充實自己的頭腦，才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。如何克服困難和挫折是每個人都需要面對和應對的挑戰(zhàn)。請大家閱讀以下精選總結(jié)范文，希望對大家寫作有所幫助和啟發(fā)。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇一
本節(jié)課的教學目標是通過觀察、操作、想象經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程，體驗圖形變換，發(fā)展空間概念。我先復習了一些舊知識，如什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)，讓學生一面操作一面敘述。然后開始觀察圖形，這里我非常重視學生的操作，給了充足的時間給學生，讓學生按照“想一想、做一做、在想一想”的過程進行研究，在進行自由操作，小組交流活動，我并進行隨堂觀察指導有困難的學生，最后聽學生自己小結(jié)的時候，注意了學生用語言來表達時的完整性，及時糾正錯誤的說法。經(jīng)過了反復的練習，學生用語言表達完整了很多。
在課堂上，我主要是讓學生用三角形或七巧板在方格紙上擺一擺，變一變，自己進行操作，避免出現(xiàn)教師擺，學生看的現(xiàn)象。再者，一個圖形經(jīng)過變換后，可以得到新的圖形，但得到同樣的新圖形，可以有不同的操作方法。所以，學生自己動手操作，就會出現(xiàn)具有自己個性的操作方法。另外，對于圖形每一步的變換，我都要求學生說一說是如何平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣可以進一步鞏固平移或旋轉(zhuǎn)的概念，也培養(yǎng)學生有條理地進行表達。
為了更清楚的看到圖形的變化，我利用了多媒體，清楚地看到了圖形的`各種變化，分散了難點，強化了重點。
但是對于旋轉(zhuǎn)變幻，學生的表述不是很好，特別是對于中心點不是在頂點的，學生不能較好的表述出旋轉(zhuǎn)的方向和角度，對于有兩個中心點，學生在表述的時候也不太喜歡加以區(qū)分。對于軸對稱變換學生也不能較好的表述。
如何讓學生更好地加以表述，這需要結(jié)合學生的情況在課始適當?shù)募右曰仡櫤图由睢W生回顧，學生說，教師規(guī)范說，生再說。通過這樣的幾個環(huán)節(jié)來加強。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇二
本節(jié)課主要復習三角形的認識。由于小學生的思維具有很強的直觀性,更多地要依賴表象的支撐。教材安排了認識三角形的有關(guān)特征,知道什么是三角形的底和高,認識三角形兩邊之和大于第三邊,認識什么是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形以及等腰三角形和等邊三角形,知道三角形、四邊形的內(nèi)角和。
因此,本節(jié)課的`教學效果如何,取決于對操作活動的正確認識和有效實施。可在實際教學過程中卻發(fā)現(xiàn),盡管操作活動組織得很好,學生對三角形相關(guān)特征的認識也比較到位,但在解決具體問題時,還是出現(xiàn)了許多意想不到的錯誤。
究其原因,還是多數(shù)學生尚不理解各個知識點之間的聯(lián)系,不能將這些知識點融合成一個完整的知識體系。因此,總復習時,又有意識地設計了一些相關(guān)練習,以溝通這些知識點之間的聯(lián)系,幫助學生進一步理清知識的脈絡層次;同時加強解題思路和方法的指導,提高學生解決實際問題的能力。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇三
1、注重應用意識的培養(yǎng)，提高學生解決問題的能力。教學中，一方面要運用好教材中提供的素材，體會周長在解決生活問題中的作用；另一方面，還提供給學生參與實踐的機會。讓學生在大量的操作活動中體驗、理解周長的實際含義，使學生對周長的認識在實踐中得以升華，并對以后進行“周長的計算”積累了豐富的感性經(jīng)驗。
2、本節(jié)課中自主學習貫穿整個學習活動的始終：學生自主理解“周長”的意義，自主測量周長，在測量活動中自主探索、自主合作，學在其中、樂在其中。學生自主學習的意識在學習活動中得到了有效培養(yǎng)。通過小組合作班內(nèi)交流獨立探索等形式，注重學生可持續(xù)性發(fā)展能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
3、本課教學中存在著許多不足之處，特別是缺乏對學生估算意識的培養(yǎng)。應該在學生大量感知了不同形狀的物體的周長后，再引導學生來估計一下每個花壇的周長是多少。還可以引導學生估計教室的周長、黑板的.周長等等，以培養(yǎng)學生的估測能力。
4、在本課教學中，沒有能夠適時、科學地對學生的反饋信息加以調(diào)控，使教與學產(chǎn)生共鳴。使得學生最后的小組探索過程不夠有序，對于學生的思維能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度等方面的關(guān)注還有所欠缺！
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇四
空間與圖形的教學，應當從學生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，小學生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，但他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象有很強的好奇心。所以在教學中，應抓住學生的好奇心，根據(jù)教材的特點，結(jié)合學生的生活實際，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化，讓學生在這樣的情境中主動地學習。
在教學中，應為學生提供合作和交流的機會，不應簡單地、機械地讓學生模仿、記憶教師和書本上的語言。在教學中還要注意在操作過程中引導學生進行思考。
空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素之一，所以《標準》把空間觀念作為義務教育階段數(shù)學學習內(nèi)容的核心概念之一，把建立初步的空間觀念作為數(shù)學方面的一個重要目標。如位置與順序一課，結(jié)合生動有趣的情境或活動，讓學生體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，會用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。又如認識物體一課中的練習動手搭出你喜歡的東西，使學生的想像力和創(chuàng)造性得到自由發(fā)揮，并能感受復雜物體的形狀與簡單幾何體之間的聯(lián)系。
關(guān)注學生的`學習過程，關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，如在觀察與測量一課中，組織學生測量課桌的長度，他們可能不用標準的測量工具，而是用鉛筆、繩子作為測量工具，于是學生體會到統(tǒng)一測量單位的必要性。
通過對以上幾個要點的把握，讓學生在輕松、愉快的氛圍中體驗數(shù)學，探索學習。使我明白了空間與圖形是小學數(shù)學四個知識板塊中[為您編輯]的第二個版塊，主要涉及現(xiàn)實生活中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換。
小學階段學習空間與圖形有著非常重要的意義。它可以幫助孩子們更好地認知和理解人類賴以生存的空間，因為孩子們最先感知的是三維世界，是空間圖形。他們認識周圍世界的事物，就需要描述事物的形狀、大小，選擇恰當?shù)姆绞奖硎鍪挛镏g的關(guān)系。而直觀圖形、幾何模型以及幾何圖形的性質(zhì)是準確描述現(xiàn)實世界空間關(guān)系，解決學習、生活和工作中各種問題的必備工具。它還可以幫助學生獲得必需的知識和技能，更重要的是：還可以發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇五
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
我說課的內(nèi)容是蘇教版數(shù)學第五冊第六單元正方形和長方形的周長，
這部分教材是在學生研究了長、正方形的特征的基礎上進行學習的。學好這一內(nèi)容將為今后長、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學習打下良好的基礎。
這部分內(nèi)容較少，主要就是求長方形、正方形的周長。如果是單一的教學長方形正方形的周長肯定枯燥乏味。我認為學習是連續(xù)性的，是一個整體的部分，教材的編寫是考慮到學生的接受能力將知識進行分內(nèi)容、分階段學習，而作為教材的使用者來說，我們應該看到知識之間存在的這種不可分割的連續(xù)與整體，在平常的教學中應及時滲透相關(guān)連的知識點，使學生在整體性學習中獲得更全面的發(fā)展。所以本節(jié)課我的課題是定位在圖形的周長上。
根據(jù)這一想法，于是改變教材的`原有安排是在所難免的。我準備把重點放在讓學生在各種操作和交流中去體會周長的概念，從而自然的獲得求正方形長方形的周長計算方法。要引導好學生獲得更深刻更準確的理解和體驗，那么難點就是我們用什么方式和什么手段來讓學生自己探索出圖形周長的計算方法。
根據(jù)以上分析，以及選用的教學方式與手段的特殊性和學生的實際情況，本課的教學目標定為以下幾點：
1、認知目標：理解圖形周長的概念，會計算圖形的周長，得出求正方形、長方形周長的簡便算法。
2、能力目標：在研究探索學習的過程中，提高自己的動手能力、信息技術(shù)能力以及圖形的空間想象能力。
3、情感目標：創(chuàng)設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，培養(yǎng)學生嚴謹科學的學習態(tài)度。勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識，發(fā)展學生的個性。
我準備分以下幾個層次進行教學：
一、復習鋪墊，引入周長
1、復習長、正方形的特征
引導學生回憶一下長、正方形的邊和角有什么特征，
長、正方形的特征是學習他們周長的基礎，通過幾何畫板的方法復習長、正方形的特征，既激發(fā)了學生學習的興趣，又為后面的學習作好了良好的鋪墊。
2、引入周長
(1)談話：游泳是一項非常好的健身活動，但游泳池還有一個主要任務是保證人們的安全。所以工人們在池邊裝上了防滑地板。
(2)電腦演示動畫：繞游泳池裝一圈防滑地板。
思考：繞泳池一圈就是游泳池的什么?(周長)演示時指明從起點回到起點。
閉上眼睛，“圈一圈”。用手勢表示一下。
(3)今天我們就研究圖形的周長。在我們身邊還有哪些物體的周長?
指名指一指，說一說。
建構(gòu)主義認為，學生學習之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗，他不是空著腦袋走進課堂的。所以在數(shù)學探究學習之始我們應最大限度地喚起學生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學潛力。通過和學生交談體育活動和電腦演示的動畫，以及讓學生說說身邊物體的周長讓學生直觀形象的理解了圖形的周長的概念，為下面學圖形周長的計算方法奠定了基礎。
二、自主研究圖形的周長
蘇霍姆林斯基認為：教學就是給學生能借助自己已有的知識去獲取新知的能力，并能成為一種思索活動。所以這一部分我準備讓學生利用一些測量工具自主研究圖形的周長，并在自主研究中再次深刻地理解周長的概念、得出圖形周長計算的簡便方法。分以下幾個層次：
1、理解周長的概念
(1)描出這些圖形的周長。提醒學生畫的時候盡量從起點回到起點。體現(xiàn)周長一圈的概念。
通過描出各種圖形的周長，使學生對圖形的周長的概念有一個全面的整體的理解。
(2)在我們身體的部位上有沒有這樣的周長呢?
