在寫心得體會時，我們要客觀真實地評價自己的表現(xiàn)，不回避問題，有針對性地提出改進措施。要寫一篇較為完美的心得體會，首先要有切實可行的目標和計劃。接下來是一些關(guān)于心得體會寫作的常見誤區(qū)和解決方法，希望能給大家一些啟發(fā)。
大青樹下的小學心得體會篇一
大青樹是我小學的母校，每天放學后，當我走出大門時，總能聽到大青樹下傳來的聲音，這是我成長過程中最熟悉的聲音之一。大青樹下的聲音，既是一種自然的音樂，也是我們小學生的心靈之聲。這些年，我在大青樹下度過了許多時光，每一次仔細傾聽，都能從青樹的聲音中獲得一份寶貴的心得體會。
第二段：微風中的思考
大青樹下的微風總是讓人感到舒適宜人，每當微風吹過，借著樹葉的拂動，我總能感受到一絲絲的清涼。這時，我喜歡找一個舒適的角落坐下來，閉上眼睛，靜心傾聽。微風帶給我安寧的同時，也啟發(fā)著我的思考。我發(fā)現(xiàn)，青樹下微風中的思考是最為深刻的，它能使我更深入地思考問題，更好地理解世界。我曾在微風中思考人與人之間的友誼，思考勤奮與努力的意義，思考如何成為一名優(yōu)秀的學生。微風中的思考，幫助我不斷成長。
第三段：小伙伴的歡樂
大青樹下永遠都有一群小伙伴在玩耍，他們有的在草地上奔跑，有的在樹下踢球，有的在講笑話，有的在互相幫助。這些快樂的場景讓我感到無比幸福。我發(fā)現(xiàn)，與小伙伴們在一起，不僅能分享彼此的快樂，還能互相激勵，一起成長。在大青樹下，我學會了團隊合作，學會了寬容和尊重。我體會到，小伙伴的歡樂，不僅來源于物質(zhì)上的游戲，更重要的是來自內(nèi)心的友誼和互助。
第四段：師長的關(guān)懷
大青樹下，我們結(jié)識了許多可敬的師長們。他們教會了我很多很多，幫助我不斷成長。我發(fā)現(xiàn)，師長的關(guān)懷遠不止于課堂上的教學，更體現(xiàn)在平時的細節(jié)之中。每當我在大青樹下熱愛地玩耍時，師長總是會心疼地提醒我要注意安全；每當我在大青樹下迷茫時，師長總是會給我指引一條正確的方向。師長的關(guān)懷讓我感到無比溫暖，同時也激勵著我更加努力學習，回報他們的辛勤與付出。
第五段：大青樹的啟示
大青樹是我們小學的象征，也是我們的啟示。它告訴我，生活就像遇到了一座大青樹，不管你身在何處，都要努力尋找自己生活的意義和目標。無論大樹有多高多茂盛，無論多么遙遠，都要勇敢地去攀登。大青樹也告訴我，在前進的道路上，一定會遇到挫折和困難，但只要勇往直前，堅守自己的理想，就一定能夠成功。大青樹的啟示伴隨著我度過了整個小學生涯，我相信，它也將伴隨著我走向更廣闊的未來。
結(jié)束語：
大青樹下的聲音，微風中的思考，小伙伴的歡樂，師長的關(guān)懷，以及大青樹的啟示，這些都是我在大青樹下聆聽和感受到的。這些經(jīng)歷讓我更加明白了生活的真諦，也讓我更加堅定了自己的目標。大青樹下的小學時光，是我寶貴的財富，也是我人生道路上的燦爛星光。
大青樹下的小學心得體會篇二
我的學校座落在風景秀麗的梅林山下。
走進校園，首先映入眼簾的是校園右側(cè)高大氣派的教學樓，外墻印著幾個醒目的大字——福田區(qū)實驗教育集團僑香學校。
再往里走便是“中庭花園”。初春，百花吐出嫩芽，盛夏美人蕉、雞冠花競相開放；仲秋菊花婀娜多姿；暖冬梅花芬芳撲鼻。校園雙層運動場是我最喜歡的地方。每學期，我們在那里舉行大型運動會，盡情揮灑汗水。
美麗的校園留下我們歡樂的笑聲，留下童年美好時光。
我愛我的學校。
大青樹下的小學心得體會篇三
初秋的早晨，從小巷里，從小區(qū)里，從人來人往的大路上，走來了許多學生。他們沐浴著柔和的陽光走進校園，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
上課鈴響了，同學們都走進教室，他們開始朗讀課文，瑯瑯的讀書聲回蕩在整個校園里，那聲音真好聽。路過的叔叔阿姨也忍不住停下腳步，聽這美妙的.聲音。下課了，同學們爭先恐后地跑出教室，奔向操場。他們有的在跳繩，有的在跑步，還有的在打籃球，每個人臉上都洋溢著開心的笑容。
這就是我們可愛的學校，一所豐富多彩的學校。鮮艷的花朵，綠色的小草在清風里搖蕩……
大青樹下的小學心得體會篇四
早晨，從不同的小區(qū)里，走來了許多小學生和初中生。有和媽媽牽著手來的，有好小伙伴一起來的，還有自己來的，同學們有說有笑地走進校園。
走進校園先要上樓梯，樓梯旁邊有一些盆栽，同學們向在花朵上飛舞的蝴蝶問好，向在歌唱的小鳥打招呼，向敬愛的`老師敬禮。
叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴響了。瞧，教室里的桌椅擺放得整整齊齊。老師講得繪聲繪色，同學們聽得津津有味。下課了，同學們有的看書，有的聊天，還有的在走廊玩游戲……玩得不亦樂乎。
這就是我們可愛的小學，一所充滿朝氣的小學。同學們瑯瑯的讀書聲，在校園里回蕩……
大青樹下的小學心得體會篇五
隨著時間的推移，我逐漸懂得了，大自然是最好的老師。在我小學的時候，我們學校的操場旁有一棵高大的青樹。我經(jīng)常坐在大青樹下，閱讀許多書籍，與自然親密接觸。這段經(jīng)歷讓我受益終生，逐漸明白了生命的真諦。
第一段，介紹大青樹以及我與大青樹的相見
最初，當我第一次來到學校時，我被操場旁高大的青樹吸引住了。這棵大青樹是學校的象征，也是我們樂園里最繁盛的角落。樹蔭下的操場，四季綠茵，是每個孩子的歡樂天堂。我每天都可以從教室的窗戶望見大青樹的高聳枝葉，望著仰望者，猶如一個守護神。于是，我便以大青樹為伴，度過了許多歡樂的時光。
第二段，大青樹帶給我心靈的寧靜
每當我感到壓力和疲憊時，我會在大青樹下休息。那里的寧靜和綠意會讓我心靈安定下來。我會捧著一本書坐在青沉沉的大樹下，沉浸在書的世界里，與自然融為一體。大青樹幫助我放松身心，重新獲得內(nèi)在的平和和活力。樹葉鳴聲，風吹拂，仿佛自然之聲在我耳邊輕輕響起。大青樹成為我傾訴心事、思考問題的地方，聆聽大自然的聲音。從此，我懂得了感恩和平靜，學會了聆聽心靈的聲音。
第三段，大青樹帶給我知識的滋養(yǎng)
青樹下我讀了許多好書，知識的滋養(yǎng)讓我受益良多。我學到了科學與自然的關(guān)系，了解了植物的生長與繁衍。在大青樹下，我目睹了四季更迭、花開花落的美妙景象，探索了生物的奧秘。同時，我也學到了愛與關(guān)懷，懂得了如何保護大自然。隨著歲月的推移，我從大青樹身上學到的知識為我日后的學習奠定了堅實的基礎。大青樹成就了我的知識之樹，為我開啟了智慧之門。
第四段，大青樹帶給我與人溝通的機會
大青樹下是我與同學們共同玩耍的好地方。每天放學后，我們聚集在大青樹的周圍，交談、唱歌、笑聲不斷。大青樹成為我們的鄰居，我們分享彼此的喜怒哀樂。我們在大青樹下度過了無數(shù)個快樂時光，這些經(jīng)歷將永遠珍存在我的回憶中。大青樹讓我成為了一個活躍而開朗的人，敢于與他人交流和表達自己的想法。
第五段，大青樹給我?guī)砹顺砷L與勇氣
大青樹也是我成長的見證者。在大青樹的陪伴下，我經(jīng)歷了讓人成長的磨礪。我爬上大青樹的頂端，感受升高的刺激；我觀察樹下的生物，體會自然的魅力。這一切讓我變得勇敢，敢于挑戰(zhàn)困難和不適。在大青樹下，我成長為一個自信、堅強且樂觀的人。
總之，讀大青樹下的小學，我受益匪淺。大青樹給了我心靈的寧靜、知識的滋養(yǎng)、與人溝通的機會和成長的力量。這段寶貴的經(jīng)歷將永遠銘刻在我的心中，成為我人生旅程中的一部分。我將永遠感謝大青樹，讓我擁有了這段美好而難忘的回憶。
大青樹下的小學心得體會篇六
第一段：引言（200字）
大青樹下的小學心得體會，是一種獨特的學習經(jīng)歷，它不僅教會了我書本上的知識，還讓我在大自然中感受到了無限的智慧和美妙。每當我坐在大青樹下，在輕風拂過樹葉的聲音中，聆聽老師的講解，我的心靈就會變得寧靜而充實。
第二段：大青樹的魅力（200字）
大青樹是我們小學校園中最高大和年齡最長的樹木之一，它猶如一位智慧的長者，默默地聆聽著我們的述說。每當我們準備集體活動或聽講課時，大青樹下總是最受歡迎的地方。它為我們提供了一個理想的場所，讓我們能夠充分感受大自然的美妙和釋放學習的能量。
第三段：聽課的收獲（300字）
在大青樹下，我有幸聆聽了許多充滿智慧的講座。老師們會帶領(lǐng)我們走進科學的世界，了解自然界的奧妙和宇宙的精彩。我還記得有一次，我們在大青樹下學習植物的生長過程。老師用生動的語言和形象的比喻，讓我們對植物的生命力有了更深刻的理解。在這個過程中，我不僅學到了知識，還培養(yǎng)了對大自然的熱愛和呵護之心。
第四段：大青樹下的思考（300字）
大青樹下的學習不僅僅是為了掌握知識，更重要的是激發(fā)我們的思考能力。每當我坐在大青樹下，聽完老師的講解后，我會跟同學們一起討論、交流和思考，探索問題的答案。這樣的學習氛圍讓我樂于思考，樂于提出問題，更加自信和開放。
第五段：大青樹下的回憶（200字）
大青樹下的小學心得體會將成為我最美好的回憶之一。每當我想起那些美好的時光，那些聽課、討論、回答問題的時刻，我會充滿感激和思念。大青樹下，我不僅學到了知識，還學到了如何與他人合作、分享和尊重。這些品質(zhì)伴隨著我成長，并在今后的生活中發(fā)揮著重要的作用。
總結(jié)：大青樹下的小學心得體會讓我意識到學習不僅僅發(fā)生在教室里，而是無處不在。在大自然的懷抱中，我們可以更全面地學習和成長。大青樹將永遠成為我生命中的一個重要象征，提醒我在學習中保持好奇心和對知識的渴望。我相信，無論將來的旅途如何，大青樹下的心得體會都將指引我抵達成功的彼岸。
大青樹下的小學心得體會篇七
清晨，從小區(qū)里面，從十字路口，從超市旁，走來了一群小學生，他們穿戴五顏六色，有藍的、紅的、黃的、白的、粉的。有的邊吃早飯邊走，還有邊走邊聊天的。
來到學校，你可以發(fā)現(xiàn)古老的水車，古老的水缸。這時，上課鈴聲響了，同學們紛紛回到教室上課，那讀書聲可真好聽！
下課了，有的在玩電腦，有的在畫畫。
這就是我們的'小學，一所開心的小學！希望我們在這所開心的小學里快樂成長！
大青樹下的小學心得體會篇八
在讀大青樹下的小學這個主題下，我想起了自己在小學時的種種經(jīng)歷。大青樹是我小時候最喜歡的地方，我常常在那里度過美好的時光?；貞浧鹪谀抢锒冗^的時光，我體會到了大青樹對于我成長過程的影響，也對自己的成長經(jīng)歷有了更深刻的認識。
第二段：大青樹成了我思考的習慣
在大青樹下，我讀了很多書，包括小說、故事書和詩歌等。那些文字帶給我的不僅是知識，更有思考。在大青樹下讀書的時候，我總是會停下來，思考作者要表達的意思。在這個過程中，我不僅培養(yǎng)了對文字的理解能力，也鍛煉了自己的思考能力。大青樹成了我思考的習慣，無論是讀書還是生活中遇到的問題，我都會停下來，在這個安靜的地方思考，得出自己的答案。
第三段：大青樹培養(yǎng)了我對自然的熱愛
大青樹位于學校的角落，那里是一個與自然融為一體的地方。在那里，我能看到松樹搖曳的身姿，聽到樹葉在微風中沙沙作響的聲音，還有小鳥在大青樹上歡快的歌唱。這些自然的畫面讓我感受到了大自然的力量和美好。大青樹培養(yǎng)了我對自然的熱愛，也讓我更懂得如何與自然和諧相處。
第四段：大青樹是我的精神寄托
每當我情緒低落、煩躁不安時，大青樹成了我尋求心靈慰藉的地方。我會坐在大青樹下，凝望著藍天白云，感受大自然的力量，平靜心情。大青樹成了我靈感的源泉，我會在這里思考人生的意義，尋找自己的方向。大青樹無聲地陪伴著我，給了我力量和安慰。
第五段：大青樹的意義和價值
大青樹是我童年最珍貴的回憶之一，它不僅僅是一顆樹，更是我心靈的歸宿。它教會了我如何思考和解決問題，培養(yǎng)了我對自然的熱愛，還成了我精神上的支柱?；厥走^去，在大青樹下度過的時光是我寶貴的財富，我將繼續(xù)懷念這個地方。
總結(jié)：讀大青樹下的小學給了我很多寶貴的經(jīng)驗和體驗。我從中體會到了大青樹對于我成長的影響，學會了思考和解決問題，愛上了大自然，也找到了心靈的寄托。讀大青樹下的小學是我成長過程中難忘的一部分，它對我產(chǎn)生了積極的影響，使我成為一個更加堅強和積極向上的人。
大青樹下的小學心得體會篇九
在我成長的過程中，讀書是我最喜歡的事情之一。每當放學后，我總是匆匆趕到家里，把書包甩在一邊，迫不及待地拿出一本書，找到一個安靜的角落，以小學的我，讀著一部又一部的故事。而我最喜歡讀書的地方，便是大青樹下的小學圖書館。
首段：大青樹下的小學圖書館是我最喜歡的地方之一。這是我的夢想成真的地方，在這里，我與書結(jié)下了不解之緣。小學的我總是背著沉甸甸的書包，迫不及待地沖進校園，尋找圖書館的方向。圖書館外綠草如茵，一棵巨大的大青樹庇佑著圖書館。樹葉翠綠茂盛，夏天時，樹蔭下涼風習習，宛如一片凈土。而秋天時，大樹的葉子紛紛飄落，宛如橙黃的雨，清風中飄蕩出滿滿的閱讀氛圍。這個寧靜、安逸的環(huán)境，讓大青樹下的小學圖書館成為我心靈擷取知識的園地。
第二段：在大青樹下的小學圖書館，模糊了時間和空間的界限，帶給我一個完全沉浸在書海中的機會。每當我走進圖書館之際，我就能夠感受到濃厚的書香氣息。書架上擺滿了各種各樣的圖書，名著、小說、散文、詩歌……任何我想讀的書，在這里都能找到。有時候，我會坐在一張靠窗的椅子上，眺望窗外的美景，邊看書邊享受大自然帶給我的寧靜。有時候，我也會加入故事的世界里，與小說中的人物一起航行，冒險，學習他們的勇氣、智慧和堅持。在大青樹下的小學圖書館里，我的想象力和閱讀能力得到了極大的提升。
第三段：大青樹下的小學圖書館更讓我明白了讀書的重要性。一本書就是一個窗口，可以讓我看到一個更廣闊的世界。通過勤奮地閱讀，我了解了豐富多樣的文化知識，拓寬了我對世界的認知。同時，讀書也豐富了我的情感世界，讓我懂得了愛、友情、勇敢、善良等等美好的品質(zhì)。在大青樹下的小學圖書館里，我不僅僅是個小學生，更是一個渴望知識的探索者。
第四段：大青樹下的小學圖書館也讓我體會到了閱讀的樂趣。既然愛讀書，為什么不能以娛樂的心情去看書呢？在大青樹下的小學圖書館里，我可以隨心所欲地選擇自己喜歡的書，讀自己感興趣的故事。有時候，我會跟著書中的主人公一起想象，甚至為他們的冒險忐忑不安。有時候，我會哈哈大笑，屋檐下回蕩著我的歡聲笑語。圖書館成了我心靈的游樂場，閱讀成了我的悅享時刻。
尾段：總而言之，大青樹下的小學圖書館是我渴望閱讀的樂園，其所帶給我的遠遠不止于讀書的樂趣。在這里，我受到了無盡的啟發(fā)，明白了讀書對我的意義和作用。無論將來身在何方，我都會珍惜這段回憶，它將伴隨我一生。大青樹下的小學圖書館教會了我要沉浸在書海中，讓書成為我人生旅途中永遠的伴侶。
大青樹下的小學心得體會篇十
1、認識10個生字，會寫13個生字；會寫“鮮艷、服裝、招引”等詞語；積累有新鮮感的詞語。
2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。
3、體會描寫窗外安靜的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。
4、借鑒課文第3自然段的形式，說說校園里的一個場景。
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。
體會描寫窗外安靜的句子的含義。
課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
第一課時
一、談話導入，分享資料
1、我國是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風俗。請同學們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結(jié)合課前查閱的資料，選擇一個你最了解或者最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。
（學生自主選擇圖片進行介紹，教師引導學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。教師相機補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。）
