專業(yè)幼兒園課程改革的心得體會大全(12篇)

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    通過寫心得體會,我們可以反思自己的行為和決策,從而更好地提高自己的能力和水平。寫心得體會時,可以參考一些相關的優(yōu)秀范文,學習他人的寫作經驗和技巧,提升自己的寫作水平。請大家閱讀以下的心得體會范文,希望可以激發(fā)大家對于寫作的興趣和獨特的見解。
    幼兒園課程改革的心得體會篇一
    開學初,學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮,最近我聽了圭峰和福建大田小學課堂教學改革的課,在網上還觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻,我感受到了杜郎口精神的實質就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望,實現學生學習的積極性和主動性,整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。
    杜郎口的課堂活了,真正告別了傳統的課堂授課模式,學生當之無愧的成了學習的主人,走進課堂,映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,正象杜郎口人說的那樣"主動是學習之本,活躍是課堂之魂"。
    我平時還思考一個問題,為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教,學生就能很快地學會打游戲,并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學的教學視頻,我發(fā)現我把學生管得太死了,總是規(guī)定學生做我教過的操作,使學生失去了學習的主動性,課堂氣氛不活躍。
    我在今后的教學中,要結合自身與學校實際,學其精髓,把握內涵,深刻領會,提高課堂效益。在教學中,我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程,自己對照課本進行自學,并且在課堂上展示自己的學習成果,互相交流,互相學習,讓學生在學習中找到樂趣,找到自我。學習是一種快樂,我們也"學著樂,樂著學",使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
    在教學中,要給學生一個足夠的空間,從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中,要充分挖掘學生的潛力,要把課堂還給學生,讓他們在學習中獲得成功地快樂,進一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學效率。
    以上是我對實施新課改的一點初淺體會,新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下,激發(fā)自身的活力,在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會使學生向"學會學習"這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長,只要我們不斷學習,在教學中努力貫徹新課程的理念,不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
    幼兒園課程改革的心得體會篇二
    今年我省高中統一進行新課程的改革,新的課程、新的理念,不僅為我們的政治教學改革帶來了機遇,同時也給我們老師提出了一系列的挑戰(zhàn),經過這學期的具體實踐。我粗淺的談談對新課程改革的一些看法和體會。
    一、 新課改倡導合作精神,開展自主探究。
    新課改理念認為:教師是合作者、組織者、引導者、參與者,課堂上應尊重學習主體,把學習的主動權還給學生。整節(jié)課,以問題為主線,引導學生自己去發(fā)現問題,提出問題,甚至解決問題教師只是圍繞學生提出的問題,有時加以引導,有時鼓勵學生提問。為此,我們教師應更新觀念,轉變角色。教師在教學中要充分調動學生參與課堂教學,面向全體學生,放棄傳統的老師講,學生聽的教學模式,讓學生多看、多問、多想、多講、多行。重視每一位同學的見解,賞識他們每一點進步的思想火花。
    二、新課改堅持理論聯系實際,走進生活走進社會
    長期以來我們政治課被學生認為是說大話說空話的課,原因就在于我們的課程內容離現實社會離現實生活太遙遠了,讓廣大的學生感到象天上的星星一樣遙不可及,而《新課標》的一個重要理念,就是“構建以生活為基礎的課程模塊”,如我們的政治課現在分為“經濟生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲學”等模塊。使的我們的課程具有濃郁的時代生活的氣息。
    如在講到《政治生活》的民族問題時,結合時政熱點問題“3?14西藏事件”,布置學生搜集與西藏史實有關的資料,還有農奴主壓迫農奴的各種證據——圖片、視頻、文獻等,在課堂上進行展覽和交流。有能力的學生還自己制作和講解ppt課件。這讓學生深切體會到我國實行民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性和真實性,不僅對課本知識有了形象記憶,對有關歷史知識、人文知識也是一種有益的補充。
    三、新課改提倡創(chuàng)設課堂情境,進行情境教學。
    新課改精神強調合作探究,強調培養(yǎng)學生的情境思維。教師如果在課堂上創(chuàng)設情境,讓學生親臨“現場”,學生就會產生一種內在的學習需要,成為學生自覺閱讀和鉆研教材的動力,從而極大地調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學中,采用角色模擬法,創(chuàng)設課堂“小社會”,可以培養(yǎng)學生的情境思維能力。教師可以根據教學內容的特點,進行課堂模擬教學,這種方法能讓學生根據角色要求,積極開動腦筋,踴躍發(fā)言。學生參與意識、創(chuàng)造熱情空前高漲。
    如在講授《政治生活》的《民主決策:作出最佳選擇》一課中,講到“公民參與民主決策的合法渠道”時,可以設計“模擬聽證會”形式進行情境教學:設計一個主題如“禁止電摩行經五一、五四路段”召開聽證會,給學生分組,有進行主題陳述的“組織方”——“xx市公安局教學警支隊”,有各界人士組成的“贊同方”“反對方”(包括專家、學者、各利益階層),還有普通市民代表組成的“旁聽席”,另選擇一名學生主持,整個環(huán)節(jié)調動了學生參與的積極性,深化了學生對知識的理解,鞏固了學生對知識的掌握程度,取得了較好的課堂效果,也體現了課改所提倡的自主探究、自主學習的精神。
    同時在這個學期的教學過程中,我教學也有許多困惑和不足之處。
    一、考試模式與課改有脫節(jié)的地方
    新課改下,“學生在被教的同時,也同時在教”,這就意味著學生主體性的凸顯、個性的表現、創(chuàng)造性的解放,課堂教學不能再遏制學生的思維拓展空間。因為思想政治課教學中許多提問,其答案都不是唯一的,即使教材上有一些相關的闡述,學生也完全可以根據自己的理解和體驗,提出更多的見解。但一般現行考試的答案具有唯一性,這就是教師和學生往往遇到考試時無所適從,理不出頭緒。
    二、 知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛難相統一
    新課程教學提倡能夠快樂學習。于是教師在課堂中往往引入各種活動,使那些比較單調的認知過程變得生動活潑,變厭學為樂學。但并不是所有的活動都能起到有效的作用。因為在調動課堂氣氛的同時,我們往往很容易離主題卻越來越偏,比如一堂課,一開始情景模擬,學生樂于參與,課堂氣氛活躍,但活動的主題卻越來越偏,以至于在知識的生成層面上效果不大。那么這時候知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛就很難相統一。
    以上是對新課程教學的幾點不成熟的看法。不足之處請指教!
