農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃

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    健康的身心狀態(tài)對于實現(xiàn)個人目標(biāo)非常重要。一個完美的總結(jié)需要有清晰的思路和邏輯,可以通過提前制定大綱來幫助撰寫。接下來將分享一些總結(jié)的寫作技巧和要點,以幫助大家更好地進行總結(jié)寫作。
    農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇一
    新課程改革的實施和推廣,對小學(xué)階段的教學(xué)管理提出了更高的要求,要有效推動教學(xué)管理的發(fā)展,就一定要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和條件,真正落實新課程改革的要求,提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
    一
    傳統(tǒng)意義上的機械管理會造成該學(xué)校難以維持教學(xué)的高效運轉(zhuǎn),而教學(xué)的管理者也只是按部就班地開展管理工作,因此久而久之就會形成一種定向的思維模式,難以取得實質(zhì)性的教學(xué)突破。因此,就會導(dǎo)致在教學(xué)管理中出現(xiàn)嚴(yán)重的形式化主義,容易讓教師對教學(xué)管理存在片面的認(rèn)識和理解,具有一定的狹隘性。所以,教學(xué)的管理工作者只有打破傳統(tǒng)的束縛,用于利用先進的教學(xué)方式進行實踐,這樣才能讓教師隊伍不斷發(fā)展壯大,始終還處在教學(xué)的最前沿,真正把握了教學(xué)的大方向。尤其是在教學(xué)的細節(jié)上,要給教師充分的空間,讓教師得以自由發(fā)揮,從而實現(xiàn)教學(xué)管理與教學(xué)大方向上的一致性,更加靈活多變,針對學(xué)生的實際情況進行有效的課堂教學(xué)。
    要想讓學(xué)生獲得更長遠的發(fā)展,就必須讓學(xué)生獲得身心的健康發(fā)展、良好的道德品質(zhì)、正確的學(xué)習(xí)情感以及一定的探究能力。在教學(xué)的過程中,教師一定也要從實際出發(fā),堅持素質(zhì)教育這一教學(xué)的大方向。
    有效的教學(xué)管理才能在素質(zhì)教育上獲得良好的成績,保證教育的順利進行。因此,在教學(xué)管理上一定根據(jù)教學(xué)的實際情況,以及學(xué)生大發(fā)展需求,制定有效的發(fā)展目標(biāo)和策略,從而推動學(xué)校教育的發(fā)展,為素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)。
    常規(guī)教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容,關(guān)系到學(xué)校教學(xué)任務(wù)完成的質(zhì)量,同時也會影響教學(xué)的落實情況。教學(xué)的常規(guī)管理是為了保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),并實現(xiàn)教學(xué)行為的規(guī)范化,貫徹執(zhí)行教學(xué)的制度,從而使教學(xué)管理具有很強的實際操作性。從而有效促進了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。
    1.教學(xué)計劃
    教學(xué)計劃是學(xué)校教學(xué)工作的有效依據(jù),這樣教師就可以依照教學(xué)的大綱及內(nèi)容,并充分結(jié)合課堂的授課實際情況對教學(xué)進行深層次的探究和總結(jié),教師要對教材有深入的了解,從而進一步明確教學(xué)的目標(biāo),對教學(xué)難點和重點有正確的把握。(教學(xué)管理論文)然后再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際來制定有效的教學(xué)方法。最后,教師在實際教學(xué)的過程中要進行精心行設(shè)計,寫好每節(jié)課堂教學(xué)的教案。
    2.課堂教學(xué)
    課堂教學(xué)是教學(xué)的重要內(nèi)容,因此教師一定要采取有效的教學(xué)措施保證課堂教學(xué)的有效性。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生真正投入放到課堂教學(xué)中來,此外,教師還要充分了解和掌握小學(xué)生的身心發(fā)展特點和規(guī)律,因材施教,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3.作業(yè)環(huán)節(jié)
    作業(yè)在教學(xué)中也占有重要的位置,因此在教學(xué)的過程中對作業(yè)提出了一定的指標(biāo),主要是在作業(yè)的數(shù)量上做了硬性規(guī)定。但從教學(xué)實際來看,在作業(yè)的布置上不僅要要求數(shù)量,更要難易適度,注重作業(yè)的實效性,同時教師還要給予學(xué)生作業(yè)以適當(dāng)?shù)脑u價,加強作業(yè)的信息反饋工作。
    4.考試環(huán)節(jié)
    教學(xué)效果可以通過考試的方式來實現(xiàn),因此在學(xué)校教學(xué)中,都會有期中和期末考試,但同時也要求教師要做到以下幾點:第一,組織嚴(yán)密,保證考紀(jì)。第二,保證考試課評卷的真實性。第三,做好試卷的分析工作,及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。第四,不斷完善學(xué)生個人的檔案,關(guān)注學(xué)生的成績。
    綜上所述,教學(xué)是學(xué)校教書育人的重要工作,因此教學(xué)質(zhì)量在很大程度上影響到學(xué)生及學(xué)校的長遠發(fā)展,因此只有真正做好學(xué)校的教學(xué)管理工作才能有效保證或并提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其中,教學(xué)的管理工作包括很多方面,因此教師只有從整體出發(fā),保證教學(xué)各個環(huán)節(jié)對象協(xié)調(diào)發(fā)展,才能實現(xiàn)小學(xué)教學(xué)管理工作的健康、可持續(xù)發(fā)展。
    農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇二
    本學(xué)年,高橋小學(xué)共有教學(xué)班18個,學(xué)生總?cè)藬?shù)718人,教職員工總數(shù)51人,學(xué)校編制48人,超編3人,但實際上在校老師人數(shù)42人,缺編6人,其中3人在世紀(jì)幼兒園(陳玉紅、季成勇、劉丕健),3人長期病假(張華德、亓愛云、馬立國),2人內(nèi)退(張懷貞和曹和峰),1人借調(diào)教育辦(李書記)。近一個多月以來又有兩人休長期病假(李秀婷和劉繼水),所以現(xiàn)在在校教師人數(shù)40人。
    管理制度有待于進一步規(guī)范和完善。有些制度略顯老化,不切合學(xué)校實際,不利于調(diào)動教師工作的積極性。學(xué)校雖然有一些明確的常規(guī)管理要求,各項工作也能正常運轉(zhuǎn),但往往停留在表面上,對這些規(guī)章制度的落實也缺乏經(jīng)常性的檢查、督促,還形成不了具有特色的優(yōu)良校風(fēng)。此外,學(xué)校工作缺乏創(chuàng)造性。學(xué)校對上級布置的任務(wù)基本能勤勤懇懇地完成,但結(jié)合學(xué)校實際,進行開創(chuàng)性的工作則比較少。
    1、優(yōu)質(zhì)生源流失嚴(yán)重。白云湖鎮(zhèn)整體經(jīng)濟較發(fā)達,大部分家庭收入穩(wěn)定,家長對子女的教育期望值較高,所以每年開學(xué)前后,比較優(yōu)秀的生源紛紛到明水讀書,或者到濟南讀書。
    2、班級人數(shù)設(shè)置不科學(xué)。主要表現(xiàn)在三年級存在“大班額”現(xiàn)象,嚴(yán)重影響到教育教學(xué)活動的開展,也阻礙對學(xué)生進行“因材施教”,各級部班級限于教師人數(shù)少而導(dǎo)致編排不夠科學(xué)化。
    教師是學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的第一要素,沒有一支高素質(zhì)的教師隊伍,就不可能有一個好的學(xué)校,但由于各種教育發(fā)展不均衡等因素,造成了當(dāng)前我校師資力量相對薄弱。
    1、教師教學(xué)水平不均衡,既有優(yōu)秀的教師,也有較差的教師。我對近三學(xué)期的教學(xué)成績進行分析統(tǒng)計:其中教學(xué)名次位列全鎮(zhèn)倒數(shù)第一的在16個中占到了10個左右;正數(shù)第一的在16個中一般占2個左右。
    2、優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重,學(xué)校教師缺少新鮮血液,教師老齡化非常嚴(yán)重。從2011年9月至今,我校先后有7名教師被抽調(diào)到中學(xué)或別的小學(xué)任教,這7人均為我校優(yōu)秀教師。像這樣的'現(xiàn)象:初中從小學(xué)調(diào)教師,好學(xué)校從孬學(xué)校調(diào)教師,調(diào)走的是學(xué)歷層次較高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的中、青年教師,留在學(xué)校教學(xué)崗位上的很多是上了年紀(jì)、體弱多病的教師。加之沒有新的教師補充,教師隊伍出現(xiàn)了嚴(yán)重的“斷層”,成了我校教育發(fā)展難以逾越的一道坎。這在上個學(xué)期學(xué)校工作安排時就非常困難了,最近又有兩位教師請了長期病假,讓學(xué)校的工作更是雪上加霜。
    農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇三
    1.1教師素質(zhì)有待提高
    新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革對教師也提出了多方面的要求。在教學(xué)手段上,要求教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)和其他多媒體技術(shù)進行教學(xué);在思維方法上,要求教師能形成自己的認(rèn)知體系,具備一定的創(chuàng)新精神;在基礎(chǔ)素養(yǎng)上,要求教師能夠做科研型教師;在教學(xué)能力上,要求教師形成自幾的教學(xué)風(fēng)格并具有使用多種教學(xué)方式的能力。但是這些標(biāo)準(zhǔn)與許多教師自身的素質(zhì)存在這很大的差距,加之教師的培訓(xùn)工作沒有得到很好的落實,這就導(dǎo)致了相當(dāng)一部分的教師因為畏懼情緒而安于現(xiàn)狀,造成小學(xué)校長在貫徹新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)管理工作難度的增加。
    1.2教學(xué)理念轉(zhuǎn)變不及時
    新課程標(biāo)準(zhǔn)改革帶來一些全新的教育理念,如發(fā)展的理念、課程的理念、校本的理念、有效教學(xué)的理念、評價的理念、研究的理念等,由于受多年定勢思維的影響,新課標(biāo)的理念沒有真正被內(nèi)化為教學(xué)管理者的教學(xué)理念,這使得前沿性的教育理念沒有真正的到達教師和教學(xué)管理者的內(nèi)心。當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理者的思想沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變,仍是按照過去對管理認(rèn)識的觀念并且一直重復(fù)著過去的管理模式。實際上,人們真正對管理內(nèi)涵的認(rèn)識,不僅僅在是在教學(xué)管理領(lǐng)域,在宏觀的教育管理和整個學(xué)校管理和中都是滯后的。有些情況是雖然校長有了先進的教學(xué)理念,但是教師具有抵觸情緒,因此在實際的教學(xué)活動中校長提倡的理念并沒有得到教師具體的貫徹執(zhí)行,這就是教師在教學(xué)理念方面沒有得到轉(zhuǎn)變。還有些情況是教師雖然參加了各種類型和級別的新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn),對新課程的改革有了一個初步的認(rèn)識,對新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)方法也有自己的看法,想在課堂教學(xué)中進行實際運用,但是校長為了保證升學(xué)率,進行強化意識教育并不允許進行新的嘗試,這就是校長的教學(xué)管理理念沒有得到新的轉(zhuǎn)變。
    1.3教學(xué)管理評價陳舊
    一直以來,我國小學(xué)教學(xué)管理的工作是以適應(yīng)應(yīng)試教育為前提運轉(zhuǎn)的,對學(xué)生的好壞進行評價也是根據(jù)分?jǐn)?shù)來定,對于教師和學(xué)校的評價是依據(jù)學(xué)生的成績來論,在學(xué)校管理質(zhì)量方面只追求片面的管理方式。新課程改革以后,教師和校長不但將注意力集中在學(xué)生獲取知識方面,而且也開始關(guān)注學(xué)生在能力提高和獲得幸福感等方面上,校長不僅僅關(guān)注教師教學(xué)成績,同時也開始關(guān)心教師的身心健康。但是以前的考試評價制度仍舊制約著新課標(biāo)的實施,學(xué)校的管理也還是以分?jǐn)?shù)為主,這種傳統(tǒng)的成績評價方式,為小學(xué)教學(xué)管理工作帶來了重重困境。
    2.1加強教師隊伍建設(shè)
    筆者認(rèn)為:各個學(xué)科要有專業(yè)的教師上課才是理想的教育資源。只有強有力的教師資源,才能提高教師質(zhì)量,才能讓家長對學(xué)校教育放心選擇,才能滿足人民群眾對子女教育的需求。學(xué)校要用發(fā)展的眼觀來看待教師隊伍的建設(shè),不應(yīng)該只為了眼前的利益而忽視人才的可持續(xù)發(fā)展,要積極的為教師提供各種深造和學(xué)習(xí)的機會。作為學(xué)校的決策者和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該把好人事這一關(guān),各科都要有相應(yīng)專業(yè)的教師。
    2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念
    轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念,樹立“以人為本”的思想。目前,我國大多數(shù)小學(xué)管理者的理念都還不能適應(yīng)“以人為本”管理理念的要求,因而不能充分發(fā)揮“以人為本”管理的作用,因此教學(xué)管理者應(yīng)該不斷地加強能力、知識和管理藝術(shù)的提高,一切活動都要為教師和學(xué)習(xí)能夠擁有更好的發(fā)展服務(wù)。還要善于將自己的教學(xué)管理理念轉(zhuǎn)化為全校師生的實際行動,轉(zhuǎn)化為學(xué)校的規(guī)章制度,再通過制度的約束把教學(xué)的管理理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)管理實踐。
    2.3科學(xué)評價
    校長要激發(fā)教師潛能,關(guān)注教師個體。在小學(xué)教學(xué)管理工作中,教師是基礎(chǔ),校長是關(guān)鍵,只有擁有較高質(zhì)量的.教師隊伍才能得到高質(zhì)量的教學(xué)效果。校長要深入課堂,了解實際教學(xué)中的情況,對教學(xué)工作作出具體的指導(dǎo)與檢查,校長要將教學(xué)信息與動態(tài)加入到教學(xué)管理的科學(xué)決策中來,將最新的教學(xué)理念融入到具體的教學(xué)中。教學(xué)管理工作需要科學(xué)的評價,小學(xué)校長的教學(xué)管理要從選拔性、終結(jié)性評價理念過度到發(fā)展性、過程性的評價理念,注重評價的多元性、診斷性、過程性、綜合性與激勵性,將以分?jǐn)?shù)為主的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶橹鞯脑u價標(biāo)準(zhǔn),從而促進學(xué)生自主成長和教師專業(yè)的發(fā)展,實現(xiàn)全校師生的全面發(fā)展。
