寫心得體會可以幫助我們進一步挖掘內心的想法，并將其轉化為有意義的文字。它不僅僅是記錄經驗，更是一種對自我成長的自我認知和反思?！皩懸黄^為完美的心得體會需要我們細致觀察和思考，將自己的經驗與教訓進行整理和總結，用文字將其表達出來?！币韵率且恍W生們寫的心得體會，希望能給大家提供一些新的思路和觀點。
兒童思維學習心得體會篇一
1月3日，我有幸參加了由教學處組織的關于工作過程課程體系的改革創(chuàng)新培訓。本次培訓內容豐富，系統(tǒng)介紹了課程體系改革的要求，先進的教學理念，并列舉了國內最早進行課程改革的學校，作為一名一線教師受到很大教育，感受很深，對自己的職責有了更深刻的理解和感悟。同時也思考針對我們學校目前的條件，我們應該怎樣使自己的專業(yè)建設跨上一個高度，辦出自己的特色，以促進課程改革的全面進行，確保職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)結合培訓來談談自己的學習體會與對課程改革的一些思考。
通過這次培訓，使我認識到工作過程導向課程體系的基本思路是“以企業(yè)調查為前提，加強專業(yè)建設;以崗位目標為目標，找準人才培養(yǎng)定位;以崗位能力要求為依據(jù)，確定教學內容;以工作項目和任務為載體，開發(fā)“理實一體化”的新課程;以技能為核心，整合對應知識;并在職業(yè)情景中把“學會做事”的工作標準落實為“把事做好”的教育標準。
通過這次培訓，使我意識到國家為什么把職業(yè)教育提到現(xiàn)在的重要地位，因為職業(yè)教育離社會最近，離經濟最近，是培養(yǎng)社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業(yè)教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實踐、理論和實踐分離的教學模式、應該遵循人的認知學習規(guī)律，采取循序漸進的方式，將理論和實踐有機結合，采取教學做一體化的教學模式。但是目前我們的教學方式距離教學做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因：
第一，教職工思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學習和宣傳教育，許多人消極觀望或不愿意改變已經熟練的教學方式。
第二，目前實訓基地設備不足，設備狀況完全與現(xiàn)有的施工技術脫節(jié)。
第三，師資隊伍素質較差，很多年輕教師沒有工程實踐經歷，實驗室缺乏先進的科研設備，科研能力不足，缺少一些與工程實踐緊密結合的工程項目，教職工的實踐能力得不到鍛煉，更加影響教學，影響畢業(yè)生質量和產學研合作。
第四，產學合作困難重重，要想實現(xiàn)合作，必須具有雙贏的運行機制。因為沒有先進的科研設備和過硬的科研隊伍，社會影響力和認可度不足，對企業(yè)沒有引力，很難實現(xiàn)真正的產學研合作。
通過學習使我認識到，中職教育的教學，不是教課本，而是教做事，以及怎樣把事做好，是有明確崗位能力目標，圍繞項目整合對應知識，以任務為載體，在職業(yè)情景中提高職業(yè)能力，有知識的突出應用指向的教育。在實際授課中要做到以下幾點：
(1)創(chuàng)新教學方法。
基于工作過程的課程改革必須以工作任務為載體，進行真實的任務驅動，從而使學生在完成任務中學習知識和技能、應用知識和技能，達到形成能力的目的。這就需要我們尋求新的教學方法，真正讓學生在課堂上經歷一次完整、接近實戰(zhàn)的工作過程。這就要求我覽及效益、工具試用、專題實例、教學策略”四個欄目。對于這些理論體系我不是很明白，但是它所倡導的教學理念和思想我能夠領會，針對各個步驟的操作我很仔細的用心閱讀并徹底的理解，然后和我們小組的老師討論交流，針對有些環(huán)節(jié)和內容，我們邊學習邊思考并想怎么應用到我們今后的教學中，我是一名數(shù)學老師，我不由的想到針對數(shù)學這一學科特點，在以后的教學中我該怎么應用，上面所倡導的單元教學思想，及各環(huán)節(jié)的設計及可操作實施的細節(jié)步驟我很贊同欣賞，我覺得她能很好的發(fā)揮學生的思維極致及培養(yǎng)學生自主學習性，但是對于每個章節(jié)的內容或每個學科是不是都很實用呢？我還需要再認真的去思考這個問題，我想如果這種方法或步驟能夠在改進一些，或者在日常的常態(tài)課上能靈活的揉入這些教學思想和特點我想應該是個完美的結合。我想我一定要好好的學習一番，然后再嘗試一些創(chuàng)新和改進，使他能更好實際的應用到我們的教學之中，學無止境，教法也是無止境的，我相信沒有最好只有更好。努力，加油！
在本學期的“創(chuàng)新思維”課程中，時東兵老師分別向我們介紹了發(fā)散思維，逆向思維以及集中思維等創(chuàng)新思維方法。一學期的學習讓我受益匪淺。下面我將對老師上課所講的發(fā)散思維與我自身感受進行闡述。
發(fā)散思維是思維形式呈發(fā)散狀的一種思維模式。其特點表現(xiàn)為思維視野廣闊，在思維的過程中尋求多種條件和多種結果。
在“如何僅用一盒大頭針將蠟燭固定在門上？”，“一塊磚頭有多少種用途？”這兩個問題上我深刻的感受到自身思維模式的局限性。思考問題時總是將重點過于集中在物體的主要屬性上，而常常忽略其他屬性。仔細思考看來，生活中許多問題無法得到解決，多數(shù)也是因為不能充分的拓展自己的思維。
由于我現(xiàn)在也是學校學生會的干部，所以對學生會的工作也有所了解。在學生工作中也正是充分利用了發(fā)散思維，才使得許多問題得以圓滿解決。正如前幾天，由學生會舉辦、權益部主要負責的`黃絲帶活動，使得一根小小的黃絲帶風靡整個校園。5月12日發(fā)生在汶川的8級大地震，使汶川人民遭受了慘重的損失。同濟大學號召所有師生為災區(qū)人民募捐，獻出自己的一份愛心。而作為愛心的回饋，工作人員會在募捐同學的手腕上或書包上系上小小的黃絲帶，于是校園里到處都是黃絲帶的身影。其實一根黃絲帶的主要用途只是系或捆扎東西，最多也是用作裝飾品?？墒钱斘覀冑x予它新的含義時它又增添了一條新的屬性，那就是代表對災區(qū)人民的一份愛心。正如用大頭針將裝大頭針的盒子釘在門上才得以讓蠟燭“立在門上”。
在學習方面，倘若我們實事求是地認真思考一下，我們不得不承認，其實我們現(xiàn)在努力學習并奉為真理的科學，還沒有人們想的盡善盡美。它還存在局限性、甚至錯誤。因為科學產生于人類對世界的認識，而人類對世界的認識又基于人類認識上的局限性。同時，我們認識的世界，也僅是我們通過現(xiàn)有所有方法，認識世界的一部分，并不是一個完整的世界。例如關于月球來歷的研究，人們通過分析從月球采集來的巖石樣本成分，發(fā)現(xiàn)與地球相同，就得出結論月球與地球來自同一宇宙塵埃團。甚至大膽推測月球是地球分離出的一部分?？墒俏覀冇脕肀O(jiān)測月球成分的儀器是我們根據(jù)地球巖石成分而發(fā)明的，已經事先設定好了元素的檢測范圍，只能檢測出與地球相同的元素，不能檢測出其他東西。面臨一個這樣發(fā)展階段的科學，我深刻的感受到發(fā)散思維的必要性。在解決實際問題時不妨大膽地提出新的解決方法，也許那正是人類思維盲點。
由于中醫(yī)至今也無法被西醫(yī)理論解釋清楚，雖然療效是顯而易見的，但是中醫(yī)仍然無法得到一些其他國家醫(yī)學研究者的信服，發(fā)展甚是緩慢，甚至被冠以偽科學之名。中醫(yī)的神奇就在于我們只知道結論，卻無從找到原因。并且中醫(yī)典籍中許多重要器官在西醫(yī)的解剖中根本找不到，有的即使找到，在位置等基本的描述中也存在許多偏差。正如中醫(yī)中所謂的“氣”。更是將人體解剖由具體實物提升到精神層次。由于文化差異，這也是西方研究人員所不能理解的。只有當我們勇敢地站在銀河系上重新審視人類的時候，才能真正領會到“天食人以五氣，地食人以五味”的高妙之處。從中醫(yī)現(xiàn)在的尷尬處境，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的科學以及科學研究人員的思維局限性。作為一名醫(yī)學生，對中醫(yī)的追求不只是對科學的追求，更是一種對愛國情愫的追求。我真心希望中國的醫(yī)學研究者能盡快樹立起一套完善的中醫(yī)系統(tǒng)理論，也許這套理論在短時間能并不會被接受，甚至被認為是偽科學。但是我相信如果真的有這樣的系統(tǒng)，它也一定是高于人類觀察極限所提出的假想系統(tǒng)，會比現(xiàn)在的科學系統(tǒng)更為完善。正如相對論理論與牛頓力學理論的關系。而這一切的實現(xiàn)需要一個醫(yī)學界的愛因斯坦，不但需要發(fā)散的思維，更需要有耐得住寂寞的持續(xù)研究精神。
以上這些就是“創(chuàng)新思維”這門課引發(fā)的我在學習上，工作上的深入思考。由于現(xiàn)在我還學術淺薄，對于中醫(yī)方面只是淺談一下自己的想法，不敢妄下斷言。希望時老師多多指正。
兒童思維學習心得體會篇二
兒童的思維非常靈活，這是眾所周知的。而在我們看來，兒童的思維常常是隨意的、沒有邏輯性的。實際上，我們也可以從兒童的思維中學到很多，甚至可以從中得到一些啟示，用于我們自己的生活和工作中。在本文中，我將分享我對兒童思維的一些體會和心得，希望可以對大家有所幫助。
第二段：兒童思維的特點
兒童的思維方式有很多獨特的性質。首先，兒童的想象力非常豐富。他們可以想象自己成為任何事物，可以想象出任何場景和情境。其次，兒童的思維很直觀，他們不會像我們一樣需要經過推理和分析才能得出結論，而是直接從感覺出發(fā)得出結論。再次，兒童的思維非常自由，他們不受束縛，可以自由地表達自己的想法和感受。
第三段：兒童思維對成人的啟示
兒童的思維方式對成人也有很多啟示。首先，兒童的想象力可以啟發(fā)我們的創(chuàng)造性思維，讓我們可以更加開放和大膽地去嘗試不同的思路和方式。其次，兒童的直覺和直觀的思維方式可以幫助我們更加敏銳地觀察和感受生活，從而更加深入和透徹地理解和把握問題。最后，從兒童的自由思維中，我們可以學到不受拘束和規(guī)范的思考方式，讓我們能夠更加自由地表達自己的觀點和想法。
第四段：如何培養(yǎng)兒童的思維能力
為了能夠讓兒童的思維能力得到更好的發(fā)展，我們需要有一些有效的培養(yǎng)方法。首先，我們應該為兒童提供豐富的體驗和學習機會，讓他們能夠學會觀察和感受生活的點滴，并從中進行思考。其次，我們可以鼓勵兒童進行各種探索和實驗，讓他們能夠自由地嘗試和表達自己的想法。最后，我們可以給兒童提供一些啟發(fā)性的問題和挑戰(zhàn)，讓他們能夠用更加自由和開放的思路來解決問題和面對挑戰(zhàn)。
第五段：結論
總結起來，兒童的思維能力是非常有價值的，它可以為我們提供很多啟示和幫助。通過了解兒童的思維特點，我們可以更好地理解和把握生活中的各種問題和情境。同時，通過有效的培養(yǎng)和引導，我們也可以幫助兒童發(fā)展和提升自己的思維能力。希望這篇文章可以對大家有所啟發(fā)和幫助。
兒童思維學習心得體會篇三
