心得體會(huì)是一種對(duì)自己成長(zhǎng)的證明和見(jiàn)證，也是向他人分享和交流的方式。寫心得體會(huì)時(shí)，可以多加思考和深化，使自己的思路更加明確和有力。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文，供大家參考。
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇一
中考說(shuō)明文閱讀是中考考試中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是考生對(duì)自己語(yǔ)文閱讀能力最直接的檢驗(yàn)。閱讀說(shuō)明文需要注意許多細(xì)節(jié)和小技巧，才能更好地讀懂文章，更好地回答考試題目。在我自己的中考考試中，也遇到了許多問(wèn)題和困惑。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于中考說(shuō)明文閱讀的心得和體會(huì)。
二、積累背景知識(shí)
在閱讀說(shuō)明文前，我們需要先了解一些相關(guān)的背景知識(shí)。比如說(shuō)，我們需要了解文章討論的是什么問(wèn)題、為什么要解決這個(gè)問(wèn)題，以及文章中出現(xiàn)的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)的含義等等。如果你對(duì)背景知識(shí)一無(wú)所知，你將很難讀懂文章。特別是在中考中，時(shí)間有限，突然遇到一個(gè)你一無(wú)所知的詞匯或概念，可能會(huì)耗費(fèi)你大量的時(shí)間和精力。因此，在閱讀說(shuō)明文之前，我們應(yīng)該先了解一些相關(guān)的背景知識(shí)。
三、抓住關(guān)鍵點(diǎn)
說(shuō)明文通常講述的是一種方法、一種現(xiàn)象或一種理論。閱讀說(shuō)明文的時(shí)候，我們需要仔細(xì)閱讀，抓住文章的關(guān)鍵點(diǎn)，了解作者要表達(dá)的重點(diǎn)是什么。通常，文章的關(guān)鍵點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)在文章的標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾處。閱讀的時(shí)候，我們可以先閱讀文章的標(biāo)題和開(kāi)頭，了解文章的主題和背景，然后跳到結(jié)尾處，看看作者的總結(jié)。了解文章的總體意思后，我們?cè)倩氐轿恼碌闹虚g部分，仔細(xì)閱讀。
四、清晰的邏輯結(jié)構(gòu)
閱讀說(shuō)明文需要注意清晰的邏輯結(jié)構(gòu)。通常說(shuō)明文的內(nèi)容都是有層次的，如果我們忽略了某一個(gè)層次，就可能理解不清楚文章的整體意思。因此，在閱讀時(shí)，我們需要注意文章的邏輯結(jié)構(gòu)和層次，了解作者的論證思路，把握文章的總體框架，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。推理、總結(jié)、概括是說(shuō)明文閱讀中非常重要的一部分，在中考中這些技巧尤為重要，考生需要悉心掌握。
五、善于總結(jié)
在中考說(shuō)明文閱讀中，我們需要善于總結(jié)。在閱讀完文章后，我們可以把文章的主要內(nèi)容和思路理清楚，把自己的理解寫下來(lái)，這不僅有助于我們記憶文章的內(nèi)容，也可以幫助我們更好地回答題目。同時(shí)，我們還可以寫下自己的思考和感想，這不僅能夠幫助我們更好地理解文章，還可以讓我們更好地鍛煉自己的語(yǔ)文能力。總之，總結(jié)是說(shuō)明文閱讀中非常重要的一部分，它可以幫助我們更好地理解文章，更好地回答題目，還可以幫助我們潛移默化地提高自己的語(yǔ)文水平。
六、結(jié)尾
中考說(shuō)明文閱讀是中考中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于考生的語(yǔ)文能力的檢驗(yàn)至關(guān)重要。通過(guò)閱讀上述五點(diǎn)，我們可以更加深入地了解如何提高和掌握說(shuō)明文閱讀技巧，更好地應(yīng)對(duì)中考考試。希望能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供一些參考和幫助。
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇二
在中考中，閱讀理解是占據(jù)較大分值的題型之一，其中最為重要的就是說(shuō)明文閱讀。作為考生，我經(jīng)歷了多次考試中的說(shuō)明文閱讀題，也通過(guò)不斷地總結(jié)、分析，取得了一些心得體會(huì)。
首先，在看說(shuō)明文之前，我們應(yīng)該先閱讀題目，了解題目中所涉及的要素和要點(diǎn)，以便更好地理解文章和準(zhǔn)確地做出選擇題、判斷題等。
其次，讀懂文章并不是簡(jiǎn)單地將文章逐句翻譯出來(lái)，而是需要學(xué)會(huì)“顧大局、忽細(xì)節(jié)”地閱讀。我們要注意摸清文章的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)，以及作者的主旨意圖，也要注意到文章中的細(xì)節(jié)，但不要因?yàn)榧?xì)節(jié)而忽略了文章的大局。
第三，我們還應(yīng)該注意到文章中的關(guān)鍵詞匯和固定短語(yǔ)。這些關(guān)鍵詞匯往往是理解文章和做題的關(guān)鍵所在，通過(guò)學(xué)習(xí)并掌握這些關(guān)鍵詞匯和固定短語(yǔ)，我們可以更好地讀懂文章和做出正確的選擇。
第四，我們還需要注意到閱讀時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀時(shí)，我們不僅需要對(duì)單詞的意思和用法有一定的了解，還需要注意到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而更好地理解文章。
最后，我們需要堅(jiān)持多讀多練，不斷地提高自己的閱讀速度和理解能力。通過(guò)與同學(xué)、老師一起閱讀討論，可以更好地培養(yǎng)我們的閱讀思考能力和英語(yǔ)交際能力。
總之，在中考的說(shuō)明文閱讀中取得好的成績(jī)，不僅需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中努力，更需要在考試前提前做好準(zhǔn)備，具體包括看好題目、顧大局忽細(xì)節(jié)、掌握關(guān)鍵詞匯、注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和進(jìn)行多方面的練習(xí)與訓(xùn)練。相信只要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好細(xì)心的積累，做到有計(jì)劃、有方法地復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，我們就能夠取得不錯(cuò)的成績(jī)。
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，說(shuō)明文閱讀教學(xué)逐漸受到重視。在實(shí)踐中，我通過(guò)不斷摸索和嘗試，逐漸形成了一些教學(xué)心得。以下將從五個(gè)方面分享我的體會(huì)。
一、開(kāi)展前導(dǎo)知識(shí)講授。說(shuō)明文閱讀涉及論證、結(jié)構(gòu)、概念等知識(shí)，涉及到各個(gè)學(xué)科。在引入課文之前，我通常會(huì)安排10-15分鐘講授前導(dǎo)知識(shí)，幫助學(xué)生理解文章中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、概念和知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的積極閱讀。同時(shí)，前導(dǎo)知識(shí)講授也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和掌握能力。
二、拓寬教學(xué)方式。傳統(tǒng)的說(shuō)明文閱讀教學(xué)方式主要是講解與解讀，缺乏互動(dòng)性，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和疲勞。我通常通過(guò)多種方式拓寬教學(xué)：比如，以小組討論的方式讓學(xué)生閱讀和理解課文；或者發(fā)放一些外部資料，讓學(xué)生了解相關(guān)背景知識(shí)；又或者通過(guò)對(duì)比閱讀多篇類似的文章，幫助學(xué)生理解課文中的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、 培養(yǎng)細(xì)節(jié)意識(shí)。說(shuō)明文閱讀與其他文體的閱讀最大的不同點(diǎn)在于，說(shuō)明文往往會(huì)對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行分析和說(shuō)明。因此，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)是非常關(guān)鍵的。我通常會(huì)在講解時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地去關(guān)注細(xì)節(jié)，并通過(guò)例子向?qū)W生展示細(xì)節(jié)對(duì)理解文本的影響。同時(shí)，我也會(huì)利用一些有趣的案例來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的興趣，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中培養(yǎng)更加注意細(xì)節(jié)的習(xí)慣。
四、注重實(shí)踐訓(xùn)練。雖然說(shuō)明文閱讀涉及的理論知識(shí)比較多，但最終還是需要學(xué)生在實(shí)踐中得到鞏固和應(yīng)用。因此，我會(huì)逐漸加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際的閱讀體驗(yàn)來(lái)掌握閱讀技巧和方法。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上布置一些有趣的閱讀練習(xí)，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中實(shí)現(xiàn)真正的閱讀效果。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境，進(jìn)行實(shí)踐性的閱讀，把課堂上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
五、加強(qiáng)反思與評(píng)估。教師需要通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反思和評(píng)估，反復(fù)修訂教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我會(huì)安排每個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生的閱讀能力、應(yīng)用能力、細(xì)節(jié)意識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，讓學(xué)生清楚了解自己的學(xué)習(xí)情況，找出不足并規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，我也會(huì)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反思和調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
以上，我分享的是在我教授說(shuō)明文閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)，希望能夠?qū)磳氖禄蛘趶氖孪嚓P(guān)工作的教師有所幫助。在實(shí)踐中，教學(xué)永遠(yuǎn)都是一個(gè)不斷探索和嘗試的過(guò)程，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提高，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇四
說(shuō)明文閱讀是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們需要認(rèn)真閱讀文本，掌握文本中的信息，并準(zhǔn)確理解文本所表達(dá)的意思。經(jīng)常進(jìn)行說(shuō)明文閱讀的復(fù)習(xí)，可以幫助我們更好地掌握這項(xiàng)技能，提高我們的閱讀水平和思維能力。在參加最近的說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)課后，我深有感觸，想將這次學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和收獲分享給大家。
第二段：課程內(nèi)容
說(shuō)明文閱讀課程的主要內(nèi)容包括課堂講解、閱讀實(shí)戰(zhàn)、課后練習(xí)等環(huán)節(jié)。在課堂講解中，老師向我們介紹了不同類型的說(shuō)明文、說(shuō)明文所需具備的特點(diǎn)以及如何分析和理解說(shuō)明文內(nèi)容。在閱讀實(shí)戰(zhàn)中，我們以實(shí)際的文章為例子進(jìn)行閱讀，并嘗試回答老師提出的問(wèn)題。在課后練習(xí)中，老師給我們布置了不少練習(xí)題，幫助我們鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。
第三段：學(xué)習(xí)收獲
通過(guò)這次說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。在以往的閱讀中，我常常只看表面的文字，而沒(méi)有深入思考其背后的含義。但是在這次課程中，老師告訴我們應(yīng)該從一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)事件出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)文本中的重要信息，這樣才能真正地理解文本。同時(shí)，這次課程還讓我意識(shí)到閱讀的重要性，無(wú)論是應(yīng)對(duì)考試還是日常生活，閱讀都是必不可少的能力。
第四段：學(xué)習(xí)困難
