教案可以指導(dǎo)教師有效地進行教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。在編寫教案時，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理選擇適應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。接下來是一些成功教案的分享和總結(jié)，希望能夠為大家的教學(xué)提供借鑒。
語文教案萬能篇一
1、你認為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）
2、學(xué)生自由認認真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰來介紹一下居里夫人。
（世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等）
3、誰來介紹一下老婦人。
（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書：把一大束鮮花獻給。
3、練習(xí)：
人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。
讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
4、練習(xí)：
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。
讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
四、學(xué)習(xí)第４自然段
１、這一自然段有幾句話？
２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰？”
（１）這是什么句？
（２）應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。
（３）誰在問？
（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？
板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人怎么說？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
４、學(xué)習(xí)第３句
（１）重點詞是哪一個？“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說明“肅然起敬”？
（２）誰對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）
（３）練習(xí)：
全場的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、有感情朗讀第４自然段。
五、深化中心
１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）
２、你能這樣做嗎？
３、練習(xí)：
（１）今天，你是我小學(xué)的老師。
（２）明天，你＿＿是我的老師。
（３）10年后，你＿＿是我的老師。
（4）不管何時何地，你＿＿是我的老師。
六、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
語文教案萬能篇二
小學(xué)二年級語文教案范文（二篇）
教學(xué)要求：
1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。
2、能準確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、準確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有味方式，激發(fā)學(xué)生觀看事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學(xué)生的理解帶來了一定的困難，是教學(xué)的難點。
課前預(yù)備：
放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。
課時安排：
兩課時
教學(xué)目的：
1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。
2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讀了課題后你想知道什么？
（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、詩有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節(jié)指名朗讀，讀準字音。
（重點指導(dǎo)讀準：旅、落、洼、乘、刺、信）
5 2、提出疑難問題共同解決。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、范讀課文，聽準每個字的讀音。
2、課文講了植物媽媽干什么的方法？
3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
（1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？
（2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長大”、“離別”、“旅行”等詞語。
（3）“四海為家”是什么意思？
（“四?！敝傅教帲盀榧摇敝缸鳛樯?、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。）
4、齊讀第1節(jié)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、指導(dǎo)背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1、認讀生字。
2、說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類？
3、按字的結(jié)構(gòu)類別進行指導(dǎo)示范。
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成“我會寫”。
第二課時
教學(xué)目的1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
［教學(xué)過程］
一、復(fù)習(xí)。
1、認讀生字詞。
2、背誦第1節(jié)。
二、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥方法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）指名朗讀第2節(jié)。
（2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？
（3）“預(yù)備”是什么意思，“怎么預(yù)備”的？
（4）這里的“落落傘”是指什么？
（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？
（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）
（6）“落落傘”是干什么用的？
（7）“只要……就’說明了什么？
（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像落落傘；一是外部條件：風吹。）
（9）讀第2節(jié)。
（10）小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子預(yù)備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導(dǎo)背誦。
2、自學(xué)第3、4節(jié)。
（1）交流自學(xué)情況。
（2）結(jié)合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
（3）觀看實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
（4）指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。
（5）指導(dǎo)背誦。
（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
（1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？
（2）“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法？
（3）“那里”是指哪里？
（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
（5）除了課文中講的以外，你還觀看到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？
（6）這一節(jié)告訴了我們什么？
（7）指導(dǎo)朗讀。
（8）指導(dǎo)背誦第5節(jié)。
四、朗讀全文。
這首詩告訴了我們什么？
五、背誦全文。
1、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。
2、同桌互背，自由背。
3、指名背誦，背后評議。
六、擴展活動。
教學(xué)目標
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。
教學(xué)重點
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
信息資料
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。（板書課題）
（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)覺問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）
識字
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提升。）
朗讀
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得準確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點評。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有（充足的時間讓學(xué)生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）
寫字
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀看字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提升寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）
第二課時
導(dǎo)入
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜愛的生字說一句話。
（知識的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中增強鞏固，促進積累與運用。）
精讀
1、教師范讀，學(xué)生評價。
2、用自己喜愛的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進行后，選出代表匯報展示。
（采用靈活多樣，生動有味的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。）
品讀
2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜愛的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）
（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨特體會。）
練習(xí)
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
語文教案萬能篇三
2、對話導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進這座寶庫，再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。
1、讀——讀準字音，識記生字。（1）自由朗讀，讀準詩題、作者、讀通每一句詩。（2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。（3）將整首詩讀得正確、流利。
2、看——圖文結(jié)合，畫中會意。（1）仔細觀察圖畫，然后再讀讀古詩，從中知道了什么？（2）互相交流。
3、議——探究協(xié)作，讀中悟情。（1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語還沒有讀懂。（2）全班討論交流，教師重點指導(dǎo)：屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符（3）說說詩句的意思。
4、評——多元評價，品析美讀。（1）讀出你的感悟，說說你為什么這樣讀？（2）教師相機幫助學(xué)生了解作者的寫作背景。（3）古詩賽讀，師生互評。
語文教案萬能篇四
《山行》是一首色彩明麗、充溢生氣的秋景詩，山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不由發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。
1.認識6個生字，會寫5個生字。掌握“車”字筆順。
2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自身的話說出古詩大意。
3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣，體會詩人對秋天的贊美之情。
會認“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字，會寫“遠、亭、停、車、霜”5個字。
感受詩中表示秋天的美好境界，注意“徑、斜”讀音。
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂。
課時布置：2課時
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師出示掛圖（或課件出示），說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷，遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來，今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》。
2.初讀感知，識記生字，了解古詩大意
（1）自身讀，定位識字，讀準字音。
（2）自由讀，圈出不理解的詞語。
（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
注意“徑、斜”讀音，石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義。
小結(jié)：這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來，再來細細的品味它，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
3.再讀感悟，背誦古詩
（1）邊放課件，邊放古典音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不由贊嘆：“霜葉紅于二月花。”）
（2）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來。（自由背）
4.指導(dǎo)寫字
（1）“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤。
（2）“車”字的下橫要寫得伸展。
5.拓展活動
（2）背一背
《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達作者旅途漂泊的孤寂感，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
相關(guān)資料：
1.杜牧（803～852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成績頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解？學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”，因為以前學(xué)生學(xué)過“云深不知處”的詩句，可能受影響。有一些唐詩版本，就是寫的“白云深處有人家”，學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主，這個詩句早已深深地引在腦子里。另外，“生”與“深”讀音接近，而且用“生”與用“深”也都能講得通?！吧痹谶@里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方，白云繚繞的地方。“深”在這里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。
語文教案萬能篇五
教學(xué)目標：
1、具體目標：
知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。
過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、教學(xué)重點：創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。
教法和學(xué)法：本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，向?qū)W生滲透合作交流，體驗感悟的學(xué)習(xí)方法。
課前準備：為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預(yù)習(xí)任務(wù)：1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。2、預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。
環(huán)節(jié)設(shè)計：
一、導(dǎo)入：
1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩，古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點嗎？（學(xué)生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字數(shù)相同。）
2、師：現(xiàn)在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？
《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象?。?BR> 這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會，看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地一首古詩《登鸛雀樓》。
二、檢查預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)目標。
1、出示整首詩文。
（這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）
2、師：請大家想一想，學(xué)習(xí)一首古詩，我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢？
教師根據(jù)學(xué)生的回答進行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。
3、提出合作時的要求：
今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩。在學(xué)習(xí)中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內(nèi)容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。
三、自主合作，探索新知。
學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，并適時指導(dǎo)。
四、全班交流，展示成果。
1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。
2、請一組派代表談?wù)剬υ娨獾睦斫狻Ｖ灰笳w感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點指導(dǎo)學(xué)生體會詩的深刻內(nèi)涵及意境。
3、指導(dǎo)誦讀。
指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫面及感受。
（2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？
再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學(xué)生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學(xué)生配樂朗誦。
師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩文）
詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
（3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。
這里我請幾名學(xué)生展示配樂朗誦，根據(jù)每人朗讀時的不同特點進行評價。最后齊讀一遍全詩。
4、指導(dǎo)背誦。
請兩名學(xué)生試著背誦這首古詩。
說一說怎樣可以很快的背下來？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和"熟讀成誦"的道理。
學(xué)生自由背誦。
在班內(nèi)展示背誦。
五、課外拓展練習(xí)。
1、默寫《登鸛雀樓》。
2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。
語文教案萬能篇六
小學(xué)語文作文優(yōu)秀教案(附范文）
記寒假里的一件事
課 題：以寒假生活為內(nèi)容，自擬題目寫一篇作文
教學(xué)要求：
1、內(nèi)容詳細，感情真實，語句通順，有一定條理。
2、書寫工整，注重不寫錯別字，會用常用的標點符
號。
教學(xué)重點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
教學(xué)難點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
教具預(yù)備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
寒假結(jié)束了，你覺得這個寒假過的怎么樣？有沒有使你難忘的事情，（這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說明。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思索）
你認為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）
三、組織材料
1、學(xué)生根據(jù)要求進行材料的組織。
要求：
1、說一說使你難忘的事情是什么？
2、說一說你為什么選擇這個材料？
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
（在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流）
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應(yīng)留意評價學(xué)生的評價，要充分肯定長處，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的某個事情，大家提出的改進的方案。
小組每進行討論，報討論的結(jié)果進行匯報。
3、教師總(_jiao shi zong)結(jié)：只有把事情的經(jīng)過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會讓讀者感動，所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會專心去寫作文，而不是用筆。
五、動筆訓(xùn)練
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體、真摯感人。（注意標點符號的使用；注意不要寫錯別字。）
六、范文：
寒假中一件有趣的事
舒暢的寒假結(jié)束了，回想起來真是發(fā)生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。
記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業(yè)（俯臥撐）。正覺得吃力的時候，爸爸起來了，我想：爸爸一定會夸我?guī)拙洌蓻]想到，爸爸說：“小帆，你做的太不標準了，有空兒，爸爸給你做個標準的?！蔽艺f：“那好，我也跟你一同學(xué)學(xué)?！?BR> 吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會兒，爸爸就喊“小帆，快來呀?！蔽乙詾槌隽耸裁词?，立即跑過去，原來爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當年在部隊練習(xí)的高超技能。爸爸自得地說：“我給你做個標準的，看好了?！敝灰姲职值拖骂^，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時向后伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準備。媽媽洗完碗也過來觀看，只見爸爸正要向下俯臥時，可能有點著急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個嘴啃泥，由于身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰后合地說：“你這個當年部隊的訓(xùn)練標兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛煉，將來連路都走不動了?！卑职謴牡厣吓榔饋?，紅著臉，揉揉肚皮，半天沒吱聲，這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過去學(xué)著爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺階。
以后，爸爸堅持鍛煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時候，我們?nèi)胰诉€去游泳。現(xiàn)在爸爸一次能做50多個俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導(dǎo)下各項體育技能也不斷的提高。
現(xiàn)在，每當我做俯臥撐時，還常常想起那件有趣的事。
講評
目 的：根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實際情況對學(xué)生進行指導(dǎo)講評。
一、總結(jié)本次作文的基本情況。
二、本次作文較好的進行表揚。
1、請好的同學(xué)讀自己的作文。
2、全班同學(xué)認真傾聽，說說這位同學(xué)的作文好在哪兒？
（舉出具體的實例(_ju chu ju ti de shi li)，是那個情節(jié)還是……）
3、對他的作文你覺得還有什么地方可以進行再思考、在創(chuàng)作。
三、修訂錯別字。
對同學(xué)們錯字率較高的字進行修訂
（在小黑板上）
四、同學(xué)改錯，教師進行復(fù)批。
寫一張照片
課 題：選擇一張你的照片，或你和其他人的合影，然后根據(jù)
照片，自擬題目，寫一篇作文
教學(xué)要求：
1、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符
號。
教學(xué)重點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
教學(xué)難點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
教具準備：有關(guān)的(jiao4 ju4 zhun3 bei4 _you3 guan1 de0)范文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽，便是一篇很好的習(xí)作。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）
你認為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）
三、組織材料
1、打開同學(xué)們的影集，那一定是個豐富多彩的世界，那里記載著同學(xué)們的成長歷程；記載著同學(xué)、朋友間的情誼；記載著父母、老師們的關(guān)愛……瀏覽一番，一定會勾起同學(xué)們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感慨最深的照片，把他的故事寫出來。請學(xué)生們根據(jù)要求進行材料的組織。
要求：
1、說一說使你難忘的事情是什么？
2、說一說你為什么選擇這個材料？
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
（在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流）
2、匯報自己的選(_hui4 bao4 zi4 ji3 de0 xuan3)材。
1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進的方案。
3、教師總結(jié)：抓住人物的語言、動作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫具體，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。
五、動筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文：相片上的回憶
今天，我和媽媽在整理相冊時，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來一看，“??！”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級時的(shang san nian ji shi de)全班合影嗎？我張在最后一排的中間，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊……四年級時我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了，可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時的生活。
記得那是三年級時的一個早自習(xí)上，袁深得意地對我說“趙曉東，雖然第二課還沒學(xué)，可我已經(jīng)能把課文背下來了！”我驚奇地問“真的？”他布滿信心地說：“當然了，不信我給你背一個！”說著，他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查，他快背到最后一自然段時，居然一個字也沒錯，我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這要害時刻掉了鏈子，突然停了下來。我估計他一定是忘了，為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機可乘，居然悄悄打開書迅速的看了一眼，接著往下背?？匆娝枪砉硭钏畹臉幼游也唤低档匦α?。
