通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí)和工作生活。寫心得體會需要認(rèn)真觀察、深入思考，以實(shí)事求是的態(tài)度寫出自己的真實(shí)感受和體會。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。在撰寫心得體會時，可以結(jié)合這些范文來借鑒和參考，同時也可以根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和擴(kuò)展。只有通過實(shí)踐和不斷總結(jié)，才能不斷提高個人的工作能力和學(xué)習(xí)水平，希望大家能夠從這些范文中獲得啟示和幫助。
校本課程心得體會篇一
無論如何，對中國學(xué)生來說，有三個事實(shí)是無可爭辯的：一是在所有科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，寫作文是最令人難受和難堪的一件事情；二是在所有科目的輔導(dǎo)當(dāng)中，作文是最讓老師犯難和犯怵的一件事情，三是在所有設(shè)置的學(xué)科當(dāng)中，寫作文是最能全面反映學(xué)生綜合人文素質(zhì)的一件事情。大量的中小學(xué)生由于不會寫作文失去對寫作的興趣，他們面對題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷，考試起來，胡亂拼湊，應(yīng)付了事。面對極為普遍而又嚴(yán)重的作文障礙，大家都在努力，語文老師竭盡所能傳授字詞句，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)字詞句，然而努力的結(jié)果是：學(xué)生們茫然，家長們愕然，教師們啞然！那么作文到底該怎么教才能真正有效突破呢？本學(xué)期在教科室領(lǐng)導(dǎo)特別是袁主任的大力支持下，本人在此方面做了一些粗淺的研究和探索，通過在高一學(xué)生中開設(shè)體悟式快樂作文校本課程，在教學(xué)實(shí)踐中獲得了以下幾點(diǎn)深刻的體會：
作文教學(xué)首先要在激情上下功夫，只有通過老師教了之后學(xué)生想寫了，作文教學(xué)才能成功。沒有體驗(yàn)的作文教學(xué)是枯燥的。有人說現(xiàn)在的人除了說到“錢”還能有點(diǎn)興奮，什么都打動不了了。不管此話對否，但我們以為教學(xué)要找興奮點(diǎn)應(yīng)是一個大方向，作文教學(xué)尤其如此。興奮點(diǎn)在哪里？就是要千方百計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生生命體驗(yàn)、生命頓悟。如果你只是為了一些體系而按部就班，那就少了生動，多了死板；少了感悟，多了任務(wù)；少了激動，多了沉悶。
所以我首先把作文突破的重點(diǎn)放在“激情”上。
激情于教。情感是能感染的，老師動情了，學(xué)生也會心動。老師不只是在黑板上寫一個題目，而是通過系列的文字呈現(xiàn)，用課件激情，“迫使”學(xué)生思維活躍：想寫。
激情于聽。教學(xué)不再是被動的了，而是讓寫作者內(nèi)心體驗(yàn)。我為這次校本課程設(shè)計(jì)了大量課件，作文課件的目的就是激發(fā)學(xué)生的情感，多種感官受到“刺激”而產(chǎn)生想寫的內(nèi)心沖動。
激情于寫。沒有激情地硬寫是沒有文氣的“擠牙膏”，擠牙膏的文章是缺乏審美因子的。通過課件呈現(xiàn)，讓多種感覺器管受到“刺激”，學(xué)生會沖動起來，想寫文章。如果長時期多角度地培養(yǎng)，“我手寫我心”的理想就能成為現(xiàn)實(shí)。
我堅(jiān)持：
（1）美文是教出來的。
（2）好作文是在精到的指點(diǎn)下寫出來的。
（3）美文是鼓勵出來的。
（4）“教”作文是經(jīng)濟(jì)并有效的。
一般同學(xué)寫不出好的作文，總是埋怨自己缺少寫作天賦，其實(shí)作文與天賦關(guān)系不是很大。他們之所以寫不出好文章，是因?yàn)闆]有一套完整的行之有效的訓(xùn)練方法。為了提高學(xué)生的寫作能力，老師需要的是一種系統(tǒng)的行之有效的“教”的方法來進(jìn)行高中三年的作文訓(xùn)練，學(xué)生需要高雅地閱讀并堅(jiān)持有效寫作，否則，至多只是在無效的數(shù)量上完成了任務(wù)罷了。
通過這個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)變得實(shí)在而不神秘，清晰而不模糊，有序可循而不變幻莫測。不僅可以有效地高質(zhì)量地完成作文教學(xué)的任務(wù)，而且可讓學(xué)生得到切實(shí)有效的人生本領(lǐng)，從而一路風(fēng)景引人，還能讓自己身心得到修養(yǎng)，境界得以提升。
剛開始上課的時候，我發(fā)現(xiàn)，參加這次校本課程的學(xué)生，很多都是基礎(chǔ)非常差，作文無從下筆的，他們平時在作文課上得到的只有批評，絕少有老師的賞識，他們怕寫作文，在作文方面很自卑，所以不愿意寫作文，作文課上也是沉默寡言，課堂氣氛沉悶異常，一潭死水！因此要激發(fā)他們的寫作興趣，最重要的是要樹立他們寫作的自信心，而樹立自信心的唯一法寶便是賞識！
而要賞識學(xué)生，先要堅(jiān)定地相信我們的學(xué)生行，他們每個人都是寫作的天才，只不過現(xiàn)在還沒被發(fā)現(xiàn)，他們目前寫作中的缺點(diǎn)，只是象花苞，遲早會盛開鮮艷美麗的花朵！在這次課程中，第一堂課我就嘗試教會他們掌聲，告訴他們：一個舍不得給別人掌聲的人永遠(yuǎn)得不到別人的掌聲！咱們的快樂作文，就是掌聲中的作文，我們不會去評價哪個學(xué)生寫得好與不好，沒有不好！只有更好！快樂作文課堂就是一個不斷發(fā)現(xiàn)寫作天才的舞臺！
每節(jié)課，我都要發(fā)現(xiàn)并隆重推出幾位才子才女，大聲讀出他們的作文中精彩的句子，高聲地評價這些句子好在哪里，號召全班同學(xué)送給他們最熱烈最真誠的掌聲！當(dāng)然每次發(fā)現(xiàn)的肯定是不同的人，這樣一個學(xué)期下來，每個同學(xué)都會被發(fā)現(xiàn)是天才！一個學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)，原來十分沉悶的寫作課堂開始充滿生氣，每個同學(xué)上課都特別快樂，特別活躍，學(xué)生寫作的信心慢慢建立起來了，寫作的興趣逐漸濃厚起來了，作文開始變成一件輕松而快樂的事情！參加一次課后，有很多原來最怕寫作文的同學(xué)開始期待作文課！他們把校本課程開課的星期六叫做美麗的周末！
傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式確實(shí)使我們承受了太多的失落和無奈，其根本原因是重字詞句，輕能力，重技巧，輕思維，多半只解決了知識層面或技術(shù)層面的問題。這次開設(shè)體悟式快樂作文課程，我嘗試從對作文本身的研究中跳出來，以一個新的視角，從心理學(xué)和哲學(xué)的角度打開研究思路，嘗試著培養(yǎng)學(xué)生的作文能力結(jié)構(gòu)，真正從能力層面和心理層面來解決問題。把傳統(tǒng)的字詞句的訓(xùn)練變成感覺能力訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的布局謀篇訓(xùn)練變成思維能力訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的主題訓(xùn)練變成情感能力訓(xùn)練，從感知物到感知人再到感知事，從特征到關(guān)系到矛盾，從愛自然到愛人類到愛社會。從理論訓(xùn)練到操作訓(xùn)練再到成型訓(xùn)練，從能力培養(yǎng)到文體突破。實(shí)踐證明，這一做法是正確的，雖然只有短短的六次課，效果卻很顯著！學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們寫作的思路一下子打開了，拿起筆來有話說了，雖然還達(dá)不到下筆千言，揮灑自如的境界，但寫幾百字對付考試卻綽綽有余了，中考的作文分也提高了，原來，他們不會寫作文，不知道寫什么，無從下筆，并不是他們?nèi)狈υ~匯，缺乏材料，最根本的是他們不會想，也就是缺乏一種作文思維能力！
每一堂作文課都是一次思維的體操，都可以感受思維的快感！作文的快樂就來自這里！
體悟式教學(xué)，關(guān)鍵就在于“體”和“悟”。這兩個字，恰恰是現(xiàn)行教育最缺乏的東西，因而它是對現(xiàn)行教育、教學(xué)的一次重要的補(bǔ)充和揚(yáng)棄?！绑w”強(qiáng)調(diào)身體的活動，它是對傳統(tǒng)教學(xué)只會講大課，滿堂灌，只重視課堂知識和抽象認(rèn)識的改造和發(fā)展；“悟”則強(qiáng)調(diào)頓悟，它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者智慧發(fā)展所應(yīng)有的爆發(fā)力和高峰體驗(yàn)?！绑w”和“悟”加起來，就是要達(dá)到一個身體的悟性即身體的全面融合！本次課程，在訓(xùn)練學(xué)生各種寫作能力的過程中，采用了體悟式教學(xué)模式，每堂課都精心設(shè)計(jì)了游戲活動環(huán)節(jié)?！瓣滞蟊荣悺薄ⅰ皾撘庾R摔”、“閱讀風(fēng)暴”、“迷失叢林”等項(xiàng)目要求每一個學(xué)生充分運(yùn)用知識、發(fā)揮出思維和心理上的潛力，經(jīng)受一定難度的考驗(yàn)，體悟式作文教學(xué)讓學(xué)生從身體的全面活動到頭腦的全面的活躍！由全面的活動開始，到人性的分享，從個體思維的突破、到集體意愿的融合。既學(xué)作文，更學(xué)做人，學(xué)習(xí)恢復(fù)了人性成長的本質(zhì)，教學(xué)成為學(xué)生人性成長的助推劑和加速器！在歡歌、笑語、甚至尖叫聲中，成就作文！成就人生的輝煌！
校本課程心得體會篇二
第一段：引言（約200字）
新媒體如今已經(jīng)成為人們生活中的一部分，無論是學(xué)習(xí)、工作、社交、娛樂，都離不開新媒體。作為一名教師，如何利用新媒體教育孩子們成為合格的新時代人才，是每一位教育工作者需要思考的問題。因此，我參加了一次關(guān)于“新媒體校本課程”的培訓(xùn)，希望通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到更多的關(guān)于新媒體教育的經(jīng)驗(yàn)和方法。
第二段：課程設(shè)計(jì)與實(shí)施（約300字）
首先，我了解到了新媒體教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢，掌握了通過利用新媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在課堂上，我運(yùn)用新媒體教育手段，設(shè)計(jì)了一節(jié)新媒體制作課，讓學(xué)生們利用錄音、攝影等技術(shù)為植物拍攝照片，記錄植物的生長過程。通過這樣的方式，學(xué)生們既鍛煉了自己的新媒體技術(shù)，又學(xué)會了耐心觀察和感悟。
第三段：學(xué)生反應(yīng)和成長（約300字）
通過這個課程，我看到了學(xué)生們對新媒體教育的熱情。他們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)新媒體制作技術(shù)，并且用他們自己的方式創(chuàng)造了許多屬于他們自己的作品。這不僅為課堂注入了活力，也讓學(xué)生在探索中樂在其中。同時，學(xué)生們的觀察力和想象力也得到了很好的鍛煉，他們能夠在新媒體制作中挖掘出更多意義，對所學(xué)知識和技能有了更加深入的理解。
第四段：教師體會和經(jīng)驗(yàn)（約300字）
在這個過程中，我也從學(xué)生中學(xué)到了一些東西。首先是耐心，作為一個老師，一定要有足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生掌握新媒體技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸成長。同時，我也意識到，教師工作不止是簡單的傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考，形成他們自己的思維方式和價值觀。
第五段：總結(jié)（約200字）
總的來說，通過參加這次關(guān)于“新媒體校本課程”的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多有價值的新媒體教育理念和方法，并且在實(shí)踐中得到了很好的應(yīng)用。這次培訓(xùn)讓我更加意識到新媒體教育對于學(xué)生成長的重要性，同時也讓我更加深入地了解到作為一名教師所需要具備的素質(zhì)。我會繼續(xù)努力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，引導(dǎo)他們在新媒體時代中成為更好的自己。
校本課程心得體會篇三
書法作為一門傳統(tǒng)文化的代表性藝術(shù)形式，在我國有著悠久的歷史和深厚的文化積淀。近年來，我校引入校本課程——書法課程，通過培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣和理解，不僅加深了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，更提升了他們的審美能力和創(chuàng)造力。在這段時間里，我也深受書法的熏陶，下面就來分享一下我的書法心得體會。
第一段：技法的學(xué)習(xí)
在開始學(xué)習(xí)書法之前，我對書法只是有一些模糊的認(rèn)知，不明白要點(diǎn)和技法。然而，在書法課上，老師詳細(xì)地給我們介紹了書法的起源、發(fā)展和分類等方面的知識。通過老師的講解和示范，我慢慢了解了書法的藝術(shù)特點(diǎn)和技法規(guī)律。比如，我了解到不同字體的結(jié)構(gòu)和構(gòu)圖要素，學(xué)會了如何調(diào)節(jié)筆鋒和運(yùn)用墨色的技巧等等。這些基礎(chǔ)的技法學(xué)習(xí)，為我后續(xù)的書法創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：字體的書寫
書法的字體有很多種，如楷書、行書、草書等，每種字體都有自己獨(dú)特的魅力。在學(xué)習(xí)書法的過程中，我逐漸掌握了不同字體的寫法和特點(diǎn)。寫楷書時，我會注重字形的端正和平整，力求勻稱美觀；而寫行書時，則更加注重用筆的自由和流暢，增加書法的藝術(shù)感。學(xué)習(xí)不同字體的書寫，不僅增加了我的書法技能，更讓我對字跡的審美有了更深入的理解。
第三段：用墨的技巧
學(xué)習(xí)書法不僅要掌握字體的寫法，還需要靈活運(yùn)用墨色。在書法課上，老師常常會就如何使用墨進(jìn)行講解和示范。通過學(xué)習(xí)，我了解到墨色的濃淡、濕度和運(yùn)筆技巧都會對字跡產(chǎn)生影響。較濃的墨色會讓字跡更富有立體感，而較淡的墨色則會給人一種清新的感覺。運(yùn)筆時，要根據(jù)字體的特點(diǎn)靈活掌握墨色，增強(qiáng)字跡的藝術(shù)感。這些墨色的技巧讓我在書法創(chuàng)作中有了更多的想象力和表達(dá)能力。
第四段：書法的修養(yǎng)
書法不僅僅是一個技法學(xué)習(xí)的過程，更是一個內(nèi)心修養(yǎng)的過程。在書法課上，我漸漸意識到只有內(nèi)心與外在的和諧統(tǒng)一，才能寫出好的字跡。通過不斷練習(xí)和修養(yǎng)，我學(xué)會了心無雜念、筆致堅(jiān)定的境界。書寫時，我會先集中精力，排除雜念，全身心地融入到書寫的過程中。這種專注與沉思的狀態(tài)，讓我能夠更好地掌握墨色的運(yùn)用，并且提高了字跡的質(zhì)量。
第五段：體悟傳統(tǒng)文化的價值
通過學(xué)習(xí)書法，我也更加深刻地認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的價值和魅力。書法作為一門獨(dú)特的藝術(shù)形式，不僅具有美學(xué)價值，更承載了豐富的歷史和文化內(nèi)涵。通過描摹古人的字帖和臨摹名家的作品，我更加了解了古人的情懷和智慧。書法作品中透露出的文化自信和民族氣質(zhì)也深深地觸動了我。通過學(xué)習(xí)書法，我對傳統(tǒng)文化的自豪感大大增強(qiáng)，也更加珍惜和熱愛我們豐富多彩的中華文化。
總結(jié)起來，通過這段時間的書法課程學(xué)習(xí)，我不僅掌握了基本的書法技巧，更培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)造力。書法作為一種傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，不僅能夠提升個人修養(yǎng)，更能向人們傳遞中華民族的文化自信。我深深地感受到了書法的魅力和傳統(tǒng)文化的博大精深，我將繼續(xù)努力在書法的道路上前行，不斷提升自己。
校本課程心得體會篇四
第二，活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”和“做”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這幾位青年教師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，他們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
第三，運(yùn)用實(shí)踐性活動，提升課堂教學(xué)價值
這一點(diǎn)我覺得提的很好。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的學(xué)生的動手能力相對來說較差，利用好實(shí)踐活動對我們來說是非常重要的。顏紅梅老師的數(shù)學(xué)課上和時超老師的語文課上的學(xué)與動相結(jié)合使學(xué)生所學(xué)的知識更扎實(shí)，學(xué)習(xí)過程更加有趣。
總之，在每節(jié)課中，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，逐步地提高和完善自己的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快。
校本課程心得體會篇五
手工是一種通過實(shí)際動手制作來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和動手能力的教學(xué)手段，也是中國特色的傳統(tǒng)文化之一。校本課程手工作為學(xué)校課程的組成部分，以其多樣性和開放性引起了廣泛的關(guān)注。通過參與校本課程手工活動，我深刻地意識到它對學(xué)生的培養(yǎng)有著獨(dú)特而重要的作用。在這篇文章中，我將分享我在校本課程手工活動中的心得體會。
在校本課程手工活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是在老師指導(dǎo)下機(jī)械地完成任務(wù)，缺乏對思考和創(chuàng)新的培養(yǎng)。而在校本課程手工活動中，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法和興趣進(jìn)行創(chuàng)作，并將自己的想法付諸行動。例如，在我們學(xué)校的手工課上，學(xué)生們利用廢棄的紙箱設(shè)計(jì)并制作了一個大型迷宮。他們使用自己的創(chuàng)意和想象力，將紙箱剪裁、粘貼并進(jìn)行裝飾，最終完成了一個令人驚嘆的作品。通過這樣的活動，學(xué)生們的創(chuàng)造力不斷被激發(fā)和開發(fā)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和動手能力。
此外，校本課程手工活動也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在手工活動中，學(xué)生們通常需要分工合作，共同完成一個作品。這要求學(xué)生們在分工合作過程中相互協(xié)調(diào)，互相幫助。例如，在我們學(xué)校的手工課上，學(xué)生們分為幾個小組，每個小組負(fù)責(zé)制作不同的手工作品。在制作過程中，他們需要相互商討、相互配合，才能最終完成作品。通過這樣的合作，學(xué)生們學(xué)會了尊重他人的意見，學(xué)會了互相取長補(bǔ)短，最終形成了良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