活動：量自己的腰圍，老師的腰圍等。
這個活動設計意圖是：讓學生理解了圖形的周長后又能關(guān)注身邊的周長同時又滲透了思想教育，提高了學生的學習興趣。
2、計算圖形的周長
讓學生小組合作用測量工具度量剛才所描圖形每條邊線的長度(取整厘米數(shù))，并計算出這些圖形的周長。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇六
本次活動的目標為：認識常見的幾何圖形的名稱（長方形、三角形、圓形）；學會辨別常見幾何圖形的特點，如顏色、大小、形狀；嘗試按照顏色或形狀進行分類?；顒訙蕚溆杏變荷钪杏姓J識常見圖形的經(jīng)驗；幾何圖形片若干；幼兒操作頁《送玩具回家》。
本次活動基本流程如下：第一部分，圖片導入，激發(fā)幼兒對活動的興趣；第二部分，一起認識常見的幾何圖形的名稱，形狀，大?。坏谌糠?，幼兒操作《送玩具回家》，教師巡回指導。總體來說，本次活動流程比較順暢，環(huán)節(jié)也比較完善，但是，本次活動目標對于初入小班的孩子來說，目標達成效果欠佳。所以，本次活動總體來說，流程順暢，但基本幾何圖形對于幼兒來說，認識稍有難度。本次活動的`亮點：認識流程循序漸進，用語生動有趣，激起幼兒的活動興趣。本次導入，采用圖片導入，“圖形寶寶”的稱謂富有童趣，孩子們也便于理解抽象的幾何圖形。另外，在師幼一同認識常見幾何圖形的名稱、形狀和大小時，用語也盡量生動有趣，比如“圓形的圖形寶寶，長得圓圓的，像太陽一樣?！边@樣的語言，讓孩子們樂于接受抽象的圖形。本次活動的不足：目標不太切合本班幼兒學情，另外本次活動，應分為兩學時。本次目標重點是學會辨別常見幾何圖形的特點，如顏色、大小、形狀，對于第一課時來說，小班幼兒理解較慢。目標有些高了，應將第一課時改為認識并說出常見基本圖形的名稱、形狀，并在第二課時，加深對于常見基本圖形的認識。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇七
《圖形的周長》是三年級上冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課我采用了創(chuàng)設生活化、趣味化情景，以學一生系列觀察、實際操作活動為主的方式，教學的各個環(huán)節(jié)在體現(xiàn)借助直觀手段對媒體課件、學具、實物等策略，引導經(jīng)歷了探究圖形周長、周長的算法探究的完整過程中逐步培養(yǎng)學生的抽象思維能力、解題能力；建立了空間觀念，達成了研究目標，效果是理想的。
1、充分挖掘?qū)W生身邊的生活素材，調(diào)集學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設活動情境：備課初稿中：侯老師由參加運動會的生活話題引入兩只瓢蟲比賽的情景，既有學生喜聞的動物比賽的情景，引發(fā)學生弄得興趣。多媒體課件直觀演示，運動、激情的音樂營造熱烈比賽的場面，引導學生不覺間參與高喊加油參與情緒高漲。
2、探究環(huán)節(jié)在一系列數(shù)學活動中經(jīng)歷探究過程,逐步感悟認知,學生抽象思維、解題能力進一步提高,空間觀念建立進一步完善。學生在通過觀察、操作（描一描、找一找、指一指）思考、想象等活動中。認識循序漸進由一周-――周長――什么是周長的感悟過程，培養(yǎng)了學生的抽象思維能力，并幫助學生初步建立了空間觀念。在學生經(jīng)歷了充分感性認識和交流對周長的理解基礎上借助長方形、正方形、梯形、三角形等一周描紅線的過程再次直觀呈現(xiàn)，引導學生進一步深入抽象思維，從而正確理解概念，教師引導規(guī)范表達揭示周長概念。學生經(jīng)歷了探究周長概念的全過程。
之后引導學生由國慶節(jié)引入節(jié)日廣場的花壇如何保護的話題，引入周長的算法探究學生在想辦法思考、討論、操作、匯報的完整解題過程的同時學生深入認識、內(nèi)化了對周長概念的理解。
3、練習的設計生活化，注重了層次性，引導學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系
思考：
找生活中物體表面一周學生感悟充分，但是在表達時不夠積極，采用4人一組活動，學生參與積極性、思維碰撞可能更充分。
練習環(huán)節(jié)回歸課本故事情境昆蟲王國的比賽，觀看比賽，辨析周長。現(xiàn)在兩位選手要沿著這兩塊不同形狀的場地跑一周，大家看，這樣公平嗎？引導學生在辯論中思維碰撞，認識深入，學習興味盎然；在進一步體會學有價值的數(shù)學方面也做得更好了。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇八
《圖形的周長》是三年級上冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課我采用了以學生實際操作為主是教學方式，通過理解封閉、指一指、描一描、摸一摸、說一說等環(huán)節(jié)讓學生來體會什么是圖形的周長。
（一）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究欲望
小學數(shù)學內(nèi)容來源于生活實際，它應當是現(xiàn)實的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。創(chuàng)設與學生的生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的又是學生感興趣的學習情境有利于讓學生積極主動地投入到數(shù)學活動中去?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)，是新課程教學的基本特征。
（二）重視學生的自主探索和合作學習
動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！蔽覟閷W生創(chuàng)設了一種民主、寬松、和諧的學習氛圍，給了學生充分的思考問題的時間與空間，所以在這節(jié)課我讓學生充分經(jīng)歷了指一指、描一描、摸一摸、找一找、說一說的過程。在這樣的課堂教學中教師始終是學生學習活動的組織者、指導者、合作者，在這樣的課堂學習中學生樂想、善思、敢說，他們可以自由地思考、猜想、實踐、驗證。
在最后一個環(huán)節(jié)中，我設計了四個層次的練習，為不同的學生提供了各自施展的舞臺，提高了學生的解題技能，同時也培養(yǎng)了學生的實踐應用能力。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇九
本節(jié)課我采用了以學生實際操作為主是教學方式，通過理解封閉、指一指、描一描、摸一摸、說一說等環(huán)節(jié)讓學生來體會什么是圖形的周長。
（一）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究欲望
小學數(shù)學內(nèi)容來源于生活實際，它應當是現(xiàn)實的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。創(chuàng)設與學生的生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的又是學生感興趣的學習情境有利于讓學生積極主動地投入到數(shù)學活動中去?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)，是新課程教學的基本特征。
（二）重視學生的自主探索和合作學習
動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。蘇霍姆林斯基說過：”在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！蔽覟閷W生創(chuàng)設了一種民主、寬松、和諧的學習氛圍，給了學生充分的思考問題的時間與空間，所以在這節(jié)課我讓學生充分經(jīng)歷了指一指、描一描、摸一摸、找一找、說一說的過程。在這樣的課堂教學中教師始終是學生學習活動的組織者、指導者、合作者，在這樣的課堂學習中學生樂想、善思、敢說，他們可以自由地思考、猜想、實踐、驗證。
在最后一個環(huán)節(jié)中，我設計了四個層次的練習，為不同的學生提供了各自施展的舞臺，提高了學生的解題技能，同時也培養(yǎng)了學生的實踐應用能力。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十
摘要：“圖形的旋轉(zhuǎn)”是非常能夠體現(xiàn)數(shù)學動態(tài)美的教學內(nèi)容，在授課過程應該注意既可以讓學生系統(tǒng)地學到知識，又可以鍛煉學生的空間想象能力，引發(fā)其對數(shù)學的興趣，促進學生認知結(jié)構(gòu)的完善。本文對教學難點和教學方法進行了探討，并進行了教學反思提出了一些建議。
關(guān)鍵詞：圖形的旋轉(zhuǎn);小學教學;北師大版本教材;教學反思
1引言
如何引導學生學習知識，認識到數(shù)學之美是授課的一個重要目標?！皥D形的旋轉(zhuǎn)”這一課的授課內(nèi)容就是引導學生如何使用一個簡單的圖形旋轉(zhuǎn)構(gòu)成復雜圖形。
2教材分析
小學數(shù)學“圖形的旋轉(zhuǎn)”是北師大版的小學教材四年級上冊的第四單元的內(nèi)容。這一單元展示的是如何通過旋轉(zhuǎn)，使簡單的圖案生成復雜的圖案。學生學完這一單元后，應該能夠明白如何將一個復雜的圖案，使用簡單的圖案生成，要引導學生探究圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：中心點、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。
3教學目標
通過使用北師大教學的“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課，應該達到以下的教學目標：第一，認識什么是圖形的旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，以及旋轉(zhuǎn)的三要素:中心點、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。能夠清楚旋轉(zhuǎn)的.性質(zhì)，用數(shù)學語言描述使用一個簡單圖案如何通過旋轉(zhuǎn)運動生成一個復雜圖案。第二，空間想象能力有所提升。通過列舉實例和圖形進行一定的訓練，有一定的想象能力，積累了幾何運動的經(jīng)驗，能夠舉一反三。第三，激起學生對幾何運動學習的興趣，能夠欣賞數(shù)學的動感之美，同時將數(shù)學應用到生活當中去，學會用數(shù)學的眼光來觀察生活，欣賞數(shù)學的美和應用價值。
4教學難點及問題
本次教學內(nèi)容的難點在于，如何運用旋轉(zhuǎn)的三要素來清楚的描述一個圖形旋轉(zhuǎn)的具體過程。但是在教學實施的時候還要注意一些教學過程中可能遇到的問題。
4.1學生興趣低迷
如果在教學過程中，不能很好地把握學生的興趣，吸引學生的注意力，就會使得學生上課時的情緒低迷，興趣也不高，會使教學質(zhì)量大大折扣。尤其這一課的內(nèi)容是幾何運動，因此，把握學生這課程中所表現(xiàn)出的情感和態(tài)度也十分重要。因此，為了防止學生情緒低迷，要設計有趣的情境。
4.2注意滲透數(shù)學方法
教學的目的是為了鍛煉學生的數(shù)學思考能力，所以要在設置的情境中不是單純的使用生活中的實例，更重要的是滲透一些數(shù)學方法，不要舍本逐末。4.3把握重點和時間“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學知識面比較廣，范圍也比較大，因此教學的時間也十分有限，要注意把握和學生的交流時間，盡量照顧到不同程度的學生，對于學有余力的學生可以適當?shù)募由钜恍┥疃龋尣煌膶W生得到不同的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛力。
5教學實施方法
“圖形的旋轉(zhuǎn)”相對來說是比較有趣的上課內(nèi)容，為了充分的提高學生的學習興趣，可以使用一些教學方法和技巧。
5.1學生主動尋找圖案
為了激起學生興趣，可以提前讓學生尋找一些具有旋轉(zhuǎn)特征的或者由旋轉(zhuǎn)運動構(gòu)成的圖案，這樣還可以使學生提前預習，對授課內(nèi)容感到好奇，同時還能鍛煉學生的觀察能力。
5.2創(chuàng)造學習情境
為了使學生能夠更加生動的學習，可以創(chuàng)造一些情境，準備一些圖案，可以引導學生想象。例如，準備一個三角形，通過不停地旋轉(zhuǎn)繪制圖案，可以引導學生旋轉(zhuǎn)后的圖案進行觀察想象。
5.3動手實踐為了使學生的印象更加深刻，最好的辦法就是親自動手操作?？梢怨膭顚W生使用不同的圖案來創(chuàng)造一些新的旋轉(zhuǎn)而成的圖案，引導學生自己述說圖案形成的過程。這樣不僅可以形成系統(tǒng)的知識體系，還可以使學生有一定的成就感，能夠發(fā)現(xiàn)美。
6教學反思
通過對“圖形的旋轉(zhuǎn)”的備課與教學實施，總結(jié)了一些教學時應該注意的方法。數(shù)學課主要鍛煉的是思維能力，僅僅靠記憶和枯燥的學習來記憶書本上的知識和內(nèi)容的方法是很不可取的，因此，教學的時候應該注意以下幾點。
6.1以學生為主體
如果采用被動式教學，即知識單純地由老師給予學生，不會有很好的教學效果的。最好的方法就是讓學生主動式學習。那么教學的時候，就要注意教學要以學生為主體，而不是以老師授課為主體。
6.2知識與生活結(jié)合
如果將知識運用到生活中去的話，能很好地引導學生的興趣，隨時隨地地鞏固知識，和引導學生探索知識。讓學生在自己的生活中尋找旋轉(zhuǎn)的圖案可以很好地將生活與學習接軌。使得數(shù)學和現(xiàn)實世界發(fā)生交叉，認識到數(shù)學的迷人之處，數(shù)學的美。讓學生明白，數(shù)學并不只是存在于課本當中，而是存在于生活的方方面面。6.3把握教學重點“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課教學的重點在于旋轉(zhuǎn)的三要素就:旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。把握好教學的重點，無論是用生活情境引導學生學習，還是由學生自主創(chuàng)造圖案，都不應該離開這個教學重點。否則只會分散學生的注意力，達不到教學的目的。因此，老師在授課的時候要能夠把握好上課的節(jié)奏，不能讓學生只沉浸于一些案例，而忽略了對知識的把握。
7結(jié)語
本文對教學的過程和方法進行了探討，對于“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學內(nèi)容的實施進行了總結(jié)并且進行反思提出了一些建議。
參考文獻：
[1]吳煜.北師大版小學數(shù)學《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學案例與反思[j].都市家教(下半月),,6(11).
