優(yōu)質(zhì)小學(xué)德育課教學(xué)設(shè)計(jì)(案例15篇)

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    總結(jié)是我們成長過程中必備的一環(huán)。需要系統(tǒng)性地整理和概括所學(xué)和所得。這些范文可供大家參考,了解寫作的技巧和格式。
    小學(xué)德育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、體會(huì)作者是怎樣通過細(xì)致觀察,把事物寫具體、生動(dòng)的。
    2、知道常見動(dòng)物“家”的稱謂。
    3、比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
    4、積累有關(guān)秋天的諺語。
    熟讀成誦,辨析領(lǐng)會(huì)。
    培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
    知道常見動(dòng)物“家”的稱謂,理解體會(huì)詞語在句子中的作用,積累有關(guān)秋天的諺語。
    培養(yǎng)如何通過細(xì)致觀察把事物寫具體、生動(dòng)的習(xí)慣。
    制作多媒體課件。
    搜集有關(guān)秋天的諺語。
    1、出示文中語句,讀通,讀懂。
    2、分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
    3、思考:作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細(xì)致、具體?
    4、讀文中旁批的話。
    5、在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況,想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。
    (一)連一連,為下面的動(dòng)物找到家。
    1、出示文中上下兩組字,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。
    2、讀完后告訴學(xué)生動(dòng)物的家的稱謂,增加學(xué)習(xí)的趣味性。
    3、生自己連一連。
    4、教師訂正。
    (二)讀下面兩組句子,注意加點(diǎn)詞的詞語,體會(huì)每組句子意思的不同。
    1、教師出示例句,學(xué)生自由讀。
    2、分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀
    3、比較一下每組里前后兩句都有什么變化,體會(huì)加點(diǎn)詞語在表情達(dá)意方面的不同。
    4、師生交流,體會(huì)不同。
    6、請(qǐng)學(xué)生說說類似的例子。
    1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語句,要求讀正確。
    2、指名學(xué)生讀語句,糾正字音。
    3、你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)?
    4、交流自己對(duì)這幾句話的理解。
    立了秋,把扇丟:指立秋后,氣溫降低,炎熱的天氣就會(huì)逐漸涼下來。
    二八月,亂穿衣:形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況。
    夏雨少,秋霜早:指夏季降水少的話,秋天打霜會(huì)到的早。
    八月里來雁門開,雁兒腳上帶霜來:到了農(nóng)歷八月,大雁就要開始南飛遷徙,大雁一旦南飛,就要下霜了。
    一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉:到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉襖。
    八月暖,九月溫,十月還有小陽春:指北方一些地區(qū),農(nóng)歷八、九月很暖和,十月里還像春天一樣溫暖。
    小學(xué)德育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    本課貫徹“以學(xué)生為本,健康第一”的指導(dǎo)思想,圍繞健康三維觀的新理念,力爭在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),結(jié)合集體相互評(píng)價(jià),構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系。同時(shí),注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在練中悟,教師在學(xué)生的練時(shí)導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體會(huì)成功的樂趣。
    蹲踞式跳遠(yuǎn)是跳遠(yuǎn)中最基礎(chǔ)的技術(shù)方式,它的技術(shù)要求不高,簡便易學(xué)且具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性,是頗受學(xué)生喜愛的田徑項(xiàng)目,它的完整技術(shù)包括:助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)部分本次課的難點(diǎn)是助跑和起跳的銜接,助跑和起跳良好的結(jié)合,有利于學(xué)生更好地掌握完整技術(shù),進(jìn)而提高跳遠(yuǎn)的成績,因此,助跑和起跳又是本節(jié)課的重點(diǎn)。
    初中二年級(jí)的學(xué)生由于生理及現(xiàn)在獨(dú)生子女的特點(diǎn),身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力普遍較差;在體育課中比較易興奮,好表現(xiàn),精神不易集中;對(duì)于說教過多、技術(shù)要求較強(qiáng)的教學(xué)興趣并不高;相反,對(duì)于直觀的、易于模仿的體育項(xiàng)目比較喜歡,興趣也較高。
    1、認(rèn)知目標(biāo):通過本次課,使學(xué)生們進(jìn)一步懂得蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整概念與技術(shù)形成;
    3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性,鍛煉他們吃苦耐勞和勇于進(jìn)取的精神,促進(jìn)他們友愛互助的情感養(yǎng)成。
    重點(diǎn):快速助跑,有力起跳 難點(diǎn):助跑與起跳的銜接
    (二)游戲法:采用快速跑接力,進(jìn)一步活動(dòng)學(xué)生的身體,提高學(xué)生的練習(xí)興趣,從而有效地鍛煉體能,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和團(tuán)體意識(shí); (三):指導(dǎo)、糾正錯(cuò)誤法:在學(xué)生的練習(xí)過程中,通過個(gè)別指導(dǎo)與集體糾正錯(cuò)誤相結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和規(guī)范自身動(dòng)作。
    (一)對(duì)比練習(xí)法:練習(xí)中相互觀察,提高對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí);
    (二)目標(biāo)評(píng)價(jià)法:練習(xí)中自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià),從而不斷進(jìn)取、不斷超越。
    1、集合整隊(duì),考勤,師生問好;
    2、檢查課堂常規(guī),宣布課的內(nèi)容,并提出課的目標(biāo)與基本要求; 3、安排見習(xí)學(xué)生隨堂聽課。 (二)準(zhǔn)備部分:
    1、繞操場(chǎng)慢跑兩圈(400米);
    2徒手操:充分活動(dòng)
    開各關(guān)節(jié)、肌肉,通過原地縱跳、高抬腿、加速跑練習(xí)進(jìn)一步熱
    2、復(fù)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn):
    (4)請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生做示范性表演,引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真比較、模仿。 (四)結(jié)束部分:
    1、通過肢體抖動(dòng)及拍打肌肉,達(dá)到放松的目的。 2、小結(jié)本課的情況:
    (1)提問蹲踞式跳遠(yuǎn)的完整技術(shù)構(gòu)成; (2)本節(jié)課學(xué)生練習(xí)情況與目標(biāo)達(dá)成情況。 3、布置課后練習(xí),并給出科學(xué)的練習(xí)建議。 4、組織學(xué)生整理收還器材。 5、宣布下課,師生再見。
    本掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的助跑、起跳和緩沖落地。
    2、運(yùn)動(dòng)量密度:全課練習(xí)密度40%左右;平均心率100次/分左右。
    3、對(duì)學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)培養(yǎng)情況:培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性,鍛煉吃苦耐勞和勇于
    進(jìn)取的精神,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作和友愛互助的意識(shí),增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。
    十、場(chǎng)地器材準(zhǔn)備:
    田徑場(chǎng)、沙坑2個(gè)、接力棒4把、皮尺2把、沙耙2把。
    小學(xué)德育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    小學(xué)語文新課標(biāo)版第十冊(cè)第六課
    《貓》是我國著名作家老舍的作品。作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作,傾聽貓的叫聲等,用通俗生動(dòng)的語言細(xì)致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描寫得活靈活現(xiàn),文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),內(nèi)容具體,語言形象逼真。
    全文字里行間流露著老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。紹貓的性格特點(diǎn)時(shí),用平實(shí)、樸素?zé)o雕琢的語言將事實(shí)具體地寫出,使貓的形象越來越豐滿,性格越來越鮮明,給讀者留下深刻的印象。
    本文是一篇講讀課文,基于五年級(jí)學(xué)生有了一定的理解、分析和概括的能力,教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生合作交流,自主探究,引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),通過朗讀和對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解,培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力,學(xué)習(xí)作者精妙的寫作手法;體會(huì)人與貓之間那份和諧、美好,感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境。