學習是我們一生中必備的能力，而思維則是學習的核心要素，它既能夠幫助我們成功地掌握知識，也能夠讓我們更加敏銳地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。然而，對于大多數(shù)人來說，學習思維這一過程并不容易，我們總是會遇到各種挑戰(zhàn)和困難。本文試圖通過分享我的學習思維心得體會，來指導大家如何更好地學習思維，提升自己的能力。
第二段：如何培養(yǎng)學習思維
學習思維是一種漸進式的過程，需要我們不斷積累和提升。首先，我們應該增強對基礎知識的掌握，只有理解了基礎知識，才能更好地進行深入學習和思考。同時，我們還需要開發(fā)自己的觀察和分析能力，在對事物進行觀察過程中，學會關注重點和具體細節(jié)，不斷思考與分析。另外，發(fā)散性思維也是學習思維過程中不可或缺的要素，我們需要通過多角度思考，引入不同類別的知識，從而激發(fā)出新的想法和創(chuàng)意。
第三段：解決瓶頸問題
在學習思維過程中，我們可能會遇到各種各樣的瓶頸問題，例如缺乏靈感、效率低下等。其中最重要的問題之一是，我們總是在過于熟悉的領域中打轉。對此，我們可以嘗試擴大自己的視野，學習和掌握更多的知識，同時，也要敢于嘗試新事物，接受新的觀點和思路。此外，我們還可以通過方法論來解決類似問題，例如通過“思維導圖”、“大腦風暴”的方式，幫助自己更好地思考和組織知識。
第四段：如何刻意練習
除了深度思考之外，刻意練習也是提升學習思維的重要方面。與任何一項技能一樣，刻意練習可以幫助我們找到和克服自己的弱點，提升自己的能力。在刻意練習中，我們需要從具體的點開始，逐漸將點匯成線、線匯成面，增強自己的技能和知識，例如在英語學習中，我們可以從單詞開始，逐漸擴大語言范疇，同時不斷地練習聽說讀寫。
第五段：結語
學習思維是一種重要的能力，它幫助我們更好地理解世界和解決問題。在這個過程中，我們需要不斷提升自己的基礎知識，發(fā)展自己的觀察和分析能力，學習和引入不同類別的知識，同時還需要刻意練習，以提升自己的技能和能力。相信通過不斷的努力和實踐，我們都能夠成為更好的學習思維者，在職場和生活中獲得更多的成功和成就。
兒童思維學習心得體會篇四
兒童是社會的未來，孩子的思維對于其未來的成長、個性的培養(yǎng)以及學習能力的提升具有至關重要的作用。兒童們的思維發(fā)展具有一定的規(guī)律和特點。其思維方式與成人不同，需要家長和老師們用不同的方法呵護和引導孩子們。在我多年的教學經歷中，對兒童思維的理解和體會也越來越深刻。
第二段：兒童思維特點
兒童思維的特點可以概括為感性、直覺和概念的局限。兒童的思維善于從感性經驗中獲得知識和情感，并通過感性印象形成思維的基礎。同時，兒童思維缺乏嚴密的邏輯推理，而更傾向于從具體的事物形象出發(fā)，形成直觀化的認識，這為兒童思維的運作提供了可靠的基礎。兒童的概念還比較淺顯，常常容易受情緒、語言表達等因素的影響。
第三段：呵護和引導兒童思維
作為一個老師或家長，如何呵護和引導兒童思維呢？首先，我們需要為兒童提供適合年齡的、具有實踐意義的活動和游戲。通過具體的操作，讓孩子們感受到物品的形狀、顏色、質地等方面的信息，同時也可以引導他們嘗試使用簡單的描述詞匯來概括事物的特點。其次，引導兒童嘗試進行思維的推理。通過具體的例子和問題，幫助兒童形成自己的思考邏輯和思考方法，讓他們從“直覺式”的思考中逐漸轉化為邏輯式的思考方式。最后，對孩子進行合理、有趣、具有挑戰(zhàn)性的評價以及肯定，讓他們從中獲得積極的動力和動力。
第四段：培養(yǎng)兒童思維的方法和技巧
除了提供合適的活動和引導兒童從實踐中獲得經驗外，通過游戲和共同探索的方法，可以讓孩子們更好地體驗和發(fā)展自己的思維能力。例如：可以通過做游戲的形式，引導孩子們進行大腦模擬、推理和判斷，讓孩子們嘗試學習思維辯證法、邏輯思維、反事實思維等。同時，也可以通過唱歌、游戲、故事等方式，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的對未來的想象和理解能力，以及語言表達與溝通能力。
第五段：結語
總而言之，兒童思維的呵護和培養(yǎng)是人們對于未來的努力和投資。做好兒童思維的呵護和教育，為其未來的成長、發(fā)展和個性塑造奠定更加堅實可靠的基礎。在這方面，國家、學校、家庭和社會應該加強合作，不斷推動兒童思維的發(fā)展，為兒童們的美好未來奠定更加牢固可靠的基礎。
兒童思維學習心得體會篇五
兒童思維是指兒童在認識世界和解決問題時所表現(xiàn)出來的思考方式和認知能力。在成長的過程中，兒童思維會愈加完善、靈活和獨立，并通過觀察、實驗、探索等方式不斷擴展和提高。兒童思維對于塑造兒童的一生具有非常重要的意義。
第二段：描述兒童思維特點
兒童思維的特點就是天真、直觀、活潑、好奇、自由和開放的。兒童具備著豐富的想象力，善于從不同的角度去看待事物，從而打破成人的定式思維模式。兒童對于事物的認知具有強烈的好奇心和求知欲，通過學習和探索，他們會不斷地拓展自己的認知界限，并通過思考和反思不斷修正自己的認知。
第三段：分析兒童思維的優(yōu)缺點
兒童思維雖然天真、好奇、活潑，但也有其缺點。例如，兒童思維缺乏經驗和邏輯思維能力，常常存在想象與現(xiàn)實脫節(jié)、簡單化和過于片面的現(xiàn)象。此外，兒童在認知過程中容易受到外部環(huán)境和成人影響，因此需謹慎引導。但是，兒童思維的優(yōu)點是具備開放的認知視角和創(chuàng)新思維，可以大大拓展一些不太常規(guī)的思路，從而發(fā)掘出很多新穎而有趣的問題和方案。
第四段：探討如何培養(yǎng)兒童思維
培養(yǎng)兒童思維，首先應該從激發(fā)兒童的好奇心和求知欲入手，鼓勵孩子大膽提出各種疑惑和問題，并幫助他們收集和整理有關的信息和資料，不斷拓展認知界限。其次，要倡導兒童學習和探索的自主性，讓他們可以不受限制地嘗試各種可能性，了解失敗的價值，從中汲取經驗教訓。再次，要加強與孩子的互動和溝通，幫助他們學習思考、討論和分析問題的方法，促進他們在思考過程中形成邏輯思維和判斷能力。最后，要為兒童提供豐富的學習機會和良好的環(huán)境，創(chuàng)造出有利于想象、創(chuàng)新和發(fā)掘潛力的氛圍。
第五段：總結
綜上所述，兒童思維是兒童知識、經驗和智慧的重要來源。正確引導和培養(yǎng)孩子的思維是家長和老師的責任，掌握好方法和技巧，才能更好地發(fā)揮兒童思維的潛能，并讓孩子在童年時期收獲更多的思維成果，為日后的人生奠定更堅實的基礎。
兒童思維學習心得體會篇六
科學思維是一種理性而且邏輯性強的思考方式，能夠幫助我們理解和解釋世界上的現(xiàn)象。在我的學習過程中，我越來越意識到科學思維的重要性，并且不斷努力培養(yǎng)自己的科學思維能力。在這篇文章中，我將分享我在學習科學思維方面的心得體會，以及學習科學思維給我?guī)淼暮锰幒蛦⑹尽?BR> 首先，了解科學思維的定義和特點是非常重要的。科學思維是一種基于科學方法的思考方式，它強調觀察、實驗、推理和證據(jù)，以理性和客觀的方式來分析問題和解決問題。科學思維對主觀偏見和不合理的思考方式提出了挑戰(zhàn)，要求我們遵循嚴謹?shù)倪壿嫼蛧乐數(shù)淖C據(jù)來做出結論。在學習科學思維的過程中，我不斷思考問題的合理性和有效性，并且學會了如何利用科學方法來解決問題。
其次，學習科學思維可以幫助我們更好地理解世界?？茖W思維鼓勵我們關注細節(jié)和現(xiàn)象背后的原因，而不是僅僅接受表面的現(xiàn)象。通過觀察和實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)隱藏在事物背后的規(guī)律和原理。例子中的自由落體運動，通常我們看到物體落地很自然，但通過科學思維，我們可以了解到背后的原因是地球的引力。通過學習科學思維，我開始用更加深入和細致的方式思考事物，從而使我對世界有了更全面和準確的理解。
另外，科學思維培養(yǎng)了我的邏輯思維能力?？茖W思維是一種非常嚴謹和邏輯性強的思維方式。在科學思維中，我們需要注意構建合理的假設和實驗方法，進行數(shù)據(jù)分析和推理，并根據(jù)證據(jù)和結果做出結論。通過不斷練習科學思維，我逐漸提高了我的邏輯推理能力，并且學會了如何合理地組織和表達我的觀點。這些能力不僅在科學領域中有用，也在思考問題和解決問題的過程中起到了積極的作用。
此外，學習科學思維讓我更加注重證據(jù)和數(shù)據(jù)?？茖W思維要求我們基于實證證據(jù)來做出結論，而不僅僅依靠個人經驗或主觀感受。通過觀察和實驗，我們可以收集和分析數(shù)據(jù)，以支持或證偽我們的假設。我在學習科學思維的過程中學會了如何收集和分析數(shù)據(jù)，并在做出判斷和決策時更加注重證據(jù)和數(shù)據(jù)的支持。這種注重證據(jù)和數(shù)據(jù)的思維方式使我在面對問題和困難時更加客觀和理性。
總而言之，學習科學思維是一個漫長而又持續(xù)的過程。通過學習科學思維，我不僅提高了對世界的理解，培養(yǎng)了邏輯思維能力，而且也更加注重證據(jù)和數(shù)據(jù)。科學思維不僅在科學領域中有用，也可以幫助我們更好地思考問題和解決問題。通過不斷練習科學思維，我相信我會在學習和生活中取得更好的成就。
兒童思維學習心得體會篇七
學習科學思維是當今社會對于個體的重要要求之一?？茖W思維的培養(yǎng)可以幫助我們更加科學地思考問題、分析問題，并解決問題。在我的學習生涯中，我逐漸認識到了科學思維的重要性，積極學習并應用科學思維，從而取得了一些心得體會。
第二段：學習科學思維的重要性
科學思維是一種基于證據(jù)和邏輯的思考方式，它能夠幫助我們去除主觀偏見，以客觀的態(tài)度分析問題。在學習過程中，科學思維可以幫助我們更好地理解和掌握知識，更加清晰地把握問題的核心。此外，科學思維還有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。正是因為學習科學思維的重要性，我開始積極尋求方法來提高自己的科學思維能力。
第三段：增強科學思維的方法
為了提升自己的科學思維能力，我采取了一系列的方法和策略。首先，我注重培養(yǎng)分析問題的能力。在面對問題時，我會盡量多角度、多層次地分析，不斷深入細化，從而找到問題的本質。其次，我積極學習相關專業(yè)知識。只有掌握了一定的基礎知識，才能更好地進行科學的思考和分析。我還積極參加各類科學實踐活動，通過動手實踐來豐富自己的科學思維。最后，我善于運用邏輯推理和類比思維，進行問題的推導和解決，以此來鍛煉自己的科學思維能力。
第四段：學習科學思維的收獲
通過不斷學習和實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己科學思維能力的提高給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先，我在學術上取得了更好的成績。科學思維使我更加系統(tǒng)化地學習，有助于我深入思考并解決各類學科問題。其次，科學思維讓我在生活中能夠更加理性地面對問題和挑戰(zhàn)，不再被情緒所左右。最重要的是，科學思維讓我更加樂于探索和追求真理，激發(fā)了我對科學研究和創(chuàng)新的興趣。