2、五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非?？鞓?。那里的孩子們也在一所學校學習。你知道他們共同的學校叫什么名字嗎？——（生齊讀）大青樹下的小學。對，今天，老師就帶你們到這所小學去看一看。（板書課文題目：大青樹下的小學）
二、初讀課文，自學字詞
1、教師范讀。請同學們認真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內(nèi)容。
2、生自讀課文，按照自學提示進行自主學習。（出示課件“自學提示”。）
自學提示：
（1）標出自然段。
（2）用自己的方法學習生字。
（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復多讀幾遍。）
3、小組合作交流。
小組內(nèi)互相檢查識字情況，交流識字方法，自主練習書寫，教師巡視。
4、全班集體交流，教師點撥。
三、再讀課文，理清脈絡
1、請同學們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個自然段的意思。
2、學習反饋：（出示課件）
課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課和下課的情景）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。
四、鞏固練習
打開“基礎訓練—《大青樹下的小學》”，一起來闖關(guān)吧！
五、課堂總結(jié)，鋪墊下文
這節(jié)課，同學們和大青樹下的小學的小朋友一樣，學得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫作順序。那么“大青樹下的小學”中有怎樣的樂趣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第二課時
一、導入新課，明確目標
同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，認識了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹下的小學獨特的魅力。
二、匯報交流，深入探究
師：“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧。
（“美麗、團結(jié)、歡樂、祥和”，教師可根據(jù)學生的回答相機進行閱讀引導。）
（一）品悟大青樹下的小學的美麗
1、默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)大青樹下的小學美麗的語句。
2、學生交流匯報，教師出示重點語句，相機點撥。
（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了……”（出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖片）（大青樹下的小學矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。）
（2）“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩?！敝攸c指導學生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色鮮艷，色彩多）
（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（出示課件：相關(guān)語句和背景圖）引發(fā)學生思考省略號所省略的內(nèi)容。
3、范讀：閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校園的美景。
4、指導朗讀，品味校園的美麗。
（1）自由練讀；（2）指名讀，師生評價。
（二）品悟大青樹下的小學的團結(jié)
1、“大青樹下的小學”還是一所團結(jié)的小學呢，你能從哪些語句中感受到？
2、學生自讀，畫出相關(guān)語句。
3、學生交流匯報，教師出示重點語句相機指導。
（1）大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。（這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說這是一所團結(jié)的學校。）
（2）“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”
老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞上，引導學生抓住重點詞語體會。（民族小學的孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。）
4、教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的小學啊！我們再讀一讀這句話，一起體會他們的團結(jié)。（生齊讀）
（三）品悟大青樹下的小學的祥和
1、課件出示重點語句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。”
（1）從這段話中，你讀出了什么？（安靜）
（2）你認為這個詞語用得準確嗎？（引發(fā)學生質(zhì)疑，如果學生沒有疑問，教師再適時引導，作者為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文呢？這是從側(cè)面烘托孩子們學習認真。）
2、是啊，大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學校呢？讓我們帶著對這所小學的贊美再讀一讀這段話。
（對于“祥和”這個特點，學生不一定能很準確地概括出來，教師可適當點撥。）
（四）品悟大青樹下的小學的歡樂
1、課件出示句子：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
（1）一邊讀一邊想象當時的情景，談一談自己的感受。
（2）指導朗讀。校園里的同學多么有禮貌，在民族小學里學習是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧！
2、課件出示重點語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
3、指導說話：請同學們想一想，還會有誰來這里湊熱鬧？
用下面的句式來說說：
大青樹下多熱鬧啊！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過來了。
4、課文寫了學生活動的同時，還寫了許多的小動物。為什么要寫這些小動物呢？（小動物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學的特點，為學校增添了歡樂、活潑的氣氛。）
三、揭示主題，升華情感
1、出示課件：“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學?！?BR> 師：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感啊！結(jié)合我們剛才對課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語再讀一讀。
課件：這就是我們可愛的小學，一所____________的小學。（美麗、團結(jié)、祥和、歡樂）
（1）學生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語。
（2）教師相機指導學生讀出自己的感受。
2、假如你是這所小學的學生，會對這樣的學校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。
4、為什么一個西南邊疆的小學會如此美麗，如此團結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結(jié)互助，是一家人。）
大青樹下的小學心得體會篇十一
1.能正確認讀“壩”等10個生字新詞，正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。（制定依據(jù)：課后識字寫字安排和“詞語表”安排，和課程標準關(guān)于學段理解詞語的目標要求。）
2.能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個畫面，是什么樣的畫面，了解課文內(nèi)容；能找出這所學校有哪些特別地方的語句，用自己的話說一說，感受邊疆多民族小學的學習生活的美好（制定依據(jù)：課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。）
3.能按照提示場所和開頭，仿照課文，選自己學校一個場景說一說。（制定依據(jù)：課后練習。）
4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學交流。（制定依據(jù)：課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。）
教學目標2、3、4。
教學目標2、3。
教師：“壩”等10個會認讀的字的字卡（不注音），教學ppt。
學生：每人一套“壩”等10個會認讀字字卡（不注音的）
第一課時
一、學習單元導讀，明確單元主要教學目標。
（一）認識“單元導讀”。
1.初識“單元導讀”。
2.了解“單元導讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學目標。
（1）導語：（利用ppt進行解說）“單元導讀”除了背景圖外，一般會有兩段文字，其中的一段告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，一段則告訴我們這個單元的主要教學目標。讓我們讀讀第一單元的導讀，看看哪段文字告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
個體操作。
（2）反饋指導。
預設：第一段文字告訴我們告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，第二段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
（3）（復習默讀要求后）出示任務：默讀這兩段話，想一想，這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。
（4）反饋指導。
預設：
這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）。
這個單元的主要學習目標有兩個：閱讀時關(guān)注有新鮮感的詞語和句子；體會習作的樂趣。
3.小結(jié)：對了。這個單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學習目標有兩個：一是在學習課文的時候要關(guān)注有新鮮感的詞句，因為這些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān)，與寫生動具體有關(guān)；一是通過這個單元的習作寫作過程，體會習作帶給我們的樂趣。
二、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。
（一）激趣導入。
1.板書課題：1大青樹下的小學
2.齊讀課題。
（二）釋題，明確課文主要教學目標。
1.釋題。
提問：同學們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個什么地方？（指名回答。預設課文講的地方是小學。追問：你從課題中哪個詞語知道的？預設：我從課題“小學”這個詞語知道的。）從課題里，你還了解到關(guān)于這所小學的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了解到這所小學是在大青樹下面的。）
2.明確主要教學目標。
三、指導預習，梳理課文條理。（設計說明：一、課堂上進行預習，讓所有學生都在同一起跑線上起跑，有利于真正實現(xiàn)順學而導，能有效縮小學生的兩極分化。二、第三學段有個重要的教學目標：“閱讀說明性文章，能抓住要點”。要“抓住要點”，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學段的教學目標，但是課標指出：“閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側(cè)重，但不應把它們機械地割裂開來。”所以，學習梳理課文條理，學習概括各部分內(nèi)容（三年級主要是自然段。），是三年級重要的教學目標，要給予安排。再者梳理課文條理，是一項很好的思維訓練的語文活動，在這個過程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉。）
（一）指導預習，粗知課文內(nèi)容。（設計說明：一、“學習略讀，粗知文章大意。”是第二學段一個教學目標，由于幾乎每篇課文都應該落實，為免重復啰嗦，沒有制定在“教學目標”中，但要在每一課文的學習中安排落實，尤其是敘事性課文。二、“學習略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達出來。三、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學的一個基本規(guī)律。因此，“學習略讀，粗知文章大意?！奔仁且粋€教學目標，也是一個從整體入手的閱讀教學策略。）
1.出示預習任務。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。
（3）思考：課文告訴我們，大青樹下的小學是一所什么樣的小學？
2.反饋指導。
（1）ppt出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“揚”“鳳”“摔”。
（3）ppt出示會寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復習認讀。
提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。
（設計說明：一、第二學段學習的重點已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此，識字教學在通過讀音教學解決了生字（會認的字）的讀音，掃除了閱讀障礙，就應該進入閱讀的學習，充分利用無意注意來達成正確認讀的目標。二、會寫的字，除了認寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會認讀的了。這里復習認讀，既是診斷性檢測，又是喚起注意的操作，為閱讀過程中利用無意注意記認字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會認讀的字詞義。按照課標的要求，學生如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應該視作達成理解的教學目標了。）
3.導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，下面我們繼續(xù)預習課文。
出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不會讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預習任務3。