    1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    2、過程與方法:揣摩重點(diǎn)詞語、句子,體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者對(duì)貓(自然)的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)以及作者對(duì)貓的喜愛之情。
    教學(xué)難點(diǎn):在具體的語言環(huán)境中感悟作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和字里行間所蘊(yùn)含的感情色彩。
    學(xué)生:
    1、查找相關(guān)資料,了解老舍先生的及作品。
    2、借助字典,預(yù)習(xí)課文中的生字和不理解的詞語。
    老師:多媒體課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣。
    1、出示多媒體課件:不同形態(tài)的貓。
    2、我國著名作家老舍先生也特別喜歡貓,還寫了一篇文章,今天我們就來一起走進(jìn)老舍先生家的貓。
    3.如何有效進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)
    語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命,而這生命能否得以延續(xù),取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,能否做到與文本有機(jī)結(jié)合,真情演繹文本內(nèi)涵,提升孩子們對(duì)文本的感悟,讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。
    我有幾點(diǎn)體會(huì):
    一、深入鉆研課本
    新課程提倡開發(fā)與利用教學(xué)資源,其實(shí)最重要的教學(xué)資源就是語文教科書。
    提高課堂教學(xué)有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本,要在文本中走幾個(gè)來回,明確教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重點(diǎn),挖掘訓(xùn)練要素,并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。如果教師自身對(duì)文本沒有吃透,不了解編寫意圖,教學(xué)目標(biāo)不明,教學(xué)重點(diǎn)不詳,甚至南轅北轍,便很難做到以文本為憑借,幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。
    課文也很少朗讀,上課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容都不甚了了,以其昏昏,使其昭昭,這樣的課堂教學(xué)自然是不可能取得高效的。因?yàn)檎Z文學(xué)科的本質(zhì)特征表明:語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現(xiàn)、落實(shí)在語言文字上;語文一旦離開了語言文字,‘工具’也就無法成為工具,‘人文’也就無所依附,只能是虛無縹緲的空中樓閣。
    我每每鉆研一篇新的課文,總是先通讀一遍,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào),畫出學(xué)生可能不理解的詞語,對(duì)這些詞語的理解方法作出預(yù)設(shè),或查字(詞)典解釋,或?qū)φ战x詞、反義詞理解,或結(jié)合生活實(shí)際理解,或聯(lián)系上下文理解。如果要聯(lián)系上下文理解的,則在一旁作上標(biāo)記。
    對(duì)于要通過查字(詞)典理解的詞語,自己先查字(詞)典并把義項(xiàng)寫在一旁。為了掃除閱讀障礙,我總是認(rèn)真地把課文朗讀或默讀幾遍,發(fā)現(xiàn)一些難于把握停頓或比較拗口的語句,及時(shí)做上記號(hào),備課時(shí)寫入教案,課堂上予以指導(dǎo)。
    此外,在閱讀各種教學(xué)參考書的同時(shí),我總是把文章的結(jié)構(gòu)分析在教本上作好標(biāo)注,把每一段的段意寫在段末空白處。對(duì)于重點(diǎn)詞句的含義,總是寫在一旁,方便課堂上參考表述。
    只有在對(duì)文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上,我才開始撰寫教案,而且?guī)缀跏且粴夂浅?。課堂上,我可以不看教案執(zhí)教,但卻不能離開教本上課。
    二、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)探究的興趣
    蘇霍姆林斯基認(rèn)為:在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。因此,在教學(xué)過程中,要盡量這學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì),讓他們置身于一種探索問題的情境中,以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望,積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。
    創(chuàng)設(shè)問題情境,有利于吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
    針對(duì)題目引發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象課文有可能寫什么內(nèi)容。因此學(xué)生也毫無顧慮的提出很多有價(jià)值的問題。
    如:太陽給人們帶來哪些好處?太陽給人們送來什么?等問題。教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者,一個(gè)好的問題情景,能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī),引起學(xué)生積極地思考。
    創(chuàng)設(shè)問題情境的常用方法有:
    (1)聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境;
    (2)利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境;
    (3)利用類比推理創(chuàng)設(shè)問題情境
    (4)借助多媒體直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境;
    (5)借助童話故事創(chuàng)設(shè)問題情境。在探究中喚醒學(xué)生的問題意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出問題。
    愛因斯坦也指出:提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。問題是思維的開始,在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)顯得尤為迫切。
    在整個(gè)語文教學(xué)過程中,無論從提煉文章主題,還是分析人物形象,喚醒學(xué)生的問題意識(shí),會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。美國學(xué)者布魯巴克認(rèn)為,最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題。
    因此我們?cè)谡n題研究課中,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生提出問題,我們通過研究總結(jié)出的引導(dǎo)學(xué)生提出問題的策略。1.創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍,信任學(xué)生,相信學(xué)生能提出問題;要激勵(lì)學(xué)生,哪怕是一個(gè)贊許的眼神,一句鼓勵(lì)的話語欣賞,是一種給予,一種溝通與理解;要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,不輕易否定。
    2.運(yùn)用多種教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠提出問題。
    (1)創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生能夠提出問題。
    (2)注意觀察比較,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
    (3)組織匯報(bào)討論,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
    (4)開展課外實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
    3.重視對(duì)問題進(jìn)行篩選,讓學(xué)生提出有價(jià)值問題。
    放手讓學(xué)生自主探究、合作交流,嘗試解決問題。問題是思維的開始,問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。
    當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后,教師應(yīng)該是學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)者,應(yīng)該鼓勵(lì)并放手讓他們通過查找資料、獨(dú)立思考 、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對(duì)啟發(fā)、提高學(xué)生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。
    三、把握學(xué)生思維發(fā)民的年齡特點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的智力
    小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)形式新異,生動(dòng)活潑的東西特別容易發(fā)生興趣,一旦有了興趣,他們就會(huì)發(fā)揮極大的主動(dòng)性,對(duì)一些問題主動(dòng)地多思多想,并在這個(gè)過程中發(fā)展自己的智力。因此,我在低年級(jí)課堂教學(xué)中,畫畫寫寫,模仿表演。
    小學(xué)德育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文
    2.能說說顧況對(duì)白居易態(tài)度變化的原因。
    一、談話導(dǎo)入。
    1. 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過白居易的許多詩歌,誰能說說你了解他哪些情況。
    2. 今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)他16歲時(shí)的故事——《少年白居易》。 (板書課題:12*少年白居易)
    二、初讀感知。
    1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
    2.分自然段指名朗讀課文。
    3.討論疏解:
    (1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?
