通過(guò)總結(jié)，我們可以更清晰地了解自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。如何避免寫作中的常見錯(cuò)誤？讓我們一起查漏補(bǔ)缺吧。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇一
心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表是一種常見的評(píng)估工具，用于對(duì)學(xué)生的心得體會(huì)進(jìn)行評(píng)分和評(píng)估。通過(guò)這個(gè)細(xì)則表，教師可以客觀地了解學(xué)生對(duì)課程或活動(dòng)的理解和思考能力。近期，我也接觸到了心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表，并對(duì)其產(chǎn)生了自己的一些感悟和體會(huì)。首先，這個(gè)細(xì)則表能夠幫助學(xué)生更好地理解和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次，它能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)。此外，這個(gè)細(xì)則表還能夠促使學(xué)生思考問(wèn)題的多個(gè)角度和層次。最后，它可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人發(fā)展。綜上所述，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表在教育評(píng)估中扮演著重要的角色，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展具有重要意義。
首先，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表能夠幫助學(xué)生更好地理解和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。在填寫這個(gè)細(xì)則表的過(guò)程中，學(xué)生需要回顧自己在課程或活動(dòng)中的所學(xué)所思，然后結(jié)合細(xì)則表的指導(dǎo)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以更好地理解所學(xué)內(nèi)容，還可以對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和問(wèn)題有更清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)不斷地反思和評(píng)價(jià)，學(xué)生可以逐漸改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和能力，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)。在填寫細(xì)則表之前，學(xué)生需要仔細(xì)聽講并積極參與課堂討論，才能夠?qū)φn程內(nèi)容有一個(gè)全面的理解和思考。通過(guò)參與討論和活動(dòng)，學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。而在填寫細(xì)則表的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂討論和活動(dòng)進(jìn)行回顧和總結(jié)，從而使自己更加深入地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，這個(gè)細(xì)則表能夠激勵(lì)學(xué)生更加積極地參與課堂教學(xué)和活動(dòng)。
此外，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表還能夠促使學(xué)生思考問(wèn)題的多個(gè)角度和層次。細(xì)則表通常會(huì)包含多個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，涵蓋內(nèi)容的全面性和深度。在填寫細(xì)則表時(shí)，學(xué)生需要從多個(gè)角度和層次來(lái)思考問(wèn)題，不僅要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，還要展示對(duì)問(wèn)題的深入理解和思考。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)批判性思維和綜合性能力。
最后，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人發(fā)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生填寫的細(xì)則表進(jìn)行評(píng)估，教師可以了解學(xué)生對(duì)于課程或活動(dòng)的理解和掌握情況，進(jìn)而針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和輔導(dǎo)。同時(shí)，教師還可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)和促進(jìn)。通過(guò)細(xì)則表的評(píng)估結(jié)果，教師可以有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
綜上所述，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表在教育評(píng)估中起著重要的作用。它能夠幫助學(xué)生更好地理解和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，促使學(xué)生思考問(wèn)題的多個(gè)角度和層次，同時(shí)也能夠幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人發(fā)展。因此，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表應(yīng)該在教育教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇二
心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表提供了評(píng)價(jià)個(gè)人心得體會(huì)文章的一系列指標(biāo)，以幫助讀者更好地理解作者的觀點(diǎn)和思考方式。通過(guò)細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，我們能夠更客觀地評(píng)估文章的質(zhì)量，同時(shí)也提供了一些啟示和反思的機(jī)會(huì)。然而，在應(yīng)用這些細(xì)則時(shí)，我們需要注意不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)規(guī)則本身，而是要理解其背后的意義和目的。評(píng)分細(xì)則表是評(píng)價(jià)工具，而不是唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們應(yīng)該具備批判性思維，全面考慮文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)和邏輯連貫性。
首先，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表中的第一項(xiàng)是對(duì)觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)。觀點(diǎn)的清晰度和合理性是評(píng)價(jià)一篇文章的核心指標(biāo)之一。一篇好的心得體會(huì)文章應(yīng)該有明確的觀點(diǎn)，而不是模糊或含糊不清。觀點(diǎn)應(yīng)該能夠通過(guò)作者的論證和分析得到充分的支持，而不是憑空提出。同時(shí)，觀點(diǎn)的獨(dú)特性和深度也是我們需要考慮的因素之一，因?yàn)檫@能夠顯示作者的思考深度和對(duì)話題的獨(dú)到見解。
其次，評(píng)分細(xì)則表強(qiáng)調(diào)了文章的邏輯連貫性和結(jié)構(gòu)。一篇好的心得體會(huì)文章應(yīng)該具備良好的邏輯結(jié)構(gòu)，使讀者可以容易地跟隨作者的思路。這包括一個(gè)引人入勝的開頭，一個(gè)有力的論點(diǎn)陳述，以及有組織且一脈相承的段落。此外，細(xì)致的細(xì)則表還要求文中的過(guò)渡和連接詞的使用，以確保整個(gè)文章的連貫性和流暢性。
此外，評(píng)分細(xì)則表還對(duì)語(yǔ)言表達(dá)和寫作風(fēng)格進(jìn)行了評(píng)價(jià)。一篇出色的心得體會(huì)文章應(yīng)該運(yùn)用準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的句子。文章的寫作風(fēng)格應(yīng)該自然流暢，既不太正式也不太隨意。此外，評(píng)分細(xì)則表還考慮了文章的語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)了對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和注意。
然而，我們也應(yīng)該意識(shí)到評(píng)分細(xì)則表只是評(píng)價(jià)工具，而非絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。有時(shí)候，一篇文章可能不符合所有的要求，但仍然具有獨(dú)特的觀點(diǎn)和精彩的寫作風(fēng)格。因此，我們應(yīng)當(dāng)保持開放的心態(tài)，靈活運(yùn)用評(píng)分細(xì)則表，并充分理解其中的目的和意義。評(píng)分細(xì)則表提供了一些參考和指導(dǎo)，但我們?nèi)孕枰柚约旱呐行运季S來(lái)仔細(xì)評(píng)估一篇文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
總之，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表是一種有價(jià)值的評(píng)價(jià)工具，旨在幫助讀者更好地理解和評(píng)估一篇心得體會(huì)文章。通過(guò)評(píng)價(jià)觀點(diǎn)、邏輯連貫性、語(yǔ)言表達(dá)和寫作風(fēng)格等方面，我們能夠更全面地了解文章的質(zhì)量。然而，我們需要注意不要過(guò)于依賴評(píng)分細(xì)則表，而是要在理解其目的的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用，并用批判性思維來(lái)評(píng)估一篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足。只有如此，我們才能夠真正地欣賞和理解一個(gè)人的心得體會(huì)。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇三
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。
考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過(guò)5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時(shí)候，開頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過(guò)三行半。想想看，一個(gè)開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。
上面說(shuō)了好幾種技巧，其實(shí)在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫記敘文要設(shè)計(jì)好開頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開頭結(jié)尾寫詳細(xì)寫，中間各段，穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好，如果時(shí)間緊張，提綱就要簡(jiǎn)練些。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇四
“心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則”是每一位學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，它能幫助學(xué)生更好地理解老師對(duì)作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤，提高寫作能力。在掌握這項(xiàng)技能的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到評(píng)分細(xì)則的重要性和科學(xué)性，讓我更加熱愛寫作。
第二段：心得
首先，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去鉆研，尤其對(duì)于評(píng)分細(xì)則中的每一條標(biāo)準(zhǔn)都要有充足的理解和掌握。其次，在寫作過(guò)程中，我們還需要注意每一條標(biāo)準(zhǔn)并且將之落實(shí)在自己的作品中。通過(guò)這樣的過(guò)程，我們能夠更好地發(fā)掘自己的寫作短板和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而提高寫作實(shí)力。
第三段：體會(huì)
另外，在掌握了心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則算法的同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了批判性思維的方法，尤其是針對(duì)自己的作品進(jìn)行批判。這個(gè)方法能夠使自己更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地審視和反思自己的作品，并及時(shí)進(jìn)行修改和完善，從而使得自己的文筆更加規(guī)范流暢。同時(shí)，批判性思維也能夠幫助我更好地吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，提升自己的寫作水平。
第四段：感悟
通過(guò)學(xué)習(xí)“心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則”這項(xiàng)技能，我深刻地體會(huì)到了寫作的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。每一句話都需要精益求精，每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都需要嚴(yán)格符合規(guī)范，這才是一篇優(yōu)秀的作品應(yīng)有的狀態(tài)。寫作需要慢慢積累，但重要的是我們的每一個(gè)成長(zhǎng)點(diǎn)，都需要通過(guò)這樣深切的體驗(yàn)和認(rèn)知來(lái)反思和探索。
第五段：總結(jié)
總之，“心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則”是一項(xiàng)非常重要的技能，掌握它需要我們付出一定的時(shí)間和精力。但只要我們能夠在日常寫作中深刻認(rèn)識(shí)到這種標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和實(shí)用性，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成自己的作品，并在此過(guò)程中進(jìn)行不斷反思和學(xué)習(xí)，我們就可以寫出更加規(guī)范流暢的作品，取得更好的成績(jī)。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇五
一．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
主要從演講內(nèi)容、演講技巧、演講效果、時(shí)間掌握及脫稿要求五部分對(duì)演講選手進(jìn)行評(píng)分。滿分為100分。
1.演講內(nèi)容（30分）
主題鮮明、突出、標(biāo)題醒目（5分）
觀點(diǎn)正確、鮮明，主題深刻、集中，角度新穎、得當(dāng)，材料典型、 充分(10分) 事、情、理交融，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)服力強(qiáng)（5分）
文筆（10分）
注：應(yīng)緊扣“xxx”主題，顯示對(duì)專業(yè)程度的了解，事例恰當(dāng)、生動(dòng)，避免出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。
2.演講技巧（40分）
普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，語(yǔ)音純正（10分）
語(yǔ)言生動(dòng)、形象，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫切合演講內(nèi)容；能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，富有感情。（10分）
動(dòng)作、表情、能準(zhǔn)確、直觀、靈活地表達(dá)演講內(nèi)容和思想感情（10分）
3.演講效果（10分）
演講精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有強(qiáng)大的鼓舞性、激勵(lì)性、說(shuō)服力、感召力和召喚力。
注：包括儀表形象：服飾大方、自然、得體，舉止從容、端正，風(fēng)度瀟灑，精神飽滿，態(tài)度親切。
4.脫稿（10分）
表現(xiàn)熟練程度
5.演講時(shí)間（10分）
超時(shí)或少時(shí)扣2分（時(shí)間限制為5分鐘，若超時(shí)或少時(shí)，每分鐘扣1分，扣完5分為止）。
二．評(píng)分方法
評(píng)分采取100分制，前三位選手不當(dāng)場(chǎng)亮分，待三人演講全部結(jié)束后，由評(píng)委集中評(píng)議后亮分，其余選手演講結(jié)束后逐一當(dāng)場(chǎng)亮分，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的平均得分為選手的最后得分。
綿陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)2015年秋季“超級(jí)演說(shuō)家”評(píng)分表
