總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，從而更好地應(yīng)對類似的問題?？梢酝ㄟ^對過去經(jīng)驗和現(xiàn)狀進行比較和分析，來提煉總結(jié)的核心觀點。以下是權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的心理健康管理指南，對提高生活幸福度很有幫助。
科學大單元教學設(shè)計篇一
3、說說七星瓢蟲是怎樣的動物?
(迷語導入，既能迅速的激起學生學習的興趣，且迷語本身又是一種十分精妙的描述，迷語中隱含著有關(guān)動物形狀，生活地點等描述，對后繼的學習活動具有很大的促進作用)
(二)九月里，能尋訪到哪些小動物
3、學生猜測，教師出示相應(yīng)的卡片，猜到的掛在樹的相應(yīng)的位置上。
4、想一想，我們校園內(nèi)還有哪些可以棲息和生活著小動物的地方?
5、今天，我們要到校園去拜訪小動物，每組選擇一個地點，估計一下：
l你大概能觀察到幾種小動物?l我們?nèi)嗤瑢W能觀察到多少小動物?
(三)尋訪活動準備
1、尋訪小動物的活動中，我們可能會碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什么?
2、我們對自己的活動，還有哪些要求嗎?
3、出示：尋訪活動中注意安全
關(guān)心和愛護小動物
保護觀察調(diào)查地的環(huán)境
4、提出活動要求，出示小動物觀察記錄表：
發(fā)現(xiàn)地點
觀察到的動物
名稱()
觀察到的小動物有()種
三年級()班()小組
5、你曾經(jīng)看到過的動物有哪些?想一想，觀察、記錄中可能還會碰到什么問題?
l一些很難靠近的動物我們該怎樣觀察?
l細小的動物觀察時可以用放大鏡?
l不知道名稱的動物該如何記錄?
(四)活動――尋訪校園內(nèi)的小動物
分工合作，開展以小組為單位的尋訪活動
科學大單元教學設(shè)計篇二
教學目標:
1、消除習作神秘感，使次接觸習作學生感習作并不難，增強習作自信心
2、激發(fā)習作興趣動機，讓學生擁有放松習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。
3、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。
教學重難點：
自主作，抒童真，表達童趣，放飛童心，體味快樂。
教學準備：課件、圖片、作文本、鋼筆，學生作文等。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：讀例文，明確學習目標，完成自作初稿。
一、談話激趣，導入新課
同學們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。
科學大單元教學設(shè)計篇三
一、單元教學目標：
1、能養(yǎng)成良好的書寫習慣（鋼筆工整書寫）。
2、能認識作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。
3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
4、能回憶過去的生活，學會說真話，抒真情，寫出真實感受。
5、能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。
二、單元課時安排：共13課時
單元整體學習1課時
《往事依依》2課時
《幼時記趣》2課時
《十三歲的際遇》1課時
《偉人細胞》1課時
誦讀欣賞1課時
寫作3課時
口語交際1課時
單元總結(jié)1課時
三、教學設(shè)計：
本單元的閱讀教學
童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，對它的描摹更能激起學生的共鳴，相似年紀發(fā)生的事情也會更具說服力，更能使學生體會作者豐富的情感，能引導學生健康的成長。
《往事依依》作者回憶與文學的情緣，抒發(fā)了作者對自然、生活、祖國的熱愛，并告誡青少年要多讀書、讀好書，充滿了人文主義精神。
《幼時記趣》作者追憶了兒時觀察動物，產(chǎn)生聯(lián)想，表現(xiàn)了童年生活的快樂，充滿了情趣。
《十三歲的際遇》作者神情地回顧自己與北大的淵源，表達了對北大的熱愛及渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的精神，充滿了理想與希望。
《偉人細胞》記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的'人生，實現(xiàn)偉人計劃的過程，向?qū)W生闡明了從小事做起的必要性，對于學生很有意義。
這一單元的教學，語言有的生動活潑，有的蓄滿神情，有的趣味盎然，有的蘊涵哲理，因此，學習本單元需要通過朗讀，來細細品味每篇文章的語言。
四、教學過程
第1課時單元整體學習
學習目標：瀏覽本單元內(nèi)容，制定單元學習的目標，商討探究專題
第一塊：明確單元專題含義，了解單元大概內(nèi)容：：
教學步驟教師活動學生活動
1教師大致介紹本單元每篇文章的內(nèi)容。在教師介紹的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽本單元四篇文章的內(nèi)容。
第二塊：制定單元學習的目標
教學步驟教師活動學生活動
1導入：再次讓學生瀏覽目錄、課文、寫作以及口語交際等內(nèi)容（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）。
思考：本單元你想學寫什么？打算怎樣來學？（制定自己的學習目標）明確任務(wù)布置
2巡視、指導瀏覽目錄、課文
3提示：可以從識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐活動這幾個方面來確立自己的目標。
要求：目標要明確可行。組織學習小組，討論自己的目標。
第三塊：確定單元活動方案：
教學步驟教師活動學生活動
2布置學生商定單元的活動主題及計劃
[4]
科學大單元教學設(shè)計篇四
《大米的觀察》教學設(shè)計二一、教學目標
科學探究：能使用放大鏡觀察大米，并能嘗試進行提出分類標準并按自己的標準對大米分類。
情感態(tài)度價值觀：1．培養(yǎng)對大米觀察的樂趣，激發(fā)學生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2．讓學生感受到科學觀察需要帶著問題才能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。3．在觀察中，能注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。
科學知識：認識幾種常見的大米。
二、教師用具和學生用具
粳米、糯米、雜交米若干；科學文件夾與觀察記錄紙；白紙，牙簽，放大鏡，玻璃器皿。
一、教學活動過程：
（一）導入話題
·生活中食用的大米都一樣嗎？
知道生活中有哪些主要的大米？
（二）觀察大米
·請學生仔細觀察，看看這堆米中有幾類大米，把外形特征上相像的歸在一起。
·交流觀察、分類的結(jié)果，說說分類的根據(jù)——各類米的特征。
·在認識了各類米的特征的基礎(chǔ)上，教師介紹這幾種米——粳米、糯米、雜交米，可以請學生說說他們知道的有關(guān)雜交稻的知識、說說袁隆平院士。
·進一步觀察大米：提供一組80左右粒的`雜交米或燦米，里面有碎米、帶黑點的米或霉米，請學生根據(jù)自己的認識，從米的形狀或者顏色或者大小等方面給這些米分分類。
·交流分類的結(jié)果和根據(jù)。
（三）課外作業(yè)
·課外通過各種途徑查閱有關(guān)大米的信息，了解更多大米的知識。
·去觀察家里吃的大米，看看跟今天觀察的哪一種比較象。
科學大單元教學設(shè)計篇五
觀察身體
課題《觀察身體》(1課時)
教學目標
過程、方法能有順序、有目的、仔細地觀察人的身體。
能運用看、摸、聽等多種方法感知人身體的特點。
能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結(jié)果。
能通過語言交流、相互評價觀察結(jié)果。知識與技能初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。
知道人的身體是一個統(tǒng)一的整體。情感、態(tài)度、價值觀在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧和諧之美。
體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。教學準備教師用具人體外形結(jié)構(gòu)圖、視頻資料、殘疾人圖片(視頻)。學生用具放大鏡、皮尺、記錄用紙、紙筒等。教學過程1．導入視頻演示（或投影圖片）
通過觀看錄像，你發(fā)現(xiàn)人有哪些本領(lǐng)？
思考：人體的這許多功能與本領(lǐng)都和什么有關(guān)？（板書課題）2-3分鐘2．觀察身體的基本組成和外形特點。
我們來畫一畫自己。先想一想你準備畫誰？畫些什么？然后仔細觀察一下再畫一畫。
說一說畫了身體的哪幾個部分？每個部分有什么特點？
教師根據(jù)學生的發(fā)言在黑板上張貼人身體各部分分解圖片，組成一個完整的人體圖形并標出各部分名稱。（課件展示）
觀察同桌同學身體各部分的特點（包括結(jié)構(gòu)靈活、左右對稱、長短粗細等），然后介紹給大家。8-10分鐘3．體驗身體對稱及平衡的好處。
出示一張殘疾人的圖片（視頻），說一說：圖片中的殘疾人在生活工作中會遇到哪些困難？
體驗：只用一只手拉衣服上的拉鏈。只用一條腿走一段路。
想一想：以前你遇到過哪些殘疾人？怎樣做才是對他們最好的幫助？5-6分鐘4．感知身體里面有什么。
先猜一猜我們的身體里面有什么？
你還能用眼睛的.觀察來解決這些問題嗎？那你能想出什么好辦法呢？
小組交流。
學生分組觀察，做好觀察記錄。
學生議論、匯報。
教師在人體外形結(jié)構(gòu)圖上畫一條中線，把身體分成左右兩個部分，便于學生歸納總結(jié)人體左右對稱的特點。
教師小結(jié)。
課后思考“人有許多的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)和人體的特點有哪些密切的關(guān)系?！?-8分鐘
科學大單元教學設(shè)計篇六
二、學習目標
1、賞月景
2、悟情懷
三、課前學習
1、閱讀：叢書(3)《一首清冷的月光曲》《蘇東坡的數(shù)字人生》
思考：借景抒情，借何景?抒何情?
2、借文解詩，增加積累：叢書(3)《蘇東坡的數(shù)字人生》。
3、搜集整理蘇軾相關(guān)詩文。
四、教學過程
(一)品讀月景
1、文人雅士，善借月抒懷。
2、相同“月景”，不同寫法。
《書上元夜游》“予欣然從之，步城西，入僧舍，歷小巷，民夷雜糅，屠沽紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣?！?BR> 3、品讀蘇軾與月光的特殊情感。
《卜算子·黃州定惠院寓居作》“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨往來，飄渺孤鴻影?！?BR> 《水調(diào)歌頭》“(月)轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”。
(二)悟讀感情
體會面對美景，作者發(fā)出感慨“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”句中的復雜感情。簡介本文寫作背景。
(三)背讀課文《記承天寺夜游》
(四)賞文外之文，品君子情懷
1、讀懂蘇軾胸中萬卷書
思考：你讀出怎樣的蘇軾?選用下面的詩來印證。
(1)建功立業(yè)的雄心壯志——《江城子密州出獵》
(2)壯志豪情、壯志未酬——《念奴嬌赤壁懷古》
(3)體恤民情、與民同樂、體察民情、憂國憂民——《浣溪沙》
2、感受蘇軾三起三落
思考：從蘇軾三起三落的經(jīng)歷中，你獲得什么啟示?
