心得體會(huì)的意義與作用可以采用邏輯順序或時(shí)間順序等方式來組織心得體會(huì)的內(nèi)容。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇一
大青樹是我小學(xué)的母校，每天放學(xué)后，當(dāng)我走出大門時(shí)，總能聽到大青樹下傳來的聲音，這是我成長(zhǎng)過程中最熟悉的聲音之一。大青樹下的聲音，既是一種自然的音樂，也是我們小學(xué)生的心靈之聲。這些年，我在大青樹下度過了許多時(shí)光，每一次仔細(xì)傾聽，都能從青樹的聲音中獲得一份寶貴的心得體會(huì)。
第二段：微風(fēng)中的思考
大青樹下的微風(fēng)總是讓人感到舒適宜人，每當(dāng)微風(fēng)吹過，借著樹葉的拂動(dòng)，我總能感受到一絲絲的清涼。這時(shí)，我喜歡找一個(gè)舒適的角落坐下來，閉上眼睛，靜心傾聽。微風(fēng)帶給我安寧的同時(shí)，也啟發(fā)著我的思考。我發(fā)現(xiàn)，青樹下微風(fēng)中的思考是最為深刻的，它能使我更深入地思考問題，更好地理解世界。我曾在微風(fēng)中思考人與人之間的友誼，思考勤奮與努力的意義，思考如何成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。微風(fēng)中的思考，幫助我不斷成長(zhǎng)。
第三段：小伙伴的歡樂
大青樹下永遠(yuǎn)都有一群小伙伴在玩耍，他們有的在草地上奔跑，有的在樹下踢球，有的在講笑話，有的在互相幫助。這些快樂的場(chǎng)景讓我感到無比幸福。我發(fā)現(xiàn)，與小伙伴們?cè)谝黄?，不僅能分享彼此的快樂，還能互相激勵(lì)，一起成長(zhǎng)。在大青樹下，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)了寬容和尊重。我體會(huì)到，小伙伴的歡樂，不僅來源于物質(zhì)上的游戲，更重要的是來自內(nèi)心的友誼和互助。
第四段：師長(zhǎng)的關(guān)懷
大青樹下，我們結(jié)識(shí)了許多可敬的師長(zhǎng)們。他們教會(huì)了我很多很多，幫助我不斷成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)，師長(zhǎng)的關(guān)懷遠(yuǎn)不止于課堂上的教學(xué)，更體現(xiàn)在平時(shí)的細(xì)節(jié)之中。每當(dāng)我在大青樹下熱愛地玩耍時(shí)，師長(zhǎng)總是會(huì)心疼地提醒我要注意安全；每當(dāng)我在大青樹下迷茫時(shí)，師長(zhǎng)總是會(huì)給我指引一條正確的方向。師長(zhǎng)的關(guān)懷讓我感到無比溫暖，同時(shí)也激勵(lì)著我更加努力學(xué)習(xí)，回報(bào)他們的辛勤與付出。
第五段：大青樹的啟示
大青樹是我們小學(xué)的象征，也是我們的啟示。它告訴我，生活就像遇到了一座大青樹，不管你身在何處，都要努力尋找自己生活的意義和目標(biāo)。無論大樹有多高多茂盛，無論多么遙遠(yuǎn)，都要勇敢地去攀登。大青樹也告訴我，在前進(jìn)的道路上，一定會(huì)遇到挫折和困難，但只要勇往直前，堅(jiān)守自己的理想，就一定能夠成功。大青樹的啟示伴隨著我度過了整個(gè)小學(xué)生涯，我相信，它也將伴隨著我走向更廣闊的未來。
結(jié)束語：
大青樹下的聲音，微風(fēng)中的思考，小伙伴的歡樂，師長(zhǎng)的關(guān)懷，以及大青樹的啟示，這些都是我在大青樹下聆聽和感受到的。這些經(jīng)歷讓我更加明白了生活的真諦，也讓我更加堅(jiān)定了自己的目標(biāo)。大青樹下的小學(xué)時(shí)光，是我寶貴的財(cái)富，也是我人生道路上的燦爛星光。
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇二
在我成長(zhǎng)的過程中，讀書是我最喜歡的事情之一。每當(dāng)放學(xué)后，我總是匆匆趕到家里，把書包甩在一邊，迫不及待地拿出一本書，找到一個(gè)安靜的角落，以小學(xué)的我，讀著一部又一部的故事。而我最喜歡讀書的地方，便是大青樹下的小學(xué)圖書館。
首段：大青樹下的小學(xué)圖書館是我最喜歡的地方之一。這是我的夢(mèng)想成真的地方，在這里，我與書結(jié)下了不解之緣。小學(xué)的我總是背著沉甸甸的書包，迫不及待地沖進(jìn)校園，尋找圖書館的方向。圖書館外綠草如茵，一棵巨大的大青樹庇佑著圖書館。樹葉翠綠茂盛，夏天時(shí)，樹蔭下涼風(fēng)習(xí)習(xí)，宛如一片凈土。而秋天時(shí)，大樹的葉子紛紛飄落，宛如橙黃的雨，清風(fēng)中飄蕩出滿滿的閱讀氛圍。這個(gè)寧?kù)o、安逸的環(huán)境，讓大青樹下的小學(xué)圖書館成為我心靈擷取知識(shí)的園地。
第二段：在大青樹下的小學(xué)圖書館，模糊了時(shí)間和空間的界限，帶給我一個(gè)完全沉浸在書海中的機(jī)會(huì)。每當(dāng)我走進(jìn)圖書館之際，我就能夠感受到濃厚的書香氣息。書架上擺滿了各種各樣的圖書，名著、小說、散文、詩(shī)歌……任何我想讀的書，在這里都能找到。有時(shí)候，我會(huì)坐在一張靠窗的椅子上，眺望窗外的美景，邊看書邊享受大自然帶給我的寧?kù)o。有時(shí)候，我也會(huì)加入故事的世界里，與小說中的人物一起航行，冒險(xiǎn)，學(xué)習(xí)他們的勇氣、智慧和堅(jiān)持。在大青樹下的小學(xué)圖書館里，我的想象力和閱讀能力得到了極大的提升。