[2]高俊生.小學數(shù)學教師“圖形與幾何”領(lǐng)域疑難問題分析[d].東北師范大學,.
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十一
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進，多媒體在學生愉悅學習，創(chuàng)新學習中發(fā)揮著日益巨大作用，課堂是一個特定的空間，學生在課堂上學習的主動性，積極性是學生學習主體性的生動表現(xiàn)。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運用電教，多媒體教學手段，在課堂上充分調(diào)動學生的積極性，使學生在輕松、歡樂中獲取知識。
一、運用多媒體弄清文章篇章結(jié)構(gòu)
要想使學生真正掌握一篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，理清其思路是關(guān)鍵。例如；再教《蘇州園林》一課時，可以先放一段錄像讓學生欣賞。錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是“完美的圖畫”的特點，后半部分則可選擇幾處有特色的景點，如亭臺軒榭，假山池沼、花草樹木等。在此基礎上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個角落的“圖畫美”。為了調(diào)動學生的積極性，更好的激發(fā)他們學習的興趣，可以在放映錄像的同時配樂（最好是古典音樂）朗誦課文，讓學生在欣賞錄像、聆聽課文的同時思考幾個問題：蘇州園林總體特征是什么？設計者們?nèi)绾误w現(xiàn)這個特征的？課文第2至6自然段之間是什么樣的關(guān)系？欣賞完錄像之后，檢查提問，然后由老師分析、講解課文，重點分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語言的多樣性。借助錄像，讓學生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進而用較快的時間清理本文的“脈絡”之所在。
二、運用多媒體發(fā)展學生的`想象能力
電教媒體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學生的注意力，引導學生積極地去思維，提高學生的思維能力。
（一）正確觀察，促進條理思維。當前語文教學的重點是培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力。為了讓學生的寫作能力得到鍛煉，我根據(jù)學校實際powerpoint制作了幻燈片，模仿講課時錄像的順序，把學校辦公樓后小花園的幾處景點放映出來：這里的景色學生們都非常熟悉。我讓學生先談談對小花園的總體印象，然后從幾方面分別說明，最后模仿《蘇州園林》的結(jié)構(gòu)把自己想說的話整理到日記本里，成為一篇比較成功的說明文。這樣，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又鍛煉了他們的寫作能力。
（二）創(chuàng)設情景，發(fā)展思維。在整個初中階段，學生的思維由直觀形象思維到抽象思維過度，因而，在教學中運用投影或動畫創(chuàng)設課文情景，能幫助學生掌握感性知識，并發(fā)展抽象思維。(語文教學論文)如：《變色龍》這一課，教學的重點是細節(jié)描寫和對話描寫。那么，教學時就可以利用多媒體制作出表現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫的幾處細節(jié)變化，如脫、穿大衣，并可以通過放映圖片表現(xiàn)他表情的變化，以加深對課文內(nèi)容的理解，在此基礎上練習分角色朗讀會收到理想的效果。另外，我還根據(jù)課文內(nèi)容設置了這樣的擴展練習：假設奧楚蔑洛夫穿過廣場迎面遇見將軍的哥哥，他們會說些什么？要求用對話描寫表現(xiàn)人物性格。學生們的積極性一下子被調(diào)動起來，有的把將軍的哥哥塑造成了一個愛占小便宜的小人，有的把他塑造成了一個蠻不講理的蠻漢，也有的把他塑造成了一個正人君子?？偠灾?，通過這樣的練習，既使學生加深了對課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了他們的抽象思維。
實踐證明，充分利用電教媒體，對于培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力，提高課堂教學質(zhì)量有很大的作用。
其實，多媒體技術(shù)在語文教學中的作用遠不止以上兩點，根據(jù)多媒體技術(shù)的特性，我們還可以在唐宋詩詞教學中讓它發(fā)揮更好的作用。運用多媒體提高學生對唐詩宋詞的欣賞能力：
唐宋詩詞是我國古代文學中的瑰寶，它以完美的藝術(shù)特色、豐富的思想內(nèi)涵、廣闊的社會生活，深受我國人民的喜愛。但由于課本中選取的篇目不多，所以學生對此知之甚少，傳統(tǒng)的詩詞教學只是讓學生背誦、記憶和理解意思。其實，我們完全可以將多媒體教學手段與唐詩宋詞欣賞結(jié)合起來，讓課本中的詩詞名篇在學生頭腦中留下最深刻的印象，并可以從課外選擇名篇佳作供學生欣賞。我的具體想法如下：
1.文字輸入及修飾。
2.動畫效果。
3.圖像背景。
4.配置音樂。
5.擴展練習――為了讓學生更多地了解詩詞。
當然，這只是我個人的一點設想。如能將多媒體教學手段與唐詩宋詞欣賞結(jié)合起來，可以讓學生在平日里感到乏味的詩詞有一種全新的感受，仿佛在其思維中注入“興奮劑”，讓他們緊跟著“感覺”走，眼前會浮現(xiàn)出豐富多彩的畫面。這樣一來，可以陶冶學生的情操，提高其文化素養(yǎng)和閱讀欣賞水平，激發(fā)學生的創(chuàng)設性思維，提高創(chuàng)新能力，并促進身心健康。
總之，由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學水平。因此，我們要在語文教學實踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的語文教學中發(fā)揮更大、更積極的作用。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十二
1、注重了“學生的主體性”，讓學生自主探索與合作交流。教學過程中注意擺正自己的位置，始終把學生放在主體地位，盡量的讓學生去說、想、做，讓學生在參與中復習好知識，增長才干，提高素質(zhì)。如本課任務的確定，公式的推導、網(wǎng)絡的`構(gòu)建，教師均為學生提供提供了話題，讓學生在小組討論、合作交流中完成學習任務，使知識的學習成為訓練學生能力，培養(yǎng)學生素質(zhì)的載體。
2、注重了“知識的生活性”，讓學生學習有價值的數(shù)學。數(shù)學教學中強化了學生數(shù)學意識的培養(yǎng)，使學生清楚的認識到“數(shù)學來源于生活、寓于生活、用于生活”。這是今后課改的重要內(nèi)容與發(fā)展方向。無論是問題的引入，還練習的設計，都盡量讓學生感受到數(shù)學就在我們的身邊，數(shù)學與生活同在。
3、注重了“呈現(xiàn)的多樣化”，讓學生高效、直觀的學習。通過多媒體、實物投影、圖形卡片，有效的化難為易、突破難點。通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻折等方式表現(xiàn)出生動有趣的畫面，顯示了現(xiàn)代化手段的無可爭辯的優(yōu)勢。圖形的出示、面積公式的推導等，無不體現(xiàn)多媒體的不可替代性，從而提高了學生的學習效率，激發(fā)了學生的求知欲。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十三
在語文教學活動中，教師通過媒體向?qū)W生傳播知識，教學媒體作為儲存和傳遞教學信息的載體，起到了中介作用。國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，利用聲光同步，把視覺和聽覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達65%?？梢?，以聲光結(jié)合的教學手段進行教學，對于知識的獲取鞏固，起著十分重要的作用。多媒體計算機在多種現(xiàn)代化教學媒體中脫穎而出，它通過設計課件，達到聲光同步，視聽結(jié)合的效果，使學生耳目一新，更利于掌握知識而受到教師的青睞。本文就多媒體在語文教學中的作用談一些淺顯的看法。
一、激活興趣，創(chuàng)造良好的學習心理場
我們應當認識到：教室中教師和學生是一個整體的信息場，教與學是心靈、語言、信息交換的一個過程。學生掌握知識表現(xiàn)為自身內(nèi)在的學習需，“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。”（赫爾巴特語）因此，興趣的激活、保持就顯得尤為重要。而興趣作為支配人們行動的動機，是客觀世界在人腦中反映的結(jié)果。因此，教師在課堂教學中提供大量的表征，刺激學生多種感官，激活學生的興奮點，是激發(fā)學生興趣的有效途徑。多媒體以其強大的表現(xiàn)力，使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學生感官，對學生有極強的吸引力，為學生提供了良好的學習心理場。
1、形象感知，使學生受到“情”的誘導.