此外，校本課程手工活動還能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。在手工制作中，學(xué)生們需要耐心地完成每一個細(xì)節(jié)的工作。他們可能需要花費(fèi)數(shù)小時或數(shù)天的時間才能完成一個作品。在這個過程中，學(xué)生們不僅僅需要耐心，還需要毅力。例如，在我們學(xué)校的手工課上，學(xué)生們進(jìn)行木工制作，需要多次精細(xì)地打磨才能達(dá)到理想的效果。這個過程往往是反復(fù)的、耗時的，需要學(xué)生們付出持續(xù)努力。通過這樣的經(jīng)歷，學(xué)生們不僅學(xué)到了耐心和毅力的重要性，也鍛煉了他們的堅(jiān)持不懈的精神。
校本課程手工活動也幫助學(xué)生們發(fā)展他們的審美素養(yǎng)。在手工制作過程中，學(xué)生們需要進(jìn)行選擇和判斷，從而培養(yǎng)他們的審美能力。例如，在制作手工藝品時，學(xué)生們需要選擇合適的顏色、材料和形狀，以及合適的裝飾方式，來提升作品的美感。在這個過程中，學(xué)生們需要學(xué)會觀察和思考，發(fā)展自己的審美意識。通過參與這樣的活動，學(xué)生們不僅能夠欣賞美的事物，也能夠創(chuàng)造美的事物，并體會到美的樂趣。
總之，校本課程手工活動為學(xué)生們提供了一個創(chuàng)造和展示自我的平臺，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、動手能力、合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，以及耐心和毅力等品質(zhì)。通過參與校本課程手工活動，學(xué)生們能夠全面發(fā)展，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力，使他們成為具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造者和實(shí)踐者，進(jìn)而更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。
校本課程心得體會篇六
第一段：介紹開設(shè)校本課程的背景和目的（200字）
近年來，校本課程在我國的教育領(lǐng)域中正逐漸受到關(guān)注和重視。作為一種以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心的課程設(shè)計(jì)方式，校本課程旨在貼近學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐能力。我有幸參與了學(xué)校開設(shè)的一門校本課程，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，我對校本課程有了深刻的理解和體會。
第二段：校本課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施（200字）
我們學(xué)校開設(shè)的校本課程是關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的，通過講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論和實(shí)踐案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)意識。在課程設(shè)計(jì)上，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過小組合作和實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。此外，我們邀請了一些企業(yè)家和專業(yè)人士來講課，加入真實(shí)案例和經(jīng)驗(yàn)分享，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。
第三段：校本課程的收獲（300字）
通過參與校本課程的學(xué)習(xí)，我獲益匪淺。首先，我學(xué)到了創(chuàng)新的思維方式。在課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和小組討論，這鍛煉了我們的創(chuàng)造力和思辨能力。其次，實(shí)踐項(xiàng)目讓我更好地理解了創(chuàng)業(yè)過程，并且培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。在一個小組的項(xiàng)目中，我們從創(chuàng)意到實(shí)踐，經(jīng)歷了各種挑戰(zhàn)和困難，但最終取得了成功。最后，校外專業(yè)人士的講課和分享，讓我對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更深入的了解，也為我以后的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第四段：校本課程的局限性和改進(jìn)（200字）
然而，校本課程也存在一些不足之處。首先，由于校本課程是新興的課程形式，在教材編寫和評估方面還存在一定的困難。其次，課程時間較短，無法涵蓋所有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識點(diǎn)和實(shí)踐案例。此外，因?yàn)檎n程需要學(xué)生的積極參與和合作，個別學(xué)生的消極態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作問題也會影響課程效果。為了改進(jìn)校本課程的問題，我們建議加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提供更多的教學(xué)資源和案例分析，同時加強(qiáng)學(xué)生的課程參與和合作意識，提高課程的質(zhì)量和效果。
第五段：結(jié)語（300字）
總的來說，校本課程為學(xué)生提供了一個更加貼近實(shí)際和個性化的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過參與校本課程，我更加深刻地理解了知識與實(shí)踐的關(guān)系，培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方式和實(shí)踐能力。同時，我也認(rèn)識到了校本課程仍需作為一個發(fā)展性的課程形式來不斷探索和改進(jìn)。我相信，在各個學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的共同努力下，校本課程將會為學(xué)生的發(fā)展和未來的職業(yè)規(guī)劃帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
校本課程心得體會篇七
手工課是我們學(xué)生最喜歡的課程之一，不僅因?yàn)樗梢宰屛覀儎邮謱?shí)踐，還因?yàn)樗囵B(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和想象力。在校本課程手工實(shí)踐的過程中，我收獲了很多，也有了一些深刻的體會和感悟。
第一段：手工課的樂趣和創(chuàng)造力
手工課不僅是一門生動有趣的課程，而且還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的絕佳途徑。在手工課上，我們可以設(shè)計(jì)和制作各種各樣的工藝品，這讓我們充滿了成就感和喜悅。每次手工作品的完成，都會讓我感到自己的能力得到了提升。而且通過手工課，我們也能夠讓自己的想象力得到了開發(fā)。在手工課上，我總是盡可能地自由發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出獨(dú)一無二的作品。
第二段：手工課對實(shí)踐能力的培養(yǎng)
手工課對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有著重要意義。在手工課上，我們需要親自動手，制作各種各樣的工藝品。這無疑是一種鍛煉我們動手能力和操作技巧的機(jī)會。通過手工課，我們學(xué)會了用剪刀、膠水、彩紙等工具進(jìn)行精細(xì)的操作。在制作中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決的過程中，我們的實(shí)踐能力也得到了提升。這些實(shí)踐能力的培養(yǎng)對于我們以后的學(xué)習(xí)和生活都非常有幫助。
第三段：手工課對美的追求
手工課上，我們不僅需要動手制作作品，還需要關(guān)注作品的美感。通過手工課，我認(rèn)識到了美的重要性，也學(xué)會了欣賞美。當(dāng)我們制作出一個精美的作品時，我們會感到滿足，這同時也培養(yǎng)了我們對于美的追求和欣賞的能力。而且，手工作品的創(chuàng)作也需要一定程度的美學(xué)知識，這促使我們對于美學(xué)的學(xué)習(xí)和理解。通過手工課的學(xué)習(xí)，我更加了解了美的內(nèi)涵和美與生活的關(guān)系。
第四段：手工課對耐心和細(xì)心的培養(yǎng)
手工制作需要耐心和細(xì)心，這是我在手工課上學(xué)到的重要品質(zhì)。每一項(xiàng)手工制作都需要仔細(xì)的籌劃和操作，一絲不茍。在手工課上，在制作過程中，我通過對每一個細(xì)節(jié)的關(guān)注和追求完美，培養(yǎng)了我做事情的細(xì)心態(tài)度。而且，手工制作也需要耐心，因?yàn)橛袝r候制作遇到一些困難和挫折是必然的。但是我們不能放棄，需要耐心地去解決問題。這些耐心和細(xì)心的培養(yǎng)對我以后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
第五段：手工課對團(tuán)隊(duì)合作的重要性
手工課的另一個重要意義是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力。在手工課上，我們經(jīng)常需要和其他同學(xué)一起合作制作作品。只有大家齊心協(xié)力，才能制作出更好的作品。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們學(xué)會了傾聽和溝通，學(xué)會了相互支持和幫助。這也為我們以后的學(xué)習(xí)和工作奠定了很好的基礎(chǔ)。
通過校本課程手工實(shí)踐，我感悟到手工課的樂趣和創(chuàng)造力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)、美的追求、耐心和細(xì)心的培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這些體會將伴隨我一生，對我的成長和發(fā)展起到了積極的影響。最后，我要感謝手工課給我?guī)淼倪@么多寶貴的體驗(yàn)和啟發(fā)。
校本課程心得體會篇八
實(shí)施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實(shí)施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。
新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天；徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。首先，要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導(dǎo)”使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個要求貫穿于教學(xué)中的“綱”；而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一，而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。那么，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn)：
正確認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
正確認(rèn)識教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。
改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者，而且是絕對的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下，學(xué)生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革，要求教學(xué)活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向＂平等中的首席＂。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”；教學(xué)不只是一個忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實(shí)施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)；合作意識要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下“講壇”，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流；調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。
校本課程心得體會篇九
校本研究是指以學(xué)校內(nèi)特定問題為研究對象，員工參與討論、研究并改進(jìn)學(xué)校教育實(shí)踐的一種方式。在最近參加的一門校本研究課程中，我深刻體會到了校本研究的重要性與價值。在課程中，我經(jīng)歷了自省、團(tuán)隊(duì)合作、探索創(chuàng)新等過程，不僅對學(xué)校的教育實(shí)踐有了更深入的了解，也對自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)有了新的提升。
首先，通過參與校本研究課程，我意識到了自省的重要性。在課程開始之前，我常常只是按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，很少有時間反思自己的教學(xué)效果。然而，校本研究課程要求我們從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對自己的教學(xué)進(jìn)行評估和反思。在課程的學(xué)習(xí)中，我主動收集了學(xué)生的反饋意見，并運(yùn)用自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)。通過深入思考，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足，并找到了改進(jìn)的方向。這種自省的過程讓我更加深入地認(rèn)識了自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念，提高了我的專業(yè)水平。
其次，校本研究課程還讓我意識到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在校本研究中，沒有一個人能夠獨(dú)立解決所有問題，只有通過集思廣益，凝聚各方力量，才能夠達(dá)到最好的效果。在課程中，我們被組成了一個小組，共同研究一個問題。每個小組成員都有不同的專業(yè)背景和觀點(diǎn)，我們相互交流、共同探討，在團(tuán)隊(duì)合作中獲得了新的啟發(fā)和認(rèn)識。通過與團(tuán)隊(duì)成員的深入交流，我從他們身上學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和理念。這些新的想法和知識對我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，使我能夠更好地滿足學(xué)生的需求。
此外，校本研究課程還鼓勵我們探索創(chuàng)新。在以往的教學(xué)中，我常常按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，缺乏創(chuàng)造性和靈活性。然而，在校本研究課程中，我們被鼓勵嘗試新的教學(xué)方法和策略，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課程中，我的小組選擇了使用游戲化教學(xué)方法來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。通過該方法的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大增加，學(xué)習(xí)積極性也有了明顯的提升。這個經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會到了創(chuàng)新對教育的重要性，也讓我更有信心在教學(xué)中嘗試新的教學(xué)方法和策略。
最后，通過參與校本研究課程，我不僅提升了自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，也深刻認(rèn)識到了校本研究對學(xué)校發(fā)展的重要性。作為教師，我們不能只是機(jī)械地執(zhí)行教育政策和課程安排，而應(yīng)該主動參與到學(xué)校發(fā)展中，通過研究和改進(jìn)，提高學(xué)校的教育質(zhì)量和教學(xué)效果。只有通過校本研究的實(shí)踐，我們才能深入了解學(xué)生的需求和問題，找到最適合他們的教學(xué)方法和策略。
總而言之，校本研究課程的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過自省、團(tuán)隊(duì)合作和探索創(chuàng)新，我不僅提高了自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，也深入認(rèn)識到了校本研究對學(xué)校發(fā)展的重要性。我相信，在未來的教育實(shí)踐中，我將會更加積極地參與到校本研究中，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
校本課程心得體會篇十
參加這次xx市教導(dǎo)主任課程開發(fā)主題培訓(xùn)之前，我一直在心里想：課程開發(fā)，這應(yīng)該是學(xué)校決策層和學(xué)校教科室的工作吧？和教導(dǎo)處有什么關(guān)系呢？課程開發(fā)，到底有什么意義？兩天的培訓(xùn)，聆聽了三位專家的一系列報(bào)告，我了解到我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，也對新課程和校本課程有了更深入的理解和思考。
“校本課程”這個概念，包含兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要；二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。例如：我校編寫的省校本教材《我愛越劇》，就是根據(jù)地域特點(diǎn)和地方特色開發(fā)的，充分利用了學(xué)校部分老師擅長越劇演唱的特長，在學(xué)生中普及越劇知識，學(xué)唱經(jīng)典的越劇選段。原來，校本課程就在我們身邊。
新課程對教師給了我們教師機(jī)遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
1、校本課程并不神秘
不少教師把校本課程看得很神秘，其實(shí)，許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了。也就是說，許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報(bào)名開設(shè)的體育課選修。可以說，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。