第五段：總結與展望
學習科學思維是一個漫長而持續(xù)的過程，而我只是在這個過程的起點上邁出了一小步。然而，我深刻體會到了科學思維的重要性和應用價值，因此我會堅持不懈地學習和運用科學思維，以提高自己的科學素養(yǎng)和解決問題的能力。我相信，在未來的學習和工作中，科學思維將會成為我不可或缺的能力，使我在各個方面都能夠取得更好的成績和進步。
兒童思維學習心得體會篇八
學習是一個不斷求知、探索的過程，而解思維則是學習中必不可少的能力。解思維是指我們對問題進行思考和分析，從中獲取信息、找到解決方法的過程。在學習中運用解思維可以提高學習效率，加深對知識的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力。下面將結合自己的學習經驗，談談對解思維的心得體會。
首先，解思維要善于發(fā)散思維。發(fā)散思維是指在解決問題時，將思維從一個點擴展開來，進行廣泛的思考和設想。在學習中，我們要避免局限于已知的知識點，而要勇于嘗試探索更多的可能性。比如，當遇到一個數(shù)學題目時，我們可以嘗試從不同的角度來考慮問題，尋找不同的解題思路。只有通過不斷的思考和發(fā)散思維，才能找到最合適的解決方法。
其次，解思維要注重歸納總結。在學習中，我們要經常歸納總結所學的知識，將零散的知識點進行整合和概括。這樣可以幫助我們更好地理解和記憶知識，也有助于提高解決問題的能力。比如，在學習科學知識時，我們可以將相似的概念進行類比，將不同的知識點聯(lián)系在一起，形成一個完整的知識體系。通過歸納總結，可以提高學習的效率，也能更好地應對考試和解決實際問題。
第三，解思維要注重分析問題的本質。在學習中，我們常常會遇到各種問題，而解決問題的關鍵在于分析問題的本質。我們要善于從表象問題中發(fā)現(xiàn)問題的本質，并找到解決問題的關鍵。比如，在學習語文時，我們要分析詩詞的內涵和作者的用意，而不僅僅是停留在表面的字面意思上。只有通過深入地分析問題，才能找到有效的解決辦法。
第四，解思維要勇于質疑。在學習中，我們常常會遇到一些看似固定的規(guī)律和定理，但我們要善于質疑其中的理論和假設。通過質疑可以拓寬我們的思維，激發(fā)我們的創(chuàng)新意識。比如，在學習科學知識時，我們要善于提出問題，挑戰(zhàn)現(xiàn)有的觀點和結論。只有通過質疑，才能從不同的角度來思考問題，提出更合理的解決方法。
最后，解思維要善于探索實踐。學習不是空中樓閣，只有將所學的知識與實際生活相結合，才能真正發(fā)揮解思維的作用。我們要主動參與到實踐中，將所學的知識應用到實際問題中去解決。比如，在學習編程時，我們可以嘗試自己設計一些小程序，將理論與實踐相結合。通過實踐探索，可以加深我們對知識的理解，提高解決問題的能力。
綜上所述，解思維在學習中起著重要的作用。通過發(fā)散思維、歸納總結、分析問題本質、勇于質疑和探索實踐，我們可以更好地解決問題、理解知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力。在今后的學習中，我們要不斷提升解思維的能力，運用它來豐富自己的學習經驗，取得更好的學習成果。
兒童思維學習心得體會篇九
學號：xx年尾，萬象待新。過去的一年，于我而言是極其重要而難忘的。無論是考研、畢業(yè)、暑假打工還是升學讀研，都有著極為重要的意義，許多事情都將成為我的人生道路上的里程碑。其中，作為兩門自選的選修課之一，思維導圖的學習讓我受益匪淺，也為我提出、分析和解決問題從而認識和改造主客觀世界提供了科學的學習方法和思維工具。
思維導圖的概念是由東尼博贊提出的，對于思維導圖的研究和應用，我們中國還比較滯后，相對于新加坡等早已將思維導圖列為必修課的國家，我們還有差距。山大作為全國高校首家開設思維導圖的學校，也在思維導圖的應用方面走在了全國的前列。我很榮幸作為全國首家首期思維導圖課程的一員，學習并運用思維導圖以訓練和提高自己的思維能力和記憶能力。
周六周日兩天的課上學習，讓我收獲很多。特別是王志佳老師春風化雨、循循善誘的授課方法和輕松活潑、師生探討的講課風格，給我留下了深刻的印象，也讓我對思維導圖的學習和訓練有了一些認識。課上，王老師結合自身學習應用思維導圖的經歷并結合身邊一些運用思維導圖的成功人士的例子，讓我們深刻地認識到思維導圖作為思維邏輯的工具，在訓練提升思維記憶、助力我們成功成才方面所起的不可或缺的運用。兩天的課上學習結束，我們便開始了21天的日常訓練提升。在21天里，通過對思維導圖理論知識的實際運用，我發(fā)現(xiàn)了繪圖過程中自身存在的很多問題。比如：邏輯關系不清晰、繪圖方法不符合要求等。在這個過程中，我逐漸意識到思維導圖的學習和訓練不是一件簡單的事情。在上課的時候，總覺得老師講的很簡單，思維導圖很簡單。不曾想，自己親自上手畫，竟然遇到許多之前從未想到過的問題。也是在解決問題的過程中，我開始認識到思維導圖不像想象中那樣簡單，而是一門需要用大量的時間去學習和訓練才能對自身有裨益的學問。
雖然思維導圖課的學習已經結束了，但是思維導圖的'學習才剛剛開始。作為一項幫助思維和記憶的工具，只學習不運用是不起任何作用的，也是沒有什么意義的。因此，我將繼續(xù)加強對思維導圖的學習和運用，以期最終形成科學的思維方法，助力自身成功成才！
兒童思維學習心得體會篇十
學習是每個人都會經歷的一種過程，而學習有解思維則是學習中非常重要的一個環(huán)節(jié)。在我的學習過程中，我深深體會到了學習有解思維的重要性。通過不斷思考、分析和總結問題，我試圖找到解決問題的方法和策略。在這個過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了學習有解思維的幾個關鍵要素：積極動腦、多角度思考以及持續(xù)反思。下面我將圍繞這幾個關鍵要素展開討論。
首先，積極動腦是學習有解思維的基礎。人的大腦是一個復雜而神奇的器官，它具有無限的潛能。而要發(fā)揮這種潛能，就必須積極動腦，主動思考問題。在學習過程中，當遇到一個難題時，我們不能被困住，而是要主動思考解決問題的方法。通過不斷的思考和嘗試，我們可以鍛煉出良好的解決問題的思維能力。因此，積極動腦是學習有解思維的第一步。
其次，多角度思考是學習有解思維的重要手段。沒有什么事情是只有一個角度可以解決的。當我們面對一個問題時，如果只固守一個角度思考，可能會陷入困境。而如果我們能夠從不同的角度、不同的層面思考問題，就會有更多的解決思路。這樣我們就能夠更全面地了解問題，更好地找到解決問題的方法。因此，多角度思考是學習有解思維的重要手段之一。
最后，持續(xù)反思是學習有解思維的關鍵環(huán)節(jié)。學習不是一蹴而就的過程，每個人都會遇到失敗和挫折。面對這些困難，我們不能退縮，而是要堅持下去，并對自己的學習方法進行反思。通過反思，我們可以找到自己的不足之處，并且不斷改進。只有持續(xù)地反思和改進，我們才能不斷提高自己的學習能力，才能在學習中追求更好的結果。因此，持續(xù)反思是學習有解思維的關鍵環(huán)節(jié)。
通過學習有解思維，我發(fā)現(xiàn)自己在學習中的進步很大。在過去，我在面對問題時常常感到無措，不知道如何下手解決。但是通過學習有解思維，我逐漸掌握了一些應對策略。我會先嘗試分析問題的根本原因，并將問題分解為更小的子問題。然后，我會運用不同的思維方式和方法來解決這些子問題。隨著不斷地嘗試和實踐，我成功解決了許多困擾我很長時間的問題。這種經驗讓我深信，學習有解思維是學習不可或缺的環(huán)節(jié)。
總之，學習有解思維是一種高效的學習方法，它能夠幫助我們更好地理解問題，更好地解決問題。通過積極動腦、多角度思考以及持續(xù)反思，我們可以培養(yǎng)出良好的學習思維能力，并取得更好的學習成果。因此，我在今后的學習中將繼續(xù)堅持學習有解思維，不斷提升自己的學習能力，為我的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
兒童思維學習心得體會篇十一
創(chuàng)新用很簡單的話說就是多積累把前人的經驗轉化為自己的經驗在前人的基礎上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用發(fā)散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問題在我們的工作生活中或多或少都存在問題。有問題不要緊關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題及時認識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題才能為創(chuàng)新思維提供素材。發(fā)現(xiàn)問題最主要的是增強觀察能力。我作為生產一線的員工對于生產設備和工藝流程是最熟悉的如何在工作中發(fā)現(xiàn)問題我覺得應從以下三個方面入手一是要善于從工藝流程入手看一看你的操作程序是否準確是否符合工藝要求是否符合優(yōu)化操作節(jié)能降耗的目標。二是要善于從觀察設備入手看一看你的操作過程是否符合設備要求對設備操作程序是否精準。三是要善于在操作過程中觀察工藝指標看一看操作過程是否高效節(jié)能操作安全措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
脫硫分廠熔硫工藝是用于脫硫液回收付產品為硫磺的輔助生產系統(tǒng)自建廠以來一直采用手動控制操作。由于該操作控制系統(tǒng)較落后且控制精度不高生產中由于溫度、壓力控不穩(wěn)定操作人員必須隨時在現(xiàn)場進行手動調整給生產操作帶來不便。并且該崗位操作環(huán)境很差操作調整很頻繁因此對操作人員和生產控制都不利容易造成熔硫釜進出口堵塞等問題。根據(jù)脫硫總控使用的美國opto22控制系統(tǒng)的特點我提出了熔硫釜操作改自動調節(jié)的建議方案擬在熔硫釜進口處安裝一個自動調節(jié)閥與溫度聯(lián)鎖在熔硫釜出口處安裝一個自動調節(jié)閥與壓力聯(lián)鎖從而達到自動控制操作。該方案易于實施其工藝流程不作改動只在現(xiàn)場對熔硫釜進出口管走向作一定調整即可。20____年分廠采納此建議并進行實施取得了良好的效果。該建議榮獲赤天化股份公司20____-20____年中小技改項目六等級獎勵。以上小小的技術改造解決了工藝的優(yōu)化和設備的堵塞問題。
二、善于學習敢于在新想法中尋找結果【人名】同志指出“掌握新技術要善于學習更要善于創(chuàng)新?！弊鳛榍嗄耆艘訌妼W習不論你從事什么工作學習已成為人的第一需要一刻不學習、不進步就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維就要加強學習并且要在工作中要學會反思從中學會積累逐步獲得自己專業(yè)成長經驗。抓住生產實踐中的問題對問題進行反思。通過反思審視生產中的操作技能以及自己操作行為的得失指導學習優(yōu)化操作經驗尋找原因明確生產中操作的改進措施。
求所以就能設置自動控制。通過以上小小的修改解決了生產中設備的大問題對生產的安全穩(wěn)定起到了重要作用。