文學作品以塑造形象為手段，達到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）、啟智的目的。多媒體以其極強的表現(xiàn)力，將形象放大、縮小、連續(xù)、定格等，展示在學生面前，激發(fā)學生興趣。如第十冊《豐碑》，在學生預習的基礎上，揭題后，教師提問：豐碑什么意思？課文中的豐碑指什么？（被大雪覆蓋的軍需處長）接著多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。教師啟發(fā)學生：軍需處長怎么會凍死的？在凍死前是怎樣的'情形呢？導入重點段第三段的學習。多媒體演示：畫面漸漸清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了……導入第七節(jié)的學習，教師著重引導學生觀察軍需處長的表情、動作、穿著等，使學生了解軍需處長是被嚴寒凍死的。接著，教師通過富有感情的范讀，引導學生思考：軍需處長為什么會凍死的？學生通過朗讀分析理解軍需處長的一心為公，毫不利己的高貴品質(zhì)。為了讓學生更深刻的感受他的這種精神，可用多媒體把兩個畫面結(jié)合起來：老戰(zhàn)士凍僵了……大雪越下越大，覆蓋住他的身軀，他成了一座晶瑩的豐碑。
運用多媒體，通過兩個場景的對比，表現(xiàn)人物的精神面貌，激發(fā)學生學習的興趣。通過學生視覺上的差別，使學生從內(nèi)心受到極大的震撼，產(chǎn)生“情”的沖動。
2、模擬過程，使學生獲得“真”的感受
模擬，即寫真。通過程序設計，模擬過程，達到真的目的，使學生獲得真的感受?，F(xiàn)代認知心理學認為：提供周圍的熟悉的真人真事，更具有感召力。多媒體的模擬功能，能幫助我們實現(xiàn)這一愿望。它能夠突破時間和空間，微觀和宏觀的限制，把客觀世界、文學藝術(shù)展現(xiàn)在學生面前，既縮短課堂教學時間，又增加課堂信息量，達到事半功倍的效果。例如：第十冊《飛奪瀘定橋》攻天險一段的教學中，為了讓學生理解“奮不顧身”一詞，可用多媒體模擬：喊殺聲，槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險，奮勇奪橋……在學生整體感知的基礎上，教師通過定格放大讓學生仔細觀察幾個紅軍戰(zhàn)士奪橋的動作（鋪橋、沖鋒），用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進行說話訓練。在視聽的基礎上，教師引導學生觀察思考，運用詞語把它表達出來，使學生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，由感性認識上升到理性認識。
[1][2][3]
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十四
小學數(shù)學幾何的教學在《數(shù)學課程標準》中屬于“空間與圖形”的領(lǐng)域，而“空間與圖形”作為小學數(shù)學四大內(nèi)容領(lǐng)域之一。其教學內(nèi)容很豐富，主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換，它是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流的重要工具。因此，發(fā)展兒童的空間觀念是小學的空間幾何教學的一項重要任務。要落實這項任務，我認為如下的一些教學的組織策略可能是比較有效的。
一、 注重兒童的生活經(jīng)驗
對兒童來說，尤其是對低年級段的兒童來說，通過操作與協(xié)調(diào)行為已經(jīng)建立的經(jīng)驗是學習幾何知識的起點，是發(fā)展他們空間觀念的基礎。在兒童生活的現(xiàn)實空間中有著許多的幾何圖形，兒童在自己的游戲活動的過程中可能已經(jīng)積累了一定的幾何經(jīng)驗，如他們在用各種形狀的積木搭一個“人”時，已經(jīng)注意到了積木的形狀的區(qū)別，他們會用“圓球”形狀的積木來做人的腦袋，用長方體形狀的積木來做人的肢體，而用圓柱體形狀的小棒來做人的四肢等等。又如，讓他們用積木搭一把椅子時，他們會注意到凳子的四條腿的長度要一樣。而他們在搭建房屋的時候，會注意到某些地方的對稱性。
操作中通過嘗試來對直觀的物體對象進行一定意義的重構(gòu)。比如，給定學生一個圖形，可以讓學生用火柴棒來重構(gòu)一個相同形狀的圖形，可以加深他們對圖形形狀特征的感覺。又如，給定學生一些不同形狀的圖形，讓學生按自己的理解去分類，而不同的分類就顯示著他們對對象形體特征的表征系統(tǒng)的建立，有利于學生去進一步概括圖形的性質(zhì)特征。
二、 觀察對象的形體特征是基礎
認識幾何圖形的性質(zhì)特征是形成空間觀念的基礎，而兒童獲得幾何圖形的性質(zhì)特征的認識，往往是從對具體對象的觀察開始的。通過觀察，兒童才有可能建立有關(guān)圖形的形狀特征，才有可能認識圖形的性質(zhì)特征，才有可能了解圖形性質(zhì)之間的關(guān)系。
觀察是一種多樣化和多側(cè)面的活動，兒童在幾何學習中的觀察活動，從其對象看，有不同的側(cè)面：
的觀察，要讓學生發(fā)現(xiàn)長方體12條棱的性質(zhì)特征可能并不容易，但是，如果通過由多媒體建立的模型，采用“動漫”的方式將同方向的“棱”運動到一起，性質(zhì)特征的觀察就容易多了。
有的是觀察對幾何模型的操作演示，目的是通過對對象的多種組成要素的分析來幫助學生構(gòu)建對對象的本質(zhì)以及對象間性質(zhì)關(guān)系的認識。如，通過對平行四邊形的割補過程的觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)，不改變圖形的大小，可以將一個圖形轉(zhuǎn)化為另一個圖形。
三、 強化動手操作
兒童的幾何不是論證幾何，更多的是屬于直觀幾何，而直觀幾何就是一種經(jīng)驗幾何或?qū)嶒瀻缀?，因此，兒童獲得幾何知識并形成空間觀念，更多的是依靠他們的動手操作。兒童在這個過程中，是通過不斷地嘗試搭建、選擇分類、組合分解等活動來增加自己的體驗，積累自己的經(jīng)驗，豐富自己的想象的。
四邊形、梯形或三角形等面積計算方法，則是通過對圖形的割補來推得的，而不是依據(jù)幾何的公理體系，通過嚴格的邏輯推理而或等的。
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小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十五
p72的內(nèi)容，練習十五的第1-4題，認識圖形。
使學生能直觀認識長方體和正方體，能夠辨別這些圖形。
一些長方體、正方體的實物，同樣大小的正方體8個。
1．初步認識長方體。
教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形。
讓學生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個面？教學生有順序的數(shù)法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。
再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的，要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。
這樣使學生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。
2．初步認識正方體。
3．出示長方體和正方體的圖。
4．辨認長方體和正方體。
出示一些實物，讓學生辨認。
課間活動。
5．做p72的“做一做”
做練習十五的第1-4題。
回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？
正方體呢？
認識圖形
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十六
多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對我們的社會已經(jīng)產(chǎn)生了相當大的影響。人們的行動、生活、思維方式都將隨著這一新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化。多媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一個里程碑，而且必將引起教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）領(lǐng)域的深刻變革。
隨著素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）在常規(guī)教學中的'不斷深入，多媒體技術(shù)作為一個全新的教學手段，正出現(xiàn)在小學音樂教學中。在音樂課中充分合理的利用多媒體教學，能貼近學生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學生整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)相結(jié)合?，F(xiàn)將筆者近幾年的點滴體會梳理如下：
一、借用客觀音響，開啟感知音樂之門。
增大信息量是提高教學效率的重要條件。多媒體能增大音樂課的信息量，拓寬音樂課的天地，培養(yǎng)學生的音樂想象力。讓學生聽一些客觀的聲音，使其感覺到這些聲音的高低、強弱、明暗。然后再聽各種各樣的聲音，感覺它們在你平靜的心湖激起怎樣的漣漪。
1．百鳥林中爭鳴，聽后感覺是歡愉？是清新？還是聯(lián)
想山中行旅的心境？
2．秋雨打窗聲，沙沙沙沙，那均勻不斷的雨聲，你想
[1][2]
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十七
直接目的：通過觸覺和視覺的共同作用，幫助幼兒認識平面幾何圖形。
間接目的：
1、訓練手部肌肉的控制能力。
2、為幼兒書寫作好準備工作。
適合年齡：4歲
操作過程：
1、教師介紹工作，取教具。雙手抓住操作屜的兩端，輕輕地放在工作毯上。
2、請一名幼兒和老師共同完成工作。
3、請幼兒觀察操作屜中的圖型都有什么圖形：三角形、圓形、正方形。三角形在操作櫥的第一排中間格；圓形在第二排左側(cè)格；正方形在第二排右側(cè)格。
4、取出嵌板散放（右手三指拇指、食指、中指捏住前榜上的圓柄輕輕取出），取出嵌板框散放（右手三指拇指、中指、食指拿嵌板框邊緣輕輕取出）。教師介紹“藍色的有柄的，我們叫它嵌板。其它的邊框我們叫它嵌板框?！?BR> 5、左手三指取三角形嵌板拿到面前，右手食指、中指觸摸三角形邊緣，說：“三角形?！庇沂謨芍赣|摸三角形的嵌板框。說：“我們把嵌板和嵌板框配上對?！蓖瑯拥牟僮鞑襟E操作圓形、正方形。（三個嵌板并排擺放）
6、三段式教學：這是什么圖形？圓形在哪里？閉上眼睛……
7、收教具。取出嵌板，邊取邊說：三角形、圓形、正方形，放在嵌板框前面。收嵌板框，再收嵌板。
8、活動延伸：認識其它幾何圖形。
9、吸引力：嵌板與嵌板框的相互對應。
10、錯誤訂正：拿取嵌板、嵌板框的方法。
11、注意事項：嵌板和嵌板框的相互對應。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十八
1、通過觀察，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
【活動方法】
以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。
【活動重點】
圓形和方形的認識和區(qū)分。
【活動準備】
1、三種幾何圖形若干。
2、幾何圖形拼組成的圖畫。
3、魔術(shù)箱、魔法棒。
4、小貓、小鳥、小鴨子的教具。
【活動過程】
（一）、開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。
師：“寶貝們，今天，老師要帶你們到魔法王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，你們想去嗎？好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現(xiàn)得最好?！?BR> （教師做示范）：“適合幼兒的手指游戲”
（二）、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。
1、游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”
師：不錯，“寶貝們，魔法王國到了，魔法王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱？（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會給小朋友們變出什么有趣的.東西。
（1）、教師念兒歌：“魔術(shù)箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？”好，那請小朋友們閉上小眼睛，大聲的數(shù)到三，里面的東西才會出來喲！（一二三）哇！出來啦。出來啦?！翱?，這是什么？”（正方形寶寶）它是什么顏色的？讓小朋友來數(shù)一數(shù)有幾條邊？幾個角？問：“日常生活中還有那些東西是正方形的？”（啟發(fā)幼兒說出）
（2）、與幼兒一起念兒歌：“魔術(shù)箱子東西多，請某某小朋友來摸一摸?！?BR> 當幼兒摸到后，要求說出生活中有哪些物品是這種形狀的？游戲反復進行。同樣的方法學會三角形、圓形。
（3）、教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應的物品）
（4）、你怎么知道它是三角形、正方形、圓形的？
正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。
2、游戲：誰的本領(lǐng)大
（1）、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。
師：“小朋友們，魔法王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？”（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫?，F(xiàn)在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，各個形狀有幾個？比比哪個小朋友的本領(lǐng)大。