（二）版和三
（一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來。怎么回事？等我們回過神來細看，小胖子居然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問：“喂，你怎么上我們這兒守門來了？”小胖子名正言順地說：“不是你拉我過來的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺得對不起大家。
課 題：寫自己熟悉或印象深的一個人
教學(xué)要求：
1、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符
號。
教學(xué)重點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
教學(xué)難點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
教具準備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等，這些人中有的人，給人留下的印象比較淡，而有些人卻給人留下十分深刻的印象，甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎？今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）
你認為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）
三、組織材料
1、想想誰是(_xiang xiang shui shi)你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進行準備。
要求：
1、說一說他是誰？
2、說一說你為什么選擇寫他，這中間存在著怎樣的一個動人 的故事？
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
（在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流）
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進的方案。
小組每進行討論，報討論的結(jié)果進行匯報。
3、教師總結(jié)：抓住人物的特點，描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。
五、動筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)(gen1 ju4 ni3 gang1 cai2 de0 cai2 liao4 jin4 xing2 xie3 zuo1 lian4 xi2)。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文：我想您，爺爺
我想您，爺爺！雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對爺爺?shù)乃寄?，卻像河里的流水，永遠永遠在流淌。
你還記得嗎？爺爺！在我小時候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒；晚上，我經(jīng)常坐在您的身邊，聽您將那永遠講不完的“古朝”，臨了，您便用那結(jié)滿老繭的手撫摩著我的頭，把我送入夢鄉(xiāng)。夏天，您出門回來，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著我叫“爺爺”，當我奶聲奶氣喊爺爺時，您就會興奮得把我抱在懷里，吻著我的臉說“鳳才！真乖?！?BR> 在您的“風采”聲(zai nin de _feng cai _sheng)中和撫摸下，我徐徐地長大了，上學(xué)了。您還記得嗎，爺爺？你時常坐在我身邊，叼著煙鍋，瞇著沿，一個字一個字的盯著我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”，其實，您并不熟悉字。
您知道嗎，爺爺？兩周后，當孫兒懷著急切而焦急的心情再次回到您身邊時，爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了。我哭，我喊，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨，爺爺呀，為什么不再看我一眼？為什么不應(yīng)我一聲？！您知道嗎，爺爺？那精致的紙幡扛在孫兒的肩上，時那樣沉重，一步一顛，一步一晃，我的心被揉碎了。
二十年后的——
課 題：二十年后的教學(xué)要求：
1、根據(jù)要寫的內(nèi)容，把題目補(_gen ju yao xie de nei rong _ba ti mu bu)充完整。
2、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符
號。
教學(xué)重點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
教學(xué)難點：內(nèi)容具體，(jiao4 xue2 nan2 dian3 _nei4 rong2 ju4 ti3 _)感情真實，語句通順連貫。
教具準備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
聽媽媽講她小時候的故事就似乎神(ting ma ma jiang ta xiao shi hou de gu shi jiu hao xiang shen)話一樣，細算起來那不過也就是20幾年前的事，20年后我們身邊將會又是一種怎樣的情景呢？讓我們展開想象的翅膀，想象一下20年后的情景。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）
你認為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）
三、組織材料
1、按要求進行準備。
要求：
1.先把題目補充完整，說說你為什么補充這個題目。
（祖國、首都、學(xué)校、家庭的變化、也可以寫自己的變化如：成為科學(xué)家、藝術(shù)家、作家、畫家、教師、演員……）
3.說說你準備通過什么事展開你的想象。事中的人物都是怎
樣的？
3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。
（在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流）
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
2、就(_jiu4)剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進的方案。
小組每進行討論，報討論的結(jié)果進行匯報。
3、教師總結(jié)：想象要合理有一(_jiao4 shi1 zong3 jie2 _xiang3 xiang4 yao4 he2 li3 you3 yi1)定的理論根據(jù)，不能憑空想，只有平時多觀察、開闊視野，積累素材，提高認識。想象作文有了生活的基礎(chǔ)，內(nèi)容才能跟豐富(you3 le0 sheng1 huo2 de0 ji1 chu3 _nei4 rong2 cai2 neng2 gen1 feng1 fu4)。
五、動筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文：
二十年后的我（黑龍江省大慶市教培中央龍南學(xué)區(qū)怡園小學(xué) 田原）
“開始工作”，隨著我的一聲命令，所有的機器人清潔工都出發(fā)了。我坐在熒屏前看著各崗機器人都到位開始工作后，欣慰地笑了?？吹竭@種情景，我不禁想起了我的童年。
我小時侯，媽媽就是一名清潔工。那時的公共場所都是由人工清掃的。一把掃帚，一把撮子就是媽媽全部的勞動工具了。無論刮風下雨、酷暑寒冷，他們總是起早貪黑、不辭辛苦地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的，累得腰酸背痛，每天晚上回來還要給我做飯。而每天早上，當我睜開眼，卻總不見媽媽的身影。從那時起，我就想，要是能有一天把清潔工的工作都換成機器人來做那該多好呀！這既提高了工作效率又減輕了人的勞動強度，人只要在屋里按動電鈕和開關(guān)，機器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。
從此，我更加努力學(xué)(cong2 ci3 _wo3 geng4 jia1 nu3 li4 xue2)習(xí)，各課成績都非常好。讀完了大學(xué)、研究生后，領(lǐng)取了博士證。終于，在我不懈地努力下，機器人造好了。它們是全智能型機器人，只要輸入信息，它們就會自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚，那笤帚實際是個小型的超強馬力的吸塵器，那軟毛是空心的，既可把灰塵掃起，又可直接吸入，經(jīng)久耐用，不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕，一按就變成了一把中心噴水的拖布，時間不長，各工作區(qū)已清掃完畢。這就是我設(shè)計并研究的機器人。
我按了一下按鈕，接通機務(wù)組長，告訴他們：該保養(yǎng)路面及四周環(huán)境了。這時，一架小型無人駕駛的飛機輕盈地飛上藍天，把朵朵白云集攏到一同，進行降雨。一陣小雨過后，路面清潔，空氣清新濕潤，花草戴上了晶瑩的珠鏈，多美的環(huán)境??！我被眼前這美景深深地沉醉了。
變化
教學(xué)要求：
1、根據(jù)要寫的內(nèi)(_gen1 ju4 yao4 xie3 de0 nei4)容，自擬題目。
2、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
3、書寫工整，注意不寫錯別字。
教學(xué)重點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
教學(xué)難點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
教具準備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
“變化”什么意思，變化有什么類型？什么可以發(fā)生變化，可以發(fā)生怎樣的變化。幾天我們就變化進行展開寫一篇有感變化的作文。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）
你認為此次作文的重(de zhong)點應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）
三、組織材料
1、按要求進行準備。
要求：
1.你準備寫什么的變化。給文章你一個題目。
2.你準備采取怎樣的寫作方法來體現(xiàn)變化的，這樣寫有什么好處？
3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。
（在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流）
2、匯報自己的選材。 1.請比較好的同學(xué)先(qing3 bi3 jiao4 hao3 de0 tong2 xue2 xian1)匯報。其他同學(xué)認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進的方案。
小組每進行討論，報討論的結(jié)果進行匯報。
3、教師總結(jié)：
要寫好這篇文章，不僅要有過去和現(xiàn)在的對比，只有通過比較，才能看出變化，而且要把自己的感覺、體驗寫出來。有自己的想法、語言要有個性。
五、動筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。注意要把變化過程寫得生動具體。
他變了
我的表弟小濤，是個智慧又淘氣的孩子，他圓圓的臉盤，濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機靈的大眼睛，笑起來總是露出兩個酒窩。他這一笑啊，能讓苦的人變小，能讓怒的人變喜，誰看了都覺得逗人、可愛。雖然我和表弟在每年的假期都能見面，但是我卻感到他現(xiàn)在比以前有很大的變化。
表的是個貪玩的孩子，他的兜里、書包里總是像個“百貨商店”一樣，“日用商品”樣樣全，什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應(yīng)有盡有。以前我去舅舅家，總看見他三天兩頭的和別人打架，整天不是彈球、打鳥、就是玩方寶。
去年寒假，我有乘坐8路汽車去舅舅家。在汽車上，我望著車窗外茫茫的大雪，心想，著時，表弟或打雪仗、滑冰、或干著什么誰都想不出來的調(diào)皮事來！下車了，我向舅舅家的院子走去，說也希奇，院子里靜得出奇，只有鵝毛般的大雪無聲的落在地上。我走進院子，透過玻璃窗一看，桌前臺燈下，表弟正沖著一本書和一張白紙，凝神沉思。我暗自好笑，心想：這個家伙，也裝模作樣的當起學(xué)者來了。我悄悄的走進屋子，到了他的背后，伸脖子一看，差點笑出聲。四年級的學(xué)生，連三年級數(shù)學(xué)題也做不出來，他太笨了！我坐在床上，忽然拉長聲，帶著諷刺的語氣說：“堂堂百戰(zhàn)百勝的大將軍，能打敗比你大的孩子，怎么戰(zhàn)勝不了這小小的數(shù)學(xué)題呢？”他忽然醒悟過來，迅速把書合上，回頭見是我羞愧而驚訝的紅著臉說：“哥，你――來了”。我沒有回答他，又看看窗外，對他說：“小濤，今天太陽是從西邊出來的吧！”表弟也聽出話里面的意思了，拉著我的手說：“哥，別說了，現(xiàn)在那兒還有開玩笑的時間，快幫我看看這道題吧，三年級學(xué)的，我全忘了?！蔽宜砷_他的手說：“不行，我來是找你玩的，又不是來學(xué)習(xí)的?！边@回表弟真急了，沖著我說：“現(xiàn)在我哪兒還有時間玩，我也要用功啦?！闭f道“用功”兩個字時，他的臉又紅了。我望著他那副樣子，真是哭笑不得，于是就割他見了一遍，講完以后，他馬上笑逐顏開，哥哥長、哥哥短的說個沒完。一個假期，他就這么拉著我給他講啊、寫阿。假期結(jié)束了，我雖然沒怎么和表弟玩，但我覺得心里高興，表弟天天向上的身影總在我眼前閃動。
時間像流水一樣，飛快的過去了(shi jian xiang liu shui yi yang _fei kuai de guo qu le)，轉(zhuǎn)眼間烈日炎炎的盛夏來到了，我又來到的日思夜想的表弟家。表弟不在家，桌子上放著兩張考試卷子。打開一看，字跡是那么清楚、整潔。數(shù)學(xué)100分，語文99分，我簡直不敢相信自己的眼睛。又仔細一看，啊！那一行行整齊的數(shù)字和文字仿佛在向我微笑。這時，門忽然開了，表弟走進來，他戴著紅領(lǐng)巾、拿著“三好生”的獎狀，我一下子把他抱了起來。我笑了，表弟也笑了，他笑得是那樣甜。望著眼前的表弟，望著他手中的獎狀，我覺得她變得更加可愛了。
自選題作文
課 題： 小學(xué)生活二三事
給老師（校長、同學(xué)等）的一封信
教學(xué)要求：
1、從上面兩題中任選一題作文。
2、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符
號。
4、40分鐘完成，不少于400字。
教學(xué)重點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
教學(xué)難點：內(nèi)(jiao xue nan dian _nei)容具體，感情真實，語句通順連貫。
教具準備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
在小學(xué)里我們共同度過了多個春秋，今年我們就要結(jié)束小學(xué)生活了，這幾年中發(fā)生了許許多多的事，至今使我們不能忘懷，同學(xué)們此時的你不想對老師、校長說一說你的心理話嗎？今天我們就這個話題來進行討論、習(xí)作。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）
你認為(ni ren wei)此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）
三、組織材料
1、按要求進行準備。
要求：
1.結(jié)合自己的實際情況，進行選題。
2.根據(jù)自己的選題，進一步選擇要說明這個題目所需用事情
并說說你為什么選擇這個事情來說明你思想。
3.把你選擇的(ba ni xuan ze de)材料完整的說給大家聽。
（在獨(_zai4 du2)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流）
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的(qing bi jiao hao de)同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進的方案。
小組每進行討論，報討論的結(jié)果進行匯報。
3、教師總結(jié)：
五、動筆練習(xí) 根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。注意要把變化過程寫得生動具體。
六、范文：
小學(xué)生活二三事
記得在五年級的時候，有很多有趣的事，就像天上的星星一樣，我就說說兩顆最明亮的星吧。
那是在五年級的一(na4 shi4 zai4 wu3 nian2 ji2 de0 yi1)堂自然課上，老師對我們說：“你們誰能不用玻璃刀把玻璃很整齊的從中間段成兩半呢？”我們心想：“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢？”老師好象看出了我們的心思一樣，對我們說：“我就給你們做個實驗，做完了我叫你們說這是什么情理?！蔽覀兌紝⑿艑⒁傻目粗蠋熥鰧嶒?。老師先端來一盆涼水，有拿來了一塊長方形玻璃，一根鐵絲，汽油和一盒火柴。
試驗開始了(shi4 yan4 kai1 shi3 le0)，只見老師先把鐵絲蘸上汽油，又把鐵絲繞在玻璃的中間，用手捏著鐵絲的另一端，拿起火柴擦著了，繞著鐵絲燒起來，火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅，然后又見老師把玻璃和鐵絲一同放在涼水盆里，過了一分鐘再把玻璃提上來，把鐵絲去掉，用手一掰只聞聲“啪”的一聲，從玻璃的中間齊齊地斷成了兩半。我邊看邊想，為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間，是不是不那樣就不能斷呢？對了，這不是熱脹冷縮的情理嗎？想到這兒只聽老師對我們說：“你們知道這是怎么回事嗎？”老師話音剛落，我就舉起了手?！案呶南啵阏f這是什么情理？”老師對我說。
我就大聲回答：“這(wo jiu da sheng hui da __zhe)是熱脹冷縮的情理，鐵絲受熱烤著玻璃的中間，使玻璃的中間受到熱，比兩邊熱得要多，把玻璃放進涼水盆里后，因中間比兩邊冷得快，所以中間收縮力強，用手一掰就會從玻璃中間很齊的斷開?！崩蠋熉犕辏樕下冻隽藵M足的微笑，同學(xué)們也投來佩服的目光。
記得還有一次，我們講古詩，老師怕我們聽不懂，就給我們編了一個引人入勝的小故事，這就是《少年行》這首詩中的情景。
老師給我們講道：“有一個很勇(lao shi gei wo men jiang dao __you yi ge hen yong)敢的少年，這少年騎著一匹大馬，手中拿著一張弓，他的本領(lǐng)非常高，能左右開弓，而且還是百發(fā)百中，在敵人的重重包圍中，一點也不慌張，沉著應(yīng)戰(zhàn)，射死很多敵人。聽到這，我仿佛親生來到了戰(zhàn)場上，看見他們廝殺一樣。
老師講完了，我還在發(fā)呆，一個同學(xué)捅了我一下，我才醒悟過來。老師的這種教學(xué)方法真好，我長大了也要當一個教師，也用這種方法來教我的學(xué)生，讓同學(xué)們更加了解詩的意識。
這兩件事雖然尋常，但是它卻使我學(xué)到了不少知識，使我懂得了學(xué)知識就應(yīng)該應(yīng)用的情理。
想象作文
一、教學(xué)目的 1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。
二、教學(xué)(er _jiao xue)重點
啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新穎的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。
三、課前準備
1．課前學(xué)生繪制自己心目中“想象作文”構(gòu)想圖。
2．制作多媒體課件。
四、教學(xué)時間
二課時（第二課時為寫作(er4 ke4 shi2 _di4 er4 ke4 shi2 wei4 xie3 zuo1)及講評）
五、教學(xué)過程
第一課時
一、想象導(dǎo)入，明確要求。
偉大的科學(xué)家愛(wei da de ke xue jia ai)因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源。” 同學(xué)們，今天就讓我們學(xué)習(xí)愛因斯坦，天馬行空想象一回。
1、出示要求，請同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。
2、讀一讀，把你認為重點的詞句畫下來。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。
2、出示幻燈，看畫展
師：今天，老師帶來了許多小朋友奇妙的想法，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一同走進這奇妙的世界，請邊看邊想：你有哪些奇妙的想法（引導(dǎo)學(xué)生說自己想法或暢想未來．）
1）、小組互相交流。
2）、指名說說。
二、請欣賞習(xí)作范文：
1、看畫
（1）看了這幅畫，你有什么想法？（小組討論）
（2）指名說
2、出示范文（例文根據(jù)這幅畫而寫）
過渡：老師也進行了(guo du _lao shi ye jin xing le)大膽的想法。
（1）抓住了什么去想？
（2）有哪些想象？
（3）想象合理嗎？為什么？
四、展開想象，說一說
師：你準備寫什么？請四人小組互相交流，可以出示自己的圖畫，也可以自由想象。
1． 誰先來說一說，展示一下?（3個生）
3、全班交流評價：你們認為他說得怎么樣？
2．同學(xué)們想象得真美好！趕緊順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。
六、自由寫作。（教師巡查，相機指導(dǎo)寫作）
五指兄弟
蚌山小學(xué) 彭春風
學(xué)習(xí)目標：
1、通過本次作文，培養(yǎng)學(xué)生(_pei yang xue sheng)的想像能力，提高學(xué)生的寫作效率，使學(xué)生感受到習(xí)作的樂趣。
2、在學(xué)生想像的過程中使學(xué)生受到團結(jié)互助，講究衛(wèi)生，愛護手指的思想教育。
3、對學(xué)生進行選材、構(gòu)思等寫作技能的訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)重點： 根據(jù)每要手指的不同特征，構(gòu)思出富有個性的故事情節(jié)。
學(xué)習(xí)難點：
能根據(jù)手指的不同特點想像人物不同的動作、神態(tài)、語言以及心情。
教具和學(xué)具：多媒體課件.學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題。
2、學(xué)生小組交流討論后，聯(lián)系生活說每根手指的作用。
3、咱們想像一下，五指兄弟之間可能會發(fā)生哪些有趣的故事呢？
二、發(fā)揮想象，構(gòu)思(er4 _fa1 hui1 xiang3 xiang4 _gou4 si1)故事。
1、請同學(xué)們用簡單的幾句話說出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
（1）先自己思考，再交流。
（2）指名交流：
（學(xué)生根據(jù)自己的思考，說出自己的構(gòu)思，老師引導(dǎo)學(xué)生把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。同時，注意把話說清楚，說通順。教師給予充分肯定。）
2、請同學(xué)們在小組內(nèi)把構(gòu)思的出色故事表演表演。
3、學(xué)生盡情表演。多媒體出示：
（1）注意把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果表演出來。
（2）注意把人物的語言、動作、特別是心情表現(xiàn)出來。
語文教案萬能篇七
小學(xué)二年級語文教案范文（二篇）
【《植物媽媽有辦法》】
教學(xué)要求：
1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學(xué)生的理解帶來了一定的困難，是教學(xué)的難點。
課前準備：
放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。
課時安排：
兩課時
教學(xué)目的：
1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。
2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讀了課題后你想知道什么？
（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、詩有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節(jié)指名朗讀，讀準字音。
（重點指導(dǎo)讀準：旅、降、洼、乘、刺、信）5
2、提出疑難問題共同解決。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、范讀課文，聽準每個字的讀音。
2、課文講了植物媽媽干什么的辦法？
3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
（1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？
（2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長大”、“告別”、“旅行”等詞語。
（3）“四海為家”是什么意思？
（“四?！敝傅教?，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。）
4、齊讀第1節(jié)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、指導(dǎo)背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1、認讀生字。
2、說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類？
3、按字的結(jié)構(gòu)類別進行指導(dǎo)示范。
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成“我會寫”。
第二課時
[教學(xué)目的]
1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
［教學(xué)過程］
一、復(fù)習(xí)。
1、認讀生字詞。
2、背誦第1節(jié)。
二、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）指名朗讀第2節(jié)。
（2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？
（3）“準備”是什么意思，“怎么準備”的？
（4）這里的“降落傘”是指什么？
（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？
（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）
（6）“降落傘”是干什么用的？
（7）“只要……就’說明了什么？
（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風吹。）
（9）讀第2節(jié)。
（10）小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子準備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導(dǎo)背誦。
2、自學(xué)第3、4節(jié)。
（1）交流自學(xué)情況。
（2）結(jié)合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
（3）觀察實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
（4）指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。
（5）指導(dǎo)背誦。
（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
（1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？
（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？
（3）“那里”是指哪里？
（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
（5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？
（6）這一節(jié)告訴了我們什么？
（7）指導(dǎo)朗讀。
（8）指導(dǎo)背誦第5節(jié)。
四、朗讀全文。
這首詩告訴了我們什么？
五、背誦全文。
1、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。
2、同桌互背，自由背。
3、指名背誦，背后評議。
六、擴展活動。
利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說。
【《我選我》】
教學(xué)目標
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。
教學(xué)重點
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
信息資料
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。（板書課題）
（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）
識字
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高。）
朗讀
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點評。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有（足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）
寫字
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）
第二課時
導(dǎo)入
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。
（知識的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強鞏固，促進積累與運用。）
精讀
1、教師范讀，學(xué)生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進行后，選出代表匯報展示。
（采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。）
品讀
2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）
（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨特體會。）
練習(xí)
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
語文教案萬能篇八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。
3.認識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
課前準備：教師準備生字、新詞、重點語句的課件。
教學(xué)過程
一、交流談話，導(dǎo)入新課
1.板書課題，你認為什么樣的老師是的老師?
