總結(jié)不僅是對(duì)成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，也包括對(duì)失敗的反思和教訓(xùn)的總結(jié)。總結(jié)可以借鑒優(yōu)秀的范文和經(jīng)驗(yàn)，但要注意保持自己的獨(dú)立思考和表達(dá)風(fēng)格。在寫總結(jié)的過程中，我明確了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)一步明確了未來學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇一
本單元的教學(xué)過程中，我主要抓的方面在如何觀察這一步驟。因?yàn)?，憑空想象的畫也是通過看到的事物有感而發(fā)的。此外，三年級(jí)的學(xué)生開始進(jìn)入寫生寫實(shí)的轉(zhuǎn)換階段。觀察是畫畫的一切基礎(chǔ)。通過看，產(chǎn)生想法，最后才通過畫表現(xiàn)出來自己的感受。為此，特地將重點(diǎn)放在了教學(xué)生善于觀察。用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對(duì)接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。以尊重為前提，采取有效措施從而促進(jìn)生命的良好發(fā)展。把教材中的《最受尊敬的人》課堂中，同學(xué)之間友好交流氣氛，讓人覺得非常溫馨。
我應(yīng)多多了解學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音，建立一個(gè)學(xué)生資源庫，以便更好地為創(chuàng)生美術(shù)課堂服務(wù)，讓我們的課堂真正成為師生心靈相約的地方。與學(xué)生的交流中得知他們崇拜各種各樣的人才，有樂壇指揮家的、有舞蹈家、也有善于朗誦演說的等等。這些人才我們都要及時(shí)了解并記錄下來同樣的人才，在美術(shù)課堂里也有各種各樣的表現(xiàn)，學(xué)生的一點(diǎn)一滴，教師都應(yīng)該通過傾聽和觀察，及時(shí)把握學(xué)生的情況和需要，并想方設(shè)法采取必要的措施，或提出合理的建議，或給予必要的'引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的見證人，更作發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)人才的伯樂。
此外，我更多的以啟發(fā)為主，建議他們?nèi)绾胃玫娜ケ憩F(xiàn)自己的畫面。從不同側(cè)面培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力。在教學(xué)過程當(dāng)中，也有些不足之處，就是在面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，剛開始要求提的過高。這點(diǎn)隨著逐漸的了解了本校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整方法及要求，做到因材施教，因人而宜，根據(jù)學(xué)生的不同差異，使日后的常規(guī)教學(xué)任務(wù)完成。最后，根據(jù)課堂教學(xué)的不斷總結(jié)和反思，使自己的教學(xué)水平再提高，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能力提高為目標(biāo)。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇二
反思:
本課是本單元對(duì)折剪紙的第一課，因此教師在提出教學(xué)任務(wù)之后，應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何將紙對(duì)折，以及對(duì)折后可以讓學(xué)生先畫好樣子，然后再剪。這樣就可以減低剪紙的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感功能是靠移情和共鳴來實(shí)現(xiàn)的。情境對(duì)激發(fā)人情感有特定的作用。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的動(dòng)機(jī)就是成就動(dòng)機(jī)，而成就動(dòng)機(jī)來源于研究、探索、發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)成功后的快樂體驗(yàn)和自信心。為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了探索性的問題“找出教室里藏著的其它折法的團(tuán)花，學(xué)著折一折，剪一剪，讓你的團(tuán)花多變起來吧”，讓學(xué)生在尋找、研究、制作、交流的自主學(xué)習(xí)過程中激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在更大的空間里主動(dòng)地獲取知識(shí)、提高能力。
讓團(tuán)花走進(jìn)學(xué)生的生活世界，學(xué)生也就體會(huì)到了剪紙的價(jià)值所在。因此在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：教師要給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考、體驗(yàn)。因此我設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)型的任務(wù)活動(dòng)，“美化我們的生活…如杯子、服裝、花瓶等，放手讓學(xué)生決定自己需要完成的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生選用不同方法，把期望帶給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
設(shè)計(jì)說明：
組織學(xué)生展示自己的作品，可以開闊孩子們的眼界，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在滿足孩子們欣賞與被欣賞的心理需要，呵護(hù)孩子們的興趣的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，其實(shí)能剪出怎么樣的造型并不重要，關(guān)鍵是倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、凸現(xiàn)個(gè)性、合作交流、分享快樂。
為了做到課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)知識(shí)技能的延伸與延續(xù)，在課的結(jié)尾，我提出“剪紙藝術(shù)是我國民間藝術(shù)中的一朵奇葩，中國剪紙網(wǎng)中有許多關(guān)于對(duì)稱剪紙的知識(shí)，點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，你一定會(huì)有新的收獲”，旨在激發(fā)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的情懷，讓學(xué)生主動(dòng)去親近具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的剪紙民間工藝，去感受剪紙藝術(shù)。在激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，學(xué)習(xí)剪紙的過程中逐步形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)和健全的人格，具有民族精神和國際視野，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇三
《美麗的花邊》是二年級(jí)美術(shù)教材第9課。課前，我讓學(xué)生觀察了解生活中有哪些物體上有漂亮的花邊，這些花邊都有哪些圖案，是怎樣排列的，怎樣做成的？同學(xué)們?cè)谡n前收集了大量的資料，為課堂學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。
通過本課學(xué)習(xí)，我覺得有以下亮點(diǎn)：
1、我通過變魔術(shù)的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，收到了預(yù)期的效果。魔術(shù)是孩子們喜歡的，課一開始，在小魔術(shù)的引導(dǎo)下，孩子們帶著一種好奇心，注意力十分集中地觀看了老師制作花邊的整個(gè)過程，初步感受了花邊的美感和制作方法。這種活動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式適合孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)制作花邊是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我組織學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了花邊，了解了花邊的裝飾作用。所以在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“小組探究、學(xué)生當(dāng)老師，教師示范和學(xué)生練習(xí)”等小活動(dòng)，反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)花邊的制作方法，使全體學(xué)生牢固地掌握了花邊的制作技能和技巧，本環(huán)節(jié)突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的思想。學(xué)生在自身獲取知識(shí)的同時(shí)更有成就感，印象也更加深刻。
3、通過尋找生活中的花邊這一步驟，讓同學(xué)們了解藝術(shù)源于生活，服務(wù)于生活。為了加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)思想，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了生活中的花邊之后，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境，讓學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來設(shè)計(jì)花邊，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科“體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神大有益處。巧妙地分層教學(xué)，為不同能力的孩子搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。
總的來說，本課讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，掌握?qǐng)D案的特點(diǎn)與規(guī)律，從中有所發(fā)現(xiàn)。并通過各種藝術(shù)手段，感受各種材料制作的靈活性和多樣性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力。使每位學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，以此來豐富他們的藝術(shù)體驗(yàn)與感受，提高他們對(duì)藝術(shù)的感知能力。使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光來觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活。
在交流時(shí)，由于時(shí)間的關(guān)系，沒有讓所有的學(xué)生的作品都得到充分的展示和交流，如果以后還有上這樣的實(shí)踐課是應(yīng)合理的安排好各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，有效的利用好40分鐘的時(shí)間，做到人人參與，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，我覺得不是很理想，沒有達(dá)到我預(yù)定的效果，如果我再讓他們欣賞學(xué)生作品時(shí)，多看一些有創(chuàng)意的作品我覺得會(huì)好些。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇四