（2）、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲：小動物找家
幼：……
師：“咦！這三個小動物好像再哭，我們來問問他們怎么了?！?BR> “小貓、小鴨子、小鳥，你們怎么啦？”
（教師模擬小動物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！”
“小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意啊？”
幼：……
師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家?！保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）
師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小鴨子說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的房子了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。
師：“小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小貓說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小貓也找到家了，小鳥說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小朋友們真能干，也幫小小鳥找到家了”。
師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小貓、小鳥、小鴨子可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了?！保ò讶N小動物分別送到相應的房子里）
（三）、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。
師：“小朋友們，今天我們在魔法王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。
師：“魔法王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)ネ?，好不好？我們也唱著歌回家吧！?BR> 【活動延伸】
1、讓幼兒把小動物的房子分類放到區(qū)域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇一
本節(jié)課的教學目標是通過觀察、操作、想象經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復雜圖形的過程，體驗圖形變換，發(fā)展空間概念。我先復習了一些舊知識，如什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)，讓學生一面操作一面敘述。然后開始觀察圖形，這里我非常重視學生的操作，給了充足的時間給學生，讓學生按照“想一想、做一做、在想一想”的過程進行研究，在進行自由操作，小組交流活動，我并進行隨堂觀察指導有困難的學生，最后聽學生自己小結(jié)的時候，注意了學生用語言來表達時的完整性，及時糾正錯誤的說法。經(jīng)過了反復的練習，學生用語言表達完整了很多。
在課堂上，我主要是讓學生用三角形或七巧板在方格紙上擺一擺，變一變，自己進行操作，避免出現(xiàn)教師擺，學生看的現(xiàn)象。再者，一個圖形經(jīng)過變換后，可以得到新的圖形，但得到同樣的新圖形，可以有不同的操作方法。所以，學生自己動手操作，就會出現(xiàn)具有自己個性的操作方法。另外，對于圖形每一步的變換，我都要求學生說一說是如何平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣可以進一步鞏固平移或旋轉(zhuǎn)的概念，也培養(yǎng)學生有條理地進行表達。
為了更清楚的看到圖形的變化，我利用了多媒體，清楚地看到了圖形的`各種變化，分散了難點，強化了重點。
但是對于旋轉(zhuǎn)變幻，學生的表述不是很好，特別是對于中心點不是在頂點的，學生不能較好的表述出旋轉(zhuǎn)的方向和角度，對于有兩個中心點，學生在表述的時候也不太喜歡加以區(qū)分。對于軸對稱變換學生也不能較好的表述。
如何讓學生更好地加以表述，這需要結(jié)合學生的情況在課始適當?shù)募右曰仡櫤图由睢W生回顧，學生說，教師規(guī)范說，生再說。通過這樣的幾個環(huán)節(jié)來加強。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇二
本節(jié)課主要復習三角形的認識。由于小學生的思維具有很強的直觀性,更多地要依賴表象的支撐。教材安排了認識三角形的有關(guān)特征,知道什么是三角形的底和高,認識三角形兩邊之和大于第三邊,認識什么是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形以及等腰三角形和等邊三角形,知道三角形、四邊形的內(nèi)角和。
因此,本節(jié)課的`教學效果如何,取決于對操作活動的正確認識和有效實施。可在實際教學過程中卻發(fā)現(xiàn),盡管操作活動組織得很好,學生對三角形相關(guān)特征的認識也比較到位,但在解決具體問題時,還是出現(xiàn)了許多意想不到的錯誤。
究其原因,還是多數(shù)學生尚不理解各個知識點之間的聯(lián)系,不能將這些知識點融合成一個完整的知識體系。因此,總復習時,又有意識地設計了一些相關(guān)練習,以溝通這些知識點之間的聯(lián)系,幫助學生進一步理清知識的脈絡層次;同時加強解題思路和方法的指導,提高學生解決實際問題的能力。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇三
1、注重應用意識的培養(yǎng)，提高學生解決問題的能力。教學中，一方面要運用好教材中提供的素材，體會周長在解決生活問題中的作用；另一方面，還提供給學生參與實踐的機會。讓學生在大量的操作活動中體驗、理解周長的實際含義，使學生對周長的認識在實踐中得以升華，并對以后進行“周長的計算”積累了豐富的感性經(jīng)驗。
2、本節(jié)課中自主學習貫穿整個學習活動的始終：學生自主理解“周長”的意義，自主測量周長，在測量活動中自主探索、自主合作，學在其中、樂在其中。學生自主學習的意識在學習活動中得到了有效培養(yǎng)。通過小組合作班內(nèi)交流獨立探索等形式，注重學生可持續(xù)性發(fā)展能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
3、本課教學中存在著許多不足之處，特別是缺乏對學生估算意識的培養(yǎng)。應該在學生大量感知了不同形狀的物體的周長后，再引導學生來估計一下每個花壇的周長是多少。還可以引導學生估計教室的周長、黑板的.周長等等，以培養(yǎng)學生的估測能力。
4、在本課教學中，沒有能夠適時、科學地對學生的反饋信息加以調(diào)控，使教與學產(chǎn)生共鳴。使得學生最后的小組探索過程不夠有序，對于學生的思維能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度等方面的關(guān)注還有所欠缺！
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇四
空間與圖形的教學，應當從學生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，小學生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，但他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象有很強的好奇心。所以在教學中，應抓住學生的好奇心，根據(jù)教材的特點，結(jié)合學生的生活實際，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化，讓學生在這樣的情境中主動地學習。
在教學中，應為學生提供合作和交流的機會，不應簡單地、機械地讓學生模仿、記憶教師和書本上的語言。在教學中還要注意在操作過程中引導學生進行思考。
空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素之一，所以《標準》把空間觀念作為義務教育階段數(shù)學學習內(nèi)容的核心概念之一，把建立初步的空間觀念作為數(shù)學方面的一個重要目標。如位置與順序一課，結(jié)合生動有趣的情境或活動，讓學生體會前、后、上、下、左、右的位置與順序，會用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀念。又如認識物體一課中的練習動手搭出你喜歡的東西，使學生的想像力和創(chuàng)造性得到自由發(fā)揮，并能感受復雜物體的形狀與簡單幾何體之間的聯(lián)系。
關(guān)注學生的`學習過程，關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，如在觀察與測量一課中，組織學生測量課桌的長度，他們可能不用標準的測量工具，而是用鉛筆、繩子作為測量工具，于是學生體會到統(tǒng)一測量單位的必要性。
通過對以上幾個要點的把握，讓學生在輕松、愉快的氛圍中體驗數(shù)學，探索學習。使我明白了空間與圖形是小學數(shù)學四個知識板塊中[為您編輯]的第二個版塊，主要涉及現(xiàn)實生活中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換。
小學階段學習空間與圖形有著非常重要的意義。它可以幫助孩子們更好地認知和理解人類賴以生存的空間，因為孩子們最先感知的是三維世界，是空間圖形。他們認識周圍世界的事物，就需要描述事物的形狀、大小，選擇恰當?shù)姆绞奖硎鍪挛镏g的關(guān)系。而直觀圖形、幾何模型以及幾何圖形的性質(zhì)是準確描述現(xiàn)實世界空間關(guān)系，解決學習、生活和工作中各種問題的必備工具。它還可以幫助學生獲得必需的知識和技能，更重要的是：還可以發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇五
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
我說課的內(nèi)容是蘇教版數(shù)學第五冊第六單元正方形和長方形的周長，
這部分教材是在學生研究了長、正方形的特征的基礎上進行學習的。學好這一內(nèi)容將為今后長、正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學習打下良好的基礎。
這部分內(nèi)容較少，主要就是求長方形、正方形的周長。如果是單一的教學長方形正方形的周長肯定枯燥乏味。我認為學習是連續(xù)性的，是一個整體的部分，教材的編寫是考慮到學生的接受能力將知識進行分內(nèi)容、分階段學習，而作為教材的使用者來說，我們應該看到知識之間存在的這種不可分割的連續(xù)與整體，在平常的教學中應及時滲透相關(guān)連的知識點，使學生在整體性學習中獲得更全面的發(fā)展。所以本節(jié)課我的課題是定位在圖形的周長上。
根據(jù)這一想法，于是改變教材的`原有安排是在所難免的。我準備把重點放在讓學生在各種操作和交流中去體會周長的概念，從而自然的獲得求正方形長方形的周長計算方法。要引導好學生獲得更深刻更準確的理解和體驗，那么難點就是我們用什么方式和什么手段來讓學生自己探索出圖形周長的計算方法。
根據(jù)以上分析，以及選用的教學方式與手段的特殊性和學生的實際情況，本課的教學目標定為以下幾點：
1、認知目標：理解圖形周長的概念，會計算圖形的周長，得出求正方形、長方形周長的簡便算法。
2、能力目標：在研究探索學習的過程中，提高自己的動手能力、信息技術(shù)能力以及圖形的空間想象能力。
3、情感目標：創(chuàng)設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，培養(yǎng)學生嚴謹科學的學習態(tài)度。勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識，發(fā)展學生的個性。
我準備分以下幾個層次進行教學：
一、復習鋪墊，引入周長
1、復習長、正方形的特征
引導學生回憶一下長、正方形的邊和角有什么特征，
長、正方形的特征是學習他們周長的基礎，通過幾何畫板的方法復習長、正方形的特征，既激發(fā)了學生學習的興趣，又為后面的學習作好了良好的鋪墊。
2、引入周長
(1)談話：游泳是一項非常好的健身活動，但游泳池還有一個主要任務是保證人們的安全。所以工人們在池邊裝上了防滑地板。
(2)電腦演示動畫：繞游泳池裝一圈防滑地板。
思考：繞泳池一圈就是游泳池的什么?(周長)演示時指明從起點回到起點。
閉上眼睛，“圈一圈”。用手勢表示一下。
(3)今天我們就研究圖形的周長。在我們身邊還有哪些物體的周長?
指名指一指，說一說。
建構(gòu)主義認為，學生學習之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗，他不是空著腦袋走進課堂的。所以在數(shù)學探究學習之始我們應最大限度地喚起學生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學潛力。通過和學生交談體育活動和電腦演示的動畫，以及讓學生說說身邊物體的周長讓學生直觀形象的理解了圖形的周長的概念，為下面學圖形周長的計算方法奠定了基礎。
二、自主研究圖形的周長
蘇霍姆林斯基認為：教學就是給學生能借助自己已有的知識去獲取新知的能力，并能成為一種思索活動。所以這一部分我準備讓學生利用一些測量工具自主研究圖形的周長，并在自主研究中再次深刻地理解周長的概念、得出圖形周長計算的簡便方法。分以下幾個層次：
1、理解周長的概念
(1)描出這些圖形的周長。提醒學生畫的時候盡量從起點回到起點。體現(xiàn)周長一圈的概念。
通過描出各種圖形的周長，使學生對圖形的周長的概念有一個全面的整體的理解。
(2)在我們身體的部位上有沒有這樣的周長呢?
