優(yōu)秀二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)大全(14篇)

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    每個(gè)人都渴望成功,但實(shí)現(xiàn)成功需要付出一定的努力和耐心。寫(xiě)一份較為完美的總結(jié),首先需要認(rèn)真梳理并整理所需總結(jié)的內(nèi)容。接下來(lái)是小編為大家精選的一些總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
    二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一
    (小聲敲門(mén)進(jìn)入考場(chǎng))尊敬的各位評(píng)委老師你們好?。ň瞎┪沂莤x號(hào)選手,今天我要說(shuō)課的題目是《 》。下面我將從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。(板書(shū)課題)
    《 》是是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第()單元的一篇課文。這篇文章主要寫(xiě)了:()表達(dá)了(說(shuō)明了)感情或道理,這篇文章語(yǔ)言(質(zhì)樸、生動(dòng)活潑、通俗易懂、充滿(mǎn)童趣),層次清晰,很好地體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
    依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)第一學(xué)段的要求和本組單元訓(xùn)練的重點(diǎn),結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
    1.會(huì)讀“
    ”等
    個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“
    ”等
    1、2作為重點(diǎn),3作為難點(diǎn)。
    為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),解決重難點(diǎn)問(wèn)題,結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,我主要采用了引入法、情境教學(xué)法、朗讀感悟法、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)法、抓重點(diǎn)詞句法等。學(xué)法上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
    為了更好的完成教學(xué)任務(wù),我設(shè)計(jì)了以下5個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
    1.(創(chuàng)設(shè)情境、謎語(yǔ)、談話(huà)、講故事)導(dǎo)入新課。(板書(shū)課題,齊讀課題)
    課前各種方式導(dǎo)入,旨在激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣就很自然的進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
    2.初讀課文,識(shí)記生字。
    首先要求學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出課文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,小組內(nèi)交流識(shí)字方法。然后教師課件出示學(xué)生會(huì)讀的字,再采用指名讀、比賽讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式識(shí)字。
    3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    教師課件出示要求寫(xiě)的字,學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)好(采用這種方式主要是保護(hù)好學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的熱情),教師范寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字,學(xué)生書(shū)空,學(xué)生描寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),最后投影展示書(shū)寫(xiě)較好的給予鼓勵(lì)。
    4.再讀課文感知課文的內(nèi)容
    學(xué)生可以分自然段讀課文,然后指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    5.品讀課文(指導(dǎo)朗讀),(教師課件出示重要的段落或句子)教師指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句,關(guān)鍵段落,細(xì)細(xì)品味課文要表達(dá)的主要意思,通過(guò)反復(fù)的讀,學(xué)生定能體悟出課文要表達(dá)的意思。(這部分為重點(diǎn)要占用約2分鐘時(shí)間)
    6.總結(jié)全文,升華主題
    這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,我知道了……今后我也會(huì)……
    這節(jié)課的板書(shū)我抓住了本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)去板書(shū),簡(jiǎn)單明了。
    總之,這節(jié)課的設(shè)計(jì)我充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位,采用有效的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì),更讓學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)用,充分體現(xiàn)了學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的教學(xué)理念。
    各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委,我的說(shuō)課完畢,謝謝。
    二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二
    這是一篇充滿(mǎn)濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事,主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤,戴嵩虛心接受的事。戴嵩身為著名畫(huà)家,地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中,面對(duì)一個(gè)牧童的指正,其他人感到是一聲炸雷,而戴嵩卻從善如流,既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧,又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝,虛心之美德令人感動(dòng)。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。小小一個(gè)牧童,面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤,竟然"擠"進(jìn)贊嘆著的人群大喊"畫(huà)錯(cuò)啦",又是何等的率直不盲從,實(shí)事求是,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
    我將本課分成了兩課時(shí),在第一課時(shí),制定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)和能力:會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)相同結(jié)構(gòu)和偏旁的"擠、拱、批、抹"四個(gè)字。
    2、情感和價(jià)值:正確、流利、有感情地朗讀課文(1——4)自然段,體會(huì)戴嵩這位大畫(huà)家的高超畫(huà)技。
    3、過(guò)程與方法:在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累有關(guān)夸贊畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子。
    1、從"封閉"走向"開(kāi)放"。語(yǔ)文課程要拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
    2、從"多講"走向"多讀"。根據(jù)二年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn),教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中,在邊讀邊思中,動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀,去受到潛移默化的熏陶。
    語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。"在這節(jié)課的教學(xué)中我主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    (一)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)踐
    觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是首要的任務(wù)。在教學(xué)中,我讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐,幫助學(xué)生形成敏銳的觀察力和良好的觀察習(xí)慣。要使學(xué)生感受到戴嵩的畫(huà)技是非常高超的,必須要讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受,而戴嵩這位唐代的著名畫(huà)家學(xué)生們基本上沒(méi)有什么了解,因此,在教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié),出示戴嵩的畫(huà)作,配以?xún)?yōu)美的語(yǔ)調(diào)講解他的名作《三牛圖》和《歸牧圖》,并配以悠揚(yáng)的古箏樂(lè)曲,孩子們不由自主地被屏幕上的圖給吸引住了,大家聽(tīng)得仔細(xì),看得細(xì)心,看后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):"看了這兩幅圖,你想說(shuō)些什么?"孩子們由衷地發(fā)出了贊嘆,幫助學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,體會(huì)到了戴嵩畫(huà)技的高超。然后我利用板書(shū)的差異讓學(xué)生進(jìn)行觀察,板書(shū)課題時(shí),我在黑板上寫(xiě)了"畫(huà)家和牧童"這幾個(gè)字,其中"畫(huà)家"一詞寫(xiě)得很大,"牧童"一詞寫(xiě)得很小,請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)"為什么老師要這樣寫(xiě)?"。學(xué)生不由自主地引發(fā)想像,說(shuō)出:"畫(huà)家年紀(jì)比較大,牧童的年紀(jì)比較小。""畫(huà)家本領(lǐng)大,很有名氣,牧童只是一個(gè)放牛的孩子。"等等。這樣做,我覺(jué)得能為后面讓學(xué)生體會(huì)戴嵩的謙虛美德和牧童的實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的美德做了很好的鋪墊。
    (二)引導(dǎo)學(xué)生想像實(shí)踐
    大家都知道愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)一句話(huà):"想像力比知識(shí)更重要。"沒(méi)有想像力就沒(méi)有人類(lèi)文明的發(fā)展和進(jìn)步,在語(yǔ)文教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生想一想,培養(yǎng)學(xué)生的想像力。在教學(xué)中,我利用課文的空白之處讓學(xué)生進(jìn)行想像。在第一自然段中寫(xiě)道:"有錢(qián)的人爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。"理解了寫(xiě)出戴嵩畫(huà)技高超的字詞后,我馬上追問(wèn):"如果你是當(dāng)時(shí)的有錢(qián)人,你會(huì)怎么說(shuō),怎么做?"在引發(fā)學(xué)生想像說(shuō)話(huà)的過(guò)程中,使學(xué)生體會(huì)到了戴嵩的高超畫(huà)技。另外,在這篇課文中,大家看了戴嵩畫(huà)的畫(huà)后紛紛稱(chēng)贊,但是文中只寫(xiě)了商人和教書(shū)先生稱(chēng)贊的話(huà),至于其他人怎么稱(chēng)贊,課文中沒(méi)有寫(xiě)。我就抓住這個(gè)空白,在又一次讓學(xué)生欣賞戴嵩的《斗牛圖》后,讓學(xué)生進(jìn)行想像看了這幅畫(huà)后,你想說(shuō)什么?學(xué)生插上了想像的翅膀,有的說(shuō):"畫(huà)得真好,我愿意用身上所有的銀子來(lái)?yè)Q這一幅畫(huà)。"有的說(shuō):"戴嵩的畫(huà)技真是無(wú)與倫比!"有的說(shuō):"畫(huà)得真是栩栩如生??!"這樣。孩子們對(duì)于戴嵩的畫(huà)技就又有了進(jìn)一步的了解。
    (三)引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐
    語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的方式很多,但是在語(yǔ)文教學(xué)中,語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)還是最基本最常用的方式。首先我抓住了重點(diǎn)詞訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言,課文中有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞"一就"我抓住這關(guān)聯(lián)詞,讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容用"看畫(huà)的人一就","有錢(qián)的人一就"來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,使學(xué)生更好地理解文本意思。然后又讓學(xué)生用"一就"進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力。第二是豐富學(xué)生的語(yǔ)言。課文中有三個(gè)近義詞,在讓學(xué)生朗讀相關(guān)的段落后,我讓學(xué)生自己去尋找這三段話(huà)中的共同點(diǎn),然后把這三個(gè)詞:"夸贊、贊揚(yáng)、稱(chēng)贊"用了紅色點(diǎn)明,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有這樣的詞,學(xué)生又找到了:"贊美、贊嘆、夸獎(jiǎng)"等詞,使學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)言的豐富性。
