一個好的教案能夠提供教學目標、主要教學內容、教學過程、教學方法等詳細信息，有助于教師系統地組織教學活動，提高課堂效果。在編寫教案時，要注意引導學生主動參與學習的過程。教案的編寫需要反思和總結教學過程，不斷改進教學方法。
高中英語教案版篇一
《項羽之死》教案(人教版高二選修備課資料)
年級：高一課題：《項羽之死》
撰稿人：張平時間：2009年12月17日
教學目標：
1、培養(yǎng)文言文自學能力：梳理知識點、確認重點字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題；學會交流學習，提高學習效率，共同進步。
2、學習本文在矛盾中刻畫人物和通過人物言行展現人物性格的寫作方法。歸納人物性格特征。
3、以讀促寫，通過單項訓練提高議論文寫作能力。
教學重難點：
分析文章塑造人物性格的方法，歸納人物性格特征。
教學時數：兩課時
知識鏈接
1、介紹作者--司馬遷
西漢史學家、文學家，字子長。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受宮刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀傳體通史，對后世史學影響深遠。司馬遷還撰有《報任安書》,記述了他下獄受刑的經過和著書的抱負，為歷代傳頌。
2、介紹《史記》
是中國第一部紀傳體通史，記述了上自黃帝，下至漢武帝太初元年，大約三千年左右的歷史。全書有本紀十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。
本紀：把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來加以論述，同時又以他們的前后繼承關系來顯示歷史的發(fā)展。
世家：記敘春秋戰(zhàn)國以來各諸侯國和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。
列傳：是使那些品行高潔和有功于天下的人得以傳名于后世。
表：按朝代的順序，把歷史分成若干階段，再分別按世代、年、月寫成簡歷的大事記。
書：是對當時社會重要的典章制度的專門論述，與后世的專門學科發(fā)展史有相近之處。
魯迅所說“史家之絕唱，無韻之離騷”恰當地指出了《史記》有很大的文學成就和歷史成就。
教學過程
第一學時
一、生字注音
垓（）騅（）麾（）能屬（）者
田父（）紿（）刈（）
二、多音字
度靡創(chuàng)
三、理清文章思路。
垓下東城烏江
2、請同學概括這些地點發(fā)生的主要事件？
垓下之圍被困東城東城潰圍烏江自刎
四、研習第一部分
1、重點字詞解釋
壁則幸為拔蓋若
2、詞類活用
（1）項王軍壁垓下：名詞-動詞，駐守
（2）夜聞漢軍四面皆楚歌（3）有美人名虞
3、古今異義
（1）、于是項王乃慷慨悲歌：情緒激昂。
（2）、項王泣數行下：眼淚
（3）、左右皆泣
4、固定句式
騅不逝兮可奈何
5、學生誦讀該段。
（1）、垓下之圍這部分中包含了哪幾個連續(xù)事件？
四面楚歌和慷慨悲歌。
有，項羽聽到楚歌后，驚--起--飲--歌--泣五個動詞，說明項羽在感嘆楚人何其多的時候，他已經預感到敗亡的結局。于是項羽在帳中飲酒，慷慨悲歌。
（3）、慷慨悲歌充滿了什么情緒？表現了項羽怎樣的'性格？
悲涼和無奈的情緒，多情善感。【項羽是一個勇猛豪爽的大丈夫，在預料到失敗命運的時刻，唱出柔腸百轉的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時運不濟，訣別寶馬美人，為項羽這個形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫到項羽“泣數行下”，渲染出一個末路英雄的悲涼?！翱犊琛背浞直憩F出項羽多情善感的性格。
（4）、本段為了表現項羽多情善感的性格，運用了什么表現手法？
正面描寫【項羽是一個勇猛豪爽的大丈夫，在預料到失敗命運的時刻，唱出柔腸百轉的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時運不濟，訣別寶馬美人，為項羽這個形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫到項羽“泣數行下”，渲染出一個末路英雄的悲涼?！亢蛡让婷鑼憽白笥摇钡谋憩F，從側面襯托當時的氣氛，烘托項羽的形象。
第二學時
一、研習第二段
1、、重點字詞積累
直南走父紿敗北卒決死
2、歸納一詞多義
（1）騎能屬者百余人耳
（2）有良田美池桑竹之屬
（3）若屬皆且為所虜指同一類
（4）十三學得琵琶成,名屬教坊第一部歸屬;隸屬。
（5）亡國破家相隨屬繼續(xù);連接
（6）屈平屬草稿未定衡少善屬文。編輯;撰寫
（7）屬予作文以記之。通“囑”托付;委托
3、文言句式
然今卒困于此
麾下壯士騎從者八百余人--定語后置
騎能屬者百余人耳--定語后置
漢騎追者數千人--定語后置
4、誦讀該段
（1）這一段包含了幾個情節(jié)片段?
陰陵失道被困東城
（2）農夫為什么要欺騙他?從中說明了什么?
農夫把項羽引向絕路,看似偶然,其實必然。這是他過去所過無殘滅,喪失人心的結果，從中說明項羽喪失人心；他從來不習慣騙人,也從來不相信別人敢騙他的直率,粗獷的性格。體現了項羽自負直率的性格特征。
（3）、項羽輕信別人,直率粗獷的性格在《鴻門宴》中有顯現嗎?
先輕信曹無傷,后輕信項伯。
沒有客觀的分析用兵的過失，而是一味的歸咎天命，表現了項羽極端地自負。
（5）、面對死亡，項羽有沒有退縮，這又反映了他怎樣的性格？
（6）、項羽愿意與漢軍拼死決戰(zhàn)，其目的是什么？這又反映了他怎樣的性格？
并不是為了戰(zhàn)爭的結果，僅僅是想再次證明自己的作戰(zhàn)本領。這又充分暴露了他的匹夫之勇。
二、研習第三段
1、重點字詞積累
以為向期靡為會辟易伏
2、古今異義
山東
3、誦讀該段
（1）、這一段一共寫了幾次行動？
（2）、這三次行動，刻畫了項羽怎樣的形象？
在如此情況下，項羽每次戰(zhàn)斗都能給敵軍有效的打擊，沒有絲毫兵敗的絕望，確實表現了他的驍勇善戰(zhàn)，難怪他充滿自信的問下屬戰(zhàn)果如何。
（3）、他充滿自信的問下屬戰(zhàn)果如何又表現了他怎樣的性格？
極端地自負。
三、研習第四段
1、重點字詞解釋
亦足王也獨兵被顧德
2、一詞多義
為諸君潰圍令騎將灌嬰以五千騎追之
赤泉侯為騎將以故漢追及之
我何渡為乃分其騎以為四隊
與其騎會為三處漢軍至，無以渡
吾為若德不忍殺之，以賜公
3、固定句式
無以渡
我何渡為！
4、誦讀第四段。
（1）、烏江自刎這段包含了幾個場面？
烏江拒渡贈馬亭長賜頭故人
知恥重義。
視死如歸的豪俠性格。
第三學時
一、小結項羽在本文中的形象
二、歷史上眾家對于項羽都有評價，大家小組討論，看看這些詩人是從哪個角度去利用這一歷史事件的。
夏日絕句
李清照
生當作人杰,
死亦為鬼雄。
至今思項羽,
不肯過江東。
王安石
百戰(zhàn)疲勞壯士哀
中原一敗勢難回
江東子弟今雖在
肯為君主卷土來?
題烏江亭
杜牧
勝敗兵家事不期
包羞忍辱是男兒
江東子弟多才俊
卷土重來未可知
《人民解放軍占領南京》
毛澤東
鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
1、杜牧對項羽的評價：男兒當包羞忍辱，能屈能伸。
2、王安石對項羽的評價：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢難回，不可卷土重來了
3、李清照對項羽的評價：做人必須要有尊嚴節(jié)氣。生作人杰，死為鬼雄。項羽氣勢豪壯，令人敬仰。因為從開始至結束都洋溢著對英雄的贊美和敬仰。
4、毛澤東對項羽的看法：要抓住戰(zhàn)機從勝利走向勝利沽名學霸王，不知勇追窮寇，放虎歸山?。?BR> 5、司馬遷：好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武，以武得勢又以武失勢。
三、拓展延伸
要求：1、100字左右；2、引用一句名言；3、（主要）以《項羽之死》中的情節(jié)、細節(jié)為事例；4、點評事例；5、聯系現實；6、時間：10分鐘。
a、（觀點）做人必須要有尊嚴。一個人如果沒有了尊嚴，生存在這世上也就毫無意義。（事例）項羽在烏江邊，面對束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點評）一旦被擒，受到的羞辱就無以計數，人生的尊嚴也就丟失了。（名言）古語云：“男兒膝下有黃金?！彼^“黃金”，就是這珍貴無比的尊嚴。（現實）因此，在面對選擇時，我們一定要保持自己人生的尊嚴。
b、（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項羽攻破秦城時，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點）自古得民心者得天下。（點評）項羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（現實）可見當政者治政、為官者處事，當以百姓為重。
c、（名言）士可殺，不可辱。（觀點）尊嚴比生命更重要。（事例）當項羽被迫退到烏江時，他沒有投降--投降就會受辱；他選擇了死--寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴！烏江邊上，他的身軀無比高大。（點評）把人的尊嚴放到了至高的地位，是一種超脫于物質的高尚情操。
高中英語教案版篇二
明確：作者先從北京到泰安，歷經齊河，長清，泰山西北谷，長城。
作者登山的路線是：南麓、中谷、中嶺、天門、西谷、山巔。
最后見到了山頂的美景：“蒼山負雪，明燭天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徠如畫”，“半山居霧若帶然?！?BR> 學生用原文復述課文。
三、泰山日出
問：文章是怎樣描寫泰山日出的?
