當(dāng)我們遇到挑戰(zhàn)時(shí)，最重要的是要保持積極樂觀的態(tài)度。要注重總結(jié)的邏輯性，讓讀者在閱讀過程中能夠清晰地理解和把握論述的條理?？偨Y(jié)范文中可能會(huì)涉及不同的領(lǐng)域和經(jīng)驗(yàn)，可以從中找到共性和啟示。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇一
在娃娃角區(qū)域內(nèi)，今天進(jìn)區(qū)玩的是楊曉煕、俞俊燁、朱澤恩、王夢(mèng)恬等幾位小朋友，這次他們玩的游戲是搶救在海嘯中受傷的病人。游戲一開始，由俞俊燁為隊(duì)長(zhǎng)組成的120醫(yī)療隊(duì)就忙開了。
首先，他們接待的第一個(gè)傷員是小兔，因?yàn)樾⊥脗麆?shì)比較嚴(yán)重，據(jù)俞隊(duì)長(zhǎng)講它幾乎沒有呼吸了。于是，幾個(gè)醫(yī)生一起上，有的給小兔接氧氣，有的給小兔打針，朱澤恩則在給小兔電擊。我問他：“你這是在干什么呀？”他說：“這是最有效的搶救方法，我在電視中看到的，一般在傷員最危險(xiǎn)的時(shí)候就用這個(gè)方法?！薄罢娌缓?jiǎn)單！”我當(dāng)即就表?yè)P(yáng)了朱澤恩。（這是由幼兒發(fā)起的一次活動(dòng)內(nèi)容，無(wú)論是在整體過程中還是在各個(gè)環(huán)節(jié)上，其積極行為多于消極行為）
這時(shí)，又有幾個(gè)病人送過來(lái)了，當(dāng)然，我也加入了他們的搶救隊(duì)伍。（因?yàn)槲衣犚娽t(yī)生們都在說：“太忙了，太忙了！”）小朋友見我參加了，都高興的跟什么似的.，勁頭更足了，他們安排給我的任務(wù)是接聽電話。于是，在老師和小朋友的共同活動(dòng)中，內(nèi)容更加豐富了。他們聽心跳、摸胸口、相互討論搶救方法……忙進(jìn)忙出，儼然一副小醫(yī)生的樣子。這時(shí)，又送來(lái)一個(gè)危急病人，是一個(gè)娃娃，好象連呼吸也沒有了。小醫(yī)生們開始議論紛紛：“陳老師，是不是他已經(jīng)死掉了？”“不會(huì)吧？看看他還有沒有氣？”“先聽心跳！有心跳就說明他還有氣！”于是，他們有的捏捏娃娃的臉，有的推推娃娃，有的用聽筒聽娃娃的心跳……在老師的引導(dǎo)下，又一次搶救行動(dòng)忙碌而有序的進(jìn)行著。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我表?yè)P(yáng)了他們120搶救小組。因?yàn)橛辛舜蠹业暮献髁α亢蛨F(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，才能將這么多的傷員搶救過來(lái)，小朋友初次經(jīng)歷了救死扶傷的過程，也嘗試到了成功后的喜悅，小臉上個(gè)個(gè)都洋溢著幸福的微笑。
上述案例是一種由幼兒發(fā)起行為，引出的師幼互動(dòng)活動(dòng)。由于該活動(dòng)是由幼兒發(fā)起的，所以，幼兒在活動(dòng)中所能達(dá)到的教育性目標(biāo)，不是教師所能掌握的，而只能從幼兒自己的活動(dòng)及教師的反饋刺激中實(shí)現(xiàn)。這也就直接確立了幼兒在師幼互動(dòng)中的主動(dòng)地位，激發(fā)了幼兒主體性的發(fā)揮。起初，該活動(dòng)只是幼兒自己，但在活動(dòng)中途老師饒有興趣的參與到活動(dòng)之中，她不僅影響了互動(dòng)中的教師和幼兒，使幼兒在活動(dòng)中的勁頭更足了。教師在這次活動(dòng)充當(dāng)?shù)慕巧皇枪芾碚?、指揮者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者。教師不是告訴幼兒該做什么，該怎么做，而是作為一個(gè)互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者、以及幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者出現(xiàn)在活動(dòng)之中。由幼兒關(guān)注的這次搶救海嘯中受傷的傷員事件，自然引入到安全知識(shí)的鞏固練習(xí)中，提取幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從幼兒的情感需要出發(fā)，而不是局限于約束紀(jì)律和簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，教師在與幼兒一起游戲的過程中，不是流于表面層次的互動(dòng)，而是深入有效的參與活動(dòng)。在活動(dòng)中充分尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，在幼兒尋求指導(dǎo)時(shí)教師才適時(shí)給予引導(dǎo)幫助，鼓勵(lì)幼兒自身主動(dòng)的學(xué)習(xí)，來(lái)積極的建構(gòu)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，教師作為一個(gè)支架，因幫助幼兒逐漸發(fā)展并逐步獨(dú)立。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇二
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，教師培訓(xùn)已經(jīng)成為教育系統(tǒng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。區(qū)域活動(dòng)作為一種新型的教師培訓(xùn)模式，為廣大教師提供了交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在區(qū)域活動(dòng)中，我有幸參加了一次精彩的培訓(xùn)，獲益良多，以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，區(qū)域活動(dòng)為我提供了一個(gè)與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，來(lái)自各地的教師們齊聚一堂，他們不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)給我留下了深刻的印象。每個(gè)人都在分享自己的教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題和解決方法，使我受益匪淺。我從中學(xué)到了許多新的教學(xué)技巧和方法，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我今后的教學(xué)工作將起到重要的指導(dǎo)作用。
其次，區(qū)域活動(dòng)讓我體驗(yàn)到了集體協(xié)作的力量。在活動(dòng)中，我和其他教師們組成小組，共同討論和解決問題。每個(gè)小組都由來(lái)自不同學(xué)校和年級(jí)的教師組成，這讓我看到了不同背景和經(jīng)驗(yàn)的教師如何在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中緊密合作。大家在互相鼓勵(lì)和支持的氛圍中共同面對(duì)挑戰(zhàn)，并取得了令人滿意的成果。通過這次活動(dòng)，我深深感受到了“眾人拾柴火焰高”的道理。
第三，區(qū)域活動(dòng)讓我接觸到了先進(jìn)的教育理念和技術(shù)。通過專家的講座和案例分析，我了解了最新的教學(xué)理念和方法。這些先進(jìn)的理念和方法可以幫助我更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，我還了解了一些新興的教育技術(shù)，如教育APP和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。這些技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)更加豐富多樣，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我相信，通過將這些先進(jìn)的理念和技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，我將能夠提高自己的教學(xué)水平。
第四，區(qū)域活動(dòng)讓我感受到了教師職業(yè)的尊嚴(yán)和社會(huì)責(zé)任。在活動(dòng)中，專家們強(qiáng)調(diào)了教師的重要性和責(zé)任。他們傳達(dá)了對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，激勵(lì)了我對(duì)教育事業(yè)的熱情。同時(shí)，他們也提醒我們教師要時(shí)刻保持敬業(yè)精神和追求卓越的態(tài)度。這次活動(dòng)讓我更加自豪地選擇了教育這個(gè)行業(yè)，也使我更加堅(jiān)定要把自己的工作做好的信心。
最后，區(qū)域活動(dòng)給我提供了一個(gè)反思和提升自己的機(jī)會(huì)。通過參加這次活動(dòng)，我反思了自己的教學(xué)方法和方式，在交流和討論中認(rèn)識(shí)到自己存在的不足和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，活動(dòng)還提供了一些自我提升的途徑和方法，我將在今后的教學(xué)工作中根據(jù)這些方法不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)。
總之，參加這次區(qū)域活動(dòng)給我?guī)?lái)了很大的收獲和啟發(fā)。通過與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，我獲得了新的教學(xué)方法和技巧。通過集體協(xié)作和專家講座，我拓寬了教育視野，了解了先進(jìn)的教育理念和技術(shù)。同時(shí)，我也深刻感受到了教師職業(yè)的尊嚴(yán)和社會(huì)責(zé)任。這次活動(dòng)讓我更加堅(jiān)定了從教的信念，也激勵(lì)著我要不斷努力，提高自己的教學(xué)水平。我相信，在今后的工作中，我會(huì)運(yùn)用這次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇三
區(qū)域活動(dòng)是必不可少的，孩子能按自己的意愿、興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力自主的游戲，展開有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色的游戲活動(dòng)，通過模仿和想象，創(chuàng)造性地映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，促進(jìn)孩子的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、安全的心理環(huán)境守鍵，我們既要提供一個(gè)有準(zhǔn)備的、豐富的、有序的環(huán)境，又要提供開放的、變化的、有多種探索發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的環(huán)境。孩子通過角色的扮演培養(yǎng)自己的自主性、立性、創(chuàng)造性以及社會(huì)性交往、協(xié)商、合作等能力。區(qū)域環(huán)境的布置很重要，會(huì)直接影響孩子活動(dòng)的情況，家是每個(gè)孩子最向往的，根據(jù)這一特點(diǎn)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面以家為重點(diǎn)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、和諧家園，使孩子真正感受到家的氣息。針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我們具體設(shè)置了娃娃家，玩具城，圖書角，自然角、表演角、建構(gòu)區(qū)等區(qū)域。
教玩具材料的投放往往影響著孩子游戲的'內(nèi)容和游戲進(jìn)程。貼近孩子生活，在孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，滿足孩子嘗試做事的愿望，享受活動(dòng)帶來(lái)的快樂。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，材料方面主要以成品的為主，區(qū)域活動(dòng)要適合每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，讓孩子自主的選擇，教師適時(shí)、適度、適量地投放不同層次活動(dòng)材料守鍵。如：娃娃家中盡可能地多投放一些材料，娃娃、小床、小桌子、碗、勺子等各種不同的材料，盡量滿足孩子們的需要，開始讓孩子操作一些簡(jiǎn)單的事情，比如抱娃娃，然后根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)加難度，如：用不同的工具給娃娃喂飯，材料（飯）也要不斷的變化，這樣會(huì)更好的發(fā)展孩子各方面的能力。
俗話說的好：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！焙⒆觽兊囊?guī)則意識(shí)是在活動(dòng)中受熏陶而自然形成的，活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)是非常重要的，如活動(dòng)時(shí)，怎樣選擇區(qū)域、要有序，培養(yǎng)孩子用什么拿什么，輕拿輕放等等，還包括各區(qū)角的活動(dòng)規(guī)則，如圖書角，要求活動(dòng)時(shí)要專心、認(rèn)真，保持安靜；注意看書的方法和注意事項(xiàng)；做到會(huì)拿會(huì)放，并隨時(shí)整理等。小班的孩子我們還可以用一些圖來(lái)表示活動(dòng)規(guī)則，教孩子學(xué)會(huì)看圖示。如進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域首先要脫鞋子；要輕輕地與同伴、老師交流，不能聲喧嘩；活動(dòng)完活動(dòng)畢后，收拾好物品，放回原處；在活動(dòng)中要與同伴友好相處、相互謙讓、不能掙搶等，這些我們都可以通過圖來(lái)表示，貼在區(qū)域角中，讓孩子隨時(shí)可以看到，這樣時(shí)間一長(zhǎng)自然就形成了一定的活動(dòng)規(guī)則。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇四
2017年8月28日至31日，我在公司統(tǒng)一安排下參加了為期3天的《廢棄電氣電子拆解規(guī)范》、《廢棄電氣電子產(chǎn)品審核指南》、《突發(fā)環(huán)境事件綜合應(yīng)急預(yù)案》的培訓(xùn)，現(xiàn)進(jìn)行如下總結(jié)并談下心得體會(huì)。
一、基本情況
為加強(qiáng)對(duì)廢棄電氣電子產(chǎn)品拆解及審核知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)應(yīng)急隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化人員綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，公司組織此次培訓(xùn)。
二、培訓(xùn)過程
本期培訓(xùn)屬于集中授課，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)內(nèi)容由《廢棄電氣電子拆解規(guī)范》、《廢棄電氣電子產(chǎn)品審核指南》、《突發(fā)環(huán)境事件綜合應(yīng)急預(yù)案》三大模塊組成，包含廢舊家電拆解指南、安全生產(chǎn)、突發(fā)環(huán)境事件綜合應(yīng)急預(yù)案等3個(gè)具體培訓(xùn)項(xiàng)目。
1、舊家電拆解指南，首先由經(jīng)驗(yàn)豐富的教員對(duì)各類舊家電拆解進(jìn)行詳細(xì)講解，隨后由各學(xué)員自行在培訓(xùn)后繼續(xù)強(qiáng)化自身專業(yè)能力。
2、安全生產(chǎn)，教員主要講解的是安全與生產(chǎn)的統(tǒng)一，其宗旨是安全促進(jìn)生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全。搞好安全工作，改善勞動(dòng)條件，減少職工傷亡，可以減少勞動(dòng)力的損失；減少財(cái)產(chǎn)損失，增加企業(yè)效益，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。
3、突發(fā)環(huán)境事件綜合應(yīng)急預(yù)案，教員就規(guī)范突發(fā)環(huán)境事件應(yīng)急預(yù)案管理，完善環(huán)境應(yīng)急預(yù)案體系，增強(qiáng)突發(fā)環(huán)境事件應(yīng)急預(yù)案的科學(xué)性、時(shí)效性和可操作性做出了，具體解說。
三、結(jié)語(yǔ)
為期3天的培訓(xùn)很快過去，盡管時(shí)間并不長(zhǎng)，但對(duì)我的影響很深刻，通過培訓(xùn)我樹立了“居安思危、常備不懈”的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)意識(shí)，提升了我對(duì)廢棄電氣電子拆解規(guī)范、廢棄電氣電子產(chǎn)品審核指南的專業(yè)認(rèn)識(shí)，我學(xué)習(xí)到的技能和知識(shí)，不僅對(duì)于今后工作中有重要意義，同時(shí)還能適用于生活中，我個(gè)人受益匪淺。在此，感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的`學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將在今后的工作中加倍努力，積極完成公司安排的任務(wù)，在自己的崗位上發(fā)揮自己的價(jià)值。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇五
此次活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)是幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分，是愉悅性與教育目標(biāo)的統(tǒng)一，我有幸參加了xx老師講關(guān)于《區(qū)域材料的投放及教師的有效介入》的精彩講座，使我對(duì)于區(qū)域活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解。
講座從幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放，區(qū)域游戲過程中教師的有效指導(dǎo)方法三個(gè)方面入手闡釋了幼兒園區(qū)域游戲，區(qū)域游戲是孩子們自身發(fā)展的內(nèi)在需要，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效途徑，幼兒的各種能力都是在游戲的過程中獲得的，同時(shí)，講師告訴了我們沒有游戲，孩子們就沒有童年的道理。
對(duì)于游戲材料的投放，在我們的一日活動(dòng)中，我們都或多或少的存在著“一成不變式”或“隨意式”的格局，有時(shí)投放的區(qū)域材料是為了應(yīng)付檢查只是擺擺而已，并沒有起到應(yīng)有的效果。通過聽了凌春媛講師的講座學(xué)習(xí)后，我知道了材料投放要適宜、要適應(yīng)已有經(jīng)驗(yàn)、要適應(yīng)孩子的能力技能、要適應(yīng)孩子的發(fā)展性、材料要隨時(shí)調(diào)控、整體性、材料要綜合利用等原則，為我們今后區(qū)域活動(dòng)的開展提供科學(xué)的依據(jù)。
對(duì)于區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師適時(shí)介入很重要，凌春媛講師用生動(dòng)的詳實(shí)案例和精準(zhǔn)的剖析為我們提供了良好的模版，為我們提出了老師的有效指導(dǎo)策略，強(qiáng)調(diào)老師是孩子探究過程的觀察者，老師是孩子操作進(jìn)程的支持者，老師是孩子個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者的觀點(diǎn)，適時(shí)的介入，用自己的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒愉快游戲，讓幼兒在游戲中交往、提高能力。
xx講師的講座以獨(dú)特的案例分析、參與體驗(yàn)、互動(dòng)交流的講學(xué)風(fēng)格，使我親身感受到了幼兒園區(qū)域游戲材料投放和老師的適時(shí)介入的重要性。
我在今后的區(qū)域游戲活動(dòng)中，會(huì)利用豐富的區(qū)域游戲激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，時(shí)時(shí)刻刻以幼兒為主體，把自主權(quán)還給幼兒，不過多地干涉幼兒，讓每位孩子在活動(dòng)中都能積極參與、大膽表現(xiàn)。讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上更好的開展好區(qū)域游戲活動(dòng)，讓區(qū)域游戲活動(dòng)成為孩子快樂的天堂！
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇六
今天有幸參加了毛興東老師關(guān)于“讀懂幼兒—區(qū)域活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)”的培訓(xùn)，毛老師從以下三個(gè)方面所進(jìn)行的培訓(xùn)，一是區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀；二是區(qū)域活動(dòng)的觀察；三是區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)。在這一上午的學(xué)習(xí)中，我對(duì)區(qū)域活動(dòng)的理解加深了許多，下面我將從以下幾個(gè)方面談一談我在本次培訓(xùn)中的收獲與體會(huì)。
區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，它貫穿于幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。它是幼兒園教育中促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的有效形式。在幼兒園一日生活中，區(qū)域活動(dòng)占了很大一部分，幼兒有一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間可以充分地自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善，區(qū)域活動(dòng)是幼兒喜歡的，因?yàn)樗麄兛梢宰灾鞯剡x擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往，充分發(fā)揮自主性。所以區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值是獨(dú)特的，它不同于教師的集體教學(xué)活動(dòng)，孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中能夠找到屬于自己的天地，能夠在屬于自己的空間里感受、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，在區(qū)域活動(dòng)中，孩子的雙手和頭腦始終處于積極的狀態(tài)，在自己的小天地里探索、操作，通過實(shí)際操作、親身體驗(yàn)和直接感知來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)。
首先要明確為什么要觀察，教師在區(qū)域活動(dòng)的觀察是理解幼兒游戲行為的關(guān)鍵，也是為了后續(xù)能夠?qū)τ杏變禾峁┯行У闹笇?dǎo)打下基礎(chǔ)。
其次是要明確怎樣觀察，區(qū)域活動(dòng)的觀察不光光是用眼睛看著孩子不出安全事故，還要通過全面觀察來(lái)巡視幼兒的整體游戲水平和狀況；教師蹲下來(lái)通過重點(diǎn)觀察來(lái)看幼兒游戲的內(nèi)容，走進(jìn)幼兒的游戲世界，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，從孩子的角度感受世界；通過個(gè)別觀察來(lái)看“人”，具體眼前這個(gè)孩子能否在區(qū)域活動(dòng)中有所發(fā)展，能否實(shí)現(xiàn)“跳一跳，桃子到”的最近發(fā)展區(qū)。
最后要明確觀察什么，區(qū)域活動(dòng)的觀察需要多方面的觀察幼兒，幼兒的興趣、幼兒游戲行為的持續(xù)時(shí)間、幼兒游戲行為的目的性、幼兒游戲行為的類型、幼兒在游戲中的情緒狀態(tài)以及影響幼兒游戲行為的因素。明確了這三點(diǎn)，也就把握了對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察的重點(diǎn)。
幼兒區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)不是隨意的指導(dǎo)，而是要有意識(shí)的指導(dǎo)。這里的有意識(shí)指的是教師要明確指導(dǎo)的形式、介入的形式以及指導(dǎo)的方式。
在對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)時(shí)，教師可以通過間接指導(dǎo)的方式，例如通過不介入幼兒的活動(dòng)的介入形式，運(yùn)用榜樣示范的方法，讓幼兒之間相互學(xué)習(xí)，同伴之間的學(xué)習(xí)可以讓幼兒更好的接受，并且在與同伴學(xué)習(xí)的過程中，為幼兒相互交往提供了機(jī)會(huì)和條件。