2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知
1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利;
2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示，自讀自悟
1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘的老師?’”來自主學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
四、全班交流，讀中點撥
小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。
1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師——我的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。
2.關(guān)注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”
3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸
1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。
2.選下面的一個題目寫一寫。
語文教案萬能篇九
教學(xué)目標：
1.能獨立學(xué)會不認識的字；能運用各種方法理解“仰慕、憨厚、賞識、志存高遠、馳騁”等詞語，并積累這些詞語。
2.能有感情朗讀課文中的重點段落；能理解“君子必自重，人始重之”的意思；能通過對重點句段的研讀對齊白石的人品有所了解感受。
3.能在簡要說出課文記敘的兩件事的基礎(chǔ)上概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
能通過對重點句段的研讀對齊白石的人品有所了解感受。
教學(xué)過程：
一。補充了解齊白石、李苦禪，揭示課題
1.師：今天，我們一起來了解兩位國畫大師之間發(fā)生的事情。
板書課題：齊白石與李苦禪(齊讀)
2.觀看齊白石、李苦禪的國畫，閱讀有關(guān)文字介紹(幻燈片播放)。
師：先來欣賞幾幅畫，在欣賞的同時請大家留意畫面上的文字介紹。
師：從剛才的欣賞和閱讀中，你了解到了些什么？
(齊白石與李苦禪都是國畫大師，齊白石詩、書、畫、印無所不精，作品具有純真的民間氣息，李苦禪原名李英杰，是齊白石的徒弟，擅長畫鷹)。
二。初讀文章，理清文脈
1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求小組內(nèi)進行交流反饋。
師：昨天請大家預(yù)習(xí)課文(同時出示預(yù)習(xí)的要求)，通過預(yù)習(xí)，你知道課文講述了齊白石與李苦禪之間發(fā)生的哪兩件事？四人一組交流。
2、集體反饋
指名交流師徒間發(fā)生的兩件事：
(李英杰仰慕齊白石的人品、畫品誠心拜師學(xué)畫；齊白石教育李英杰正確對待拉洋車，李英杰從中悟出了做人的道理。)
三。抓住關(guān)鍵語段學(xué)習(xí)課文，深入感悟，指導(dǎo)朗讀
(一)學(xué)習(xí)第一件事：收徒拜師
1.理解“人品、畫品”這兩個詞。
出示句子：因為仰慕先生的人品和畫品，特來拜師。
引讀：當時李英杰正是因為……(同時“仰慕、人品、畫品”變紅)
師：對于“人品、畫品”這兩個詞，你是怎樣理解的。(指名學(xué)生回答)
師：李英杰仰慕齊白石高尚的品格和獨特的作畫格調(diào)，滿懷誠意特來拜師學(xué)畫。
同時出示板書：拜師
人品畫品
2.感受李英杰拜師學(xué)藝的誠意，指導(dǎo)有感情朗讀。
出示句子：“俺倆是國立藝專的學(xué)生，他叫王雪濤，俺叫李英杰。俺們都是從鄉(xiāng)下來的窮孩子，因為仰慕先生的人品和畫品，特來拜師的。請您收下俺們吧……”
師：帶著仰慕的心情，來讀好李英杰的這段話。
3.理解齊白石為何“緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來”
出示句子：齊白石看著眼前這兩個憨厚可愛的青年，不禁回想起自己學(xué)畫時的艱難歷程。他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來：“好，我收下……”
(2)師：其實，齊白石能成為一位國畫大師是十分不容易的，他經(jīng)歷了種種坎坷，備受冷落。讓我們了解他早年的那段艱難歷程，感受一下。
出示補充材料：簡介齊白石的艱難經(jīng)歷。
學(xué)生自由散讀有關(guān)資料。師引讀：出身貧寒的齊白石，在早年學(xué)畫的歷程中備受冷落。15歲開始學(xué)雕花木匠，27歲才拜師學(xué)畫。由于白天要干活，只能利用晚上的時間讀書學(xué)畫。那時他生活窮困，饑餓時常常只能飲水充饑。無錢買燈油，便點松火做燈。40歲之后，齊白石才在朋友的鼓勵與資助下，遠游南北各地，祖國的壯美山河和多姿的風土人情，開闊了他的胸襟，提升了他的描繪境界。
(3)師：看著眼前這兩個憨厚可愛、熱愛藝術(shù)青年，此時此刻，自己年輕時放牛、木匠的生涯、伴著松油學(xué)畫的艱難歷程仿佛又浮現(xiàn)在齊白石的腦海中。他被兩位青年的真誠所打動，他不想讓這兩位青年失望，他打心眼里地喜歡，他要盡力培養(yǎng)他倆，想到這，……(讀句)他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來：“好，我收下……”
師：就這樣，齊白石收下了這兩位出身貧寒、誠心學(xué)畫的年輕人。
板書：收徒
(二)學(xué)習(xí)第二件事：教徒悟理
1.板書：教徒悟理
師：齊白石教作畫更教人，風雪之夜發(fā)生的“拉洋車”的事情讓李英杰悟出了做人的道理?，F(xiàn)在我們就來重點了解師徒之間發(fā)生的第二件事情。
隨即板書：教徒悟理
2.了解課文的第二件事主要寫齊白石的人品。
師：課文講述的這第二件事，主要是要介紹齊白石的人品還是畫品？
———是讓我們感受到的是齊白石老人高尚的人品。(板書點出)
3.過渡
出示句子：李英杰是山東高唐人氏，出生寒苦，考入藝專之后，不僅沒錢交學(xué)費，甚至連穿衣吃飯的錢都沒有，他下決心拉洋車，賺錢學(xué)畫。
師引讀：當時的李英杰，生活十分窘迫，考入藝專后，不僅……，甚至……，但是對畫畫的熱愛，讓他始終不曾放棄，于是他……(“不僅、甚至”變紅)
4.指名一人讀10—17節(jié)。
師：事由湊巧，在一個風雪之夜，發(fā)生了這樣一件事。(學(xué)生個別讀課文)
5.師引讀，出示三句句子
師：就在李英杰拉著洋車往前走時，卻見白石老人站在面前，李英杰……
出示：李英杰當時急出一身冷汗，想調(diào)頭就走。
出示：那青年把白石扶上洋車，李英杰低著頭端起車把向前跑去……
師：白石老人執(zhí)意要求李英杰收下車錢，從那以后……
出示：從那以后，李英杰好幾天沒敢登齊家的門，可是心里又感覺空蕩蕩的。他終于硬著頭皮走進了白石的畫室。
6.聯(lián)系上下文，理解李英杰此時的心理感受。
師：一個人的心里想法會通過他的言行表現(xiàn)出來，李英杰當時會怎樣
想？請你聯(lián)系上下文，注意描寫李英杰動作、語言的句子，選擇其中的一句句子，想象他當時的內(nèi)心想法。(同時將“急出一身冷汗、調(diào)頭；低著頭、跑；沒敢、空蕩蕩、硬著頭皮”點紅)
四人一組根據(jù)提示交流學(xué)習(xí)
出示：李英杰當時急出一身冷汗，心想：_____________________________，于是他想調(diào)頭走開。
那青年把白石扶上洋車，李英杰低著頭端起車把向前跑去，____________________________________________。
從那以后，李英杰好幾天沒敢登齊家的門，可是心里又感覺空蕩蕩的。他的心里十分矛盾：去吧________________________，不去吧，_______________________________________________。他終于硬著頭皮走進了白石的畫室。
組織交流(教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進行想象)
小結(jié)：就像你們剛才所寫的那樣，被師傅撞見自己在拉洋車，李英杰是十分得局促不安，所以他會對師傅說……(讀句)
7.理解“君子必自重，人始重之”的意思，感受齊白石的人品。
(1)師：可對于這件事，齊白石又是怎么說的呢？(個別讀)
出示：“你胡說……”白石停下手中的筆，目光直射英杰，隨后他語氣和緩了下來，“拉洋車是為了求學(xué)，自食其力，堂堂正正，有什么可丟人的？老夫幼時當過木匠，還特纂刻了一枚‘木人’印章?lián)逶诋嫹希」湃嗽啤颖刈灾?，人始重之’。拉洋車有什么不好！?BR> (2)輕聲讀齊白石說的這段話，想想從中你讀懂了什么？
組織交流(適時引導(dǎo)到齊白石早年的苦難經(jīng)歷)適時理解“君子必自重，人始重之”的意思(君子必須先尊重自己，才能得到別人的敬重。)。(這句話在文中變紅)
(3)有感情朗讀這一節(jié)。
自由讀。
(4)總結(jié)
師：讀讀注釋，你理解這兩個詞了嗎？讀好詞語
8.補充拓展，理解“馳騁”在文中的意思。
師：李英杰的志存高遠，意趣不凡正是齊白石所賞識的。白石老人曾這樣盛贊李英杰……(齊讀)出示補充材料：門下弟子數(shù)百人，英杰是最了解我心意的人，他的人品、畫品堪稱一絕，日后必將超過我的成就，馳名畫壇。
師：白石老人還曾特意畫一幅《不倒翁》送給他，鼓勵他要……
師：從師傅身上學(xué)到的自尊自愛的品格讓他受益匪淺。這位李英杰便是……
出示：這位李英杰便是日后馳騁畫壇的大畫家李苦禪。(“馳騁”兩字紅色)
師：“馳騁”原來指騎馬奔馳，課文中的意思是……(指名回答)
9.了解“李苦禪”名字的含義。
師：李英杰學(xué)作畫、學(xué)做人，為了牢記師傅的教誨，在好友的提議下，他將李英杰改名為“李苦禪”，“苦”意味苦難的歷程，“禪”古稱寫意畫為禪宗畫，寫意畫正是他的擅長。
出示：李苦禪：苦——苦難歷程；禪——古稱寫意畫為禪宗畫
出示：必先有人格，才有畫格
指導(dǎo)朗讀這句話。
四。欣賞李苦禪的作品
師：李苦禪自尊自愛的人格影響著他的畫風，最后讓我們伴著悠悠的古琴聲來欣賞李苦禪獨具風格的國畫作品。
板書：
齊白石與李苦禪
收徒拜師
人品畫品
(自尊自愛)
教徒悟理
語文教案萬能篇十
義務(wù)教育課程標準實驗教科書
讓學(xué)生掌握….知識，并能正確的運用以上知識點解決相應(yīng)的實際問題。
讓學(xué)生扎實的經(jīng)歷….挖掘生成的整個過程，在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向?qū)W生滲透…的數(shù)學(xué)思想(方法)
1.借助生活中的情景引入新課，幫學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)來源與生活，且可以服務(wù)于生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學(xué)活動，進一步體會數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
3.通過課上及時給學(xué)生以表揚和激勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的喜悅，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心/讓學(xué)生在探索活動中獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.在探究新知、問題求解的過程中，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，堅忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識與能力。
5.通過幫助學(xué)生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的，及辯證唯物主義觀點。
1、讓學(xué)生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應(yīng)的實際問題。
1、從知識的本身來看(是否有難點)
2、如何讓學(xué)生學(xué)會靈活地運用本節(jié)課所學(xué)知識來解決相應(yīng)的實際問題。 3、本節(jié)課知識點本身較為簡單，但如何在知識的.生成過程中達到培養(yǎng)學(xué)生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點。
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
- 學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學(xué)生。并讓其板演
- 板演學(xué)生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材
- 整體感知蘊含的規(guī)律，讓學(xué)生再舉例，豐富素材 讓學(xué)生嘗試歸納結(jié)論
(先讓生獨立思考、后組內(nèi)交流、再匯報、他生補充糾正，師揭示準確的結(jié)論、 表述) 呈現(xiàn)結(jié)論(出示小黑板)
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
(分層練習(xí))
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?
語文教案萬能篇十一
義務(wù)教育課程標準實驗教科書
讓學(xué)生掌握知識，并能正確的運用以上知識點解決相應(yīng)的實際問題。
讓學(xué)生扎實的經(jīng)歷挖掘生成的整個過程，在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向?qū)W生滲透…的數(shù)學(xué)思想(方法)
1.借助生活中的情景引入新課，幫學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)來源與生活，且可以服務(wù)于生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學(xué)活動，進一步體會數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
3.通過課上及時給學(xué)生以表揚和激勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的喜悅，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心/讓學(xué)生在探索活動中獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.在探究新知、問題求解的過程中，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，堅忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識與能力。
5.通過幫助學(xué)生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的，及辯證唯物主義觀點。
1、讓學(xué)生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應(yīng)的實際問題。
1、從知識的本身來看(是否有難點)
2、如何讓學(xué)生學(xué)會靈活地運用本節(jié)課所學(xué)知識來解決相應(yīng)的實際問題。 3、本節(jié)課知識點本身較為簡單，但如何在知識的生成過程中達到培養(yǎng)學(xué)生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點。
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
- 學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學(xué)生。并讓其板演
- 板演學(xué)生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材
- 整體感知蘊含的規(guī)律，讓學(xué)生再舉例，豐富素材 讓學(xué)生嘗試歸納結(jié)論
(先讓生獨立思考、后組內(nèi)交流、再匯報、他生補充糾正，師揭示準確的結(jié)論、 表述) 呈現(xiàn)結(jié)論(出示小黑板)
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
(分層練習(xí))
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?
語文教案萬能篇十二
萬能的小手（語言）
1、 了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、 在游戲中初步認識“打”、“拍”“拉”，體驗手的能干。
3、 增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達能力。
1、 布置場景：小手圖片展――小手做事的各種圖片。
2、 情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、 打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
（一）導(dǎo)入
1、 引語：瞧！前面是什么？ 你們有嗎？那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱：“我有一雙小小手”
2、 師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
（二）欣賞圖片展
1、 自由欣賞圖片。
教師：小手真能干，可以做很多事！瞧！那兒有個“小手真能干”的圖片展，想不想去呀？我們一起去看看，小手可以做什么事？（可以說給旁邊的小朋友聽一聽）
2、 在集體面前交流自己拿的圖片。
教師：你看到的小手可以做什么事？誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。（請四五個幼兒交流）
教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒？把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
（三）欣賞情景表演
1、 欣賞情景表演
孩子的話：
“小小手”
“我的小手可以畫畫”
“我的小手可以折衣服”
“我的小手可以看書”
“我的小手可以吃飯”
“我的小手可以拿報紙”
幼兒看得非常認真投入
教師：今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來干什么的？
2、 提問：大班的哥哥姐姐在干什么？
打電話――出示圖片――出示字“打”
拍皮球――出示圖片――出示字“拍”
拉繩子――出示圖片――出示字“拉”
（1）咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的？（請幼兒說一說）
（2）噢！我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
（四）玩游戲：“打啞謎”
1、 講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干，來玩?zhèn)€游戲，我指著一個字寶寶，小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）
2、 幼兒游戲
（五）游戲：“找朋友”
1、 講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來玩呢！想玩嗎？小朋友椅子底下有兩張圖片，請看看圖片中小手做了什么動作，請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。
2、 請幾個幼兒找一找。
3、 集體找。
（六）延伸：
圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了，還有很多提手旁字寶寶噢！你們想不想也認識他們，那么請小朋友今天回家就去找一找，認一認，帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽，我們看看，比比，誰找得多，認得多。 “我看到一個姐姐在打電話呢”
“我看到兩個哥哥在拍皮球呢”
“我看到兩個姐姐在拉繩子” “旁邊的一樣，都是紅色的，長得也很像”
提起幼兒的興趣與好奇心，能集中注意力觀看。 根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶，幫助幼兒感受這三個字寶寶，并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。
延伸活動為下一次活動做好鋪墊。
本次活動以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語言感染力也是非常重要的，能時刻注意調(diào)動幼兒的積極性，多給予幼兒表現(xiàn)表達的機會，提高其自信心。
語文教案萬能篇十三
