通過總結，我們可以總結出一些寶貴的經驗和教訓，為今后的發(fā)展提供參考和指導。在寫總結之前，我們應該明確總結的目的和對象，以及所要描述的內容和重點。以下是一些值得注意的總結案例，可供參考學習。
小學三年級美術教學總結與反思篇一
本課通過欣賞中外表現快樂童年的美術作品，讓學生初步感知、了解了不同繪畫表現形式的美感。課堂上也有部分學生能大膽地用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。他們在感受美術作品中表現童年多種多樣的快樂生活的同時，增強了回憶幸福、快樂的生活情感體驗，起到了較好的德育效果。同時為了讓學生體會美術課特征，增加了繪畫環(huán)節(jié)，也收到了不錯的效果。
小學三年級美術教學總結與反思篇二
《六面怪臉》屬于造型·表現的學習領域，內容和形式貼近兒童的心理，符合學生的年齡。美術課的主要任務是聯系學生的學習生活內容，通過引導學生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式，讓學生充分體驗學習過程中的愉悅，激發(fā)學生的豐富想象，培養(yǎng)學生對美術的興趣。所以在課堂上，我為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。讓學生自己觀察教師制作的“六面怪臉”來探究方法，一個是從在課本上學習，同時展示折紙步驟圖，解析虛線為折線、實線為剪切線、陰影部分為粘貼部分。在思考中找到解決的辦法。
課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。
教學關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。所以在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范作，并讓學生通過拆一拆、拼一拼、看一看、做一做等一系列活動，讓學生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。改變了原有灌輸現成知識的教學方法，讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。學會方法，才能不斷提高學生的繪畫水平和手工操作能力。才能讓學生的想象力和創(chuàng)意得到展現和發(fā)揮。
小學三年級美術教學總結與反思篇三
游樂場是小學生最喜歡的地方，也是小學生最想去的地方。小學生對游樂場充滿了向往。考慮到小學生的興趣點，今天上了《游樂場》這節(jié)課。
我將本活動的目標定位為：
能把自己看到的、喜歡的游樂場用繪畫的形式表現出來。2.嘗試用豐富的語言表達出自己的繪畫內容。
大部分小學生都去過游樂場，對游樂場中有哪些事物、設備非常了解，有一定的經驗。整個活動較順利。學生在繪畫過程中，也能結合自己的游玩經驗進行繪畫，內容較豐富。
活動第二環(huán)節(jié)，是讓學生說一說我看見的、心目中的游樂場。我認為這一環(huán)節(jié)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。幼兒在這一環(huán)節(jié)中非常積極，爭先恐后地回答自己的見聞。有的說到像大轉盤一樣的摩天輪，有的說到旋轉木馬，有的說到好玩的滑滑梯，有的說到刺激的過山車，有的說到蕩秋千，有的說到馬戲團。學生在講述過程中，回憶了自己的經歷，同時也豐富了其他學生對游樂場的認識，為下面的繪畫活動打下基礎。
孩子的想法是無窮無盡的。教師讓學生自由講述，豐富了學生的經驗。雖然也為學生提供了范畫，但在繪畫過程中，學生仍能根據自己的想法繪畫自己喜歡的游樂園，非常棒！
當然，在活動中也發(fā)現一些存在的問題。我發(fā)現個別學生在涂色方面還不夠好，教師需加強個別學生的涂色訓練。在活動中也要注意個別差異，幫助能力較弱的學生。
小學三年級美術教學總結與反思篇四
本課以繪畫、手工和游戲的形式開展教學，以直觀演示的方法進入教學，本課學習具有較強的綜合性，因此，圍繞故事開展教學，從動人的情景中強化對運動形象的體驗以及發(fā)散的擴充。
我這樣設計教學，激情造趣，導入課題，課件播放《西游記》中三打白骨精片段。請兩名同學表演孫悟空和白骨精激烈的交鋒場面，瞧！老師只用紙制的小紙人就可以表演，學生欣賞，導入新課，接著學習新課。
課件展示一組人物：縣官老爺、小和尚、警察、海盜、芭蕾舞演員。讓學生認識各種人物造型。然后我加以總結，要表現人物就一定要突出人物的服飾、形象、動作、道具。
交流探討。讓學生說出自己最喜歡的.或最熟悉的人物形象，讓她們回憶其突出的個性特征和形象特征。學生大膽畫出人物形象，然后通過表演展示自己作品。整節(jié)課，氣氛活躍，學生玩得開心、快樂。
小學三年級美術教學總結與反思篇五
1．導入新穎
利用哭聲創(chuàng)設環(huán)境，吸引學生注意力，觸發(fā)了學生珍惜資源，保護環(huán)境的愿望，自然導入新課《變垃圾為寶》。
2．教學示范設計巧妙
常規(guī)的教學示范是教師一個人演示，學生認真觀看，而本次教學中的示范是老師請全班同學共同觀察、分析、思考、制作完成，充分發(fā)揮學生的主動性，提高學習興趣，學生積極地參與了本次設計制作，體驗了成功的快樂。
3．啟發(fā)式教學，激發(fā)創(chuàng)意
通過”超級變變變”的游戲，將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式，引導學生聯想，拓展了學生的想象空間，使他們在輕松愉快的游戲中，學會了變廢為寶的制作步驟及方法，整節(jié)課是快樂的，充滿創(chuàng)意的。
4．評價方式獨特
大部分美術教師都有同感，在評價作品時，一部分沒有完成的同學不愿意停下來聽。教師得想辦法吸引他們，于是我讓同學們手牽手隨著歡快的音樂一起來欣賞，這樣沒有完成的同學只能放下手中的作業(yè)，參與到活動中來，通過欣賞、小組討論將本組的創(chuàng)意之星和巧手之星由組長貼在作品上，每完成一件作品，老師就在相應的組里貼上五角星，增強了每組的競爭意識，師生共同參與評價，提高了學生審美能力。
5． 拓展部分回味無窮
一堂課的魅力并不止在這四十分鐘內，更重要的是對學生今后的成長中起的作用，本堂課通過杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用，讓學生學會珍惜資源，變廢為寶。