教師也可以通過參與式的介入方法，融入到幼兒的游戲世界中，以游戲參與者的身份參與幼兒的情景游戲中，例如有一次我們班的幼兒在進(jìn)行家庭區(qū)的游戲，她們穿戴好服裝要開理發(fā)店，但是他們遲遲沒有進(jìn)入游戲中，這時(shí)我以“顧客”的身份進(jìn)入了游戲，我對(duì)他們說：“理發(fā)師，能不能幫我用剪子剪剪頭發(fā)啊？我頭發(fā)長(zhǎng)了”，這時(shí)其中一名幼兒用小手比劃出剪子的樣子來(lái)給我剪頭發(fā)，剪完頭發(fā)之后我對(duì)他說：“理發(fā)師，剪完頭發(fā)了可以幫我洗一洗吹一吹嗎？”說完，另一名幼兒就從家庭區(qū)找來(lái)了吹風(fēng)機(jī)要給我吹頭發(fā)，在我理完發(fā)后我用紙假裝錢給他付了錢，他們臉上洋溢著幸福的笑，隨后他們就開始了互相理發(fā)的游戲。
除了以上兩種間接指導(dǎo)的方法，教師還可以通過直接指導(dǎo)的方法，直接以教師身份介入，給幼兒以講解和示范。作為教師要依幼兒活動(dòng)的情形，靈活的掌握干預(yù)的策略，有效的進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以通過語(yǔ)言指導(dǎo)，例如發(fā)問、提示、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式，還可以通過行為指導(dǎo)，例如身體語(yǔ)言、投放材料、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和動(dòng)作示范來(lái)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
作為教師，對(duì)區(qū)域活動(dòng)的觀察和指導(dǎo)要注意用“心”和用“行”。用心觀察，用行指導(dǎo)，這樣才能發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，讓孩子真正在玩中學(xué)知識(shí)，在探索中促發(fā)展，真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇七
近期，我參與了一次區(qū)域活動(dòng)觀察，深入感受了社區(qū)活動(dòng)的獨(dú)特魅力，也加深了對(duì)社區(qū)建設(shè)的理解。通過這次觀察，我體會(huì)到了社區(qū)活動(dòng)對(duì)居民的積極影響和幫助，使我對(duì)社區(qū)參與的重要性和必要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面將從觀察社區(qū)活動(dòng)的目的、主題、組織、參與和收獲等方面進(jìn)行分析和總結(jié)。
在觀察社區(qū)活動(dòng)的目的上，我認(rèn)為它主要有三個(gè)方面的作用。首先，社區(qū)活動(dòng)作為一種社交方式，可以增進(jìn)居民之間的交流和溝通，建立鄰里關(guān)系。其次，社區(qū)活動(dòng)還能促進(jìn)居民的集體感和歸屬感，增強(qiáng)社區(qū)凝聚力。最后，社區(qū)活動(dòng)為居民提供了獲取知識(shí)、信息和技能的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)居民的綜合素質(zhì)和自我發(fā)展。通過這次觀察，我發(fā)現(xiàn)社區(qū)活動(dòng)確實(shí)在不同的層面上發(fā)揮著這三個(gè)方面的作用，增進(jìn)了居民之間的交流和互動(dòng)，提高了社區(qū)的凝聚力。
觀察的社區(qū)活動(dòng)主題多種多樣，包括文化藝術(shù)、體育健身、公益慈善、環(huán)保教育等。每個(gè)社區(qū)活動(dòng)主題都各具特色，反映了社區(qū)的文化底蘊(yùn)。以一次我觀察到的社區(qū)藝術(shù)展為例，展覽主題是“生活美學(xué)”。通過展覽，居民們可以欣賞到各種各樣的藝術(shù)作品，了解到不同文化的藝術(shù)風(fēng)格和表達(dá)方式。這種社區(qū)活動(dòng)的主題設(shè)置，既滿足了居民的審美需求，又提升了居民的文化素養(yǎng)，形成了一個(gè)有益的藝術(shù)氛圍。
在觀察社區(qū)活動(dòng)的組織方面，我發(fā)現(xiàn)社區(qū)活動(dòng)組織者的精心策劃是必不可少的。組織者需要有一定的專業(yè)知識(shí)和組織能力，通過充分調(diào)研和溝通，確定活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、內(nèi)容，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。此外，組織者還需要注重與居民的互動(dòng)，了解居民的需求和愿望，充分調(diào)動(dòng)居民的積極性和主動(dòng)性。在一次社區(qū)文藝晚會(huì)的觀察中，我注意到組織者在活動(dòng)開始前提前向居民了解他們的才藝愛好，最大限度地發(fā)掘和利用居民的潛力，使居民在活動(dòng)中能夠充分展示自己的才藝，營(yíng)造了和諧的社區(qū)氛圍。
參與社區(qū)活動(dòng)的居民形形色色，但他們都能從活動(dòng)中獲得樂趣和收獲。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)社區(qū)活動(dòng)對(duì)居民的影響不僅僅停留在娛樂和消遣上，更重要的是給居民帶來(lái)了積極的心理和心腦健康的影響。例如，參與社區(qū)體育活動(dòng)的居民可以增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體素質(zhì)；參與文化藝術(shù)活動(dòng)的居民可以陶冶情操，提高審美能力。另外，社區(qū)活動(dòng)還能激發(fā)人們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)居民的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，為居民的發(fā)展和成功創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
通過這次區(qū)域活動(dòng)觀察，我深刻體會(huì)到了社區(qū)活動(dòng)的獨(dú)特魅力和作用。社區(qū)活動(dòng)作為社區(qū)文化的重要組成部分，對(duì)居民的交流、凝聚力、知識(shí)獲取和心理健康等方面起到了重要的促進(jìn)作用。我相信，只有加強(qiáng)對(duì)社區(qū)活動(dòng)的支持和推動(dòng)，才能進(jìn)一步激發(fā)居民的參與熱情，促進(jìn)社區(qū)的全面發(fā)展。作為一個(gè)居民，我將繼續(xù)參與社區(qū)活動(dòng)，為社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展盡自己的一份力量。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇八
區(qū)域活動(dòng)是必不可少的，孩子能按自己的意愿、興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力自主的游戲，展開有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色的游戲活動(dòng)，通過模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，促進(jìn)孩子的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、安全的心理環(huán)境是關(guān)鍵，我們既要提供一個(gè)有準(zhǔn)備的、豐富的、有序的環(huán)境，又要提供開放的、變化的、有多種探索發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的環(huán)境。孩子通過角色的扮演培養(yǎng)自己的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性以及社會(huì)性交往、協(xié)商、合作等能力。區(qū)域環(huán)境的布置很重要，會(huì)直接影響孩子活動(dòng)的情況，家是每個(gè)孩子最向往的，根據(jù)這一特點(diǎn)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面以家為重點(diǎn)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、和諧家園，使孩子真正感受到家的氣息。針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我們具體設(shè)置了娃娃家，玩具城，圖書角，自然角、表演角、建構(gòu)區(qū)等區(qū)域。
1．材料的投放：教玩具材料的投放往往影響著孩子游戲的內(nèi)容和游戲進(jìn)程。貼近孩子生活，在孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，滿足孩子嘗試成人做事的愿望，享受活動(dòng)帶來(lái)的快樂。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，材料方面主要以成品的為主，區(qū)域活動(dòng)要適合每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，讓孩子自主的選擇，教師適時(shí)、適度、適量地投放不同層次活動(dòng)材料是關(guān)鍵。如：娃娃家中盡可能地多投放一些材料，娃娃、小床、小桌子、碗、勺子等各種不同的材料，盡量滿足孩子們的需要，開始讓孩子操作一些簡(jiǎn)單的事情，比如抱娃娃，然后根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)加大難度，如：用不同的.工具給娃娃喂飯，材料（飯）也要不斷的變化，這樣會(huì)更好的發(fā)展孩子各方面的能力。
2、活動(dòng)規(guī)則：俗話說的好：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！焙⒆觽兊囊?guī)則意識(shí)是在活動(dòng)中受熏陶而自然形成的，活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)是非常重要的，如活動(dòng)時(shí)，怎樣選擇區(qū)域、要有序，培養(yǎng)孩子用什么拿什么，輕拿輕放等等，還包括各區(qū)角的活動(dòng)規(guī)則，如圖書角，要求活動(dòng)時(shí)要專心、認(rèn)真，保持安靜；注意看書的方法和注意事項(xiàng)；做到會(huì)拿會(huì)放，并隨時(shí)整理等。小班的孩子我們還可以用一些圖來(lái)表示活動(dòng)規(guī)則，教孩子學(xué)會(huì)看圖示。如進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域首先要脫鞋子；要輕輕地與同伴、老師交流，不能大聲喧嘩；活動(dòng)完活動(dòng)畢后，收拾好物品，放回原處；在活動(dòng)中要與同伴友好相處、相互謙讓、不能掙搶等，這些我們都可以通過圖來(lái)表示，貼在區(qū)域角中，讓孩子隨時(shí)可以看到，這樣時(shí)間一長(zhǎng)自然就形成了一定的活動(dòng)規(guī)則。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇九
區(qū)域活動(dòng)是幼兒在校學(xué)習(xí)的重要模塊，對(duì)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、藝術(shù)特長(zhǎng)的培養(yǎng)有著重要作用。自20xx年《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下稱《指南》）實(shí)施以來(lái)，幼兒教師的區(qū)域活動(dòng)面臨著新的壓力與挑戰(zhàn)。《指南》的出臺(tái)對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展具有指導(dǎo)與促進(jìn)意義，如何在《指南》背景下充分發(fā)揮觀察與指導(dǎo)作用，靈活高效開展區(qū)域活動(dòng)，是目前擺在幼兒教師面前的棘手任務(wù)。誠(chéng)然，在區(qū)域活動(dòng)中，教師的觀察與指導(dǎo)對(duì)幼兒健康目標(biāo)、語(yǔ)言目標(biāo)、藝術(shù)目標(biāo)等的實(shí)現(xiàn)都很重要，在《指南》背景下優(yōu)化觀察與指導(dǎo)策略，促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)高質(zhì)高效開展已然迫在眉睫。
1、幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)要求
觀察是指導(dǎo)的前提，想實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)化開展，要重視多元觀察策略，做好觀察工作，從而實(shí)現(xiàn)以“觀察”促“指導(dǎo)”。而想做好基于觀察的活動(dòng)指導(dǎo)，了解觀察與指導(dǎo)的基本要求是第一步。也就是說，教師要遵循以下觀察要求：一是觀察要具有計(jì)劃性。教師在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)要有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察，即觀察對(duì)象是個(gè)別還是全班，觀察的時(shí)機(jī)、觀察方法的選擇等都要有秩序地列出來(lái)。二是遵循目的性原則。觀察必須有一定的目的，不可盲目隨意觀察，即教師要根據(jù)區(qū)域活動(dòng)主題、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)等確立觀察重點(diǎn)、難點(diǎn)等。三是觀察要有客觀性。觀察要尊重事實(shí)，不能靠主觀臆想以及自身經(jīng)驗(yàn)。四是觀察要有系統(tǒng)性。也就是說，觀察要反復(fù)、系統(tǒng)、科學(xué)進(jìn)行。
2、教師要巧用多元化的觀察策略
觀察是指導(dǎo)的基礎(chǔ)，對(duì)指導(dǎo)的實(shí)施具有促進(jìn)作用，具體來(lái)說，科學(xué)有效的觀察方法主要有以下三種：一是直接觀察法。這個(gè)方法是最普遍的觀察方式，它簡(jiǎn)單易操作，十分隨意，所獲信息較為直接、原始。該觀察方式主要包括兩種觀察策略，即個(gè)別掃描法及全班掃描法。前者是指教師對(duì)全班幼兒學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行觀察，后者主要是針對(duì)某一個(gè)幼兒進(jìn)行觀察。例如，幼兒a總是在區(qū)域活動(dòng)中萎靡不振，參與性差，這時(shí)教師便可通過對(duì)幼兒a的直接觀察，找到科學(xué)的指導(dǎo)與促進(jìn)策略，幫助其提升活動(dòng)自信。二是清單觀察法。該方法是指通過列清單對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的行為進(jìn)行觀察，目的性較強(qiáng)且全面。三是系統(tǒng)觀察法。該策略需要做記錄，并通過記錄進(jìn)行系統(tǒng)觀察，達(dá)到觀察與指導(dǎo)的目的。
1、基于區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則強(qiáng)化常規(guī)指導(dǎo)
所謂接受指導(dǎo)策略，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“講解――接受”式的活動(dòng)指導(dǎo)，這一指導(dǎo)策略能充分發(fā)揮教師教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)作用，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言組織、語(yǔ)言優(yōu)化、語(yǔ)言運(yùn)用、語(yǔ)言智力等語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)。誠(chéng)然，接受指導(dǎo)策略的第一步便是制定活動(dòng)準(zhǔn)則，制定迎合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)規(guī)則，以此來(lái)強(qiáng)化常規(guī)性指導(dǎo)。在區(qū)域活動(dòng)過程中，活動(dòng)規(guī)則不僅包括基本物質(zhì)活動(dòng)規(guī)則，也包括幼兒人際相處規(guī)則。鑒于此，教師在制定區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)規(guī)則時(shí)，既要處理好幼兒與活動(dòng)材料之間的關(guān)系，也要處理好幼兒與幼兒、幼兒與教師，以及幼兒與整個(gè)區(qū)域活動(dòng)的關(guān)系。例如，在幼兒人際關(guān)系處理方面，教師可以制定尊重他人、互相謙讓、共同分享等活動(dòng)指導(dǎo)規(guī)則；在幼兒與活動(dòng)材料關(guān)系處理方面，可基于不同材料的用途進(jìn)行系統(tǒng)講解，使幼兒正確使用，杜絕浪費(fèi)。
2、巧用隨機(jī)指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的探索求知欲
隨機(jī)指導(dǎo)是幼兒區(qū)域活動(dòng)中一種十分有效的指導(dǎo)策略，它屬于語(yǔ)言類的接受性指導(dǎo)策略。巧用隨機(jī)指導(dǎo)策略，可充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣及探索求知欲。具體方法是：一是巧設(shè)疑問，提高幼兒探索的深度。幼兒的探索屬于淺層次的，教師可通過適當(dāng)?shù)奶釂?，引?dǎo)幼兒進(jìn)行深層次探索。二是幫助幼兒解決活動(dòng)難題，激發(fā)幼兒探索信心。教師的指導(dǎo)與激勵(lì)對(duì)學(xué)生自信心的形成具有重要意義。當(dāng)幼兒的自主活動(dòng)遭遇瓶頸時(shí)，教師要及時(shí)出現(xiàn)，并通過恰當(dāng)指導(dǎo)幫助幼兒克服困難，提升自信。當(dāng)然，教師可以巧用啟發(fā)式與建議式的指導(dǎo)策略，對(duì)幼兒的探究活動(dòng)“點(diǎn)到為止”，以此激發(fā)幼兒自主探究的信心與勇氣。三是巧用評(píng)價(jià)，確?；顒?dòng)質(zhì)量。評(píng)價(jià)是提升幼兒活動(dòng)質(zhì)量的一種指導(dǎo)策略，有助于活動(dòng)的高效開展。
1、在投放活動(dòng)材料時(shí)進(jìn)行暗示指導(dǎo)
幼兒區(qū)域活動(dòng)是幼兒進(jìn)行自主探究活動(dòng)的'重要載體，它給予了幼兒更多的自主選擇權(quán)，學(xué)習(xí)與活動(dòng)的自由度也更大，但自主探究并不等于教師要“作壁上觀”，任由幼兒“自由”活動(dòng)，而是需要進(jìn)行一些暗示性指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。這就要求教師在投放活動(dòng)材料時(shí)，要關(guān)注材料的層次性，使其滿足不同幼兒的活動(dòng)需求；選擇的活動(dòng)材料要具有可操作性，以促使幼兒進(jìn)行科學(xué)的、有價(jià)值的不同操作；活動(dòng)材料要盡可能豐富多彩，以吸引幼兒眼光，持久地保持對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣與信心。例如，關(guān)于層次性，教師在放置材料前要對(duì)材料進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的長(zhǎng)期觀察，將材料按照幼兒的認(rèn)知水平進(jìn)行“細(xì)化”，凸顯材料的層次性。這樣，不同認(rèn)知能力的幼兒便可以依據(jù)自己的興趣、愛好及能力等選擇合適的活動(dòng)材料。
2、對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行記錄，強(qiáng)化引導(dǎo)
鼓勵(lì)幼兒對(duì)自身區(qū)域活動(dòng)的過程進(jìn)行系統(tǒng)化、有效記錄，不僅有利于教師全面掌控幼兒探索活動(dòng)中的諸多事宜，還能促使教師基于幼兒活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，提高幼兒的活動(dòng)質(zhì)量。由于幼兒數(shù)量較多，教師對(duì)幼兒進(jìn)行一一指導(dǎo)明顯不現(xiàn)實(shí)，通過引導(dǎo)幼兒對(duì)過程進(jìn)行記錄是幫助幼兒留下活動(dòng)痕跡的一種有效途徑。這種方式，不僅有利于幼兒對(duì)自身活動(dòng)進(jìn)行更加細(xì)致、深入的了解，更有利于幼兒自主建構(gòu)知識(shí)、提升能力，還為教師以后的區(qū)域活動(dòng)研究提供可行性的資料與數(shù)據(jù)，提高教師指導(dǎo)的有效性。
1、觀察幼兒學(xué)習(xí)能力，實(shí)施引導(dǎo)式指導(dǎo)策略
《指南》對(duì)幼兒教師的教學(xué)能力提出了新的要求，它要求教師在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)應(yīng)高度關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并基于此開展有效的教學(xué)活動(dòng)。眾所周知，幼兒的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言發(fā)展能力、工具操作能力、探索求知能力以及信息記錄能力不盡相同，教師要對(duì)學(xué)生的能力差異進(jìn)行系統(tǒng)、有意識(shí)的觀察。當(dāng)然，在具體的觀察中，教師應(yīng)切忌面面俱到，而是要基于區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)探究的特點(diǎn)等找準(zhǔn)觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察，這樣系統(tǒng)有效的觀察方式才能使教師逐步了解每一位學(xué)生的能力特征，繼而對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)式的指導(dǎo)，提高幼兒活動(dòng)質(zhì)量。例如，在“不倒翁的秘密”探究中，一些幼兒只是停留在對(duì)不倒翁娃娃的肆意玩耍上，而并沒有探究意識(shí)與能力，這時(shí)教師可以進(jìn)行引導(dǎo)式指導(dǎo)：“娃娃為什么不倒呢？大家可以拆開娃娃看看……”這樣的指導(dǎo)有利于激發(fā)幼兒的探索求知欲，提升其探究能力。
2、尊重幼兒個(gè)體差異，巧用針對(duì)性指導(dǎo)策略
《指南》要求，教師在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)要遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展及關(guān)注幼兒個(gè)體差異等原則，特別對(duì)“關(guān)注幼兒個(gè)體差異”進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。鑒于此，教師要時(shí)刻觀察并尊重幼兒的個(gè)體差異，針對(duì)不同性格、不同能力、不同認(rèn)知的幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與強(qiáng)化，促使幼兒在輕松愉悅的區(qū)域活動(dòng)中掌握知識(shí)、提升能力。誠(chéng)然，在同一個(gè)區(qū)域活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)都有所不同，教師要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，觀察其活動(dòng)現(xiàn)狀，并對(duì)不同情況的幼兒實(shí)施針對(duì)性的指導(dǎo)，以提高幼兒的活動(dòng)興趣與信心。例如，在制作萬(wàn)花筒的活動(dòng)中，有的幼兒拿到幾片載玻片，很快就能順利粘貼，而有些幼兒盡管很認(rèn)真地在制作，但半個(gè)小時(shí)過去了依然一無(wú)所獲。針對(duì)這些幼兒，教師可以為其制定步驟圖，讓其照?qǐng)D一步步完成。
總之，在《指南》背景下，幼兒區(qū)域活動(dòng)不再是一種教育擺設(shè)，而是一種能激發(fā)幼兒興趣、促進(jìn)幼兒身心健康、推動(dòng)幼兒智力發(fā)展以及陶冶幼兒情操，使其進(jìn)行自主科學(xué)探索，并形成獨(dú)立人格的一種絕佳教育途徑，理應(yīng)受到教師的關(guān)注與重視。想讓區(qū)域活動(dòng)更有效地開展，需要教師充分發(fā)揮其組織、觀察與指導(dǎo)的作用，用自己的慧眼觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)指導(dǎo)，從而使學(xué)生在區(qū)域活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主探究、合作探究，讓區(qū)域活動(dòng)成為幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的樂園。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十
第一段：引言（100字）
活動(dòng)培訓(xùn)是現(xiàn)代工作生活中一種普遍存在的形式，通過參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，我們能夠提升自身的技能、開拓視野，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中。我在過去一段時(shí)間內(nèi)參加了幾個(gè)不同區(qū)域的活動(dòng)培訓(xùn)，這些經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)和觸動(dòng)。以下我將分別介紹并總結(jié)各區(qū)域的活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)。