    (2)文中講到了哪幾個(gè)人?他們之間有著怎樣的聯(lián)系? 白居易 顧況
    (3)完整地說說課文主要講了一件什么事。 課文講了早春時(shí)節(jié),白居易拿著自己的詩稿到京都名士顧況那里請(qǐng)求指教,得到顧況的肯定。
    三、分角色朗讀。
    1.交待任務(wù):前后三位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位旁白,其余兩位分別讀白居易和顧況的話。 先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
    2. 組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),老師巡視。
    3. 挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
    4. 同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
    四、討論深化。
    1.讀了這個(gè)故事,你覺得白居易做得對(duì)不對(duì)?顧況對(duì)白居易的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化?
    2. 你在日常生活中有沒有遇到過勤奮好學(xué),不恥下問的事?讀了本文后有何感想?
    生:我覺得白居易很勤奮。
    生:白居易志向遠(yuǎn)大,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
    3. 小結(jié)。
    板書設(shè)計(jì) 12 * 少年白居易白居易請(qǐng)顧況(指教)(大有作為) 夸
    小學(xué)德育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    【情感態(tài)度價(jià)值觀】
    感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂情緒,體會(huì)歌曲中描繪的大自然的美麗景象,逐漸養(yǎng)成對(duì)大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。
    【過程與方法】
    通過聆聽、體驗(yàn)音樂旋律,探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗,通過小組合作,利用三角鐵和沙錘進(jìn)行簡單的打擊樂創(chuàng)編,體會(huì)創(chuàng)編的快樂。
    【知識(shí)與技能】
    能夠有感情的完整演唱歌曲,并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。
    【重點(diǎn)】
    能夠有感情的完整演唱歌曲。
    【難點(diǎn)】
    掌握連線的兩種名稱,并能背唱第一段。
    三角鐵、沙錘、鋼琴、多媒體。
    (一)導(dǎo)入新課
    1.多媒體播放圖片,學(xué)生通過觀察圖片說出圖片上的事物。
    圖片一:茂密的森林里,有一只小鹿在嬉戲。
    圖片二:連綿起伏的山川,一條河流從山谷流過。
    圖片三:在一片綠色的草地上,有許多小朋友在一起野餐。
    2.請(qǐng)學(xué)生回答這幾幅圖片帶來的感受,以此引入本課《我們的田野》。
    (二)初步感知
    1.播放《我們的田野》,在聆聽過程中,引導(dǎo)學(xué)生思考:
    (1)這首歌的音樂速度是怎樣的?
    (2)這首歌的音樂情緒是怎樣的?
    學(xué)生自由回答后,教師總結(jié):這首歌的音樂速度是中速,音樂情緒是寬廣、優(yōu)美的。
    2.再次播放歌曲,并引導(dǎo)學(xué)生思考:歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?
