心得體會的意義與作用可以采用邏輯順序或時間順序等方式來組織心得體會的內(nèi)容。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。
大青樹下的小學心得體會篇一
大青樹是我小學的母校，每天放學后，當我走出大門時，總能聽到大青樹下傳來的聲音，這是我成長過程中最熟悉的聲音之一。大青樹下的聲音，既是一種自然的音樂，也是我們小學生的心靈之聲。這些年，我在大青樹下度過了許多時光，每一次仔細傾聽，都能從青樹的聲音中獲得一份寶貴的心得體會。
第二段：微風中的思考
大青樹下的微風總是讓人感到舒適宜人，每當微風吹過，借著樹葉的拂動，我總能感受到一絲絲的清涼。這時，我喜歡找一個舒適的角落坐下來，閉上眼睛，靜心傾聽。微風帶給我安寧的同時，也啟發(fā)著我的思考。我發(fā)現(xiàn)，青樹下微風中的思考是最為深刻的，它能使我更深入地思考問題，更好地理解世界。我曾在微風中思考人與人之間的友誼，思考勤奮與努力的意義，思考如何成為一名優(yōu)秀的學生。微風中的思考，幫助我不斷成長。
第三段：小伙伴的歡樂
大青樹下永遠都有一群小伙伴在玩耍，他們有的在草地上奔跑，有的在樹下踢球，有的在講笑話，有的在互相幫助。這些快樂的場景讓我感到無比幸福。我發(fā)現(xiàn)，與小伙伴們在一起，不僅能分享彼此的快樂，還能互相激勵，一起成長。在大青樹下，我學會了團隊合作，學會了寬容和尊重。我體會到，小伙伴的歡樂，不僅來源于物質(zhì)上的游戲，更重要的是來自內(nèi)心的友誼和互助。
第四段：師長的關(guān)懷
大青樹下，我們結(jié)識了許多可敬的師長們。他們教會了我很多很多，幫助我不斷成長。我發(fā)現(xiàn)，師長的關(guān)懷遠不止于課堂上的教學，更體現(xiàn)在平時的細節(jié)之中。每當我在大青樹下熱愛地玩耍時，師長總是會心疼地提醒我要注意安全；每當我在大青樹下迷茫時，師長總是會給我指引一條正確的方向。師長的關(guān)懷讓我感到無比溫暖，同時也激勵著我更加努力學習，回報他們的辛勤與付出。
第五段：大青樹的啟示
大青樹是我們小學的象征，也是我們的啟示。它告訴我，生活就像遇到了一座大青樹，不管你身在何處，都要努力尋找自己生活的意義和目標。無論大樹有多高多茂盛，無論多么遙遠，都要勇敢地去攀登。大青樹也告訴我，在前進的道路上，一定會遇到挫折和困難，但只要勇往直前，堅守自己的理想，就一定能夠成功。大青樹的啟示伴隨著我度過了整個小學生涯，我相信，它也將伴隨著我走向更廣闊的未來。
結(jié)束語：
大青樹下的聲音，微風中的思考，小伙伴的歡樂，師長的關(guān)懷，以及大青樹的啟示，這些都是我在大青樹下聆聽和感受到的。這些經(jīng)歷讓我更加明白了生活的真諦，也讓我更加堅定了自己的目標。大青樹下的小學時光，是我寶貴的財富，也是我人生道路上的燦爛星光。
大青樹下的小學心得體會篇二
在我成長的過程中，讀書是我最喜歡的事情之一。每當放學后，我總是匆匆趕到家里，把書包甩在一邊，迫不及待地拿出一本書，找到一個安靜的角落，以小學的我，讀著一部又一部的故事。而我最喜歡讀書的地方，便是大青樹下的小學圖書館。
首段：大青樹下的小學圖書館是我最喜歡的地方之一。這是我的夢想成真的地方，在這里，我與書結(jié)下了不解之緣。小學的我總是背著沉甸甸的書包，迫不及待地沖進校園，尋找圖書館的方向。圖書館外綠草如茵，一棵巨大的大青樹庇佑著圖書館。樹葉翠綠茂盛，夏天時，樹蔭下涼風習習，宛如一片凈土。而秋天時，大樹的葉子紛紛飄落，宛如橙黃的雨，清風中飄蕩出滿滿的閱讀氛圍。這個寧靜、安逸的環(huán)境，讓大青樹下的小學圖書館成為我心靈擷取知識的園地。
第二段：在大青樹下的小學圖書館，模糊了時間和空間的界限，帶給我一個完全沉浸在書海中的機會。每當我走進圖書館之際，我就能夠感受到濃厚的書香氣息。書架上擺滿了各種各樣的圖書，名著、小說、散文、詩歌……任何我想讀的書，在這里都能找到。有時候，我會坐在一張靠窗的椅子上，眺望窗外的美景，邊看書邊享受大自然帶給我的寧靜。有時候，我也會加入故事的世界里，與小說中的人物一起航行，冒險，學習他們的勇氣、智慧和堅持。在大青樹下的小學圖書館里，我的想象力和閱讀能力得到了極大的提升。
第三段：大青樹下的小學圖書館更讓我明白了讀書的重要性。一本書就是一個窗口，可以讓我看到一個更廣闊的世界。通過勤奮地閱讀，我了解了豐富多樣的文化知識，拓寬了我對世界的認知。同時，讀書也豐富了我的情感世界，讓我懂得了愛、友情、勇敢、善良等等美好的品質(zhì)。在大青樹下的小學圖書館里，我不僅僅是個小學生，更是一個渴望知識的探索者。
第四段：大青樹下的小學圖書館也讓我體會到了閱讀的樂趣。既然愛讀書，為什么不能以娛樂的心情去看書呢？在大青樹下的小學圖書館里，我可以隨心所欲地選擇自己喜歡的書，讀自己感興趣的故事。有時候，我會跟著書中的主人公一起想象，甚至為他們的冒險忐忑不安。有時候，我會哈哈大笑，屋檐下回蕩著我的歡聲笑語。圖書館成了我心靈的游樂場，閱讀成了我的悅享時刻。
尾段：總而言之，大青樹下的小學圖書館是我渴望閱讀的樂園，其所帶給我的遠遠不止于讀書的樂趣。在這里，我受到了無盡的啟發(fā)，明白了讀書對我的意義和作用。無論將來身在何方，我都會珍惜這段回憶，它將伴隨我一生。大青樹下的小學圖書館教會了我要沉浸在書海中，讓書成為我人生旅途中永遠的伴侶。
大青樹下的小學心得體會篇三
清晨，從小區(qū)里面，從十字路口，從超市旁，走來了一群小學生，他們穿戴五顏六色，有藍的、紅的、黃的、白的、粉的。有的邊吃早飯邊走，還有邊走邊聊天的。
來到學校，你可以發(fā)現(xiàn)古老的水車，古老的水缸。這時，上課鈴聲響了，同學們紛紛回到教室上課，那讀書聲可真好聽！
下課了，有的在玩電腦，有的在畫畫。
這就是我們的'小學，一所開心的小學！希望我們在這所開心的小學里快樂成長！
大青樹下的小學心得體會篇四
早晨，從小區(qū)里，從馬路上，從大街小巷里，走來了許多小學生。有穿校服的、有穿t恤的、有穿紅衣服的、還有穿黃衣服的，大家來到學校都成了好朋友。
從不遠處傳來了一陣悅耳動聽的音樂。上課了，同學們跑進教室，拿出課本，等待老師的'到來，老師走進教室，讓同學們朗讀課文。
下課了，大家向操場跑去，同學們有的踢足球，有的賽跑，有的表演，還有的聊天。
這就是我的小學——行遠小學，我愛我的小學！
大青樹下的小學心得體會篇五
初秋的早晨，從小巷里，從小區(qū)里，從人來人往的大路上，走來了許多學生。他們沐浴著柔和的陽光走進校園，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
上課鈴響了，同學們都走進教室，他們開始朗讀課文，瑯瑯的讀書聲回蕩在整個校園里，那聲音真好聽。路過的叔叔阿姨也忍不住停下腳步，聽這美妙的.聲音。下課了，同學們爭先恐后地跑出教室，奔向操場。他們有的在跳繩，有的在跑步，還有的在打籃球，每個人臉上都洋溢著開心的笑容。
這就是我們可愛的學校，一所豐富多彩的學校。鮮艷的花朵，綠色的小草在清風里搖蕩……
大青樹下的小學心得體會篇六
閆老師先是帶領(lǐng)學生們在課堂上模仿動物叫聲，讓孩子們親身感受聲音，引導孩子們觀察交流，然后才讓孩子們動手寫自己看到的，聽到的，看到的。這就很好的解決了孩子們“寫什么”的問題。
“賞評”是最好的教法，“學生”是最好的老師，本節(jié)課介紹了自己是如何利用“賞評”來幫助學生寫好作文的。在讓學生說的過程中學生自己評議，對好的給與鼓勵，是啊，哪個孩子不愿意得到老師的賞評呢？賞評更能提高孩子作文的積極性，不要總盯著孩子的那一點點兒毛病，我們更要看到孩子們的進步，一有進步就贊賞他，這樣，學生會越來越好。
寫作課課堂氣氛很重要，作文課就要活躍，讓學生暢所欲言，能說敢說，說多了既鍛煉了表達能力又能提高寫作水平。
聽完本次作文課，我覺得自己也有很多不足，作為老師我平時要多讀書，學生要積累教師更要積累，只有這樣才能更好地指導學生。
大青樹下的小學心得體會篇七
我的學校座落在風景秀麗的梅林山下。
走進校園，首先映入眼簾的是校園右側(cè)高大氣派的教學樓，外墻印著幾個醒目的大字——福田區(qū)實驗教育集團僑香學校。
再往里走便是“中庭花園”。初春，百花吐出嫩芽，盛夏美人蕉、雞冠花競相開放；仲秋菊花婀娜多姿；暖冬梅花芬芳撲鼻。校園雙層運動場是我最喜歡的地方。每學期，我們在那里舉行大型運動會，盡情揮灑汗水。
美麗的校園留下我們歡樂的笑聲，留下童年美好時光。
我愛我的學校。
大青樹下的小學心得體會篇八
在讀大青樹下的小學這個主題下，我想起了自己在小學時的種種經(jīng)歷。大青樹是我小時候最喜歡的地方，我常常在那里度過美好的時光。回憶起在那里度過的時光，我體會到了大青樹對于我成長過程的影響，也對自己的成長經(jīng)歷有了更深刻的認識。
第二段：大青樹成了我思考的習慣
在大青樹下，我讀了很多書，包括小說、故事書和詩歌等。那些文字帶給我的不僅是知識，更有思考。在大青樹下讀書的時候，我總是會停下來，思考作者要表達的意思。在這個過程中，我不僅培養(yǎng)了對文字的理解能力，也鍛煉了自己的思考能力。大青樹成了我思考的習慣，無論是讀書還是生活中遇到的問題，我都會停下來，在這個安靜的地方思考，得出自己的答案。
第三段：大青樹培養(yǎng)了我對自然的熱愛
大青樹位于學校的角落，那里是一個與自然融為一體的地方。在那里，我能看到松樹搖曳的身姿，聽到樹葉在微風中沙沙作響的聲音，還有小鳥在大青樹上歡快的歌唱。這些自然的畫面讓我感受到了大自然的力量和美好。大青樹培養(yǎng)了我對自然的熱愛，也讓我更懂得如何與自然和諧相處。
第四段：大青樹是我的精神寄托
每當我情緒低落、煩躁不安時，大青樹成了我尋求心靈慰藉的地方。我會坐在大青樹下，凝望著藍天白云，感受大自然的力量，平靜心情。大青樹成了我靈感的源泉，我會在這里思考人生的意義，尋找自己的方向。大青樹無聲地陪伴著我，給了我力量和安慰。
第五段：大青樹的意義和價值
大青樹是我童年最珍貴的回憶之一，它不僅僅是一顆樹，更是我心靈的歸宿。它教會了我如何思考和解決問題，培養(yǎng)了我對自然的熱愛，還成了我精神上的支柱。回首過去，在大青樹下度過的時光是我寶貴的財富，我將繼續(xù)懷念這個地方。
總結(jié)：讀大青樹下的小學給了我很多寶貴的經(jīng)驗和體驗。我從中體會到了大青樹對于我成長的影響，學會了思考和解決問題，愛上了大自然，也找到了心靈的寄托。讀大青樹下的小學是我成長過程中難忘的一部分，它對我產(chǎn)生了積極的影響，使我成為一個更加堅強和積極向上的人。
大青樹下的小學心得體會篇九
早晨，從不同的小區(qū)里，走來了許多小學生和初中生。有和媽媽牽著手來的，有好小伙伴一起來的，還有自己來的，同學們有說有笑地走進校園。
走進校園先要上樓梯，樓梯旁邊有一些盆栽，同學們向在花朵上飛舞的蝴蝶問好，向在歌唱的小鳥打招呼，向敬愛的`老師敬禮。
叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴響了。瞧，教室里的桌椅擺放得整整齊齊。老師講得繪聲繪色，同學們聽得津津有味。下課了，同學們有的看書，有的聊天，還有的在走廊玩游戲……玩得不亦樂乎。
這就是我們可愛的小學，一所充滿朝氣的小學。同學們瑯瑯的讀書聲，在校園里回蕩……
大青樹下的小學心得體會篇十
第一段：引言（200字）
大青樹下的小學心得體會，是一種獨特的學習經(jīng)歷，它不僅教會了我書本上的知識，還讓我在大自然中感受到了無限的智慧和美妙。每當我坐在大青樹下，在輕風拂過樹葉的聲音中，聆聽老師的講解，我的心靈就會變得寧靜而充實。
第二段：大青樹的魅力（200字）
大青樹是我們小學校園中最高大和年齡最長的樹木之一，它猶如一位智慧的長者，默默地聆聽著我們的述說。每當我們準備集體活動或聽講課時，大青樹下總是最受歡迎的地方。它為我們提供了一個理想的場所，讓我們能夠充分感受大自然的美妙和釋放學習的能量。
第三段：聽課的收獲（300字）
在大青樹下，我有幸聆聽了許多充滿智慧的講座。老師們會帶領(lǐng)我們走進科學的世界，了解自然界的奧妙和宇宙的精彩。我還記得有一次，我們在大青樹下學習植物的生長過程。老師用生動的語言和形象的比喻，讓我們對植物的生命力有了更深刻的理解。在這個過程中，我不僅學到了知識，還培養(yǎng)了對大自然的熱愛和呵護之心。
第四段：大青樹下的思考（300字）
大青樹下的學習不僅僅是為了掌握知識，更重要的是激發(fā)我們的思考能力。每當我坐在大青樹下，聽完老師的講解后，我會跟同學們一起討論、交流和思考，探索問題的答案。這樣的學習氛圍讓我樂于思考，樂于提出問題，更加自信和開放。
第五段：大青樹下的回憶（200字）
大青樹下的小學心得體會將成為我最美好的回憶之一。每當我想起那些美好的時光，那些聽課、討論、回答問題的時刻，我會充滿感激和思念。大青樹下，我不僅學到了知識，還學到了如何與他人合作、分享和尊重。這些品質(zhì)伴隨著我成長，并在今后的生活中發(fā)揮著重要的作用。
總結(jié)：大青樹下的小學心得體會讓我意識到學習不僅僅發(fā)生在教室里，而是無處不在。在大自然的懷抱中，我們可以更全面地學習和成長。大青樹將永遠成為我生命中的一個重要象征，提醒我在學習中保持好奇心和對知識的渴望。我相信，無論將來的旅途如何，大青樹下的心得體會都將指引我抵達成功的彼岸。
大青樹下的小學心得體會篇十一
第一段：迎接清爽的早晨，我來到大青樹下的小學，感受著它帶給我的自由和寧靜。每次望著高大的大青樹，我不禁聯(lián)想到自己的成長之路，于是便決定坐在樹下，傾聽小學時光的點滴心得。
第二段：小學生涯就是一個種子的發(fā)芽，從大青樹下的幼兒園踏入小學，我感覺到一股世界的呼吸。學校里蓬勃的生命力充滿著每個角落，同學們一起打鬧、學習、成長，組成了我美好的童年回憶。無論是在操場上奔跑，還是在課堂上聆聽老師的講解，每個時刻都成為我一生難忘的寶貴記憶。