    (四)引導(dǎo)學(xué)生綜合實(shí)踐
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在新課程建設(shè)上,倡導(dǎo)要有大視野,要樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀,克服語(yǔ)文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端,建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系。在這種理念的支撐下,在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐。在這節(jié)課中,我主要是用畫(huà)一畫(huà)、找一找來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力的。畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)"濃墨涂抹"、"輕筆細(xì)描"這兩個(gè)詞時(shí),我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)畫(huà)。在這個(gè)學(xué)生用毛筆繪畫(huà)的過(guò)程中,大家理解了詞語(yǔ)的意思,畫(huà)后讓學(xué)生找找:"哪個(gè)部分是用濃墨涂抹的方法畫(huà)的?哪個(gè)部分是用輕筆細(xì)描的方法畫(huà)的,學(xué)生都能輕易地找出,并且在后面的朗讀中予以體現(xiàn),說(shuō)明學(xué)生真正理解了這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。找一找體現(xiàn)在讓學(xué)生去搜集一些畫(huà)家的資料,在談話(huà)時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的畫(huà)家的知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且讓學(xué)生增加了許多知識(shí)。
    語(yǔ)文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造,也是最自由、最愉悅的心靈享受。如何使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力,歷來(lái)是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。在這堂課中,我在教研組各位老師的.幫助下,幾經(jīng)修改教案,通過(guò)這次活動(dòng),有了不小的收獲,但同時(shí),在上課過(guò)程中,也存在著一些問(wèn)題,希望大家能夠大膽地進(jìn)行批判,以便創(chuàng)生出更多的真知灼見(jiàn),引發(fā)更深刻的思考。
    二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三
    今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版語(yǔ)文課本第四冊(cè)的第22課《猴子種果樹(shù)》。
    這是一篇寓意深刻、發(fā)人深省的童話(huà)故事。寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心,也沒(méi)有主見(jiàn),不斷改種果樹(shù),最終一事無(wú)成。整篇課文圍繞猴子種果樹(shù)展開(kāi)情節(jié),先寫(xiě)猴子怎樣種果樹(shù),再寫(xiě)猴子種果樹(shù)的結(jié)果,教育學(xué)生做事要有耐心,有主見(jiàn),不能急于求成。課文情節(jié)曲折,語(yǔ)言生動(dòng),極富兒童情趣,適合兒童誦讀、表演,從中理解深刻的道理。
    依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念,基于教材特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情,我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、列在首位的是以文悟情的情感價(jià)值目標(biāo)。讓孩子在反復(fù)誦讀表演中懂得做事有耐心、有主見(jiàn),不能急于求成。
    2、其次是技能目標(biāo):通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生賞詞讀句、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,邊讀邊想,體悟處事的方法;并培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
    3、識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn),課文中要求掌握9個(gè)一類(lèi)字,2個(gè)二類(lèi)字,這個(gè)智能目標(biāo)是必不可少的。
    以讀為主,培養(yǎng)語(yǔ)感
    滲透學(xué)法,自主探究
    我打算先識(shí)字后學(xué)文,分3課時(shí)完成。下面我具體說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)學(xué)文的教學(xué)設(shè)計(jì)。這個(gè)過(guò)程,我安排了四大板塊。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    課始,我先出示頑皮可愛(ài)的小猴子的圖片,談話(huà)激趣:小朋友,上節(jié)課我們讀了課文,認(rèn)識(shí)了這個(gè)故事的主人公,一起跟它打個(gè)招呼吧!接著我問(wèn):你知道這只猴子種了哪些樹(shù)?結(jié)果怎樣?這時(shí)學(xué)生的思維已經(jīng)打開(kāi),也已進(jìn)入課文情境,于是,我因勢(shì)利導(dǎo):猴子怎么會(huì)什么樹(shù)也沒(méi)種成呢?讓我們到課文中找答案。
    低年級(jí)的孩子都很喜歡小動(dòng)物,于是我以小猴子的圖片導(dǎo)入,符合孩子心理特點(diǎn),能很好地喚起學(xué)生的興趣,接著提出問(wèn)題既是對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí),又讓他們產(chǎn)生讀書(shū)探究的欲望,促進(jìn)主體的發(fā)展。
    (二)自主合作,讀中感悟。
    課文圍繞猴子種果樹(shù)展開(kāi),結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)言明白如話(huà),通俗易懂,沒(méi)有多少深?yuàn)W難解的句子,因此,我在教法上采用由扶到放,從中讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)自主讀文,合作學(xué)習(xí)。
    1、指導(dǎo)學(xué)好第一節(jié),讓學(xué)生體會(huì)到猴子等吃梨子的急切心情,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
    我首先創(chuàng)設(shè)情境:在一個(gè)春光明媚的日子,猴子種下了一棵梨樹(shù)苗,接著讓學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)演示小猴子給梨樹(shù)澆水施肥的情景,啟發(fā)想象:猴子當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?然后告訴他們梨樹(shù)的生長(zhǎng)是不需要天天澆水施肥的,從而體會(huì)到猴子這樣做是因?yàn)樗浅P募钡叵氤缘嚼孀印H缓笾笇?dǎo)學(xué)生讀出猴子的心急:是??!這只猴子剛剛種下梨樹(shù)苗,就急著想吃梨子,多心急呀!怎樣才能把猴子的心“急”讀出來(lái)呢?大家試試看!
    這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借助多媒體的生動(dòng)場(chǎng)景演示,模擬展示猴子種樹(shù)的過(guò)程。充滿(mǎn)童趣的動(dòng)畫(huà),能激發(fā)孩子的濃厚的學(xué)習(xí)興趣,為主動(dòng)學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這里的朗讀指導(dǎo),旨在讓學(xué)生體會(huì)猴子想吃果子的急切心情。簡(jiǎn)潔而具有感染力的語(yǔ)言描述,順其自然的朗讀,準(zhǔn)確到位的互動(dòng),入情入境的想象說(shuō)話(huà),為學(xué)生理解課文起了推波助瀾的作用。
    2、由扶到放學(xué)習(xí)第2—8小節(jié),滲透學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    這里我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn),先扶后放,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    首先讓學(xué)生默讀第2—8小節(jié),想想說(shuō)說(shuō)猴子三次種果樹(shù)有什么相同的地方和不同的地方。整體感知這部分的相似結(jié)構(gòu)。
    第二、三自然段,以扶為主。這兩小節(jié)是寫(xiě)猴子聽(tīng)了烏鴉的話(huà),拔掉了梨樹(shù),改種杏樹(shù),結(jié)構(gòu)與第四、五節(jié)、第六、七節(jié)相似,只要指導(dǎo)他們會(huì)學(xué)了這兩節(jié),就為自主學(xué)好下文打好基礎(chǔ)。因此,在教學(xué)這兩節(jié)時(shí),我讓學(xué)生先自己默讀課文,邊讀邊把寫(xiě)猴子的做法和這樣做的原因的句子畫(huà)出來(lái),再想想句子的意思,并聯(lián)系上下文理解農(nóng)諺、梨五杏四的意思,接著重點(diǎn)指導(dǎo)好朗讀:烏鴉對(duì)猴子說(shuō)話(huà):“猴哥,猴哥,你怎么種梨樹(shù)呢?”要讀的急;你有這個(gè)耐心嗎?讀出對(duì)猴子的耐心表示懷疑,還要讀出烏鴉的語(yǔ)言個(gè)性。最后上來(lái)表演交流。教師做適當(dāng)?shù)靥崾九c指導(dǎo)。
    第四、五和第六、七八節(jié),以放為主。學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了前兩節(jié),已經(jīng)對(duì)相似結(jié)構(gòu)的四、五,六、七節(jié)有了一定的學(xué)習(xí)能力,因此,在教學(xué)這幾節(jié)時(shí),我放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),接著引導(dǎo)他們按照前面的方法,讀一讀,想一想,演一演,然后交流表演。在交流過(guò)程中,我重點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo):?jiǎn)l(fā)每個(gè)人可以用自己喜歡的方式去讀書(shū),可采用圖文對(duì)照導(dǎo)讀、個(gè)性體驗(yàn)品讀、同桌感悟賽讀、分角色朗讀等多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性;由于這部分出現(xiàn)了三種動(dòng)物,且他們之間進(jìn)行了較多的對(duì)話(huà),緊扣這一特點(diǎn),我讓學(xué)生充分地去模仿各個(gè)動(dòng)物的言語(yǔ),通過(guò)他們的讀去體會(huì)各個(gè)動(dòng)物的心理,喜鵲和杜鵑的話(huà)“你能等得及嗎?”“你不著急嗎?”要讀出對(duì)猴子耐心的懷疑,另外還要讀出它們不同的語(yǔ)言個(gè)性,讀喜鵲的話(huà)聲音要清脆悅耳;讀杜鵑的話(huà)聲音要響亮婉轉(zhuǎn)一些。而猴子所對(duì)應(yīng)的想法“我也等不及”“我還是等不及”則要讀出猴子急于吃果實(shí),沒(méi)有一點(diǎn)耐心的心態(tài)。
    3、學(xué)習(xí)第九自然段,感悟寓意
    第九自然段是最后一段,我讓學(xué)生聯(lián)系前面的課文思考,設(shè)疑:故事中的這只猴子一想吃水果,可是到頭來(lái),什么樹(shù)也沒(méi)有種成。你知道這是為什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生在交流、相互的啟發(fā)中大膽說(shuō)出自己的理解與體會(huì)。再用多媒體展示樹(shù)葉枯萎和猴子無(wú)精打采的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)想對(duì)這只垂頭喪氣的小猴想說(shuō)些什么。
    這時(shí)的猴子形象與上課伊始剛種梨樹(shù)時(shí)猴子的神采飛揚(yáng)形成鮮明對(duì)比,便于學(xué)生更深刻和真實(shí)地揣摩猴子此刻的心情,于是,學(xué)生會(huì)有感而發(fā)對(duì)猴子想說(shuō)的話(huà)。這樣創(chuàng)設(shè)特定的情景,會(huì)引起學(xué)生的情感共鳴,既幫助學(xué)生正確理解了課文內(nèi)容,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,對(duì)寓意的理解也更深刻了。
    (三)、引導(dǎo)續(xù)編,深化情感。
    意在通過(guò)續(xù)編故事,讓學(xué)生展開(kāi)合理想象,既活躍了學(xué)生的思維,又充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)了學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。
    (四)、實(shí)踐拓展,內(nèi)化遷移。
    一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外知識(shí)積累的開(kāi)始。這一環(huán)節(jié),我分二步走。第一步,讓學(xué)生讀一讀一些做事有耐心的一些諺語(yǔ)和成語(yǔ),例如“欲速則不達(dá)”,還有德國(guó)的“一鍬挖不成水井,一天蓋不成羅馬城”;阿拉伯的“參天大樹(shù)從種子開(kāi)始”等等;第二步,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法去自學(xué)其它童話(huà),促使能力遷移。
    二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四
    《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第四單元中的一篇課文。在本單元的學(xué)習(xí)中,旨在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦,勤動(dòng)手的好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí),我們可以從課文中受到啟發(fā),學(xué)會(huì)留心身邊的事物,從身邊的小事做起,經(jīng)常自己動(dòng)動(dòng)手,或者互相協(xié)作做做看,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,大膽創(chuàng)新。
    《畫(huà)風(fēng)》,這篇講讀課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題,即“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”。是趙小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法,最后還是三人合作,用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。本課通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。