《面具》一課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理。
本課遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”課改理念，面向全體學(xué)生，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有助于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
從興趣入手，達(dá)到學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)的目的。教學(xué)中展二了不同材質(zhì)，不同造型表現(xiàn)手法的面具，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，在這樣一個(gè)輕松，活潑的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)面具的從形狀、色彩、花紋上的基本特征，讓學(xué)生很快地掌握了本課的重難點(diǎn)。并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)面具的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)面具的創(chuàng)造熱情。
學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生自身具有的學(xué)習(xí)能力，以小組為單位采用自主學(xué)習(xí)的方式，探究面具的表現(xiàn)手法，使學(xué)生創(chuàng)造出的面具呈現(xiàn)出多樣化，個(gè)性化的特點(diǎn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的風(fēng)采。
本節(jié)課的教學(xué)即滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，又完成了作業(yè)要求，并掌握了面具的多種表現(xiàn)手法。但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，手工面具的制作，還應(yīng)多加強(qiáng)小組間分工合作的能力，以及體現(xiàn)面具夸張的特點(diǎn)。
以上是我對(duì)面具一課的初淺反思，如有不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)指出，我會(huì)用努力去彌補(bǔ)。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇五
本課通過欣賞中外表現(xiàn)快樂童年的美術(shù)作品，讓學(xué)生初步感知、了解了不同繪畫表現(xiàn)形式的美感。課堂上也有部分學(xué)生能大膽地用自己的語言簡(jiǎn)單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。他們?cè)诟惺苊佬g(shù)作品中表現(xiàn)童年多種多樣的快樂生活的同時(shí)，增強(qiáng)了回憶幸福、快樂的生活情感體驗(yàn)，起到了較好的德育效果。同時(shí)為了讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)課特征，增加了繪畫環(huán)節(jié)，也收到了不錯(cuò)的效果。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇六
本學(xué)期，將克服以老師講述為主，注重學(xué)生積極參與，積極探索的教學(xué)方式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)自然界和美術(shù)作品做出自己的評(píng)述，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。
在欣賞齊白石作品時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先描述畫面的內(nèi)容，大膽說出自己對(duì)作品的感受。在欣賞齊白石的花鳥魚蟲作品時(shí)，有的`學(xué)生說：“那只小青蛙像是要跳起來”,“小蜻蜓畫的像真的一樣，很逼真”，“小蜜蜂畫的栩栩如生”，“齊白石畫的花鳥魚蟲就像是畫活了，像有生命一樣?！边@就是孩子的語言，雖不像評(píng)論家的語言精深透徹，但也是一語中的。在欣賞《荷花蜻蜓》這幅畫時(shí)，學(xué)生能準(zhǔn)確的說出荷花與蜻蜓表現(xiàn)方法的不同，并說出兩種不同表現(xiàn)方法的不同效果。他們是這樣說的：“荷花和荷葉是用寫意的方法畫的，顯得奔放、大膽；蜻蜓是用工筆，細(xì)致精美、逼真，形成對(duì)比。”我很高興，學(xué)生們能說出自己的準(zhǔn)確感受。
之前，學(xué)生可能沒機(jī)會(huì)說，不敢說，怕說錯(cuò)，或是不愿意說；慢慢變成不思考，沒有感受。看來激發(fā)學(xué)生參與“欣賞·評(píng)述”，提高感受能力，欣賞，評(píng)述能力勢(shì)在必行。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇七
本課以繪畫、手工和游戲的形式開展教學(xué)，以直觀演示的方法進(jìn)入教學(xué)，本課學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的綜合性，因此，圍繞故事開展教學(xué)，從動(dòng)人的情景中強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的體驗(yàn)以及發(fā)散的擴(kuò)充。
我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，激情造趣，導(dǎo)入課題，課件播放《西游記》中三打白骨精片段。請(qǐng)兩名同學(xué)表演孫悟空和白骨精激烈的交鋒場(chǎng)面，瞧！老師只用紙制的小紙人就可以表演，學(xué)生欣賞，導(dǎo)入新課，接著學(xué)習(xí)新課。
課件展示一組人物：縣官老爺、小和尚、警察、海盜、芭蕾舞演員。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種人物造型。然后我加以總結(jié)，要表現(xiàn)人物就一定要突出人物的服飾、形象、動(dòng)作、道具。
交流探討。讓學(xué)生說出自己最喜歡的.或最熟悉的人物形象，讓她們回憶其突出的個(gè)性特征和形象特征。學(xué)生大膽畫出人物形象，然后通過表演展示自己作品。整節(jié)課，氣氛活躍，學(xué)生玩得開心、快樂。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇八
生活中美術(shù)作品雖然隨處可見，可學(xué)生并不知道這是工藝美術(shù)，那是建筑藝術(shù)，甚至也不知道美術(shù)與生活中很多事物有密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)它有何用處。三年級(jí)教材中有建筑藝術(shù)欣賞，色彩三要素的練習(xí)，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)園林、宮殿以及顏色的感情色彩知識(shí)很感興趣，針對(duì)這一階段學(xué)生技能差而眼光水平高，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在高年級(jí)教學(xué)中不妨加重欣賞課比重，一方面可減輕作業(yè)練習(xí)的壓力，另一方面拓寬知識(shí)面，提高對(duì)美的鑒賞能力。雖然學(xué)生作業(yè)是幼稚的，粗糙的，可并不影響他們了解豐富的美術(shù)知識(shí)。馬克思說過：“如果你想欣賞藝術(shù)你必須成為一個(gè)在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人”。反過來，通過美術(shù)欣賞藝術(shù)也能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。欣賞課學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)從以下幾個(gè)方面入手：
1、繪畫技巧欣賞，了解美術(shù)家的繪畫技巧及表現(xiàn)手法。
2、從身邊熟悉的藝術(shù)形式欣賞。如蘇州古典園林造園特色欣賞，可把學(xué)生帶到園林中去具體體會(huì)。
3、兒童畫與中外優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞。讓學(xué)生對(duì)兒童畫和成人作品進(jìn)行比較，找出他們的各自特色。
4、美術(shù)四大門類作品欣賞(指繪畫、雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù))，使學(xué)生知道美術(shù)包括很多樣式，糾正學(xué)生中存在的重繪畫學(xué)習(xí)而輕視手工制作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。
5、中國美術(shù)與西洋美術(shù)比較欣賞，讓學(xué)生體會(huì)中國書畫藝術(shù)、建筑藝術(shù)、工藝制作的魅力所在，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇九
本學(xué)期由于學(xué)校工作需要，我承擔(dān)了三年級(jí)兩個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作。在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)對(duì)一學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真上好每一節(jié)課
為了陶冶學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。我課前充分準(zhǔn)備認(rèn)真上好課。有部分學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，對(duì)一些基本的技法已初步接觸過，所以在教師的指導(dǎo)下繪畫水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
三、使學(xué)生形成基本的.美術(shù)素養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
五、鼓勵(lì)創(chuàng)新
創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為自己的美術(shù)作品增添一份活力。
當(dāng)然在這一學(xué)期的工作中還存在著一些不足，如知識(shí)面不寬，學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮不好等。在下學(xué)期的工作中，我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十
三年級(jí)美術(shù)課——《小船搖啊搖》。船的形象對(duì)于三年級(jí)孩子知道的多半是他們座過的.游樂船，對(duì)于大海上的船，應(yīng)該是什么樣子，又有哪些種類，孩子們比較陌生。
為此，課前我搜集了很多船的圖片，制成多媒體課件，讓孩子們欣賞，從而對(duì)船有一個(gè)整體的了解。課上我首先采用談話法，和孩子們交流，問孩子們誰見過船？坐過船?吸引孩子們興趣，讓后趁熱打鐵，讓孩子們說出：你坐過哪些船？是什么樣子的？跟大家介紹一下？引導(dǎo)孩子們進(jìn)行交流，用語言說出船的形狀、顏色、作用。
然后，引導(dǎo)孩子們欣賞各種船的圖片，讓孩子們對(duì)船有個(gè)整體的了解。激發(fā)孩子們的興趣，讓他們想畫。怎樣畫？或用剪貼方法，讓孩子們進(jìn)行思考、討論、交流引導(dǎo)孩子們得到繪畫步驟，學(xué)會(huì)畫各種船。
最后，把黑板分出三塊海域，讓孩子們自己畫的畫，貼到黑板上，滿足孩子們的表現(xiàn)欲。美中不足，我覺得孩子們?cè)趧?chuàng)作的船時(shí)，顏色、形狀比較好，但功能有些不足，可能是時(shí)間不太充裕吧!
