教案是教師對課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的思考和整理。教案的編寫還要考慮到教學(xué)環(huán)境和資源條件，以確保教學(xué)的可行性和有效性。通過閱讀教案范文，我們可以了解到優(yōu)秀教師的教學(xué)思路和策略，以及課堂教學(xué)的具體安排。
冀教版信息技術(shù)教案篇一
第1課文件的查找與創(chuàng)建快捷方式
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會文件的自動查找，四年級信息技術(shù)教案。
2、能夠創(chuàng)建快捷方式。
3、能夠更改快捷方式的圖標(biāo)。教學(xué)重點：
1、利用windows的查找功能搜索文件。
2、學(xué)會創(chuàng)建快捷方式。教學(xué)難點：
綜合利用windows的查找功能搜索信息的能力。教學(xué)時間：
1課時。教學(xué)準(zhǔn)備：
安裝一些漂亮的圖標(biāo)。教學(xué)建議：
這是一堂操作系統(tǒng)內(nèi)容的課時，內(nèi)容相對來說比較枯燥，
文件查找：文件的查找界面比較簡單，只是由兩部分組成。但在使用上還是有很多的技巧。在輸入需查找的文件名時，可以通過兩個例子(一個把文件輸全，一個輸入文件名的其中幾個)讓學(xué)生明白，有時查找一個文件，如果文件名記的不全照樣可以把文件找到。搜索的路徑選擇學(xué)生比較容易遺忘，教師可以設(shè)置一兩陷井，如：在d盤的文件讓學(xué)生在c盤找。
創(chuàng)建快捷方式：引入創(chuàng)建快捷方式可以通過比賽來實現(xiàn)。如：讓幾個學(xué)生用不同的方法執(zhí)行一個命令(例如執(zhí)行word，1、可以用從開始按鈕進(jìn)入執(zhí)行2、查找到word，雙擊執(zhí)行3、一步一步找到word并執(zhí)行4、雙擊桌面的word快捷圖標(biāo)…)由學(xué)生來評說喜歡哪一種方法并說一說原因。這樣即可以引入快捷方式的創(chuàng)建又可以讓學(xué)生明白快捷方式的作用。
快捷方式的創(chuàng)建有很多方法：教材講述的先用查找軟件找到需要創(chuàng)建的文件再用快捷菜單來創(chuàng)建快捷方式。這種方法簡單實用，教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)特點及學(xué)生水平選擇其它的創(chuàng)建方法。
更改“快捷方式”圖標(biāo)：這個內(nèi)容比較有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃。更改的圖標(biāo)也可讓學(xué)生試著找到那些漂亮的圖標(biāo)。
第2課從這里啟航
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識word的基本界面、啟動方法及其作用。
2.熟悉word的編輯環(huán)境，能在word中錄入文字及文字的格式化課時安排：
1課時。教學(xué)重點：
啟動word的方法和在word中排版文字課前準(zhǔn)備：
1.排版好的word文章供學(xué)生欣賞(文章可在光盤中找到)
2.如果學(xué)生機(jī)沒有光驅(qū)，將“萬里長城”拷到網(wǎng)絡(luò)中或?qū)W生電腦中。教材分析：
1.介紹office：office(word2000excel2000powerpoint2000outlook2000access2000)是微軟公司的辦公系列軟件。我們平時所用的windows也是微軟的產(chǎn)品。
是功能十分強(qiáng)大的文字處理軟件，包括文章的編輯、排版和打印?？梢苑浅７奖愕貙崿F(xiàn)圖文混排?？梢酝ㄟ^欣賞word的作品來激發(fā)學(xué)生興趣。
的啟動。
的基本界面：word的基本界面和寫字板很相似，因此在這里，完全可以簡單帶過。word中的文字錄入、編輯，凡和寫字板一致，教材上都寫得非常簡單。
6.動態(tài)效果文字：這是word的一個十分出色的地方，也是學(xué)生很感興趣的，因此可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)word的積極性。
7.這里應(yīng)留一定的時間，學(xué)生試一試，讓學(xué)生自己去嘗試摸索一下，看看他可以發(fā)現(xiàn)word有哪些功能。
8.文件的保存：教材上是打開光盤上的.文件進(jìn)行修改的。文件是只讀的，所以要用“另存”的方法，并提醒學(xué)生記住保存文件的文件是什么。
第3課給我們的文章加圖畫
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會在word中插入剪貼畫和來自文件的圖片。
2.掌握圖片的移動、縮放等設(shè)置。
3.了解word的頁面邊框。
課時按排：
1課時。
教學(xué)重點：
剪貼畫的插入、移動和縮放。
97默認(rèn)的圖片是浮于文字上方的，因此一插入就可以動，word2000默認(rèn)的方式是嵌入式的，圖片不能移動，可以先在圖片上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“設(shè)置圖片格式”，單擊其中的“版式”，單擊“浮于文字上方”就可以移動了，教案《四年級信息技術(shù)教案》。
2000的對話框的word2000略有不同，但大體操作類似，這一點在以后的各課中均會碰到。
啟動后，其工具欄情況可能會有所不同。有的工具欄沒有顯示，可以通過“視圖”菜單中的“工具欄”，在彈出的菜單中選擇。
4.當(dāng)圖片的疊放次序定義為“置于文字下方”后，圖片就不容易被選擇，這時可單擊繪圖工具欄上的選擇工具，就可選擇圖片。
教材分析：
1.插入剪貼畫：這一部分內(nèi)容的操作并不復(fù)雜，因此可以通過大屏幕演示，學(xué)生就可以掌握。但一味的模仿對發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有太大的幫助，教學(xué)時，要注意讓學(xué)生觀察屏幕提示，自己想一想怎么操作。
2.圖片的移動和縮放：要提醒學(xué)生注意鼠標(biāo)指針的變化。
4.設(shè)置圖片的疊放次序：可以改變圖片的疊放層次和使圖片存于文字下方。
5.插入來自文件的圖片：這樣就可以插入自己原先在畫筆里畫的畫及電腦中的圖片文件。
6.圖片工具欄：利用圖片工具欄，我們可以對圖片進(jìn)行一些修改和設(shè)置。這里可以學(xué)生自己摸索得個按鈕的功能?？梢愿嬖V學(xué)生，如果對哪個按鈕表示的意思不清楚，可以將鼠標(biāo)指向這個工具。
7.頁面邊框：讓學(xué)生了解就可以了。
第4課讓我們的文章更有藝術(shù)性-藝術(shù)字
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會在word中插入藝術(shù)字。
2.了解分欄。
課時按排：
1課時。
教學(xué)重點：
藝術(shù)字的設(shè)置。
注意點：
剛插入藝術(shù)字時，默認(rèn)的環(huán)繞方式一般是浮于文字上方的，這樣就把下面的文字擋住了，可以在藝術(shù)字上單擊右鍵，選擇“設(shè)置藝術(shù)字格式”，可以改變它的環(huán)繞效果。
教材分析：
本課的內(nèi)容包括如何插入藝術(shù)字和如何修改藝術(shù)字兩個方面。通過本課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)讓學(xué)生掌握圖形的旋轉(zhuǎn)及陰影和三維的設(shè)置。
1.插入藝術(shù)字：利用第二種方法插入藝術(shù)字更方便簡潔，但前提是打開繪圖工具欄，教學(xué)時可以先讓學(xué)生打開繪圖工具欄。
2.藝術(shù)字在word中是作為圖形處理的，因此，藝術(shù)字的移動，縮放等設(shè)置均和圖片一樣的。
3.藝術(shù)字工具欄：利用藝術(shù)字工具欄對藝術(shù)字進(jìn)行修改更快捷方便，并且有更多的選擇，在操作上難度不大，可以讓學(xué)生自已看書和嘗試。
4.藝術(shù)字的旋轉(zhuǎn)：這里要強(qiáng)調(diào)，在選中藝術(shù)字的情況下，單擊繪圖工具欄上的旋轉(zhuǎn)按鈕。
擊陰影按鈕，選擇“陰影設(shè)置”，將出現(xiàn)如下工具欄。
第5課有趣的自選圖形
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會在word中插入自選圖形。
2.掌握填充效果的設(shè)置。
3.知道文本框的作用，掌握文本框的使用。
課時按排：
1課時。
教學(xué)重點：
學(xué)會插入自選圖形。
教學(xué)難點：
填充效果的設(shè)置和文本框的操作。
教學(xué)任務(wù)：
完成禁止吸煙標(biāo)志。
課前準(zhǔn)備：
注意點：
教材分析：
本課和后兩課一起完成一篇關(guān)于倡導(dǎo)禁止吸煙的文章，從這一篇倡議書的制作過程中，將學(xué)習(xí)自選圖形、word中制表和word中的圖表制作。
1.打開光盤上錄入好的原文件，這是未經(jīng)處理的文章。
2.進(jìn)一步認(rèn)識繪圖工具欄。
3.畫一支煙：這一步比較復(fù)雜，不僅用到如何插入自選圖形，還涉及圖形形狀的調(diào)整，圖形的旋轉(zhuǎn)，圖形的復(fù)制，圖形的填充。因此教師可以先演示一遍，再讓學(xué)生操作。注意，如果不能很好地將過濾嘴和香煙對齊，可以按住ctrl鍵不放，用光標(biāo)鍵來微調(diào)位置，也可以單擊繪圖工具欄上的“繪圖”從彈出的菜單中選擇“調(diào)整坐標(biāo)線”命令，將水平間距和垂直間距均設(shè)為1。
4.畫禁止符時可能會畫不圓，可以按住shift鍵再畫。豐富多采的填充效果是word的一大特色，利用它可以作出各式各樣的圖畫，因此可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
5.這里的文字因為位置不一定正好在一行上，所以要用文本框。文本框要設(shè)置無填充色，無線條色。
無填充色的目的是可以使文本西框透明。
冀教版信息技術(shù)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)：將圖片轉(zhuǎn)換成元件，能建立引導(dǎo)層、引導(dǎo)線，并能讓元件作曲線運(yùn)動;掌握編輯已有元件的方法，并學(xué)會使用“浮動面板”中的“alpha”選項。
2．能力目標(biāo)：通過學(xué)生分分組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生觀察、討論交流與表現(xiàn)活動，提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和自我的信心。
3.情感目標(biāo)：從不同角度進(jìn)行聯(lián)想，用點、線結(jié)合的方法對元件進(jìn)行制作的能力。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)他們獨立性、自主性。培養(yǎng)學(xué)生觀察、表現(xiàn)、美化的能力。
重點和難點
元件做曲線運(yùn)動動畫
教學(xué)準(zhǔn)備
硬件資源：多媒體機(jī)房，64m以上內(nèi)存的機(jī)器
軟件資源：win98或win，flash5
素材資源：教師準(zhǔn)備一段海上日出的電影，自學(xué)課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：
為了讓學(xué)生感受到海上最壯觀的景象是海上日出，展示一段海上日出的錄像，大家看一下。讓學(xué)生自己體會到美，再出示已經(jīng)完成了大海、游泳的魚、帆船……動畫，在此基礎(chǔ)上完成海上日出的動畫效果。用實景作對比，讓學(xué)生觀察、思考，引出要想完成日出的效果，就要用到曲線動畫，出示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．制作太陽，并能把圖片轉(zhuǎn)化成元件
2．如何創(chuàng)建引導(dǎo)層和引導(dǎo)線，并能讓元件以參照層為依據(jù)，做不規(guī)則運(yùn)動
3．給太陽加上火焰
4．做連續(xù)性的動畫，并讓學(xué)生通過“alpha”選項做出漸變的效果來。
二、自學(xué)探究、協(xié)作學(xué)習(xí)：
學(xué)生通過教師的講解，個人嘗試、操作，小組討論。通過教師的引導(dǎo)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的諸多能力。
首先，在前課的基礎(chǔ)上學(xué)生創(chuàng)作一個太陽，并用“箭頭工具”把圖片“轉(zhuǎn)化成元件”。這個環(huán)節(jié)教師可以讓學(xué)生獨立完成，并提示在教學(xué)課件中還有相應(yīng)的介紹。然后，插入一個引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層內(nèi)畫出一條太陽行走的路線。注意：這里教科書上介紹是用線條工具，而有的同學(xué)可能會用筆畫，兩種雖然都可以，但前一種方法線比較平滑；并制作太陽移動的動畫。教師在學(xué)生自學(xué)的同時要一定要注意指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時給與指導(dǎo)。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)課件，讓太陽放出火焰來。這部分學(xué)生可以自由創(chuàng)作不要拘泥于教材形式，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品。
最后，選擇“alpha”選項，讓學(xué)生制作出帆船由遠(yuǎn)及近的動態(tài)效果。建議教師通過實例，給他們真實的感受使用“alpha”后的效果，教師提供的實例一定要有針對性。
三、匯報成果，評價交流
小組成員間匯報，可以圍繞引導(dǎo)線的制作，動畫的添加，太陽火焰如何動起來進(jìn)行總結(jié)性匯報。
四、總結(jié)
設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的目的是為了在個人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)。將自己的作品講解給老師和其他同學(xué)，讓同學(xué)點評優(yōu)點與不足。設(shè)計出使學(xué)生不感到任何壓力、樂意去進(jìn)行，又能客觀地、確切地反映出每個學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價方法。在評價方式上教師要本著以鼓勵為主的原則，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)到知識的同時，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該加強(qiáng)的地方，從同學(xué)之間交流中獲得信息，提高自己的能力。
自評互評總結(jié)
成員甲
成員乙
……
a很滿意b滿意c可以d還要努力
獨立學(xué)習(xí)情況自學(xué)情況小組評價教師評價
引導(dǎo)層
引導(dǎo)線
火焰的制作
“alpha”選項
冀教版信息技術(shù)教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受日出時的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法
二、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會日出過程變化.
三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。
教學(xué)過程
初讀課文，整體感知
2、今天，我們再一次走進(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出
（師配樂范讀課文）
深入閱讀，感悟理解
學(xué)習(xí)第二自然段
課文中哪個自然段在描寫日出前的景象？（二自然段）
請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請用筆勾畫出相關(guān)詞語。
教師課件演示
圖1：天空還是一片淺藍(lán)
圖2：天邊出現(xiàn)紅霞
板書（淺藍(lán)---紅霞）
）
3、課件出示“果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！?BR> 師：作者為什么用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個詞相對應(yīng)？“常常早起”，“常?！闭f明我經(jīng)?？慈粘?，我預(yù)料太陽要從那邊出來，結(jié)果真的出來了。（預(yù)料中和事情得到了證實，所以用“果然”）
重點學(xué)習(xí)第三自然段
請同學(xué)自由朗讀第三自然段，勾出描寫太陽上升過程的句子。
課件出示句子：
“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛?！?BR> （?。┳x句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動作詞語用得好？板書（負(fù)--縱-沖-跳）
抽生讀（2--3人）
齊讀
（紅--深紅）
（沒有亮光--奪目的亮光）
關(guān)上書，看課件，試著背誦課文。課件（6-9）
合作探究，學(xué)寫“四、五”自然段
過渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。
（1）交流：有薄云時，作者看到了怎么的景象？
（2）有黑云時，作者看到了怎樣的景象？
出示句子“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。”9出示課件）你從句子中體會什么？讀句子。
這樣的美景，我們可以用課文中哪個詞語來概括？（奇觀）課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見的景象。）
（三）學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文
師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？”課件出示句子
他懷著激動的心情說：“這不是偉大的奇觀么？”
他用贊嘆的語氣說：“這不是偉大的奇觀么？請把這個句子改為陳述句：這是偉大的奇觀。比較哪個句子好？為什么？（反問句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀呀！
總結(jié)全文寫法指導(dǎo)
師：同學(xué)們，這篇課文是按照日出前、日出時、日出后的順序來寫。
那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時，有xx前、xx時、xx后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。
板書設(shè)計
7海上日出
日出前：淺藍(lán)、紅霞、
日出時：負(fù)-縱-沖-跳
日出后：奪目的亮光
[海上日出教案教學(xué)設(shè)計(s版五年級上冊)]
冀教版信息技術(shù)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)
[知識目標(biāo)]：了解和掌握下行鍵的鍵位分布。
[技能目標(biāo)]：正確掌握下行鍵擊鍵的姿勢和指法。
[情感目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的鍵盤操作習(xí)慣。
[重點和難點]
重點：了解下行鍵的手指分工。
難點：掌握下行鍵擊鍵后回基準(zhǔn)鍵位的`良0好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：前面我們學(xué)習(xí)了上行鍵的操作方法，老師有幾個問題要問問你們：
1、哪些是上行鍵？
2、敲完這些鍵后手指應(yīng)回什么位置？
二、完成活動一：了解下行鍵的手指分工
三、完成活動二：完成下行鍵的練習(xí)
1、學(xué)生打開記事本，完成活動二中的練習(xí)。教師在巡視過程中輔導(dǎo)個別學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題。
2、完成的同學(xué)保存好記事本，上交作業(yè)。
3、完成較好的可以結(jié)合金山打字通進(jìn)行個人競技賽，看看誰打的又快指法又正確。
四、小結(jié)
下行鍵的擊鍵要領(lǐng)。
冀教版信息技術(shù)教案篇五
2014－下學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)計劃本學(xué)期在信息技術(shù)教學(xué)工作中，我將繼續(xù)深入課堂轉(zhuǎn)型工作中，在認(rèn)真反思上學(xué)期教學(xué)工作中存在的問題，本學(xué)期工作思路如下：
一、備課
提前備課，集體研討，優(yōu)化學(xué)案。課前本學(xué)科組進(jìn)行集體備課，通過說議完善課時內(nèi)容，針對情境創(chuàng)設(shè)問題的設(shè)置、任務(wù)的設(shè)置、拓展提高的設(shè)計、學(xué)生可能會提出的問題……進(jìn)行精心準(zhǔn)備。
二、課堂教學(xué)
繼續(xù)采用教研員提出的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，通過情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。在學(xué)生自主解決問題，即任務(wù)闖關(guān)的的環(huán)節(jié)中，任務(wù)應(yīng)該是開放性的，要給學(xué)生一個創(chuàng)造的空間，只有一個模式、一個標(biāo)準(zhǔn)、千篇一律就不可能培養(yǎng)出有創(chuàng)造性的學(xué)生，也難以激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望。讓學(xué)生從“書中學(xué)”一種方式，到“做中學(xué)”兩種學(xué)習(xí)方式并存。學(xué)生能夠自己學(xué)會的`，小組討論會的，教師不講，以小組活動為基本形式，教師少講，學(xué)生多動的課堂教學(xué)，真正把時間還給學(xué)生。
作形式，在學(xué)生活動過程中，老師隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時進(jìn)行點撥和指導(dǎo)。
在作品完成后，通過組內(nèi)互評、小組互評，評選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提高評價水平和三維目標(biāo)的達(dá)成。
冀教版信息技術(shù)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點：
1．重點：日出的全過程
2．難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。
教學(xué)設(shè)計：個性化備課
（一）啟發(fā)談話，引入課文
（二）指名朗讀課文
（三）學(xué)習(xí)課文
1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。
2.想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的'？（可以：1．先理解重點詞語再理解難句。2．查閱資料理解難句。3．結(jié)合時代背景理解難句。4．通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)2（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3．重點理解：
（1）“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！睘槭裁从X得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）
（2）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述[]句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。
4．說說你是怎樣理解課文中難句的。（1．在難句的上下文，有對這個句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2．聯(lián)系生活實際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。）
（四）指導(dǎo)朗讀
（五）指導(dǎo)背誦
1．說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；3．先部分，后整體，一段一段背誦）
2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
冀教版信息技術(shù)教案篇七
【課型】新授課(本班教室)
【教學(xué)內(nèi)容】
1.分析本冊教材，明確學(xué)期計劃及學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.什么是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?有哪些應(yīng)用?