第三段：與大青樹下的小學相伴的是優(yōu)秀的老師們。他們在教學中給予我充分的關(guān)愛和指引，讓我明確了自己的夢想和未來的方向。在老師的引領(lǐng)下，我培養(yǎng)了對知識的渴望和追求，努力學習，不斷超越自我。他們教給我如何獨立思考、如何與人相處、如何發(fā)現(xiàn)生活中的美好，這些都是我一生受益的寶貴財富。
第四段：大青樹下的小學為我提供了廣泛的課外活動，使我拓寬了視野和興趣愛好。我參加了學校的各種社團活動，如繪畫社、音樂社、科學社等，通過這些活動，我學會了團隊合作、發(fā)掘自己的潛力和培養(yǎng)創(chuàng)造力。通過豐富多樣的課外活動，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛好，培養(yǎng)了個人的特長，并在其中找到了自己的快樂。
第五段：大青樹下的小學見證了我從一個稚嫩的幼苗成長為一棵茁壯的樹。在這里，我不僅學到了知識，還收獲了友誼和自信。我學會了與人分享，學會了寬容和理解，學會了尊重他人，更學會了珍惜生活中的每一個片刻。在離開大青樹下的小學之際，我充滿感激地看向大青樹，向它道別，并發(fā)誓用自己拼搏的汗水和努力，去創(chuàng)造更美好的明天。
1200字
大青樹下的小學心得體會篇十二
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開想象說一段校園生活場景。（重點）
3.能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下小學生的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。（難點）
1.自由讀課文，思考：大青樹下的小學是一所怎樣的小學？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（板書：團結(jié)、美麗、祥和）
1.自由讀文，用自己的話說說，這所學校有什么特別的地方？
預設(shè)：這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學校聽講……。（板書：來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲）
小結(jié)：不同民族的學生，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹小學，快樂學習，盡情玩耍，沒有任何隔閡，是真正的融為一體。
2.讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。
（“從”字開頭的排比句寫出小學生們來自不同的地方。運用“有…有…有…還有…”句式，體現(xiàn)了這所學校的民族特色，表明學校的學生多，而且都是來自不同的民族。因為這句話說明各個民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”。所以說這是一所團結(jié)的學校。）
從本段中，你找到的新鮮詞句分別是什么？
（新鮮感的詞語：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新鮮感的句式：排比。）
（2）上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！
“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語，老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。）
（3）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
這句話，你想象到了什么情景？
這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會看熱鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時小動物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學的特點，為學校增添了歡快、活潑的氣氛。
（4）請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項寫一寫當時的情景。
預設(shè)：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會兒像是孔雀在林中散步，一會兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了。
（5）你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景，想象畫面寫一寫。
預設(shè)：操場上，“丟沙包”的同學玩得可真起勁。兩頭丟包的同學密切合作，向中間的同學發(fā)起猛攻。中間躲包的同學非常沉著，眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見一個同學輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包從背后飛來了，他猛一轉(zhuǎn)身，來個海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學勝利了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！
小結(jié)：這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，他們團結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的小學啊。
這還是一所什么樣的學校？（美麗的學校）從哪兒看出來？
1.大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
你從哪兒讀出了這是一所美麗的學校？
從“絢麗”一詞讀出?！敖k麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得更加美麗。
2古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
這后面的省略號說明了什么？你們認為校園里還有哪些景物？想象畫面。
小結(jié)：校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅美麗的畫面。
在課文中用筆畫出你覺得新奇的詞語或者句子。
（1）同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
小組交流：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫面？
（邊讀課文邊想象，在腦海中就會出現(xiàn)學生不同方式向小鳥打招呼，有的……有的……有的……向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子。）（新鮮感的表達方式：排比、擬人。）
（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。
（運用擬人的手法，通過對窗外景物的描寫，突出了“安靜”二字，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩子們的學習，感受到孩子們讀書讀得認真，讀得入情入境，讀得有聲有色。）
小結(jié)：大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學校。
本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)，同時也抒發(fā)了作者對民族小學的自豪與贊美之情。（板書：民族團結(jié)友愛）
1.讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點？（排比手法的運用。）請找出相關(guān)語句。
“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！?BR> 2.使用排比的手法有什么好處？
運用排比的修辭使文章讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強了文章的表達效果和氣勢。比如上句寫出了學校生活的美好，表達了孩子們來到學校時的歡快心情，深化了民族小學團結(jié)歡樂的特點。
3.運用排比的手法需要注意些什么？
（1）運用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。
（2）結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相關(guān)，語氣一致的句子或詞組不得少于三項，彼此為并列關(guān)系。
4.照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫一個排比句。
預設(shè)：公園里的人真多，有玩耍的小孩、有鍛煉的老人、有認真看書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。
這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學，孩子們幸福的學習生活的情景，讓我們體會到了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)之情。在體會課文思想感情的同時，我學習了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語、句子的方法。
1.邊疆大青樹下的小學為什么會如此美麗、團結(jié)祥和、歡樂？（因為民族之間團結(jié)互助，是一家人。）
2.是啊，正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結(jié)、祥和！請同學們學唱歌曲《愛我中華》“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”
3.讓我們一起再聽《愛我中華》。
本課推薦閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》
（一）閱讀《孔雀舞》：
1.說說《孔雀舞》講述了一個什么故事？
2.從短文中找出描寫喊鳳和小孔雀深厚感情的句子。
（二）閱讀《落滿霞光的竹林》，完成趣味語文。
1．請用一個詞概括句子的意思或心情。
（1）這個傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關(guān)不住的笑啊，飛上眉梢，溢出嘴角?！鞓罚┗颍奸_眼笑）
（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學回家的路上了?！ū瘋?BR> （3）依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著?！ㄊ乜谌缙浚?BR> 2．“泉水清亮，沒有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜，沒有小依香笑起來甜蜜?！?BR> 這句話作者用了（b）的寫作方法。（a比喻b對比c擬人）
1.這所學校有什么特別的地方？用自己的話說一說。（教材課后題第2題。）
2.讀到“絢麗多彩”，我眼前出現(xiàn)這樣的畫面：
1.推薦閱讀《課間十分鐘》《民族團結(jié)之歌》。
2.請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。
板書設(shè)計
成功之處：在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。如在學習窗外十分安靜一句時，教師為學生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。
不足之處：教師應(yīng)該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生的學。這一點是我在以后的教學中必須要改進的。
大青樹下的小學心得體會篇十三
早晨從小區(qū)里，從下面的幼兒園里，從紅綠燈的地方來了許多小朋友，有走路來的，有坐私家車的，要騎小黃車，還有坐著摩托車和坐巴士來。
來到校園里，可以看見玉琮向你招手，還有值周老師測體溫耶！我們學校好溫馨呀。上課了，大家一起朗讀課文，那時候教室十分安靜。樹枝不搖了，小鳥不叫了，蜜蜂在教室里尋找認真的.小朋友。
下課了，同學們在看書，畫畫，玩電腦，這就是我的小學——行遠小學！
大青樹下的小學心得體會篇十四
1·會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2·能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。
3·正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。
讀出對這所小學的喜愛之情。
1·布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2·教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
2課時