    幼兒園課程改革的心得體會篇三
    非常有幸于__日參加了第__期幼兒園園長任職資格培訓班的學習。這次學習機會異常難得,所以格外珍惜。在此期間,我們聆聽了培訓中心安排的專家們的講座,參觀了湖北省實驗幼兒園、湖北省軍區(qū)幼兒園,聽取了幼兒園園長的管理經驗介紹。通過這次學習培訓,不僅使我進一步開拓了視野,增長了見識,結識了許多幼教行業(yè)的新朋友,為今后我們幼兒園的發(fā)展指明了方向。同時我也找到了差距,明白了我所在幼兒園存在的不足之處?;仡欉@次學習過程,真是受益匪淺,感慨頗深。首先,通過培訓學習、參觀,使我理解了“以人為本”的幼兒園教育理念,懂得了與幼兒園息息相關的教育法規(guī),更進一步深入的體會到幼兒園教育應該怎樣科學管理、如何做好安全工作、如何做一名教職工喜歡的園長、如何科學地開展幼兒園的活動、如何正確引導家長教養(yǎng)觀念的轉變、如何有效與家長溝通,真正了解了什么是教師專業(yè)成長,教師應該怎樣關注孩子,怎樣去研究孩子,以及怎樣創(chuàng)新幼兒園的管理等,這次學習培訓為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向,從而避免管理和教育的盲目性。其次,作為園長,對于當什么樣的園長,辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題,講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求。明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向,在此次學習中,讓我們明確幼兒園的管理不容忽視,從師資、設備、環(huán)境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析,幼兒園必須朝著精細化方向發(fā)展。
    再次,在這次培訓學習中,我們深刻的感受到了學區(qū)張校長和趙老師刻苦學習的勁頭,學習期間張校長的一句樸實的話時刻縈繞耳畔:我也得多學習,不學就不知道幼兒教育怎么發(fā)展了。不知道我作為一名直接的幼兒園的管理者,還有什么理由不好好學習呢?第一,加強學習,不斷提高綜合素質。學政治、習管理、學理論、學專業(yè)等,時刻關注學前教育的策法規(guī)發(fā)展動態(tài),不斷豐富自己的管理知識,切實轉變教育管理理念,讓理論提升自己的整體素質,拓展自己的知識結構,深化自己的知識領域,努力營造科學發(fā)展的氛圍,為幼兒園走上科學持續(xù)發(fā)展之路積極創(chuàng)造條件,讓自己站于教師隊伍前沿,當好教職工開展幼教工作的支持者、引導者、合作者與助手,切實做到依法辦園,依法治教,努力發(fā)揮示范園的輻射作用。
    第二,深入實踐,勤于反思。要切實樹立為家長服務、為幼兒服務、為教師服務的觀念,在日常事務繁忙中要科學安排時間,經常深入教職工和家長中,切實解決問題,充分發(fā)揮團隊精神,同心同德促進幼兒園科學發(fā)展。每天要擠出時間進行反思,反思自己的一切工作,從反思中自省,從反思中明理,從反思中提升自己的管理水平,發(fā)揮表率作用。幾天的培訓結束了,靜下心來,查找差距,借鑒別人反思自己,確定今后努力的方向:
    (一)明確幼兒園的發(fā)展方向根據學區(qū)幼兒園發(fā)展的總體目標及具體規(guī)劃,中心幼兒園在實際工作中不斷。
    總結經驗,完善不足,促使幼兒園管理日趨規(guī)范化、精細化,辦園水平優(yōu)質化,力求做到在發(fā)展中創(chuàng)特色,在特色中求提高。爭創(chuàng)農村示范性幼兒園。
    (二)具體措施
    1、加強培訓力度,全面提高教師隊伍的整體素質。
    我園教師的實際情況:教師老齡化突出,專業(yè)知識人才匱乏,教師數量少,任務重,這對幼兒園的發(fā)展來說是不容樂觀的。幼兒園科學發(fā)展的關鍵在師資。
    務上成長起來,通過傳幫帶的形式,發(fā)揮骨干教師及老教師的示范作用,使所有教師在思想業(yè)務方面盡快成熟起來,鼓勵老師們積極參與教育科學研究,錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術,不斷提升業(yè)務素質。
    2、完善考核、評價等制度,促使幼兒園科學化、規(guī)范化管理,增強教職工的凝聚力。
    根據幼兒園的實際情況,完善幼兒園的教職工的考核、評價管理制度,
    加強幼兒園科學的管理體制,增強教職工的主人翁意識和責任感。完善班級管理制度,增強班級精細化管理力度。
    3、加大園本課程開發(fā)的科研力度,辦出特色
    繼續(xù)開展農村美術園本課程的開發(fā),多研討,多實踐,多積累經驗。爭取做到,每__一交流研討,每班一特色,每學期開展一次美術作品展評。
    4、注重養(yǎng)成教育,培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,為幼兒一生奠基。
    在幼兒養(yǎng)成教育方面,要制定幼兒園的總體方案,月活動主題,__活動安排。班級要制定相應的活動方案及相關的教育內容,將無形的知識,實施到有形的教育中。幼兒園將制定班級養(yǎng)成教育評比方案。
    5、規(guī)范一日生活,提高保教水平,確保幼兒安全健康成長。
    要按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律,促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、快樂的成長。為實現這一目標,強化細節(jié)管理,在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育、引導力度,讓每一個幼兒實現科學發(fā)展。
    6、多與家長溝通,轉變育兒觀念。
    我們要以平等的態(tài)度對待家長,耐心、誠心聽取家長的一些合理化的建議。通過開展家長會、親子活動等活動;利用家長接送幼兒的時間,家訪等多種形式與家長進行交流和溝通,爭取營造和諧、自然、輕松、愉快的家園共育的氛圍。通過開展育兒交流主題會,耐心告訴家長要運用科學的育兒方式,肯定孩子的成績,強化孩子繼續(xù)努力的心理,爭取每個孩子都不斷的提高成長。
    7、做好幼兒園資料的積累和活動的宣傳工作。
    幼兒園日常的教育教學內容是幼兒園成長的寶貴資料,它不僅記錄著幼兒園本身的發(fā)展,也記錄著孩子成長的每一步,我們幼兒教師要及時整理教學內容和孩子的成長作品。通過孩子的作品,我們教師了解到孩子的個性特點,走進孩子的內心世界;家長直觀看到孩子的成長,內心無比欣慰;孩子積存作品財富,更是長大后永遠美好的回憶。我們幼兒園的資料積累工作成就的是多人的夢想與未來。另外,開設育兒專題欄,不定期的進行科學的育兒經驗知識更換,讓家長在來園接送孩子的過程中就能育兒有所獲。在六一、每月的親子活動中充分展示我們辦園的實力與理念,增強家園共育,力爭我園在各方面達到實質性的提高。
    幼兒園課程改革的心得體會篇四
    隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布實施,幼兒園課程正在進行著一場根本性的變革。幼兒園的課程方案是一個有意圖而可靈活調整的開放的系統。它目的在于提供幼兒園建構課程體系的基本框架,但是,每所幼兒園都有自身的背景和實際,在對課程理論和實踐引進吸收的過程中,必然存在著調整、充實、更新、創(chuàng)造……《綱要》中也明確指出:“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā),因地制宜地實施素質教育,為幼兒一生的發(fā)展打下基礎?!编l(xiāng)土課程作為一種新型的教育課程已逐步滲透到我們的教育教學中,并給傳統的教育模式以極大的沖擊,為現代的教育教學注入了新的“血液”和活力。
    仙游縣素有“魚米和蔗糖之鄉(xiāng)”的稱號,豐富的地方資源和本土文化,蘊含著巨大的教育財富,以此為突破口,將家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土資源作為一部真實、形象、生動的教材納入幼兒園的課程研究中,讓孩子們真實地了解和感受鄉(xiāng)土的特色,十分有意義。那么幼兒園里的鄉(xiāng)土課程該怎樣開展,怎樣充分發(fā)揮鄉(xiāng)土文化對幼兒發(fā)展的積極作用,筆者認為可以從以下幾個方面入手:
    鄉(xiāng)土文化資源主要指幼兒園所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源,包括鄉(xiāng)土地理、民風習俗、傳統文化、生產和生活經驗等。仙游是個富有神奇色彩的地方,位于福建沿海中部。仙游文化源遠流長,源于唐宋、盛于明清的莆仙戲被譽為宋元南戲的"活化石"。因戲劇成績突出,被譽為全國"戲曲之鄉(xiāng)";崇尚武術是仙游的優(yōu)良傳統,仙游的田徑運動尤為活躍。曾被評為全國"武術之鄉(xiāng)";仙游畫家人才輩出,故有"畫鄉(xiāng)"之稱譽。李霞、李耕、黃羲等國畫家,是仙游畫派的奠基人;仙游物產豐富,名果龍眼素有"興化桂元甲天下"之譽,度尾產的文旦柚,被譽為無籽密柚。生產的無土無鉛"松花皮蛋",是全國第一家獲準進入美國市場的蛋品;仙游工藝歷史悠久,有具有地方特色的"五雕"、"五編"、繪畫、漆器、首飾、刺繡、仿古等8大工藝類別;仙游依山瀕海,勝景薈萃。主要景區(qū)有九鯉湖、菜溪巖、麥斜巖、天馬山等自然景觀。同時,我們還查閱《仙游縣志》等的反映當地風土人情的文獻,發(fā)動了許多老師、家長幫我們搜集了民間廣為流傳的民間故事、民間游戲、童謠、歌曲,這些具有鄉(xiāng)土文化資源都為我們園本教學提供了基礎。
    面對這深厚的文化,我們構筑鄉(xiāng)土教育課程時,不必也不可能面面俱到,而且鄉(xiāng)土資源是否都適宜幼兒的學習呢?筆者認為在內容的選擇上我們應注意三個方面:
    首先,我們必須思考如何把優(yōu)秀的、健康的、積極向上的,能正面反映生活的仙游民間文化的題材進行篩選、整理、加工,使其成為適合幼兒經驗背景,易于幼兒理解和接受的教育內容。
    其次課程內容必須取材于幼兒的生活經驗,滿足幼兒的興趣熱點。新《綱要》強調“教育內容要從兒童生活經驗出發(fā),關注兒童的興趣。當課程內容取材于幼兒的生活經驗,當活動的主題為幼兒所注意、所興趣時,他們就會產生極大熱情,能積極地運用自己的心智去探索、去發(fā)現、去嘗試。這時教師就要善于觀察發(fā)現,支持孩子們的探究欲望,使他們的探究活動得到發(fā)展。如在《田徑之鄉(xiāng)》主題活動中,我?guī)в變旱叫萦龍鲇H身體驗運動員的工作,并參與到幼兒50米跑步比賽活動中,由于沒帶開水過去,所以一回幼兒園我就忙里偷閑泡了一杯茶,當茶葉在水中慢慢舒展開時,這一現象被圍在身邊的孩子們發(fā)現了,他們馬上議論開來:“這是什么茶?”“茶葉為什么會變大”“這是哪里的茶?”“應該是安溪的鐵觀音”……,這時一幼兒又冒出了一個問題并尋求我的回答“仙游有沒有產茶葉呢?我把這個問題拋回給幼兒,99%幼兒的回答是沒有,一位住在龍華的幼兒回答有,而且他爸喝過龍華金溪廠生產的茶,為了證明哪一種說法正確,幼兒討論通過了三種方法:
    1、向朋友打聽、到茶葉店詢問;
    2、查找仙游網站;
    3、實地考察。
    第二天一來孩子們的話題總是圍繞著“仙游茶”,并饒有興趣地談論著自己的驗證結果……在這樣的環(huán)境條件下,我們生成了主題活動《家鄉(xiāng)茶》,通過這個活動,讓大班的孩子們了解仙游的特色茶以及中國的茶文化,從而擴大孩子們的知識面,并萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國情感。
    最后可考慮課程活動的主體——幼兒的`實際特點,并結合教師、幼兒園、家庭、社會環(huán)境因素,突出幼兒的個性發(fā)展,把握鄉(xiāng)土民族文化的特征,構筑個性化的鄉(xiāng)土教育課程。例如我園小班的教師結合幼兒對本地方言掌握較為熟悉的特點開展了“民間童謠”的課題研究。對美術活動較感興趣的班級開展“書畫之鄉(xiāng)”課程研究,音樂節(jié)奏、韻律強的班級開展“莆仙戲”課程研究,各班還根據自已本班幼兒的興趣和實際水平開展了《仙游特色小吃》、《田徑之鄉(xiāng)》、《仙游武術》、《美麗的蘭溪》等,通過構筑各具個性化的鄉(xiāng)土教育課程,能使幼兒自然地吸取鄉(xiāng)土文化的精髓,滿足幼兒個性發(fā)展的需求,從而也使幼兒的社會性情感在活動中得到潛移默化的培養(yǎng)。
    多元智能觀認為:孩子的智力及其表現形式是多樣的,每個人各具特色,只要給予適當的環(huán)境開展個性化的教育,幾乎每個人的所有多元智能均能獲得相當高度的發(fā)展。孩子生活環(huán)境不同,他們的生活經驗也有較大的差異。因此,我們不能期望任何時候所有的孩子都對同一活動感興趣,應相信每個人都有與眾不同的興趣、需要和能力。其于這種認識,我們提倡鄉(xiāng)土課程的活動形式應豐富多樣,努力促進幼兒的健康發(fā)展。
    (1)將鄉(xiāng)土課程融入到主題活動中
    陳鶴琴先生主張綜合主題教育的教學法,即把兒童應該學到的方面完整的、有系統地教給幼兒。綜合主題教育正是體現了《綱要》中整體性這一特點。因此,將鄉(xiāng)土課程融入到主題活動中,以多種方式豐富完善主題,更能促進孩子的發(fā)展。就拿我班進行的主題活動:“在秋天里”,我們將一切有利的鄉(xiāng)土資源融入到了這個大主題中。
    1、蘭溪的樹:我們帶領孩子到蘭溪拾落葉,觀察樹葉的形狀、大小等,請家長帶領孩子去觀察樹木,看看哪些樹是認識的,哪些樹是一年四季常綠的?并把自然測量滲透在其中,讓幼兒作簡單的記錄,在寬松的氛圍中求得知識。
    2、蘭溪大橋:帶領孩子參觀代表仙游之一的蘭溪大橋,講述家鄉(xiāng)橋的歷史、造橋的故事,嘗試用美工、建構等方式表現家鄉(xiāng)美麗的橋。
    3、蘭溪旁的果子熟了:為了體驗豐收的喜悅,我們帶領孩子去蘭溪旁的果園摘桔,看看講講桔子的形狀和特點,嘗嘗桔子的味道,感受豐收的喜悅,體驗了勞動的辛苦,使孩子的情感得到升華。
    4、蘭溪的夜宵:蘭溪下的夜宵匯集了仙游的各種特色小吃,帶領幼兒參觀了解,并在親子活動中請家長與幼兒一起合作制作、烹飪。
    5、蘭溪夜景:蘭溪的夜景燈火輝煌,人群熙熙攘攘,特別是游樂場熱鬧非凡,讓家長帶領幼兒參觀,讓幼兒明白家鄉(xiāng)富裕了,人們的生活也變得多姿多彩。
    6、蘭溪下的撿石頭比賽:帶孩子走進蘭溪,開展撿石頭比賽,并組織“和石頭寶寶做朋友”,大家?guī)砹烁鞣N各樣的石頭,布置在活動室里,做滾石的實驗,自己記錄實驗過程和結果,在“運石”的體育游戲中,運用各種布袋、塑料袋等穿越各種障礙運送石,培養(yǎng)合作精神,同時也讓幼兒感受了勞動的艱辛和生活的豐富多彩。
