總結是對某一段時間內的經(jīng)歷和成果進行整理和總結的一種方法??偨Y的文字應該簡潔明了,語言流暢,不應出現(xiàn)紕漏和模糊之處。參考這些總結范文可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己可能忽略的問題和不足之處。
課堂感受總結篇一
課堂小結是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié),在教學中起著不可忽視的作用,適當?shù)恼n堂小結可以幫助學生理清知識結構,掌握內在聯(lián)系,對促進學生構建自己的知識體系,有很大的幫助。
一、課堂小結能幫助學生理順知識,突出重點、突破難點。課堂教學中,每一節(jié)課都有自己的重點和難點。可在講課的過程中,為了使學生掌握這些知識,,還要講授大量的與此相關的內容。一節(jié)課下來,學生頭腦里涌進了大量的零碎信息,這些知識往往是不穩(wěn)定的,不牢固的,特別是新舊知識之間容易混淆,產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此,教師有必要采取措施幫助學生對此進行簡單的梳理,理清知識的內在聯(lián)系,形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。課堂小結就是其中一種高效率的方法,通過課堂小結,指導學生把新舊知識聯(lián)系起來,形成知識結構,促進學生知識內化,引領學生透過現(xiàn)象看本質,找到知識的精華所在,這有利于我們突出重點,突破難點,達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識,深化理解的作用,為后續(xù)學習奠定基礎。
二、課堂小結能提高學生的注意力,升華學生思維。當教師講授完新課后,隨著下課時間的臨近,學生的注意力由高度集中到逐漸分散,漸漸變得心不在焉,為此教師適時運用課堂小結組織好教學過程的第二次飛躍,通過巧設疑問、營造氛圍,能提高學生的注意力,培養(yǎng)學生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題,這就大大地激發(fā)了學生學習的熱情和積極性,使整個教學過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程,更是學生實踐能力培養(yǎng)提高的過程,在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。三、課堂小結可以承上啟下,為新課作鋪墊。數(shù)學知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性,舊知識是新知識的基礎,而新知識又為以后學習作鋪墊。但實際學習時,由于時間關系,往往只能就所學內容進行講解,對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學生對所學的內容不能很好理解,往往死記硬背,或者雖然暫時記住了,卻難以長時間記憶。因此,每節(jié)課結束前用一點時間適當?shù)剡M行小結,把本節(jié)課所學內容與前后的知識進行聯(lián)系,從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識,豐富自己的知識體系,并通過歸納總結,把相關知識融會貫通,為新課作鋪墊??傊谜n堂小結,既可以理順知識、培養(yǎng)學生的學習能力,又能提高學生的思維品質,使教學環(huán)節(jié)更完整、學生思路更清晰,從而使課堂教學有一個完美的結局,圓滿地完成教學任務。
課堂感受總結篇二
本學期學校開展了轟轟烈烈的課堂建模立標示范課活動,涉及到了所有的學科?;顒悠陂g,授課教師精心準備,同組教師積極聽課、評課,相互取長補短,得到了較為滿意的效果。作為思品課的教研組長,現(xiàn)將本學科的活動情況總結如下:
本次活動旨在促進課堂教學改革,確立“三先三后”的和諧課堂教學模式,整體提高教育教學質量,充分發(fā)揮骨干教師的引領示范作用。從活動的過程和結果來看,這一目的基本達到。
活動中,學校嚴格按照既定流程嚴謹安排,即:立標示范教師的確立(采取大組內推薦的選拔辦法)――集體備課――講課――教研評課。這樣的流程安排,既能凸顯立標教師的授課水平,又凝聚了組內教師的集體智慧,能夠使授課、聽課教師都能得到不同程度的提高。
本組共有兩位立標教師,陶廣宗老師和宮炳森老師。這兩位教師都能按照學校要求參與活動,立標教師從備課、講課、說課、到課后反思都進行了認真充分了準備,可以這樣說,兩位老師的課,課課精彩,她們所撰寫的教學設計、說課材料、課后反思都能體現(xiàn)學校提倡的“三先三后”的課堂教學模式,既科學嚴謹,又有較高的可操作性??偲饋碚f,兩位教師的授課特點鮮明,符合學校提倡的教學模式:
第一、兩位教師都能做到深入鉆研教材,較好地做到了“三備”(備大綱、備教材、備學生),把知識點轉化為能力點,使學生能深入淺出地掌握各項知識點,培育了學生們的各項能力。
第二、兩位教師都較好地貫徹了學?!叭热蟆钡慕虒W理念,注重導學目標的設計,合作探究的延伸,熱點知識的穿插,思維方式的引導,培育了學生的各種能力,課堂氣氛也很活躍。
第三、注重了教法的多樣性,充分調動了學生學習的積極性。
第四、課堂語言簡練,嚴密的邏輯性,有條理的系統(tǒng)性,親切的教風,使這兩節(jié)課各具特色,盡顯風采。
在本次活動中全組教師能夠全程參與,不但積極參加聽課活動,而且在集體備課、說課和課后的交流研討當中,能夠做到知無不言,言無不盡,大膽為授課教師獻言獻策,貢獻自己的課堂教學智慧,使每一節(jié)課都體現(xiàn)備課組集體的智慧,通過交流使同組教師的業(yè)務理論水平都有一定程度的提高。
當然,活動中也有一些不足和欠缺,從授課教師的層面來看,我們的課堂還存在以下缺陷:
1、對“三先三后”的和諧課堂教學模式還用得不太熟練,課堂還不夠民主,小組合作還有待加強。
2、時間有前松后緊現(xiàn)象,學生的思考訓練時間不夠。
3、在“合作探究”環(huán)節(jié)應該是最出彩的地方,實際的效果并不理想,還有待改進。
4、對時政熱點的探究還有待深入。
以上幾點都值得我們在以后的課堂教學中認真思考總結。
總之,本次活動反響良好,引發(fā)了教師們教學研究的熱潮,特別是年輕教師,他們虛心學習,勤奮鉆研,討論熱烈,積極參加各項教研活動和備課組活動,相信在不久后展示交流階段會取得更大的成功。
課堂感受總結篇三
由廣州市預防醫(yī)學會主辦的廣州市預防接種門診"媽媽課堂"推進會近日"開課啦"。為提升年輕媽媽群體健康素養(yǎng),廣州市將在全市逐步開展"社區(qū)媽媽課堂"活動,通過社區(qū)衛(wèi)生服務中心定期開設"社區(qū)媽媽課堂"公益講座,方便年輕媽媽群體在家門口就能獲得權威、科學的健康知識。此舉措正符合了國家推進基本公共衛(wèi)生服務均等化、提升居民健康素養(yǎng)的理念。
來自廣州市荔灣區(qū)彩虹街社區(qū)衛(wèi)生服務中心何玲萍科長現(xiàn)場為媽媽們演示了一堂生動的"媽媽課堂現(xiàn)場班",并回答了媽媽們關心的疫苗接種方面的熱點問題。
廣州市預防醫(yī)學會黃桂花秘書長在推進會上表示:"從媽媽開始懷孕到寶寶哇哇落地,新生兒的降生承載著全家的幸福和希望,寶寶的健康成長受到社會的極大關注。 因此孕產(chǎn)婦保健、兒童預防接種工作,是關切到市民利益的基本公共衛(wèi)生服務項目。本市全面推進的"媽媽課堂",努力打造一個為年輕媽媽值得信賴的、可靠的、及時地普及嬰幼兒疾病預防等科學保健知識平臺,以提高接種人員工作效率,減少沖突、投訴和糾紛,更好的保護寶寶健康。"
廣州市預防醫(yī)學會會長王鳴強調指出,現(xiàn)在,絕大多數(shù)的家長已經(jīng)意識到了接種疫苗的重要性,但是對于疫苗接種相關知識還不甚了解,而基層醫(yī)療機構承擔著國家十一大類基本公共衛(wèi)生服務項目的具體落實,基層醫(yī)務人員工作十分繁重,特別是在兒童預防接種工作中,往往沒有太多的時間逐一向每位接種者詳細介紹疫苗接種相關知識。
開設"社區(qū)媽媽課堂",等于為家長和社區(qū)醫(yī)療機構搭建了溝通橋梁,家長們可以集中在一起,聽專業(yè)醫(yī)務人員講解相關知識,增進彼此溝通、交流。通過"社區(qū)媽媽課堂",家長到接種點排隊獲得咨詢的3分鐘,延長到接種前就可和醫(yī)生充分互動30分鐘,優(yōu)化了基層醫(yī)療衛(wèi)生服務,大大提高了家長的預防接種知識知曉率,確保寶寶能及時、科學地接種疫苗,降低疫苗針對的疾病發(fā)病率,呵護寶寶健康成長。
"媽媽課堂"推進會上,廣州市疾控中心計免科蔡衍珊副科長介紹:"目前,我市已有46家預防接種門診加入了"媽媽課堂"活動,并制定了詳細的開課計劃。 20xx年"媽媽課堂"開設單位將逐步擴大到全市的社區(qū)服務中心。根據(jù)廣州市20xx年人口出生率大致推算,全市約有年輕媽媽(孕婦及0-6歲兒童母親)近百萬,其中新媽媽約萬,這些"年輕媽媽"都是"媽媽課堂"的重點服務人群。同時也歡迎"年輕爸爸"、"爺爺奶奶"以及廣大市民朋友們走進"社區(qū)媽媽課堂",學習健康知識,共享健康理念。
推進會上,何玲萍科長向35位新手媽媽講解了預防接種知識,接種前后注意事項及疫苗常見接種后反應處理方法?,F(xiàn)場的年輕媽媽們爭相提問,與專家交流踴躍。首場"媽媽課堂"結束后,年輕媽媽們紛紛表示:以后在家門口就能免費學習育兒知識,開"媽媽課堂"是實惠的福利,為老百姓辦了件大好事。
課堂感受總結篇四
心理學告訴我們:在記憶包括三個以上的一組知識時,第一個和最后一個知識只受一次干擾,即第一個知識受后面知識的一次干擾,而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾,這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象,叫“首因效應”和“近因效應”。
心理學關于“首因效應”和“近因效應”的研究證實:人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量,比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以,有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論,一堂課最后做個小結,可以突出重點,而且無知識進行干擾,小結的內容容易鞏固,這就發(fā)揮了近因效應。
1、 盡管課堂小結的作用如此之大,但是在實際教學中,教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視,精心設計、巧妙安排,而對課堂小結,則草草了事,甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸,甚至是一句空洞的套話。
3、同時,在實際操作中課堂小結有較大的隨意性和盲目性,其中很多教師只是將本節(jié)課的教學內容再簡單地重復一遍。
狀,我認為課堂小結在教學中沒有得到足夠的重視和利用,并且不應千篇一律,采取一種模式,而要根據(jù)教師本身的特點和教學對象、教學內容及課型的不同,而采取不同的形式。只有這樣,才能使課堂教學錦上添花,余味無窮。
