報告可以通過文字、圖表、圖片等形式呈現(xiàn)，以便更加直觀和明了地傳達信息。最后，將報告交予相關(guān)人員進行反饋和評價，以便對寫作技巧和內(nèi)容進行改進和完善。下面是一些報告的實際案例，可以幫助大家更好地了解報告的形式和內(nèi)容要點。
科研課題結(jié)題報告篇一
（一）課題研究的目的、指導(dǎo)思想（原則）和研究方法這部分的寫作內(nèi)容與課題
研究方案的相關(guān)內(nèi)容基本相同，
寫作時注意參考相關(guān)內(nèi)容。
（這一部分可以略寫，也可
以省略）
課題研究結(jié)題工作報告的主要內(nèi)容
（二）課題的研究過程
這部分是課題研究工作報告的主體部分。主要寫明課題研究方案在執(zhí)行過程中，各個研究階段的具體情況。
1、準備階段。主要寫本階段做了哪些基礎(chǔ)性準備工作，包括課題的選題與論證、研究方案的制訂、責任分工、開題會等情況。
2、進入研究階段。主要根據(jù)課題研究方案的規(guī)定，在各個實施階段都做了哪些工作，包括各個階段研究的主要內(nèi)容、基本做法、采取的措施、開展的觀摩教學(xué)、進行的研討活動等。這部分在寫作時，要注意參照“課題研究階段性計劃”和“課題研究階段性總結(jié)”。
3、總結(jié)結(jié)題階段。主要寫取得了哪些研究成果（發(fā)表的論文、出版的專著、獲得的獎勵等），研究檔案建立的情況，進行結(jié)題的組織準備等。
這三個階段在課題研究方案中都作了規(guī)定，在寫課題研究工作報告時要同研究實施過程的具體情況和做法結(jié)合起來，真實地反映課題研究工作過程的客觀情況。
課題研究結(jié)題工作報告的主要內(nèi)容
（三）課題的組織與管理
主要寫整個課題研究過程中，課題組的組建、管理制度及落實情況、領(lǐng)導(dǎo)的重視和專家的指導(dǎo)情況及經(jīng)費的投入情況等。
（四）結(jié)尾
概括地介紹課題研究取得的基本經(jīng)驗和尚待進一步研究的問題。
署名和日期
把報告單位（或個人）名稱（或姓名）寫在標題的正下方；在文章的末尾右下方注明報告的日期。
科研課題結(jié)題報告篇二
摘要:制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。要提高撰寫課題開題報告的水平，就必須了解開題報告的含義與作用，做好撰寫開題報告的基礎(chǔ)性工作，掌握開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。
關(guān)鍵詞:課題;開題報告;撰寫
隨著新1輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。
課題研究是教育科研活動的1項重要內(nèi)容。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對于課題研究，開題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，結(jié)合從事教育科研課題研究，以及在小教?？谱钥紝嵺`性環(huán)節(jié)考核過程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題報告的1些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供1點啟示。
著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出1個問題比解決1個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題？這樣的問題從何而來呢？這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告。
科研課題開題報告(研究設(shè)計)就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。
撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計”。制定開題研究的行動計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑?？蒲姓n題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，1個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行1段時間后不知道下1步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是1個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報告(研究設(shè)計)，就沒有科學(xué)而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這1領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有1個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學(xué)研究，1定要多方面地收集資料。要加強理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預(yù)期目標？若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。開題報告的寫作根據(jù)課題研究的類別略有不同。但1般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:
(1)課題名稱
1、名稱要準確、規(guī)范。
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人1看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破1小學(xué)英語教學(xué)模式研究”，這樣就1目了然了?？傊?，課題的名稱1定要和研究的內(nèi)容相1致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是1篇經(jīng)驗性論文，或者是1個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長。
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，1般不要超過20個字。但要盡可能表明3點:研究對象、研究問題和研究方法。
(2)課題研究的目的、意義
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有1定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第3，要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。1般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等1般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施310x方案后，化學(xué)學(xué)科作為1門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到1定影響。如何在當前的形勢下進1步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的1個急待解決的問題。本課題正是以310x對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至xx屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在310x實施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人1看就覺得科學(xué)性、實用性比較強，的確有價值。
(3)課題研究的目標
課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標？要解決哪些具體問題？研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標:
科研課題結(jié)題報告篇三
在〔〕英語教學(xué)改革中，人們逐漸認識到合理運用電教媒體進行輔助教學(xué)，不僅可充分發(fā)揮再現(xiàn)性的特點，而且能夠增強英語教學(xué)的直觀性，使知識信息通過各種視聽手段，有聲有色、有靜有動地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得一種如見其人，如臨其境的藝術(shù)感受，大大提高了教學(xué)效果。但在使用多媒體進行教學(xué)的過程中，同樣不能忽視對教材的深入研究，不能改變課堂上“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的師生關(guān)系。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被英語教師廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點，從而能更容易達到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。實踐證明，電腦多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。
1、運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”因此，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提。針對小學(xué)生年齡小、活潑好動、興趣既易激發(fā)但又消失得快的特點，為保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，在教學(xué)中運用恰當?shù)慕虒W(xué)手段是十分必要的。例如：牛津小學(xué)英語4aunit3《apurse》，我運用課件設(shè)計了一段動畫小故事，錢包可以說話，有三個小朋友幫助它找小主人，因為孩子的注意力不宜長時間集中，但卻容易被形象生動的畫面所吸引，使原本生硬的單詞很生動的出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)起來倍感親切，興趣盎然。
2、運用多媒體，提高學(xué)生的聽力和口語。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，只能通過教師自己朗讀或通過磁帶的錄音來培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語。這種教學(xué)方式較單一，不形象，而且受教師個人素質(zhì)的影響。運用多媒體教學(xué)后，學(xué)生通過觀看專門為課程設(shè)計的教學(xué)情景時，既可接受標準的讀音訓(xùn)練，又能感知對話情境，通過反復(fù)看、聽、讀、說，從而大大提高學(xué)生的口語和聽力能力。
3、運用多媒體使課堂教學(xué)容量相對增大。
英語對話注重情境，光靠老師設(shè)計、動手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費大量的精力不說，要找到真材實料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。世界各國的風(fēng)情習(xí)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到，學(xué)生在大開眼界的同時，于不知不覺中接受和掌握了信息。而字母、單詞、句子的游戲設(shè)計層出不窮，花樣百出，令學(xué)生目不暇接，玩的過程也就是學(xué)的過程。同時，老師作為指導(dǎo)者也倍覺輕松。
4、利用多媒體創(chuàng)設(shè)鞏固課堂內(nèi)容的情景
在英語教學(xué)中，為兼顧語言基本知識的掌握和語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我們總想補充一些相關(guān)的知識和作業(yè)，來鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。在習(xí)題的處理上，多媒體為我們提供了條件。從題型設(shè)計花樣上，想達到的目的上，都可以使用不同的效果顯示，這種創(chuàng)造性的、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學(xué)生的。注意力。從而使教學(xué)生動有趣，重點突出，藝術(shù)性強，信息量大，同時課堂節(jié)奏加快，學(xué)生多感官學(xué)習(xí)，記憶深刻，學(xué)習(xí)效果好，讓學(xué)生在不知不覺中能將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為能力。如在課文教學(xué)中在讓學(xué)生讀完文中故事后，利用多媒體出示一篇小短文，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用適當?shù)膯卧~填空，以鞏固學(xué)生的閱讀能力。隨后又利用多媒體顯示幾幅圖片，幫助學(xué)生更好的理解課文和擴展知識面。由此可見，在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，教師可以大大減少寫板書的時間，使學(xué)生對所學(xué)的知識得以鞏固和擴展。這樣做，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解、掌握和運用知識的能力。
六年級的學(xué)生接觸多媒體的機會較多，運用的能力也很強，主要以六年級學(xué)生為主。
現(xiàn)在有些教師過多過濫運用多媒體教學(xué)，違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意遠遠多過有意注意，而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。我就此談一些自己的看法。
1、不能忽略教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
課堂上的師生關(guān)系，還應(yīng)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，而不能光為了“使用多媒體”而使用多媒體。為當屏幕上的內(nèi)容一幕一幕一閃而過，學(xué)生想記筆記恐怕都來不及，那么學(xué)生對這堂課的重點、難點又該如何把握呢？更重要的是，對于課堂中產(chǎn)生的突發(fā)性問題老師也不能進行啟發(fā)誘導(dǎo)，錯失了很好的機會。只能讓學(xué)生跟著教師或者說多媒體上的思路走下去，這樣就嚴重制約了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。再說，教師優(yōu)美的書寫對學(xué)生來說有著教強的感染力，精美的板書設(shè)計是教師教學(xué)風(fēng)格和個性的體現(xiàn)。這些都向?qū)W生展示著教師的人格魅力和親和力，它是師生間一種潛移默化的交流。
2、不可忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段，獨尊計算機多媒體
計算機多媒體輔助教學(xué)手段在英語課堂教學(xué)中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但這并不是等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。一些教師在嘗到使用計算機多媒體的甜頭后，便將其奉若神明。殊不知計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如錄音機、教學(xué)掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師特別是英語教師不要一味趕時髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機配合，發(fā)揮其應(yīng)有的長處。
3、不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示
這是我們平時使用多媒體教學(xué)是時常犯的問題。實踐證明，恰當合理地運用計算機多媒體輔助教學(xué)，能給英語課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。也就是說，在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，教師在英語課堂上的作用是計算機所不可取代的。比如：英語課堂上開頭的導(dǎo)入或課堂中師生的口語交流，是訓(xùn)練學(xué)生聽說的很好方式，而這一點計算機就無法做到。所以，我們不能為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的課堂內(nèi)容全部變?yōu)槎嗝襟w演示。同時，我們必須明確地認識到，英語是一種實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學(xué)生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養(yǎng)；而多媒體只是輔助教師教學(xué)的一個工具，因為即使是最先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教師的教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。因此，是否使用計算機多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。否則的話，教師一節(jié)課只是在點擊電腦，如同一個機械的放映。
4、不能一課多用，應(yīng)鼓勵學(xué)生參與制作
美學(xué)上有個著名的理論：“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特。”說的是不同的人對同一審美對象有著不同的理解。不同的學(xué)校，不同的班級，不同的學(xué)生，他們的水平和能力是有差異的，我們對待課件不能用拿來主義，有些老師喜歡直接從網(wǎng)上下載一些課件或外出聽課時帶來的課件直接拿到自己授課的班級使用，這純粹是“以機代人”“以機代教”，由此，由于我們學(xué)生的提問、回答與課件設(shè)計的程序不同，往往造成課堂教學(xué)的中斷，英語課會失去原有的流暢、靈動。這也是不承認與尊重學(xué)生的課堂勞動，是不符合教學(xué)規(guī)律的。為制作課件往往會花費教師大量的時間和精力，為避免這種情況，也為給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉學(xué)習(xí)的機會，創(chuàng)設(shè)真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，有時我們可以發(fā)動學(xué)生自己制作課件，或錄制一個場景、用數(shù)碼相機拍攝下來并掃描到電腦中并錄制了聲音、在課堂上學(xué)生看到了自己的錄像，聽到了自己的聲音，倍感親切、真實，興致很高，很快便學(xué)會了，并要求老師下次一定要帶他們也錄一錄，真是開心極了。
科研課題結(jié)題報告篇四
（一）背景：
1、當前社會狀況
隨著社會變革，新的教育觀念的出現(xiàn)，教育工作者們都在尋求一種解決生的方法，這些后進生不管在學(xué)校里還是家庭當中都表現(xiàn)為進步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻，精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀、父母的日常言行、社會不良“細胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及本身等因素，致使他們成為學(xué)校頭痛、家長憐惜、社會憎惡的“另類”人。
2、傳統(tǒng)教學(xué)狀況
傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績，分數(shù)說明一切因而使一部分家長及學(xué)生有了“分數(shù)萬歲，其它白費”的心理，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。
3、教育思想背景
進步教育運動強調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外，還要重視學(xué)生的思維發(fā)展，并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺。
（二）課題研究的實踐意義與理論價值
學(xué)校教育只要存在，后進生問題就必然存在。后進生的人數(shù)雖不多，但其不論對學(xué)生群體還是個體來說，就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實踐意義。在教育教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。
有的學(xué)生成績好，但其實際生活溝通的能力差，成為“高分低能生”。有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì)，但卻不擅長體育，成為“品優(yōu)體弱生”。有的在音樂、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能，但學(xué)習(xí)成績差，成為“低分特長生”。有的學(xué)生智商很高，很聰明，卻管不住自己，導(dǎo)致成績很差，我們稱為“自律能力差群體”……因此，后進生具有相對性，只有從德、智、體、美等方面來衡量和考察學(xué)生，我們才能科學(xué)地做出判斷與評價。
該課題不僅有上述實踐意義，還有非常重要的理論價值，因為它傾注了所有研究成員的大量心血，我們都明白，怎樣轉(zhuǎn)化后進生是一個難題，轉(zhuǎn)化后進生的效果怎樣更是一個難題，我們希望在不遠的將來能夠準確把握后進生工作的重點，尋找突破口，提高轉(zhuǎn)化的效率。期待我們的研究成果對本地區(qū)的教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義，對相鄰地區(qū)的教學(xué)有借鑒意義。
（一）課題界定
在課題研究中，我們把“后進生”定義為：進步比較慢，水平比較低。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面。包括：對學(xué)業(yè)的焦慮。自信心問題。人際溝通。精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問題。
（二）實驗?zāi)繕耍?BR> （1）認知目標：通過研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立遠大的目標。
（2）情感目標：有計劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作，幫助學(xué)生樹立遠大理想，幫助學(xué)生樹立高尚的思想品德，培養(yǎng)愛國主義思想。
（3）發(fā)展目標：特別加強基礎(chǔ)德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀的自覺性，使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動、愛護公物、勤儉樸素、尊老愛幼、待人誠懇、講究禮貌具有一定素質(zhì)的文明人。
（一）實驗的假說：
我們的這一課題重在探索后進生的心理問題，最重要的是找到后進生諸多問題產(chǎn)生的根本原因，探討深層的施教藝術(shù)。爭取轉(zhuǎn)化他們，使這些后進生在品質(zhì)、學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。
但目前有關(guān)這一領(lǐng)域的研究多停留在對后進生轉(zhuǎn)化的理論研究上，缺乏與實踐的聯(lián)系。面對形形色色的后進生，他們文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動力不足，更為嚴重的是學(xué)生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征。如果不采取有效的教育策略，勢必會影響學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的積極性并引起一系列行為心理變化。面對教育和教學(xué)的困難，仍沿用常規(guī)教育策略，成效不大，因此，亟待改變這一現(xiàn)狀，更新教育觀念，突破常規(guī)的教學(xué)模式，不斷探索實驗新的方法，消除后進生的心理障礙，使他們充滿信心。在知識、能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到進步。
本課題通過個案跟蹤分析，著重摸清學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)困難形成的主要原因，尋找和嘗試指導(dǎo)幫助他們自主解決學(xué)習(xí)困難的方法，以促進他們品行、能力等方面的進步。預(yù)計將有以下突破：
1、探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、處事態(tài)度、價值取向和人際關(guān)系，將會使他們學(xué)會自主解決困難、消除困擾、走出困境，為學(xué)生的今后進一步的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應(yīng)，在探索指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決困難方法、途徑和模式的同時，會激勵部分對“后進生”失去信心的教師，改變觀念，重振士氣，引導(dǎo)教師強化教育教學(xué)研究的興趣。
3、我們的.研究也會帶來一定的教學(xué)力量群效應(yīng)。因為學(xué)校不僅是幫助學(xué)生成功的場所，同時也是鍛造名師、高師之地。這種教研活動輻射出的群體效應(yīng)是學(xué)校所期望的。
（二）實驗中應(yīng)遵循以下原則：
1、教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合。
2、面向全體與關(guān)注個性差異相結(jié)合。
3、尊重、理解與真誠同感相結(jié)合。
4、預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合。
5、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合。
6、助人與自助相結(jié)合
（一）主要內(nèi)容
a、如何緩解學(xué)生焦慮。
b、正確看待自信問題。
c、如何改善人際溝通。
d、擺脫苦悶自卑心理。
（二）目標及呈現(xiàn)形式
（1）理論目標：本課題注重研究的實效性和可塑性以及推廣價值，發(fā)展已有的理論，開辟“后進生”心理問題探究的新路徑，力爭對本地區(qū)的“后進生”轉(zhuǎn)化研究具有實踐的指導(dǎo)意義，對其它地區(qū)“后進生”問題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效。主要呈現(xiàn)形式是論文和實驗報告。
（2）實踐目標：幫助實驗對象分析自身存在的問題，探根溯源，找出癥結(jié)所在，給予方法指導(dǎo)。幫助他們正確面對社會的不良誘惑，分清良莠，擇善而從。引導(dǎo)他們樹立爭取的人生觀價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，成長為一個心智健全、和諧上進、全面發(fā)展的“人”。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報告、論文以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析。
1、人本主義理論
人本主義認為，人類有機體有一種自我發(fā)展的潛能，人的本性是積極向上的，富有理性的，可以通過自我教育不斷完善自我達到自我實現(xiàn)。羅杰斯在《患者中心療法：它的實踐、含義和理論》中指出：人類有機體有一種天生的“自我實現(xiàn)”的動機，所有其他的動機都是這種自我實現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式，自我實現(xiàn)指的是一個人發(fā)展擴充和成熟的趨向。這種潛能只有在真誠、共情、無條件關(guān)注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實現(xiàn)。
羅杰斯認為：人類給予人印象最為深刻的事實似乎就是其有方向性的那種傾向性，傾向于朝著完美，朝著事項各種潛能的方向發(fā)展。因此他所倡導(dǎo)的以人為心的治療就是使來訪者自我調(diào)整、自我成長并逐步擺脫外力的控制前進。而且每個人都可以作出自己的決定，每個人都有著實現(xiàn)的傾向，若能有一個適宜的環(huán)境的話，一個人將有能力指導(dǎo)自己，調(diào)整自己的行為，控制自己的行動，從而達到良好的主觀選擇與適應(yīng)。
鑒于以上思想，我們認為應(yīng)該挖掘初中生自身的潛能，他們“是能思考、能感覺、能體驗的一個人”。心理健康教育說到底是學(xué)生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié)。作為學(xué)校，要緊的是給他們創(chuàng)造一個有利于學(xué)生自我實現(xiàn)的環(huán)境，心理輔導(dǎo)教師特別是班主任要給予學(xué)生良好的指導(dǎo)和幫助，比如交給學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理的方法，設(shè)計學(xué)生感興趣的、能積極參與的活動課程。使學(xué)生在活動中認識自己的缺點和不足，主動進行調(diào)節(jié)。
2、素質(zhì)教育理論
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)，勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！边@里指出了素質(zhì)教育的目標和任務(wù)，即全面發(fā)展、面向全體學(xué)生、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)勞動觀念、發(fā)展個性、辦學(xué)形式和教學(xué)多樣化。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則，即教學(xué)要適應(yīng)兒童每個年齡階段發(fā)展的特點：讓學(xué)生在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要以學(xué)生為主體或中心。要充分尊重和重視個性差異。教學(xué)要多樣化。
3、新課程標準理論
（一）基本操作
根據(jù)課題實施方案組織實驗研究，將實驗法與行動研究法相結(jié)合
（二）無關(guān)變量的控制
1、均衡參與實驗的學(xué)生人數(shù)、性別和能力差異，使之符合等組實驗要求。
2、對各組學(xué)生（實驗班級和非實驗班級）不作宣傳和暗示
3、嚴格控制學(xué)習(xí)時間，杜絕加班加點。
4、實驗教師嚴格控制年齡差別，學(xué)歷差別，能力差別及工作態(tài)度差別等。
（一）實驗方法
本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗，結(jié)合新的時代背景對后進生的心理問題的研究采用行動研究法、心理測量法、實驗調(diào)查法、個案訪談法、觀察法等研究方法。
（二）實驗過程及時間安排
本實驗分三個階段進行
1、準備階段
明確研究目標，進行課題分工、人員職責和計劃安排情況、確定實驗對象，進行問卷調(diào)查，走訪談話，建立后進生個人檔案。
2、實施階段
具體對實驗對象進行個案研究，分析其心理問題的表現(xiàn)，尋找成因，歸納特點，找出共性的規(guī)律以及個性差異，從而尋根追源，因材施教，寫出實驗論文及階段總結(jié)。
3、鞏固實驗階段
統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)、匯總資料，完成實驗研究報告。
如何撰寫一、結(jié)題報告的類型及主要結(jié)構(gòu)結(jié)題報告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究......