三、有了創(chuàng)新性的想法要勇于付諸實踐歷史上許多人作出重大發(fā)現(xiàn)、重大發(fā)明、重大貢獻一個重要的原因往往是他們在年輕時代就“初生牛犢不怕虎”敢沖敢闖無所畏懼敢于實踐。有了創(chuàng)新性的想法如果不去努力實施再好的想法也會離你而去。想努力去做卻又因為短期內收不到成效而不持之以恒你也會同成大事者失之交臂。愛迪生說“天才是1的靈感加99的汗水?！边@是他的至理名言也是他的經驗之談。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結合起來才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中能指出工作中弊端的人不少但親自去付諸實踐的人卻不多他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以我們迫在眉睫的一項重要工作就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
創(chuàng)新思維對于基層員工來說頗為重要它是一種要求也是一種責任。在實現(xiàn)安全生產進程中我們要做創(chuàng)新思維的模范結合工作實踐以創(chuàng)新思維把各項工作做好。
自從學習了我的選修課后，我思考了很多，有了很多的心得，以下就是本人的一些小小的心得。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉，這是江澤民同志總結20世紀世界各國政黨，特別是共產黨興衰成敗的歷史經驗和教訓得出的科學結論。近代以來人類文明進步所取得的豐碩成果，主要得益于科學發(fā)現(xiàn)、技術創(chuàng)新和工程技術的不斷進步，得益于科學技術應用于生產實踐中形成的先進生產力，得益于近代啟蒙運動所帶來的人們思想觀念的巨大解放?？梢赃@樣說，人類社會從低級到高級、從簡單到復雜、從原始到現(xiàn)代的進化歷程，就是一個不斷創(chuàng)新的過程。不同民族發(fā)展的速度有快有慢，發(fā)展的階段有先有后，發(fā)展的水平有高有低，究其原因，民族創(chuàng)新能力的大小是一個主要因素。
再次，要擔責任，控制失敗風險和勇于承擔失敗后果。在培養(yǎng)人才創(chuàng)新本領的時候，不能忽略創(chuàng)新心理的培養(yǎng)。自信心不足，點子不能成為行動，行動不能得到堅持;缺乏激情，創(chuàng)新沒有動力，思維會僵化，行動會遲緩;沒有責任心，創(chuàng)新風險容易失控，即便成功可能也難取得持續(xù)進步。
所以，作為新的一代的大學生，我們必須要有一定的創(chuàng)新思維能力，遇到困難并不可怕，關鍵是我們可以面對困難而無畏，用我們的頭腦，用我們的創(chuàng)新思維能力去解決每一個困難，爭取做到最好!
教育應培養(yǎng)造就一批高素質的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經驗基礎上,重新組合產生新的前所未有的思維結果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式,忽略了學生的興趣和好奇心,忽略了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會。
蘇霍姆林斯基說:“教學和教育的技巧和藝術就在于,要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲,也叫學習興趣,是力求探索,認識客觀世界,渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內在力量促使人致力于從各個方面去認識對象,了解對象產生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動動機最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關鍵,首先在于是否激發(fā)起學生強烈的求知欲望。
1、問號像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。
問號更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時,教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動,問學生:“黑板擦為什么會運動”學生答:“因為它受到力的作用”;馬上停止推動,黑板擦靜止下來,又問學生:“黑板擦為什么停止了運動”學生答:“因為它沒有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設疑,牢牢抓住學生的思維,激起學生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時,提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識,提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎;提問三啟發(fā)學生直覺思維。通過設疑引入課題,創(chuàng)設情景,制造懸念,啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學生學習物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中,層層迭進,波瀾起伏,體會成功的喜悅,激起學生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
2、設計概念沖突情景,激發(fā)學生學習興趣
布魯納的理論認為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對現(xiàn)有類別有關的刺激輸入進行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關,那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生,頭腦中對物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設計與該知識有關的實驗和教學教案,引導學生進行仔細觀察、分析、比較,透過種.種非本質的表象,看清實質性的問題。如關于浮力的問題,學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如,針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識,設計一個小實驗,測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感,促使他們主動思考,探究一個“為什么”的答案,從而產生濃厚的學習興趣。
善于利用,巧妙設計,就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠,像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個結論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗,發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。
又如:“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念,在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們在教學設計上多動腦筋,多想辦法,與這些“前科學概念”作斗爭,同時激起學生學習物理的熱情,展開他們豐富的想像力。
兒童思維學習心得體會篇十二
作為一名教師，教育是我的職責和使命。作為兒童的啟蒙老師，我意識到兒童思維游戲在兒童成長中的重要性。這些游戲不僅可以提高兒童的智力，而且可以鍛煉兒童的思維和語言表達能力。在這篇文章中，我想分享一下我對兒童思維游戲的一些心得體會。
第二段：兒童思維游戲的種類
兒童思維游戲種類繁多，其中包括數(shù)學問題、迷題、智力游戲、邏輯思維和語言游戲等。這些游戲的目的是激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和提高其思考能力。它們可以幫助孩子們更有趣地學習，發(fā)展它們的精神和認知能力。
第三段：兒童思維游戲的好處
兒童思維游戲有助于培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力和判斷力。它們不僅能幫助孩子們解決現(xiàn)實生活中的問題，而且能夠提高他們的智力水平。此外，這些游戲還有助于提高孩子的注意力和思考能力，增強他們的自信心和自尊心。
第四段：如何讓兒童參與思維游戲
要讓孩子參與兒童思維游戲，教師需要做好以下幾點：
1、選擇游戲：根據(jù)孩子的年齡和興趣愛好來選擇適合他們的游戲，并確保游戲不會讓他們感到無聊或厭倦。
2、創(chuàng)造游戲場景：為孩子們創(chuàng)造一個有趣的游戲場景，邀請他們參與游戲并提供必要的支持和指導。
3、給予獎勵：給孩子們一些適當?shù)莫剟?，如表揚或小禮物，以激勵他們參與游戲并提高他們的興趣。
第五段：結語
兒童思維游戲是培養(yǎng)孩子智力和思考能力的重要途徑。作為教師，我相信通過創(chuàng)造一個有趣的游戲場景，給予孩子們必要的支持和指導，我們可以幫助孩子們更好地參與這些游戲，從而提高他們的智力和自信心。我也希望每一個教育工作者能夠向我的思路看齊，用更好的方法幫助兒童成長。
兒童思維學習心得體會篇十三
臨床帶教是學校教育的深化和延續(xù)，是學生將理論知識與實踐相結合的重要學習階段，也是培養(yǎng)護生實際工作的`重要環(huán)節(jié)。
接觸帶教工作以來，我才慢慢發(fā)現(xiàn)自己工作的重要性與意義。我們的一言一行影響著一批批的學生，她們有些甚至會是我們以后的工作伙伴。學生們從簡單而自由的校園生活突然步入忙碌而嚴謹?shù)呐R床工作中，沒有任何過渡有很多不適應，首先我們作為帶教老師應帶領她們先熟悉環(huán)境并告知相應的規(guī)章制度，讓她們對我們產生信任與依賴。
臨床工作不像校園生活，臨床工作是復雜的，需要以病人為中心，救死扶傷為宗旨。每個面對疾病的個人和家庭，他們的心情和面臨的問題是不一樣的。我們能做的就是做好自己的本職工作，用我們扎實的業(yè)務技能護理患者，同時也需要我們擁有良好的溝通能力。
學生教導起來就需要更多的耐心，愛心，責任心，讓她們把這種耐心，愛心，責任心帶給我們的患者與患者家屬。我們更多的要像朋友一樣給予她們相應的建議和指導，在臨床經驗上可以給她們分享一些自己的看法和處理問題的方式方法。在專業(yè)知識上利用每周的小講課時間，講解神經內科護理專業(yè)知識的同時為她們答疑解惑，梳理知識點并做相關試題加強記憶。更多的是在工作中老師們帶領她們在平時的護理工作中去實踐，鼓勵她們主動深入到病房，走到病人身邊。