2、教師在校本課程開發(fā)中能得到培養(yǎng)、鍛煉和提高
教師參與校本課程開發(fā)的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發(fā)的實(shí)踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。
3、課程觀念亦能得到更新
由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué)，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，教師對校本課程的認(rèn)識難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、教師和學(xué)生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習(xí)慣勢力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個急需解決的問題。
4、教師的知識和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)
校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識，提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識，有課程改革的愿望和動力，有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件。
5、缺乏課程專家的指導(dǎo)
課程開發(fā)是一個新事物，很多教師對這一新事物缺乏認(rèn)識，在一定程度上會造成課程開發(fā)的盲目性和隨意性， 這是課程開發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺，但我相信，只要我懷揣一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中，定會不斷地提升自己，完善自己，時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。
校本課程心得體會篇十一
第一段：引言（200字）
校本課程是指根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的特點(diǎn)，由學(xué)校自行設(shè)計(jì)的具有特色的課程。在過去，教育主要以教師為中心，課程設(shè)置較為統(tǒng)一。然而，隨著教育改革的推進(jìn)，校本課程開始逐漸受到重視。我在參與校本課程實(shí)施的過程中深刻感受到，這種課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力培養(yǎng)以及全面發(fā)展起到了重要的推動作用。
第二段：學(xué)習(xí)興趣的提升（200字）
校本課程充分注重學(xué)生的主動參與和興趣培養(yǎng)。在參與校本課程的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。相比于傳統(tǒng)課程中的被動接受，校本課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力。我們可以根據(jù)興趣選擇相關(guān)課程，同時我們也能參與到課程設(shè)計(jì)的過程中，讓我們感覺到我們可以主動參與課程的內(nèi)容選擇和學(xué)習(xí)方式的安排。這種參與感不僅提高了我們的學(xué)習(xí)積極性，也讓我們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：能力培養(yǎng)的強(qiáng)化（200字）
校本課程注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力。在校本課程中，我們不僅要學(xué)習(xí)基本的知識，還要通過課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動培養(yǎng)我們的動手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新意識等。例如，在學(xué)習(xí)某門課程時，我們需要進(jìn)行調(diào)研、實(shí)地考察、討論等實(shí)踐活動。這些實(shí)踐活動不僅鍛煉了我們的動手能力，也培養(yǎng)了我們的合作精神和創(chuàng)新思維。這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)讓我們在課程中不斷成長，為將來的工作和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)（200字）
校本課程不僅注重知識和能力的培養(yǎng)，也非常重視學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，常常只強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的掌握，忽視了學(xué)生的興趣、愛好以及身心健康的培養(yǎng)。而校本課程的實(shí)施更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、情感能力和藝術(shù)修養(yǎng)。通過參與多種多樣的校本課程，我們可以通過學(xué)習(xí)舞蹈、音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程培養(yǎng)我們的審美能力和創(chuàng)造力；通過參與公共演講、社交禮儀等課程提升我們的溝通能力和人際關(guān)系能力。這種全面發(fā)展的教育讓我們在成長的過程中獲得了更全面、更豐富的人生體驗(yàn)。
第五段：總結(jié)（200字）
通過參與校本課程的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到校本課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升、能力培養(yǎng)的強(qiáng)化以及全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)所起到的重要作用。由于校本課程能夠根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行定制，因此其教學(xué)方式更加符合學(xué)生的需求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。我們不再僅僅是被動接受知識，而是主動參與課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。同時，校本課程也豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，讓我們更全面地發(fā)展自己。
總之，校本課程作為教育改革的重要推動力量，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力培養(yǎng)以及全面發(fā)展等方面起到了重要的促進(jìn)作用。在未來的教育改革中，我們應(yīng)該進(jìn)一步推進(jìn)校本課程的發(fā)展，不斷完善課程設(shè)置和教學(xué)方式，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)和個性化的教育。
校本課程心得體會篇十二
校本課程是特定的學(xué)校教程。我們要學(xué)習(xí)關(guān)于校本課程的內(nèi)容。下面是一些校本課程
心得體會
范文，希望對大家有幫助。
校本課程是由某一類學(xué)校或某一級學(xué)校的個別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對本校、本年級或本班級特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評價的課程。
無論是校本課程，還是國家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實(shí)施的主體。它對課程目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)的好壞會產(chǎn)生直接影響。具體地說，教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實(shí)施過程中必備的素質(zhì)。在校本課程實(shí)施的過程中，首先，教師需要了解學(xué)生的興趣愛好和個性差異，以便從學(xué)生的要求出發(fā)，開發(fā)和實(shí)施適合學(xué)生特點(diǎn)的校本課程;其次，正確認(rèn)識自己的能力傾向，個性特長，以便在校本課程的開發(fā)和實(shí)施過程中選擇恰當(dāng)?shù)恼n程實(shí)施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)條件。
學(xué)生既是校本課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，又是校本課程實(shí)施的歸宿。因?yàn)椴徽撌巧鐣∠虻膬r值追求，還是個人取向的價值追求，都必須以學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)。沒有學(xué)生的發(fā)展，無論是社會本位，還是個人本位都成了無源之水，無本之木。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法可以把教學(xué)方法分成若干種類。在校本課程實(shí)施中，應(yīng)該依據(jù)以下原則選擇教學(xué)方法：
1.學(xué)生發(fā)展性原則。即面向每個學(xué)生的全面和諧發(fā)展和全體學(xué)生的個性特長的發(fā)展。
2.調(diào)動學(xué)生的積極主動性原則。
3.充分發(fā)揮學(xué)校教師優(yōu)勢，同時針對學(xué)生的個性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4.重視實(shí)踐性和創(chuàng)新性原則。
5.注意開發(fā)和利用本地區(qū)、本學(xué)校的課程資源，使之服務(wù)于校本課程實(shí)施，服務(wù)于學(xué)生個性特長的充分發(fā)揮的原則。從我國傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點(diǎn)出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評價要求出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的必要性。而校本課程開發(fā)的靈活性決定實(shí)施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學(xué)生差異性的特點(diǎn)為教學(xué)方法的多樣化提供了可能。
為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,我承擔(dān)著學(xué)校開發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的
座右銘
。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),推進(jìn)下步工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)
工作總結(jié)
如下。
一、 精心編制教材內(nèi)容,提高教學(xué)水平。
為了有效促進(jìn)校本課程有序運(yùn)行,健康發(fā)展,在學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實(shí)際情況,進(jìn)一步完善了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容。
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
二、在教育教學(xué)上，探究方法，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教
(一)注重課堂教學(xué)研究,探究校本課程教學(xué)方法。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念，立足課堂,加強(qiáng)校本課程教法研究。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容,就不能使用單一的說教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性，把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂等整合進(jìn)校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標(biāo)，有的課堂讓學(xué)生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫，有的課堂讓學(xué)生歌唱，欣賞名曲。
(二)注重學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應(yīng)該不斷補(bǔ)充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在校內(nèi)，虛心、主動地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊?，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。
但我平時工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強(qiáng);電腦知識長進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷努力。
總之，在這個學(xué)期的工作當(dāng)中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個新開發(fā)課程，在實(shí)施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上一個新臺階。
校本課程的開發(fā)是一個以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。
一年來，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標(biāo)，開發(fā)適合校情的校本教材
1、開發(fā)程序
首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動方式
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨(dú)立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材;部分開發(fā)了美術(shù)科的國畫、素描、色彩;獨(dú)立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國家政策的一致。
二、校本課程的實(shí)施與評價
1、實(shí)施
我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、教師自編常用口語練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語小
作文
等。4-6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課?！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)內(nèi)容的教材。
我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實(shí)施的全過程評價進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評價應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的
自我評價
為主，通過評價診斷課程，修正課程的開設(shè)價值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預(yù)測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實(shí)施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒形成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，形成具有特色的評價體系。
校本課程心得體會篇十三
校本課程是指根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和教育需求，在教育主管部門的指導(dǎo)下，以學(xué)校為主體，以學(xué)生的健康成長為目標(biāo)，依據(jù)課程改革的總體要求，自主構(gòu)建、自主實(shí)施的課程。校本課程推動了教育的個性化發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，對于學(xué)生的全面素質(zhì)提升起到了積極的促進(jìn)作用。我在校本課程的實(shí)施中有著深刻的體會和心得，將在本文中進(jìn)行探討和總結(jié)。
首先，校本課程的開設(shè)能夠滿足學(xué)生多樣化的需求。傳統(tǒng)的課程設(shè)置過于統(tǒng)一，未能充分發(fā)揮學(xué)生的個性優(yōu)勢和潛能，容易導(dǎo)致學(xué)生的興趣和動力喪失。而校本課程則不同，它根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和發(fā)展需求，具有一定的靈活性和可變性。在學(xué)校本課程的實(shí)施中，每個學(xué)生都可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和特點(diǎn)選擇所感興趣的課程模塊，參與自己感興趣的活動，將學(xué)習(xí)和玩樂結(jié)合起來。這樣一來，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自身的潛能，提高他們在某一領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)，并且不同的學(xué)生可以在校本課程中找到自己的定位和歸屬感。
其次，校本課程的實(shí)施有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一個國家和社會的進(jìn)步總是離不開創(chuàng)新和實(shí)踐，而這兩者能力的培養(yǎng)正需要通過校本課程的開展來實(shí)現(xiàn)。校本課程注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過開展實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生探索、思考和創(chuàng)新。在校本課程的實(shí)施過程中，學(xué)生將不再僅僅是被動的接受者，而是主動參與者和實(shí)踐者，從而能夠鍛煉和提高自己的觀察力、分析能力、解決問題的能力等多方面的綜合能力。憑借這些能力的提高，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來社會的需求，為國家和社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