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
一、課前交流，吸引學(xué)生。
課前交流時(shí)我很好的用語言吸引了學(xué)生，讓他們喜歡上我；另一方面，我用“善思之星（就是能積極開動(dòng)腦筋，舉手回答問題的小朋友）、繪畫之星（就是能將這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)很好的通過繪畫表現(xiàn)出來的小朋友）、小點(diǎn)評(píng)家（就是能用這節(jié)課的知識(shí)說出別人哪里畫得好，提出恰當(dāng)建議的小朋友）不知道誰會(huì)被評(píng)上呢？”激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。
二、互動(dòng)體驗(yàn)，活躍氛圍。
1、絲帶拉直是靜止的，怎樣讓絲帶動(dòng)起來？此時(shí)，我讓學(xué)生拿著絲帶體驗(yàn)嘗試，很好的拉近了師生距離。
2、老師也喜歡畫畫，瞧！老師還帶來了自己的三幅作品，請(qǐng)大家來評(píng)評(píng)，哪幅畫的：出示課件《三顆樹》板書：疏密有致。通過讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的作品，增加了學(xué)生的自信心，也拉近了師生的距離。
3、課前歌，生唱師打節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。
三、
引導(dǎo)到位，配合默契。
1、動(dòng)起來的線條我們都是用什么線條表示的？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)動(dòng)的線條就是“曲線”。
2、欣賞誰的圖片是我故意將三幅不同動(dòng)感的水放在一起做對(duì)比，于是，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)第一幅平靜，第二幅舒緩，第三幅強(qiáng)烈。
3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無序的動(dòng)感曲線給我們的生活帶來了生機(jī)和不同的美感。由于前面的情境創(chuàng)設(shè)到位。所以我接著拋出一個(gè)問題：如果生活中所見之處都是直線會(huì)怎樣？很自然的引起學(xué)生想象。有的學(xué)生說：“大海將沒有了波濤”有的同學(xué)說：“柳樹都是直的”有的說：“裙子飄不起來了”我覺得把學(xué)生的想象力啟發(fā)出來了。
四、環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊。
1、在欣賞雷鋒小學(xué)同學(xué)的作品時(shí)我說：“瞧！雷鋒小學(xué)的小朋友用會(huì)動(dòng)的線條讓他們的畫動(dòng)起來了，你想用會(huì)動(dòng)的線條讓什么在你的畫面上動(dòng)起來？”這樣就很自然的過渡到下一環(huán)節(jié)，學(xué)生討論作畫。
2、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我用自己用曲線制作的小手當(dāng)小禮品要送給表現(xiàn)出色的同學(xué)，故意只做了一個(gè)，可有很多同學(xué)畫的不錯(cuò)，于是我說：“怎么辦呢？老師有辦法。其實(shí)它做起來非常簡(jiǎn)單，瞧！老師還用了什么線條？”這就一下子把學(xué)生引導(dǎo)了課外拓展上，感受曲線的多種作用。
當(dāng)然，讓我感到欣慰的同時(shí)，我也感受到自己還有許多不足，最明顯的就是：沒把一節(jié)課的時(shí)間恰當(dāng)?shù)姆峙浜?，講的時(shí)間太長(zhǎng)。另一方面是，語言還不嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)還重復(fù)啰嗦。這些都是以后需要改進(jìn)的，當(dāng)然，它們也都是我的經(jīng)驗(yàn)。
總之，這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還很多，但也不乏精彩之處，是我從教以來比較滿意的一節(jié)課，以后我還會(huì)努力，相信自己是可以不斷進(jìn)步的。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
在教學(xué)過程中，我根據(jù)當(dāng)?shù)鼐用竦慕ǚ刻攸c(diǎn)，攝了不同的老房子，讓學(xué)生進(jìn)行比較，收集自己見過的`房子，許多學(xué)生都很感興趣。后來在教學(xué)中，學(xué)生們積極投入討論，把不同的各類房子特點(diǎn)總結(jié)出來，畫面內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)在腦海中。但對(duì)于基本功還欠缺的小學(xué)生，他們的素描功底還需要加強(qiáng)練習(xí)，很多學(xué)生在造型方面不是很準(zhǔn)確，在這樣的狀況下，我沒打消學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從色彩方面進(jìn)行加工處理，即使在造型方面不是那么準(zhǔn)確，但配上自己喜歡的色彩，畫面內(nèi)容顯得飽滿和諧。
作為現(xiàn)在的小學(xué)生他們的基本功還需要加強(qiáng)，老師是引導(dǎo)者就應(yīng)該不斷為學(xué)生提供畫畫的素材和相關(guān)的信息資源，讓學(xué)生從中獲得畫畫的靈感。我認(rèn)為在本節(jié)課中學(xué)生已獲得了愉悅。在以后的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們對(duì)畫畫更加感興趣。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
本課通過欣賞中外表現(xiàn)快樂童年的美術(shù)作品，讓學(xué)生初步感知、了解了不同繪畫表現(xiàn)形式的美感。課堂上也有部分學(xué)生能大膽地用自己的語言簡(jiǎn)單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。他們?cè)诟惺苊佬g(shù)作品中表現(xiàn)童年多種多樣的`快樂生活的同時(shí)，增強(qiáng)了回憶幸福、快樂的生活情感體驗(yàn)，起到了較好的德育效果。同時(shí)為了讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)課特征，增加了繪畫環(huán)節(jié)，也收到了不錯(cuò)的效果。
整堂課的教學(xué)過程較連貫，重點(diǎn)、難點(diǎn)做得比較到位，讓學(xué)生能夠清楚地了解到這堂課主要內(nèi)容是添加快樂假日的場(chǎng)景。但是學(xué)生的作品與原本設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)果有所差別。學(xué)生的作品中突顯快樂假日這一場(chǎng)景不是很明確。教師在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也沒有及時(shí)的、適當(dāng)?shù)刂赋鲞@一點(diǎn)，這是整堂課的敗筆!如果下次遇到這種類似的問題，要吸取這次教訓(xùn)，爭(zhēng)取做到最好。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
在三年級(jí)美術(shù)課的評(píng)價(jià)中，同學(xué)們的評(píng)價(jià)用詞還是比較單一：我覺得漂亮、很美、很好看、顏色很鮮艷……實(shí)際上他們是缺乏一些書面的、專業(yè)的用詞，例如：色彩搭配、外形設(shè)計(jì)、構(gòu)圖飽滿、注意觀察、有創(chuàng)意、效果突出、很特別、吸引、與眾不同……等等。
在上《衣架的聯(lián)想》一課中，三年級(jí)有個(gè)女同學(xué)的評(píng)價(jià)就引起了我的注意，與其他的同學(xué)相比，她的評(píng)價(jià)非常到位和特別，給我留下了深刻的印象。
在評(píng)價(jià)另一個(gè)同學(xué)的作品時(shí)，她說：“我覺得這個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的形象很特別，我很喜歡。他利用衣架設(shè)計(jì)的小汽車顯得很好看。她的用色對(duì)比強(qiáng)烈，但是我有一個(gè)小小的建議，如果她能給這個(gè)設(shè)計(jì)用其它顏色制作邊，比如說天藍(lán)色或者是大膽的.粉紫色，感覺就更加突出了?！?BR> 聽著她稚嫩卻又中肯的評(píng)價(jià)，全班同學(xué)不由自主地給以熱烈的掌聲。我對(duì)這個(gè)同學(xué)的發(fā)言給予及時(shí)的表揚(yáng)，還重點(diǎn)重復(fù)幾個(gè)評(píng)價(jià)詞匯：特別、均勻、感覺、突出等，讓全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)出自己心里最真實(shí)的感受。
果然，在接下來的互評(píng)活動(dòng)中，同學(xué)們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的用詞，雖然有的還很稚嫩，話語不夠完整，但我知道他們?cè)谶@節(jié)美術(shù)課里不僅學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)動(dòng)畫形象，提高自己的審美能力，還學(xué)會(huì)了更豐富的美術(shù)評(píng)價(jià)性語言。而且下課后，我還看到他們?cè)陴堄信d趣地進(jìn)行小組之間、同桌之間的評(píng)價(jià)，比比誰說得更好。
通過這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“小浪花”，讓我對(duì)三年級(jí)的同學(xué)們刮目相看。我相信，他們會(huì)有更多的驚喜在等待著我。而對(duì)于一個(gè)美術(shù)教師來說，則更需要加強(qiáng)自身的語言組織能力、課堂調(diào)控能力，善于撲捉同學(xué)們的閃光點(diǎn)，讓他們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
《對(duì)印版畫》是三年級(jí)人教版美術(shù)教材中的第十三課，屬于“造型、表現(xiàn)”的范疇。通過《對(duì)印版畫》的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生嘗試制作過程，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)版畫，了解版畫。盡可能地激發(fā)的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使學(xué)生在藝術(shù)教育中受到美的熏陶并體會(huì)到創(chuàng)造美的快樂。
成功的導(dǎo)入是成功教學(xué)的一半。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用與本課知識(shí)結(jié)合得比較緊密的游戲“找不同”導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在觀察圖片中的不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以游戲這種形式導(dǎo)入，學(xué)生能夠很快地從拘謹(jǐn)中解放出來，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮?，全身心地融入到課堂氛圍中來，很快地觀察到圖片中的秘密，順利揭示對(duì)印的原理，也使學(xué)生進(jìn)一步了解到單紙對(duì)折對(duì)印的方法。