(1)曠達樂觀、不以物喜，不以己悲——《記承天寺夜游》
(2)曠達樂觀——《浣溪沙》
(3)不以物喜，不以己悲——《定**》
小結(jié)：走進蘇軾，就如同走進了一段思想的升華。讀懂了蘇軾的曠達，也就不難讀懂他為什么在逆境中仍然堅持理想。
3、尋找好人蘇軾
結(jié)合詩句具體談?wù)勀愕目捶ā?BR> (1)手足情深——《水調(diào)歌頭》
(2)夫妻情深——《江城子記夢》
(五)總結(jié)
心存百姓疾苦，胸裝報國之志，乃心懷天下之人;
快意不失怡然，失意依舊淡然，乃曠達樂觀之人;
兄弟手足情深，夫妻愛意感天，乃至情至性之人;
文章天下第一，萬口流傳不衰，乃才華橫溢之人;
(六)拓展寫作：我心中的蘇軾
作者：潘繼云
公眾號：云說語文
科學大單元教學設(shè)計篇七
觀察手
課題《觀察手》(1課時)
教學目標
過程、方法能查閱資料，了解人體的有關(guān)問題。
能通過實驗證明手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。知識與技能了解手是重要的感覺器官，又有感覺的功能。
了解手的構(gòu)造和手的靈巧有關(guān)。情感、態(tài)度、價值觀在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。
體驗身體殘障所到來的不方便，愛護自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。教學準備教師用具冷熱、軟硬、輕重、光滑等不同的`物體，有褶皺的飲料管、有關(guān)圖片和人體骨骼標本等，人民幣（用針在掛歷紙上扎成的盲文數(shù)字）。學生用具襪子和衣服、能套住手指的圓筒，膠帶紙。教學過程1．游戲?qū)耄?BR> 做“石頭、剪刀、布”的游戲或謎語導入。
我們用手還可以做哪些事情？2-3分鐘2．觀察手的構(gòu)造。
為什么我們的手這么靈巧呢？我們的手為什么能做這么多的事？
學生：觸摸手了解手的內(nèi)部，如有多少塊骨頭，哪些地方有關(guān)節(jié)等？
學生觀察手作握、捏、伸展、彎曲等動作時，皮膚、肌肉、骨的變化。
教師出示手的骨骼圖片，數(shù)一數(shù)手部的骨頭數(shù)量。
引入研究關(guān)節(jié)、皺褶及大拇指的作用。8-10分鐘3．體驗手指的關(guān)節(jié)、褶皺及大拇指的作用。
小組合作做“猜一猜”游戲。
區(qū)分衣服的正反兩面。
介紹人民幣上的盲文數(shù)字。學生體驗盲文。5-8分鐘5．拓展。
觀察一些動物的手？看看和人的手有什么不同？
觀察生活中有哪些器具利用了手指關(guān)節(jié)處的褶皺結(jié)構(gòu)？5-8分鐘
科學大單元教學設(shè)計篇八
本課繼續(xù)沿用冰淇淋融化的問題情境，從太陽下的冰淇淋融化得更快這一現(xiàn)象，引發(fā)學生對“太陽是如何把熱傳遞到地球上的”這一問題的興趣，培養(yǎng)問題意識，激發(fā)研究興趣。
接著利用燈泡發(fā)熱體驗熱傳遞的感受，體會熱輻射的傳熱特征，初步認識太陽把熱傳遞到地球表面的方式?；顒佣ㄟ^引導學生回顧燒開水的經(jīng)歷，設(shè)計實驗借助茶葉觀察加熱過程中水的流動方向，初步建立對流的概念。
在有關(guān)“熱對流”的探究中，學生將再一次體會借助合適的材料來證明猜想，觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。最后以任務(wù)發(fā)布的形式，引導學生進一步探究影響熱傳遞快慢的因素，鼓勵學生用學到的科學知識來解決實際問題———制作更保溫的冷藏箱，體會“工程是運用科學和技術(shù)進行設(shè)計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的活動”。
（1）在親身體驗和教師講解中，理解熱輻射是熱從熱源直接散發(fā)出去的傳熱方式，它可以不借助任何物質(zhì)傳遞熱。
（2）小組合作完成實驗，觀察水受熱流動的現(xiàn)象，認識熱對流的特點，知道熱在液體和氣體中的主要傳遞方式是熱對流。
演示實驗：100w的白熾燈泡、220v的交流電源。
分組實驗：溫度計、酒精燈、燒杯、陶土網(wǎng)、三腳架、茶葉、木屑等。
（1）回顧舊知，提出問題。
師：回憶上節(jié)課我們所學的知識，誰能來解釋下冰淇淋融化的原因。
生：冰淇淋融化是因為熱傳遞。
師：熱從哪里來？
生：太陽傳遞給冰淇淋的。
所以太陽下的冰淇淋融化得更快。
（2）體驗熱輻射。
師：太陽的熱是怎樣傳遞過來的？
這節(jié)課就讓我們一起探究熱的傳遞方式。
（板書：熱的傳遞方式）
師：讓我們先通過一個小活動來體驗一下吧。
師：體驗的時候，有沒有什么要特別注意的？
生：手不能離燈泡太近，可能會燙著。
師：對，實驗安全是進行科學觀察的前提。
請同學們觀看溫馨提示。（課件出示）
（學生觀看安全提示，等待通電完成）
師：老師請第2小組的同學來前面近距離體驗，注意手不要離得太近，眼睛也不要長時間看燈泡，腳下的電線也要注意。（學生體驗）
師：請這組同學給大家說說他們的感覺吧。
生：手能感覺到熱，離得越近手感覺越熱。
師：其他同學的感覺呢？
生：我也是這種感覺，一開始我沒感覺到熱，后來老師提醒我可以離得更近一點，我才感覺到熱。
師：看來大家的感覺都一樣，有什么想知道的問題嗎？
生：拿著熱水杯暖手時，我們的手是直接接觸熱水杯的，剛才我們的手并沒有直接接觸燈泡。
師：大家同意他的發(fā)現(xiàn)嗎？燈泡并沒有接觸到手，它的熱是怎樣傳遞給手的呢？請同學們齊讀教材第7頁的“資料卡”。（學生閱讀）
師：燈泡的熱是怎樣傳遞給手的呢？
生：通過熱輻射的方式，直接傳遞給手。
師：熱輻射有什么特點？
生活中有哪些現(xiàn)象是熱輻射？
生：熱輻射是熱從熱源直接散發(fā)出去的，它可以不借助任何物質(zhì)。像太陽給地球傳遞熱的方式就是熱輻射。
師：理解得非常正確。還有哪些現(xiàn)象是熱輻射？
生：火，人站在火邊烤火，也是熱輻射。
師：通常所有物體都會向外輻射熱量。這種熱從熱源直接散發(fā)出去的傳熱方式就叫熱輻射。（板書：熱輻射）
（3）設(shè)計實驗，觀察熱在水中的傳遞。
師：同學們在家中燒過開水嗎？熱在水中是怎樣傳遞的呢？
師：請大家結(jié)合材料超市中的材料，在小組里先討論一下，水是怎么變熱的？怎么證明我們的假設(shè)？然后把你們的猜想和實驗方案填寫在《學生活動手冊》第3頁“熱在水中的傳遞實驗記錄表”中。（學生分組討論）
師：誰來說一說，你們認為水是怎么變熱的？又計劃如何進行實驗？
生：我們認為，燒水時，火先使燒杯變熱，然后貼近杯子底的水再熱，然后再是上面的水變熱。
師：你們準備怎么證明呢？
生：我們打算使用溫度計，一個放在杯底，一個放在上面，看看哪個溫度先發(fā)生變化。
生：溫度計應(yīng)該同時放入、同時觀察，并且我覺得不能挨著杯底，不然測量的可能是杯子的溫度，最好是稍微向上一點。
師：你們覺得有道理嗎？
生：這個想法好，待會兒實驗的時候我們就把溫度計稍微往上放一點。
生：我們打算通過觀察木屑在水中的變化現(xiàn)象來推測熱在水中的傳遞過程。
師：能不能具體解釋下？怎么想到要用木屑？木屑的作用是什么？
師：想一想燒開水的經(jīng)歷，水在加熱的過程中會怎樣？
生：一開始會冒小氣泡，然后是中間來回翻滾的大氣泡。
師：我是不是可以理解為水在加熱過程中會流動？如果是這樣，那么木屑會怎樣變化？
生：水會帶動木屑一起運動，我們就能根據(jù)木屑的運動方向判斷水的運動方向。
師：真棒！水是無色透明的，不容易判斷它的流動方向，但是我們可以借助其他物質(zhì)讓它的流動看得見。到這里，我看同學們都迫不及待了，老規(guī)矩，實驗前先看要求，誰來給大家讀一讀。（課件出示實驗要求：不要動燒杯，以免燙手；使用溫度計前先檢查再固定位置觀察；正確使用酒精燈；可以用示意圖的方式簡要描述熱在水中的傳遞過程）
（學生分組實驗，觀察哪個地方的水先熱）
（4）匯報交流。
師：哪個組來描述熱在水中的傳遞過程？
生：
1、水在加熱過程中，水里的茶葉不停地上升、下降、再上升、再下降，持續(xù)循環(huán)。（板書：上下循環(huán)、相對流動）
生
2、我們發(fā)現(xiàn)，中間的先熱，溫度先上升，邊緣后熱，不是我們原來認為的離燒杯壁近的水先熱。
師：這說明了什么？
生：這說明水在加熱過程中，中間先熱，四周后熱。
師：中間的水熱起來之后呢？向哪流動？
生：中間的水熱起來之后向上升，上面的水從四周向下降，這樣上下不停地循環(huán)流動。
師：這就是我們這節(jié)課研究的熱傳遞的另外一種方式———熱對流。
（板書：熱對流）熱在水中就是通過上下循環(huán)、相對流動的方式傳遞的。下面的水受熱后上升，上面比較冷的水下降，下降的水受熱后又上升，這樣通過冷水和熱水的相對流動，整杯水就變熱了。不但是水，還有空氣也是主要用熱對流的方式來傳遞熱的。請同學們認真閱讀教材第8頁的“資料卡”和下面的結(jié)論部分。
（5）小結(jié)提升。
師：說一說，通過閱讀你都知道了什么？
生
1、我知道熱以不同的方式傳遞，熱傳遞的方式有熱傳導、熱對流、熱輻射。
生
2、我知道相互接觸傳遞熱的方式是熱傳導，可以不通過任何物質(zhì)傳遞熱的方式是熱輻射。
生
3、液體和氣體內(nèi)部傳遞熱的方式是熱對流。
生
4、不管是哪種傳遞方式，都是從溫度高的地方傳向溫度低的地方。
師：大家理解得都非常正確。
生：空氣是對流傳熱，暖氣片直接散發(fā)熱量是熱輻射。
師：有熱傳導嗎？
生：有，暖氣片里的熱水把熱傳給暖氣片。
師：是的，這里面就有三種不同的傳熱方式。這樣的例子在生活中還有許多。還記得我們的冰淇淋冷藏箱嗎？要想讓冰淇淋融化得慢一些，就要想辦法阻止熱傳遞，想辦法保溫。下一節(jié)課，我們將進一步探究影響熱傳遞快慢的因素，為完成我們的制作任務(wù)打牢基礎(chǔ)！大家在課下的時候可以先想一想冷藏箱的保溫效果可能會跟哪些因素有關(guān)。
本節(jié)課從學生體驗入手，利用白熾燈幫助學生理解熱輻射，激起學生的興趣。
在研究液體對流時，利用材料超市中材料的提示，讓學生自行探索液體熱對流的規(guī)律。
學生在設(shè)計實驗的過程中勢必會遇到如何看見水的流動的問題。
在第一課中，學生就已經(jīng)在教師的指導下知道如何借助材料觀察一些不容易看到的現(xiàn)象，所以學生完全可以根據(jù)自己的“興趣”，結(jié)合所學設(shè)計出實驗方案。
這正是培養(yǎng)學生實驗能力的良好契機，放手讓學生獨立探究，增加學生之間交流的途徑，相互啟發(fā)。
科學教學如何幫助學生建構(gòu)新的科學概念，本節(jié)課是一個很好的載體。
本課的學習活動從體驗開始，建構(gòu)第一個概念———熱輻射，再到實驗中探究，分析處理信息，建構(gòu)第二個概念———熱對流，最后再完整地回顧感知，期間教師不回避講解，并沒有讓學生一味地自主探究。
教師在整個活動過程層層遞進，有邏輯有層次，最終讓學生建構(gòu)起完整的熱傳遞概念，達成學習目標。
但無論是熱對流、熱輻射，抑或是熱傳導，都是不容易直接觀察的現(xiàn)象。因此，在學習的各個階段，都應(yīng)當充分利用合適的方式、合適的材料來幫助學生展現(xiàn)自己的思考過程，幫助學生梳理分析加熱過程中的變化。
本節(jié)課中圖示方法的使用有痕跡但沒有凸顯出來，在展現(xiàn)思考過程和處理信息方面，還有待進一步完善。
科學大單元教學設(shè)計篇九
1.背叢書101頁《數(shù)字成語排排坐》。
2.出示謎語，猜謎底。
1.詞語大比拼
瞧，我們班的小朋友可真厲害，這么難的謎語都沒有打敗你們，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進詞語大比拼。出示詞語。
自由認讀詞語，接著我們來大比拼。
第一場：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互換。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊。女生可要加油了！女生的聲音甜美可愛，繼續(xù)努力。
第二場：豎行比拼。
第三場：小組比拼。
2.搭建智慧屋
小朋友們，你們想不想當小小建筑師(想)那就讓我們一起動手來搭一搭我們的智慧屋吧！
火車火車就要開，誰來開？
(1)逐一出示詞語：數(shù)數(shù)、京城、訴說、那些、安全、現(xiàn)在、景色、平靜、回家、清楚、可愛、高興。
(2)詞語讀正確了，房屋蓋一層。
師評價：你總是這么棒，不愧是我們班的小智慧星。
比起以前你已經(jīng)有很大進步了，繼續(xù)努力，老師相信你可以更棒的！
(3)齊讀詞語。
3.燕子走迷宮
在智慧屋里有只小燕子走丟了，你們愿意幫助它找到它的家嗎？(愿意)那我們一起齊讀來幫它吧！
課件出示迷宮圖片、詞語。
詞語：報告、彩旗、飄落、回答、清點、這些、自己、學會、仔細。
4.做游戲
過渡：同學們表現(xiàn)的這么棒！老師決定獎勵大家一個蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的詞語卡片)現(xiàn)在，選6個小朋友帶上自己的詞語卡片上臺來玩游戲。
游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語寶寶。誰說錯或者沒
跟上節(jié)奏就淘汰，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語帶領(lǐng)大家讀兩遍。設(shè)計意圖：讓孩子在玩耍中快樂的識字。
5青蛙跳水
詞語：廣播、風景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能干、深深、問題。指名讀。
這么多的難關(guān)你們都闖過來了。最后，讓我們一起來放松一下吧！現(xiàn)在老師給大家看一些圖片，請小朋友們猜出與它相對應(yīng)的詞語。詞語：天安門、長城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場、數(shù)學、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍天、運動會、再見。(一一出示圖片)
設(shè)計意圖：這些詞語是孩子們生活經(jīng)常見到的，把生活里的東西帶進課堂，讓孩子知道生活里處處有學習、能學習。
這節(jié)奇妙的詞語之旅到此結(jié)束！希望同學們能有更高的興趣投入到語文當中，你會看到一個神奇又美妙的世界！
科學大單元教學設(shè)計篇十
人教版三年級數(shù)學下冊第四單元82、83頁內(nèi)容。
《數(shù)學課程標準》指出：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程；教師的教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，因材施教；學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時計時法學生在生活中有廣泛的運用，這與學生的生活密切相關(guān)；但對于小學三年級的學生來說，“24時計時法”還是個很抽象的概念，因此在課堂上，我為學生精心選取了大量的與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學習素材，通過讓學生比一比、撥一撥，說一說、辨一辨等數(shù)學活動，讓學生在生動具體的情境中感受一天中時間的變化，引導學生理解并掌握24時計時法的計時方法，體會時間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實際，探索“普通計時法”與“24時計時法”之間的聯(lián)系，引導學生主動學習，真正突出學生的主體地位，獲得成功的體驗。