演講序號(hào)： 演講者姓名： 班級(jí)：
評(píng)委簽字：
綿陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)
2015年秋季“超級(jí)演說(shuō)家”評(píng)分表
演講序號(hào)： 演講者姓名： 班級(jí)：
評(píng)委簽字：
綿陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)2015年秋季“超級(jí)演說(shuō)家”評(píng)分表
演講序號(hào)： 演講者姓名： 班級(jí)：
評(píng)委簽字：
一．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 主要從演講內(nèi)容、演講技巧、演講效果、時(shí)間掌握及流暢要求五部分對(duì)演講選手進(jìn)行評(píng)分。滿分為100分。
1、演講內(nèi)容（30分）
主題鮮明、突出、標(biāo)題醒目（10分） 觀點(diǎn)正確、鮮明，主題深刻、集中，角度新穎、得當(dāng)，材料典型、充分(10分)
事、情、理交融，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)服力強(qiáng)（10分）
2、文筆（10分）
注：應(yīng)緊扣主題，，事例恰當(dāng)、生動(dòng)，避免出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。
3、演講技巧（40分）
普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，語(yǔ)音純正（10分） 語(yǔ)言生動(dòng)、形象，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫切合演講內(nèi)容；能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，富有感情。（10分） 動(dòng)作、表情、能準(zhǔn)確、直觀、靈活地表達(dá)演講內(nèi)容和思想感情（10分）
注：包括儀表形象：服飾大方、自然、得體，舉止從容、端正，風(fēng)度瀟灑，精神飽滿，態(tài)度親切。
4、流暢程度（10分）
5、演講時(shí)間（10分）
超時(shí)或少時(shí)扣2分（時(shí)間限制為2分鐘）。
二．評(píng)分方法
評(píng)分采取100分制，前三位選手不當(dāng)場(chǎng)亮分，待三人演講全部結(jié)束后，由評(píng)委集中評(píng)議后亮分，其余選手演講結(jié)束后逐一當(dāng)場(chǎng)亮分，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的平均得分為選手的最后得分。
2
1、各參賽選手以抽簽方式確定出場(chǎng)順序；
4、評(píng)委必須堅(jiān)持準(zhǔn)確、客觀、公正的原則，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分；
6、比賽決賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，所有獲獎(jiǎng)選手均頒發(fā)榮譽(yù)證書和物質(zhì)獎(jiǎng)品。決賽前設(shè)初賽和預(yù)決賽。
一．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 主要從演講內(nèi)容、演講技巧、演講效果、時(shí)間掌握及脫稿要求五部分對(duì)演講選手進(jìn)行評(píng)分。滿分為10分。
1.演講內(nèi)容（4分）
主題鮮明、突出、標(biāo)題醒目（1分） 觀點(diǎn)正確、鮮明，主題深刻、集中，角度新穎、得當(dāng)，材料典型、 充分(1分) 事、情、理交融，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)服力強(qiáng)（1分） 文筆（1分）
注：應(yīng)緊扣主題，顯示對(duì)演講的了解，事例恰當(dāng)、生動(dòng)，避免出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。
2.演講技巧（3分）
普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，語(yǔ)音純正（1分） 語(yǔ)言生動(dòng)、形象，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫切合演講內(nèi)容；能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，富有感情。（1分） 動(dòng)作、表情、能準(zhǔn)確、直觀、靈活地表達(dá)演講內(nèi)容和思想感情（1分）
3.演講效果（1分）
演講精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有強(qiáng)大的鼓舞性、激勵(lì)性、說(shuō)服力、感召力和召喚力。 注：包括儀表形象：服飾大方、自然、得體，舉止從容、端正，風(fēng)度瀟灑，精神飽滿，態(tài)度親切。
4.脫稿（1分） 表現(xiàn)熟練程度
5.演講時(shí)間（1分） 超時(shí)或少時(shí)扣2分（時(shí)間限制為5分鐘，若超時(shí)或少時(shí)，每分鐘扣1分，扣完5分為止）。
二．評(píng)分方法 評(píng)分采取10分制，前三位選手不當(dāng)場(chǎng)亮分，待三人演講全部結(jié)束后，由評(píng)委集中評(píng)議后亮分，其余選手演講結(jié)束后逐一當(dāng)場(chǎng)亮分，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的平均得分為選手的最后得分。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇六
內(nèi)容20分：
標(biāo)準(zhǔn)：切合題意,中心突出,內(nèi)容充實(shí),感情真摯
標(biāo)準(zhǔn)：符合題意,中心明確,內(nèi)容較充實(shí),感情真摯
等級(jí)：三等(11-7分)
標(biāo)準(zhǔn)：基本符合題意,中心基本明確,內(nèi)容單薄,感情基本真實(shí)
等級(jí)：四等(6-0分)
標(biāo)準(zhǔn)：偏離題意,中心不明確,內(nèi)容不當(dāng),感情虛假
表達(dá)20分：
標(biāo)準(zhǔn)：符合文體要求,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言流暢,字體工整
標(biāo)準(zhǔn)：基本符合文體要求,結(jié)構(gòu)完整,語(yǔ)言通順,字體較工整
等級(jí)：三等(11-7分)
標(biāo)準(zhǔn)：大體符合文體要求,結(jié)構(gòu)基本完整,語(yǔ)言基本通順,字跡清楚
等級(jí)：四等(6-0分)
標(biāo)準(zhǔn)：不符合文體要求,結(jié)構(gòu)混亂,語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多,字跡潦草難辨
發(fā)展等級(jí)20分：
深刻
1、透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)
2、揭示問(wèn)題產(chǎn)生根源
3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
豐富
1、材料豐富
2、形象豐滿
3、意境深遠(yuǎn)
有文采
1、語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活
2、善于運(yùn)用修辭方法
3、文句有意蘊(yùn)
有創(chuàng)意
1、見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思精巧
2、推理、想象有獨(dú)到之處
3、有個(gè)性特征
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇七
在我們學(xué)習(xí)和工作的過(guò)程中，寫作是必不可少的技能之一。不論是學(xué)術(shù)研究、業(yè)務(wù)匯報(bào)還是日常交流，寫作都是一個(gè)有效的溝通工具。為了評(píng)價(jià)一個(gè)人的寫作水平，評(píng)分細(xì)則成為了不可或缺的工具之一。在本文中，我將就心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則進(jìn)行探討，以分享我的一些體會(huì)和觀點(diǎn)。
第二段：了解評(píng)分細(xì)則的作用
評(píng)分細(xì)則是用來(lái)衡量寫作能力和表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，它可以幫助讀者明確自己應(yīng)該評(píng)估哪些方面和要求，并對(duì)其進(jìn)行分析和比較。評(píng)分細(xì)則是基于一些重要的指標(biāo)，例如語(yǔ)言、思考深度、邏輯結(jié)構(gòu)等等。評(píng)分細(xì)則是一種公正、客觀的評(píng)價(jià)方式，不會(huì)有任何主觀因素影響到評(píng)分。
第三段：理解評(píng)分細(xì)則的內(nèi)容
我們需要理解和掌握評(píng)分細(xì)則的內(nèi)容，以更好地評(píng)估內(nèi)在的寫作能力。例如，流暢性和語(yǔ)言表達(dá)能力是評(píng)分細(xì)則的兩個(gè)基本指標(biāo)。對(duì)于流暢性，需要關(guān)注段落結(jié)構(gòu)和過(guò)渡是否得當(dāng)，句子間的連貫性是否充足。語(yǔ)言表達(dá)能力方面，則需要注意語(yǔ)法和拼寫是否正確，是否使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和術(shù)語(yǔ)等等。
第四段：如何應(yīng)用評(píng)分細(xì)則
為了更好地應(yīng)用評(píng)分細(xì)則，我們需要先確定評(píng)分細(xì)則的目的。根據(jù)使用情況不同，評(píng)分細(xì)則可能包含不同的指標(biāo)和要求。例如，我們可以將評(píng)分細(xì)則應(yīng)用于教育領(lǐng)域，用于學(xué)生的作文檢查和評(píng)估。在職場(chǎng)領(lǐng)域，評(píng)分細(xì)則則可以用于業(yè)務(wù)報(bào)告和項(xiàng)目建議。我們也可以將評(píng)分細(xì)則應(yīng)用于日常交流和社交媒體，用于評(píng)估言論或文章的質(zhì)量。
第五段：總結(jié)
評(píng)分細(xì)則是一個(gè)重要的工具，可以幫助我們更好地評(píng)估寫作能力和表現(xiàn)。評(píng)分細(xì)則包含許多指標(biāo)和要求，從語(yǔ)言、思考深度到邏輯結(jié)構(gòu)等等。應(yīng)用評(píng)分細(xì)則有助于提高寫作能力和專業(yè)素養(yǎng)，并可用于不同場(chǎng)合和目的。我們應(yīng)該深入理解和掌握評(píng)分細(xì)則，以便更好地利用它們?cè)u(píng)估自己和他人的寫作水平。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇八
中考英語(yǔ)中，很多學(xué)生自感基礎(chǔ)很差，主動(dòng)放棄了作文的15分。實(shí)際從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)看，即便學(xué)生表達(dá)能力很差，但只要所寫文章中包括題目要點(diǎn)中的部分信息，依然能得1—3分的最低檔分?jǐn)?shù)；如能完整表達(dá)題目給出的要點(diǎn)和要求，同時(shí)文章通順，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤，一般能得到4—11分的中檔分。
寫作可分三步走。首先，仔細(xì)閱讀要求中的幾個(gè)陳述性中文要點(diǎn)，判斷陳述的事情是什么時(shí)態(tài)。然后根據(jù)相應(yīng)時(shí)態(tài)，將這些句子在草稿紙上譯成英文。第二步，將句子用合適的關(guān)聯(lián)詞連接成段落，并將前后表述整理通順。第三步，根據(jù)這些要點(diǎn)，再按題目要求發(fā)表相應(yīng)評(píng)論。最后將兩部分連接成完整文章，抄寫在試卷上。
組織語(yǔ)言和句子時(shí)，一般應(yīng)盡量使用簡(jiǎn)單句式。不會(huì)的單詞，可想辦法換個(gè)方式表達(dá)。字?jǐn)?shù)一般要求控制在60—80字左右，應(yīng)盡量保證不少于60字，同時(shí)不能多于100個(gè)字，否則將被扣2分。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇九
考試界有句話：得語(yǔ)文者得高考，得作文者得語(yǔ)文。
在沒(méi)有硝煙的考場(chǎng)上，作文得分高低，決定了一名考生的命運(yùn)。
同時(shí)，作文又是學(xué)生最沒(méi)有把握，閱卷老師評(píng)分最不靠譜的。
關(guān)于高考作文，人們通常只考慮學(xué)生端的寫作問(wèn)題。但是很少有人想到過(guò)閱卷端可能出問(wèn)題。很少有人想到過(guò)閱卷老師不合格的問(wèn)題。就如同長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)們從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)質(zhì)疑孩子手上的語(yǔ)文課本不合格一樣。
二十年前我在讀研究生，曾報(bào)名參加高考閱卷。后來(lái)?yè)?dān)心誤人子弟，訕訕而退。沒(méi)想到，同屆好多同學(xué)都報(bào)名了。這些同學(xué)中文根基淺薄，很多人都不會(huì)寫文章。還好，他們只是判閱客觀題。當(dāng)時(shí)沒(méi)有計(jì)算機(jī)閱卷，都靠人工打卡，兩人一組，一人打勾，一人核對(duì)。批改作文要求高一點(diǎn)，博士生才能報(bào)名閱卷。中文系博士生很多呆頭呆腦的家伙，他們自己寫畢業(yè)論文時(shí)都憋在屋里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一不小心，卻要充當(dāng)高考學(xué)生們的命運(yùn)判官！
家長(zhǎng)們光想到了孩子要拼命努力，沒(méi)想到他們的命運(yùn)卻掌握在一些不靠譜的老師手里。
想想都不寒而栗。
我認(rèn)識(shí)不少高考語(yǔ)文閱卷老師，二三十年教齡的資深語(yǔ)文教師不少，但他們中很多人自己就沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，趣味平庸低級(jí)，寫一篇文章要白幾百根頭發(fā)。文學(xué)修養(yǎng)之淺陋，文學(xué)判斷力之不靠譜，是可想而知的。
而這就是語(yǔ)文閱卷老師的核心構(gòu)成。
就算不質(zhì)疑閱卷教師的真正水平，我們還可以質(zhì)疑：閱卷制度真的合理嗎？
為什么一定要這么快？為什么不能給閱卷教師更充足的時(shí)間來(lái)審慎思考，反復(fù)思考再三而評(píng)分？為什么不能是十五分鐘、或者半個(gè)小時(shí)讀一篇文章？在決定學(xué)生命運(yùn)的最重要場(chǎng)合，為什么不能謹(jǐn)慎在謹(jǐn)慎，充足再充足？請(qǐng)不要用任何其他理由來(lái)搪塞我。
高考作文有點(diǎn)像以策論為主的古代科舉，換成現(xiàn)在是要求寫說(shuō)理性文章——中學(xué)說(shuō)法是“議論文”。這樣有范圍，有限定，審題不設(shè)置模棱兩可的陷阱，相對(duì)而言，老師還比較容易做出判斷。至于小說(shuō)、詩(shī)歌，有幾個(gè)閱卷老師真正懂得欣賞小說(shuō)和詩(shī)歌呢。
且不說(shuō)很多語(yǔ)文老師都是知音體、讀者體濫情文的愛好者，他們的文學(xué)修養(yǎng)，根本不足以有效地評(píng)判虛構(gòu)類文學(xué)作品。今天的作文，不能寫虛構(gòu)類小說(shuō)，不要寫詩(shī)歌，是非常有道理的。至于常常傳出的某考生用古文、駢文寫作文，得到滿分或者高分的傳奇故事，我認(rèn)為都是非常不合理的——因?yàn)?，那樣做違規(guī)了，即便真的寫得很好，都不應(yīng)該給高分。給高分，會(huì)讓后來(lái)的一些“機(jī)靈”的學(xué)生看到了玩弄這種花招的機(jī)會(huì)，也去背誦摹寫一些駢體文，來(lái)嚇唬古文基礎(chǔ)薄弱的閱卷老師。
有見識(shí)的大學(xué)教授，都同意寫作要“真情實(shí)感”、“準(zhǔn)確自然”，其中包括一些掌握了閱卷主導(dǎo)權(quán)的高考語(yǔ)文閱卷組組長(zhǎng)。但不知道為何，他們的閱卷標(biāo)準(zhǔn)和審美態(tài)度，卻無(wú)法往下傳遞到中學(xué)和小學(xué)那里去。中小學(xué)作文的“虛情假意”和“陳詞濫調(diào)”情況非常嚴(yán)重，中小學(xué)語(yǔ)文老師養(yǎng)成了熱愛“假大空”文章的惡趣味。以這種態(tài)度教出來(lái)的學(xué)生，一下筆就是大詞滿天飛，而不能好好地寫下自己的真實(shí)感受，不能有效地運(yùn)用材料、證據(jù)來(lái)說(shuō)理。
你們也不能全賴?yán)蠋焸?，他們手里的語(yǔ)文教材，就是“假大 https:/// 空”課文集中營(yíng)。語(yǔ)文教材中有不少偽劣課文體大師，動(dòng)輒就祖國(guó)啊大地啊情懷啊的空洞無(wú)聊趣味。
目前的基礎(chǔ)教育模式很成問(wèn)題，并造成了小學(xué)初中不銜接，初中高中不銜接，高中大學(xué)不銜接。實(shí)際上，無(wú)論小學(xué)還是大學(xué)，我們對(duì)好的語(yǔ)言，好的作品，在評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上，都應(yīng)該是一致的。現(xiàn)實(shí)上，卻出現(xiàn)了中小學(xué)熱愛虛假表達(dá)的現(xiàn)狀。
大學(xué)老師在新生第一課時(shí)，通常都要給學(xué)生們：“你們已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)，中學(xué)時(shí)的那些學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，都要完全忘掉改掉?！?BR> 這是什么意思？難道說(shuō)，中小學(xué)的十二年教育，并不能有效地與大學(xué)銜接嗎？我們學(xué)生拼命背誦，拼命刷題，到了大學(xué)都是無(wú)效的、沒(méi)用的嗎？那么，我們的這種努力，都是白忙了嗎？理工科不能說(shuō)，對(duì)人文學(xué)科來(lái)說(shuō)，確實(shí)如此：中小學(xué)課文里學(xué)到的那些知識(shí)，基本都需要換位思考，慢慢扭轉(zhuǎn)。
