無論是成功還是失敗，都可以從中獲取有益的教訓(xùn)和啟示。在寫心得體會時，我們可以先回顧自己的經(jīng)歷和收獲，整理思路。這些心得體會范文經(jīng)過精心挑選，具有一定的知識性和啟發(fā)性，希望能夠?qū)Υ蠹业男牡皿w會寫作起到一定的指導(dǎo)作用。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇一
第一段：引言（150字）
復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效果和成績的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，許多學(xué)生在面對復(fù)習(xí)時感到困惑和無助。過分焦慮、迷失方向等問題往往導(dǎo)致效率低下和產(chǎn)出缺乏。因此，掌握有效復(fù)習(xí)方法是每個學(xué)生追求成功的必備技能。
第二段：建立合理的復(fù)習(xí)計劃（250字）
制定一個合理的復(fù)習(xí)計劃是高效復(fù)習(xí)的首要步驟。首先，明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)的目標(biāo)。然后，合理安排時間表，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成小目標(biāo)，每天有具體的目標(biāo)和計劃。此外，制定一個合理的時間表，將復(fù)習(xí)時間分配到不同的科目和章節(jié)，確保每個科目都能得到充分關(guān)注。一定要遵循所制定的計劃，不要拖延，保持耐心和持續(xù)性。
第三段：運用多種復(fù)習(xí)方法（250字）
采用多種復(fù)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效果。首先，通過重復(fù)復(fù)習(xí)來鞏固知識。重復(fù)訓(xùn)練可以加深記憶，培養(yǎng)對知識的掌握。其次，使用概念圖或總結(jié)來整理和深化知識。這種可視化的方式可以幫助學(xué)生更清晰地理解和記憶知識。此外，復(fù)習(xí)時應(yīng)嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，如口述、講解給他人聽、做題等，以加深理解和記憶。
第四段：保持積極態(tài)度和身心健康（250字）
積極的心態(tài)和身心健康對高效復(fù)習(xí)至關(guān)重要。首先，保持積極的心態(tài)，相信自己能夠成功。過度焦慮和負(fù)面情緒會干擾學(xué)習(xí)的進(jìn)程，因此要保持鎮(zhèn)定和樂觀。其次，注意飲食和作息時間，保證每天充足的睡眠和合理的飲食。運動也是舒緩壓力和提高注意力的良好方式。合理安排休息時間，避免長時間連續(xù)學(xué)習(xí)，可以保持思維的清晰和注意力的集中。
第五段：復(fù)習(xí)的評估和調(diào)整（300字）
及時評估和調(diào)整復(fù)習(xí)方法和計劃是高效復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過定期的測試或練習(xí)，了解自己的學(xué)習(xí)效果和掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)掌握不好的地方，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，加強弱點。此外，應(yīng)充分利用老師或同學(xué)的幫助，向他們請教和咨詢學(xué)習(xí)問題，獲取更多寶貴的意見和建議。確定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整。
結(jié)尾（200字）
高效復(fù)習(xí)需要時間和精力的投入，但通過合理的復(fù)習(xí)計劃、多種復(fù)習(xí)方法的運用、積極的心態(tài)和身心的養(yǎng)護(hù)，以及及時的評估和調(diào)整，我們可以提高學(xué)習(xí)效果，取得更好的成績。學(xué)會有效的復(fù)習(xí)方法，不僅在學(xué)術(shù)上有益，而且也可以培養(yǎng)自我管理和執(zhí)行力，這對未來的學(xué)習(xí)和生活將有長遠(yuǎn)的影響。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇二
第一段：介紹集體備課的背景和意義（200字）
在現(xiàn)代教育中，集體備課已經(jīng)成為一種常見的教學(xué)方式。集體備課是指一組教師在特定的時間和地點，共同準(zhǔn)備同一門課程。它能夠促進(jìn)教師之間的合作與交流，提高教師的教學(xué)水平和效果。通過集體備課，教師可以分享彼此的經(jīng)驗和教學(xué)資源，發(fā)現(xiàn)問題和解決方法，形成共識，共同提升教育質(zhì)量。本文將探討如何有效進(jìn)行集體備課并總結(jié)一些心得體會。
第二段：提出集體備課的關(guān)鍵要素和方法（200字）
集體備課要取得良好的效果，關(guān)鍵在于明確目標(biāo)和分工合作。首先，教師們應(yīng)該對備授課程有明確的共識，明確所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的特點制定教學(xué)計劃和教學(xué)策略。其次，教師們需要合理分工并互相協(xié)作。每個教師應(yīng)明確自己的責(zé)任和任務(wù)，積極參與課前教學(xué)資源的準(zhǔn)備和課后教學(xué)反思。同時，在集體備課中，鼓勵教師們積極交流和分享經(jīng)驗，互相借鑒和學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
第三段：總結(jié)集體備課的優(yōu)勢和收獲（300字）
集體備課有許多優(yōu)勢和收獲。首先，通過集體備課，教師們可以共同研究和探索教學(xué)內(nèi)容，深入了解學(xué)科知識，并發(fā)現(xiàn)教學(xué)的重點和難點。其次，教師們可以相互啟發(fā)和借鑒，分享教學(xué)資源和教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)水平。此外，集體備課還能夠加強團(tuán)隊合作意識和協(xié)作能力，促進(jìn)教師之間的溝通和聯(lián)系。通過共同努力，教師們能夠形成教育教學(xué)的共識，并一起提高教育質(zhì)量。
第四段：分享個人的集體備課心得體會（300字）
在我參與的幾次集體備課中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，我意識到集體備課不僅是一種學(xué)習(xí)和討論的機會，更是一個相互支持和學(xué)習(xí)的平臺。每次備課中，其他教師提出的問題和建議總能讓我重新審視自己的教學(xué)方法和課堂管理，從而及時調(diào)整和改進(jìn)。其次，通過與其他教師的合作，我學(xué)到了很多新的教學(xué)資源和技巧，比如如何利用多媒體教具，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。最重要的是，在集體備課中我結(jié)識了許多教師朋友，我們相互鼓勵和支持，共同進(jìn)步。
第五段：總結(jié)并展望集體備課的前景（200字）
集體備課是一種積極探索和實踐的教育方式，它能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過集體備課，教師們可以共同研究和探索教學(xué)內(nèi)容，互相學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和發(fā)展。然而，要想取得集體備課的最佳效果，教師們需要充分認(rèn)識到集體備課的意義和重要性，并積極參與其中。相信在未來，集體備課將會成為更加普遍和深入的教育教學(xué)活動，為教師們提供更多機會和平臺，共同提升教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。
（總計1200字）
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇三
臨近期末，如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，讓復(fù)習(xí)課也精彩起來，成了我們學(xué)校教研組研究的重點。今天參加了覓小語文組的復(fù)習(xí)研討活動，給了我許多的感慨和思考。
今天兩堂復(fù)習(xí)課分別是一年級的聲母復(fù)習(xí)課和四年級的作文復(fù)習(xí)課。從課堂教學(xué)設(shè)計來看兩位老師都作了精心準(zhǔn)備。
四年級的老師上了一堂題為《作文變臉王，考試出奇兵》的實用型作文復(fù)習(xí)課，教給了學(xué)生三件“法寶”:一、讀題字字懂，抓住關(guān)鍵詞，腦中速搜索；二、一文三扣題，作文不跑題；三、同一件事大變臉，作文十八變。最后老師以“語文綜合實踐活動--我的剪貼本”為范例，套了十種類型的作文題目，來教授學(xué)生以一篇套多篇的寫作技巧。老師套用方法巧妙，學(xué)生也聽得興致盎然。但卻引起了我的困惑與擔(dān)憂，孩子才四年級，你就教他套用作文的方法，那不是扼殺孩子的創(chuàng)新思維嗎？他以后還會對寫作產(chǎn)生興趣嗎？即使是為了應(yīng)試，那也只能是到了六年級針對個別作文差的同學(xué)才可以如此指導(dǎo)??！
到底該如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，看來還需我們好好地思考與研究，復(fù)習(xí)研討活動很有必要。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇四
在教育教學(xué)的過程中，集體備課是一種高效的教學(xué)方式。它可以凝聚教師的智慧，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。然而，如何進(jìn)行有效的集體備課，仍然是一個需要不斷探索和實踐的問題。本文將從明確目標(biāo)、分工合作、資源共享、經(jīng)驗總結(jié)以及反思改進(jìn)等方面，探討集體備課的心得體會。
明確目標(biāo)是進(jìn)行集體備課的第一步。每個備課組成員都應(yīng)該清楚地知道備課的目的和要達(dá)到的效果。在確定教學(xué)目標(biāo)的同時，需要充分考慮學(xué)生的特點和需求，以及課程的整體要求。只有明確了目標(biāo)，備課組的各個成員才能根據(jù)自己的專長和興趣，有針對性地提出備課的建議和意見，從而達(dá)到預(yù)期的效果。
分工合作是集體備課中不可或缺的一環(huán)。備課組成員應(yīng)該根據(jù)自己的專業(yè)特長和教學(xué)經(jīng)驗，合理分工，各司其職?？梢园凑战虒W(xué)內(nèi)容的分類，將備課任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，由不同的成員負(fù)責(zé)。例如，某一成員負(fù)責(zé)準(zhǔn)備教材和課件，另一成員負(fù)責(zé)設(shè)計課堂活動，還有成員負(fù)責(zé)整理和記錄備課的結(jié)果。通過分工合作，不僅可以提高備課效率，還可以讓每個成員都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成合力，共同完成備課任務(wù)。
資源共享是集體備課中的一大特點。備課組成員應(yīng)該將自己收集到的教學(xué)資源進(jìn)行共享。這些資源包括之前使用過的教案、課件、活動設(shè)計等。通過資源共享，可以避免重復(fù)勞動，節(jié)省備課時間，并且可以借鑒和參考其他成員的好的教學(xué)經(jīng)驗和實踐。同時，資源共享也可以促進(jìn)備課組內(nèi)部的互動和交流，形成學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊。
經(jīng)驗總結(jié)是集體備課的重要環(huán)節(jié)。在備課過程中，備課組成員應(yīng)該及時記錄備課過程中的發(fā)現(xiàn)和收獲?？梢圆捎脮h記錄、備課筆記或者備課總結(jié)等形式，將備課過程中的好的做法和需要改進(jìn)的地方進(jìn)行歸納總結(jié)。經(jīng)驗總結(jié)不僅有助于備課質(zhì)量的提升，更可以幫助備課組成員進(jìn)行個人的自我反思和專業(yè)發(fā)展。同時，經(jīng)驗總結(jié)也是備課組內(nèi)外交流合作的重要橋梁，可以為其他教師提供借鑒和參考的經(jīng)驗。
反思改進(jìn)是集體備課的最后一步。備課組成員在備課過程中應(yīng)該及時反思備課的效果和問題，并進(jìn)行改進(jìn)?？梢酝ㄟ^教學(xué)反饋、學(xué)生反饋以及觀察記錄等方式，收集備課實施過程中的問題和不足。然后，備課組成員可以進(jìn)行思考和交流，找出問題的原因和解決方法，進(jìn)一步完善備課的方案和策略。通過反思改進(jìn)，可以逐漸提高備課的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳效果。
總之，集體備課是一種提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。明確目標(biāo)、分工合作、資源共享、經(jīng)驗總結(jié)以及反思改進(jìn)等環(huán)節(jié)是進(jìn)行有效集體備課的關(guān)鍵。只有通過不斷的實踐和探索，我們才能不斷完善集體備課的方式和方法，為教育教學(xué)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇五
近年來，教育改革的浪潮持續(xù)推進(jìn)，集體備課作為一種新型的教學(xué)模式獲得了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。集體備課不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以增強教師之間的合作和交流。在學(xué)校實施集體備課的過程中，我們積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，這篇文章將重點闡述如何有效地進(jìn)行集體備課。
首先，確定明確的備課目標(biāo)是集體備課的重要一步。在開始備課前，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確本次備課要達(dá)到的知識和能力目標(biāo)。只有明確了目標(biāo)，我們才能更有針對性地篩選教學(xué)資源和教學(xué)方法，確保備課的效果。同時，明確備課目標(biāo)可以幫助教師們更好地分工合作，合理安排備課時間，提高備課的效率。
其次，充分利用資源是集體備課的重要策略之一。集體備課可以讓教師們共享各自的優(yōu)勢資源，形成資源共享的良性循環(huán)。我們可以通過互相借鑒和參考，將各自的教學(xué)資源進(jìn)行整合，形成更加豐富和多樣的備課資料。此外，借助現(xiàn)代科技手段，如互聯(lián)網(wǎng)等，我們還可以獲取更廣泛的教學(xué)資源，提高備課的質(zhì)量和效果。
第三，要輔之以良好的溝通合作。集體備課的核心是教師之間的合作和交流。在備課的過程中，我們應(yīng)該遵循平等、尊重和討論的原則，相互傾聽，互相學(xué)習(xí)。當(dāng)教師們有不同的意見和觀點時，可以進(jìn)行討論和溝通，尋找最佳的解決方案。此外，在集體備課的過程中，我們還可以互相觀摩課堂教學(xué)，從中學(xué)習(xí)和借鑒，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