1、目的性原則。課堂小結必須體現(xiàn)教學目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結的中心應是重點、難點和關鍵。
3、針對性原則。課堂小結的內容要有代表性和針對性。
4、結構性原則。課堂小結的結構要嚴謹周密,消除疏漏和誤區(qū)。
5、靈活性原則。課堂小結的形式要靈活,防止平鋪直敘,翻炒冷
我在教學工作中實踐著,總結了如下特點:
(1)歸納總結。對本次課講授的知識結構、主線進行歸納總結。要盡力突出主題,綱目分明,同時指出容易模糊和誤解之處,使學生理解難點,掌握重點,記憶深刻。
(2)拓展延伸。在學生理解新課內容的基礎上,借助于聯(lián)想,適當拓展知識面,使學生在鞏固新知識的同時,能舉一反三,引起更濃厚的學習興趣,開拓創(chuàng)造性思維。
(3)設疑回應。在導入新課時,曾設置疑問;在課程結束時,環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問,與導言相呼應。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題,設置懸念,留到下次課來解答。
(4)畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內容,講課時需要詳細推導,盡情鋪陳。在課堂結尾時用二、三句話點明重點、要旨,更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴,而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺,從而抓住問題的關鍵。
初中的思品趣味性比較強,也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道
德品質和健康的情感態(tài)度,形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識,因此同學們理解起來比較容易,學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說:“首句標其目,卒章顯其志?!蓖昝赖慕虒W必須做到善始善終,當如一支宛轉悠揚的樂曲,有扣人心弦的“起調”,有引人入勝的“主旋律”,更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應該注意到課堂小結的設計,做到“其興也勃,其收也贏”,因此作為一位優(yōu)秀的老師就應該有一份優(yōu)秀的課堂小結。根據(jù)我的實際情況我總結了以下幾種課堂小結的方法:
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎?
在這里同學們可以在積極討論,發(fā)散思維過程中想到比如,在銀行柜臺前設置一米線,這就屬于保護別人隱私的行為;還有在教室里安裝攝像頭,這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎?到這里同學們就會有爭議,有的人說侵犯了有的說沒有侵犯,這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力;還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者,對于中了一千七百多萬的大獎,大家都想知道是誰,也肯定有媒體想采訪,那么應該怎樣保護他的隱私呢?等等這些都是同學們身邊的生活實際,既讓同學們有話說,也增強了同學們的覺悟。
2、教師的結束語應該精煉有序。詩一般的結束語可以達到余音繞梁,三日不絕的效果,讓學生帶著沒敢下課堂,帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂,它要求精粹而又便于記憶,概括教學內容的要領,形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后,我做了以下小結:
男孩,一個響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩,一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因為這世界多了一個男孩,天才會變的那么藍
只因為這世界多了一個女孩,春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單,但是這樣的結束語讓同學感受到男女的不同,也感受到男女的優(yōu)點與美好,讓他們學會取長補短,互相欣賞,營造一種和諧溫馨的氛圍,這樣也有助于團結。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望,激發(fā)學習興趣。
3、讓學生作總結,充分調動學生的積極性。在教學實踐中,大多數(shù)老師都認為課堂小結是老師的事,那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后,讓學生對課堂的知識要點和講授內容思考幾分鐘,然后指定一名或者幾名同學走上講臺,當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦,由老師“要我學”變成“我要學”,充分調動學生的學習主動性,引起學生的注意力,取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中,在講完之后讓學生們談談自己的感受與收獲,這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高,同學們七嘴八舌的說出自己的感受: 有的同學說,初中生擁有秘密是正常表現(xiàn),所以不要老是問我的秘密了 有的同學說,我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密,也不要向他人宣漏我的秘密;還有的說,我有自己的秘密,我長大了等等。
雖然同學們的語言比較直白樸素,但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象,使得學習效果更加顯著。
4、課堂小結設置懸念,承前啟后,余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng),前面的知識是后面知識的基礎,后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術,思品課終時也不妨運用此法,設置懸念,引而不發(fā),以收課雖終而意未盡之效,誘發(fā)學生積極探索的積極性,引起學生課后的回味和思索,并深化課堂教學內容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中,同學們積極例舉中華的家文化,這其中不乏優(yōu)秀的家文化,也有我們應該摒棄的家文化,比如“不孝有三,無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的,很少有不想要孩子的家庭,還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等,這就可以引發(fā)學生思考,國外的家文化是什么樣呢,或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣,拿現(xiàn)在所學的與之后的進行分析,這也是下一節(jié)課所要學的內容,也讓同學們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結束時,適當?shù)拇┎逡皇着c教材內容相關的歌{課堂總結}.
曲,既讓學生快樂的學習,不覺得政治枯燥無味,又達到了教育目的,提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》,這樣,學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務,讓她們的心靈受到了感染,也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習。在課程快要結束的時候進行練習小結,既可以使學生知識得到強化,課堂教學效果及時得到反饋,又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力,特別是設計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料,更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一,使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。
課堂小結的形式應該多樣,具有多種功能??傊?,老師們應該在日常的思品課堂教學中,重視課堂小結,不要讓課堂小結成為狗尾續(xù)貂,要根據(jù)不同的教學內容,選擇相應的課堂小結,從而使整個課堂達到“開卷之初,當以奇句奪目,使人一見而驚,不敢棄去”,“終篇之際,當以媚語攝魂,使之執(zhí)卷流連,若難遽別”之效。
課堂感受總結篇五
微課程很好地處理了學生自主學習與教師教的關系,為學生自主學習后解決問題從時間、空間、方式提供了有力的支撐.將“先學后教,當堂訓練”的各個環(huán)節(jié)落到實處,“微課”的組成內容突破了教學重點、難點.因此,“微課”是一種新型教學資源.
1、課前復習:根據(jù)學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課,可以讓學生在課下先看此微課,為新課做好準備.
2、新課導入:教師根據(jù)新課知識點設計新穎的問題,吸引學生的注意力,為新課的講解做好鋪墊制作此微課.在開始上課后先讓學生看此視頻.
3、知識理解:教師對本節(jié)重難點做點撥,典型例題引導學生探究規(guī)律.在學生自主探究或合作探究后一起看此視頻.
4、練習鞏固:教師設計好少而精的習題并制作好微課,用于鞏固本節(jié)知識.
5、小結拓展:引導學生總結本節(jié)重點及規(guī)律,讓學生將知識納入已有的知識體系.再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習.此視頻用于結束本課前放.
現(xiàn)在網(wǎng)絡通訊的發(fā)展和微機的普及已經(jīng)使自主學習成為可能,教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課,上傳到網(wǎng)上,學生便可以隨時點播學習,其優(yōu)點有一下幾點:
1、微課短小精悍,一個議題,一個重點,都是針對學生學習中的疑難問題設計,非常適合學生自學.
2、時間和地點可以選擇,有很大的自主空間,只要有學習的愿望即可實現(xiàn).
3、適應不同的學生,視頻播放快慢課一調節(jié),讓不同程度的學生根據(jù)的自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢.
4、由于視頻可以反復播放,使那些平時反應慢的又羞于發(fā)問的學生能夠從容的反復觀看,較好的解決了后進生的轉化問題.