    總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的教學(xué)管理工作不能持續(xù)在以前日常教學(xué)管理的單一層面上,要從新角度出發(fā),樹立全新的教育理念。以教育人、培養(yǎng)人、促進人的全面發(fā)展為目標(biāo),更新陳舊的管理理念,提高教師隊伍的素質(zhì),調(diào)動教師在教學(xué)管理中的主動性,爭取把教學(xué)管理工作落到實處,使教師和學(xué)生共同營造出和諧的校園文化氛圍。
    農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇四
    小學(xué)時期的經(jīng)歷是每一個學(xué)生在求學(xué)道路上的第一步,因此小學(xué)教育階段對學(xué)生以后求學(xué)路上的發(fā)展都有著很深遠的影響。一個好的教學(xué)環(huán)境可以為學(xué)生打下一個堅實的基礎(chǔ),同時也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),使開拓性思維與創(chuàng)新意識得到激發(fā)。教學(xué)主要就是教與學(xué)這兩個方面,如果想使兩方面都取得良好的效益,就應(yīng)當(dāng)跟隨素質(zhì)教育改革的步伐,小學(xué)教學(xué)管理就必須跟著進行相應(yīng)的改進與調(diào)整。
    2.1教師隊伍建設(shè)的不夠完善
    老師是學(xué)生在學(xué)習(xí)時期最直接的領(lǐng)路人,老師的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的高低對其教學(xué)能力與學(xué)生的發(fā)展都有著重要的影響。現(xiàn)在的社會對學(xué)生的綜合能力要求很高,但老師的個人能力與素養(yǎng)相對偏低就成為了一個重要的問題。通過對小學(xué)教學(xué)的了解來看,老師隊伍的建設(shè)相對還是不夠完善,還應(yīng)該進一步的提升與壯大?,F(xiàn)在的小學(xué)老師很多都是理論強于實踐,其個人的綜合能力與職業(yè)道德相對不高,因此對小學(xué)教學(xué)管理的質(zhì)量有著很嚴(yán)重的影響。
    2.2小學(xué)教學(xué)管理觀念的落后
    現(xiàn)在還有很多老師與學(xué)校的管理者依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與管理方式,一直無法真正的進行轉(zhuǎn)變。在教學(xué)管理的時候還是采用學(xué)習(xí)成績的好壞對學(xué)生進行管理,這在很大程度上對學(xué)生綜合素質(zhì)提升產(chǎn)生了很大的阻礙。同時學(xué)校管理者在素質(zhì)教育上認(rèn)識的不足,導(dǎo)致了在管理過程中很難產(chǎn)生創(chuàng)新意識,因為在實際的教學(xué)管理過程中還是采用傳統(tǒng)的方式,所以對學(xué)校管理水平的提升產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。
    2.3教師對學(xué)生心智研究的缺乏
    小學(xué)生的年紀(jì)大多是在七至十三歲之間,因此他們由于年紀(jì)還小心智還不成熟,心理素質(zhì)也比較差。雖然老師的教學(xué)基本原則謹(jǐn)遵以學(xué)定教,但很少有老師關(guān)注學(xué)生的心智,致使在教學(xué)管理時存在很多教條性、盲目性的問題,從而使學(xué)生的特長與興趣愛好不能得到發(fā)展。這樣的教學(xué)管理模式下很容易導(dǎo)致學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣,這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平很難得以提升。
    3.1教師隊伍建設(shè)的完善
    在小學(xué)教學(xué)管理中,老師的綜合素質(zhì)對學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量有著很深的影響,所以對于老師隊伍建設(shè)的完善也就成為了小學(xué)教學(xué)管理工作一項最重要的內(nèi)容。因為小學(xué)老師綜合素質(zhì)相對偏低,因此老師在教學(xué)管理上的關(guān)鍵在于職業(yè)道德與教學(xué)技能的培養(yǎng)?,F(xiàn)今教學(xué)管理的宏觀目標(biāo)是如何培養(yǎng)全能型的人才,但是對于小學(xué)生的培養(yǎng)大多是在老師的正確引導(dǎo)下進行的,所以老師如果本身缺少職業(yè)道德素養(yǎng)或是結(jié)合能力不高對學(xué)生的全成發(fā)展產(chǎn)生影響。所以學(xué)樣對老師招募的時候?qū)τ诶蠋煹木C合素質(zhì)與職業(yè)道德方面進行全方位的考察,這樣做不只是可以保證老師有著較高的理論基礎(chǔ),同時也可以保證老師有著較高的個人素質(zhì)與實踐能力。同時,在崗的老師也應(yīng)當(dāng)加強自身的修養(yǎng),積極掌握、學(xué)習(xí)更加先進的教學(xué)管理方法,使自已的教學(xué)管理水平得到全面的提升。
    3.2對傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變
    對于傳統(tǒng)教學(xué)管理方式的創(chuàng)新與改革,不只是對管理手段與方法的改變,更應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)管理思想與觀念進行轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)在這個激烈競爭的年代,只是按照學(xué)生的成績來對一個學(xué)生是否優(yōu)秀來進行評定已經(jīng)跟不上這個年代發(fā)展的步伐了。小學(xué)是一個比較特殊的階段,我們應(yīng)對學(xué)生的主體地位進行考慮,加強對學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng),使課外課內(nèi)相結(jié)合的教學(xué)管理模式取代傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式。在素質(zhì)教育為主的教育觀念下,更應(yīng)關(guān)注學(xué)生德知體的`全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與動手實踐能力。
    3.3創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境
    教學(xué)環(huán)境可分為教學(xué)氛圍與教學(xué)設(shè)備兩個部分,教學(xué)環(huán)境對于小學(xué)生來說不只是影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對于學(xué)生的心理發(fā)展影響更大。所以我們應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)教學(xué)管理對于教學(xué)環(huán)境的完善與創(chuàng)建。老師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好的教學(xué)氛圍,和諧的氛圍對于學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)相當(dāng)重要,因此老師應(yīng)對班級加強管理,使課堂有一個良好的紀(jì)律,使學(xué)生生活在一個環(huán)境溫馨的班級之中。教學(xué)設(shè)備應(yīng)全面配置,學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展應(yīng)多進行課外活動,如果不能全面配置教學(xué)設(shè)備那么對于教學(xué)質(zhì)量會有很大的影響。
    一個成功的小學(xué)教學(xué)管理模式,除了管理制度的科學(xué)性與規(guī)范性之外,也應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展角度與情感需要來進行管理。我們的教學(xué)管理工作不僅要做到“一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真”工作外,更要做到“和諧共處、創(chuàng)新有效”的工作境界,從而為我們營造出一個信任人、尊重人的工作環(huán)境。在我國現(xiàn)在以素質(zhì)教育為主的大環(huán)境下,做為教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思想,拋開傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式,采用更加具有創(chuàng)造力的教學(xué)模式。當(dāng)然教師也應(yīng)盡可能提升自身的職業(yè)道德與綜合素質(zhì)。這樣兩者相結(jié)合才可以使小學(xué)教學(xué)管理達到一個更好的水平境界。
    農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇五
    作為農(nóng)村小學(xué)校長,要深入到教學(xué)管理中,最有效的捷徑就是要經(jīng)常與師生交流,走進課堂用管理者的眼光去聽課,透過課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的學(xué)校教學(xué)管理問題,從而為逐步改進學(xué)校教學(xué)管理提供第一手真實的依據(jù)。
    學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣是否有利于今后的學(xué)習(xí)和成長?實行新一輪課改后,教師在課堂上有哪些變化,其變化如何?凡此種種,只有在聽課之后,校長才能有所思考,學(xué)校的教學(xué)管理制度也才有可能進一步完善。
    辦學(xué)特色是一個學(xué)校的窗口,如果一所學(xué)校在外界看來沒有什么特色和明確的辦學(xué)方向,那這所學(xué)校不是成功的學(xué)校,校長也必定不是成功的校長。因此,校長日常所要思索的就是如何體現(xiàn)本校的特色。尤其是農(nóng)村學(xué)校,要讓自己的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念得到大家的認(rèn)可,更是困難重重。而課堂作為學(xué)校教育的主陣地,可以提供給校長更多的思索空間,關(guān)鍵是校長如何在聽課中去發(fā)現(xiàn)。
    校長要不斷擴大自己的影響力,就必須不斷學(xué)習(xí)研究,擴大和豐富自己的知識視野,拓寬知識層面,掌握現(xiàn)代教育理論,要管理好教學(xué)工作,逐步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,校長必須是教學(xué)的行家里手。
    校長是學(xué)校教育教學(xué)、行政指揮的核心,學(xué)校以教學(xué)為主,會抓教學(xué)質(zhì)量、會聽課、會評課、會上課、會指導(dǎo)課。不僅能忙于事務(wù),還要及時了解教改信息,指導(dǎo)教師制訂課改計劃、努力培養(yǎng)一支高水平的教師隊伍。
    校長在學(xué)校管理中,方方面面都要想到、做到,這固然很辛苦,但一個不懂教學(xué)業(yè)務(wù)的校長肯定是管不好一所學(xué)校的。所以,校長要根據(jù)自身特點加強學(xué)習(xí),既要多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和管理知識,也要多學(xué)習(xí)新課程改革和校本教研等方面的知識,在分析學(xué)校特點的基礎(chǔ)上,做到理論與實踐相結(jié)合。
    任何一所學(xué)校的辦學(xué)思想都應(yīng)該是與本校本地區(qū)實際相適應(yīng)。為此,校長要真正深入到教學(xué)管理中去,就必須和廣大教師一起,共同研討出適合學(xué)校教師的辦學(xué)思想。如果教師理解不了校長的`辦學(xué)思想,那校長的辦學(xué)理念就只能是空想。因此,要真正深入到教學(xué)管理中,就要先研究自己所管理的教師的特點,在管理上力爭做到因人而異,而不是讓教師硬著頭皮來適應(yīng)校長的管理思想。
    在教學(xué)管理中,僅靠制度管理是不全面的管理。民主管理、制度管理與全員管理相結(jié)合,才是真正的管理。為此,校長要像走進學(xué)生心靈中那樣走進教師的心靈中去。教師是有感情的生命體,教學(xué)管理也要堅持“以人為本”,注重人的情感,尊重人的情感,做到以情感人。校長要在工作和生活中加強“感情投入”,學(xué)會熱情關(guān)心人、充分信任人、誠懇對待人、善于激勵人。一旦教師把校長現(xiàn)為了知己,他們往往會為那份用金錢買不到的情感,情有獨鐘地工作。
    當(dāng)天時、地利、人和都相對具備時,校長要真正管理好一所學(xué)校的教學(xué)及各方面的工作,就要站得高、看得遠,作為校長必須要有敢創(chuàng)名校的勇氣。
    校長決不能故步自封,做井底之蛙,而要放眼山外,立足發(fā)展。在教學(xué)管理中一切都要為創(chuàng)名校而做準(zhǔn)備。用可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教學(xué)管理。就縱向而言,當(dāng)小學(xué)生入學(xué)后,就要構(gòu)思全學(xué)段教育計劃,根據(jù)學(xué)生的不同特點,制定相應(yīng)的教學(xué)管理措施;就橫向而言,各年級之間要形成一個系統(tǒng)的競爭激勵機制;在本區(qū)域內(nèi),本單位與兄弟學(xué)校的差距在哪里,有多大的差距,做校長的都要清楚,都要思考。
    一些知名企業(yè)參與市場競爭的法寶之一就是做好宣傳,通過宣傳來形成自己企業(yè)的品牌效應(yīng)和無形資產(chǎn)。作為校長,也應(yīng)在認(rèn)真抓好教學(xué)管理的同時,學(xué)會通過各種渠道和機會真實地宣傳好學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,以達到對內(nèi)激勵自己、對外樹立形象的目的。在這個競爭的時代,酒香不怕巷子深的觀念已經(jīng)落后。
    因此,就學(xué)校發(fā)展而言,本校在教學(xué)管理上有什么長處或者成功之處,校長要考慮跟外界多交流、多溝通。既要做得好,也要說得好。加大宣傳,走向外界。不被發(fā)現(xiàn)、不被雕琢的玉,只是一塊石頭而已。同時,當(dāng)校長在將自己教學(xué)管理方面的東西向外界宣傳的同時,你也在做更進一步的改進,這實際上是一種新的發(fā)展觀。
    教學(xué)管理是學(xué)校的中心工作,農(nóng)村小學(xué)的校長只要敢大膽創(chuàng)新,集思廣益,抓住要點,腳踏實地,開拓進取,就一定能夠一步步地走向成功。
    農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇六
    ﹙2011年---2015年﹚
    我校堅持“質(zhì)量立校、德育立校、文化立?!钡陌l(fā)展思路,并不斷用“科學(xué)發(fā)展觀”作為思想和行為的指導(dǎo)、努力做到科學(xué)發(fā)展,用適應(yīng)新形勢的教育發(fā)展觀和新時代的新思想來凝聚人心、形成合力;用上級主管部門制定的新機制解決學(xué)校在發(fā)展中的新課題,用好的成果回報社會,用好的教育培養(yǎng)學(xué)生,用好的服務(wù)提升品牌。學(xué)校秉承“整合資源、全面發(fā)展、主創(chuàng)特色”的工作思路,全力實現(xiàn)“和諧、文化、健康、特色的我?!钡脑妇澳繕?biāo),努力做好每一位學(xué)生及學(xué)生家長滿意的教育。
    一、學(xué)?;粳F(xiàn)狀分析:
    1、我校是余干縣一所農(nóng)村中心小學(xué),擁有60多個教學(xué)班,近2000名學(xué)生,教職工110多名。也是一所社會較滿意、家長較信賴的公辦學(xué)校。由于學(xué)校服務(wù)的區(qū)域甚廣,很多地方的完小相當(dāng)偏遠、貧窮,學(xué)生現(xiàn)在不是上學(xué)難,而是上好學(xué)難。這種格局也就造成了,很多轄區(qū)內(nèi)的學(xué)生流向外地,也有在沒辦法情況下選擇高額開支在縣城租房供孩子上學(xué)以及有的在家的留守兒童在祖父輩們農(nóng)忙時只能選擇寄宿制的私立學(xué)校的,所以我校轄區(qū)內(nèi)的孩子,生源面臨著嚴(yán)重的壓力,所以必須要改革中求發(fā)展,改善目前的辦學(xué)條件才能辦好當(dāng)前老百姓滿意的教育。
    2、學(xué)校建立了各項管理制度,促進了學(xué)校健康發(fā)展。但是還不夠完善,還應(yīng)在不斷地實踐中進行完善,同時學(xué)校缺乏執(zhí)行力度和監(jiān)督反饋管理機制,沒有形成教職工工作文化和細致的激勵機制。