我深深明白“授之與魚，不如授之與漁”的道理。因此從引出課題開始，教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都有值得學(xué)生探索問題，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入層層遞進(jìn)，不斷探索的探究過程中去。學(xué)生先通過觀察、思考，了解了單紙對(duì)折對(duì)印的方法；接著通過單紙對(duì)折對(duì)印的方法的實(shí)踐，自己總結(jié)出對(duì)印的技巧；又通過觀察教師對(duì)兩張紙對(duì)印的示范和自己的實(shí)踐，掌握了兩張紙對(duì)印的方法；再通過對(duì)學(xué)生作品的欣賞分析，了解了再創(chuàng)意的過程，并把它應(yīng)用到實(shí)踐中……。這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生不但初步了解了對(duì)印版畫的簡(jiǎn)單技巧，學(xué)習(xí)了對(duì)印的不同的表現(xiàn)方法，還使學(xué)生的感受、分析、表達(dá)能力得到了提高，不但關(guān)注到本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
在美術(shù)課進(jìn)行到最后，進(jìn)入對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我將作業(yè)完成早的學(xué)生的作品貼到黑板上，從學(xué)生作業(yè)中選出優(yōu)秀的和存在普遍性問題的作業(yè)，個(gè)人進(jìn)行比較單一的評(píng)價(jià)和講解。我的這種講評(píng)方式，主要是我自己在唱獨(dú)角戲，教師權(quán)威性的講評(píng)占很大比例。學(xué)生沒有參與到作品的評(píng)價(jià)上來，沒有充分的了解再創(chuàng)意的多種表現(xiàn)形式，從而使這個(gè)環(huán)節(jié)探究不到位，學(xué)生主體的視野未能更大的開闊。
通過課題組開展小學(xué)生美術(shù)作業(yè)多元化評(píng)價(jià)方法的研究后，課題組一起研究改進(jìn)了這節(jié)課的評(píng)價(jià)方法，在我的批改作業(yè)時(shí)加以評(píng)語外，還在作業(yè)背面設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)表格，評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)主要從造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ρ竟?jié)課要解決的構(gòu)圖、比例、構(gòu)思、色彩方面在教師評(píng)語的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的方式，給本次作業(yè)以星級(jí)方式較全面的評(píng)價(jià)，用以鼓勵(lì)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)過程。
通過評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)我悟出：美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索綜合解決問題的辦法。在下次探究性學(xué)習(xí)中，我將認(rèn)真落實(shí)每個(gè)探究的過程和實(shí)效，使學(xué)生在長(zhǎng)期探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)下，同時(shí)要側(cè)重，學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)方法，在師評(píng)的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同時(shí)結(jié)合，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說出自己創(chuàng)作的得失、感受，以激勵(lì)為主正確的加以引導(dǎo)。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
兒童藝術(shù)創(chuàng)作的主要特征是情感表現(xiàn)，其情感的內(nèi)容來源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)與感受。這節(jié)課是即上冊(cè)《面具》《捏泥巴》兩課之后的拓展課。孩子們的作品我想用三精來形容“驚喜”“精彩”“驚艷”兒童作品之所以值得珍惜，就是他們作品的純凈、自然和充滿創(chuàng)造的個(gè)性表現(xiàn)特征。
一、驚喜——資料收集。孩子們這節(jié)課前，我到班級(jí)去熟悉學(xué)生布置用具，并提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇特的有趣的臉，請(qǐng)你們把它找到會(huì)得到一份神秘禮物”這個(gè)課前收集資料的目的想達(dá)到，引發(fā)學(xué)生這課參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，課堂上為進(jìn)一步拓展視野，懂得藝術(shù)品是源于生活的。我們?cè)撟龅?，首先要激發(fā)孩子的感興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而了解他想表現(xiàn)什么，理解孩子才能理解他的創(chuàng)作，把孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和他的認(rèn)識(shí)、情感，和他的創(chuàng)作聯(lián)系起來；我也想學(xué)習(xí)他們收集到的奇特信息。沒有想到他們這多種形式的呈現(xiàn)。
二、精彩——課中表現(xiàn)，從拼擺臉到欣賞作品，孩子們表達(dá)的精彩，證明了平時(shí)李老師對(duì)他們?cè)诒磉_(dá)上很下功夫，進(jìn)一步引導(dǎo)觀察學(xué)生作品找問題，孩子們能一針見血的指出說明了王沖老師美術(shù)課上藝術(shù)引導(dǎo)到位，為了解決孩子們制作時(shí)的困惑，我錄制了微課，孩子們能準(zhǔn)確的找到我忘記了一項(xiàng)很重要的五官--耳朵，可見思維和反映的敏捷。
三、驚艷——作品呈現(xiàn)一節(jié)課四十分鐘，真的不像用甄別的眼光去看待這一張張奇特的作品，不能小看孩子，他們個(gè)個(gè)都是大師。驚艷于他們那天馬行空的藝術(shù)張力，讓我們盡量站在孩子的角度來欣賞他的創(chuàng)作吧。我們要做一個(gè)伯樂，滿腔熱情地與孩子共同享受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，不斷地鼓勵(lì)孩子，發(fā)現(xiàn)他們畫中表現(xiàn)的童真童趣和生動(dòng)稚拙的美，把它們肯定下來。
總有缺憾的課堂，我的課堂也一樣，做媽媽時(shí)間長(zhǎng)了愛嘮叨，放手不夠，其實(shí)他們真的已經(jīng)很好了。做老師時(shí)間長(zhǎng)了性子急，告訴自己慢慢來，還是時(shí)間控制的不理想。因?yàn)闆]有下一次給同樣的孩子上一節(jié)同樣的課，真的格外珍惜。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
1、了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動(dòng)的立體棋子，設(shè)計(jì)并繪制一張完整的游戲棋盤。
2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動(dòng)中能盡情投入。
3、讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力。
：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。
：二課時(shí)
1、通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。
2、你知道下棋的歷史嗎？請(qǐng)你與同桌說一說。
1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？
2、今天我們來變一個(gè)魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來。
3、請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動(dòng)手試著做一做。
1、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對(duì)象的特征。
2、四人小組合作完成。
3、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。
1、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。
2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。
3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后社會(huì)調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說一說。
1、請(qǐng)你們看到書上的四個(gè)棋盤，找出你最喜歡的一個(gè)與同桌或前后桌試著玩一玩。
2、這個(gè)棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？
a、新穎的主題
b、曲折的路線
c、巧妙的關(guān)卡
d、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)
3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？
4、每個(gè)棋盤的主題(內(nèi)容)是什么？你能很順利的通過到達(dá)終點(diǎn)嗎？為什么？（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)）
指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對(duì)比。
1、向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤，請(qǐng)他給你提些建議。
2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內(nèi)試著下這盤棋。
學(xué)生對(duì)關(guān)于棋子的歷史故事很感興趣，特別是在我講一些關(guān)于棋子歷史故事時(shí)，他們聽得津津有味，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在制作棋子時(shí)我看到了學(xué)生積極創(chuàng)作的場(chǎng)面，但是，由于我在講解制作方法時(shí)講得簡(jiǎn)略了些，所以在手工方面有些粗糙。
有極個(gè)別學(xué)生做的棋子只有一種顏色，原因是他們怕麻煩。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在我再三強(qiáng)調(diào)下，他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認(rèn)識(shí)到，以后在上課前就要跟學(xué)生說清楚色彩在美術(shù)作品中的重要性。
我在讓學(xué)生說說他們心目中森林之王時(shí)，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動(dòng)物才能做國王，忽略了當(dāng)國王所具備的特質(zhì)。比如說，要給人一種威風(fēng)凜凜的樣子，讓其他的動(dòng)物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。所以在他們的作品中，出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國王，而不是威猛的形象。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇一
