總結(jié)能夠讓我們及時發(fā)現(xiàn)問題和不足，并采取相應(yīng)的措施進行改進?？偨Y(jié)要體現(xiàn)經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)，能夠給讀者帶來一定的啟示和反思?？偨Y(jié)范文可以為我們提供一個參考的框架，但具體內(nèi)容要根據(jù)自己的實際情況進行填寫。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇一
在忙忙碌碌的教學(xué)中，一個學(xué)期也接近尾聲了，回顧這一學(xué)期的工作，真是有喜有憂。本學(xué)期，在我班教師的共同努力下 ，根據(jù)園內(nèi)的計劃和安排，結(jié)合班務(wù)計劃，各項工作開展得較好。幼兒在各個方面都有了一定的進步，但也有存在著不足。以下是本班在這一學(xué)期的工作總結(jié)。
一、教學(xué)方面
1、英語特色
在這學(xué)期中，我們主要開展了《my wardrobe》,《a walk on the moon》《like reading》 《public places 》 《let’s exercise》《my home》 《what do you want to be》 《merry christmas》等主題。在這幾個主題中，幼兒不但學(xué)習(xí)了一些生活常識，還學(xué)習(xí)了一些簡單的情景對話，比如說：在《like reading》《what do you want to be》這些主題中，我們在區(qū)角中為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景，讓幼兒在區(qū)角中進行角色表演。在日常英語運用中，我們教幼兒學(xué)會了用英語表揚對方和經(jīng)常用英語和幼兒互動，每天給幼兒一個擁抱，互相說一句：i love you！讓幼兒也學(xué)會表達對同伴和老師的愛。在這學(xué)期中，我們著中也讓幼兒學(xué)會用英語進行簡單的交流，主要內(nèi)容有自己的興趣愛好，與自己的愿望等。對于能力較強的孩子來說，幾乎都可以大膽準確的交流。對于能力稍微弱的孩子，我們要求他大膽的上來只要他肯開口說一兩句，就會給他很大的鼓勵了?？偟膩碚f，在這學(xué)期中，幼兒的英語學(xué)習(xí)的興趣還是比較濃厚的。不過我們班幼兒在句型的表達方面還是比較有難度的。只要稍微長一點點的句型就會比較難表達清晰，這也是我們今后必須努力的方向，對加強幼兒對句型的表達以及多給幼兒創(chuàng)設(shè)提供表達的機會。
2、美術(shù)特色
通過一個學(xué)期的努力，幼兒的作畫水平進步非常大。幼兒學(xué)會了對自己的畫面進行簡略的布局，而且構(gòu)圖時能有自己的創(chuàng)意，不是依葫蘆畫瓢似的模擬。繪畫增強了幼兒對四周生活的理解能力，還能獲取知識。愛好是學(xué)習(xí)動力，如何促進幼兒對繪畫的愛好，發(fā)揮幼兒積極主動性，是我們美術(shù)教學(xué)的重點。了解孩子的特點，從孩子的自身出發(fā)，本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容除了結(jié)合整合的美術(shù)內(nèi)容還特地設(shè)計一些幼兒比較感興趣的課，通過生動形象的語言，以游戲、故事的形式開展教學(xué)，把繪畫寓于游戲中，是我們主要的教學(xué)方法。
3、主題教學(xué)：
本學(xué)期大班的主題教學(xué)共開展了5個主題：《sos小超人》《拜訪大樹》《神秘洞》《驚奇一線》《紅紅的新年》。經(jīng)過去年的教學(xué)，我們對開展主題有了一些了解，而且在去年大班教學(xué)以有的經(jīng)驗上，我們老師互相吸取經(jīng)驗，在本學(xué)期開學(xué)時，我們就班級全面環(huán)境進行策劃，什么時候應(yīng)該收集資料，那些資料是可以利用到班級環(huán)境布置的。在進行主題教學(xué)中我們老師能及時更換主題墻的展示，讓我們課室環(huán)境充滿主題氣氛。但是本學(xué)期我們把主題教學(xué)以分科教學(xué)進行，而且在制訂教學(xué)計劃時我們老師根據(jù)我園的實際情況進行了各個主題調(diào)整，但操作下來發(fā)現(xiàn)在開展主題的時候感覺課程連不起來。這有待以后改進。
4、堅持不懈地培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
a、書寫學(xué)習(xí)：
在每次開展書寫活動的時候，引導(dǎo)幼兒清晰坐姿、書寫的要求，并在書寫的過程中要求幼兒互相糾正的坐姿及書寫的姿勢；用平和的心態(tài)及足夠的耐心對待幼兒的書寫，評價幼兒的書寫時注重強調(diào)書寫習(xí)慣及在于激發(fā)幼兒的興趣。在進行書寫時，班級老師進行配合注重個別輔導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，幼兒對書寫有了一定的進步，大部分能掌握好正確的姿勢。
b、識字、閱讀興趣的培養(yǎng)
教學(xué)寓于環(huán)境，環(huán)境寓于教學(xué)。為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，我們能做到以下幾點：1、保教人員統(tǒng)一幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體要求:一是認真聽講,二是舉手發(fā)言,三是安靜傾聽,2、本學(xué)期初，我們建立班級圖書角，為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境并讓每一位幼兒在家里帶一些自己喜歡看的圖書回來班上和同伴互相fen享。3、我們每周都保證有2天的午睡前帶幼兒到圖書室閱讀圖書。4、每天午睡前，幼兒躺在床上，值班老師為孩子講一個睡前故事，并引發(fā)幼兒去猜想故事的情節(jié)。5、設(shè)計豐富有趣的識字游戲，讓幼兒在游戲中快樂的認字，同時利用生字組詞、造句的手段，豐富幼兒的語言想象力和表達的完整性，也為幼兒的自主閱讀打基礎(chǔ)本班幼兒冼兆天認字能力非常強，能做到拿一本書自己進行閱讀。6不足之處，原計劃每月更新閱讀區(qū)域的圖書沒有做到，下學(xué)期這方面要改正。
二、保育工作方面
1、幼兒護理：大班幼兒的自理能力有了一定的基礎(chǔ)，保教保教，先保后教。在工作中我們能堅持每天三檢，發(fā)現(xiàn)異象馬上請教園醫(yī)處理，每天堅持帶領(lǐng)幼兒進行戶外活動鍛煉身體，并根據(jù)天氣的變化為幼兒增減衣服，天氣熱的時候及時為幼兒更換衣服；冬天冷的時候，每一次活動前為幼兒墊上毛巾，活動后及時為幼兒擦汗，及時組織幼兒多喝水。冬天冷的時候為了讓每一位幼兒都能喝到溫水，我們每一次喝水的時候都安排一位老師在旁邊檢查，為了杜絕個別幼兒偷懶不喝水的現(xiàn)象，我們把幼兒的杯子統(tǒng)一擺放在杯架的前面。幼兒喝完水很自然把杯子推到杯架里面。這樣我們更方便檢查到那一位幼兒是否喝水。
2、衛(wèi)生消毒：在執(zhí)行班級衛(wèi)生消毒工作班上生活老師每天堅持按照制度進行清潔、消毒工作，每天加強對幼兒毛巾、口杯的清洗、消毒工作；各衛(wèi)生死角的清潔；每天對幼兒被褥的紫外線照射。杜絕細菌、病毒的流傳。在手足口病高發(fā)期間，我們將結(jié)合園安排為幼兒配送流感涼茶飲用，教育幼兒勤洗手、以及讓家長每天接送的時候只是在班級門口進行接送，將傳染源拒之我班之外。為孩子營造一個舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境。
3、加強安全教育，杜絕安全隱患。教師注意幼兒一日生活中各個環(huán)節(jié)組織的合理性，減少不安全因素的出現(xiàn)；在日常生活中滲透簡單的安全知識教育如：不玩危險的東西，不做危險的事，不和陌生人說話等；嚴格執(zhí)行幼兒園的接送制度；檢查班級環(huán)境中的不安全因素，發(fā)現(xiàn)物品損壞及時報修。以確保幼兒有一個安全、可靠的生活環(huán)境。每天午睡前檢查幼兒的口袋，是否存在異物。午睡期間，生活老師嚴格巡查，杜絕發(fā)生意外事件。
三、生活行為常規(guī)方面
1、幼兒自理能力的培養(yǎng)：大班的幼兒有一定的自理能力，但是在我們雅思樂雙語幼兒園大班的幼兒，他們的自理能力明顯比大班年齡的幼兒弱。原因是這里碧桂園小區(qū)里的幼兒家庭條件非常好，家家不是有保姆阿姨來代替工作就是爺爺奶奶來代替，我們的幼兒就是飯來張口，衣來伸手。早上上學(xué)就可以看到，幼兒的書包是成人背著的。針對這一情況，為了培養(yǎng)幼兒能夠自理。我們通過評比欄獎勵貼紙的方式鼓勵幼兒自己背書包，只要你能自己的書包自己背回來就能拿到老師的貼紙。利用午睡前后進行穿襪子、疊被子、穿鞋子比賽另外我們每天輪流讓幼兒來做小班長，值日生來協(xié)助老師組織幼兒一天的生活，如排隊、餐前餐后的收拾，衛(wèi)生的打掃。經(jīng)過一學(xué)期后，我們班上的幼兒自理能力明顯進步很多。
2、常規(guī)的培養(yǎng)
一個良好的班級常規(guī)，在一日生活及各項活動中起到十分重要的作用，在我們班里，最明顯的感覺就是，人長高了，嗓門也大了，活動的勁頭更足了。如何保持良好的常規(guī)，保證各項活動順利地開展，這是我們在開學(xué)初就思考的問題。從開學(xué)初我們就在班級中設(shè)立了值日生制度和每星期的小班長制度，由能力強的幼兒示范到普及成為每一位幼兒，使每一個小朋友都有表現(xiàn)的機會。在自己值日的同時也明白為什么要這樣做，促使這些規(guī)則內(nèi)化，引導(dǎo)他們自然而然的遵守，良好的午睡、洗手、吃飯常規(guī)也就自然而然的形成了。常規(guī)管理中，一些特殊的孩子更需老師的關(guān)心。如潘仕恩、王舜毅小朋友比較調(diào)皮，行動比較自由，愛和別人唱反調(diào)。我們一方面在日常生活中特別留意他們，對他們嚴格要求，幫助他們形成正確的是非觀念，知道什么事情可以做，什么事情不可以做；另一方面也及時地給予表揚，上課肯動腦筋，積極發(fā)言。所以一學(xué)期來，他們的進步較大，尤其是在與人相處時，不再故意影響他人了。班級常規(guī)的正?；矠槲覀兊慕虒W(xué)工作創(chuàng)設(shè)了良好的條件。
四、家長工作方面
教師的一言一行、一個不經(jīng)意的小舉動或者說對不同孩子的不同表情，都會在家長的腦海里留下深刻的印象。因此，耐心細致、微笑迎人就成了我們的工作方法。開學(xué)初，開學(xué)初我們組織全班家長開了家長會議，向家長講述本學(xué)期我們的工作內(nèi)容、活動、幼兒的情況、以及家長需要配合的地方。同時我們對所有家長介紹本學(xué)期開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們?nèi)?、深刻地了解本學(xué)期幼兒園，班級、老師的工作目的及工作方法；為了讓家長更了解我們的工作，我們通過家園聯(lián)系版介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，讓家長更加放心把他們的孩子讓在我們幼兒園，讓在我們班學(xué)習(xí)，生活。在平時工作中，我們經(jīng)常主動與家長聯(lián)系，通過設(shè)置家園之窗，家園聯(lián)系冊，電話、短信等形式，及時地向家長反映幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況。有些家長有上qq的習(xí)慣，于是我和她們加為好友，建立大班群，讓班里的家長可以在群里互相探討育兒就、方法。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地教育好下一代。在學(xué)期中，我們向家長開放園內(nèi)半日活動，在學(xué)期末進行學(xué)習(xí)匯報活動，在活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。在幼兒參加繪畫、故事比賽、楊律家長、潘仕恩媽媽馮淑瑩免費出車，接送幼兒。家長的支持、家長的滿意、家長們充分肯定，就是對我們的工作的認可，這對我們來說是莫大的鼓勵！
五、活動方面
本學(xué)期，我班結(jié)合幼兒園的園內(nèi)計劃，在11月中開展了《家長開放半天活動》在這個活動中我們展示幼兒半天的生活以及學(xué)習(xí)?；顒诱故居變河⒄Z、整合的教學(xué)活動。在戶外活動增加了外交活動游戲，活動順利完滿結(jié)束。、在調(diào)查問卷中家長反饋的意見中：對本次活動非常滿意，看到了幼兒進步最大的是在認字、朗讀詩歌、自理能力、懂得了尊重老人、英語、喜歡上幼兒園、性格活潑、開朗了。需要努力方面：知識性方面：如數(shù)學(xué)、拼音、認字、。性格方面：自信心、脾氣、尊老愛幼、言語表達、學(xué)習(xí)態(tài)度。對我們工作的建議：總體來說家長對我們的工作比較滿意。但也建議：、加強知識性的學(xué)習(xí)、工作中細心點、慢慢幫幼兒的改掉一些壞習(xí)慣、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
在1月6號晚上我們舉行了圣誕晚會。晚會上幼兒精彩的演出的節(jié)目：《灰姑娘》《動漫配音》幼兒精彩的英語介紹得到了家長陣陣的掌聲。在期末學(xué)習(xí)匯報中，幼兒朗朗上口兒歌，快速朗讀兒歌、英語，在家長的掌聲中圓滿結(jié)束。家長對孩子一學(xué)期學(xué)習(xí)的知識比較滿意。
六、不足地方
雖然取得了不少的成績，但同樣也存在不足。
1、學(xué)期初制定的計劃沒有按時進行。
2、在幼兒護理方面，欠缺細心。
3、開展主題教學(xué)活動時，不過深入開展。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需要進一步培養(yǎng)，肯動腦筋積極發(fā)言的幼兒面還不廣，有的幼兒注意力不易集中，還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣上課愛插嘴如廖泰凱、孫健。課堂紀律比較自由散慢如：何舜滔、朱俊興、王玨立、鄒恒。幼兒的禮儀教育沒有達到目標。
下學(xué)期我們將吸取經(jīng)驗，把工作做得更細心，時刻把孩子放到首位。加強大班幼兒幼小銜接的力度，為他們?nèi)胄W(xué)做好準備工作。
教育是多角度的全方位的教育，我班的工作僅僅是邁出了萬里長征的第一步，今后我們將進一步學(xué)習(xí)與研究，一步一個腳印，踏實地做好每項工作，使我班的孩子身心健康發(fā)展，同時具備良好的身體素質(zhì)，良好的才智素質(zhì)，良好的品德素質(zhì)，良好的審美素質(zhì)，成為體智德美全面發(fā)展的兒童。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇二
在歡笑與成長中，在我們?nèi)焕蠋煹凝R心配合下，我們順利結(jié)束了大班第一學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，好像很忙碌，但是卻感到很充實而有意義。特別是升了大班，孩子們在我們設(shè)計的每個游戲及教育活動中，認真觀察、好奇探索，在這樣的寬松自由的環(huán)境里，他們自信、自立，喜歡表現(xiàn)，開朗的性格及良好的品德、行為習(xí)慣慢慢形成，幼兒在自己原有水平的基礎(chǔ)上更上一層樓，因此孩子們的各方面的進步有了一個明顯的飛躍?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
主題活動是提升孩子能力的媒介，孩子們在豐富多彩的主題活動中，掌握了知識、學(xué)到了本領(lǐng)。主題活動的開放式學(xué)習(xí)使孩子們的學(xué)習(xí)變主動了，真正體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。在開展主題活動時，我們更關(guān)注孩子的興趣和需要，因為我們發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩孒的需要能更好的激發(fā)孩子自身潛能的發(fā)揮。
在本學(xué)期，我們班開展了《你變我變大家變》、《中國娃》、《亮眼看世界》、《七彩世界》、《開心一刻》等活動，在開展主題活動時，孩子們感興趣的收集各種資料，將收集的資料與大家分享，在介紹各類資料中孩子的口語表達能力有了顯著的提高，介紹時膽子也變大了。就如我們班在開展“開心一刻”主題活動中，當孩子們帶來自己的照片介紹自己開心時候的事情時，孩子們都積極踴躍的想說、要說、、回憶快樂、開心的事兒。在開展“家鄉(xiāng)農(nóng)作物”主題活動時，孩子們從家中帶來土豆、馬鈴薯、花生、芝麻等農(nóng)作物，我把一些農(nóng)作物布置在主題墻上，配上漢字卡，其余的布置成農(nóng)作物展廳，讓幼兒邊看邊積極地介紹自己帶來的物品。孩子們在與農(nóng)作物的互動中，同伴的互動中知道和了解了更多的農(nóng)作物，也懂得了糧食來之不易，產(chǎn)生更加珍惜糧食，熱愛勞動人民的情感。經(jīng)歷了“亮眼看世界”的學(xué)習(xí)過程，孩子們認識事物更有目的、更有意識、更有興趣，于是豐富多彩的世界進入了他們的視野，聚焦了他們的視線。因此他們在主題《七彩世界》中，大膽用彩色紙、彩色毛線等彩色材料來創(chuàng)造七彩畫，把自己的所見所想用彩色世界表現(xiàn)了出來。
結(jié)合本園的第三屆讀書節(jié)活動，我們積極培養(yǎng)班內(nèi)幼兒的閱讀興趣與能力。進行了好書漂流活動、班級講故事比、參加園級故事大王的評選等，還把孩子們自主閱讀、親子閱讀的照片布置成了班級的閱讀展板，參加園讀書節(jié)的展示活動，讓孩子感知、嘗試各種閱讀方式，一學(xué)期過去了，孩子們的進步很大。特別是平時好動的孩子特別的專心，他們觀察大圖書的畫面特別仔細、認真，而且還會積極主動發(fā)言，學(xué)用完整句講述畫面上的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)活動讓幼兒識字和嘗試表演故事。在這些活動中幼兒的表演能力、識字數(shù)量、運用固定詞或字說話、復(fù)述、表達等能力都到了提升。
結(jié)合綠色學(xué)校的評選向家長宣傳低碳、環(huán)保、綠色理念，發(fā)放有關(guān)資料，給幼兒進行環(huán)保教育和開展環(huán)保、護綠的相關(guān)活動。
數(shù)學(xué)是比較抽象的思維活動，對幼兒進行數(shù)學(xué)活動教育，我遵循《綱要》中所說的“教育內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活，為幼兒所感興趣的，所喜歡的”生活是最好的教育，讓教育來源與生活，服務(wù)于生活吧。我注重讓他們多操作，親身體會。通過像區(qū)角活動“美味餐吧、益智區(qū)”等培養(yǎng)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展他們數(shù)的能力以及利用平時生活中的有價值的教育契機進行教育。
良好的班級常規(guī)使幼兒形成良好的生活、學(xué)習(xí)和交往習(xí)慣，激發(fā)幼兒情感、情緒，促進幼兒各個方面的發(fā)展。
1）讓幼兒參與制定常規(guī)。經(jīng)常與幼兒討論，并總結(jié)制定出規(guī)則。如：班級的常用物品包括游戲材料、學(xué)習(xí)用品、生活用品等應(yīng)怎樣分類、擺放，啟發(fā)幼兒并做出標簽，以便幼兒自我檢查、自我糾正。
2）良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，大班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“小組長輪換制、小老師輪換制”，讓做小老師的孩子認真負責(zé)帶領(lǐng)大家做操、認真參與管理班內(nèi)的幼兒，如點名，組織小游戲等；讓做小組長的孩子負責(zé)擦桌子、發(fā)蠟筆、點人數(shù)……抓住這些細小的機會，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進了整個班風(fēng)班貌的提高。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇三
目標：發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。
準備：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
過程：
一、后面躲著誰（教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形）
二、找朋友（展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥?，再集體觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。
三、
找一半（讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半）。
修改后活動 方案 ：
目標與上面同。
準備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。
對稱及不對稱圖片若干。
操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。
過程：
一、猜一猜（分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。
二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位）。
三、做一做（用自己的身體做對稱的動作）。
四、畫一畫（在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半）。
活動設(shè)計的反思：
這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實施，因此對活動進行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點突出。
活動目標的反思：活動的目標實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。
活動過程的反思：
“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。
“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。
“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。
這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動，它具有自由選擇的條件。并能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動最大的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式。因此，區(qū)角游戲是孩子們的最愛。
每當孩子們進入游戲區(qū)，很快就進入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑??他們常常將搭好的積木拿給我看，并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機、寶塔??看著孩子們一個個快樂地玩著，我也很開心。因為在這個環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以，每當進行區(qū)域游戲活動時，孩子們就會高呼“萬歲”，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的快樂。因為在這里，他們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動孩子。
但是在區(qū)角活動中，我們也遇到了許許多多的問題。
問題一：準備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，操作活動難度大（或過于簡單）。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調(diào)整活動材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主人。當然，區(qū)域活動的材料還應(yīng)具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。
問題二：我們可能指導(dǎo)不當，或急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的機會悄然流失，使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發(fā)生成、自由想象，積極創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程，要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時間和空間，在活動中給予積極的期望。
通過對幼兒園區(qū)域活動的教研學(xué)習(xí)，我們知道所謂區(qū)角活動，簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據(jù)教育目標，有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)活動活動空間，有目的、有計劃 地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行探索和交往。在此過程中，教師應(yīng)該及時的分析反思，在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理；材料提供上是否要做調(diào)整；游戲中的介入行為是否及時、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等達到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助??有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價值，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動的價值，促進幼兒在自主游戲中得到進一步發(fā)展。
同時，我們還可以進一步將主題與區(qū)角有機結(jié)合，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進幼兒整體性發(fā)展。
曾經(jīng)錯過了幾次聽歌唱活動《五只小青蛙》的機會，今天上午聆聽了王春霞老師的大班歌唱活動《五只小青蛙》，感覺這是一首情境性較強的歌曲，王老師動情優(yōu)美的演唱，有趣的動作，簡單的活動設(shè)計卻深深吸引了孩子。整個活動除了圖片幾乎沒有其它道具，顯得很輕松自然。
歌曲的內(nèi)容是這樣的：
五只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，還剩下四只小青蛙；
四只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，還剩下三只小青蛙；
三只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，還剩下二只小青蛙；
二只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，還剩下一只小青蛙；
一只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，青蛙都回家找媽媽。
給活動的一點建議：《五只小青蛙》共有五段幾乎一樣的歌詞，所以在范唱時可以舍棄幾段，就從兩只青蛙唱起。五只小青蛙富有童趣的圖片沒有演示，可以在演示中讓幼兒感受歌曲中表現(xiàn)的五只小青蛙在池塘邊捉蟲子，一只一只跳進池塘里的情景。歌曲的節(jié)奏中有兩處有趣的念白，可以進行置前處理，在完整范唱時讓幼兒在念白處進行互動。讓幼兒在完整感受歌曲時體驗合作曲的樂趣，避免歌曲長而造成的枯燥。
這個月的主題是：動物，我們的朋友。因此，我事先讓小朋友帶來了一些小烏龜。因此，到了下課時間，小朋友都會迫不及待蹲下來去觀察烏龜?shù)耐獗?。然后，對于烏龜幼兒非常感興趣。
這次的教學(xué)是一堂語言活動《聰明的烏龜》，剛開始我出示了一個烏龜玩具，為了吸引幼兒，我烏龜后面的繩子一拉，烏龜就開始“游動”了。后來，我臨時想到，假如有一個狐貍故事的話，你覺的會是烏龜贏還是狐貍贏？幼兒，頓時有了自己的想法，接下來我就引出了《聰明的烏龜》，讓幼兒意識到這只烏龜聰明在哪里，先來完整聽一遍故事。接下來的教學(xué)，我都是讓幼兒邊看圖片邊按自己的想法說出你看到了些什么？他們在干什么等等，然后我再把一張圖片的內(nèi)容完整的講一遍，激發(fā)了幼兒積極向上的欲望。整體效果還可以，跟幼兒的互動也不錯。但在教學(xué)中，也有不少值得反思的地方，在此，我列入了幾點：
1、在開頭部分中，在猜測烏龜與狐貍的結(jié)局中，我設(shè)計的不是很全面，后來又提到了烏龜戰(zhàn)勝狡猾的狐貍，有點矛盾。這可能也是臨時想到的一個提問，然后沒有組織好而造成的！
2、在各個故事的提問中，提的問題比較狹窄，對于大班的幼兒來說比較容易，有些對話可以讓幼兒自己去想、自己去說。如圖片上有誰？發(fā)生了什么事情？盡量讓幼兒說的多一點。
總結(jié)
出一點，開放性的問題應(yīng)該再多一點，這樣就更有趣了。
3、題目是《聰明的烏龜》，主題是突出烏龜?shù)穆斆鞑胖?，烏龜聰明在哪里？烏龜又是如何騙狐貍的？這些都可以讓幼兒進行情景表演，這些最精彩的部分，就是此教學(xué)活動的精髓所在。
后來，自己反思了下，其實，也可以讓幼兒說說你最喜歡哪張圖片，為什么？這樣的話，既能鞏固故事的部分內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。在后來的一次延伸活動課上，我就把這些不足，在那次的課堂上展示了出來，果真，效果很好，甚至比第一次上的課還要好。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇四
[幼兒園大班教學(xué)反思]幼兒園大班教學(xué)反思
時光老人就有這樣的本事，他把一切新的變成了舊的，剛在嘴邊掛叨的"新學(xué)期"轉(zhuǎn)眼間就變成了"舊學(xué)期"，"一年級"的帽子也即將送給幼兒園大班的孩子了，幼兒園大班教學(xué)反思。
回首這逝去的一年，我有頗多感慨：
一為慶幸
為孩子們的安全慶幸。安全是第一任大事，今年的一年級，人數(shù)多，每班高達67人，但我始終牢記安全第一。孩子是整個家庭的希望，是父母生命的延續(xù)，是中華民族的未來。特別是當自己的兒子融入一(1)班這個集體時，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點。