    學(xué)生交流討論后得出:歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等,表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景。
    (三)學(xué)唱歌曲
    1.發(fā)聲練習(xí):小背打直,小手置于頭頂,將聲音向上提,用“mi-ma”做發(fā)聲練習(xí)。
    2.教師鋼琴范唱,學(xué)生跟琴模唱,熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
    3.學(xué)生根據(jù)曲譜演唱旋律,教師提出問題:音符上方的連音線有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論回答后,教師講解連音線有兩種名稱及用法:一種連線是延音線,其作用是將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同音高的音符相連,在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符,只演唱或演奏第一個(gè)音,它的時(shí)值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線,是將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音高的音符相連,表示在演唱或演奏時(shí)應(yīng)該連貫。
    4.教師引導(dǎo)學(xué)生找出曲譜中帶有連音線的部分,區(qū)分出哪些是延音線,哪些是圓滑線。
    5.教師鋼琴彈奏連音線部分,學(xué)生看譜演唱,此過程中教師引導(dǎo)學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線的唱法。
    6.學(xué)生完整演唱曲譜。
    7.帶節(jié)奏的朗讀歌詞,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的正確把握。
    9.學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):作者想表達(dá)的是對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)建設(shè)美好祖國的愿景。
    10.教師指揮,學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后,背唱第一段。
    (四)鞏固提升
    請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組,十分鐘時(shí)間,將事先準(zhǔn)備好的沙錘、三角鐵,進(jìn)行簡單的打擊樂伴奏,并上臺(tái)展示小組成果。
    (五)小結(jié)作業(yè)
    師生共同總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)唱了《我們的田野》,歌曲中描繪了大自然的美麗景色,這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對(duì)大自然和祖國的熱愛以及對(duì)將來建設(shè)祖國的美好愿景。
    作業(yè):與同桌分享你都見過哪些,或者喜歡大自然的哪些景色。
    小學(xué)德育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    學(xué)習(xí)步驟:
    一、快樂游戲、充分活動(dòng)
    教師活動(dòng):
    1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。
    2、選出班級(jí)的領(lǐng)隊(duì)人,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行慢跑練習(xí)(強(qiáng)調(diào)學(xué)生的練習(xí)要求和注意事項(xiàng)),并要求學(xué)生在慢跑結(jié)束后,進(jìn)行身體各個(gè)部分的準(zhǔn)備活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng):
    1、體育委員整隊(duì),檢查出席人數(shù)。
    2、檢查學(xué)生的身體和著妝情況,宣布課的內(nèi)容。
    3、在領(lǐng)隊(duì)的帶領(lǐng)下進(jìn)行慢跑練習(xí),并積極進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
    組織:如圖(活動(dòng)各關(guān)節(jié)活動(dòng)時(shí)無固定隊(duì)型)
    二、小組探究,熟練技能
    重點(diǎn):正確的揮臂發(fā)力動(dòng)作順序。
    教師活動(dòng):
    1、組織學(xué)生每人拿一個(gè)壘球,然后一組同學(xué)在老師的指揮下放到指定地點(diǎn),然后安排其他小組同樣把球放在原位。
    2、老師講解提示一到兩種的跑跳過壘球的練習(xí)方法,組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
    3、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象游戲,并進(jìn)行練習(xí)嘗試。
    4、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行徒手投擲練習(xí),體會(huì)發(fā)力的順序和揮臂的正確方法。
    5、組織學(xué)生進(jìn)行投擲練習(xí),老師針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況和個(gè)別學(xué)生的差異及時(shí)合理糾正學(xué)生存在的不足。
    6、對(duì)學(xué)生在練習(xí)中的表現(xiàn)給予積極合理的評(píng)價(jià)。
    學(xué)生活動(dòng):
    1、在老師的安排下積極進(jìn)行各項(xiàng)跑跳的游戲活動(dòng)。
    2、能夠充分進(jìn)行游戲的創(chuàng)編活動(dòng),并對(duì)自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)感到滿意。
    3、積極進(jìn)行投擲練習(xí),并在練習(xí)中虛心接受老師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫助,以提高自己的投擲能力為目標(biāo)。
    組織:四列橫隊(duì)和四路縱隊(duì)
    三、總結(jié)回顧:大家一起來回顧這一節(jié)課,對(duì)課的內(nèi)容、練習(xí)方式和自己的參與狀況進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。
    小學(xué)德育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、讓學(xué)生嘗試使用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片等生活中常見的各種材料進(jìn)行平面造型練習(xí)。
    2、通過看看、畫畫、拼拼、貼貼大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象的事物。
    3、幫助學(xué)生體驗(yàn)生活,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),享受創(chuàng)造的樂趣。
    1、合理選用自己喜歡的材料和表現(xiàn)方法,做出有創(chuàng)意的平面造型練習(xí)。
    2、如何巧妙利用自己準(zhǔn)備的材料和工具,大膽自由的表現(xiàn)自己的想象,生動(dòng)有趣的表達(dá)自己的思想感情。
    1、教師:拼貼的作品和圖片。
    2、學(xué)生:剪貼畫工具。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣,引入新課
    1.出示一個(gè)“百寶箱”,讓學(xué)生猜猜里面有什么?利用學(xué)生的好奇心理,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí):什物指的是生活中的各種零碎廢料。
    把一些雜物、零碎的物品進(jìn)行拼貼成一幅美麗的作品。
    二、欣賞學(xué)生作品,進(jìn)一步感受肌理與質(zhì)感
    1.春:這幅用色紙、麻布制作的小鳥,表現(xiàn)了春天的美好,絢麗的色彩非常吸引學(xué)生。
    2.城市:利用花生、葵花籽、白瓜子、黑瓜子和豆殼拼出的城市,有一種特殊的肌理。
    3.小羊:綠綠的天空,悠閑的云朵,白白的小羊,快樂的小鳥。廢舊的絨線、繩子、鈕扣竟能表現(xiàn)這么美麗的大自然。
    4.松樹:平時(shí)刨鉛筆剩下的鉛筆屑,也能拼出美麗的圖片。
    三、欣賞大師作品,領(lǐng)略藝術(shù)家的風(fēng)采
    1.這一幅是法國當(dāng)代畫家卡薩寧的作品《花》,畫家先用各花的枝物拼貼,再畫上顏色,風(fēng)格與眾不同,朦朧而又亮麗的黃色,給人以清純和夢(mèng)幻般的享受。
    2.這一幅是四、小組協(xié)作,自主探究,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作
    1.剛剛我們看了一些同學(xué)和大師的作品,大家應(yīng)該知道我們今天的任務(wù)是什么了吧?什物拼貼(師指課題)
    2.畫面上的內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備用什么什物材料來拼貼?為什么用這些材料?
    3.拼貼畫的步驟是什么呢?。
    先選擇紙張,畫輪廊,再選擇材料,拼貼
    4.分組動(dòng)手做,互相幫助?
    5.學(xué)生創(chuàng)作,師行間巡視,及時(shí)指導(dǎo)。
    五、作品展示,評(píng)價(jià)學(xué)生作品
    1.展示作品
    2.教師評(píng)價(jià),學(xué)生自評(píng)。
    六、課堂小結(jié)與延伸
    課后我還可以多做其它作品,來美化我們周圍的環(huán)境。所以我希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),在以后的生活中同學(xué)們能隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
    小學(xué)德育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    一次無意中我發(fā)現(xiàn)孩子們游戲時(shí)的對(duì)話非常有意思,像成人在交淡一樣的對(duì)話,模仿著大人的語句,我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣非常濃厚。于是我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),在活動(dòng)中運(yùn)用故事的形式來讓孩子們感受問答式對(duì)話風(fēng)格的兒童詩。
    1、學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌中問答式對(duì)話的風(fēng)格。
    2、通過觀看課件、自己表演動(dòng)作,學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。
    3、體驗(yàn)與同伴間相互配合游戲的快樂,學(xué)會(huì)接話表演。
    1、課件。
    2、詩歌錄音。
    3、小兔、小鹿、小鴨、風(fēng)頭飾。
    4、兩張桌子和蘑菇屋頂拼成的房子。
    1、用安全教育的談話帶入詩歌,請(qǐng)幼兒觀看課件、聽錄音,感受詩歌的優(yōu)美。
    “咚咚咚,小朋友外面有人敲門,你一個(gè)人在家能不能隨便開門呀?”“為什么?”