    3、廣大農(nóng)村教師缺乏研究意識、科研氛圍不濃厚。校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),團隊管理和家?;拥墓芾砝砟钆c時下的一些優(yōu)秀的民辦學(xué)校仍有一定的差距。但是,這一點完全可以在管理上加以引導(dǎo)、制度上加以落實,團隊管理的的內(nèi)容和形式,有待于進一步深化和提升。在其他方面,我們也缺乏深刻的研究與探討。這樣導(dǎo)致了教師在教學(xué)上的創(chuàng)新意識不強,信心不足,缺乏自主創(chuàng)新的能力,沒有形成獨到的教學(xué)風(fēng)格。在思想和精神上,沒有真正發(fā)揮作用,學(xué)校以往也沒有進行相應(yīng)的培訓(xùn)與引導(dǎo),沒有形成一種快樂工作的濃郁氛圍。
    4、各村落中幼兒園由于絕大部分都私營化,在制度上對其只負(fù)責(zé)任,而又無法管理到。更是有相當(dāng)一部分園舍數(shù)不夠及配套設(shè)施設(shè)備有待于完善,幼兒教師數(shù)量不足,大廣大農(nóng)村中,幼兒教師很多都沒有接受過正規(guī)的師范教育,整體素質(zhì)有待于進一步提高,隨著各大村落周圍幼兒園的設(shè)立,給幼兒園上學(xué)安全帶來了重大隱患,經(jīng)過多次上級主管部門的綜合整治,稍有改善。
    二、學(xué)校發(fā)展堅持的觀點和原則:
    1、堅持科學(xué)發(fā)展觀,走文化發(fā)展之路,努力打造特色教育。
    2、思想王牌,是行動的坐標(biāo),不斷學(xué)習(xí),借鑒。用新的思想理念引領(lǐng)學(xué)??茖W(xué)展。
    3、優(yōu)化管理資源,實現(xiàn)高效管理,推行工作執(zhí)行力和務(wù)實作風(fēng),立說立行。
    4、堅持教學(xué)改革與創(chuàng)新,實行德育為先、質(zhì)量為重的戰(zhàn)略,堅持“依靠教師,尊重教師,發(fā)展教師,成就教師”教師專業(yè)化發(fā)展的原則,關(guān)注教師成長,促進教師身心健康。以多元智能理論下的成功教育為理論支撐,促進學(xué)生的多元發(fā)展,注重過程性評價,提高教學(xué)質(zhì)量,全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    三、指導(dǎo)思想:
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),全面推進素質(zhì)教育,以改革、創(chuàng)新、發(fā)展為主題,注重教師專業(yè)化發(fā)展,全力實施德育為先、質(zhì)量為重,著力提升教育教學(xué)質(zhì)量,致力于培養(yǎng)多元化、素質(zhì)高的綜合性人才。樹立遠大理想和目標(biāo),努力打造人民滿意的教育,指導(dǎo)教師進行高效率辦公,努力做好高效率課堂教學(xué)。
    四、具體目標(biāo)和措施:
    教育理念的理解:堅持用新思想引領(lǐng)學(xué)校大發(fā)展,加大學(xué)校辦學(xué)思想的研究與實踐的力度,豐富思想內(nèi)涵,加快教育理念的實踐與創(chuàng)新步伐,形成學(xué)校思想理論的財富。
    具體目標(biāo)和措施:
    1、堅持“質(zhì)量立校、德育立校、文化立?!钡霓k學(xué)思想;堅持“讓幸福和快樂從今天開始,讓自信和成功人人擁有”的教育理念;堅持“責(zé)任、主動、忠誠”的學(xué)校精神;進一步豐富學(xué)校思想內(nèi)涵,以思想為引領(lǐng),堅定不移地以“德育為先、質(zhì)量為重”的發(fā)展主題,遵循科學(xué)發(fā)展觀的原則,實施素質(zhì)教育,使學(xué)校健康有序的發(fā)展,實現(xiàn)杏小發(fā)展史上的再一次跨越。
    2、加大學(xué)校思想的實踐力度。扎實有效地把學(xué)校思想落實到工作實踐上去,在思想學(xué)習(xí)的引領(lǐng)下,開展“我為學(xué)校樹形象”、師德模范評比、骨干、優(yōu)秀教師評選等各項相應(yīng)活動。
    3、加快教育理念的創(chuàng)新步伐。爭取二至三年內(nèi),根據(jù)學(xué)校實際情況,根據(jù)時代和教育發(fā)展的需求,探索新的思想理念,時刻保持著辦學(xué)思想的先進性,形成學(xué)校思想理論體系。
    民主管理和依法治校建設(shè):以“創(chuàng)造激情人生,實現(xiàn)自身價值”為管理理念,積極營造“人心思上,民主參與,快樂生活,愉快工作”的濃郁氛圍,建設(shè)和諧團隊、幸福團隊、成功團隊。
    具體目標(biāo)和措施:
    1、每年召開一次規(guī)格高、效果好的教工代表大會,審議學(xué)校工作報告、工會報告,通過一些學(xué)校重大決策、修訂一些規(guī)章制度,解答教工提案的落實情況。
    2、關(guān)注教職工身心健康,減輕心理壓力,消除職業(yè)倦怠感,定期開展豐富多彩的文娛活動。
    3、增強民主管理學(xué)校意識,滲透到學(xué)校管理的各個層面,在教師發(fā)展、學(xué)校管理、評先樹優(yōu)、教師業(yè)務(wù)量化、校務(wù)公開、學(xué)校重大決策、人事制度等方面,做到學(xué)校管理民主化、科學(xué)化、程序化。
    4、培育教職工的氣質(zhì)與涵養(yǎng),引導(dǎo)教師做一個有思想,有激情,有氣質(zhì),有涵養(yǎng),有品位的杏小人。
    5、樹立正確的婚戀觀和生育觀,建設(shè)文明、健康的生活方式,關(guān)注團隊,關(guān)注家庭,構(gòu)建和諧團隊、幸福家庭、完美人生。
    教師隊伍建設(shè):
    學(xué)校在教師專業(yè)化發(fā)展上繼續(xù)堅持尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師的指導(dǎo)思想;堅持多元化發(fā)展、個性化發(fā)展的原則,建設(shè)一支“有思想、有氣質(zhì)、有涵養(yǎng)、有能力、有研究、有成果”的教師隊伍。力爭在二至四年內(nèi),培養(yǎng)出一批師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、教科研能力強、教學(xué)實績突出,并在省市內(nèi)有一定影響力的務(wù)實型、研究型、復(fù)合型的教師。完善班主任隊伍的建設(shè)機制,從觀念、專業(yè)、價值等方面,提高班主任的工作意識、服務(wù)意識、育人意識和科研意識,以“強基礎(chǔ)、抓重點、樹骨干、帶整體”為思路,打造一批在中小乃至全中小有影響的優(yōu)秀班主任。開展“魅力班主任”等評選表彰活動。進一步深化教師人事制度改革,結(jié)合新的績效工資方案,擴大骨干教師的輻射和影響作用,用動態(tài)管理的方式把教師考核、評價、獎勵有機結(jié)合起來,真正實現(xiàn)全體教師整體、均衡、優(yōu)先和特色的發(fā)展。
    教育教學(xué)工作:
    ----以“科研興校、科研興教、科研興師”為學(xué)校發(fā)展的永恒主題。逐步由“經(jīng)驗型”向“學(xué)習(xí)型”地轉(zhuǎn)化。
    具體目標(biāo)和措施:
    1、樹立教科研能力是興教之本的理念,讓科學(xué)研究深入人心,打造勤于學(xué)、敏于事、善于思、勤于學(xué)、攻于研、的專業(yè)教師隊伍。
    2、優(yōu)化教學(xué)過程,構(gòu)建高效課堂,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。
    3、扎實開展課題研究,以課題研究成果指導(dǎo)教學(xué)實踐。建立健全教科研結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò),實施“教育科研一把手工程”,成立教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組,形成“校長—副校長—教導(dǎo)處——全體教師”自上而下、全員參與的教科研工作網(wǎng)絡(luò)。在人力、物力、財力等方面給予大力支持,獎勵教育科研獲得的各項成果。4.進一步完善教科研制度,制定精細化管理辦法,進一步規(guī)范立項課題的階段研究和過程性管理。
    ----強化教學(xué)常規(guī)的管理。以全面的質(zhì)量管理為核心,以追求效能為目標(biāo),切實提高教學(xué)質(zhì)量,以質(zhì)量贏得家長與社會的支持與信賴。堅持教學(xué)創(chuàng)新,實現(xiàn)“高效課堂”,完善“高效課堂”的基本操作程序,并根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生年齡特點進行細化、完善。
    具體目標(biāo)和措施:
    1、建立適應(yīng)新時期教育教學(xué)發(fā)展形勢及學(xué)校發(fā)展實際的教學(xué)管理體系,制定教學(xué)管理流程、教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。對各學(xué)科教學(xué)的各環(huán)節(jié)進行過程性、流程化管理。
    2、堅持教學(xué)創(chuàng)新,打造“高效課堂”。深入探討“高效課堂”的內(nèi)涵,在各年級各學(xué)科中的具體要求,形成一整套完善的研究成果。
    3、建立“素質(zhì)教育的評價體系”,進一步修訂完善各學(xué)科課堂教學(xué)的評價體系、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評價體系、教師教學(xué)能力的評價體系,全面提升素質(zhì)教育的實施水平。
    4、成立教學(xué)工作管理小組,負(fù)責(zé)制定各項管理制度、制定學(xué)校教學(xué)工作計劃;對各校區(qū)教學(xué)工作進行全面的指導(dǎo)、檢查、評價;組織開展全校的專題研討、觀摩教學(xué)、作業(yè)展覽等教學(xué)活動。
    5、開展校本研修,以課例研究為主要形式,緊扣“高效課堂”的研究,組織專題研究課、高效課堂觀摩課、說課評課活動,把課題研究與課堂教學(xué)有機結(jié)合,推進教學(xué)改革創(chuàng)新工作的進度。
    -----實施“德育為先”。調(diào)動一切可以調(diào)動的力量,并精心策劃并力爭使學(xué)?;顒泳邆湟龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的策略;學(xué)?;顒泳鶓?yīng)根據(jù)學(xué)生身心潛能發(fā)展做基點;學(xué)?;顒泳鶓?yīng)保證學(xué)生適當(dāng)性與趣味化發(fā)展,探求適合時代需求的德育新模式。
    具體目標(biāo)和措施:1.繼續(xù)完善校內(nèi)德育管理網(wǎng)絡(luò),黨、團、少先隊通力協(xié)作的德育管理機制,形成齊抓共管的合力。2.突出“以人為本”的育人理念,以師德規(guī)范為核心,以提高班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)為突破,抓住“選拔、培訓(xùn)、激勵”三個環(huán)節(jié),通過上崗培訓(xùn)、師徒結(jié)對、德育例會、班主任論壇等有效方式,在建立班主任崗位職責(zé)規(guī)范、嚴(yán)格考核的同時,建立文明班級、優(yōu)秀班主任評比制度,造就一支“講奉獻、素質(zhì)優(yōu)、業(yè)務(wù)精”的德育工作者隊伍。
    3、深化愛國教育、感恩教育、禮儀教育、安全教育、愛心教育、生命教育、傳統(tǒng)文化教育、養(yǎng)成教育。
    4、繼續(xù)推行領(lǐng)導(dǎo)干部、紅領(lǐng)巾值崗制度,嚴(yán)格進行量化考核。
    5、班級環(huán)境做到美化、教育化,充分發(fā)揮班級中隊角、黑板報的育人功能,體現(xiàn)學(xué)校特色、班級特色。
    6、實施“我能行,我真棒——特色學(xué)生評比方案”,堅持學(xué)生自評、小組評、家長評、老師評,全方位、多層面評比。
    7、定期對班會課、晨會課、學(xué)科滲透情況組織研討、觀摩、評比;積極研發(fā)校本課程,用好校本課程。-----實施課程開發(fā)。從學(xué)生自主發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的雙重需要出發(fā),體現(xiàn)地方性和個別性,地域特色。以學(xué)校文化為主線,圍繞學(xué)校主課題“誦讀經(jīng)典,享受讀書樂趣”,充分發(fā)掘和利用校內(nèi)外課程資源,為學(xué)生的發(fā)展提供自主、開放、和諧的學(xué)習(xí)生活空間,促進學(xué)生自主發(fā)展。
    具體目標(biāo)和措施:
    1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)歷史文化、熱愛大自然的思想感情。
    2、初步培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感、班級責(zé)任感、學(xué)校責(zé)任感及社會責(zé)任感;
    4、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做人、做事、人際交往和溝通能力,收集和處理信息的能力。
    5、以傳承家鄉(xiāng)文化為主要內(nèi)容的民間傳統(tǒng)文化(節(jié)日風(fēng)俗)、歷史文化、人文文化的傳承與發(fā)展,體現(xiàn)本土文化、形成濃郁的地方特色,真正使校本課程開發(fā)實現(xiàn)“人無我有”的目標(biāo)。
    校園文化建設(shè):
    加強校園文化的研究與實踐,以所有環(huán)境都是學(xué)生學(xué)習(xí)場景;所有器物都能陶冶學(xué)生心靈;所有規(guī)劃都要激發(fā)學(xué)習(xí)需求為指導(dǎo)原則,為師生營造溫馨快樂的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
    具體目標(biāo)和措施:(1)建設(shè)優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境。加強學(xué)校的硬件建設(shè),根據(jù)杏花村小學(xué)的的實際情況,繼續(xù)謀求環(huán)境的人文化、特色化色彩,在教學(xué)器具的配備方面再適當(dāng)投入。(2)創(chuàng)設(shè)良好的校園文化環(huán)境:加強校園文明建設(shè),充分發(fā)揮活動場所的利用率,繼續(xù)辦好紅領(lǐng)巾廣播站、紅蘋果電視臺,各種社團,出版學(xué)校專題刊物,進一步發(fā)揮宣傳輿論功能,強化校園環(huán)境的隱性德育功能。(3)建立人人參與的德育環(huán)境。繼續(xù)抓好家?;庸ぷ?,以家庭教育的行為習(xí)慣教育為主題,以學(xué)習(xí)行為規(guī)范養(yǎng)成為突破口,實施高效德育,施行德育滲透的教育教學(xué)工作的各個層面。(4)營造家長放心的校園安全環(huán)境。強化校園安全意識,我們必須以平安校園建設(shè)為目標(biāo),進一步健全學(xué)校安全工作網(wǎng)絡(luò)和安全工作機制建設(shè)。(5)建設(shè)健康活潑的校園網(wǎng)絡(luò)文化。我校已建成校園網(wǎng),每個教室都配備了多媒體、一線教師都配有筆記本電腦,使信息高速公路進入教育領(lǐng)域,我們要進一步完善網(wǎng)絡(luò)文化的管理機制,使它走上健康、活潑的道路,從而更好地為學(xué)校教育服務(wù),全面促進學(xué)校的素質(zhì)教育。
    雙語教學(xué)工作:堅持“辦規(guī)范加特色學(xué)校、育優(yōu)秀加特長學(xué)生”的辦學(xué)宗旨,堅持教學(xué)改革創(chuàng)新、堅持開放式辦學(xué);打響“雙語教學(xué)”的品牌、藝術(shù)教育的品牌、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的品牌;走內(nèi)涵發(fā)展之路、創(chuàng)建特色品牌化學(xué)校。
    具體目標(biāo)和措施:
    1、在接下的二年時間內(nèi),在我校轄區(qū)內(nèi)的所有完小的三年級——六年級開展雙語教學(xué),并實施 “自主探究、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。緊扣“高效課堂”的研究,把課題研究與課堂教學(xué)有機結(jié)合,推進教學(xué)改革創(chuàng)新工作的進度。
    2、加強英語教師自己業(yè)務(wù)的培訓(xùn),在學(xué)校營造好的英語教學(xué)環(huán)境、凸顯英語教學(xué)優(yōu)勢,在學(xué)生家長中取得較好的效果。