《晨會課》，我苦口婆心，寧可多給孩子打"預(yù)防針"，少讓孩子吃安全上的"后悔藥";《品德與生活》課上，我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場，教孩子學(xué)會自救，讓孩子遠離危險。切實為孩子考慮，你就會更愛護孩子，當我把教鞭高高揚起又輕輕落下時，我看到了孩子們的笑臉，那一刻，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對孩子身體的愛護，更有一份對孩子心靈的呵護。萬分慶幸的是一學(xué)年下來，沒有讓人擔憂的事發(fā)生。
二為欣慰
三為愧疚
當然，匆匆逝去的一年，有著太多的遺憾，許多美好的設(shè)想仍是設(shè)想。新課程的號角聲嘹亮又逼人。接手新的班級，曾打算開設(shè)許多活動："走進新課程家長匯報課"、"每周家長聽課日"、"我去書店(海)游一游"、"好書知多少"、"比比誰的手兒巧"、在班級"設(shè)立生物角"......然而，主觀的，客觀的，自身的，外環(huán)的，讓許多美好的設(shè)想都成了永久的遺憾......傳說中有一種荊棘鳥，它一旦離巢去找荊棘樹，就要找到才肯罷休，它把自己釘在最尖最長的刺上，在蓁蓁樹枝間婉轉(zhuǎn)鳴唱，歌聲勝過百靈和夜鶯。一次絕唱，竟以生命為代價!它的生命洋溢著義無反顧的絕美，它用生命蜿蜒成不朽的樂章。
本周我們進行主題活動——《克隆專家》。而語言活動《小熊買糖果》是一個有趣的故事，當看到這個故事時，我自己首先就被里面詼諧幽默的風(fēng)格吸引住了。
這次活動從一開始出示小熊玩偶，讓幼兒猜一猜這是一只怎樣的小熊?孩子們都各抒己見，發(fā)表自己的看法，起到了很好的引題和激趣的效果。緊接著在傾聽故事的過程中孩子們個個都專心致志，完全被故事吸引住了，當聽到小熊買忘記了要買的東西時都不由的發(fā)出了笑聲。所以，在問題的回答中孩子們也非常的踴躍。在學(xué)學(xué)"挎"、"背"、"頂"、"抱"等等的動詞中，不僅起到了動靜交替的效果，又增強的活動的氛圍，還豐富了孩子對動詞的學(xué)習(xí)。故事的分段講述理解更便于幼兒理解、記憶故事。
在最后一個環(huán)節(jié)中，幫小熊想辦法記憶中，孩子們都表現(xiàn)得很積極，都非常樂意為它想辦法，而且孩子們也能根據(jù)自己的經(jīng)驗和認識講述出一些記憶的方式，比如用紙記、用錄音機錄、記在心里等等。最后買禮物的環(huán)節(jié)更是激發(fā)了幼兒的興趣，孩子們既玩了，又用到了不同的記憶的方式。
"助跑跨跳"是幼兒園大班體育基本動作訓(xùn)練之一。以往我們都是通過示范、講解和練習(xí)的方式教幼兒學(xué)習(xí)，幼兒既不了解學(xué)習(xí)的意義，又對單調(diào)的練習(xí)不感興趣，所以很難達到好的學(xué)習(xí)效果。去年11月，受培訓(xùn)的啟發(fā)，針對大班幼兒的年齡特點和體育活動目標，我班嘗試設(shè)計并開展了以學(xué)習(xí)"助跑跨跳"基本動作為主要內(nèi)容、以"學(xué)做解放軍"情景游戲為主要形式的體育活動，深受孩子們的喜愛。
播放背景音樂《小號手》――用雄壯有力的音樂和模仿動作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的積極性
來到戶外，我告訴孩子們玩學(xué)做解放軍游戲，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。幼兒園大班教學(xué)反思幼兒園大班教學(xué)反思。孩子們臉上洋溢著自豪感。隨著節(jié)奏鮮明、雄壯有力的《小號手》音樂，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神抖擻地排好隊伍，開始了準備活動。在音樂的伴奏下，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)著解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習(xí)分隊走，按口令做敬禮、吹號、射擊、投彈等動作。情境逼真，具有鮮明特點的準備活動，激發(fā)了幼兒參加體育活動的積極性。
"跨戰(zhàn)壕運子彈"――讓孩子在體驗中領(lǐng)會動作要領(lǐng)
我以班長的身份給"戰(zhàn)士們"布置了"跨戰(zhàn)壕運子彈"的任務(wù)。這個任務(wù)需要跨兩道"戰(zhàn)壕"，為了保證成功地將"子彈"運回，我讓"戰(zhàn)士們"自選分成兩組，嘗試跨兩種"戰(zhàn)壕"。孩子們一聽跨"戰(zhàn)壕"，都高興地跳了起來，我的任務(wù)剛布置完，他們就分組進行了嘗試。
助跑跨跳要想獲得成功就要學(xué)會用力蹬地，向前邁腿，這是我們在備課和親身體驗中摸索出的經(jīng)驗。為了讓幼兒自己感受到這一點，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設(shè)置了兩條寬窄不同的"戰(zhàn)壕"（一條是60厘米，另一條是75厘米）。在初次嘗試中，跨窄"戰(zhàn)壕"的孩子多是對跨跳信心不足或能力弱的孩子，但由于"戰(zhàn)壕"比較窄，他們跨起來比較容易；跨寬"戰(zhàn)壕"的孩子們因為能力強，跨起來也沒有感到太困難。為了讓他們充分體驗跨越寬窄不同的"戰(zhàn)壕"的方法，在第二次練習(xí)時我將這兩組幼兒調(diào)換了一下。這樣一來，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時，我就鼓勵他們向解放軍叔叔學(xué)習(xí)不怕困難。看到老師鼓勵的目光，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線后，聽到口令就向"戰(zhàn)壕"飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿！真棒，多數(shù)"小戰(zhàn)士"都跳過去了。
在試跳兩次以后，我及時組織孩子們進行交流，讓他們談?wù)勛约菏窃趺刺^去的，跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結(jié)了經(jīng)驗，共同分享了成功的喜悅。交流時，成功跨過"戰(zhàn)壕"的孩子們表現(xiàn)得既興奮又自豪。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的經(jīng)驗也受到了啟發(fā)，有的已經(jīng)開始躍躍欲試了。但是，再次試跳時，仍然有幾個孩子跳不過去。于是，我又引導(dǎo)他們觀察同伴的動作，分析跳不過去的原因。孩子們觀察后發(fā)現(xiàn)，這幾個小朋友之所以跳不過去，有的是因為離"戰(zhàn)壕"距離相差很遠就起跳，有的是因為跑得慢，缺乏沖勁兒，有的是因為沒邁腿。在同伴的幫助下，這幾個孩子經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗，終于勇敢地跳過了"戰(zhàn)壕"。
幾次嘗試之后，幼兒自己#from 幼兒園大班教學(xué)反思來自 end#得出了結(jié)論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑，用力蹬地；跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。幼兒園大班教學(xué)反思文章幼兒園大班教學(xué)反思出自，此鏈接！。
在充分體驗的基礎(chǔ)上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊進行"運子彈"的比賽。比賽開始了，聽到口令后，"小戰(zhàn)士"就像離弦的箭一樣，飛快地跨過"戰(zhàn)壕"，陣地上的"小戰(zhàn)士"在不停地為自己的"戰(zhàn)友"加油，場面非常熱烈?？墒牵驗楹⒆觽兦髣傩那?，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進了"戰(zhàn)壕"，影響了動作的完成。于是，我引導(dǎo)幼兒重新調(diào)整了規(guī)則。新的規(guī)則規(guī)定，掉進"戰(zhàn)壕"的戰(zhàn)士所運的"子彈"不算數(shù)。這樣一來，孩子們將注意力轉(zhuǎn)向了跨越"戰(zhàn)壕"的動作，使游戲真正達到了鍛煉的目的。
"跨戰(zhàn)場炸碉堡"――讓幼兒在游戲中體驗成功的喜悅
"跨戰(zhàn)壕炸碉堡"是這次活動的高潮。為了讓孩子充分體驗助跑跨跳的動作要領(lǐng)，在鞏固動作的練習(xí)中仍然感到有趣，樂于參與，也為了使大班幼兒的游戲更具有情景性和挑戰(zhàn)性，我將大班冬鍛的投擲內(nèi)容和跑的內(nèi)容結(jié)合在這個游戲中，以期促進幼兒上肢力量和全身協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，讓幼兒在游戲中感受成功的樂趣。
我們用紙箱子制作了3個能倒塌的"大碉堡"，并安上了紙做的兇相畢露的大頭敵人，然后按照大班投擲達標的距離，在碉堡前拉起了一條1米高的障礙，以促使幼兒往高往遠投擲。
目標：發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。
準備：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
過程：
一、后面躲著誰（教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨铮層變翰虏潞竺鏁鞘裁?。再是讓幼兒折對稱圖形）
二、找朋友（展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥?，再集體觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。
三、找一半（讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半）。
修改后活動方案：
目標與上面同。
準備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。
對稱及不對稱圖片若干。
操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。
過程：
一、猜一猜（分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。
二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位）。
三、做一做（用自己的身體做對稱的動作）。
四、畫一畫（在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半）。
活動設(shè)計的反思：
這是一個對"對稱"含義理解的活動，而"對（都江堰》教學(xué)反思）稱"的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒"對稱"的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的"灌輸、傳授"式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實施，因此對活動進行了修改調(diào)整，讓幼兒在"猜一猜、找一找、做一做、畫一畫"的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了"對稱"所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點突出。
活動目標的反思：活動的目標實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是"發(fā)現(xiàn)物體的對稱性"我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。幼兒園大班教學(xué)反思教學(xué)反思。
活動過程的反思：
"猜一猜"是活動的第一環(huán)節(jié)。而"猜"不是主要的，主要的是去"找"。我要讓幼兒在快樂的"猜一猜"后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的"尋找"增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了"對稱"的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題："找一找兩邊有什么不一樣"，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們"看看小鳥吧朝哪邊"，幼兒才恍然大悟"方向相反"了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的"猜測"。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。
"找一找"是對"對稱"含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對"對稱"已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。
"做一做"是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固"對稱"的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。
"畫一畫"的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。
這就是我對"有趣圖案"整個活動的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇五
時間過得很快，一個學(xué)期即將結(jié)束，我對我們班的創(chuàng)造性游戲做個總結(jié)。
我們兩個老師能認真學(xué)習(xí)新《綱要》，貫徹執(zhí)行《綱要》的精神。在教育活動中突出以游戲為主，充分體現(xiàn)幼兒在游戲活動中的主導(dǎo)地位，盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，讓他們在輕松愉快的活動中獲得知識，培養(yǎng)交往、合作等能力，以促進幼兒綜合能力與個性的和諧發(fā)展。
上學(xué)期，創(chuàng)造性游戲結(jié)合到自制性游戲活動以來，活動的時間充裕了，活動的場地也比以前寬闊了，針對上學(xué)期班內(nèi)存在的問題,開學(xué)初,我們制訂了相關(guān)的計劃,做到每月新開一個游戲主題,每周有側(cè)重點,并注重了集體教育與個別輔導(dǎo)的有機結(jié)合,特別是衛(wèi)生環(huán)境衛(wèi)生教育?，F(xiàn)將具體情況做法總結(jié)如下:
一:增添趣味性的游戲成品、半成品,吸引幼兒參與創(chuàng)造性游戲。
我們兩個老師為了讓幼兒積極主動參加到創(chuàng)造性游戲活動中,這學(xué)期我們增添了許多較有趣的游戲成品、半成品從此吸引幼兒參與活動的興趣。如:春天到了,服裝店新開張,進了羊毛衫、毛線褲;鮮花房開出迎春花、桃花、柳條;生活勞動區(qū)給春裝釘鈕子;夏天到了短衣、短褲,各種各樣美麗的裙子、帽子都上了服裝店的.柜臺; 鮮花房開出荷花;語言區(qū)多了猜寶箱、飛行識字棋、翻翻卡、劃拳猜字、識字分類、插小花等等。這些活動吸引著幼兒,幼兒識字興趣提高了, 識字量也增加了。小劇場里也內(nèi)容豐富多彩,制作的《金ji冠的公ji》、《小蝌蚪找媽媽》的頭飾,幼兒用了又用,戴了又戴,使用率非常高,表演能力提高了。娃娃家里也跟隨季節(jié)性的不同,常有時新貨上來;音樂區(qū)也跟隨著教學(xué)內(nèi)容的進度逐漸增加新內(nèi)容、性道具。
由于我們兩個老師創(chuàng)設(shè)了適宜的游戲環(huán)境,新增添了游戲道具,豐富了游戲材料,幼兒才會積極主動地參與到游戲中去。這樣一來有助于幼兒多種能力的發(fā)展。
二:注重游戲的導(dǎo)入及評價活動,增強游戲過程的指導(dǎo)。
我們兩個老師為了突破游戲流于形式,也為了激發(fā)幼兒對角色游戲的興趣,我們摘游戲活動中注意游戲的導(dǎo)入,活動來得趣、來得實在。它對幼兒參與整個活動有很大的激勵。所以,在每次活動前,我們都會精心設(shè)計游戲的導(dǎo)入部分,使之更好地調(diào)動幼兒游戲的積極性、主動性。
如:以導(dǎo)游的形式引入主題,以突發(fā)事件作為線索引入主題,以拍照、開張、招聘等活動展開。一方面在激趣的同時進行新授游戲的講解,指導(dǎo)玩法。另一方面,便于解決問題所在。
游戲過程中,教師間接調(diào)控游戲的作用非常大,我們常會扮演角色參與到游戲中,巧妙 指導(dǎo)游戲,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié),協(xié)調(diào)偶爾發(fā)生的矛盾及各類問題,及時發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問題,為評價及下次活動的開展埋下伏筆。
在評價活動中,我們常采用師生共同的方式進行評價活動。善于發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒的閃光點,加以表揚,使之形成一種風(fēng)氣,又不忘總結(jié)游戲中存在的問題,及時加以分析、討論,得出解決問題的方法,以使幼兒揚長避短。
三:游戲活動中存在的問題及不足。
在大班下學(xué)期中,幼兒通過角色游戲活動,各方面能力都得到發(fā)展與提高,特別是謙讓意識、衛(wèi)生習(xí)慣明顯提高,但是近階段時間來自主游戲與幼小銜接有些脫節(jié),不知如何才能溶為一體，更好地發(fā)展幼兒的潛能。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇六
回顧這學(xué)期的工作，我們始終把安全工作放在班級工作的首位。在這一學(xué)期里，我們班針對本班幼兒的實際情況出發(fā)，制定了安全教育計劃，并因地制宜，有計劃地對幼兒進行安全教育，看著孩子們每天高高興興地來到幼兒園，又快快樂樂地離開教室，家長們滿意的表情，我們感到非常欣慰?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、為幼兒提供輕松愉快的安全環(huán)境。
幼兒園是幼兒每天生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了確保幼兒能夠生活在一個健康安全的環(huán)境中，我們在開學(xué)初就對教室的每個角落進行了全面檢查，徹底排除不安全因素：平時用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危險;把平時常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們;把平時常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方;把幼兒平時經(jīng)常使用的各種工具(剪刀等)擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制;對教室里物品的擺放，我們都會先考慮到是否安全，做到科學(xué)合理地擺放，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個溫馨安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、把安全教育融入幼兒的日常生活中，動之以情，曉之以理。
我們面對的是一群三五歲的孩子，年齡小，控制力差，安全意識差，對他們講大道理有時也不能理解，于是，我們就通過幼兒在實際生活中碰到的、見到的、聽到的，并通過各種途徑搜集一些有關(guān)安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀察討論，談?wù)勛约旱目捶ǎ懻摬⒖偨Y(jié)應(yīng)當注意些什么。幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，開學(xué)初，好多小朋友總會把小椅子倒過來或是頂在頭上搬，這樣搬椅子很容易把小椅子撞到別的小朋友身上，或是撞到桌上墻上，發(fā)生危險，于是，我們就教會孩子正確的搬法，學(xué)期將近結(jié)束，班上沒有一位孩子因為被小椅子撞到而產(chǎn)生不良情緒。午餐時，有的孩子不知不覺會把筷子咬在嘴里，我們在提醒幼兒不把筷子咬在嘴里玩的同時，教會孩子正確使用筷子的方法，做到：不咬、不揮、不戳、不敲，確保午餐安全。孩子在生活中，經(jīng)常會碰上突如其來的事情，除了保證幼兒穩(wěn)定的情緒外，我們還即時教會孩子緊急處理事情的辦法，杜絕安全隱患。
三、把安全教育融入到教學(xué)活動中，牢固樹立幼兒的安全意識。
我們依據(jù)學(xué)期安全教育計劃，有的放矢，把安全教育融入到主題活動中。在開展"小小旅行家"主題活動中，我們就會提醒幼兒外出要注意的一些安全，這次幼兒園組織的秋游，正好是給幼兒的一次鍛煉，在帶領(lǐng)幼兒外出參觀前，我們都會樹立幼兒的安全意識，遵守外出規(guī)則，杜絕安全隱患。在開展"帽子"主題活動中，我們曾討論過帽子的用途，不同帽子有不同的做用，幼兒也能說出冬天戴帽子能夠保暖，我們也會通過一些實例提醒幼兒，騎摩托車要戴頭盔，工地施工要戴安全帽等等，幼兒都會用心的記下來，回去甚至提醒父母及叔叔、阿姨注意，幼兒在輕松、愉快的氛圍中樹立牢固的安全意識。
四、家園溝通，確保幼兒園外安全。
本學(xué)期，我們利用家長園地、家園聯(lián)系冊、通過家訪、電訪等形式，與家長聯(lián)系，及時提醒家長確保幼兒在家時、外出時的安全。我們還對每一位幼兒的來園、離園接送車輛、接送家長進行登記并核實，確保幼兒接送安全。
安全工作是一項長期而艱巨的工作，我們將時刻警記!努力為幼兒提供健康安全的環(huán)境，確保每位幼兒健康快樂.
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇七
發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。
具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
一、后面躲著誰(教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形)
二、找朋友(展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥眩偌w觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。
三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半)。
目標與上面同。
三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。
對稱及不對稱圖片若干。
操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。
一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。
二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。
三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。
四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半)。
這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。
所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實施，因此對活動進行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點突出。
活動的目標實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。
“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。
“找一找”是對“對稱”含義的'理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。
“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇八
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢?，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的.、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
希望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法，也希望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛，讓他們更自由，更快樂的學(xué)習(xí)！
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇九
昨晚交流討論時，有老師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈現(xiàn)在我們面前的現(xiàn)實是，老師主導(dǎo)一切，老師控制著課堂的一切，為這個問題，我做了深刻的反思。
其實這個問題，在我工作一年時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每當有公共課時，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人似乎在自己表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當綠葉的角色，于是有一天......
那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。當我來到教室時，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更經(jīng)典散文多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的`批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢?，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
希望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法，也希望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛，讓他們更自由，更快樂的學(xué)習(xí)！
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十
《慌慌張張的莎莎》的目標是通過故事讓幼兒認識每天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會慌亂的道理。在實際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮，通過故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事認真、有條理的良好生活習(xí)慣是非常有效的。良好的生活行為習(xí)慣對孩子們來說不僅是小學(xué)階段而且是一生都需要具有的。
在大班幼兒即將升入小學(xué)之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，進行本次活動，旨在通過故事中反面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。
首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我通過提問讓孩子先回答再討論。在觀察和認識時間時，幼兒說出是六點半，再討論莎莎此時應(yīng)該做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的書包應(yīng)該什么時候整理?等一些問題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達出來。通過一系列的說理之后，再告訴幼兒故事的題目，因為前面有了很好的鋪墊，還沒等老師說，幼兒已經(jīng)能夠說出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準備好，需要的時候一找就能找到。
最后一環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，鼓勵幼兒做事要有條理，當天要用的物品提前準備好，并知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十一
1、引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容，體驗互相關(guān)心、互相幫助的快樂和重要。
2、鼓勵幼兒大膽想象，用清楚的語言積極地表達自己的看法。
3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
自制小動物若干、錄音機、故事磁帶、幻燈片
一、觀察、感知
1、小朋友，今天，老師和你們一起來看幻燈
2：誰在快樂的飛翔?
大河馬分別遇到了青蛙、鴨、松鼠，它們會說些什么?
(小動物想飛上天，大河馬請來好朋友天鵝，乘它們上天。鼓勵幼兒大膽清楚地表達。
5、大河馬幫助青蛙、松鼠，它們?nèi)硷w上了藍天。
二、啟發(fā)、想象
1、小動物都飛上了于，大河馬的心里會怎么想呢?
2、大河馬會很高興的。(因為它幫助小動物飛上了天)
大河馬不高興。(它很孤單)
大河馬心里有點不高興，臉上笑嘻嘻的。(它看到小動物飛上了天很高興，自己沒有飛上天有些難過。)
3、大河馬會對小動物說什么?
4、小結(jié)：小朋友說得真對，大河馬幫助小動物飛上了天心里真這興。可是，它又有一點不開心，它想，要是能和小動物一起飛上天玩，那多好呀!
5、教師提問：小動物在幫大河馬想辦法了，我們小朋友有沒有好辦法呀?
6、幼兒自由結(jié)伴討論，老師傾聽、指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒想象，幫助大河馬飛上天。
7、小朋友想了許多好辦法，誰先來告訴大河馬?
(乘飛機、把大
河馬變小坐著氣球上天、乘熱氣球上天、裝上翅膀等等)
8、教師驗證：小朋友想了這么多的辦法，到底行不行呢?我們來試試!老師運用動物圖片。
大河馬乘熱氣球飛上天。
用蹺蹺板把大河馬送上天。
大河馬裝上兩個翅膀飛上天。
老師也幫助河馬想出一種辦法，讓大河馬坐大鳥飛上天。
9、我們想出了這么多的辦法，小動物想的是什么好辦法呢?