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科研課題結(jié)題報告篇五
結(jié)題報告
課題名稱： 小學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)研究
課題批準號：
課題類別： ? ? ? 城西小學(xué)基礎(chǔ)教育教科研課題
課題負責人： ? ? ? ? ? ? ? ?周 ?偉
所在單位: ? ? ? ? ? ? ? ? 洋縣城西小學(xué)
課題結(jié)題鑒定時間： ? ? ? ?2019年6月
課題主要成員： ? ? ? ? ? ?唐靜、王凱____
洋縣城西小學(xué)
2019.6
一、問題的提出：
我校成立于2015年9月，足球運動從零開始。2014年習(xí)總書記提出足球進校園，我校也從成立之時起積極響應(yīng)祖國號召積極推廣校園足球運動。由于從頭開始，師資力量、學(xué)生素質(zhì)低，競賽成績忽高忽低，不能趕上南小、青年路、四零五幾所學(xué)校，足球課堂教學(xué)缺乏經(jīng)驗積累，學(xué)生整體足球興趣不濃，與我校有全縣最標準的足球場這樣的硬件設(shè)施格格不入；與縣領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)對我校足球的期望相差甚遠，為使我校足球能在較短的時間內(nèi)追趕超越南小、青南路、四零五幾所學(xué)校，走在全縣第一的位次，向市級、省級大賽奮斗。為能較快實現(xiàn)城西足球夢就必須娃娃抓起、從每一位學(xué)生抓起，讓學(xué)生都喜歡足球，產(chǎn)生興趣是關(guān)鍵。正確引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生對足球運動的興趣，將對學(xué)生的未來和成長發(fā)展產(chǎn)生重要作用。這就是本課題研究的背景。
二、研究目標和內(nèi)容：
（一）研究目標
1.通過培養(yǎng)學(xué)生的對足球運動的興趣和良好的生活習(xí)慣以及養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
2.增強學(xué)生體質(zhì)、組織紀律性等優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生終身受益，最終為我校今后足球的發(fā)展奠基。
（二）研究內(nèi)容
1.利用室內(nèi)課給學(xué)生講足球的歷史。
2.利用室內(nèi)課和課外時間了解我國足球現(xiàn)狀及發(fā)展。
3.利用足球課堂對學(xué)生進行球性練習(xí)。（傳球、停球、運球、戰(zhàn)術(shù)配合、團隊建設(shè)）等相關(guān)內(nèi)容。
4. 利用早晨、和下午各一個小時對有足球特長的學(xué)生加強球性訓(xùn)練。（傳球、停球、運球、戰(zhàn)術(shù)配合、團隊建設(shè)）等相關(guān)內(nèi)容。
5.每學(xué)期開展校級足球賽激發(fā)學(xué)生足球興趣 ?。
6.每學(xué)期和其他兄弟學(xué)校進行聯(lián)誼賽。
三、課題研究思路
首先通過學(xué)習(xí)課程標準及相關(guān)理論，提高教師的自身理論，提高對足球興趣培養(yǎng)的認識；其次立足課堂教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，激發(fā)學(xué)生足球樂趣；再次通過各類足球競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生足球競賽的途徑，發(fā)展學(xué)生對足球的興趣。
四、課題研究的方法
1、文獻研究法：從網(wǎng)上和書本上學(xué)習(xí)目前較先進的方法、理論和經(jīng)驗，不斷充實本課題的研究。
2、行動研究法：根據(jù)行動研究法的一般特點以及本課題的實際情況，主要采用該方法。
3、經(jīng)驗總結(jié)法：在訓(xùn)練和教學(xué)中總結(jié)得失，做到及時推廣經(jīng)驗。
五、研究步驟
1.準備階段：（2018年11月---2018年12月）
（1）確定足球教練。
聘請有知名度的專職足球教練擔任我校足球隊教練，對我校體育教師和學(xué)生進行專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)足球氛圍。
（2）課題研究者對教學(xué)及訓(xùn)練中的問題進行分析，多開展足球活動，激發(fā)學(xué)習(xí)足球和練習(xí)足球的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，形成學(xué)校足球文化。
2.實施階段：（2019年1月---2019年4月）
（1）每學(xué)期制定實施計劃，明確研究目標及研究方法。
（2）重視研究資料的積累。
（3）期末進行調(diào)查、分析，做好個案研究。
3.總結(jié)階段：（2019年5月——2019年7月）
（1）用問卷調(diào)查法、分析研討、行動研究法等研究方法來驗證。
（2）完成結(jié)題工作總報告。
（3）整理和分析研究結(jié)果，撰寫結(jié)題研究報告。
（4）展示研究成果，在校內(nèi)推廣研究成果。
（5）編輯教師課堂教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)論文集、教學(xué)設(shè)計集、優(yōu)秀課例集、教學(xué)和訓(xùn)練反思集、課題理論學(xué)習(xí)材料集。
六、完成課題的保障條件
（一）研究資料
1.學(xué)校體育設(shè)施完備齊全，教研檔案詳盡。
2、學(xué)校的教研管理科學(xué)合理。
3、學(xué)校的教師培訓(xùn)機制具有極大地激勵性，鼓勵教師走出去、請進來。校本培訓(xùn)定期開展。
4．學(xué)校新建了標準的足球場地3個。購置了大批的足球器材。
（二）研究經(jīng)費：
學(xué)校積極支持課題研究，并給予研究經(jīng)費的保障。
（三）所在單位的條件:
學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班59個，在校學(xué)生3000余人。體育設(shè)施齊全完備。標準的足球場個和器材室3個，購置了大批的體育器材。體育教學(xué)硬件完備規(guī)范，設(shè)施齊全。學(xué)校的規(guī)范管理，教師積極敬業(yè)，學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。綜上所述，我們擁有一支高素質(zhì)，有課題研究能力的研究隊伍，具備課題研究所需要的硬件條件，已經(jīng)儲備了相關(guān)的理論和實踐基礎(chǔ)，所以我們的課題研究是完全可行的。
七、研究結(jié)果及分析：
（一）研究經(jīng)過的幾個階段
1.準備階段：（2018年11月---2018年12月）
（1）經(jīng)過兩個多月終于確定足球教練。聘請有知名度的專職足球教練安剛擔任我校足球隊教練，專兼職體育教師對我校體育教師和學(xué)生進行專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)足球氛圍。
（2）課題研究者對教學(xué)及訓(xùn)練中的問題進行分析，多開展足球活動，激發(fā)了學(xué)習(xí)足球和練習(xí)足球的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，形成學(xué)校足球文化。
2.實施階段：（2019年1月---2019年4月）
（1）每學(xué)期都制定實施計劃，明確了研究目標及研究方案
（2）重視了研究資料的積累。
（3）學(xué)期末進行調(diào)查、分析，做好個案研究。
3.總結(jié)階段：（2019年5月——2019年7月）
（1）用問卷調(diào)查法、分析研討、行動研究法等研究方法來驗證。
（2）完成了結(jié)題工作總報告。
（3）整理和分析研究結(jié)果，撰寫了結(jié)題研究報告。
（4）將展示研究成果，通過后在校內(nèi)推廣研究成果。
（5）編輯教師課堂教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)論文集、教學(xué)設(shè)計集、優(yōu)秀課例集、教學(xué)和訓(xùn)練反思集、課題理論學(xué)習(xí)材料集。
（二）具體的研究行動
1.研究出小學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)。
（1）利用網(wǎng)上和書本上學(xué)習(xí)目前較先進的方法、理論和經(jīng)驗，向聘請的安鋼足球?qū)＜覍W(xué)習(xí)，派課題組唐靜和周偉分別外出學(xué)習(xí)足球的教學(xué)和訓(xùn)練方法，不斷充實本課題的研究。在訓(xùn)練和教學(xué)中總結(jié)得失，做到了及時推廣經(jīng)驗。
（2）通過閱讀大量的理論知識和新課標的研讀提高教師自身素質(zhì)，通過走出去向名師及專家請教學(xué)習(xí)好方法并運用到教學(xué)中提高了課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)有效性。研究中通過教學(xué)提高了學(xué)生的足球興趣。
（3） 落實了足球教練的聘請。聘請有知名度的專職足球教練擔任我校足球隊教練，對我校體育教師和學(xué)生進行專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)足球氛圍。開展了豐富多彩的足球活動，激發(fā)學(xué)習(xí)足球和練習(xí)足球的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，形成學(xué)校足球文化。
（4）整理和分析研究結(jié)果，撰寫結(jié)題研究報告。編輯教師課堂教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)論文集、教學(xué)設(shè)計集、優(yōu)秀課例集、教學(xué)和訓(xùn)練反思集、課題理論學(xué)習(xí)材料集。
2.形成了小學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)方法。
（1） 學(xué)校工作方面 。為提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，學(xué)校在工作方面有一系列的改進措施。包括做好宣傳工作；積極組織開展各項足球活動如組建學(xué)生足球社團、足球特長班，定期開展校園班級足球賽、西片區(qū)足球賽以及縣級足球賽和一些小型競賽等活動；做好開展學(xué)校足球工作的保障工作，如做好綠化保潔工作、安排適當?shù)膱鰞?nèi)人數(shù)等，使學(xué)生保持心情舒暢。 最重要的一點是學(xué)校一定要大力支持校園足球比賽，盡量保證每一學(xué)年有一個重量級的、全校性的足球杯賽，讓每一個年級每一個班級每一位同學(xué)都能參與到這場屬于自己學(xué)校里的足球盛宴當中，并為獲勝的班級和突出的個人進行獎勵。逐漸形成屬于自己的校園足球文化。
（2） 場地應(yīng)用方面 。在有條件的情況下學(xué)校建立正規(guī)的足球場或者7人制足球場。采用小范圍多種類的教學(xué)方法，如網(wǎng)式足球、5人制足球?qū)官?；進行專家的示范教學(xué)。除了場地以外，對于器材的布置也很重要，這直接影響到學(xué)生的情緒和興趣。如清晰、曲直分明的場地標志線，完好的球門網(wǎng)以及黑板、旗桿、標志物等多種多樣的輔助教具均或不可缺。
八、研究結(jié)果與成效
經(jīng)過一年多時間的研究，在課題組的努力下，完成了研究任務(wù)，基本達到了預(yù)期目標，形成了一定的課題成果。
1.教師的成長
（1）提升了專業(yè)理論水平。
借這一課題研究的東風(fēng)，課題組的成員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了課程標準及小學(xué)生對足球興趣培養(yǎng)的等方面相關(guān)理論書籍和文獻，提高教師的理論水平，研讀了《新課標》、《足球入門》、《激情足球》、《小學(xué)生校園足球游戲》等書籍，圈圈畫畫，并作適當?shù)恼┯[其他教學(xué)類雜志，豐厚了專業(yè)理論積淀。
（2）提高了教學(xué)水平。
開題一年多，老師的教育理念，教育方式得到較大的提高，也取得了一些成績，2018年5月唐靜老師所帶足球隊取得了西片區(qū)第一，全縣第五的好成績同時比評為縣級優(yōu)秀教練；2019年3月唐靜老師在青年教師賽教活動中獲得校級二等獎；周偉通過研究足球和田徑在2019年4月的全縣運動會比賽中取得全縣第三名的好成績同時也被評為縣級優(yōu)秀教練；王凱比評為2019縣級優(yōu)秀裁判。
2.學(xué)生的進步
（1）經(jīng)過一年多來科學(xué)訓(xùn)練和課堂教學(xué)，學(xué)生對足球運動的興趣和良好的生活習(xí)慣以及養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
（2）增強學(xué)生體質(zhì)、組織紀律性等優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)和訓(xùn)練過程中體驗到了快樂足球 、快樂成長，全體學(xué)生了解足球，愛上了足球運動。
3.認真將課題研究的過程性資料匯編成冊，形成小學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)教學(xué)成果集。
匯編形成了教師教學(xué)論文集、案例集、教學(xué)設(shè)計集、教學(xué)課件集、教學(xué)反思集、理論學(xué)習(xí)材料集、實驗教師計劃總結(jié)集、教師自制教具集、足球興趣的培養(yǎng)調(diào)查問卷集。
九、存在問題及改進
1.研究過程不夠扎實，過程性資料與研究課題的聯(lián)系不夠密切。
2.收集的資料還不夠豐富。
十、努力方向
1.繼續(xù)加強研究，繼續(xù)完善資料。
2.繼續(xù)把研究的成果用于足球教學(xué)實踐中實踐中，不斷創(chuàng)新教學(xué)，力爭取得更好的成績。
2019.7
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
同學(xué)們只要能做到以下幾點你的學(xué)習(xí)一定能有突飛孟進的提高：
上好每堂課，用好每一秒。
練準每道題，邁實每一步。
課上漏掉一分鐘，課后需要幾倍功。
信心來自于實力，實力來自與勤奮。
祝你學(xué)習(xí)進步，加油！
科研課題結(jié)題報告篇六
在英語教學(xué)改革中，人們逐漸認識到合理運用電教媒體進行輔助教學(xué)，不僅可充分發(fā)揮再現(xiàn)性的特點，而且能夠增強英語教學(xué)的直觀性，使知識信息通過各種視聽手段，有聲有色、有靜有動地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得一種如見其人，如臨其境的藝術(shù)感受，大大提高了教學(xué)效果。但在使用多媒體進行教學(xué)的過程中，同樣不能忽視對教材的深入研究，不能改變課堂上“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的師生關(guān)系。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被英語教師廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點，從而能更容易達到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。實踐證明，電腦多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。
1、運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”因此，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提。針對小學(xué)生年齡小、活潑好動、興趣既易激發(fā)但又消失得快的特點，為保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，在教學(xué)中運用恰當?shù)慕虒W(xué)手段是十分必要的。例如：牛津小學(xué)英語4aunit3《apurse》，我運用課件設(shè)計了一段動畫小故事，錢包可以說話，有三個小朋友幫助它找小主人，因為孩子的注意力不宜長時間集中，但卻容易被形象生動的畫面所吸引，使原本生硬的單詞很生動的出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)起來倍感親切，興趣盎然。
2、運用多媒體，提高學(xué)生的聽力和口語。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，只能通過教師自己朗讀或通過磁帶的錄音來培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語。這種教學(xué)方式較單一，不形象，而且受教師個人素質(zhì)的影響。運用多媒體教學(xué)后，學(xué)生通過觀看專門為課程設(shè)計的教學(xué)情景時，既可接受標準的讀音訓(xùn)練，又能感知對話情境，通過反復(fù)看、聽、讀、說，從而大大提高學(xué)生的口語和聽力能力。
3、運用多媒體使課堂教學(xué)容量相對增大。
英語對話注重情境，光靠老師設(shè)計、動手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費大量的精力不說，要找到真材實料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。世界各國的風(fēng)情習(xí)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到，學(xué)生在大開眼界的同時，于不知不覺中接受和掌握了信息。而字母、單詞、句子的游戲設(shè)計層出不窮，花樣百出，令學(xué)生目不暇接，玩的過程也就是學(xué)的過程。同時，老師作為指導(dǎo)者也倍覺輕松。
4、利用多媒體創(chuàng)設(shè)鞏固課堂內(nèi)容的情景
在英語教學(xué)中，為兼顧語言基本知識的掌握和語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我們總想補充一些相關(guān)的知識和作業(yè)，來鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。在習(xí)題的處理上，多媒體為我們提供了條件。從題型設(shè)計花樣上，想達到的目的上，都可以使用不同的效果顯示，這種創(chuàng)造性的、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學(xué)生的。注意力。從而使教學(xué)生動有趣，重點突出，藝術(shù)性強，信息量大，同時課堂節(jié)奏加快，學(xué)生多感官學(xué)習(xí)，記憶深刻，學(xué)習(xí)效果好，讓學(xué)生在不知不覺中能將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為能力。如在課文教學(xué)中在讓學(xué)生讀完文中故事后，利用多媒體出示一篇小短文，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用適當?shù)膯卧~填空，以鞏固學(xué)生的閱讀能力。隨后又利用多媒體顯示幾幅圖片，幫助學(xué)生更好的理解課文和擴展知識面。由此可見，在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，教師可以大大減少寫板書的時間，使學(xué)生對所學(xué)的知識得以鞏固和擴展。這樣做，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解、掌握和運用知識的能力。
六年級的學(xué)生接觸多媒體的機會較多，運用的能力也很強，主要以六年級學(xué)生為主。
現(xiàn)在有些教師過多過濫運用多媒體教學(xué)，違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意遠遠多過有意注意，而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。我就此談一些自己的看法。
1、不能忽略教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
課堂上的師生關(guān)系，還應(yīng)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，而不能光為了“使用多媒體”而使用多媒體。為當屏幕上的內(nèi)容一幕一幕一閃而過，學(xué)生想記筆記恐怕都來不及，那么學(xué)生對這堂課的重點、難點又該如何把握呢？更重要的是，對于課堂中產(chǎn)生的突發(fā)性問題老師也不能進行啟發(fā)誘導(dǎo)，錯失了很好的機會。只能讓學(xué)生跟著教師或者說多媒體上的思路走下去，這樣就嚴重制約了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。再說，教師優(yōu)美的書寫對學(xué)生來說有著教強的感染力，精美的板書設(shè)計是教師教學(xué)風(fēng)格和個性的體現(xiàn)。這些都向?qū)W生展示著教師的人格魅力和親和力，它是師生間一種潛移默化的交流。
2、不可忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段，獨尊計算機多媒體
計算機多媒體輔助教學(xué)手段在英語課堂教學(xué)中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但這并不是等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。一些教師在嘗到使用計算機多媒體的甜頭后，便將其奉若神明。殊不知計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如錄音機、教學(xué)掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師特別是英語教師不要一味趕時髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機配合，發(fā)揮其應(yīng)有的長處。
3、不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示
這是我們平時使用多媒體教學(xué)是時常犯的問題。實踐證明，恰當合理地運用計算機多媒體輔助教學(xué)，能給英語課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。也就是說，在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，教師在英語課堂上的作用是計算機所不可取代的。比如：英語課堂上開頭的導(dǎo)入或課堂中師生的口語交流，是訓(xùn)練學(xué)生聽說的很好方式，而這一點計算機就無法做到。所以，我們不能為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的課堂內(nèi)容全部變?yōu)槎嗝襟w演示。同時，我們必須明確地認識到，英語是一種實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學(xué)生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養(yǎng)；而多媒體只是輔助教師教學(xué)的一個工具，因為即使是最先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教師的教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。因此，是否使用計算機多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。否則的話，教師一節(jié)課只是在點擊電腦，如同一個機械的放映。
4、不能一課多用，應(yīng)鼓勵學(xué)生參與制作
美學(xué)上有個著名的理論：“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特?！闭f的是不同的人對同一審美對象有著不同的理解。不同的學(xué)校，不同的班級，不同的學(xué)生，他們的水平和能力是有差異的，我們對待課件不能用拿來主義，有些老師喜歡直接從網(wǎng)上下載一些課件或外出聽課時帶來的課件直接拿到自己授課的班級使用，這純粹是“以機代人”“以機代教”，由此，由于我們學(xué)生的提問、回答與課件設(shè)計的程序不同，往往造成課堂教學(xué)的中斷，英語課會失去原有的流暢、靈動。這也是不承認與尊重學(xué)生的課堂勞動，是不符合教學(xué)規(guī)律的。為制作課件往往會花費教師大量的時間和精力，為避免這種情況，也為給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉學(xué)習(xí)的機會，創(chuàng)設(shè)真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，有時我們可以發(fā)動學(xué)生自己制作課件，或錄制一個場景、用數(shù)碼相機拍攝下來并掃描到電腦中并錄制了聲音、在課堂上學(xué)生看到了自己的錄像，聽到了自己的聲音，倍感親切、真實，興致很高，很快便學(xué)會了，并要求老師下次一定要帶他們也錄一錄，真是開心極了。
科研課題結(jié)題報告篇七
課 題 類 別 ? 社科類一般
課題名稱 ? 高職學(xué)校非學(xué)歷繼續(xù)教育模式研究
課題參加者
負責人所在部門
課題起止日期 ?2013.6--2014.6
科技處
2014年6月
一、課題基本情況
二、課題完成情況
三、項目主要成果簡介
四、課題的前瞻性、創(chuàng)新性、科學(xué)性和實用性評價
五、課題的經(jīng)費使用說明
六、主要成果一覽表
七、申請專家組或?qū)W科小組鑒定
八、專家組驗收意見
科研課題結(jié)題報告篇八
（一）背景：
1、當前社會狀況
隨著社會變革，新的教育觀念的出現(xiàn)，教育工作者們都在尋求一種解決生的方法，這些后進生不管在學(xué)校里還是家庭當中都表現(xiàn)為進步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻，精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀、父母的日常言行、社會不良“細胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及本身等因素，致使他們成為學(xué)校頭痛、家長憐惜、社會憎惡的“另類”人。
2、傳統(tǒng)教學(xué)狀況
傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績，分數(shù)說明一切因而使一部分家長及學(xué)生有了“分數(shù)萬歲，其它白費”的心理，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。
3、教育思想背景
進步教育運動強調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外，還要重視學(xué)生的思維發(fā)展，并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺。
（二）課題研究的實踐意義與理論價值
學(xué)校教育只要存在，后進生問題就必然存在。后進生的人數(shù)雖不多，但其不論對學(xué)生群體還是個體來說，就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實踐意義。在教育教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。
有的學(xué)生成績好，但其實際生活溝通的能力差，成為“高分低能生”。有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì)，但卻不擅長體育，成為“品優(yōu)體弱生”。有的在音樂、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能，但學(xué)習(xí)成績差，成為“低分特長生”。有的學(xué)生智商很高，很聰明，卻管不住自己，導(dǎo)致成績很差，我們稱為“自律能力差群體”……因此，后進生具有相對性，只有從德、智、體、美等方面來衡量和考察學(xué)生，我們才能科學(xué)地做出判斷與評價。
該課題不僅有上述實踐意義，還有非常重要的理論價值，因為它傾注了所有研究成員的大量心血，我們都明白，怎樣轉(zhuǎn)化后進生是一個難題，轉(zhuǎn)化后進生的效果怎樣更是一個難題，我們希望在不遠的將來能夠準確把握后進生工作的重點，尋找突破口，提高轉(zhuǎn)化的效率。期待我們的研究成果對本地區(qū)的教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義，對相鄰地區(qū)的教學(xué)有借鑒意義。
（一）課題界定
在課題研究中，我們把“后進生”定義為：進步比較慢，水平比較低。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面。包括：對學(xué)業(yè)的焦慮。自信心問題。人際溝通。精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問題。
（二）實驗?zāi)繕耍?BR> （1）認知目標：通過研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立遠大的目標。
（2）情感目標：有計劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作，幫助學(xué)生樹立遠大理想，幫助學(xué)生樹立高尚的思想品德，培養(yǎng)愛國主義思想。
（3）發(fā)展目標：特別加強基礎(chǔ)德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀的自覺性，使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動、愛護公物、勤儉樸素、尊老愛幼、待人誠懇、講究禮貌具有一定素質(zhì)的文明人。
（一）實驗的假說：
我們的這一課題重在探索后進生的心理問題，最重要的是找到后進生諸多問題產(chǎn)生的根本原因，探討深層的施教藝術(shù)。爭取轉(zhuǎn)化他們，使這些后進生在品質(zhì)、學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。
但目前有關(guān)這一領(lǐng)域的研究多停留在對后進生轉(zhuǎn)化的理論研究上，缺乏與實踐的聯(lián)系。面對形形色色的后進生，他們文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動力不足，更為嚴重的是學(xué)生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征。如果不采取有效的教育策略，勢必會影響學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的積極性并引起一系列行為心理變化。面對教育和教學(xué)的困難，仍沿用常規(guī)教育策略，成效不大，因此，亟待改變這一現(xiàn)狀，更新教育觀念，突破常規(guī)的教學(xué)模式，不斷探索實驗新的方法，消除后進生的心理障礙，使他們充滿信心。在知識、能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到進步。
本課題通過個案跟蹤分析，著重摸清學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)困難形成的主要原因，尋找和嘗試指導(dǎo)幫助他們自主解決學(xué)習(xí)困難的方法，以促進他們品行、能力等方面的進步。預(yù)計將有以下突破：
1、探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、處事態(tài)度、價值取向和人際關(guān)系，將會使他們學(xué)會自主解決困難、消除困擾、走出困境，為學(xué)生的今后進一步的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應(yīng)，在探索指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決困難方法、途徑和模式的同時，會激勵部分對“后進生”失去信心的教師，改變觀念，重振士氣，引導(dǎo)教師強化教育教學(xué)研究的興趣。
3、我們的研究也會帶來一定的教學(xué)力量群效應(yīng)。因為學(xué)校不僅是幫助學(xué)生成功的場所，同時也是鍛造名師、高師之地。這種教研活動輻射出的群體效應(yīng)是學(xué)校所期望的。
（二）實驗中應(yīng)遵循以下原則：
1、教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合。
2、面向全體與關(guān)注個性差異相結(jié)合。
3、尊重、理解與真誠同感相結(jié)合。
4、預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合。
5、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合。
6、助人與自助相結(jié)合
（一）主要內(nèi)容
a、如何緩解學(xué)生焦慮。
b、正確看待自信問題。
c、如何改善人際溝通。
d、擺脫苦悶自卑心理。
（二）目標及呈現(xiàn)形式
（1）理論目標：本課題注重研究的實效性和可塑性以及推廣價值，發(fā)展已有的理論，開辟“后進生”心理問題探究的新路徑，力爭對本地區(qū)的“后進生”轉(zhuǎn)化研究具有實踐的指導(dǎo)意義，對其它地區(qū)“后進生”問題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效。主要呈現(xiàn)形式是論文和實驗報告。
（2）實踐目標：幫助實驗對象分析自身存在的問題，探根溯源，找出癥結(jié)所在，給予方法指導(dǎo)。幫助他們正確面對社會的不良誘惑，分清良莠，擇善而從。引導(dǎo)他們樹立爭取的人生觀價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，成長為一個心智健全、和諧上進、全面發(fā)展的“人”。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報告、論文以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析。
1、人本主義理論
人本主義認為，人類有機體有一種自我發(fā)展的潛能，人的本性是積極向上的，富有理性的，可以通過自我教育不斷完善自我達到自我實現(xiàn)。羅杰斯在《患者中心療法：它的實踐、含義和理論》中指出：人類有機體有一種天生的“自我實現(xiàn)”的動機，所有其他的動機都是這種自我實現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式，自我實現(xiàn)指的是一個人發(fā)展擴充和成熟的趨向。這種潛能只有在真誠、共情、無條件關(guān)注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實現(xiàn)。
羅杰斯認為：人類給予人印象最為深刻的事實似乎就是其有方向性的那種傾向性，傾向于朝著完美，朝著事項各種潛能的方向發(fā)展。因此他所倡導(dǎo)的以人為心的治療就是使來訪者自我調(diào)整、自我成長并逐步擺脫外力的控制前進。而且每個人都可以作出自己的決定，每個人都有著實現(xiàn)的傾向，若能有一個適宜的環(huán)境的話，一個人將有能力指導(dǎo)自己，調(diào)整自己的行為，控制自己的行動，從而達到良好的主觀選擇與適應(yīng)。