再次，校本課程的落地需要全體教師的共同努力和配合。校本課程的實(shí)施需要各科教師的課程思政意識和理念轉(zhuǎn)變，需要他們從原有的教學(xué)模式和方法中解放出來，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，以學(xué)生為中心開展課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施。在校本課程實(shí)施的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，傾聽學(xué)生的意見和建議，在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流，將學(xué)習(xí)變得更加有趣并且具有啟發(fā)性。除此之外，教師還需要與其他科目教師進(jìn)行密切合作和溝通，形成科學(xué)合理的課程體系，在各個學(xué)科之間建立起良好的連接和銜接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
最后，校本課程的實(shí)施對于學(xué)校的整體發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃和社會的根本，校本課程的實(shí)施能夠推動學(xué)校的發(fā)展和變革。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^校本課程的實(shí)施提高師資力量，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。這些教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高水平的科研能力，能夠?yàn)閷W(xué)校的校本課程提供專業(yè)的支持和保障。其次，學(xué)校還要積極與社區(qū)、企業(yè)等外部資源進(jìn)行合作，為校本課程提供更多的支持和保障，促進(jìn)學(xué)校與社會的對接和融合。最后，學(xué)校還要注重校本課程的評估和改進(jìn)，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提升課程的質(zhì)量和效果。
綜上所述，校本課程是推動教育個性化發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑。在校本課程的實(shí)施中，學(xué)生可以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，全力支持和配合課程的開展；學(xué)校要充分發(fā)揮優(yōu)勢，積極推動校本課程的發(fā)展和落地。校本課程的實(shí)施為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的保障，也為學(xué)校的整體發(fā)展注入了新的活力和動力。
校本課程心得體會篇十四
一個優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力。在網(wǎng)絡(luò)研修過程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)如下：
更新了觀念這一段時間學(xué)習(xí)下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章;看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實(shí)自己。
擴(kuò)展了見識網(wǎng)絡(luò)研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的.淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以網(wǎng)絡(luò)研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對我來說真是彌足珍貴。
提高了水平網(wǎng)絡(luò)研修平臺的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進(jìn)一步認(rèn)識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，來更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時代的接班人。
校本課程心得體會篇十五
校本課程的開發(fā)是一個以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。
一年來，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
1、開發(fā)程序
首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動方式
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨(dú)立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材;部分開發(fā)了美術(shù)科的國畫、素描、色彩;獨(dú)立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國家政策的一致。
1、實(shí)施
我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、教師自編常用口語練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語小作文等。4-6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課?！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)內(nèi)容的教材。
我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價
校本課程心得體會篇十六
校本課程開發(fā)是指依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)校實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和需求，通過對教材、課程和教學(xué)方式等方面進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和開發(fā)，形成針對本校特色的一系列非標(biāo)準(zhǔn)化課程的過程。隨著教育改革的深入推進(jìn)，越來越多的學(xué)校開始進(jìn)行校本課程開發(fā)，為學(xué)生提供更多的選擇和發(fā)展機(jī)會。
第二段：參與校本課程開發(fā)過程
去年，我有幸參與了學(xué)校的校本課程開發(fā)，擔(dān)任某門課程的主要設(shè)計(jì)者。在這個過程中，我深深地感受到了校本課程開發(fā)的重要性，也從中收獲了不少心得體會。
首先，我們要明確課程的目的和意義。一個好的校本課程應(yīng)該是貼近學(xué)生實(shí)際、符合當(dāng)?shù)靥厣⒕哂锌沙掷m(xù)性的，而這些都必須建立在對課程內(nèi)涵的清晰認(rèn)識之上。我們首先要明確所設(shè)置的課程目標(biāo)，這樣才能確保我們的校本課程是有價值的和實(shí)用的。
第三段：前期階段的工作
其次，我們需要進(jìn)行前期調(diào)查和準(zhǔn)備工作。我們要對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們的需求和意愿，確定學(xué)生參與課程的主要意圖。同時，還要考察教材、圖書、網(wǎng)絡(luò)、工具和平面設(shè)計(jì)等資源，準(zhǔn)備充足。
在我所設(shè)計(jì)的課程中，我還涉及到了多學(xué)科的知識體系，所以我也要了解各學(xué)科之間的關(guān)系，例如化學(xué)和地理的聯(lián)系，這些都有助于我們設(shè)計(jì)出更加富有深度和廣度的校本課程。
第四段：課程實(shí)施和反思
接下來就是課程實(shí)施和反思。在課程的實(shí)施過程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并實(shí)時調(diào)整課程內(nèi)容和方式。更重要的是，在課程結(jié)束后，我們還要進(jìn)行反思，查漏補(bǔ)缺，以此來提升課程的質(zhì)量和水平。
第五段：校本課程開發(fā)的美好前景
隨著教育改革不斷推進(jìn)，校本課程發(fā)展也將會取得更大的成就和進(jìn)步。在未來，越來越多的學(xué)校和教育工作者將參與到校本課程開發(fā)中來，這將會使我們的教育更加豐富多彩、有益和富有挑戰(zhàn)性，為學(xué)生們提供更好更細(xì)致的教育服務(wù)。
總的來說，參與校本課程開發(fā)是一次很好的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)機(jī)會，它能夠鍛煉出具有實(shí)踐和發(fā)展意義的能力和素養(yǎng)，能夠激發(fā)出我們的創(chuàng)新思維和教學(xué)熱情，也能夠引領(lǐng)我們深入到自己切身所處的環(huán)境中去，了解和掌握更多的知識和技能，從而更好地服務(wù)于我們的學(xué)生。
校本課程心得體會篇十七
實(shí)施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。
課程改革的主渠道在課堂。
教師是具體的實(shí)施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。
個人體會到從以下幾個方面。
一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。
新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。
只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。
反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。
作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。
在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。
首先，要全面把握新教材的特點(diǎn)。
教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導(dǎo)”使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。
因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個要求貫穿于教學(xué)中的“綱”;而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一，而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。
那么，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn)：
正確認(rèn)識學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識。
關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
正確認(rèn)識教材。
創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。
并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。
關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。
改變教師的角色意識。
受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者，而且是絕對的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。
就有這種意識，教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。
在教師這樣的角色意識下，學(xué)生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者。
而新的課程改革，要求教學(xué)活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。
交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”;教學(xué)不只是一個忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實(shí)施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。
教師的目標(biāo)意識要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下“講壇”，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。
由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。
一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。
回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的.、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。
校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。
對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來有以下三點(diǎn)：
一、在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。
我個人很喜歡專家講座，當(dāng)書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。
專家講座滿足了我的需求。
四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開始。
專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學(xué)習(xí)研讀。
二、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。
所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。
本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。
在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！?BR> 相信自己能堅(jiān)持。
四、學(xué)會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！?BR> 波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識。
如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！?BR> 在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。
在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
五、對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微
“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生”。
師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
六、教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時的，而是長遠(yuǎn)的
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。
嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
七、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時間
確實(shí)，只有讓學(xué)生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。
課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。
總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。
我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
校本課程心得體會篇一
無論如何，對中國學(xué)生來說，有三個事實(shí)是無可爭辯的：一是在所有科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中，寫作文是最令人難受和難堪的一件事情；二是在所有科目的輔導(dǎo)當(dāng)中，作文是最讓老師犯難和犯怵的一件事情，三是在所有設(shè)置的學(xué)科當(dāng)中，寫作文是最能全面反映學(xué)生綜合人文素質(zhì)的一件事情。大量的中小學(xué)生由于不會寫作文失去對寫作的興趣，他們面對題目不知所云，下筆艱澀，言不由衷，考試起來，胡亂拼湊，應(yīng)付了事。面對極為普遍而又嚴(yán)重的作文障礙，大家都在努力，語文老師竭盡所能傳授字詞句，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)字詞句，然而努力的結(jié)果是：學(xué)生們茫然，家長們愕然，教師們啞然！那么作文到底該怎么教才能真正有效突破呢？本學(xué)期在教科室領(lǐng)導(dǎo)特別是袁主任的大力支持下，本人在此方面做了一些粗淺的研究和探索，通過在高一學(xué)生中開設(shè)體悟式快樂作文校本課程，在教學(xué)實(shí)踐中獲得了以下幾點(diǎn)深刻的體會：
作文教學(xué)首先要在激情上下功夫，只有通過老師教了之后學(xué)生想寫了，作文教學(xué)才能成功。沒有體驗(yàn)的作文教學(xué)是枯燥的。有人說現(xiàn)在的人除了說到“錢”還能有點(diǎn)興奮，什么都打動不了了。不管此話對否，但我們以為教學(xué)要找興奮點(diǎn)應(yīng)是一個大方向，作文教學(xué)尤其如此。興奮點(diǎn)在哪里？就是要千方百計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生生命體驗(yàn)、生命頓悟。如果你只是為了一些體系而按部就班，那就少了生動，多了死板；少了感悟，多了任務(wù)；少了激動，多了沉悶。
所以我首先把作文突破的重點(diǎn)放在“激情”上。
激情于教。情感是能感染的，老師動情了，學(xué)生也會心動。老師不只是在黑板上寫一個題目，而是通過系列的文字呈現(xiàn)，用課件激情，“迫使”學(xué)生思維活躍：想寫。
激情于聽。教學(xué)不再是被動的了，而是讓寫作者內(nèi)心體驗(yàn)。我為這次校本課程設(shè)計(jì)了大量課件，作文課件的目的就是激發(fā)學(xué)生的情感，多種感官受到“刺激”而產(chǎn)生想寫的內(nèi)心沖動。
激情于寫。沒有激情地硬寫是沒有文氣的“擠牙膏”，擠牙膏的文章是缺乏審美因子的。通過課件呈現(xiàn)，讓多種感覺器管受到“刺激”，學(xué)生會沖動起來，想寫文章。如果長時期多角度地培養(yǎng)，“我手寫我心”的理想就能成為現(xiàn)實(shí)。
我堅(jiān)持：