《24時計時法》是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學習的。教材充分聯(lián)系了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索24時計時法的規(guī)律，幫助學生理解和發(fā)現(xiàn)12時計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進行互換。通過解決一些實際問題，幫助學生理解所學知識在生活中的應(yīng)用，也達到鞏固知識的目的；通過展示時間軸，將一日的時間展開，將抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來，借助幾何直觀進一步幫助學生理解抽象的`24時計時法；注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正體現(xiàn)學以致用的目的，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。
1．結(jié)合具體的生活情景，知道一天有24時，了解24時記時法，會用24時計時法表示時刻；并能對兩種計時方法進行熟練的轉(zhuǎn)換。
2．學生經(jīng)歷動手操作、體驗感悟，理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關(guān)系。
3．感受24時計時法在日常生活中的廣泛應(yīng)用價值，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣。
會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，能夠正確的將24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行轉(zhuǎn)換。
理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關(guān)系。
鐘面模型，課件。
一、激趣導入
1．（小視頻）播放兩個好朋友相約明天7點見面的場景。
2．小結(jié)。
二、探究新知
（一）初步感知
1．探討中央電視臺新聞聯(lián)播的播出時間。
2．19時？這是一種什么計時法？他跟我們說的晚上7時有什么不同？今天我們就來研究這種計時法。
（二）探究24時計時法
1．了解1日是24時：
（1）觀察鐘面，看看和我們平時見到的鐘面有什么不同？
（2）介紹：1日為什么是24時。
（3）揭示什么是24時。計時法
2．體驗感知24時計時法：
撥一撥，嘗試解決三個問題：
a．從0時到中午12時，經(jīng)過了（）小時。
b．從中午12時再到0時，又經(jīng)過（）小時。
c．一天是（）小時，經(jīng)過一天，鐘表上的時針轉(zhuǎn)了（）圈。
3．經(jīng)歷過程，體驗感知:
（1）探究一天是從什么時候開始的。（迎新年視頻）
新的一天就是從晚上12時開始的，因為是一天的開始，所以我們也叫作0時。
（2）邊解說邊用課件演示時針轉(zhuǎn)第一圈。
（3）邊解說邊用課件演示時針轉(zhuǎn)第二圈。
（4）小結(jié)。
（5）完成表格：兩種計時法的表示方法。
4．撥一撥：
同桌合作，撥出一天的作息時間，并說說這個時候你在做什么。
5．教學時間軸，探討今天、昨天、明天的關(guān)系。
三、鞏固練習，拓展提高
1．寫一寫：
師描述，學生用不同的計時法記在練習本上。
2．同桌互出一題，同桌完成。
3．辨一辨：
兩種計時法，你喜歡哪種？為什么？
總結(jié)兩種計時法。
4．找一找：
生活中，你還在哪見過用24時計時法來計時的？生說一說，教師課件展示一些。
5．用一用：
出示車輛禁行標志：看到這個牌子，你知道了什么？
老師今天早上開車在7點20準時到校，可以通過嗎？
下午18點回家，可以從這條路上通過嗎？
四、拓展延伸
1．介紹古代的計時方法。
2．探討24時計時手表。
五、課堂小結(jié)
板書設(shè)計：
24時計時法
1日=24時
24時計時法：（根據(jù)課堂生成板書）
12時計時法：
科學大單元教學設(shè)計篇十一
本課是五年級下冊《環(huán)境與我們》單元的第1課。本課主要是讓學生通過閱讀、交流等形式，了解地球為我們提供的生存環(huán)境，感知地球是一個獨特的星球，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問題的討論聚焦話題，讓學生列舉生命存在的必要條件，通過繪圖梳理地球為我們提供的生存條件，了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”，進一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護地球，保護環(huán)境的情感。
五年級學生對環(huán)境與人類的關(guān)系有一定的認識，這些認識來自于平時的生活經(jīng)驗或其他的書籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認識地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產(chǎn)、能源等資源，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。
學生在三年級時已經(jīng)學習過《太陽、地球和月球》單元，為學習本課打下了一定的知識基礎(chǔ)。
科學概念目標
1.地球是我們唯一的家園。
2.地球為人類的生存提供了基本的條件。
3.海洋為人類的生存提供了多種資源。
科學探究目標
1.交流、討論地球為人類的生存提供了哪些必要的條件。
2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。
科學態(tài)度目標
感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
認識到人類對環(huán)境的依存關(guān)系。
重點：探索、記錄、交流地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。
難點：通過繪圖梳理地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。
為學生準備：科學學生活動手冊。
教師準備：班級記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻。
一、聚焦
教師引導：同學們，你聽說過“外星文明”嗎？說一說你們了解到的“外星文明”的故事。
學生列舉“外星文明”故事，看過的有關(guān)“外星人”的影視作品。
教師概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虛構(gòu)的，因為沒有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
播放視頻：《神奇的地球家園》。
教師提問：“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”
設(shè)計意圖：有關(guān)“外星人”“外星文明”的影視作品、文學作品非常多，這也是小學生十分喜愛的題材。讓學生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激發(fā)他們的學習興趣。教師明確告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供給生命足夠的生存條件，凸顯地球是宇宙的一個奇跡，引導學生關(guān)注地球提供給我們的生存條件。
二、探索
（一）討論生命存在的必要條件
預設(shè)回答：
1.地球上的生命都離不開水。
2.生命都必須在適宜的溫度下生存。
3.動物都需要食物。
4.植物都需要養(yǎng)分。
學生列舉人類和其他生命存在的必要條件，相互補充。生命存在的條件十分苛刻，學生可能會注意到水、空氣、溫度等，但容易忽視能源、大氣層等。
教師補充并匯總，利用班級記錄表，梳理生命存在的必要條件。
（二）畫一畫我們的地球
學生畫圖：給學生下發(fā)無地球圈層輪廓圖，請學生標出與生命活動有關(guān)系的部分，填寫以下內(nèi)容。
1.地球上的水圈提供生命所需要的水。
2.地球上的大氣層為動植物呼吸提供空氣。
3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分，利于植物扎根。
4.地球上的巖石、土壤為動物提供棲息地。
5.地球與太陽適宜的距離，使地球表面的溫度適宜生命存在。
6.大氣圈使地球表面的溫度適宜，大氣圈阻隔了很多有害的輻射。
實際上，繪畫的主要內(nèi)容是地球上的生物圈，還可以包括陽光、臭氧層等與生命緊密相關(guān)的事物。把地球的環(huán)境條件和生命活動關(guān)聯(lián)起來，把前面梳理好的生存條件進行形象化表達。
閱讀資料：
閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項條件不符，就意味著這顆星球不適合人類生存，進一步理解地球是一顆獨特的星球。
這個活動進一步了解地球是一顆非常獨特的行星。太陽系中，金星和火星的條件與地球比較接近，與太陽的距離也比較相似，即使如此，金星和火星還完全不具備生命生存的條件。
設(shè)計意圖：整個活動層層深入，首先討論、梳理生命存在的必要條件，然后繪畫、標注地球上的生物圈提供的生命存在條件，再閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，進一步理解地球是一顆獨特的星球，它為生命提供了全部的生存條件。
三、研討
1.學生利用自己關(guān)于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫稿匯報地球為人類和其他生命提供了哪些生存的基本條件。
2.對探索部分內(nèi)容進行概括和梳理，再說一說為什么要珍惜我們的地球家園。
3.討論：其中某一項條件缺失或改變，會帶來什么后果？感受任何一項條件的缺失和改變，都可能使地球上的生命面臨滅頂之災。
（二）學生討論：如果我們設(shè)計一個宇宙空間站，我們要為宇航員保證哪些生存條件？
1.有關(guān)溫度的`條件。
2.有關(guān)呼吸的條件。
3.有關(guān)飲食的條件。
4.有關(guān)重力的條件。
5.有關(guān)避免過度輻射的條件。
6.其他方面的生存條件。
與前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來，學生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復雜，類似于地球的環(huán)境條件都必不可少，進一步理解地球是宇宙的奇跡。
設(shè)計意圖：對探索部分內(nèi)容進行匯報、交流。通過設(shè)計宇宙空間站，學生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復雜。反過來思考，地球提供一切生命的必需條件，并且自我調(diào)節(jié)平衡。進一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護地球、保護環(huán)境的情感。
四、拓展
閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件，討論哪些是我們原先沒有想到的。
設(shè)計意圖：學生對“地球為人類和其他生命提供了生存的基本條件”的認識更加完整。學生通常忽視海洋為人類提供的資源，更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，圖文資料很好地補充了學生認識的不足。
【板書設(shè)計】
地球——宇宙的奇跡
地球
提供的
生存條件
水
空氣
適宜的溫度
食物
能源
棲息地
……
獨特的條件，唯一的星球
【活動手冊使用說明】
這節(jié)課的活動記錄是畫一畫我們的地球，標出與生命活動有關(guān)系的部分。因為空白框比較小，可以畫地球的一部分，建議教師先示范畫一部分。要求學生主要畫出地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，用文字標注出地球為人類的生存提供的條件。
科學大單元教學設(shè)計篇十二
單元總時數(shù)：13課時，單元整體學習 1課時
單元課文：十八、三個太陽 （2課時）
及課時數(shù)：十九、錄音新聞 （1課時）
二十、“神舟”五號飛船航天員出征記 （1課時）
二十一、新聞兩篇 (2課時)
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行
誦讀欣賞 七子之歌 (1課時)
寫作 寫消息 (3課時)
修改文章專題訓練
綜合實踐活動 網(wǎng)上讀寫與交流 2課時
單元小結(jié) 1課時
單元教學目標?：
1、 了解中國歷史上的一些重大歷史事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感。
2、 了解消息、通訊的一些基本常識，并學會寫消息、通訊。
3、 體會新聞?wù)Z言的簡潔、生動、準確。
4、 學習網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。
三個太陽
黃傳會
教學目標?：1、了解通訊的一般常識
2、了解女畫家及其他南極人的工作情況
3、通訊語言的準確，凝練，富有表現(xiàn)力
教學時數(shù)：2課時
第一課時
課前學習：
1、 通過查字典，自行解決生字詞，自己劃出課文中的好詞生詞
2、 收集有關(guān)南極的資料
第一塊：導入??新課
師 生
上太空才算英雄，今天我們學習的課文就是寫去南極的，而且是一位女英雄。 傾聽
第二塊：整體感知
師 生
1、 快速瀏覽這篇課文，生字詞劃出并自行查詞典解決
2、 用準確而簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容 瀏覽解決生字詞
概括內(nèi)容、交流
第三塊：仔細研讀，合作探究
不合適，該如何修改。 獨立思考，學習小組討論，全班交流
典型的事例個別讀
課后學習：1、繼續(xù)搜集有關(guān)南極的材料
2、用復述的方法向家人或朋友介紹南極工作者的情況
第二課時
師 生
一、交流收集的材料
1、 南極是怎樣的一個地方，將搜集的材料廣泛交流，展示
2、 概括南極的特點 學生交流，朗讀有關(guān)南極的材料
概括南極的特點
二、深入研讀課文
讀課文，劃出文中語句
2、概括從中反映了他們怎樣的精神品質(zhì)(理解南極精神) 概括南極精神
三、拓展想象
的具體含義 思考，討論，交流
四、品味語言
有哪些特點 思考，討論，交流
課后學習：
1、 請舉例說說通訊語言的特點
2、 根據(jù)文章內(nèi)容，并發(fā)揮想象，畫一幅畫，再現(xiàn)壁畫的內(nèi)容
“神舟”五號飛船航天出征記
教學目標?：
1、 了解出征的經(jīng)過，能概括航天員出征前幾幅場景的內(nèi)容
2、 品味樸實自然的語言，激發(fā)中華兒女的民族自豪感
課前學習：
1、 廣泛搜集“神舟”五號載人飛船飛行前后的資料
2、 推薦學習《月亮上的足跡》這篇文章，了解航空航天的一些知識
師 生
一、 導入??新課：
一刻。今天學習的第20課就是報道航天員出征前的盛況的。 傾聽
二、 整體感知
放聲朗讀課文，然后概括：
別用簡潔的語言概括。 朗讀
思考，概括
交流
三、 重點研讀，合作探究
1、 你認為哪個場面最感人，最激動人心，請你有感情地讀一讀，并說說為什么
2、 假如你是現(xiàn)場歡送的一員，你當時的心情如何，最想對楊利偉說些什么？
3、 文中哪些語句表達了你想說的意思，找出來，有感情地讀一讀。 思考，討論
個別朗讀
說一句話，感受喜慶氣氛，激起自豪感
課后學習：將搜索的資料張貼展示，交流學習。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
教學目標?：
1、能了解新聞的內(nèi)容，激發(fā)學生關(guān)注生活的熱情，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣
2、掌握新聞的結(jié)構(gòu)和特點
師 生
一、 導入??：由毛澤東詩詞導入??