第二段：城市培訓(xùn)體會(huì)（200字）
在城市的培訓(xùn)中心參與培訓(xùn)活動(dòng)，我感受到了緊湊的課程安排和豐富的學(xué)習(xí)資源。城市培訓(xùn)注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，使我更好地理解了課堂知識(shí)和工作實(shí)踐之間的聯(lián)系。此外，城市培訓(xùn)還有著廣闊的人際交往平臺(tái)，我結(jié)識(shí)了來(lái)自各行各業(yè)的同學(xué)，通過交流和互動(dòng)，我汲取到了不同行業(yè)和背景的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
第三段：鄉(xiāng)村培訓(xùn)體會(huì)（200字）
相比于城市培訓(xùn)，鄉(xiāng)村培訓(xùn)給我留下了不同的印象。鄉(xiāng)村培訓(xùn)將課程設(shè)置在自然環(huán)境中，結(jié)合戶外活動(dòng)和農(nóng)村文化，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。參與農(nóng)田勞動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，我感受到了對(duì)資源的合理利用和環(huán)境的保護(hù)，更深入地了解了農(nóng)村發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的重要性。鄉(xiāng)村培訓(xùn)的一大特點(diǎn)是悠閑自由，通過與自然的互動(dòng)，我獲得了身心上的放松和平靜。
第四段：沿海培訓(xùn)體會(huì)（200字）
沿海培訓(xùn)帶給我的是一種開放和國(guó)際化的氛圍。在這里，我接觸到了不同國(guó)家和地區(qū)的人，了解到了國(guó)際貿(mào)易和文化交流的機(jī)會(huì)。課程內(nèi)容涉及海洋資源開發(fā)、海洋環(huán)境保護(hù)等相關(guān)領(lǐng)域，讓我深刻認(rèn)識(shí)到海洋的重要性和可持續(xù)利用的概念。在沿海地區(qū)的培訓(xùn)中，我也更多地接觸到了現(xiàn)代科技和創(chuàng)新，這為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供了更廣闊的空間。
第五段：結(jié)語(yǔ)與感悟（300字）
通過參加各區(qū)域的活動(dòng)培訓(xùn)，我意識(shí)到每個(gè)地方都有其獨(dú)特的教育資源和文化特色，這些都對(duì)培訓(xùn)的效果和個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。培訓(xùn)不僅是為了技能的提升，更是一種拓展視野和認(rèn)知的過程。我們應(yīng)積極參與各區(qū)域的活動(dòng)培訓(xùn)，不僅可以學(xué)到豐富的知識(shí)和技能，還可以開闊自己的眼界和思維方式。不同區(qū)域的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了不同的觸動(dòng)和啟示，對(duì)我個(gè)人和職業(yè)發(fā)展都有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。
通過參與城市、鄉(xiāng)村和沿海等不同區(qū)域的活動(dòng)培訓(xùn)，我深感自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過這些培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了工作所需的專業(yè)知識(shí)和技能，還體驗(yàn)了不同地方文化和生活方式。這些培訓(xùn)不僅是一種學(xué)習(xí)，更是一次旅行和心靈的洗滌。我愿意繼續(xù)參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，不斷更新自己的知識(shí)和技能，為個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十一
愛玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。
首先建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。成為區(qū)角游戲的必要性，活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
其次根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。
再者參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
再者注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容，每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái)，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。
在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的.積累經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十二
第一段：引言（150字左右）
區(qū)域活動(dòng)是提升個(gè)人能力和拓寬視野的重要途徑，通過參與不同地域的培訓(xùn)活動(dòng)，我深深體會(huì)到了跨文化交流的重要性。在過去的一年里，我有幸參與了多個(gè)區(qū)域活動(dòng)，并從中學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。以下是我在這些培訓(xùn)活動(dòng)中的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)活動(dòng)的價(jià)值與重要性（250字左右）
區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值在于為個(gè)人提供了與不同地域的人交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過與來(lái)自不同文化背景的人員交流，我深刻意識(shí)到文化差異對(duì)于人們思維方式和行為習(xí)慣的影響。
例如，在一次國(guó)際培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了一位來(lái)自西方的朋友，他的思維方式與我完全不同，但卻能從他身上學(xué)到很多新穎的觀點(diǎn)。通過和他的交流，我對(duì)西方文化和思維方式有了更深入的了解，并在工作和生活中應(yīng)用了一些西方管理理念，取得了良好的效果。
此外，區(qū)域活動(dòng)還給予了我發(fā)現(xiàn)自身不足并加以改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在與其他地區(qū)培訓(xùn)學(xué)員的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了自己在溝通和團(tuán)隊(duì)合作方面存在的一些問題，因此在接下來(lái)的培訓(xùn)中，我特意加強(qiáng)了相關(guān)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，并在實(shí)踐中不斷完善自己。
第三段：培訓(xùn)活動(dòng)的收獲與成長(zhǎng)（250字左右）
區(qū)域培訓(xùn)活動(dòng)給予了我豐富的知識(shí)和技能，同時(shí)也加深了我對(duì)某些領(lǐng)域的理解。在一個(gè)關(guān)于市場(chǎng)拓展的培訓(xùn)中，我通過專業(yè)導(dǎo)師的講解和實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)到了許多市場(chǎng)營(yíng)銷的技巧和策略。這些知識(shí)和技能在我之后的工作中發(fā)揮了重要作用，幫助我更好地達(dá)到了工作目標(biāo)。
另外，培訓(xùn)活動(dòng)還促進(jìn)了我個(gè)人能力的提升。通過與其他優(yōu)秀學(xué)員的互動(dòng)和交流，我學(xué)習(xí)到了許多優(yōu)秀的管理和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，并在個(gè)人成長(zhǎng)中不斷推動(dòng)自己更進(jìn)一步。培訓(xùn)活動(dòng)還為我提供了鍛煉自身主動(dòng)性、創(chuàng)新性和解決問題能力的機(jī)會(huì)，這些全方位的成長(zhǎng)使我在工作中更加自信和出色。
第四段：培訓(xùn)活動(dòng)的啟示與反思（250字左右）
在參與區(qū)域活動(dòng)的過程中，我時(shí)常反思自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我意識(shí)到，培訓(xùn)不僅是領(lǐng)導(dǎo)或公司安排的任務(wù)，更是個(gè)人提升的機(jī)會(huì)。只有擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的意識(shí)，才能更好地從培訓(xùn)中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
我還意識(shí)到，與其他地區(qū)學(xué)員的交流只是培訓(xùn)收獲的一部分，關(guān)鍵在于如何將收獲應(yīng)用到實(shí)際工作和生活中。因此，我將在接下來(lái)的日子里，繼續(xù)努力將學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷完善自身。
第五段：總結(jié)（200字左右）
通過參與區(qū)域活動(dòng)的培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了與不同文化背景的人交流和學(xué)習(xí)的重要性。這些活動(dòng)不僅開闊了我的視野，拓寬了我的思路，還提升了我的專業(yè)知識(shí)和個(gè)人能力。在今后的工作中，我將更加重視培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，我也希望能將自己的收獲與經(jīng)驗(yàn)與他人分享，共同促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十三
第一段：介紹區(qū)域活動(dòng)及其重要性（200字）
區(qū)域活動(dòng)是一種為了促進(jìn)地區(qū)間交流和合作而舉辦的活動(dòng)。在如今全球化的背景下，區(qū)域活動(dòng)的重要性不可忽視。在這樣的活動(dòng)中，不同地域的人們有機(jī)會(huì)相互了解，分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，加強(qiáng)彼此之間的溝通與合作，共同應(yīng)對(duì)共同的問題。這種交流和合作對(duì)于區(qū)域的發(fā)展至關(guān)重要，可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮、社會(huì)的和諧以及文化的多樣化。
第二段：參加一次區(qū)域活動(dòng)并進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)歷（300字）
我曾經(jīng)參加過一次區(qū)域活動(dòng)，并進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)。在這次活動(dòng)中，我遇到了來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的人們，他們代表著各自的行業(yè)和領(lǐng)域?；顒?dòng)的內(nèi)容涉及到了我所在的行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也有一些實(shí)踐案例的分享和討論。在這次培訓(xùn)中，我在與其他參與者的交流中受益匪淺。他們的經(jīng)驗(yàn)和見解使我對(duì)自己的工作有了更深入的理解，并激發(fā)了我進(jìn)一步提高自己的動(dòng)力。此外，我還通過參觀當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)和參與實(shí)地考察等活動(dòng)，深入了解了不同地區(qū)的工作環(huán)境和文化。
第三段：培訓(xùn)心得及對(duì)自己工作的影響（300字）
通過參加這次區(qū)域活動(dòng)以及專業(yè)培訓(xùn)，我收獲了很多。首先，我學(xué)到了一些新的理論和方法，這對(duì)我的工作具有指導(dǎo)意義。這些新的知識(shí)和技能使我能夠更好地應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)，并提高自己的工作效率和質(zhì)量。其次，通過與其他參與者的交流和合作，我結(jié)識(shí)了一些非常優(yōu)秀的同行并與他們建立了合作關(guān)系。這些合作伙伴不僅可以在工作上互相幫助和支持，同時(shí)也為我提供了更廣闊的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。最后，這次培訓(xùn)給我的工作帶來(lái)了更多的信心和動(dòng)力。我意識(shí)到自己不僅是一個(gè)人在工作，而是與更廣泛的團(tuán)隊(duì)和社群一起共同努力。這種認(rèn)識(shí)使我更加堅(jiān)定了自己的職業(yè)目標(biāo)并愿意為之努力奮斗。
第四段：對(duì)區(qū)域合作與交流的認(rèn)識(shí)（200字）
通過參加區(qū)域活動(dòng)和培訓(xùn)，我對(duì)區(qū)域合作與交流有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到，只有通過與其他地區(qū)的人們進(jìn)行交流和合作，才能充分了解各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并找到更好的發(fā)展路徑。區(qū)域合作不僅有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也能促進(jìn)社會(huì)文化交流和相互理解。只有通過深入的交流和合作，我們才能共同應(yīng)對(duì)眼前的挑戰(zhàn)，并實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展目標(biāo)。
第五段：總結(jié)區(qū)域活動(dòng)的意義與個(gè)人收獲（200字）
綜上所述，區(qū)域活動(dòng)和培訓(xùn)對(duì)于促進(jìn)地區(qū)間合作和交流具有重要意義。通過參加這樣的活動(dòng)，我們可以拓寬我們的視野，了解不同地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，為自己的工作和職業(yè)發(fā)展積累資源和機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過這樣的交流和合作，我們也在推動(dòng)區(qū)域的發(fā)展和進(jìn)步。因此，我將繼續(xù)參與區(qū)域活動(dòng)和培訓(xùn)，不斷提高自己的專業(yè)能力和素質(zhì)，為區(qū)域的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十四
在過去的一個(gè)月中，我參加了由我所在的公司組織的區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅讓我收獲了許多新的知識(shí)和技能，也讓我更加深刻地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)過程中最令我印象深刻的是團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目中，我們都需要與其他同事進(jìn)行合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。這不僅需要我們與他人密切溝通，還需要我們能夠靈活應(yīng)對(duì)不同的情況和問題。通過與團(tuán)隊(duì)成員的相互配合和協(xié)調(diào)，我們成功地完成了各項(xiàng)任務(wù)，并且在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，我也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作所能帶來(lái)的成就感和快樂。
其次，這次培訓(xùn)活動(dòng)也給了我更多機(jī)會(huì)展示自己的能力和才華。在這次培訓(xùn)中，我們不僅要求完成任務(wù)，還要求向大家展示自己的成果和收獲。通過這些展示，我不僅讓其他同事了解到了我的能力和潛力，也增強(qiáng)了自己的自信心。在這個(gè)過程中，我意識(shí)到，只有不斷展示自己的能力和成果，才能夠贏得更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
此外，這次培訓(xùn)活動(dòng)還讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。在培訓(xùn)過程中，我們接觸到了大量的新知識(shí)和新技能，必須不斷學(xué)習(xí)和提升自己才能適應(yīng)這個(gè)快速變化的時(shí)代。而這種學(xué)習(xí)和提升，不僅僅停留在培訓(xùn)的期間，而是需要我們?cè)谌粘９ぷ骱蜕钪谐掷m(xù)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。只有經(jīng)過持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能夠更好地應(yīng)對(duì)工作和生活中的各種挑戰(zhàn)。
最后，這次培訓(xùn)活動(dòng)也讓我意識(shí)到了積極態(tài)度對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。在培訓(xùn)過程中，我們會(huì)遇到許多困難和挑戰(zhàn)，只有保持積極的態(tài)度，才能夠克服困難，并且取得更好的成績(jī)。而積極的態(tài)度不僅僅對(duì)于我們個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要的影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的氛圍和效果產(chǎn)生積極的影響。通過這次培訓(xùn)，我深深體會(huì)到了積極態(tài)度的力量，并且希望在以后的工作和生活中能夠一直保持積極的態(tài)度。
總的來(lái)說，這次區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能，也讓我在團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人成長(zhǎng)和積極態(tài)度等方面有了更加深刻的體會(huì)。我相信這次培訓(xùn)的經(jīng)歷將對(duì)我的工作和生活產(chǎn)生積極的影響，并且?guī)椭腋玫剡m應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提升自己，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十五
區(qū)域活動(dòng)是幼兒在校學(xué)習(xí)的重要模塊，對(duì)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、藝術(shù)特長(zhǎng)的培養(yǎng)有著重要作用。自2012年《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下稱《指南》）實(shí)施以來(lái)，幼兒教師的區(qū)域活動(dòng)面臨著新的壓力與挑戰(zhàn)?！吨改稀返某雠_(tái)對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展具有指導(dǎo)與促進(jìn)意義，如何在《指南》背景下充分發(fā)揮觀察與指導(dǎo)作用，靈活高效開展區(qū)域活動(dòng)，是目前擺在幼兒教師面前的棘手任務(wù)。誠(chéng)然，在區(qū)域活動(dòng)中，教師的觀察與指導(dǎo)對(duì)幼兒健康目標(biāo)、語(yǔ)言目標(biāo)、藝術(shù)目標(biāo)等的實(shí)現(xiàn)都很重要，在《指南》背景下優(yōu)化觀察與指導(dǎo)策略，促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)高質(zhì)高效開展已然迫在眉睫。
1.幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)要求
觀察是指導(dǎo)的前提，想實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)化開展，要重視多元觀察策略，做好觀察工作，從而實(shí)現(xiàn)以“觀察”促“指導(dǎo)”。而想做好基于觀察的活動(dòng)指導(dǎo)，了解觀察與指導(dǎo)的基本要求是第一步。也就是說，教師要遵循以下觀察要求：一是觀察要具有計(jì)劃性。教師在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)要有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察，即觀察對(duì)象是個(gè)別還是全班，觀察的時(shí)機(jī)、觀察方法的選擇等都要有秩序地列出來(lái)。二是遵循目的性原則。觀察必須有一定的目的，不可盲目隨意觀察，即教師要根據(jù)區(qū)域活動(dòng)主題、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)等確立觀察重點(diǎn)、難點(diǎn)等。三是觀察要有客觀性。觀察要尊重事實(shí)，不能靠主觀臆想以及自身經(jīng)驗(yàn)。四是觀察要有系統(tǒng)性。也就是說，觀察要反復(fù)、系統(tǒng)、科學(xué)進(jìn)行。
2.教師要巧用多元化的觀察策略
觀察是指導(dǎo)的基礎(chǔ)，對(duì)指導(dǎo)的實(shí)施具有促進(jìn)作用，具體來(lái)說，科學(xué)有效的觀察方法主要有以下三種：一是直接觀察法。這個(gè)方法是最普遍的觀察方式，它簡(jiǎn)單易操作，十分隨意，所獲信息較為直接、原始。該觀察方式主要包括兩種觀察策略，即個(gè)別掃描法及全班掃描法。前者是指教師對(duì)全班幼兒學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行觀察，后者主要是針對(duì)某一個(gè)幼兒進(jìn)行觀察。例如，幼兒a總是在區(qū)域活動(dòng)中萎靡不振，參與性差，這時(shí)教師便可通過對(duì)幼兒a的直接觀察，找到科學(xué)的指導(dǎo)與促進(jìn)策略，幫助其提升活動(dòng)自信。二是清單觀察法。該方法是指通過列清單對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的行為進(jìn)行觀察，目的性較強(qiáng)且全面。三是系統(tǒng)觀察法。該策略需要做記錄，并通過記錄進(jìn)行系統(tǒng)觀察，達(dá)到觀察與指導(dǎo)的目的。
1.基于區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則強(qiáng)化常規(guī)指導(dǎo)
所謂接受指導(dǎo)策略，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“講解――接受”式的活動(dòng)指導(dǎo)，這一指導(dǎo)策略能充分發(fā)揮教師教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)作用，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言組織、語(yǔ)言優(yōu)化、語(yǔ)言運(yùn)用、語(yǔ)言智力等語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)。誠(chéng)然，接受指導(dǎo)策略的第一步便是制定活動(dòng)準(zhǔn)則，制定迎合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)規(guī)則，以此來(lái)強(qiáng)化常規(guī)性指導(dǎo)。在區(qū)域活動(dòng)過程中，活動(dòng)規(guī)則不僅包括基本物質(zhì)活動(dòng)規(guī)則，也包括幼兒人際相處規(guī)則。鑒于此，教師在制定區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)規(guī)則時(shí)，既要處理好幼兒與活動(dòng)材料之間的關(guān)系，也要處理好幼兒與幼兒、幼兒與教師，以及幼兒與整個(gè)區(qū)域活動(dòng)的關(guān)系。例如，在幼兒人際關(guān)系處理方面，教師可以制定尊重他人、互相謙讓、共同分享等活動(dòng)指導(dǎo)規(guī)則；在幼兒與活動(dòng)材料關(guān)系處理方面，可基于不同材料的用途進(jìn)行系統(tǒng)講解，使幼兒正確使用，杜絕浪費(fèi)。
2.巧用隨機(jī)指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的探索求知欲