【教學(xué)目標(biāo)】
※知識目標(biāo)：
1.明確本學(xué)科的學(xué)期計劃及學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念。
3.了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。
4.知道計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及分類。
※技能目標(biāo)：
1.根據(jù)學(xué)期內(nèi)容，確定自己操作提高的方向。
2.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)概念及組成要素，知道組建網(wǎng)絡(luò)要做哪些事。如果身邊碰巧有這種需要，自己可以參與其中。
3.能恰當(dāng)?shù)貙⑸磉叺囊恍┚W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歸類。
※情感目標(biāo)：
1.激發(fā)興趣，讓自己的學(xué)習(xí)能夠有的放矢。
2.通過網(wǎng)絡(luò)的功能及發(fā)展，明白分享與合作對學(xué)習(xí)工作的影響。
3.科技領(lǐng)先是一個國家、民族決定其國際地位的重要砝碼，激勵學(xué)生要有使命感、責(zé)任感。
【教學(xué)重、難點】
1.通過學(xué)期計劃及內(nèi)容介紹，讓學(xué)生知道要學(xué)些什么，應(yīng)該怎么來學(xué)。
2.組建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本要素。
3.能列舉出身邊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并恰當(dāng)歸類。
【學(xué)生分析】
對“網(wǎng)絡(luò)”這個詞，更多的同學(xué)會把它的概念縮小理解為“互聯(lián)網(wǎng)”，我們這一節(jié)課就是要讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的概念，知道其功能和分類。相對于其它知識、技能，本課內(nèi)容應(yīng)該有90%以上的學(xué)生是在同一起跑線。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)期內(nèi)容及計劃
(通過引導(dǎo)，瀏覽目錄，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容)
計算機(jī)是我們信息技術(shù)課上必不可少的工具，對它的使用和操作我們也相當(dāng)?shù)氖煜ち??？墒牵诂F(xiàn)代的信息社會，分散在各處的孤立的計算機(jī)就好像一個“光桿司令”，能力是非常有限的。我想請問一下，你們有聽說過“地球村”這個名詞嗎?“地球村”就是比喻人和人之間、城市和城市之間、國家和國家之間的信息交流突破了時間、空間距離，就好像同處于一個小小的村落一樣。
二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
我們處在信息社會，信息的來源也很多，我想請同學(xué)們就自己聽說的，看到的，想象的相關(guān)內(nèi)容來談一談自己對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識。
(學(xué)生暢談時間)
(根據(jù)學(xué)生的回答及教師補(bǔ)充，板書“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念”及“必備基本要素”)
1.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念
分散的多臺計算機(jī)、終端和外部設(shè)備用通信線路互連起來，實現(xiàn)彼此間通信及計算機(jī)的軟件、硬件和數(shù)據(jù)資源的共享，這樣一個實現(xiàn)了資源共享的體系叫做計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
(指導(dǎo)學(xué)生在教材相應(yīng)位置標(biāo)記出)
2.必備的基本要素
(根據(jù)概念敘述，提取這3個基本要素)
·至少有兩臺具有獨立操作系統(tǒng)的計算機(jī)
·通信介質(zhì)分有線、無線
·網(wǎng)絡(luò)協(xié)議
我們一直在說計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)怎樣讓我們的信息交流方便、快速，那么，是在什么樣的情形下，是誰以了要把計算機(jī)和計算機(jī)連接起來形成網(wǎng)絡(luò)呢?下面，請同學(xué)們通過快速閱讀教材p1-2頁后，四人小組歸納出各階段計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的顯著特點。
三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程
1.第一代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(50年代――60年代)面向終端，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)簡單，功能有限
2.第二代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(60年代末――70年代)共享系統(tǒng)的硬件、軟件和數(shù)據(jù)資源
3.第三代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(70年代末――80年代)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的國際標(biāo)準(zhǔn)化
4.第四代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(90年代至今)互連、高速、智能與更為廣泛的應(yīng)用下面呢，由老師來給大家講一下網(wǎng)絡(luò)的分類，就我所掌握的“信息”，有些同學(xué)可就是把“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”認(rèn)為是“互聯(lián)網(wǎng)”喲!
四、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是計算機(jī)與計算機(jī)相連接，根據(jù)計算機(jī)之間的距離以及網(wǎng)絡(luò)所覆蓋的面積不同，可以將網(wǎng)絡(luò)分為三類：
1.局域網(wǎng)(lan)
局域網(wǎng)通常是為了一個單位、企業(yè)或一個相對獨立的范圍內(nèi)大量存在的微機(jī)能夠相互通信，共享某些外部設(shè)備(過去高容量硬盤、激光打印機(jī)、繪圖機(jī)都是昂貴的設(shè)備)、共享數(shù)據(jù)信息和應(yīng)用程序而建立的。
典型的局域網(wǎng)絡(luò)由一臺或多臺服務(wù)器和若干個工作站組成。
比如：計算機(jī)教室，整個校園內(nèi)??都是一個局域網(wǎng)。
2.廣域網(wǎng)(wan)
廣域網(wǎng)在地理上可以跨越很大的距離，連網(wǎng)的計算機(jī)之間的距離一般在幾萬米以上，跨省、跨國甚至跨洲。
目前，大多數(shù)局域網(wǎng)在應(yīng)用中不是孤立的，除了與本部門的大型機(jī)系統(tǒng)互相通信，還可以與廣域網(wǎng)連接，網(wǎng)絡(luò)互連形成了更大規(guī)模的互連網(wǎng)。
大家通常使用的因特網(wǎng)(internet)就是世界上最大的廣域網(wǎng)。
關(guān)于因特網(wǎng)，想多和大家說說。80年代末期，internet才進(jìn)入我國，是由中科院高能物理所接入。所以，最初，因特網(wǎng)在我國是高精尖的技術(shù)及高精尖的應(yīng)用，非一般人所能用。直到1994年，郵電部建立了chinanet網(wǎng)，使因特網(wǎng)真正面向全國大眾。chinanet網(wǎng)目前由中國電信負(fù)責(zé)經(jīng)營管理，并且絕大數(shù)用戶接入因特網(wǎng)都選擇中國電信作為isp(因特網(wǎng)服務(wù)供應(yīng)商)。
雖然我們使用因特網(wǎng)的歷史比較短暫，但我們的發(fā)展速度卻是驚人的，首先是網(wǎng)民數(shù)，根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心1月的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，中國目前網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)1.1億，占中國總?cè)丝诘慕?0%，僅次于美國,居世界第二位。其次，要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域，我們由原來的“學(xué)徒”躋身為“師傅”。請同學(xué)們快速瀏覽一下“閱讀材料”，抖擻抖擻精神，揚(yáng)眉吐氣一下!
3.城域網(wǎng)(man)
基本上是一種大型的局域網(wǎng)(lan)，它可以覆蓋一組鄰近的公司或一個城市，可以支持?jǐn)?shù)據(jù)和聲音，并有可能涉及到當(dāng)?shù)氐挠芯€電視網(wǎng)。
時下，許多城市教育部門組建了教育城域網(wǎng)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)等。
(學(xué)生回答，教師指導(dǎo)、幫助，說明所事例分別體現(xiàn)或發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)哪方面的功能)
五、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能
1.資源共享
2.網(wǎng)絡(luò)通訊
3.分擔(dān)負(fù)荷及協(xié)同處理
在現(xiàn)在的社會，我們會發(fā)現(xiàn)生活中越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，有了網(wǎng)絡(luò)，縮短了人與人的距離，加強(qiáng)了人與人的溝通，學(xué)會了共享，增強(qiáng)了合作，提高了工作效率。但是，必須要提醒我們的同學(xué)們，網(wǎng)絡(luò)是為了幫助我們，不管是學(xué)習(xí)還是生活，如果有一天，網(wǎng)絡(luò)挾持了你，讓你不能正常生活，那你就應(yīng)該及早就醫(yī)，及時進(jìn)行心理輔導(dǎo)與調(diào)整，斬斷網(wǎng)癮，重回正軌。
【課堂小結(jié)】
本堂課，我們一起了解了一下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，了解了其發(fā)展歷史，知道了網(wǎng)絡(luò)的功能以及分類。
【課后練習(xí)】
書上p7“探索活動”，直接填寫在書上。
要求：1.是自己親歷的最深切的感受，字?jǐn)?shù)不一定多，但要真!
2.第二天由科代表收交作業(yè)!
【教學(xué)后記】
冀教版信息技術(shù)教案篇八
[板書設(shè)計]:
選中的部分呈現(xiàn)黑色（即高亮狀態(tài)）
第4課制作課程表
試一試：
使用“繪制斜線表頭”的方法制作課程表斜線表頭。
第6課制作月歷
[課時]:1課時
[教學(xué)目標(biāo)]:1、會按照課本的詳細(xì)步驟制作月歷
2、通過自主學(xué)習(xí)及實踐操作，了解探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的方法；
3、通過自主學(xué)習(xí),合作探究,激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣及培養(yǎng)學(xué)生合作交流，相互幫助的意識；增強(qiáng)學(xué)生成就感。
[教學(xué)重、難點]:調(diào)整表格文字的對齊方式，用“平均分配各行”的方法調(diào)整表格行寬
[教學(xué)準(zhǔn)備]:網(wǎng)絡(luò)教室、廣播教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)資源
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入
師：（出示月歷圖片）這一課，我們要應(yīng)用學(xué)習(xí)過的知識和word的操作技能，制作出如老師展示的月歷。同學(xué)們還可以根據(jù)自己的愛好和興趣，設(shè)計制作出其他風(fēng)格的月歷。
二、新授：制作月歷
活動一：設(shè)計月歷
師：如剛才老師所展示的圖形，月歷由插圖、月份和日期三個部分組成，插圖可以到老師電腦的“第六課資源”共享文件夾中復(fù)制。
做一做：制作月歷表格
生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。
活動二：輸入文字和調(diào)整表格
做一做
1、在表格中輸入日期
生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。
2、調(diào)整表格
師：先示范操作一遍,在操作的過程中強(qiáng)調(diào)一些注意事項,對于學(xué)生操作中可能碰到的問題進(jìn)行特別交待。形成階段性任務(wù)后讓學(xué)生觀察一段時間，以明確階段性任務(wù)。
生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。
師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時中斷練習(xí)進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。
3、設(shè)置表格邊框
生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。
試一試
如課本37頁圖3所示，分別選擇“方框”、“網(wǎng)格”和“自定義”等選項，設(shè)置表格邊框。
第7課修飾月歷
[課時]:1課時
[教學(xué)目標(biāo)]:1、會按照課本的詳細(xì)步驟修飾課程表
2、通過自主學(xué)習(xí)及實踐操作，了解探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的方法；
3、通過自主學(xué)習(xí),合作探究,激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣及培養(yǎng)學(xué)生合作交流，相互幫助的意識；增強(qiáng)學(xué)生成就感。
[教學(xué)重、難點]:圖片插入并對其進(jìn)行設(shè)置
[教學(xué)準(zhǔn)備]:網(wǎng)絡(luò)教室、深藍(lán)易思廣播教學(xué)系統(tǒng)
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入
師：（出示一張月歷）同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作月歷的一些技巧，但是大家制作出的月歷老師還不夠滿意，太死板枯燥無味。那么怎樣才能讓我們制作的月歷更生動活潑，更賞心悅目呢？下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。
二、新授：修飾月歷
活動一：
師：先示范操作一遍,在操作的過程中強(qiáng)調(diào)一些注意事項,對于學(xué)生操作中可能碰到的問題進(jìn)行特別交待。形成階段性任務(wù)后讓學(xué)生觀察一段時間，以明確階段性任務(wù)。
生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。
師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時中斷練習(xí)進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。
活動二：
1、在表格中插入圖片和“藝術(shù)字”。
師：示范操作。將準(zhǔn)備好的圖片插入到表格中對圖片進(jìn)行大小尺寸的控制。
生：對照課本一步步操作。
師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時中斷練習(xí)進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。
師：示范操作插入“藝術(shù)字”。
學(xué)會對藝術(shù)字的變形控制
試一試：
參照第6課圖1，設(shè)置月歷的底紋。
第8課設(shè)計小板報
[課時]:1課時
[教學(xué)內(nèi)容]:了解小板報、確定小板報主題并進(jìn)行版面設(shè)計
[教學(xué)目標(biāo)]:1、了解小板報的形式、結(jié)構(gòu)。
2、以4人為一小組確立下節(jié)課小板報的主題；
3、通過討論規(guī)劃作出版面設(shè)計。
[教學(xué)重、難點]:確定小板報主題并進(jìn)行版面設(shè)計
[教學(xué)準(zhǔn)備]:網(wǎng)絡(luò)教室、廣播教學(xué)系統(tǒng)
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入
師：（出示一張已修飾好的小板報）同學(xué)們，班級小板報椒宣傳國家大事、介紹班級新人新事、傳播科普知識等等內(nèi)容的一個非常重要的窗口。
二、新授：設(shè)計小板報
活動一：了解小板報
師：將收集的小板報進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，告訴他們小板報的組成及文中細(xì)節(jié)。并將一些優(yōu)秀小板報共享供學(xué)生瀏覽。只有圖文恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合才能作出一個優(yōu)秀的板報作品。
活動二：確定小報主題
1、確定主題
2、收集資料
師：講解選擇主題的一些注意事項。
生：學(xué)生4人分小組討論后，匯報教師處確定主題進(jìn)行登記。
師：到同學(xué)中去，邊傾聽，邊指導(dǎo)。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正指引，幫忙學(xué)生確定正確的小報主題。
活動三：版面設(shè)計
參照第49頁圖3，進(jìn)行版面布局的規(guī)劃
試一試：
回家對自己選定的主題進(jìn)行資源的查找及初步的版面設(shè)計。
第9課制作小板報
[課時]:1課時
[教學(xué)內(nèi)容]:制作一份內(nèi)容豐富、設(shè)計合理的小板報。
[教學(xué)目標(biāo)]:1、頁面的設(shè)計
2、加添文字和設(shè)置文字格式；
3、藝術(shù)字的應(yīng)用。
4、設(shè)置背景
5、表格應(yīng)用
6、自選圖形應(yīng)用
7、頁面邊框設(shè)置
8、用5
冀教版信息技術(shù)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。
教學(xué)重點：
通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)難點：
邊讀邊想象海上日出的美麗景色
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)、會寫“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。
2、正確朗讀課文，理清文章層次。
教學(xué)重點：
在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點：
整體把握課文結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
前面，我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｐ须s記》，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。
二、范讀全文。
請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧婷畹木跋笾小?BR> 說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？
三、指導(dǎo)自學(xué)。
出示學(xué)習(xí)建議：
1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。
四、交流反饋自學(xué)情況。
1、生字詞
出示一：
剎那痛
一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。
喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時間短暫的詞語？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……）
出示二：
分辨辨認(rèn)辨別
爭辯辨論狡辯
說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？
出示三：
鑲
然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。
結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?，并想象語句描寫的景象。
（1）把東西嵌進(jìn)去；（2）在外圍加邊。
2、討論思考題。
（1）課文2--5自然段描寫了海上日出的景象。
分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。
（2）體會開頭、結(jié)尾的作用。
第一段：
指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？
“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？
這一段，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起）
最后一段：
齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？
聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？
那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是--海上日出真是偉大的奇觀。
由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）
那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個問題我們留待下節(jié)課再深入探究。
五、作業(yè)
抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。
有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
體會作者觀察和描寫景物的方法。
教學(xué)難點：
讀文字，想畫面。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，整體把握第一感受。
自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？
文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？
--這不是偉大的奇觀嗎？
二、順著探究點，深入品讀課文。
1、獨立閱讀并思考：
為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？
學(xué)習(xí)建議：
按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。
2、全班交流學(xué)習(xí)體會：
晴天時：（第2、3自然段）
隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點擊出：
淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮
師生接讀：
師：看到天空色彩的變化，“我”知道--
生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
體會作者此時什么心情？（急切、盼望……）
練習(xí)把自己體會到的讀出來。
接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段）
隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點擊出：
（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光
（最后）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光
這段文字中，哪句寫得最精彩？
--太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么？
--太陽向上升。
如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：
--太陽使勁向上升。
--太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
--太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。
--太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著讀一讀，談出自己的感受。
想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！
小結(jié)，整體導(dǎo)讀：
這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。
有云時（第4、5自然段）
（1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！?BR> 追問：為什么分辨不出水和天？
（2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。”
引導(dǎo)學(xué)生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪里？
想像畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？
三、指導(dǎo)背誦，積累語言
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點詞語背……）
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。
四、小結(jié)
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)
（1）用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。
（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
附范文：
星期天的上午，我透過窗戶向外望去，只見天空灰蒙蒙的一片，樹上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。
不一會雨就下了起來，“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點打在對面的屋頂上，“咚咚咚”直響。雨越下越大，粗大的雨點，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下來。漸漸的，地上的雨水匯成一條條小溪，雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在說：雨快停吧，我的肚子都快被你脹破了。
過了一會，雨停了，風(fēng)住了，天空又變得亮了起來，人們都在盡情地享受著雨后的清爽。
[《海上日出》教學(xué)設(shè)計(鄂教版六年級上冊)]
冀教版信息技術(shù)教案篇十
1、會在幻燈片中插入藝術(shù)字和圖片。
2、會對藝術(shù)字的形狀、大小試運(yùn)行設(shè)置。
3、對自己所做ppt進(jìn)行保存并分享。
學(xué)情分析
這次主題活動的主體是四年級的小學(xué)生。
這個年齡階段的孩子已經(jīng)具有一定的調(diào)查收集資料的能力,也積累了不少社會經(jīng)驗,是家長、教師半扶半放的成長階段。
在本課的學(xué)習(xí)過程中,通過課前收集資料,課上參與活動,來體驗出門在外的感覺和所注意事項。學(xué)生在前面的了解了各種交通工具的特點,而且學(xué)生有外出乘坐交通工具的真實體驗,所以在設(shè)計旅行路線時有一定的基礎(chǔ),因為孩子們乘坐火車或輪船的機(jī)會較少,所以選擇鐵路線或航運(yùn)線的可能會遇到困難,在鐵路線的命名和所經(jīng)過城市將作為知識學(xué)習(xí)的重點,在選擇不同的路線時需要注意的事項是不一樣的,學(xué)會在整合各種資料的過程中根據(jù)自己的需要選擇交通路線,在小組交流合作時,遇到問題一起和同學(xué)與老師解決。
重點難點
重點：
會在幻燈片中插入藝術(shù)字和圖片。
難點：
會對藝術(shù)字的形狀、大小試運(yùn)行設(shè)置。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1
（導(dǎo)入）課堂導(dǎo)入
同學(xué)們,重慶是中國著名的歷史、文化、風(fēng)景名城,其中尤其以武隆風(fēng)景最為獨特和美麗,武隆是我們的家鄉(xiāng),這里自然風(fēng)光與人文景觀相互交融,旅游資源豐富。下面,親愛的同學(xué)們,請同學(xué)們允許我播放一下老師我自己做的一部小宣傳片,希望同學(xué)們能感受到數(shù)字時代的宣傳魅力。
活動2
（講授）課堂講授
教師提問:同學(xué)們喜歡老師做的視屏短片嗎?那同學(xué)們想知道老師是用那些軟件
制作的嗎?同學(xué)們想學(xué)這些軟件嗎?