（1）美文是教出來的。
（2）好作文是在精到的指點(diǎn)下寫出來的。
（3）美文是鼓勵出來的。
（4）“教”作文是經(jīng)濟(jì)并有效的。
一般同學(xué)寫不出好的作文，總是埋怨自己缺少寫作天賦，其實(shí)作文與天賦關(guān)系不是很大。他們之所以寫不出好文章，是因?yàn)闆]有一套完整的行之有效的訓(xùn)練方法。為了提高學(xué)生的寫作能力，老師需要的是一種系統(tǒng)的行之有效的“教”的方法來進(jìn)行高中三年的作文訓(xùn)練，學(xué)生需要高雅地閱讀并堅(jiān)持有效寫作，否則，至多只是在無效的數(shù)量上完成了任務(wù)罷了。
通過這個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)變得實(shí)在而不神秘，清晰而不模糊，有序可循而不變幻莫測。不僅可以有效地高質(zhì)量地完成作文教學(xué)的任務(wù)，而且可讓學(xué)生得到切實(shí)有效的人生本領(lǐng)，從而一路風(fēng)景引人，還能讓自己身心得到修養(yǎng)，境界得以提升。
剛開始上課的時候，我發(fā)現(xiàn)，參加這次校本課程的學(xué)生，很多都是基礎(chǔ)非常差，作文無從下筆的，他們平時在作文課上得到的只有批評，絕少有老師的賞識，他們怕寫作文，在作文方面很自卑，所以不愿意寫作文，作文課上也是沉默寡言，課堂氣氛沉悶異常，一潭死水！因此要激發(fā)他們的寫作興趣，最重要的是要樹立他們寫作的自信心，而樹立自信心的唯一法寶便是賞識！
而要賞識學(xué)生，先要堅(jiān)定地相信我們的學(xué)生行，他們每個人都是寫作的天才，只不過現(xiàn)在還沒被發(fā)現(xiàn)，他們目前寫作中的缺點(diǎn)，只是象花苞，遲早會盛開鮮艷美麗的花朵！在這次課程中，第一堂課我就嘗試教會他們掌聲，告訴他們：一個舍不得給別人掌聲的人永遠(yuǎn)得不到別人的掌聲！咱們的快樂作文，就是掌聲中的作文，我們不會去評價哪個學(xué)生寫得好與不好，沒有不好！只有更好！快樂作文課堂就是一個不斷發(fā)現(xiàn)寫作天才的舞臺！
每節(jié)課，我都要發(fā)現(xiàn)并隆重推出幾位才子才女，大聲讀出他們的作文中精彩的句子，高聲地評價這些句子好在哪里，號召全班同學(xué)送給他們最熱烈最真誠的掌聲！當(dāng)然每次發(fā)現(xiàn)的肯定是不同的人，這樣一個學(xué)期下來，每個同學(xué)都會被發(fā)現(xiàn)是天才！一個學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)，原來十分沉悶的寫作課堂開始充滿生氣，每個同學(xué)上課都特別快樂，特別活躍，學(xué)生寫作的信心慢慢建立起來了，寫作的興趣逐漸濃厚起來了，作文開始變成一件輕松而快樂的事情！參加一次課后，有很多原來最怕寫作文的同學(xué)開始期待作文課！他們把校本課程開課的星期六叫做美麗的周末！
傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式確實(shí)使我們承受了太多的失落和無奈，其根本原因是重字詞句，輕能力，重技巧，輕思維，多半只解決了知識層面或技術(shù)層面的問題。這次開設(shè)體悟式快樂作文課程，我嘗試從對作文本身的研究中跳出來，以一個新的視角，從心理學(xué)和哲學(xué)的角度打開研究思路，嘗試著培養(yǎng)學(xué)生的作文能力結(jié)構(gòu)，真正從能力層面和心理層面來解決問題。把傳統(tǒng)的字詞句的訓(xùn)練變成感覺能力訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的布局謀篇訓(xùn)練變成思維能力訓(xùn)練，把傳統(tǒng)的主題訓(xùn)練變成情感能力訓(xùn)練，從感知物到感知人再到感知事，從特征到關(guān)系到矛盾，從愛自然到愛人類到愛社會。從理論訓(xùn)練到操作訓(xùn)練再到成型訓(xùn)練，從能力培養(yǎng)到文體突破。實(shí)踐證明，這一做法是正確的，雖然只有短短的六次課，效果卻很顯著！學(xué)生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們寫作的思路一下子打開了，拿起筆來有話說了，雖然還達(dá)不到下筆千言，揮灑自如的境界，但寫幾百字對付考試卻綽綽有余了，中考的作文分也提高了，原來，他們不會寫作文，不知道寫什么，無從下筆，并不是他們?nèi)狈υ~匯，缺乏材料，最根本的是他們不會想，也就是缺乏一種作文思維能力！
每一堂作文課都是一次思維的體操，都可以感受思維的快感！作文的快樂就來自這里！
體悟式教學(xué)，關(guān)鍵就在于“體”和“悟”。這兩個字，恰恰是現(xiàn)行教育最缺乏的東西，因而它是對現(xiàn)行教育、教學(xué)的一次重要的補(bǔ)充和揚(yáng)棄?！绑w”強(qiáng)調(diào)身體的活動，它是對傳統(tǒng)教學(xué)只會講大課，滿堂灌，只重視課堂知識和抽象認(rèn)識的改造和發(fā)展；“悟”則強(qiáng)調(diào)頓悟，它體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者智慧發(fā)展所應(yīng)有的爆發(fā)力和高峰體驗(yàn)?！绑w”和“悟”加起來，就是要達(dá)到一個身體的悟性即身體的全面融合！本次課程，在訓(xùn)練學(xué)生各種寫作能力的過程中，采用了體悟式教學(xué)模式，每堂課都精心設(shè)計(jì)了游戲活動環(huán)節(jié)?！瓣滞蟊荣悺薄ⅰ皾撘庾R摔”、“閱讀風(fēng)暴”、“迷失叢林”等項(xiàng)目要求每一個學(xué)生充分運(yùn)用知識、發(fā)揮出思維和心理上的潛力，經(jīng)受一定難度的考驗(yàn)，體悟式作文教學(xué)讓學(xué)生從身體的全面活動到頭腦的全面的活躍！由全面的活動開始，到人性的分享，從個體思維的突破、到集體意愿的融合。既學(xué)作文，更學(xué)做人，學(xué)習(xí)恢復(fù)了人性成長的本質(zhì)，教學(xué)成為學(xué)生人性成長的助推劑和加速器！在歡歌、笑語、甚至尖叫聲中，成就作文！成就人生的輝煌！
校本課程心得體會篇二
第一段：引言（約200字）
新媒體如今已經(jīng)成為人們生活中的一部分，無論是學(xué)習(xí)、工作、社交、娛樂，都離不開新媒體。作為一名教師，如何利用新媒體教育孩子們成為合格的新時代人才，是每一位教育工作者需要思考的問題。因此，我參加了一次關(guān)于“新媒體校本課程”的培訓(xùn)，希望通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到更多的關(guān)于新媒體教育的經(jīng)驗(yàn)和方法。
第二段：課程設(shè)計(jì)與實(shí)施（約300字）
首先，我了解到了新媒體教育的特點(diǎn)和優(yōu)勢，掌握了通過利用新媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在課堂上，我運(yùn)用新媒體教育手段，設(shè)計(jì)了一節(jié)新媒體制作課，讓學(xué)生們利用錄音、攝影等技術(shù)為植物拍攝照片，記錄植物的生長過程。通過這樣的方式，學(xué)生們既鍛煉了自己的新媒體技術(shù)，又學(xué)會了耐心觀察和感悟。
第三段：學(xué)生反應(yīng)和成長（約300字）
通過這個課程，我看到了學(xué)生們對新媒體教育的熱情。他們?nèi)琊囁瓶实貙W(xué)習(xí)新媒體制作技術(shù)，并且用他們自己的方式創(chuàng)造了許多屬于他們自己的作品。這不僅為課堂注入了活力，也讓學(xué)生在探索中樂在其中。同時，學(xué)生們的觀察力和想象力也得到了很好的鍛煉，他們能夠在新媒體制作中挖掘出更多意義，對所學(xué)知識和技能有了更加深入的理解。
第四段：教師體會和經(jīng)驗(yàn)（約300字）
在這個過程中，我也從學(xué)生中學(xué)到了一些東西。首先是耐心，作為一個老師，一定要有足夠的耐心去引導(dǎo)學(xué)生掌握新媒體技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸成長。同時，我也意識到，教師工作不止是簡單的傳授知識，更要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考，形成他們自己的思維方式和價值觀。
第五段：總結(jié)（約200字）
總的來說，通過參加這次關(guān)于“新媒體校本課程”的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多有價值的新媒體教育理念和方法，并且在實(shí)踐中得到了很好的應(yīng)用。這次培訓(xùn)讓我更加意識到新媒體教育對于學(xué)生成長的重要性，同時也讓我更加深入地了解到作為一名教師所需要具備的素質(zhì)。我會繼續(xù)努力，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，引導(dǎo)他們在新媒體時代中成為更好的自己。
校本課程心得體會篇三
書法作為一門傳統(tǒng)文化的代表性藝術(shù)形式，在我國有著悠久的歷史和深厚的文化積淀。近年來，我校引入校本課程——書法課程，通過培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣和理解，不僅加深了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，更提升了他們的審美能力和創(chuàng)造力。在這段時間里，我也深受書法的熏陶，下面就來分享一下我的書法心得體會。
第一段：技法的學(xué)習(xí)
在開始學(xué)習(xí)書法之前，我對書法只是有一些模糊的認(rèn)知，不明白要點(diǎn)和技法。然而，在書法課上，老師詳細(xì)地給我們介紹了書法的起源、發(fā)展和分類等方面的知識。通過老師的講解和示范，我慢慢了解了書法的藝術(shù)特點(diǎn)和技法規(guī)律。比如，我了解到不同字體的結(jié)構(gòu)和構(gòu)圖要素，學(xué)會了如何調(diào)節(jié)筆鋒和運(yùn)用墨色的技巧等等。這些基礎(chǔ)的技法學(xué)習(xí)，為我后續(xù)的書法創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：字體的書寫
書法的字體有很多種，如楷書、行書、草書等，每種字體都有自己獨(dú)特的魅力。在學(xué)習(xí)書法的過程中，我逐漸掌握了不同字體的寫法和特點(diǎn)。寫楷書時，我會注重字形的端正和平整，力求勻稱美觀；而寫行書時，則更加注重用筆的自由和流暢，增加書法的藝術(shù)感。學(xué)習(xí)不同字體的書寫，不僅增加了我的書法技能，更讓我對字跡的審美有了更深入的理解。
第三段：用墨的技巧
學(xué)習(xí)書法不僅要掌握字體的寫法，還需要靈活運(yùn)用墨色。在書法課上，老師常常會就如何使用墨進(jìn)行講解和示范。通過學(xué)習(xí)，我了解到墨色的濃淡、濕度和運(yùn)筆技巧都會對字跡產(chǎn)生影響。較濃的墨色會讓字跡更富有立體感，而較淡的墨色則會給人一種清新的感覺。運(yùn)筆時，要根據(jù)字體的特點(diǎn)靈活掌握墨色，增強(qiáng)字跡的藝術(shù)感。這些墨色的技巧讓我在書法創(chuàng)作中有了更多的想象力和表達(dá)能力。
第四段：書法的修養(yǎng)
書法不僅僅是一個技法學(xué)習(xí)的過程，更是一個內(nèi)心修養(yǎng)的過程。在書法課上，我漸漸意識到只有內(nèi)心與外在的和諧統(tǒng)一，才能寫出好的字跡。通過不斷練習(xí)和修養(yǎng)，我學(xué)會了心無雜念、筆致堅(jiān)定的境界。書寫時，我會先集中精力，排除雜念，全身心地融入到書寫的過程中。這種專注與沉思的狀態(tài)，讓我能夠更好地掌握墨色的運(yùn)用，并且提高了字跡的質(zhì)量。
第五段：體悟傳統(tǒng)文化的價值
通過學(xué)習(xí)書法，我也更加深刻地認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的價值和魅力。書法作為一門獨(dú)特的藝術(shù)形式，不僅具有美學(xué)價值，更承載了豐富的歷史和文化內(nèi)涵。通過描摹古人的字帖和臨摹名家的作品，我更加了解了古人的情懷和智慧。書法作品中透露出的文化自信和民族氣質(zhì)也深深地觸動了我。通過學(xué)習(xí)書法，我對傳統(tǒng)文化的自豪感大大增強(qiáng)，也更加珍惜和熱愛我們豐富多彩的中華文化。
總結(jié)起來，通過這段時間的書法課程學(xué)習(xí)，我不僅掌握了基本的書法技巧，更培養(yǎng)了審美能力和創(chuàng)造力。書法作為一種傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，不僅能夠提升個人修養(yǎng)，更能向人們傳遞中華民族的文化自信。我深深地感受到了書法的魅力和傳統(tǒng)文化的博大精深，我將繼續(xù)努力在書法的道路上前行，不斷提升自己。
校本課程心得體會篇四
第二，活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”和“做”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這幾位青年教師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，他們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
第三，運(yùn)用實(shí)踐性活動，提升課堂教學(xué)價值
這一點(diǎn)我覺得提的很好。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的學(xué)生的動手能力相對來說較差，利用好實(shí)踐活動對我們來說是非常重要的。顏紅梅老師的數(shù)學(xué)課上和時超老師的語文課上的學(xué)與動相結(jié)合使學(xué)生所學(xué)的知識更扎實(shí)，學(xué)習(xí)過程更加有趣。
總之，在每節(jié)課中，都能感受到每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，每堂課都有或多或少的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。我會吸取其中的精華，并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，逐步地提高和完善自己的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)的更輕松、更愉快。
校本課程心得體會篇五
手工是一種通過實(shí)際動手制作來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和動手能力的教學(xué)手段，也是中國特色的傳統(tǒng)文化之一。校本課程手工作為學(xué)校課程的組成部分，以其多樣性和開放性引起了廣泛的關(guān)注。通過參與校本課程手工活動，我深刻地意識到它對學(xué)生的培養(yǎng)有著獨(dú)特而重要的作用。在這篇文章中，我將分享我在校本課程手工活動中的心得體會。
在校本課程手工活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是在老師指導(dǎo)下機(jī)械地完成任務(wù)，缺乏對思考和創(chuàng)新的培養(yǎng)。而在校本課程手工活動中，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法和興趣進(jìn)行創(chuàng)作，并將自己的想法付諸行動。例如，在我們學(xué)校的手工課上，學(xué)生們利用廢棄的紙箱設(shè)計(jì)并制作了一個大型迷宮。他們使用自己的創(chuàng)意和想象力，將紙箱剪裁、粘貼并進(jìn)行裝飾，最終完成了一個令人驚嘆的作品。通過這樣的活動，學(xué)生們的創(chuàng)造力不斷被激發(fā)和開發(fā)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和動手能力。
此外，校本課程手工活動也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在手工活動中，學(xué)生們通常需要分工合作，共同完成一個作品。這要求學(xué)生們在分工合作過程中相互協(xié)調(diào)，互相幫助。例如，在我們學(xué)校的手工課上，學(xué)生們分為幾個小組，每個小組負(fù)責(zé)制作不同的手工作品。在制作過程中，他們需要相互商討、相互配合，才能最終完成作品。通過這樣的合作，學(xué)生們學(xué)會了尊重他人的意見，學(xué)會了互相取長補(bǔ)短，最終形成了良好的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
此外，校本課程手工活動還能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力。在手工制作中，學(xué)生們需要耐心地完成每一個細(xì)節(jié)的工作。他們可能需要花費(fèi)數(shù)小時或數(shù)天的時間才能完成一個作品。在這個過程中，學(xué)生們不僅僅需要耐心，還需要毅力。例如，在我們學(xué)校的手工課上，學(xué)生們進(jìn)行木工制作，需要多次精細(xì)地打磨才能達(dá)到理想的效果。這個過程往往是反復(fù)的、耗時的，需要學(xué)生們付出持續(xù)努力。通過這樣的經(jīng)歷，學(xué)生們不僅學(xué)到了耐心和毅力的重要性，也鍛煉了他們的堅(jiān)持不懈的精神。
校本課程手工活動也幫助學(xué)生們發(fā)展他們的審美素養(yǎng)。在手工制作過程中，學(xué)生們需要進(jìn)行選擇和判斷，從而培養(yǎng)他們的審美能力。例如，在制作手工藝品時，學(xué)生們需要選擇合適的顏色、材料和形狀，以及合適的裝飾方式，來提升作品的美感。在這個過程中，學(xué)生們需要學(xué)會觀察和思考，發(fā)展自己的審美意識。通過參與這樣的活動，學(xué)生們不僅能夠欣賞美的事物，也能夠創(chuàng)造美的事物，并體會到美的樂趣。
總之，校本課程手工活動為學(xué)生們提供了一個創(chuàng)造和展示自我的平臺，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、動手能力、合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，以及耐心和毅力等品質(zhì)。通過參與校本課程手工活動，學(xué)生們能夠全面發(fā)展，提高他們的思維能力和創(chuàng)造力，使他們成為具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)造者和實(shí)踐者，進(jìn)而更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。
校本課程心得體會篇六
第一段：介紹開設(shè)校本課程的背景和目的（200字）
近年來，校本課程在我國的教育領(lǐng)域中正逐漸受到關(guān)注和重視。作為一種以學(xué)校為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心的課程設(shè)計(jì)方式，校本課程旨在貼近學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐能力。我有幸參與了學(xué)校開設(shè)的一門校本課程，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，我對校本課程有了深刻的理解和體會。
第二段：校本課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施（200字）
我們學(xué)校開設(shè)的校本課程是關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的，通過講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論和實(shí)踐案例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)業(yè)意識。在課程設(shè)計(jì)上，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過小組合作和實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問題解決能力。此外，我們邀請了一些企業(yè)家和專業(yè)人士來講課，加入真實(shí)案例和經(jīng)驗(yàn)分享，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。