本單元的教學(xué)過程中，我主要抓的方面在如何觀察這一步驟。因?yàn)?，憑空想象的畫也是通過看到的事物有感而發(fā)的。此外，三年級(jí)的學(xué)生開始進(jìn)入寫生寫實(shí)的轉(zhuǎn)換階段。觀察是畫畫的一切基礎(chǔ)。通過看，產(chǎn)生想法，最后才通過畫表現(xiàn)出來自己的感受。為此，特地將重點(diǎn)放在了教學(xué)生善于觀察。用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過程中通過心靈的對(duì)接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。以尊重為前提，采取有效措施從而促進(jìn)生命的良好發(fā)展。把教材中的《最受尊敬的人》課堂中，同學(xué)之間友好交流氣氛，讓人覺得非常溫馨。
我應(yīng)多多了解學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音，建立一個(gè)學(xué)生資源庫，以便更好地為創(chuàng)生美術(shù)課堂服務(wù)，讓我們的課堂真正成為師生心靈相約的地方。與學(xué)生的交流中得知他們崇拜各種各樣的人才，有樂壇指揮家的、有舞蹈家、也有善于朗誦演說的等等。這些人才我們都要及時(shí)了解并記錄下來同樣的人才，在美術(shù)課堂里也有各種各樣的表現(xiàn)，學(xué)生的一點(diǎn)一滴，教師都應(yīng)該通過傾聽和觀察，及時(shí)把握學(xué)生的情況和需要，并想方設(shè)法采取必要的措施，或提出合理的建議，或給予必要的'引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的見證人，更作發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)人才的伯樂。
此外，我更多的以啟發(fā)為主，建議他們?nèi)绾胃玫娜ケ憩F(xiàn)自己的畫面。從不同側(cè)面培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力。在教學(xué)過程當(dāng)中，也有些不足之處，就是在面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，剛開始要求提的過高。這點(diǎn)隨著逐漸的了解了本校學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，靈活調(diào)整方法及要求，做到因材施教，因人而宜，根據(jù)學(xué)生的不同差異，使日后的常規(guī)教學(xué)任務(wù)完成。最后，根據(jù)課堂教學(xué)的不斷總結(jié)和反思，使自己的教學(xué)水平再提高，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能力提高為目標(biāo)。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇二
反思:
本課是本單元對(duì)折剪紙的第一課，因此教師在提出教學(xué)任務(wù)之后，應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何將紙對(duì)折，以及對(duì)折后可以讓學(xué)生先畫好樣子，然后再剪。這樣就可以減低剪紙的難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感功能是靠移情和共鳴來實(shí)現(xiàn)的。情境對(duì)激發(fā)人情感有特定的作用。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的動(dòng)機(jī)就是成就動(dòng)機(jī)，而成就動(dòng)機(jī)來源于研究、探索、發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)成功后的快樂體驗(yàn)和自信心。為此，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了探索性的問題“找出教室里藏著的其它折法的團(tuán)花，學(xué)著折一折，剪一剪，讓你的團(tuán)花多變起來吧”，讓學(xué)生在尋找、研究、制作、交流的自主學(xué)習(xí)過程中激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，在獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在更大的空間里主動(dòng)地獲取知識(shí)、提高能力。
讓團(tuán)花走進(jìn)學(xué)生的生活世界，學(xué)生也就體會(huì)到了剪紙的價(jià)值所在。因此在這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：教師要給學(xué)生留出空間，讓學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去選擇、決定，去思考、體驗(yàn)。因此我設(shè)計(jì)了挑戰(zhàn)型的任務(wù)活動(dòng)，“美化我們的生活…如杯子、服裝、花瓶等，放手讓學(xué)生決定自己需要完成的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生選用不同方法，把期望帶給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
設(shè)計(jì)說明：
組織學(xué)生展示自己的作品，可以開闊孩子們的眼界，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在滿足孩子們欣賞與被欣賞的心理需要，呵護(hù)孩子們的興趣的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，其實(shí)能剪出怎么樣的造型并不重要，關(guān)鍵是倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、凸現(xiàn)個(gè)性、合作交流、分享快樂。
為了做到課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)知識(shí)技能的延伸與延續(xù)，在課的結(jié)尾，我提出“剪紙藝術(shù)是我國民間藝術(shù)中的一朵奇葩，中國剪紙網(wǎng)中有許多關(guān)于對(duì)稱剪紙的知識(shí)，點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，你一定會(huì)有新的收獲”，旨在激發(fā)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的情懷，讓學(xué)生主動(dòng)去親近具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的剪紙民間工藝，去感受剪紙藝術(shù)。在激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，學(xué)習(xí)剪紙的過程中逐步形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)和健全的人格，具有民族精神和國際視野，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇三
《美麗的花邊》是二年級(jí)美術(shù)教材第9課。課前，我讓學(xué)生觀察了解生活中有哪些物體上有漂亮的花邊，這些花邊都有哪些圖案，是怎樣排列的，怎樣做成的？同學(xué)們?cè)谡n前收集了大量的資料，為課堂學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。
通過本課學(xué)習(xí)，我覺得有以下亮點(diǎn)：
1、我通過變魔術(shù)的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，收到了預(yù)期的效果。魔術(shù)是孩子們喜歡的，課一開始，在小魔術(shù)的引導(dǎo)下，孩子們帶著一種好奇心，注意力十分集中地觀看了老師制作花邊的整個(gè)過程，初步感受了花邊的美感和制作方法。這種活動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式適合孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)孩子的觀察習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)制作花邊是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我組織學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了花邊，了解了花邊的裝飾作用。所以在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“小組探究、學(xué)生當(dāng)老師，教師示范和學(xué)生練習(xí)”等小活動(dòng)，反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)花邊的制作方法，使全體學(xué)生牢固地掌握了花邊的制作技能和技巧，本環(huán)節(jié)突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的思想。學(xué)生在自身獲取知識(shí)的同時(shí)更有成就感，印象也更加深刻。
3、通過尋找生活中的花邊這一步驟，讓同學(xué)們了解藝術(shù)源于生活，服務(wù)于生活。為了加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)“學(xué)以致用”的教學(xué)思想，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了生活中的花邊之后，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種情境，讓學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際來設(shè)計(jì)花邊，體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科“體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神大有益處。巧妙地分層教學(xué)，為不同能力的孩子搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。
總的來說，本課讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作與日常生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，掌握?qǐng)D案的特點(diǎn)與規(guī)律，從中有所發(fā)現(xiàn)。并通過各種藝術(shù)手段，感受各種材料制作的靈活性和多樣性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力。使每位學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，以此來豐富他們的藝術(shù)體驗(yàn)與感受，提高他們對(duì)藝術(shù)的感知能力。使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光來觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活、美化生活。
在交流時(shí)，由于時(shí)間的關(guān)系，沒有讓所有的學(xué)生的作品都得到充分的展示和交流，如果以后還有上這樣的實(shí)踐課是應(yīng)合理的安排好各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，有效的利用好40分鐘的時(shí)間，做到人人參與，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，我覺得不是很理想，沒有達(dá)到我預(yù)定的效果，如果我再讓他們欣賞學(xué)生作品時(shí)，多看一些有創(chuàng)意的作品我覺得會(huì)好些。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇四
《面具》一課屬于“設(shè)計(jì).應(yīng)用”的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生心理。