明確：文章通過景物變化寫泰山日出，以時間為序，依次寫出了日出前后景物的變化，展現了一幅泰山日出的美景。
例如寫云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“極天云一線異色，須臾成五彩”，然后又有“紅光動搖承之”。
寫山，日出前是“白若摴蒱數十立”后是“絳皓駁色，而皆若僂”。
四、文中比喻，擬人手法的運用。
1.“蒼山負雪，明燭天南。”
這是初登山頂時剎那間的感受，作者不說冰雪覆蓋青山，卻說青山背負白雪，賦予靜態(tài)的青山以動態(tài)，用語新穎、傳神。然后說泰山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象生動地繪出了積雪的光彩。
2.“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然?！?BR> 這是在山頂上遠望和俯視所得到的畫面，作者縱目遠晀，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好似飄帶，使人感到那種特有的寧靜氣息，而且設喻新奇，給人以美的享受。
3.“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂?！?BR> 這一比喻寫出了日觀以西諸峰的特點，更顯日觀峰的雄偉，且形象生動。
五、總結
本文充分體現了姚鼐的散文風格，尤以泰山日出一段最為精彩，極受人們推崇。通過對其它景物的描寫，來烘托所要描寫的景物，這種寫作手法也很值得我們借鑒。
六、布置作業(yè)
1.背誦全文
2.選取一觀察點，描寫日出。
高中英語教案版篇三
1、要學好英語，更重要的是從語言本身出發(fā)，深入鉆研其中的奧秘，從字、詞、句、章各方面逐個加強練習，嚴守“四勤”、“四多”的原則，輕輕松松取得好成績。
2、高中教材中英語詞匯的記憶應達到熟練，詞匯是構成英語的最基本的要素。如果不記憶詞匯猶如一棟大樓而沒有磚塊一樣。
3、教材的把握程度。高中英語教材有一些很經典的課文，最好把課文背下來靈活運用，這種方法雖然比較笨，但的確很有效。
4、句型的總結。善于總結一些典型的句型，歸納在一起，爭取做到舉一反三，觸類旁通的程度。注意一些重要的動詞的用法。
5、平時學習時，應多聽一些磁帶，多記一些東西。
返回目錄
高中英語教案版篇四
一、活動目標：
培養(yǎng)孩子如何清潔個人生活用品、學習用品分類如何整理、清潔居室衛(wèi)生
二、活動內容
1、如何清潔個人生活用品
活動目標：
首先認識了解生活中常見洗滌用品的名稱和用途。
然后嘗試簡單個人用品自己清洗。
活動準備：
讓同學們與家長共同收集洗滌用品(實物或圖片)，選擇1—2件帶到學校。
開展布置“洗滌用品小超市”活動
方法手段：
使用洗滌實踐法、討論法
教學過程：
教師活動：
教師帶領同學們逛“洗滌用品小超市”，讓同學們認識這些洗滌用品。
師：我們這個小超市里有各種洗滌用品，請同學相互介紹：名稱和用途。
師：請同學們根據它們的用途為他們分類。
教師小結：在我們的生活中有許多的洗滌用品，它們有不同的用處，怎么樣使用和用途。
學生活動：
學生說說自己知道的洗滌用品的名稱和用途。
請同學們?yōu)橄礈煊闷钒从猛痉诸悺?BR> 設計意圖：
活動開始，我們布置了一個“洗滌用品小超市”，孩子將自己方便帶來的洗滌用品圖片、實物布置在超市中，并請孩子自由地介紹各種物品的簡單用途，將洗滌用品按他們的用途請孩子分類。
請同學們使用洗滌用品，了解用途和體驗使用方法。
設計意圖：
為了讓孩子學習如何清潔個人生活用品，我請孩子首先了解洗滌用品名稱，然后互相交流使用方法，讓孩子切身體驗。
洗滌用品是同學在生活中經常接觸到的，在活動前，我請家長幫助同學收集洗滌用品事物或者圖片。通過活動，了解洗滌用品的名稱和實用方法，讓后相互討論使用步驟，回家后切身體驗，將來做到簡單個人用品自己清潔的目的。
2、學習用品分類如何整理
教學目標：
讓學生初步感受自己整理學習用品以及生活用品的好處，樂于自己整理書包及其他用品。
讓學生經常整理生活用品，初步養(yǎng)成良好的生活習慣。
讓學生經歷整理過程，學會整理生活用品的多種方法。
教學準備：掛圖、活動小圖片、投影儀、多媒體。
教學過程：
創(chuàng)設情境，揭示課題：問同學們的書包平時之誰整理的，表揚哪些自己整理書包的同學，然后告訴同學們我們今天學習主題：《我自己會整理》。
模擬實踐，感悟明理：使用投影儀展示：學習用品零亂擺放的課桌，啟發(fā)學生感受不整理的壞處，然后指名學生上臺整理，其余同學仔細看，然后評價，整理課桌后的感覺，啟發(fā)學生感受整理的好處，學生動手整理自己的文具盒。啟發(fā)同學除了整理書包、課桌、文具盒，還可以整理玩具、整理書架、疊被子，分別討論是怎樣整理這些物品的。
合作交流，情感體驗：同學們分小組討論，互相說說自己打算怎樣整理，啟發(fā)同學們自己的事情自己做。
3、清潔居室衛(wèi)生
通過觀察、交流的方法，了解居室的污染情況，通過閱讀、匯報、探討的方式，知道怎樣保持居室的衛(wèi)生，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。
告訴同學知道如何保持居室的衛(wèi)生，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。
首先讓同學們介紹自己的居室。
然后讓學生分小組介紹自己的居室，討論在潔凈美觀的家里和又臟又亂的環(huán)境，有什么樣的感受，告訴同學們不干凈的環(huán)境帶來的危害。
最后告訴同學們怎樣維持家居環(huán)境，用完的物品放回原處，掃地，垃圾分類入箱，整理床鋪，衣服分類擺放等、介紹幾種室內除異味的方法(1)通過幾種室內除異味的方法的認識，加強學生的環(huán)保意識。(2)講述四種方法(柑橘除異味、清涼油法、淘米水、舊報紙等)
課后總結：作業(yè)：向爸爸媽媽介紹“室內除異味的方法”
高中英語教案版篇五
1)認知策略:指導學生運用已學會的抓重點、做記號、摘筆記等方式，對所學內容進行整理與歸納。
2)調控策略:繼續(xù)培養(yǎng)自我評價與相互評價的習慣，鼓勵學生增加與教師和同學交流學習英語的體會和經驗，學會科學評價自己的學習行為與學習效果，進一步形成有效的學習方法,樹立積極向上的學習態(tài)度。
3)交際策略：創(chuàng)設有意義的情景和任務活動，引導學生通過四人一小組，進行合作學習，讓他們圍繞課堂任務分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識、技能和情感體驗，變被動學習為主動學習。
高中英語教案版篇六
這是一篇介紹“飲食習慣”的文章，包括傳統飲食習慣的改變日常飲食選擇,旨在讓學生明白健康的飲食習慣的養(yǎng)成是擁有健康體魄的前提。本篇文章生詞量較大標題較抽象，各段主題句分布不太明顯(大部分分布在段落中間)。且大部分學生對飲食與健康的關系(如人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的來源、健康飲食的重要性、什么是綠色食品等)了解較少。因此，本文的學習難度較大。
高中英語教案版篇七
教學目標
1、學生能通過尋找每段的主題句歸納文章結構。
2、學生能夠通過在課文中尋找相關表述感知作者態(tài)度。
3、學生能夠基于文本信息和話題相關語言，通過小組合作完成一封回信，表達個人感受。
教學重難點
1、學生能通過尋找每段的主題句歸納文章結構。
2、學生能夠通過在課文中尋找相關表述感知作者態(tài)度。
3、學生能夠基于文本信息和話題相關語言，通過小組合作完成一封回信，表達個人感受。
教學過程
step1：warm-upandlead-in(5mins)
1、教師展示國外志愿者教師支教照片，引入本課主題：書信分享支教見聞和感受
2、教師介紹本課主人公——來自澳大利亞的jo來到巴布亞新幾內亞做志愿者教師。