當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我也遇到了不少的困難。例如，有時(shí)候碰到陌生的術(shù)語(yǔ)或?qū)I(yè)詞匯，我會(huì)感到無(wú)從下手。在這種情況下，我會(huì)尋求老師或同學(xué)的幫助，并通過(guò)互相交流來(lái)解決這些難題。還有就是在閱讀時(shí)，我會(huì)出現(xiàn)粗心大意、不注意細(xì)節(jié)等情況，這也需要我不斷地進(jìn)行矯正和提高。
第五檔：總結(jié)
總之，在這次的說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)課中，我深刻體會(huì)到了閱讀的重要性和學(xué)習(xí)的可貴性。我相信只要不斷努力和練習(xí)，就能夠提高自己的閱讀水平，更好地理解文本所表達(dá)的意思，同時(shí)也會(huì)更好地應(yīng)對(duì)我們生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種挑戰(zhàn)。如果你跟我一樣有需要提高閱讀能力的需求，不妨參加這樣的課程，相信會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的幫助！
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇五
20xx年10月24日上午第三節(jié)課，我上了“單元整合”五年級(jí)上冊(cè)第六組“父母的愛(ài)”的組內(nèi)研究課。這是人教版五年級(jí)上冊(cè)的第六組，本組教材以“父母之愛(ài)”為主題。教材中編排了兩篇精讀課文《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》，兩篇略讀課文《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》，一個(gè)“口語(yǔ)交際習(xí)作”和“回顧拓展”。這幾篇課文，從不同的角度來(lái)反映父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，讓人感動(dòng)，引人思考。
本次教研課，我主要選取《地震中的父與子》作為主要講解的課文內(nèi)容，抓住父親語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作體會(huì)課文表達(dá)的深深的父愛(ài)之情，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀更深刻地認(rèn)識(shí)偉大的父親形象。再以精讀文的方法帶略讀課文，讓學(xué)生學(xué)以致用，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)得到學(xué)習(xí)能力的提升。
首先，我以回顧導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。再出示四篇課文的插圖，通過(guò)做游戲：考考你的反應(yīng)力，說(shuō)說(shuō)每一幅圖是那篇課文的插圖。學(xué)生的興趣一下子提高了，為活躍課堂氛圍打下了基礎(chǔ)。接著，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回憶了四篇課文的主要內(nèi)容，然后進(jìn)入本堂新授課的學(xué)習(xí)。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)結(jié)構(gòu)清晰，以精讀課文帶略讀課文，抓住主要人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作體會(huì)課文表達(dá)的父母之愛(ài)，以此為主線，任務(wù)明確，思路清楚。
2、學(xué)生勾出第十七課的第十二自然段時(shí)，由外貌描寫入手，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì)父親的辛苦、勞累。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境：如果你是阿曼達(dá)，當(dāng)你看見(jiàn)滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服……時(shí)，你的心情怎樣？當(dāng)你是旁人，看見(jiàn)這樣一個(gè)父親，你的心里會(huì)有什么想法？讓孩子入情入境，從而指導(dǎo)朗讀，效果特別好。在學(xué)習(xí)羅列幾個(gè)時(shí)間詞的那句話時(shí)，同樣引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，當(dāng)他挖了八小時(shí)，可能會(huì)發(fā)生什么？當(dāng)他挖了十二小時(shí)，可能會(huì)發(fā)生什么……讓孩子們展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)了孩子們的閱讀能力和聯(lián)系上下文展開(kāi)想象體會(huì)句子表達(dá)的情感。
3、抓了兒子的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么兒子會(huì)說(shuō)：無(wú)論發(fā)生什么，你總會(huì)跟我在一起。學(xué)生體會(huì)到了是兒子對(duì)父親的信任，這樣的信任源于父親對(duì)兒子的愛(ài)，讓學(xué)生容易理解通過(guò)兒子的語(yǔ)言描寫側(cè)面烘托了父親對(duì)兒子的愛(ài)，始終圍繞本課的主線索展開(kāi)。
4、《慈母情深》這篇略讀課文，主要是在總結(jié)上篇課文的學(xué)習(xí)方法后采用小組合作學(xué)習(xí)，抓了兩個(gè)排比句（母親的動(dòng)作描寫）進(jìn)行交流。理解句子容易，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這兩個(gè)句子的表達(dá)方法，運(yùn)用于以后的作文中，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。就這一點(diǎn)，學(xué)生有所獲。
5、能認(rèn)真制作課件和鉆研教材。
1、老師的個(gè)別問(wèn)題還應(yīng)更準(zhǔn)確一些，比如：勾畫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的句子，我應(yīng)該提勾畫主要人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的句子，這樣交流時(shí)才不會(huì)東拉西扯，耽擱了時(shí)間，以至于后面就有點(diǎn)兒自亂陣腳，重點(diǎn)句（八小時(shí)、十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十六小時(shí)）講得不夠透徹、深入。
2、指導(dǎo)朗讀時(shí)，抽的第一個(gè)學(xué)生帶著體會(huì)已經(jīng)讀得很好了，還在抽其他學(xué)生讀，反而效果不好，以至于有偃張息鼓的感覺(jué)，其實(shí)應(yīng)該表?yè)P(yáng)她讓其他孩子跟著讀。這樣，既省時(shí)又達(dá)到了效果。
3、我對(duì)于課堂的掌控力不夠強(qiáng)，尤其是對(duì)于學(xué)生精彩的發(fā)言沒(méi)有給予及時(shí)的鼓勵(lì)，在其他孩子心理沒(méi)有留下深刻的印象。評(píng)價(jià)語(yǔ)貧乏、缺少指向性，太多重復(fù)學(xué)生的話，以后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)呀。
4、小組合作學(xué)習(xí)后的交流環(huán)節(jié)有點(diǎn)兒亂，沒(méi)有充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，生生之間沒(méi)有互動(dòng)起來(lái)。老師說(shuō)得多，老想牽著孩子走，說(shuō)到自己想要的東西，禁錮了學(xué)生的思維和語(yǔ)言的表達(dá)能力的發(fā)展。
作為單元整合的教學(xué)，這只是一種嘗試。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)自己認(rèn)真、踏實(shí)、虛心的優(yōu)點(diǎn)，多向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的不足。
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇六
說(shuō)明文是一種非常常見(jiàn)的文本類型。它的特點(diǎn)是以準(zhǔn)確、清晰的語(yǔ)言向讀者介紹特定的事物或現(xiàn)象。在現(xiàn)代社會(huì)中，說(shuō)明文無(wú)處不在，從產(chǎn)品說(shuō)明書到科技論文，我們都需要通過(guò)說(shuō)明文閱讀來(lái)獲取知識(shí)和信息。因此，為了提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)，說(shuō)明文閱讀教學(xué)顯得非常重要。本文將分享我在說(shuō)明文閱讀教學(xué)中的心得體會(huì)。
二、理論基礎(chǔ)
說(shuō)明文閱讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要方面。根據(jù)教育學(xué)理論，說(shuō)明文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主動(dòng)性和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。因此，教師在制定說(shuō)明文閱讀教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)和學(xué)生中心的理念，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。
三、教學(xué)實(shí)踐
在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了多種方法和策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，我把教學(xué)材料與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出生動(dòng)的情境。其次，我注重學(xué)生的參與性和思維能力，在教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓他們自己探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案。另外，在教學(xué)中我還提供了大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，以鞏固學(xué)生的閱讀技能和反思能力。
四、效果評(píng)價(jià)
在說(shuō)明文閱讀教學(xué)中，我注意到學(xué)生的閱讀技能和理解能力明顯提高。他們能夠自信地閱讀和理解各種類型的說(shuō)明文，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，他們的思維意識(shí)和批判性思維能力也得到了提高。在現(xiàn)代社會(huì)中，這樣的能力是非常重要的。
五、反思與展望
說(shuō)明文閱讀教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而又需要長(zhǎng)期耐心的過(guò)程，需要在學(xué)生和教師之間建立積極的交互和互動(dòng)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將會(huì)更加重視學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用多種新穎的教學(xué)策略、教學(xué)方法，努力將說(shuō)明文閱讀教學(xué)做得更好，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。
總之，通過(guò)對(duì)說(shuō)明文閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐效果和反思展望的闡述，可以發(fā)現(xiàn)說(shuō)明文閱讀教學(xué)的重要性。通過(guò)積極開(kāi)展說(shuō)明文閱讀教學(xué)，我們能夠幫助學(xué)生提高閱讀技能和文化素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，進(jìn)而為他們未來(lái)的發(fā)展提供更多有益的支持和幫助。
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇七
我是個(gè)沒(méi)有恒心的人，無(wú)意間看到朋友在打卡目標(biāo)上打卡減肥，看到很多人給她點(diǎn)贊留言支持和肯定，從而促使她每天樂(lè)此不疲的堅(jiān)持著。于是我給自己設(shè)了個(gè)目標(biāo)，每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)。當(dāng)然我加入的是圈子，有專業(yè)的老師帶領(lǐng)并和志同道合的小伙伴一起分享成長(zhǎng)，我覺(jué)得特別適合我，畢竟剛下決心讀書是一件很寂寞的事情。
1.關(guān)于讀書：得到讀書會(huì)以圖文、音頻的形式講解每本書的精華內(nèi)容，時(shí)間一般控制在半小時(shí)內(nèi)，解決了我沒(méi)時(shí)間讀書，不知道讀什么書和讀書效率低的問(wèn)題，讓我隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，真的是一種很好的學(xué)習(xí)方式，很適合我。
2.讀書的收獲：一周的學(xué)習(xí)，收獲滿滿《三生有幸》教我們?nèi)绾卧诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代利用幸福體驗(yàn)規(guī)律設(shè)計(jì)出更好的產(chǎn)品，以及通過(guò)符合認(rèn)知科學(xué)的時(shí)間管理干預(yù)自我行為，從而實(shí)現(xiàn)人生幸福;《親密關(guān)系》教我們學(xué)會(huì)用知識(shí)和愛(ài)釀造幸福秘方;《正念的奇跡》讓我提醒自己常常保持正念;《非暴力溝通》讓我學(xué)會(huì)打開(kāi)愛(ài)和理解的密碼，高效溝通。
3.關(guān)于打卡：一般選擇中午小憩時(shí)間，坐在躺椅上聽(tīng)書，很是愜意。聽(tīng)完在瞇半小時(shí)，除了讓眼睛休息外也能回顧下書里的內(nèi)容，最后打卡總結(jié)，畢竟這也是收獲的一種。午休不再是兩邊一閉一睜，心靈上的滿足從讀書開(kāi)始!