本課遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”課改理念，面向全體學(xué)生，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有助于學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
從興趣入手，達(dá)到學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)的目的。教學(xué)中展二了不同材質(zhì)，不同造型表現(xiàn)手法的面具，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，在這樣一個(gè)輕松，活潑的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)面具的從形狀、色彩、花紋上的基本特征，讓學(xué)生很快地掌握了本課的重難點(diǎn)。并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)面具的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)面具的創(chuàng)造熱情。
學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生自身具有的學(xué)習(xí)能力，以小組為單位采用自主學(xué)習(xí)的方式，探究面具的表現(xiàn)手法，使學(xué)生創(chuàng)造出的面具呈現(xiàn)出多樣化，個(gè)性化的特點(diǎn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的風(fēng)采。
本節(jié)課的教學(xué)即滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，又完成了作業(yè)要求，并掌握了面具的多種表現(xiàn)手法。但對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，手工面具的制作，還應(yīng)多加強(qiáng)小組間分工合作的能力，以及體現(xiàn)面具夸張的特點(diǎn)。
以上是我對(duì)面具一課的初淺反思，如有不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)指出，我會(huì)用努力去彌補(bǔ)。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇五
本課通過欣賞中外表現(xiàn)快樂童年的美術(shù)作品，讓學(xué)生初步感知、了解了不同繪畫表現(xiàn)形式的美感。課堂上也有部分學(xué)生能大膽地用自己的語言簡(jiǎn)單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。他們?cè)诟惺苊佬g(shù)作品中表現(xiàn)童年多種多樣的快樂生活的同時(shí)，增強(qiáng)了回憶幸福、快樂的生活情感體驗(yàn)，起到了較好的德育效果。同時(shí)為了讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)課特征，增加了繪畫環(huán)節(jié)，也收到了不錯(cuò)的效果。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇六
本學(xué)期，將克服以老師講述為主，注重學(xué)生積極參與，積極探索的教學(xué)方式，盡量讓每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)自然界和美術(shù)作品做出自己的評(píng)述，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。
在欣賞齊白石作品時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先描述畫面的內(nèi)容，大膽說出自己對(duì)作品的感受。在欣賞齊白石的花鳥魚蟲作品時(shí)，有的`學(xué)生說：“那只小青蛙像是要跳起來”,“小蜻蜓畫的像真的一樣，很逼真”，“小蜜蜂畫的栩栩如生”，“齊白石畫的花鳥魚蟲就像是畫活了，像有生命一樣?！边@就是孩子的語言，雖不像評(píng)論家的語言精深透徹，但也是一語中的。在欣賞《荷花蜻蜓》這幅畫時(shí)，學(xué)生能準(zhǔn)確的說出荷花與蜻蜓表現(xiàn)方法的不同，并說出兩種不同表現(xiàn)方法的不同效果。他們是這樣說的：“荷花和荷葉是用寫意的方法畫的，顯得奔放、大膽；蜻蜓是用工筆，細(xì)致精美、逼真，形成對(duì)比。”我很高興，學(xué)生們能說出自己的準(zhǔn)確感受。
之前，學(xué)生可能沒機(jī)會(huì)說，不敢說，怕說錯(cuò)，或是不愿意說；慢慢變成不思考，沒有感受。看來激發(fā)學(xué)生參與“欣賞·評(píng)述”，提高感受能力，欣賞，評(píng)述能力勢(shì)在必行。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇七
本課以繪畫、手工和游戲的形式開展教學(xué)，以直觀演示的方法進(jìn)入教學(xué)，本課學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的綜合性，因此，圍繞故事開展教學(xué)，從動(dòng)人的情景中強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的體驗(yàn)以及發(fā)散的擴(kuò)充。
我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，激情造趣，導(dǎo)入課題，課件播放《西游記》中三打白骨精片段。請(qǐng)兩名同學(xué)表演孫悟空和白骨精激烈的交鋒場(chǎng)面，瞧！老師只用紙制的小紙人就可以表演，學(xué)生欣賞，導(dǎo)入新課，接著學(xué)習(xí)新課。
課件展示一組人物：縣官老爺、小和尚、警察、海盜、芭蕾舞演員。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種人物造型。然后我加以總結(jié)，要表現(xiàn)人物就一定要突出人物的服飾、形象、動(dòng)作、道具。
交流探討。讓學(xué)生說出自己最喜歡的.或最熟悉的人物形象，讓她們回憶其突出的個(gè)性特征和形象特征。學(xué)生大膽畫出人物形象，然后通過表演展示自己作品。整節(jié)課，氣氛活躍，學(xué)生玩得開心、快樂。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇八
生活中美術(shù)作品雖然隨處可見，可學(xué)生并不知道這是工藝美術(shù)，那是建筑藝術(shù)，甚至也不知道美術(shù)與生活中很多事物有密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)它有何用處。三年級(jí)教材中有建筑藝術(shù)欣賞，色彩三要素的練習(xí)，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)園林、宮殿以及顏色的感情色彩知識(shí)很感興趣，針對(duì)這一階段學(xué)生技能差而眼光水平高，求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在高年級(jí)教學(xué)中不妨加重欣賞課比重，一方面可減輕作業(yè)練習(xí)的壓力，另一方面拓寬知識(shí)面，提高對(duì)美的鑒賞能力。雖然學(xué)生作業(yè)是幼稚的，粗糙的，可并不影響他們了解豐富的美術(shù)知識(shí)。馬克思說過：“如果你想欣賞藝術(shù)你必須成為一個(gè)在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人”。反過來，通過美術(shù)欣賞藝術(shù)也能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。欣賞課學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)從以下幾個(gè)方面入手：
1、繪畫技巧欣賞，了解美術(shù)家的繪畫技巧及表現(xiàn)手法。
2、從身邊熟悉的藝術(shù)形式欣賞。如蘇州古典園林造園特色欣賞，可把學(xué)生帶到園林中去具體體會(huì)。
3、兒童畫與中外優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞。讓學(xué)生對(duì)兒童畫和成人作品進(jìn)行比較，找出他們的各自特色。
4、美術(shù)四大門類作品欣賞(指繪畫、雕塑、建筑藝術(shù)、工藝美術(shù))，使學(xué)生知道美術(shù)包括很多樣式，糾正學(xué)生中存在的重繪畫學(xué)習(xí)而輕視手工制作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。
5、中國美術(shù)與西洋美術(shù)比較欣賞，讓學(xué)生體會(huì)中國書畫藝術(shù)、建筑藝術(shù)、工藝制作的魅力所在，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇九
本學(xué)期由于學(xué)校工作需要，我承擔(dān)了三年級(jí)兩個(gè)班的美術(shù)教育教學(xué)工作。在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)對(duì)一學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真上好每一節(jié)課
為了陶冶學(xué)生的情趣，引導(dǎo)學(xué)生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。我課前充分準(zhǔn)備認(rèn)真上好課。有部分學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)，對(duì)一些基本的技法已初步接觸過，所以在教師的指導(dǎo)下繪畫水平和制作水平都有了進(jìn)一步的提高。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
三、使學(xué)生形成基本的.美術(shù)素養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
四、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
五、鼓勵(lì)創(chuàng)新
創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為自己的美術(shù)作品增添一份活力。
當(dāng)然在這一學(xué)期的工作中還存在著一些不足，如知識(shí)面不寬，學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮不好等。在下學(xué)期的工作中，我們將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十
三年級(jí)美術(shù)課——《小船搖啊搖》。船的形象對(duì)于三年級(jí)孩子知道的多半是他們座過的.游樂船，對(duì)于大海上的船，應(yīng)該是什么樣子，又有哪些種類，孩子們比較陌生。
為此，課前我搜集了很多船的圖片，制成多媒體課件，讓孩子們欣賞，從而對(duì)船有一個(gè)整體的了解。課上我首先采用談話法，和孩子們交流，問孩子們誰見過船？坐過船?吸引孩子們興趣，讓后趁熱打鐵，讓孩子們說出：你坐過哪些船？是什么樣子的？跟大家介紹一下？引導(dǎo)孩子們進(jìn)行交流，用語言說出船的形狀、顏色、作用。
然后，引導(dǎo)孩子們欣賞各種船的圖片，讓孩子們對(duì)船有個(gè)整體的了解。激發(fā)孩子們的興趣，讓他們想畫。怎樣畫？或用剪貼方法，讓孩子們進(jìn)行思考、討論、交流引導(dǎo)孩子們得到繪畫步驟，學(xué)會(huì)畫各種船。
最后，把黑板分出三塊海域，讓孩子們自己畫的畫，貼到黑板上，滿足孩子們的表現(xiàn)欲。美中不足，我覺得孩子們?cè)趧?chuàng)作的船時(shí)，顏色、形狀比較好，但功能有些不足，可能是時(shí)間不太充裕吧!