理解故事內(nèi)容，能有節(jié)奏地念這首兒歌。學(xué)習(xí)理解“快樂、愉快、高興”詞的共同意思。學(xué)習(xí)用短句表達如：“你是誰呀？”。體驗學(xué)習(xí)故事活動的快樂。
故事，圖片，一雙小紅鞋，印有小鞋的畫紙。
1.出示一雙小紅鞋，激起幼兒興趣。
2.師：這雙小紅鞋被一只小花狗買走了，后來發(fā)生了許多許多事，你想知道嗎？
3.教師邊出示圖片，邊講故事。
4.教師對故事內(nèi)容進行提問。
5.請幼兒給自己的小鞋涂上紅色。
6.展示幼兒的作品。
附：快樂的小紅鞋
小花狗買回一雙小紅鞋，紅幫、紅底、紅絲帶。朋友們都有說，小花狗的紅鞋真漂亮。
小花狗穿上小紅鞋，抬起頭，挺起胸，背過手，邁著方步走了起來。朋友們又說，小花狗，真神氣。
突然，小花狗大踏步地走進綠草地，他腳上的小紅鞋踩倒了一片又一片青青的小草，踩壞了一朵又一朵鮮艷的野花。
朋友們說：“小花狗，你不該踩壞小草和野花！”
小花狗不好意思地說：“這……這……”他費了好大勁才從草地里走出來，可是，腳下卻發(fā)出一陣“咯咯咯”的笑聲。
第二天，小花狗想去看望小花貓，他又穿上了他的小紅鞋，可是，小紅鞋卻帶著他一直向一棵蘋果樹走去，而且，不費什么力氣就走到了樹上。又把樹枝“咔嚓咔嚓”踩斷了許多，紅紅的蘋果也掉了一地。
朋友們又說：“小花狗，你怎么能把樹枝都踩斷呢？”
小花狗氣壞了，他跳下樹來，剛想脫下小紅鞋，可是，小紅鞋又帶著小花狗走進了小河，走進了爛泥塘。一會兒，清清的小河被攪渾了，小紅鞋也變成了一雙又臟又破的鞋。
小花狗再也不喜歡小紅鞋了，他把小紅鞋扔進了爛草堆，和朋友們搬到別的地方去住了。
躺在爛草堆里的小紅鞋，再也快樂不起來了，他看看身上的污泥，想想好朋友小花狗，心里好難過。
這時，小紅鞋突然覺得一個什么東西掉進了他的鞋坑兒，還撲棱棱地在動。
小紅鞋問：“你是誰呀？”
“我是一只小紅鳥，天太冷了，讓我在這里暖和暖和吧?！?BR> 看著凍得發(fā)抖的小紅鳥，小紅鞋急忙合上鞋幫、鞋 、像給小紅鳥蓋上了被子。一會兒，小紅鳥暖和過來，又過了一會兒，小紅鳥甜甜地睡著了。小紅鳥覺得有小紅鳥做伴，這一夜過得非常愉快。
可是，就在天快亮的時候，小紅鞋發(fā)現(xiàn)小紅鳥不見了。他抬頭看看天空，想不到自己也像小紅鳥一樣飛了起來。飛起來的小紅鞋高興極了。袋子他首先飛進綠草地，一棵棵青草，一朵朵野花，就像變魔術(shù)一樣站了起來。草地又綠了，像碧綠的地；花兒更多了，像五彩的花園。
小紅鞋想：這樣的地方真美。他吹著口哨，又走進小河，像一艘小船在河上駛過。駛過的地方，小河變得清清亮亮，小鯉魚一條一條 起來，向小紅鞋招手。
小紅鞋向小鯉魚招招手，又離開了小河，飛上蘋果樹，他用自己的紅絲帶綁好一桿桿被他踩斷的樹枝。奇怪，他的紅絲帶總也用不完，用了一條，還有一條。一會兒，蘋果樹就系滿了紅絲帶，像許多鮮艷的紅頭繩，在微風里飄動。
小花狗和他的朋友們又搬回來住了，他們真想念快樂的小紅鞋。
語文教案萬能篇十四
本課以新的課程標準、小手球游戲為依據(jù)，從學(xué)生的健康出發(fā)，結(jié)合六年級學(xué)生身心的特點，利用游戲教學(xué)，創(chuàng)建一個快樂、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過一系列的游戲、自主創(chuàng)編游戲活動，使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體表現(xiàn)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生對手球運動的興趣，以及合作練習(xí)、自我創(chuàng)編的能力。
運動參與：90%的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，并大膽向同學(xué)展示自己的動作。
運動技能：通過玩游戲，讓85%的學(xué)生掌握小手球的運球、傳球、射門等動作技術(shù)。
身體健康：通過本課學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，促進身心的正常發(fā)育。
心理健康：在學(xué)習(xí)中充分展示自我，提高自信心和意志品質(zhì)，親身體會合作與成功的快樂。
社會適應(yīng)：培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神，積極進取，樂觀開朗。
根據(jù)六年級學(xué)生的認知規(guī)律，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的教學(xué)方法。圍繞手球游戲以掌握手球運動中的傳、接、射等基本技術(shù)，提高身心素質(zhì)為主要任務(wù)，充分發(fā)揮體育游戲教學(xué)方法和特點的魅力，力求從游戲的新穎性、教法的創(chuàng)新性和寓教于樂的多樣性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的運動興趣。
學(xué)生參與手球運動的興趣，持球射門的動作要領(lǐng)。
小手球場小手球20個
1、手球游戲，激發(fā)興趣（10′）
課前，學(xué)生自己可以在上課場地做手球或體育游戲活動。師：（吹哨）集合！同學(xué)們好！生：老師好！
師：今天能夠同大家一起上課老師感到非常高興，在這節(jié)課上老師要和小朋友一起來玩小手球游戲，你們高興嗎？生：高興。
師：我先帶大家玩一個緊張激烈的游戲“穿過火力網(wǎng)”：
將參加者分成人數(shù)相等的逃或攻兩個隊。游戲開始信號下達后，逃隊二人一組從場地跑向另一端。進攻的一方拿小手球擊對方穿過隊員，被擊中者罰出場外。全隊隊員都跑完一次后，兩隊交換逃、攻，最后在規(guī)定的次數(shù)內(nèi)，以被擊中隊員少的隊為勝。
強調(diào)安全，手球投擊對方頭以下部位。游戲結(jié)束，師評點。
師：剛剛我?guī)Т蠹乙黄鹜媪艘粋€游戲，好不好玩？要不要再來一個？
生：好玩，再來一個。
師：我知道五（2）的學(xué)生，個個手球都打得好，還聽說個個都是神射手，現(xiàn)在老師通過一份游戲來考考大家，看誰射的準，我們的游戲就叫“百步穿楊”吧！
師在中場把生分成兩個縱隊，面對球門持球站立，按順序接本方的回傳球跳起快速用手中的球，瞄準擊打掛在球門橫梁上小手球。擊中一次得一分，三輪后得分多的隊為勝。再看個人誰擊中的次數(shù)最多。
師講評。
2、自主創(chuàng)編勇于展示（15′）
師：同學(xué)們，我?guī)Т蠹彝媪藘蓚€手球游戲，我們說好的，我和大家是朋友，我?guī)Ыo大家兩個小游戲，作為朋友，你們也帶我玩你們的游戲好嗎？現(xiàn)在請大家一起開動腦筋，和你的小伙伴們創(chuàng)編小手球游戲，展示給大家，看誰做得最好。（兩點要求，第一，要把小手球納入到游戲里；第二，游戲要好玩。）
生合作探究，自主創(chuàng)編游戲，師巡視指導(dǎo)，給予生幫助。生展示，師邀請沒做展示的同學(xué)一起做裁判。大家一起玩剛剛學(xué)生創(chuàng)編的好玩游戲。
3、手球比賽力爭上游（10′）
師：同學(xué)們，手球運動的起源就是由體育游戲演變而來的，下面就請同學(xué)們和老師一起來玩手球這個經(jīng)典的游戲吧。
老師當裁判。
4、游戲放松愉悅身心（5′）
師：經(jīng)過了激烈的比賽，雖然分出了勝敗，但是大家都得到了鍛煉，你們是健康的勝利者。下面帶大家玩一個舒緩的小游戲，兩兩相對，相距10米，跟我一起調(diào)整呼吸，左面的同學(xué)請用最優(yōu)美的姿勢來打保齡球（打?qū)Ψ椒胖迷诘厣系男∈智颍?，右面的同學(xué)接好，也請你用最優(yōu)美的姿勢來打保齡球。大家放松心情，開心的玩。
送還器材。
下課，師生再見。
語文教案萬能篇十五
1.安靜地傾聽故事。
2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
圖片、小碗和小勺、故事磁帶。
一、傾聽故事第一遍。
――我們這里來了一位小客人，看看是誰呢?
――教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢?我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。
――教師講述故事一遍。
二、傾聽故事第二遍。
――教師結(jié)合掛圖，播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會哭?
――誰來幫助小河馬?他是怎么幫助小河馬的?
――有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停?
――最后用了什么辦；去小河馬才不哭了?
三、討論：我們的小手能干什么。
――請個別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。
――請個別幼兒用動作表示自己小手會做的事，其余幼兒跟學(xué)。
1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發(fā)幼兒自己動手吃飯的欲望，并愿意嘗試用手做一些自己力所能及的事。
2.若有條件，可在小碗內(nèi)裝上爆米花，每人一份。鼓勵幼兒自己動手，不浪費。
3.在午餐、點心時可提醒幼兒自己動手；日?；顒又刑嵝延變河眯∈肿鲎约耗茏龅氖隆?BR> 附：不愛用手的小河馬
小河馬不喜歡用手做事情，慢慢地，他的手什么事也做不了，吃飯都要媽媽喂。
一天， 河馬媽媽很晚很晚都沒回來。小河馬餓得哭了起來，“哇哇哇，哇哇哇……”
青蛙跑來說：“別哭，別哭，我來幫你?！毙『玉R的吃飯勺子太大了，青蛙拿不動，只好用自己的小勺子喂小河馬。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河馬急得哇哇叫：“不夠，不夠，太少，太少。”
一勺一勺又一勺，青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫：“我餓呀，我餓呀，快喂呀，快喂呀?！?BR> 青蛙急了：“小河馬，你的.手呢?自己動手吃飯呀!”小河馬一邊哭一邊說：“我不會拿勺子吃飯?！鼻嗤苷f：“你動手試一試，很快就能學(xué)會的。”
小河馬試著拿勺子吃飯，一勺一勺又一勺，小河馬慢慢學(xué)會了自己動手吃飯，再也不會餓得哇哇哭了。
語文教案萬能篇十六
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認識“打”、“拍”“拉”，體驗手的能干。
3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達能力。
1、布置場景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。
2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
（一）導(dǎo)入 1、引語：瞧！前面是什么？ 你們有嗎？那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱：“我有一雙小小手” 2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
（二）欣賞圖片展
1、自由欣賞圖片。 教師：小手真能干，可以做很多事！瞧！那兒有個“小手真能干”的圖片展，想不想去呀？我們一起去看看，小手可以做什么事？（可以說給旁邊的小朋友聽一聽）
2、在集體面前交流自己拿的圖片。 教師：你看到的小手可以做什么事？誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。（請四五個幼兒交流） 教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒？把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
（三）欣賞情景表演
2、提問：大班的哥哥姐姐在干什么？ 打電話——出示圖片——出示字“打” 拍皮球——出示圖片——出示字“拍” 拉繩子——出示圖片——出示字“拉” （1）咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的？（請幼兒說一說） （2）噢！我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
（四）玩游戲：“打啞謎”
1、講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干，來玩?zhèn)€游戲，我指著一個字寶寶，小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）
2、幼兒游戲
（五）游戲：“找朋友” 1、講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來玩呢！想玩嗎？
語文教案萬能篇十七
義務(wù)教育課程標準實驗教科書
讓學(xué)生掌握….知識，并能正確的運用以上知識點解決相應(yīng)的實際問題。
讓學(xué)生扎實的經(jīng)歷….挖掘生成的整個過程，在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向?qū)W生滲透…的數(shù)學(xué)思想(方法)
1.借助生活中的情景引入新課，幫學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)來源與生活，且可以服務(wù)于生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學(xué)活動，進一步體會數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
3.通過課上及時給學(xué)生以表揚和激勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的喜悅，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心/讓學(xué)生在探索活動中獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.在探究新知、問題求解的過程中，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，堅忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識與能力。
5.通過幫助學(xué)生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的，及辯證唯物主義觀點。
1、讓學(xué)生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應(yīng)的實際問題。
1、從知識的本身來看(是否有難點)
2、如何讓學(xué)生學(xué)會靈活地運用本節(jié)課所學(xué)知識來解決相應(yīng)的實際問題。3、本節(jié)課知識點本身較為簡單，但如何在知識的.生成過程中達到培養(yǎng)學(xué)生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點。
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
-學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學(xué)生。并讓其板演
-板演學(xué)生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材
-整體感知蘊含的規(guī)律，讓學(xué)生再舉例，豐富素材讓學(xué)生嘗試歸納結(jié)論
(先讓生獨立思考、后組內(nèi)交流、再匯報、他生補充糾正，師揭示準確的結(jié)論、表述)呈現(xiàn)結(jié)論(出示小黑板)
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
(分層練習(xí))
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?
語文教案萬能篇十八
理解課文內(nèi)容，了解萬能膠水發(fā)明的過程。
培養(yǎng)學(xué)生獨立的閱讀能力，能正確、流利地朗讀課文。
讓學(xué)生懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實踐，大膽創(chuàng)新的.好習(xí)慣。
理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的，他是怎樣做的。
1課時
（一）導(dǎo)入新課
（板書課題）從題目中你了解到了什么？
（二）自學(xué)
出示自學(xué)提綱：
（三）反饋
指名朗讀課文，糾正字音。
交流自學(xué)提綱的問題。
（引導(dǎo)學(xué)生理解聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計了很多方案并精心地做了不少實驗；啟發(fā)學(xué)生認識到聰聰在發(fā)明過程中，十分認真。）
（小組討論，全班交流。）
（四）總結(jié)
從這個故事中，你們想到些什么？你認為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？
（五）布置作業(yè)
把這個故事講給父母或小伙伴聽。
語文教案萬能篇十九
1、能夠了解什么是“托物言志”;領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。
2、能體會語言特色及多種表達方式綜合運用的寫法。
3、能理解本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。
4、能感受到文學(xué)的美，學(xué)會怎樣欣賞抒情散文。
“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感。
托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式。
一、布置預(yù)習(xí)
1、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)
淤( )泥 洗濯( ) 清漣( )
2、你能準確解釋下列加點詞語嗎?
(1)可愛者甚蕃( ) (2)出淤泥而不染( )
(3)香遠益清( ) (4)亭亭凈植( )
(5)濯清漣而不妖( ) (6)不可褻玩焉( )
(7)陶后鮮有聞( ) (8)同予者何人?( )
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)
(一)情境導(dǎo)入
蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。
(二)認識作者，檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名簡介作者，教師適當補充
2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)
(三)誦讀課文，整體感知。
1、老師范讀課文。要求學(xué)生注意生字的讀音，朗讀的語調(diào)、語速、語氣。
2、學(xué)生齊讀課文。要求有感情，注意朗讀的語調(diào)語氣。
3、自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。(前后左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。)
4、請兩位學(xué)生翻譯課文。
(四)研讀探究
1、分小組討論：這篇文章美在哪里?
綜合意見，各組發(fā)表意見。(班上發(fā)言)
老師綜合歸納：
2、從四個方面進行賞析
1)貌美品美
抽一學(xué)生讀描寫蓮的文字。(多媒體展示)
討論：讀到這里我們可以聯(lián)想到什么?(人)
2)語言優(yōu)美。表現(xiàn)的形式(1)駢散結(jié)合 (2)多種修辭手法的運用。
3)手法巧妙：講：語言組合形成文章，怎樣使語言達到最佳效果，這就靠表現(xiàn)技巧，本文主要采用了“托物言志” “襯托”的手法。
4)結(jié)構(gòu)精巧：(多媒體展示)一條線索： 兩個襯托： 三種類型：
這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術(shù)佳品。
(五)、拓展延伸
1、 用自己的語言概括作者贊揚的蓮花的高貴品質(zhì)。
2、“獨愛蓮”，“獨愛菊”兩個“獨”字，表現(xiàn)了他們怎樣的生活態(tài)度?
3、文中寫蓮花，為什么還提到了菊和牡丹呢?
4、文中對蓮花的描寫有什么作用?
5、本文將花的形象比擬人的品質(zhì)，蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態(tài)度?
6、作者把“蓮”與“牡丹”對舉，其用意何在?
7、“牡丹之愛，宜乎眾矣。”表達了作者怎樣的思想感情?
8、文章結(jié)尾處，修辭和表達上有什么特點?表達了怎樣的思想感情?
9、從作者對蓮的贊美來看，這種“君子”應(yīng)具備怎樣的品格?
10、在文中作者把“蓮”作為一種高貴品質(zhì)的象征。作者在這里運用了什么寫法?目的何在? (表達了作者怎樣思想?)
11、文中說：“自李唐來世人甚愛牡丹”和“牡丹之愛宜乎眾矣”說明當時怎樣的社會現(xiàn)象。
12、“出淤泥而不染”寫出了蓮花什么相的品格?
