健康的身心狀態(tài)對于實現(xiàn)個人目標非常重要。一個完美的總結需要有清晰的思路和邏輯，可以通過提前制定大綱來幫助撰寫。接下來將分享一些總結的寫作技巧和要點，以幫助大家更好地進行總結寫作。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇一
新課程改革的實施和推廣，對小學階段的教學管理提出了更高的要求，要有效推動教學管理的發(fā)展，就一定要充分利用現(xiàn)有的教學資源和條件，真正落實新課程改革的要求，提高小學的教學質量。
一
傳統(tǒng)意義上的機械管理會造成該學校難以維持教學的高效運轉，而教學的管理者也只是按部就班地開展管理工作，因此久而久之就會形成一種定向的思維模式，難以取得實質性的教學突破。因此，就會導致在教學管理中出現(xiàn)嚴重的形式化主義，容易讓教師對教學管理存在片面的認識和理解，具有一定的狹隘性。所以，教學的管理工作者只有打破傳統(tǒng)的束縛，用于利用先進的教學方式進行實踐，這樣才能讓教師隊伍不斷發(fā)展壯大，始終還處在教學的最前沿，真正把握了教學的大方向。尤其是在教學的細節(jié)上，要給教師充分的空間，讓教師得以自由發(fā)揮，從而實現(xiàn)教學管理與教學大方向上的一致性，更加靈活多變，針對學生的實際情況進行有效的課堂教學。
要想讓學生獲得更長遠的發(fā)展，就必須讓學生獲得身心的健康發(fā)展、良好的道德品質、正確的學習情感以及一定的探究能力。在教學的過程中，教師一定也要從實際出發(fā)，堅持素質教育這一教學的大方向。
有效的教學管理才能在素質教育上獲得良好的成績，保證教育的順利進行。因此，在教學管理上一定根據(jù)教學的實際情況，以及學生大發(fā)展需求，制定有效的發(fā)展目標和策略，從而推動學校教育的發(fā)展，為素質教育打下堅實的基礎。
常規(guī)教學是學校教育教學工作的重要內容，關系到學校教學任務完成的質量，同時也會影響教學的落實情況。教學的常規(guī)管理是為了保證教學目標的實現(xiàn)，并實現(xiàn)教學行為的規(guī)范化，貫徹執(zhí)行教學的制度，從而使教學管理具有很強的實際操作性。從而有效促進了學校的教學質量和效率的提高。
1.教學計劃
教學計劃是學校教學工作的有效依據(jù)，這樣教師就可以依照教學的大綱及內容，并充分結合課堂的授課實際情況對教學進行深層次的探究和總結，教師要對教材有深入的了解，從而進一步明確教學的目標，對教學難點和重點有正確的把握。(教學管理論文)然后再結合學生的學習實際來制定有效的教學方法。最后，教師在實際教學的過程中要進行精心行設計，寫好每節(jié)課堂教學的教案。
2.課堂教學
課堂教學是教學的重要內容，因此教師一定要采取有效的教學措施保證課堂教學的有效性。營造良好的學習氛圍，讓學生真正投入放到課堂教學中來，此外，教師還要充分了解和掌握小學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，因材施教，有效激發(fā)學生的學習興趣。
3.作業(yè)環(huán)節(jié)
作業(yè)在教學中也占有重要的位置，因此在教學的過程中對作業(yè)提出了一定的指標，主要是在作業(yè)的數(shù)量上做了硬性規(guī)定。但從教學實際來看，在作業(yè)的布置上不僅要要求數(shù)量，更要難易適度，注重作業(yè)的實效性，同時教師還要給予學生作業(yè)以適當?shù)脑u價，加強作業(yè)的信息反饋工作。
4.考試環(huán)節(jié)
教學效果可以通過考試的方式來實現(xiàn)，因此在學校教學中，都會有期中和期末考試，但同時也要求教師要做到以下幾點：第一，組織嚴密，保證考紀。第二，保證考試課評卷的真實性。第三，做好試卷的分析工作，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。第四，不斷完善學生個人的檔案，關注學生的成績。
綜上所述，教學是學校教書育人的重要工作，因此教學質量在很大程度上影響到學生及學校的長遠發(fā)展，因此只有真正做好學校的教學管理工作才能有效保證或并提高小學的教學質量。其中，教學的管理工作包括很多方面，因此教師只有從整體出發(fā)，保證教學各個環(huán)節(jié)對象協(xié)調發(fā)展，才能實現(xiàn)小學教學管理工作的健康、可持續(xù)發(fā)展。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇二
本學年，高橋小學共有教學班18個，學生總人數(shù)718人，教職員工總數(shù)51人，學校編制48人，超編3人，但實際上在校老師人數(shù)42人，缺編6人，其中3人在世紀幼兒園（陳玉紅、季成勇、劉丕?。?，3人長期病假（張華德、亓愛云、馬立國），2人內退（張懷貞和曹和峰），1人借調教育辦(李書記)。近一個多月以來又有兩人休長期病假（李秀婷和劉繼水），所以現(xiàn)在在校教師人數(shù)40人。
管理制度有待于進一步規(guī)范和完善。有些制度略顯老化，不切合學校實際，不利于調動教師工作的積極性。學校雖然有一些明確的常規(guī)管理要求，各項工作也能正常運轉，但往往停留在表面上，對這些規(guī)章制度的落實也缺乏經(jīng)常性的檢查、督促，還形成不了具有特色的優(yōu)良校風。此外，學校工作缺乏創(chuàng)造性。學校對上級布置的任務基本能勤勤懇懇地完成，但結合學校實際，進行開創(chuàng)性的工作則比較少。
1、優(yōu)質生源流失嚴重。白云湖鎮(zhèn)整體經(jīng)濟較發(fā)達，大部分家庭收入穩(wěn)定，家長對子女的教育期望值較高，所以每年開學前后，比較優(yōu)秀的生源紛紛到明水讀書，或者到濟南讀書。
2、班級人數(shù)設置不科學。主要表現(xiàn)在三年級存在“大班額”現(xiàn)象，嚴重影響到教育教學活動的開展，也阻礙對學生進行“因材施教”，各級部班級限于教師人數(shù)少而導致編排不夠科學化。
教師是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的第一要素，沒有一支高素質的教師隊伍，就不可能有一個好的學校，但由于各種教育發(fā)展不均衡等因素，造成了當前我校師資力量相對薄弱。
1、教師教學水平不均衡，既有優(yōu)秀的教師，也有較差的教師。我對近三學期的教學成績進行分析統(tǒng)計：其中教學名次位列全鎮(zhèn)倒數(shù)第一的在16個中占到了10個左右；正數(shù)第一的在16個中一般占2個左右。
2、優(yōu)秀教師流失嚴重，學校教師缺少新鮮血液，教師老齡化非常嚴重。從2011年9月至今，我校先后有7名教師被抽調到中學或別的小學任教，這7人均為我校優(yōu)秀教師。像這樣的'現(xiàn)象：初中從小學調教師，好學校從孬學校調教師，調走的是學歷層次較高、教學經(jīng)驗豐富的中、青年教師，留在學校教學崗位上的很多是上了年紀、體弱多病的教師。加之沒有新的教師補充，教師隊伍出現(xiàn)了嚴重的“斷層”，成了我校教育發(fā)展難以逾越的一道坎。這在上個學期學校工作安排時就非常困難了，最近又有兩位教師請了長期病假，讓學校的工作更是雪上加霜。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇三
1.1教師素質有待提高
新課程標準的改革對教師也提出了多方面的要求。在教學手段上，要求教師能夠利用網(wǎng)絡和其他多媒體技術進行教學；在思維方法上，要求教師能形成自己的認知體系，具備一定的創(chuàng)新精神；在基礎素養(yǎng)上，要求教師能夠做科研型教師；在教學能力上，要求教師形成自幾的教學風格并具有使用多種教學方式的能力。但是這些標準與許多教師自身的素質存在這很大的差距，加之教師的培訓工作沒有得到很好的落實，這就導致了相當一部分的教師因為畏懼情緒而安于現(xiàn)狀，造成小學校長在貫徹新課程改革標準下的教學管理工作難度的增加。
1.2教學理念轉變不及時
新課程標準改革帶來一些全新的教育理念，如發(fā)展的理念、課程的理念、校本的理念、有效教學的理念、評價的理念、研究的理念等，由于受多年定勢思維的影響，新課標的理念沒有真正被內化為教學管理者的教學理念，這使得前沿性的教育理念沒有真正的到達教師和教學管理者的內心。當前小學教學管理者的思想沒有發(fā)生根本性的轉變，仍是按照過去對管理認識的觀念并且一直重復著過去的管理模式。實際上，人們真正對管理內涵的認識，不僅僅在是在教學管理領域，在宏觀的教育管理和整個學校管理和中都是滯后的。有些情況是雖然校長有了先進的教學理念，但是教師具有抵觸情緒，因此在實際的教學活動中校長提倡的理念并沒有得到教師具體的貫徹執(zhí)行，這就是教師在教學理念方面沒有得到轉變。還有些情況是教師雖然參加了各種類型和級別的新課程標準的培訓，對新課程的改革有了一個初步的認識，對新課程改革倡導的教學方法也有自己的看法，想在課堂教學中進行實際運用，但是校長為了保證升學率，進行強化意識教育并不允許進行新的嘗試，這就是校長的教學管理理念沒有得到新的轉變。
1.3教學管理評價陳舊
一直以來，我國小學教學管理的工作是以適應應試教育為前提運轉的，對學生的好壞進行評價也是根據(jù)分數(shù)來定，對于教師和學校的評價是依據(jù)學生的成績來論，在學校管理質量方面只追求片面的管理方式。新課程改革以后，教師和校長不但將注意力集中在學生獲取知識方面，而且也開始關注學生在能力提高和獲得幸福感等方面上，校長不僅僅關注教師教學成績，同時也開始關心教師的身心健康。但是以前的考試評價制度仍舊制約著新課標的實施，學校的管理也還是以分數(shù)為主，這種傳統(tǒng)的成績評價方式，為小學教學管理工作帶來了重重困境。
2.1加強教師隊伍建設
筆者認為：各個學科要有專業(yè)的教師上課才是理想的教育資源。只有強有力的教師資源，才能提高教師質量，才能讓家長對學校教育放心選擇，才能滿足人民群眾對子女教育的需求。學校要用發(fā)展的眼觀來看待教師隊伍的建設，不應該只為了眼前的利益而忽視人才的可持續(xù)發(fā)展，要積極的為教師提供各種深造和學習的機會。作為學校的決策者和領導者應該把好人事這一關，各科都要有相應專業(yè)的教師。
2.2轉變教學管理理念
轉變教學管理理念，樹立“以人為本”的思想。目前，我國大多數(shù)小學管理者的理念都還不能適應“以人為本”管理理念的要求，因而不能充分發(fā)揮“以人為本”管理的作用，因此教學管理者應該不斷地加強能力、知識和管理藝術的提高，一切活動都要為教師和學習能夠擁有更好的發(fā)展服務。還要善于將自己的教學管理理念轉化為全校師生的實際行動，轉化為學校的規(guī)章制度，再通過制度的約束把教學的管理理念轉化為教學管理實踐。
2.3科學評價
校長要激發(fā)教師潛能，關注教師個體。在小學教學管理工作中，教師是基礎，校長是關鍵，只有擁有較高質量的.教師隊伍才能得到高質量的教學效果。校長要深入課堂，了解實際教學中的情況，對教學工作作出具體的指導與檢查，校長要將教學信息與動態(tài)加入到教學管理的科學決策中來，將最新的教學理念融入到具體的教學中。教學管理工作需要科學的評價，小學校長的教學管理要從選拔性、終結性評價理念過度到發(fā)展性、過程性的評價理念，注重評價的多元性、診斷性、過程性、綜合性與激勵性，將以分數(shù)為主的教學評價標準轉變?yōu)橐匀藶橹鞯脑u價標準，從而促進學生自主成長和教師專業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)全校師生的全面發(fā)展。
總之，新課程標準改革下的教學管理工作不能持續(xù)在以前日常教學管理的單一層面上，要從新角度出發(fā)，樹立全新的教育理念。以教育人、培養(yǎng)人、促進人的全面發(fā)展為目標，更新陳舊的管理理念，提高教師隊伍的素質，調動教師在教學管理中的主動性，爭取把教學管理工作落到實處，使教師和學生共同營造出和諧的校園文化氛圍。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇四
小學時期的經(jīng)歷是每一個學生在求學道路上的第一步，因此小學教育階段對學生以后求學路上的發(fā)展都有著很深遠的影響。一個好的教學環(huán)境可以為學生打下一個堅實的基礎，同時也可以培養(yǎng)學習能力，全面提升學生的綜合素質，使開拓性思維與創(chuàng)新意識得到激發(fā)。教學主要就是教與學這兩個方面，如果想使兩方面都取得良好的效益，就應當跟隨素質教育改革的步伐，小學教學管理就必須跟著進行相應的改進與調整。
2.1教師隊伍建設的不夠完善
老師是學生在學習時期最直接的領路人，老師的綜合素質與職業(yè)素養(yǎng)的高低對其教學能力與學生的發(fā)展都有著重要的影響?，F(xiàn)在的社會對學生的綜合能力要求很高，但老師的個人能力與素養(yǎng)相對偏低就成為了一個重要的問題。通過對小學教學的了解來看，老師隊伍的建設相對還是不夠完善，還應該進一步的提升與壯大?，F(xiàn)在的小學老師很多都是理論強于實踐，其個人的綜合能力與職業(yè)道德相對不高，因此對小學教學管理的質量有著很嚴重的影響。
2.2小學教學管理觀念的落后
現(xiàn)在還有很多老師與學校的管理者依然在采用傳統(tǒng)的教學觀念與管理方式，一直無法真正的進行轉變。在教學管理的時候還是采用學習成績的好壞對學生進行管理，這在很大程度上對學生綜合素質提升產(chǎn)生了很大的阻礙。同時學校管理者在素質教育上認識的不足，導致了在管理過程中很難產(chǎn)生創(chuàng)新意識，因為在實際的教學管理過程中還是采用傳統(tǒng)的方式，所以對學校管理水平的提升產(chǎn)生了嚴重的阻礙。
2.3教師對學生心智研究的缺乏
小學生的年紀大多是在七至十三歲之間，因此他們由于年紀還小心智還不成熟，心理素質也比較差。雖然老師的教學基本原則謹遵以學定教，但很少有老師關注學生的心智，致使在教學管理時存在很多教條性、盲目性的問題，從而使學生的特長與興趣愛好不能得到發(fā)展。這樣的教學管理模式下很容易導致學生失去對學習的興趣，這樣學生的綜合素質與學習水平很難得以提升。
3.1教師隊伍建設的完善
在小學教學管理中，老師的綜合素質對學生的教學質量有著很深的影響，所以對于老師隊伍建設的完善也就成為了小學教學管理工作一項最重要的內容。因為小學老師綜合素質相對偏低，因此老師在教學管理上的關鍵在于職業(yè)道德與教學技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)今教學管理的宏觀目標是如何培養(yǎng)全能型的人才，但是對于小學生的培養(yǎng)大多是在老師的正確引導下進行的，所以老師如果本身缺少職業(yè)道德素養(yǎng)或是結合能力不高對學生的全成發(fā)展產(chǎn)生影響。所以學樣對老師招募的時候對于老師的綜合素質與職業(yè)道德方面進行全方位的考察，這樣做不只是可以保證老師有著較高的理論基礎，同時也可以保證老師有著較高的個人素質與實踐能力。同時，在崗的老師也應當加強自身的修養(yǎng)，積極掌握、學習更加先進的教學管理方法，使自已的教學管理水平得到全面的提升。
3.2對傳統(tǒng)教育觀念的轉變
對于傳統(tǒng)教學管理方式的創(chuàng)新與改革，不只是對管理手段與方法的改變，更應對傳統(tǒng)的教學管理思想與觀念進行轉變。在現(xiàn)在這個激烈競爭的年代，只是按照學生的成績來對一個學生是否優(yōu)秀來進行評定已經(jīng)跟不上這個年代發(fā)展的步伐了。小學是一個比較特殊的階段，我們應對學生的主體地位進行考慮，加強對學生興趣愛好的培養(yǎng)，使課外課內相結合的教學管理模式取代傳統(tǒng)的單一課堂教學模式。在素質教育為主的教育觀念下，更應關注學生德知體的`全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與動手實踐能力。
3.3創(chuàng)建良好的教學環(huán)境
教學環(huán)境可分為教學氛圍與教學設備兩個部分，教學環(huán)境對于小學生來說不只是影響學生的學習興趣，對于學生的心理發(fā)展影響更大。所以我們應當重視小學教學管理對于教學環(huán)境的完善與創(chuàng)建。老師應當為學生創(chuàng)造出一個良好的教學氛圍，和諧的氛圍對于學生的成長與學習相當重要，因此老師應對班級加強管理，使課堂有一個良好的紀律，使學生生活在一個環(huán)境溫馨的班級之中。教學設備應全面配置，學生素質的全面發(fā)展應多進行課外活動，如果不能全面配置教學設備那么對于教學質量會有很大的影響。
一個成功的小學教學管理模式，除了管理制度的科學性與規(guī)范性之外，也應該從學生的發(fā)展角度與情感需要來進行管理。我們的教學管理工作不僅要做到“一絲不茍、認認真真”工作外，更要做到“和諧共處、創(chuàng)新有效”的工作境界，從而為我們營造出一個信任人、尊重人的工作環(huán)境。在我國現(xiàn)在以素質教育為主的大環(huán)境下，做為教師也應當轉變思想，拋開傳統(tǒng)的教學管理模式，采用更加具有創(chuàng)造力的教學模式。當然教師也應盡可能提升自身的職業(yè)道德與綜合素質。這樣兩者相結合才可以使小學教學管理達到一個更好的水平境界。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇五
作為農村小學校長，要深入到教學管理中，最有效的捷徑就是要經(jīng)常與師生交流，走進課堂用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學校教學管理問題，從而為逐步改進學校教學管理提供第一手真實的依據(jù)。
學生在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習慣是否有利于今后的學習和成長?實行新一輪課改后，教師在課堂上有哪些變化，其變化如何?凡此種種，只有在聽課之后，校長才能有所思考，學校的教學管理制度也才有可能進一步完善。
辦學特色是一個學校的窗口，如果一所學校在外界看來沒有什么特色和明確的辦學方向，那這所學校不是成功的學校，校長也必定不是成功的校長。因此，校長日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農村學校，要讓自己的辦學特色和辦學理念得到大家的認可，更是困難重重。而課堂作為學校教育的主陣地，可以提供給校長更多的思索空間，關鍵是校長如何在聽課中去發(fā)現(xiàn)。
校長要不斷擴大自己的影響力，就必須不斷學習研究，擴大和豐富自己的知識視野，拓寬知識層面，掌握現(xiàn)代教育理論，要管理好教學工作，逐步提高學校教學質量，校長必須是教學的行家里手。
校長是學校教育教學、行政指揮的核心，學校以教學為主，會抓教學質量、會聽課、會評課、會上課、會指導課。不僅能忙于事務，還要及時了解教改信息，指導教師制訂課改計劃、努力培養(yǎng)一支高水平的教師隊伍。
校長在學校管理中，方方面面都要想到、做到，這固然很辛苦，但一個不懂教學業(yè)務的校長肯定是管不好一所學校的。所以，校長要根據(jù)自身特點加強學習，既要多學習新的教育教學理論和管理知識，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析學校特點的基礎上，做到理論與實踐相結合。
任何一所學校的辦學思想都應該是與本校本地區(qū)實際相適應。為此，校長要真正深入到教學管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學校教師的辦學思想。如果教師理解不了校長的`辦學思想，那校長的辦學理念就只能是空想。因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點，在管理上力爭做到因人而異，而不是讓教師硬著頭皮來適應校長的管理思想。
在教學管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。民主管理、制度管理與全員管理相結合，才是真正的管理。為此，校長要像走進學生心靈中那樣走進教師的心靈中去。教師是有感情的生命體，教學管理也要堅持“以人為本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。校長要在工作和生活中加強“感情投入”，學會熱情關心人、充分信任人、誠懇對待人、善于激勵人。一旦教師把校長現(xiàn)為了知己，他們往往會為那份用金錢買不到的情感，情有獨鐘地工作。
當天時、地利、人和都相對具備時，校長要真正管理好一所學校的教學及各方面的工作，就要站得高、看得遠，作為校長必須要有敢創(chuàng)名校的勇氣。
校長決不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼山外，立足發(fā)展。在教學管理中一切都要為創(chuàng)名校而做準備。用可持續(xù)的科學發(fā)展觀指導教學管理。就縱向而言，當小學生入學后，就要構思全學段教育計劃，根據(jù)學生的不同特點，制定相應的教學管理措施;就橫向而言，各年級之間要形成一個系統(tǒng)的競爭激勵機制;在本區(qū)域內，本單位與兄弟學校的差距在哪里，有多大的差距，做校長的都要清楚，都要思考。
一些知名企業(yè)參與市場競爭的法寶之一就是做好宣傳，通過宣傳來形成自己企業(yè)的品牌效應和無形資產(chǎn)。作為校長，也應在認真抓好教學管理的同時，學會通過各種渠道和機會真實地宣傳好學校的辦學質量，以達到對內激勵自己、對外樹立形象的目的。在這個競爭的時代，酒香不怕巷子深的觀念已經(jīng)落后。
因此，就學校發(fā)展而言，本校在教學管理上有什么長處或者成功之處，校長要考慮跟外界多交流、多溝通。既要做得好，也要說得好。加大宣傳，走向外界。不被發(fā)現(xiàn)、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。同時，當校長在將自己教學管理方面的東西向外界宣傳的同時，你也在做更進一步的改進，這實際上是一種新的發(fā)展觀。
教學管理是學校的中心工作，農村小學的校長只要敢大膽創(chuàng)新，集思廣益，抓住要點，腳踏實地，開拓進取，就一定能夠一步步地走向成功。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇六
﹙2011年---2015年﹚
我校堅持“質量立校、德育立校、文化立校”的發(fā)展思路，并不斷用“科學發(fā)展觀”作為思想和行為的指導、努力做到科學發(fā)展，用適應新形勢的教育發(fā)展觀和新時代的新思想來凝聚人心、形成合力；用上級主管部門制定的新機制解決學校在發(fā)展中的新課題，用好的成果回報社會，用好的教育培養(yǎng)學生，用好的服務提升品牌。學校秉承“整合資源、全面發(fā)展、主創(chuàng)特色”的工作思路，全力實現(xiàn)“和諧、文化、健康、特色的我?！钡脑妇澳繕?，努力做好每一位學生及學生家長滿意的教育。
一、學?；粳F(xiàn)狀分析：
1、我校是余干縣一所農村中心小學，擁有60多個教學班，近2000名學生，教職工110多名。也是一所社會較滿意、家長較信賴的公辦學校。由于學校服務的區(qū)域甚廣，很多地方的完小相當偏遠、貧窮，學生現(xiàn)在不是上學難，而是上好學難。這種格局也就造成了，很多轄區(qū)內的學生流向外地，也有在沒辦法情況下選擇高額開支在縣城租房供孩子上學以及有的在家的留守兒童在祖父輩們農忙時只能選擇寄宿制的私立學校的，所以我校轄區(qū)內的孩子，生源面臨著嚴重的壓力，所以必須要改革中求發(fā)展，改善目前的辦學條件才能辦好當前老百姓滿意的教育。
2、學校建立了各項管理制度，促進了學校健康發(fā)展。但是還不夠完善，還應在不斷地實踐中進行完善，同時學校缺乏執(zhí)行力度和監(jiān)督反饋管理機制，沒有形成教職工工作文化和細致的激勵機制。
3、廣大農村教師缺乏研究意識、科研氛圍不濃厚。校風、教風、學風，團隊管理和家?；拥墓芾砝砟钆c時下的一些優(yōu)秀的民辦學校仍有一定的差距。但是，這一點完全可以在管理上加以引導、制度上加以落實，團隊管理的的內容和形式，有待于進一步深化和提升。在其他方面，我們也缺乏深刻的研究與探討。這樣導致了教師在教學上的創(chuàng)新意識不強，信心不足，缺乏自主創(chuàng)新的能力，沒有形成獨到的教學風格。在思想和精神上，沒有真正發(fā)揮作用，學校以往也沒有進行相應的培訓與引導，沒有形成一種快樂工作的濃郁氛圍。
4、各村落中幼兒園由于絕大部分都私營化，在制度上對其只負責任，而又無法管理到。更是有相當一部分園舍數(shù)不夠及配套設施設備有待于完善，幼兒教師數(shù)量不足，大廣大農村中，幼兒教師很多都沒有接受過正規(guī)的師范教育，整體素質有待于進一步提高，隨著各大村落周圍幼兒園的設立，給幼兒園上學安全帶來了重大隱患，經(jīng)過多次上級主管部門的綜合整治，稍有改善。
二、學校發(fā)展堅持的觀點和原則：
1、堅持科學發(fā)展觀，走文化發(fā)展之路，努力打造特色教育。
2、思想王牌，是行動的坐標，不斷學習，借鑒。用新的思想理念引領學?？茖W展。