第四，注重課程的設(shè)計和評價。集體備課不僅僅是教學(xué)計劃和教案的制定，還應(yīng)該涉及教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)效果的評價。在備課的過程中，我們要對課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，注重理論和實踐的結(jié)合，使之更加符合學(xué)生的實際需求。同時，在備課的過程中，我們還應(yīng)該設(shè)定合適的評價方法和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時、客觀的評價，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
最后，要持續(xù)反思和改進(jìn)。集體備課不僅是一種團(tuán)隊的合作模式，更是一種不斷進(jìn)步的過程。在集體備課后，我們應(yīng)該總結(jié)反思備課的過程和結(jié)果，檢查備課是否達(dá)到了預(yù)期的效果。只有通過不斷地反思和改進(jìn)，我們才能不斷提升備課的質(zhì)量和效果，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總之，集體備課是一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過明確備課目標(biāo)、充分利用資源、良好的溝通合作、科學(xué)的課程設(shè)計和評價以及持續(xù)反思和改進(jìn)，我們可以進(jìn)一步提高備課的效率和質(zhì)量，提高教學(xué)水平。相信在不斷地實踐和探索中，我們的教學(xué)團(tuán)隊會越來越強大，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會得到進(jìn)一步的提高。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇六
1、知識點理解透徹。高三一輪復(fù)習(xí)本就是對基礎(chǔ)知識的梳理，所以對于知識點一定要理解明白，才能在做題時靈活運用。特別是文科知識點比較多，比較細(xì)。更需要注重對知識點的理解。特別是選擇題，做完后一定要仔細(xì)看解析，即使作對的也要看，這雖然看似浪費時間，但一方面，你也能積累知識。隊友后面二三輪的復(fù)習(xí)也有幫助。
2、理清知識脈絡(luò)。高三雖然分了文理科，不用一下學(xué)習(xí)那么多，可是科目也不少，需要記得知識點也很多。所以面對繁多的知識點們一定要理清各科知識點的脈絡(luò)。梳理好各知識點之間的聯(lián)系，這樣不僅方便我們記憶，對于我們后面二三輪復(fù)習(xí)也有很大的幫助，你想一下，當(dāng)別人一輪復(fù)習(xí)過后，腦袋還是一團(tuán)漿糊的時候，你已經(jīng)能夠熟知各科知識脈絡(luò)，這不是比別人快了很大一步。
高三一輪復(fù)習(xí)注意事項
2、不要只埋頭做題，缺少分析。高三一輪復(fù)習(xí)時題海戰(zhàn)術(shù)是大家最容易落入的“陷阱”!很多同學(xué)認(rèn)為成績提高不了，是因為題目做得不夠多!但是做題不分析不思考，同樣的題目錯多遍又有什么實際的意義呢，想要學(xué)會知識，必須通過老師的“點撥”和學(xué)生的“思考”，做題只是為了提高做題的熟練度和綜合應(yīng)用。所以，高三一輪盲目做題沒有針對性和全面性是錯的。一定數(shù)量的題目是需要做的，但做題的同時也要思考出題者的意圖。
高三如何逆襲
1.打牢基礎(chǔ)是關(guān)鍵
首先，回歸課本，對課本上的知識進(jìn)行地毯式搜索，找出薄弱知識點;然后，找出課本上薄弱知識點的相關(guān)案例跟習(xí)題，重點研究;最后，進(jìn)行專項訓(xùn)練，攻克薄弱知識點。注意在做題的時候要注意舉一反三、觸類旁通，會一個知識點，就要會同一類型的題目。
2.總結(jié)歸納知識點
高中的知識點有很多，如果不總結(jié)梳理，知識點就像一盤散沙一樣，分布到高中課本上各個單元。我們要學(xué)會總結(jié)歸納知識點，將書本上的知識點變?yōu)樽约旱闹R點。
高三逆襲方法
首先，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常問老師問題，改變老師對自己的一貫看法，增加老師對自己的關(guān)注度。緊盯自己在各種考試中的錯題，練習(xí)時，一定要保證基礎(chǔ)題全對。遵循記憶曲線，增加永久性記憶部分。每門課的復(fù)習(xí)時間不要太過零碎。每門課的復(fù)習(xí)時間應(yīng)該控制在1.5到2小時，學(xué)習(xí)過程中要注意休息。根據(jù)老師安排的復(fù)習(xí)計劃，要從自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)出發(fā)，安排預(yù)習(xí)。
其次，作文養(yǎng)成分段和寫夠字?jǐn)?shù)的習(xí)慣，每天寫一篇。數(shù)學(xué)要研究模擬題和高考題發(fā)現(xiàn)自己的得分點。英語做閱讀時要訓(xùn)練自己通過認(rèn)得的單詞猜測文章所講問題的能力，要把握文章的中心，一般情況下，文章的主題句在首句，結(jié)論在末段。，即使是些單個的單詞，也要堅持不懈的練習(xí)。
最后，以高考考綱為準(zhǔn)，對基礎(chǔ)知識逐一過關(guān)，多種方式重復(fù)，達(dá)到“記死”的程度。以基帶熱，適當(dāng)關(guān)注課本上的重點事實資料，學(xué)會用書本知識來解釋社會現(xiàn)象。培養(yǎng)用圖的習(xí)慣，特別是掌握比例尺、方向、圖例和注記的使用方法。理綜在實驗時，要訓(xùn)練自己理解實驗原理、實驗?zāi)康募耙?，了解器材、用具，掌握實驗的方法步驟。
3、不要熬夜苦讀，要注意碎片時間。高三一輪復(fù)習(xí)不一定要熬夜，時間白天多擠一擠總是有的!熬夜是每個高中生都不可避免的，白天要上課，晚上回到家寫完作業(yè)還要自學(xué)到很晚。但有這樣一群同學(xué)，他們很有效率地完成了作業(yè)、預(yù)習(xí)，然后及時睡下了;但有的學(xué)習(xí)熬夜到很晚甚至凌晨。高三一輪復(fù)習(xí)要充分利用好碎片化時間，在碎片時間也可以達(dá)到事半功倍的效果。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇七
在我所就讀的學(xué)校，高效集體備課是老師們?nèi)粘＝虒W(xué)中必須面對的一個問題。通過自己的實踐和觀察，我總結(jié)了以下幾點心得體會，希望對老師們有所幫助。
首先，高效集體備課需要明確目標(biāo)。在集體備課的時候，老師們需要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生需要掌握的知識與技能，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定備課計劃。這樣可以避免備課中的迷茫和不確定感，同時也可以更好地掌握備課的進(jìn)度。
其次，高效集體備課需要明確分工。在備課之前，老師們需要明確各自的分工，需要分別負(fù)責(zé)哪些部分的內(nèi)容，并對分工進(jìn)行詳細(xì)的分配。這樣可以避免備課中的重復(fù)工作，提高備課效率。
第三，高效集體備課需要做好交流與溝通。在備課的過程中，老師們可以通過互相交流和溝通來分享教學(xué)經(jīng)驗，解決備課中遇到的問題。這樣可以不斷地優(yōu)化備課的質(zhì)量，提高備課的效率。
第四，高效集體備課需要有計劃的討論。在備課的過程中，老師們需要有計劃地展開討論，討論課程的重點內(nèi)容、難點內(nèi)容、教學(xué)方法等，共同設(shè)計出符合學(xué)生需求的備課方案。這樣可以使備課更加有針對性。
最后，高效集體備課需要注重實踐。備課只是為了更好地支持教學(xué)，也需要配合實際教學(xué)，根據(jù)實際情況不斷調(diào)整備課方案，使備課更具可行性。
通過以上心得體會，我相信，只要老師們認(rèn)真貫徹上述幾點，就一定可以做出高效的集體備課，使教學(xué)更加精彩。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇八
隨著學(xué)校教育的不斷改革，高效集體備課的重要性也日益凸顯。身為一名高中生，我深有感觸。以下是我在集體備課中的心得體會。
首先，集體備課要有明確的目標(biāo)。每個人都要清楚知道本次備課的目的是什么，確定備課的重點和難點。同時，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度合理安排時間，使得備課時間不浪費。
其次，要注重交流互動。備課過程中，大家應(yīng)該主動交流自己的想法和看法，提出建設(shè)性意見。同時，聽取他人的觀點和反饋，并積極參與討論與溝通。通過交流與互動，我們可以更好地吸納交流中的建議和意見。
第三，要充分利用教育資源。教師有豐富的資源可以利用，比如先前教學(xué)中的素材、活動和案例，以及網(wǎng)絡(luò)上的資源等等。通過有效利用這些資源，能夠更好地豐富備課內(nèi)容和方法，提高備課的效果。
第四，要注意備課質(zhì)量。備課需要每個老師都認(rèn)真對待，細(xì)致考慮。可以通過準(zhǔn)備詳細(xì)的備課綱要和教案，并在備課過程中加強細(xì)節(jié)把控，讓備課質(zhì)量得到保證。
最后，要積極踐行備課成果。存在于紙面上的內(nèi)容和教案不一定都是最適用的。在授課過程中，及時反饋和調(diào)整，會使教學(xué)更加準(zhǔn)確和優(yōu)秀。如有必要，老師們也應(yīng)該及時修訂教案，提出新的解決方案。
總之，一次成功的集體備課，需要所有備課人員互相協(xié)作，互相促進(jìn)。在備課過程中，要時刻注意目標(biāo)、交流、利用資源、抓好質(zhì)量以及踐行備課成果。只有這樣，我們才能更好地提高備課的效率和教學(xué)的水平。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇九
在當(dāng)前競爭激烈的社會環(huán)境下，學(xué)會高效復(fù)習(xí)是每個學(xué)生都需要具備的基本技能。而有效復(fù)習(xí)并不僅僅是死記硬背，更是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和總結(jié)，我得出了一些有效的復(fù)習(xí)心得體會，希望能夠分享給大家。
第一段：建立合理的復(fù)習(xí)計劃
一個合理的復(fù)習(xí)計劃是高效復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。首先，要根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和難度制定適當(dāng)?shù)臅r間表，合理地進(jìn)行分配。其次，要根據(jù)個人的實際情況和自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，避免過度壓力和浪費時間。最后，要根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)來制定具體的計劃，將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為不同的模塊，每天或每周集中攻克一個模塊，逐步累積知識。
第二段：重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)的過程不僅僅是記憶知識點，更是鞏固和理解知識的過程。而基礎(chǔ)知識是學(xué)科學(xué)習(xí)的根基，掌握好基礎(chǔ)知識是高分的關(guān)鍵。因此，在復(fù)習(xí)中要特別注重對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。可以通過查閱教材、課外參考書和網(wǎng)絡(luò)資源等，找出基礎(chǔ)知識的重點和難點，有目的地進(jìn)行復(fù)習(xí)和思考，逐漸提高自己的理解能力。
第三段：巧用記憶方法和技巧
記憶是復(fù)習(xí)的基本任務(wù)，但是僅僅依靠死記硬背的方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高記憶效率，需要運用一些記憶方法和技巧。比如，可以通過聯(lián)想、圖示和串聯(lián)等方法將知識點與自己熟悉的事物聯(lián)系起來，幫助記憶。同時，可以采用分段記憶的方法，將復(fù)雜的知識點分解成小塊，逐個記憶。此外，還可以通過復(fù)述、講解和寫作等活動來加深印象，鞏固記憶。
第四段：注重練習(xí)和應(yīng)用
知識的全面理解和掌握需要通過多方面的練習(xí)和應(yīng)用來實現(xiàn)。在復(fù)習(xí)過程中，要注重做題和解題的訓(xùn)練，可以通過做習(xí)題、模擬試卷和歷年真題等來提高應(yīng)試能力。同時，還要注重應(yīng)用實踐，將所學(xué)知識和實際問題相結(jié)合，進(jìn)行解答和分析，進(jìn)一步提高對學(xué)科知識的理解和掌握。
第五段：合理安排休息與調(diào)整狀態(tài)
任何長時間的復(fù)習(xí)都需要適當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整狀態(tài)。復(fù)習(xí)過程中，不要過分追求時間效率而忽視了良好的休息和調(diào)整狀態(tài)。要合理安排休息時間，進(jìn)行一些放松和娛樂活動，幫助恢復(fù)體力和自信心。同時，要注重飲食和作息的規(guī)律，保持身體的健康狀況，提高學(xué)習(xí)的效果。
總結(jié)：通過建立合理的復(fù)習(xí)計劃，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，巧用記憶方法和技巧，注重練習(xí)和應(yīng)用，以及合理安排休息與調(diào)整狀態(tài)，可以幫助我們進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。同時，要保持信心和堅持，相信自己的實力和努力，相信付出總會有回報。相信只要堅持不懈地進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，必將在考試中取得優(yōu)異的成績。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇十
能取得中考勝利。
1．充分備課是前提
課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵看課前準(zhǔn)備是否充分?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)水平極高者畢竟是少數(shù)，倉促應(yīng)戰(zhàn)，不免隨意，打敗仗者居多。所以，“備課有效”是“課堂有效”的前提。
2．激活課堂是關(guān)鍵
3、?；A(chǔ),抓中檔，爭高分。
4、高效課堂
第一，講練結(jié)合，練重于講。基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關(guān)鍵；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。第二，課堂上要騰出一定比例的時間讓學(xué)生自由支配，便于不同程度的學(xué)生能根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)狀況有側(cè)重地安排、鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，解決自己的存在問題。第三，我們每個老師一般都能根據(jù)學(xué)科特點，比較具體地向?qū)W生提供操作性強且行之有效的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生明白通過什么復(fù)習(xí)路徑可以達(dá)到什么復(fù)習(xí)目標(biāo)、可以達(dá)到什么復(fù)習(xí)效果。所謂“查”，就是除了方法上的指導(dǎo)外，還需要做有重點的檢查督促，逼一逼，以保證學(xué)生的復(fù)習(xí)工作到位落實。
5、注意掌控學(xué)生復(fù)習(xí)課過程中的情緒