4.打卡的收獲：以前聽(tīng)書，總是邊做事邊聽(tīng)書，聽(tīng)完就完事了，聽(tīng)一遍大概只能記住20%?，F(xiàn)在聽(tīng)完書，會(huì)邊做歸納總結(jié)。最后，打卡寫個(gè)讀書心得與打卡目標(biāo)的小伙伴一起分享。有時(shí)候遇到看過(guò)同一本書的小伙伴留言對(duì)書中不同的看法還可借此機(jī)會(huì)探討學(xué)習(xí)。讀好書求甚解才能學(xué)以致用。
5.套用張萌老師的自我管理體系來(lái)說(shuō)，閱讀是輸入，寫作、分享是輸出，輸入輸出是學(xué)習(xí)最好的循環(huán)。讀書打卡就是這么好的學(xué)習(xí)方式。
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇八
說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。《中國(guó)石拱橋》屬于前者，它以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明中國(guó)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特征?！端篮２凰馈穼儆诤笳?，文章科學(xué)地說(shuō)明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類型。
為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方等。寫說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和寫作目的，選用最佳方法。一篇說(shuō)明文單用一種說(shuō)明方法的很少，往往綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法。比如《向沙漠進(jìn)軍》，綜合運(yùn)用了舉例子、分類別、列數(shù)字等多種說(shuō)明方法。采用什么說(shuō)明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說(shuō)明方法，還是采用多種說(shuō)明方法，是采用這種說(shuō)明方法，還是那種說(shuō)明方法，可以靈活，不是一成不變的。
說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。說(shuō)明的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有差錯(cuò)，會(huì)失之毫厘，謬以千里。如有一篇說(shuō)明文寫道：“一只蜻蜓一晝夜可以吃2400只蚊子?！?400只蚊子聚在一起，比蜻蜓的身體要大許多倍，這顯然是不可能的。這個(gè)差錯(cuò)是怎樣產(chǎn)生的呢?原來(lái)?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)，蜻蜓一小時(shí)可吃蚊子50只到100只。一小時(shí)吃100只，一天24小時(shí)，當(dāng)然要吃2400只了。作者的乘法計(jì)算是無(wú)誤的，卻忽略了蜻蜓不可能在一天24小時(shí)之內(nèi)一刻不停地吃蚊子。這就鬧出了笑話。
在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。由于說(shuō)明的對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡(jiǎn)潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣，總之不拘一格。
閱讀說(shuō)明文和寫說(shuō)明文可以聯(lián)系起來(lái)。上面談到的所要把握的四點(diǎn)，閱讀說(shuō)明文要注意，寫說(shuō)明文也要注意。課文是閱讀的范例，也是作文借鑒的范例，它為同學(xué)仿寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫提供了寶貴的材料。通過(guò)仿寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫，能夠加深理解課文，也為同學(xué)們寫自己的知識(shí)范圍、認(rèn)識(shí)能力所及的作文打下基礎(chǔ)。
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇九
記得兒時(shí)入學(xué)時(shí)候，從語(yǔ)文書上學(xué)唐詩(shī)宋詞，那個(gè)時(shí)候從老師口中知道了有“文學(xué)”這個(gè)詞，但是一直不知道文學(xué)的含義，因?yàn)槲膶W(xué)一詞太過(guò)抽象，不如數(shù)理化這些學(xué)科那么具體。當(dāng)時(shí)常聽(tīng)到老師們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人寫的文章寫得好的時(shí)候，常常說(shuō)其文筆功底深厚，但對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)是一頭霧水。后面漸漸長(zhǎng)大，逐漸知道文學(xué)不過(guò)是語(yǔ)言的一種藝術(shù)形式。據(jù)百度百科所描述：“文學(xué)是語(yǔ)言文字的藝術(shù)，是社會(huì)文化的一種重要表現(xiàn)形式，是對(duì)美的體現(xiàn)。文學(xué)作品是作家用獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)其獨(dú)特的心靈世界的作品，離開(kāi)了這樣兩個(gè)極具個(gè)性特點(diǎn)的獨(dú)特性就沒(méi)有真正的.文學(xué)作品。一個(gè)杰出的文學(xué)家就是一個(gè)民族心靈世界的英雄。文學(xué)代表一個(gè)民族的藝術(shù)和智慧。文學(xué)，是一種將語(yǔ)言文字用于表達(dá)社會(huì)生活和心理活動(dòng)的學(xué)科，屬社會(huì)意識(shí)形態(tài)范疇?！?BR> 這次收到《雪窗簾》這本書就是這樣一本高水品的文學(xué)作品，在閱讀的過(guò)程中不僅僅可以體會(huì)故事背后的含義，還能從作者的文筆中感受到美的氣息。例如，大多數(shù)人相信聽(tīng)過(guò)恐怖故事或者看過(guò)一些講述鬼魂之類的電影吧，對(duì)這些的感受估計(jì)是害怕與好奇相結(jié)合吧，估計(jì)沒(méi)有人想自己碰到這類‘不好的事物’吧。
然而這類事物(之所以這樣稱呼，是因?yàn)榕c我們的人類不是相同的存在形式，不認(rèn)同的還請(qǐng)勿噴哈)在作者的筆下卻變得一點(diǎn)都不可怕，甚至還有那么一點(diǎn)點(diǎn)憂傷。在《格里格海的細(xì)雨黃昏》一文中，在寫到夜晚屋內(nèi)出現(xiàn)異響時(shí)，雖然表現(xiàn)出害怕驚恐，但是在其用蠟燭照亮廚房后，居然還能回房安然入睡：“我依然將燃燒的蠟燭放在灶房，回到睡房安然睡下。
天明時(shí)去看那蠟燭，它不是杳無(wú)蹤影了，而是苗條地直立著，一如我把它放在燭臺(tái)時(shí)的身姿。那燭火是誰(shuí)吹熄的呢?”還能有這樣的疑問(wèn)，也是好奇心重......而后面之所以要驅(qū)鬼不是因?yàn)楹ε?，而是因?yàn)樵罘康捻懧曌屍錄](méi)有寫作的靈感。經(jīng)過(guò)后面的種.種事情，作者最后還為自己的驅(qū)鬼行為感到后悔，原因是認(rèn)為那聲音“那是一種真正的天籟之音，是一個(gè)人靈魂的歌唱，是一個(gè)往生者抒發(fā)的對(duì)人間的綿綿情懷。
我為什么要拒絕它?在喧嘩浮躁的人間，能聽(tīng)到這樣的聲音，只應(yīng)感到幸運(yùn)才是啊。在格里格的故居，我聽(tīng)著四周發(fā)出的奇妙聲音，更加懷戀曾籠罩過(guò)我的深夜的叮當(dāng)響聲。我相信，一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的人，他的靈魂是會(huì)發(fā)音的?！蔽蚁胪ㄟ^(guò)這些文字，閱讀這本書的讀者也可能會(huì)對(duì)鬼魂有不一樣的看法了吧，作者能夠用自己的文筆將常人談之色變的事物講的如此平常，甚至有一點(diǎn)親近。
雪窗簾，如果從字面意思上講應(yīng)該是很美麗的。然而本書的標(biāo)題性文章《雪窗簾》某種程度上可以說(shuō)是一個(gè)拷問(wèn)本心拷問(wèn)人性的故事。我們?cè)谏钪心芘龅礁鞣N事不關(guān)己高高掛起的事情，可能我們自己就是那些旁觀者中的一員。例如：馬路上老人倒地?zé)o人扶，遇到有人欺負(fù)弱者無(wú)人上前幫忙......大部分人碰到這樣的事情基本已經(jīng)麻木，事后可能只是一件飯間談資甚至過(guò)后便忘。作者卻從一件火車上的老太太有臥鋪票卻不知換票流程而導(dǎo)致自己的鋪位眼睜睜讓給一位中年男人。
作者是以一名旁觀者的角度來(lái)描述這件事的，在寫到中年男人對(duì)老女人交流溝通中，我們看到了一幅不太和諧的畫面。當(dāng)讀到老人讓出鋪位時(shí)有打抱不平的年輕人“客氣”的說(shuō)讓座，結(jié)果被另一位老人揭穿時(shí)的一幕時(shí)，不得不感嘆一下什么叫口是心非。最后老人一個(gè)人在臥鋪車廂整整坐了一宿，作為旁觀者的我的感受：“而我所坐的座位，還殘存著她的體溫，那么的熱，可我卻覺(jué)得周身寒冷，從未有過(guò)的寒冷。”相信這樣的雪窗簾不是我們心中想要的雪窗簾，也希望這樣的‘雪窗簾’能夠少一些。
本書的每篇文章的文字都是相當(dāng)精煉優(yōu)美的，相信每一位讀者在這里面都能有所收獲。
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇十
燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技：它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行，一會(huì)兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽來(lái)個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。
燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲勞。可是有誰(shuí)能想到這是它們的自身的弱點(diǎn)造成的。燕子有兩只很小很小的腳。瘦小的腳難以支撐燕子的身軀，使它們?cè)诘厣险玖r(shí)不能夠靈活地保持平衡。因此，它們學(xué)會(huì)了一切都在飛翔中解決的本領(lǐng)：在飛行中吞吃獵獲物，在飛行中飲水，甚至在喂養(yǎng)自己的孩子吃飯時(shí)，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀，像直升機(jī)那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。 那么，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢？原來(lái)，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長(zhǎng)，每秒鐘可以振動(dòng)20次，它們的尾巴幾乎是整個(gè)身軀長(zhǎng)度的三分之一，這些對(duì)飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量?jī)H為20克，堪稱是最輕量級(jí)的飛行員。
燕子的繁殖能力很強(qiáng)，每年能產(chǎn)卵三次，每次三至七枚。這種很強(qiáng)的繁殖能力，符合燕子種群延續(xù)的需要。因?yàn)檠嘧邮且环N遠(yuǎn)距離遷徙性候鳥。例如，美國(guó)的亞種倉(cāng)燕，它們往往到加拿大度夏，在阿根廷越冬，在由北往南或由南往北的長(zhǎng)距離、不間隔斷飛行中，有時(shí)有一半的燕子因精疲力竭而死于途中。 燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“取妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂(lè)乎。燕子又是個(gè)捕蟲能手。一對(duì)燕子夫婦每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來(lái)喂養(yǎng)它們那些似乎永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)、林業(yè)有很大的好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。
燕子又是一種很聰明的鳥。歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道。它們不是飛越高山，而是成群結(jié)隊(duì)地穿過(guò)這些隧道，向目的地前進(jìn)，從而節(jié)約了飛行時(shí)間和自己的精力。 世界各地幾乎都有燕子，但各地的燕子種類不盡相同。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界共有75種之多的燕子。在古老的傳說(shuō)里，燕子被稱為幸福鳥，人們把它們看做吉祥的象征。
1．根據(jù)本文內(nèi)容，用下定義的方法概括“燕子”的特征。
答：
2．根據(jù)本文的介紹，概括燕子的生活特性。
3．燕子形體上的弱點(diǎn)是_____________，燕子為了戰(zhàn)勝自身的弱點(diǎn)，“學(xué)會(huì)了一切都在飛行中解決的本領(lǐng)”，這些本領(lǐng)包括在飛行中__________、__________、__________。
4．“這種很強(qiáng)的繁殖能力，符合燕子種群延續(xù)的需要”，這是因?yàn)?BR> a．燕子是一種遠(yuǎn)距離遷徙性候鳥。
b．它們往往到加拿大度夏，在阿根廷越冬。
c．它們要由北往南或由南向北的長(zhǎng)距離、不間隔斷飛行中。
d．在遠(yuǎn)距離的遷徙、不間隔斷地飛行中，有時(shí)有一半的燕子因精疲力竭而死于途中。
5．本文有幾處運(yùn)用了描寫，請(qǐng)找出其中一處描寫的文字，并簡(jiǎn)要說(shuō)明它在文中的表達(dá)作用。