3、優(yōu)化管理資源，實現(xiàn)高效管理，推行工作執(zhí)行力和務實作風，立說立行。
4、堅持教學改革與創(chuàng)新，實行德育為先、質量為重的戰(zhàn)略，堅持“依靠教師，尊重教師，發(fā)展教師，成就教師”教師專業(yè)化發(fā)展的原則，關注教師成長，促進教師身心健康。以多元智能理論下的成功教育為理論支撐，促進學生的多元發(fā)展，注重過程性評價，提高教學質量，全面培養(yǎng)學生的綜合素質。
三、指導思想：
以科學發(fā)展觀為指導，全面推進素質教育，以改革、創(chuàng)新、發(fā)展為主題，注重教師專業(yè)化發(fā)展，全力實施德育為先、質量為重，著力提升教育教學質量，致力于培養(yǎng)多元化、素質高的綜合性人才。樹立遠大理想和目標，努力打造人民滿意的教育，指導教師進行高效率辦公，努力做好高效率課堂教學。
四、具體目標和措施：
教育理念的理解：堅持用新思想引領學校大發(fā)展，加大學校辦學思想的研究與實踐的力度，豐富思想內涵，加快教育理念的實踐與創(chuàng)新步伐，形成學校思想理論的財富。
具體目標和措施：
1、堅持“質量立校、德育立校、文化立校”的辦學思想；堅持“讓幸福和快樂從今天開始，讓自信和成功人人擁有”的教育理念；堅持“責任、主動、忠誠”的學校精神；進一步豐富學校思想內涵，以思想為引領，堅定不移地以“德育為先、質量為重”的發(fā)展主題，遵循科學發(fā)展觀的原則，實施素質教育，使學校健康有序的發(fā)展，實現(xiàn)杏小發(fā)展史上的再一次跨越。
2、加大學校思想的實踐力度。扎實有效地把學校思想落實到工作實踐上去，在思想學習的引領下，開展“我為學校樹形象”、師德模范評比、骨干、優(yōu)秀教師評選等各項相應活動。
3、加快教育理念的創(chuàng)新步伐。爭取二至三年內，根據(jù)學校實際情況，根據(jù)時代和教育發(fā)展的需求，探索新的思想理念，時刻保持著辦學思想的先進性，形成學校思想理論體系。
民主管理和依法治校建設:以“創(chuàng)造激情人生，實現(xiàn)自身價值”為管理理念，積極營造“人心思上，民主參與，快樂生活，愉快工作”的濃郁氛圍，建設和諧團隊、幸福團隊、成功團隊。
具體目標和措施：
1、每年召開一次規(guī)格高、效果好的教工代表大會，審議學校工作報告、工會報告，通過一些學校重大決策、修訂一些規(guī)章制度，解答教工提案的落實情況。
2、關注教職工身心健康，減輕心理壓力，消除職業(yè)倦怠感，定期開展豐富多彩的文娛活動。
3、增強民主管理學校意識，滲透到學校管理的各個層面，在教師發(fā)展、學校管理、評先樹優(yōu)、教師業(yè)務量化、校務公開、學校重大決策、人事制度等方面，做到學校管理民主化、科學化、程序化。
4、培育教職工的氣質與涵養(yǎng)，引導教師做一個有思想，有激情，有氣質，有涵養(yǎng)，有品位的杏小人。
5、樹立正確的婚戀觀和生育觀，建設文明、健康的生活方式，關注團隊，關注家庭，構建和諧團隊、幸福家庭、完美人生。
教師隊伍建設：
學校在教師專業(yè)化發(fā)展上繼續(xù)堅持尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師的指導思想；堅持多元化發(fā)展、個性化發(fā)展的原則，建設一支“有思想、有氣質、有涵養(yǎng)、有能力、有研究、有成果”的教師隊伍。力爭在二至四年內，培養(yǎng)出一批師德優(yōu)、業(yè)務精、教科研能力強、教學實績突出，并在省市內有一定影響力的務實型、研究型、復合型的教師。完善班主任隊伍的建設機制，從觀念、專業(yè)、價值等方面，提高班主任的工作意識、服務意識、育人意識和科研意識，以“強基礎、抓重點、樹骨干、帶整體”為思路，打造一批在中小乃至全中小有影響的優(yōu)秀班主任。開展“魅力班主任”等評選表彰活動。進一步深化教師人事制度改革，結合新的績效工資方案，擴大骨干教師的輻射和影響作用，用動態(tài)管理的方式把教師考核、評價、獎勵有機結合起來，真正實現(xiàn)全體教師整體、均衡、優(yōu)先和特色的發(fā)展。
教育教學工作：
----以“科研興校、科研興教、科研興師”為學校發(fā)展的永恒主題。逐步由“經(jīng)驗型”向“學習型”地轉化。
具體目標和措施：
1、樹立教科研能力是興教之本的理念，讓科學研究深入人心，打造勤于學、敏于事、善于思、勤于學、攻于研、的專業(yè)教師隊伍。
2、優(yōu)化教學過程，構建高效課堂，創(chuàng)辦優(yōu)質教育。
3、扎實開展課題研究，以課題研究成果指導教學實踐。建立健全教科研結構和網(wǎng)絡，實施“教育科研一把手工程”，成立教科研工作領導小組，形成“校長—副校長—教導處——全體教師”自上而下、全員參與的教科研工作網(wǎng)絡。在人力、物力、財力等方面給予大力支持，獎勵教育科研獲得的各項成果。4．進一步完善教科研制度，制定精細化管理辦法，進一步規(guī)范立項課題的階段研究和過程性管理。
----強化教學常規(guī)的管理。以全面的質量管理為核心，以追求效能為目標，切實提高教學質量，以質量贏得家長與社會的支持與信賴。堅持教學創(chuàng)新，實現(xiàn)“高效課堂”，完善“高效課堂”的基本操作程序，并根據(jù)學科特點、學生年齡特點進行細化、完善。
具體目標和措施：
1、建立適應新時期教育教學發(fā)展形勢及學校發(fā)展實際的教學管理體系，制定教學管理流程、教學質量評價標準。對各學科教學的各環(huán)節(jié)進行過程性、流程化管理。
2、堅持教學創(chuàng)新，打造“高效課堂”。深入探討“高效課堂”的內涵，在各年級各學科中的具體要求，形成一整套完善的研究成果。
3、建立“素質教育的評價體系”，進一步修訂完善各學科課堂教學的評價體系、學生素質發(fā)展的評價體系、教師教學能力的評價體系，全面提升素質教育的實施水平。
4、成立教學工作管理小組，負責制定各項管理制度、制定學校教學工作計劃；對各校區(qū)教學工作進行全面的指導、檢查、評價；組織開展全校的專題研討、觀摩教學、作業(yè)展覽等教學活動。
5、開展校本研修，以課例研究為主要形式，緊扣“高效課堂”的研究，組織專題研究課、高效課堂觀摩課、說課評課活動，把課題研究與課堂教學有機結合，推進教學改革創(chuàng)新工作的進度。
-----實施“德育為先”。調動一切可以調動的力量，并精心策劃并力爭使學校活動均具備引導學生學會學習的策略；學?；顒泳鶓鶕?jù)學生身心潛能發(fā)展做基點；學?；顒泳鶓ＷC學生適當性與趣味化發(fā)展，探求適合時代需求的德育新模式。
具體目標和措施：1.繼續(xù)完善校內德育管理網(wǎng)絡，黨、團、少先隊通力協(xié)作的德育管理機制，形成齊抓共管的合力。2.突出“以人為本”的育人理念，以師德規(guī)范為核心，以提高班主任的業(yè)務素質為突破，抓住“選拔、培訓、激勵”三個環(huán)節(jié)，通過上崗培訓、師徒結對、德育例會、班主任論壇等有效方式，在建立班主任崗位職責規(guī)范、嚴格考核的同時，建立文明班級、優(yōu)秀班主任評比制度，造就一支“講奉獻、素質優(yōu)、業(yè)務精”的德育工作者隊伍。
3、深化愛國教育、感恩教育、禮儀教育、安全教育、愛心教育、生命教育、傳統(tǒng)文化教育、養(yǎng)成教育。
4、繼續(xù)推行領導干部、紅領巾值崗制度，嚴格進行量化考核。
5、班級環(huán)境做到美化、教育化，充分發(fā)揮班級中隊角、黑板報的育人功能，體現(xiàn)學校特色、班級特色。
6、實施“我能行，我真棒——特色學生評比方案”，堅持學生自評、小組評、家長評、老師評，全方位、多層面評比。
7、定期對班會課、晨會課、學科滲透情況組織研討、觀摩、評比；積極研發(fā)校本課程，用好校本課程。-----實施課程開發(fā)。從學生自主發(fā)展和學校辦學特色的雙重需要出發(fā)，體現(xiàn)地方性和個別性，地域特色。以學校文化為主線，圍繞學校主課題“誦讀經(jīng)典，享受讀書樂趣”，充分發(fā)掘和利用校內外課程資源，為學生的發(fā)展提供自主、開放、和諧的學習生活空間，促進學生自主發(fā)展。
具體目標和措施：
1、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)歷史文化、熱愛大自然的思想感情。
2、初步培養(yǎng)學生的家庭責任感、班級責任感、學校責任感及社會責任感；
4、引導學生初步學會做人、做事、人際交往和溝通能力，收集和處理信息的能力。
5、以傳承家鄉(xiāng)文化為主要內容的民間傳統(tǒng)文化（節(jié)日風俗）、歷史文化、人文文化的傳承與發(fā)展，體現(xiàn)本土文化、形成濃郁的地方特色，真正使校本課程開發(fā)實現(xiàn)“人無我有”的目標。
校園文化建設：
加強校園文化的研究與實踐，以所有環(huán)境都是學生學習場景；所有器物都能陶冶學生心靈；所有規(guī)劃都要激發(fā)學習需求為指導原則，為師生營造溫馨快樂的學習和工作環(huán)境。
具體目標和措施：（1）建設優(yōu)質的物質環(huán)境。加強學校的硬件建設，根據(jù)杏花村小學的的實際情況，繼續(xù)謀求環(huán)境的人文化、特色化色彩，在教學器具的配備方面再適當投入。（2）創(chuàng)設良好的校園文化環(huán)境：加強校園文明建設，充分發(fā)揮活動場所的利用率，繼續(xù)辦好紅領巾廣播站、紅蘋果電視臺，各種社團，出版學校專題刊物，進一步發(fā)揮宣傳輿論功能，強化校園環(huán)境的隱性德育功能。（3）建立人人參與的德育環(huán)境。繼續(xù)抓好家?；庸ぷ?，以家庭教育的行為習慣教育為主題，以學習行為規(guī)范養(yǎng)成為突破口，實施高效德育，施行德育滲透的教育教學工作的各個層面。（4）營造家長放心的校園安全環(huán)境。強化校園安全意識，我們必須以平安校園建設為目標，進一步健全學校安全工作網(wǎng)絡和安全工作機制建設。（5）建設健康活潑的校園網(wǎng)絡文化。我校已建成校園網(wǎng)，每個教室都配備了多媒體、一線教師都配有筆記本電腦，使信息高速公路進入教育領域，我們要進一步完善網(wǎng)絡文化的管理機制，使它走上健康、活潑的道路，從而更好地為學校教育服務，全面促進學校的素質教育。
雙語教學工作：堅持“辦規(guī)范加特色學校、育優(yōu)秀加特長學生”的辦學宗旨，堅持教學改革創(chuàng)新、堅持開放式辦學；打響“雙語教學”的品牌、藝術教育的品牌、學生素質發(fā)展的品牌；走內涵發(fā)展之路、創(chuàng)建特色品牌化學校。
具體目標和措施：
1、在接下的二年時間內，在我校轄區(qū)內的所有完小的三年級——六年級開展雙語教學，并實施 “自主探究、合作交流”的學習方式。緊扣“高效課堂”的研究，把課題研究與課堂教學有機結合，推進教學改革創(chuàng)新工作的進度。
2、加強英語教師自己業(yè)務的培訓，在學校營造好的英語教學環(huán)境、凸顯英語教學優(yōu)勢，在學生家長中取得較好的效果。
3、繼續(xù)完善《學生自主管理機制》，明確自主管理的目標、要求、工作流程，把“學生自主管理”作為一種理念、辦成一項特色。
基礎設施建設：1—2年內，在上級主管部門對學校工作支持下，學校整改十余所完小中存在安全隱患，規(guī)劃興建學校的漁池小學、聯(lián)辦小學新教學樓、石口小學的廁所，硬化占家小學操場和購置籃球架、興建常山小學廁所等必要的硬件設施，逐步完美各完小的體育、藝術等設施，學校將多方協(xié)調，爭取縣教體局的同意和縣政府的大力支持，規(guī)劃籌建擁有60多個教學班的現(xiàn)代化的農村中心小學。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇七
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”，教師是學校發(fā)展的主體，是教育教學的主力軍，是全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針、保證與提高教育教學水平和人才培養(yǎng)質量的關鍵。建設一支素質優(yōu)良、結構優(yōu)化、高效精干、充滿活力的教師隊伍是我校一項長期而又十分緊迫的戰(zhàn)略任務。為此，特制定以下規(guī)劃：
第一部分
背景分析
@鎮(zhèn)陳灣小學位于@鎮(zhèn)陶崗村，國道從門前經(jīng)過。學校開辦于1991年，當時為@鎮(zhèn)第四中學，1999年改辦為@鎮(zhèn)陳灣聯(lián)小，服務@7個自然村，人口14273人，服務半徑3.8公里。學校占地17332平方米，綠化面積3760平方米，現(xiàn)有教學樓、綜合樓各一棟，教師宿舍兩棟，一個學生食堂和飯棚，一個250米的運動場，建筑面積3800多平方米，現(xiàn)有學前班至五年級共10個教學班，在校學生421人，專任教師32人，教師平均年齡38歲，學歷達標率100%，取得高一層次學歷達90%。我校全體教職工的不懈努力，贏得了學校的發(fā)展，贏得了社會各界和家長的認可和贊揚，但隨著社會的發(fā)展，人民對教育對學校的要求越來越高，我校要成為真正的優(yōu)質學校還面臨很多的壓力和困難。
學校要發(fā)展，需要明確的目標引領，需要科學的理念指導，需要有效的措施作保障，因此，我們要重新審視學校的工作，并作出新的發(fā)展規(guī)劃。
第二部分
學校現(xiàn)狀
一、辦學條件
。建成校園閉路電視系統(tǒng)及校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，供學生使用的班班通達到1套/班。教學儀器設備基本達到省配備標準。
二、教師隊伍
學校在教職工30人，教師27人，其中35歲以下青年教師22人，占總人數(shù)的80%，大專以上學歷達26人，占總人數(shù)的95%，學歷合格率100%；中高級教師5人。
三、教育與教學
學校具有比較良好的校風，校園文化氛圍較濃厚，學生養(yǎng)成教育效果較好，特別是在衛(wèi)生和禮貌方面，受到大家的好評。學校少先隊有比較好的傳統(tǒng)，各種活動豐富。
學校重視教學與科研工作，能按國家課程方案開齊開全課程，能按課程標準組織實施教學。學校已初步形成了一套教學管理的制度、流程，能有序開展教學工作。重視深化課程改革，注重提高課堂效益的研究，教學成績較好。
學校多年堅持開展經(jīng)典誦讀活動，學生參與率高，誦讀效果好，已成為學校的特色。
四、存在問題
1．學校是農村小學，起點低，基礎弱，還缺乏穩(wěn)定而強大的的學校精神。
2．教師整體素質還有待進一步提高。學校獲得高層次獎勵的教師少，市級學科帶頭人、骨干教師數(shù)量少，缺乏教學經(jīng)驗的年輕教師多，打造一支高素質的教師隊伍還要做很多的工作。
3．教學觀念的轉變有待成為全體教師的自覺行為。部分教師習慣于傳統(tǒng)的教育模式，對新課程理念的學習和實踐熱情不高，學校教育教學創(chuàng)新的氛圍還需要進一步的營造。
4．科研成果還不豐厚。由于起步晚，課題還在研究階段，成果還沒有顯露，教師論文發(fā)表的數(shù)量不是很多，教科研力度還需加大。
第三部分
指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，堅定地貫徹執(zhí)行國家教育方針，深化素質教育；落實“求真教育成就陽光人生”的辦學理念，以“培育學生、成就教師、發(fā)展學?！睘樽谥?，遵循教育發(fā)展規(guī)律，扎實開展各項工作，努力構建一支師德高尚，教藝精湛的教師隊伍，不斷推進課程改革，提高學生的科技素養(yǎng)，人文意識，實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)一個個性鮮明，發(fā)展全面的學生群體，建設一所學生熱愛，社會認可，政府滿意的優(yōu)質學校。
第四部分
發(fā)展目標
一、長期辦學目標：辦學條件一流、文化底蘊豐厚，在區(qū)內外有一定知名度的名校。
二、近期辦學目標：“校園環(huán)境高雅，教學設施一流，教師隊伍素質優(yōu)良，教研和科研成果顯著，教學質量優(yōu)秀，學生綜合素質高，學校特色突出”的襄州區(qū)教學質量示范學校。
三、分項目標：
1、校園環(huán)境設施建設目標：建新的教學樓，進一步完善教學設備，優(yōu)化現(xiàn)有設施的使用功能，按新的省教學設備配備標準配齊各科設備，實現(xiàn)班班多媒體和教師人手一機；更換學校取暖設備，為師生創(chuàng)造良好的工作學習環(huán)境。
2、隊伍建設目標：實現(xiàn)教師隊伍整體優(yōu)化，打造具有“真誠、真才、真愛”品質的陽光教師團隊。
3、學校管理目標：制度健全，體制順暢，職責分明，各種評估、激勵措施配套齊全，管理手段逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡化，煉就具有“真實、真意、真效”特性的智慧管理。
4、教學質量目標：達到鎮(zhèn)內一流、區(qū)內上游的水平。
5、教育科研目標：教研組個個有課題，全體教師人人參與課題研究；撰寫教學論文形成風氣，80%以上的教師有論文發(fā)表。
第五部分
戰(zhàn)略措施
一、構建學習型組織，打造高素質教師隊伍
切實做好教師隊伍三項建設，即以提高教師師德為中心的思想建設，以提高教學能力為中心的業(yè)務建設，以培養(yǎng)骨干和梯隊為中心的組織建設。打造一支高素質的教師隊伍。
（一）加強思想教育，激發(fā)教師職業(yè)幸福感使命感
一是學習師德規(guī)范，幫助教師明確行為準則；
開展活動，引導教師體會職業(yè)的價值為師的尊嚴；二是指導教師制定自我發(fā)展規(guī)劃，將自我發(fā)展與學校發(fā)展融為一體，正確分析自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。三是適時肯定教師的進步，讓教師感受到進取的快樂，為老師發(fā)展注入動力。
（二）明確評價標準，讓教師的發(fā)展有據(jù)可依
出臺符合新形勢的教師評價方案，讓老師明確好教師的三條新標準:“真誠、真才、真愛”，用自己的真誠態(tài)度、真才實學和對教育對學生的滿腔摯愛來為人師表。
（三）推動讀書活動，提升教師人文素養(yǎng)
（四）加強業(yè)務培訓，強化專業(yè)技能
1、通過專業(yè)考試，督促教師掌握學科基本知識和技能。
2、落實教研和集體備課制度，幫助教師掌握教學的重點難點和基本流程，把教研活動變成解決教學實踐中遇到的問題的研討會和分析會，督促教師在實踐中學習反思提高。
3、每學期初進行教材知識梳理培訓，幫助教師系統(tǒng)了解學科知識脈絡，提高教師把握教材、駕馭教材的能力。
（五）加強科研能力，提高教師創(chuàng)新意識
1、大力宣講教科研的意義，讓教師理解教科研對教育教學工作和對教師個體發(fā)展的現(xiàn)實意義和隱性收益。
2、制定教科研獎勵制度，對科研先進教師予以獎勵。
3、在認真開展已有課題研究的同時，積極申請對學校發(fā)展具有引領性作用的課題，帶動一大批教師參與到課題研究中來。
二、創(chuàng)新德育模式，培養(yǎng)身心兩健的學生群體
1、領導重視，健全德育工作網(wǎng)絡，完善德育管理制度。落實德育地位，強化確定以人為本、全員育人的理念，構建學校家庭社會三位一體的教育網(wǎng)絡，重點打造一支愛學生善教育的班主任隊伍。
2、構建規(guī)范化、系列化、品牌化德育工作框架，提升校本德育內涵。
3、建立體現(xiàn)公平性、發(fā)展性原則的學生綜合素質評價制度。
4、加強學生社團活動的組織管理，指導開展豐富多彩的藝術體育等方面的活動，為學生搭建張揚個性發(fā)展特長增長才華的舞臺。
三、堅持以人為本，全面提高管理水平
建立一個理論先行，思想解放，求真務實，廉潔奉公的領導班子，在實踐中逐漸形成比較成熟的現(xiàn)代教育管理思想，促使學校管理工作進一步向科學高效有序的方向發(fā)展。
1、充分尊重教師和學生。切實改變“管理就是約束人”的舊觀念，確立“管理就是發(fā)展人”的新觀念，培養(yǎng)全體師生的主人翁意識，讓更多的人參與到學校管理中來。
2、抓好制度建設。本著有利于學校發(fā)展，有利于教師成長，有利于教育教學改革的原則，充分發(fā)揮制度的管理功能，加強督查，提高制度的執(zhí)行力度。
3、建立高效的管理體制。以校長室為中心，協(xié)調好各塊的統(tǒng)一與分割，用現(xiàn)化化管理手段使各方面力量在學校管理中都能充分的發(fā)揮作用。
4、推進用人制度改革創(chuàng)新。搞好教師崗位聘任，完善與之配套的考核制度，建立重能力、重實績、重貢獻的激勵機制。
5、重視“三風”建設。在全校范圍內深層次開展“三風”（校風：博采有涵
知行合一；教風：睿智寬和
教書育人；學風：樂求真知
勇做真人）宣傳活動，通過校會、班會、征文、演講比賽等形式，加深全校教師對“三風”內涵的理解，做到人人知曉，時時踐行。
四、積極推進素質教育，努力提高教學質量
1、根據(jù)學校實際情況，制定完善學校新課程實施總體方案，明確課程建設目標，在教學管理、教師隊伍、評價方式等方面制定出有效的措施。
2、成立校本課程開發(fā)領導小組和研究小組，聘請專家學者進行系統(tǒng)的指導和培訓，制定有效措施，使之成為學期或學年性的校本課程。
3．開展以學習、實踐、反思為流程的教學研究活動，通過學習、研討、督查，幫助教師切實轉變思想觀念，在教學實踐中始終把學生作為中心，建立良好的師生關系，積極探索討論式、啟發(fā)式、互動式、研究式等教學方式。
五、立足校本教研，實現(xiàn)“科研興?！?BR> 教育科研是提升學校品位的重要途徑。是學校生存發(fā)展保障性工程，也是提高教育教學質量的原動力。未來五年學校的教育科研工作以創(chuàng)新教育教學模式為中心，在課程改革的背景下，以全面實施素質教育為方向，以促進學生的成長與發(fā)展為目的，深化學校的辦學理念和辦學特色。
1、系統(tǒng)規(guī)劃，全員參與。學校圍繞學習培訓、課題申報、研究過程管理、成果總結推廣等方面，對教科研工作進行全面規(guī)劃，制定不同時期的工作目標，相關部門和各教研組圍繞學校規(guī)劃，結合自己的實際情況做好自己的規(guī)劃，要把全員參與教科研作為工作規(guī)劃制定的基本原則。
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市級
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縣級—
校級課題組合，教科研骨干
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有經(jīng)驗教師
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年輕教師的研究隊伍梯隊組合，重點培養(yǎng)一批有一定教科研能力的骨干教師，重點做好省級立項課題的研究工作。
3、立足校本研究，貼近教學實際。一方面要圍繞學校工作中發(fā)現(xiàn)的問題設計課題，另一方面要著力抓好教研組備課組建設，要讓研究活動能力切實為教學服務，為教師成長服務，杜絕假研究，杜絕形式主義。
4、用制度作保證，用獎勵來促進。完善《教科研管理制度》，實行工作責任制，對成績顯著的教師予以獎勵，多種措施，保證教科研工作的扎實開展。
六、創(chuàng)造一流環(huán)境，建設和諧陽光的學校文化
1．整體規(guī)劃校園綠化建設，通過合理選擇植物品種和立體綠化提高學校綠化率。充分利用現(xiàn)有土地，新建二層小樓，充實藝術教育用房，搞好環(huán)境文化、教室文化和辦公室文化建設。使整個校園充分體現(xiàn)自然、人文、現(xiàn)代理念，為師生的工作和學習創(chuàng)造一個和諧健康、積極向上的環(huán)境。
2．積極爭取上級部門的支持，加大學校建設投入，分批新購多媒體設備和電腦設備。
3．加強校舍管理，及時搞好校舍及設施維護；強化后勤人員崗位責任制，提高服務意識，確保學校辦公環(huán)境的優(yōu)化。
七、突出學校特色建設，打造學校品牌
1、進一步加強學?？萍冀逃?，堅持“普及+亮點”的科技教育思路，面向全體學生，組織開展富有趣味性、實踐性的科普教育活動，提升學生的科學素養(yǎng)；著力抓好學校電腦機器人項目，力爭在全國及國際大賽中保持優(yōu)異成績。
2、繼續(xù)加強學校藝術教育特色，進一步補充藝術師資，充分發(fā)揮藝術教師的特長，在確保上好藝術課的基礎上，抓好興趣小組的訓練和特長學生的培養(yǎng)。
3、深入開展經(jīng)典誦讀活動。積極參與省教研室主持的“閱讀中外經(jīng)典
享受讀書樂趣”課題研究，在堅持全員參與的古典誦讀基礎上，擴展誦讀面，讓校園充滿書香充滿智慧。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇八
教學管理千頭萬緒，要談教學管理對校長來說是拿手戲，對我這個不是校長的人來說簡直是天方夜譚，根本沒有資格。但對我從事教學工作近四十年的教師來說還是有責任談論自己的看法。因為現(xiàn)在的校長不是毛澤東時代的校長，而是信息化管理的時髦校長。他們大多數(shù)年輕有為，敢說、敢干、感想、敢做，在教學管理方面是否能調動教師積極性，是否能夠做到全面育人，是否能達到我們教書育人的目的，提升教學質量，還值得我們深思，值得我們去探討。