在教學中還可以放開一些，不要總擔心哪些還沒為學生想到，課堂上總會有生成性的東西，及時解決這些問題課堂就會更精彩。
小學三年級美術教學總結與反思篇六
《美麗的花邊》是二年級美術教材第9課。課前，我讓學生觀察了解生活中有哪些物體上有漂亮的花邊，這些花邊都有哪些圖案，是怎樣排列的，怎樣做成的？同學們在課前收集了大量的資料，為課堂學習做好了充分的準備。
通過本課學習，我覺得有以下亮點：
1、我通過變魔術的方法激發(fā)學生的興趣，收到了預期的效果。魔術是孩子們喜歡的，課一開始，在小魔術的引導下，孩子們帶著一種好奇心，注意力十分集中地觀看了老師制作花邊的整個過程，初步感受了花邊的美感和制作方法。這種活動化的學習方式適合孩子的年齡特點和認知特點，有利于培養(yǎng)孩子的觀察習慣。
2、學習制作花邊是本課教學的重點和難點，我組織學生通過觀察發(fā)現進一步認識了花邊，了解了花邊的裝飾作用。所以在第三個教學環(huán)節(jié)中，我設計了“小組探究、學生當老師，教師示范和學生練習”等小活動，反復鞏固學習花邊的制作方法，使全體學生牢固地掌握了花邊的制作技能和技巧，本環(huán)節(jié)突出了學生自主學習、主動發(fā)展的思想。學生在自身獲取知識的同時更有成就感，印象也更加深刻。
3、通過尋找生活中的花邊這一步驟，讓同學們了解藝術源于生活，服務于生活。為了加強美術學科與生活的聯系，體現“學以致用”的教學思想，在引導學生欣賞了生活中的花邊之后，我為學生創(chuàng)設了一種情境，讓學生能結合生活實際來設計花邊，體現了美術學科“體驗——創(chuàng)新”的教學風格，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神大有益處。巧妙地分層教學，為不同能力的孩子搭建了一個展示自我的平臺。
總的來說，本課讓學生通過藝術創(chuàng)作與日常生活的聯系，引導學生充分發(fā)揮想象力，掌握圖案的特點與規(guī)律，從中有所發(fā)現。并通過各種藝術手段，感受各種材料制作的靈活性和多樣性，從而提高學生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力。使每位學生都能獲得成功的體驗，以此來豐富他們的藝術體驗與感受，提高他們對藝術的感知能力。使學生逐步學會用藝術的眼光來觀察生活，用藝術化的方式表現生活、美化生活。
在交流時，由于時間的關系，沒有讓所有的學生的作品都得到充分的展示和交流，如果以后還有上這樣的實踐課是應合理的安排好各個環(huán)節(jié)的時間，有效的利用好40分鐘的時間，做到人人參與，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性，我覺得不是很理想，沒有達到我預定的效果，如果我再讓他們欣賞學生作品時，多看一些有創(chuàng)意的作品我覺得會好些。
小學三年級美術教學總結與反思篇七
本單元的教學過程中，我主要抓的方面在如何觀察這一步驟。因為，憑空想象的畫也是通過看到的事物有感而發(fā)的。此外，三年級的學生開始進入寫生寫實的轉換階段。觀察是畫畫的一切基礎。通過看，產生想法，最后才通過畫表現出來自己的感受。為此，特地將重點放在了教學生善于觀察。用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。以尊重為前提，采取有效措施從而促進生命的良好發(fā)展。把教材中的《最受尊敬的人》課堂中，同學之間友好交流氣氛，讓人覺得非常溫馨。
我應多多了解學生，認真傾聽學生的聲音，建立一個學生資源庫，以便更好地為創(chuàng)生美術課堂服務，讓我們的課堂真正成為師生心靈相約的地方。與學生的交流中得知他們崇拜各種各樣的人才，有樂壇指揮家的、有舞蹈家、也有善于朗誦演說的等等。這些人才我們都要及時了解并記錄下來同樣的人才，在美術課堂里也有各種各樣的表現，學生的一點一滴，教師都應該通過傾聽和觀察，及時把握學生的情況和需要，并想方設法采取必要的措施，或提出合理的建議，或給予必要的'引導，做學生學習成長的見證人，更作發(fā)現人才培養(yǎng)人才的伯樂。
此外，我更多的以啟發(fā)為主，建議他們如何更好的去表現自己的畫面。從不同側面培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力。在教學過程當中，也有些不足之處，就是在面對學生學習過程中，剛開始要求提的過高。這點隨著逐漸的了解了本校學生的具體學習情況，靈活調整方法及要求，做到因材施教，因人而宜，根據學生的不同差異，使日后的常規(guī)教學任務完成。最后，根據課堂教學的不斷總結和反思，使自己的教學水平再提高，使學生的美術素養(yǎng)能力提高為目標。
小學三年級美術教學總結與反思篇八
三年級的學生，對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術教學課堂中，那些有趣生動的形象是引起學生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學生作畫只憑頭腦中記憶的表象，往往大略地欣賞對象后，有大概的記憶，就開始作畫。在平時，我提倡、引導學生有目的地進行觀察，也會穿插一些景物，人物，靜物的寫生課，針對其形狀、顏色、結構、姿態(tài)等，更好地認識客觀事物。因為，觀察能力的.提高在于鍛煉，經常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。
常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。在教學中，我也鼓勵和引導學生想象，設置情境等手段，激發(fā)學生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受，在構思過程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學上，我讓學生敢于超越自我；讓學生根據自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現象，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結合。
學生天性愛玩，讓學生在玩中培養(yǎng)感性認識，實現自我表現的愿望。在《美麗的孔雀》一課，在畫孔雀之前，讓學生通過對楊麗萍《孔雀舞》的欣賞，進一步的認識舞臺上“孔雀”的造型，其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點，在這些基礎上再讓他們展示自己對孔雀的認識，描繪孔雀的造型等。