個體操作。
4.反饋指導。
（1）指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預習任務3。
（2）反饋預習任務3，說說從哪些語句中獲得此信息。預設：
大青樹下的小學是一所可愛的小學。
大青樹下的小學是一所邊疆的小學。
大青樹下的小學是一所多個民族的小學。
大青樹下的小學是一所山里的小學。
5.出示任務：同桌用簡練的一兩句話說說“大青樹下的小學是一所什么樣的小學”，相互提提意見。（評議標準：1.要包含以上回答的內(nèi)容；2.語句要通順連貫。）
6.反饋指導。
預設：
大青樹下的小學是一所邊疆的山里的多個民族小學，是一所可愛的小學。
大青樹下的小學是一所可愛的多個民族小學，是一所邊疆山里的小學。
大青樹下的小學是一所可愛的邊疆山里的小學，是一所多個民族的小學。
7.小結(jié)：同學們，剛才我們學習了會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容。接下來，我們要繼續(xù)學習，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的。
（二）學習梳理課文條理，了解課文要點。
1.導語：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。
出示任務：（ppt出示課文插圖）默讀課文，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的？請在那個內(nèi)容開始和結(jié)束處標上“‖”。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
（1）第1自然段一個內(nèi)容。早晨，各族小學生來到學校上學。
（2）第2、3自然段一個內(nèi)容。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大家在大青樹下活動。
（3）第4自然段一個內(nèi)容。這所邊疆可愛的小學環(huán)境優(yōu)美。
3.小結(jié)：通過大家的交流討論，我們梳理了課文條理，知道課文寫了三個內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學：一是早晨，各民族小學生來到學校上學；二是上課讀書下課活動；三是優(yōu)美的環(huán)境。
四、想象課文描寫的畫面，認識交流“有新鮮感的詞句”。（設計說明：根據(jù)教學目標2設計這個教學環(huán)節(jié)，認識了解“有新鮮感的詞句”，培養(yǎng)語感。）
（一）想象“上學”的畫面，初識“有新鮮感的詞句”。
1.導語：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點，接下來，我們就一起來學習新知識，進行新的練習了。讀讀第一部分內(nèi)容，看看圍繞著“上學”這個內(nèi)容，一共寫了幾句話，用序號表示出來。（指名回答。預設：圍繞著“上學”這個內(nèi)容，一共寫了4句話。）
出示任務：（ppt出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對照著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。
第1個句子是一個畫面；第2、3個句子是一個畫面；第4個句子是一個畫面。
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
預設：
畫面：早晨，從各地走來了多民族的許多小學生。
“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面；“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。
5.小結(jié)：這個句子，用了三個“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，形成一定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。
6.導語：我們接著學習這一部分，看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。
7.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
預設：
畫面1：絢麗多彩的學校。
“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學?！碑嬅妗?BR> 畫面2：同學們來到學校后的進行各種活動。
“向……打招呼，向……問好，向……敬禮。”形成“進行各種活動”的畫面。
8.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外，進行具體細致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
（二）想象“讀書、活動”的畫面，再識“有新鮮感的詞句”。
1. 出示任務：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。
從“‘當，當當！’”到“那聲音真好聽！”是一個畫面；從“這時候”到“是那樣好奇地聽著?！笔且粋€畫面；余下的句子是一個畫面。
個體操作，四人小組交流。
4.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
預設：
畫面1：上課了，大家在同一個教室里朗讀課文。
“當，當當！當，當當！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面，“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。
畫面2：山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文。
“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面。
追問：作者把什么當做同學們“山林里的朋友”了？（指名回答。預設：作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當做同學們“山林里的朋友”了。）這些“山林里的朋友”真的會聽大家朗讀課文嗎？（指名回答。預設：這些“山林里的朋友”不是真的會聽大家朗讀課文。）那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢？（指名回答。預設：應為作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當成人了，成了朋友，所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。）
畫面3：下課了，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動。
“趕來看熱鬧”形成看大家活動的畫面。
5.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子和進行具體細致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當作人來寫的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
五、小結(jié)：（學習狀況和知識能力點）
第二課時
一、復習上一課有關(guān)學習內(nèi)容。
（一）復習會認讀的字和會寫的字。
ppt出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。
（二）復習“有新鮮感的詞句”。
指名回答。預設：答案見上一課的教學過程。
二、想象課文描寫的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”，認識“有新鮮感的詞句”。
（一）想象“學校環(huán)境”的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”。
1.通過上一節(jié)課課文的兩個內(nèi)容的學習，我們初步認識了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”。接下來的學習，就要看看同學們能不能找出這樣的詞句相互交流了。
出示任務：（ppt出示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容，結(jié)合插圖想象一下，在你的腦海里會出現(xiàn)一個什么樣的畫面？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句，用橫線畫出來。
2.反饋指導。
預設：
畫面：邊疆小學特有的優(yōu)美環(huán)境。
3.出示任務：朗讀這兩個句子，想一想，句子中的哪些詞語讓你能形成清楚具體的畫面，有身臨其境、耳目一新的感覺，用實心圓點點出來。
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
“古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面。
（二）小結(jié)：
我們通過課文的三個內(nèi)容學習，通過認識了解和交流“有新鮮感的詞句”，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛的小學。也認識了解了一個新知識“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”。
三、說說這所學校特別的地方。（設計說明：落實教學目標2，體現(xiàn)從“學閱讀”到“學表達”的語言運用學習過程，促進學生“學閱讀”，理解內(nèi)容，習得方法；“學表達”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語言，規(guī)范言語表達。）
出示任務：（復習默讀要求后）默讀課文，找一找這所學校特別的地方，做上記號，然后用上“這所學校特別的地方有……”說一說，最少要說上兩點。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
評議標準：（1）必須是課文中與學生所在學校不同的的相關(guān)內(nèi)容，如，山里，多民族，用銅鐘鐘聲表示，有小鳥等小動物來學?！?）語言規(guī)范。
指名反饋檢查兩三個學生后，根據(jù)評議再練說，然后再反饋評議。
3.小結(jié)：同學們說得真好。這真是一所特別的、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的、多民族的、可愛的小學啊。
四、嘗試運用“有新鮮感的詞句”，按照提示和要求進行說話練習。（設計說明：落實教學目標3。）
出示任務：（ppt出示課后該練習）我們的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么呢？選一個場景，用上“有新鮮感的詞句”，按提示的開頭，說一段話。
個體練習，四人小組交流互提意見，并推舉一人在班上說。
2.反饋指導。
評議注意：（1）哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”；（2）語言規(guī)范。
指名反饋檢查兩三個學生后，根據(jù)評議再個體練說同桌互評，然后再反饋評議。
五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學習慢的學生。）。
（三）ppt示詞語表詞語，自由讀記。
（四）反饋讀記（注：關(guān)注學習慢的學生。）。
六、寫字教學。
（一）字形教學。（設計說明：第二學段是學生寫字錯別字高峰出現(xiàn)的階段，必須重視字形教學以提高和保證寫字的正確率。通過學生回憶，進行形近字或音近字的字形比較，再通過組詞，將兩兩比較的字的字義固定下來，是識字教學音形義相結(jié)合的體現(xiàn)。）
示會寫的字，讀一遍。
2.觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。
3.反饋指導。
指名說并板書，然后讀一讀：
例：服（服裝）報（報紙）靜（安靜）凈（干凈）
4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。
例：“絨”，右部件是“戎”，不是“戒”。“裝”，右上是“士”，不是“土”。
（二）寫字指導。
1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2.各寫一個，反饋評議。
3.按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。
七、總結(jié)。（學習狀況和知識能力點）
八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。
板書設計（設計說明：呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu)，為學生把握內(nèi)容要點提供幫助。）
1 大青樹下的小學
早晨 上學
上課 朗讀 下課 活動
環(huán)境 優(yōu)美
大青樹下的小學心得體會篇十二
1。指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2。導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
1。第一自然段。
a。請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b。學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c。大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。
d。配樂朗讀這一段。
2。第二、三自然段。
b。學生各自讀課文，然后交流。
引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的'讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d。下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4。第四自然段。
a。這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。
b。我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c。齊讀這一自然段。
1。課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2。把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
大青樹下的小學心得體會篇十三
1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
2、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
2、板書課題：大青樹下的小學。
3、教師配樂范讀。