6．文中畫線句子運(yùn)用的說(shuō)明方法是___________。全文的說(shuō)明順序是邏輯順序中的由________到_________。
7．第三段中說(shuō)“燕子是益鳥”，請(qǐng)你仿照這一寫法，也舉一個(gè)你熟悉的“人類的朋友”的例子。
答：______________________________
1．燕子是一種勤勞、聰明、善飛的益鳥
2．（1）善飛（2）繁殖力強(qiáng)（3）勤勞（或“善捕蟲”）（4）聰明（或“方向性強(qiáng)”）
3．兩只瘦小的腳難以支撐其身軀 吞食獵獲物 飲水 喂孩子吃飯
4．d
5．“它們一會(huì)兒……滑翔幾分鐘”生動(dòng)具體地說(shuō)明了燕子高超的飛行特技。或“甚至在……孩子們”直觀、形象地說(shuō)明了它們學(xué)會(huì)了在飛行中解決一切的本領(lǐng)。
6．舉例子 打比方 主要（主）次要（次）
7．蜘蛛、蜻蜓吃蚊子，蛇、黃鼠狼吃老鼠等。
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇十一
亭，是我國(guó)古典園林中最常見(jiàn)的一種景點(diǎn)建筑，僅頤和園里就有各式亭子40多個(gè)。這些亭子，有的建在湖畔，有的隱于林間，有的浮于水上，有的立于山巔，有的夾于廊中，有的位于橋頭它們不僅把美麗的湖光山色點(diǎn)綴得更加?jì)善G動(dòng)人，又為游人提供了一處處停留休息領(lǐng)略周圍景色的場(chǎng)所。
位于昆明湖東堤旁的朗如亭，不僅是全園中也是我國(guó)現(xiàn)存亭子中最大的一個(gè)，面積有130多平方米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如一個(gè)巨大的圓形宮殿，朗如亭通過(guò)十七孔橋與南湖島遙相呼應(yīng)，顯得格外壯觀。
而在佛香閣旁有一個(gè)小巧玲瓏、十分逗人喜愛(ài)的小小亭子，它的高和寬都僅有一米多，只能供人觀賞。
在小小亭的西邊則有一個(gè)極為珍貴的銅亭，它全部用青銅鑄成，造型之精美，工藝之復(fù)雜為世上罕見(jiàn)。
在銅亭東邊有一個(gè)甚為奇特的敷華亭，它的外形并不奇特，而是在亭內(nèi)有一山洞直通山下，并有一個(gè)小木亭位于其中。亭中有亭，真是奇妙無(wú)比。
敷華亭東邊有一個(gè)很是別致的蝴亭。它造型與眾不同，別具一格由兩個(gè)相連的六角單檐亭組成。那黃色琉璃瓦在陽(yáng)光下 熠熠發(fā)光，甚為美觀。從昆明湖東岸通過(guò)一座小橋有一小島，島的中心坐落著全國(guó)最佳的知春亭。它造型美，四面環(huán)水，周圍滿是綠葉紅花。站在亭上向遠(yuǎn)處望去，四周景色盡收眼底，令人陶醉。
頤和園的亭子千姿百態(tài)，它 們和著山水樹(shù)木，和著周圍的建筑及變幻莫測(cè)的天空，又與碧波蕩漾的昆明湖、蔥蘢蒼翠的萬(wàn)壽山及許許多多的殿堂樓閣融為一體，組成了一幅生動(dòng)清新、美麗動(dòng)人的畫面。
1、本文的說(shuō)明對(duì)象是 ，說(shuō)明對(duì)象的特征是 。(2分)
2、本文介紹的亭子有哪些?請(qǐng)依次寫出它們的名稱。(2分)
3、本文第二段所使用了哪些說(shuō)明方法?并請(qǐng)舉例說(shuō)明其中一種說(shuō)明方法的作用。(3分)
答案：
1、頤和園里的亭 千姿百態(tài)
2、朗如亭、小小亭子、銅亭、敷華亭、蝴亭、知春亭
3、作比較 列數(shù)字 打比方 ， 如把朗如亭比作巨大的圓形宮殿，生動(dòng)形象地說(shuō)明了朗如亭壯觀的特點(diǎn)。
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇十二
臺(tái)風(fēng)是發(fā)生在熱帶或副熱帶洋面上急速旋轉(zhuǎn)的熱帶氣旋，它像在流動(dòng)江河中前進(jìn)的渦旋一樣，一邊繞自己的中心急速旋轉(zhuǎn)，一邊隨周圍大氣向前移動(dòng)。由于臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的狂風(fēng)和暴雨常常會(huì)造成人類重大的生命或財(cái)產(chǎn)損失，因此，人們提起臺(tái)風(fēng)總是望而生畏。然而多數(shù)人并不了解，如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，人類可能會(huì)遇到巨大的生存危機(jī)。客觀地說(shuō)，臺(tái)風(fēng)有過(guò)亦有功，而且臺(tái)風(fēng)的功甚至大于過(guò)。我國(guó)東南沿海地區(qū)民間流傳的臺(tái)風(fēng)來(lái)了怕臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)不來(lái)想臺(tái)風(fēng)，正是對(duì)臺(tái)風(fēng)的客觀評(píng)價(jià)。
盛夏時(shí)節(jié)，我國(guó)由于受副熱帶高壓控制，嚴(yán)重干旱，造成大片農(nóng)作物干枯，這時(shí)人們會(huì)盼望臺(tái)風(fēng)帶來(lái)降水。臺(tái)風(fēng)降水是我國(guó)東南沿海地區(qū)夏季降水的主要來(lái)源，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，這些地方每年7月－9月有59％－76％的降水是臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的；而包括我國(guó)在內(nèi)的東南亞各國(guó)和美國(guó)，臺(tái)風(fēng)降雨量占這些地區(qū)總降雨量的1/4以上，對(duì)改善上述地區(qū)的淡水供應(yīng)和生態(tài)環(huán)境都有十分重要的意義。未來(lái)，由于受氣候變化的影響，自然降水將越來(lái)越少，而臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的暴雨性降水和豐富的風(fēng)能資源量所占比重將增大。
臺(tái)風(fēng)可調(diào)節(jié)地球溫度，維持全球熱量平衡。臺(tái)風(fēng)最高時(shí)速可達(dá)200千米以上，巨大能量的流動(dòng)在直接給人類造成災(zāi)難的同時(shí)，也使地球保持著熱量平衡。眾所周知，靠近赤道的熱帶、亞熱帶地區(qū)受日照時(shí)間最長(zhǎng)，氣候也最為炎熱。臺(tái)風(fēng)發(fā)展和維持的主要能量來(lái)源是水汽凝結(jié)釋放出的潛熱能，其水汽主要來(lái)自低緯度的熱帶洋面；隨著臺(tái)風(fēng)從熱帶向中高緯度地區(qū)的移行，由其攜帶的大量熱量和水汽即從熱帶輸送至中高緯度地區(qū)，它給酷暑難熬的人們帶來(lái)了清涼。如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，就會(huì)造成熱帶地區(qū)的氣候更加炎熱，寒帶地區(qū)則正好相反。
臺(tái)風(fēng)一方面通過(guò)緩解高溫酷暑，節(jié)約了因防暑降溫支出的生活用水和用電量，緩解了電力的緊張程度；也使大、中、小型水庫(kù)蓄滿水，使水力發(fā)電機(jī)組正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而節(jié)約了大量原煤；而且臺(tái)風(fēng)登陸時(shí)陸地下墊面會(huì)迅速削弱其風(fēng)速，因此風(fēng)害也被大大減輕，甚至不再成害而可以被人們用于風(fēng)力發(fā)電。
臺(tái)風(fēng)過(guò)后海洋表面溫度明顯下降，其原因是臺(tái)風(fēng)中心的低氣壓、近海面的巨大風(fēng)力和強(qiáng)烈的氣流旋轉(zhuǎn)迫使海浪劇烈運(yùn)動(dòng)、海水上翻。由于海水上翻，江海底部的浮游生物和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)被卷上來(lái)，魚餌增多，自然有利于魚群生長(zhǎng)。
除了上面提到的這些益處外，臺(tái)風(fēng)的氣壓會(huì)引發(fā)地面上無(wú)法察覺(jué)的慢地震，使地殼中的能量逐漸釋放，避免產(chǎn)生大型地震。慢地震是以數(shù)小時(shí)到一兩天的時(shí)間，用溫和的斷層滑動(dòng)方式，釋放地底能量，與一般地震在數(shù)秒、數(shù)分鐘間產(chǎn)生劇烈的震動(dòng)方式完全不同。2009年6月，英國(guó)《自然》雜志上刊發(fā)了我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)的論文，該文首次將地震與臺(tái)風(fēng)這兩種不同的自然災(zāi)害聯(lián)系起來(lái)，表明臺(tái)風(fēng)與慢地震具有相關(guān)性，且臺(tái)風(fēng)發(fā)生其實(shí)有助于減輕地震帶來(lái)的損害。文中數(shù)據(jù)表明，每年侵襲臺(tái)灣的臺(tái)風(fēng)在地震活動(dòng)上扮演了壓力閥的角色，會(huì)引發(fā)長(zhǎng)時(shí)間而緩慢釋放能量的慢地震，這或許反而讓臺(tái)灣免于受到可能造成摧毀性災(zāi)難的大地震的侵襲。
8．下列有關(guān)臺(tái)風(fēng)的表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是
a．臺(tái)風(fēng)是一種熱帶氣旋，它以水汽凝結(jié)釋放出的潛熱能為主要能量來(lái)源，繞自己的中心急速旋轉(zhuǎn)，并隨周圍大氣向前移動(dòng)。
b．臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的降水占東南亞各國(guó)和美國(guó)等地區(qū)總降雨量的1/4以上，是這些地區(qū)夏季降水的主要來(lái)源，而且臺(tái)風(fēng)降水量占降水總量的比重還將不斷增大。
c．臺(tái)風(fēng)將大量的熱量和水汽從低緯度地區(qū)輸送至中高緯度地區(qū)，使全球維持著熱量平衡。如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，熱帶地區(qū)的氣候會(huì)越發(fā)炎熱，寒帶地區(qū)則會(huì)越發(fā)寒冷。
d．臺(tái)風(fēng)能通過(guò)降溫緩解電力供需的矛盾；另一方面，在臺(tái)風(fēng)登陸時(shí)陸地下墊面會(huì)削弱其風(fēng)速，大大地減輕風(fēng)害，甚至使臺(tái)風(fēng)不再成害而能被用于風(fēng)力發(fā)電。
9．下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是
a．海浪的劇烈運(yùn)動(dòng)、海水的上翻都是由臺(tái)風(fēng)中心的低氣壓、近海面的巨大風(fēng)力和強(qiáng)烈的氣流旋轉(zhuǎn)所造成的。海水上翻會(huì)卷起江海底部的浮游生物和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
b．慢地震是一種用溫和的斷層滑動(dòng)方式來(lái)逐漸釋放地底能量的地震，持續(xù)的時(shí)間在數(shù)小時(shí)到一兩天不等，有助于減少臺(tái)風(fēng)給人類帶來(lái)的生命財(cái)產(chǎn)損失。
c．我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)免受可能造成摧毀性災(zāi)難的大地震的侵襲，是因?yàn)槊磕昵忠u臺(tái)灣的臺(tái)風(fēng)在地震活動(dòng)上扮演了壓力閥的角色。
d．臺(tái)風(fēng)的出現(xiàn)有助于人類節(jié)約大量的煤炭資源，又能對(duì)人類的農(nóng)業(yè)、漁業(yè)等許多方面產(chǎn)生有益的影響。如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，人類可能會(huì)遇到巨大的生存危機(jī)。
10．請(qǐng)從文中找出一句能概括本文主旨的話，并簡(jiǎn)述由此引發(fā)的思考。（3分）
參考答案：
8．b（是這些地區(qū)夏季降水的主要來(lái)源錯(cuò)誤，應(yīng)是我國(guó)東南沿海地區(qū)夏季降水的主要來(lái)源。）
9．d（a項(xiàng)海浪的劇烈運(yùn)動(dòng)、海水的上翻都是由造成的錯(cuò)誤。b項(xiàng)應(yīng)是臺(tái)風(fēng)發(fā)生有助于減輕地震帶來(lái)的損害。 c項(xiàng)我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)免受大地震的侵襲缺少了或許。）
10．概括主旨的原句：客觀地說(shuō)，臺(tái)風(fēng)有過(guò)亦有功，而且臺(tái)風(fēng)的功甚至大于過(guò)。（１分）思考：臺(tái)風(fēng)有過(guò)更有功，提醒我們事物常有兩面性，只有了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)，才能全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物，用辯證、理性的眼光看待自然萬(wàn)物。（２分）
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇一
中考說(shuō)明文閱讀是中考考試中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也是考生對(duì)自己語(yǔ)文閱讀能力最直接的檢驗(yàn)。閱讀說(shuō)明文需要注意許多細(xì)節(jié)和小技巧，才能更好地讀懂文章，更好地回答考試題目。在我自己的中考考試中，也遇到了許多問(wèn)題和困惑。在這篇文章中，我將分享我對(duì)于中考說(shuō)明文閱讀的心得和體會(huì)。
二、積累背景知識(shí)
