編寫教案可以幫助教師思考教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。編寫教案要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，增加學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過參考這些教案范文，教師可以更好地設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，提高教學(xué)的針對(duì)性和靈活性。
人物一組教案篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
人物一組教案篇二
在對(duì)文本有了深刻理解后，我問學(xué)生：“你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的嚴(yán)監(jiān)生?”很多學(xué)生都說他吝嗇、愛財(cái)如命,也有學(xué)生說他是勤儉持家、是節(jié)約。
為了讓學(xué)生真正把握人物形象，我先讓他們理解吝嗇和節(jié)約各是什么意思?吝嗇是指過分愛惜自己的錢財(cái)，當(dāng)用的不用。而節(jié)約是指節(jié)省，不浪費(fèi)的意思，二者有本質(zhì)上的區(qū)別。然后，我讓學(xué)生再讀課文，找出嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作和神態(tài)描寫,并根據(jù)動(dòng)作神態(tài)的變化揣摩他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng).讓學(xué)生意識(shí)到嚴(yán)監(jiān)生把一根燈草看得比生命、親情、財(cái)產(chǎn)都重要，這就是吝嗇。
其實(shí)，對(duì)于這一人物的理解，也許不同的人去讀，會(huì)有不同的感受。正如一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這是很正常的現(xiàn)象。在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)多元解讀，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特感受和體驗(yàn)，但是任何作品的價(jià)值都有一個(gè)主流解讀。
主流解讀是大多數(shù)讀者的理解和體驗(yàn)，也是我們解讀作品、理解作品的基礎(chǔ)。所以，老師還要起到一個(gè)良好的主導(dǎo)作用。另外，根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文作者的寫作方法，用細(xì)致的動(dòng)作、神態(tài)來描寫一個(gè)你最熟悉的人，讓學(xué)生學(xué)以致用。
人物一組教案篇三
1、學(xué)習(xí)課文有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感悟人物形象。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)描寫人物。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫人物的方法。
難點(diǎn)：體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
課前準(zhǔn)備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
人物一組教案篇四
1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對(duì)人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。
2、能從課文中找到描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。
3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。
人物一組教案篇五
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“破綻、侄兒、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、風(fēng)騷、打量、祖宗、可憐、精神抖擻、手帕、嚴(yán)監(jiān)生、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理體會(huì)小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理刻畫人物特點(diǎn)的寫作方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
第一課時(shí)（學(xué)習(xí)）《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
學(xué)案
教案
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字，書寫難字：擻、綻、扳
2.讀通讀順課文，抓住題目，說說文章的主要內(nèi)容。
3.自讀課文，勾畫小嘎子與胖墩兒摔跤的動(dòng)作、心理，思考批注，小嘎子是一個(gè)（???? ）的人。
4.自讀課文，勾畫胖墩兒的動(dòng)作，思考批注，小胖墩兒是一個(gè)（?? ?）的人。
5.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？為什么？作者用了（????????? ）的寫作方法刻畫人物特點(diǎn)。
一、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，掌握文章的主要內(nèi)容。
二、抓住人物動(dòng)作、心理研讀“小嘎子”，體會(huì)人物特點(diǎn)。
動(dòng)作：站、圍、蹦、抓、揪、推、拉、拽、頂、扳
（爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏頑皮、富有心計(jì)）
三、抓住人物行動(dòng)研讀“小胖墩兒”，體會(huì)人物特點(diǎn)。
站、塌、合、轉(zhuǎn)、抓、撓、揪、別、推
（沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)、以實(shí)力勝對(duì)手）
四、對(duì)比閱讀人物小嘎子、小胖墩兒，體會(huì)作者寫作特點(diǎn)
小嘎子小胖墩兒
作者把小嘎子，小胖墩兒進(jìn)行對(duì)比描寫，用小胖墩兒的沉穩(wěn)，老實(shí)反襯小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)、機(jī)敏頑皮。
練習(xí)提綱
1.選讀喜歡的語(yǔ)句、語(yǔ)段。
讀寫遷移練習(xí)：
小嘎子和小胖墩兒摔跤第二、三回合
五、轉(zhuǎn)換移，訓(xùn)練運(yùn)用
第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》
學(xué)案
教案
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字，書寫難字：監(jiān)、侄、郎。
2.讀通讀順課文，說說主要寫了一件什么事。
3.自讀課文，勾畫嚴(yán)監(jiān)生的行動(dòng)描寫及旁人語(yǔ)言描寫，思考批注，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)（?????? ）的吝嗇鬼、守財(cái)奴。
一、初讀課文，自學(xué)生字，歸納主要內(nèi)容。
二、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物行動(dòng)及旁人語(yǔ)言，體會(huì)人物特點(diǎn)。
1.填表，體會(huì)人物特點(diǎn)
旁人語(yǔ)言
嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作
手指頭的變化
搖頭的變化
大侄子語(yǔ)言
伸出兩個(gè)指頭
搖了兩三搖
二侄子語(yǔ)言
越發(fā)指頭緊了
狠狠搖了幾搖
奶媽語(yǔ)言
指著不動(dòng)
閉眼搖頭
趙氏語(yǔ)言
點(diǎn)一點(diǎn)頭
2.討論寫法的精妙
從手指、搖頭的變化描寫突出焦急與吝嗇的加劇，突出嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴形象。
3.指導(dǎo)讀出人物特點(diǎn)。
練習(xí)提綱
1.摘錄人物描寫傳神語(yǔ)句。
四、轉(zhuǎn)換遷移訓(xùn)練運(yùn)用
第三課時(shí)（學(xué)習(xí)《“風(fēng)辣子”初見林黛玉》）
學(xué)案
教案
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字，書寫難字
2.讀通讀順課文，說說主要內(nèi)容。
3.自讀課文，勾畫王熙鳳的外貌、語(yǔ)言，思考批注，王熙鳳是一個(gè)（?? ?）的人。
4.討論：全文在寫法上有什么特點(diǎn)？
5.賽讀課文，看誰能讀出人物性格特點(diǎn)。
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，掌握文章主要內(nèi)容。
二、細(xì)讀探討人物特點(diǎn)
1.外貌
頭上戴著……；項(xiàng)下……；裙邊……身上……。一雙丹鳳三角眼……
（風(fēng)騷嫵媚、笑里藏刀、刁鉆、狡黠）
2.語(yǔ)言
（1）天下竟有這樣標(biāo)致的人物……竟是個(gè)嫡親的孫女……（口齒伶俐、阿諛奉承）
（2）……我一見了妹妹，一人都在他身上了……竟忘記了老祖宗……（見風(fēng)使舵）
（3）……要什么吃的，什么玩的，只管告訴我……
（使權(quán)弄?jiǎng)?，炫耀特?quán)）
三、回讀全文，體會(huì)寫作特點(diǎn)
運(yùn)用了正側(cè)面描寫。肖像描寫與語(yǔ)言描寫正面突出王熙鳳的特點(diǎn)；林黛玉的思忖、納悶與賈母對(duì)王熙鳳戲謔談笑的評(píng)價(jià)，側(cè)面烘托了王熙鳳的特點(diǎn)。
四、指導(dǎo)讀出人物性格特點(diǎn)。
練習(xí)提綱
1.摘錄人物外貌，語(yǔ)言的精美句三處。
2.同步遷移練習(xí)：同步閱讀299頁(yè)《孔乙已》《周樸園》《翠翠》
五、轉(zhuǎn)換遷移訓(xùn)練運(yùn)用
人物一組教案篇六
本科教學(xué)設(shè)計(jì)本著兩點(diǎn)思路：首先是“喚真情”，選擇的切入點(diǎn)貼近學(xué)生的心，才能贏得學(xué)生的心。學(xué)生的真情被喚醒，課堂才具有實(shí)施有效引導(dǎo)的可能性。其次是“重深入”，無論是學(xué)生內(nèi)心世界情感的調(diào)動(dòng)，還是生活實(shí)踐策略的探討，注重教師引導(dǎo)的深入性，才能體現(xiàn)一節(jié)課的課堂價(jià)值。
在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：
第一課時(shí)：班級(jí)和我————咱班的共同記憶、同學(xué)和我————咱們的共處記憶、定格記憶————?jiǎng)?chuàng)意臨別贈(zèng)言形式vs傳統(tǒng)同學(xué)錄。
第二課時(shí)：老師和我————難忘師恩、學(xué)校和我————難忘母校。
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀：為自己的成長(zhǎng)感到驕傲;感受濃濃的師生情以及與同學(xué)間的友愛之情。
能力目標(biāo)：以恰當(dāng)方式表達(dá)自己的內(nèi)心感受;能為母校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為母校、為老師、為學(xué)弟學(xué)妹們做力所能及事。
知識(shí)目標(biāo)：感受成長(zhǎng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
回顧小學(xué)的生活，感受自我的成長(zhǎng)，感受同學(xué)間的友愛和學(xué)校、老師的教育之恩。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：了解本班級(jí)歷年大事、趣事等。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集能反映自己與同學(xué)共同學(xué)習(xí)生活的照片、文字或其他物證。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材p81-p82頁(yè)內(nèi)容，話題為“同窗情誼深”;完成p86頁(yè)“臨別贈(zèng)言”話題中的“同學(xué)臨別贈(zèng)言”部分內(nèi)容。
第二課時(shí)完成教材p83-p85頁(yè)內(nèi)容，話題為“心存感激”;完成p86頁(yè)“臨別贈(zèng)言”話題中的剩余部分內(nèi)容。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
活動(dòng)一班級(jí)和我————咱班的共同記憶
1.師：還記得當(dāng)初在校的時(shí)候，總是迫切的希望早點(diǎn)離開，早點(diǎn)畢業(yè)，早點(diǎn)飛翔，早點(diǎn)長(zhǎng)大?，F(xiàn)在才知道，小學(xué)6年的讀書生涯是有多么的值得留戀，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目。校園的每一處都有屬于我們的回憶，屬于我們的笑聲，只是現(xiàn)在，一切的一切，大概都只能放在回憶里。
————摘小學(xué)畢業(yè)生
2.師：這是一個(gè)畢業(yè)多年的學(xué)生的心聲，過去已經(jīng)成為獨(dú)自的回憶。不過，咱們今天來回顧小學(xué)六年的生活，有很多共同的見證者，有很多共同的分享者。讓我們走進(jìn)“班級(jí)和我————咱班的共同記憶”的環(huán)節(jié)!