第三段：大青樹下的小學(xué)圖書館更讓我明白了讀書的重要性。一本書就是一個(gè)窗口，可以讓我看到一個(gè)更廣闊的世界。通過勤奮地閱讀，我了解了豐富多樣的文化知識(shí)，拓寬了我對(duì)世界的認(rèn)知。同時(shí)，讀書也豐富了我的情感世界，讓我懂得了愛、友情、勇敢、善良等等美好的品質(zhì)。在大青樹下的小學(xué)圖書館里，我不僅僅是個(gè)小學(xué)生，更是一個(gè)渴望知識(shí)的探索者。
第四段：大青樹下的小學(xué)圖書館也讓我體會(huì)到了閱讀的樂趣。既然愛讀書，為什么不能以?shī)蕵返男那槿タ磿?？在大青樹下的小學(xué)圖書館里，我可以隨心所欲地選擇自己喜歡的書，讀自己感興趣的故事。有時(shí)候，我會(huì)跟著書中的主人公一起想象，甚至為他們的冒險(xiǎn)忐忑不安。有時(shí)候，我會(huì)哈哈大笑，屋檐下回蕩著我的歡聲笑語。圖書館成了我心靈的游樂場(chǎng)，閱讀成了我的悅享時(shí)刻。
尾段：總而言之，大青樹下的小學(xué)圖書館是我渴望閱讀的樂園，其所帶給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于讀書的樂趣。在這里，我受到了無盡的啟發(fā)，明白了讀書對(duì)我的意義和作用。無論將來身在何方，我都會(huì)珍惜這段回憶，它將伴隨我一生。大青樹下的小學(xué)圖書館教會(huì)了我要沉浸在書海中，讓書成為我人生旅途中永遠(yuǎn)的伴侶。
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇三
清晨，從小區(qū)里面，從十字路口，從超市旁，走來了一群小學(xué)生，他們穿戴五顏六色，有藍(lán)的、紅的、黃的、白的、粉的。有的邊吃早飯邊走，還有邊走邊聊天的。
來到學(xué)校，你可以發(fā)現(xiàn)古老的水車，古老的水缸。這時(shí)，上課鈴聲響了，同學(xué)們紛紛回到教室上課，那讀書聲可真好聽！
下課了，有的在玩電腦，有的在畫畫。
這就是我們的'小學(xué)，一所開心的小學(xué)！希望我們?cè)谶@所開心的小學(xué)里快樂成長(zhǎng)！
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇四
早晨，從小區(qū)里，從馬路上，從大街小巷里，走來了許多小學(xué)生。有穿校服的、有穿t恤的、有穿紅衣服的、還有穿黃衣服的，大家來到學(xué)校都成了好朋友。
從不遠(yuǎn)處傳來了一陣悅耳動(dòng)聽的音樂。上課了，同學(xué)們跑進(jìn)教室，拿出課本，等待老師的'到來，老師走進(jìn)教室，讓同學(xué)們朗讀課文。
下課了，大家向操場(chǎng)跑去，同學(xué)們有的踢足球，有的賽跑，有的表演，還有的聊天。
這就是我的小學(xué)——行遠(yuǎn)小學(xué)，我愛我的小學(xué)！
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇五
初秋的早晨，從小巷里，從小區(qū)里，從人來人往的大路上，走來了許多學(xué)生。他們沐浴著柔和的陽(yáng)光走進(jìn)校園，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
上課鈴響了，同學(xué)們都走進(jìn)教室，他們開始朗讀課文，瑯瑯的讀書聲回蕩在整個(gè)校園里，那聲音真好聽。路過的叔叔阿姨也忍不住停下腳步，聽這美妙的.聲音。下課了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地跑出教室，奔向操場(chǎng)。他們有的在跳繩，有的在跑步，還有的在打籃球，每個(gè)人臉上都洋溢著開心的笑容。
這就是我們可愛的學(xué)校，一所豐富多彩的學(xué)校。鮮艷的花朵，綠色的小草在清風(fēng)里搖蕩……
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇六
閆老師先是帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谡n堂上模仿動(dòng)物叫聲，讓孩子們親身感受聲音，引導(dǎo)孩子們觀察交流，然后才讓孩子們動(dòng)手寫自己看到的，聽到的，看到的。這就很好的解決了孩子們“寫什么”的問題。
“賞評(píng)”是最好的教法，“學(xué)生”是最好的老師，本節(jié)課介紹了自己是如何利用“賞評(píng)”來幫助學(xué)生寫好作文的。在讓學(xué)生說的過程中學(xué)生自己評(píng)議，對(duì)好的給與鼓勵(lì)，是啊，哪個(gè)孩子不愿意得到老師的賞評(píng)呢？賞評(píng)更能提高孩子作文的積極性，不要總盯著孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)兒毛病，我們更要看到孩子們的進(jìn)步，一有進(jìn)步就贊賞他，這樣，學(xué)生會(huì)越來越好。