在中考前夕，很多學(xué)生有壓力，成績比較差的學(xué)生可能想放棄，他們在這個時候是很脆弱的。所以在復(fù)習(xí)課過程中教師要觀察與掌控好他們的情緒，很好地關(guān)心和開導(dǎo)，鼓勵與支持他們。有時你一句輕聲的關(guān)愛之話可能能讓一個本想放棄努力的學(xué)生重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。所以當(dāng)我們在上課的時候也好，還是在課間休息也好，微笑的面容和和藹的話語都能讓他們感到親切與關(guān)懷。即使在批評他們的時候，也要誠懇而不是諷刺，要讓他們從內(nèi)心感到教師的批評也是誠摯的愛與關(guān)心。只有這樣，才能融洽師生之間的感情，使他們對科任教師產(chǎn)生好感，從而轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)中來，自覺深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
如何上好九年級英語復(fù)習(xí)課,這既是一個老課題,又是一個新課題。我會在以后的日子里在實踐中進(jìn)一步探索。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇十一
在每個青少年成長的過程中，初中的學(xué)習(xí)是一個非常重要的階段，這個階段是他們的價值觀、人生觀、世界觀、審美觀形成的重要時期。而初中的語文教學(xué)則對這個時期的學(xué)生的審美觀和人生觀都有非常重要的影響，因此初中語文教學(xué)在整個初中的教學(xué)中占有非常重要的地位。
那么我們應(yīng)如何進(jìn)行有效的語文教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和人生觀？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：
一、讓語文回歸生活
現(xiàn)在的語文教學(xué)大多是為了升學(xué)率而進(jìn)行的，因此不論在語文課上還是作文課上，大多數(shù)老師在訓(xùn)練學(xué)生的時候缺乏現(xiàn)實生活中的素材，僅僅訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和寫作技巧，所以我們的學(xué)生寫出來的文章大多比較空洞，缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么，如何積累寫作素材呢？我國老一輩教育家葉圣陶先生早就一針見血地告訴過我們：“語文的外延就是生活的外延?！彼詫懽魉夭膩碓淳褪且粋€人全部的生活熱情及其人生閱歷。語文與生活同在，語文來源于生活、服務(wù)于生活，是最能體現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)科。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程要加強綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中可以學(xué)到其他方面的知識和方法，在其他課程、其他場合中也可以學(xué)到語文，拓寬學(xué)語文、用語文的天地。”
因此，我們在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該嘗試將“語文的生活化”與“生活化的語文”相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)變得更加靈活、更加貼近現(xiàn)實。我們要不斷鼓勵學(xué)生用生活的標(biāo)準(zhǔn)去判斷生活的底蘊、去詮釋生活的經(jīng)驗、去解讀語文材料，說出自己的獨特體驗，實現(xiàn)與文本的對話，并真正受到啟迪。我們在語文教學(xué)中可以嘗試著讓學(xué)生去去扮演課文中的人物，體驗課文中人物的內(nèi)心，更深刻地理解課文及作者的寫作初衷（尤其是對一些戲?。?。同時，我們也可以讓學(xué)生去體驗現(xiàn)實生活。筆者在參加一次培訓(xùn)的時候，有一位主講老師說他給學(xué)生布置了一篇關(guān)于闖紅燈的教訓(xùn)的文章，他帶學(xué)生出去闖紅燈以體驗生活，結(jié)果寫出的文章大多要比一篇無生活體驗的學(xué)生好得多。
二、關(guān)注閱讀經(jīng)典
一個人的生活閱歷畢竟是有限的，為了彌補這個缺陷，我們應(yīng)該從他人處借鑒他們的閱歷。最好的借鑒辦法就是閱讀——當(dāng)然是閱讀一些經(jīng)典著作。“閱讀是人類具有普遍意義的行為，是人類社會活動的重要組成部分。這種活動是隨著文字的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。
有了文字，就可以把語言的聽覺（聲音）信息轉(zhuǎn)換成視覺閱讀信息，并把它長期地保存下來。這樣一來，人類的語言就可以突破時間和空間的限制，從而能夠使得人類社會在發(fā)展的過程中所積累起來的經(jīng)驗、所創(chuàng)造出來的文化文明能夠比較系統(tǒng)地保留和傳播。在現(xiàn)代社會中，要使社會生活的各個方面正常地運轉(zhuǎn)，是離不開閱讀的；要使新一代人學(xué)習(xí)前人創(chuàng)造出來的經(jīng)驗和文化，也離不開閱讀活動?！碧幵诨A(chǔ)教育階段的中學(xué)語文閱讀教學(xué)在很大程度上承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和高超閱讀技能的任務(wù)，是人類文化文明傳承鏈條中不可或缺的一環(huán)。閱讀的內(nèi)容豐富繁雜，閱讀的方式多種多樣，但中學(xué)生正處在由青少年向成年人過度的.十字路口，處在人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，中學(xué)語文閱讀教學(xué)還應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)負(fù)起引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生道路的使命?；诖?，廣泛閱讀經(jīng)典作品，對于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對于傳承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)具有重要意義。
但現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀存在以下幾個問題：
1、現(xiàn)代閱讀方式的轉(zhuǎn)變對經(jīng)典文本閱讀的沖擊。現(xiàn)在的學(xué)生由于處在網(wǎng)絡(luò)信息時代，接觸到閱讀物的范圍比較廣泛，一些網(wǎng)絡(luò)小說對學(xué)生的影響較大。
2、考試的功利性對經(jīng)典閱讀的影響?，F(xiàn)代的教學(xué)大多是為升學(xué)率而教，學(xué)生每天都背負(fù)著沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而這大大影響了學(xué)生的閱讀時間和質(zhì)量。
3、教師經(jīng)典閱讀量的不足?，F(xiàn)在的教師大多為了職稱、生活而忙碌，用于閱讀的時間大大減少，質(zhì)量大大降低，而這也會影響到學(xué)生的閱讀興趣。
針對以上問題，我們應(yīng)該著手從以下幾個方面解決：
1、引導(dǎo)學(xué)生改變他們的閱讀方式?？赏ㄟ^學(xué)校設(shè)立圖書館，讓教師引導(dǎo)他們多用傳統(tǒng)的方式閱讀經(jīng)典。
2、改變當(dāng)前對學(xué)生的評價方式即傳統(tǒng)的終結(jié)性評價。我們可以采取過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，這方面國家正在進(jìn)行新課改，相信在以后會得到一個較滿意的解決。
3、改變以往對教師的評價方式，讓教師有一個較寬松、自由的環(huán)境幫助學(xué)生進(jìn)行有效的語文課堂學(xué)習(xí)。
總之，在中學(xué)進(jìn)行有效的語文課堂教學(xué)對于每一個教師和中學(xué)生來說都具有十分重要的意義。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇十二
活用教法；講求情感；重視探究；整合手段
1、選擇教學(xué)流程。
應(yīng)關(guān)注以下幾點：
（1）教學(xué)情境的`創(chuàng)設(shè)；
（2）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動；
（3）問題的生成；
（4）合作學(xué)習(xí)；
（5）學(xué)生的自主體驗；
（6）全員參與；
（7）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；
（二）選擇教學(xué)方式。
教學(xué)方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強調(diào)的是結(jié)果，自主式強調(diào)的是過程。
選擇學(xué)習(xí)方式，既要整體設(shè)計，又要分項考慮，某種學(xué)習(xí)方式既可以貫穿一堂課也可以體現(xiàn)在某個教學(xué)環(huán)節(jié)上，還可以多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合使用。
（三）注重教學(xué)藝術(shù)。
要通過有效的預(yù)設(shè)，努力做到“教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)美，主體情思表現(xiàn)美，優(yōu)化教法傳達(dá)美，個性特色風(fēng)格美”，使教學(xué)活動成為一種美的享受。
（四）整合教學(xué)手段。
不是簡單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段疊加，而是將信息技術(shù)作為學(xué)生的基本認(rèn)知工具，與其它教學(xué)手段有機結(jié)合，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
明確學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找到信息技術(shù)與學(xué)科課程以及傳統(tǒng)教學(xué)手段的切入點和結(jié)合點，力圖充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇十三
有效教學(xué)
學(xué)習(xí)興趣
有效性
何為有效教學(xué)？有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是指教師在遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。作為教師，我們在地理課堂中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、培養(yǎng)讀圖能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動學(xué)生探究地理問題的積極性，使其主動參與課堂教學(xué)并且注重學(xué)習(xí)過程的評價和學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)，最終取得良好的教學(xué)效果。下面結(jié)合自己的實踐談?wù)勗诘乩碚n堂教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)的幾點做法。
一、在地理有效教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂有效性
地理學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科，也是一門很有趣味性的學(xué)科，地理知識豐富而精彩。在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分研究學(xué)生，鉆研教材，充分利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段以靈活多樣的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，以提高地理課堂的有效性。以湘教版七年級上冊“世界的火山地震帶及其分布”為例，我利用多媒體課件展示“美麗的地球”“地震破壞”的圖片，讓學(xué)生形成鮮明的對比，然后短片回顧我國汶川地震、日本3.11地震、四川雅安地震的場景，把學(xué)生帶入教學(xué)情景中，讓學(xué)生在深受震撼的同時也感受到了地震的強大破壞力，激發(fā)了學(xué)生的憂患意識，從而調(diào)動了學(xué)生探索地震相關(guān)知識的極大興趣，提高了課堂教師的有效性。
二、在地理有效教學(xué)中要注重讀圖能力的培養(yǎng)，提高課堂有效性
地理教材中除了用常規(guī)的文字語言來對地理知識的描述外，還有另外一種語言，就是我們常說的地圖語言。對初中學(xué)生而言，教會他們讀圖、用圖，不僅能幫助理解、記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果。我在地理課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、用圖、畫圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間意識，盡量把地理知識融入到地圖中去理解，使圖上內(nèi)容與文字描述相互結(jié)合，相互補充，從而使“死”圖“活”起來，“靜”的文字“動”起來，久而久之，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中自然就養(yǎng)成了讀圖、用圖的良好習(xí)慣。例如我采用形象比喻法來教育學(xué)生記住一些圖形的輪廓形狀：黑龍江的輪廓像一只美麗的天鵝，湖南的輪廓像美人頭，英國的輪廓像一只正在吃一堆青草的兔子，意大利的輪廓像一只女士的靴子等等；又如，學(xué)習(xí)分層設(shè)色地形圖觀察地勢起伏時我采用剖面觀察法等等。
此外，地理教師應(yīng)教給學(xué)生一些繪制各種圖表的方法，適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計分析知識以及地理問題的歸納方法等，然后指導(dǎo)學(xué)生通過資料的表達(dá)，地圖、各種圖表對地理信息進(jìn)行全面、深入的歸類整理和分析。同時教師要特別注意去引導(dǎo)學(xué)生分析各種地理信息的聯(lián)系、差異，力圖發(fā)現(xiàn)新的更有價值的地理信息。
三、在地理有效教學(xué)中要實施探索性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高課堂有效性
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意識十分淡薄，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生聽課質(zhì)量難以提高，而探索性地理教學(xué)就是主張讓學(xué)生通過自主參與知識獲得的過程、掌握科學(xué)研究必須具備的科學(xué)方法，探究性的獲得科學(xué)概念，并逐步形成探究能力和科學(xué)態(tài)度。例如，在“海陸變遷”的學(xué)習(xí)中，教師可以向?qū)W生展示科學(xué)家在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋生物化石的一系列圖片，并進(jìn)行分析：喜馬拉雅山在地質(zhì)年代是怎樣的地理環(huán)境？我們利用科學(xué)史來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀及科學(xué)興趣和探究精神，具有很高的價值。此外，地圖的運用在地理教學(xué)中是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，其中略圖的運用尤為重要。在地理教學(xué)中要充分利用地理略圖，加強學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)湘教版地理七年級上冊“七大洲、四大洋”一節(jié)的內(nèi)容時，教師可讓每個學(xué)生都參與“七大洲、四大洋”簡圖的繪制；又如學(xué)習(xí)湘教版八年級上冊“中國的行政區(qū)劃”時，學(xué)生也可以參與到每個省級行政區(qū)輪廓的繪畫中來，在這過程中學(xué)生會不知不覺地掌握了它們的相對地理位置。地理略圖不僅能揭示地理事物的相互聯(lián)系，還能顯示出它們之間的因果關(guān)系。地理略圖的運用培養(yǎng)了學(xué)生探究問題的能力，也提高了課堂教學(xué)的有效性。