3、指定一名學生課前準備，在課堂上結合ppt做3分鐘口頭報告，補充介紹巴布亞新幾內亞的情況。
[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是激活話題詞匯和背景知識圖式。從單元主題到本課主題，讓學生根據圖片預測文章內容，激活相關詞匯并;學生課堂口頭報告鍛煉口語表達能力，并展示相關詞匯。
step2：readingforstructure
1、教師通過課文所配的10幅圖片讓學生預測課文內容。
1、教師要求學生快速通讀全文完成段落大意的配對練習驗證預測結果。
2、教師引導學生歸納出全文的整體結構。
[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是讓學生了解文章的整體結構。不僅讓學生學會尋找中心句，而且讓學生從每個段落的中心句歸納出課文整體結構，讓學生回顧信息交流類書信的寫作結構。
step3：readingfordetail
1、教師要求學生先同桌配對合作，然后按照學習小組分組合作，仔細閱讀文章細節(jié)找出信息，完成下列表格(劃線部分是學生需要填出的部分)：
2、教師引導學生根據文章中的相關語言和信息體會作者的感情和態(tài)度。
[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是在把握文體的基礎上，讓學生深入了解文章細節(jié)，通過語言了解作者的觀點態(tài)度，讓學生對本課有進一步理解。課堂組織形式有個體獨立完成和小組合作完成表格，小組合作的好處是可以通過討論得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，課堂氣氛也比較熱烈。
step4：languageinuse
1、教師引導學生關注本文的語言特色——描寫生動、細致。
2、教師要求學生模仿課文語言造句或者補全句子，談談自己的學校。
1)描寫學校
2)描寫教學
3)描寫家訪
[教學目的]語言必須在運用中內化，本環(huán)節(jié)的目的是要提升學生正確運用新學到的語言結構表達的能力，讓學生在語言操練當中對文章內容加深印象并能夠運用到自己的表達當中。本環(huán)節(jié)的語言操練形式主要是看圖給關鍵詞造句，其他的訓練形式還可以包括朗讀重點段落、句型轉換、句子翻譯等等。
step5：writingactivity
1、教師提出寫作任務：
2、四人小組合作完成寫作任務。其中一人為記錄員，其他三人各負責一個問題。
3、每個小組派一名代表到講臺上分享各小組的觀點。
4、教師對學生的寫作給與點評。
[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是提供學生展示運用本課所獲取的信息和語言知識來表達自己的觀點并進行闡述的機會，有利于提高學生的綜合語言運用能力。
step6homework
1、小組課后修改課堂上完成的回信后上交。
2、課后上網查閱有關徐本禹的資料，下節(jié)課分享。
[教學目的]課堂上著重口頭表達，課后著重學生落實在筆頭上，二者結合，有利于學生鞏固所學知識。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
高中英語教案版篇八
知識與技能目標：
1.學生通過回答問題，填寫圖表，連線，等方式獲取并理解有關daisy如何學到的關于野生動物保護知識的信息。
2.能夠運用所獲取的信息簡單描述關于瀕危動物，藏羚羊的保護情況。
3．利用資源策略，完成以保護野生動物為主題的網頁制作。
情感與態(tài)度目標：
1.通過獲取野生動物保護知識，提高保護野生動物的意識。
2.通過小組合作，學生提升了合作意識；學生增強了自信，維持并提高了對英語學習的興趣。
教學重點和難點：
獲取并理解關于daisy學到關于瀕危動物保護的知識的相關信息，并遷移運用到談論關于對藏羚羊的保護。
高中英語教案版篇九
本學期高三年級英語備課組緊緊圍繞“提高教學質量”為中心而展開各項工作，取得了一些成績，同時也不斷在反思中改進?，F對本學期備課組的工作做一總結。
一、認真落實各項常規(guī)工作是備課組教育教學質量穩(wěn)定提高的根本前提。
（1）堅持集體備課制度，堅持科研興教。備課主要內容一是研讀新課標，結合新教材分析單元教學內容，確定教學策略，把握教學重難點，設計適當的教學方法，以提高課堂教學效率。二是總結反思上周教學工作，商量安排下一周工作，并且及時交流學生動態(tài)，分析學情。
（2）認真?zhèn)湔n，批改作業(yè)。
（3）落實培優(yōu)補差計劃，加強學生課外輔導。老師每周二都利用晚自習時間輔導學生，效果顯著。
（4）參加各級各類教研活動，堅持聽課，評課。以上一系列教學常規(guī)工作得以嚴格認真的落實，是高二英語備課組教學質量穩(wěn)定提高的有力保障。
二、縝密制定并逐一落實備課組工作計劃是備課組教育教學質量穩(wěn)定提高的有力保障。
學期初，備課組老師共同協商制定了縝密的備課組工作計劃，并逐一落實各項措施。其中包括堅持英語聽寫制度;開展學生手抄報、圣誕賀卡制作競賽;并且在活動的開展過程中，提高了學生自主學習和合作學習的能力，拓展了學科知識，有效地促進了教學質量的提高。
三、需要進一步完善的工作
1、對網絡資源在課堂教學中的開發(fā)利用
2、學習利用校園網和博客進行教學心得交流使資源共享。
3、教學中注意新理念、新教法、研究性學習的體現
4、教學論文的撰寫和投稿
高中英語教案版篇十
各位同學，你們好!很高興能和大家一起來迎接新的學期，共同來進行學習和生活，一起度過初中一年級的美好時光。作為初一的新生，我們首先要明了我們今年的英語學習目標和任務，以及如何提高學習興趣和效率，當然要想保證圓滿完成學習任務還需要一定的制度或得以保障，所以，今天這節(jié)課我們主要弄清楚三個方面的要求：
一、明了初一英語的學習內容和目標要求
2、有利于學生進行預習工作。會了音標就可以很主動的自己學習發(fā)音，單詞的讀法。3會了音標就可以很主動的自己學習發(fā)音，單詞的讀法。
4、提高學生的聽力能力
為什么這樣說呢?很多學生的情況表明，他們的考試聽力部分是很容易失分的地方。稍微出現幾個連讀或者是快讀，就很明顯的要出現長時間的考慮和停頓。很多人事后會說，我聽都沒有聽到它就過去了;太快了，我都不知道它在講什么。音標掌握的很好的同學在這方面就會稍高一籌。正確的發(fā)音可以解決很多做挺立時的不利因素。也提高了應試的能力。
二、掌握課標詞和句型句式
初一主要是在練習鞏固音標的基礎上學習單詞發(fā)音、拼寫、詞性等內容，句式句法主要是學習一般現在時和現在進行時等簡單的句型，每個同學大可不必擔心，都非常簡單，只要每個同學認真學都不會有問題的。
三、養(yǎng)成良好的學習習慣
1、養(yǎng)成良好的預習和復習習慣
每天晚上除了完成老師布置的書面作業(yè)外，還要鞏固課堂上學過的內容，做到每晚必備，這樣有效的為明天的課堂打基礎，有能力的同學還應有良好的預習習慣，這樣能及早的了解新知識，找出自己的困惑或不懂的地方。有條件的同學還要經常進行聽力練習或聽力欣賞。
2、做好課前的準備
準備好必備的書本、鋼筆等必要的學習用品，避免上課時用什么找什么而耽誤學習時間，影響學習效率。除了必要的用品準備外，還要進行必要的知識準備，以便老師口頭或筆頭檢查。
3、養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣
作業(yè)是對我們所學知識的鞏固和加深，所以一定要有嚴肅認真的作業(yè)態(tài)度，認真書寫，認真對待每個題目，不會的題目可以做出標記，別為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，胡亂填寫。
總之，如果同學們能對自己充滿信心，認真配合老師的工作，相信每個同學都會有很好的發(fā)展和提高，希望你們能把老初一英語開學第一課教案師當朋友，老師也可以和你們交朋友，讓我們在歡樂愉悅的氛圍中學習著并快快樂著，快樂著并學習著!
