教案內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢?首先,我們需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教材要求,明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求。其次,我們要合理安排教學(xué)步驟,確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和遞進(jìn)性。同時(shí),我們要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力水平,采用靈活多樣的教學(xué)策略和方法。另外,我們要充分利用各種教學(xué)資源和輔助材料,提高教學(xué)效果。最后,我們要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估和反思,不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。教案的多樣性和創(chuàng)新性可以通過(guò)以下范文進(jìn)行解讀,希望能激發(fā)更多教師的教學(xué)思路。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】指導(dǎo)有感情地朗讀課文,感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象?你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布?它們給你的印象是什么?
3今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布,你們想去嗎?揭題
4簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因:縣城西南15千米處有條白水河,這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段,突然河床中斷了,滾滾水流順流下跌,形成了九級(jí)飛瀑。
過(guò)度:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。
二、初讀課文,了解內(nèi)容:
1自瀆,要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2檢查自學(xué):
(1)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映沉醉)
(2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3輕聲讀課文,想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面?
4交流:瀑布:聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受:下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論,課文按游覽順序可分為哪幾段?
三、分段朗讀課文
自瀆—指名讀
a細(xì)讀第一段:
1指名讀,理解“杰作”。
2這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象,讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。
過(guò)渡:為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱為“大自然的杰作”?
b細(xì)讀第二——四自然段:
1自由輕聲讀課文,想一想,每一自然段寫了什么?
2討論交流自然段段意。
3默讀課文,思考:黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語(yǔ)句,用“——”劃下來(lái)。
電腦出示寫黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話,說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。
5大聲練讀三個(gè)自然段,想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?你最喜歡哪一段?為什么?
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段,并說(shuō)說(shuō)為什么。
7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
c細(xì)讀第5——8自然段:
1指名讀第5自然段,思考:黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方?我們來(lái)到谷地有什么感受?
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境,為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?!胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^(guò)來(lái)洗洗臉?!薄傲谩痹谖闹械囊馑?,用手舀水由下往上甩出去?!捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了?!?BR> 板書(shū):感受:舒服
3聽(tīng)錄音,讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4小結(jié)節(jié)意:寫下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6—7自然段,說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了,哪些句子還讀不懂,需要?jiǎng)e人幫助。
6電腦出示句子,著重理解這兩句話:
(1)“四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?!惫啵簼?,灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。
(2)“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)?!睊叮簥A在胳膊下,然后理解整個(gè)句子的意思。
7反復(fù)練讀,讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。
8小結(jié)6——7節(jié)意,與第5節(jié)合并。
9導(dǎo)讀第八自然段:
(1)齊讀后,簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平,說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
(2)小結(jié)段意:寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
四、賞讀全文:
1有感情的齊讀全文,說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱為一部大自然的杰作?
2填空:
這是一篇——,寫了“我們”在————,描繪了————————————,謳歌了——-——。
五、作業(yè):
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫一處景物,注意寫出自己的感受。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇二
首先,我在課前利用多媒體播放那英等歌星歌唱《黃果樹(shù)瀑布》,激情澎湃的歌聲能激起學(xué)生的熱情,課堂中再為學(xué)生展示了黃果樹(shù)瀑布的美景圖,有聲響的視頻能很快將學(xué)生帶入到壯觀的瀑布世界,如此一來(lái),喚起學(xué)生對(duì)“黃果樹(shù)瀑布”的喜愛(ài)與向往之情。這樣做,不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣,而且提升了學(xué)生的審美能力,讓他們產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情懷。課堂教學(xué)時(shí),我巧妙地賦予學(xué)生游客的身份,使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)了他們的好奇心。
其次,這篇課文作者的高明之處是運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言,真實(shí)細(xì)膩而又具體生動(dòng)地描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯美無(wú)比、生機(jī)無(wú)限,文中運(yùn)用了許多修辭手法,如比喻、夸張、對(duì)比等。本課長(zhǎng)句子也較多,在教學(xué)第一課時(shí)時(shí),我便重點(diǎn)讓學(xué)生讀通讀順全文,并讀出感情,領(lǐng)悟作者運(yùn)用多種修辭手法對(duì)景物進(jìn)行描寫的好處。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)即“寫瀑布聲響、形態(tài)、感受”的句子重點(diǎn)品悟,品味瀑布的特點(diǎn),感受作者的用詞之美和精準(zhǔn),并很好地為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
再次,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級(jí))中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法?!苯虒W(xué)本課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作順序。文章第一句話是全文的總起,作者運(yùn)用總—分的寫作結(jié)構(gòu),從不同角度對(duì)黃果樹(shù)瀑布進(jìn)行了描寫。全文運(yùn)用“移步換景”的寫作方法,從不同角度、不同方位,描寫了自己的所見(jiàn)、所聞、所感,教學(xué)時(shí)我適時(shí)地提醒學(xué)生學(xué)習(xí)這一寫作方法,并且安排課外練筆,讓學(xué)生做到學(xué)以致用,并取得了良好的效果。
黃果樹(shù)瀑布語(yǔ)言優(yōu)美,教學(xué)本課時(shí),運(yùn)用詩(shī)句總結(jié)本課時(shí):“黃果樹(shù)瀑布是大自然的杰作,是懸掛在天地間的歌;她用動(dòng)人的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂(lè)章,讓我們下一節(jié)課再來(lái)繼續(xù)黃果樹(shù)瀑布之旅!”此筆我覺(jué)得為畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,讓學(xué)生的審美情感得到了升華,為第二課時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇三
黃果樹(shù)瀑布,真是一部大自然的杰作!
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌上來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
黃果樹(shù)瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走,一直來(lái)到谷底。坐在水邊一塊巖石上,離那道瀑布近得很,中間只隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了。
黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng),但遠(yuǎn)比它寬,所以顯得氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉下來(lái),如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
我們久久地坐著,任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐,打濕薄薄的衣衫。聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,就像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
離開(kāi)潭邊,我們循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹(shù)掩映間,有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們,也完全沉醉了。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀,其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
4、揣摩課文的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫游記的方法。
1、讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。
2、結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)獨(dú)特的感悟。
3、從讀文中揣摩寫作技巧。
引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū),領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?,并且學(xué)以致用,切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本,自學(xué)生字詞。
一課時(shí)
1、孩子們,電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過(guò)吧?那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往,你們知道是在哪兒拍攝的嗎?(黃果樹(shù)瀑布)
看來(lái),你們都預(yù)習(xí)課文、查閱資料了。好,今天,我們就一起走進(jìn)聞名遐邇的黃果樹(shù)瀑布。先交流搜集的資料吧。
2、老師還搜集到了葉圣陶先生寫的一首贊美瀑布的小詩(shī),反復(fù)誦讀之后,對(duì)文本的理解更深了,因此在這里和大家一起分享。
3、你們看,葉圣陶先生激動(dòng)地說(shuō):“這般景象沒(méi)法比喻”,另一位作家呂游卻運(yùn)用了大量的比喻來(lái)描繪瀑布的生機(jī)。下面我們就隨他去行走黃果樹(shù)瀑布。(板書(shū)課題)
1、——我剛下車……
(師配樂(lè)范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。)
2、請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這部分,邊讀邊想像文中所描繪的情景。
(生說(shuō)、讀。)
誰(shuí)來(lái)試著評(píng)析?(注意在讀中要加強(qiáng)記憶)
4、這么美的文字,你們積累在頭腦中了嗎?
好,我們配樂(lè)賞景,齊聲朗誦。
1、生讀。此時(shí)此刻,如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下,你一定會(huì)浮想聯(lián)翩,說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受吧。
你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢?
這是一條怎樣的河?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,劃出能夠概括白水河特點(diǎn)的詞語(yǔ),然后再細(xì)讀文本,想一想,哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)?(在書(shū)上做好批注)
2、站在瀑布的源頭,作者久久徘徊,思緒萬(wàn)千,他在想些什么呢?
(生談?wù)摚?BR> (生交流,師點(diǎn)撥)
1、我們來(lái)回顧課文,請(qǐng)大家通讀全文,想一想,怎樣寫好一篇游記?
作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫作心得《寫出自己就成功》,推薦給大家,希望作家的話對(duì)你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹(shù)瀑布游記》,希望同學(xué)們對(duì)比閱讀,拓寬思維。請(qǐng)學(xué)習(xí)委員放進(jìn)班級(jí)資料冊(cè)中,大家課下傳看。
2、結(jié)語(yǔ):孩子們,讀萬(wàn)卷書(shū),還要行千里路。課堂上,大自然的杰作盡收眼底;課堂外,我們的實(shí)踐活動(dòng)還要延續(xù)。愿你們寄情山水中,多途徑、多角度去感受祖國(guó)錦繡河山的壯美。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇五
1、入情入境朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn),并能表達(dá)出自己心中的感受。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,初步了解“移步換景”的寫作方法。
4、通過(guò)朗讀感悟,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
(一)揭示課題,導(dǎo)入新課
1、出示瀑布,感受特點(diǎn)
2、板書(shū)課題,個(gè)性讀題。
3、讓我們用耳朵聽(tīng),用眼睛看,用心感受這大自然的杰作。
(二)口讀心思,聲聲入耳
1、自由讀第二自然段,用朗讀把作者聽(tīng)到的展示出來(lái)。
2、閉眼聽(tīng)范讀,用心感受。
3、全班交流。
(三)熟讀成誦,歷歷在目
1、細(xì)讀三、四自然段,用一個(gè)詞形容“看”到的黃果樹(shù)瀑布。
2、邊讀邊想象,你仿佛看到了什么?
3、選擇背誦自己喜歡的段落。
(四)圖文并茂,誘發(fā)情感
1、觀看視頻,你有什么感受?
2、默讀五、六、七自然段,找找作者的感受,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3、師生交流心得。
(五)創(chuàng)造朗讀,升華體驗(yàn)
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),出示葉圣陶的《瀑布》。
3、朗讀、賞析。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇六
首先,我在課前利用多媒體播放那英等歌星歌唱《黃果樹(shù)瀑布》,激情澎湃的歌聲能激起學(xué)生的熱情,課堂中再為學(xué)生展示了黃果樹(shù)瀑布的美景圖,有聲響的視頻能很快將學(xué)生帶入到壯觀的瀑布世界,如此一來(lái),喚起學(xué)生對(duì)“黃果樹(shù)瀑布”的喜愛(ài)與向往之情。這樣做,不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣,而且提升了學(xué)生的審美能力,讓他們產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情懷。課堂教學(xué)時(shí),我巧妙地賦予學(xué)生游客的身份,使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)了他們的好奇心。
其次,這篇課文作者的高明之處是運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言,真實(shí)細(xì)膩而又具體生動(dòng)地描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯美無(wú)比、生機(jī)無(wú)限,文中運(yùn)用了許多修辭手法,如比喻、夸張、對(duì)比等。本課長(zhǎng)句子也較多,在教學(xué)第一課時(shí)時(shí),我便重點(diǎn)讓學(xué)生讀通讀順全文,并讀出感情,領(lǐng)悟作者運(yùn)用多種修辭手法對(duì)景物進(jìn)行描寫的好處。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)即“寫瀑布聲響、形態(tài)、感受”的句子重點(diǎn)品悟,品味瀑布的特點(diǎn),感受作者的用詞之美和精準(zhǔn),并很好地為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
再次,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級(jí))中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法?!苯虒W(xué)本課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作順序。文章第一句話是全文的總起,作者運(yùn)用總—分的寫作結(jié)構(gòu),從不同角度對(duì)黃果樹(shù)瀑布進(jìn)行了描寫。全文運(yùn)用“移步換景”的寫作方法,從不同角度、不同方位,描寫了自己的所見(jiàn)、所聞、所感,教學(xué)時(shí)我適時(shí)地提醒學(xué)生學(xué)習(xí)這一寫作方法,并且安排課外練筆,讓學(xué)生做到學(xué)以致用,并取得了良好的效果。
黃果樹(shù)瀑布語(yǔ)言優(yōu)美,教學(xué)本課時(shí),運(yùn)用詩(shī)句總結(jié)本課時(shí):“黃果樹(shù)瀑布是大自然的杰作,是懸掛在天地間的歌;她用動(dòng)人的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂(lè)章,讓我們下一節(jié)課再來(lái)繼續(xù)黃果樹(shù)瀑布之旅!”此筆我覺(jué)得為畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,讓學(xué)生的審美情感得到了升華,為第二課時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇七
有感情朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
正確流利,有感情地朗讀課文。
有創(chuàng)意地進(jìn)行感悟交流。
錄音、幻燈片、導(dǎo)游員標(biāo)示牌、導(dǎo)游旗。
1課時(shí)
1、創(chuàng)設(shè)情景:
同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)一件很特別的禮物,請(qǐng)聽(tīng)(放錄音:瀑布宏大的聲音),同學(xué)們這是什么聲音?(大海、瀑布),這聲音究竟來(lái)自哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊到“快樂(lè)讀書(shū)屋”中尋找吧。
2、感悟交流:
(1)請(qǐng)一名同學(xué)讀提示
(2)生默讀課文,讀完說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布給你留下什么印象?交流感冒。
(3)黃果樹(shù)瀑布美麗壯觀,你從哪里看出來(lái)的?把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。
(4)請(qǐng)你用贊美、驚嘆的語(yǔ)氣讀一讀(指名讀,賽讀)
(5)出示掛圖,邊放錄像邊讀(集體讀),再次感受它的美麗壯觀。
(6)如果你此刻站在瀑布下會(huì)說(shuō)什么?
3、角色表演
請(qǐng)你當(dāng)一次小導(dǎo)游,用自己的話向“游客”介紹黃果樹(shù)瀑布。
4、請(qǐng)同學(xué)在回到課文看看你還有什么不明白的問(wèn)題或不認(rèn)識(shí)的字。
5、拓展延伸練習(xí):
你還知道我們祖國(guó)有哪些壯觀的景色,搜集相關(guān)圖片。
板書(shū)黃果樹(shù)瀑布
排山倒海跌落
壯觀
落差74米寬度81米
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇八
《黃果樹(shù)瀑布》教案
1、閱讀課文,了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。
2、細(xì)細(xì)品味,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、閱讀課文,體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
2、學(xué)習(xí)作者在寫景中抒情的寫作方法。
多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音,填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白,讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--(學(xué)生齊讀課題)。
2、復(fù)習(xí)提問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生:黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀。)(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):氣勢(shì)非凡雄偉壯觀)
那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫來(lái)表現(xiàn)出黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):形態(tài)聲音)
(師過(guò)渡:說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀,大家是否記起一首寫瀑布的古詩(shī)來(lái)--學(xué)生接講《望廬山瀑布》)
1、指名背誦古詩(shī):誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)?
2、師述:廬山瀑布飛流直下三千尺,真是氣勢(shì)磅礴,那黃果樹(shù)瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢?讓我們一起去看看。
3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,用曲線劃出寫黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。
指名交流:透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
4、讀悟句子,體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。
(2)指名交流。(重點(diǎn)詞:懸掛寬幅白練瀉下來(lái))(瀉:很快地流)
那么你能從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)嗎?(不僅寬而且水流速度非??欤┧渣S果樹(shù)瀑布是氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀啊。
(3)那你能通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生練讀句子:再讀讀句子,讀出飛流直下的氣勢(shì)。
(4)指名讀句子。
(5)現(xiàn)在我們一起欣賞一段錄像,切身感受一下黃果樹(shù)瀑布的飛流直下。(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像)
(6)再指名讀句子:有了直觀的感知,同學(xué)們一定能讀得更好。誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀來(lái)把黃果樹(shù)瀑布飛流直下的畫(huà)面再一次呈現(xiàn)給大家?愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。
(過(guò)渡:剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài),而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀--學(xué)生接:銀雨撒金街)
5、讀悟課文第四自然段,體會(huì)銀雨撒金街的美。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段,邊讀邊想象畫(huà)面,在有所感悟以及還沒(méi)有明白的地方做上記號(hào),提出來(lái)進(jìn)行全班交流。
(2)交流有所感悟的地方(瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米)感受到黃果樹(shù)瀑布是傾瀉而下,速度非???,撞擊巖石的力度非常大,不然怎么會(huì)濺起數(shù)百米高的水花?黃果樹(shù)瀑布的確氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀。
(3)理解銀雨與金街(銀雨讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn):為什么稱水珠為銀雨?讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情。金街教師講解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨,太陽(yáng)從東方升起,使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中,這便是書(shū)中所講的金街。)
(4)指名讀課文:誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。
(5)看來(lái),大家的感受還不深,老師請(qǐng)大家欣賞一段錄像,去感受以下那銀雨飄飛的景象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄像,師范讀:瀑布跌落懸崖,激起的水花如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,)
(6)指名再讀課文:現(xiàn)在誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界?