1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2、各組練習后進行比賽。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a、著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b、學生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
1、第一自然段。
a、請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b、學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。
d、配樂朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
b、學生各自讀課文，然后交流。
引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d、下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4、第四自然段。
a、這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。
b、我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c、齊讀這一自然段。
1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
大青樹下的小學心得體會篇十四
1·會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2·能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。
3·正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。
讀出對這所小學的喜愛之情。
1·布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2·教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
2課時
第一課時
一、導入。
1·展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
2·教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
2·板書課題：大青樹下的小學。
3·教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學生字新詞。
1·這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2·學生試讀。
3·指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1·分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2·各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞。
1·指名讀生字，新詞。
2·指導書寫課后田字格中的字。
a·著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b·學生寫字。
3·抄寫詞語表中列出的本課的`詞語。
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1·指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2·導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1·第一自然段。
a·請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b·學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c·大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。
d·配樂朗讀這一段。
2·第二、三自然段。
b·學生各自讀課文，然后交流。
引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d·下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3·第四自然段。
a·這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。
b·我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c·齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1·課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2·把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學習。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
大青樹下的小學心得體會篇十五
1、認識10個生字，會寫13個生字；會寫“鮮艷、服裝、招引”等詞語；積累有新鮮感的詞語。
2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的'畫面，了解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。
3、體會描寫窗外安靜的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。
4、借鑒課文第3自然段的形式，說說校園里的一個場景。
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。
體會描寫窗外安靜的句子的含義。
課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
一、談話導入，分享資料
1、我國是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風俗。請同學們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結(jié)合課前查閱的資料，選擇一個你最了解或者最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。
2、五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非?？鞓?。那里的孩子們也在一所學校學習。你知道他們共同的學校叫什么名字嗎？——（生齊讀）大青樹下的小學。對，今天，老師就帶你們到這所小學去看一看。（板書課文題目：大青樹下的小學）
二、初讀課文，自學字詞
1、教師范讀。請同學們認真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內(nèi)容。
2、生自讀課文，按照自學提示進行自主學習。（出示課件“自學提示”。）
自學提示：
（1）標出自然段。
（2）用自己的方法學習生字。
（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復多讀幾遍。）
3、小組合作交流。
小組內(nèi)互相檢查識字情況，交流識字方法，自主練習書寫，教師巡視。
4、全班集體交流，教師點撥。
三、再讀課文，理清脈絡
1、請同學們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個自然段的意思。
2、學習反饋：（出示課件）
課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課和下課的情景）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。
四、鞏固練習
打開“基礎訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關(guān)吧！
五、課堂總結(jié)，鋪墊下文
這節(jié)課，同學們和大青樹下的小學的小朋友一樣，學得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫作順序。那么“大青樹下的小學”中有怎樣的樂趣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
一、導入新課，明確目標
同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，認識了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹下的小學獨特的魅力。
二、匯報交流，深入探究
師：“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧。
（“美麗、團結(jié)、歡樂、祥和”，教師可根據(jù)學生的回答相機進行閱讀引導。）
（一）品悟大青樹下的小學的美麗
1、默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)大青樹下的小學美麗的語句。
2、學生交流匯報，教師出示重點語句，相機點撥。
（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了……”（出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖片）（大青樹下的小學矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。）
（2）“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”重點指導學生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色鮮艷，色彩多）
（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（出示課件：相關(guān)語句和背景圖）引發(fā)學生思考省略號所省略的內(nèi)容。
3、范讀：閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校園的美景。
4、指導朗讀，品味校園的美麗。
（1）自由練讀；（2）指名讀，師生評價。
（二）品悟大青樹下的小學的團結(jié)
1、“大青樹下的小學”還是一所團結(jié)的小學呢，你能從哪些語句中感受到？
2、學生自讀，畫出相關(guān)語句。
3、學生交流匯報，教師出示重點語句相機指導。
（1）大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。（這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說這是一所團結(jié)的學校。）
（2）“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”
老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞上，引導學生抓住重點詞語體會。（民族小學的孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。）
4、教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的小學??！我們再讀一讀這句話，一起體會他們的團結(jié)。（生齊讀）
（三）品悟大青樹下的小學的祥和
1、課件出示重點語句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著?！?BR> （1）從這段話中，你讀出了什么？（安靜）
（2）你認為這個詞語用得準確嗎？（引發(fā)學生質(zhì)疑，如果學生沒有疑問，教師再適時引導，作者為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文呢？這是從側(cè)面烘托孩子們學習認真。）
2、是啊，大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學校呢？讓我們帶著對這所小學的贊美再讀一讀這段話。
（對于“祥和”這個特點，學生不一定能很準確地概括出來，教師可適當點撥。）
（四）品悟大青樹下的小學的歡樂
1、課件出示句子：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
（1）一邊讀一邊想象當時的情景，談一談自己的感受。
（2）指導朗讀。校園里的同學多么有禮貌，在民族小學里學習是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧！
2、課件出示重點語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
3、指導說話：請同學們想一想，還會有誰來這里湊熱鬧？
用下面的句式來說說：
大青樹下多熱鬧??！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過來了。
4、課文寫了學生活動的同時，還寫了許多的小動物。為什么要寫這些小動物呢？（小動物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學的特點，為學校增添了歡樂、活潑的氣氛。）
三、揭示主題，升華情感
1、出示課件：“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學?！?BR> 師：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感??！結(jié)合我們剛才對課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語再讀一讀。
課件：這就是我們可愛的小學，一所____________的小學。（美麗、團結(jié)、祥和、歡樂）
（1）學生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語。
（2）教師相機指導學生讀出自己的感受。
2、假如你是這所小學的學生，會對這樣的學校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。
4、為什么一個西南邊疆的小學會如此美麗，如此團結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結(jié)互助，是一家人。）
6、教師總結(jié)。
（出示課件：五十六個民族手拉手的圖片）
師：“五十六個星座五十六枝花，五十六個民族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗、團結(jié)、祥和！讓我們一起唱響《愛我中華》這首歌吧！
四、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關(guān)吧！
五、課外延伸，鼓勵實踐
1、大青樹下的小學的許多學生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學習生活，課后我們可以把我們一周的學習生活記錄下來，整理好郵寄給他們。