高中英語教案版篇十一
（一）是否緊密結合現行教材
采用聽說的學習方法，充分調動學生的積極性和主動性，讓他們自覺開口參與練習。通過這樣的聽說訓練，學生有了自己練習的機會，逐漸就會獲得靈活運用所學知識的技能。
（二）是否充分體現教師的認識水平和自身素質
教師在備課、上課時想方設法調動一切教學手段，運用各種教學方法使聽說訓練與讀寫訓練同步進行。在教師中大力提倡進修學習，尤其是聽說能力方面的進修。
(三)教學氣氛是否輕松、愉悅，適宜學生學習
聽說訓練的關鍵在于引導學生多聽敢說。因此，為最大限度地調動學生潛在的學習積極性，教師應首先從降低學生焦慮感入手，充分理解學生作為外語初學者的學習困難，尊重他們的自尊心，激發(fā)其學習興趣，避免動輒指責批評。對于他們的點滴進步應及時給予充分肯定，以增強其學習自信心。
（四）是否潛移默化傳授解題方法
1．聽前預覽。指導學生在做題前首先預覽選項，預測要聽的對話或短文，指導他們特別注意人名、地名、人物之間的關系等。
2．注意所提問題。做聽力題時，搞清問題能抓住關鍵。平時訓練時讓學生熟悉盡可能多的提問形式。
3．理解內涵。要求學生聽時理解說話者的思想傾向和感情、隱含內容等。要求學生能體會說話者的口氣，并據此進行推理和判斷。
4．邊聽邊記。測試題往往不是一句話，而是一段對話或一篇小短文，學生要記住每一個細節(jié)肯定有難度，所以平時就應要求學生養(yǎng)成邊聽邊記的好習慣。特別要記數字類信息，并要懂得根據信息數據進行推算。
（五）是否充分利用現行教材進行聽說整合多聽多說是搞好聽說訓練的首要條件。那么充分挖掘、利用現行教材的聽說因素是一條非常重要的途徑。
訓練可按下列環(huán)節(jié)進行：預習——聽——問答——說。預習環(huán)節(jié)應在教師指導下由學生獨立完成。預習做得好壞將直接影響聽說訓練能否順利進行。預習得好，學生便有了參與訓練的物質準備和心理準備，訓練效果將大大提高。
高中英語教案版篇十二
通過小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng)設有利于高中生自己自我認識、自我反省、自我調節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學方法---任務型教學法。以任務為中心，任務的設計焦點是解決某一具體的貼近學生生活的問題。教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標。在的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識并得出結論。
高中英語教案版篇十三
二十一世紀，中國將全面推進素質教育。中國共產黨中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。進一步改革德育工作的方法，寓德育于各學科教學之中，智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學質量。要讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力。“根據素質教育的要求，英語教學必須進行改革。
高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學理念，使課程設計課程內容具有時代性，基礎性與選擇性;建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學更具指導意義;建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學的有機組成部分;建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。
因此，根據高中生認知能力發(fā)展的特點與學業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應該強調在進一步發(fā)展學生綜合語言能力運用的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維與表達的能力;形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力;進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價值觀，為未來發(fā)展與終身學習奠定良好的基礎。
在新一輪基礎教育改革的今天，教師正面對著一個新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個要求教師角色向廣度延伸，向深度擴展的時代背景。在這個傳統教育方式與現代教育方式激烈對峙的轉型時期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進的各種心態(tài)。課程改革的基礎是教師，沒有高素質的教師隊伍，改革就難以成功。但像高素質的人才只能在改革之中而不能在改革之前產生一樣，課程改革所需要的高素質的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標實施的過程中，我們英語老師究竟如何去應對這種改革背景，全面提高自身素質就成為新課程實施成功與否的關鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現在：
首先，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業(yè)務不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學習、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。
其次，分析自己的教學經驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經驗。還要經常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。
挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內容廣度、促進學生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學是一個發(fā)展的領域，所以英語教師要經常研究教學實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領域，自覺養(yǎng)成終身研究的習慣。
再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有經驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實現跨學科、跨層次教學。
新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們高中英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。《高中英語課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標，共同為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。
高中英語教案版篇十四
在高一英語學習基礎上，學生已經掌握基本的語言結構和一定程度的聽說讀寫能力。在復習的過程中，結合學生原有的知識掌握水平，鞏固基礎強化正確使用語法知識，提高學生運用語言的深度和難度.但大部分學生的基礎知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學習的動力不夠，然而他們學習比較認真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學生的基礎較好，能主動配合老師。只有設置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。
高中英語教案版篇十五
教學目標
1、學生能通過尋找每段的主題句歸納文章結構。
2、學生能夠通過在課文中尋找相關表述感知作者態(tài)度。
3、學生能夠基于文本信息和話題相關語言，通過小組合作完成一封回信，表達個人感受。
教學重難點
1、學生能通過尋找每段的主題句歸納文章結構。
2、學生能夠通過在課文中尋找相關表述感知作者態(tài)度。
3、學生能夠基于文本信息和話題相關語言，通過小組合作完成一封回信，表達個人感受。
教學過程
step1：warm-upandlead-in(5mins)
1、教師展示國外志愿者教師支教照片，引入本課主題：書信分享支教見聞和感受
2、教師介紹本課主人公——來自澳大利亞的jo來到巴布亞新幾內亞做志愿者教師。
3、指定一名學生課前準備，在課堂上結合ppt做3分鐘口頭報告，補充介紹巴布亞新幾內亞的情況。
[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是激活話題詞匯和背景知識圖式。從單元主題到本課主題，讓學生根據圖片預測文章內容，激活相關詞匯并;學生課堂口頭報告鍛煉口語表達能力，并展示相關詞匯。
step2：readingforstructure
1、教師通過課文所配的10幅圖片讓學生預測課文內容。
1、教師要求學生快速通讀全文完成段落大意的配對練習驗證預測結果。
2、教師引導學生歸納出全文的整體結構。
[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是讓學生了解文章的整體結構。不僅讓學生學會尋找中心句，而且讓學生從每個段落的中心句歸納出課文整體結構，讓學生回顧信息交流類書信的寫作結構。
step3：readingfordetail
1、教師要求學生先同桌配對合作，然后按照學習小組分組合作，仔細閱讀文章細節(jié)找出信息，完成下列表格(劃線部分是學生需要填出的部分)：
2、教師引導學生根據文章中的相關語言和信息體會作者的感情和態(tài)度。
[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是在把握文體的基礎上，讓學生深入了解文章細節(jié)，通過語言了解作者的觀點態(tài)度，讓學生對本課有進一步理解。課堂組織形式有個體獨立完成和小組合作完成表格，小組合作的好處是可以通過討論得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，課堂氣氛也比較熱烈。
step4：languageinuse
1、教師引導學生關注本文的語言特色——描寫生動、細致。
2、教師要求學生模仿課文語言造句或者補全句子，談談自己的學校。
1)描寫學校
2)描寫教學
3)描寫家訪
[教學目的]語言必須在運用中內化，本環(huán)節(jié)的目的是要提升學生正確運用新學到的語言結構表達的能力，讓學生在語言操練當中對文章內容加深印象并能夠運用到自己的表達當中。本環(huán)節(jié)的語言操練形式主要是看圖給關鍵詞造句，其他的訓練形式還可以包括朗讀重點段落、句型轉換、句子翻譯等等。
step5：writingactivity
1、教師提出寫作任務：
2、四人小組合作完成寫作任務。其中一人為記錄員，其他三人各負責一個問題。
3、每個小組派一名代表到講臺上分享各小組的觀點。
4、教師對學生的寫作給與點評。
[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是提供學生展示運用本課所獲取的信息和語言知識來表達自己的觀點并進行闡述的機會，有利于提高學生的綜合語言運用能力。
step6homework
1、小組課后修改課堂上完成的回信后上交。