    “那你怎么才能知道外面是誰呢?”
    “老師這有一首優(yōu)美的詩歌是關(guān)于請(qǐng)進(jìn)來的,我們一起來聽一聽,看一看,詩歌里的小朋友是怎樣知道敲門的就是好朋友的?!?BR>    2、欣賞詩歌,在教師的引導(dǎo)下感受詩歌中問答式對(duì)話的風(fēng)格。
    “小朋友們,詩歌里的小女孩子是怎么問的?”“屋外的客人是怎樣回答的呢?”
    3、學(xué)念詩歌,請(qǐng)幼兒參與詩歌的情境表演。
    (1)幼兒跟隨老師一同來朗讀詩歌,感受詩歌的優(yōu)美。
    (2)請(qǐng)幼兒分角色上臺(tái),臺(tái)下的幼兒扮演主人,進(jìn)行一問一答的情境表演。
    4、總結(jié),開門時(shí)要先了解門外是誰,注意安全;聽音樂拍手唱歌,活動(dòng)結(jié)束。
    教學(xué)材料[兒童詩]請(qǐng) 進(jìn) 來篤篤篤,“誰敲門呀?”
    “是我,小白兔?!?BR>    “你要真是小白兔,就讓我們看看你的耳朵?!?BR>    篤篤篤,“誰敲門呀?”
    “是我,小鹿?!?BR>    “你要真是小鹿,就讓我們看看你頭上的角?!?BR>    篤篤篤,“誰敲門呀?”
    “是我,花鴨。”
    “你要真是花鴨,就讓我們看看你的腳丫?!?BR>    篤篤篤,“誰敲門呀?”
    “是我,我是風(fēng)。”
    “你果真是風(fēng),你就請(qǐng)進(jìn)來吧。
    你自個(gè)兒從門縫往里鉆。”
    小學(xué)德育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”因此每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力不同,特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大,教師在教師設(shè)計(jì)時(shí),就要考慮針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),而不單單是考慮課程設(shè)計(jì)的安排和進(jìn)度。比如在引人各種方程的教學(xué)時(shí),我們可能都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程,然后引入方程概念,但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)設(shè)計(jì)的問題過高,就會(huì)影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,偏移難點(diǎn),而且會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。
    數(shù)學(xué)的許多概念、定理、思想的教學(xué),都是采用螺旋式上升的。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),要把握一個(gè)總體的思路,在教學(xué)過程中要進(jìn)行滲透。比如在七下“4.1二元一次方程”中例題教學(xué),例:已知方程3x+2y=10。
    (1)用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;
    (2)求當(dāng)x=2,0,3時(shí),對(duì)應(yīng)的y的值。
    對(duì)本例題(1)中的變形是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的整式變形,對(duì)于變形的結(jié)果就是學(xué)生今后要學(xué)習(xí)的一次函數(shù)解析式。而二元一次方程解的不性,剛好體現(xiàn)了一次函數(shù)由無數(shù)個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)組成的關(guān)系,這也是兩者之間的一個(gè)聯(lián)系,也是這兩者教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。
    學(xué)生是我們教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ),但學(xué)生的情況教師不可能都會(huì)事先預(yù)計(jì)好,因此教學(xué)中必須要對(duì)學(xué)生的上課即時(shí)表現(xiàn),做出合理的處理。比如在有些舉實(shí)際例子時(shí),教師就要好好分析學(xué)生所舉的例子。如:在分析“點(diǎn)動(dòng)成線,線動(dòng)成面,面動(dòng)成體”時(shí),學(xué)生舉例:氣球從一個(gè)平面吹成一個(gè)球體。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)還不深入理解和對(duì)實(shí)際問題的辨析能力不強(qiáng)。因此教師就要在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的分析,假如這是教師要是沒有能力當(dāng)堂解決的活,可以采取適當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑罕热缫黄鹩懻?,上網(wǎng)查詢,暫時(shí)擱置等??傊鶕?jù)學(xué)生的反應(yīng),適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)。
    小學(xué)德育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教育目標(biāo):
    教師:通過具體案例分析,讓學(xué)生意識(shí)到培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的積極性和必要性,形成好習(xí)慣會(huì)帶來好效果、好成績的觀念。
    學(xué)生:知道學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容,分析自身已具備的好習(xí)慣及存在的問題,充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性,改掉不良習(xí)慣。
    一、導(dǎo)入
    教師:同學(xué)們,有一個(gè)特別活潑、聰明的女孩子叫小彤,好的爸爸媽媽現(xiàn)在可為好苦惱極了。為什么苦惱呢?[檔案館]里的故事會(huì)告訴你。
    二、講授新課
    教師請(qǐng)一位同學(xué)講小彤的故事,同時(shí)將故事內(nèi)容制作成投影片打出來。
    教師結(jié)合[咨詢臺(tái)]的內(nèi)容給學(xué)生們分析。
    教師:學(xué)習(xí)習(xí)慣的`好壞直接影響你學(xué)習(xí)的效果、成績,甚至?xí)绊懩銓W(xué)習(xí)自信心的建立和保持。有了好習(xí)慣,才能使你充分發(fā)揮聰明才智!
    說到這兒,我已經(jīng)注意到很多同學(xué)都要在思考自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣建立沒建立、建立的好不好。那就讓我們一起完成一個(gè)“學(xué)習(xí)習(xí)慣齊診斷“的活動(dòng)吧!