第一課時
一、導入。
1·展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
2·教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
2·板書課題：大青樹下的小學。
3·教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學生字新詞。
1·這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2·學生試讀。
3·指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1·分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2·各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞。
1·指名讀生字，新詞。
2·指導書寫課后田字格中的字。
a·著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b·學生寫字。
3·抄寫詞語表中列出的本課的`詞語。
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1·指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2·導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1·第一自然段。
a·請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b·學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c·大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。
d·配樂朗讀這一段。
2·第二、三自然段。
b·學生各自讀課文，然后交流。
引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d·下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3·第四自然段。
a·這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。
b·我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c·齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1·課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2·把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學習。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流。
大青樹下的小學心得體會篇十五
早晨從小區(qū)里，從馬路上，從一座座高大的樓房里，走來了許多小學生，有穿校服的，有穿裙子的，有穿短褲的'，還有穿……有的高，有的矮，有的胖，有的瘦。
走進學?？梢钥吹焦爬系乃?、溫柔的老師和聳立的教學樓。
“叮鈴鈴，叮鈴叮鈴”上課了，同學一起朗讀課文，吸引來許多小昆蟲。
下課了，同學們，有的去玩電腦、我的畫畫，還有的聊天。
這就是我們的小學，一所行遠小學！
大青樹下的小學心得體會篇十六
【大青樹下的小學仿寫】
早晨，從郁郁蔥蔥的樹蔭下，從五顏六色的汽車里，從一座座高樓中，走來了許多小學生。同學們向路上遇見的同學問好，向護送自己上學的家長道別，向辛苦執(zhí)勤的門衛(wèi)叔叔致敬。
上課時，同學們個個聚精會神的聽講，認真熱烈的討論、積極主動的的發(fā)言。下課時，大家有的聚在一起討論課堂上的習題，有的互相追逐嬉鬧，有的三三兩兩的在一起看書，課間十分鐘轉(zhuǎn)眼即逝。午休時，同學們瞬間都能進入香甜的夢想，教室里成了一個溫馨的大臥室。放學時，我們排著整齊的隊伍，手拉著手一起走出快樂的校園！
【大青樹下的小學仿寫】
清晨，從小路上，從小區(qū)里，從一條條人山人海的小路上走來了許多的小學生，有一年級的，有二年級的，有四年級的，而我是三年級的。大家穿的一樣，到了學校，都一起做游戲。那絢麗的服裝，把學校打扮的婀娜多姿。同學們像學校里的大樹握手，向我們的同學打招呼，向敬愛的國旗敬禮。
“咚，咚咚！咚，咚咚！”學校了的鈴聲響起了。
開課了，我們的同學在同一間教室上課。同學們一起背課文，那清脆的聲音真好聽！這時候，窗外超級安靜，樹葉不擺了，螞蟻不動了，小貓不走了，蜜蜂停在葉子上也不飛了，好像它們都在聽我們朗讀著動聽的課文。最搞笑的是有兩只小蝴蝶在我們窗前用疑問的表情看著我們。下課了，大家都在樓道里做游戲，有跳繩的，有踢毽子的，還有石頭剪刀布的。
【大青樹下的小學仿寫】
鈴聲響起，開始上課。樓里響起了瑯瑯的讀書聲，像一首樂曲。有的班很安靜，那是因為他們上的是數(shù)學課，呵呵！
課間鈴聲響起，操場上頓時一片歡聲笑語，同學們從不同的教室出來，有的跑步、有的打球、有的跳繩還有的同學在踢毽子，一片歡騰的景象。
這就是我們的小學，一所充滿溫暖的像家一樣的學校，它是我心目中最好的學校。
【大青樹下的小學仿寫】
早晨，從寬闊的街道上，從擁擠的小巷中，從喧鬧的早餐鋪里，走來了許多小學生。剛開學，同學們都十分興奮，嘰嘰喳喳的有說不完的話。同學們向校門口的門衛(wèi)大叔問好，向同班的小伙伴們打招呼，向老師們問好。
上課時，大家都安靜的聽老師講課，偶爾會有一兩個同學，在臺下小聲地說話，回味著精彩的假期。下課了，同學們?nèi)宄扇旱臏惖揭黄?，開心的討論著假期去哪里玩了、吃了那些好吃的、看了哪些有趣的書。剛收假，大家都有些不適應(yīng)開學的生活，就像奔跑在草原的馬兒，突然回到了馬房里一樣。我也有這種感覺，不過學校中有趣的朋友們、還有美麗的花兒小草、動聽歌唱的小鳥……這熟悉的一切，又讓我感到很十分舒服，大大減輕了開學的不適。
這就是我們的小學，一所美麗有趣的小學。整齊的教學樓，寬闊的操場，還有同學們的歡聲笑語在校園中回蕩。
【大青樹下的小學仿寫】
早晨，從溫馨的家里，從高大的大廈里，從各式各樣的車里走來了許多小學生。這些小學生們來自不同的年級和班級，他們向可愛的蝸牛問好，向老師敬禮，向同學們打招呼。
上課時，同學們都坐在教室里，只有老師的講課聲和同學們的朗讀聲，教室外面一片安靜。課間時，同學們有的在操場上跳繩跑步踢沙包，有的在教室里看書畫畫講故事，還有的樓道里玩老鷹捉小雞。午睡時，同學們睡在桌子凳子上，大家都安靜的睡著了。放學時，同學們在老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊伍，到學校大門口等待家長的迎接。
這就是我們可愛的小學，一所城市里的小學。這里有高大的教學樓，廣闊的操場，可愛的小花和小草，還有好學的學生和溫柔的老師。我們在學校里開心的學習知識，每天歡聲笑語，快快樂樂。我很喜歡我的學校！
【大青樹下的小學仿寫】
早晨，從各式各樣的汽車里，從高樓大廈里，從既美麗又安靜的公園里，走來了許多小學生。同學們向嘰嘰喳喳小鳥問好，向五星紅旗招手，向敬愛的老師問好。
上課了，叮鈴鈴，叮鈴鈴，同學們急匆匆地跑進教室，等著老師來上課，等了一會，老師推來了大門，她抱著一堆大大小小的書本，走上講臺，先放下書本，然后開始講課。
下課了，同學們有的跳格子，有的跳大繩，還有的踢足球，各式各樣，數(shù)都數(shù)不清。
這就是我們的小學，一所城市的小學。
【大青樹下的小學仿寫】
離我家不遠的地方，就是我美麗的小學。早晨，迎著朝霞，從馬路對面，從天橋上，從一條條充滿陽光的馬路上，走來了許多小學生，他們有的微笑，有的聊天，有的匆匆忙忙，有的不急不慢，大家都在向校門口的老師同學們打招呼，在向天空的小鳥揮手，在向藍天白云說“早上好！”
一到上課鈴聲響起校園就是另外一副模樣，同學們動聽地朗讀課文，認真地做記錄，積極地舉手發(fā)言，只能聽見清脆的嗓音，看見工整的字跡和閃著光彩的一雙雙眼睛。到了下課的時候，整個校園再一次熱鬧起來，好像停止的泉水再次歡快地流動起來，有跳皮筋，有扔沙包，有跳格子，有捉迷藏，和小伙伴一起玩什么都開心。
【大青樹下的小學仿寫】
早晨，從安靜的小區(qū)里，從擁擠的人群里，從一條條黑白相間的斑馬線上走來了許多小學生。他們年級不同有一年級的、二年級的……，他們雖然年齡不同，但很快就成了好朋友。他們向老師親切地問好，向大樹握手，向高高飄揚的國旗敬禮。
過了一會兒，早讀的鈴聲走響了，教室里瞬間變得只剩下了那朗朗的讀書聲。為什么呢？因為呀，今天是他們第一次聽寫，想留下一個好成績，所以讀得格外認真。
早讀和聽寫結(jié)束了，一段悠揚的音樂，從耳邊傳了過來，哦！原來是吃飯了。接著……隨著打飯的結(jié)束，吃飯的開始，教室里只剩下了鍋碗瓢盆碰撞的聲音，那聲音是多么的美妙呀！
上課了，……
“當當當！當當當！”下課了，同學們?nèi)缤龉募话恪班病钡臎_出教室，來到操場，他們有的寫王字，有的砸沙包有的跳起了大繩……同學們個個都特別高興。
這就是我們的小學，一所美麗的小學。美麗的野花，露出了燦爛的笑臉，同學們的歡聲笑語，在教學樓間游蕩，還有那朗朗的讀書聲，只要你聽過一遍，就會讓你終身難忘！
大青樹下的小學心得體會篇十七
1.能正確認讀“壩”等10個生字新詞，正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。（制定依據(jù)：課后識字寫字安排和“詞語表”安排，和課程標準關(guān)于學段理解詞語的目標要求。）
2.能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個畫面，是什么樣的畫面，了解課文內(nèi)容；能找出這所學校有哪些特別地方的語句，用自己的話說一說，感受邊疆多民族小學的學習生活的美好（制定依據(jù)：課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。）
3.能按照提示場所和開頭，仿照課文，選自己學校一個場景說一說。（制定依據(jù)：課后練習。）
4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學交流。（制定依據(jù)：課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。）
教學目標2、3、4。
教學目標2、3。
教師：“壩”等10個會認讀的字的字卡（不注音），教學ppt。
學生：每人一套“壩”等10個會認讀字字卡（不注音的）
一、學習單元導讀，明確單元主要教學目標。
（一）認識“單元導讀”。
1.初識“單元導讀”。
2.了解“單元導讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學目標。
（1）導語：（利用ppt進行解說）“單元導讀”除了背景圖外，一般會有兩段文字，其中的一段告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，一段則告訴我們這個單元的主要教學目標。讓我們讀讀第一單元的導讀，看看哪段文字告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
個體操作。
（2）反饋指導。
預設(shè)：第一段文字告訴我們告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，第二段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
（3）（復習默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話，想一想，這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。
（4）反饋指導。
預設(shè)：
這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）。
這個單元的主要學習目標有兩個：閱讀時關(guān)注有新鮮感的詞語和句子；體會習作的樂趣。
3.小結(jié)：對了。這個單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學習目標有兩個：一是在學習課文的時候要關(guān)注有新鮮感的詞句，因為這些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān)，與寫生動具體有關(guān)；一是通過這個單元的習作寫作過程，體會習作帶給我們的樂趣。
二、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。
（一）激趣導入。
1.板書課題：1大青樹下的小學
2.齊讀課題。
（二）釋題，明確課文主要教學目標。
1.釋題。
提問：同學們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個什么地方？（指名回答。預設(shè)課文講的地方是小學。追問：你從課題中哪個詞語知道的？預設(shè)：我從課題“小學”這個詞語知道的。）從課題里，你還了解到關(guān)于這所小學的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了解到這所小學是在大青樹下面的。）
2.明確主要教學目標。