(7)女生齊讀,男生閉目感受。
(過(guò)渡:課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫黃果樹(shù)瀑布,我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美,接下來(lái)讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。)
1、學(xué)生自學(xué)。要求:(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛(ài)的描寫瀑布聲音的句子。
(2)讀讀劃出的句子,想想感受到了什么?
2、四人小組交流:把感受最深的句子讀給組員聽(tīng),談?wù)勛约旱母惺?,并讓組員出出主意,把句子讀得更好。
3、集體交流。
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
(1)學(xué)生交流感受。(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化:由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞:嘩嘩飄微風(fēng)拂過(guò)涌蓋過(guò)喧囂。)(學(xué)生交流感受:水聲大)
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)就能聽(tīng)到嘩嘩的瀑布聲響足見(jiàn)黃果樹(shù)瀑布的壯觀。
走近了更是了不得,像潮水一般,而且蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。(結(jié)合理解詞語(yǔ):人喧馬囂是一種怎樣的聲音?你覺(jué)得在什么地方會(huì)有這樣的聲音?繁華的大街,剛散場(chǎng)的影院門口。)
(2)指名朗讀:那我們?cè)撛鯓影堰@種變化把我們的體會(huì)讀出來(lái)呢。
(3)齊讀:女生讀到就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢時(shí),男生加入一起讀。
那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
(1)學(xué)生交流感受。(千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏,足以讓我們感受到黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀)
(2)指導(dǎo)朗讀。
瀑布從巖壁上直瀉而下,雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
(1)學(xué)生交流體會(huì)。(瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀)
引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ):直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應(yīng)樂(lè)聲奏鳴
(2)這瀑布是多么富有生命力呀,每一顆跳動(dòng)的小水珠,就是一個(gè)歡快的音符,讓人感覺(jué)到了它那無(wú)限旺盛的生命力,所以剛才的句子中說(shuō)(引讀:四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。)
(3)我們一起來(lái)認(rèn)真投入地讀一讀這句話。
聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
(1)學(xué)生交流體會(huì)(作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱,盡情享受大自然的美好)
(2)練習(xí)朗讀。
1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形,聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲,大家一定有許多感觸,請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。
2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū):大自然的杰作。
3、師述:如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的,只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。(讀出心中的感受,讀出心中的贊美)
1、聽(tīng)全文錄音,看瀑布錄象,加深體會(huì):黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀,讓人心胸開(kāi)闊,難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉。讓我們?cè)賮?lái)一邊觀賞黃果樹(shù)瀑布一邊欣賞課文錄音,也沉醉一回。
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),師出示葉圣陶的《瀑布》,配樂(lè)范讀。
瀑布
葉圣陶
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,
好像疊疊的浪涌上岸灘,
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn),
啊!望見(jiàn)了瀑布的全身!
這般景象沒(méi)法比喻,
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望,
好偉大呀,一座珍珠的屏!
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),
把它吹得如煙,如霧,如塵。
2、匆匆地,四十分鐘的時(shí)間就過(guò)去了,在這個(gè)課堂上,時(shí)間是有限的,所學(xué)的內(nèi)容也是有限的,但我們的溝通是無(wú)限的!此刻,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢?就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中,再次體會(huì)溝通的溫馨吧!
氣勢(shì)非凡聲音
板書(shū):黃果樹(shù)瀑布大自然的杰作
雄偉壯觀形態(tài)
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇九
《黃果樹(shù)瀑布》是北師大版八年級(jí)上冊(cè)第三單元“臨水騁懷”的第二篇文章,這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感,描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉,充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
全文一共有八個(gè)自然段,按照游蹤先后為序,分別描寫了黃果樹(shù)瀑布的壯觀景色,本文的寫作特色十分鮮明:一是采取了移步換景的方法,將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻,使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象,如詩(shī)如畫(huà)。
八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)對(duì)生活缺少體驗(yàn),而這篇《黃果樹(shù)瀑布》,是在重新審視我們對(duì)自然的態(tài)度。這點(diǎn)是需要我們?nèi)?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的,因此,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中感悟自然力量的強(qiáng)大。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話的過(guò)程,各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注意基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”因此在對(duì)教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上,根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,特定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:了解作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及黃果樹(shù)瀑布的知識(shí)。
過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美情趣,熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì),但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的,要結(jié)合具體的詞句來(lái)談。因此,根據(jù)課文特點(diǎn),我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):品味文句,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2.教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),個(gè)別難理解的抒寫情感體驗(yàn)的句子。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!边@一要求,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,本課教學(xué),我采用自讀自悟的教學(xué)方法,通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中去想去說(shuō),從而加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟。因此,本課教學(xué),我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):溫故知新,遷移導(dǎo)入
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ),也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開(kāi)始,我先板書(shū)瀑布兩個(gè)字,從而喚醒學(xué)生以往對(duì)瀑布的印象,說(shuō)古詩(shī),說(shuō)詞語(yǔ),既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入,溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻,從視覺(jué)上感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,并且完善課題。
第二環(huán)節(jié):初讀感悟,領(lǐng)略壯觀
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,在課堂教學(xué)中,一定要強(qiáng)化初讀,拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū),讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。因此我會(huì)先借助一段視頻,讓學(xué)生形成最初的印象,然后再讀課文,讓圖象與文字相統(tǒng)一,從而體會(huì)作者的感受;再次思考本文的寫作順序,理解“移步換景”的寫法。
第三環(huán)節(jié):瀏覽全文,再次感知
“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。精讀課文的好處是:學(xué)生讀得越充分,理解就越容易;學(xué)生理解得越好,朗讀就越有感情。“讀中想象”是學(xué)習(xí)寫景文章的重要方法之一,讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽(tīng)”發(fā)揮想象,將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫(huà)卷,在耳中形成動(dòng)聽(tīng)的音響,理解詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果,這有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用能力的提高。
第四環(huán)節(jié):自主探究,小組合作
學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句,教師指導(dǎo)揣摩。文章當(dāng)中有許多富有詩(shī)意哲理的語(yǔ)句學(xué)生在合作探究時(shí)能夠找得出來(lái),例如:(1)“越走越近,我看見(jiàn)水柱像龐貝城在火山中毀滅時(shí)的大教堂的.圓柱那樣崩裂,轟隆倒塌,栽倒在水里,把水砸出了大坑。水在變形,在死亡,在合成,在毀滅,在誕生……”
這句話里作者的表達(dá)是深刻的。他將瀑布比作一個(gè)彌漫天地的“動(dòng)詞”,這種表述雄渾宏大,蘊(yùn)含著作者對(duì)歷史和文明的思考和感悟,文字的豐富內(nèi)涵和語(yǔ)言張力,使黃果樹(shù)瀑布的力量與美同樣彌漫于我們的耳目和生命。
(2)“這里是瀑布的聲帶,唯一的發(fā)言者是瀑布,除此之外,任何話都聽(tīng)不見(jiàn),哪怕你在贊美,哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話。”
此句想象奇特,比喻傳神,瀑布的聲音是從這里發(fā)出的,在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈,因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象;“唯一”“任何”“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙,也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個(gè)性”:狂野任性,目中無(wú)人,縱情地唱著自己的歌。
在探討時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,挖掘出主旨,感受字里行間的詩(shī)意與哲理,感悟大自然的神奇,培養(yǎng)他們的品讀能力。
第五環(huán)節(jié):小結(jié)作業(yè)
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,給課文劃分段落。
2、學(xué)會(huì)課文的生字,理解由生字組成的新詞。
3、教學(xué)重點(diǎn):
把課文讀通,學(xué)會(huì)字詞。
教學(xué)難點(diǎn):
給課文劃分層次,練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》?!?BR> 2、廬山的瀑布給你留下了什么印象?
3、你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布?它們給你的印象是什么?
過(guò)渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看圖欣賞?!?BR> 二、初讀課文,了解內(nèi)容:
1、學(xué)生自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2、檢查自學(xué):
(1)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。
杰作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛 漫天浮游 漂浮 聆聽(tīng) 胸膛
撩過(guò)來(lái) 氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀 直瀉而下 山回谷應(yīng)? 挾來(lái) 掩映 沉醉
(2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3、輕聲讀課文,想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面?
5、分小組討論,課文按游覽順序可分為哪幾段?
三、指導(dǎo)分段
1、讀文,說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)寫了些什么?
2、引導(dǎo)分段。
3、概括段意。
四、指導(dǎo)寫字:
1、出示生字,讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)這些字寫的時(shí)候要注意什么。
3、用鋼筆描紅、臨寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
二、細(xì)讀第一段:
1、指名讀,理解“杰作”。
2、這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。
3、再次出示圖,讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。
過(guò)渡:為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱為“大自然的杰作”?
三、細(xì)讀第二——四自然段:
1、自由輕聲讀課文,想一想,每一自然段寫了什么?
2、討論交流自然段段意。
6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段,并說(shuō)說(shuō)為什么。
四、細(xì)讀第5——8自然段:
板書(shū):感受:舒服
3、聽(tīng)錄音,讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受?!?BR> 4、小結(jié)節(jié)意:寫下到谷地的感受。
6、電腦出示句子,著重理解這兩句話:
7、小結(jié)6——7節(jié)意,與第5節(jié)合并。
8、導(dǎo)讀第八自然段:
(1)齊讀后,簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平,說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
(2)小結(jié)段意:寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
五、賞讀全文:
1、有感情的齊讀全文,說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱為一部大自然的杰作?
四、作業(yè):
1、摘錄文中打比方的句子。
2、造句:……所以……
板書(shū)設(shè)計(jì)
形態(tài)————寬
黃果樹(shù)瀑布?? 聲響————大
舒服極了
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、組詞
諦( )膛(?。┢澹ā。﹪蹋ā。?BR> 啼( )堂(?。┧唬ā。┢鳎ā。?BR> 二、照樣子,寫詞語(yǔ)
涼絲絲
薄薄的
三、從文中抄3句比喻句。
四、找一些寫瀑布的詩(shī)、散文讀讀,體會(huì)瀑布的特點(diǎn)
后記:
學(xué)生學(xué)習(xí)本課興趣很濃,都非常喜歡讀這篇課文,不少同學(xué)全篇會(huì)背。我在教學(xué)中,非常珍惜這種資源,注意保護(hù)學(xué)生的這種積極性。
1、指導(dǎo)朗讀。學(xué)生的朗讀水平在不斷提高,本課文質(zhì)兼美,是指導(dǎo)朗讀的好材料。我充分教授給學(xué)生的朗讀技巧,如重音、停頓等,特別是名子內(nèi)部的重音與停頓。通過(guò)指導(dǎo),學(xué)生的朗讀水平有了提高,收獲很大。
2、滲透美育。我從網(wǎng)上下載了很多的精美圖片,結(jié)合本文的優(yōu)美語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟,理解,力求給學(xué)生以美的享受。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十一
《黃果樹(shù)瀑布》教案
1、閱讀課文,了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。
2、細(xì)細(xì)品味,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、 閱讀課文,體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
2、 學(xué)習(xí)作者在寫景中抒情的寫作方法。
多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音,填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白,讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--(學(xué)生齊讀課題)。
2、復(fù)習(xí)提問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生:黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀。)(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀)
那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫來(lái)表現(xiàn)出黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):形態(tài) 聲音)
(師過(guò)渡:說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀,大家是否記起一首寫瀑布的古詩(shī)來(lái)--學(xué)生接講《望廬山瀑布》)
1、指名背誦古詩(shī):誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)?
2、師述:廬山瀑布飛流直下三千尺,真是氣勢(shì)磅礴,那黃果樹(shù)瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢?讓我們一起去看看。
3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,用曲線劃出寫黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。
指名交流 :透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
4、讀悟句子,體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。
(1) 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話,邊讀邊思考:從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢(shì)?
(2) 指名交流。(重點(diǎn)詞:懸掛 寬幅白練 瀉下來(lái))(瀉:很快地流)
那么你能從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)嗎?(不僅寬而且水流速度非常快)所以黃果樹(shù)瀑布是氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀啊。
(3) 那你能通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生練讀句子:再讀讀句子,讀出飛流直下的氣勢(shì)。
(4) 指名讀句子。
(5) 現(xiàn)在我們一起欣賞一段錄像,切身感受一下黃果樹(shù)瀑布的飛流直下。(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像)
(6) 再指名讀句子:有了直觀的感知,同學(xué)們一定能讀得更好。誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀來(lái)把黃果樹(shù)瀑布飛流直下的畫(huà)面再一次呈現(xiàn)給大家?愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。
(過(guò)渡:剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài),而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀--學(xué)生接:銀雨撒金街)
5、讀悟課文第四自然段,體會(huì)銀雨撒金街的美。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段,邊讀邊想象畫(huà)面,在有所感悟以及還沒(méi)有明白的地方做上記號(hào),提出來(lái)進(jìn)行全班交流。
(2)交流有所感悟的地方(瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米)感受到黃果樹(shù)瀑布是傾瀉而下,速度非??欤矒魩r石的力度非常大,不然怎么會(huì)濺起數(shù)百米高的水花?黃果樹(shù)瀑布的確氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀。
(3)理解銀雨與金街(銀雨讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn):為什么稱水珠為銀雨?讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情。金街教師講解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨,太陽(yáng)從東方升起,使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中,這便是書(shū)中所講的金街。)
(4)指名讀課文:誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。
(5)看來(lái),大家的感受還不深,老師請(qǐng)大家欣賞一段錄像,去感受以下那銀雨飄飛的景象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄像,師范讀:瀑布跌落懸崖,激起的水花如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,)
(6)指名再讀課文:現(xiàn)在誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界?
(7)女生齊讀,男生閉目感受。
(過(guò)渡:課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫黃果樹(shù)瀑布,我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美,接下來(lái)讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。)
1、學(xué)生自學(xué)。要求:(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛(ài)的描寫瀑布聲音的句子。
(2)讀讀劃出的句子,想想感受到了什么?
2、 四人小組交流:把感受最深的句子讀給組員聽(tīng),談?wù)勛约旱母惺?,并讓組員出出主意,把句子讀得更好。
3、 集體交流。
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
(1)學(xué)生交流感受。(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化:由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞:嘩嘩 飄 微風(fēng)拂過(guò) 涌 蓋過(guò) 喧囂。) (學(xué)生交流感受:水聲大)
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)就能聽(tīng)到嘩嘩的瀑布聲響足見(jiàn)黃果樹(shù)瀑布的壯觀。
走近了更是了不得,像潮水一般,而且蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。(結(jié)合理解詞語(yǔ):人喧馬囂是一種怎樣的聲音?你覺(jué)得在什么地方會(huì)有這樣的聲音?繁華的大街,剛散場(chǎng)的影院門口。)
(2)指名朗讀:那我們?cè)撛鯓影堰@種變化把我們的體會(huì)讀出來(lái)呢。
(3)齊讀:女生讀到就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢時(shí),男生加入一起讀。
那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
(1)學(xué)生交流感受。 (千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏,足以讓我們感受到黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀)
(2)指導(dǎo)朗讀。
瀑布從巖壁上直瀉而下,雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
(1)學(xué)生交流體會(huì)。(瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀)
引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ):直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 樂(lè)聲奏鳴
(2)這瀑布是多么富有生命力呀,每一顆跳動(dòng)的小水珠,就是一個(gè)歡快的音符,讓人感覺(jué)到了它那無(wú)限旺盛的生命力,所以剛才的句子中說(shuō)(引讀:四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。)
(3)我們一起來(lái)認(rèn)真投入地讀一讀這句話。
聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
(1)學(xué)生交流體會(huì)(作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱,盡情享受大自然的美好)
(2)練習(xí)朗讀。
1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形,聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲,大家一定有許多感觸,請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。
2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū):大自然的杰作。
3、師述:如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的,只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。(讀出心中的感受,讀出心中的贊美)
1、聽(tīng)全文錄音,看瀑布錄象,加深體會(huì):黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀,讓人心胸開(kāi)闊,難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉。讓我們?cè)賮?lái)一邊觀賞黃果樹(shù)瀑布一邊欣賞課文錄音,也沉醉一回。
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),師出示葉圣陶的《瀑布》,配樂(lè)范讀。
瀑布
葉圣陶
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,
好像疊疊的浪涌上岸灘,
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn),
啊!望見(jiàn)了瀑布的全身!