有一句名言說得好，“校長要做鬧鐘，通過敲打自己去提醒別人?！边@句話說明校長在管理中的重要作用。一所學校在百姓中是否有著名度，這就要看校長的管理水平和管理方法如何。如果他們的管理水平和方法能夠調動教師的積極性，教師的教學水平能教出高質量的學生，受到學生家長的親睞，使學生家長感到滿意和放心，那么，這所學校必然受到全社會的高度重視和贊譽，校長的聲譽不言而諭。因此，作為校長必須千方百計地提高自己的管理效能，使學校的管理工作能夠調動一切積極因素，把學校的教育教學工作管理的很出色。怎樣才能做到這一點，我認為談以下幾點。
據(jù)我所知凡是校長自從1988年7月實施教師職稱職務評審以來，可以肯定地說，都是高級或者特級教師，我在校園里都干了快四十年了，至今不過是個一級罷了。從教師的職稱級別來看，校長無論從教學哪個方面來說，能力、品德都是教師的楷模，那么、他們就應該像焦裕祿那樣，發(fā)揚孺子牛精神，勤勤懇懇、任勞任怨，為黨和人民的教育事業(yè)做出奉獻。然而，在教學生活實踐中，他們并非如此，他們對教師確實能嚴格要求，對己卻放任自由，想走哪里就去哪里，想干什么就干什么，他們公事也是私事，私事也是公事，考勤是滿勤。他們每周帶兩三節(jié)副課，有時寫匯報材料和總結也是指定教師去寫，只是制定學校的規(guī)章制度以及應付社會事宜。他們?yōu)榻虒W管理出了多少力，流過多少汗，他們口口聲聲要搞好教學工作，提高教學質量，他們的行動如何，請捫心自問，是否發(fā)揚孺子牛精神，真正奉獻于教育事業(yè)。
學校制定教學管理制度的目的`就是為了搞好教學工作。管理制度的條條框框就是為了管住教師，讓教師去模范執(zhí)行。那么在實施、執(zhí)行教學管理制度的過程中我認為教師校長應該一視同仁。學校的管理制度是校長親自操作的，而且是通過教師討論修改而成的。我發(fā)現(xiàn)制度里面牽扯教師的教學是主要的，而關系到校長教學的并沒有，只是考勤和校長有關系，那么誰來給校長考勤呢，校長是私事還是公事，誰又能說得清呢？這并非意味著和校長過不去，因為校長是學校的法人代表，學校搞的好了，校長在榮譽面前是第一享受者，其次才是教師。
當然，搞好教學工作是我們校長、教師義不容辭的共同責任，這本來就是我們的天職。我們干任何工作都是為了自己生存，而并非為了享受榮譽，榮譽只是為了鼓勵和調動積極因素。因此，在實施、執(zhí)行教學管理制度的同時，校長與教師應該相互監(jiān)督，校長應該模范帶頭執(zhí)行管理制度，否則，管理制度將只能是空頭文件。制度的生命在于執(zhí)行，不要把“強化”管理異化為“墻化”管理，學校要做到“墻上無制度，心中有規(guī)劃?！?BR> 所謂“訪”就是征求學生對老師的意見。一般說來，教師的教學態(tài)度是主要的，老教師認真是出于天性，年輕教師貪玩也是出于天性，關鍵是要看他們是否把心用在教學上。作為一校之長一定要細心觀察，認真研究，要定時不定時的深入課堂深入教學生活實際。對教學工作弄虛作假騙取榮譽的教師絕不心慈手軟。要不斷整頓教師工作作風，絕不能讓邪氣壓倒正氣，扭轉正不壓邪的局面。有些教師自己工作不努力，不負責任，學生學習成績差，妒忌獲取榮譽的教師，拉幫結派，搞得學校烏煙瘴氣，鬧得教師和教師不團結，排擠優(yōu)秀教師，這都是學校的不正之風。因此，校長要維護自己的教學秩序，要樹立自己的威信，必須主持公道絕不能有半點偏見。否則，要搞好教學、管理好教學工作是根本不可能的。
每個教師的前途命運都掌握在校長手中，因此，校長要深入了解每個教師的教學情況。要做到這一點，校長必須走進教室，檢查學生的作業(yè)批改情況，看看哪些教師能夠及時批改學生作業(yè)，且細心認真。校長應當親自出題，定時或不定時地對各班學生進行測試，校委會領導成員集體閱卷，看看哪些教師的教學成績好。
筆者之見，校長不能輕易在教師會上表揚或批評某一個教師，也不必把提升教學質量掛在嘴上，用自己的實際行動去鼓勵和鞭策教師。更不能用條條框框把教師卡得過死，還教師一個自由的教學天地，到時候用你的工作實績和教師說話。到一定的情況下，每個教師都會恍然大悟。
學校的開支不要白條子也是不可能的，關鍵在于真實性。又如，自從實施信息化教學以來，國家給農村各小學配備了遠程教育設施，最后又實施寄宿制學校，又把這些設施拆除，各農村小學的財產(chǎn)全部歸到地方中心小學，中心小學又配備了新式電腦，將原來的舊式電腦聽說賣掉，遠程教學電視借出去，原來校長都調走了，電視至今未歸還，連教師都不知道。幾十臺電腦賣到哪里去，賣給誰，賣了多少錢，這些錢是否進入學校賬戶？還有學生灶的承包費一年到底是多少，據(jù)說每年給校方八千元，到底交多少，只有校長心里清楚，這些錢究竟用到何處，是歸為己有還是進入學校賬戶，等等，這些都值得我們去深思。國家對教育的投入越來越多，政府只管教育投入，不管教育支出去向，不管學校財物使用情況和流失，那么，教育投入再大，學校還是外債累累。因此，學校的財務管理是一項極其復雜的管理，我們必須做到開支合理、開支規(guī)范、開支真實。要做到這一點，我們的財務管理者必須正直無私，敢于抵制不良行為，敢于監(jiān)督和舉報。當然，這說起容易做起難，如今有幾個像我說的人。我只是覺得黨和政府近幾年對教育的投入太大，如果我們不重視這項工作，將教育投入的后果不堪設想。習近平總書記主持召開政治局會議，部署20xx年反腐敗工作。我們的校園本來是唯一的一方凈土，是育人的地方，我們搞教育工作的人如果不檢點自己、收斂自己，將會成為歷史的罪人。如今教育已進入二十一世紀信息年代，我們教師的工資待遇已經(jīng)得到滿足，我們的良心要對得起黨的教育事業(yè)。要把每學期的教育經(jīng)費真正用在教學上，投入到學校的教育工作中去，盡力做到不必要的開支，減少浪費，更不能進入私囊。
馬卡連柯說過，“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失?！蔽铱释覀兊慕虒W管理者能夠使自己的管理工作得到群眾的滿意，得到上級的賞識，力爭使自己的事業(yè)得到圓滿成功。我們的天職是培育人的，我們的人格就應該勝于人。陶行知先生也說過，“先生不應該專授書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”我們應該理解先輩對我們下一代的期盼，我們還有什么理由不能搞好我們的工作，還有什么理由放不下自己的私心呢？我們應該在教學管理中做到粗中有細，細中有粗，一切從教學出發(fā)，我相信我們的教學質量一定能夠達到我們的理想水平，一定能夠開創(chuàng)出新的教育教學新天地。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇九
由于廣大農村小學教學設施簡陋、學生學習意識弱、家長重視程度不高、教學考核體制不科學等客觀因素，農村小學語文閱讀教學存在以下問題。
1.閱讀興趣不濃。多數(shù)學生不喜歡看書，也不喜歡看教材，更不喜歡看課外讀物，即使看，也相當馬虎，只看熱鬧，不重視摘抄、記錄。
2.閱讀對象較少。農村學校設施簡陋，學校圖書館存書有限，學校就算有部分存書，也不對學生開放，學生所讀書籍除了所學教材外，就只有父母偶爾買回來的幾本作文書或者故事書。
3.閱讀環(huán)境較差。學校與家庭、教師和家長共同構成學生的閱讀環(huán)境。農村家長一般文化素養(yǎng)不高，自己不喜歡讀報看書，也不重視孩子的閱讀，不利于學生文化修養(yǎng)的提升。而學校的教師在應試教育的影響下，只關注學生的學習成績，忽視學生的閱讀，這些都對學生是有影響的。
4.小學語文閱讀教學存在的教學誤區(qū)。對于小學語文閱讀教學，多數(shù)老師理解比較狹隘，認為閱讀只是單獨教會學生對課本文章進行閱讀及理解就行，并不包括對課外讀物的閱讀教學；更多強調的是智力的培養(yǎng)，而忽視學生其他方面能力的培養(yǎng)，存在一定的教學誤區(qū)。由此造成學生與教師之間沒有良性的互動，學生僅被動接受，沒有學習的主動性和積極性。
結合農村小學閱讀教學存在的客觀因素和課標對小學語文閱讀教學的要求，我認為農村小學語文閱讀教學應該從以下幾個方面抓好。
1.讓興趣成為愛上閱讀的推手。語文教學要重視教育學生閱讀的樂趣，從而讓學生養(yǎng)成很好的主動學習習慣。兒童能否產(chǎn)生閱讀興趣，一定程度上取決于學校第一學年的教學活動。假設教師能發(fā)現(xiàn)、獎勵和發(fā)展學生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個長處，那么他們就會以樂觀的態(tài)度對待教師的教學活動，愛上這門課程。低年級語文老師在日常教學工作中要做的一項重要工作是：引導學生喜歡上語文課，體會到閱讀的樂趣。教師盡量增強趣味性，在活動中、在游戲中帶領學生學習語文，應用語文，使學生品嘗到學習語文的樂趣，這樣才能提高興趣。因此，教師要千方百計地讓興趣成為學生愛上閱讀的推手。
2.打造學生閱讀的“天堂”。由于農村家庭資金有限，家長給孩子買書的次數(shù)有限，因此，學校要把學生閱讀基地的打造作為學校發(fā)展的頭等大事抓落實。學校要安排一定的經(jīng)費，置辦一定數(shù)量的圖書。圖書內容要豐富，盡量多領域的書籍都要有所涉及，這樣學生才會有自己閱讀的小“天地”。
3.優(yōu)化閱讀環(huán)境。由于農村很多客觀因素的存在，因此閱讀環(huán)境的優(yōu)化還得靠學校和老師想辦法。在教學實踐中，我主要從以下兩方面做：（1）在班上設立讀書角。這樣做可以讓學生把自己限的圖書相互分享，可以使更多的學生有機會讀到好書，更大范圍地拓寬學生的讀書視野，營造和諧、快樂的讀書氛圍。（2）開展閱讀活動。學校在開展閱讀學習和閱讀教學活動的同時，還應積極開展各種語文閱讀活動和閱讀競賽等，從而激發(fā)和提高學生的閱讀興趣與閱讀能力，如講故事、自辦手抄報、寫讀書筆記等比賽活動。
4.改變閱讀教學觀念，提高閱讀教學質量。老師要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，即只注重閱讀課的課堂教學，或僅針對考試的需要進行閱讀教學，而是要高度重視閱讀，讓學生明白閱讀的重要意義，學會閱讀，享受閱讀。現(xiàn)代閱讀特別強調學生、老師與作者的共振。語文閱讀教學過程應該是一種情意發(fā)展過程，不應該是簡單的知識體系構建的過程，要把閱讀對象作為一種生命主體對待。
三、農村小學語文教師應該注重的問題
除了改變那些非教師的因素外，農村小學語文教師在閱讀教學中應該培養(yǎng)好學生閱讀積累習慣和閱讀方法。
1.培養(yǎng)學生良好的閱讀積累習慣。教師在小學語文教學過程中應當培養(yǎng)學生良好的閱讀積累習慣，這是由于缺少語文知識的積累，難以提高學生的語文閱讀能力。小學語文教師要在認真選擇的前提條件下，增加文章中需要學生會用、會寫、會讀的詞語量。教師還應當要求學生積累詞匯，以使學生養(yǎng)成做讀書筆記和摘抄的習慣。做讀書筆記是比較困難的，教師應當指導學生先做一些比較簡單的，像是作評價、寫心得、寫批注等，從而使學生逐漸學會做讀書筆記。教師務必使學生清楚做讀書筆記的重大意義，也就是做讀書筆記可以指導自身對文章的閱讀與理解。在閱讀積累中，摘抄這種手段是非常有效的，教師要鼓勵學生堅持下去，從而拓寬學生的視野，提高學生的閱讀效率。
2.教會學生科學的閱讀方法。提高學生閱讀教學的質量離不開閱讀的實踐，老師在開展教學的過程中要對實踐活動全面地認識，把握好教學的各個環(huán)節(jié)，最大限度地給學生提供實踐的場所，為學生創(chuàng)造更多的閱讀實踐。比如在閱讀教學中，老師可以利用新舊知識之間的聯(lián)系的特點，合理地組織和引導學生運用已經(jīng)掌握的方法對課文進行預習，這可以很好地提高學生自身的閱讀能力。小學語文閱讀課程的教學實質是在老師引導下的閱讀實踐，課堂上老師要注意對學生開展必要的閱讀點撥和引導，發(fā)揮學生的主觀能動性，在不斷的實踐中提高學生的閱讀能力。學生只有加強自身的實踐閱讀，自身的綜合素質才可以得到發(fā)展和提升。比如理解字詞句和概括課文的中心思想等，學生通過自己的獨立實踐解決這些問題，其閱讀能力必然會得到很好的提升。
總之，農村小學語文閱讀教學應立足于教學實際，教師、學生、家長都應轉變觀念，從思想上重視閱讀，教師還要給學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，適時采取適宜的教學方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓閱讀成為學生的內需。只有這樣，才能真正使提高農村小學生的閱讀水平。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十
(2)筆者關于農村小學語文教育的幾點思考。1.小學語文應該淡化分數(shù)的作用,注重從提高學生語文能力來對學生進行評價,如學生能否聽懂別人的講話,并能很好地轉述,學生都讀過哪些課外書,他們對自己所讀的書是否有極具個性的理解。學生能否寫出一篇規(guī)范的文章,字跡如何。筆者認為,對學生的語文評價應該是多角度,全方位的。形式也應該多樣,而不是一張試卷所能夠決定的。2.變花樣教學為實戰(zhàn)訓練。我們的語文教學應該去除更多的花架子,少用些花拳繡腿,而應該進入實戰(zhàn)狀態(tài)。如書寫,應該一筆一畫地寫,應該成為專門的訓練科目,要有不達目的不罷休的精神,一定要從小就讓我們的學生具備良好的書寫能力。可以這樣說,孩子們的書寫能力差,我們語文教師是脫不了干系的。還有背誦,一些古詩詞,一些優(yōu)美的語段,都應該讓學生熟背。這比我們給學生分析好多空話更管用。3.應該明確語文學習的方向。作為語文教師,首先要做的事情就是熟悉課標。只有在熟悉課標以后,我們才能正確把握語文學習的方向。
如何提高農村學生的語文能力,小學語文教師負有根本性的責任,我們不能等到學生因為沒有學好語文而成為人生障礙之時才去亡羊補牢,而應該從現(xiàn)在就行動起來,打一場小學語文教學的攻堅戰(zhàn)。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十一
《小學課程標準研究與實踐》讀后感
在上篇的《課程目標研究》中，編者在“導讀”部分一開始就明確指出了數(shù)學學科的性質――數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學，數(shù)學對人的素養(yǎng)的提高起著重要的作用。為了實現(xiàn)數(shù)學課程的基本理念“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,數(shù)學課程的總體目標已被細化為四個方面：知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度。這四個方面的目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標在數(shù)學課程中的具體體現(xiàn)。因此，上篇著重圍繞“數(shù)學思想方法、數(shù)學活動經(jīng)驗、問題解決、情感態(tài)度”四個部分為我們一一進行了解讀。
說起數(shù)學思想、數(shù)學方法與數(shù)學思想方法，一般教師并不十分清楚三者之間的關系。在觀點聚焦中，編者這樣寫到：方法是體現(xiàn)相應思想的手段，思想則是對應方法的精神實質。一般認為，數(shù)學思想與數(shù)學方法是一組既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。數(shù)學思想和數(shù)學方法都與數(shù)學知識密切相關，兩者都要以相關知識為載體，又反過來促進知識的深化及知識向能力的轉化。數(shù)學思想蘊涵在數(shù)學知識形成、發(fā)展和應用的過程中，是數(shù)學知識和方法在更高層次上的抽象與概括。其次，數(shù)學思想和數(shù)學方法也具有不同的屬性和功能；數(shù)學方法更多地被看成是解決數(shù)學問題或數(shù)學地解決問題的規(guī)則和程序，具有明確性、具體性和可仿效性；數(shù)學思想是對數(shù)學知識、方法、規(guī)律的一種本質認識，具有概括性和普遍性的特點。第三，數(shù)學思想和數(shù)學方法之間具有相對性。數(shù)學思想方法是蘊涵于數(shù)學知識和內容之中，又高于具體知識和內容的一種理性認識。數(shù)學思想方法具有高度的概括性、相對的`內隱性、顯著的層次性。
在小學數(shù)學中蘊涵的數(shù)學思想方法主要包括：抽象、分類、歸納、演繹、模型、隨機、轉化、數(shù)形結合、方程、函數(shù)、集合、對應等等。編者在此書中重點為我們介紹了抽象、分類、歸納、演繹、轉化、數(shù)形結合、模型七種。每一中數(shù)學思想方法除了介紹其概念定義外，都結合了小學數(shù)學課本中的案例加以描述，增強了不少可讀性。當然，編者還為我們的教學進行了策略提示：()小學階段數(shù)學思想方法的教學形態(tài)主要是滲透。并且要我們提高滲透數(shù)學思想方法的自覺性、通過高質量的思維活動凸顯思想方法的價值，還要注意階段性，逐步提高領悟水平。為了幫助一線教師更好地理解數(shù)學思想方法，在資料鏈接部分，編者也羅列了邵光華、曹才翰、日本米山國藏等的著作，較好地拓寬了我們的研究視野。
中篇的核心內容探析主要圍繞“數(shù)感、符號意識、運算能力、空間觀念、幾何直觀、推理能力、數(shù)據(jù)分析觀念”來寫。你如果稍加留意，這些都是新課程標準中的核心概念。就“運算能力”而言，很多教師認為新課程實施以來，學生的計算能力下降了，個中原因很多?！督K教育》雜志2010年第一期曾組織過專題討論，筆者也曾經(jīng)撰文《口算教學，怎一個煩字了得？》，從十個方面對口算教學中的一些現(xiàn)象進行了剖析，指出了提高口算能力的基本途徑。當然，就日常公開課而言，計算教學往往很少有老師進行展示，一則內容枯燥單調，難以引發(fā)興趣。二則設計流程缺少創(chuàng)意，難以成就師生的精彩。所以計算教學往往成為人人討論的“家常菜”----味道多而雜。欣喜的是，目前對此研究的老師越來越多，因為計算教學中的問題相當突出，如何培養(yǎng)和提高學生的運算能力已成為每一個數(shù)學教師亟待解決的問題。
《數(shù)學新課程標準》進一步加強了數(shù)的運算的地位，目標更加明確具體，內容更加完美。在“關于課程內容”部分明確指出“應當注重發(fā)展學生的運算能力”“運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算定律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。”當然，我們應該明確，小學階段主要學習數(shù)的運算（包括整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算）。培養(yǎng)學生的運算能力關系重大，有利于增進對算理的理解，更好更快地解決問題。
同時，有利于發(fā)展數(shù)學思維能力，感悟數(shù)學思想方法，還有利于學生養(yǎng)成專心、嚴謹、細致的學習態(tài)度和審題細心、書寫工整、自覺檢查的學習習慣。
應該說，在蘇教版教材的使用過程中，我們能深刻感受到，為了更好地幫助學生理解算理，教材都精心選擇多種方式----或選擇具有一定結構的實物材料，或者選擇具有一定結構的操作材料和直觀材料，或激活學生已有的知識經(jīng)驗實物模型、直觀模型和已有知識等。教材緊密圍繞數(shù)學知識本身的結構和學生的認知規(guī)律，根據(jù)數(shù)學規(guī)則的學習形式，靈活設計了引導學生理解算理、構建算法的活動線索：有“例―規(guī)模式”和“規(guī)―例模式”.此書中，編者也結合大量的教學實例，給一線教師提出了很好的教學建議和策略支撐。要求我們幫助學生理解算理、掌握算法；要指導學生選擇合適的運算解決問題；更要在教學過程中培養(yǎng)學生良好的運算心理和習慣。為了達到這些目標，在教學中，我們應該讓學生經(jīng)歷主動建構算法的過程，關注運算心理的改善，加強估算，促進運算能力的提高，要提高練習效益。由此，對于這部分的七個核心概念，我們不妨在閱讀后，加以比較分析，領會其實質，定能掌握操作要領。
從十二章到十八章，編者從“面向全體與關注差異”“過程與結果”“接受學習與發(fā)現(xiàn)學習”“現(xiàn)實情境與數(shù)學化”“直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗”“教師主導與學生主體”“課堂預設與課堂生成”七組關鍵詞，進行了熱點透視。這些教學熱點、難點問題，每個數(shù)學教師都耳熟能詳，但具體操作中，面臨的問題還很多。比如說，對于“過程與結果”這一組關鍵詞，我們都明白其中的關系：要注重結果，更要讓學生經(jīng)歷過程。此書中，編者這樣寫到：數(shù)學教學是既有過程又有結果的有機整體。注重過程與結果的有機結合，引導學生主動參與學習過程，在過程中實現(xiàn)三維目標的全面達成。尤其指出：教學中注重聯(lián)系已有知識和經(jīng)驗，經(jīng)歷數(shù)學知識的形成、發(fā)展過程，重視引導和展現(xiàn)數(shù)學思維的過程，重視對數(shù)學學習過程的反思，這些建議醍醐灌頂。
顯然，《小學數(shù)學課程標準研究與實踐》一書，沒有停留在純理論的分析比較上，而是結合了大量的教學實踐，通過教學內容的實例研究解讀數(shù)學課程標準的有關內容，通過教學案例的分析提供具有針對性、實用性、可操作性的教學策略和建議，通過相關資料的鏈接達到拓展延伸閱讀的目的，引發(fā)讀者內心強烈的共鳴，對于一線教師的數(shù)學課堂教學無疑起到了很好的指導作用。
當然，“內容人人看得見，涵義只有有心人得之”.一本書的內容再精彩，只是一盞行動的路燈。只有做一個自覺的實踐者、積極的探索者，才能真正領會新課程標準，做一個優(yōu)秀的數(shù)學教師！
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十二
一、介紹段（200字）
作為一名城市的中學生，我有幸有機會參與到支教活動中，駐扎在農村小學中進行教學。這段時間的經(jīng)歷不僅增強了我對農村教育的了解，也讓我深刻體會到了農村小學教育的困境和希望。
二、農村小學的困境（200字）
在農村小學，資源的匱乏是一個普遍存在的問題。教室簡陋，桌椅破舊，圖書少得可憐。學生們生活條件艱苦，很多家庭都沒有電視、電腦等先進的學習設備。更重要的是，農村小學的教師隊伍相對薄弱，很多老師都是年輕的大學生，缺乏教學經(jīng)驗和專業(yè)知識。
三、我在農村小學的教學經(jīng)驗（400字）
在農村小學，我主要負責語文和數(shù)學兩門課。起初，我遇到了很大的困難，學生的基礎知識薄弱，學習興趣不高，我必須尋找新的教學方法來激發(fā)他們的學習熱情。我利用課余時間與學生們進行交流，了解他們的家庭背景和興趣愛好，根據(jù)他們的特點量身定制教學計劃，讓他們在學習中感受到樂趣和成就感。我還組織了一些小組活動，讓學生們通過合作學習提高自己的能力。通過這些創(chuàng)新的教學方法，我逐漸收獲到學生們的認可和喜愛，并取得了一定的教學效果。
四、農村小學的希望（300字）
雖然農村小學面臨著諸多困難，但我們不能忽視的是，農村小學里有很多聰明而有潛力的孩子們，他們渴望接受更好的教育。在支教期間，我看到了很多學生們對知識的渴求和努力學習的態(tài)度，他們的進步也讓我感到鼓舞和激動。農村小學盡管資源匱乏，但它們不缺乏希望，不缺乏對未來的向往，他們需要我們的關愛和幫助。
五、我的心得體會（300字）
通過駐扎在農村小學的經(jīng)歷，我深刻認識到農村小學教育的重要性和困難。作為年輕一代，我們應當努力學習，將知識和技能傳遞給更多的農村孩子，幫助他們實現(xiàn)自己的夢想。同時，我也體會到教育不僅僅是知識的傳遞，更是對孩子們的關心和鼓勵。在未來，我將繼續(xù)參與支教活動，為農村小學的發(fā)展貢獻自己的力量，希望每個農村孩子都能有機會接受到優(yōu)質的教育，并實現(xiàn)自己的夢想。
（總字數(shù)：1200字）
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十三
20xx年7月我很榮幸能作為能環(huán)學院社會實踐隊的一員參加了關于“農村農作物秸稈利用”和“農村垃圾處理辦法”的社會實踐調研活動。我院社會實踐隊本著“在實踐中求鍛煉，在鍛煉中求進步”的原則，開展了豐富多彩的社會實踐活動。
快樂的時光總是彌足珍貴，短暫的經(jīng)歷卻能耐人尋味。活動過后，我反復回憶、思索這一路的點點滴滴，活動中，我們頂著烈日，冒著暴雨，雖然很累，但我們卻毫無怨言。在走訪調研的時候，我們受到了許多相關部門及城鄉(xiāng)居民的熱情接待，他們盡己所能的為我們提供資料和幫助，對我們學校大力稱贊，讓我們很是感動。同樣，由于對我們的活動目的不太理解，也有不少居民斷然拒絕了我們的調查，這個我們也可以理解?？偟膩碚f，社會各界對我們大學生的活動還是相當重視和支持的，我們對此很是感謝!