    本課的教學(xué)總目標(biāo)為:
    1 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
    2 正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    3 懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
    4 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
    :
    重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí)。
    難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想像能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然、勇于求知的興趣。
    在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),放手讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫(huà)風(fēng)的方法,自由發(fā)揮他們各自體會(huì)的情感,并運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境,展示學(xué)生勞動(dòng)成果,將學(xué)生的語(yǔ)言積累轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用,讓學(xué)生用眼去觀察、用腦去思考、用心去體會(huì)、用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)、用手去創(chuàng)造。
    針對(duì)課文特點(diǎn),結(jié)合班級(jí)實(shí)際,我計(jì)劃用兩課時(shí)學(xué)完這篇課文。
    第一課時(shí)主要講:
    1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
    3.在讀、議、畫(huà)中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
    4.初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
    第二課時(shí)主要講:
    1、認(rèn)知目標(biāo)
    通過(guò)對(duì)課文的朗讀,讓學(xué)生知道課文中的小朋友是怎樣畫(huà)出風(fēng)的。并通過(guò)讀文理解句意。
    2、能力目標(biāo)
    (1) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際和查找有關(guān)資料了解風(fēng)的特點(diǎn)、作用和種類(lèi),逐步提高學(xué)生的觀察和理解能力。
    (2)深入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神。
    (3) 通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,拓展學(xué)生發(fā)散思維的能力。
    3、語(yǔ)感目標(biāo)
    通過(guò)情感朗讀,讓學(xué)生體會(huì)到大自然的無(wú)窮魅力,體會(huì)到故事中小朋友的聰明機(jī)智。
    現(xiàn)在我就將第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程說(shuō)一說(shuō):
    1、“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。
    2、“以讀為本”,加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。《新課標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程?!边@種對(duì)話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。
    一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題。
    1、一堂新授課,導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁,師生的心拉近了?!懂?huà)風(fēng)》一課的導(dǎo)入可采用猜謎的方法“云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰?!睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是:風(fēng)。
    2、風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,可今天我們要學(xué)的課文卻是《畫(huà)風(fēng)》。(板書(shū)課題)
    3、讀了課題,你有什么想問(wèn)的嗎? 指名質(zhì)疑。
    過(guò)渡:小朋友們真善于思考,提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題。認(rèn)真讀書(shū),善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),翻到15課。
    二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五
    《古詩(shī)兩首》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇詩(shī)文、這一課安排了《草》和《宿新市徐公店》這兩首古詩(shī)。《草》是一首詠物詩(shī),是由唐代著名詩(shī)人白居易所作,告訴人們春天野草返青的自然現(xiàn)象,從而贊美了野草頑強(qiáng)的生命力。全詩(shī)共四行,前兩行詩(shī)句描寫(xiě)了春草茂盛的樣子,揭示了一歲一枯榮的規(guī)律;后兩行詩(shī)句歌頌了野草不可摧毀的頑強(qiáng)生命力?!恫荨愤@首詩(shī)含義較深,耐人尋味,其中“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”已成為千古名句,流傳于世。
    二年級(jí)學(xué)生年齡較小,善于形象思維。結(jié)合古詩(shī)特點(diǎn)和本班學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、會(huì)讀“枯榮”2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“枯、燒、榮”3個(gè)字。
    2、能用自己的話(huà)說(shuō)出全詩(shī)的意思,體會(huì)野草的生命力很強(qiáng)。
    3、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上,能正確流利有感情地朗讀全詩(shī),并能背誦。
    教學(xué)重點(diǎn)是圖文結(jié)合理解詩(shī)意。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)理解詩(shī)意感受野草生命力的頑強(qiáng)。
    為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我步步深入,設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
    一、實(shí)物導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
    二、初步感知,讀準(zhǔn)字音。
    三、圖文結(jié)合,理解詩(shī)意。
    四、讀背全詩(shī),升華情感。
    五、課外延伸,鞏固拓展。
    六、指導(dǎo)寫(xiě)字,美觀工整。
    七、小結(jié)全詩(shī)。
    開(kāi)課出示實(shí)物草,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)草的認(rèn)識(shí),拉近了學(xué)生與文本的距離,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。初步感知,讀準(zhǔn)字音中我出示了標(biāo)有停頓符號(hào)的詩(shī)文并范讀,渲染了氣氛,為學(xué)生朗讀詩(shī)文提供了示范。
    圖文結(jié)合,理解詩(shī)意是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
    學(xué)生對(duì)“離離、枯、榮、盡”這些字詞的理解有一定困難,需要教師點(diǎn)撥。在幫助學(xué)生理解詞義中我注重學(xué)法的滲透。例如運(yùn)用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生理解“離離”是茂盛的意思。運(yùn)用兩幅水粉圖自然而巧妙的解釋了“枯、榮”的意思。
    用查字典的方法理解盡的意思。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī),入詩(shī)境是關(guān)鍵。在分步理解詩(shī)意之后我讓學(xué)生加上動(dòng)作、想象畫(huà)面生氣并茂的誦讀,讓詩(shī)文深深的印在腦海里。
    整體理解力詩(shī)意之后我設(shè)計(jì)了樸實(shí)能夠點(diǎn)明詩(shī)中心的過(guò)渡語(yǔ):
    “一棵棵小草,低矮、平凡、隨處可見(jiàn)??删褪沁@貌不驚人的小草卻有如此頑強(qiáng)的生命力,怪不得詩(shī)人情不自禁的這樣贊頌小草?!敝笇?dǎo)學(xué)生引讀全詩(shī)。還聯(lián)系5、12四川大地震這一牽動(dòng)全國(guó)人民的心靈大事升華情感,指導(dǎo)背誦。中國(guó)古詩(shī)博大精深,詩(shī)人筆下的草也各具特色,在拓展環(huán)節(jié)中內(nèi)外相結(jié)合,不僅有草的后四句,還逐句出示了課外的四句描寫(xiě)描寫(xiě)草的詩(shī)句:
    遲日江山麗,春風(fēng)花草香。(草香)
    細(xì)草微風(fēng)岸,危檣獨(dú)夜舟。(草細(xì))
    草色青青柳色黃,桃花歷亂李花香。(草的顏色青)
    天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。(草小)
    讓學(xué)生欣賞到了不一樣的小草。
    寫(xiě)字環(huán)節(jié)中只安排了本首詩(shī)的三個(gè)字,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生說(shuō)怎樣才能把字寫(xiě)好。老師范寫(xiě),學(xué)生跟寫(xiě)。
    古詩(shī)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),需要不斷探索和實(shí)踐。
    二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六
    這是人教板第三冊(cè)第七單元中的一課。課文通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),他的話(huà)和鳥(niǎo)的活動(dòng)配合得那么默契,他和鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間,好似一家人。可貴的是作者并沒(méi)有寫(xiě)“父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)的或?yàn)轼B(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便,而是通過(guò)敘述“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。讓我們了解到“父親”通過(guò)仔細(xì)觀察知道林中有鳥(niǎo),還熟悉和了解鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌,什么時(shí)候最容易受到傷害,體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)的熱愛(ài)。在課文的最后也寫(xiě)出了我同樣也是愛(ài)鳥(niǎo)的。本課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽。
    1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
    3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
    4、能夠選擇或創(chuàng)造自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行護(hù)鳥(niǎo)的實(shí)踐活動(dòng)。
    整篇課文安排兩課時(shí),第一課時(shí)主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué),初讀課文,理解課文大意。第二課時(shí)一是有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿;二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合適的護(hù)鳥(niǎo)實(shí)踐活動(dòng)。
    新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。所以我把本課的重難點(diǎn)定為:體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護(hù)鳥(niǎo)心愿,激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
    二年級(jí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字,并能讀懂淺顯的童話(huà)、寓言、故事等,能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生是在輕松和諧的課堂氛圍中進(jìn)行自主合作,朗讀感悟,合作探究、拓展實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    一、媒體導(dǎo)課,激發(fā)興趣。
    1、多媒體出示父親和鳥(niǎo)的圖片。孩子看著圖片猜猜:我們這篇課文會(huì)講一個(gè)父親和鳥(niǎo)之間怎么樣的故事呢?請(qǐng)孩子猜一猜。
    2、回到文本內(nèi)容,出示課文中小朋友的形象,他先自我介紹,然后出現(xiàn)父親的圖片,由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹(shù)林,喜歡愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。這時(shí),再出現(xiàn)課題《父親和鳥(niǎo)》。指名讀題目。引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
    設(shè)計(jì)意圖:作為低年級(jí)的學(xué)生,形象思維占主體,采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力,為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
    二、自讀課文,感悟體驗(yàn)
    1、帶著要求自讀課文。(拼讀生字,讀通課文,想想課文講了父親和鳥(niǎo)之間的什么事情?)