教師示范:一步一步的幻燈片制作示范和講解并答疑。
活動3
（活動）學(xué)習(xí)新知評
旅途中看到的公共圖標(biāo)是一種醒目的無聲語言,既形象又簡明。
思考訓(xùn)練:
這些小圖標(biāo)分別表示什么意思?(出示公共圖標(biāo)圖片)
出示照片,指出相應(yīng)的圖標(biāo)。
出示一張中國地圖或本省地圖,學(xué)生結(jié)合地圖認(rèn)識圖標(biāo)。
活動4
（活動）學(xué)習(xí)探究
師拿出6張彩色小紙片:寫上相關(guān)景點的名稱,再加上入口和出口,按小致方位依次將景點的彩色紙放置在作業(yè)上。
(解決構(gòu)圖問題)
用線依次將各景點連接。
將彩紙拿走,請六名同學(xué)上臺畫出各個景點。
加上圖標(biāo)或趣味性的圖文,用醒目的箭頭標(biāo)明行動路線。
活動5
（練習(xí)）擴(kuò)展
第一幅畫是用動物的形象來突出主要景點的特征(是用水粉上色的方法),例如動物園等等。
第二幅車是用藍(lán)色帶、紅箭頭來標(biāo)明各景點的旅游順序。
(用彩色鉛筆著色)
第三幅畫是用黑白線描的方法表達(dá)。
第四幅畫是根據(jù)整個風(fēng)景區(qū)地形范圍來設(shè)計旅游線路。
活動6
（作業(yè)）自主表現(xiàn)
提出作業(yè)要求。
學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。
冀教版信息技術(shù)教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1．位圖轉(zhuǎn)矢量圖，掌握圖片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)；
2．學(xué)會制作flash形狀補(bǔ)間動畫；
3．知道形狀補(bǔ)間動畫與動作補(bǔ)間動畫的區(qū)別。
能力目標(biāo)：掌握形狀補(bǔ)間動畫的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力。
情感目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念以及協(xié)作精神和競爭意識，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
二、課時安排：
1課時（可根據(jù)需要二課時）
三、教學(xué)重點與難點：
重點是制作形狀補(bǔ)間動畫
四、教學(xué)方法：
教師演示法：教師講解、引導(dǎo)。
五、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家都看過《西游記》嗎？
最喜歡里面的哪一個人物？
誰能給大家說一下孫悟空有什么本領(lǐng)？
那么大家想不想再看一次《西游記》？
好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放flash動畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，并伴有動畫片《西游記》里的主題歌）
師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好，今天就讓老師和大家一起再來做一次。
（二）制作動畫
a布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān)
要認(rèn)真仔細(xì)的讀要求，反復(fù)的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時再仔細(xì)讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關(guān)吧！
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成
3、簡單交流，恰當(dāng)鼓勵
這部分內(nèi)容比較簡單，主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀要求和獨立解決問題的能力。
b布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：
1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開始！
2、學(xué)生自主完成
（本關(guān)是本課的重點，因此在教學(xué)中根據(jù)實際情況可適當(dāng)進(jìn)行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)）
3、學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵。
這一部分教學(xué)是本課的重點，也是一個難點，但在設(shè)計上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語言的魅力和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生充滿自信完成任務(wù)。
此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。
c布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：
1、第二關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當(dāng)時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認(rèn)不出?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開始！
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對問題及時解答指導(dǎo)。）
題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）
4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))
在制作中根據(jù)學(xué)生的個性差異會出現(xiàn)這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學(xué)的鼓勵，又能夠充分調(diào)動沒有及時完成動畫制作的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務(wù)。
（三）勇闖第四關(guān)：
1、第三關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當(dāng)樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開始，幫肋孫悟空渡過難關(guān)。
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對問題及時解答指導(dǎo)。）
3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（因為本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是對前面知識的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的.困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際針對共性問題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）
4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))
六、展示交流，綜合評價（針對學(xué)生自己認(rèn)為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結(jié)合課程時間情況展示3-5人作品，并且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）
通過獎勵機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性和培養(yǎng)競爭意識，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
七、全課歸納總結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
八、拓展延伸：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng)，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數(shù)次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數(shù)次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！
反思：本課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。
冀教版信息技術(shù)教案篇十二
情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1、通過自主探究解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
2、通過制作“童眼看家鄉(xiāng)”為主題的文檔，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛
［教學(xué)重難點］
教學(xué)重點： 1、在word中插入文件圖片 2、改變圖片的位置和大小
［教學(xué)方法］ 情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、自主探究
[教學(xué)手段與媒體] 網(wǎng)絡(luò)教室，暢通的局域網(wǎng)環(huán)境
［教學(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、 插入圖片
建議：如果有個別學(xué)生已經(jīng)掌握插入外部文件圖片的方法，則請生上臺演示。如果沒有學(xué)生掌握這一操作，則可以由教師利用大屏幕投影或廣播教學(xué)方式進(jìn)行操作講解。再由學(xué)生練習(xí)插入外部圖片的操作。
2、移動圖片位置、改變圖片大小、調(diào)整圖片效果
師：你對插入的圖片滿意嗎？
生發(fā)表意見：“太大/小了！”、“我想調(diào)整圖片和文字的位置”
由于此部分操作與剪貼畫的操作方法一致，因此，大部分學(xué)生能順利完成此次探究任務(wù)。對于有困難的學(xué)生，老師巡視、指導(dǎo)。
2、 給圖片加邊框 展示一份配有邊框的圖片的word文檔
3、 生觀察、比較后發(fā)現(xiàn)圖片加上了邊框
師提出探究任務(wù)：為圖片添加邊框
生看書78頁第三部分內(nèi)容，嘗試使用圖片工具欄中線形按鈕為圖片添加邊框
三、主題拓展、鞏固練習(xí)
提出主題：童眼看家鄉(xiāng)
子題目：家鄉(xiāng)的美景、家鄉(xiāng)的小吃、家鄉(xiāng)的人、50年后的家鄉(xiāng)……
要求：
1、以“童眼看家鄉(xiāng)”為主題，選擇一個子題目（也可以自定其他題目），制作圖文并茂的word文檔。
2、 所需文字可以參考老師提供的素材庫中文字材料
3、 所需圖片既可以從老師提供的素材庫中選取，也可以是利用畫圖工具制作的插圖
4、 填寫《“童眼看家鄉(xiāng)”電子文檔 制作過程自評表》
冀教版信息技術(shù)教案篇十三
本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本（泰山出版社）《小學(xué)信息技術(shù)》第三冊（上）第二單元第6課。
本課安排1課時完成，教學(xué)內(nèi)容以制作“歷史名人”的演示文稿為載體，向?qū)W生介紹設(shè)置背景及設(shè)置圖片、文本的動畫效果的方法。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠制作完成一份演示文稿了，如何讓演示文稿更加美觀生動，是從本課開始對演示文稿進(jìn)行修飾，所以這節(jié)課起承上啟下的作用。讓學(xué)生感受到背景對美化幻燈片的重要作用，體驗動畫效果帶來的動感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力自由設(shè)置，增強(qiáng)幻燈片的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究精神和提高自學(xué)能力、審美能力。
本課面對的是小學(xué)五年級學(xué)生，他們已有一定的操作基礎(chǔ)，如文字編輯與排版、圖片的插入與簡單設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)搜索的基本能力等。在語文素養(yǎng)方面有一定的文學(xué)常識，在美術(shù)素養(yǎng)上也具備一定審美知識，所以學(xué)習(xí)本課是多學(xué)科、多種知識的整合。
一、知識目標(biāo)：了解設(shè)置背景及設(shè)置圖片、文本的動畫效果的方法。
二、技能目標(biāo)：會設(shè)置幻燈片的背景，能夠設(shè)置圖片、文本的動畫效果。
三、情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史名人的思想、事跡和影響，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點：設(shè)置背景及動畫效果
教學(xué)難點：背景與動畫效果如何為主題服務(wù)
本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以范例作品演示和主題式任務(wù)組織教學(xué)，采用“設(shè)計情境”、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中，帶著具體的學(xué)習(xí)任務(wù)對新知識進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)。
為了讓學(xué)生掌握操作方法，我充分利用投影儀、銀幕等電教設(shè)施與聯(lián)想傳奇多媒體網(wǎng)絡(luò)教室功能，采取邊講授邊操作演示的教法，直觀形象地加深學(xué)生印象。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察欣賞、比較分析、歸納總結(jié)、動手操作等方法，讓學(xué)生較好地掌握本課重點，突破難點。在學(xué)生操作過程中，教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，反饋矯正，注意及時評價，提高學(xué)生獨立操作的能力。
范例作品、相關(guān)名人的'圖片與文字（發(fā)送到學(xué)生機(jī)）、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀、大屏幕。
教師：展示范例（內(nèi)容相同，一件不作任何修飾，另一件有背景、動畫等修飾），引導(dǎo)學(xué)生通過觀看比較兩者的不同，說說有什么感受。提出：“同學(xué)們是不是也想讓自己的作品豐富多彩、有感染力？”，自然引入新課。
學(xué)生：欣賞范例，通過兩者對比，得出文稿修飾前后的不同，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)范例作品欣賞的情境，讓學(xué)生通過觀看、對比，學(xué)生自然感受到背景、動畫的強(qiáng)烈感染力，能夠較快地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動動手操作的積極性。
這一環(huán)節(jié)中主要采用精講與演示、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。以給作品設(shè)置背景、動畫效果為任務(wù)，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。教師利用電子教室邊講授邊演示，加強(qiáng)學(xué)生感知理解。再讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生更直觀形象地理解新知，做到主動探究學(xué)習(xí)。
（一）設(shè)置背景
1、教師引導(dǎo)：“格式”——“背景”——出現(xiàn)“背景”對話框，設(shè)置背景——選擇“預(yù)覽”查看實際效果——“應(yīng)用”。
學(xué)生探究：試試哪種方式的效果更好，并選擇其中的一種進(jìn)行背景設(shè)置。
2、在學(xué)生設(shè)置完背景基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，在選擇背景完畢后，我們選擇的是‘應(yīng)用’按鈕，如果選擇‘全部應(yīng)用’會是什么效果？”
教師提示學(xué)生學(xué)習(xí)途徑：a、查看課本b、動手嘗試
學(xué)生通過以上學(xué)習(xí)途徑，得出結(jié)論：“應(yīng)用”表示只有該張幻燈片采用當(dāng)前的背景；而“全部應(yīng)用”表示在該演示文稿中所有幻燈片都采用當(dāng)前的背景。
【設(shè)計意圖】：背景的形式多樣，但操作并不復(fù)雜，只要引導(dǎo)學(xué)生會設(shè)置其中的一種，利用知識遷移其他形式也就無師自通了。采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)探究、嘗試比較方式去學(xué)習(xí)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生探究操作、總結(jié)歸納能力，而且還能節(jié)約時間，提高課堂效益。
（二）設(shè)置動畫效果
1、給文本、圖片設(shè)置動畫效果
教師：如何實現(xiàn)范例作品中出現(xiàn)的動畫效果呢？
教師邊講授邊演示：“幻燈片放映”——“自定義動畫”——出現(xiàn)“自定義對話框”，設(shè)置動畫效果——選中設(shè)置對象（如文本）——“效果”設(shè)置——“預(yù)覽”——“確定”
想一想：如何進(jìn)行圖片的動畫設(shè)置？（知識遷移：與文本設(shè)置基本相同）
試一試：給自己作品的圖片加上動畫效果。
2、播放幻燈片
教師：演示“幻燈片放映”——“觀看放映”——觀看放映效果
接著，提出問題：“想一想：播放幻燈片，還有哪些方式？”
引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)學(xué)習(xí)相關(guān)知識點，總結(jié)出：“放映視圖”、“幻燈片游覽視圖”都可放映幻燈片。
教師：“它們之間有什么不同？動手試試看?！?BR> 學(xué)生：通過動手嘗試，歸納總結(jié)出不同：“放映視圖”和“觀看放映”都是滿屏演示，而“幻燈片游覽視圖”不是滿屏演示，且在操作速度和便捷上也不一樣。
【設(shè)計意圖】：文本、圖片的動畫設(shè)置是本課的重點，是學(xué)生第一次接觸，所以我采用教師先講解演示后由學(xué)生嘗試練習(xí)的方式完成?；脽羝姆庞吃谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已有了解，但視圖和演示方式不同，效果也有所不同，操作速度上也有差距。因此通過讓學(xué)生“想一想”、“試一試”，再歸納總結(jié)出不同點，學(xué)生會更加深入了解這一知識點，有利于學(xué)生操作水平的提高。
（三）文稿修飾要為作品主題服務(wù)
教師：打開范例作品：同一內(nèi)容，但修飾不同（一張背景、圖片文本等的修飾設(shè)置合理，貼近主題；一張背景花哨、圖片文本設(shè)置不合理），讓學(xué)生欣賞、比較和討論哪一種更突出主題、設(shè)置更合理。
學(xué)生：欣賞作品，通過比較、討論和感受，得出結(jié)論，即設(shè)置背景和動畫的目的不只是增強(qiáng)作品的感染力，更重要的是表現(xiàn)主題、突出主題，不能只一味地追求視覺效果而忽視作品主題和內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】：我認(rèn)為本課難點并不在于文本和圖片動畫效果的設(shè)置（實踐證明學(xué)生很容易掌握這一內(nèi)容），而是在于讓學(xué)生明白如何讓素材、技術(shù)更好地服務(wù)于主題、突出主題。很多學(xué)生往往不遵循這一原則，而是盲目追求作品的視覺效果。針對這一現(xiàn)象，我在本課教學(xué)上加強(qiáng)對這一內(nèi)容的引導(dǎo)和啟發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)以上新知之后，接下來就進(jìn)行任務(wù)操作，這是學(xué)生鞏固新知、自我消化的一個重要過程。
任務(wù)：利用本節(jié)所學(xué)知識，制作“牟平景觀”一組演示文稿，并進(jìn)行美化設(shè)計。
素材來源：教師發(fā)送的素材（存于學(xué)生機(jī)）、網(wǎng)絡(luò)資源（上網(wǎng)查找）。
要求（即評價標(biāo)準(zhǔn)）：
1、素材選擇豐富、貼切。
2、整體編排和諧。
3、靈活運(yùn)用學(xué)過的知識。
4、對名人的介紹條理、清楚。
5、觀看者能從中受啟發(fā)教育。
學(xué)生動手實踐，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋矯正。
【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，是學(xué)生鞏固新知、提高操作能力的重要過程。在任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，可以自由地發(fā)揮想象去設(shè)計。教師的巡視指導(dǎo)，不但能彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中的知識遺漏，而且還能發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，對整個課堂教學(xué)起著重要的補(bǔ)充作用。
教師選取有代表性的作品，進(jìn)行展示。師生進(jìn)行交流共享：結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)，說說優(yōu)點、談?wù)劜蛔?。最后教師進(jìn)行整體總結(jié)評價，學(xué)生針對自己作品再進(jìn)行自評、反思。
【設(shè)計意圖】：作品的展示和評價是對學(xué)生勞動成果的認(rèn)可和尊重，也是學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的重要手段之一，同時也加強(qiáng)了師生、生生互動，有利下一步學(xué)習(xí)的改進(jìn)和提高。
《家鄉(xiāng)的歷史名人》
——設(shè)置背景與動畫效果教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)置背景：
格式”——“背景”——出現(xiàn)“背景”對話框，設(shè)置背景——選擇“預(yù)覽”查看實際效果——“應(yīng)用”。
二、設(shè)置動畫效果
“幻燈片放映”——“自定義動畫”——出現(xiàn)“自定義對話框”，設(shè)置動畫效果——選中設(shè)置對象（如文本）——“效果”設(shè)置——“預(yù)覽”——“確定”
冀教版信息技術(shù)教案篇十四
1、常識目標(biāo)：
讓學(xué)生初步熟悉frontpage并制作簡單的網(wǎng)頁
讓學(xué)生了解網(wǎng)站、網(wǎng)頁與信息抒發(fā)之間的關(guān)系。
2、技術(shù)目標(biāo)：
簡單設(shè)計制作網(wǎng)頁。
3、情感目標(biāo)：
在搜集原始素材、制作網(wǎng)頁的過程中體會大自然的美,繼續(xù)往前培養(yǎng)保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境的意識。
重不容易處理完成的地方
了解網(wǎng)站、網(wǎng)頁之間的關(guān)系
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：搜集大量有關(guān)大自然常識的信息。
學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀一些有關(guān)大自然常識的書籍。
教法與學(xué)法
自主探究法
教學(xué)過程
第一課時
搜刮有關(guān)大自然的常識
一、出示有關(guān)大自然的圖片,導(dǎo)入新課：
大自然充滿了神奇,我們一起了解大自然常識、探究神奇的大自然。
二、學(xué)生上機(jī)操作：
1、利用百度搜刮有關(guān)大自然的常識(學(xué)生已學(xué)過網(wǎng)上搜刮)。
圖片
文本材料
2、把得到的.信息保存到d盤。
三、成果展示。
四、課后小結(jié)：
大家利用網(wǎng)絡(luò)收集到很多信息,很好。在下課時間,要閱讀一些有關(guān)大自然的書,下節(jié)課我們各小組舉行一下比賽,看哪一個小組收集信息多。網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生提供了大量學(xué)習(xí)空間,學(xué)生舉行自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課收效極好,如果學(xué)生通過這節(jié)課,對大自然沖滿神奇,在課余時間,充分閱讀有關(guān)書籍,對學(xué)生常識的增長會更好。
第二課時
學(xué)習(xí)建立網(wǎng)站有關(guān)常識。
一、學(xué)生競賽,導(dǎo)入新課：
1、以小組為單位,把收到的信息展示給大家。
2、由比賽導(dǎo)入：你們想把這些信息制作成網(wǎng)站嗎?今天我們來學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立。
二、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀書(p2-3)
三、師生合作,共同探究：
1、新建站點：
"文件"--"新建"--只有一個網(wǎng)頁的站點。
2、打開站點：
文件--打開站點
3網(wǎng)頁的編輯窗口。(四種預(yù)示)
4、；圖片的保存：
四、學(xué)生上機(jī)操作,操練這些操作命令。
通過閱讀課本,提高學(xué)生自學(xué)能力,同時更好發(fā)揮課本的價值。
利用操作步驟,學(xué)生掌握要領(lǐng)。
第三課時
一、開門見山,直接導(dǎo)入：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁的制作,同時又收集了有關(guān)大自然的常識,這節(jié)課我們就一起制作《我愛大自然》網(wǎng)。
二、提出要求,舉行制作：
要求：
網(wǎng)頁內(nèi)容：幾句關(guān)于愛大自然的文字,山巒、河流、動植物等大自然的圖片,每類圖片2張。
可參考p4的結(jié)構(gòu)圖舉行設(shè)計制作網(wǎng)頁。
三、學(xué)生下手操作,制作網(wǎng)頁。
把收集的信息舉行加工,制作成網(wǎng)頁,達(dá)到學(xué)以致用,與科學(xué)學(xué)科整合，教案《六年級信息技術(shù)教案1》。
第四、五課時
學(xué)生制作網(wǎng)頁,并把作品舉行共享,交流與評析。并把這些作品于校園網(wǎng)公布。
整體效驗評價
通過本課的學(xué)習(xí),既能增長技術(shù),學(xué)會制作網(wǎng)頁,又能讓我們體會大自然的美,繼續(xù)往前培養(yǎng)保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境的意識。
冀教版信息技術(shù)教案篇十五
（一）知識與技能：
1、認(rèn)識電子表格中的公式，并學(xué)會在單元格中輸入公式
2、能夠利用公式和函數(shù)進(jìn)行求和、平均值、最大值、最小值的計算
3、學(xué)會使用自動填充柄
（二）過程與方法：
1、能熟練的使用公式計算和使用自動求和按鈕。具有在實際應(yīng)用使用基本公式和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、體會電子表格在數(shù)值運(yùn)算中便捷性
3、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情。
二、教學(xué)重點和難點
1.教學(xué)重點：
1、在表格中輸入公式
2、利用公式和函數(shù)進(jìn)行、求和、平均值、最大值、最小值的計算。
（3）填充柄的使用。
2.教學(xué)難點：
1、用函數(shù)進(jìn)行求和、平均值、最大值、最小值
2、填充柄的使用
三、教學(xué)方法
“創(chuàng)設(shè)情境法”、“演示法”“任務(wù)驅(qū)動法”小組合作
四、教學(xué)過程
（一）情景導(dǎo)入：期末考試結(jié)束了，老師需要計算同學(xué)們的總分和平均分，但是手算速度比較慢，那我們這節(jié)課和同學(xué)們一起用表格來計算。
（二）講授新課
一、電子表格中的的公式
我們要用表格進(jìn)行計算，首先就要認(rèn)識電子表格的公式。
1、課件出示電子表格的運(yùn)算符和功能舉例表格。讓學(xué)生找出與平時數(shù)學(xué)計算中的相同點和不同點。
2、電子表格公式中只能使用小括號，小括號可以有多層，計算時與數(shù)學(xué)計算 一樣，先乘除后加減、內(nèi)層括號計算式優(yōu)先計算原則。
3、電子表格的公式都是以“=”開頭，
4、電子表格公式中要用到其它單元里的數(shù)據(jù)，可以公式中輸入單元格地址。進(jìn)行計算 時，自動從相應(yīng)的單元格中獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行計算。如果修改了單元格的數(shù)值號，就會自動重新計算。
5、教師演示輸入公式
（1）新建電子表格，在單元格b2、d2、f2中輸入公式
（2）選定b2單元格，在編輯框中修改數(shù)值。讓學(xué)生觀察計算結(jié)果變化
6、學(xué)生練習(xí)輸入公課本中31頁的公式
二、用公式計算
1、教師演示用公式計算總分、平均分
（1）打開“成績表”，在h2單元格輸入總分
（2）在h3單元格中輸入公式“=b3+c3+d3+e3+f3+g3”,然后敲enter鍵。
（3）在i2單元格中輸入文字“平均分”，再在i3單元格中輸入公式“=h3/6”.