寫作課課堂氣氛很重要，作文課就要活躍，讓學(xué)生暢所欲言，能說敢說，說多了既鍛煉了表達(dá)能力又能提高寫作水平。
聽完本次作文課，我覺得自己也有很多不足，作為老師我平時(shí)要多讀書，學(xué)生要積累教師更要積累，只有這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇七
我的學(xué)校座落在風(fēng)景秀麗的梅林山下。
走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是校園右側(cè)高大氣派的教學(xué)樓，外墻印著幾個(gè)醒目的大字——福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)僑香學(xué)校。
再往里走便是“中庭花園”。初春，百花吐出嫩芽，盛夏美人蕉、雞冠花競(jìng)相開放；仲秋菊花婀娜多姿；暖冬梅花芬芳撲鼻。校園雙層運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是我最喜歡的地方。每學(xué)期，我們?cè)谀抢锱e行大型運(yùn)動(dòng)會(huì)，盡情揮灑汗水。
美麗的校園留下我們歡樂的笑聲，留下童年美好時(shí)光。
我愛我的學(xué)校。
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇八
在讀大青樹下的小學(xué)這個(gè)主題下，我想起了自己在小學(xué)時(shí)的種種經(jīng)歷。大青樹是我小時(shí)候最喜歡的地方，我常常在那里度過美好的時(shí)光?；貞浧鹪谀抢锒冗^的時(shí)光，我體會(huì)到了大青樹對(duì)于我成長(zhǎng)過程的影響，也對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：大青樹成了我思考的習(xí)慣
在大青樹下，我讀了很多書，包括小說、故事書和詩(shī)歌等。那些文字帶給我的不僅是知識(shí)，更有思考。在大青樹下讀書的時(shí)候，我總是會(huì)停下來，思考作者要表達(dá)的意思。在這個(gè)過程中，我不僅培養(yǎng)了對(duì)文字的理解能力，也鍛煉了自己的思考能力。大青樹成了我思考的習(xí)慣，無論是讀書還是生活中遇到的問題，我都會(huì)停下來，在這個(gè)安靜的地方思考，得出自己的答案。
第三段：大青樹培養(yǎng)了我對(duì)自然的熱愛
大青樹位于學(xué)校的角落，那里是一個(gè)與自然融為一體的地方。在那里，我能看到松樹搖曳的身姿，聽到樹葉在微風(fēng)中沙沙作響的聲音，還有小鳥在大青樹上歡快的歌唱。這些自然的畫面讓我感受到了大自然的力量和美好。大青樹培養(yǎng)了我對(duì)自然的熱愛，也讓我更懂得如何與自然和諧相處。
第四段：大青樹是我的精神寄托
每當(dāng)我情緒低落、煩躁不安時(shí)，大青樹成了我尋求心靈慰藉的地方。我會(huì)坐在大青樹下，凝望著藍(lán)天白云，感受大自然的力量，平靜心情。大青樹成了我靈感的源泉，我會(huì)在這里思考人生的意義，尋找自己的方向。大青樹無聲地陪伴著我，給了我力量和安慰。
第五段：大青樹的意義和價(jià)值
大青樹是我童年最珍貴的回憶之一，它不僅僅是一顆樹，更是我心靈的歸宿。它教會(huì)了我如何思考和解決問題，培養(yǎng)了我對(duì)自然的熱愛，還成了我精神上的支柱?；厥走^去，在大青樹下度過的時(shí)光是我寶貴的財(cái)富，我將繼續(xù)懷念這個(gè)地方。
總結(jié)：讀大青樹下的小學(xué)給了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。我從中體會(huì)到了大青樹對(duì)于我成長(zhǎng)的影響，學(xué)會(huì)了思考和解決問題，愛上了大自然，也找到了心靈的寄托。讀大青樹下的小學(xué)是我成長(zhǎng)過程中難忘的一部分，它對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響，使我成為一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)和積極向上的人。
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇九
早晨，從不同的小區(qū)里，走來了許多小學(xué)生和初中生。有和媽媽牽著手來的，有好小伙伴一起來的，還有自己來的，同學(xué)們有說有笑地走進(jìn)校園。
走進(jìn)校園先要上樓梯，樓梯旁邊有一些盆栽，同學(xué)們向在花朵上飛舞的蝴蝶問好，向在歌唱的小鳥打招呼，向敬愛的`老師敬禮。
叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴響了。瞧，教室里的桌椅擺放得整整齊齊。老師講得繪聲繪色，同學(xué)們聽得津津有味。下課了，同學(xué)們有的看書，有的聊天，還有的在走廊玩游戲……玩得不亦樂乎。
這就是我們可愛的小學(xué)，一所充滿朝氣的小學(xué)。同學(xué)們瑯瑯的讀書聲，在校園里回蕩……
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇十