實踐第一天我們一行30人，經(jīng)過了8個小時的車程終于來到了我們的目的地井陘測魚，一個貧窮的山村。來到這里的第一天，同行同學無不對這里群山環(huán)繞的景色所吸引，但對我來說這里確有著幾分熟悉的味道。我的老家同樣是依山傍水的小山村，也正因如此我的家鄉(xiāng)也是一個經(jīng)濟欠發(fā)達的地方，來到這里調研我就有著一種親切。
來到駐地我們還沒來得及休息，在李天生老師的帶領下，以及為了能更快的投入到這次的活動中去，我們馬上開始支教活動的宣傳活動，我跟著團委副書記田曉博來到大隊支部廣播臺，向廣大村民宣傳。我負責拍照記錄下這一瞬間。山村的教育工作始終是困擾山村發(fā)展的重要因素之一，落后的教育設備與環(huán)境，不能使孩子們的到更好的，更充分的學習。無發(fā)展在學習陣地的前沿上。無法獲得主動權。使得山村教育不能改善，無法滿足全部學生的需求，從而制約了發(fā)展。
回到駐地我們開始準備報名工作，看著陸陸續(xù)續(xù)來到這里的家長我雖在語言上有著障礙，但這卻不能阻止我們看到每個家長臉上急切而又歡喜的表情。我當時心里也非常的激動與自豪。報名的有小學的有初中的，但是孩子們一張張純真而又質樸的臉映在我眼中，叫我心中一片溫暖。報名活動我們持續(xù)到很晚，十分成功。
開始調研活動了，第二天團委書記李老師給我們開動員大會，李老師樸實而有力度的話語，敲打在我的心上，叫我熱血沸騰。一句調研活動正式開始一下點燃了我的熱情。
我負責跟著支教的老師拍照，記錄下在這生活的點點滴滴在與孩子們相處的這幾天之中，讓我們也感受到了童年的樂趣，仿佛我們也回到了那個時代，那個無憂無慮，天真無邪的童年。真心的希望那些孩子們永遠都開心，健康，幸福。在于孩子們游戲的同時，還教會了他們不少東西，如英文歌等，豐富了他們的課余文化生活，為他們的童年增添了新的色彩和活力。
支教隊員楊禹為孩子帶去了書籍，文化用品等，在一定程度上給予了家庭困難的孩子們微小幫助?？粗⒆觽兊玫綀D書的笑臉我用鏡頭記錄了下來。作為學生的我們，力量實在微薄。東西不多，讓孩子們感受到愛的存在是最重要的，我們此行也十分圓滿的完成了這個任務。鍛煉了我們的實踐能力、創(chuàng)造能力和溝通能力，提高了自身素質，增強了團隊協(xié)作精神和團隊意識，積累了豐富的活動策劃和實踐經(jīng)驗。此次實踐活動不負學校，學院領導的重望，發(fā)揚了“自強不息，團結奮進”的精神。
有時候感動只是生活中一個微小的細節(jié)，感謝這里的孩子們教會我很多。同時這是一個相互進步的過程，一直以來就欣賞努力生活為夢想奮斗的人，他們讓我知道當自己心懷夢想的時候就要努力奮斗，不管外部條件如何艱苦都沒有說放棄的權力。他們讓我對未來的路看的更清，至少明確了自己今后要努力奮斗的方向，更為重要的是這些孩子改變了他們以前的某些思想。當自己站在講臺上，心中只有一個念想，那就是如何滿足那些盯著自己看的那些渴望的孩子們，這種感覺真的很好，同時，能夠給予自己所有的東西，真的是一件很幸福的事情。
在實踐中，困難是有的但是我們解決困難的辦法更多，集體的力量是無窮的。在這之中，我們翻越了障礙，延續(xù)了友誼，這個歡樂的集體必將有著更好的明天。
在這短短的幾天的實踐中，我體會到了實踐的快樂，同時也感到了所學知識的不足，在以后的日子里必須繼續(xù)更加努力學習，學好專業(yè)知識，全面發(fā)展自己，在實踐中長知識求發(fā)展。在以后的日子里，不可避免的，我還將面對更多的問題，將承擔更大的責任，并在其中更加成熟和真正走入社會。而這次社會實踐，就算是我走向社會的第一步。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十四
在我國的農村小學大多地處偏僻，信息相對閉塞，學生接觸到的事物相對較少，學習的范圍基本來源于課本，對知識獲取的主要途徑是通過老師的傳授。在各個學科中，語文又被稱為百科之母，在整個知識體系中處于基礎而關鍵的地位，因為它有著獨特的學科特點，如文字的多音性，理解的多義性，內容的復雜性等。如何更好地開展農村小學語文教學成為當前農村教學中面臨的棘手問題，我試對目前農村小學的語文教學現(xiàn)狀做一淺析，并提出改革的淺見。
農村小學辦學條件差,教育手段比起城市里面的較落后,教師知識更新速度較慢,農村小學的語文教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些不容忽視的問題。
在教學理念方面：雖然我們現(xiàn)在也提出了“新課改”理念，但是在實施的過程中由于受到了很多的條件限制沒要達到預期的效果。大多數(shù)農村語文教師的教學觀念任然普遍存在著重視知識的傳授,輕視能力的培養(yǎng);重視教材的灌輸,輕視教學的改進;重視知識的講授,輕視學生的探討;重視理論的認識,輕視實踐的環(huán)節(jié)。教師與學生之間有一道不可逾越的鴻溝,教師教學缺乏新理念的指導。
在教學目標方面：在我國很早就已經(jīng)提出了要實行素質教育，要改變以前應試教育的現(xiàn)在。但是由于受考試指揮棒的影響,語文教師在語文教學的培養(yǎng)目標上,仍把能力目標——語文的基礎知識和基本技能放在第一位,把情感目標——語文的人文功能放在第二位。語文教學仍強調“雙基論”、“工具論”、“教學活動是純認知過程論”。因此農村小學的語文教學在教學目標方面還是存在著一些不容忽視的問題。
在教學方式方面：現(xiàn)在農村小學大部分語文教師都是四五十歲的老教師，他們還在遵循著傳統(tǒng)的語文教學方法，重視課文的語言文字的續(xù)寫訓練,輕視課文美文佳句的朗讀欣賞;重視課文段落結構,中心思想的歸納解析,輕視課文美文弦外之音、境外之意的參悟感受;重視一類課文的閱讀、記憶、背誦,輕視課文中關注人的自然發(fā)展、生命的健康成長和健康個性發(fā)展的語文素養(yǎng)教學。
在學習的評價方面：大多數(shù)農村語文教師在語文學習的評價上,仍強調甄別、檢驗、選拔的功能,輕視學生情感、態(tài)度、發(fā)展的個性;重視的是標準化的、規(guī)范化的檢測訓練,輕視的是學生多元的、逆向的思維創(chuàng)新;重視的是語文技能技巧的機械訓練,輕視的是學生探究、發(fā)展的能力以及人文情懷的有效養(yǎng)成。
在漢語拼音教學方面：在農村小學的教師隊伍中，老教師比較多。一般低年級都由老教師擔任，這些老教師又沒有進行過專業(yè)的漢語拼音培訓，即使參加過培訓也沒有達到真正的標準化。漢語拼音教學又是從一年級開始，這就存在了一個很大的問題，就是學生從一開始就沒有把漢語拼音學好，尤其是發(fā)音不準確。很多學生讀到六年級都不能準確的區(qū)分平舌音和翹舌音，前鼻韻和后鼻韻，還有一個就是撮口音和不撮口的經(jīng)常搞混淆。
才是小學語文所要走的最終目的。當然，除了對學生方面要下功夫，教師方面更要下功夫，教師要不斷的提高自身的專業(yè)知識文化水平，使自己能夠適應社會的發(fā)展。
（一）采用多種方式，激發(fā)學生學習語文的興趣。
教育的主陣地是在課堂上，課程的氣氛就是影響課程教學的一個重點。教學中教師的方法是至關重要的，我認為最關鍵的就是能否激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，發(fā)揮好他們的主體意識。這就要求教師根據(jù)學生特點、實際水平來精心設計教案，把主動權交給學生，讓每一個人都參與進來，學生主觀能動性的發(fā)揮是最重要的，激發(fā)興趣又是關鍵。教師在教學時要深入挖掘教材，精心設計問題，符合農村學生的心理特點，將所授知識與學生的生活融會貫通，使他們有話說，想說，愛說，從而使他們愛學、想學、樂學、會學。
第一，農村小學雖然沒有先進的設備，但卻有著得天獨厚的自然環(huán)境，有著更多的與動物、植物親近的機會。老師在教學中應充分利用這些條件，開放教學空間，讓學生到大自然中去學習，把課堂搬到外面去，這往往能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的效率。
第二，將教學內容與學生的生活實際相聯(lián)系，引起學生興趣，將教學內容與學生的生活實際聯(lián)系起來，能讓學生更容易理解所學的知識，也更能夠引起學生的學習興趣。
第三，真正做到以學生為主體，讓學生保持學習的興趣。如果學生長期在學習中處于一種被動的地位，知識被強制性的往頭腦中灌輸，久而久之必定失去學習的興趣，要讓學生保持持久的學習興趣，必須在教學中始終做到以學生為主體，讓學生感覺到是我要學，而不是要我學，真正體會到學習的樂趣。為了達到這一目標，我在課堂中不是一個人唱獨角戲，而是盡可能地提供機會，讓學生主動去思考、討論、去活動?？傊?，以學生為主體可以說是保證學生學習興趣的動力之本，不管采用什么方法，始終要以學生為主本，才能使學生對語文的學習興趣持之以恒。
第四，將學習由難變易，體驗成功、增強信心、保證持續(xù)的學習興趣。學習如果讓學生感嘆到困難，也容易讓其產(chǎn)生厭學情緒，為了避免這種情況發(fā)生，我在教學中注意根據(jù)學生的實際情況，將教學內容由難變易、由繁變簡，讓學生體驗到學習的成功，以增強其學習的自信心、保持學習的興趣。
第五，擴大閱讀量，激發(fā)學生閱讀興趣。對于農村學生來說，學?？晒W生閱讀的圖書很少。學生去年讀那幾本，今年還是讀那幾本，明年仍然讀那幾本，讓學生讀著乏味。對于小學生來說喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣既是閱讀教學能夠進行的條件之一，又是閱讀教學培養(yǎng)的目標之一。在閱讀教學中，除了要指導學生用課文和練習中的閱讀材料進行閱讀訓練之外，還需推薦一些他們喜歡的讀物(如卡通讀物、童話故事等)指導他們進行閱讀訓練。這樣既可以擴大閱讀量，也可以激起學生的閱讀興趣。
聽、說、讀、寫是語文教學的根本目標，但聽、說、讀、寫并不是高年級的事情，只有從小學低年級開始重視對學生的聽、說、讀、寫的訓練才能讓學生在聽說讀寫的能力得到循序漸進的發(fā)展，也才能讓學生真正體會到學習語文的樂趣與成功的體驗，保持學習語文的濃厚興趣與動力。
兒童在進入小學之前，已經(jīng)能將名詞、動詞、形容詞、代詞、副詞等合成一句話，也就是說，他們已經(jīng)具備了基本的聽說能力，但是這種聽說能力畢竟只是簡單的、最基本的、是不甚規(guī)范或者是地方化的。對于農村小學生來說，這種情況可能是更為突出，這就要求小學語文老師在學生一進入小學一年級就要重視對學生的聽說訓練，一方面要及時地提高、發(fā)展學生的聽說能力，以免學生的聽說訓練出現(xiàn)斷層；另一方面，要讓學生的語言表達逐步規(guī)范，符合普通話和現(xiàn)代漢語的標準，在教學中要堅持用普通話進行教學；在課堂上給學生以大量的聽與說的機會。課堂是學生聽說訓練的主陣地，說故事片、講笑話、以及結合具體的教學內容進行聽說訓練，讓其聽與說的能力得以正常的發(fā)展和規(guī)范；在課余盡可能地利用一切機會與學生交流，低年級的學生年紀雖小，但已有自己的思想和主見，多和他們交流，一方面了解他們的情況，利于教學；另一方面對于他們的聽說能力與說話的自信心無疑也有一些提高。
針對學生“野”的特點，一方面要讓他們遵守各種規(guī)章制度，另一方面也讓其精力得到正常疏泄，使其自由性格得到規(guī)范而健康的發(fā)展。為此，根據(jù)學校的設施情況，學校必須成立各種體育、文藝活動小組。要求每個學生必須參加一項活動，定期訓練，并經(jīng)常讓學生參加比賽。這樣，整個班集體擰成了一股繩。學生與學生，學生與教師在訓練和比賽中增加了感情，增進了友誼，融洽了師生關系，學生對班集體的榮譽感增強了。由此可見，開展豐富多彩的活動能發(fā)展學生的能力，能使師生關系和諧，融洽，是獲得學生信任與尊重的行之有效的手段，是提升教育教學質量的一項有效的基礎工作。
在教育的過程中教師起著至關重要的作用，因此教師必須要不斷的學習，不斷的進步。教師要深入的學習我們的“新課改”理念，最終要落到實處。對老教師要進行專業(yè)的漢語拼音教學方面的培訓，并且通過培訓后教師要能夠把漢語拼音真正的學透、讀準，只有這樣才能解決在漢語拼音教學方面存在的問題。
總而言之，語文是一門應用廣泛的，內容最豐富，最具有情趣的學科。因而小學語文教學要植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來，才可以使學生得到知識的積累，得到精神的洗禮、智慧的啟迪和情感的陶冶。因此開展有效的教學，需要教師不斷的自我調節(jié)、更新發(fā)展才能適應農村的教學，才能適應農村孩子是心靈、才能把農村孩子的知識引向更高的一個層次、才能使農村語文的教學走向春天般的光芒。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十五
養(yǎng)成良好習慣，文明伴我成長
明確新學期的奮斗目標，激勵全校師生振奮精神、銳意進??；營造濃厚的開學氣氛，為新學期創(chuàng)造一個良好的開端。
20xx年x月x日上午9：00
大操場
xxx
1、迎新生主持人
大家好！
沐浴晨光，充滿了新學期的希望。迎著秋風，激蕩起跳動的心房。清爽的季節(jié)里，我們歡聚一堂；和諧的氣氛中，我們共享這難得的時光！
今天，我們學校還迎來了一群新同學，現(xiàn)在就讓我們用最熱烈的掌聲歡迎新同學的加入。（掌聲響起）
同學們，從現(xiàn)在開始這些小弟弟小妹妹和新轉入的同學就正式成為我們孫村小學的一員了，讓我們以掌聲對他們表示祝賀，希望大家能成為他們學習上的榜樣，生活上的幫手，讓他們在xx小學這個大家庭中度過充實、快樂的每一天。
2、宣布儀式開始
新的學期，新的希望，讓我們就在今天，就在這里一起放飛。下面宣布：我宣布xx小學20xx年秋學期開學典禮現(xiàn)在開始。
3、升旗儀式（升旗音樂）
升旗儀式現(xiàn)在開始，“全體師生行注目禮，少先隊員行隊禮，敬禮！”禮畢
新的學期，看到同學們嶄新的面貌，相信大家也作好了學習的準備。讓我們以智慧作帆，以勤奮作槳，將個人與集體的發(fā)展航船駛向遠方。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎方校長講話。
4、校長講話
讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝方校長給老師和同學們提出了殷切的.希望和要求。老師們，同學們，人貴在行動，聽了校長的講話，你們應該知道如何去面對新學期的困難與挑戰(zhàn)，走好未來的每一步棋子。那就讓我們給自己定個目標吧，全身心地投入去實現(xiàn)它。
5、輔導員講話
下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎孫村小學少先大隊輔導員xxx給同學們講話。
6、學生代表發(fā)言
最后讓我們有請學生代表xxx同學發(fā)言，聽聽他們在新學期中有什么好的想法和計劃。（學生代表發(fā)言）
同學們，秋天是收獲的季節(jié)，也是播種的季節(jié)，播種的是希望，收獲的是知識、是能力、是快樂。讓我們新學期在老師們的精心教導下，刻苦學習、奮力進取。用德育、知識雙豐收的成績，為xx小學這幅美麗的畫卷再譜寫出一頁更加輝煌的篇章吧！
最后祝老師們在本學期中身心健康，工作順利！祝同學們學習進步，快樂成長！祝我們xx小學這個大家庭蒸蒸日上！下面我宣布xx小學20xx秋學期開學典禮到此結束。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十六
20xx年8月26日—9月1日
1、歡迎新同學和xx小學的師生，明確新學期的奮斗目標，激勵全校師生振奮精神、銳意進??；營造濃厚的開學氣氛，為新學期創(chuàng)造一個良好的`開端。
2、緊密結合學?！耙恍Ｒ黄贰裎幕钡慕ㄔO和世博志愿者的精神，總結五年級“xx一日營”活動，與一年級結成友誼班，激發(fā)學生奮發(fā)努力的信心。
1、德育教導：指導、修改開學典禮方案，負責活動的統(tǒng)籌安排。
2、大隊部：訓練鼓號隊、升旗手、主持人；準備活動相關主持詞、音響資料和發(fā)放給一年級的歡迎卡。
3、總務處：布置校園環(huán)境——綠色植物，彩旗，橫幅等。
4、體育組：負責各班場地位置的安排，并組織隊員有序進出場。
5、班主任：加強本班學生在開學典禮期間的安全、紀律、文明禮貌等的教育。一年級練習高呼“高興”，五年級每班一名學生代表發(fā)言。
時間：20xx年9月1日上午8：15
地點：學校操場
第一版塊：宣布活動開始
1、學生進場。
2、主持人宣布開學典禮開始。
第二板塊：升國旗
第三版塊：暢想校園生活
1、五年級xx行活動總結
2、一、五年級結成友誼班
3、一年級新生詩朗誦《今天我呀真高興》
4、xx小學學生代表暢想美好生活
第四版塊：校長致詞——新學期寄語
第五版塊：活動結束
1、宣布開學典禮結束。
2、各班退場。
3、各班正副班主任體新學期新要求。
1、歡迎隊伍——鼓號隊——李x負責
2、歡迎黑板、開學典禮黑板——任xx負責
3、主持人：五（1）班張晨思——李x負責
4、升旗手——五（1）班3名——吳xx負責
5、值勤員——四（1）班18名——劉xx負責
6、音響——張xx、五（2）徐xx
7、護旗手——四（1）
8、一年級代表——石xx負責
9、四年級學生代表——包xx負責
10、歡迎卡片——李x負責
11、學生發(fā)言——xx小學負責
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇一
新課程改革的實施和推廣，對小學階段的教學管理提出了更高的要求，要有效推動教學管理的發(fā)展，就一定要充分利用現(xiàn)有的教學資源和條件，真正落實新課程改革的要求，提高小學的教學質量。
一
傳統(tǒng)意義上的機械管理會造成該學校難以維持教學的高效運轉，而教學的管理者也只是按部就班地開展管理工作，因此久而久之就會形成一種定向的思維模式，難以取得實質性的教學突破。因此，就會導致在教學管理中出現(xiàn)嚴重的形式化主義，容易讓教師對教學管理存在片面的認識和理解，具有一定的狹隘性。所以，教學的管理工作者只有打破傳統(tǒng)的束縛，用于利用先進的教學方式進行實踐，這樣才能讓教師隊伍不斷發(fā)展壯大，始終還處在教學的最前沿，真正把握了教學的大方向。尤其是在教學的細節(jié)上，要給教師充分的空間，讓教師得以自由發(fā)揮，從而實現(xiàn)教學管理與教學大方向上的一致性，更加靈活多變，針對學生的實際情況進行有效的課堂教學。
要想讓學生獲得更長遠的發(fā)展，就必須讓學生獲得身心的健康發(fā)展、良好的道德品質、正確的學習情感以及一定的探究能力。在教學的過程中，教師一定也要從實際出發(fā)，堅持素質教育這一教學的大方向。
有效的教學管理才能在素質教育上獲得良好的成績，保證教育的順利進行。因此，在教學管理上一定根據(jù)教學的實際情況，以及學生大發(fā)展需求，制定有效的發(fā)展目標和策略，從而推動學校教育的發(fā)展，為素質教育打下堅實的基礎。
常規(guī)教學是學校教育教學工作的重要內容，關系到學校教學任務完成的質量，同時也會影響教學的落實情況。教學的常規(guī)管理是為了保證教學目標的實現(xiàn)，并實現(xiàn)教學行為的規(guī)范化，貫徹執(zhí)行教學的制度，從而使教學管理具有很強的實際操作性。從而有效促進了學校的教學質量和效率的提高。
1.教學計劃
教學計劃是學校教學工作的有效依據(jù)，這樣教師就可以依照教學的大綱及內容，并充分結合課堂的授課實際情況對教學進行深層次的探究和總結，教師要對教材有深入的了解，從而進一步明確教學的目標，對教學難點和重點有正確的把握。(教學管理論文)然后再結合學生的學習實際來制定有效的教學方法。最后，教師在實際教學的過程中要進行精心行設計，寫好每節(jié)課堂教學的教案。
2.課堂教學
課堂教學是教學的重要內容，因此教師一定要采取有效的教學措施保證課堂教學的有效性。營造良好的學習氛圍，讓學生真正投入放到課堂教學中來，此外，教師還要充分了解和掌握小學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律，因材施教，有效激發(fā)學生的學習興趣。
3.作業(yè)環(huán)節(jié)
作業(yè)在教學中也占有重要的位置，因此在教學的過程中對作業(yè)提出了一定的指標，主要是在作業(yè)的數(shù)量上做了硬性規(guī)定。但從教學實際來看，在作業(yè)的布置上不僅要要求數(shù)量，更要難易適度，注重作業(yè)的實效性，同時教師還要給予學生作業(yè)以適當?shù)脑u價，加強作業(yè)的信息反饋工作。
4.考試環(huán)節(jié)
教學效果可以通過考試的方式來實現(xiàn)，因此在學校教學中，都會有期中和期末考試，但同時也要求教師要做到以下幾點：第一，組織嚴密，保證考紀。第二，保證考試課評卷的真實性。第三，做好試卷的分析工作，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。第四，不斷完善學生個人的檔案，關注學生的成績。
綜上所述，教學是學校教書育人的重要工作，因此教學質量在很大程度上影響到學生及學校的長遠發(fā)展，因此只有真正做好學校的教學管理工作才能有效保證或并提高小學的教學質量。其中，教學的管理工作包括很多方面，因此教師只有從整體出發(fā)，保證教學各個環(huán)節(jié)對象協(xié)調發(fā)展，才能實現(xiàn)小學教學管理工作的健康、可持續(xù)發(fā)展。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇二
本學年，高橋小學共有教學班18個，學生總人數(shù)718人，教職員工總數(shù)51人，學校編制48人，超編3人，但實際上在校老師人數(shù)42人，缺編6人，其中3人在世紀幼兒園（陳玉紅、季成勇、劉丕?。?，3人長期病假（張華德、亓愛云、馬立國），2人內退（張懷貞和曹和峰），1人借調教育辦(李書記)。近一個多月以來又有兩人休長期病假（李秀婷和劉繼水），所以現(xiàn)在在校教師人數(shù)40人。
管理制度有待于進一步規(guī)范和完善。有些制度略顯老化，不切合學校實際，不利于調動教師工作的積極性。學校雖然有一些明確的常規(guī)管理要求，各項工作也能正常運轉，但往往停留在表面上，對這些規(guī)章制度的落實也缺乏經(jīng)常性的檢查、督促，還形成不了具有特色的優(yōu)良校風。此外，學校工作缺乏創(chuàng)造性。學校對上級布置的任務基本能勤勤懇懇地完成，但結合學校實際，進行開創(chuàng)性的工作則比較少。
1、優(yōu)質生源流失嚴重。白云湖鎮(zhèn)整體經(jīng)濟較發(fā)達，大部分家庭收入穩(wěn)定，家長對子女的教育期望值較高，所以每年開學前后，比較優(yōu)秀的生源紛紛到明水讀書，或者到濟南讀書。
2、班級人數(shù)設置不科學。主要表現(xiàn)在三年級存在“大班額”現(xiàn)象，嚴重影響到教育教學活動的開展，也阻礙對學生進行“因材施教”，各級部班級限于教師人數(shù)少而導致編排不夠科學化。
教師是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的第一要素，沒有一支高素質的教師隊伍，就不可能有一個好的學校，但由于各種教育發(fā)展不均衡等因素，造成了當前我校師資力量相對薄弱。