四、在地理有效教學(xué)中要進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，提高課堂有效性
學(xué)習(xí)評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種評價方式，其中包括學(xué)生個人自評、同學(xué)互評和教師評價。自我評價培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，自覺思考的習(xí)慣，同伴的評價和教師評價有助于學(xué)生進(jìn)行反思，有助于學(xué)生人格的全面發(fā)展。新課程倡導(dǎo)賞識教育，無論學(xué)生的成就大小，教師都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處并及時給予肯定、鼓勵和表揚，這樣學(xué)生會感受到教師的鼓舞和信任，體會到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，自然會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動力，從而提高教學(xué)的有效性。
五、在地理有效教學(xué)中要注重情感交流，提高課堂有效性
新課程改革的一個亮點就是提出了“三維目標(biāo)”即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，地理教學(xué)只有做到“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一才是真正的高效課堂?？墒窃趯嶋H的課堂教學(xué)中，地理教師往往注重知識目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)，從而使地理課堂有效性大打折扣。我們有時拘泥于課本，強調(diào)地理事實，強調(diào)記憶，缺乏地理情趣，又或者過于嚴(yán)謹(jǐn)而使課堂不生動活潑。其實我們應(yīng)該要更多地考慮如何更好的適應(yīng)學(xué)生，如何與學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點來調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略，要善于欣賞學(xué)生，善于換位思考，善于與學(xué)生溝通，以飽滿的熱情、真誠甜美的微笑、和藹可親地與學(xué)生平等友好般的相處，就能贏取學(xué)生的尊重與信任，就能創(chuàng)造一個和諧的課堂，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
作為從教多年的地理教師，筆者雖然對地理教材已經(jīng)比較熟悉，但是我們?nèi)匀恍枰膫浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課、批改好每一次作業(yè)。要審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，質(zhì)疑自己的教學(xué)，找出自己教學(xué)中低效的問題進(jìn)行研究，最終可生長出新的思想、新的教法，從而使地理教學(xué)更有效。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇十四
新學(xué)期伊始，我校推出了多項新的措施，這些舉措從我校實際出發(fā)，緊扣新的教育教學(xué)理念，為我校的發(fā)展壯大注入了新的血液，使廣大教師帶著更大的激情投入新學(xué)期的工作中去。其中一項舉措更是深得人心，那就是—把老師從天天埋頭伏案書寫教案的枷鎖中解放出來，進(jìn)行電子備課。
一、定標(biāo)。進(jìn)行電子備課之前，我們首先要認(rèn)真地鉆研《課標(biāo)》和教材，然后結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，以及從上學(xué)期開始我校就實施的“快樂教學(xué)法”，想想這堂課自己應(yīng)怎樣備，這樣就有了自己的備課思路，也就是所謂的定標(biāo)。
二、瀏覽。有了自己的備課思路之后，先不要忙著去進(jìn)行電子備課。接下來，我們可以上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的教案，學(xué)習(xí)他人的方法，借鑒他人的智慧。魯迅曾說過：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！弊x書是這樣，進(jìn)行電子備課也是如此。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，這樣，看的教案多啦，我們備課時才能吸取眾家之長，才能寫出切實可行的教案。
三、撰寫。瀏覽完幾份相關(guān)的教案之后，下一步，自己就該進(jìn)行電子備課啦。備課時，一定要緊扣教材特點，從本班學(xué)生的實際情況出發(fā)，把“快樂教學(xué)法”的理念融入其中，讓“快樂起航—快樂體驗—快樂分享—快樂收獲”這一基本流程貫穿自己的整篇教案，努力體現(xiàn)“愛”、“活”、“趣”、“動”四字方針。同時，對于網(wǎng)上教案中的可取之處，我們要大膽地借鑒過來，努力做到“取其精華，去其糟粕?！鼻屑蓮木W(wǎng)上機械地下載別人的教案。另外，我們備課時還要針對本班不同等級的學(xué)生，設(shè)計出難易不同的練習(xí)，也就是所謂的分層次布置作業(yè)。這樣，每個學(xué)生在進(jìn)行反饋練習(xí)時，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會促使他們帶著更大的激情投入新的學(xué)習(xí)中去。
四、切磋。電子備課的初稿形成后，要與同教研組的幾位老師一同研討。同教研組的老師們可結(jié)合自己的體會，針對備課初稿中的教學(xué)設(shè)計各抒己見，直到達(dá)成共識。在此基礎(chǔ)上，要認(rèn)真修改自己的教案。這次修改，一定要把“達(dá)成的共識”加進(jìn)去，使電子備課教案趨于完善，更有實效性。
五、反思。盡管我們電子備課時進(jìn)行了精心的設(shè)計、相互的切磋、認(rèn)真的修改，但是，同一篇教案由不同的老師拿到各自的班級去上課，肯定會出現(xiàn)不同的情況。課下，我們一定要在教案的備注欄內(nèi)寫下自己的教學(xué)心得?；虻没蚴?，都要進(jìn)行認(rèn)真地反思。時間允許的話，我們還可以根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的實際情況，把這篇電子教案進(jìn)行再次修改，然后交教務(wù)處統(tǒng)一保管、借閱，以達(dá)到資源共享的目的。
如果，我們每位教師都能按著這樣的路子進(jìn)行電子備課，我堅信：我們的教案一定會切合實際，用這樣的教案去上課，我們的教學(xué)一定能達(dá)到事半功倍的效果！
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇十五
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。接下來就跟著x的腳步一起去看一下關(guān)于有效教學(xué)心得體會范文吧。
一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，在一定的時空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。
教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。
2.豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。
4.目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測量、可評價、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn);教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用。
課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準(zhǔn)確、簡練;時間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生。
課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。
我認(rèn)真聽了滄州師范學(xué)院老師呂炳君講的課。它不像以前的理論那樣去強調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，高談闊論一些在實際教學(xué)中很難實現(xiàn)的東西，而是從我們的實際教學(xué)生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準(zhǔn)備就是有效備課。怎樣才能算是有效備課呢?第一。備而能用。備課應(yīng)該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。第二。有利于教。有利于教師落實地教，巧妙地學(xué)，高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。第三。有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學(xué)目標(biāo)，向課堂要效益。
發(fā)。沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。因此，實現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動，課前師生的充分準(zhǔn)備是前提。
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式，取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動。教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。面對新課程，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份，充分重視和諧互動對學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義，才能處理好教學(xué)活動中的各種關(guān)系。教師即促進(jìn)者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧，健康發(fā)展。教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯，最直接，最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，輔導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。
教師應(yīng)成為學(xué)生個性張揚的促進(jìn)者。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調(diào)整，改變教學(xué)行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師被排斥與課程之外，教師的任務(wù)只是教學(xué)，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要形成強烈的課程意識和參與意識。
本談不上彼此之間敞開心扉，實現(xiàn)平等，民主的對話。課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進(jìn)行的"對話"，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學(xué)生，同時，學(xué)生作為一個個具有獨立完整的精神的個體展示在教師面前。這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對師生雙方來說，都是一種"共享"。教師是學(xué)生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營造一種生動，平等，和諧的對話情境。教師要擯棄自己唱主角，學(xué)生當(dāng)配角，部分學(xué)生唱戲，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾的狀況，在這個過程中，教師影響著學(xué)生，感染著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生。在多元的互動中，學(xué)生的見解，教師的知識閱歷，學(xué)生的生活經(jīng)驗，個體的獨特感受交織在一起，從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo)，這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程就是一種"共享"。這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇十六
1、教師拿到備課簿后，要將備課簿包好皮，以學(xué)校為單位統(tǒng)一備課簿封面書寫的樣式。
2、備課簿前的表格內(nèi)容要認(rèn)真填寫：本教材的課程表、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)要求、教學(xué)總目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)活動、對教材刪減或改進(jìn)意見、課外閱讀數(shù)目、作文教學(xué)計劃、學(xué)困生情況登記表。
3、新課的內(nèi)容必須詳備。詳備教案除常規(guī)項目外還包括如下內(nèi)容：導(dǎo)語、各環(huán)節(jié)過渡語、問題設(shè)計、教法和學(xué)法。練習(xí)課和復(fù)習(xí)課可以略備。
4、由主管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，教研組長組織教師確定每冊書的新課節(jié)數(shù)（詳備）；練習(xí)、復(fù)習(xí)課節(jié)數(shù)（略備），完成各冊教材的進(jìn)度計劃并上交存檔。
4、備課要求書寫工整，按照頁面給定行間距進(jìn)行書寫，一律使用黑色碳素筆或水筆。
5、不允許照搬現(xiàn)成教案，要根據(jù)學(xué)生和自身的實際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，做到教學(xué)設(shè)計管用、實用、好用。
6、學(xué)校進(jìn)行備課檢查每月初進(jìn)行一次。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇十七
1、有效備課要做到“一課三學(xué)”（教什][么？）
一學(xué)會知識；
二學(xué)會方法；
三學(xué)會感悟
2、有效備課要做到“一課三思”（怎樣教？）
一構(gòu)思教學(xué)設(shè)計；
二構(gòu)思教學(xué)流程；
三構(gòu)思教學(xué)小結(jié)；
3、有效備課要做到“一課三有”（教的怎樣？）