課堂感受總結篇六
我與xxx一起度過幾個課的數(shù)學,就我個人看來,xxx同學是一個非常聰明的孩子。只要他有認真聽了的知識點,相應的習題就能夠很好的解答出來,而且反應很快。但是他最大的問題就是很難集中注意力聽課,離不開手機。強迫他聽個知識點后,手就癢癢的要拿手機。我已經(jīng)幫他復習了函數(shù)、解方程相關的知識點,如果他認真做題的話,這部分內容沒什么問題了。在后面的補習課,我個人建議幫他復習下幾何方面的知識點,這方面的題他還不怎么會解。
最后祝愿王紀源在新的老師帶領下,一路斬荊披棘,在中考中取得優(yōu)異的成績。
學生姓名:xxx性別:女年紀:八年級科目:數(shù)學基本情況:
楊潔穎是個勤勞刻苦、認真學習的好孩子,布置的作業(yè)都會很好完成。上課認真聽講,不懂的話會自己提出來,有良好的學習習慣。但是她比較粗心,化簡代數(shù)式甚至很簡單的數(shù)字計算都會經(jīng)常算錯。所以希望后面的老師注意下她粗心的毛病。另外,八年級下冊的內容基本講完了,上次課我給她講的是數(shù)字分析,還沒講完。后面的老師可以繼續(xù)給她講這部分的內容。
年紀:七年級科目:數(shù)學基本情況:
xxx是個活潑開朗、特別愛笑的好孩子。她上課能認真聽講,講課的時候能夠跟老師很好的配合,作業(yè)也完成的非常出色。現(xiàn)在她數(shù)學成績基本接近滿分,第一次月考100分、這次期中考98分。另外,七年級下冊的內容已經(jīng)給她全部講完,并且有復習了一次,做過兩份復習題了。個人建議新老師給她做下強化題,以便達到鞏固。
學生姓名:xxx性別:女年紀:三年級科目:數(shù)學基本情況:
xxx是個活潑開朗的小孩,數(shù)學成績95分以上。他很聽話,讓他做的作業(yè)他都會按時按量完成。他喜歡跟老師聊他在學校遇到的開心事,給他上課可以給你帶來歡樂,他是我很喜歡的孩子。我每次上課都是先幫他檢查學校老師布置的作業(yè)有沒有做完做正確,然后再給他復習學校學過的內容以及做些練習。后面老師可以借鑒下。
課堂感受總結篇七
本學期開設了演講與口才課,雖然課時不多,然而回憶起來上課的情景仍歷歷在目。仍記得同學們每次上課都跳的特別激情的心。所有的所有都是如此的清晰,如此的逼近,似乎伸手可及一般。在一學期以來的各項活動中,在這短暫的演講與口才課中,我們欣喜地看到,同學們在成長,學生慢慢變得自信起來。他們的演講風格日趨成熟,技巧不斷提高,而原有的不良的習慣性動作和表情則在不斷改進。曾經(jīng)的他們一直以為上臺演講是一件極具挑戰(zhàn)性,甚至還滿帶恐怖色彩的事情,而現(xiàn)在,由于老師的熱心指導及他們自己的多次鍛煉、思考,自己終于慢慢的走出了這個心理陰影。站在臺子上,漸漸的不在哆嗦,甚至臉上還會帶點自然的微笑,很偶爾的時候,也會加一些老師教的手勢??梢詮娜莸卣驹诖蠹颐媲?,流暢的把自己的觀點表述出來,雖然每個人的起點有高有低,可是,只要有進步,就是可喜的。這也代表著:他們突破了自己,戰(zhàn)勝了自己。
回顧本學期的活動情況,感到最大的是活動形式靈活,為每一位學生提供精彩的難忘的舞臺。尤其是本班的“雪飛花”組合,自編自導的詩劇《七步詩》、創(chuàng)新版本的《明月幾時有》等,還自編自導了家庭生活電視劇等各類活動活動,優(yōu)秀的學生得以展示自己的風采,而水平相對而言還有待于提高的學生得到這個機會。
演講與口才,是我們生活中的重要的一部分。我們的課雖然結束,然而演講與口才并沒有結束,因為生活還有好多路要走,我們還要說話,還要面對許多人許多事。路有多長,演講與口才就有多長。
所以說,課程的結束,并不是結束,也不應該是結束,而應該是開始。第一步已經(jīng)走出,那么接著走下去吧!
課堂感受總結篇八
課堂是我們學習知識、提高自己的地方,我們在這里學習到不僅是知識,更有同學間的溝通和交流,老師們的指導與幫助,學生們的集體課堂活動和課后自我提高。在這里,我們汲取著知識的靈魂,收獲著人生的精彩,獲得著成長的氣息。今天本人就以自己的親身經(jīng)歷,來分享一下自己的課堂感受和心得體會。
第二段:認真聽講是成長的催化劑
認真聽講,是我們進步的催化劑。在課堂上,我認真聆聽老師講授的內容,爭取在第一時間內掌握授課內容,以便在之后的課堂上更好的理解和應用所學知識。同時,還可以結合自己的理解,認真思考老師的講解,總結和歸納內容,加深自己對知識點的理解和記憶,以便更好的掌握所學知識。
第三段:積極參與是知識輸出的重要手段
積極參與課堂,是輸出知識的好方法。在課堂上,我積極發(fā)表意見,與同學們進行討論和交流,通過對話和講解把我的思維逐漸完善和提高。這種交流不僅有助于我強化了對知識點的記憶,更重要的是,在交流的過程中我學會了如何思考、如何表達。這對我今后的學習和工作也都是有幫助的。
第四段:團隊合作是協(xié)同學習的重要環(huán)節(jié)
團隊合作是協(xié)同學習的重要環(huán)節(jié)。在課堂上,老師會帶領我們進行集體課堂活動,促進同學們之間的交流和合作。在這個過程中,我們有機會通過與同學們的溝通和協(xié)作,共同完善和深化自己的思維。通過這樣的集體課堂活動,我們也更能夠體會到團隊合作的重要性,學會如何與別人合作,更深刻的認識到合作對于個人成長和團隊發(fā)展的價值。
第五段:總結
總之,學習的過程,學生的發(fā)展,一個人的成長,不是老師單方面的灌輸,而是需要學生自己的努力的。在課堂中,我們從老師的授課中獲取知識,從同學的交流中獲得成長,從自己的思考和總結中獲得提升。我們應該時刻保持積極進取的心態(tài),認真聽講、積極參與、團隊合作,把這些融入到自己的學習生活中,從而在未來的學習生活中,取得更好的成績,獲得更大的成功。
課堂感受總結篇九
在2020這個特別的春節(jié)里,全國因為“新型冠狀病毒”的影響延遲了開學。為了響應國家“停課不停學”的號召,全國出現(xiàn)了有史以來第一次大規(guī)模線上教學的情況,讓老師、家長、學生都不知所措,大家都在緊張的狀態(tài)中共同去摸索。而對于我來說,帶給我的是既緊張又期待。
上課的第一天,我緊張地坐在電腦前等待著老師出現(xiàn)在電腦里,看著群里家長們發(fā)的信息一條又一條的跳動著,我的手心也跟著冒出了汗,心想:線上上課難嗎?要是學不會該怎么辦呢?我心里沮喪極了,整個人都無精打采的。這時姑姑走進房間對著我跟哥哥說:“準備好書本材料,上課時間到了哦!老師應該馬上上線了?!蓖蝗幌氲焦霉迷诩遥欢目梢哉埥趟?,心情豁然開朗。?!!⒖蚶锾崾居行畔⒘耍亿s緊點開頁面看到了老師發(fā)在群里的課文同步視頻以及詳細的使用步驟。于是我按照老師發(fā)的步驟在電腦里摸索著,可翻了個遍也沒找到“空中視頻”這個程序,急得我像熱鍋上的螞蟻——團團轉。沒辦法,我只好去尋求姑姑的幫助,姑姑放下手里的家務活耐心地教我每個步驟所在的位置,并在本子上標記好圖標字樣便于我自己學的時候查看,在姑姑的指點下我觀看了一個視頻,并完成了在線測試,讓我找到了小小的成就感。雖然還是不太習慣這樣的上課方式,沒有老師在講臺上娓娓道來,沒有同學們之間的探討,但我還是提醒自己要認真學習,不能三心二意。
就這樣第一次的網(wǎng)課在未知的探索中度過了,想著我們都這樣的手足無措,那老師和家長們是不是比我們更緊張呢?老師為了大家能在線上上課學到知識的背后做了很多努力吧,很多家長們也是陪著孩子一步一步從對網(wǎng)課未知的恐慌到現(xiàn)在的得心應手吧!