三、教師小結(jié)
同學(xué)們，周敦頤盛贊蓮花為君子，當然有獨家的見解和他所處時代的特點，但他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。
語文教案萬能篇一
1、你認為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）
2、學(xué)生自由認認真真地讀課文。
二、了解居里夫人和老婦人
1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。
2、誰來介紹一下居里夫人。
（世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等）
3、誰來介紹一下老婦人。
（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）
有多少鮮花？板書：一大束。
比較：一大束與一束、一朵
2、形成板書：把一大束鮮花獻給。
3、練習(xí)：
人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。
讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？
討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。
4、練習(xí)：
居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。
讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？
討論、朗讀。
5、有感情朗讀第２、３自然段。
四、學(xué)習(xí)第４自然段
１、這一自然段有幾句話？
２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰？”
（１）這是什么句？
（２）應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。
（３）誰在問？
（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？
板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、居里夫人怎么說？深情什么意思？
有感情地朗讀居里夫人的話。
４、學(xué)習(xí)第３句
（１）重點詞是哪一個？“肅然起敬”是什么意思?哪些地方說明“肅然起敬”？
（２）誰對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）
（３）練習(xí)：
全場的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５、有感情朗讀第４自然段。
五、深化中心
１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）
２、你能這樣做嗎？
３、練習(xí)：
（１）今天，你是我小學(xué)的老師。
（２）明天，你＿＿是我的老師。
（３）10年后，你＿＿是我的老師。
（4）不管何時何地，你＿＿是我的老師。
六、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
語文教案萬能篇二
小學(xué)二年級語文教案范文（二篇）
教學(xué)要求：
1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。
2、能準確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、準確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有味方式，激發(fā)學(xué)生觀看事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學(xué)生的理解帶來了一定的困難，是教學(xué)的難點。
課前預(yù)備：
放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。
課時安排：
兩課時
教學(xué)目的：
1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。
2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讀了課題后你想知道什么？
（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有方法？它有哪些方法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、詩有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節(jié)指名朗讀，讀準字音。
（重點指導(dǎo)讀準：旅、落、洼、乘、刺、信）
5 2、提出疑難問題共同解決。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、范讀課文，聽準每個字的讀音。
2、課文講了植物媽媽干什么的方法？
3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
（1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？
（2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長大”、“離別”、“旅行”等詞語。
（3）“四海為家”是什么意思？
（“四?！敝傅教帲盀榧摇敝缸鳛樯?、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。）
4、齊讀第1節(jié)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、指導(dǎo)背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1、認讀生字。
2、說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類？
3、按字的結(jié)構(gòu)類別進行指導(dǎo)示范。
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成“我會寫”。
第二課時
教學(xué)目的1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
［教學(xué)過程］
一、復(fù)習(xí)。
1、認讀生字詞。
2、背誦第1節(jié)。
二、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥方法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）指名朗讀第2節(jié)。
（2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？
（3）“預(yù)備”是什么意思，“怎么預(yù)備”的？
（4）這里的“落落傘”是指什么？
（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？
（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）
（6）“落落傘”是干什么用的？
（7）“只要……就’說明了什么？
（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像落落傘；一是外部條件：風吹。）
（9）讀第2節(jié)。
（10）小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子預(yù)備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導(dǎo)背誦。
2、自學(xué)第3、4節(jié)。
（1）交流自學(xué)情況。
（2）結(jié)合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
（3）觀看實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
（4）指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。
（5）指導(dǎo)背誦。
（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
（1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？
（2）“植物媽媽的方法許多許多”是指哪方面的方法？
（3）“那里”是指哪里？
（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
（5）除了課文中講的以外，你還觀看到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？
（6）這一節(jié)告訴了我們什么？
（7）指導(dǎo)朗讀。
（8）指導(dǎo)背誦第5節(jié)。
四、朗讀全文。
這首詩告訴了我們什么？
五、背誦全文。
1、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。
2、同桌互背，自由背。
3、指名背誦，背后評議。
六、擴展活動。
教學(xué)目標
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。
教學(xué)重點
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
信息資料
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。（板書課題）
（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)覺問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）
識字
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提升。）
朗讀
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得準確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點評。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有（充足的時間讓學(xué)生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）
寫字
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀看字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提升寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）
第二課時
導(dǎo)入
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜愛的生字說一句話。
（知識的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中增強鞏固，促進積累與運用。）
精讀
1、教師范讀，學(xué)生評價。
2、用自己喜愛的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進行后，選出代表匯報展示。
（采用靈活多樣，生動有味的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。）
品讀
2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜愛的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）
（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨特體會。）
練習(xí)
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
語文教案萬能篇三
2、對話導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進這座寶庫，再領(lǐng)略兩首古詩的美妙情境。
1、讀——讀準字音，識記生字。（1）自由朗讀，讀準詩題、作者、讀通每一句詩。（2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。（3）將整首詩讀得正確、流利。
2、看——圖文結(jié)合，畫中會意。（1）仔細觀察圖畫，然后再讀讀古詩，從中知道了什么？（2）互相交流。
3、議——探究協(xié)作，讀中悟情。（1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語還沒有讀懂。（2）全班討論交流，教師重點指導(dǎo)：屠蘇、瞳瞳日、新桃、舊符（3）說說詩句的意思。
4、評——多元評價，品析美讀。（1）讀出你的感悟，說說你為什么這樣讀？（2）教師相機幫助學(xué)生了解作者的寫作背景。（3）古詩賽讀，師生互評。
語文教案萬能篇四
《山行》是一首色彩明麗、充溢生氣的秋景詩，山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不由發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。
1.認識6個生字，會寫5個生字。掌握“車”字筆順。
2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自身的話說出古詩大意。
3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣，體會詩人對秋天的贊美之情。
會認“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字，會寫“遠、亭、停、車、霜”5個字。
感受詩中表示秋天的美好境界，注意“徑、斜”讀音。
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂。
課時布置：2課時
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師出示掛圖（或課件出示），說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經(jīng)很冷，遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來，今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》。
2.初讀感知，識記生字，了解古詩大意
（1）自身讀，定位識字，讀準字音。
（2）自由讀，圈出不理解的詞語。
（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
注意“徑、斜”讀音，石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義。
小結(jié)：這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實，這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來，再來細細的品味它，一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
3.再讀感悟，背誦古詩
（1）邊放課件，邊放古典音樂，用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不由贊嘆：“霜葉紅于二月花。”）
（2）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來。（自由背）
4.指導(dǎo)寫字
（1）“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤。
（2）“車”字的下橫要寫得伸展。
5.拓展活動
（2）背一背
《山居秋暝》（節(jié)選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達作者旅途漂泊的孤寂感，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
相關(guān)資料：
1.杜牧（803～852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成績頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解？學(xué)生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”，因為以前學(xué)生學(xué)過“云深不知處”的詩句，可能受影響。有一些唐詩版本，就是寫的“白云深處有人家”，學(xué)生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主，這個詩句早已深深地引在腦子里。另外，“生”與“深”讀音接近，而且用“生”與用“深”也都能講得通?！吧痹谶@里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方，白云繚繞的地方。“深”在這里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。
語文教案萬能篇五
教學(xué)目標：
1、具體目標：
知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。
過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學(xué)習(xí)古詩的一般方法。在合作中初步理解古詩的意思。
情感與態(tài)度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、教學(xué)重點：創(chuàng)設(shè)情境，利用畫面和音樂等幫助學(xué)生體會古詩的意境，從而達到有感情的誦讀。
教法和學(xué)法：本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，向?qū)W生滲透合作交流，體驗感悟的學(xué)習(xí)方法。
課前準備：為了使學(xué)生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預(yù)習(xí)任務(wù)：1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。2、預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關(guān)資料。另外，為了幫助學(xué)生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學(xué)生提供了有形的畫面和意境深遠的音樂。
環(huán)節(jié)設(shè)計：
一、導(dǎo)入：
1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩，古詩已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點嗎？（學(xué)生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字數(shù)相同。）
2、師：現(xiàn)在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？
《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜中有動的山林景色。
《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長江水，讓我們領(lǐng)略了祖國山河的壯美。
《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這是何等壯觀的景象?。?BR> 這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會，看誰能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)地一首古詩《登鸛雀樓》。
二、檢查預(yù)習(xí)，呈現(xiàn)目標。
1、出示整首詩文。
（這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）
2、師：請大家想一想，學(xué)習(xí)一首古詩，我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢？
教師根據(jù)學(xué)生的回答進行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩意、背誦、默寫。
3、提出合作時的要求：
今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩。在學(xué)習(xí)中，大家要積極發(fā)言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內(nèi)容記錄下來，并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收獲。
三、自主合作，探索新知。
學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個方面的內(nèi)容，教師巡視了解情況，并適時指導(dǎo)。
四、全班交流，展示成果。
1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可：王之渙字季凌，絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此得名。
2、請一組派代表談?wù)剬υ娨獾睦斫狻Ｖ灰笳w感知詩意即可，不要逐字逐句的解釋。重點指導(dǎo)學(xué)生體會詩的深刻內(nèi)涵及意境。
3、指導(dǎo)誦讀。
指名學(xué)生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學(xué)生自由談想象的畫面及感受。
（2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？
再指名讀前兩句，指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學(xué)生體會前兩句所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學(xué)生配樂朗誦。
師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出——白日依山盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩文）
詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲理，又緩緩吟出——欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。
（3）師：現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時的情景，完整的朗誦一遍這首古詩。
這里我請幾名學(xué)生展示配樂朗誦，根據(jù)每人朗讀時的不同特點進行評價。最后齊讀一遍全詩。
4、指導(dǎo)背誦。
請兩名學(xué)生試著背誦這首古詩。
說一說怎樣可以很快的背下來？向?qū)W生滲透：理解記憶的方法和"熟讀成誦"的道理。
學(xué)生自由背誦。
在班內(nèi)展示背誦。
五、課外拓展練習(xí)。
1、默寫《登鸛雀樓》。
2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。
語文教案萬能篇六
小學(xué)語文作文優(yōu)秀教案(附范文）
記寒假里的一件事
課 題：以寒假生活為內(nèi)容，自擬題目寫一篇作文
教學(xué)要求：
1、內(nèi)容詳細，感情真實，語句通順，有一定條理。
2、書寫工整，注重不寫錯別字，會用常用的標點符
號。
教學(xué)重點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
教學(xué)難點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
教具預(yù)備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
寒假結(jié)束了，你覺得這個寒假過的怎么樣？有沒有使你難忘的事情，（這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說明。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思索）
你認為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）
三、組織材料
1、學(xué)生根據(jù)要求進行材料的組織。
要求：
1、說一說使你難忘的事情是什么？
2、說一說你為什么選擇這個材料？
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
（在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流）
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應(yīng)留意評價學(xué)生的評價，要充分肯定長處，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的某個事情，大家提出的改進的方案。
小組每進行討論，報討論的結(jié)果進行匯報。
3、教師總(_jiao shi zong)結(jié)：只有把事情的經(jīng)過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會讓讀者感動，所以同學(xué)們應(yīng)該學(xué)會專心去寫作文，而不是用筆。
五、動筆訓(xùn)練
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體、真摯感人。（注意標點符號的使用；注意不要寫錯別字。）
六、范文：
寒假中一件有趣的事
舒暢的寒假結(jié)束了，回想起來真是發(fā)生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。
記得那是寒假的第一天，我早早的起了床，練起了老師留的特殊的作業(yè)（俯臥撐）。正覺得吃力的時候，爸爸起來了，我想：爸爸一定會夸我?guī)拙洌蓻]想到，爸爸說：“小帆，你做的太不標準了，有空兒，爸爸給你做個標準的?！蔽艺f：“那好，我也跟你一同學(xué)學(xué)?！?BR> 吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會兒，爸爸就喊“小帆，快來呀?！蔽乙詾槌隽耸裁词?，立即跑過去，原來爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當年在部隊練習(xí)的高超技能。爸爸自得地說：“我給你做個標準的，看好了?！敝灰姲职值拖骂^，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時向后伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準備。媽媽洗完碗也過來觀看，只見爸爸正要向下俯臥時，可能有點著急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個嘴啃泥，由于身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰后合地說：“你這個當年部隊的訓(xùn)練標兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛煉，將來連路都走不動了?！卑职謴牡厣吓榔饋?，紅著臉，揉揉肚皮，半天沒吱聲，這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過去學(xué)著爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺階。
以后，爸爸堅持鍛煉，每天早早起床，踢足球，打籃球，有時候，我們?nèi)胰诉€去游泳。現(xiàn)在爸爸一次能做50多個俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導(dǎo)下各項體育技能也不斷的提高。
現(xiàn)在，每當我做俯臥撐時，還常常想起那件有趣的事。
講評
目 的：根據(jù)教學(xué)要求和本息作文的實際情況對學(xué)生進行指導(dǎo)講評。
一、總結(jié)本次作文的基本情況。
二、本次作文較好的進行表揚。
1、請好的同學(xué)讀自己的作文。
2、全班同學(xué)認真傾聽，說說這位同學(xué)的作文好在哪兒？
（舉出具體的實例(_ju chu ju ti de shi li)，是那個情節(jié)還是……）
3、對他的作文你覺得還有什么地方可以進行再思考、在創(chuàng)作。
三、修訂錯別字。
對同學(xué)們錯字率較高的字進行修訂
（在小黑板上）
四、同學(xué)改錯，教師進行復(fù)批。
寫一張照片
課 題：選擇一張你的照片，或你和其他人的合影，然后根據(jù)
照片，自擬題目，寫一篇作文
教學(xué)要求：
1、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符
號。
教學(xué)重點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
教學(xué)難點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
教具準備：有關(guān)的(jiao4 ju4 zhun3 bei4 _you3 guan1 de0)范文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽，便是一篇很好的習(xí)作。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）
你認為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）
三、組織材料
1、打開同學(xué)們的影集，那一定是個豐富多彩的世界，那里記載著同學(xué)們的成長歷程；記載著同學(xué)、朋友間的情誼；記載著父母、老師們的關(guān)愛……瀏覽一番，一定會勾起同學(xué)們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感慨最深的照片，把他的故事寫出來。請學(xué)生們根據(jù)要求進行材料的組織。
要求：
1、說一說使你難忘的事情是什么？
2、說一說你為什么選擇這個材料？
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
（在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流）
2、匯報自己的選(_hui4 bao4 zi4 ji3 de0 xuan3)材。
1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進的方案。
3、教師總結(jié)：抓住人物的語言、動作、神態(tài)。把事情的經(jīng)過寫具體，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。
五、動筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文：相片上的回憶
今天，我和媽媽在整理相冊時，從里面掉出一張帶有花邊的相片，我拾起來一看，“??！”這不是我在二里莊小學(xué)上三年級時的(shang san nian ji shi de)全班合影嗎？我張在最后一排的中間，王博偉站在我的左邊，袁深站在我的右邊……四年級時我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué)。我來府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了，可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時的生活。
記得那是三年級時的一個早自習(xí)上，袁深得意地對我說“趙曉東，雖然第二課還沒學(xué)，可我已經(jīng)能把課文背下來了！”我驚奇地問“真的？”他布滿信心地說：“當然了，不信我給你背一個！”說著，他便搖頭晃腦的開始背了。我拿起書對照檢查，他快背到最后一自然段時，居然一個字也沒錯，我心中暗暗佩服?？伤麉s偏偏在這要害時刻掉了鏈子，突然停了下來。我估計他一定是忘了，為了照顧他的面子，我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子。這家伙見有機可乘，居然悄悄打開書迅速的看了一眼，接著往下背?？匆娝枪砉硭钏畹臉幼游也唤低档匦α?。
（二）版和三
（一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來。怎么回事？等我們回過神來細看，小胖子居然站在了我們的球門前。我高聲質(zhì)問：“喂，你怎么上我們這兒守門來了？”小胖子名正言順地說：“不是你拉我過來的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰，我卻慚愧得不行，從心里往外覺得對不起大家。
課 題：寫自己熟悉或印象深的一個人
教學(xué)要求：