(4)單擊i3單元格，右擊-設(shè)置單元格格式-數(shù)字-數(shù)值-小數(shù)位數(shù)2位-確定。將平均分設(shè)置保留兩位有效數(shù)字。
（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)
二、復(fù)制公式
（1）小組探究用復(fù)制公式的方法計算出其它同學(xué)的總分平均分。，教師巡視指導(dǎo)
（2）小組匯報演示
三、自動計算
1、教師演示用函數(shù)自動計算每個月支出總和
（1）選定b3—g3單元格區(qū)域后，單擊公式工具楊門女將中的自動求和按鈕。
（2）選定h3單元后，先定區(qū)域的右下角就會顯示一個黑色的小正方形，這個正方形為填充柄，向下拖動填充柄，就要以計算出所有月份的支出。
2、學(xué)生練習(xí)自動計算總分和平均分，同時用填充柄填充。
3、找學(xué)生演示。
4、小組探究計算每一科的最高分、最低分，教師巡視指導(dǎo)
5、小組演示匯報
冀教版信息技術(shù)教案篇十六
1)知識與技能：
學(xué)生初步掌握拖動調(diào)整表格和菜單調(diào)整表格的兩種方式；掌握設(shè)置表格邊框和底紋；知道用字體、字號、粗細(xì)設(shè)置和文字的擺放等方法可以使表格更加美觀。知道美化表格的一些常識。
2)過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3)情感、態(tài)度、價值觀：樹立團(tuán)體分工協(xié)作的意識；樹立用現(xiàn)代化工具幫助解決工作與生活中實際困難的意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對美的教育。
用鼠標(biāo)拖動的方式和用菜單調(diào)整的方式調(diào)整表格大小、行高、列寬。
表格大小、行高、列寬的菜單調(diào)整過程中，“表格屬性”^對`話框中各選項卡的設(shè)置
教學(xué)準(zhǔn)備：硬件：多媒體電腦室
軟件：word20xx廣播教學(xué)系統(tǒng)
小學(xué)生健康狀況調(diào)查統(tǒng)計表
調(diào)查結(jié)果
姓名
是否近視
是否挑食
有無齲齒
每天鍛煉時間
小張
否
否
有
20分鐘
小李
是
是
無
50分鐘
小王
否
否
無
90分鐘
小劉
否
是
無
30分鐘
統(tǒng)計結(jié)果
小組人數(shù)
近視人數(shù)
挑食人數(shù)
齲齒人數(shù)
平均鍛煉時間
4
1
2
1
47.5分鐘
分小組進(jìn)行討論，并匯報。
任務(wù)一：調(diào)整表格行、列寬度
教師活動
學(xué)生活動
要求學(xué)生根據(jù)教材39頁進(jìn)行操作調(diào)整表格。
動手實驗。并在教材中記錄下實驗結(jié)果
（一）學(xué)習(xí)拖運(yùn)調(diào)整方式。 １、將表格的第1列和第2列變寬些，你有什么好辦法嗎？爭奪“聰明獎”（可借助書本）。 ２、學(xué)生演示，如有不夠教師稍作補(bǔ)充。
１、學(xué)生自學(xué)教材后，幾個學(xué)生演示拖動調(diào)整的操作方法。 ２、學(xué)生練習(xí)拖動調(diào)整表格的方法： 將表格的第1、2、8行變寬些。
（二）學(xué)習(xí)菜單調(diào)整的方法： 1、調(diào)整行高和列寬。 2、出示考考你： 你能將表格的第二行調(diào)整為1厘米高，第四行設(shè)為2厘米高，并且第三列設(shè)為3厘米嗎？ 師補(bǔ)充注意要點。
對表格進(jìn)行整體調(diào)整。 １、學(xué)生學(xué)習(xí)菜單調(diào)整方式，完成行高和列寬的設(shè)置。（借助書本，同學(xué)之間互相幫助，可以離開座位去找自己的好伙伴幫忙，也可以請老師幫忙。） ２、3－4名學(xué)生上臺邊演示講解。 ３、學(xué)生練習(xí)。
任務(wù)二：調(diào)整文字字體、字號、對齊式
教師活動
學(xué)生活動
（一）設(shè)置文字格式及文字?jǐn)[放。 1、教師引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試去解決新發(fā)現(xiàn)的不同點。讓學(xué)生比比誰解決的問題多。重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表格文字的九種對齊方式。 2、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生采用不同的方法。 3、根據(jù)情況教師評價補(bǔ)充。
１、學(xué)生采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文字格式和文字?jǐn)[放的操作。（可以借助書本獨立完成，也可小組合作等） ２、４－５名學(xué)生上臺邊演示邊講解，集體評價。（每人任選一種方法） 3、試一試：把表格中的文字設(shè)為楷體、小四號、居中。
任務(wù)三、調(diào)整表格邊框，為表格設(shè)置底色。
（一）、分析作品、嘗試制作
1、學(xué)生討論：第二張表格比第一張表格增加了些什么？（邊框和底紋）
2、演示學(xué)習(xí)任務(wù)和要求：
（1）邊框粗細(xì)有區(qū)別（2）底紋色彩有區(qū)別
3、教師提問：怎樣設(shè)置“邊框、底紋”？（教師提示制作要點）
4、學(xué)生看學(xué)習(xí)材料，嘗試設(shè)置“邊框、底紋”，教師指導(dǎo)困難小組，并記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的“典型困難”。
（二）交流匯報、協(xié)作提高
1、組織小組討論制作過程中碰到的困難，派代表發(fā)言。
2、小組成員互相修改作品。
任務(wù)四、自學(xué)表格自動套用格式
學(xué)生選擇自己喜歡的表格格式進(jìn)行調(diào)整。
操作步驟：
1．點擊“表格”菜單。
2．選擇“表格自動套用格式”
3．選擇喜歡的表格“格式”。
4．單擊“確定”按鈕。
小組討論：
1．從調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果反映出什么情況？
2．造成這種情況的原因是什么？
3．提出改善同學(xué)健康狀況的建議。
冀教版信息技術(shù)教案篇十七
1、知識技能
（1）學(xué)會“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。
（2）探究理解文中重點語句的含義。
（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過程與方法
（1）通過自主識記，小組合作，朗讀實踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句。
（2）通過小組交流，聽讀互評等活動，讓學(xué)生在讀與評中理解體會，不僅理解課文，也體會到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力。
（3）在情景探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價值觀
激情參與，陽光展示，領(lǐng)悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。
二、教學(xué)重點
品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會海上日出的壯觀。
三、教學(xué)難點
體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
在教學(xué)過程中，我將視頻與相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實效性。
五、教學(xué)方法
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力。利用計算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。
六、教學(xué)過程
（一）視聽沖擊，融入情境。
（播放晴天時海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見的景觀）為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！
（二）合作探究，初讀課文。
1、自學(xué)（出示自主學(xué)習(xí)要求）
學(xué)習(xí)建議：
（1）請同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。
（2）找出不認(rèn)識和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。
2、對學(xué)、群學(xué)（出示小組合作學(xué)習(xí)要求）
學(xué)習(xí)建議：由各組組長帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，老師出示容易讀錯、寫錯以及需要重點掌握的生字、新詞。
（三）交流體驗，品讀課文。
1、重點理解：（出示）
（1）“天空還是一片淺藍(lán)……”
這一段寫出了日出前天空顏色的美。對于太陽的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）
（2）“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升?！?BR> 出示問題：a、談感受（你可不可以做一做動作）此時你感受到了什么？（太陽上升的很艱辛）
b、讀出自己的理解。（個人展示讀）（點評）
c、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？
d、誰來讀出太陽的可愛？（指名讀）
（3）“然而……染成紫色或者紅色?！弊プ 拌偂薄巴浮薄ⅰ皼_”、“染”體會。
a、你覺得“染”換個詞可以嗎？為什么？（出示）。（因為云片有薄有厚，云片的顏色有深有淺，所以被陽光染成的顏色有紫有紅。）
b、誰能讀出太陽上升時的美？（挑戰(zhàn)讀）
（4）師生點評。
2、師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時融入了自己濃濃的情誼。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語句再來體會一下作者當(dāng)時的心情和情感。請每組一名同學(xué)匯報交流，同學(xué)們點評。（出示相關(guān)的圖片和文字資料）
（1）“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。”
出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心情會是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）
（2）“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。”
出示問題：a、為什么分辨不出水和天？（因為太陽走進(jìn)云堆看不見，只能看見陽光，又因為是海上的日出，不只是陽光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）b、（出示畫面）想象作者看到這水天一色的畫面時，心情怎樣？他會不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”c、你想跟誰比賽讀這一句話。（比賽讀）
（3）“這時侯發(fā)亮的不僅是太陽、云、和海水，連我自己也成了明亮的了?！?BR> a、（出示畫面）此時作者的心情又是怎樣的？
b、出示寫作背景（喜歡看日出，向往光明）
c、……不僅……也……句式練習(xí)。
（4）當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個反問句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫成陳述句呢？）用反問句來表達(dá)肯定的意思，感情會更強(qiáng)烈。我們再帶著更強(qiáng)烈的喜愛之情來讀一下這一句話。（小結(jié)師生接讀）
（四）鑒賞課文，品味語言的美。
今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對大自然景觀的喜愛，以及對光明的向往，現(xiàn)在讓我們帶著這種心情，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧！（學(xué)生合作讀）
（五）當(dāng)堂檢測
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自己最喜歡的句子背誦下來。（自由背并展示）
（六）布置作業(yè)
寫一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見過的日出。
（七）板書設(shè)計
海上日出
（偉大的奇觀）
開頭——交代時間、地點
日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮
日出時——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍
結(jié)尾——贊嘆美景
七、課后反思
在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識點，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。
但是，在這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對學(xué)生基礎(chǔ)的估計不足，這段視頻沒能完整播放。不過，我覺得這只是一個起點，起碼從現(xiàn)在開始，我已經(jīng)有了這樣的意識和準(zhǔn)備。那么在以后的`教學(xué)中，我會把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！
冀教版信息技術(shù)教案篇十八
知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學(xué)會設(shè)置默認(rèn)主頁、學(xué)會使用ie中的收藏夾、學(xué)會使用歷史記錄。提高學(xué)生的動手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
重點：在ie中如何應(yīng)用瀏覽技巧。是本節(jié)課重點，這是因為能否遨游信息的海洋與瀏覽的技巧有著非常密切的關(guān)系。
教學(xué)難點：使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節(jié)課的難點是因為瀏覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網(wǎng)頁的常用技巧，最容易迷惑學(xué)生，另外再結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展特點，所以我把這部分作為本節(jié)課的難點。
教法：本節(jié)課主要是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式來實現(xiàn)的，另外我還將會采用情境啟發(fā)法、分層教學(xué)法、賞識教學(xué)法、發(fā)展教學(xué)法、演示法、講授法等等。
學(xué)法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
本節(jié)課一共包括五個教學(xué)環(huán)節(jié)分別是用歌唱的方法復(fù)習(xí)舊課，用引導(dǎo)的方法提出新課，用任務(wù)驅(qū)動法探究新知，成果展示，課后延伸。
首先進(jìn)入我們第一個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊課。子曰：學(xué)而時習(xí)之不亦說乎。我將會把前一課中大部分學(xué)生容易迷惑容易遺忘的知識點，編成歌曲錄制下來，放給學(xué)生聽，并且用大屏幕展示出歌詞，讓學(xué)生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)和音樂學(xué)科的整合，具體的演示課程請看大屏幕。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類?局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)因特網(wǎng)是的廣域網(wǎng)
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用?電子郵件、信息查詢、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、網(wǎng)上聊天。
在這樣一個非常熱烈的環(huán)境當(dāng)中不僅僅復(fù)習(xí)了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
第二個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用什么工具登陸網(wǎng)站?打開ie瀏覽器以后怎么登陸到一個自己要想去的網(wǎng)站呢?(輸入網(wǎng)址)如果不輸入網(wǎng)址你還能登陸上節(jié)課登陸過的網(wǎng)站嗎?這樣來激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識，板書課題《遨游信息海洋》。
第三個環(huán)節(jié)，探究新知，我將本節(jié)課的內(nèi)容分成了四個大的任務(wù)，學(xué)生可以繼續(xù)前一節(jié)瀏覽網(wǎng)頁，嘗試不在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母也登陸到去過的那個網(wǎng)站。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)中，我將會采用自主探索，出現(xiàn)問題適時指導(dǎo)的方針。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置的四個任務(wù)分別是快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)中我將會適時的為學(xué)生展示操作過程。由于這幾個任務(wù)比較簡單，所以，我將會采用學(xué)生動手制作在前，出現(xiàn)問題，老師再個別指導(dǎo)的方針。使用收藏夾這一任務(wù)，我會提出具體的要求，我會這樣來突破，首先鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟，自己來進(jìn)行制作，相信自己一定能行，當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)難題時，我就會給學(xué)生演示我事先錄制好的制作過程，采用這種方法好處有兩個。
第一，從學(xué)生的角度來看，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探索的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)約重復(fù)操作的時間，為教師節(jié)約出來更多的時間，更多的關(guān)注課堂的效果，這種方法也體現(xiàn)了孔子所說的不憤不啟，不悱不發(fā)的教學(xué)原則。具體的演示過程請看大屏幕。任務(wù)完成后，我將會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個任務(wù)，使用歷史記錄，同樣，我會給學(xué)生提出具體要求，在前三個任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個任務(wù)就變得非常簡單，我也將會采用讓學(xué)生自己動手操練，然后找同學(xué)到教師機(jī)上進(jìn)行演示的方法。這樣就能夠給更多學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會。關(guān)于選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網(wǎng)頁設(shè)置為主頁，在把主頁重新設(shè)置成5566的網(wǎng)站，我會采用分層教學(xué)教學(xué)法，讓操作準(zhǔn)確熟練地同學(xué)指導(dǎo)其他的同學(xué)，這樣就能夠使各個層次的同學(xué)都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高，最后一個小練習(xí)輸入下面的網(wǎng)址，在其中查找自己喜歡的文章，我會將學(xué)生分為四人一組，并且在每節(jié)課結(jié)束的時候，評出優(yōu)勝組，分組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
接著進(jìn)入第四個環(huán)節(jié)，成果展示，我會采用組間評價和組內(nèi)評價結(jié)合的方法，教師可以適時的參與討論，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，要及時的予以鼓勵和表揚(yáng)。
最后一個環(huán)節(jié)，課后延伸，為了讓學(xué)生把課堂上的知識真正的運(yùn)用到實踐當(dāng)中，做到學(xué)以致用，我讓學(xué)生在回去后在家長的陪同指導(dǎo)下搜索自己喜愛的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學(xué)生提供的資料網(wǎng)站。
本節(jié)課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，自主探究，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生分析問題解決問題的能力。關(guān)注全體學(xué)生，針對學(xué)生的認(rèn)知差異，因材施教。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。教學(xué)中我在前提測評的基礎(chǔ)上，及時演示快速輸入網(wǎng)址的方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再通過自學(xué)瀏覽課本，提出問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)過程中緊扣教材，在充分引導(dǎo)學(xué)生利用"讀一讀""你知道嗎?""試一試""練一練"中的內(nèi)容，掌握基本知識和技能的同時，以問題為引導(dǎo)，抓住課本中重點內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生向課本"請教"的良好自學(xué)習(xí)慣，又達(dá)到了突出重點，突破難點的教學(xué)效果。
3、充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識。在教學(xué)過程中通過設(shè)置疑問引發(fā)學(xué)生思考，在解決各種問題的過程中，以自學(xué)、實踐操作為主要手段，并處處提醒學(xué)生，"每當(dāng)有困難時，別忘了左鄰右舍",培養(yǎng)其自學(xué)能力和合作互助意識。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，靈活解決學(xué)生提出的問題。
冀教版信息技術(shù)教案篇一
第1課文件的查找與創(chuàng)建快捷方式
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會文件的自動查找，四年級信息技術(shù)教案。
2、能夠創(chuàng)建快捷方式。
3、能夠更改快捷方式的圖標(biāo)。教學(xué)重點：
1、利用windows的查找功能搜索文件。
2、學(xué)會創(chuàng)建快捷方式。教學(xué)難點：
綜合利用windows的查找功能搜索信息的能力。教學(xué)時間：
1課時。教學(xué)準(zhǔn)備：
安裝一些漂亮的圖標(biāo)。教學(xué)建議：
這是一堂操作系統(tǒng)內(nèi)容的課時，內(nèi)容相對來說比較枯燥，
文件查找：文件的查找界面比較簡單，只是由兩部分組成。但在使用上還是有很多的技巧。在輸入需查找的文件名時，可以通過兩個例子(一個把文件輸全，一個輸入文件名的其中幾個)讓學(xué)生明白，有時查找一個文件，如果文件名記的不全照樣可以把文件找到。搜索的路徑選擇學(xué)生比較容易遺忘，教師可以設(shè)置一兩陷井，如：在d盤的文件讓學(xué)生在c盤找。