第一次的網(wǎng)課接觸讓我明白了:我們要好好學習,來報答在背后為我們默默付出的老師和家長!學會珍惜生活中每一次的收獲。
課堂感受總結篇十
課堂是每個學子成長的搖籃,它為我們提供了獲取知識和學習技能的機會。在課堂上,我收獲了很多,不僅是知識的增加,更是思維的拓展和能力的提升。首先,課堂教學激發(fā)了我的求知欲望,讓我對所學知識保持了濃厚的興趣。其次,通過與老師和同學的互動交流,我不斷學習到他們的思考方式和觀點,這讓我受益匪淺。最后,課堂讓我懂得了如何有效地組織時間和資源,提高學習效率。課堂教學給予我了很多啟迪和收獲,讓我在學習、思考和發(fā)展方面取得了不小的進步。
第二段:課堂教學的亮點與不足
課堂教學在為我們提供學習機會的同時,也有一些亮點和不足。首先,課堂教學的亮點在于它能夠提供一種面對面的教學方式,使學生能夠直接與老師進行互動,促進師生之間的交流與情感的建立。其次,課堂教學能夠激發(fā)學生的學習興趣,讓學生對所學知識保持好奇心,并激發(fā)他們主動探索的意愿。然而,課堂教學也存在一些不足之處。首先,傳統(tǒng)的黑板講解模式限制了學生的思維和創(chuàng)造力,缺乏足夠的互動和參與。其次,有些老師在教學過程中注重知識的灌輸,缺乏啟發(fā)式教學和培養(yǎng)學生的批判性思維能力。因此,課堂教學需要深入改革,以適應時代的變革和學生的需求。
第三段:我的課堂感受與體驗
在我多年的學習生涯中,我有過許多不同的課堂感受與體驗。有的課堂令我記憶猶新,有的課堂讓我受益匪淺。其中,最讓我難忘的是一堂生物課。老師用講故事的方式講解了細胞的結構和功能,利用實例將抽象的概念形象地呈現(xiàn)在我們面前。這種方式既增加了課堂的趣味性,又提高了學生的理解和記憶力。另外,我還參加過一些小組討論課堂,這種課堂模式鼓勵學生思考、交流和合作,培養(yǎng)了我們的團隊意識和溝通能力。這些課堂感受與體驗,讓我明白了優(yōu)質課堂的重要性,同時也激勵我將來成為一名優(yōu)秀的教師。
第四段:課堂感受對我未來的影響
課堂感受對我未來的發(fā)展和成長有著深遠的影響。首先,通過課堂的學習,我養(yǎng)成了良好的學習習慣和自主學習能力。我主動參與討論,積極思考問題,不僅提高了自己的思考能力,也培養(yǎng)了自信心。其次,課堂感受讓我認識到學習是一個終身的過程,我需要不斷探索、更新知識,在這個過程中不斷提升自己。最后,課堂感受也讓我明確了自己的職業(yè)規(guī)劃,我希望將來成為一名優(yōu)秀的教師,為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和教育資源。
第五段:對未來課堂的向往與期待
面對未來的課堂,我充滿了向往和期待。我希望未來的課堂能夠充分借助先進的科技手段,拓展學生的學習空間和方法。我期待在未來的課堂中,學生可以通過虛擬現(xiàn)實技術親身體驗歷史的變遷,通過智能設備進行實時互動和學習,這將極大地豐富學生的學習體驗和知識獲取途徑。我還希望未來的課堂能夠更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和團隊合作能力。綜上所述,未來課堂的發(fā)展將為學生提供更多優(yōu)質的教育資源和學習機會,我對未來的課堂充滿信心與期待。
通過這篇文章,我回顧了在課堂中的感受和體會,并對未來的課堂發(fā)展做出了展望。課堂教學對于每個學子的成長都有著重要的意義,它不僅是知識的傳遞渠道,更是激發(fā)學生興趣和能力提高的重要環(huán)境。在未來的課堂中,我們期待能夠體驗到更多的創(chuàng)新和變革,為我們的學習和發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。
課堂感受總結篇十一
無論走進哪一個班級,幾乎都能看到優(yōu)秀學生良好的學習狀態(tài),聽到精彩的發(fā)言,感受到縝密的思維。但是,這樣的學生往往只是極少數(shù),有時甚至會出現(xiàn)一節(jié)課僅僅依靠一兩個學生撐場面的現(xiàn)象。大多數(shù)學生在課堂學習中處于一種“兩不”狀態(tài)——不動腦、不動口。對這些學生來說,課堂不是他們的,他們的身份是陪讀,教師讓讀就讀,讓寫就寫,至于說為什么這么讀,到底該怎么寫,才能寫出符合要求的文字,大概心中是不清楚的。更重要的是,他們在教師的心里也往往是一個被忽略的集體,尤其是在課堂交流的時候,教師尋求回答問題者的目光常常無意識追尋著優(yōu)秀的學生,對于沉默的大多數(shù)往往很少關照。于是,課堂上就形成了這樣一個被忽略的群體,他們也許從來不知道什么是學習的成就感,而這一點,恰恰是影響學生課堂學習質量的最重要的原因之一。
成就感是獲得新的發(fā)展地位和贊揚的一種內在推動力,是一種積極的情緒體驗,是人們實現(xiàn)自我價值、得到認可的心理需求,是得到滿足時所產(chǎn)生的一種感覺。一個人對一件事的興趣,或者說對一個工作的興趣,就是由許多次成功的感覺累積起來的。學習也是如此。學生在學習中的成就感就來源于自己的一次次正確的回答,一次次被表揚,一次次被欣賞。對于小學生來說,學習成就感更容易滿足,解出了一道題,會唱了一首歌,學會了一個動作,讀好了一篇課文,都會讓他們的內心產(chǎn)生莫名其妙的沖動,這沖動是發(fā)自內心的喜悅,是感覺天高海闊、云淡風輕的“飄飄然”。這種喜悅帶給他的是對下一節(jié)課的向往。興趣和信心就是在這樣一次次成功和向往中累積起來的。
那么,如何喚醒學生心中的成就感?我想,還是要從教師身上找答案。無論承認與否,教師依然是課堂上最有話語權的人,教師決定著教學的內容、教學的流程、學習的進度和方法。所以,改變教師的課堂行為習慣應該是提升學生學習成就感的重要因素。具體可以從以下幾個方面關注:
其一,教師教學中提出的問題要清晰明了,指向性要強,讓學生從問題中能夠很快把握思考的方向,學生即使思維不深刻,即使語言表達不通順,但會回答問題也能讓學生有成就感。
其二,學習中不要為難學生。每一個班級都會有這樣三種學生:第一種是會說,且能說好;第二種是會說,但漫無邊際;第三種是不會說,也不說。課堂上,經(jīng)常聽到教師說“我看看誰不舉手,就叫誰”,話一出口,會有不少學生猶猶豫豫地舉起手。我知道,他們不是為了回答問題,而是為了不回答問題。這就要求教師們認真觀察學生的表現(xiàn),請那些會卻不愿意舉手的學生回答問題,這樣既能讓這些學生收獲信心,又能警示其他學生。如果在課堂上發(fā)現(xiàn)了精力不集中的學生,教師可以悄悄地提醒,一般不要突然拋出問題讓他們回答,當他們回答不出來的時候,我們感覺是警醒了他,但是學生坐下以后,心態(tài)是很久都難以平復的。
其三,提問要分層次。一個優(yōu)秀的教師對班級學生的層次應該了然于胸,所以把每一個問題送給適合的學生回答,對于培養(yǎng)學生學習的成就感十分重要。
第四,教師的表揚要真誠。聽課的時候,常常聽到教師這樣表揚學生:“×××同學平時從不舉手,這次舉手了,我們讓他回答?!薄啊痢痢镣瑢W平時課文都讀不通,今天雖然也沒有讀好,但是已經(jīng)進步很大了”……類似的話語明里是表揚,實則是強調學生差,這樣的表揚,不能對學生有任何激勵。所以,教師的表揚要切合學生的發(fā)言質量,抓住發(fā)言中相對突出的方面——比如發(fā)言時的聲音、語言的條理和準確、觀點的新穎或突出、層次的清晰等進行肯定。
如此,不同層次的學生都能在課堂學習中得到學習的滿足。這種滿足又促使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗,從而增強自信心,為學生以后學習新知識、解決新問題提供內在的動力。
課堂感受總結篇十二
人生就是一本不斷翻開的書,而課堂則是人生中最重要、最有教育意義的一頁頁。在大學里,我們通過課堂學習,積累知識、培養(yǎng)能力,為未來的人生奠定堅實的基礎。在這段時間里,我有幸參與了許多課堂,對于課堂的感受和體會也日漸豐富。下面,我將就我的課堂感受心得體會進行闡述。
首先,課堂經(jīng)歷給我?guī)砹嗽S多的啟發(fā)和思考。在傳統(tǒng)的理論課堂中,老師們通過教授知識,激發(fā)我們的思維、培養(yǎng)我們的分析能力。特別是在經(jīng)濟學的課堂上,老師們通過引導我們思考實際問題來引發(fā)我們對經(jīng)濟的思考和理解。例如,在一節(jié)有關經(jīng)濟增長的課堂上,老師使用案例分析,引導我們思考經(jīng)濟增長的動因和限制因素。通過這樣的思考,我深刻認識到了經(jīng)濟增長并非單一原因決定,而是一個綜合因素共同作用的結果。這種啟發(fā)和思考不僅豐富了我對知識的理解,也提升了我的思考能力和創(chuàng)新意識。
其次,課堂體會給我?guī)砹嗽S多的合作與交流機會。在大學里,課堂不再是師生單向傳遞知識的地方,而是一個學生和老師互動合作的平臺。通過課堂上的小組討論、報告和展示等形式,我們有機會與同學合作,共同解決問題、展示成果。在一次英語口語課堂上,我們需要根據(jù)老師給出的主題,進行小組討論并展示出自己的觀點。在這個過程中,每個人都能發(fā)揮自己的特長、傾聽他人的意見,共同創(chuàng)造出更好的結果。通過這種合作與交流,我們不僅能夠提高自己的表達能力和溝通能力,也能夠培養(yǎng)團隊合作意識。
再次,課堂體會給我?guī)砹藢W習態(tài)度和方法的轉變。在高中時,我習慣了被動地接受知識,而在大學的課堂中,我漸漸領悟到,學習需要主動探索和思考。在一次科學研究方法的課堂上,老師讓我們以小組為單位進行一個研究項目,并通過調查、實驗等辦法探索問題的答案。這樣的課堂讓我深感學習不僅在于掌握知識,更重要的是培養(yǎng)學習的主動性和探索的能力。于是,我開始主動尋找問題、提出假設,并通過實踐去驗證自己的觀點。這種學習方式和態(tài)度的改變讓我真正體會到了學習的樂趣和成就感。
最后,課堂體會給我?guī)砹嗽S多的思考與自省。在大學里,課堂不僅是授課,更是傳授人生哲理和培養(yǎng)思辨能力的場所。在一次哲學課堂上,老師為我們講述了人生的意義和目標。通過這樣的課堂,我開始思考自己的人生追求和價值觀,并深刻意識到了人生的有限和珍貴。從此,我開始更加珍惜每個課堂的機會和每個時刻,不斷充實自己,追求更高的人生價值。
總之,課堂經(jīng)歷給我?guī)砹嗽S多寶貴的感受和體會。通過課堂,我不僅學到了知識,更重要的是培養(yǎng)了思考能力、表達能力和團隊合作能力。我也意識到,課堂不僅是學習的地方,更是思想碰撞和心靈成長的場所。在今后的學習生涯中,我將始終保持對課堂的熱愛和好奇心,持續(xù)體驗課堂的樂趣和收獲。
課堂感受總結篇一
課堂小結是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié),在教學中起著不可忽視的作用,適當?shù)恼n堂小結可以幫助學生理清知識結構,掌握內在聯(lián)系,對促進學生構建自己的知識體系,有很大的幫助。