3.學(xué)生借助照片等物證進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧六年里印象深刻的學(xué)校大型活動(dòng)、難忘的班級(jí)大事、快樂的班級(jí)趣事、淚雨磅礴的班級(jí)瞬間等等。
4.小結(jié)：六年的童年時(shí)光，六年的純真年代，六年的歡笑淚水，六年的共同歷經(jīng)，六年的攜手成長(zhǎng)，六年里我們一起走過，所有的，都將成為我們永存的記憶!
活動(dòng)二同學(xué)和我————咱們的共處記憶
2.教師將愿意交流的學(xué)生編號(hào)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的愿望。
3.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從更多側(cè)面回顧友誼故事，提醒不忘關(guān)注普通同學(xué)曾經(jīng)給予的幫助與支持。
4.小結(jié)：讓你我為彼此的友誼而鼓掌!讓你我為彼此的友誼而驕傲!
人物一組教案篇七
1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對(duì)人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。
2、能從課文中找到描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。
3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從課文中找到描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用。
一、揭示課題，通讀課文
1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。
2、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順。
二、默讀課文，暢談感受
1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。
三、深入研讀，感受人物
1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1)在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。
(2)你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)?用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。
(3)想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。
人物一組教案篇八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“破綻、侄兒、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、風(fēng)騷、打量、祖宗、可憐、精神抖擻、手帕、嚴(yán)監(jiān)生、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理體會(huì)小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理刻畫人物特點(diǎn)的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
人物一組教案篇九
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
三、初讀課文，了解課文大意。
（一）自學(xué)生字（課前完成，檢查）
1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞（分辨多音字）。
4、分析難寫字和易錯(cuò)字。
5、理解難懂的詞語(yǔ)（聯(lián)系上下文、查詞典）。
6、聽寫，檢查過關(guān)（課后）。
（二）合作學(xué)習(xí)，理解課文
1.“小嘎子”是作家（）的兒童小說（）中的主人公。嚴(yán)監(jiān)生是我國(guó)古典諷刺小說（）中的一個(gè)人物，作家是（）?！袄兵P子”就是（），她是古典文學(xué)名著（）里的一個(gè)主要人物。作家是（）。
2、3組短文分別主要寫了什么？
4、文中很多地方運(yùn)用外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，請(qǐng)用畫出來，并在旁邊寫上批注。
5、課文中的一些語(yǔ)句，突出表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。如“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭?！睆娜涛睦锔髡乙徽疫@樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。
6、小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三人，你喜歡誰？說說原因；不喜歡，也說說原因。
三、綜合練習(xí)
1．小練筆：寫一段話，把你印象最深的一個(gè)人的外貌特點(diǎn)刻畫出來
2．搜集跟文中有關(guān)的小說、電影或錄象來看看
[《人物描寫一組》導(dǎo)學(xué)案(人教版五年級(jí)下冊(cè))]
人物一組教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
諸親六眷、越發(fā)”等詞的意思。
2.在動(dòng)作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。
3.在討論與朗讀的過程中體會(huì)小說寫作的特點(diǎn)，感受人物的形象，受到祖國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在動(dòng)作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。
三、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
用與作用。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)主人公
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
直接揭示課題，回顧人物描寫的方法有哪些。
隨機(jī)板書。
2.講解小說的特點(diǎn)：
以曲折滌蕩的情節(jié)，塑造一個(gè)個(gè)活生生的人物是其重要特點(diǎn)。
3.由小標(biāo)題及其出處，揭示主人公，稍作介紹并板書。請(qǐng)生書空。
二、直面小嘎子
1.初讀，讀通。
2.指讀，正音。
3.請(qǐng)生說說這個(gè)片斷主要用了什么描寫手法來塑造小嘎子？
組討論討論。
5.交流。
重點(diǎn)理解：
虎勢(shì)兒中的勇猛、公雞鹐架的謹(jǐn)慎、精神抖擻的自信、巧招冷絆子中的機(jī)智
請(qǐng)生說清小嘎子的心理想法，反復(fù)讀文中句子，讀出韻味。
生上臺(tái)演示，生配讀。
7.這是一個(gè)怎樣的小嘎子？
只可惜，他碰到了胖墩兒這個(gè)摔跤——慣手。理解“慣手”。
三、直面嚴(yán)監(jiān)生
1.我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇猛機(jī)智又調(diào)皮的小嘎子，再讓我們來了解了解另一個(gè)人物——嚴(yán)監(jiān)生。
2.這個(gè)片斷的標(biāo)題是——
補(bǔ)充標(biāo)題。
課文中哪里寫了嚴(yán)監(jiān)生的臨死？
交流。隨機(jī)提煉出詞語(yǔ)：奄奄一息、無藥可救、回天無力、行將就木……
個(gè)部位的動(dòng)作。請(qǐng)學(xué)生再自讀文章，找一找。
生答，板書：頭手
4.文中幾次寫到了他的頭和手的動(dòng)作？請(qǐng)生劃下來。
出示表格。請(qǐng)生讀文自填。
次序頭手心理
1把頭搖了兩三搖把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭
2他把眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖越發(fā)指得緊了
3把眼閉著搖頭那手只是指著不動(dòng)
4點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下
5.交流。
6.這是一個(gè)怎樣的人？
人物一組教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)描寫人物。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫人物的方法。
難點(diǎn)：體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
課前準(zhǔn)備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
自學(xué)提綱：
1自由讀課文讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)讀生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點(diǎn)的?同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣得人?