    2、會(huì)讀的孩子找伙伴讀,或者和同桌一起讀,通過(guò)多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。
    設(shè)計(jì)意圖這是一篇感情真摯的課文,應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的摯愛(ài)。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn)。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。
    3、反饋學(xué)生讀的情況,交流學(xué)習(xí)生字新詞。
    4、指導(dǎo)讀好“霧蒙蒙、喃喃地”怎么讀。
    5、出示句子,指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來(lái)指導(dǎo)。父親怕驚動(dòng)幼鳥(niǎo)時(shí),說(shuō)話(huà)很輕,指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些,學(xué)生讀不到位時(shí),通過(guò)教師的范讀來(lái)引導(dǎo)。
    6、在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀。通過(guò)分角色,體會(huì)父親深沉的愛(ài)和我的天真。
    設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課件中優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),加上學(xué)生的配音,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與,豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力,培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
    三、合作探究,深入理解。
    1、師提問(wèn):朗讀了課文,你來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了父親和鳥(niǎo)之間的什么事情呢?從哪里看出?通過(guò)討論深入體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉和熱愛(ài)。
    2、讀最后一句話(huà),與小組同學(xué)討論:為什么說(shuō)我真高興,父親不是獵人?如果父親是獵人,會(huì)怎樣?通過(guò)學(xué)生的合作探究激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的感情。
    設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)中指出,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生的合作探究,深入理解課文,突破重難點(diǎn)。
    3、哪些句子中寫(xiě)出了父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉和熱愛(ài)?請(qǐng)你在讀課文,把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
    4、交流學(xué)習(xí)孩子找到的句子,體會(huì)到父親一生對(duì)鳥(niǎo)充滿(mǎn)了熱愛(ài),所以一直觀察鳥(niǎo),關(guān)心鳥(niǎo),熟悉對(duì)鳥(niǎo)是那么熟悉,看看聞聞就知道了鳥(niǎo)的一切。
    在這番體會(huì)之后,我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文,可以選擇自己喜歡的小伙伴分角色朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好父親說(shuō)話(huà)喃喃的,親切自然的語(yǔ)氣,讀好“我”天真快樂(lè),敬佩父親的語(yǔ)氣。孩子們有了前面的深入體會(huì),自然能讀好了。
    二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七
    各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
    大家好!我今天講的課文是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《歡慶》
    1、教材分析:本文是一首詩(shī)歌。這首詩(shī)寫(xiě)的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到陣陣海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的畫(huà)面。讀著讀著,我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉,看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗,似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。
    2、設(shè)計(jì)理念:(1)堅(jiān)持“以讀為本”的思想,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。(2)、抓住兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的識(shí)字方法,生生互動(dòng),在交流探究中學(xué)會(huì)生字,力求識(shí)用結(jié)合。(3)、構(gòu)建了師生平等對(duì)話(huà)的平臺(tái),用自然貼切、生動(dòng)、有趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,激活他們的思維,促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。(4)、能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
    3、本課的教學(xué)目標(biāo)是:在知識(shí)與技能上要求學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡慶的氣氛。情感目標(biāo)是在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)之情。
    本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到在讀中感悟,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
    興趣是兒童最好的老師,我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,讀是很好的實(shí)踐活動(dòng)。因此我把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),在自讀自悟、主動(dòng)探究、合作交流中認(rèn)識(shí)生字,交流學(xué)法,讀懂這首詩(shī),達(dá)到入境入情。同時(shí)我還讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集圖片,很好地體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系,樹(shù)立了大語(yǔ)文觀,達(dá)到了學(xué)科間的融洽。
    好的開(kāi)始,是成功的一半。開(kāi)課伊始,我先讓學(xué)生欣賞開(kāi)國(guó)大典和建國(guó)55年來(lái),人們用各種方式慶祝祖國(guó)的生日的錄象。讓學(xué)生感受祖國(guó)人民普天同慶的幸福時(shí)刻。這種情境的創(chuàng)設(shè),能激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。
    在本課要求認(rèn)的字的處理上我遵循了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的教學(xué)原則。
    1、先讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶,讀出喜悅的心情,再在田字格里練習(xí)書(shū)寫(xiě)歡、慶兩個(gè)字。
    2、然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文,把讀不準(zhǔn)的生字詞多讀幾遍。
    3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。適時(shí)提醒“樂(lè)”是多音字。
    4、當(dāng)剩下生字寶寶的時(shí)候,讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法,再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
    多種方法的靈活運(yùn)用,提高了學(xué)生識(shí)字的興趣和效率。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“閱讀是個(gè)性化的行為”。因此要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐,去感受、思考,加深理解和體驗(yàn),從中汲取營(yíng)養(yǎng)。
    1、讓學(xué)生再次讀課文,讀好了,就讀給同桌聽(tīng)。同桌認(rèn)為他讀得好,就豎起頂呱呱表?yè)P(yáng)他。
    2、教師范讀后,再讓學(xué)生有感情朗讀,邊讀邊想讀懂了什么,匯報(bào)交流。
    3、學(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子,討論怎樣才能讀得更好。教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物,心中有情,才能讀出真情實(shí)感。
    開(kāi)發(fā)教材資源是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。因此在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生搜集有關(guān)歡慶的圖片,并配上一句話(huà)或一首詩(shī)。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,再選幾幅進(jìn)行展示。從中較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究空間,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。
    1、學(xué)生帶著自豪、驕傲的語(yǔ)氣讀最后一句——十三億孩子,歡慶祖國(guó)媽媽的生日。
    2、學(xué)生配樂(lè)讀文,并共同祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)。
    3、最后學(xué)生齊唱《歌唱祖國(guó)》,再次感受這歡樂(lè)的場(chǎng)面,在歌聲中走出課堂。
    (做到了由情貫穿始終,在濃濃的情感熏陶中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),升華各自的情感。)
    總之,這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用,時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為本,讀訓(xùn)結(jié)合,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
    二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八
    《泉水》是魯教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文。本組課文是用愛(ài)心串起來(lái)的課文,它們潛移默化地熏陶孩子,不但接受別人的幫助,也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人。
    《泉水》一課以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。共有四幅場(chǎng)景:山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。無(wú)論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛(ài)心。課文用詞準(zhǔn)確,語(yǔ)句生動(dòng)形象,字里行間中讓讀者感受泉水的熱情與助人為樂(lè)。
    二年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生學(xué)生依然很喜歡童話(huà)色彩的文章,《泉水》一課生動(dòng)地賦予了泉水生命,伴隨泉水一路的快樂(lè)之旅,小學(xué)生很容易親近文本,與作者對(duì)話(huà),心中涌起像清泉那樣大方、寬容、幫助別人的渴望。朗讀能幫助學(xué)生走進(jìn)文本,但課前經(jīng)過(guò)充分的學(xué)情調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生在第一課時(shí)正確、流利地用普通話(huà)朗讀,把泉水的幾句話(huà)讀出自己的感受還有些困難,分析原因一方面是生字成為部分學(xué)生讀正確的攔路虎,另一方面是是因?yàn)槔首x方法不科學(xué)所致。
    我從學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),把該學(xué)段字詞句的教學(xué)重點(diǎn)貫穿聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之中,適時(shí)補(bǔ)充資料聯(lián)通課內(nèi)外閱讀、情景鼓勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,運(yùn)用恰如其分的評(píng)價(jià)語(yǔ)言順學(xué)而導(dǎo)、指導(dǎo)識(shí)字學(xué)詞和朗讀并及時(shí)提煉學(xué)習(xí)方法,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得有效。
    從導(dǎo)入入手,我設(shè)計(jì)了聽(tīng)歌曲、看圖片激趣的方式,讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入課文,與泉水交朋友。
    本課需認(rèn)7個(gè)生字,我們采用適合學(xué)生認(rèn)真規(guī)律的隨文識(shí)字的形式,熟字換偏旁、加一加、探尋漢字演變、圖文對(duì)照等多重方法識(shí)字,突出第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)重點(diǎn)。
    本文結(jié)構(gòu)清晰,語(yǔ)言?xún)?yōu)美,在朗讀指導(dǎo)方面,我們從學(xué)情出發(fā),采用學(xué)生喜歡的方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確,做到普通話(huà)讀準(zhǔn)每個(gè)字音,吐字清楚,聲音響亮,盡可能沒(méi)有錯(cuò)字、別字、添字、漏字,不重復(fù),不唱讀;能讀出句逗和段落之間的停頓,語(yǔ)氣比較連貫,節(jié)奏自然,讀流利;重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀時(shí)通過(guò)輕重變化把自己的感情傳達(dá)出來(lái)。最終實(shí)現(xiàn)入情入境地讀,自然而然地背誦。
    寫(xiě)字方面培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,寫(xiě)字姿勢(shì)正確,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
    讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)地全面參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,讓每個(gè)學(xué)生在課堂上輕松的在不同程度的得到發(fā)展,是我追求的目標(biāo)。
    本課我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):
    1.隨文認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,觀察“股、腰、脆”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并能對(duì)照字貼寫(xiě)好。
    2.在讀正確的基礎(chǔ)上,用“讀出輕重變化”和“邊讀句子邊想象畫(huà)面”的方法讀流利。
    3.知道泉水流經(jīng)的地方,了解泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),感受泉水樂(lè)于助人的熱情,背誦泉水的話(huà)。
    4.仿照“來(lái)吧!來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!”的句子樣式說(shuō)話(huà)。
