2023年青年教師匯報課教學(xué)反思(案例18篇)

字號:

    充實自己,為未來打下堅實基礎(chǔ)??偨Y(jié)需要突出自己的思考和發(fā)現(xiàn),而非簡單羅列事實。以下是前輩們分享的成功心得,愿給大家?guī)韱⑹尽?BR>    青年教師匯報課教學(xué)反思篇一
    通過一學(xué)年來的教學(xué)實踐與不懈探索,出新課標(biāo)下七年級《思想品德》課教學(xué)的點滴體會:一、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)活動;二、讓學(xué)生在評價中激勵自己;三、創(chuàng)設(shè)空間,讓學(xué)生主動探究。在教學(xué)過程中要始終體現(xiàn)學(xué)生是主體,教師作為服務(wù)員的原則,這樣才能更好地貫徹新課標(biāo)的理念。
    新課標(biāo)下的七年級《思想品德》,與以往的《思想政治》相比,更貼近于學(xué)生的生活及思想實際,更注重學(xué)生思想品德的教育,以促進學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展。
    而“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力”是新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)之一。那么,如何在七年級《思想品德》課的教學(xué)中滲透新課標(biāo)的這一目標(biāo),更好地促進學(xué)生健康人格的形成與發(fā)展?我的主要做法是:
    一、創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性。
    學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生,面臨著很多的機會和挑戰(zhàn),需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷,必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能,學(xué)會獨立思考,提出質(zhì)疑并進行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨角戲,而應(yīng)做服務(wù)員,為學(xué)生搭建表演平臺。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源,善于為他們創(chuàng)造、選擇條件,營造輕松、和諧的課堂氣氛,善于抓住有關(guān)機會讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí),讓他們的思維迸發(fā)出火花,同時善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”,讓他們積極主動參與整個課堂教學(xué)過程。
    在七年級《思想品德》教學(xué)中,我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法,以激發(fā)學(xué)生主動參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是:情境理論情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點,又是落腳點,探究情境需要學(xué)習(xí)理論,學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境,以此提高學(xué)生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件,情境是教學(xué)的主線,要貫穿課堂教學(xué)的始終,能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用,比如,導(dǎo)入、表演(過程)、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進行情境教學(xué),課前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。
    青年教師匯報課教學(xué)反思篇二
    工作總結(jié)的具體寫作,可先議論,最好由主要負(fù)責(zé)人執(zhí)筆,或親自主持討論、起草、修改。你會寫教師工作總結(jié)嗎?下面小編給大家?guī)斫處煿ぷ骺偨Y(jié),希望大家喜歡!
    一年來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,我的思想覺悟不斷提高,所擔(dān)負(fù)的工作取得了必須的成績,成績穩(wěn)中有生升,學(xué)生尊師守紀(jì),各方面都處于良好的發(fā)展勢頭。為了總結(jié)經(jīng)驗,進一步搞好工作,現(xiàn)將我的我的工作情景總結(jié)如下:
    一、政治上不斷錘煉自我
    遵守國家的法律、教育行政法規(guī)和學(xué)校制定的各項規(guī)章制度,認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,不斷加強修養(yǎng),進取參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動,不斷提高自我的思想政治覺悟。尊重領(lǐng)導(dǎo),服從分配,團結(jié)同事,嚴(yán)于律已,寬以待人,實事求是。熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,用愛心滋潤學(xué)生心田,真正做到為人師表,教書育人。
    二、業(yè)務(wù)上不斷超越自我
    在班主任工作中,我深入實際,從每個學(xué)生入手,一有空我就常到班上去,經(jīng)過與學(xué)生的交流中了解每一位學(xué)生的實際情景。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我還采用了"一幫一"的方法,以優(yōu)帶差,營造一種互相學(xué)習(xí),互幫互助,你追我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
    在教學(xué)中我注重教學(xué)常規(guī)的落實,切實向課堂要質(zhì)量、要效益,在研究課程標(biāo)準(zhǔn),分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上寫出優(yōu)質(zhì)教案,并在教案中突出教法和學(xué)法指導(dǎo),講課時能根據(jù)學(xué)生的反饋情景及時調(diào)整教學(xué),不是以教案而教學(xué),而是為教學(xué)而寫教案。我還結(jié)合學(xué)生的不一樣情景做好個別輔導(dǎo),防止出現(xiàn)差生,做好差生的轉(zhuǎn)化工作。作業(yè)及時批改,每次批改有分?jǐn)?shù)和日期,鼓勵學(xué)生及時完成作業(yè)。
    在課堂教學(xué)中,我大力提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),推進研究性學(xué)習(xí),把教學(xué)過程從單向知識傳授的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生帶著問題不斷探索的生本教育,把課堂教學(xué)的重點放到培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、探索精神方向來。切實激發(fā)和堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,把學(xué)生獲得學(xué)習(xí)本事放在課堂教學(xué)的首要位置。
    三、知識上不斷充實自我
    教師要想適應(yīng)學(xué)生,要想在教育教學(xué)上有所創(chuàng)新,就得不斷地學(xué)習(xí)、充電。我在教學(xué)之余,認(rèn)真參加學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),參加各級培訓(xùn),例如班主任工作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù),力爭到達此刻的教育教學(xué)要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》,領(lǐng)會課標(biāo)精神,貫徹新課標(biāo)運用方法,更新教學(xué)理,并用新的理念指導(dǎo)自我的教育教學(xué),使自我的教育教學(xué)貼合新的教學(xué)理念的要求。
    以上是我本年度在思想,工作,學(xué)習(xí)上所下的功夫,取得了必須的成績。在新的一年里,我將繼續(xù)努力,加強自身政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)錘煉,不斷提高教育教學(xué)水平和管理本事,為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力,為學(xué)校的發(fā)展作出更大的貢獻,我相信信自我會有更大的提高和收獲。
    能有幸成為__一中小學(xué)部的一名骨干教師,為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望和同事的信任,我勵精圖治,拼搏進取,力爭獲得自我提高和模范帶動雙豐收。下面將工作情況總?cè)缦拢?BR>    一、加強學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)
    要想成為一名合格的骨干教師必須具備豐富的知識和過硬的素質(zhì),這樣才能擔(dān)當(dāng)起教學(xué)、教研等各種重任。這學(xué)年我堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)并重,業(yè)務(wù)上向名家學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們先進的經(jīng)驗,學(xué)習(xí)他們成功的教學(xué)思路和教學(xué)模式;理論上向書本學(xué)習(xí),我網(wǎng)絡(luò)讀書,學(xué)習(xí)了___老師的《__哪有那么難》,獲得了許多關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)及成長的經(jīng)驗,大所裨益。為了保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量,我堅持每天學(xué)習(xí)時間不少于2小時,并及時寫好讀書筆記。
    二、工作與積累并重,探索與交流同行
    在日常的教學(xué)教研工作中,我及時地把工作中的心得體會,教訓(xùn),困惑等寫成教學(xué)隨筆、教學(xué)案例,并連同讀書感悟一起寫在自己的博客上,以實現(xiàn)經(jīng)驗資源的交流和共享。在教學(xué)之余,我還積極撰寫論文,并向《__教育《__教育》等教育刊投稿,據(jù)悉我向《__教育》投的稿件已被選用。
    三、發(fā)揮模范到頭作用,引領(lǐng)大家共同進步
    為了探索新的作文教學(xué)模式。我攜手三級部的語文教師參加了隨筆化作文教學(xué)改革。為了更好的實施這項改革,我為三級部制訂了寫作教學(xué)計劃及與之相配套的閱讀教學(xué)計劃和背誦教學(xué)計劃。從教學(xué)設(shè)計,課堂實施,作文評改等方面我們按著計劃要求精心研究,科學(xué)操作,認(rèn)真總結(jié),取得了可喜的研究成果,不但課堂作文教學(xué)煥發(fā)了新的生命,學(xué)生的寫作水平實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍,而且在師生的共同努力下。我們成功的編輯了三級部的教改成果——《__隨筆集》。
    四、支持學(xué)校的發(fā)展,維護學(xué)校的形象
    作為一名骨干教師,要具有大局意識,除日常教學(xué)之外,我還力所能及的做一些有利于揚學(xué)校正氣,樹學(xué)校形象的的事情。我經(jīng)常在__網(wǎng)的教育論壇版塊中的教學(xué)交流、德育工作及學(xué)校管理欄目中發(fā)帖、跟帖,為學(xué)校的各項工作助威、喝彩。我還積極參加了全區(qū)的隨筆化作文教學(xué)改革論壇,為學(xué)校爭得了榮譽。
    骨干教師之路辛苦而幸福,我堅信只要堅定目標(biāo),有信心,肯付出,這條路會越走越寬,越走越光明。
    20__年3月11日,我有幸去阜陽參加了“全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師智慧課堂教學(xué)觀摩活動”,聆聽了全國特級教師牛獻禮、夏青峰的展示課及學(xué)術(shù)報告及斯苗兒老師的精彩點評,感覺受益匪淺。他們深厚的文化功底都給我留下了深刻的印象。他們現(xiàn)代的新課標(biāo)理念、新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中,我深深感覺到:“走出去,總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動,都是學(xué)習(xí)的大好機會,能夠取得不少教學(xué)經(jīng)驗。專家們的講座就象是一頓豐盛的大餐,精美地呈此刻我們的面前,如果用兩個詞來形容,那真是目不暇接、異彩紛呈。專家們毫無保留的把自我在教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境,教學(xué)創(chuàng)意無極限。教育專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解,我心中十分嘆服。嘆服他們的口才,嘆服他們的自信,嘆服他們的敏銳,嘆服他們的知識淵博。聽了這些專家的課,使我們對新課程的理念,有了更進一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化?,F(xiàn)就杭州市安吉路實驗學(xué)校牛獻禮老師的《探索計算中的規(guī)律》簡談如下:
    牛獻禮是全國特級教師,浙江省杭州市安吉路實驗學(xué)校教學(xué)主任。曾獲全國小學(xué)數(shù)學(xué)第四屆評優(yōu)課一等獎,多節(jié)錄像課在中國教育電視臺“名師課堂”節(jié)目中播出放。牛獻禮老師在講授《探究計算中的規(guī)律》一課時,他采用猜想―驗證―再猜想―再驗證,牛老師用一節(jié)課的時光引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷了一次思維之旅。在這五十分鐘中,學(xué)生有發(fā)現(xiàn)的樂趣,有探索的艱辛,有錯誤的困惑,更多的是成功的喜悅和收獲的快樂。在這節(jié)課中,學(xué)生收獲的不僅僅只是教學(xué)的知識和結(jié)論,更重要的是學(xué)生初步掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法。這種教學(xué)思想方法比知識和結(jié)論更有價值更能促進學(xué)生思維的發(fā)展。另外,數(shù)形結(jié)合是牛老師本節(jié)課另一個重要特點,一個正方形很好的溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系,是學(xué)生猜想的基礎(chǔ),是驗證的手段,也是學(xué)生證明規(guī)律的直觀支撐,值得我們思考與反復(fù)玩味。數(shù)學(xué)家華羅庚以前說過:“數(shù)無形時少直覺,形少數(shù)時難入微”,這句話告訴我們,數(shù)形結(jié)合才能體現(xiàn)思維合力。
    透過本節(jié)課學(xué)習(xí),我主要有以下一些體會:
    一、務(wù)必對教材充分理解和掌握。
    對教材進行深入細(xì)致的鉆研與分析,理解教材,把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有明白上什么,什么是重點、難點才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得簡單愉快。真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
    二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
    教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程中來,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)過程中的用心性和主動性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。牛獻禮老師,無論是上課的技巧還是教學(xué)過程的設(shè)計,都做得比較成功。他這堂課的構(gòu)思十分好,一開始就用幽默的語言對學(xué)生進行談話,這不僅僅吸引了學(xué)生,而且給聽課的老師也得到一種享受。在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問的問題,他能用有效的方法去引導(dǎo)學(xué)生解決問題。
    三、要注重學(xué)生潛力的培養(yǎng)。
    在教學(xué)中,教師不僅僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的潛力。他們十分重視這一點,在教學(xué)新知時,都是讓學(xué)生自我去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動形式多樣,注重主體參與。他們教學(xué)新知時不是急于告訴學(xué)生的方法,而是透過讓學(xué)生去觀察、探索湊十法,并重視學(xué)生用語言表述。
    在這次活動中,我看到的是老師與學(xué)生真實的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題,教學(xué)中,遇到一些簡單的問題,就讓學(xué)生自我透過動口、動手、動腦去解決,為學(xué)生帶給了自由發(fā)揮,處理問題的空間,并且老師不斷鼓勵學(xué)生用心嘗試,主動去探索問題,讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會,讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題,每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
    透過聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是牛獻禮老師主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自我探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒;學(xué)生能透過思考描述出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自我總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等。徐斌老師的課堂允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自我的預(yù)設(shè)中沒有的問題,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了徐老師深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時應(yīng)變的潛力很強。
    總之,這次活動使我受益匪淺,我將借這次活動的東風(fēng),把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自我的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。
    追憶往昔,展望未來,為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己迅速成長,成為一名合格的“人民教師”,無愧于這一稱號,我現(xiàn)將__年度工作情況總結(jié)如下:
    一、師德方面:加強修養(yǎng),塑造“師德”、
    二、教學(xué)方面:虛心求教,強化自我、
    擔(dān)任跨年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)的工作任務(wù)是艱巨的,在實際工作中,那就得實干加巧干、對于一名數(shù)學(xué)教師來說,加強自身業(yè)務(wù)水平,提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的、隨著歲月的流逝,伴著我教學(xué)天數(shù)的增加,我越來越感到我知識的匱乏,經(jīng)驗的缺少、面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛,每次上課我都感到自己責(zé)任之重大、為了盡快充實自己,使自己教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍,我從以下幾個方面對自身進行了強化。
    首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上、我不但自己訂閱了三四種教學(xué)雜志進行教學(xué)參考,而且還借閱大量有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍,對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用、在讓先進的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐的同時,我也在一次次的教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
    其次是從教學(xué)經(jīng)驗上、由于自己教學(xué)經(jīng)驗不足,有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理、因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗、我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
    第三是做到“不恥下問”教學(xué)互長、從另一個角度來說,學(xué)生也是老師的“教師”、由于學(xué)生接受新知識快,接受信息多,因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。
    為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望,我決心盡我最大所能去提高自身水平,爭取較出色的完成新高一教學(xué)、為此,我一方面下苦功完善自身知識體系,打牢基礎(chǔ)知識,使自己能夠比較自如的進行教學(xué);另一方面,繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),抽出業(yè)余時間具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)、對待課程,虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細(xì)聽課,認(rèn)真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧、這一年來,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,刻苦鉆研教學(xué),虛心向老教師學(xué)習(xí),我自己感到在教學(xué)方面有了較大的提高、學(xué)生的成績也證實了這一點,我教的班級在歷次考試當(dāng)中都取的了較好的成績,接手這兩個班的教學(xué),我更是一點不敢放松,每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。
    三、學(xué)校各項活動情況:積極參與活動,嚴(yán)格要求自我、
    認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項活動、未耽誤一節(jié)課、上班開會不遲到不早退,較好的遵守了學(xué)校的各項規(guī)章制度,今后繼續(xù)堅持、舊的一年已過去,新的一年已到、我又要踏上新的征程,道遠任重,我仍需繼續(xù)加倍努力,爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
    教書育人,是教師的神圣職責(zé),教書者必先學(xué)為人師,育人者,必先行為世范。作為一名光榮的人民教師,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德。自從踏上三尺講臺,我就深感“人類靈魂工程師”這一光榮稱號的沉重。作為教師,知識的傳播者,不僅要有豐富的知識傳授給學(xué)生,能夠為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”,更重要的是要有高尚的道德品行,以良好的言行舉止,崇高的道德情操去影響、去感染學(xué)生。一年來,我一直立足于本職工作,注重師德修養(yǎng),為成為一名稱職而優(yōu)秀的教師在不斷努力著,現(xiàn)就將一年來的工作作如下總結(jié):
    一、愛崗敬業(yè),忠于教育事業(yè)
    熱愛教師的職業(yè),愛崗敬業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。我覺得既然選擇了教師這一職業(yè),就要盡心盡力,每一種職業(yè)都是社會的必要組成部分,不要這山望著那山高。每一個人都是平凡的,能在平凡的崗位上做好平凡的事,恰恰就是不平凡。對教師職業(yè)的熱愛,忠于教育事業(yè),愛崗敬業(yè)是作為一名合格教師必須具備的職業(yè)道德。通過自己的教學(xué)使學(xué)生具備了相關(guān)的知識,看著自己付出的努力獲得了回報,內(nèi)心充滿了成就感,在教學(xué)工作中也就有了動力。
    二、熱愛學(xué)生,平等對待每一位學(xué)生。
    關(guān)心學(xué)生,熱愛學(xué)生,平等對待學(xué)生是新時期教育老師必須具備的學(xué)生觀。熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,才會關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,公正地對待每一個學(xué)生,才不失師德風(fēng)范。
    三、開學(xué)前,重點抓好課桌椅的配備工作。
    根據(jù)今年在校學(xué)生人數(shù)配備,當(dāng)配備不足時,就訂購課桌100張,凳子150張,還組織職工維修50套,做到按時按量配足。同時組織人員整修教學(xué)大樓的教室、黑板,采購教師用的各種教學(xué)用具用品,完善教學(xué)設(shè)備,并做好安排人員報名、收費等工作,使學(xué)校的開學(xué)工作順利地開展。
    四、開學(xué)初,抓緊制訂各項規(guī)章制度。
    在后勤工作方面有《行政領(lǐng)導(dǎo)工作職責(zé)》、《師生員工的考勤制度》、《學(xué)校財物管理制度》、《學(xué)生的住宿管理制度》、《學(xué)生的食堂、攤點管理制度》、《學(xué)生愛護公物管理制度》等等。做到按制度辦事,以制度管人。
    五、根據(jù)學(xué)校的工作進程,針對性地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對學(xué)校教育教學(xué)工作的管理。
    至二周認(rèn)真做好新生的入學(xué)教育工作,對基礎(chǔ)較好的班級做好提高鞏固工作,發(fā)揮這些班級在學(xué)校各項工作中骨干帶頭作用。對基礎(chǔ)較差的班級,加強力量,認(rèn)真抓好,嚴(yán)防出亂班。接著抓學(xué)風(fēng),通過多種途徑對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅韌的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
    六、加強對師生生活的管理。
    開學(xué)初,先做好住校生住宿和開膳的安排,接著做好學(xué)生的食堂、攤點管理工作,嚴(yán)格要求食堂、攤點要做好飲食衛(wèi)生,食堂環(huán)境衛(wèi)生始終要保持干凈,校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入食堂檢查監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。師生的宿舍門窗壞了,就組織人員維修。浴處、小便處不足,就組織人員再擴建,現(xiàn)在基本上滿足師生的需要。目前干旱季節(jié),師生的用水緊缺,我們嚴(yán)禁他人從井里抽水,如果發(fā)現(xiàn)從嚴(yán)處理。為了方便師生用水,我們在大井上面建筑一個水池,并安排人員每天從大井里抽水放進池里供師生利用,解決了師生的實際困難。
    七、抓校園環(huán)境整治工作。