小學三年級美術教學總結與反思篇九
本課教學目標是引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。通過寫生培養(yǎng)學生熱愛生活，發(fā)現美，表現美，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。
在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。引導思考，是什么把我們的校園裝點的如此美麗。培養(yǎng)學生能從身邊尋找美，發(fā)現美，激發(fā)他們對生活的熱愛。教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的`，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可根據前面的特征進行添加與加工。畫面的前景可以用點，線，面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復組合。
通過教師引導學生對“花”、“植物”實物的觀察，讓學生明白：平時我們隨時能看見的植物，要把它畫到紙上去還有這么多的講究。本課大部分同學學會了觀察的方法。
小學三年級美術教學總結與反思篇十
反思:
本課是本單元對折剪紙的第一課，因此教師在提出教學任務之后，應教會學生如何將紙對折，以及對折后可以讓學生先畫好樣子，然后再剪。這樣就可以減低剪紙的難度，調動學生的學習興趣。
情感功能是靠移情和共鳴來實現的。情境對激發(fā)人情感有特定的作用。根據學習內容和學生年齡特點。
在學習的過程中，激發(fā)學生學習的一個很重要的動機就是成就動機，而成就動機來源于研究、探索、發(fā)現、挑戰(zhàn)成功后的快樂體驗和自信心。為此，在這個環(huán)節(jié)的教學中，我為學生提供了探索性的問題“找出教室里藏著的其它折法的團花，學著折一折，剪一剪，讓你的團花多變起來吧”，讓學生在尋找、研究、制作、交流的自主學習過程中激發(fā)進一步學習的動機，在獲得成功體驗的同時增強學生的自信心，讓學生在更大的空間里主動地獲取知識、提高能力。
讓團花走進學生的生活世界，學生也就體會到了剪紙的價值所在。因此在這一環(huán)節(jié)中，我根據《課程標準》指出的：教師要給學生留出空間，讓學生有時間、有機會去選擇、決定，去思考、體驗。因此我設計了挑戰(zhàn)型的任務活動，“美化我們的生活…如杯子、服裝、花瓶等，放手讓學生決定自己需要完成的任務，鼓勵學生選用不同方法，把期望帶給學生，讓學生最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
設計說明：
組織學生展示自己的作品，可以開闊孩子們的眼界，促進創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在滿足孩子們欣賞與被欣賞的心理需要，呵護孩子們的興趣的同時，還可以培養(yǎng)學生傾聽、表達的能力，培養(yǎng)學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中，其實能剪出怎么樣的造型并不重要，關鍵是倡導學生的主動參與、勤于動手、凸現個性、合作交流、分享快樂。
為了做到課內外有機結合，體現知識技能的延伸與延續(xù)，在課的結尾，我提出“剪紙藝術是我國民間藝術中的一朵奇葩，中國剪紙網中有許多關于對稱剪紙的知識，點擊一下鼠標，你一定會有新的收獲”，旨在激發(fā)學生愛國愛家鄉(xiāng)的情懷，讓學生主動去親近具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的剪紙民間工藝，去感受剪紙藝術。在激發(fā)學生的興趣和愛好，學習剪紙的過程中逐步形成良好的個性心理品質和健全的人格，具有民族精神和國際視野，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。
小學三年級美術教學總結與反思篇十一
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，讓我們一起認真地寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家整理的小學三年級美術教學總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
為了陶冶學生的情趣，引導學生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。我課前充分準備認真上好課。有部分學生具有一定的基礎，對一些基本的技法已初步接觸過，所以在教師的指導下繪畫水平和制作水平都有了進一步的提高。
興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的.獨特價值。
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。
創(chuàng)新是藝術的靈魂，我鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為自己的美術作品增添一份活力。
當然在這一學期的工作中還存在著一些不足，如知識面不寬，學生的臨場發(fā)揮不好等。在下學期的工作中，我們將繼續(xù)努力，爭取更大的成績。
小學三年級美術教學總結與反思篇十二
《對印版畫》是三年級人教版美術教材中的第十三課，屬于“造型、表現”的范疇。通過《對印版畫》的學習，可以讓學生嘗試制作過程，引導學生初步學習版畫，了解版畫。盡可能地激發(fā)的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)和提高學生的觀察能力和表現能力，使學生在藝術教育中受到美的熏陶并體會到創(chuàng)造美的快樂。
成功的導入是成功教學的一半。在本課的教學設計中，我采用與本課知識結合得比較緊密的游戲“找不同”導入教學，讓學生在觀察圖片中的不同，激發(fā)學生的學習興趣。以游戲這種形式導入，學生能夠很快地從拘謹中解放出來，爭先恐后地搶著回答，全身心地融入到課堂氛圍中來，很快地觀察到圖片中的秘密，順利揭示對印的原理，也使學生進一步了解到單紙對折對印的方法。