    《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》對(duì)于閱讀教學(xué)是這樣表述的:閱讀是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)和組織不同對(duì)象、多種形式的對(duì)話(huà)活動(dòng),讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在在經(jīng)歷對(duì)話(huà)的過(guò)程,在對(duì)話(huà)的場(chǎng)景中,展開(kāi)思與思的碰撞,心與心的接納,情與情的交融。本課教學(xué)在對(duì)話(huà)中主要完成三大教學(xué)任務(wù):多種方法隨文識(shí)字,落實(shí)第一學(xué)段字詞句的教學(xué)重點(diǎn);有梯度地教給學(xué)生用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文,重點(diǎn)語(yǔ)句通過(guò)掌握“輕重變化”和“邊讀邊想象畫(huà)面”的方法,讀出自己的感受;掌握漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律,把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn),寫(xiě)好主筆,課上學(xué)寫(xiě)“月”字旁的三個(gè)字。
    (一)查閱資料,導(dǎo)入新課:
    欣賞歌曲《泉水叮咚響》,看圖片,直觀認(rèn)識(shí)泉水,感知泉水的清澈、活潑。進(jìn)而板書(shū)課題。
    (二)隨文識(shí)字學(xué)習(xí)第一自然段,引入課文:
    通過(guò)“你看到了多少泉水?”這個(gè)問(wèn)題,學(xué)習(xí)生字“股”,進(jìn)而學(xué)習(xí)“一股清泉”這個(gè)短語(yǔ),由字到詞,由詞讀句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重變化,感受到了泉水的力量很大。
    (三)學(xué)習(xí)朗讀方法初讀課文,理清脈絡(luò):
    通過(guò)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;接讀課文,把課文讀正確,讀流利。交流:泉水都流到哪些地方了?分別遇見(jiàn)了誰(shuí)呢?理清文章脈絡(luò)。
    (四)邊讀邊想,品讀泉水流經(jīng)山腰時(shí)的語(yǔ)言:
    四個(gè)場(chǎng)景,四個(gè)自然段,內(nèi)容不同,結(jié)構(gòu)卻很相似。因此教學(xué)中,我設(shè)計(jì)精講第一個(gè)場(chǎng)景——山腰的水池,通過(guò)圖片理解感悟——隨文識(shí)字學(xué)詞朗讀——想象畫(huà)面背誦,引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)課文中句子的表達(dá)藝術(shù),理解泉水為山里的姐姐提供泉水,熱情幫助,不求回報(bào),與山里的姐姐交上了好朋友。
    圖文對(duì)照學(xué)習(xí)“塔”字,探尋漢子文化學(xué)習(xí)“罐”字。想象山里的姐姐用瓦罐打水回去要干什么的場(chǎng)景和畫(huà)面,品味泉水是如何和山里的姐姐交上朋友的語(yǔ)言。通過(guò)“我的水很多”和“我的水很多很多”的對(duì)比,體會(huì)泉水的熱情與大方。
    (五)默讀課文,用想象畫(huà)面的方法讀泉水其他三個(gè)場(chǎng)景說(shuō)的三句話(huà),隨文識(shí)“脆”字。
    (六)積累運(yùn)用,仿照課文說(shuō)話(huà):
    品讀之后,男女生比賽背泉水的話(huà),積累語(yǔ)言。
    大膽地想一想:泉水還能流到哪里去?又會(huì)看見(jiàn)誰(shuí)呢?泉水又會(huì)說(shuō)什么呢?說(shuō)話(huà)。
    泉水流到了,它看見(jiàn)了,泉水說(shuō):“_________?!?BR>    (七)課堂小結(jié),提煉方法,檢查識(shí)字:
    1.齊讀六、七自然段,感受泉水流向大海的歡樂(lè)。
    2.小結(jié)讀書(shū)方法:注意了輕重的變化,還想象著畫(huà)面來(lái)讀。
    3.課件出示生詞,學(xué)生齊讀。
    (八)指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),靜心寫(xiě)字:
    1.觀察“股、腰、脆”這三個(gè)字結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。
    指導(dǎo):月字在旁細(xì)又長(zhǎng),右邊主筆要找準(zhǔn)。自己在書(shū)上把這三個(gè)字各寫(xiě)一遍。
    2.展示字,生評(píng)價(jià)。不滿(mǎn)意的再寫(xiě)一個(gè)。
    語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ),以上是本課設(shè)計(jì)的思想和思路,希望在我的課堂上逐一落實(shí),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、習(xí)得方法,靈活運(yùn)用。
    二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九
    1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,想象交流觀察,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受和了解西沙群島的美麗富饒。
    2.能把觀察到的景色用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),背誦好詞佳句3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情感。
    課文中描寫(xiě)西沙群島海水色彩繽紛和海底物產(chǎn)富饒的段落是本節(jié)課學(xué)習(xí)是重點(diǎn),
    對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
    結(jié)合學(xué)生年齡小以形象直觀認(rèn)知為主的年齡特征,根據(jù)兒童遠(yuǎn)離大海對(duì)大海既陌生又新奇的心理特點(diǎn),教學(xué)中我準(zhǔn)備利用情境教學(xué)法,采用多媒體課件展示西沙群島的美麗風(fēng)光,豐富物產(chǎn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察,以圖帶文,以文為本,圖文并茂地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。而且本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,詞語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)。因此我將從學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)安排,在教師學(xué)生文本之間平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,引導(dǎo)學(xué)生多種形式地讀,以讀代講,讀中理解,讀中感悟,讀中積累語(yǔ)言,鼓勵(lì)學(xué)生的主體地位。
    我們已經(jīng)初讀了《可愛(ài)的西沙群島》,這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)錄象中的西沙群島,瞧:在風(fēng)光秀麗的南海邊上的這片島嶼就是西沙群島,它像祖國(guó)的南大門(mén)是海防前沿的哨所。這里的海水鮮艷明亮,色彩繽紛;海底下數(shù)不清的各種魚(yú)群在五顏六色的珊瑚叢中穿來(lái)穿去;海灘上有趣的大海龜正在產(chǎn)卵呢,還躺著千奇百怪的貝殼,多有趣啊;海島上綠樹(shù)成蔭,群鳥(niǎo)紛飛。通過(guò)看錄象,聽(tīng)配樂(lè)解說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生回顧了課文內(nèi)容,體會(huì)意味,給生以美的享受,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官,使其感悟到文章的形象美和意境美,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。
    孩子們通過(guò)直觀形象理解這些生僻的詞句,感受南海海域的秀麗風(fēng)光豐富物產(chǎn)。在看錄象的同時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容,并就自己喜歡的部分大膽想象,在學(xué)習(xí)海水一段時(shí),指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話(huà)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,更在創(chuàng)造性地使用教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間0距離對(duì)話(huà)。
    使學(xué)生在讀中去體會(huì)去感受,去琢磨,不但了解作者說(shuō)什么,而且與作者心靈相通,在加深理解能力提高朗讀能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)西沙群島的熱愛(ài),從而使學(xué)生在欣賞、想象、有感情的朗讀背誦中體會(huì)西沙群島的美麗富饒。
    二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十
    語(yǔ)文課本里有很多文質(zhì)兼美的課文,《北京亮起來(lái)了》就是其中的一篇,它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版第四冊(cè)中的一篇課文。這篇課文描寫(xiě)了北京城各個(gè)地方的夜景,給我們展現(xiàn)了一個(gè)夜晚的北京,它是如此地明亮,如此地輝煌,激發(fā)了學(xué)生對(duì)首都北京、對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
    語(yǔ)文課程的核心目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的整合,因此,我以新課程為指導(dǎo),根據(jù)教材特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,特制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
    1、會(huì)認(rèn)"幕"等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"束"等12個(gè)字。
    2、有感情地朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
    3、通過(guò)課外資料的收集,更多地了解北京,從而激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
    重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字,積累詞語(yǔ);難點(diǎn)是感受北京的美麗夜景,激發(fā)情感。
    教無(wú)定法,貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)生不是被動(dòng)地知識(shí)接受者,而是主動(dòng)的;人腦也不是被動(dòng)地錄入信息,而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由此我采用了學(xué)生自學(xué)為主,教師點(diǎn)撥的方法,同時(shí)借助多媒體課件,多方位、多角度地展示課文,從而讓學(xué)生更好地感受文本、感悟文本、體驗(yàn)文本。同時(shí),新課程積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,自己感悟。
    1、聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課
    (通過(guò)聯(lián)系舊知,既復(fù)習(xí)了原來(lái)的知識(shí),牽出學(xué)生對(duì)北京的原有印象,又引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了溫故而知新的目的。)
    2、感知課文,快樂(lè)識(shí)字
    (1)自由讀課文,感知課文的大概內(nèi)容
    (新課程指出,無(wú)論是閱讀富有情節(jié)變化的童話(huà)、故事,還是誦讀古詩(shī)、詩(shī)歌,注重的是對(duì)本文整體的把握。通過(guò)自由讀課文,能夠讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知,為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。)
    (2)檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。可以指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的生字詞語(yǔ)。還可以把自己認(rèn)字的好辦法與大家分享。
    (能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,聯(lián)系生活,聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí),誰(shuí)都可以當(dāng)老師,以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能,從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。)
    3、合作探究,感悟課文
    新課程指出,閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)生對(duì)課文已有了一個(gè)整體的感知后,讓學(xué)生再讀課文,思考:你最喜歡哪個(gè)地方?為什么?先自己感悟,想想讀懂了什么?然后四人小組交流,最后全班交流。在交流的過(guò)程中,教師一要通過(guò)交流,板書(shū)出各個(gè)地方的燈,理清文章的脈絡(luò);二要適時(shí)、適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,結(jié)合具體的語(yǔ)境,借助于多媒體課件,讓學(xué)生理解詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),感受文本。
    新課程又積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為了讓合作探究更有效,在小組內(nèi),我實(shí)行了分工合作,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的方式,讓每個(gè)學(xué)生有話(huà)可講,有時(shí)可聽(tīng)。
    4、感情朗讀,嘗試背誦
    新課程指出,各個(gè)年級(jí)都要重視朗讀和默讀。在這個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)多種形式的讀,如分組讀,比賽讀等等,這樣既活躍了課堂氛圍,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又能讓學(xué)生從讀中感悟,從讀中積累,從讀中體驗(yàn),最后在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,配上音樂(lè)和圖片讓學(xué)生嘗試背誦,達(dá)到課后要求背誦自己喜歡的部分之目的。
    5、運(yùn)用積累,拓展延伸
    二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、審美能力的培養(yǎng),喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的情感。
    2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象,全方位地感知秋天。
    3、學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫(huà)的表達(dá)方式,能大膽、直率地表現(xiàn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”,拓寬視野,學(xué)會(huì)創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。
    教學(xué)難點(diǎn):
    激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感,直率表達(dá),個(gè)性作畫(huà)。
    課前準(zhǔn)備:
    各種秋天的物品、油畫(huà)棒、水彩筆等
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)、導(dǎo)入新課
    師:小朋友們,今天老師要帶來(lái)了很多東西,你們來(lái)看看都有什么?