兒童思維學習心得體會篇一
1月3日，我有幸參加了由教學處組織的關于工作過程課程體系的改革創(chuàng)新培訓。本次培訓內容豐富，系統(tǒng)介紹了課程體系改革的要求，先進的教學理念，并列舉了國內最早進行課程改革的學校，作為一名一線教師受到很大教育，感受很深，對自己的職責有了更深刻的理解和感悟。同時也思考針對我們學校目前的條件，我們應該怎樣使自己的專業(yè)建設跨上一個高度，辦出自己的特色，以促進課程改革的全面進行，確保職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)結合培訓來談談自己的學習體會與對課程改革的一些思考。
通過這次培訓，使我認識到工作過程導向課程體系的基本思路是“以企業(yè)調查為前提，加強專業(yè)建設;以崗位目標為目標，找準人才培養(yǎng)定位;以崗位能力要求為依據(jù)，確定教學內容;以工作項目和任務為載體，開發(fā)“理實一體化”的新課程;以技能為核心，整合對應知識;并在職業(yè)情景中把“學會做事”的工作標準落實為“把事做好”的教育標準。
通過這次培訓，使我意識到國家為什么把職業(yè)教育提到現(xiàn)在的重要地位，因為職業(yè)教育離社會最近，離經濟最近，是培養(yǎng)社會迫切需求的高素質勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業(yè)教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實踐、理論和實踐分離的教學模式、應該遵循人的認知學習規(guī)律，采取循序漸進的方式，將理論和實踐有機結合，采取教學做一體化的教學模式。但是目前我們的教學方式距離教學做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因：
第一，教職工思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學習和宣傳教育，許多人消極觀望或不愿意改變已經熟練的教學方式。
第二，目前實訓基地設備不足，設備狀況完全與現(xiàn)有的施工技術脫節(jié)。
第三，師資隊伍素質較差，很多年輕教師沒有工程實踐經歷，實驗室缺乏先進的科研設備，科研能力不足，缺少一些與工程實踐緊密結合的工程項目，教職工的實踐能力得不到鍛煉，更加影響教學，影響畢業(yè)生質量和產學研合作。
第四，產學合作困難重重，要想實現(xiàn)合作，必須具有雙贏的運行機制。因為沒有先進的科研設備和過硬的科研隊伍，社會影響力和認可度不足，對企業(yè)沒有引力，很難實現(xiàn)真正的產學研合作。
通過學習使我認識到，中職教育的教學，不是教課本，而是教做事，以及怎樣把事做好，是有明確崗位能力目標，圍繞項目整合對應知識，以任務為載體，在職業(yè)情景中提高職業(yè)能力，有知識的突出應用指向的教育。在實際授課中要做到以下幾點：
(1)創(chuàng)新教學方法。
基于工作過程的課程改革必須以工作任務為載體，進行真實的任務驅動，從而使學生在完成任務中學習知識和技能、應用知識和技能，達到形成能力的目的。這就需要我們尋求新的教學方法，真正讓學生在課堂上經歷一次完整、接近實戰(zhàn)的工作過程。這就要求我覽及效益、工具試用、專題實例、教學策略”四個欄目。對于這些理論體系我不是很明白，但是它所倡導的教學理念和思想我能夠領會，針對各個步驟的操作我很仔細的用心閱讀并徹底的理解，然后和我們小組的老師討論交流，針對有些環(huán)節(jié)和內容，我們邊學習邊思考并想怎么應用到我們今后的教學中，我是一名數(shù)學老師，我不由的想到針對數(shù)學這一學科特點，在以后的教學中我該怎么應用，上面所倡導的單元教學思想，及各環(huán)節(jié)的設計及可操作實施的細節(jié)步驟我很贊同欣賞，我覺得她能很好的發(fā)揮學生的思維極致及培養(yǎng)學生自主學習性，但是對于每個章節(jié)的內容或每個學科是不是都很實用呢？我還需要再認真的去思考這個問題，我想如果這種方法或步驟能夠在改進一些，或者在日常的常態(tài)課上能靈活的揉入這些教學思想和特點我想應該是個完美的結合。我想我一定要好好的學習一番，然后再嘗試一些創(chuàng)新和改進，使他能更好實際的應用到我們的教學之中，學無止境，教法也是無止境的，我相信沒有最好只有更好。努力，加油！
在本學期的“創(chuàng)新思維”課程中，時東兵老師分別向我們介紹了發(fā)散思維，逆向思維以及集中思維等創(chuàng)新思維方法。一學期的學習讓我受益匪淺。下面我將對老師上課所講的發(fā)散思維與我自身感受進行闡述。
發(fā)散思維是思維形式呈發(fā)散狀的一種思維模式。其特點表現(xiàn)為思維視野廣闊，在思維的過程中尋求多種條件和多種結果。
在“如何僅用一盒大頭針將蠟燭固定在門上？”，“一塊磚頭有多少種用途？”這兩個問題上我深刻的感受到自身思維模式的局限性。思考問題時總是將重點過于集中在物體的主要屬性上，而常常忽略其他屬性。仔細思考看來，生活中許多問題無法得到解決，多數(shù)也是因為不能充分的拓展自己的思維。
由于我現(xiàn)在也是學校學生會的干部，所以對學生會的工作也有所了解。在學生工作中也正是充分利用了發(fā)散思維，才使得許多問題得以圓滿解決。正如前幾天，由學生會舉辦、權益部主要負責的`黃絲帶活動，使得一根小小的黃絲帶風靡整個校園。5月12日發(fā)生在汶川的8級大地震，使汶川人民遭受了慘重的損失。同濟大學號召所有師生為災區(qū)人民募捐，獻出自己的一份愛心。而作為愛心的回饋，工作人員會在募捐同學的手腕上或書包上系上小小的黃絲帶，于是校園里到處都是黃絲帶的身影。其實一根黃絲帶的主要用途只是系或捆扎東西，最多也是用作裝飾品?？墒钱斘覀冑x予它新的含義時它又增添了一條新的屬性，那就是代表對災區(qū)人民的一份愛心。正如用大頭針將裝大頭針的盒子釘在門上才得以讓蠟燭“立在門上”。
在學習方面，倘若我們實事求是地認真思考一下，我們不得不承認，其實我們現(xiàn)在努力學習并奉為真理的科學，還沒有人們想的盡善盡美。它還存在局限性、甚至錯誤。因為科學產生于人類對世界的認識，而人類對世界的認識又基于人類認識上的局限性。同時，我們認識的世界，也僅是我們通過現(xiàn)有所有方法，認識世界的一部分，并不是一個完整的世界。例如關于月球來歷的研究，人們通過分析從月球采集來的巖石樣本成分，發(fā)現(xiàn)與地球相同，就得出結論月球與地球來自同一宇宙塵埃團。甚至大膽推測月球是地球分離出的一部分?？墒俏覀冇脕肀O(jiān)測月球成分的儀器是我們根據(jù)地球巖石成分而發(fā)明的，已經事先設定好了元素的檢測范圍，只能檢測出與地球相同的元素，不能檢測出其他東西。面臨一個這樣發(fā)展階段的科學，我深刻的感受到發(fā)散思維的必要性。在解決實際問題時不妨大膽地提出新的解決方法，也許那正是人類思維盲點。
由于中醫(yī)至今也無法被西醫(yī)理論解釋清楚，雖然療效是顯而易見的，但是中醫(yī)仍然無法得到一些其他國家醫(yī)學研究者的信服，發(fā)展甚是緩慢，甚至被冠以偽科學之名。中醫(yī)的神奇就在于我們只知道結論，卻無從找到原因。并且中醫(yī)典籍中許多重要器官在西醫(yī)的解剖中根本找不到，有的即使找到，在位置等基本的描述中也存在許多偏差。正如中醫(yī)中所謂的“氣”。更是將人體解剖由具體實物提升到精神層次。由于文化差異，這也是西方研究人員所不能理解的。只有當我們勇敢地站在銀河系上重新審視人類的時候，才能真正領會到“天食人以五氣，地食人以五味”的高妙之處。從中醫(yī)現(xiàn)在的尷尬處境，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的科學以及科學研究人員的思維局限性。作為一名醫(yī)學生，對中醫(yī)的追求不只是對科學的追求，更是一種對愛國情愫的追求。我真心希望中國的醫(yī)學研究者能盡快樹立起一套完善的中醫(yī)系統(tǒng)理論，也許這套理論在短時間能并不會被接受，甚至被認為是偽科學。但是我相信如果真的有這樣的系統(tǒng)，它也一定是高于人類觀察極限所提出的假想系統(tǒng)，會比現(xiàn)在的科學系統(tǒng)更為完善。正如相對論理論與牛頓力學理論的關系。而這一切的實現(xiàn)需要一個醫(yī)學界的愛因斯坦，不但需要發(fā)散的思維，更需要有耐得住寂寞的持續(xù)研究精神。
以上這些就是“創(chuàng)新思維”這門課引發(fā)的我在學習上，工作上的深入思考。由于現(xiàn)在我還學術淺薄，對于中醫(yī)方面只是淺談一下自己的想法，不敢妄下斷言。希望時老師多多指正。
兒童思維學習心得體會篇二
兒童的思維非常靈活，這是眾所周知的。而在我們看來，兒童的思維常常是隨意的、沒有邏輯性的。實際上，我們也可以從兒童的思維中學到很多，甚至可以從中得到一些啟示，用于我們自己的生活和工作中。在本文中，我將分享我對兒童思維的一些體會和心得，希望可以對大家有所幫助。
第二段：兒童思維的特點
兒童的思維方式有很多獨特的性質。首先，兒童的想象力非常豐富。他們可以想象自己成為任何事物，可以想象出任何場景和情境。其次，兒童的思維很直觀，他們不會像我們一樣需要經過推理和分析才能得出結論，而是直接從感覺出發(fā)得出結論。再次，兒童的思維非常自由，他們不受束縛，可以自由地表達自己的想法和感受。
第三段：兒童思維對成人的啟示
兒童的思維方式對成人也有很多啟示。首先，兒童的想象力可以啟發(fā)我們的創(chuàng)造性思維，讓我們可以更加開放和大膽地去嘗試不同的思路和方式。其次，兒童的直覺和直觀的思維方式可以幫助我們更加敏銳地觀察和感受生活，從而更加深入和透徹地理解和把握問題。最后，從兒童的自由思維中，我們可以學到不受拘束和規(guī)范的思考方式，讓我們能夠更加自由地表達自己的觀點和想法。
第四段：如何培養(yǎng)兒童的思維能力
為了能夠讓兒童的思維能力得到更好的發(fā)展，我們需要有一些有效的培養(yǎng)方法。首先，我們應該為兒童提供豐富的體驗和學習機會，讓他們能夠學會觀察和感受生活的點滴，并從中進行思考。其次，我們可以鼓勵兒童進行各種探索和實驗，讓他們能夠自由地嘗試和表達自己的想法。最后，我們可以給兒童提供一些啟發(fā)性的問題和挑戰(zhàn)，讓他們能夠用更加自由和開放的思路來解決問題和面對挑戰(zhàn)。
第五段：結論
總結起來，兒童的思維能力是非常有價值的，它可以為我們提供很多啟示和幫助。通過了解兒童的思維特點，我們可以更好地理解和把握生活中的各種問題和情境。同時，通過有效的培養(yǎng)和引導，我們也可以幫助兒童發(fā)展和提升自己的思維能力。希望這篇文章可以對大家有所啟發(fā)和幫助。
兒童思維學習心得體會篇三