    校園環(huán)境的整治與美化非常重要,校園環(huán)境優(yōu)美,空氣清新陽光充足,清凈整潔,師生能以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)、工作。因此,我們在環(huán)境整治中,把學(xué)校整個環(huán)境衛(wèi)生區(qū)劃分包干給各班,嚴(yán)格要求各班始終要保持干凈。規(guī)定總務(wù)處每周三檢查一次,好的表揚,不好的批評,并強調(diào)及時搞好。年終總評,并把總評結(jié)果列為政績考核內(nèi)容。我們還按規(guī)劃整治學(xué)校的場地,體育運動場,種樹、種花、種果,綠化學(xué)校環(huán)境。
    八、加強衛(wèi)生安全工作。
    為了做好學(xué)校的衛(wèi)生安全工作,我對學(xué)校的飲食衛(wèi)生安全工作進行全面檢查,認(rèn)真檢查了學(xué)校的食堂,以及學(xué)校周邊的小炒小賣。還深入教室、實驗室、圖書室、師生宿舍查看電路。實驗物品和走廊欄桿等安全防范設(shè)施。并嚴(yán)格要求學(xué)生食堂、小賣部的攤點要提高安全警惕,嚴(yán)把購菜關(guān)等易引起食物中毒的瓜菜。在重點抓好食物中毒的同時,還加大宣傳教育力度,通過健康常識課等途徑對全體學(xué)生進行飲食衛(wèi)生和預(yù)防食物中毒常識教育,提高學(xué)生自我防范能力,確保學(xué)生健康成長。
    九、加強對住校生的管理。
    為了做好對住校生的管理工作,我除了安排校警人員輪流值班外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入學(xué)生宿舍檢查監(jiān)督,嚴(yán)格管理,不允許住校生上課時間在宿舍里閑聊、睡覺或聚眾賭博;不許在休息時間大聲喧嘩,擾亂他人休息;不許損壞學(xué)校的門窗、睡床或在墻上亂刻、亂涂、亂畫、亂釘;不得在宿舍里擅自拉電、安裝插座,使用電爐煮飯等等,如果發(fā)現(xiàn)從嚴(yán)處理。
    一年來,雖然做了這些工作,取得了一點成績,但與黨的要求還相差很遠,現(xiàn)在還存在了一些問題。
    1.學(xué)校的校容校貌整治尚未符合要求。
    2.學(xué)校的水井還不夠,干旱季節(jié)師生用水緊缺。
    3.大便所不符合要求。
    青年教師匯報課教學(xué)反思篇三
    時間過的真快,踏上淄博中學(xué)工作崗位已經(jīng)一個學(xué)年了,在這段時間內(nèi)做了不少的工作,對于體育教學(xué)、特長生訓(xùn)練、校本課程的開發(fā)與教學(xué)和學(xué)生管理的理解有了不一樣的感悟,同時也存在很多的不足之處。在這樣一個充滿激情和挑戰(zhàn)的工作崗位上我不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)反思自己,已經(jīng)取得了一定的工作效果但是離學(xué)校和自己的要求還有一定的距離,自我感覺已經(jīng)初步達到了合格的標(biāo)準(zhǔn)。接下來的時間需要繼續(xù)努力去完成自己本職工作同時研究教材教法,認(rèn)真對待學(xué)校安排的每一份工作。爭取做到三年優(yōu)秀五年專家的教師發(fā)展目標(biāo)。
    1、教學(xué)方面:
    本學(xué)年的體育教學(xué)主要是大課間跑操練習(xí)、健美操的教學(xué)、田徑教學(xué)和民族傳統(tǒng)體育中竹竿舞和跳大繩的教學(xué),在體育教學(xué)的過程中積極的開發(fā)和實施學(xué)校提出的智能化生本課堂,充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂的主體地位,擺正自己的位置,創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)揮自身的發(fā)散思維能力,對于有獨特見解和自學(xué)能力較強的學(xué)生適時的給予鼓勵和表揚,鼓勵學(xué)生思考、討論和合作,擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)中“學(xué)生只帶身體上課,而把腦子放在宿舍里”的現(xiàn)象,遵循“將健康帶給學(xué)生,將快樂帶給學(xué)生”的原則和循序漸進的教學(xué)原則。
    針對不同班級的各個小組進行每節(jié)課的適時評價,做到因材施教;并且在小組學(xué)習(xí)之后給予每個小組一次展示自己小組學(xué)習(xí)成果的機會,提高學(xué)生自我展示的能力。不但促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且鍛煉了學(xué)生自我展示的能力。通過語言激勵和游戲激勵使學(xué)生更容易接受課堂,更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。重視學(xué)生的發(fā)散思維能力,通過形象的比喻讓學(xué)生更加容易理解動作,將枯燥的健美操和田徑課變?yōu)樯鷦佑信d趣的體育課。重視在教學(xué)過程中的針對性糾正錯誤動作做到因材施教,對于極個別動作不協(xié)調(diào)給予單獨的指導(dǎo)和講解,更好的做到即重視整體又兼顧個體。針對竹竿舞的教學(xué)采用先練習(xí)固定桿,學(xué)習(xí)步法并熟練節(jié)奏之后在加上敲竿進行綜合練習(xí),使學(xué)生更容易的掌握動作解決難點。本教研室集體備課時,針對如何讓自己的課更加具有挑戰(zhàn)性和趣味性。由主講教師負(fù)責(zé)制定教學(xué)計劃,我們各抒己見,針對計劃中是否存在不足,可行之處有幾分展開討論,并及時給予解決和記錄。
    竹竿舞的教學(xué)因為需要敲竿和跳竿的配合人員所以在小組分組合作上面與傳統(tǒng)的小組分組不同,按照男女比例將全班學(xué)生分成4個大組,每兩個大組進行合作,其中一個組進行敲竿一個組進行跳竿,這樣進行交替練習(xí)既能夠增加同學(xué)們之間的交往能力還能夠增強小組的團隊凝聚力,兩個小組共同完成一項任務(wù)時,要充分發(fā)揮小組的體育骨干作用,在了解動作方法的前提下進行實踐,采用分組輪換的教學(xué)組織手段使學(xué)生在合作和探究中不斷的完善動作、熟悉動作、掌握動作,最后進行動作的創(chuàng)新和編排。并通過小組之間的競爭激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性,在動作的練習(xí)過程中不斷的提醒學(xué)生把握好敲竿的“開”與跳竿的“進”之間的關(guān)系,使學(xué)生流暢自如的根據(jù)敲竿的節(jié)奏進行各種跳竿步伐的練習(xí)。
    不足之處:一、準(zhǔn)備活動中的熱身部分大多都采用大課間跑操的形式,此形式優(yōu)點是步伐整齊,節(jié)奏感強;缺點是運動量稍顯不足,易出現(xiàn)踩腳的情況同時見習(xí)的學(xué)生比較多。二、徒手操階段一般情況容易采用上下肢的順勢練習(xí),但是針對健美操的學(xué)習(xí)徒手操稍顯多余,對于竹竿舞的教學(xué)上下肢運動的比例控制不好。三、教學(xué)中大多還是采用教師講解示范的方法,而沒有能夠提前制定好學(xué)案,讓學(xué)生通過自學(xué)去真正的探索研究,由于外堂課的原因這方面還顯得不夠成熟。小組的合作在健美操教學(xué)中會出現(xiàn)大家跟音樂練習(xí)時所有的動作都是一致的,起不到小組合作的作用,而竹竿舞的教學(xué)音樂的設(shè)置和節(jié)奏的把握這一塊占得比例少輕。四、小組展示階段由于時間的關(guān)系不能夠照顧到所有學(xué)生都進行展示,所以采用每個小組選代表或者是找優(yōu)秀的小組進行集體展示,這樣就造成了好的學(xué)生一直在展示不好的學(xué)生反而會出現(xiàn)懈怠的心理。
    天下午兩節(jié)課的訓(xùn)練時間,充分利用有限的時間,為學(xué)生達到最大的提高。通過練習(xí)分解戰(zhàn)術(shù)和技術(shù),一個周拿出一節(jié)課的時間組織學(xué)生進行教學(xué)比賽,要求學(xué)生檢驗階段內(nèi)練習(xí)的效果。針對學(xué)生投籃命中率不足的問題,采用自己拋球投籃、他人傳球投籃、組合動作突破投籃、傳切投籃、突分投籃和掩護投籃等方法,主要提高學(xué)生的跳投命中率,適時的提醒學(xué)生動作中的不足之處,給學(xué)生一定的提升空間,叮囑學(xué)生在投籃的過程中最重要的是自信和對得分的渴望。
    不足之處:一、球性中各種動作練習(xí)每次訓(xùn)練都會拿出20分鐘進行練習(xí)這個階段對于學(xué)生的要求稍低,測量學(xué)生的練習(xí)成果次數(shù)較少,以至于現(xiàn)階段學(xué)生運球的樣子有了但是高速運動中運球的花樣較少。二、素質(zhì)練習(xí)中個別的同學(xué)跟不上強度和量,對于優(yōu)秀的學(xué)生來說訓(xùn)練計劃的制定還要根據(jù)個別素質(zhì)較差學(xué)生再次進行制定適合他們的訓(xùn)練計劃。三、投籃練習(xí)是現(xiàn)階段學(xué)生各項技術(shù)中最差的一個技術(shù),投籃的訓(xùn)練時間較少,要求跳投對于一部分學(xué)生來說還是有點太難,所以下學(xué)年針對投籃命中率不高的現(xiàn)象采用投籃時按照個人情況進行有計劃有數(shù)量的點投和跳投安排。
    3、校本課程的開發(fā)方面:本學(xué)年下半學(xué)期一開始學(xué)校給安排了校本課程,針對很多學(xué)生喜愛籃球運動的特點,對所選報學(xué)生進行分班調(diào)整,我跟王巍老師分別帶了籃球社團班的一班和二班。從學(xué)生的興趣出發(fā),跟王巍老師商量了三個大的教學(xué)內(nèi)容:第一個是傳球第二個是三步上籃第三個是投籃,重點讓學(xué)生了解動作從中指點學(xué)生練習(xí)中的不足之處,使學(xué)生能夠深入的了解籃球的正確動作方法和養(yǎng)成正確的動作姿勢。籃球校本課程從第三周開始到現(xiàn)在已經(jīng)進行了13個學(xué)時的教學(xué)了,從傳球中的雙手胸前傳接球、雙手擊地傳接球、背后左右手傳接球、背后擊地傳接球到三步上籃的左右手三步上籃、轉(zhuǎn)身三步上籃、背后繞球三步上籃以及與傳接球相結(jié)合的配合三步上籃到最后的原地投籃、跳起投籃和傳球突分之后投籃技術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的過程中不忘了解各項技術(shù)在比賽中的運用并且適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生一定的實踐機會,讓學(xué)生在小比賽中將最近所學(xué)的動作運用于比賽當(dāng)中,真正做到學(xué)有所有,加深學(xué)生對籃球運動的理解。校本課程的開發(fā)能夠讓學(xué)生真正的從自己的興趣出發(fā)真正的做喜歡做的事情,能夠緩解學(xué)習(xí)壓力增加自己的技能同時還能夠開發(fā)智力培養(yǎng)團隊合作意識和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。也為了以后進行體育專業(yè)特長生的培養(yǎng)和選拔打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在社團活動中還可以提高自身的社會交往能力,認(rèn)識一些其他班的同學(xué)對于學(xué)習(xí)、興趣的交流奠定基礎(chǔ)。
    不足之處:一、社團的教學(xué)拿器材這一塊浪費時間較多,學(xué)生一般是4個人一起拿器材,但是一般情況下都是到其他同學(xué)做完熱身跑之后才能夠?qū)⑵鞑哪玫街付ǖ奈恢?。二、小組的分組練習(xí)時,很多學(xué)生在分組練習(xí)時并不按照教師指定的教學(xué)內(nèi)容進行練習(xí),看到任課教師過來之后才練習(xí),由于不是一個班級的綜合評價手段不充分,所以下學(xué)年我將準(zhǔn)備首先將所有的學(xué)生按照水平進行分組,根據(jù)各個水平階段的不同組織不同的練習(xí)內(nèi)容。三、課堂的評價部分基本上沒有只是記錄當(dāng)堂課的出勤情況,從某種程度上對于學(xué)生的約束力不夠,所以會讓學(xué)生產(chǎn)生校本課程不正規(guī)的感覺。
    通過這一學(xué)年的工作自我感覺收獲了很多的東西,一年中從一個學(xué)生到一個教師的轉(zhuǎn)變,從中體會了很多的酸甜苦辣,在這一年中我成熟了很多,做好一個體育教師首先要擺正自己的位置“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”全心全意的將自己的所學(xué)教于學(xué)生,還不忘將做人的道理通過活動讓學(xué)生去體會去感受。對于訓(xùn)練隊的訓(xùn)練,給學(xué)生創(chuàng)造上大學(xué)的機會,鼓勵學(xué)生去挑戰(zhàn)自己去戰(zhàn)勝自己,在練習(xí)的過程中讓學(xué)生體會成功,感受快樂。
    青年教師匯報課教學(xué)反思篇四
    通過與學(xué)生打招呼、問天氣,來問學(xué)生寒冷的天我們穿什么樣的衣服,酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導(dǎo)學(xué)生對衣服的興趣。
    1、在教學(xué)過程中,我采用引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識點的方法,即學(xué)即練,讓學(xué)生的知識通過實際練習(xí)得以鞏固。但對于學(xué)生的知識的呈現(xiàn),我只通過讓學(xué)生口頭回答來呈現(xiàn),并沒有采用更多的寫、讀的方法來呈現(xiàn),這一點需要以后多加注意。語言的四項基本技能就是聽、說、讀、寫,所以學(xué)生知識的鞏固這四項樣樣離不開。
    2、在本堂課的設(shè)置中,我重視了多媒體、導(dǎo)學(xué)案,卻忽略了對課本的深度挖掘。應(yīng)該以后先讓學(xué)生對課本文本以齊讀等方式熟悉文本。
    3、在教學(xué)過程中,本堂課容量有些大,重語法的內(nèi)容較多。
    4、對于英語當(dāng)中的“聽”、“說”、“讀”、“寫”,本堂課只體現(xiàn)到了說,忽略了其他幾項能力的練習(xí)。
    5、對于英語教學(xué)過程中,盡量用全英文,少用漢語解釋。
    6、最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識點來進行句型操練來寫一個報告。但是,最終沒有體現(xiàn)到學(xué)生的“寫”上面來,只是進行了口頭闡述。
    最后是以讓學(xué)生多了解本國的傳統(tǒng)服飾來進行升華的。但缺少對本節(jié)課知識點的歸納、總結(jié)。
    另外,在教學(xué)過程中,我忽略了對后進生的關(guān)注。應(yīng)該多鼓勵他們多多回答問題。
    以上是我在本堂課的不足之處,我認(rèn)為我應(yīng)該腳踏實地的以學(xué)生為本,通過合作探討的方法讓學(xué)生獲得知識,而不能一味的滿堂灌、脫離實際生活、急于求成。希望自己再接再厲,多向經(jīng)驗豐富的教師請教!