鑒于以上思想，我們認為應(yīng)該挖掘初中生自身的潛能，他們“是能思考、能感覺、能體驗的一個人”。心理健康教育說到底是學(xué)生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié)。作為學(xué)校，要緊的是給他們創(chuàng)造一個有利于學(xué)生自我實現(xiàn)的環(huán)境，心理輔導(dǎo)教師特別是班主任要給予學(xué)生良好的指導(dǎo)和幫助，比如交給學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理的方法，設(shè)計學(xué)生感興趣的、能積極參與的活動課程。使學(xué)生在活動中認識自己的缺點和不足，主動進行調(diào)節(jié)。
2、素質(zhì)教育理論
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)，勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！边@里指出了素質(zhì)教育的目標和任務(wù)，即全面發(fā)展、面向全體學(xué)生、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)勞動觀念、發(fā)展個性、辦學(xué)形式和教學(xué)多樣化。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則，即教學(xué)要適應(yīng)兒童每個年齡階段發(fā)展的特點：讓學(xué)生在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要以學(xué)生為主體或中心。要充分尊重和重視個性差異。教學(xué)要多樣化。
3、新課程標準理論
（一）基本操作
根據(jù)課題實施方案組織實驗研究，將實驗法與行動研究法相結(jié)合
（二）無關(guān)變量的控制
1、均衡參與實驗的學(xué)生人數(shù)、性別和能力差異，使之符合等組實驗要求。
2、對各組學(xué)生（實驗班級和非實驗班級）不作宣傳和暗示
3、嚴格控制學(xué)習(xí)時間，杜絕加班加點。
4、實驗教師嚴格控制年齡差別，學(xué)歷差別，能力差別及工作態(tài)度差別等。
（一）實驗方法
本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗，結(jié)合新的時代背景對后進生的心理問題的研究采用行動研究法、心理測量法、實驗調(diào)查法、個案訪談法、觀察法等研究方法。
（二）實驗過程及時間安排
本實驗分三個階段進行
1、準備階段
明確研究目標，進行課題分工、人員職責和計劃安排情況、確定實驗對象，進行問卷調(diào)查，走訪談話，建立后進生個人檔案。
2、實施階段
具體對實驗對象進行個案研究，分析其心理問題的表現(xiàn)，尋找成因，歸納特點，找出共性的規(guī)律以及個性差異，從而尋根追源，因材施教，寫出實驗論文及階段總結(jié)。
3、鞏固實驗階段
統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)、匯總資料，完成實驗研究報告。
科研課題結(jié)題報告篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、各位老師：
大家好！
在這丹桂飄香，秋高氣爽的美好季節(jié)，我校隆重召開課題研究開題報告會。這是我校教育科研工作中的一件大喜事。非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家親臨開題報告會，這是對我校課題研究工作的信任和支持，也是對我校課題研究組成員的鼓勵和鞭策。今天的課題研究開題報告會，是白中課題組成員進行更深入的教育科研工作的良好開端。在此，我謹代表白澤湖中學(xué)和全體課題組教師對蒞臨白中的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家表示衷心的感謝。
課題研究是項意義深遠的教育科研工作，旨在通過教師課題研究的過程，共同探討各學(xué)科教師的教學(xué)技藝對學(xué)生能力培養(yǎng)的影響，促進教師在不斷實踐、反思、再實踐的過程中積淀教育經(jīng)驗，分享教學(xué)智慧，更好地提升課堂教學(xué)的實效性。引導(dǎo)教師在理性地思考中歸納總結(jié)出符合學(xué)生年齡特點的教育策略，提升教育教學(xué)的實效。
課題研究是學(xué)校提升辦學(xué)品味的必由之路。目前白澤湖中學(xué)正在爭創(chuàng)省示范，課題研究是學(xué)校升格、教師升職的重要臺階，也是學(xué)校組織教師有效提高辦學(xué)質(zhì)量的重要推手。
開展課題研究有利于教師的個人成長。課題研究的過程是教師分享教育生命，感受教育幸福的過程，是教師職業(yè)價值的精彩綻放。在研究過程中,教師以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以探索實踐為重點，把敬業(yè)愛生溶到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量之中，在課題研究中形成了自己的特色，積累了較多的卓有成效的做法和經(jīng)驗，既豐富和推進了研究，又豐富和提高了自己，以艱辛的付出換回了豐碩的成果，也為學(xué)校的教育科研注入了新的活力。
開展課題研究可以促使教師更清楚地意識并思考自己的教育理念，并自覺地選擇更科學(xué)的教育理念去改進自己的教育手段和教學(xué)方法，進行反思教學(xué)。育人為本，科研先行。有沒有高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果，這是衡量一所學(xué)校教育教學(xué)研究水平高低的重要標準。因此，爭出高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果已經(jīng)成為我校教育科研工作的奮斗目標。在當前實施新課程改革的大好形勢下，我校語文組和政治組申報的課題研究順利開題，是我校繼數(shù)學(xué)組省級課題開題之后教學(xué)研究工作的又一次突破，必將進一步提高我校的教育科研水平。
希望課題組全體教師明確肩上的光榮責任和各自的研究職責，再接再厲，不斷探索，不斷突破，在今后的一年里，發(fā)揮才智，奉獻汗水，圓滿完成課題研究工作，以豐厚的科研成果，回饋各級領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁的熱忱期待，期待各位同志在課題研究的過程中人人爭當教研骨干，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。預(yù)祝開題成功，課題研究圓滿成功！謝謝！
科研課題結(jié)題報告篇十
開題報告是在對課題項目進行初步準備與研究以后，對課題管理部門所作的情況匯報，主要表述課題的研究價值、研究方法及論證的基本思路，請有關(guān)部門審查有無缺陷或不妥之處。開題報告的主要內(nèi)容，一般按照“研究目的和意義”、“文獻綜述和理論空間”、“基本論點和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個方面展開，其中，“基本論點和研究方法”是重點。
在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準備工作的基礎(chǔ)上，對研究目的和意義做簡練而準確的表述。
對研究報告進行綜合性概括描述，確定研究框架，將理論研究的主要問題作簡要表述。
簡明扼要表述資料收集方法、工作步驟安排及課題組人員分工情況。
以上四項內(nèi)容，第四項是重點。開題報告以300—500字為宜，格式及字號要符合學(xué)院規(guī)范要求。
科研課題結(jié)題報告篇十一
一年的科研立項“自然場景的真實感建模與繪制”即將結(jié)束，回顧這一年的時間，我們又困惑，有喜悅，但無論如何我們收獲了青春大學(xué)時代的一次美好的記憶。
友情，在這一年的時間里，我們遇到了很多困難。之所以我們最終還是走了過來，是在我們遇到困難的時候，我們彼此信任，互相體諒，共同思考解決的思路，團隊的力量是巨大的，在老師的知道下，在我們自己的努力下，我們一步一步，邁著稚嫩的腳步，一步步歪歪斜斜的走了過來。幾年以后我們工作后大家可能就不在是同學(xué)，不再是師生了，但是閑暇的時候，我們還是會偶爾記起在一起共同努力項目的開心，會記起在這個項目中我們的掌握的知識和技能。
其一，基于純幾何和傳統(tǒng)光照明模型的真實感繪制。
其二，基于預(yù)采樣的光亮度重用方法。三維模型建模方法是計算機圖形學(xué)的重要基礎(chǔ)，是生成精美的三維場景和逼真動態(tài)效果的前提等等專業(yè)知識。這次科研給了我們一個機會學(xué)到一些平時在書本上學(xué)不到的知識和技術(shù)。對于我們而言，研究次項目能夠幫助我們提高專業(yè)知識水平，拓寬視野，鍛煉動手實踐能力，加強團隊協(xié)作能力，敢于創(chuàng)新，大膽實踐。
這次科研也讓我們再次感受到了一些珍貴的品質(zhì)。堅持，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”是堅持，“千淘萬漉雖心苦，吹盡狂沙始到金?！笔且环N堅持，當我們面對困難，一連好多天找不到思路和方法的時候也是一種堅持，因為堅持，所以我們不折不撓，因為堅持，我們一如既往，因為堅持，我們走到了今天，因為堅持，我們還會一如既往的走下去。感謝這次科研中的許許多多的小糾結(jié)，感謝生活中我們遇到的各種各樣的小挫折，在這些糾結(jié)和挫折面前我們堅持了，我們經(jīng)歷了，我們走過來了，我們覺得內(nèi)心是強大的?！拔沂冀K不愿拋棄我的奮斗生活，我極端重視由奮斗得來的經(jīng)驗，尤其是戰(zhàn)勝困難后所得的愉快。一個人要先經(jīng)過困難，然后踏進順境，才覺得受用、舒服?！?BR> 勤奮。來到大學(xué)之后，偶爾也會懷念高中高考時候的辛苦的充實著。因為勤奮，所以充實，所以有收獲。在這個科研最初開始的時候，因為我們對計算機圖形學(xué)近乎沒有過專業(yè)的接觸，所以遇到了好多困難。包括后期學(xué)習(xí)使用軟件繪圖和自己動手繪圖的時候，我們遇到了好多困難，這些時候，我們能做的，只有勤奮?；ǜ嗟臅r間去閱讀相關(guān)資料，嘗試更多的方法和思路。戴爾卡耐基說：“一個懶惰心理的危險，比懶惰的手足，不知道要超過多少倍。而且醫(yī)治懶惰的心理，比醫(yī)治懶惰的手足還要難。因為我們做一件不愿意不高興的工作，身體的各部分，都感到不安和無聊。反過來說，如果對于這種工作有興趣、愉快，工作效率不但高，身心也感覺到十分舒適。因不適宜的勞動，使身心憂郁而患成的病癥，醫(yī)生稱為懶惰病?！苯?jīng)過這次科研，我們更加認同。
很感觸在大學(xué)時代可以有一次屬于自己的科研經(jīng)歷，經(jīng)歷這次科研，我們知道了自己的稚嫩和諸多不足。我們將以此為契機，學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，拓展專業(yè)視野，閱讀相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)論文，更好的去鍛煉歷練自己，作為一個工科學(xué)生，更加注重實踐所學(xué)專業(yè)知識，我們會注重多和同學(xué)交流學(xué)習(xí)討論，多和老師交流學(xué)習(xí)，我們會更加努力勤奮的度過余下的大學(xué)時光，收獲更多的專業(yè)知識和能力。
在此，再次感謝我們的導(dǎo)師^v^老師，在學(xué)習(xí)和生活中，他給予了我們諸多幫助，我們銘記在心。
科研課題結(jié)題報告篇十二
一、研究背景
《語文課程標準》對七至九年級學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，個性強調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的潛力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文?！笨梢?，放手讓學(xué)生修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生的自改作文潛力，是當前作文教學(xué)中一項刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說過：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的潛力，教師只給些引導(dǎo)和指點，該怎樣改讓學(xué)生自己去思考去決定，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎”他還說：“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人，所以我想作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改潛力?！?BR> 而現(xiàn)實教學(xué)中，老師們“一批到底”，批作文成了教師最煩惱的事。耗費了超多心血，收效卻不大。學(xué)生怕寫作文，總是對作文不感興趣，更寫不好作文。批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過程，學(xué)生則轉(zhuǎn)成了被動理解的容器。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，卻嚴重忽視了學(xué)生的主體地位?；诖?，我確立了《培養(yǎng)學(xué)生互批互評作文潛力的研究》這個課題。
二、概念界定
本課題的研究有三個概念：
學(xué)生，他是作文的主人，也應(yīng)是批改和評講的主體，學(xué)生成了主體地位，他就會有興趣，就會樂學(xué)。
互批互評：作文寫好后，是學(xué)生間的互相批改，互相評講，不是老師包辦。
作文：是學(xué)生自己寫的文章，不是其他地方選來的文章。
三、研究目標
1.透過互批互評來激發(fā)學(xué)生寫作的用心性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析潛力。
2.培養(yǎng)學(xué)生批改作文、評講作文的潛力，使批改成為習(xí)慣，以提高寫作的潛力。
3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來。
四、研究資料
培養(yǎng)學(xué)生互批互評作文的潛力
五、研究方法
文獻研究法：透過查閱、收集有關(guān)學(xué)生作文自改潛力培養(yǎng)方面的科研文獻，獲取相關(guān)信息，并進行分析綜合，從中提煉出與本課題研究有價值的資料。
調(diào)查研究法：透過訪談、問卷等方法，對學(xué)生作文批改現(xiàn)狀以及學(xué)生自改作文潛力進行調(diào)查研究，并加以分析綜合，為課題的研究帶給第一手資料。
實驗研究法：以課題研究計劃為目標，對各個階段的研究不斷地進行計劃、研究、總結(jié)、修正，使課題研究科學(xué)、規(guī)范、合理。
經(jīng)驗總結(jié)法：透過對課題的研究，不斷地加以總結(jié)，把獲得的經(jīng)驗加以提煉總結(jié)，以期從中探索出一些教學(xué)規(guī)律，來指引今后的教學(xué)工作。
六、研究步驟
本課題研究擬分三個階段進行：
第一階段：20xx年10月：1.學(xué)習(xí)理論，我們學(xué)習(xí)了黃大龍、朱治國合編的《生態(tài)課堂理論》，學(xué)習(xí)了《蔡明講語文》和蔡明老師的一系列有關(guān)生態(tài)課堂的文章。2.醞釀制訂了方案，我們的方案獲得市方案評比二等獎。
第二階段：(20xx年10月——20xx年1月)按計劃實施，根據(jù)實際狀況，搜集整理第一手資料，認真分析研究并小結(jié);及時上傳到網(wǎng)頁。
第三階段：(20xx年2月——20xx年3月)我們用心做好研究活動，成員們每人圍繞課題開公開課。有幾人多次上了課題公開課，及時資料整理、總結(jié)，及時上傳。最后完成課題研究報告。
七、研究過程
首先，我們學(xué)習(xí)理論，以提高理性認識。組織課題組成員學(xué)習(xí)生態(tài)理論，基于蔡明的生態(tài)課堂的原則和黃大龍朱志國的生態(tài)課堂理論，我們認識到讓學(xué)生互批互評作文就是以關(guān)注學(xué)生生命為主的生態(tài)教學(xué)活動。他是培育學(xué)生發(fā)展的有效途徑。
日常活動
09年9月朱建榮對市骨干教師開作文評講課
20xx年3月11朱建榮老師開校級公開課：關(guān)注差生的作文評講——我來幫你寫作文
10年3月24鄭永梅老師校級作文評講課——《捕捉特征細致描繪》
10年10年4月7方芳開校級公開課作文評講《你在我心中》
10年4月14號施路平老師開作文評講課——怎樣圍繞中心選材
10年4月27蔡秀蘭校級公開課——怎樣批改作文
20xx年5月13市督導(dǎo)室來調(diào)研，市學(xué)科帶頭人朱志國聽了朱建榮的作文評講課，說值得推廣。
20xx年9月29朱建榮老師參加袁建忠書記的生態(tài)作文結(jié)題會
20xx年10月19朱建榮老師給蘇北宿遷市曹集中學(xué)老師交流學(xué)生互批互評作文的做法。
.20xx年11月22號，市教研室書記中聽了朱建榮老師的課后說值得推廣。
20xx年11月24日，在市教學(xué)活動展示月中，施路平、鄭詠梅老師上作文指導(dǎo)展示課，朱建榮老師上作文評講推薦課。這次基教科顧松鶴科長在聽了朱建榮老師的課后有三點評價，1.港區(qū)初中的語文老師凸顯了一個理念——用教材教，學(xué)后注重應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和潛力。2.實施了一種策略，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來。3.養(yǎng)成了一種市進修校園盧金霞老師評價朱建榮的課：“將批改與指導(dǎo)相融合，將批改與作文升格訓(xùn)練成一體，將這次批改的目標與本次作文訓(xùn)練的目標達成相一致”。
推薦課后與進修校園張老師交流，受到張老師邀請。
20xx年11月30號朱建榮老師應(yīng)常青藤校園邀請去交流學(xué)生互批互評作文方法.
八、研究成效
本課題研究貼合《語文課程標準》對七至九年級學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練的要求?！墩n標》個性強調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的潛力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文?！币操N合葉圣陶老先生說的：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的潛力，教師只給些引導(dǎo)和指點，該怎樣改讓學(xué)生自己去思考去決定，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎”
本課題基于課堂，恰好貼合張家港市生態(tài)課堂教學(xué)的理念，讓學(xué)生互批互改互評作文，就是以關(guān)注學(xué)生生命為主，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使生本性原則、生命性原則、生成性原則、生動性原則、生活性原則、生長性原則得到充分體現(xiàn)。
1.透過本課題的研究提高了學(xué)生的閱讀鑒賞潛力。學(xué)生互批作文，是對同學(xué)作文的鑒賞，又是對課文鑒賞的復(fù)習(xí)應(yīng)用，能督促他們在閱讀課上作批注，他們的評語越來越準確，證明鑒賞潛力越來越高。
2.透過本課題的研究，提高了學(xué)生寫得體批語的潛力，同時也提高了運用規(guī)范符號的潛力以及語言表達潛力。學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，批語越寫越得體，各種修改符號都能準確運用。在評講同學(xué)作文中，能夠用心中肯的發(fā)表意見。語言表達潛力明顯得到提高。
3.透過本課題的研究，激發(fā)了學(xué)生樂學(xué)，提高了寫作潛力。“學(xué)生的樂學(xué)心理主要來源于自己的創(chuàng)造個性和創(chuàng)造思維所產(chǎn)生的結(jié)果能被認可和理解，其價值能被實現(xiàn)?！碧K霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中學(xué)生精神世界中尤為重要?！弊寣W(xué)生評講作文，就是肯定學(xué)生的潛力，相信他們有鑒賞潛力，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的表現(xiàn)，證明老師重視學(xué)生的觀點、意見、推薦。學(xué)生得到了老師的信任，課堂的民主和諧度就高，學(xué)生心里就簡單了，沒有壓抑了，學(xué)生就能用心思考，大膽發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表意見。學(xué)生的日記能夠證實他們對作文的興趣和快樂。學(xué)生的興趣起來了，他們的作文就越寫越好了。
4.透過本課題的研究，能促進師生成長。
學(xué)生評講作文是在學(xué)生互批的基礎(chǔ)上的評講，既要評講作者所寫文章優(yōu)劣，又要評講批者的批語是否準確。這是一個鑒賞過程，要檢查作者的寫作水平，又要檢查批改者的賞析潛力，無論是批改還是評講，都要檢查對以前所學(xué)知識的掌握和運用。具體到評講，又要聽力、決定潛力，語言表達潛力等。所以，每一次的互批互評對師生都是一次挑戰(zhàn)，一次提高。它激發(fā)了學(xué)生自我提高，自我發(fā)展，自我完善的個體意識。這種成長過程包括強化自省、強化自評、強化自控。學(xué)生在自省、自評、自控中成長起來。這種課堂也激發(fā)了教師的知困意識、探究意識和問題意識。有了知困意識就促使你去多讀多看。所以也促使了教師成長。
的再認知以及培養(yǎng)孩子的理解批評的潛力。這種無形中的人格培養(yǎng)，則是教育的永恒追求?！?BR> 6.透過本課題的研究，提高了對新課改的認識。
老師們明白了學(xué)生互批互評作文就是關(guān)注學(xué)生生命的生態(tài)作文教學(xué)?；ヅジ淖魑淖钅芊从成拘栽瓌t，學(xué)生評講作文最能顯示生命性原則，在以學(xué)生為主體的作文評講課上，生態(tài)課堂的生動性原則、生成性原則都得到充分體現(xiàn)。
7.透過本課題的研究，提高了教師的指導(dǎo)作文潛力。
科研課題結(jié)題報告篇十三
語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究
二、課題研究的目的意義
我校提出“語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究”這一課題是基于校本化研究的需要，是一線語文教師們結(jié)合當前課改形勢和本校實際情況，通過研討、論證后提出的。
我國正在實施的新一輪課程改革提出了“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”。未來的社會是合作的社會，合作離不開思想、情感的交流，而口語交際是所有交流手段中最基本最常用的，所以，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是社會發(fā)展的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。因此，正確面對我校學(xué)生的表達交流的差異，探索既面向全體、又促使人人成功的新型口語交際教學(xué)策略，是十分具有理論價值和現(xiàn)實意義的。
1、從教育發(fā)展的趨勢來看：《語文課程標準》明確指出“要使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行社會交往和人際交流，發(fā)展合作精神?！憋@然，口語交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓(xùn)練，既能從語言文字方面訓(xùn)練學(xué)生認字識字、用詞造句、布局謀篇、潤飾成文，又能從思想認識方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維，加強學(xué)生對社會生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個性品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ)。隨著世界逐步走向國際化、全球化，未來社會對人才的需求也逐步向能言善辯、善于與另人交往與動型轉(zhuǎn)變。
語言表達、交際能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力既是社會發(fā)展的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。
語言表達、交際能力的培養(yǎng)，有利于促進學(xué)生思維，提高學(xué)生的語言表達能力；有利于增強學(xué)生之間的交往，消除學(xué)生交際時的羞怯心理。使學(xué)生無論在社會的大環(huán)境中或者班級的小環(huán)境中，都能達到敢說，大大方方地說；有利于感受到別人的關(guān)愛，同時也學(xué)會了去關(guān)愛別人。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識，是表達能力，更是具有了良好的情感和健全的人格；體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進學(xué)生獲得全面發(fā)展；口語交際有助于提高教學(xué)效率。課標指出“讓學(xué)生進行口語交際能力的培養(yǎng)，有助于促進學(xué)生智力的思維的發(fā)展，有助于他們書面表達能力的發(fā)展。
如何使教學(xué)適應(yīng)未來社會的需要，適應(yīng)學(xué)生的個別差異，最大限度地促進每個學(xué)生的發(fā)展已成功成為教育界日益關(guān)注的問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力將成為必然，其重要性、迫切性已成共識。
2、從口語交際教學(xué)現(xiàn)狀來看：認識片面，把口語交際訓(xùn)練定位于口語交際課的事，導(dǎo)致訓(xùn)練不足，訓(xùn)練的內(nèi)容狹窄，時間少；沒有把握“口語交際”的特點，缺少開放式情境的創(chuàng)設(shè)，沒有實現(xiàn)從“聽話、說話”到“交際”的轉(zhuǎn)軌，導(dǎo)致學(xué)生沒有由單向個體靜態(tài)式活動轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合動態(tài)的口語交際活動；缺乏趣味性、實踐性，學(xué)生自主性不夠，常常是無話可說或有話不想說不敢說。以上問題的存在妨礙了學(xué)生口語交際能力的提高。
3、從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實需要來看：在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生羞于開口，上課僅充當聽眾，對別人的發(fā)言不敢提出質(zhì)疑。在口語交際訓(xùn)練果上，只有少數(shù)優(yōu)生參與交流，大部分學(xué)生保持沉默。課間交流時，有些學(xué)生不敢主動向老師反應(yīng)情況，甚至有些學(xué)生連請假也要家長代勞。如何讓每位學(xué)生都能大膽地開口說話，主動地與人交流，成了我們教學(xué)中亟待解決的問題。
對《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》這一課題的研究，正是適應(yīng)時代，在教育改革的大背景中產(chǎn)生，它的活動化、實踐化趨勢已日益成為我們研究的主導(dǎo)地位，我們將以學(xué)生的心理年齡特征為基點，進一步探討如何在活動與實踐中、在怎樣的活動與實踐中培養(yǎng)與提高學(xué)生的口語交際能力。
三、課題研究的目標
1、學(xué)生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高的方法和途徑
2、學(xué)生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高的理論依據(jù)
3、學(xué)生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高實驗研究的過程和方法
四、課題研究的基本內(nèi)容
基本內(nèi)容：
1、探索我校學(xué)生語言表達與交流能力的培養(yǎng)的有效途徑，從而提高我校學(xué)生的口頭及書面語言表達交流的技巧。
2、如何激發(fā)學(xué)生進行語言表達交流的意識和愿望。在教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，增加學(xué)生的參與表達交流的機會。
3、如何營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心，增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達。
4、如何引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多背，增加知識儲備的量，豐富學(xué)生底蘊，適時靈活運用。
研究重點：重視有效教育的策略，包括課內(nèi)外訓(xùn)練的步驟和組織，書面語口頭訓(xùn)練的方式方法，解決“樂說”“善說”的問題，達到提高表達與交流的成效。
難點：家庭、學(xué)校、社會營造和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)語言發(fā)展的良好環(huán)境，使學(xué)生克服膽怯的心理。
五、課題研究的的方法
1、實驗、觀察法
2、統(tǒng)計、類比法
3、分析、歸納法
六、課題研究的步驟和計劃
1、選題、論證、申請、審批、開題
3、前期實驗觀察、中期成果總結(jié)、提出理論假設(shè)
4、后期實驗觀察、測量統(tǒng)計分析、實驗驗證
5、理論總結(jié)、結(jié)題
七、課題研究預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式
（一）行為方面的成果
1、學(xué)生的書面和口語交際綜合素質(zhì)有明顯提高
2、促進語文教學(xué)質(zhì)量提高
3、促進教師語言變、表達與交流素質(zhì)的提高
（二）文本成果
1、形成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》結(jié)題報告
2、形成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》論文集
3、建成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》數(shù)據(jù)庫
八、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工
1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：劉川
常務(wù)副組長：龔映輝
副組長：朱生寧、舒興
組員：姜麗君、漆杰、賀彥
2、課題研究組人員及分工
負責人：龔映輝（統(tǒng)籌課題研究）
實驗研究、驗證人員：漆杰、王春梅（初中）李小燕、吳梓靜（小學(xué)）
觀察、測量、統(tǒng)計人員：姜麗君、賀彥
實驗分析、提出假設(shè)、結(jié)論分析：龔映輝、李小燕
結(jié)題報告撰寫：龔映輝
九、課題研究的經(jīng)費
學(xué)校公業(yè)務(wù)費撥款4.5萬元
科研課題結(jié)題報告篇十四
課題研究是教育科研活動的一項重要內(nèi)容?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。對于課題研究，開題報告（計劃或方案）如同建筑師的藍圖，有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。
一、科研課題開題報告的含義與作用
著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題？這樣的問題從何而來呢？這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告。
科研課題開題報告（研究設(shè)計）就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。
二、撰寫科研課題開題報告的基礎(chǔ)性工作
寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。
三、
科研課題開題報告（研究方案）的結(jié)構(gòu)與寫法
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預(yù)期目標？若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面：
（一）課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。
1、名稱要準確、規(guī)范
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，有時候還要把研究方法寫出來。總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點：研究對象、研究問題和研究方法。
（二）課題研究的目的、意義
第一，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。
第二，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。
第三，要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，讓人一看就覺得科學(xué)性、實用性比較強，的確有價值。
（三）課題研究的目標
課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標？要解決哪些具體問題？研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
（四）課題研究的基本內(nèi)容
有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定這個課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是：1、只有課題而無具體研究內(nèi)容；2、研究內(nèi)容與課題不吻合；3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少；4,把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容。這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進行分解，一點一點地去做。
（五）課題研究的方法
任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè)，為什么要用這個方法？以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須注意的問題。
（六）課題研究的步驟和計劃（列表比較清晰）
課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。
（七）課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式（列表比較清晰）
課題研究成果預(yù)測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題？研究會帶來什么成果？有什么對策？課題研究的成果形式包括研究報告、論文、專著、軟件、課件、教改方案、教材等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設(shè)計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。