第一段：引言（200字）
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)，是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它不僅教會(huì)了我書本上的知識(shí)，還讓我在大自然中感受到了無限的智慧和美妙。每當(dāng)我坐在大青樹下，在輕風(fēng)拂過樹葉的聲音中，聆聽老師的講解，我的心靈就會(huì)變得寧?kù)o而充實(shí)。
第二段：大青樹的魅力（200字）
大青樹是我們小學(xué)校園中最高大和年齡最長(zhǎng)的樹木之一，它猶如一位智慧的長(zhǎng)者，默默地聆聽著我們的述說。每當(dāng)我們準(zhǔn)備集體活動(dòng)或聽講課時(shí)，大青樹下總是最受歡迎的地方。它為我們提供了一個(gè)理想的場(chǎng)所，讓我們能夠充分感受大自然的美妙和釋放學(xué)習(xí)的能量。
第三段：聽課的收獲（300字）
在大青樹下，我有幸聆聽了許多充滿智慧的講座。老師們會(huì)帶領(lǐng)我們走進(jìn)科學(xué)的世界，了解自然界的奧妙和宇宙的精彩。我還記得有一次，我們?cè)诖笄鄻湎聦W(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)過程。老師用生動(dòng)的語言和形象的比喻，讓我們對(duì)植物的生命力有了更深刻的理解。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了對(duì)大自然的熱愛和呵護(hù)之心。
第四段：大青樹下的思考（300字）
大青樹下的學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握知識(shí)，更重要的是激發(fā)我們的思考能力。每當(dāng)我坐在大青樹下，聽完老師的講解后，我會(huì)跟同學(xué)們一起討論、交流和思考，探索問題的答案。這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓我樂于思考，樂于提出問題，更加自信和開放。
第五段：大青樹下的回憶（200字）
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)將成為我最美好的回憶之一。每當(dāng)我想起那些美好的時(shí)光，那些聽課、討論、回答問題的時(shí)刻，我會(huì)充滿感激和思念。大青樹下，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了如何與他人合作、分享和尊重。這些品質(zhì)伴隨著我成長(zhǎng)，并在今后的生活中發(fā)揮著重要的作用。
總結(jié)：大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在教室里，而是無處不在。在大自然的懷抱中，我們可以更全面地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。大青樹將永遠(yuǎn)成為我生命中的一個(gè)重要象征，提醒我在學(xué)習(xí)中保持好奇心和對(duì)知識(shí)的渴望。我相信，無論將來的旅途如何，大青樹下的心得體會(huì)都將指引我抵達(dá)成功的彼岸。
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇十一
第一段：迎接清爽的早晨，我來到大青樹下的小學(xué)，感受著它帶給我的自由和寧?kù)o。每次望著高大的大青樹，我不禁聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)之路，于是便決定坐在樹下，傾聽小學(xué)時(shí)光的點(diǎn)滴心得。
第二段：小學(xué)生涯就是一個(gè)種子的發(fā)芽，從大青樹下的幼兒園踏入小學(xué)，我感覺到一股世界的呼吸。學(xué)校里蓬勃的生命力充滿著每個(gè)角落，同學(xué)們一起打鬧、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，組成了我美好的童年回憶。無論是在操場(chǎng)上奔跑，還是在課堂上聆聽老師的講解，每個(gè)時(shí)刻都成為我一生難忘的寶貴記憶。
第三段：與大青樹下的小學(xué)相伴的是優(yōu)秀的老師們。他們?cè)诮虒W(xué)中給予我充分的關(guān)愛和指引，讓我明確了自己的夢(mèng)想和未來的方向。在老師的引領(lǐng)下，我培養(yǎng)了對(duì)知識(shí)的渴望和追求，努力學(xué)習(xí)，不斷超越自我。他們教給我如何獨(dú)立思考、如何與人相處、如何發(fā)現(xiàn)生活中的美好，這些都是我一生受益的寶貴財(cái)富。
第四段：大青樹下的小學(xué)為我提供了廣泛的課外活動(dòng)，使我拓寬了視野和興趣愛好。我參加了學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)，如繪畫社、音樂社、科學(xué)社等，通過這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作、發(fā)掘自己的潛力和培養(yǎng)創(chuàng)造力。通過豐富多樣的課外活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛好，培養(yǎng)了個(gè)人的特長(zhǎng)，并在其中找到了自己的快樂。