    3、繼續(xù)完善《學(xué)生自主管理機制》,明確自主管理的目標(biāo)、要求、工作流程,把“學(xué)生自主管理”作為一種理念、辦成一項特色。
    基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè):1—2年內(nèi),在上級主管部門對學(xué)校工作支持下,學(xué)校整改十余所完小中存在安全隱患,規(guī)劃興建學(xué)校的漁池小學(xué)、聯(lián)辦小學(xué)新教學(xué)樓、石口小學(xué)的廁所,硬化占家小學(xué)操場和購置籃球架、興建常山小學(xué)廁所等必要的硬件設(shè)施,逐步完美各完小的體育、藝術(shù)等設(shè)施,學(xué)校將多方協(xié)調(diào),爭取縣教體局的同意和縣政府的大力支持,規(guī)劃籌建擁有60多個教學(xué)班的現(xiàn)代化的農(nóng)村中心小學(xué)。
    農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇七
    “百年大計,教育為本;教育大計,教師為本”,教師是學(xué)校發(fā)展的主體,是教育教學(xué)的主力軍,是全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針、保證與提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高效精干、充滿活力的教師隊伍是我校一項長期而又十分緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。為此,特制定以下規(guī)劃:
    第一部分
    背景分析
    @鎮(zhèn)陳灣小學(xué)位于@鎮(zhèn)陶崗村,國道從門前經(jīng)過。學(xué)校開辦于1991年,當(dāng)時為@鎮(zhèn)第四中學(xué),1999年改辦為@鎮(zhèn)陳灣聯(lián)小,服務(wù)@7個自然村,人口14273人,服務(wù)半徑3.8公里。學(xué)校占地17332平方米,綠化面積3760平方米,現(xiàn)有教學(xué)樓、綜合樓各一棟,教師宿舍兩棟,一個學(xué)生食堂和飯棚,一個250米的運動場,建筑面積3800多平方米,現(xiàn)有學(xué)前班至五年級共10個教學(xué)班,在校學(xué)生421人,專任教師32人,教師平均年齡38歲,學(xué)歷達標(biāo)率100%,取得高一層次學(xué)歷達90%。我校全體教職工的不懈努力,贏得了學(xué)校的發(fā)展,贏得了社會各界和家長的認(rèn)可和贊揚,但隨著社會的發(fā)展,人民對教育對學(xué)校的要求越來越高,我校要成為真正的優(yōu)質(zhì)學(xué)校還面臨很多的壓力和困難。
    學(xué)校要發(fā)展,需要明確的目標(biāo)引領(lǐng),需要科學(xué)的理念指導(dǎo),需要有效的措施作保障,因此,我們要重新審視學(xué)校的工作,并作出新的發(fā)展規(guī)劃。
    第二部分
    學(xué)?,F(xiàn)狀
    一、辦學(xué)條件
    。建成校園閉路電視系統(tǒng)及校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),供學(xué)生使用的班班通達到1套/班。教學(xué)儀器設(shè)備基本達到省配備標(biāo)準(zhǔn)。
    二、教師隊伍
    學(xué)校在教職工30人,教師27人,其中35歲以下青年教師22人,占總?cè)藬?shù)的80%,大專以上學(xué)歷達26人,占總?cè)藬?shù)的95%,學(xué)歷合格率100%;中高級教師5人。
    三、教育與教學(xué)
    學(xué)校具有比較良好的校風(fēng),校園文化氛圍較濃厚,學(xué)生養(yǎng)成教育效果較好,特別是在衛(wèi)生和禮貌方面,受到大家的好評。學(xué)校少先隊有比較好的傳統(tǒng),各種活動豐富。
    學(xué)校重視教學(xué)與科研工作,能按國家課程方案開齊開全課程,能按課程標(biāo)準(zhǔn)組織實施教學(xué)。學(xué)校已初步形成了一套教學(xué)管理的制度、流程,能有序開展教學(xué)工作。重視深化課程改革,注重提高課堂效益的研究,教學(xué)成績較好。
    學(xué)校多年堅持開展經(jīng)典誦讀活動,學(xué)生參與率高,誦讀效果好,已成為學(xué)校的特色。
    四、存在問題
    1.學(xué)校是農(nóng)村小學(xué),起點低,基礎(chǔ)弱,還缺乏穩(wěn)定而強大的的學(xué)校精神。
    2.教師整體素質(zhì)還有待進一步提高。學(xué)校獲得高層次獎勵的教師少,市級學(xué)科帶頭人、骨干教師數(shù)量少,缺乏教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師多,打造一支高素質(zhì)的教師隊伍還要做很多的工作。
    3.教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變有待成為全體教師的自覺行為。部分教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教育模式,對新課程理念的學(xué)習(xí)和實踐熱情不高,學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)新的氛圍還需要進一步的營造。
    4.科研成果還不豐厚。由于起步晚,課題還在研究階段,成果還沒有顯露,教師論文發(fā)表的數(shù)量不是很多,教科研力度還需加大。
    第三部分
    指導(dǎo)思想
    以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),堅定地貫徹執(zhí)行國家教育方針,深化素質(zhì)教育;落實“求真教育成就陽光人生”的辦學(xué)理念,以“培育學(xué)生、成就教師、發(fā)展學(xué)?!睘樽谥?,遵循教育發(fā)展規(guī)律,扎實開展各項工作,努力構(gòu)建一支師德高尚,教藝精湛的教師隊伍,不斷推進課程改革,提高學(xué)生的科技素養(yǎng),人文意識,實踐能力和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)一個個性鮮明,發(fā)展全面的學(xué)生群體,建設(shè)一所學(xué)生熱愛,社會認(rèn)可,政府滿意的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
    第四部分
    發(fā)展目標(biāo)
    一、長期辦學(xué)目標(biāo):辦學(xué)條件一流、文化底蘊豐厚,在區(qū)內(nèi)外有一定知名度的名校。
    二、近期辦學(xué)目標(biāo):“校園環(huán)境高雅,教學(xué)設(shè)施一流,教師隊伍素質(zhì)優(yōu)良,教研和科研成果顯著,教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀,學(xué)生綜合素質(zhì)高,學(xué)校特色突出”的襄州區(qū)教學(xué)質(zhì)量示范學(xué)校。
    三、分項目標(biāo):
    1、校園環(huán)境設(shè)施建設(shè)目標(biāo):建新的教學(xué)樓,進一步完善教學(xué)設(shè)備,優(yōu)化現(xiàn)有設(shè)施的使用功能,按新的省教學(xué)設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)配齊各科設(shè)備,實現(xiàn)班班多媒體和教師人手一機;更換學(xué)校取暖設(shè)備,為師生創(chuàng)造良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。
    2、隊伍建設(shè)目標(biāo):實現(xiàn)教師隊伍整體優(yōu)化,打造具有“真誠、真才、真愛”品質(zhì)的陽光教師團隊。
    3、學(xué)校管理目標(biāo):制度健全,體制順暢,職責(zé)分明,各種評估、激勵措施配套齊全,管理手段逐步實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化,煉就具有“真實、真意、真效”特性的智慧管理。
    4、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo):達到鎮(zhèn)內(nèi)一流、區(qū)內(nèi)上游的水平。
    5、教育科研目標(biāo):教研組個個有課題,全體教師人人參與課題研究;撰寫教學(xué)論文形成風(fēng)氣,80%以上的教師有論文發(fā)表。
    第五部分
    戰(zhàn)略措施
    一、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,打造高素質(zhì)教師隊伍
    切實做好教師隊伍三項建設(shè),即以提高教師師德為中心的思想建設(shè),以提高教學(xué)能力為中心的業(yè)務(wù)建設(shè),以培養(yǎng)骨干和梯隊為中心的組織建設(shè)。打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。
    (一)加強思想教育,激發(fā)教師職業(yè)幸福感使命感
    一是學(xué)習(xí)師德規(guī)范,幫助教師明確行為準(zhǔn)則;
    開展活動,引導(dǎo)教師體會職業(yè)的價值為師的尊嚴(yán);二是指導(dǎo)教師制定自我發(fā)展規(guī)劃,將自我發(fā)展與學(xué)校發(fā)展融為一體,正確分析自己的優(yōu)勢和不足,明確努力的方向。三是適時肯定教師的進步,讓教師感受到進取的快樂,為老師發(fā)展注入動力。
    (二)明確評價標(biāo)準(zhǔn),讓教師的發(fā)展有據(jù)可依
    出臺符合新形勢的教師評價方案,讓老師明確好教師的三條新標(biāo)準(zhǔn):“真誠、真才、真愛”,用自己的真誠態(tài)度、真才實學(xué)和對教育對學(xué)生的滿腔摯愛來為人師表。
    (三)推動讀書活動,提升教師人文素養(yǎng)
    (四)加強業(yè)務(wù)培訓(xùn),強化專業(yè)技能
    1、通過專業(yè)考試,督促教師掌握學(xué)科基本知識和技能。
    2、落實教研和集體備課制度,幫助教師掌握教學(xué)的重點難點和基本流程,把教研活動變成解決教學(xué)實踐中遇到的問題的研討會和分析會,督促教師在實踐中學(xué)習(xí)反思提高。
    3、每學(xué)期初進行教材知識梳理培訓(xùn),幫助教師系統(tǒng)了解學(xué)科知識脈絡(luò),提高教師把握教材、駕馭教材的能力。
    (五)加強科研能力,提高教師創(chuàng)新意識
    1、大力宣講教科研的意義,讓教師理解教科研對教育教學(xué)工作和對教師個體發(fā)展的現(xiàn)實意義和隱性收益。
    2、制定教科研獎勵制度,對科研先進教師予以獎勵。
    3、在認(rèn)真開展已有課題研究的同時,積極申請對學(xué)校發(fā)展具有引領(lǐng)性作用的課題,帶動一大批教師參與到課題研究中來。
    二、創(chuàng)新德育模式,培養(yǎng)身心兩健的學(xué)生群體
    1、領(lǐng)導(dǎo)重視,健全德育工作網(wǎng)絡(luò),完善德育管理制度。落實德育地位,強化確定以人為本、全員育人的理念,構(gòu)建學(xué)校家庭社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò),重點打造一支愛學(xué)生善教育的班主任隊伍。
    2、構(gòu)建規(guī)范化、系列化、品牌化德育工作框架,提升校本德育內(nèi)涵。
    3、建立體現(xiàn)公平性、發(fā)展性原則的學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度。
    4、加強學(xué)生社團活動的組織管理,指導(dǎo)開展豐富多彩的藝術(shù)體育等方面的活動,為學(xué)生搭建張揚個性發(fā)展特長增長才華的舞臺。
    三、堅持以人為本,全面提高管理水平
    建立一個理論先行,思想解放,求真務(wù)實,廉潔奉公的領(lǐng)導(dǎo)班子,在實踐中逐漸形成比較成熟的現(xiàn)代教育管理思想,促使學(xué)校管理工作進一步向科學(xué)高效有序的方向發(fā)展。
    1、充分尊重教師和學(xué)生。切實改變“管理就是約束人”的舊觀念,確立“管理就是發(fā)展人”的新觀念,培養(yǎng)全體師生的主人翁意識,讓更多的人參與到學(xué)校管理中來。
    2、抓好制度建設(shè)。本著有利于學(xué)校發(fā)展,有利于教師成長,有利于教育教學(xué)改革的原則,充分發(fā)揮制度的管理功能,加強督查,提高制度的執(zhí)行力度。
    3、建立高效的管理體制。以校長室為中心,協(xié)調(diào)好各塊的統(tǒng)一與分割,用現(xiàn)化化管理手段使各方面力量在學(xué)校管理中都能充分的發(fā)揮作用。
    4、推進用人制度改革創(chuàng)新。搞好教師崗位聘任,完善與之配套的考核制度,建立重能力、重實績、重貢獻的激勵機制。
    5、重視“三風(fēng)”建設(shè)。在全校范圍內(nèi)深層次開展“三風(fēng)”(校風(fēng):博采有涵
    知行合一;教風(fēng):睿智寬和
    教書育人;學(xué)風(fēng):樂求真知
    勇做真人)宣傳活動,通過校會、班會、征文、演講比賽等形式,加深全校教師對“三風(fēng)”內(nèi)涵的理解,做到人人知曉,時時踐行。
    四、積極推進素質(zhì)教育,努力提高教學(xué)質(zhì)量
    1、根據(jù)學(xué)校實際情況,制定完善學(xué)校新課程實施總體方案,明確課程建設(shè)目標(biāo),在教學(xué)管理、教師隊伍、評價方式等方面制定出有效的措施。
    2、成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組,聘請專家學(xué)者進行系統(tǒng)的指導(dǎo)和培訓(xùn),制定有效措施,使之成為學(xué)期或?qū)W年性的校本課程。
    3.開展以學(xué)習(xí)、實踐、反思為流程的教學(xué)研究活動,通過學(xué)習(xí)、研討、督查,幫助教師切實轉(zhuǎn)變思想觀念,在教學(xué)實踐中始終把學(xué)生作為中心,建立良好的師生關(guān)系,積極探索討論式、啟發(fā)式、互動式、研究式等教學(xué)方式。
    五、立足校本教研,實現(xiàn)“科研興?!?BR>    教育科研是提升學(xué)校品位的重要途徑。是學(xué)校生存發(fā)展保障性工程,也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的原動力。未來五年學(xué)校的教育科研工作以創(chuàng)新教育教學(xué)模式為中心,在課程改革的背景下,以全面實施素質(zhì)教育為方向,以促進學(xué)生的成長與發(fā)展為目的,深化學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。
    1、系統(tǒng)規(guī)劃,全員參與。學(xué)校圍繞學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課題申報、研究過程管理、成果總結(jié)推廣等方面,對教科研工作進行全面規(guī)劃,制定不同時期的工作目標(biāo),相關(guān)部門和各教研組圍繞學(xué)校規(guī)劃,結(jié)合自己的實際情況做好自己的規(guī)劃,要把全員參與教科研作為工作規(guī)劃制定的基本原則。
    —
    市級
    —
    縣級—
    校級課題組合,教科研骨干
    —
    有經(jīng)驗教師
    —
    年輕教師的研究隊伍梯隊組合,重點培養(yǎng)一批有一定教科研能力的骨干教師,重點做好省級立項課題的研究工作。
    3、立足校本研究,貼近教學(xué)實際。一方面要圍繞學(xué)校工作中發(fā)現(xiàn)的問題設(shè)計課題,另一方面要著力抓好教研組備課組建設(shè),要讓研究活動能力切實為教學(xué)服務(wù),為教師成長服務(wù),杜絕假研究,杜絕形式主義。
    4、用制度作保證,用獎勵來促進。完善《教科研管理制度》,實行工作責(zé)任制,對成績顯著的教師予以獎勵,多種措施,保證教科研工作的扎實開展。
    六、創(chuàng)造一流環(huán)境,建設(shè)和諧陽光的學(xué)校文化
    1.整體規(guī)劃校園綠化建設(shè),通過合理選擇植物品種和立體綠化提高學(xué)校綠化率。充分利用現(xiàn)有土地,新建二層小樓,充實藝術(shù)教育用房,搞好環(huán)境文化、教室文化和辦公室文化建設(shè)。使整個校園充分體現(xiàn)自然、人文、現(xiàn)代理念,為師生的工作和學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個和諧健康、積極向上的環(huán)境。