第三段：校本課程的收獲（300字）
通過參與校本課程的學(xué)習(xí)，我獲益匪淺。首先，我學(xué)到了創(chuàng)新的思維方式。在課程中，我們經(jīng)常進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和小組討論，這鍛煉了我們的創(chuàng)造力和思辨能力。其次，實(shí)踐項(xiàng)目讓我更好地理解了創(chuàng)業(yè)過程，并且培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力。在一個小組的項(xiàng)目中，我們從創(chuàng)意到實(shí)踐，經(jīng)歷了各種挑戰(zhàn)和困難，但最終取得了成功。最后，校外專業(yè)人士的講課和分享，讓我對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更深入的了解，也為我以后的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。
第四段：校本課程的局限性和改進(jìn)（200字）
然而，校本課程也存在一些不足之處。首先，由于校本課程是新興的課程形式，在教材編寫和評估方面還存在一定的困難。其次，課程時間較短，無法涵蓋所有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識點(diǎn)和實(shí)踐案例。此外，因?yàn)檎n程需要學(xué)生的積極參與和合作，個別學(xué)生的消極態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作問題也會影響課程效果。為了改進(jìn)校本課程的問題，我們建議加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提供更多的教學(xué)資源和案例分析，同時加強(qiáng)學(xué)生的課程參與和合作意識，提高課程的質(zhì)量和效果。
第五段：結(jié)語（300字）
總的來說，校本課程為學(xué)生提供了一個更加貼近實(shí)際和個性化的學(xué)習(xí)機(jī)會。通過參與校本課程，我更加深刻地理解了知識與實(shí)踐的關(guān)系，培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方式和實(shí)踐能力。同時，我也認(rèn)識到了校本課程仍需作為一個發(fā)展性的課程形式來不斷探索和改進(jìn)。我相信，在各個學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的共同努力下，校本課程將會為學(xué)生的發(fā)展和未來的職業(yè)規(guī)劃帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
校本課程心得體會篇七
手工課是我們學(xué)生最喜歡的課程之一，不僅因?yàn)樗梢宰屛覀儎邮謱?shí)踐，還因?yàn)樗囵B(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和想象力。在校本課程手工實(shí)踐的過程中，我收獲了很多，也有了一些深刻的體會和感悟。
第一段：手工課的樂趣和創(chuàng)造力
手工課不僅是一門生動有趣的課程，而且還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的絕佳途徑。在手工課上，我們可以設(shè)計(jì)和制作各種各樣的工藝品，這讓我們充滿了成就感和喜悅。每次手工作品的完成，都會讓我感到自己的能力得到了提升。而且通過手工課，我們也能夠讓自己的想象力得到了開發(fā)。在手工課上，我總是盡可能地自由發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)出獨(dú)一無二的作品。
第二段：手工課對實(shí)踐能力的培養(yǎng)
手工課對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有著重要意義。在手工課上，我們需要親自動手，制作各種各樣的工藝品。這無疑是一種鍛煉我們動手能力和操作技巧的機(jī)會。通過手工課，我們學(xué)會了用剪刀、膠水、彩紙等工具進(jìn)行精細(xì)的操作。在制作中發(fā)現(xiàn)問題并加以解決的過程中，我們的實(shí)踐能力也得到了提升。這些實(shí)踐能力的培養(yǎng)對于我們以后的學(xué)習(xí)和生活都非常有幫助。
第三段：手工課對美的追求
手工課上，我們不僅需要動手制作作品，還需要關(guān)注作品的美感。通過手工課，我認(rèn)識到了美的重要性，也學(xué)會了欣賞美。當(dāng)我們制作出一個精美的作品時，我們會感到滿足，這同時也培養(yǎng)了我們對于美的追求和欣賞的能力。而且，手工作品的創(chuàng)作也需要一定程度的美學(xué)知識，這促使我們對于美學(xué)的學(xué)習(xí)和理解。通過手工課的學(xué)習(xí)，我更加了解了美的內(nèi)涵和美與生活的關(guān)系。
第四段：手工課對耐心和細(xì)心的培養(yǎng)
手工制作需要耐心和細(xì)心，這是我在手工課上學(xué)到的重要品質(zhì)。每一項(xiàng)手工制作都需要仔細(xì)的籌劃和操作，一絲不茍。在手工課上，在制作過程中，我通過對每一個細(xì)節(jié)的關(guān)注和追求完美，培養(yǎng)了我做事情的細(xì)心態(tài)度。而且，手工制作也需要耐心，因?yàn)橛袝r候制作遇到一些困難和挫折是必然的。但是我們不能放棄，需要耐心地去解決問題。這些耐心和細(xì)心的培養(yǎng)對我以后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助。
第五段：手工課對團(tuán)隊(duì)合作的重要性
手工課的另一個重要意義是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和能力。在手工課上，我們經(jīng)常需要和其他同學(xué)一起合作制作作品。只有大家齊心協(xié)力，才能制作出更好的作品。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們學(xué)會了傾聽和溝通，學(xué)會了相互支持和幫助。這也為我們以后的學(xué)習(xí)和工作奠定了很好的基礎(chǔ)。
通過校本課程手工實(shí)踐，我感悟到手工課的樂趣和創(chuàng)造力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)、美的追求、耐心和細(xì)心的培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作的重要性。這些體會將伴隨我一生，對我的成長和發(fā)展起到了積極的影響。最后，我要感謝手工課給我?guī)淼倪@么多寶貴的體驗(yàn)和啟發(fā)。
校本課程心得體會篇八
實(shí)施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實(shí)施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。
新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天；徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。首先，要全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導(dǎo)”使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個要求貫穿于教學(xué)中的“綱”；而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一，而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。那么，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn)：
正確認(rèn)識學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
正確認(rèn)識教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。
改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者，而且是絕對的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下，學(xué)生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革，要求教學(xué)活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向＂平等中的首席＂。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”；教學(xué)不只是一個忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實(shí)施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。教師的目標(biāo)意識要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo)；創(chuàng)新意識要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)；合作意識要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下“講壇”，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流；調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。
校本課程心得體會篇九
校本研究是指以學(xué)校內(nèi)特定問題為研究對象，員工參與討論、研究并改進(jìn)學(xué)校教育實(shí)踐的一種方式。在最近參加的一門校本研究課程中，我深刻體會到了校本研究的重要性與價值。在課程中，我經(jīng)歷了自省、團(tuán)隊(duì)合作、探索創(chuàng)新等過程，不僅對學(xué)校的教育實(shí)踐有了更深入的了解，也對自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)有了新的提升。
首先，通過參與校本研究課程，我意識到了自省的重要性。在課程開始之前，我常常只是按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，很少有時間反思自己的教學(xué)效果。然而，校本研究課程要求我們從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對自己的教學(xué)進(jìn)行評估和反思。在課程的學(xué)習(xí)中，我主動收集了學(xué)生的反饋意見，并運(yùn)用自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)。通過深入思考，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足，并找到了改進(jìn)的方向。這種自省的過程讓我更加深入地認(rèn)識了自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念，提高了我的專業(yè)水平。
其次，校本研究課程還讓我意識到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在校本研究中，沒有一個人能夠獨(dú)立解決所有問題，只有通過集思廣益，凝聚各方力量，才能夠達(dá)到最好的效果。在課程中，我們被組成了一個小組，共同研究一個問題。每個小組成員都有不同的專業(yè)背景和觀點(diǎn)，我們相互交流、共同探討，在團(tuán)隊(duì)合作中獲得了新的啟發(fā)和認(rèn)識。通過與團(tuán)隊(duì)成員的深入交流，我從他們身上學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和理念。這些新的想法和知識對我的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，使我能夠更好地滿足學(xué)生的需求。
此外，校本研究課程還鼓勵我們探索創(chuàng)新。在以往的教學(xué)中，我常常按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，缺乏創(chuàng)造性和靈活性。然而，在校本研究課程中，我們被鼓勵嘗試新的教學(xué)方法和策略，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課程中，我的小組選擇了使用游戲化教學(xué)方法來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。通過該方法的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大增加，學(xué)習(xí)積極性也有了明顯的提升。這個經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會到了創(chuàng)新對教育的重要性，也讓我更有信心在教學(xué)中嘗試新的教學(xué)方法和策略。
最后，通過參與校本研究課程，我不僅提升了自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，也深刻認(rèn)識到了校本研究對學(xué)校發(fā)展的重要性。作為教師，我們不能只是機(jī)械地執(zhí)行教育政策和課程安排，而應(yīng)該主動參與到學(xué)校發(fā)展中，通過研究和改進(jìn)，提高學(xué)校的教育質(zhì)量和教學(xué)效果。只有通過校本研究的實(shí)踐，我們才能深入了解學(xué)生的需求和問題，找到最適合他們的教學(xué)方法和策略。
總而言之，校本研究課程的學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗍斋@和啟發(fā)。通過自省、團(tuán)隊(duì)合作和探索創(chuàng)新，我不僅提高了自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，也深入認(rèn)識到了校本研究對學(xué)校發(fā)展的重要性。我相信，在未來的教育實(shí)踐中，我將會更加積極地參與到校本研究中，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
校本課程心得體會篇十
參加這次xx市教導(dǎo)主任課程開發(fā)主題培訓(xùn)之前，我一直在心里想：課程開發(fā)，這應(yīng)該是學(xué)校決策層和學(xué)校教科室的工作吧？和教導(dǎo)處有什么關(guān)系呢？課程開發(fā)，到底有什么意義？兩天的培訓(xùn)，聆聽了三位專家的一系列報(bào)告，我了解到我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，也對新課程和校本課程有了更深入的理解和思考。
“校本課程”這個概念，包含兩層含義：一是使國家課程和地方課程校本化、個性化，即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點(diǎn)和需要；二是學(xué)校設(shè)計(jì)開發(fā)新的課程，即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估，并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，以學(xué)校和教師為主體，開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。例如：我校編寫的省校本教材《我愛越劇》，就是根據(jù)地域特點(diǎn)和地方特色開發(fā)的，充分利用了學(xué)校部分老師擅長越劇演唱的特長，在學(xué)生中普及越劇知識，學(xué)唱經(jīng)典的越劇選段。原來，校本課程就在我們身邊。
新課程對教師給了我們教師機(jī)遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
1、校本課程并不神秘
不少教師把校本課程看得很神秘，其實(shí)，許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了。也就是說，許多學(xué)校往往有校本課程之“實(shí)”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報(bào)名開設(shè)的體育課選修。可以說，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。
2、教師在校本課程開發(fā)中能得到培養(yǎng)、鍛煉和提高
教師參與校本課程開發(fā)的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發(fā)的實(shí)踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。
3、課程觀念亦能得到更新
由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué)，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，教師對校本課程的認(rèn)識難免存在一些偏差。另外，學(xué)校、教師和學(xué)生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習(xí)慣勢力與校本課程的現(xiàn)實(shí)需求之間存在的強(qiáng)大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個急需解決的問題。
4、教師的知識和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)
校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識，提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識，有課程改革的愿望和動力，有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件。
5、缺乏課程專家的指導(dǎo)
課程開發(fā)是一個新事物，很多教師對這一新事物缺乏認(rèn)識，在一定程度上會造成課程開發(fā)的盲目性和隨意性， 這是課程開發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺，但我相信，只要我懷揣一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中，定會不斷地提升自己，完善自己，時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。
校本課程心得體會篇十一
第一段：引言（200字）
校本課程是指根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的特點(diǎn)，由學(xué)校自行設(shè)計(jì)的具有特色的課程。在過去，教育主要以教師為中心，課程設(shè)置較為統(tǒng)一。然而，隨著教育改革的推進(jìn)，校本課程開始逐漸受到重視。我在參與校本課程實(shí)施的過程中深刻感受到，這種課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力培養(yǎng)以及全面發(fā)展起到了重要的推動作用。