在閱讀說(shuō)明文前，我們需要先了解一些相關(guān)的背景知識(shí)。比如說(shuō)，我們需要了解文章討論的是什么問(wèn)題、為什么要解決這個(gè)問(wèn)題，以及文章中出現(xiàn)的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)的含義等等。如果你對(duì)背景知識(shí)一無(wú)所知，你將很難讀懂文章。特別是在中考中，時(shí)間有限，突然遇到一個(gè)你一無(wú)所知的詞匯或概念，可能會(huì)耗費(fèi)你大量的時(shí)間和精力。因此，在閱讀說(shuō)明文之前，我們應(yīng)該先了解一些相關(guān)的背景知識(shí)。
三、抓住關(guān)鍵點(diǎn)
說(shuō)明文通常講述的是一種方法、一種現(xiàn)象或一種理論。閱讀說(shuō)明文的時(shí)候，我們需要仔細(xì)閱讀，抓住文章的關(guān)鍵點(diǎn)，了解作者要表達(dá)的重點(diǎn)是什么。通常，文章的關(guān)鍵點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)在文章的標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾處。閱讀的時(shí)候，我們可以先閱讀文章的標(biāo)題和開(kāi)頭，了解文章的主題和背景，然后跳到結(jié)尾處，看看作者的總結(jié)。了解文章的總體意思后，我們?cè)倩氐轿恼碌闹虚g部分，仔細(xì)閱讀。
四、清晰的邏輯結(jié)構(gòu)
閱讀說(shuō)明文需要注意清晰的邏輯結(jié)構(gòu)。通常說(shuō)明文的內(nèi)容都是有層次的，如果我們忽略了某一個(gè)層次，就可能理解不清楚文章的整體意思。因此，在閱讀時(shí)，我們需要注意文章的邏輯結(jié)構(gòu)和層次，了解作者的論證思路，把握文章的總體框架，領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵。推理、總結(jié)、概括是說(shuō)明文閱讀中非常重要的一部分，在中考中這些技巧尤為重要，考生需要悉心掌握。
五、善于總結(jié)
在中考說(shuō)明文閱讀中，我們需要善于總結(jié)。在閱讀完文章后，我們可以把文章的主要內(nèi)容和思路理清楚，把自己的理解寫下來(lái)，這不僅有助于我們記憶文章的內(nèi)容，也可以幫助我們更好地回答題目。同時(shí)，我們還可以寫下自己的思考和感想，這不僅能夠幫助我們更好地理解文章，還可以讓我們更好地鍛煉自己的語(yǔ)文能力。總之，總結(jié)是說(shuō)明文閱讀中非常重要的一部分，它可以幫助我們更好地理解文章，更好地回答題目，還可以幫助我們潛移默化地提高自己的語(yǔ)文水平。
六、結(jié)尾
中考說(shuō)明文閱讀是中考中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于考生的語(yǔ)文能力的檢驗(yàn)至關(guān)重要。通過(guò)閱讀上述五點(diǎn)，我們可以更加深入地了解如何提高和掌握說(shuō)明文閱讀技巧，更好地應(yīng)對(duì)中考考試。希望能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供一些參考和幫助。
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇二
在中考中，閱讀理解是占據(jù)較大分值的題型之一，其中最為重要的就是說(shuō)明文閱讀。作為考生，我經(jīng)歷了多次考試中的說(shuō)明文閱讀題，也通過(guò)不斷地總結(jié)、分析，取得了一些心得體會(huì)。
首先，在看說(shuō)明文之前，我們應(yīng)該先閱讀題目，了解題目中所涉及的要素和要點(diǎn)，以便更好地理解文章和準(zhǔn)確地做出選擇題、判斷題等。
其次，讀懂文章并不是簡(jiǎn)單地將文章逐句翻譯出來(lái)，而是需要學(xué)會(huì)“顧大局、忽細(xì)節(jié)”地閱讀。我們要注意摸清文章的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)，以及作者的主旨意圖，也要注意到文章中的細(xì)節(jié)，但不要因?yàn)榧?xì)節(jié)而忽略了文章的大局。
第三，我們還應(yīng)該注意到文章中的關(guān)鍵詞匯和固定短語(yǔ)。這些關(guān)鍵詞匯往往是理解文章和做題的關(guān)鍵所在，通過(guò)學(xué)習(xí)并掌握這些關(guān)鍵詞匯和固定短語(yǔ)，我們可以更好地讀懂文章和做出正確的選擇。
第四，我們還需要注意到閱讀時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀時(shí)，我們不僅需要對(duì)單詞的意思和用法有一定的了解，還需要注意到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而更好地理解文章。
最后，我們需要堅(jiān)持多讀多練，不斷地提高自己的閱讀速度和理解能力。通過(guò)與同學(xué)、老師一起閱讀討論，可以更好地培養(yǎng)我們的閱讀思考能力和英語(yǔ)交際能力。
總之，在中考的說(shuō)明文閱讀中取得好的成績(jī)，不僅需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中努力，更需要在考試前提前做好準(zhǔn)備，具體包括看好題目、顧大局忽細(xì)節(jié)、掌握關(guān)鍵詞匯、注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和進(jìn)行多方面的練習(xí)與訓(xùn)練。相信只要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好細(xì)心的積累，做到有計(jì)劃、有方法地復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，我們就能夠取得不錯(cuò)的成績(jī)。
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，說(shuō)明文閱讀教學(xué)逐漸受到重視。在實(shí)踐中，我通過(guò)不斷摸索和嘗試，逐漸形成了一些教學(xué)心得。以下將從五個(gè)方面分享我的體會(huì)。
一、開(kāi)展前導(dǎo)知識(shí)講授。說(shuō)明文閱讀涉及論證、結(jié)構(gòu)、概念等知識(shí)，涉及到各個(gè)學(xué)科。在引入課文之前，我通常會(huì)安排10-15分鐘講授前導(dǎo)知識(shí)，幫助學(xué)生理解文章中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、概念和知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的積極閱讀。同時(shí)，前導(dǎo)知識(shí)講授也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和掌握能力。
二、拓寬教學(xué)方式。傳統(tǒng)的說(shuō)明文閱讀教學(xué)方式主要是講解與解讀，缺乏互動(dòng)性，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和疲勞。我通常通過(guò)多種方式拓寬教學(xué)：比如，以小組討論的方式讓學(xué)生閱讀和理解課文；或者發(fā)放一些外部資料，讓學(xué)生了解相關(guān)背景知識(shí)；又或者通過(guò)對(duì)比閱讀多篇類似的文章，幫助學(xué)生理解課文中的亮點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、 培養(yǎng)細(xì)節(jié)意識(shí)。說(shuō)明文閱讀與其他文體的閱讀最大的不同點(diǎn)在于，說(shuō)明文往往會(huì)對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行分析和說(shuō)明。因此，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)意識(shí)是非常關(guān)鍵的。我通常會(huì)在講解時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地去關(guān)注細(xì)節(jié)，并通過(guò)例子向?qū)W生展示細(xì)節(jié)對(duì)理解文本的影響。同時(shí)，我也會(huì)利用一些有趣的案例來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的興趣，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中培養(yǎng)更加注意細(xì)節(jié)的習(xí)慣。
四、注重實(shí)踐訓(xùn)練。雖然說(shuō)明文閱讀涉及的理論知識(shí)比較多，但最終還是需要學(xué)生在實(shí)踐中得到鞏固和應(yīng)用。因此，我會(huì)逐漸加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際的閱讀體驗(yàn)來(lái)掌握閱讀技巧和方法。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上布置一些有趣的閱讀練習(xí)，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中實(shí)現(xiàn)真正的閱讀效果。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境，進(jìn)行實(shí)踐性的閱讀，把課堂上所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。
五、加強(qiáng)反思與評(píng)估。教師需要通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反思和評(píng)估，反復(fù)修訂教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我會(huì)安排每個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生的閱讀能力、應(yīng)用能力、細(xì)節(jié)意識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，讓學(xué)生清楚了解自己的學(xué)習(xí)情況，找出不足并規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，我也會(huì)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反思和調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
以上，我分享的是在我教授說(shuō)明文閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)，希望能夠?qū)磳氖禄蛘趶氖孪嚓P(guān)工作的教師有所幫助。在實(shí)踐中，教學(xué)永遠(yuǎn)都是一個(gè)不斷探索和嘗試的過(guò)程，我們需要持續(xù)學(xué)習(xí)和提高，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇四
說(shuō)明文閱讀是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們需要認(rèn)真閱讀文本，掌握文本中的信息，并準(zhǔn)確理解文本所表達(dá)的意思。經(jīng)常進(jìn)行說(shuō)明文閱讀的復(fù)習(xí)，可以幫助我們更好地掌握這項(xiàng)技能，提高我們的閱讀水平和思維能力。在參加最近的說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)課后，我深有感觸，想將這次學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和收獲分享給大家。
第二段：課程內(nèi)容
說(shuō)明文閱讀課程的主要內(nèi)容包括課堂講解、閱讀實(shí)戰(zhàn)、課后練習(xí)等環(huán)節(jié)。在課堂講解中，老師向我們介紹了不同類型的說(shuō)明文、說(shuō)明文所需具備的特點(diǎn)以及如何分析和理解說(shuō)明文內(nèi)容。在閱讀實(shí)戰(zhàn)中，我們以實(shí)際的文章為例子進(jìn)行閱讀，并嘗試回答老師提出的問(wèn)題。在課后練習(xí)中，老師給我們布置了不少練習(xí)題，幫助我們鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能。
第三段：學(xué)習(xí)收獲
通過(guò)這次說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。在以往的閱讀中，我常常只看表面的文字，而沒(méi)有深入思考其背后的含義。但是在這次課程中，老師告訴我們應(yīng)該從一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)事件出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)文本中的重要信息，這樣才能真正地理解文本。同時(shí)，這次課程還讓我意識(shí)到閱讀的重要性，無(wú)論是應(yīng)對(duì)考試還是日常生活，閱讀都是必不可少的能力。
第四段：學(xué)習(xí)困難
當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我也遇到了不少的困難。例如，有時(shí)候碰到陌生的術(shù)語(yǔ)或?qū)I(yè)詞匯，我會(huì)感到無(wú)從下手。在這種情況下，我會(huì)尋求老師或同學(xué)的幫助，并通過(guò)互相交流來(lái)解決這些難題。還有就是在閱讀時(shí)，我會(huì)出現(xiàn)粗心大意、不注意細(xì)節(jié)等情況，這也需要我不斷地進(jìn)行矯正和提高。
第五檔：總結(jié)