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
一、課前交流，吸引學(xué)生。
課前交流時(shí)我很好的用語言吸引了學(xué)生，讓他們喜歡上我；另一方面，我用“善思之星（就是能積極開動(dòng)腦筋，舉手回答問題的小朋友）、繪畫之星（就是能將這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)很好的通過繪畫表現(xiàn)出來的小朋友）、小點(diǎn)評(píng)家（就是能用這節(jié)課的知識(shí)說出別人哪里畫得好，提出恰當(dāng)建議的小朋友）不知道誰會(huì)被評(píng)上呢？”激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。
二、互動(dòng)體驗(yàn)，活躍氛圍。
1、絲帶拉直是靜止的，怎樣讓絲帶動(dòng)起來？此時(shí)，我讓學(xué)生拿著絲帶體驗(yàn)嘗試，很好的拉近了師生距離。
2、老師也喜歡畫畫，瞧！老師還帶來了自己的三幅作品，請(qǐng)大家來評(píng)評(píng)，哪幅畫的：出示課件《三顆樹》板書：疏密有致。通過讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的作品，增加了學(xué)生的自信心，也拉近了師生的距離。
3、課前歌，生唱師打節(jié)奏，活躍了課堂氣氛。
三、
引導(dǎo)到位，配合默契。
1、動(dòng)起來的線條我們都是用什么線條表示的？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)動(dòng)的線條就是“曲線”。
2、欣賞誰的圖片是我故意將三幅不同動(dòng)感的水放在一起做對(duì)比，于是，學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)第一幅平靜，第二幅舒緩，第三幅強(qiáng)烈。
3、正是這些舒緩不一、或多或少、有序無序的動(dòng)感曲線給我們的生活帶來了生機(jī)和不同的美感。由于前面的情境創(chuàng)設(shè)到位。所以我接著拋出一個(gè)問題：如果生活中所見之處都是直線會(huì)怎樣？很自然的引起學(xué)生想象。有的學(xué)生說：“大海將沒有了波濤”有的同學(xué)說：“柳樹都是直的”有的說：“裙子飄不起來了”我覺得把學(xué)生的想象力啟發(fā)出來了。
四、環(huán)環(huán)相扣，銜接緊湊。
1、在欣賞雷鋒小學(xué)同學(xué)的作品時(shí)我說：“瞧！雷鋒小學(xué)的小朋友用會(huì)動(dòng)的線條讓他們的畫動(dòng)起來了，你想用會(huì)動(dòng)的線條讓什么在你的畫面上動(dòng)起來？”這樣就很自然的過渡到下一環(huán)節(jié)，學(xué)生討論作畫。
2、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)我用自己用曲線制作的小手當(dāng)小禮品要送給表現(xiàn)出色的同學(xué)，故意只做了一個(gè)，可有很多同學(xué)畫的不錯(cuò)，于是我說：“怎么辦呢？老師有辦法。其實(shí)它做起來非常簡(jiǎn)單，瞧！老師還用了什么線條？”這就一下子把學(xué)生引導(dǎo)了課外拓展上，感受曲線的多種作用。
當(dāng)然，讓我感到欣慰的同時(shí)，我也感受到自己還有許多不足，最明顯的就是：沒把一節(jié)課的時(shí)間恰當(dāng)?shù)姆峙浜?，講的時(shí)間太長(zhǎng)。另一方面是，語言還不嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)還重復(fù)啰嗦。這些都是以后需要改進(jìn)的，當(dāng)然，它們也都是我的經(jīng)驗(yàn)。
總之，這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還很多，但也不乏精彩之處，是我從教以來比較滿意的一節(jié)課，以后我還會(huì)努力，相信自己是可以不斷進(jìn)步的。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
在教學(xué)過程中，我根據(jù)當(dāng)?shù)鼐用竦慕ǚ刻攸c(diǎn)，攝了不同的老房子，讓學(xué)生進(jìn)行比較，收集自己見過的`房子，許多學(xué)生都很感興趣。后來在教學(xué)中，學(xué)生們積極投入討論，把不同的各類房子特點(diǎn)總結(jié)出來，畫面內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)在腦海中。但對(duì)于基本功還欠缺的小學(xué)生，他們的素描功底還需要加強(qiáng)練習(xí)，很多學(xué)生在造型方面不是很準(zhǔn)確，在這樣的狀況下，我沒打消學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從色彩方面進(jìn)行加工處理，即使在造型方面不是那么準(zhǔn)確，但配上自己喜歡的色彩，畫面內(nèi)容顯得飽滿和諧。
作為現(xiàn)在的小學(xué)生他們的基本功還需要加強(qiáng)，老師是引導(dǎo)者就應(yīng)該不斷為學(xué)生提供畫畫的素材和相關(guān)的信息資源，讓學(xué)生從中獲得畫畫的靈感。我認(rèn)為在本節(jié)課中學(xué)生已獲得了愉悅。在以后的教學(xué)中，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們對(duì)畫畫更加感興趣。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
本課通過欣賞中外表現(xiàn)快樂童年的美術(shù)作品，讓學(xué)生初步感知、了解了不同繪畫表現(xiàn)形式的美感。課堂上也有部分學(xué)生能大膽地用自己的語言簡(jiǎn)單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。他們?cè)诟惺苊佬g(shù)作品中表現(xiàn)童年多種多樣的`快樂生活的同時(shí)，增強(qiáng)了回憶幸福、快樂的生活情感體驗(yàn)，起到了較好的德育效果。同時(shí)為了讓學(xué)生體會(huì)美術(shù)課特征，增加了繪畫環(huán)節(jié)，也收到了不錯(cuò)的效果。
整堂課的教學(xué)過程較連貫，重點(diǎn)、難點(diǎn)做得比較到位，讓學(xué)生能夠清楚地了解到這堂課主要內(nèi)容是添加快樂假日的場(chǎng)景。但是學(xué)生的作品與原本設(shè)計(jì)的教學(xué)結(jié)果有所差別。學(xué)生的作品中突顯快樂假日這一場(chǎng)景不是很明確。教師在對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也沒有及時(shí)的、適當(dāng)?shù)刂赋鲞@一點(diǎn)，這是整堂課的敗筆!如果下次遇到這種類似的問題，要吸取這次教訓(xùn)，爭(zhēng)取做到最好。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
在三年級(jí)美術(shù)課的評(píng)價(jià)中，同學(xué)們的評(píng)價(jià)用詞還是比較單一：我覺得漂亮、很美、很好看、顏色很鮮艷……實(shí)際上他們是缺乏一些書面的、專業(yè)的用詞，例如：色彩搭配、外形設(shè)計(jì)、構(gòu)圖飽滿、注意觀察、有創(chuàng)意、效果突出、很特別、吸引、與眾不同……等等。
在上《衣架的聯(lián)想》一課中，三年級(jí)有個(gè)女同學(xué)的評(píng)價(jià)就引起了我的注意，與其他的同學(xué)相比，她的評(píng)價(jià)非常到位和特別，給我留下了深刻的印象。
在評(píng)價(jià)另一個(gè)同學(xué)的作品時(shí)，她說：“我覺得這個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的形象很特別，我很喜歡。他利用衣架設(shè)計(jì)的小汽車顯得很好看。她的用色對(duì)比強(qiáng)烈，但是我有一個(gè)小小的建議，如果她能給這個(gè)設(shè)計(jì)用其它顏色制作邊，比如說天藍(lán)色或者是大膽的.粉紫色，感覺就更加突出了?！?BR> 聽著她稚嫩卻又中肯的評(píng)價(jià)，全班同學(xué)不由自主地給以熱烈的掌聲。我對(duì)這個(gè)同學(xué)的發(fā)言給予及時(shí)的表揚(yáng)，還重點(diǎn)重復(fù)幾個(gè)評(píng)價(jià)詞匯：特別、均勻、感覺、突出等，讓全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)出自己心里最真實(shí)的感受。
果然，在接下來的互評(píng)活動(dòng)中，同學(xué)們都盡量挖出腦袋里能記得住和用得上的用詞，雖然有的還很稚嫩，話語不夠完整，但我知道他們?cè)谶@節(jié)美術(shù)課里不僅學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)動(dòng)畫形象，提高自己的審美能力，還學(xué)會(huì)了更豐富的美術(shù)評(píng)價(jià)性語言。而且下課后，我還看到他們?cè)陴堄信d趣地進(jìn)行小組之間、同桌之間的評(píng)價(jià)，比比誰說得更好。
通過這些課堂教學(xué)中出現(xiàn)的“小浪花”，讓我對(duì)三年級(jí)的同學(xué)們刮目相看。我相信，他們會(huì)有更多的驚喜在等待著我。而對(duì)于一個(gè)美術(shù)教師來說，則更需要加強(qiáng)自身的語言組織能力、課堂調(diào)控能力，善于撲捉同學(xué)們的閃光點(diǎn)，讓他們喜歡上美術(shù)課，進(jìn)而喜歡美術(shù)，最終的目標(biāo)是讓他們喜歡藝術(shù)。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
《對(duì)印版畫》是三年級(jí)人教版美術(shù)教材中的第十三課，屬于“造型、表現(xiàn)”的范疇。通過《對(duì)印版畫》的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生嘗試制作過程，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)版畫，了解版畫。盡可能地激發(fā)的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使學(xué)生在藝術(shù)教育中受到美的熏陶并體會(huì)到創(chuàng)造美的快樂。
成功的導(dǎo)入是成功教學(xué)的一半。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用與本課知識(shí)結(jié)合得比較緊密的游戲“找不同”導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在觀察圖片中的不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以游戲這種形式導(dǎo)入，學(xué)生能夠很快地從拘謹(jǐn)中解放出來，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮?，全身心地融入到課堂氛圍中來，很快地觀察到圖片中的秘密，順利揭示對(duì)印的原理，也使學(xué)生進(jìn)一步了解到單紙對(duì)折對(duì)印的方法。