三、體驗、交流
讓幼兒自由表達自己所見、所想。小動物讓大河馬吹很多很多氣球，把氣球都系在一起，大河馬拉著就能飛上天了。
2、小結(jié)：一個氣球力氣太小了，許多氣球扎在一起就能把胖胖的河馬送上天。多虧小朋友和小動物幫忙想辦法，現(xiàn)在大河馬也飛上了天，它真高興啊!它要謝謝小朋友。
在大班語言《河馬飛上天》這節(jié)活動之后，我對這節(jié)活動做以下反思：
一、不足之處。
1、目標2完成的不夠好。
本次的活動目標2是：鼓勵幼兒大膽想象，用清楚的語言積極地表達自己的看法。在活動過程中，教師對目標2完成的不夠好，有的幼兒的語言表達不清楚時，教師也沒有過多地注意，就進入了后面的環(huán)節(jié)。
2、沒有充分調(diào)動大多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
在本次活動中，每一個環(huán)節(jié)中都有讓幼兒自由討論為小動物、大河馬想飛上天的辦法。在每一次讓幼兒討論時，教師都沒有大膽放手讓幼兒積極去討論，好像是蜻蜓點水一樣，幼兒剛剛討論到興致上時，教師就急于把幼兒收了回來，這樣使好多幼兒沒有充分發(fā)揮自己的想象力，尤其在幫河馬想飛上天的辦法時，幼兒在自由結(jié)伴討論時，說的辦法又多又好，可是在集體交流時，教師只是給一部分孩子交流的機會，就草草地進入了下一個環(huán)節(jié)。
所以從整個活動來看，教師沒有充分調(diào)動大多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒參與活動的機會減少了許多。
二、成功之處：
1、多媒體畫面效果好。
在多媒體課件制作中，我特別注意了畫面效果，使畫面中出現(xiàn)的小動物動靜交替，同時，給畫面中出現(xiàn)的小動物附帶了聲音，這樣，更使畫面有聲有色。在河馬乘坐的飛機、飛碟上天時，我及時給飛機、飛碟加上了聲音，在活動過程中，幼兒對畫面特別感興趣，在飛機和飛碟起飛時，孩子們還將耳朵捂住，好像真飛機、真飛碟來了一樣，等飛機、飛碟都飛走后，它們歡呼雀躍的樣子顯得特別可愛。
2、活動的每個環(huán)節(jié)設(shè)計的比較好。
第一個環(huán)節(jié)是觀察、感知。教師設(shè)計了一個小動物聚在一起的畫面，當小動物談?wù)摰剿鼈兿腼w上天時，河馬就請好朋友老鷹來幫忙，把小鴨子、小青蛙、小松鼠背到了天上。第二個環(huán)節(jié)是啟發(fā)、想象?！爱斝游锒硷w上天后，大河馬的心里會怎么想呢?”教師引導(dǎo)幼兒討論后，得出大河馬也想飛上天去，教師提問：“小動物在幫大河馬想辦法了，我們小朋友有沒有好辦法呀?”教師又引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴進行討論。當幼兒討論完畢后，教師進行驗證，看小朋友想的辦法行不行。
教師又設(shè)計了三個步驟：一是小朋友的方法，如讓河馬坐飛機、坐熱氣球、坐飛碟等。二是教師的方法，讓大河馬坐大鳥飛上天。三是小動物的方法，讓大河馬吹很多氣球，把氣球都系在一起，大河馬拉著就飛上天了。這也是本次活動的第三個環(huán)節(jié)即體驗、交流環(huán)節(jié)。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，教師在授課的過程中，環(huán)環(huán)相扣，活動過程也走的特別實，幼兒在教師的引導(dǎo)下，很輕松的就上完了本次活動。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十二
1.能理解詩歌內(nèi)容，看圖標有感情地朗誦詩歌。
2.能完整的語句表達自己對祖國的認識。
3.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗成長的快樂。
4.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
圖標：“我最愛祖國”的配套掛圖
1.以談話的形式導(dǎo)入活
（1）“你們現(xiàn)在上什么班？”教師出示圖標同樣出示圖標“中”“小”
（2）從小到大，你最愛誰？
（3）你喜歡什么？
2.初步了解詩歌內(nèi)容。
“你們聽到了什么？”
3.教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標。
第一段，媽媽問了我什么？
第二段，爸爸問了我什么？
第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的？
4.邊看圖標邊有感情地朗誦詩歌
5.幼兒分角色朗誦
這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？
你最喜歡哪段？為什么？
一直以來我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔心中小班說話羅嗦的習(xí)慣會出現(xiàn)，擔心時間把握不好。
活動結(jié)束后我靜下心仔細想了想自己上的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了以下問題：
1.問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設(shè)計了一些主要的提問，但在上課時還是不由自主的提出了其他的問題，有時問題還會重復(fù)提出。
2.活動的結(jié)尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒有帶動起來。
3.活動中沒有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十三
從今天的《男孩女孩》的活動中，我發(fā)現(xiàn)了一點。我們的孩子善于觀察。他們能把生活中所看到的事物拿到課堂上來?；顒娱_始時我問了一個問題：小朋友你知道這個是男孩還是女孩？（我手中拿著一張穿裙子的簡筆女孩）孩子們都回答說是女孩。于是我又問了他們那為什么呢？這個時候月月跟我說：”因為她穿著裙子?！斑@個時候大家都紛紛告訴我是穿裙子的是女孩的，公共廁所上的標志也是這樣的。之后我又給他們玩了一個游戲，游戲的方法很簡單就是男孩女孩分類，是男孩的站左邊是女孩的站右邊，小朋友都上來站好了。沒多少時間都站好了，我來檢查。發(fā)現(xiàn)男孩一邊有一個是女孩。我走過去問她你是男孩還是女孩??？她很無辜的跟我說：”老師我沒有穿裙子啊，我是男孩子啊?！拔椅⑽⒁恍λf：”但你也有穿裙子的時候啊，那你應(yīng)該是女孩的哦。"聽完我的話之后她就慢慢走到女孩字那邊去了。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十四
近期，在我們幼兒園開展了新教師匯報課的評比活動?！而B窩里的樹》就是我們中大班教師所要執(zhí)教的主題活動。初次接觸繪本閱讀，對于我來說確實是一個新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時，真的有些無從下筆。細細翻閱了故事一遍之后，我覺得這個繪本故事資料比較豐富，情節(jié)有點戲劇化，仔細閱讀，你會發(fā)現(xiàn)其實故事中蘊涵著一種深深的愛意，溫馨而完美?？墒?，就我們新中班的特殊情景而言，《鳥窩里的樹》這個繪本故事確實有必須的難度。所以，在設(shè)計教案時，我就針對新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗特點，以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開（突出一種和諧自然的情感），緊之后以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線索，然后大家一齊幫忙想各種辦法，到最終想出了一個既不砍樹又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前后呼應(yīng)）。在問題的設(shè)計中，我盡量以引導(dǎo)的方式提問，降低了問題的難度。讓幼兒更簡單的融入到故事情節(jié)中。
從今日的上課情景來看，自認為還是比想象中完美。首先，在開始的故事導(dǎo)入部分，幼兒就很感興趣，我以設(shè)置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示ppt圖片，請幼兒自我來找找，鳥窩里居然長出什么來了？這個問題幼兒都能回答，他們觀察到了小樹苗的出現(xiàn)，可是由于經(jīng)驗問題，他們不明白是“小樹苗”，認為是“小草”，我就經(jīng)過“長得像小草”來引導(dǎo)幼兒明白這是“小樹苗”。接下來，我請幼兒自我先想想辦法，幫忙鳥先生和鳥太太解決困難。這個環(huán)節(jié)，幼兒的回答，也基本能涉及到一點關(guān)系，有幼兒就說到了，“把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個新家等等?！本o之后，我出示來幫忙的小動物，請幼兒看圖說說他們是誰？想出了什么辦法？幼兒能認識螳螂，并了解螳螂有大刀會砍掉小樹苗，可是幼兒不認識“甲蟲”，我又再次引導(dǎo)。之后，我又請幼兒再次想想辦法，既能保住鳥窩又能保護小樹苗。這個環(huán)節(jié)，幼兒還說“搬家“的居多，問題的提出似乎有必須難度。最終，經(jīng)過引導(dǎo)，讓幼兒觀察圖片，明白小動物們一齊想出好辦法，給小樹苗”搬家“，并且精心照顧小樹苗，小樹苗越長越大。
自認為自我較成功的就是完整欣賞故事部分。那里，我經(jīng)過ppt和背景音樂相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最終部分，也是重點很中心部分，因為我要讓幼兒明白，當別人遇到困難時，我們要幫忙他們想辦法解決，做個助人為樂的好孩子。那里我設(shè)計的問題時，我是問幼兒：“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？為什么？”其實這個問題幼兒能問答出來，可是我卻過于著急，只請了一個幼兒回答，匆匆結(jié)束了活動。那里我應(yīng)當給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會鳥先生和鳥太太愛護小樹苗，并且體驗幫忙別人的歡樂。在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)當更準確的把握細節(jié)，給孩子足夠的時間思考和講述。
幼師大班教育教學(xué)反思：合理性的表揚
表揚是一種正面強化的方法，恰當使用能增加幼兒自信，促進幼兒提高。然而，教師在利用表揚手段時，卻常常用得不合理。
問題一：表揚方式固定夸張。幼兒回答問題后，很多教師的表揚無外乎“表現(xiàn)真好”、“你真棒”，“真聰明”、“很好”、“實在了不起”等。而在有些班級，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，幼兒會邊拍手邊說“某某某，你真棒”，但事實上卻不是發(fā)自內(nèi)心地認可伙伴。這樣一成不變的表揚沒有發(fā)揮出評價的應(yīng)有作用。
問題二：表揚夸張頻繁。有一次，一位幼兒回答問題后總不坐下來，教師究其原因，結(jié)果是“教師還沒有表揚我呢”。這種無目的、淺層次、低效果的空洞表揚，會使經(jīng)常理解表揚的幼兒不以為然。這樣的表揚給幼兒供給了一時的、令人簡便的、膚淺的滿足感，另外也容易引起幼兒的情緒波動，影響后續(xù)的活動正常開展。
究竟怎樣才是合理的表揚呢
1．關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。著眼于幼兒的努力。
幼兒年齡小，對自我缺乏科學(xué)的認識和評價。所以如果將幼兒的注意引向“學(xué)習(xí)的過程”、“作出的努力”，幼兒既不會自傲也不容易自負，而會對自我擁有信心抱有期望。所以，教育者的表揚應(yīng)重點指向為取得成績作出的努力。比如，“你的提高真快”、“答得不錯，加油”、“你動了腦筋，這個回答與別人不一樣了”、“今日某某小朋友能坐下來聽課了，再努力”……明確的指導(dǎo)不至于讓幼兒驕傲自滿，也讓其他同伴明白榜樣的內(nèi)涵，使幼兒認識到是自我的努力得到了肯定和贊揚，幼兒今后才會更有進取性。
2．具體有指導(dǎo)價值，著眼于幼兒努力的方向。
表揚不是目的，促進幼兒可持續(xù)發(fā)展才是我們的宗旨。比如，“坐得好”改為“某某小朋友的小手一向沒有亂摸”；“上課認真”改為“眼睛總是看著教師”；“表現(xiàn)好”改為“聽得認真，作業(yè)做得又對又好”；“你真棒”改為“你以前拿筆都不會，此刻已經(jīng)會畫畫了”等等。
對于幼兒努力的成績不能只籠統(tǒng)地概括為“聰明”、“不錯”等字眼，幼兒根本不能感受到成績是經(jīng)過努力才得到的，所以表揚應(yīng)再有針對性一點?！澳隳馨淹婢哒淼眠@么整齊，把活動區(qū)收拾得這么干凈，真讓教師感到舒服?！薄敖袢眨衬承∨笥炎晕覚z查出一個小問題，真不簡單!”“你的作業(yè)都寫對了，下次速度再快一些就更好了。”
鼓勵的對象應(yīng)具有全面性，既應(yīng)包括那些原本好的，也應(yīng)包括那些有提高的。對較具體的言行作出肯定，旨在促進幼兒繼續(xù)努力。
3．傳遞欣賞的語言，著眼于價值的體現(xiàn)。
表揚首先要傳遞欣賞?！澳愕幕卮鸷墚惓！?、“我懂你的意思了”、“我喜歡你這樣大膽地回答”、“你聽得比以前細致”、“我明白你會怎樣去做了”、“我們許多小朋友都會像你這樣去做”等等，讓幼兒意識到教師在欣賞他們，感到教師的關(guān)注、理解和信任，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
傳遞表揚的語言應(yīng)當重學(xué)習(xí)資料本身而輕對形式的欣賞。布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。所以，表揚也要指向?qū)W習(xí)資料，讓幼兒進一步領(lǐng)略學(xué)習(xí)資料本身的價值。
4．豐富鼓勵的樣式。著眼于最佳的發(fā)展。
根據(jù)幼兒不一樣的發(fā)展水平、家庭背景、階段表現(xiàn)能演繹出各異的鼓勵樣式，更會收到多樣的效果。如根據(jù)膽子大小、聲音高低、問題的難易不一樣給予不一樣的欣賞和期望。如，“你這兩天沒有來，還答得這么完整”、“某某已經(jīng)是第三次將畫畫得這么大了”、“你的這個法子比剛才那個厲害”、“這么難的問題也沒有難倒你”、“我們班年齡最小的某某今日也做得這么認真”……竭力尋找閃光點進行肯定表揚，哪怕是沙里淘金，哪怕是一點點金，也必須肯定應(yīng)對，切不可無中生有或夸大其詞，弄得幼兒也摸不著頭腦。
當然，揭短式的表揚應(yīng)避免，可有可無的表揚可省掉，口是心非的表揚要杜絕，空洞的表揚、過分夸張的表揚應(yīng)減少。
口頭表揚只是鼓勵的一種形式，充滿期望的眼神、支持性的點頭、鼓勵的微笑、善意的沉默、熱烈的擁抱、溫柔的親吻等都會傳遞出尊重、信任和激勵，使幼兒體驗到成功的樂趣。
另外，表揚時盡量將個體表揚與群體贊賞、直接表揚與間接肯定、公開表揚與私下鼓勵結(jié)合起來，會使表揚產(chǎn)生事半功倍的效果。
折紙是一項記憶性很強的工作，教師示范時，需要幼兒集中注意力并且記住每一個環(huán)節(jié)，注意使感知的信息進入長時記憶系統(tǒng)，注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園，幼兒必須遵守各種行為規(guī)則，完成各種任務(wù)，對團體承擔必須義務(wù)，這些都要求幼兒構(gòu)成和發(fā)展有意注意，注意服從于任務(wù)的要求。
今日午時我教孩子們折紙電話，我在示范的時候，朱凱翔一向在小聲嘀咕，東張西望，等我示范完讓孩子們自我動手的時候，他傻眼了，他眼巴巴的看著我，我指了指黑板上的圖示，然后去輔導(dǎo)其他孩子了，當我又轉(zhuǎn)到他跟前的時候，他小聲說："教師，我不會折。"看到其他的孩子們注意力十分集中的折疊，有的不時的看著圖示步驟很認真地折疊。在進行教學(xué)活動的時候，總會有某些幼兒注意力不集中，所以教師教的東西，他們無法學(xué)會。
這是一節(jié)大班的音樂課《鼓上的小米?！?，在今日的活動中，小朋友表現(xiàn)得異常棒，不但學(xué)會了歌曲，還能夠邊唱邊用肢體動作表現(xiàn)歌曲。從整個活動的效果來看，幼兒興趣濃，參與的進取性高，較好的實現(xiàn)了本次活動的教學(xué)目標?；顒又?，以幼兒喜愛的樂器——小鼓“唱歌”的形式導(dǎo)入活動，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我把學(xué)唱歌曲與趣味的科學(xué)探究活動相結(jié)合，讓幼兒在探究活動中感受、體驗擊鼓的不一樣力度和頻率與鼓面上的小米粒的動態(tài)變化的關(guān)系這一物理現(xiàn)象，獲得知識和經(jīng)驗，有效地幫忙了幼兒理解、記憶歌詞，避免了生硬的歌詞解說。另外我在“小鼓還能怎樣唱”和“鼓敲擊輕、重引起的米粒變化”的環(huán)節(jié)中，請幼兒大膽想象、操作和體驗，為幼兒供給了探究和表現(xiàn)自我的舞臺。其次，是教學(xué)的組織方面，在整個活動過程中，我注重游戲教學(xué)的方法，動靜交替，層層遞進。在活動中，注重以游戲形式貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分調(diào)動幼兒的參與進取性，較好地到達了教學(xué)目標，充分體現(xiàn)愉快教學(xué)給小朋友帶來的樂趣。比如在扮演米粒跳舞和最終的《我是鼓，你是小米?！返挠螒蛑?，幼兒玩得異常高興，在玩的同時體驗了敲鼓的輕重與小米粒的動態(tài)變化關(guān)系。
在幼兒操作感受鼓點的震動方面沒有顧及全體幼兒，僅有部分幼兒上來操作了，其他的幼兒都是旁觀者，并沒有親身體驗?！毒V要》指出：為幼兒供給豐富的可操作的材料，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索供給活動的條件，讓每個幼兒都有機會嘗試?！北緛恚乙蚕攵鄿蕚湫┕?，讓每個幼兒都有機會嘗試，但我擔心孩子們會亂，米粒撒在地上會轉(zhuǎn)移他們的注意力而取消了這個念頭。此刻想想，只為了讓教學(xué)堅持有序而扼殺了孩子們的探究欲望，真是得不償失。在最終的游戲環(huán)節(jié)，原本能夠請幼兒三五成群結(jié)伴游戲，其中一幼兒當敲鼓人，其他幼兒當小米粒，然后互換主角，使幼兒充分體驗到游戲的歡樂。當時只研究到教學(xué)的不要把時間拖得太長，而略了生生互動，這也是在以后的活動中應(yīng)當引起重視的。
小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征，容易構(gòu)成定勢。然而幾何圖形的認識往往過于單調(diào)、抽象。所以我們教師在教育資料的選擇上，既要貼近幼兒的生活，這不僅僅使幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
于是，今日我開展了一個語言教學(xué)活動《方臉和圓臉》。首先我出示掛圖，請幼兒觀察掛圖，激發(fā)幼兒的興趣：山腳下住著一戶人家，我們一齊來看看這戶人家住著誰老公公和老婆婆長的怎樣樣然后我完整的講述故事第一遍，請小朋友討論：方臉老公公和圓臉老婆婆各喜歡什么東西故事熟悉后我逐副出示掛圖再次完整講述故事，幫忙幼兒理解故事資料。
整個故事十分趣味味性，幼兒的注意力一向緊跟著教師沒有轉(zhuǎn)移過，并且在活動設(shè)計中，每個環(huán)節(jié)設(shè)計的問題都有循序漸進的效果：第一個環(huán)節(jié)中，教師的提問是為了啟發(fā)幼兒觀察老公公和老婆婆的主要外貌特征--老公公挺瘦，長著長臉盤;老婆婆挺胖，長著圓臉盤。在第二個環(huán)節(jié)中，教師的提問更是讓幼兒懂得了圓有圓的用處，方有方的用處，就像方臉老公公和圓臉老婆婆不能返家一樣，方和圓缺了哪一樣，就發(fā)揮不出它的作用。而最終一個環(huán)節(jié)，則是對整個活動的一個延伸。經(jīng)過趣味性的故事更是讓幼兒區(qū)分開了圓形和方形，并且在尋找周圍環(huán)境中的物體形狀時，也了解到了其他幾個圖形，經(jīng)過自我的觀察和教師的講解，幼兒在活動結(jié)束后在腦子中也構(gòu)成了必須的圖形概念。所以本次活動開展的十分成功。
幼兒常常見到物體自由下落的現(xiàn)象，卻又不明白其中的“奧秘”。科學(xué)活動《下落百分百》，經(jīng)過演示、觀察、實驗等方法，引導(dǎo)幼兒對物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對下落的必然性及方向有初步的認識。
本次活動我是以經(jīng)過實驗讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時，孩子們很感興趣。他們看到教師手上的物體落到地上，紛紛討論“教師一松手東西就會落到地上”“教師要把他們撿起來”……看到孩子們有了興趣，我及時告訴他們物體下落的必然性，認識到地球引力的存在。同時在活動中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上，有的孩子便問“那為什么飛機和小鳥都能在天上飛呢”，當明白它們要花很大的“力氣”才能離開地面時，孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了興趣，開始你一言我一語地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住”……看著孩子們的討論越來越熱烈，我便趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球，并讓他們課后在討論。
在最終一個環(huán)節(jié)“美麗下落路”實驗中，我先演示給幼兒看一遍。當看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自我動手操作，孩子們認真看自我的“路”是怎樣下落的，仔細體驗操作的樂趣，同時在操作中進一步感受到了物體下落的必然性。
本次活動也存在很多的問題：由于我準備不夠充分，導(dǎo)致桌面與地面一團糟，應(yīng)事先研究周全。在活動中還應(yīng)認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。對于活動的組織調(diào)控本事還應(yīng)有待提高。
從此次活動中能夠發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗，音樂又能給人歡樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動在簡便、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊涵的力量。
《聰明的烏龜》的教后反思
《聰明的烏龜》是一個寓意很強，主角語言比較鮮明的故事。故事中用不一樣的主角扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法。活動中，讓小朋友按主角的特點模仿對話。
本次活動中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事資料，孩子的學(xué)習(xí)進取性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)進取性，可能效果會比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒有很好的引導(dǎo)孩子自我去看、去說，如果教師作為一個引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應(yīng)當會更好些。
我不明白其他家長有沒有給孩子做好成長錄。我是為我家小的留了幾本相冊來記錄孩子的成長，當然也為孩子做了成長視頻。我在征求家長為孩子做的成長錄時，家長幾乎沒有為孩子做過這些簡單又幸福的舉動。所以我利用自我晚間休息的時間，為我們班的孩子找了從托班到大班的種種相片和視頻。這是以往我為他們拍的簡單的成長錄。當孩子看到自我小時候的情景時，孩子們是無比的開心和激動。突然我發(fā)現(xiàn)自我不僅僅是他們的教師，還是他們的蔡媽。這節(jié)課不僅僅是孩子的成長課，也是我的成長課，看著他們長大，我也在慢慢的變老。期望他們能變的更開心更幸福。
這節(jié)課主要綜合運用已學(xué)過美術(shù)知識與技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，從而記憶錄小學(xué)階段最完美、最難忘的事情。這節(jié)課主要激發(fā)學(xué)生對母校的眷戀之情，追憶學(xué)校每一個角落留下的記憶。
《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學(xué)活動反思
《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次十分有意思的語言活動，它經(jīng)過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列趣味的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開展這次活動，課前我不但自我收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一齊有意識地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不一樣，積累一些經(jīng)驗?；顒拥拈_始，先讓小朋友一齊在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后教師提問：“你們都看到了什么?。拷o你什么感覺呢？”在此基礎(chǔ)上，大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。
在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活？經(jīng)過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自我的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實，城里和鄉(xiāng)下都有自我最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自我的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說了自我喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是適合我們自我的都是最好的。此刻我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了，異常是我們居住的地方，我們必須要珍惜此刻的幸福生活?；顒又泻⒆佑赂业霓q論是整個活動的亮點。
大班孩子在生活中很喜歡玩水，對水的特性也有初步的認識。水的三態(tài)的變化在生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，像水燒開會冒水蒸氣，孩子夏天吃的冷飲不吃一會就化了……經(jīng)過這節(jié)課的小實驗讓孩子對水的三態(tài)的變化有了一個初步的認識，并能夠聯(lián)系到實際生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)做科學(xué)小實驗的興趣?；顒友由觳糠肿尯⒆觽冇懻撊绾喂?jié)儉用水，本節(jié)活動的重點是經(jīng)過小實驗讓孩子了解水遇冷會結(jié)冰，冰遇熱會變成水，水加熱會變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又會變成水。其中水變冰，對于冰變成水的過程，孩子已經(jīng)有了一部分的經(jīng)驗，所以水加熱會變成水蒸氣、水蒸氣遇冷又會變成水為難點。
活動目標：
1、感知水具有流動、透明、無色、無味的特性。
2、經(jīng)過觀察實驗，感知水的三態(tài)變化。
3、發(fā)展幼兒觀察力，培養(yǎng)探索精神和大膽變數(shù)個人體驗的本事。
4、體驗玩水的歡樂，產(chǎn)生珍惜水資源的情感。
我的語言不夠精練。在這節(jié)活動課中，活動目標的制定雖說簡單可是有點太多了，在科學(xué)活動中需要教師準確精練的引導(dǎo)話語，我在上課過程中給孩子的引導(dǎo)話語有些羅嗦，這需要在以后的活動中更加注意。對于大班孩子來說活動資料安排的有點多，最終環(huán)節(jié)應(yīng)當制作課件讓孩子們從直觀上產(chǎn)生節(jié)儉用水的意識，這樣孩子們才會更結(jié)合生活實際思考如何節(jié)儉用水。另外酒精燈應(yīng)當用火柴點，不能用打火機，這是一個錯誤，課前沒有做好充分的準備。應(yīng)當在實驗延伸的時候給孩子更多發(fā)言機會。實驗的操作能夠再熟練一些。
《歌聲與微笑》教學(xué)活動反思
從此次活動中能夠發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗，音樂又能給人歡樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動在簡便、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊涵的力量。
在之前這個活動中就我請孩子照照鏡子，仔細觀察五官，并說說五官、頭發(fā)等異常之處，再跟同伴比較在外貌上的不一樣，所以孩子在作畫之前還是能做到心里有底的。在活動中我們先欣賞原大班孩子的"大頭像"，圍繞"異常"進行突破讓孩子欣賞，以此讓幼兒尋找靈感。
然后，我和孩子一齊講講自我異常的地方。剛開始，孩子們講不出所以來，于是，教師慢慢引導(dǎo)：娃娃的眼睛很漂亮，大大的，睫毛長長的，我一下就記住了；戚潘玙的兩顆大門牙不見了：曹汀蘭的牙齒有蛀洞，分得有些開；…在師幼共同描述中孩子找到了自我異常之處：或頭發(fā)或嘴唇。孩子們這次的作品效果很不錯，幾乎每個孩子的畫面都很豐滿，每個人物都是大大地占了畫面的主體部位，比他們之前的畫有了明顯的提高，人人都把自我異常的地方描繪得相當生動：曹汀蘭嘴里缺失的兩顆門牙；婁寓斐的兩條長馬尾；戈俊杰胖胖的臉蛋；張鑫皺著眉、癟著嘴的神情……一幅幅"異常的我"栩栩如生。
在這個活動中，我覺得每個孩子的畫都有他們自我的特色，此刻最重要的不是教他們?nèi)绾萎?，而是鼓勵他們大膽畫。他們僅有敢畫了，才能愛畫，才能畫得好，所以我們要給孩子信心。當孩子們有了自信，也許你會發(fā)現(xiàn)他們每個人都是一名小畫家。