1、教師教學水平不均衡，既有優(yōu)秀的教師，也有較差的教師。我對近三學期的教學成績進行分析統(tǒng)計：其中教學名次位列全鎮(zhèn)倒數(shù)第一的在16個中占到了10個左右；正數(shù)第一的在16個中一般占2個左右。
2、優(yōu)秀教師流失嚴重，學校教師缺少新鮮血液，教師老齡化非常嚴重。從2011年9月至今，我校先后有7名教師被抽調到中學或別的小學任教，這7人均為我校優(yōu)秀教師。像這樣的'現(xiàn)象：初中從小學調教師，好學校從孬學校調教師，調走的是學歷層次較高、教學經(jīng)驗豐富的中、青年教師，留在學校教學崗位上的很多是上了年紀、體弱多病的教師。加之沒有新的教師補充，教師隊伍出現(xiàn)了嚴重的“斷層”，成了我校教育發(fā)展難以逾越的一道坎。這在上個學期學校工作安排時就非常困難了，最近又有兩位教師請了長期病假，讓學校的工作更是雪上加霜。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇三
1.1教師素質有待提高
新課程標準的改革對教師也提出了多方面的要求。在教學手段上，要求教師能夠利用網(wǎng)絡和其他多媒體技術進行教學；在思維方法上，要求教師能形成自己的認知體系，具備一定的創(chuàng)新精神；在基礎素養(yǎng)上，要求教師能夠做科研型教師；在教學能力上，要求教師形成自幾的教學風格并具有使用多種教學方式的能力。但是這些標準與許多教師自身的素質存在這很大的差距，加之教師的培訓工作沒有得到很好的落實，這就導致了相當一部分的教師因為畏懼情緒而安于現(xiàn)狀，造成小學校長在貫徹新課程改革標準下的教學管理工作難度的增加。
1.2教學理念轉變不及時
新課程標準改革帶來一些全新的教育理念，如發(fā)展的理念、課程的理念、校本的理念、有效教學的理念、評價的理念、研究的理念等，由于受多年定勢思維的影響，新課標的理念沒有真正被內化為教學管理者的教學理念，這使得前沿性的教育理念沒有真正的到達教師和教學管理者的內心。當前小學教學管理者的思想沒有發(fā)生根本性的轉變，仍是按照過去對管理認識的觀念并且一直重復著過去的管理模式。實際上，人們真正對管理內涵的認識，不僅僅在是在教學管理領域，在宏觀的教育管理和整個學校管理和中都是滯后的。有些情況是雖然校長有了先進的教學理念，但是教師具有抵觸情緒，因此在實際的教學活動中校長提倡的理念并沒有得到教師具體的貫徹執(zhí)行，這就是教師在教學理念方面沒有得到轉變。還有些情況是教師雖然參加了各種類型和級別的新課程標準的培訓，對新課程的改革有了一個初步的認識，對新課程改革倡導的教學方法也有自己的看法，想在課堂教學中進行實際運用，但是校長為了保證升學率，進行強化意識教育并不允許進行新的嘗試，這就是校長的教學管理理念沒有得到新的轉變。
1.3教學管理評價陳舊
一直以來，我國小學教學管理的工作是以適應應試教育為前提運轉的，對學生的好壞進行評價也是根據(jù)分數(shù)來定，對于教師和學校的評價是依據(jù)學生的成績來論，在學校管理質量方面只追求片面的管理方式。新課程改革以后，教師和校長不但將注意力集中在學生獲取知識方面，而且也開始關注學生在能力提高和獲得幸福感等方面上，校長不僅僅關注教師教學成績，同時也開始關心教師的身心健康。但是以前的考試評價制度仍舊制約著新課標的實施，學校的管理也還是以分數(shù)為主，這種傳統(tǒng)的成績評價方式，為小學教學管理工作帶來了重重困境。
2.1加強教師隊伍建設
筆者認為：各個學科要有專業(yè)的教師上課才是理想的教育資源。只有強有力的教師資源，才能提高教師質量，才能讓家長對學校教育放心選擇，才能滿足人民群眾對子女教育的需求。學校要用發(fā)展的眼觀來看待教師隊伍的建設，不應該只為了眼前的利益而忽視人才的可持續(xù)發(fā)展，要積極的為教師提供各種深造和學習的機會。作為學校的決策者和領導者應該把好人事這一關，各科都要有相應專業(yè)的教師。
2.2轉變教學管理理念
轉變教學管理理念，樹立“以人為本”的思想。目前，我國大多數(shù)小學管理者的理念都還不能適應“以人為本”管理理念的要求，因而不能充分發(fā)揮“以人為本”管理的作用，因此教學管理者應該不斷地加強能力、知識和管理藝術的提高，一切活動都要為教師和學習能夠擁有更好的發(fā)展服務。還要善于將自己的教學管理理念轉化為全校師生的實際行動，轉化為學校的規(guī)章制度，再通過制度的約束把教學的管理理念轉化為教學管理實踐。
2.3科學評價
校長要激發(fā)教師潛能，關注教師個體。在小學教學管理工作中，教師是基礎，校長是關鍵，只有擁有較高質量的.教師隊伍才能得到高質量的教學效果。校長要深入課堂，了解實際教學中的情況，對教學工作作出具體的指導與檢查，校長要將教學信息與動態(tài)加入到教學管理的科學決策中來，將最新的教學理念融入到具體的教學中。教學管理工作需要科學的評價，小學校長的教學管理要從選拔性、終結性評價理念過度到發(fā)展性、過程性的評價理念，注重評價的多元性、診斷性、過程性、綜合性與激勵性，將以分數(shù)為主的教學評價標準轉變?yōu)橐匀藶橹鞯脑u價標準，從而促進學生自主成長和教師專業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)全校師生的全面發(fā)展。
總之，新課程標準改革下的教學管理工作不能持續(xù)在以前日常教學管理的單一層面上，要從新角度出發(fā)，樹立全新的教育理念。以教育人、培養(yǎng)人、促進人的全面發(fā)展為目標，更新陳舊的管理理念，提高教師隊伍的素質，調動教師在教學管理中的主動性，爭取把教學管理工作落到實處，使教師和學生共同營造出和諧的校園文化氛圍。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇四
小學時期的經(jīng)歷是每一個學生在求學道路上的第一步，因此小學教育階段對學生以后求學路上的發(fā)展都有著很深遠的影響。一個好的教學環(huán)境可以為學生打下一個堅實的基礎，同時也可以培養(yǎng)學習能力，全面提升學生的綜合素質，使開拓性思維與創(chuàng)新意識得到激發(fā)。教學主要就是教與學這兩個方面，如果想使兩方面都取得良好的效益，就應當跟隨素質教育改革的步伐，小學教學管理就必須跟著進行相應的改進與調整。
2.1教師隊伍建設的不夠完善
老師是學生在學習時期最直接的領路人，老師的綜合素質與職業(yè)素養(yǎng)的高低對其教學能力與學生的發(fā)展都有著重要的影響?，F(xiàn)在的社會對學生的綜合能力要求很高，但老師的個人能力與素養(yǎng)相對偏低就成為了一個重要的問題。通過對小學教學的了解來看，老師隊伍的建設相對還是不夠完善，還應該進一步的提升與壯大?，F(xiàn)在的小學老師很多都是理論強于實踐，其個人的綜合能力與職業(yè)道德相對不高，因此對小學教學管理的質量有著很嚴重的影響。
2.2小學教學管理觀念的落后
現(xiàn)在還有很多老師與學校的管理者依然在采用傳統(tǒng)的教學觀念與管理方式，一直無法真正的進行轉變。在教學管理的時候還是采用學習成績的好壞對學生進行管理，這在很大程度上對學生綜合素質提升產(chǎn)生了很大的阻礙。同時學校管理者在素質教育上認識的不足，導致了在管理過程中很難產(chǎn)生創(chuàng)新意識，因為在實際的教學管理過程中還是采用傳統(tǒng)的方式，所以對學校管理水平的提升產(chǎn)生了嚴重的阻礙。
2.3教師對學生心智研究的缺乏
小學生的年紀大多是在七至十三歲之間，因此他們由于年紀還小心智還不成熟，心理素質也比較差。雖然老師的教學基本原則謹遵以學定教，但很少有老師關注學生的心智，致使在教學管理時存在很多教條性、盲目性的問題，從而使學生的特長與興趣愛好不能得到發(fā)展。這樣的教學管理模式下很容易導致學生失去對學習的興趣，這樣學生的綜合素質與學習水平很難得以提升。
3.1教師隊伍建設的完善
在小學教學管理中，老師的綜合素質對學生的教學質量有著很深的影響，所以對于老師隊伍建設的完善也就成為了小學教學管理工作一項最重要的內容。因為小學老師綜合素質相對偏低，因此老師在教學管理上的關鍵在于職業(yè)道德與教學技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)今教學管理的宏觀目標是如何培養(yǎng)全能型的人才，但是對于小學生的培養(yǎng)大多是在老師的正確引導下進行的，所以老師如果本身缺少職業(yè)道德素養(yǎng)或是結合能力不高對學生的全成發(fā)展產(chǎn)生影響。所以學樣對老師招募的時候對于老師的綜合素質與職業(yè)道德方面進行全方位的考察，這樣做不只是可以保證老師有著較高的理論基礎，同時也可以保證老師有著較高的個人素質與實踐能力。同時，在崗的老師也應當加強自身的修養(yǎng)，積極掌握、學習更加先進的教學管理方法，使自已的教學管理水平得到全面的提升。
3.2對傳統(tǒng)教育觀念的轉變
對于傳統(tǒng)教學管理方式的創(chuàng)新與改革，不只是對管理手段與方法的改變，更應對傳統(tǒng)的教學管理思想與觀念進行轉變。在現(xiàn)在這個激烈競爭的年代，只是按照學生的成績來對一個學生是否優(yōu)秀來進行評定已經(jīng)跟不上這個年代發(fā)展的步伐了。小學是一個比較特殊的階段，我們應對學生的主體地位進行考慮，加強對學生興趣愛好的培養(yǎng)，使課外課內相結合的教學管理模式取代傳統(tǒng)的單一課堂教學模式。在素質教育為主的教育觀念下，更應關注學生德知體的`全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與動手實踐能力。
3.3創(chuàng)建良好的教學環(huán)境
教學環(huán)境可分為教學氛圍與教學設備兩個部分，教學環(huán)境對于小學生來說不只是影響學生的學習興趣，對于學生的心理發(fā)展影響更大。所以我們應當重視小學教學管理對于教學環(huán)境的完善與創(chuàng)建。老師應當為學生創(chuàng)造出一個良好的教學氛圍，和諧的氛圍對于學生的成長與學習相當重要，因此老師應對班級加強管理，使課堂有一個良好的紀律，使學生生活在一個環(huán)境溫馨的班級之中。教學設備應全面配置，學生素質的全面發(fā)展應多進行課外活動，如果不能全面配置教學設備那么對于教學質量會有很大的影響。
一個成功的小學教學管理模式，除了管理制度的科學性與規(guī)范性之外，也應該從學生的發(fā)展角度與情感需要來進行管理。我們的教學管理工作不僅要做到“一絲不茍、認認真真”工作外，更要做到“和諧共處、創(chuàng)新有效”的工作境界，從而為我們營造出一個信任人、尊重人的工作環(huán)境。在我國現(xiàn)在以素質教育為主的大環(huán)境下，做為教師也應當轉變思想，拋開傳統(tǒng)的教學管理模式，采用更加具有創(chuàng)造力的教學模式。當然教師也應盡可能提升自身的職業(yè)道德與綜合素質。這樣兩者相結合才可以使小學教學管理達到一個更好的水平境界。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇五
作為農村小學校長，要深入到教學管理中，最有效的捷徑就是要經(jīng)常與師生交流，走進課堂用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學校教學管理問題，從而為逐步改進學校教學管理提供第一手真實的依據(jù)。
學生在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習慣是否有利于今后的學習和成長?實行新一輪課改后，教師在課堂上有哪些變化，其變化如何?凡此種種，只有在聽課之后，校長才能有所思考，學校的教學管理制度也才有可能進一步完善。
辦學特色是一個學校的窗口，如果一所學校在外界看來沒有什么特色和明確的辦學方向，那這所學校不是成功的學校，校長也必定不是成功的校長。因此，校長日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農村學校，要讓自己的辦學特色和辦學理念得到大家的認可，更是困難重重。而課堂作為學校教育的主陣地，可以提供給校長更多的思索空間，關鍵是校長如何在聽課中去發(fā)現(xiàn)。
校長要不斷擴大自己的影響力，就必須不斷學習研究，擴大和豐富自己的知識視野，拓寬知識層面，掌握現(xiàn)代教育理論，要管理好教學工作，逐步提高學校教學質量，校長必須是教學的行家里手。
校長是學校教育教學、行政指揮的核心，學校以教學為主，會抓教學質量、會聽課、會評課、會上課、會指導課。不僅能忙于事務，還要及時了解教改信息，指導教師制訂課改計劃、努力培養(yǎng)一支高水平的教師隊伍。
校長在學校管理中，方方面面都要想到、做到，這固然很辛苦，但一個不懂教學業(yè)務的校長肯定是管不好一所學校的。所以，校長要根據(jù)自身特點加強學習，既要多學習新的教育教學理論和管理知識，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析學校特點的基礎上，做到理論與實踐相結合。
任何一所學校的辦學思想都應該是與本校本地區(qū)實際相適應。為此，校長要真正深入到教學管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學校教師的辦學思想。如果教師理解不了校長的`辦學思想，那校長的辦學理念就只能是空想。因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點，在管理上力爭做到因人而異，而不是讓教師硬著頭皮來適應校長的管理思想。
在教學管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。民主管理、制度管理與全員管理相結合，才是真正的管理。為此，校長要像走進學生心靈中那樣走進教師的心靈中去。教師是有感情的生命體，教學管理也要堅持“以人為本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。校長要在工作和生活中加強“感情投入”，學會熱情關心人、充分信任人、誠懇對待人、善于激勵人。一旦教師把校長現(xiàn)為了知己，他們往往會為那份用金錢買不到的情感，情有獨鐘地工作。
當天時、地利、人和都相對具備時，校長要真正管理好一所學校的教學及各方面的工作，就要站得高、看得遠，作為校長必須要有敢創(chuàng)名校的勇氣。
校長決不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼山外，立足發(fā)展。在教學管理中一切都要為創(chuàng)名校而做準備。用可持續(xù)的科學發(fā)展觀指導教學管理。就縱向而言，當小學生入學后，就要構思全學段教育計劃，根據(jù)學生的不同特點，制定相應的教學管理措施;就橫向而言，各年級之間要形成一個系統(tǒng)的競爭激勵機制;在本區(qū)域內，本單位與兄弟學校的差距在哪里，有多大的差距，做校長的都要清楚，都要思考。
一些知名企業(yè)參與市場競爭的法寶之一就是做好宣傳，通過宣傳來形成自己企業(yè)的品牌效應和無形資產(chǎn)。作為校長，也應在認真抓好教學管理的同時，學會通過各種渠道和機會真實地宣傳好學校的辦學質量，以達到對內激勵自己、對外樹立形象的目的。在這個競爭的時代，酒香不怕巷子深的觀念已經(jīng)落后。
因此，就學校發(fā)展而言，本校在教學管理上有什么長處或者成功之處，校長要考慮跟外界多交流、多溝通。既要做得好，也要說得好。加大宣傳，走向外界。不被發(fā)現(xiàn)、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。同時，當校長在將自己教學管理方面的東西向外界宣傳的同時，你也在做更進一步的改進，這實際上是一種新的發(fā)展觀。
教學管理是學校的中心工作，農村小學的校長只要敢大膽創(chuàng)新，集思廣益，抓住要點，腳踏實地，開拓進取，就一定能夠一步步地走向成功。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇六
﹙2011年---2015年﹚
我校堅持“質量立校、德育立校、文化立校”的發(fā)展思路，并不斷用“科學發(fā)展觀”作為思想和行為的指導、努力做到科學發(fā)展，用適應新形勢的教育發(fā)展觀和新時代的新思想來凝聚人心、形成合力；用上級主管部門制定的新機制解決學校在發(fā)展中的新課題，用好的成果回報社會，用好的教育培養(yǎng)學生，用好的服務提升品牌。學校秉承“整合資源、全面發(fā)展、主創(chuàng)特色”的工作思路，全力實現(xiàn)“和諧、文化、健康、特色的我?！钡脑妇澳繕?，努力做好每一位學生及學生家長滿意的教育。
一、學?；粳F(xiàn)狀分析：
1、我校是余干縣一所農村中心小學，擁有60多個教學班，近2000名學生，教職工110多名。也是一所社會較滿意、家長較信賴的公辦學校。由于學校服務的區(qū)域甚廣，很多地方的完小相當偏遠、貧窮，學生現(xiàn)在不是上學難，而是上好學難。這種格局也就造成了，很多轄區(qū)內的學生流向外地，也有在沒辦法情況下選擇高額開支在縣城租房供孩子上學以及有的在家的留守兒童在祖父輩們農忙時只能選擇寄宿制的私立學校的，所以我校轄區(qū)內的孩子，生源面臨著嚴重的壓力，所以必須要改革中求發(fā)展，改善目前的辦學條件才能辦好當前老百姓滿意的教育。
2、學校建立了各項管理制度，促進了學校健康發(fā)展。但是還不夠完善，還應在不斷地實踐中進行完善，同時學校缺乏執(zhí)行力度和監(jiān)督反饋管理機制，沒有形成教職工工作文化和細致的激勵機制。
3、廣大農村教師缺乏研究意識、科研氛圍不濃厚。校風、教風、學風，團隊管理和家?；拥墓芾砝砟钆c時下的一些優(yōu)秀的民辦學校仍有一定的差距。但是，這一點完全可以在管理上加以引導、制度上加以落實，團隊管理的的內容和形式，有待于進一步深化和提升。在其他方面，我們也缺乏深刻的研究與探討。這樣導致了教師在教學上的創(chuàng)新意識不強，信心不足，缺乏自主創(chuàng)新的能力，沒有形成獨到的教學風格。在思想和精神上，沒有真正發(fā)揮作用，學校以往也沒有進行相應的培訓與引導，沒有形成一種快樂工作的濃郁氛圍。
4、各村落中幼兒園由于絕大部分都私營化，在制度上對其只負責任，而又無法管理到。更是有相當一部分園舍數(shù)不夠及配套設施設備有待于完善，幼兒教師數(shù)量不足，大廣大農村中，幼兒教師很多都沒有接受過正規(guī)的師范教育，整體素質有待于進一步提高，隨著各大村落周圍幼兒園的設立，給幼兒園上學安全帶來了重大隱患，經(jīng)過多次上級主管部門的綜合整治，稍有改善。
二、學校發(fā)展堅持的觀點和原則：
1、堅持科學發(fā)展觀，走文化發(fā)展之路，努力打造特色教育。
2、思想王牌，是行動的坐標，不斷學習，借鑒。用新的思想理念引領學?？茖W展。
3、優(yōu)化管理資源，實現(xiàn)高效管理，推行工作執(zhí)行力和務實作風，立說立行。
4、堅持教學改革與創(chuàng)新，實行德育為先、質量為重的戰(zhàn)略，堅持“依靠教師，尊重教師，發(fā)展教師，成就教師”教師專業(yè)化發(fā)展的原則，關注教師成長，促進教師身心健康。以多元智能理論下的成功教育為理論支撐，促進學生的多元發(fā)展，注重過程性評價，提高教學質量，全面培養(yǎng)學生的綜合素質。
三、指導思想：
以科學發(fā)展觀為指導，全面推進素質教育，以改革、創(chuàng)新、發(fā)展為主題，注重教師專業(yè)化發(fā)展，全力實施德育為先、質量為重，著力提升教育教學質量，致力于培養(yǎng)多元化、素質高的綜合性人才。樹立遠大理想和目標，努力打造人民滿意的教育，指導教師進行高效率辦公，努力做好高效率課堂教學。
四、具體目標和措施：
教育理念的理解：堅持用新思想引領學校大發(fā)展，加大學校辦學思想的研究與實踐的力度，豐富思想內涵，加快教育理念的實踐與創(chuàng)新步伐，形成學校思想理論的財富。
具體目標和措施：
1、堅持“質量立校、德育立校、文化立校”的辦學思想；堅持“讓幸福和快樂從今天開始，讓自信和成功人人擁有”的教育理念；堅持“責任、主動、忠誠”的學校精神；進一步豐富學校思想內涵，以思想為引領，堅定不移地以“德育為先、質量為重”的發(fā)展主題，遵循科學發(fā)展觀的原則，實施素質教育，使學校健康有序的發(fā)展，實現(xiàn)杏小發(fā)展史上的再一次跨越。
2、加大學校思想的實踐力度。扎實有效地把學校思想落實到工作實踐上去，在思想學習的引領下，開展“我為學校樹形象”、師德模范評比、骨干、優(yōu)秀教師評選等各項相應活動。
3、加快教育理念的創(chuàng)新步伐。爭取二至三年內，根據(jù)學校實際情況，根據(jù)時代和教育發(fā)展的需求，探索新的思想理念，時刻保持著辦學思想的先進性，形成學校思想理論體系。
民主管理和依法治校建設:以“創(chuàng)造激情人生，實現(xiàn)自身價值”為管理理念，積極營造“人心思上，民主參與，快樂生活，愉快工作”的濃郁氛圍，建設和諧團隊、幸福團隊、成功團隊。
具體目標和措施：
1、每年召開一次規(guī)格高、效果好的教工代表大會，審議學校工作報告、工會報告，通過一些學校重大決策、修訂一些規(guī)章制度，解答教工提案的落實情況。
2、關注教職工身心健康，減輕心理壓力，消除職業(yè)倦怠感，定期開展豐富多彩的文娛活動。
3、增強民主管理學校意識，滲透到學校管理的各個層面，在教師發(fā)展、學校管理、評先樹優(yōu)、教師業(yè)務量化、校務公開、學校重大決策、人事制度等方面，做到學校管理民主化、科學化、程序化。
4、培育教職工的氣質與涵養(yǎng)，引導教師做一個有思想，有激情，有氣質，有涵養(yǎng)，有品位的杏小人。
5、樹立正確的婚戀觀和生育觀，建設文明、健康的生活方式，關注團隊，關注家庭，構建和諧團隊、幸福家庭、完美人生。
教師隊伍建設：
學校在教師專業(yè)化發(fā)展上繼續(xù)堅持尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師的指導思想；堅持多元化發(fā)展、個性化發(fā)展的原則，建設一支“有思想、有氣質、有涵養(yǎng)、有能力、有研究、有成果”的教師隊伍。力爭在二至四年內，培養(yǎng)出一批師德優(yōu)、業(yè)務精、教科研能力強、教學實績突出，并在省市內有一定影響力的務實型、研究型、復合型的教師。完善班主任隊伍的建設機制，從觀念、專業(yè)、價值等方面，提高班主任的工作意識、服務意識、育人意識和科研意識，以“強基礎、抓重點、樹骨干、帶整體”為思路，打造一批在中小乃至全中小有影響的優(yōu)秀班主任。開展“魅力班主任”等評選表彰活動。進一步深化教師人事制度改革，結合新的績效工資方案，擴大骨干教師的輻射和影響作用，用動態(tài)管理的方式把教師考核、評價、獎勵有機結合起來，真正實現(xiàn)全體教師整體、均衡、優(yōu)先和特色的發(fā)展。
教育教學工作：