我雖然是二十多年前參加高考的，想到自己寫作文，被無(wú)名人批改，還是覺得很僥幸，也很恐怖。
我很久以來(lái)，一直在想一個(gè)問(wèn)題：一九八七年參加高考時(shí)，作文題是什么？
我完全想不起來(lái)了，無(wú)論怎么往記憶深處挖，都毫無(wú)頭緒。無(wú)論是寫了什么，都沒(méi)有與我的心靈產(chǎn)生真正共鳴。
感謝萬(wàn)能的網(wǎng)絡(luò)，我找到了當(dāng)年的作文題目。
是材料作文，內(nèi)容共有六則，前四如下：
1.1987年6月，a縣舉行小學(xué)生游泳比賽，育民小學(xué)取得了團(tuán)體冠軍。
2.1986年初，育民小學(xué)一位老師提出建議：“我們這里河湖港汊很多，應(yīng)該充分利用這一自然條件，為校內(nèi)學(xué)生舉辦游泳訓(xùn)練班?！?BR> 3.1986年4月，育民小學(xué)校務(wù)會(huì)議同意了這一建議，并決定請(qǐng)一位教練進(jìn)行理論指導(dǎo)。
4.1986年4月中旬，育民小學(xué)聽到一些家長(zhǎng)的反映。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“舉辦游泳班會(huì)不會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)？”有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們的孩子是從小在水里泡大的，還要訓(xùn)練什么？”
作文要求：
這道材料作文題命題思想新穎，兩段作文設(shè)計(jì)很創(chuàng)意。學(xué)生在寫作文時(shí)，很容易判定明確的范圍，不會(huì)落入“審題”陷阱中去?！巴ㄓ嵏濉辈槐卣f(shuō)了，要求把基本事實(shí)寫出來(lái)；理論指導(dǎo)實(shí)踐的文章，則要運(yùn)用學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，合理組織材料，有理有據(jù)地表達(dá)。一名學(xué)生如果有過(guò)“說(shuō)理性文章”的寫作訓(xùn)練，可能會(huì)寫出高分作文。
近三十年過(guò)去了，我認(rèn)為到現(xiàn)在為止，這都是最好的命題作文。比虛空的“懷想天空”、做作地“心靈的微光”之類的作文題好太多了。
在語(yǔ)文試卷的命題上，三十年來(lái)也是“一代不如一代”。
后怕的是，我一點(diǎn)都不記得自己高考時(shí)寫什么了。
感謝當(dāng)年閱卷老師的“不殺之恩”，作文給我的分?jǐn)?shù)可能還不低。120分制的語(yǔ)文，我的成績(jī)是97分，在縣城里大概排在前三名。后怕的是，如果有一位閱卷老師不喜歡我的作文呢？少三分，我的命運(yùn)就會(huì)遭到徹底的改變。
高考作文涉及問(wèn)題很多，很尖銳，很可怕。學(xué)生寫得好，還可能碰到糟糕的閱卷教師。
事實(shí)上，很少人知道閱卷教師的作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么。
小學(xué)、初中、高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，過(guò)分依賴語(yǔ)文課本，這些語(yǔ)文課本有各種各樣的問(wèn)題，在編寫上偏重抒情散文、游記散文，在寫作訓(xùn)練上，語(yǔ)文教師都關(guān)注主題拔高，學(xué)生作文容易陷入“虛情假意”模式。這種“假大空”的作文，貫穿了小學(xué)至高中的七八年間。語(yǔ)文老師總是要求學(xué)生運(yùn)用“好詞好句”，寫虛無(wú)縹緲情感，而不切學(xué)生們生活實(shí)際。長(zhǎng)期壓制寫作的真實(shí)、自然、準(zhǔn)確的表達(dá)，扭曲了學(xué)生的正常思考和寫作。
在這里，我可以確定地說(shuō)，在初中、高中階段，學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練和作文寫作，最基本要求是“真情實(shí)感”、“自然表達(dá)”、“語(yǔ)言準(zhǔn)確”。
這既是最低要求，又是最高要求。
在高考閱卷時(shí)，判斷一篇文章是不是優(yōu)秀，閱卷教師首先要從語(yǔ)言上進(jìn)行判斷，看他是不是有真情實(shí)感，是不是用詞準(zhǔn)確，是不是表達(dá)合理，論述有據(jù)。之后，再看文章表達(dá)是不是有感染力，能不能給讀者帶來(lái)更高審美愉悅。后兩項(xiàng)，可以作為加一分或兩分的依據(jù)。
以此，高考閱卷的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)清晰化，或許能推動(dòng)中小學(xué)語(yǔ)文教育，讓語(yǔ)文教學(xué)回到常識(shí)，尊重人性，不被空泛濫情所控制，不被虛假抒情而左右。
一個(gè)合格的現(xiàn)代公民，要從小培養(yǎng)說(shuō)理的習(xí)慣，養(yǎng)成有理有據(jù)地判斷和表達(dá)的習(xí)慣，不激越，不盲從，不輕信，而漸次培厚自我，超越自我。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十
1、演講順序：比賽前抽簽決定。
2、演講時(shí)間：演講時(shí)間不得超過(guò)5分鐘，每超時(shí)10秒扣掉2分，不足10秒按10秒計(jì)算。
3、演講比賽評(píng)分：采取100分制。
二、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1、演講內(nèi)容（40分）
主題鮮明、中心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，內(nèi)容正確、聯(lián)系實(shí)際，選材典型、杜絕抄襲。
2、演講有聲語(yǔ)言（30分）
普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，語(yǔ)速適當(dāng)，語(yǔ)調(diào)仰揚(yáng)頓挫，富有變化。
3、演講態(tài)勢(shì)技能（20分）
表情豐富，動(dòng)作得體、手勢(shì)自然，服裝適宜。
4、整體效果（10分）
脫稿演講，節(jié)奏把握好，內(nèi)涵與表情相結(jié)合，以情感人，以形傳神，感染力強(qiáng)。
三、評(píng)分辦法
1、比賽設(shè)7名評(píng)委，現(xiàn)場(chǎng)打分；
2、去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，取平均分；
3、選手最后得分精確到小數(shù)點(diǎn)后一位，若出現(xiàn)同分，則金粉卻道后兩位，依此類推；
4、根據(jù)總分的高低評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十一
1、基礎(chǔ)等級(jí)（50分）
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)
切合題意符合題意基本符合題意偏離題意
中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)
內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄沒(méi)什么內(nèi)容
感情真切感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂
語(yǔ)言流暢語(yǔ)言通順語(yǔ)言基本通順語(yǔ)病多
字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨
符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求
2、發(fā)展等級(jí)（20分）
深刻豐富有文采有創(chuàng)新
1、透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)
2、揭示問(wèn)題產(chǎn)生問(wèn)題
3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
4、材料豐富
5、形象豐滿
6、意境深遠(yuǎn)
7、語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活
8、善于運(yùn)用修辭手法
9、文句有意蘊(yùn)
10、見解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧
11、推理想象有獨(dú)到之處
12、有個(gè)性特征
說(shuō)明：
1、基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。
2、發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。
3、缺題目扣2分；每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止；不足字?jǐn)?shù)（篇幅在2/3以上），每少50個(gè)字扣1分。
4、文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十二
一類卷(63—70)
(總體標(biāo)準(zhǔn)參照議論文，以下簡(jiǎn)略)
一類上(68—70)
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，情節(jié)豐富生動(dòng)，描寫生動(dòng)形象，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采。
一類中(65—67)
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)，描寫具體，語(yǔ)言暢達(dá)。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，感情真切，語(yǔ)言暢達(dá)。
一類下(63—64)
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，情節(jié)具體，描寫較具體，語(yǔ)言流暢。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，感情真實(shí)，語(yǔ)言流暢。
二類卷(52—62)
二類上(59—62)
記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)具體，敘述生動(dòng)，語(yǔ)言通順。
抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情自然，語(yǔ)言流暢。
二類中(55—58)
記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語(yǔ)言通順。
抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語(yǔ)言通順。
二類下(52—54)
記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語(yǔ)言通順，偶有語(yǔ)病。
抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語(yǔ)言通順，偶有語(yǔ)病。
三類卷(39—51)
三類上(48—51)
記敘類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，有一定寓意，情節(jié)結(jié)構(gòu)基本完整，敘述清楚，語(yǔ)言基本通順。
抒情類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，有一定寓意，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情較自然，語(yǔ)言基本通順。
三類中(44—47)
記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，有抒情色彩，語(yǔ)言基本通順。
三類下(39—43)
記敘類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，寓意膚淺，缺乏思考，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較單調(diào)，語(yǔ)言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情不夠自然真實(shí)，語(yǔ)言基本通順。
四類卷(21—38)
四類上(30—38)
記敘類：寓意雖然基本符合題意，但寫人記事卻與話題游離，情節(jié)不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
抒情類：寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
四類中(25—29)
記敘類：寓意偏離題意，缺乏情節(jié)，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
四類下：(21—24)
記敘類：偏離題意，情節(jié)散亂，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
抒情類：寓意偏離題意，感情虛假，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
五類卷 (0—20)
五類上(17—20)
符合下列一項(xiàng)者：
1.脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文。
2.全文不足400字。
五類中(10—16)
文理不通、不知所云，有文章之形，而無(wú)文章之實(shí)。
五類下(0—9)
不成文的，9分以下。
經(jīng)查證為全文抄襲的，0分。
其余文體，參照總體標(biāo)準(zhǔn)給分
【說(shuō)明】
1.錯(cuò)別字1個(gè)扣1分，至多扣3分。
2.標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，酌情扣分(不另注明)。
3.文面不整潔，酌情扣分1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分(不另注明)。
4.未寫題目扣2分。
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心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十三
從評(píng)分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，我們可以看到，作文的優(yōu)劣，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是立意，二是結(jié)構(gòu)，三是表達(dá)。除此之外，就是字跡卷面分了。
先說(shuō)立意。
所謂立意明確，就是作者主張什么，反對(duì)什么，態(tài)度鮮明，沒(méi)有模棱兩可。言下之意，寫作的時(shí)候，按照題目的要求，提煉出想要表達(dá)的觀點(diǎn)或態(tài)度，明確文章的中心，圍繞這個(gè)中心，確定文體，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，組織材料，穿針引線，遣詞造句，匯聚成文。
立意的基本要求是要切合題意，也就是我們常說(shuō)的不能跑題了。更高的要求是立意要深刻，對(duì)生活、社會(huì)有深刻的、有價(jià)值的正面積極的思考。也就是說(shuō)，立意深刻，是有加分的。
具體而言，給文章立意，我們可以按照下面的步驟來(lái)：
首先，在正確理解題意的基礎(chǔ)上，徹底弄清楚題目的要求，反復(fù)咀嚼、思考題目的，結(jié)合自己的生活，明確想要表達(dá)的觀點(diǎn)或態(tài)度，盡可能深刻，盡量用一句話把想要表達(dá)的主題寫出來(lái)，寫在草稿紙上。不能用一句話歸納的中心主題，往往也是很難做到明確的。
其次，結(jié)合自己擅長(zhǎng)的文體，初中基本以記敘文或散文為主。文體確定了，也就基本確定了文章的一般結(jié)構(gòu)。然后在立意（中心思想）已經(jīng)明確的情況下，結(jié)合自己的生活和閱讀經(jīng)歷，選擇材料，材料選擇的標(biāo)準(zhǔn)一定是要為中心思想服務(wù)的。
再次，圍繞中心思想，按照邏輯關(guān)系，組織材料，確定文章的線索，把材料有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，保證文章在結(jié)構(gòu)上是完整的。這一步，可以有效的保證文章結(jié)構(gòu)的完整和主題的突出。
最后，遵循“鳳頭豬肚豹尾”的原則，文章的開頭要出彩，內(nèi)容要飽滿，結(jié)尾要有力。在開頭或結(jié)尾處，適當(dāng)用一兩句帶有議論或抒情的文字，用以揭示文章的中心思想，從結(jié)構(gòu)上保證文章前后的一致，和中心思想的統(tǒng)一。
言下之意，這就要求我們?cè)诳紙?chǎng)上，看到題目的時(shí)候，不能隨便立個(gè)意，起個(gè)題目，就著手開始寫文章。這樣洋洋灑灑，很難保證立意明確，深刻，還比較容易出現(xiàn)寫著寫著，沒(méi)有材料可寫，無(wú)話可說(shuō)的尷尬情況。
立意階段，我們不僅要快速理解題目，提煉主旨大意，明確立意，還必須結(jié)合自己的生活和閱讀經(jīng)歷，篩選組織材料，確定文體和文章的線索，以及考慮如何開頭和如何結(jié)尾。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)。
高分作文，要求結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，前后要照應(yīng)，詳略要得當(dāng)。
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)際上是要求邏輯上要嚴(yán)謹(jǐn)，文章不能犯邏輯上的錯(cuò)誤。文章開頭，主體部分，結(jié)尾要有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡句，開頭和結(jié)尾要有起碼的文字呼應(yīng)，材料敘述上要有詳略安排，不能著筆用墨一致。
一般而言，文章的結(jié)構(gòu)有以下幾類：并列式、總分式（總分總式）、遞進(jìn)式、對(duì)照式。有興趣的同學(xué)可以詳細(xì)去了解一下，每一種文章結(jié)構(gòu)都有怎樣的特點(diǎn)，以做到心中有數(shù)，用時(shí)不慌。
總之，文章的結(jié)構(gòu)，可以理解為文章的謀篇布局，布局完整，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，
最后來(lái)講講表達(dá)。
高分作文，要求語(yǔ)言得體，流暢，不能出現(xiàn)病句、錯(cuò)別字。語(yǔ)言優(yōu)美，有個(gè)性則屬于加分項(xiàng)。關(guān)于如何在作文中表達(dá)出彩，作文高分秘笈，讓你的作文也能文采飛揚(yáng)！中已有過(guò)詳細(xì)的講解，有興趣的同學(xué)不妨點(diǎn)擊閱讀一下。這里就不再贅述了。