教學(xué)過程
一談話導(dǎo)入
腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)。
二自學(xué)閱讀提綱
1自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)得生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫人物特點(diǎn)的？同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？
三匯報(bào)展示
1注意嚴(yán)監(jiān)生緒親六眷兩莖
，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)愛過生命的守財(cái)奴的形象。
生命的守財(cái)奴形象躍然紙上。
四、拓展延伸
哀問巴世今《歐巴妮勞郎臺(tái)》巴爾扎克葛郎臺(tái)
2辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。
3請(qǐng)結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫一個(gè)性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
病情發(fā)展變化動(dòng)作神態(tài)變化
視財(cái)如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。
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人物一組教案篇十二
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備：觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》
教學(xué)過程???????????? 第一課時(shí)（13-5）
一、談話引入
1.導(dǎo)語(yǔ)：你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生談自己的看法。
2.今天，我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)生齊讀課題。
二、自讀課文，初步感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名學(xué)生讀，正音。3.思考：文章的主要寫了什么4.組內(nèi)小組交流，全班交流。
三、精讀課文，感受形象
有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫人物的方法。
1.組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。
2.體會(huì)人物形象和描寫人物的方法
五、拓展：閱讀《水滸》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》。
第二課時(shí)（13-6）
一、導(dǎo)入
1.一個(gè)人，在臨死時(shí)，會(huì)說些什么？會(huì)做些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的？你們快速讀課文。
2.簡(jiǎn)介《儒林外史》
3.簡(jiǎn)介吳敬梓
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2.指名學(xué)生朗讀，正音
3.交流：短文主要寫了什么？
三、再讀課文，想象人物外部形象
1.師范讀課文，生想象畫面：邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子
2.交流，達(dá)成共識(shí)。
3.學(xué)生有感情地讀課文。小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺(tái)讀。老師巡視。讀讀評(píng)評(píng)，直到讀好為止。
四、體會(huì)寫法
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫；后者運(yùn)用了動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。
五、拓展：閱讀《儒林外史》
第三課時(shí)（14-1）
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1.抽學(xué)生朗讀全文，評(píng)議。
2.選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫了什么？
二、閱讀課文，交流體會(huì)
1.交流：你覺得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人？
2.老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。
3.出示句子：讓學(xué)生通過句子感受人物形象，體會(huì)人物性格。
4.你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。
三、直擊重點(diǎn)、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語(yǔ)言描寫
1.抓住正面描寫語(yǔ)句體會(huì)
2.抓住側(cè)面描寫句子體會(huì)
3.抓住外貌描寫句子體會(huì)
4.抓住語(yǔ)言描寫句子體會(huì)。
描寫人物語(yǔ)言要注意以下三個(gè)問題：一、人物語(yǔ)言要有個(gè)性。這是語(yǔ)言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語(yǔ)言有個(gè)性，就是什么人說什么話。二、要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。在進(jìn)行語(yǔ)言描寫時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓"人物"說個(gè)沒完。語(yǔ)言拖泥帶水，沒話找話。
四、拓展：課外閱讀《紅樓夢(mèng)》
人物一組教案篇十三
教材分析：人物描寫一組為學(xué)生刻畫了幾個(gè)呼之欲出的鮮活的人物形象，有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明機(jī)敏的小嘎子，有視財(cái)如命的嚴(yán)監(jiān)生，有伶牙俐齒、工于阿諛奉承的王熙鳳。人物性格的靈動(dòng)，得益于作者精當(dāng)?shù)拿鑼懠记?，同時(shí)，也給學(xué)生領(lǐng)悟刻畫人物形象的方法提供了可資借鑒的經(jīng)典范例。
學(xué)情分析：由于學(xué)生對(duì)本組人物的性格沒有一定的感性積累，因此教師要憑借品讀關(guān)鍵詞句的方式感受鮮活的人物形象，學(xué)習(xí)刻畫人物的方式方法。
設(shè)計(jì)意圖：通過采用不感受人物形象的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用描寫方法刻畫人物。
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫課后生字。2、正確、流利，有感情地美讀課文。3、感受人物形象，領(lǐng)悟描寫技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣。4、簡(jiǎn)單運(yùn)用描寫方法刻畫人物。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書課題，談話導(dǎo)入新課
1、板書課題：22、人物描寫一組
2、師：誰能展示自己的預(yù)習(xí)方式？（指名答）
二、初步感受小嘎子的形象
1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解難詞。
2、這個(gè)精彩片段的故事梗概是什么？
3、小嘎子給你的印象是什么？請(qǐng)畫出給你感受的內(nèi)容。（用“從......中我讀到......”的句式回答）
三、細(xì)讀，品味語(yǔ)言魅力，解讀小嘎子的性格
師：小嘎子已經(jīng)在我們眼前跳來跳去了，請(qǐng)你們一邊細(xì)讀課文，一邊思考課文是如何刻畫小嘎子的性格的？試舉例說明。
（一）動(dòng)作描寫---機(jī)敏
1、 起初......圍著他猴似的蹦來蹦去，總想使絕招......上風(fēng)。
2、“圍”可否換為“站”
3、讀出小嘎子的“敏”。
又如
1、一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂......他。
2、把“拉”和“頂”換下位置，體會(huì)動(dòng)詞的妙用。
3、讀出小嘎子的機(jī)智。
（二）心理描寫--爭(zhēng)強(qiáng)好勝
1、總想使絕招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
2、改變?nèi)朔Q，以第一人稱讀一讀。
四、想讀，再次感受人物形象和描寫的妙巧
五、激發(fā)閱讀經(jīng)典的情趣
師：《小嘎子和胖墩比賽摔跤》僅僅是《小兵張嘎》中一個(gè)精彩的片段，刻畫的也是其中一個(gè)人物，請(qǐng)說說你還對(duì)誰感興趣以及理由。
板書設(shè)計(jì)
小嘎子和胖墩比賽摔跤
方法????????? 形象
動(dòng)作描寫????????? 機(jī)智、敏捷
心理描寫????????? 爭(zhēng)強(qiáng)好勝
人物一組教案篇十四
住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)描寫人物。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫人物的方法。
難點(diǎn)：體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
課前準(zhǔn)備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
1自由讀課文讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)讀生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點(diǎn)的?同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣得人?