    青年教師匯報課教學(xué)反思篇五
    本次活動中,我校5位年輕教師共上了五節(jié)課,分別是:徐懷美、張春萍老師執(zhí)教的二年級課文《“閃光的金子”》;吳小林、花玉老師執(zhí)教的四年級課文《祁黃羊》;張紅老師執(zhí)教的六年級課文《半截蠟燭》。這5節(jié)課基本反映了當(dāng)前我校語文教學(xué)的現(xiàn)狀,反映了青年教師對語文教學(xué)的理解與把握的實際水平和能力。5節(jié)課的總體特色有如下兩個方面:
    5位老師所執(zhí)教的3篇課文都是寫人的文章,從課堂的反饋來看,5位老師對課文重點的把握心中是有數(shù)的,把握得比較準(zhǔn);對重點部分的突破也都“有法可依”,這個“法”就是抓住關(guān)鍵語句引領(lǐng)學(xué)生品悟人物內(nèi)心(這是教學(xué)寫人文章的常用方法)。如《半截蠟燭》一課的教學(xué)緊扣描寫一家三人的語言、神態(tài)、動作的語句,體會三個人在厄運即將到來時的內(nèi)心狀態(tài)。這種教學(xué)思路一經(jīng)確立,許多看似平淡的詞語(如:伯諾德夫人把蠟燭吹熄時的“輕輕”、杰克在試圖取走蠟燭失敗后的“默默地坐待著”、杰奎琳對德國人說話時的“嬌聲”等等)就被賦予了新的內(nèi)涵,課堂上關(guān)注的焦點也就由文中人物的表面向人物的內(nèi)心這個縱深方向發(fā)展,文中三個人物的形象也就隨著學(xué)生理解的加深而逐漸變得豐滿,變得立體可感了。找準(zhǔn)重點,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,是一堂課成功的基礎(chǔ)。
    文本語言是語文教學(xué)的主要抓手,理解、積累并運用語言是語文教學(xué)的一個重要目標(biāo),接近或者達到這樣一個目標(biāo),離不開語言訓(xùn)練、語言實踐這一重要手段。5節(jié)課都體現(xiàn)了對語言本身的關(guān)注,并由此生發(fā)開來,引領(lǐng)學(xué)生進行語言實踐,這是一個可喜的現(xiàn)象,它表明我們的語文教學(xué)正行進在一個正確的軌道上。
    當(dāng)然,5節(jié)課也暴露出一些問題,值得我們?nèi)シ此己吞接?,以下?個方面來談,算作對今后教學(xué)的建議。這6個方面是:研讀教材,視野要開闊;語言實踐,主導(dǎo)要加強;朗讀訓(xùn)練,策略要靈活;教學(xué)環(huán)節(jié),展開要有序;學(xué)科屬性,彰顯要鮮明;重點打磨,力度要加大。
    研讀教材要注意“深度”和“廣度”。為盡量達到一定的“深度”和“廣度”,首先,教者研讀教材時要有“篇”的視野,要把字詞句段放在“篇”的大背景下來研讀,注意前后文之間的聯(lián)系,只有具備了這樣的眼光,教者才能從研讀教材的過程中獲得正確的、完整的、深入的理解?!栋虢叵灎T》的教學(xué)注意了這種聯(lián)系,學(xué)生的理解是深入的。如第5小節(jié)中對燭焰的描寫:“燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光,此時此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西。”要理解“可怕”,就得聯(lián)系第3節(jié)。又如理解杰奎琳的“嬌聲”,這里的“嬌聲”是一個兒童的“嬌氣”嗎?要得到正確的理解,就得聯(lián)系課文第1小節(jié)中的“為把德國強盜趕出自己的祖國,全家三人都參加了秘密情報的傳遞工作?!痹偃纭堕W光的金子》一文中,要了解徐虎工作的時間究竟有多長,就得聯(lián)系開箱時間,就得聯(lián)系第3小節(jié)中的“每天”,這樣,學(xué)生對徐虎的辛苦才會有正確而完整的認(rèn)識。當(dāng)然,這幾節(jié)課中也有忽視這種聯(lián)系的例子,如教學(xué)“祁黃羊外舉解狐”那一段內(nèi)容時,“祁黃羊想了想”,想的是什么,沒有想什么?可聯(lián)系課文第11小節(jié)內(nèi)容,讓學(xué)生先把祁黃羊的內(nèi)心所想表達出來(由于聯(lián)系了11小節(jié),學(xué)生的發(fā)言就會集中,避免了零碎),再追問,若你是祁黃羊,你會怎么想?這樣問的意圖是促使學(xué)生在強烈的對比中感受祁黃羊胸懷的寬廣。
    其次,教師要有基于教材而不止于教材的'意識。教學(xué)中為了促進學(xué)生深入地理解文本語言,教師往往需要及時補充介紹一些背景資料。這一方面,《“閃光的金子”》的教學(xué)做了一些有益的嘗試。主要介紹了徐虎十多年來為居民所做的一些事,透過這些事跡,學(xué)生能夠近距離觸摸徐虎“金子”般的心靈。需要指出的是,背景資料的呈現(xiàn)需要講究時機,需要與教學(xué)無縫鏈接。
    課堂上語言實踐的形式有兩種,一是理解,二是表達。這里主要說表達。在引導(dǎo)學(xué)生表達時要注意三點:一要防止信馬由韁?!栋虢叵灎T》的教學(xué)中,張紅老師在引導(dǎo)學(xué)生進行表達時,設(shè)計了填空的形式,有效框定了表達的范圍,避免了零碎;在讓學(xué)生用“絕密”“絕妙”表達時,對表達的形式提出了不同的要求,也達到了同樣的效果。二要防止淺嘗輒止。在《祁黃羊》的教學(xué)中,祁黃羊內(nèi)舉自己的兒子祁午做中軍尉,教師讓學(xué)生想象祁午聽到這個消息后會怎么想。學(xué)生說:“你舉薦我做中軍尉,就不怕我打敗仗嗎?”教師對學(xué)生的回答不置可否。無疑,這樣的表述游離于文本之外,偏離了文章的主旨,是沒有經(jīng)過認(rèn)真思考的草率的回答。對此,教師要有追問的意識,通過追問來及時引導(dǎo),及時矯正學(xué)生的思維航向,將學(xué)生的表達引向深入。比如,可圍繞“為什么舉薦你”“舉薦你別人會怎么議論我”與此學(xué)生展開對話,使學(xué)生的認(rèn)識向著正確的方向發(fā)展,同時也使學(xué)生的表達由簡單趨向豐富。三是要防止人云亦云。注意兩點:一是話題要開放,《半截蠟燭》中,教師設(shè)計的表達訓(xùn)練題“當(dāng)????時???(誰)????????????(怎么想)”這一訓(xùn)練題雖限制了說話的形式,但它的內(nèi)容卻是開放的;再如讓學(xué)生說說“是誰挽救了一家三口”,學(xué)生的答案是豐富的,理由也是充分的。二是思路要開闊。當(dāng)學(xué)生的思維受限時,教師要講究點撥的藝術(shù),注重打開學(xué)生的思路。
    朗讀既是教學(xué)中常用的一種手段,又是一項重要的教學(xué)目標(biāo)。真實的有感情朗讀是建立在對文本語言的正確而深入理解的基礎(chǔ)上的,缺少了對語言材料的充分品悟,學(xué)生的朗讀是不能讀出契合文本意境的真感情來的,假使聽上去“很有感情”,也只能是停留在技巧層面的虛假的感情。因此,朗讀訓(xùn)練的策略不是指朗讀技巧上的,而是在朗讀過程中促進學(xué)生深入理解的策略。兩位低年級老師在教學(xué)《閃光的金子》第3小節(jié)時,為了使學(xué)生能深入理解徐虎熱情服務(wù)居民不辭辛勞,進行了這樣的語言鋪陳:烈日炎炎的夏天,他——;寒風(fēng)凜冽的冬天,他——;孩子生日那天,他——;有了這樣的鋪陳,學(xué)生在反復(fù)朗讀中就能對徐虎的辛苦有深入的理解。這是朗讀指導(dǎo)的一種方法。同樣,在《“閃光的金子”》的教學(xué)中,為了體悟徐虎工作時間之長,教師采用了對比的方法。在教學(xué)“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時,已經(jīng)是夜晚10點多鐘了?!焙汀爸钡搅璩?點多鐘才將管道疏通?!边@兩句話時,聯(lián)系自己和家人在這個時間里干什么,這就產(chǎn)生了強烈的對比,應(yīng)該不失時機地引導(dǎo)學(xué)生在對比中進行朗讀訓(xùn)練,學(xué)生應(yīng)該能讀出其中的味道來?!栋虢叵灎T》的教學(xué)中,學(xué)生說得比較充分,但朗讀卻不是很充分。需要指出的是,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,有時需要對文本材料做必要的改動,如讀“燭光搖曳,發(fā)出微弱的光,此時此刻——”讓學(xué)生接下去讀“秘密就要暴露,情報站就要遭到破壞,一家三口的生命就要結(jié)束?!敝匦滦薷?、組織文本材料后,學(xué)生就能產(chǎn)生更強烈的體驗,從而讀出氣氛的緊張。伯諾德夫人的話:“瞧,先生們,這盞燈亮些?!笨勺寣W(xué)生做做動作,進行個性化的朗讀,再問問學(xué)生這么讀的理由,便可讀出伯諾德夫人在此緊急關(guān)頭臨危不亂的鎮(zhèn)定和智慧。
    總之,朗讀指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用各種策略,以使學(xué)生讀出內(nèi)心的體驗,讀出真實的感情,營造濃厚的課堂氛圍。
    教學(xué)要有序,教師要有這樣幾個意識:一是整合教學(xué)資源的意識。一節(jié)課的教學(xué)資源有時是分散呈現(xiàn)在文章中的,教師要善于進行有機的整合,而不能逐一分散進行教學(xué)?!堕W光的金子》中有3處提到了時間(19時、10點多鐘、凌晨2點多鐘),這三處完全可以整合成一個環(huán)節(jié)進行教學(xué),教者的分散進行,顯得比較機械?!栋虢叵灎T》的教學(xué)在這方面的做法是成功的,老師設(shè)計了這樣一個問題:“選擇三人中的一人具體談?wù)勊侨绾伪憩F(xiàn)的?!痹诼犈c說的過程中,學(xué)生的話題比較集中。二是遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的意識。遵循認(rèn)知規(guī)律,就是要防止“越級”?!镀铧S羊》的教學(xué)中,老師在讓學(xué)生第一次讀“外舉”部分時就要讀出表情,這顯然是拔高了要求。這一環(huán)節(jié)只有在學(xué)生對此段進行了深入的感悟和理解后方能進行。三是要有步步為營,逐層深入的意識?!镀铧S羊》的教學(xué)中,教師讓學(xué)生先說說祁黃羊在推薦解狐時是怎么想的,再讓學(xué)生說說解狐在知道這件事時是怎么想的,最后讓學(xué)生想象親朋好友聽到這個消息時會怎么說的。按這樣的順序展開,教學(xué)就顯得不太緊湊。應(yīng)將二三兩個環(huán)節(jié)調(diào)換一下位置,課堂就順暢多了。此外,“親朋好友”這個詞比較籠統(tǒng),在指導(dǎo)學(xué)生說話時,可再具體一點,比如,聽到祁黃羊推薦解狐時,他的母親會怎么說,他的鄰居們又會怎么議論?這樣做的目的是防止一個角色還沒有說透時,其余學(xué)生已忙著說其他的角色了。(當(dāng)然,在轉(zhuǎn)換教學(xué)環(huán)節(jié)時要注意適當(dāng)?shù)倪^渡,進行有效的銜接)
    教師要時時注意語文學(xué)科的特征,要牢固樹立這樣一個意識,即語文的問題要用語文的方式來解決。5節(jié)課中,有3位老師自覺不自覺地在課的結(jié)尾部分不同程度地扮演了思品老師的角色,對學(xué)生進行了思想品德的教育,集中表現(xiàn)在《“閃光的金子”》和《祁黃羊》的教學(xué)中。語文材料中蘊含著思想因素,語文老師對此的處理方式完全不應(yīng)采用思品老師的教學(xué)方式。對文本材料中的思想因素,要憑借語言這個載體,在深入品悟中進行潛移默化的滲透。要堅信,語言理解到位了、全面了,人文熏陶的任務(wù)也就完成了,而不必另起爐灶。
    5節(jié)課對重點的打磨都還有很大的潛在空間。表現(xiàn)在兩個方面,一是課堂還存在一些無效的教學(xué)環(huán)節(jié),這些無效的教學(xué)環(huán)節(jié)擠占了課堂教學(xué)的寶貴時間,使得重點部分的教學(xué)浮光掠影,比較匆忙。如《“閃光的金子”》和《半截蠟燭》的課堂開始部分都安排了詞語的復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié),《“閃光的金子”》所安排的詞語復(fù)習(xí)是純粹的詞語復(fù)習(xí),意義不大,可以舍棄;而《半截蠟燭》的詞語復(fù)習(xí)則有回顧課文內(nèi)容兼導(dǎo)入第2課時教學(xué)的作用,相對來說,作用大一些,是有效的。再如《“閃光的金子”》的第一小節(jié),無論是從內(nèi)容的理解上還是在全篇所占的位置上根本就不需占用第2教時的教學(xué)時間來進行,或者根本就不需要列為教學(xué)內(nèi)容。又如《“閃光的金子”》的教學(xué)中,教者讓學(xué)生讀一讀第2、3、4自然段,畫一畫徐虎幫助別人的句子,這是一個很難實施的問題,因此也是無效的。面對可有可無的教學(xué)問題,教師要舍得放棄,因為放棄有時能成就精彩。二是“過程”展示不充分。這就如同“登山”,坐纜車與徒步都可以到達山頂,但徒步的方式經(jīng)歷了“過程”,在“過程”中,徒步登山者飽覽了沿途風(fēng)光,獲得了心靈體驗,這是坐纜車的人所不能獲取的。把這個例子映射到教學(xué)上來,就是,教師不能以自己的理解代替學(xué)生的理解,也不能以少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的理解來代替大多數(shù)學(xué)生的理解,要善于通過引導(dǎo)來讓學(xué)生經(jīng)歷品悟語言的過程,同時增強內(nèi)心的體驗,這樣,學(xué)生的理解才會深入,情感上才會與文本語言產(chǎn)生共鳴。比如,在《閃光的金子》教學(xué)中,為了讓學(xué)生感受徐虎的工作時間之長,教師問:“從7點開箱到凌晨2點徐虎工作了多長時間?”教師不等學(xué)生算出時間就以自己的回答代替了學(xué)生的回答。其實,只要耐心一點,讓學(xué)生掰著手指算,學(xué)生是會算出來的,而且在算的過程中,學(xué)生自然會產(chǎn)生“時間長”的心靈體驗,這是教師所不能代替的。
    各位老師,教學(xué)是一門藝術(shù),語文教學(xué)更是如此。如果你以認(rèn)真的態(tài)度、踏實的作風(fēng)以及鍥而不舍的意志來對待它,那么它將把無限的精彩和美妙的藝術(shù)享受饋贈于你!