    2.積極爭取上級部門的支持,加大學(xué)校建設(shè)投入,分批新購多媒體設(shè)備和電腦設(shè)備。
    3.加強校舍管理,及時搞好校舍及設(shè)施維護;強化后勤人員崗位責(zé)任制,提高服務(wù)意識,確保學(xué)校辦公環(huán)境的優(yōu)化。
    七、突出學(xué)校特色建設(shè),打造學(xué)校品牌
    1、進一步加強學(xué)??萍冀逃?,堅持“普及+亮點”的科技教育思路,面向全體學(xué)生,組織開展富有趣味性、實踐性的科普教育活動,提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);著力抓好學(xué)校電腦機器人項目,力爭在全國及國際大賽中保持優(yōu)異成績。
    2、繼續(xù)加強學(xué)校藝術(shù)教育特色,進一步補充藝術(shù)師資,充分發(fā)揮藝術(shù)教師的特長,在確保上好藝術(shù)課的基礎(chǔ)上,抓好興趣小組的訓(xùn)練和特長學(xué)生的培養(yǎng)。
    3、深入開展經(jīng)典誦讀活動。積極參與省教研室主持的“閱讀中外經(jīng)典
    享受讀書樂趣”課題研究,在堅持全員參與的古典誦讀基礎(chǔ)上,擴展誦讀面,讓校園充滿書香充滿智慧。
    農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇八
    教學(xué)管理千頭萬緒,要談教學(xué)管理對校長來說是拿手戲,對我這個不是校長的人來說簡直是天方夜譚,根本沒有資格。但對我從事教學(xué)工作近四十年的教師來說還是有責(zé)任談?wù)撟约旱目捶āR驗楝F(xiàn)在的校長不是毛澤東時代的校長,而是信息化管理的時髦校長。他們大多數(shù)年輕有為,敢說、敢干、感想、敢做,在教學(xué)管理方面是否能調(diào)動教師積極性,是否能夠做到全面育人,是否能達到我們教書育人的目的,提升教學(xué)質(zhì)量,還值得我們深思,值得我們?nèi)ヌ接憽?BR>    有一句名言說得好,“校長要做鬧鐘,通過敲打自己去提醒別人?!边@句話說明校長在管理中的重要作用。一所學(xué)校在百姓中是否有著名度,這就要看校長的管理水平和管理方法如何。如果他們的管理水平和方法能夠調(diào)動教師的積極性,教師的教學(xué)水平能教出高質(zhì)量的學(xué)生,受到學(xué)生家長的親睞,使學(xué)生家長感到滿意和放心,那么,這所學(xué)校必然受到全社會的高度重視和贊譽,校長的聲譽不言而諭。因此,作為校長必須千方百計地提高自己的管理效能,使學(xué)校的管理工作能夠調(diào)動一切積極因素,把學(xué)校的教育教學(xué)工作管理的很出色。怎樣才能做到這一點,我認(rèn)為談以下幾點。
    據(jù)我所知凡是校長自從1988年7月實施教師職稱職務(wù)評審以來,可以肯定地說,都是高級或者特級教師,我在校園里都干了快四十年了,至今不過是個一級罷了。從教師的職稱級別來看,校長無論從教學(xué)哪個方面來說,能力、品德都是教師的楷模,那么、他們就應(yīng)該像焦裕祿那樣,發(fā)揚孺子牛精神,勤勤懇懇、任勞任怨,為黨和人民的教育事業(yè)做出奉獻。然而,在教學(xué)生活實踐中,他們并非如此,他們對教師確實能嚴(yán)格要求,對己卻放任自由,想走哪里就去哪里,想干什么就干什么,他們公事也是私事,私事也是公事,考勤是滿勤。他們每周帶兩三節(jié)副課,有時寫匯報材料和總結(jié)也是指定教師去寫,只是制定學(xué)校的規(guī)章制度以及應(yīng)付社會事宜。他們?yōu)榻虒W(xué)管理出了多少力,流過多少汗,他們口口聲聲要搞好教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量,他們的行動如何,請捫心自問,是否發(fā)揚孺子牛精神,真正奉獻于教育事業(yè)。
    學(xué)校制定教學(xué)管理制度的目的`就是為了搞好教學(xué)工作。管理制度的條條框框就是為了管住教師,讓教師去模范執(zhí)行。那么在實施、執(zhí)行教學(xué)管理制度的過程中我認(rèn)為教師校長應(yīng)該一視同仁。學(xué)校的管理制度是校長親自操作的,而且是通過教師討論修改而成的。我發(fā)現(xiàn)制度里面牽扯教師的教學(xué)是主要的,而關(guān)系到校長教學(xué)的并沒有,只是考勤和校長有關(guān)系,那么誰來給校長考勤呢,校長是私事還是公事,誰又能說得清呢?這并非意味著和校長過不去,因為校長是學(xué)校的法人代表,學(xué)校搞的好了,校長在榮譽面前是第一享受者,其次才是教師。
    當(dāng)然,搞好教學(xué)工作是我們校長、教師義不容辭的共同責(zé)任,這本來就是我們的天職。我們干任何工作都是為了自己生存,而并非為了享受榮譽,榮譽只是為了鼓勵和調(diào)動積極因素。因此,在實施、執(zhí)行教學(xué)管理制度的同時,校長與教師應(yīng)該相互監(jiān)督,校長應(yīng)該模范帶頭執(zhí)行管理制度,否則,管理制度將只能是空頭文件。制度的生命在于執(zhí)行,不要把“強化”管理異化為“墻化”管理,學(xué)校要做到“墻上無制度,心中有規(guī)劃?!?BR>    所謂“訪”就是征求學(xué)生對老師的意見。一般說來,教師的教學(xué)態(tài)度是主要的,老教師認(rèn)真是出于天性,年輕教師貪玩也是出于天性,關(guān)鍵是要看他們是否把心用在教學(xué)上。作為一校之長一定要細心觀察,認(rèn)真研究,要定時不定時的深入課堂深入教學(xué)生活實際。對教學(xué)工作弄虛作假騙取榮譽的教師絕不心慈手軟。要不斷整頓教師工作作風(fēng),絕不能讓邪氣壓倒正氣,扭轉(zhuǎn)正不壓邪的局面。有些教師自己工作不努力,不負(fù)責(zé)任,學(xué)生學(xué)習(xí)成績差,妒忌獲取榮譽的教師,拉幫結(jié)派,搞得學(xué)校烏煙瘴氣,鬧得教師和教師不團結(jié),排擠優(yōu)秀教師,這都是學(xué)校的不正之風(fēng)。因此,校長要維護自己的教學(xué)秩序,要樹立自己的威信,必須主持公道絕不能有半點偏見。否則,要搞好教學(xué)、管理好教學(xué)工作是根本不可能的。
    每個教師的前途命運都掌握在校長手中,因此,校長要深入了解每個教師的教學(xué)情況。要做到這一點,校長必須走進教室,檢查學(xué)生的作業(yè)批改情況,看看哪些教師能夠及時批改學(xué)生作業(yè),且細心認(rèn)真。校長應(yīng)當(dāng)親自出題,定時或不定時地對各班學(xué)生進行測試,校委會領(lǐng)導(dǎo)成員集體閱卷,看看哪些教師的教學(xué)成績好。
    筆者之見,校長不能輕易在教師會上表揚或批評某一個教師,也不必把提升教學(xué)質(zhì)量掛在嘴上,用自己的實際行動去鼓勵和鞭策教師。更不能用條條框框把教師卡得過死,還教師一個自由的教學(xué)天地,到時候用你的工作實績和教師說話。到一定的情況下,每個教師都會恍然大悟。
    學(xué)校的開支不要白條子也是不可能的,關(guān)鍵在于真實性。又如,自從實施信息化教學(xué)以來,國家給農(nóng)村各小學(xué)配備了遠程教育設(shè)施,最后又實施寄宿制學(xué)校,又把這些設(shè)施拆除,各農(nóng)村小學(xué)的財產(chǎn)全部歸到地方中心小學(xué),中心小學(xué)又配備了新式電腦,將原來的舊式電腦聽說賣掉,遠程教學(xué)電視借出去,原來校長都調(diào)走了,電視至今未歸還,連教師都不知道。幾十臺電腦賣到哪里去,賣給誰,賣了多少錢,這些錢是否進入學(xué)校賬戶?還有學(xué)生灶的承包費一年到底是多少,據(jù)說每年給校方八千元,到底交多少,只有校長心里清楚,這些錢究竟用到何處,是歸為己有還是進入學(xué)校賬戶,等等,這些都值得我們?nèi)ド钏肌覍逃耐度朐絹碓蕉?,政府只管教育投入,不管教育支出去向,不管學(xué)校財物使用情況和流失,那么,教育投入再大,學(xué)校還是外債累累。因此,學(xué)校的財務(wù)管理是一項極其復(fù)雜的管理,我們必須做到開支合理、開支規(guī)范、開支真實。要做到這一點,我們的財務(wù)管理者必須正直無私,敢于抵制不良行為,敢于監(jiān)督和舉報。當(dāng)然,這說起容易做起難,如今有幾個像我說的人。我只是覺得黨和政府近幾年對教育的投入太大,如果我們不重視這項工作,將教育投入的后果不堪設(shè)想。習(xí)近平總書記主持召開政治局會議,部署20xx年反腐敗工作。我們的校園本來是唯一的一方凈土,是育人的地方,我們搞教育工作的人如果不檢點自己、收斂自己,將會成為歷史的罪人。如今教育已進入二十一世紀(jì)信息年代,我們教師的工資待遇已經(jīng)得到滿足,我們的良心要對得起黨的教育事業(yè)。要把每學(xué)期的教育經(jīng)費真正用在教學(xué)上,投入到學(xué)校的教育工作中去,盡力做到不必要的開支,減少浪費,更不能進入私囊。
    馬卡連柯說過,“教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴(yán)重的損失。”我渴望我們的教學(xué)管理者能夠使自己的管理工作得到群眾的滿意,得到上級的賞識,力爭使自己的事業(yè)得到圓滿成功。我們的天職是培育人的,我們的人格就應(yīng)該勝于人。陶行知先生也說過,“先生不應(yīng)該專授書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?!蔽覀儜?yīng)該理解先輩對我們下一代的期盼,我們還有什么理由不能搞好我們的工作,還有什么理由放不下自己的私心呢?我們應(yīng)該在教學(xué)管理中做到粗中有細,細中有粗,一切從教學(xué)出發(fā),我相信我們的教學(xué)質(zhì)量一定能夠達到我們的理想水平,一定能夠開創(chuàng)出新的教育教學(xué)新天地。
    農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇九
    由于廣大農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施簡陋、學(xué)生學(xué)習(xí)意識弱、家長重視程度不高、教學(xué)考核體制不科學(xué)等客觀因素,農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在以下問題。
    1.閱讀興趣不濃。多數(shù)學(xué)生不喜歡看書,也不喜歡看教材,更不喜歡看課外讀物,即使看,也相當(dāng)馬虎,只看熱鬧,不重視摘抄、記錄。
    2.閱讀對象較少。農(nóng)村學(xué)校設(shè)施簡陋,學(xué)校圖書館存書有限,學(xué)校就算有部分存書,也不對學(xué)生開放,學(xué)生所讀書籍除了所學(xué)教材外,就只有父母偶爾買回來的幾本作文書或者故事書。
    3.閱讀環(huán)境較差。學(xué)校與家庭、教師和家長共同構(gòu)成學(xué)生的閱讀環(huán)境。農(nóng)村家長一般文化素養(yǎng)不高,自己不喜歡讀報看書,也不重視孩子的閱讀,不利于學(xué)生文化修養(yǎng)的提升。而學(xué)校的教師在應(yīng)試教育的影響下,只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,忽視學(xué)生的閱讀,這些都對學(xué)生是有影響的。
    4.小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的教學(xué)誤區(qū)。對于小學(xué)語文閱讀教學(xué),多數(shù)老師理解比較狹隘,認(rèn)為閱讀只是單獨教會學(xué)生對課本文章進行閱讀及理解就行,并不包括對課外讀物的閱讀教學(xué);更多強調(diào)的是智力的培養(yǎng),而忽視學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng),存在一定的教學(xué)誤區(qū)。由此造成學(xué)生與教師之間沒有良性的互動,學(xué)生僅被動接受,沒有學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
    結(jié)合農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)存在的客觀因素和課標(biāo)對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的要求,我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)該從以下幾個方面抓好。
    1.讓興趣成為愛上閱讀的推手。語文教學(xué)要重視教育學(xué)生閱讀的樂趣,從而讓學(xué)生養(yǎng)成很好的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童能否產(chǎn)生閱讀興趣,一定程度上取決于學(xué)校第一學(xué)年的教學(xué)活動。假設(shè)教師能發(fā)現(xiàn)、獎勵和發(fā)展學(xué)生在閱讀中所表現(xiàn)出來的每一個長處,那么他們就會以樂觀的態(tài)度對待教師的教學(xué)活動,愛上這門課程。低年級語文老師在日常教學(xué)工作中要做的一項重要工作是:引導(dǎo)學(xué)生喜歡上語文課,體會到閱讀的樂趣。教師盡量增強趣味性,在活動中、在游戲中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,應(yīng)用語文,使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣,這樣才能提高興趣。因此,教師要千方百計地讓興趣成為學(xué)生愛上閱讀的推手。
    2.打造學(xué)生閱讀的“天堂”。由于農(nóng)村家庭資金有限,家長給孩子買書的次數(shù)有限,因此,學(xué)校要把學(xué)生閱讀基地的打造作為學(xué)校發(fā)展的頭等大事抓落實。學(xué)校要安排一定的經(jīng)費,置辦一定數(shù)量的圖書。圖書內(nèi)容要豐富,盡量多領(lǐng)域的書籍都要有所涉及,這樣學(xué)生才會有自己閱讀的小“天地”。
    3.優(yōu)化閱讀環(huán)境。由于農(nóng)村很多客觀因素的存在,因此閱讀環(huán)境的優(yōu)化還得靠學(xué)校和老師想辦法。在教學(xué)實踐中,我主要從以下兩方面做:(1)在班上設(shè)立讀書角。這樣做可以讓學(xué)生把自己限的圖書相互分享,可以使更多的學(xué)生有機會讀到好書,更大范圍地拓寬學(xué)生的讀書視野,營造和諧、快樂的讀書氛圍。(2)開展閱讀活動。學(xué)校在開展閱讀學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)活動的同時,還應(yīng)積極開展各種語文閱讀活動和閱讀競賽等,從而激發(fā)和提高學(xué)生的閱讀興趣與閱讀能力,如講故事、自辦手抄報、寫讀書筆記等比賽活動。
    4.改變閱讀教學(xué)觀念,提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。老師要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛,即只注重閱讀課的課堂教學(xué),或僅針對考試的需要進行閱讀教學(xué),而是要高度重視閱讀,讓學(xué)生明白閱讀的重要意義,學(xué)會閱讀,享受閱讀。現(xiàn)代閱讀特別強調(diào)學(xué)生、老師與作者的共振。語文閱讀教學(xué)過程應(yīng)該是一種情意發(fā)展過程,不應(yīng)該是簡單的知識體系構(gòu)建的過程,要把閱讀對象作為一種生命主體對待。
    三、農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)該注重的問題
    除了改變那些非教師的因素外,農(nóng)村小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)好學(xué)生閱讀積累習(xí)慣和閱讀方法。
    1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀積累習(xí)慣。教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀積累習(xí)慣,這是由于缺少語文知識的積累,難以提高學(xué)生的語文閱讀能力。小學(xué)語文教師要在認(rèn)真選擇的前提條件下,增加文章中需要學(xué)生會用、會寫、會讀的詞語量。教師還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生積累詞匯,以使學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記和摘抄的習(xí)慣。做讀書筆記是比較困難的,教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生先做一些比較簡單的,像是作評價、寫心得、寫批注等,從而使學(xué)生逐漸學(xué)會做讀書筆記。教師務(wù)必使學(xué)生清楚做讀書筆記的重大意義,也就是做讀書筆記可以指導(dǎo)自身對文章的閱讀與理解。在閱讀積累中,摘抄這種手段是非常有效的,教師要鼓勵學(xué)生堅持下去,從而拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生的閱讀效率。