----以“科研興校、科研興教、科研興師”為學校發(fā)展的永恒主題。逐步由“經(jīng)驗型”向“學習型”地轉化。
具體目標和措施：
1、樹立教科研能力是興教之本的理念，讓科學研究深入人心，打造勤于學、敏于事、善于思、勤于學、攻于研、的專業(yè)教師隊伍。
2、優(yōu)化教學過程，構建高效課堂，創(chuàng)辦優(yōu)質教育。
3、扎實開展課題研究，以課題研究成果指導教學實踐。建立健全教科研結構和網(wǎng)絡，實施“教育科研一把手工程”，成立教科研工作領導小組，形成“校長—副校長—教導處——全體教師”自上而下、全員參與的教科研工作網(wǎng)絡。在人力、物力、財力等方面給予大力支持，獎勵教育科研獲得的各項成果。4．進一步完善教科研制度，制定精細化管理辦法，進一步規(guī)范立項課題的階段研究和過程性管理。
----強化教學常規(guī)的管理。以全面的質量管理為核心，以追求效能為目標，切實提高教學質量，以質量贏得家長與社會的支持與信賴。堅持教學創(chuàng)新，實現(xiàn)“高效課堂”，完善“高效課堂”的基本操作程序，并根據(jù)學科特點、學生年齡特點進行細化、完善。
具體目標和措施：
1、建立適應新時期教育教學發(fā)展形勢及學校發(fā)展實際的教學管理體系，制定教學管理流程、教學質量評價標準。對各學科教學的各環(huán)節(jié)進行過程性、流程化管理。
2、堅持教學創(chuàng)新，打造“高效課堂”。深入探討“高效課堂”的內涵，在各年級各學科中的具體要求，形成一整套完善的研究成果。
3、建立“素質教育的評價體系”，進一步修訂完善各學科課堂教學的評價體系、學生素質發(fā)展的評價體系、教師教學能力的評價體系，全面提升素質教育的實施水平。
4、成立教學工作管理小組，負責制定各項管理制度、制定學校教學工作計劃；對各校區(qū)教學工作進行全面的指導、檢查、評價；組織開展全校的專題研討、觀摩教學、作業(yè)展覽等教學活動。
5、開展校本研修，以課例研究為主要形式，緊扣“高效課堂”的研究，組織專題研究課、高效課堂觀摩課、說課評課活動，把課題研究與課堂教學有機結合，推進教學改革創(chuàng)新工作的進度。
-----實施“德育為先”。調動一切可以調動的力量，并精心策劃并力爭使學校活動均具備引導學生學會學習的策略；學?；顒泳鶓鶕?jù)學生身心潛能發(fā)展做基點；學?；顒泳鶓ＷC學生適當性與趣味化發(fā)展，探求適合時代需求的德育新模式。
具體目標和措施：1.繼續(xù)完善校內德育管理網(wǎng)絡，黨、團、少先隊通力協(xié)作的德育管理機制，形成齊抓共管的合力。2.突出“以人為本”的育人理念，以師德規(guī)范為核心，以提高班主任的業(yè)務素質為突破，抓住“選拔、培訓、激勵”三個環(huán)節(jié)，通過上崗培訓、師徒結對、德育例會、班主任論壇等有效方式，在建立班主任崗位職責規(guī)范、嚴格考核的同時，建立文明班級、優(yōu)秀班主任評比制度，造就一支“講奉獻、素質優(yōu)、業(yè)務精”的德育工作者隊伍。
3、深化愛國教育、感恩教育、禮儀教育、安全教育、愛心教育、生命教育、傳統(tǒng)文化教育、養(yǎng)成教育。
4、繼續(xù)推行領導干部、紅領巾值崗制度，嚴格進行量化考核。
5、班級環(huán)境做到美化、教育化，充分發(fā)揮班級中隊角、黑板報的育人功能，體現(xiàn)學校特色、班級特色。
6、實施“我能行，我真棒——特色學生評比方案”，堅持學生自評、小組評、家長評、老師評，全方位、多層面評比。
7、定期對班會課、晨會課、學科滲透情況組織研討、觀摩、評比；積極研發(fā)校本課程，用好校本課程。-----實施課程開發(fā)。從學生自主發(fā)展和學校辦學特色的雙重需要出發(fā)，體現(xiàn)地方性和個別性，地域特色。以學校文化為主線，圍繞學校主課題“誦讀經(jīng)典，享受讀書樂趣”，充分發(fā)掘和利用校內外課程資源，為學生的發(fā)展提供自主、開放、和諧的學習生活空間，促進學生自主發(fā)展。
具體目標和措施：
1、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)歷史文化、熱愛大自然的思想感情。
2、初步培養(yǎng)學生的家庭責任感、班級責任感、學校責任感及社會責任感；
4、引導學生初步學會做人、做事、人際交往和溝通能力，收集和處理信息的能力。
5、以傳承家鄉(xiāng)文化為主要內容的民間傳統(tǒng)文化（節(jié)日風俗）、歷史文化、人文文化的傳承與發(fā)展，體現(xiàn)本土文化、形成濃郁的地方特色，真正使校本課程開發(fā)實現(xiàn)“人無我有”的目標。
校園文化建設：
加強校園文化的研究與實踐，以所有環(huán)境都是學生學習場景；所有器物都能陶冶學生心靈；所有規(guī)劃都要激發(fā)學習需求為指導原則，為師生營造溫馨快樂的學習和工作環(huán)境。
具體目標和措施：（1）建設優(yōu)質的物質環(huán)境。加強學校的硬件建設，根據(jù)杏花村小學的的實際情況，繼續(xù)謀求環(huán)境的人文化、特色化色彩，在教學器具的配備方面再適當投入。（2）創(chuàng)設良好的校園文化環(huán)境：加強校園文明建設，充分發(fā)揮活動場所的利用率，繼續(xù)辦好紅領巾廣播站、紅蘋果電視臺，各種社團，出版學校專題刊物，進一步發(fā)揮宣傳輿論功能，強化校園環(huán)境的隱性德育功能。（3）建立人人參與的德育環(huán)境。繼續(xù)抓好家?；庸ぷ?，以家庭教育的行為習慣教育為主題，以學習行為規(guī)范養(yǎng)成為突破口，實施高效德育，施行德育滲透的教育教學工作的各個層面。（4）營造家長放心的校園安全環(huán)境。強化校園安全意識，我們必須以平安校園建設為目標，進一步健全學校安全工作網(wǎng)絡和安全工作機制建設。（5）建設健康活潑的校園網(wǎng)絡文化。我校已建成校園網(wǎng)，每個教室都配備了多媒體、一線教師都配有筆記本電腦，使信息高速公路進入教育領域，我們要進一步完善網(wǎng)絡文化的管理機制，使它走上健康、活潑的道路，從而更好地為學校教育服務，全面促進學校的素質教育。
雙語教學工作：堅持“辦規(guī)范加特色學校、育優(yōu)秀加特長學生”的辦學宗旨，堅持教學改革創(chuàng)新、堅持開放式辦學；打響“雙語教學”的品牌、藝術教育的品牌、學生素質發(fā)展的品牌；走內涵發(fā)展之路、創(chuàng)建特色品牌化學校。
具體目標和措施：
1、在接下的二年時間內，在我校轄區(qū)內的所有完小的三年級——六年級開展雙語教學，并實施 “自主探究、合作交流”的學習方式。緊扣“高效課堂”的研究，把課題研究與課堂教學有機結合，推進教學改革創(chuàng)新工作的進度。
2、加強英語教師自己業(yè)務的培訓，在學校營造好的英語教學環(huán)境、凸顯英語教學優(yōu)勢，在學生家長中取得較好的效果。
3、繼續(xù)完善《學生自主管理機制》，明確自主管理的目標、要求、工作流程，把“學生自主管理”作為一種理念、辦成一項特色。
基礎設施建設：1—2年內，在上級主管部門對學校工作支持下，學校整改十余所完小中存在安全隱患，規(guī)劃興建學校的漁池小學、聯(lián)辦小學新教學樓、石口小學的廁所，硬化占家小學操場和購置籃球架、興建常山小學廁所等必要的硬件設施，逐步完美各完小的體育、藝術等設施，學校將多方協(xié)調，爭取縣教體局的同意和縣政府的大力支持，規(guī)劃籌建擁有60多個教學班的現(xiàn)代化的農村中心小學。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇七
“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”，教師是學校發(fā)展的主體，是教育教學的主力軍，是全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針、保證與提高教育教學水平和人才培養(yǎng)質量的關鍵。建設一支素質優(yōu)良、結構優(yōu)化、高效精干、充滿活力的教師隊伍是我校一項長期而又十分緊迫的戰(zhàn)略任務。為此，特制定以下規(guī)劃：
第一部分
背景分析
@鎮(zhèn)陳灣小學位于@鎮(zhèn)陶崗村，國道從門前經(jīng)過。學校開辦于1991年，當時為@鎮(zhèn)第四中學，1999年改辦為@鎮(zhèn)陳灣聯(lián)小，服務@7個自然村，人口14273人，服務半徑3.8公里。學校占地17332平方米，綠化面積3760平方米，現(xiàn)有教學樓、綜合樓各一棟，教師宿舍兩棟，一個學生食堂和飯棚，一個250米的運動場，建筑面積3800多平方米，現(xiàn)有學前班至五年級共10個教學班，在校學生421人，專任教師32人，教師平均年齡38歲，學歷達標率100%，取得高一層次學歷達90%。我校全體教職工的不懈努力，贏得了學校的發(fā)展，贏得了社會各界和家長的認可和贊揚，但隨著社會的發(fā)展，人民對教育對學校的要求越來越高，我校要成為真正的優(yōu)質學校還面臨很多的壓力和困難。
學校要發(fā)展，需要明確的目標引領，需要科學的理念指導，需要有效的措施作保障，因此，我們要重新審視學校的工作，并作出新的發(fā)展規(guī)劃。
第二部分
學校現(xiàn)狀
一、辦學條件
。建成校園閉路電視系統(tǒng)及校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，供學生使用的班班通達到1套/班。教學儀器設備基本達到省配備標準。
二、教師隊伍
學校在教職工30人，教師27人，其中35歲以下青年教師22人，占總人數(shù)的80%，大專以上學歷達26人，占總人數(shù)的95%，學歷合格率100%；中高級教師5人。
三、教育與教學
學校具有比較良好的校風，校園文化氛圍較濃厚，學生養(yǎng)成教育效果較好，特別是在衛(wèi)生和禮貌方面，受到大家的好評。學校少先隊有比較好的傳統(tǒng)，各種活動豐富。
學校重視教學與科研工作，能按國家課程方案開齊開全課程，能按課程標準組織實施教學。學校已初步形成了一套教學管理的制度、流程，能有序開展教學工作。重視深化課程改革，注重提高課堂效益的研究，教學成績較好。
學校多年堅持開展經(jīng)典誦讀活動，學生參與率高，誦讀效果好，已成為學校的特色。
四、存在問題
1．學校是農村小學，起點低，基礎弱，還缺乏穩(wěn)定而強大的的學校精神。
2．教師整體素質還有待進一步提高。學校獲得高層次獎勵的教師少，市級學科帶頭人、骨干教師數(shù)量少，缺乏教學經(jīng)驗的年輕教師多，打造一支高素質的教師隊伍還要做很多的工作。
3．教學觀念的轉變有待成為全體教師的自覺行為。部分教師習慣于傳統(tǒng)的教育模式，對新課程理念的學習和實踐熱情不高，學校教育教學創(chuàng)新的氛圍還需要進一步的營造。
4．科研成果還不豐厚。由于起步晚，課題還在研究階段，成果還沒有顯露，教師論文發(fā)表的數(shù)量不是很多，教科研力度還需加大。
第三部分
指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，堅定地貫徹執(zhí)行國家教育方針，深化素質教育；落實“求真教育成就陽光人生”的辦學理念，以“培育學生、成就教師、發(fā)展學?！睘樽谥?，遵循教育發(fā)展規(guī)律，扎實開展各項工作，努力構建一支師德高尚，教藝精湛的教師隊伍，不斷推進課程改革，提高學生的科技素養(yǎng)，人文意識，實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)一個個性鮮明，發(fā)展全面的學生群體，建設一所學生熱愛，社會認可，政府滿意的優(yōu)質學校。
第四部分
發(fā)展目標
一、長期辦學目標：辦學條件一流、文化底蘊豐厚，在區(qū)內外有一定知名度的名校。
二、近期辦學目標：“校園環(huán)境高雅，教學設施一流，教師隊伍素質優(yōu)良，教研和科研成果顯著，教學質量優(yōu)秀，學生綜合素質高，學校特色突出”的襄州區(qū)教學質量示范學校。
三、分項目標：
1、校園環(huán)境設施建設目標：建新的教學樓，進一步完善教學設備，優(yōu)化現(xiàn)有設施的使用功能，按新的省教學設備配備標準配齊各科設備，實現(xiàn)班班多媒體和教師人手一機；更換學校取暖設備，為師生創(chuàng)造良好的工作學習環(huán)境。
2、隊伍建設目標：實現(xiàn)教師隊伍整體優(yōu)化，打造具有“真誠、真才、真愛”品質的陽光教師團隊。
3、學校管理目標：制度健全，體制順暢，職責分明，各種評估、激勵措施配套齊全，管理手段逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡化，煉就具有“真實、真意、真效”特性的智慧管理。
4、教學質量目標：達到鎮(zhèn)內一流、區(qū)內上游的水平。
5、教育科研目標：教研組個個有課題，全體教師人人參與課題研究；撰寫教學論文形成風氣，80%以上的教師有論文發(fā)表。
第五部分
戰(zhàn)略措施
一、構建學習型組織，打造高素質教師隊伍
切實做好教師隊伍三項建設，即以提高教師師德為中心的思想建設，以提高教學能力為中心的業(yè)務建設，以培養(yǎng)骨干和梯隊為中心的組織建設。打造一支高素質的教師隊伍。
（一）加強思想教育，激發(fā)教師職業(yè)幸福感使命感
一是學習師德規(guī)范，幫助教師明確行為準則；
開展活動，引導教師體會職業(yè)的價值為師的尊嚴；二是指導教師制定自我發(fā)展規(guī)劃，將自我發(fā)展與學校發(fā)展融為一體，正確分析自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。三是適時肯定教師的進步，讓教師感受到進取的快樂，為老師發(fā)展注入動力。
（二）明確評價標準，讓教師的發(fā)展有據(jù)可依
出臺符合新形勢的教師評價方案，讓老師明確好教師的三條新標準:“真誠、真才、真愛”，用自己的真誠態(tài)度、真才實學和對教育對學生的滿腔摯愛來為人師表。
（三）推動讀書活動，提升教師人文素養(yǎng)
（四）加強業(yè)務培訓，強化專業(yè)技能
1、通過專業(yè)考試，督促教師掌握學科基本知識和技能。
2、落實教研和集體備課制度，幫助教師掌握教學的重點難點和基本流程，把教研活動變成解決教學實踐中遇到的問題的研討會和分析會，督促教師在實踐中學習反思提高。
3、每學期初進行教材知識梳理培訓，幫助教師系統(tǒng)了解學科知識脈絡，提高教師把握教材、駕馭教材的能力。
（五）加強科研能力，提高教師創(chuàng)新意識
1、大力宣講教科研的意義，讓教師理解教科研對教育教學工作和對教師個體發(fā)展的現(xiàn)實意義和隱性收益。
2、制定教科研獎勵制度，對科研先進教師予以獎勵。
3、在認真開展已有課題研究的同時，積極申請對學校發(fā)展具有引領性作用的課題，帶動一大批教師參與到課題研究中來。
二、創(chuàng)新德育模式，培養(yǎng)身心兩健的學生群體
1、領導重視，健全德育工作網(wǎng)絡，完善德育管理制度。落實德育地位，強化確定以人為本、全員育人的理念，構建學校家庭社會三位一體的教育網(wǎng)絡，重點打造一支愛學生善教育的班主任隊伍。
2、構建規(guī)范化、系列化、品牌化德育工作框架，提升校本德育內涵。
3、建立體現(xiàn)公平性、發(fā)展性原則的學生綜合素質評價制度。
4、加強學生社團活動的組織管理，指導開展豐富多彩的藝術體育等方面的活動，為學生搭建張揚個性發(fā)展特長增長才華的舞臺。
三、堅持以人為本，全面提高管理水平
建立一個理論先行，思想解放，求真務實，廉潔奉公的領導班子，在實踐中逐漸形成比較成熟的現(xiàn)代教育管理思想，促使學校管理工作進一步向科學高效有序的方向發(fā)展。
1、充分尊重教師和學生。切實改變“管理就是約束人”的舊觀念，確立“管理就是發(fā)展人”的新觀念，培養(yǎng)全體師生的主人翁意識，讓更多的人參與到學校管理中來。
2、抓好制度建設。本著有利于學校發(fā)展，有利于教師成長，有利于教育教學改革的原則，充分發(fā)揮制度的管理功能，加強督查，提高制度的執(zhí)行力度。
3、建立高效的管理體制。以校長室為中心，協(xié)調好各塊的統(tǒng)一與分割，用現(xiàn)化化管理手段使各方面力量在學校管理中都能充分的發(fā)揮作用。
4、推進用人制度改革創(chuàng)新。搞好教師崗位聘任，完善與之配套的考核制度，建立重能力、重實績、重貢獻的激勵機制。
5、重視“三風”建設。在全校范圍內深層次開展“三風”（校風：博采有涵
知行合一；教風：睿智寬和
教書育人；學風：樂求真知
勇做真人）宣傳活動，通過校會、班會、征文、演講比賽等形式，加深全校教師對“三風”內涵的理解，做到人人知曉，時時踐行。
四、積極推進素質教育，努力提高教學質量
1、根據(jù)學校實際情況，制定完善學校新課程實施總體方案，明確課程建設目標，在教學管理、教師隊伍、評價方式等方面制定出有效的措施。
2、成立校本課程開發(fā)領導小組和研究小組，聘請專家學者進行系統(tǒng)的指導和培訓，制定有效措施，使之成為學期或學年性的校本課程。
3．開展以學習、實踐、反思為流程的教學研究活動，通過學習、研討、督查，幫助教師切實轉變思想觀念，在教學實踐中始終把學生作為中心，建立良好的師生關系，積極探索討論式、啟發(fā)式、互動式、研究式等教學方式。
五、立足校本教研，實現(xiàn)“科研興?！?BR> 教育科研是提升學校品位的重要途徑。是學校生存發(fā)展保障性工程，也是提高教育教學質量的原動力。未來五年學校的教育科研工作以創(chuàng)新教育教學模式為中心，在課程改革的背景下，以全面實施素質教育為方向，以促進學生的成長與發(fā)展為目的，深化學校的辦學理念和辦學特色。
1、系統(tǒng)規(guī)劃，全員參與。學校圍繞學習培訓、課題申報、研究過程管理、成果總結推廣等方面，對教科研工作進行全面規(guī)劃，制定不同時期的工作目標，相關部門和各教研組圍繞學校規(guī)劃，結合自己的實際情況做好自己的規(guī)劃，要把全員參與教科研作為工作規(guī)劃制定的基本原則。
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市級
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縣級—
校級課題組合，教科研骨干
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有經(jīng)驗教師
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年輕教師的研究隊伍梯隊組合，重點培養(yǎng)一批有一定教科研能力的骨干教師，重點做好省級立項課題的研究工作。
3、立足校本研究，貼近教學實際。一方面要圍繞學校工作中發(fā)現(xiàn)的問題設計課題，另一方面要著力抓好教研組備課組建設，要讓研究活動能力切實為教學服務，為教師成長服務，杜絕假研究，杜絕形式主義。
4、用制度作保證，用獎勵來促進。完善《教科研管理制度》，實行工作責任制，對成績顯著的教師予以獎勵，多種措施，保證教科研工作的扎實開展。
六、創(chuàng)造一流環(huán)境，建設和諧陽光的學校文化
1．整體規(guī)劃校園綠化建設，通過合理選擇植物品種和立體綠化提高學校綠化率。充分利用現(xiàn)有土地，新建二層小樓，充實藝術教育用房，搞好環(huán)境文化、教室文化和辦公室文化建設。使整個校園充分體現(xiàn)自然、人文、現(xiàn)代理念，為師生的工作和學習創(chuàng)造一個和諧健康、積極向上的環(huán)境。
2．積極爭取上級部門的支持，加大學校建設投入，分批新購多媒體設備和電腦設備。
3．加強校舍管理，及時搞好校舍及設施維護；強化后勤人員崗位責任制，提高服務意識，確保學校辦公環(huán)境的優(yōu)化。
七、突出學校特色建設，打造學校品牌
1、進一步加強學?？萍冀逃?，堅持“普及+亮點”的科技教育思路，面向全體學生，組織開展富有趣味性、實踐性的科普教育活動，提升學生的科學素養(yǎng)；著力抓好學校電腦機器人項目，力爭在全國及國際大賽中保持優(yōu)異成績。
2、繼續(xù)加強學校藝術教育特色，進一步補充藝術師資，充分發(fā)揮藝術教師的特長，在確保上好藝術課的基礎上，抓好興趣小組的訓練和特長學生的培養(yǎng)。
3、深入開展經(jīng)典誦讀活動。積極參與省教研室主持的“閱讀中外經(jīng)典
享受讀書樂趣”課題研究，在堅持全員參與的古典誦讀基礎上，擴展誦讀面，讓校園充滿書香充滿智慧。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇八
教學管理千頭萬緒，要談教學管理對校長來說是拿手戲，對我這個不是校長的人來說簡直是天方夜譚，根本沒有資格。但對我從事教學工作近四十年的教師來說還是有責任談論自己的看法。因為現(xiàn)在的校長不是毛澤東時代的校長，而是信息化管理的時髦校長。他們大多數(shù)年輕有為，敢說、敢干、感想、敢做，在教學管理方面是否能調動教師積極性，是否能夠做到全面育人，是否能達到我們教書育人的目的，提升教學質量，還值得我們深思，值得我們去探討。
有一句名言說得好，“校長要做鬧鐘，通過敲打自己去提醒別人?！边@句話說明校長在管理中的重要作用。一所學校在百姓中是否有著名度，這就要看校長的管理水平和管理方法如何。如果他們的管理水平和方法能夠調動教師的積極性，教師的教學水平能教出高質量的學生，受到學生家長的親睞，使學生家長感到滿意和放心，那么，這所學校必然受到全社會的高度重視和贊譽，校長的聲譽不言而諭。因此，作為校長必須千方百計地提高自己的管理效能，使學校的管理工作能夠調動一切積極因素，把學校的教育教學工作管理的很出色。怎樣才能做到這一點，我認為談以下幾點。
據(jù)我所知凡是校長自從1988年7月實施教師職稱職務評審以來，可以肯定地說，都是高級或者特級教師，我在校園里都干了快四十年了，至今不過是個一級罷了。從教師的職稱級別來看，校長無論從教學哪個方面來說，能力、品德都是教師的楷模，那么、他們就應該像焦裕祿那樣，發(fā)揚孺子牛精神，勤勤懇懇、任勞任怨，為黨和人民的教育事業(yè)做出奉獻。然而，在教學生活實踐中，他們并非如此，他們對教師確實能嚴格要求，對己卻放任自由，想走哪里就去哪里，想干什么就干什么，他們公事也是私事，私事也是公事，考勤是滿勤。他們每周帶兩三節(jié)副課，有時寫匯報材料和總結也是指定教師去寫，只是制定學校的規(guī)章制度以及應付社會事宜。他們?yōu)榻虒W管理出了多少力，流過多少汗，他們口口聲聲要搞好教學工作，提高教學質量，他們的行動如何，請捫心自問，是否發(fā)揚孺子牛精神，真正奉獻于教育事業(yè)。
學校制定教學管理制度的目的`就是為了搞好教學工作。管理制度的條條框框就是為了管住教師，讓教師去模范執(zhí)行。那么在實施、執(zhí)行教學管理制度的過程中我認為教師校長應該一視同仁。學校的管理制度是校長親自操作的，而且是通過教師討論修改而成的。我發(fā)現(xiàn)制度里面牽扯教師的教學是主要的，而關系到校長教學的并沒有，只是考勤和校長有關系，那么誰來給校長考勤呢，校長是私事還是公事，誰又能說得清呢？這并非意味著和校長過不去，因為校長是學校的法人代表，學校搞的好了，校長在榮譽面前是第一享受者，其次才是教師。