相當(dāng)一部分同學(xué)的作文，屬于二三類作文，常見的問(wèn)題總結(jié)如下：
立意問(wèn)題。
1、立意不清（跑題），這是非常嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題，立意一但出了問(wèn)題，整篇文章方向也就錯(cuò)了，寫得再好也是南轅北轍，直接按四類以下文章處理了。即便沒(méi)有跑題，立意不清，也會(huì)讓整篇文章缺乏明確的中心思想，讀起來(lái)像是一盤散沙，而不是一個(gè)整體，自然評(píng)分不會(huì)高。
2、立意平淡?！耙庥葞浺?，無(wú)帥之兵，謂之烏合?！?，立意平淡，都是老生常談的東西，文章自然難以出彩，立意深刻，才是取勝之道。如何立意深刻呢？正所謂“言為心聲”，文章的本質(zhì)目的在于表達(dá)心之所想，如果沒(méi)有豐富的內(nèi)心世界，沒(méi)有對(duì)生活的內(nèi)心思考，臨時(shí)抱佛腳，看到考場(chǎng)作文題目的時(shí)候，就能有深刻的立意，也基本是無(wú)水之源，無(wú)本之木。
結(jié)構(gòu)問(wèn)題。
很多同學(xué)把“閱讀”和“寫作”割裂開來(lái)，把課堂內(nèi)老師所教授的文章寫作技法拋之腦后，根本想不到文章的結(jié)構(gòu)時(shí)候規(guī)矩可尋的，自己寫文章的時(shí)候信馬由韁，寫到哪里是哪里，沒(méi)有章法，結(jié)構(gòu)自然混亂，結(jié)構(gòu)混亂，文章也就很難詳略得當(dāng)，文章水平也自然打了不少折扣。
材料問(wèn)題。
不少同學(xué)平時(shí)困于學(xué)業(yè)中，在生活中缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺乏思考的心，對(duì)生活中，身邊所發(fā)生的事情熟視無(wú)睹。加上有一定質(zhì)量的閱讀少之又少，等到寫作文的時(shí)候，頓感“書到用時(shí)方恨少”，搜腸刮肚，擠牙膏式的湊足字?jǐn)?shù)，把考場(chǎng)作文當(dāng)做差事，應(yīng)付了事。這樣的文章自然不可能得到高分。
表達(dá)問(wèn)題。
誰(shuí)都喜歡讀美文。所謂美文，就是文采飛揚(yáng)的文章，恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)文引用，多種修辭手法的運(yùn)用，長(zhǎng)短句的結(jié)合，都可以讓文章讀起來(lái)更加流暢。這就提醒我們的同學(xué)，平時(shí)的生活也好，學(xué)習(xí)也罷，注意素材的積累，背誦一定的古詩(shī)文，閱讀優(yōu)美的散文，都是非常有必要的。
筒體而言，要想寫一篇高質(zhì)量的文章，在考場(chǎng)上得到作文高分，努力的方向也就是上面的四個(gè)。通過(guò)高質(zhì)量的閱讀和有思考的生活，提高立意的深刻程度；通過(guò)學(xué)習(xí)課內(nèi)文章的寫作技法，模仿文章的結(jié)構(gòu)，寫出結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼?；通過(guò)生活和閱讀積累寫作素材，萬(wàn)不可“書到用時(shí)方恨少”；多背些古詩(shī)文，多積累成語(yǔ)歇后語(yǔ)，讓文章更吸引眼球。
最后，寫文章的時(shí)候，要遵循一定的文法，不要經(jīng)常出現(xiàn)病句，錯(cuò)別字，這是最基本的，也是不少同學(xué)常常會(huì)犯的錯(cuò)誤。在考場(chǎng)上，被閱卷老師發(fā)現(xiàn)了，也一樣是要被扣分的。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十四
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)
切合題意符合題意基本符合題意偏離題意
中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)
內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄沒(méi)什么內(nèi)容
感情真切感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂
語(yǔ)言流暢語(yǔ)言通順語(yǔ)言基本通順語(yǔ)病多
字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨
符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求
深刻豐富有文采有創(chuàng)新
1、透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)
2、揭示問(wèn)題產(chǎn)生問(wèn)題
3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
4、材料豐富
5、形象豐滿
6、意境深遠(yuǎn)
7、語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活
8、善于運(yùn)用修辭手法
9、文句有意蘊(yùn)
10、見解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧
11、推理想象有獨(dú)到之處
12、有個(gè)性特征
說(shuō)明：
1、基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。
2、發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。
3、缺題目扣2分；每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止；不足字?jǐn)?shù)（篇幅在2/3以上），每少50個(gè)字扣1分。
4、文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。
1、在切合題意的前提下，凡說(shuō)理表達(dá)基本過(guò)關(guān)、觀點(diǎn)基本突出、材料基本充實(shí)的議論類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2、凡在“三基本”的某一方面達(dá)到較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類推。
3、對(duì)于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達(dá)思想闡發(fā)主張的議論類文章，要反復(fù)審讀，謹(jǐn)慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會(huì)借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標(biāo)準(zhǔn)去如實(shí)賦分。
4、考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語(yǔ)”（材料）的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說(shuō)“提示語(yǔ)”的內(nèi)涵與精神，便可視為有亮點(diǎn)，提高兩個(gè)檔次向上給分。
5、由于多數(shù)議論類文章偏于簡(jiǎn)單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點(diǎn)，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料作論據(jù)，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機(jī)械重復(fù)，每一例都能顯示一個(gè)小論點(diǎn)或?qū)訉舆f進(jìn)的。
1、在切合題意的前提下，凡敘述表達(dá)基本過(guò)關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2、凡在表達(dá)或主題或故事情節(jié)等某一個(gè)方面達(dá)到較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類推 https:/// 。凡在某個(gè)方面達(dá)到優(yōu)秀級(jí)別的，或者構(gòu)思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠(yuǎn)，或者很有個(gè)性，或者語(yǔ)言很見功力，可以按63分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達(dá)到滿分70分。
3、凡在“三基本”水準(zhǔn)向下的文章，也應(yīng)該依據(jù)其表達(dá)、主題、情節(jié)某一個(gè)或幾個(gè)方面屬于較差的級(jí)別的，依次向下浮動(dòng)。凡在某一個(gè)方面屬于很差級(jí)別的，則應(yīng)該在42分向下浮動(dòng)。凡語(yǔ)言表達(dá)、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過(guò)35分。
4、通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無(wú)法判定，可提交組長(zhǎng)或?qū)＜医M處理。
5、考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡(jiǎn)單、缺少內(nèi)涵，應(yīng)將考察重點(diǎn)放在如下方面：有機(jī)智的構(gòu)思，有生動(dòng)的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從63分向上給分。
1、整體上，采用分項(xiàng)評(píng)價(jià)整體給分的評(píng)分方法。也就是說(shuō)，在閱卷賦分時(shí)要從立意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體或基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)分項(xiàng)全面考慮，但最后提交的是一個(gè)總體分值。
2、注意文體意識(shí)。議論類文章，議論的文字必須超過(guò)2/3;記敘類文章，記敘的文字必須超過(guò)2/3。否則，視為文體不明，給分適當(dāng)下浮。
3、凡寫成其它文體的，只要不是詩(shī)歌，正常評(píng)分。違背命題要求，寫成詩(shī)歌的，上限不得超過(guò)5分。
4、完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分之后，再扣字?jǐn)?shù)分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過(guò)35分。未完篇的文章，不再扣字?jǐn)?shù)不足分。
5、每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止。
6、賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。
7、確認(rèn)抄襲，經(jīng)核查2/3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過(guò)5分。
8、低幼化的語(yǔ)言、過(guò)于寒磣的語(yǔ)言、缺少品位的語(yǔ)言應(yīng)該在切入分以下。語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有韻味，很有文化底蘊(yùn)的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮。具體說(shuō)：
記敘類文章在如下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：
有相當(dāng)精巧的構(gòu)思；有鮮明的人物形象；有真實(shí)感人的生活故事；有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)；有深遠(yuǎn)的意境；有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)智慧。
議論類文章在如下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：
有較高的立意；能選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的`材料作為事實(shí)論據(jù)；論證有層次感、立體感；議論語(yǔ)言有邏輯性和文化底蘊(yùn)。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十五
1.每個(gè)月(4個(gè)周或5個(gè)周)評(píng)比一次。
2.按文明班評(píng)比的有關(guān)項(xiàng)目計(jì)分，只要平均每周達(dá)到95分，即被扣的分不超過(guò)5分，即為當(dāng)月的達(dá)標(biāo)班。
說(shuō)明：病事假扣分以及各項(xiàng)加分均不計(jì)算在內(nèi)，這些都留到學(xué)期末文明班評(píng)比時(shí)再綜合考濾。(病事假扣分按20％權(quán)重折算后，即每節(jié)0.2分計(jì)入文明班總分)
3. 達(dá)標(biāo)班不受名額限制，只要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，均可成為達(dá)標(biāo)班。如果某個(gè)年級(jí)有50％以上的班未能達(dá)標(biāo)， 則按被扣分的多少排列，保證該年級(jí)有50％左右的班被評(píng)為達(dá)標(biāo)班。
4.達(dá)標(biāo)班評(píng)比實(shí)行一票否決制。即該班若有學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)行為(受學(xué)校行政處分)，或有學(xué)生違法犯罪(以公安機(jī)關(guān)立案為準(zhǔn))，當(dāng)月不能評(píng)為達(dá)標(biāo)班。但以后各月仍可爭(zhēng)取。
(二)、文明班
1.每個(gè)學(xué)期評(píng)比一次。
2.文明班評(píng)比的依據(jù)，除了累計(jì)各個(gè)月達(dá)標(biāo)班評(píng)比的得分之外，還要綜合考濾病事假扣分和各項(xiàng)加分的情況，按最后合計(jì)得分排名。
3.本學(xué)期凡有學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)行為，或有學(xué)生違法犯罪的班，不能評(píng)為文明班。
4.文明班評(píng)比分年級(jí)組進(jìn)行，名額控制在50％以內(nèi)。
5.被評(píng)為文明班的班級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
附： 文明班評(píng)比各項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1.考勤：遲到，每節(jié)每人次扣1分。請(qǐng)假，每節(jié)每人次扣1分。曠課，每節(jié)每人次扣2分?？记诓蝗堪l(fā)現(xiàn)一次扣15分。(由副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤，級(jí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)后報(bào)政教處)
2.衛(wèi)生檢查：公區(qū)打掃不干凈或沒(méi)掃扣1～3分。(公區(qū)由校醫(yī)檢查)教室地面不潔扣1分、沒(méi)倒垃圾扣1分、天花板有蜘蛛網(wǎng)扣1分、門窗玻璃窗臺(tái)陽(yáng)臺(tái)欄桿有灰塵扣1分、教壇不潔和學(xué)生臺(tái)椅擺放不整齊扣1分。(教室由學(xué)生會(huì)分年級(jí)組織衛(wèi)生員檢查)
3.儀表檢查：長(zhǎng)頭發(fā)、長(zhǎng)指甲、戴首飾、穿拖鞋、不穿校服，每項(xiàng)目每人次扣1分。(由學(xué)生會(huì)組織各班的副班長(zhǎng)分年級(jí)檢查，政教處作不定期檢查)。
4.眼保健操：不做一次扣2分。少數(shù)人不做扣1分。(由值周班檢查)
5.課間操：優(yōu)，不扣分。良，扣1分。一般，扣2分。差，扣3分。 (由體育教師評(píng)定)
6.課堂紀(jì)律：優(yōu)，不扣分。良，扣1分。一般，扣2分。差，扣3分。(由上課教師評(píng)定)
7.午休紀(jì)律不好可扣1--4分。(由學(xué)?？傊等战處熢u(píng)定)
8. 升旗儀式缺席(班主任如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生因特殊情況不能參加升旗儀 式的，應(yīng)在當(dāng)天及時(shí)向政教處報(bào)告)，每人次扣2分。(由糾察隊(duì)檢查)
9.校園紀(jì)律檢查：除違反瀾中校園“十不準(zhǔn)”外，還包括亂放單車，上課睡覺、打撲克、下棋、玩游戲機(jī)、看課外書等。每人次扣1分。 (由值周行政和總值日教師檢查)
10.根據(jù)學(xué)校的管理需要而采取的臨時(shí)紀(jì)律扣分，每人次最高不超過(guò)10分。
11.班容班貌檢查：得滿分的，加10分。95～99分的不加分也不扣分。90～94分的扣5分。90分以下的，扣10分。(由政教處組織)
12.值周：能完成基本任務(wù)的，加10分。能完成學(xué)校布置的突擊任務(wù)，在10分的基礎(chǔ)上再加3～10分。不能完成基本任務(wù)的，不能加滿10分。(由校醫(yī)檢查)
13.全校性以班為單位的競(jìng)賽：不參與的沒(méi)分加。結(jié)果是排名次的話，1～10名，加10分；11～20名，加7分；20名以后，加4分。結(jié)果是評(píng)一、二、三等獎(jiǎng)的話，一等獎(jiǎng)加10分；二等獎(jiǎng)加8分；三等獎(jiǎng)加6分；其它參與者加4分。
14. 在課余時(shí)間有五人以上的小組為學(xué)校各處、室工作的，每次加3～5分。 (由各處室的負(fù)責(zé)人提供材料給政教處) 說(shuō)明：個(gè)別學(xué)生做好事只對(duì)學(xué)生個(gè)人加分，一般不加班的分。
15.凡有學(xué)生被評(píng)為校級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)兵和特長(zhǎng)生的，每人次加20分。
16.黑板報(bào)評(píng)比分年級(jí)排名次，前30％的班加10分，中間30％的班加7分，后40％的班加4分(由學(xué)生會(huì)組織各班宣傳委員評(píng)比)。
17.為學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站投稿，每篇加1分；被采納的每篇加4分。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇一