創(chuàng)建快捷方式：引入創(chuàng)建快捷方式可以通過比賽來實現(xiàn)。如：讓幾個學(xué)生用不同的方法執(zhí)行一個命令(例如執(zhí)行word，1、可以用從開始按鈕進(jìn)入執(zhí)行2、查找到word，雙擊執(zhí)行3、一步一步找到word并執(zhí)行4、雙擊桌面的word快捷圖標(biāo)…)由學(xué)生來評說喜歡哪一種方法并說一說原因。這樣即可以引入快捷方式的創(chuàng)建又可以讓學(xué)生明白快捷方式的作用。
快捷方式的創(chuàng)建有很多方法：教材講述的先用查找軟件找到需要創(chuàng)建的文件再用快捷菜單來創(chuàng)建快捷方式。這種方法簡單實用，教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)特點及學(xué)生水平選擇其它的創(chuàng)建方法。
更改“快捷方式”圖標(biāo)：這個內(nèi)容比較有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃。更改的圖標(biāo)也可讓學(xué)生試著找到那些漂亮的圖標(biāo)。
第2課從這里啟航
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識word的基本界面、啟動方法及其作用。
2.熟悉word的編輯環(huán)境，能在word中錄入文字及文字的格式化課時安排：
1課時。教學(xué)重點：
啟動word的方法和在word中排版文字課前準(zhǔn)備：
1.排版好的word文章供學(xué)生欣賞(文章可在光盤中找到)
2.如果學(xué)生機(jī)沒有光驅(qū)，將“萬里長城”拷到網(wǎng)絡(luò)中或?qū)W生電腦中。教材分析：
1.介紹office：office(word2000excel2000powerpoint2000outlook2000access2000)是微軟公司的辦公系列軟件。我們平時所用的windows也是微軟的產(chǎn)品。
是功能十分強(qiáng)大的文字處理軟件，包括文章的編輯、排版和打印?？梢苑浅７奖愕貙崿F(xiàn)圖文混排?？梢酝ㄟ^欣賞word的作品來激發(fā)學(xué)生興趣。
的啟動。
的基本界面：word的基本界面和寫字板很相似，因此在這里，完全可以簡單帶過。word中的文字錄入、編輯，凡和寫字板一致，教材上都寫得非常簡單。
6.動態(tài)效果文字：這是word的一個十分出色的地方，也是學(xué)生很感興趣的，因此可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)word的積極性。
7.這里應(yīng)留一定的時間，學(xué)生試一試，讓學(xué)生自己去嘗試摸索一下，看看他可以發(fā)現(xiàn)word有哪些功能。
8.文件的保存：教材上是打開光盤上的.文件進(jìn)行修改的。文件是只讀的，所以要用“另存”的方法，并提醒學(xué)生記住保存文件的文件是什么。
第3課給我們的文章加圖畫
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會在word中插入剪貼畫和來自文件的圖片。
2.掌握圖片的移動、縮放等設(shè)置。
3.了解word的頁面邊框。
課時按排：
1課時。
教學(xué)重點：
剪貼畫的插入、移動和縮放。
97默認(rèn)的圖片是浮于文字上方的，因此一插入就可以動，word2000默認(rèn)的方式是嵌入式的，圖片不能移動，可以先在圖片上單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“設(shè)置圖片格式”，單擊其中的“版式”，單擊“浮于文字上方”就可以移動了，教案《四年級信息技術(shù)教案》。
2000的對話框的word2000略有不同，但大體操作類似，這一點在以后的各課中均會碰到。
啟動后，其工具欄情況可能會有所不同。有的工具欄沒有顯示，可以通過“視圖”菜單中的“工具欄”，在彈出的菜單中選擇。
4.當(dāng)圖片的疊放次序定義為“置于文字下方”后，圖片就不容易被選擇，這時可單擊繪圖工具欄上的選擇工具，就可選擇圖片。
教材分析：
1.插入剪貼畫：這一部分內(nèi)容的操作并不復(fù)雜，因此可以通過大屏幕演示，學(xué)生就可以掌握。但一味的模仿對發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有太大的幫助，教學(xué)時，要注意讓學(xué)生觀察屏幕提示，自己想一想怎么操作。
2.圖片的移動和縮放：要提醒學(xué)生注意鼠標(biāo)指針的變化。
4.設(shè)置圖片的疊放次序：可以改變圖片的疊放層次和使圖片存于文字下方。
5.插入來自文件的圖片：這樣就可以插入自己原先在畫筆里畫的畫及電腦中的圖片文件。
6.圖片工具欄：利用圖片工具欄，我們可以對圖片進(jìn)行一些修改和設(shè)置。這里可以學(xué)生自己摸索得個按鈕的功能?？梢愿嬖V學(xué)生，如果對哪個按鈕表示的意思不清楚，可以將鼠標(biāo)指向這個工具。
7.頁面邊框：讓學(xué)生了解就可以了。
第4課讓我們的文章更有藝術(shù)性-藝術(shù)字
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會在word中插入藝術(shù)字。
2.了解分欄。
課時按排：
1課時。
教學(xué)重點：
藝術(shù)字的設(shè)置。
注意點：
剛插入藝術(shù)字時，默認(rèn)的環(huán)繞方式一般是浮于文字上方的，這樣就把下面的文字擋住了，可以在藝術(shù)字上單擊右鍵，選擇“設(shè)置藝術(shù)字格式”，可以改變它的環(huán)繞效果。
教材分析：
本課的內(nèi)容包括如何插入藝術(shù)字和如何修改藝術(shù)字兩個方面。通過本課的學(xué)習(xí)，還應(yīng)讓學(xué)生掌握圖形的旋轉(zhuǎn)及陰影和三維的設(shè)置。
1.插入藝術(shù)字：利用第二種方法插入藝術(shù)字更方便簡潔，但前提是打開繪圖工具欄，教學(xué)時可以先讓學(xué)生打開繪圖工具欄。
2.藝術(shù)字在word中是作為圖形處理的，因此，藝術(shù)字的移動，縮放等設(shè)置均和圖片一樣的。
3.藝術(shù)字工具欄：利用藝術(shù)字工具欄對藝術(shù)字進(jìn)行修改更快捷方便，并且有更多的選擇，在操作上難度不大，可以讓學(xué)生自已看書和嘗試。
4.藝術(shù)字的旋轉(zhuǎn)：這里要強(qiáng)調(diào)，在選中藝術(shù)字的情況下，單擊繪圖工具欄上的旋轉(zhuǎn)按鈕。
擊陰影按鈕，選擇“陰影設(shè)置”，將出現(xiàn)如下工具欄。
第5課有趣的自選圖形
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會在word中插入自選圖形。
2.掌握填充效果的設(shè)置。
3.知道文本框的作用，掌握文本框的使用。
課時按排：
1課時。
教學(xué)重點：
學(xué)會插入自選圖形。
教學(xué)難點：
填充效果的設(shè)置和文本框的操作。
教學(xué)任務(wù)：
完成禁止吸煙標(biāo)志。
課前準(zhǔn)備：
注意點：
教材分析：
本課和后兩課一起完成一篇關(guān)于倡導(dǎo)禁止吸煙的文章，從這一篇倡議書的制作過程中，將學(xué)習(xí)自選圖形、word中制表和word中的圖表制作。
1.打開光盤上錄入好的原文件，這是未經(jīng)處理的文章。
2.進(jìn)一步認(rèn)識繪圖工具欄。
3.畫一支煙：這一步比較復(fù)雜，不僅用到如何插入自選圖形，還涉及圖形形狀的調(diào)整，圖形的旋轉(zhuǎn)，圖形的復(fù)制，圖形的填充。因此教師可以先演示一遍，再讓學(xué)生操作。注意，如果不能很好地將過濾嘴和香煙對齊，可以按住ctrl鍵不放，用光標(biāo)鍵來微調(diào)位置，也可以單擊繪圖工具欄上的“繪圖”從彈出的菜單中選擇“調(diào)整坐標(biāo)線”命令，將水平間距和垂直間距均設(shè)為1。
4.畫禁止符時可能會畫不圓，可以按住shift鍵再畫。豐富多采的填充效果是word的一大特色，利用它可以作出各式各樣的圖畫，因此可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
5.這里的文字因為位置不一定正好在一行上，所以要用文本框。文本框要設(shè)置無填充色，無線條色。
無填充色的目的是可以使文本西框透明。
冀教版信息技術(shù)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)
1．知識目標(biāo)：將圖片轉(zhuǎn)換成元件，能建立引導(dǎo)層、引導(dǎo)線，并能讓元件作曲線運(yùn)動;掌握編輯已有元件的方法，并學(xué)會使用“浮動面板”中的“alpha”選項。
2．能力目標(biāo)：通過學(xué)生分分組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生觀察、討論交流與表現(xiàn)活動，提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼和自我的信心。
3.情感目標(biāo)：從不同角度進(jìn)行聯(lián)想，用點、線結(jié)合的方法對元件進(jìn)行制作的能力。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)他們獨立性、自主性。培養(yǎng)學(xué)生觀察、表現(xiàn)、美化的能力。
重點和難點
元件做曲線運(yùn)動動畫
教學(xué)準(zhǔn)備
硬件資源：多媒體機(jī)房，64m以上內(nèi)存的機(jī)器
軟件資源：win98或win，flash5
素材資源：教師準(zhǔn)備一段海上日出的電影，自學(xué)課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：
為了讓學(xué)生感受到海上最壯觀的景象是海上日出，展示一段海上日出的錄像，大家看一下。讓學(xué)生自己體會到美，再出示已經(jīng)完成了大海、游泳的魚、帆船……動畫，在此基礎(chǔ)上完成海上日出的動畫效果。用實景作對比，讓學(xué)生觀察、思考，引出要想完成日出的效果，就要用到曲線動畫，出示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．制作太陽，并能把圖片轉(zhuǎn)化成元件
2．如何創(chuàng)建引導(dǎo)層和引導(dǎo)線，并能讓元件以參照層為依據(jù)，做不規(guī)則運(yùn)動
3．給太陽加上火焰
4．做連續(xù)性的動畫，并讓學(xué)生通過“alpha”選項做出漸變的效果來。
二、自學(xué)探究、協(xié)作學(xué)習(xí)：
學(xué)生通過教師的講解，個人嘗試、操作，小組討論。通過教師的引導(dǎo)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的諸多能力。
首先，在前課的基礎(chǔ)上學(xué)生創(chuàng)作一個太陽，并用“箭頭工具”把圖片“轉(zhuǎn)化成元件”。這個環(huán)節(jié)教師可以讓學(xué)生獨立完成，并提示在教學(xué)課件中還有相應(yīng)的介紹。然后，插入一個引導(dǎo)層，在引導(dǎo)層內(nèi)畫出一條太陽行走的路線。注意：這里教科書上介紹是用線條工具，而有的同學(xué)可能會用筆畫，兩種雖然都可以，但前一種方法線比較平滑；并制作太陽移動的動畫。教師在學(xué)生自學(xué)的同時要一定要注意指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時給與指導(dǎo)。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)課件，讓太陽放出火焰來。這部分學(xué)生可以自由創(chuàng)作不要拘泥于教材形式，要鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品。
最后，選擇“alpha”選項，讓學(xué)生制作出帆船由遠(yuǎn)及近的動態(tài)效果。建議教師通過實例，給他們真實的感受使用“alpha”后的效果，教師提供的實例一定要有針對性。
三、匯報成果，評價交流
小組成員間匯報，可以圍繞引導(dǎo)線的制作，動畫的添加，太陽火焰如何動起來進(jìn)行總結(jié)性匯報。
四、總結(jié)
設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的目的是為了在個人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組討論、協(xié)商，以進(jìn)一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)。將自己的作品講解給老師和其他同學(xué)，讓同學(xué)點評優(yōu)點與不足。設(shè)計出使學(xué)生不感到任何壓力、樂意去進(jìn)行，又能客觀地、確切地反映出每個學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價方法。在評價方式上教師要本著以鼓勵為主的原則，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)到知識的同時，發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)該加強(qiáng)的地方，從同學(xué)之間交流中獲得信息，提高自己的能力。
自評互評總結(jié)
成員甲
成員乙
……
a很滿意b滿意c可以d還要努力
獨立學(xué)習(xí)情況自學(xué)情況小組評價教師評價
引導(dǎo)層
引導(dǎo)線
火焰的制作
“alpha”選項
冀教版信息技術(shù)教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受日出時的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法
二、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會日出過程變化.
三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。
教學(xué)過程
初讀課文，整體感知
2、今天，我們再一次走進(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出
（師配樂范讀課文）
深入閱讀，感悟理解
學(xué)習(xí)第二自然段
課文中哪個自然段在描寫日出前的景象？（二自然段）
請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請用筆勾畫出相關(guān)詞語。
教師課件演示
圖1：天空還是一片淺藍(lán)
圖2：天邊出現(xiàn)紅霞
板書（淺藍(lán)---紅霞）
）
3、課件出示“果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！?BR> 師：作者為什么用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個詞相對應(yīng)？“常常早起”，“常?！闭f明我經(jīng)?？慈粘?，我預(yù)料太陽要從那邊出來，結(jié)果真的出來了。（預(yù)料中和事情得到了證實，所以用“果然”）
重點學(xué)習(xí)第三自然段
請同學(xué)自由朗讀第三自然段，勾出描寫太陽上升過程的句子。
課件出示句子：
“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛?！?BR> （?。┳x句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動作詞語用得好？板書（負(fù)--縱-沖-跳）
抽生讀（2--3人）
齊讀
（紅--深紅）
（沒有亮光--奪目的亮光）
關(guān)上書，看課件，試著背誦課文。課件（6-9）
合作探究，學(xué)寫“四、五”自然段
過渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。
（1）交流：有薄云時，作者看到了怎么的景象？
（2）有黑云時，作者看到了怎樣的景象？
出示句子“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。”9出示課件）你從句子中體會什么？讀句子。
這樣的美景，我們可以用課文中哪個詞語來概括？（奇觀）課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見的景象。）
（三）學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文
師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？”課件出示句子
他懷著激動的心情說：“這不是偉大的奇觀么？”
他用贊嘆的語氣說：“這不是偉大的奇觀么？請把這個句子改為陳述句：這是偉大的奇觀。比較哪個句子好？為什么？（反問句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀呀！
總結(jié)全文寫法指導(dǎo)
師：同學(xué)們，這篇課文是按照日出前、日出時、日出后的順序來寫。
那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時，有xx前、xx時、xx后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。
板書設(shè)計
7海上日出
日出前：淺藍(lán)、紅霞、
日出時：負(fù)-縱-沖-跳
日出后：奪目的亮光
[海上日出教案教學(xué)設(shè)計(s版五年級上冊)]
冀教版信息技術(shù)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)
[知識目標(biāo)]：了解和掌握下行鍵的鍵位分布。
[技能目標(biāo)]：正確掌握下行鍵擊鍵的姿勢和指法。
[情感目標(biāo)]：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的鍵盤操作習(xí)慣。
[重點和難點]
重點：了解下行鍵的手指分工。
難點：掌握下行鍵擊鍵后回基準(zhǔn)鍵位的`良0好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：前面我們學(xué)習(xí)了上行鍵的操作方法，老師有幾個問題要問問你們：
1、哪些是上行鍵？
2、敲完這些鍵后手指應(yīng)回什么位置？
二、完成活動一：了解下行鍵的手指分工
三、完成活動二：完成下行鍵的練習(xí)
1、學(xué)生打開記事本，完成活動二中的練習(xí)。教師在巡視過程中輔導(dǎo)個別學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題。
2、完成的同學(xué)保存好記事本，上交作業(yè)。
3、完成較好的可以結(jié)合金山打字通進(jìn)行個人競技賽，看看誰打的又快指法又正確。
四、小結(jié)
下行鍵的擊鍵要領(lǐng)。
冀教版信息技術(shù)教案篇五
2014－下學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)計劃本學(xué)期在信息技術(shù)教學(xué)工作中，我將繼續(xù)深入課堂轉(zhuǎn)型工作中，在認(rèn)真反思上學(xué)期教學(xué)工作中存在的問題，本學(xué)期工作思路如下：
一、備課
提前備課，集體研討，優(yōu)化學(xué)案。課前本學(xué)科組進(jìn)行集體備課，通過說議完善課時內(nèi)容，針對情境創(chuàng)設(shè)問題的設(shè)置、任務(wù)的設(shè)置、拓展提高的設(shè)計、學(xué)生可能會提出的問題……進(jìn)行精心準(zhǔn)備。
二、課堂教學(xué)
繼續(xù)采用教研員提出的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，通過情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。在學(xué)生自主解決問題，即任務(wù)闖關(guān)的的環(huán)節(jié)中，任務(wù)應(yīng)該是開放性的，要給學(xué)生一個創(chuàng)造的空間，只有一個模式、一個標(biāo)準(zhǔn)、千篇一律就不可能培養(yǎng)出有創(chuàng)造性的學(xué)生，也難以激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望。讓學(xué)生從“書中學(xué)”一種方式，到“做中學(xué)”兩種學(xué)習(xí)方式并存。學(xué)生能夠自己學(xué)會的`，小組討論會的，教師不講，以小組活動為基本形式，教師少講，學(xué)生多動的課堂教學(xué)，真正把時間還給學(xué)生。
作形式，在學(xué)生活動過程中，老師隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時進(jìn)行點撥和指導(dǎo)。
在作品完成后，通過組內(nèi)互評、小組互評，評選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提高評價水平和三維目標(biāo)的達(dá)成。
冀教版信息技術(shù)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點：
1．重點：日出的全過程
2．難點：理解全過程的詞句，體會日出過程變化。
教學(xué)設(shè)計：個性化備課
（一）啟發(fā)談話，引入課文
（二）指名朗讀課文
（三）學(xué)習(xí)課文
1．選取你喜歡的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，畫出不懂的句子。
2.想想，平時讀書時遇到不理解的句子你是怎樣做的'？（可以：1．先理解重點詞語再理解難句。2．查閱資料理解難句。3．結(jié)合時代背景理解難句。4．通過多讀展開想像理解難句……）今天我們就來學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實際的方法來理解句子。指名讀課后練習(xí)2（默讀課文，說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3．重點理解：
（1）“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！睘槭裁从X得太陽像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫太陽由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動態(tài)的。此時作者是在船上，船、人、海都在動，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。）
（2）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說“奇觀”的意思，再說句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述[]句讀一讀，再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。
4．說說你是怎樣理解課文中難句的。（1．在難句的上下文，有對這個句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2．聯(lián)系生活實際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過聯(lián)想、想象理解句子。）
（四）指導(dǎo)朗讀
（五）指導(dǎo)背誦
1．說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1．讀背交叉。2．抓重點詞語，把要背的內(nèi)容串連起來；3．先部分，后整體，一段一段背誦）
2．選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
冀教版信息技術(shù)教案篇七
【課型】新授課(本班教室)
【教學(xué)內(nèi)容】
1.分析本冊教材，明確學(xué)期計劃及學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.什么是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?有哪些應(yīng)用?