三、指導預習，梳理課文條理。（設(shè)計說明：一、課堂上進行預習，讓所有學生都在同一起跑線上起跑，有利于真正實現(xiàn)順學而導，能有效縮小學生的兩極分化。二、第三學段有個重要的教學目標：“閱讀說明性文章，能抓住要點”。要“抓住要點”，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學段的教學目標，但是課標指出：“閱讀教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來?！彼?，學習梳理課文條理，學習概括各部分內(nèi)容（三年級主要是自然段。），是三年級重要的教學目標，要給予安排。再者梳理課文條理，是一項很好的思維訓練的語文活動，在這個過程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉。）
（一）指導預習，粗知課文內(nèi)容。（設(shè)計說明：一、“學習略讀，粗知文章大意?！笔堑诙W段一個教學目標，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實，為免重復啰嗦，沒有制定在“教學目標”中，但要在每一課文的學習中安排落實，尤其是敘事性課文。二、“學習略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達出來。三、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學的一個基本規(guī)律。因此，“學習略讀，粗知文章大意?！奔仁且粋€教學目標，也是一個從整體入手的閱讀教學策略。）
1.出示預習任務(wù)。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。
（3）思考：課文告訴我們，大青樹下的小學是一所什么樣的小學？
2.反饋指導。
（1）ppt出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設(shè)：“揚”“鳳”“摔”。
（3）ppt出示會寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復習認讀。
提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。
（設(shè)計說明：一、第二學段學習的重點已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此，識字教學在通過讀音教學解決了生字（會認的字）的讀音，掃除了閱讀障礙，就應(yīng)該進入閱讀的學習，充分利用無意注意來達成正確認讀的目標。二、會寫的字，除了認寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會認讀的了。這里復習認讀，既是診斷性檢測，又是喚起注意的操作，為閱讀過程中利用無意注意記認字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會認讀的字詞義。按照課標的要求，學生如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應(yīng)該視作達成理解的教學目標了。）
3.導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，下面我們繼續(xù)預習課文。
出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不會讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預習任務(wù)3。
個體操作。
4.反饋指導。
（1）指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預習任務(wù)3。
（2）反饋預習任務(wù)3，說說從哪些語句中獲得此信息。預設(shè)：
大青樹下的小學是一所可愛的小學。
大青樹下的小學是一所邊疆的小學。
大青樹下的小學是一所多個民族的小學。
大青樹下的小學是一所山里的小學。
5.出示任務(wù)：同桌用簡練的一兩句話說說“大青樹下的小學是一所什么樣的小學”，相互提提意見。（評議標準：1.要包含以上回答的內(nèi)容；2.語句要通順連貫。）
6.反饋指導。
預設(shè)：
大青樹下的小學是一所邊疆的山里的多個民族小學，是一所可愛的小學。
大青樹下的小學是一所可愛的多個民族小學，是一所邊疆山里的小學。
大青樹下的小學是一所可愛的邊疆山里的小學，是一所多個民族的小學。
7.小結(jié)：同學們，剛才我們學習了會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容。接下來，我們要繼續(xù)學習，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的。
（二）學習梳理課文條理，了解課文要點。
1.導語：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。
出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）默讀課文，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的？請在那個內(nèi)容開始和結(jié)束處標上“‖”。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
（1）第1自然段一個內(nèi)容。早晨，各族小學生來到學校上學。
（2）第2、3自然段一個內(nèi)容。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大家在大青樹下活動。
（3）第4自然段一個內(nèi)容。這所邊疆可愛的小學環(huán)境優(yōu)美。
3.小結(jié)：通過大家的交流討論，我們梳理了課文條理，知道課文寫了三個內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學：一是早晨，各民族小學生來到學校上學；二是上課讀書下課活動；三是優(yōu)美的環(huán)境。
四、想象課文描寫的畫面，認識交流“有新鮮感的詞句”。（設(shè)計說明：根據(jù)教學目標2設(shè)計這個教學環(huán)節(jié)，認識了解“有新鮮感的詞句”，培養(yǎng)語感。）
（一）想象“上學”的畫面，初識“有新鮮感的詞句”。
1.導語：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點，接下來，我們就一起來學習新知識，進行新的練習了。讀讀第一部分內(nèi)容，看看圍繞著“上學”這個內(nèi)容，一共寫了幾句話，用序號表示出來。（指名回答。預設(shè)：圍繞著“上學”這個內(nèi)容，一共寫了4句話。）
出示任務(wù)：（ppt出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對照著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。
第1個句子是一個畫面；第2、3個句子是一個畫面；第4個句子是一個畫面。
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
預設(shè)：
畫面：早晨，從各地走來了多民族的許多小學生。
“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面；“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。
5.小結(jié)：這個句子，用了三個“從……”相似的結(jié)構(gòu)的.詞語，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，形成一定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。
6.導語：我們接著學習這一部分，看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。
7.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
預設(shè)：
畫面1：絢麗多彩的學校。
“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學?！碑嬅?。
畫面2：同學們來到學校后的進行各種活動。
“向……打招呼，向……問好，向……敬禮。”形成“進行各種活動”的畫面。
8.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外，進行具體細致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
（二）想象“讀書、活動”的畫面，再識“有新鮮感的詞句”。
1.出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。
從“‘當，當當！’”到“那聲音真好聽！”是一個畫面；從“這時候”到“是那樣好奇地聽著?！笔且粋€畫面；余下的句子是一個畫面。
個體操作，四人小組交流。
4.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
預設(shè)：
畫面1：上課了，大家在同一個教室里朗讀課文。
“當，當當！當，當當！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面，“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。
畫面2：山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文。
“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面。
追問：作者把什么當做同學們“山林里的朋友”了？（指名回答。預設(shè)：作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當做同學們“山林里的朋友”了。）這些“山林里的朋友”真的會聽大家朗讀課文嗎？（指名回答。預設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會聽大家朗讀課文。）那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢？（指名回答。預設(shè)：應(yīng)為作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當成人了，成了朋友，所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。）
畫面3：下課了，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動。
“趕來看熱鬧”形成看大家活動的畫面。
5.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子和進行具體細致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當作人來寫的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
五、小結(jié)：（學習狀況和知識能力點）
大青樹下的小學心得體會篇十八
1。指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2。導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
1。第一自然段。
a。請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b。學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c。大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。
d。配樂朗讀這一段。
2。第二、三自然段。
b。學生各自讀課文，然后交流。
引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d。下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4。第四自然段。
a。這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。
b。我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c。齊讀這一自然段。
1。課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2。把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
把描寫窗外安靜的'句子抄在作業(yè)本上。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
大青樹下的小學心得體會篇一