一、課堂小結能幫助學生理順知識,突出重點、突破難點。課堂教學中,每一節(jié)課都有自己的重點和難點。可在講課的過程中,為了使學生掌握這些知識,,還要講授大量的與此相關的內容。一節(jié)課下來,學生頭腦里涌進了大量的零碎信息,這些知識往往是不穩(wěn)定的,不牢固的,特別是新舊知識之間容易混淆,產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此,教師有必要采取措施幫助學生對此進行簡單的梳理,理清知識的內在聯(lián)系,形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。課堂小結就是其中一種高效率的方法,通過課堂小結,指導學生把新舊知識聯(lián)系起來,形成知識結構,促進學生知識內化,引領學生透過現(xiàn)象看本質,找到知識的精華所在,這有利于我們突出重點,突破難點,達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識,深化理解的作用,為后續(xù)學習奠定基礎。
二、課堂小結能提高學生的注意力,升華學生思維。當教師講授完新課后,隨著下課時間的臨近,學生的注意力由高度集中到逐漸分散,漸漸變得心不在焉,為此教師適時運用課堂小結組織好教學過程的第二次飛躍,通過巧設疑問、營造氛圍,能提高學生的注意力,培養(yǎng)學生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題,這就大大地激發(fā)了學生學習的熱情和積極性,使整個教學過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程,更是學生實踐能力培養(yǎng)提高的過程,在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。三、課堂小結可以承上啟下,為新課作鋪墊。數(shù)學知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性,舊知識是新知識的基礎,而新知識又為以后學習作鋪墊。但實際學習時,由于時間關系,往往只能就所學內容進行講解,對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學生對所學的內容不能很好理解,往往死記硬背,或者雖然暫時記住了,卻難以長時間記憶。因此,每節(jié)課結束前用一點時間適當?shù)剡M行小結,把本節(jié)課所學內容與前后的知識進行聯(lián)系,從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識,豐富自己的知識體系,并通過歸納總結,把相關知識融會貫通,為新課作鋪墊??傊谜n堂小結,既可以理順知識、培養(yǎng)學生的學習能力,又能提高學生的思維品質,使教學環(huán)節(jié)更完整、學生思路更清晰,從而使課堂教學有一個完美的結局,圓滿地完成教學任務。
課堂感受總結篇二
本學期學校開展了轟轟烈烈的課堂建模立標示范課活動,涉及到了所有的學科?;顒悠陂g,授課教師精心準備,同組教師積極聽課、評課,相互取長補短,得到了較為滿意的效果。作為思品課的教研組長,現(xiàn)將本學科的活動情況總結如下:
本次活動旨在促進課堂教學改革,確立“三先三后”的和諧課堂教學模式,整體提高教育教學質量,充分發(fā)揮骨干教師的引領示范作用。從活動的過程和結果來看,這一目的基本達到。
活動中,學校嚴格按照既定流程嚴謹安排,即:立標示范教師的確立(采取大組內推薦的選拔辦法)――集體備課――講課――教研評課。這樣的流程安排,既能凸顯立標教師的授課水平,又凝聚了組內教師的集體智慧,能夠使授課、聽課教師都能得到不同程度的提高。
本組共有兩位立標教師,陶廣宗老師和宮炳森老師。這兩位教師都能按照學校要求參與活動,立標教師從備課、講課、說課、到課后反思都進行了認真充分了準備,可以這樣說,兩位老師的課,課課精彩,她們所撰寫的教學設計、說課材料、課后反思都能體現(xiàn)學校提倡的“三先三后”的課堂教學模式,既科學嚴謹,又有較高的可操作性??偲饋碚f,兩位教師的授課特點鮮明,符合學校提倡的教學模式:
第一、兩位教師都能做到深入鉆研教材,較好地做到了“三備”(備大綱、備教材、備學生),把知識點轉化為能力點,使學生能深入淺出地掌握各項知識點,培育了學生們的各項能力。
第二、兩位教師都較好地貫徹了學?!叭热蟆钡慕虒W理念,注重導學目標的設計,合作探究的延伸,熱點知識的穿插,思維方式的引導,培育了學生的各種能力,課堂氣氛也很活躍。
第三、注重了教法的多樣性,充分調動了學生學習的積極性。
第四、課堂語言簡練,嚴密的邏輯性,有條理的系統(tǒng)性,親切的教風,使這兩節(jié)課各具特色,盡顯風采。
在本次活動中全組教師能夠全程參與,不但積極參加聽課活動,而且在集體備課、說課和課后的交流研討當中,能夠做到知無不言,言無不盡,大膽為授課教師獻言獻策,貢獻自己的課堂教學智慧,使每一節(jié)課都體現(xiàn)備課組集體的智慧,通過交流使同組教師的業(yè)務理論水平都有一定程度的提高。
當然,活動中也有一些不足和欠缺,從授課教師的層面來看,我們的課堂還存在以下缺陷:
1、對“三先三后”的和諧課堂教學模式還用得不太熟練,課堂還不夠民主,小組合作還有待加強。
2、時間有前松后緊現(xiàn)象,學生的思考訓練時間不夠。
3、在“合作探究”環(huán)節(jié)應該是最出彩的地方,實際的效果并不理想,還有待改進。
4、對時政熱點的探究還有待深入。
以上幾點都值得我們在以后的課堂教學中認真思考總結。
總之,本次活動反響良好,引發(fā)了教師們教學研究的熱潮,特別是年輕教師,他們虛心學習,勤奮鉆研,討論熱烈,積極參加各項教研活動和備課組活動,相信在不久后展示交流階段會取得更大的成功。
課堂感受總結篇三
由廣州市預防醫(yī)學會主辦的廣州市預防接種門診"媽媽課堂"推進會近日"開課啦"。為提升年輕媽媽群體健康素養(yǎng),廣州市將在全市逐步開展"社區(qū)媽媽課堂"活動,通過社區(qū)衛(wèi)生服務中心定期開設"社區(qū)媽媽課堂"公益講座,方便年輕媽媽群體在家門口就能獲得權威、科學的健康知識。此舉措正符合了國家推進基本公共衛(wèi)生服務均等化、提升居民健康素養(yǎng)的理念。
來自廣州市荔灣區(qū)彩虹街社區(qū)衛(wèi)生服務中心何玲萍科長現(xiàn)場為媽媽們演示了一堂生動的"媽媽課堂現(xiàn)場班",并回答了媽媽們關心的疫苗接種方面的熱點問題。
廣州市預防醫(yī)學會黃桂花秘書長在推進會上表示:"從媽媽開始懷孕到寶寶哇哇落地,新生兒的降生承載著全家的幸福和希望,寶寶的健康成長受到社會的極大關注。 因此孕產(chǎn)婦保健、兒童預防接種工作,是關切到市民利益的基本公共衛(wèi)生服務項目。本市全面推進的"媽媽課堂",努力打造一個為年輕媽媽值得信賴的、可靠的、及時地普及嬰幼兒疾病預防等科學保健知識平臺,以提高接種人員工作效率,減少沖突、投訴和糾紛,更好的保護寶寶健康。"
廣州市預防醫(yī)學會會長王鳴強調指出,現(xiàn)在,絕大多數(shù)的家長已經(jīng)意識到了接種疫苗的重要性,但是對于疫苗接種相關知識還不甚了解,而基層醫(yī)療機構承擔著國家十一大類基本公共衛(wèi)生服務項目的具體落實,基層醫(yī)務人員工作十分繁重,特別是在兒童預防接種工作中,往往沒有太多的時間逐一向每位接種者詳細介紹疫苗接種相關知識。
開設"社區(qū)媽媽課堂",等于為家長和社區(qū)醫(yī)療機構搭建了溝通橋梁,家長們可以集中在一起,聽專業(yè)醫(yī)務人員講解相關知識,增進彼此溝通、交流。通過"社區(qū)媽媽課堂",家長到接種點排隊獲得咨詢的3分鐘,延長到接種前就可和醫(yī)生充分互動30分鐘,優(yōu)化了基層醫(yī)療衛(wèi)生服務,大大提高了家長的預防接種知識知曉率,確保寶寶能及時、科學地接種疫苗,降低疫苗針對的疾病發(fā)病率,呵護寶寶健康成長。
"媽媽課堂"推進會上,廣州市疾控中心計免科蔡衍珊副科長介紹:"目前,我市已有46家預防接種門診加入了"媽媽課堂"活動,并制定了詳細的開課計劃。 20xx年"媽媽課堂"開設單位將逐步擴大到全市的社區(qū)服務中心。根據(jù)廣州市20xx年人口出生率大致推算,全市約有年輕媽媽(孕婦及0-6歲兒童母親)近百萬,其中新媽媽約萬,這些"年輕媽媽"都是"媽媽課堂"的重點服務人群。同時也歡迎"年輕爸爸"、"爺爺奶奶"以及廣大市民朋友們走進"社區(qū)媽媽課堂",學習健康知識,共享健康理念。
推進會上,何玲萍科長向35位新手媽媽講解了預防接種知識,接種前后注意事項及疫苗常見接種后反應處理方法?,F(xiàn)場的年輕媽媽們爭相提問,與專家交流踴躍。首場"媽媽課堂"結束后,年輕媽媽們紛紛表示:以后在家門口就能免費學習育兒知識,開"媽媽課堂"是實惠的福利,為老百姓辦了件大好事。
課堂感受總結篇四
心理學告訴我們:在記憶包括三個以上的一組知識時,第一個和最后一個知識只受一次干擾,即第一個知識受后面知識的一次干擾,而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾,這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象,叫“首因效應”和“近因效應”。
心理學關于“首因效應”和“近因效應”的研究證實:人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量,比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以,有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論,一堂課最后做個小結,可以突出重點,而且無知識進行干擾,小結的內容容易鞏固,這就發(fā)揮了近因效應。
1、 盡管課堂小結的作用如此之大,但是在實際教學中,教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視,精心設計、巧妙安排,而對課堂小結,則草草了事,甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸,甚至是一句空洞的套話。
3、同時,在實際操作中課堂小結有較大的隨意性和盲目性,其中很多教師只是將本節(jié)課的教學內容再簡單地重復一遍。
狀,我認為課堂小結在教學中沒有得到足夠的重視和利用,并且不應千篇一律,采取一種模式,而要根據(jù)教師本身的特點和教學對象、教學內容及課型的不同,而采取不同的形式。只有這樣,才能使課堂教學錦上添花,余味無窮。
1、目的性原則。課堂小結必須體現(xiàn)教學目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結的中心應是重點、難點和關鍵。
3、針對性原則。課堂小結的內容要有代表性和針對性。
4、結構性原則。課堂小結的結構要嚴謹周密,消除疏漏和誤區(qū)。