    2.教會學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。提高學(xué)生閱讀教學(xué)的質(zhì)量離不開閱讀的實踐,老師在開展教學(xué)的過程中要對實踐活動全面地認(rèn)識,把握好教學(xué)的各個環(huán)節(jié),最大限度地給學(xué)生提供實踐的場所,為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀實踐。比如在閱讀教學(xué)中,老師可以利用新舊知識之間的聯(lián)系的特點,合理地組織和引導(dǎo)學(xué)生運用已經(jīng)掌握的方法對課文進行預(yù)習(xí),這可以很好地提高學(xué)生自身的閱讀能力。小學(xué)語文閱讀課程的教學(xué)實質(zhì)是在老師引導(dǎo)下的閱讀實踐,課堂上老師要注意對學(xué)生開展必要的閱讀點撥和引導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,在不斷的實踐中提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生只有加強自身的實踐閱讀,自身的綜合素質(zhì)才可以得到發(fā)展和提升。比如理解字詞句和概括課文的中心思想等,學(xué)生通過自己的獨立實踐解決這些問題,其閱讀能力必然會得到很好的提升。
    總之,農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)立足于教學(xué)實際,教師、學(xué)生、家長都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,從思想上重視閱讀,教師還要給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,適時采取適宜的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓閱讀成為學(xué)生的內(nèi)需。只有這樣,才能真正使提高農(nóng)村小學(xué)生的閱讀水平。
    農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十
    (2)筆者關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語文教育的幾點思考。1.小學(xué)語文應(yīng)該淡化分?jǐn)?shù)的作用,注重從提高學(xué)生語文能力來對學(xué)生進行評價,如學(xué)生能否聽懂別人的講話,并能很好地轉(zhuǎn)述,學(xué)生都讀過哪些課外書,他們對自己所讀的書是否有極具個性的理解。學(xué)生能否寫出一篇規(guī)范的文章,字跡如何。筆者認(rèn)為,對學(xué)生的語文評價應(yīng)該是多角度,全方位的。形式也應(yīng)該多樣,而不是一張試卷所能夠決定的。2.變花樣教學(xué)為實戰(zhàn)訓(xùn)練。我們的語文教學(xué)應(yīng)該去除更多的花架子,少用些花拳繡腿,而應(yīng)該進入實戰(zhàn)狀態(tài)。如書寫,應(yīng)該一筆一畫地寫,應(yīng)該成為專門的訓(xùn)練科目,要有不達目的不罷休的精神,一定要從小就讓我們的學(xué)生具備良好的書寫能力??梢赃@樣說,孩子們的書寫能力差,我們語文教師是脫不了干系的。還有背誦,一些古詩詞,一些優(yōu)美的語段,都應(yīng)該讓學(xué)生熟背。這比我們給學(xué)生分析好多空話更管用。3.應(yīng)該明確語文學(xué)習(xí)的方向。作為語文教師,首先要做的事情就是熟悉課標(biāo)。只有在熟悉課標(biāo)以后,我們才能正確把握語文學(xué)習(xí)的方向。
    如何提高農(nóng)村學(xué)生的語文能力,小學(xué)語文教師負(fù)有根本性的責(zé)任,我們不能等到學(xué)生因為沒有學(xué)好語文而成為人生障礙之時才去亡羊補牢,而應(yīng)該從現(xiàn)在就行動起來,打一場小學(xué)語文教學(xué)的攻堅戰(zhàn)。
    農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十一
    《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實踐》讀后感
    在上篇的《課程目標(biāo)研究》中,編者在“導(dǎo)讀”部分一開始就明確指出了數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)――數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),數(shù)學(xué)對人的素養(yǎng)的提高起著重要的作用。為了實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)已被細化為四個方面:知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。這四個方面的目標(biāo)是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)在數(shù)學(xué)課程中的具體體現(xiàn)。因此,上篇著重圍繞“數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、問題解決、情感態(tài)度”四個部分為我們一一進行了解讀。
    說起數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想方法,一般教師并不十分清楚三者之間的關(guān)系。在觀點聚焦中,編者這樣寫到:方法是體現(xiàn)相應(yīng)思想的手段,思想則是對應(yīng)方法的精神實質(zhì)。一般認(rèn)為,數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是一組既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法都與數(shù)學(xué)知識密切相關(guān),兩者都要以相關(guān)知識為載體,又反過來促進知識的深化及知識向能力的轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)思想蘊涵在數(shù)學(xué)知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中,是數(shù)學(xué)知識和方法在更高層次上的抽象與概括。其次,數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法也具有不同的屬性和功能;數(shù)學(xué)方法更多地被看成是解決數(shù)學(xué)問題或數(shù)學(xué)地解決問題的規(guī)則和程序,具有明確性、具體性和可仿效性;數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識、方法、規(guī)律的一種本質(zhì)認(rèn)識,具有概括性和普遍性的特點。第三,數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法之間具有相對性。數(shù)學(xué)思想方法是蘊涵于數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容之中,又高于具體知識和內(nèi)容的一種理性認(rèn)識。數(shù)學(xué)思想方法具有高度的概括性、相對的`內(nèi)隱性、顯著的層次性。
    在小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法主要包括:抽象、分類、歸納、演繹、模型、隨機、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、方程、函數(shù)、集合、對應(yīng)等等。編者在此書中重點為我們介紹了抽象、分類、歸納、演繹、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、模型七種。每一中數(shù)學(xué)思想方法除了介紹其概念定義外,都結(jié)合了小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的案例加以描述,增強了不少可讀性。當(dāng)然,編者還為我們的教學(xué)進行了策略提示:()小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)形態(tài)主要是滲透。并且要我們提高滲透數(shù)學(xué)思想方法的自覺性、通過高質(zhì)量的思維活動凸顯思想方法的價值,還要注意階段性,逐步提高領(lǐng)悟水平。為了幫助一線教師更好地理解數(shù)學(xué)思想方法,在資料鏈接部分,編者也羅列了邵光華、曹才翰、日本米山國藏等的著作,較好地拓寬了我們的研究視野。
    中篇的核心內(nèi)容探析主要圍繞“數(shù)感、符號意識、運算能力、空間觀念、幾何直觀、推理能力、數(shù)據(jù)分析觀念”來寫。你如果稍加留意,這些都是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心概念。就“運算能力”而言,很多教師認(rèn)為新課程實施以來,學(xué)生的計算能力下降了,個中原因很多。《江蘇教育》雜志2010年第一期曾組織過專題討論,筆者也曾經(jīng)撰文《口算教學(xué),怎一個煩字了得?》,從十個方面對口算教學(xué)中的一些現(xiàn)象進行了剖析,指出了提高口算能力的基本途徑。當(dāng)然,就日常公開課而言,計算教學(xué)往往很少有老師進行展示,一則內(nèi)容枯燥單調(diào),難以引發(fā)興趣。二則設(shè)計流程缺少創(chuàng)意,難以成就師生的精彩。所以計算教學(xué)往往成為人人討論的“家常菜”----味道多而雜。欣喜的是,目前對此研究的老師越來越多,因為計算教學(xué)中的問題相當(dāng)突出,如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的運算能力已成為每一個數(shù)學(xué)教師亟待解決的問題。
    《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》進一步加強了數(shù)的運算的地位,目標(biāo)更加明確具體,內(nèi)容更加完美。在“關(guān)于課程內(nèi)容”部分明確指出“應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的運算能力”“運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算定律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學(xué)生理解運算的算理,尋求合理簡潔的運算途徑解決問題?!碑?dāng)然,我們應(yīng)該明確,小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)數(shù)的運算(包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計算)。培養(yǎng)學(xué)生的運算能力關(guān)系重大,有利于增進對算理的理解,更好更快地解決問題。
    同時,有利于發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,感悟數(shù)學(xué)思想方法,還有利于學(xué)生養(yǎng)成專心、嚴(yán)謹(jǐn)、細致的學(xué)習(xí)態(tài)度和審題細心、書寫工整、自覺檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    應(yīng)該說,在蘇教版教材的使用過程中,我們能深刻感受到,為了更好地幫助學(xué)生理解算理,教材都精心選擇多種方式----或選擇具有一定結(jié)構(gòu)的實物材料,或者選擇具有一定結(jié)構(gòu)的操作材料和直觀材料,或激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗實物模型、直觀模型和已有知識等。教材緊密圍繞數(shù)學(xué)知識本身的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)數(shù)學(xué)規(guī)則的學(xué)習(xí)形式,靈活設(shè)計了引導(dǎo)學(xué)生理解算理、構(gòu)建算法的活動線索:有“例―規(guī)模式”和“規(guī)―例模式”.此書中,編者也結(jié)合大量的教學(xué)實例,給一線教師提出了很好的教學(xué)建議和策略支撐。要求我們幫助學(xué)生理解算理、掌握算法;要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的運算解決問題;更要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的運算心理和習(xí)慣。為了達到這些目標(biāo),在教學(xué)中,我們應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷主動建構(gòu)算法的過程,關(guān)注運算心理的改善,加強估算,促進運算能力的提高,要提高練習(xí)效益。由此,對于這部分的七個核心概念,我們不妨在閱讀后,加以比較分析,領(lǐng)會其實質(zhì),定能掌握操作要領(lǐng)。
    從十二章到十八章,編者從“面向全體與關(guān)注差異”“過程與結(jié)果”“接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”“現(xiàn)實情境與數(shù)學(xué)化”“直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗”“教師主導(dǎo)與學(xué)生主體”“課堂預(yù)設(shè)與課堂生成”七組關(guān)鍵詞,進行了熱點透視。這些教學(xué)熱點、難點問題,每個數(shù)學(xué)教師都耳熟能詳,但具體操作中,面臨的問題還很多。比如說,對于“過程與結(jié)果”這一組關(guān)鍵詞,我們都明白其中的關(guān)系:要注重結(jié)果,更要讓學(xué)生經(jīng)歷過程。此書中,編者這樣寫到:數(shù)學(xué)教學(xué)是既有過程又有結(jié)果的有機整體。注重過程與結(jié)果的有機結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,在過程中實現(xiàn)三維目標(biāo)的全面達成。尤其指出:教學(xué)中注重聯(lián)系已有知識和經(jīng)驗,經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成、發(fā)展過程,重視引導(dǎo)和展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的過程,重視對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的反思,這些建議醍醐灌頂。
    顯然,《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研究與實踐》一書,沒有停留在純理論的分析比較上,而是結(jié)合了大量的教學(xué)實踐,通過教學(xué)內(nèi)容的實例研究解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)內(nèi)容,通過教學(xué)案例的分析提供具有針對性、實用性、可操作性的教學(xué)策略和建議,通過相關(guān)資料的鏈接達到拓展延伸閱讀的目的,引發(fā)讀者內(nèi)心強烈的共鳴,對于一線教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)無疑起到了很好的指導(dǎo)作用。
    當(dāng)然,“內(nèi)容人人看得見,涵義只有有心人得之”.一本書的內(nèi)容再精彩,只是一盞行動的路燈。只有做一個自覺的實踐者、積極的探索者,才能真正領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn),做一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師!