【教學(xué)目標(biāo)】
※知識目標(biāo)：
1.明確本學(xué)科的學(xué)期計劃及學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念。
3.了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。
4.知道計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及分類。
※技能目標(biāo)：
1.根據(jù)學(xué)期內(nèi)容，確定自己操作提高的方向。
2.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)概念及組成要素，知道組建網(wǎng)絡(luò)要做哪些事。如果身邊碰巧有這種需要，自己可以參與其中。
3.能恰當(dāng)?shù)貙⑸磉叺囊恍┚W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行歸類。
※情感目標(biāo)：
1.激發(fā)興趣，讓自己的學(xué)習(xí)能夠有的放矢。
2.通過網(wǎng)絡(luò)的功能及發(fā)展，明白分享與合作對學(xué)習(xí)工作的影響。
3.科技領(lǐng)先是一個國家、民族決定其國際地位的重要砝碼，激勵學(xué)生要有使命感、責(zé)任感。
【教學(xué)重、難點】
1.通過學(xué)期計劃及內(nèi)容介紹，讓學(xué)生知道要學(xué)些什么，應(yīng)該怎么來學(xué)。
2.組建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本要素。
3.能列舉出身邊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境并恰當(dāng)歸類。
【學(xué)生分析】
對“網(wǎng)絡(luò)”這個詞，更多的同學(xué)會把它的概念縮小理解為“互聯(lián)網(wǎng)”，我們這一節(jié)課就是要讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的概念，知道其功能和分類。相對于其它知識、技能，本課內(nèi)容應(yīng)該有90%以上的學(xué)生是在同一起跑線。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)期內(nèi)容及計劃
(通過引導(dǎo)，瀏覽目錄，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容)
計算機(jī)是我們信息技術(shù)課上必不可少的工具，對它的使用和操作我們也相當(dāng)?shù)氖煜ち??？墒牵诂F(xiàn)代的信息社會，分散在各處的孤立的計算機(jī)就好像一個“光桿司令”，能力是非常有限的。我想請問一下，你們有聽說過“地球村”這個名詞嗎?“地球村”就是比喻人和人之間、城市和城市之間、國家和國家之間的信息交流突破了時間、空間距離，就好像同處于一個小小的村落一樣。
二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
我們處在信息社會，信息的來源也很多，我想請同學(xué)們就自己聽說的，看到的，想象的相關(guān)內(nèi)容來談一談自己對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識。
(學(xué)生暢談時間)
(根據(jù)學(xué)生的回答及教師補(bǔ)充，板書“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念”及“必備基本要素”)
1.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念
分散的多臺計算機(jī)、終端和外部設(shè)備用通信線路互連起來，實現(xiàn)彼此間通信及計算機(jī)的軟件、硬件和數(shù)據(jù)資源的共享，這樣一個實現(xiàn)了資源共享的體系叫做計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
(指導(dǎo)學(xué)生在教材相應(yīng)位置標(biāo)記出)
2.必備的基本要素
(根據(jù)概念敘述，提取這3個基本要素)
·至少有兩臺具有獨立操作系統(tǒng)的計算機(jī)
·通信介質(zhì)分有線、無線
·網(wǎng)絡(luò)協(xié)議
我們一直在說計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)怎樣讓我們的信息交流方便、快速，那么，是在什么樣的情形下，是誰以了要把計算機(jī)和計算機(jī)連接起來形成網(wǎng)絡(luò)呢?下面，請同學(xué)們通過快速閱讀教材p1-2頁后，四人小組歸納出各階段計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的顯著特點。
三、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程
1.第一代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(50年代――60年代)面向終端，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)簡單，功能有限
2.第二代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(60年代末――70年代)共享系統(tǒng)的硬件、軟件和數(shù)據(jù)資源
3.第三代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(70年代末――80年代)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的國際標(biāo)準(zhǔn)化
4.第四代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(90年代至今)互連、高速、智能與更為廣泛的應(yīng)用下面呢，由老師來給大家講一下網(wǎng)絡(luò)的分類，就我所掌握的“信息”，有些同學(xué)可就是把“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”認(rèn)為是“互聯(lián)網(wǎng)”喲!
四、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是計算機(jī)與計算機(jī)相連接，根據(jù)計算機(jī)之間的距離以及網(wǎng)絡(luò)所覆蓋的面積不同，可以將網(wǎng)絡(luò)分為三類：
1.局域網(wǎng)(lan)
局域網(wǎng)通常是為了一個單位、企業(yè)或一個相對獨立的范圍內(nèi)大量存在的微機(jī)能夠相互通信，共享某些外部設(shè)備(過去高容量硬盤、激光打印機(jī)、繪圖機(jī)都是昂貴的設(shè)備)、共享數(shù)據(jù)信息和應(yīng)用程序而建立的。
典型的局域網(wǎng)絡(luò)由一臺或多臺服務(wù)器和若干個工作站組成。
比如：計算機(jī)教室，整個校園內(nèi)??都是一個局域網(wǎng)。
2.廣域網(wǎng)(wan)
廣域網(wǎng)在地理上可以跨越很大的距離，連網(wǎng)的計算機(jī)之間的距離一般在幾萬米以上，跨省、跨國甚至跨洲。
目前，大多數(shù)局域網(wǎng)在應(yīng)用中不是孤立的，除了與本部門的大型機(jī)系統(tǒng)互相通信，還可以與廣域網(wǎng)連接，網(wǎng)絡(luò)互連形成了更大規(guī)模的互連網(wǎng)。
大家通常使用的因特網(wǎng)(internet)就是世界上最大的廣域網(wǎng)。
關(guān)于因特網(wǎng)，想多和大家說說。80年代末期，internet才進(jìn)入我國，是由中科院高能物理所接入。所以，最初，因特網(wǎng)在我國是高精尖的技術(shù)及高精尖的應(yīng)用，非一般人所能用。直到1994年，郵電部建立了chinanet網(wǎng)，使因特網(wǎng)真正面向全國大眾。chinanet網(wǎng)目前由中國電信負(fù)責(zé)經(jīng)營管理，并且絕大數(shù)用戶接入因特網(wǎng)都選擇中國電信作為isp(因特網(wǎng)服務(wù)供應(yīng)商)。
雖然我們使用因特網(wǎng)的歷史比較短暫，但我們的發(fā)展速度卻是驚人的，首先是網(wǎng)民數(shù)，根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心1月的數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，中國目前網(wǎng)民數(shù)量已達(dá)1.1億，占中國總?cè)丝诘慕?0%，僅次于美國,居世界第二位。其次，要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域，我們由原來的“學(xué)徒”躋身為“師傅”。請同學(xué)們快速瀏覽一下“閱讀材料”，抖擻抖擻精神，揚(yáng)眉吐氣一下!
3.城域網(wǎng)(man)
基本上是一種大型的局域網(wǎng)(lan)，它可以覆蓋一組鄰近的公司或一個城市，可以支持?jǐn)?shù)據(jù)和聲音，并有可能涉及到當(dāng)?shù)氐挠芯€電視網(wǎng)。
時下，許多城市教育部門組建了教育城域網(wǎng)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)等。
(學(xué)生回答，教師指導(dǎo)、幫助，說明所事例分別體現(xiàn)或發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)哪方面的功能)
五、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能
1.資源共享
2.網(wǎng)絡(luò)通訊
3.分擔(dān)負(fù)荷及協(xié)同處理
在現(xiàn)在的社會，我們會發(fā)現(xiàn)生活中越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，有了網(wǎng)絡(luò)，縮短了人與人的距離，加強(qiáng)了人與人的溝通，學(xué)會了共享，增強(qiáng)了合作，提高了工作效率。但是，必須要提醒我們的同學(xué)們，網(wǎng)絡(luò)是為了幫助我們，不管是學(xué)習(xí)還是生活，如果有一天，網(wǎng)絡(luò)挾持了你，讓你不能正常生活，那你就應(yīng)該及早就醫(yī)，及時進(jìn)行心理輔導(dǎo)與調(diào)整，斬斷網(wǎng)癮，重回正軌。
【課堂小結(jié)】
本堂課，我們一起了解了一下計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，了解了其發(fā)展歷史，知道了網(wǎng)絡(luò)的功能以及分類。
【課后練習(xí)】
書上p7“探索活動”，直接填寫在書上。
要求：1.是自己親歷的最深切的感受，字?jǐn)?shù)不一定多，但要真!
2.第二天由科代表收交作業(yè)!
【教學(xué)后記】
冀教版信息技術(shù)教案篇八
[板書設(shè)計]:
選中的部分呈現(xiàn)黑色（即高亮狀態(tài)）
第4課制作課程表
試一試：
使用“繪制斜線表頭”的方法制作課程表斜線表頭。
第6課制作月歷
[課時]:1課時
[教學(xué)目標(biāo)]:1、會按照課本的詳細(xì)步驟制作月歷
2、通過自主學(xué)習(xí)及實踐操作，了解探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的方法；
3、通過自主學(xué)習(xí),合作探究,激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣及培養(yǎng)學(xué)生合作交流，相互幫助的意識；增強(qiáng)學(xué)生成就感。
[教學(xué)重、難點]:調(diào)整表格文字的對齊方式，用“平均分配各行”的方法調(diào)整表格行寬
[教學(xué)準(zhǔn)備]:網(wǎng)絡(luò)教室、廣播教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)資源
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入
師：（出示月歷圖片）這一課，我們要應(yīng)用學(xué)習(xí)過的知識和word的操作技能，制作出如老師展示的月歷。同學(xué)們還可以根據(jù)自己的愛好和興趣，設(shè)計制作出其他風(fēng)格的月歷。
二、新授：制作月歷
活動一：設(shè)計月歷
師：如剛才老師所展示的圖形，月歷由插圖、月份和日期三個部分組成，插圖可以到老師電腦的“第六課資源”共享文件夾中復(fù)制。
做一做：制作月歷表格
生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。
活動二：輸入文字和調(diào)整表格
做一做
1、在表格中輸入日期
生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。
2、調(diào)整表格
師：先示范操作一遍,在操作的過程中強(qiáng)調(diào)一些注意事項,對于學(xué)生操作中可能碰到的問題進(jìn)行特別交待。形成階段性任務(wù)后讓學(xué)生觀察一段時間，以明確階段性任務(wù)。
生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。
師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時中斷練習(xí)進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。
3、設(shè)置表格邊框
生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。
試一試
如課本37頁圖3所示，分別選擇“方框”、“網(wǎng)格”和“自定義”等選項，設(shè)置表格邊框。
第7課修飾月歷
[課時]:1課時
[教學(xué)目標(biāo)]:1、會按照課本的詳細(xì)步驟修飾課程表
2、通過自主學(xué)習(xí)及實踐操作，了解探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)的方法；
3、通過自主學(xué)習(xí),合作探究,激發(fā)學(xué)生動手操作的興趣及培養(yǎng)學(xué)生合作交流，相互幫助的意識；增強(qiáng)學(xué)生成就感。
[教學(xué)重、難點]:圖片插入并對其進(jìn)行設(shè)置
[教學(xué)準(zhǔn)備]:網(wǎng)絡(luò)教室、深藍(lán)易思廣播教學(xué)系統(tǒng)
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入
師：（出示一張月歷）同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作月歷的一些技巧，但是大家制作出的月歷老師還不夠滿意，太死板枯燥無味。那么怎樣才能讓我們制作的月歷更生動活潑，更賞心悅目呢？下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。
二、新授：修飾月歷
活動一：
師：先示范操作一遍,在操作的過程中強(qiáng)調(diào)一些注意事項,對于學(xué)生操作中可能碰到的問題進(jìn)行特別交待。形成階段性任務(wù)后讓學(xué)生觀察一段時間，以明確階段性任務(wù)。
生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務(wù)。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務(wù)的同學(xué)作為小老師檢幫助本組同學(xué)完成任務(wù)并進(jìn)行檢查。
師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時中斷練習(xí)進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。
活動二：
1、在表格中插入圖片和“藝術(shù)字”。
師：示范操作。將準(zhǔn)備好的圖片插入到表格中對圖片進(jìn)行大小尺寸的控制。
生：對照課本一步步操作。
師：到同學(xué)中去，邊檢查，邊指導(dǎo)。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時中斷練習(xí)進(jìn)行再強(qiáng)調(diào)。
師：示范操作插入“藝術(shù)字”。
學(xué)會對藝術(shù)字的變形控制
試一試：
參照第6課圖1，設(shè)置月歷的底紋。
第8課設(shè)計小板報
[課時]:1課時
[教學(xué)內(nèi)容]:了解小板報、確定小板報主題并進(jìn)行版面設(shè)計
[教學(xué)目標(biāo)]:1、了解小板報的形式、結(jié)構(gòu)。
2、以4人為一小組確立下節(jié)課小板報的主題；
3、通過討論規(guī)劃作出版面設(shè)計。
[教學(xué)重、難點]:確定小板報主題并進(jìn)行版面設(shè)計
[教學(xué)準(zhǔn)備]:網(wǎng)絡(luò)教室、廣播教學(xué)系統(tǒng)
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入
師：（出示一張已修飾好的小板報）同學(xué)們，班級小板報椒宣傳國家大事、介紹班級新人新事、傳播科普知識等等內(nèi)容的一個非常重要的窗口。
二、新授：設(shè)計小板報
活動一：了解小板報
師：將收集的小板報進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，告訴他們小板報的組成及文中細(xì)節(jié)。并將一些優(yōu)秀小板報共享供學(xué)生瀏覽。只有圖文恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合才能作出一個優(yōu)秀的板報作品。
活動二：確定小報主題
1、確定主題
2、收集資料
師：講解選擇主題的一些注意事項。
生：學(xué)生4人分小組討論后，匯報教師處確定主題進(jìn)行登記。
師：到同學(xué)中去，邊傾聽，邊指導(dǎo)。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正指引，幫忙學(xué)生確定正確的小報主題。
活動三：版面設(shè)計
參照第49頁圖3，進(jìn)行版面布局的規(guī)劃
試一試：
回家對自己選定的主題進(jìn)行資源的查找及初步的版面設(shè)計。
第9課制作小板報
[課時]:1課時
[教學(xué)內(nèi)容]:制作一份內(nèi)容豐富、設(shè)計合理的小板報。
[教學(xué)目標(biāo)]:1、頁面的設(shè)計
2、加添文字和設(shè)置文字格式；
3、藝術(shù)字的應(yīng)用。
4、設(shè)置背景
5、表格應(yīng)用
6、自選圖形應(yīng)用
7、頁面邊框設(shè)置
8、用5
冀教版信息技術(shù)教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。
教學(xué)重點：
通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)難點：
邊讀邊想象海上日出的美麗景色
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)、會寫“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。
2、正確朗讀課文，理清文章層次。
教學(xué)重點：
在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點：
整體把握課文結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
前面，我們學(xué)習(xí)的《暮江吟》一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇《海上日出》選自著名作家巴金爺爺?shù)摹逗Ｐ须s記》，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。
二、范讀全文。
請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧婷畹木跋笾小?BR> 說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？
三、指導(dǎo)自學(xué)。
出示學(xué)習(xí)建議：
1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。
四、交流反饋自學(xué)情況。
1、生字詞
出示一：
剎那痛
一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。
喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時間短暫的詞語？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……）
出示二：
分辨辨認(rèn)辨別
爭辯辨論狡辯
說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？
出示三：
鑲
然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。
結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?，并想象語句描寫的景象。
（1）把東西嵌進(jìn)去；（2）在外圍加邊。
2、討論思考題。
（1）課文2--5自然段描寫了海上日出的景象。
分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。
（2）體會開頭、結(jié)尾的作用。
第一段：
指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？
“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？
這一段，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起）
最后一段：
齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？
聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？
那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是--海上日出真是偉大的奇觀。
由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）
那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個問題我們留待下節(jié)課再深入探究。
五、作業(yè)
抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。
有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
體會作者觀察和描寫景物的方法。
教學(xué)難點：
讀文字，想畫面。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，整體把握第一感受。
自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？
文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？
--這不是偉大的奇觀嗎？
二、順著探究點，深入品讀課文。
1、獨立閱讀并思考：
為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？
學(xué)習(xí)建議：
按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。
2、全班交流學(xué)習(xí)體會：
晴天時：（第2、3自然段）
隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點擊出：
淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮
師生接讀：
師：看到天空色彩的變化，“我”知道--
生：太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
體會作者此時什么心情？（急切、盼望……）
練習(xí)把自己體會到的讀出來。
接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段）
隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點擊出：
（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光
（最后）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光
這段文字中，哪句寫得最精彩？
--太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么？
--太陽向上升。
如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：
--太陽使勁向上升。
--太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。
--太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。
--太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。
比較著讀一讀，談出自己的感受。
想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！
小結(jié)，整體導(dǎo)讀：
這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。
有云時（第4、5自然段）
（1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！?BR> 追問：為什么分辨不出水和天？
（2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。”
引導(dǎo)學(xué)生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪里？
想像畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？
三、指導(dǎo)背誦，積累語言
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點詞語背……）
2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。
四、小結(jié)
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經(jīng)歷，真實的內(nèi)心體驗。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)
（1）用上“詞語采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個詞語，寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。
（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
附范文：
星期天的上午，我透過窗戶向外望去，只見天空灰蒙蒙的一片，樹上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。
不一會雨就下了起來，“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點打在對面的屋頂上，“咚咚咚”直響。雨越下越大，粗大的雨點，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下來。漸漸的，地上的雨水匯成一條條小溪，雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在說：雨快停吧，我的肚子都快被你脹破了。
過了一會，雨停了，風(fēng)住了，天空又變得亮了起來，人們都在盡情地享受著雨后的清爽。
[《海上日出》教學(xué)設(shè)計(鄂教版六年級上冊)]
冀教版信息技術(shù)教案篇十
1、會在幻燈片中插入藝術(shù)字和圖片。
2、會對藝術(shù)字的形狀、大小試運(yùn)行設(shè)置。
3、對自己所做ppt進(jìn)行保存并分享。
學(xué)情分析
這次主題活動的主體是四年級的小學(xué)生。
這個年齡階段的孩子已經(jīng)具有一定的調(diào)查收集資料的能力,也積累了不少社會經(jīng)驗,是家長、教師半扶半放的成長階段。
在本課的學(xué)習(xí)過程中,通過課前收集資料,課上參與活動,來體驗出門在外的感覺和所注意事項。學(xué)生在前面的了解了各種交通工具的特點,而且學(xué)生有外出乘坐交通工具的真實體驗,所以在設(shè)計旅行路線時有一定的基礎(chǔ),因為孩子們乘坐火車或輪船的機(jī)會較少,所以選擇鐵路線或航運(yùn)線的可能會遇到困難,在鐵路線的命名和所經(jīng)過城市將作為知識學(xué)習(xí)的重點,在選擇不同的路線時需要注意的事項是不一樣的,學(xué)會在整合各種資料的過程中根據(jù)自己的需要選擇交通路線,在小組交流合作時,遇到問題一起和同學(xué)與老師解決。
重點難點
重點：
會在幻燈片中插入藝術(shù)字和圖片。
難點：
會對藝術(shù)字的形狀、大小試運(yùn)行設(shè)置。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
教學(xué)活動
活動1
（導(dǎo)入）課堂導(dǎo)入
同學(xué)們,重慶是中國著名的歷史、文化、風(fēng)景名城,其中尤其以武隆風(fēng)景最為獨特和美麗,武隆是我們的家鄉(xiāng),這里自然風(fēng)光與人文景觀相互交融,旅游資源豐富。下面,親愛的同學(xué)們,請同學(xué)們允許我播放一下老師我自己做的一部小宣傳片,希望同學(xué)們能感受到數(shù)字時代的宣傳魅力。
活動2
（講授）課堂講授
教師提問:同學(xué)們喜歡老師做的視屏短片嗎?那同學(xué)們想知道老師是用那些軟件
制作的嗎?同學(xué)們想學(xué)這些軟件嗎?