二、 整體感知：
閱讀頁下注解(1)、(2)，了解消息，了解背景，教師補充消息，構(gòu)成部分
自由朗讀課文，要求1、能讀準字音
2、能準確標出消息的三部分
三、重點研讀
，并向同學們介紹。
四、根據(jù)三路大軍渡江報道的異同，了解新聞?wù)Z言準確，簡潔的特點 傾聽
看頁下注解
朗讀
交流標題、導語?、主體
畫作戰(zhàn)圖，口頭介紹(2-3人)
全班交流
舉例分析消息語言準確簡潔的特點
課后學習：
1、 修改完善渡江作戰(zhàn)示意圖，將它介紹給其他人
2、 搜集一則消息，進一步了解消息的構(gòu)成
中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行
教學目標?：
1、 了解香港的歷史問題和香港回歸祖國的重大歷史意義，激發(fā)學生的愛國熱情
2、 能夠通過標題把握新聞的主要內(nèi)容
3、 從新聞的結(jié)構(gòu)，比較兩篇文章的異同
課前學習：1、課前搜集香港淪為英國殖民地原因的材料
2、回憶1997年6月30日香港回歸祖國盛況
師 生
一、 導入??：1、回憶回歸盛況
的懷抱，今天學習的課文就是報道這一盛況的。 學生回憶交流回歸時的盛況，傾聽。
二、 整體感知
速讀課文，從文中找出可以作為本文主要內(nèi)容的語句(標題) 學生讀課文
語等部分
民族自豪感的語句，并有感情地讀一讀 劃出有關(guān)語句，交流朗讀
五、按新聞的結(jié)構(gòu)，比較兩篇文章的異同 思考，討論，交流
課后學習：學習新聞的結(jié)構(gòu)，另一則新聞。
科學大單元教學設(shè)計篇十三
單元教學設(shè)計框架
第一篇：教學設(shè)計框架及字體要求
教 學 設(shè) 計 框 架 及 字 體 要 求
一、框架
1．標 題
不要出現(xiàn)書名號及教學設(shè)計等用詞；不要將個人名字、學校寫在前面。
2．教學內(nèi)容分析
說明教材使用版本、第幾冊、第幾單元、第幾課等；分析具體的教學內(nèi)容及其地位和教育功能。
3．學生學習情況分析
分析學生學習該內(nèi)容的認知起點、學習興趣、學習障礙、學習難度等。
4．設(shè)計思想
根據(jù)教師自身特點和學校實際教學條件，結(jié)合教學內(nèi)容，概述教學過程中擬實踐的教育理念、教學原則、教學方法。
5．教學目標
依據(jù)新課程教育教學理念，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對教學目標進行描述，注意將三維教學目標有機地聯(lián)系在一起。
小初高學習小初高學習
6．教學重點和難點
說明教學過程中的重點和難點內(nèi)容。
7．教學過程設(shè)計
根據(jù)教學目標和教學過程的基本要素，針對教學內(nèi)容、學生學習情況和教學媒體的分析，描述教學過程的各個環(huán)節(jié)。力求做到：教學策略、教學方法和教學組織形式的選擇注重學生學習過程的體驗，體現(xiàn)自主、合作、探究學習方式的主要特征；教學中既注重學科基本能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的掌握，又注重學科思想與方法的教育，同時能反映學科前沿以及科學、技術(shù)、社會的聯(lián)系；教學過程中較好地體現(xiàn)過程性評價對學生發(fā)展作用，體現(xiàn)教師有效的指導；突出教學內(nèi)容重點、巧破難點，內(nèi)容安排合理、有序，容量安排恰當；教學媒體使用適時、適量、適度，教學設(shè)計體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。
8．教學反思
重點
總結(jié)
反思教學設(shè)計的特色和亮點。
9．點 評
評價教與學的過程是怎樣實踐新課程理念的，內(nèi)容表述應(yīng)具體深入本質(zhì)的分析，不宜是課程理念的搬移。
二、字 體
標題用小三號宋體加粗，正文內(nèi)容用小四號宋體，段標用四號宋體加粗，點評用小四號楷體。
小初高學習小初高學習
第二篇：“小報框架的設(shè)計制作”教學設(shè)計說明
《緊急求生知多少——小報框架的設(shè)計制作》
一、關(guān)于教學目標
本課教學目標的設(shè)計依據(jù)是《上海市中小學信息科技課程標準》，能充分體現(xiàn)課程標的的理念，突出了學生的主體地位，體現(xiàn)學習的過程與方法，既設(shè)置了學生在35分鐘的教學中能夠達到的短期學習行為與實際效果的具體目標，也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學生的立場上，從學生的角度，提出了學生能夠達到的層面。學生在學習過程中激發(fā)出來的興趣與情感的主線在與知識技能這條線緊緊纏繞交織呈現(xiàn)的時候，價值觀得到了更充分的體現(xiàn)。
本設(shè)計能突出教學重點，教學難點把握到位，并采取有效措施進行突破。
? 重點：理解小報制作的方法步驟以及工具的合理應(yīng)用。
突破過程：通過對樣例板報的“時光倒流”的演示，讓學生在短時間內(nèi)理解小報制作的方法步驟；引導學生利用事先為學生準備好的“小幫手”文件進行自主學習、主動探究，并通過實踐操作領(lǐng)悟正確的操作方法，從而理解如何合理應(yīng)用工具欄中的相應(yīng)工具按鈕。
? 難點：合理選擇自選圖形中的圖形進行版面布局。
突破過程：借助于事選準備好的“框架構(gòu)思圖”，讓學小初高學習小初高學習
生的實踐操作之前先在紙上完成“框架構(gòu)思圖”的繪制，為接下來的實踐操作打下基礎(chǔ)，做到在操作時目標明確，不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。
二、關(guān)于教學設(shè)計
依據(jù)新課程標準，信息科技教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學觀念，注重提倡和發(fā)展多樣化的學生學習方式，特別是要提倡自主，探索與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識，能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我采用“學生自主探究教學”，充分發(fā)揮學生學習的自主性，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，建構(gòu)良好的認知結(jié)構(gòu)，使學生受到科學方法的訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力，學會自主學習，發(fā)展思維能動性，同時讓學生的其他能力得到充分的展示。
節(jié)課是這個小項目的第二課時，設(shè)計制作出小報的框架，并對框架圖形的線條進行美化處理，通過教學活動，讓學生體驗學習的快樂，理解小報制作的方法步驟。
交流”教學流程。
1、談話引入，揭示課題
好的開始是成功的一半，在本節(jié)課中，我運用對樣例板報的“時光倒流”的演示，短時間內(nèi)幫助學生理解板報制作的步驟，也讓看似復雜的板報制作變得簡單易操作，提起學生參與的極大興趣，為后邊的教學作了鋪墊。
2、明確任務(wù)，構(gòu)思做法
要讓學生清楚明白本節(jié)課的活動主題和任務(wù)，才能引導其在有限的時間內(nèi)最終掌握正確的方法技能，因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導學生明確本課要完成的任務(wù)，通過讓學生思考并繪制“框架構(gòu)思圖”,引導學生構(gòu)思小報框架制作所要采取的具體做法，做到心中有數(shù)，為下一環(huán)節(jié)做好準備，避免了活動時可能出現(xiàn)的盲目性和無目的性。
3、自主探究，完成任務(wù)
成任務(wù)。
4、展示評價，經(jīng)驗交流
最終學習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣，也增強了學生的自信心和學習信息科技的興趣。
信息科技課堂教學評價提倡評價方式的多樣化，通過自評讓學生在親身體驗評價的過程中進行積極的自我反思、自我認識、自我調(diào)整，通過互評讓學生學會客觀公正對待他人的學習成果，自評和互評既提高了學生的賞析能力又可以鍛煉學生的口語表達能力。
通過交流活動過程中得到的經(jīng)驗，梳理板報制作的方法步驟，讓學生比較并說出電子板報與手繪板報之間的區(qū)別，鍛煉了學生的語言表達能力，同時也增強了學生梳理知識技能的能力。
本課的設(shè)計特色是：將問題預設(shè)在板報框架設(shè)計制作的活動過程中，學生
在活動過程中會自然而然地發(fā)現(xiàn)這些問題，并會受好奇、好強心理的影響下以及教師的引導下主動去嘗試解決這些問題，從而增強了自主學習的能力。
三、關(guān)于教學策略
主要采用“自主探究教學模式”。
本課采用以下教學手段：
1、示范演示法——通過對樣例板報的制作進行“時光倒流”的演示，使板報制作的步驟變得清晰和簡單，增強了學生的自信心。
2、學件自學法——通過事先制作的“小幫手”文件，為學生創(chuàng)設(shè)一種自主學習的氛圍，增強學習的主動性和學習興趣。養(yǎng)成良好的終身學習的能力。
3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎(chǔ)上讓學生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養(yǎng)學生積極地思維和動手能力。體現(xiàn)了因材施教的理念。
如果這些教學策略對學生的學沒起到預期的作用時，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，抓住典型，以典型事例進行分析解決，引導學生主動思考，學會分析，大膽嘗試。
四、關(guān)于教學設(shè)想
方法。
1、本設(shè)計學生活動量較大，教師應(yīng)注意對各環(huán)節(jié)的把握，保證課堂的管理與學生充足的探究活動時間。
2、由于是讓學生自主探究，故在探究過程中容易出現(xiàn)混亂，學生會在使用“小幫手”文件上浪費大量時間，教師應(yīng)及時加以引導與調(diào)整。
第三篇：單元教學設(shè)計的原則
單元教學設(shè)計的原則
1、以單元或章為單位，體現(xiàn)各個知識點之間的邏輯關(guān)系
2、體現(xiàn)單元學習的完整性
3、體現(xiàn)單元學習的層次性
4、多種教學形式相結(jié)合布教師主導、學生探究相結(jié)合5、注重單元內(nèi)容的綜合運用
6、提供評價方法及模板
科學大單元教學設(shè)計篇十四
《微小世界》單元是六年級上冊的第一單元，共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴大這條主線，引導學生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進步歷程，以及在探索微觀世界進程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學生通過親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式，開闊了視野，豐富了認知，同時體會到觀察工具的重要作用。
第1課，了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能；第2課，學生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯微鏡的來龍去脈；第3課，學生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察微小物體；第4課，利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)，認識洋蔥表皮細胞；第5課，利用顯微鏡觀察更多的生物細胞標本，知道生物體都是由細胞組成的；第6課，利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也具有生物的特征；第7課，了解微生物與人類健康的密切關(guān)系，以及人類探索微小世界的諸多成果，本課還對本單元的學習進行回顧和總結(jié)。
六年級學生對身邊常見的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學生沒有利用顯微鏡等工具觀察過這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，并且已經(jīng)通過大量的觀察活動認識了許多生物的特征。本單元的教學活動將再次擴大學生的視野，學生用顯微鏡觀察細胞，繼續(xù)認識生物的共同特征，初步建立“細胞是生物體的基本組成單位”這一概念，并認識到微生物與健康之間的關(guān)系。
科學概念目標
學生通過梳理單元知識，進一步鞏固關(guān)于微小世界的科學概念。
科學探究目標
學生通過系統(tǒng)地整理單元主線，學會單元復習的一般方法，會從單元中提取關(guān)鍵科學概念，并能用所學解決相關(guān)科學問題。
科學態(tài)度目標
學生通過單元整理，養(yǎng)成自覺復習、溫故知新的學習習慣。
重點：進一步鞏固關(guān)于微小世界的相關(guān)科學概念。
難點：從單元中提取關(guān)鍵科學概念，并能用所學解決相關(guān)科學問題。
教師：多媒體課件
梳理單元內(nèi)容，主要分為三部分：認識放大鏡，認識顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界，認識微生物與健康的密切關(guān)系。
1、第1課：放大鏡有什么作用？（放大物體的圖像）和它的什么特點有關(guān)？（透明、中央厚、邊緣?。┓糯箸R的放大倍數(shù)和什么有關(guān)？（凸度）生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用？（葉片上的水滴、盛滿水的.圓玻璃杯）
2、第2課：我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大？（兩個凸透鏡組合）顯微鏡有哪幾部分組成？（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡）
3、第3課：用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲器官，你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察到的圖形大小不一樣，顯微鏡下更清晰）光學顯微鏡的使用步驟是怎樣的？（安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察）
4、第4課：玻片標本怎么制作？（1、切開洋蔥取內(nèi)表皮；2、在載玻片上滴一滴水；3、把洋蔥表皮放在水滴中央；4、放蓋玻片；5、在蓋玻片一側(cè)滴碘酒；6、吸取多余水分）細胞有什么結(jié)構(gòu)？（細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核，植物細胞還有細胞壁）
5、第5課：其他生物體是不是也是由細胞組成的？（生物都是由細胞組成的）其他生物的細胞又是什么樣的呢？（單細胞、多細胞）
6、第6課：怎么觀察水中的微生物？（培養(yǎng)微生物，制作玻片標本，再用顯微鏡觀察）用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的？（具有對外界的刺激有反應(yīng)，會運動，能繁殖等特征）
7、第7課：微生物在我們生活中有哪些作用？（醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種）與我們的健康有什么關(guān)系？（微生物是某些疾病的病因）
本單元的知識內(nèi)容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界。
【板書設(shè)計】
微小世界
放大鏡
特點：透明，中央厚、邊緣薄
放大倍數(shù)：凸度越大，放大倍數(shù)就越大。
結(jié)構(gòu)：目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡
顯微鏡
使用方法：安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察
制作玻片標本：六個步驟
觀察微小世界：各種生物細胞、水中的微生物
微生物與健康：
醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動植物品種改良
【作業(yè)設(shè)計】
1、放大鏡的放大倍數(shù)和（）有關(guān)。
a、鏡片的大小
b、鏡片的凸度
c、鏡片的厚度
d、鏡片的透明度
2、下列儀器中，適合用來觀察細菌的是（）。
a、放大鏡
b、顯微鏡
c、望遠鏡
d、老花鏡
3、正確使用光學顯微鏡的順序是（）。
a、安放—上片—對光—調(diào)焦—觀察
b、上片—安放—對光—調(diào)焦—觀察
c、安放—對光—上片—調(diào)焦—觀察
d、安放—對光—調(diào)焦—上片—觀察
4、顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野就（）。
a、越大
b、越小
c、不變
d、無法判斷
5、微生物與我們的生活息息相關(guān)，下列說法錯誤的是（）。
a、微生物對人類的健康都是有害的。
b、很多傳染病是因為微生物引起的。
c、微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。
d、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。
科學大單元教學設(shè)計篇十五
1、認識生字，會寫生字。正確讀寫 “盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點： 理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
難點： 如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。
中國地圖，重點詞句的出示
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
學生展示課前兩分鐘
一、默讀本組“導讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文：
1、學生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應(yīng)的插圖。
學生朗讀課文。
2、師生交流：
第1自然段：遠看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）
第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）
第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。
第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
四、再讀課文，認讀字詞。
1、自由朗讀課文，圈畫生字，認讀生字。
2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點點撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。
4、寫字：
學生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進行書寫。
五、練習朗讀課文。
要求：準確、通順。
第二課時
一、導入：
學生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）
板書： 長城 氣魄雄偉
偉大奇跡
二、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
指生讀，齊讀。
師：請同學們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？
（1）學生朗讀課文后交流匯報：
長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。
寬：城墻頂上平整得像馬路 ，五六匹馬可以并行。
高大堅固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……
作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時……
引導學生細讀課文，鼓勵學生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進行補充。
（2）朗讀課文，讀出氣勢。
學生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
（3）觀察插圖
學生仔細觀察插圖，以小導游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。
學生在全班介紹，學生互動評價。
2、體會勞動人民的智慧
生交流句子。
師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?BR> 學生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 學生交流感受，師相機引導學生理解“血汗”，補充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當時的勞動條件，體會勞動的艱辛。
學生有感情地朗讀課文，指生讀。
師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。
三、再讀課文，升華情感。
1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
學生交流。（指導學生整合認識，感悟情感。）
2、學生自由地朗讀課文。
四、課后延伸：
1、抄寫課后生詞。
2、背誦課文一、二自然段。
五、板書：
17.、長城
氣魄雄偉
偉大的奇跡
血汗與智慧
科學大單元教學設(shè)計篇一
3、說說七星瓢蟲是怎樣的動物?
(迷語導入，既能迅速的激起學生學習的興趣，且迷語本身又是一種十分精妙的描述，迷語中隱含著有關(guān)動物形狀，生活地點等描述，對后繼的學習活動具有很大的促進作用)
(二)九月里，能尋訪到哪些小動物
3、學生猜測，教師出示相應(yīng)的卡片，猜到的掛在樹的相應(yīng)的位置上。
4、想一想，我們校園內(nèi)還有哪些可以棲息和生活著小動物的地方?