2、利用課余時間，搜集有關(guān)其他民族的一些資料，準備參加班級將要開展的“五十六個民族五十六枝花”的民族文化展覽活動。
大青樹下的小學心得體會篇一
大青樹是我小學的母校，每天放學后，當我走出大門時，總能聽到大青樹下傳來的聲音，這是我成長過程中最熟悉的聲音之一。大青樹下的聲音，既是一種自然的音樂，也是我們小學生的心靈之聲。這些年，我在大青樹下度過了許多時光，每一次仔細傾聽，都能從青樹的聲音中獲得一份寶貴的心得體會。
第二段：微風中的思考
大青樹下的微風總是讓人感到舒適宜人，每當微風吹過，借著樹葉的拂動，我總能感受到一絲絲的清涼。這時，我喜歡找一個舒適的角落坐下來，閉上眼睛，靜心傾聽。微風帶給我安寧的同時，也啟發(fā)著我的思考。我發(fā)現(xiàn)，青樹下微風中的思考是最為深刻的，它能使我更深入地思考問題，更好地理解世界。我曾在微風中思考人與人之間的友誼，思考勤奮與努力的意義，思考如何成為一名優(yōu)秀的學生。微風中的思考，幫助我不斷成長。
第三段：小伙伴的歡樂
大青樹下永遠都有一群小伙伴在玩耍，他們有的在草地上奔跑，有的在樹下踢球，有的在講笑話，有的在互相幫助。這些快樂的場景讓我感到無比幸福。我發(fā)現(xiàn)，與小伙伴們在一起，不僅能分享彼此的快樂，還能互相激勵，一起成長。在大青樹下，我學會了團隊合作，學會了寬容和尊重。我體會到，小伙伴的歡樂，不僅來源于物質(zhì)上的游戲，更重要的是來自內(nèi)心的友誼和互助。
第四段：師長的關(guān)懷
大青樹下，我們結(jié)識了許多可敬的師長們。他們教會了我很多很多，幫助我不斷成長。我發(fā)現(xiàn)，師長的關(guān)懷遠不止于課堂上的教學，更體現(xiàn)在平時的細節(jié)之中。每當我在大青樹下熱愛地玩耍時，師長總是會心疼地提醒我要注意安全；每當我在大青樹下迷茫時，師長總是會給我指引一條正確的方向。師長的關(guān)懷讓我感到無比溫暖，同時也激勵著我更加努力學習，回報他們的辛勤與付出。
第五段：大青樹的啟示
大青樹是我們小學的象征，也是我們的啟示。它告訴我，生活就像遇到了一座大青樹，不管你身在何處，都要努力尋找自己生活的意義和目標。無論大樹有多高多茂盛，無論多么遙遠，都要勇敢地去攀登。大青樹也告訴我，在前進的道路上，一定會遇到挫折和困難，但只要勇往直前，堅守自己的理想，就一定能夠成功。大青樹的啟示伴隨著我度過了整個小學生涯，我相信，它也將伴隨著我走向更廣闊的未來。
結(jié)束語：
大青樹下的聲音，微風中的思考，小伙伴的歡樂，師長的關(guān)懷，以及大青樹的啟示，這些都是我在大青樹下聆聽和感受到的。這些經(jīng)歷讓我更加明白了生活的真諦，也讓我更加堅定了自己的目標。大青樹下的小學時光，是我寶貴的財富，也是我人生道路上的燦爛星光。
大青樹下的小學心得體會篇二
我的學校座落在風景秀麗的梅林山下。
走進校園，首先映入眼簾的是校園右側(cè)高大氣派的教學樓，外墻印著幾個醒目的大字——福田區(qū)實驗教育集團僑香學校。
再往里走便是“中庭花園”。初春，百花吐出嫩芽，盛夏美人蕉、雞冠花競相開放；仲秋菊花婀娜多姿；暖冬梅花芬芳撲鼻。校園雙層運動場是我最喜歡的地方。每學期，我們在那里舉行大型運動會，盡情揮灑汗水。
美麗的校園留下我們歡樂的笑聲，留下童年美好時光。
我愛我的學校。
大青樹下的小學心得體會篇三
初秋的早晨，從小巷里，從小區(qū)里，從人來人往的大路上，走來了許多學生。他們沐浴著柔和的陽光走進校園，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
上課鈴響了，同學們都走進教室，他們開始朗讀課文，瑯瑯的讀書聲回蕩在整個校園里，那聲音真好聽。路過的叔叔阿姨也忍不住停下腳步，聽這美妙的.聲音。下課了，同學們爭先恐后地跑出教室，奔向操場。他們有的在跳繩，有的在跑步，還有的在打籃球，每個人臉上都洋溢著開心的笑容。
這就是我們可愛的學校，一所豐富多彩的學校。鮮艷的花朵，綠色的小草在清風里搖蕩……
大青樹下的小學心得體會篇四
早晨，從不同的小區(qū)里，走來了許多小學生和初中生。有和媽媽牽著手來的，有好小伙伴一起來的，還有自己來的，同學們有說有笑地走進校園。
走進校園先要上樓梯，樓梯旁邊有一些盆栽，同學們向在花朵上飛舞的蝴蝶問好，向在歌唱的小鳥打招呼，向敬愛的`老師敬禮。
叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴響了。瞧，教室里的桌椅擺放得整整齊齊。老師講得繪聲繪色，同學們聽得津津有味。下課了，同學們有的看書，有的聊天，還有的在走廊玩游戲……玩得不亦樂乎。
這就是我們可愛的小學，一所充滿朝氣的小學。同學們瑯瑯的讀書聲，在校園里回蕩……
大青樹下的小學心得體會篇五
隨著時間的推移，我逐漸懂得了，大自然是最好的老師。在我小學的時候，我們學校的操場旁有一棵高大的青樹。我經(jīng)常坐在大青樹下，閱讀許多書籍，與自然親密接觸。這段經(jīng)歷讓我受益終生，逐漸明白了生命的真諦。
第一段，介紹大青樹以及我與大青樹的相見
最初，當我第一次來到學校時，我被操場旁高大的青樹吸引住了。這棵大青樹是學校的象征，也是我們樂園里最繁盛的角落。樹蔭下的操場，四季綠茵，是每個孩子的歡樂天堂。我每天都可以從教室的窗戶望見大青樹的高聳枝葉，望著仰望者，猶如一個守護神。于是，我便以大青樹為伴，度過了許多歡樂的時光。
第二段，大青樹帶給我心靈的寧靜
每當我感到壓力和疲憊時，我會在大青樹下休息。那里的寧靜和綠意會讓我心靈安定下來。我會捧著一本書坐在青沉沉的大樹下，沉浸在書的世界里，與自然融為一體。大青樹幫助我放松身心，重新獲得內(nèi)在的平和和活力。樹葉鳴聲，風吹拂，仿佛自然之聲在我耳邊輕輕響起。大青樹成為我傾訴心事、思考問題的地方，聆聽大自然的聲音。從此，我懂得了感恩和平靜，學會了聆聽心靈的聲音。
第三段，大青樹帶給我知識的滋養(yǎng)
青樹下我讀了許多好書，知識的滋養(yǎng)讓我受益良多。我學到了科學與自然的關(guān)系，了解了植物的生長與繁衍。在大青樹下，我目睹了四季更迭、花開花落的美妙景象，探索了生物的奧秘。同時，我也學到了愛與關(guān)懷，懂得了如何保護大自然。隨著歲月的推移，我從大青樹身上學到的知識為我日后的學習奠定了堅實的基礎。大青樹成就了我的知識之樹，為我開啟了智慧之門。
第四段，大青樹帶給我與人溝通的機會
大青樹下是我與同學們共同玩耍的好地方。每天放學后，我們聚集在大青樹的周圍，交談、唱歌、笑聲不斷。大青樹成為我們的鄰居，我們分享彼此的喜怒哀樂。我們在大青樹下度過了無數(shù)個快樂時光，這些經(jīng)歷將永遠珍存在我的回憶中。大青樹讓我成為了一個活躍而開朗的人，敢于與他人交流和表達自己的想法。
第五段，大青樹給我?guī)砹顺砷L與勇氣
大青樹也是我成長的見證者。在大青樹的陪伴下，我經(jīng)歷了讓人成長的磨礪。我爬上大青樹的頂端，感受升高的刺激；我觀察樹下的生物，體會自然的魅力。這一切讓我變得勇敢，敢于挑戰(zhàn)困難和不適。在大青樹下，我成長為一個自信、堅強且樂觀的人。
總之，讀大青樹下的小學，我受益匪淺。大青樹給了我心靈的寧靜、知識的滋養(yǎng)、與人溝通的機會和成長的力量。這段寶貴的經(jīng)歷將永遠銘刻在我的心中，成為我人生旅程中的一部分。我將永遠感謝大青樹，讓我擁有了這段美好而難忘的回憶。
大青樹下的小學心得體會篇六
第一段：引言（200字）
大青樹下的小學心得體會，是一種獨特的學習經(jīng)歷，它不僅教會了我書本上的知識，還讓我在大自然中感受到了無限的智慧和美妙。每當我坐在大青樹下，在輕風拂過樹葉的聲音中，聆聽老師的講解，我的心靈就會變得寧靜而充實。
第二段：大青樹的魅力（200字）
大青樹是我們小學校園中最高大和年齡最長的樹木之一，它猶如一位智慧的長者，默默地聆聽著我們的述說。每當我們準備集體活動或聽講課時，大青樹下總是最受歡迎的地方。它為我們提供了一個理想的場所，讓我們能夠充分感受大自然的美妙和釋放學習的能量。
第三段：聽課的收獲（300字）
在大青樹下，我有幸聆聽了許多充滿智慧的講座。老師們會帶領(lǐng)我們走進科學的世界，了解自然界的奧妙和宇宙的精彩。我還記得有一次，我們在大青樹下學習植物的生長過程。老師用生動的語言和形象的比喻，讓我們對植物的生命力有了更深刻的理解。在這個過程中，我不僅學到了知識，還培養(yǎng)了對大自然的熱愛和呵護之心。
第四段：大青樹下的思考（300字）
大青樹下的學習不僅僅是為了掌握知識，更重要的是激發(fā)我們的思考能力。每當我坐在大青樹下，聽完老師的講解后，我會跟同學們一起討論、交流和思考，探索問題的答案。這樣的學習氛圍讓我樂于思考，樂于提出問題，更加自信和開放。
第五段：大青樹下的回憶（200字）
大青樹下的小學心得體會將成為我最美好的回憶之一。每當我想起那些美好的時光，那些聽課、討論、回答問題的時刻，我會充滿感激和思念。大青樹下，我不僅學到了知識，還學到了如何與他人合作、分享和尊重。這些品質(zhì)伴隨著我成長，并在今后的生活中發(fā)揮著重要的作用。
總結(jié)：大青樹下的小學心得體會讓我意識到學習不僅僅發(fā)生在教室里，而是無處不在。在大自然的懷抱中，我們可以更全面地學習和成長。大青樹將永遠成為我生命中的一個重要象征，提醒我在學習中保持好奇心和對知識的渴望。我相信，無論將來的旅途如何，大青樹下的心得體會都將指引我抵達成功的彼岸。
大青樹下的小學心得體會篇七
清晨，從小區(qū)里面，從十字路口，從超市旁，走來了一群小學生，他們穿戴五顏六色，有藍的、紅的、黃的、白的、粉的。有的邊吃早飯邊走，還有邊走邊聊天的。
來到學校，你可以發(fā)現(xiàn)古老的水車，古老的水缸。這時，上課鈴聲響了，同學們紛紛回到教室上課，那讀書聲可真好聽！
下課了，有的在玩電腦，有的在畫畫。
這就是我們的'小學，一所開心的小學！希望我們在這所開心的小學里快樂成長！
大青樹下的小學心得體會篇八
在讀大青樹下的小學這個主題下，我想起了自己在小學時的種種經(jīng)歷。大青樹是我小時候最喜歡的地方，我常常在那里度過美好的時光?；貞浧鹪谀抢锒冗^的時光，我體會到了大青樹對于我成長過程的影響，也對自己的成長經(jīng)歷有了更深刻的認識。
第二段：大青樹成了我思考的習慣
在大青樹下，我讀了很多書，包括小說、故事書和詩歌等。那些文字帶給我的不僅是知識，更有思考。在大青樹下讀書的時候，我總是會停下來，思考作者要表達的意思。在這個過程中，我不僅培養(yǎng)了對文字的理解能力，也鍛煉了自己的思考能力。大青樹成了我思考的習慣，無論是讀書還是生活中遇到的問題，我都會停下來，在這個安靜的地方思考，得出自己的答案。
第三段：大青樹培養(yǎng)了我對自然的熱愛
大青樹位于學校的角落，那里是一個與自然融為一體的地方。在那里，我能看到松樹搖曳的身姿，聽到樹葉在微風中沙沙作響的聲音，還有小鳥在大青樹上歡快的歌唱。這些自然的畫面讓我感受到了大自然的力量和美好。大青樹培養(yǎng)了我對自然的熱愛，也讓我更懂得如何與自然和諧相處。
第四段：大青樹是我的精神寄托
每當我情緒低落、煩躁不安時，大青樹成了我尋求心靈慰藉的地方。我會坐在大青樹下，凝望著藍天白云，感受大自然的力量，平靜心情。大青樹成了我靈感的源泉，我會在這里思考人生的意義，尋找自己的方向。大青樹無聲地陪伴著我，給了我力量和安慰。
第五段：大青樹的意義和價值
大青樹是我童年最珍貴的回憶之一，它不僅僅是一顆樹，更是我心靈的歸宿。它教會了我如何思考和解決問題，培養(yǎng)了我對自然的熱愛，還成了我精神上的支柱?；厥走^去，在大青樹下度過的時光是我寶貴的財富，我將繼續(xù)懷念這個地方。
總結(jié)：讀大青樹下的小學給了我很多寶貴的經(jīng)驗和體驗。我從中體會到了大青樹對于我成長的影響，學會了思考和解決問題，愛上了大自然，也找到了心靈的寄托。讀大青樹下的小學是我成長過程中難忘的一部分，它對我產(chǎn)生了積極的影響，使我成為一個更加堅強和積極向上的人。
大青樹下的小學心得體會篇九
在我成長的過程中，讀書是我最喜歡的事情之一。每當放學后，我總是匆匆趕到家里，把書包甩在一邊，迫不及待地拿出一本書，找到一個安靜的角落，以小學的我，讀著一部又一部的故事。而我最喜歡讀書的地方，便是大青樹下的小學圖書館。
首段：大青樹下的小學圖書館是我最喜歡的地方之一。這是我的夢想成真的地方，在這里，我與書結(jié)下了不解之緣。小學的我總是背著沉甸甸的書包，迫不及待地沖進校園，尋找圖書館的方向。圖書館外綠草如茵，一棵巨大的大青樹庇佑著圖書館。樹葉翠綠茂盛，夏天時，樹蔭下涼風習習，宛如一片凈土。而秋天時，大樹的葉子紛紛飄落，宛如橙黃的雨，清風中飄蕩出滿滿的閱讀氛圍。這個寧靜、安逸的環(huán)境，讓大青樹下的小學圖書館成為我心靈擷取知識的園地。
第二段：在大青樹下的小學圖書館，模糊了時間和空間的界限，帶給我一個完全沉浸在書海中的機會。每當我走進圖書館之際，我就能夠感受到濃厚的書香氣息。書架上擺滿了各種各樣的圖書，名著、小說、散文、詩歌……任何我想讀的書，在這里都能找到。有時候，我會坐在一張靠窗的椅子上，眺望窗外的美景，邊看書邊享受大自然帶給我的寧靜。有時候，我也會加入故事的世界里，與小說中的人物一起航行，冒險，學習他們的勇氣、智慧和堅持。在大青樹下的小學圖書館里，我的想象力和閱讀能力得到了極大的提升。
第三段：大青樹下的小學圖書館更讓我明白了讀書的重要性。一本書就是一個窗口，可以讓我看到一個更廣闊的世界。通過勤奮地閱讀，我了解了豐富多樣的文化知識，拓寬了我對世界的認知。同時，讀書也豐富了我的情感世界，讓我懂得了愛、友情、勇敢、善良等等美好的品質(zhì)。在大青樹下的小學圖書館里，我不僅僅是個小學生，更是一個渴望知識的探索者。
第四段：大青樹下的小學圖書館也讓我體會到了閱讀的樂趣。既然愛讀書，為什么不能以娛樂的心情去看書呢？在大青樹下的小學圖書館里，我可以隨心所欲地選擇自己喜歡的書，讀自己感興趣的故事。有時候，我會跟著書中的主人公一起想象，甚至為他們的冒險忐忑不安。有時候，我會哈哈大笑，屋檐下回蕩著我的歡聲笑語。圖書館成了我心靈的游樂場，閱讀成了我的悅享時刻。
尾段：總而言之，大青樹下的小學圖書館是我渴望閱讀的樂園，其所帶給我的遠遠不止于讀書的樂趣。在這里，我受到了無盡的啟發(fā)，明白了讀書對我的意義和作用。無論將來身在何方，我都會珍惜這段回憶，它將伴隨我一生。大青樹下的小學圖書館教會了我要沉浸在書海中，讓書成為我人生旅途中永遠的伴侶。
大青樹下的小學心得體會篇十
1、認識10個生字，會寫13個生字；會寫“鮮艷、服裝、招引”等詞語；積累有新鮮感的詞語。
2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。
3、體會描寫窗外安靜的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。
4、借鑒課文第3自然段的形式，說說校園里的一個場景。
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。
體會描寫窗外安靜的句子的含義。
課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
第一課時
一、談話導入，分享資料
1、我國是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風俗。請同學們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結(jié)合課前查閱的資料，選擇一個你最了解或者最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。
（學生自主選擇圖片進行介紹，教師引導學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。教師相機補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。）
2、五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非?？鞓?。那里的孩子們也在一所學校學習。你知道他們共同的學校叫什么名字嗎？——（生齊讀）大青樹下的小學。對，今天，老師就帶你們到這所小學去看一看。（板書課文題目：大青樹下的小學）