    7、蘭溪秋蟲:在草地上、花壇邊、樹根旁,找找蟲子,捉捉、看看、玩玩,了解秋蟲的外形特征,感受周圍環(huán)境的變化,在廣闊的天地間,我們的主題活動賦予了濃濃的鄉(xiāng)土氣息。
    (2)將鄉(xiāng)土課程融入到區(qū)域活動中
    為了更好的滿足孩子的不同興趣,我們提倡多開展鄉(xiāng)土區(qū)域活動。自主性的區(qū)域活動,以其豐富的材料、有趣的玩法吸引著每一個孩子。因為,在區(qū)域中有他們熟悉的材料。如:科學區(qū)中的樹葉分類、麥桿吹泡泡;表演區(qū)的“看莆仙戲”;語言區(qū)的創(chuàng)編童謠;美工區(qū)的捏泥人、印花布、稻草編織的圓盤、竹制品、畫臉譜……個個爭當“民間小藝人”,孩子在區(qū)域活動中圍繞自己的興趣,自主設計、自主探究、自主決策、自主交往、盡情玩耍,自得其樂。為此教師需有目的、有計劃地創(chuàng)設活動環(huán)境和投放鄉(xiāng)土材料,讓幼兒在寬松自由的氛圍中,自主選擇活動內容和合作伙伴,讓鄉(xiāng)土課程靈活地融入到區(qū)域活動中,促進幼兒的探索、交往和語言、思維的發(fā)展。
    (3)將鄉(xiāng)土課程滲透到幼兒一日生活活動中
    這是一種隨機的、潛移默化的、在真實的現場展開的活動形式。通過挖掘幼兒一日生活中豐富的教育資源,引導幼兒在其中體驗感知、發(fā)現、探究的快樂。如:晨間入園時,播放瑯瑯上口的民間童謠和婉轉流利的民間音樂;在自由活動時間,幼兒可到相應的活動區(qū)開展民間藝術創(chuàng)造活動;餐后散步時,帶幼兒欣賞由仙游文廟帶回來的書畫;午睡前給幼兒講述民間故事等,將鄉(xiāng)土課程靈活地滲透到幼兒一日生活活動中,真正做到情景化、生活化。
    瑞吉歐將環(huán)境視為“一個可以支持社會互動、探索與學習的‘容器’”。在鄉(xiāng)土活動中,環(huán)境創(chuàng)設就像“骨架”一樣把鄉(xiāng)土涉及的各個方面和一系列活動呈現出來,使墻面環(huán)境與鄉(xiāng)土活動互動起來。如在“我愛運動——田徑之鄉(xiāng)”這一活動中,我們的教育過程從了解家鄉(xiāng)田徑的輝煌歷史——宣傳:運動好處多——田徑比賽:萌發(fā)做個仙游人的驕傲。墻飾也隨之產生三個相關的欄目,在“運動好處多”一欄中,通過幼兒的集思廣益,他們想出了用多種材料來制作標語:有的畫、有的折、有的用橡泥捏、有的用布做、還有的用海綿剪。我與孩子一起動手把宣傳標語進行分類、整理,使墻飾充滿活潑朝氣、運動的美麗。孩子們看到自己的作品,總是情不自禁地向同伴、教師、家長介紹,與大家交流、分享他的成功。為此我們應盡可能將所開展的每個鄉(xiāng)土活動的相關教育活動都與墻飾相互呼應,把墻飾變成幼兒學習過程和經驗的總結和提升,讓每一墻飾都成為孩子學習和發(fā)展道路的一個里程碑。
    我國著名教育家夏丐尊先生說:“教育不能沒有情感沒有愛;就如同池塘不能沒有水一樣。”一直以來,在學前教育中關于幼兒社會性發(fā)展方面就提出了愛家鄉(xiāng)、愛祖國的目標,在新《綱要》里社會領域方面也再次強調著愛家鄉(xiāng)、愛祖國的目標及引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感的內容與要求。
    以往在對幼兒進行這種較為抽象的社會情感的培養(yǎng)時,我們的做法常常落套于呆板的言語說教或流于口號的形式,而未能將抽象的社會情感培養(yǎng)與具體的社會現實聯系起來,疏忽了周圍環(huán)境潛移默化的影響及各種社會資源的充分利用,而鄉(xiāng)土文化便屬于這樣一種能有效激發(fā)幼兒的社會情感,對培養(yǎng)幼兒社會情感有著促進作用的教育資源。如:我們開展的“我愛大橋”的活動中通過參觀觀察了解---親自體驗---分享和表達,幼兒對蘭溪大橋有了初步的認識,通過后來的討論,表明他們對大橋的建筑特點有濃厚的探究興趣,特別對兩座舊橋的作用和故事更感興趣,對家鄉(xiāng)有這樣的建筑感到自豪,真實的情感體驗,愛家鄉(xiāng)的情感油然而生。
    讓教育回歸真實的生活,讓幼兒回歸自然的環(huán)境,這是《幼兒園教育綱要》中所蘊含的新理念。陳鶴琴先生也說過:“所有的課程都要從人生實際生活和經驗中選出來,切合人生的課程內容是兒童的一飲一食,一草一木……”開發(fā)鄉(xiāng)土課程,能讓大家認識到過去視為“老土”的東西其實蘊含著豐富而濃厚的教育價值,讓我們每位教師都能建立起樸素的資源觀和價值觀,樹立課程的整體觀、鄉(xiāng)土觀、綜合觀,為孩子的成長創(chuàng)造富裕的求知資源,真正滿足其生成發(fā)展的需要,促使幼兒健康茁壯的成長。
    幼兒園課程改革的心得體會篇五
    時光飛逝,光陰荏苒。不知不覺英語教研組在學校領導的關心和指導下。度過了將近半學期,回首這些時光,英語教研組所開展的一系列活動。旨在引導教師逐步樹立新的教育理念,不斷提高我們教師的教育,教學水平;不斷促進幼兒對英語的主動學習,先將這兩個月的工作總結如下:
    一.加強英語教師的師資隊伍建設:
    在英語教學中為了更好的將知識教給孩子。英語教師必須加強自身的學習,豐富關于幼兒英語教育的理論、教法和學法。并積極參加各種英語培訓,提高自身能力。
    二.扎扎實實抓好課堂教學:
    衡量一個教師工作責任心的標志之一就是教學常規(guī)工作。只有扎扎實實的定好教學進度、計劃、教學設計等工作。才能上好每一節(jié)課,對活動中存在問題及時的討論并交流,從而促進教學質量的提高。
    課堂教學是教學工作的主陣地,提高課堂教學的實效性關系到學生學習的質量。因此,我們英語教師積極學好教學理論,用理論指導實踐。經常開展各種聽課活動,取長補短,共同提高。
    三.加元配合,充分發(fā)揮家園共育的作用:
    在實施家園共育中,為了使家長們進一步了解幼兒園英語教學的作用,我們通過一日活動、召開家長會、網絡等方式與家長取得聯系,共同提高孩子的對英語學習的興趣。
    四.利用游戲,輕松學習英語。
    游戲是幼兒易于接受的,是促進孩子學習的‘催化劑’特別是針對年齡小的孩子。只有將好玩的游戲融入英語教學中,幼兒才會愿意學。通過游戲,引導孩子積極參與活動,提高孩子學習的積極性,讓孩子主動的加入到活動中來。
    五.新的一年工作構想:
    1.努力學習,不斷提高自身業(yè)務水平和教學能力。
    2.積極探索新的教學方法。
    3.勇于創(chuàng)新,盡最大努力培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣。
    英語是我國的特色之一,為了營造一個輕松和諧的英語教學氣氛,在今后工作中,必須繼續(xù)去探索,去思考,去實踐,在新的一年,我要以嶄新的精神面貌去迎接新的挑戰(zhàn)。
    幼兒園課程改革的心得體會篇六
    新一輪教學大綱的出臺,為我們的教育教學指明了方向,新一輪課程改革為我們提高教育教學質量提供了保障。聽取專家對大綱的剖析和解讀,更加明白了職業(yè)教育的目標。就參加“專業(yè)基礎課課程改革培訓”淺談心得體會,并將所得運用于平常教學中,以抓好課堂教學,促進課改實施。
    :思維;觀念;創(chuàng)新模式
    本人很榮幸參加了由四川省教廳在省教育賓館舉辦的“中等職業(yè)學校專業(yè)基礎課課程改革省級培訓班”。