大青樹是我小學的母校，每天放學后，當我走出大門時，總能聽到大青樹下傳來的聲音，這是我成長過程中最熟悉的聲音之一。大青樹下的聲音，既是一種自然的音樂，也是我們小學生的心靈之聲。這些年，我在大青樹下度過了許多時光，每一次仔細傾聽，都能從青樹的聲音中獲得一份寶貴的心得體會。
第二段：微風中的思考
大青樹下的微風總是讓人感到舒適宜人，每當微風吹過，借著樹葉的拂動，我總能感受到一絲絲的清涼。這時，我喜歡找一個舒適的角落坐下來，閉上眼睛，靜心傾聽。微風帶給我安寧的同時，也啟發(fā)著我的思考。我發(fā)現(xiàn)，青樹下微風中的思考是最為深刻的，它能使我更深入地思考問題，更好地理解世界。我曾在微風中思考人與人之間的友誼，思考勤奮與努力的意義，思考如何成為一名優(yōu)秀的學生。微風中的思考，幫助我不斷成長。
第三段：小伙伴的歡樂
大青樹下永遠都有一群小伙伴在玩耍，他們有的在草地上奔跑，有的在樹下踢球，有的在講笑話，有的在互相幫助。這些快樂的場景讓我感到無比幸福。我發(fā)現(xiàn)，與小伙伴們在一起，不僅能分享彼此的快樂，還能互相激勵，一起成長。在大青樹下，我學會了團隊合作，學會了寬容和尊重。我體會到，小伙伴的歡樂，不僅來源于物質(zhì)上的游戲，更重要的是來自內(nèi)心的友誼和互助。
第四段：師長的關(guān)懷
大青樹下，我們結(jié)識了許多可敬的師長們。他們教會了我很多很多，幫助我不斷成長。我發(fā)現(xiàn)，師長的關(guān)懷遠不止于課堂上的教學，更體現(xiàn)在平時的細節(jié)之中。每當我在大青樹下熱愛地玩耍時，師長總是會心疼地提醒我要注意安全；每當我在大青樹下迷茫時，師長總是會給我指引一條正確的方向。師長的關(guān)懷讓我感到無比溫暖，同時也激勵著我更加努力學習，回報他們的辛勤與付出。
第五段：大青樹的啟示
大青樹是我們小學的象征，也是我們的啟示。它告訴我，生活就像遇到了一座大青樹，不管你身在何處，都要努力尋找自己生活的意義和目標。無論大樹有多高多茂盛，無論多么遙遠，都要勇敢地去攀登。大青樹也告訴我，在前進的道路上，一定會遇到挫折和困難，但只要勇往直前，堅守自己的理想，就一定能夠成功。大青樹的啟示伴隨著我度過了整個小學生涯，我相信，它也將伴隨著我走向更廣闊的未來。
結(jié)束語：
大青樹下的聲音，微風中的思考，小伙伴的歡樂，師長的關(guān)懷，以及大青樹的啟示，這些都是我在大青樹下聆聽和感受到的。這些經(jīng)歷讓我更加明白了生活的真諦，也讓我更加堅定了自己的目標。大青樹下的小學時光，是我寶貴的財富，也是我人生道路上的燦爛星光。
大青樹下的小學心得體會篇二
在我成長的過程中，讀書是我最喜歡的事情之一。每當放學后，我總是匆匆趕到家里，把書包甩在一邊，迫不及待地拿出一本書，找到一個安靜的角落，以小學的我，讀著一部又一部的故事。而我最喜歡讀書的地方，便是大青樹下的小學圖書館。
首段：大青樹下的小學圖書館是我最喜歡的地方之一。這是我的夢想成真的地方，在這里，我與書結(jié)下了不解之緣。小學的我總是背著沉甸甸的書包，迫不及待地沖進校園，尋找圖書館的方向。圖書館外綠草如茵，一棵巨大的大青樹庇佑著圖書館。樹葉翠綠茂盛，夏天時，樹蔭下涼風習習，宛如一片凈土。而秋天時，大樹的葉子紛紛飄落，宛如橙黃的雨，清風中飄蕩出滿滿的閱讀氛圍。這個寧靜、安逸的環(huán)境，讓大青樹下的小學圖書館成為我心靈擷取知識的園地。
第二段：在大青樹下的小學圖書館，模糊了時間和空間的界限，帶給我一個完全沉浸在書海中的機會。每當我走進圖書館之際，我就能夠感受到濃厚的書香氣息。書架上擺滿了各種各樣的圖書，名著、小說、散文、詩歌……任何我想讀的書，在這里都能找到。有時候，我會坐在一張靠窗的椅子上，眺望窗外的美景，邊看書邊享受大自然帶給我的寧靜。有時候，我也會加入故事的世界里，與小說中的人物一起航行，冒險，學習他們的勇氣、智慧和堅持。在大青樹下的小學圖書館里，我的想象力和閱讀能力得到了極大的提升。
第三段：大青樹下的小學圖書館更讓我明白了讀書的重要性。一本書就是一個窗口，可以讓我看到一個更廣闊的世界。通過勤奮地閱讀，我了解了豐富多樣的文化知識，拓寬了我對世界的認知。同時，讀書也豐富了我的情感世界，讓我懂得了愛、友情、勇敢、善良等等美好的品質(zhì)。在大青樹下的小學圖書館里，我不僅僅是個小學生，更是一個渴望知識的探索者。
第四段：大青樹下的小學圖書館也讓我體會到了閱讀的樂趣。既然愛讀書，為什么不能以娛樂的心情去看書呢？在大青樹下的小學圖書館里，我可以隨心所欲地選擇自己喜歡的書，讀自己感興趣的故事。有時候，我會跟著書中的主人公一起想象，甚至為他們的冒險忐忑不安。有時候，我會哈哈大笑，屋檐下回蕩著我的歡聲笑語。圖書館成了我心靈的游樂場，閱讀成了我的悅享時刻。
尾段：總而言之，大青樹下的小學圖書館是我渴望閱讀的樂園，其所帶給我的遠遠不止于讀書的樂趣。在這里，我受到了無盡的啟發(fā)，明白了讀書對我的意義和作用。無論將來身在何方，我都會珍惜這段回憶，它將伴隨我一生。大青樹下的小學圖書館教會了我要沉浸在書海中，讓書成為我人生旅途中永遠的伴侶。
大青樹下的小學心得體會篇三
清晨，從小區(qū)里面，從十字路口，從超市旁，走來了一群小學生，他們穿戴五顏六色，有藍的、紅的、黃的、白的、粉的。有的邊吃早飯邊走，還有邊走邊聊天的。
來到學校，你可以發(fā)現(xiàn)古老的水車，古老的水缸。這時，上課鈴聲響了，同學們紛紛回到教室上課，那讀書聲可真好聽！
下課了，有的在玩電腦，有的在畫畫。
這就是我們的'小學，一所開心的小學！希望我們在這所開心的小學里快樂成長！
大青樹下的小學心得體會篇四
早晨，從小區(qū)里，從馬路上，從大街小巷里，走來了許多小學生。有穿校服的、有穿t恤的、有穿紅衣服的、還有穿黃衣服的，大家來到學校都成了好朋友。
從不遠處傳來了一陣悅耳動聽的音樂。上課了，同學們跑進教室，拿出課本，等待老師的'到來，老師走進教室，讓同學們朗讀課文。
下課了，大家向操場跑去，同學們有的踢足球，有的賽跑，有的表演，還有的聊天。
這就是我的小學——行遠小學，我愛我的小學！
大青樹下的小學心得體會篇五
初秋的早晨，從小巷里，從小區(qū)里，從人來人往的大路上，走來了許多學生。他們沐浴著柔和的陽光走進校園，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
上課鈴響了，同學們都走進教室，他們開始朗讀課文，瑯瑯的讀書聲回蕩在整個校園里，那聲音真好聽。路過的叔叔阿姨也忍不住停下腳步，聽這美妙的.聲音。下課了，同學們爭先恐后地跑出教室，奔向操場。他們有的在跳繩，有的在跑步，還有的在打籃球，每個人臉上都洋溢著開心的笑容。
這就是我們可愛的學校，一所豐富多彩的學校。鮮艷的花朵，綠色的小草在清風里搖蕩……
大青樹下的小學心得體會篇六
閆老師先是帶領(lǐng)學生們在課堂上模仿動物叫聲，讓孩子們親身感受聲音，引導孩子們觀察交流，然后才讓孩子們動手寫自己看到的，聽到的，看到的。這就很好的解決了孩子們“寫什么”的問題。
“賞評”是最好的教法，“學生”是最好的老師，本節(jié)課介紹了自己是如何利用“賞評”來幫助學生寫好作文的。在讓學生說的過程中學生自己評議，對好的給與鼓勵，是啊，哪個孩子不愿意得到老師的賞評呢？賞評更能提高孩子作文的積極性，不要總盯著孩子的那一點點兒毛病，我們更要看到孩子們的進步，一有進步就贊賞他，這樣，學生會越來越好。
寫作課課堂氣氛很重要，作文課就要活躍，讓學生暢所欲言，能說敢說，說多了既鍛煉了表達能力又能提高寫作水平。
聽完本次作文課，我覺得自己也有很多不足，作為老師我平時要多讀書，學生要積累教師更要積累，只有這樣才能更好地指導學生。
大青樹下的小學心得體會篇七
我的學校座落在風景秀麗的梅林山下。
走進校園，首先映入眼簾的是校園右側(cè)高大氣派的教學樓，外墻印著幾個醒目的大字——福田區(qū)實驗教育集團僑香學校。
再往里走便是“中庭花園”。初春，百花吐出嫩芽，盛夏美人蕉、雞冠花競相開放；仲秋菊花婀娜多姿；暖冬梅花芬芳撲鼻。校園雙層運動場是我最喜歡的地方。每學期，我們在那里舉行大型運動會，盡情揮灑汗水。
美麗的校園留下我們歡樂的笑聲，留下童年美好時光。
我愛我的學校。
大青樹下的小學心得體會篇八
在讀大青樹下的小學這個主題下，我想起了自己在小學時的種種經(jīng)歷。大青樹是我小時候最喜歡的地方，我常常在那里度過美好的時光。回憶起在那里度過的時光，我體會到了大青樹對于我成長過程的影響，也對自己的成長經(jīng)歷有了更深刻的認識。
第二段：大青樹成了我思考的習慣
在大青樹下，我讀了很多書，包括小說、故事書和詩歌等。那些文字帶給我的不僅是知識，更有思考。在大青樹下讀書的時候，我總是會停下來，思考作者要表達的意思。在這個過程中，我不僅培養(yǎng)了對文字的理解能力，也鍛煉了自己的思考能力。大青樹成了我思考的習慣，無論是讀書還是生活中遇到的問題，我都會停下來，在這個安靜的地方思考，得出自己的答案。
第三段：大青樹培養(yǎng)了我對自然的熱愛
大青樹位于學校的角落，那里是一個與自然融為一體的地方。在那里，我能看到松樹搖曳的身姿，聽到樹葉在微風中沙沙作響的聲音，還有小鳥在大青樹上歡快的歌唱。這些自然的畫面讓我感受到了大自然的力量和美好。大青樹培養(yǎng)了我對自然的熱愛，也讓我更懂得如何與自然和諧相處。
第四段：大青樹是我的精神寄托
每當我情緒低落、煩躁不安時，大青樹成了我尋求心靈慰藉的地方。我會坐在大青樹下，凝望著藍天白云，感受大自然的力量，平靜心情。大青樹成了我靈感的源泉，我會在這里思考人生的意義，尋找自己的方向。大青樹無聲地陪伴著我，給了我力量和安慰。
第五段：大青樹的意義和價值
大青樹是我童年最珍貴的回憶之一，它不僅僅是一顆樹，更是我心靈的歸宿。它教會了我如何思考和解決問題，培養(yǎng)了我對自然的熱愛，還成了我精神上的支柱。回首過去，在大青樹下度過的時光是我寶貴的財富，我將繼續(xù)懷念這個地方。
總結(jié)：讀大青樹下的小學給了我很多寶貴的經(jīng)驗和體驗。我從中體會到了大青樹對于我成長的影響，學會了思考和解決問題，愛上了大自然，也找到了心靈的寄托。讀大青樹下的小學是我成長過程中難忘的一部分，它對我產(chǎn)生了積極的影響，使我成為一個更加堅強和積極向上的人。
大青樹下的小學心得體會篇九
早晨，從不同的小區(qū)里，走來了許多小學生和初中生。有和媽媽牽著手來的，有好小伙伴一起來的，還有自己來的，同學們有說有笑地走進校園。
走進校園先要上樓梯，樓梯旁邊有一些盆栽，同學們向在花朵上飛舞的蝴蝶問好，向在歌唱的小鳥打招呼，向敬愛的`老師敬禮。
叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴響了。瞧，教室里的桌椅擺放得整整齊齊。老師講得繪聲繪色，同學們聽得津津有味。下課了，同學們有的看書，有的聊天，還有的在走廊玩游戲……玩得不亦樂乎。
這就是我們可愛的小學，一所充滿朝氣的小學。同學們瑯瑯的讀書聲，在校園里回蕩……
大青樹下的小學心得體會篇十
第一段：引言（200字）
大青樹下的小學心得體會，是一種獨特的學習經(jīng)歷，它不僅教會了我書本上的知識，還讓我在大自然中感受到了無限的智慧和美妙。每當我坐在大青樹下，在輕風拂過樹葉的聲音中，聆聽老師的講解，我的心靈就會變得寧靜而充實。
第二段：大青樹的魅力（200字）
大青樹是我們小學校園中最高大和年齡最長的樹木之一，它猶如一位智慧的長者，默默地聆聽著我們的述說。每當我們準備集體活動或聽講課時，大青樹下總是最受歡迎的地方。它為我們提供了一個理想的場所，讓我們能夠充分感受大自然的美妙和釋放學習的能量。
第三段：聽課的收獲（300字）
在大青樹下，我有幸聆聽了許多充滿智慧的講座。老師們會帶領(lǐng)我們走進科學的世界，了解自然界的奧妙和宇宙的精彩。我還記得有一次，我們在大青樹下學習植物的生長過程。老師用生動的語言和形象的比喻，讓我們對植物的生命力有了更深刻的理解。在這個過程中，我不僅學到了知識，還培養(yǎng)了對大自然的熱愛和呵護之心。
第四段：大青樹下的思考（300字）
大青樹下的學習不僅僅是為了掌握知識，更重要的是激發(fā)我們的思考能力。每當我坐在大青樹下，聽完老師的講解后，我會跟同學們一起討論、交流和思考，探索問題的答案。這樣的學習氛圍讓我樂于思考，樂于提出問題，更加自信和開放。
第五段：大青樹下的回憶（200字）
大青樹下的小學心得體會將成為我最美好的回憶之一。每當我想起那些美好的時光，那些聽課、討論、回答問題的時刻，我會充滿感激和思念。大青樹下，我不僅學到了知識，還學到了如何與他人合作、分享和尊重。這些品質(zhì)伴隨著我成長，并在今后的生活中發(fā)揮著重要的作用。
總結(jié)：大青樹下的小學心得體會讓我意識到學習不僅僅發(fā)生在教室里，而是無處不在。在大自然的懷抱中，我們可以更全面地學習和成長。大青樹將永遠成為我生命中的一個重要象征，提醒我在學習中保持好奇心和對知識的渴望。我相信，無論將來的旅途如何，大青樹下的心得體會都將指引我抵達成功的彼岸。
大青樹下的小學心得體會篇十一
第一段：迎接清爽的早晨，我來到大青樹下的小學，感受著它帶給我的自由和寧靜。每次望著高大的大青樹，我不禁聯(lián)想到自己的成長之路，于是便決定坐在樹下，傾聽小學時光的點滴心得。
第二段：小學生涯就是一個種子的發(fā)芽，從大青樹下的幼兒園踏入小學，我感覺到一股世界的呼吸。學校里蓬勃的生命力充滿著每個角落，同學們一起打鬧、學習、成長，組成了我美好的童年回憶。無論是在操場上奔跑，還是在課堂上聆聽老師的講解，每個時刻都成為我一生難忘的寶貴記憶。
第三段：與大青樹下的小學相伴的是優(yōu)秀的老師們。他們在教學中給予我充分的關(guān)愛和指引，讓我明確了自己的夢想和未來的方向。在老師的引領(lǐng)下，我培養(yǎng)了對知識的渴望和追求，努力學習，不斷超越自我。他們教給我如何獨立思考、如何與人相處、如何發(fā)現(xiàn)生活中的美好，這些都是我一生受益的寶貴財富。