一是學(xué)習(xí)有趣；二是練習(xí)有得；三是思考有悟
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇一
第一段：引言（150字）
復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效果和成績的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，許多學(xué)生在面對復(fù)習(xí)時感到困惑和無助。過分焦慮、迷失方向等問題往往導(dǎo)致效率低下和產(chǎn)出缺乏。因此，掌握有效復(fù)習(xí)方法是每個學(xué)生追求成功的必備技能。
第二段：建立合理的復(fù)習(xí)計劃（250字）
制定一個合理的復(fù)習(xí)計劃是高效復(fù)習(xí)的首要步驟。首先，明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)的目標(biāo)。然后，合理安排時間表，將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成小目標(biāo)，每天有具體的目標(biāo)和計劃。此外，制定一個合理的時間表，將復(fù)習(xí)時間分配到不同的科目和章節(jié)，確保每個科目都能得到充分關(guān)注。一定要遵循所制定的計劃，不要拖延，保持耐心和持續(xù)性。
第三段：運用多種復(fù)習(xí)方法（250字）
采用多種復(fù)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效果。首先，通過重復(fù)復(fù)習(xí)來鞏固知識。重復(fù)訓(xùn)練可以加深記憶，培養(yǎng)對知識的掌握。其次，使用概念圖或總結(jié)來整理和深化知識。這種可視化的方式可以幫助學(xué)生更清晰地理解和記憶知識。此外，復(fù)習(xí)時應(yīng)嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，如口述、講解給他人聽、做題等，以加深理解和記憶。
第四段：保持積極態(tài)度和身心健康（250字）
積極的心態(tài)和身心健康對高效復(fù)習(xí)至關(guān)重要。首先，保持積極的心態(tài)，相信自己能夠成功。過度焦慮和負(fù)面情緒會干擾學(xué)習(xí)的進(jìn)程，因此要保持鎮(zhèn)定和樂觀。其次，注意飲食和作息時間，保證每天充足的睡眠和合理的飲食。運動也是舒緩壓力和提高注意力的良好方式。合理安排休息時間，避免長時間連續(xù)學(xué)習(xí)，可以保持思維的清晰和注意力的集中。
第五段：復(fù)習(xí)的評估和調(diào)整（300字）
及時評估和調(diào)整復(fù)習(xí)方法和計劃是高效復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過定期的測試或練習(xí)，了解自己的學(xué)習(xí)效果和掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)掌握不好的地方，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，加強弱點。此外，應(yīng)充分利用老師或同學(xué)的幫助，向他們請教和咨詢學(xué)習(xí)問題，獲取更多寶貴的意見和建議。確定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)需要進(jìn)行必要的調(diào)整。
結(jié)尾（200字）
高效復(fù)習(xí)需要時間和精力的投入，但通過合理的復(fù)習(xí)計劃、多種復(fù)習(xí)方法的運用、積極的心態(tài)和身心的養(yǎng)護(hù)，以及及時的評估和調(diào)整，我們可以提高學(xué)習(xí)效果，取得更好的成績。學(xué)會有效的復(fù)習(xí)方法，不僅在學(xué)術(shù)上有益，而且也可以培養(yǎng)自我管理和執(zhí)行力，這對未來的學(xué)習(xí)和生活將有長遠(yuǎn)的影響。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇二
第一段：介紹集體備課的背景和意義（200字）
在現(xiàn)代教育中，集體備課已經(jīng)成為一種常見的教學(xué)方式。集體備課是指一組教師在特定的時間和地點，共同準(zhǔn)備同一門課程。它能夠促進(jìn)教師之間的合作與交流，提高教師的教學(xué)水平和效果。通過集體備課，教師可以分享彼此的經(jīng)驗和教學(xué)資源，發(fā)現(xiàn)問題和解決方法，形成共識，共同提升教育質(zhì)量。本文將探討如何有效進(jìn)行集體備課并總結(jié)一些心得體會。
第二段：提出集體備課的關(guān)鍵要素和方法（200字）
集體備課要取得良好的效果，關(guān)鍵在于明確目標(biāo)和分工合作。首先，教師們應(yīng)該對備授課程有明確的共識，明確所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的特點制定教學(xué)計劃和教學(xué)策略。其次，教師們需要合理分工并互相協(xié)作。每個教師應(yīng)明確自己的責(zé)任和任務(wù)，積極參與課前教學(xué)資源的準(zhǔn)備和課后教學(xué)反思。同時，在集體備課中，鼓勵教師們積極交流和分享經(jīng)驗，互相借鑒和學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
第三段：總結(jié)集體備課的優(yōu)勢和收獲（300字）
集體備課有許多優(yōu)勢和收獲。首先，通過集體備課，教師們可以共同研究和探索教學(xué)內(nèi)容，深入了解學(xué)科知識，并發(fā)現(xiàn)教學(xué)的重點和難點。其次，教師們可以相互啟發(fā)和借鑒，分享教學(xué)資源和教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)水平。此外，集體備課還能夠加強團(tuán)隊合作意識和協(xié)作能力，促進(jìn)教師之間的溝通和聯(lián)系。通過共同努力，教師們能夠形成教育教學(xué)的共識，并一起提高教育質(zhì)量。
第四段：分享個人的集體備課心得體會（300字）
在我參與的幾次集體備課中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，我意識到集體備課不僅是一種學(xué)習(xí)和討論的機會，更是一個相互支持和學(xué)習(xí)的平臺。每次備課中，其他教師提出的問題和建議總能讓我重新審視自己的教學(xué)方法和課堂管理，從而及時調(diào)整和改進(jìn)。其次，通過與其他教師的合作，我學(xué)到了很多新的教學(xué)資源和技巧，比如如何利用多媒體教具，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。最重要的是，在集體備課中我結(jié)識了許多教師朋友，我們相互鼓勵和支持，共同進(jìn)步。
第五段：總結(jié)并展望集體備課的前景（200字）
集體備課是一種積極探索和實踐的教育方式，它能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過集體備課，教師們可以共同研究和探索教學(xué)內(nèi)容，互相學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和發(fā)展。然而，要想取得集體備課的最佳效果，教師們需要充分認(rèn)識到集體備課的意義和重要性，并積極參與其中。相信在未來，集體備課將會成為更加普遍和深入的教育教學(xué)活動，為教師們提供更多機會和平臺，共同提升教育教學(xué)的水平和質(zhì)量。
（總計1200字）
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇三
臨近期末，如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，讓復(fù)習(xí)課也精彩起來，成了我們學(xué)校教研組研究的重點。今天參加了覓小語文組的復(fù)習(xí)研討活動，給了我許多的感慨和思考。
今天兩堂復(fù)習(xí)課分別是一年級的聲母復(fù)習(xí)課和四年級的作文復(fù)習(xí)課。從課堂教學(xué)設(shè)計來看兩位老師都作了精心準(zhǔn)備。
四年級的老師上了一堂題為《作文變臉王，考試出奇兵》的實用型作文復(fù)習(xí)課，教給了學(xué)生三件“法寶”:一、讀題字字懂，抓住關(guān)鍵詞，腦中速搜索；二、一文三扣題，作文不跑題；三、同一件事大變臉，作文十八變。最后老師以“語文綜合實踐活動--我的剪貼本”為范例，套了十種類型的作文題目，來教授學(xué)生以一篇套多篇的寫作技巧。老師套用方法巧妙，學(xué)生也聽得興致盎然。但卻引起了我的困惑與擔(dān)憂，孩子才四年級，你就教他套用作文的方法，那不是扼殺孩子的創(chuàng)新思維嗎？他以后還會對寫作產(chǎn)生興趣嗎？即使是為了應(yīng)試，那也只能是到了六年級針對個別作文差的同學(xué)才可以如此指導(dǎo)??！
到底該如何進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，看來還需我們好好地思考與研究，復(fù)習(xí)研討活動很有必要。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇四
在教育教學(xué)的過程中，集體備課是一種高效的教學(xué)方式。它可以凝聚教師的智慧，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。然而，如何進(jìn)行有效的集體備課，仍然是一個需要不斷探索和實踐的問題。本文將從明確目標(biāo)、分工合作、資源共享、經(jīng)驗總結(jié)以及反思改進(jìn)等方面，探討集體備課的心得體會。
明確目標(biāo)是進(jìn)行集體備課的第一步。每個備課組成員都應(yīng)該清楚地知道備課的目的和要達(dá)到的效果。在確定教學(xué)目標(biāo)的同時，需要充分考慮學(xué)生的特點和需求，以及課程的整體要求。只有明確了目標(biāo)，備課組的各個成員才能根據(jù)自己的專長和興趣，有針對性地提出備課的建議和意見，從而達(dá)到預(yù)期的效果。
分工合作是集體備課中不可或缺的一環(huán)。備課組成員應(yīng)該根據(jù)自己的專業(yè)特長和教學(xué)經(jīng)驗，合理分工，各司其職?？梢园凑战虒W(xué)內(nèi)容的分類，將備課任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，由不同的成員負(fù)責(zé)。例如，某一成員負(fù)責(zé)準(zhǔn)備教材和課件，另一成員負(fù)責(zé)設(shè)計課堂活動，還有成員負(fù)責(zé)整理和記錄備課的結(jié)果。通過分工合作，不僅可以提高備課效率，還可以讓每個成員都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成合力，共同完成備課任務(wù)。
資源共享是集體備課中的一大特點。備課組成員應(yīng)該將自己收集到的教學(xué)資源進(jìn)行共享。這些資源包括之前使用過的教案、課件、活動設(shè)計等。通過資源共享，可以避免重復(fù)勞動，節(jié)省備課時間，并且可以借鑒和參考其他成員的好的教學(xué)經(jīng)驗和實踐。同時，資源共享也可以促進(jìn)備課組內(nèi)部的互動和交流，形成學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊。
經(jīng)驗總結(jié)是集體備課的重要環(huán)節(jié)。在備課過程中，備課組成員應(yīng)該及時記錄備課過程中的發(fā)現(xiàn)和收獲?？梢圆捎脮h記錄、備課筆記或者備課總結(jié)等形式，將備課過程中的好的做法和需要改進(jìn)的地方進(jìn)行歸納總結(jié)。經(jīng)驗總結(jié)不僅有助于備課質(zhì)量的提升，更可以幫助備課組成員進(jìn)行個人的自我反思和專業(yè)發(fā)展。同時，經(jīng)驗總結(jié)也是備課組內(nèi)外交流合作的重要橋梁，可以為其他教師提供借鑒和參考的經(jīng)驗。
反思改進(jìn)是集體備課的最后一步。備課組成員在備課過程中應(yīng)該及時反思備課的效果和問題，并進(jìn)行改進(jìn)?？梢酝ㄟ^教學(xué)反饋、學(xué)生反饋以及觀察記錄等方式，收集備課實施過程中的問題和不足。然后，備課組成員可以進(jìn)行思考和交流，找出問題的原因和解決方法，進(jìn)一步完善備課的方案和策略。通過反思改進(jìn)，可以逐漸提高備課的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最佳效果。
總之，集體備課是一種提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。明確目標(biāo)、分工合作、資源共享、經(jīng)驗總結(jié)以及反思改進(jìn)等環(huán)節(jié)是進(jìn)行有效集體備課的關(guān)鍵。只有通過不斷的實踐和探索，我們才能不斷完善集體備課的方式和方法，為教育教學(xué)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇五
近年來，教育改革的浪潮持續(xù)推進(jìn)，集體備課作為一種新型的教學(xué)模式獲得了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。集體備課不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以增強教師之間的合作和交流。在學(xué)校實施集體備課的過程中，我們積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，這篇文章將重點闡述如何有效地進(jìn)行集體備課。
首先，確定明確的備課目標(biāo)是集體備課的重要一步。在開始備課前，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，明確本次備課要達(dá)到的知識和能力目標(biāo)。只有明確了目標(biāo)，我們才能更有針對性地篩選教學(xué)資源和教學(xué)方法，確保備課的效果。同時，明確備課目標(biāo)可以幫助教師們更好地分工合作，合理安排備課時間，提高備課的效率。
其次，充分利用資源是集體備課的重要策略之一。集體備課可以讓教師們共享各自的優(yōu)勢資源，形成資源共享的良性循環(huán)。我們可以通過互相借鑒和參考，將各自的教學(xué)資源進(jìn)行整合，形成更加豐富和多樣的備課資料。此外，借助現(xiàn)代科技手段，如互聯(lián)網(wǎng)等，我們還可以獲取更廣泛的教學(xué)資源，提高備課的質(zhì)量和效果。
第三，要輔之以良好的溝通合作。集體備課的核心是教師之間的合作和交流。在備課的過程中，我們應(yīng)該遵循平等、尊重和討論的原則，相互傾聽，互相學(xué)習(xí)。當(dāng)教師們有不同的意見和觀點時，可以進(jìn)行討論和溝通，尋找最佳的解決方案。此外，在集體備課的過程中，我們還可以互相觀摩課堂教學(xué)，從中學(xué)習(xí)和借鑒，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。
第四，注重課程的設(shè)計和評價。集體備課不僅僅是教學(xué)計劃和教案的制定，還應(yīng)該涉及教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)效果的評價。在備課的過程中，我們要對課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，注重理論和實踐的結(jié)合，使之更加符合學(xué)生的實際需求。同時，在備課的過程中，我們還應(yīng)該設(shè)定合適的評價方法和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時、客觀的評價，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。