    電類基礎課教學改革”為題目對新一輪教學大綱制訂的背景、基本情況、特點及指導思想等方面進行了詳細的解讀,培訓會后,省教廳還組織我們前往雙流縣職業(yè)技術教育中心(省級重點、成都市電類實訓基地)進行了觀摩、交流。
    這次培訓時間雖然只有短短的幾天,但是對我來說收獲特別大,心里一下子覺得豁然開朗了,它對我們的教育教學有很好的指導作用,同時,我也感覺到需要我們學習的東西太多太多了,希望今后還能有機會走出去見見世面、開開眼界。下面我就將這次培訓做簡單的匯報,不妥之處,懇請指教。
    通過專家講座打開了我的思維,注入了新的活力,對搞好和提升職業(yè)技術教育更加充滿信心。
    國家大力發(fā)展職業(yè)技術教育,但是,近年來中等職業(yè)學校對社會、對家長的吸引力卻越來越小了,全靠政府補貼來維持,職業(yè)學校的生存發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn),所以,深化中等職業(yè)教育改革顯得十分必要和緊迫。這次新一輪教學大綱的出臺,為我們的教育教學指明了方向,新一輪課程改革為我們提高教育教學質量提供了保障。通過專家對《大綱》的剖析和解讀,我更加明白了職業(yè)教育的目標:以就業(yè)為導向、以能力為本位、以實踐為中心、以獲得職業(yè)資格為標志、以促進學生職業(yè)生涯發(fā)展為目標。
    新一輪課程改革的實施對我們戰(zhàn)斗在第一線的教師和學校領導來說,提出了更高的要求。
    新一輪課程改革的重點是“突出以就業(yè)為導向的教學模式的改革”。首先,教師要改變教學理念“以就業(yè)為導向、以能力為本位”、創(chuàng)新教學模式“做中學、做中教”,理論實踐一體化教學,這就要求我們必須是雙師型教師。其次,學校應該逐步改善辦學條件和教學環(huán)境,把新課程改革的實施落實到實處,千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。
    本次課程改革培訓會上專家和學者提到最多的就是:“以就業(yè)為導向”“做中學,做中教”。
    “就業(yè)質量”是中等職業(yè)學校的生存之本。新大綱的制訂和新教材的編寫都是圍繞它們進行的。近年來,生源質量越來越差,面對這些學生要把教材講淺講懂實不容易。所以,新課改對教材及教學模式進行了大膽創(chuàng)新,降低了教學難度和要求;大幅度地刪減了繁瑣性理論知識和驗證性實驗內容;創(chuàng)新教材呈現形式和教學模式(多媒體、資源庫、學科網站、仿真技術、模擬教學、案例教學、項目教學等等),突出“以就業(yè)為導向”“做中學、做中教”的全新職業(yè)教學特色。
    課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,而它的基本途徑就是課堂教學。面對新課程,我們每位教師的思想觀念應有新的轉變,在實踐中,每位的思想觀念應由重“教”不重“學”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求,教師應充當幫助學生制訂適當的學習目標,并確認和協調達到目標的最佳途徑;指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習策略;創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)學習興趣;為學生提供各種便利和服務;建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變,需要教師的膽量和勇氣,只有這樣,新課程改革才能順利進行,取得實效。
    同時,還要改變傳統的教學方法,緊跟時代的步伐,運用多媒體輔助教學,發(fā)揮電視錄像,甚至網上教學的優(yōu)勢。制作內容豐富、形式新穎的教學課件,激發(fā)學生的學習興趣。
    通過這次培訓我也明白了“職業(yè)教育”和“職業(yè)培訓”是兩個完全不同的概念。“職業(yè)教育”是綜合性的,它具有兩種教育功能:一是高中學歷(轉崗時很重要、為今后繼續(xù)學習服務),二是職業(yè)技能?!奥殬I(yè)培訓”是單一的純粹的技能培訓,企業(yè)需要什么培訓什么。同時,我還明白了教師在課堂上不是需要教會學生什么知識以及這些知識是怎么來的。而是應該教會學生知道這些知識有什么用途、怎么用這些知識,還要讓學生明白自己能做什么、會做什么。這為我們今后的課堂上到底要講些什么理清了思路。
    幼兒園課程改革的心得體會篇七
    在20xx年6月16日至19日四天時間內,我參加了由四川省教育局組織的高中新課程改革培訓。作為處于教育一線的教師來說,參加新課程教育改革培訓,意義深遠而重大。對教師搞好教育工作是很有裨益的,對學生自身各方面的良好發(fā)展是具有劃時代的推動作用,為國家培養(yǎng)出適應社會需求的人才起著積極的作用。那么,我就簡要談談我對新課改的一些認識和體會。
    一、認識新課改的內涵和目的
    課改具體內容就是從應用教材、教育模式、教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標準、有成果的新嘗試、新變化。課改的目的就是喚起老師的教學熱情、喚醒學生的內在潛力、喚醒本我、塑造人格、構人生發(fā)展體系,讓學生成為適應社會生活和經濟建設的可用人才。
    二、新課改背景下,教師專業(yè)發(fā)展
    1、研究學生,認識學生的個性差異和學習要求
    教育是傳授學生知識、塑造學生性格的過程,因此,如果不尊重人學習知識、心理發(fā)展的客觀規(guī)律,一味地按照統一的要求來教育存在個性差異的學生,這會使學生的各方面發(fā)展不適應社會的需要。所以,新課程改革的目的就要求優(yōu)化教育觀念,改變課堂教學模式,尊重學生的個性發(fā)展,引導學生根據自身的需要,選擇自己喜歡的課程知識,讓學生不但能學到知識而且具有了自主研究性學習的能力。
    2、認識知識認知的規(guī)律,優(yōu)化教學技巧,提高課堂效益
    學生對新知識的理解學習是建立在自己已有的知識能力的前提之上的。因此,在傳統模式下的課堂教學過程中,教師教授新知識往往有精彩的講解,但學生的反應卻是無動于衷。其根源主要在于教師沒有尊重新知識學習的規(guī)律,因此,教師應該應該引導學生由已學知識或生活經驗、生活常識的回憶慢慢轉向對新知識的學習。
    要提高課堂效益,除了以上的需要改進以外,教師還應該加強對專業(yè)知識的進一步學習,拓展自己的知識層面及知識結構體系,研究教材、研究學生。在備課的過程中,不僅僅備好知識,更重要的是要考慮學生實際情況,讓你的教學適應學生的需要。
    3、轉變教育理念,從培養(yǎng)知識性人才向培養(yǎng)學習型人才轉變
    傳統的教育理念要求教育要培養(yǎng)社會需要的知識性人才,然而,通過30年的教育實踐得出,在此模式下培養(yǎng)的人才對快速發(fā)展的社會是缺乏適應能力的、是短時間內容易被社會淘汰的,因為他們缺少的是終生學習的能力。新課改的教育理念就要求教育要培養(yǎng)適應社會發(fā)展的學習型人才,教育不但要讓學生學到知識,更重要的是要讓學生成為喜歡終生學習的人。