（八）課題研究的組織機構(gòu)和人員分工（列表比較清晰）
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。
（九）課題研究的經(jīng)費及設(shè)備條件需要（列表比較清晰）
任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設(shè)備條件，對課題研究有價值的資料、經(jīng)費預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清。科研處將按學(xué)院《關(guān)于給批準立項課題資助研究經(jīng)費的試行辦法》（京現(xiàn)院〔20xx〕12號）加強管理與監(jiān)督使用。
總之，科研課題開題報告是研究人員科研知識和能力的“縮影”。只有重視并認真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計，制定好開題報告，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門。一句話，沒有科學(xué)周密的開題報告，沒有對研究設(shè)計的精心準備，就沒有科研活動的發(fā)生，更不會有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。
科研課題結(jié)題報告篇十五
隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。
課題研究是教育科研活動的一項重要內(nèi)容?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。對于課題研究，開題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，結(jié)合從事教育科研課題研究，從科研課題開題報告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供一點啟示。
的含義與作用
著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告。
科研課題開題報告(研究設(shè)計)就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。
撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報告(研究設(shè)計)，就沒有科學(xué)而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
的基礎(chǔ)性工作
寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。
(研究方案)的結(jié)構(gòu)與寫法
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預(yù)期目標?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:
1、名稱要準確、規(guī)范
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施3十x方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十x對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至20xx屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十x實施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實用性比較強，的確有價值。
課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標:
1、通過實驗研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律;2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的意見;3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的目標和評價方案;4、初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;5、全面提高實驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進實驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6、促進實驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定這個課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;2、研究內(nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容。
這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進行分解，一點一點地去做。這里給大家舉一個例子:
某省“九五”重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面:1、根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對初中各年級語文活動課對學(xué)生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標和語文學(xué)科的特點，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的特點，探索初中語文活動類課程的學(xué)習(xí)活動方式，確定活動類課程的教學(xué)時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學(xué)模式。
任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè)，為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。
課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。
課題研究成果預(yù)測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題?研究會帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設(shè)計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。
任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設(shè)備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料，如有關(guān)測驗題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監(jiān)督使用。
總之，科研課題開題報告是研究人員科研知識和能力的“縮影”。只有重視并認真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計，制定好開題報告，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門。一句話，沒有科學(xué)周密的開題報告，沒有對研究設(shè)計的精心準備，就沒有科研活動的發(fā)生，更不會有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。
科研課題結(jié)題報告篇十六
各位同仁：
古人云：知不足，然后能自反也。知困，然后能自強也。下面我對學(xué)校的教學(xué)科研工作，做如下的總結(jié)和反省，通過總結(jié)和反省，為今后的工作，提供依據(jù)，從而科學(xué)的規(guī)劃未來，更好的推動我校新一學(xué)年的教學(xué)科研工作。
（一）工作的過程和成績。
1、教學(xué)管理。
（1）在過去的一年里，狠抓常規(guī)工作，整頓辦公紀律，規(guī)范工作秩序，加大對教學(xué)計劃總結(jié)，教學(xué)過程的檢查力度，對教師的教學(xué)工作，每月進行一次全面考核，并把考核結(jié)果備案，為教師的各類評比提供準確的依據(jù)，從而提高了教師工作的積極性。
（2）狠抓備講輔批考五大教學(xué)環(huán)節(jié)，使五大教學(xué)環(huán)節(jié)落到實處，提高了課堂的教學(xué)效率，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
（3）推動課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改變教師的教學(xué)方式，推行民主課堂教學(xué)模式，踐行“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的新課程教學(xué)理念，這種教學(xué)方式，對提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，起到了極大的促進作用。
截止日前，高二年級的民主課堂基本成型，絕大多數(shù)教師的教學(xué)方式已經(jīng)有了較大的改變，還有少數(shù)教師，也在盡力的改變自己的教學(xué)方式，原高一年級的教學(xué)方法有了質(zhì)的改變，教學(xué)業(yè)績十分可觀。高三年級也在盡力推動課堂教學(xué)改革，大多數(shù)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都有所改變。學(xué)習(xí)氛圍有了較大的改觀。高一年級的課堂教學(xué)改革，正在有序地進行。
（4）備課組、教研組的工作落到了實處：在過去的幾年里， 教研組的工作形同虛設(shè)，教研組，備課組的集體備課有名無實，今年教務(wù)處，加強了對教研組工作的考評 ，制定了《崇正中學(xué)教研組、備課組考評細則》，按著這個細則，對教研組和備課組進行考核，獎勤罰懶，極大地推動了學(xué)科組和備課組的工作，使學(xué)科組、備課組的工作落到了實處，使教師的業(yè)務(wù)水平有了較大的提高，從而提高了課堂的教學(xué)效率。
（5）為了進一步提高課堂的教學(xué)效率，我們引進了國家十二五科研課題的成果：在三個年級同時推廣思維導(dǎo)圖，這一科研成果的運用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的建構(gòu)能力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，起到了事半功倍的作用。
2、教師科研。
（1）繼續(xù)開展小課題研究工作，科研處引領(lǐng)教師對民主課堂推進過程中出現(xiàn)的問題進行研究，并適時指導(dǎo)管理，校級立項23個科研課題，這23個科研課題，都取得了不同程度的科研成果，解決了課堂中出現(xiàn)的一些問題。
（2）提高了科研的層次，在過去的一年里，學(xué)?？蒲姓n題，有11個課題，通過了旗科學(xué)規(guī)劃辦的驗收，有4個課題通過了市科學(xué)規(guī)劃辦的驗收。
（3）科研處還承擔了一個自治區(qū)級的科研課題，兩個國家級的課題。一個國家級的課題（少教多學(xué)），即將結(jié)題，等待相關(guān)部門的驗收。
（4）拓寬了科研的領(lǐng)域，研究教學(xué)，研究教育，學(xué)校的女生教育課題受到了旗市兩級專家的好評。
（5）學(xué)生社團校本課程化，科研處組織教師編寫了社團校本教材，使社團校本課程，具備了課程目標，課程內(nèi)容，課程實施，課程評價等功能。
（6）科研處組織編寫了多種學(xué)科校本教材，如《女生教育》、《趣味化學(xué)實驗》、《趣味地理》等，這些校本課程受到了學(xué)生的歡迎，受到了專家的好評。
（7）建立科研博客圈，為教師的交流，提供網(wǎng)絡(luò)平臺，博客平臺，使教師的交流更方便，更直接，更有效，更人性。
（8）改版《崇正科研》，變《崇正科研》為《崇正教育》，使之內(nèi)容更豐富，層次更高。
3、教師培訓(xùn)。
（1）加強學(xué)科組建設(shè)，學(xué)科組建設(shè)，是赤峰市教育重點工作之一，也是我們學(xué)校的重點工作，每一個教師都制定自己的成長規(guī)劃，每一個備課組，制定備課組學(xué)科規(guī)劃，每一個學(xué)科組制定本學(xué)科的學(xué)科規(guī)劃，制定學(xué)科宣言，制定學(xué)科目標。
（2）建立磨課制度，每周每個學(xué)科都有半天的磨課時間，通過同課異構(gòu)，和對同課異構(gòu)的磨課，探索本學(xué)科的新授課，復(fù)習(xí)課，講評課最佳授課模式，并把這種模式加以推廣。
（3）做好遠程培訓(xùn)，做好上級部門布置的各類培訓(xùn)。
（4）做好派出和引進培訓(xùn)，在過去的一年里，我們多次派出教師學(xué)習(xí)，派班主任，學(xué)科組長，備課組長，到河北卉源中學(xué)學(xué)習(xí)，前一段時間，又派沒有到卉原學(xué)習(xí)的所有教師前去卉原參觀，派部分教師到衡水中學(xué)學(xué)習(xí)，派部分骨干教師到本溪高中學(xué)習(xí)，音樂美術(shù)教室到“承德八中”學(xué)習(xí)。兩次請山東“271高效教育集團”的老師到學(xué)校做課講學(xué)，請“金太陽教育集團”的老師到學(xué)校做課講學(xué)。這些舉措，對推動學(xué)校課堂教學(xué)的改革起到了不可或缺的作用。
4、教師讀書。
（1）建立老師、領(lǐng)導(dǎo)讀書、實踐、寫作的生活方式。
（2）制定了教師讀書活動方案。
（3）向教師推薦閱讀書籍。
（4）對教師的閱讀進行了督促和指導(dǎo)。
（5）籌備教師讀書交流會。
5、體衛(wèi)藝教學(xué)工作也有了很大的進步，體衛(wèi)藝教學(xué)工作正在逐步走向規(guī)范化，秩序化。
通過各職能部門及年級部一年的辛勤工作，學(xué)校的教學(xué)科研工作，取得了較大的成績，原高一現(xiàn)高二年級民主課堂的推動卓有成效，學(xué)習(xí)風(fēng)氣蔚然，教師工作熱情高漲，各類活動精彩紛呈。原高二年現(xiàn)高三級正有序的做好基礎(chǔ)年級向高三的過渡，為進入高三備考做了充分的鋪墊，現(xiàn)在高三的工作，正在有序的進展。原高三年級高考卓有成效，一本上線7人二本以上249人，高考最高分537分，本科上線人數(shù)，創(chuàng)歷史新高，藝術(shù)教學(xué)也有了質(zhì)的飛躍。我們的課堂教學(xué)受到了赤峰市督導(dǎo)評估組成員的一致好評。我們的教學(xué)成績，在全市增值評價過程中，排在同類學(xué)校的第三位，這個成績，是可喜可賀的。
（二）工作中存在的不足。
縱觀一學(xué)年來的工作，還有許多不盡如人意之處：
1、教學(xué)管理工作還應(yīng)該細化，考核評比應(yīng)該進一步下沉，考核到每一個人。
2、課堂教學(xué)還存在著遲到早退的現(xiàn)象。
3、還有個別的教師對課堂教學(xué)改革持有消極態(tài)度，抱殘守缺，這種教學(xué)態(tài)度和教學(xué)觀念亟待改變，有的教師在課堂教學(xué)改革中邯鄲學(xué)步，東施效顰。
4、科研工作還有的拓寬，應(yīng)該向課程設(shè)置，教育管理，學(xué)校管理等方面縱深。
5、教師培訓(xùn)還有待以加強，尤其是對課堂模式的探索，要形成書面式的，可模仿的，可操作的教學(xué)模式，學(xué)科建設(shè)亟待進一步的加強。
6、教師讀書工作，還需要進一步推動，要使教師的讀書——實踐——寫作的生活方式落到實處，要舉辦教師讀書交流會。
7、年級教學(xué)工作的管理還有待加強，要有創(chuàng)新，各年級要均衡發(fā)展，齊頭并進。
8、體育藝術(shù)的教學(xué)工作還有待進一步的改進，尤其是授課內(nèi)容和授課方式。
1、教學(xué)管理。
（1）進一步細化管理，要對教師的教學(xué)工作提出細節(jié)的要求，比如候課、遲到早退，語言、舉止、衣著等都要做規(guī)范化的要求。
（2）做好備講輔批考的細化管理工作，規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的制作，使導(dǎo)學(xué)案的制作成為一種常態(tài)。
（3）做細“一加一”預(yù)習(xí)、正課模式，禁止教師搶課現(xiàn)象，做到不預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不好不上課，進一步落實預(yù)習(xí)案，合理科學(xué)安排學(xué)生的早晚自習(xí)和遲餐遲寢的時間，利用好學(xué)生的空閑時間，把學(xué)生的空閑時間變得有價值，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，做好早讀內(nèi)容的篩選，使學(xué)生充分理由好早晨的黃金時間，提高這一時間的利用效率。
（4）協(xié)調(diào)好各年級的課程表，按著1+1的模式排課，同時要給每一學(xué)科預(yù)留出半天的集體備課研討磨課的時間，三個年級要一致，并安排出備課地點。
（5）加強對教研組和備課組的管理監(jiān)督和指導(dǎo)，使備課組和教研組的工作落到實處，繼續(xù)對學(xué)科組和教研組進行三級目標考評，并表彰先進學(xué)科組，教研組。
（6）做好教材和教輔教材的征訂工作。
（7）協(xié)調(diào)年級組做好體育藝術(shù)教學(xué)的管理工作，使之更加規(guī)范有序。
（8）強力推進課堂教學(xué)改革，真正踐行“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。此項工作，是學(xué)校教學(xué)科研工作的重中之重。
（9）抓好高三復(fù)習(xí)備考工作，這也是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，做好高三考試的每一次成績分析。
（10）組織召開學(xué)生座談會，對學(xué)校的教學(xué)工作進行評估，對教師的課堂教學(xué)作出評估。
2、科研管理。
（1）在做好常規(guī)科研管理的基礎(chǔ)上，要爭取并做好高一層次的科研課題，要拓寬科研的范圍。
（2）爭取國家級的“少教多學(xué)”“地理校本資源的開發(fā)和利用”課題，爭取自治區(qū)級“漢語言文字在特殊群體的運用調(diào)查”課題順利結(jié)題。
（3）基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的“學(xué)生多元發(fā)展的方法和策略”課題在自治區(qū)，國家教科所立項、開題，以及第一輪結(jié)題，并使之滾動推廣。
（4）繼續(xù)做好“學(xué)生社團校本化”課題的研究，爭取市里驗收合格。
（5）做好“女生教育”市級課題的迎檢工作。
（6）進一步開發(fā)學(xué)科校本教材，使校本教材貼近學(xué)生的生活。
（7）辦好《崇正教育》內(nèi)部學(xué)術(shù)交流刊物。
（8）打理好學(xué)術(shù)交流博客圈。
3、教師培訓(xùn)。
（1）進一步搞好學(xué)科建設(shè)，爭取本年度學(xué)科建設(shè)小有成績，爭取二類校聯(lián)合共同體，有的學(xué)科成為學(xué)科基地。
（2）爭創(chuàng)名師，名學(xué)科組。
（3）做好對口的遠程培訓(xùn)工作。
（4）做好請進來走出去工作，派優(yōu)秀的教師出外學(xué)習(xí)，邀請名家到學(xué)校講學(xué)，做課。
（5）繼續(xù)做好磨課研課活動，做好同課異構(gòu)活動。
（6）整理好磨課研課同課異構(gòu)中的案例，總結(jié)經(jīng)驗，探索各個學(xué)科各類課型的`課堂操作流程，形成文本，并以觀摩課的形式在全校推廣。
（7）組織好新入職教師的培訓(xùn)。
（8）開學(xué)初做好高一年級的民主課堂推進培訓(xùn)。
（9）組建名師工作坊，對教研組，名師工作室，名師工作坊進行整合。引進競爭機制，使有能力，有激情，能創(chuàng)新，能干事的教師進入這個組織，從而提升學(xué)科工作的的活力。
4、教師讀書。
（1）實踐領(lǐng)導(dǎo)教師“學(xué)習(xí)、實踐、寫作”生活方式，組織教師海量閱讀。
（2）籌建學(xué)科閱覽柜，為教師購置一批相關(guān)書籍，提升教師的學(xué)科素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)。
（3）召開全校讀書交流會。
5、年級工作。
高一年級：
（1）做好開學(xué)初的相關(guān)培訓(xùn)，開學(xué)初，在學(xué)生軍訓(xùn)期間，教師要進入高二課堂，熟悉民主課堂的相關(guān)內(nèi)容，做好教師的培訓(xùn)，學(xué)科小組長的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)小組長的培訓(xùn)。
（2）推進民主課堂。
（3）在教師間形成比學(xué)趕幫的氛圍。
（4）推廣“思維導(dǎo)圖”科研成果的運用。
（5）形成小的教師合作團隊（兩個班級的任課教師為一個小的團隊），在公平公正的基礎(chǔ)上，開展團隊之間的競爭。
（6）設(shè)立年級部三年的教學(xué)效果目標。
（7）做好“學(xué)生多元化發(fā)展”的課題。
（8）做好初高中課程的銜接工作。
高二年級：
（1）在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新工作，引領(lǐng)全校向更高的層次沖擊，要探討多方位的管理模式，進一步探索激勵型的管理模式，為全校的管理摸索新的途徑。
（2）繼續(xù)探索民主課堂的模式，使民主課堂日臻成熟。
（3）建立年級組三年教學(xué)效率目標，并努力為之奮斗。
（4）繼續(xù)摸索“思維導(dǎo)圖”運用
（5）加強課堂管理，杜絕學(xué)生課堂上的精神流失現(xiàn)象。
（6）做好假期后的學(xué)生成績摸底工作。
高三年級：
（1）樹立高三教學(xué)效果目標。
（2）穩(wěn)定并推進課堂教學(xué)改革的成果。
（3）做好“思維導(dǎo)圖”的使用，使之成為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的助推器。
（4）抓好高三備考工作，制定詳細的備考方案。
（5）科學(xué)備考，提高學(xué)生備考復(fù)習(xí)效率
（6）做好暑假后的考試摸底工作。
科研課題結(jié)題報告篇十七
第一，開題報告主要包括以下幾個方面：
1、課題名稱
2、課題研究的目的、意義
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
4、課題研究的理論依據(jù)
5、課題主要研究內(nèi)容、方法
6、研究工作的步驟
7、課題參加人員的組成和專長
8、現(xiàn)有基礎(chǔ)
9、經(jīng)費估算
第二，課題名稱要規(guī)范。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。
第三，課題名稱要簡潔，不能太長。一般不要超過20個字。
定好了課題名稱，下一步就是行動，行動的第一步，是做科研課題的開題報告。
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達到自己的預(yù)期目標?若分析后覺得不能，則可以馬上調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大做”。更重要的是，這其中的工作計劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準繩，“言而無文，其行不遠”，有了開題報告，它可以作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導(dǎo)，可以使我們避免無從下手;或者是研究一段時間后，覺得有偏差，它也可以作為課題修正時的重要依據(jù)。所以說開題報告對一個科研課題能否順利立題與開展是非常重要的。
1、課題名稱
2、課題提出的背景及所要解決的主要問題
3、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別
4、課題研究的實踐意義與理論價值
5、完成課題研究的可行性分析
6、課題界定及支撐性理論
7、研究目標、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計
8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施
9、預(yù)期研究成果
科研課題結(jié)題報告篇十八
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提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后,就要把自己的研究方案設(shè)計好,即撰寫科研課題開題報告。下面是小編整理的一份國家科研課題開題報告,大家可以閱讀了解一下。
《數(shù)學(xué)、語文、英語、體育學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂中教學(xué)技藝運用的實驗研究》是全國教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運用的研究》子課題,它將系統(tǒng)、全面地研究優(yōu)質(zhì)課堂,研究優(yōu)質(zhì)課堂的范式、優(yōu)質(zhì)課堂中各要素、各成份之間的關(guān)系及其實施措施、評價策略,以及現(xiàn)代教學(xué)技藝運用的問題。沒有優(yōu)質(zhì)課堂就沒有優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建和普及是實現(xiàn)擴大優(yōu)質(zhì)教育的最有效途徑之一,也是推進和深化素質(zhì)教育改革的一條重要途徑。優(yōu)質(zhì)課堂的建構(gòu)順應(yīng)了新時代背景下課堂教學(xué)改革的潮流,有利于克服教育觀念相對落后,內(nèi)容方法、技藝比較陳舊,中小學(xué)課業(yè)負擔過重,素質(zhì)教育推進困難的弊端,對優(yōu)質(zhì)課堂和現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究也是對新一輪基礎(chǔ)教育改革的“扎根”研究。對優(yōu)質(zhì)課堂和現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究是提高教師教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)能力的一種有效的方法,它將對傳統(tǒng)教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略等的繼承和發(fā)展。
現(xiàn)代教學(xué)技藝作為教師與學(xué)生對話、溝通的有效載體,是教師思想、語言、情感、智慧的延伸,同時又是一種靈活的、親善的、交融的肢體語言,是一種直觀的、簡潔的、適宜的媒介。它能直接有效地傳遞信息,能含蓄地、豐富地表達情感,能讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生機與活力。對現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究也是對新時代背景下“人”的研究,不光是對教師自身,也是對學(xué)生的研究,同時也是對師生關(guān)系、對相互主體間性,對課堂生態(tài)環(huán)境等的研究。它的研究要立足于前人研究基礎(chǔ)上的反思與
總結(jié)
,又要創(chuàng)新和發(fā)展,是當代教育研究的方向和目標之一。優(yōu)質(zhì)課堂與教師的教學(xué)技能、教學(xué)技巧、教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。可以說,教師高超的教學(xué)技藝是促成和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵。沒有教師教學(xué)技藝的提高,優(yōu)質(zhì)課堂的建構(gòu)就是“無枝之木、無水之源”,終會流于空談。所以,對教學(xué)技藝的研究便是從教師自身出發(fā),挖掘流淌在教師心間的生命之泉,從教育智慧到教學(xué)機智,從教學(xué)方法到教學(xué)手段,從教學(xué)策略到教學(xué)技巧,無不是技術(shù)和藝術(shù)的融合。也正是通過“優(yōu)質(zhì)課堂”和“教學(xué)技藝”這個研究平臺,搭建一座通往優(yōu)秀教師專業(yè)成長,學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升,教學(xué)質(zhì)量普遍提高的橋梁。
本課題的研究可以深入到課堂教學(xué)實踐中,從師生外顯的行為出發(fā),從教師外在的經(jīng)驗和技巧入手,結(jié)合教師內(nèi)隱的教學(xué)思想、教學(xué)策略,探索優(yōu)秀教師成長的一般規(guī)律和教學(xué)風(fēng)格形成的經(jīng)驗歷程。本課題研究,對提高課堂教學(xué)質(zhì)量,完成優(yōu)質(zhì)教育任務(wù)有著十分重要的意義和價值。本課題的提出正如國家開題報告中指明的那樣,它是在國家教育“九五”、“十五”和“十一五”科研基礎(chǔ)上提出來的:從“九五”重點課題《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具的實驗研究》的開展,到“十五”課題《中小學(xué)素質(zhì)教育中多種教學(xué)媒體綜合運用實驗研究》的實施,進入“十一五”《發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究》課題之后,我們更明確了課堂教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵還是在于教師素質(zhì)的提高,而教師素質(zhì)提高的場所在于課堂,回到課堂原點,著力提高教師最基本的教的思想、理念、方法、手段上來,努力解決提高課堂教學(xué)的有效方法、手段以及評價方式和策略等問題。國外關(guān)于優(yōu)質(zhì)課堂的研究主要側(cè)重于對優(yōu)質(zhì)教學(xué)的研究。
它經(jīng)歷了以下幾個階段:早在20世紀30年代,西方對優(yōu)質(zhì)教學(xué)的相關(guān)研究已經(jīng)興起,研究者的視野主要放在對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究上。最具代表性的是1965年美國心理學(xué)家加涅出版的著作《學(xué)習(xí)的條件》,不僅提出了“有效學(xué)習(xí)”的策略,還闡述了課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)論體系思想,這也是優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的起步階段。隨后,優(yōu)質(zhì)教學(xué)的研究轉(zhuǎn)移到教師課堂行為以及教學(xué)過程的研究上來。1972年原蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出了“教育過程最優(yōu)化”理論,“克服了教學(xué)理論研究和教學(xué)實踐中存在的片面性”,教學(xué)活動已經(jīng)“不單純是提高效率,而是要達到最優(yōu),即對該條件來說是最佳的結(jié)果?！边M入90年代以后,優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究開始走向繁榮,研究者的視角主要集中在教師品質(zhì)形成的研究上,其中“富有熱情,教學(xué)清楚明了,關(guān)心、熱愛、尊重學(xué)生,加強與學(xué)生之間的交流與合作,教學(xué)過程關(guān)注促進學(xué)生的進一步發(fā)展”為基本特征。這些研究分別從不同側(cè)面對“優(yōu)質(zhì)課堂”所具備的某些要素和條件作了分析,對教師專業(yè)素質(zhì)的提升也進行了探討,但是很少有專門從教學(xué)技藝這個角度著手去研究的。國內(nèi)的研究也同樣經(jīng)歷了幾個階段。
第一階段:建國初期全國就有部分大中城市開始組織上“公開課”、“觀摩課”,這些課本身就是“好課”,它的研究有很重的“優(yōu)質(zhì)”成份,這應(yīng)該是“優(yōu)質(zhì)課堂”的前身。
第二階段:90年代中后期,國家提出要全面貫徹素質(zhì)教育方針,隨后興起了課程與教學(xué)改革,“課堂教學(xué)”的變革已刻不容緩。1997年葉瀾教授提出“讓課堂煥發(fā)生命的活力”,國內(nèi)掀起“課堂優(yōu)質(zhì)化”的熱潮,“優(yōu)質(zhì)課堂”的研究進入了人們的視野。
近年來,國內(nèi)學(xué)者對優(yōu)質(zhì)課堂的理解也是眾說紛紜。從教學(xué)各環(huán)節(jié)的“優(yōu)化”說;優(yōu)質(zhì)課堂的高質(zhì)、高效、高水平、高境界“四高說”;再到優(yōu)質(zhì)課堂就是滿足學(xué)生不同需求的“好課”說,這些研究分別從不同層面對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的配置和實效性等方面進行了探討。除此之外,有從教學(xué)媒體的運用和網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)方面對優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)方法進行研究的,還有從師生關(guān)系角度探討優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)標準的。這些研究大多都是側(cè)重于理論研究,而對課堂教學(xué)中的實踐操作,對密切聯(lián)系教師自身實際,靈活運用教學(xué)資源、教學(xué)手段等方面的研究,尤其是結(jié)合現(xiàn)代教育特點,對教學(xué)技能、教學(xué)技巧、教學(xué)藝術(shù)改進和運用的研究還很稀缺。關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究,國內(nèi)外的學(xué)者也都有各種不同的爭論——“教育是一門科學(xué)還是藝術(shù)”中開始。
17世紀捷克教育學(xué)家夸美紐斯的《大教學(xué)論》發(fā)表以后,一些思想家和教育家認為,教學(xué)研究和探討的重點應(yīng)該是揭示一般的教學(xué)科學(xué)原理,所以科學(xué)性的研究一直占主導(dǎo)地位。也有一些思想家認識到,教育還應(yīng)該是一門藝術(shù)。法國思想家盧梭就認為教育作為一門藝術(shù)就是使學(xué)生喜歡你教的東西。德國教育家第斯多惠也認為:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。”他們的研究大都還停留在經(jīng)驗描述的水平上,很少有從具體操作的路徑去深入探討的。
進入20世紀以后,最具代表性的是三十年代美國的學(xué)者,以及五六十年代英國的學(xué)者爭論,他們分別從“人”的角度和教學(xué)規(guī)律探索的角度進行了更深入的探討,這也為現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究提供了一些理論依據(jù)。隨后,美國學(xué)愛因斯坦等學(xué)者和原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基等對兩者的辯證關(guān)系進行了研究和探討,認為它是實踐科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。也就是說,教學(xué)既是一門探索規(guī)律、講求技術(shù)的科學(xué),也是一門研究“人”的問題,講究技巧的藝術(shù),現(xiàn)代教學(xué)技藝研究的雛形已基本形成。其后,便有一些學(xué)者開始針對性地對某一個領(lǐng)域進行專門的研究,他們更傾向于研究其中的某些環(huán)節(jié),而不是一個整體。