活動：量自己的腰圍，老師的腰圍等。
這個活動設計意圖是：讓學生理解了圖形的周長后又能關(guān)注身邊的周長同時又滲透了思想教育，提高了學生的學習興趣。
2、計算圖形的周長
讓學生小組合作用測量工具度量剛才所描圖形每條邊線的長度(取整厘米數(shù))，并計算出這些圖形的周長。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇六
本次活動的目標為：認識常見的幾何圖形的名稱（長方形、三角形、圓形）；學會辨別常見幾何圖形的特點，如顏色、大小、形狀；嘗試按照顏色或形狀進行分類?；顒訙蕚溆杏變荷钪杏姓J識常見圖形的經(jīng)驗；幾何圖形片若干；幼兒操作頁《送玩具回家》。
本次活動基本流程如下：第一部分，圖片導入，激發(fā)幼兒對活動的興趣；第二部分，一起認識常見的幾何圖形的名稱，形狀，大?。坏谌糠?，幼兒操作《送玩具回家》，教師巡回指導。總體來說，本次活動流程比較順暢，環(huán)節(jié)也比較完善，但是，本次活動目標對于初入小班的孩子來說，目標達成效果欠佳。所以，本次活動總體來說，流程順暢，但基本幾何圖形對于幼兒來說，認識稍有難度。本次活動的`亮點：認識流程循序漸進，用語生動有趣，激起幼兒的活動興趣。本次導入，采用圖片導入，“圖形寶寶”的稱謂富有童趣，孩子們也便于理解抽象的幾何圖形。另外，在師幼一同認識常見幾何圖形的名稱、形狀和大小時，用語也盡量生動有趣，比如“圓形的圖形寶寶，長得圓圓的，像太陽一樣?！边@樣的語言，讓孩子們樂于接受抽象的圖形。本次活動的不足：目標不太切合本班幼兒學情，另外本次活動，應分為兩學時。本次目標重點是學會辨別常見幾何圖形的特點，如顏色、大小、形狀，對于第一課時來說，小班幼兒理解較慢。目標有些高了，應將第一課時改為認識并說出常見基本圖形的名稱、形狀，并在第二課時，加深對于常見基本圖形的認識。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇七
《圖形的周長》是三年級上冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課我采用了創(chuàng)設生活化、趣味化情景，以學一生系列觀察、實際操作活動為主的方式，教學的各個環(huán)節(jié)在體現(xiàn)借助直觀手段對媒體課件、學具、實物等策略，引導經(jīng)歷了探究圖形周長、周長的算法探究的完整過程中逐步培養(yǎng)學生的抽象思維能力、解題能力；建立了空間觀念，達成了研究目標，效果是理想的。
1、充分挖掘?qū)W生身邊的生活素材，調(diào)集學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設活動情境：備課初稿中：侯老師由參加運動會的生活話題引入兩只瓢蟲比賽的情景，既有學生喜聞的動物比賽的情景，引發(fā)學生弄得興趣。多媒體課件直觀演示，運動、激情的音樂營造熱烈比賽的場面，引導學生不覺間參與高喊加油參與情緒高漲。
2、探究環(huán)節(jié)在一系列數(shù)學活動中經(jīng)歷探究過程,逐步感悟認知,學生抽象思維、解題能力進一步提高,空間觀念建立進一步完善。學生在通過觀察、操作（描一描、找一找、指一指）思考、想象等活動中。認識循序漸進由一周-――周長――什么是周長的感悟過程，培養(yǎng)了學生的抽象思維能力，并幫助學生初步建立了空間觀念。在學生經(jīng)歷了充分感性認識和交流對周長的理解基礎上借助長方形、正方形、梯形、三角形等一周描紅線的過程再次直觀呈現(xiàn)，引導學生進一步深入抽象思維，從而正確理解概念，教師引導規(guī)范表達揭示周長概念。學生經(jīng)歷了探究周長概念的全過程。
之后引導學生由國慶節(jié)引入節(jié)日廣場的花壇如何保護的話題，引入周長的算法探究學生在想辦法思考、討論、操作、匯報的完整解題過程的同時學生深入認識、內(nèi)化了對周長概念的理解。
3、練習的設計生活化，注重了層次性，引導學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系
思考：
找生活中物體表面一周學生感悟充分，但是在表達時不夠積極，采用4人一組活動，學生參與積極性、思維碰撞可能更充分。
練習環(huán)節(jié)回歸課本故事情境昆蟲王國的比賽，觀看比賽，辨析周長。現(xiàn)在兩位選手要沿著這兩塊不同形狀的場地跑一周，大家看，這樣公平嗎？引導學生在辯論中思維碰撞，認識深入，學習興味盎然；在進一步體會學有價值的數(shù)學方面也做得更好了。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇八
《圖形的周長》是三年級上冊第五單元的內(nèi)容。本節(jié)課我采用了以學生實際操作為主是教學方式，通過理解封閉、指一指、描一描、摸一摸、說一說等環(huán)節(jié)讓學生來體會什么是圖形的周長。
（一）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究欲望
小學數(shù)學內(nèi)容來源于生活實際，它應當是現(xiàn)實的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。創(chuàng)設與學生的生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的又是學生感興趣的學習情境有利于讓學生積極主動地投入到數(shù)學活動中去?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)，是新課程教學的基本特征。
（二）重視學生的自主探索和合作學習
動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！蔽覟閷W生創(chuàng)設了一種民主、寬松、和諧的學習氛圍，給了學生充分的思考問題的時間與空間，所以在這節(jié)課我讓學生充分經(jīng)歷了指一指、描一描、摸一摸、找一找、說一說的過程。在這樣的課堂教學中教師始終是學生學習活動的組織者、指導者、合作者，在這樣的課堂學習中學生樂想、善思、敢說，他們可以自由地思考、猜想、實踐、驗證。
在最后一個環(huán)節(jié)中，我設計了四個層次的練習，為不同的學生提供了各自施展的舞臺，提高了學生的解題技能，同時也培養(yǎng)了學生的實踐應用能力。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇九
本節(jié)課我采用了以學生實際操作為主是教學方式，通過理解封閉、指一指、描一描、摸一摸、說一說等環(huán)節(jié)讓學生來體會什么是圖形的周長。
（一）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)探究欲望
小學數(shù)學內(nèi)容來源于生活實際，它應當是現(xiàn)實的，有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。創(chuàng)設與學生的生活環(huán)境和知識背景密切相關(guān)的又是學生感興趣的學習情境有利于讓學生積極主動地投入到數(shù)學活動中去?；貧w生活，讓課堂與生活緊密相聯(lián)，是新課程教學的基本特征。
（二）重視學生的自主探索和合作學習
動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。蘇霍姆林斯基說過：”在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！蔽覟閷W生創(chuàng)設了一種民主、寬松、和諧的學習氛圍，給了學生充分的思考問題的時間與空間，所以在這節(jié)課我讓學生充分經(jīng)歷了指一指、描一描、摸一摸、找一找、說一說的過程。在這樣的課堂教學中教師始終是學生學習活動的組織者、指導者、合作者，在這樣的課堂學習中學生樂想、善思、敢說，他們可以自由地思考、猜想、實踐、驗證。
在最后一個環(huán)節(jié)中，我設計了四個層次的練習，為不同的學生提供了各自施展的舞臺，提高了學生的解題技能，同時也培養(yǎng)了學生的實踐應用能力。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十
摘要：“圖形的旋轉(zhuǎn)”是非常能夠體現(xiàn)數(shù)學動態(tài)美的教學內(nèi)容，在授課過程應該注意既可以讓學生系統(tǒng)地學到知識，又可以鍛煉學生的空間想象能力，引發(fā)其對數(shù)學的興趣，促進學生認知結(jié)構(gòu)的完善。本文對教學難點和教學方法進行了探討，并進行了教學反思提出了一些建議。
關(guān)鍵詞：圖形的旋轉(zhuǎn);小學教學;北師大版本教材;教學反思
1引言
如何引導學生學習知識，認識到數(shù)學之美是授課的一個重要目標?！皥D形的旋轉(zhuǎn)”這一課的授課內(nèi)容就是引導學生如何使用一個簡單的圖形旋轉(zhuǎn)構(gòu)成復雜圖形。
2教材分析
小學數(shù)學“圖形的旋轉(zhuǎn)”是北師大版的小學教材四年級上冊的第四單元的內(nèi)容。這一單元展示的是如何通過旋轉(zhuǎn)，使簡單的圖案生成復雜的圖案。學生學完這一單元后，應該能夠明白如何將一個復雜的圖案，使用簡單的圖案生成，要引導學生探究圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：中心點、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。
3教學目標
通過使用北師大教學的“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課，應該達到以下的教學目標：第一，認識什么是圖形的旋轉(zhuǎn)，明確旋轉(zhuǎn)的含義，以及旋轉(zhuǎn)的三要素:中心點、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。能夠清楚旋轉(zhuǎn)的.性質(zhì)，用數(shù)學語言描述使用一個簡單圖案如何通過旋轉(zhuǎn)運動生成一個復雜圖案。第二，空間想象能力有所提升。通過列舉實例和圖形進行一定的訓練，有一定的想象能力，積累了幾何運動的經(jīng)驗，能夠舉一反三。第三，激起學生對幾何運動學習的興趣，能夠欣賞數(shù)學的動感之美，同時將數(shù)學應用到生活當中去，學會用數(shù)學的眼光來觀察生活，欣賞數(shù)學的美和應用價值。
4教學難點及問題
本次教學內(nèi)容的難點在于，如何運用旋轉(zhuǎn)的三要素來清楚的描述一個圖形旋轉(zhuǎn)的具體過程。但是在教學實施的時候還要注意一些教學過程中可能遇到的問題。
4.1學生興趣低迷
如果在教學過程中，不能很好地把握學生的興趣，吸引學生的注意力，就會使得學生上課時的情緒低迷，興趣也不高，會使教學質(zhì)量大大折扣。尤其這一課的內(nèi)容是幾何運動，因此，把握學生這課程中所表現(xiàn)出的情感和態(tài)度也十分重要。因此，為了防止學生情緒低迷，要設計有趣的情境。
4.2注意滲透數(shù)學方法
教學的目的是為了鍛煉學生的數(shù)學思考能力，所以要在設置的情境中不是單純的使用生活中的實例，更重要的是滲透一些數(shù)學方法，不要舍本逐末。4.3把握重點和時間“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學知識面比較廣，范圍也比較大，因此教學的時間也十分有限，要注意把握和學生的交流時間，盡量照顧到不同程度的學生，對于學有余力的學生可以適當?shù)募由钜恍┥疃龋尣煌膶W生得到不同的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛力。
5教學實施方法
“圖形的旋轉(zhuǎn)”相對來說是比較有趣的上課內(nèi)容，為了充分的提高學生的學習興趣，可以使用一些教學方法和技巧。