5、靈活性原則。課堂小結的形式要靈活,防止平鋪直敘,翻炒冷
我在教學工作中實踐著,總結了如下特點:
(1)歸納總結。對本次課講授的知識結構、主線進行歸納總結。要盡力突出主題,綱目分明,同時指出容易模糊和誤解之處,使學生理解難點,掌握重點,記憶深刻。
(2)拓展延伸。在學生理解新課內容的基礎上,借助于聯(lián)想,適當拓展知識面,使學生在鞏固新知識的同時,能舉一反三,引起更濃厚的學習興趣,開拓創(chuàng)造性思維。
(3)設疑回應。在導入新課時,曾設置疑問;在課程結束時,環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問,與導言相呼應。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題,設置懸念,留到下次課來解答。
(4)畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內容,講課時需要詳細推導,盡情鋪陳。在課堂結尾時用二、三句話點明重點、要旨,更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴,而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺,從而抓住問題的關鍵。
初中的思品趣味性比較強,也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道
德品質和健康的情感態(tài)度,形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識,因此同學們理解起來比較容易,學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說:“首句標其目,卒章顯其志?!蓖昝赖慕虒W必須做到善始善終,當如一支宛轉悠揚的樂曲,有扣人心弦的“起調”,有引人入勝的“主旋律”,更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應該注意到課堂小結的設計,做到“其興也勃,其收也贏”,因此作為一位優(yōu)秀的老師就應該有一份優(yōu)秀的課堂小結。根據(jù)我的實際情況我總結了以下幾種課堂小結的方法:
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎?
在這里同學們可以在積極討論,發(fā)散思維過程中想到比如,在銀行柜臺前設置一米線,這就屬于保護別人隱私的行為;還有在教室里安裝攝像頭,這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎?到這里同學們就會有爭議,有的人說侵犯了有的說沒有侵犯,這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力;還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者,對于中了一千七百多萬的大獎,大家都想知道是誰,也肯定有媒體想采訪,那么應該怎樣保護他的隱私呢?等等這些都是同學們身邊的生活實際,既讓同學們有話說,也增強了同學們的覺悟。
2、教師的結束語應該精煉有序。詩一般的結束語可以達到余音繞梁,三日不絕的效果,讓學生帶著沒敢下課堂,帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂,它要求精粹而又便于記憶,概括教學內容的要領,形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后,我做了以下小結:
男孩,一個響亮的口號帶著青春的灑脫
女孩,一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色
只因為這世界多了一個男孩,天才會變的那么藍
只因為這世界多了一個女孩,春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單,但是這樣的結束語讓同學感受到男女的不同,也感受到男女的優(yōu)點與美好,讓他們學會取長補短,互相欣賞,營造一種和諧溫馨的氛圍,這樣也有助于團結。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望,激發(fā)學習興趣。
3、讓學生作總結,充分調動學生的積極性。在教學實踐中,大多數(shù)老師都認為課堂小結是老師的事,那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后,讓學生對課堂的知識要點和講授內容思考幾分鐘,然后指定一名或者幾名同學走上講臺,當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦,由老師“要我學”變成“我要學”,充分調動學生的學習主動性,引起學生的注意力,取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中,在講完之后讓學生們談談自己的感受與收獲,這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高,同學們七嘴八舌的說出自己的感受: 有的同學說,初中生擁有秘密是正常表現(xiàn),所以不要老是問我的秘密了 有的同學說,我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密,也不要向他人宣漏我的秘密;還有的說,我有自己的秘密,我長大了等等。
雖然同學們的語言比較直白樸素,但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象,使得學習效果更加顯著。
4、課堂小結設置懸念,承前啟后,余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng),前面的知識是后面知識的基礎,后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術,思品課終時也不妨運用此法,設置懸念,引而不發(fā),以收課雖終而意未盡之效,誘發(fā)學生積極探索的積極性,引起學生課后的回味和思索,并深化課堂教學內容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中,同學們積極例舉中華的家文化,這其中不乏優(yōu)秀的家文化,也有我們應該摒棄的家文化,比如“不孝有三,無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的,很少有不想要孩子的家庭,還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等,這就可以引發(fā)學生思考,國外的家文化是什么樣呢,或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣,拿現(xiàn)在所學的與之后的進行分析,這也是下一節(jié)課所要學的內容,也讓同學們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結束時,適當?shù)拇┎逡皇着c教材內容相關的歌{課堂總結}.
曲,既讓學生快樂的學習,不覺得政治枯燥無味,又達到了教育目的,提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》,這樣,學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務,讓她們的心靈受到了感染,也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習。在課程快要結束的時候進行練習小結,既可以使學生知識得到強化,課堂教學效果及時得到反饋,又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力,特別是設計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料,更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一,使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。
課堂小結的形式應該多樣,具有多種功能??傊?,老師們應該在日常的思品課堂教學中,重視課堂小結,不要讓課堂小結成為狗尾續(xù)貂,要根據(jù)不同的教學內容,選擇相應的課堂小結,從而使整個課堂達到“開卷之初,當以奇句奪目,使人一見而驚,不敢棄去”,“終篇之際,當以媚語攝魂,使之執(zhí)卷流連,若難遽別”之效。
課堂感受總結篇五
微課程很好地處理了學生自主學習與教師教的關系,為學生自主學習后解決問題從時間、空間、方式提供了有力的支撐.將“先學后教,當堂訓練”的各個環(huán)節(jié)落到實處,“微課”的組成內容突破了教學重點、難點.因此,“微課”是一種新型教學資源.
1、課前復習:根據(jù)學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課,可以讓學生在課下先看此微課,為新課做好準備.
2、新課導入:教師根據(jù)新課知識點設計新穎的問題,吸引學生的注意力,為新課的講解做好鋪墊制作此微課.在開始上課后先讓學生看此視頻.
3、知識理解:教師對本節(jié)重難點做點撥,典型例題引導學生探究規(guī)律.在學生自主探究或合作探究后一起看此視頻.
4、練習鞏固:教師設計好少而精的習題并制作好微課,用于鞏固本節(jié)知識.
5、小結拓展:引導學生總結本節(jié)重點及規(guī)律,讓學生將知識納入已有的知識體系.再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習.此視頻用于結束本課前放.
現(xiàn)在網(wǎng)絡通訊的發(fā)展和微機的普及已經(jīng)使自主學習成為可能,教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課,上傳到網(wǎng)上,學生便可以隨時點播學習,其優(yōu)點有一下幾點:
1、微課短小精悍,一個議題,一個重點,都是針對學生學習中的疑難問題設計,非常適合學生自學.
2、時間和地點可以選擇,有很大的自主空間,只要有學習的愿望即可實現(xiàn).
3、適應不同的學生,視頻播放快慢課一調節(jié),讓不同程度的學生根據(jù)的自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢.
4、由于視頻可以反復播放,使那些平時反應慢的又羞于發(fā)問的學生能夠從容的反復觀看,較好的解決了后進生的轉化問題.