隨機(jī)指導(dǎo)是幼兒區(qū)域活動(dòng)中一種十分有效的指導(dǎo)策略，它屬于語(yǔ)言類的接受性指導(dǎo)策略。巧用隨機(jī)指導(dǎo)策略，可充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣及探索求知欲。具體方法是：一是巧設(shè)疑問，提高幼兒探索的深度。幼兒的探索屬于淺層次的，教師可通過適當(dāng)?shù)奶釂?，引?dǎo)幼兒進(jìn)行深層次探索。二是幫助幼兒解決活動(dòng)難題，激發(fā)幼兒探索信心。教師的指導(dǎo)與激勵(lì)對(duì)學(xué)生自信心的形成具有重要意義。當(dāng)幼兒的自主活動(dòng)遭遇瓶頸時(shí)，教師要及時(shí)出現(xiàn)，并通過恰當(dāng)指導(dǎo)幫助幼兒克服困難，提升自信。當(dāng)然，教師可以巧用啟發(fā)式與建議式的指導(dǎo)策略，對(duì)幼兒的探究活動(dòng)“點(diǎn)到為止”，以此激發(fā)幼兒自主探究的信心與勇氣。三是巧用評(píng)價(jià)，確?；顒?dòng)質(zhì)量。評(píng)價(jià)是提升幼兒活動(dòng)質(zhì)量的一種指導(dǎo)策略，有助于活動(dòng)的高效開展。
1.在投放活動(dòng)材料時(shí)進(jìn)行暗示指導(dǎo)
幼兒區(qū)域活動(dòng)是幼兒進(jìn)行自主探究活動(dòng)的重要載體，它給予了幼兒更多的自主選擇權(quán)，學(xué)習(xí)與活動(dòng)的自由度也更大，但自主探究并不等于教師要“作壁上觀”，任由幼兒“自由”活動(dòng)，而是需要進(jìn)行一些暗示性指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。這就要求教師在投放活動(dòng)材料時(shí)，要關(guān)注材料的層次性，使其滿足不同幼兒的活動(dòng)需求；選擇的活動(dòng)材料要具有可操作性，以促使幼兒進(jìn)行科學(xué)的、有價(jià)值的不同操作；活動(dòng)材料要盡可能豐富多彩，以吸引幼兒眼光，持久地保持對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣與信心。例如，關(guān)于層次性，教師在放置材料前要對(duì)材料進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的長(zhǎng)期觀察，將材料按照幼兒的認(rèn)知水平進(jìn)行“細(xì)化”，凸顯材料的層次性。這樣，不同認(rèn)知能力的幼兒便可以依據(jù)自己的興趣、愛好及能力等選擇合適的活動(dòng)材料。
2.對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行記錄，強(qiáng)化引導(dǎo)
鼓勵(lì)幼兒對(duì)自身區(qū)域活動(dòng)的過程進(jìn)行系統(tǒng)化、有效記錄，不僅有利于教師全面掌控幼兒探索活動(dòng)中的諸多事宜，還能促使教師基于幼兒活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，提高幼兒的活動(dòng)質(zhì)量。由于幼兒數(shù)量較多，教師對(duì)幼兒進(jìn)行一一指導(dǎo)明顯不現(xiàn)實(shí)，通過引導(dǎo)幼兒對(duì)過程進(jìn)行記錄是幫助幼兒留下活動(dòng)痕跡的一種有效途徑。這種方式，不僅有利于幼兒對(duì)自身活動(dòng)進(jìn)行更加細(xì)致、深入的了解，更有利于幼兒自主建構(gòu)知識(shí)、提升能力，還為教師以后的區(qū)域活動(dòng)研究提供可行性的資料與數(shù)據(jù)，提高教師指導(dǎo)的有效性。
1.觀察幼兒學(xué)習(xí)能力，實(shí)施引導(dǎo)式指導(dǎo)策略
《指南》對(duì)幼兒教師的教學(xué)能力提出了新的要求，它要求教師在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)應(yīng)高度關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并基于此開展有效的教學(xué)活動(dòng)。眾所周知，幼兒的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言發(fā)展能力、工具操作能力、探索求知能力以及信息記錄能力不盡相同，教師要對(duì)學(xué)生的能力差異進(jìn)行系統(tǒng)、有意識(shí)的觀察。當(dāng)然，在具體的觀察中，教師應(yīng)切忌面面俱到，而是要基于區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)探究的特點(diǎn)等找準(zhǔn)觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察，這樣系統(tǒng)有效的觀察方式才能使教師逐步了解每一位學(xué)生的能力特征，繼而對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)式的指導(dǎo)，提高幼兒活動(dòng)質(zhì)量。例如，在“不倒翁的秘密”探究中，一些幼兒只是停留在對(duì)不倒翁娃娃的肆意玩耍上，而并沒有探究意識(shí)與能力，這時(shí)教師可以進(jìn)行引導(dǎo)式指導(dǎo)：“娃娃為什么不倒呢？大家可以拆開娃娃看看……”這樣的指導(dǎo)有利于激發(fā)幼兒的探索求知欲，提升其探究能力。
2.尊重幼兒個(gè)體差異，巧用針對(duì)性指導(dǎo)策略
《指南》要求，教師在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)要遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展及關(guān)注幼兒個(gè)體差異等原則，特別對(duì)“關(guān)注幼兒個(gè)體差異”進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。鑒于此，教師要時(shí)刻觀察并尊重幼兒的個(gè)體差異，針對(duì)不同性格、不同能力、不同認(rèn)知的幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與強(qiáng)化，促使幼兒在輕松愉悅的區(qū)域活動(dòng)中掌握知識(shí)、提升能力。誠(chéng)然，在同一個(gè)區(qū)域活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)都有所不同，教師要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，觀察其活動(dòng)現(xiàn)狀，并對(duì)不同情況的幼兒實(shí)施針對(duì)性的指導(dǎo)，以提高幼兒的活動(dòng)興趣與信心。例如，在制作萬(wàn)花筒的活動(dòng)中，有的幼兒拿到幾片載玻片，很快就能順利粘貼，而有些幼兒盡管很認(rèn)真地在制作，但半個(gè)小時(shí)過去了依然一無(wú)所獲。針對(duì)這些幼兒，教師可以為其制定步驟圖，讓其照?qǐng)D一步步完成。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十六
近年來(lái)，各區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)在我國(guó)逐漸興起。這種培訓(xùn)方式，通過組織各種活動(dòng)和體驗(yàn)，讓學(xué)員在參與中獲取知識(shí)和技能。我曾參加過多個(gè)區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)，并從中獲得了很多啟發(fā)和收獲。以下是我對(duì)這些經(jīng)歷的一些體會(huì)和心得。
首先，區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)可以幫助我們建立良好的人際關(guān)系。在活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了來(lái)自各個(gè)地區(qū)的朋友。我們一起討論問題、解決難題，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。這種交流不僅僅是在課堂上，更多的是在日常生活中的交流和互動(dòng)。通過與他人的互動(dòng)，我懂得了如何與不同的人相處、合作，提高了我的溝通能力。這對(duì)我的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都起到了積極的推動(dòng)作用。
其次，區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)也讓我更加了解自己。通過不同的活動(dòng)和項(xiàng)目，我深入了解了我的潛能和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也找到了自己的不足之處。在一個(gè)特定的任務(wù)中，我可能會(huì)發(fā)現(xiàn)我在某些方面有著卓越的表現(xiàn)，而在其他方面則需要加強(qiáng)提高。這使我不斷反思和調(diào)整自己，努力彌補(bǔ)自身的不足。這種自我認(rèn)知和自我調(diào)整的過程，對(duì)我的成長(zhǎng)和進(jìn)步具有重要意義。
此外，區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)也教會(huì)了我如何團(tuán)結(jié)合作。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，每個(gè)人都有自己的角色和任務(wù)。只有通過協(xié)作和合作，我們才能取得最好的成果。我學(xué)會(huì)了如何傾聽他人的意見、尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了如何相互依賴和支持。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)，不僅在學(xué)習(xí)和工作中有所裨益，也對(duì)我日常生活中的社交能力有所提升。
還有，區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)讓我更加開放和包容。每個(gè)人都來(lái)自不同的地區(qū)和背景，有著不同的經(jīng)歷和見解。在活動(dòng)中，我與來(lái)自各個(gè)區(qū)域的人們進(jìn)行了深入交流，接觸到了不同的觀點(diǎn)和思維方式。這使我更加開闊了眼界，變得更加包容和理解他人。我認(rèn)識(shí)到了不同的人有不同的優(yōu)勢(shì)和貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該互相尊重和包容，共同進(jìn)步。
最后，區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)也提升了我的主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問題的能力。在這樣的培訓(xùn)中，我們會(huì)面臨各種各樣的問題和難題。只有主動(dòng)去尋找解決辦法，才能克服困難并取得進(jìn)步。通過參與活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了我的學(xué)習(xí)方式和解決問題的能力。在以往的學(xué)習(xí)中，我更多地依賴?yán)蠋熁蚪滩?，而通過區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。它不僅是獲取知識(shí)和技能的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)人際關(guān)系、提升自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)合作能力的平臺(tái)。通過參與區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)，我們能夠更好地理解他人、認(rèn)識(shí)自己，并且展現(xiàn)我們的潛能和價(jià)值。我相信，通過持續(xù)的努力和學(xué)習(xí)，我們能夠在各自的領(lǐng)域取得更大的成就。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十七
區(qū)域活動(dòng)是幼兒在校學(xué)習(xí)的重要模塊，對(duì)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、藝術(shù)特長(zhǎng)的培養(yǎng)有著重要作用。自2012年《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下稱《指南》）實(shí)施以來(lái)，幼兒教師的區(qū)域活動(dòng)面臨著新的壓力與挑戰(zhàn)?！吨改稀返某雠_(tái)對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展具有指導(dǎo)與促進(jìn)意義，如何在《指南》背景下充分發(fā)揮觀察與指導(dǎo)作用，靈活高效開展區(qū)域活動(dòng)，是目前擺在幼兒教師面前的棘手任務(wù)。誠(chéng)然，在區(qū)域活動(dòng)中，教師的觀察與指導(dǎo)對(duì)幼兒健康目標(biāo)、語(yǔ)言目標(biāo)、藝術(shù)目標(biāo)等的實(shí)現(xiàn)都很重要，在《指南》背景下優(yōu)化觀察與指導(dǎo)策略，促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)高質(zhì)高效開展已然迫在眉睫。
1.幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)要求
觀察是指導(dǎo)的前提，想實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)化開展，要重視多元觀察策略，做好觀察工作，從而實(shí)現(xiàn)以“觀察”促“指導(dǎo)”。而想做好基于觀察的活動(dòng)指導(dǎo)，了解觀察與指導(dǎo)的基本要求是第一步。也就是說，教師要遵循以下觀察要求：一是觀察要具有計(jì)劃性。教師在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)要有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察，即觀察對(duì)象是個(gè)別還是全班，觀察的時(shí)機(jī)、觀察方法的選擇等都要有秩序地列出來(lái)。二是遵循目的性原則。觀察必須有一定的目的，不可盲目隨意觀察，即教師要根據(jù)區(qū)域活動(dòng)主題、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)等確立觀察重點(diǎn)、難點(diǎn)等。三是觀察要有客觀性。觀察要尊重事實(shí)，不能靠主觀臆想以及自身經(jīng)驗(yàn)。四是觀察要有系統(tǒng)性。也就是說，觀察要反復(fù)、系統(tǒng)、科學(xué)進(jìn)行。
2.教師要巧用多元化的觀察策略
觀察是指導(dǎo)的基礎(chǔ)，對(duì)指導(dǎo)的實(shí)施具有促進(jìn)作用，具體來(lái)說，科學(xué)有效的觀察方法主要有以下三種：一是直接觀察法。這個(gè)方法是最普遍的觀察方式，它簡(jiǎn)單易操作，十分隨意，所獲信息較為直接、原始。該觀察方式主要包括兩種觀察策略，即個(gè)別掃描法及全班掃描法。前者是指教師對(duì)全班幼兒學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行觀察，后者主要是針對(duì)某一個(gè)幼兒進(jìn)行觀察。例如，幼兒a總是在區(qū)域活動(dòng)中萎靡不振，參與性差，這時(shí)教師便可通過對(duì)幼兒a的直接觀察，找到科學(xué)的指導(dǎo)與促進(jìn)策略，幫助其提升活動(dòng)自信。二是清單觀察法。該方法是指通過列清單對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的行為進(jìn)行觀察，目的性較強(qiáng)且全面。三是系統(tǒng)觀察法。該策略需要做記錄，并通過記錄進(jìn)行系統(tǒng)觀察，達(dá)到觀察與指導(dǎo)的目的。
1.基于區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則強(qiáng)化常規(guī)指導(dǎo)
所謂接受指導(dǎo)策略，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“講解――接受”式的活動(dòng)指導(dǎo)，這一指導(dǎo)策略能充分發(fā)揮教師教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)作用，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言組織、語(yǔ)言優(yōu)化、語(yǔ)言運(yùn)用、語(yǔ)言智力等語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)。誠(chéng)然，接受指導(dǎo)策略的第一步便是制定活動(dòng)準(zhǔn)則，制定迎合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)規(guī)則，以此來(lái)強(qiáng)化常規(guī)性指導(dǎo)。在區(qū)域活動(dòng)過程中，活動(dòng)規(guī)則不僅包括基本物質(zhì)活動(dòng)規(guī)則，也包括幼兒人際相處規(guī)則。鑒于此，教師在制定區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)規(guī)則時(shí)，既要處理好幼兒與活動(dòng)材料之間的關(guān)系，也要處理好幼兒與幼兒、幼兒與教師，以及幼兒與整個(gè)區(qū)域活動(dòng)的關(guān)系。例如，在幼兒人際關(guān)系處理方面，教師可以制定尊重他人、互相謙讓、共同分享等活動(dòng)指導(dǎo)規(guī)則；在幼兒與活動(dòng)材料關(guān)系處理方面，可基于不同材料的用途進(jìn)行系統(tǒng)講解，使幼兒正確使用，杜絕浪費(fèi)。
2.巧用隨機(jī)指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的探索求知欲
隨機(jī)指導(dǎo)是幼兒區(qū)域活動(dòng)中一種十分有效的指導(dǎo)策略，它屬于語(yǔ)言類的接受性指導(dǎo)策略。巧用隨機(jī)指導(dǎo)策略，可充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣及探索求知欲。具體方法是：一是巧設(shè)疑問，提高幼兒探索的深度。幼兒的探索屬于淺層次的，教師可通過適當(dāng)?shù)奶釂?，引?dǎo)幼兒進(jìn)行深層次探索。二是幫助幼兒解決活動(dòng)難題，激發(fā)幼兒探索信心。教師的指導(dǎo)與激勵(lì)對(duì)學(xué)生自信心的形成具有重要意義。當(dāng)幼兒的自主活動(dòng)遭遇瓶頸時(shí)，教師要及時(shí)出現(xiàn)，并通過恰當(dāng)指導(dǎo)幫助幼兒克服困難，提升自信。當(dāng)然，教師可以巧用啟發(fā)式與建議式的指導(dǎo)策略，對(duì)幼兒的探究活動(dòng)“點(diǎn)到為止”，以此激發(fā)幼兒自主探究的信心與勇氣。三是巧用評(píng)價(jià)，確?；顒?dòng)質(zhì)量。評(píng)價(jià)是提升幼兒活動(dòng)質(zhì)量的一種指導(dǎo)策略，有助于活動(dòng)的高效開展。
1.在投放活動(dòng)材料時(shí)進(jìn)行暗示指導(dǎo)
幼兒區(qū)域活動(dòng)是幼兒進(jìn)行自主探究活動(dòng)的重要載體，它給予了幼兒更多的自主選擇權(quán)，學(xué)習(xí)與活動(dòng)的自由度也更大，但自主探究并不等于教師要“作壁上觀”，任由幼兒“自由”活動(dòng)，而是需要進(jìn)行一些暗示性指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。這就要求教師在投放活動(dòng)材料時(shí)，要關(guān)注材料的層次性，使其滿足不同幼兒的活動(dòng)需求；選擇的活動(dòng)材料要具有可操作性，以促使幼兒進(jìn)行科學(xué)的、有價(jià)值的不同操作；活動(dòng)材料要盡可能豐富多彩，以吸引幼兒眼光，持久地保持對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣與信心。例如，關(guān)于層次性，教師在放置材料前要對(duì)材料進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的長(zhǎng)期觀察，將材料按照幼兒的認(rèn)知水平進(jìn)行“細(xì)化”，凸顯材料的層次性。這樣，不同認(rèn)知能力的幼兒便可以依據(jù)自己的興趣、愛好及能力等選擇合適的活動(dòng)材料。
2.對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行記錄，強(qiáng)化引導(dǎo)
鼓勵(lì)幼兒對(duì)自身區(qū)域活動(dòng)的過程進(jìn)行系統(tǒng)化、有效記錄，不僅有利于教師全面掌控幼兒探索活動(dòng)中的諸多事宜，還能促使教師基于幼兒活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，提高幼兒的活動(dòng)質(zhì)量。由于幼兒數(shù)量較多，教師對(duì)幼兒進(jìn)行一一指導(dǎo)明顯不現(xiàn)實(shí)，通過引導(dǎo)幼兒對(duì)過程進(jìn)行記錄是幫助幼兒留下活動(dòng)痕跡的一種有效途徑。這種方式，不僅有利于幼兒對(duì)自身活動(dòng)進(jìn)行更加細(xì)致、深入的了解，更有利于幼兒自主建構(gòu)知識(shí)、提升能力，還為教師以后的區(qū)域活動(dòng)研究提供可行性的資料與數(shù)據(jù)，提高教師指導(dǎo)的有效性。
1.觀察幼兒學(xué)習(xí)能力，實(shí)施引導(dǎo)式指導(dǎo)策略
《指南》對(duì)幼兒教師的教學(xué)能力提出了新的要求，它要求教師在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)應(yīng)高度關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并基于此開展有效的教學(xué)活動(dòng)。眾所周知，幼兒的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言發(fā)展能力、工具操作能力、探索求知能力以及信息記錄能力不盡相同，教師要對(duì)學(xué)生的能力差異進(jìn)行系統(tǒng)、有意識(shí)的觀察。當(dāng)然，在具體的觀察中，教師應(yīng)切忌面面俱到，而是要基于區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)探究的特點(diǎn)等找準(zhǔn)觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察，這樣系統(tǒng)有效的觀察方式才能使教師逐步了解每一位學(xué)生的能力特征，繼而對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)式的指導(dǎo)，提高幼兒活動(dòng)質(zhì)量。例如，在“不倒翁的秘密”探究中，一些幼兒只是停留在對(duì)不倒翁娃娃的肆意玩耍上，而并沒有探究意識(shí)與能力，這時(shí)教師可以進(jìn)行引導(dǎo)式指導(dǎo)：“娃娃為什么不倒呢？大家可以拆開娃娃看看……”這樣的指導(dǎo)有利于激發(fā)幼兒的探索求知欲，提升其探究能力。
2.尊重幼兒個(gè)體差異，巧用針對(duì)性指導(dǎo)策略
《指南》要求，教師在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)要遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展及關(guān)注幼兒個(gè)體差異等原則，特別對(duì)“關(guān)注幼兒個(gè)體差異”進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。鑒于此，教師要時(shí)刻觀察并尊重幼兒的個(gè)體差異，針對(duì)不同性格、不同能力、不同認(rèn)知的幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與強(qiáng)化，促使幼兒在輕松愉悅的區(qū)域活動(dòng)中掌握知識(shí)、提升能力。誠(chéng)然，在同一個(gè)區(qū)域活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)都有所不同，教師要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，觀察其活動(dòng)現(xiàn)狀，并對(duì)不同情況的幼兒實(shí)施針對(duì)性的指導(dǎo)，以提高幼兒的活動(dòng)興趣與信心。例如，在制作萬(wàn)花筒的活動(dòng)中，有的幼兒拿到幾片載玻片，很快就能順利粘貼，而有些幼兒盡管很認(rèn)真地在制作，但半個(gè)小時(shí)過去了依然一無(wú)所獲。針對(duì)這些幼兒，教師可以為其制定步驟圖，讓其照?qǐng)D一步步完成。
總之，在《指南》背景下，幼兒區(qū)域活動(dòng)不再是一種教育擺設(shè)，而是一種能激發(fā)幼兒興趣、促進(jìn)幼兒身心健康、推動(dòng)幼兒智力發(fā)展以及陶冶幼兒情操，使其進(jìn)行自主科學(xué)探索，并形成獨(dú)立人格的一種絕佳教育途徑，理應(yīng)受到教師的關(guān)注與重視。想讓區(qū)域活動(dòng)更有效地開展，需要教師充分發(fā)揮其組織、觀察與指導(dǎo)的作用，用自己的慧眼觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)指導(dǎo)，從而使學(xué)生在區(qū)域活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主探究、合作探究，讓區(qū)域活動(dòng)成為幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的樂園。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇一