一談話導(dǎo)入
腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)。
二自學(xué)閱讀提綱
1自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)得生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫人物特點(diǎn)的？同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？
三匯報(bào)展示
1注意嚴(yán)監(jiān)生緒親六眷兩莖
，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)愛過生命的守財(cái)奴的形象。
生命的守財(cái)奴形象躍然紙上。
四、拓展延伸
哀問巴世今《歐巴妮勞郎臺(tái)》巴爾扎克葛郎臺(tái)
2辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。
3請(qǐng)結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫一個(gè)性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
病情發(fā)展變化動(dòng)作神態(tài)變化
視財(cái)如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。
人物一組教案篇十五
今天開始進(jìn)入第七單元的學(xué)習(xí)，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》一課的第一個(gè)片斷。這個(gè)片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子頑皮、機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。課一結(jié)束，總體覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)還不錯(cuò)，反思自己的行為有亮點(diǎn)也有不足，遺憾之處：
1、課的準(zhǔn)備不夠充分，從孩子們欣喜的眼神中能感受他們對(duì)小嘎子這個(gè)人物形象的喜愛，在讀的基礎(chǔ)上，要是配上相應(yīng)的視頻課件我想能取得更好的效果。
2、課的容量不夠大，教學(xué)時(shí)，教師給出的問題指令后語(yǔ)言還比較啰嗦，浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間，這應(yīng)引起警惕，原計(jì)劃，第一片段的學(xué)習(xí)之后應(yīng)可以穿插一個(gè)練筆訓(xùn)練的（咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天，他_____________________）這個(gè)片段的篇幅不長(zhǎng)，孩子們學(xué)起來也比較容易，原計(jì)劃的我還希望這樣的課堂還可以導(dǎo)讀《同步閱讀》的的《人物描寫一組》中的一個(gè)片段。
反思上述情況，主要原因還是老師在課堂上的放手不夠，對(duì)于能學(xué)得懂的部分就不要一再?gòu)?qiáng)調(diào)導(dǎo)致課堂時(shí)間的浪費(fèi)！
一、學(xué)生的表現(xiàn)：
1、課的導(dǎo)入能引起孩子的'共鳴。當(dāng)問到以前課內(nèi)外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象時(shí)，學(xué)生的思路還是比較開闊的，知錯(cuò)能改的廉頗、聰明淘氣的馬小跳、忠厚老實(shí)的魯肅、英勇機(jī)智的武松。。。。。。
2、課前預(yù)習(xí)比較充分。當(dāng)我提到“小嘎子給你留下了怎么樣的印象？同學(xué)們紛紛提到嘎子聰明、機(jī)靈、善良、狡猾、有心機(jī)……準(zhǔn)確的回答說明了課前對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解。
3、圍繞“小嘎子”展開學(xué)習(xí)，抓詞找句，認(rèn)真研讀，感悟?qū)W法。
課文中描寫人物的方法最精彩的還是摔跤的動(dòng)作上對(duì)小嘎子極為細(xì)致的動(dòng)作描寫，我讓學(xué)生找所有的動(dòng)詞，談體會(huì)，模仿想象畫面，在此基礎(chǔ)上，找到描寫的精彩句子，研讀談體會(huì)，可以更加形象地看出小嘎子怎樣的性格特點(diǎn)。研讀如下句子：
句1：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。
句2：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
句3：小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
感悟?qū)懛?，作者把人物形象描繪得如此生動(dòng)，運(yùn)用了什么描寫方法（動(dòng)作心理），再次朗讀體會(huì)。
二、希望：
1、透過文本展開閱讀，可以讀讀《小兵張嘎》原文或觀看相應(yīng)影片。
2、通過文本展開閱讀，讀讀課外有關(guān)描寫人物的文章或配套的《同步閱讀》。
人物一組教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“侄子、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、回顧舊知，引入新課
2.不錯(cuò)，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺挺新鮮吧。這三個(gè)片段分別選自我國(guó)古代和現(xiàn)代小說，都是文學(xué)描寫的代表作。請(qǐng)同學(xué)們打開書，瀏覽一下這組課文講了幾個(gè)故事片段。
老師要提醒大家注意一個(gè)字音：“監(jiān)生”是古代對(duì)讀書人的一種稱號(hào)，“監(jiān)”讀四聲。
二、學(xué)習(xí)第一個(gè)片段
1.我們來看第一個(gè)片段。先讀讀導(dǎo)讀提示，然后再讀片段。想想這個(gè)片段寫了誰，寫了他的什么事情？把句子讀通順，不懂的地方做個(gè)記號(hào)。
2.這個(gè)片段主要寫了什么？
3.了解了片段的主要意思，如果要正確地朗讀，你有什么要提醒大家注意的嗎？
5.好，讀課文時(shí)有沒有原來不懂現(xiàn)在懂了，或是到現(xiàn)在還不懂的內(nèi)容，請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（隨機(jī)理解：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，“走馬燈”是一種供玩賞的燈，它是把彩紙剪成各種形象，貼在燈里特制的輪子上，點(diǎn)燃了燈里的蠟燭，上升的熱空氣使輪子轉(zhuǎn)動(dòng)起來，紙剪的圖案也隨著繞圈兒。）
6.同學(xué)們，詞語(yǔ)能讀正確了，不懂的地方也解決了，相信你們?cè)僮x這個(gè)片段的時(shí)候一定能讀得更好。認(rèn)真讀一讀，想想小嘎子給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會(huì)出來的。邊讀書邊思考，然后和小伙伴交流交流。
7.全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
10.作者抓住了他們的動(dòng)作及心理描寫，一個(gè)機(jī)靈的嘎小子和一個(gè)憨厚老實(shí)的小胖墩兒就這樣展現(xiàn)在我們面前了。
作家徐光耀的這部小說《小兵張嘎》早就被搬上銀幕啦，讓我們一起欣賞他們摔跤的場(chǎng)面吧。（播放電影片段）
三、品讀第二個(gè)片段
2.善于總結(jié)方法才能更好的學(xué)習(xí)。自讀課文，然后交流。
3.嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)大地主，擁有十多萬兩銀子，這么一個(gè)有錢人愛財(cái)勝過生命，給我們留下了深刻的印象。
4.運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法，看看嚴(yán)監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？你對(duì)這個(gè)片段的寫法有什么發(fā)現(xiàn)？邊讀書邊思考，把重要的句子畫一畫，然后和同伴交流交流。
5.全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
6.就是因?yàn)闊舯K里多點(diǎn)了一莖燈草，使得嚴(yán)監(jiān)生耿耿于懷，難以斷氣。一個(gè)愛財(cái)如命的守財(cái)奴的形象躍然紙上。（點(diǎn)擊出示句子。）這些突出嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)的語(yǔ)句隨著事情的發(fā)展寫得生動(dòng)傳神，我們一起再來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
8.大家體會(huì)得很好！請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受分角色再來讀讀這個(gè)片段。
四、布置作業(yè)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)片段，深刻感受了一老一小的人物形象，相信大家從中體會(huì)出了一些描寫人物的方法。課余，同學(xué)們可以把這兩個(gè)片段再讀一讀。
第二課時(shí)
一、品讀第三個(gè)片段
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)片段，結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)最后一個(gè)片段，這個(gè)片段選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。這個(gè)片段既難讀，又不好理解。
2.先自己試著讀讀這個(gè)片段，想想寫了誰，寫了她的什么事？在讀課文的過程中，肯定會(huì)遇到一些困難，沒關(guān)系，能讀多少就讀多少，一會(huì)兒老師來幫忙。
3.老師看得出來，同學(xué)們都在盡全力嘗試著讀好這個(gè)片段。先來說說主要寫了什么吧。
4.為了正確朗讀這個(gè)片段，我們來互相提醒一下注意什么？
5.還有一些詞語(yǔ)我們一起來讀一讀。（出示詞語(yǔ)）
6.預(yù)設(shè)學(xué)生在讀描寫“王熙鳳打扮”那部分文學(xué)時(shí)有困難。
7.怎么樣？感覺沒那么難了吧。請(qǐng)同學(xué)們把這部分再反復(fù)多讀幾遍。
8.誰有勇氣來讀一讀？
9.“髻”就是盤在頭頂或是腦后的一種發(fā)式，“釵”是別在髻上的一種首飾。
沒錯(cuò)，這通身的打扮顯示了她的華貴。同學(xué)們，最難讀的部分我們已經(jīng)攻克它了，相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候會(huì)讀得更好?？梢猿雎曌x，可以默讀，還可以瀏覽，看看王熙鳳給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體會(huì)到的？讀讀、想想、畫畫，和伙伴交流交流。
10.王熙鳳歷來是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物，老師想聽一聽，在你們這十幾歲的孩子眼里，她是個(gè)怎樣的人呢？大家各抒己見吧。（相機(jī)理解“嫡親”）
11.一個(gè)王熙鳳，被大家讀出了這么多內(nèi)容。我們來一睹這“鳳辣子”的風(fēng)采吧。（播放電影《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳初見黛玉的錄像片段。）
12.看了錄像，再來讀這個(gè)片段一定會(huì)有新的感受。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)片段再來完整地讀一讀，感受王熙鳳這個(gè)人物形象，體會(huì)作者通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和肖像描寫人物的方法。
二、布置下節(jié)課任務(wù)
三、布置作業(yè)
大家對(duì)王熙鳳這個(gè)人物評(píng)頭品足，各抒己見，所以說她是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物嘛！她的種種表現(xiàn)和她處事待人的八面玲瓏與她生活的環(huán)境密不可分。要想走進(jìn)她，了解她，利用課余時(shí)間可以去讀一讀原著《紅樓夢(mèng)》。
人物一組教案篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
人物一組教案篇二