這般景象沒(méi)法比喻,
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望,
好偉大呀,一座珍珠的屏!
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),
把它吹得如煙,如霧,如塵。
2、匆匆地,四十分鐘的時(shí)間就過(guò)去了,在這個(gè)課堂上,時(shí)間是有限的,所學(xué)的內(nèi)容也是有限的,但我們的溝通是無(wú)限的!此刻,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢?就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中,再次體會(huì)溝通的溫馨吧!
氣勢(shì)非凡 聲音
板書(shū):黃果樹(shù)瀑布 大自然的杰作
雄偉壯觀 形態(tài)
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十二
1、 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。結(jié)合語(yǔ)境理解“人喧馬嘶”、“寬幅白練”等詞語(yǔ)的意思。注意“疊”、“隔”、“醉”的書(shū)寫以及“縫隙”的讀音。
2、抓住瀑布的聲音、形態(tài),通過(guò)品讀文字、想象畫(huà)面,感受瀑布的壯美和大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
3、學(xué)習(xí)本文移步換景和善用、巧用比喻的寫作方法,嘗試運(yùn)用此法將景物描寫得生動(dòng)而又全面。
2、那,同學(xué)們,眼前的瀑布又給你怎樣的感覺(jué)呢?出示圖片。
3、剛剛大家贊不絕口的瀑布,就是我們今天要細(xì)細(xì)欣賞的:17、黃果樹(shù)瀑布(生讀題)
1、那在作者眼中,黃果樹(shù)瀑布是怎么樣的呢?請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū),快速找出作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布贊美的句子。(ppt:黃果樹(shù)瀑布,真是一部大自然的杰作?。?BR> 你如何來(lái)理解“杰作”?杰作就是指非同一般的作品。
3、剛才在同學(xué)們的朗讀中,老師發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)詞比較難讀,誰(shuí)能來(lái)讀準(zhǔn)它。
過(guò)渡:讀完詞語(yǔ),我們要來(lái)找一找作者欣賞黃果樹(shù)瀑布的地點(diǎn)了?在哪里?此刻,他是怎么樣來(lái)欣賞瀑布的呢?(板書(shū):所聞、所見(jiàn)、所感)
師小結(jié):像這樣,作者隨著地點(diǎn)的變化將所見(jiàn)所聞所感記錄下來(lái),這種寫作手法就是移步換景法,而這篇文章在題材上就被稱為游記。(板書(shū):游記、移步換景)
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們移步走近景區(qū),默讀課文第二自然段,想一想,黃果樹(shù)瀑布有什么特點(diǎn)?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)?板書(shū):聲音大。
哪些詞語(yǔ)讓你感受到它聲音大這一特點(diǎn)? 抓關(guān)鍵詞:涌、蓋、人喧馬嘶、喧囂、只。
抓關(guān)鍵詞:飄、拂。
“飄”:給你什么感覺(jué)?引讀:就像是―――,指讀、女生讀。
3、原來(lái),瀑布就是這么隨著作者的腳步,“漸近漸響”。在這一段中,作者還用了一個(gè)符號(hào)告訴我們瀑布聲音的變化,那就是“;”。分號(hào)之前聲音輕柔,分號(hào)之后聲音喧囂。
4、現(xiàn)在,請(qǐng)女生先讀輕柔的瀑布聲,男生在“漸近漸響”之后加入。讓我們一起感受這漸近漸響的水聲吧。
5、師:到這里,我們已經(jīng)“耳聽(tīng)”了黃果樹(shù)瀑布,讓我們一起來(lái)回顧一下學(xué)習(xí)第二自然段的方法吧。
回顧學(xué)法:我們先是讀一遍再抓關(guān)鍵詞最后交流感受。讓我們以這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三第四自然段。
1、要求:小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)自選一個(gè)自然段,抓關(guān)鍵詞體會(huì)瀑布有何特點(diǎn)?
第三自然段:
(1)特點(diǎn):形態(tài)寬
(2) 抓關(guān)鍵詞:懸掛、寬幅白練、瀉下來(lái)(板書(shū):形態(tài)寬)
(3)出示織布機(jī)的圖片,理解“寬幅白練、織布機(jī)”是什么?原來(lái)啊,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法,可以讓我們展開(kāi)聯(lián)想的翅膀,使素未蒙面的景物更加鮮活,躍然紙上。
(4)請(qǐng)你們通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的寬、水勢(shì)的急表現(xiàn)出來(lái)吧。
(5)其他小組還有不同的感悟嗎?(聲音響)
感受“大合奏”:一臺(tái)織布機(jī)“卡擦卡擦”,那一百臺(tái)?一千臺(tái)?千萬(wàn)臺(tái)?就變成了大合奏(ppt播放聲音)。
(5)看著如此寬的黃果樹(shù)瀑布飛流直下,讓人忍不住想再次來(lái)品讀它。男生讀。
第四自然段:
( 1 )特點(diǎn):景色奇
過(guò)渡:白練般的瀑布?xì)鈩?shì)恢宏,那銀雨灑金街又奇在哪里呢?那個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(2)抓關(guān)鍵詞:騰空而上、隨風(fēng)飄飛、漫天浮游。(景色奇)
(3)師創(chuàng)設(shè)意境,生感悟“銀雨灑金街”的奇景。
(4)誰(shuí)愿意來(lái)為我們讀一讀黃果樹(shù)瀑布的景色之奇?配樂(lè)指讀。
(5)這么美的奇景,讓我們情不自禁地想一次次來(lái)品讀。女生讀,全班齊讀。
小結(jié):“一部大自然的杰作!”。
1、著名的文學(xué)家葉圣陶也這樣贊美黃果樹(shù)瀑布。出示視頻。
2、總結(jié):這節(jié)課,作者栩栩如生的把瀑布的特點(diǎn)展示在我們面前,讓我們不得不佩服作者用詞的精當(dāng),請(qǐng)大家讀一讀這段話,尤其是這四個(gè)動(dòng)詞,體會(huì)一下作者用詞的精妙。(生自由讀)
原來(lái),一個(gè)詞用的好,就能令文章增色不少。那這些句子,你能為它增增色嗎?出示課后練習(xí)的作業(yè),指答。(瀉、涌、濺、灑)
3、正是有了這些詞的精當(dāng)運(yùn)用,才將黃果樹(shù)瀑布這一大自然的杰作活靈活現(xiàn)的展示給了我們!下節(jié)課,我們將親身去感受瀑布帶給我們的神奇力量!
黃果樹(shù)瀑布
杰作!
游記 所聞 聲響大
移步換景 所見(jiàn) 形態(tài)寬
所感
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十三
一、導(dǎo)入。
1、談話。
師:同學(xué)們,“十一”黃金周才剛剛過(guò)去,大家都哪些地方呢?和我們分享一下你的快樂(lè)吧。
(指名回答)
師:(景點(diǎn))留給你最深的印象是什么?或者說(shuō)它的最突出特點(diǎn)是什么?
師:要是讓你用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)置身其中的感受,你會(huì)說(shuō)什么?
2、了解徐霞客
師:徐霞客是什么人?預(yù)習(xí)時(shí)了解的同學(xué)來(lái)介紹一下。
出示小貼示。
師:這樣一個(gè)游歷了名山大川的人,見(jiàn)過(guò)了各式奇景,為什么會(huì)為黃果樹(shù)瀑布“沉醉”呢?現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查字詞。
出示:嘩嘩???? 人喧馬嘶???? 喧囂????? 縫隙
三疊???? 撩過(guò)來(lái)?????? 隔著????? 胸膛
沉醉???? 雷聲轟鳴???? 訇然作響
師:通過(guò)朗讀讀出你對(duì)這些詞的理解。
描紅這兩個(gè)字。
2、檢查句子。
師:文中有許多長(zhǎng)句子,要想讀通順不容易,誰(shuí)來(lái)試試?
出示:
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響;最后像潮水般涌上來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。
聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,就象張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
三、新授1—4自然段。
1、師:現(xiàn)在,我們就借作者的語(yǔ)言文字來(lái)聽(tīng)聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們的深情呼喚,看一看黃果樹(shù)瀑布給我們的震撼。(揭題)
2、快速瀏覽課文,思考:黃果樹(shù)的什么特征讓徐霞客那么沉醉?
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)撟约旱氖斋@,并讀讀課文中給自己深刻感受的句段。
4、總結(jié)板書(shū):聲:響
5、出示第二自然段。
(1)、指名朗讀課文。
(2)、這響聲是一成不變的嗎?(點(diǎn)出:漸近漸響)
(3)、再請(qǐng)學(xué)生讀一讀,體會(huì)聲音的漸近漸響。
(5)、師:在同學(xué)們的朗讀中,有幾個(gè)動(dòng)詞尤其吸引了我,讓感受更加真切,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(點(diǎn)出:飄、佛、涌、蓋、)請(qǐng)學(xué)生再試著讀讀,體會(huì)動(dòng)詞的精妙。
(6)、師:動(dòng)詞用得多好呀!老師也想體會(huì)一下。(師范讀)
(7)、師:水聲越來(lái)越大,都“涌”上來(lái)了,這一個(gè)字讓你感覺(jué)到了什么?
換個(gè)詞可以嗎?比如“冒”?
(8)、練習(xí):泉水咕嘟咕嘟從下面(??? )上來(lái)。
可以填什么動(dòng)詞?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(9)、師:這水聲源源不斷,氣勢(shì)磅礴地涌來(lái),聲音太大了,大到什么程度?(讀書(shū)上的句子)大得蓋過(guò)了一切聲響,沒(méi)有游客的交談聲,沒(méi)有汽車的發(fā)動(dòng)聲,沒(méi)有動(dòng)物的鳴叫聲……什么聲音都聽(tīng)不到了,“只”剩下什么?(點(diǎn)出:只)
(10)、師:祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是神奇,一個(gè)句子,一個(gè)詞,一個(gè)字,竟然包含了如此豐富而震撼人心的內(nèi)容,我們不得不佩服作者用詞的準(zhǔn)確傳神,請(qǐng)隨著這瀑聲好好的品位一下這優(yōu)美的文字。(配樂(lè)朗誦第二段)
6、師:我完全被吸引了,真想走近瀑布看看。
(1)、指明朗誦第三自然段,同時(shí)播放瀑布圖片。
(2)、對(duì)哪句感受最為形象,讀一讀。
(3)、這些句子你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法,讓我們可以展開(kāi)聯(lián)想的翅膀,使素未蒙面的景物更加鮮活,躍然紙上。再讀一讀。
“瀉”用在這里給你什么感受?從讀中去體會(huì)。
(5)、總結(jié):這一段寫了瀑布的形,如果也用一個(gè)字概括它的特點(diǎn),你想到了什么?(板書(shū):形?? 壯)
(6)、學(xué)習(xí)重要的還要會(huì)靈活應(yīng)用,你認(rèn)為這里填什么動(dòng)詞比較合適,出示:
廬山瀑布的水從山上(?? )下來(lái)。
7、師:瀑布的聲音轟然作響,形態(tài)氣勢(shì)恢弘,那么它的水花呢?
(1)、師范讀第四自然段。
(2)、對(duì)第四段印象最深的是什么?
朗讀出這種美景,出示“小貼示”,補(bǔ)充了解,再讀第四段。
(4)、大自然的鬼斧神工是如何早就這種美景的?
“灑”用得好在哪?讀出這種感覺(jué)。
8、總結(jié):未見(jiàn)其形,先聞其聲,瀑布先聲奪人的吸引了我們的耳朵,他的聲音震耳欲聾,攝人心魄。而當(dāng)我們走近它又被它一瀉千里的壯美所震撼。而它那“銀雨灑金街”的奇景更是似真似幻。徐霞客還有我們?cè)跄懿怀磷碛谶@瑰麗之景中,又怎能不感嘆黃果樹(shù)瀑布真是(出示:一部大自然的杰作。)讀。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字,理解新詞。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過(guò)朗讀、背誦等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建閱讀話題。
1、回憶李白的《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下什么印象?你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布?它們給你的印象是什么?
3、揭示課題,出示瀑布錄象或投影,激發(fā)學(xué)生閱讀需求。
二、初讀課文。
1、播放配樂(lè)朗誦,交流聽(tīng)后感受。
2、放手試讀,整體感知。
3、反復(fù)朗讀,正確連貫認(rèn)讀。
(小組長(zhǎng)在組內(nèi)主持評(píng)議、改進(jìn))
4、點(diǎn)名分自然段朗讀,讀后評(píng)議。
5、檢查生字詞的自學(xué)效果。
(1)出示,點(diǎn)名認(rèn)讀。
(2)理解:人喧馬嘶、喧囂、凝神諦聽(tīng)等詞語(yǔ)的意思。
(3)點(diǎn)名說(shuō)字形特點(diǎn)及書(shū)寫注意點(diǎn)。
(4)教師范寫、講解,學(xué)生描紅、臨寫。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、說(shuō)話提示:課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥耸裁矗?BR> 2、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ):總起、所見(jiàn)、所聞、所感。
3、學(xué)生在組內(nèi)討論練說(shuō)。
4、全班交流,師生評(píng)議。
四、課后練習(xí)。
朗讀課文,練習(xí)寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、自讀課文,再現(xiàn)主要內(nèi)容。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀,理解“杰作”。
(2)指導(dǎo)朗讀,突出“真是”和“杰作”。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們首先感到的是什么?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。(聲音)
(2)這是一種怎樣的聲音?自讀揣摩。
(3)理解“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”和“像潮水般”分別是怎樣的聲音,并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(4)小結(jié)學(xué)習(xí)方法:整體自讀感受—逐句朗讀體會(huì)—感情朗讀想象
3、用上述方法自學(xué)3、4兩個(gè)自然段。
(1)小組讀書(shū),做記號(hào)。
(2)全班交流。
(3)理解這部分的幾個(gè)比喻句,展開(kāi)想象進(jìn)行描述。
(4)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,通過(guò)圖象、聲音等創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生讀出如臨其境、如聞其聲的感受。
4、學(xué)習(xí)5—7自然段。
(1)學(xué)生自學(xué),朗讀進(jìn)入情境。
(2)學(xué)生交流感受。
引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解下列句子:
“中間只隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉?!?BR> “瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了?!?BR> “坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。”
“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,就像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)?!?BR> (3)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。
5、學(xué)習(xí)第8自然段。
(1)登上平臺(tái),你看見(jiàn)了什么?
(2)學(xué)生介紹徐霞客。
(3)通過(guò)朗讀,體會(huì)“諦聽(tīng)、沉醉”。
三、學(xué)生美讀體味。
黃果樹(shù)瀑布的哪一點(diǎn)最讓你難忘,把這一段美美的讀出來(lái)或背出來(lái)。
四、課后拓展練習(xí)。
畫(huà)一幅《黃果樹(shù)瀑布圖》,配上有關(guān)文字,制作成書(shū)簽。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十五
1、閱讀課文,了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)。
2、細(xì)細(xì)品味,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
閱讀課文,了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)
多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音,填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白,讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(學(xué)生齊讀課題)。
2、同學(xué)們讀過(guò)課文了嗎?是不是對(duì)課文有了一定的了解?現(xiàn)在老師來(lái)考考大家。
出示:黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀)
那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫來(lái)表現(xiàn)出黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):形態(tài) 聲音)
(師過(guò)渡:說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀,大家是否記起一首寫瀑布的古詩(shī)來(lái)——學(xué)生接講《望廬山瀑布》)
1、指名背誦古詩(shī):誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)?