在娃娃角區(qū)域內(nèi)，今天進(jìn)區(qū)玩的是楊曉煕、俞俊燁、朱澤恩、王夢(mèng)恬等幾位小朋友，這次他們玩的游戲是搶救在海嘯中受傷的病人。游戲一開始，由俞俊燁為隊(duì)長(zhǎng)組成的120醫(yī)療隊(duì)就忙開了。
首先，他們接待的第一個(gè)傷員是小兔，因?yàn)樾⊥脗麆?shì)比較嚴(yán)重，據(jù)俞隊(duì)長(zhǎng)講它幾乎沒有呼吸了。于是，幾個(gè)醫(yī)生一起上，有的給小兔接氧氣，有的給小兔打針，朱澤恩則在給小兔電擊。我問他：“你這是在干什么呀？”他說：“這是最有效的搶救方法，我在電視中看到的，一般在傷員最危險(xiǎn)的時(shí)候就用這個(gè)方法?！薄罢娌缓?jiǎn)單！”我當(dāng)即就表?yè)P(yáng)了朱澤恩。（這是由幼兒發(fā)起的一次活動(dòng)內(nèi)容，無(wú)論是在整體過程中還是在各個(gè)環(huán)節(jié)上，其積極行為多于消極行為）
這時(shí)，又有幾個(gè)病人送過來(lái)了，當(dāng)然，我也加入了他們的搶救隊(duì)伍。（因?yàn)槲衣犚娽t(yī)生們都在說：“太忙了，太忙了！”）小朋友見我參加了，都高興的跟什么似的.，勁頭更足了，他們安排給我的任務(wù)是接聽電話。于是，在老師和小朋友的共同活動(dòng)中，內(nèi)容更加豐富了。他們聽心跳、摸胸口、相互討論搶救方法……忙進(jìn)忙出，儼然一副小醫(yī)生的樣子。這時(shí)，又送來(lái)一個(gè)危急病人，是一個(gè)娃娃，好象連呼吸也沒有了。小醫(yī)生們開始議論紛紛：“陳老師，是不是他已經(jīng)死掉了？”“不會(huì)吧？看看他還有沒有氣？”“先聽心跳！有心跳就說明他還有氣！”于是，他們有的捏捏娃娃的臉，有的推推娃娃，有的用聽筒聽娃娃的心跳……在老師的引導(dǎo)下，又一次搶救行動(dòng)忙碌而有序的進(jìn)行著。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我表?yè)P(yáng)了他們120搶救小組。因?yàn)橛辛舜蠹业暮献髁α亢蛨F(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，才能將這么多的傷員搶救過來(lái)，小朋友初次經(jīng)歷了救死扶傷的過程，也嘗試到了成功后的喜悅，小臉上個(gè)個(gè)都洋溢著幸福的微笑。
上述案例是一種由幼兒發(fā)起行為，引出的師幼互動(dòng)活動(dòng)。由于該活動(dòng)是由幼兒發(fā)起的，所以，幼兒在活動(dòng)中所能達(dá)到的教育性目標(biāo)，不是教師所能掌握的，而只能從幼兒自己的活動(dòng)及教師的反饋刺激中實(shí)現(xiàn)。這也就直接確立了幼兒在師幼互動(dòng)中的主動(dòng)地位，激發(fā)了幼兒主體性的發(fā)揮。起初，該活動(dòng)只是幼兒自己，但在活動(dòng)中途老師饒有興趣的參與到活動(dòng)之中，她不僅影響了互動(dòng)中的教師和幼兒，使幼兒在活動(dòng)中的勁頭更足了。教師在這次活動(dòng)充當(dāng)?shù)慕巧皇枪芾碚?、指揮者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者。教師不是告訴幼兒該做什么，該怎么做，而是作為一個(gè)互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者、以及幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者出現(xiàn)在活動(dòng)之中。由幼兒關(guān)注的這次搶救海嘯中受傷的傷員事件，自然引入到安全知識(shí)的鞏固練習(xí)中，提取幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從幼兒的情感需要出發(fā)，而不是局限于約束紀(jì)律和簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，教師在與幼兒一起游戲的過程中，不是流于表面層次的互動(dòng)，而是深入有效的參與活動(dòng)。在活動(dòng)中充分尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，在幼兒尋求指導(dǎo)時(shí)教師才適時(shí)給予引導(dǎo)幫助，鼓勵(lì)幼兒自身主動(dòng)的學(xué)習(xí)，來(lái)積極的建構(gòu)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，教師作為一個(gè)支架，因幫助幼兒逐漸發(fā)展并逐步獨(dú)立。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇二
近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，教師培訓(xùn)已經(jīng)成為教育系統(tǒng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。區(qū)域活動(dòng)作為一種新型的教師培訓(xùn)模式，為廣大教師提供了交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在區(qū)域活動(dòng)中，我有幸參加了一次精彩的培訓(xùn)，獲益良多，以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)。
首先，區(qū)域活動(dòng)為我提供了一個(gè)與其他教師分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，來(lái)自各地的教師們齊聚一堂，他們不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)給我留下了深刻的印象。每個(gè)人都在分享自己的教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題和解決方法，使我受益匪淺。我從中學(xué)到了許多新的教學(xué)技巧和方法，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我今后的教學(xué)工作將起到重要的指導(dǎo)作用。
其次，區(qū)域活動(dòng)讓我體驗(yàn)到了集體協(xié)作的力量。在活動(dòng)中，我和其他教師們組成小組，共同討論和解決問題。每個(gè)小組都由來(lái)自不同學(xué)校和年級(jí)的教師組成，這讓我看到了不同背景和經(jīng)驗(yàn)的教師如何在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中緊密合作。大家在互相鼓勵(lì)和支持的氛圍中共同面對(duì)挑戰(zhàn)，并取得了令人滿意的成果。通過這次活動(dòng)，我深深感受到了“眾人拾柴火焰高”的道理。
第三，區(qū)域活動(dòng)讓我接觸到了先進(jìn)的教育理念和技術(shù)。通過專家的講座和案例分析，我了解了最新的教學(xué)理念和方法。這些先進(jìn)的理念和方法可以幫助我更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，我還了解了一些新興的教育技術(shù)，如教育APP和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。這些技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)更加豐富多樣，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我相信，通過將這些先進(jìn)的理念和技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，我將能夠提高自己的教學(xué)水平。
第四，區(qū)域活動(dòng)讓我感受到了教師職業(yè)的尊嚴(yán)和社會(huì)責(zé)任。在活動(dòng)中，專家們強(qiáng)調(diào)了教師的重要性和責(zé)任。他們傳達(dá)了對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，激勵(lì)了我對(duì)教育事業(yè)的熱情。同時(shí)，他們也提醒我們教師要時(shí)刻保持敬業(yè)精神和追求卓越的態(tài)度。這次活動(dòng)讓我更加自豪地選擇了教育這個(gè)行業(yè)，也使我更加堅(jiān)定要把自己的工作做好的信心。
最后，區(qū)域活動(dòng)給我提供了一個(gè)反思和提升自己的機(jī)會(huì)。通過參加這次活動(dòng)，我反思了自己的教學(xué)方法和方式，在交流和討論中認(rèn)識(shí)到自己存在的不足和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，活動(dòng)還提供了一些自我提升的途徑和方法，我將在今后的教學(xué)工作中根據(jù)這些方法不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)。
總之，參加這次區(qū)域活動(dòng)給我?guī)?lái)了很大的收獲和啟發(fā)。通過與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，我獲得了新的教學(xué)方法和技巧。通過集體協(xié)作和專家講座，我拓寬了教育視野，了解了先進(jìn)的教育理念和技術(shù)。同時(shí)，我也深刻感受到了教師職業(yè)的尊嚴(yán)和社會(huì)責(zé)任。這次活動(dòng)讓我更加堅(jiān)定了從教的信念，也激勵(lì)著我要不斷努力，提高自己的教學(xué)水平。我相信，在今后的工作中，我會(huì)運(yùn)用這次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇三
區(qū)域活動(dòng)是必不可少的，孩子能按自己的意愿、興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力自主的游戲，展開有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色的游戲活動(dòng)，通過模仿和想象，創(chuàng)造性地映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，促進(jìn)孩子的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、安全的心理環(huán)境守鍵，我們既要提供一個(gè)有準(zhǔn)備的、豐富的、有序的環(huán)境，又要提供開放的、變化的、有多種探索發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的環(huán)境。孩子通過角色的扮演培養(yǎng)自己的自主性、立性、創(chuàng)造性以及社會(huì)性交往、協(xié)商、合作等能力。區(qū)域環(huán)境的布置很重要，會(huì)直接影響孩子活動(dòng)的情況，家是每個(gè)孩子最向往的，根據(jù)這一特點(diǎn)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面以家為重點(diǎn)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、和諧家園，使孩子真正感受到家的氣息。針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我們具體設(shè)置了娃娃家，玩具城，圖書角，自然角、表演角、建構(gòu)區(qū)等區(qū)域。
教玩具材料的投放往往影響著孩子游戲的'內(nèi)容和游戲進(jìn)程。貼近孩子生活，在孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，滿足孩子嘗試做事的愿望，享受活動(dòng)帶來(lái)的快樂。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，材料方面主要以成品的為主，區(qū)域活動(dòng)要適合每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，讓孩子自主的選擇，教師適時(shí)、適度、適量地投放不同層次活動(dòng)材料守鍵。如：娃娃家中盡可能地多投放一些材料，娃娃、小床、小桌子、碗、勺子等各種不同的材料，盡量滿足孩子們的需要，開始讓孩子操作一些簡(jiǎn)單的事情，比如抱娃娃，然后根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)加難度，如：用不同的工具給娃娃喂飯，材料（飯）也要不斷的變化，這樣會(huì)更好的發(fā)展孩子各方面的能力。
俗話說的好：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！焙⒆觽兊囊?guī)則意識(shí)是在活動(dòng)中受熏陶而自然形成的，活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)是非常重要的，如活動(dòng)時(shí)，怎樣選擇區(qū)域、要有序，培養(yǎng)孩子用什么拿什么，輕拿輕放等等，還包括各區(qū)角的活動(dòng)規(guī)則，如圖書角，要求活動(dòng)時(shí)要專心、認(rèn)真，保持安靜；注意看書的方法和注意事項(xiàng)；做到會(huì)拿會(huì)放，并隨時(shí)整理等。小班的孩子我們還可以用一些圖來(lái)表示活動(dòng)規(guī)則，教孩子學(xué)會(huì)看圖示。如進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域首先要脫鞋子；要輕輕地與同伴、老師交流，不能聲喧嘩；活動(dòng)完活動(dòng)畢后，收拾好物品，放回原處；在活動(dòng)中要與同伴友好相處、相互謙讓、不能掙搶等，這些我們都可以通過圖來(lái)表示，貼在區(qū)域角中，讓孩子隨時(shí)可以看到，這樣時(shí)間一長(zhǎng)自然就形成了一定的活動(dòng)規(guī)則。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇四
2017年8月28日至31日，我在公司統(tǒng)一安排下參加了為期3天的《廢棄電氣電子拆解規(guī)范》、《廢棄電氣電子產(chǎn)品審核指南》、《突發(fā)環(huán)境事件綜合應(yīng)急預(yù)案》的培訓(xùn)，現(xiàn)進(jìn)行如下總結(jié)并談下心得體會(huì)。
一、基本情況
為加強(qiáng)對(duì)廢棄電氣電子產(chǎn)品拆解及審核知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)應(yīng)急隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化人員綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，公司組織此次培訓(xùn)。
二、培訓(xùn)過程
本期培訓(xùn)屬于集中授課，強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)內(nèi)容由《廢棄電氣電子拆解規(guī)范》、《廢棄電氣電子產(chǎn)品審核指南》、《突發(fā)環(huán)境事件綜合應(yīng)急預(yù)案》三大模塊組成，包含廢舊家電拆解指南、安全生產(chǎn)、突發(fā)環(huán)境事件綜合應(yīng)急預(yù)案等3個(gè)具體培訓(xùn)項(xiàng)目。
1、舊家電拆解指南，首先由經(jīng)驗(yàn)豐富的教員對(duì)各類舊家電拆解進(jìn)行詳細(xì)講解，隨后由各學(xué)員自行在培訓(xùn)后繼續(xù)強(qiáng)化自身專業(yè)能力。
2、安全生產(chǎn)，教員主要講解的是安全與生產(chǎn)的統(tǒng)一，其宗旨是安全促進(jìn)生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全。搞好安全工作，改善勞動(dòng)條件，減少職工傷亡，可以減少勞動(dòng)力的損失；減少財(cái)產(chǎn)損失，增加企業(yè)效益，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展。
3、突發(fā)環(huán)境事件綜合應(yīng)急預(yù)案，教員就規(guī)范突發(fā)環(huán)境事件應(yīng)急預(yù)案管理，完善環(huán)境應(yīng)急預(yù)案體系，增強(qiáng)突發(fā)環(huán)境事件應(yīng)急預(yù)案的科學(xué)性、時(shí)效性和可操作性做出了，具體解說。
三、結(jié)語(yǔ)
為期3天的培訓(xùn)很快過去，盡管時(shí)間并不長(zhǎng)，但對(duì)我的影響很深刻，通過培訓(xùn)我樹立了“居安思危、常備不懈”的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)意識(shí)，提升了我對(duì)廢棄電氣電子拆解規(guī)范、廢棄電氣電子產(chǎn)品審核指南的專業(yè)認(rèn)識(shí)，我學(xué)習(xí)到的技能和知識(shí)，不僅對(duì)于今后工作中有重要意義，同時(shí)還能適用于生活中，我個(gè)人受益匪淺。在此，感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的`學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我將在今后的工作中加倍努力，積極完成公司安排的任務(wù)，在自己的崗位上發(fā)揮自己的價(jià)值。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇五
此次活動(dòng)，區(qū)角活動(dòng)是幼兒園課程的一個(gè)重要組成部分，是愉悅性與教育目標(biāo)的統(tǒng)一，我有幸參加了xx老師講關(guān)于《區(qū)域材料的投放及教師的有效介入》的精彩講座，使我對(duì)于區(qū)域活動(dòng)有了進(jìn)一步的了解。
講座從幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放，區(qū)域游戲過程中教師的有效指導(dǎo)方法三個(gè)方面入手闡釋了幼兒園區(qū)域游戲，區(qū)域游戲是孩子們自身發(fā)展的內(nèi)在需要，是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的有效途徑，幼兒的各種能力都是在游戲的過程中獲得的，同時(shí)，講師告訴了我們沒有游戲，孩子們就沒有童年的道理。
對(duì)于游戲材料的投放，在我們的一日活動(dòng)中，我們都或多或少的存在著“一成不變式”或“隨意式”的格局，有時(shí)投放的區(qū)域材料是為了應(yīng)付檢查只是擺擺而已，并沒有起到應(yīng)有的效果。通過聽了凌春媛講師的講座學(xué)習(xí)后，我知道了材料投放要適宜、要適應(yīng)已有經(jīng)驗(yàn)、要適應(yīng)孩子的能力技能、要適應(yīng)孩子的發(fā)展性、材料要隨時(shí)調(diào)控、整體性、材料要綜合利用等原則，為我們今后區(qū)域活動(dòng)的開展提供科學(xué)的依據(jù)。
對(duì)于區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師適時(shí)介入很重要，凌春媛講師用生動(dòng)的詳實(shí)案例和精準(zhǔn)的剖析為我們提供了良好的模版，為我們提出了老師的有效指導(dǎo)策略，強(qiáng)調(diào)老師是孩子探究過程的觀察者，老師是孩子操作進(jìn)程的支持者，老師是孩子個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者的觀點(diǎn)，適時(shí)的介入，用自己的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒愉快游戲，讓幼兒在游戲中交往、提高能力。
xx講師的講座以獨(dú)特的案例分析、參與體驗(yàn)、互動(dòng)交流的講學(xué)風(fēng)格，使我親身感受到了幼兒園區(qū)域游戲材料投放和老師的適時(shí)介入的重要性。
我在今后的區(qū)域游戲活動(dòng)中，會(huì)利用豐富的區(qū)域游戲激發(fā)幼兒的好奇心、好勝心，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，時(shí)時(shí)刻刻以幼兒為主體，把自主權(quán)還給幼兒，不過多地干涉幼兒，讓每位孩子在活動(dòng)中都能積極參與、大膽表現(xiàn)。讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上更好的開展好區(qū)域游戲活動(dòng)，讓區(qū)域游戲活動(dòng)成為孩子快樂的天堂！
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇六
今天有幸參加了毛興東老師關(guān)于“讀懂幼兒—區(qū)域活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)”的培訓(xùn)，毛老師從以下三個(gè)方面所進(jìn)行的培訓(xùn)，一是區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀；二是區(qū)域活動(dòng)的觀察；三是區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)。在這一上午的學(xué)習(xí)中，我對(duì)區(qū)域活動(dòng)的理解加深了許多，下面我將從以下幾個(gè)方面談一談我在本次培訓(xùn)中的收獲與體會(huì)。
區(qū)域活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，它貫穿于幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。它是幼兒園教育中促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的有效形式。在幼兒園一日生活中，區(qū)域活動(dòng)占了很大一部分，幼兒有一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間可以充分地自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善，區(qū)域活動(dòng)是幼兒喜歡的，因?yàn)樗麄兛梢宰灾鞯剡x擇活動(dòng)內(nèi)容和合作伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往，充分發(fā)揮自主性。所以區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值是獨(dú)特的，它不同于教師的集體教學(xué)活動(dòng)，孩子們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中能夠找到屬于自己的天地，能夠在屬于自己的空間里感受、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，在區(qū)域活動(dòng)中，孩子的雙手和頭腦始終處于積極的狀態(tài)，在自己的小天地里探索、操作，通過實(shí)際操作、親身體驗(yàn)和直接感知來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)。
首先要明確為什么要觀察，教師在區(qū)域活動(dòng)的觀察是理解幼兒游戲行為的關(guān)鍵，也是為了后續(xù)能夠?qū)τ杏變禾峁┯行У闹笇?dǎo)打下基礎(chǔ)。
其次是要明確怎樣觀察，區(qū)域活動(dòng)的觀察不光光是用眼睛看著孩子不出安全事故，還要通過全面觀察來(lái)巡視幼兒的整體游戲水平和狀況；教師蹲下來(lái)通過重點(diǎn)觀察來(lái)看幼兒游戲的內(nèi)容，走進(jìn)幼兒的游戲世界，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，從孩子的角度感受世界；通過個(gè)別觀察來(lái)看“人”，具體眼前這個(gè)孩子能否在區(qū)域活動(dòng)中有所發(fā)展，能否實(shí)現(xiàn)“跳一跳，桃子到”的最近發(fā)展區(qū)。
最后要明確觀察什么，區(qū)域活動(dòng)的觀察需要多方面的觀察幼兒，幼兒的興趣、幼兒游戲行為的持續(xù)時(shí)間、幼兒游戲行為的目的性、幼兒游戲行為的類型、幼兒在游戲中的情緒狀態(tài)以及影響幼兒游戲行為的因素。明確了這三點(diǎn)，也就把握了對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察的重點(diǎn)。
幼兒區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)不是隨意的指導(dǎo)，而是要有意識(shí)的指導(dǎo)。這里的有意識(shí)指的是教師要明確指導(dǎo)的形式、介入的形式以及指導(dǎo)的方式。
在對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)時(shí)，教師可以通過間接指導(dǎo)的方式，例如通過不介入幼兒的活動(dòng)的介入形式，運(yùn)用榜樣示范的方法，讓幼兒之間相互學(xué)習(xí)，同伴之間的學(xué)習(xí)可以讓幼兒更好的接受，并且在與同伴學(xué)習(xí)的過程中，為幼兒相互交往提供了機(jī)會(huì)和條件。