    注:查看本文相關(guān)詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索青年教師語文教學(xué)反思。
    青年教師匯報課教學(xué)反思篇六
    1.思成功之處。青年教師上完一節(jié)課后,要立即回顧教學(xué)過程,體會教學(xué)過程中自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處,從中受到啟發(fā),總結(jié)成功的經(jīng)驗,并在教學(xué)心得記錄本上立即做好記錄積累起來,作為日后教學(xué)工作的借鑒,堅持做好這一點迅速幫助青年教師不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)方式,提高駕馭課堂教學(xué)的水平和能力。
    3.思教學(xué)實效。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)效率是政治教師最關(guān)注的問題,進行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對本課的教學(xué)效果作一個自我評價,比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好,哪些部分學(xué)生掌握起來有困難,哪些學(xué)生學(xué)得成功,還有多少學(xué)生需要方法指導(dǎo)等,通過作業(yè)批改、學(xué)生講義,找學(xué)生座談等形式及時發(fā)現(xiàn)問題。
    1.功的做法或想法。課堂教學(xué)中,青年教師往往會因為一些偶發(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課后反思去捕捉,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。如果出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮,最好能詳細(xì)記錄下學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、學(xué)生的精彩問答,作為第一手素材,進行深入的研究和探討。教學(xué)反思還應(yīng)側(cè)重于自己本節(jié)課的成功之處,比如,教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄l理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,教師應(yīng)立即記錄下來,以備日后反思和揣摩。
    2.學(xué)中的不足之處?!鞍倜芸傆幸皇琛?。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進行回顧、梳理,并對其作深刻的反思、探究和剖析,有利于迅速提高青年教師教學(xué)水平。如問題情景的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間?學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?小組自主學(xué)習(xí)有沒有流于形式?合作討論是否起到了效果?有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展?學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚?學(xué)生學(xué)習(xí)效果是否好?是否于時政熱點問題聯(lián)系了?等等。
    3.生的獨到見解。在思想政治課教學(xué)過程中,由于政治課與時俱進,有些內(nèi)容變化快、時政化強的特點,加之當(dāng)代中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們活躍的思想、獨特的見解、精彩的問答、創(chuàng)新的思維等等,都是源于學(xué)生對文本的獨特理解、源于學(xué)生精神世界的獨特感受,是一種無比豐富的課程資源。這些難能可貴的見解是對思想政治課堂教學(xué)的補充和完善,可拓寬青年教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來,可以作為以后豐富教學(xué)的寶貴材料。
    4.材的創(chuàng)造性使用。在新課程理念下,教科書的首要功能是作為教與學(xué)的工具,它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本。所以,教師不僅是教材的使用者,更是教材的建設(shè)者和改進者,這一點對于思想政治課教材尤為重要。因此,教師在創(chuàng)造性使用教材的同時,可以“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄,對教材中的內(nèi)容可以適當(dāng)予以調(diào)整、充實,甚至改進,以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點,為教材的使用提供建設(shè)性的意見,使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體,以有利于今后的教學(xué)工作。
    青年教師匯報課教學(xué)反思篇七
    對于其他人來說周三是個忙碌而又平凡的日子,但對于我而言是個意義重大及其特殊的日子。因為那天我向全校老師還有領(lǐng)導(dǎo)展示了自己準(zhǔn)備的一堂匯報課。課上完了,但自己的心情久久不能平靜。這堂課中,我有許多的不足之處,接下來我想談?wù)勛约簩τ谶@堂課的一些反思。
    第一點:基本功不扎實,粉筆字不規(guī)范,日后一定要加強對基本功的練習(xí);
    第三點:在教學(xué)設(shè)計上還不夠完善,還可以設(shè)計一些游戲活動,讓學(xué)生邊玩邊學(xué);
    第四點:在教學(xué)的時,應(yīng)該給學(xué)生足夠的探究時間?!睹氲恼J(rèn)識》這堂課的知識點可能是一部分學(xué)生所熟知的,所以這節(jié)課的重點不是知識的傳授,而是探究知識的過程。在探究秒針的特點環(huán)節(jié),我就重點讓學(xué)生自己觀察,然后總結(jié)秒針特點。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“秒針是三根針里面最長的”、“秒針是三根針里面最細(xì)的”、“秒針是走的最快的”。后來在探究1分與1秒的環(huán)節(jié),我采取的同樣是學(xué)生先觀察,然后小組討論的方式。學(xué)生發(fā)現(xiàn)“秒針走一圈,分針正好走一小格。秒針走一圈是60秒,分針走一小格是1分鐘”。從而得出1分鐘=60秒?!痹趯W(xué)習(xí)“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中,應(yīng)適時地“放”一下學(xué)生,讓小組的同學(xué)互相討論提問,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
    上述幾點是我這堂課的一點認(rèn)識,我也將會在今后的教學(xué)中多多磨練和努力,不斷的去完善自己,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平,使自己的課堂更生動活潑。
    青年教師匯報課教學(xué)反思篇八
    教師們在反思中都會自覺地把自身教育教學(xué)行為與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的要求相對照,明確教育教學(xué)的方向、目標(biāo)和所追求的教育價值。這種反思能促進教師在長期的教育實踐中不斷加深對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的教育理念的'理解并促進了理念向行為的轉(zhuǎn)化。
    教師需要在觀察、了解幼兒的學(xué)習(xí)水平、表現(xiàn)與結(jié)果的基礎(chǔ)上進行反思,即從教育內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)是否符合幼兒的現(xiàn)有水平又具有一定的挑戰(zhàn)性,反思教育活動目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上;從每個幼兒是否獲得發(fā)展和成功感,反思教育教學(xué)是否兼顧了群體需要和個體差異;從幼兒在學(xué)習(xí)過程中是否始終處于主動積極的狀態(tài),反思教育教學(xué)的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否具適宜性;從幼兒在學(xué)習(xí)中是否獲得了具發(fā)展價值的有益經(jīng)驗,反思教育教學(xué)設(shè)計與實施過程中的有效性。
    在活動中,教師有時需要不斷地觀察、反思、判斷幼兒的興趣和經(jīng)驗水平,并以此為依據(jù)進行同質(zhì)性分組,組織有共同起點但落點卻不盡相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,促進每組幼兒按照“自己的大綱”主動探究與學(xué)習(xí)。教育教學(xué)策略中包括反饋策略,適宜反饋策略的運用能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性與主動性。
    有效的反思思路是:在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)行為和結(jié)果與教師的預(yù)期之間的差距——學(xué)習(xí)或回想《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)理念,并作為反思的依據(jù)——對應(yīng)分析自身的教育行為與幼兒表現(xiàn),如出現(xiàn)偏差時尋找問題的癥結(jié)——預(yù)想調(diào)整方案并嘗試改進,或強化有效的教育行為——再反思,再調(diào)整……——總結(jié)為有效策略。
    總之,教師應(yīng)該在教育教學(xué)實踐中養(yǎng)成反思的意識,學(xué)習(xí)反思的基本方法,通過有效的反思促進幼兒主動學(xué)習(xí)、有效發(fā)展,促進自身專業(yè)主動而持續(xù)的發(fā)展,促進自我價值的充分實現(xiàn)。
    青年教師匯報課教學(xué)反思篇九
    反思對看到的、聽到的、親身經(jīng)歷過的教育教學(xué)現(xiàn)象所進行的一番認(rèn)真思考。教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為,并做出理性的判斷和選擇。反思之后用自己的觀點、看法,評價用于自己的實踐教學(xué)就是改進教學(xué)的行動。一邊教學(xué)一邊反思,教學(xué)與反思研究相結(jié)合,相輔相成、相互促進,形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格。
    反思是教師教學(xué)中一種內(nèi)省活動,也是新課改背景下教師應(yīng)該具備的一種能力。要不斷地對自我及教學(xué)進行積極、主動的計劃,檢查評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。
    1、要有自我監(jiān)控能力:提高自我的觀察、判斷、評價和設(shè)計的能力。要有教學(xué)效能感,對教師自身教學(xué)效果的認(rèn)識,評價進而產(chǎn)生的價值感、自我滿足感,自我信賴感。要有職業(yè)意識。
    2、要有教學(xué)監(jiān)控能力。在教學(xué)活動內(nèi)容中,教師要寫有效的教學(xué)計劃,即教學(xué)設(shè)計,在課堂教學(xué)之前,明確教學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)生興趣和需要,學(xué)生發(fā)展水平、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)方法與手段。預(yù)測教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與可能的教學(xué)效果。
    3、要有課堂的組織與管理能力。在課堂上密切關(guān)注所有學(xué)生的反應(yīng),努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,隨時準(zhǔn)備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事件。
    4、教學(xué)中,師生言語互相溝通,教師要努力以自己積極的態(tài)度感染學(xué)生,以多種形式鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。
    5、教師對學(xué)生的提問、回答、作業(yè)、交流、操作等學(xué)習(xí)行為進行及時評價,或指導(dǎo)學(xué)習(xí)主體或同伴對學(xué)習(xí)行為進行評價。
    6、教學(xué)反思。課上完后,對自己上過的課的情況進行回顧和評價。把它記錄下來。
    反思貫穿于教師的整個教學(xué)生涯當(dāng)中,而不是某一個階段的特殊任務(wù)。所以要求每一堂課后寫一寫簡短的篇反思。教師要反思以下幾個方面。
    1、要反思教學(xué)行為是否達到教學(xué)目標(biāo)
    在制定每節(jié)課(或活動)的教學(xué)目標(biāo)時,要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講,能力、情感態(tài)度與價值觀,其適用性更廣,持久性更長。因此,情感、態(tài)度、價值觀必須有機地融入到課程教學(xué)內(nèi)容中去,并有意識地貫穿于教學(xué)過程中,使其成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉,成為教學(xué)過程的靈魂。
    2、要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材
    教材,歷來被作為課程之本。教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源,但不是唯一的資源,它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本,而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)。教師不僅是教材的使用者,也是教材的建設(shè)者。我們在創(chuàng)造性使用教材的同時,可以在“課后反思”中作為專題內(nèi)容加以記錄,既積累經(jīng)驗又為教材的使用提供建設(shè)性的意見。
    3、要反思教學(xué)活動是否有“溝通”和“合作”
    葉瀾教授曾提出:“人類的教育活動起源于交往,教育是人類一種特殊的.交往活動?!苯虒W(xué)活動作為教育活動的一部分,“沒有溝通就不可能有教學(xué)”,失去了溝通的教學(xué)是失敗的教學(xué)。教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)中的師生關(guān)系不再是“人與物”關(guān)系,而是“我和你”關(guān)系;教師不再是特權(quán)式人物,而是與學(xué)生平起平坐的一員;教學(xué)便是師與生彼此敞開心扉、相互理解、相互接納的對話過程。沒有交往,沒有互動,就不存在或未發(fā)生教學(xué),那是只有教學(xué)形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性交往發(fā)生的“假教學(xué)”。