國內(nèi)的學(xué)者也很早就認識到了國外“爭論”的問題,有的就認為,“教學(xué)法一方面要把科學(xué)做基礎(chǔ),一方面又不能不用藝術(shù)做方法。”其后的一些學(xué)者在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上對教育既是科學(xué)又是藝術(shù)達成了共識。其間,也有老師側(cè)重于對“教學(xué)藝術(shù)”進行研究的,如李如密老師出版的《教學(xué)藝術(shù)論》,直接從教學(xué)藝術(shù)的角度對教學(xué)技藝進行了研究。也有老師直接融合了教學(xué)技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的特點,提出課堂教學(xué)技藝概念的,如,徐高厚等編著的《課堂教學(xué)技藝》,從理論和實踐層面都做了一些大膽的探索和嘗試,但他們的研究更偏向于技術(shù)、技巧層面,側(cè)重于對技術(shù)的回歸及靈活運用,而對教學(xué)藝術(shù)的理解和領(lǐng)悟還不是很深刻。數(shù)學(xué)、語文、英語、體育學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂中教學(xué)技藝運用的實驗研究,不僅具有其實踐意義,更重要在于更具有其現(xiàn)實意義。
首先有助于提高此課題研究參與者的科學(xué)研究水平,更是對所有參與者的一次歷練和提升。第二它是提高教師教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)能力的一種有效方法。使教師從傳統(tǒng)的教育桎梏中解脫出來,創(chuàng)新自己,發(fā)展自己。
第三它是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效率的一種有效手段。優(yōu)質(zhì)課堂也正是此項研究的重要目的之一和落腳點,實現(xiàn)了這一點也就達到了最主要的目的。第四它是減輕學(xué)生課業(yè)負擔,課業(yè)壓力的一種有效措施。
我?，F(xiàn)有特級教師2人,高級教師占全校教師的三分之一強,具有較強的科研能力。近十年來,我校承擔的國家、省、市多項研究課題均取得了較好的研究成果。課題主要負責人出版專著8本。我校的語音室、多媒體備課室、天文館、信息技術(shù)中心、科普園地和各個教師的多媒體展示平臺以及良好的師德素養(yǎng)、教學(xué)水平為做好課題研究工作提供了充分的條件。
課題組由起始年級的語文、數(shù)學(xué)、外語、體育四大學(xué)科組成,根據(jù)學(xué)科又分為四個研究小組,每一個小組均由高級教師、中級教師和青年教師三結(jié)合,優(yōu)勢互補,為課題研究提供各層次的切入點。以上這些從實踐到理論保證課題研究的連續(xù)性和實效性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視并親自參與課題研究,成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組專門研究課題實驗方案,并為課題研究提供一切時間和財務(wù)等等方面的便利條件。為此我校有能力做好此項課題研究工作,并保證課題研究的圓滿完成。
科研課題結(jié)題報告篇一
（一）課題研究的目的、指導(dǎo)思想（原則）和研究方法這部分的寫作內(nèi)容與課題
研究方案的相關(guān)內(nèi)容基本相同，
寫作時注意參考相關(guān)內(nèi)容。
（這一部分可以略寫，也可
以省略）
課題研究結(jié)題工作報告的主要內(nèi)容
（二）課題的研究過程
這部分是課題研究工作報告的主體部分。主要寫明課題研究方案在執(zhí)行過程中，各個研究階段的具體情況。
1、準備階段。主要寫本階段做了哪些基礎(chǔ)性準備工作，包括課題的選題與論證、研究方案的制訂、責任分工、開題會等情況。
2、進入研究階段。主要根據(jù)課題研究方案的規(guī)定，在各個實施階段都做了哪些工作，包括各個階段研究的主要內(nèi)容、基本做法、采取的措施、開展的觀摩教學(xué)、進行的研討活動等。這部分在寫作時，要注意參照“課題研究階段性計劃”和“課題研究階段性總結(jié)”。
3、總結(jié)結(jié)題階段。主要寫取得了哪些研究成果（發(fā)表的論文、出版的專著、獲得的獎勵等），研究檔案建立的情況，進行結(jié)題的組織準備等。
這三個階段在課題研究方案中都作了規(guī)定，在寫課題研究工作報告時要同研究實施過程的具體情況和做法結(jié)合起來，真實地反映課題研究工作過程的客觀情況。
課題研究結(jié)題工作報告的主要內(nèi)容
（三）課題的組織與管理
主要寫整個課題研究過程中，課題組的組建、管理制度及落實情況、領(lǐng)導(dǎo)的重視和專家的指導(dǎo)情況及經(jīng)費的投入情況等。
（四）結(jié)尾
概括地介紹課題研究取得的基本經(jīng)驗和尚待進一步研究的問題。
署名和日期
把報告單位（或個人）名稱（或姓名）寫在標題的正下方；在文章的末尾右下方注明報告的日期。
科研課題結(jié)題報告篇二
摘要:制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。要提高撰寫課題開題報告的水平，就必須了解開題報告的含義與作用，做好撰寫開題報告的基礎(chǔ)性工作，掌握開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。
關(guān)鍵詞:課題;開題報告;撰寫
隨著新1輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。
課題研究是教育科研活動的1項重要內(nèi)容。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對于課題研究，開題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，結(jié)合從事教育科研課題研究，以及在小教?？谱钥紝嵺`性環(huán)節(jié)考核過程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題報告的1些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供1點啟示。
著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出1個問題比解決1個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題？這樣的問題從何而來呢？這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告。
科研課題開題報告(研究設(shè)計)就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。
撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計”。制定開題研究的行動計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑?？蒲姓n題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，1個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行1段時間后不知道下1步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是1個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報告(研究設(shè)計)，就沒有科學(xué)而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這1領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有1個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學(xué)研究，1定要多方面地收集資料。要加強理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預(yù)期目標？若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。開題報告的寫作根據(jù)課題研究的類別略有不同。但1般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:
(1)課題名稱
1、名稱要準確、規(guī)范。
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人1看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破1小學(xué)英語教學(xué)模式研究”，這樣就1目了然了?？傊?，課題的名稱1定要和研究的內(nèi)容相1致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是1篇經(jīng)驗性論文，或者是1個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長。
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，1般不要超過20個字。但要盡可能表明3點:研究對象、研究問題和研究方法。
(2)課題研究的目的、意義
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有1定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第3，要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。1般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等1般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施310x方案后，化學(xué)學(xué)科作為1門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到1定影響。如何在當前的形勢下進1步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的1個急待解決的問題。本課題正是以310x對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至xx屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在310x實施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人1看就覺得科學(xué)性、實用性比較強，的確有價值。
(3)課題研究的目標
課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標？要解決哪些具體問題？研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標:
科研課題結(jié)題報告篇三
在〔〕英語教學(xué)改革中，人們逐漸認識到合理運用電教媒體進行輔助教學(xué)，不僅可充分發(fā)揮再現(xiàn)性的特點，而且能夠增強英語教學(xué)的直觀性，使知識信息通過各種視聽手段，有聲有色、有靜有動地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得一種如見其人，如臨其境的藝術(shù)感受，大大提高了教學(xué)效果。但在使用多媒體進行教學(xué)的過程中，同樣不能忽視對教材的深入研究，不能改變課堂上“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的師生關(guān)系。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被英語教師廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點，從而能更容易達到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。實踐證明，電腦多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。
1、運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”因此，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提。針對小學(xué)生年齡小、活潑好動、興趣既易激發(fā)但又消失得快的特點，為保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，在教學(xué)中運用恰當?shù)慕虒W(xué)手段是十分必要的。例如：牛津小學(xué)英語4aunit3《apurse》，我運用課件設(shè)計了一段動畫小故事，錢包可以說話，有三個小朋友幫助它找小主人，因為孩子的注意力不宜長時間集中，但卻容易被形象生動的畫面所吸引，使原本生硬的單詞很生動的出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)起來倍感親切，興趣盎然。
2、運用多媒體，提高學(xué)生的聽力和口語。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，只能通過教師自己朗讀或通過磁帶的錄音來培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語。這種教學(xué)方式較單一，不形象，而且受教師個人素質(zhì)的影響。運用多媒體教學(xué)后，學(xué)生通過觀看專門為課程設(shè)計的教學(xué)情景時，既可接受標準的讀音訓(xùn)練，又能感知對話情境，通過反復(fù)看、聽、讀、說，從而大大提高學(xué)生的口語和聽力能力。
3、運用多媒體使課堂教學(xué)容量相對增大。
英語對話注重情境，光靠老師設(shè)計、動手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費大量的精力不說，要找到真材實料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。世界各國的風(fēng)情習(xí)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到，學(xué)生在大開眼界的同時，于不知不覺中接受和掌握了信息。而字母、單詞、句子的游戲設(shè)計層出不窮，花樣百出，令學(xué)生目不暇接，玩的過程也就是學(xué)的過程。同時，老師作為指導(dǎo)者也倍覺輕松。
4、利用多媒體創(chuàng)設(shè)鞏固課堂內(nèi)容的情景
在英語教學(xué)中，為兼顧語言基本知識的掌握和語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我們總想補充一些相關(guān)的知識和作業(yè)，來鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。在習(xí)題的處理上，多媒體為我們提供了條件。從題型設(shè)計花樣上，想達到的目的上，都可以使用不同的效果顯示，這種創(chuàng)造性的、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學(xué)生的。注意力。從而使教學(xué)生動有趣，重點突出，藝術(shù)性強，信息量大，同時課堂節(jié)奏加快，學(xué)生多感官學(xué)習(xí)，記憶深刻，學(xué)習(xí)效果好，讓學(xué)生在不知不覺中能將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為能力。如在課文教學(xué)中在讓學(xué)生讀完文中故事后，利用多媒體出示一篇小短文，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用適當?shù)膯卧~填空，以鞏固學(xué)生的閱讀能力。隨后又利用多媒體顯示幾幅圖片，幫助學(xué)生更好的理解課文和擴展知識面。由此可見，在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，教師可以大大減少寫板書的時間，使學(xué)生對所學(xué)的知識得以鞏固和擴展。這樣做，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解、掌握和運用知識的能力。
六年級的學(xué)生接觸多媒體的機會較多，運用的能力也很強，主要以六年級學(xué)生為主。
現(xiàn)在有些教師過多過濫運用多媒體教學(xué)，違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意遠遠多過有意注意，而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。我就此談一些自己的看法。
1、不能忽略教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
課堂上的師生關(guān)系，還應(yīng)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，而不能光為了“使用多媒體”而使用多媒體。為當屏幕上的內(nèi)容一幕一幕一閃而過，學(xué)生想記筆記恐怕都來不及，那么學(xué)生對這堂課的重點、難點又該如何把握呢？更重要的是，對于課堂中產(chǎn)生的突發(fā)性問題老師也不能進行啟發(fā)誘導(dǎo)，錯失了很好的機會。只能讓學(xué)生跟著教師或者說多媒體上的思路走下去，這樣就嚴重制約了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。再說，教師優(yōu)美的書寫對學(xué)生來說有著教強的感染力，精美的板書設(shè)計是教師教學(xué)風(fēng)格和個性的體現(xiàn)。這些都向?qū)W生展示著教師的人格魅力和親和力，它是師生間一種潛移默化的交流。
2、不可忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段，獨尊計算機多媒體
計算機多媒體輔助教學(xué)手段在英語課堂教學(xué)中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但這并不是等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。一些教師在嘗到使用計算機多媒體的甜頭后，便將其奉若神明。殊不知計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如錄音機、教學(xué)掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師特別是英語教師不要一味趕時髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機配合，發(fā)揮其應(yīng)有的長處。
3、不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示
這是我們平時使用多媒體教學(xué)是時常犯的問題。實踐證明，恰當合理地運用計算機多媒體輔助教學(xué)，能給英語課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。也就是說，在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，教師在英語課堂上的作用是計算機所不可取代的。比如：英語課堂上開頭的導(dǎo)入或課堂中師生的口語交流，是訓(xùn)練學(xué)生聽說的很好方式，而這一點計算機就無法做到。所以，我們不能為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的課堂內(nèi)容全部變?yōu)槎嗝襟w演示。同時，我們必須明確地認識到，英語是一種實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學(xué)生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養(yǎng)；而多媒體只是輔助教師教學(xué)的一個工具，因為即使是最先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教師的教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。因此，是否使用計算機多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。否則的話，教師一節(jié)課只是在點擊電腦，如同一個機械的放映。
4、不能一課多用，應(yīng)鼓勵學(xué)生參與制作
美學(xué)上有個著名的理論：“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特。”說的是不同的人對同一審美對象有著不同的理解。不同的學(xué)校，不同的班級，不同的學(xué)生，他們的水平和能力是有差異的，我們對待課件不能用拿來主義，有些老師喜歡直接從網(wǎng)上下載一些課件或外出聽課時帶來的課件直接拿到自己授課的班級使用，這純粹是“以機代人”“以機代教”，由此，由于我們學(xué)生的提問、回答與課件設(shè)計的程序不同，往往造成課堂教學(xué)的中斷，英語課會失去原有的流暢、靈動。這也是不承認與尊重學(xué)生的課堂勞動，是不符合教學(xué)規(guī)律的。為制作課件往往會花費教師大量的時間和精力，為避免這種情況，也為給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉學(xué)習(xí)的機會，創(chuàng)設(shè)真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，有時我們可以發(fā)動學(xué)生自己制作課件，或錄制一個場景、用數(shù)碼相機拍攝下來并掃描到電腦中并錄制了聲音、在課堂上學(xué)生看到了自己的錄像，聽到了自己的聲音，倍感親切、真實，興致很高，很快便學(xué)會了，并要求老師下次一定要帶他們也錄一錄，真是開心極了。
科研課題結(jié)題報告篇四
（一）背景：
1、當前社會狀況
隨著社會變革，新的教育觀念的出現(xiàn)，教育工作者們都在尋求一種解決生的方法，這些后進生不管在學(xué)校里還是家庭當中都表現(xiàn)為進步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻，精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀、父母的日常言行、社會不良“細胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及本身等因素，致使他們成為學(xué)校頭痛、家長憐惜、社會憎惡的“另類”人。
2、傳統(tǒng)教學(xué)狀況
傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績，分數(shù)說明一切因而使一部分家長及學(xué)生有了“分數(shù)萬歲，其它白費”的心理，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。
3、教育思想背景
進步教育運動強調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外，還要重視學(xué)生的思維發(fā)展，并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺。
（二）課題研究的實踐意義與理論價值
學(xué)校教育只要存在，后進生問題就必然存在。后進生的人數(shù)雖不多，但其不論對學(xué)生群體還是個體來說，就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實踐意義。在教育教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。
有的學(xué)生成績好，但其實際生活溝通的能力差，成為“高分低能生”。有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì)，但卻不擅長體育，成為“品優(yōu)體弱生”。有的在音樂、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能，但學(xué)習(xí)成績差，成為“低分特長生”。有的學(xué)生智商很高，很聰明，卻管不住自己，導(dǎo)致成績很差，我們稱為“自律能力差群體”……因此，后進生具有相對性，只有從德、智、體、美等方面來衡量和考察學(xué)生，我們才能科學(xué)地做出判斷與評價。
該課題不僅有上述實踐意義，還有非常重要的理論價值，因為它傾注了所有研究成員的大量心血，我們都明白，怎樣轉(zhuǎn)化后進生是一個難題，轉(zhuǎn)化后進生的效果怎樣更是一個難題，我們希望在不遠的將來能夠準確把握后進生工作的重點，尋找突破口，提高轉(zhuǎn)化的效率。期待我們的研究成果對本地區(qū)的教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義，對相鄰地區(qū)的教學(xué)有借鑒意義。
（一）課題界定
在課題研究中，我們把“后進生”定義為：進步比較慢，水平比較低。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面。包括：對學(xué)業(yè)的焦慮。自信心問題。人際溝通。精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問題。
（二）實驗?zāi)繕耍?BR> （1）認知目標：通過研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立遠大的目標。
（2）情感目標：有計劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作，幫助學(xué)生樹立遠大理想，幫助學(xué)生樹立高尚的思想品德，培養(yǎng)愛國主義思想。
（3）發(fā)展目標：特別加強基礎(chǔ)德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀的自覺性，使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動、愛護公物、勤儉樸素、尊老愛幼、待人誠懇、講究禮貌具有一定素質(zhì)的文明人。
（一）實驗的假說：
我們的這一課題重在探索后進生的心理問題，最重要的是找到后進生諸多問題產(chǎn)生的根本原因，探討深層的施教藝術(shù)。爭取轉(zhuǎn)化他們，使這些后進生在品質(zhì)、學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。
但目前有關(guān)這一領(lǐng)域的研究多停留在對后進生轉(zhuǎn)化的理論研究上，缺乏與實踐的聯(lián)系。面對形形色色的后進生，他們文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動力不足，更為嚴重的是學(xué)生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征。如果不采取有效的教育策略，勢必會影響學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的積極性并引起一系列行為心理變化。面對教育和教學(xué)的困難，仍沿用常規(guī)教育策略，成效不大，因此，亟待改變這一現(xiàn)狀，更新教育觀念，突破常規(guī)的教學(xué)模式，不斷探索實驗新的方法，消除后進生的心理障礙，使他們充滿信心。在知識、能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到進步。
本課題通過個案跟蹤分析，著重摸清學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)困難形成的主要原因，尋找和嘗試指導(dǎo)幫助他們自主解決學(xué)習(xí)困難的方法，以促進他們品行、能力等方面的進步。預(yù)計將有以下突破：
1、探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、處事態(tài)度、價值取向和人際關(guān)系，將會使他們學(xué)會自主解決困難、消除困擾、走出困境，為學(xué)生的今后進一步的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應(yīng)，在探索指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決困難方法、途徑和模式的同時，會激勵部分對“后進生”失去信心的教師，改變觀念，重振士氣，引導(dǎo)教師強化教育教學(xué)研究的興趣。
3、我們的.研究也會帶來一定的教學(xué)力量群效應(yīng)。因為學(xué)校不僅是幫助學(xué)生成功的場所，同時也是鍛造名師、高師之地。這種教研活動輻射出的群體效應(yīng)是學(xué)校所期望的。
（二）實驗中應(yīng)遵循以下原則：
1、教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合。
2、面向全體與關(guān)注個性差異相結(jié)合。
3、尊重、理解與真誠同感相結(jié)合。
4、預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合。
5、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合。
6、助人與自助相結(jié)合
（一）主要內(nèi)容
a、如何緩解學(xué)生焦慮。
b、正確看待自信問題。
c、如何改善人際溝通。
d、擺脫苦悶自卑心理。
（二）目標及呈現(xiàn)形式
（1）理論目標：本課題注重研究的實效性和可塑性以及推廣價值，發(fā)展已有的理論，開辟“后進生”心理問題探究的新路徑，力爭對本地區(qū)的“后進生”轉(zhuǎn)化研究具有實踐的指導(dǎo)意義，對其它地區(qū)“后進生”問題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效。主要呈現(xiàn)形式是論文和實驗報告。
（2）實踐目標：幫助實驗對象分析自身存在的問題，探根溯源，找出癥結(jié)所在，給予方法指導(dǎo)。幫助他們正確面對社會的不良誘惑，分清良莠，擇善而從。引導(dǎo)他們樹立爭取的人生觀價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，成長為一個心智健全、和諧上進、全面發(fā)展的“人”。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報告、論文以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析。
1、人本主義理論
人本主義認為，人類有機體有一種自我發(fā)展的潛能，人的本性是積極向上的，富有理性的，可以通過自我教育不斷完善自我達到自我實現(xiàn)。羅杰斯在《患者中心療法：它的實踐、含義和理論》中指出：人類有機體有一種天生的“自我實現(xiàn)”的動機，所有其他的動機都是這種自我實現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式，自我實現(xiàn)指的是一個人發(fā)展擴充和成熟的趨向。這種潛能只有在真誠、共情、無條件關(guān)注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實現(xiàn)。
羅杰斯認為：人類給予人印象最為深刻的事實似乎就是其有方向性的那種傾向性，傾向于朝著完美，朝著事項各種潛能的方向發(fā)展。因此他所倡導(dǎo)的以人為心的治療就是使來訪者自我調(diào)整、自我成長并逐步擺脫外力的控制前進。而且每個人都可以作出自己的決定，每個人都有著實現(xiàn)的傾向，若能有一個適宜的環(huán)境的話，一個人將有能力指導(dǎo)自己，調(diào)整自己的行為，控制自己的行動，從而達到良好的主觀選擇與適應(yīng)。
鑒于以上思想，我們認為應(yīng)該挖掘初中生自身的潛能，他們“是能思考、能感覺、能體驗的一個人”。心理健康教育說到底是學(xué)生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié)。作為學(xué)校，要緊的是給他們創(chuàng)造一個有利于學(xué)生自我實現(xiàn)的環(huán)境，心理輔導(dǎo)教師特別是班主任要給予學(xué)生良好的指導(dǎo)和幫助，比如交給學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理的方法，設(shè)計學(xué)生感興趣的、能積極參與的活動課程。使學(xué)生在活動中認識自己的缺點和不足，主動進行調(diào)節(jié)。
2、素質(zhì)教育理論
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)，勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！边@里指出了素質(zhì)教育的目標和任務(wù)，即全面發(fā)展、面向全體學(xué)生、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)勞動觀念、發(fā)展個性、辦學(xué)形式和教學(xué)多樣化。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則，即教學(xué)要適應(yīng)兒童每個年齡階段發(fā)展的特點：讓學(xué)生在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要以學(xué)生為主體或中心。要充分尊重和重視個性差異。教學(xué)要多樣化。
3、新課程標準理論
（一）基本操作
根據(jù)課題實施方案組織實驗研究，將實驗法與行動研究法相結(jié)合
（二）無關(guān)變量的控制
1、均衡參與實驗的學(xué)生人數(shù)、性別和能力差異，使之符合等組實驗要求。
2、對各組學(xué)生（實驗班級和非實驗班級）不作宣傳和暗示
3、嚴格控制學(xué)習(xí)時間，杜絕加班加點。
4、實驗教師嚴格控制年齡差別，學(xué)歷差別，能力差別及工作態(tài)度差別等。
（一）實驗方法
本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗，結(jié)合新的時代背景對后進生的心理問題的研究采用行動研究法、心理測量法、實驗調(diào)查法、個案訪談法、觀察法等研究方法。
（二）實驗過程及時間安排
本實驗分三個階段進行
1、準備階段
明確研究目標，進行課題分工、人員職責和計劃安排情況、確定實驗對象，進行問卷調(diào)查，走訪談話，建立后進生個人檔案。
2、實施階段
具體對實驗對象進行個案研究，分析其心理問題的表現(xiàn)，尋找成因，歸納特點，找出共性的規(guī)律以及個性差異，從而尋根追源，因材施教，寫出實驗論文及階段總結(jié)。
3、鞏固實驗階段
統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)、匯總資料，完成實驗研究報告。
如何撰寫一、結(jié)題報告的類型及主要結(jié)構(gòu)結(jié)題報告是一種專門用于科研課題結(jié)題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究......