2、課后上網查閱有關徐本禹的資料，下節(jié)課分享。
[教學目的]課堂上著重口頭表達，課后著重學生落實在筆頭上，二者結合，有利于學生鞏固所學知識。
高中英語教案版篇十六
閱讀是高中階段英語教學的重頭戲。閱讀教學的目的包括兩方面：一是讓學生學習并掌握一定的語言知識；二是發(fā)展一定的技能和策略，培養(yǎng)學生用英語獲取和處理信息的能力。閱讀是一個語言與思維相互作用的過程。因此，教學設計的好壞對教師的教學效果和對培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力都會產生很大的影響。
教學設計的目的是獲得解決問題的最優(yōu)方法，時刻體現“以學生為本”的思想，以開發(fā)學生的學習潛能，促進學生的全面發(fā)展為最終目的。教師怎樣在閱讀課上既能突出閱讀理解這一中心，又能達到為學生的學習服務的目的呢？下面，談談我的一些教學實踐情況。
高中英語教案版篇十七
本單元的中心話題是“電影”，本課是第三課時，是一篇傳記體的短文，介紹當前好萊塢最有影響的導演藝術家—史蒂芬斯皮爾伯格的創(chuàng)作生涯和一些作品。同一般傳記一樣，本文也是按照人物的生平時間展開：前兩段記述了史蒂芬斯皮爾伯格的早期創(chuàng)作嘗試和生平，之后幾大段介紹了他的事業(yè)和美滿的家庭。學生從中可以進一步了解著名導演，也能體驗一些影評的模式。
二.教學重點難點
高中英語教案版篇十八
本課是結合人教版高中英語教材選修5中有關過去分詞的語法內容，進行過去分詞的學習，教學中將語法知識的傳授和語言基本技能的學習結合到一起，注重復習語法與語言的運用。采用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量。
高中英語教案版篇十九
1.知識目標:
引導學生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養(yǎng)學生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學生體察語境，結合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。
2.能力目標：
利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，規(guī)范學生運用英語知識準確表達的能力，同時，發(fā)展學生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生自主學習。
3.德育目標：
用含過去分詞的句子結構表達思想感情。
高中英語教案版篇一
《項羽之死》教案(人教版高二選修備課資料)
年級：高一課題：《項羽之死》
撰稿人：張平時間：2009年12月17日
教學目標：
1、培養(yǎng)文言文自學能力：梳理知識點、確認重點字詞句；借助書下注解和工具書解決疑難問題；學會交流學習，提高學習效率，共同進步。
2、學習本文在矛盾中刻畫人物和通過人物言行展現人物性格的寫作方法。歸納人物性格特征。
3、以讀促寫，通過單項訓練提高議論文寫作能力。
教學重難點：
分析文章塑造人物性格的方法，歸納人物性格特征。
教學時數：兩課時
知識鏈接
1、介紹作者--司馬遷
西漢史學家、文學家，字子長。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受宮刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀傳體通史，對后世史學影響深遠。司馬遷還撰有《報任安書》,記述了他下獄受刑的經過和著書的抱負，為歷代傳頌。
2、介紹《史記》
是中國第一部紀傳體通史，記述了上自黃帝，下至漢武帝太初元年，大約三千年左右的歷史。全書有本紀十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。
本紀：把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來加以論述，同時又以他們的前后繼承關系來顯示歷史的發(fā)展。
世家：記敘春秋戰(zhàn)國以來各諸侯國和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。
列傳：是使那些品行高潔和有功于天下的人得以傳名于后世。
表：按朝代的順序，把歷史分成若干階段，再分別按世代、年、月寫成簡歷的大事記。
書：是對當時社會重要的典章制度的專門論述，與后世的專門學科發(fā)展史有相近之處。
魯迅所說“史家之絕唱，無韻之離騷”恰當地指出了《史記》有很大的文學成就和歷史成就。
教學過程
第一學時
一、生字注音
垓（）騅（）麾（）能屬（）者
田父（）紿（）刈（）
二、多音字
度靡創(chuàng)
三、理清文章思路。
垓下東城烏江
2、請同學概括這些地點發(fā)生的主要事件？
垓下之圍被困東城東城潰圍烏江自刎
四、研習第一部分
1、重點字詞解釋
壁則幸為拔蓋若
2、詞類活用
（1）項王軍壁垓下：名詞-動詞，駐守
（2）夜聞漢軍四面皆楚歌（3）有美人名虞
3、古今異義
（1）、于是項王乃慷慨悲歌：情緒激昂。
（2）、項王泣數行下：眼淚
（3）、左右皆泣
4、固定句式
騅不逝兮可奈何
5、學生誦讀該段。
（1）、垓下之圍這部分中包含了哪幾個連續(xù)事件？
四面楚歌和慷慨悲歌。
有，項羽聽到楚歌后，驚--起--飲--歌--泣五個動詞，說明項羽在感嘆楚人何其多的時候，他已經預感到敗亡的結局。于是項羽在帳中飲酒，慷慨悲歌。
（3）、慷慨悲歌充滿了什么情緒？表現了項羽怎樣的'性格？
悲涼和無奈的情緒，多情善感。【項羽是一個勇猛豪爽的大丈夫，在預料到失敗命運的時刻，唱出柔腸百轉的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時運不濟，訣別寶馬美人，為項羽這個形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫到項羽“泣數行下”，渲染出一個末路英雄的悲涼?！翱犊琛背浞直憩F出項羽多情善感的性格。
（4）、本段為了表現項羽多情善感的性格，運用了什么表現手法？
正面描寫【項羽是一個勇猛豪爽的大丈夫，在預料到失敗命運的時刻，唱出柔腸百轉的“垓下歌”，歌詞悲壯哀婉，哀嘆時運不濟，訣別寶馬美人，為項羽這個形象增添了一股柔情。男兒有淚不輕彈，這里還寫到項羽“泣數行下”，渲染出一個末路英雄的悲涼?！亢蛡让婷鑼憽白笥摇钡谋憩F，從側面襯托當時的氣氛，烘托項羽的形象。
第二學時
一、研習第二段
1、、重點字詞積累
直南走父紿敗北卒決死
2、歸納一詞多義
（1）騎能屬者百余人耳
（2）有良田美池桑竹之屬
（3）若屬皆且為所虜指同一類
（4）十三學得琵琶成,名屬教坊第一部歸屬;隸屬。
（5）亡國破家相隨屬繼續(xù);連接
（6）屈平屬草稿未定衡少善屬文。編輯;撰寫
（7）屬予作文以記之。通“囑”托付;委托
3、文言句式
然今卒困于此
麾下壯士騎從者八百余人--定語后置
騎能屬者百余人耳--定語后置
漢騎追者數千人--定語后置
4、誦讀該段
（1）這一段包含了幾個情節(jié)片段?
陰陵失道被困東城
（2）農夫為什么要欺騙他?從中說明了什么?
農夫把項羽引向絕路,看似偶然,其實必然。這是他過去所過無殘滅,喪失人心的結果，從中說明項羽喪失人心；他從來不習慣騙人,也從來不相信別人敢騙他的直率,粗獷的性格。體現了項羽自負直率的性格特征。
（3）、項羽輕信別人,直率粗獷的性格在《鴻門宴》中有顯現嗎?
先輕信曹無傷,后輕信項伯。
沒有客觀的分析用兵的過失，而是一味的歸咎天命，表現了項羽極端地自負。
（5）、面對死亡，項羽有沒有退縮，這又反映了他怎樣的性格？
（6）、項羽愿意與漢軍拼死決戰(zhàn)，其目的是什么？這又反映了他怎樣的性格？
并不是為了戰(zhàn)爭的結果，僅僅是想再次證明自己的作戰(zhàn)本領。這又充分暴露了他的匹夫之勇。
二、研習第三段
1、重點字詞積累
以為向期靡為會辟易伏
2、古今異義
山東
3、誦讀該段
（1）、這一段一共寫了幾次行動？
（2）、這三次行動，刻畫了項羽怎樣的形象？
在如此情況下，項羽每次戰(zhàn)斗都能給敵軍有效的打擊，沒有絲毫兵敗的絕望，確實表現了他的驍勇善戰(zhàn)，難怪他充滿自信的問下屬戰(zhàn)果如何。
（3）、他充滿自信的問下屬戰(zhàn)果如何又表現了他怎樣的性格？
極端地自負。
三、研習第四段
1、重點字詞解釋
亦足王也獨兵被顧德
2、一詞多義
為諸君潰圍令騎將灌嬰以五千騎追之
赤泉侯為騎將以故漢追及之
我何渡為乃分其騎以為四隊
與其騎會為三處漢軍至，無以渡
吾為若德不忍殺之，以賜公
3、固定句式
無以渡
我何渡為！
4、誦讀第四段。
（1）、烏江自刎這段包含了幾個場面？
烏江拒渡贈馬亭長賜頭故人
知恥重義。
視死如歸的豪俠性格。
第三學時
一、小結項羽在本文中的形象
二、歷史上眾家對于項羽都有評價，大家小組討論，看看這些詩人是從哪個角度去利用這一歷史事件的。
夏日絕句
李清照
生當作人杰,
死亦為鬼雄。
至今思項羽,
不肯過江東。
王安石
百戰(zhàn)疲勞壯士哀
中原一敗勢難回
江東子弟今雖在
肯為君主卷土來?
題烏江亭
杜牧
勝敗兵家事不期
包羞忍辱是男兒
江東子弟多才俊
卷土重來未可知
《人民解放軍占領南京》
毛澤東
鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。
虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。
宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑。
1、杜牧對項羽的評價：男兒當包羞忍辱，能屈能伸。
2、王安石對項羽的評價：自古得民心者得天下。勞師哀兵，敗勢難回，不可卷土重來了
3、李清照對項羽的評價：做人必須要有尊嚴節(jié)氣。生作人杰，死為鬼雄。項羽氣勢豪壯，令人敬仰。因為從開始至結束都洋溢著對英雄的贊美和敬仰。
4、毛澤東對項羽的看法：要抓住戰(zhàn)機從勝利走向勝利沽名學霸王，不知勇追窮寇，放虎歸山?。?BR> 5、司馬遷：好戰(zhàn)喜功、窮兵黷武，以武得勢又以武失勢。
三、拓展延伸
要求：1、100字左右；2、引用一句名言；3、（主要）以《項羽之死》中的情節(jié)、細節(jié)為事例；4、點評事例；5、聯系現實；6、時間：10分鐘。
a、（觀點）做人必須要有尊嚴。一個人如果沒有了尊嚴，生存在這世上也就毫無意義。（事例）項羽在烏江邊，面對束手就擒和自刎兩種抉擇，他毅然選擇自刎。（點評）一旦被擒，受到的羞辱就無以計數，人生的尊嚴也就丟失了。（名言）古語云：“男兒膝下有黃金?！彼^“黃金”，就是這珍貴無比的尊嚴。（現實）因此，在面對選擇時，我們一定要保持自己人生的尊嚴。
b、（名言）民如水，君如舟，水能載舟，亦能覆舟。（事例）項羽攻破秦城時，只顧燒秦殿、慶功業(yè)、賞士卒，卻偏偏忘了安撫百姓！以致他在潰圍迷路時，竟被一田父欺騙，誤入大澤，走向絕境。（觀點）自古得民心者得天下。（點評）項羽英雄一生，卻不知民心之貴千金難買。（現實）可見當政者治政、為官者處事，當以百姓為重。
c、（名言）士可殺，不可辱。（觀點）尊嚴比生命更重要。（事例）當項羽被迫退到烏江時，他沒有投降--投降就會受辱；他選擇了死--寧愿死，也要捍衛(wèi)自己的尊嚴！烏江邊上，他的身軀無比高大。（點評）把人的尊嚴放到了至高的地位，是一種超脫于物質的高尚情操。
高中英語教案版篇二
明確：作者先從北京到泰安，歷經齊河，長清，泰山西北谷，長城。
作者登山的路線是：南麓、中谷、中嶺、天門、西谷、山巔。
最后見到了山頂的美景：“蒼山負雪，明燭天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徠如畫”，“半山居霧若帶然?！?BR> 學生用原文復述課文。
三、泰山日出
問：文章是怎樣描寫泰山日出的?