心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表是一種常見的評(píng)估工具，用于對(duì)學(xué)生的心得體會(huì)進(jìn)行評(píng)分和評(píng)估。通過(guò)這個(gè)細(xì)則表，教師可以客觀地了解學(xué)生對(duì)課程或活動(dòng)的理解和思考能力。近期，我也接觸到了心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表，并對(duì)其產(chǎn)生了自己的一些感悟和體會(huì)。首先，這個(gè)細(xì)則表能夠幫助學(xué)生更好地理解和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。其次，它能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)。此外，這個(gè)細(xì)則表還能夠促使學(xué)生思考問(wèn)題的多個(gè)角度和層次。最后，它可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人發(fā)展。綜上所述，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表在教育評(píng)估中扮演著重要的角色，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展具有重要意義。
首先，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表能夠幫助學(xué)生更好地理解和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。在填寫這個(gè)細(xì)則表的過(guò)程中，學(xué)生需要回顧自己在課程或活動(dòng)中的所學(xué)所思，然后結(jié)合細(xì)則表的指導(dǎo)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以更好地理解所學(xué)內(nèi)容，還可以對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和問(wèn)題有更清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)不斷地反思和評(píng)價(jià)，學(xué)生可以逐漸改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和能力，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表能夠激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)。在填寫細(xì)則表之前，學(xué)生需要仔細(xì)聽講并積極參與課堂討論，才能夠?qū)φn程內(nèi)容有一個(gè)全面的理解和思考。通過(guò)參與討論和活動(dòng)，學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。而在填寫細(xì)則表的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂討論和活動(dòng)進(jìn)行回顧和總結(jié)，從而使自己更加深入地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。因此，這個(gè)細(xì)則表能夠激勵(lì)學(xué)生更加積極地參與課堂教學(xué)和活動(dòng)。
此外，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表還能夠促使學(xué)生思考問(wèn)題的多個(gè)角度和層次。細(xì)則表通常會(huì)包含多個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，涵蓋內(nèi)容的全面性和深度。在填寫細(xì)則表時(shí)，學(xué)生需要從多個(gè)角度和層次來(lái)思考問(wèn)題，不僅要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，還要展示對(duì)問(wèn)題的深入理解和思考。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)批判性思維和綜合性能力。
最后，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人發(fā)展。通過(guò)對(duì)學(xué)生填寫的細(xì)則表進(jìn)行評(píng)估，教師可以了解學(xué)生對(duì)于課程或活動(dòng)的理解和掌握情況，進(jìn)而針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和輔導(dǎo)。同時(shí)，教師還可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)和促進(jìn)。通過(guò)細(xì)則表的評(píng)估結(jié)果，教師可以有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
綜上所述，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表在教育評(píng)估中起著重要的作用。它能夠幫助學(xué)生更好地理解和反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，促使學(xué)生思考問(wèn)題的多個(gè)角度和層次，同時(shí)也能夠幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)人發(fā)展。因此，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表應(yīng)該在教育教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇二
心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表提供了評(píng)價(jià)個(gè)人心得體會(huì)文章的一系列指標(biāo)，以幫助讀者更好地理解作者的觀點(diǎn)和思考方式。通過(guò)細(xì)致的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，我們能夠更客觀地評(píng)估文章的質(zhì)量，同時(shí)也提供了一些啟示和反思的機(jī)會(huì)。然而，在應(yīng)用這些細(xì)則時(shí)，我們需要注意不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)規(guī)則本身，而是要理解其背后的意義和目的。評(píng)分細(xì)則表是評(píng)價(jià)工具，而不是唯一的判斷標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們應(yīng)該具備批判性思維，全面考慮文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)和邏輯連貫性。
首先，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表中的第一項(xiàng)是對(duì)觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)。觀點(diǎn)的清晰度和合理性是評(píng)價(jià)一篇文章的核心指標(biāo)之一。一篇好的心得體會(huì)文章應(yīng)該有明確的觀點(diǎn)，而不是模糊或含糊不清。觀點(diǎn)應(yīng)該能夠通過(guò)作者的論證和分析得到充分的支持，而不是憑空提出。同時(shí)，觀點(diǎn)的獨(dú)特性和深度也是我們需要考慮的因素之一，因?yàn)檫@能夠顯示作者的思考深度和對(duì)話題的獨(dú)到見解。
其次，評(píng)分細(xì)則表強(qiáng)調(diào)了文章的邏輯連貫性和結(jié)構(gòu)。一篇好的心得體會(huì)文章應(yīng)該具備良好的邏輯結(jié)構(gòu)，使讀者可以容易地跟隨作者的思路。這包括一個(gè)引人入勝的開頭，一個(gè)有力的論點(diǎn)陳述，以及有組織且一脈相承的段落。此外，細(xì)致的細(xì)則表還要求文中的過(guò)渡和連接詞的使用，以確保整個(gè)文章的連貫性和流暢性。
此外，評(píng)分細(xì)則表還對(duì)語(yǔ)言表達(dá)和寫作風(fēng)格進(jìn)行了評(píng)價(jià)。一篇出色的心得體會(huì)文章應(yīng)該運(yùn)用準(zhǔn)確、精練的語(yǔ)言，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的句子。文章的寫作風(fēng)格應(yīng)該自然流暢，既不太正式也不太隨意。此外，評(píng)分細(xì)則表還考慮了文章的語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)了對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和注意。
然而，我們也應(yīng)該意識(shí)到評(píng)分細(xì)則表只是評(píng)價(jià)工具，而非絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。有時(shí)候，一篇文章可能不符合所有的要求，但仍然具有獨(dú)特的觀點(diǎn)和精彩的寫作風(fēng)格。因此，我們應(yīng)當(dāng)保持開放的心態(tài)，靈活運(yùn)用評(píng)分細(xì)則表，并充分理解其中的目的和意義。評(píng)分細(xì)則表提供了一些參考和指導(dǎo)，但我們?nèi)孕枰柚约旱呐行运季S來(lái)仔細(xì)評(píng)估一篇文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
總之，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則表是一種有價(jià)值的評(píng)價(jià)工具，旨在幫助讀者更好地理解和評(píng)估一篇心得體會(huì)文章。通過(guò)評(píng)價(jià)觀點(diǎn)、邏輯連貫性、語(yǔ)言表達(dá)和寫作風(fēng)格等方面，我們能夠更全面地了解文章的質(zhì)量。然而，我們需要注意不要過(guò)于依賴評(píng)分細(xì)則表，而是要在理解其目的的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用，并用批判性思維來(lái)評(píng)估一篇文章的優(yōu)點(diǎn)和不足。只有如此，我們才能夠真正地欣賞和理解一個(gè)人的心得體會(huì)。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇三
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。
考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過(guò)5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時(shí)候，開頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過(guò)三行半。想想看，一個(gè)開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。
上面說(shuō)了好幾種技巧，其實(shí)在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫記敘文要設(shè)計(jì)好開頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開頭結(jié)尾寫詳細(xì)寫，中間各段，穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好，如果時(shí)間緊張，提綱就要簡(jiǎn)練些。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇四
“心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則”是每一位學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，它能幫助學(xué)生更好地理解老師對(duì)作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤，提高寫作能力。在掌握這項(xiàng)技能的過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到評(píng)分細(xì)則的重要性和科學(xué)性，讓我更加熱愛寫作。
第二段：心得
首先，心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去鉆研，尤其對(duì)于評(píng)分細(xì)則中的每一條標(biāo)準(zhǔn)都要有充足的理解和掌握。其次，在寫作過(guò)程中，我們還需要注意每一條標(biāo)準(zhǔn)并且將之落實(shí)在自己的作品中。通過(guò)這樣的過(guò)程，我們能夠更好地發(fā)掘自己的寫作短板和優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而提高寫作實(shí)力。
第三段：體會(huì)
另外，在掌握了心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則算法的同時(shí)，我還學(xué)會(huì)了批判性思維的方法，尤其是針對(duì)自己的作品進(jìn)行批判。這個(gè)方法能夠使自己更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地審視和反思自己的作品，并及時(shí)進(jìn)行修改和完善，從而使得自己的文筆更加規(guī)范流暢。同時(shí)，批判性思維也能夠幫助我更好地吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，提升自己的寫作水平。
第四段：感悟
通過(guò)學(xué)習(xí)“心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則”這項(xiàng)技能，我深刻地體會(huì)到了寫作的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。每一句話都需要精益求精，每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都需要嚴(yán)格符合規(guī)范，這才是一篇優(yōu)秀的作品應(yīng)有的狀態(tài)。寫作需要慢慢積累，但重要的是我們的每一個(gè)成長(zhǎng)點(diǎn)，都需要通過(guò)這樣深切的體驗(yàn)和認(rèn)知來(lái)反思和探索。
第五段：總結(jié)
總之，“心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則”是一項(xiàng)非常重要的技能，掌握它需要我們付出一定的時(shí)間和精力。但只要我們能夠在日常寫作中深刻認(rèn)識(shí)到這種標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和實(shí)用性，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成自己的作品，并在此過(guò)程中進(jìn)行不斷反思和學(xué)習(xí)，我們就可以寫出更加規(guī)范流暢的作品，取得更好的成績(jī)。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇五
一．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
主要從演講內(nèi)容、演講技巧、演講效果、時(shí)間掌握及脫稿要求五部分對(duì)演講選手進(jìn)行評(píng)分。滿分為100分。
1.演講內(nèi)容（30分）
主題鮮明、突出、標(biāo)題醒目（5分）
觀點(diǎn)正確、鮮明，主題深刻、集中，角度新穎、得當(dāng)，材料典型、 充分(10分) 事、情、理交融，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)服力強(qiáng)（5分）
文筆（10分）
注：應(yīng)緊扣“xxx”主題，顯示對(duì)專業(yè)程度的了解，事例恰當(dāng)、生動(dòng)，避免出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。
2.演講技巧（40分）
普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，語(yǔ)音純正（10分）
語(yǔ)言生動(dòng)、形象，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫切合演講內(nèi)容；能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，富有感情。（10分）
動(dòng)作、表情、能準(zhǔn)確、直觀、靈活地表達(dá)演講內(nèi)容和思想感情（10分）
3.演講效果（10分）
演講精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有強(qiáng)大的鼓舞性、激勵(lì)性、說(shuō)服力、感召力和召喚力。
注：包括儀表形象：服飾大方、自然、得體，舉止從容、端正，風(fēng)度瀟灑，精神飽滿，態(tài)度親切。
4.脫稿（10分）
表現(xiàn)熟練程度
5.演講時(shí)間（10分）
超時(shí)或少時(shí)扣2分（時(shí)間限制為5分鐘，若超時(shí)或少時(shí)，每分鐘扣1分，扣完5分為止）。
二．評(píng)分方法
評(píng)分采取100分制，前三位選手不當(dāng)場(chǎng)亮分，待三人演講全部結(jié)束后，由評(píng)委集中評(píng)議后亮分，其余選手演講結(jié)束后逐一當(dāng)場(chǎng)亮分，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的平均得分為選手的最后得分。
綿陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)2015年秋季“超級(jí)演說(shuō)家”評(píng)分表
演講序號(hào)： 演講者姓名： 班級(jí)：
評(píng)委簽字：
綿陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)