2、師述:廬山瀑布飛流直下三千尺,真是氣勢(shì)磅礴,那黃果樹(shù)瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢?讓我們一起去看看。
3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,用曲線劃出寫黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。
指名交流
出示:透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
4、讀悟句子,體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話,邊讀邊思考:從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢(shì)?
(2)指名交流。(重點(diǎn)詞:懸掛 寬幅白練 瀉下來(lái))(瀉:很快地流)
從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布的什么特點(diǎn)?(不僅寬而且水流速度非??欤┧渣S果樹(shù)瀑布是氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀啊。
(3)你能通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生練讀句子:再讀讀句子,讀出飛流直下的氣勢(shì)。
(4)指名讀句子。
(過(guò)渡:剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài),而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀——學(xué)生接:銀雨撒金街)
5、讀悟課文第四自然段,體會(huì)“銀雨撒金街”的美。
(1) 請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段,邊讀邊想象畫(huà)面。
出示:第四自然段
(2) 交流感悟:瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米。
(3)理解“銀雨”與“金街”(“銀雨”讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn):為什么稱水珠為銀雨?讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情?!敖鸾帧苯處熤v解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨,太陽(yáng)從東方升起,使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中,這便是書(shū)中所講的金街。)
(4)請(qǐng)一個(gè)小游客讀,把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。評(píng)價(jià) 在指名讀
(5)女生齊讀,男生閉目感受。
剛才我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美,接下來(lái)我們來(lái)感受瀑布的聲音美。
1、學(xué)生自學(xué)。
要求
(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛(ài)的描寫瀑布聲音的句子。
(2)讀讀劃出的句子,想想感受到了什么?
2、集體交流。
出示:剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
(1)學(xué)生交流感受。
剛進(jìn)入時(shí)聽(tīng)到的瀑布聲音很輕,越靠近瀑布聲音越大。
(2)那你能把這種變化讀出來(lái)呢。指名朗讀
(3)齊讀:女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”時(shí),男生加入一起讀。
出示:那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
(1)學(xué)生交流感受。 (千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏,足以讓我們感受到黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀)
(2)指導(dǎo)朗讀。
出示:瀑布從巖壁上直瀉而下,雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
(1)學(xué)生交流體會(huì)。瀑布的聲音大,而且充滿活力
引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ):直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 樂(lè)聲奏鳴
(2)這瀑布是多么富有生命力呀,每一顆跳動(dòng)的小水珠,就是一個(gè)歡快的音符,仿佛在沖擊著游人的每一個(gè)細(xì)胞,你有沒(méi)有感受到你的細(xì)胞在跳動(dòng)呀?(引讀:四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。)
(3)我們一起投入地讀一讀這句話。
出示:聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
(1)學(xué)生交流體會(huì)(作者覺(jué)得自己的胸腔已經(jīng)打開(kāi)來(lái)了,瀑布流到自己身體里來(lái)了,水和人,瀑布和人已經(jīng)融為一體。)
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀,把這種奇妙的感覺(jué)讀出來(lái)。指名朗讀。
1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形,聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲,大家一定有許多感觸,請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。
2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū):大自然的杰作。
3、如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的,只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。(讀出心中的感受,讀出心中的贊美)
出示:黃果樹(shù)瀑布,真是一部大自然的杰作!
1、黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀,讓人心胸開(kāi)闊,難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉,我們也都沉醉了。
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),師出示葉圣陶的《瀑布》,配樂(lè)范讀。
出示
瀑布
葉圣陶
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,
好像疊疊的浪涌上岸灘,
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn),
啊!望見(jiàn)了瀑布的全身!
這般景象沒(méi)法比喻,
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望,
好偉大呀,一座珍珠的屏!
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),
把它吹得如煙,如霧,如塵。
貴州黃果樹(shù)瀑布旅游有限公司為了進(jìn)一步拓展他們的旅游業(yè)務(wù),現(xiàn)在向我們征集黃果樹(shù)瀑布的廣告詞,以不斷擴(kuò)大黃果樹(shù)瀑布在我們江南地區(qū)的知名度。請(qǐng)施展你的才能,為黃果樹(shù)瀑布創(chuàng)作一則廣告詞。
氣勢(shì)非凡 聲音
黃果樹(shù)瀑布 大自然的杰作
雄偉壯觀 形態(tài)
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字,其中綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的'意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
投影儀(投影片)、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)新課導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的李白的一首《望廬山瀑布》,學(xué)生一起背誦這首古詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布的地理位置和形成的原因。
過(guò)渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象?
(二)初讀課文。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀順句子,遇到不懂的詞語(yǔ)解決。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)讀生字詞:
人喧馬嘶、喧囂、撩過(guò)來(lái)、聆聽(tīng)、胸膛、諦聽(tīng)。
(2)說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。
(3)指名朗讀課文,要求讀通順。
3、輕聲讀生字,想想主要寫了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面,除了寫瀑布外,還寫了什么?
瀑布:聲音、楊子、水花散落在黃果樹(shù)小鎮(zhèn)的情景;人們的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論,課文按游覽的順序可分為哪幾段?
學(xué)生練習(xí)分段,教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)。
第一段(1):具體寫黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段(2—8):具體寫在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。
(三)學(xué)習(xí)課文的第一段。
1、指名讀,理解“杰作”。(超過(guò)一般的作品)
2、這一句話應(yīng)怎么讀?突出“真是”、“杰作”。
(四)布置作業(yè):
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、比一比,再組詞。
諦( ) 嘶( ) 聆( ) 膛( )
啼( ) 撕( ) 玲( ) 堂( )
3、造句。
第二課時(shí)
(一)學(xué)習(xí)課文的第二段。
談話:課文的第二段具體寫了作者在黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。
1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們首先感覺(jué)到的是什么?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。(描寫黃果樹(shù)瀑布的聲音)
2、這是一種怎樣的聲音?逐句朗讀體會(huì)。
“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音?“像潮水般”又是怎樣的聲音?理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎?其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽(tīng),用心去感受這種聲響。
4、小結(jié)學(xué)法:整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀,想象。
(二)用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容。
1、各自讀書(shū),勾畫(huà)。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學(xué)情況。
第3自然段:
理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……。”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段:
“瀑布激起的水花,如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景?展開(kāi)想象進(jìn)行描述。
(三)學(xué)習(xí)課文的第5—7自然段。
輕聲朗讀課文的第5—7自然段,想想在谷底,你站在瀑布的腳下感覺(jué)如何?
學(xué)生自學(xué),朗讀體會(huì)。
1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?BR> 匯報(bào)程序:讀相關(guān)的句子——說(shuō)自己的理解——再感情朗讀。著重理解下面的句子:
(3)“坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里?!睘槭裁磿?huì)有這種感受?
2、在谷底欣賞瀑布,真讓人激動(dòng),叫人陶醉,令人振奮。齊讀第5—7自然段,讀出這種感受。
(四)學(xué)習(xí)課文的第8段。
1、登上平臺(tái),我們又看到了什么?范讀。
2、簡(jiǎn)介徐霞客。
3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。
2、細(xì)細(xì)品味,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
閱讀課文,體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音,填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白,讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
教學(xué)過(guò)程:
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(學(xué)生齊讀課題)。
2、同學(xué)們讀過(guò)課文了嗎?是不是對(duì)課文有了一定的了解?現(xiàn)在老師來(lái)考考大家。
出示:黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀)
那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫來(lái)表現(xiàn)出黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):形態(tài)聲音)
(師過(guò)渡:說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀,大家是否記起一首寫瀑布的古詩(shī)來(lái)——學(xué)生接講《望廬山瀑布》)
1、指名背誦古詩(shī):誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)?
2、師述:廬山瀑布飛流直下三千尺,真是氣勢(shì)磅礴,那黃果樹(shù)瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢?讓我們一起去看看。
3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,用曲線劃出寫黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。
指名交流:
出示:透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話,邊讀邊思考:從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢(shì)?先在重點(diǎn)詞語(yǔ)的旁邊寫一寫自己的體會(huì)。
(2)指名交流。從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到瀑布的什么特點(diǎn)?會(huì)說(shuō)嗎?交流:(重點(diǎn)詞:懸掛寬幅白練瀉下來(lái))(瀉:很快地流)從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布的什么特點(diǎn)?(不僅寬而且水流速度非常快)
(3)你能通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生練讀句子;指名讀句子。
(過(guò)渡:剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài),而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀——學(xué)生接:銀雨撒金街)
4、讀悟課文第四自然段,體會(huì)“銀雨撒金街”的美。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段,邊讀邊想象畫(huà)面,在有所感悟以及還沒(méi)有明白的地方做上記號(hào),提出來(lái)進(jìn)行全班交流。
出示:第四自然段
(2)交流感悟。
(3)理解“銀雨”與“金街”(“銀雨”讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn):為什么稱水珠為銀雨?讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情?!敖鸾帧苯處熤v解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨,太陽(yáng)從東方升起,使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中,這便是書(shū)中所講的金街。)
(4)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。
(5)現(xiàn)在誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界?女生齊讀,男生閉目感受。(過(guò)渡:課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫黃果樹(shù)瀑布,我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美,接下來(lái)讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。)
1、學(xué)生自學(xué)。要求:
(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛(ài)的描寫瀑布聲音的句子。
(2)讀讀劃出的句子,想想感受到了什么?
2、集體交流。
出示:剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
(1)學(xué)生交流感受。
剛進(jìn)入時(shí)聽(tīng)到的`瀑布聲音很輕,越靠近瀑布聲音越大。
(2)那你能把這種變化讀出來(lái)呢。指名朗讀
(3)齊讀:女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”時(shí),男生加入一起讀。
出示:那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
(1)學(xué)生交流感受。
(2)指導(dǎo)朗讀。
出示:瀑布從巖壁上直瀉而下,雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
(1)學(xué)生交流體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ):山回谷應(yīng)
“山回谷應(yīng)”是怎樣的情形?(聲音在山谷里回蕩,形成了共鳴。)共鳴后的瀑布聲有了什么變化?(變的有節(jié)奏,像樂(lè)聲,好聽(tīng))
(2)人的細(xì)胞經(jīng)受音樂(lè)節(jié)奏的撞擊會(huì)怎樣?(活動(dòng)起來(lái),充滿活力)
(3)你感受到了嗎?我們一起來(lái)認(rèn)真投入地讀一讀這句話。
出示:聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
(1)學(xué)生交流體會(huì)(作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱,盡情享受大自然的美好)
(2)練習(xí)朗讀。
1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形,聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲,大家一定有許多感觸,請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。
2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū):大自然的杰作。
3、師述:如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的,只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。(讀出心中的感受,讀出心中的贊美)出示:黃果樹(shù)瀑布,真是一部大自然的杰作!
1、黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀,讓人心胸開(kāi)闊,難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉,我們也都沉醉了。
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),師出示葉圣陶的《瀑布》,配樂(lè)范讀。出示:
瀑布
葉圣陶
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉(zhuǎn),??!望見(jiàn)了瀑布的全身!這般景象沒(méi)法比喻,千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望,好偉大呀,一座珍珠的屏!時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙,如霧,如塵。
貴州黃果樹(shù)瀑布旅游有限公司為了進(jìn)一步拓展他們的旅游業(yè)務(wù),現(xiàn)在向我們征集黃果樹(shù)瀑布的廣告詞,以不斷擴(kuò)大黃果樹(shù)瀑布在我們江南地區(qū)的知名度。請(qǐng)施展你的才能,為黃果樹(shù)瀑布創(chuàng)作一則廣告詞。
氣勢(shì)非凡
聲音
板書(shū):黃果樹(shù)瀑布
大自然的杰作
雄偉壯觀
形態(tài)
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十八
1、閱讀課文,了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)、
2、細(xì)細(xì)品味,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
閱讀課文,了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)
多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音,填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白,讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……(學(xué)生齊讀課題)。
2、同學(xué)們讀過(guò)課文了嗎?是不是對(duì)課文有了一定的了解?現(xiàn)在老師來(lái)考考大家。
出示:黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):氣勢(shì)非凡雄偉壯觀)
那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫來(lái)表現(xiàn)出黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):形態(tài)聲音)
(師過(guò)渡:說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀,大家是否記起一首寫瀑布的古詩(shī)來(lái)——學(xué)生接講《望廬山瀑布》)
1、指名背誦古詩(shī):誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)?
2、師述:廬山瀑布飛流直下三千尺,真是氣勢(shì)磅礴,那黃果樹(shù)瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢?讓我們一起去看看。
3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,用曲線劃出寫黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。
指名交流:
出示:透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
4、讀悟句子,體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話,邊讀邊思考:從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢(shì)?
(2)指名交流。(重點(diǎn)詞:懸掛寬幅白練瀉下來(lái))(瀉:很快地流)
從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布的什么特點(diǎn)?(不僅寬而且水流速度非??欤┧渣S果樹(shù)瀑布是氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀啊。
(3)你能通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生練讀句子:再讀讀句子,讀出飛流直下的氣勢(shì)。
(4)指名讀句子。
(過(guò)渡:剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài),而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀——學(xué)生接:銀雨撒金街)
5、讀悟課文第四自然段,體會(huì)“銀雨撒金街”的美。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段,邊讀邊想象畫(huà)面。
出示:第四自然段
(2)交流感悟:瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米。
(3)理解“銀雨”與“金街”(“銀雨”讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn):為什么稱水珠為銀雨?讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情?!敖鸾帧苯處熤v解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨,太陽(yáng)從東方升起,使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中,這便是書(shū)中所講的金街。)
(4)請(qǐng)一個(gè)小游客讀,把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。評(píng)價(jià)在指名讀
(5)女生齊讀,男生閉目感受。
剛才我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美,接下來(lái)我們來(lái)感受瀑布的聲音美。
2、集體交流。
出示:剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
(1)學(xué)生交流感受。
剛進(jìn)入時(shí)聽(tīng)到的瀑布聲音很輕,越靠近瀑布聲音越大。
(2)那你能把這種變化讀出來(lái)呢。指名朗讀
(3)齊讀:女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”時(shí),男生加入一起讀。
出示:那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
(1)學(xué)生交流感受。(千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏,足以讓我們感受到黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀)
(2)指導(dǎo)朗讀。
出示:瀑布從巖壁上直瀉而下,雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
(1)學(xué)生交流體會(huì)。瀑布的聲音大,而且充滿活力
引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ):直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應(yīng)樂(lè)聲奏鳴
(2)這瀑布是多么富有生命力呀,每一顆跳動(dòng)的小水珠,就是一個(gè)歡快的音符,仿佛在沖擊著游人的每一個(gè)細(xì)胞,你有沒(méi)有感受到你的細(xì)胞在跳動(dòng)呀?(引讀:四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。)
(3)我們一起投入地讀一讀這句話。
出示:聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
(1)學(xué)生交流體會(huì)(作者覺(jué)得自己的胸腔已經(jīng)打開(kāi)來(lái)了,瀑布流到自己身體里來(lái)了,水和人,瀑布和人已經(jīng)融為一體。)
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀,把這種奇妙的感覺(jué)讀出來(lái)。指名朗讀。
1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形,聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲,大家一定有許多感觸,請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。
2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū):大自然的杰作。
3、如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的,只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。(讀出心中的感受,讀出心中的贊美)
出示:黃果樹(shù)瀑布,真是一部大自然的杰作!
1、黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀,讓人心胸開(kāi)闊,難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉,我們也都沉醉了。
請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),師出示葉圣陶的《瀑布》,配樂(lè)范讀。
出示:
瀑布
葉圣陶
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,
好像疊疊的浪涌上岸灘,
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn),
??!望見(jiàn)了瀑布的全身!
這般景象沒(méi)法比喻,
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望,
好偉大呀,一座珍珠的屏!
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),
把它吹得如煙,如霧,如塵。
你最想去哪個(gè)地方游玩?談?wù)劄槭裁?BR>
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】指導(dǎo)有感情地朗讀課文,感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2廬山的瀑布給你留下了什么印象?你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布?它們給你的印象是什么?