    總之,參與新課改的一線教師應該給自己一個重新的定位。課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺?!翱蒲信d校”已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中,以教育現象和教育問題為對象,運用科學研究的`原則和方法,探尋教育規(guī)律及有效途徑。
    幼兒園課程改革的心得體會篇八
    通過幾天的學習我對新課程改革有如下認識:
    1.體現了基礎性和時代性:改變了過去繁、難、偏、舊的老問題,新課程不僅要求學生學習物理學最基本的概念和規(guī)律,了解物理學的基本觀點、思想和方法,掌握物理實驗的基本技能,同時還拓展了“知識與技能”的內涵,要求了解物理學的發(fā)展歷程,反映經典物理與近代物理的融合,關注科學技術的主要成就和發(fā)展趨勢,以及物理學對經濟、社會發(fā)展的影響,關注物理學與其他學科之間的聯系以及應用。
    2.注重物理學的思想、方法和科學精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學知識系統地歸納為簡明扼要的知識體系的做法,而將物理學的思想和方法滲透在知識的形成過程中,挖掘活生生的實例,讓學生思考和領悟物理學思想方法的精髓,增強應用科學方法的意識。
    3.體現了課程及教學內容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學生的智力潛能開發(fā),且對不同區(qū)域具有廣泛的適應性,課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育,應注重全體學生的共同基礎,同時應針對學生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,設計供學生選擇的物理課程模塊,以滿足學生的不同學習需求”。
    4.在課程實施上更注重自主學習,提倡教學方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習。我們現在高中物理知識的學習,已經不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了,更多的需要同學們自己去探索、研究和動手實驗,才能再這一過程中學到知識,更能應用知識。強調知識的構建過程,注重培養(yǎng)物理實驗、科學探究能力;強調基礎知識的學習,注重物理學核心概念的建立。強調從生活走進物理,從物理走向社會,注重保護探索興趣,學習欲望;體現時代性強調學科滲透,關心科技發(fā)展;注重經典物理與近代物理的`融合;體現情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),關注科學?技術?社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,考慮農村和城市學生認知特點;精心設計欄目,使教學內容豐富,為教師教學提供了方便;既重共性,又突出系列特色,為學生發(fā)展提供空間。強調可操作性注重繼承與發(fā)展開發(fā)教材輔助資源。
    5.高中物理課程新課改最大的困難是:第一教師的觀念要改變;第二現有的教學資源要改變;第三教學制度要改變;第四教學評價教學方式教學內容都要跟隨課改的變化.教育的出發(fā)點是人,歸宿也是人的發(fā)展?!疤骄渴浇虒W”就是從學生出發(fā)。
    幼兒園課程改革的心得體會篇九
    課現在小學生接觸新事物越來越多元化,在這個教育極速變革的時代,知識的吸收,應該有更合理科學的引導,大膽的嘗試,而不是固守原有的模式,裹足不前。無論對與錯,不嘗識永遠是錯,是對現代教育的一種犯罪。我們肯定一切變革的勇氣和膽識。
    通過一段時間的課改,我的感觸頗深,下面談一下自己的幾點想法:
    新課改課上,有時候一節(jié)課下來老師說不了幾句話,有時候也就是一兩句,與以前的課堂相比老師的教學任務輕了,但是老師們真的輕松了嗎?不是的。因為“功夫在課外”,老師的.任務更重了。只有充分預習,才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義,一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學,幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方式方法,學生用雙色筆作預習筆記,在規(guī)定的課堂時間內完成。預習提綱包括:預習目標、預習重點難點、預習過程、預習方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中,使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
    新課改課上的學生們再也不是安分守己、各就各位的小綿羊,他們有的或者站著,或者斜靠在桌子上,有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈,滔滔不絕說個不停,這樣的課堂難道不是學生“瘋”了?不是的。學生們上課形態(tài)各異,干什么的都有,好像很散亂,但他們都圍繞著學習目標而動,精力集中,所以神并不散。相信學生,相信我們學生的潛力是無窮的,讓學生去親自經歷知識,獲取知識,而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識。當然這還要先從思想上讓學生認識到,全員充分發(fā)動學生,讓學生們先“動”起來,讓學生主動參與到教學中,積極參與每個教學過程,真正成為學習的主人,力爭我們的課堂教學達到“動中學”、“容量大”、“落到實”、“高效率”、“快節(jié)奏”、“收獲多”。
    “巧婦難為無米之炊”,展示課上不論是語文課堂上學生自創(chuàng)的詩歌,小品的表演,還是數學課上體現出來的積極的思維,敏捷的答辯,都離不開扎實的基礎知識的掌握,因此夯實基礎是課堂教學的基礎,課堂任何地方都是學習的天地,我們可以利用黑板、地板、墻壁等等讓學生寫、算。有布置就一定要有檢查,有反饋,可以發(fā)動學生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查,讓學生在合作中競爭,在競爭中學會合作,學會生存。教師不要再只靠自己單干,要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長,并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長的帶動和管理作用。落實"兵練兵,兵強兵",使更多學生有提高的機會。
    1、每一個小組中,都有好學生也都有許多較差的學生。其中還有這樣許多學生,他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內表現自己。針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學生各一個。幾天下來,效果不錯。因為他們也都意識到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍。