我深深明白“授之與魚，不如授之與漁”的道理。因此從引出課題開始，教學中的每個環(huán)節(jié)都有值得學生探索問題，以此引導學生進入層層遞進，不斷探索的探究過程中去。學生先通過觀察、思考，了解了單紙對折對印的方法；接著通過單紙對折對印的方法的實踐，自己總結出對印的技巧；又通過觀察教師對兩張紙對印的示范和自己的實踐，掌握了兩張紙對印的方法；再通過對學生作品的欣賞分析，了解了再創(chuàng)意的過程，并把它應用到實踐中……。這樣的學習方式，使學生不但初步了解了對印版畫的簡單技巧，學習了對印的不同的表現方法，還使學生的感受、分析、表達能力得到了提高，不但關注到本課學習目標的實現，更關注到學生學習能力和實踐能力的培養(yǎng)。
在美術課進行到最后，進入對學生作業(yè)評價的教學環(huán)節(jié)時，我將作業(yè)完成早的學生的作品貼到黑板上，從學生作業(yè)中選出優(yōu)秀的和存在普遍性問題的作業(yè)，個人進行比較單一的評價和講解。我的這種講評方式，主要是我自己在唱獨角戲，教師權威性的講評占很大比例。學生沒有參與到作品的評價上來，沒有充分的了解再創(chuàng)意的多種表現形式，從而使這個環(huán)節(jié)探究不到位，學生主體的視野未能更大的開闊。
通過課題組開展小學生美術作業(yè)多元化評價方法的研究后，課題組一起研究改進了這節(jié)課的評價方法，在我的批改作業(yè)時加以評語外，還在作業(yè)背面設計了評價表格，評價表設計主要從造型表現學習領域對本節(jié)課要解決的構圖、比例、構思、色彩方面在教師評語的基礎上，通過學生自評、互評、家長參與評價的方式，給本次作業(yè)以星級方式較全面的評價，用以鼓勵學生引導學生積極主動地參與評價過程。
通過評價方法的改進我悟出：美術課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教師對學生學習評價的方式，直接影響到學生學習美術的態(tài)度和學習效果，教學過程中，教師應特別注重以學生為主體的研討和探索，引導學生積極主動探索綜合解決問題的辦法。在下次探究性學習中，我將認真落實每個探究的過程和實效，使學生在長期探究學習習慣的培養(yǎng)下，同時要側重，學生為主體的評價方法，在師評的基礎上，先讓學生自我評價，同時結合，學生之間的相互評價，讓學生說出自己創(chuàng)作的得失、感受，以激勵為主正確的加以引導。
小學三年級美術教學總結與反思篇十三
兒童藝術創(chuàng)作的主要特征是情感表現，其情感的內容來源于他們對生活的體驗與感受。這節(jié)課是即上冊《面具》《捏泥巴》兩課之后的拓展課。孩子們的作品我想用三精來形容“驚喜”“精彩”“驚艷”兒童作品之所以值得珍惜，就是他們作品的純凈、自然和充滿創(chuàng)造的個性表現特征。
一、驚喜——資料收集。孩子們這節(jié)課前，我到班級去熟悉學生布置用具，并提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇特的有趣的臉，請你們把它找到會得到一份神秘禮物”這個課前收集資料的目的想達到，引發(fā)學生這課參與興趣，引導學生觀察身邊事物，發(fā)現生活中的藝術，課堂上為進一步拓展視野，懂得藝術品是源于生活的。我們該做的，首先要激發(fā)孩子的感興趣學習動機，進而了解他想表現什么，理解孩子才能理解他的創(chuàng)作，把孩子的生活經驗和他的認識、情感，和他的創(chuàng)作聯系起來；我也想學習他們收集到的奇特信息。沒有想到他們這多種形式的呈現。
二、精彩——課中表現，從拼擺臉到欣賞作品，孩子們表達的精彩，證明了平時李老師對他們在表達上很下功夫，進一步引導觀察學生作品找問題，孩子們能一針見血的指出說明了王沖老師美術課上藝術引導到位，為了解決孩子們制作時的困惑，我錄制了微課，孩子們能準確的找到我忘記了一項很重要的五官--耳朵，可見思維和反映的敏捷。
三、驚艷——作品呈現一節(jié)課四十分鐘，真的不像用甄別的眼光去看待這一張張奇特的作品，不能小看孩子，他們個個都是大師。驚艷于他們那天馬行空的藝術張力，讓我們盡量站在孩子的角度來欣賞他的創(chuàng)作吧。我們要做一個伯樂，滿腔熱情地與孩子共同享受藝術創(chuàng)作的樂趣，不斷地鼓勵孩子，發(fā)現他們畫中表現的童真童趣和生動稚拙的美，把它們肯定下來。
總有缺憾的課堂，我的課堂也一樣，做媽媽時間長了愛嘮叨，放手不夠，其實他們真的已經很好了。做老師時間長了性子急，告訴自己慢慢來，還是時間控制的不理想。因為沒有下一次給同樣的孩子上一節(jié)同樣的課，真的格外珍惜。
小學三年級美術教學總結與反思篇十四
本課通過欣賞中外表現快樂童年的美術作品，讓學生初步感知、了解了不同繪畫表現形式的美感。課堂上也有部分學生能大膽地用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。他們在感受美術作品中表現童年多種多樣的`快樂生活的同時，增強了回憶幸福、快樂的生活情感體驗，起到了較好的德育效果。同時為了讓學生體會美術課特征，增加了繪畫環(huán)節(jié)，也收到了不錯的效果。
整堂課的教學過程較連貫，重點、難點做得比較到位，讓學生能夠清楚地了解到這堂課主要內容是添加快樂假日的場景。但是學生的作品與原本設計的教學結果有所差別。學生的作品中突顯快樂假日這一場景不是很明確。教師在對學生作品進行評價時也沒有及時的、適當地指出這一點，這是整堂課的敗筆!如果下次遇到這種類似的問題，要吸取這次教訓，爭取做到最好。
小學三年級美術教學總結與反思篇十五
《花手帕》本課的設計采用了染織這一民間藝術的內容，并將其與學生生活相聯系，巧妙的運用身邊易取之材料，仿民間藝術染織一方手帕。活動一是以吸水性較強的“紙”為媒介，通過多種不同的折疊構成手法，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，產生有格律、節(jié)奏、色彩等方面的變化，呈現出四方連續(xù)紋樣的紙手帕。
學生工具是生宣紙，但是生宣紙比較柔軟，吸水性比較好，紙染色后，紙已打濕極容易將紙弄破，打開時紙便撕壞了，建議最好是改用餐巾紙因為它不僅吸水性比較好，而且還原性比較好。
在上課過程中，注重了學生的情感，誘發(fā)學生的興趣，設疑、質疑、引導解疑與學生的創(chuàng)造性解疑過程很好的結合起來，在教學上，采用了“引、放、評”的模式，“引”就是引導學生自學、給學生搭橋輔路，指導學生自己“走路”，發(fā)揮自己的主導作用?！胺拧本褪窃趯W生具備一定的自學能力后，放手讓學生自己去探索新識，以利于開拓學生的思路?！霸u”就是收集反饋信息，學生利用小組交流、互相觀摩的方法把在嘗試過程中所了解的信息，進行整理評估，發(fā)現問題，及時矯正。