課堂感受總結篇六
我與xxx一起度過幾個課的數(shù)學,就我個人看來,xxx同學是一個非常聰明的孩子。只要他有認真聽了的知識點,相應的習題就能夠很好的解答出來,而且反應很快。但是他最大的問題就是很難集中注意力聽課,離不開手機。強迫他聽個知識點后,手就癢癢的要拿手機。我已經(jīng)幫他復習了函數(shù)、解方程相關的知識點,如果他認真做題的話,這部分內容沒什么問題了。在后面的補習課,我個人建議幫他復習下幾何方面的知識點,這方面的題他還不怎么會解。
最后祝愿王紀源在新的老師帶領下,一路斬荊披棘,在中考中取得優(yōu)異的成績。
學生姓名:xxx性別:女年紀:八年級科目:數(shù)學基本情況:
楊潔穎是個勤勞刻苦、認真學習的好孩子,布置的作業(yè)都會很好完成。上課認真聽講,不懂的話會自己提出來,有良好的學習習慣。但是她比較粗心,化簡代數(shù)式甚至很簡單的數(shù)字計算都會經(jīng)常算錯。所以希望后面的老師注意下她粗心的毛病。另外,八年級下冊的內容基本講完了,上次課我給她講的是數(shù)字分析,還沒講完。后面的老師可以繼續(xù)給她講這部分的內容。
年紀:七年級科目:數(shù)學基本情況:
xxx是個活潑開朗、特別愛笑的好孩子。她上課能認真聽講,講課的時候能夠跟老師很好的配合,作業(yè)也完成的非常出色。現(xiàn)在她數(shù)學成績基本接近滿分,第一次月考100分、這次期中考98分。另外,七年級下冊的內容已經(jīng)給她全部講完,并且有復習了一次,做過兩份復習題了。個人建議新老師給她做下強化題,以便達到鞏固。
學生姓名:xxx性別:女年紀:三年級科目:數(shù)學基本情況:
xxx是個活潑開朗的小孩,數(shù)學成績95分以上。他很聽話,讓他做的作業(yè)他都會按時按量完成。他喜歡跟老師聊他在學校遇到的開心事,給他上課可以給你帶來歡樂,他是我很喜歡的孩子。我每次上課都是先幫他檢查學校老師布置的作業(yè)有沒有做完做正確,然后再給他復習學校學過的內容以及做些練習。后面老師可以借鑒下。
課堂感受總結篇七
本學期開設了演講與口才課,雖然課時不多,然而回憶起來上課的情景仍歷歷在目。仍記得同學們每次上課都跳的特別激情的心。所有的所有都是如此的清晰,如此的逼近,似乎伸手可及一般。在一學期以來的各項活動中,在這短暫的演講與口才課中,我們欣喜地看到,同學們在成長,學生慢慢變得自信起來。他們的演講風格日趨成熟,技巧不斷提高,而原有的不良的習慣性動作和表情則在不斷改進。曾經(jīng)的他們一直以為上臺演講是一件極具挑戰(zhàn)性,甚至還滿帶恐怖色彩的事情,而現(xiàn)在,由于老師的熱心指導及他們自己的多次鍛煉、思考,自己終于慢慢的走出了這個心理陰影。站在臺子上,漸漸的不在哆嗦,甚至臉上還會帶點自然的微笑,很偶爾的時候,也會加一些老師教的手勢??梢詮娜莸卣驹诖蠹颐媲?,流暢的把自己的觀點表述出來,雖然每個人的起點有高有低,可是,只要有進步,就是可喜的。這也代表著:他們突破了自己,戰(zhàn)勝了自己。
回顧本學期的活動情況,感到最大的是活動形式靈活,為每一位學生提供精彩的難忘的舞臺。尤其是本班的“雪飛花”組合,自編自導的詩劇《七步詩》、創(chuàng)新版本的《明月幾時有》等,還自編自導了家庭生活電視劇等各類活動活動,優(yōu)秀的學生得以展示自己的風采,而水平相對而言還有待于提高的學生得到這個機會。
演講與口才,是我們生活中的重要的一部分。我們的課雖然結束,然而演講與口才并沒有結束,因為生活還有好多路要走,我們還要說話,還要面對許多人許多事。路有多長,演講與口才就有多長。
所以說,課程的結束,并不是結束,也不應該是結束,而應該是開始。第一步已經(jīng)走出,那么接著走下去吧!
課堂感受總結篇八
課堂是我們學習知識、提高自己的地方,我們在這里學習到不僅是知識,更有同學間的溝通和交流,老師們的指導與幫助,學生們的集體課堂活動和課后自我提高。在這里,我們汲取著知識的靈魂,收獲著人生的精彩,獲得著成長的氣息。今天本人就以自己的親身經(jīng)歷,來分享一下自己的課堂感受和心得體會。
第二段:認真聽講是成長的催化劑
認真聽講,是我們進步的催化劑。在課堂上,我認真聆聽老師講授的內容,爭取在第一時間內掌握授課內容,以便在之后的課堂上更好的理解和應用所學知識。同時,還可以結合自己的理解,認真思考老師的講解,總結和歸納內容,加深自己對知識點的理解和記憶,以便更好的掌握所學知識。
第三段:積極參與是知識輸出的重要手段
積極參與課堂,是輸出知識的好方法。在課堂上,我積極發(fā)表意見,與同學們進行討論和交流,通過對話和講解把我的思維逐漸完善和提高。這種交流不僅有助于我強化了對知識點的記憶,更重要的是,在交流的過程中我學會了如何思考、如何表達。這對我今后的學習和工作也都是有幫助的。
第四段:團隊合作是協(xié)同學習的重要環(huán)節(jié)
團隊合作是協(xié)同學習的重要環(huán)節(jié)。在課堂上,老師會帶領我們進行集體課堂活動,促進同學們之間的交流和合作。在這個過程中,我們有機會通過與同學們的溝通和協(xié)作,共同完善和深化自己的思維。通過這樣的集體課堂活動,我們也更能夠體會到團隊合作的重要性,學會如何與別人合作,更深刻的認識到合作對于個人成長和團隊發(fā)展的價值。
第五段:總結
總之,學習的過程,學生的發(fā)展,一個人的成長,不是老師單方面的灌輸,而是需要學生自己的努力的。在課堂中,我們從老師的授課中獲取知識,從同學的交流中獲得成長,從自己的思考和總結中獲得提升。我們應該時刻保持積極進取的心態(tài),認真聽講、積極參與、團隊合作,把這些融入到自己的學習生活中,從而在未來的學習生活中,取得更好的成績,獲得更大的成功。
課堂感受總結篇九
在2020這個特別的春節(jié)里,全國因為“新型冠狀病毒”的影響延遲了開學。為了響應國家“停課不停學”的號召,全國出現(xiàn)了有史以來第一次大規(guī)模線上教學的情況,讓老師、家長、學生都不知所措,大家都在緊張的狀態(tài)中共同去摸索。而對于我來說,帶給我的是既緊張又期待。
上課的第一天,我緊張地坐在電腦前等待著老師出現(xiàn)在電腦里,看著群里家長們發(fā)的信息一條又一條的跳動著,我的手心也跟著冒出了汗,心想:線上上課難嗎?要是學不會該怎么辦呢?我心里沮喪極了,整個人都無精打采的。這時姑姑走進房間對著我跟哥哥說:“準備好書本材料,上課時間到了哦!老師應該馬上上線了?!蓖蝗幌氲焦霉迷诩遥欢目梢哉埥趟?,心情豁然開朗。?!!⒖蚶锾崾居行畔⒘耍亿s緊點開頁面看到了老師發(fā)在群里的課文同步視頻以及詳細的使用步驟。于是我按照老師發(fā)的步驟在電腦里摸索著,可翻了個遍也沒找到“空中視頻”這個程序,急得我像熱鍋上的螞蟻——團團轉。沒辦法,我只好去尋求姑姑的幫助,姑姑放下手里的家務活耐心地教我每個步驟所在的位置,并在本子上標記好圖標字樣便于我自己學的時候查看,在姑姑的指點下我觀看了一個視頻,并完成了在線測試,讓我找到了小小的成就感。雖然還是不太習慣這樣的上課方式,沒有老師在講臺上娓娓道來,沒有同學們之間的探討,但我還是提醒自己要認真學習,不能三心二意。
就這樣第一次的網(wǎng)課在未知的探索中度過了,想著我們都這樣的手足無措,那老師和家長們是不是比我們更緊張呢?老師為了大家能在線上上課學到知識的背后做了很多努力吧,很多家長們也是陪著孩子一步一步從對網(wǎng)課未知的恐慌到現(xiàn)在的得心應手吧!