二、初讀課文，自學字詞
1、教師范讀。請同學們認真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內(nèi)容。
2、生自讀課文，按照自學提示進行自主學習。（出示課件“自學提示”。）
自學提示：
（1）標出自然段。
（2）用自己的方法學習生字。
（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復多讀幾遍。）
3、小組合作交流。
小組內(nèi)互相檢查識字情況，交流識字方法，自主練習書寫，教師巡視。
4、全班集體交流，教師點撥。
三、再讀課文，理清脈絡
1、請同學們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個自然段的意思。
2、學習反饋：（出示課件）
課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課和下課的情景）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。
四、鞏固練習
打開“基礎訓練—《大青樹下的小學》”，一起來闖關(guān)吧！
五、課堂總結(jié)，鋪墊下文
這節(jié)課，同學們和大青樹下的小學的小朋友一樣，學得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫作順序。那么“大青樹下的小學”中有怎樣的樂趣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第二課時
一、導入新課，明確目標
同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，認識了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹下的小學獨特的魅力。
二、匯報交流，深入探究
師：“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧。
（“美麗、團結(jié)、歡樂、祥和”，教師可根據(jù)學生的回答相機進行閱讀引導。）
（一）品悟大青樹下的小學的美麗
1、默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)大青樹下的小學美麗的語句。
2、學生交流匯報，教師出示重點語句，相機點撥。
（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了……”（出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖片）（大青樹下的小學矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。）
（2）“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩?！敝攸c指導學生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色鮮艷，色彩多）
（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（出示課件：相關(guān)語句和背景圖）引發(fā)學生思考省略號所省略的內(nèi)容。
3、范讀：閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校園的美景。
4、指導朗讀，品味校園的美麗。
（1）自由練讀；（2）指名讀，師生評價。
（二）品悟大青樹下的小學的團結(jié)
1、“大青樹下的小學”還是一所團結(jié)的小學呢，你能從哪些語句中感受到？
2、學生自讀，畫出相關(guān)語句。
3、學生交流匯報，教師出示重點語句相機指導。
（1）大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。（這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說這是一所團結(jié)的學校。）
（2）“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”
老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞上，引導學生抓住重點詞語體會。（民族小學的孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。）
4、教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的小學啊！我們再讀一讀這句話，一起體會他們的團結(jié)。（生齊讀）
（三）品悟大青樹下的小學的祥和
1、課件出示重點語句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。”
（1）從這段話中，你讀出了什么？（安靜）
（2）你認為這個詞語用得準確嗎？（引發(fā)學生質(zhì)疑，如果學生沒有疑問，教師再適時引導，作者為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文呢？這是從側(cè)面烘托孩子們學習認真。）
2、是啊，大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學校呢？讓我們帶著對這所小學的贊美再讀一讀這段話。
（對于“祥和”這個特點，學生不一定能很準確地概括出來，教師可適當點撥。）
（四）品悟大青樹下的小學的歡樂
1、課件出示句子：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
（1）一邊讀一邊想象當時的情景，談一談自己的感受。
（2）指導朗讀。校園里的同學多么有禮貌，在民族小學里學習是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧！
2、課件出示重點語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
3、指導說話：請同學們想一想，還會有誰來這里湊熱鬧？
用下面的句式來說說：
大青樹下多熱鬧啊！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過來了。
4、課文寫了學生活動的同時，還寫了許多的小動物。為什么要寫這些小動物呢？（小動物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學的特點，為學校增添了歡樂、活潑的氣氛。）
三、揭示主題，升華情感
1、出示課件：“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學?！?BR> 師：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感啊！結(jié)合我們剛才對課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語再讀一讀。
課件：這就是我們可愛的小學，一所____________的小學。（美麗、團結(jié)、祥和、歡樂）
（1）學生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語。
（2）教師相機指導學生讀出自己的感受。
2、假如你是這所小學的學生，會對這樣的學校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。
4、為什么一個西南邊疆的小學會如此美麗，如此團結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結(jié)互助，是一家人。）
大青樹下的小學心得體會篇十一
1.能正確認讀“壩”等10個生字新詞，正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。（制定依據(jù)：課后識字寫字安排和“詞語表”安排，和課程標準關(guān)于學段理解詞語的目標要求。）
2.能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個畫面，是什么樣的畫面，了解課文內(nèi)容；能找出這所學校有哪些特別地方的語句，用自己的話說一說，感受邊疆多民族小學的學習生活的美好（制定依據(jù)：課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。）
3.能按照提示場所和開頭，仿照課文，選自己學校一個場景說一說。（制定依據(jù)：課后練習。）
4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學交流。（制定依據(jù)：課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。）
教學目標2、3、4。
教學目標2、3。
教師：“壩”等10個會認讀的字的字卡（不注音），教學ppt。
學生：每人一套“壩”等10個會認讀字字卡（不注音的）
第一課時
一、學習單元導讀，明確單元主要教學目標。
（一）認識“單元導讀”。
1.初識“單元導讀”。
2.了解“單元導讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學目標。
（1）導語：（利用ppt進行解說）“單元導讀”除了背景圖外，一般會有兩段文字，其中的一段告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，一段則告訴我們這個單元的主要教學目標。讓我們讀讀第一單元的導讀，看看哪段文字告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
個體操作。
（2）反饋指導。
預設：第一段文字告訴我們告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，第二段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
（3）（復習默讀要求后）出示任務：默讀這兩段話，想一想，這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。
（4）反饋指導。
預設：
這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）。
這個單元的主要學習目標有兩個：閱讀時關(guān)注有新鮮感的詞語和句子；體會習作的樂趣。
3.小結(jié)：對了。這個單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學習目標有兩個：一是在學習課文的時候要關(guān)注有新鮮感的詞句，因為這些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān)，與寫生動具體有關(guān)；一是通過這個單元的習作寫作過程，體會習作帶給我們的樂趣。
二、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。
（一）激趣導入。
1.板書課題：1大青樹下的小學
2.齊讀課題。
（二）釋題，明確課文主要教學目標。
1.釋題。
提問：同學們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個什么地方？（指名回答。預設課文講的地方是小學。追問：你從課題中哪個詞語知道的？預設：我從課題“小學”這個詞語知道的。）從課題里，你還了解到關(guān)于這所小學的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了解到這所小學是在大青樹下面的。）
2.明確主要教學目標。
三、指導預習，梳理課文條理。（設計說明：一、課堂上進行預習，讓所有學生都在同一起跑線上起跑，有利于真正實現(xiàn)順學而導，能有效縮小學生的兩極分化。二、第三學段有個重要的教學目標：“閱讀說明性文章，能抓住要點”。要“抓住要點”，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學段的教學目標，但是課標指出：“閱讀教學應注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側(cè)重，但不應把它們機械地割裂開來。”所以，學習梳理課文條理，學習概括各部分內(nèi)容（三年級主要是自然段。），是三年級重要的教學目標，要給予安排。再者梳理課文條理，是一項很好的思維訓練的語文活動，在這個過程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉。）
（一）指導預習，粗知課文內(nèi)容。（設計說明：一、“學習略讀，粗知文章大意。”是第二學段一個教學目標，由于幾乎每篇課文都應該落實，為免重復啰嗦，沒有制定在“教學目標”中，但要在每一課文的學習中安排落實，尤其是敘事性課文。二、“學習略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達出來。三、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學的一個基本規(guī)律。因此，“學習略讀，粗知文章大意?！奔仁且粋€教學目標，也是一個從整體入手的閱讀教學策略。）
1.出示預習任務。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。
（3）思考：課文告訴我們，大青樹下的小學是一所什么樣的小學？
2.反饋指導。
（1）ppt出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“揚”“鳳”“摔”。
（3）ppt出示會寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復習認讀。
提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。
（設計說明：一、第二學段學習的重點已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此，識字教學在通過讀音教學解決了生字（會認的字）的讀音，掃除了閱讀障礙，就應該進入閱讀的學習，充分利用無意注意來達成正確認讀的目標。二、會寫的字，除了認寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會認讀的了。這里復習認讀，既是診斷性檢測，又是喚起注意的操作，為閱讀過程中利用無意注意記認字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會認讀的字詞義。按照課標的要求，學生如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應該視作達成理解的教學目標了。）
3.導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，下面我們繼續(xù)預習課文。
出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不會讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預習任務3。
個體操作。
4.反饋指導。
（1）指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預習任務3。