總之，在這次的說(shuō)明文閱讀復(fù)習(xí)課中，我深刻體會(huì)到了閱讀的重要性和學(xué)習(xí)的可貴性。我相信只要不斷努力和練習(xí)，就能夠提高自己的閱讀水平，更好地理解文本所表達(dá)的意思，同時(shí)也會(huì)更好地應(yīng)對(duì)我們生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種挑戰(zhàn)。如果你跟我一樣有需要提高閱讀能力的需求，不妨參加這樣的課程，相信會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的幫助！
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇五
20xx年10月24日上午第三節(jié)課，我上了“單元整合”五年級(jí)上冊(cè)第六組“父母的愛(ài)”的組內(nèi)研究課。這是人教版五年級(jí)上冊(cè)的第六組，本組教材以“父母之愛(ài)”為主題。教材中編排了兩篇精讀課文《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》，兩篇略讀課文《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》，一個(gè)“口語(yǔ)交際習(xí)作”和“回顧拓展”。這幾篇課文，從不同的角度來(lái)反映父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，讓人感動(dòng)，引人思考。
本次教研課，我主要選取《地震中的父與子》作為主要講解的課文內(nèi)容，抓住父親語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作體會(huì)課文表達(dá)的深深的父愛(ài)之情，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀更深刻地認(rèn)識(shí)偉大的父親形象。再以精讀文的方法帶略讀課文，讓學(xué)生學(xué)以致用，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)得到學(xué)習(xí)能力的提升。
首先，我以回顧導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。再出示四篇課文的插圖，通過(guò)做游戲：考考你的反應(yīng)力，說(shuō)說(shuō)每一幅圖是那篇課文的插圖。學(xué)生的興趣一下子提高了，為活躍課堂氛圍打下了基礎(chǔ)。接著，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回憶了四篇課文的主要內(nèi)容，然后進(jìn)入本堂新授課的學(xué)習(xí)。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)的整個(gè)結(jié)構(gòu)清晰，以精讀課文帶略讀課文，抓住主要人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作體會(huì)課文表達(dá)的父母之愛(ài)，以此為主線，任務(wù)明確，思路清楚。
2、學(xué)生勾出第十七課的第十二自然段時(shí)，由外貌描寫入手，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì)父親的辛苦、勞累。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境：如果你是阿曼達(dá)，當(dāng)你看見(jiàn)滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服……時(shí)，你的心情怎樣？當(dāng)你是旁人，看見(jiàn)這樣一個(gè)父親，你的心里會(huì)有什么想法？讓孩子入情入境，從而指導(dǎo)朗讀，效果特別好。在學(xué)習(xí)羅列幾個(gè)時(shí)間詞的那句話時(shí)，同樣引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，當(dāng)他挖了八小時(shí)，可能會(huì)發(fā)生什么？當(dāng)他挖了十二小時(shí)，可能會(huì)發(fā)生什么……讓孩子們展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)了孩子們的閱讀能力和聯(lián)系上下文展開(kāi)想象體會(huì)句子表達(dá)的情感。
3、抓了兒子的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么兒子會(huì)說(shuō)：無(wú)論發(fā)生什么，你總會(huì)跟我在一起。學(xué)生體會(huì)到了是兒子對(duì)父親的信任，這樣的信任源于父親對(duì)兒子的愛(ài)，讓學(xué)生容易理解通過(guò)兒子的語(yǔ)言描寫側(cè)面烘托了父親對(duì)兒子的愛(ài)，始終圍繞本課的主線索展開(kāi)。
4、《慈母情深》這篇略讀課文，主要是在總結(jié)上篇課文的學(xué)習(xí)方法后采用小組合作學(xué)習(xí)，抓了兩個(gè)排比句（母親的動(dòng)作描寫）進(jìn)行交流。理解句子容易，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這兩個(gè)句子的表達(dá)方法，運(yùn)用于以后的作文中，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。就這一點(diǎn)，學(xué)生有所獲。
5、能認(rèn)真制作課件和鉆研教材。
1、老師的個(gè)別問(wèn)題還應(yīng)更準(zhǔn)確一些，比如：勾畫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的句子，我應(yīng)該提勾畫主要人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的句子，這樣交流時(shí)才不會(huì)東拉西扯，耽擱了時(shí)間，以至于后面就有點(diǎn)兒自亂陣腳，重點(diǎn)句（八小時(shí)、十二小時(shí)、二十四小時(shí)、三十六小時(shí)）講得不夠透徹、深入。
2、指導(dǎo)朗讀時(shí)，抽的第一個(gè)學(xué)生帶著體會(huì)已經(jīng)讀得很好了，還在抽其他學(xué)生讀，反而效果不好，以至于有偃張息鼓的感覺(jué)，其實(shí)應(yīng)該表?yè)P(yáng)她讓其他孩子跟著讀。這樣，既省時(shí)又達(dá)到了效果。
3、我對(duì)于課堂的掌控力不夠強(qiáng)，尤其是對(duì)于學(xué)生精彩的發(fā)言沒(méi)有給予及時(shí)的鼓勵(lì)，在其他孩子心理沒(méi)有留下深刻的印象。評(píng)價(jià)語(yǔ)貧乏、缺少指向性，太多重復(fù)學(xué)生的話，以后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)呀。
4、小組合作學(xué)習(xí)后的交流環(huán)節(jié)有點(diǎn)兒亂，沒(méi)有充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處，生生之間沒(méi)有互動(dòng)起來(lái)。老師說(shuō)得多，老想牽著孩子走，說(shuō)到自己想要的東西，禁錮了學(xué)生的思維和語(yǔ)言的表達(dá)能力的發(fā)展。
作為單元整合的教學(xué)，這只是一種嘗試。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)自己認(rèn)真、踏實(shí)、虛心的優(yōu)點(diǎn)，多向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自己的不足。
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇六
說(shuō)明文是一種非常常見(jiàn)的文本類型。它的特點(diǎn)是以準(zhǔn)確、清晰的語(yǔ)言向讀者介紹特定的事物或現(xiàn)象。在現(xiàn)代社會(huì)中，說(shuō)明文無(wú)處不在，從產(chǎn)品說(shuō)明書到科技論文，我們都需要通過(guò)說(shuō)明文閱讀來(lái)獲取知識(shí)和信息。因此，為了提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)，說(shuō)明文閱讀教學(xué)顯得非常重要。本文將分享我在說(shuō)明文閱讀教學(xué)中的心得體會(huì)。
二、理論基礎(chǔ)
說(shuō)明文閱讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要方面。根據(jù)教育學(xué)理論，說(shuō)明文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主動(dòng)性和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力和文化素養(yǎng)。因此，教師在制定說(shuō)明文閱讀教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)和學(xué)生中心的理念，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。
三、教學(xué)實(shí)踐
在教學(xué)實(shí)踐中，我采用了多種方法和策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。首先，我把教學(xué)材料與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出生動(dòng)的情境。其次，我注重學(xué)生的參與性和思維能力，在教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓他們自己探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案。另外，在教學(xué)中我還提供了大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，以鞏固學(xué)生的閱讀技能和反思能力。
四、效果評(píng)價(jià)
在說(shuō)明文閱讀教學(xué)中，我注意到學(xué)生的閱讀技能和理解能力明顯提高。他們能夠自信地閱讀和理解各種類型的說(shuō)明文，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，他們的思維意識(shí)和批判性思維能力也得到了提高。在現(xiàn)代社會(huì)中，這樣的能力是非常重要的。
五、反思與展望
說(shuō)明文閱讀教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而又需要長(zhǎng)期耐心的過(guò)程，需要在學(xué)生和教師之間建立積極的交互和互動(dòng)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將會(huì)更加重視學(xué)生的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用多種新穎的教學(xué)策略、教學(xué)方法，努力將說(shuō)明文閱讀教學(xué)做得更好，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成果。
總之，通過(guò)對(duì)說(shuō)明文閱讀教學(xué)的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐效果和反思展望的闡述，可以發(fā)現(xiàn)說(shuō)明文閱讀教學(xué)的重要性。通過(guò)積極開(kāi)展說(shuō)明文閱讀教學(xué)，我們能夠幫助學(xué)生提高閱讀技能和文化素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，進(jìn)而為他們未來(lái)的發(fā)展提供更多有益的支持和幫助。
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇七
我是個(gè)沒(méi)有恒心的人，無(wú)意間看到朋友在打卡目標(biāo)上打卡減肥，看到很多人給她點(diǎn)贊留言支持和肯定，從而促使她每天樂(lè)此不疲的堅(jiān)持著。于是我給自己設(shè)了個(gè)目標(biāo)，每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)。當(dāng)然我加入的是圈子，有專業(yè)的老師帶領(lǐng)并和志同道合的小伙伴一起分享成長(zhǎng)，我覺(jué)得特別適合我，畢竟剛下決心讀書是一件很寂寞的事情。
1.關(guān)于讀書：得到讀書會(huì)以圖文、音頻的形式講解每本書的精華內(nèi)容，時(shí)間一般控制在半小時(shí)內(nèi)，解決了我沒(méi)時(shí)間讀書，不知道讀什么書和讀書效率低的問(wèn)題，讓我隨時(shí)隨地利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，真的是一種很好的學(xué)習(xí)方式，很適合我。
2.讀書的收獲：一周的學(xué)習(xí)，收獲滿滿《三生有幸》教我們?nèi)绾卧诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代利用幸福體驗(yàn)規(guī)律設(shè)計(jì)出更好的產(chǎn)品，以及通過(guò)符合認(rèn)知科學(xué)的時(shí)間管理干預(yù)自我行為，從而實(shí)現(xiàn)人生幸福;《親密關(guān)系》教我們學(xué)會(huì)用知識(shí)和愛(ài)釀造幸福秘方;《正念的奇跡》讓我提醒自己常常保持正念;《非暴力溝通》讓我學(xué)會(huì)打開(kāi)愛(ài)和理解的密碼，高效溝通。
3.關(guān)于打卡：一般選擇中午小憩時(shí)間，坐在躺椅上聽(tīng)書，很是愜意。聽(tīng)完在瞇半小時(shí)，除了讓眼睛休息外也能回顧下書里的內(nèi)容，最后打卡總結(jié)，畢竟這也是收獲的一種。午休不再是兩邊一閉一睜，心靈上的滿足從讀書開(kāi)始!