在對(duì)文本有了深刻理解后，我問學(xué)生：“你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的嚴(yán)監(jiān)生?”很多學(xué)生都說他吝嗇、愛財(cái)如命,也有學(xué)生說他是勤儉持家、是節(jié)約。
為了讓學(xué)生真正把握人物形象，我先讓他們理解吝嗇和節(jié)約各是什么意思?吝嗇是指過分愛惜自己的錢財(cái)，當(dāng)用的不用。而節(jié)約是指節(jié)省，不浪費(fèi)的意思，二者有本質(zhì)上的區(qū)別。然后，我讓學(xué)生再讀課文，找出嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作和神態(tài)描寫,并根據(jù)動(dòng)作神態(tài)的變化揣摩他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng).讓學(xué)生意識(shí)到嚴(yán)監(jiān)生把一根燈草看得比生命、親情、財(cái)產(chǎn)都重要，這就是吝嗇。
其實(shí)，對(duì)于這一人物的理解，也許不同的人去讀，會(huì)有不同的感受。正如一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，這是很正常的現(xiàn)象。在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)多元解讀，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特感受和體驗(yàn)，但是任何作品的價(jià)值都有一個(gè)主流解讀。
主流解讀是大多數(shù)讀者的理解和體驗(yàn)，也是我們解讀作品、理解作品的基礎(chǔ)。所以，老師還要起到一個(gè)良好的主導(dǎo)作用。另外，根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文作者的寫作方法，用細(xì)致的動(dòng)作、神態(tài)來描寫一個(gè)你最熟悉的人，讓學(xué)生學(xué)以致用。
人物一組教案篇三
1、學(xué)習(xí)課文有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感悟人物形象。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)描寫人物。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫人物的方法。
難點(diǎn)：體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
課前準(zhǔn)備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
人物一組教案篇四
1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對(duì)人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。
2、能從課文中找到描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。
3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。
人物一組教案篇五
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“破綻、侄兒、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、風(fēng)騷、打量、祖宗、可憐、精神抖擻、手帕、嚴(yán)監(jiān)生、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理體會(huì)小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理刻畫人物特點(diǎn)的寫作方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
第一課時(shí)（學(xué)習(xí)）《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》
學(xué)案
教案
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字，書寫難字：擻、綻、扳
2.讀通讀順課文，抓住題目，說說文章的主要內(nèi)容。
3.自讀課文，勾畫小嘎子與胖墩兒摔跤的動(dòng)作、心理，思考批注，小嘎子是一個(gè)（???? ）的人。
4.自讀課文，勾畫胖墩兒的動(dòng)作，思考批注，小胖墩兒是一個(gè)（?? ?）的人。
5.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？為什么？作者用了（????????? ）的寫作方法刻畫人物特點(diǎn)。
一、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，掌握文章的主要內(nèi)容。
二、抓住人物動(dòng)作、心理研讀“小嘎子”，體會(huì)人物特點(diǎn)。
動(dòng)作：站、圍、蹦、抓、揪、推、拉、拽、頂、扳
（爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏頑皮、富有心計(jì)）
三、抓住人物行動(dòng)研讀“小胖墩兒”，體會(huì)人物特點(diǎn)。
站、塌、合、轉(zhuǎn)、抓、撓、揪、別、推
（沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)、以實(shí)力勝對(duì)手）
四、對(duì)比閱讀人物小嘎子、小胖墩兒，體會(huì)作者寫作特點(diǎn)
小嘎子小胖墩兒
作者把小嘎子，小胖墩兒進(jìn)行對(duì)比描寫，用小胖墩兒的沉穩(wěn)，老實(shí)反襯小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)、機(jī)敏頑皮。
練習(xí)提綱
1.選讀喜歡的語(yǔ)句、語(yǔ)段。
讀寫遷移練習(xí)：
小嘎子和小胖墩兒摔跤第二、三回合
五、轉(zhuǎn)換移，訓(xùn)練運(yùn)用
第二課時(shí)（學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》
學(xué)案
教案
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字，書寫難字：監(jiān)、侄、郎。
2.讀通讀順課文，說說主要寫了一件什么事。
3.自讀課文，勾畫嚴(yán)監(jiān)生的行動(dòng)描寫及旁人語(yǔ)言描寫，思考批注，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)（?????? ）的吝嗇鬼、守財(cái)奴。
一、初讀課文，自學(xué)生字，歸納主要內(nèi)容。
二、指導(dǎo)學(xué)生抓住人物行動(dòng)及旁人語(yǔ)言，體會(huì)人物特點(diǎn)。
1.填表，體會(huì)人物特點(diǎn)
旁人語(yǔ)言
嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作
手指頭的變化
搖頭的變化
大侄子語(yǔ)言
伸出兩個(gè)指頭
搖了兩三搖
二侄子語(yǔ)言
越發(fā)指頭緊了
狠狠搖了幾搖
奶媽語(yǔ)言
指著不動(dòng)
閉眼搖頭
趙氏語(yǔ)言
點(diǎn)一點(diǎn)頭
2.討論寫法的精妙
從手指、搖頭的變化描寫突出焦急與吝嗇的加劇，突出嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴形象。
3.指導(dǎo)讀出人物特點(diǎn)。
練習(xí)提綱
1.摘錄人物描寫傳神語(yǔ)句。
四、轉(zhuǎn)換遷移訓(xùn)練運(yùn)用
第三課時(shí)（學(xué)習(xí)《“風(fēng)辣子”初見林黛玉》）
學(xué)案
教案
學(xué)習(xí)提綱
1.自學(xué)生字，書寫難字
2.讀通讀順課文，說說主要內(nèi)容。
3.自讀課文，勾畫王熙鳳的外貌、語(yǔ)言，思考批注，王熙鳳是一個(gè)（?? ?）的人。
4.討論：全文在寫法上有什么特點(diǎn)？
5.賽讀課文，看誰能讀出人物性格特點(diǎn)。
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，掌握文章主要內(nèi)容。
二、細(xì)讀探討人物特點(diǎn)
1.外貌
頭上戴著……；項(xiàng)下……；裙邊……身上……。一雙丹鳳三角眼……
（風(fēng)騷嫵媚、笑里藏刀、刁鉆、狡黠）
2.語(yǔ)言
（1）天下竟有這樣標(biāo)致的人物……竟是個(gè)嫡親的孫女……（口齒伶俐、阿諛奉承）
（2）……我一見了妹妹，一人都在他身上了……竟忘記了老祖宗……（見風(fēng)使舵）
（3）……要什么吃的，什么玩的，只管告訴我……
（使權(quán)弄?jiǎng)?，炫耀特?quán)）
三、回讀全文，體會(huì)寫作特點(diǎn)
運(yùn)用了正側(cè)面描寫。肖像描寫與語(yǔ)言描寫正面突出王熙鳳的特點(diǎn)；林黛玉的思忖、納悶與賈母對(duì)王熙鳳戲謔談笑的評(píng)價(jià)，側(cè)面烘托了王熙鳳的特點(diǎn)。
四、指導(dǎo)讀出人物性格特點(diǎn)。
練習(xí)提綱
1.摘錄人物外貌，語(yǔ)言的精美句三處。
2.同步遷移練習(xí)：同步閱讀299頁(yè)《孔乙已》《周樸園》《翠翠》
五、轉(zhuǎn)換遷移訓(xùn)練運(yùn)用
人物一組教案篇六
本科教學(xué)設(shè)計(jì)本著兩點(diǎn)思路：首先是“喚真情”，選擇的切入點(diǎn)貼近學(xué)生的心，才能贏得學(xué)生的心。學(xué)生的真情被喚醒，課堂才具有實(shí)施有效引導(dǎo)的可能性。其次是“重深入”，無論是學(xué)生內(nèi)心世界情感的調(diào)動(dòng)，還是生活實(shí)踐策略的探討，注重教師引導(dǎo)的深入性，才能體現(xiàn)一節(jié)課的課堂價(jià)值。
在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：
第一課時(shí)：班級(jí)和我————咱班的共同記憶、同學(xué)和我————咱們的共處記憶、定格記憶————?jiǎng)?chuàng)意臨別贈(zèng)言形式vs傳統(tǒng)同學(xué)錄。
第二課時(shí)：老師和我————難忘師恩、學(xué)校和我————難忘母校。
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀：為自己的成長(zhǎng)感到驕傲;感受濃濃的師生情以及與同學(xué)間的友愛之情。
能力目標(biāo)：以恰當(dāng)方式表達(dá)自己的內(nèi)心感受;能為母校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為母校、為老師、為學(xué)弟學(xué)妹們做力所能及事。
知識(shí)目標(biāo)：感受成長(zhǎng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
回顧小學(xué)的生活，感受自我的成長(zhǎng)，感受同學(xué)間的友愛和學(xué)校、老師的教育之恩。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：了解本班級(jí)歷年大事、趣事等。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集能反映自己與同學(xué)共同學(xué)習(xí)生活的照片、文字或其他物證。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材p81-p82頁(yè)內(nèi)容，話題為“同窗情誼深”;完成p86頁(yè)“臨別贈(zèng)言”話題中的“同學(xué)臨別贈(zèng)言”部分內(nèi)容。
第二課時(shí)完成教材p83-p85頁(yè)內(nèi)容，話題為“心存感激”;完成p86頁(yè)“臨別贈(zèng)言”話題中的剩余部分內(nèi)容。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
活動(dòng)一班級(jí)和我————咱班的共同記憶
1.師：還記得當(dāng)初在校的時(shí)候，總是迫切的希望早點(diǎn)離開，早點(diǎn)畢業(yè)，早點(diǎn)飛翔，早點(diǎn)長(zhǎng)大?，F(xiàn)在才知道，小學(xué)6年的讀書生涯是有多么的值得留戀，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目。校園的每一處都有屬于我們的回憶，屬于我們的笑聲，只是現(xiàn)在，一切的一切，大概都只能放在回憶里。
————摘小學(xué)畢業(yè)生
2.師：這是一個(gè)畢業(yè)多年的學(xué)生的心聲，過去已經(jīng)成為獨(dú)自的回憶。不過，咱們今天來回顧小學(xué)六年的生活，有很多共同的見證者，有很多共同的分享者。讓我們走進(jìn)“班級(jí)和我————咱班的共同記憶”的環(huán)節(jié)!