《沒有大人的世界》活動反思
本課的活動目標是在讓小朋友理解故事資料的基礎(chǔ)上會講故事，明白大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟教師一齊聽聽這個故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動了小朋友的進取性，使幼兒注意傾聽。
聽完故事后，引導(dǎo)小朋友說出，阿貴為什么會期望這個世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實現(xiàn)的？在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分經(jīng)過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解本事、表達本事、交流本事。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述，在那里進行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達事物的條理性，讓小朋友們進一步理解大人在對自我的重要性。
在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達本事，如果在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的本事將得到更好的培養(yǎng)。
《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知識，明白關(guān)心和保護自我。眼睛是我們?nèi)梭w重要的感覺器官，對于我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都十分重要。隨著此刻的科技發(fā)達，由于幼兒在日常生活中玩手機玩電腦成為了家常便飯，導(dǎo)致眼睛健康的嚴重受損。同時看書、畫畫、看電視等一些姿勢的不正確，嚴重影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎(chǔ)上樹立正確保護眼睛的意識和方法，我設(shè)計了《我的眼睛》教學(xué)活動。
這節(jié)課我給大班孩子制定的目標是：
1.經(jīng)過對盲人的初步了解，懂得尊重盲人，樂意幫忙盲人。
2.初步認識眼睛的正面結(jié)構(gòu)圖，了解眼睛各部位的名稱及作用。
3.感受眼睛的重要性，懂得保護眼睛，掌握更多保護眼睛(視力)的知識。
在開始的部分我讓孩子帶著眼罩進教室，這樣讓孩子感覺到真正看不見帶來的不便再來引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們在進來的時候會說："教師我看不到，教師我找不到椅子，教師這樣太黑了"等等。我趕緊抓住孩子此時的感受，讓孩子在對盲人的眼睛和自我的眼睛有必須的比較性后。明白了盲人的苦難和不便，孩子會自然而然的產(chǎn)生了愛心，對他們進行幫忙和尊重。同時使幼兒發(fā)現(xiàn)自我的眼睛是多么的重要，之后就導(dǎo)出我們眼睛的結(jié)構(gòu)圖。孩子們在認識眼部的寶貝后，提起孩子的觀察力。
在播放ppt的時候，很多孩子對眼睛的認識還是不夠的。只明白眼睛的眼珠和眼白，并且不明白眼睛里的部位其它用處，只明白眼睛是用來看的。其實它們有更好聽的名字，進一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環(huán)節(jié)我覺得自我做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自我眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀察自我的眼睛。我覺得同伴觀察比觀察自我的眼睛，孩子們的興趣會更高?？粗⒆觽冊谀抢镎罩R子，東找找西找找，仔細的在觀察著自我眼睛。完全不用教師一向說觀察觀察，他們會主動去鏡子里發(fā)現(xiàn)，這樣也到達了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小游戲：黑貓警長抓老鼠。孩子們的眼球在這時得到了必須的放松，讓整節(jié)課不會那么枯燥。
孩子們回答問題很進取，因為這一切關(guān)系到自我的眼睛。在等孩子們完全討論完后，我對孩子們進行了個小結(jié)，讓孩子了解到各種眼睛保護的知識。在最終結(jié)束的延伸活動里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一齊來保護我們的眼睛。就是我們事先一向在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動我們的家長來完成我們整節(jié)課的要點：保護眼睛。
其實《我的眼睛》整個活動經(jīng)過幼兒的看一看、聽一聽、說一說、做一做，由淺入深地展開，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒明白了眼睛的重要性，掌握了更多的保護眼睛(視力)的知識，提高了科學(xué)認知本事。
在活動指導(dǎo)過程中，我注重"三個最"，即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，適時供給幫忙)，最小的干預(yù)(教師不干預(yù)代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓勵(肯定、鼓勵幼兒的點滴提高)。另外努力把握"玩中學(xué)"的度，讓幼兒在體驗、討論、游戲、操作中獲取新知，充分表現(xiàn)自我，較好地達成本次活動的目標。
這樣的公開課讓我們學(xué)習(xí)了很多，讓我們得到了姐妹們對自我這節(jié)課的更多意見。大家的意見就是讓我們提升的更多。多謝蓓苗幼兒園！
幼兒園大班音樂活動《說唱臉譜》教學(xué)反思
在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又趣味，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，之后用兒歌的形式將歌詞資料朗誦給幼兒聽，并鼓勵大家一齊朗誦加深了對歌詞的熟悉。之后教師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣?；顒又械碾y點唱句進行了模仿練習(xí)，經(jīng)過個別唱，小組唱，團體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看教師地表演，到嘗試用聲音動作表現(xiàn)歌曲，到最終帶上臉譜面具邊唱邊表演。
活動中雖然幼兒學(xué)習(xí)的進取性比較高，但對重點唱句的掌握和用適宜的力度演唱每個樂句，用動作表現(xiàn)不一樣人物性格方面不是很夢想。活動后我進行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應(yīng)利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒經(jīng)過看節(jié)奏圖譜和聽教師的示范演唱學(xué)會演唱。
活動中幼兒用動作進行表演，能夠從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自我探索模仿；在集中進行創(chuàng)編展示中，教師應(yīng)用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自我的動作。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實際情景，使難點在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。
暑期安排了突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，可是僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，如果沒有來，我真的會后悔！
昨日交流討論時，有教師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實是，教師主導(dǎo)一切，教師控制著課堂的一切，為這個問題，我做了深刻的反思。
其實這個問題，在我工作一年時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每當有公共課時，不管是我自我上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人似乎在自我表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為教師充當綠葉的主角，于是有一天。。。
那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們團體行動。當我來到教室時，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝裁?；有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，尋找著自我的名字，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得簡便，給他們支配自我的權(quán)利和機會，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自我的行為，構(gòu)成必須的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更簡便些。
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織團體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由教師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得團體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，教師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨便講話”一些控制本事差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致教師的批評。過多的批評，造成幼兒與教師的關(guān)系緊張；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢?，過多的團體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應(yīng)當盡早改革。教師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機會，讓他們根據(jù)情景決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時間，安排自我的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創(chuàng)造了條件，并且為他們今后從容地應(yīng)對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
期望我的反思能給同樣對這個困惑的教師帶來想法，也期望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛，讓他們更自由，更歡樂的學(xué)習(xí)！
安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是幼兒團體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的理解“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出。我們都明白，孩子年齡小，自控本事差，很多時候不明白哪些事能夠做，哪些事不能夠做。作為教師的我們，應(yīng)當像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開教師的視線。
在一次室內(nèi)活動中，孩子們在各個區(qū)域玩耍，教師一轉(zhuǎn)身就有孩子哭著跑過來告訴我：“教師，某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦傷。幾秒鐘的時間里，我的一個轉(zhuǎn)身就發(fā)生了。對于孩子之間在一齊玩耍，經(jīng)常有爭搶玩具的現(xiàn)象，教師一不留神孩子間有會有事情發(fā)生，應(yīng)對變化萬千的狀態(tài)，作為教師我們應(yīng)當怎樣避免不必要的事情發(fā)生呢？我們能夠開展有關(guān)安全教育的談話活動，如“我身邊的危險”、看圖講述“誰對誰不對”、美術(shù)活動“我來設(shè)計安全標志”等。讓幼兒主動獲取必須的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。
作為幼兒教師，在孩子的安全問題上有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的僅有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，這不僅僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個家庭的幸福和歡樂。
在這次活動過程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和趣味”是數(shù)學(xué)活動的重要目標。該活動是一個以游戲為主的學(xué)習(xí)活動，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識：在幫玩具找家人時運用已有經(jīng)驗解決了問題，并獲得成功的喜悅。
數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒經(jīng)過游戲和操作去理解和掌握?；顒又薪處煿┙o玩具讓幼兒操作，同時經(jīng)過猜拳游戲增加活動的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動過程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往本事與合作本事。
幼兒僅有在生活和游戲的真實情境中，才能逐漸體驗到數(shù)學(xué)的意義。幼兒僅有在不斷理解挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心，體驗活動的樂趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決問題。當教師問及怎樣才能明白氣球中的秘密時．幼兒充分運用已有經(jīng)驗完成了任務(wù)，滿足感和喜悅之情溢于言表。
關(guān)經(jīng)驗，并逐步提高思維本事，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
體育活動中，孩子們都很喜歡搶著去蕩秋千，異常是女孩子們。每一次活動中，我都能夠看到爭搶秋千的孩子們，為此，孩子們和我一齊制定了一個規(guī)則，就是每人能夠蕩30下，30下后就要下來換人。可是這樣的規(guī)則卻并沒有從根本上解決孩子們爭搶的問題，為了找到真正的問題所在，在一次戶外活動中，我要求和孩子們一齊排隊蕩秋千，孩子們歡樂地答應(yīng)了。當我坐上去之后就有小朋友上來推我，排在我后面的一個小朋友就開始數(shù)數(shù)了。我腳一點就開始蕩了，哇，感覺真是不錯，怪不得孩子們愛違反規(guī)則做在上頭不肯下來。不對，不對，還有這數(shù)數(shù)的頻率也不對啊，咋這么快呢，我好像只蕩了15下，這么一下子就到26了，我只好趕緊下來。我也以往多次告訴孩子們不能使勁地推動秋千，可是孩子們總是聽不進去，經(jīng)過自我和孩子們一齊玩耍之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們愛推也是為了讓上頭的孩子能夠早一點下來。經(jīng)過這樣的體驗，我也才真正找到原因，原先在教師看來十分合理的常規(guī)和紀律背后，還是存在了不少的問題，根源在于我們沒有低下身來，平等地和孩子們一齊活動，還是沒有從孩子們活動的角度去看待一些活動中發(fā)生的矛盾。在體驗之后的活動中，我向孩子們提出了活動的挑戰(zhàn)，還向孩子們說出“自我蕩秋千才歡樂，比比誰最棒”的口號。
孩子們在我的引領(lǐng)和提升下逐步構(gòu)成了良好的活動秩序，等待的孩子也會為蕩秋千的孩子喊加油，這樣既鍛煉了孩子們的活動本事，又建立了良好的活動秩序，消除了必須的安全隱患。
反思：為什么總是覺得此刻的孩子那么調(diào)皮，不聽話，有時候，我總覺得孩子愛違反規(guī)則，還有明知故犯，屢教屢犯。在我將自我變成他們中的一員去感受他們的生活，參與他們的活動時，我才會有了以上作為班級管理者所不曾體會的感受。
這也讓我在以后的班級管理中能站在孩子的視角去不斷調(diào)整自我對待孩子們的每一個活動環(huán)節(jié)中所存在的問題的態(tài)度和方法。比如：午睡有很多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點睡，在和孩子們體驗之后，我發(fā)現(xiàn)，原先讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外，噪音，光亮，臭味，溫度，蚊蟲叮咬等很多因素也會讓孩子們睡不著，作為教師，我也應(yīng)當盡可能的排除這些因素，而不能一味地責(zé)怪孩子們的不愛睡覺。
讓我們理解和尊重孩子們，去滿足他們不斷更新的各種需要，和孩子們一齊歡樂成長吧!
幼兒園教學(xué)反思大班評語
幼兒園大班教學(xué)反思總結(jié)
幼兒園教學(xué)反思大班評語
幼兒園大班教學(xué)工作總結(jié)與反思
大班教學(xué)反思
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十五
隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布實施，幼教改革也全面展開。改革能否順利實施，其中幼兒園教師是關(guān)鍵。要想取得教改成功，就要求一線教師由原來的“教書匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)化，這也是時代對教師發(fā)出的呼喚。這一轉(zhuǎn)化過程也就是我們常常說的“教師的專業(yè)化成長”。其實教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員渠道很多，同行之間的交流切磋以及接受專家的指導(dǎo)，對幼教工作持續(xù)不斷的實驗和批判性的反思等。在這個發(fā)展過程中，幼兒園的教研幼兒園活動是教師專業(yè)成長的重要途徑，對教師來講這也是最直接最方便的途徑。前些時候，我園組織教師開展了一次全園性的幼兒園教學(xué)觀摩幼兒園活動，我們中班組的教師都能認真準備，積極參與，經(jīng)過三輪的評選，終于決定由中班組的老師擔任片里的教研幼兒園活動。通過本次教研幼兒園活動的開展，我想：教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動，才能使自己獲得到更好的發(fā)展呢?下面我就這個問題談自己的一點看法。
一、要明確幼兒園教研幼兒園活動的目的
教師參與幼兒園的幼兒園教學(xué)研究幼兒園活動，首先要明確，幼兒園的教研幼兒園活動不是讓教師去研究理論，而是倡導(dǎo)教師以自身的教育實踐為研究的核心內(nèi)容，以案例開發(fā)為主要研究方式，教師通過對自身教育實踐的研究，開發(fā)出一個個適合本園特點和幼教資源優(yōu)勢的高質(zhì)量的幼兒園教學(xué)案例，并提升為符合《綱要》精神的教育策略，不斷實現(xiàn)具體教育幼兒園活動和行為與《綱要》的對接，真正實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。從而提高教師的教育幼兒園活動設(shè)計能力和教育實踐的駕御能力。
二、做好參與前的準備
幼兒園教師要通過幼兒園的教研幼兒園活動這一途徑來實現(xiàn)自己的專業(yè)化成長，就必須認真對待和參與園里的教研幼兒園活動。做到參與幼兒園活動前有充分的準備。
1、首先要確定要研究的主題。有明確地幼兒園活動計劃。參與教研幼兒園活動之前要對幼兒園活動內(nèi)容有所了解，對這一切都要作到心中有數(shù)。
2、尋求理論支持。對教育幼兒園活動的設(shè)計、實施中遇到的問題，要先學(xué)會尋求理論支持。學(xué)習(xí)相關(guān)理論后，要嘗試分析問題，并在實踐中進行幼兒園活動設(shè)計、實驗，如果實驗效果理想，就要及時總結(jié)成功的經(jīng)驗;如果實驗不成功，也要找出問題所在，捋一捋是哪個環(huán)節(jié)出了問題，并及時地把問題記錄下來，再去尋找理論，再實踐。在這反反復(fù)復(fù)地學(xué)習(xí)、實踐過程中，要及時捕捉發(fā)生在孩子身上的一切有價值的行為，多寫觀察記錄，多思考，或許問題就能解決。自己的研究能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力也會得以鍛煉和提高。
三、積極參與教研幼兒園活動
幼兒園的教研幼兒園活動是用集體的智慧來解決個人的困惑，教師們相互啟發(fā)，相互促進，每個人的發(fā)言，看似在幫助他人，其實也是對自身教育觀念和行為的一次提高。在教研幼兒園活動中，不同思想觀點的相互碰撞，常常會產(chǎn)生新的思想火花，有時還會迸發(fā)出奇妙的靈感。這對教師開拓思路、轉(zhuǎn)變觀念很有幫助。所以教師一定要抓住這樣的機會，積極、有效地參與其中。
1、仔細聆聽。首先聽清、聽懂主持人的開場白，這里面往往包含著很多重要的信息。再聽教師們的發(fā)言。聽聽大家的理解、認識，與自己有何不同，說不定哪位老師的某句話，就能點開自己的“疑點”，使自己產(chǎn)生“頓悟”。同時還要思考誰的觀點更科學(xué)，更能解決自己存在的問題，并問個為什么，要弄清這樣做的理由、依據(jù)是什么。這樣自己在以后的教育實踐中才能靈活地處理所遇到的相關(guān)問題。
2、適時地提出自己的問題。幼兒園活動之中大家的談話還沒有解開自己的疑惑，就要適時地提出自己的問題，并積極參與討論。其實在平時的工作實踐中，我們也經(jīng)常看到教師們在觀摩、分析、研討甚至在閑聊中獲得一個又一個金點子，得到一個又一個啟示。幼兒園的教研幼兒園活動就是給教師提供了這樣一個機會，引導(dǎo)教師們有目的有計劃地與同行商討在教育實踐中遇到的問題。教研幼兒園活動研討會上，把自己的問題提出來，主動與老師們交談，向大家請教，同事之間面對面地討論辨析，你一言我一語使問題越辯越明。也可以把自己的想法談出來，如果能得到大家的肯定，對自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有價值的內(nèi)隱思想外化和明朗。這樣參與研究的每個成員之間相互幫助、優(yōu)勢互補、形成合力，通過真誠地對話與交流，集體的互動，每個人都能從多角度多層面看問題。再說個人智慧相對于集體智慧而言終究是狹隘的。因此，任何一位幼兒教師無論自己多么勤奮，倘若缺乏與同事的交流切磋，缺乏專家的指導(dǎo)，都不可能獲得最大程度的有效發(fā)展。
3、積極投身教育實踐。作為幼兒園教研幼兒園活動的教育幼兒園活動設(shè)計、實踐仍是非常重要的一個環(huán)節(jié)。這樣的教育幼兒園活動設(shè)計是大家共同研究的結(jié)果，執(zhí)教的教師一般也是比較有實踐能力的。教師們要注意看的是：執(zhí)教教師是怎樣擺脫舊的教育模式的影響，把大家研究的新成果與孩子們的興趣和實際經(jīng)驗結(jié)合在一起，來促進孩子們的發(fā)展。而且特別要注意觀察幼兒園活動過幼兒園教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動中孩子們的反應(yīng)，看看這種設(shè)計哪些地方有利于促進孩子的發(fā)展，還有哪些地方有待調(diào)整和改進。在此基礎(chǔ)上自己不妨也設(shè)計一個幼兒園活動，并付諸實踐。從自己的實踐中再反思、再總結(jié)經(jīng)驗，只有這樣才能找到最適合孩子們發(fā)展需要的教育方案，也只有這樣自己的教育幼兒園教學(xué)的設(shè)計能力和實踐能力才能不斷提升。
四、幼兒園活動后的反思實踐
教師們通過參與幼兒園教研幼兒園活動，更深入地理解了《綱要》的精神、提高了各種能力。觀摩、交流、研討等幼兒園活動傳播了新的教育思想，宣傳了新的教育觀念，促進了教師教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)化。但真正要把在教研幼兒園活動中的新觀念、新認識，內(nèi)化為自己的教育觀念，變成自己的實際的教育幼兒園教學(xué)能力，還要靠教師及時地總結(jié)。只有適時總結(jié)反思、提煉、形成正確的認識，才能使自己從一個平臺躍上另一個更高的平臺。獲得了新觀念、新認識以后，還要回過頭來重新審視自己的教育實踐，在教育實踐中進行持續(xù)不斷的實驗和反思，努力追求教育實踐的合理化、最優(yōu)化。也只有這樣，教師才能根據(jù)幼兒教育的發(fā)展，根據(jù)社會對幼兒教師的要求不斷地發(fā)展自己，完善自己。才能在幼兒獲益、教育質(zhì)量提升的同時，自己獲得切實有效的發(fā)展。另外，教師在參與的過程中，口頭表達能力、組織能力、總結(jié)能力設(shè)計教育幼兒園活動的能力以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力均得到了鍛煉和提高。在這樣的教研幼兒園活動中，還有專家或骨干教師的引領(lǐng)，全體教師的共同參與，在研究過程中比較容易地達到研究目的，還能使教師產(chǎn)生一種愉悅的感受。
教師們應(yīng)該清楚地認識到，專業(yè)成長的空間是無限的，成熟是相對的，成長則是絕對的。這需要教師們在長期的教育幼兒園教學(xué)實踐中不懈地學(xué)習(xí)，艱苦的實踐，才能不斷完善，盡快成長。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十六
在這個星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語言活動—《月亮船》，在上課的過程中，小朋友聽的也很認真，我覺得上的比較成功的部分有：
1、在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點較好。
2、在引導(dǎo)幼兒認識四大之最時，我直接告訴幼兒是什么，還出示的圖片，孩子們也直觀的看到了，加上我以動作表示她它們是最高、最大、最長的真正含義，還讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識點，還是比較好的。
3、《綱要》指出，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語言表達能力。
4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗，體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。
1、當問到“你知道世界上最大的廣場是什么”時，我直接把一些有關(guān)天安門的知識告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的機會，其實，班上的趙淇凱去過北京，對天安門有一定的認識，可他的說話機會被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達的機會。
2、《綱要》指出：語言活動要創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、有機會說的語言環(huán)境。同時要將情感滲透在活動之中。在最后一個環(huán)節(jié)時，讓幼兒說一說祖國的美麗景色，我覺得我沒有調(diào)動她們的氣氛，孩子們發(fā)現(xiàn)時，雖然很積極，可是還是沒有把孩子們對祖國感到自豪的`感情發(fā)揮的很好，我覺得我應(yīng)該讓孩子們在課前就對我們祖國去有所了解，這樣上課的時候，孩子們的積極性和對她們的情感教育會更有效。
大班的語言課，不但要發(fā)展她們的語言能力，更要讓他們在這些故事中感受到不同的情感和知識點。一些語言活動前，教師可以讓孩子們在課前就有一些了解，作為經(jīng)驗積累，這樣在上課的時候，我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致，更有興趣。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇一
在忙忙碌碌的教學(xué)中，一個學(xué)期也接近尾聲了，回顧這一學(xué)期的工作，真是有喜有憂。本學(xué)期，在我班教師的共同努力下 ，根據(jù)園內(nèi)的計劃和安排，結(jié)合班務(wù)計劃，各項工作開展得較好。幼兒在各個方面都有了一定的進步，但也有存在著不足。以下是本班在這一學(xué)期的工作總結(jié)。
一、教學(xué)方面
1、英語特色
在這學(xué)期中，我們主要開展了《my wardrobe》,《a walk on the moon》《like reading》 《public places 》 《let’s exercise》《my home》 《what do you want to be》 《merry christmas》等主題。在這幾個主題中，幼兒不但學(xué)習(xí)了一些生活常識，還學(xué)習(xí)了一些簡單的情景對話，比如說：在《like reading》《what do you want to be》這些主題中，我們在區(qū)角中為幼兒創(chuàng)設(shè)了情景，讓幼兒在區(qū)角中進行角色表演。在日常英語運用中，我們教幼兒學(xué)會了用英語表揚對方和經(jīng)常用英語和幼兒互動，每天給幼兒一個擁抱，互相說一句：i love you！讓幼兒也學(xué)會表達對同伴和老師的愛。在這學(xué)期中，我們著中也讓幼兒學(xué)會用英語進行簡單的交流，主要內(nèi)容有自己的興趣愛好，與自己的愿望等。對于能力較強的孩子來說，幾乎都可以大膽準確的交流。對于能力稍微弱的孩子，我們要求他大膽的上來只要他肯開口說一兩句，就會給他很大的鼓勵了?？偟膩碚f，在這學(xué)期中，幼兒的英語學(xué)習(xí)的興趣還是比較濃厚的。不過我們班幼兒在句型的表達方面還是比較有難度的。只要稍微長一點點的句型就會比較難表達清晰，這也是我們今后必須努力的方向，對加強幼兒對句型的表達以及多給幼兒創(chuàng)設(shè)提供表達的機會。