當然，搞好教學工作是我們校長、教師義不容辭的共同責任，這本來就是我們的天職。我們干任何工作都是為了自己生存，而并非為了享受榮譽，榮譽只是為了鼓勵和調動積極因素。因此，在實施、執(zhí)行教學管理制度的同時，校長與教師應該相互監(jiān)督，校長應該模范帶頭執(zhí)行管理制度，否則，管理制度將只能是空頭文件。制度的生命在于執(zhí)行，不要把“強化”管理異化為“墻化”管理，學校要做到“墻上無制度，心中有規(guī)劃?！?BR> 所謂“訪”就是征求學生對老師的意見。一般說來，教師的教學態(tài)度是主要的，老教師認真是出于天性，年輕教師貪玩也是出于天性，關鍵是要看他們是否把心用在教學上。作為一校之長一定要細心觀察，認真研究，要定時不定時的深入課堂深入教學生活實際。對教學工作弄虛作假騙取榮譽的教師絕不心慈手軟。要不斷整頓教師工作作風，絕不能讓邪氣壓倒正氣，扭轉正不壓邪的局面。有些教師自己工作不努力，不負責任，學生學習成績差，妒忌獲取榮譽的教師，拉幫結派，搞得學校烏煙瘴氣，鬧得教師和教師不團結，排擠優(yōu)秀教師，這都是學校的不正之風。因此，校長要維護自己的教學秩序，要樹立自己的威信，必須主持公道絕不能有半點偏見。否則，要搞好教學、管理好教學工作是根本不可能的。
每個教師的前途命運都掌握在校長手中，因此，校長要深入了解每個教師的教學情況。要做到這一點，校長必須走進教室，檢查學生的作業(yè)批改情況，看看哪些教師能夠及時批改學生作業(yè)，且細心認真。校長應當親自出題，定時或不定時地對各班學生進行測試，校委會領導成員集體閱卷，看看哪些教師的教學成績好。
筆者之見，校長不能輕易在教師會上表揚或批評某一個教師，也不必把提升教學質量掛在嘴上，用自己的實際行動去鼓勵和鞭策教師。更不能用條條框框把教師卡得過死，還教師一個自由的教學天地，到時候用你的工作實績和教師說話。到一定的情況下，每個教師都會恍然大悟。
學校的開支不要白條子也是不可能的，關鍵在于真實性。又如，自從實施信息化教學以來，國家給農村各小學配備了遠程教育設施，最后又實施寄宿制學校，又把這些設施拆除，各農村小學的財產(chǎn)全部歸到地方中心小學，中心小學又配備了新式電腦，將原來的舊式電腦聽說賣掉，遠程教學電視借出去，原來校長都調走了，電視至今未歸還，連教師都不知道。幾十臺電腦賣到哪里去，賣給誰，賣了多少錢，這些錢是否進入學校賬戶？還有學生灶的承包費一年到底是多少，據(jù)說每年給校方八千元，到底交多少，只有校長心里清楚，這些錢究竟用到何處，是歸為己有還是進入學校賬戶，等等，這些都值得我們去深思。國家對教育的投入越來越多，政府只管教育投入，不管教育支出去向，不管學校財物使用情況和流失，那么，教育投入再大，學校還是外債累累。因此，學校的財務管理是一項極其復雜的管理，我們必須做到開支合理、開支規(guī)范、開支真實。要做到這一點，我們的財務管理者必須正直無私，敢于抵制不良行為，敢于監(jiān)督和舉報。當然，這說起容易做起難，如今有幾個像我說的人。我只是覺得黨和政府近幾年對教育的投入太大，如果我們不重視這項工作，將教育投入的后果不堪設想。習近平總書記主持召開政治局會議，部署20xx年反腐敗工作。我們的校園本來是唯一的一方凈土，是育人的地方，我們搞教育工作的人如果不檢點自己、收斂自己，將會成為歷史的罪人。如今教育已進入二十一世紀信息年代，我們教師的工資待遇已經(jīng)得到滿足，我們的良心要對得起黨的教育事業(yè)。要把每學期的教育經(jīng)費真正用在教學上，投入到學校的教育工作中去，盡力做到不必要的開支，減少浪費，更不能進入私囊。
馬卡連柯說過，“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失?！蔽铱释覀兊慕虒W管理者能夠使自己的管理工作得到群眾的滿意，得到上級的賞識，力爭使自己的事業(yè)得到圓滿成功。我們的天職是培育人的，我們的人格就應該勝于人。陶行知先生也說過，“先生不應該專授書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”我們應該理解先輩對我們下一代的期盼，我們還有什么理由不能搞好我們的工作，還有什么理由放不下自己的私心呢？我們應該在教學管理中做到粗中有細，細中有粗，一切從教學出發(fā)，我相信我們的教學質量一定能夠達到我們的理想水平，一定能夠開創(chuàng)出新的教育教學新天地。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇九
由于廣大農村小學教學設施簡陋、學生學習意識弱、家長重視程度不高、教學考核體制不科學等客觀因素，農村小學語文閱讀教學存在以下問題。
1.閱讀興趣不濃。多數(shù)學生不喜歡看書，也不喜歡看教材，更不喜歡看課外讀物，即使看，也相當馬虎，只看熱鬧，不重視摘抄、記錄。
2.閱讀對象較少。農村學校設施簡陋，學校圖書館存書有限，學校就算有部分存書，也不對學生開放，學生所讀書籍除了所學教材外，就只有父母偶爾買回來的幾本作文書或者故事書。
3.閱讀環(huán)境較差。學校與家庭、教師和家長共同構成學生的閱讀環(huán)境。農村家長一般文化素養(yǎng)不高，自己不喜歡讀報看書，也不重視孩子的閱讀，不利于學生文化修養(yǎng)的提升。而學校的教師在應試教育的影響下，只關注學生的學習成績，忽視學生的閱讀，這些都對學生是有影響的。
4.小學語文閱讀教學存在的教學誤區(qū)。對于小學語文閱讀教學，多數(shù)老師理解比較狹隘，認為閱讀只是單獨教會學生對課本文章進行閱讀及理解就行，并不包括對課外讀物的閱讀教學；更多強調的是智力的培養(yǎng)，而忽視學生其他方面能力的培養(yǎng)，存在一定的教學誤區(qū)。由此造成學生與教師之間沒有良性的互動，學生僅被動接受，沒有學習的主動性和積極性。
結合農村小學閱讀教學存在的客觀因素和課標對小學語文閱讀教學的要求，我認為農村小學語文閱讀教學應該從以下幾個方面抓好。
1.讓興趣成為愛上閱讀的推手。語文教學要重視教育學生閱讀的樂趣，從而讓學生養(yǎng)成很好的主動學習習慣。兒童能否產(chǎn)生閱讀興趣，一定程度上取決于學校第一學年的教學活動。假設教師能發(fā)現(xiàn)、獎勵和發(fā)展學生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個長處，那么他們就會以樂觀的態(tài)度對待教師的教學活動，愛上這門課程。低年級語文老師在日常教學工作中要做的一項重要工作是：引導學生喜歡上語文課，體會到閱讀的樂趣。教師盡量增強趣味性，在活動中、在游戲中帶領學生學習語文，應用語文，使學生品嘗到學習語文的樂趣，這樣才能提高興趣。因此，教師要千方百計地讓興趣成為學生愛上閱讀的推手。
2.打造學生閱讀的“天堂”。由于農村家庭資金有限，家長給孩子買書的次數(shù)有限，因此，學校要把學生閱讀基地的打造作為學校發(fā)展的頭等大事抓落實。學校要安排一定的經(jīng)費，置辦一定數(shù)量的圖書。圖書內容要豐富，盡量多領域的書籍都要有所涉及，這樣學生才會有自己閱讀的小“天地”。
3.優(yōu)化閱讀環(huán)境。由于農村很多客觀因素的存在，因此閱讀環(huán)境的優(yōu)化還得靠學校和老師想辦法。在教學實踐中，我主要從以下兩方面做：（1）在班上設立讀書角。這樣做可以讓學生把自己限的圖書相互分享，可以使更多的學生有機會讀到好書，更大范圍地拓寬學生的讀書視野，營造和諧、快樂的讀書氛圍。（2）開展閱讀活動。學校在開展閱讀學習和閱讀教學活動的同時，還應積極開展各種語文閱讀活動和閱讀競賽等，從而激發(fā)和提高學生的閱讀興趣與閱讀能力，如講故事、自辦手抄報、寫讀書筆記等比賽活動。
4.改變閱讀教學觀念，提高閱讀教學質量。老師要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，即只注重閱讀課的課堂教學，或僅針對考試的需要進行閱讀教學，而是要高度重視閱讀，讓學生明白閱讀的重要意義，學會閱讀，享受閱讀。現(xiàn)代閱讀特別強調學生、老師與作者的共振。語文閱讀教學過程應該是一種情意發(fā)展過程，不應該是簡單的知識體系構建的過程，要把閱讀對象作為一種生命主體對待。
三、農村小學語文教師應該注重的問題
除了改變那些非教師的因素外，農村小學語文教師在閱讀教學中應該培養(yǎng)好學生閱讀積累習慣和閱讀方法。
1.培養(yǎng)學生良好的閱讀積累習慣。教師在小學語文教學過程中應當培養(yǎng)學生良好的閱讀積累習慣，這是由于缺少語文知識的積累，難以提高學生的語文閱讀能力。小學語文教師要在認真選擇的前提條件下，增加文章中需要學生會用、會寫、會讀的詞語量。教師還應當要求學生積累詞匯，以使學生養(yǎng)成做讀書筆記和摘抄的習慣。做讀書筆記是比較困難的，教師應當指導學生先做一些比較簡單的，像是作評價、寫心得、寫批注等，從而使學生逐漸學會做讀書筆記。教師務必使學生清楚做讀書筆記的重大意義，也就是做讀書筆記可以指導自身對文章的閱讀與理解。在閱讀積累中，摘抄這種手段是非常有效的，教師要鼓勵學生堅持下去，從而拓寬學生的視野，提高學生的閱讀效率。
2.教會學生科學的閱讀方法。提高學生閱讀教學的質量離不開閱讀的實踐，老師在開展教學的過程中要對實踐活動全面地認識，把握好教學的各個環(huán)節(jié)，最大限度地給學生提供實踐的場所，為學生創(chuàng)造更多的閱讀實踐。比如在閱讀教學中，老師可以利用新舊知識之間的聯(lián)系的特點，合理地組織和引導學生運用已經(jīng)掌握的方法對課文進行預習，這可以很好地提高學生自身的閱讀能力。小學語文閱讀課程的教學實質是在老師引導下的閱讀實踐，課堂上老師要注意對學生開展必要的閱讀點撥和引導，發(fā)揮學生的主觀能動性，在不斷的實踐中提高學生的閱讀能力。學生只有加強自身的實踐閱讀，自身的綜合素質才可以得到發(fā)展和提升。比如理解字詞句和概括課文的中心思想等，學生通過自己的獨立實踐解決這些問題，其閱讀能力必然會得到很好的提升。
總之，農村小學語文閱讀教學應立足于教學實際，教師、學生、家長都應轉變觀念，從思想上重視閱讀，教師還要給學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，適時采取適宜的教學方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓閱讀成為學生的內需。只有這樣，才能真正使提高農村小學生的閱讀水平。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十
(2)筆者關于農村小學語文教育的幾點思考。1.小學語文應該淡化分數(shù)的作用,注重從提高學生語文能力來對學生進行評價,如學生能否聽懂別人的講話,并能很好地轉述,學生都讀過哪些課外書,他們對自己所讀的書是否有極具個性的理解。學生能否寫出一篇規(guī)范的文章,字跡如何。筆者認為,對學生的語文評價應該是多角度,全方位的。形式也應該多樣,而不是一張試卷所能夠決定的。2.變花樣教學為實戰(zhàn)訓練。我們的語文教學應該去除更多的花架子,少用些花拳繡腿,而應該進入實戰(zhàn)狀態(tài)。如書寫,應該一筆一畫地寫,應該成為專門的訓練科目,要有不達目的不罷休的精神,一定要從小就讓我們的學生具備良好的書寫能力。可以這樣說,孩子們的書寫能力差,我們語文教師是脫不了干系的。還有背誦,一些古詩詞,一些優(yōu)美的語段,都應該讓學生熟背。這比我們給學生分析好多空話更管用。3.應該明確語文學習的方向。作為語文教師,首先要做的事情就是熟悉課標。只有在熟悉課標以后,我們才能正確把握語文學習的方向。
如何提高農村學生的語文能力,小學語文教師負有根本性的責任,我們不能等到學生因為沒有學好語文而成為人生障礙之時才去亡羊補牢,而應該從現(xiàn)在就行動起來,打一場小學語文教學的攻堅戰(zhàn)。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十一
《小學課程標準研究與實踐》讀后感
在上篇的《課程目標研究》中，編者在“導讀”部分一開始就明確指出了數(shù)學學科的性質――數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學，數(shù)學對人的素養(yǎng)的提高起著重要的作用。為了實現(xiàn)數(shù)學課程的基本理念“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,數(shù)學課程的總體目標已被細化為四個方面：知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度。這四個方面的目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標在數(shù)學課程中的具體體現(xiàn)。因此，上篇著重圍繞“數(shù)學思想方法、數(shù)學活動經(jīng)驗、問題解決、情感態(tài)度”四個部分為我們一一進行了解讀。
說起數(shù)學思想、數(shù)學方法與數(shù)學思想方法，一般教師并不十分清楚三者之間的關系。在觀點聚焦中，編者這樣寫到：方法是體現(xiàn)相應思想的手段，思想則是對應方法的精神實質。一般認為，數(shù)學思想與數(shù)學方法是一組既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。數(shù)學思想和數(shù)學方法都與數(shù)學知識密切相關，兩者都要以相關知識為載體，又反過來促進知識的深化及知識向能力的轉化。數(shù)學思想蘊涵在數(shù)學知識形成、發(fā)展和應用的過程中，是數(shù)學知識和方法在更高層次上的抽象與概括。其次，數(shù)學思想和數(shù)學方法也具有不同的屬性和功能；數(shù)學方法更多地被看成是解決數(shù)學問題或數(shù)學地解決問題的規(guī)則和程序，具有明確性、具體性和可仿效性；數(shù)學思想是對數(shù)學知識、方法、規(guī)律的一種本質認識，具有概括性和普遍性的特點。第三，數(shù)學思想和數(shù)學方法之間具有相對性。數(shù)學思想方法是蘊涵于數(shù)學知識和內容之中，又高于具體知識和內容的一種理性認識。數(shù)學思想方法具有高度的概括性、相對的`內隱性、顯著的層次性。
在小學數(shù)學中蘊涵的數(shù)學思想方法主要包括：抽象、分類、歸納、演繹、模型、隨機、轉化、數(shù)形結合、方程、函數(shù)、集合、對應等等。編者在此書中重點為我們介紹了抽象、分類、歸納、演繹、轉化、數(shù)形結合、模型七種。每一中數(shù)學思想方法除了介紹其概念定義外，都結合了小學數(shù)學課本中的案例加以描述，增強了不少可讀性。當然，編者還為我們的教學進行了策略提示：()小學階段數(shù)學思想方法的教學形態(tài)主要是滲透。并且要我們提高滲透數(shù)學思想方法的自覺性、通過高質量的思維活動凸顯思想方法的價值，還要注意階段性，逐步提高領悟水平。為了幫助一線教師更好地理解數(shù)學思想方法，在資料鏈接部分，編者也羅列了邵光華、曹才翰、日本米山國藏等的著作，較好地拓寬了我們的研究視野。
中篇的核心內容探析主要圍繞“數(shù)感、符號意識、運算能力、空間觀念、幾何直觀、推理能力、數(shù)據(jù)分析觀念”來寫。你如果稍加留意，這些都是新課程標準中的核心概念。就“運算能力”而言，很多教師認為新課程實施以來，學生的計算能力下降了，個中原因很多?！督K教育》雜志2010年第一期曾組織過專題討論，筆者也曾經(jīng)撰文《口算教學，怎一個煩字了得？》，從十個方面對口算教學中的一些現(xiàn)象進行了剖析，指出了提高口算能力的基本途徑。當然，就日常公開課而言，計算教學往往很少有老師進行展示，一則內容枯燥單調，難以引發(fā)興趣。二則設計流程缺少創(chuàng)意，難以成就師生的精彩。所以計算教學往往成為人人討論的“家常菜”----味道多而雜。欣喜的是，目前對此研究的老師越來越多，因為計算教學中的問題相當突出，如何培養(yǎng)和提高學生的運算能力已成為每一個數(shù)學教師亟待解決的問題。
《數(shù)學新課程標準》進一步加強了數(shù)的運算的地位，目標更加明確具體，內容更加完美。在“關于課程內容”部分明確指出“應當注重發(fā)展學生的運算能力”“運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算定律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。”當然，我們應該明確，小學階段主要學習數(shù)的運算（包括整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則計算）。培養(yǎng)學生的運算能力關系重大，有利于增進對算理的理解，更好更快地解決問題。
同時，有利于發(fā)展數(shù)學思維能力，感悟數(shù)學思想方法，還有利于學生養(yǎng)成專心、嚴謹、細致的學習態(tài)度和審題細心、書寫工整、自覺檢查的學習習慣。
應該說，在蘇教版教材的使用過程中，我們能深刻感受到，為了更好地幫助學生理解算理，教材都精心選擇多種方式----或選擇具有一定結構的實物材料，或者選擇具有一定結構的操作材料和直觀材料，或激活學生已有的知識經(jīng)驗實物模型、直觀模型和已有知識等。教材緊密圍繞數(shù)學知識本身的結構和學生的認知規(guī)律，根據(jù)數(shù)學規(guī)則的學習形式，靈活設計了引導學生理解算理、構建算法的活動線索：有“例―規(guī)模式”和“規(guī)―例模式”.此書中，編者也結合大量的教學實例，給一線教師提出了很好的教學建議和策略支撐。要求我們幫助學生理解算理、掌握算法；要指導學生選擇合適的運算解決問題；更要在教學過程中培養(yǎng)學生良好的運算心理和習慣。為了達到這些目標，在教學中，我們應該讓學生經(jīng)歷主動建構算法的過程，關注運算心理的改善，加強估算，促進運算能力的提高，要提高練習效益。由此，對于這部分的七個核心概念，我們不妨在閱讀后，加以比較分析，領會其實質，定能掌握操作要領。
從十二章到十八章，編者從“面向全體與關注差異”“過程與結果”“接受學習與發(fā)現(xiàn)學習”“現(xiàn)實情境與數(shù)學化”“直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗”“教師主導與學生主體”“課堂預設與課堂生成”七組關鍵詞，進行了熱點透視。這些教學熱點、難點問題，每個數(shù)學教師都耳熟能詳，但具體操作中，面臨的問題還很多。比如說，對于“過程與結果”這一組關鍵詞，我們都明白其中的關系：要注重結果，更要讓學生經(jīng)歷過程。此書中，編者這樣寫到：數(shù)學教學是既有過程又有結果的有機整體。注重過程與結果的有機結合，引導學生主動參與學習過程，在過程中實現(xiàn)三維目標的全面達成。尤其指出：教學中注重聯(lián)系已有知識和經(jīng)驗，經(jīng)歷數(shù)學知識的形成、發(fā)展過程，重視引導和展現(xiàn)數(shù)學思維的過程，重視對數(shù)學學習過程的反思，這些建議醍醐灌頂。
顯然，《小學數(shù)學課程標準研究與實踐》一書，沒有停留在純理論的分析比較上，而是結合了大量的教學實踐，通過教學內容的實例研究解讀數(shù)學課程標準的有關內容，通過教學案例的分析提供具有針對性、實用性、可操作性的教學策略和建議，通過相關資料的鏈接達到拓展延伸閱讀的目的，引發(fā)讀者內心強烈的共鳴，對于一線教師的數(shù)學課堂教學無疑起到了很好的指導作用。
當然，“內容人人看得見，涵義只有有心人得之”.一本書的內容再精彩，只是一盞行動的路燈。只有做一個自覺的實踐者、積極的探索者，才能真正領會新課程標準，做一個優(yōu)秀的數(shù)學教師！
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十二
一、介紹段（200字）
作為一名城市的中學生，我有幸有機會參與到支教活動中，駐扎在農村小學中進行教學。這段時間的經(jīng)歷不僅增強了我對農村教育的了解，也讓我深刻體會到了農村小學教育的困境和希望。
二、農村小學的困境（200字）
在農村小學，資源的匱乏是一個普遍存在的問題。教室簡陋，桌椅破舊，圖書少得可憐。學生們生活條件艱苦，很多家庭都沒有電視、電腦等先進的學習設備。更重要的是，農村小學的教師隊伍相對薄弱，很多老師都是年輕的大學生，缺乏教學經(jīng)驗和專業(yè)知識。
三、我在農村小學的教學經(jīng)驗（400字）
在農村小學，我主要負責語文和數(shù)學兩門課。起初，我遇到了很大的困難，學生的基礎知識薄弱，學習興趣不高，我必須尋找新的教學方法來激發(fā)他們的學習熱情。我利用課余時間與學生們進行交流，了解他們的家庭背景和興趣愛好，根據(jù)他們的特點量身定制教學計劃，讓他們在學習中感受到樂趣和成就感。我還組織了一些小組活動，讓學生們通過合作學習提高自己的能力。通過這些創(chuàng)新的教學方法，我逐漸收獲到學生們的認可和喜愛，并取得了一定的教學效果。
四、農村小學的希望（300字）
雖然農村小學面臨著諸多困難，但我們不能忽視的是，農村小學里有很多聰明而有潛力的孩子們，他們渴望接受更好的教育。在支教期間，我看到了很多學生們對知識的渴求和努力學習的態(tài)度，他們的進步也讓我感到鼓舞和激動。農村小學盡管資源匱乏，但它們不缺乏希望，不缺乏對未來的向往，他們需要我們的關愛和幫助。
五、我的心得體會（300字）
通過駐扎在農村小學的經(jīng)歷，我深刻認識到農村小學教育的重要性和困難。作為年輕一代，我們應當努力學習，將知識和技能傳遞給更多的農村孩子，幫助他們實現(xiàn)自己的夢想。同時，我也體會到教育不僅僅是知識的傳遞，更是對孩子們的關心和鼓勵。在未來，我將繼續(xù)參與支教活動，為農村小學的發(fā)展貢獻自己的力量，希望每個農村孩子都能有機會接受到優(yōu)質的教育，并實現(xiàn)自己的夢想。
（總字數(shù)：1200字）
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十三
20xx年7月我很榮幸能作為能環(huán)學院社會實踐隊的一員參加了關于“農村農作物秸稈利用”和“農村垃圾處理辦法”的社會實踐調研活動。我院社會實踐隊本著“在實踐中求鍛煉，在鍛煉中求進步”的原則，開展了豐富多彩的社會實踐活動。
快樂的時光總是彌足珍貴，短暫的經(jīng)歷卻能耐人尋味。活動過后，我反復回憶、思索這一路的點點滴滴，活動中，我們頂著烈日，冒著暴雨，雖然很累，但我們卻毫無怨言。在走訪調研的時候，我們受到了許多相關部門及城鄉(xiāng)居民的熱情接待，他們盡己所能的為我們提供資料和幫助，對我們學校大力稱贊，讓我們很是感動。同樣，由于對我們的活動目的不太理解，也有不少居民斷然拒絕了我們的調查，這個我們也可以理解?？偟膩碚f，社會各界對我們大學生的活動還是相當重視和支持的，我們對此很是感謝!