    4、要反思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異
    學(xué)生的個性差異是客觀存在的。成功的教育制度,成功的教育者,必須根據(jù)學(xué)生的個性特長因材施教,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。因此,無論是情境的創(chuàng)設(shè)還是內(nèi)容的呈現(xiàn),無論是問題的設(shè)置,還是釋疑解惑,均應(yīng)“為了一切學(xué)生”,多層次、多維度、多渠道地開展教育活動。
    青年教師匯報課教學(xué)反思篇十
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo):
    各位老師大家好!我是韓莊小學(xué)的徐文婷,20xx年上崗,在這里已經(jīng)工作了兩年。在我剛踏上講臺的時候,對一切充滿信心,對一切充滿好奇,全身心投入到自己的工作中。慢慢地我卻發(fā)現(xiàn)光有工作的熱情是遠遠不夠的,現(xiàn)實總是比理想殘酷的多?!耙粋€教師寫一輩子的教案,不一定會成為名師,如果一個教師寫三年的教學(xué)反思有可能成為名師”,工作中,我應(yīng)該更多地總結(jié)經(jīng)驗、深入探究、多多學(xué)習(xí)。在這一段的學(xué)習(xí)和反思中,以英語教學(xué)為例,和大家一起來分享一下教學(xué)經(jīng)驗。
    1、英語教學(xué)要創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
    2、老師應(yīng)該為學(xué)生提供更多地自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
    3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽說讀寫的綜合能力。
    4、多多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛。此外,我們還可以采用多種手段幫助小學(xué)生記憶。比如,結(jié)合聽力、閱讀和口語去記。對于英語單詞我們有更多地好方法:合成記憶,就是把一個單詞拆成兩個單詞來記,例如football,把它分成foot和ball來記。比較記憶,把相似的單詞總結(jié)起來記憶,例如我們班學(xué)生容易混淆的what, where, why這些以w開頭的詞。聯(lián)想記憶,把一個單詞的音與義相結(jié)合記憶,如cry。還可以把單詞組句子來記。這些都是我課堂上比較常用的方法。學(xué)會英語,我們不僅多了一雙眼睛,更多了一個頭腦。
    在一次次的犯錯、改正、探究、思考的過程中,我的確學(xué)到了很多。讀魏書生老師的書,讓我受益匪淺,讓我明白了如何管理班級,如何貼近學(xué)生,如何教育學(xué)生,對一切事物保持平常心。讀李鎮(zhèn)西老師的書,我知道了教育需要一種堅定地信念,教育需要一種美好的理想,教育需要一種浪漫的情懷,教育需要一種不泯的童心,教育需要一種真實的坦率。陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”更是一位偉大教育家的熱情和獻身精神。讀一個人的文字,就是讀一個人,讀一個人的內(nèi)心世界,他們的文字其實就是內(nèi)心的一些思想。
    用心去經(jīng)營這份神圣的職業(yè),用愛去呵護這片絢麗的花朵,在這片沃土上灑下自己的汗水,為自己的明天而努力奮斗不息。
    青年教師匯報課教學(xué)反思篇十一
    經(jīng)過這段的教學(xué)工作,讓我獲益匪淺,既增長了知識又讓我認(rèn)識了許多新的教師朋友。使我覺得作為一名教師的快樂。
    在這段時間里,我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師,一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是,學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助,使我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。
    作為一名新教師,踏上工作崗位后的第一個任務(wù)就是擔(dān)任一年級的教學(xué)工作。這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。在管理上比較困難,特別是因為我是一名新教師。經(jīng)過一個多月的磨合,我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式,那就是作為一名新教師,對等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子,把自己擺在高高的位置上,這樣很容易造成學(xué)生的不服,從而不愿聽教師的課,而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的,除此之外,我們要多從學(xué)生的角度去考慮問題,設(shè)身處地的為學(xué)生著想,這樣他們才能接受你,從而去聽你的教育的指導(dǎo)。
    教書育人,身正為范。我認(rèn)識了我的角色。高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德,也是教師的天職,作為一名小學(xué)教師,當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點,在職業(yè)活動中,我把熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,許多事情便迎刃而解,熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生,只要是我的學(xué)生,無論成績好壞,我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生,更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信,走出自我評價的誤區(qū)。
    雖然這段教學(xué)的時間并不長,可我的心得體會卻頗深。
    1、認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。于是,每天我都花費大量的時間在備課上,認(rèn)真鉆研教材和教法,濾布對照單元學(xué)習(xí)要求,找出重點、難點,并把各個知識點列出來按重要程度排列,進而組織安排上課的思路。同時,我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師,經(jīng)她們一點撥,我茅塞頓開。此外,在備課的過程中,我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充,提高學(xué)生的聽課的興趣。
    2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。重視課堂的40分鐘,在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實,教態(tài)自然大方,語言生動活潑,并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng),及時解答學(xué)生提出的問題,注意加強和學(xué)生的交流,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    3、對成績較差的學(xué)生進行課后輔導(dǎo)。針對不同的后進生的具體情況要有計劃地進行課后輔導(dǎo)。我對他們經(jīng)常進行鼓勵,消除他們的自卑心理;有時在課堂上提問他們一些容易回答的問題,增強他們的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
    4、多聽不同老師的課,多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教,教師們從實踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。
    作為一名光榮的人民教師,在以后的教學(xué)工作中我要力爭做到。
    一、熱愛學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛心、關(guān)心、責(zé)任心、寬容心、細(xì)心等,做到“唐僧”式心腸來培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。師者:傳道、授業(yè)、解惑,更重要的是給學(xué)生起到示范作用,潛移默化,讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中,通過與老師的接觸用心體會,從中感悟。我們教授學(xué)生的同時,多與他們交流,發(fā)自內(nèi)心的尊重他們,關(guān)愛他們,同學(xué)們也會尊重這樣的老師,愿意上他的課。
    二、獻身教育事業(yè)。教師被譽為“蠟燭”,點燃了自己,照亮了別人,這是教師獻身精神的真實寫照。我,一位平凡的教師,要為教育事業(yè)添磚加瓦。
    三、不斷提高自身素質(zhì),努力成為一位優(yōu)秀教師,學(xué)生喜歡的教師,社會滿意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習(xí)中,提高自己的業(yè)務(wù)能力,豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
    作為一名新教師,我時刻準(zhǔn)備著,勤于學(xué)習(xí),樂于教學(xué),用愉快的心情應(yīng)對每一天的工作。
    青年教師匯報課教學(xué)反思篇十二
    回顧本學(xué)期日常工作中的點點滴滴,總結(jié)了以下兩點反思:
    一、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣
    小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行,讀寫跟上。光聽說不讀寫,很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進行語言學(xué)習(xí)。
    二、努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
    英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明,認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中,英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛英語教師和英語課,從而提高英語課堂教學(xué)的效益。
    隨著社會的發(fā)展,英語變得來越重要,這個社會需要我們學(xué)會英語,作為一名教師更應(yīng)該提高自身專業(yè)素質(zhì),在教學(xué)中不斷充實自己,做到終身學(xué)習(xí),為社會培養(yǎng)有用的人才。
    教學(xué)反思:
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
    推薦度:
    點擊下載文檔
    搜索文檔
    青年教師匯報課教學(xué)反思篇十三
    從20xx年畢業(yè)至今,先后在講壇上走過了2年光景,這3年既短暫又漫長,這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助,也有自己的艱辛努力。回顧自己走過的教學(xué)之路,歡樂與辛酸同行,收獲與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享:
    教師是一份平靜的職業(yè),教師的工作是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn),適應(yīng)時代發(fā)展的`需要。工作中有很多事情需要我們主動去做,這樣不但會鍛煉自己,也提高了自身的素質(zhì),同時也為自己爭取到更多的機會。作為一名教師要有奉獻精神,不去計較個人得失。如果什么事情都需要別人來告訴我們,我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷,都有自己相對較弱的地方,只要不斷學(xué)習(xí),去吸收時代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會學(xué)習(xí),就會成功。
    教育是奉獻愛的職業(yè),我們青年教師基本的職責(zé)是教書育人,對學(xué)生的培養(yǎng)方法有很多,但無論是何種形式都貫穿著對學(xué)生的愛。只有當(dāng)我們的心中充滿愛才會用愛心感染學(xué)生,才會使我們的平凡的工作變得偉大。偉大的教育家陶行知先生講:愛滿天下。我們青年教師就是愛的使者,我們的任務(wù)是真誠地將我們的愛心的雨露播撒在校園的每一個角落,讓愛心之春水流進每位學(xué)子的心田,讓他們在愛的浸潤中,學(xué)會愛屋及烏,關(guān)愛我們身邊的每個人,無論是我們的朋友還是我們的對手;愛我們的自然的一草一木,讓人與自和諧相處!沒有愛,就沒有教育。愛是教育的基石。愛自己的孩子是人類的本能,重要的是愛每位學(xué)生,愛每一片綠葉,哪怕是有斑點的。真正的使我們的教育做到為了每位學(xué)生的終生持續(xù)向上的發(fā)展奠基!讓“愛”這個人類最美麗的語言,時時蕩漾在我們的蓬勃校園!讓學(xué)生們在愛的懷抱中幸福成長,再把愛的火花散布到美麗的人世間!
    年輕教師無論是什么學(xué)歷,不管你來自哪所名校,都要切記心高氣傲,目中無人。因為在全球化的今天任何領(lǐng)域當(dāng)中的成功都要靠一個團隊的合作奮斗,沒有那個成績的取得是僅僅靠個人完成的,作為教師的我們要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人,僅僅靠一個教師單打獨斗是覺對不行的。在《沒有人能獨自成功》一書中是這樣界定的合作:合作是所有組合形式努力的開始。一群人為了達到某一特定的目標(biāo),而把他們自己聯(lián)合在一起。拿破侖·希爾把這種合作稱之為“團結(jié)努力”。面對新課程改革的逐步推進,面對鮮活靈動的教育對象,這些對要求我們從教者要學(xué)會合作,合作雙贏。從教者要想使自己的天空也色彩斑斕,就需要學(xué)會合作,學(xué)會與組內(nèi)教師合作,切磋技藝;學(xué)會于同一個班內(nèi)的教師群體合作,各科協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)會與家長合作,共育棟梁。
    教師的職業(yè)是“愛滿天下”的職業(yè),是用愛激勵愛、感召愛、培育愛的職業(yè)。這一支也需要我們的教師要常懷一顆感恩的心。只有我們學(xué)會常懷感恩之心,才能讓我們的學(xué)生學(xué)會感恩,使他們的人格得到完善。我們應(yīng)當(dāng)感謝我們的學(xué)校,是他們使我們找到了一方成就自我的天地,沒有學(xué)校的培養(yǎng)我們年輕教師很難順利成長起來,也很難實現(xiàn)自己心中的夢想。感恩是一種美好圣潔的情感,是道義上的凈化劑、事業(yè)上的推動劑。感恩我們的父母。是他們給了我們生命,給了我們強健的身體和聰慧的頭腦,使我們在激烈的競爭中無往而不勝。用愛的博大的力量使得我們的世界更美好。
    “教育的核心即學(xué)習(xí)”,聯(lián)合國教科文組織教育規(guī)劃研究所負(fù)責(zé)人庫姆斯提出的這一論斷標(biāo)志著教育發(fā)展史上教學(xué)重心的根本轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)的以教師“教”為主過渡到現(xiàn)代的以學(xué)生“學(xué)”為主。我們?nèi)绾卧诠ぷ髦凶龊眠@一點呢,我想至少有兩個方面很重要。