第一次的網(wǎng)課接觸讓我明白了:我們要好好學習,來報答在背后為我們默默付出的老師和家長!學會珍惜生活中每一次的收獲。
課堂感受總結篇十
課堂是每個學子成長的搖籃,它為我們提供了獲取知識和學習技能的機會。在課堂上,我收獲了很多,不僅是知識的增加,更是思維的拓展和能力的提升。首先,課堂教學激發(fā)了我的求知欲望,讓我對所學知識保持了濃厚的興趣。其次,通過與老師和同學的互動交流,我不斷學習到他們的思考方式和觀點,這讓我受益匪淺。最后,課堂讓我懂得了如何有效地組織時間和資源,提高學習效率。課堂教學給予我了很多啟迪和收獲,讓我在學習、思考和發(fā)展方面取得了不小的進步。
第二段:課堂教學的亮點與不足
課堂教學在為我們提供學習機會的同時,也有一些亮點和不足。首先,課堂教學的亮點在于它能夠提供一種面對面的教學方式,使學生能夠直接與老師進行互動,促進師生之間的交流與情感的建立。其次,課堂教學能夠激發(fā)學生的學習興趣,讓學生對所學知識保持好奇心,并激發(fā)他們主動探索的意愿。然而,課堂教學也存在一些不足之處。首先,傳統(tǒng)的黑板講解模式限制了學生的思維和創(chuàng)造力,缺乏足夠的互動和參與。其次,有些老師在教學過程中注重知識的灌輸,缺乏啟發(fā)式教學和培養(yǎng)學生的批判性思維能力。因此,課堂教學需要深入改革,以適應時代的變革和學生的需求。
第三段:我的課堂感受與體驗
在我多年的學習生涯中,我有過許多不同的課堂感受與體驗。有的課堂令我記憶猶新,有的課堂讓我受益匪淺。其中,最讓我難忘的是一堂生物課。老師用講故事的方式講解了細胞的結構和功能,利用實例將抽象的概念形象地呈現(xiàn)在我們面前。這種方式既增加了課堂的趣味性,又提高了學生的理解和記憶力。另外,我還參加過一些小組討論課堂,這種課堂模式鼓勵學生思考、交流和合作,培養(yǎng)了我們的團隊意識和溝通能力。這些課堂感受與體驗,讓我明白了優(yōu)質課堂的重要性,同時也激勵我將來成為一名優(yōu)秀的教師。
第四段:課堂感受對我未來的影響
課堂感受對我未來的發(fā)展和成長有著深遠的影響。首先,通過課堂的學習,我養(yǎng)成了良好的學習習慣和自主學習能力。我主動參與討論,積極思考問題,不僅提高了自己的思考能力,也培養(yǎng)了自信心。其次,課堂感受讓我認識到學習是一個終身的過程,我需要不斷探索、更新知識,在這個過程中不斷提升自己。最后,課堂感受也讓我明確了自己的職業(yè)規(guī)劃,我希望將來成為一名優(yōu)秀的教師,為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境和教育資源。
第五段:對未來課堂的向往與期待
面對未來的課堂,我充滿了向往和期待。我希望未來的課堂能夠充分借助先進的科技手段,拓展學生的學習空間和方法。我期待在未來的課堂中,學生可以通過虛擬現(xiàn)實技術親身體驗歷史的變遷,通過智能設備進行實時互動和學習,這將極大地豐富學生的學習體驗和知識獲取途徑。我還希望未來的課堂能夠更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和團隊合作能力。綜上所述,未來課堂的發(fā)展將為學生提供更多優(yōu)質的教育資源和學習機會,我對未來的課堂充滿信心與期待。
通過這篇文章,我回顧了在課堂中的感受和體會,并對未來的課堂發(fā)展做出了展望。課堂教學對于每個學子的成長都有著重要的意義,它不僅是知識的傳遞渠道,更是激發(fā)學生興趣和能力提高的重要環(huán)境。在未來的課堂中,我們期待能夠體驗到更多的創(chuàng)新和變革,為我們的學習和發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。
課堂感受總結篇十一
無論走進哪一個班級,幾乎都能看到優(yōu)秀學生良好的學習狀態(tài),聽到精彩的發(fā)言,感受到縝密的思維。但是,這樣的學生往往只是極少數(shù),有時甚至會出現(xiàn)一節(jié)課僅僅依靠一兩個學生撐場面的現(xiàn)象。大多數(shù)學生在課堂學習中處于一種“兩不”狀態(tài)——不動腦、不動口。對這些學生來說,課堂不是他們的,他們的身份是陪讀,教師讓讀就讀,讓寫就寫,至于說為什么這么讀,到底該怎么寫,才能寫出符合要求的文字,大概心中是不清楚的。更重要的是,他們在教師的心里也往往是一個被忽略的集體,尤其是在課堂交流的時候,教師尋求回答問題者的目光常常無意識追尋著優(yōu)秀的學生,對于沉默的大多數(shù)往往很少關照。于是,課堂上就形成了這樣一個被忽略的群體,他們也許從來不知道什么是學習的成就感,而這一點,恰恰是影響學生課堂學習質量的最重要的原因之一。
成就感是獲得新的發(fā)展地位和贊揚的一種內在推動力,是一種積極的情緒體驗,是人們實現(xiàn)自我價值、得到認可的心理需求,是得到滿足時所產(chǎn)生的一種感覺。一個人對一件事的興趣,或者說對一個工作的興趣,就是由許多次成功的感覺累積起來的。學習也是如此。學生在學習中的成就感就來源于自己的一次次正確的回答,一次次被表揚,一次次被欣賞。對于小學生來說,學習成就感更容易滿足,解出了一道題,會唱了一首歌,學會了一個動作,讀好了一篇課文,都會讓他們的內心產(chǎn)生莫名其妙的沖動,這沖動是發(fā)自內心的喜悅,是感覺天高海闊、云淡風輕的“飄飄然”。這種喜悅帶給他的是對下一節(jié)課的向往。興趣和信心就是在這樣一次次成功和向往中累積起來的。
那么,如何喚醒學生心中的成就感?我想,還是要從教師身上找答案。無論承認與否,教師依然是課堂上最有話語權的人,教師決定著教學的內容、教學的流程、學習的進度和方法。所以,改變教師的課堂行為習慣應該是提升學生學習成就感的重要因素。具體可以從以下幾個方面關注:
其一,教師教學中提出的問題要清晰明了,指向性要強,讓學生從問題中能夠很快把握思考的方向,學生即使思維不深刻,即使語言表達不通順,但會回答問題也能讓學生有成就感。
其二,學習中不要為難學生。每一個班級都會有這樣三種學生:第一種是會說,且能說好;第二種是會說,但漫無邊際;第三種是不會說,也不說。課堂上,經(jīng)常聽到教師說“我看看誰不舉手,就叫誰”,話一出口,會有不少學生猶猶豫豫地舉起手。我知道,他們不是為了回答問題,而是為了不回答問題。這就要求教師們認真觀察學生的表現(xiàn),請那些會卻不愿意舉手的學生回答問題,這樣既能讓這些學生收獲信心,又能警示其他學生。如果在課堂上發(fā)現(xiàn)了精力不集中的學生,教師可以悄悄地提醒,一般不要突然拋出問題讓他們回答,當他們回答不出來的時候,我們感覺是警醒了他,但是學生坐下以后,心態(tài)是很久都難以平復的。
其三,提問要分層次。一個優(yōu)秀的教師對班級學生的層次應該了然于胸,所以把每一個問題送給適合的學生回答,對于培養(yǎng)學生學習的成就感十分重要。
第四,教師的表揚要真誠。聽課的時候,常常聽到教師這樣表揚學生:“×××同學平時從不舉手,這次舉手了,我們讓他回答?!薄啊痢痢镣瑢W平時課文都讀不通,今天雖然也沒有讀好,但是已經(jīng)進步很大了”……類似的話語明里是表揚,實則是強調學生差,這樣的表揚,不能對學生有任何激勵。所以,教師的表揚要切合學生的發(fā)言質量,抓住發(fā)言中相對突出的方面——比如發(fā)言時的聲音、語言的條理和準確、觀點的新穎或突出、層次的清晰等進行肯定。
如此,不同層次的學生都能在課堂學習中得到學習的滿足。這種滿足又促使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗,從而增強自信心,為學生以后學習新知識、解決新問題提供內在的動力。
課堂感受總結篇十二
人生就是一本不斷翻開的書,而課堂則是人生中最重要、最有教育意義的一頁頁。在大學里,我們通過課堂學習,積累知識、培養(yǎng)能力,為未來的人生奠定堅實的基礎。在這段時間里,我有幸參與了許多課堂,對于課堂的感受和體會也日漸豐富。下面,我將就我的課堂感受心得體會進行闡述。
首先,課堂經(jīng)歷給我?guī)砹嗽S多的啟發(fā)和思考。在傳統(tǒng)的理論課堂中,老師們通過教授知識,激發(fā)我們的思維、培養(yǎng)我們的分析能力。特別是在經(jīng)濟學的課堂上,老師們通過引導我們思考實際問題來引發(fā)我們對經(jīng)濟的思考和理解。例如,在一節(jié)有關經(jīng)濟增長的課堂上,老師使用案例分析,引導我們思考經(jīng)濟增長的動因和限制因素。通過這樣的思考,我深刻認識到了經(jīng)濟增長并非單一原因決定,而是一個綜合因素共同作用的結果。這種啟發(fā)和思考不僅豐富了我對知識的理解,也提升了我的思考能力和創(chuàng)新意識。
其次,課堂體會給我?guī)砹嗽S多的合作與交流機會。在大學里,課堂不再是師生單向傳遞知識的地方,而是一個學生和老師互動合作的平臺。通過課堂上的小組討論、報告和展示等形式,我們有機會與同學合作,共同解決問題、展示成果。在一次英語口語課堂上,我們需要根據(jù)老師給出的主題,進行小組討論并展示出自己的觀點。在這個過程中,每個人都能發(fā)揮自己的特長、傾聽他人的意見,共同創(chuàng)造出更好的結果。通過這種合作與交流,我們不僅能夠提高自己的表達能力和溝通能力,也能夠培養(yǎng)團隊合作意識。
再次,課堂體會給我?guī)砹藢W習態(tài)度和方法的轉變。在高中時,我習慣了被動地接受知識,而在大學的課堂中,我漸漸領悟到,學習需要主動探索和思考。在一次科學研究方法的課堂上,老師讓我們以小組為單位進行一個研究項目,并通過調查、實驗等辦法探索問題的答案。這樣的課堂讓我深感學習不僅在于掌握知識,更重要的是培養(yǎng)學習的主動性和探索的能力。于是,我開始主動尋找問題、提出假設,并通過實踐去驗證自己的觀點。這種學習方式和態(tài)度的改變讓我真正體會到了學習的樂趣和成就感。
最后,課堂體會給我?guī)砹嗽S多的思考與自省。在大學里,課堂不僅是授課,更是傳授人生哲理和培養(yǎng)思辨能力的場所。在一次哲學課堂上,老師為我們講述了人生的意義和目標。通過這樣的課堂,我開始思考自己的人生追求和價值觀,并深刻意識到了人生的有限和珍貴。從此,我開始更加珍惜每個課堂的機會和每個時刻,不斷充實自己,追求更高的人生價值。
總之,課堂經(jīng)歷給我?guī)砹嗽S多寶貴的感受和體會。通過課堂,我不僅學到了知識,更重要的是培養(yǎng)了思考能力、表達能力和團隊合作能力。我也意識到,課堂不僅是學習的地方,更是思想碰撞和心靈成長的場所。在今后的學習生涯中,我將始終保持對課堂的熱愛和好奇心,持續(xù)體驗課堂的樂趣和收獲。