5.1學生主動尋找圖案
為了激起學生興趣，可以提前讓學生尋找一些具有旋轉(zhuǎn)特征的或者由旋轉(zhuǎn)運動構(gòu)成的圖案，這樣還可以使學生提前預習，對授課內(nèi)容感到好奇，同時還能鍛煉學生的觀察能力。
5.2創(chuàng)造學習情境
為了使學生能夠更加生動的學習，可以創(chuàng)造一些情境，準備一些圖案，可以引導學生想象。例如，準備一個三角形，通過不停地旋轉(zhuǎn)繪制圖案，可以引導學生旋轉(zhuǎn)后的圖案進行觀察想象。
5.3動手實踐為了使學生的印象更加深刻，最好的辦法就是親自動手操作?？梢怨膭顚W生使用不同的圖案來創(chuàng)造一些新的旋轉(zhuǎn)而成的圖案，引導學生自己述說圖案形成的過程。這樣不僅可以形成系統(tǒng)的知識體系，還可以使學生有一定的成就感，能夠發(fā)現(xiàn)美。
6教學反思
通過對“圖形的旋轉(zhuǎn)”的備課與教學實施，總結(jié)了一些教學時應該注意的方法。數(shù)學課主要鍛煉的是思維能力，僅僅靠記憶和枯燥的學習來記憶書本上的知識和內(nèi)容的方法是很不可取的，因此，教學的時候應該注意以下幾點。
6.1以學生為主體
如果采用被動式教學，即知識單純地由老師給予學生，不會有很好的教學效果的。最好的方法就是讓學生主動式學習。那么教學的時候，就要注意教學要以學生為主體，而不是以老師授課為主體。
6.2知識與生活結(jié)合
如果將知識運用到生活中去的話，能很好地引導學生的興趣，隨時隨地地鞏固知識，和引導學生探索知識。讓學生在自己的生活中尋找旋轉(zhuǎn)的圖案可以很好地將生活與學習接軌。使得數(shù)學和現(xiàn)實世界發(fā)生交叉，認識到數(shù)學的迷人之處，數(shù)學的美。讓學生明白，數(shù)學并不只是存在于課本當中，而是存在于生活的方方面面。6.3把握教學重點“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一課教學的重點在于旋轉(zhuǎn)的三要素就:旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。把握好教學的重點，無論是用生活情境引導學生學習，還是由學生自主創(chuàng)造圖案，都不應該離開這個教學重點。否則只會分散學生的注意力，達不到教學的目的。因此，老師在授課的時候要能夠把握好上課的節(jié)奏，不能讓學生只沉浸于一些案例，而忽略了對知識的把握。
7結(jié)語
本文對教學的過程和方法進行了探討，對于“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一教學內(nèi)容的實施進行了總結(jié)并且進行反思提出了一些建議。
參考文獻：
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小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十一
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進，多媒體在學生愉悅學習，創(chuàng)新學習中發(fā)揮著日益巨大作用，課堂是一個特定的空間，學生在課堂上學習的主動性，積極性是學生學習主體性的生動表現(xiàn)。因此，教師必須合理使用教材，靈活地運用電教，多媒體教學手段，在課堂上充分調(diào)動學生的積極性，使學生在輕松、歡樂中獲取知識。
一、運用多媒體弄清文章篇章結(jié)構(gòu)
要想使學生真正掌握一篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，理清其思路是關(guān)鍵。例如；再教《蘇州園林》一課時，可以先放一段錄像讓學生欣賞。錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是“完美的圖畫”的特點，后半部分則可選擇幾處有特色的景點，如亭臺軒榭，假山池沼、花草樹木等。在此基礎上突出建筑物的色彩，并捕捉每一個角落的“圖畫美”。為了調(diào)動學生的積極性，更好的激發(fā)他們學習的興趣，可以在放映錄像的同時配樂（最好是古典音樂）朗誦課文，讓學生在欣賞錄像、聆聽課文的同時思考幾個問題：蘇州園林總體特征是什么？設計者們?nèi)绾误w現(xiàn)這個特征的？課文第2至6自然段之間是什么樣的關(guān)系？欣賞完錄像之后，檢查提問，然后由老師分析、講解課文，重點分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語言的多樣性。借助錄像，讓學生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面，進而用較快的時間清理本文的“脈絡”之所在。
二、運用多媒體發(fā)展學生的`想象能力
電教媒體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學生的注意力，引導學生積極地去思維，提高學生的思維能力。
（一）正確觀察，促進條理思維。當前語文教學的重點是培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力。為了讓學生的寫作能力得到鍛煉，我根據(jù)學校實際powerpoint制作了幻燈片，模仿講課時錄像的順序，把學校辦公樓后小花園的幾處景點放映出來：這里的景色學生們都非常熟悉。我讓學生先談談對小花園的總體印象，然后從幾方面分別說明，最后模仿《蘇州園林》的結(jié)構(gòu)把自己想說的話整理到日記本里，成為一篇比較成功的說明文。這樣，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又鍛煉了他們的寫作能力。
（二）創(chuàng)設情景，發(fā)展思維。在整個初中階段，學生的思維由直觀形象思維到抽象思維過度，因而，在教學中運用投影或動畫創(chuàng)設課文情景，能幫助學生掌握感性知識，并發(fā)展抽象思維。(語文教學論文)如：《變色龍》這一課，教學的重點是細節(jié)描寫和對話描寫。那么，教學時就可以利用多媒體制作出表現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫的幾處細節(jié)變化，如脫、穿大衣，并可以通過放映圖片表現(xiàn)他表情的變化，以加深對課文內(nèi)容的理解，在此基礎上練習分角色朗讀會收到理想的效果。另外，我還根據(jù)課文內(nèi)容設置了這樣的擴展練習：假設奧楚蔑洛夫穿過廣場迎面遇見將軍的哥哥，他們會說些什么？要求用對話描寫表現(xiàn)人物性格。學生們的積極性一下子被調(diào)動起來，有的把將軍的哥哥塑造成了一個愛占小便宜的小人，有的把他塑造成了一個蠻不講理的蠻漢，也有的把他塑造成了一個正人君子?？偠灾?，通過這樣的練習，既使學生加深了對課文內(nèi)容的理解，又發(fā)展了他們的抽象思維。
實踐證明，充分利用電教媒體，對于培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力，提高課堂教學質(zhì)量有很大的作用。
其實，多媒體技術(shù)在語文教學中的作用遠不止以上兩點，根據(jù)多媒體技術(shù)的特性，我們還可以在唐宋詩詞教學中讓它發(fā)揮更好的作用。運用多媒體提高學生對唐詩宋詞的欣賞能力：
唐宋詩詞是我國古代文學中的瑰寶，它以完美的藝術(shù)特色、豐富的思想內(nèi)涵、廣闊的社會生活，深受我國人民的喜愛。但由于課本中選取的篇目不多，所以學生對此知之甚少，傳統(tǒng)的詩詞教學只是讓學生背誦、記憶和理解意思。其實，我們完全可以將多媒體教學手段與唐詩宋詞欣賞結(jié)合起來，讓課本中的詩詞名篇在學生頭腦中留下最深刻的印象，并可以從課外選擇名篇佳作供學生欣賞。我的具體想法如下：
1.文字輸入及修飾。
2.動畫效果。
3.圖像背景。
4.配置音樂。
5.擴展練習――為了讓學生更多地了解詩詞。
當然，這只是我個人的一點設想。如能將多媒體教學手段與唐詩宋詞欣賞結(jié)合起來，可以讓學生在平日里感到乏味的詩詞有一種全新的感受，仿佛在其思維中注入“興奮劑”，讓他們緊跟著“感覺”走，眼前會浮現(xiàn)出豐富多彩的畫面。這樣一來，可以陶冶學生的情操，提高其文化素養(yǎng)和閱讀欣賞水平，激發(fā)學生的創(chuàng)設性思維，提高創(chuàng)新能力，并促進身心健康。
總之，由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學水平。因此，我們要在語文教學實踐中，運用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的語文教學中發(fā)揮更大、更積極的作用。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十二
1、注重了“學生的主體性”，讓學生自主探索與合作交流。教學過程中注意擺正自己的位置，始終把學生放在主體地位，盡量的讓學生去說、想、做，讓學生在參與中復習好知識，增長才干，提高素質(zhì)。如本課任務的確定，公式的推導、網(wǎng)絡的`構(gòu)建，教師均為學生提供提供了話題，讓學生在小組討論、合作交流中完成學習任務，使知識的學習成為訓練學生能力，培養(yǎng)學生素質(zhì)的載體。
2、注重了“知識的生活性”，讓學生學習有價值的數(shù)學。數(shù)學教學中強化了學生數(shù)學意識的培養(yǎng)，使學生清楚的認識到“數(shù)學來源于生活、寓于生活、用于生活”。這是今后課改的重要內(nèi)容與發(fā)展方向。無論是問題的引入，還練習的設計，都盡量讓學生感受到數(shù)學就在我們的身邊，數(shù)學與生活同在。
3、注重了“呈現(xiàn)的多樣化”，讓學生高效、直觀的學習。通過多媒體、實物投影、圖形卡片，有效的化難為易、突破難點。通過平移、旋轉(zhuǎn)、翻折等方式表現(xiàn)出生動有趣的畫面，顯示了現(xiàn)代化手段的無可爭辯的優(yōu)勢。圖形的出示、面積公式的推導等，無不體現(xiàn)多媒體的不可替代性，從而提高了學生的學習效率，激發(fā)了學生的求知欲。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十三
在語文教學活動中，教師通過媒體向?qū)W生傳播知識，教學媒體作為儲存和傳遞教學信息的載體，起到了中介作用。國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，利用聲光同步，把視覺和聽覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達65%?？梢?，以聲光結(jié)合的教學手段進行教學，對于知識的獲取鞏固，起著十分重要的作用。多媒體計算機在多種現(xiàn)代化教學媒體中脫穎而出，它通過設計課件，達到聲光同步，視聽結(jié)合的效果，使學生耳目一新，更利于掌握知識而受到教師的青睞。本文就多媒體在語文教學中的作用談一些淺顯的看法。
一、激活興趣，創(chuàng)造良好的學習心理場
我們應當認識到：教室中教師和學生是一個整體的信息場，教與學是心靈、語言、信息交換的一個過程。學生掌握知識表現(xiàn)為自身內(nèi)在的學習需，“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。”（赫爾巴特語）因此，興趣的激活、保持就顯得尤為重要。而興趣作為支配人們行動的動機，是客觀世界在人腦中反映的結(jié)果。因此，教師在課堂教學中提供大量的表征，刺激學生多種感官，激活學生的興奮點，是激發(fā)學生興趣的有效途徑。多媒體以其強大的表現(xiàn)力，使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學生感官，對學生有極強的吸引力，為學生提供了良好的學習心理場。
1、形象感知，使學生受到“情”的誘導.