學習是我們一生中必備的能力，而思維則是學習的核心要素，它既能夠幫助我們成功地掌握知識，也能夠讓我們更加敏銳地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。然而，對于大多數(shù)人來說，學習思維這一過程并不容易，我們總是會遇到各種挑戰(zhàn)和困難。本文試圖通過分享我的學習思維心得體會，來指導大家如何更好地學習思維，提升自己的能力。
第二段：如何培養(yǎng)學習思維
學習思維是一種漸進式的過程，需要我們不斷積累和提升。首先，我們應該增強對基礎知識的掌握，只有理解了基礎知識，才能更好地進行深入學習和思考。同時，我們還需要開發(fā)自己的觀察和分析能力，在對事物進行觀察過程中，學會關注重點和具體細節(jié)，不斷思考與分析。另外，發(fā)散性思維也是學習思維過程中不可或缺的要素，我們需要通過多角度思考，引入不同類別的知識，從而激發(fā)出新的想法和創(chuàng)意。
第三段：解決瓶頸問題
在學習思維過程中，我們可能會遇到各種各樣的瓶頸問題，例如缺乏靈感、效率低下等。其中最重要的問題之一是，我們總是在過于熟悉的領域中打轉。對此，我們可以嘗試擴大自己的視野，學習和掌握更多的知識，同時，也要敢于嘗試新事物，接受新的觀點和思路。此外，我們還可以通過方法論來解決類似問題，例如通過“思維導圖”、“大腦風暴”的方式，幫助自己更好地思考和組織知識。
第四段：如何刻意練習
除了深度思考之外，刻意練習也是提升學習思維的重要方面。與任何一項技能一樣，刻意練習可以幫助我們找到和克服自己的弱點，提升自己的能力。在刻意練習中，我們需要從具體的點開始，逐漸將點匯成線、線匯成面，增強自己的技能和知識，例如在英語學習中，我們可以從單詞開始，逐漸擴大語言范疇，同時不斷地練習聽說讀寫。
第五段：結語
學習思維是一種重要的能力，它幫助我們更好地理解世界和解決問題。在這個過程中，我們需要不斷提升自己的基礎知識，發(fā)展自己的觀察和分析能力，學習和引入不同類別的知識，同時還需要刻意練習，以提升自己的技能和能力。相信通過不斷的努力和實踐，我們都能夠成為更好的學習思維者，在職場和生活中獲得更多的成功和成就。
兒童思維學習心得體會篇四
兒童是社會的未來，孩子的思維對于其未來的成長、個性的培養(yǎng)以及學習能力的提升具有至關重要的作用。兒童們的思維發(fā)展具有一定的規(guī)律和特點。其思維方式與成人不同，需要家長和老師們用不同的方法呵護和引導孩子們。在我多年的教學經歷中，對兒童思維的理解和體會也越來越深刻。
第二段：兒童思維特點
兒童思維的特點可以概括為感性、直覺和概念的局限。兒童的思維善于從感性經驗中獲得知識和情感，并通過感性印象形成思維的基礎。同時，兒童思維缺乏嚴密的邏輯推理，而更傾向于從具體的事物形象出發(fā)，形成直觀化的認識，這為兒童思維的運作提供了可靠的基礎。兒童的概念還比較淺顯，常常容易受情緒、語言表達等因素的影響。
第三段：呵護和引導兒童思維
作為一個老師或家長，如何呵護和引導兒童思維呢？首先，我們需要為兒童提供適合年齡的、具有實踐意義的活動和游戲。通過具體的操作，讓孩子們感受到物品的形狀、顏色、質地等方面的信息，同時也可以引導他們嘗試使用簡單的描述詞匯來概括事物的特點。其次，引導兒童嘗試進行思維的推理。通過具體的例子和問題，幫助兒童形成自己的思考邏輯和思考方法，讓他們從“直覺式”的思考中逐漸轉化為邏輯式的思考方式。最后，對孩子進行合理、有趣、具有挑戰(zhàn)性的評價以及肯定，讓他們從中獲得積極的動力和動力。
第四段：培養(yǎng)兒童思維的方法和技巧
除了提供合適的活動和引導兒童從實踐中獲得經驗外，通過游戲和共同探索的方法，可以讓孩子們更好地體驗和發(fā)展自己的思維能力。例如：可以通過做游戲的形式，引導孩子們進行大腦模擬、推理和判斷，讓孩子們嘗試學習思維辯證法、邏輯思維、反事實思維等。同時，也可以通過唱歌、游戲、故事等方式，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的對未來的想象和理解能力，以及語言表達與溝通能力。
第五段：結語
總而言之，兒童思維的呵護和培養(yǎng)是人們對于未來的努力和投資。做好兒童思維的呵護和教育，為其未來的成長、發(fā)展和個性塑造奠定更加堅實可靠的基礎。在這方面，國家、學校、家庭和社會應該加強合作，不斷推動兒童思維的發(fā)展，為兒童們的美好未來奠定更加牢固可靠的基礎。
兒童思維學習心得體會篇五
兒童思維是指兒童在認識世界和解決問題時所表現(xiàn)出來的思考方式和認知能力。在成長的過程中，兒童思維會愈加完善、靈活和獨立，并通過觀察、實驗、探索等方式不斷擴展和提高。兒童思維對于塑造兒童的一生具有非常重要的意義。
第二段：描述兒童思維特點
兒童思維的特點就是天真、直觀、活潑、好奇、自由和開放的。兒童具備著豐富的想象力，善于從不同的角度去看待事物，從而打破成人的定式思維模式。兒童對于事物的認知具有強烈的好奇心和求知欲，通過學習和探索，他們會不斷地拓展自己的認知界限，并通過思考和反思不斷修正自己的認知。
第三段：分析兒童思維的優(yōu)缺點
兒童思維雖然天真、好奇、活潑，但也有其缺點。例如，兒童思維缺乏經驗和邏輯思維能力，常常存在想象與現(xiàn)實脫節(jié)、簡單化和過于片面的現(xiàn)象。此外，兒童在認知過程中容易受到外部環(huán)境和成人影響，因此需謹慎引導。但是，兒童思維的優(yōu)點是具備開放的認知視角和創(chuàng)新思維，可以大大拓展一些不太常規(guī)的思路，從而發(fā)掘出很多新穎而有趣的問題和方案。
第四段：探討如何培養(yǎng)兒童思維
培養(yǎng)兒童思維，首先應該從激發(fā)兒童的好奇心和求知欲入手，鼓勵孩子大膽提出各種疑惑和問題，并幫助他們收集和整理有關的信息和資料，不斷拓展認知界限。其次，要倡導兒童學習和探索的自主性，讓他們可以不受限制地嘗試各種可能性，了解失敗的價值，從中汲取經驗教訓。再次，要加強與孩子的互動和溝通，幫助他們學習思考、討論和分析問題的方法，促進他們在思考過程中形成邏輯思維和判斷能力。最后，要為兒童提供豐富的學習機會和良好的環(huán)境，創(chuàng)造出有利于想象、創(chuàng)新和發(fā)掘潛力的氛圍。
第五段：總結
綜上所述，兒童思維是兒童知識、經驗和智慧的重要來源。正確引導和培養(yǎng)孩子的思維是家長和老師的責任，掌握好方法和技巧，才能更好地發(fā)揮兒童思維的潛能，并讓孩子在童年時期收獲更多的思維成果，為日后的人生奠定更堅實的基礎。
兒童思維學習心得體會篇六
科學思維是一種理性而且邏輯性強的思考方式，能夠幫助我們理解和解釋世界上的現(xiàn)象。在我的學習過程中，我越來越意識到科學思維的重要性，并且不斷努力培養(yǎng)自己的科學思維能力。在這篇文章中，我將分享我在學習科學思維方面的心得體會，以及學習科學思維給我?guī)淼暮锰幒蛦⑹尽?BR> 首先，了解科學思維的定義和特點是非常重要的。科學思維是一種基于科學方法的思考方式，它強調觀察、實驗、推理和證據(jù)，以理性和客觀的方式來分析問題和解決問題。科學思維對主觀偏見和不合理的思考方式提出了挑戰(zhàn)，要求我們遵循嚴謹?shù)倪壿嫼蛧乐數(shù)淖C據(jù)來做出結論。在學習科學思維的過程中，我不斷思考問題的合理性和有效性，并且學會了如何利用科學方法來解決問題。
其次，學習科學思維可以幫助我們更好地理解世界?？茖W思維鼓勵我們關注細節(jié)和現(xiàn)象背后的原因，而不是僅僅接受表面的現(xiàn)象。通過觀察和實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)隱藏在事物背后的規(guī)律和原理。例子中的自由落體運動，通常我們看到物體落地很自然，但通過科學思維，我們可以了解到背后的原因是地球的引力。通過學習科學思維，我開始用更加深入和細致的方式思考事物，從而使我對世界有了更全面和準確的理解。
另外，科學思維培養(yǎng)了我的邏輯思維能力?？茖W思維是一種非常嚴謹和邏輯性強的思維方式。在科學思維中，我們需要注意構建合理的假設和實驗方法，進行數(shù)據(jù)分析和推理，并根據(jù)證據(jù)和結果做出結論。通過不斷練習科學思維，我逐漸提高了我的邏輯推理能力，并且學會了如何合理地組織和表達我的觀點。這些能力不僅在科學領域中有用，也在思考問題和解決問題的過程中起到了積極的作用。
此外，學習科學思維讓我更加注重證據(jù)和數(shù)據(jù)?？茖W思維要求我們基于實證證據(jù)來做出結論，而不僅僅依靠個人經驗或主觀感受。通過觀察和實驗，我們可以收集和分析數(shù)據(jù)，以支持或證偽我們的假設。我在學習科學思維的過程中學會了如何收集和分析數(shù)據(jù)，并在做出判斷和決策時更加注重證據(jù)和數(shù)據(jù)的支持。這種注重證據(jù)和數(shù)據(jù)的思維方式使我在面對問題和困難時更加客觀和理性。
總而言之，學習科學思維是一個漫長而又持續(xù)的過程。通過學習科學思維，我不僅提高了對世界的理解，培養(yǎng)了邏輯思維能力，而且也更加注重證據(jù)和數(shù)據(jù)。科學思維不僅在科學領域中有用，也可以幫助我們更好地思考問題和解決問題。通過不斷練習科學思維，我相信我會在學習和生活中取得更好的成就。
兒童思維學習心得體會篇七
學習科學思維是當今社會對于個體的重要要求之一?？茖W思維的培養(yǎng)可以幫助我們更加科學地思考問題、分析問題，并解決問題。在我的學習生涯中，我逐漸認識到了科學思維的重要性，積極學習并應用科學思維，從而取得了一些心得體會。
第二段：學習科學思維的重要性
科學思維是一種基于證據(jù)和邏輯的思考方式，它能夠幫助我們去除主觀偏見，以客觀的態(tài)度分析問題。在學習過程中，科學思維可以幫助我們更好地理解和掌握知識，更加清晰地把握問題的核心。此外，科學思維還有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。正是因為學習科學思維的重要性，我開始積極尋求方法來提高自己的科學思維能力。
第三段：增強科學思維的方法
為了提升自己的科學思維能力，我采取了一系列的方法和策略。首先，我注重培養(yǎng)分析問題的能力。在面對問題時，我會盡量多角度、多層次地分析，不斷深入細化，從而找到問題的本質。其次，我積極學習相關專業(yè)知識。只有掌握了一定的基礎知識，才能更好地進行科學的思考和分析。我還積極參加各類科學實踐活動，通過動手實踐來豐富自己的科學思維。最后，我善于運用邏輯推理和類比思維，進行問題的推導和解決，以此來鍛煉自己的科學思維能力。
第四段：學習科學思維的收獲
通過不斷學習和實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己科學思維能力的提高給我?guī)砹撕芏嗍斋@。首先，我在學術上取得了更好的成績。科學思維使我更加系統(tǒng)化地學習，有助于我深入思考并解決各類學科問題。其次，科學思維讓我在生活中能夠更加理性地面對問題和挑戰(zhàn)，不再被情緒所左右。最重要的是，科學思維讓我更加樂于探索和追求真理，激發(fā)了我對科學研究和創(chuàng)新的興趣。
第五段：總結與展望