1、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符
號。
教學(xué)重點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
教學(xué)難點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
教具準備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等，這些人中有的人，給人留下的印象比較淡，而有些人卻給人留下十分深刻的印象，甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎？今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）
你認為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）
三、組織材料
1、想想誰是(_xiang xiang shui shi)你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進行準備。
要求：
1、說一說他是誰？
2、說一說你為什么選擇寫他，這中間存在著怎樣的一個動人 的故事？
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
（在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流）
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進的方案。
小組每進行討論，報討論的結(jié)果進行匯報。
3、教師總結(jié)：抓住人物的特點，描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。
五、動筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)(gen1 ju4 ni3 gang1 cai2 de0 cai2 liao4 jin4 xing2 xie3 zuo1 lian4 xi2)。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文：我想您，爺爺
我想您，爺爺！雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對爺爺?shù)乃寄?，卻像河里的流水，永遠永遠在流淌。
你還記得嗎？爺爺！在我小時候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒；晚上，我經(jīng)常坐在您的身邊，聽您將那永遠講不完的“古朝”，臨了，您便用那結(jié)滿老繭的手撫摩著我的頭，把我送入夢鄉(xiāng)。夏天，您出門回來，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著我叫“爺爺”，當我奶聲奶氣喊爺爺時，您就會興奮得把我抱在懷里，吻著我的臉說“鳳才！真乖?！?BR> 在您的“風采”聲(zai nin de _feng cai _sheng)中和撫摸下，我徐徐地長大了，上學(xué)了。您還記得嗎，爺爺？你時常坐在我身邊，叼著煙鍋，瞇著沿，一個字一個字的盯著我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”，其實，您并不熟悉字。
您知道嗎，爺爺？兩周后，當孫兒懷著急切而焦急的心情再次回到您身邊時，爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了。我哭，我喊，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨，爺爺呀，為什么不再看我一眼？為什么不應(yīng)我一聲？！您知道嗎，爺爺？那精致的紙幡扛在孫兒的肩上，時那樣沉重，一步一顛，一步一晃，我的心被揉碎了。
二十年后的——
課 題：二十年后的教學(xué)要求：
1、根據(jù)要寫的內(nèi)容，把題目補(_gen ju yao xie de nei rong _ba ti mu bu)充完整。
2、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符
號。
教學(xué)重點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
教學(xué)難點：內(nèi)容具體，(jiao4 xue2 nan2 dian3 _nei4 rong2 ju4 ti3 _)感情真實，語句通順連貫。
教具準備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
聽媽媽講她小時候的故事就似乎神(ting ma ma jiang ta xiao shi hou de gu shi jiu hao xiang shen)話一樣，細算起來那不過也就是20幾年前的事，20年后我們身邊將會又是一種怎樣的情景呢？讓我們展開想象的翅膀，想象一下20年后的情景。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）
你認為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）
三、組織材料
1、按要求進行準備。
要求：
1.先把題目補充完整，說說你為什么補充這個題目。
（祖國、首都、學(xué)校、家庭的變化、也可以寫自己的變化如：成為科學(xué)家、藝術(shù)家、作家、畫家、教師、演員……）
3.說說你準備通過什么事展開你的想象。事中的人物都是怎
樣的？
3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。
（在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流）
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
2、就(_jiu4)剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進的方案。
小組每進行討論，報討論的結(jié)果進行匯報。
3、教師總結(jié)：想象要合理有一(_jiao4 shi1 zong3 jie2 _xiang3 xiang4 yao4 he2 li3 you3 yi1)定的理論根據(jù)，不能憑空想，只有平時多觀察、開闊視野，積累素材，提高認識。想象作文有了生活的基礎(chǔ)，內(nèi)容才能跟豐富(you3 le0 sheng1 huo2 de0 ji1 chu3 _nei4 rong2 cai2 neng2 gen1 feng1 fu4)。
五、動筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文：
二十年后的我（黑龍江省大慶市教培中央龍南學(xué)區(qū)怡園小學(xué) 田原）
“開始工作”，隨著我的一聲命令，所有的機器人清潔工都出發(fā)了。我坐在熒屏前看著各崗機器人都到位開始工作后，欣慰地笑了?？吹竭@種情景，我不禁想起了我的童年。
我小時侯，媽媽就是一名清潔工。那時的公共場所都是由人工清掃的。一把掃帚，一把撮子就是媽媽全部的勞動工具了。無論刮風下雨、酷暑寒冷，他們總是起早貪黑、不辭辛苦地工作著。媽媽的臉曬得黑黝黝的，累得腰酸背痛，每天晚上回來還要給我做飯。而每天早上，當我睜開眼，卻總不見媽媽的身影。從那時起，我就想，要是能有一天把清潔工的工作都換成機器人來做那該多好呀！這既提高了工作效率又減輕了人的勞動強度，人只要在屋里按動電鈕和開關(guān)，機器人就可以把該清掃的地方全部打掃干凈。
從此，我更加努力學(xué)(cong2 ci3 _wo3 geng4 jia1 nu3 li4 xue2)習(xí)，各課成績都非常好。讀完了大學(xué)、研究生后，領(lǐng)取了博士證。終于，在我不懈地努力下，機器人造好了。它們是全智能型機器人，只要輸入信息，它們就會自我控制、自我思維。它們使用的工具是小巧輕盈的軟毛笤帚，那笤帚實際是個小型的超強馬力的吸塵器，那軟毛是空心的，既可把灰塵掃起，又可直接吸入，經(jīng)久耐用，不易損壞。撮子把兒的頂端有一按鈕，一按就變成了一把中心噴水的拖布，時間不長，各工作區(qū)已清掃完畢。這就是我設(shè)計并研究的機器人。
我按了一下按鈕，接通機務(wù)組長，告訴他們：該保養(yǎng)路面及四周環(huán)境了。這時，一架小型無人駕駛的飛機輕盈地飛上藍天，把朵朵白云集攏到一同，進行降雨。一陣小雨過后，路面清潔，空氣清新濕潤，花草戴上了晶瑩的珠鏈，多美的環(huán)境??！我被眼前這美景深深地沉醉了。
變化
教學(xué)要求：
1、根據(jù)要寫的內(nèi)(_gen1 ju4 yao4 xie3 de0 nei4)容，自擬題目。
2、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
3、書寫工整，注意不寫錯別字。
教學(xué)重點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
教學(xué)難點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
教具準備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
“變化”什么意思，變化有什么類型？什么可以發(fā)生變化，可以發(fā)生怎樣的變化。幾天我們就變化進行展開寫一篇有感變化的作文。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）
你認為此次作文的重(de zhong)點應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）
三、組織材料
1、按要求進行準備。
要求：
1.你準備寫什么的變化。給文章你一個題目。
2.你準備采取怎樣的寫作方法來體現(xiàn)變化的，這樣寫有什么好處？
3.把你選擇的材料完整的說給大家聽。
（在獨立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流）
2、匯報自己的選材。 1.請比較好的同學(xué)先(qing3 bi3 jiao4 hao3 de0 tong2 xue2 xian1)匯報。其他同學(xué)認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進的方案。
小組每進行討論，報討論的結(jié)果進行匯報。
3、教師總結(jié)：
要寫好這篇文章，不僅要有過去和現(xiàn)在的對比，只有通過比較，才能看出變化，而且要把自己的感覺、體驗寫出來。有自己的想法、語言要有個性。
五、動筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。注意要把變化過程寫得生動具體。
他變了
我的表弟小濤，是個智慧又淘氣的孩子，他圓圓的臉盤，濃黑而彎彎的眉毛下閃著一雙機靈的大眼睛，笑起來總是露出兩個酒窩。他這一笑啊，能讓苦的人變小，能讓怒的人變喜，誰看了都覺得逗人、可愛。雖然我和表弟在每年的假期都能見面，但是我卻感到他現(xiàn)在比以前有很大的變化。
表的是個貪玩的孩子，他的兜里、書包里總是像個“百貨商店”一樣，“日用商品”樣樣全，什么玻璃球、彈弓、方寶、煙盒應(yīng)有盡有。以前我去舅舅家，總看見他三天兩頭的和別人打架，整天不是彈球、打鳥、就是玩方寶。
去年寒假，我有乘坐8路汽車去舅舅家。在汽車上，我望著車窗外茫茫的大雪，心想，著時，表弟或打雪仗、滑冰、或干著什么誰都想不出來的調(diào)皮事來！下車了，我向舅舅家的院子走去，說也希奇，院子里靜得出奇，只有鵝毛般的大雪無聲的落在地上。我走進院子，透過玻璃窗一看，桌前臺燈下，表弟正沖著一本書和一張白紙，凝神沉思。我暗自好笑，心想：這個家伙，也裝模作樣的當起學(xué)者來了。我悄悄的走進屋子，到了他的背后，伸脖子一看，差點笑出聲。四年級的學(xué)生，連三年級數(shù)學(xué)題也做不出來，他太笨了！我坐在床上，忽然拉長聲，帶著諷刺的語氣說：“堂堂百戰(zhàn)百勝的大將軍，能打敗比你大的孩子，怎么戰(zhàn)勝不了這小小的數(shù)學(xué)題呢？”他忽然醒悟過來，迅速把書合上，回頭見是我羞愧而驚訝的紅著臉說：“哥，你――來了”。我沒有回答他，又看看窗外，對他說：“小濤，今天太陽是從西邊出來的吧！”表弟也聽出話里面的意思了，拉著我的手說：“哥，別說了，現(xiàn)在那兒還有開玩笑的時間，快幫我看看這道題吧，三年級學(xué)的，我全忘了?！蔽宜砷_他的手說：“不行，我來是找你玩的，又不是來學(xué)習(xí)的?！边@回表弟真急了，沖著我說：“現(xiàn)在我哪兒還有時間玩，我也要用功啦?！闭f道“用功”兩個字時，他的臉又紅了。我望著他那副樣子，真是哭笑不得，于是就割他見了一遍，講完以后，他馬上笑逐顏開，哥哥長、哥哥短的說個沒完。一個假期，他就這么拉著我給他講啊、寫阿。假期結(jié)束了，我雖然沒怎么和表弟玩，但我覺得心里高興，表弟天天向上的身影總在我眼前閃動。
時間像流水一樣，飛快的過去了(shi jian xiang liu shui yi yang _fei kuai de guo qu le)，轉(zhuǎn)眼間烈日炎炎的盛夏來到了，我又來到的日思夜想的表弟家。表弟不在家，桌子上放著兩張考試卷子。打開一看，字跡是那么清楚、整潔。數(shù)學(xué)100分，語文99分，我簡直不敢相信自己的眼睛。又仔細一看，啊！那一行行整齊的數(shù)字和文字仿佛在向我微笑。這時，門忽然開了，表弟走進來，他戴著紅領(lǐng)巾、拿著“三好生”的獎狀，我一下子把他抱了起來。我笑了，表弟也笑了，他笑得是那樣甜。望著眼前的表弟，望著他手中的獎狀，我覺得她變得更加可愛了。
自選題作文
課 題： 小學(xué)生活二三事
給老師（校長、同學(xué)等）的一封信
教學(xué)要求：
1、從上面兩題中任選一題作文。
2、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
3、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符
號。
4、40分鐘完成，不少于400字。
教學(xué)重點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
教學(xué)難點：內(nèi)(jiao xue nan dian _nei)容具體，感情真實，語句通順連貫。
教具準備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
在小學(xué)里我們共同度過了多個春秋，今年我們就要結(jié)束小學(xué)生活了，這幾年中發(fā)生了許許多多的事，至今使我們不能忘懷，同學(xué)們此時的你不想對老師、校長說一說你的心理話嗎？今天我們就這個話題來進行討論、習(xí)作。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）
你認為(ni ren wei)此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）
三、組織材料
1、按要求進行準備。
要求：
1.結(jié)合自己的實際情況，進行選題。
2.根據(jù)自己的選題，進一步選擇要說明這個題目所需用事情
并說說你為什么選擇這個事情來說明你思想。
3.把你選擇的(ba ni xuan ze de)材料完整的說給大家聽。
（在獨(_zai4 du2)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進行交流）
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的(qing bi jiao hao de)同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?BR> 2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進行匯報。同學(xué)老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進的方案。
小組每進行討論，報討論的結(jié)果進行匯報。
3、教師總結(jié)：
五、動筆練習(xí) 根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)。注意要把變化過程寫得生動具體。
六、范文：
小學(xué)生活二三事
記得在五年級的時候，有很多有趣的事，就像天上的星星一樣，我就說說兩顆最明亮的星吧。
那是在五年級的一(na4 shi4 zai4 wu3 nian2 ji2 de0 yi1)堂自然課上，老師對我們說：“你們誰能不用玻璃刀把玻璃很整齊的從中間段成兩半呢？”我們心想：“不用玻璃刀怎能把玻璃斷齊呢？”老師好象看出了我們的心思一樣，對我們說：“我就給你們做個實驗，做完了我叫你們說這是什么情理?！蔽覀兌紝⑿艑⒁傻目粗蠋熥鰧嶒?。老師先端來一盆涼水，有拿來了一塊長方形玻璃，一根鐵絲，汽油和一盒火柴。
試驗開始了(shi4 yan4 kai1 shi3 le0)，只見老師先把鐵絲蘸上汽油，又把鐵絲繞在玻璃的中間，用手捏著鐵絲的另一端，拿起火柴擦著了，繞著鐵絲燒起來，火燒了三分鐘后才漸漸的熄滅，然后又見老師把玻璃和鐵絲一同放在涼水盆里，過了一分鐘再把玻璃提上來，把鐵絲去掉，用手一掰只聞聲“啪”的一聲，從玻璃的中間齊齊地斷成了兩半。我邊看邊想，為什么非得將鐵絲圍在玻璃的中間，是不是不那樣就不能斷呢？對了，這不是熱脹冷縮的情理嗎？想到這兒只聽老師對我們說：“你們知道這是怎么回事嗎？”老師話音剛落，我就舉起了手?！案呶南啵阏f這是什么情理？”老師對我說。
我就大聲回答：“這(wo jiu da sheng hui da __zhe)是熱脹冷縮的情理，鐵絲受熱烤著玻璃的中間，使玻璃的中間受到熱，比兩邊熱得要多，把玻璃放進涼水盆里后，因中間比兩邊冷得快，所以中間收縮力強，用手一掰就會從玻璃中間很齊的斷開?！崩蠋熉犕辏樕下冻隽藵M足的微笑，同學(xué)們也投來佩服的目光。
記得還有一次，我們講古詩，老師怕我們聽不懂，就給我們編了一個引人入勝的小故事，這就是《少年行》這首詩中的情景。
老師給我們講道：“有一個很勇(lao shi gei wo men jiang dao __you yi ge hen yong)敢的少年，這少年騎著一匹大馬，手中拿著一張弓，他的本領(lǐng)非常高，能左右開弓，而且還是百發(fā)百中，在敵人的重重包圍中，一點也不慌張，沉著應(yīng)戰(zhàn)，射死很多敵人。聽到這，我仿佛親生來到了戰(zhàn)場上，看見他們廝殺一樣。
老師講完了，我還在發(fā)呆，一個同學(xué)捅了我一下，我才醒悟過來。老師的這種教學(xué)方法真好，我長大了也要當一個教師，也用這種方法來教我的學(xué)生，讓同學(xué)們更加了解詩的意識。
這兩件事雖然尋常，但是它卻使我學(xué)到了不少知識，使我懂得了學(xué)知識就應(yīng)該應(yīng)用的情理。
想象作文
一、教學(xué)目的 1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。
二、教學(xué)(er _jiao xue)重點
啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新穎的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。
三、課前準備
1．課前學(xué)生繪制自己心目中“想象作文”構(gòu)想圖。
2．制作多媒體課件。
四、教學(xué)時間
二課時（第二課時為寫作(er4 ke4 shi2 _di4 er4 ke4 shi2 wei4 xie3 zuo1)及講評）
五、教學(xué)過程
第一課時
一、想象導(dǎo)入，明確要求。
偉大的科學(xué)家愛(wei da de ke xue jia ai)因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源。” 同學(xué)們，今天就讓我們學(xué)習(xí)愛因斯坦，天馬行空想象一回。
1、出示要求，請同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。
2、讀一讀，把你認為重點的詞句畫下來。
二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。
2、出示幻燈，看畫展
師：今天，老師帶來了許多小朋友奇妙的想法，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一同走進這奇妙的世界，請邊看邊想：你有哪些奇妙的想法（引導(dǎo)學(xué)生說自己想法或暢想未來．）
1）、小組互相交流。
2）、指名說說。
二、請欣賞習(xí)作范文：
1、看畫
（1）看了這幅畫，你有什么想法？（小組討論）
（2）指名說
2、出示范文（例文根據(jù)這幅畫而寫）
過渡：老師也進行了(guo du _lao shi ye jin xing le)大膽的想法。
（1）抓住了什么去想？
（2）有哪些想象？
（3）想象合理嗎？為什么？
四、展開想象，說一說
師：你準備寫什么？請四人小組互相交流，可以出示自己的圖畫，也可以自由想象。
1． 誰先來說一說，展示一下?（3個生）
3、全班交流評價：你們認為他說得怎么樣？
2．同學(xué)們想象得真美好！趕緊順著你的思路寫下來吧。形式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問世。
六、自由寫作。（教師巡查，相機指導(dǎo)寫作）
五指兄弟
蚌山小學(xué) 彭春風
學(xué)習(xí)目標：
1、通過本次作文，培養(yǎng)學(xué)生(_pei yang xue sheng)的想像能力，提高學(xué)生的寫作效率，使學(xué)生感受到習(xí)作的樂趣。
2、在學(xué)生想像的過程中使學(xué)生受到團結(jié)互助，講究衛(wèi)生，愛護手指的思想教育。
3、對學(xué)生進行選材、構(gòu)思等寫作技能的訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)重點： 根據(jù)每要手指的不同特征，構(gòu)思出富有個性的故事情節(jié)。
學(xué)習(xí)難點：
能根據(jù)手指的不同特點想像人物不同的動作、神態(tài)、語言以及心情。
教具和學(xué)具：多媒體課件.學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題。
2、學(xué)生小組交流討論后，聯(lián)系生活說每根手指的作用。
3、咱們想像一下，五指兄弟之間可能會發(fā)生哪些有趣的故事呢？
二、發(fā)揮想象，構(gòu)思(er4 _fa1 hui1 xiang3 xiang4 _gou4 si1)故事。
1、請同學(xué)們用簡單的幾句話說出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
（1）先自己思考，再交流。
（2）指名交流：
（學(xué)生根據(jù)自己的思考，說出自己的構(gòu)思，老師引導(dǎo)學(xué)生把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。同時，注意把話說清楚，說通順。教師給予充分肯定。）
2、請同學(xué)們在小組內(nèi)把構(gòu)思的出色故事表演表演。
3、學(xué)生盡情表演。多媒體出示：
（1）注意把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果表演出來。
（2）注意把人物的語言、動作、特別是心情表現(xiàn)出來。
語文教案萬能篇七
小學(xué)二年級語文教案范文（二篇）
【《植物媽媽有辦法》】
教學(xué)要求：
1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。
2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學(xué)生的理解帶來了一定的困難，是教學(xué)的難點。
課前準備：
放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。
課時安排：
兩課時
教學(xué)目的：
1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。
2初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讀了課題后你想知道什么？
（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、詩有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節(jié)指名朗讀，讀準字音。
（重點指導(dǎo)讀準：旅、降、洼、乘、刺、信）5
2、提出疑難問題共同解決。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、范讀課文，聽準每個字的讀音。
2、課文講了植物媽媽干什么的辦法？
3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
（1）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？
（2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長大”、“告別”、“旅行”等詞語。
（3）“四海為家”是什么意思？
（“四?！敝傅教?，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。）
4、齊讀第1節(jié)。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、指導(dǎo)背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導(dǎo)寫字。
1、認讀生字。
2、說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類？
3、按字的結(jié)構(gòu)類別進行指導(dǎo)示范。
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成“我會寫”。
第二課時
[教學(xué)目的]
1、講讀第2～5節(jié)，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
［教學(xué)過程］
一、復(fù)習(xí)。
1、認讀生字詞。
2、背誦第1節(jié)。
二、引導(dǎo)：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學(xué)習(xí)第2～5節(jié)。
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
（1）指名朗讀第2節(jié)。
（2）這一節(jié)有幾句話，每句話講了什么內(nèi)容？
（3）“準備”是什么意思，“怎么準備”的？
（4）這里的“降落傘”是指什么？
（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？
（一朵毛茸茸的小花；附在種子頭上的毛茸茸的絨毛。）
（6）“降落傘”是干什么用的？
（7）“只要……就’說明了什么？
（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風吹。）
（9）讀第2節(jié)。
（10）小結(jié)這一節(jié)的學(xué)法。這一節(jié)講什么植物？植物媽媽給孩子準備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導(dǎo)背誦。
2、自學(xué)第3、4節(jié)。
（1）交流自學(xué)情況。
（2）結(jié)合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
（3）觀察實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
（4）指導(dǎo)朗讀第3、4節(jié)。
（5）指導(dǎo)背誦。
（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
3、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
（1）這一節(jié)有幾句話？每句話講了什么？
（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？
（3）“那里”是指哪里？
（4）“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
（5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關(guān)于植物媽媽傳播種子的方法？
（6）這一節(jié)告訴了我們什么？
（7）指導(dǎo)朗讀。
（8）指導(dǎo)背誦第5節(jié)。
四、朗讀全文。
這首詩告訴了我們什么？
五、背誦全文。
1、按照每節(jié)詩的意思，先一節(jié)一節(jié)地背，然后背全文。
2、同桌互背，自由背。
3、指名背誦，背后評議。
六、擴展活動。
利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說。
【《我選我》】
教學(xué)目標
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。
教學(xué)重點
1、識字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
信息資料
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
（學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。）
2、課件演示：播放多媒體課件（王寧自我介紹）小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動委員的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》來了解。（板書課題）
（課件的展示創(chuàng)設(shè)了問題情境，適合學(xué)生的心理特點，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。）
感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
（自主讀書要有所收獲，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，相互交流，必會增強讀書的效果。）
識字
1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。
2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。
3、開展“一字之師”游戲。自己選擇一個字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說說記憶的方法。
4、齊讀生字詞。
（識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高。）
朗讀
1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、分段朗讀展示，讀后點評。
3、通讀全篇。
（讀書要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有（足夠的時間讓學(xué)生自讀自悟，形成個性體驗，從中獲得享受。）
寫字
1、出示要求會寫的生字，認讀。
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。
3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。
（識字環(huán)節(jié)教師面向全體的同時，還要關(guān)注個體，巡視過程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫字姿勢，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字質(zhì)量，形成良好的寫字習(xí)慣。）
第二課時
導(dǎo)入
1、通讀課文，了解讀書情況。
2、復(fù)習(xí)生字，選擇喜歡的生字說一句話。
（知識的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強鞏固，促進積累與運用。）
精讀
1、教師范讀，學(xué)生評價。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導(dǎo)。
3、小組分角色朗讀。
3、表演。小組內(nèi)進行后，選出代表匯報展示。
（采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美。）
品讀
2、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
3、用自己喜歡的方式感受全文。（引導(dǎo)學(xué)生可通過多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進行體會。）
（交流體會，拓寬思維，強化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨特體會。）
練習(xí)
1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問：這兩個句子有什么不同？（說法不同，意思相同）
3、照樣子說一說。
語文教案萬能篇八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是的老師。
3.認識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
課前準備：教師準備生字、新詞、重點語句的課件。
教學(xué)過程
一、交流談話，導(dǎo)入新課
1.板書課題，你認為什么樣的老師是的老師?