    2、善于激勵學生,對學生在課堂上的出色表現及時的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學的發(fā)言與教師的想法不一致,教師當堂予以明確的否定,并表示出對該生的不滿,甚至讓他難堪,那么這位同學將永遠不會在你的課堂上主動提出或回答問題,也就是說因為你的一句話或一種態(tài)度或者是一個表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學科。
    3、要有耐心
    沒有比學生更堅強的意志,是不能讓他們動起來的。關鍵時刻必須挺得住。當學生不想開口或不習慣開口的時候,當學生停停頓頓、結結巴巴地讀句子和課文時,教師進行必要的指導之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問題適當、時間充分、善于啟發(fā),學生很快就會奮起而參與。這時候教學就開始輕松愉快了。
    課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前。
    幼兒園課程改革的心得體會篇十
    在教育戰(zhàn)線上,我已工作三十一年啦。三十一年的教育教學實踐,成就了我的人生,豐富了我的經歷。下面就課堂教學改革,談談自己的體會。
    在傳統教學的課堂上,我是演講者,學生只是聽眾,學生并沒有真正融入到課堂上來,只是一味地為了完成每節(jié)課40分鐘的枯燥時光,被動地學習,教學效果不理想,學生能力得不到培養(yǎng)。
    在今天課改的課堂上,我是組織者,我是參與者,學生是主人。在課堂上,學生自主學習,去獲取科學知識;學生合作探究,去探究科學秘密;學生展示自我,展示自我風采。一位學生曾對我說:“舒老師,我以前膽小,不敢發(fā)言,學校實施課改后,我的膽子大了,敢于在同學們面前,展示自己的風采啦!”是的,課改,課堂還給了學生,學生是課堂上學習的主人,學生在課堂可以自主學習,可以與人交流,可以展示自己的才華,可以跟他人合作探究??這樣的課堂,就是學生最喜歡的課堂。
    課堂教學是關注學生發(fā)展的過程,教學是讓學生獲得真實的學習過程的體驗,教學是師生間的“溝通”與“合作”,教學是教師引起、維持或促進學生學習并有所行為的磁場,教學的魅力在教師,更在學生,課堂教學的改革,能促進高效課堂的生成,高效課堂的生成,更能成就學生、促進學生多方面素質的提高。
    1、課改,促進學生養(yǎng)成了良好習慣。自從開展課改以來,四年級五班的學生表現讓我感到很滿意,當我說到“目光”的時候,學生能在2秒內“聚焦”過來,傾聽老師的講解,或傾聽學生的發(fā)言、質疑。他們已經養(yǎng)成了很好的學習習慣、守紀習慣、傾聽習慣、質疑習慣、作業(yè)習慣。
    2、課改,促進學生展示自我才華。以四年級五班學生為例,全班共分成9個小組。課堂上,當我說請一個小組展示時,9個小組的學生都把手舉得高高的,都想展示自己的才華,學生的自信心得到了培養(yǎng)。
    3、課改,促進了學生大膽質疑。劉俊良老師在五年級一班上《晝夜交替現象》一課時,要求學生用實驗驗證可能形成地球上的晝夜交替現象,有一個小組大膽質疑,提出了自己的想法。學生在匯報時說:“太陽在運轉,地球圍繞太陽運轉,如果地球的運轉速度和太陽的運轉速度一樣,地球上就不會形成晝夜交替現象;如果地球的運轉速度和太陽的運轉速度不一樣,地球上就有可能形成晝夜交替現象?!边@樣的大膽設想,使我們老師都沒想到的。
    4、課改,培養(yǎng)了學生的能力。韓淑慧老師在四年級八班上科學達標課《營養(yǎng)要均衡》,在合作探究時段,老師讓學生配制一天的食物。學生們都能在幾分鐘內配制好自己一天三餐的食物,并能做到營養(yǎng)均衡。學生的能力得到了很好培養(yǎng),課堂達到了高效的效果。
    沒有過多的講解,沒有刻板的分析,有的只是師生之間情趣盎然的課堂對話;不要簡單灌輸,不再被動要求,而是引導學生去發(fā)現,探索知識;更強調激發(fā)學生的興趣,開掘學生獨立思考的能力,注重營造輕松快樂、充滿趣味的課堂氛圍;更強調知識與社會生活的密切聯系,更關注學生的心靈感受。
    原來的我,備課、做實驗準備、上課,恨不得自己能成為學生,幫他們去學習,教學效果不是很好?,F在的我,按照課改的模式上課,讓學生自主學習、合作探究、自我展示、自我評價,學生學習的積極性高了,參與交流的學生自覺了,展示自我才華的學生多了,課堂上質疑的學生多了,有些疑難問題學生可以自己解決了,老師只是課堂教學的組織者和參與者,只有在學生遇到重難點時點撥強調就可以了,一堂課下來,再也不覺得那么累了,而看到學生的進步卻感到無比幸福。所以說,課改,教師收獲了幸福。
    幼兒園課程改革的心得體會篇十一
    實施課程改革以來,我進取地投人到課程改革之中,認真學習鉆研,不僅僅創(chuàng)造性地使用教材,并且進取創(chuàng)設教學情景,改變傳統美術教學模式,充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性,培養(yǎng)學生自學本事、合作精神和學習興趣?,F把一年來的實驗心得體會總結如下。
    傳統的教學,課堂是教師預設好的課堂,教師在課堂上的地位是十分有權威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識,教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。
    一堂課能夠有不一樣的教法,但不管怎樣教都必須有利于學生的學習,保證學生的主體地位,因為教學的成功,關鍵在于讓學生主動參與學習的過程,獲得成功的體驗。例如,一年級《摸一摸畫一畫》一課,教師引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條,要求學生想象感覺到了什么。
    有的學生說感覺像小河,有的說感覺像小路,有的說感覺像山間飄浮的云,還有的說像媽媽做飯飄出的香味,這時教師讓學生根據想象去練習,不少學生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動的畫面。這樣為學生供給了獨立的思考空間,尊重了學生的個性。
    同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學生以鼓勵和評價。例如:你的想象力真豐富、你的畫法很有創(chuàng)造力等。讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學生參與評價,聽取學生的意見,讓學生在評價和被評價中樹立自信心。
    為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與進取性,在教學中注意安排一些選擇性的學習活動,讓學生自由選擇學習制作方法。例如,在“造型·表現”和“設計·應用”學習領域的教學中,我在介紹完幾種表現方法之后,并不限定學生用哪一種方法,而是鼓勵學生根據自我的需要和興趣,自主地選擇方法,大膽、自由地表現自我的感受。在整個練習中學生還能夠和小伙伴合作共同運用不一樣的方法進行練習,經過練習調動了學生學習的主觀能動性,增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。
    “很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存?!泵绹探缒持耸康倪@一感嘆,無疑給教育提出了新的命題:必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協作的合作練習,不僅僅增長了學生的技能,提高了課堂效率,更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處,促進了學生之間情感的交流。