最后，要持續(xù)反思和改進(jìn)。集體備課不僅是一種團(tuán)隊的合作模式，更是一種不斷進(jìn)步的過程。在集體備課后，我們應(yīng)該總結(jié)反思備課的過程和結(jié)果，檢查備課是否達(dá)到了預(yù)期的效果。只有通過不斷地反思和改進(jìn)，我們才能不斷提升備課的質(zhì)量和效果，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
總之，集體備課是一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過明確備課目標(biāo)、充分利用資源、良好的溝通合作、科學(xué)的課程設(shè)計和評價以及持續(xù)反思和改進(jìn)，我們可以進(jìn)一步提高備課的效率和質(zhì)量，提高教學(xué)水平。相信在不斷地實踐和探索中，我們的教學(xué)團(tuán)隊會越來越強大，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會得到進(jìn)一步的提高。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇六
1、知識點理解透徹。高三一輪復(fù)習(xí)本就是對基礎(chǔ)知識的梳理，所以對于知識點一定要理解明白，才能在做題時靈活運用。特別是文科知識點比較多，比較細(xì)。更需要注重對知識點的理解。特別是選擇題，做完后一定要仔細(xì)看解析，即使作對的也要看，這雖然看似浪費時間，但一方面，你也能積累知識。隊友后面二三輪的復(fù)習(xí)也有幫助。
2、理清知識脈絡(luò)。高三雖然分了文理科，不用一下學(xué)習(xí)那么多，可是科目也不少，需要記得知識點也很多。所以面對繁多的知識點們一定要理清各科知識點的脈絡(luò)。梳理好各知識點之間的聯(lián)系，這樣不僅方便我們記憶，對于我們后面二三輪復(fù)習(xí)也有很大的幫助，你想一下，當(dāng)別人一輪復(fù)習(xí)過后，腦袋還是一團(tuán)漿糊的時候，你已經(jīng)能夠熟知各科知識脈絡(luò)，這不是比別人快了很大一步。
高三一輪復(fù)習(xí)注意事項
2、不要只埋頭做題，缺少分析。高三一輪復(fù)習(xí)時題海戰(zhàn)術(shù)是大家最容易落入的“陷阱”!很多同學(xué)認(rèn)為成績提高不了，是因為題目做得不夠多!但是做題不分析不思考，同樣的題目錯多遍又有什么實際的意義呢，想要學(xué)會知識，必須通過老師的“點撥”和學(xué)生的“思考”，做題只是為了提高做題的熟練度和綜合應(yīng)用。所以，高三一輪盲目做題沒有針對性和全面性是錯的。一定數(shù)量的題目是需要做的，但做題的同時也要思考出題者的意圖。
高三如何逆襲
1.打牢基礎(chǔ)是關(guān)鍵
首先，回歸課本，對課本上的知識進(jìn)行地毯式搜索，找出薄弱知識點;然后，找出課本上薄弱知識點的相關(guān)案例跟習(xí)題，重點研究;最后，進(jìn)行專項訓(xùn)練，攻克薄弱知識點。注意在做題的時候要注意舉一反三、觸類旁通，會一個知識點，就要會同一類型的題目。
2.總結(jié)歸納知識點
高中的知識點有很多，如果不總結(jié)梳理，知識點就像一盤散沙一樣，分布到高中課本上各個單元。我們要學(xué)會總結(jié)歸納知識點，將書本上的知識點變?yōu)樽约旱闹R點。
高三逆襲方法
首先，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常問老師問題，改變老師對自己的一貫看法，增加老師對自己的關(guān)注度。緊盯自己在各種考試中的錯題，練習(xí)時，一定要保證基礎(chǔ)題全對。遵循記憶曲線，增加永久性記憶部分。每門課的復(fù)習(xí)時間不要太過零碎。每門課的復(fù)習(xí)時間應(yīng)該控制在1.5到2小時，學(xué)習(xí)過程中要注意休息。根據(jù)老師安排的復(fù)習(xí)計劃，要從自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)出發(fā)，安排預(yù)習(xí)。
其次，作文養(yǎng)成分段和寫夠字?jǐn)?shù)的習(xí)慣，每天寫一篇。數(shù)學(xué)要研究模擬題和高考題發(fā)現(xiàn)自己的得分點。英語做閱讀時要訓(xùn)練自己通過認(rèn)得的單詞猜測文章所講問題的能力，要把握文章的中心，一般情況下，文章的主題句在首句，結(jié)論在末段。，即使是些單個的單詞，也要堅持不懈的練習(xí)。
最后，以高考考綱為準(zhǔn)，對基礎(chǔ)知識逐一過關(guān)，多種方式重復(fù)，達(dá)到“記死”的程度。以基帶熱，適當(dāng)關(guān)注課本上的重點事實資料，學(xué)會用書本知識來解釋社會現(xiàn)象。培養(yǎng)用圖的習(xí)慣，特別是掌握比例尺、方向、圖例和注記的使用方法。理綜在實驗時，要訓(xùn)練自己理解實驗原理、實驗?zāi)康募耙?，了解器材、用具，掌握實驗的方法步驟。
3、不要熬夜苦讀，要注意碎片時間。高三一輪復(fù)習(xí)不一定要熬夜，時間白天多擠一擠總是有的!熬夜是每個高中生都不可避免的，白天要上課，晚上回到家寫完作業(yè)還要自學(xué)到很晚。但有這樣一群同學(xué)，他們很有效率地完成了作業(yè)、預(yù)習(xí)，然后及時睡下了;但有的學(xué)習(xí)熬夜到很晚甚至凌晨。高三一輪復(fù)習(xí)要充分利用好碎片化時間，在碎片時間也可以達(dá)到事半功倍的效果。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇七
在我所就讀的學(xué)校，高效集體備課是老師們?nèi)粘＝虒W(xué)中必須面對的一個問題。通過自己的實踐和觀察，我總結(jié)了以下幾點心得體會，希望對老師們有所幫助。
首先，高效集體備課需要明確目標(biāo)。在集體備課的時候，老師們需要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生需要掌握的知識與技能，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定備課計劃。這樣可以避免備課中的迷茫和不確定感，同時也可以更好地掌握備課的進(jìn)度。
其次，高效集體備課需要明確分工。在備課之前，老師們需要明確各自的分工，需要分別負(fù)責(zé)哪些部分的內(nèi)容，并對分工進(jìn)行詳細(xì)的分配。這樣可以避免備課中的重復(fù)工作，提高備課效率。
第三，高效集體備課需要做好交流與溝通。在備課的過程中，老師們可以通過互相交流和溝通來分享教學(xué)經(jīng)驗，解決備課中遇到的問題。這樣可以不斷地優(yōu)化備課的質(zhì)量，提高備課的效率。
第四，高效集體備課需要有計劃的討論。在備課的過程中，老師們需要有計劃地展開討論，討論課程的重點內(nèi)容、難點內(nèi)容、教學(xué)方法等，共同設(shè)計出符合學(xué)生需求的備課方案。這樣可以使備課更加有針對性。
最后，高效集體備課需要注重實踐。備課只是為了更好地支持教學(xué)，也需要配合實際教學(xué)，根據(jù)實際情況不斷調(diào)整備課方案，使備課更具可行性。
通過以上心得體會，我相信，只要老師們認(rèn)真貫徹上述幾點，就一定可以做出高效的集體備課，使教學(xué)更加精彩。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇八
隨著學(xué)校教育的不斷改革，高效集體備課的重要性也日益凸顯。身為一名高中生，我深有感觸。以下是我在集體備課中的心得體會。
首先，集體備課要有明確的目標(biāo)。每個人都要清楚知道本次備課的目的是什么，確定備課的重點和難點。同時，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度合理安排時間，使得備課時間不浪費。
其次，要注重交流互動。備課過程中，大家應(yīng)該主動交流自己的想法和看法，提出建設(shè)性意見。同時，聽取他人的觀點和反饋，并積極參與討論與溝通。通過交流與互動，我們可以更好地吸納交流中的建議和意見。
第三，要充分利用教育資源。教師有豐富的資源可以利用，比如先前教學(xué)中的素材、活動和案例，以及網(wǎng)絡(luò)上的資源等等。通過有效利用這些資源，能夠更好地豐富備課內(nèi)容和方法，提高備課的效果。
第四，要注意備課質(zhì)量。備課需要每個老師都認(rèn)真對待，細(xì)致考慮。可以通過準(zhǔn)備詳細(xì)的備課綱要和教案，并在備課過程中加強細(xì)節(jié)把控，讓備課質(zhì)量得到保證。
最后，要積極踐行備課成果。存在于紙面上的內(nèi)容和教案不一定都是最適用的。在授課過程中，及時反饋和調(diào)整，會使教學(xué)更加準(zhǔn)確和優(yōu)秀。如有必要，老師們也應(yīng)該及時修訂教案，提出新的解決方案。
總之，一次成功的集體備課，需要所有備課人員互相協(xié)作，互相促進(jìn)。在備課過程中，要時刻注意目標(biāo)、交流、利用資源、抓好質(zhì)量以及踐行備課成果。只有這樣，我們才能更好地提高備課的效率和教學(xué)的水平。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇九
在當(dāng)前競爭激烈的社會環(huán)境下，學(xué)會高效復(fù)習(xí)是每個學(xué)生都需要具備的基本技能。而有效復(fù)習(xí)并不僅僅是死記硬背，更是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和總結(jié)，我得出了一些有效的復(fù)習(xí)心得體會，希望能夠分享給大家。
第一段：建立合理的復(fù)習(xí)計劃
一個合理的復(fù)習(xí)計劃是高效復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。首先，要根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和難度制定適當(dāng)?shù)臅r間表，合理地進(jìn)行分配。其次，要根據(jù)個人的實際情況和自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，避免過度壓力和浪費時間。最后，要根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度和目標(biāo)來制定具體的計劃，將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為不同的模塊，每天或每周集中攻克一個模塊，逐步累積知識。
第二段：重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)的過程不僅僅是記憶知識點，更是鞏固和理解知識的過程。而基礎(chǔ)知識是學(xué)科學(xué)習(xí)的根基，掌握好基礎(chǔ)知識是高分的關(guān)鍵。因此，在復(fù)習(xí)中要特別注重對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。可以通過查閱教材、課外參考書和網(wǎng)絡(luò)資源等，找出基礎(chǔ)知識的重點和難點，有目的地進(jìn)行復(fù)習(xí)和思考，逐漸提高自己的理解能力。
第三段：巧用記憶方法和技巧
記憶是復(fù)習(xí)的基本任務(wù)，但是僅僅依靠死記硬背的方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高記憶效率，需要運用一些記憶方法和技巧。比如，可以通過聯(lián)想、圖示和串聯(lián)等方法將知識點與自己熟悉的事物聯(lián)系起來，幫助記憶。同時，可以采用分段記憶的方法，將復(fù)雜的知識點分解成小塊，逐個記憶。此外，還可以通過復(fù)述、講解和寫作等活動來加深印象，鞏固記憶。
第四段：注重練習(xí)和應(yīng)用
知識的全面理解和掌握需要通過多方面的練習(xí)和應(yīng)用來實現(xiàn)。在復(fù)習(xí)過程中，要注重做題和解題的訓(xùn)練，可以通過做習(xí)題、模擬試卷和歷年真題等來提高應(yīng)試能力。同時，還要注重應(yīng)用實踐，將所學(xué)知識和實際問題相結(jié)合，進(jìn)行解答和分析，進(jìn)一步提高對學(xué)科知識的理解和掌握。
第五段：合理安排休息與調(diào)整狀態(tài)
任何長時間的復(fù)習(xí)都需要適當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整狀態(tài)。復(fù)習(xí)過程中，不要過分追求時間效率而忽視了良好的休息和調(diào)整狀態(tài)。要合理安排休息時間，進(jìn)行一些放松和娛樂活動，幫助恢復(fù)體力和自信心。同時，要注重飲食和作息的規(guī)律，保持身體的健康狀況，提高學(xué)習(xí)的效果。
總結(jié)：通過建立合理的復(fù)習(xí)計劃，重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，巧用記憶方法和技巧，注重練習(xí)和應(yīng)用，以及合理安排休息與調(diào)整狀態(tài)，可以幫助我們進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。同時，要保持信心和堅持，相信自己的實力和努力，相信付出總會有回報。相信只要堅持不懈地進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，必將在考試中取得優(yōu)異的成績。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇十
能取得中考勝利。
1．充分備課是前提
課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵看課前準(zhǔn)備是否充分?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)水平極高者畢竟是少數(shù)，倉促應(yīng)戰(zhàn)，不免隨意，打敗仗者居多。所以，“備課有效”是“課堂有效”的前提。
2．激活課堂是關(guān)鍵
3、?；A(chǔ),抓中檔，爭高分。
4、高效課堂
第一，講練結(jié)合，練重于講。基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住關(guān)鍵；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。第二，課堂上要騰出一定比例的時間讓學(xué)生自由支配，便于不同程度的學(xué)生能根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)狀況有側(cè)重地安排、鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，解決自己的存在問題。第三，我們每個老師一般都能根據(jù)學(xué)科特點，比較具體地向?qū)W生提供操作性強且行之有效的復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生明白通過什么復(fù)習(xí)路徑可以達(dá)到什么復(fù)習(xí)目標(biāo)、可以達(dá)到什么復(fù)習(xí)效果。所謂“查”，就是除了方法上的指導(dǎo)外，還需要做有重點的檢查督促，逼一逼，以保證學(xué)生的復(fù)習(xí)工作到位落實。
5、注意掌控學(xué)生復(fù)習(xí)課過程中的情緒
在中考前夕，很多學(xué)生有壓力，成績比較差的學(xué)生可能想放棄，他們在這個時候是很脆弱的。所以在復(fù)習(xí)課過程中教師要觀察與掌控好他們的情緒，很好地關(guān)心和開導(dǎo)，鼓勵與支持他們。有時你一句輕聲的關(guān)愛之話可能能讓一個本想放棄努力的學(xué)生重新?lián)P起前進(jìn)的風(fēng)帆。所以當(dāng)我們在上課的時候也好，還是在課間休息也好，微笑的面容和和藹的話語都能讓他們感到親切與關(guān)懷。即使在批評他們的時候，也要誠懇而不是諷刺，要讓他們從內(nèi)心感到教師的批評也是誠摯的愛與關(guān)心。只有這樣，才能融洽師生之間的感情，使他們對科任教師產(chǎn)生好感，從而轉(zhuǎn)移到學(xué)科的學(xué)習(xí)中來，自覺深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