5、今天，我們要到校園去拜訪小動物，每組選擇一個地點，估計一下：
l你大概能觀察到幾種小動物?l我們?nèi)嗤瑢W能觀察到多少小動物?
(三)尋訪活動準備
1、尋訪小動物的活動中，我們可能會碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什么?
2、我們對自己的活動，還有哪些要求嗎?
3、出示：尋訪活動中注意安全
關(guān)心和愛護小動物
保護觀察調(diào)查地的環(huán)境
4、提出活動要求，出示小動物觀察記錄表：
發(fā)現(xiàn)地點
觀察到的動物
名稱()
觀察到的小動物有()種
三年級()班()小組
5、你曾經(jīng)看到過的動物有哪些?想一想，觀察、記錄中可能還會碰到什么問題?
l一些很難靠近的動物我們該怎樣觀察?
l細小的動物觀察時可以用放大鏡?
l不知道名稱的動物該如何記錄?
(四)活動――尋訪校園內(nèi)的小動物
分工合作，開展以小組為單位的尋訪活動
科學大單元教學設(shè)計篇二
教學目標:
1、消除習作神秘感，使次接觸習作學生感習作并不難，增強習作自信心
2、激發(fā)習作興趣動機，讓學生擁有放松習作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。
3、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。
教學重難點：
自主作，抒童真，表達童趣，放飛童心，體味快樂。
教學準備：課件、圖片、作文本、鋼筆，學生作文等。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：讀例文，明確學習目標，完成自作初稿。
一、談話激趣，導入新課
同學們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。
科學大單元教學設(shè)計篇三
一、單元教學目標：
1、能養(yǎng)成良好的書寫習慣（鋼筆工整書寫）。
2、能認識作品展現(xiàn)的多姿多彩的童年生活畫卷，體會作者的豐富情感，珍惜金色年華的點點滴滴。
3、能根據(jù)作品內(nèi)容展開聯(lián)想，發(fā)表自己的看法。
4、能回憶過去的生活，學會說真話，抒真情，寫出真實感受。
5、能與人主動交流，說話注意對象、場合，用語文明得體。
二、單元課時安排：共13課時
單元整體學習1課時
《往事依依》2課時
《幼時記趣》2課時
《十三歲的際遇》1課時
《偉人細胞》1課時
誦讀欣賞1課時
寫作3課時
口語交際1課時
單元總結(jié)1課時
三、教學設(shè)計：
本單元的閱讀教學
童年生活，是無憂無慮，天真爛漫的時光，對它的描摹更能激起學生的共鳴，相似年紀發(fā)生的事情也會更具說服力，更能使學生體會作者豐富的情感，能引導學生健康的成長。
《往事依依》作者回憶與文學的情緣，抒發(fā)了作者對自然、生活、祖國的熱愛，并告誡青少年要多讀書、讀好書，充滿了人文主義精神。
《幼時記趣》作者追憶了兒時觀察動物，產(chǎn)生聯(lián)想，表現(xiàn)了童年生活的快樂，充滿了情趣。
《十三歲的際遇》作者神情地回顧自己與北大的淵源，表達了對北大的熱愛及渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的精神，充滿了理想與希望。
《偉人細胞》記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的'人生，實現(xiàn)偉人計劃的過程，向?qū)W生闡明了從小事做起的必要性，對于學生很有意義。
這一單元的教學，語言有的生動活潑，有的蓄滿神情，有的趣味盎然，有的蘊涵哲理，因此，學習本單元需要通過朗讀，來細細品味每篇文章的語言。
四、教學過程
第1課時單元整體學習
學習目標：瀏覽本單元內(nèi)容，制定單元學習的目標，商討探究專題
第一塊：明確單元專題含義，了解單元大概內(nèi)容：：
教學步驟教師活動學生活動
1教師大致介紹本單元每篇文章的內(nèi)容。在教師介紹的基礎(chǔ)上，迅速瀏覽本單元四篇文章的內(nèi)容。
第二塊：制定單元學習的目標
教學步驟教師活動學生活動
1導入：再次讓學生瀏覽目錄、課文、寫作以及口語交際等內(nèi)容（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）。
思考：本單元你想學寫什么？打算怎樣來學？（制定自己的學習目標）明確任務(wù)布置
2巡視、指導瀏覽目錄、課文
3提示：可以從識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實踐活動這幾個方面來確立自己的目標。
要求：目標要明確可行。組織學習小組，討論自己的目標。
第三塊：確定單元活動方案：
教學步驟教師活動學生活動
2布置學生商定單元的活動主題及計劃
[4]
科學大單元教學設(shè)計篇四
《大米的觀察》教學設(shè)計二一、教學目標
科學探究：能使用放大鏡觀察大米，并能嘗試進行提出分類標準并按自己的標準對大米分類。
情感態(tài)度價值觀：1．培養(yǎng)對大米觀察的樂趣，激發(fā)學生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2．讓學生感受到科學觀察需要帶著問題才能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。3．在觀察中，能注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。
科學知識：認識幾種常見的大米。
二、教師用具和學生用具
粳米、糯米、雜交米若干；科學文件夾與觀察記錄紙；白紙，牙簽，放大鏡，玻璃器皿。
一、教學活動過程：
（一）導入話題
·生活中食用的大米都一樣嗎？
知道生活中有哪些主要的大米？
（二）觀察大米
·請學生仔細觀察，看看這堆米中有幾類大米，把外形特征上相像的歸在一起。
·交流觀察、分類的結(jié)果，說說分類的根據(jù)——各類米的特征。
·在認識了各類米的特征的基礎(chǔ)上，教師介紹這幾種米——粳米、糯米、雜交米，可以請學生說說他們知道的有關(guān)雜交稻的知識、說說袁隆平院士。
·進一步觀察大米：提供一組80左右粒的`雜交米或燦米，里面有碎米、帶黑點的米或霉米，請學生根據(jù)自己的認識，從米的形狀或者顏色或者大小等方面給這些米分分類。
·交流分類的結(jié)果和根據(jù)。
（三）課外作業(yè)
·課外通過各種途徑查閱有關(guān)大米的信息，了解更多大米的知識。
·去觀察家里吃的大米，看看跟今天觀察的哪一種比較象。
科學大單元教學設(shè)計篇五
觀察身體
課題《觀察身體》(1課時)
教學目標
過程、方法能有順序、有目的、仔細地觀察人的身體。
能運用看、摸、聽等多種方法感知人身體的特點。
能用文字、圖畫、表格等方式記錄觀察結(jié)果。
能通過語言交流、相互評價觀察結(jié)果。知識與技能初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。
知道人的身體是一個統(tǒng)一的整體。情感、態(tài)度、價值觀在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧和諧之美。
體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。教學準備教師用具人體外形結(jié)構(gòu)圖、視頻資料、殘疾人圖片(視頻)。學生用具放大鏡、皮尺、記錄用紙、紙筒等。教學過程1．導入視頻演示（或投影圖片）
通過觀看錄像，你發(fā)現(xiàn)人有哪些本領(lǐng)？
思考：人體的這許多功能與本領(lǐng)都和什么有關(guān)？（板書課題）2-3分鐘2．觀察身體的基本組成和外形特點。
我們來畫一畫自己。先想一想你準備畫誰？畫些什么？然后仔細觀察一下再畫一畫。
說一說畫了身體的哪幾個部分？每個部分有什么特點？
教師根據(jù)學生的發(fā)言在黑板上張貼人身體各部分分解圖片，組成一個完整的人體圖形并標出各部分名稱。（課件展示）
觀察同桌同學身體各部分的特點（包括結(jié)構(gòu)靈活、左右對稱、長短粗細等），然后介紹給大家。8-10分鐘3．體驗身體對稱及平衡的好處。
出示一張殘疾人的圖片（視頻），說一說：圖片中的殘疾人在生活工作中會遇到哪些困難？
體驗：只用一只手拉衣服上的拉鏈。只用一條腿走一段路。
想一想：以前你遇到過哪些殘疾人？怎樣做才是對他們最好的幫助？5-6分鐘4．感知身體里面有什么。
先猜一猜我們的身體里面有什么？
你還能用眼睛的.觀察來解決這些問題嗎？那你能想出什么好辦法呢？
小組交流。
學生分組觀察，做好觀察記錄。
學生議論、匯報。
教師在人體外形結(jié)構(gòu)圖上畫一條中線，把身體分成左右兩個部分，便于學生歸納總結(jié)人體左右對稱的特點。
教師小結(jié)。
課后思考“人有許多的本領(lǐng)，這些本領(lǐng)和人體的特點有哪些密切的關(guān)系?！?-8分鐘
科學大單元教學設(shè)計篇六
二、學習目標
1、賞月景
2、悟情懷
三、課前學習
1、閱讀：叢書(3)《一首清冷的月光曲》《蘇東坡的數(shù)字人生》
思考：借景抒情，借何景?抒何情?
2、借文解詩，增加積累：叢書(3)《蘇東坡的數(shù)字人生》。
3、搜集整理蘇軾相關(guān)詩文。
四、教學過程
(一)品讀月景
1、文人雅士，善借月抒懷。
2、相同“月景”，不同寫法。
《書上元夜游》“予欣然從之，步城西，入僧舍，歷小巷，民夷雜糅，屠沽紛然。歸舍已三鼓矣。舍中掩關(guān)熟睡，已再鼾矣?！?BR> 3、品讀蘇軾與月光的特殊情感。
《卜算子·黃州定惠院寓居作》“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨往來，飄渺孤鴻影?！?BR> 《水調(diào)歌頭》“(月)轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”。
(二)悟讀感情
體會面對美景，作者發(fā)出感慨“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”句中的復雜感情。簡介本文寫作背景。
(三)背讀課文《記承天寺夜游》
(四)賞文外之文，品君子情懷
1、讀懂蘇軾胸中萬卷書
思考：你讀出怎樣的蘇軾?選用下面的詩來印證。
(1)建功立業(yè)的雄心壯志——《江城子密州出獵》
(2)壯志豪情、壯志未酬——《念奴嬌赤壁懷古》
(3)體恤民情、與民同樂、體察民情、憂國憂民——《浣溪沙》
2、感受蘇軾三起三落
思考：從蘇軾三起三落的經(jīng)歷中，你獲得什么啟示?