    師生:哦,(有稻子、柿子、南瓜、葡萄、紅辣椒、蘋(píng)果)
    師:你們知道這些東西都是什么季節(jié)的?
    生
    師:這些東西都是秋季才會(huì)有的,秋天真是一個(gè)喜悅的、收獲的季節(jié)啊。
    除了這些,老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)穿上了秋天的外套,秋天正悄悄來(lái)到我們身邊了。原來(lái),秋天來(lái)了。(課件:揭開(kāi)課題)
    (二)、新授
    師:小朋友們?cè)谀銈兊挠洃浿星锾焓鞘裁礃拥哪兀?BR>    生:秋天很涼爽
    秋天有很多果實(shí)豐收了,秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
    師:聽(tīng)了你們的描述老師覺(jué)得秋天是一個(gè)很美的季節(jié)?,F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)秋天,去欣賞一下秋天的美景。
    (課件欣賞秋天的圖片)
    (生上臺(tái)找并且貼)
    師:秋天的色彩是最豐富的,真是美極了。很多畫(huà)家都描繪了秋天的美景。現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞一下畫(huà)家們筆下的'秋天。
    師:這幅畫(huà)中畫(huà)家畫(huà)的是什么?
    生
    師:他的畫(huà)中都有哪些顏色?
    生
    師:是用什么畫(huà)的?有誰(shuí)知道?
    生
    師:這幅畫(huà)很特別,這是法國(guó)畫(huà)家修拉的作品,叫做《大碗島上星期天的下午》,這幅畫(huà)是畫(huà)家用油畫(huà)顏料一點(diǎn)一點(diǎn)的點(diǎn)畫(huà)上去的,我們把這樣的畫(huà)稱(chēng)為點(diǎn)彩畫(huà)。
    師:大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說(shuō)秋天是一個(gè)樹(shù)葉紛飛的季節(jié),真是好美啊。你們瞧,老師這里有一棵秋天的樹(shù),樹(shù)枝上的樹(shù)葉都快掉光了,你們看,有的樹(shù)葉還直挺挺在枝頭呢,這樣的樹(shù)葉綠中帶點(diǎn)黃;有的樹(shù)葉正隨風(fēng)飛舞呢,這樣的樹(shù)葉一半黃一半綠;有的樹(shù)葉已經(jīng)落在地上了,他已經(jīng)完全枯萎了,全都變成黃色的了。遠(yuǎn)處的稻田里也是金黃一片,老師猜想,農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了,今年又是一個(gè)豐收年啊。瞧!一群大雁正向南飛呢,秋天真是太美了。
    師:用畫(huà)的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了,還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢?我們一起來(lái)看看吧。
    (課件樹(shù)葉貼畫(huà))
    老師這里有許多秋天的落葉,看到這片樹(shù)葉讓你想到了什么?哪個(gè)小朋友上來(lái)拼一拼,搭一搭。(生示范)
    師:小朋友的想象力真豐富。我們看看還有什么方法來(lái)表現(xiàn)秋天。(課件撕
    紙貼畫(huà))這種撕紙貼畫(huà)要怎么做呢?看老師的!(師示范撕紙貼畫(huà))
    布置作業(yè)
    師:看了這么多,小朋友們?cè)缫寻崔嗖蛔×税?,在桌子上有幾種材料,挑出你喜歡的材料來(lái)描繪秋天吧!(放音樂(lè))
    (樹(shù)葉貼畫(huà)、油畫(huà)棒、撕紙貼畫(huà)、水彩筆)
    (生作業(yè))
    師:好,哪個(gè)小朋友愿意把自己的畫(huà)展示給大家看一看!
    (點(diǎn)評(píng))
    好,讓我們?cè)谶@首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課,讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié)、這個(gè)令人喜悅的、豐收的季節(jié)吧!
    二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二
    (一)教材簡(jiǎn)析
    《歡慶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首詩(shī)歌,本詩(shī)共兩句8行,寫(xiě)的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)!讀著讀著,我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉,看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗,似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。
    (二)教學(xué)目標(biāo)
    根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和新課標(biāo)的要求,我認(rèn)為這篇課文應(yīng)該完成以下教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)知目標(biāo):(1)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字;(2)熟讀課文,做到正確、流利,讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音;(3)能夠背誦課文,感悟歡慶氣氛。
    2、能力目標(biāo)。(1)理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,了解“國(guó)慶”的重大意義;(2)展開(kāi)想象,能為課文配上一幅插圖。
    3、情感目標(biāo)。通過(guò)“讀”“悟”“畫(huà)”“說(shuō)”等方式,對(duì)祖國(guó)母親產(chǎn)生深深的愛(ài)。
    (三)教學(xué)重、難點(diǎn)
    重點(diǎn):識(shí)字和有感情地朗讀,背誦課文..理解“國(guó)慶”的重大意義。
    難點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文;讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
    這篇課文是一首描寫(xiě)國(guó)慶節(jié)歡快喜慶場(chǎng)面的小詩(shī),語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng),感情真摯熱烈。但由于孩子們對(duì)“國(guó)慶”認(rèn)識(shí)不多,對(duì)“國(guó)慶節(jié)”的重大意義不甚了解。因此,我在教學(xué)中,盡力做到依據(jù)教材,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,感受?chē)?guó)慶節(jié)的歡樂(lè)喜慶,做到“以讀代講”“以讀促悟”,我對(duì)課文中的語(yǔ)句不做過(guò)多的、細(xì)枝末葉的講解和分析。同時(shí),又不能僅僅拘泥于教材,我會(huì)跳出教材用教材,在學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生疑滯的.時(shí)候,輔以相關(guān)資料(圖片及學(xué)生為課文配插圖等),讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受歡樂(lè)喜慶的國(guó)慶氣氛,使情感得到升華。因此,我的教法主要是講解法、“以讀代講”法,資料輔助法,視頻展示法等,相應(yīng)地來(lái)說(shuō),學(xué)生的學(xué)法就是多讀、自悟、小組合作。
    所需教具有生字卡、課件。根據(jù)本課內(nèi)容的添加了開(kāi)國(guó)大典的資料,歡慶熱鬧場(chǎng)面的圖片,四幅歡慶圖,生字卡片等內(nèi)容。
    (本課教學(xué)目標(biāo)的完成必須用兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)——熟讀課文,初步認(rèn)識(shí)課文中7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“歡”和“慶”兩個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,感受?chē)?guó)慶節(jié)的節(jié)日喜慶;有感情地朗讀課文,理解課文,產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),試背誦課文。第二課時(shí)——鞏固第一課時(shí)學(xué)過(guò)的生字,會(huì)寫(xiě)好6個(gè)字;背誦課文,交流自己搜集的有關(guān)國(guó)慶的資料;完成課文后面“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的擴(kuò)詞練習(xí)。)今天,我執(zhí)教的是第一課時(shí)。下面我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)流程。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
    3、師:“回憶這莊嚴(yán)的場(chǎng)面,真是令人激動(dòng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)歡慶國(guó)慶的小詩(shī)。(板書(shū)歡慶)請(qǐng)結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶?”[問(wèn)題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人,敢于并善于提出問(wèn)題是學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個(gè)良好思維品質(zhì)。由“歡慶”入手,抓住了課堂發(fā)展的一個(gè)重要線(xiàn)索。由此引發(fā)聯(lián)想、訓(xùn)練學(xué)生的思維。](多媒體展示)是呀,國(guó)慶節(jié)那天,全國(guó)人民有的敲鑼打鼓,有的唱呀跳呀,在歡天喜地地慶祝國(guó)慶,這就叫做歡慶。
    5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):歡、慶
    (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字
    2、再讀,把生字的音讀準(zhǔn)。
    3、檢查識(shí)字情況:去拼音讀。
    [設(shè)計(jì)意圖:由字到詞,利于鞏固]
    (三)細(xì)讀課文,朗讀感悟
    過(guò)渡:“祖國(guó)媽媽的生日快到了,祖國(guó)大地到處是一片歡樂(lè)、喜慶的景象。老師帶來(lái)了四幅歡慶圖”。(出在課中劃出與這四幅圖相對(duì)應(yīng)的句子示課件)
    “請(qǐng)同桌合作,,挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)”。
    師:“你最喜歡哪幅圖?課文中哪句話(huà)寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容?請(qǐng)你讀一讀?!保ńY(jié)合學(xué)生回答,隨機(jī)出示下面句子)
    1、看圖學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)前四行:a、理解什么是“旗幟”?“歡樂(lè)的樂(lè)曲”指的是什么?
    b、指導(dǎo)朗讀,只要眼中有物,心中有情就能讀得好。生多種形式讀。
    過(guò)渡:同學(xué)們,你覺(jué)得我們的國(guó)家美嗎?你為生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家感到自豪嗎?感到驕傲嗎?好,下面就請(qǐng)你們用驕傲、自豪的語(yǔ)氣把后面四行讀出來(lái)。
    祖國(guó)媽媽的生日做好情感準(zhǔn)備。]
    2、品讀后四行:
    (2)、讀自悟后四行
    (3)、全班交流,朗讀感悟
    小朋友們讀得好認(rèn)真,收獲一定不少吧,你讀懂了什么?