在對學生作品的評價沒有進行。如果讓他們表達一下自己的想法，會收到更好的效果。那樣學生在學習的過程中更能體會到樂趣。
小學三年級美術教學總結與反思篇一
本課通過欣賞中外表現快樂童年的美術作品，讓學生初步感知、了解了不同繪畫表現形式的美感。課堂上也有部分學生能大膽地用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。他們在感受美術作品中表現童年多種多樣的快樂生活的同時，增強了回憶幸福、快樂的生活情感體驗，起到了較好的德育效果。同時為了讓學生體會美術課特征，增加了繪畫環(huán)節(jié)，也收到了不錯的效果。
小學三年級美術教學總結與反思篇二
《六面怪臉》屬于造型·表現的學習領域，內容和形式貼近兒童的心理，符合學生的年齡。美術課的主要任務是聯系學生的學習生活內容，通過引導學生看看、想想、畫畫、做做的游戲方式，讓學生充分體驗學習過程中的愉悅，激發(fā)學生的豐富想象，培養(yǎng)學生對美術的興趣。所以在課堂上，我為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。讓學生自己觀察教師制作的“六面怪臉”來探究方法，一個是從在課本上學習，同時展示折紙步驟圖，解析虛線為折線、實線為剪切線、陰影部分為粘貼部分。在思考中找到解決的辦法。
課改中非常強調學生在學習過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”。
教學關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。所以在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范作，并讓學生通過拆一拆、拼一拼、看一看、做一做等一系列活動，讓學生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。改變了原有灌輸現成知識的教學方法，讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。學會方法，才能不斷提高學生的繪畫水平和手工操作能力。才能讓學生的想象力和創(chuàng)意得到展現和發(fā)揮。
小學三年級美術教學總結與反思篇三
游樂場是小學生最喜歡的地方，也是小學生最想去的地方。小學生對游樂場充滿了向往。考慮到小學生的興趣點，今天上了《游樂場》這節(jié)課。
我將本活動的目標定位為：
能把自己看到的、喜歡的游樂場用繪畫的形式表現出來。2.嘗試用豐富的語言表達出自己的繪畫內容。
大部分小學生都去過游樂場，對游樂場中有哪些事物、設備非常了解，有一定的經驗。整個活動較順利。學生在繪畫過程中，也能結合自己的游玩經驗進行繪畫，內容較豐富。
活動第二環(huán)節(jié)，是讓學生說一說我看見的、心目中的游樂場。我認為這一環(huán)節(jié)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。幼兒在這一環(huán)節(jié)中非常積極，爭先恐后地回答自己的見聞。有的說到像大轉盤一樣的摩天輪，有的說到旋轉木馬，有的說到好玩的滑滑梯，有的說到刺激的過山車，有的說到蕩秋千，有的說到馬戲團。學生在講述過程中，回憶了自己的經歷，同時也豐富了其他學生對游樂場的認識，為下面的繪畫活動打下基礎。
孩子的想法是無窮無盡的。教師讓學生自由講述，豐富了學生的經驗。雖然也為學生提供了范畫，但在繪畫過程中，學生仍能根據自己的想法繪畫自己喜歡的游樂園，非常棒！
當然，在活動中也發(fā)現一些存在的問題。我發(fā)現個別學生在涂色方面還不夠好，教師需加強個別學生的涂色訓練。在活動中也要注意個別差異，幫助能力較弱的學生。
小學三年級美術教學總結與反思篇四
本課以繪畫、手工和游戲的形式開展教學，以直觀演示的方法進入教學，本課學習具有較強的綜合性，因此，圍繞故事開展教學，從動人的情景中強化對運動形象的體驗以及發(fā)散的擴充。
我這樣設計教學，激情造趣，導入課題，課件播放《西游記》中三打白骨精片段。請兩名同學表演孫悟空和白骨精激烈的交鋒場面，瞧！老師只用紙制的小紙人就可以表演，學生欣賞，導入新課，接著學習新課。
課件展示一組人物：縣官老爺、小和尚、警察、海盜、芭蕾舞演員。讓學生認識各種人物造型。然后我加以總結，要表現人物就一定要突出人物的服飾、形象、動作、道具。
交流探討。讓學生說出自己最喜歡的.或最熟悉的人物形象，讓她們回憶其突出的個性特征和形象特征。學生大膽畫出人物形象，然后通過表演展示自己作品。整節(jié)課，氣氛活躍，學生玩得開心、快樂。
小學三年級美術教學總結與反思篇五
1．導入新穎
利用哭聲創(chuàng)設環(huán)境，吸引學生注意力，觸發(fā)了學生珍惜資源，保護環(huán)境的愿望，自然導入新課《變垃圾為寶》。
2．教學示范設計巧妙
常規(guī)的教學示范是教師一個人演示，學生認真觀看，而本次教學中的示范是老師請全班同學共同觀察、分析、思考、制作完成，充分發(fā)揮學生的主動性，提高學習興趣，學生積極地參與了本次設計制作，體驗了成功的快樂。
3．啟發(fā)式教學，激發(fā)創(chuàng)意
通過”超級變變變”的游戲，將杯子和飲料瓶通過正放、倒放、剪開等方式，引導學生聯想，拓展了學生的想象空間，使他們在輕松愉快的游戲中，學會了變廢為寶的制作步驟及方法，整節(jié)課是快樂的，充滿創(chuàng)意的。
4．評價方式獨特
大部分美術教師都有同感，在評價作品時，一部分沒有完成的同學不愿意停下來聽。教師得想辦法吸引他們，于是我讓同學們手牽手隨著歡快的音樂一起來欣賞，這樣沒有完成的同學只能放下手中的作業(yè)，參與到活動中來，通過欣賞、小組討論將本組的創(chuàng)意之星和巧手之星由組長貼在作品上，每完成一件作品，老師就在相應的組里貼上五角星，增強了每組的競爭意識，師生共同參與評價，提高了學生審美能力。
5． 拓展部分回味無窮
一堂課的魅力并不止在這四十分鐘內，更重要的是對學生今后的成長中起的作用，本堂課通過杯子、飲料瓶起到拋磚引玉的作用，讓學生學會珍惜資源，變廢為寶。
在教學中還可以放開一些，不要總擔心哪些還沒為學生想到，課堂上總會有生成性的東西，及時解決這些問題課堂就會更精彩。