如何上好九年級英語復(fù)習(xí)課,這既是一個老課題,又是一個新課題。我會在以后的日子里在實踐中進(jìn)一步探索。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇十一
在每個青少年成長的過程中，初中的學(xué)習(xí)是一個非常重要的階段，這個階段是他們的價值觀、人生觀、世界觀、審美觀形成的重要時期。而初中的語文教學(xué)則對這個時期的學(xué)生的審美觀和人生觀都有非常重要的影響，因此初中語文教學(xué)在整個初中的教學(xué)中占有非常重要的地位。
那么我們應(yīng)如何進(jìn)行有效的語文教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和人生觀？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：
一、讓語文回歸生活
現(xiàn)在的語文教學(xué)大多是為了升學(xué)率而進(jìn)行的，因此不論在語文課上還是作文課上，大多數(shù)老師在訓(xùn)練學(xué)生的時候缺乏現(xiàn)實生活中的素材，僅僅訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧和寫作技巧，所以我們的學(xué)生寫出來的文章大多比較空洞，缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么，如何積累寫作素材呢？我國老一輩教育家葉圣陶先生早就一針見血地告訴過我們：“語文的外延就是生活的外延?！彼詫懽魉夭膩碓淳褪且粋€人全部的生活熱情及其人生閱歷。語文與生活同在，語文來源于生活、服務(wù)于生活，是最能體現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)科。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文課程要加強綜合性，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，在語文課程中可以學(xué)到其他方面的知識和方法，在其他課程、其他場合中也可以學(xué)到語文，拓寬學(xué)語文、用語文的天地。”
因此，我們在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該嘗試將“語文的生活化”與“生活化的語文”相結(jié)合，使語文學(xué)習(xí)變得更加靈活、更加貼近現(xiàn)實。我們要不斷鼓勵學(xué)生用生活的標(biāo)準(zhǔn)去判斷生活的底蘊、去詮釋生活的經(jīng)驗、去解讀語文材料，說出自己的獨特體驗，實現(xiàn)與文本的對話，并真正受到啟迪。我們在語文教學(xué)中可以嘗試著讓學(xué)生去去扮演課文中的人物，體驗課文中人物的內(nèi)心，更深刻地理解課文及作者的寫作初衷（尤其是對一些戲?。?。同時，我們也可以讓學(xué)生去體驗現(xiàn)實生活。筆者在參加一次培訓(xùn)的時候，有一位主講老師說他給學(xué)生布置了一篇關(guān)于闖紅燈的教訓(xùn)的文章，他帶學(xué)生出去闖紅燈以體驗生活，結(jié)果寫出的文章大多要比一篇無生活體驗的學(xué)生好得多。
二、關(guān)注閱讀經(jīng)典
一個人的生活閱歷畢竟是有限的，為了彌補這個缺陷，我們應(yīng)該從他人處借鑒他們的閱歷。最好的借鑒辦法就是閱讀——當(dāng)然是閱讀一些經(jīng)典著作。“閱讀是人類具有普遍意義的行為，是人類社會活動的重要組成部分。這種活動是隨著文字的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。
有了文字，就可以把語言的聽覺（聲音）信息轉(zhuǎn)換成視覺閱讀信息，并把它長期地保存下來。這樣一來，人類的語言就可以突破時間和空間的限制，從而能夠使得人類社會在發(fā)展的過程中所積累起來的經(jīng)驗、所創(chuàng)造出來的文化文明能夠比較系統(tǒng)地保留和傳播。在現(xiàn)代社會中，要使社會生活的各個方面正常地運轉(zhuǎn)，是離不開閱讀的；要使新一代人學(xué)習(xí)前人創(chuàng)造出來的經(jīng)驗和文化，也離不開閱讀活動?！碧幵诨A(chǔ)教育階段的中學(xué)語文閱讀教學(xué)在很大程度上承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和高超閱讀技能的任務(wù)，是人類文化文明傳承鏈條中不可或缺的一環(huán)。閱讀的內(nèi)容豐富繁雜，閱讀的方式多種多樣，但中學(xué)生正處在由青少年向成年人過度的.十字路口，處在人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，中學(xué)語文閱讀教學(xué)還應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)負(fù)起引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生道路的使命?；诖?，廣泛閱讀經(jīng)典作品，對于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對于傳承民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)具有重要意義。
但現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀存在以下幾個問題：
1、現(xiàn)代閱讀方式的轉(zhuǎn)變對經(jīng)典文本閱讀的沖擊。現(xiàn)在的學(xué)生由于處在網(wǎng)絡(luò)信息時代，接觸到閱讀物的范圍比較廣泛，一些網(wǎng)絡(luò)小說對學(xué)生的影響較大。
2、考試的功利性對經(jīng)典閱讀的影響?，F(xiàn)代的教學(xué)大多是為升學(xué)率而教，學(xué)生每天都背負(fù)著沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而這大大影響了學(xué)生的閱讀時間和質(zhì)量。
3、教師經(jīng)典閱讀量的不足?，F(xiàn)在的教師大多為了職稱、生活而忙碌，用于閱讀的時間大大減少，質(zhì)量大大降低，而這也會影響到學(xué)生的閱讀興趣。
針對以上問題，我們應(yīng)該著手從以下幾個方面解決：
1、引導(dǎo)學(xué)生改變他們的閱讀方式?？赏ㄟ^學(xué)校設(shè)立圖書館，讓教師引導(dǎo)他們多用傳統(tǒng)的方式閱讀經(jīng)典。
2、改變當(dāng)前對學(xué)生的評價方式即傳統(tǒng)的終結(jié)性評價。我們可以采取過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，這方面國家正在進(jìn)行新課改，相信在以后會得到一個較滿意的解決。
3、改變以往對教師的評價方式，讓教師有一個較寬松、自由的環(huán)境幫助學(xué)生進(jìn)行有效的語文課堂學(xué)習(xí)。
總之，在中學(xué)進(jìn)行有效的語文課堂教學(xué)對于每一個教師和中學(xué)生來說都具有十分重要的意義。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇十二
活用教法；講求情感；重視探究；整合手段
1、選擇教學(xué)流程。
應(yīng)關(guān)注以下幾點：
（1）教學(xué)情境的`創(chuàng)設(shè)；
（2）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動；
（3）問題的生成；
（4）合作學(xué)習(xí)；
（5）學(xué)生的自主體驗；
（6）全員參與；
（7）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；
（二）選擇教學(xué)方式。
教學(xué)方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強調(diào)的是結(jié)果，自主式強調(diào)的是過程。
選擇學(xué)習(xí)方式，既要整體設(shè)計，又要分項考慮，某種學(xué)習(xí)方式既可以貫穿一堂課也可以體現(xiàn)在某個教學(xué)環(huán)節(jié)上，還可以多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合使用。
（三）注重教學(xué)藝術(shù)。
要通過有效的預(yù)設(shè)，努力做到“教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)美，主體情思表現(xiàn)美，優(yōu)化教法傳達(dá)美，個性特色風(fēng)格美”，使教學(xué)活動成為一種美的享受。
（四）整合教學(xué)手段。
不是簡單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段疊加，而是將信息技術(shù)作為學(xué)生的基本認(rèn)知工具，與其它教學(xué)手段有機結(jié)合，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
明確學(xué)科教學(xué)的需求，設(shè)法找到信息技術(shù)與學(xué)科課程以及傳統(tǒng)教學(xué)手段的切入點和結(jié)合點，力圖充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇十三
有效教學(xué)
學(xué)習(xí)興趣
有效性
何為有效教學(xué)？有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是指教師在遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。作為教師，我們在地理課堂中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、培養(yǎng)讀圖能力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，調(diào)動學(xué)生探究地理問題的積極性，使其主動參與課堂教學(xué)并且注重學(xué)習(xí)過程的評價和學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)其有效學(xué)習(xí)，最終取得良好的教學(xué)效果。下面結(jié)合自己的實踐談?wù)勗诘乩碚n堂教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)的幾點做法。
一、在地理有效教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂有效性
地理學(xué)科是一門綜合性很強的學(xué)科，也是一門很有趣味性的學(xué)科，地理知識豐富而精彩。在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分研究學(xué)生，鉆研教材，充分利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段以靈活多樣的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，以提高地理課堂的有效性。以湘教版七年級上冊“世界的火山地震帶及其分布”為例，我利用多媒體課件展示“美麗的地球”“地震破壞”的圖片，讓學(xué)生形成鮮明的對比，然后短片回顧我國汶川地震、日本3.11地震、四川雅安地震的場景，把學(xué)生帶入教學(xué)情景中，讓學(xué)生在深受震撼的同時也感受到了地震的強大破壞力，激發(fā)了學(xué)生的憂患意識，從而調(diào)動了學(xué)生探索地震相關(guān)知識的極大興趣，提高了課堂教師的有效性。
二、在地理有效教學(xué)中要注重讀圖能力的培養(yǎng)，提高課堂有效性
地理教材中除了用常規(guī)的文字語言來對地理知識的描述外，還有另外一種語言，就是我們常說的地圖語言。對初中學(xué)生而言，教會他們讀圖、用圖，不僅能幫助理解、記憶地理知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果。我在地理課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、用圖、畫圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間意識，盡量把地理知識融入到地圖中去理解，使圖上內(nèi)容與文字描述相互結(jié)合，相互補充，從而使“死”圖“活”起來，“靜”的文字“動”起來，久而久之，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中自然就養(yǎng)成了讀圖、用圖的良好習(xí)慣。例如我采用形象比喻法來教育學(xué)生記住一些圖形的輪廓形狀：黑龍江的輪廓像一只美麗的天鵝，湖南的輪廓像美人頭，英國的輪廓像一只正在吃一堆青草的兔子，意大利的輪廓像一只女士的靴子等等；又如，學(xué)習(xí)分層設(shè)色地形圖觀察地勢起伏時我采用剖面觀察法等等。
此外，地理教師應(yīng)教給學(xué)生一些繪制各種圖表的方法，適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計分析知識以及地理問題的歸納方法等，然后指導(dǎo)學(xué)生通過資料的表達(dá)，地圖、各種圖表對地理信息進(jìn)行全面、深入的歸類整理和分析。同時教師要特別注意去引導(dǎo)學(xué)生分析各種地理信息的聯(lián)系、差異，力圖發(fā)現(xiàn)新的更有價值的地理信息。
三、在地理有效教學(xué)中要實施探索性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高課堂有效性
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)意識十分淡薄，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生聽課質(zhì)量難以提高，而探索性地理教學(xué)就是主張讓學(xué)生通過自主參與知識獲得的過程、掌握科學(xué)研究必須具備的科學(xué)方法，探究性的獲得科學(xué)概念，并逐步形成探究能力和科學(xué)態(tài)度。例如，在“海陸變遷”的學(xué)習(xí)中，教師可以向?qū)W生展示科學(xué)家在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋生物化石的一系列圖片，并進(jìn)行分析：喜馬拉雅山在地質(zhì)年代是怎樣的地理環(huán)境？我們利用科學(xué)史來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀及科學(xué)興趣和探究精神，具有很高的價值。此外，地圖的運用在地理教學(xué)中是不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，其中略圖的運用尤為重要。在地理教學(xué)中要充分利用地理略圖，加強學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)湘教版地理七年級上冊“七大洲、四大洋”一節(jié)的內(nèi)容時，教師可讓每個學(xué)生都參與“七大洲、四大洋”簡圖的繪制；又如學(xué)習(xí)湘教版八年級上冊“中國的行政區(qū)劃”時，學(xué)生也可以參與到每個省級行政區(qū)輪廓的繪畫中來，在這過程中學(xué)生會不知不覺地掌握了它們的相對地理位置。地理略圖不僅能揭示地理事物的相互聯(lián)系，還能顯示出它們之間的因果關(guān)系。地理略圖的運用培養(yǎng)了學(xué)生探究問題的能力，也提高了課堂教學(xué)的有效性。