    三、課堂活動(dòng)
    1、為自己打分
    (1) 自評(píng)
    教師:你在三年多的學(xué)校生活里,完成了大量的學(xué)習(xí)任務(wù),但并不是每個(gè)同學(xué)都已經(jīng)養(yǎng)成了好的習(xí)慣。書里給你列出了a、b、c、d、e、f六大類25項(xiàng)習(xí)慣,你根據(jù)自己做的情況給自己打個(gè)分。(教師介紹評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并舉例說明。)
    教師:你的分?jǐn)?shù)只有你自己知道,所以你一定要按照真實(shí)情況評(píng)分,這樣才能研幫助你自己。
    (2) 分析
    把你各項(xiàng)得分加起來,填在“總分”后的橫線上再看看你在哪個(gè)分?jǐn)?shù)段里,你就能對(duì)自己有個(gè)評(píng)價(jià)了。按要求完成接下來的任務(wù)。
    2、彼此謀劃
    學(xué)生邊討論邊把內(nèi)容記錄在書上。
    前兩個(gè)環(huán)節(jié)完成后,教師組織學(xué)生組內(nèi)演講。
    教師:很多同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成這一問題上有不少要說的,我給每個(gè)同學(xué)一分鐘,以“好習(xí)慣帶來好效果”為題目,說說你的想法。
    四、實(shí)踐指導(dǎo)
    (放“五歲成習(xí),六十亦然”的投影片,并解釋其意)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使你終生受益,所以,應(yīng)盡早培養(yǎng),讓老師教給你四種方法。
    放四種方法名稱的投影片并逐一解釋。
    教師帶領(lǐng)學(xué)生完成對(duì)方法的熟悉、學(xué)習(xí)過程。
    五、教師總結(jié)
    教師:培養(yǎng)學(xué)習(xí)好習(xí)慣,我們?cè)谝惶谜n的時(shí)間里了解了這么多好方法,有同學(xué)給你的,有老師給你的,還有你自己找到的。對(duì)于這些好方法你一定都很想試試。那就先與父母協(xié)商一個(gè)獎(jiǎng)懲制度,按你學(xué)習(xí)自我訓(xùn)練法時(shí)訂的計(jì)劃做一番嘗試吧。祝你成功!
    小學(xué)德育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    本課根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),以“健康第一”及學(xué)生的自我發(fā)展為指導(dǎo)思想,按水平一(一年級(jí))課程目標(biāo)要求,以快速跑為課例進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中采用情景導(dǎo)入,主要用游戲形式貫穿整節(jié)課的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,讓學(xué)生能夠在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅。讓學(xué)生在歡樂愉悅的故事氛圍中“動(dòng)”起來,“玩”起來,并在“動(dòng)”和“玩”的過程中受到教育,學(xué)到方法,得到提高,并把技術(shù)與游戲融為一體,加強(qiáng)了技術(shù)動(dòng)作的`學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了教材內(nèi)容的實(shí)踐性和實(shí)用性特點(diǎn)。
    本課的基本教材是快速跑,使學(xué)生進(jìn)一步掌握跑的正確姿勢(shì),改進(jìn)跑的動(dòng)作技術(shù),逐步提高快速跑的能力。依據(jù)運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域目標(biāo),以及小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,及對(duì)教材的分析我制定如下教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能:讓學(xué)生了解直線跑的動(dòng)作要領(lǐng),掌握直線跑的正確方法。2、過程與方法:通過沿著各種跑跳練習(xí),要求跑成直線,跑得輕松,并結(jié)合《貼膏藥》等游戲手段,達(dá)到掌握正確的奔跑動(dòng)作要領(lǐng)的目的。
    3、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng),在活動(dòng)中遵守規(guī)則、聽從指揮,與同伴友好交流與合作的精神。
    重點(diǎn):步幅開闊,擺臂協(xié)調(diào)。
    難點(diǎn):途中跑動(dòng)作自然,擺動(dòng)腿向前上方抬起,腿臂的配合
    開始部分:通過口令指揮來完成隊(duì)列練習(xí),并在老師帶領(lǐng)下完成自編操,充分活動(dòng)后,為上課做好生理和心理的準(zhǔn)備。通過輔助練習(xí),讓學(xué)生掌握正確的擺臂動(dòng)作和高抬腿動(dòng)作,并在游戲中結(jié)合正確的擺臂動(dòng)作加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。基本部分:首先是練習(xí)高抬腿跑。然后讓學(xué)生通過后踢跑、單腳跳、往返跑、快速跑等等練習(xí),讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體會(huì)后腳掌不沾地,跑得放松,逐步加快擺臂和步幅的頻率,而且在《貼膏藥》游戲當(dāng)中加深了認(rèn)識(shí),更加容易掌握好動(dòng)作技術(shù)。
    結(jié)束部分:以輕松的動(dòng)作進(jìn)行放松,讓學(xué)生恢復(fù)生理和心理狀態(tài),同時(shí)滲透美育,陶冶情操。
    小學(xué)德育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    本教案設(shè)計(jì)以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù);以審美為核心,教師以情感為切入口,教學(xué)注重情感的交流與體驗(yàn);以興趣為動(dòng)力,打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統(tǒng),給音樂伴奏注入新血液,新元素;突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”,面對(duì)全體學(xué)生,重視實(shí)踐與鼓勵(lì)創(chuàng)編,人人動(dòng)手搞創(chuàng)編,為歌曲伴奏,鼓注重個(gè)性發(fā)展,以個(gè)人形式進(jìn)行表演唱,其中更是包括的學(xué)科的綜合,突出了學(xué)生的本位,強(qiáng)調(diào)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)基本理念。
    聆聽和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》,探索、體驗(yàn)不同風(fēng)格的家,根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行創(chuàng)編,體會(huì)創(chuàng)編成功的快樂。
    能清晰正確的演唱歌曲,并能邊打拍子邊唱歌曲,表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛,對(duì)家的愛。
    較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》
    理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵
    課前音樂:課堂里回蕩著悠揚(yáng)的歌聲《想家的時(shí)候》,學(xué)生在歌聲中走進(jìn)課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)
    師:同學(xué)們應(yīng)該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰演唱的?什么歌名?