(1)曠達樂觀、不以物喜，不以己悲——《記承天寺夜游》
(2)曠達樂觀——《浣溪沙》
(3)不以物喜，不以己悲——《定**》
小結(jié)：走進蘇軾，就如同走進了一段思想的升華。讀懂了蘇軾的曠達，也就不難讀懂他為什么在逆境中仍然堅持理想。
3、尋找好人蘇軾
結(jié)合詩句具體談?wù)勀愕目捶ā?BR> (1)手足情深——《水調(diào)歌頭》
(2)夫妻情深——《江城子記夢》
(五)總結(jié)
心存百姓疾苦，胸裝報國之志，乃心懷天下之人;
快意不失怡然，失意依舊淡然，乃曠達樂觀之人;
兄弟手足情深，夫妻愛意感天，乃至情至性之人;
文章天下第一，萬口流傳不衰，乃才華橫溢之人;
(六)拓展寫作：我心中的蘇軾
作者：潘繼云
公眾號：云說語文
科學大單元教學設(shè)計篇七
觀察手
課題《觀察手》(1課時)
教學目標
過程、方法能查閱資料，了解人體的有關(guān)問題。
能通過實驗證明手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。知識與技能了解手是重要的感覺器官，又有感覺的功能。
了解手的構(gòu)造和手的靈巧有關(guān)。情感、態(tài)度、價值觀在對人體基本組成的觀察中，發(fā)現(xiàn)人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。
體驗身體殘障所到來的不方便，愛護自己的身體，關(guān)心和善待身體有殘障的人。教學準備教師用具冷熱、軟硬、輕重、光滑等不同的`物體，有褶皺的飲料管、有關(guān)圖片和人體骨骼標本等，人民幣（用針在掛歷紙上扎成的盲文數(shù)字）。學生用具襪子和衣服、能套住手指的圓筒，膠帶紙。教學過程1．游戲?qū)耄?BR> 做“石頭、剪刀、布”的游戲或謎語導入。
我們用手還可以做哪些事情？2-3分鐘2．觀察手的構(gòu)造。
為什么我們的手這么靈巧呢？我們的手為什么能做這么多的事？
學生：觸摸手了解手的內(nèi)部，如有多少塊骨頭，哪些地方有關(guān)節(jié)等？
學生觀察手作握、捏、伸展、彎曲等動作時，皮膚、肌肉、骨的變化。
教師出示手的骨骼圖片，數(shù)一數(shù)手部的骨頭數(shù)量。
引入研究關(guān)節(jié)、皺褶及大拇指的作用。8-10分鐘3．體驗手指的關(guān)節(jié)、褶皺及大拇指的作用。
小組合作做“猜一猜”游戲。
區(qū)分衣服的正反兩面。
介紹人民幣上的盲文數(shù)字。學生體驗盲文。5-8分鐘5．拓展。
觀察一些動物的手？看看和人的手有什么不同？
觀察生活中有哪些器具利用了手指關(guān)節(jié)處的褶皺結(jié)構(gòu)？5-8分鐘
科學大單元教學設(shè)計篇八
本課繼續(xù)沿用冰淇淋融化的問題情境，從太陽下的冰淇淋融化得更快這一現(xiàn)象，引發(fā)學生對“太陽是如何把熱傳遞到地球上的”這一問題的興趣，培養(yǎng)問題意識，激發(fā)研究興趣。
接著利用燈泡發(fā)熱體驗熱傳遞的感受，體會熱輻射的傳熱特征，初步認識太陽把熱傳遞到地球表面的方式?；顒佣ㄟ^引導學生回顧燒開水的經(jīng)歷，設(shè)計實驗借助茶葉觀察加熱過程中水的流動方向，初步建立對流的概念。
在有關(guān)“熱對流”的探究中，學生將再一次體會借助合適的材料來證明猜想，觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。最后以任務(wù)發(fā)布的形式，引導學生進一步探究影響熱傳遞快慢的因素，鼓勵學生用學到的科學知識來解決實際問題———制作更保溫的冷藏箱，體會“工程是運用科學和技術(shù)進行設(shè)計、解決實際問題和制造產(chǎn)品的活動”。
（1）在親身體驗和教師講解中，理解熱輻射是熱從熱源直接散發(fā)出去的傳熱方式，它可以不借助任何物質(zhì)傳遞熱。
（2）小組合作完成實驗，觀察水受熱流動的現(xiàn)象，認識熱對流的特點，知道熱在液體和氣體中的主要傳遞方式是熱對流。
演示實驗：100w的白熾燈泡、220v的交流電源。
分組實驗：溫度計、酒精燈、燒杯、陶土網(wǎng)、三腳架、茶葉、木屑等。
（1）回顧舊知，提出問題。
師：回憶上節(jié)課我們所學的知識，誰能來解釋下冰淇淋融化的原因。
生：冰淇淋融化是因為熱傳遞。
師：熱從哪里來？
生：太陽傳遞給冰淇淋的。
所以太陽下的冰淇淋融化得更快。
（2）體驗熱輻射。
師：太陽的熱是怎樣傳遞過來的？
這節(jié)課就讓我們一起探究熱的傳遞方式。
（板書：熱的傳遞方式）
師：讓我們先通過一個小活動來體驗一下吧。
師：體驗的時候，有沒有什么要特別注意的？
生：手不能離燈泡太近，可能會燙著。
師：對，實驗安全是進行科學觀察的前提。
請同學們觀看溫馨提示。（課件出示）
（學生觀看安全提示，等待通電完成）
師：老師請第2小組的同學來前面近距離體驗，注意手不要離得太近，眼睛也不要長時間看燈泡，腳下的電線也要注意。（學生體驗）
師：請這組同學給大家說說他們的感覺吧。
生：手能感覺到熱，離得越近手感覺越熱。
師：其他同學的感覺呢？
生：我也是這種感覺，一開始我沒感覺到熱，后來老師提醒我可以離得更近一點，我才感覺到熱。
師：看來大家的感覺都一樣，有什么想知道的問題嗎？
生：拿著熱水杯暖手時，我們的手是直接接觸熱水杯的，剛才我們的手并沒有直接接觸燈泡。
師：大家同意他的發(fā)現(xiàn)嗎？燈泡并沒有接觸到手，它的熱是怎樣傳遞給手的呢？請同學們齊讀教材第7頁的“資料卡”。（學生閱讀）
師：燈泡的熱是怎樣傳遞給手的呢？
生：通過熱輻射的方式，直接傳遞給手。
師：熱輻射有什么特點？
生活中有哪些現(xiàn)象是熱輻射？
生：熱輻射是熱從熱源直接散發(fā)出去的，它可以不借助任何物質(zhì)。像太陽給地球傳遞熱的方式就是熱輻射。
師：理解得非常正確。還有哪些現(xiàn)象是熱輻射？
生：火，人站在火邊烤火，也是熱輻射。
師：通常所有物體都會向外輻射熱量。這種熱從熱源直接散發(fā)出去的傳熱方式就叫熱輻射。（板書：熱輻射）
（3）設(shè)計實驗，觀察熱在水中的傳遞。
師：同學們在家中燒過開水嗎？熱在水中是怎樣傳遞的呢？
師：請大家結(jié)合材料超市中的材料，在小組里先討論一下，水是怎么變熱的？怎么證明我們的假設(shè)？然后把你們的猜想和實驗方案填寫在《學生活動手冊》第3頁“熱在水中的傳遞實驗記錄表”中。（學生分組討論）
師：誰來說一說，你們認為水是怎么變熱的？又計劃如何進行實驗？
生：我們認為，燒水時，火先使燒杯變熱，然后貼近杯子底的水再熱，然后再是上面的水變熱。
師：你們準備怎么證明呢？
生：我們打算使用溫度計，一個放在杯底，一個放在上面，看看哪個溫度先發(fā)生變化。
生：溫度計應(yīng)該同時放入、同時觀察，并且我覺得不能挨著杯底，不然測量的可能是杯子的溫度，最好是稍微向上一點。
師：你們覺得有道理嗎？
生：這個想法好，待會兒實驗的時候我們就把溫度計稍微往上放一點。
生：我們打算通過觀察木屑在水中的變化現(xiàn)象來推測熱在水中的傳遞過程。
師：能不能具體解釋下？怎么想到要用木屑？木屑的作用是什么？
師：想一想燒開水的經(jīng)歷，水在加熱的過程中會怎樣？
生：一開始會冒小氣泡，然后是中間來回翻滾的大氣泡。
師：我是不是可以理解為水在加熱過程中會流動？如果是這樣，那么木屑會怎樣變化？
生：水會帶動木屑一起運動，我們就能根據(jù)木屑的運動方向判斷水的運動方向。
師：真棒！水是無色透明的，不容易判斷它的流動方向，但是我們可以借助其他物質(zhì)讓它的流動看得見。到這里，我看同學們都迫不及待了，老規(guī)矩，實驗前先看要求，誰來給大家讀一讀。（課件出示實驗要求：不要動燒杯，以免燙手；使用溫度計前先檢查再固定位置觀察；正確使用酒精燈；可以用示意圖的方式簡要描述熱在水中的傳遞過程）
（學生分組實驗，觀察哪個地方的水先熱）
（4）匯報交流。
師：哪個組來描述熱在水中的傳遞過程？
生：
1、水在加熱過程中，水里的茶葉不停地上升、下降、再上升、再下降，持續(xù)循環(huán)。（板書：上下循環(huán)、相對流動）
生
2、我們發(fā)現(xiàn)，中間的先熱，溫度先上升，邊緣后熱，不是我們原來認為的離燒杯壁近的水先熱。
師：這說明了什么？
生：這說明水在加熱過程中，中間先熱，四周后熱。
師：中間的水熱起來之后呢？向哪流動？
生：中間的水熱起來之后向上升，上面的水從四周向下降，這樣上下不停地循環(huán)流動。
師：這就是我們這節(jié)課研究的熱傳遞的另外一種方式———熱對流。
（板書：熱對流）熱在水中就是通過上下循環(huán)、相對流動的方式傳遞的。下面的水受熱后上升，上面比較冷的水下降，下降的水受熱后又上升，這樣通過冷水和熱水的相對流動，整杯水就變熱了。不但是水，還有空氣也是主要用熱對流的方式來傳遞熱的。請同學們認真閱讀教材第8頁的“資料卡”和下面的結(jié)論部分。
（5）小結(jié)提升。
師：說一說，通過閱讀你都知道了什么？
生
1、我知道熱以不同的方式傳遞，熱傳遞的方式有熱傳導、熱對流、熱輻射。
生
2、我知道相互接觸傳遞熱的方式是熱傳導，可以不通過任何物質(zhì)傳遞熱的方式是熱輻射。
生
3、液體和氣體內(nèi)部傳遞熱的方式是熱對流。
生
4、不管是哪種傳遞方式，都是從溫度高的地方傳向溫度低的地方。
師：大家理解得都非常正確。
生：空氣是對流傳熱，暖氣片直接散發(fā)熱量是熱輻射。
師：有熱傳導嗎？
生：有，暖氣片里的熱水把熱傳給暖氣片。
師：是的，這里面就有三種不同的傳熱方式。這樣的例子在生活中還有許多。還記得我們的冰淇淋冷藏箱嗎？要想讓冰淇淋融化得慢一些，就要想辦法阻止熱傳遞，想辦法保溫。下一節(jié)課，我們將進一步探究影響熱傳遞快慢的因素，為完成我們的制作任務(wù)打牢基礎(chǔ)！大家在課下的時候可以先想一想冷藏箱的保溫效果可能會跟哪些因素有關(guān)。
本節(jié)課從學生體驗入手，利用白熾燈幫助學生理解熱輻射，激起學生的興趣。
在研究液體對流時，利用材料超市中材料的提示，讓學生自行探索液體熱對流的規(guī)律。
學生在設(shè)計實驗的過程中勢必會遇到如何看見水的流動的問題。
在第一課中，學生就已經(jīng)在教師的指導下知道如何借助材料觀察一些不容易看到的現(xiàn)象，所以學生完全可以根據(jù)自己的“興趣”，結(jié)合所學設(shè)計出實驗方案。
這正是培養(yǎng)學生實驗能力的良好契機，放手讓學生獨立探究，增加學生之間交流的途徑，相互啟發(fā)。
科學教學如何幫助學生建構(gòu)新的科學概念，本節(jié)課是一個很好的載體。
本課的學習活動從體驗開始，建構(gòu)第一個概念———熱輻射，再到實驗中探究，分析處理信息，建構(gòu)第二個概念———熱對流，最后再完整地回顧感知，期間教師不回避講解，并沒有讓學生一味地自主探究。
教師在整個活動過程層層遞進，有邏輯有層次，最終讓學生建構(gòu)起完整的熱傳遞概念，達成學習目標。
但無論是熱對流、熱輻射，抑或是熱傳導，都是不容易直接觀察的現(xiàn)象。因此，在學習的各個階段，都應(yīng)當充分利用合適的方式、合適的材料來幫助學生展現(xiàn)自己的思考過程，幫助學生梳理分析加熱過程中的變化。
本節(jié)課中圖示方法的使用有痕跡但沒有凸顯出來，在展現(xiàn)思考過程和處理信息方面，還有待進一步完善。
科學大單元教學設(shè)計篇九
1.背叢書101頁《數(shù)字成語排排坐》。
2.出示謎語，猜謎底。
1.詞語大比拼
瞧，我們班的小朋友可真厲害，這么難的謎語都沒有打敗你們，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進詞語大比拼。出示詞語。
自由認讀詞語，接著我們來大比拼。
第一場：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互換。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊。女生可要加油了！女生的聲音甜美可愛，繼續(xù)努力。
第二場：豎行比拼。
第三場：小組比拼。
2.搭建智慧屋
小朋友們，你們想不想當小小建筑師(想)那就讓我們一起動手來搭一搭我們的智慧屋吧！
火車火車就要開，誰來開？
(1)逐一出示詞語：數(shù)數(shù)、京城、訴說、那些、安全、現(xiàn)在、景色、平靜、回家、清楚、可愛、高興。
(2)詞語讀正確了，房屋蓋一層。
師評價：你總是這么棒，不愧是我們班的小智慧星。
比起以前你已經(jīng)有很大進步了，繼續(xù)努力，老師相信你可以更棒的！
(3)齊讀詞語。
3.燕子走迷宮
在智慧屋里有只小燕子走丟了，你們愿意幫助它找到它的家嗎？(愿意)那我們一起齊讀來幫它吧！
課件出示迷宮圖片、詞語。
詞語：報告、彩旗、飄落、回答、清點、這些、自己、學會、仔細。
4.做游戲
過渡：同學們表現(xiàn)的這么棒！老師決定獎勵大家一個蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的詞語卡片)現(xiàn)在，選6個小朋友帶上自己的詞語卡片上臺來玩游戲。
游戲規(guī)則：先自我介紹，并記住其他的詞語寶寶。誰說錯或者沒
跟上節(jié)奏就淘汰，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語帶領(lǐng)大家讀兩遍。設(shè)計意圖：讓孩子在玩耍中快樂的識字。
5青蛙跳水
詞語：廣播、風景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能干、深深、問題。指名讀。
這么多的難關(guān)你們都闖過來了。最后，讓我們一起來放松一下吧！現(xiàn)在老師給大家看一些圖片，請小朋友們猜出與它相對應(yīng)的詞語。詞語：天安門、長城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場、數(shù)學、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍天、運動會、再見。(一一出示圖片)
設(shè)計意圖：這些詞語是孩子們生活經(jīng)常見到的，把生活里的東西帶進課堂，讓孩子知道生活里處處有學習、能學習。
這節(jié)奇妙的詞語之旅到此結(jié)束！希望同學們能有更高的興趣投入到語文當中，你會看到一個神奇又美妙的世界！
科學大單元教學設(shè)計篇十
人教版三年級數(shù)學下冊第四單元82、83頁內(nèi)容。
《數(shù)學課程標準》指出：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程；教師的教學應(yīng)該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學生，因材施教；學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時計時法學生在生活中有廣泛的運用，這與學生的生活密切相關(guān)；但對于小學三年級的學生來說，“24時計時法”還是個很抽象的概念，因此在課堂上，我為學生精心選取了大量的與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學習素材，通過讓學生比一比、撥一撥，說一說、辨一辨等數(shù)學活動，讓學生在生動具體的情境中感受一天中時間的變化，引導學生理解并掌握24時計時法的計時方法，體會時間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實際，探索“普通計時法”與“24時計時法”之間的聯(lián)系，引導學生主動學習，真正突出學生的主體地位，獲得成功的體驗。