第四段：大青樹下的小學為我提供了廣泛的課外活動，使我拓寬了視野和興趣愛好。我參加了學校的各種社團活動，如繪畫社、音樂社、科學社等，通過這些活動，我學會了團隊合作、發(fā)掘自己的潛力和培養(yǎng)創(chuàng)造力。通過豐富多樣的課外活動，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛好，培養(yǎng)了個人的特長，并在其中找到了自己的快樂。
第五段：大青樹下的小學見證了我從一個稚嫩的幼苗成長為一棵茁壯的樹。在這里，我不僅學到了知識，還收獲了友誼和自信。我學會了與人分享，學會了寬容和理解，學會了尊重他人，更學會了珍惜生活中的每一個片刻。在離開大青樹下的小學之際，我充滿感激地看向大青樹，向它道別，并發(fā)誓用自己拼搏的汗水和努力，去創(chuàng)造更美好的明天。
1200字
大青樹下的小學心得體會篇十二
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開想象說一段校園生活場景。（重點）
3.能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下小學生的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。（難點）
1.自由讀課文，思考：大青樹下的小學是一所怎樣的小學？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（板書：團結(jié)、美麗、祥和）
1.自由讀文，用自己的話說說，這所學校有什么特別的地方？
預設(shè)：這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學校聽講……。（板書：來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲）
小結(jié)：不同民族的學生，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹小學，快樂學習，盡情玩耍，沒有任何隔閡，是真正的融為一體。
2.讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。
（“從”字開頭的排比句寫出小學生們來自不同的地方。運用“有…有…有…還有…”句式，體現(xiàn)了這所學校的民族特色，表明學校的學生多，而且都是來自不同的民族。因為這句話說明各個民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”。所以說這是一所團結(jié)的學校。）
從本段中，你找到的新鮮詞句分別是什么？
（新鮮感的詞語：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新鮮感的句式：排比。）
（2）上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！
“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語，老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。）
（3）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
這句話，你想象到了什么情景？
這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會看熱鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時小動物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學的特點，為學校增添了歡快、活潑的氣氛。
（4）請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項寫一寫當時的情景。
預設(shè)：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會兒像是孔雀在林中散步，一會兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了。
（5）你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景，想象畫面寫一寫。
預設(shè)：操場上，“丟沙包”的同學玩得可真起勁。兩頭丟包的同學密切合作，向中間的同學發(fā)起猛攻。中間躲包的同學非常沉著，眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見一個同學輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包從背后飛來了，他猛一轉(zhuǎn)身，來個海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學勝利了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！
小結(jié)：這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，他們團結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的小學啊。
這還是一所什么樣的學校？（美麗的學校）從哪兒看出來？
1.大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
你從哪兒讀出了這是一所美麗的學校？
從“絢麗”一詞讀出?！敖k麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得更加美麗。
2古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
這后面的省略號說明了什么？你們認為校園里還有哪些景物？想象畫面。
小結(jié)：校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅美麗的畫面。
在課文中用筆畫出你覺得新奇的詞語或者句子。
（1）同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
小組交流：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫面？
（邊讀課文邊想象，在腦海中就會出現(xiàn)學生不同方式向小鳥打招呼，有的……有的……有的……向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子。）（新鮮感的表達方式：排比、擬人。）
（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。
（運用擬人的手法，通過對窗外景物的描寫，突出了“安靜”二字，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩子們的學習，感受到孩子們讀書讀得認真，讀得入情入境，讀得有聲有色。）
小結(jié)：大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學校。
本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)，同時也抒發(fā)了作者對民族小學的自豪與贊美之情。（板書：民族團結(jié)友愛）
1.讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點？（排比手法的運用。）請找出相關(guān)語句。
“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！?BR> 2.使用排比的手法有什么好處？
運用排比的修辭使文章讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強了文章的表達效果和氣勢。比如上句寫出了學校生活的美好，表達了孩子們來到學校時的歡快心情，深化了民族小學團結(jié)歡樂的特點。
3.運用排比的手法需要注意些什么？
（1）運用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。
（2）結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相關(guān)，語氣一致的句子或詞組不得少于三項，彼此為并列關(guān)系。
4.照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫一個排比句。
預設(shè)：公園里的人真多，有玩耍的小孩、有鍛煉的老人、有認真看書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。
這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學，孩子們幸福的學習生活的情景，讓我們體會到了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)之情。在體會課文思想感情的同時，我學習了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語、句子的方法。
1.邊疆大青樹下的小學為什么會如此美麗、團結(jié)祥和、歡樂？（因為民族之間團結(jié)互助，是一家人。）
2.是啊，正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結(jié)、祥和！請同學們學唱歌曲《愛我中華》“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”
3.讓我們一起再聽《愛我中華》。
本課推薦閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》
（一）閱讀《孔雀舞》：
1.說說《孔雀舞》講述了一個什么故事？
2.從短文中找出描寫喊鳳和小孔雀深厚感情的句子。
（二）閱讀《落滿霞光的竹林》，完成趣味語文。
1．請用一個詞概括句子的意思或心情。
（1）這個傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關(guān)不住的笑啊，飛上眉梢，溢出嘴角?！鞓罚┗颍奸_眼笑）
（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學回家的路上了?！ū瘋?BR> （3）依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著?！ㄊ乜谌缙浚?BR> 2．“泉水清亮，沒有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜，沒有小依香笑起來甜蜜?！?BR> 這句話作者用了（b）的寫作方法。（a比喻b對比c擬人）
1.這所學校有什么特別的地方？用自己的話說一說。（教材課后題第2題。）
2.讀到“絢麗多彩”，我眼前出現(xiàn)這樣的畫面：
1.推薦閱讀《課間十分鐘》《民族團結(jié)之歌》。
2.請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。
板書設(shè)計
成功之處：在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想象，以激發(fā)興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。如在學習窗外十分安靜一句時，教師為學生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。
不足之處：教師應(yīng)該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現(xiàn)學生的學。這一點是我在以后的教學中必須要改進的。
大青樹下的小學心得體會篇十三
早晨從小區(qū)里，從下面的幼兒園里，從紅綠燈的地方來了許多小朋友，有走路來的，有坐私家車的，要騎小黃車，還有坐著摩托車和坐巴士來。
來到校園里，可以看見玉琮向你招手，還有值周老師測體溫耶！我們學校好溫馨呀。上課了，大家一起朗讀課文，那時候教室十分安靜。樹枝不搖了，小鳥不叫了，蜜蜂在教室里尋找認真的.小朋友。
下課了，同學們在看書，畫畫，玩電腦，這就是我的小學——行遠小學！
大青樹下的小學心得體會篇十四
1·會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2·能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。
3·正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。
讀出對這所小學的喜愛之情。
1·布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2·教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
2課時
第一課時
一、導入。
1·展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