明確：文章通過景物變化寫泰山日出，以時間為序，依次寫出了日出前后景物的變化，展現了一幅泰山日出的美景。
例如寫云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“極天云一線異色，須臾成五彩”，然后又有“紅光動搖承之”。
寫山，日出前是“白若摴蒱數十立”后是“絳皓駁色，而皆若僂”。
四、文中比喻，擬人手法的運用。
1.“蒼山負雪，明燭天南。”
這是初登山頂時剎那間的感受，作者不說冰雪覆蓋青山，卻說青山背負白雪，賦予靜態(tài)的青山以動態(tài)，用語新穎、傳神。然后說泰山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象生動地繪出了積雪的光彩。
2.“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然?！?BR> 這是在山頂上遠望和俯視所得到的畫面，作者縱目遠晀，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好似飄帶，使人感到那種特有的寧靜氣息，而且設喻新奇，給人以美的享受。
3.“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂?！?BR> 這一比喻寫出了日觀以西諸峰的特點，更顯日觀峰的雄偉，且形象生動。
五、總結
本文充分體現了姚鼐的散文風格，尤以泰山日出一段最為精彩，極受人們推崇。通過對其它景物的描寫，來烘托所要描寫的景物，這種寫作手法也很值得我們借鑒。
六、布置作業(yè)
1.背誦全文
2.選取一觀察點，描寫日出。
高中英語教案版篇三
1、要學好英語，更重要的是從語言本身出發(fā)，深入鉆研其中的奧秘，從字、詞、句、章各方面逐個加強練習，嚴守“四勤”、“四多”的原則，輕輕松松取得好成績。
2、高中教材中英語詞匯的記憶應達到熟練，詞匯是構成英語的最基本的要素。如果不記憶詞匯猶如一棟大樓而沒有磚塊一樣。
3、教材的把握程度。高中英語教材有一些很經典的課文，最好把課文背下來靈活運用，這種方法雖然比較笨，但的確很有效。
4、句型的總結。善于總結一些典型的句型，歸納在一起，爭取做到舉一反三，觸類旁通的程度。注意一些重要的動詞的用法。
5、平時學習時，應多聽一些磁帶，多記一些東西。
返回目錄
高中英語教案版篇四
一、活動目標：
培養(yǎng)孩子如何清潔個人生活用品、學習用品分類如何整理、清潔居室衛(wèi)生
二、活動內容
1、如何清潔個人生活用品
活動目標：
首先認識了解生活中常見洗滌用品的名稱和用途。
然后嘗試簡單個人用品自己清洗。
活動準備：
讓同學們與家長共同收集洗滌用品(實物或圖片)，選擇1—2件帶到學校。
開展布置“洗滌用品小超市”活動
方法手段：
使用洗滌實踐法、討論法
教學過程：
教師活動：
教師帶領同學們逛“洗滌用品小超市”，讓同學們認識這些洗滌用品。
師：我們這個小超市里有各種洗滌用品，請同學相互介紹：名稱和用途。
師：請同學們根據它們的用途為他們分類。
教師小結：在我們的生活中有許多的洗滌用品，它們有不同的用處，怎么樣使用和用途。
學生活動：
學生說說自己知道的洗滌用品的名稱和用途。
請同學們?yōu)橄礈煊闷钒从猛痉诸悺?BR> 設計意圖：
活動開始，我們布置了一個“洗滌用品小超市”，孩子將自己方便帶來的洗滌用品圖片、實物布置在超市中，并請孩子自由地介紹各種物品的簡單用途，將洗滌用品按他們的用途請孩子分類。
請同學們使用洗滌用品，了解用途和體驗使用方法。
設計意圖：
為了讓孩子學習如何清潔個人生活用品，我請孩子首先了解洗滌用品名稱，然后互相交流使用方法，讓孩子切身體驗。
洗滌用品是同學在生活中經常接觸到的，在活動前，我請家長幫助同學收集洗滌用品事物或者圖片。通過活動，了解洗滌用品的名稱和實用方法，讓后相互討論使用步驟，回家后切身體驗，將來做到簡單個人用品自己清潔的目的。
2、學習用品分類如何整理
教學目標：
讓學生初步感受自己整理學習用品以及生活用品的好處，樂于自己整理書包及其他用品。
讓學生經常整理生活用品，初步養(yǎng)成良好的生活習慣。
讓學生經歷整理過程，學會整理生活用品的多種方法。
教學準備：掛圖、活動小圖片、投影儀、多媒體。
教學過程：
創(chuàng)設情境，揭示課題：問同學們的書包平時之誰整理的，表揚哪些自己整理書包的同學，然后告訴同學們我們今天學習主題：《我自己會整理》。
模擬實踐，感悟明理：使用投影儀展示：學習用品零亂擺放的課桌，啟發(fā)學生感受不整理的壞處，然后指名學生上臺整理，其余同學仔細看，然后評價，整理課桌后的感覺，啟發(fā)學生感受整理的好處，學生動手整理自己的文具盒。啟發(fā)同學除了整理書包、課桌、文具盒，還可以整理玩具、整理書架、疊被子，分別討論是怎樣整理這些物品的。
合作交流，情感體驗：同學們分小組討論，互相說說自己打算怎樣整理，啟發(fā)同學們自己的事情自己做。
3、清潔居室衛(wèi)生
通過觀察、交流的方法，了解居室的污染情況，通過閱讀、匯報、探討的方式，知道怎樣保持居室的衛(wèi)生，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。
告訴同學知道如何保持居室的衛(wèi)生，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。
首先讓同學們介紹自己的居室。
然后讓學生分小組介紹自己的居室，討論在潔凈美觀的家里和又臟又亂的環(huán)境，有什么樣的感受，告訴同學們不干凈的環(huán)境帶來的危害。
最后告訴同學們怎樣維持家居環(huán)境，用完的物品放回原處，掃地，垃圾分類入箱，整理床鋪，衣服分類擺放等、介紹幾種室內除異味的方法(1)通過幾種室內除異味的方法的認識，加強學生的環(huán)保意識。(2)講述四種方法(柑橘除異味、清涼油法、淘米水、舊報紙等)
課后總結：作業(yè)：向爸爸媽媽介紹“室內除異味的方法”
高中英語教案版篇五
1)認知策略:指導學生運用已學會的抓重點、做記號、摘筆記等方式，對所學內容進行整理與歸納。
2)調控策略:繼續(xù)培養(yǎng)自我評價與相互評價的習慣，鼓勵學生增加與教師和同學交流學習英語的體會和經驗，學會科學評價自己的學習行為與學習效果，進一步形成有效的學習方法,樹立積極向上的學習態(tài)度。
3)交際策略：創(chuàng)設有意義的情景和任務活動，引導學生通過四人一小組，進行合作學習，讓他們圍繞課堂任務分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識、技能和情感體驗，變被動學習為主動學習。
高中英語教案版篇六
這是一篇介紹“飲食習慣”的文章，包括傳統飲食習慣的改變日常飲食選擇,旨在讓學生明白健康的飲食習慣的養(yǎng)成是擁有健康體魄的前提。本篇文章生詞量較大標題較抽象，各段主題句分布不太明顯(大部分分布在段落中間)。且大部分學生對飲食與健康的關系(如人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的來源、健康飲食的重要性、什么是綠色食品等)了解較少。因此，本文的學習難度較大。
高中英語教案版篇七
教學目標
1、學生能通過尋找每段的主題句歸納文章結構。
2、學生能夠通過在課文中尋找相關表述感知作者態(tài)度。
3、學生能夠基于文本信息和話題相關語言，通過小組合作完成一封回信，表達個人感受。
教學重難點
1、學生能通過尋找每段的主題句歸納文章結構。
2、學生能夠通過在課文中尋找相關表述感知作者態(tài)度。
3、學生能夠基于文本信息和話題相關語言，通過小組合作完成一封回信，表達個人感受。
教學過程
step1：warm-upandlead-in(5mins)
1、教師展示國外志愿者教師支教照片，引入本課主題：書信分享支教見聞和感受
2、教師介紹本課主人公——來自澳大利亞的jo來到巴布亞新幾內亞做志愿者教師。