    農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十二
    一、介紹段(200字)
    作為一名城市的中學(xué)生,我有幸有機會參與到支教活動中,駐扎在農(nóng)村小學(xué)中進行教學(xué)。這段時間的經(jīng)歷不僅增強了我對農(nóng)村教育的了解,也讓我深刻體會到了農(nóng)村小學(xué)教育的困境和希望。
    二、農(nóng)村小學(xué)的困境(200字)
    在農(nóng)村小學(xué),資源的匱乏是一個普遍存在的問題。教室簡陋,桌椅破舊,圖書少得可憐。學(xué)生們生活條件艱苦,很多家庭都沒有電視、電腦等先進的學(xué)習(xí)設(shè)備。更重要的是,農(nóng)村小學(xué)的教師隊伍相對薄弱,很多老師都是年輕的大學(xué)生,缺乏教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)知識。
    三、我在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(400字)
    在農(nóng)村小學(xué),我主要負(fù)責(zé)語文和數(shù)學(xué)兩門課。起初,我遇到了很大的困難,學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱,學(xué)習(xí)興趣不高,我必須尋找新的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我利用課余時間與學(xué)生們進行交流,了解他們的家庭背景和興趣愛好,根據(jù)他們的特點量身定制教學(xué)計劃,讓他們在學(xué)習(xí)中感受到樂趣和成就感。我還組織了一些小組活動,讓學(xué)生們通過合作學(xué)習(xí)提高自己的能力。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法,我逐漸收獲到學(xué)生們的認(rèn)可和喜愛,并取得了一定的教學(xué)效果。
    四、農(nóng)村小學(xué)的希望(300字)
    雖然農(nóng)村小學(xué)面臨著諸多困難,但我們不能忽視的是,農(nóng)村小學(xué)里有很多聰明而有潛力的孩子們,他們渴望接受更好的教育。在支教期間,我看到了很多學(xué)生們對知識的渴求和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度,他們的進步也讓我感到鼓舞和激動。農(nóng)村小學(xué)盡管資源匱乏,但它們不缺乏希望,不缺乏對未來的向往,他們需要我們的關(guān)愛和幫助。
    五、我的心得體會(300字)
    通過駐扎在農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)歷,我深刻認(rèn)識到農(nóng)村小學(xué)教育的重要性和困難。作為年輕一代,我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí),將知識和技能傳遞給更多的農(nóng)村孩子,幫助他們實現(xiàn)自己的夢想。同時,我也體會到教育不僅僅是知識的傳遞,更是對孩子們的關(guān)心和鼓勵。在未來,我將繼續(xù)參與支教活動,為農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展貢獻自己的力量,希望每個農(nóng)村孩子都能有機會接受到優(yōu)質(zhì)的教育,并實現(xiàn)自己的夢想。
    (總字?jǐn)?shù):1200字)
    農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十三
    20xx年7月我很榮幸能作為能環(huán)學(xué)院社會實踐隊的一員參加了關(guān)于“農(nóng)村農(nóng)作物秸稈利用”和“農(nóng)村垃圾處理辦法”的社會實踐調(diào)研活動。我院社會實踐隊本著“在實踐中求鍛煉,在鍛煉中求進步”的原則,開展了豐富多彩的社會實踐活動。
    快樂的時光總是彌足珍貴,短暫的經(jīng)歷卻能耐人尋味?;顒舆^后,我反復(fù)回憶、思索這一路的點點滴滴,活動中,我們頂著烈日,冒著暴雨,雖然很累,但我們卻毫無怨言。在走訪調(diào)研的時候,我們受到了許多相關(guān)部門及城鄉(xiāng)居民的熱情接待,他們盡己所能的為我們提供資料和幫助,對我們學(xué)校大力稱贊,讓我們很是感動。同樣,由于對我們的活動目的不太理解,也有不少居民斷然拒絕了我們的調(diào)查,這個我們也可以理解??偟膩碚f,社會各界對我們大學(xué)生的活動還是相當(dāng)重視和支持的,我們對此很是感謝!
    實踐第一天我們一行30人,經(jīng)過了8個小時的車程終于來到了我們的目的地井陘測魚,一個貧窮的山村。來到這里的第一天,同行同學(xué)無不對這里群山環(huán)繞的景色所吸引,但對我來說這里確有著幾分熟悉的味道。我的老家同樣是依山傍水的小山村,也正因如此我的家鄉(xiāng)也是一個經(jīng)濟欠發(fā)達的地方,來到這里調(diào)研我就有著一種親切。
    來到駐地我們還沒來得及休息,在李天生老師的帶領(lǐng)下,以及為了能更快的投入到這次的活動中去,我們馬上開始支教活動的宣傳活動,我跟著團委副書記田曉博來到大隊支部廣播臺,向廣大村民宣傳。我負(fù)責(zé)拍照記錄下這一瞬間。山村的教育工作始終是困擾山村發(fā)展的重要因素之一,落后的教育設(shè)備與環(huán)境,不能使孩子們的到更好的,更充分的學(xué)習(xí)。無發(fā)展在學(xué)習(xí)陣地的前沿上。無法獲得主動權(quán)。使得山村教育不能改善,無法滿足全部學(xué)生的需求,從而制約了發(fā)展。
    回到駐地我們開始準(zhǔn)備報名工作,看著陸陸續(xù)續(xù)來到這里的家長我雖在語言上有著障礙,但這卻不能阻止我們看到每個家長臉上急切而又歡喜的表情。我當(dāng)時心里也非常的激動與自豪。報名的有小學(xué)的有初中的,但是孩子們一張張純真而又質(zhì)樸的臉映在我眼中,叫我心中一片溫暖。報名活動我們持續(xù)到很晚,十分成功。
    開始調(diào)研活動了,第二天團委書記李老師給我們開動員大會,李老師樸實而有力度的話語,敲打在我的心上,叫我熱血沸騰。一句調(diào)研活動正式開始一下點燃了我的熱情。
    我負(fù)責(zé)跟著支教的老師拍照,記錄下在這生活的點點滴滴在與孩子們相處的這幾天之中,讓我們也感受到了童年的樂趣,仿佛我們也回到了那個時代,那個無憂無慮,天真無邪的童年。真心的希望那些孩子們永遠都開心,健康,幸福。在于孩子們游戲的同時,還教會了他們不少東西,如英文歌等,豐富了他們的課余文化生活,為他們的童年增添了新的色彩和活力。
    支教隊員楊禹為孩子帶去了書籍,文化用品等,在一定程度上給予了家庭困難的孩子們微小幫助??粗⒆觽兊玫綀D書的笑臉我用鏡頭記錄了下來。作為學(xué)生的我們,力量實在微薄。東西不多,讓孩子們感受到愛的存在是最重要的,我們此行也十分圓滿的完成了這個任務(wù)。鍛煉了我們的實踐能力、創(chuàng)造能力和溝通能力,提高了自身素質(zhì),增強了團隊協(xié)作精神和團隊意識,積累了豐富的活動策劃和實踐經(jīng)驗。此次實踐活動不負(fù)學(xué)校,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重望,發(fā)揚了“自強不息,團結(jié)奮進”的精神。
    有時候感動只是生活中一個微小的細節(jié),感謝這里的孩子們教會我很多。同時這是一個相互進步的過程,一直以來就欣賞努力生活為夢想奮斗的人,他們讓我知道當(dāng)自己心懷夢想的時候就要努力奮斗,不管外部條件如何艱苦都沒有說放棄的權(quán)力。他們讓我對未來的路看的更清,至少明確了自己今后要努力奮斗的方向,更為重要的是這些孩子改變了他們以前的某些思想。當(dāng)自己站在講臺上,心中只有一個念想,那就是如何滿足那些盯著自己看的那些渴望的孩子們,這種感覺真的很好,同時,能夠給予自己所有的東西,真的是一件很幸福的事情。
    在實踐中,困難是有的但是我們解決困難的辦法更多,集體的力量是無窮的。在這之中,我們翻越了障礙,延續(xù)了友誼,這個歡樂的集體必將有著更好的明天。
    在這短短的幾天的實踐中,我體會到了實踐的快樂,同時也感到了所學(xué)知識的不足,在以后的日子里必須繼續(xù)更加努力學(xué)習(xí),學(xué)好專業(yè)知識,全面發(fā)展自己,在實踐中長知識求發(fā)展。在以后的日子里,不可避免的,我還將面對更多的問題,將承擔(dān)更大的責(zé)任,并在其中更加成熟和真正走入社會。而這次社會實踐,就算是我走向社會的第一步。
    農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十四
    在我國的農(nóng)村小學(xué)大多地處偏僻,信息相對閉塞,學(xué)生接觸到的事物相對較少,學(xué)習(xí)的范圍基本來源于課本,對知識獲取的主要途徑是通過老師的傳授。在各個學(xué)科中,語文又被稱為百科之母,在整個知識體系中處于基礎(chǔ)而關(guān)鍵的地位,因為它有著獨特的學(xué)科特點,如文字的多音性,理解的多義性,內(nèi)容的復(fù)雜性等。如何更好地開展農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)成為當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)中面臨的棘手問題,我試對目前農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)現(xiàn)狀做一淺析,并提出改革的淺見。
    農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件差,教育手段比起城市里面的較落后,教師知識更新速度較慢,農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,存在著一些不容忽視的問題。
    在教學(xué)理念方面:雖然我們現(xiàn)在也提出了“新課改”理念,但是在實施的過程中由于受到了很多的條件限制沒要達到預(yù)期的效果。大多數(shù)農(nóng)村語文教師的教學(xué)觀念任然普遍存在著重視知識的傳授,輕視能力的培養(yǎng);重視教材的灌輸,輕視教學(xué)的改進;重視知識的講授,輕視學(xué)生的探討;重視理論的認(rèn)識,輕視實踐的環(huán)節(jié)。教師與學(xué)生之間有一道不可逾越的鴻溝,教師教學(xué)缺乏新理念的指導(dǎo)。
    在教學(xué)目標(biāo)方面:在我國很早就已經(jīng)提出了要實行素質(zhì)教育,要改變以前應(yīng)試教育的現(xiàn)在。但是由于受考試指揮棒的影響,語文教師在語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)上,仍把能力目標(biāo)——語文的基礎(chǔ)知識和基本技能放在第一位,把情感目標(biāo)——語文的人文功能放在第二位。語文教學(xué)仍強調(diào)“雙基論”、“工具論”、“教學(xué)活動是純認(rèn)知過程論”。因此農(nóng)村小學(xué)的語文教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)方面還是存在著一些不容忽視的問題。
    在教學(xué)方式方面:現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)大部分語文教師都是四五十歲的老教師,他們還在遵循著傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法,重視課文的語言文字的續(xù)寫訓(xùn)練,輕視課文美文佳句的朗讀欣賞;重視課文段落結(jié)構(gòu),中心思想的歸納解析,輕視課文美文弦外之音、境外之意的參悟感受;重視一類課文的閱讀、記憶、背誦,輕視課文中關(guān)注人的自然發(fā)展、生命的健康成長和健康個性發(fā)展的語文素養(yǎng)教學(xué)。
    在學(xué)習(xí)的評價方面:大多數(shù)農(nóng)村語文教師在語文學(xué)習(xí)的評價上,仍強調(diào)甄別、檢驗、選拔的功能,輕視學(xué)生情感、態(tài)度、發(fā)展的個性;重視的是標(biāo)準(zhǔn)化的、規(guī)范化的檢測訓(xùn)練,輕視的是學(xué)生多元的、逆向的思維創(chuàng)新;重視的是語文技能技巧的機械訓(xùn)練,輕視的是學(xué)生探究、發(fā)展的能力以及人文情懷的有效養(yǎng)成。
    在漢語拼音教學(xué)方面:在農(nóng)村小學(xué)的教師隊伍中,老教師比較多。一般低年級都由老教師擔(dān)任,這些老教師又沒有進行過專業(yè)的漢語拼音培訓(xùn),即使參加過培訓(xùn)也沒有達到真正的標(biāo)準(zhǔn)化。漢語拼音教學(xué)又是從一年級開始,這就存在了一個很大的問題,就是學(xué)生從一開始就沒有把漢語拼音學(xué)好,尤其是發(fā)音不準(zhǔn)確。很多學(xué)生讀到六年級都不能準(zhǔn)確的區(qū)分平舌音和翹舌音,前鼻韻和后鼻韻,還有一個就是撮口音和不撮口的經(jīng)常搞混淆。
    才是小學(xué)語文所要走的最終目的。當(dāng)然,除了對學(xué)生方面要下功夫,教師方面更要下功夫,教師要不斷的提高自身的專業(yè)知識文化水平,使自己能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。
    (一)采用多種方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
    教育的主陣地是在課堂上,課程的氣氛就是影響課程教學(xué)的一個重點。教學(xué)中教師的方法是至關(guān)重要的,我認(rèn)為最關(guān)鍵的就是能否激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,發(fā)揮好他們的主體意識。這就要求教師根據(jù)學(xué)生特點、實際水平來精心設(shè)計教案,把主動權(quán)交給學(xué)生,讓每一個人都參與進來,學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮是最重要的,激發(fā)興趣又是關(guān)鍵。教師在教學(xué)時要深入挖掘教材,精心設(shè)計問題,符合農(nóng)村學(xué)生的心理特點,將所授知識與學(xué)生的生活融會貫通,使他們有話說,想說,愛說,從而使他們愛學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