實踐第一天我們一行30人，經(jīng)過了8個小時的車程終于來到了我們的目的地井陘測魚，一個貧窮的山村。來到這里的第一天，同行同學無不對這里群山環(huán)繞的景色所吸引，但對我來說這里確有著幾分熟悉的味道。我的老家同樣是依山傍水的小山村，也正因如此我的家鄉(xiāng)也是一個經(jīng)濟欠發(fā)達的地方，來到這里調研我就有著一種親切。
來到駐地我們還沒來得及休息，在李天生老師的帶領下，以及為了能更快的投入到這次的活動中去，我們馬上開始支教活動的宣傳活動，我跟著團委副書記田曉博來到大隊支部廣播臺，向廣大村民宣傳。我負責拍照記錄下這一瞬間。山村的教育工作始終是困擾山村發(fā)展的重要因素之一，落后的教育設備與環(huán)境，不能使孩子們的到更好的，更充分的學習。無發(fā)展在學習陣地的前沿上。無法獲得主動權。使得山村教育不能改善，無法滿足全部學生的需求，從而制約了發(fā)展。
回到駐地我們開始準備報名工作，看著陸陸續(xù)續(xù)來到這里的家長我雖在語言上有著障礙，但這卻不能阻止我們看到每個家長臉上急切而又歡喜的表情。我當時心里也非常的激動與自豪。報名的有小學的有初中的，但是孩子們一張張純真而又質樸的臉映在我眼中，叫我心中一片溫暖。報名活動我們持續(xù)到很晚，十分成功。
開始調研活動了，第二天團委書記李老師給我們開動員大會，李老師樸實而有力度的話語，敲打在我的心上，叫我熱血沸騰。一句調研活動正式開始一下點燃了我的熱情。
我負責跟著支教的老師拍照，記錄下在這生活的點點滴滴在與孩子們相處的這幾天之中，讓我們也感受到了童年的樂趣，仿佛我們也回到了那個時代，那個無憂無慮，天真無邪的童年。真心的希望那些孩子們永遠都開心，健康，幸福。在于孩子們游戲的同時，還教會了他們不少東西，如英文歌等，豐富了他們的課余文化生活，為他們的童年增添了新的色彩和活力。
支教隊員楊禹為孩子帶去了書籍，文化用品等，在一定程度上給予了家庭困難的孩子們微小幫助?？粗⒆觽兊玫綀D書的笑臉我用鏡頭記錄了下來。作為學生的我們，力量實在微薄。東西不多，讓孩子們感受到愛的存在是最重要的，我們此行也十分圓滿的完成了這個任務。鍛煉了我們的實踐能力、創(chuàng)造能力和溝通能力，提高了自身素質，增強了團隊協(xié)作精神和團隊意識，積累了豐富的活動策劃和實踐經(jīng)驗。此次實踐活動不負學校，學院領導的重望，發(fā)揚了“自強不息，團結奮進”的精神。
有時候感動只是生活中一個微小的細節(jié)，感謝這里的孩子們教會我很多。同時這是一個相互進步的過程，一直以來就欣賞努力生活為夢想奮斗的人，他們讓我知道當自己心懷夢想的時候就要努力奮斗，不管外部條件如何艱苦都沒有說放棄的權力。他們讓我對未來的路看的更清，至少明確了自己今后要努力奮斗的方向，更為重要的是這些孩子改變了他們以前的某些思想。當自己站在講臺上，心中只有一個念想，那就是如何滿足那些盯著自己看的那些渴望的孩子們，這種感覺真的很好，同時，能夠給予自己所有的東西，真的是一件很幸福的事情。
在實踐中，困難是有的但是我們解決困難的辦法更多，集體的力量是無窮的。在這之中，我們翻越了障礙，延續(xù)了友誼，這個歡樂的集體必將有著更好的明天。
在這短短的幾天的實踐中，我體會到了實踐的快樂，同時也感到了所學知識的不足，在以后的日子里必須繼續(xù)更加努力學習，學好專業(yè)知識，全面發(fā)展自己，在實踐中長知識求發(fā)展。在以后的日子里，不可避免的，我還將面對更多的問題，將承擔更大的責任，并在其中更加成熟和真正走入社會。而這次社會實踐，就算是我走向社會的第一步。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十四
在我國的農村小學大多地處偏僻，信息相對閉塞，學生接觸到的事物相對較少，學習的范圍基本來源于課本，對知識獲取的主要途徑是通過老師的傳授。在各個學科中，語文又被稱為百科之母，在整個知識體系中處于基礎而關鍵的地位，因為它有著獨特的學科特點，如文字的多音性，理解的多義性，內容的復雜性等。如何更好地開展農村小學語文教學成為當前農村教學中面臨的棘手問題，我試對目前農村小學的語文教學現(xiàn)狀做一淺析，并提出改革的淺見。
農村小學辦學條件差,教育手段比起城市里面的較落后,教師知識更新速度較慢,農村小學的語文教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些不容忽視的問題。
在教學理念方面：雖然我們現(xiàn)在也提出了“新課改”理念，但是在實施的過程中由于受到了很多的條件限制沒要達到預期的效果。大多數(shù)農村語文教師的教學觀念任然普遍存在著重視知識的傳授,輕視能力的培養(yǎng);重視教材的灌輸,輕視教學的改進;重視知識的講授,輕視學生的探討;重視理論的認識,輕視實踐的環(huán)節(jié)。教師與學生之間有一道不可逾越的鴻溝,教師教學缺乏新理念的指導。
在教學目標方面：在我國很早就已經(jīng)提出了要實行素質教育，要改變以前應試教育的現(xiàn)在。但是由于受考試指揮棒的影響,語文教師在語文教學的培養(yǎng)目標上,仍把能力目標——語文的基礎知識和基本技能放在第一位,把情感目標——語文的人文功能放在第二位。語文教學仍強調“雙基論”、“工具論”、“教學活動是純認知過程論”。因此農村小學的語文教學在教學目標方面還是存在著一些不容忽視的問題。
在教學方式方面：現(xiàn)在農村小學大部分語文教師都是四五十歲的老教師，他們還在遵循著傳統(tǒng)的語文教學方法，重視課文的語言文字的續(xù)寫訓練,輕視課文美文佳句的朗讀欣賞;重視課文段落結構,中心思想的歸納解析,輕視課文美文弦外之音、境外之意的參悟感受;重視一類課文的閱讀、記憶、背誦,輕視課文中關注人的自然發(fā)展、生命的健康成長和健康個性發(fā)展的語文素養(yǎng)教學。
在學習的評價方面：大多數(shù)農村語文教師在語文學習的評價上,仍強調甄別、檢驗、選拔的功能,輕視學生情感、態(tài)度、發(fā)展的個性;重視的是標準化的、規(guī)范化的檢測訓練,輕視的是學生多元的、逆向的思維創(chuàng)新;重視的是語文技能技巧的機械訓練,輕視的是學生探究、發(fā)展的能力以及人文情懷的有效養(yǎng)成。
在漢語拼音教學方面：在農村小學的教師隊伍中，老教師比較多。一般低年級都由老教師擔任，這些老教師又沒有進行過專業(yè)的漢語拼音培訓，即使參加過培訓也沒有達到真正的標準化。漢語拼音教學又是從一年級開始，這就存在了一個很大的問題，就是學生從一開始就沒有把漢語拼音學好，尤其是發(fā)音不準確。很多學生讀到六年級都不能準確的區(qū)分平舌音和翹舌音，前鼻韻和后鼻韻，還有一個就是撮口音和不撮口的經(jīng)常搞混淆。
才是小學語文所要走的最終目的。當然，除了對學生方面要下功夫，教師方面更要下功夫，教師要不斷的提高自身的專業(yè)知識文化水平，使自己能夠適應社會的發(fā)展。
（一）采用多種方式，激發(fā)學生學習語文的興趣。
教育的主陣地是在課堂上，課程的氣氛就是影響課程教學的一個重點。教學中教師的方法是至關重要的，我認為最關鍵的就是能否激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，發(fā)揮好他們的主體意識。這就要求教師根據(jù)學生特點、實際水平來精心設計教案，把主動權交給學生，讓每一個人都參與進來，學生主觀能動性的發(fā)揮是最重要的，激發(fā)興趣又是關鍵。教師在教學時要深入挖掘教材，精心設計問題，符合農村學生的心理特點，將所授知識與學生的生活融會貫通，使他們有話說，想說，愛說，從而使他們愛學、想學、樂學、會學。
第一，農村小學雖然沒有先進的設備，但卻有著得天獨厚的自然環(huán)境，有著更多的與動物、植物親近的機會。老師在教學中應充分利用這些條件，開放教學空間，讓學生到大自然中去學習，把課堂搬到外面去，這往往能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的效率。
第二，將教學內容與學生的生活實際相聯(lián)系，引起學生興趣，將教學內容與學生的生活實際聯(lián)系起來，能讓學生更容易理解所學的知識，也更能夠引起學生的學習興趣。
第三，真正做到以學生為主體，讓學生保持學習的興趣。如果學生長期在學習中處于一種被動的地位，知識被強制性的往頭腦中灌輸，久而久之必定失去學習的興趣，要讓學生保持持久的學習興趣，必須在教學中始終做到以學生為主體，讓學生感覺到是我要學，而不是要我學，真正體會到學習的樂趣。為了達到這一目標，我在課堂中不是一個人唱獨角戲，而是盡可能地提供機會，讓學生主動去思考、討論、去活動?？傊?，以學生為主體可以說是保證學生學習興趣的動力之本，不管采用什么方法，始終要以學生為主本，才能使學生對語文的學習興趣持之以恒。
第四，將學習由難變易，體驗成功、增強信心、保證持續(xù)的學習興趣。學習如果讓學生感嘆到困難，也容易讓其產(chǎn)生厭學情緒，為了避免這種情況發(fā)生，我在教學中注意根據(jù)學生的實際情況，將教學內容由難變易、由繁變簡，讓學生體驗到學習的成功，以增強其學習的自信心、保持學習的興趣。
第五，擴大閱讀量，激發(fā)學生閱讀興趣。對于農村學生來說，學?？晒W生閱讀的圖書很少。學生去年讀那幾本，今年還是讀那幾本，明年仍然讀那幾本，讓學生讀著乏味。對于小學生來說喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣既是閱讀教學能夠進行的條件之一，又是閱讀教學培養(yǎng)的目標之一。在閱讀教學中，除了要指導學生用課文和練習中的閱讀材料進行閱讀訓練之外，還需推薦一些他們喜歡的讀物(如卡通讀物、童話故事等)指導他們進行閱讀訓練。這樣既可以擴大閱讀量，也可以激起學生的閱讀興趣。
聽、說、讀、寫是語文教學的根本目標，但聽、說、讀、寫并不是高年級的事情，只有從小學低年級開始重視對學生的聽、說、讀、寫的訓練才能讓學生在聽說讀寫的能力得到循序漸進的發(fā)展，也才能讓學生真正體會到學習語文的樂趣與成功的體驗，保持學習語文的濃厚興趣與動力。
兒童在進入小學之前，已經(jīng)能將名詞、動詞、形容詞、代詞、副詞等合成一句話，也就是說，他們已經(jīng)具備了基本的聽說能力，但是這種聽說能力畢竟只是簡單的、最基本的、是不甚規(guī)范或者是地方化的。對于農村小學生來說，這種情況可能是更為突出，這就要求小學語文老師在學生一進入小學一年級就要重視對學生的聽說訓練，一方面要及時地提高、發(fā)展學生的聽說能力，以免學生的聽說訓練出現(xiàn)斷層；另一方面，要讓學生的語言表達逐步規(guī)范，符合普通話和現(xiàn)代漢語的標準，在教學中要堅持用普通話進行教學；在課堂上給學生以大量的聽與說的機會。課堂是學生聽說訓練的主陣地，說故事片、講笑話、以及結合具體的教學內容進行聽說訓練，讓其聽與說的能力得以正常的發(fā)展和規(guī)范；在課余盡可能地利用一切機會與學生交流，低年級的學生年紀雖小，但已有自己的思想和主見，多和他們交流，一方面了解他們的情況，利于教學；另一方面對于他們的聽說能力與說話的自信心無疑也有一些提高。
針對學生“野”的特點，一方面要讓他們遵守各種規(guī)章制度，另一方面也讓其精力得到正常疏泄，使其自由性格得到規(guī)范而健康的發(fā)展。為此，根據(jù)學校的設施情況，學校必須成立各種體育、文藝活動小組。要求每個學生必須參加一項活動，定期訓練，并經(jīng)常讓學生參加比賽。這樣，整個班集體擰成了一股繩。學生與學生，學生與教師在訓練和比賽中增加了感情，增進了友誼，融洽了師生關系，學生對班集體的榮譽感增強了。由此可見，開展豐富多彩的活動能發(fā)展學生的能力，能使師生關系和諧，融洽，是獲得學生信任與尊重的行之有效的手段，是提升教育教學質量的一項有效的基礎工作。
在教育的過程中教師起著至關重要的作用，因此教師必須要不斷的學習，不斷的進步。教師要深入的學習我們的“新課改”理念，最終要落到實處。對老教師要進行專業(yè)的漢語拼音教學方面的培訓，并且通過培訓后教師要能夠把漢語拼音真正的學透、讀準，只有這樣才能解決在漢語拼音教學方面存在的問題。
總而言之，語文是一門應用廣泛的，內容最豐富，最具有情趣的學科。因而小學語文教學要植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來，才可以使學生得到知識的積累，得到精神的洗禮、智慧的啟迪和情感的陶冶。因此開展有效的教學，需要教師不斷的自我調節(jié)、更新發(fā)展才能適應農村的教學，才能適應農村孩子是心靈、才能把農村孩子的知識引向更高的一個層次、才能使農村語文的教學走向春天般的光芒。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十五
養(yǎng)成良好習慣，文明伴我成長
明確新學期的奮斗目標，激勵全校師生振奮精神、銳意進??；營造濃厚的開學氣氛，為新學期創(chuàng)造一個良好的開端。
20xx年x月x日上午9：00
大操場
xxx
1、迎新生主持人
大家好！
沐浴晨光，充滿了新學期的希望。迎著秋風，激蕩起跳動的心房。清爽的季節(jié)里，我們歡聚一堂；和諧的氣氛中，我們共享這難得的時光！
今天，我們學校還迎來了一群新同學，現(xiàn)在就讓我們用最熱烈的掌聲歡迎新同學的加入。（掌聲響起）
同學們，從現(xiàn)在開始這些小弟弟小妹妹和新轉入的同學就正式成為我們孫村小學的一員了，讓我們以掌聲對他們表示祝賀，希望大家能成為他們學習上的榜樣，生活上的幫手，讓他們在xx小學這個大家庭中度過充實、快樂的每一天。
2、宣布儀式開始
新的學期，新的希望，讓我們就在今天，就在這里一起放飛。下面宣布：我宣布xx小學20xx年秋學期開學典禮現(xiàn)在開始。
3、升旗儀式（升旗音樂）
升旗儀式現(xiàn)在開始，“全體師生行注目禮，少先隊員行隊禮，敬禮！”禮畢
新的學期，看到同學們嶄新的面貌，相信大家也作好了學習的準備。讓我們以智慧作帆，以勤奮作槳，將個人與集體的發(fā)展航船駛向遠方。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎方校長講話。
4、校長講話
讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝方校長給老師和同學們提出了殷切的.希望和要求。老師們，同學們，人貴在行動，聽了校長的講話，你們應該知道如何去面對新學期的困難與挑戰(zhàn)，走好未來的每一步棋子。那就讓我們給自己定個目標吧，全身心地投入去實現(xiàn)它。
5、輔導員講話
下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎孫村小學少先大隊輔導員xxx給同學們講話。
6、學生代表發(fā)言
最后讓我們有請學生代表xxx同學發(fā)言，聽聽他們在新學期中有什么好的想法和計劃。（學生代表發(fā)言）
同學們，秋天是收獲的季節(jié)，也是播種的季節(jié)，播種的是希望，收獲的是知識、是能力、是快樂。讓我們新學期在老師們的精心教導下，刻苦學習、奮力進取。用德育、知識雙豐收的成績，為xx小學這幅美麗的畫卷再譜寫出一頁更加輝煌的篇章吧！
最后祝老師們在本學期中身心健康，工作順利！祝同學們學習進步，快樂成長！祝我們xx小學這個大家庭蒸蒸日上！下面我宣布xx小學20xx秋學期開學典禮到此結束。
農村小學的發(fā)展規(guī)劃篇十六
20xx年8月26日—9月1日
1、歡迎新同學和xx小學的師生，明確新學期的奮斗目標，激勵全校師生振奮精神、銳意進??；營造濃厚的開學氣氛，為新學期創(chuàng)造一個良好的`開端。
2、緊密結合學?！耙恍Ｒ黄贰裎幕钡慕ㄔO和世博志愿者的精神，總結五年級“xx一日營”活動，與一年級結成友誼班，激發(fā)學生奮發(fā)努力的信心。
1、德育教導：指導、修改開學典禮方案，負責活動的統(tǒng)籌安排。
2、大隊部：訓練鼓號隊、升旗手、主持人；準備活動相關主持詞、音響資料和發(fā)放給一年級的歡迎卡。
3、總務處：布置校園環(huán)境——綠色植物，彩旗，橫幅等。
4、體育組：負責各班場地位置的安排，并組織隊員有序進出場。
5、班主任：加強本班學生在開學典禮期間的安全、紀律、文明禮貌等的教育。一年級練習高呼“高興”，五年級每班一名學生代表發(fā)言。
時間：20xx年9月1日上午8：15
地點：學校操場
第一版塊：宣布活動開始
1、學生進場。
2、主持人宣布開學典禮開始。
第二板塊：升國旗
第三版塊：暢想校園生活
1、五年級xx行活動總結
2、一、五年級結成友誼班
3、一年級新生詩朗誦《今天我呀真高興》
4、xx小學學生代表暢想美好生活
第四版塊：校長致詞——新學期寄語
第五版塊：活動結束
1、宣布開學典禮結束。
2、各班退場。
3、各班正副班主任體新學期新要求。
1、歡迎隊伍——鼓號隊——李x負責
2、歡迎黑板、開學典禮黑板——任xx負責
3、主持人：五（1）班張晨思——李x負責
4、升旗手——五（1）班3名——吳xx負責
5、值勤員——四（1）班18名——劉xx負責
6、音響——張xx、五（2）徐xx
7、護旗手——四（1）
8、一年級代表——石xx負責
9、四年級學生代表——包xx負責
10、歡迎卡片——李x負責
11、學生發(fā)言——xx小學負責