2015年秋季“超級(jí)演說(shuō)家”評(píng)分表
演講序號(hào)： 演講者姓名： 班級(jí)：
評(píng)委簽字：
綿陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)2015年秋季“超級(jí)演說(shuō)家”評(píng)分表
演講序號(hào)： 演講者姓名： 班級(jí)：
評(píng)委簽字：
一．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 主要從演講內(nèi)容、演講技巧、演講效果、時(shí)間掌握及流暢要求五部分對(duì)演講選手進(jìn)行評(píng)分。滿分為100分。
1、演講內(nèi)容（30分）
主題鮮明、突出、標(biāo)題醒目（10分） 觀點(diǎn)正確、鮮明，主題深刻、集中，角度新穎、得當(dāng)，材料典型、充分(10分)
事、情、理交融，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)服力強(qiáng)（10分）
2、文筆（10分）
注：應(yīng)緊扣主題，，事例恰當(dāng)、生動(dòng)，避免出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。
3、演講技巧（40分）
普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，語(yǔ)音純正（10分） 語(yǔ)言生動(dòng)、形象，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫切合演講內(nèi)容；能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，富有感情。（10分） 動(dòng)作、表情、能準(zhǔn)確、直觀、靈活地表達(dá)演講內(nèi)容和思想感情（10分）
注：包括儀表形象：服飾大方、自然、得體，舉止從容、端正，風(fēng)度瀟灑，精神飽滿，態(tài)度親切。
4、流暢程度（10分）
5、演講時(shí)間（10分）
超時(shí)或少時(shí)扣2分（時(shí)間限制為2分鐘）。
二．評(píng)分方法
評(píng)分采取100分制，前三位選手不當(dāng)場(chǎng)亮分，待三人演講全部結(jié)束后，由評(píng)委集中評(píng)議后亮分，其余選手演講結(jié)束后逐一當(dāng)場(chǎng)亮分，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的平均得分為選手的最后得分。
2
1、各參賽選手以抽簽方式確定出場(chǎng)順序；
4、評(píng)委必須堅(jiān)持準(zhǔn)確、客觀、公正的原則，按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分；
6、比賽決賽設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，所有獲獎(jiǎng)選手均頒發(fā)榮譽(yù)證書和物質(zhì)獎(jiǎng)品。決賽前設(shè)初賽和預(yù)決賽。
一．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 主要從演講內(nèi)容、演講技巧、演講效果、時(shí)間掌握及脫稿要求五部分對(duì)演講選手進(jìn)行評(píng)分。滿分為10分。
1.演講內(nèi)容（4分）
主題鮮明、突出、標(biāo)題醒目（1分） 觀點(diǎn)正確、鮮明，主題深刻、集中，角度新穎、得當(dāng)，材料典型、 充分(1分) 事、情、理交融，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)服力強(qiáng)（1分） 文筆（1分）
注：應(yīng)緊扣主題，顯示對(duì)演講的了解，事例恰當(dāng)、生動(dòng)，避免出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。
2.演講技巧（3分）
普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，語(yǔ)音純正（1分） 語(yǔ)言生動(dòng)、形象，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、聲音、節(jié)奏富于變化，輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫切合演講內(nèi)容；能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意，富有感情。（1分） 動(dòng)作、表情、能準(zhǔn)確、直觀、靈活地表達(dá)演講內(nèi)容和思想感情（1分）
3.演講效果（1分）
演講精彩有力，使人在美的享受中受到了深刻教育，具有強(qiáng)大的鼓舞性、激勵(lì)性、說(shuō)服力、感召力和召喚力。 注：包括儀表形象：服飾大方、自然、得體，舉止從容、端正，風(fēng)度瀟灑，精神飽滿，態(tài)度親切。
4.脫稿（1分） 表現(xiàn)熟練程度
5.演講時(shí)間（1分） 超時(shí)或少時(shí)扣2分（時(shí)間限制為5分鐘，若超時(shí)或少時(shí)，每分鐘扣1分，扣完5分為止）。
二．評(píng)分方法 評(píng)分采取10分制，前三位選手不當(dāng)場(chǎng)亮分，待三人演講全部結(jié)束后，由評(píng)委集中評(píng)議后亮分，其余選手演講結(jié)束后逐一當(dāng)場(chǎng)亮分，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的平均得分為選手的最后得分。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇六
內(nèi)容20分：
標(biāo)準(zhǔn)：切合題意,中心突出,內(nèi)容充實(shí),感情真摯
標(biāo)準(zhǔn)：符合題意,中心明確,內(nèi)容較充實(shí),感情真摯
等級(jí)：三等(11-7分)
標(biāo)準(zhǔn)：基本符合題意,中心基本明確,內(nèi)容單薄,感情基本真實(shí)
等級(jí)：四等(6-0分)
標(biāo)準(zhǔn)：偏離題意,中心不明確,內(nèi)容不當(dāng),感情虛假
表達(dá)20分：
標(biāo)準(zhǔn)：符合文體要求,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言流暢,字體工整
標(biāo)準(zhǔn)：基本符合文體要求,結(jié)構(gòu)完整,語(yǔ)言通順,字體較工整
等級(jí)：三等(11-7分)
標(biāo)準(zhǔn)：大體符合文體要求,結(jié)構(gòu)基本完整,語(yǔ)言基本通順,字跡清楚
等級(jí)：四等(6-0分)
標(biāo)準(zhǔn)：不符合文體要求,結(jié)構(gòu)混亂,語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多,字跡潦草難辨
發(fā)展等級(jí)20分：
深刻
1、透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)
2、揭示問(wèn)題產(chǎn)生根源
3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
豐富
1、材料豐富
2、形象豐滿
3、意境深遠(yuǎn)
有文采
1、語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活
2、善于運(yùn)用修辭方法
3、文句有意蘊(yùn)
有創(chuàng)意
1、見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思精巧
2、推理、想象有獨(dú)到之處
3、有個(gè)性特征
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇七
在我們學(xué)習(xí)和工作的過(guò)程中，寫作是必不可少的技能之一。不論是學(xué)術(shù)研究、業(yè)務(wù)匯報(bào)還是日常交流，寫作都是一個(gè)有效的溝通工具。為了評(píng)價(jià)一個(gè)人的寫作水平，評(píng)分細(xì)則成為了不可或缺的工具之一。在本文中，我將就心得體會(huì)評(píng)分細(xì)則進(jìn)行探討，以分享我的一些體會(huì)和觀點(diǎn)。
第二段：了解評(píng)分細(xì)則的作用
評(píng)分細(xì)則是用來(lái)衡量寫作能力和表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)，它可以幫助讀者明確自己應(yīng)該評(píng)估哪些方面和要求，并對(duì)其進(jìn)行分析和比較。評(píng)分細(xì)則是基于一些重要的指標(biāo)，例如語(yǔ)言、思考深度、邏輯結(jié)構(gòu)等等。評(píng)分細(xì)則是一種公正、客觀的評(píng)價(jià)方式，不會(huì)有任何主觀因素影響到評(píng)分。
第三段：理解評(píng)分細(xì)則的內(nèi)容
我們需要理解和掌握評(píng)分細(xì)則的內(nèi)容，以更好地評(píng)估內(nèi)在的寫作能力。例如，流暢性和語(yǔ)言表達(dá)能力是評(píng)分細(xì)則的兩個(gè)基本指標(biāo)。對(duì)于流暢性，需要關(guān)注段落結(jié)構(gòu)和過(guò)渡是否得當(dāng)，句子間的連貫性是否充足。語(yǔ)言表達(dá)能力方面，則需要注意語(yǔ)法和拼寫是否正確，是否使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和術(shù)語(yǔ)等等。
第四段：如何應(yīng)用評(píng)分細(xì)則
為了更好地應(yīng)用評(píng)分細(xì)則，我們需要先確定評(píng)分細(xì)則的目的。根據(jù)使用情況不同，評(píng)分細(xì)則可能包含不同的指標(biāo)和要求。例如，我們可以將評(píng)分細(xì)則應(yīng)用于教育領(lǐng)域，用于學(xué)生的作文檢查和評(píng)估。在職場(chǎng)領(lǐng)域，評(píng)分細(xì)則則可以用于業(yè)務(wù)報(bào)告和項(xiàng)目建議。我們也可以將評(píng)分細(xì)則應(yīng)用于日常交流和社交媒體，用于評(píng)估言論或文章的質(zhì)量。
第五段：總結(jié)
評(píng)分細(xì)則是一個(gè)重要的工具，可以幫助我們更好地評(píng)估寫作能力和表現(xiàn)。評(píng)分細(xì)則包含許多指標(biāo)和要求，從語(yǔ)言、思考深度到邏輯結(jié)構(gòu)等等。應(yīng)用評(píng)分細(xì)則有助于提高寫作能力和專業(yè)素養(yǎng)，并可用于不同場(chǎng)合和目的。我們應(yīng)該深入理解和掌握評(píng)分細(xì)則，以便更好地利用它們?cè)u(píng)估自己和他人的寫作水平。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇八
中考英語(yǔ)中，很多學(xué)生自感基礎(chǔ)很差，主動(dòng)放棄了作文的15分。實(shí)際從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)看，即便學(xué)生表達(dá)能力很差，但只要所寫文章中包括題目要點(diǎn)中的部分信息，依然能得1—3分的最低檔分?jǐn)?shù)；如能完整表達(dá)題目給出的要點(diǎn)和要求，同時(shí)文章通順，無(wú)嚴(yán)重語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤，一般能得到4—11分的中檔分。
寫作可分三步走。首先，仔細(xì)閱讀要求中的幾個(gè)陳述性中文要點(diǎn)，判斷陳述的事情是什么時(shí)態(tài)。然后根據(jù)相應(yīng)時(shí)態(tài)，將這些句子在草稿紙上譯成英文。第二步，將句子用合適的關(guān)聯(lián)詞連接成段落，并將前后表述整理通順。第三步，根據(jù)這些要點(diǎn)，再按題目要求發(fā)表相應(yīng)評(píng)論。最后將兩部分連接成完整文章，抄寫在試卷上。
組織語(yǔ)言和句子時(shí)，一般應(yīng)盡量使用簡(jiǎn)單句式。不會(huì)的單詞，可想辦法換個(gè)方式表達(dá)。字?jǐn)?shù)一般要求控制在60—80字左右，應(yīng)盡量保證不少于60字，同時(shí)不能多于100個(gè)字，否則將被扣2分。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇九
考試界有句話：得語(yǔ)文者得高考，得作文者得語(yǔ)文。
在沒(méi)有硝煙的考場(chǎng)上，作文得分高低，決定了一名考生的命運(yùn)。
同時(shí)，作文又是學(xué)生最沒(méi)有把握，閱卷老師評(píng)分最不靠譜的。
關(guān)于高考作文，人們通常只考慮學(xué)生端的寫作問(wèn)題。但是很少有人想到過(guò)閱卷端可能出問(wèn)題。很少有人想到過(guò)閱卷老師不合格的問(wèn)題。就如同長(zhǎng)期以來(lái)，家長(zhǎng)們從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)質(zhì)疑孩子手上的語(yǔ)文課本不合格一樣。
二十年前我在讀研究生，曾報(bào)名參加高考閱卷。后來(lái)?yè)?dān)心誤人子弟，訕訕而退。沒(méi)想到，同屆好多同學(xué)都報(bào)名了。這些同學(xué)中文根基淺薄，很多人都不會(huì)寫文章。還好，他們只是判閱客觀題。當(dāng)時(shí)沒(méi)有計(jì)算機(jī)閱卷，都靠人工打卡，兩人一組，一人打勾，一人核對(duì)。批改作文要求高一點(diǎn)，博士生才能報(bào)名閱卷。中文系博士生很多呆頭呆腦的家伙，他們自己寫畢業(yè)論文時(shí)都憋在屋里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一不小心，卻要充當(dāng)高考學(xué)生們的命運(yùn)判官！
家長(zhǎng)們光想到了孩子要拼命努力，沒(méi)想到他們的命運(yùn)卻掌握在一些不靠譜的老師手里。
想想都不寒而栗。
我認(rèn)識(shí)不少高考語(yǔ)文閱卷老師，二三十年教齡的資深語(yǔ)文教師不少，但他們中很多人自己就沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，趣味平庸低級(jí)，寫一篇文章要白幾百根頭發(fā)。文學(xué)修養(yǎng)之淺陋，文學(xué)判斷力之不靠譜，是可想而知的。
而這就是語(yǔ)文閱卷老師的核心構(gòu)成。
就算不質(zhì)疑閱卷教師的真正水平，我們還可以質(zhì)疑：閱卷制度真的合理嗎？
為什么一定要這么快？為什么不能給閱卷教師更充足的時(shí)間來(lái)審慎思考，反復(fù)思考再三而評(píng)分？為什么不能是十五分鐘、或者半個(gè)小時(shí)讀一篇文章？在決定學(xué)生命運(yùn)的最重要場(chǎng)合，為什么不能謹(jǐn)慎在謹(jǐn)慎，充足再充足？請(qǐng)不要用任何其他理由來(lái)搪塞我。
高考作文有點(diǎn)像以策論為主的古代科舉，換成現(xiàn)在是要求寫說(shuō)理性文章——中學(xué)說(shuō)法是“議論文”。這樣有范圍，有限定，審題不設(shè)置模棱兩可的陷阱，相對(duì)而言，老師還比較容易做出判斷。至于小說(shuō)、詩(shī)歌，有幾個(gè)閱卷老師真正懂得欣賞小說(shuō)和詩(shī)歌呢。
且不說(shuō)很多語(yǔ)文老師都是知音體、讀者體濫情文的愛好者，他們的文學(xué)修養(yǎng)，根本不足以有效地評(píng)判虛構(gòu)類文學(xué)作品。今天的作文，不能寫虛構(gòu)類小說(shuō)，不要寫詩(shī)歌，是非常有道理的。至于常常傳出的某考生用古文、駢文寫作文，得到滿分或者高分的傳奇故事，我認(rèn)為都是非常不合理的——因?yàn)?，那樣做違規(guī)了，即便真的寫得很好，都不應(yīng)該給高分。給高分，會(huì)讓后來(lái)的一些“機(jī)靈”的學(xué)生看到了玩弄這種花招的機(jī)會(huì)，也去背誦摹寫一些駢體文，來(lái)嚇唬古文基礎(chǔ)薄弱的閱卷老師。
有見識(shí)的大學(xué)教授，都同意寫作要“真情實(shí)感”、“準(zhǔn)確自然”，其中包括一些掌握了閱卷主導(dǎo)權(quán)的高考語(yǔ)文閱卷組組長(zhǎng)。但不知道為何，他們的閱卷標(biāo)準(zhǔn)和審美態(tài)度，卻無(wú)法往下傳遞到中學(xué)和小學(xué)那里去。中小學(xué)作文的“虛情假意”和“陳詞濫調(diào)”情況非常嚴(yán)重，中小學(xué)語(yǔ)文老師養(yǎng)成了熱愛“假大空”文章的惡趣味。以這種態(tài)度教出來(lái)的學(xué)生，一下筆就是大詞滿天飛，而不能好好地寫下自己的真實(shí)感受，不能有效地運(yùn)用材料、證據(jù)來(lái)說(shuō)理。
你們也不能全賴?yán)蠋焸?，他們手里的語(yǔ)文教材，就是“假大 https:/// 空”課文集中營(yíng)。語(yǔ)文教材中有不少偽劣課文體大師，動(dòng)輒就祖國(guó)啊大地啊情懷啊的空洞無(wú)聊趣味。
目前的基礎(chǔ)教育模式很成問(wèn)題，并造成了小學(xué)初中不銜接，初中高中不銜接，高中大學(xué)不銜接。實(shí)際上，無(wú)論小學(xué)還是大學(xué)，我們對(duì)好的語(yǔ)言，好的作品，在評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)上，都應(yīng)該是一致的。現(xiàn)實(shí)上，卻出現(xiàn)了中小學(xué)熱愛虛假表達(dá)的現(xiàn)狀。
大學(xué)老師在新生第一課時(shí)，通常都要給學(xué)生們：“你們已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)，中學(xué)時(shí)的那些學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，都要完全忘掉改掉?！?BR> 這是什么意思？難道說(shuō)，中小學(xué)的十二年教育，并不能有效地與大學(xué)銜接嗎？我們學(xué)生拼命背誦，拼命刷題，到了大學(xué)都是無(wú)效的、沒(méi)用的嗎？那么，我們的這種努力，都是白忙了嗎？理工科不能說(shuō)，對(duì)人文學(xué)科來(lái)說(shuō)，確實(shí)如此：中小學(xué)課文里學(xué)到的那些知識(shí)，基本都需要換位思考，慢慢扭轉(zhuǎn)。
我雖然是二十多年前參加高考的，想到自己寫作文，被無(wú)名人批改，還是覺得很僥幸，也很恐怖。
我很久以來(lái)，一直在想一個(gè)問(wèn)題：一九八七年參加高考時(shí)，作文題是什么？