2、美術(shù)特色
通過一個學(xué)期的努力，幼兒的作畫水平進步非常大。幼兒學(xué)會了對自己的畫面進行簡略的布局，而且構(gòu)圖時能有自己的創(chuàng)意，不是依葫蘆畫瓢似的模擬。繪畫增強了幼兒對四周生活的理解能力，還能獲取知識。愛好是學(xué)習(xí)動力，如何促進幼兒對繪畫的愛好，發(fā)揮幼兒積極主動性，是我們美術(shù)教學(xué)的重點。了解孩子的特點，從孩子的自身出發(fā)，本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容除了結(jié)合整合的美術(shù)內(nèi)容還特地設(shè)計一些幼兒比較感興趣的課，通過生動形象的語言，以游戲、故事的形式開展教學(xué)，把繪畫寓于游戲中，是我們主要的教學(xué)方法。
3、主題教學(xué)：
本學(xué)期大班的主題教學(xué)共開展了5個主題：《sos小超人》《拜訪大樹》《神秘洞》《驚奇一線》《紅紅的新年》。經(jīng)過去年的教學(xué)，我們對開展主題有了一些了解，而且在去年大班教學(xué)以有的經(jīng)驗上，我們老師互相吸取經(jīng)驗，在本學(xué)期開學(xué)時，我們就班級全面環(huán)境進行策劃，什么時候應(yīng)該收集資料，那些資料是可以利用到班級環(huán)境布置的。在進行主題教學(xué)中我們老師能及時更換主題墻的展示，讓我們課室環(huán)境充滿主題氣氛。但是本學(xué)期我們把主題教學(xué)以分科教學(xué)進行，而且在制訂教學(xué)計劃時我們老師根據(jù)我園的實際情況進行了各個主題調(diào)整，但操作下來發(fā)現(xiàn)在開展主題的時候感覺課程連不起來。這有待以后改進。
4、堅持不懈地培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
a、書寫學(xué)習(xí)：
在每次開展書寫活動的時候，引導(dǎo)幼兒清晰坐姿、書寫的要求，并在書寫的過程中要求幼兒互相糾正的坐姿及書寫的姿勢；用平和的心態(tài)及足夠的耐心對待幼兒的書寫，評價幼兒的書寫時注重強調(diào)書寫習(xí)慣及在于激發(fā)幼兒的興趣。在進行書寫時，班級老師進行配合注重個別輔導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，幼兒對書寫有了一定的進步，大部分能掌握好正確的姿勢。
b、識字、閱讀興趣的培養(yǎng)
教學(xué)寓于環(huán)境，環(huán)境寓于教學(xué)。為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，我們能做到以下幾點：1、保教人員統(tǒng)一幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體要求:一是認真聽講,二是舉手發(fā)言,三是安靜傾聽,2、本學(xué)期初，我們建立班級圖書角，為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境并讓每一位幼兒在家里帶一些自己喜歡看的圖書回來班上和同伴互相fen享。3、我們每周都保證有2天的午睡前帶幼兒到圖書室閱讀圖書。4、每天午睡前，幼兒躺在床上，值班老師為孩子講一個睡前故事，并引發(fā)幼兒去猜想故事的情節(jié)。5、設(shè)計豐富有趣的識字游戲，讓幼兒在游戲中快樂的認字，同時利用生字組詞、造句的手段，豐富幼兒的語言想象力和表達的完整性，也為幼兒的自主閱讀打基礎(chǔ)本班幼兒冼兆天認字能力非常強，能做到拿一本書自己進行閱讀。6不足之處，原計劃每月更新閱讀區(qū)域的圖書沒有做到，下學(xué)期這方面要改正。
二、保育工作方面
1、幼兒護理：大班幼兒的自理能力有了一定的基礎(chǔ)，保教保教，先保后教。在工作中我們能堅持每天三檢，發(fā)現(xiàn)異象馬上請教園醫(yī)處理，每天堅持帶領(lǐng)幼兒進行戶外活動鍛煉身體，并根據(jù)天氣的變化為幼兒增減衣服，天氣熱的時候及時為幼兒更換衣服；冬天冷的時候，每一次活動前為幼兒墊上毛巾，活動后及時為幼兒擦汗，及時組織幼兒多喝水。冬天冷的時候為了讓每一位幼兒都能喝到溫水，我們每一次喝水的時候都安排一位老師在旁邊檢查，為了杜絕個別幼兒偷懶不喝水的現(xiàn)象，我們把幼兒的杯子統(tǒng)一擺放在杯架的前面。幼兒喝完水很自然把杯子推到杯架里面。這樣我們更方便檢查到那一位幼兒是否喝水。
2、衛(wèi)生消毒：在執(zhí)行班級衛(wèi)生消毒工作班上生活老師每天堅持按照制度進行清潔、消毒工作，每天加強對幼兒毛巾、口杯的清洗、消毒工作；各衛(wèi)生死角的清潔；每天對幼兒被褥的紫外線照射。杜絕細菌、病毒的流傳。在手足口病高發(fā)期間，我們將結(jié)合園安排為幼兒配送流感涼茶飲用，教育幼兒勤洗手、以及讓家長每天接送的時候只是在班級門口進行接送，將傳染源拒之我班之外。為孩子營造一個舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境。
3、加強安全教育，杜絕安全隱患。教師注意幼兒一日生活中各個環(huán)節(jié)組織的合理性，減少不安全因素的出現(xiàn)；在日常生活中滲透簡單的安全知識教育如：不玩危險的東西，不做危險的事，不和陌生人說話等；嚴格執(zhí)行幼兒園的接送制度；檢查班級環(huán)境中的不安全因素，發(fā)現(xiàn)物品損壞及時報修。以確保幼兒有一個安全、可靠的生活環(huán)境。每天午睡前檢查幼兒的口袋，是否存在異物。午睡期間，生活老師嚴格巡查，杜絕發(fā)生意外事件。
三、生活行為常規(guī)方面
1、幼兒自理能力的培養(yǎng)：大班的幼兒有一定的自理能力，但是在我們雅思樂雙語幼兒園大班的幼兒，他們的自理能力明顯比大班年齡的幼兒弱。原因是這里碧桂園小區(qū)里的幼兒家庭條件非常好，家家不是有保姆阿姨來代替工作就是爺爺奶奶來代替，我們的幼兒就是飯來張口，衣來伸手。早上上學(xué)就可以看到，幼兒的書包是成人背著的。針對這一情況，為了培養(yǎng)幼兒能夠自理。我們通過評比欄獎勵貼紙的方式鼓勵幼兒自己背書包，只要你能自己的書包自己背回來就能拿到老師的貼紙。利用午睡前后進行穿襪子、疊被子、穿鞋子比賽另外我們每天輪流讓幼兒來做小班長，值日生來協(xié)助老師組織幼兒一天的生活，如排隊、餐前餐后的收拾，衛(wèi)生的打掃。經(jīng)過一學(xué)期后，我們班上的幼兒自理能力明顯進步很多。
2、常規(guī)的培養(yǎng)
一個良好的班級常規(guī)，在一日生活及各項活動中起到十分重要的作用，在我們班里，最明顯的感覺就是，人長高了，嗓門也大了，活動的勁頭更足了。如何保持良好的常規(guī)，保證各項活動順利地開展，這是我們在開學(xué)初就思考的問題。從開學(xué)初我們就在班級中設(shè)立了值日生制度和每星期的小班長制度，由能力強的幼兒示范到普及成為每一位幼兒，使每一個小朋友都有表現(xiàn)的機會。在自己值日的同時也明白為什么要這樣做，促使這些規(guī)則內(nèi)化，引導(dǎo)他們自然而然的遵守，良好的午睡、洗手、吃飯常規(guī)也就自然而然的形成了。常規(guī)管理中，一些特殊的孩子更需老師的關(guān)心。如潘仕恩、王舜毅小朋友比較調(diào)皮，行動比較自由，愛和別人唱反調(diào)。我們一方面在日常生活中特別留意他們，對他們嚴格要求，幫助他們形成正確的是非觀念，知道什么事情可以做，什么事情不可以做；另一方面也及時地給予表揚，上課肯動腦筋，積極發(fā)言。所以一學(xué)期來，他們的進步較大，尤其是在與人相處時，不再故意影響他人了。班級常規(guī)的正?；矠槲覀兊慕虒W(xué)工作創(chuàng)設(shè)了良好的條件。
四、家長工作方面
教師的一言一行、一個不經(jīng)意的小舉動或者說對不同孩子的不同表情，都會在家長的腦海里留下深刻的印象。因此，耐心細致、微笑迎人就成了我們的工作方法。開學(xué)初，開學(xué)初我們組織全班家長開了家長會議，向家長講述本學(xué)期我們的工作內(nèi)容、活動、幼兒的情況、以及家長需要配合的地方。同時我們對所有家長介紹本學(xué)期開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們?nèi)?、深刻地了解本學(xué)期幼兒園，班級、老師的工作目的及工作方法；為了讓家長更了解我們的工作，我們通過家園聯(lián)系版介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，讓家長更加放心把他們的孩子讓在我們幼兒園，讓在我們班學(xué)習(xí)，生活。在平時工作中，我們經(jīng)常主動與家長聯(lián)系，通過設(shè)置家園之窗，家園聯(lián)系冊，電話、短信等形式，及時地向家長反映幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況。有些家長有上qq的習(xí)慣，于是我和她們加為好友，建立大班群，讓班里的家長可以在群里互相探討育兒就、方法。同時也向家長了解幼兒在家中的生活情況，以便更好地教育好下一代。在學(xué)期中，我們向家長開放園內(nèi)半日活動，在學(xué)期末進行學(xué)習(xí)匯報活動，在活動中，家長看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進步，同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。在幼兒參加繪畫、故事比賽、楊律家長、潘仕恩媽媽馮淑瑩免費出車，接送幼兒。家長的支持、家長的滿意、家長們充分肯定，就是對我們的工作的認可，這對我們來說是莫大的鼓勵！
五、活動方面
本學(xué)期，我班結(jié)合幼兒園的園內(nèi)計劃，在11月中開展了《家長開放半天活動》在這個活動中我們展示幼兒半天的生活以及學(xué)習(xí)?；顒诱故居變河⒄Z、整合的教學(xué)活動。在戶外活動增加了外交活動游戲，活動順利完滿結(jié)束。、在調(diào)查問卷中家長反饋的意見中：對本次活動非常滿意，看到了幼兒進步最大的是在認字、朗讀詩歌、自理能力、懂得了尊重老人、英語、喜歡上幼兒園、性格活潑、開朗了。需要努力方面：知識性方面：如數(shù)學(xué)、拼音、認字、。性格方面：自信心、脾氣、尊老愛幼、言語表達、學(xué)習(xí)態(tài)度。對我們工作的建議：總體來說家長對我們的工作比較滿意。但也建議：、加強知識性的學(xué)習(xí)、工作中細心點、慢慢幫幼兒的改掉一些壞習(xí)慣、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
在1月6號晚上我們舉行了圣誕晚會。晚會上幼兒精彩的演出的節(jié)目：《灰姑娘》《動漫配音》幼兒精彩的英語介紹得到了家長陣陣的掌聲。在期末學(xué)習(xí)匯報中，幼兒朗朗上口兒歌，快速朗讀兒歌、英語，在家長的掌聲中圓滿結(jié)束。家長對孩子一學(xué)期學(xué)習(xí)的知識比較滿意。
六、不足地方
雖然取得了不少的成績，但同樣也存在不足。
1、學(xué)期初制定的計劃沒有按時進行。
2、在幼兒護理方面，欠缺細心。
3、開展主題教學(xué)活動時，不過深入開展。
4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需要進一步培養(yǎng)，肯動腦筋積極發(fā)言的幼兒面還不廣，有的幼兒注意力不易集中，還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣上課愛插嘴如廖泰凱、孫健。課堂紀律比較自由散慢如：何舜滔、朱俊興、王玨立、鄒恒。幼兒的禮儀教育沒有達到目標。
下學(xué)期我們將吸取經(jīng)驗，把工作做得更細心，時刻把孩子放到首位。加強大班幼兒幼小銜接的力度，為他們?nèi)胄W(xué)做好準備工作。
教育是多角度的全方位的教育，我班的工作僅僅是邁出了萬里長征的第一步，今后我們將進一步學(xué)習(xí)與研究，一步一個腳印，踏實地做好每項工作，使我班的孩子身心健康發(fā)展，同時具備良好的身體素質(zhì)，良好的才智素質(zhì)，良好的品德素質(zhì)，良好的審美素質(zhì)，成為體智德美全面發(fā)展的兒童。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇二
在歡笑與成長中，在我們?nèi)焕蠋煹凝R心配合下，我們順利結(jié)束了大班第一學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，好像很忙碌，但是卻感到很充實而有意義。特別是升了大班，孩子們在我們設(shè)計的每個游戲及教育活動中，認真觀察、好奇探索，在這樣的寬松自由的環(huán)境里，他們自信、自立，喜歡表現(xiàn)，開朗的性格及良好的品德、行為習(xí)慣慢慢形成，幼兒在自己原有水平的基礎(chǔ)上更上一層樓，因此孩子們的各方面的進步有了一個明顯的飛躍?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
主題活動是提升孩子能力的媒介，孩子們在豐富多彩的主題活動中，掌握了知識、學(xué)到了本領(lǐng)。主題活動的開放式學(xué)習(xí)使孩子們的學(xué)習(xí)變主動了，真正體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。在開展主題活動時，我們更關(guān)注孩子的興趣和需要，因為我們發(fā)現(xiàn)關(guān)注孩孒的需要能更好的激發(fā)孩子自身潛能的發(fā)揮。
在本學(xué)期，我們班開展了《你變我變大家變》、《中國娃》、《亮眼看世界》、《七彩世界》、《開心一刻》等活動，在開展主題活動時，孩子們感興趣的收集各種資料，將收集的資料與大家分享，在介紹各類資料中孩子的口語表達能力有了顯著的提高，介紹時膽子也變大了。就如我們班在開展“開心一刻”主題活動中，當孩子們帶來自己的照片介紹自己開心時候的事情時，孩子們都積極踴躍的想說、要說、、回憶快樂、開心的事兒。在開展“家鄉(xiāng)農(nóng)作物”主題活動時，孩子們從家中帶來土豆、馬鈴薯、花生、芝麻等農(nóng)作物，我把一些農(nóng)作物布置在主題墻上，配上漢字卡，其余的布置成農(nóng)作物展廳，讓幼兒邊看邊積極地介紹自己帶來的物品。孩子們在與農(nóng)作物的互動中，同伴的互動中知道和了解了更多的農(nóng)作物，也懂得了糧食來之不易，產(chǎn)生更加珍惜糧食，熱愛勞動人民的情感。經(jīng)歷了“亮眼看世界”的學(xué)習(xí)過程，孩子們認識事物更有目的、更有意識、更有興趣，于是豐富多彩的世界進入了他們的視野，聚焦了他們的視線。因此他們在主題《七彩世界》中，大膽用彩色紙、彩色毛線等彩色材料來創(chuàng)造七彩畫，把自己的所見所想用彩色世界表現(xiàn)了出來。
結(jié)合本園的第三屆讀書節(jié)活動，我們積極培養(yǎng)班內(nèi)幼兒的閱讀興趣與能力。進行了好書漂流活動、班級講故事比、參加園級故事大王的評選等，還把孩子們自主閱讀、親子閱讀的照片布置成了班級的閱讀展板，參加園讀書節(jié)的展示活動，讓孩子感知、嘗試各種閱讀方式，一學(xué)期過去了，孩子們的進步很大。特別是平時好動的孩子特別的專心，他們觀察大圖書的畫面特別仔細、認真，而且還會積極主動發(fā)言，學(xué)用完整句講述畫面上的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)活動讓幼兒識字和嘗試表演故事。在這些活動中幼兒的表演能力、識字數(shù)量、運用固定詞或字說話、復(fù)述、表達等能力都到了提升。
結(jié)合綠色學(xué)校的評選向家長宣傳低碳、環(huán)保、綠色理念，發(fā)放有關(guān)資料，給幼兒進行環(huán)保教育和開展環(huán)保、護綠的相關(guān)活動。
數(shù)學(xué)是比較抽象的思維活動，對幼兒進行數(shù)學(xué)活動教育，我遵循《綱要》中所說的“教育內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活，為幼兒所感興趣的，所喜歡的”生活是最好的教育，讓教育來源與生活，服務(wù)于生活吧。我注重讓他們多操作，親身體會。通過像區(qū)角活動“美味餐吧、益智區(qū)”等培養(yǎng)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展他們數(shù)的能力以及利用平時生活中的有價值的教育契機進行教育。
良好的班級常規(guī)使幼兒形成良好的生活、學(xué)習(xí)和交往習(xí)慣，激發(fā)幼兒情感、情緒，促進幼兒各個方面的發(fā)展。
1）讓幼兒參與制定常規(guī)。經(jīng)常與幼兒討論，并總結(jié)制定出規(guī)則。如：班級的常用物品包括游戲材料、學(xué)習(xí)用品、生活用品等應(yīng)怎樣分類、擺放，啟發(fā)幼兒并做出標簽，以便幼兒自我檢查、自我糾正。
2）良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，大班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特征，開展了“小組長輪換制、小老師輪換制”，讓做小老師的孩子認真負責(zé)帶領(lǐng)大家做操、認真參與管理班內(nèi)的幼兒，如點名，組織小游戲等；讓做小組長的孩子負責(zé)擦桌子、發(fā)蠟筆、點人數(shù)……抓住這些細小的機會，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉?wù)的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進了整個班風(fēng)班貌的提高。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇三
目標：發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。
準備：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
過程：
一、后面躲著誰（教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形）
二、找朋友（展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥?，再集體觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。
三、
找一半（讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半）。
修改后活動 方案 ：
目標與上面同。
準備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。
對稱及不對稱圖片若干。
操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。
過程：
一、猜一猜（分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。
二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位）。
三、做一做（用自己的身體做對稱的動作）。
四、畫一畫（在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半）。
活動設(shè)計的反思：
這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實施，因此對活動進行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點突出。
活動目標的反思：活動的目標實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。
活動過程的反思：
“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。
“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。
“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。
這就是我對“有趣圖案”整個活動的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的是一個豐富多彩、多功能、多層次的游戲活動，它具有自由選擇的條件。并能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動最大的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式。因此，區(qū)角游戲是孩子們的最愛。
每當孩子們進入游戲區(qū)，很快就進入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑??他們常常將搭好的積木拿給我看，并開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機、寶塔??看著孩子們一個個快樂地玩著，我也很開心。因為在這個環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以，每當進行區(qū)域游戲活動時，孩子們就會高呼“萬歲”，很快就融入其中，盡情地享受游戲帶來的快樂。因為在這里，他們是區(qū)角的主人，伴隨他們的是愉悅、快樂、興奮和滿足。培養(yǎng)了他們自我發(fā)展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動孩子。
但是在區(qū)角活動中，我們也遇到了許許多多的問題。
問題一：準備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，操作活動難度大（或過于簡單）。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調(diào)整活動材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發(fā)展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的主人。當然，區(qū)域活動的材料還應(yīng)具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。
問題二：我們可能指導(dǎo)不當，或急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的機會悄然流失，使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發(fā)展。在區(qū)角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發(fā)生成、自由想象，積極創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程，要給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時間和空間，在活動中給予積極的期望。
通過對幼兒園區(qū)域活動的教研學(xué)習(xí)，我們知道所謂區(qū)角活動，簡單地說就是小組或個別活動，也就是教師根據(jù)教育目標，有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)活動活動空間，有目的、有計劃 地投放材料，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行探索和交往。在此過程中，教師應(yīng)該及時的分析反思，在觀察指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否適宜，布局是否合理；材料提供上是否要做調(diào)整；游戲中的介入行為是否及時、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在游戲中的效、合作等達到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助??有了分析反思，才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價值，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)活動的價值，促進幼兒在自主游戲中得到進一步發(fā)展。
同時，我們還可以進一步將主題與區(qū)角有機結(jié)合，互相滲透，使主題在區(qū)角中生成和發(fā)展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，體現(xiàn)課程內(nèi)容的整體性，促進幼兒整體性發(fā)展。
曾經(jīng)錯過了幾次聽歌唱活動《五只小青蛙》的機會，今天上午聆聽了王春霞老師的大班歌唱活動《五只小青蛙》，感覺這是一首情境性較強的歌曲，王老師動情優(yōu)美的演唱，有趣的動作，簡單的活動設(shè)計卻深深吸引了孩子。整個活動除了圖片幾乎沒有其它道具，顯得很輕松自然。
歌曲的內(nèi)容是這樣的：
五只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，還剩下四只小青蛙；
四只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，還剩下三只小青蛙；
三只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，還剩下二只小青蛙；
二只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，還剩下一只小青蛙；
一只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲子做美餐，一只小青蛙跳進池塘里，青蛙都回家找媽媽。
給活動的一點建議：《五只小青蛙》共有五段幾乎一樣的歌詞，所以在范唱時可以舍棄幾段，就從兩只青蛙唱起。五只小青蛙富有童趣的圖片沒有演示，可以在演示中讓幼兒感受歌曲中表現(xiàn)的五只小青蛙在池塘邊捉蟲子，一只一只跳進池塘里的情景。歌曲的節(jié)奏中有兩處有趣的念白，可以進行置前處理，在完整范唱時讓幼兒在念白處進行互動。讓幼兒在完整感受歌曲時體驗合作曲的樂趣，避免歌曲長而造成的枯燥。
這個月的主題是：動物，我們的朋友。因此，我事先讓小朋友帶來了一些小烏龜。因此，到了下課時間，小朋友都會迫不及待蹲下來去觀察烏龜?shù)耐獗?。然后，對于烏龜幼兒非常感興趣。
這次的教學(xué)是一堂語言活動《聰明的烏龜》，剛開始我出示了一個烏龜玩具，為了吸引幼兒，我烏龜后面的繩子一拉，烏龜就開始“游動”了。后來，我臨時想到，假如有一個狐貍故事的話，你覺的會是烏龜贏還是狐貍贏？幼兒，頓時有了自己的想法，接下來我就引出了《聰明的烏龜》，讓幼兒意識到這只烏龜聰明在哪里，先來完整聽一遍故事。接下來的教學(xué)，我都是讓幼兒邊看圖片邊按自己的想法說出你看到了些什么？他們在干什么等等，然后我再把一張圖片的內(nèi)容完整的講一遍，激發(fā)了幼兒積極向上的欲望。整體效果還可以，跟幼兒的互動也不錯。但在教學(xué)中，也有不少值得反思的地方，在此，我列入了幾點：
1、在開頭部分中，在猜測烏龜與狐貍的結(jié)局中，我設(shè)計的不是很全面，后來又提到了烏龜戰(zhàn)勝狡猾的狐貍，有點矛盾。這可能也是臨時想到的一個提問，然后沒有組織好而造成的！
2、在各個故事的提問中，提的問題比較狹窄，對于大班的幼兒來說比較容易，有些對話可以讓幼兒自己去想、自己去說。如圖片上有誰？發(fā)生了什么事情？盡量讓幼兒說的多一點。
總結(jié)
出一點，開放性的問題應(yīng)該再多一點，這樣就更有趣了。
3、題目是《聰明的烏龜》，主題是突出烏龜?shù)穆斆鞑胖?，烏龜聰明在哪里？烏龜又是如何騙狐貍的？這些都可以讓幼兒進行情景表演，這些最精彩的部分，就是此教學(xué)活動的精髓所在。
后來，自己反思了下，其實，也可以讓幼兒說說你最喜歡哪張圖片，為什么？這樣的話，既能鞏固故事的部分內(nèi)容，又能培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。在后來的一次延伸活動課上，我就把這些不足，在那次的課堂上展示了出來，果真，效果很好，甚至比第一次上的課還要好。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇四
[幼兒園大班教學(xué)反思]幼兒園大班教學(xué)反思
時光老人就有這樣的本事，他把一切新的變成了舊的，剛在嘴邊掛叨的"新學(xué)期"轉(zhuǎn)眼間就變成了"舊學(xué)期"，"一年級"的帽子也即將送給幼兒園大班的孩子了，幼兒園大班教學(xué)反思。
回首這逝去的一年，我有頗多感慨：
一為慶幸
為孩子們的安全慶幸。安全是第一任大事，今年的一年級，人數(shù)多，每班高達67人，但我始終牢記安全第一。孩子是整個家庭的希望，是父母生命的延續(xù)，是中華民族的未來。特別是當自己的兒子融入一(1)班這個集體時，我更深刻地領(lǐng)悟到了這一點。
《晨會課》，我苦口婆心，寧可多給孩子打"預(yù)防針"，少讓孩子吃安全上的"后悔藥";《品德與生活》課上，我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場，教孩子學(xué)會自救，讓孩子遠離危險。切實為孩子考慮，你就會更愛護孩子，當我把教鞭高高揚起又輕輕落下時，我看到了孩子們的笑臉，那一刻，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對孩子身體的愛護，更有一份對孩子心靈的呵護。萬分慶幸的是一學(xué)年下來，沒有讓人擔憂的事發(fā)生。
二為欣慰
三為愧疚