3今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布,你們想去嗎?揭題
4簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因:縣城西南15千米處有條白水河,這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段,突然河床中斷了,滾滾水流順流下跌,形成了九級(jí)飛瀑。
過(guò)度:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。
二、初讀課文,了解內(nèi)容:
1自瀆,要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2檢查自學(xué):
(1)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映沉醉)
(2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3輕聲讀課文,想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面?
4交流:瀑布:聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受:下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5分小組討論,課文按游覽順序可分為哪幾段?
三、分段朗讀課文
自瀆—指名讀
a細(xì)讀第一段:
1指名讀,理解“杰作”。
2這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。
3再次出示錄象,讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。
過(guò)渡:為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱為“大自然的杰作”?
b細(xì)讀第二——四自然段:
1自由輕聲讀課文,想一想,每一自然段寫了什么?
2討論交流自然段段意。
3默讀課文,思考:黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語(yǔ)句,用“——”劃下來(lái)。
電腦出示寫黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
4指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話,說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。
5大聲練讀三個(gè)自然段,想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?你最喜歡哪一段?為什么?
6指名有感情地讀自己最喜歡地那一段,并說(shuō)說(shuō)為什么。
7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
c細(xì)讀第5——8自然段:
1指名讀第5自然段,思考:黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方?我們來(lái)到谷地有什么感受?
2討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境,為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?!胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^(guò)來(lái)洗洗臉?!薄傲谩痹谖闹械囊馑?,用手舀水由下往上甩出去?!捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了?!?BR> 板書(shū):感受:舒服
3聽(tīng)錄音,讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4小結(jié)節(jié)意:寫下到谷地的感受。
5輕聲讀課文6—7自然段,說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了,哪些句子還讀不懂,需要?jiǎng)e人幫助。
6電腦出示句子,著重理解這兩句話:
(1)“四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?!惫啵簼?,灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。
(2)“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)?!睊叮簥A在胳膊下,然后理解整個(gè)句子的意思。
7反復(fù)練讀,讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。
8小結(jié)6——7節(jié)意,與第5節(jié)合并。
9導(dǎo)讀第八自然段:
(1)齊讀后,簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平,說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
(2)小結(jié)段意:寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
四、賞讀全文:
1有感情的齊讀全文,說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱為一部大自然的杰作?
2填空:
這是一篇——,寫了“我們”在————,描繪了————————————,謳歌了——-——。
五、作業(yè):
1摘錄文中打比方的句子。
2造句。
3仿寫一處景物,注意寫出自己的感受。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇二
首先,我在課前利用多媒體播放那英等歌星歌唱《黃果樹(shù)瀑布》,激情澎湃的歌聲能激起學(xué)生的熱情,課堂中再為學(xué)生展示了黃果樹(shù)瀑布的美景圖,有聲響的視頻能很快將學(xué)生帶入到壯觀的瀑布世界,如此一來(lái),喚起學(xué)生對(duì)“黃果樹(shù)瀑布”的喜愛(ài)與向往之情。這樣做,不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣,而且提升了學(xué)生的審美能力,讓他們產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情懷。課堂教學(xué)時(shí),我巧妙地賦予學(xué)生游客的身份,使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)了他們的好奇心。
其次,這篇課文作者的高明之處是運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言,真實(shí)細(xì)膩而又具體生動(dòng)地描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯美無(wú)比、生機(jī)無(wú)限,文中運(yùn)用了許多修辭手法,如比喻、夸張、對(duì)比等。本課長(zhǎng)句子也較多,在教學(xué)第一課時(shí)時(shí),我便重點(diǎn)讓學(xué)生讀通讀順全文,并讀出感情,領(lǐng)悟作者運(yùn)用多種修辭手法對(duì)景物進(jìn)行描寫的好處。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)即“寫瀑布聲響、形態(tài)、感受”的句子重點(diǎn)品悟,品味瀑布的特點(diǎn),感受作者的用詞之美和精準(zhǔn),并很好地為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
再次,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級(jí))中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法?!苯虒W(xué)本課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作順序。文章第一句話是全文的總起,作者運(yùn)用總—分的寫作結(jié)構(gòu),從不同角度對(duì)黃果樹(shù)瀑布進(jìn)行了描寫。全文運(yùn)用“移步換景”的寫作方法,從不同角度、不同方位,描寫了自己的所見(jiàn)、所聞、所感,教學(xué)時(shí)我適時(shí)地提醒學(xué)生學(xué)習(xí)這一寫作方法,并且安排課外練筆,讓學(xué)生做到學(xué)以致用,并取得了良好的效果。
黃果樹(shù)瀑布語(yǔ)言優(yōu)美,教學(xué)本課時(shí),運(yùn)用詩(shī)句總結(jié)本課時(shí):“黃果樹(shù)瀑布是大自然的杰作,是懸掛在天地間的歌;她用動(dòng)人的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂(lè)章,讓我們下一節(jié)課再來(lái)繼續(xù)黃果樹(shù)瀑布之旅!”此筆我覺(jué)得為畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,讓學(xué)生的審美情感得到了升華,為第二課時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇三
黃果樹(shù)瀑布,真是一部大自然的杰作!
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌上來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
黃果樹(shù)瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走,一直來(lái)到谷底。坐在水邊一塊巖石上,離那道瀑布近得很,中間只隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了。
黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng),但遠(yuǎn)比它寬,所以顯得氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉下來(lái),如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
我們久久地坐著,任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐,打濕薄薄的衣衫。聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,就像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
離開(kāi)潭邊,我們循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹(shù)掩映間,有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們,也完全沉醉了。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀,其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
4、揣摩課文的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫游記的方法。
1、讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。
2、結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)獨(dú)特的感悟。
3、從讀文中揣摩寫作技巧。
引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū),領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?,并且學(xué)以致用,切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本,自學(xué)生字詞。
一課時(shí)
1、孩子們,電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過(guò)吧?那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往,你們知道是在哪兒拍攝的嗎?(黃果樹(shù)瀑布)
看來(lái),你們都預(yù)習(xí)課文、查閱資料了。好,今天,我們就一起走進(jìn)聞名遐邇的黃果樹(shù)瀑布。先交流搜集的資料吧。
2、老師還搜集到了葉圣陶先生寫的一首贊美瀑布的小詩(shī),反復(fù)誦讀之后,對(duì)文本的理解更深了,因此在這里和大家一起分享。
3、你們看,葉圣陶先生激動(dòng)地說(shuō):“這般景象沒(méi)法比喻”,另一位作家呂游卻運(yùn)用了大量的比喻來(lái)描繪瀑布的生機(jī)。下面我們就隨他去行走黃果樹(shù)瀑布。(板書(shū)課題)
1、——我剛下車……
(師配樂(lè)范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。)
2、請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這部分,邊讀邊想像文中所描繪的情景。
(生說(shuō)、讀。)
誰(shuí)來(lái)試著評(píng)析?(注意在讀中要加強(qiáng)記憶)
4、這么美的文字,你們積累在頭腦中了嗎?
好,我們配樂(lè)賞景,齊聲朗誦。
1、生讀。此時(shí)此刻,如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下,你一定會(huì)浮想聯(lián)翩,說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受吧。
你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢?
這是一條怎樣的河?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,劃出能夠概括白水河特點(diǎn)的詞語(yǔ),然后再細(xì)讀文本,想一想,哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)?(在書(shū)上做好批注)
2、站在瀑布的源頭,作者久久徘徊,思緒萬(wàn)千,他在想些什么呢?
(生談?wù)摚?BR> (生交流,師點(diǎn)撥)
1、我們來(lái)回顧課文,請(qǐng)大家通讀全文,想一想,怎樣寫好一篇游記?
作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫作心得《寫出自己就成功》,推薦給大家,希望作家的話對(duì)你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹(shù)瀑布游記》,希望同學(xué)們對(duì)比閱讀,拓寬思維。請(qǐng)學(xué)習(xí)委員放進(jìn)班級(jí)資料冊(cè)中,大家課下傳看。
2、結(jié)語(yǔ):孩子們,讀萬(wàn)卷書(shū),還要行千里路。課堂上,大自然的杰作盡收眼底;課堂外,我們的實(shí)踐活動(dòng)還要延續(xù)。愿你們寄情山水中,多途徑、多角度去感受祖國(guó)錦繡河山的壯美。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇五
1、入情入境朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn),并能表達(dá)出自己心中的感受。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,初步了解“移步換景”的寫作方法。
4、通過(guò)朗讀感悟,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
(一)揭示課題,導(dǎo)入新課
1、出示瀑布,感受特點(diǎn)
2、板書(shū)課題,個(gè)性讀題。
3、讓我們用耳朵聽(tīng),用眼睛看,用心感受這大自然的杰作。
(二)口讀心思,聲聲入耳
1、自由讀第二自然段,用朗讀把作者聽(tīng)到的展示出來(lái)。
2、閉眼聽(tīng)范讀,用心感受。
3、全班交流。
(三)熟讀成誦,歷歷在目
1、細(xì)讀三、四自然段,用一個(gè)詞形容“看”到的黃果樹(shù)瀑布。
2、邊讀邊想象,你仿佛看到了什么?
3、選擇背誦自己喜歡的段落。
(四)圖文并茂,誘發(fā)情感
1、觀看視頻,你有什么感受?
2、默讀五、六、七自然段,找找作者的感受,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
3、師生交流心得。
(五)創(chuàng)造朗讀,升華體驗(yàn)
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),出示葉圣陶的《瀑布》。
3、朗讀、賞析。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇六
首先,我在課前利用多媒體播放那英等歌星歌唱《黃果樹(shù)瀑布》,激情澎湃的歌聲能激起學(xué)生的熱情,課堂中再為學(xué)生展示了黃果樹(shù)瀑布的美景圖,有聲響的視頻能很快將學(xué)生帶入到壯觀的瀑布世界,如此一來(lái),喚起學(xué)生對(duì)“黃果樹(shù)瀑布”的喜愛(ài)與向往之情。這樣做,不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣,而且提升了學(xué)生的審美能力,讓他們產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情懷。課堂教學(xué)時(shí),我巧妙地賦予學(xué)生游客的身份,使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)了他們的好奇心。
其次,這篇課文作者的高明之處是運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言,真實(shí)細(xì)膩而又具體生動(dòng)地描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯美無(wú)比、生機(jī)無(wú)限,文中運(yùn)用了許多修辭手法,如比喻、夸張、對(duì)比等。本課長(zhǎng)句子也較多,在教學(xué)第一課時(shí)時(shí),我便重點(diǎn)讓學(xué)生讀通讀順全文,并讀出感情,領(lǐng)悟作者運(yùn)用多種修辭手法對(duì)景物進(jìn)行描寫的好處。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)即“寫瀑布聲響、形態(tài)、感受”的句子重點(diǎn)品悟,品味瀑布的特點(diǎn),感受作者的用詞之美和精準(zhǔn),并很好地為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
再次,《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二部分“課程目標(biāo)”第三學(xué)段(5—6年級(jí))中指出:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法?!苯虒W(xué)本課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作順序。文章第一句話是全文的總起,作者運(yùn)用總—分的寫作結(jié)構(gòu),從不同角度對(duì)黃果樹(shù)瀑布進(jìn)行了描寫。全文運(yùn)用“移步換景”的寫作方法,從不同角度、不同方位,描寫了自己的所見(jiàn)、所聞、所感,教學(xué)時(shí)我適時(shí)地提醒學(xué)生學(xué)習(xí)這一寫作方法,并且安排課外練筆,讓學(xué)生做到學(xué)以致用,并取得了良好的效果。
黃果樹(shù)瀑布語(yǔ)言優(yōu)美,教學(xué)本課時(shí),運(yùn)用詩(shī)句總結(jié)本課時(shí):“黃果樹(shù)瀑布是大自然的杰作,是懸掛在天地間的歌;她用動(dòng)人的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂(lè)章,讓我們下一節(jié)課再來(lái)繼續(xù)黃果樹(shù)瀑布之旅!”此筆我覺(jué)得為畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,讓學(xué)生的審美情感得到了升華,為第二課時(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇七
有感情朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)造力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
正確流利,有感情地朗讀課文。
有創(chuàng)意地進(jìn)行感悟交流。
錄音、幻燈片、導(dǎo)游員標(biāo)示牌、導(dǎo)游旗。
1課時(shí)
1、創(chuàng)設(shè)情景:
同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)一件很特別的禮物,請(qǐng)聽(tīng)(放錄音:瀑布宏大的聲音),同學(xué)們這是什么聲音?(大海、瀑布),這聲音究竟來(lái)自哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們和老師一塊到“快樂(lè)讀書(shū)屋”中尋找吧。
2、感悟交流:
(1)請(qǐng)一名同學(xué)讀提示
(2)生默讀課文,讀完說(shuō)說(shuō)黃果樹(shù)瀑布給你留下什么印象?交流感冒。
(3)黃果樹(shù)瀑布美麗壯觀,你從哪里看出來(lái)的?把相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。
(4)請(qǐng)你用贊美、驚嘆的語(yǔ)氣讀一讀(指名讀,賽讀)
(5)出示掛圖,邊放錄像邊讀(集體讀),再次感受它的美麗壯觀。
(6)如果你此刻站在瀑布下會(huì)說(shuō)什么?
3、角色表演
請(qǐng)你當(dāng)一次小導(dǎo)游,用自己的話向“游客”介紹黃果樹(shù)瀑布。
4、請(qǐng)同學(xué)在回到課文看看你還有什么不明白的問(wèn)題或不認(rèn)識(shí)的字。
5、拓展延伸練習(xí):
你還知道我們祖國(guó)有哪些壯觀的景色,搜集相關(guān)圖片。
板書(shū)黃果樹(shù)瀑布
排山倒海跌落
壯觀
落差74米寬度81米
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇八
《黃果樹(shù)瀑布》教案
1、閱讀課文,了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。
2、細(xì)細(xì)品味,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、閱讀課文,體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
2、學(xué)習(xí)作者在寫景中抒情的寫作方法。
多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音,填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白,讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--(學(xué)生齊讀課題)。
2、復(fù)習(xí)提問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生:黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀。)(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):氣勢(shì)非凡雄偉壯觀)
那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫來(lái)表現(xiàn)出黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):形態(tài)聲音)
(師過(guò)渡:說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀,大家是否記起一首寫瀑布的古詩(shī)來(lái)--學(xué)生接講《望廬山瀑布》)
1、指名背誦古詩(shī):誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)?
2、師述:廬山瀑布飛流直下三千尺,真是氣勢(shì)磅礴,那黃果樹(shù)瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢?讓我們一起去看看。
3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,用曲線劃出寫黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。
指名交流:透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
4、讀悟句子,體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。
(2)指名交流。(重點(diǎn)詞:懸掛寬幅白練瀉下來(lái))(瀉:很快地流)
那么你能從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)嗎?(不僅寬而且水流速度非??欤┧渣S果樹(shù)瀑布是氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀啊。
(3)那你能通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生練讀句子:再讀讀句子,讀出飛流直下的氣勢(shì)。
(4)指名讀句子。
(5)現(xiàn)在我們一起欣賞一段錄像,切身感受一下黃果樹(shù)瀑布的飛流直下。(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像)
(6)再指名讀句子:有了直觀的感知,同學(xué)們一定能讀得更好。誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀來(lái)把黃果樹(shù)瀑布飛流直下的畫(huà)面再一次呈現(xiàn)給大家?愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。
(過(guò)渡:剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài),而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀--學(xué)生接:銀雨撒金街)
5、讀悟課文第四自然段,體會(huì)銀雨撒金街的美。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段,邊讀邊想象畫(huà)面,在有所感悟以及還沒(méi)有明白的地方做上記號(hào),提出來(lái)進(jìn)行全班交流。
(2)交流有所感悟的地方(瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米)感受到黃果樹(shù)瀑布是傾瀉而下,速度非???,撞擊巖石的力度非常大,不然怎么會(huì)濺起數(shù)百米高的水花?黃果樹(shù)瀑布的確氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀。
(3)理解銀雨與金街(銀雨讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn):為什么稱水珠為銀雨?讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情。金街教師講解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨,太陽(yáng)從東方升起,使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中,這便是書(shū)中所講的金街。)
(4)指名讀課文:誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。
(5)看來(lái),大家的感受還不深,老師請(qǐng)大家欣賞一段錄像,去感受以下那銀雨飄飛的景象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄像,師范讀:瀑布跌落懸崖,激起的水花如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,)
(6)指名再讀課文:現(xiàn)在誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界?