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科研課題結(jié)題報告篇五
結(jié)題報告
課題名稱： 小學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)研究
課題批準號：
課題類別： ? ? ? 城西小學(xué)基礎(chǔ)教育教科研課題
課題負責人： ? ? ? ? ? ? ? ?周 ?偉
所在單位: ? ? ? ? ? ? ? ? 洋縣城西小學(xué)
課題結(jié)題鑒定時間： ? ? ? ?2019年6月
課題主要成員： ? ? ? ? ? ?唐靜、王凱____
洋縣城西小學(xué)
2019.6
一、問題的提出：
我校成立于2015年9月，足球運動從零開始。2014年習(xí)總書記提出足球進校園，我校也從成立之時起積極響應(yīng)祖國號召積極推廣校園足球運動。由于從頭開始，師資力量、學(xué)生素質(zhì)低，競賽成績忽高忽低，不能趕上南小、青年路、四零五幾所學(xué)校，足球課堂教學(xué)缺乏經(jīng)驗積累，學(xué)生整體足球興趣不濃，與我校有全縣最標準的足球場這樣的硬件設(shè)施格格不入；與縣領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)對我校足球的期望相差甚遠，為使我校足球能在較短的時間內(nèi)追趕超越南小、青南路、四零五幾所學(xué)校，走在全縣第一的位次，向市級、省級大賽奮斗。為能較快實現(xiàn)城西足球夢就必須娃娃抓起、從每一位學(xué)生抓起，讓學(xué)生都喜歡足球，產(chǎn)生興趣是關(guān)鍵。正確引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生對足球運動的興趣，將對學(xué)生的未來和成長發(fā)展產(chǎn)生重要作用。這就是本課題研究的背景。
二、研究目標和內(nèi)容：
（一）研究目標
1.通過培養(yǎng)學(xué)生的對足球運動的興趣和良好的生活習(xí)慣以及養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
2.增強學(xué)生體質(zhì)、組織紀律性等優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生終身受益，最終為我校今后足球的發(fā)展奠基。
（二）研究內(nèi)容
1.利用室內(nèi)課給學(xué)生講足球的歷史。
2.利用室內(nèi)課和課外時間了解我國足球現(xiàn)狀及發(fā)展。
3.利用足球課堂對學(xué)生進行球性練習(xí)。（傳球、停球、運球、戰(zhàn)術(shù)配合、團隊建設(shè)）等相關(guān)內(nèi)容。
4. 利用早晨、和下午各一個小時對有足球特長的學(xué)生加強球性訓(xùn)練。（傳球、停球、運球、戰(zhàn)術(shù)配合、團隊建設(shè)）等相關(guān)內(nèi)容。
5.每學(xué)期開展校級足球賽激發(fā)學(xué)生足球興趣 ?。
6.每學(xué)期和其他兄弟學(xué)校進行聯(lián)誼賽。
三、課題研究思路
首先通過學(xué)習(xí)課程標準及相關(guān)理論，提高教師的自身理論，提高對足球興趣培養(yǎng)的認識；其次立足課堂教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，激發(fā)學(xué)生足球樂趣；再次通過各類足球競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生足球競賽的途徑，發(fā)展學(xué)生對足球的興趣。
四、課題研究的方法
1、文獻研究法：從網(wǎng)上和書本上學(xué)習(xí)目前較先進的方法、理論和經(jīng)驗，不斷充實本課題的研究。
2、行動研究法：根據(jù)行動研究法的一般特點以及本課題的實際情況，主要采用該方法。
3、經(jīng)驗總結(jié)法：在訓(xùn)練和教學(xué)中總結(jié)得失，做到及時推廣經(jīng)驗。
五、研究步驟
1.準備階段：（2018年11月---2018年12月）
（1）確定足球教練。
聘請有知名度的專職足球教練擔任我校足球隊教練，對我校體育教師和學(xué)生進行專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)足球氛圍。
（2）課題研究者對教學(xué)及訓(xùn)練中的問題進行分析，多開展足球活動，激發(fā)學(xué)習(xí)足球和練習(xí)足球的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，形成學(xué)校足球文化。
2.實施階段：（2019年1月---2019年4月）
（1）每學(xué)期制定實施計劃，明確研究目標及研究方法。
（2）重視研究資料的積累。
（3）期末進行調(diào)查、分析，做好個案研究。
3.總結(jié)階段：（2019年5月——2019年7月）
（1）用問卷調(diào)查法、分析研討、行動研究法等研究方法來驗證。
（2）完成結(jié)題工作總報告。
（3）整理和分析研究結(jié)果，撰寫結(jié)題研究報告。
（4）展示研究成果，在校內(nèi)推廣研究成果。
（5）編輯教師課堂教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)論文集、教學(xué)設(shè)計集、優(yōu)秀課例集、教學(xué)和訓(xùn)練反思集、課題理論學(xué)習(xí)材料集。
六、完成課題的保障條件
（一）研究資料
1.學(xué)校體育設(shè)施完備齊全，教研檔案詳盡。
2、學(xué)校的教研管理科學(xué)合理。
3、學(xué)校的教師培訓(xùn)機制具有極大地激勵性，鼓勵教師走出去、請進來。校本培訓(xùn)定期開展。
4．學(xué)校新建了標準的足球場地3個。購置了大批的足球器材。
（二）研究經(jīng)費：
學(xué)校積極支持課題研究，并給予研究經(jīng)費的保障。
（三）所在單位的條件:
學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班59個，在校學(xué)生3000余人。體育設(shè)施齊全完備。標準的足球場個和器材室3個，購置了大批的體育器材。體育教學(xué)硬件完備規(guī)范，設(shè)施齊全。學(xué)校的規(guī)范管理，教師積極敬業(yè)，學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。綜上所述，我們擁有一支高素質(zhì)，有課題研究能力的研究隊伍，具備課題研究所需要的硬件條件，已經(jīng)儲備了相關(guān)的理論和實踐基礎(chǔ)，所以我們的課題研究是完全可行的。
七、研究結(jié)果及分析：
（一）研究經(jīng)過的幾個階段
1.準備階段：（2018年11月---2018年12月）
（1）經(jīng)過兩個多月終于確定足球教練。聘請有知名度的專職足球教練安剛擔任我校足球隊教練，專兼職體育教師對我校體育教師和學(xué)生進行專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)足球氛圍。
（2）課題研究者對教學(xué)及訓(xùn)練中的問題進行分析，多開展足球活動，激發(fā)了學(xué)習(xí)足球和練習(xí)足球的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，形成學(xué)校足球文化。
2.實施階段：（2019年1月---2019年4月）
（1）每學(xué)期都制定實施計劃，明確了研究目標及研究方案
（2）重視了研究資料的積累。
（3）學(xué)期末進行調(diào)查、分析，做好個案研究。
3.總結(jié)階段：（2019年5月——2019年7月）
（1）用問卷調(diào)查法、分析研討、行動研究法等研究方法來驗證。
（2）完成了結(jié)題工作總報告。
（3）整理和分析研究結(jié)果，撰寫了結(jié)題研究報告。
（4）將展示研究成果，通過后在校內(nèi)推廣研究成果。
（5）編輯教師課堂教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)論文集、教學(xué)設(shè)計集、優(yōu)秀課例集、教學(xué)和訓(xùn)練反思集、課題理論學(xué)習(xí)材料集。
（二）具體的研究行動
1.研究出小學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)。
（1）利用網(wǎng)上和書本上學(xué)習(xí)目前較先進的方法、理論和經(jīng)驗，向聘請的安鋼足球?qū)＜覍W(xué)習(xí)，派課題組唐靜和周偉分別外出學(xué)習(xí)足球的教學(xué)和訓(xùn)練方法，不斷充實本課題的研究。在訓(xùn)練和教學(xué)中總結(jié)得失，做到了及時推廣經(jīng)驗。
（2）通過閱讀大量的理論知識和新課標的研讀提高教師自身素質(zhì)，通過走出去向名師及專家請教學(xué)習(xí)好方法并運用到教學(xué)中提高了課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)有效性。研究中通過教學(xué)提高了學(xué)生的足球興趣。
（3） 落實了足球教練的聘請。聘請有知名度的專職足球教練擔任我校足球隊教練，對我校體育教師和學(xué)生進行專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)足球氛圍。開展了豐富多彩的足球活動，激發(fā)學(xué)習(xí)足球和練習(xí)足球的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣，形成學(xué)校足球文化。
（4）整理和分析研究結(jié)果，撰寫結(jié)題研究報告。編輯教師課堂教學(xué)和訓(xùn)練教學(xué)論文集、教學(xué)設(shè)計集、優(yōu)秀課例集、教學(xué)和訓(xùn)練反思集、課題理論學(xué)習(xí)材料集。
2.形成了小學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)方法。
（1） 學(xué)校工作方面 。為提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣，學(xué)校在工作方面有一系列的改進措施。包括做好宣傳工作；積極組織開展各項足球活動如組建學(xué)生足球社團、足球特長班，定期開展校園班級足球賽、西片區(qū)足球賽以及縣級足球賽和一些小型競賽等活動；做好開展學(xué)校足球工作的保障工作，如做好綠化保潔工作、安排適當?shù)膱鰞?nèi)人數(shù)等，使學(xué)生保持心情舒暢。 最重要的一點是學(xué)校一定要大力支持校園足球比賽，盡量保證每一學(xué)年有一個重量級的、全校性的足球杯賽，讓每一個年級每一個班級每一位同學(xué)都能參與到這場屬于自己學(xué)校里的足球盛宴當中，并為獲勝的班級和突出的個人進行獎勵。逐漸形成屬于自己的校園足球文化。
（2） 場地應(yīng)用方面 。在有條件的情況下學(xué)校建立正規(guī)的足球場或者7人制足球場。采用小范圍多種類的教學(xué)方法，如網(wǎng)式足球、5人制足球?qū)官?；進行專家的示范教學(xué)。除了場地以外，對于器材的布置也很重要，這直接影響到學(xué)生的情緒和興趣。如清晰、曲直分明的場地標志線，完好的球門網(wǎng)以及黑板、旗桿、標志物等多種多樣的輔助教具均或不可缺。
八、研究結(jié)果與成效
經(jīng)過一年多時間的研究，在課題組的努力下，完成了研究任務(wù)，基本達到了預(yù)期目標，形成了一定的課題成果。
1.教師的成長
（1）提升了專業(yè)理論水平。
借這一課題研究的東風(fēng)，課題組的成員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了課程標準及小學(xué)生對足球興趣培養(yǎng)的等方面相關(guān)理論書籍和文獻，提高教師的理論水平，研讀了《新課標》、《足球入門》、《激情足球》、《小學(xué)生校園足球游戲》等書籍，圈圈畫畫，并作適當?shù)恼┯[其他教學(xué)類雜志，豐厚了專業(yè)理論積淀。
（2）提高了教學(xué)水平。
開題一年多，老師的教育理念，教育方式得到較大的提高，也取得了一些成績，2018年5月唐靜老師所帶足球隊取得了西片區(qū)第一，全縣第五的好成績同時比評為縣級優(yōu)秀教練；2019年3月唐靜老師在青年教師賽教活動中獲得校級二等獎；周偉通過研究足球和田徑在2019年4月的全縣運動會比賽中取得全縣第三名的好成績同時也被評為縣級優(yōu)秀教練；王凱比評為2019縣級優(yōu)秀裁判。
2.學(xué)生的進步
（1）經(jīng)過一年多來科學(xué)訓(xùn)練和課堂教學(xué)，學(xué)生對足球運動的興趣和良好的生活習(xí)慣以及養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
（2）增強學(xué)生體質(zhì)、組織紀律性等優(yōu)秀品質(zhì)。在教學(xué)和訓(xùn)練過程中體驗到了快樂足球 、快樂成長，全體學(xué)生了解足球，愛上了足球運動。
3.認真將課題研究的過程性資料匯編成冊，形成小學(xué)生對足球興趣的培養(yǎng)教學(xué)成果集。
匯編形成了教師教學(xué)論文集、案例集、教學(xué)設(shè)計集、教學(xué)課件集、教學(xué)反思集、理論學(xué)習(xí)材料集、實驗教師計劃總結(jié)集、教師自制教具集、足球興趣的培養(yǎng)調(diào)查問卷集。
九、存在問題及改進
1.研究過程不夠扎實，過程性資料與研究課題的聯(lián)系不夠密切。
2.收集的資料還不夠豐富。
十、努力方向
1.繼續(xù)加強研究，繼續(xù)完善資料。
2.繼續(xù)把研究的成果用于足球教學(xué)實踐中實踐中，不斷創(chuàng)新教學(xué)，力爭取得更好的成績。
2019.7
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
同學(xué)們只要能做到以下幾點你的學(xué)習(xí)一定能有突飛孟進的提高：
上好每堂課，用好每一秒。
練準每道題，邁實每一步。
課上漏掉一分鐘，課后需要幾倍功。
信心來自于實力，實力來自與勤奮。
祝你學(xué)習(xí)進步，加油！
科研課題結(jié)題報告篇六
在英語教學(xué)改革中，人們逐漸認識到合理運用電教媒體進行輔助教學(xué)，不僅可充分發(fā)揮再現(xiàn)性的特點，而且能夠增強英語教學(xué)的直觀性，使知識信息通過各種視聽手段，有聲有色、有靜有動地再現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得一種如見其人，如臨其境的藝術(shù)感受，大大提高了教學(xué)效果。但在使用多媒體進行教學(xué)的過程中，同樣不能忽視對教材的深入研究，不能改變課堂上“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的師生關(guān)系。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被英語教師廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點，從而能更容易達到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。實踐證明，電腦多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。
1、運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件，愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”因此，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提。針對小學(xué)生年齡小、活潑好動、興趣既易激發(fā)但又消失得快的特點，為保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，在教學(xué)中運用恰當?shù)慕虒W(xué)手段是十分必要的。例如：牛津小學(xué)英語4aunit3《apurse》，我運用課件設(shè)計了一段動畫小故事，錢包可以說話，有三個小朋友幫助它找小主人，因為孩子的注意力不宜長時間集中，但卻容易被形象生動的畫面所吸引，使原本生硬的單詞很生動的出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)起來倍感親切，興趣盎然。
2、運用多媒體，提高學(xué)生的聽力和口語。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，只能通過教師自己朗讀或通過磁帶的錄音來培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語。這種教學(xué)方式較單一，不形象，而且受教師個人素質(zhì)的影響。運用多媒體教學(xué)后，學(xué)生通過觀看專門為課程設(shè)計的教學(xué)情景時，既可接受標準的讀音訓(xùn)練，又能感知對話情境，通過反復(fù)看、聽、讀、說，從而大大提高學(xué)生的口語和聽力能力。
3、運用多媒體使課堂教學(xué)容量相對增大。
英語對話注重情境，光靠老師設(shè)計、動手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費大量的精力不說，要找到真材實料并不是一件很容易的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動畫于一體，生動直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。世界各國的風(fēng)情習(xí)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到，學(xué)生在大開眼界的同時，于不知不覺中接受和掌握了信息。而字母、單詞、句子的游戲設(shè)計層出不窮，花樣百出，令學(xué)生目不暇接，玩的過程也就是學(xué)的過程。同時，老師作為指導(dǎo)者也倍覺輕松。
4、利用多媒體創(chuàng)設(shè)鞏固課堂內(nèi)容的情景
在英語教學(xué)中，為兼顧語言基本知識的掌握和語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，我們總想補充一些相關(guān)的知識和作業(yè)，來鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。在習(xí)題的處理上，多媒體為我們提供了條件。從題型設(shè)計花樣上，想達到的目的上，都可以使用不同的效果顯示，這種創(chuàng)造性的、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學(xué)生的。注意力。從而使教學(xué)生動有趣，重點突出，藝術(shù)性強，信息量大，同時課堂節(jié)奏加快，學(xué)生多感官學(xué)習(xí)，記憶深刻，學(xué)習(xí)效果好，讓學(xué)生在不知不覺中能將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為能力。如在課文教學(xué)中在讓學(xué)生讀完文中故事后，利用多媒體出示一篇小短文，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用適當?shù)膯卧~填空，以鞏固學(xué)生的閱讀能力。隨后又利用多媒體顯示幾幅圖片，幫助學(xué)生更好的理解課文和擴展知識面。由此可見，在鞏固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，教師可以大大減少寫板書的時間，使學(xué)生對所學(xué)的知識得以鞏固和擴展。這樣做，有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)了學(xué)生正確理解、掌握和運用知識的能力。
六年級的學(xué)生接觸多媒體的機會較多，運用的能力也很強，主要以六年級學(xué)生為主。
現(xiàn)在有些教師過多過濫運用多媒體教學(xué)，違背了多媒體輔助教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意遠遠多過有意注意，而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。我就此談一些自己的看法。
1、不能忽略教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
課堂上的師生關(guān)系，還應(yīng)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，而不能光為了“使用多媒體”而使用多媒體。為當屏幕上的內(nèi)容一幕一幕一閃而過，學(xué)生想記筆記恐怕都來不及，那么學(xué)生對這堂課的重點、難點又該如何把握呢？更重要的是，對于課堂中產(chǎn)生的突發(fā)性問題老師也不能進行啟發(fā)誘導(dǎo)，錯失了很好的機會。只能讓學(xué)生跟著教師或者說多媒體上的思路走下去，這樣就嚴重制約了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。再說，教師優(yōu)美的書寫對學(xué)生來說有著教強的感染力，精美的板書設(shè)計是教師教學(xué)風(fēng)格和個性的體現(xiàn)。這些都向?qū)W生展示著教師的人格魅力和親和力，它是師生間一種潛移默化的交流。
2、不可忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段，獨尊計算機多媒體
計算機多媒體輔助教學(xué)手段在英語課堂教學(xué)中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但這并不是等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。一些教師在嘗到使用計算機多媒體的甜頭后，便將其奉若神明。殊不知計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如錄音機、教學(xué)掛圖、實物、簡筆畫、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師特別是英語教師不要一味趕時髦，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機配合，發(fā)揮其應(yīng)有的長處。
3、不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示
這是我們平時使用多媒體教學(xué)是時常犯的問題。實踐證明，恰當合理地運用計算機多媒體輔助教學(xué)，能給英語課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。也就是說，在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，教師在英語課堂上的作用是計算機所不可取代的。比如：英語課堂上開頭的導(dǎo)入或課堂中師生的口語交流，是訓(xùn)練學(xué)生聽說的很好方式，而這一點計算機就無法做到。所以，我們不能為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的課堂內(nèi)容全部變?yōu)槎嗝襟w演示。同時，我們必須明確地認識到，英語是一種實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過課堂上大量的師生之間的英語語言交流，學(xué)生運用英語語言進行交際的能力才能得到培養(yǎng)；而多媒體只是輔助教師教學(xué)的一個工具，因為即使是最先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教師的教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。因此，是否使用計算機多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。否則的話，教師一節(jié)課只是在點擊電腦，如同一個機械的放映。
4、不能一課多用，應(yīng)鼓勵學(xué)生參與制作
美學(xué)上有個著名的理論：“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特?！闭f的是不同的人對同一審美對象有著不同的理解。不同的學(xué)校，不同的班級，不同的學(xué)生，他們的水平和能力是有差異的，我們對待課件不能用拿來主義，有些老師喜歡直接從網(wǎng)上下載一些課件或外出聽課時帶來的課件直接拿到自己授課的班級使用，這純粹是“以機代人”“以機代教”，由此，由于我們學(xué)生的提問、回答與課件設(shè)計的程序不同，往往造成課堂教學(xué)的中斷，英語課會失去原有的流暢、靈動。這也是不承認與尊重學(xué)生的課堂勞動，是不符合教學(xué)規(guī)律的。為制作課件往往會花費教師大量的時間和精力，為避免這種情況，也為給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉學(xué)習(xí)的機會，創(chuàng)設(shè)真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，有時我們可以發(fā)動學(xué)生自己制作課件，或錄制一個場景、用數(shù)碼相機拍攝下來并掃描到電腦中并錄制了聲音、在課堂上學(xué)生看到了自己的錄像，聽到了自己的聲音，倍感親切、真實，興致很高，很快便學(xué)會了，并要求老師下次一定要帶他們也錄一錄，真是開心極了。
科研課題結(jié)題報告篇七
課 題 類 別 ? 社科類一般
課題名稱 ? 高職學(xué)校非學(xué)歷繼續(xù)教育模式研究
課題參加者
負責人所在部門
課題起止日期 ?2013.6--2014.6
科技處
2014年6月
一、課題基本情況
二、課題完成情況
三、項目主要成果簡介
四、課題的前瞻性、創(chuàng)新性、科學(xué)性和實用性評價
五、課題的經(jīng)費使用說明
六、主要成果一覽表
七、申請專家組或?qū)W科小組鑒定
八、專家組驗收意見
科研課題結(jié)題報告篇八
（一）背景：
1、當前社會狀況
隨著社會變革，新的教育觀念的出現(xiàn)，教育工作者們都在尋求一種解決生的方法，這些后進生不管在學(xué)校里還是家庭當中都表現(xiàn)為進步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻，精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀、父母的日常言行、社會不良“細胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及本身等因素，致使他們成為學(xué)校頭痛、家長憐惜、社會憎惡的“另類”人。
2、傳統(tǒng)教學(xué)狀況
傳統(tǒng)教學(xué)的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績，分數(shù)說明一切因而使一部分家長及學(xué)生有了“分數(shù)萬歲，其它白費”的心理，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在素質(zhì)教育提倡發(fā)展學(xué)生各方面的能力，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。
3、教育思想背景
進步教育運動強調(diào)教育除了要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力之外，還要重視學(xué)生的思維發(fā)展，并且必須提供學(xué)生自然成熟與發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺。
（二）課題研究的實踐意義與理論價值
學(xué)校教育只要存在，后進生問題就必然存在。后進生的人數(shù)雖不多，但其不論對學(xué)生群體還是個體來說，就學(xué)生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進生的轉(zhuǎn)化有著不可估量的實踐意義。在教育教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。
有的學(xué)生成績好，但其實際生活溝通的能力差，成為“高分低能生”。有的表現(xiàn)出較好的品質(zhì)，但卻不擅長體育，成為“品優(yōu)體弱生”。有的在音樂、美術(shù)等方面表現(xiàn)出特殊的才能，但學(xué)習(xí)成績差，成為“低分特長生”。有的學(xué)生智商很高，很聰明，卻管不住自己，導(dǎo)致成績很差，我們稱為“自律能力差群體”……因此，后進生具有相對性，只有從德、智、體、美等方面來衡量和考察學(xué)生，我們才能科學(xué)地做出判斷與評價。
該課題不僅有上述實踐意義，還有非常重要的理論價值，因為它傾注了所有研究成員的大量心血，我們都明白，怎樣轉(zhuǎn)化后進生是一個難題，轉(zhuǎn)化后進生的效果怎樣更是一個難題，我們希望在不遠的將來能夠準確把握后進生工作的重點，尋找突破口，提高轉(zhuǎn)化的效率。期待我們的研究成果對本地區(qū)的教學(xué)能產(chǎn)生指導(dǎo)意義，對相鄰地區(qū)的教學(xué)有借鑒意義。
（一）課題界定
在課題研究中，我們把“后進生”定義為：進步比較慢，水平比較低。不僅僅指在學(xué)習(xí)方面。包括：對學(xué)業(yè)的焦慮。自信心問題。人際溝通。精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問題。
（二）實驗?zāi)繕耍?BR> （1）認知目標：通過研究培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹立遠大的目標。
（2）情感目標：有計劃的做好學(xué)生系統(tǒng)教育工作，幫助學(xué)生樹立遠大理想，幫助學(xué)生樹立高尚的思想品德，培養(yǎng)愛國主義思想。
（3）發(fā)展目標：特別加強基礎(chǔ)德育建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀的自覺性，使絕大部分同學(xué)成為勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動、愛護公物、勤儉樸素、尊老愛幼、待人誠懇、講究禮貌具有一定素質(zhì)的文明人。
（一）實驗的假說：
我們的這一課題重在探索后進生的心理問題，最重要的是找到后進生諸多問題產(chǎn)生的根本原因，探討深層的施教藝術(shù)。爭取轉(zhuǎn)化他們，使這些后進生在品質(zhì)、學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。
但目前有關(guān)這一領(lǐng)域的研究多停留在對后進生轉(zhuǎn)化的理論研究上，缺乏與實踐的聯(lián)系。面對形形色色的后進生，他們文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動力不足，更為嚴重的是學(xué)生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征。如果不采取有效的教育策略，勢必會影響學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的積極性并引起一系列行為心理變化。面對教育和教學(xué)的困難，仍沿用常規(guī)教育策略，成效不大，因此，亟待改變這一現(xiàn)狀，更新教育觀念，突破常規(guī)的教學(xué)模式，不斷探索實驗新的方法，消除后進生的心理障礙，使他們充滿信心。在知識、能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到進步。
本課題通過個案跟蹤分析，著重摸清學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)困難形成的主要原因，尋找和嘗試指導(dǎo)幫助他們自主解決學(xué)習(xí)困難的方法，以促進他們品行、能力等方面的進步。預(yù)計將有以下突破：
1、探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、處事態(tài)度、價值取向和人際關(guān)系，將會使他們學(xué)會自主解決困難、消除困擾、走出困境，為學(xué)生的今后進一步的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應(yīng)，在探索指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主解決困難方法、途徑和模式的同時，會激勵部分對“后進生”失去信心的教師，改變觀念，重振士氣，引導(dǎo)教師強化教育教學(xué)研究的興趣。
3、我們的研究也會帶來一定的教學(xué)力量群效應(yīng)。因為學(xué)校不僅是幫助學(xué)生成功的場所，同時也是鍛造名師、高師之地。這種教研活動輻射出的群體效應(yīng)是學(xué)校所期望的。
（二）實驗中應(yīng)遵循以下原則：
1、教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合。
2、面向全體與關(guān)注個性差異相結(jié)合。
3、尊重、理解與真誠同感相結(jié)合。
4、預(yù)防、矯治與發(fā)展相結(jié)合。
5、教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合。
6、助人與自助相結(jié)合
（一）主要內(nèi)容
a、如何緩解學(xué)生焦慮。
b、正確看待自信問題。
c、如何改善人際溝通。
d、擺脫苦悶自卑心理。
（二）目標及呈現(xiàn)形式
（1）理論目標：本課題注重研究的實效性和可塑性以及推廣價值，發(fā)展已有的理論，開辟“后進生”心理問題探究的新路徑，力爭對本地區(qū)的“后進生”轉(zhuǎn)化研究具有實踐的指導(dǎo)意義，對其它地區(qū)“后進生”問題的研究與轉(zhuǎn)化起到借鑒功效。主要呈現(xiàn)形式是論文和實驗報告。
（2）實踐目標：幫助實驗對象分析自身存在的問題，探根溯源，找出癥結(jié)所在，給予方法指導(dǎo)。幫助他們正確面對社會的不良誘惑，分清良莠，擇善而從。引導(dǎo)他們樹立爭取的人生觀價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，成長為一個心智健全、和諧上進、全面發(fā)展的“人”。主要呈現(xiàn)形式是調(diào)查報告、論文以及學(xué)生的轉(zhuǎn)變數(shù)據(jù)分析。
1、人本主義理論
人本主義認為，人類有機體有一種自我發(fā)展的潛能，人的本性是積極向上的，富有理性的，可以通過自我教育不斷完善自我達到自我實現(xiàn)。羅杰斯在《患者中心療法：它的實踐、含義和理論》中指出：人類有機體有一種天生的“自我實現(xiàn)”的動機，所有其他的動機都是這種自我實現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式，自我實現(xiàn)指的是一個人發(fā)展擴充和成熟的趨向。這種潛能只有在真誠、共情、無條件關(guān)注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實現(xiàn)。
羅杰斯認為：人類給予人印象最為深刻的事實似乎就是其有方向性的那種傾向性，傾向于朝著完美，朝著事項各種潛能的方向發(fā)展。因此他所倡導(dǎo)的以人為心的治療就是使來訪者自我調(diào)整、自我成長并逐步擺脫外力的控制前進。而且每個人都可以作出自己的決定，每個人都有著實現(xiàn)的傾向，若能有一個適宜的環(huán)境的話，一個人將有能力指導(dǎo)自己，調(diào)整自己的行為，控制自己的行動，從而達到良好的主觀選擇與適應(yīng)。
鑒于以上思想，我們認為應(yīng)該挖掘初中生自身的潛能，他們“是能思考、能感覺、能體驗的一個人”。心理健康教育說到底是學(xué)生內(nèi)心的自我調(diào)節(jié)。作為學(xué)校，要緊的是給他們創(chuàng)造一個有利于學(xué)生自我實現(xiàn)的環(huán)境，心理輔導(dǎo)教師特別是班主任要給予學(xué)生良好的指導(dǎo)和幫助，比如交給學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理的方法，設(shè)計學(xué)生感興趣的、能積極參與的活動課程。使學(xué)生在活動中認識自己的缺點和不足，主動進行調(diào)節(jié)。
2、素質(zhì)教育理論
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)，勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！边@里指出了素質(zhì)教育的目標和任務(wù)，即全面發(fā)展、面向全體學(xué)生、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)勞動觀念、發(fā)展個性、辦學(xué)形式和教學(xué)多樣化。我們從中可以看到素質(zhì)教育的基本原則，即教學(xué)要適應(yīng)兒童每個年齡階段發(fā)展的特點：讓學(xué)生在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要以學(xué)生為主體或中心。要充分尊重和重視個性差異。教學(xué)要多樣化。