四、在地理有效教學(xué)中要進(jìn)行學(xué)習(xí)評價，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，提高課堂有效性
學(xué)習(xí)評價是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種評價方式，其中包括學(xué)生個人自評、同學(xué)互評和教師評價。自我評價培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，自覺思考的習(xí)慣，同伴的評價和教師評價有助于學(xué)生進(jìn)行反思，有助于學(xué)生人格的全面發(fā)展。新課程倡導(dǎo)賞識教育，無論學(xué)生的成就大小，教師都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處并及時給予肯定、鼓勵和表揚，這樣學(xué)生會感受到教師的鼓舞和信任，體會到學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，自然會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動力，從而提高教學(xué)的有效性。
五、在地理有效教學(xué)中要注重情感交流，提高課堂有效性
新課程改革的一個亮點就是提出了“三維目標(biāo)”即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，地理教學(xué)只有做到“三維目標(biāo)”的統(tǒng)一才是真正的高效課堂?？墒窃趯嶋H的課堂教學(xué)中，地理教師往往注重知識目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)，從而使地理課堂有效性大打折扣。我們有時拘泥于課本，強調(diào)地理事實，強調(diào)記憶，缺乏地理情趣，又或者過于嚴(yán)謹(jǐn)而使課堂不生動活潑。其實我們應(yīng)該要更多地考慮如何更好的適應(yīng)學(xué)生，如何與學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”。我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點來調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略，要善于欣賞學(xué)生，善于換位思考，善于與學(xué)生溝通，以飽滿的熱情、真誠甜美的微笑、和藹可親地與學(xué)生平等友好般的相處，就能贏取學(xué)生的尊重與信任，就能創(chuàng)造一個和諧的課堂，從而提高課堂教學(xué)的有效性。
作為從教多年的地理教師，筆者雖然對地理教材已經(jīng)比較熟悉，但是我們?nèi)匀恍枰膫浜妹恳还?jié)課，上好每一堂課、批改好每一次作業(yè)。要審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，質(zhì)疑自己的教學(xué)，找出自己教學(xué)中低效的問題進(jìn)行研究，最終可生長出新的思想、新的教法，從而使地理教學(xué)更有效。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇十四
新學(xué)期伊始，我校推出了多項新的措施，這些舉措從我校實際出發(fā)，緊扣新的教育教學(xué)理念，為我校的發(fā)展壯大注入了新的血液，使廣大教師帶著更大的激情投入新學(xué)期的工作中去。其中一項舉措更是深得人心，那就是—把老師從天天埋頭伏案書寫教案的枷鎖中解放出來，進(jìn)行電子備課。
一、定標(biāo)。進(jìn)行電子備課之前，我們首先要認(rèn)真地鉆研《課標(biāo)》和教材，然后結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，以及從上學(xué)期開始我校就實施的“快樂教學(xué)法”，想想這堂課自己應(yīng)怎樣備，這樣就有了自己的備課思路，也就是所謂的定標(biāo)。
二、瀏覽。有了自己的備課思路之后，先不要忙著去進(jìn)行電子備課。接下來，我們可以上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的教案，學(xué)習(xí)他人的方法，借鑒他人的智慧。魯迅曾說過：“讀書必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了?！弊x書是這樣，進(jìn)行電子備課也是如此。因此，同一篇教案我們至少要瀏覽三至四份，這樣，看的教案多啦，我們備課時才能吸取眾家之長，才能寫出切實可行的教案。
三、撰寫。瀏覽完幾份相關(guān)的教案之后，下一步，自己就該進(jìn)行電子備課啦。備課時，一定要緊扣教材特點，從本班學(xué)生的實際情況出發(fā)，把“快樂教學(xué)法”的理念融入其中，讓“快樂起航—快樂體驗—快樂分享—快樂收獲”這一基本流程貫穿自己的整篇教案，努力體現(xiàn)“愛”、“活”、“趣”、“動”四字方針。同時，對于網(wǎng)上教案中的可取之處，我們要大膽地借鑒過來，努力做到“取其精華，去其糟粕?！鼻屑蓮木W(wǎng)上機械地下載別人的教案。另外，我們備課時還要針對本班不同等級的學(xué)生，設(shè)計出難易不同的練習(xí)，也就是所謂的分層次布置作業(yè)。這樣，每個學(xué)生在進(jìn)行反饋練習(xí)時，都能享受到成功的喜悅，而這份喜悅又會促使他們帶著更大的激情投入新的學(xué)習(xí)中去。
四、切磋。電子備課的初稿形成后，要與同教研組的幾位老師一同研討。同教研組的老師們可結(jié)合自己的體會，針對備課初稿中的教學(xué)設(shè)計各抒己見，直到達(dá)成共識。在此基礎(chǔ)上，要認(rèn)真修改自己的教案。這次修改，一定要把“達(dá)成的共識”加進(jìn)去，使電子備課教案趨于完善，更有實效性。
五、反思。盡管我們電子備課時進(jìn)行了精心的設(shè)計、相互的切磋、認(rèn)真的修改，但是，同一篇教案由不同的老師拿到各自的班級去上課，肯定會出現(xiàn)不同的情況。課下，我們一定要在教案的備注欄內(nèi)寫下自己的教學(xué)心得?；虻没蚴?，都要進(jìn)行認(rèn)真地反思。時間允許的話，我們還可以根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的實際情況，把這篇電子教案進(jìn)行再次修改，然后交教務(wù)處統(tǒng)一保管、借閱，以達(dá)到資源共享的目的。
如果，我們每位教師都能按著這樣的路子進(jìn)行電子備課，我堅信：我們的教案一定會切合實際，用這樣的教案去上課，我們的教學(xué)一定能達(dá)到事半功倍的效果！
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇十五
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。接下來就跟著x的腳步一起去看一下關(guān)于有效教學(xué)心得體會范文吧。
一直以為憑良心，多教給學(xué)生一些知識，就是盡到了做教師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，在一定的時空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。
教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。
2.豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。
4.目標(biāo)要有效：學(xué)生為行為主體;行為是可測量、可評價、具體而明確的;行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍;為評價提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指學(xué)生學(xué)習(xí)之后預(yù)期達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn);教師再經(jīng)過對學(xué)生原有認(rèn)知條件、情感態(tài)度以及對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和學(xué)生需要意圖的深入研究之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用。
課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，教師要做到：語言組織準(zhǔn)確、簡練;時間組織恰到好處;教學(xué)組織面向全體學(xué)生。
課后的有效練習(xí)。量不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。
我認(rèn)真聽了滄州師范學(xué)院老師呂炳君講的課。它不像以前的理論那樣去強調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，高談闊論一些在實際教學(xué)中很難實現(xiàn)的東西，而是從我們的實際教學(xué)生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準(zhǔn)備就是有效備課。怎樣才能算是有效備課呢?第一。備而能用。備課應(yīng)該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。第二。有利于教。有利于教師落實地教，巧妙地學(xué)，高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。第三。有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學(xué)目標(biāo)，向課堂要效益。
發(fā)。沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。因此，實現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動，課前師生的充分準(zhǔn)備是前提。
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式，取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動。教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。面對新課程，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份，充分重視和諧互動對學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義，才能處理好教學(xué)活動中的各種關(guān)系。教師即促進(jìn)者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧，健康發(fā)展。教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯，最直接，最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，輔導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。
教師應(yīng)成為學(xué)生個性張揚的促進(jìn)者。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調(diào)整，改變教學(xué)行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師被排斥與課程之外，教師的任務(wù)只是教學(xué)，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要形成強烈的課程意識和參與意識。
本談不上彼此之間敞開心扉，實現(xiàn)平等，民主的對話。課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進(jìn)行的"對話"，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學(xué)生，同時，學(xué)生作為一個個具有獨立完整的精神的個體展示在教師面前。這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對師生雙方來說，都是一種"共享"。教師是學(xué)生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營造一種生動，平等，和諧的對話情境。教師要擯棄自己唱主角，學(xué)生當(dāng)配角，部分學(xué)生唱戲，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾的狀況，在這個過程中，教師影響著學(xué)生，感染著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生。在多元的互動中，學(xué)生的見解，教師的知識閱歷，學(xué)生的生活經(jīng)驗，個體的獨特感受交織在一起，從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo)，這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程就是一種"共享"。這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇十六
1、教師拿到備課簿后，要將備課簿包好皮，以學(xué)校為單位統(tǒng)一備課簿封面書寫的樣式。
2、備課簿前的表格內(nèi)容要認(rèn)真填寫：本教材的課程表、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)要求、教學(xué)總目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度表、教學(xué)活動、對教材刪減或改進(jìn)意見、課外閱讀數(shù)目、作文教學(xué)計劃、學(xué)困生情況登記表。
3、新課的內(nèi)容必須詳備。詳備教案除常規(guī)項目外還包括如下內(nèi)容：導(dǎo)語、各環(huán)節(jié)過渡語、問題設(shè)計、教法和學(xué)法。練習(xí)課和復(fù)習(xí)課可以略備。
4、由主管學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，教研組長組織教師確定每冊書的新課節(jié)數(shù)（詳備）；練習(xí)、復(fù)習(xí)課節(jié)數(shù)（略備），完成各冊教材的進(jìn)度計劃并上交存檔。
4、備課要求書寫工整，按照頁面給定行間距進(jìn)行書寫，一律使用黑色碳素筆或水筆。
5、不允許照搬現(xiàn)成教案，要根據(jù)學(xué)生和自身的實際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，做到教學(xué)設(shè)計管用、實用、好用。
6、學(xué)校進(jìn)行備課檢查每月初進(jìn)行一次。
如何進(jìn)行有效的集體備課心得體會篇十七
1、有效備課要做到“一課三學(xué)”（教什][么？）
一學(xué)會知識；
二學(xué)會方法；
三學(xué)會感悟
2、有效備課要做到“一課三思”（怎樣教？）
一構(gòu)思教學(xué)設(shè)計；
二構(gòu)思教學(xué)流程；
三構(gòu)思教學(xué)小結(jié)；
3、有效備課要做到“一課三有”（教的怎樣？）
一是學(xué)習(xí)有趣；二是練習(xí)有得；三是思考有悟