3.學(xué)生借助照片等物證進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧六年里印象深刻的學(xué)校大型活動(dòng)、難忘的班級(jí)大事、快樂的班級(jí)趣事、淚雨磅礴的班級(jí)瞬間等等。
4.小結(jié)：六年的童年時(shí)光，六年的純真年代，六年的歡笑淚水，六年的共同歷經(jīng)，六年的攜手成長(zhǎng)，六年里我們一起走過，所有的，都將成為我們永存的記憶!
活動(dòng)二同學(xué)和我————咱們的共處記憶
2.教師將愿意交流的學(xué)生編號(hào)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的愿望。
3.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從更多側(cè)面回顧友誼故事，提醒不忘關(guān)注普通同學(xué)曾經(jīng)給予的幫助與支持。
4.小結(jié)：讓你我為彼此的友誼而鼓掌!讓你我為彼此的友誼而驕傲!
人物一組教案篇七
1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對(duì)人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。
2、能從課文中找到描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。
3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
能從課文中找到描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用。
一、揭示課題，通讀課文
1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。
2、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順。
二、默讀課文，暢談感受
1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。
2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。
三、深入研讀，感受人物
1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。
(1)在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。
(2)你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)?用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。
(3)想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。
人物一組教案篇八
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“破綻、侄兒、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、風(fēng)騷、打量、祖宗、可憐、精神抖擻、手帕、嚴(yán)監(jiān)生、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理體會(huì)小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理刻畫人物特點(diǎn)的寫作方法。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
人物一組教案篇九
人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
3．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)
感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
三、初讀課文，了解課文大意。
（一）自學(xué)生字（課前完成，檢查）
1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞（分辨多音字）。
4、分析難寫字和易錯(cuò)字。
5、理解難懂的詞語(yǔ)（聯(lián)系上下文、查詞典）。
6、聽寫，檢查過關(guān)（課后）。
（二）合作學(xué)習(xí)，理解課文
1.“小嘎子”是作家（）的兒童小說（）中的主人公。嚴(yán)監(jiān)生是我國(guó)古典諷刺小說（）中的一個(gè)人物，作家是（）?！袄兵P子”就是（），她是古典文學(xué)名著（）里的一個(gè)主要人物。作家是（）。
2、3組短文分別主要寫了什么？
4、文中很多地方運(yùn)用外貌描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，請(qǐng)用畫出來，并在旁邊寫上批注。
5、課文中的一些語(yǔ)句，突出表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。如“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭?！睆娜涛睦锔髡乙徽疫@樣的語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。
6、小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三人，你喜歡誰？說說原因；不喜歡，也說說原因。
三、綜合練習(xí)
1．小練筆：寫一段話，把你印象最深的一個(gè)人的外貌特點(diǎn)刻畫出來
2．搜集跟文中有關(guān)的小說、電影或錄象來看看
[《人物描寫一組》導(dǎo)學(xué)案(人教版五年級(jí)下冊(cè))]
人物一組教案篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
諸親六眷、越發(fā)”等詞的意思。
2.在動(dòng)作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。
3.在討論與朗讀的過程中體會(huì)小說寫作的特點(diǎn)，感受人物的形象，受到祖國(guó)優(yōu)秀文化的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在動(dòng)作演示、比較及反復(fù)朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。
三、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
用與作用。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)主人公
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
直接揭示課題，回顧人物描寫的方法有哪些。
隨機(jī)板書。
2.講解小說的特點(diǎn)：
以曲折滌蕩的情節(jié)，塑造一個(gè)個(gè)活生生的人物是其重要特點(diǎn)。
3.由小標(biāo)題及其出處，揭示主人公，稍作介紹并板書。請(qǐng)生書空。
二、直面小嘎子
1.初讀，讀通。
2.指讀，正音。
3.請(qǐng)生說說這個(gè)片斷主要用了什么描寫手法來塑造小嘎子？
組討論討論。
5.交流。
重點(diǎn)理解：
虎勢(shì)兒中的勇猛、公雞鹐架的謹(jǐn)慎、精神抖擻的自信、巧招冷絆子中的機(jī)智
請(qǐng)生說清小嘎子的心理想法，反復(fù)讀文中句子，讀出韻味。
生上臺(tái)演示，生配讀。
7.這是一個(gè)怎樣的小嘎子？
只可惜，他碰到了胖墩兒這個(gè)摔跤——慣手。理解“慣手”。
三、直面嚴(yán)監(jiān)生
1.我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇猛機(jī)智又調(diào)皮的小嘎子，再讓我們來了解了解另一個(gè)人物——嚴(yán)監(jiān)生。
2.這個(gè)片斷的標(biāo)題是——
補(bǔ)充標(biāo)題。
課文中哪里寫了嚴(yán)監(jiān)生的臨死？
交流。隨機(jī)提煉出詞語(yǔ)：奄奄一息、無藥可救、回天無力、行將就木……
個(gè)部位的動(dòng)作。請(qǐng)學(xué)生再自讀文章，找一找。
生答，板書：頭手
4.文中幾次寫到了他的頭和手的動(dòng)作？請(qǐng)生劃下來。
出示表格。請(qǐng)生讀文自填。
次序頭手心理
1把頭搖了兩三搖把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭
2他把眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖越發(fā)指得緊了
3把眼閉著搖頭那手只是指著不動(dòng)
4點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下
5.交流。
6.這是一個(gè)怎樣的人？
人物一組教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)描寫人物。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫人物的方法。
難點(diǎn)：體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
課前準(zhǔn)備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
自學(xué)提綱：
1自由讀課文讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)讀生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點(diǎn)的?同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣得人?