我深深明白“授之與魚，不如授之與漁”的道理。因此從引出課題開始，教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都有值得學(xué)生探索問題，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入層層遞進(jìn)，不斷探索的探究過程中去。學(xué)生先通過觀察、思考，了解了單紙對(duì)折對(duì)印的方法；接著通過單紙對(duì)折對(duì)印的方法的實(shí)踐，自己總結(jié)出對(duì)印的技巧；又通過觀察教師對(duì)兩張紙對(duì)印的示范和自己的實(shí)踐，掌握了兩張紙對(duì)印的方法；再通過對(duì)學(xué)生作品的欣賞分析，了解了再創(chuàng)意的過程，并把它應(yīng)用到實(shí)踐中……。這樣的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生不但初步了解了對(duì)印版畫的簡(jiǎn)單技巧，學(xué)習(xí)了對(duì)印的不同的表現(xiàn)方法，還使學(xué)生的感受、分析、表達(dá)能力得到了提高，不但關(guān)注到本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
在美術(shù)課進(jìn)行到最后，進(jìn)入對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我將作業(yè)完成早的學(xué)生的作品貼到黑板上，從學(xué)生作業(yè)中選出優(yōu)秀的和存在普遍性問題的作業(yè)，個(gè)人進(jìn)行比較單一的評(píng)價(jià)和講解。我的這種講評(píng)方式，主要是我自己在唱獨(dú)角戲，教師權(quán)威性的講評(píng)占很大比例。學(xué)生沒有參與到作品的評(píng)價(jià)上來，沒有充分的了解再創(chuàng)意的多種表現(xiàn)形式，從而使這個(gè)環(huán)節(jié)探究不到位，學(xué)生主體的視野未能更大的開闊。
通過課題組開展小學(xué)生美術(shù)作業(yè)多元化評(píng)價(jià)方法的研究后，課題組一起研究改進(jìn)了這節(jié)課的評(píng)價(jià)方法，在我的批改作業(yè)時(shí)加以評(píng)語外，還在作業(yè)背面設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)表格，評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)主要從造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)Ρ竟?jié)課要解決的構(gòu)圖、比例、構(gòu)思、色彩方面在教師評(píng)語的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的方式，給本次作業(yè)以星級(jí)方式較全面的評(píng)價(jià)，用以鼓勵(lì)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)過程。
通過評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)我悟出：美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索綜合解決問題的辦法。在下次探究性學(xué)習(xí)中，我將認(rèn)真落實(shí)每個(gè)探究的過程和實(shí)效，使學(xué)生在長(zhǎng)期探究學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)下，同時(shí)要側(cè)重，學(xué)生為主體的評(píng)價(jià)方法，在師評(píng)的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，同時(shí)結(jié)合，學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生說出自己創(chuàng)作的得失、感受，以激勵(lì)為主正確的加以引導(dǎo)。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
兒童藝術(shù)創(chuàng)作的主要特征是情感表現(xiàn)，其情感的內(nèi)容來源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)與感受。這節(jié)課是即上冊(cè)《面具》《捏泥巴》兩課之后的拓展課。孩子們的作品我想用三精來形容“驚喜”“精彩”“驚艷”兒童作品之所以值得珍惜，就是他們作品的純凈、自然和充滿創(chuàng)造的個(gè)性表現(xiàn)特征。
一、驚喜——資料收集。孩子們這節(jié)課前，我到班級(jí)去熟悉學(xué)生布置用具，并提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇特的有趣的臉，請(qǐng)你們把它找到會(huì)得到一份神秘禮物”這個(gè)課前收集資料的目的想達(dá)到，引發(fā)學(xué)生這課參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)，課堂上為進(jìn)一步拓展視野，懂得藝術(shù)品是源于生活的。我們?cè)撟龅?，首先要激發(fā)孩子的感興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而了解他想表現(xiàn)什么，理解孩子才能理解他的創(chuàng)作，把孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和他的認(rèn)識(shí)、情感，和他的創(chuàng)作聯(lián)系起來；我也想學(xué)習(xí)他們收集到的奇特信息。沒有想到他們這多種形式的呈現(xiàn)。
二、精彩——課中表現(xiàn)，從拼擺臉到欣賞作品，孩子們表達(dá)的精彩，證明了平時(shí)李老師對(duì)他們?cè)诒磉_(dá)上很下功夫，進(jìn)一步引導(dǎo)觀察學(xué)生作品找問題，孩子們能一針見血的指出說明了王沖老師美術(shù)課上藝術(shù)引導(dǎo)到位，為了解決孩子們制作時(shí)的困惑，我錄制了微課，孩子們能準(zhǔn)確的找到我忘記了一項(xiàng)很重要的五官--耳朵，可見思維和反映的敏捷。
三、驚艷——作品呈現(xiàn)一節(jié)課四十分鐘，真的不像用甄別的眼光去看待這一張張奇特的作品，不能小看孩子，他們個(gè)個(gè)都是大師。驚艷于他們那天馬行空的藝術(shù)張力，讓我們盡量站在孩子的角度來欣賞他的創(chuàng)作吧。我們要做一個(gè)伯樂，滿腔熱情地與孩子共同享受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，不斷地鼓勵(lì)孩子，發(fā)現(xiàn)他們畫中表現(xiàn)的童真童趣和生動(dòng)稚拙的美，把它們肯定下來。
總有缺憾的課堂，我的課堂也一樣，做媽媽時(shí)間長(zhǎng)了愛嘮叨，放手不夠，其實(shí)他們真的已經(jīng)很好了。做老師時(shí)間長(zhǎng)了性子急，告訴自己慢慢來，還是時(shí)間控制的不理想。因?yàn)闆]有下一次給同樣的孩子上一節(jié)同樣的課，真的格外珍惜。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
1、了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動(dòng)的立體棋子，設(shè)計(jì)并繪制一張完整的游戲棋盤。
2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動(dòng)中能盡情投入。
3、讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力。
：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。
：二課時(shí)
1、通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。
2、你知道下棋的歷史嗎？請(qǐng)你與同桌說一說。
1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？
2、今天我們來變一個(gè)魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來。
3、請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動(dòng)手試著做一做。
1、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對(duì)象的特征。
2、四人小組合作完成。
3、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。
1、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。
2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。
3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后社會(huì)調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說一說。
1、請(qǐng)你們看到書上的四個(gè)棋盤，找出你最喜歡的一個(gè)與同桌或前后桌試著玩一玩。
2、這個(gè)棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？
a、新穎的主題
b、曲折的路線
c、巧妙的關(guān)卡
d、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)
3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？
4、每個(gè)棋盤的主題(內(nèi)容)是什么？你能很順利的通過到達(dá)終點(diǎn)嗎？為什么？（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)）
指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對(duì)比。
1、向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤，請(qǐng)他給你提些建議。
2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內(nèi)試著下這盤棋。
學(xué)生對(duì)關(guān)于棋子的歷史故事很感興趣，特別是在我講一些關(guān)于棋子歷史故事時(shí)，他們聽得津津有味，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在制作棋子時(shí)我看到了學(xué)生積極創(chuàng)作的場(chǎng)面，但是，由于我在講解制作方法時(shí)講得簡(jiǎn)略了些，所以在手工方面有些粗糙。
有極個(gè)別學(xué)生做的棋子只有一種顏色，原因是他們怕麻煩。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在我再三強(qiáng)調(diào)下，他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認(rèn)識(shí)到，以后在上課前就要跟學(xué)生說清楚色彩在美術(shù)作品中的重要性。
我在讓學(xué)生說說他們心目中森林之王時(shí)，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動(dòng)物才能做國王，忽略了當(dāng)國王所具備的特質(zhì)。比如說，要給人一種威風(fēng)凜凜的樣子，讓其他的動(dòng)物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。所以在他們的作品中，出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國王，而不是威猛的形象。