4.打卡的收獲：以前聽(tīng)書，總是邊做事邊聽(tīng)書，聽(tīng)完就完事了，聽(tīng)一遍大概只能記住20%?，F(xiàn)在聽(tīng)完書，會(huì)邊做歸納總結(jié)。最后，打卡寫個(gè)讀書心得與打卡目標(biāo)的小伙伴一起分享。有時(shí)候遇到看過(guò)同一本書的小伙伴留言對(duì)書中不同的看法還可借此機(jī)會(huì)探討學(xué)習(xí)。讀好書求甚解才能學(xué)以致用。
5.套用張萌老師的自我管理體系來(lái)說(shuō)，閱讀是輸入，寫作、分享是輸出，輸入輸出是學(xué)習(xí)最好的循環(huán)。讀書打卡就是這么好的學(xué)習(xí)方式。
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇八
說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)：或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。《中國(guó)石拱橋》屬于前者，它以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f(shuō)明中國(guó)石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特征?！端篮２凰馈穼儆诤笳?，文章科學(xué)地說(shuō)明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。說(shuō)明事物特點(diǎn)和闡明事理是說(shuō)明文的兩種類型。
為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說(shuō)明方法。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方等。寫說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和寫作目的，選用最佳方法。一篇說(shuō)明文單用一種說(shuō)明方法的很少，往往綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法。比如《向沙漠進(jìn)軍》，綜合運(yùn)用了舉例子、分類別、列數(shù)字等多種說(shuō)明方法。采用什么說(shuō)明方法，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由。是采用某一種說(shuō)明方法，還是采用多種說(shuō)明方法，是采用這種說(shuō)明方法，還是那種說(shuō)明方法，可以靈活，不是一成不變的。
說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。空間順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常以推理過(guò)程來(lái)表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。說(shuō)明事物發(fā)展變化，時(shí)間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開(kāi)空間順序難讓讀者看明白。說(shuō)明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等，都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。說(shuō)明的實(shí)用性很強(qiáng)，稍有差錯(cuò)，會(huì)失之毫厘，謬以千里。如有一篇說(shuō)明文寫道：“一只蜻蜓一晝夜可以吃2400只蚊子?！?400只蚊子聚在一起，比蜻蜓的身體要大許多倍，這顯然是不可能的。這個(gè)差錯(cuò)是怎樣產(chǎn)生的呢?原來(lái)?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)，蜻蜓一小時(shí)可吃蚊子50只到100只。一小時(shí)吃100只，一天24小時(shí)，當(dāng)然要吃2400只了。作者的乘法計(jì)算是無(wú)誤的，卻忽略了蜻蜓不可能在一天24小時(shí)之內(nèi)一刻不停地吃蚊子。這就鬧出了笑話。
在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明的語(yǔ)言有的以平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見(jiàn)長(zhǎng)。由于說(shuō)明的對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的：或概括，或具體；或簡(jiǎn)潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣，總之不拘一格。
閱讀說(shuō)明文和寫說(shuō)明文可以聯(lián)系起來(lái)。上面談到的所要把握的四點(diǎn)，閱讀說(shuō)明文要注意，寫說(shuō)明文也要注意。課文是閱讀的范例，也是作文借鑒的范例，它為同學(xué)仿寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫提供了寶貴的材料。通過(guò)仿寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫，能夠加深理解課文，也為同學(xué)們寫自己的知識(shí)范圍、認(rèn)識(shí)能力所及的作文打下基礎(chǔ)。
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇九
記得兒時(shí)入學(xué)時(shí)候，從語(yǔ)文書上學(xué)唐詩(shī)宋詞，那個(gè)時(shí)候從老師口中知道了有“文學(xué)”這個(gè)詞，但是一直不知道文學(xué)的含義，因?yàn)槲膶W(xué)一詞太過(guò)抽象，不如數(shù)理化這些學(xué)科那么具體。當(dāng)時(shí)常聽(tīng)到老師們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人寫的文章寫得好的時(shí)候，常常說(shuō)其文筆功底深厚，但對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)是一頭霧水。后面漸漸長(zhǎng)大，逐漸知道文學(xué)不過(guò)是語(yǔ)言的一種藝術(shù)形式。據(jù)百度百科所描述：“文學(xué)是語(yǔ)言文字的藝術(shù)，是社會(huì)文化的一種重要表現(xiàn)形式，是對(duì)美的體現(xiàn)。文學(xué)作品是作家用獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)表現(xiàn)其獨(dú)特的心靈世界的作品，離開(kāi)了這樣兩個(gè)極具個(gè)性特點(diǎn)的獨(dú)特性就沒(méi)有真正的.文學(xué)作品。一個(gè)杰出的文學(xué)家就是一個(gè)民族心靈世界的英雄。文學(xué)代表一個(gè)民族的藝術(shù)和智慧。文學(xué)，是一種將語(yǔ)言文字用于表達(dá)社會(huì)生活和心理活動(dòng)的學(xué)科，屬社會(huì)意識(shí)形態(tài)范疇?！?BR> 這次收到《雪窗簾》這本書就是這樣一本高水品的文學(xué)作品，在閱讀的過(guò)程中不僅僅可以體會(huì)故事背后的含義，還能從作者的文筆中感受到美的氣息。例如，大多數(shù)人相信聽(tīng)過(guò)恐怖故事或者看過(guò)一些講述鬼魂之類的電影吧，對(duì)這些的感受估計(jì)是害怕與好奇相結(jié)合吧，估計(jì)沒(méi)有人想自己碰到這類‘不好的事物’吧。
然而這類事物(之所以這樣稱呼，是因?yàn)榕c我們的人類不是相同的存在形式，不認(rèn)同的還請(qǐng)勿噴哈)在作者的筆下卻變得一點(diǎn)都不可怕，甚至還有那么一點(diǎn)點(diǎn)憂傷。在《格里格海的細(xì)雨黃昏》一文中，在寫到夜晚屋內(nèi)出現(xiàn)異響時(shí)，雖然表現(xiàn)出害怕驚恐，但是在其用蠟燭照亮廚房后，居然還能回房安然入睡：“我依然將燃燒的蠟燭放在灶房，回到睡房安然睡下。
天明時(shí)去看那蠟燭，它不是杳無(wú)蹤影了，而是苗條地直立著，一如我把它放在燭臺(tái)時(shí)的身姿。那燭火是誰(shuí)吹熄的呢?”還能有這樣的疑問(wèn)，也是好奇心重......而后面之所以要驅(qū)鬼不是因?yàn)楹ε?，而是因?yàn)樵罘康捻懧曌屍錄](méi)有寫作的靈感。經(jīng)過(guò)后面的種.種事情，作者最后還為自己的驅(qū)鬼行為感到后悔，原因是認(rèn)為那聲音“那是一種真正的天籟之音，是一個(gè)人靈魂的歌唱，是一個(gè)往生者抒發(fā)的對(duì)人間的綿綿情懷。
我為什么要拒絕它?在喧嘩浮躁的人間，能聽(tīng)到這樣的聲音，只應(yīng)感到幸運(yùn)才是啊。在格里格的故居，我聽(tīng)著四周發(fā)出的奇妙聲音，更加懷戀曾籠罩過(guò)我的深夜的叮當(dāng)響聲。我相信，一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的人，他的靈魂是會(huì)發(fā)音的?！蔽蚁胪ㄟ^(guò)這些文字，閱讀這本書的讀者也可能會(huì)對(duì)鬼魂有不一樣的看法了吧，作者能夠用自己的文筆將常人談之色變的事物講的如此平常，甚至有一點(diǎn)親近。
雪窗簾，如果從字面意思上講應(yīng)該是很美麗的。然而本書的標(biāo)題性文章《雪窗簾》某種程度上可以說(shuō)是一個(gè)拷問(wèn)本心拷問(wèn)人性的故事。我們?cè)谏钪心芘龅礁鞣N事不關(guān)己高高掛起的事情，可能我們自己就是那些旁觀者中的一員。例如：馬路上老人倒地?zé)o人扶，遇到有人欺負(fù)弱者無(wú)人上前幫忙......大部分人碰到這樣的事情基本已經(jīng)麻木，事后可能只是一件飯間談資甚至過(guò)后便忘。作者卻從一件火車上的老太太有臥鋪票卻不知換票流程而導(dǎo)致自己的鋪位眼睜睜讓給一位中年男人。
作者是以一名旁觀者的角度來(lái)描述這件事的，在寫到中年男人對(duì)老女人交流溝通中，我們看到了一幅不太和諧的畫面。當(dāng)讀到老人讓出鋪位時(shí)有打抱不平的年輕人“客氣”的說(shuō)讓座，結(jié)果被另一位老人揭穿時(shí)的一幕時(shí)，不得不感嘆一下什么叫口是心非。最后老人一個(gè)人在臥鋪車廂整整坐了一宿，作為旁觀者的我的感受：“而我所坐的座位，還殘存著她的體溫，那么的熱，可我卻覺(jué)得周身寒冷，從未有過(guò)的寒冷。”相信這樣的雪窗簾不是我們心中想要的雪窗簾，也希望這樣的‘雪窗簾’能夠少一些。
本書的每篇文章的文字都是相當(dāng)精煉優(yōu)美的，相信每一位讀者在這里面都能有所收獲。
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇十
燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里，堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。燕子又具有高超的飛行特技：它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行，一會(huì)兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽來(lái)個(gè)180度大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。
燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲勞。可是有誰(shuí)能想到這是它們的自身的弱點(diǎn)造成的。燕子有兩只很小很小的腳。瘦小的腳難以支撐燕子的身軀，使它們?cè)诘厣险玖r(shí)不能夠靈活地保持平衡。因此，它們學(xué)會(huì)了一切都在飛翔中解決的本領(lǐng)：在飛行中吞吃獵獲物，在飛行中飲水，甚至在喂養(yǎng)自己的孩子吃飯時(shí)，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀，像直升機(jī)那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。 那么，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢？原來(lái)，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長(zhǎng)，每秒鐘可以振動(dòng)20次，它們的尾巴幾乎是整個(gè)身軀長(zhǎng)度的三分之一，這些對(duì)飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量?jī)H為20克，堪稱是最輕量級(jí)的飛行員。
燕子的繁殖能力很強(qiáng)，每年能產(chǎn)卵三次，每次三至七枚。這種很強(qiáng)的繁殖能力，符合燕子種群延續(xù)的需要。因?yàn)檠嘧邮且环N遠(yuǎn)距離遷徙性候鳥。例如，美國(guó)的亞種倉(cāng)燕，它們往往到加拿大度夏，在阿根廷越冬，在由北往南或由南往北的長(zhǎng)距離、不間隔斷飛行中，有時(shí)有一半的燕子因精疲力竭而死于途中。 燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“取妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂(lè)乎。燕子又是個(gè)捕蟲能手。一對(duì)燕子夫婦每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來(lái)喂養(yǎng)它們那些似乎永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)、林業(yè)有很大的好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。