    學(xué)生:閻維文《想家的時(shí)候》
    學(xué)生:當(dāng)然想。
    師:老師的故鄉(xiāng)是在遙遠(yuǎn)而偏僻的山村,那里風(fēng)景特美,那里有我天真浪漫的童年,有我最疼愛的父母親,還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的'時(shí)候,我也特別想家,想念我的親人,我的朋友,特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉(xiāng)小路,在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事,路的兩旁有果樹,有很多野花,雖然也有很多野草,下雨的時(shí)候還很泥爛,但是,那是一條通往家的路,是一條充滿希望的路。我們每個(gè)人都有家,也都有一條通往家的路,每條路也不一樣,感想當(dāng)然也不同,你們能不能也說說你的想法?說說你們的家,你們的故鄉(xiāng)小路?讓大家分享一下!(引起學(xué)生對(duì)“家”的共鳴)
    學(xué)生:學(xué)生交流討論:家、故鄉(xiāng)的小路(導(dǎo)出主題“故鄉(xiāng)的小路”)
    1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》,邊聽邊用腳輕踩拍子,注意重拍。
    設(shè)置疑問:
    歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么?情緒如何?
    歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽)
    2、教師范唱
    3、學(xué)唱歌曲a部分旋律,前8小節(jié)。
    4、分聲部學(xué)唱歌曲b部分旋律。
    5、歌曲合成
    6、歌曲理解與處理,感受并對(duì)比薩克斯演奏的不同風(fēng)格的不同小路(理解、體驗(yàn)和感受不同的“家”)
    (1)教師演奏:
    第一種:慢速
    第二種:中速
    第三種:快速
    提問:
    a、你覺得這三種風(fēng)格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家?
    b、配上歌詞來比較(教師演奏學(xué)生演唱)
    你覺得那種表現(xiàn)風(fēng)格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路?并說說理由,學(xué)生討論
    老師小結(jié):第一種風(fēng)格慢速節(jié)奏,表現(xiàn)的是悲傷,走在路上的人很傷感,可能這個(gè)人不開心或者這個(gè)家不大幸福;第二中是中速,表現(xiàn)的是甜美、幸福的路,是幸福之家;第三種是快速,表現(xiàn)高興,快樂,是個(gè)快樂的家庭!
    7、帶著情緒演唱全曲(甜美的)
    1、根據(jù)自己的實(shí)際情況,改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》,標(biāo)名速度、風(fēng)格,并唱一唱
    2、教師作伴奏,邀請(qǐng)學(xué)生表演自己的作品,其他同學(xué)做動(dòng)作表演或伴奏
    《回家》——韓紅
    每個(gè)人都有屬于自己的家,回家的這條小路也各不相同,路雖然有好走的,也有難走坎坷的,但是,家是我們的港灣,是我們停靠的彼岸,家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活,珍惜和熱愛自己的家鄉(xiāng)和家園!
    加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流,突出學(xué)生本位。
    情感就是藝術(shù),音樂作為一門藝術(shù)課,很顯然,它需要情感的投入,作為音樂老師,我們應(yīng)該很明白,要唱好一首歌,要表演一個(gè)人物角色,必須要以感情的投入為基礎(chǔ),上音樂課也是一樣,我們作為學(xué)生的策劃指導(dǎo)者,要想他們投入,是不是意味著我們先要付出更多呢,以前上音樂課我也沒注意到這一點(diǎn),結(jié)果學(xué)生就表現(xiàn)得很散,不集中,通過這一節(jié)課,我終于找到了答案。
    加強(qiáng)與學(xué)生合作,挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)
    每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),學(xué)生也不例外,有些學(xué)生條件好,唱歌自然好聽,也有些學(xué)生舞蹈動(dòng)作做得很好,具有很豐富的表現(xiàn)力,所以,我在課堂上常常輪流安排一些學(xué)生表演,這就很容易去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),既鍛煉了他本人,也樂趣于他人,形成對(duì)比,幫助他人樂于去找自己的閃光點(diǎn),這很有利于學(xué)生的成長。
    不斷注入音樂新元素,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    音樂教育也要不斷加入新元素,如果一味以歌碟,又或者是鋼琴這種單一的形式,很容易使學(xué)生對(duì)音樂感到厭倦,那么對(duì)于音樂的學(xué)習(xí),那可能是件很可怕是事,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,通過不同的方法和手段,讓學(xué)生永保新鮮感,那也不是一件容易的事,在本課的教學(xué)中,我應(yīng)用到了薩克斯管作伴奏樂器,盡管吹得不大好,但是,學(xué)生還是投入了濃烈的興趣,在這種氣氛下教學(xué),是我要的效果,我相信這也是大多數(shù)老師的意愿。既然如此,我們何不在這方面多下點(diǎn)功夫,搞搞新意思,或許會(huì)有更多的驚喜!
    小學(xué)德育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    這是六年制小學(xué)語文第五冊(cè)中的一篇略讀課文,講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功,而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn),體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂,生動(dòng)有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。
    全文可分為兩部分:第一部分(第1-6自然段)講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分(第7-11自然段)講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后,感到十分激動(dòng)。
    1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
    2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思、有所悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
    1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性,為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
    2、本文是一篇略讀課文,內(nèi)容有趣且易懂,因此,自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),讓學(xué)生在讀中感悟,在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
    3、通過說(小組交流、全班交流)、做(游戲)、演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重、難點(diǎn)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
    3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。
    了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過,弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
    理解課文最后一個(gè)自然段,懂得“成功”的真正含義。
    瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件
    一課時(shí)。
    一、游戲激趣,導(dǎo)入新課。
    1.學(xué)生做游戲。
    2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。
    3.請(qǐng)沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。
    小結(jié)過渡:今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文,文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。(板題:一次成功的實(shí)驗(yàn))
    二、初讀課文,了解課文大意。
    1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。
    要求:(1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順。(2)難以理解的字、詞、句等,用筆做上記號(hào)。
    2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。
    小結(jié)過渡:同學(xué)們能提出這么多的問題,真棒!既然同學(xué)們有這么多疑問,就讓我們?cè)侔颜n文讀讀,看誰最快找到答案!在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示,請(qǐng)看。
    三、再讀課文,深入分析課文。
    多媒體顯示閱讀提示:
    這是一個(gè)實(shí)驗(yàn),也是一個(gè)游戲,卻讓教育家十分激動(dòng)。再讀課文時(shí),想一想:
    (1)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?
    (2)實(shí)驗(yàn)最后成功了,為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?
    (3)你覺得小女孩是個(gè)怎樣的人?