    第一,農(nóng)村小學(xué)雖然沒有先進的設(shè)備,但卻有著得天獨厚的自然環(huán)境,有著更多的與動物、植物親近的機會。老師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些條件,開放教學(xué)空間,讓學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí),把課堂搬到外面去,這往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的效率。
    第二,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,引起學(xué)生興趣,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,能讓學(xué)生更容易理解所學(xué)的知識,也更能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    第三,真正做到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生長期在學(xué)習(xí)中處于一種被動的地位,知識被強制性的往頭腦中灌輸,久而久之必定失去學(xué)習(xí)的興趣,要讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣,必須在教學(xué)中始終做到以學(xué)生為主體,讓學(xué)生感覺到是我要學(xué),而不是要我學(xué),真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。為了達到這一目標(biāo),我在課堂中不是一個人唱獨角戲,而是盡可能地提供機會,讓學(xué)生主動去思考、討論、去活動。總之,以學(xué)生為主體可以說是保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力之本,不管采用什么方法,始終要以學(xué)生為主本,才能使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣持之以恒。
    第四,將學(xué)習(xí)由難變易,體驗成功、增強信心、保證持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)如果讓學(xué)生感嘆到困難,也容易讓其產(chǎn)生厭學(xué)情緒,為了避免這種情況發(fā)生,我在教學(xué)中注意根據(jù)學(xué)生的實際情況,將教學(xué)內(nèi)容由難變易、由繁變簡,讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的成功,以增強其學(xué)習(xí)的自信心、保持學(xué)習(xí)的興趣。
    第五,擴大閱讀量,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。對于農(nóng)村學(xué)生來說,學(xué)??晒W(xué)生閱讀的圖書很少。學(xué)生去年讀那幾本,今年還是讀那幾本,明年仍然讀那幾本,讓學(xué)生讀著乏味。對于小學(xué)生來說喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣既是閱讀教學(xué)能夠進行的條件之一,又是閱讀教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)之一。在閱讀教學(xué)中,除了要指導(dǎo)學(xué)生用課文和練習(xí)中的閱讀材料進行閱讀訓(xùn)練之外,還需推薦一些他們喜歡的讀物(如卡通讀物、童話故事等)指導(dǎo)他們進行閱讀訓(xùn)練。這樣既可以擴大閱讀量,也可以激起學(xué)生的閱讀興趣。
    聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的根本目標(biāo),但聽、說、讀、寫并不是高年級的事情,只有從小學(xué)低年級開始重視對學(xué)生的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練才能讓學(xué)生在聽說讀寫的能力得到循序漸進的發(fā)展,也才能讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣與成功的體驗,保持學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣與動力。
    兒童在進入小學(xué)之前,已經(jīng)能將名詞、動詞、形容詞、代詞、副詞等合成一句話,也就是說,他們已經(jīng)具備了基本的聽說能力,但是這種聽說能力畢竟只是簡單的、最基本的、是不甚規(guī)范或者是地方化的。對于農(nóng)村小學(xué)生來說,這種情況可能是更為突出,這就要求小學(xué)語文老師在學(xué)生一進入小學(xué)一年級就要重視對學(xué)生的聽說訓(xùn)練,一方面要及時地提高、發(fā)展學(xué)生的聽說能力,以免學(xué)生的聽說訓(xùn)練出現(xiàn)斷層;另一方面,要讓學(xué)生的語言表達逐步規(guī)范,符合普通話和現(xiàn)代漢語的標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)中要堅持用普通話進行教學(xué);在課堂上給學(xué)生以大量的聽與說的機會。課堂是學(xué)生聽說訓(xùn)練的主陣地,說故事片、講笑話、以及結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進行聽說訓(xùn)練,讓其聽與說的能力得以正常的發(fā)展和規(guī)范;在課余盡可能地利用一切機會與學(xué)生交流,低年級的學(xué)生年紀(jì)雖小,但已有自己的思想和主見,多和他們交流,一方面了解他們的情況,利于教學(xué);另一方面對于他們的聽說能力與說話的自信心無疑也有一些提高。
    針對學(xué)生“野”的特點,一方面要讓他們遵守各種規(guī)章制度,另一方面也讓其精力得到正常疏泄,使其自由性格得到規(guī)范而健康的發(fā)展。為此,根據(jù)學(xué)校的設(shè)施情況,學(xué)校必須成立各種體育、文藝活動小組。要求每個學(xué)生必須參加一項活動,定期訓(xùn)練,并經(jīng)常讓學(xué)生參加比賽。這樣,整個班集體擰成了一股繩。學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與教師在訓(xùn)練和比賽中增加了感情,增進了友誼,融洽了師生關(guān)系,學(xué)生對班集體的榮譽感增強了。由此可見,開展豐富多彩的活動能發(fā)展學(xué)生的能力,能使師生關(guān)系和諧,融洽,是獲得學(xué)生信任與尊重的行之有效的手段,是提升教育教學(xué)質(zhì)量的一項有效的基礎(chǔ)工作。
    在教育的過程中教師起著至關(guān)重要的作用,因此教師必須要不斷的學(xué)習(xí),不斷的進步。教師要深入的學(xué)習(xí)我們的“新課改”理念,最終要落到實處。對老教師要進行專業(yè)的漢語拼音教學(xué)方面的培訓(xùn),并且通過培訓(xùn)后教師要能夠把漢語拼音真正的學(xué)透、讀準(zhǔn),只有這樣才能解決在漢語拼音教學(xué)方面存在的問題。
    總而言之,語文是一門應(yīng)用廣泛的,內(nèi)容最豐富,最具有情趣的學(xué)科。因而小學(xué)語文教學(xué)要植根于現(xiàn)實,面向世界、面向未來,才可以使學(xué)生得到知識的積累,得到精神的洗禮、智慧的啟迪和情感的陶冶。因此開展有效的教學(xué),需要教師不斷的自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展才能適應(yīng)農(nóng)村的教學(xué),才能適應(yīng)農(nóng)村孩子是心靈、才能把農(nóng)村孩子的知識引向更高的一個層次、才能使農(nóng)村語文的教學(xué)走向春天般的光芒。
    農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十五
    養(yǎng)成良好習(xí)慣,文明伴我成長
    明確新學(xué)期的奮斗目標(biāo),激勵全校師生振奮精神、銳意進取;營造濃厚的開學(xué)氣氛,為新學(xué)期創(chuàng)造一個良好的開端。
    20xx年x月x日上午9:00
    大操場
    xxx
    1、迎新生主持人
    大家好!
    沐浴晨光,充滿了新學(xué)期的希望。迎著秋風(fēng),激蕩起跳動的心房。清爽的季節(jié)里,我們歡聚一堂;和諧的氣氛中,我們共享這難得的時光!
    今天,我們學(xué)校還迎來了一群新同學(xué),現(xiàn)在就讓我們用最熱烈的掌聲歡迎新同學(xué)的加入。(掌聲響起)
    同學(xué)們,從現(xiàn)在開始這些小弟弟小妹妹和新轉(zhuǎn)入的同學(xué)就正式成為我們孫村小學(xué)的一員了,讓我們以掌聲對他們表示祝賀,希望大家能成為他們學(xué)習(xí)上的榜樣,生活上的幫手,讓他們在xx小學(xué)這個大家庭中度過充實、快樂的每一天。
    2、宣布儀式開始
    新的學(xué)期,新的希望,讓我們就在今天,就在這里一起放飛。下面宣布:我宣布xx小學(xué)20xx年秋學(xué)期開學(xué)典禮現(xiàn)在開始。
    3、升旗儀式(升旗音樂)
    升旗儀式現(xiàn)在開始,“全體師生行注目禮,少先隊員行隊禮,敬禮!”禮畢
    新的學(xué)期,看到同學(xué)們嶄新的面貌,相信大家也作好了學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。讓我們以智慧作帆,以勤奮作槳,將個人與集體的發(fā)展航船駛向遠方。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎方校長講話。
    4、校長講話
    讓我們再一次以熱烈的掌聲感謝方校長給老師和同學(xué)們提出了殷切的.希望和要求。老師們,同學(xué)們,人貴在行動,聽了校長的講話,你們應(yīng)該知道如何去面對新學(xué)期的困難與挑戰(zhàn),走好未來的每一步棋子。那就讓我們給自己定個目標(biāo)吧,全身心地投入去實現(xiàn)它。
    5、輔導(dǎo)員講話
    下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎孫村小學(xué)少先大隊輔導(dǎo)員xxx給同學(xué)們講話。
    6、學(xué)生代表發(fā)言
    最后讓我們有請學(xué)生代表xxx同學(xué)發(fā)言,聽聽他們在新學(xué)期中有什么好的想法和計劃。(學(xué)生代表發(fā)言)
    同學(xué)們,秋天是收獲的季節(jié),也是播種的季節(jié),播種的是希望,收獲的是知識、是能力、是快樂。讓我們新學(xué)期在老師們的精心教導(dǎo)下,刻苦學(xué)習(xí)、奮力進取。用德育、知識雙豐收的成績,為xx小學(xué)這幅美麗的畫卷再譜寫出一頁更加輝煌的篇章吧!
    最后祝老師們在本學(xué)期中身心健康,工作順利!祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進步,快樂成長!祝我們xx小學(xué)這個大家庭蒸蒸日上!下面我宣布xx小學(xué)20xx秋學(xué)期開學(xué)典禮到此結(jié)束。
    農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展規(guī)劃篇十六
    20xx年8月26日—9月1日
    1、歡迎新同學(xué)和xx小學(xué)的師生,明確新學(xué)期的奮斗目標(biāo),激勵全校師生振奮精神、銳意進??;營造濃厚的開學(xué)氣氛,為新學(xué)期創(chuàng)造一個良好的`開端。
    2、緊密結(jié)合學(xué)校“一校一品——竹文化”的建設(shè)和世博志愿者的精神,總結(jié)五年級“xx一日營”活動,與一年級結(jié)成友誼班,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)努力的信心。
    1、德育教導(dǎo):指導(dǎo)、修改開學(xué)典禮方案,負(fù)責(zé)活動的統(tǒng)籌安排。
    2、大隊部:訓(xùn)練鼓號隊、升旗手、主持人;準(zhǔn)備活動相關(guān)主持詞、音響資料和發(fā)放給一年級的歡迎卡。
    3、總務(wù)處:布置校園環(huán)境——綠色植物,彩旗,橫幅等。
    4、體育組:負(fù)責(zé)各班場地位置的安排,并組織隊員有序進出場。
    5、班主任:加強本班學(xué)生在開學(xué)典禮期間的安全、紀(jì)律、文明禮貌等的教育。一年級練習(xí)高呼“高興”,五年級每班一名學(xué)生代表發(fā)言。
    時間:20xx年9月1日上午8:15
    地點:學(xué)校操場
    第一版塊:宣布活動開始
    1、學(xué)生進場。
    2、主持人宣布開學(xué)典禮開始。
    第二板塊:升國旗
    第三版塊:暢想校園生活
    1、五年級xx行活動總結(jié)
    2、一、五年級結(jié)成友誼班
    3、一年級新生詩朗誦《今天我呀真高興》
    4、xx小學(xué)學(xué)生代表暢想美好生活
    第四版塊:校長致詞——新學(xué)期寄語
    第五版塊:活動結(jié)束
    1、宣布開學(xué)典禮結(jié)束。
    2、各班退場。
    3、各班正副班主任體新學(xué)期新要求。
    1、歡迎隊伍——鼓號隊——李x負(fù)責(zé)
    2、歡迎黑板、開學(xué)典禮黑板——任xx負(fù)責(zé)
    3、主持人:五(1)班張晨思——李x負(fù)責(zé)
    4、升旗手——五(1)班3名——吳xx負(fù)責(zé)
    5、值勤員——四(1)班18名——劉xx負(fù)責(zé)
    6、音響——張xx、五(2)徐xx
    7、護旗手——四(1)
    8、一年級代表——石xx負(fù)責(zé)
    9、四年級學(xué)生代表——包xx負(fù)責(zé)
    10、歡迎卡片——李x負(fù)責(zé)
    11、學(xué)生發(fā)言——xx小學(xué)負(fù)責(zé)