（2）反饋預習任務3，說說從哪些語句中獲得此信息。預設：
大青樹下的小學是一所可愛的小學。
大青樹下的小學是一所邊疆的小學。
大青樹下的小學是一所多個民族的小學。
大青樹下的小學是一所山里的小學。
5.出示任務：同桌用簡練的一兩句話說說“大青樹下的小學是一所什么樣的小學”，相互提提意見。（評議標準：1.要包含以上回答的內(nèi)容；2.語句要通順連貫。）
6.反饋指導。
預設：
大青樹下的小學是一所邊疆的山里的多個民族小學，是一所可愛的小學。
大青樹下的小學是一所可愛的多個民族小學，是一所邊疆山里的小學。
大青樹下的小學是一所可愛的邊疆山里的小學，是一所多個民族的小學。
7.小結(jié)：同學們，剛才我們學習了會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容。接下來，我們要繼續(xù)學習，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的。
（二）學習梳理課文條理，了解課文要點。
1.導語：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。
出示任務：（ppt出示課文插圖）默讀課文，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的？請在那個內(nèi)容開始和結(jié)束處標上“‖”。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
（1）第1自然段一個內(nèi)容。早晨，各族小學生來到學校上學。
（2）第2、3自然段一個內(nèi)容。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大家在大青樹下活動。
（3）第4自然段一個內(nèi)容。這所邊疆可愛的小學環(huán)境優(yōu)美。
3.小結(jié)：通過大家的交流討論，我們梳理了課文條理，知道課文寫了三個內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學：一是早晨，各民族小學生來到學校上學；二是上課讀書下課活動；三是優(yōu)美的環(huán)境。
四、想象課文描寫的畫面，認識交流“有新鮮感的詞句”。（設計說明：根據(jù)教學目標2設計這個教學環(huán)節(jié)，認識了解“有新鮮感的詞句”，培養(yǎng)語感。）
（一）想象“上學”的畫面，初識“有新鮮感的詞句”。
1.導語：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點，接下來，我們就一起來學習新知識，進行新的練習了。讀讀第一部分內(nèi)容，看看圍繞著“上學”這個內(nèi)容，一共寫了幾句話，用序號表示出來。（指名回答。預設：圍繞著“上學”這個內(nèi)容，一共寫了4句話。）
出示任務：（ppt出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對照著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。
第1個句子是一個畫面；第2、3個句子是一個畫面；第4個句子是一個畫面。
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
預設：
畫面：早晨，從各地走來了多民族的許多小學生。
“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面；“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。
5.小結(jié)：這個句子，用了三個“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，形成一定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。
6.導語：我們接著學習這一部分，看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。
7.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
預設：
畫面1：絢麗多彩的學校。
“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學?！碑嬅妗?BR> 畫面2：同學們來到學校后的進行各種活動。
“向……打招呼，向……問好，向……敬禮。”形成“進行各種活動”的畫面。
8.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外，進行具體細致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
（二）想象“讀書、活動”的畫面，再識“有新鮮感的詞句”。
1. 出示任務：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。
從“‘當，當當！’”到“那聲音真好聽！”是一個畫面；從“這時候”到“是那樣好奇地聽著?！笔且粋€畫面；余下的句子是一個畫面。
個體操作，四人小組交流。
4.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
預設：
畫面1：上課了，大家在同一個教室里朗讀課文。
“當，當當！當，當當！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面，“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。
畫面2：山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文。
“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面。
追問：作者把什么當做同學們“山林里的朋友”了？（指名回答。預設：作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當做同學們“山林里的朋友”了。）這些“山林里的朋友”真的會聽大家朗讀課文嗎？（指名回答。預設：這些“山林里的朋友”不是真的會聽大家朗讀課文。）那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢？（指名回答。預設：應為作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當成人了，成了朋友，所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。）
畫面3：下課了，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動。
“趕來看熱鬧”形成看大家活動的畫面。
5.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子和進行具體細致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當作人來寫的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
五、小結(jié)：（學習狀況和知識能力點）
第二課時
一、復習上一課有關(guān)學習內(nèi)容。
（一）復習會認讀的字和會寫的字。
ppt出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。
（二）復習“有新鮮感的詞句”。
指名回答。預設：答案見上一課的教學過程。
二、想象課文描寫的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”，認識“有新鮮感的詞句”。
（一）想象“學校環(huán)境”的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”。
1.通過上一節(jié)課課文的兩個內(nèi)容的學習，我們初步認識了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”。接下來的學習，就要看看同學們能不能找出這樣的詞句相互交流了。
出示任務：（ppt出示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容，結(jié)合插圖想象一下，在你的腦海里會出現(xiàn)一個什么樣的畫面？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句，用橫線畫出來。
2.反饋指導。
預設：
畫面：邊疆小學特有的優(yōu)美環(huán)境。
3.出示任務：朗讀這兩個句子，想一想，句子中的哪些詞語讓你能形成清楚具體的畫面，有身臨其境、耳目一新的感覺，用實心圓點點出來。
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
“古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面。
（二）小結(jié)：
我們通過課文的三個內(nèi)容學習，通過認識了解和交流“有新鮮感的詞句”，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛的小學。也認識了解了一個新知識“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，有身臨其境、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”。
三、說說這所學校特別的地方。（設計說明：落實教學目標2，體現(xiàn)從“學閱讀”到“學表達”的語言運用學習過程，促進學生“學閱讀”，理解內(nèi)容，習得方法；“學表達”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語言，規(guī)范言語表達。）
出示任務：（復習默讀要求后）默讀課文，找一找這所學校特別的地方，做上記號，然后用上“這所學校特別的地方有……”說一說，最少要說上兩點。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
評議標準：（1）必須是課文中與學生所在學校不同的的相關(guān)內(nèi)容，如，山里，多民族，用銅鐘鐘聲表示，有小鳥等小動物來學?！?）語言規(guī)范。
指名反饋檢查兩三個學生后，根據(jù)評議再練說，然后再反饋評議。
3.小結(jié)：同學們說得真好。這真是一所特別的、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的、多民族的、可愛的小學啊。
四、嘗試運用“有新鮮感的詞句”，按照提示和要求進行說話練習。（設計說明：落實教學目標3。）
出示任務：（ppt出示課后該練習）我們的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么呢？選一個場景，用上“有新鮮感的詞句”，按提示的開頭，說一段話。
個體練習，四人小組交流互提意見，并推舉一人在班上說。
2.反饋指導。
評議注意：（1）哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”；（2）語言規(guī)范。
指名反饋檢查兩三個學生后，根據(jù)評議再個體練說同桌互評，然后再反饋評議。
五、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學習慢的學生。）。
（三）ppt示詞語表詞語，自由讀記。
（四）反饋讀記（注：關(guān)注學習慢的學生。）。
六、寫字教學。
（一）字形教學。（設計說明：第二學段是學生寫字錯別字高峰出現(xiàn)的階段，必須重視字形教學以提高和保證寫字的正確率。通過學生回憶，進行形近字或音近字的字形比較，再通過組詞，將兩兩比較的字的字義固定下來，是識字教學音形義相結(jié)合的體現(xiàn)。）
示會寫的字，讀一遍。
2.觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。
3.反饋指導。
指名說并板書，然后讀一讀：
例：服（服裝）報（報紙）靜（安靜）凈（干凈）
4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。
例：“絨”，右部件是“戎”，不是“戒”。“裝”，右上是“士”，不是“土”。
（二）寫字指導。
1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2.各寫一個，反饋評議。
3.按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。
七、總結(jié)。（學習狀況和知識能力點）
八、寫字練習和抄寫詞語表詞語。
板書設計（設計說明：呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu)，為學生把握內(nèi)容要點提供幫助。）
1 大青樹下的小學
早晨 上學
上課 朗讀 下課 活動
環(huán)境 優(yōu)美
大青樹下的小學心得體會篇十二
1。指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2。導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
1。第一自然段。
a。請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b。學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c。大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。
d。配樂朗讀這一段。
2。第二、三自然段。
b。學生各自讀課文，然后交流。
引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的'讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d。下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4。第四自然段。
a。這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。
b。我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c。齊讀這一自然段。
1。課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2。把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
大青樹下的小學心得體會篇十三
1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
2、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
2、板書課題：大青樹下的小學。
3、教師配樂范讀。