(7)女生齊讀,男生閉目感受。
(過(guò)渡:課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫黃果樹(shù)瀑布,我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美,接下來(lái)讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。)
1、學(xué)生自學(xué)。要求:(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛(ài)的描寫瀑布聲音的句子。
(2)讀讀劃出的句子,想想感受到了什么?
2、四人小組交流:把感受最深的句子讀給組員聽(tīng),談?wù)勛约旱母惺?,并讓組員出出主意,把句子讀得更好。
3、集體交流。
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
(1)學(xué)生交流感受。(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化:由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞:嘩嘩飄微風(fēng)拂過(guò)涌蓋過(guò)喧囂。)(學(xué)生交流感受:水聲大)
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)就能聽(tīng)到嘩嘩的瀑布聲響足見(jiàn)黃果樹(shù)瀑布的壯觀。
走近了更是了不得,像潮水一般,而且蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。(結(jié)合理解詞語(yǔ):人喧馬囂是一種怎樣的聲音?你覺(jué)得在什么地方會(huì)有這樣的聲音?繁華的大街,剛散場(chǎng)的影院門口。)
(2)指名朗讀:那我們?cè)撛鯓影堰@種變化把我們的體會(huì)讀出來(lái)呢。
(3)齊讀:女生讀到就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢時(shí),男生加入一起讀。
那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
(1)學(xué)生交流感受。(千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏,足以讓我們感受到黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀)
(2)指導(dǎo)朗讀。
瀑布從巖壁上直瀉而下,雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
(1)學(xué)生交流體會(huì)。(瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀)
引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ):直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應(yīng)樂(lè)聲奏鳴
(2)這瀑布是多么富有生命力呀,每一顆跳動(dòng)的小水珠,就是一個(gè)歡快的音符,讓人感覺(jué)到了它那無(wú)限旺盛的生命力,所以剛才的句子中說(shuō)(引讀:四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。)
(3)我們一起來(lái)認(rèn)真投入地讀一讀這句話。
聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
(1)學(xué)生交流體會(huì)(作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱,盡情享受大自然的美好)
(2)練習(xí)朗讀。
1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形,聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲,大家一定有許多感觸,請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。
2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū):大自然的杰作。
3、師述:如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的,只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。(讀出心中的感受,讀出心中的贊美)
1、聽(tīng)全文錄音,看瀑布錄象,加深體會(huì):黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀,讓人心胸開(kāi)闊,難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉。讓我們?cè)賮?lái)一邊觀賞黃果樹(shù)瀑布一邊欣賞課文錄音,也沉醉一回。
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),師出示葉圣陶的《瀑布》,配樂(lè)范讀。
瀑布
葉圣陶
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,
好像疊疊的浪涌上岸灘,
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn),
啊!望見(jiàn)了瀑布的全身!
這般景象沒(méi)法比喻,
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望,
好偉大呀,一座珍珠的屏!
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),
把它吹得如煙,如霧,如塵。
2、匆匆地,四十分鐘的時(shí)間就過(guò)去了,在這個(gè)課堂上,時(shí)間是有限的,所學(xué)的內(nèi)容也是有限的,但我們的溝通是無(wú)限的!此刻,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢?就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中,再次體會(huì)溝通的溫馨吧!
氣勢(shì)非凡聲音
板書(shū):黃果樹(shù)瀑布大自然的杰作
雄偉壯觀形態(tài)
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇九
《黃果樹(shù)瀑布》是北師大版八年級(jí)上冊(cè)第三單元“臨水騁懷”的第二篇文章,這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感,描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉,充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
全文一共有八個(gè)自然段,按照游蹤先后為序,分別描寫了黃果樹(shù)瀑布的壯觀景色,本文的寫作特色十分鮮明:一是采取了移步換景的方法,將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻,使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象,如詩(shī)如畫(huà)。
八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)對(duì)生活缺少體驗(yàn),而這篇《黃果樹(shù)瀑布》,是在重新審視我們對(duì)自然的態(tài)度。這點(diǎn)是需要我們?nèi)?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的,因此,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中感悟自然力量的強(qiáng)大。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話的過(guò)程,各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注意基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。”因此在對(duì)教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上,根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,特定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:了解作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及黃果樹(shù)瀑布的知識(shí)。
過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美情趣,熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì),但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的,要結(jié)合具體的詞句來(lái)談。因此,根據(jù)課文特點(diǎn),我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):品味文句,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2.教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),個(gè)別難理解的抒寫情感體驗(yàn)的句子。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!边@一要求,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,本課教學(xué),我采用自讀自悟的教學(xué)方法,通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中去想去說(shuō),從而加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟。因此,本課教學(xué),我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):溫故知新,遷移導(dǎo)入
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ),也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開(kāi)始,我先板書(shū)瀑布兩個(gè)字,從而喚醒學(xué)生以往對(duì)瀑布的印象,說(shuō)古詩(shī),說(shuō)詞語(yǔ),既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入,溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻,從視覺(jué)上感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,并且完善課題。
第二環(huán)節(jié):初讀感悟,領(lǐng)略壯觀
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,在課堂教學(xué)中,一定要強(qiáng)化初讀,拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū),讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。因此我會(huì)先借助一段視頻,讓學(xué)生形成最初的印象,然后再讀課文,讓圖象與文字相統(tǒng)一,從而體會(huì)作者的感受;再次思考本文的寫作順序,理解“移步換景”的寫法。
第三環(huán)節(jié):瀏覽全文,再次感知
“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。精讀課文的好處是:學(xué)生讀得越充分,理解就越容易;學(xué)生理解得越好,朗讀就越有感情。“讀中想象”是學(xué)習(xí)寫景文章的重要方法之一,讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽(tīng)”發(fā)揮想象,將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫(huà)卷,在耳中形成動(dòng)聽(tīng)的音響,理解詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果,這有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用能力的提高。
第四環(huán)節(jié):自主探究,小組合作
學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句,教師指導(dǎo)揣摩。文章當(dāng)中有許多富有詩(shī)意哲理的語(yǔ)句學(xué)生在合作探究時(shí)能夠找得出來(lái),例如:(1)“越走越近,我看見(jiàn)水柱像龐貝城在火山中毀滅時(shí)的大教堂的.圓柱那樣崩裂,轟隆倒塌,栽倒在水里,把水砸出了大坑。水在變形,在死亡,在合成,在毀滅,在誕生……”
這句話里作者的表達(dá)是深刻的。他將瀑布比作一個(gè)彌漫天地的“動(dòng)詞”,這種表述雄渾宏大,蘊(yùn)含著作者對(duì)歷史和文明的思考和感悟,文字的豐富內(nèi)涵和語(yǔ)言張力,使黃果樹(shù)瀑布的力量與美同樣彌漫于我們的耳目和生命。
(2)“這里是瀑布的聲帶,唯一的發(fā)言者是瀑布,除此之外,任何話都聽(tīng)不見(jiàn),哪怕你在贊美,哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話。”
此句想象奇特,比喻傳神,瀑布的聲音是從這里發(fā)出的,在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈,因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象;“唯一”“任何”“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙,也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個(gè)性”:狂野任性,目中無(wú)人,縱情地唱著自己的歌。
在探討時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,挖掘出主旨,感受字里行間的詩(shī)意與哲理,感悟大自然的神奇,培養(yǎng)他們的品讀能力。
第五環(huán)節(jié):小結(jié)作業(yè)
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,給課文劃分段落。
2、學(xué)會(huì)課文的生字,理解由生字組成的新詞。
3、教學(xué)重點(diǎn):
把課文讀通,學(xué)會(huì)字詞。
教學(xué)難點(diǎn):
給課文劃分層次,練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》?!?BR> 2、廬山的瀑布給你留下了什么印象?
3、你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布?它們給你的印象是什么?
過(guò)渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看圖欣賞?!?BR> 二、初讀課文,了解內(nèi)容:
1、學(xué)生自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2、檢查自學(xué):
(1)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。
杰作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛 漫天浮游 漂浮 聆聽(tīng) 胸膛
撩過(guò)來(lái) 氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀 直瀉而下 山回谷應(yīng)? 挾來(lái) 掩映 沉醉
(2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3、輕聲讀課文,想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面?
5、分小組討論,課文按游覽順序可分為哪幾段?
三、指導(dǎo)分段
1、讀文,說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)寫了些什么?
2、引導(dǎo)分段。
3、概括段意。
四、指導(dǎo)寫字:
1、出示生字,讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)這些字寫的時(shí)候要注意什么。
3、用鋼筆描紅、臨寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
二、細(xì)讀第一段:
1、指名讀,理解“杰作”。
2、這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。
3、再次出示圖,讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。
過(guò)渡:為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱為“大自然的杰作”?
三、細(xì)讀第二——四自然段:
1、自由輕聲讀課文,想一想,每一自然段寫了什么?
2、討論交流自然段段意。
6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段,并說(shuō)說(shuō)為什么。
四、細(xì)讀第5——8自然段:
板書(shū):感受:舒服
3、聽(tīng)錄音,讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受?!?BR> 4、小結(jié)節(jié)意:寫下到谷地的感受。
6、電腦出示句子,著重理解這兩句話:
7、小結(jié)6——7節(jié)意,與第5節(jié)合并。
8、導(dǎo)讀第八自然段:
(1)齊讀后,簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平,說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
(2)小結(jié)段意:寫瞻仰徐霞客塑像的感受。
五、賞讀全文:
1、有感情的齊讀全文,說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱為一部大自然的杰作?
四、作業(yè):
1、摘錄文中打比方的句子。
2、造句:……所以……
板書(shū)設(shè)計(jì)
形態(tài)————寬
黃果樹(shù)瀑布?? 聲響————大
舒服極了
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、組詞
諦( )膛(?。┢澹ā。﹪蹋ā。?BR> 啼( )堂(?。┧唬ā。┢鳎ā。?BR> 二、照樣子,寫詞語(yǔ)
涼絲絲
薄薄的
三、從文中抄3句比喻句。
四、找一些寫瀑布的詩(shī)、散文讀讀,體會(huì)瀑布的特點(diǎn)
后記:
學(xué)生學(xué)習(xí)本課興趣很濃,都非常喜歡讀這篇課文,不少同學(xué)全篇會(huì)背。我在教學(xué)中,非常珍惜這種資源,注意保護(hù)學(xué)生的這種積極性。
1、指導(dǎo)朗讀。學(xué)生的朗讀水平在不斷提高,本課文質(zhì)兼美,是指導(dǎo)朗讀的好材料。我充分教授給學(xué)生的朗讀技巧,如重音、停頓等,特別是名子內(nèi)部的重音與停頓。通過(guò)指導(dǎo),學(xué)生的朗讀水平有了提高,收獲很大。
2、滲透美育。我從網(wǎng)上下載了很多的精美圖片,結(jié)合本文的優(yōu)美語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生感悟,理解,力求給學(xué)生以美的享受。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十一
《黃果樹(shù)瀑布》教案
1、閱讀課文,了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。
2、細(xì)細(xì)品味,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、 閱讀課文,體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
2、 學(xué)習(xí)作者在寫景中抒情的寫作方法。
多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音,填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白,讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--(學(xué)生齊讀課題)。
2、復(fù)習(xí)提問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生:黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀。)(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀)
那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫來(lái)表現(xiàn)出黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):形態(tài) 聲音)
(師過(guò)渡:說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀,大家是否記起一首寫瀑布的古詩(shī)來(lái)--學(xué)生接講《望廬山瀑布》)
1、指名背誦古詩(shī):誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)?
2、師述:廬山瀑布飛流直下三千尺,真是氣勢(shì)磅礴,那黃果樹(shù)瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢?讓我們一起去看看。
3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,用曲線劃出寫黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。
指名交流 :透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
4、讀悟句子,體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。
(1) 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話,邊讀邊思考:從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢(shì)?
(2) 指名交流。(重點(diǎn)詞:懸掛 寬幅白練 瀉下來(lái))(瀉:很快地流)
那么你能從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)嗎?(不僅寬而且水流速度非常快)所以黃果樹(shù)瀑布是氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀啊。
(3) 那你能通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生練讀句子:再讀讀句子,讀出飛流直下的氣勢(shì)。
(4) 指名讀句子。
(5) 現(xiàn)在我們一起欣賞一段錄像,切身感受一下黃果樹(shù)瀑布的飛流直下。(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像)
(6) 再指名讀句子:有了直觀的感知,同學(xué)們一定能讀得更好。誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀來(lái)把黃果樹(shù)瀑布飛流直下的畫(huà)面再一次呈現(xiàn)給大家?愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。
(過(guò)渡:剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài),而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀--學(xué)生接:銀雨撒金街)
5、讀悟課文第四自然段,體會(huì)銀雨撒金街的美。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段,邊讀邊想象畫(huà)面,在有所感悟以及還沒(méi)有明白的地方做上記號(hào),提出來(lái)進(jìn)行全班交流。
(2)交流有所感悟的地方(瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米)感受到黃果樹(shù)瀑布是傾瀉而下,速度非??欤矒魩r石的力度非常大,不然怎么會(huì)濺起數(shù)百米高的水花?黃果樹(shù)瀑布的確氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀。
(3)理解銀雨與金街(銀雨讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn):為什么稱水珠為銀雨?讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情。金街教師講解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨,太陽(yáng)從東方升起,使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中,這便是書(shū)中所講的金街。)
(4)指名讀課文:誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。
(5)看來(lái),大家的感受還不深,老師請(qǐng)大家欣賞一段錄像,去感受以下那銀雨飄飛的景象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄像,師范讀:瀑布跌落懸崖,激起的水花如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,)
(6)指名再讀課文:現(xiàn)在誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界?
(7)女生齊讀,男生閉目感受。
(過(guò)渡:課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫黃果樹(shù)瀑布,我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美,接下來(lái)讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。)
1、學(xué)生自學(xué)。要求:(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛(ài)的描寫瀑布聲音的句子。
(2)讀讀劃出的句子,想想感受到了什么?
2、 四人小組交流:把感受最深的句子讀給組員聽(tīng),談?wù)勛约旱母惺?,并讓組員出出主意,把句子讀得更好。
3、 集體交流。
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
(1)學(xué)生交流感受。(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化:由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞:嘩嘩 飄 微風(fēng)拂過(guò) 涌 蓋過(guò) 喧囂。) (學(xué)生交流感受:水聲大)
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)就能聽(tīng)到嘩嘩的瀑布聲響足見(jiàn)黃果樹(shù)瀑布的壯觀。
走近了更是了不得,像潮水一般,而且蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。(結(jié)合理解詞語(yǔ):人喧馬囂是一種怎樣的聲音?你覺(jué)得在什么地方會(huì)有這樣的聲音?繁華的大街,剛散場(chǎng)的影院門口。)
(2)指名朗讀:那我們?cè)撛鯓影堰@種變化把我們的體會(huì)讀出來(lái)呢。
(3)齊讀:女生讀到就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢時(shí),男生加入一起讀。
那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
(1)學(xué)生交流感受。 (千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏,足以讓我們感受到黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀)
(2)指導(dǎo)朗讀。
瀑布從巖壁上直瀉而下,雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
(1)學(xué)生交流體會(huì)。(瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀)
引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ):直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 樂(lè)聲奏鳴
(2)這瀑布是多么富有生命力呀,每一顆跳動(dòng)的小水珠,就是一個(gè)歡快的音符,讓人感覺(jué)到了它那無(wú)限旺盛的生命力,所以剛才的句子中說(shuō)(引讀:四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。)
(3)我們一起來(lái)認(rèn)真投入地讀一讀這句話。
聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
(1)學(xué)生交流體會(huì)(作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱,盡情享受大自然的美好)
(2)練習(xí)朗讀。
1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形,聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲,大家一定有許多感觸,請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。
2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū):大自然的杰作。
3、師述:如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的,只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。(讀出心中的感受,讀出心中的贊美)
1、聽(tīng)全文錄音,看瀑布錄象,加深體會(huì):黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀,讓人心胸開(kāi)闊,難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉。讓我們?cè)賮?lái)一邊觀賞黃果樹(shù)瀑布一邊欣賞課文錄音,也沉醉一回。
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),師出示葉圣陶的《瀑布》,配樂(lè)范讀。
瀑布
葉圣陶
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,
好像疊疊的浪涌上岸灘,
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn),
啊!望見(jiàn)了瀑布的全身!