當然，匆匆逝去的一年，有著太多的遺憾，許多美好的設(shè)想仍是設(shè)想。新課程的號角聲嘹亮又逼人。接手新的班級，曾打算開設(shè)許多活動："走進新課程家長匯報課"、"每周家長聽課日"、"我去書店(海)游一游"、"好書知多少"、"比比誰的手兒巧"、在班級"設(shè)立生物角"......然而，主觀的，客觀的，自身的，外環(huán)的，讓許多美好的設(shè)想都成了永久的遺憾......傳說中有一種荊棘鳥，它一旦離巢去找荊棘樹，就要找到才肯罷休，它把自己釘在最尖最長的刺上，在蓁蓁樹枝間婉轉(zhuǎn)鳴唱，歌聲勝過百靈和夜鶯。一次絕唱，竟以生命為代價!它的生命洋溢著義無反顧的絕美，它用生命蜿蜒成不朽的樂章。
本周我們進行主題活動——《克隆專家》。而語言活動《小熊買糖果》是一個有趣的故事，當看到這個故事時，我自己首先就被里面詼諧幽默的風(fēng)格吸引住了。
這次活動從一開始出示小熊玩偶，讓幼兒猜一猜這是一只怎樣的小熊?孩子們都各抒己見，發(fā)表自己的看法，起到了很好的引題和激趣的效果。緊接著在傾聽故事的過程中孩子們個個都專心致志，完全被故事吸引住了，當聽到小熊買忘記了要買的東西時都不由的發(fā)出了笑聲。所以，在問題的回答中孩子們也非常的踴躍。在學(xué)學(xué)"挎"、"背"、"頂"、"抱"等等的動詞中，不僅起到了動靜交替的效果，又增強的活動的氛圍，還豐富了孩子對動詞的學(xué)習(xí)。故事的分段講述理解更便于幼兒理解、記憶故事。
在最后一個環(huán)節(jié)中，幫小熊想辦法記憶中，孩子們都表現(xiàn)得很積極，都非常樂意為它想辦法，而且孩子們也能根據(jù)自己的經(jīng)驗和認識講述出一些記憶的方式，比如用紙記、用錄音機錄、記在心里等等。最后買禮物的環(huán)節(jié)更是激發(fā)了幼兒的興趣，孩子們既玩了，又用到了不同的記憶的方式。
"助跑跨跳"是幼兒園大班體育基本動作訓(xùn)練之一。以往我們都是通過示范、講解和練習(xí)的方式教幼兒學(xué)習(xí)，幼兒既不了解學(xué)習(xí)的意義，又對單調(diào)的練習(xí)不感興趣，所以很難達到好的學(xué)習(xí)效果。去年11月，受培訓(xùn)的啟發(fā)，針對大班幼兒的年齡特點和體育活動目標，我班嘗試設(shè)計并開展了以學(xué)習(xí)"助跑跨跳"基本動作為主要內(nèi)容、以"學(xué)做解放軍"情景游戲為主要形式的體育活動，深受孩子們的喜愛。
播放背景音樂《小號手》――用雄壯有力的音樂和模仿動作激發(fā)幼兒學(xué)做解放軍的積極性
來到戶外，我告訴孩子們玩學(xué)做解放軍游戲，并發(fā)給他們一顆紅五星佩戴在胸前。幼兒園大班教學(xué)反思幼兒園大班教學(xué)反思。孩子們臉上洋溢著自豪感。隨著節(jié)奏鮮明、雄壯有力的《小號手》音樂，孩子們自然地挺起胸脯抬起頭，精神抖擻地排好隊伍，開始了準備活動。在音樂的伴奏下，我?guī)ьI(lǐng)孩子們學(xué)著解放軍的樣子雄赳赳、氣昂昂地練習(xí)分隊走，按口令做敬禮、吹號、射擊、投彈等動作。情境逼真，具有鮮明特點的準備活動，激發(fā)了幼兒參加體育活動的積極性。
"跨戰(zhàn)壕運子彈"――讓孩子在體驗中領(lǐng)會動作要領(lǐng)
我以班長的身份給"戰(zhàn)士們"布置了"跨戰(zhàn)壕運子彈"的任務(wù)。這個任務(wù)需要跨兩道"戰(zhàn)壕"，為了保證成功地將"子彈"運回，我讓"戰(zhàn)士們"自選分成兩組，嘗試跨兩種"戰(zhàn)壕"。孩子們一聽跨"戰(zhàn)壕"，都高興地跳了起來，我的任務(wù)剛布置完，他們就分組進行了嘗試。
助跑跨跳要想獲得成功就要學(xué)會用力蹬地，向前邁腿，這是我們在備課和親身體驗中摸索出的經(jīng)驗。為了讓幼兒自己感受到這一點，我用纏上綠色皺紋紙的松緊帶設(shè)置了兩條寬窄不同的"戰(zhàn)壕"（一條是60厘米，另一條是75厘米）。在初次嘗試中，跨窄"戰(zhàn)壕"的孩子多是對跨跳信心不足或能力弱的孩子，但由于"戰(zhàn)壕"比較窄，他們跨起來比較容易；跨寬"戰(zhàn)壕"的孩子們因為能力強，跨起來也沒有感到太困難。為了讓他們充分體驗跨越寬窄不同的"戰(zhàn)壕"的方法，在第二次練習(xí)時我將這兩組幼兒調(diào)換了一下。這樣一來，一些較弱小的孩子就有些畏難。這時，我就鼓勵他們向解放軍叔叔學(xué)習(xí)不怕困難。看到老師鼓勵的目光，孩子們鼓足了勇氣站到起跑線后，聽到口令就向"戰(zhàn)壕"飛快地奔去。蹬地、起跳、邁腿，嘿！真棒，多數(shù)"小戰(zhàn)士"都跳過去了。
在試跳兩次以后，我及時組織孩子們進行交流，讓他們談?wù)勛约菏窃趺刺^去的，跳寬的和跳窄的有什么不同。他們總結(jié)了經(jīng)驗，共同分享了成功的喜悅。交流時，成功跨過"戰(zhàn)壕"的孩子們表現(xiàn)得既興奮又自豪。那些沒有跳過去的孩子聽了別人的經(jīng)驗也受到了啟發(fā)，有的已經(jīng)開始躍躍欲試了。但是，再次試跳時，仍然有幾個孩子跳不過去。于是，我又引導(dǎo)他們觀察同伴的動作，分析跳不過去的原因。孩子們觀察后發(fā)現(xiàn)，這幾個小朋友之所以跳不過去，有的是因為離"戰(zhàn)壕"距離相差很遠就起跳，有的是因為跑得慢，缺乏沖勁兒，有的是因為沒邁腿。在同伴的幫助下，這幾個孩子經(jīng)過總結(jié)經(jīng)驗，終于勇敢地跳過了"戰(zhàn)壕"。
幾次嘗試之后，幼兒自己#from 幼兒園大班教學(xué)反思來自 end#得出了結(jié)論：跨窄的不用跑得太快，跨寬的要使勁跑，用力蹬地；跨窄的輕輕一邁步，跨寬的要邁大步。幼兒園大班教學(xué)反思文章幼兒園大班教學(xué)反思出自，此鏈接！。
在充分體驗的基礎(chǔ)上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊進行"運子彈"的比賽。比賽開始了，聽到口令后，"小戰(zhàn)士"就像離弦的箭一樣，飛快地跨過"戰(zhàn)壕"，陣地上的"小戰(zhàn)士"在不停地為自己的"戰(zhàn)友"加油，場面非常熱烈?？墒牵驗楹⒆觽兦髣傩那?，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進了"戰(zhàn)壕"，影響了動作的完成。于是，我引導(dǎo)幼兒重新調(diào)整了規(guī)則。新的規(guī)則規(guī)定，掉進"戰(zhàn)壕"的戰(zhàn)士所運的"子彈"不算數(shù)。這樣一來，孩子們將注意力轉(zhuǎn)向了跨越"戰(zhàn)壕"的動作，使游戲真正達到了鍛煉的目的。
"跨戰(zhàn)場炸碉堡"――讓幼兒在游戲中體驗成功的喜悅
"跨戰(zhàn)壕炸碉堡"是這次活動的高潮。為了讓孩子充分體驗助跑跨跳的動作要領(lǐng)，在鞏固動作的練習(xí)中仍然感到有趣，樂于參與，也為了使大班幼兒的游戲更具有情景性和挑戰(zhàn)性，我將大班冬鍛的投擲內(nèi)容和跑的內(nèi)容結(jié)合在這個游戲中，以期促進幼兒上肢力量和全身協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，讓幼兒在游戲中感受成功的樂趣。
我們用紙箱子制作了3個能倒塌的"大碉堡"，并安上了紙做的兇相畢露的大頭敵人，然后按照大班投擲達標的距離，在碉堡前拉起了一條1米高的障礙，以促使幼兒往高往遠投擲。
目標：發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。
準備：具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
過程：
一、后面躲著誰（教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨铮層變翰虏潞竺鏁鞘裁?。再是讓幼兒折對稱圖形）
二、找朋友（展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥?，再集體觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。
三、找一半（讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半）。
修改后活動方案：
目標與上面同。
準備：三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。
對稱及不對稱圖片若干。
操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。
過程：
一、猜一猜（分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義）。
二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位）。
三、做一做（用自己的身體做對稱的動作）。
四、畫一畫（在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半）。
活動設(shè)計的反思：
這是一個對"對稱"含義理解的活動，而"對（都江堰》教學(xué)反思）稱"的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒"對稱"的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的"灌輸、傳授"式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實施，因此對活動進行了修改調(diào)整，讓幼兒在"猜一猜、找一找、做一做、畫一畫"的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了"對稱"所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點突出。
活動目標的反思：活動的目標實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是"發(fā)現(xiàn)物體的對稱性"我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。幼兒園大班教學(xué)反思教學(xué)反思。
活動過程的反思：
"猜一猜"是活動的第一環(huán)節(jié)。而"猜"不是主要的，主要的是去"找"。我要讓幼兒在快樂的"猜一猜"后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的"尋找"增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了"對稱"的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題："找一找兩邊有什么不一樣"，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們"看看小鳥吧朝哪邊"，幼兒才恍然大悟"方向相反"了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的"猜測"。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。
"找一找"是對"對稱"含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對"對稱"已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。
"做一做"是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固"對稱"的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。
"畫一畫"的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。
這就是我對"有趣圖案"整個活動的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇五
時間過得很快，一個學(xué)期即將結(jié)束，我對我們班的創(chuàng)造性游戲做個總結(jié)。
我們兩個老師能認真學(xué)習(xí)新《綱要》，貫徹執(zhí)行《綱要》的精神。在教育活動中突出以游戲為主，充分體現(xiàn)幼兒在游戲活動中的主導(dǎo)地位，盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，讓他們在輕松愉快的活動中獲得知識，培養(yǎng)交往、合作等能力，以促進幼兒綜合能力與個性的和諧發(fā)展。
上學(xué)期，創(chuàng)造性游戲結(jié)合到自制性游戲活動以來，活動的時間充裕了，活動的場地也比以前寬闊了，針對上學(xué)期班內(nèi)存在的問題,開學(xué)初,我們制訂了相關(guān)的計劃,做到每月新開一個游戲主題,每周有側(cè)重點,并注重了集體教育與個別輔導(dǎo)的有機結(jié)合,特別是衛(wèi)生環(huán)境衛(wèi)生教育?，F(xiàn)將具體情況做法總結(jié)如下:
一:增添趣味性的游戲成品、半成品,吸引幼兒參與創(chuàng)造性游戲。
我們兩個老師為了讓幼兒積極主動參加到創(chuàng)造性游戲活動中,這學(xué)期我們增添了許多較有趣的游戲成品、半成品從此吸引幼兒參與活動的興趣。如:春天到了,服裝店新開張,進了羊毛衫、毛線褲;鮮花房開出迎春花、桃花、柳條;生活勞動區(qū)給春裝釘鈕子;夏天到了短衣、短褲,各種各樣美麗的裙子、帽子都上了服裝店的.柜臺; 鮮花房開出荷花;語言區(qū)多了猜寶箱、飛行識字棋、翻翻卡、劃拳猜字、識字分類、插小花等等。這些活動吸引著幼兒,幼兒識字興趣提高了, 識字量也增加了。小劇場里也內(nèi)容豐富多彩,制作的《金ji冠的公ji》、《小蝌蚪找媽媽》的頭飾,幼兒用了又用,戴了又戴,使用率非常高,表演能力提高了。娃娃家里也跟隨季節(jié)性的不同,常有時新貨上來;音樂區(qū)也跟隨著教學(xué)內(nèi)容的進度逐漸增加新內(nèi)容、性道具。
由于我們兩個老師創(chuàng)設(shè)了適宜的游戲環(huán)境,新增添了游戲道具,豐富了游戲材料,幼兒才會積極主動地參與到游戲中去。這樣一來有助于幼兒多種能力的發(fā)展。
二:注重游戲的導(dǎo)入及評價活動,增強游戲過程的指導(dǎo)。
我們兩個老師為了突破游戲流于形式,也為了激發(fā)幼兒對角色游戲的興趣,我們摘游戲活動中注意游戲的導(dǎo)入,活動來得趣、來得實在。它對幼兒參與整個活動有很大的激勵。所以,在每次活動前,我們都會精心設(shè)計游戲的導(dǎo)入部分,使之更好地調(diào)動幼兒游戲的積極性、主動性。
如:以導(dǎo)游的形式引入主題,以突發(fā)事件作為線索引入主題,以拍照、開張、招聘等活動展開。一方面在激趣的同時進行新授游戲的講解,指導(dǎo)玩法。另一方面,便于解決問題所在。
游戲過程中,教師間接調(diào)控游戲的作用非常大,我們常會扮演角色參與到游戲中,巧妙 指導(dǎo)游戲,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié),協(xié)調(diào)偶爾發(fā)生的矛盾及各類問題,及時發(fā)現(xiàn)游戲中存在的問題,為評價及下次活動的開展埋下伏筆。
在評價活動中,我們常采用師生共同的方式進行評價活動。善于發(fā)現(xiàn)游戲中幼兒的閃光點,加以表揚,使之形成一種風(fēng)氣,又不忘總結(jié)游戲中存在的問題,及時加以分析、討論,得出解決問題的方法,以使幼兒揚長避短。
三:游戲活動中存在的問題及不足。
在大班下學(xué)期中,幼兒通過角色游戲活動,各方面能力都得到發(fā)展與提高,特別是謙讓意識、衛(wèi)生習(xí)慣明顯提高,但是近階段時間來自主游戲與幼小銜接有些脫節(jié),不知如何才能溶為一體，更好地發(fā)展幼兒的潛能。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇六
回顧這學(xué)期的工作，我們始終把安全工作放在班級工作的首位。在這一學(xué)期里，我們班針對本班幼兒的實際情況出發(fā)，制定了安全教育計劃，并因地制宜，有計劃地對幼兒進行安全教育，看著孩子們每天高高興興地來到幼兒園，又快快樂樂地離開教室，家長們滿意的表情，我們感到非常欣慰?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、為幼兒提供輕松愉快的安全環(huán)境。
幼兒園是幼兒每天生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，為了確保幼兒能夠生活在一個健康安全的環(huán)境中，我們在開學(xué)初就對教室的每個角落進行了全面檢查，徹底排除不安全因素：平時用不到的插座的地方盡量用玩具柜、床鋪擋住，以免幼兒用手觸摸，發(fā)生危險;把平時常用的插頭、插座告知幼兒，并提醒幼兒不玩它們;把平時常用的尖銳的釘子等物，擺放在幼兒夠不到的地方;把幼兒平時經(jīng)常使用的各種工具(剪刀等)擺放在教師與幼兒都能看到的地方，以便教師觀察控制;對教室里物品的擺放，我們都會先考慮到是否安全，做到科學(xué)合理地擺放，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個溫馨安全的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、把安全教育融入幼兒的日常生活中，動之以情，曉之以理。
我們面對的是一群三五歲的孩子，年齡小，控制力差，安全意識差，對他們講大道理有時也不能理解，于是，我們就通過幼兒在實際生活中碰到的、見到的、聽到的，并通過各種途徑搜集一些有關(guān)安全方面的信息、圖片資料等，讓孩子們觀察討論，談?wù)勛约旱目捶ǎ懻摬⒖偨Y(jié)應(yīng)當注意些什么。幼兒每天都要把小椅子搬上幾回，開學(xué)初，好多小朋友總會把小椅子倒過來或是頂在頭上搬，這樣搬椅子很容易把小椅子撞到別的小朋友身上，或是撞到桌上墻上，發(fā)生危險，于是，我們就教會孩子正確的搬法，學(xué)期將近結(jié)束，班上沒有一位孩子因為被小椅子撞到而產(chǎn)生不良情緒。午餐時，有的孩子不知不覺會把筷子咬在嘴里，我們在提醒幼兒不把筷子咬在嘴里玩的同時，教會孩子正確使用筷子的方法，做到：不咬、不揮、不戳、不敲，確保午餐安全。孩子在生活中，經(jīng)常會碰上突如其來的事情，除了保證幼兒穩(wěn)定的情緒外，我們還即時教會孩子緊急處理事情的辦法，杜絕安全隱患。
三、把安全教育融入到教學(xué)活動中，牢固樹立幼兒的安全意識。
我們依據(jù)學(xué)期安全教育計劃，有的放矢，把安全教育融入到主題活動中。在開展"小小旅行家"主題活動中，我們就會提醒幼兒外出要注意的一些安全，這次幼兒園組織的秋游，正好是給幼兒的一次鍛煉，在帶領(lǐng)幼兒外出參觀前，我們都會樹立幼兒的安全意識，遵守外出規(guī)則，杜絕安全隱患。在開展"帽子"主題活動中，我們曾討論過帽子的用途，不同帽子有不同的做用，幼兒也能說出冬天戴帽子能夠保暖，我們也會通過一些實例提醒幼兒，騎摩托車要戴頭盔，工地施工要戴安全帽等等，幼兒都會用心的記下來，回去甚至提醒父母及叔叔、阿姨注意，幼兒在輕松、愉快的氛圍中樹立牢固的安全意識。
四、家園溝通，確保幼兒園外安全。
本學(xué)期，我們利用家長園地、家園聯(lián)系冊、通過家訪、電訪等形式，與家長聯(lián)系，及時提醒家長確保幼兒在家時、外出時的安全。我們還對每一位幼兒的來園、離園接送車輛、接送家長進行登記并核實，確保幼兒接送安全。
安全工作是一項長期而艱巨的工作，我們將時刻警記!努力為幼兒提供健康安全的環(huán)境，確保每位幼兒健康快樂.
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇七
發(fā)現(xiàn)物體的對稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對稱的另一半。
具有兩組相對稱的圖形若干，幼兒活動材料第二冊第19頁《有趣的對稱圖案》、水彩筆。人手一張長和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
一、后面躲著誰(教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面會是什么。再是讓幼兒折對稱圖形)
二、找朋友(展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友，說說它們?yōu)槭裁词桥笥眩偌w觀察兩個圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。
三、找一半(讓幼兒說在日常生活中見到的對稱物體和自己身體上有沒有對稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動材料，找出對稱的圖畫并涂色請幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱的另一半)。
目標與上面同。
三張對稱圖片：三角形，花朵，小鳥。
對稱及不對稱圖片若干。
操作紙每人一張：有找對稱涂色的，有畫對稱圖形的。
一、猜一猜(分別出示三張對稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱的意義)。
二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上尋找對稱的部位)。
三、做一做(用自己的身體做對稱的動作)。
四、畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案，再涂色對稱圖案，最后畫對稱圖案的另一半)。
這是一個對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。
所以如何讓幼兒主動學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動設(shè)計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計的活動思路不屬于自己，要使這活動盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動方案，琢磨活動過程，把握每個活動中每個環(huán)節(jié)，活動后進行反思。因此活動前我仔細琢磨了原活動方案，總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實施，因此對活動進行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”所需的條件，每個環(huán)節(jié)清晰、明了，重點突出。
活動的目標實而在，不空不廣也不難，并已在過程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好，都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。
“猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點，這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒會從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時間。
“找一找”是對“對稱”含義的'理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。
“做一做”是為了增加一點趣味性，前二個環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解，又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是：在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件，也沒有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇八
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢?，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的.、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
希望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法，也希望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛，讓他們更自由，更快樂的學(xué)習(xí)！
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇九
昨晚交流討論時，有老師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈現(xiàn)在我們面前的現(xiàn)實是，老師主導(dǎo)一切，老師控制著課堂的一切，為這個問題，我做了深刻的反思。
其實這個問題，在我工作一年時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每當有公共課時，不管是我自己上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人似乎在自己表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為老師充當綠葉的角色，于是有一天......
那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。當我來到教室時，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝裁?有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，尋找著自己的名字，議論著誰的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更經(jīng)典散文多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的`批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢?，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
希望我的反思能給同樣對這個困惑的老師帶來想法，也希望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛，讓他們更自由，更快樂的學(xué)習(xí)！
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十
《慌慌張張的莎莎》的目標是通過故事讓幼兒認識每天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會慌亂的道理。在實際生活中幼兒亂放物品的現(xiàn)象也屢見不鮮，通過故事引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事認真、有條理的良好生活習(xí)慣是非常有效的。良好的生活行為習(xí)慣對孩子們來說不僅是小學(xué)階段而且是一生都需要具有的。
在大班幼兒即將升入小學(xué)之際，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)的生活，進行本次活動，旨在通過故事中反面人物的塑造，引導(dǎo)幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。
首先結(jié)合圖片講述故事一遍，然后我通過提問讓孩子先回答再討論。在觀察和認識時間時，幼兒說出是六點半，再討論莎莎此時應(yīng)該做什么，而莎莎又是怎么做的?莎莎的書包應(yīng)該什么時候整理?等一些問題的呈現(xiàn)，幼兒兒能夠清楚的表達出來。通過一系列的說理之后，再告訴幼兒故事的題目，因為前面有了很好的鋪墊，還沒等老師說，幼兒已經(jīng)能夠說出故事名稱《慌慌張張的莎莎》。最后小結(jié)：每天睡覺前應(yīng)該把第二天需要的東西都整理好、準備好，需要的時候一找就能找到。
最后一環(huán)節(jié)也是本次活動的重點：引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗續(xù)編故事。老師給幼兒提供一個開放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時讓幼兒明確了方向，鼓勵幼兒做事要有條理，當天要用的物品提前準備好，并知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十一
1、引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容，體驗互相關(guān)心、互相幫助的快樂和重要。
2、鼓勵幼兒大膽想象，用清楚的語言積極地表達自己的看法。
3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
自制小動物若干、錄音機、故事磁帶、幻燈片
一、觀察、感知
1、小朋友，今天，老師和你們一起來看幻燈
2：誰在快樂的飛翔?
大河馬分別遇到了青蛙、鴨、松鼠，它們會說些什么?
(小動物想飛上天，大河馬請來好朋友天鵝，乘它們上天。鼓勵幼兒大膽清楚地表達。
5、大河馬幫助青蛙、松鼠，它們?nèi)硷w上了藍天。
二、啟發(fā)、想象
1、小動物都飛上了于，大河馬的心里會怎么想呢?
2、大河馬會很高興的。(因為它幫助小動物飛上了天)
大河馬不高興。(它很孤單)
大河馬心里有點不高興，臉上笑嘻嘻的。(它看到小動物飛上了天很高興，自己沒有飛上天有些難過。)
3、大河馬會對小動物說什么?
4、小結(jié)：小朋友說得真對，大河馬幫助小動物飛上了天心里真這興。可是，它又有一點不開心，它想，要是能和小動物一起飛上天玩，那多好呀!
5、教師提問：小動物在幫大河馬想辦法了，我們小朋友有沒有好辦法呀?
6、幼兒自由結(jié)伴討論，老師傾聽、指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒想象，幫助大河馬飛上天。
7、小朋友想了許多好辦法，誰先來告訴大河馬?
(乘飛機、把大
河馬變小坐著氣球上天、乘熱氣球上天、裝上翅膀等等)
8、教師驗證：小朋友想了這么多的辦法，到底行不行呢?我們來試試!老師運用動物圖片。
大河馬乘熱氣球飛上天。
用蹺蹺板把大河馬送上天。
大河馬裝上兩個翅膀飛上天。
老師也幫助河馬想出一種辦法，讓大河馬坐大鳥飛上天。
9、我們想出了這么多的辦法，小動物想的是什么好辦法呢?