3、指定一名學生課前準備，在課堂上結合ppt做3分鐘口頭報告，補充介紹巴布亞新幾內亞的情況。
[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是激活話題詞匯和背景知識圖式。從單元主題到本課主題，讓學生根據圖片預測文章內容，激活相關詞匯并;學生課堂口頭報告鍛煉口語表達能力，并展示相關詞匯。
step2：readingforstructure
1、教師通過課文所配的10幅圖片讓學生預測課文內容。
1、教師要求學生快速通讀全文完成段落大意的配對練習驗證預測結果。
2、教師引導學生歸納出全文的整體結構。
[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是讓學生了解文章的整體結構。不僅讓學生學會尋找中心句，而且讓學生從每個段落的中心句歸納出課文整體結構，讓學生回顧信息交流類書信的寫作結構。
step3：readingfordetail
1、教師要求學生先同桌配對合作，然后按照學習小組分組合作，仔細閱讀文章細節(jié)找出信息，完成下列表格(劃線部分是學生需要填出的部分)：
2、教師引導學生根據文章中的相關語言和信息體會作者的感情和態(tài)度。
[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是在把握文體的基礎上，讓學生深入了解文章細節(jié)，通過語言了解作者的觀點態(tài)度，讓學生對本課有進一步理解。課堂組織形式有個體獨立完成和小組合作完成表格，小組合作的好處是可以通過討論得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，課堂氣氛也比較熱烈。
step4：languageinuse
1、教師引導學生關注本文的語言特色——描寫生動、細致。
2、教師要求學生模仿課文語言造句或者補全句子，談談自己的學校。
1)描寫學校
2)描寫教學
3)描寫家訪
[教學目的]語言必須在運用中內化，本環(huán)節(jié)的目的是要提升學生正確運用新學到的語言結構表達的能力，讓學生在語言操練當中對文章內容加深印象并能夠運用到自己的表達當中。本環(huán)節(jié)的語言操練形式主要是看圖給關鍵詞造句，其他的訓練形式還可以包括朗讀重點段落、句型轉換、句子翻譯等等。
step5：writingactivity
1、教師提出寫作任務：
2、四人小組合作完成寫作任務。其中一人為記錄員，其他三人各負責一個問題。
3、每個小組派一名代表到講臺上分享各小組的觀點。
4、教師對學生的寫作給與點評。
[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是提供學生展示運用本課所獲取的信息和語言知識來表達自己的觀點并進行闡述的機會，有利于提高學生的綜合語言運用能力。
step6homework
1、小組課后修改課堂上完成的回信后上交。
2、課后上網查閱有關徐本禹的資料，下節(jié)課分享。
[教學目的]課堂上著重口頭表達，課后著重學生落實在筆頭上，二者結合，有利于學生鞏固所學知識。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
高中英語教案版篇八
知識與技能目標：
1.學生通過回答問題，填寫圖表，連線，等方式獲取并理解有關daisy如何學到的關于野生動物保護知識的信息。
2.能夠運用所獲取的信息簡單描述關于瀕危動物，藏羚羊的保護情況。
3．利用資源策略，完成以保護野生動物為主題的網頁制作。
情感與態(tài)度目標：
1.通過獲取野生動物保護知識，提高保護野生動物的意識。
2.通過小組合作，學生提升了合作意識；學生增強了自信，維持并提高了對英語學習的興趣。
教學重點和難點：
獲取并理解關于daisy學到關于瀕危動物保護的知識的相關信息，并遷移運用到談論關于對藏羚羊的保護。
高中英語教案版篇九
本學期高三年級英語備課組緊緊圍繞“提高教學質量”為中心而展開各項工作，取得了一些成績，同時也不斷在反思中改進?，F對本學期備課組的工作做一總結。
一、認真落實各項常規(guī)工作是備課組教育教學質量穩(wěn)定提高的根本前提。
（1）堅持集體備課制度，堅持科研興教。備課主要內容一是研讀新課標，結合新教材分析單元教學內容，確定教學策略，把握教學重難點，設計適當的教學方法，以提高課堂教學效率。二是總結反思上周教學工作，商量安排下一周工作，并且及時交流學生動態(tài)，分析學情。
（2）認真?zhèn)湔n，批改作業(yè)。
（3）落實培優(yōu)補差計劃，加強學生課外輔導。老師每周二都利用晚自習時間輔導學生，效果顯著。
（4）參加各級各類教研活動，堅持聽課，評課。以上一系列教學常規(guī)工作得以嚴格認真的落實，是高二英語備課組教學質量穩(wěn)定提高的有力保障。
二、縝密制定并逐一落實備課組工作計劃是備課組教育教學質量穩(wěn)定提高的有力保障。
學期初，備課組老師共同協商制定了縝密的備課組工作計劃，并逐一落實各項措施。其中包括堅持英語聽寫制度;開展學生手抄報、圣誕賀卡制作競賽;并且在活動的開展過程中，提高了學生自主學習和合作學習的能力，拓展了學科知識，有效地促進了教學質量的提高。
三、需要進一步完善的工作
1、對網絡資源在課堂教學中的開發(fā)利用
2、學習利用校園網和博客進行教學心得交流使資源共享。
3、教學中注意新理念、新教法、研究性學習的體現
4、教學論文的撰寫和投稿
高中英語教案版篇十
各位同學，你們好!很高興能和大家一起來迎接新的學期，共同來進行學習和生活，一起度過初中一年級的美好時光。作為初一的新生，我們首先要明了我們今年的英語學習目標和任務，以及如何提高學習興趣和效率，當然要想保證圓滿完成學習任務還需要一定的制度或得以保障，所以，今天這節(jié)課我們主要弄清楚三個方面的要求：
一、明了初一英語的學習內容和目標要求
2、有利于學生進行預習工作。會了音標就可以很主動的自己學習發(fā)音，單詞的讀法。3會了音標就可以很主動的自己學習發(fā)音，單詞的讀法。
4、提高學生的聽力能力
為什么這樣說呢?很多學生的情況表明，他們的考試聽力部分是很容易失分的地方。稍微出現幾個連讀或者是快讀，就很明顯的要出現長時間的考慮和停頓。很多人事后會說，我聽都沒有聽到它就過去了;太快了，我都不知道它在講什么。音標掌握的很好的同學在這方面就會稍高一籌。正確的發(fā)音可以解決很多做挺立時的不利因素。也提高了應試的能力。
二、掌握課標詞和句型句式
初一主要是在練習鞏固音標的基礎上學習單詞發(fā)音、拼寫、詞性等內容，句式句法主要是學習一般現在時和現在進行時等簡單的句型，每個同學大可不必擔心，都非常簡單，只要每個同學認真學都不會有問題的。
三、養(yǎng)成良好的學習習慣
1、養(yǎng)成良好的預習和復習習慣
每天晚上除了完成老師布置的書面作業(yè)外，還要鞏固課堂上學過的內容，做到每晚必備，這樣有效的為明天的課堂打基礎，有能力的同學還應有良好的預習習慣，這樣能及早的了解新知識，找出自己的困惑或不懂的地方。有條件的同學還要經常進行聽力練習或聽力欣賞。
2、做好課前的準備
準備好必備的書本、鋼筆等必要的學習用品，避免上課時用什么找什么而耽誤學習時間，影響學習效率。除了必要的用品準備外，還要進行必要的知識準備，以便老師口頭或筆頭檢查。
3、養(yǎng)成認真完成作業(yè)的習慣
作業(yè)是對我們所學知識的鞏固和加深，所以一定要有嚴肅認真的作業(yè)態(tài)度，認真書寫，認真對待每個題目，不會的題目可以做出標記，別為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，胡亂填寫。
總之，如果同學們能對自己充滿信心，認真配合老師的工作，相信每個同學都會有很好的發(fā)展和提高，希望你們能把老初一英語開學第一課教案師當朋友，老師也可以和你們交朋友，讓我們在歡樂愉悅的氛圍中學習著并快快樂著，快樂著并學習著!