教師也可以通過參與式的介入方法，融入到幼兒的游戲世界中，以游戲參與者的身份參與幼兒的情景游戲中，例如有一次我們班的幼兒在進(jìn)行家庭區(qū)的游戲，她們穿戴好服裝要開理發(fā)店，但是他們遲遲沒有進(jìn)入游戲中，這時(shí)我以“顧客”的身份進(jìn)入了游戲，我對(duì)他們說：“理發(fā)師，能不能幫我用剪子剪剪頭發(fā)啊？我頭發(fā)長(zhǎng)了”，這時(shí)其中一名幼兒用小手比劃出剪子的樣子來(lái)給我剪頭發(fā)，剪完頭發(fā)之后我對(duì)他說：“理發(fā)師，剪完頭發(fā)了可以幫我洗一洗吹一吹嗎？”說完，另一名幼兒就從家庭區(qū)找來(lái)了吹風(fēng)機(jī)要給我吹頭發(fā)，在我理完發(fā)后我用紙假裝錢給他付了錢，他們臉上洋溢著幸福的笑，隨后他們就開始了互相理發(fā)的游戲。
除了以上兩種間接指導(dǎo)的方法，教師還可以通過直接指導(dǎo)的方法，直接以教師身份介入，給幼兒以講解和示范。作為教師要依幼兒活動(dòng)的情形，靈活的掌握干預(yù)的策略，有效的進(jìn)行指導(dǎo)。教師可以通過語(yǔ)言指導(dǎo)，例如發(fā)問、提示、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式，還可以通過行為指導(dǎo)，例如身體語(yǔ)言、投放材料、環(huán)境創(chuàng)設(shè)和動(dòng)作示范來(lái)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
作為教師，對(duì)區(qū)域活動(dòng)的觀察和指導(dǎo)要注意用“心”和用“行”。用心觀察，用行指導(dǎo)，這樣才能發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”，讓孩子真正在玩中學(xué)知識(shí)，在探索中促發(fā)展，真正成為區(qū)域活動(dòng)的主人。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇七
近期，我參與了一次區(qū)域活動(dòng)觀察，深入感受了社區(qū)活動(dòng)的獨(dú)特魅力，也加深了對(duì)社區(qū)建設(shè)的理解。通過這次觀察，我體會(huì)到了社區(qū)活動(dòng)對(duì)居民的積極影響和幫助，使我對(duì)社區(qū)參與的重要性和必要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面將從觀察社區(qū)活動(dòng)的目的、主題、組織、參與和收獲等方面進(jìn)行分析和總結(jié)。
在觀察社區(qū)活動(dòng)的目的上，我認(rèn)為它主要有三個(gè)方面的作用。首先，社區(qū)活動(dòng)作為一種社交方式，可以增進(jìn)居民之間的交流和溝通，建立鄰里關(guān)系。其次，社區(qū)活動(dòng)還能促進(jìn)居民的集體感和歸屬感，增強(qiáng)社區(qū)凝聚力。最后，社區(qū)活動(dòng)為居民提供了獲取知識(shí)、信息和技能的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)居民的綜合素質(zhì)和自我發(fā)展。通過這次觀察，我發(fā)現(xiàn)社區(qū)活動(dòng)確實(shí)在不同的層面上發(fā)揮著這三個(gè)方面的作用，增進(jìn)了居民之間的交流和互動(dòng)，提高了社區(qū)的凝聚力。
觀察的社區(qū)活動(dòng)主題多種多樣，包括文化藝術(shù)、體育健身、公益慈善、環(huán)保教育等。每個(gè)社區(qū)活動(dòng)主題都各具特色，反映了社區(qū)的文化底蘊(yùn)。以一次我觀察到的社區(qū)藝術(shù)展為例，展覽主題是“生活美學(xué)”。通過展覽，居民們可以欣賞到各種各樣的藝術(shù)作品，了解到不同文化的藝術(shù)風(fēng)格和表達(dá)方式。這種社區(qū)活動(dòng)的主題設(shè)置，既滿足了居民的審美需求，又提升了居民的文化素養(yǎng)，形成了一個(gè)有益的藝術(shù)氛圍。
在觀察社區(qū)活動(dòng)的組織方面，我發(fā)現(xiàn)社區(qū)活動(dòng)組織者的精心策劃是必不可少的。組織者需要有一定的專業(yè)知識(shí)和組織能力，通過充分調(diào)研和溝通，確定活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、內(nèi)容，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。此外，組織者還需要注重與居民的互動(dòng)，了解居民的需求和愿望，充分調(diào)動(dòng)居民的積極性和主動(dòng)性。在一次社區(qū)文藝晚會(huì)的觀察中，我注意到組織者在活動(dòng)開始前提前向居民了解他們的才藝愛好，最大限度地發(fā)掘和利用居民的潛力，使居民在活動(dòng)中能夠充分展示自己的才藝，營(yíng)造了和諧的社區(qū)氛圍。
參與社區(qū)活動(dòng)的居民形形色色，但他們都能從活動(dòng)中獲得樂趣和收獲。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)社區(qū)活動(dòng)對(duì)居民的影響不僅僅停留在娛樂和消遣上，更重要的是給居民帶來(lái)了積極的心理和心腦健康的影響。例如，參與社區(qū)體育活動(dòng)的居民可以增強(qiáng)體質(zhì)，提高身體素質(zhì)；參與文化藝術(shù)活動(dòng)的居民可以陶冶情操，提高審美能力。另外，社區(qū)活動(dòng)還能激發(fā)人們的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)居民的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，為居民的發(fā)展和成功創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
通過這次區(qū)域活動(dòng)觀察，我深刻體會(huì)到了社區(qū)活動(dòng)的獨(dú)特魅力和作用。社區(qū)活動(dòng)作為社區(qū)文化的重要組成部分，對(duì)居民的交流、凝聚力、知識(shí)獲取和心理健康等方面起到了重要的促進(jìn)作用。我相信，只有加強(qiáng)對(duì)社區(qū)活動(dòng)的支持和推動(dòng)，才能進(jìn)一步激發(fā)居民的參與熱情，促進(jìn)社區(qū)的全面發(fā)展。作為一個(gè)居民，我將繼續(xù)參與社區(qū)活動(dòng)，為社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展盡自己的一份力量。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇八
區(qū)域活動(dòng)是必不可少的，孩子能按自己的意愿、興趣、經(jīng)驗(yàn)、能力自主的游戲，展開有內(nèi)容、有情節(jié)、有角色的游戲活動(dòng)，通過模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，促進(jìn)孩子的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、安全的心理環(huán)境是關(guān)鍵，我們既要提供一個(gè)有準(zhǔn)備的、豐富的、有序的環(huán)境，又要提供開放的、變化的、有多種探索發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的環(huán)境。孩子通過角色的扮演培養(yǎng)自己的自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性以及社會(huì)性交往、協(xié)商、合作等能力。區(qū)域環(huán)境的布置很重要，會(huì)直接影響孩子活動(dòng)的情況，家是每個(gè)孩子最向往的，根據(jù)這一特點(diǎn)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面以家為重點(diǎn)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、和諧家園，使孩子真正感受到家的氣息。針對(duì)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我們具體設(shè)置了娃娃家，玩具城，圖書角，自然角、表演角、建構(gòu)區(qū)等區(qū)域。
1．材料的投放：教玩具材料的投放往往影響著孩子游戲的內(nèi)容和游戲進(jìn)程。貼近孩子生活，在孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，滿足孩子嘗試成人做事的愿望，享受活動(dòng)帶來(lái)的快樂。根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，材料方面主要以成品的為主，區(qū)域活動(dòng)要適合每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，讓孩子自主的選擇，教師適時(shí)、適度、適量地投放不同層次活動(dòng)材料是關(guān)鍵。如：娃娃家中盡可能地多投放一些材料，娃娃、小床、小桌子、碗、勺子等各種不同的材料，盡量滿足孩子們的需要，開始讓孩子操作一些簡(jiǎn)單的事情，比如抱娃娃，然后根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)加大難度，如：用不同的.工具給娃娃喂飯，材料（飯）也要不斷的變化，這樣會(huì)更好的發(fā)展孩子各方面的能力。
2、活動(dòng)規(guī)則：俗話說的好：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！焙⒆觽兊囊?guī)則意識(shí)是在活動(dòng)中受熏陶而自然形成的，活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)是非常重要的，如活動(dòng)時(shí)，怎樣選擇區(qū)域、要有序，培養(yǎng)孩子用什么拿什么，輕拿輕放等等，還包括各區(qū)角的活動(dòng)規(guī)則，如圖書角，要求活動(dòng)時(shí)要專心、認(rèn)真，保持安靜；注意看書的方法和注意事項(xiàng)；做到會(huì)拿會(huì)放，并隨時(shí)整理等。小班的孩子我們還可以用一些圖來(lái)表示活動(dòng)規(guī)則，教孩子學(xué)會(huì)看圖示。如進(jìn)入活動(dòng)區(qū)域首先要脫鞋子；要輕輕地與同伴、老師交流，不能大聲喧嘩；活動(dòng)完活動(dòng)畢后，收拾好物品，放回原處；在活動(dòng)中要與同伴友好相處、相互謙讓、不能掙搶等，這些我們都可以通過圖來(lái)表示，貼在區(qū)域角中，讓孩子隨時(shí)可以看到，這樣時(shí)間一長(zhǎng)自然就形成了一定的活動(dòng)規(guī)則。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇九
區(qū)域活動(dòng)是幼兒在校學(xué)習(xí)的重要模塊，對(duì)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、藝術(shù)特長(zhǎng)的培養(yǎng)有著重要作用。自20xx年《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下稱《指南》）實(shí)施以來(lái)，幼兒教師的區(qū)域活動(dòng)面臨著新的壓力與挑戰(zhàn)。《指南》的出臺(tái)對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展具有指導(dǎo)與促進(jìn)意義，如何在《指南》背景下充分發(fā)揮觀察與指導(dǎo)作用，靈活高效開展區(qū)域活動(dòng)，是目前擺在幼兒教師面前的棘手任務(wù)。誠(chéng)然，在區(qū)域活動(dòng)中，教師的觀察與指導(dǎo)對(duì)幼兒健康目標(biāo)、語(yǔ)言目標(biāo)、藝術(shù)目標(biāo)等的實(shí)現(xiàn)都很重要，在《指南》背景下優(yōu)化觀察與指導(dǎo)策略，促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)高質(zhì)高效開展已然迫在眉睫。
1、幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)要求
觀察是指導(dǎo)的前提，想實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)化開展，要重視多元觀察策略，做好觀察工作，從而實(shí)現(xiàn)以“觀察”促“指導(dǎo)”。而想做好基于觀察的活動(dòng)指導(dǎo)，了解觀察與指導(dǎo)的基本要求是第一步。也就是說，教師要遵循以下觀察要求：一是觀察要具有計(jì)劃性。教師在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)要有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察，即觀察對(duì)象是個(gè)別還是全班，觀察的時(shí)機(jī)、觀察方法的選擇等都要有秩序地列出來(lái)。二是遵循目的性原則。觀察必須有一定的目的，不可盲目隨意觀察，即教師要根據(jù)區(qū)域活動(dòng)主題、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)等確立觀察重點(diǎn)、難點(diǎn)等。三是觀察要有客觀性。觀察要尊重事實(shí)，不能靠主觀臆想以及自身經(jīng)驗(yàn)。四是觀察要有系統(tǒng)性。也就是說，觀察要反復(fù)、系統(tǒng)、科學(xué)進(jìn)行。
2、教師要巧用多元化的觀察策略
觀察是指導(dǎo)的基礎(chǔ)，對(duì)指導(dǎo)的實(shí)施具有促進(jìn)作用，具體來(lái)說，科學(xué)有效的觀察方法主要有以下三種：一是直接觀察法。這個(gè)方法是最普遍的觀察方式，它簡(jiǎn)單易操作，十分隨意，所獲信息較為直接、原始。該觀察方式主要包括兩種觀察策略，即個(gè)別掃描法及全班掃描法。前者是指教師對(duì)全班幼兒學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行觀察，后者主要是針對(duì)某一個(gè)幼兒進(jìn)行觀察。例如，幼兒a總是在區(qū)域活動(dòng)中萎靡不振，參與性差，這時(shí)教師便可通過對(duì)幼兒a的直接觀察，找到科學(xué)的指導(dǎo)與促進(jìn)策略，幫助其提升活動(dòng)自信。二是清單觀察法。該方法是指通過列清單對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的行為進(jìn)行觀察，目的性較強(qiáng)且全面。三是系統(tǒng)觀察法。該策略需要做記錄，并通過記錄進(jìn)行系統(tǒng)觀察，達(dá)到觀察與指導(dǎo)的目的。
1、基于區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則強(qiáng)化常規(guī)指導(dǎo)
所謂接受指導(dǎo)策略，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“講解――接受”式的活動(dòng)指導(dǎo)，這一指導(dǎo)策略能充分發(fā)揮教師教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)作用，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言組織、語(yǔ)言優(yōu)化、語(yǔ)言運(yùn)用、語(yǔ)言智力等語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)。誠(chéng)然，接受指導(dǎo)策略的第一步便是制定活動(dòng)準(zhǔn)則，制定迎合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)規(guī)則，以此來(lái)強(qiáng)化常規(guī)性指導(dǎo)。在區(qū)域活動(dòng)過程中，活動(dòng)規(guī)則不僅包括基本物質(zhì)活動(dòng)規(guī)則，也包括幼兒人際相處規(guī)則。鑒于此，教師在制定區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)規(guī)則時(shí)，既要處理好幼兒與活動(dòng)材料之間的關(guān)系，也要處理好幼兒與幼兒、幼兒與教師，以及幼兒與整個(gè)區(qū)域活動(dòng)的關(guān)系。例如，在幼兒人際關(guān)系處理方面，教師可以制定尊重他人、互相謙讓、共同分享等活動(dòng)指導(dǎo)規(guī)則；在幼兒與活動(dòng)材料關(guān)系處理方面，可基于不同材料的用途進(jìn)行系統(tǒng)講解，使幼兒正確使用，杜絕浪費(fèi)。
2、巧用隨機(jī)指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的探索求知欲
隨機(jī)指導(dǎo)是幼兒區(qū)域活動(dòng)中一種十分有效的指導(dǎo)策略，它屬于語(yǔ)言類的接受性指導(dǎo)策略。巧用隨機(jī)指導(dǎo)策略，可充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣及探索求知欲。具體方法是：一是巧設(shè)疑問，提高幼兒探索的深度。幼兒的探索屬于淺層次的，教師可通過適當(dāng)?shù)奶釂?，引?dǎo)幼兒進(jìn)行深層次探索。二是幫助幼兒解決活動(dòng)難題，激發(fā)幼兒探索信心。教師的指導(dǎo)與激勵(lì)對(duì)學(xué)生自信心的形成具有重要意義。當(dāng)幼兒的自主活動(dòng)遭遇瓶頸時(shí)，教師要及時(shí)出現(xiàn)，并通過恰當(dāng)指導(dǎo)幫助幼兒克服困難，提升自信。當(dāng)然，教師可以巧用啟發(fā)式與建議式的指導(dǎo)策略，對(duì)幼兒的探究活動(dòng)“點(diǎn)到為止”，以此激發(fā)幼兒自主探究的信心與勇氣。三是巧用評(píng)價(jià)，確?；顒?dòng)質(zhì)量。評(píng)價(jià)是提升幼兒活動(dòng)質(zhì)量的一種指導(dǎo)策略，有助于活動(dòng)的高效開展。
1、在投放活動(dòng)材料時(shí)進(jìn)行暗示指導(dǎo)
幼兒區(qū)域活動(dòng)是幼兒進(jìn)行自主探究活動(dòng)的'重要載體，它給予了幼兒更多的自主選擇權(quán)，學(xué)習(xí)與活動(dòng)的自由度也更大，但自主探究并不等于教師要“作壁上觀”，任由幼兒“自由”活動(dòng)，而是需要進(jìn)行一些暗示性指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。這就要求教師在投放活動(dòng)材料時(shí)，要關(guān)注材料的層次性，使其滿足不同幼兒的活動(dòng)需求；選擇的活動(dòng)材料要具有可操作性，以促使幼兒進(jìn)行科學(xué)的、有價(jià)值的不同操作；活動(dòng)材料要盡可能豐富多彩，以吸引幼兒眼光，持久地保持對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣與信心。例如，關(guān)于層次性，教師在放置材料前要對(duì)材料進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的長(zhǎng)期觀察，將材料按照幼兒的認(rèn)知水平進(jìn)行“細(xì)化”，凸顯材料的層次性。這樣，不同認(rèn)知能力的幼兒便可以依據(jù)自己的興趣、愛好及能力等選擇合適的活動(dòng)材料。
2、對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行記錄，強(qiáng)化引導(dǎo)
鼓勵(lì)幼兒對(duì)自身區(qū)域活動(dòng)的過程進(jìn)行系統(tǒng)化、有效記錄，不僅有利于教師全面掌控幼兒探索活動(dòng)中的諸多事宜，還能促使教師基于幼兒活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，提高幼兒的活動(dòng)質(zhì)量。由于幼兒數(shù)量較多，教師對(duì)幼兒進(jìn)行一一指導(dǎo)明顯不現(xiàn)實(shí)，通過引導(dǎo)幼兒對(duì)過程進(jìn)行記錄是幫助幼兒留下活動(dòng)痕跡的一種有效途徑。這種方式，不僅有利于幼兒對(duì)自身活動(dòng)進(jìn)行更加細(xì)致、深入的了解，更有利于幼兒自主建構(gòu)知識(shí)、提升能力，還為教師以后的區(qū)域活動(dòng)研究提供可行性的資料與數(shù)據(jù)，提高教師指導(dǎo)的有效性。
1、觀察幼兒學(xué)習(xí)能力，實(shí)施引導(dǎo)式指導(dǎo)策略
《指南》對(duì)幼兒教師的教學(xué)能力提出了新的要求，它要求教師在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)應(yīng)高度關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并基于此開展有效的教學(xué)活動(dòng)。眾所周知，幼兒的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言發(fā)展能力、工具操作能力、探索求知能力以及信息記錄能力不盡相同，教師要對(duì)學(xué)生的能力差異進(jìn)行系統(tǒng)、有意識(shí)的觀察。當(dāng)然，在具體的觀察中，教師應(yīng)切忌面面俱到，而是要基于區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)探究的特點(diǎn)等找準(zhǔn)觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察，這樣系統(tǒng)有效的觀察方式才能使教師逐步了解每一位學(xué)生的能力特征，繼而對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)式的指導(dǎo)，提高幼兒活動(dòng)質(zhì)量。例如，在“不倒翁的秘密”探究中，一些幼兒只是停留在對(duì)不倒翁娃娃的肆意玩耍上，而并沒有探究意識(shí)與能力，這時(shí)教師可以進(jìn)行引導(dǎo)式指導(dǎo)：“娃娃為什么不倒呢？大家可以拆開娃娃看看……”這樣的指導(dǎo)有利于激發(fā)幼兒的探索求知欲，提升其探究能力。
2、尊重幼兒個(gè)體差異，巧用針對(duì)性指導(dǎo)策略
《指南》要求，教師在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)要遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展及關(guān)注幼兒個(gè)體差異等原則，特別對(duì)“關(guān)注幼兒個(gè)體差異”進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。鑒于此，教師要時(shí)刻觀察并尊重幼兒的個(gè)體差異，針對(duì)不同性格、不同能力、不同認(rèn)知的幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與強(qiáng)化，促使幼兒在輕松愉悅的區(qū)域活動(dòng)中掌握知識(shí)、提升能力。誠(chéng)然，在同一個(gè)區(qū)域活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)都有所不同，教師要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，觀察其活動(dòng)現(xiàn)狀，并對(duì)不同情況的幼兒實(shí)施針對(duì)性的指導(dǎo)，以提高幼兒的活動(dòng)興趣與信心。例如，在制作萬(wàn)花筒的活動(dòng)中，有的幼兒拿到幾片載玻片，很快就能順利粘貼，而有些幼兒盡管很認(rèn)真地在制作，但半個(gè)小時(shí)過去了依然一無(wú)所獲。針對(duì)這些幼兒，教師可以為其制定步驟圖，讓其照?qǐng)D一步步完成。
總之，在《指南》背景下，幼兒區(qū)域活動(dòng)不再是一種教育擺設(shè)，而是一種能激發(fā)幼兒興趣、促進(jìn)幼兒身心健康、推動(dòng)幼兒智力發(fā)展以及陶冶幼兒情操，使其進(jìn)行自主科學(xué)探索，并形成獨(dú)立人格的一種絕佳教育途徑，理應(yīng)受到教師的關(guān)注與重視。想讓區(qū)域活動(dòng)更有效地開展，需要教師充分發(fā)揮其組織、觀察與指導(dǎo)的作用，用自己的慧眼觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)指導(dǎo)，從而使學(xué)生在區(qū)域活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主探究、合作探究，讓區(qū)域活動(dòng)成為幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的樂園。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十
第一段：引言（100字）
活動(dòng)培訓(xùn)是現(xiàn)代工作生活中一種普遍存在的形式，通過參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，我們能夠提升自身的技能、開拓視野，并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中。我在過去一段時(shí)間內(nèi)參加了幾個(gè)不同區(qū)域的活動(dòng)培訓(xùn)，這些經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)和觸動(dòng)。以下我將分別介紹并總結(jié)各區(qū)域的活動(dòng)培訓(xùn)心得體會(huì)。
第二段：城市培訓(xùn)體會(huì)（200字）