這般景象沒(méi)法比喻,
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望,
好偉大呀,一座珍珠的屏!
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),
把它吹得如煙,如霧,如塵。
2、匆匆地,四十分鐘的時(shí)間就過(guò)去了,在這個(gè)課堂上,時(shí)間是有限的,所學(xué)的內(nèi)容也是有限的,但我們的溝通是無(wú)限的!此刻,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢?就讓我們?cè)谟茡P(yáng)的旋律中,再次體會(huì)溝通的溫馨吧!
氣勢(shì)非凡 聲音
板書(shū):黃果樹(shù)瀑布 大自然的杰作
雄偉壯觀 形態(tài)
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十二
1、 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。結(jié)合語(yǔ)境理解“人喧馬嘶”、“寬幅白練”等詞語(yǔ)的意思。注意“疊”、“隔”、“醉”的書(shū)寫以及“縫隙”的讀音。
2、抓住瀑布的聲音、形態(tài),通過(guò)品讀文字、想象畫(huà)面,感受瀑布的壯美和大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
3、學(xué)習(xí)本文移步換景和善用、巧用比喻的寫作方法,嘗試運(yùn)用此法將景物描寫得生動(dòng)而又全面。
2、那,同學(xué)們,眼前的瀑布又給你怎樣的感覺(jué)呢?出示圖片。
3、剛剛大家贊不絕口的瀑布,就是我們今天要細(xì)細(xì)欣賞的:17、黃果樹(shù)瀑布(生讀題)
1、那在作者眼中,黃果樹(shù)瀑布是怎么樣的呢?請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū),快速找出作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布贊美的句子。(ppt:黃果樹(shù)瀑布,真是一部大自然的杰作?。?BR> 你如何來(lái)理解“杰作”?杰作就是指非同一般的作品。
3、剛才在同學(xué)們的朗讀中,老師發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)詞比較難讀,誰(shuí)能來(lái)讀準(zhǔn)它。
過(guò)渡:讀完詞語(yǔ),我們要來(lái)找一找作者欣賞黃果樹(shù)瀑布的地點(diǎn)了?在哪里?此刻,他是怎么樣來(lái)欣賞瀑布的呢?(板書(shū):所聞、所見(jiàn)、所感)
師小結(jié):像這樣,作者隨著地點(diǎn)的變化將所見(jiàn)所聞所感記錄下來(lái),這種寫作手法就是移步換景法,而這篇文章在題材上就被稱為游記。(板書(shū):游記、移步換景)
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們移步走近景區(qū),默讀課文第二自然段,想一想,黃果樹(shù)瀑布有什么特點(diǎn)?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)?板書(shū):聲音大。
哪些詞語(yǔ)讓你感受到它聲音大這一特點(diǎn)? 抓關(guān)鍵詞:涌、蓋、人喧馬嘶、喧囂、只。
抓關(guān)鍵詞:飄、拂。
“飄”:給你什么感覺(jué)?引讀:就像是―――,指讀、女生讀。
3、原來(lái),瀑布就是這么隨著作者的腳步,“漸近漸響”。在這一段中,作者還用了一個(gè)符號(hào)告訴我們瀑布聲音的變化,那就是“;”。分號(hào)之前聲音輕柔,分號(hào)之后聲音喧囂。
4、現(xiàn)在,請(qǐng)女生先讀輕柔的瀑布聲,男生在“漸近漸響”之后加入。讓我們一起感受這漸近漸響的水聲吧。
5、師:到這里,我們已經(jīng)“耳聽(tīng)”了黃果樹(shù)瀑布,讓我們一起來(lái)回顧一下學(xué)習(xí)第二自然段的方法吧。
回顧學(xué)法:我們先是讀一遍再抓關(guān)鍵詞最后交流感受。讓我們以這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三第四自然段。
1、要求:小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)自選一個(gè)自然段,抓關(guān)鍵詞體會(huì)瀑布有何特點(diǎn)?
第三自然段:
(1)特點(diǎn):形態(tài)寬
(2) 抓關(guān)鍵詞:懸掛、寬幅白練、瀉下來(lái)(板書(shū):形態(tài)寬)
(3)出示織布機(jī)的圖片,理解“寬幅白練、織布機(jī)”是什么?原來(lái)啊,恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法,可以讓我們展開(kāi)聯(lián)想的翅膀,使素未蒙面的景物更加鮮活,躍然紙上。
(4)請(qǐng)你們通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的寬、水勢(shì)的急表現(xiàn)出來(lái)吧。
(5)其他小組還有不同的感悟嗎?(聲音響)
感受“大合奏”:一臺(tái)織布機(jī)“卡擦卡擦”,那一百臺(tái)?一千臺(tái)?千萬(wàn)臺(tái)?就變成了大合奏(ppt播放聲音)。
(5)看著如此寬的黃果樹(shù)瀑布飛流直下,讓人忍不住想再次來(lái)品讀它。男生讀。
第四自然段:
( 1 )特點(diǎn):景色奇
過(guò)渡:白練般的瀑布?xì)鈩?shì)恢宏,那銀雨灑金街又奇在哪里呢?那個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(2)抓關(guān)鍵詞:騰空而上、隨風(fēng)飄飛、漫天浮游。(景色奇)
(3)師創(chuàng)設(shè)意境,生感悟“銀雨灑金街”的奇景。
(4)誰(shuí)愿意來(lái)為我們讀一讀黃果樹(shù)瀑布的景色之奇?配樂(lè)指讀。
(5)這么美的奇景,讓我們情不自禁地想一次次來(lái)品讀。女生讀,全班齊讀。
小結(jié):“一部大自然的杰作!”。
1、著名的文學(xué)家葉圣陶也這樣贊美黃果樹(shù)瀑布。出示視頻。
2、總結(jié):這節(jié)課,作者栩栩如生的把瀑布的特點(diǎn)展示在我們面前,讓我們不得不佩服作者用詞的精當(dāng),請(qǐng)大家讀一讀這段話,尤其是這四個(gè)動(dòng)詞,體會(huì)一下作者用詞的精妙。(生自由讀)
原來(lái),一個(gè)詞用的好,就能令文章增色不少。那這些句子,你能為它增增色嗎?出示課后練習(xí)的作業(yè),指答。(瀉、涌、濺、灑)
3、正是有了這些詞的精當(dāng)運(yùn)用,才將黃果樹(shù)瀑布這一大自然的杰作活靈活現(xiàn)的展示給了我們!下節(jié)課,我們將親身去感受瀑布帶給我們的神奇力量!
黃果樹(shù)瀑布
杰作!
游記 所聞 聲響大
移步換景 所見(jiàn) 形態(tài)寬
所感
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十三
一、導(dǎo)入。
1、談話。
師:同學(xué)們,“十一”黃金周才剛剛過(guò)去,大家都哪些地方呢?和我們分享一下你的快樂(lè)吧。
(指名回答)
師:(景點(diǎn))留給你最深的印象是什么?或者說(shuō)它的最突出特點(diǎn)是什么?
師:要是讓你用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)置身其中的感受,你會(huì)說(shuō)什么?
2、了解徐霞客
師:徐霞客是什么人?預(yù)習(xí)時(shí)了解的同學(xué)來(lái)介紹一下。
出示小貼示。
師:這樣一個(gè)游歷了名山大川的人,見(jiàn)過(guò)了各式奇景,為什么會(huì)為黃果樹(shù)瀑布“沉醉”呢?現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查字詞。
出示:嘩嘩???? 人喧馬嘶???? 喧囂????? 縫隙
三疊???? 撩過(guò)來(lái)?????? 隔著????? 胸膛
沉醉???? 雷聲轟鳴???? 訇然作響
師:通過(guò)朗讀讀出你對(duì)這些詞的理解。
描紅這兩個(gè)字。
2、檢查句子。
師:文中有許多長(zhǎng)句子,要想讀通順不容易,誰(shuí)來(lái)試試?
出示:
剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響;最后像潮水般涌上來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。
聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,就象張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
三、新授1—4自然段。
1、師:現(xiàn)在,我們就借作者的語(yǔ)言文字來(lái)聽(tīng)聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們的深情呼喚,看一看黃果樹(shù)瀑布給我們的震撼。(揭題)
2、快速瀏覽課文,思考:黃果樹(shù)的什么特征讓徐霞客那么沉醉?
3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)撟约旱氖斋@,并讀讀課文中給自己深刻感受的句段。
4、總結(jié)板書(shū):聲:響
5、出示第二自然段。
(1)、指名朗讀課文。
(2)、這響聲是一成不變的嗎?(點(diǎn)出:漸近漸響)
(3)、再請(qǐng)學(xué)生讀一讀,體會(huì)聲音的漸近漸響。
(5)、師:在同學(xué)們的朗讀中,有幾個(gè)動(dòng)詞尤其吸引了我,讓感受更加真切,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(點(diǎn)出:飄、佛、涌、蓋、)請(qǐng)學(xué)生再試著讀讀,體會(huì)動(dòng)詞的精妙。
(6)、師:動(dòng)詞用得多好呀!老師也想體會(huì)一下。(師范讀)
(7)、師:水聲越來(lái)越大,都“涌”上來(lái)了,這一個(gè)字讓你感覺(jué)到了什么?
換個(gè)詞可以嗎?比如“冒”?
(8)、練習(xí):泉水咕嘟咕嘟從下面(??? )上來(lái)。
可以填什么動(dòng)詞?說(shuō)說(shuō)你的理由。
(9)、師:這水聲源源不斷,氣勢(shì)磅礴地涌來(lái),聲音太大了,大到什么程度?(讀書(shū)上的句子)大得蓋過(guò)了一切聲響,沒(méi)有游客的交談聲,沒(méi)有汽車的發(fā)動(dòng)聲,沒(méi)有動(dòng)物的鳴叫聲……什么聲音都聽(tīng)不到了,“只”剩下什么?(點(diǎn)出:只)
(10)、師:祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是神奇,一個(gè)句子,一個(gè)詞,一個(gè)字,竟然包含了如此豐富而震撼人心的內(nèi)容,我們不得不佩服作者用詞的準(zhǔn)確傳神,請(qǐng)隨著這瀑聲好好的品位一下這優(yōu)美的文字。(配樂(lè)朗誦第二段)
6、師:我完全被吸引了,真想走近瀑布看看。
(1)、指明朗誦第三自然段,同時(shí)播放瀑布圖片。
(2)、對(duì)哪句感受最為形象,讀一讀。
(3)、這些句子你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法,讓我們可以展開(kāi)聯(lián)想的翅膀,使素未蒙面的景物更加鮮活,躍然紙上。再讀一讀。
“瀉”用在這里給你什么感受?從讀中去體會(huì)。
(5)、總結(jié):這一段寫了瀑布的形,如果也用一個(gè)字概括它的特點(diǎn),你想到了什么?(板書(shū):形?? 壯)
(6)、學(xué)習(xí)重要的還要會(huì)靈活應(yīng)用,你認(rèn)為這里填什么動(dòng)詞比較合適,出示:
廬山瀑布的水從山上(?? )下來(lái)。
7、師:瀑布的聲音轟然作響,形態(tài)氣勢(shì)恢弘,那么它的水花呢?
(1)、師范讀第四自然段。
(2)、對(duì)第四段印象最深的是什么?
朗讀出這種美景,出示“小貼示”,補(bǔ)充了解,再讀第四段。
(4)、大自然的鬼斧神工是如何早就這種美景的?
“灑”用得好在哪?讀出這種感覺(jué)。
8、總結(jié):未見(jiàn)其形,先聞其聲,瀑布先聲奪人的吸引了我們的耳朵,他的聲音震耳欲聾,攝人心魄。而當(dāng)我們走近它又被它一瀉千里的壯美所震撼。而它那“銀雨灑金街”的奇景更是似真似幻。徐霞客還有我們?cè)跄懿怀磷碛谶@瑰麗之景中,又怎能不感嘆黃果樹(shù)瀑布真是(出示:一部大自然的杰作。)讀。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字,理解新詞。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過(guò)朗讀、背誦等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建閱讀話題。
1、回憶李白的《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下什么印象?你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布?它們給你的印象是什么?
3、揭示課題,出示瀑布錄象或投影,激發(fā)學(xué)生閱讀需求。
二、初讀課文。
1、播放配樂(lè)朗誦,交流聽(tīng)后感受。
2、放手試讀,整體感知。
3、反復(fù)朗讀,正確連貫認(rèn)讀。
(小組長(zhǎng)在組內(nèi)主持評(píng)議、改進(jìn))
4、點(diǎn)名分自然段朗讀,讀后評(píng)議。
5、檢查生字詞的自學(xué)效果。
(1)出示,點(diǎn)名認(rèn)讀。
(2)理解:人喧馬嘶、喧囂、凝神諦聽(tīng)等詞語(yǔ)的意思。
(3)點(diǎn)名說(shuō)字形特點(diǎn)及書(shū)寫注意點(diǎn)。
(4)教師范寫、講解,學(xué)生描紅、臨寫。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、說(shuō)話提示:課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥耸裁矗?BR> 2、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ):總起、所見(jiàn)、所聞、所感。
3、學(xué)生在組內(nèi)討論練說(shuō)。
4、全班交流,師生評(píng)議。
四、課后練習(xí)。
朗讀課文,練習(xí)寫生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、自讀課文,再現(xiàn)主要內(nèi)容。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀,理解“杰作”。
(2)指導(dǎo)朗讀,突出“真是”和“杰作”。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們首先感到的是什么?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。(聲音)
(2)這是一種怎樣的聲音?自讀揣摩。
(3)理解“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”和“像潮水般”分別是怎樣的聲音,并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(4)小結(jié)學(xué)習(xí)方法:整體自讀感受—逐句朗讀體會(huì)—感情朗讀想象
3、用上述方法自學(xué)3、4兩個(gè)自然段。
(1)小組讀書(shū),做記號(hào)。
(2)全班交流。
(3)理解這部分的幾個(gè)比喻句,展開(kāi)想象進(jìn)行描述。
(4)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,通過(guò)圖象、聲音等創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生讀出如臨其境、如聞其聲的感受。
4、學(xué)習(xí)5—7自然段。
(1)學(xué)生自學(xué),朗讀進(jìn)入情境。
(2)學(xué)生交流感受。
引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解下列句子:
“中間只隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉?!?BR> “瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了?!?BR> “坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。”
“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,就像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)?!?BR> (3)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。
5、學(xué)習(xí)第8自然段。
(1)登上平臺(tái),你看見(jiàn)了什么?
(2)學(xué)生介紹徐霞客。
(3)通過(guò)朗讀,體會(huì)“諦聽(tīng)、沉醉”。
三、學(xué)生美讀體味。
黃果樹(shù)瀑布的哪一點(diǎn)最讓你難忘,把這一段美美的讀出來(lái)或背出來(lái)。
四、課后拓展練習(xí)。
畫(huà)一幅《黃果樹(shù)瀑布圖》,配上有關(guān)文字,制作成書(shū)簽。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十五
1、閱讀課文,了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)。
2、細(xì)細(xì)品味,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
閱讀課文,了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)
多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音,填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白,讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(學(xué)生齊讀課題)。
2、同學(xué)們讀過(guò)課文了嗎?是不是對(duì)課文有了一定的了解?現(xiàn)在老師來(lái)考考大家。
出示:黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀)
那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫來(lái)表現(xiàn)出黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):形態(tài) 聲音)
(師過(guò)渡:說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀,大家是否記起一首寫瀑布的古詩(shī)來(lái)——學(xué)生接講《望廬山瀑布》)
1、指名背誦古詩(shī):誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)?