三、體驗、交流
讓幼兒自由表達自己所見、所想。小動物讓大河馬吹很多很多氣球，把氣球都系在一起，大河馬拉著就能飛上天了。
2、小結(jié)：一個氣球力氣太小了，許多氣球扎在一起就能把胖胖的河馬送上天。多虧小朋友和小動物幫忙想辦法，現(xiàn)在大河馬也飛上了天，它真高興啊!它要謝謝小朋友。
在大班語言《河馬飛上天》這節(jié)活動之后，我對這節(jié)活動做以下反思：
一、不足之處。
1、目標2完成的不夠好。
本次的活動目標2是：鼓勵幼兒大膽想象，用清楚的語言積極地表達自己的看法。在活動過程中，教師對目標2完成的不夠好，有的幼兒的語言表達不清楚時，教師也沒有過多地注意，就進入了后面的環(huán)節(jié)。
2、沒有充分調(diào)動大多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
在本次活動中，每一個環(huán)節(jié)中都有讓幼兒自由討論為小動物、大河馬想飛上天的辦法。在每一次讓幼兒討論時，教師都沒有大膽放手讓幼兒積極去討論，好像是蜻蜓點水一樣，幼兒剛剛討論到興致上時，教師就急于把幼兒收了回來，這樣使好多幼兒沒有充分發(fā)揮自己的想象力，尤其在幫河馬想飛上天的辦法時，幼兒在自由結(jié)伴討論時，說的辦法又多又好，可是在集體交流時，教師只是給一部分孩子交流的機會，就草草地進入了下一個環(huán)節(jié)。
所以從整個活動來看，教師沒有充分調(diào)動大多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒參與活動的機會減少了許多。
二、成功之處：
1、多媒體畫面效果好。
在多媒體課件制作中，我特別注意了畫面效果，使畫面中出現(xiàn)的小動物動靜交替，同時，給畫面中出現(xiàn)的小動物附帶了聲音，這樣，更使畫面有聲有色。在河馬乘坐的飛機、飛碟上天時，我及時給飛機、飛碟加上了聲音，在活動過程中，幼兒對畫面特別感興趣，在飛機和飛碟起飛時，孩子們還將耳朵捂住，好像真飛機、真飛碟來了一樣，等飛機、飛碟都飛走后，它們歡呼雀躍的樣子顯得特別可愛。
2、活動的每個環(huán)節(jié)設(shè)計的比較好。
第一個環(huán)節(jié)是觀察、感知。教師設(shè)計了一個小動物聚在一起的畫面，當小動物談?wù)摰剿鼈兿腼w上天時，河馬就請好朋友老鷹來幫忙，把小鴨子、小青蛙、小松鼠背到了天上。第二個環(huán)節(jié)是啟發(fā)、想象?！爱斝游锒硷w上天后，大河馬的心里會怎么想呢?”教師引導(dǎo)幼兒討論后，得出大河馬也想飛上天去，教師提問：“小動物在幫大河馬想辦法了，我們小朋友有沒有好辦法呀?”教師又引導(dǎo)幼兒自由結(jié)伴進行討論。當幼兒討論完畢后，教師進行驗證，看小朋友想的辦法行不行。
教師又設(shè)計了三個步驟：一是小朋友的方法，如讓河馬坐飛機、坐熱氣球、坐飛碟等。二是教師的方法，讓大河馬坐大鳥飛上天。三是小動物的方法，讓大河馬吹很多氣球，把氣球都系在一起，大河馬拉著就飛上天了。這也是本次活動的第三個環(huán)節(jié)即體驗、交流環(huán)節(jié)。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，教師在授課的過程中，環(huán)環(huán)相扣，活動過程也走的特別實，幼兒在教師的引導(dǎo)下，很輕松的就上完了本次活動。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十二
1.能理解詩歌內(nèi)容，看圖標有感情地朗誦詩歌。
2.能完整的語句表達自己對祖國的認識。
3.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗成長的快樂。
4.理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
圖標：“我最愛祖國”的配套掛圖
1.以談話的形式導(dǎo)入活
（1）“你們現(xiàn)在上什么班？”教師出示圖標同樣出示圖標“中”“小”
（2）從小到大，你最愛誰？
（3）你喜歡什么？
2.初步了解詩歌內(nèi)容。
“你們聽到了什么？”
3.教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標。
第一段，媽媽問了我什么？
第二段，爸爸問了我什么？
第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的？
4.邊看圖標邊有感情地朗誦詩歌
5.幼兒分角色朗誦
這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？
你最喜歡哪段？為什么？
一直以來我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔心中小班說話羅嗦的習(xí)慣會出現(xiàn)，擔心時間把握不好。
活動結(jié)束后我靜下心仔細想了想自己上的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了以下問題：
1.問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設(shè)計了一些主要的提問，但在上課時還是不由自主的提出了其他的問題，有時問題還會重復(fù)提出。
2.活動的結(jié)尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒有帶動起來。
3.活動中沒有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十三
從今天的《男孩女孩》的活動中，我發(fā)現(xiàn)了一點。我們的孩子善于觀察。他們能把生活中所看到的事物拿到課堂上來?；顒娱_始時我問了一個問題：小朋友你知道這個是男孩還是女孩？（我手中拿著一張穿裙子的簡筆女孩）孩子們都回答說是女孩。于是我又問了他們那為什么呢？這個時候月月跟我說：”因為她穿著裙子?！斑@個時候大家都紛紛告訴我是穿裙子的是女孩的，公共廁所上的標志也是這樣的。之后我又給他們玩了一個游戲，游戲的方法很簡單就是男孩女孩分類，是男孩的站左邊是女孩的站右邊，小朋友都上來站好了。沒多少時間都站好了，我來檢查。發(fā)現(xiàn)男孩一邊有一個是女孩。我走過去問她你是男孩還是女孩??？她很無辜的跟我說：”老師我沒有穿裙子啊，我是男孩子啊?！拔椅⑽⒁恍λf：”但你也有穿裙子的時候啊，那你應(yīng)該是女孩的哦。"聽完我的話之后她就慢慢走到女孩字那邊去了。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十四
近期，在我們幼兒園開展了新教師匯報課的評比活動?！而B窩里的樹》就是我們中大班教師所要執(zhí)教的主題活動。初次接觸繪本閱讀，對于我來說確實是一個新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時，真的有些無從下筆。細細翻閱了故事一遍之后，我覺得這個繪本故事資料比較豐富，情節(jié)有點戲劇化，仔細閱讀，你會發(fā)現(xiàn)其實故事中蘊涵著一種深深的愛意，溫馨而完美?？墒?，就我們新中班的特殊情景而言，《鳥窩里的樹》這個繪本故事確實有必須的難度。所以，在設(shè)計教案時，我就針對新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗特點，以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開（突出一種和諧自然的情感），緊之后以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線索，然后大家一齊幫忙想各種辦法，到最終想出了一個既不砍樹又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前后呼應(yīng)）。在問題的設(shè)計中，我盡量以引導(dǎo)的方式提問，降低了問題的難度。讓幼兒更簡單的融入到故事情節(jié)中。
從今日的上課情景來看，自認為還是比想象中完美。首先，在開始的故事導(dǎo)入部分，幼兒就很感興趣，我以設(shè)置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示ppt圖片，請幼兒自我來找找，鳥窩里居然長出什么來了？這個問題幼兒都能回答，他們觀察到了小樹苗的出現(xiàn)，可是由于經(jīng)驗問題，他們不明白是“小樹苗”，認為是“小草”，我就經(jīng)過“長得像小草”來引導(dǎo)幼兒明白這是“小樹苗”。接下來，我請幼兒自我先想想辦法，幫忙鳥先生和鳥太太解決困難。這個環(huán)節(jié)，幼兒的回答，也基本能涉及到一點關(guān)系，有幼兒就說到了，“把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個新家等等?！本o之后，我出示來幫忙的小動物，請幼兒看圖說說他們是誰？想出了什么辦法？幼兒能認識螳螂，并了解螳螂有大刀會砍掉小樹苗，可是幼兒不認識“甲蟲”，我又再次引導(dǎo)。之后，我又請幼兒再次想想辦法，既能保住鳥窩又能保護小樹苗。這個環(huán)節(jié)，幼兒還說“搬家“的居多，問題的提出似乎有必須難度。最終，經(jīng)過引導(dǎo)，讓幼兒觀察圖片，明白小動物們一齊想出好辦法，給小樹苗”搬家“，并且精心照顧小樹苗，小樹苗越長越大。
自認為自我較成功的就是完整欣賞故事部分。那里，我經(jīng)過ppt和背景音樂相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最終部分，也是重點很中心部分，因為我要讓幼兒明白，當別人遇到困難時，我們要幫忙他們想辦法解決，做個助人為樂的好孩子。那里我設(shè)計的問題時，我是問幼兒：“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？為什么？”其實這個問題幼兒能問答出來，可是我卻過于著急，只請了一個幼兒回答，匆匆結(jié)束了活動。那里我應(yīng)當給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會鳥先生和鳥太太愛護小樹苗，并且體驗幫忙別人的歡樂。在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)當更準確的把握細節(jié)，給孩子足夠的時間思考和講述。
幼師大班教育教學(xué)反思：合理性的表揚
表揚是一種正面強化的方法，恰當使用能增加幼兒自信，促進幼兒提高。然而，教師在利用表揚手段時，卻常常用得不合理。
問題一：表揚方式固定夸張。幼兒回答問題后，很多教師的表揚無外乎“表現(xiàn)真好”、“你真棒”，“真聰明”、“很好”、“實在了不起”等。而在有些班級，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，幼兒會邊拍手邊說“某某某，你真棒”，但事實上卻不是發(fā)自內(nèi)心地認可伙伴。這樣一成不變的表揚沒有發(fā)揮出評價的應(yīng)有作用。
問題二：表揚夸張頻繁。有一次，一位幼兒回答問題后總不坐下來，教師究其原因，結(jié)果是“教師還沒有表揚我呢”。這種無目的、淺層次、低效果的空洞表揚，會使經(jīng)常理解表揚的幼兒不以為然。這樣的表揚給幼兒供給了一時的、令人簡便的、膚淺的滿足感，另外也容易引起幼兒的情緒波動，影響后續(xù)的活動正常開展。
究竟怎樣才是合理的表揚呢
1．關(guān)注學(xué)習(xí)的過程。著眼于幼兒的努力。
幼兒年齡小，對自我缺乏科學(xué)的認識和評價。所以如果將幼兒的注意引向“學(xué)習(xí)的過程”、“作出的努力”，幼兒既不會自傲也不容易自負，而會對自我擁有信心抱有期望。所以，教育者的表揚應(yīng)重點指向為取得成績作出的努力。比如，“你的提高真快”、“答得不錯，加油”、“你動了腦筋，這個回答與別人不一樣了”、“今日某某小朋友能坐下來聽課了，再努力”……明確的指導(dǎo)不至于讓幼兒驕傲自滿，也讓其他同伴明白榜樣的內(nèi)涵，使幼兒認識到是自我的努力得到了肯定和贊揚，幼兒今后才會更有進取性。
2．具體有指導(dǎo)價值，著眼于幼兒努力的方向。
表揚不是目的，促進幼兒可持續(xù)發(fā)展才是我們的宗旨。比如，“坐得好”改為“某某小朋友的小手一向沒有亂摸”；“上課認真”改為“眼睛總是看著教師”；“表現(xiàn)好”改為“聽得認真，作業(yè)做得又對又好”；“你真棒”改為“你以前拿筆都不會，此刻已經(jīng)會畫畫了”等等。
對于幼兒努力的成績不能只籠統(tǒng)地概括為“聰明”、“不錯”等字眼，幼兒根本不能感受到成績是經(jīng)過努力才得到的，所以表揚應(yīng)再有針對性一點?！澳隳馨淹婢哒淼眠@么整齊，把活動區(qū)收拾得這么干凈，真讓教師感到舒服?！薄敖袢眨衬承∨笥炎晕覚z查出一個小問題，真不簡單!”“你的作業(yè)都寫對了，下次速度再快一些就更好了。”
鼓勵的對象應(yīng)具有全面性，既應(yīng)包括那些原本好的，也應(yīng)包括那些有提高的。對較具體的言行作出肯定，旨在促進幼兒繼續(xù)努力。
3．傳遞欣賞的語言，著眼于價值的體現(xiàn)。
表揚首先要傳遞欣賞?！澳愕幕卮鸷墚惓！?、“我懂你的意思了”、“我喜歡你這樣大膽地回答”、“你聽得比以前細致”、“我明白你會怎樣去做了”、“我們許多小朋友都會像你這樣去做”等等，讓幼兒意識到教師在欣賞他們，感到教師的關(guān)注、理解和信任，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
傳遞表揚的語言應(yīng)當重學(xué)習(xí)資料本身而輕對形式的欣賞。布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。所以，表揚也要指向?qū)W習(xí)資料，讓幼兒進一步領(lǐng)略學(xué)習(xí)資料本身的價值。
4．豐富鼓勵的樣式。著眼于最佳的發(fā)展。
根據(jù)幼兒不一樣的發(fā)展水平、家庭背景、階段表現(xiàn)能演繹出各異的鼓勵樣式，更會收到多樣的效果。如根據(jù)膽子大小、聲音高低、問題的難易不一樣給予不一樣的欣賞和期望。如，“你這兩天沒有來，還答得這么完整”、“某某已經(jīng)是第三次將畫畫得這么大了”、“你的這個法子比剛才那個厲害”、“這么難的問題也沒有難倒你”、“我們班年齡最小的某某今日也做得這么認真”……竭力尋找閃光點進行肯定表揚，哪怕是沙里淘金，哪怕是一點點金，也必須肯定應(yīng)對，切不可無中生有或夸大其詞，弄得幼兒也摸不著頭腦。
當然，揭短式的表揚應(yīng)避免，可有可無的表揚可省掉，口是心非的表揚要杜絕，空洞的表揚、過分夸張的表揚應(yīng)減少。
口頭表揚只是鼓勵的一種形式，充滿期望的眼神、支持性的點頭、鼓勵的微笑、善意的沉默、熱烈的擁抱、溫柔的親吻等都會傳遞出尊重、信任和激勵，使幼兒體驗到成功的樂趣。
另外，表揚時盡量將個體表揚與群體贊賞、直接表揚與間接肯定、公開表揚與私下鼓勵結(jié)合起來，會使表揚產(chǎn)生事半功倍的效果。
折紙是一項記憶性很強的工作，教師示范時，需要幼兒集中注意力并且記住每一個環(huán)節(jié)，注意使感知的信息進入長時記憶系統(tǒng)，注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園，幼兒必須遵守各種行為規(guī)則，完成各種任務(wù)，對團體承擔必須義務(wù)，這些都要求幼兒構(gòu)成和發(fā)展有意注意，注意服從于任務(wù)的要求。
今日午時我教孩子們折紙電話，我在示范的時候，朱凱翔一向在小聲嘀咕，東張西望，等我示范完讓孩子們自我動手的時候，他傻眼了，他眼巴巴的看著我，我指了指黑板上的圖示，然后去輔導(dǎo)其他孩子了，當我又轉(zhuǎn)到他跟前的時候，他小聲說："教師，我不會折。"看到其他的孩子們注意力十分集中的折疊，有的不時的看著圖示步驟很認真地折疊。在進行教學(xué)活動的時候，總會有某些幼兒注意力不集中，所以教師教的東西，他們無法學(xué)會。
這是一節(jié)大班的音樂課《鼓上的小米?！?，在今日的活動中，小朋友表現(xiàn)得異常棒，不但學(xué)會了歌曲，還能夠邊唱邊用肢體動作表現(xiàn)歌曲。從整個活動的效果來看，幼兒興趣濃，參與的進取性高，較好的實現(xiàn)了本次活動的教學(xué)目標?；顒又?，以幼兒喜愛的樂器——小鼓“唱歌”的形式導(dǎo)入活動，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我把學(xué)唱歌曲與趣味的科學(xué)探究活動相結(jié)合，讓幼兒在探究活動中感受、體驗擊鼓的不一樣力度和頻率與鼓面上的小米粒的動態(tài)變化的關(guān)系這一物理現(xiàn)象，獲得知識和經(jīng)驗，有效地幫忙了幼兒理解、記憶歌詞，避免了生硬的歌詞解說。另外我在“小鼓還能怎樣唱”和“鼓敲擊輕、重引起的米粒變化”的環(huán)節(jié)中，請幼兒大膽想象、操作和體驗，為幼兒供給了探究和表現(xiàn)自我的舞臺。其次，是教學(xué)的組織方面，在整個活動過程中，我注重游戲教學(xué)的方法，動靜交替，層層遞進。在活動中，注重以游戲形式貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分調(diào)動幼兒的參與進取性，較好地到達了教學(xué)目標，充分體現(xiàn)愉快教學(xué)給小朋友帶來的樂趣。比如在扮演米粒跳舞和最終的《我是鼓，你是小米?！返挠螒蛑?，幼兒玩得異常高興，在玩的同時體驗了敲鼓的輕重與小米粒的動態(tài)變化關(guān)系。
在幼兒操作感受鼓點的震動方面沒有顧及全體幼兒，僅有部分幼兒上來操作了，其他的幼兒都是旁觀者，并沒有親身體驗?！毒V要》指出：為幼兒供給豐富的可操作的材料，讓每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索供給活動的條件，讓每個幼兒都有機會嘗試?！北緛恚乙蚕攵鄿蕚湫┕?，讓每個幼兒都有機會嘗試，但我擔心孩子們會亂，米粒撒在地上會轉(zhuǎn)移他們的注意力而取消了這個念頭。此刻想想，只為了讓教學(xué)堅持有序而扼殺了孩子們的探究欲望，真是得不償失。在最終的游戲環(huán)節(jié)，原本能夠請幼兒三五成群結(jié)伴游戲，其中一幼兒當敲鼓人，其他幼兒當小米粒，然后互換主角，使幼兒充分體驗到游戲的歡樂。當時只研究到教學(xué)的不要把時間拖得太長，而略了生生互動，這也是在以后的活動中應(yīng)當引起重視的。
小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征，容易構(gòu)成定勢。然而幾何圖形的認識往往過于單調(diào)、抽象。所以我們教師在教育資料的選擇上，既要貼近幼兒的生活，這不僅僅使幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
于是，今日我開展了一個語言教學(xué)活動《方臉和圓臉》。首先我出示掛圖，請幼兒觀察掛圖，激發(fā)幼兒的興趣：山腳下住著一戶人家，我們一齊來看看這戶人家住著誰老公公和老婆婆長的怎樣樣然后我完整的講述故事第一遍，請小朋友討論：方臉老公公和圓臉老婆婆各喜歡什么東西故事熟悉后我逐副出示掛圖再次完整講述故事，幫忙幼兒理解故事資料。
整個故事十分趣味味性，幼兒的注意力一向緊跟著教師沒有轉(zhuǎn)移過，并且在活動設(shè)計中，每個環(huán)節(jié)設(shè)計的問題都有循序漸進的效果：第一個環(huán)節(jié)中，教師的提問是為了啟發(fā)幼兒觀察老公公和老婆婆的主要外貌特征--老公公挺瘦，長著長臉盤;老婆婆挺胖，長著圓臉盤。在第二個環(huán)節(jié)中，教師的提問更是讓幼兒懂得了圓有圓的用處，方有方的用處，就像方臉老公公和圓臉老婆婆不能返家一樣，方和圓缺了哪一樣，就發(fā)揮不出它的作用。而最終一個環(huán)節(jié)，則是對整個活動的一個延伸。經(jīng)過趣味性的故事更是讓幼兒區(qū)分開了圓形和方形，并且在尋找周圍環(huán)境中的物體形狀時，也了解到了其他幾個圖形，經(jīng)過自我的觀察和教師的講解，幼兒在活動結(jié)束后在腦子中也構(gòu)成了必須的圖形概念。所以本次活動開展的十分成功。
幼兒常常見到物體自由下落的現(xiàn)象，卻又不明白其中的“奧秘”。科學(xué)活動《下落百分百》，經(jīng)過演示、觀察、實驗等方法，引導(dǎo)幼兒對物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對下落的必然性及方向有初步的認識。
本次活動我是以經(jīng)過實驗讓幼兒了解物體的墜落現(xiàn)象，在第一環(huán)節(jié)中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時，孩子們很感興趣。他們看到教師手上的物體落到地上，紛紛討論“教師一松手東西就會落到地上”“教師要把他們撿起來”……看到孩子們有了興趣，我及時告訴他們物體下落的必然性，認識到地球引力的存在。同時在活動中我說到地球把所有的東西都“吸”在身上，有的孩子便問“那為什么飛機和小鳥都能在天上飛呢”，當明白它們要花很大的“力氣”才能離開地面時，孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了興趣，開始你一言我一語地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會落下來”“熱氣球沒有被吸住”……看著孩子們的討論越來越熱烈，我便趕緊應(yīng)孩子們的興趣簡要地說了說熱氣球，并讓他們課后在討論。
在最終一個環(huán)節(jié)“美麗下落路”實驗中，我先演示給幼兒看一遍。當看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自我動手操作，孩子們認真看自我的“路”是怎樣下落的，仔細體驗操作的樂趣，同時在操作中進一步感受到了物體下落的必然性。
本次活動也存在很多的問題：由于我準備不夠充分，導(dǎo)致桌面與地面一團糟，應(yīng)事先研究周全。在活動中還應(yīng)認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學(xué)習(xí)。對于活動的組織調(diào)控本事還應(yīng)有待提高。
從此次活動中能夠發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗，音樂又能給人歡樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動在簡便、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊涵的力量。
《聰明的烏龜》的教后反思
《聰明的烏龜》是一個寓意很強，主角語言比較鮮明的故事。故事中用不一樣的主角扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法。活動中，讓小朋友按主角的特點模仿對話。
本次活動中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事資料，孩子的學(xué)習(xí)進取性不是很濃。如果去夸張的表現(xiàn)故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)進取性，可能效果會比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述，沒有很好的引導(dǎo)孩子自我去看、去說，如果教師作為一個引導(dǎo)者來引導(dǎo)孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應(yīng)當會更好些。
我不明白其他家長有沒有給孩子做好成長錄。我是為我家小的留了幾本相冊來記錄孩子的成長，當然也為孩子做了成長視頻。我在征求家長為孩子做的成長錄時，家長幾乎沒有為孩子做過這些簡單又幸福的舉動。所以我利用自我晚間休息的時間，為我們班的孩子找了從托班到大班的種種相片和視頻。這是以往我為他們拍的簡單的成長錄。當孩子看到自我小時候的情景時，孩子們是無比的開心和激動。突然我發(fā)現(xiàn)自我不僅僅是他們的教師，還是他們的蔡媽。這節(jié)課不僅僅是孩子的成長課，也是我的成長課，看著他們長大，我也在慢慢的變老。期望他們能變的更開心更幸福。
這節(jié)課主要綜合運用已學(xué)過美術(shù)知識與技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，從而記憶錄小學(xué)階段最完美、最難忘的事情。這節(jié)課主要激發(fā)學(xué)生對母校的眷戀之情，追憶學(xué)校每一個角落留下的記憶。
《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》教學(xué)活動反思
《城里老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》是一次十分有意思的語言活動，它經(jīng)過一個生動的童話故事：城里老鼠去鄉(xiāng)下做客與鄉(xiāng)下老鼠去城里做客時所引起的一系列趣味的事，引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私饬硪画h(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。
為了有效開展這次活動，課前我不但自我收集許多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片，還讓孩子收集盡可能多的有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片、照片并帶到幼兒園，同時還要求孩子利用雙休日和家長一齊有意識地觀察了解城市和鄉(xiāng)下的不一樣，積累一些經(jīng)驗?；顒拥拈_始，先讓小朋友一齊在投影儀上欣賞這些畫面，聆聽小朋友的介紹，然后教師提問：“你們都看到了什么?。拷o你什么感覺呢？”在此基礎(chǔ)上，大家對城市和鄉(xiāng)村有了比較深刻的印象。
在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城里生活呢？還是喜歡到鄉(xiāng)下生活？經(jīng)過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自我的意見。孩子的精彩回答讓我贊嘆不已，感觸很深。我深深喜歡這些孩子們。
其實，城里和鄉(xiāng)下都有自我最美的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠都為自我的家鄉(xiāng)感到驕傲，孩子們都說了自我喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，相信只要是適合我們自我的都是最好的。此刻我們的城市和鄉(xiāng)下都有了很大的發(fā)展和變化。農(nóng)村的生活條件也一天比一天好起來了，異常是我們居住的地方，我們必須要珍惜此刻的幸福生活?；顒又泻⒆佑赂业霓q論是整個活動的亮點。
大班孩子在生活中很喜歡玩水，對水的特性也有初步的認識。水的三態(tài)的變化在生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，像水燒開會冒水蒸氣，孩子夏天吃的冷飲不吃一會就化了……經(jīng)過這節(jié)課的小實驗讓孩子對水的三態(tài)的變化有了一個初步的認識，并能夠聯(lián)系到實際生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)做科學(xué)小實驗的興趣?；顒友由觳糠肿尯⒆觽冇懻撊绾喂?jié)儉用水，本節(jié)活動的重點是經(jīng)過小實驗讓孩子了解水遇冷會結(jié)冰，冰遇熱會變成水，水加熱會變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又會變成水。其中水變冰，對于冰變成水的過程，孩子已經(jīng)有了一部分的經(jīng)驗，所以水加熱會變成水蒸氣、水蒸氣遇冷又會變成水為難點。
活動目標：
1、感知水具有流動、透明、無色、無味的特性。
2、經(jīng)過觀察實驗，感知水的三態(tài)變化。
3、發(fā)展幼兒觀察力，培養(yǎng)探索精神和大膽變數(shù)個人體驗的本事。
4、體驗玩水的歡樂，產(chǎn)生珍惜水資源的情感。
我的語言不夠精練。在這節(jié)活動課中，活動目標的制定雖說簡單可是有點太多了，在科學(xué)活動中需要教師準確精練的引導(dǎo)話語，我在上課過程中給孩子的引導(dǎo)話語有些羅嗦，這需要在以后的活動中更加注意。對于大班孩子來說活動資料安排的有點多，最終環(huán)節(jié)應(yīng)當制作課件讓孩子們從直觀上產(chǎn)生節(jié)儉用水的意識，這樣孩子們才會更結(jié)合生活實際思考如何節(jié)儉用水。另外酒精燈應(yīng)當用火柴點，不能用打火機，這是一個錯誤，課前沒有做好充分的準備。應(yīng)當在實驗延伸的時候給孩子更多發(fā)言機會。實驗的操作能夠再熟練一些。
《歌聲與微笑》教學(xué)活動反思