在城市的培訓(xùn)中心參與培訓(xùn)活動(dòng)，我感受到了緊湊的課程安排和豐富的學(xué)習(xí)資源。城市培訓(xùn)注重理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合，使我更好地理解了課堂知識(shí)和工作實(shí)踐之間的聯(lián)系。此外，城市培訓(xùn)還有著廣闊的人際交往平臺(tái)，我結(jié)識(shí)了來(lái)自各行各業(yè)的同學(xué)，通過交流和互動(dòng)，我汲取到了不同行業(yè)和背景的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
第三段：鄉(xiāng)村培訓(xùn)體會(huì)（200字）
相比于城市培訓(xùn)，鄉(xiāng)村培訓(xùn)給我留下了不同的印象。鄉(xiāng)村培訓(xùn)將課程設(shè)置在自然環(huán)境中，結(jié)合戶外活動(dòng)和農(nóng)村文化，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。參與農(nóng)田勞動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，我感受到了對(duì)資源的合理利用和環(huán)境的保護(hù)，更深入地了解了農(nóng)村發(fā)展和鄉(xiāng)村振興的重要性。鄉(xiāng)村培訓(xùn)的一大特點(diǎn)是悠閑自由，通過與自然的互動(dòng)，我獲得了身心上的放松和平靜。
第四段：沿海培訓(xùn)體會(huì)（200字）
沿海培訓(xùn)帶給我的是一種開放和國(guó)際化的氛圍。在這里，我接觸到了不同國(guó)家和地區(qū)的人，了解到了國(guó)際貿(mào)易和文化交流的機(jī)會(huì)。課程內(nèi)容涉及海洋資源開發(fā)、海洋環(huán)境保護(hù)等相關(guān)領(lǐng)域，讓我深刻認(rèn)識(shí)到海洋的重要性和可持續(xù)利用的概念。在沿海地區(qū)的培訓(xùn)中，我也更多地接觸到了現(xiàn)代科技和創(chuàng)新，這為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展提供了更廣闊的空間。
第五段：結(jié)語(yǔ)與感悟（300字）
通過參加各區(qū)域的活動(dòng)培訓(xùn)，我意識(shí)到每個(gè)地方都有其獨(dú)特的教育資源和文化特色，這些都對(duì)培訓(xùn)的效果和個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。培訓(xùn)不僅是為了技能的提升，更是一種拓展視野和認(rèn)知的過程。我們應(yīng)積極參與各區(qū)域的活動(dòng)培訓(xùn)，不僅可以學(xué)到豐富的知識(shí)和技能，還可以開闊自己的眼界和思維方式。不同區(qū)域的培訓(xùn)給我?guī)?lái)了不同的觸動(dòng)和啟示，對(duì)我個(gè)人和職業(yè)發(fā)展都有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。
通過參與城市、鄉(xiāng)村和沿海等不同區(qū)域的活動(dòng)培訓(xùn)，我深感自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過這些培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了工作所需的專業(yè)知識(shí)和技能，還體驗(yàn)了不同地方文化和生活方式。這些培訓(xùn)不僅是一種學(xué)習(xí)，更是一次旅行和心靈的洗滌。我愿意繼續(xù)參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，不斷更新自己的知識(shí)和技能，為個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十一
愛玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無(wú)數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。
首先建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。成為區(qū)角游戲的必要性，活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
其次根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。
再者參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
再者注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容，每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái)，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。
在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的.積累經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十二
第一段：引言（150字左右）
區(qū)域活動(dòng)是提升個(gè)人能力和拓寬視野的重要途徑，通過參與不同地域的培訓(xùn)活動(dòng)，我深深體會(huì)到了跨文化交流的重要性。在過去的一年里，我有幸參與了多個(gè)區(qū)域活動(dòng)，并從中學(xué)到了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。以下是我在這些培訓(xùn)活動(dòng)中的心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)活動(dòng)的價(jià)值與重要性（250字左右）
區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值在于為個(gè)人提供了與不同地域的人交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過與來(lái)自不同文化背景的人員交流，我深刻意識(shí)到文化差異對(duì)于人們思維方式和行為習(xí)慣的影響。
例如，在一次國(guó)際培訓(xùn)中，我結(jié)識(shí)了一位來(lái)自西方的朋友，他的思維方式與我完全不同，但卻能從他身上學(xué)到很多新穎的觀點(diǎn)。通過和他的交流，我對(duì)西方文化和思維方式有了更深入的了解，并在工作和生活中應(yīng)用了一些西方管理理念，取得了良好的效果。
此外，區(qū)域活動(dòng)還給予了我發(fā)現(xiàn)自身不足并加以改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在與其他地區(qū)培訓(xùn)學(xué)員的互動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了自己在溝通和團(tuán)隊(duì)合作方面存在的一些問題，因此在接下來(lái)的培訓(xùn)中，我特意加強(qiáng)了相關(guān)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，并在實(shí)踐中不斷完善自己。
第三段：培訓(xùn)活動(dòng)的收獲與成長(zhǎng)（250字左右）
區(qū)域培訓(xùn)活動(dòng)給予了我豐富的知識(shí)和技能，同時(shí)也加深了我對(duì)某些領(lǐng)域的理解。在一個(gè)關(guān)于市場(chǎng)拓展的培訓(xùn)中，我通過專業(yè)導(dǎo)師的講解和實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)到了許多市場(chǎng)營(yíng)銷的技巧和策略。這些知識(shí)和技能在我之后的工作中發(fā)揮了重要作用，幫助我更好地達(dá)到了工作目標(biāo)。
另外，培訓(xùn)活動(dòng)還促進(jìn)了我個(gè)人能力的提升。通過與其他優(yōu)秀學(xué)員的互動(dòng)和交流，我學(xué)習(xí)到了許多優(yōu)秀的管理和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，并在個(gè)人成長(zhǎng)中不斷推動(dòng)自己更進(jìn)一步。培訓(xùn)活動(dòng)還為我提供了鍛煉自身主動(dòng)性、創(chuàng)新性和解決問題能力的機(jī)會(huì)，這些全方位的成長(zhǎng)使我在工作中更加自信和出色。
第四段：培訓(xùn)活動(dòng)的啟示與反思（250字左右）
在參與區(qū)域活動(dòng)的過程中，我時(shí)常反思自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我意識(shí)到，培訓(xùn)不僅是領(lǐng)導(dǎo)或公司安排的任務(wù)，更是個(gè)人提升的機(jī)會(huì)。只有擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的意識(shí)，才能更好地從培訓(xùn)中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
我還意識(shí)到，與其他地區(qū)學(xué)員的交流只是培訓(xùn)收獲的一部分，關(guān)鍵在于如何將收獲應(yīng)用到實(shí)際工作和生活中。因此，我將在接下來(lái)的日子里，繼續(xù)努力將學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中，不斷完善自身。
第五段：總結(jié)（200字左右）
通過參與區(qū)域活動(dòng)的培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了與不同文化背景的人交流和學(xué)習(xí)的重要性。這些活動(dòng)不僅開闊了我的視野，拓寬了我的思路，還提升了我的專業(yè)知識(shí)和個(gè)人能力。在今后的工作中，我將更加重視培訓(xùn)機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，為自己的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，我也希望能將自己的收獲與經(jīng)驗(yàn)與他人分享，共同促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的蓬勃發(fā)展。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十三
第一段：介紹區(qū)域活動(dòng)及其重要性（200字）
區(qū)域活動(dòng)是一種為了促進(jìn)地區(qū)間交流和合作而舉辦的活動(dòng)。在如今全球化的背景下，區(qū)域活動(dòng)的重要性不可忽視。在這樣的活動(dòng)中，不同地域的人們有機(jī)會(huì)相互了解，分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，加強(qiáng)彼此之間的溝通與合作，共同應(yīng)對(duì)共同的問題。這種交流和合作對(duì)于區(qū)域的發(fā)展至關(guān)重要，可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮、社會(huì)的和諧以及文化的多樣化。
第二段：參加一次區(qū)域活動(dòng)并進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)歷（300字）
我曾經(jīng)參加過一次區(qū)域活動(dòng)，并進(jìn)行了專業(yè)培訓(xùn)。在這次活動(dòng)中，我遇到了來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的人們，他們代表著各自的行業(yè)和領(lǐng)域?；顒?dòng)的內(nèi)容涉及到了我所在的行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也有一些實(shí)踐案例的分享和討論。在這次培訓(xùn)中，我在與其他參與者的交流中受益匪淺。他們的經(jīng)驗(yàn)和見解使我對(duì)自己的工作有了更深入的理解，并激發(fā)了我進(jìn)一步提高自己的動(dòng)力。此外，我還通過參觀當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)和參與實(shí)地考察等活動(dòng)，深入了解了不同地區(qū)的工作環(huán)境和文化。
第三段：培訓(xùn)心得及對(duì)自己工作的影響（300字）
通過參加這次區(qū)域活動(dòng)以及專業(yè)培訓(xùn)，我收獲了很多。首先，我學(xué)到了一些新的理論和方法，這對(duì)我的工作具有指導(dǎo)意義。這些新的知識(shí)和技能使我能夠更好地應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)，并提高自己的工作效率和質(zhì)量。其次，通過與其他參與者的交流和合作，我結(jié)識(shí)了一些非常優(yōu)秀的同行并與他們建立了合作關(guān)系。這些合作伙伴不僅可以在工作上互相幫助和支持，同時(shí)也為我提供了更廣闊的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。最后，這次培訓(xùn)給我的工作帶來(lái)了更多的信心和動(dòng)力。我意識(shí)到自己不僅是一個(gè)人在工作，而是與更廣泛的團(tuán)隊(duì)和社群一起共同努力。這種認(rèn)識(shí)使我更加堅(jiān)定了自己的職業(yè)目標(biāo)并愿意為之努力奮斗。
第四段：對(duì)區(qū)域合作與交流的認(rèn)識(shí)（200字）
通過參加區(qū)域活動(dòng)和培訓(xùn)，我對(duì)區(qū)域合作與交流有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到，只有通過與其他地區(qū)的人們進(jìn)行交流和合作，才能充分了解各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并找到更好的發(fā)展路徑。區(qū)域合作不僅有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也能促進(jìn)社會(huì)文化交流和相互理解。只有通過深入的交流和合作，我們才能共同應(yīng)對(duì)眼前的挑戰(zhàn)，并實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展目標(biāo)。
第五段：總結(jié)區(qū)域活動(dòng)的意義與個(gè)人收獲（200字）
綜上所述，區(qū)域活動(dòng)和培訓(xùn)對(duì)于促進(jìn)地區(qū)間合作和交流具有重要意義。通過參加這樣的活動(dòng)，我們可以拓寬我們的視野，了解不同地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，為自己的工作和職業(yè)發(fā)展積累資源和機(jī)會(huì)。同時(shí)，通過這樣的交流和合作，我們也在推動(dòng)區(qū)域的發(fā)展和進(jìn)步。因此，我將繼續(xù)參與區(qū)域活動(dòng)和培訓(xùn)，不斷提高自己的專業(yè)能力和素質(zhì)，為區(qū)域的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十四
在過去的一個(gè)月中，我參加了由我所在的公司組織的區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)活動(dòng)不僅讓我收獲了許多新的知識(shí)和技能，也讓我更加深刻地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)過程中最令我印象深刻的是團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在每一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目中，我們都需要與其他同事進(jìn)行合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)。這不僅需要我們與他人密切溝通，還需要我們能夠靈活應(yīng)對(duì)不同的情況和問題。通過與團(tuán)隊(duì)成員的相互配合和協(xié)調(diào)，我們成功地完成了各項(xiàng)任務(wù)，并且在團(tuán)隊(duì)合作的過程中，我也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作所能帶來(lái)的成就感和快樂。
其次，這次培訓(xùn)活動(dòng)也給了我更多機(jī)會(huì)展示自己的能力和才華。在這次培訓(xùn)中，我們不僅要求完成任務(wù)，還要求向大家展示自己的成果和收獲。通過這些展示，我不僅讓其他同事了解到了我的能力和潛力，也增強(qiáng)了自己的自信心。在這個(gè)過程中，我意識(shí)到，只有不斷展示自己的能力和成果，才能夠贏得更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
此外，這次培訓(xùn)活動(dòng)還讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。在培訓(xùn)過程中，我們接觸到了大量的新知識(shí)和新技能，必須不斷學(xué)習(xí)和提升自己才能適應(yīng)這個(gè)快速變化的時(shí)代。而這種學(xué)習(xí)和提升，不僅僅停留在培訓(xùn)的期間，而是需要我們?cè)谌粘９ぷ骱蜕钪谐掷m(xù)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。只有經(jīng)過持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能夠更好地應(yīng)對(duì)工作和生活中的各種挑戰(zhàn)。
最后，這次培訓(xùn)活動(dòng)也讓我意識(shí)到了積極態(tài)度對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。在培訓(xùn)過程中，我們會(huì)遇到許多困難和挑戰(zhàn)，只有保持積極的態(tài)度，才能夠克服困難，并且取得更好的成績(jī)。而積極的態(tài)度不僅僅對(duì)于我們個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要的影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的氛圍和效果產(chǎn)生積極的影響。通過這次培訓(xùn)，我深深體會(huì)到了積極態(tài)度的力量，并且希望在以后的工作和生活中能夠一直保持積極的態(tài)度。
總的來(lái)說，這次區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了許多新的知識(shí)和技能，也讓我在團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人成長(zhǎng)和積極態(tài)度等方面有了更加深刻的體會(huì)。我相信這次培訓(xùn)的經(jīng)歷將對(duì)我的工作和生活產(chǎn)生積極的影響，并且?guī)椭腋玫剡m應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。我將繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和提升自己，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十五
區(qū)域活動(dòng)是幼兒在校學(xué)習(xí)的重要模塊，對(duì)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、藝術(shù)特長(zhǎng)的培養(yǎng)有著重要作用。自2012年《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下稱《指南》）實(shí)施以來(lái)，幼兒教師的區(qū)域活動(dòng)面臨著新的壓力與挑戰(zhàn)?！吨改稀返某雠_(tái)對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展具有指導(dǎo)與促進(jìn)意義，如何在《指南》背景下充分發(fā)揮觀察與指導(dǎo)作用，靈活高效開展區(qū)域活動(dòng)，是目前擺在幼兒教師面前的棘手任務(wù)。誠(chéng)然，在區(qū)域活動(dòng)中，教師的觀察與指導(dǎo)對(duì)幼兒健康目標(biāo)、語(yǔ)言目標(biāo)、藝術(shù)目標(biāo)等的實(shí)現(xiàn)都很重要，在《指南》背景下優(yōu)化觀察與指導(dǎo)策略，促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)高質(zhì)高效開展已然迫在眉睫。
1.幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)要求
觀察是指導(dǎo)的前提，想實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)化開展，要重視多元觀察策略，做好觀察工作，從而實(shí)現(xiàn)以“觀察”促“指導(dǎo)”。而想做好基于觀察的活動(dòng)指導(dǎo)，了解觀察與指導(dǎo)的基本要求是第一步。也就是說，教師要遵循以下觀察要求：一是觀察要具有計(jì)劃性。教師在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)要有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察，即觀察對(duì)象是個(gè)別還是全班，觀察的時(shí)機(jī)、觀察方法的選擇等都要有秩序地列出來(lái)。二是遵循目的性原則。觀察必須有一定的目的，不可盲目隨意觀察，即教師要根據(jù)區(qū)域活動(dòng)主題、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)等確立觀察重點(diǎn)、難點(diǎn)等。三是觀察要有客觀性。觀察要尊重事實(shí)，不能靠主觀臆想以及自身經(jīng)驗(yàn)。四是觀察要有系統(tǒng)性。也就是說，觀察要反復(fù)、系統(tǒng)、科學(xué)進(jìn)行。
2.教師要巧用多元化的觀察策略
觀察是指導(dǎo)的基礎(chǔ)，對(duì)指導(dǎo)的實(shí)施具有促進(jìn)作用，具體來(lái)說，科學(xué)有效的觀察方法主要有以下三種：一是直接觀察法。這個(gè)方法是最普遍的觀察方式，它簡(jiǎn)單易操作，十分隨意，所獲信息較為直接、原始。該觀察方式主要包括兩種觀察策略，即個(gè)別掃描法及全班掃描法。前者是指教師對(duì)全班幼兒學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行觀察，后者主要是針對(duì)某一個(gè)幼兒進(jìn)行觀察。例如，幼兒a總是在區(qū)域活動(dòng)中萎靡不振，參與性差，這時(shí)教師便可通過對(duì)幼兒a的直接觀察，找到科學(xué)的指導(dǎo)與促進(jìn)策略，幫助其提升活動(dòng)自信。二是清單觀察法。該方法是指通過列清單對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的行為進(jìn)行觀察，目的性較強(qiáng)且全面。三是系統(tǒng)觀察法。該策略需要做記錄，并通過記錄進(jìn)行系統(tǒng)觀察，達(dá)到觀察與指導(dǎo)的目的。
1.基于區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則強(qiáng)化常規(guī)指導(dǎo)
所謂接受指導(dǎo)策略，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“講解――接受”式的活動(dòng)指導(dǎo)，這一指導(dǎo)策略能充分發(fā)揮教師教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)作用，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言組織、語(yǔ)言優(yōu)化、語(yǔ)言運(yùn)用、語(yǔ)言智力等語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)。誠(chéng)然，接受指導(dǎo)策略的第一步便是制定活動(dòng)準(zhǔn)則，制定迎合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)規(guī)則，以此來(lái)強(qiáng)化常規(guī)性指導(dǎo)。在區(qū)域活動(dòng)過程中，活動(dòng)規(guī)則不僅包括基本物質(zhì)活動(dòng)規(guī)則，也包括幼兒人際相處規(guī)則。鑒于此，教師在制定區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)規(guī)則時(shí)，既要處理好幼兒與活動(dòng)材料之間的關(guān)系，也要處理好幼兒與幼兒、幼兒與教師，以及幼兒與整個(gè)區(qū)域活動(dòng)的關(guān)系。例如，在幼兒人際關(guān)系處理方面，教師可以制定尊重他人、互相謙讓、共同分享等活動(dòng)指導(dǎo)規(guī)則；在幼兒與活動(dòng)材料關(guān)系處理方面，可基于不同材料的用途進(jìn)行系統(tǒng)講解，使幼兒正確使用，杜絕浪費(fèi)。
2.巧用隨機(jī)指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的探索求知欲