第二段：學(xué)習(xí)興趣的提升（200字）
校本課程充分注重學(xué)生的主動參與和興趣培養(yǎng)。在參與校本課程的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高。相比于傳統(tǒng)課程中的被動接受，校本課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力。我們可以根據(jù)興趣選擇相關(guān)課程，同時我們也能參與到課程設(shè)計(jì)的過程中，讓我們感覺到我們可以主動參與課程的內(nèi)容選擇和學(xué)習(xí)方式的安排。這種參與感不僅提高了我們的學(xué)習(xí)積極性，也讓我們對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：能力培養(yǎng)的強(qiáng)化（200字）
校本課程注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力。在校本課程中，我們不僅要學(xué)習(xí)基本的知識，還要通過課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動培養(yǎng)我們的動手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新意識等。例如，在學(xué)習(xí)某門課程時，我們需要進(jìn)行調(diào)研、實(shí)地考察、討論等實(shí)踐活動。這些實(shí)踐活動不僅鍛煉了我們的動手能力，也培養(yǎng)了我們的合作精神和創(chuàng)新思維。這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)讓我們在課程中不斷成長，為將來的工作和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)（200字）
校本課程不僅注重知識和能力的培養(yǎng)，也非常重視學(xué)生的全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教育中，常常只強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的掌握，忽視了學(xué)生的興趣、愛好以及身心健康的培養(yǎng)。而校本課程的實(shí)施更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、情感能力和藝術(shù)修養(yǎng)。通過參與多種多樣的校本課程，我們可以通過學(xué)習(xí)舞蹈、音樂、美術(shù)等藝術(shù)類課程培養(yǎng)我們的審美能力和創(chuàng)造力；通過參與公共演講、社交禮儀等課程提升我們的溝通能力和人際關(guān)系能力。這種全面發(fā)展的教育讓我們在成長的過程中獲得了更全面、更豐富的人生體驗(yàn)。
第五段：總結(jié)（200字）
通過參與校本課程的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到校本課程對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升、能力培養(yǎng)的強(qiáng)化以及全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)所起到的重要作用。由于校本課程能夠根據(jù)學(xué)生的需求和學(xué)校的特點(diǎn)進(jìn)行定制，因此其教學(xué)方式更加符合學(xué)生的需求，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。我們不再僅僅是被動接受知識，而是主動參與課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。同時，校本課程也豐富了我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)，讓我們更全面地發(fā)展自己。
總之，校本課程作為教育改革的重要推動力量，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力培養(yǎng)以及全面發(fā)展等方面起到了重要的促進(jìn)作用。在未來的教育改革中，我們應(yīng)該進(jìn)一步推進(jìn)校本課程的發(fā)展，不斷完善課程設(shè)置和教學(xué)方式，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)和個性化的教育。
校本課程心得體會篇十二
校本課程是特定的學(xué)校教程。我們要學(xué)習(xí)關(guān)于校本課程的內(nèi)容。下面是一些校本課程
心得體會
范文，希望對大家有幫助。
校本課程是由某一類學(xué)校或某一級學(xué)校的個別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對本校、本年級或本班級特定的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評價的課程。
無論是校本課程，還是國家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實(shí)施的主體。它對課程目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)的好壞會產(chǎn)生直接影響。具體地說，教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實(shí)施過程中必備的素質(zhì)。在校本課程實(shí)施的過程中，首先，教師需要了解學(xué)生的興趣愛好和個性差異，以便從學(xué)生的要求出發(fā)，開發(fā)和實(shí)施適合學(xué)生特點(diǎn)的校本課程;其次，正確認(rèn)識自己的能力傾向，個性特長，以便在校本課程的開發(fā)和實(shí)施過程中選擇恰當(dāng)?shù)恼n程實(shí)施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)條件。
學(xué)生既是校本課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，又是校本課程實(shí)施的歸宿。因?yàn)椴徽撌巧鐣∠虻膬r值追求，還是個人取向的價值追求，都必須以學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)。沒有學(xué)生的發(fā)展，無論是社會本位，還是個人本位都成了無源之水，無本之木。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法可以把教學(xué)方法分成若干種類。在校本課程實(shí)施中，應(yīng)該依據(jù)以下原則選擇教學(xué)方法：
1.學(xué)生發(fā)展性原則。即面向每個學(xué)生的全面和諧發(fā)展和全體學(xué)生的個性特長的發(fā)展。
2.調(diào)動學(xué)生的積極主動性原則。
3.充分發(fā)揮學(xué)校教師優(yōu)勢，同時針對學(xué)生的個性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4.重視實(shí)踐性和創(chuàng)新性原則。
5.注意開發(fā)和利用本地區(qū)、本學(xué)校的課程資源，使之服務(wù)于校本課程實(shí)施，服務(wù)于學(xué)生個性特長的充分發(fā)揮的原則。從我國傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點(diǎn)出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評價要求出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的必要性。而校本課程開發(fā)的靈活性決定實(shí)施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學(xué)生差異性的特點(diǎn)為教學(xué)方法的多樣化提供了可能。
為了順應(yīng)課程改革的發(fā)展需要,為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,為了滿足全體小學(xué)生的興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展,我承擔(dān)著學(xué)校開發(fā)的校本課程。我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以"當(dāng)一名好老師"作為自己工作的
座右銘
。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),推進(jìn)下步工作,現(xiàn)將本學(xué)期校本課程教學(xué)
工作總結(jié)
如下。
一、 精心編制教材內(nèi)容,提高教學(xué)水平。
為了有效促進(jìn)校本課程有序運(yùn)行,健康發(fā)展,在學(xué)期初依據(jù)新課改有關(guān)校本課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論,結(jié)合本校實(shí)際情況,進(jìn)一步完善了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容。
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我認(rèn)真拜讀了《在新課程改革中活化自己的角色》等文章，努力使自己不被新課改的浪潮所淹沒。同時非常重視對學(xué)生的全面培養(yǎng)。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€人身上最美的東西，針對社會這一大氣候和學(xué)生這一小氣候我把學(xué)生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我積極、主動、勤懇、責(zé)任性較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
二、在教育教學(xué)上，探究方法，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教
(一)注重課堂教學(xué)研究,探究校本課程教學(xué)方法。
把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。作為一名校本課程教師，最緊迫的問題是具有新的教學(xué)理念，立足課堂,加強(qiáng)校本課程教法研究。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中,要讓學(xué)生更快地掌握禮儀的基本內(nèi)容,就不能使用單一的說教法，教者不但要探索教法,還要注重方法的總結(jié)和積累。在備課中，力圖體現(xiàn)校本課程的綜合性、開放性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性，把語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)課、音樂等整合進(jìn)校本課程，圍繞“影視文化、禮儀文化提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”這教學(xué)目標(biāo)，有的課堂讓學(xué)生觀察寫話，品析優(yōu)美的文章，有的課堂讓學(xué)生想象繪畫，有的課堂讓學(xué)生歌唱，欣賞名曲。
(二)注重學(xué)習(xí)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，應(yīng)該不斷補(bǔ)充，成為擁有“自來水”的新型教師。在工作中，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在校內(nèi)，虛心、主動地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排外出聽課的機(jī)會，虛心學(xué)習(xí)，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊?，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。
但我平時工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如理論知識不夠，論文精品意識不強(qiáng);電腦知識長進(jìn)不快。在今后的工作中，我將揚(yáng)長補(bǔ)短，不斷努力。
總之，在這個學(xué)期的工作當(dāng)中，有收獲也有不足。影視和禮儀作為一個新開發(fā)課程，在實(shí)施過程中必然會存在很多困難。但我會不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上一個新臺階。
校本課程的開發(fā)是一個以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。
一年來，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
一、明確目標(biāo)，開發(fā)適合校情的校本教材
1、開發(fā)程序
首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動方式
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨(dú)立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材;部分開發(fā)了美術(shù)科的國畫、素描、色彩;獨(dú)立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國家政策的一致。
二、校本課程的實(shí)施與評價
1、實(shí)施
我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、教師自編常用口語練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語小
作文
等。4-6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課?！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)內(nèi)容的教材。
我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標(biāo)，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實(shí)施的全過程評價進(jìn)行了初步的探索。我們認(rèn)為校本課程評價應(yīng)以學(xué)校經(jīng)常性的
自我評價
為主，通過評價診斷課程，修正課程的開設(shè)價值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預(yù)測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進(jìn)行。由于我校校本課程開發(fā)和實(shí)施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒形成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，形成具有特色的評價體系。
校本課程心得體會篇十三
校本課程是指根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和教育需求，在教育主管部門的指導(dǎo)下，以學(xué)校為主體，以學(xué)生的健康成長為目標(biāo)，依據(jù)課程改革的總體要求，自主構(gòu)建、自主實(shí)施的課程。校本課程推動了教育的個性化發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，對于學(xué)生的全面素質(zhì)提升起到了積極的促進(jìn)作用。我在校本課程的實(shí)施中有著深刻的體會和心得，將在本文中進(jìn)行探討和總結(jié)。
首先，校本課程的開設(shè)能夠滿足學(xué)生多樣化的需求。傳統(tǒng)的課程設(shè)置過于統(tǒng)一，未能充分發(fā)揮學(xué)生的個性優(yōu)勢和潛能，容易導(dǎo)致學(xué)生的興趣和動力喪失。而校本課程則不同，它根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和發(fā)展需求，具有一定的靈活性和可變性。在學(xué)校本課程的實(shí)施中，每個學(xué)生都可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和特點(diǎn)選擇所感興趣的課程模塊，參與自己感興趣的活動，將學(xué)習(xí)和玩樂結(jié)合起來。這樣一來，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自身的潛能，提高他們在某一領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)，并且不同的學(xué)生可以在校本課程中找到自己的定位和歸屬感。
其次，校本課程的實(shí)施有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一個國家和社會的進(jìn)步總是離不開創(chuàng)新和實(shí)踐，而這兩者能力的培養(yǎng)正需要通過校本課程的開展來實(shí)現(xiàn)。校本課程注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過開展實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生探索、思考和創(chuàng)新。在校本課程的實(shí)施過程中，學(xué)生將不再僅僅是被動的接受者，而是主動參與者和實(shí)踐者，從而能夠鍛煉和提高自己的觀察力、分析能力、解決問題的能力等多方面的綜合能力。憑借這些能力的提高，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來社會的需求，為國家和社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
再次，校本課程的落地需要全體教師的共同努力和配合。校本課程的實(shí)施需要各科教師的課程思政意識和理念轉(zhuǎn)變，需要他們從原有的教學(xué)模式和方法中解放出來，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，以學(xué)生為中心開展課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施。在校本課程實(shí)施的過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)，傾聽學(xué)生的意見和建議，在教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流，將學(xué)習(xí)變得更加有趣并且具有啟發(fā)性。除此之外，教師還需要與其他科目教師進(jìn)行密切合作和溝通，形成科學(xué)合理的課程體系，在各個學(xué)科之間建立起良好的連接和銜接，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