小學三年級美術教學總結與反思篇六
《美麗的花邊》是二年級美術教材第9課。課前，我讓學生觀察了解生活中有哪些物體上有漂亮的花邊，這些花邊都有哪些圖案，是怎樣排列的，怎樣做成的？同學們在課前收集了大量的資料，為課堂學習做好了充分的準備。
通過本課學習，我覺得有以下亮點：
1、我通過變魔術的方法激發(fā)學生的興趣，收到了預期的效果。魔術是孩子們喜歡的，課一開始，在小魔術的引導下，孩子們帶著一種好奇心，注意力十分集中地觀看了老師制作花邊的整個過程，初步感受了花邊的美感和制作方法。這種活動化的學習方式適合孩子的年齡特點和認知特點，有利于培養(yǎng)孩子的觀察習慣。
2、學習制作花邊是本課教學的重點和難點，我組織學生通過觀察發(fā)現進一步認識了花邊，了解了花邊的裝飾作用。所以在第三個教學環(huán)節(jié)中，我設計了“小組探究、學生當老師，教師示范和學生練習”等小活動，反復鞏固學習花邊的制作方法，使全體學生牢固地掌握了花邊的制作技能和技巧，本環(huán)節(jié)突出了學生自主學習、主動發(fā)展的思想。學生在自身獲取知識的同時更有成就感，印象也更加深刻。
3、通過尋找生活中的花邊這一步驟，讓同學們了解藝術源于生活，服務于生活。為了加強美術學科與生活的聯系，體現“學以致用”的教學思想，在引導學生欣賞了生活中的花邊之后，我為學生創(chuàng)設了一種情境，讓學生能結合生活實際來設計花邊，體現了美術學科“體驗——創(chuàng)新”的教學風格，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神大有益處。巧妙地分層教學，為不同能力的孩子搭建了一個展示自我的平臺。
總的來說，本課讓學生通過藝術創(chuàng)作與日常生活的聯系，引導學生充分發(fā)揮想象力，掌握圖案的特點與規(guī)律，從中有所發(fā)現。并通過各種藝術手段，感受各種材料制作的靈活性和多樣性，從而提高學生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作能力。使每位學生都能獲得成功的體驗，以此來豐富他們的藝術體驗與感受，提高他們對藝術的感知能力。使學生逐步學會用藝術的眼光來觀察生活，用藝術化的方式表現生活、美化生活。
在交流時，由于時間的關系，沒有讓所有的學生的作品都得到充分的展示和交流，如果以后還有上這樣的實踐課是應合理的安排好各個環(huán)節(jié)的時間，有效的利用好40分鐘的時間，做到人人參與，更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性，我覺得不是很理想，沒有達到我預定的效果，如果我再讓他們欣賞學生作品時，多看一些有創(chuàng)意的作品我覺得會好些。
小學三年級美術教學總結與反思篇七
本單元的教學過程中，我主要抓的方面在如何觀察這一步驟。因為，憑空想象的畫也是通過看到的事物有感而發(fā)的。此外，三年級的學生開始進入寫生寫實的轉換階段。觀察是畫畫的一切基礎。通過看，產生想法，最后才通過畫表現出來自己的感受。為此，特地將重點放在了教學生善于觀察。用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。以尊重為前提，采取有效措施從而促進生命的良好發(fā)展。把教材中的《最受尊敬的人》課堂中，同學之間友好交流氣氛，讓人覺得非常溫馨。
我應多多了解學生，認真傾聽學生的聲音，建立一個學生資源庫，以便更好地為創(chuàng)生美術課堂服務，讓我們的課堂真正成為師生心靈相約的地方。與學生的交流中得知他們崇拜各種各樣的人才，有樂壇指揮家的、有舞蹈家、也有善于朗誦演說的等等。這些人才我們都要及時了解并記錄下來同樣的人才，在美術課堂里也有各種各樣的表現，學生的一點一滴，教師都應該通過傾聽和觀察，及時把握學生的情況和需要，并想方設法采取必要的措施，或提出合理的建議，或給予必要的'引導，做學生學習成長的見證人，更作發(fā)現人才培養(yǎng)人才的伯樂。
此外，我更多的以啟發(fā)為主，建議他們如何更好的去表現自己的畫面。從不同側面培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力。在教學過程當中，也有些不足之處，就是在面對學生學習過程中，剛開始要求提的過高。這點隨著逐漸的了解了本校學生的具體學習情況，靈活調整方法及要求，做到因材施教，因人而宜，根據學生的不同差異，使日后的常規(guī)教學任務完成。最后，根據課堂教學的不斷總結和反思，使自己的教學水平再提高，使學生的美術素養(yǎng)能力提高為目標。
小學三年級美術教學總結與反思篇八
三年級的學生，對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術教學課堂中，那些有趣生動的形象是引起學生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學生作畫只憑頭腦中記憶的表象，往往大略地欣賞對象后，有大概的記憶，就開始作畫。在平時，我提倡、引導學生有目的地進行觀察，也會穿插一些景物，人物，靜物的寫生課，針對其形狀、顏色、結構、姿態(tài)等，更好地認識客觀事物。因為，觀察能力的.提高在于鍛煉，經常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。
常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。在教學中，我也鼓勵和引導學生想象，設置情境等手段，激發(fā)學生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受，在構思過程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學上，我讓學生敢于超越自我；讓學生根據自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現象，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結合。
學生天性愛玩，讓學生在玩中培養(yǎng)感性認識，實現自我表現的愿望。在《美麗的孔雀》一課，在畫孔雀之前，讓學生通過對楊麗萍《孔雀舞》的欣賞，進一步的認識舞臺上“孔雀”的造型，其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點，在這些基礎上再讓他們展示自己對孔雀的認識，描繪孔雀的造型等。