隨機(jī)指導(dǎo)是幼兒區(qū)域活動(dòng)中一種十分有效的指導(dǎo)策略，它屬于語(yǔ)言類的接受性指導(dǎo)策略。巧用隨機(jī)指導(dǎo)策略，可充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣及探索求知欲。具體方法是：一是巧設(shè)疑問，提高幼兒探索的深度。幼兒的探索屬于淺層次的，教師可通過適當(dāng)?shù)奶釂?，引?dǎo)幼兒進(jìn)行深層次探索。二是幫助幼兒解決活動(dòng)難題，激發(fā)幼兒探索信心。教師的指導(dǎo)與激勵(lì)對(duì)學(xué)生自信心的形成具有重要意義。當(dāng)幼兒的自主活動(dòng)遭遇瓶頸時(shí)，教師要及時(shí)出現(xiàn)，并通過恰當(dāng)指導(dǎo)幫助幼兒克服困難，提升自信。當(dāng)然，教師可以巧用啟發(fā)式與建議式的指導(dǎo)策略，對(duì)幼兒的探究活動(dòng)“點(diǎn)到為止”，以此激發(fā)幼兒自主探究的信心與勇氣。三是巧用評(píng)價(jià)，確?；顒?dòng)質(zhì)量。評(píng)價(jià)是提升幼兒活動(dòng)質(zhì)量的一種指導(dǎo)策略，有助于活動(dòng)的高效開展。
1.在投放活動(dòng)材料時(shí)進(jìn)行暗示指導(dǎo)
幼兒區(qū)域活動(dòng)是幼兒進(jìn)行自主探究活動(dòng)的重要載體，它給予了幼兒更多的自主選擇權(quán)，學(xué)習(xí)與活動(dòng)的自由度也更大，但自主探究并不等于教師要“作壁上觀”，任由幼兒“自由”活動(dòng)，而是需要進(jìn)行一些暗示性指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。這就要求教師在投放活動(dòng)材料時(shí)，要關(guān)注材料的層次性，使其滿足不同幼兒的活動(dòng)需求；選擇的活動(dòng)材料要具有可操作性，以促使幼兒進(jìn)行科學(xué)的、有價(jià)值的不同操作；活動(dòng)材料要盡可能豐富多彩，以吸引幼兒眼光，持久地保持對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣與信心。例如，關(guān)于層次性，教師在放置材料前要對(duì)材料進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的長(zhǎng)期觀察，將材料按照幼兒的認(rèn)知水平進(jìn)行“細(xì)化”，凸顯材料的層次性。這樣，不同認(rèn)知能力的幼兒便可以依據(jù)自己的興趣、愛好及能力等選擇合適的活動(dòng)材料。
2.對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行記錄，強(qiáng)化引導(dǎo)
鼓勵(lì)幼兒對(duì)自身區(qū)域活動(dòng)的過程進(jìn)行系統(tǒng)化、有效記錄，不僅有利于教師全面掌控幼兒探索活動(dòng)中的諸多事宜，還能促使教師基于幼兒活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，提高幼兒的活動(dòng)質(zhì)量。由于幼兒數(shù)量較多，教師對(duì)幼兒進(jìn)行一一指導(dǎo)明顯不現(xiàn)實(shí)，通過引導(dǎo)幼兒對(duì)過程進(jìn)行記錄是幫助幼兒留下活動(dòng)痕跡的一種有效途徑。這種方式，不僅有利于幼兒對(duì)自身活動(dòng)進(jìn)行更加細(xì)致、深入的了解，更有利于幼兒自主建構(gòu)知識(shí)、提升能力，還為教師以后的區(qū)域活動(dòng)研究提供可行性的資料與數(shù)據(jù)，提高教師指導(dǎo)的有效性。
1.觀察幼兒學(xué)習(xí)能力，實(shí)施引導(dǎo)式指導(dǎo)策略
《指南》對(duì)幼兒教師的教學(xué)能力提出了新的要求，它要求教師在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)應(yīng)高度關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并基于此開展有效的教學(xué)活動(dòng)。眾所周知，幼兒的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言發(fā)展能力、工具操作能力、探索求知能力以及信息記錄能力不盡相同，教師要對(duì)學(xué)生的能力差異進(jìn)行系統(tǒng)、有意識(shí)的觀察。當(dāng)然，在具體的觀察中，教師應(yīng)切忌面面俱到，而是要基于區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)探究的特點(diǎn)等找準(zhǔn)觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察，這樣系統(tǒng)有效的觀察方式才能使教師逐步了解每一位學(xué)生的能力特征，繼而對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)式的指導(dǎo)，提高幼兒活動(dòng)質(zhì)量。例如，在“不倒翁的秘密”探究中，一些幼兒只是停留在對(duì)不倒翁娃娃的肆意玩耍上，而并沒有探究意識(shí)與能力，這時(shí)教師可以進(jìn)行引導(dǎo)式指導(dǎo)：“娃娃為什么不倒呢？大家可以拆開娃娃看看……”這樣的指導(dǎo)有利于激發(fā)幼兒的探索求知欲，提升其探究能力。
2.尊重幼兒個(gè)體差異，巧用針對(duì)性指導(dǎo)策略
《指南》要求，教師在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)要遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展及關(guān)注幼兒個(gè)體差異等原則，特別對(duì)“關(guān)注幼兒個(gè)體差異”進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。鑒于此，教師要時(shí)刻觀察并尊重幼兒的個(gè)體差異，針對(duì)不同性格、不同能力、不同認(rèn)知的幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與強(qiáng)化，促使幼兒在輕松愉悅的區(qū)域活動(dòng)中掌握知識(shí)、提升能力。誠(chéng)然，在同一個(gè)區(qū)域活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)都有所不同，教師要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，觀察其活動(dòng)現(xiàn)狀，并對(duì)不同情況的幼兒實(shí)施針對(duì)性的指導(dǎo)，以提高幼兒的活動(dòng)興趣與信心。例如，在制作萬(wàn)花筒的活動(dòng)中，有的幼兒拿到幾片載玻片，很快就能順利粘貼，而有些幼兒盡管很認(rèn)真地在制作，但半個(gè)小時(shí)過去了依然一無(wú)所獲。針對(duì)這些幼兒，教師可以為其制定步驟圖，讓其照?qǐng)D一步步完成。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十六
近年來(lái)，各區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)在我國(guó)逐漸興起。這種培訓(xùn)方式，通過組織各種活動(dòng)和體驗(yàn)，讓學(xué)員在參與中獲取知識(shí)和技能。我曾參加過多個(gè)區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)，并從中獲得了很多啟發(fā)和收獲。以下是我對(duì)這些經(jīng)歷的一些體會(huì)和心得。
首先，區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)可以幫助我們建立良好的人際關(guān)系。在活動(dòng)中，我結(jié)識(shí)了來(lái)自各個(gè)地區(qū)的朋友。我們一起討論問題、解決難題，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。這種交流不僅僅是在課堂上，更多的是在日常生活中的交流和互動(dòng)。通過與他人的互動(dòng)，我懂得了如何與不同的人相處、合作，提高了我的溝通能力。這對(duì)我的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展都起到了積極的推動(dòng)作用。
其次，區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)也讓我更加了解自己。通過不同的活動(dòng)和項(xiàng)目，我深入了解了我的潛能和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也找到了自己的不足之處。在一個(gè)特定的任務(wù)中，我可能會(huì)發(fā)現(xiàn)我在某些方面有著卓越的表現(xiàn)，而在其他方面則需要加強(qiáng)提高。這使我不斷反思和調(diào)整自己，努力彌補(bǔ)自身的不足。這種自我認(rèn)知和自我調(diào)整的過程，對(duì)我的成長(zhǎng)和進(jìn)步具有重要意義。
此外，區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)也教會(huì)了我如何團(tuán)結(jié)合作。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，每個(gè)人都有自己的角色和任務(wù)。只有通過協(xié)作和合作，我們才能取得最好的成果。我學(xué)會(huì)了如何傾聽他人的意見、尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了如何相互依賴和支持。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)，不僅在學(xué)習(xí)和工作中有所裨益，也對(duì)我日常生活中的社交能力有所提升。
還有，區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)讓我更加開放和包容。每個(gè)人都來(lái)自不同的地區(qū)和背景，有著不同的經(jīng)歷和見解。在活動(dòng)中，我與來(lái)自各個(gè)區(qū)域的人們進(jìn)行了深入交流，接觸到了不同的觀點(diǎn)和思維方式。這使我更加開闊了眼界，變得更加包容和理解他人。我認(rèn)識(shí)到了不同的人有不同的優(yōu)勢(shì)和貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該互相尊重和包容，共同進(jìn)步。
最后，區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)也提升了我的主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決問題的能力。在這樣的培訓(xùn)中，我們會(huì)面臨各種各樣的問題和難題。只有主動(dòng)去尋找解決辦法，才能克服困難并取得進(jìn)步。通過參與活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了我的學(xué)習(xí)方式和解決問題的能力。在以往的學(xué)習(xí)中，我更多地依賴?yán)蠋熁蚪滩?，而通過區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力。
綜上所述，區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。它不僅是獲取知識(shí)和技能的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)人際關(guān)系、提升自我認(rèn)知和團(tuán)隊(duì)合作能力的平臺(tái)。通過參與區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)，我們能夠更好地理解他人、認(rèn)識(shí)自己，并且展現(xiàn)我們的潛能和價(jià)值。我相信，通過持續(xù)的努力和學(xué)習(xí)，我們能夠在各自的領(lǐng)域取得更大的成就。
區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)培訓(xùn)心得篇十七
區(qū)域活動(dòng)是幼兒在校學(xué)習(xí)的重要模塊，對(duì)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、藝術(shù)特長(zhǎng)的培養(yǎng)有著重要作用。自2012年《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下稱《指南》）實(shí)施以來(lái)，幼兒教師的區(qū)域活動(dòng)面臨著新的壓力與挑戰(zhàn)?！吨改稀返某雠_(tái)對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展具有指導(dǎo)與促進(jìn)意義，如何在《指南》背景下充分發(fā)揮觀察與指導(dǎo)作用，靈活高效開展區(qū)域活動(dòng)，是目前擺在幼兒教師面前的棘手任務(wù)。誠(chéng)然，在區(qū)域活動(dòng)中，教師的觀察與指導(dǎo)對(duì)幼兒健康目標(biāo)、語(yǔ)言目標(biāo)、藝術(shù)目標(biāo)等的實(shí)現(xiàn)都很重要，在《指南》背景下優(yōu)化觀察與指導(dǎo)策略，促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)高質(zhì)高效開展已然迫在眉睫。
1.幼兒區(qū)域活動(dòng)觀察與指導(dǎo)要求
觀察是指導(dǎo)的前提，想實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)化開展，要重視多元觀察策略，做好觀察工作，從而實(shí)現(xiàn)以“觀察”促“指導(dǎo)”。而想做好基于觀察的活動(dòng)指導(dǎo)，了解觀察與指導(dǎo)的基本要求是第一步。也就是說，教師要遵循以下觀察要求：一是觀察要具有計(jì)劃性。教師在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)要有意識(shí)、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察，即觀察對(duì)象是個(gè)別還是全班，觀察的時(shí)機(jī)、觀察方法的選擇等都要有秩序地列出來(lái)。二是遵循目的性原則。觀察必須有一定的目的，不可盲目隨意觀察，即教師要根據(jù)區(qū)域活動(dòng)主題、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)等確立觀察重點(diǎn)、難點(diǎn)等。三是觀察要有客觀性。觀察要尊重事實(shí)，不能靠主觀臆想以及自身經(jīng)驗(yàn)。四是觀察要有系統(tǒng)性。也就是說，觀察要反復(fù)、系統(tǒng)、科學(xué)進(jìn)行。
2.教師要巧用多元化的觀察策略
觀察是指導(dǎo)的基礎(chǔ)，對(duì)指導(dǎo)的實(shí)施具有促進(jìn)作用，具體來(lái)說，科學(xué)有效的觀察方法主要有以下三種：一是直接觀察法。這個(gè)方法是最普遍的觀察方式，它簡(jiǎn)單易操作，十分隨意，所獲信息較為直接、原始。該觀察方式主要包括兩種觀察策略，即個(gè)別掃描法及全班掃描法。前者是指教師對(duì)全班幼兒學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行觀察，后者主要是針對(duì)某一個(gè)幼兒進(jìn)行觀察。例如，幼兒a總是在區(qū)域活動(dòng)中萎靡不振，參與性差，這時(shí)教師便可通過對(duì)幼兒a的直接觀察，找到科學(xué)的指導(dǎo)與促進(jìn)策略，幫助其提升活動(dòng)自信。二是清單觀察法。該方法是指通過列清單對(duì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的行為進(jìn)行觀察，目的性較強(qiáng)且全面。三是系統(tǒng)觀察法。該策略需要做記錄，并通過記錄進(jìn)行系統(tǒng)觀察，達(dá)到觀察與指導(dǎo)的目的。
1.基于區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則強(qiáng)化常規(guī)指導(dǎo)
所謂接受指導(dǎo)策略，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“講解――接受”式的活動(dòng)指導(dǎo)，這一指導(dǎo)策略能充分發(fā)揮教師教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)作用，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言組織、語(yǔ)言優(yōu)化、語(yǔ)言運(yùn)用、語(yǔ)言智力等語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)。誠(chéng)然，接受指導(dǎo)策略的第一步便是制定活動(dòng)準(zhǔn)則，制定迎合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)規(guī)則，以此來(lái)強(qiáng)化常規(guī)性指導(dǎo)。在區(qū)域活動(dòng)過程中，活動(dòng)規(guī)則不僅包括基本物質(zhì)活動(dòng)規(guī)則，也包括幼兒人際相處規(guī)則。鑒于此，教師在制定區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)規(guī)則時(shí)，既要處理好幼兒與活動(dòng)材料之間的關(guān)系，也要處理好幼兒與幼兒、幼兒與教師，以及幼兒與整個(gè)區(qū)域活動(dòng)的關(guān)系。例如，在幼兒人際關(guān)系處理方面，教師可以制定尊重他人、互相謙讓、共同分享等活動(dòng)指導(dǎo)規(guī)則；在幼兒與活動(dòng)材料關(guān)系處理方面，可基于不同材料的用途進(jìn)行系統(tǒng)講解，使幼兒正確使用，杜絕浪費(fèi)。
2.巧用隨機(jī)指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的探索求知欲
隨機(jī)指導(dǎo)是幼兒區(qū)域活動(dòng)中一種十分有效的指導(dǎo)策略，它屬于語(yǔ)言類的接受性指導(dǎo)策略。巧用隨機(jī)指導(dǎo)策略，可充分激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣及探索求知欲。具體方法是：一是巧設(shè)疑問，提高幼兒探索的深度。幼兒的探索屬于淺層次的，教師可通過適當(dāng)?shù)奶釂?，引?dǎo)幼兒進(jìn)行深層次探索。二是幫助幼兒解決活動(dòng)難題，激發(fā)幼兒探索信心。教師的指導(dǎo)與激勵(lì)對(duì)學(xué)生自信心的形成具有重要意義。當(dāng)幼兒的自主活動(dòng)遭遇瓶頸時(shí)，教師要及時(shí)出現(xiàn)，并通過恰當(dāng)指導(dǎo)幫助幼兒克服困難，提升自信。當(dāng)然，教師可以巧用啟發(fā)式與建議式的指導(dǎo)策略，對(duì)幼兒的探究活動(dòng)“點(diǎn)到為止”，以此激發(fā)幼兒自主探究的信心與勇氣。三是巧用評(píng)價(jià)，確?；顒?dòng)質(zhì)量。評(píng)價(jià)是提升幼兒活動(dòng)質(zhì)量的一種指導(dǎo)策略，有助于活動(dòng)的高效開展。
1.在投放活動(dòng)材料時(shí)進(jìn)行暗示指導(dǎo)
幼兒區(qū)域活動(dòng)是幼兒進(jìn)行自主探究活動(dòng)的重要載體，它給予了幼兒更多的自主選擇權(quán)，學(xué)習(xí)與活動(dòng)的自由度也更大，但自主探究并不等于教師要“作壁上觀”，任由幼兒“自由”活動(dòng)，而是需要進(jìn)行一些暗示性指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。這就要求教師在投放活動(dòng)材料時(shí)，要關(guān)注材料的層次性，使其滿足不同幼兒的活動(dòng)需求；選擇的活動(dòng)材料要具有可操作性，以促使幼兒進(jìn)行科學(xué)的、有價(jià)值的不同操作；活動(dòng)材料要盡可能豐富多彩，以吸引幼兒眼光，持久地保持對(duì)區(qū)域活動(dòng)的興趣與信心。例如，關(guān)于層次性，教師在放置材料前要對(duì)材料進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的長(zhǎng)期觀察，將材料按照幼兒的認(rèn)知水平進(jìn)行“細(xì)化”，凸顯材料的層次性。這樣，不同認(rèn)知能力的幼兒便可以依據(jù)自己的興趣、愛好及能力等選擇合適的活動(dòng)材料。
2.對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行記錄，強(qiáng)化引導(dǎo)
鼓勵(lì)幼兒對(duì)自身區(qū)域活動(dòng)的過程進(jìn)行系統(tǒng)化、有效記錄，不僅有利于教師全面掌控幼兒探索活動(dòng)中的諸多事宜，還能促使教師基于幼兒活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)，提高幼兒的活動(dòng)質(zhì)量。由于幼兒數(shù)量較多，教師對(duì)幼兒進(jìn)行一一指導(dǎo)明顯不現(xiàn)實(shí)，通過引導(dǎo)幼兒對(duì)過程進(jìn)行記錄是幫助幼兒留下活動(dòng)痕跡的一種有效途徑。這種方式，不僅有利于幼兒對(duì)自身活動(dòng)進(jìn)行更加細(xì)致、深入的了解，更有利于幼兒自主建構(gòu)知識(shí)、提升能力，還為教師以后的區(qū)域活動(dòng)研究提供可行性的資料與數(shù)據(jù)，提高教師指導(dǎo)的有效性。
1.觀察幼兒學(xué)習(xí)能力，實(shí)施引導(dǎo)式指導(dǎo)策略
《指南》對(duì)幼兒教師的教學(xué)能力提出了新的要求，它要求教師在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)應(yīng)高度關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并基于此開展有效的教學(xué)活動(dòng)。眾所周知，幼兒的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言發(fā)展能力、工具操作能力、探索求知能力以及信息記錄能力不盡相同，教師要對(duì)學(xué)生的能力差異進(jìn)行系統(tǒng)、有意識(shí)的觀察。當(dāng)然，在具體的觀察中，教師應(yīng)切忌面面俱到，而是要基于區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)探究的特點(diǎn)等找準(zhǔn)觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察，這樣系統(tǒng)有效的觀察方式才能使教師逐步了解每一位學(xué)生的能力特征，繼而對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)式的指導(dǎo)，提高幼兒活動(dòng)質(zhì)量。例如，在“不倒翁的秘密”探究中，一些幼兒只是停留在對(duì)不倒翁娃娃的肆意玩耍上，而并沒有探究意識(shí)與能力，這時(shí)教師可以進(jìn)行引導(dǎo)式指導(dǎo)：“娃娃為什么不倒呢？大家可以拆開娃娃看看……”這樣的指導(dǎo)有利于激發(fā)幼兒的探索求知欲，提升其探究能力。
2.尊重幼兒個(gè)體差異，巧用針對(duì)性指導(dǎo)策略
《指南》要求，教師在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)要遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展及關(guān)注幼兒個(gè)體差異等原則，特別對(duì)“關(guān)注幼兒個(gè)體差異”進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。鑒于此，教師要時(shí)刻觀察并尊重幼兒的個(gè)體差異，針對(duì)不同性格、不同能力、不同認(rèn)知的幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與強(qiáng)化，促使幼兒在輕松愉悅的區(qū)域活動(dòng)中掌握知識(shí)、提升能力。誠(chéng)然，在同一個(gè)區(qū)域活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)都有所不同，教師要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，觀察其活動(dòng)現(xiàn)狀，并對(duì)不同情況的幼兒實(shí)施針對(duì)性的指導(dǎo)，以提高幼兒的活動(dòng)興趣與信心。例如，在制作萬(wàn)花筒的活動(dòng)中，有的幼兒拿到幾片載玻片，很快就能順利粘貼，而有些幼兒盡管很認(rèn)真地在制作，但半個(gè)小時(shí)過去了依然一無(wú)所獲。針對(duì)這些幼兒，教師可以為其制定步驟圖，讓其照?qǐng)D一步步完成。
總之，在《指南》背景下，幼兒區(qū)域活動(dòng)不再是一種教育擺設(shè)，而是一種能激發(fā)幼兒興趣、促進(jìn)幼兒身心健康、推動(dòng)幼兒智力發(fā)展以及陶冶幼兒情操，使其進(jìn)行自主科學(xué)探索，并形成獨(dú)立人格的一種絕佳教育途徑，理應(yīng)受到教師的關(guān)注與重視。想讓區(qū)域活動(dòng)更有效地開展，需要教師充分發(fā)揮其組織、觀察與指導(dǎo)的作用，用自己的慧眼觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)指導(dǎo)，從而使學(xué)生在區(qū)域活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主探究、合作探究，讓區(qū)域活動(dòng)成為幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的樂園。