第五段：大青樹下的小學(xué)見證了我從一個(gè)稚嫩的幼苗成長(zhǎng)為一棵茁壯的樹。在這里，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還收獲了友誼和自信。我學(xué)會(huì)了與人分享，學(xué)會(huì)了寬容和理解，學(xué)會(huì)了尊重他人，更學(xué)會(huì)了珍惜生活中的每一個(gè)片刻。在離開大青樹下的小學(xué)之際，我充滿感激地看向大青樹，向它道別，并發(fā)誓用自己拼搏的汗水和努力，去創(chuàng)造更美好的明天。
1200字
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇十二
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開想象說一段校園生活場(chǎng)景。（重點(diǎn)）
3.能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。（難點(diǎn)）
1.自由讀課文，思考：大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（板書：團(tuán)結(jié)、美麗、祥和）
1.自由讀文，用自己的話說說，這所學(xué)校有什么特別的地方？
預(yù)設(shè)：這所學(xué)校學(xué)生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽講……。（板書：來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲）
小結(jié)：不同民族的學(xué)生，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹小學(xué)，快樂學(xué)習(xí)，盡情玩耍，沒有任何隔閡，是真正的融為一體。
2.讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。
（“從”字開頭的排比句寫出小學(xué)生們來自不同的地方。運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色，表明學(xué)校的學(xué)生多，而且都是來自不同的民族。因?yàn)檫@句話說明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）
從本段中，你找到的新鮮詞句分別是什么？
（新鮮感的詞語：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新鮮感的句式：排比。）
（2）上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！
“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）
（3）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
這句話，你想象到了什么情景？
這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運(yùn)用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會(huì)看熱鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時(shí)小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛。
（4）請(qǐng)你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項(xiàng)寫一寫當(dāng)時(shí)的情景。
預(yù)設(shè)：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會(huì)兒像是孔雀在林中散步，一會(huì)兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了。
（5）你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象畫面寫一寫。
預(yù)設(shè)：操場(chǎng)上，“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著，眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見一個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包從背后飛來了，他猛一轉(zhuǎn)身，來個(gè)海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學(xué)勝利了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！