我完全想不起來(lái)了，無(wú)論怎么往記憶深處挖，都毫無(wú)頭緒。無(wú)論是寫了什么，都沒(méi)有與我的心靈產(chǎn)生真正共鳴。
感謝萬(wàn)能的網(wǎng)絡(luò)，我找到了當(dāng)年的作文題目。
是材料作文，內(nèi)容共有六則，前四如下：
1.1987年6月，a縣舉行小學(xué)生游泳比賽，育民小學(xué)取得了團(tuán)體冠軍。
2.1986年初，育民小學(xué)一位老師提出建議：“我們這里河湖港汊很多，應(yīng)該充分利用這一自然條件，為校內(nèi)學(xué)生舉辦游泳訓(xùn)練班?！?BR> 3.1986年4月，育民小學(xué)校務(wù)會(huì)議同意了這一建議，并決定請(qǐng)一位教練進(jìn)行理論指導(dǎo)。
4.1986年4月中旬，育民小學(xué)聽到一些家長(zhǎng)的反映。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“舉辦游泳班會(huì)不會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)？”有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們的孩子是從小在水里泡大的，還要訓(xùn)練什么？”
作文要求：
這道材料作文題命題思想新穎，兩段作文設(shè)計(jì)很創(chuàng)意。學(xué)生在寫作文時(shí)，很容易判定明確的范圍，不會(huì)落入“審題”陷阱中去?！巴ㄓ嵏濉辈槐卣f(shuō)了，要求把基本事實(shí)寫出來(lái)；理論指導(dǎo)實(shí)踐的文章，則要運(yùn)用學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，合理組織材料，有理有據(jù)地表達(dá)。一名學(xué)生如果有過(guò)“說(shuō)理性文章”的寫作訓(xùn)練，可能會(huì)寫出高分作文。
近三十年過(guò)去了，我認(rèn)為到現(xiàn)在為止，這都是最好的命題作文。比虛空的“懷想天空”、做作地“心靈的微光”之類的作文題好太多了。
在語(yǔ)文試卷的命題上，三十年來(lái)也是“一代不如一代”。
后怕的是，我一點(diǎn)都不記得自己高考時(shí)寫什么了。
感謝當(dāng)年閱卷老師的“不殺之恩”，作文給我的分?jǐn)?shù)可能還不低。120分制的語(yǔ)文，我的成績(jī)是97分，在縣城里大概排在前三名。后怕的是，如果有一位閱卷老師不喜歡我的作文呢？少三分，我的命運(yùn)就會(huì)遭到徹底的改變。
高考作文涉及問(wèn)題很多，很尖銳，很可怕。學(xué)生寫得好，還可能碰到糟糕的閱卷教師。
事實(shí)上，很少人知道閱卷教師的作文評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是什么。
小學(xué)、初中、高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，過(guò)分依賴語(yǔ)文課本，這些語(yǔ)文課本有各種各樣的問(wèn)題，在編寫上偏重抒情散文、游記散文，在寫作訓(xùn)練上，語(yǔ)文教師都關(guān)注主題拔高，學(xué)生作文容易陷入“虛情假意”模式。這種“假大空”的作文，貫穿了小學(xué)至高中的七八年間。語(yǔ)文老師總是要求學(xué)生運(yùn)用“好詞好句”，寫虛無(wú)縹緲情感，而不切學(xué)生們生活實(shí)際。長(zhǎng)期壓制寫作的真實(shí)、自然、準(zhǔn)確的表達(dá)，扭曲了學(xué)生的正常思考和寫作。
在這里，我可以確定地說(shuō)，在初中、高中階段，學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練和作文寫作，最基本要求是“真情實(shí)感”、“自然表達(dá)”、“語(yǔ)言準(zhǔn)確”。
這既是最低要求，又是最高要求。
在高考閱卷時(shí)，判斷一篇文章是不是優(yōu)秀，閱卷教師首先要從語(yǔ)言上進(jìn)行判斷，看他是不是有真情實(shí)感，是不是用詞準(zhǔn)確，是不是表達(dá)合理，論述有據(jù)。之后，再看文章表達(dá)是不是有感染力，能不能給讀者帶來(lái)更高審美愉悅。后兩項(xiàng)，可以作為加一分或兩分的依據(jù)。
以此，高考閱卷的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)清晰化，或許能推動(dòng)中小學(xué)語(yǔ)文教育，讓語(yǔ)文教學(xué)回到常識(shí)，尊重人性，不被空泛濫情所控制，不被虛假抒情而左右。
一個(gè)合格的現(xiàn)代公民，要從小培養(yǎng)說(shuō)理的習(xí)慣，養(yǎng)成有理有據(jù)地判斷和表達(dá)的習(xí)慣，不激越，不盲從，不輕信，而漸次培厚自我，超越自我。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十
1、演講順序：比賽前抽簽決定。
2、演講時(shí)間：演講時(shí)間不得超過(guò)5分鐘，每超時(shí)10秒扣掉2分，不足10秒按10秒計(jì)算。
3、演講比賽評(píng)分：采取100分制。
二、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1、演講內(nèi)容（40分）
主題鮮明、中心突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，內(nèi)容正確、聯(lián)系實(shí)際，選材典型、杜絕抄襲。
2、演講有聲語(yǔ)言（30分）
普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮，語(yǔ)速適當(dāng)，語(yǔ)調(diào)仰揚(yáng)頓挫，富有變化。
3、演講態(tài)勢(shì)技能（20分）
表情豐富，動(dòng)作得體、手勢(shì)自然，服裝適宜。
4、整體效果（10分）
脫稿演講，節(jié)奏把握好，內(nèi)涵與表情相結(jié)合，以情感人，以形傳神，感染力強(qiáng)。
三、評(píng)分辦法
1、比賽設(shè)7名評(píng)委，現(xiàn)場(chǎng)打分；
2、去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，取平均分；
3、選手最后得分精確到小數(shù)點(diǎn)后一位，若出現(xiàn)同分，則金粉卻道后兩位，依此類推；
4、根據(jù)總分的高低評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十一
1、基礎(chǔ)等級(jí)（50分）
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)
切合題意符合題意基本符合題意偏離題意
中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)
內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄沒(méi)什么內(nèi)容
感情真切感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂
語(yǔ)言流暢語(yǔ)言通順語(yǔ)言基本通順語(yǔ)病多
字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨
符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求
2、發(fā)展等級(jí)（20分）
深刻豐富有文采有創(chuàng)新
1、透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)
2、揭示問(wèn)題產(chǎn)生問(wèn)題
3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
4、材料豐富
5、形象豐滿
6、意境深遠(yuǎn)
7、語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活
8、善于運(yùn)用修辭手法
9、文句有意蘊(yùn)
10、見解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧
11、推理想象有獨(dú)到之處
12、有個(gè)性特征
說(shuō)明：
1、基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。
2、發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。
3、缺題目扣2分；每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止；不足字?jǐn)?shù)（篇幅在2/3以上），每少50個(gè)字扣1分。
4、文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十二
一類卷(63—70)
(總體標(biāo)準(zhǔn)參照議論文，以下簡(jiǎn)略)
一類上(68—70)
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，情節(jié)豐富生動(dòng)，描寫生動(dòng)形象，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言暢達(dá)，有文采。
一類中(65—67)
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動(dòng)，描寫具體，語(yǔ)言暢達(dá)。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構(gòu)思巧妙，感情真切，語(yǔ)言暢達(dá)。
一類下(63—64)
記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，情節(jié)具體，描寫較具體，語(yǔ)言流暢。
抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構(gòu)思巧妙，感情真實(shí)，語(yǔ)言流暢。
二類卷(52—62)
二類上(59—62)
記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)具體，敘述生動(dòng)，語(yǔ)言通順。
抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情自然，語(yǔ)言流暢。
二類中(55—58)
記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語(yǔ)言通順。
抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意集中，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語(yǔ)言通順。
二類下(52—54)
記敘類：符合題意，感情真實(shí)，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語(yǔ)言通順，偶有語(yǔ)病。
抒情類：符合題意，感情真實(shí)，寓意清楚，有較好的構(gòu)思，抒情較自然，語(yǔ)言通順，偶有語(yǔ)病。
三類卷(39—51)
三類上(48—51)
記敘類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，有一定寓意，情節(jié)結(jié)構(gòu)基本完整，敘述清楚，語(yǔ)言基本通順。
抒情類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，有一定寓意，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情較自然，語(yǔ)言基本通順。
三類中(44—47)
記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較簡(jiǎn)單，語(yǔ)言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，有抒情色彩，語(yǔ)言基本通順。
三類下(39—43)
記敘類：基本符合題意，感情尚真實(shí)，寓意膚淺，缺乏思考，結(jié)構(gòu)基本完整，情節(jié)較單調(diào)，語(yǔ)言基本通順。
抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實(shí)，結(jié)構(gòu)基本完整，抒情不夠自然真實(shí)，語(yǔ)言基本通順。
四類卷(21—38)
四類上(30—38)
記敘類：寓意雖然基本符合題意，但寫人記事卻與話題游離，情節(jié)不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
抒情類：寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
四類中(25—29)
記敘類：寓意偏離題意，缺乏情節(jié)，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
四類下：(21—24)
記敘類：偏離題意，情節(jié)散亂，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
抒情類：寓意偏離題意，感情虛假，內(nèi)容單薄空洞，結(jié)構(gòu)不夠完整，語(yǔ)病較多。
五類卷 (0—20)
五類上(17—20)
符合下列一項(xiàng)者：
1.脫離題意，內(nèi)容單薄空洞但完整成文。
2.全文不足400字。
五類中(10—16)
文理不通、不知所云，有文章之形，而無(wú)文章之實(shí)。
五類下(0—9)
不成文的，9分以下。
經(jīng)查證為全文抄襲的，0分。
其余文體，參照總體標(biāo)準(zhǔn)給分
【說(shuō)明】
1.錯(cuò)別字1個(gè)扣1分，至多扣3分。
2.標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，酌情扣分(不另注明)。
3.文面不整潔，酌情扣分1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分(不另注明)。
4.未寫題目扣2分。
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心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十三
從評(píng)分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，我們可以看到，作文的優(yōu)劣，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是立意，二是結(jié)構(gòu)，三是表達(dá)。除此之外，就是字跡卷面分了。
先說(shuō)立意。
所謂立意明確，就是作者主張什么，反對(duì)什么，態(tài)度鮮明，沒(méi)有模棱兩可。言下之意，寫作的時(shí)候，按照題目的要求，提煉出想要表達(dá)的觀點(diǎn)或態(tài)度，明確文章的中心，圍繞這個(gè)中心，確定文體，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，組織材料，穿針引線，遣詞造句，匯聚成文。
立意的基本要求是要切合題意，也就是我們常說(shuō)的不能跑題了。更高的要求是立意要深刻，對(duì)生活、社會(huì)有深刻的、有價(jià)值的正面積極的思考。也就是說(shuō)，立意深刻，是有加分的。
具體而言，給文章立意，我們可以按照下面的步驟來(lái)：
首先，在正確理解題意的基礎(chǔ)上，徹底弄清楚題目的要求，反復(fù)咀嚼、思考題目的，結(jié)合自己的生活，明確想要表達(dá)的觀點(diǎn)或態(tài)度，盡可能深刻，盡量用一句話把想要表達(dá)的主題寫出來(lái)，寫在草稿紙上。不能用一句話歸納的中心主題，往往也是很難做到明確的。
其次，結(jié)合自己擅長(zhǎng)的文體，初中基本以記敘文或散文為主。文體確定了，也就基本確定了文章的一般結(jié)構(gòu)。然后在立意（中心思想）已經(jīng)明確的情況下，結(jié)合自己的生活和閱讀經(jīng)歷，選擇材料，材料選擇的標(biāo)準(zhǔn)一定是要為中心思想服務(wù)的。
再次，圍繞中心思想，按照邏輯關(guān)系，組織材料，確定文章的線索，把材料有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)，保證文章在結(jié)構(gòu)上是完整的。這一步，可以有效的保證文章結(jié)構(gòu)的完整和主題的突出。
最后，遵循“鳳頭豬肚豹尾”的原則，文章的開頭要出彩，內(nèi)容要飽滿，結(jié)尾要有力。在開頭或結(jié)尾處，適當(dāng)用一兩句帶有議論或抒情的文字，用以揭示文章的中心思想，從結(jié)構(gòu)上保證文章前后的一致，和中心思想的統(tǒng)一。
言下之意，這就要求我們?cè)诳紙?chǎng)上，看到題目的時(shí)候，不能隨便立個(gè)意，起個(gè)題目，就著手開始寫文章。這樣洋洋灑灑，很難保證立意明確，深刻，還比較容易出現(xiàn)寫著寫著，沒(méi)有材料可寫，無(wú)話可說(shuō)的尷尬情況。
立意階段，我們不僅要快速理解題目，提煉主旨大意，明確立意，還必須結(jié)合自己的生活和閱讀經(jīng)歷，篩選組織材料，確定文體和文章的線索，以及考慮如何開頭和如何結(jié)尾。
再來(lái)說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)。
高分作文，要求結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，前后要照應(yīng)，詳略要得當(dāng)。
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)際上是要求邏輯上要嚴(yán)謹(jǐn)，文章不能犯邏輯上的錯(cuò)誤。文章開頭，主體部分，結(jié)尾要有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡句，開頭和結(jié)尾要有起碼的文字呼應(yīng)，材料敘述上要有詳略安排，不能著筆用墨一致。
一般而言，文章的結(jié)構(gòu)有以下幾類：并列式、總分式（總分總式）、遞進(jìn)式、對(duì)照式。有興趣的同學(xué)可以詳細(xì)去了解一下，每一種文章結(jié)構(gòu)都有怎樣的特點(diǎn)，以做到心中有數(shù)，用時(shí)不慌。
總之，文章的結(jié)構(gòu)，可以理解為文章的謀篇布局，布局完整，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，
最后來(lái)講講表達(dá)。
高分作文，要求語(yǔ)言得體，流暢，不能出現(xiàn)病句、錯(cuò)別字。語(yǔ)言優(yōu)美，有個(gè)性則屬于加分項(xiàng)。關(guān)于如何在作文中表達(dá)出彩，作文高分秘笈，讓你的作文也能文采飛揚(yáng)！中已有過(guò)詳細(xì)的講解，有興趣的同學(xué)不妨點(diǎn)擊閱讀一下。這里就不再贅述了。