2·教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
2·板書課題：大青樹下的小學。
3·教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學生字新詞。
1·這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2·學生試讀。
3·指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1·分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2·各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞。
1·指名讀生字，新詞。
2·指導書寫課后田字格中的字。
a·著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b·學生寫字。
3·抄寫詞語表中列出的本課的`詞語。
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1·指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2·導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1·第一自然段。
a·請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b·學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c·大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。
d·配樂朗讀這一段。
2·第二、三自然段。
b·學生各自讀課文，然后交流。
引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d·下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3·第四自然段。
a·這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。
b·我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c·齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1·課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2·把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學習。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流。
大青樹下的小學心得體會篇十五
早晨從小區(qū)里，從馬路上，從一座座高大的樓房里，走來了許多小學生，有穿校服的，有穿裙子的，有穿短褲的'，還有穿……有的高，有的矮，有的胖，有的瘦。
走進學?？梢钥吹焦爬系乃?、溫柔的老師和聳立的教學樓。
“叮鈴鈴，叮鈴叮鈴”上課了，同學一起朗讀課文，吸引來許多小昆蟲。
下課了，同學們，有的去玩電腦、我的畫畫，還有的聊天。
這就是我們的小學，一所行遠小學！
大青樹下的小學心得體會篇十六
【大青樹下的小學仿寫】
早晨，從郁郁蔥蔥的樹蔭下，從五顏六色的汽車里，從一座座高樓中，走來了許多小學生。同學們向路上遇見的同學問好，向護送自己上學的家長道別，向辛苦執(zhí)勤的門衛(wèi)叔叔致敬。
上課時，同學們個個聚精會神的聽講，認真熱烈的討論、積極主動的的發(fā)言。下課時，大家有的聚在一起討論課堂上的習題，有的互相追逐嬉鬧，有的三三兩兩的在一起看書，課間十分鐘轉(zhuǎn)眼即逝。午休時，同學們瞬間都能進入香甜的夢想，教室里成了一個溫馨的大臥室。放學時，我們排著整齊的隊伍，手拉著手一起走出快樂的校園！
【大青樹下的小學仿寫】
清晨，從小路上，從小區(qū)里，從一條條人山人海的小路上走來了許多的小學生，有一年級的，有二年級的，有四年級的，而我是三年級的。大家穿的一樣，到了學校，都一起做游戲。那絢麗的服裝，把學校打扮的婀娜多姿。同學們像學校里的大樹握手，向我們的同學打招呼，向敬愛的國旗敬禮。
“咚，咚咚！咚，咚咚！”學校了的鈴聲響起了。
開課了，我們的同學在同一間教室上課。同學們一起背課文，那清脆的聲音真好聽！這時候，窗外超級安靜，樹葉不擺了，螞蟻不動了，小貓不走了，蜜蜂停在葉子上也不飛了，好像它們都在聽我們朗讀著動聽的課文。最搞笑的是有兩只小蝴蝶在我們窗前用疑問的表情看著我們。下課了，大家都在樓道里做游戲，有跳繩的，有踢毽子的，還有石頭剪刀布的。
【大青樹下的小學仿寫】
鈴聲響起，開始上課。樓里響起了瑯瑯的讀書聲，像一首樂曲。有的班很安靜，那是因為他們上的是數(shù)學課，呵呵！
課間鈴聲響起，操場上頓時一片歡聲笑語，同學們從不同的教室出來，有的跑步、有的打球、有的跳繩還有的同學在踢毽子，一片歡騰的景象。
這就是我們的小學，一所充滿溫暖的像家一樣的學校，它是我心目中最好的學校。
【大青樹下的小學仿寫】
早晨，從寬闊的街道上，從擁擠的小巷中，從喧鬧的早餐鋪里，走來了許多小學生。剛開學，同學們都十分興奮，嘰嘰喳喳的有說不完的話。同學們向校門口的門衛(wèi)大叔問好，向同班的小伙伴們打招呼，向老師們問好。
上課時，大家都安靜的聽老師講課，偶爾會有一兩個同學，在臺下小聲地說話，回味著精彩的假期。下課了，同學們?nèi)宄扇旱臏惖揭黄?，開心的討論著假期去哪里玩了、吃了那些好吃的、看了哪些有趣的書。剛收假，大家都有些不適應(yīng)開學的生活，就像奔跑在草原的馬兒，突然回到了馬房里一樣。我也有這種感覺，不過學校中有趣的朋友們、還有美麗的花兒小草、動聽歌唱的小鳥……這熟悉的一切，又讓我感到很十分舒服，大大減輕了開學的不適。
這就是我們的小學，一所美麗有趣的小學。整齊的教學樓，寬闊的操場，還有同學們的歡聲笑語在校園中回蕩。
【大青樹下的小學仿寫】
早晨，從溫馨的家里，從高大的大廈里，從各式各樣的車里走來了許多小學生。這些小學生們來自不同的年級和班級，他們向可愛的蝸牛問好，向老師敬禮，向同學們打招呼。
上課時，同學們都坐在教室里，只有老師的講課聲和同學們的朗讀聲，教室外面一片安靜。課間時，同學們有的在操場上跳繩跑步踢沙包，有的在教室里看書畫畫講故事，還有的樓道里玩老鷹捉小雞。午睡時，同學們睡在桌子凳子上，大家都安靜的睡著了。放學時，同學們在老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊伍，到學校大門口等待家長的迎接。
這就是我們可愛的小學，一所城市里的小學。這里有高大的教學樓，廣闊的操場，可愛的小花和小草，還有好學的學生和溫柔的老師。我們在學校里開心的學習知識，每天歡聲笑語，快快樂樂。我很喜歡我的學校！
【大青樹下的小學仿寫】
早晨，從各式各樣的汽車里，從高樓大廈里，從既美麗又安靜的公園里，走來了許多小學生。同學們向嘰嘰喳喳小鳥問好，向五星紅旗招手，向敬愛的老師問好。
上課了，叮鈴鈴，叮鈴鈴，同學們急匆匆地跑進教室，等著老師來上課，等了一會，老師推來了大門，她抱著一堆大大小小的書本，走上講臺，先放下書本，然后開始講課。
下課了，同學們有的跳格子，有的跳大繩，還有的踢足球，各式各樣，數(shù)都數(shù)不清。
這就是我們的小學，一所城市的小學。
【大青樹下的小學仿寫】
離我家不遠的地方，就是我美麗的小學。早晨，迎著朝霞，從馬路對面，從天橋上，從一條條充滿陽光的馬路上，走來了許多小學生，他們有的微笑，有的聊天，有的匆匆忙忙，有的不急不慢，大家都在向校門口的老師同學們打招呼，在向天空的小鳥揮手，在向藍天白云說“早上好！”
一到上課鈴聲響起校園就是另外一副模樣，同學們動聽地朗讀課文，認真地做記錄，積極地舉手發(fā)言，只能聽見清脆的嗓音，看見工整的字跡和閃著光彩的一雙雙眼睛。到了下課的時候，整個校園再一次熱鬧起來，好像停止的泉水再次歡快地流動起來，有跳皮筋，有扔沙包，有跳格子，有捉迷藏，和小伙伴一起玩什么都開心。
【大青樹下的小學仿寫】
早晨，從安靜的小區(qū)里，從擁擠的人群里，從一條條黑白相間的斑馬線上走來了許多小學生。他們年級不同有一年級的、二年級的……，他們雖然年齡不同，但很快就成了好朋友。他們向老師親切地問好，向大樹握手，向高高飄揚的國旗敬禮。
過了一會兒，早讀的鈴聲走響了，教室里瞬間變得只剩下了那朗朗的讀書聲。為什么呢？因為呀，今天是他們第一次聽寫，想留下一個好成績，所以讀得格外認真。
早讀和聽寫結(jié)束了，一段悠揚的音樂，從耳邊傳了過來，哦！原來是吃飯了。接著……隨著打飯的結(jié)束，吃飯的開始，教室里只剩下了鍋碗瓢盆碰撞的聲音，那聲音是多么的美妙呀！
上課了，……
“當當當！當當當！”下課了，同學們?nèi)缤龉募话恪班病钡臎_出教室，來到操場，他們有的寫王字，有的砸沙包有的跳起了大繩……同學們個個都特別高興。
這就是我們的小學，一所美麗的小學。美麗的野花，露出了燦爛的笑臉，同學們的歡聲笑語，在教學樓間游蕩，還有那朗朗的讀書聲，只要你聽過一遍，就會讓你終身難忘！
大青樹下的小學心得體會篇十七
1.能正確認讀“壩”等10個生字新詞，正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。（制定依據(jù)：課后識字寫字安排和“詞語表”安排，和課程標準關(guān)于學段理解詞語的目標要求。）
2.能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個畫面，是什么樣的畫面，了解課文內(nèi)容；能找出這所學校有哪些特別地方的語句，用自己的話說一說，感受邊疆多民族小學的學習生活的美好（制定依據(jù)：課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。）
3.能按照提示場所和開頭，仿照課文，選自己學校一個場景說一說。（制定依據(jù)：課后練習。）
4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學交流。（制定依據(jù)：課后練習和“語文園地”的“交流平臺”。）
教學目標2、3、4。
教學目標2、3。
教師：“壩”等10個會認讀的字的字卡（不注音），教學ppt。
學生：每人一套“壩”等10個會認讀字字卡（不注音的）
一、學習單元導讀，明確單元主要教學目標。
（一）認識“單元導讀”。
1.初識“單元導讀”。
2.了解“單元導讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學目標。
（1）導語：（利用ppt進行解說）“單元導讀”除了背景圖外，一般會有兩段文字，其中的一段告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，一段則告訴我們這個單元的主要教學目標。讓我們讀讀第一單元的導讀，看看哪段文字告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
個體操作。
（2）反饋指導。
預設(shè)：第一段文字告訴我們告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，第二段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。
（3）（復習默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話，想一想，這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。
（4）反饋指導。
預設(shè)：
這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）。
這個單元的主要學習目標有兩個：閱讀時關(guān)注有新鮮感的詞語和句子；體會習作的樂趣。
3.小結(jié)：對了。這個單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學習目標有兩個：一是在學習課文的時候要關(guān)注有新鮮感的詞句，因為這些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān)，與寫生動具體有關(guān)；一是通過這個單元的習作寫作過程，體會習作帶給我們的樂趣。
二、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。
（一）激趣導入。
1.板書課題：1大青樹下的小學
2.齊讀課題。
（二）釋題，明確課文主要教學目標。
1.釋題。
提問：同學們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個什么地方？（指名回答。預設(shè)課文講的地方是小學。追問：你從課題中哪個詞語知道的？預設(shè)：我從課題“小學”這個詞語知道的。）從課題里，你還了解到關(guān)于這所小學的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了解到這所小學是在大青樹下面的。）
2.明確主要教學目標。