小學三年級美術教學總結與反思篇九
本課教學目標是引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。通過寫生培養(yǎng)學生熱愛生活，發(fā)現美，表現美，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。
在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。引導思考，是什么把我們的校園裝點的如此美麗。培養(yǎng)學生能從身邊尋找美，發(fā)現美，激發(fā)他們對生活的熱愛。教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的`，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可根據前面的特征進行添加與加工。畫面的前景可以用點，線，面有規(guī)律的組合，或用一種花紋的重復組合。
通過教師引導學生對“花”、“植物”實物的觀察，讓學生明白：平時我們隨時能看見的植物，要把它畫到紙上去還有這么多的講究。本課大部分同學學會了觀察的方法。
小學三年級美術教學總結與反思篇十
反思:
本課是本單元對折剪紙的第一課，因此教師在提出教學任務之后，應教會學生如何將紙對折，以及對折后可以讓學生先畫好樣子，然后再剪。這樣就可以減低剪紙的難度，調動學生的學習興趣。
情感功能是靠移情和共鳴來實現的。情境對激發(fā)人情感有特定的作用。根據學習內容和學生年齡特點。
在學習的過程中，激發(fā)學生學習的一個很重要的動機就是成就動機，而成就動機來源于研究、探索、發(fā)現、挑戰(zhàn)成功后的快樂體驗和自信心。為此，在這個環(huán)節(jié)的教學中，我為學生提供了探索性的問題“找出教室里藏著的其它折法的團花，學著折一折，剪一剪，讓你的團花多變起來吧”，讓學生在尋找、研究、制作、交流的自主學習過程中激發(fā)進一步學習的動機，在獲得成功體驗的同時增強學生的自信心，讓學生在更大的空間里主動地獲取知識、提高能力。
讓團花走進學生的生活世界，學生也就體會到了剪紙的價值所在。因此在這一環(huán)節(jié)中，我根據《課程標準》指出的：教師要給學生留出空間，讓學生有時間、有機會去選擇、決定，去思考、體驗。因此我設計了挑戰(zhàn)型的任務活動，“美化我們的生活…如杯子、服裝、花瓶等，放手讓學生決定自己需要完成的任務，鼓勵學生選用不同方法，把期望帶給學生，讓學生最大限度地發(fā)揮自己的潛能。
設計說明：
組織學生展示自己的作品，可以開闊孩子們的眼界，促進創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在滿足孩子們欣賞與被欣賞的心理需要，呵護孩子們的興趣的同時，還可以培養(yǎng)學生傾聽、表達的能力，培養(yǎng)學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。在這個環(huán)節(jié)中，其實能剪出怎么樣的造型并不重要，關鍵是倡導學生的主動參與、勤于動手、凸現個性、合作交流、分享快樂。
為了做到課內外有機結合，體現知識技能的延伸與延續(xù)，在課的結尾，我提出“剪紙藝術是我國民間藝術中的一朵奇葩，中國剪紙網中有許多關于對稱剪紙的知識，點擊一下鼠標，你一定會有新的收獲”，旨在激發(fā)學生愛國愛家鄉(xiāng)的情懷，讓學生主動去親近具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的剪紙民間工藝，去感受剪紙藝術。在激發(fā)學生的興趣和愛好，學習剪紙的過程中逐步形成良好的個性心理品質和健全的人格，具有民族精神和國際視野，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。
小學三年級美術教學總結與反思篇十一
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，讓我們一起認真地寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家整理的小學三年級美術教學總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
為了陶冶學生的情趣，引導學生把自己的興趣愛好充分發(fā)揮出來。我課前充分準備認真上好課。有部分學生具有一定的基礎，對一些基本的技法已初步接觸過，所以在教師的指導下繪畫水平和制作水平都有了進一步的提高。
興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的.獨特價值。
在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。
創(chuàng)新是藝術的靈魂，我鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為自己的美術作品增添一份活力。
當然在這一學期的工作中還存在著一些不足，如知識面不寬，學生的臨場發(fā)揮不好等。在下學期的工作中，我們將繼續(xù)努力，爭取更大的成績。
小學三年級美術教學總結與反思篇十二
《對印版畫》是三年級人教版美術教材中的第十三課，屬于“造型、表現”的范疇。通過《對印版畫》的學習，可以讓學生嘗試制作過程，引導學生初步學習版畫，了解版畫。盡可能地激發(fā)的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)和提高學生的觀察能力和表現能力，使學生在藝術教育中受到美的熏陶并體會到創(chuàng)造美的快樂。
成功的導入是成功教學的一半。在本課的教學設計中，我采用與本課知識結合得比較緊密的游戲“找不同”導入教學，讓學生在觀察圖片中的不同，激發(fā)學生的學習興趣。以游戲這種形式導入，學生能夠很快地從拘謹中解放出來，爭先恐后地搶著回答，全身心地融入到課堂氛圍中來，很快地觀察到圖片中的秘密，順利揭示對印的原理，也使學生進一步了解到單紙對折對印的方法。