學習科學思維是一個漫長而持續(xù)的過程，而我只是在這個過程的起點上邁出了一小步。然而，我深刻體會到了科學思維的重要性和應用價值，因此我會堅持不懈地學習和運用科學思維，以提高自己的科學素養(yǎng)和解決問題的能力。我相信，在未來的學習和工作中，科學思維將會成為我不可或缺的能力，使我在各個方面都能夠取得更好的成績和進步。
兒童思維學習心得體會篇八
學習是一個不斷求知、探索的過程，而解思維則是學習中必不可少的能力。解思維是指我們對問題進行思考和分析，從中獲取信息、找到解決方法的過程。在學習中運用解思維可以提高學習效率，加深對知識的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力。下面將結合自己的學習經驗，談談對解思維的心得體會。
首先，解思維要善于發(fā)散思維。發(fā)散思維是指在解決問題時，將思維從一個點擴展開來，進行廣泛的思考和設想。在學習中，我們要避免局限于已知的知識點，而要勇于嘗試探索更多的可能性。比如，當遇到一個數(shù)學題目時，我們可以嘗試從不同的角度來考慮問題，尋找不同的解題思路。只有通過不斷的思考和發(fā)散思維，才能找到最合適的解決方法。
其次，解思維要注重歸納總結。在學習中，我們要經常歸納總結所學的知識，將零散的知識點進行整合和概括。這樣可以幫助我們更好地理解和記憶知識，也有助于提高解決問題的能力。比如，在學習科學知識時，我們可以將相似的概念進行類比，將不同的知識點聯(lián)系在一起，形成一個完整的知識體系。通過歸納總結，可以提高學習的效率，也能更好地應對考試和解決實際問題。
第三，解思維要注重分析問題的本質。在學習中，我們常常會遇到各種問題，而解決問題的關鍵在于分析問題的本質。我們要善于從表象問題中發(fā)現(xiàn)問題的本質，并找到解決問題的關鍵。比如，在學習語文時，我們要分析詩詞的內涵和作者的用意，而不僅僅是停留在表面的字面意思上。只有通過深入地分析問題，才能找到有效的解決辦法。
第四，解思維要勇于質疑。在學習中，我們常常會遇到一些看似固定的規(guī)律和定理，但我們要善于質疑其中的理論和假設。通過質疑可以拓寬我們的思維，激發(fā)我們的創(chuàng)新意識。比如，在學習科學知識時，我們要善于提出問題，挑戰(zhàn)現(xiàn)有的觀點和結論。只有通過質疑，才能從不同的角度來思考問題，提出更合理的解決方法。
最后，解思維要善于探索實踐。學習不是空中樓閣，只有將所學的知識與實際生活相結合，才能真正發(fā)揮解思維的作用。我們要主動參與到實踐中，將所學的知識應用到實際問題中去解決。比如，在學習編程時，我們可以嘗試自己設計一些小程序，將理論與實踐相結合。通過實踐探索，可以加深我們對知識的理解，提高解決問題的能力。
綜上所述，解思維在學習中起著重要的作用。通過發(fā)散思維、歸納總結、分析問題本質、勇于質疑和探索實踐，我們可以更好地解決問題、理解知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力。在今后的學習中，我們要不斷提升解思維的能力，運用它來豐富自己的學習經驗，取得更好的學習成果。
兒童思維學習心得體會篇九
學號：xx年尾，萬象待新。過去的一年，于我而言是極其重要而難忘的。無論是考研、畢業(yè)、暑假打工還是升學讀研，都有著極為重要的意義，許多事情都將成為我的人生道路上的里程碑。其中，作為兩門自選的選修課之一，思維導圖的學習讓我受益匪淺，也為我提出、分析和解決問題從而認識和改造主客觀世界提供了科學的學習方法和思維工具。
思維導圖的概念是由東尼博贊提出的，對于思維導圖的研究和應用，我們中國還比較滯后，相對于新加坡等早已將思維導圖列為必修課的國家，我們還有差距。山大作為全國高校首家開設思維導圖的學校，也在思維導圖的應用方面走在了全國的前列。我很榮幸作為全國首家首期思維導圖課程的一員，學習并運用思維導圖以訓練和提高自己的思維能力和記憶能力。
周六周日兩天的課上學習，讓我收獲很多。特別是王志佳老師春風化雨、循循善誘的授課方法和輕松活潑、師生探討的講課風格，給我留下了深刻的印象，也讓我對思維導圖的學習和訓練有了一些認識。課上，王老師結合自身學習應用思維導圖的經歷并結合身邊一些運用思維導圖的成功人士的例子，讓我們深刻地認識到思維導圖作為思維邏輯的工具，在訓練提升思維記憶、助力我們成功成才方面所起的不可或缺的運用。兩天的課上學習結束，我們便開始了21天的日常訓練提升。在21天里，通過對思維導圖理論知識的實際運用，我發(fā)現(xiàn)了繪圖過程中自身存在的很多問題。比如：邏輯關系不清晰、繪圖方法不符合要求等。在這個過程中，我逐漸意識到思維導圖的學習和訓練不是一件簡單的事情。在上課的時候，總覺得老師講的很簡單，思維導圖很簡單。不曾想，自己親自上手畫，竟然遇到許多之前從未想到過的問題。也是在解決問題的過程中，我開始認識到思維導圖不像想象中那樣簡單，而是一門需要用大量的時間去學習和訓練才能對自身有裨益的學問。
雖然思維導圖課的學習已經結束了，但是思維導圖的'學習才剛剛開始。作為一項幫助思維和記憶的工具，只學習不運用是不起任何作用的，也是沒有什么意義的。因此，我將繼續(xù)加強對思維導圖的學習和運用，以期最終形成科學的思維方法，助力自身成功成才！
兒童思維學習心得體會篇十
學習是每個人都會經歷的一種過程，而學習有解思維則是學習中非常重要的一個環(huán)節(jié)。在我的學習過程中，我深深體會到了學習有解思維的重要性。通過不斷思考、分析和總結問題，我試圖找到解決問題的方法和策略。在這個過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了學習有解思維的幾個關鍵要素：積極動腦、多角度思考以及持續(xù)反思。下面我將圍繞這幾個關鍵要素展開討論。
首先，積極動腦是學習有解思維的基礎。人的大腦是一個復雜而神奇的器官，它具有無限的潛能。而要發(fā)揮這種潛能，就必須積極動腦，主動思考問題。在學習過程中，當遇到一個難題時，我們不能被困住，而是要主動思考解決問題的方法。通過不斷的思考和嘗試，我們可以鍛煉出良好的解決問題的思維能力。因此，積極動腦是學習有解思維的第一步。
其次，多角度思考是學習有解思維的重要手段。沒有什么事情是只有一個角度可以解決的。當我們面對一個問題時，如果只固守一個角度思考，可能會陷入困境。而如果我們能夠從不同的角度、不同的層面思考問題，就會有更多的解決思路。這樣我們就能夠更全面地了解問題，更好地找到解決問題的方法。因此，多角度思考是學習有解思維的重要手段之一。
最后，持續(xù)反思是學習有解思維的關鍵環(huán)節(jié)。學習不是一蹴而就的過程，每個人都會遇到失敗和挫折。面對這些困難，我們不能退縮，而是要堅持下去，并對自己的學習方法進行反思。通過反思，我們可以找到自己的不足之處，并且不斷改進。只有持續(xù)地反思和改進，我們才能不斷提高自己的學習能力，才能在學習中追求更好的結果。因此，持續(xù)反思是學習有解思維的關鍵環(huán)節(jié)。
通過學習有解思維，我發(fā)現(xiàn)自己在學習中的進步很大。在過去，我在面對問題時常常感到無措，不知道如何下手解決。但是通過學習有解思維，我逐漸掌握了一些應對策略。我會先嘗試分析問題的根本原因，并將問題分解為更小的子問題。然后，我會運用不同的思維方式和方法來解決這些子問題。隨著不斷地嘗試和實踐，我成功解決了許多困擾我很長時間的問題。這種經驗讓我深信，學習有解思維是學習不可或缺的環(huán)節(jié)。
總之，學習有解思維是一種高效的學習方法，它能夠幫助我們更好地理解問題，更好地解決問題。通過積極動腦、多角度思考以及持續(xù)反思，我們可以培養(yǎng)出良好的學習思維能力，并取得更好的學習成果。因此，我在今后的學習中將繼續(xù)堅持學習有解思維，不斷提升自己的學習能力，為我的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
兒童思維學習心得體會篇十一
創(chuàng)新用很簡單的話說就是多積累把前人的經驗轉化為自己的經驗在前人的基礎上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用發(fā)散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。
一、要善于發(fā)現(xiàn)問題在我們的工作生活中或多或少都存在問題。有問題不要緊關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題及時認識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題才能解決問題才能為創(chuàng)新思維提供素材。發(fā)現(xiàn)問題最主要的是增強觀察能力。我作為生產一線的員工對于生產設備和工藝流程是最熟悉的如何在工作中發(fā)現(xiàn)問題我覺得應從以下三個方面入手一是要善于從工藝流程入手看一看你的操作程序是否準確是否符合工藝要求是否符合優(yōu)化操作節(jié)能降耗的目標。二是要善于從觀察設備入手看一看你的操作過程是否符合設備要求對設備操作程序是否精準。三是要善于在操作過程中觀察工藝指標看一看操作過程是否高效節(jié)能操作安全措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
脫硫分廠熔硫工藝是用于脫硫液回收付產品為硫磺的輔助生產系統(tǒng)自建廠以來一直采用手動控制操作。由于該操作控制系統(tǒng)較落后且控制精度不高生產中由于溫度、壓力控不穩(wěn)定操作人員必須隨時在現(xiàn)場進行手動調整給生產操作帶來不便。并且該崗位操作環(huán)境很差操作調整很頻繁因此對操作人員和生產控制都不利容易造成熔硫釜進出口堵塞等問題。根據(jù)脫硫總控使用的美國opto22控制系統(tǒng)的特點我提出了熔硫釜操作改自動調節(jié)的建議方案擬在熔硫釜進口處安裝一個自動調節(jié)閥與溫度聯(lián)鎖在熔硫釜出口處安裝一個自動調節(jié)閥與壓力聯(lián)鎖從而達到自動控制操作。該方案易于實施其工藝流程不作改動只在現(xiàn)場對熔硫釜進出口管走向作一定調整即可。20____年分廠采納此建議并進行實施取得了良好的效果。該建議榮獲赤天化股份公司20____-20____年中小技改項目六等級獎勵。以上小小的技術改造解決了工藝的優(yōu)化和設備的堵塞問題。
二、善于學習敢于在新想法中尋找結果【人名】同志指出“掌握新技術要善于學習更要善于創(chuàng)新?！弊鳛榍嗄耆艘訌妼W習不論你從事什么工作學習已成為人的第一需要一刻不學習、不進步就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維就要加強學習并且要在工作中要學會反思從中學會積累逐步獲得自己專業(yè)成長經驗。抓住生產實踐中的問題對問題進行反思。通過反思審視生產中的操作技能以及自己操作行為的得失指導學習優(yōu)化操作經驗尋找原因明確生產中操作的改進措施。
求所以就能設置自動控制。通過以上小小的修改解決了生產中設備的大問題對生產的安全穩(wěn)定起到了重要作用。