1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2、學生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2、各組練習后進行比賽。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a、著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b、學生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
1、第一自然段。
a、請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b、學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。
d、配樂朗讀這一段。
2、第二、三自然段。
b、學生各自讀課文，然后交流。
引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d、下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4、第四自然段。
a、這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。
b、我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c、齊讀這一自然段。
1、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
大青樹下的小學心得體會篇十四
1·會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2·能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。
3·正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。
讀出對這所小學的喜愛之情。
1·布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2·教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
2課時
第一課時
一、導入。
1·展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
2·教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
2·板書課題：大青樹下的小學。
3·教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學生字新詞。
1·這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2·學生試讀。
3·指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1·分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2·各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞。
1·指名讀生字，新詞。
2·指導書寫課后田字格中的字。
a·著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b·學生寫字。
3·抄寫詞語表中列出的本課的`詞語。
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1·指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2·導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1·第一自然段。
a·請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b·學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c·大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。
d·配樂朗讀這一段。
2·第二、三自然段。
b·學生各自讀課文，然后交流。
引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d·下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3·第四自然段。
a·這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。
b·我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c·齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1·課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2·把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學習。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
大青樹下的小學心得體會篇十五
1、認識10個生字，會寫13個生字；會寫“鮮艷、服裝、招引”等詞語；積累有新鮮感的詞語。
2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的'畫面，了解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。
3、體會描寫窗外安靜的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。
4、借鑒課文第3自然段的形式，說說校園里的一個場景。
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。
體會描寫窗外安靜的句子的含義。
課前發(fā)動學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
一、談話導入，分享資料
1、我國是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風俗。請同學們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結(jié)合課前查閱的資料，選擇一個你最了解或者最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。
2、五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非?？鞓?。那里的孩子們也在一所學校學習。你知道他們共同的學校叫什么名字嗎？——（生齊讀）大青樹下的小學。對，今天，老師就帶你們到這所小學去看一看。（板書課文題目：大青樹下的小學）
二、初讀課文，自學字詞
1、教師范讀。請同學們認真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內(nèi)容。
2、生自讀課文，按照自學提示進行自主學習。（出示課件“自學提示”。）
自學提示：
（1）標出自然段。
（2）用自己的方法學習生字。
（3）讀通課文。（讀不通順的地方反復多讀幾遍。）
3、小組合作交流。
小組內(nèi)互相檢查識字情況，交流識字方法，自主練習書寫，教師巡視。
4、全班集體交流，教師點撥。
三、再讀課文，理清脈絡
1、請同學們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個自然段的意思。
2、學習反饋：（出示課件）
課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課和下課的情景）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。
四、鞏固練習
打開“基礎訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關(guān)吧！
五、課堂總結(jié)，鋪墊下文
這節(jié)課，同學們和大青樹下的小學的小朋友一樣，學得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫作順序。那么“大青樹下的小學”中有怎樣的樂趣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
一、導入新課，明確目標
同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，認識了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹下的小學獨特的魅力。
二、匯報交流，深入探究
師：“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧。
（“美麗、團結(jié)、歡樂、祥和”，教師可根據(jù)學生的回答相機進行閱讀引導。）
（一）品悟大青樹下的小學的美麗
1、默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)大青樹下的小學美麗的語句。
2、學生交流匯報，教師出示重點語句，相機點撥。
（1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了……”（出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖片）（大青樹下的小學矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。）
（2）“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”重點指導學生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色鮮艷，色彩多）
（3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（出示課件：相關(guān)語句和背景圖）引發(fā)學生思考省略號所省略的內(nèi)容。
3、范讀：閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校園的美景。
4、指導朗讀，品味校園的美麗。
（1）自由練讀；（2）指名讀，師生評價。
（二）品悟大青樹下的小學的團結(jié)
1、“大青樹下的小學”還是一所團結(jié)的小學呢，你能從哪些語句中感受到？
2、學生自讀，畫出相關(guān)語句。
3、學生交流匯報，教師出示重點語句相機指導。
（1）大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。（這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說這是一所團結(jié)的學校。）
（2）“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”
老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞上，引導學生抓住重點詞語體會。（民族小學的孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。）
4、教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的小學??！我們再讀一讀這句話，一起體會他們的團結(jié)。（生齊讀）
（三）品悟大青樹下的小學的祥和
1、課件出示重點語句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著?！?BR> （1）從這段話中，你讀出了什么？（安靜）
（2）你認為這個詞語用得準確嗎？（引發(fā)學生質(zhì)疑，如果學生沒有疑問，教師再適時引導，作者為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文呢？這是從側(cè)面烘托孩子們學習認真。）
2、是啊，大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學校呢？讓我們帶著對這所小學的贊美再讀一讀這段話。
（對于“祥和”這個特點，學生不一定能很準確地概括出來，教師可適當點撥。）
（四）品悟大青樹下的小學的歡樂
1、課件出示句子：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
（1）一邊讀一邊想象當時的情景，談一談自己的感受。
（2）指導朗讀。校園里的同學多么有禮貌，在民族小學里學習是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧！
2、課件出示重點語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
3、指導說話：請同學們想一想，還會有誰來這里湊熱鬧？
用下面的句式來說說：
大青樹下多熱鬧??！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過來了。
4、課文寫了學生活動的同時，還寫了許多的小動物。為什么要寫這些小動物呢？（小動物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學的特點，為學校增添了歡樂、活潑的氣氛。）
三、揭示主題，升華情感
1、出示課件：“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學?！?BR> 師：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感??！結(jié)合我們剛才對課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語再讀一讀。
課件：這就是我們可愛的小學，一所____________的小學。（美麗、團結(jié)、祥和、歡樂）
（1）學生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語。
（2）教師相機指導學生讀出自己的感受。
2、假如你是這所小學的學生，會對這樣的學校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。
4、為什么一個西南邊疆的小學會如此美麗，如此團結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團結(jié)互助，是一家人。）
6、教師總結(jié)。
（出示課件：五十六個民族手拉手的圖片）
師：“五十六個星座五十六枝花，五十六個民族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗、團結(jié)、祥和！讓我們一起唱響《愛我中華》這首歌吧！
四、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關(guān)吧！
五、課外延伸，鼓勵實踐
1、大青樹下的小學的許多學生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學習生活，課后我們可以把我們一周的學習生活記錄下來，整理好郵寄給他們。
2、利用課余時間，搜集有關(guān)其他民族的一些資料，準備參加班級將要開展的“五十六個民族五十六枝花”的民族文化展覽活動。