文學作品以塑造形象為手段，達到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）、啟智的目的。多媒體以其極強的表現(xiàn)力，將形象放大、縮小、連續(xù)、定格等，展示在學生面前，激發(fā)學生興趣。如第十冊《豐碑》，在學生預習的基礎上，揭題后，教師提問：豐碑什么意思？課文中的豐碑指什么？（被大雪覆蓋的軍需處長）接著多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。教師啟發(fā)學生：軍需處長怎么會凍死的？在凍死前是怎樣的'情形呢？導入重點段第三段的學習。多媒體演示：畫面漸漸清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了……導入第七節(jié)的學習，教師著重引導學生觀察軍需處長的表情、動作、穿著等，使學生了解軍需處長是被嚴寒凍死的。接著，教師通過富有感情的范讀，引導學生思考：軍需處長為什么會凍死的？學生通過朗讀分析理解軍需處長的一心為公，毫不利己的高貴品質(zhì)。為了讓學生更深刻的感受他的這種精神，可用多媒體把兩個畫面結(jié)合起來：老戰(zhàn)士凍僵了……大雪越下越大，覆蓋住他的身軀，他成了一座晶瑩的豐碑。
運用多媒體，通過兩個場景的對比，表現(xiàn)人物的精神面貌，激發(fā)學生學習的興趣。通過學生視覺上的差別，使學生從內(nèi)心受到極大的震撼，產(chǎn)生“情”的沖動。
2、模擬過程，使學生獲得“真”的感受
模擬，即寫真。通過程序設計，模擬過程，達到真的目的，使學生獲得真的感受?，F(xiàn)代認知心理學認為：提供周圍的熟悉的真人真事，更具有感召力。多媒體的模擬功能，能幫助我們實現(xiàn)這一愿望。它能夠突破時間和空間，微觀和宏觀的限制，把客觀世界、文學藝術(shù)展現(xiàn)在學生面前，既縮短課堂教學時間，又增加課堂信息量，達到事半功倍的效果。例如：第十冊《飛奪瀘定橋》攻天險一段的教學中，為了讓學生理解“奮不顧身”一詞，可用多媒體模擬：喊殺聲，槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險，奮勇奪橋……在學生整體感知的基礎上，教師通過定格放大讓學生仔細觀察幾個紅軍戰(zhàn)士奪橋的動作（鋪橋、沖鋒），用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進行說話訓練。在視聽的基礎上，教師引導學生觀察思考，運用詞語把它表達出來，使學生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，由感性認識上升到理性認識。
[1][2][3]
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十四
小學數(shù)學幾何的教學在《數(shù)學課程標準》中屬于“空間與圖形”的領(lǐng)域，而“空間與圖形”作為小學數(shù)學四大內(nèi)容領(lǐng)域之一。其教學內(nèi)容很豐富，主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換，它是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流的重要工具。因此，發(fā)展兒童的空間觀念是小學的空間幾何教學的一項重要任務。要落實這項任務，我認為如下的一些教學的組織策略可能是比較有效的。
一、 注重兒童的生活經(jīng)驗
對兒童來說，尤其是對低年級段的兒童來說，通過操作與協(xié)調(diào)行為已經(jīng)建立的經(jīng)驗是學習幾何知識的起點，是發(fā)展他們空間觀念的基礎。在兒童生活的現(xiàn)實空間中有著許多的幾何圖形，兒童在自己的游戲活動的過程中可能已經(jīng)積累了一定的幾何經(jīng)驗，如他們在用各種形狀的積木搭一個“人”時，已經(jīng)注意到了積木的形狀的區(qū)別，他們會用“圓球”形狀的積木來做人的腦袋，用長方體形狀的積木來做人的肢體，而用圓柱體形狀的小棒來做人的四肢等等。又如，讓他們用積木搭一把椅子時，他們會注意到凳子的四條腿的長度要一樣。而他們在搭建房屋的時候，會注意到某些地方的對稱性。
操作中通過嘗試來對直觀的物體對象進行一定意義的重構(gòu)。比如，給定學生一個圖形，可以讓學生用火柴棒來重構(gòu)一個相同形狀的圖形，可以加深他們對圖形形狀特征的感覺。又如，給定學生一些不同形狀的圖形，讓學生按自己的理解去分類，而不同的分類就顯示著他們對對象形體特征的表征系統(tǒng)的建立，有利于學生去進一步概括圖形的性質(zhì)特征。
二、 觀察對象的形體特征是基礎
認識幾何圖形的性質(zhì)特征是形成空間觀念的基礎，而兒童獲得幾何圖形的性質(zhì)特征的認識，往往是從對具體對象的觀察開始的。通過觀察，兒童才有可能建立有關(guān)圖形的形狀特征，才有可能認識圖形的性質(zhì)特征，才有可能了解圖形性質(zhì)之間的關(guān)系。
觀察是一種多樣化和多側(cè)面的活動，兒童在幾何學習中的觀察活動，從其對象看，有不同的側(cè)面：
的觀察，要讓學生發(fā)現(xiàn)長方體12條棱的性質(zhì)特征可能并不容易，但是，如果通過由多媒體建立的模型，采用“動漫”的方式將同方向的“棱”運動到一起，性質(zhì)特征的觀察就容易多了。
有的是觀察對幾何模型的操作演示，目的是通過對對象的多種組成要素的分析來幫助學生構(gòu)建對對象的本質(zhì)以及對象間性質(zhì)關(guān)系的認識。如，通過對平行四邊形的割補過程的觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)，不改變圖形的大小，可以將一個圖形轉(zhuǎn)化為另一個圖形。
三、 強化動手操作
兒童的幾何不是論證幾何，更多的是屬于直觀幾何，而直觀幾何就是一種經(jīng)驗幾何或?qū)嶒瀻缀?，因此，兒童獲得幾何知識并形成空間觀念，更多的是依靠他們的動手操作。兒童在這個過程中，是通過不斷地嘗試搭建、選擇分類、組合分解等活動來增加自己的體驗，積累自己的經(jīng)驗，豐富自己的想象的。
四邊形、梯形或三角形等面積計算方法，則是通過對圖形的割補來推得的，而不是依據(jù)幾何的公理體系，通過嚴格的邏輯推理而或等的。
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小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十五
p72的內(nèi)容，練習十五的第1-4題，認識圖形。
使學生能直觀認識長方體和正方體，能夠辨別這些圖形。
一些長方體、正方體的實物，同樣大小的正方體8個。
1．初步認識長方體。
教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形。
讓學生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個面？教學生有順序的數(shù)法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。
再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的，要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。
這樣使學生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。
2．初步認識正方體。
3．出示長方體和正方體的圖。
4．辨認長方體和正方體。
出示一些實物，讓學生辨認。
課間活動。
5．做p72的“做一做”
做練習十五的第1-4題。
回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？
正方體呢？
認識圖形
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十六
多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對我們的社會已經(jīng)產(chǎn)生了相當大的影響。人們的行動、生活、思維方式都將隨著這一新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化。多媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一個里程碑，而且必將引起教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）領(lǐng)域的深刻變革。
隨著素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）在常規(guī)教學中的'不斷深入，多媒體技術(shù)作為一個全新的教學手段，正出現(xiàn)在小學音樂教學中。在音樂課中充分合理的利用多媒體教學，能貼近學生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學生整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動的教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）技術(shù)相結(jié)合?，F(xiàn)將筆者近幾年的點滴體會梳理如下：
一、借用客觀音響，開啟感知音樂之門。
增大信息量是提高教學效率的重要條件。多媒體能增大音樂課的信息量，拓寬音樂課的天地，培養(yǎng)學生的音樂想象力。讓學生聽一些客觀的聲音，使其感覺到這些聲音的高低、強弱、明暗。然后再聽各種各樣的聲音，感覺它們在你平靜的心湖激起怎樣的漣漪。
1．百鳥林中爭鳴，聽后感覺是歡愉？是清新？還是聯(lián)
想山中行旅的心境？
2．秋雨打窗聲，沙沙沙沙，那均勻不斷的雨聲，你想
[1][2]
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十七
直接目的：通過觸覺和視覺的共同作用，幫助幼兒認識平面幾何圖形。
間接目的：
1、訓練手部肌肉的控制能力。
2、為幼兒書寫作好準備工作。
適合年齡：4歲
操作過程：
1、教師介紹工作，取教具。雙手抓住操作屜的兩端，輕輕地放在工作毯上。
2、請一名幼兒和老師共同完成工作。
3、請幼兒觀察操作屜中的圖型都有什么圖形：三角形、圓形、正方形。三角形在操作櫥的第一排中間格；圓形在第二排左側(cè)格；正方形在第二排右側(cè)格。
4、取出嵌板散放（右手三指拇指、食指、中指捏住前榜上的圓柄輕輕取出），取出嵌板框散放（右手三指拇指、中指、食指拿嵌板框邊緣輕輕取出）。教師介紹“藍色的有柄的，我們叫它嵌板。其它的邊框我們叫它嵌板框?！?BR> 5、左手三指取三角形嵌板拿到面前，右手食指、中指觸摸三角形邊緣，說：“三角形?！庇沂謨芍赣|摸三角形的嵌板框。說：“我們把嵌板和嵌板框配上對?！蓖瑯拥牟僮鞑襟E操作圓形、正方形。（三個嵌板并排擺放）
6、三段式教學：這是什么圖形？圓形在哪里？閉上眼睛……
7、收教具。取出嵌板，邊取邊說：三角形、圓形、正方形，放在嵌板框前面。收嵌板框，再收嵌板。
8、活動延伸：認識其它幾何圖形。
9、吸引力：嵌板與嵌板框的相互對應。
10、錯誤訂正：拿取嵌板、嵌板框的方法。
11、注意事項：嵌板和嵌板框的相互對應。
小學數(shù)學圖形與幾何教學心得篇十八
1、通過觀察，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過創(chuàng)設愉悅的游戲情節(jié)，運用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
【活動方法】
以游戲法為主，結(jié)合操作法和講解演示法。
【活動重點】
圓形和方形的認識和區(qū)分。
【活動準備】
1、三種幾何圖形若干。
2、幾何圖形拼組成的圖畫。
3、魔術(shù)箱、魔法棒。
4、小貓、小鳥、小鴨子的教具。
【活動過程】
（一）、開始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力。
師：“寶貝們，今天，老師要帶你們到魔法王國去，那里啊，會變出好多好多有趣的東西，你們想去嗎？好了，我們先來做個小游戲，看哪個小朋友表現(xiàn)得最好?！?BR> （教師做示范）：“適合幼兒的手指游戲”
（二）、中間部分：用游戲的方式讓幼兒認識三種幾何圖形。
1、游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”
師：不錯，“寶貝們，魔法王國到了，魔法王國里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱？（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密嗎？好了，我們來看看這只魔術(shù)箱會給小朋友們變出什么有趣的.東西。
（1）、教師念兒歌：“魔術(shù)箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？”好，那請小朋友們閉上小眼睛，大聲的數(shù)到三，里面的東西才會出來喲！（一二三）哇！出來啦。出來啦?！翱?，這是什么？”（正方形寶寶）它是什么顏色的？讓小朋友來數(shù)一數(shù)有幾條邊？幾個角？問：“日常生活中還有那些東西是正方形的？”（啟發(fā)幼兒說出）
（2）、與幼兒一起念兒歌：“魔術(shù)箱子東西多，請某某小朋友來摸一摸?！?BR> 當幼兒摸到后，要求說出生活中有哪些物品是這種形狀的？游戲反復進行。同樣的方法學會三角形、圓形。
（3）、教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應的物品）
（4）、你怎么知道它是三角形、正方形、圓形的？
正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。
2、游戲：誰的本領(lǐng)大
（1）、教師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。
師：“小朋友們，魔法王國里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？”（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅漂亮的圖畫?，F(xiàn)在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，各個形狀有幾個？比比哪個小朋友的本領(lǐng)大。
（2）、教師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。
3、游戲：小動物找家
幼：……
師：“咦！這三個小動物好像再哭，我們來問問他們怎么了?！?BR> “小貓、小鴨子、小鳥，你們怎么啦？”
（教師模擬小動物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！”
“小朋友們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不愿意啊？”
幼：……
師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家?！保ò讶N幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）
師：“小動物說它們的房子都是有形狀的，小鴨子說，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的房子了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。
師：“小朋友們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小貓說，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小貓也找到家了，小鳥說，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。
師：“小朋友們真能干，也幫小小鳥找到家了”。
師：“小朋友們真聰明，都幫小動物們找到家了，小貓、小鳥、小鴨子可高興了，唱著歌快快樂樂地回家去了?！保ò讶N小動物分別送到相應的房子里）
（三）、結(jié)束部分：讓幼兒鞏固對三種幾何圖形的認識。
師：“小朋友們，今天我們在魔法王國認識了好多的圖形寶寶，小朋友們說說它們是誰啊？”（依次出示三種幾何圖形的卡片，讓幼兒說出圖形的名稱）。
師：“魔法王國里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)ネ?，好不好？我們也唱著歌回家吧！?BR> 【活動延伸】
1、讓幼兒把小動物的房子分類放到區(qū)域角中。
2、讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。