我深深明白“授之與魚，不如授之與漁”的道理。因此從引出課題開始，教學中的每個環(huán)節(jié)都有值得學生探索問題，以此引導學生進入層層遞進，不斷探索的探究過程中去。學生先通過觀察、思考，了解了單紙對折對印的方法；接著通過單紙對折對印的方法的實踐，自己總結出對印的技巧；又通過觀察教師對兩張紙對印的示范和自己的實踐，掌握了兩張紙對印的方法；再通過對學生作品的欣賞分析，了解了再創(chuàng)意的過程，并把它應用到實踐中……。這樣的學習方式，使學生不但初步了解了對印版畫的簡單技巧，學習了對印的不同的表現方法，還使學生的感受、分析、表達能力得到了提高，不但關注到本課學習目標的實現，更關注到學生學習能力和實踐能力的培養(yǎng)。
在美術課進行到最后，進入對學生作業(yè)評價的教學環(huán)節(jié)時，我將作業(yè)完成早的學生的作品貼到黑板上，從學生作業(yè)中選出優(yōu)秀的和存在普遍性問題的作業(yè)，個人進行比較單一的評價和講解。我的這種講評方式，主要是我自己在唱獨角戲，教師權威性的講評占很大比例。學生沒有參與到作品的評價上來，沒有充分的了解再創(chuàng)意的多種表現形式，從而使這個環(huán)節(jié)探究不到位，學生主體的視野未能更大的開闊。
通過課題組開展小學生美術作業(yè)多元化評價方法的研究后，課題組一起研究改進了這節(jié)課的評價方法，在我的批改作業(yè)時加以評語外，還在作業(yè)背面設計了評價表格，評價表設計主要從造型表現學習領域對本節(jié)課要解決的構圖、比例、構思、色彩方面在教師評語的基礎上，通過學生自評、互評、家長參與評價的方式，給本次作業(yè)以星級方式較全面的評價，用以鼓勵學生引導學生積極主動地參與評價過程。
通過評價方法的改進我悟出：美術課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，教師對學生學習評價的方式，直接影響到學生學習美術的態(tài)度和學習效果，教學過程中，教師應特別注重以學生為主體的研討和探索，引導學生積極主動探索綜合解決問題的辦法。在下次探究性學習中，我將認真落實每個探究的過程和實效，使學生在長期探究學習習慣的培養(yǎng)下，同時要側重，學生為主體的評價方法，在師評的基礎上，先讓學生自我評價，同時結合，學生之間的相互評價，讓學生說出自己創(chuàng)作的得失、感受，以激勵為主正確的加以引導。
小學三年級美術教學總結與反思篇十三
兒童藝術創(chuàng)作的主要特征是情感表現，其情感的內容來源于他們對生活的體驗與感受。這節(jié)課是即上冊《面具》《捏泥巴》兩課之后的拓展課。孩子們的作品我想用三精來形容“驚喜”“精彩”“驚艷”兒童作品之所以值得珍惜，就是他們作品的純凈、自然和充滿創(chuàng)造的個性表現特征。
一、驚喜——資料收集。孩子們這節(jié)課前，我到班級去熟悉學生布置用具，并提出了“找臉”“老師在課堂外藏了好多奇特的有趣的臉，請你們把它找到會得到一份神秘禮物”這個課前收集資料的目的想達到，引發(fā)學生這課參與興趣，引導學生觀察身邊事物，發(fā)現生活中的藝術，課堂上為進一步拓展視野，懂得藝術品是源于生活的。我們該做的，首先要激發(fā)孩子的感興趣學習動機，進而了解他想表現什么，理解孩子才能理解他的創(chuàng)作，把孩子的生活經驗和他的認識、情感，和他的創(chuàng)作聯系起來；我也想學習他們收集到的奇特信息。沒有想到他們這多種形式的呈現。
二、精彩——課中表現，從拼擺臉到欣賞作品，孩子們表達的精彩，證明了平時李老師對他們在表達上很下功夫，進一步引導觀察學生作品找問題，孩子們能一針見血的指出說明了王沖老師美術課上藝術引導到位，為了解決孩子們制作時的困惑，我錄制了微課，孩子們能準確的找到我忘記了一項很重要的五官--耳朵，可見思維和反映的敏捷。
三、驚艷——作品呈現一節(jié)課四十分鐘，真的不像用甄別的眼光去看待這一張張奇特的作品，不能小看孩子，他們個個都是大師。驚艷于他們那天馬行空的藝術張力，讓我們盡量站在孩子的角度來欣賞他的創(chuàng)作吧。我們要做一個伯樂，滿腔熱情地與孩子共同享受藝術創(chuàng)作的樂趣，不斷地鼓勵孩子，發(fā)現他們畫中表現的童真童趣和生動稚拙的美，把它們肯定下來。
總有缺憾的課堂，我的課堂也一樣，做媽媽時間長了愛嘮叨，放手不夠，其實他們真的已經很好了。做老師時間長了性子急，告訴自己慢慢來，還是時間控制的不理想。因為沒有下一次給同樣的孩子上一節(jié)同樣的課，真的格外珍惜。
小學三年級美術教學總結與反思篇十四
本課通過欣賞中外表現快樂童年的美術作品，讓學生初步感知、了解了不同繪畫表現形式的美感。課堂上也有部分學生能大膽地用自己的語言簡單描述畫家的作品，并能說說自己的感受。他們在感受美術作品中表現童年多種多樣的`快樂生活的同時，增強了回憶幸福、快樂的生活情感體驗，起到了較好的德育效果。同時為了讓學生體會美術課特征，增加了繪畫環(huán)節(jié)，也收到了不錯的效果。
整堂課的教學過程較連貫，重點、難點做得比較到位，讓學生能夠清楚地了解到這堂課主要內容是添加快樂假日的場景。但是學生的作品與原本設計的教學結果有所差別。學生的作品中突顯快樂假日這一場景不是很明確。教師在對學生作品進行評價時也沒有及時的、適當地指出這一點，這是整堂課的敗筆!如果下次遇到這種類似的問題，要吸取這次教訓，爭取做到最好。
小學三年級美術教學總結與反思篇十五
《花手帕》本課的設計采用了染織這一民間藝術的內容，并將其與學生生活相聯系，巧妙的運用身邊易取之材料，仿民間藝術染織一方手帕。活動一是以吸水性較強的“紙”為媒介，通過多種不同的折疊構成手法，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，產生有格律、節(jié)奏、色彩等方面的變化，呈現出四方連續(xù)紋樣的紙手帕。
學生工具是生宣紙，但是生宣紙比較柔軟，吸水性比較好，紙染色后，紙已打濕極容易將紙弄破，打開時紙便撕壞了，建議最好是改用餐巾紙因為它不僅吸水性比較好，而且還原性比較好。
在上課過程中，注重了學生的情感，誘發(fā)學生的興趣，設疑、質疑、引導解疑與學生的創(chuàng)造性解疑過程很好的結合起來，在教學上，采用了“引、放、評”的模式，“引”就是引導學生自學、給學生搭橋輔路，指導學生自己“走路”，發(fā)揮自己的主導作用?！胺拧本褪窃趯W生具備一定的自學能力后，放手讓學生自己去探索新識，以利于開拓學生的思路?！霸u”就是收集反饋信息，學生利用小組交流、互相觀摩的方法把在嘗試過程中所了解的信息，進行整理評估，發(fā)現問題，及時矯正。
在對學生作品的評價沒有進行。如果讓他們表達一下自己的想法，會收到更好的效果。那樣學生在學習的過程中更能體會到樂趣。