燕子又是一種很聰明的鳥。歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道。它們不是飛越高山，而是成群結(jié)隊(duì)地穿過(guò)這些隧道，向目的地前進(jìn)，從而節(jié)約了飛行時(shí)間和自己的精力。 世界各地幾乎都有燕子，但各地的燕子種類不盡相同。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界共有75種之多的燕子。在古老的傳說(shuō)里，燕子被稱為幸福鳥，人們把它們看做吉祥的象征。
1．根據(jù)本文內(nèi)容，用下定義的方法概括“燕子”的特征。
答：
2．根據(jù)本文的介紹，概括燕子的生活特性。
3．燕子形體上的弱點(diǎn)是_____________，燕子為了戰(zhàn)勝自身的弱點(diǎn)，“學(xué)會(huì)了一切都在飛行中解決的本領(lǐng)”，這些本領(lǐng)包括在飛行中__________、__________、__________。
4．“這種很強(qiáng)的繁殖能力，符合燕子種群延續(xù)的需要”，這是因?yàn)?BR> a．燕子是一種遠(yuǎn)距離遷徙性候鳥。
b．它們往往到加拿大度夏，在阿根廷越冬。
c．它們要由北往南或由南向北的長(zhǎng)距離、不間隔斷飛行中。
d．在遠(yuǎn)距離的遷徙、不間隔斷地飛行中，有時(shí)有一半的燕子因精疲力竭而死于途中。
5．本文有幾處運(yùn)用了描寫，請(qǐng)找出其中一處描寫的文字，并簡(jiǎn)要說(shuō)明它在文中的表達(dá)作用。
6．文中畫線句子運(yùn)用的說(shuō)明方法是___________。全文的說(shuō)明順序是邏輯順序中的由________到_________。
7．第三段中說(shuō)“燕子是益鳥”，請(qǐng)你仿照這一寫法，也舉一個(gè)你熟悉的“人類的朋友”的例子。
答：______________________________
1．燕子是一種勤勞、聰明、善飛的益鳥
2．（1）善飛（2）繁殖力強(qiáng)（3）勤勞（或“善捕蟲”）（4）聰明（或“方向性強(qiáng)”）
3．兩只瘦小的腳難以支撐其身軀 吞食獵獲物 飲水 喂孩子吃飯
4．d
5．“它們一會(huì)兒……滑翔幾分鐘”生動(dòng)具體地說(shuō)明了燕子高超的飛行特技。或“甚至在……孩子們”直觀、形象地說(shuō)明了它們學(xué)會(huì)了在飛行中解決一切的本領(lǐng)。
6．舉例子 打比方 主要（主）次要（次）
7．蜘蛛、蜻蜓吃蚊子，蛇、黃鼠狼吃老鼠等。
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇十一
亭，是我國(guó)古典園林中最常見(jiàn)的一種景點(diǎn)建筑，僅頤和園里就有各式亭子40多個(gè)。這些亭子，有的建在湖畔，有的隱于林間，有的浮于水上，有的立于山巔，有的夾于廊中，有的位于橋頭它們不僅把美麗的湖光山色點(diǎn)綴得更加?jì)善G動(dòng)人，又為游人提供了一處處停留休息領(lǐng)略周圍景色的場(chǎng)所。
位于昆明湖東堤旁的朗如亭，不僅是全園中也是我國(guó)現(xiàn)存亭子中最大的一個(gè)，面積有130多平方米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如一個(gè)巨大的圓形宮殿，朗如亭通過(guò)十七孔橋與南湖島遙相呼應(yīng)，顯得格外壯觀。
而在佛香閣旁有一個(gè)小巧玲瓏、十分逗人喜愛(ài)的小小亭子，它的高和寬都僅有一米多，只能供人觀賞。
在小小亭的西邊則有一個(gè)極為珍貴的銅亭，它全部用青銅鑄成，造型之精美，工藝之復(fù)雜為世上罕見(jiàn)。
在銅亭東邊有一個(gè)甚為奇特的敷華亭，它的外形并不奇特，而是在亭內(nèi)有一山洞直通山下，并有一個(gè)小木亭位于其中。亭中有亭，真是奇妙無(wú)比。
敷華亭東邊有一個(gè)很是別致的蝴亭。它造型與眾不同，別具一格由兩個(gè)相連的六角單檐亭組成。那黃色琉璃瓦在陽(yáng)光下 熠熠發(fā)光，甚為美觀。從昆明湖東岸通過(guò)一座小橋有一小島，島的中心坐落著全國(guó)最佳的知春亭。它造型美，四面環(huán)水，周圍滿是綠葉紅花。站在亭上向遠(yuǎn)處望去，四周景色盡收眼底，令人陶醉。
頤和園的亭子千姿百態(tài)，它 們和著山水樹(shù)木，和著周圍的建筑及變幻莫測(cè)的天空，又與碧波蕩漾的昆明湖、蔥蘢蒼翠的萬(wàn)壽山及許許多多的殿堂樓閣融為一體，組成了一幅生動(dòng)清新、美麗動(dòng)人的畫面。
1、本文的說(shuō)明對(duì)象是 ，說(shuō)明對(duì)象的特征是 。(2分)
2、本文介紹的亭子有哪些?請(qǐng)依次寫出它們的名稱。(2分)
3、本文第二段所使用了哪些說(shuō)明方法?并請(qǐng)舉例說(shuō)明其中一種說(shuō)明方法的作用。(3分)
答案：
1、頤和園里的亭 千姿百態(tài)
2、朗如亭、小小亭子、銅亭、敷華亭、蝴亭、知春亭
3、作比較 列數(shù)字 打比方 ， 如把朗如亭比作巨大的圓形宮殿，生動(dòng)形象地說(shuō)明了朗如亭壯觀的特點(diǎn)。
說(shuō)明文閱讀心得體會(huì)篇十二
臺(tái)風(fēng)是發(fā)生在熱帶或副熱帶洋面上急速旋轉(zhuǎn)的熱帶氣旋，它像在流動(dòng)江河中前進(jìn)的渦旋一樣，一邊繞自己的中心急速旋轉(zhuǎn)，一邊隨周圍大氣向前移動(dòng)。由于臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的狂風(fēng)和暴雨常常會(huì)造成人類重大的生命或財(cái)產(chǎn)損失，因此，人們提起臺(tái)風(fēng)總是望而生畏。然而多數(shù)人并不了解，如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，人類可能會(huì)遇到巨大的生存危機(jī)。客觀地說(shuō)，臺(tái)風(fēng)有過(guò)亦有功，而且臺(tái)風(fēng)的功甚至大于過(guò)。我國(guó)東南沿海地區(qū)民間流傳的臺(tái)風(fēng)來(lái)了怕臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)不來(lái)想臺(tái)風(fēng)，正是對(duì)臺(tái)風(fēng)的客觀評(píng)價(jià)。
盛夏時(shí)節(jié)，我國(guó)由于受副熱帶高壓控制，嚴(yán)重干旱，造成大片農(nóng)作物干枯，這時(shí)人們會(huì)盼望臺(tái)風(fēng)帶來(lái)降水。臺(tái)風(fēng)降水是我國(guó)東南沿海地區(qū)夏季降水的主要來(lái)源，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，這些地方每年7月－9月有59％－76％的降水是臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的；而包括我國(guó)在內(nèi)的東南亞各國(guó)和美國(guó)，臺(tái)風(fēng)降雨量占這些地區(qū)總降雨量的1/4以上，對(duì)改善上述地區(qū)的淡水供應(yīng)和生態(tài)環(huán)境都有十分重要的意義。未來(lái)，由于受氣候變化的影響，自然降水將越來(lái)越少，而臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的暴雨性降水和豐富的風(fēng)能資源量所占比重將增大。
臺(tái)風(fēng)可調(diào)節(jié)地球溫度，維持全球熱量平衡。臺(tái)風(fēng)最高時(shí)速可達(dá)200千米以上，巨大能量的流動(dòng)在直接給人類造成災(zāi)難的同時(shí)，也使地球保持著熱量平衡。眾所周知，靠近赤道的熱帶、亞熱帶地區(qū)受日照時(shí)間最長(zhǎng)，氣候也最為炎熱。臺(tái)風(fēng)發(fā)展和維持的主要能量來(lái)源是水汽凝結(jié)釋放出的潛熱能，其水汽主要來(lái)自低緯度的熱帶洋面；隨著臺(tái)風(fēng)從熱帶向中高緯度地區(qū)的移行，由其攜帶的大量熱量和水汽即從熱帶輸送至中高緯度地區(qū)，它給酷暑難熬的人們帶來(lái)了清涼。如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，就會(huì)造成熱帶地區(qū)的氣候更加炎熱，寒帶地區(qū)則正好相反。
臺(tái)風(fēng)一方面通過(guò)緩解高溫酷暑，節(jié)約了因防暑降溫支出的生活用水和用電量，緩解了電力的緊張程度；也使大、中、小型水庫(kù)蓄滿水，使水力發(fā)電機(jī)組正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而節(jié)約了大量原煤；而且臺(tái)風(fēng)登陸時(shí)陸地下墊面會(huì)迅速削弱其風(fēng)速，因此風(fēng)害也被大大減輕，甚至不再成害而可以被人們用于風(fēng)力發(fā)電。
臺(tái)風(fēng)過(guò)后海洋表面溫度明顯下降，其原因是臺(tái)風(fēng)中心的低氣壓、近海面的巨大風(fēng)力和強(qiáng)烈的氣流旋轉(zhuǎn)迫使海浪劇烈運(yùn)動(dòng)、海水上翻。由于海水上翻，江海底部的浮游生物和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)被卷上來(lái)，魚餌增多，自然有利于魚群生長(zhǎng)。
除了上面提到的這些益處外，臺(tái)風(fēng)的氣壓會(huì)引發(fā)地面上無(wú)法察覺(jué)的慢地震，使地殼中的能量逐漸釋放，避免產(chǎn)生大型地震。慢地震是以數(shù)小時(shí)到一兩天的時(shí)間，用溫和的斷層滑動(dòng)方式，釋放地底能量，與一般地震在數(shù)秒、數(shù)分鐘間產(chǎn)生劇烈的震動(dòng)方式完全不同。2009年6月，英國(guó)《自然》雜志上刊發(fā)了我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)的論文，該文首次將地震與臺(tái)風(fēng)這兩種不同的自然災(zāi)害聯(lián)系起來(lái)，表明臺(tái)風(fēng)與慢地震具有相關(guān)性，且臺(tái)風(fēng)發(fā)生其實(shí)有助于減輕地震帶來(lái)的損害。文中數(shù)據(jù)表明，每年侵襲臺(tái)灣的臺(tái)風(fēng)在地震活動(dòng)上扮演了壓力閥的角色，會(huì)引發(fā)長(zhǎng)時(shí)間而緩慢釋放能量的慢地震，這或許反而讓臺(tái)灣免于受到可能造成摧毀性災(zāi)難的大地震的侵襲。
8．下列有關(guān)臺(tái)風(fēng)的表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是
a．臺(tái)風(fēng)是一種熱帶氣旋，它以水汽凝結(jié)釋放出的潛熱能為主要能量來(lái)源，繞自己的中心急速旋轉(zhuǎn)，并隨周圍大氣向前移動(dòng)。
b．臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的降水占東南亞各國(guó)和美國(guó)等地區(qū)總降雨量的1/4以上，是這些地區(qū)夏季降水的主要來(lái)源，而且臺(tái)風(fēng)降水量占降水總量的比重還將不斷增大。
c．臺(tái)風(fēng)將大量的熱量和水汽從低緯度地區(qū)輸送至中高緯度地區(qū)，使全球維持著熱量平衡。如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，熱帶地區(qū)的氣候會(huì)越發(fā)炎熱，寒帶地區(qū)則會(huì)越發(fā)寒冷。
d．臺(tái)風(fēng)能通過(guò)降溫緩解電力供需的矛盾；另一方面，在臺(tái)風(fēng)登陸時(shí)陸地下墊面會(huì)削弱其風(fēng)速，大大地減輕風(fēng)害，甚至使臺(tái)風(fēng)不再成害而能被用于風(fēng)力發(fā)電。
9．下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是
a．海浪的劇烈運(yùn)動(dòng)、海水的上翻都是由臺(tái)風(fēng)中心的低氣壓、近海面的巨大風(fēng)力和強(qiáng)烈的氣流旋轉(zhuǎn)所造成的。海水上翻會(huì)卷起江海底部的浮游生物和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
b．慢地震是一種用溫和的斷層滑動(dòng)方式來(lái)逐漸釋放地底能量的地震，持續(xù)的時(shí)間在數(shù)小時(shí)到一兩天不等，有助于減少臺(tái)風(fēng)給人類帶來(lái)的生命財(cái)產(chǎn)損失。
c．我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)免受可能造成摧毀性災(zāi)難的大地震的侵襲，是因?yàn)槊磕昵忠u臺(tái)灣的臺(tái)風(fēng)在地震活動(dòng)上扮演了壓力閥的角色。
d．臺(tái)風(fēng)的出現(xiàn)有助于人類節(jié)約大量的煤炭資源，又能對(duì)人類的農(nóng)業(yè)、漁業(yè)等許多方面產(chǎn)生有益的影響。如果沒(méi)有臺(tái)風(fēng)，人類可能會(huì)遇到巨大的生存危機(jī)。
10．請(qǐng)從文中找出一句能概括本文主旨的話，并簡(jiǎn)述由此引發(fā)的思考。（3分）
參考答案：
8．b（是這些地區(qū)夏季降水的主要來(lái)源錯(cuò)誤，應(yīng)是我國(guó)東南沿海地區(qū)夏季降水的主要來(lái)源。）
9．d（a項(xiàng)海浪的劇烈運(yùn)動(dòng)、海水的上翻都是由造成的錯(cuò)誤。b項(xiàng)應(yīng)是臺(tái)風(fēng)發(fā)生有助于減輕地震帶來(lái)的損害。 c項(xiàng)我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)免受大地震的侵襲缺少了或許。）
10．概括主旨的原句：客觀地說(shuō)，臺(tái)風(fēng)有過(guò)亦有功，而且臺(tái)風(fēng)的功甚至大于過(guò)。（１分）思考：臺(tái)風(fēng)有過(guò)更有功，提醒我們事物常有兩面性，只有了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)，才能全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)事物，用辯證、理性的眼光看待自然萬(wàn)物。（２分）