教師示范:一步一步的幻燈片制作示范和講解并答疑。
活動3
（活動）學(xué)習(xí)新知評
旅途中看到的公共圖標(biāo)是一種醒目的無聲語言,既形象又簡明。
思考訓(xùn)練:
這些小圖標(biāo)分別表示什么意思?(出示公共圖標(biāo)圖片)
出示照片,指出相應(yīng)的圖標(biāo)。
出示一張中國地圖或本省地圖,學(xué)生結(jié)合地圖認(rèn)識圖標(biāo)。
活動4
（活動）學(xué)習(xí)探究
師拿出6張彩色小紙片:寫上相關(guān)景點的名稱,再加上入口和出口,按小致方位依次將景點的彩色紙放置在作業(yè)上。
(解決構(gòu)圖問題)
用線依次將各景點連接。
將彩紙拿走,請六名同學(xué)上臺畫出各個景點。
加上圖標(biāo)或趣味性的圖文,用醒目的箭頭標(biāo)明行動路線。
活動5
（練習(xí)）擴(kuò)展
第一幅畫是用動物的形象來突出主要景點的特征(是用水粉上色的方法),例如動物園等等。
第二幅車是用藍(lán)色帶、紅箭頭來標(biāo)明各景點的旅游順序。
(用彩色鉛筆著色)
第三幅畫是用黑白線描的方法表達(dá)。
第四幅畫是根據(jù)整個風(fēng)景區(qū)地形范圍來設(shè)計旅游線路。
活動6
（作業(yè)）自主表現(xiàn)
提出作業(yè)要求。
學(xué)生作業(yè),教師指導(dǎo)。
冀教版信息技術(shù)教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1．位圖轉(zhuǎn)矢量圖，掌握圖片格式轉(zhuǎn)換操作要領(lǐng)；
2．學(xué)會制作flash形狀補(bǔ)間動畫；
3．知道形狀補(bǔ)間動畫與動作補(bǔ)間動畫的區(qū)別。
能力目標(biāo)：掌握形狀補(bǔ)間動畫的方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，以及從網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力。
情感目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念以及協(xié)作精神和競爭意識，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
二、課時安排：
1課時（可根據(jù)需要二課時）
三、教學(xué)重點與難點：
重點是制作形狀補(bǔ)間動畫
四、教學(xué)方法：
教師演示法：教師講解、引導(dǎo)。
五、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家都看過《西游記》嗎？
最喜歡里面的哪一個人物？
誰能給大家說一下孫悟空有什么本領(lǐng)？
那么大家想不想再看一次《西游記》？
好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室播放flash動畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，并伴有動畫片《西游記》里的主題歌）
師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好，今天就讓老師和大家一起再來做一次。
（二）制作動畫
a布置學(xué)習(xí)任務(wù)，勇闖第一關(guān)
要認(rèn)真仔細(xì)的讀要求，反復(fù)的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時再仔細(xì)讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關(guān)吧！
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成
3、簡單交流，恰當(dāng)鼓勵
這部分內(nèi)容比較簡單，主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀要求和獨立解決問題的能力。
b布置任務(wù)，勇闖第二關(guān)：
1、同學(xué)們真棒。第一關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認(rèn)出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第二關(guān)開始！
2、學(xué)生自主完成
（本關(guān)是本課的重點，因此在教學(xué)中根據(jù)實際情況可適當(dāng)進(jìn)行演示教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，最終引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)）
3、學(xué)生演示，全班交流，恰當(dāng)鼓勵。
這一部分教學(xué)是本課的重點，也是一個難點，但在設(shè)計上仍舊以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作來完成，盡量避免教師的講解，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力；充分發(fā)揮教師語言的魅力和導(dǎo)向作用，讓學(xué)生充滿自信完成任務(wù)。
此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中領(lǐng)悟，從而自然的明白其中的含義。
c布置任務(wù)，勇闖第三關(guān)：
1、第二關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當(dāng)時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認(rèn)不出?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第三關(guān)開始！
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第三關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對問題及時解答指導(dǎo)。）
題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）
4、學(xué)生完成“勇闖第三關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))
在制作中根據(jù)學(xué)生的個性差異會出現(xiàn)這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學(xué)的鼓勵，又能夠充分調(diào)動沒有及時完成動畫制作的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務(wù)。
（三）勇闖第四關(guān)：
1、第三關(guān)居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認(rèn)出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當(dāng)樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他?，F(xiàn)在老師宣布：挑戰(zhàn)第四關(guān)開始，幫肋孫悟空渡過難關(guān)。
2、學(xué)生自主嘗試完成“勇闖第四關(guān)”。（教師提示學(xué)生觀看專題網(wǎng)站“勇闖第三關(guān)”中的“重點提示”；此外教師巡視指導(dǎo)，針對問題及時解答指導(dǎo)。）
3、教師講解示范“勇闖第四關(guān)”。（因為本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是對前面知識的綜合運(yùn)用，而且學(xué)生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的.困難，因此應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際針對共性問題，安排教師進(jìn)行示范性操作。）
4、學(xué)生完成“勇闖第四關(guān)”任務(wù)。(教師巡視指導(dǎo),小組合作學(xué)習(xí))
六、展示交流，綜合評價（針對學(xué)生自己認(rèn)為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結(jié)合課程時間情況展示3-5人作品，并且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）
通過獎勵機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性和培養(yǎng)競爭意識，為今后信息技術(shù)課的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
七、全課歸納總結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
八、拓展延伸：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都已經(jīng)掌握了孫悟空變化的本領(lǐng)，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數(shù)次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數(shù)次，下節(jié)課讓我們充分發(fā)揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態(tài)，多種多樣！
反思：本課結(jié)束后，發(fā)現(xiàn)孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術(shù)教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創(chuàng)造更廣闊的自由空間。
冀教版信息技術(shù)教案篇十二
情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：
1、通過自主探究解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
2、通過制作“童眼看家鄉(xiāng)”為主題的文檔，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛
［教學(xué)重難點］
教學(xué)重點： 1、在word中插入文件圖片 2、改變圖片的位置和大小
［教學(xué)方法］ 情景創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動、自主探究
[教學(xué)手段與媒體] 網(wǎng)絡(luò)教室，暢通的局域網(wǎng)環(huán)境
［教學(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
1、 插入圖片
建議：如果有個別學(xué)生已經(jīng)掌握插入外部文件圖片的方法，則請生上臺演示。如果沒有學(xué)生掌握這一操作，則可以由教師利用大屏幕投影或廣播教學(xué)方式進(jìn)行操作講解。再由學(xué)生練習(xí)插入外部圖片的操作。
2、移動圖片位置、改變圖片大小、調(diào)整圖片效果
師：你對插入的圖片滿意嗎？
生發(fā)表意見：“太大/小了！”、“我想調(diào)整圖片和文字的位置”
由于此部分操作與剪貼畫的操作方法一致，因此，大部分學(xué)生能順利完成此次探究任務(wù)。對于有困難的學(xué)生，老師巡視、指導(dǎo)。
2、 給圖片加邊框 展示一份配有邊框的圖片的word文檔
3、 生觀察、比較后發(fā)現(xiàn)圖片加上了邊框
師提出探究任務(wù)：為圖片添加邊框
生看書78頁第三部分內(nèi)容，嘗試使用圖片工具欄中線形按鈕為圖片添加邊框
三、主題拓展、鞏固練習(xí)
提出主題：童眼看家鄉(xiāng)
子題目：家鄉(xiāng)的美景、家鄉(xiāng)的小吃、家鄉(xiāng)的人、50年后的家鄉(xiāng)……
要求：
1、以“童眼看家鄉(xiāng)”為主題，選擇一個子題目（也可以自定其他題目），制作圖文并茂的word文檔。
2、 所需文字可以參考老師提供的素材庫中文字材料
3、 所需圖片既可以從老師提供的素材庫中選取，也可以是利用畫圖工具制作的插圖
4、 填寫《“童眼看家鄉(xiāng)”電子文檔 制作過程自評表》
冀教版信息技術(shù)教案篇十三
本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本（泰山出版社）《小學(xué)信息技術(shù)》第三冊（上）第二單元第6課。
本課安排1課時完成，教學(xué)內(nèi)容以制作“歷史名人”的演示文稿為載體，向?qū)W生介紹設(shè)置背景及設(shè)置圖片、文本的動畫效果的方法。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠制作完成一份演示文稿了，如何讓演示文稿更加美觀生動，是從本課開始對演示文稿進(jìn)行修飾，所以這節(jié)課起承上啟下的作用。讓學(xué)生感受到背景對美化幻燈片的重要作用，體驗動畫效果帶來的動感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像力自由設(shè)置，增強(qiáng)幻燈片的感染力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、探究精神和提高自學(xué)能力、審美能力。
本課面對的是小學(xué)五年級學(xué)生，他們已有一定的操作基礎(chǔ)，如文字編輯與排版、圖片的插入與簡單設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)搜索的基本能力等。在語文素養(yǎng)方面有一定的文學(xué)常識，在美術(shù)素養(yǎng)上也具備一定審美知識，所以學(xué)習(xí)本課是多學(xué)科、多種知識的整合。
一、知識目標(biāo)：了解設(shè)置背景及設(shè)置圖片、文本的動畫效果的方法。
二、技能目標(biāo)：會設(shè)置幻燈片的背景，能夠設(shè)置圖片、文本的動畫效果。
三、情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)歷史名人的思想、事跡和影響，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點：設(shè)置背景及動畫效果
教學(xué)難點：背景與動畫效果如何為主題服務(wù)
本課以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，以范例作品演示和主題式任務(wù)組織教學(xué)，采用“設(shè)計情境”、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中，帶著具體的學(xué)習(xí)任務(wù)對新知識進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)。
為了讓學(xué)生掌握操作方法，我充分利用投影儀、銀幕等電教設(shè)施與聯(lián)想傳奇多媒體網(wǎng)絡(luò)教室功能，采取邊講授邊操作演示的教法，直觀形象地加深學(xué)生印象。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察欣賞、比較分析、歸納總結(jié)、動手操作等方法，讓學(xué)生較好地掌握本課重點，突破難點。在學(xué)生操作過程中，教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，反饋矯正，注意及時評價，提高學(xué)生獨立操作的能力。
范例作品、相關(guān)名人的'圖片與文字（發(fā)送到學(xué)生機(jī)）、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀、大屏幕。
教師：展示范例（內(nèi)容相同，一件不作任何修飾，另一件有背景、動畫等修飾），引導(dǎo)學(xué)生通過觀看比較兩者的不同，說說有什么感受。提出：“同學(xué)們是不是也想讓自己的作品豐富多彩、有感染力？”，自然引入新課。
學(xué)生：欣賞范例，通過兩者對比，得出文稿修飾前后的不同，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)范例作品欣賞的情境，讓學(xué)生通過觀看、對比，學(xué)生自然感受到背景、動畫的強(qiáng)烈感染力，能夠較快地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動動手操作的積極性。
這一環(huán)節(jié)中主要采用精講與演示、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。以給作品設(shè)置背景、動畫效果為任務(wù)，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的。教師利用電子教室邊講授邊演示，加強(qiáng)學(xué)生感知理解。再讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生更直觀形象地理解新知，做到主動探究學(xué)習(xí)。
（一）設(shè)置背景
1、教師引導(dǎo)：“格式”——“背景”——出現(xiàn)“背景”對話框，設(shè)置背景——選擇“預(yù)覽”查看實際效果——“應(yīng)用”。
學(xué)生探究：試試哪種方式的效果更好，并選擇其中的一種進(jìn)行背景設(shè)置。
2、在學(xué)生設(shè)置完背景基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，在選擇背景完畢后，我們選擇的是‘應(yīng)用’按鈕，如果選擇‘全部應(yīng)用’會是什么效果？”
教師提示學(xué)生學(xué)習(xí)途徑：a、查看課本b、動手嘗試
學(xué)生通過以上學(xué)習(xí)途徑，得出結(jié)論：“應(yīng)用”表示只有該張幻燈片采用當(dāng)前的背景；而“全部應(yīng)用”表示在該演示文稿中所有幻燈片都采用當(dāng)前的背景。
【設(shè)計意圖】：背景的形式多樣，但操作并不復(fù)雜，只要引導(dǎo)學(xué)生會設(shè)置其中的一種，利用知識遷移其他形式也就無師自通了。采用教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)探究、嘗試比較方式去學(xué)習(xí)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生探究操作、總結(jié)歸納能力，而且還能節(jié)約時間，提高課堂效益。
（二）設(shè)置動畫效果
1、給文本、圖片設(shè)置動畫效果
教師：如何實現(xiàn)范例作品中出現(xiàn)的動畫效果呢？
教師邊講授邊演示：“幻燈片放映”——“自定義動畫”——出現(xiàn)“自定義對話框”，設(shè)置動畫效果——選中設(shè)置對象（如文本）——“效果”設(shè)置——“預(yù)覽”——“確定”
想一想：如何進(jìn)行圖片的動畫設(shè)置？（知識遷移：與文本設(shè)置基本相同）
試一試：給自己作品的圖片加上動畫效果。
2、播放幻燈片
教師：演示“幻燈片放映”——“觀看放映”——觀看放映效果
接著，提出問題：“想一想：播放幻燈片，還有哪些方式？”
引導(dǎo)學(xué)生回憶前幾節(jié)學(xué)習(xí)相關(guān)知識點，總結(jié)出：“放映視圖”、“幻燈片游覽視圖”都可放映幻燈片。
教師：“它們之間有什么不同？動手試試看?！?BR> 學(xué)生：通過動手嘗試，歸納總結(jié)出不同：“放映視圖”和“觀看放映”都是滿屏演示，而“幻燈片游覽視圖”不是滿屏演示，且在操作速度和便捷上也不一樣。
【設(shè)計意圖】：文本、圖片的動畫設(shè)置是本課的重點，是學(xué)生第一次接觸，所以我采用教師先講解演示后由學(xué)生嘗試練習(xí)的方式完成?；脽羝姆庞吃谇懊娴膶W(xué)習(xí)中已有了解，但視圖和演示方式不同，效果也有所不同，操作速度上也有差距。因此通過讓學(xué)生“想一想”、“試一試”，再歸納總結(jié)出不同點，學(xué)生會更加深入了解這一知識點，有利于學(xué)生操作水平的提高。
（三）文稿修飾要為作品主題服務(wù)
教師：打開范例作品：同一內(nèi)容，但修飾不同（一張背景、圖片文本等的修飾設(shè)置合理，貼近主題；一張背景花哨、圖片文本設(shè)置不合理），讓學(xué)生欣賞、比較和討論哪一種更突出主題、設(shè)置更合理。
學(xué)生：欣賞作品，通過比較、討論和感受，得出結(jié)論，即設(shè)置背景和動畫的目的不只是增強(qiáng)作品的感染力，更重要的是表現(xiàn)主題、突出主題，不能只一味地追求視覺效果而忽視作品主題和內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】：我認(rèn)為本課難點并不在于文本和圖片動畫效果的設(shè)置（實踐證明學(xué)生很容易掌握這一內(nèi)容），而是在于讓學(xué)生明白如何讓素材、技術(shù)更好地服務(wù)于主題、突出主題。很多學(xué)生往往不遵循這一原則，而是盲目追求作品的視覺效果。針對這一現(xiàn)象，我在本課教學(xué)上加強(qiáng)對這一內(nèi)容的引導(dǎo)和啟發(fā)。
學(xué)生學(xué)習(xí)以上新知之后，接下來就進(jìn)行任務(wù)操作，這是學(xué)生鞏固新知、自我消化的一個重要過程。
任務(wù)：利用本節(jié)所學(xué)知識，制作“牟平景觀”一組演示文稿，并進(jìn)行美化設(shè)計。
素材來源：教師發(fā)送的素材（存于學(xué)生機(jī)）、網(wǎng)絡(luò)資源（上網(wǎng)查找）。
要求（即評價標(biāo)準(zhǔn)）：
1、素材選擇豐富、貼切。
2、整體編排和諧。
3、靈活運(yùn)用學(xué)過的知識。
4、對名人的介紹條理、清楚。
5、觀看者能從中受啟發(fā)教育。
學(xué)生動手實踐，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋矯正。
【設(shè)計意圖】：這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“以訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，是學(xué)生鞏固新知、提高操作能力的重要過程。在任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，可以自由地發(fā)揮想象去設(shè)計。教師的巡視指導(dǎo)，不但能彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)新知過程中的知識遺漏，而且還能發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，對整個課堂教學(xué)起著重要的補(bǔ)充作用。
教師選取有代表性的作品，進(jìn)行展示。師生進(jìn)行交流共享：結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)，說說優(yōu)點、談?wù)劜蛔?。最后教師進(jìn)行整體總結(jié)評價，學(xué)生針對自己作品再進(jìn)行自評、反思。
【設(shè)計意圖】：作品的展示和評價是對學(xué)生勞動成果的認(rèn)可和尊重，也是學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的重要手段之一，同時也加強(qiáng)了師生、生生互動，有利下一步學(xué)習(xí)的改進(jìn)和提高。
《家鄉(xiāng)的歷史名人》
——設(shè)置背景與動畫效果教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)置背景：
格式”——“背景”——出現(xiàn)“背景”對話框，設(shè)置背景——選擇“預(yù)覽”查看實際效果——“應(yīng)用”。
二、設(shè)置動畫效果
“幻燈片放映”——“自定義動畫”——出現(xiàn)“自定義對話框”，設(shè)置動畫效果——選中設(shè)置對象（如文本）——“效果”設(shè)置——“預(yù)覽”——“確定”
冀教版信息技術(shù)教案篇十四
1、常識目標(biāo)：
讓學(xué)生初步熟悉frontpage并制作簡單的網(wǎng)頁
讓學(xué)生了解網(wǎng)站、網(wǎng)頁與信息抒發(fā)之間的關(guān)系。
2、技術(shù)目標(biāo)：
簡單設(shè)計制作網(wǎng)頁。
3、情感目標(biāo)：
在搜集原始素材、制作網(wǎng)頁的過程中體會大自然的美,繼續(xù)往前培養(yǎng)保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境的意識。
重不容易處理完成的地方
了解網(wǎng)站、網(wǎng)頁之間的關(guān)系
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：搜集大量有關(guān)大自然常識的信息。
學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀一些有關(guān)大自然常識的書籍。
教法與學(xué)法
自主探究法
教學(xué)過程
第一課時
搜刮有關(guān)大自然的常識
一、出示有關(guān)大自然的圖片,導(dǎo)入新課：
大自然充滿了神奇,我們一起了解大自然常識、探究神奇的大自然。
二、學(xué)生上機(jī)操作：
1、利用百度搜刮有關(guān)大自然的常識(學(xué)生已學(xué)過網(wǎng)上搜刮)。
圖片
文本材料
2、把得到的.信息保存到d盤。
三、成果展示。
四、課后小結(jié)：
大家利用網(wǎng)絡(luò)收集到很多信息,很好。在下課時間,要閱讀一些有關(guān)大自然的書,下節(jié)課我們各小組舉行一下比賽,看哪一個小組收集信息多。網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生提供了大量學(xué)習(xí)空間,學(xué)生舉行自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課收效極好,如果學(xué)生通過這節(jié)課,對大自然沖滿神奇,在課余時間,充分閱讀有關(guān)書籍,對學(xué)生常識的增長會更好。
第二課時
學(xué)習(xí)建立網(wǎng)站有關(guān)常識。
一、學(xué)生競賽,導(dǎo)入新課：
1、以小組為單位,把收到的信息展示給大家。
2、由比賽導(dǎo)入：你們想把這些信息制作成網(wǎng)站嗎?今天我們來學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建立。
二、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)閱讀書(p2-3)
三、師生合作,共同探究：
1、新建站點：
"文件"--"新建"--只有一個網(wǎng)頁的站點。
2、打開站點：
文件--打開站點
3網(wǎng)頁的編輯窗口。(四種預(yù)示)
4、；圖片的保存：
四、學(xué)生上機(jī)操作,操練這些操作命令。
通過閱讀課本,提高學(xué)生自學(xué)能力,同時更好發(fā)揮課本的價值。
利用操作步驟,學(xué)生掌握要領(lǐng)。
第三課時
一、開門見山,直接導(dǎo)入：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁的制作,同時又收集了有關(guān)大自然的常識,這節(jié)課我們就一起制作《我愛大自然》網(wǎng)。
二、提出要求,舉行制作：
要求：
網(wǎng)頁內(nèi)容：幾句關(guān)于愛大自然的文字,山巒、河流、動植物等大自然的圖片,每類圖片2張。
可參考p4的結(jié)構(gòu)圖舉行設(shè)計制作網(wǎng)頁。
三、學(xué)生下手操作,制作網(wǎng)頁。
把收集的信息舉行加工,制作成網(wǎng)頁,達(dá)到學(xué)以致用,與科學(xué)學(xué)科整合，教案《六年級信息技術(shù)教案1》。
第四、五課時
學(xué)生制作網(wǎng)頁,并把作品舉行共享,交流與評析。并把這些作品于校園網(wǎng)公布。
整體效驗評價
通過本課的學(xué)習(xí),既能增長技術(shù),學(xué)會制作網(wǎng)頁,又能讓我們體會大自然的美,繼續(xù)往前培養(yǎng)保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境的意識。
冀教版信息技術(shù)教案篇十五
（一）知識與技能：
1、認(rèn)識電子表格中的公式，并學(xué)會在單元格中輸入公式
2、能夠利用公式和函數(shù)進(jìn)行求和、平均值、最大值、最小值的計算
3、學(xué)會使用自動填充柄
（二）過程與方法：
1、能熟練的使用公式計算和使用自動求和按鈕。具有在實際應(yīng)用使用基本公式和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、體會電子表格在數(shù)值運(yùn)算中便捷性
3、通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情。
二、教學(xué)重點和難點
1.教學(xué)重點：
1、在表格中輸入公式
2、利用公式和函數(shù)進(jìn)行、求和、平均值、最大值、最小值的計算。
（3）填充柄的使用。
2.教學(xué)難點：
1、用函數(shù)進(jìn)行求和、平均值、最大值、最小值
2、填充柄的使用
三、教學(xué)方法
“創(chuàng)設(shè)情境法”、“演示法”“任務(wù)驅(qū)動法”小組合作
四、教學(xué)過程
（一）情景導(dǎo)入：期末考試結(jié)束了，老師需要計算同學(xué)們的總分和平均分，但是手算速度比較慢，那我們這節(jié)課和同學(xué)們一起用表格來計算。
（二）講授新課
一、電子表格中的的公式
我們要用表格進(jìn)行計算，首先就要認(rèn)識電子表格的公式。
1、課件出示電子表格的運(yùn)算符和功能舉例表格。讓學(xué)生找出與平時數(shù)學(xué)計算中的相同點和不同點。
2、電子表格公式中只能使用小括號，小括號可以有多層，計算時與數(shù)學(xué)計算 一樣，先乘除后加減、內(nèi)層括號計算式優(yōu)先計算原則。
3、電子表格的公式都是以“=”開頭，
4、電子表格公式中要用到其它單元里的數(shù)據(jù)，可以公式中輸入單元格地址。進(jìn)行計算 時，自動從相應(yīng)的單元格中獲取數(shù)據(jù)進(jìn)行計算。如果修改了單元格的數(shù)值號，就會自動重新計算。
5、教師演示輸入公式
（1）新建電子表格，在單元格b2、d2、f2中輸入公式
（2）選定b2單元格，在編輯框中修改數(shù)值。讓學(xué)生觀察計算結(jié)果變化
6、學(xué)生練習(xí)輸入公課本中31頁的公式
二、用公式計算
1、教師演示用公式計算總分、平均分
（1）打開“成績表”，在h2單元格輸入總分
（2）在h3單元格中輸入公式“=b3+c3+d3+e3+f3+g3”,然后敲enter鍵。
（3）在i2單元格中輸入文字“平均分”，再在i3單元格中輸入公式“=h3/6”.