從此次活動中能夠發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗，音樂又能給人歡樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動在簡便、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊涵的力量。
在之前這個活動中就我請孩子照照鏡子，仔細觀察五官，并說說五官、頭發(fā)等異常之處，再跟同伴比較在外貌上的不一樣，所以孩子在作畫之前還是能做到心里有底的。在活動中我們先欣賞原大班孩子的"大頭像"，圍繞"異常"進行突破讓孩子欣賞，以此讓幼兒尋找靈感。
然后，我和孩子一齊講講自我異常的地方。剛開始，孩子們講不出所以來，于是，教師慢慢引導(dǎo)：娃娃的眼睛很漂亮，大大的，睫毛長長的，我一下就記住了；戚潘玙的兩顆大門牙不見了：曹汀蘭的牙齒有蛀洞，分得有些開；…在師幼共同描述中孩子找到了自我異常之處：或頭發(fā)或嘴唇。孩子們這次的作品效果很不錯，幾乎每個孩子的畫面都很豐滿，每個人物都是大大地占了畫面的主體部位，比他們之前的畫有了明顯的提高，人人都把自我異常的地方描繪得相當生動：曹汀蘭嘴里缺失的兩顆門牙；婁寓斐的兩條長馬尾；戈俊杰胖胖的臉蛋；張鑫皺著眉、癟著嘴的神情……一幅幅"異常的我"栩栩如生。
在這個活動中，我覺得每個孩子的畫都有他們自我的特色，此刻最重要的不是教他們?nèi)绾萎?，而是鼓勵他們大膽畫。他們僅有敢畫了，才能愛畫，才能畫得好，所以我們要給孩子信心。當孩子們有了自信，也許你會發(fā)現(xiàn)他們每個人都是一名小畫家。
《沒有大人的世界》活動反思
本課的活動目標是在讓小朋友理解故事資料的基礎(chǔ)上會講故事，明白大人對我們很重要。在活動過程中，我首先為小朋友們介紹一個生氣的小朋友——阿貴，他為什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼兒能有較高的興趣，跟教師一齊聽聽這個故事，在導(dǎo)課部分充分調(diào)動了小朋友的進取性，使幼兒注意傾聽。
聽完故事后，引導(dǎo)小朋友說出，阿貴為什么會期望這個世界上沒有大人呢？他的愿望是在哪里實現(xiàn)的？在夢境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難？在此部分經(jīng)過提問的方式使幼兒充分理解故事。能夠大膽來表述故事，進行自由的交流，鍛煉了小朋友的理解本事、表達本事、交流本事。在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，讓小朋友們對阿貴所遇到的困難按順序進一步進行表述，在那里進行這樣的處理是為了讓小朋友更好的理解故事，訓(xùn)練小朋友們表達事物的條理性，讓小朋友們進一步理解大人在對自我的重要性。
在授課過程中，沒能更好地、全面地使訓(xùn)練幼兒的表達本事，如果在此活動中將此部分進一步深化、擴大，幼兒的本事將得到更好的培養(yǎng)。
《綱要》中指出：孩子要有初步的安全和健康知識，明白關(guān)心和保護自我。眼睛是我們?nèi)梭w重要的感覺器官，對于我們的生活、工作、學(xué)習(xí)都十分重要。隨著此刻的科技發(fā)達，由于幼兒在日常生活中玩手機玩電腦成為了家常便飯，導(dǎo)致眼睛健康的嚴重受損。同時看書、畫畫、看電視等一些姿勢的不正確，嚴重影響了眼睛的健康。為了讓幼兒能了解眼睛，并在此基礎(chǔ)上樹立正確保護眼睛的意識和方法，我設(shè)計了《我的眼睛》教學(xué)活動。
這節(jié)課我給大班孩子制定的目標是：
1.經(jīng)過對盲人的初步了解，懂得尊重盲人，樂意幫忙盲人。
2.初步認識眼睛的正面結(jié)構(gòu)圖，了解眼睛各部位的名稱及作用。
3.感受眼睛的重要性，懂得保護眼睛，掌握更多保護眼睛(視力)的知識。
在開始的部分我讓孩子帶著眼罩進教室，這樣讓孩子感覺到真正看不見帶來的不便再來引出主題里的盲人眼睛。其中孩子們在進來的時候會說："教師我看不到，教師我找不到椅子，教師這樣太黑了"等等。我趕緊抓住孩子此時的感受，讓孩子在對盲人的眼睛和自我的眼睛有必須的比較性后。明白了盲人的苦難和不便，孩子會自然而然的產(chǎn)生了愛心，對他們進行幫忙和尊重。同時使幼兒發(fā)現(xiàn)自我的眼睛是多么的重要，之后就導(dǎo)出我們眼睛的結(jié)構(gòu)圖。孩子們在認識眼部的寶貝后，提起孩子的觀察力。
在播放ppt的時候，很多孩子對眼睛的認識還是不夠的。只明白眼睛的眼珠和眼白，并且不明白眼睛里的部位其它用處，只明白眼睛是用來看的。其實它們有更好聽的名字，進一步讓孩子了解眼睛的各部位名稱和它們的用處。這一環(huán)節(jié)我覺得自我做的比較充分，為了讓孩子們更好的看清自我眼睛里的部位，孩子每人一份鏡子利用鏡子觀察自我的眼睛。我覺得同伴觀察比觀察自我的眼睛，孩子們的興趣會更高?？粗⒆觽冊谀抢镎罩R子，東找找西找找，仔細的在觀察著自我眼睛。完全不用教師一向說觀察觀察，他們會主動去鏡子里發(fā)現(xiàn)，這樣也到達了孩子為主體的要領(lǐng)。在此為了讓孩子們能夠更活躍，我在此穿插了小游戲：黑貓警長抓老鼠。孩子們的眼球在這時得到了必須的放松，讓整節(jié)課不會那么枯燥。
孩子們回答問題很進取，因為這一切關(guān)系到自我的眼睛。在等孩子們完全討論完后，我對孩子們進行了個小結(jié)，讓孩子了解到各種眼睛保護的知識。在最終結(jié)束的延伸活動里，我要求爸爸媽媽跟我們小朋友一齊來保護我們的眼睛。就是我們事先一向在做的眼保健操。這次讓我們的孩子帶動我們的家長來完成我們整節(jié)課的要點：保護眼睛。
其實《我的眼睛》整個活動經(jīng)過幼兒的看一看、聽一聽、說一說、做一做，由淺入深地展開，激發(fā)了幼兒的求知欲望，使幼兒明白了眼睛的重要性，掌握了更多的保護眼睛(視力)的知識，提高了科學(xué)認知本事。
在活動指導(dǎo)過程中，我注重"三個最"，即最大的觀察(努力觀察每位幼兒，適時供給幫忙)，最小的干預(yù)(教師不干預(yù)代替，突出幼兒為主體)，最多的鼓勵(肯定、鼓勵幼兒的點滴提高)。另外努力把握"玩中學(xué)"的度，讓幼兒在體驗、討論、游戲、操作中獲取新知，充分表現(xiàn)自我，較好地達成本次活動的目標。
這樣的公開課讓我們學(xué)習(xí)了很多，讓我們得到了姐妹們對自我這節(jié)課的更多意見。大家的意見就是讓我們提升的更多。多謝蓓苗幼兒園！
幼兒園大班音樂活動《說唱臉譜》教學(xué)反思
在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又趣味，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學(xué)習(xí)歌詞作了鋪墊，之后用兒歌的形式將歌詞資料朗誦給幼兒聽，并鼓勵大家一齊朗誦加深了對歌詞的熟悉。之后教師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣?；顒又械碾y點唱句進行了模仿練習(xí)，經(jīng)過個別唱，小組唱，團體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看教師地表演，到嘗試用聲音動作表現(xiàn)歌曲，到最終帶上臉譜面具邊唱邊表演。
活動中雖然幼兒學(xué)習(xí)的進取性比較高，但對重點唱句的掌握和用適宜的力度演唱每個樂句，用動作表現(xiàn)不一樣人物性格方面不是很夢想。活動后我進行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應(yīng)利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒經(jīng)過看節(jié)奏圖譜和聽教師的示范演唱學(xué)會演唱。
活動中幼兒用動作進行表演，能夠從網(wǎng)上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自我探索模仿；在集中進行創(chuàng)編展示中，教師應(yīng)用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自我的動作。這樣，能充分結(jié)合幼兒的實際情景，使難點在幼兒的自主學(xué)習(xí)中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現(xiàn)幼兒的主體地位。
暑期安排了突如其來的培訓(xùn)還讓我滿懷不滿，可是僅僅才三天的學(xué)習(xí)，我就已經(jīng)確定，如果沒有來，我真的會后悔！
昨日交流討論時，有教師提出了這么一個問題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈此刻我們面前的現(xiàn)實是，教師主導(dǎo)一切，教師控制著課堂的一切，為這個問題，我做了深刻的反思。
其實這個問題，在我工作一年時已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，每當有公共課時，不管是我自我上課，還是在聽別人的課，我都感覺講臺上的人似乎在自我表演，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒，卻扮演著為教師充當綠葉的主角，于是有一天。。。
那天，我沒有按照往常的做法讓孩子們團體行動。當我來到教室時，有的三五成群地在書柜前看書，談?wù)撝裁?；有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前，尋找著自我的名字，議論著誰的紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得簡便，給他們支配自我的權(quán)利和機會，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自我的行為，構(gòu)成必須的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更簡便些。
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織團體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由教師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得團體進行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，教師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨便講話”一些控制本事差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致教師的批評。過多的批評，造成幼兒與教師的關(guān)系緊張；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心?？梢?，過多的團體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應(yīng)當盡早改革。教師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自我支配自我的權(quán)利和機會，讓他們根據(jù)情景決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時間，安排自我的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，能夠使孩子構(gòu)成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創(chuàng)造了條件，并且為他們今后從容地應(yīng)對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
期望我的反思能給同樣對這個困惑的教師帶來想法，也期望各位同行姐妹都能放開對孩子們的束縛，讓他們更自由，更歡樂的學(xué)習(xí)！
安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是幼兒團體生活的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的理解“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出。我們都明白，孩子年齡小，自控本事差，很多時候不明白哪些事能夠做，哪些事不能夠做。作為教師的我們，應(yīng)當像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開教師的視線。
在一次室內(nèi)活動中，孩子們在各個區(qū)域玩耍，教師一轉(zhuǎn)身就有孩子哭著跑過來告訴我：“教師，某某拿玩具砸到了我。”我一看，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦傷。幾秒鐘的時間里，我的一個轉(zhuǎn)身就發(fā)生了。對于孩子之間在一齊玩耍，經(jīng)常有爭搶玩具的現(xiàn)象，教師一不留神孩子間有會有事情發(fā)生，應(yīng)對變化萬千的狀態(tài)，作為教師我們應(yīng)當怎樣避免不必要的事情發(fā)生呢？我們能夠開展有關(guān)安全教育的談話活動，如“我身邊的危險”、看圖講述“誰對誰不對”、美術(shù)活動“我來設(shè)計安全標志”等。讓幼兒主動獲取必須的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。
作為幼兒教師，在孩子的安全問題上有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過一天，我們也會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的僅有一個，讓孩子們樹立安全意識，保證幼兒的安全和健康，這不僅僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個家庭的幸福和歡樂。
在這次活動過程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和趣味”是數(shù)學(xué)活動的重要目標。該活動是一個以游戲為主的學(xué)習(xí)活動，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識：在幫玩具找家人時運用已有經(jīng)驗解決了問題，并獲得成功的喜悅。
數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒經(jīng)過游戲和操作去理解和掌握?；顒又薪處煿┙o玩具讓幼兒操作，同時經(jīng)過猜拳游戲增加活動的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動過程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往本事與合作本事。
幼兒僅有在生活和游戲的真實情境中，才能逐漸體驗到數(shù)學(xué)的意義。幼兒僅有在不斷理解挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中，才能獲得自信心，體驗活動的樂趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決問題。當教師問及怎樣才能明白氣球中的秘密時．幼兒充分運用已有經(jīng)驗完成了任務(wù)，滿足感和喜悅之情溢于言表。
關(guān)經(jīng)驗，并逐步提高思維本事，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
體育活動中，孩子們都很喜歡搶著去蕩秋千，異常是女孩子們。每一次活動中，我都能夠看到爭搶秋千的孩子們，為此，孩子們和我一齊制定了一個規(guī)則，就是每人能夠蕩30下，30下后就要下來換人。可是這樣的規(guī)則卻并沒有從根本上解決孩子們爭搶的問題，為了找到真正的問題所在，在一次戶外活動中，我要求和孩子們一齊排隊蕩秋千，孩子們歡樂地答應(yīng)了。當我坐上去之后就有小朋友上來推我，排在我后面的一個小朋友就開始數(shù)數(shù)了。我腳一點就開始蕩了，哇，感覺真是不錯，怪不得孩子們愛違反規(guī)則做在上頭不肯下來。不對，不對，還有這數(shù)數(shù)的頻率也不對啊，咋這么快呢，我好像只蕩了15下，這么一下子就到26了，我只好趕緊下來。我也以往多次告訴孩子們不能使勁地推動秋千，可是孩子們總是聽不進去，經(jīng)過自我和孩子們一齊玩耍之后，我發(fā)現(xiàn)孩子們愛推也是為了讓上頭的孩子能夠早一點下來。經(jīng)過這樣的體驗，我也才真正找到原因，原先在教師看來十分合理的常規(guī)和紀律背后，還是存在了不少的問題，根源在于我們沒有低下身來，平等地和孩子們一齊活動，還是沒有從孩子們活動的角度去看待一些活動中發(fā)生的矛盾。在體驗之后的活動中，我向孩子們提出了活動的挑戰(zhàn)，還向孩子們說出“自我蕩秋千才歡樂，比比誰最棒”的口號。
孩子們在我的引領(lǐng)和提升下逐步構(gòu)成了良好的活動秩序，等待的孩子也會為蕩秋千的孩子喊加油，這樣既鍛煉了孩子們的活動本事，又建立了良好的活動秩序，消除了必須的安全隱患。
反思：為什么總是覺得此刻的孩子那么調(diào)皮，不聽話，有時候，我總覺得孩子愛違反規(guī)則，還有明知故犯，屢教屢犯。在我將自我變成他們中的一員去感受他們的生活，參與他們的活動時，我才會有了以上作為班級管理者所不曾體會的感受。
這也讓我在以后的班級管理中能站在孩子的視角去不斷調(diào)整自我對待孩子們的每一個活動環(huán)節(jié)中所存在的問題的態(tài)度和方法。比如：午睡有很多孩子不睡，或者睡得很晚，以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點睡，在和孩子們體驗之后，我發(fā)現(xiàn)，原先讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外，噪音，光亮，臭味，溫度，蚊蟲叮咬等很多因素也會讓孩子們睡不著，作為教師，我也應(yīng)當盡可能的排除這些因素，而不能一味地責(zé)怪孩子們的不愛睡覺。
讓我們理解和尊重孩子們，去滿足他們不斷更新的各種需要，和孩子們一齊歡樂成長吧!
幼兒園教學(xué)反思大班評語
幼兒園大班教學(xué)反思總結(jié)
幼兒園教學(xué)反思大班評語
幼兒園大班教學(xué)工作總結(jié)與反思
大班教學(xué)反思
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十五
隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的頒布實施，幼教改革也全面展開。改革能否順利實施，其中幼兒園教師是關(guān)鍵。要想取得教改成功，就要求一線教師由原來的“教書匠”向“學(xué)者型”教師轉(zhuǎn)化，這也是時代對教師發(fā)出的呼喚。這一轉(zhuǎn)化過程也就是我們常常說的“教師的專業(yè)化成長”。其實教師從非專業(yè)人員成為專業(yè)人員渠道很多，同行之間的交流切磋以及接受專家的指導(dǎo)，對幼教工作持續(xù)不斷的實驗和批判性的反思等。在這個發(fā)展過程中，幼兒園的教研幼兒園活動是教師專業(yè)成長的重要途徑，對教師來講這也是最直接最方便的途徑。前些時候，我園組織教師開展了一次全園性的幼兒園教學(xué)觀摩幼兒園活動，我們中班組的教師都能認真準備，積極參與，經(jīng)過三輪的評選，終于決定由中班組的老師擔任片里的教研幼兒園活動。通過本次教研幼兒園活動的開展，我想：教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動，才能使自己獲得到更好的發(fā)展呢?下面我就這個問題談自己的一點看法。
一、要明確幼兒園教研幼兒園活動的目的
教師參與幼兒園的幼兒園教學(xué)研究幼兒園活動，首先要明確，幼兒園的教研幼兒園活動不是讓教師去研究理論，而是倡導(dǎo)教師以自身的教育實踐為研究的核心內(nèi)容，以案例開發(fā)為主要研究方式，教師通過對自身教育實踐的研究，開發(fā)出一個個適合本園特點和幼教資源優(yōu)勢的高質(zhì)量的幼兒園教學(xué)案例，并提升為符合《綱要》精神的教育策略，不斷實現(xiàn)具體教育幼兒園活動和行為與《綱要》的對接，真正實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。從而提高教師的教育幼兒園活動設(shè)計能力和教育實踐的駕御能力。
二、做好參與前的準備
幼兒園教師要通過幼兒園的教研幼兒園活動這一途徑來實現(xiàn)自己的專業(yè)化成長，就必須認真對待和參與園里的教研幼兒園活動。做到參與幼兒園活動前有充分的準備。
1、首先要確定要研究的主題。有明確地幼兒園活動計劃。參與教研幼兒園活動之前要對幼兒園活動內(nèi)容有所了解，對這一切都要作到心中有數(shù)。
2、尋求理論支持。對教育幼兒園活動的設(shè)計、實施中遇到的問題，要先學(xué)會尋求理論支持。學(xué)習(xí)相關(guān)理論后，要嘗試分析問題，并在實踐中進行幼兒園活動設(shè)計、實驗，如果實驗效果理想，就要及時總結(jié)成功的經(jīng)驗;如果實驗不成功，也要找出問題所在，捋一捋是哪個環(huán)節(jié)出了問題，并及時地把問題記錄下來，再去尋找理論，再實踐。在這反反復(fù)復(fù)地學(xué)習(xí)、實踐過程中，要及時捕捉發(fā)生在孩子身上的一切有價值的行為，多寫觀察記錄，多思考，或許問題就能解決。自己的研究能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力也會得以鍛煉和提高。
三、積極參與教研幼兒園活動
幼兒園的教研幼兒園活動是用集體的智慧來解決個人的困惑，教師們相互啟發(fā)，相互促進，每個人的發(fā)言，看似在幫助他人，其實也是對自身教育觀念和行為的一次提高。在教研幼兒園活動中，不同思想觀點的相互碰撞，常常會產(chǎn)生新的思想火花，有時還會迸發(fā)出奇妙的靈感。這對教師開拓思路、轉(zhuǎn)變觀念很有幫助。所以教師一定要抓住這樣的機會，積極、有效地參與其中。
1、仔細聆聽。首先聽清、聽懂主持人的開場白，這里面往往包含著很多重要的信息。再聽教師們的發(fā)言。聽聽大家的理解、認識，與自己有何不同，說不定哪位老師的某句話，就能點開自己的“疑點”，使自己產(chǎn)生“頓悟”。同時還要思考誰的觀點更科學(xué)，更能解決自己存在的問題，并問個為什么，要弄清這樣做的理由、依據(jù)是什么。這樣自己在以后的教育實踐中才能靈活地處理所遇到的相關(guān)問題。
2、適時地提出自己的問題。幼兒園活動之中大家的談話還沒有解開自己的疑惑，就要適時地提出自己的問題，并積極參與討論。其實在平時的工作實踐中，我們也經(jīng)常看到教師們在觀摩、分析、研討甚至在閑聊中獲得一個又一個金點子，得到一個又一個啟示。幼兒園的教研幼兒園活動就是給教師提供了這樣一個機會，引導(dǎo)教師們有目的有計劃地與同行商討在教育實踐中遇到的問題。教研幼兒園活動研討會上，把自己的問題提出來，主動與老師們交談，向大家請教，同事之間面對面地討論辨析，你一言我一語使問題越辯越明。也可以把自己的想法談出來，如果能得到大家的肯定，對自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有價值的內(nèi)隱思想外化和明朗。這樣參與研究的每個成員之間相互幫助、優(yōu)勢互補、形成合力，通過真誠地對話與交流，集體的互動，每個人都能從多角度多層面看問題。再說個人智慧相對于集體智慧而言終究是狹隘的。因此，任何一位幼兒教師無論自己多么勤奮，倘若缺乏與同事的交流切磋，缺乏專家的指導(dǎo)，都不可能獲得最大程度的有效發(fā)展。
3、積極投身教育實踐。作為幼兒園教研幼兒園活動的教育幼兒園活動設(shè)計、實踐仍是非常重要的一個環(huán)節(jié)。這樣的教育幼兒園活動設(shè)計是大家共同研究的結(jié)果，執(zhí)教的教師一般也是比較有實踐能力的。教師們要注意看的是：執(zhí)教教師是怎樣擺脫舊的教育模式的影響，把大家研究的新成果與孩子們的興趣和實際經(jīng)驗結(jié)合在一起，來促進孩子們的發(fā)展。而且特別要注意觀察幼兒園活動過幼兒園教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動中孩子們的反應(yīng)，看看這種設(shè)計哪些地方有利于促進孩子的發(fā)展，還有哪些地方有待調(diào)整和改進。在此基礎(chǔ)上自己不妨也設(shè)計一個幼兒園活動，并付諸實踐。從自己的實踐中再反思、再總結(jié)經(jīng)驗，只有這樣才能找到最適合孩子們發(fā)展需要的教育方案，也只有這樣自己的教育幼兒園教學(xué)的設(shè)計能力和實踐能力才能不斷提升。
四、幼兒園活動后的反思實踐
教師們通過參與幼兒園教研幼兒園活動，更深入地理解了《綱要》的精神、提高了各種能力。觀摩、交流、研討等幼兒園活動傳播了新的教育思想，宣傳了新的教育觀念，促進了教師教育觀念向教育行為的轉(zhuǎn)化。但真正要把在教研幼兒園活動中的新觀念、新認識，內(nèi)化為自己的教育觀念，變成自己的實際的教育幼兒園教學(xué)能力，還要靠教師及時地總結(jié)。只有適時總結(jié)反思、提煉、形成正確的認識，才能使自己從一個平臺躍上另一個更高的平臺。獲得了新觀念、新認識以后，還要回過頭來重新審視自己的教育實踐，在教育實踐中進行持續(xù)不斷的實驗和反思，努力追求教育實踐的合理化、最優(yōu)化。也只有這樣，教師才能根據(jù)幼兒教育的發(fā)展，根據(jù)社會對幼兒教師的要求不斷地發(fā)展自己，完善自己。才能在幼兒獲益、教育質(zhì)量提升的同時，自己獲得切實有效的發(fā)展。另外，教師在參與的過程中，口頭表達能力、組織能力、總結(jié)能力設(shè)計教育幼兒園活動的能力以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力均得到了鍛煉和提高。在這樣的教研幼兒園活動中，還有專家或骨干教師的引領(lǐng)，全體教師的共同參與，在研究過程中比較容易地達到研究目的，還能使教師產(chǎn)生一種愉悅的感受。
教師們應(yīng)該清楚地認識到，專業(yè)成長的空間是無限的，成熟是相對的，成長則是絕對的。這需要教師們在長期的教育幼兒園教學(xué)實踐中不懈地學(xué)習(xí)，艱苦的實踐，才能不斷完善，盡快成長。
幼兒園大班教學(xué)學(xué)期總結(jié)與反思篇十六
在這個星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語言活動—《月亮船》，在上課的過程中，小朋友聽的也很認真，我覺得上的比較成功的部分有：
1、在初步欣賞故事時，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點較好。
2、在引導(dǎo)幼兒認識四大之最時，我直接告訴幼兒是什么，還出示的圖片，孩子們也直觀的看到了，加上我以動作表示她它們是最高、最大、最長的真正含義，還讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識點，還是比較好的。
3、《綱要》指出，語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語言表達能力。
4、在用教具演示第一段故事時，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗，體會蒲公英迷路時那種害怕、緊張、難過的心情，進而進一步感受到蒲公英的無助和傷心。
1、當問到“你知道世界上最大的廣場是什么”時，我直接把一些有關(guān)天安門的知識告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的機會，其實，班上的趙淇凱去過北京，對天安門有一定的認識，可他的說話機會被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達的機會。
2、《綱要》指出：語言活動要創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、有機會說的語言環(huán)境。同時要將情感滲透在活動之中。在最后一個環(huán)節(jié)時，讓幼兒說一說祖國的美麗景色，我覺得我沒有調(diào)動她們的氣氛，孩子們發(fā)現(xiàn)時，雖然很積極，可是還是沒有把孩子們對祖國感到自豪的`感情發(fā)揮的很好，我覺得我應(yīng)該讓孩子們在課前就對我們祖國去有所了解，這樣上課的時候，孩子們的積極性和對她們的情感教育會更有效。
大班的語言課，不但要發(fā)展她們的語言能力，更要讓他們在這些故事中感受到不同的情感和知識點。一些語言活動前，教師可以讓孩子們在課前就有一些了解，作為經(jīng)驗積累，這樣在上課的時候，我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致，更有興趣。