三、有了創(chuàng)新性的想法要勇于付諸實踐歷史上許多人作出重大發(fā)現(xiàn)、重大發(fā)明、重大貢獻一個重要的原因往往是他們在年輕時代就“初生牛犢不怕虎”敢沖敢闖無所畏懼敢于實踐。有了創(chuàng)新性的想法如果不去努力實施再好的想法也會離你而去。想努力去做卻又因為短期內收不到成效而不持之以恒你也會同成大事者失之交臂。愛迪生說“天才是1的靈感加99的汗水?！边@是他的至理名言也是他的經驗之談。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結合起來才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中能指出工作中弊端的人不少但親自去付諸實踐的人卻不多他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以我們迫在眉睫的一項重要工作就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
創(chuàng)新思維對于基層員工來說頗為重要它是一種要求也是一種責任。在實現(xiàn)安全生產進程中我們要做創(chuàng)新思維的模范結合工作實踐以創(chuàng)新思維把各項工作做好。
自從學習了我的選修課后，我思考了很多，有了很多的心得，以下就是本人的一些小小的心得。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉，這是江澤民同志總結20世紀世界各國政黨，特別是共產黨興衰成敗的歷史經驗和教訓得出的科學結論。近代以來人類文明進步所取得的豐碩成果，主要得益于科學發(fā)現(xiàn)、技術創(chuàng)新和工程技術的不斷進步，得益于科學技術應用于生產實踐中形成的先進生產力，得益于近代啟蒙運動所帶來的人們思想觀念的巨大解放?？梢赃@樣說，人類社會從低級到高級、從簡單到復雜、從原始到現(xiàn)代的進化歷程，就是一個不斷創(chuàng)新的過程。不同民族發(fā)展的速度有快有慢，發(fā)展的階段有先有后，發(fā)展的水平有高有低，究其原因，民族創(chuàng)新能力的大小是一個主要因素。
再次，要擔責任，控制失敗風險和勇于承擔失敗后果。在培養(yǎng)人才創(chuàng)新本領的時候，不能忽略創(chuàng)新心理的培養(yǎng)。自信心不足，點子不能成為行動，行動不能得到堅持;缺乏激情，創(chuàng)新沒有動力，思維會僵化，行動會遲緩;沒有責任心，創(chuàng)新風險容易失控，即便成功可能也難取得持續(xù)進步。
所以，作為新的一代的大學生，我們必須要有一定的創(chuàng)新思維能力，遇到困難并不可怕，關鍵是我們可以面對困難而無畏，用我們的頭腦，用我們的創(chuàng)新思維能力去解決每一個困難，爭取做到最好!
教育應培養(yǎng)造就一批高素質的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經驗基礎上,重新組合產生新的前所未有的思維結果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式,忽略了學生的興趣和好奇心,忽略了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會。
蘇霍姆林斯基說:“教學和教育的技巧和藝術就在于,要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲,也叫學習興趣,是力求探索,認識客觀世界,渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內在力量促使人致力于從各個方面去認識對象,了解對象產生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動動機最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關鍵,首先在于是否激發(fā)起學生強烈的求知欲望。
1、問號像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。
問號更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時,教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動,問學生:“黑板擦為什么會運動”學生答:“因為它受到力的作用”;馬上停止推動,黑板擦靜止下來,又問學生:“黑板擦為什么停止了運動”學生答:“因為它沒有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設疑,牢牢抓住學生的思維,激起學生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時,提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識,提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎;提問三啟發(fā)學生直覺思維。通過設疑引入課題,創(chuàng)設情景,制造懸念,啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學生學習物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中,層層迭進,波瀾起伏,體會成功的喜悅,激起學生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
2、設計概念沖突情景,激發(fā)學生學習興趣
布魯納的理論認為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對現(xiàn)有類別有關的刺激輸入進行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關,那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生,頭腦中對物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設計與該知識有關的實驗和教學教案,引導學生進行仔細觀察、分析、比較,透過種.種非本質的表象,看清實質性的問題。如關于浮力的問題,學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如,針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識,設計一個小實驗,測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感,促使他們主動思考,探究一個“為什么”的答案,從而產生濃厚的學習興趣。
善于利用,巧妙設計,就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠,像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個結論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗,發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。
又如:“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念,在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們在教學設計上多動腦筋,多想辦法,與這些“前科學概念”作斗爭,同時激起學生學習物理的熱情,展開他們豐富的想像力。
兒童思維學習心得體會篇十二
作為一名教師，教育是我的職責和使命。作為兒童的啟蒙老師，我意識到兒童思維游戲在兒童成長中的重要性。這些游戲不僅可以提高兒童的智力，而且可以鍛煉兒童的思維和語言表達能力。在這篇文章中，我想分享一下我對兒童思維游戲的一些心得體會。
第二段：兒童思維游戲的種類
兒童思維游戲種類繁多，其中包括數(shù)學問題、迷題、智力游戲、邏輯思維和語言游戲等。這些游戲的目的是激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和提高其思考能力。它們可以幫助孩子們更有趣地學習，發(fā)展它們的精神和認知能力。
第三段：兒童思維游戲的好處
兒童思維游戲有助于培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力和判斷力。它們不僅能幫助孩子們解決現(xiàn)實生活中的問題，而且能夠提高他們的智力水平。此外，這些游戲還有助于提高孩子的注意力和思考能力，增強他們的自信心和自尊心。
第四段：如何讓兒童參與思維游戲
要讓孩子參與兒童思維游戲，教師需要做好以下幾點：
1、選擇游戲：根據(jù)孩子的年齡和興趣愛好來選擇適合他們的游戲，并確保游戲不會讓他們感到無聊或厭倦。
2、創(chuàng)造游戲場景：為孩子們創(chuàng)造一個有趣的游戲場景，邀請他們參與游戲并提供必要的支持和指導。
3、給予獎勵：給孩子們一些適當?shù)莫剟?，如表揚或小禮物，以激勵他們參與游戲并提高他們的興趣。
第五段：結語
兒童思維游戲是培養(yǎng)孩子智力和思考能力的重要途徑。作為教師，我相信通過創(chuàng)造一個有趣的游戲場景，給予孩子們必要的支持和指導，我們可以幫助孩子們更好地參與這些游戲，從而提高他們的智力和自信心。我也希望每一個教育工作者能夠向我的思路看齊，用更好的方法幫助兒童成長。
兒童思維學習心得體會篇十三
臨床帶教是學校教育的深化和延續(xù)，是學生將理論知識與實踐相結合的重要學習階段，也是培養(yǎng)護生實際工作的`重要環(huán)節(jié)。
接觸帶教工作以來，我才慢慢發(fā)現(xiàn)自己工作的重要性與意義。我們的一言一行影響著一批批的學生，她們有些甚至會是我們以后的工作伙伴。學生們從簡單而自由的校園生活突然步入忙碌而嚴謹?shù)呐R床工作中，沒有任何過渡有很多不適應，首先我們作為帶教老師應帶領她們先熟悉環(huán)境并告知相應的規(guī)章制度，讓她們對我們產生信任與依賴。
臨床工作不像校園生活，臨床工作是復雜的，需要以病人為中心，救死扶傷為宗旨。每個面對疾病的個人和家庭，他們的心情和面臨的問題是不一樣的。我們能做的就是做好自己的本職工作，用我們扎實的業(yè)務技能護理患者，同時也需要我們擁有良好的溝通能力。
學生教導起來就需要更多的耐心，愛心，責任心，讓她們把這種耐心，愛心，責任心帶給我們的患者與患者家屬。我們更多的要像朋友一樣給予她們相應的建議和指導，在臨床經驗上可以給她們分享一些自己的看法和處理問題的方式方法。在專業(yè)知識上利用每周的小講課時間，講解神經內科護理專業(yè)知識的同時為她們答疑解惑，梳理知識點并做相關試題加強記憶。更多的是在工作中老師們帶領她們在平時的護理工作中去實踐，鼓勵她們主動深入到病房，走到病人身邊。