    (4)生多種形式讀,要把驕傲自豪和對(duì)祖國(guó)媽媽的崇敬之情表達(dá)出來(lái)。
    3、品讀全詩(shī)。
    4 指導(dǎo)背誦
    (四)實(shí)踐活動(dòng)
    (五)總結(jié)
    學(xué)習(xí)《歡慶》這首小詩(shī)后,我們要更加熱愛(ài)自己的祖國(guó),我們要好好學(xué)習(xí),將來(lái)為祖國(guó)獻(xiàn)上自己的一份力量?;厝グ堰@首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
    美麗的圖畫(huà)能夠吸引學(xué)生的注意力。 板書(shū)簡(jiǎn)單明了,幫助學(xué)生更好、更快地背誦出本文。因此,我是這樣設(shè)計(jì)的:
    9、歡慶
    ——祖國(guó)媽媽的生日
    田野 獻(xiàn)上 果實(shí)
    楓林 舉起 旗幟
    藍(lán)天 飛著 鴿子
    大海 奏起 樂(lè)曲
    二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三
    這是一篇二年級(jí)上冊(cè)的課文,在教材中屬于科學(xué)篇單元。本文講述了英國(guó)著名的科學(xué)家達(dá)爾文在太平洋的一個(gè)小島上考察,經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察,反復(fù)比較,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象??島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大,要么就沒(méi)有翅膀或翅膀特別小。全文共有四個(gè)自然段,第一段用一句話(huà)簡(jiǎn)單介紹了達(dá)爾文,第二段點(diǎn)明了這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)是什么,用“要么………要么………”的句式講清了島上昆蟲(chóng)的現(xiàn)象,并且指出達(dá)爾文看到這一現(xiàn)象后感到十分奇怪。第三段先介紹了達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后的做法??“捉來(lái)許多昆蟲(chóng)”、“比較”、“認(rèn)真觀察”,接著用三句表示因果關(guān)系的句子講清了造成這一有趣現(xiàn)象的原因,即島上經(jīng)常刮大風(fēng),昆蟲(chóng)翅膀的大小直接決定了它們是否能頂住大風(fēng),適應(yīng)環(huán)境,得以生存。最后點(diǎn)明這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)為達(dá)爾文以后的科學(xué)研究(提出生物進(jìn)化論,揭示適者生存的科學(xué)規(guī)律)奠定了基礎(chǔ)。
    細(xì)讀文本,我們可以看到其實(shí)達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)層次,一開(kāi)始是發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象,后來(lái)是經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象背后透露出的大自然中的本質(zhì)規(guī)律。從而也體現(xiàn)達(dá)爾文熱愛(ài)大自然,觀察敏銳,具有尋根探底深入細(xì)致的研究精神。在此基礎(chǔ)上我認(rèn)為本課教學(xué)一方面引導(dǎo)學(xué)生知道達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn),另一方面要要引導(dǎo)學(xué)生讀懂達(dá)爾文怎么會(huì)有這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)。基于以上認(rèn)識(shí),根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,制定以下教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,其中綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)生字只讀不寫(xiě),理解“考察 、容易”等詞語(yǔ)的意思,用“要么……要么……”練習(xí)說(shuō)句子。3、理解課文內(nèi)容,感受達(dá)爾文熱愛(ài)科學(xué),積極探究的科學(xué)品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,勇于探索研究的精神,激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)家的故事的閱讀興趣。
    1、借助拼音,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)識(shí)新偏旁“車(chē)”,能按筆順正確書(shū)寫(xiě),辨析“容、究”的部首,并能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)。
    2、注重長(zhǎng)句的指導(dǎo),通過(guò)采用多種形式的朗讀方式,使學(xué)生正確、流利的朗讀課文。
    3、采用換詞法、造句法、演示法、表述法等多種方法理解詞義。
    4、理清文脈,知道島上原來(lái)有哪三種昆蟲(chóng),各有什么結(jié)果。
    1、正確美觀地書(shū)寫(xiě)其他生字,用“要么……要么……”練習(xí)說(shuō)句子。
    2、復(fù)述課文,引導(dǎo)學(xué)生讀懂達(dá)爾文怎么會(huì)有這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn),也就是感受達(dá)爾文熱愛(ài)科學(xué),積極探究的科學(xué)品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,勇于探索研究的精神,激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)家的故事的閱讀興趣。
    良好的開(kāi)端是成功的一半。今天老師發(fā)現(xiàn)××坐得特別精神,秋姑娘來(lái)到你身邊,你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?和小朋友分享一下。接下來(lái)讓學(xué)生猜猜:一百多年前英國(guó)有位著名的科學(xué)家特別善于發(fā)現(xiàn),知道他是誰(shuí)嗎?出示圖片,介紹達(dá)爾文,同時(shí)我出示達(dá)爾文的文字介紹:達(dá)爾文是一百多年前英國(guó)著名的科學(xué)家。目的是與課文第一自然段對(duì)達(dá)爾文的介紹作比較,讓學(xué)生明白表達(dá)不一樣,意思一樣,然后讓學(xué)生在輕松愉悅的談話(huà)氛圍中進(jìn)入板書(shū)課題??有趣的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)讀生字”趣“,指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題后,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)題目來(lái)質(zhì)疑,“讀了題目,你想知道些什么呢?激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。帶著問(wèn)題進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
    1、 借助拼音認(rèn)真讀課文兩遍,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀正確,讀通順。
    2、檢查小朋友的讀書(shū)情況。
    開(kāi)火車(chē)讀生字卡片,正音。
    1、第一自然段的教學(xué)聯(lián)系開(kāi)始對(duì)達(dá)爾文的介紹采用自讀,比較讀等形式,一方面讓學(xué)生讀通,另一方面感知說(shuō)話(huà)的表達(dá)方式。
    2、帶著問(wèn)題讀第二自然段“發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?從這句話(huà)中我們可以看出,島上的昆蟲(chóng)有幾種情況?一種是什么樣的?另一種呢?有沒(méi)有第三種情況?只有在兩種選擇的情況下,我們可以用“要么……要么……”來(lái)說(shuō),從而理解“要么……要么……”表示只有兩種情況的存在。誰(shuí)能象達(dá)爾文一樣帶著奇怪的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話(huà)?如果是你看到這樣的現(xiàn)象奇怪嗎?(指導(dǎo)讀好這句話(huà),讀出他的奇怪)。
    3、達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奇怪的現(xiàn)象以后是怎么做的呢?根據(jù)學(xué)生的回答出示:“達(dá)爾文捉來(lái)許多昆蟲(chóng),反復(fù)觀察比較,終于找到了答案?!蹦阌X(jué)得達(dá)爾文找到這個(gè)答案容易嗎?誰(shuí)再來(lái)告訴大家,抓住 “許多”、“反復(fù)”、“終于”在讀中體會(huì),通過(guò)學(xué)生一邊又一遍的互相告知理解“反復(fù)”,用找朋友的方式感知“考察和觀察”意思,學(xué)習(xí)生字“較”,經(jīng)過(guò)達(dá)爾文的不懈努力,終于找到了答案。那么答案到底是什么樣的呢?根據(jù)學(xué)生回答出示:原來(lái),……便逐漸消失了。哦,原來(lái)是這么回事,你知道告訴大家?guī)追N樣子的昆蟲(chóng)嗎?分句子朗讀,讓學(xué)生站在達(dá)爾文的角度告訴大家。在指導(dǎo)讀的基礎(chǔ)上理解“生存、容易”,并用“容易”說(shuō)話(huà)。
    4、最后總結(jié)全文,這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn),對(duì)達(dá)爾文后來(lái)的科學(xué)研究起到了非常重要的作用。學(xué)習(xí)生字“研究”,“究”和“容”進(jìn)行比較。
    在本文的教學(xué)中,我抓關(guān)鍵詞為突破口,通過(guò)采用多種形式的朗讀方式,使學(xué)生正確流
    利的朗讀課文。采用換詞法、造句法、演示法、表述法等多種方法理解詞義。通過(guò)書(shū)空、比較等方式來(lái)學(xué)習(xí)生字。
    二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四
    《三個(gè)兒子》這篇課文是人教版二年級(jí)下冊(cè)第六組的第三篇課文,課文中講述的是三個(gè)兒子面對(duì)各自的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí),不同的表現(xiàn):第一個(gè)兒子只顧翻跟頭;第二個(gè)兒子只顧唱歌;第三個(gè)兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個(gè)兒子得到媽媽的評(píng)價(jià)也不同:第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子力氣大;第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子嗓子好;第三個(gè)媽媽卻認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有什么特別。文章通過(guò)一個(gè)老人目睹三個(gè)媽媽和三個(gè)兒子的情景,說(shuō)“只看見(jiàn)了一個(gè)兒子”的話(huà),告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。
    1、會(huì)認(rèn)本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、分角色朗讀課文,揣摩人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
    3、欣賞課文,懂得要孝敬父母的道理。
    教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文,揣摩人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感
    難點(diǎn):明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,可老爺爺卻說(shuō)只看到了一個(gè)兒子”
    1、聯(lián)系生活法
    "語(yǔ)文的學(xué)生和生活的外延相等。"新課標(biāo)一語(yǔ)道出了生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的土壤。教學(xué)中,必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合?!度齻€(gè)兒子》一文教學(xué)中,要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,從自身與父母的關(guān)系說(shuō)起,說(shuō)平日父母是如何關(guān)愛(ài)自己的,也談自己在父母繁忙時(shí)的一些做法。