(4)單擊i3單元格，右擊-設(shè)置單元格格式-數(shù)字-數(shù)值-小數(shù)位數(shù)2位-確定。將平均分設(shè)置保留兩位有效數(shù)字。
（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)
二、復(fù)制公式
（1）小組探究用復(fù)制公式的方法計算出其它同學(xué)的總分平均分。，教師巡視指導(dǎo)
（2）小組匯報演示
三、自動計算
1、教師演示用函數(shù)自動計算每個月支出總和
（1）選定b3—g3單元格區(qū)域后，單擊公式工具楊門女將中的自動求和按鈕。
（2）選定h3單元后，先定區(qū)域的右下角就會顯示一個黑色的小正方形，這個正方形為填充柄，向下拖動填充柄，就要以計算出所有月份的支出。
2、學(xué)生練習(xí)自動計算總分和平均分，同時用填充柄填充。
3、找學(xué)生演示。
4、小組探究計算每一科的最高分、最低分，教師巡視指導(dǎo)
5、小組演示匯報
冀教版信息技術(shù)教案篇十六
1)知識與技能：
學(xué)生初步掌握拖動調(diào)整表格和菜單調(diào)整表格的兩種方式；掌握設(shè)置表格邊框和底紋；知道用字體、字號、粗細(xì)設(shè)置和文字的擺放等方法可以使表格更加美觀。知道美化表格的一些常識。
2)過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3)情感、態(tài)度、價值觀：樹立團(tuán)體分工協(xié)作的意識；樹立用現(xiàn)代化工具幫助解決工作與生活中實際困難的意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對美的教育。
用鼠標(biāo)拖動的方式和用菜單調(diào)整的方式調(diào)整表格大小、行高、列寬。
表格大小、行高、列寬的菜單調(diào)整過程中，“表格屬性”^對`話框中各選項卡的設(shè)置
教學(xué)準(zhǔn)備：硬件：多媒體電腦室
軟件：word20xx廣播教學(xué)系統(tǒng)
小學(xué)生健康狀況調(diào)查統(tǒng)計表
調(diào)查結(jié)果
姓名
是否近視
是否挑食
有無齲齒
每天鍛煉時間
小張
否
否
有
20分鐘
小李
是
是
無
50分鐘
小王
否
否
無
90分鐘
小劉
否
是
無
30分鐘
統(tǒng)計結(jié)果
小組人數(shù)
近視人數(shù)
挑食人數(shù)
齲齒人數(shù)
平均鍛煉時間
4
1
2
1
47.5分鐘
分小組進(jìn)行討論，并匯報。
任務(wù)一：調(diào)整表格行、列寬度
教師活動
學(xué)生活動
要求學(xué)生根據(jù)教材39頁進(jìn)行操作調(diào)整表格。
動手實驗。并在教材中記錄下實驗結(jié)果
（一）學(xué)習(xí)拖運(yùn)調(diào)整方式。 １、將表格的第1列和第2列變寬些，你有什么好辦法嗎？爭奪“聰明獎”（可借助書本）。 ２、學(xué)生演示，如有不夠教師稍作補(bǔ)充。
１、學(xué)生自學(xué)教材后，幾個學(xué)生演示拖動調(diào)整的操作方法。 ２、學(xué)生練習(xí)拖動調(diào)整表格的方法： 將表格的第1、2、8行變寬些。
（二）學(xué)習(xí)菜單調(diào)整的方法： 1、調(diào)整行高和列寬。 2、出示考考你： 你能將表格的第二行調(diào)整為1厘米高，第四行設(shè)為2厘米高，并且第三列設(shè)為3厘米嗎？ 師補(bǔ)充注意要點。
對表格進(jìn)行整體調(diào)整。 １、學(xué)生學(xué)習(xí)菜單調(diào)整方式，完成行高和列寬的設(shè)置。（借助書本，同學(xué)之間互相幫助，可以離開座位去找自己的好伙伴幫忙，也可以請老師幫忙。） ２、3－4名學(xué)生上臺邊演示講解。 ３、學(xué)生練習(xí)。
任務(wù)二：調(diào)整文字字體、字號、對齊式
教師活動
學(xué)生活動
（一）設(shè)置文字格式及文字?jǐn)[放。 1、教師引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試去解決新發(fā)現(xiàn)的不同點。讓學(xué)生比比誰解決的問題多。重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表格文字的九種對齊方式。 2、教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生采用不同的方法。 3、根據(jù)情況教師評價補(bǔ)充。
１、學(xué)生采用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文字格式和文字?jǐn)[放的操作。（可以借助書本獨立完成，也可小組合作等） ２、４－５名學(xué)生上臺邊演示邊講解，集體評價。（每人任選一種方法） 3、試一試：把表格中的文字設(shè)為楷體、小四號、居中。
任務(wù)三、調(diào)整表格邊框，為表格設(shè)置底色。
（一）、分析作品、嘗試制作
1、學(xué)生討論：第二張表格比第一張表格增加了些什么？（邊框和底紋）
2、演示學(xué)習(xí)任務(wù)和要求：
（1）邊框粗細(xì)有區(qū)別（2）底紋色彩有區(qū)別
3、教師提問：怎樣設(shè)置“邊框、底紋”？（教師提示制作要點）
4、學(xué)生看學(xué)習(xí)材料，嘗試設(shè)置“邊框、底紋”，教師指導(dǎo)困難小組，并記錄學(xué)生學(xué)習(xí)中的“典型困難”。
（二）交流匯報、協(xié)作提高
1、組織小組討論制作過程中碰到的困難，派代表發(fā)言。
2、小組成員互相修改作品。
任務(wù)四、自學(xué)表格自動套用格式
學(xué)生選擇自己喜歡的表格格式進(jìn)行調(diào)整。
操作步驟：
1．點擊“表格”菜單。
2．選擇“表格自動套用格式”
3．選擇喜歡的表格“格式”。
4．單擊“確定”按鈕。
小組討論：
1．從調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果反映出什么情況？
2．造成這種情況的原因是什么？
3．提出改善同學(xué)健康狀況的建議。
冀教版信息技術(shù)教案篇十七
1、知識技能
（1）學(xué)會“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個生字，能正確讀寫，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語。
（2）探究理解文中重點語句的含義。
（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過程與方法
（1）通過自主識記，小組合作，朗讀實踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點語句。
（2）通過小組交流，聽讀互評等活動，讓學(xué)生在讀與評中理解體會，不僅理解課文，也體會到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力。
（3）在情景探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價值觀
激情參與，陽光展示，領(lǐng)悟作者熱愛大自然，向往光明的思想情感。
二、教學(xué)重點
品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會海上日出的壯觀。
三、教學(xué)難點
體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
在教學(xué)過程中，我將視頻與相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實效性。
五、教學(xué)方法
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力。利用計算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。
六、教學(xué)過程
（一）視聽沖擊，融入情境。
（播放晴天時海上日出的視頻，配音樂及朗誦課文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見的景觀）為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！
（二）合作探究，初讀課文。
1、自學(xué)（出示自主學(xué)習(xí)要求）
學(xué)習(xí)建議：
（1）請同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。
（2）找出不認(rèn)識和不理解的詞語，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。
2、對學(xué)、群學(xué)（出示小組合作學(xué)習(xí)要求）
學(xué)習(xí)建議：由各組組長帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，老師出示容易讀錯、寫錯以及需要重點掌握的生字、新詞。
（三）交流體驗，品讀課文。
1、重點理解：（出示）
（1）“天空還是一片淺藍(lán)……”
這一段寫出了日出前天空顏色的美。對于太陽的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（出示顏色美的語句）追問：從以上語句中你還讀出了太陽上升時哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）
（2）“太陽好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升?！?BR> 出示問題：a、談感受（你可不可以做一做動作）此時你感受到了什么？（太陽上升的很艱辛）
b、讀出自己的理解。（個人展示讀）（點評）
c、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？
d、誰來讀出太陽的可愛？（指名讀）
（3）“然而……染成紫色或者紅色?！弊プ 拌偂薄巴浮薄ⅰ皼_”、“染”體會。
a、你覺得“染”換個詞可以嗎？為什么？（出示）。（因為云片有薄有厚，云片的顏色有深有淺，所以被陽光染成的顏色有紫有紅。）
b、誰能讀出太陽上升時的美？（挑戰(zhàn)讀）
（4）師生點評。
2、師小結(jié)過渡：作者之所以能將海上日出寫這么壯美，還源于在寫作時融入了自己濃濃的情誼。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語句再來體會一下作者當(dāng)時的心情和情感。請每組一名同學(xué)匯報交流，同學(xué)們點評。（出示相關(guān)的圖片和文字資料）
（1）“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。”
出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語還有？此刻作者的心情會是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）
（2）“這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。”
出示問題：a、為什么分辨不出水和天？（因為太陽走進(jìn)云堆看不見，只能看見陽光，又因為是海上的日出，不只是陽光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）b、（出示畫面）想象作者看到這水天一色的畫面時，心情怎樣？他會不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”c、你想跟誰比賽讀這一句話。（比賽讀）
（3）“這時侯發(fā)亮的不僅是太陽、云、和海水，連我自己也成了明亮的了?！?BR> a、（出示畫面）此時作者的心情又是怎樣的？
b、出示寫作背景（喜歡看日出，向往光明）
c、……不僅……也……句式練習(xí)。
（4）當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個反問句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫成陳述句呢？）用反問句來表達(dá)肯定的意思，感情會更強(qiáng)烈。我們再帶著更強(qiáng)烈的喜愛之情來讀一下這一句話。（小結(jié)師生接讀）
（四）鑒賞課文，品味語言的美。
今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對大自然景觀的喜愛，以及對光明的向往，現(xiàn)在讓我們帶著這種心情，伴隨著美妙的音樂，再次來感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧！（學(xué)生合作讀）
（五）當(dāng)堂檢測
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文，值得大家去積累，現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語句。比一比，看誰能把自己最喜歡的句子背誦下來。（自由背并展示）
（六）布置作業(yè)
寫一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見過的日出。
（七）板書設(shè)計
海上日出
（偉大的奇觀）
開頭——交代時間、地點
日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮
日出時——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍
結(jié)尾——贊嘆美景
七、課后反思
在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識點，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。
但是，在這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)我本來準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對學(xué)生基礎(chǔ)的估計不足，這段視頻沒能完整播放。不過，我覺得這只是一個起點，起碼從現(xiàn)在開始，我已經(jīng)有了這樣的意識和準(zhǔn)備。那么在以后的`教學(xué)中，我會把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩！
冀教版信息技術(shù)教案篇十八
知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁、學(xué)會設(shè)置默認(rèn)主頁、學(xué)會使用ie中的收藏夾、學(xué)會使用歷史記錄。提高學(xué)生的動手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。
重點：在ie中如何應(yīng)用瀏覽技巧。是本節(jié)課重點，這是因為能否遨游信息的海洋與瀏覽的技巧有著非常密切的關(guān)系。
教學(xué)難點：使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節(jié)課的難點是因為瀏覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網(wǎng)頁的常用技巧，最容易迷惑學(xué)生，另外再結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展特點，所以我把這部分作為本節(jié)課的難點。
教法：本節(jié)課主要是通過任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式來實現(xiàn)的，另外我還將會采用情境啟發(fā)法、分層教學(xué)法、賞識教學(xué)法、發(fā)展教學(xué)法、演示法、講授法等等。
學(xué)法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。
本節(jié)課一共包括五個教學(xué)環(huán)節(jié)分別是用歌唱的方法復(fù)習(xí)舊課，用引導(dǎo)的方法提出新課，用任務(wù)驅(qū)動法探究新知，成果展示，課后延伸。
首先進(jìn)入我們第一個環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊課。子曰：學(xué)而時習(xí)之不亦說乎。我將會把前一課中大部分學(xué)生容易迷惑容易遺忘的知識點，編成歌曲錄制下來，放給學(xué)生聽，并且用大屏幕展示出歌詞，讓學(xué)生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)和音樂學(xué)科的整合，具體的演示課程請看大屏幕。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類?局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)因特網(wǎng)是的廣域網(wǎng)
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用?電子郵件、信息查詢、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、網(wǎng)上聊天。
在這樣一個非常熱烈的環(huán)境當(dāng)中不僅僅復(fù)習(xí)了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
第二個環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用什么工具登陸網(wǎng)站?打開ie瀏覽器以后怎么登陸到一個自己要想去的網(wǎng)站呢?(輸入網(wǎng)址)如果不輸入網(wǎng)址你還能登陸上節(jié)課登陸過的網(wǎng)站嗎?這樣來激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識，板書課題《遨游信息海洋》。
第三個環(huán)節(jié)，探究新知，我將本節(jié)課的內(nèi)容分成了四個大的任務(wù)，學(xué)生可以繼續(xù)前一節(jié)瀏覽網(wǎng)頁，嘗試不在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母也登陸到去過的那個網(wǎng)站。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)中，我將會采用自主探索，出現(xiàn)問題適時指導(dǎo)的方針。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置的四個任務(wù)分別是快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過程當(dāng)中我將會適時的為學(xué)生展示操作過程。由于這幾個任務(wù)比較簡單，所以，我將會采用學(xué)生動手制作在前，出現(xiàn)問題，老師再個別指導(dǎo)的方針。使用收藏夾這一任務(wù)，我會提出具體的要求，我會這樣來突破，首先鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟，自己來進(jìn)行制作，相信自己一定能行，當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)難題時，我就會給學(xué)生演示我事先錄制好的制作過程，采用這種方法好處有兩個。
第一，從學(xué)生的角度來看，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探索的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
第二，從教師的角度來看，能夠節(jié)約重復(fù)操作的時間，為教師節(jié)約出來更多的時間，更多的關(guān)注課堂的效果，這種方法也體現(xiàn)了孔子所說的不憤不啟，不悱不發(fā)的教學(xué)原則。具體的演示過程請看大屏幕。任務(wù)完成后，我將會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個任務(wù)，使用歷史記錄，同樣，我會給學(xué)生提出具體要求，在前三個任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個任務(wù)就變得非常簡單，我也將會采用讓學(xué)生自己動手操練，然后找同學(xué)到教師機(jī)上進(jìn)行演示的方法。這樣就能夠給更多學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會。關(guān)于選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網(wǎng)頁設(shè)置為主頁，在把主頁重新設(shè)置成5566的網(wǎng)站，我會采用分層教學(xué)教學(xué)法，讓操作準(zhǔn)確熟練地同學(xué)指導(dǎo)其他的同學(xué)，這樣就能夠使各個層次的同學(xué)都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高，最后一個小練習(xí)輸入下面的網(wǎng)址，在其中查找自己喜歡的文章，我會將學(xué)生分為四人一組，并且在每節(jié)課結(jié)束的時候，評出優(yōu)勝組，分組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
接著進(jìn)入第四個環(huán)節(jié)，成果展示，我會采用組間評價和組內(nèi)評價結(jié)合的方法，教師可以適時的參與討論，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，要及時的予以鼓勵和表揚(yáng)。
最后一個環(huán)節(jié)，課后延伸，為了讓學(xué)生把課堂上的知識真正的運(yùn)用到實踐當(dāng)中，做到學(xué)以致用，我讓學(xué)生在回去后在家長的陪同指導(dǎo)下搜索自己喜愛的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學(xué)生提供的資料網(wǎng)站。
本節(jié)課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗出發(fā)，自主探究，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生分析問題解決問題的能力。關(guān)注全體學(xué)生，針對學(xué)生的認(rèn)知差異，因材施教。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。教學(xué)中我在前提測評的基礎(chǔ)上，及時演示快速輸入網(wǎng)址的方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再通過自學(xué)瀏覽課本，提出問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)過程中緊扣教材，在充分引導(dǎo)學(xué)生利用"讀一讀""你知道嗎?""試一試""練一練"中的內(nèi)容，掌握基本知識和技能的同時，以問題為引導(dǎo)，抓住課本中重點內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生向課本"請教"的良好自學(xué)習(xí)慣，又達(dá)到了突出重點，突破難點的教學(xué)效果。
3、充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識。在教學(xué)過程中通過設(shè)置疑問引發(fā)學(xué)生思考，在解決各種問題的過程中，以自學(xué)、實踐操作為主要手段，并處處提醒學(xué)生，"每當(dāng)有困難時，別忘了左鄰右舍",培養(yǎng)其自學(xué)能力和合作互助意識。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，靈活解決學(xué)生提出的問題。