《24時計時法》是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上學習的。教材充分聯(lián)系了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，從而主動探索24時計時法的規(guī)律，幫助學生理解和發(fā)現(xiàn)12時計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進行互換。通過解決一些實際問題，幫助學生理解所學知識在生活中的應(yīng)用，也達到鞏固知識的目的；通過展示時間軸，將一日的時間展開，將抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來，借助幾何直觀進一步幫助學生理解抽象的`24時計時法；注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正體現(xiàn)學以致用的目的，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。
1．結(jié)合具體的生活情景，知道一天有24時，了解24時記時法，會用24時計時法表示時刻；并能對兩種計時方法進行熟練的轉(zhuǎn)換。
2．學生經(jīng)歷動手操作、體驗感悟，理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關(guān)系。
3．感受24時計時法在日常生活中的廣泛應(yīng)用價值，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣。
會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，能夠正確的將24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行轉(zhuǎn)換。
理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關(guān)系。
鐘面模型，課件。
一、激趣導入
1．（小視頻）播放兩個好朋友相約明天7點見面的場景。
2．小結(jié)。
二、探究新知
（一）初步感知
1．探討中央電視臺新聞聯(lián)播的播出時間。
2．19時？這是一種什么計時法？他跟我們說的晚上7時有什么不同？今天我們就來研究這種計時法。
（二）探究24時計時法
1．了解1日是24時：
（1）觀察鐘面，看看和我們平時見到的鐘面有什么不同？
（2）介紹：1日為什么是24時。
（3）揭示什么是24時。計時法
2．體驗感知24時計時法：
撥一撥，嘗試解決三個問題：
a．從0時到中午12時，經(jīng)過了（）小時。
b．從中午12時再到0時，又經(jīng)過（）小時。
c．一天是（）小時，經(jīng)過一天，鐘表上的時針轉(zhuǎn)了（）圈。
3．經(jīng)歷過程，體驗感知:
（1）探究一天是從什么時候開始的。（迎新年視頻）
新的一天就是從晚上12時開始的，因為是一天的開始，所以我們也叫作0時。
（2）邊解說邊用課件演示時針轉(zhuǎn)第一圈。
（3）邊解說邊用課件演示時針轉(zhuǎn)第二圈。
（4）小結(jié)。
（5）完成表格：兩種計時法的表示方法。
4．撥一撥：
同桌合作，撥出一天的作息時間，并說說這個時候你在做什么。
5．教學時間軸，探討今天、昨天、明天的關(guān)系。
三、鞏固練習，拓展提高
1．寫一寫：
師描述，學生用不同的計時法記在練習本上。
2．同桌互出一題，同桌完成。
3．辨一辨：
兩種計時法，你喜歡哪種？為什么？
總結(jié)兩種計時法。
4．找一找：
生活中，你還在哪見過用24時計時法來計時的？生說一說，教師課件展示一些。
5．用一用：
出示車輛禁行標志：看到這個牌子，你知道了什么？
老師今天早上開車在7點20準時到校，可以通過嗎？
下午18點回家，可以從這條路上通過嗎？
四、拓展延伸
1．介紹古代的計時方法。
2．探討24時計時手表。
五、課堂小結(jié)
板書設(shè)計：
24時計時法
1日=24時
24時計時法：（根據(jù)課堂生成板書）
12時計時法：
科學大單元教學設(shè)計篇十一
本課是五年級下冊《環(huán)境與我們》單元的第1課。本課主要是讓學生通過閱讀、交流等形式，了解地球為我們提供的生存環(huán)境，感知地球是一個獨特的星球，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問題的討論聚焦話題，讓學生列舉生命存在的必要條件，通過繪圖梳理地球為我們提供的生存條件，了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”，進一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護地球，保護環(huán)境的情感。
五年級學生對環(huán)境與人類的關(guān)系有一定的認識，這些認識來自于平時的生活經(jīng)驗或其他的書籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認識地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產(chǎn)、能源等資源，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。
學生在三年級時已經(jīng)學習過《太陽、地球和月球》單元，為學習本課打下了一定的知識基礎(chǔ)。
科學概念目標
1.地球是我們唯一的家園。
2.地球為人類的生存提供了基本的條件。
3.海洋為人類的生存提供了多種資源。
科學探究目標
1.交流、討論地球為人類的生存提供了哪些必要的條件。
2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。
科學態(tài)度目標
感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
認識到人類對環(huán)境的依存關(guān)系。
重點：探索、記錄、交流地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。
難點：通過繪圖梳理地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。
為學生準備：科學學生活動手冊。
教師準備：班級記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻。
一、聚焦
教師引導：同學們，你聽說過“外星文明”嗎？說一說你們了解到的“外星文明”的故事。
學生列舉“外星文明”故事，看過的有關(guān)“外星人”的影視作品。
教師概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虛構(gòu)的，因為沒有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。
播放視頻：《神奇的地球家園》。
教師提問：“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”
設(shè)計意圖：有關(guān)“外星人”“外星文明”的影視作品、文學作品非常多，這也是小學生十分喜愛的題材。讓學生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激發(fā)他們的學習興趣。教師明確告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供給生命足夠的生存條件，凸顯地球是宇宙的一個奇跡，引導學生關(guān)注地球提供給我們的生存條件。
二、探索
（一）討論生命存在的必要條件
預設(shè)回答：
1.地球上的生命都離不開水。
2.生命都必須在適宜的溫度下生存。
3.動物都需要食物。
4.植物都需要養(yǎng)分。
學生列舉人類和其他生命存在的必要條件，相互補充。生命存在的條件十分苛刻，學生可能會注意到水、空氣、溫度等，但容易忽視能源、大氣層等。
教師補充并匯總，利用班級記錄表，梳理生命存在的必要條件。
（二）畫一畫我們的地球
學生畫圖：給學生下發(fā)無地球圈層輪廓圖，請學生標出與生命活動有關(guān)系的部分，填寫以下內(nèi)容。
1.地球上的水圈提供生命所需要的水。
2.地球上的大氣層為動植物呼吸提供空氣。
3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分，利于植物扎根。
4.地球上的巖石、土壤為動物提供棲息地。
5.地球與太陽適宜的距離，使地球表面的溫度適宜生命存在。
6.大氣圈使地球表面的溫度適宜，大氣圈阻隔了很多有害的輻射。
實際上，繪畫的主要內(nèi)容是地球上的生物圈，還可以包括陽光、臭氧層等與生命緊密相關(guān)的事物。把地球的環(huán)境條件和生命活動關(guān)聯(lián)起來，把前面梳理好的生存條件進行形象化表達。
閱讀資料：
閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項條件不符，就意味著這顆星球不適合人類生存，進一步理解地球是一顆獨特的星球。
這個活動進一步了解地球是一顆非常獨特的行星。太陽系中，金星和火星的條件與地球比較接近，與太陽的距離也比較相似，即使如此，金星和火星還完全不具備生命生存的條件。
設(shè)計意圖：整個活動層層深入，首先討論、梳理生命存在的必要條件，然后繪畫、標注地球上的生物圈提供的生命存在條件，再閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，進一步理解地球是一顆獨特的星球，它為生命提供了全部的生存條件。
三、研討
1.學生利用自己關(guān)于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫稿匯報地球為人類和其他生命提供了哪些生存的基本條件。
2.對探索部分內(nèi)容進行概括和梳理，再說一說為什么要珍惜我們的地球家園。
3.討論：其中某一項條件缺失或改變，會帶來什么后果？感受任何一項條件的缺失和改變，都可能使地球上的生命面臨滅頂之災。
（二）學生討論：如果我們設(shè)計一個宇宙空間站，我們要為宇航員保證哪些生存條件？
1.有關(guān)溫度的`條件。
2.有關(guān)呼吸的條件。
3.有關(guān)飲食的條件。
4.有關(guān)重力的條件。
5.有關(guān)避免過度輻射的條件。
6.其他方面的生存條件。
與前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來，學生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復雜，類似于地球的環(huán)境條件都必不可少，進一步理解地球是宇宙的奇跡。
設(shè)計意圖：對探索部分內(nèi)容進行匯報、交流。通過設(shè)計宇宙空間站，學生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復雜。反過來思考，地球提供一切生命的必需條件，并且自我調(diào)節(jié)平衡。進一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護地球、保護環(huán)境的情感。
四、拓展
閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件，討論哪些是我們原先沒有想到的。
設(shè)計意圖：學生對“地球為人類和其他生命提供了生存的基本條件”的認識更加完整。學生通常忽視海洋為人類提供的資源，更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，圖文資料很好地補充了學生認識的不足。
【板書設(shè)計】
地球——宇宙的奇跡
地球
提供的
生存條件
水
空氣
適宜的溫度
食物
能源
棲息地
……
獨特的條件，唯一的星球
【活動手冊使用說明】
這節(jié)課的活動記錄是畫一畫我們的地球，標出與生命活動有關(guān)系的部分。因為空白框比較小，可以畫地球的一部分，建議教師先示范畫一部分。要求學生主要畫出地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，用文字標注出地球為人類的生存提供的條件。
科學大單元教學設(shè)計篇十二
單元總時數(shù)：13課時，單元整體學習 1課時
單元課文：十八、三個太陽 （2課時）
及課時數(shù)：十九、錄音新聞 （1課時）
二十、“神舟”五號飛船航天員出征記 （1課時）
二十一、新聞兩篇 (2課時)
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行
誦讀欣賞 七子之歌 (1課時)
寫作 寫消息 (3課時)
修改文章專題訓練
綜合實踐活動 網(wǎng)上讀寫與交流 2課時
單元小結(jié) 1課時
單元教學目標?：
1、 了解中國歷史上的一些重大歷史事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感。
2、 了解消息、通訊的一些基本常識，并學會寫消息、通訊。
3、 體會新聞?wù)Z言的簡潔、生動、準確。
4、 學習網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。
三個太陽
黃傳會
教學目標?：1、了解通訊的一般常識
2、了解女畫家及其他南極人的工作情況
3、通訊語言的準確，凝練，富有表現(xiàn)力
教學時數(shù)：2課時
第一課時
課前學習：
1、 通過查字典，自行解決生字詞，自己劃出課文中的好詞生詞
2、 收集有關(guān)南極的資料
第一塊：導入??新課
師 生
上太空才算英雄，今天我們學習的課文就是寫去南極的，而且是一位女英雄。 傾聽
第二塊：整體感知
師 生
1、 快速瀏覽這篇課文，生字詞劃出并自行查詞典解決
2、 用準確而簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容 瀏覽解決生字詞
概括內(nèi)容、交流
第三塊：仔細研讀，合作探究
不合適，該如何修改。 獨立思考，學習小組討論，全班交流
典型的事例個別讀
課后學習：1、繼續(xù)搜集有關(guān)南極的材料
2、用復述的方法向家人或朋友介紹南極工作者的情況
第二課時
師 生
一、交流收集的材料
1、 南極是怎樣的一個地方，將搜集的材料廣泛交流，展示
2、 概括南極的特點 學生交流，朗讀有關(guān)南極的材料
概括南極的特點
二、深入研讀課文
讀課文，劃出文中語句
2、概括從中反映了他們怎樣的精神品質(zhì)(理解南極精神) 概括南極精神
三、拓展想象
的具體含義 思考，討論，交流
四、品味語言
有哪些特點 思考，討論，交流
課后學習：
1、 請舉例說說通訊語言的特點
2、 根據(jù)文章內(nèi)容，并發(fā)揮想象，畫一幅畫，再現(xiàn)壁畫的內(nèi)容
“神舟”五號飛船航天出征記
教學目標?：
1、 了解出征的經(jīng)過，能概括航天員出征前幾幅場景的內(nèi)容
2、 品味樸實自然的語言，激發(fā)中華兒女的民族自豪感
課前學習：
1、 廣泛搜集“神舟”五號載人飛船飛行前后的資料
2、 推薦學習《月亮上的足跡》這篇文章，了解航空航天的一些知識
師 生
一、 導入??新課：
一刻。今天學習的第20課就是報道航天員出征前的盛況的。 傾聽
二、 整體感知
放聲朗讀課文，然后概括：
別用簡潔的語言概括。 朗讀
思考，概括
交流
三、 重點研讀，合作探究
1、 你認為哪個場面最感人，最激動人心，請你有感情地讀一讀，并說說為什么
2、 假如你是現(xiàn)場歡送的一員，你當時的心情如何，最想對楊利偉說些什么？
3、 文中哪些語句表達了你想說的意思，找出來，有感情地讀一讀。 思考，討論
個別朗讀
說一句話，感受喜慶氣氛，激起自豪感
課后學習：將搜索的資料張貼展示，交流學習。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
教學目標?：
1、能了解新聞的內(nèi)容，激發(fā)學生關(guān)注生活的熱情，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣
2、掌握新聞的結(jié)構(gòu)和特點
師 生
一、 導入??：由毛澤東詩詞導入??