    1.我們自己要“學(xué)會學(xué)習(xí)”
    例如你畢業(yè)于著名的高校,你的畢業(yè)成績非常優(yōu)秀,你擁有高學(xué)歷等等。但是,處于信息化時代的今天,科學(xué)技術(shù)日新月異,你所擁有的這些知識或許很快將會過時,你原有的知識未必就是你的財富,甚至?xí)蔀槟闱斑M的絆腳石。如果不懂得在新的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)新知識,培養(yǎng)新能力的話你可能很快就發(fā)現(xiàn),你不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展。正如美國著名未來學(xué)家約奈比斯特斷言:“在不斷變動的世界上,沒有一門或一套課程可以供可見的未來使用或可供終生受用,現(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會如何學(xué)習(xí)。所以作為教育工作者者的我們,必須首先學(xué)會學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣,牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念非常重要,只有我們學(xué)會學(xué)習(xí),才能更好的把這個觀念傳授給學(xué)生,才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時代的步伐。
    2.教會學(xué)生如何“學(xué)會學(xué)習(xí)”
    正如我上面所講,為了跟上時代步伐,教育必須引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。埃德加·富爾則在《學(xué)會生存》一書中表達了寫到:“未來的文盲不再是目不識丁的人,而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?!蹦敲矗鯓硬潘銓W(xué)會學(xué)習(xí)呢?一言以蔽之,在學(xué)習(xí)方式上,由知識性的記誦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔凼降?、?chuàng)新性的學(xué)習(xí);在教育目標(biāo)上,由單純的學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌现腔?,讓教育真正成為學(xué)生享受幸福生活的過程。
    客觀的講,我們今天還有不少地方,不少老師依然延續(xù)著落后的填鴨式的、反復(fù)記誦式的教育。我們年輕教師一定要從一開始就要注意到這個問題,不要再走彎路,教育理念一定要跟上新時代的要求。追求知識理所當(dāng)然,無可厚非。但是,當(dāng)我們把知識的獲得作為教育之全部,為知識而知識,進而希冀以教育為手段把學(xué)生塑造成“知識人”,這便釀成了知識對智慧、知識對生活的虛妄僭越。在“知識人”理念的支配下,學(xué)生被看作是用知識一片一片搭構(gòu)起來的,唯一充塞于心靈的就是知識,人性中的其他部分,如倫理道德、審美情操等則被虛無化,這不可避免地異化了教育的實踐追求,遮蔽了教育那崇高的人文精神。
    所以,我覺得培根的名言“知識就是力量”應(yīng)轉(zhuǎn)化為“怎樣使知識有力量”,“哪些知識真正有力量”的追問。簡答之,只有那些切實關(guān)涉?zhèn)€人幸福,能轉(zhuǎn)識成智,臻達人生智慧的知識才真正有力量,才更值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此,把學(xué)生從知識至上、分?jǐn)?shù)至上的苦海中解救出來,讓他們學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會根據(jù)自己的興趣、特長、能力有選擇地獲取知識,學(xué)校在這個方面已經(jīng)做了很多有益的探索和嘗試,并且也取得了很多成績,那么如何繼續(xù)探索、完善和推廣就成為我們青年教師的一項重要使命。
    羅曼·羅蘭曾經(jīng)說過:“什么是快樂?只有創(chuàng)造才是快樂,其他都是沒有意義的在地上飄浮的影子?!弊鳛榍嗄杲處煹奈覀円欢ㄒ逍训恼J(rèn)識到,我們努力的學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗。努力實現(xiàn)教學(xué)育人目標(biāo)的過程中,一定要把自己的思想結(jié)合進去,經(jīng)過不懈努力最終在教學(xué)工作中形成自己的特色,并且能夠創(chuàng)造出前人沒有的東西。只有學(xué)會創(chuàng)造才能使自己的工作不是簡單枯燥的重復(fù)勞動,只有創(chuàng)造才能體現(xiàn)出一個教師的真正價值所在。不但能使我們的教學(xué)更加精彩,也使的學(xué)生受益匪淺。
    教師是教材的實施者,更準(zhǔn)確地說是教材的開發(fā)者。教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,完美地反映教材的思想?,F(xiàn)行的教材并沒有把教師教什么、怎樣教、學(xué)生做什么都規(guī)定的非常詳細(xì),而應(yīng)是粗線條式的,要留給教師足夠的創(chuàng)造空間。在教學(xué)過程中使用什么樣的教學(xué)策略和手段,教學(xué)情景設(shè)計、教師和學(xué)生活動的設(shè)計等等,都需要我們體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性,我認(rèn)為,教材的編寫已經(jīng)為教師的教學(xué)留下創(chuàng)造的空間,再加上現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的普及和發(fā)展,教學(xué)資源日益豐富,教師必須要學(xué)會創(chuàng)造性地使用教材,最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智,使教學(xué)成為具有個性特征的藝術(shù)創(chuàng)造。這樣的教學(xué)才是真正體現(xiàn)教師價值的教學(xué)。
    青年教師是充滿希望、擁有活力的隊伍,青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體,作為一名青年教師,我們擁有許許多多的機會,也會面臨不計其數(shù)的困難,針對具體的問題有具體的解決方法。但是拋開這些具體的東西,在我的成長過程中,我始終認(rèn)為學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機,力量之源。只有從一開始就注意學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造,我們才能在開始時少走很多彎路,在今后的發(fā)展中少犯錯誤,最終順利的走向成熟,變成一個優(yōu)秀的小學(xué)教師。
    青年教師匯報課教學(xué)反思篇十四
    預(yù)設(shè)與生成是教學(xué)的兩個重要方面,如鳥之兩翼,不可或缺。進行課堂教學(xué),先得精心備課,合理預(yù)設(shè)。
    1、尊重學(xué)生,應(yīng)是以學(xué)生為中心的預(yù)設(shè)
    首先,預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生興趣。這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,引領(lǐng)學(xué)生主動參與教學(xué),在參與互動中達成教學(xué)目標(biāo)。例如,在探究“關(guān)愛弱勢群體”這一問題時,我讓學(xué)生參與了情景表演,學(xué)生深受感動,切實地掌握了“關(guān)愛弱勢群體”的具體行為要求。
    其次,預(yù)設(shè)應(yīng)基于學(xué)生生活。生活之樹常青,生活是教學(xué)的鮮活資源,初中思想品德課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸熟悉的生活,在生活中體驗、探究、感悟、踐行。例如,在探究“尊重他人”這一問題時,我設(shè)計了學(xué)生生活的真實情景:與不同的人交往應(yīng)采取不同的尊重方式,請思考與他們交往應(yīng)如何表達你對他的尊重:
    (1)父母很勞累,回到家里一身疲憊,我……
    (2)老師很辛苦,有一次上課,講錯了一個題目,我……
    (3)同學(xué)很優(yōu)秀,獲得全國數(shù)學(xué)奧賽一等獎,我……再次,預(yù)設(shè)應(yīng)基于師生融合。課堂是開展師生生命對話的殿堂,師生兩方面因素不可或缺。教師的情感經(jīng)歷在課堂與學(xué)生的情感經(jīng)歷在課堂上交融,往往能觸動心靈,產(chǎn)生思維的火花。
    2、思路清晰,應(yīng)是以生活為主線的預(yù)設(shè)
    首先,應(yīng)研讀教材,整體感知教材,不肢解教材,只有整體感知教材,才能靈活使用教材,才能從宏觀把握課堂。
    其次,應(yīng)深入分析,找出教材中各個知識點之間的聯(lián)系,理順知識邏輯層次。
    再次,模塊設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)如一幕大戲,應(yīng)認(rèn)真研究如何導(dǎo)課、如何展開、如何總結(jié)、如何升華等模塊。同時,按一定的邏輯思維將這些板塊“串”起來,使整節(jié)課渾然一體。例如,本節(jié)課以“平等尊重”為教學(xué)主線,設(shè)計了“認(rèn)識平等差異”——體驗“盲人旅行”——探究人與社會——感悟人與自然四個環(huán)節(jié),課堂教學(xué)有序開展,逐層深入。
    二、引領(lǐng)生成是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵
    課堂是動態(tài)發(fā)展的,是師生思維共同推進的空間,課堂生成是思想品德課堂的特質(zhì)。
    1、引領(lǐng)生成必須辯證點評學(xué)生的思維成果
    課堂生成是學(xué)生思維再創(chuàng)造的結(jié)果,對于學(xué)生的課堂上生成的知識和觀點,教師應(yīng)認(rèn)識傾聽,快速反應(yīng),即時作出評價,該糾正的糾正,該點撥的點撥,該提升的提升,做到“汲取學(xué)生閃光點,彌補學(xué)生薄弱點,滿足學(xué)生需求點”。
    例如,在探究“我們應(yīng)如何對待殘疾人”時,有學(xué)生說出“可憐他們”的觀點,我肯定了他們的同情心,同時追問:“若他們感受到周邊的人總是以可憐的目光看著自己,會有何心理反應(yīng)呢?”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)充分理解他人的處境的道理。
    2、引領(lǐng)生成必須充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗
    3、引領(lǐng)生成必須凸顯師生課堂上的地位平等
    師生在課堂教學(xué)中是合作者,二者地位平等,共同生長。作為“聞道在先”的教師,不能將自己或教材的思想觀點強加給學(xué)生,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真實想法,鼓勵學(xué)生的不同思維,在對話交流中幫助學(xué)生提升認(rèn)識。
    總體上看,在本節(jié)課按時完成了教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容。當(dāng)然,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也遇到了不少的問題,主要有:不會如何學(xué)習(xí);不能有效地進行知識歸納;對主要知識點記不住。在今后的教學(xué)中,首先要摸清不同學(xué)生的實際情況,多做他們的思想工作,讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性;其次,在教學(xué)過程中,采取靈活多變、適合學(xué)生實際的教學(xué)方法,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生,更是要關(guān)心、愛護他們,對于他們在學(xué)習(xí)上的點滴進步,都要進行最大的鼓勵,幫助他們樹立自信心。
    對于自己的教學(xué)設(shè)計,還有不完善的地方,比如在學(xué)生合作探究的時間方面,在實際的教學(xué)中,由于各種原因,控制的不是太好。根據(jù)教學(xué)反饋的信息,在新的教學(xué)設(shè)計上不斷摸索,達到預(yù)期的效果。
    總之,思想品德課的預(yù)設(shè)應(yīng)當(dāng)留足空間為生成作鋪墊,而在課堂上應(yīng)當(dāng)充分、辯證引領(lǐng)生成,正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,從而有效達成。
    青年教師匯報課教學(xué)反思篇十五
    在實施新課程的今天,如何上好英語復(fù)習(xí)課,如何做到把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生,真正地提高復(fù)習(xí)課的效率,已成為廣大英語教師面臨的研討話題之一。
    幾天前,我聽了一節(jié)英語復(fù)習(xí)課,這位教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是“free talk——復(fù)習(xí)單詞——復(fù)習(xí)短語詞組——帶讀重點句型——分組朗誦——抽查學(xué)生——講解練習(xí)題——然后學(xué)生做作業(yè)?!闭谜n就是教師在滔滔不竭地講,學(xué)生跟讀、朗讀、安安靜靜地聽,偶爾教師提問幾個同學(xué),整堂課的氣氛較為沉悶。
    教學(xué)反思一:認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認(rèn)真對待每一節(jié)課,哪怕是復(fù)習(xí)課。
    我覺得這節(jié)課失敗的主要原因有兩點:第一個也是最主要的,就是這位教師沒有備好課,沒有設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)。調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。,第二就是因為有的教師抱有一種覺得復(fù)習(xí)課就是給學(xué)生們練習(xí),不用怎樣設(shè)計的心理,覺得無所謂,沒有認(rèn)真對待這一節(jié)復(fù)習(xí)課。
    還給學(xué)生,因而就達不到復(fù)習(xí)的效果,白白地浪費時間。
    教學(xué)反思二:用英語組織教學(xué),增加趣味性游戲,營造英語氛圍。
    教學(xué)反思三:鼓勵教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
    中得到很好的鍛煉。創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、展聽、說、讀、寫的綜合能力。 創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。讓學(xué)生在生動有趣的活動中學(xué)會學(xué)習(xí)。同時還創(chuàng)設(shè)小組活動,鼓勵學(xué)生個體之間的融洽合作和有序競爭,把激勵和競爭帶進課堂,形成了較開放的教學(xué)模式。
    教學(xué)反思四:交際活動與角色扮演