教學(xué)過程
一談話導(dǎo)入
腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)。
二自學(xué)閱讀提綱
1自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)得生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫人物特點(diǎn)的？同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？
三匯報(bào)展示
1注意嚴(yán)監(jiān)生緒親六眷兩莖
，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)愛過生命的守財(cái)奴的形象。
生命的守財(cái)奴形象躍然紙上。
四、拓展延伸
哀問巴世今《歐巴妮勞郎臺(tái)》巴爾扎克葛郎臺(tái)
2辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。
3請(qǐng)結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫一個(gè)性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
病情發(fā)展變化動(dòng)作神態(tài)變化
視財(cái)如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。
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人物一組教案篇十二
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備：觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢(mèng)》《儒林外史》
教學(xué)過程???????????? 第一課時(shí)（13-5）
一、談話引入
1.導(dǎo)語(yǔ)：你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生談自己的看法。
2.今天，我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學(xué)生齊讀課題。
二、自讀課文，初步感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名學(xué)生讀，正音。3.思考：文章的主要寫了什么4.組內(nèi)小組交流，全班交流。
三、精讀課文，感受形象
有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫人物的方法。
1.組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。
2.體會(huì)人物形象和描寫人物的方法
五、拓展：閱讀《水滸》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》。
第二課時(shí)（13-6）
一、導(dǎo)入
1.一個(gè)人，在臨死時(shí)，會(huì)說些什么？會(huì)做些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的？你們快速讀課文。
2.簡(jiǎn)介《儒林外史》
3.簡(jiǎn)介吳敬梓
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2.指名學(xué)生朗讀，正音
3.交流：短文主要寫了什么？
三、再讀課文，想象人物外部形象
1.師范讀課文，生想象畫面：邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子
2.交流，達(dá)成共識(shí)。
3.學(xué)生有感情地讀課文。小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺(tái)讀。老師巡視。讀讀評(píng)評(píng)，直到讀好為止。
四、體會(huì)寫法
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫；后者運(yùn)用了動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。
五、拓展：閱讀《儒林外史》
第三課時(shí)（14-1）
一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1.抽學(xué)生朗讀全文，評(píng)議。
2.選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫了什么？
二、閱讀課文，交流體會(huì)
1.交流：你覺得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人？
2.老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇《紅樓夢(mèng)》中剪輯的《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。
3.出示句子：讓學(xué)生通過句子感受人物形象，體會(huì)人物性格。
4.你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。
三、直擊重點(diǎn)、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語(yǔ)言描寫
1.抓住正面描寫語(yǔ)句體會(huì)
2.抓住側(cè)面描寫句子體會(huì)
3.抓住外貌描寫句子體會(huì)
4.抓住語(yǔ)言描寫句子體會(huì)。
描寫人物語(yǔ)言要注意以下三個(gè)問題：一、人物語(yǔ)言要有個(gè)性。這是語(yǔ)言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語(yǔ)言有個(gè)性，就是什么人說什么話。二、要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。在進(jìn)行語(yǔ)言描寫時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓"人物"說個(gè)沒完。語(yǔ)言拖泥帶水，沒話找話。
四、拓展：課外閱讀《紅樓夢(mèng)》
人物一組教案篇十三
教材分析：人物描寫一組為學(xué)生刻畫了幾個(gè)呼之欲出的鮮活的人物形象，有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、聰明機(jī)敏的小嘎子，有視財(cái)如命的嚴(yán)監(jiān)生，有伶牙俐齒、工于阿諛奉承的王熙鳳。人物性格的靈動(dòng)，得益于作者精當(dāng)?shù)拿鑼懠记?，同時(shí)，也給學(xué)生領(lǐng)悟刻畫人物形象的方法提供了可資借鑒的經(jīng)典范例。
學(xué)情分析：由于學(xué)生對(duì)本組人物的性格沒有一定的感性積累，因此教師要憑借品讀關(guān)鍵詞句的方式感受鮮活的人物形象，學(xué)習(xí)刻畫人物的方式方法。
設(shè)計(jì)意圖：通過采用不感受人物形象的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用描寫方法刻畫人物。
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫課后生字。2、正確、流利，有感情地美讀課文。3、感受人物形象，領(lǐng)悟描寫技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣。4、簡(jiǎn)單運(yùn)用描寫方法刻畫人物。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書課題，談話導(dǎo)入新課
1、板書課題：22、人物描寫一組
2、師：誰能展示自己的預(yù)習(xí)方式？（指名答）
二、初步感受小嘎子的形象
1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解難詞。
2、這個(gè)精彩片段的故事梗概是什么？
3、小嘎子給你的印象是什么？請(qǐng)畫出給你感受的內(nèi)容。（用“從......中我讀到......”的句式回答）
三、細(xì)讀，品味語(yǔ)言魅力，解讀小嘎子的性格
師：小嘎子已經(jīng)在我們眼前跳來跳去了，請(qǐng)你們一邊細(xì)讀課文，一邊思考課文是如何刻畫小嘎子的性格的？試舉例說明。
（一）動(dòng)作描寫---機(jī)敏
1、 起初......圍著他猴似的蹦來蹦去，總想使絕招......上風(fēng)。
2、“圍”可否換為“站”
3、讀出小嘎子的“敏”。
又如
1、一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂......他。
2、把“拉”和“頂”換下位置，體會(huì)動(dòng)詞的妙用。
3、讀出小嘎子的機(jī)智。
（二）心理描寫--爭(zhēng)強(qiáng)好勝
1、總想使絕招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
2、改變?nèi)朔Q，以第一人稱讀一讀。
四、想讀，再次感受人物形象和描寫的妙巧
五、激發(fā)閱讀經(jīng)典的情趣
師：《小嘎子和胖墩比賽摔跤》僅僅是《小兵張嘎》中一個(gè)精彩的片段，刻畫的也是其中一個(gè)人物，請(qǐng)說說你還對(duì)誰感興趣以及理由。
板書設(shè)計(jì)
小嘎子和胖墩比賽摔跤
方法????????? 形象
動(dòng)作描寫????????? 機(jī)智、敏捷
心理描寫????????? 爭(zhēng)強(qiáng)好勝
人物一組教案篇十四
住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，心理活動(dòng)描寫人物。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫人物的方法。
難點(diǎn)：體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受人物形象。
課前準(zhǔn)備：閱讀《儒林外史》,吳敬梓的資料.
1自由讀課文讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)讀生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的,刻畫人物特點(diǎn)的?同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣得人?