3、新課程標準理論
（一）基本操作
根據(jù)課題實施方案組織實驗研究，將實驗法與行動研究法相結(jié)合
（二）無關(guān)變量的控制
1、均衡參與實驗的學(xué)生人數(shù)、性別和能力差異，使之符合等組實驗要求。
2、對各組學(xué)生（實驗班級和非實驗班級）不作宣傳和暗示
3、嚴格控制學(xué)習(xí)時間，杜絕加班加點。
4、實驗教師嚴格控制年齡差別，學(xué)歷差別，能力差別及工作態(tài)度差別等。
（一）實驗方法
本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗，結(jié)合新的時代背景對后進生的心理問題的研究采用行動研究法、心理測量法、實驗調(diào)查法、個案訪談法、觀察法等研究方法。
（二）實驗過程及時間安排
本實驗分三個階段進行
1、準備階段
明確研究目標，進行課題分工、人員職責和計劃安排情況、確定實驗對象，進行問卷調(diào)查，走訪談話，建立后進生個人檔案。
2、實施階段
具體對實驗對象進行個案研究，分析其心理問題的表現(xiàn)，尋找成因，歸納特點，找出共性的規(guī)律以及個性差異，從而尋根追源，因材施教，寫出實驗論文及階段總結(jié)。
3、鞏固實驗階段
統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)、匯總資料，完成實驗研究報告。
科研課題結(jié)題報告篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、各位老師：
大家好！
在這丹桂飄香，秋高氣爽的美好季節(jié)，我校隆重召開課題研究開題報告會。這是我校教育科研工作中的一件大喜事。非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家親臨開題報告會，這是對我校課題研究工作的信任和支持，也是對我校課題研究組成員的鼓勵和鞭策。今天的課題研究開題報告會，是白中課題組成員進行更深入的教育科研工作的良好開端。在此，我謹代表白澤湖中學(xué)和全體課題組教師對蒞臨白中的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家表示衷心的感謝。
課題研究是項意義深遠的教育科研工作，旨在通過教師課題研究的過程，共同探討各學(xué)科教師的教學(xué)技藝對學(xué)生能力培養(yǎng)的影響，促進教師在不斷實踐、反思、再實踐的過程中積淀教育經(jīng)驗，分享教學(xué)智慧，更好地提升課堂教學(xué)的實效性。引導(dǎo)教師在理性地思考中歸納總結(jié)出符合學(xué)生年齡特點的教育策略，提升教育教學(xué)的實效。
課題研究是學(xué)校提升辦學(xué)品味的必由之路。目前白澤湖中學(xué)正在爭創(chuàng)省示范，課題研究是學(xué)校升格、教師升職的重要臺階，也是學(xué)校組織教師有效提高辦學(xué)質(zhì)量的重要推手。
開展課題研究有利于教師的個人成長。課題研究的過程是教師分享教育生命，感受教育幸福的過程，是教師職業(yè)價值的精彩綻放。在研究過程中,教師以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以探索實踐為重點，把敬業(yè)愛生溶到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量之中，在課題研究中形成了自己的特色，積累了較多的卓有成效的做法和經(jīng)驗，既豐富和推進了研究，又豐富和提高了自己，以艱辛的付出換回了豐碩的成果，也為學(xué)校的教育科研注入了新的活力。
開展課題研究可以促使教師更清楚地意識并思考自己的教育理念，并自覺地選擇更科學(xué)的教育理念去改進自己的教育手段和教學(xué)方法，進行反思教學(xué)。育人為本，科研先行。有沒有高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果，這是衡量一所學(xué)校教育教學(xué)研究水平高低的重要標準。因此，爭出高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果已經(jīng)成為我校教育科研工作的奮斗目標。在當前實施新課程改革的大好形勢下，我校語文組和政治組申報的課題研究順利開題，是我校繼數(shù)學(xué)組省級課題開題之后教學(xué)研究工作的又一次突破，必將進一步提高我校的教育科研水平。
希望課題組全體教師明確肩上的光榮責任和各自的研究職責，再接再厲，不斷探索，不斷突破，在今后的一年里，發(fā)揮才智，奉獻汗水，圓滿完成課題研究工作，以豐厚的科研成果，回饋各級領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁的熱忱期待，期待各位同志在課題研究的過程中人人爭當教研骨干，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。預(yù)祝開題成功，課題研究圓滿成功！謝謝！
科研課題結(jié)題報告篇十
開題報告是在對課題項目進行初步準備與研究以后，對課題管理部門所作的情況匯報，主要表述課題的研究價值、研究方法及論證的基本思路，請有關(guān)部門審查有無缺陷或不妥之處。開題報告的主要內(nèi)容，一般按照“研究目的和意義”、“文獻綜述和理論空間”、“基本論點和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個方面展開，其中，“基本論點和研究方法”是重點。
在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準備工作的基礎(chǔ)上，對研究目的和意義做簡練而準確的表述。
對研究報告進行綜合性概括描述，確定研究框架，將理論研究的主要問題作簡要表述。
簡明扼要表述資料收集方法、工作步驟安排及課題組人員分工情況。
以上四項內(nèi)容，第四項是重點。開題報告以300—500字為宜，格式及字號要符合學(xué)院規(guī)范要求。
科研課題結(jié)題報告篇十一
一年的科研立項“自然場景的真實感建模與繪制”即將結(jié)束，回顧這一年的時間，我們又困惑，有喜悅，但無論如何我們收獲了青春大學(xué)時代的一次美好的記憶。
友情，在這一年的時間里，我們遇到了很多困難。之所以我們最終還是走了過來，是在我們遇到困難的時候，我們彼此信任，互相體諒，共同思考解決的思路，團隊的力量是巨大的，在老師的知道下，在我們自己的努力下，我們一步一步，邁著稚嫩的腳步，一步步歪歪斜斜的走了過來。幾年以后我們工作后大家可能就不在是同學(xué)，不再是師生了，但是閑暇的時候，我們還是會偶爾記起在一起共同努力項目的開心，會記起在這個項目中我們的掌握的知識和技能。
其一，基于純幾何和傳統(tǒng)光照明模型的真實感繪制。
其二，基于預(yù)采樣的光亮度重用方法。三維模型建模方法是計算機圖形學(xué)的重要基礎(chǔ)，是生成精美的三維場景和逼真動態(tài)效果的前提等等專業(yè)知識。這次科研給了我們一個機會學(xué)到一些平時在書本上學(xué)不到的知識和技術(shù)。對于我們而言，研究次項目能夠幫助我們提高專業(yè)知識水平，拓寬視野，鍛煉動手實踐能力，加強團隊協(xié)作能力，敢于創(chuàng)新，大膽實踐。
這次科研也讓我們再次感受到了一些珍貴的品質(zhì)。堅持，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”是堅持，“千淘萬漉雖心苦，吹盡狂沙始到金?！笔且环N堅持，當我們面對困難，一連好多天找不到思路和方法的時候也是一種堅持，因為堅持，所以我們不折不撓，因為堅持，我們一如既往，因為堅持，我們走到了今天，因為堅持，我們還會一如既往的走下去。感謝這次科研中的許許多多的小糾結(jié)，感謝生活中我們遇到的各種各樣的小挫折，在這些糾結(jié)和挫折面前我們堅持了，我們經(jīng)歷了，我們走過來了，我們覺得內(nèi)心是強大的?！拔沂冀K不愿拋棄我的奮斗生活，我極端重視由奮斗得來的經(jīng)驗，尤其是戰(zhàn)勝困難后所得的愉快。一個人要先經(jīng)過困難，然后踏進順境，才覺得受用、舒服?！?BR> 勤奮。來到大學(xué)之后，偶爾也會懷念高中高考時候的辛苦的充實著。因為勤奮，所以充實，所以有收獲。在這個科研最初開始的時候，因為我們對計算機圖形學(xué)近乎沒有過專業(yè)的接觸，所以遇到了好多困難。包括后期學(xué)習(xí)使用軟件繪圖和自己動手繪圖的時候，我們遇到了好多困難，這些時候，我們能做的，只有勤奮?；ǜ嗟臅r間去閱讀相關(guān)資料，嘗試更多的方法和思路。戴爾卡耐基說：“一個懶惰心理的危險，比懶惰的手足，不知道要超過多少倍。而且醫(yī)治懶惰的心理，比醫(yī)治懶惰的手足還要難。因為我們做一件不愿意不高興的工作，身體的各部分，都感到不安和無聊。反過來說，如果對于這種工作有興趣、愉快，工作效率不但高，身心也感覺到十分舒適。因不適宜的勞動，使身心憂郁而患成的病癥，醫(yī)生稱為懶惰病?！苯?jīng)過這次科研，我們更加認同。
很感觸在大學(xué)時代可以有一次屬于自己的科研經(jīng)歷，經(jīng)歷這次科研，我們知道了自己的稚嫩和諸多不足。我們將以此為契機，學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，拓展專業(yè)視野，閱讀相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)論文，更好的去鍛煉歷練自己，作為一個工科學(xué)生，更加注重實踐所學(xué)專業(yè)知識，我們會注重多和同學(xué)交流學(xué)習(xí)討論，多和老師交流學(xué)習(xí)，我們會更加努力勤奮的度過余下的大學(xué)時光，收獲更多的專業(yè)知識和能力。
在此，再次感謝我們的導(dǎo)師^v^老師，在學(xué)習(xí)和生活中，他給予了我們諸多幫助，我們銘記在心。
科研課題結(jié)題報告篇十二
一、研究背景
《語文課程標準》對七至九年級學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練提出了明確要求，個性強調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的潛力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文?！笨梢?，放手讓學(xué)生修改自己的作文，培養(yǎng)學(xué)生的自改作文潛力，是當前作文教學(xué)中一項刻不容緩的工作。葉圣陶老先生也曾說過：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的潛力，教師只給些引導(dǎo)和指點，該怎樣改讓學(xué)生自己去思考去決定，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎”他還說：“改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)屬于作者本人，所以我想作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改潛力?！?BR> 而現(xiàn)實教學(xué)中，老師們“一批到底”，批作文成了教師最煩惱的事。耗費了超多心血，收效卻不大。學(xué)生怕寫作文，總是對作文不感興趣，更寫不好作文。批改也就成了貫徹教師寫作意圖的過程，學(xué)生則轉(zhuǎn)成了被動理解的容器。這樣做的確充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，卻嚴重忽視了學(xué)生的主體地位?；诖?，我確立了《培養(yǎng)學(xué)生互批互評作文潛力的研究》這個課題。
二、概念界定
本課題的研究有三個概念：
學(xué)生，他是作文的主人，也應(yīng)是批改和評講的主體，學(xué)生成了主體地位，他就會有興趣，就會樂學(xué)。
互批互評：作文寫好后，是學(xué)生間的互相批改，互相評講，不是老師包辦。
作文：是學(xué)生自己寫的文章，不是其他地方選來的文章。
三、研究目標
1.透過互批互評來激發(fā)學(xué)生寫作的用心性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析潛力。
2.培養(yǎng)學(xué)生批改作文、評講作文的潛力，使批改成為習(xí)慣，以提高寫作的潛力。
3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教師從繁重的工作中解放出來。
四、研究資料
培養(yǎng)學(xué)生互批互評作文的潛力
五、研究方法
文獻研究法：透過查閱、收集有關(guān)學(xué)生作文自改潛力培養(yǎng)方面的科研文獻，獲取相關(guān)信息，并進行分析綜合，從中提煉出與本課題研究有價值的資料。
調(diào)查研究法：透過訪談、問卷等方法，對學(xué)生作文批改現(xiàn)狀以及學(xué)生自改作文潛力進行調(diào)查研究，并加以分析綜合，為課題的研究帶給第一手資料。
實驗研究法：以課題研究計劃為目標，對各個階段的研究不斷地進行計劃、研究、總結(jié)、修正，使課題研究科學(xué)、規(guī)范、合理。
經(jīng)驗總結(jié)法：透過對課題的研究，不斷地加以總結(jié)，把獲得的經(jīng)驗加以提煉總結(jié)，以期從中探索出一些教學(xué)規(guī)律，來指引今后的教學(xué)工作。
六、研究步驟
本課題研究擬分三個階段進行：
第一階段：20xx年10月：1.學(xué)習(xí)理論，我們學(xué)習(xí)了黃大龍、朱治國合編的《生態(tài)課堂理論》，學(xué)習(xí)了《蔡明講語文》和蔡明老師的一系列有關(guān)生態(tài)課堂的文章。2.醞釀制訂了方案，我們的方案獲得市方案評比二等獎。
第二階段：(20xx年10月——20xx年1月)按計劃實施，根據(jù)實際狀況，搜集整理第一手資料，認真分析研究并小結(jié);及時上傳到網(wǎng)頁。
第三階段：(20xx年2月——20xx年3月)我們用心做好研究活動，成員們每人圍繞課題開公開課。有幾人多次上了課題公開課，及時資料整理、總結(jié)，及時上傳。最后完成課題研究報告。
七、研究過程
首先，我們學(xué)習(xí)理論，以提高理性認識。組織課題組成員學(xué)習(xí)生態(tài)理論，基于蔡明的生態(tài)課堂的原則和黃大龍朱志國的生態(tài)課堂理論，我們認識到讓學(xué)生互批互評作文就是以關(guān)注學(xué)生生命為主的生態(tài)教學(xué)活動。他是培育學(xué)生發(fā)展的有效途徑。
日常活動
09年9月朱建榮對市骨干教師開作文評講課
20xx年3月11朱建榮老師開校級公開課：關(guān)注差生的作文評講——我來幫你寫作文
10年3月24鄭永梅老師校級作文評講課——《捕捉特征細致描繪》
10年10年4月7方芳開校級公開課作文評講《你在我心中》
10年4月14號施路平老師開作文評講課——怎樣圍繞中心選材
10年4月27蔡秀蘭校級公開課——怎樣批改作文
20xx年5月13市督導(dǎo)室來調(diào)研，市學(xué)科帶頭人朱志國聽了朱建榮的作文評講課，說值得推廣。
20xx年9月29朱建榮老師參加袁建忠書記的生態(tài)作文結(jié)題會
20xx年10月19朱建榮老師給蘇北宿遷市曹集中學(xué)老師交流學(xué)生互批互評作文的做法。
.20xx年11月22號，市教研室書記中聽了朱建榮老師的課后說值得推廣。
20xx年11月24日，在市教學(xué)活動展示月中，施路平、鄭詠梅老師上作文指導(dǎo)展示課，朱建榮老師上作文評講推薦課。這次基教科顧松鶴科長在聽了朱建榮老師的課后有三點評價，1.港區(qū)初中的語文老師凸顯了一個理念——用教材教，學(xué)后注重應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和潛力。2.實施了一種策略，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來。3.養(yǎng)成了一種市進修校園盧金霞老師評價朱建榮的課：“將批改與指導(dǎo)相融合，將批改與作文升格訓(xùn)練成一體，將這次批改的目標與本次作文訓(xùn)練的目標達成相一致”。
推薦課后與進修校園張老師交流，受到張老師邀請。
20xx年11月30號朱建榮老師應(yīng)常青藤校園邀請去交流學(xué)生互批互評作文方法.
八、研究成效
本課題研究貼合《語文課程標準》對七至九年級學(xué)段學(xué)生作文訓(xùn)練的要求?！墩n標》個性強調(diào)要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自改作文的潛力——“養(yǎng)成修改自已作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文?！币操N合葉圣陶老先生說的：“學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作一樣，學(xué)生處于被動地位。假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的潛力，教師只給些引導(dǎo)和指點，該怎樣改讓學(xué)生自己去思考去決定，學(xué)生不就處于主導(dǎo)地位了嗎”
本課題基于課堂，恰好貼合張家港市生態(tài)課堂教學(xué)的理念，讓學(xué)生互批互改互評作文，就是以關(guān)注學(xué)生生命為主，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使生本性原則、生命性原則、生成性原則、生動性原則、生活性原則、生長性原則得到充分體現(xiàn)。
1.透過本課題的研究提高了學(xué)生的閱讀鑒賞潛力。學(xué)生互批作文，是對同學(xué)作文的鑒賞，又是對課文鑒賞的復(fù)習(xí)應(yīng)用，能督促他們在閱讀課上作批注，他們的評語越來越準確，證明鑒賞潛力越來越高。
2.透過本課題的研究，提高了學(xué)生寫得體批語的潛力，同時也提高了運用規(guī)范符號的潛力以及語言表達潛力。學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，批語越寫越得體，各種修改符號都能準確運用。在評講同學(xué)作文中，能夠用心中肯的發(fā)表意見。語言表達潛力明顯得到提高。
3.透過本課題的研究，激發(fā)了學(xué)生樂學(xué)，提高了寫作潛力。“學(xué)生的樂學(xué)心理主要來源于自己的創(chuàng)造個性和創(chuàng)造思維所產(chǎn)生的結(jié)果能被認可和理解，其價值能被實現(xiàn)?！碧K霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在中學(xué)生精神世界中尤為重要?！弊寣W(xué)生評講作文，就是肯定學(xué)生的潛力，相信他們有鑒賞潛力，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的表現(xiàn)，證明老師重視學(xué)生的觀點、意見、推薦。學(xué)生得到了老師的信任，課堂的民主和諧度就高，學(xué)生心里就簡單了，沒有壓抑了，學(xué)生就能用心思考，大膽發(fā)現(xiàn)，大膽發(fā)表意見。學(xué)生的日記能夠證實他們對作文的興趣和快樂。學(xué)生的興趣起來了，他們的作文就越寫越好了。
4.透過本課題的研究，能促進師生成長。
學(xué)生評講作文是在學(xué)生互批的基礎(chǔ)上的評講，既要評講作者所寫文章優(yōu)劣，又要評講批者的批語是否準確。這是一個鑒賞過程，要檢查作者的寫作水平，又要檢查批改者的賞析潛力，無論是批改還是評講，都要檢查對以前所學(xué)知識的掌握和運用。具體到評講，又要聽力、決定潛力，語言表達潛力等。所以，每一次的互批互評對師生都是一次挑戰(zhàn)，一次提高。它激發(fā)了學(xué)生自我提高，自我發(fā)展，自我完善的個體意識。這種成長過程包括強化自省、強化自評、強化自控。學(xué)生在自省、自評、自控中成長起來。這種課堂也激發(fā)了教師的知困意識、探究意識和問題意識。有了知困意識就促使你去多讀多看。所以也促使了教師成長。
的再認知以及培養(yǎng)孩子的理解批評的潛力。這種無形中的人格培養(yǎng)，則是教育的永恒追求?！?BR> 6.透過本課題的研究，提高了對新課改的認識。
老師們明白了學(xué)生互批互評作文就是關(guān)注學(xué)生生命的生態(tài)作文教學(xué)?；ヅジ淖魑淖钅芊从成拘栽瓌t，學(xué)生評講作文最能顯示生命性原則，在以學(xué)生為主體的作文評講課上，生態(tài)課堂的生動性原則、生成性原則都得到充分體現(xiàn)。
7.透過本課題的研究，提高了教師的指導(dǎo)作文潛力。
科研課題結(jié)題報告篇十三
語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究
二、課題研究的目的意義
我校提出“語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究”這一課題是基于校本化研究的需要，是一線語文教師們結(jié)合當前課改形勢和本校實際情況，通過研討、論證后提出的。
我國正在實施的新一輪課程改革提出了“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”。未來的社會是合作的社會，合作離不開思想、情感的交流，而口語交際是所有交流手段中最基本最常用的，所以，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是社會發(fā)展的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。因此，正確面對我校學(xué)生的表達交流的差異，探索既面向全體、又促使人人成功的新型口語交際教學(xué)策略，是十分具有理論價值和現(xiàn)實意義的。
1、從教育發(fā)展的趨勢來看：《語文課程標準》明確指出“要使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行社會交往和人際交流，發(fā)展合作精神?！憋@然，口語交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓(xùn)練，既能從語言文字方面訓(xùn)練學(xué)生認字識字、用詞造句、布局謀篇、潤飾成文，又能從思想認識方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維，加強學(xué)生對社會生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個性品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ)。隨著世界逐步走向國際化、全球化，未來社會對人才的需求也逐步向能言善辯、善于與另人交往與動型轉(zhuǎn)變。
語言表達、交際能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力既是社會發(fā)展的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。
語言表達、交際能力的培養(yǎng)，有利于促進學(xué)生思維，提高學(xué)生的語言表達能力；有利于增強學(xué)生之間的交往，消除學(xué)生交際時的羞怯心理。使學(xué)生無論在社會的大環(huán)境中或者班級的小環(huán)境中，都能達到敢說，大大方方地說；有利于感受到別人的關(guān)愛，同時也學(xué)會了去關(guān)愛別人。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識，是表達能力，更是具有了良好的情感和健全的人格；體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育的本質(zhì)是促進學(xué)生獲得全面發(fā)展；口語交際有助于提高教學(xué)效率。課標指出“讓學(xué)生進行口語交際能力的培養(yǎng)，有助于促進學(xué)生智力的思維的發(fā)展，有助于他們書面表達能力的發(fā)展。
如何使教學(xué)適應(yīng)未來社會的需要，適應(yīng)學(xué)生的個別差異，最大限度地促進每個學(xué)生的發(fā)展已成功成為教育界日益關(guān)注的問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力將成為必然，其重要性、迫切性已成共識。
2、從口語交際教學(xué)現(xiàn)狀來看：認識片面，把口語交際訓(xùn)練定位于口語交際課的事，導(dǎo)致訓(xùn)練不足，訓(xùn)練的內(nèi)容狹窄，時間少；沒有把握“口語交際”的特點，缺少開放式情境的創(chuàng)設(shè)，沒有實現(xiàn)從“聽話、說話”到“交際”的轉(zhuǎn)軌，導(dǎo)致學(xué)生沒有由單向個體靜態(tài)式活動轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合動態(tài)的口語交際活動；缺乏趣味性、實踐性，學(xué)生自主性不夠，常常是無話可說或有話不想說不敢說。以上問題的存在妨礙了學(xué)生口語交際能力的提高。
3、從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實需要來看：在教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生羞于開口，上課僅充當聽眾，對別人的發(fā)言不敢提出質(zhì)疑。在口語交際訓(xùn)練果上，只有少數(shù)優(yōu)生參與交流，大部分學(xué)生保持沉默。課間交流時，有些學(xué)生不敢主動向老師反應(yīng)情況，甚至有些學(xué)生連請假也要家長代勞。如何讓每位學(xué)生都能大膽地開口說話，主動地與人交流，成了我們教學(xué)中亟待解決的問題。
對《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》這一課題的研究，正是適應(yīng)時代，在教育改革的大背景中產(chǎn)生，它的活動化、實踐化趨勢已日益成為我們研究的主導(dǎo)地位，我們將以學(xué)生的心理年齡特征為基點，進一步探討如何在活動與實踐中、在怎樣的活動與實踐中培養(yǎng)與提高學(xué)生的口語交際能力。
三、課題研究的目標
1、學(xué)生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高的方法和途徑
2、學(xué)生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高的理論依據(jù)
3、學(xué)生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高實驗研究的過程和方法
四、課題研究的基本內(nèi)容
基本內(nèi)容：
1、探索我校學(xué)生語言表達與交流能力的培養(yǎng)的有效途徑，從而提高我校學(xué)生的口頭及書面語言表達交流的技巧。
2、如何激發(fā)學(xué)生進行語言表達交流的意識和愿望。在教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，增加學(xué)生的參與表達交流的機會。
3、如何營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心，增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達。
4、如何引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多背，增加知識儲備的量，豐富學(xué)生底蘊，適時靈活運用。
研究重點：重視有效教育的策略，包括課內(nèi)外訓(xùn)練的步驟和組織，書面語口頭訓(xùn)練的方式方法，解決“樂說”“善說”的問題，達到提高表達與交流的成效。
難點：家庭、學(xué)校、社會營造和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)語言發(fā)展的良好環(huán)境，使學(xué)生克服膽怯的心理。
五、課題研究的的方法
1、實驗、觀察法
2、統(tǒng)計、類比法
3、分析、歸納法
六、課題研究的步驟和計劃
1、選題、論證、申請、審批、開題
3、前期實驗觀察、中期成果總結(jié)、提出理論假設(shè)
4、后期實驗觀察、測量統(tǒng)計分析、實驗驗證
5、理論總結(jié)、結(jié)題
七、課題研究預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式
（一）行為方面的成果
1、學(xué)生的書面和口語交際綜合素質(zhì)有明顯提高
2、促進語文教學(xué)質(zhì)量提高
3、促進教師語言變、表達與交流素質(zhì)的提高
（二）文本成果
1、形成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》結(jié)題報告
2、形成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》論文集
3、建成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》數(shù)據(jù)庫
八、課題研究的組織機構(gòu)和人員分工
1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：劉川
常務(wù)副組長：龔映輝
副組長：朱生寧、舒興
組員：姜麗君、漆杰、賀彥
2、課題研究組人員及分工
負責人：龔映輝（統(tǒng)籌課題研究）
實驗研究、驗證人員：漆杰、王春梅（初中）李小燕、吳梓靜（小學(xué)）
觀察、測量、統(tǒng)計人員：姜麗君、賀彥
實驗分析、提出假設(shè)、結(jié)論分析：龔映輝、李小燕
結(jié)題報告撰寫：龔映輝
九、課題研究的經(jīng)費
學(xué)校公業(yè)務(wù)費撥款4.5萬元
科研課題結(jié)題報告篇十四
課題研究是教育科研活動的一項重要內(nèi)容?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。對于課題研究，開題報告（計劃或方案）如同建筑師的藍圖，有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。
一、科研課題開題報告的含義與作用
著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題？這樣的問題從何而來呢？這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告。
科研課題開題報告（研究設(shè)計）就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。
二、撰寫科研課題開題報告的基礎(chǔ)性工作
寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。
三、
科研課題開題報告（研究方案）的結(jié)構(gòu)與寫法
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預(yù)期目標？若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面：
（一）課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。
1、名稱要準確、規(guī)范
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，有時候還要把研究方法寫出來。總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點：研究對象、研究問題和研究方法。
（二）課題研究的目的、意義
第一，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。
第二，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。
第三，要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，讓人一看就覺得科學(xué)性、實用性比較強，的確有價值。
（三）課題研究的目標
課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標？要解決哪些具體問題？研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
（四）課題研究的基本內(nèi)容
有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定這個課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是：1、只有課題而無具體研究內(nèi)容；2、研究內(nèi)容與課題不吻合；3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少；4,把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容。這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進行分解，一點一點地去做。
（五）課題研究的方法
任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè)，為什么要用這個方法？以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須注意的問題。
（六）課題研究的步驟和計劃（列表比較清晰）
課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。
（七）課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式（列表比較清晰）
課題研究成果預(yù)測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題？研究會帶來什么成果？有什么對策？課題研究的成果形式包括研究報告、論文、專著、軟件、課件、教改方案、教材等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設(shè)計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。
（八）課題研究的組織機構(gòu)和人員分工（列表比較清晰）
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。
（九）課題研究的經(jīng)費及設(shè)備條件需要（列表比較清晰）
任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設(shè)備條件，對課題研究有價值的資料、經(jīng)費預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清。科研處將按學(xué)院《關(guān)于給批準立項課題資助研究經(jīng)費的試行辦法》（京現(xiàn)院〔20xx〕12號）加強管理與監(jiān)督使用。
總之，科研課題開題報告是研究人員科研知識和能力的“縮影”。只有重視并認真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計，制定好開題報告，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門。一句話，沒有科學(xué)周密的開題報告，沒有對研究設(shè)計的精心準備，就沒有科研活動的發(fā)生，更不會有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。
科研課題結(jié)題報告篇十五
隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。
課題研究是教育科研活動的一項重要內(nèi)容?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。對于課題研究，開題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，結(jié)合從事教育科研課題研究，從科研課題開題報告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供一點啟示。
的含義與作用
著名的物理學(xué)家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告。
科研課題開題報告(研究設(shè)計)就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。
撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學(xué)的開題報告(研究設(shè)計)，就沒有科學(xué)而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。
的基礎(chǔ)性工作
寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎(chǔ)性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識。理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學(xué)習(xí)，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。
(研究方案)的結(jié)構(gòu)與寫法