2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位的老師。請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知
1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利;
2.不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示，自讀自悟
1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘的老師?’”來自主學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
四、全班交流，讀中點撥
小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。
1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師——我的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。
2.關(guān)注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他“的老師?”
3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的的啟示。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸
1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。
2.選下面的一個題目寫一寫。
語文教案萬能篇九
教學(xué)目標：
1.能獨立學(xué)會不認識的字；能運用各種方法理解“仰慕、憨厚、賞識、志存高遠、馳騁”等詞語，并積累這些詞語。
2.能有感情朗讀課文中的重點段落；能理解“君子必自重，人始重之”的意思；能通過對重點句段的研讀對齊白石的人品有所了解感受。
3.能在簡要說出課文記敘的兩件事的基礎(chǔ)上概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
能通過對重點句段的研讀對齊白石的人品有所了解感受。
教學(xué)過程：
一。補充了解齊白石、李苦禪，揭示課題
1.師：今天，我們一起來了解兩位國畫大師之間發(fā)生的事情。
板書課題：齊白石與李苦禪(齊讀)
2.觀看齊白石、李苦禪的國畫，閱讀有關(guān)文字介紹(幻燈片播放)。
師：先來欣賞幾幅畫，在欣賞的同時請大家留意畫面上的文字介紹。
師：從剛才的欣賞和閱讀中，你了解到了些什么？
(齊白石與李苦禪都是國畫大師，齊白石詩、書、畫、印無所不精，作品具有純真的民間氣息，李苦禪原名李英杰，是齊白石的徒弟，擅長畫鷹)。
二。初讀文章，理清文脈
1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求小組內(nèi)進行交流反饋。
師：昨天請大家預(yù)習(xí)課文(同時出示預(yù)習(xí)的要求)，通過預(yù)習(xí)，你知道課文講述了齊白石與李苦禪之間發(fā)生的哪兩件事？四人一組交流。
2、集體反饋
指名交流師徒間發(fā)生的兩件事：
(李英杰仰慕齊白石的人品、畫品誠心拜師學(xué)畫；齊白石教育李英杰正確對待拉洋車，李英杰從中悟出了做人的道理。)
三。抓住關(guān)鍵語段學(xué)習(xí)課文，深入感悟，指導(dǎo)朗讀
(一)學(xué)習(xí)第一件事：收徒拜師
1.理解“人品、畫品”這兩個詞。
出示句子：因為仰慕先生的人品和畫品，特來拜師。
引讀：當時李英杰正是因為……(同時“仰慕、人品、畫品”變紅)
師：對于“人品、畫品”這兩個詞，你是怎樣理解的。(指名學(xué)生回答)
師：李英杰仰慕齊白石高尚的品格和獨特的作畫格調(diào)，滿懷誠意特來拜師學(xué)畫。
同時出示板書：拜師
人品畫品
2.感受李英杰拜師學(xué)藝的誠意，指導(dǎo)有感情朗讀。
出示句子：“俺倆是國立藝專的學(xué)生，他叫王雪濤，俺叫李英杰。俺們都是從鄉(xiāng)下來的窮孩子，因為仰慕先生的人品和畫品，特來拜師的。請您收下俺們吧……”
師：帶著仰慕的心情，來讀好李英杰的這段話。
3.理解齊白石為何“緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來”
出示句子：齊白石看著眼前這兩個憨厚可愛的青年，不禁回想起自己學(xué)畫時的艱難歷程。他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來：“好，我收下……”
(2)師：其實，齊白石能成為一位國畫大師是十分不容易的，他經(jīng)歷了種種坎坷，備受冷落。讓我們了解他早年的那段艱難歷程，感受一下。
出示補充材料：簡介齊白石的艱難經(jīng)歷。
學(xué)生自由散讀有關(guān)資料。師引讀：出身貧寒的齊白石，在早年學(xué)畫的歷程中備受冷落。15歲開始學(xué)雕花木匠，27歲才拜師學(xué)畫。由于白天要干活，只能利用晚上的時間讀書學(xué)畫。那時他生活窮困，饑餓時常常只能飲水充饑。無錢買燈油，便點松火做燈。40歲之后，齊白石才在朋友的鼓勵與資助下，遠游南北各地，祖國的壯美山河和多姿的風土人情，開闊了他的胸襟，提升了他的描繪境界。
(3)師：看著眼前這兩個憨厚可愛、熱愛藝術(shù)青年，此時此刻，自己年輕時放牛、木匠的生涯、伴著松油學(xué)畫的艱難歷程仿佛又浮現(xiàn)在齊白石的腦海中。他被兩位青年的真誠所打動，他不想讓這兩位青年失望，他打心眼里地喜歡，他要盡力培養(yǎng)他倆，想到這，……(讀句)他緊閉了一下雙眼，兩顆淚珠順著眼角滾落下來：“好，我收下……”
師：就這樣，齊白石收下了這兩位出身貧寒、誠心學(xué)畫的年輕人。
板書：收徒
(二)學(xué)習(xí)第二件事：教徒悟理
1.板書：教徒悟理
師：齊白石教作畫更教人，風雪之夜發(fā)生的“拉洋車”的事情讓李英杰悟出了做人的道理?，F(xiàn)在我們就來重點了解師徒之間發(fā)生的第二件事情。
隨即板書：教徒悟理
2.了解課文的第二件事主要寫齊白石的人品。
師：課文講述的這第二件事，主要是要介紹齊白石的人品還是畫品？
———是讓我們感受到的是齊白石老人高尚的人品。(板書點出)
3.過渡
出示句子：李英杰是山東高唐人氏，出生寒苦，考入藝專之后，不僅沒錢交學(xué)費，甚至連穿衣吃飯的錢都沒有，他下決心拉洋車，賺錢學(xué)畫。
師引讀：當時的李英杰，生活十分窘迫，考入藝專后，不僅……，甚至……，但是對畫畫的熱愛，讓他始終不曾放棄，于是他……(“不僅、甚至”變紅)
4.指名一人讀10—17節(jié)。
師：事由湊巧，在一個風雪之夜，發(fā)生了這樣一件事。(學(xué)生個別讀課文)
5.師引讀，出示三句句子
師：就在李英杰拉著洋車往前走時，卻見白石老人站在面前，李英杰……
出示：李英杰當時急出一身冷汗，想調(diào)頭就走。
出示：那青年把白石扶上洋車，李英杰低著頭端起車把向前跑去……
師：白石老人執(zhí)意要求李英杰收下車錢，從那以后……
出示：從那以后，李英杰好幾天沒敢登齊家的門，可是心里又感覺空蕩蕩的。他終于硬著頭皮走進了白石的畫室。
6.聯(lián)系上下文，理解李英杰此時的心理感受。
師：一個人的心里想法會通過他的言行表現(xiàn)出來，李英杰當時會怎樣
想？請你聯(lián)系上下文，注意描寫李英杰動作、語言的句子，選擇其中的一句句子，想象他當時的內(nèi)心想法。(同時將“急出一身冷汗、調(diào)頭；低著頭、跑；沒敢、空蕩蕩、硬著頭皮”點紅)
四人一組根據(jù)提示交流學(xué)習(xí)
出示：李英杰當時急出一身冷汗，心想：_____________________________，于是他想調(diào)頭走開。
那青年把白石扶上洋車，李英杰低著頭端起車把向前跑去，____________________________________________。
從那以后，李英杰好幾天沒敢登齊家的門，可是心里又感覺空蕩蕩的。他的心里十分矛盾：去吧________________________，不去吧，_______________________________________________。他終于硬著頭皮走進了白石的畫室。
組織交流(教師注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進行想象)
小結(jié)：就像你們剛才所寫的那樣，被師傅撞見自己在拉洋車，李英杰是十分得局促不安，所以他會對師傅說……(讀句)
7.理解“君子必自重，人始重之”的意思，感受齊白石的人品。
(1)師：可對于這件事，齊白石又是怎么說的呢？(個別讀)
出示：“你胡說……”白石停下手中的筆，目光直射英杰，隨后他語氣和緩了下來，“拉洋車是為了求學(xué)，自食其力，堂堂正正，有什么可丟人的？老夫幼時當過木匠，還特纂刻了一枚‘木人’印章?lián)逶诋嫹希」湃嗽啤颖刈灾?，人始重之’。拉洋車有什么不好！?BR> (2)輕聲讀齊白石說的這段話，想想從中你讀懂了什么？
組織交流(適時引導(dǎo)到齊白石早年的苦難經(jīng)歷)適時理解“君子必自重，人始重之”的意思(君子必須先尊重自己，才能得到別人的敬重。)。(這句話在文中變紅)
(3)有感情朗讀這一節(jié)。
自由讀。
(4)總結(jié)
師：讀讀注釋，你理解這兩個詞了嗎？讀好詞語
8.補充拓展，理解“馳騁”在文中的意思。
師：李英杰的志存高遠，意趣不凡正是齊白石所賞識的。白石老人曾這樣盛贊李英杰……(齊讀)出示補充材料：門下弟子數(shù)百人，英杰是最了解我心意的人，他的人品、畫品堪稱一絕，日后必將超過我的成就，馳名畫壇。
師：白石老人還曾特意畫一幅《不倒翁》送給他，鼓勵他要……
師：從師傅身上學(xué)到的自尊自愛的品格讓他受益匪淺。這位李英杰便是……
出示：這位李英杰便是日后馳騁畫壇的大畫家李苦禪。(“馳騁”兩字紅色)
師：“馳騁”原來指騎馬奔馳，課文中的意思是……(指名回答)
9.了解“李苦禪”名字的含義。
師：李英杰學(xué)作畫、學(xué)做人，為了牢記師傅的教誨，在好友的提議下，他將李英杰改名為“李苦禪”，“苦”意味苦難的歷程，“禪”古稱寫意畫為禪宗畫，寫意畫正是他的擅長。
出示：李苦禪：苦——苦難歷程；禪——古稱寫意畫為禪宗畫
出示：必先有人格，才有畫格
指導(dǎo)朗讀這句話。
四。欣賞李苦禪的作品
師：李苦禪自尊自愛的人格影響著他的畫風，最后讓我們伴著悠悠的古琴聲來欣賞李苦禪獨具風格的國畫作品。
板書：
齊白石與李苦禪
收徒拜師
人品畫品
(自尊自愛)
教徒悟理
語文教案萬能篇十
義務(wù)教育課程標準實驗教科書
讓學(xué)生掌握….知識，并能正確的運用以上知識點解決相應(yīng)的實際問題。
讓學(xué)生扎實的經(jīng)歷….挖掘生成的整個過程，在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向?qū)W生滲透…的數(shù)學(xué)思想(方法)
1.借助生活中的情景引入新課，幫學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)來源與生活，且可以服務(wù)于生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學(xué)活動，進一步體會數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
3.通過課上及時給學(xué)生以表揚和激勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的喜悅，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心/讓學(xué)生在探索活動中獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.在探究新知、問題求解的過程中，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，堅忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識與能力。
5.通過幫助學(xué)生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的，及辯證唯物主義觀點。
1、讓學(xué)生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應(yīng)的實際問題。
1、從知識的本身來看(是否有難點)
2、如何讓學(xué)生學(xué)會靈活地運用本節(jié)課所學(xué)知識來解決相應(yīng)的實際問題。 3、本節(jié)課知識點本身較為簡單，但如何在知識的.生成過程中達到培養(yǎng)學(xué)生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點。
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
- 學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學(xué)生。并讓其板演
- 板演學(xué)生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材
- 整體感知蘊含的規(guī)律，讓學(xué)生再舉例，豐富素材 讓學(xué)生嘗試歸納結(jié)論
(先讓生獨立思考、后組內(nèi)交流、再匯報、他生補充糾正，師揭示準確的結(jié)論、 表述) 呈現(xiàn)結(jié)論(出示小黑板)
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
(分層練習(xí))
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?
語文教案萬能篇十一
義務(wù)教育課程標準實驗教科書
讓學(xué)生掌握知識，并能正確的運用以上知識點解決相應(yīng)的實際問題。
讓學(xué)生扎實的經(jīng)歷挖掘生成的整個過程，在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向?qū)W生滲透…的數(shù)學(xué)思想(方法)
1.借助生活中的情景引入新課，幫學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)來源與生活，且可以服務(wù)于生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學(xué)活動，進一步體會數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
3.通過課上及時給學(xué)生以表揚和激勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的喜悅，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心/讓學(xué)生在探索活動中獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.在探究新知、問題求解的過程中，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，堅忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識與能力。
5.通過幫助學(xué)生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的，及辯證唯物主義觀點。
1、讓學(xué)生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應(yīng)的實際問題。
1、從知識的本身來看(是否有難點)
2、如何讓學(xué)生學(xué)會靈活地運用本節(jié)課所學(xué)知識來解決相應(yīng)的實際問題。 3、本節(jié)課知識點本身較為簡單，但如何在知識的生成過程中達到培養(yǎng)學(xué)生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點。
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
- 學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學(xué)生。并讓其板演
- 板演學(xué)生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材
- 整體感知蘊含的規(guī)律，讓學(xué)生再舉例，豐富素材 讓學(xué)生嘗試歸納結(jié)論
(先讓生獨立思考、后組內(nèi)交流、再匯報、他生補充糾正，師揭示準確的結(jié)論、 表述) 呈現(xiàn)結(jié)論(出示小黑板)
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
(分層練習(xí))
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?