高中英語教案版篇十一
（一）是否緊密結合現行教材
采用聽說的學習方法，充分調動學生的積極性和主動性，讓他們自覺開口參與練習。通過這樣的聽說訓練，學生有了自己練習的機會，逐漸就會獲得靈活運用所學知識的技能。
（二）是否充分體現教師的認識水平和自身素質
教師在備課、上課時想方設法調動一切教學手段，運用各種教學方法使聽說訓練與讀寫訓練同步進行。在教師中大力提倡進修學習，尤其是聽說能力方面的進修。
(三)教學氣氛是否輕松、愉悅，適宜學生學習
聽說訓練的關鍵在于引導學生多聽敢說。因此，為最大限度地調動學生潛在的學習積極性，教師應首先從降低學生焦慮感入手，充分理解學生作為外語初學者的學習困難，尊重他們的自尊心，激發(fā)其學習興趣，避免動輒指責批評。對于他們的點滴進步應及時給予充分肯定，以增強其學習自信心。
（四）是否潛移默化傳授解題方法
1．聽前預覽。指導學生在做題前首先預覽選項，預測要聽的對話或短文，指導他們特別注意人名、地名、人物之間的關系等。
2．注意所提問題。做聽力題時，搞清問題能抓住關鍵。平時訓練時讓學生熟悉盡可能多的提問形式。
3．理解內涵。要求學生聽時理解說話者的思想傾向和感情、隱含內容等。要求學生能體會說話者的口氣，并據此進行推理和判斷。
4．邊聽邊記。測試題往往不是一句話，而是一段對話或一篇小短文，學生要記住每一個細節(jié)肯定有難度，所以平時就應要求學生養(yǎng)成邊聽邊記的好習慣。特別要記數字類信息，并要懂得根據信息數據進行推算。
（五）是否充分利用現行教材進行聽說整合多聽多說是搞好聽說訓練的首要條件。那么充分挖掘、利用現行教材的聽說因素是一條非常重要的途徑。
訓練可按下列環(huán)節(jié)進行：預習——聽——問答——說。預習環(huán)節(jié)應在教師指導下由學生獨立完成。預習做得好壞將直接影響聽說訓練能否順利進行。預習得好，學生便有了參與訓練的物質準備和心理準備，訓練效果將大大提高。
高中英語教案版篇十二
通過小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng)設有利于高中生自己自我認識、自我反省、自我調節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學習進行調節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學方法---任務型教學法。以任務為中心，任務的設計焦點是解決某一具體的貼近學生生活的問題。教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標。在的各種“任務”中，學生能夠不斷地獲得知識并得出結論。
高中英語教案版篇十三
二十一世紀，中國將全面推進素質教育。中國共產黨中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。進一步改革德育工作的方法，寓德育于各學科教學之中，智育工作要轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學質量。要讓學生感受、理解知識產生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力。“根據素質教育的要求，英語教學必須進行改革。
高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學理念，使課程設計課程內容具有時代性，基礎性與選擇性;建立靈活的課程目標體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學更具指導意義;建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學的有機組成部分;建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。
因此，根據高中生認知能力發(fā)展的特點與學業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應該強調在進一步發(fā)展學生綜合語言能力運用的基礎上，著重提高學生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維與表達的能力;形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力;進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價值觀，為未來發(fā)展與終身學習奠定良好的基礎。
在新一輪基礎教育改革的今天，教師正面對著一個新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個要求教師角色向廣度延伸，向深度擴展的時代背景。在這個傳統教育方式與現代教育方式激烈對峙的轉型時期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進的各種心態(tài)。課程改革的基礎是教師，沒有高素質的教師隊伍，改革就難以成功。但像高素質的人才只能在改革之中而不能在改革之前產生一樣，課程改革所需要的高素質的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標實施的過程中，我們英語老師究竟如何去應對這種改革背景，全面提高自身素質就成為新課程實施成功與否的關鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學習的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現在：
首先，教師要不斷進行教學反思。廣泛的反思性教學實際上就是要求英語教師對教學不斷反思、對業(yè)務不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學習的觀念，樹立終身學習的精神，使每一堂課的教學都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學習、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當作提高自己教學質量、指導課堂教學、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學生的需要。
其次，分析自己的教學經驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經驗。還要經常分析教學實踐與學生學習之間的關系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學生的需要與長期的教學目標結合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學以活力當作自己的責任。
挖掘學生和當前語言教學的知識深度、開拓他們知識的內容廣度、促進學生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學是一個發(fā)展的領域，所以英語教師要經常研究教學實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學的前沿問題，跟上學科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學，追求、探索自己不熟知的領域，自覺養(yǎng)成終身研究的習慣。
再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學質量，強化教學效果、促進學生學習，形成自己教學行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學者氣質。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或學習其他在教學上富有經驗的教師。從而提倡內部合作與團隊精神，實現跨學科、跨層次教學。
新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標與定位。長期以來，我們高中英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質教育方面的重要作用。《高中英語課程標準》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質的重要過程，它既要滿足學生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經濟建設與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標，共同為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎。
高中英語教案版篇十四
在高一英語學習基礎上，學生已經掌握基本的語言結構和一定程度的聽說讀寫能力。在復習的過程中，結合學生原有的知識掌握水平，鞏固基礎強化正確使用語法知識，提高學生運用語言的深度和難度.但大部分學生的基礎知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學習的動力不夠，然而他們學習比較認真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學生的基礎較好，能主動配合老師。只有設置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。
高中英語教案版篇十五
教學目標
1、學生能通過尋找每段的主題句歸納文章結構。
2、學生能夠通過在課文中尋找相關表述感知作者態(tài)度。
3、學生能夠基于文本信息和話題相關語言，通過小組合作完成一封回信，表達個人感受。
教學重難點
1、學生能通過尋找每段的主題句歸納文章結構。
2、學生能夠通過在課文中尋找相關表述感知作者態(tài)度。
3、學生能夠基于文本信息和話題相關語言，通過小組合作完成一封回信，表達個人感受。
教學過程
step1：warm-upandlead-in(5mins)
1、教師展示國外志愿者教師支教照片，引入本課主題：書信分享支教見聞和感受
2、教師介紹本課主人公——來自澳大利亞的jo來到巴布亞新幾內亞做志愿者教師。
3、指定一名學生課前準備，在課堂上結合ppt做3分鐘口頭報告，補充介紹巴布亞新幾內亞的情況。
[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是激活話題詞匯和背景知識圖式。從單元主題到本課主題，讓學生根據圖片預測文章內容，激活相關詞匯并;學生課堂口頭報告鍛煉口語表達能力，并展示相關詞匯。
step2：readingforstructure
1、教師通過課文所配的10幅圖片讓學生預測課文內容。
1、教師要求學生快速通讀全文完成段落大意的配對練習驗證預測結果。
2、教師引導學生歸納出全文的整體結構。
[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是讓學生了解文章的整體結構。不僅讓學生學會尋找中心句，而且讓學生從每個段落的中心句歸納出課文整體結構，讓學生回顧信息交流類書信的寫作結構。
step3：readingfordetail
1、教師要求學生先同桌配對合作，然后按照學習小組分組合作，仔細閱讀文章細節(jié)找出信息，完成下列表格(劃線部分是學生需要填出的部分)：
2、教師引導學生根據文章中的相關語言和信息體會作者的感情和態(tài)度。
[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是在把握文體的基礎上，讓學生深入了解文章細節(jié)，通過語言了解作者的觀點態(tài)度，讓學生對本課有進一步理解。課堂組織形式有個體獨立完成和小組合作完成表格，小組合作的好處是可以通過討論得到同伴支持，加快理解速度，加深理解程度，課堂氣氛也比較熱烈。
step4：languageinuse
1、教師引導學生關注本文的語言特色——描寫生動、細致。
2、教師要求學生模仿課文語言造句或者補全句子，談談自己的學校。
1)描寫學校
2)描寫教學
3)描寫家訪
[教學目的]語言必須在運用中內化，本環(huán)節(jié)的目的是要提升學生正確運用新學到的語言結構表達的能力，讓學生在語言操練當中對文章內容加深印象并能夠運用到自己的表達當中。本環(huán)節(jié)的語言操練形式主要是看圖給關鍵詞造句，其他的訓練形式還可以包括朗讀重點段落、句型轉換、句子翻譯等等。
step5：writingactivity
1、教師提出寫作任務：
2、四人小組合作完成寫作任務。其中一人為記錄員，其他三人各負責一個問題。
3、每個小組派一名代表到講臺上分享各小組的觀點。
4、教師對學生的寫作給與點評。
[教學目的]本環(huán)節(jié)的目的是提供學生展示運用本課所獲取的信息和語言知識來表達自己的觀點并進行闡述的機會，有利于提高學生的綜合語言運用能力。
step6homework
1、小組課后修改課堂上完成的回信后上交。
2、課后上網查閱有關徐本禹的資料，下節(jié)課分享。
[教學目的]課堂上著重口頭表達，課后著重學生落實在筆頭上，二者結合，有利于學生鞏固所學知識。
高中英語教案版篇十六
閱讀是高中階段英語教學的重頭戲。閱讀教學的目的包括兩方面：一是讓學生學習并掌握一定的語言知識；二是發(fā)展一定的技能和策略，培養(yǎng)學生用英語獲取和處理信息的能力。閱讀是一個語言與思維相互作用的過程。因此，教學設計的好壞對教師的教學效果和對培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力都會產生很大的影響。
教學設計的目的是獲得解決問題的最優(yōu)方法，時刻體現“以學生為本”的思想，以開發(fā)學生的學習潛能，促進學生的全面發(fā)展為最終目的。教師怎樣在閱讀課上既能突出閱讀理解這一中心，又能達到為學生的學習服務的目的呢？下面，談談我的一些教學實踐情況。
高中英語教案版篇十七
本單元的中心話題是“電影”，本課是第三課時，是一篇傳記體的短文，介紹當前好萊塢最有影響的導演藝術家—史蒂芬斯皮爾伯格的創(chuàng)作生涯和一些作品。同一般傳記一樣，本文也是按照人物的生平時間展開：前兩段記述了史蒂芬斯皮爾伯格的早期創(chuàng)作嘗試和生平，之后幾大段介紹了他的事業(yè)和美滿的家庭。學生從中可以進一步了解著名導演，也能體驗一些影評的模式。
二.教學重點難點
高中英語教案版篇十八
本課是結合人教版高中英語教材選修5中有關過去分詞的語法內容，進行過去分詞的學習，教學中將語法知識的傳授和語言基本技能的學習結合到一起，注重復習語法與語言的運用。采用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語言輸入量及學生的語言輸出量。
高中英語教案版篇十九
1.知識目標:
引導學生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養(yǎng)學生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學生體察語境，結合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、想象力和自學能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。
2.能力目標：
利用多媒體手段營造積極和諧教學氛圍，使學生進入情景之中，充分調動學生的思維活動和情感體驗，規(guī)范學生運用英語知識準確表達的能力，同時，發(fā)展學生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生自主學習。
3.德育目標：
用含過去分詞的句子結構表達思想感情。