最后，校本課程的實(shí)施對于學(xué)校的整體發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃和社會的根本，校本課程的實(shí)施能夠推動學(xué)校的發(fā)展和變革。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^校本課程的實(shí)施提高師資力量，培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。這些教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高水平的科研能力，能夠?yàn)閷W(xué)校的校本課程提供專業(yè)的支持和保障。其次，學(xué)校還要積極與社區(qū)、企業(yè)等外部資源進(jìn)行合作，為校本課程提供更多的支持和保障，促進(jìn)學(xué)校與社會的對接和融合。最后，學(xué)校還要注重校本課程的評估和改進(jìn)，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提升課程的質(zhì)量和效果。
綜上所述，校本課程是推動教育個性化發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要途徑。在校本課程的實(shí)施中，學(xué)生可以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，全力支持和配合課程的開展；學(xué)校要充分發(fā)揮優(yōu)勢，積極推動校本課程的發(fā)展和落地。校本課程的實(shí)施為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的保障，也為學(xué)校的整體發(fā)展注入了新的活力和動力。
校本課程心得體會篇十四
一個優(yōu)秀教師除了具有學(xué)習(xí)精神、實(shí)踐精神之外，還要有反思精神。這種反思能促使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。學(xué)習(xí)、研究、反思都離不開教師的主動精神。教師的專業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展的意識，也都離不開這種主動精神，這是教師成長的內(nèi)在動力。在網(wǎng)絡(luò)研修過程中，我收獲頗多先將網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)如下：
更新了觀念這一段時間學(xué)習(xí)下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章;看看課程團(tuán)隊(duì)專家的指導(dǎo)意見、建議，我深深感到：這是一次難得的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中，我投入很多的精力和熱情，也取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點(diǎn)，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機(jī)會是多么地珍貴。所以，在以后的隨時研修中，我還會認(rèn)真的觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實(shí)自己。
擴(kuò)展了見識網(wǎng)絡(luò)研修平臺上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的.淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以網(wǎng)絡(luò)研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。那些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對我來說真是彌足珍貴。
提高了水平網(wǎng)絡(luò)研修平臺的課程資源當(dāng)中的一些新的教育方法和理念，給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認(rèn)識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足，為我以后的工作指明了方向。這次研修給我的教學(xué)思想注入了新的理念，通過專家的視頻講解，豐富的理論指導(dǎo)及鮮活的案例讓我開拓了視野，增長了知識。讓我對新課程有進(jìn)一步認(rèn)識,新課程改革追求的不僅僅是一種新的教育教學(xué)模式，而更重要的是通過這種模式更新我們原有的陳舊教育觀念，以新的教育理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，來更好的培養(yǎng)適應(yīng)新時代的接班人。
校本課程心得體會篇十五
校本課程的開發(fā)是一個以學(xué)校為基地，學(xué)校自主決定，教師及有關(guān)人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程研究。
一年來，我校在校本課程實(shí)施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的課程創(chuàng)新。
1、開發(fā)程序
首先根據(jù)我校的辦學(xué)宗旨擬定校本課程的總體目標(biāo)，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學(xué)校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)性文件，是學(xué)校教育哲學(xué)的具體體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。學(xué)校有校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，并由承擔(dān)具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)活動方式
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學(xué)校采取引進(jìn)、部分開發(fā)、獨(dú)立開發(fā)的方式進(jìn)行校本教材開發(fā)活動。引進(jìn)了中國舞蹈藝術(shù)學(xué)院考級教材;部分開發(fā)了美術(shù)科的國畫、素描、色彩;獨(dú)立開發(fā)了《簡筆畫》和《人文素養(yǎng)》第一冊教材、《牛津英語》和《馬宏英語》等。這些教材體現(xiàn)了我校辦學(xué)理念和校本課程開發(fā)的目的，實(shí)現(xiàn)了資源利用科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，確保與國家政策的一致。
1、實(shí)施
我校根據(jù)校本課程的設(shè)置，把校本課程納入課程表中，學(xué)校課程分限選類和任選類。限選課每周每班安排6課時參加藝術(shù)類的鋼琴、電子琴、小提琴、琵琶、古箏、書法(軟筆、硬筆)、繪畫(國畫、簡筆畫、素描、色彩)舞蹈。英語沙龍1-3年選用《馬宏雙語》教學(xué)、教師自編常用口語練習(xí)，進(jìn)行閱讀、英語小作文等。4-6年級選用《牛津英語》，每周每班5課時英語課?！度宋乃仞B(yǎng)》第一冊是由教師編寫的學(xué)校生活、環(huán)境保護(hù)、磨難教育等教學(xué)內(nèi)容的教材。
我校校本課程實(shí)施方式體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)開發(fā)基于學(xué)生興趣和愛好、體現(xiàn)學(xué)校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式;中學(xué)立足于學(xué)生自我發(fā)展的需要，以選修課的方式，設(shè)置多樣化的課程，滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要，滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、評價
校本課程心得體會篇十六
校本課程開發(fā)是指依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)校實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和需求，通過對教材、課程和教學(xué)方式等方面進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和開發(fā)，形成針對本校特色的一系列非標(biāo)準(zhǔn)化課程的過程。隨著教育改革的深入推進(jìn)，越來越多的學(xué)校開始進(jìn)行校本課程開發(fā)，為學(xué)生提供更多的選擇和發(fā)展機(jī)會。
第二段：參與校本課程開發(fā)過程
去年，我有幸參與了學(xué)校的校本課程開發(fā)，擔(dān)任某門課程的主要設(shè)計(jì)者。在這個過程中，我深深地感受到了校本課程開發(fā)的重要性，也從中收獲了不少心得體會。
首先，我們要明確課程的目的和意義。一個好的校本課程應(yīng)該是貼近學(xué)生實(shí)際、符合當(dāng)?shù)靥厣⒕哂锌沙掷m(xù)性的，而這些都必須建立在對課程內(nèi)涵的清晰認(rèn)識之上。我們首先要明確所設(shè)置的課程目標(biāo)，這樣才能確保我們的校本課程是有價值的和實(shí)用的。
第三段：前期階段的工作
其次，我們需要進(jìn)行前期調(diào)查和準(zhǔn)備工作。我們要對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們的需求和意愿，確定學(xué)生參與課程的主要意圖。同時，還要考察教材、圖書、網(wǎng)絡(luò)、工具和平面設(shè)計(jì)等資源，準(zhǔn)備充足。
在我所設(shè)計(jì)的課程中，我還涉及到了多學(xué)科的知識體系，所以我也要了解各學(xué)科之間的關(guān)系，例如化學(xué)和地理的聯(lián)系，這些都有助于我們設(shè)計(jì)出更加富有深度和廣度的校本課程。
第四段：課程實(shí)施和反思
接下來就是課程實(shí)施和反思。在課程的實(shí)施過程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并實(shí)時調(diào)整課程內(nèi)容和方式。更重要的是，在課程結(jié)束后，我們還要進(jìn)行反思，查漏補(bǔ)缺，以此來提升課程的質(zhì)量和水平。
第五段：校本課程開發(fā)的美好前景
隨著教育改革不斷推進(jìn)，校本課程發(fā)展也將會取得更大的成就和進(jìn)步。在未來，越來越多的學(xué)校和教育工作者將參與到校本課程開發(fā)中來，這將會使我們的教育更加豐富多彩、有益和富有挑戰(zhàn)性，為學(xué)生們提供更好更細(xì)致的教育服務(wù)。
總的來說，參與校本課程開發(fā)是一次很好的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)機(jī)會，它能夠鍛煉出具有實(shí)踐和發(fā)展意義的能力和素養(yǎng)，能夠激發(fā)出我們的創(chuàng)新思維和教學(xué)熱情，也能夠引領(lǐng)我們深入到自己切身所處的環(huán)境中去，了解和掌握更多的知識和技能，從而更好地服務(wù)于我們的學(xué)生。
校本課程心得體會篇十七
實(shí)施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。
課程改革的主渠道在課堂。
教師是具體的實(shí)施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。
個人體會到從以下幾個方面。
一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。
新教材的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。
只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。
反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。
作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。
在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天;徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。
首先，要全面把握新教材的特點(diǎn)。
教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導(dǎo)”使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。
因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個要求貫穿于教學(xué)中的“綱”;而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一，而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。
那么，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做以下幾點(diǎn)：
正確認(rèn)識學(xué)生。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識。
關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
正確認(rèn)識教材。
創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。
并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。
關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運(yùn)用教材。
改變教師的角色意識。
受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者，而且是絕對的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。
就有這種意識，教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。
在教師這樣的角色意識下，學(xué)生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者。
而新的課程改革，要求教學(xué)活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。
交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”;教學(xué)不只是一個忠實(shí)的執(zhí)行課程計(jì)劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實(shí)施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強(qiáng)了。
教師的目標(biāo)意識要加強(qiáng)，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識要加強(qiáng)，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強(qiáng)，教師應(yīng)該走下“講壇”，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強(qiáng)，再開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。
由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點(diǎn)粗淺的看法，有待于今后進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。
一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。
回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的.、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。
校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學(xué)深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。
對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來有以下三點(diǎn)：
一、在專家的講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。
我個人很喜歡專家講座，當(dāng)書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。
專家講座滿足了我的需求。
四天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機(jī)，它才剛剛開始。
專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學(xué)習(xí)研讀。
二、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。
所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。
本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。
在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書?！?BR> 相信自己能堅(jiān)持。
四、學(xué)會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！?BR> 波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識。
如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！?BR> 在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。
在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
五、對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微
“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生”。
師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
六、教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時的，而是長遠(yuǎn)的
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。
嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
七、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時間
確實(shí)，只有讓學(xué)生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。
課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。
總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機(jī)會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。
我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。