語文教案萬能篇十二
萬能的小手（語言）
1、 了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、 在游戲中初步認識“打”、“拍”“拉”，體驗手的能干。
3、 增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達能力。
1、 布置場景：小手圖片展――小手做事的各種圖片。
2、 情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、 打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
（一）導(dǎo)入
1、 引語：瞧！前面是什么？ 你們有嗎？那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱：“我有一雙小小手”
2、 師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
（二）欣賞圖片展
1、 自由欣賞圖片。
教師：小手真能干，可以做很多事！瞧！那兒有個“小手真能干”的圖片展，想不想去呀？我們一起去看看，小手可以做什么事？（可以說給旁邊的小朋友聽一聽）
2、 在集體面前交流自己拿的圖片。
教師：你看到的小手可以做什么事？誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。（請四五個幼兒交流）
教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒？把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
（三）欣賞情景表演
1、 欣賞情景表演
孩子的話：
“小小手”
“我的小手可以畫畫”
“我的小手可以折衣服”
“我的小手可以看書”
“我的小手可以吃飯”
“我的小手可以拿報紙”
幼兒看得非常認真投入
教師：今天我們這兒還來了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來干什么的？
2、 提問：大班的哥哥姐姐在干什么？
打電話――出示圖片――出示字“打”
拍皮球――出示圖片――出示字“拍”
拉繩子――出示圖片――出示字“拉”
（1）咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的？（請幼兒說一說）
（2）噢！我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
（四）玩游戲：“打啞謎”
1、 講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干，來玩?zhèn)€游戲，我指著一個字寶寶，小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）
2、 幼兒游戲
（五）游戲：“找朋友”
1、 講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來玩呢！想玩嗎？小朋友椅子底下有兩張圖片，請看看圖片中小手做了什么動作，請你為她找家。先請一個小朋友來試一試。
2、 請幾個幼兒找一找。
3、 集體找。
（六）延伸：
圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁“打、拍、拉”字寶寶的家了，還有很多提手旁字寶寶噢！你們想不想也認識他們，那么請小朋友今天回家就去找一找，認一認，帶到我們幼兒園來說給我們聽一聽，我們看看，比比，誰找得多，認得多。 “我看到一個姐姐在打電話呢”
“我看到兩個哥哥在拍皮球呢”
“我看到兩個姐姐在拉繩子” “旁邊的一樣，都是紅色的，長得也很像”
提起幼兒的興趣與好奇心，能集中注意力觀看。 根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶，幫助幼兒感受這三個字寶寶，并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
通過系列游戲讓幼兒在不知不覺中把這幾個字寶寶的痕跡留在心里。
延伸活動為下一次活動做好鋪墊。
本次活動以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語言感染力也是非常重要的，能時刻注意調(diào)動幼兒的積極性，多給予幼兒表現(xiàn)表達的機會，提高其自信心。
語文教案萬能篇十三
理解故事內(nèi)容，能有節(jié)奏地念這首兒歌。學(xué)習(xí)理解“快樂、愉快、高興”詞的共同意思。學(xué)習(xí)用短句表達如：“你是誰呀？”。體驗學(xué)習(xí)故事活動的快樂。
故事，圖片，一雙小紅鞋，印有小鞋的畫紙。
1.出示一雙小紅鞋，激起幼兒興趣。
2.師：這雙小紅鞋被一只小花狗買走了，后來發(fā)生了許多許多事，你想知道嗎？
3.教師邊出示圖片，邊講故事。
4.教師對故事內(nèi)容進行提問。
5.請幼兒給自己的小鞋涂上紅色。
6.展示幼兒的作品。
附：快樂的小紅鞋
小花狗買回一雙小紅鞋，紅幫、紅底、紅絲帶。朋友們都有說，小花狗的紅鞋真漂亮。
小花狗穿上小紅鞋，抬起頭，挺起胸，背過手，邁著方步走了起來。朋友們又說，小花狗，真神氣。
突然，小花狗大踏步地走進綠草地，他腳上的小紅鞋踩倒了一片又一片青青的小草，踩壞了一朵又一朵鮮艷的野花。
朋友們說：“小花狗，你不該踩壞小草和野花！”
小花狗不好意思地說：“這……這……”他費了好大勁才從草地里走出來，可是，腳下卻發(fā)出一陣“咯咯咯”的笑聲。
第二天，小花狗想去看望小花貓，他又穿上了他的小紅鞋，可是，小紅鞋卻帶著他一直向一棵蘋果樹走去，而且，不費什么力氣就走到了樹上。又把樹枝“咔嚓咔嚓”踩斷了許多，紅紅的蘋果也掉了一地。
朋友們又說：“小花狗，你怎么能把樹枝都踩斷呢？”
小花狗氣壞了，他跳下樹來，剛想脫下小紅鞋，可是，小紅鞋又帶著小花狗走進了小河，走進了爛泥塘。一會兒，清清的小河被攪渾了，小紅鞋也變成了一雙又臟又破的鞋。
小花狗再也不喜歡小紅鞋了，他把小紅鞋扔進了爛草堆，和朋友們搬到別的地方去住了。
躺在爛草堆里的小紅鞋，再也快樂不起來了，他看看身上的污泥，想想好朋友小花狗，心里好難過。
這時，小紅鞋突然覺得一個什么東西掉進了他的鞋坑兒，還撲棱棱地在動。
小紅鞋問：“你是誰呀？”
“我是一只小紅鳥，天太冷了，讓我在這里暖和暖和吧?！?BR> 看著凍得發(fā)抖的小紅鳥，小紅鞋急忙合上鞋幫、鞋 、像給小紅鳥蓋上了被子。一會兒，小紅鳥暖和過來，又過了一會兒，小紅鳥甜甜地睡著了。小紅鳥覺得有小紅鳥做伴，這一夜過得非常愉快。
可是，就在天快亮的時候，小紅鞋發(fā)現(xiàn)小紅鳥不見了。他抬頭看看天空，想不到自己也像小紅鳥一樣飛了起來。飛起來的小紅鞋高興極了。袋子他首先飛進綠草地，一棵棵青草，一朵朵野花，就像變魔術(shù)一樣站了起來。草地又綠了，像碧綠的地；花兒更多了，像五彩的花園。
小紅鞋想：這樣的地方真美。他吹著口哨，又走進小河，像一艘小船在河上駛過。駛過的地方，小河變得清清亮亮，小鯉魚一條一條 起來，向小紅鞋招手。
小紅鞋向小鯉魚招招手，又離開了小河，飛上蘋果樹，他用自己的紅絲帶綁好一桿桿被他踩斷的樹枝。奇怪，他的紅絲帶總也用不完，用了一條，還有一條。一會兒，蘋果樹就系滿了紅絲帶，像許多鮮艷的紅頭繩，在微風里飄動。
小花狗和他的朋友們又搬回來住了，他們真想念快樂的小紅鞋。
語文教案萬能篇十四
本課以新的課程標準、小手球游戲為依據(jù)，從學(xué)生的健康出發(fā)，結(jié)合六年級學(xué)生身心的特點，利用游戲教學(xué)，創(chuàng)建一個快樂、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。通過一系列的游戲、自主創(chuàng)編游戲活動，使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體表現(xiàn)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生對手球運動的興趣，以及合作練習(xí)、自我創(chuàng)編的能力。
運動參與：90%的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，并大膽向同學(xué)展示自己的動作。
運動技能：通過玩游戲，讓85%的學(xué)生掌握小手球的運球、傳球、射門等動作技術(shù)。
身體健康：通過本課學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強體質(zhì)，促進身心的正常發(fā)育。
心理健康：在學(xué)習(xí)中充分展示自我，提高自信心和意志品質(zhì)，親身體會合作與成功的快樂。
社會適應(yīng)：培養(yǎng)良好的團隊協(xié)作精神，積極進取，樂觀開朗。
根據(jù)六年級學(xué)生的認知規(guī)律，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的教學(xué)方法。圍繞手球游戲以掌握手球運動中的傳、接、射等基本技術(shù)，提高身心素質(zhì)為主要任務(wù)，充分發(fā)揮體育游戲教學(xué)方法和特點的魅力，力求從游戲的新穎性、教法的創(chuàng)新性和寓教于樂的多樣性出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、合作學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的運動興趣。
學(xué)生參與手球運動的興趣，持球射門的動作要領(lǐng)。
小手球場小手球20個
1、手球游戲，激發(fā)興趣（10′）
課前，學(xué)生自己可以在上課場地做手球或體育游戲活動。師：（吹哨）集合！同學(xué)們好！生：老師好！
師：今天能夠同大家一起上課老師感到非常高興，在這節(jié)課上老師要和小朋友一起來玩小手球游戲，你們高興嗎？生：高興。
師：我先帶大家玩一個緊張激烈的游戲“穿過火力網(wǎng)”：
將參加者分成人數(shù)相等的逃或攻兩個隊。游戲開始信號下達后，逃隊二人一組從場地跑向另一端。進攻的一方拿小手球擊對方穿過隊員，被擊中者罰出場外。全隊隊員都跑完一次后，兩隊交換逃、攻，最后在規(guī)定的次數(shù)內(nèi)，以被擊中隊員少的隊為勝。
強調(diào)安全，手球投擊對方頭以下部位。游戲結(jié)束，師評點。
師：剛剛我?guī)Т蠹乙黄鹜媪艘粋€游戲，好不好玩？要不要再來一個？
生：好玩，再來一個。
師：我知道五（2）的學(xué)生，個個手球都打得好，還聽說個個都是神射手，現(xiàn)在老師通過一份游戲來考考大家，看誰射的準，我們的游戲就叫“百步穿楊”吧！
師在中場把生分成兩個縱隊，面對球門持球站立，按順序接本方的回傳球跳起快速用手中的球，瞄準擊打掛在球門橫梁上小手球。擊中一次得一分，三輪后得分多的隊為勝。再看個人誰擊中的次數(shù)最多。
師講評。
2、自主創(chuàng)編勇于展示（15′）
師：同學(xué)們，我?guī)Т蠹彝媪藘蓚€手球游戲，我們說好的，我和大家是朋友，我?guī)Ыo大家兩個小游戲，作為朋友，你們也帶我玩你們的游戲好嗎？現(xiàn)在請大家一起開動腦筋，和你的小伙伴們創(chuàng)編小手球游戲，展示給大家，看誰做得最好。（兩點要求，第一，要把小手球納入到游戲里；第二，游戲要好玩。）
生合作探究，自主創(chuàng)編游戲，師巡視指導(dǎo)，給予生幫助。生展示，師邀請沒做展示的同學(xué)一起做裁判。大家一起玩剛剛學(xué)生創(chuàng)編的好玩游戲。
3、手球比賽力爭上游（10′）
師：同學(xué)們，手球運動的起源就是由體育游戲演變而來的，下面就請同學(xué)們和老師一起來玩手球這個經(jīng)典的游戲吧。
老師當裁判。
4、游戲放松愉悅身心（5′）
師：經(jīng)過了激烈的比賽，雖然分出了勝敗，但是大家都得到了鍛煉，你們是健康的勝利者。下面帶大家玩一個舒緩的小游戲，兩兩相對，相距10米，跟我一起調(diào)整呼吸，左面的同學(xué)請用最優(yōu)美的姿勢來打保齡球（打?qū)Ψ椒胖迷诘厣系男∈智颍?，右面的同學(xué)接好，也請你用最優(yōu)美的姿勢來打保齡球。大家放松心情，開心的玩。
送還器材。
下課，師生再見。
語文教案萬能篇十五
1.安靜地傾聽故事。
2.知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。
圖片、小碗和小勺、故事磁帶。
一、傾聽故事第一遍。
――我們這里來了一位小客人，看看是誰呢?
――教師出示掛圖。呀，小河馬哭了，為什么呢?我們來問問他。教師做傾聽小河馬講話的樣子。
――教師講述故事一遍。
二、傾聽故事第二遍。
――教師結(jié)合掛圖，播放故事錄音磁帶。小河馬力什么會哭?
――誰來幫助小河馬?他是怎么幫助小河馬的?
――有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個不停?
――最后用了什么辦；去小河馬才不哭了?
三、討論：我們的小手能干什么。
――請個別幼兒示范正確拿勺吃東西的樣子。
――請個別幼兒用動作表示自己小手會做的事，其余幼兒跟學(xué)。
1.小班幼兒吃飯常常要大人喂。這則故事可以激發(fā)幼兒自己動手吃飯的欲望，并愿意嘗試用手做一些自己力所能及的事。
2.若有條件，可在小碗內(nèi)裝上爆米花，每人一份。鼓勵幼兒自己動手，不浪費。
3.在午餐、點心時可提醒幼兒自己動手；日?；顒又刑嵝延變河眯∈肿鲎约耗茏龅氖隆?BR> 附：不愛用手的小河馬
小河馬不喜歡用手做事情，慢慢地，他的手什么事也做不了，吃飯都要媽媽喂。
一天， 河馬媽媽很晚很晚都沒回來。小河馬餓得哭了起來，“哇哇哇，哇哇哇……”
青蛙跑來說：“別哭，別哭，我來幫你?！毙『玉R的吃飯勺子太大了，青蛙拿不動，只好用自己的小勺子喂小河馬。喂了一勺又一勺，青蛙的勺子太小了，小河馬急得哇哇叫：“不夠，不夠，太少，太少。”
一勺一勺又一勺，青蛙累得滿頭大汗。小河馬還是餓得哇哇叫：“我餓呀，我餓呀，快喂呀，快喂呀?！?BR> 青蛙急了：“小河馬，你的.手呢?自己動手吃飯呀!”小河馬一邊哭一邊說：“我不會拿勺子吃飯?！鼻嗤苷f：“你動手試一試，很快就能學(xué)會的。”
小河馬試著拿勺子吃飯，一勺一勺又一勺，小河馬慢慢學(xué)會了自己動手吃飯，再也不會餓得哇哇哭了。
語文教案萬能篇十六
1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戲中初步認識“打”、“拍”“拉”，體驗手的能干。
3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語言，喜歡樂意交流，提高口語表達能力。
1、布置場景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。
2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。
3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。
（一）導(dǎo)入 1、引語：瞧！前面是什么？ 你們有嗎？那我們一起舉起我們的小手，來唱一唱：“我有一雙小小手” 2、師生同唱歌曲“我有一雙小小手”
（二）欣賞圖片展
1、自由欣賞圖片。 教師：小手真能干，可以做很多事！瞧！那兒有個“小手真能干”的圖片展，想不想去呀？我們一起去看看，小手可以做什么事？（可以說給旁邊的小朋友聽一聽）
2、在集體面前交流自己拿的圖片。 教師：你看到的小手可以做什么事？誰愿意勇敢地講給我們聽一聽。（請四五個幼兒交流） 教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒？把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。
（三）欣賞情景表演
2、提問：大班的哥哥姐姐在干什么？ 打電話——出示圖片——出示字“打” 拍皮球——出示圖片——出示字“拍” 拉繩子——出示圖片——出示字“拉” （1）咦！你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密，這三個表示小手動作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的？（請幼兒說一說） （2）噢！我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動作的漢字都有一個提手旁。
（四）玩游戲：“打啞謎”
1、講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來看看小朋友的小手能不能干，來玩?zhèn)€游戲，我指著一個字寶寶，小朋友邊做動作邊說“我用小手打打打，打打打”（拍、拉）
2、幼兒游戲
（五）游戲：“找朋友” 1、講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來玩呢！想玩嗎？
語文教案萬能篇十七
義務(wù)教育課程標準實驗教科書
讓學(xué)生掌握….知識，并能正確的運用以上知識點解決相應(yīng)的實際問題。
讓學(xué)生扎實的經(jīng)歷….挖掘生成的整個過程，在這個過程中培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的動手操作能力/實踐能力/創(chuàng)新意識，提出/分析/解決問題的能力，觀察/對比/分析/抽象/概括的邏輯思維能力，向?qū)W生滲透…的數(shù)學(xué)思想(方法)
1.借助生活中的情景引入新課，幫學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)來源與生活，且可以服務(wù)于生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察。討論。歸納等數(shù)學(xué)活動，進一步體會數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
3.通過課上及時給學(xué)生以表揚和激勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獲得成功的喜悅，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心/讓學(xué)生在探索活動中獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.在探究新知、問題求解的過程中，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，堅忍不拔的意志品質(zhì)。依托課上安排的小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識與能力。
5.通過幫助學(xué)生感知新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系向?qū)W生滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的，及辯證唯物主義觀點。
1、讓學(xué)生掌握、理解…….
2、并會正確的解決相應(yīng)的實際問題。
1、從知識的本身來看(是否有難點)
2、如何讓學(xué)生學(xué)會靈活地運用本節(jié)課所學(xué)知識來解決相應(yīng)的實際問題。3、本節(jié)課知識點本身較為簡單，但如何在知識的.生成過程中達到培養(yǎng)學(xué)生觀察/分析/思維/抽象/對比/猜測的能力;及邏輯思維訓(xùn)練是本節(jié)課的難點。
生活
情境圖
發(fā)掘其中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
-學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視，尋找解法典型的學(xué)生。并讓其板演
-板演學(xué)生講解解答思路，從而得到第一則歸納素材
-整體感知蘊含的規(guī)律，讓學(xué)生再舉例，豐富素材讓學(xué)生嘗試歸納結(jié)論
(先讓生獨立思考、后組內(nèi)交流、再匯報、他生補充糾正，師揭示準確的結(jié)論、表述)呈現(xiàn)結(jié)論(出示小黑板)
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
(分層練習(xí))
教學(xué)過程(計算規(guī)律類)
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?2、還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)
3、你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?
語文教案萬能篇十八
理解課文內(nèi)容，了解萬能膠水發(fā)明的過程。
培養(yǎng)學(xué)生獨立的閱讀能力，能正確、流利地朗讀課文。
讓學(xué)生懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實踐，大膽創(chuàng)新的.好習(xí)慣。
理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的，他是怎樣做的。
1課時
（一）導(dǎo)入新課
（板書課題）從題目中你了解到了什么？
（二）自學(xué)
出示自學(xué)提綱：
（三）反饋
指名朗讀課文，糾正字音。
交流自學(xué)提綱的問題。
（引導(dǎo)學(xué)生理解聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計了很多方案并精心地做了不少實驗；啟發(fā)學(xué)生認識到聰聰在發(fā)明過程中，十分認真。）
（小組討論，全班交流。）
（四）總結(jié)
從這個故事中，你們想到些什么？你認為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？
（五）布置作業(yè)
把這個故事講給父母或小伙伴聽。
語文教案萬能篇十九
1、能夠了解什么是“托物言志”;領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操。
2、能體會語言特色及多種表達方式綜合運用的寫法。
3、能理解本文獨特新穎的結(jié)構(gòu)方式。
4、能感受到文學(xué)的美，學(xué)會怎樣欣賞抒情散文。
“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，作者的志趣和情感。
托物言志的手法和結(jié)構(gòu)方式。
一、布置預(yù)習(xí)
1、你會讀加點的字注音嗎?將字音寫在括號內(nèi)
淤( )泥 洗濯( ) 清漣( )
2、你能準確解釋下列加點詞語嗎?
(1)可愛者甚蕃( ) (2)出淤泥而不染( )
(3)香遠益清( ) (4)亭亭凈植( )
(5)濯清漣而不妖( ) (6)不可褻玩焉( )
(7)陶后鮮有聞( ) (8)同予者何人?( )
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)
(一)情境導(dǎo)入
蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當作高潔脫俗品格的象征，借以表達自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。
(二)認識作者，檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名簡介作者，教師適當補充
2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)
(三)誦讀課文，整體感知。
1、老師范讀課文。要求學(xué)生注意生字的讀音，朗讀的語調(diào)、語速、語氣。
2、學(xué)生齊讀課文。要求有感情，注意朗讀的語調(diào)語氣。
3、自讀課文，要求：結(jié)合書下注釋，也可以利用工具書，疏通字詞的音、形、義，并逐句翻譯。(前后左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。)
4、請兩位學(xué)生翻譯課文。
(四)研讀探究
1、分小組討論：這篇文章美在哪里?
綜合意見，各組發(fā)表意見。(班上發(fā)言)
老師綜合歸納：
2、從四個方面進行賞析
1)貌美品美
抽一學(xué)生讀描寫蓮的文字。(多媒體展示)
討論：讀到這里我們可以聯(lián)想到什么?(人)
2)語言優(yōu)美。表現(xiàn)的形式(1)駢散結(jié)合 (2)多種修辭手法的運用。
3)手法巧妙：講：語言組合形成文章，怎樣使語言達到最佳效果，這就靠表現(xiàn)技巧，本文主要采用了“托物言志” “襯托”的手法。
4)結(jié)構(gòu)精巧：(多媒體展示)一條線索： 兩個襯托： 三種類型：
這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無縫的藝術(shù)佳品。
(五)、拓展延伸
1、 用自己的語言概括作者贊揚的蓮花的高貴品質(zhì)。
2、“獨愛蓮”，“獨愛菊”兩個“獨”字，表現(xiàn)了他們怎樣的生活態(tài)度?
3、文中寫蓮花，為什么還提到了菊和牡丹呢?
4、文中對蓮花的描寫有什么作用?
5、本文將花的形象比擬人的品質(zhì)，蓮、菊、牡丹各比擬怎樣的生活態(tài)度?
6、作者把“蓮”與“牡丹”對舉，其用意何在?
7、“牡丹之愛，宜乎眾矣。”表達了作者怎樣的思想感情?
8、文章結(jié)尾處，修辭和表達上有什么特點?表達了怎樣的思想感情?
9、從作者對蓮的贊美來看，這種“君子”應(yīng)具備怎樣的品格?
10、在文中作者把“蓮”作為一種高貴品質(zhì)的象征。作者在這里運用了什么寫法?目的何在? (表達了作者怎樣思想?)
11、文中說：“自李唐來世人甚愛牡丹”和“牡丹之愛宜乎眾矣”說明當時怎樣的社會現(xiàn)象。
12、“出淤泥而不染”寫出了蓮花什么相的品格?
三、教師小結(jié)
同學(xué)們，周敦頤盛贊蓮花為君子，當然有獨家的見解和他所處時代的特點，但他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄，對高潔志行的推崇，至今仍對我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。