相當(dāng)一部分同學(xué)的作文，屬于二三類作文，常見的問(wèn)題總結(jié)如下：
立意問(wèn)題。
1、立意不清（跑題），這是非常嚴(yán)重的一個(gè)問(wèn)題，立意一但出了問(wèn)題，整篇文章方向也就錯(cuò)了，寫得再好也是南轅北轍，直接按四類以下文章處理了。即便沒(méi)有跑題，立意不清，也會(huì)讓整篇文章缺乏明確的中心思想，讀起來(lái)像是一盤散沙，而不是一個(gè)整體，自然評(píng)分不會(huì)高。
2、立意平淡?！耙庥葞浺?，無(wú)帥之兵，謂之烏合?！?，立意平淡，都是老生常談的東西，文章自然難以出彩，立意深刻，才是取勝之道。如何立意深刻呢？正所謂“言為心聲”，文章的本質(zhì)目的在于表達(dá)心之所想，如果沒(méi)有豐富的內(nèi)心世界，沒(méi)有對(duì)生活的內(nèi)心思考，臨時(shí)抱佛腳，看到考場(chǎng)作文題目的時(shí)候，就能有深刻的立意，也基本是無(wú)水之源，無(wú)本之木。
結(jié)構(gòu)問(wèn)題。
很多同學(xué)把“閱讀”和“寫作”割裂開來(lái)，把課堂內(nèi)老師所教授的文章寫作技法拋之腦后，根本想不到文章的結(jié)構(gòu)時(shí)候規(guī)矩可尋的，自己寫文章的時(shí)候信馬由韁，寫到哪里是哪里，沒(méi)有章法，結(jié)構(gòu)自然混亂，結(jié)構(gòu)混亂，文章也就很難詳略得當(dāng)，文章水平也自然打了不少折扣。
材料問(wèn)題。
不少同學(xué)平時(shí)困于學(xué)業(yè)中，在生活中缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺乏思考的心，對(duì)生活中，身邊所發(fā)生的事情熟視無(wú)睹。加上有一定質(zhì)量的閱讀少之又少，等到寫作文的時(shí)候，頓感“書到用時(shí)方恨少”，搜腸刮肚，擠牙膏式的湊足字?jǐn)?shù)，把考場(chǎng)作文當(dāng)做差事，應(yīng)付了事。這樣的文章自然不可能得到高分。
表達(dá)問(wèn)題。
誰(shuí)都喜歡讀美文。所謂美文，就是文采飛揚(yáng)的文章，恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)文引用，多種修辭手法的運(yùn)用，長(zhǎng)短句的結(jié)合，都可以讓文章讀起來(lái)更加流暢。這就提醒我們的同學(xué)，平時(shí)的生活也好，學(xué)習(xí)也罷，注意素材的積累，背誦一定的古詩(shī)文，閱讀優(yōu)美的散文，都是非常有必要的。
筒體而言，要想寫一篇高質(zhì)量的文章，在考場(chǎng)上得到作文高分，努力的方向也就是上面的四個(gè)。通過(guò)高質(zhì)量的閱讀和有思考的生活，提高立意的深刻程度；通過(guò)學(xué)習(xí)課內(nèi)文章的寫作技法，模仿文章的結(jié)構(gòu)，寫出結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼?；通過(guò)生活和閱讀積累寫作素材，萬(wàn)不可“書到用時(shí)方恨少”；多背些古詩(shī)文，多積累成語(yǔ)歇后語(yǔ)，讓文章更吸引眼球。
最后，寫文章的時(shí)候，要遵循一定的文法，不要經(jīng)常出現(xiàn)病句，錯(cuò)別字，這是最基本的，也是不少同學(xué)常常會(huì)犯的錯(cuò)誤。在考場(chǎng)上，被閱卷老師發(fā)現(xiàn)了，也一樣是要被扣分的。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十四
一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)
切合題意符合題意基本符合題意偏離題意
中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當(dāng)
內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄沒(méi)什么內(nèi)容
感情真切感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂
語(yǔ)言流暢語(yǔ)言通順語(yǔ)言基本通順語(yǔ)病多
字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨
符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求
深刻豐富有文采有創(chuàng)新
1、透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)
2、揭示問(wèn)題產(chǎn)生問(wèn)題
3、觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用
4、材料豐富
5、形象豐滿
6、意境深遠(yuǎn)
7、語(yǔ)言生動(dòng)，句式靈活
8、善于運(yùn)用修辭手法
9、文句有意蘊(yùn)
10、見解新穎，材料新鮮、構(gòu)思精巧
11、推理想象有獨(dú)到之處
12、有個(gè)性特征
說(shuō)明：
1、基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。
2、發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。
3、缺題目扣2分；每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止；不足字?jǐn)?shù)（篇幅在2/3以上），每少50個(gè)字扣1分。
4、文章在基本切題的前提下，達(dá)到“三基本”（中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎(chǔ)上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點(diǎn)，就應(yīng)該將分?jǐn)?shù)上浮。
1、在切合題意的前提下，凡說(shuō)理表達(dá)基本過(guò)關(guān)、觀點(diǎn)基本突出、材料基本充實(shí)的議論類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2、凡在“三基本”的某一方面達(dá)到較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類推。
3、對(duì)于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達(dá)思想闡發(fā)主張的議論類文章，要反復(fù)審讀，謹(jǐn)慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風(fēng)生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會(huì)借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標(biāo)準(zhǔn)去如實(shí)賦分。
4、考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語(yǔ)”（材料）的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說(shuō)“提示語(yǔ)”的內(nèi)涵與精神，便可視為有亮點(diǎn)，提高兩個(gè)檔次向上給分。
5、由于多數(shù)議論類文章偏于簡(jiǎn)單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點(diǎn)，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的材料作論據(jù)，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機(jī)械重復(fù)，每一例都能顯示一個(gè)小論點(diǎn)或?qū)訉舆f進(jìn)的。
1、在切合題意的前提下，凡敘述表達(dá)基本過(guò)關(guān)、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章，可以按48—52分檔次賦分。
2、凡在表達(dá)或主題或故事情節(jié)等某一個(gè)方面達(dá)到較好級(jí)別的，賦分可以提高一個(gè)檔次，依次類推 https:/// 。凡在某個(gè)方面達(dá)到優(yōu)秀級(jí)別的，或者構(gòu)思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠(yuǎn)，或者很有個(gè)性，或者語(yǔ)言很見功力，可以按63分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達(dá)到滿分70分。
3、凡在“三基本”水準(zhǔn)向下的文章，也應(yīng)該依據(jù)其表達(dá)、主題、情節(jié)某一個(gè)或幾個(gè)方面屬于較差的級(jí)別的，依次向下浮動(dòng)。凡在某一個(gè)方面屬于很差級(jí)別的，則應(yīng)該在42分向下浮動(dòng)。凡語(yǔ)言表達(dá)、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過(guò)35分。
4、通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無(wú)法判定，可提交組長(zhǎng)或?qū)＜医M處理。
5、考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡(jiǎn)單、缺少內(nèi)涵，應(yīng)將考察重點(diǎn)放在如下方面：有機(jī)智的構(gòu)思，有生動(dòng)的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從63分向上給分。
1、整體上，采用分項(xiàng)評(píng)價(jià)整體給分的評(píng)分方法。也就是說(shuō)，在閱卷賦分時(shí)要從立意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體或基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)分項(xiàng)全面考慮，但最后提交的是一個(gè)總體分值。
2、注意文體意識(shí)。議論類文章，議論的文字必須超過(guò)2/3;記敘類文章，記敘的文字必須超過(guò)2/3。否則，視為文體不明，給分適當(dāng)下浮。
3、凡寫成其它文體的，只要不是詩(shī)歌，正常評(píng)分。違背命題要求，寫成詩(shī)歌的，上限不得超過(guò)5分。
4、完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常打分之后，再扣字?jǐn)?shù)分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過(guò)35分。未完篇的文章，不再扣字?jǐn)?shù)不足分。
5、每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣滿5分為止。
6、賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。
7、確認(rèn)抄襲，經(jīng)核查2/3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過(guò)5分。
8、低幼化的語(yǔ)言、過(guò)于寒磣的語(yǔ)言、缺少品位的語(yǔ)言應(yīng)該在切入分以下。語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有韻味，很有文化底蘊(yùn)的文章賦分應(yīng)當(dāng)上浮。具體說(shuō)：
記敘類文章在如下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：
有相當(dāng)精巧的構(gòu)思；有鮮明的人物形象；有真實(shí)感人的生活故事；有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)；有深遠(yuǎn)的意境；有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)智慧。
議論類文章在如下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)要予以特別關(guān)注：
有較高的立意；能選取比較新穎、生動(dòng)、有個(gè)性的`材料作為事實(shí)論據(jù)；論證有層次感、立體感；議論語(yǔ)言有邏輯性和文化底蘊(yùn)。
心得評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則篇十五
1.每個(gè)月(4個(gè)周或5個(gè)周)評(píng)比一次。
2.按文明班評(píng)比的有關(guān)項(xiàng)目計(jì)分，只要平均每周達(dá)到95分，即被扣的分不超過(guò)5分，即為當(dāng)月的達(dá)標(biāo)班。
說(shuō)明：病事假扣分以及各項(xiàng)加分均不計(jì)算在內(nèi)，這些都留到學(xué)期末文明班評(píng)比時(shí)再綜合考濾。(病事假扣分按20％權(quán)重折算后，即每節(jié)0.2分計(jì)入文明班總分)
3. 達(dá)標(biāo)班不受名額限制，只要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，均可成為達(dá)標(biāo)班。如果某個(gè)年級(jí)有50％以上的班未能達(dá)標(biāo)， 則按被扣分的多少排列，保證該年級(jí)有50％左右的班被評(píng)為達(dá)標(biāo)班。
4.達(dá)標(biāo)班評(píng)比實(shí)行一票否決制。即該班若有學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)行為(受學(xué)校行政處分)，或有學(xué)生違法犯罪(以公安機(jī)關(guān)立案為準(zhǔn))，當(dāng)月不能評(píng)為達(dá)標(biāo)班。但以后各月仍可爭(zhēng)取。
(二)、文明班
1.每個(gè)學(xué)期評(píng)比一次。
2.文明班評(píng)比的依據(jù)，除了累計(jì)各個(gè)月達(dá)標(biāo)班評(píng)比的得分之外，還要綜合考濾病事假扣分和各項(xiàng)加分的情況，按最后合計(jì)得分排名。
3.本學(xué)期凡有學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)行為，或有學(xué)生違法犯罪的班，不能評(píng)為文明班。
4.文明班評(píng)比分年級(jí)組進(jìn)行，名額控制在50％以內(nèi)。
5.被評(píng)為文明班的班級(jí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
附： 文明班評(píng)比各項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1.考勤：遲到，每節(jié)每人次扣1分。請(qǐng)假，每節(jié)每人次扣1分。曠課，每節(jié)每人次扣2分?？记诓蝗堪l(fā)現(xiàn)一次扣15分。(由副班長(zhǎng)負(fù)責(zé)考勤，級(jí)長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)后報(bào)政教處)
2.衛(wèi)生檢查：公區(qū)打掃不干凈或沒(méi)掃扣1～3分。(公區(qū)由校醫(yī)檢查)教室地面不潔扣1分、沒(méi)倒垃圾扣1分、天花板有蜘蛛網(wǎng)扣1分、門窗玻璃窗臺(tái)陽(yáng)臺(tái)欄桿有灰塵扣1分、教壇不潔和學(xué)生臺(tái)椅擺放不整齊扣1分。(教室由學(xué)生會(huì)分年級(jí)組織衛(wèi)生員檢查)
3.儀表檢查：長(zhǎng)頭發(fā)、長(zhǎng)指甲、戴首飾、穿拖鞋、不穿校服，每項(xiàng)目每人次扣1分。(由學(xué)生會(huì)組織各班的副班長(zhǎng)分年級(jí)檢查，政教處作不定期檢查)。
4.眼保健操：不做一次扣2分。少數(shù)人不做扣1分。(由值周班檢查)
5.課間操：優(yōu)，不扣分。良，扣1分。一般，扣2分。差，扣3分。 (由體育教師評(píng)定)
6.課堂紀(jì)律：優(yōu)，不扣分。良，扣1分。一般，扣2分。差，扣3分。(由上課教師評(píng)定)
7.午休紀(jì)律不好可扣1--4分。(由學(xué)?？傊等战處熢u(píng)定)
8. 升旗儀式缺席(班主任如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生因特殊情況不能參加升旗儀 式的，應(yīng)在當(dāng)天及時(shí)向政教處報(bào)告)，每人次扣2分。(由糾察隊(duì)檢查)
9.校園紀(jì)律檢查：除違反瀾中校園“十不準(zhǔn)”外，還包括亂放單車，上課睡覺、打撲克、下棋、玩游戲機(jī)、看課外書等。每人次扣1分。 (由值周行政和總值日教師檢查)
10.根據(jù)學(xué)校的管理需要而采取的臨時(shí)紀(jì)律扣分，每人次最高不超過(guò)10分。
11.班容班貌檢查：得滿分的，加10分。95～99分的不加分也不扣分。90～94分的扣5分。90分以下的，扣10分。(由政教處組織)
12.值周：能完成基本任務(wù)的，加10分。能完成學(xué)校布置的突擊任務(wù)，在10分的基礎(chǔ)上再加3～10分。不能完成基本任務(wù)的，不能加滿10分。(由校醫(yī)檢查)
13.全校性以班為單位的競(jìng)賽：不參與的沒(méi)分加。結(jié)果是排名次的話，1～10名，加10分；11～20名，加7分；20名以后，加4分。結(jié)果是評(píng)一、二、三等獎(jiǎng)的話，一等獎(jiǎng)加10分；二等獎(jiǎng)加8分；三等獎(jiǎng)加6分；其它參與者加4分。
14. 在課余時(shí)間有五人以上的小組為學(xué)校各處、室工作的，每次加3～5分。 (由各處室的負(fù)責(zé)人提供材料給政教處) 說(shuō)明：個(gè)別學(xué)生做好事只對(duì)學(xué)生個(gè)人加分，一般不加班的分。
15.凡有學(xué)生被評(píng)為校級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)兵和特長(zhǎng)生的，每人次加20分。
16.黑板報(bào)評(píng)比分年級(jí)排名次，前30％的班加10分，中間30％的班加7分，后40％的班加4分(由學(xué)生會(huì)組織各班宣傳委員評(píng)比)。
17.為學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站投稿，每篇加1分；被采納的每篇加4分。