    請(qǐng)同學(xué)們帶著問題,一邊仔細(xì)地看屏幕,一邊認(rèn)真的聽錄音。
    (播放動(dòng)畫)聽完后:板書三個(gè)問題。
    1、小組交流。討論剛才提出的三個(gè)問題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。
    2、全班交流。小組匯報(bào),共同解決問題。
    四、在學(xué)生回答問題時(shí),深入體會(huì)重點(diǎn)句。
    重點(diǎn)句一:
    一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說:“快!你第一,你第二,我最后?!?(引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等??梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話,要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)
    重點(diǎn)句二:
    女孩不假思索地說:“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去?!?引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。)
    重點(diǎn)句三:
    他對(duì)校長說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次,每次孩子們都爭著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?!?(引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面,這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng),也是對(duì)女孩無私精神的贊揚(yáng)。)
    五、實(shí)驗(yàn)成功了,最高興的會(huì)是誰?(教育家)
    對(duì),那么讓我們一起來把最后一段讀讀,注意要把教育家激動(dòng)、興奮的感情讀出來。(齊讀最后一段)
    同學(xué)們讀得真棒!分析最后一段。板書:
    30.一次成功的實(shí)驗(yàn)
    失敗 爭著往外拉
    成功 先人后己 、合作精神
    六、再次交流收獲。
    1、學(xué)習(xí)了這篇文章,你想到了什么?
    (學(xué)生自由發(fā)言)
    2、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對(duì)話)
    3、重演課文中的游戲,進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。(此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合教學(xué)靈活處理。)
    【板書設(shè)計(jì)】
    30.一次成功的實(shí)驗(yàn)
    失敗 爭著往外拉
    成功 先人后己
    合作精神
    小學(xué)德育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、鞏固7個(gè)生字,掌握“有——無”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
    2、能用自己的話說出詩的意思,并猜出謎底。
    3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。
    山水畫一幅,小鳥。
    一、談話揭題。
    1、以前我們學(xué)過謎語嗎?背背看,對(duì),背的是謎面,那謎底是什么?
    2、今天我們?cè)賮韺W(xué)一首謎語詩,詩的名字叫“畫”(板書)。
    3、出示畫。
    二、導(dǎo)入新課。
    1、師:老師這兒也有一張畫,是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。
    2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的`前兩句。
    (2)為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢?(因?yàn)檫@是“畫”)
    (3)聽山上流水的聲音,仔細(xì)聽。
    (4)如果到九溪去玩,水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的,學(xué)學(xué)看。
    (5)看,這兒的水從那么高的山上流下來,聲音是很大的,可我們都聽不見,為什么呢?(因?yàn)槟鞘钱?)
    三、朗讀指導(dǎo)。
    1、這兩句詩里,有兩對(duì)意思相反的詞,請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找,用筆把它們?nèi)Τ鰜恚该卮稹?BR>    2、看,聽,都是可以做出動(dòng)作來的。
    山和水,都在大自然中找得到。
    3、古代的詩人很講究用詞的,看上下句,有一對(duì)反義詞,動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞,名詞對(duì)名詞,多整齊。
    4、看手勢(shì),朗讀。
    (手勢(shì)打高,語調(diào)升高,手勢(shì)打低,語調(diào)放輕,把詩的美念出來。)遠(yuǎn)看/山有色,近聽/水無聲。
    四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。
    1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?
    2、春天來了,桃花還開嗎?秋天,桃花、迎春花還在不在?
    冬天呢?
    3、那為什么這兒春天過去了,桃花還是開著呢?(是畫!)
    4、出示小鳥。
    (1)這里有只小鳥,你用手扇扇它,小鳥怎么啦?
    (2)害怕了,你用一個(gè)字來說是什么?
    (3)“驚”就是心里害怕了,所以是豎心旁,左邊一個(gè)北京的“京”,左義右聲,這樣的字,被稱為什么字?(形聲字)。
    (4)請(qǐng)一位學(xué)生走至畫前)請(qǐng)你用手扇扇,小鳥驚嗎?為什么不驚?
    (5)請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩里圈出反義詞。指名回答。
    5、朗讀指導(dǎo)。
    (1)古代的詩很講究用詞,這后兩句詩也不例外,名詞對(duì)名詞,春去花還在,人來鳥不驚。
    (2)看手勢(shì)朗讀后兩句。
    (手勢(shì)移動(dòng)長,語調(diào)加長,手勢(shì)起伏加大,語調(diào)快。)
    (3)朗讀全文。
    (4)背誦全文。
    五、小結(jié)。
    這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點(diǎn),寫得很美,也寫得很整齊。
    六、寫字指導(dǎo)、講評(píng)。
    重點(diǎn):色、聲、無、驚。
    以上就是小學(xué)一年級(jí)語文《畫》教學(xué)案例全文,希望能給大家?guī)韼椭?
    小學(xué)德育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文
    2.能說說顧況對(duì)白居易態(tài)度變化的原因。
    一、談話導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過白居易的許多詩歌,誰能說說你了解他哪些情況。
    2.今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)他16歲時(shí)的故事——《少年白居易》。(板書課題:12*少年白居易)
    二、初讀感知。
    1.請(qǐng)各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
    2.分自然段指名朗讀課文。
    3.討論疏解:
    (1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?
    (2)文中講到了哪幾個(gè)人?他們之間有著怎樣的聯(lián)系?白居易顧況
    (3)完整地說說課文主要講了一件什么事。課文講了早春時(shí)節(jié),白居易拿著自己的詩稿到京都名士顧況那里請(qǐng)求指教,得到顧況的肯定。
    三、分角色朗讀。
    1.交待任務(wù):前后三位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位旁白,其余兩位分別讀白居易和顧況的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
    2.組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),老師巡視。
    3.挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
    4.同學(xué)評(píng)議,推選優(yōu)勝組。
    四、討論深化。
    1.讀了這個(gè)故事,你覺得白居易做得對(duì)不對(duì)?顧況對(duì)白居易的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生變化?
    2.你在日常生活中有沒有遇到過勤奮好學(xué),不恥下問的事?讀了本文后有何感想?
    生:我覺得白居易很勤奮。
    生:白居易志向遠(yuǎn)大,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
    3.小結(jié)。
    板書設(shè)計(jì)12*少年白居易白居易請(qǐng)顧況(指教)(大有作為)夸