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預(yù)期目標?若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:
1、名稱要準確、規(guī)范
準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級還是小學(xué)低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。
2、名稱要簡潔，不能太長
不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。但要盡可能表明三點:研究對象、研究問題和研究方法。
首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施3十x方案后，化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目，其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3十x對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至20xx屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十x實施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實用性比較強，的確有價值。
課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標:
1、通過實驗研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律;2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的意見;3、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實施素質(zhì)教育的目標和評價方案;4、初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;5、全面提高實驗學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進實驗學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6、促進實驗學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。
確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定這個課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問題是:1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;2、研究內(nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容。
這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進行分解，一點一點地去做。這里給大家舉一個例子:
某省“九五”重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括下列三個方面:1、根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對初中各年級語文活動課對學(xué)生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標和語文學(xué)科的特點，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標內(nèi)容和初中各年級學(xué)生的特點，探索初中語文活動類課程的學(xué)習(xí)活動方式，確定活動類課程的教學(xué)時間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學(xué)模式。
任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè)，為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。
課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。
課題研究成果預(yù)測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題?研究會帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設(shè)計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。
任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設(shè)備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料，如有關(guān)測驗題和問卷題等研究工作與材料、經(jīng)費預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監(jiān)督使用。
總之，科研課題開題報告是研究人員科研知識和能力的“縮影”。只有重視并認真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計，制定好開題報告，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門。一句話，沒有科學(xué)周密的開題報告，沒有對研究設(shè)計的精心準備，就沒有科研活動的發(fā)生，更不會有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。
科研課題結(jié)題報告篇十六
各位同仁：
古人云：知不足，然后能自反也。知困，然后能自強也。下面我對學(xué)校的教學(xué)科研工作，做如下的總結(jié)和反省，通過總結(jié)和反省，為今后的工作，提供依據(jù)，從而科學(xué)的規(guī)劃未來，更好的推動我校新一學(xué)年的教學(xué)科研工作。
（一）工作的過程和成績。
1、教學(xué)管理。
（1）在過去的一年里，狠抓常規(guī)工作，整頓辦公紀律，規(guī)范工作秩序，加大對教學(xué)計劃總結(jié)，教學(xué)過程的檢查力度，對教師的教學(xué)工作，每月進行一次全面考核，并把考核結(jié)果備案，為教師的各類評比提供準確的依據(jù)，從而提高了教師工作的積極性。
（2）狠抓備講輔批考五大教學(xué)環(huán)節(jié)，使五大教學(xué)環(huán)節(jié)落到實處，提高了課堂的教學(xué)效率，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
（3）推動課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改變教師的教學(xué)方式，推行民主課堂教學(xué)模式，踐行“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的新課程教學(xué)理念，這種教學(xué)方式，對提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，起到了極大的促進作用。
截止日前，高二年級的民主課堂基本成型，絕大多數(shù)教師的教學(xué)方式已經(jīng)有了較大的改變，還有少數(shù)教師，也在盡力的改變自己的教學(xué)方式，原高一年級的教學(xué)方法有了質(zhì)的改變，教學(xué)業(yè)績十分可觀。高三年級也在盡力推動課堂教學(xué)改革，大多數(shù)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都有所改變。學(xué)習(xí)氛圍有了較大的改觀。高一年級的課堂教學(xué)改革，正在有序地進行。
（4）備課組、教研組的工作落到了實處：在過去的幾年里， 教研組的工作形同虛設(shè)，教研組，備課組的集體備課有名無實，今年教務(wù)處，加強了對教研組工作的考評 ，制定了《崇正中學(xué)教研組、備課組考評細則》，按著這個細則，對教研組和備課組進行考核，獎勤罰懶，極大地推動了學(xué)科組和備課組的工作，使學(xué)科組、備課組的工作落到了實處，使教師的業(yè)務(wù)水平有了較大的提高，從而提高了課堂的教學(xué)效率。
（5）為了進一步提高課堂的教學(xué)效率，我們引進了國家十二五科研課題的成果：在三個年級同時推廣思維導(dǎo)圖，這一科研成果的運用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的建構(gòu)能力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，起到了事半功倍的作用。
2、教師科研。
（1）繼續(xù)開展小課題研究工作，科研處引領(lǐng)教師對民主課堂推進過程中出現(xiàn)的問題進行研究，并適時指導(dǎo)管理，校級立項23個科研課題，這23個科研課題，都取得了不同程度的科研成果，解決了課堂中出現(xiàn)的一些問題。
（2）提高了科研的層次，在過去的一年里，學(xué)?？蒲姓n題，有11個課題，通過了旗科學(xué)規(guī)劃辦的驗收，有4個課題通過了市科學(xué)規(guī)劃辦的驗收。
（3）科研處還承擔了一個自治區(qū)級的科研課題，兩個國家級的課題。一個國家級的課題（少教多學(xué)），即將結(jié)題，等待相關(guān)部門的驗收。
（4）拓寬了科研的領(lǐng)域，研究教學(xué)，研究教育，學(xué)校的女生教育課題受到了旗市兩級專家的好評。
（5）學(xué)生社團校本課程化，科研處組織教師編寫了社團校本教材，使社團校本課程，具備了課程目標，課程內(nèi)容，課程實施，課程評價等功能。
（6）科研處組織編寫了多種學(xué)科校本教材，如《女生教育》、《趣味化學(xué)實驗》、《趣味地理》等，這些校本課程受到了學(xué)生的歡迎，受到了專家的好評。
（7）建立科研博客圈，為教師的交流，提供網(wǎng)絡(luò)平臺，博客平臺，使教師的交流更方便，更直接，更有效，更人性。
（8）改版《崇正科研》，變《崇正科研》為《崇正教育》，使之內(nèi)容更豐富，層次更高。
3、教師培訓(xùn)。
（1）加強學(xué)科組建設(shè)，學(xué)科組建設(shè)，是赤峰市教育重點工作之一，也是我們學(xué)校的重點工作，每一個教師都制定自己的成長規(guī)劃，每一個備課組，制定備課組學(xué)科規(guī)劃，每一個學(xué)科組制定本學(xué)科的學(xué)科規(guī)劃，制定學(xué)科宣言，制定學(xué)科目標。
（2）建立磨課制度，每周每個學(xué)科都有半天的磨課時間，通過同課異構(gòu)，和對同課異構(gòu)的磨課，探索本學(xué)科的新授課，復(fù)習(xí)課，講評課最佳授課模式，并把這種模式加以推廣。
（3）做好遠程培訓(xùn)，做好上級部門布置的各類培訓(xùn)。
（4）做好派出和引進培訓(xùn)，在過去的一年里，我們多次派出教師學(xué)習(xí)，派班主任，學(xué)科組長，備課組長，到河北卉源中學(xué)學(xué)習(xí)，前一段時間，又派沒有到卉原學(xué)習(xí)的所有教師前去卉原參觀，派部分教師到衡水中學(xué)學(xué)習(xí)，派部分骨干教師到本溪高中學(xué)習(xí)，音樂美術(shù)教室到“承德八中”學(xué)習(xí)。兩次請山東“271高效教育集團”的老師到學(xué)校做課講學(xué)，請“金太陽教育集團”的老師到學(xué)校做課講學(xué)。這些舉措，對推動學(xué)校課堂教學(xué)的改革起到了不可或缺的作用。
4、教師讀書。
（1）建立老師、領(lǐng)導(dǎo)讀書、實踐、寫作的生活方式。
（2）制定了教師讀書活動方案。
（3）向教師推薦閱讀書籍。
（4）對教師的閱讀進行了督促和指導(dǎo)。
（5）籌備教師讀書交流會。
5、體衛(wèi)藝教學(xué)工作也有了很大的進步，體衛(wèi)藝教學(xué)工作正在逐步走向規(guī)范化，秩序化。
通過各職能部門及年級部一年的辛勤工作，學(xué)校的教學(xué)科研工作，取得了較大的成績，原高一現(xiàn)高二年級民主課堂的推動卓有成效，學(xué)習(xí)風(fēng)氣蔚然，教師工作熱情高漲，各類活動精彩紛呈。原高二年現(xiàn)高三級正有序的做好基礎(chǔ)年級向高三的過渡，為進入高三備考做了充分的鋪墊，現(xiàn)在高三的工作，正在有序的進展。原高三年級高考卓有成效，一本上線7人二本以上249人，高考最高分537分，本科上線人數(shù)，創(chuàng)歷史新高，藝術(shù)教學(xué)也有了質(zhì)的飛躍。我們的課堂教學(xué)受到了赤峰市督導(dǎo)評估組成員的一致好評。我們的教學(xué)成績，在全市增值評價過程中，排在同類學(xué)校的第三位，這個成績，是可喜可賀的。
（二）工作中存在的不足。
縱觀一學(xué)年來的工作，還有許多不盡如人意之處：
1、教學(xué)管理工作還應(yīng)該細化，考核評比應(yīng)該進一步下沉，考核到每一個人。
2、課堂教學(xué)還存在著遲到早退的現(xiàn)象。
3、還有個別的教師對課堂教學(xué)改革持有消極態(tài)度，抱殘守缺，這種教學(xué)態(tài)度和教學(xué)觀念亟待改變，有的教師在課堂教學(xué)改革中邯鄲學(xué)步，東施效顰。
4、科研工作還有的拓寬，應(yīng)該向課程設(shè)置，教育管理，學(xué)校管理等方面縱深。
5、教師培訓(xùn)還有待以加強，尤其是對課堂模式的探索，要形成書面式的，可模仿的，可操作的教學(xué)模式，學(xué)科建設(shè)亟待進一步的加強。
6、教師讀書工作，還需要進一步推動，要使教師的讀書——實踐——寫作的生活方式落到實處，要舉辦教師讀書交流會。
7、年級教學(xué)工作的管理還有待加強，要有創(chuàng)新，各年級要均衡發(fā)展，齊頭并進。
8、體育藝術(shù)的教學(xué)工作還有待進一步的改進，尤其是授課內(nèi)容和授課方式。
1、教學(xué)管理。
（1）進一步細化管理，要對教師的教學(xué)工作提出細節(jié)的要求，比如候課、遲到早退，語言、舉止、衣著等都要做規(guī)范化的要求。
（2）做好備講輔批考的細化管理工作，規(guī)范導(dǎo)學(xué)案的制作，使導(dǎo)學(xué)案的制作成為一種常態(tài)。
（3）做細“一加一”預(yù)習(xí)、正課模式，禁止教師搶課現(xiàn)象，做到不預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不好不上課，進一步落實預(yù)習(xí)案，合理科學(xué)安排學(xué)生的早晚自習(xí)和遲餐遲寢的時間，利用好學(xué)生的空閑時間，把學(xué)生的空閑時間變得有價值，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，做好早讀內(nèi)容的篩選，使學(xué)生充分理由好早晨的黃金時間，提高這一時間的利用效率。
（4）協(xié)調(diào)好各年級的課程表，按著1+1的模式排課，同時要給每一學(xué)科預(yù)留出半天的集體備課研討磨課的時間，三個年級要一致，并安排出備課地點。
（5）加強對教研組和備課組的管理監(jiān)督和指導(dǎo)，使備課組和教研組的工作落到實處，繼續(xù)對學(xué)科組和教研組進行三級目標考評，并表彰先進學(xué)科組，教研組。
（6）做好教材和教輔教材的征訂工作。
（7）協(xié)調(diào)年級組做好體育藝術(shù)教學(xué)的管理工作，使之更加規(guī)范有序。
（8）強力推進課堂教學(xué)改革，真正踐行“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的新課程理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。此項工作，是學(xué)校教學(xué)科研工作的重中之重。
（9）抓好高三復(fù)習(xí)備考工作，這也是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，做好高三考試的每一次成績分析。
（10）組織召開學(xué)生座談會，對學(xué)校的教學(xué)工作進行評估，對教師的課堂教學(xué)作出評估。
2、科研管理。
（1）在做好常規(guī)科研管理的基礎(chǔ)上，要爭取并做好高一層次的科研課題，要拓寬科研的范圍。
（2）爭取國家級的“少教多學(xué)”“地理校本資源的開發(fā)和利用”課題，爭取自治區(qū)級“漢語言文字在特殊群體的運用調(diào)查”課題順利結(jié)題。
（3）基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的“學(xué)生多元發(fā)展的方法和策略”課題在自治區(qū)，國家教科所立項、開題，以及第一輪結(jié)題，并使之滾動推廣。
（4）繼續(xù)做好“學(xué)生社團校本化”課題的研究，爭取市里驗收合格。
（5）做好“女生教育”市級課題的迎檢工作。
（6）進一步開發(fā)學(xué)科校本教材，使校本教材貼近學(xué)生的生活。
（7）辦好《崇正教育》內(nèi)部學(xué)術(shù)交流刊物。
（8）打理好學(xué)術(shù)交流博客圈。
3、教師培訓(xùn)。
（1）進一步搞好學(xué)科建設(shè)，爭取本年度學(xué)科建設(shè)小有成績，爭取二類校聯(lián)合共同體，有的學(xué)科成為學(xué)科基地。
（2）爭創(chuàng)名師，名學(xué)科組。
（3）做好對口的遠程培訓(xùn)工作。
（4）做好請進來走出去工作，派優(yōu)秀的教師出外學(xué)習(xí)，邀請名家到學(xué)校講學(xué)，做課。
（5）繼續(xù)做好磨課研課活動，做好同課異構(gòu)活動。
（6）整理好磨課研課同課異構(gòu)中的案例，總結(jié)經(jīng)驗，探索各個學(xué)科各類課型的`課堂操作流程，形成文本，并以觀摩課的形式在全校推廣。
（7）組織好新入職教師的培訓(xùn)。
（8）開學(xué)初做好高一年級的民主課堂推進培訓(xùn)。
（9）組建名師工作坊，對教研組，名師工作室，名師工作坊進行整合。引進競爭機制，使有能力，有激情，能創(chuàng)新，能干事的教師進入這個組織，從而提升學(xué)科工作的的活力。
4、教師讀書。
（1）實踐領(lǐng)導(dǎo)教師“學(xué)習(xí)、實踐、寫作”生活方式，組織教師海量閱讀。
（2）籌建學(xué)科閱覽柜，為教師購置一批相關(guān)書籍，提升教師的學(xué)科素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)。
（3）召開全校讀書交流會。
5、年級工作。
高一年級：
（1）做好開學(xué)初的相關(guān)培訓(xùn)，開學(xué)初，在學(xué)生軍訓(xùn)期間，教師要進入高二課堂，熟悉民主課堂的相關(guān)內(nèi)容，做好教師的培訓(xùn)，學(xué)科小組長的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)小組長的培訓(xùn)。
（2）推進民主課堂。
（3）在教師間形成比學(xué)趕幫的氛圍。
（4）推廣“思維導(dǎo)圖”科研成果的運用。
（5）形成小的教師合作團隊（兩個班級的任課教師為一個小的團隊），在公平公正的基礎(chǔ)上，開展團隊之間的競爭。
（6）設(shè)立年級部三年的教學(xué)效果目標。
（7）做好“學(xué)生多元化發(fā)展”的課題。
（8）做好初高中課程的銜接工作。
高二年級：
（1）在現(xiàn)有工作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新工作，引領(lǐng)全校向更高的層次沖擊，要探討多方位的管理模式，進一步探索激勵型的管理模式，為全校的管理摸索新的途徑。
（2）繼續(xù)探索民主課堂的模式，使民主課堂日臻成熟。
（3）建立年級組三年教學(xué)效率目標，并努力為之奮斗。
（4）繼續(xù)摸索“思維導(dǎo)圖”運用
（5）加強課堂管理，杜絕學(xué)生課堂上的精神流失現(xiàn)象。
（6）做好假期后的學(xué)生成績摸底工作。
高三年級：
（1）樹立高三教學(xué)效果目標。
（2）穩(wěn)定并推進課堂教學(xué)改革的成果。
（3）做好“思維導(dǎo)圖”的使用，使之成為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的助推器。
（4）抓好高三備考工作，制定詳細的備考方案。
（5）科學(xué)備考，提高學(xué)生備考復(fù)習(xí)效率
（6）做好暑假后的考試摸底工作。
科研課題結(jié)題報告篇十七
第一，開題報告主要包括以下幾個方面：
1、課題名稱
2、課題研究的目的、意義
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢
4、課題研究的理論依據(jù)
5、課題主要研究內(nèi)容、方法
6、研究工作的步驟
7、課題參加人員的組成和專長
8、現(xiàn)有基礎(chǔ)
9、經(jīng)費估算
第二，課題名稱要規(guī)范。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。
第三，課題名稱要簡潔，不能太長。一般不要超過20個字。
定好了課題名稱，下一步就是行動，行動的第一步，是做科研課題的開題報告。
撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題?究竟想做什么?想得到什么?怎么做?能否達到自己的預(yù)期目標?若分析后覺得不能，則可以馬上調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大做”。更重要的是，這其中的工作計劃可以成為我們?nèi)蘸箝_展研究工作的準繩，“言而無文，其行不遠”，有了開題報告，它可以作為課題研究工作展開時的一種暫時性指導(dǎo)，可以使我們避免無從下手;或者是研究一段時間后，覺得有偏差，它也可以作為課題修正時的重要依據(jù)。所以說開題報告對一個科研課題能否順利立題與開展是非常重要的。
1、課題名稱
2、課題提出的背景及所要解決的主要問題
3、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析，本課題與之聯(lián)系及區(qū)別
4、課題研究的實踐意義與理論價值
5、完成課題研究的可行性分析
6、課題界定及支撐性理論
7、研究目標、內(nèi)容、過程、方法設(shè)計
8、完成本課題研究任務(wù)的保障措施
9、預(yù)期研究成果
科研課題結(jié)題報告篇十八
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提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后,就要把自己的研究方案設(shè)計好,即撰寫科研課題開題報告。下面是小編整理的一份國家科研課題開題報告,大家可以閱讀了解一下。
《數(shù)學(xué)、語文、英語、體育學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂中教學(xué)技藝運用的實驗研究》是全國教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”課題《優(yōu)質(zhì)課堂與現(xiàn)代教學(xué)技藝運用的研究》子課題,它將系統(tǒng)、全面地研究優(yōu)質(zhì)課堂,研究優(yōu)質(zhì)課堂的范式、優(yōu)質(zhì)課堂中各要素、各成份之間的關(guān)系及其實施措施、評價策略,以及現(xiàn)代教學(xué)技藝運用的問題。沒有優(yōu)質(zhì)課堂就沒有優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建和普及是實現(xiàn)擴大優(yōu)質(zhì)教育的最有效途徑之一,也是推進和深化素質(zhì)教育改革的一條重要途徑。優(yōu)質(zhì)課堂的建構(gòu)順應(yīng)了新時代背景下課堂教學(xué)改革的潮流,有利于克服教育觀念相對落后,內(nèi)容方法、技藝比較陳舊,中小學(xué)課業(yè)負擔過重,素質(zhì)教育推進困難的弊端,對優(yōu)質(zhì)課堂和現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究也是對新一輪基礎(chǔ)教育改革的“扎根”研究。對優(yōu)質(zhì)課堂和現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究是提高教師教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)能力的一種有效的方法,它將對傳統(tǒng)教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略等的繼承和發(fā)展。
現(xiàn)代教學(xué)技藝作為教師與學(xué)生對話、溝通的有效載體,是教師思想、語言、情感、智慧的延伸,同時又是一種靈活的、親善的、交融的肢體語言,是一種直觀的、簡潔的、適宜的媒介。它能直接有效地傳遞信息,能含蓄地、豐富地表達情感,能讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生機與活力。對現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究也是對新時代背景下“人”的研究,不光是對教師自身,也是對學(xué)生的研究,同時也是對師生關(guān)系、對相互主體間性,對課堂生態(tài)環(huán)境等的研究。它的研究要立足于前人研究基礎(chǔ)上的反思與
總結(jié)
,又要創(chuàng)新和發(fā)展,是當代教育研究的方向和目標之一。優(yōu)質(zhì)課堂與教師的教學(xué)技能、教學(xué)技巧、教學(xué)藝術(shù)是密不可分的。可以說,教師高超的教學(xué)技藝是促成和實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的關(guān)鍵。沒有教師教學(xué)技藝的提高,優(yōu)質(zhì)課堂的建構(gòu)就是“無枝之木、無水之源”,終會流于空談。所以,對教學(xué)技藝的研究便是從教師自身出發(fā),挖掘流淌在教師心間的生命之泉,從教育智慧到教學(xué)機智,從教學(xué)方法到教學(xué)手段,從教學(xué)策略到教學(xué)技巧,無不是技術(shù)和藝術(shù)的融合。也正是通過“優(yōu)質(zhì)課堂”和“教學(xué)技藝”這個研究平臺,搭建一座通往優(yōu)秀教師專業(yè)成長,學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升,教學(xué)質(zhì)量普遍提高的橋梁。
本課題的研究可以深入到課堂教學(xué)實踐中,從師生外顯的行為出發(fā),從教師外在的經(jīng)驗和技巧入手,結(jié)合教師內(nèi)隱的教學(xué)思想、教學(xué)策略,探索優(yōu)秀教師成長的一般規(guī)律和教學(xué)風(fēng)格形成的經(jīng)驗歷程。本課題研究,對提高課堂教學(xué)質(zhì)量,完成優(yōu)質(zhì)教育任務(wù)有著十分重要的意義和價值。本課題的提出正如國家開題報告中指明的那樣,它是在國家教育“九五”、“十五”和“十一五”科研基礎(chǔ)上提出來的:從“九五”重點課題《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)具的實驗研究》的開展,到“十五”課題《中小學(xué)素質(zhì)教育中多種教學(xué)媒體綜合運用實驗研究》的實施,進入“十一五”《發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究》課題之后,我們更明確了課堂教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵還是在于教師素質(zhì)的提高,而教師素質(zhì)提高的場所在于課堂,回到課堂原點,著力提高教師最基本的教的思想、理念、方法、手段上來,努力解決提高課堂教學(xué)的有效方法、手段以及評價方式和策略等問題。國外關(guān)于優(yōu)質(zhì)課堂的研究主要側(cè)重于對優(yōu)質(zhì)教學(xué)的研究。
它經(jīng)歷了以下幾個階段:早在20世紀30年代,西方對優(yōu)質(zhì)教學(xué)的相關(guān)研究已經(jīng)興起,研究者的視野主要放在對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的研究上。最具代表性的是1965年美國心理學(xué)家加涅出版的著作《學(xué)習(xí)的條件》,不僅提出了“有效學(xué)習(xí)”的策略,還闡述了課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)論體系思想,這也是優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究的起步階段。隨后,優(yōu)質(zhì)教學(xué)的研究轉(zhuǎn)移到教師課堂行為以及教學(xué)過程的研究上來。1972年原蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出了“教育過程最優(yōu)化”理論,“克服了教學(xué)理論研究和教學(xué)實踐中存在的片面性”,教學(xué)活動已經(jīng)“不單純是提高效率,而是要達到最優(yōu),即對該條件來說是最佳的結(jié)果?！边M入90年代以后,優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究開始走向繁榮,研究者的視角主要集中在教師品質(zhì)形成的研究上,其中“富有熱情,教學(xué)清楚明了,關(guān)心、熱愛、尊重學(xué)生,加強與學(xué)生之間的交流與合作,教學(xué)過程關(guān)注促進學(xué)生的進一步發(fā)展”為基本特征。這些研究分別從不同側(cè)面對“優(yōu)質(zhì)課堂”所具備的某些要素和條件作了分析,對教師專業(yè)素質(zhì)的提升也進行了探討,但是很少有專門從教學(xué)技藝這個角度著手去研究的。國內(nèi)的研究也同樣經(jīng)歷了幾個階段。
第一階段:建國初期全國就有部分大中城市開始組織上“公開課”、“觀摩課”,這些課本身就是“好課”,它的研究有很重的“優(yōu)質(zhì)”成份,這應(yīng)該是“優(yōu)質(zhì)課堂”的前身。
第二階段:90年代中后期,國家提出要全面貫徹素質(zhì)教育方針,隨后興起了課程與教學(xué)改革,“課堂教學(xué)”的變革已刻不容緩。1997年葉瀾教授提出“讓課堂煥發(fā)生命的活力”,國內(nèi)掀起“課堂優(yōu)質(zhì)化”的熱潮,“優(yōu)質(zhì)課堂”的研究進入了人們的視野。
近年來,國內(nèi)學(xué)者對優(yōu)質(zhì)課堂的理解也是眾說紛紜。從教學(xué)各環(huán)節(jié)的“優(yōu)化”說;優(yōu)質(zhì)課堂的高質(zhì)、高效、高水平、高境界“四高說”;再到優(yōu)質(zhì)課堂就是滿足學(xué)生不同需求的“好課”說,這些研究分別從不同層面對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的配置和實效性等方面進行了探討。除此之外,有從教學(xué)媒體的運用和網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)方面對優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)方法進行研究的,還有從師生關(guān)系角度探討優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)標準的。這些研究大多都是側(cè)重于理論研究,而對課堂教學(xué)中的實踐操作,對密切聯(lián)系教師自身實際,靈活運用教學(xué)資源、教學(xué)手段等方面的研究,尤其是結(jié)合現(xiàn)代教育特點,對教學(xué)技能、教學(xué)技巧、教學(xué)藝術(shù)改進和運用的研究還很稀缺。關(guān)于現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究,國內(nèi)外的學(xué)者也都有各種不同的爭論——“教育是一門科學(xué)還是藝術(shù)”中開始。
17世紀捷克教育學(xué)家夸美紐斯的《大教學(xué)論》發(fā)表以后,一些思想家和教育家認為,教學(xué)研究和探討的重點應(yīng)該是揭示一般的教學(xué)科學(xué)原理,所以科學(xué)性的研究一直占主導(dǎo)地位。也有一些思想家認識到,教育還應(yīng)該是一門藝術(shù)。法國思想家盧梭就認為教育作為一門藝術(shù)就是使學(xué)生喜歡你教的東西。德國教育家第斯多惠也認為:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。”他們的研究大都還停留在經(jīng)驗描述的水平上,很少有從具體操作的路徑去深入探討的。
進入20世紀以后,最具代表性的是三十年代美國的學(xué)者,以及五六十年代英國的學(xué)者爭論,他們分別從“人”的角度和教學(xué)規(guī)律探索的角度進行了更深入的探討,這也為現(xiàn)代教學(xué)技藝的研究提供了一些理論依據(jù)。隨后,美國學(xué)愛因斯坦等學(xué)者和原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基等對兩者的辯證關(guān)系進行了研究和探討,認為它是實踐科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。也就是說,教學(xué)既是一門探索規(guī)律、講求技術(shù)的科學(xué),也是一門研究“人”的問題,講究技巧的藝術(shù),現(xiàn)代教學(xué)技藝研究的雛形已基本形成。其后,便有一些學(xué)者開始針對性地對某一個領(lǐng)域進行專門的研究,他們更傾向于研究其中的某些環(huán)節(jié),而不是一個整體。
國內(nèi)的學(xué)者也很早就認識到了國外“爭論”的問題,有的就認為,“教學(xué)法一方面要把科學(xué)做基礎(chǔ),一方面又不能不用藝術(shù)做方法。”其后的一些學(xué)者在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上對教育既是科學(xué)又是藝術(shù)達成了共識。其間,也有老師側(cè)重于對“教學(xué)藝術(shù)”進行研究的,如李如密老師出版的《教學(xué)藝術(shù)論》,直接從教學(xué)藝術(shù)的角度對教學(xué)技藝進行了研究。也有老師直接融合了教學(xué)技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的特點,提出課堂教學(xué)技藝概念的,如,徐高厚等編著的《課堂教學(xué)技藝》,從理論和實踐層面都做了一些大膽的探索和嘗試,但他們的研究更偏向于技術(shù)、技巧層面,側(cè)重于對技術(shù)的回歸及靈活運用,而對教學(xué)藝術(shù)的理解和領(lǐng)悟還不是很深刻。數(shù)學(xué)、語文、英語、體育學(xué)科優(yōu)質(zhì)課堂中教學(xué)技藝運用的實驗研究,不僅具有其實踐意義,更重要在于更具有其現(xiàn)實意義。
首先有助于提高此課題研究參與者的科學(xué)研究水平,更是對所有參與者的一次歷練和提升。第二它是提高教師教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)能力的一種有效方法。使教師從傳統(tǒng)的教育桎梏中解脫出來,創(chuàng)新自己,發(fā)展自己。
第三它是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效率的一種有效手段。優(yōu)質(zhì)課堂也正是此項研究的重要目的之一和落腳點,實現(xiàn)了這一點也就達到了最主要的目的。第四它是減輕學(xué)生課業(yè)負擔,課業(yè)壓力的一種有效措施。
我?，F(xiàn)有特級教師2人,高級教師占全校教師的三分之一強,具有較強的科研能力。近十年來,我校承擔的國家、省、市多項研究課題均取得了較好的研究成果。課題主要負責人出版專著8本。我校的語音室、多媒體備課室、天文館、信息技術(shù)中心、科普園地和各個教師的多媒體展示平臺以及良好的師德素養(yǎng)、教學(xué)水平為做好課題研究工作提供了充分的條件。
課題組由起始年級的語文、數(shù)學(xué)、外語、體育四大學(xué)科組成,根據(jù)學(xué)科又分為四個研究小組,每一個小組均由高級教師、中級教師和青年教師三結(jié)合,優(yōu)勢互補,為課題研究提供各層次的切入點。以上這些從實踐到理論保證課題研究的連續(xù)性和實效性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視并親自參與課題研究,成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組專門研究課題實驗方案,并為課題研究提供一切時間和財務(wù)等等方面的便利條件。為此我校有能力做好此項課題研究工作,并保證課題研究的圓滿完成。