二、 整體感知：
閱讀頁下注解(1)、(2)，了解消息，了解背景，教師補充消息，構(gòu)成部分
自由朗讀課文，要求1、能讀準字音
2、能準確標出消息的三部分
三、重點研讀
，并向同學們介紹。
四、根據(jù)三路大軍渡江報道的異同，了解新聞?wù)Z言準確，簡潔的特點 傾聽
看頁下注解
朗讀
交流標題、導語?、主體
畫作戰(zhàn)圖，口頭介紹(2-3人)
全班交流
舉例分析消息語言準確簡潔的特點
課后學習：
1、 修改完善渡江作戰(zhàn)示意圖，將它介紹給其他人
2、 搜集一則消息，進一步了解消息的構(gòu)成
中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行
教學目標?：
1、 了解香港的歷史問題和香港回歸祖國的重大歷史意義，激發(fā)學生的愛國熱情
2、 能夠通過標題把握新聞的主要內(nèi)容
3、 從新聞的結(jié)構(gòu)，比較兩篇文章的異同
課前學習：1、課前搜集香港淪為英國殖民地原因的材料
2、回憶1997年6月30日香港回歸祖國盛況
師 生
一、 導入??：1、回憶回歸盛況
的懷抱，今天學習的課文就是報道這一盛況的。 學生回憶交流回歸時的盛況，傾聽。
二、 整體感知
速讀課文，從文中找出可以作為本文主要內(nèi)容的語句(標題) 學生讀課文
語等部分
民族自豪感的語句，并有感情地讀一讀 劃出有關(guān)語句，交流朗讀
五、按新聞的結(jié)構(gòu)，比較兩篇文章的異同 思考，討論，交流
課后學習：學習新聞的結(jié)構(gòu)，另一則新聞。
科學大單元教學設(shè)計篇十三
單元教學設(shè)計框架
第一篇：教學設(shè)計框架及字體要求
教 學 設(shè) 計 框 架 及 字 體 要 求
一、框架
1．標 題
不要出現(xiàn)書名號及教學設(shè)計等用詞；不要將個人名字、學校寫在前面。
2．教學內(nèi)容分析
說明教材使用版本、第幾冊、第幾單元、第幾課等；分析具體的教學內(nèi)容及其地位和教育功能。
3．學生學習情況分析
分析學生學習該內(nèi)容的認知起點、學習興趣、學習障礙、學習難度等。
4．設(shè)計思想
根據(jù)教師自身特點和學校實際教學條件，結(jié)合教學內(nèi)容，概述教學過程中擬實踐的教育理念、教學原則、教學方法。
5．教學目標
依據(jù)新課程教育教學理念，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對教學目標進行描述，注意將三維教學目標有機地聯(lián)系在一起。
小初高學習小初高學習
6．教學重點和難點
說明教學過程中的重點和難點內(nèi)容。
7．教學過程設(shè)計
根據(jù)教學目標和教學過程的基本要素，針對教學內(nèi)容、學生學習情況和教學媒體的分析，描述教學過程的各個環(huán)節(jié)。力求做到：教學策略、教學方法和教學組織形式的選擇注重學生學習過程的體驗，體現(xiàn)自主、合作、探究學習方式的主要特征；教學中既注重學科基本能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識的掌握，又注重學科思想與方法的教育，同時能反映學科前沿以及科學、技術(shù)、社會的聯(lián)系；教學過程中較好地體現(xiàn)過程性評價對學生發(fā)展作用，體現(xiàn)教師有效的指導；突出教學內(nèi)容重點、巧破難點，內(nèi)容安排合理、有序，容量安排恰當；教學媒體使用適時、適量、適度，教學設(shè)計體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。
8．教學反思
重點
總結(jié)
反思教學設(shè)計的特色和亮點。
9．點 評
評價教與學的過程是怎樣實踐新課程理念的，內(nèi)容表述應(yīng)具體深入本質(zhì)的分析，不宜是課程理念的搬移。
二、字 體
標題用小三號宋體加粗，正文內(nèi)容用小四號宋體，段標用四號宋體加粗，點評用小四號楷體。
小初高學習小初高學習
第二篇：“小報框架的設(shè)計制作”教學設(shè)計說明
《緊急求生知多少——小報框架的設(shè)計制作》
一、關(guān)于教學目標
本課教學目標的設(shè)計依據(jù)是《上海市中小學信息科技課程標準》，能充分體現(xiàn)課程標的的理念，突出了學生的主體地位，體現(xiàn)學習的過程與方法，既設(shè)置了學生在35分鐘的教學中能夠達到的短期學習行為與實際效果的具體目標，也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學生的立場上，從學生的角度，提出了學生能夠達到的層面。學生在學習過程中激發(fā)出來的興趣與情感的主線在與知識技能這條線緊緊纏繞交織呈現(xiàn)的時候，價值觀得到了更充分的體現(xiàn)。
本設(shè)計能突出教學重點，教學難點把握到位，并采取有效措施進行突破。
? 重點：理解小報制作的方法步驟以及工具的合理應(yīng)用。
突破過程：通過對樣例板報的“時光倒流”的演示，讓學生在短時間內(nèi)理解小報制作的方法步驟；引導學生利用事先為學生準備好的“小幫手”文件進行自主學習、主動探究，并通過實踐操作領(lǐng)悟正確的操作方法，從而理解如何合理應(yīng)用工具欄中的相應(yīng)工具按鈕。
? 難點：合理選擇自選圖形中的圖形進行版面布局。
突破過程：借助于事選準備好的“框架構(gòu)思圖”，讓學小初高學習小初高學習
生的實踐操作之前先在紙上完成“框架構(gòu)思圖”的繪制，為接下來的實踐操作打下基礎(chǔ)，做到在操作時目標明確，不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。
二、關(guān)于教學設(shè)計
依據(jù)新課程標準，信息科技教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教師講授為主的教學觀念，注重提倡和發(fā)展多樣化的學生學習方式，特別是要提倡自主，探索與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識，能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
在本節(jié)課的設(shè)計過程中，我采用“學生自主探究教學”，充分發(fā)揮學生學習的自主性，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，建構(gòu)良好的認知結(jié)構(gòu)，使學生受到科學方法的訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力和實踐能力，學會自主學習，發(fā)展思維能動性，同時讓學生的其他能力得到充分的展示。
節(jié)課是這個小項目的第二課時，設(shè)計制作出小報的框架，并對框架圖形的線條進行美化處理，通過教學活動，讓學生體驗學習的快樂，理解小報制作的方法步驟。
交流”教學流程。
1、談話引入，揭示課題
好的開始是成功的一半，在本節(jié)課中，我運用對樣例板報的“時光倒流”的演示，短時間內(nèi)幫助學生理解板報制作的步驟，也讓看似復雜的板報制作變得簡單易操作，提起學生參與的極大興趣，為后邊的教學作了鋪墊。
2、明確任務(wù)，構(gòu)思做法
要讓學生清楚明白本節(jié)課的活動主題和任務(wù)，才能引導其在有限的時間內(nèi)最終掌握正確的方法技能，因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導學生明確本課要完成的任務(wù)，通過讓學生思考并繪制“框架構(gòu)思圖”,引導學生構(gòu)思小報框架制作所要采取的具體做法，做到心中有數(shù)，為下一環(huán)節(jié)做好準備，避免了活動時可能出現(xiàn)的盲目性和無目的性。
3、自主探究，完成任務(wù)
成任務(wù)。
4、展示評價，經(jīng)驗交流
最終學習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣，也增強了學生的自信心和學習信息科技的興趣。
信息科技課堂教學評價提倡評價方式的多樣化，通過自評讓學生在親身體驗評價的過程中進行積極的自我反思、自我認識、自我調(diào)整，通過互評讓學生學會客觀公正對待他人的學習成果，自評和互評既提高了學生的賞析能力又可以鍛煉學生的口語表達能力。
通過交流活動過程中得到的經(jīng)驗，梳理板報制作的方法步驟，讓學生比較并說出電子板報與手繪板報之間的區(qū)別，鍛煉了學生的語言表達能力，同時也增強了學生梳理知識技能的能力。
本課的設(shè)計特色是：將問題預設(shè)在板報框架設(shè)計制作的活動過程中，學生
在活動過程中會自然而然地發(fā)現(xiàn)這些問題，并會受好奇、好強心理的影響下以及教師的引導下主動去嘗試解決這些問題，從而增強了自主學習的能力。
三、關(guān)于教學策略
主要采用“自主探究教學模式”。
本課采用以下教學手段：
1、示范演示法——通過對樣例板報的制作進行“時光倒流”的演示，使板報制作的步驟變得清晰和簡單，增強了學生的自信心。
2、學件自學法——通過事先制作的“小幫手”文件，為學生創(chuàng)設(shè)一種自主學習的氛圍，增強學習的主動性和學習興趣。養(yǎng)成良好的終身學習的能力。
3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎(chǔ)上讓學生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養(yǎng)學生積極地思維和動手能力。體現(xiàn)了因材施教的理念。
如果這些教學策略對學生的學沒起到預期的作用時，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題，抓住典型，以典型事例進行分析解決，引導學生主動思考，學會分析，大膽嘗試。
四、關(guān)于教學設(shè)想
方法。
1、本設(shè)計學生活動量較大，教師應(yīng)注意對各環(huán)節(jié)的把握，保證課堂的管理與學生充足的探究活動時間。
2、由于是讓學生自主探究，故在探究過程中容易出現(xiàn)混亂，學生會在使用“小幫手”文件上浪費大量時間，教師應(yīng)及時加以引導與調(diào)整。
第三篇：單元教學設(shè)計的原則
單元教學設(shè)計的原則
1、以單元或章為單位，體現(xiàn)各個知識點之間的邏輯關(guān)系
2、體現(xiàn)單元學習的完整性
3、體現(xiàn)單元學習的層次性
4、多種教學形式相結(jié)合布教師主導、學生探究相結(jié)合5、注重單元內(nèi)容的綜合運用
6、提供評價方法及模板
科學大單元教學設(shè)計篇十四
《微小世界》單元是六年級上冊的第一單元，共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴大這條主線，引導學生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進步歷程，以及在探索微觀世界進程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學生通過親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式，開闊了視野，豐富了認知，同時體會到觀察工具的重要作用。
第1課，了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能；第2課，學生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯微鏡的來龍去脈；第3課，學生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察微小物體；第4課，利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)，認識洋蔥表皮細胞；第5課，利用顯微鏡觀察更多的生物細胞標本，知道生物體都是由細胞組成的；第6課，利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也具有生物的特征；第7課，了解微生物與人類健康的密切關(guān)系，以及人類探索微小世界的諸多成果，本課還對本單元的學習進行回顧和總結(jié)。
六年級學生對身邊常見的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學生沒有利用顯微鏡等工具觀察過這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，并且已經(jīng)通過大量的觀察活動認識了許多生物的特征。本單元的教學活動將再次擴大學生的視野，學生用顯微鏡觀察細胞，繼續(xù)認識生物的共同特征，初步建立“細胞是生物體的基本組成單位”這一概念，并認識到微生物與健康之間的關(guān)系。
科學概念目標
學生通過梳理單元知識，進一步鞏固關(guān)于微小世界的科學概念。
科學探究目標
學生通過系統(tǒng)地整理單元主線，學會單元復習的一般方法，會從單元中提取關(guān)鍵科學概念，并能用所學解決相關(guān)科學問題。
科學態(tài)度目標
學生通過單元整理，養(yǎng)成自覺復習、溫故知新的學習習慣。
重點：進一步鞏固關(guān)于微小世界的相關(guān)科學概念。
難點：從單元中提取關(guān)鍵科學概念，并能用所學解決相關(guān)科學問題。
教師：多媒體課件
梳理單元內(nèi)容，主要分為三部分：認識放大鏡，認識顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界，認識微生物與健康的密切關(guān)系。
1、第1課：放大鏡有什么作用？（放大物體的圖像）和它的什么特點有關(guān)？（透明、中央厚、邊緣?。┓糯箸R的放大倍數(shù)和什么有關(guān)？（凸度）生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用？（葉片上的水滴、盛滿水的.圓玻璃杯）
2、第2課：我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大？（兩個凸透鏡組合）顯微鏡有哪幾部分組成？（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡）
3、第3課：用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲器官，你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察到的圖形大小不一樣，顯微鏡下更清晰）光學顯微鏡的使用步驟是怎樣的？（安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察）
4、第4課：玻片標本怎么制作？（1、切開洋蔥取內(nèi)表皮；2、在載玻片上滴一滴水；3、把洋蔥表皮放在水滴中央；4、放蓋玻片；5、在蓋玻片一側(cè)滴碘酒；6、吸取多余水分）細胞有什么結(jié)構(gòu)？（細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核，植物細胞還有細胞壁）
5、第5課：其他生物體是不是也是由細胞組成的？（生物都是由細胞組成的）其他生物的細胞又是什么樣的呢？（單細胞、多細胞）
6、第6課：怎么觀察水中的微生物？（培養(yǎng)微生物，制作玻片標本，再用顯微鏡觀察）用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的？（具有對外界的刺激有反應(yīng)，會運動，能繁殖等特征）
7、第7課：微生物在我們生活中有哪些作用？（醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種）與我們的健康有什么關(guān)系？（微生物是某些疾病的病因）
本單元的知識內(nèi)容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界。
【板書設(shè)計】
微小世界
放大鏡
特點：透明，中央厚、邊緣薄
放大倍數(shù)：凸度越大，放大倍數(shù)就越大。
結(jié)構(gòu)：目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡
顯微鏡
使用方法：安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察
制作玻片標本：六個步驟
觀察微小世界：各種生物細胞、水中的微生物
微生物與健康：
醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動植物品種改良
【作業(yè)設(shè)計】
1、放大鏡的放大倍數(shù)和（）有關(guān)。
a、鏡片的大小
b、鏡片的凸度
c、鏡片的厚度
d、鏡片的透明度
2、下列儀器中，適合用來觀察細菌的是（）。
a、放大鏡
b、顯微鏡
c、望遠鏡
d、老花鏡
3、正確使用光學顯微鏡的順序是（）。
a、安放—上片—對光—調(diào)焦—觀察
b、上片—安放—對光—調(diào)焦—觀察
c、安放—對光—上片—調(diào)焦—觀察
d、安放—對光—調(diào)焦—上片—觀察
4、顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野就（）。
a、越大
b、越小
c、不變
d、無法判斷
5、微生物與我們的生活息息相關(guān)，下列說法錯誤的是（）。
a、微生物對人類的健康都是有害的。
b、很多傳染病是因為微生物引起的。
c、微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。
d、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。
科學大單元教學設(shè)計篇十五
1、認識生字，會寫生字。正確讀寫 “盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點： 理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
難點： 如何指導學生理解課文的觀察順序和寫作思路。
中國地圖，重點詞句的出示
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
學生展示課前兩分鐘
一、默讀本組“導讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓練要求。
二、揭示課題：
1、同學們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？
2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。
板書課題，齊讀課題。
三、初讀課文：
1、學生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應(yīng)的插圖。
學生朗讀課文。
2、師生交流：
第1自然段：遠看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）
第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）
第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。
第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
四、再讀課文，認讀字詞。
1、自由朗讀課文，圈畫生字，認讀生字。
2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點點撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。
4、寫字：
學生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進行書寫。
五、練習朗讀課文。
要求：準確、通順。
第二課時
一、導入：
學生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）
板書： 長城 氣魄雄偉
偉大奇跡
二、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
指生讀，齊讀。
師：請同學們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？
（1）學生朗讀課文后交流匯報：
長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。
寬：城墻頂上平整得像馬路 ，五六匹馬可以并行。
高大堅固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……
作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時……
引導學生細讀課文，鼓勵學生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進行補充。
（2）朗讀課文，讀出氣勢。
學生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。
（3）觀察插圖
學生仔細觀察插圖，以小導游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。
學生在全班介紹，學生互動評價。
2、體會勞動人民的智慧
生交流句子。
師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?BR> 學生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 學生交流感受，師相機引導學生理解“血汗”，補充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當時的勞動條件，體會勞動的艱辛。
學生有感情地朗讀課文，指生讀。
師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。
三、再讀課文，升華情感。
1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？
學生交流。（指導學生整合認識，感悟情感。）
2、學生自由地朗讀課文。
四、課后延伸：
1、抄寫課后生詞。
2、背誦課文一、二自然段。
五、板書：
17.、長城
氣魄雄偉
偉大的奇跡
血汗與智慧