    做中學(xué)”、“在學(xué)中做”掌握了知識,達到了意想不到的效果。 新課程的英語復(fù)習(xí)課該怎么上,如何把新課程的.復(fù)習(xí)課上得有聲有色,如何把復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生成為課堂的主體,讓復(fù)習(xí)課煥發(fā)生命的活力,應(yīng)是新課程重點研討的話題之一。
    青年教師匯報課教學(xué)反思篇十六
    時間過的真快,踏上淄博中學(xué)工作崗位已經(jīng)一個學(xué)年了,在這段時間內(nèi)做了不少的工作,對于體育教學(xué)、特長生訓(xùn)練、校本課程的開發(fā)與教學(xué)和學(xué)生管理的理解有了不一樣的感悟,同時也存在很多的不足之處。在這樣一個充滿激情和挑戰(zhàn)的工作崗位上我不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)反思自己,已經(jīng)取得了一定的工作效果但是離學(xué)校和自己的要求還有一定的距離,自我感覺已經(jīng)初步達到了合格的標(biāo)準(zhǔn)。接下來的時間需要繼續(xù)努力去完成自己本職工作同時研究教材教法,認(rèn)真對待學(xué)校安排的每一份工作。爭取做到三年優(yōu)秀五年專家的教師發(fā)展目標(biāo)。
    1、教學(xué)方面:
    本學(xué)年的體育教學(xué)主要是大課間跑操練習(xí)、健美操的教學(xué)、田徑教學(xué)和民族傳統(tǒng)體育中竹竿舞和跳大繩的教學(xué),在體育教學(xué)的過程中積極的開發(fā)和實施學(xué)校提出的智能化生本課堂,充分發(fā)揮學(xué)生在體育課堂的主體地位,擺正自己的位置,創(chuàng)造條件讓學(xué)生發(fā)揮自身的發(fā)散思維能力,對于有獨特見解和自學(xué)能力較強的'學(xué)生適時的給予鼓勵和表揚,鼓勵學(xué)生思考、討論和合作,擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)中“學(xué)生只帶身體上課,而把腦子放在宿舍里”的現(xiàn)象,遵循“將健康帶給學(xué)生,將快樂帶給學(xué)生”的原則和循序漸進的教學(xué)原則。
    針對不同班級的各個小組進行每節(jié)課的適時評價,做到因材施教;并且在小組學(xué)習(xí)之后給予每個小組一次展示自己小組學(xué)習(xí)成果的機會,提高學(xué)生自我展示的能力。不但促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且鍛煉了學(xué)生自我展示的能力。通過語言激勵和游戲激勵使學(xué)生更容易接受課堂,更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。重視學(xué)生的發(fā)散思維能力,通過形象的比喻讓學(xué)生更加容易理解動作,將枯燥的健美操和田徑課變?yōu)樯鷦佑信d趣的體育課。重視在教學(xué)過程中的針對性糾正錯誤動作做到因材施教,對于極個別動作不協(xié)調(diào)給予單獨的指導(dǎo)和講解,更好的做到即重視整體又兼顧個體。針對竹竿舞的教學(xué)采用先練習(xí)固定桿,學(xué)習(xí)步法并熟練節(jié)奏之后在加上敲竿進行綜合練習(xí),使學(xué)生更容易的掌握動作解決難點。本教研室集體備課時,針對如何讓自己的課更加具有挑戰(zhàn)性和趣味性。由主講教師負(fù)責(zé)制定教學(xué)計劃,我們各抒己見,針對計劃中是否存在不足,可行之處有幾分展開討論,并及時給予解決和記錄。
    竹竿舞的教學(xué)因為需要敲竿和跳竿的配合人員所以在小組分組合作上面與傳統(tǒng)的小組分組不同,按照男女比例將全班學(xué)生分成4個大組,每兩個大組進行合作,其中一個組進行敲竿一個組進行跳竿,這樣進行交替練習(xí)既能夠增加同學(xué)們之間的交往能力還能夠增強小組的團隊凝聚力,兩個小組共同完成一項任務(wù)時,要充分發(fā)揮小組的體育骨干作用,在了解動作方法的前提下進行實踐,采用分組輪換的教學(xué)組織手段使學(xué)生在合作和探究中不斷的完善動作、熟悉動作、掌握動作,最后進行動作的創(chuàng)新和編排。并通過小組之間的競爭激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性,在動作的練習(xí)過程中不斷的提醒學(xué)生把握好敲竿的“開”與跳竿的“進”之間的關(guān)系,使學(xué)生流暢自如的根據(jù)敲竿的節(jié)奏進行各種跳竿步伐的練習(xí)。
    不足之處:
    一、準(zhǔn)備活動中的熱身部分大多都采用大課間跑操的形式,此形式優(yōu)點是步伐整齊,節(jié)奏感強;缺點是運動量稍顯不足,易出現(xiàn)踩腳的情況同時見習(xí)的學(xué)生比較多。
    二、徒手操階段一般情況容易采用上下肢的順勢練習(xí),但是針對健美操的學(xué)習(xí)徒手操稍顯多余,對于竹竿舞的教學(xué)上下肢運動的比例控制不好。
    三、教學(xué)中大多還是采用教師講解示范的方法,而沒有能夠提前制定好學(xué)案,讓學(xué)生通過自學(xué)去真正的探索研究,由于外堂課的原因這方面還顯得不夠成熟。小組的合作在健美操教學(xué)中會出現(xiàn)大家跟音樂練習(xí)時所有的動作都是一致的,起不到小組合作的作用,而竹竿舞的教學(xué)音樂的設(shè)置和節(jié)奏的把握這一塊占得比例少輕。四、小組展示階段由于時間的關(guān)系不能夠照顧到所有學(xué)生都進行展示,所以采用每個小組選代表或者是找優(yōu)秀的小組進行集體展示,這樣就造成了好的學(xué)生一直在展示不好的學(xué)生反而會出現(xiàn)懈怠的心理。
    2、訓(xùn)練方面:本學(xué)年和高二龐倩老師一起負(fù)責(zé)男女籃球隊的訓(xùn)練,具體的分工是我負(fù)責(zé)男子籃球隊的訓(xùn)練,學(xué)生團體都是高二的男生。在訓(xùn)練方面我首先采用了體驗式訓(xùn)練的方法,將所有的訓(xùn)練內(nèi)容以每下午一種訓(xùn)練的方法的方式讓學(xué)生去體驗各種技、戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練方法,之后在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足之處,針對自身的不足進行以每周為單位的進行連續(xù)性持久訓(xùn)練方法。剛開始由于人員的不整齊,很多學(xué)生不是抱著考大學(xué)為目的來訓(xùn)練的,經(jīng)過兩三個星期的整頓考核最后確定了本隊一共14人,其中中鋒1人、大前鋒2人、小前鋒4人、得分后衛(wèi)5人,組織后衛(wèi)2人。學(xué)生因為都是理改體的,所以基礎(chǔ)起點低,身體素質(zhì)也較差,針對學(xué)生起點低的問題,采用了各種變化運球方法進行強化性練習(xí)和快攻跑籃不同形式的練習(xí);針對素質(zhì)較差的問題采用了連續(xù)臺階跳、障礙跳、蛙跳、鴨子步、折返跑和跑的專門性練習(xí)的方法進行訓(xùn)練。
    訓(xùn)練的過程中還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人的道理和在球場上需要的“永不服輸”的意志品質(zhì)。每天制定訓(xùn)練計劃,每天下午兩節(jié)課的訓(xùn)練時間,充分利用有限的時間,為學(xué)生達到最大的提高。通過練習(xí)分解戰(zhàn)術(shù)和技術(shù),一個周拿出一節(jié)課的時間組織學(xué)生進行教學(xué)比賽,要求學(xué)生檢驗階段內(nèi)練習(xí)的效果。針對學(xué)生投籃命中率不足的問題,采用自己拋球投籃、他人傳球投籃、組合動作突破投籃、傳切投籃、突分投籃和掩護投籃等方法,主要提高學(xué)生的跳投命中率,適時的提醒學(xué)生動作中的不足之處,給學(xué)生一定的提升空間,叮囑學(xué)生在投籃的過程中最重要的是自信和對得分的渴望。
    不足之處:
    一、球性中各種動作練習(xí)每次訓(xùn)練都會拿出20分鐘進行練習(xí)這個階段對于學(xué)生的要求稍低,測量學(xué)生的練習(xí)成果次數(shù)較少,以至于現(xiàn)階段學(xué)生運球的樣子有了但是高速運動中運球的花樣較少。
    二、素質(zhì)練習(xí)中個別的同學(xué)跟不上強度和量,對于優(yōu)秀的學(xué)生來說訓(xùn)練計劃的制定還要根據(jù)個別素質(zhì)較差學(xué)生再次進行制定適合他們的訓(xùn)練計劃。
    三、投籃練習(xí)是現(xiàn)階段學(xué)生各項技術(shù)中最差的一個技術(shù),投籃的訓(xùn)練時間較少,要求跳投對于一部分學(xué)生來說還是有點太難,所以下學(xué)年針對投籃命中率不高的現(xiàn)象采用投籃時按照個人情況進行有計劃有數(shù)量的點投和跳投安排。
    青年教師匯報課教學(xué)反思篇十七
    如果,一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考。那么,即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗,除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進,永遠只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。教學(xué)反思對教學(xué)有很重要的作用,可以通過學(xué)習(xí)使我更進一步認(rèn)識到,反思在教學(xué)中對進一步改進和提高教育教學(xué)水平起著太大的作用。
    在教學(xué)實踐中,我作了不少的教學(xué)反思,積累了不少心得體會,現(xiàn)歸納成以下幾方面:
    教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,重點、難點如何把握,時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中,往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。
    我們反思并不全是反思錯的,有成功的經(jīng)驗。只有認(rèn)真的及時的總結(jié)每個教學(xué)過程中的得與失,用高層次和水平思考,我們才有針對性的進行改進教學(xué)。在物理教學(xué)中,表現(xiàn)為教師對教學(xué)內(nèi)容的理解,對教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計,以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機智等等。
    授課方式的反思是反思中的重中之重,它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒,是否提高、增強人的活動能力,教師激情是否高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所,同時,內(nèi)容怎樣處理,順序如何調(diào)查,語言怎樣運用,教學(xué)手段如何利用,課堂結(jié)構(gòu)如何布局,學(xué)生興趣怎樣激發(fā),師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。
    教師教學(xué)反思的過程,是教師借助行動研究,不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題,不斷提升教學(xué)實踐的合理性,不斷提高教學(xué)效益和教科研能力,促進教師專業(yè)化的過程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實際問題,不斷追求教學(xué)實踐合理性,全面發(fā)展的過程。
    每個教學(xué)過程中的得與失,只有用高層次和水平思考,我們才有針對性的進行改進教學(xué)。探索教研之路,提高教學(xué)質(zhì)量,總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗,教訓(xùn),創(chuàng)造出新的教育方法。因此,在行動與研究中不斷提高自己的反思水平,做一個“反思型”“研究型”的教師,是每一個教師應(yīng)該不斷為之努力的方向。
    一個稱職的教師,決不能“教書匠”式地“照本宣科”,要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí),與時共進。而課后反思是教師對所授課程的一種補充,好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用,再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。
    總而言之,我們的教學(xué)要在不斷的反思中,力求更大的進步。
    青年教師匯報課教學(xué)反思篇十八
    我很榮幸參加了在xx外國語學(xué)校舉辦的新生代課堂教學(xué)評比活動。通過此次的評比,我受益匪淺,得出的一些課堂上的經(jīng)驗,與大家分享。
    在觀摩了其他選手的課堂以后,我做出了如下的總結(jié)。首先,我在課堂開始之前的破冰環(huán)節(jié)做的不好。以后可以準(zhǔn)備一些預(yù)熱課堂的歌曲,以最快的速度了解下面的學(xué)生,緩解緊張的氣氛。另外,我可以預(yù)設(shè)一些競爭機制,并準(zhǔn)備獎勵,這樣有益于調(diào)動課堂中學(xué)生的積極性。
    在學(xué)生閱讀文章的時候我可以播放文章錄音,這樣學(xué)生們就會有充足的時間去思考和閱讀。讓學(xué)生讀文章的時候,我安排學(xué)生讀的形式還不夠多樣化,雖然安排了單獨朗讀和小組朗讀,但是讓學(xué)生的齊讀的時間還是不夠。所以,對于不同的段落,要有不同的處理方式,形式要多樣。
    對于新的詞匯,一定要以多種形式讓學(xué)生操練。文中重點句型和詞匯不一定要按部就班,按照順序呈現(xiàn),一些特別重要的詞匯句型可以有意識地往上提,讓學(xué)生先熟悉起來。在對教材處理方面,我有一些欠缺,課文中的一些填空練習(xí),我也可以讓學(xué)生做一做,并且有所延伸,不能完全摒棄。關(guān)于提問方面,我應(yīng)該增加進一步的追問,多問why,進一步引發(fā)學(xué)生的思考,鍛煉他們的思維品質(zhì)。追問是對文章中內(nèi)容的延伸。但是問題也不能太難,不然學(xué)生就會失去積極性。閱讀技巧方面,讓學(xué)生圈關(guān)鍵詞,劃重點句是很好的方式,這方面我沒有做到強調(diào)。一些選手對教材的靈活改編讓我印象深刻,有的老師將閱讀的文章改成了聽力,讓學(xué)生填空;有的老師,錄制了自己學(xué)生的音頻,作為情景創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生寫作。我要向她們學(xué)習(xí)。
    另外,我對語言點的深化還不夠。比如,文章的最后一段是深化祈使句很好的'載體,讓學(xué)生舉一反三,效果會更佳。ppt展示方面,文章第二段的ppt我認(rèn)為不夠簡潔,應(yīng)該將問題以盡量簡單的方式呈現(xiàn),比如說,以表格的方式。而不是直接將問題打在ppt上面。在讓學(xué)生討論的環(huán)節(jié)中,我的指令還不夠清晰。我讓學(xué)生至少提三條建議。有些學(xué)生站起來只提了一條??赡苁且驗閷W(xué)生對advice這個生詞不熟悉。我可以將提建議的要求打印在給學(xué)生資料上,并且用中文標(biāo)注出回答要求。關(guān)于給學(xué)生打印的資料,我也有許多需要改進的地方。比如,沒有打印討論部分的關(guān)鍵句型以及關(guān)鍵詞匯。對于板書,我需要更加精心設(shè)計,可能有點緊張,部分板書忘記加上去了。以后注意,重點句型,重點詞匯在板書上都不能少。最后,在形象方面,我也要注意,讓自己看起來大方,精神一點,比較符合教師的氣質(zhì)。