    如今的學生大多是獨生子女,在家中唯我獨尊。開展合作學習,讓他們并肩作戰(zhàn),一齊完成任務,這樣能夠讓每個學生都認識到對方的重要性,體會到團體智慧的力量,從而無形中培養(yǎng)了學生團結互助的好品德,讓他們樂于與人交往,善于與人交往。
    如上《花地毯》一課,我把全班分成六個組,每組有一組長,要求全組學生合作繪制花地毯,然后以小組為單位進行討論、評比,選出好的作品拼貼在一張大紙上,構成一張大的花地毯,最終各小組再把自我組的作品貼在一張更大的紙上,這樣全班學生作品自然在黑板前構成更大的地毯,組合壯觀,色彩鮮艷,到達了很強的視覺效果。
    全班同學眼前為之一亮,學生不由得在一齊討論,教師適時小結。這樣使學生清晰地感受到了合作的力量和團體的智慧,從而熱情高漲,一節(jié)課在簡便愉快的氣氛中結束。
    兒童最“喜”的莫過于玩了,我抓住他們的這一特性,讓他們玩自我親手制作的東西,在玩中增長知識。如教《會轉的玩具》一課時,我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風輪,和前后桌比一比,誰的風輪轉得快,為什么學生很快發(fā)現,風輪越圓,轉得越快。于是檢查起自我的風輪,看看是否要改善。同時,他們發(fā)現,風的大小與吹風的位置和風輪的轉速也有著極大的關系。學生在簡便愉快的氛圍中善于發(fā)現問題,并能究其根源,大大豐富了教學資料,拓寬了知識面。
    在新課程“欣賞·評述”學習領域,欣賞能夠是組織學生看展覽,也能夠是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說,欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于小學生來說,模仿同學更勝于模仿教師。這是因為他們的水平接近,更易于模仿。
    在課堂中巧妙地安排一些欣賞,讓他們一齊討論、評價,取長補短,能很好地促進學生的發(fā)展。這種欣賞能夠是課前的,也能夠是課后的。我更多的是在課堂中間組織學生觀摩,因為這樣能夠學習到別人的繪制過程和技巧,利于學生及時地對自我的實踐進行調整,從而取百家之長,釀自家特釀。這對拓寬思路,培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。
    總之,新課程下的課堂教學,應是經過師生互動、學生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學生的情感體驗和本事的培養(yǎng)。所以,我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心,以提高學生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標。
    幼兒園課程改革的心得體會篇十二
    通過對新課程改革的學習,使認識到只有不斷地改革,才能不斷地進步,因此新一輪的課革不僅是教育發(fā)展的需要,也是時新代發(fā)展的需求。今年我國實行了第八次課改,其根本的目的是促進教育的發(fā)展,符合社會發(fā)展的需要。
    1、改革的特點。
    本次教學改革,更為重要的是本次教學改革作為新一輪的課程改革的一個有機組成部分而進行的,新課程、新教材既在教學改革提供了一個嶄新的"平臺",一個很好的支撐點,同時對教學改革提出了全新的要求,因此可望教學改革有實質性的全方面的推進。
    2、教學改革的主要任務
    首先,要改革舊的教育觀念,真正確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。
    其次,要堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變。先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現出來,教育觀念轉變本身也要在教育方式轉變中進行,二者是相輔相成的關系。觀念不轉變,方式轉變就沒有了方向,沒有了基礎;方式不轉變,觀念轉變就失去了歸宿,失去了落腳點。所以教學改革要重視觀念改革的先導作用,又要重視方式改革的載體作用。本次教學改革不僅要我們教師改革教育觀念,還要改革我們教學方式、教學行為。
    再次,致力于教學管理制度的重建。
    教與學是教學過程的重點問題:傳統的,教師負責教,學生負責學,我講你聽,我問你答,我寫你抄,我給你收。本是"雙邊活動"變成了"單邊活動"。新課程強調教學是教與學的交往、互助,師生雙方相互交流、相互溝通、相互補充,在這個過程中,教師與學生分享彼此的思考、經驗、知識,交流彼此的情感,豐富教學內容,求得新的發(fā)現,師生間形成一個"學習共同體",在這個共同體中,教師不再僅僅去教,而且也通過對話被教,學生在被教的同時,也同時在教;對教學而言,交往意味著人人參與,意味平等對話,意味著合作性意義建構,它不僅是一個認識活動過程,更是一種人與人之間平等的精神交流;對學生而言,交往意味著主體性的凸顯,個性的表現、創(chuàng)造性的解放;對教師而言,交往意味著上課不僅是傳授知識,而是一起分享理解,促進學習;教師在教學中主角轉向"平等中的首席",困此教學是師生互助、互惠的關系。
    新課程的核心理念——"一切為了每一個學生的發(fā)展"因此,新課程要求教師在提高素質、更新觀念、轉變角色的同時還要求我們教師的教學行為產生相應的變化。
    1、在對待師生關系上,強調尊重、贊賞。
    2、在對待教學關系上,強調幫助、引導。
    3、對待自我上,強調反思。
    而此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者,同時認為學生才是課堂的主體,老師應盡可能地把課堂還給學生,讓盡可能多的學生參與課堂,把“主宰”權還給學生。我認為,學習的目的是為了學以致用,而不是單純地為了考試,為了升學,因此,作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,這樣一來,學生有了較自由的學習窨,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現自我。
    變過去傳統的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位,變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”,真正讓學生成為主宰學習的主人,學習活動參與者、探索者與研究者。
    打破過去單一地以“考試”分數為評價手段的一統天下,建立全方面、多角度,定性與定量相結合多元化的教學評價體系。
    以往,不管是評價教師的教學能力,還是評價學生的學習能力,都是以考試作為手段,從而形成了“考,考,考,老師的法寶;分,分,分,學生的命根”的局面。
    而今,按照課改的精神,將不再以分數作為唯一的評價手段。因此,現在我們提倡學期末對學生的評價應根據不同的內容確定期末評價與平時評價相結合,這樣既能減輕學生的期末考試的負擔,避免出現“臨時抱佛腳”的現象,同時也有助于通過不斷的日常評價更好地促進學生發(fā)展和改進教學。