三、指導預習，梳理課文條理。（設(shè)計說明：一、課堂上進行預習，讓所有學生都在同一起跑線上起跑，有利于真正實現(xiàn)順學而導，能有效縮小學生的兩極分化。二、第三學段有個重要的教學目標：“閱讀說明性文章，能抓住要點”。要“抓住要點”，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學段的教學目標，但是課標指出：“閱讀教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來?！彼?，學習梳理課文條理，學習概括各部分內(nèi)容（三年級主要是自然段。），是三年級重要的教學目標，要給予安排。再者梳理課文條理，是一項很好的思維訓練的語文活動，在這個過程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉。）
（一）指導預習，粗知課文內(nèi)容。（設(shè)計說明：一、“學習略讀，粗知文章大意?！笔堑诙W段一個教學目標，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實，為免重復啰嗦，沒有制定在“教學目標”中，但要在每一課文的學習中安排落實，尤其是敘事性課文。二、“學習略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達出來。三、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學的一個基本規(guī)律。因此，“學習略讀，粗知文章大意?！奔仁且粋€教學目標，也是一個從整體入手的閱讀教學策略。）
1.出示預習任務(wù)。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。
（3）思考：課文告訴我們，大青樹下的小學是一所什么樣的小學？
2.反饋指導。
（1）ppt出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
（2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設(shè)：“揚”“鳳”“摔”。
（3）ppt出示會寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復習認讀。
提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。
（設(shè)計說明：一、第二學段學習的重點已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此，識字教學在通過讀音教學解決了生字（會認的字）的讀音，掃除了閱讀障礙，就應(yīng)該進入閱讀的學習，充分利用無意注意來達成正確認讀的目標。二、會寫的字，除了認寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會認讀的了。這里復習認讀，既是診斷性檢測，又是喚起注意的操作，為閱讀過程中利用無意注意記認字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會認讀的字詞義。按照課標的要求，學生如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應(yīng)該視作達成理解的教學目標了。）
3.導語：我們學習了課文會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，下面我們繼續(xù)預習課文。
出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不會讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預習任務(wù)3。
個體操作。
4.反饋指導。
（1）指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預習任務(wù)3。
（2）反饋預習任務(wù)3，說說從哪些語句中獲得此信息。預設(shè)：
大青樹下的小學是一所可愛的小學。
大青樹下的小學是一所邊疆的小學。
大青樹下的小學是一所多個民族的小學。
大青樹下的小學是一所山里的小學。
5.出示任務(wù)：同桌用簡練的一兩句話說說“大青樹下的小學是一所什么樣的小學”，相互提提意見。（評議標準：1.要包含以上回答的內(nèi)容；2.語句要通順連貫。）
6.反饋指導。
預設(shè)：
大青樹下的小學是一所邊疆的山里的多個民族小學，是一所可愛的小學。
大青樹下的小學是一所可愛的多個民族小學，是一所邊疆山里的小學。
大青樹下的小學是一所可愛的邊疆山里的小學，是一所多個民族的小學。
7.小結(jié)：同學們，剛才我們學習了會認讀的字，復習了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容。接下來，我們要繼續(xù)學習，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的。
（二）學習梳理課文條理，了解課文要點。
1.導語：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。
出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）默讀課文，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的小學寫具體的？請在那個內(nèi)容開始和結(jié)束處標上“‖”。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
（1）第1自然段一個內(nèi)容。早晨，各族小學生來到學校上學。
（2）第2、3自然段一個內(nèi)容。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大家在大青樹下活動。
（3）第4自然段一個內(nèi)容。這所邊疆可愛的小學環(huán)境優(yōu)美。
3.小結(jié)：通過大家的交流討論，我們梳理了課文條理，知道課文寫了三個內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學：一是早晨，各民族小學生來到學校上學；二是上課讀書下課活動；三是優(yōu)美的環(huán)境。
四、想象課文描寫的畫面，認識交流“有新鮮感的詞句”。（設(shè)計說明：根據(jù)教學目標2設(shè)計這個教學環(huán)節(jié)，認識了解“有新鮮感的詞句”，培養(yǎng)語感。）
（一）想象“上學”的畫面，初識“有新鮮感的詞句”。
1.導語：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點，接下來，我們就一起來學習新知識，進行新的練習了。讀讀第一部分內(nèi)容，看看圍繞著“上學”這個內(nèi)容，一共寫了幾句話，用序號表示出來。（指名回答。預設(shè)：圍繞著“上學”這個內(nèi)容，一共寫了4句話。）
出示任務(wù)：（ppt出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對照著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。
第1個句子是一個畫面；第2、3個句子是一個畫面；第4個句子是一個畫面。
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
預設(shè)：
畫面：早晨，從各地走來了多民族的許多小學生。
“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面；“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。
5.小結(jié)：這個句子，用了三個“從……”相似的結(jié)構(gòu)的.詞語，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，形成一定的語勢，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。
6.導語：我們接著學習這一部分，看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。
7.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
預設(shè)：
畫面1：絢麗多彩的學校。
“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學?！碑嬅?。
畫面2：同學們來到學校后的進行各種活動。
“向……打招呼，向……問好，向……敬禮。”形成“進行各種活動”的畫面。
8.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外，進行具體細致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
（二）想象“讀書、活動”的畫面，再識“有新鮮感的詞句”。
1.出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的，在句子前標上序號。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。
從“‘當，當當！’”到“那聲音真好聽！”是一個畫面；從“這時候”到“是那樣好奇地聽著?！笔且粋€畫面；余下的句子是一個畫面。
個體操作，四人小組交流。
4.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）
預設(shè)：
畫面1：上課了，大家在同一個教室里朗讀課文。
“當，當當！當，當當！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面，“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。
畫面2：山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文。
“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面。
追問：作者把什么當做同學們“山林里的朋友”了？（指名回答。預設(shè)：作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當做同學們“山林里的朋友”了。）這些“山林里的朋友”真的會聽大家朗讀課文嗎？（指名回答。預設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會聽大家朗讀課文。）那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢？（指名回答。預設(shè)：應(yīng)為作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當成人了，成了朋友，所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。）
畫面3：下課了，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動。
“趕來看熱鬧”形成看大家活動的畫面。
5.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子和進行具體細致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當作人來寫的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
五、小結(jié)：（學習狀況和知識能力點）
大青樹下的小學心得體會篇十八
1。指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2。導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
1。第一自然段。
a。請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b。學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c。大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。
d。配樂朗讀這一段。
2。第二、三自然段。
b。學生各自讀課文，然后交流。
引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d。下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4。第四自然段。
a。這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。
b。我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c。齊讀這一自然段。
1。課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2。把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
把描寫窗外安靜的'句子抄在作業(yè)本上。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。