    2、讀書(shū)入境法
    朗讀是十會(huì)古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》過(guò)程中,要著力創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)展多層次、多視角的讀,如初讀、精讀、賞讀,個(gè)人讀、小組讀、齊讀,指名讀、比賽讀、分角色讀等等,讓學(xué)生讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。
    3、自主學(xué)習(xí)法
    4、多元評(píng)價(jià)法
    在課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中,我嘗試讓自評(píng)與他評(píng)、師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合,讓評(píng)價(jià)主體多元;讓總結(jié)性與商討性評(píng)價(jià)相結(jié)合,讓評(píng)價(jià)方式多元;讓定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià),讓評(píng)價(jià)項(xiàng)目多元。通過(guò)積極、有效的評(píng)價(jià),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在"評(píng)價(jià)"中成長(zhǎng)。
    :兩課時(shí),
    關(guān)于孝敬父母的小故事《子路借米》《黃香孝親》;
    學(xué)生觀察媽媽在生活中的表現(xiàn),并認(rèn)真感受,寫(xiě)出觀察日記。
    教師制作本課課件、準(zhǔn)備音樂(lè)《母親》
    1、以讀為本:尊重語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的讀書(shū)實(shí)踐。通過(guò)自主讀、合作讀、探究讀、對(duì)比讀、教師范讀、師生評(píng)議讀、動(dòng)作體驗(yàn)讀、角色表演讀等多種形式的讀來(lái)落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,同時(shí)還語(yǔ)文以本色。
    2、體驗(yàn)激情:由于該文本的特殊性,加之與兒童的生活聯(lián)系緊密,我在對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)上狠下功夫。情感的培養(yǎng)與升華,過(guò)程明晰,形式自然,環(huán)環(huán)相扣,應(yīng)該是本課最突出的亮點(diǎn)之一。
    八、教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖:
    (一)、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)閱讀興趣;
    1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)和課文朗讀情況。
    2、真誠(chéng)地表?yè)P(yáng):哎喲,小朋友們真能干呀,這么多的生字都可以順利解決了,真了不起。
    3、創(chuàng)設(shè)生活的情境:小朋友,你看老師是這樣表?yè)P(yáng)你的,你還記得你的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的嗎?(學(xué)生自由表達(dá))
    4、提高要求:你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎?(學(xué)生自由表演)
    5、導(dǎo)入新課:今天,有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了,請(qǐng)你自己去讀讀課文,找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話(huà)。
    (二)、自讀自悟,合作研討,體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。
    1、出示自學(xué)提示:a、三個(gè)媽媽分別是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的,請(qǐng)你仔細(xì)讀課文,用橫線(xiàn)劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話(huà)。b、你把自己就當(dāng)成媽媽?zhuān)プx一讀,媽媽的話(huà),讀出媽媽的感情來(lái)。
    2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)
    3、交流:你們都找到了哪幾句話(huà)呀?指名朗讀三個(gè)媽媽的話(huà)。
    4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練,看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。(學(xué)生相互交流)
    (三)、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂(lè)趣。
    反饋:你都找到了哪幾句話(huà)?
    交流一:(利用多媒體課件,出示第一個(gè)媽媽的話(huà):“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他?!保?BR>    請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話(huà),大家聽(tīng)聽(tīng),他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。(指名生讀)
    1、采訪(fǎng)剛才讀的同學(xué):
    師:這位媽媽?zhuān)鷦偛旁诳洫?jiǎng)您的兒子,一邊說(shuō),一邊在想些什么呀?
    生:我在想,我的孩子真了不起。
    生:我想,我的孩子是很能干的,要是他表現(xiàn)好的話(huà),我要好好表?yè)P(yáng)他!
    生:我為我的孩子感到驕傲!
    生:我還為我的兒子感到自豪,我想他以后一定能成為一個(gè)很有名的運(yùn)動(dòng)員!
    2、交流提高:
    師(面帶微笑):我也為你們的兒子感到驕傲,各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎?
    (學(xué)生練讀)
    師:把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。(同桌相互讀這句話(huà))
    交流二:(利用多媒體課件,出示第二個(gè)媽媽的話(huà):“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?!保?BR>    1、師生共建交流平臺(tái):另外一個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己的孩子的?也請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀。
    大家也聽(tīng)聽(tīng),他有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)。(指名學(xué)生朗讀)
    2、朗讀、評(píng)價(jià)。
    師:你們覺(jué)得這個(gè)媽媽讀的怎么樣?
    生:我覺(jué)得他還可以做出媽媽驕傲的表情。
    師:那你能幫助他來(lái)改善一下嗎?(生做抬高頭的動(dòng)作,驕傲的眼神)。
    生:我認(rèn)為他的話(huà)還可以說(shuō)得更慢一些,那樣別人可以聽(tīng)得更清楚,感覺(jué)這個(gè)媽媽也就更驕傲了。
    師:哦,你的想法很棒,你能來(lái)讀讀嗎?(生自信地朗讀)
    3、自由練讀,感悟提高。
    大家提的意見(jiàn)都很有水平,像他們這樣,其他的同學(xué)也去練習(xí)一下,爭(zhēng)取讀得更好。
    交流三:(利用多媒體課件,出示第三個(gè)媽媽的話(huà)。:“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有說(shuō)很么特別的地方?!保?BR>    1、提出疑問(wèn):兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō),這是為什么呀?
    2、找到情感共鳴:這個(gè)媽媽在說(shuō)這話(huà)的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀?
    3、你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?
    (四)、自主發(fā)現(xiàn),從細(xì)小見(jiàn)真情。
    1、自學(xué)提示二:三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,路上發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。
    2、學(xué)生自學(xué)后交流反饋:
    師:讀了兩段話(huà),你有什么發(fā)現(xiàn)?(水很重)
    你是從哪些地方看出水很重的?
    你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出水的重嗎?
    3、朗讀提高。
    4、自學(xué)提示三:這樣重的水,三個(gè)兒子看見(jiàn)了,他們分別是怎么做的?請(qǐng)你去讀讀書(shū),用筆“-----”畫(huà)出三個(gè)兒子的做法。
    (五)、體會(huì)感悟,挖掘孩子內(nèi)心的想法。
    小朋友們,看到這樣的孩子,你體會(huì)到了什么呀?想說(shuō)些什么?(學(xué)生自由交流)
    (六)、指明中心,升華主題。
    1、自由表演:這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話(huà),請(qǐng)你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下,一個(gè)當(dāng)媽媽?zhuān)粋€(gè)做老爺爺,來(lái)表演對(duì)話(huà)。
    2、上臺(tái)表演:指名兩個(gè)組來(lái)表演。
    隨即采訪(fǎng):奇怪了,明明有三個(gè)兒子,老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀?
    3、全班參與討論。提煉出中心:孝順父母的孩子,才是真正的孩子。
    4、拓展練習(xí):這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說(shuō)什么呀?你們能把故事編下去嗎
    最后給課文補(bǔ)上空白,進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí),同桌兩個(gè)人續(xù)編對(duì)話(huà),讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子,要成為必須孝順父母,才稱(chēng)得上是真正的孩子。同時(shí),課堂上的閃光點(diǎn)也由這個(gè)環(huán)節(jié)而顯現(xiàn)出來(lái),成為整節(jié)課的高潮。
    (七)、播放音樂(lè),總結(jié)全文
    欣賞音樂(lè)《母親》, 聽(tīng)一聽(tīng)歌中媽媽為孩子做了什么,回想一下,自己的媽媽為每天為自己做了什么?想一想,你今后將如何關(guān)心自己的媽媽?zhuān)?tīng)完歌曲之后說(shuō)說(shuō)自己的打算。
    你回到(那)家里邊有人沏熱茶 你躺在(那)病床上有人(他)掉眼淚
    你露出(那)笑容時(shí)有人樂(lè)開(kāi)花 啊,這個(gè)人就是娘 啊,這個(gè)人就是媽
    這個(gè)人給了我生命 給我一個(gè)家 啊,不管你多富有 無(wú)論你官多大
    到什么時(shí)候也不能忘咱的媽
    教師小結(jié),母親無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們奉獻(xiàn)著無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),讓我一起,像媽媽愛(ài)我們那樣去愛(ài)她吧!
    (五)板書(shū)設(shè)計(jì)
    三個(gè)兒子
    媽媽 兒子
    1、力氣大 1 翻跟頭
    2、嗓子好 2 唱歌
    3 、沒(méi)什么特別的 3 提水 真正的兒子
    這樣板書(shū),既簡(jiǎn)潔明了,又是對(duì)課文內(nèi)容的最簡(jiǎn)要概述。