一談話導(dǎo)入
腐朽和將要崩潰的趨勢(shì)。
二自學(xué)閱讀提綱
1自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，認(rèn)得生字生詞。
2談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容。
3這篇課文是怎樣塑造人物形象的，刻畫人物特點(diǎn)的？同時(shí)看出嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？
三匯報(bào)展示
1注意嚴(yán)監(jiān)生緒親六眷兩莖
，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)愛過生命的守財(cái)奴的形象。
生命的守財(cái)奴形象躍然紙上。
四、拓展延伸
哀問巴世今《歐巴妮勞郎臺(tái)》巴爾扎克葛郎臺(tái)
2辯論：題需要吝嗇，題還需要勤倍節(jié)約。
3請(qǐng)結(jié)合學(xué)到的塑造人物形象，寫一個(gè)性格鮮明得人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
病情發(fā)展變化動(dòng)作神態(tài)變化
視財(cái)如命，惜錢成性，吝嗇成病，一毛不拔。
人物一組教案篇十五
今天開始進(jìn)入第七單元的學(xué)習(xí)，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是《人物描寫一組》一課的第一個(gè)片斷。這個(gè)片斷主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，反映了小嘎子頑皮、機(jī)靈、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。課一結(jié)束，總體覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)還不錯(cuò)，反思自己的行為有亮點(diǎn)也有不足，遺憾之處：
1、課的準(zhǔn)備不夠充分，從孩子們欣喜的眼神中能感受他們對(duì)小嘎子這個(gè)人物形象的喜愛，在讀的基礎(chǔ)上，要是配上相應(yīng)的視頻課件我想能取得更好的效果。
2、課的容量不夠大，教學(xué)時(shí)，教師給出的問題指令后語(yǔ)言還比較啰嗦，浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間，這應(yīng)引起警惕，原計(jì)劃，第一片段的學(xué)習(xí)之后應(yīng)可以穿插一個(gè)練筆訓(xùn)練的（咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天，他_____________________）這個(gè)片段的篇幅不長(zhǎng)，孩子們學(xué)起來也比較容易，原計(jì)劃的我還希望這樣的課堂還可以導(dǎo)讀《同步閱讀》的的《人物描寫一組》中的一個(gè)片段。
反思上述情況，主要原因還是老師在課堂上的放手不夠，對(duì)于能學(xué)得懂的部分就不要一再?gòu)?qiáng)調(diào)導(dǎo)致課堂時(shí)間的浪費(fèi)！
一、學(xué)生的表現(xiàn)：
1、課的導(dǎo)入能引起孩子的'共鳴。當(dāng)問到以前課內(nèi)外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象時(shí)，學(xué)生的思路還是比較開闊的，知錯(cuò)能改的廉頗、聰明淘氣的馬小跳、忠厚老實(shí)的魯肅、英勇機(jī)智的武松。。。。。。
2、課前預(yù)習(xí)比較充分。當(dāng)我提到“小嘎子給你留下了怎么樣的印象？同學(xué)們紛紛提到嘎子聰明、機(jī)靈、善良、狡猾、有心機(jī)……準(zhǔn)確的回答說明了課前對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解。
3、圍繞“小嘎子”展開學(xué)習(xí)，抓詞找句，認(rèn)真研讀，感悟?qū)W法。
課文中描寫人物的方法最精彩的還是摔跤的動(dòng)作上對(duì)小嘎子極為細(xì)致的動(dòng)作描寫，我讓學(xué)生找所有的動(dòng)詞，談體會(huì)，模仿想象畫面，在此基礎(chǔ)上，找到描寫的精彩句子，研讀談體會(huì)，可以更加形象地看出小嘎子怎樣的性格特點(diǎn)。研讀如下句子：
句1：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。
句2：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
句3：小嘎子已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。
感悟?qū)懛?，作者把人物形象描繪得如此生動(dòng)，運(yùn)用了什么描寫方法（動(dòng)作心理），再次朗讀體會(huì)。
二、希望：
1、透過文本展開閱讀，可以讀讀《小兵張嘎》原文或觀看相應(yīng)影片。
2、通過文本展開閱讀，讀讀課外有關(guān)描寫人物的文章或配套的《同步閱讀》。
人物一組教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“侄子、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、回顧舊知，引入新課
2.不錯(cuò)，我們第一次接觸這樣編排的課文，感覺挺新鮮吧。這三個(gè)片段分別選自我國(guó)古代和現(xiàn)代小說，都是文學(xué)描寫的代表作。請(qǐng)同學(xué)們打開書，瀏覽一下這組課文講了幾個(gè)故事片段。
老師要提醒大家注意一個(gè)字音：“監(jiān)生”是古代對(duì)讀書人的一種稱號(hào)，“監(jiān)”讀四聲。
二、學(xué)習(xí)第一個(gè)片段
1.我們來看第一個(gè)片段。先讀讀導(dǎo)讀提示，然后再讀片段。想想這個(gè)片段寫了誰，寫了他的什么事情？把句子讀通順，不懂的地方做個(gè)記號(hào)。
2.這個(gè)片段主要寫了什么？
3.了解了片段的主要意思，如果要正確地朗讀，你有什么要提醒大家注意的嗎？
5.好，讀課文時(shí)有沒有原來不懂現(xiàn)在懂了，或是到現(xiàn)在還不懂的內(nèi)容，請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（隨機(jī)理解：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，“走馬燈”是一種供玩賞的燈，它是把彩紙剪成各種形象，貼在燈里特制的輪子上，點(diǎn)燃了燈里的蠟燭，上升的熱空氣使輪子轉(zhuǎn)動(dòng)起來，紙剪的圖案也隨著繞圈兒。）
6.同學(xué)們，詞語(yǔ)能讀正確了，不懂的地方也解決了，相信你們?cè)僮x這個(gè)片段的時(shí)候一定能讀得更好。認(rèn)真讀一讀，想想小嘎子給你留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會(huì)出來的。邊讀書邊思考，然后和小伙伴交流交流。
7.全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
10.作者抓住了他們的動(dòng)作及心理描寫，一個(gè)機(jī)靈的嘎小子和一個(gè)憨厚老實(shí)的小胖墩兒就這樣展現(xiàn)在我們面前了。
作家徐光耀的這部小說《小兵張嘎》早就被搬上銀幕啦，讓我們一起欣賞他們摔跤的場(chǎng)面吧。（播放電影片段）
三、品讀第二個(gè)片段
2.善于總結(jié)方法才能更好的學(xué)習(xí)。自讀課文，然后交流。
3.嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)大地主，擁有十多萬兩銀子，這么一個(gè)有錢人愛財(cái)勝過生命，給我們留下了深刻的印象。
4.運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法，看看嚴(yán)監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？你對(duì)這個(gè)片段的寫法有什么發(fā)現(xiàn)？邊讀書邊思考，把重要的句子畫一畫，然后和同伴交流交流。
5.全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
6.就是因?yàn)闊舯K里多點(diǎn)了一莖燈草，使得嚴(yán)監(jiān)生耿耿于懷，難以斷氣。一個(gè)愛財(cái)如命的守財(cái)奴的形象躍然紙上。（點(diǎn)擊出示句子。）這些突出嚴(yán)監(jiān)生性格特點(diǎn)的語(yǔ)句隨著事情的發(fā)展寫得生動(dòng)傳神，我們一起再來讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
8.大家體會(huì)得很好！請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受分角色再來讀讀這個(gè)片段。
四、布置作業(yè)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)片段，深刻感受了一老一小的人物形象，相信大家從中體會(huì)出了一些描寫人物的方法。課余，同學(xué)們可以把這兩個(gè)片段再讀一讀。
第二課時(shí)
一、品讀第三個(gè)片段
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)片段，結(jié)識(shí)了三個(gè)各具特色的人物：小嘎子、胖墩兒和嚴(yán)監(jiān)生。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)最后一個(gè)片段，這個(gè)片段選自我國(guó)古典文學(xué)名著《紅樓夢(mèng)》。這個(gè)片段既難讀，又不好理解。
2.先自己試著讀讀這個(gè)片段，想想寫了誰，寫了她的什么事？在讀課文的過程中，肯定會(huì)遇到一些困難，沒關(guān)系，能讀多少就讀多少，一會(huì)兒老師來幫忙。
3.老師看得出來，同學(xué)們都在盡全力嘗試著讀好這個(gè)片段。先來說說主要寫了什么吧。
4.為了正確朗讀這個(gè)片段，我們來互相提醒一下注意什么？
5.還有一些詞語(yǔ)我們一起來讀一讀。（出示詞語(yǔ)）
6.預(yù)設(shè)學(xué)生在讀描寫“王熙鳳打扮”那部分文學(xué)時(shí)有困難。
7.怎么樣？感覺沒那么難了吧。請(qǐng)同學(xué)們把這部分再反復(fù)多讀幾遍。
8.誰有勇氣來讀一讀？
9.“髻”就是盤在頭頂或是腦后的一種發(fā)式，“釵”是別在髻上的一種首飾。
沒錯(cuò)，這通身的打扮顯示了她的華貴。同學(xué)們，最難讀的部分我們已經(jīng)攻克它了，相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候會(huì)讀得更好?？梢猿雎曌x，可以默讀，還可以瀏覽，看看王熙鳳給你留下了怎樣的印象？你是從哪些地方體會(huì)到的？讀讀、想想、畫畫，和伙伴交流交流。
10.王熙鳳歷來是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物，老師想聽一聽，在你們這十幾歲的孩子眼里，她是個(gè)怎樣的人呢？大家各抒己見吧。（相機(jī)理解“嫡親”）
11.一個(gè)王熙鳳，被大家讀出了這么多內(nèi)容。我們來一睹這“鳳辣子”的風(fēng)采吧。（播放電影《紅樓夢(mèng)》中王熙鳳初見黛玉的錄像片段。）
12.看了錄像，再來讀這個(gè)片段一定會(huì)有新的感受。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)片段再來完整地讀一讀，感受王熙鳳這個(gè)人物形象，體會(huì)作者通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和肖像描寫人物的方法。
二、布置下節(jié)課任務(wù)
三、布置作業(yè)
大家對(duì)王熙鳳這個(gè)人物評(píng)頭品足，各抒己見，所以說她是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物嘛！她的種種表現(xiàn)和她處事待人的八面玲瓏與她生活的環(huán)境密不可分。要想走進(jìn)她，了解她，利用課余時(shí)間可以去讀一讀原著《紅樓夢(mèng)》。