2、師述:廬山瀑布飛流直下三千尺,真是氣勢(shì)磅礴,那黃果樹(shù)瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢?讓我們一起去看看。
3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,用曲線劃出寫黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。
指名交流
出示:透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
4、讀悟句子,體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話,邊讀邊思考:從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢(shì)?
(2)指名交流。(重點(diǎn)詞:懸掛 寬幅白練 瀉下來(lái))(瀉:很快地流)
從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布的什么特點(diǎn)?(不僅寬而且水流速度非??欤┧渣S果樹(shù)瀑布是氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀啊。
(3)你能通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生練讀句子:再讀讀句子,讀出飛流直下的氣勢(shì)。
(4)指名讀句子。
(過(guò)渡:剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài),而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀——學(xué)生接:銀雨撒金街)
5、讀悟課文第四自然段,體會(huì)“銀雨撒金街”的美。
(1) 請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段,邊讀邊想象畫(huà)面。
出示:第四自然段
(2) 交流感悟:瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米。
(3)理解“銀雨”與“金街”(“銀雨”讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn):為什么稱水珠為銀雨?讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情?!敖鸾帧苯處熤v解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨,太陽(yáng)從東方升起,使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中,這便是書(shū)中所講的金街。)
(4)請(qǐng)一個(gè)小游客讀,把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。評(píng)價(jià) 在指名讀
(5)女生齊讀,男生閉目感受。
剛才我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美,接下來(lái)我們來(lái)感受瀑布的聲音美。
1、學(xué)生自學(xué)。
要求
(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛(ài)的描寫瀑布聲音的句子。
(2)讀讀劃出的句子,想想感受到了什么?
2、集體交流。
出示:剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
(1)學(xué)生交流感受。
剛進(jìn)入時(shí)聽(tīng)到的瀑布聲音很輕,越靠近瀑布聲音越大。
(2)那你能把這種變化讀出來(lái)呢。指名朗讀
(3)齊讀:女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”時(shí),男生加入一起讀。
出示:那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
(1)學(xué)生交流感受。 (千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏,足以讓我們感受到黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀)
(2)指導(dǎo)朗讀。
出示:瀑布從巖壁上直瀉而下,雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
(1)學(xué)生交流體會(huì)。瀑布的聲音大,而且充滿活力
引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ):直瀉而下 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 樂(lè)聲奏鳴
(2)這瀑布是多么富有生命力呀,每一顆跳動(dòng)的小水珠,就是一個(gè)歡快的音符,仿佛在沖擊著游人的每一個(gè)細(xì)胞,你有沒(méi)有感受到你的細(xì)胞在跳動(dòng)呀?(引讀:四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。)
(3)我們一起投入地讀一讀這句話。
出示:聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
(1)學(xué)生交流體會(huì)(作者覺(jué)得自己的胸腔已經(jīng)打開(kāi)來(lái)了,瀑布流到自己身體里來(lái)了,水和人,瀑布和人已經(jīng)融為一體。)
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀,把這種奇妙的感覺(jué)讀出來(lái)。指名朗讀。
1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形,聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲,大家一定有許多感觸,請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。
2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū):大自然的杰作。
3、如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的,只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。(讀出心中的感受,讀出心中的贊美)
出示:黃果樹(shù)瀑布,真是一部大自然的杰作!
1、黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀,讓人心胸開(kāi)闊,難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉,我們也都沉醉了。
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),師出示葉圣陶的《瀑布》,配樂(lè)范讀。
出示
瀑布
葉圣陶
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,
好像疊疊的浪涌上岸灘,
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn),
啊!望見(jiàn)了瀑布的全身!
這般景象沒(méi)法比喻,
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望,
好偉大呀,一座珍珠的屏!
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),
把它吹得如煙,如霧,如塵。
貴州黃果樹(shù)瀑布旅游有限公司為了進(jìn)一步拓展他們的旅游業(yè)務(wù),現(xiàn)在向我們征集黃果樹(shù)瀑布的廣告詞,以不斷擴(kuò)大黃果樹(shù)瀑布在我們江南地區(qū)的知名度。請(qǐng)施展你的才能,為黃果樹(shù)瀑布創(chuàng)作一則廣告詞。
氣勢(shì)非凡 聲音
黃果樹(shù)瀑布 大自然的杰作
雄偉壯觀 形態(tài)
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字,其中綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的'意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
投影儀(投影片)、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)新課導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的李白的一首《望廬山瀑布》,學(xué)生一起背誦這首古詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布的地理位置和形成的原因。
過(guò)渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象?
(二)初讀課文。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀順句子,遇到不懂的詞語(yǔ)解決。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)讀生字詞:
人喧馬嘶、喧囂、撩過(guò)來(lái)、聆聽(tīng)、胸膛、諦聽(tīng)。
(2)說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。
(3)指名朗讀課文,要求讀通順。
3、輕聲讀生字,想想主要寫了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面,除了寫瀑布外,還寫了什么?
瀑布:聲音、楊子、水花散落在黃果樹(shù)小鎮(zhèn)的情景;人們的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論,課文按游覽的順序可分為哪幾段?
學(xué)生練習(xí)分段,教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)。
第一段(1):具體寫黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段(2—8):具體寫在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。
(三)學(xué)習(xí)課文的第一段。
1、指名讀,理解“杰作”。(超過(guò)一般的作品)
2、這一句話應(yīng)怎么讀?突出“真是”、“杰作”。
(四)布置作業(yè):
1、用鋼筆描紅、臨寫。
2、比一比,再組詞。
諦( ) 嘶( ) 聆( ) 膛( )
啼( ) 撕( ) 玲( ) 堂( )
3、造句。
第二課時(shí)
(一)學(xué)習(xí)課文的第二段。
談話:課文的第二段具體寫了作者在黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。
1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們首先感覺(jué)到的是什么?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。(描寫黃果樹(shù)瀑布的聲音)
2、這是一種怎樣的聲音?逐句朗讀體會(huì)。
“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音?“像潮水般”又是怎樣的聲音?理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎?其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽(tīng),用心去感受這種聲響。
4、小結(jié)學(xué)法:整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀,想象。
(二)用上述的方法學(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容。
1、各自讀書(shū),勾畫(huà)。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學(xué)情況。
第3自然段:
理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……。”“那‘嘩嘩’的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段:
“瀑布激起的水花,如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景?展開(kāi)想象進(jìn)行描述。
(三)學(xué)習(xí)課文的第5—7自然段。
輕聲朗讀課文的第5—7自然段,想想在谷底,你站在瀑布的腳下感覺(jué)如何?
學(xué)生自學(xué),朗讀體會(huì)。
1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?BR> 匯報(bào)程序:讀相關(guān)的句子——說(shuō)自己的理解——再感情朗讀。著重理解下面的句子:
(3)“坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里?!睘槭裁磿?huì)有這種感受?
2、在谷底欣賞瀑布,真讓人激動(dòng),叫人陶醉,令人振奮。齊讀第5—7自然段,讀出這種感受。
(四)學(xué)習(xí)課文的第8段。
1、登上平臺(tái),我們又看到了什么?范讀。
2、簡(jiǎn)介徐霞客。
3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話。
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文,了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。
2、細(xì)細(xì)品味,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
閱讀課文,體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音,填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白,讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
教學(xué)過(guò)程:
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(學(xué)生齊讀課題)。
2、同學(xué)們讀過(guò)課文了嗎?是不是對(duì)課文有了一定的了解?現(xiàn)在老師來(lái)考考大家。
出示:黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀)
那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫來(lái)表現(xiàn)出黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):形態(tài)聲音)
(師過(guò)渡:說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀,大家是否記起一首寫瀑布的古詩(shī)來(lái)——學(xué)生接講《望廬山瀑布》)
1、指名背誦古詩(shī):誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)?
2、師述:廬山瀑布飛流直下三千尺,真是氣勢(shì)磅礴,那黃果樹(shù)瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢?讓我們一起去看看。
3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,用曲線劃出寫黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。
指名交流:
出示:透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話,邊讀邊思考:從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢(shì)?先在重點(diǎn)詞語(yǔ)的旁邊寫一寫自己的體會(huì)。
(2)指名交流。從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到瀑布的什么特點(diǎn)?會(huì)說(shuō)嗎?交流:(重點(diǎn)詞:懸掛寬幅白練瀉下來(lái))(瀉:很快地流)從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布的什么特點(diǎn)?(不僅寬而且水流速度非常快)
(3)你能通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生練讀句子;指名讀句子。
(過(guò)渡:剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài),而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀——學(xué)生接:銀雨撒金街)
4、讀悟課文第四自然段,體會(huì)“銀雨撒金街”的美。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段,邊讀邊想象畫(huà)面,在有所感悟以及還沒(méi)有明白的地方做上記號(hào),提出來(lái)進(jìn)行全班交流。
出示:第四自然段
(2)交流感悟。
(3)理解“銀雨”與“金街”(“銀雨”讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn):為什么稱水珠為銀雨?讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情?!敖鸾帧苯處熤v解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨,太陽(yáng)從東方升起,使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中,這便是書(shū)中所講的金街。)
(4)誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。
(5)現(xiàn)在誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界?女生齊讀,男生閉目感受。(過(guò)渡:課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫黃果樹(shù)瀑布,我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美,接下來(lái)讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。)
1、學(xué)生自學(xué)。要求:
(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛(ài)的描寫瀑布聲音的句子。
(2)讀讀劃出的句子,想想感受到了什么?
2、集體交流。
出示:剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
(1)學(xué)生交流感受。
剛進(jìn)入時(shí)聽(tīng)到的`瀑布聲音很輕,越靠近瀑布聲音越大。
(2)那你能把這種變化讀出來(lái)呢。指名朗讀
(3)齊讀:女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”時(shí),男生加入一起讀。
出示:那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
(1)學(xué)生交流感受。
(2)指導(dǎo)朗讀。
出示:瀑布從巖壁上直瀉而下,雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
(1)學(xué)生交流體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ):山回谷應(yīng)
“山回谷應(yīng)”是怎樣的情形?(聲音在山谷里回蕩,形成了共鳴。)共鳴后的瀑布聲有了什么變化?(變的有節(jié)奏,像樂(lè)聲,好聽(tīng))
(2)人的細(xì)胞經(jīng)受音樂(lè)節(jié)奏的撞擊會(huì)怎樣?(活動(dòng)起來(lái),充滿活力)
(3)你感受到了嗎?我們一起來(lái)認(rèn)真投入地讀一讀這句話。
出示:聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
(1)學(xué)生交流體會(huì)(作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱,盡情享受大自然的美好)
(2)練習(xí)朗讀。
1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形,聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲,大家一定有許多感觸,請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。
2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū):大自然的杰作。
3、師述:如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的,只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。(讀出心中的感受,讀出心中的贊美)出示:黃果樹(shù)瀑布,真是一部大自然的杰作!
1、黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀,讓人心胸開(kāi)闊,難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉,我們也都沉醉了。
1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),師出示葉圣陶的《瀑布》,配樂(lè)范讀。出示:
瀑布
葉圣陶
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。山路忽然一轉(zhuǎn),??!望見(jiàn)了瀑布的全身!這般景象沒(méi)法比喻,千丈青山襯著一道白銀。站在瀑布腳下仰望,好偉大呀,一座珍珠的屏!時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙,如霧,如塵。
貴州黃果樹(shù)瀑布旅游有限公司為了進(jìn)一步拓展他們的旅游業(yè)務(wù),現(xiàn)在向我們征集黃果樹(shù)瀑布的廣告詞,以不斷擴(kuò)大黃果樹(shù)瀑布在我們江南地區(qū)的知名度。請(qǐng)施展你的才能,為黃果樹(shù)瀑布創(chuàng)作一則廣告詞。
氣勢(shì)非凡
聲音
板書(shū):黃果樹(shù)瀑布
大自然的杰作
雄偉壯觀
形態(tài)
黃果樹(shù)瀑布課文教案篇十八
1、閱讀課文,了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)、
2、細(xì)細(xì)品味,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
閱讀課文,了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)
多媒體展示黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)與聲音,填補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的空白,讓學(xué)生多感官體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……(學(xué)生齊讀課題)。
2、同學(xué)們讀過(guò)課文了嗎?是不是對(duì)課文有了一定的了解?現(xiàn)在老師來(lái)考考大家。
出示:黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):氣勢(shì)非凡雄偉壯觀)
那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫來(lái)表現(xiàn)出黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):形態(tài)聲音)
(師過(guò)渡:說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀,大家是否記起一首寫瀑布的古詩(shī)來(lái)——學(xué)生接講《望廬山瀑布》)
1、指名背誦古詩(shī):誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)?
2、師述:廬山瀑布飛流直下三千尺,真是氣勢(shì)磅礴,那黃果樹(shù)瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢?讓我們一起去看看。
3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,用曲線劃出寫黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。
指名交流:
出示:透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
4、讀悟句子,體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話,邊讀邊思考:從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢(shì)?
(2)指名交流。(重點(diǎn)詞:懸掛寬幅白練瀉下來(lái))(瀉:很快地流)
從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布的什么特點(diǎn)?(不僅寬而且水流速度非??欤┧渣S果樹(shù)瀑布是氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀啊。
(3)你能通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生練讀句子:再讀讀句子,讀出飛流直下的氣勢(shì)。
(4)指名讀句子。
(過(guò)渡:剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài),而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀——學(xué)生接:銀雨撒金街)
5、讀悟課文第四自然段,體會(huì)“銀雨撒金街”的美。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段,邊讀邊想象畫(huà)面。
出示:第四自然段
(2)交流感悟:瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米。
(3)理解“銀雨”與“金街”(“銀雨”讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn):為什么稱水珠為銀雨?讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情?!敖鸾帧苯處熤v解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨,太陽(yáng)從東方升起,使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中,這便是書(shū)中所講的金街。)
(4)請(qǐng)一個(gè)小游客讀,把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。評(píng)價(jià)在指名讀
(5)女生齊讀,男生閉目感受。
剛才我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美,接下來(lái)我們來(lái)感受瀑布的聲音美。
2、集體交流。
出示:剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
(1)學(xué)生交流感受。
剛進(jìn)入時(shí)聽(tīng)到的瀑布聲音很輕,越靠近瀑布聲音越大。
(2)那你能把這種變化讀出來(lái)呢。指名朗讀
(3)齊讀:女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”時(shí),男生加入一起讀。
出示:那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
(1)學(xué)生交流感受。(千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏,足以讓我們感受到黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀)
(2)指導(dǎo)朗讀。
出示:瀑布從巖壁上直瀉而下,雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
(1)學(xué)生交流體會(huì)。瀑布的聲音大,而且充滿活力
引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ):直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應(yīng)樂(lè)聲奏鳴
(2)這瀑布是多么富有生命力呀,每一顆跳動(dòng)的小水珠,就是一個(gè)歡快的音符,仿佛在沖擊著游人的每一個(gè)細(xì)胞,你有沒(méi)有感受到你的細(xì)胞在跳動(dòng)呀?(引讀:四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。)
(3)我們一起投入地讀一讀這句話。
出示:聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
(1)學(xué)生交流體會(huì)(作者覺(jué)得自己的胸腔已經(jīng)打開(kāi)來(lái)了,瀑布流到自己身體里來(lái)了,水和人,瀑布和人已經(jīng)融為一體。)
(2)誰(shuí)來(lái)讀讀,把這種奇妙的感覺(jué)讀出來(lái)。指名朗讀。
1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形,聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲,大家一定有許多感觸,請(qǐng)你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。
2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū):大自然的杰作。
3、如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的,只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4、齊讀第一自然段。(讀出心中的感受,讀出心中的贊美)
出示:黃果樹(shù)瀑布,真是一部大自然的杰作!
1、黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀,讓人心胸開(kāi)闊,難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉,我們也都沉醉了。
請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),師出示葉圣陶的《瀑布》,配樂(lè)范讀。
出示:
瀑布
葉圣陶
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,
好像疊疊的浪涌上岸灘,
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
山路忽然一轉(zhuǎn),
??!望見(jiàn)了瀑布的全身!
這般景象沒(méi)法比喻,
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望,
好偉大呀,一座珍珠的屏!
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),
把它吹得如煙,如霧,如塵。
你最想去哪個(gè)地方游玩?談?wù)劄槭裁?BR>