小結(jié)：這所學(xué)校學(xué)生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。
這還是一所什么樣的學(xué)校？（美麗的學(xué)校）從哪兒看出來？
1.大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
你從哪兒讀出了這是一所美麗的學(xué)校？
從“絢麗”一詞讀出。“絢麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗。
2古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
這后面的省略號(hào)說明了什么？你們認(rèn)為校園里還有哪些景物？想象畫面。
小結(jié)：校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅美麗的畫面。
在課文中用筆畫出你覺得新奇的詞語或者句子。
（1）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
小組交流：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫面？
（邊讀課文邊想象，在腦海中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不同方式向小鳥打招呼，有的……有的……有的……向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子。）（新鮮感的表達(dá)方式：排比、擬人。）
（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。
（運(yùn)用擬人的手法，通過對(duì)窗外景物的描寫，突出了“安靜”二字，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)，感受到孩子們讀書讀得認(rèn)真，讀得入情入境，讀得有聲有色。）
小結(jié)：大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學(xué)校。
本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與贊美之情。（板書：民族團(tuán)結(jié)友愛）
1.讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點(diǎn)？（排比手法的運(yùn)用。）請(qǐng)找出相關(guān)語句。
“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”
2.使用排比的手法有什么好處？
運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。比如上句寫出了學(xué)校生活的美好，表達(dá)了孩子們來到學(xué)校時(shí)的歡快心情，深化了民族小學(xué)團(tuán)結(jié)歡樂的特點(diǎn)。
3.運(yùn)用排比的手法需要注意些什么？
（1）運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。
（2）結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相關(guān)，語氣一致的句子或詞組不得少于三項(xiàng)，彼此為并列關(guān)系。
4.照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫一個(gè)排比句。
預(yù)設(shè)：公園里的人真多，有玩耍的小孩、有鍛煉的老人、有認(rèn)真看書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。
這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景，讓我們體會(huì)到了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)之情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語、句子的方法。
1.邊疆大青樹下的小學(xué)為什么會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)祥和、歡樂？（因?yàn)槊褡逯g團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）
2.是啊，正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱歌曲《愛我中華》“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”
3.讓我們一起再聽《愛我中華》。
本課推薦閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》
（一）閱讀《孔雀舞》：
1.說說《孔雀舞》講述了一個(gè)什么故事？
2.從短文中找出描寫喊鳳和小孔雀深厚感情的句子。
（二）閱讀《落滿霞光的竹林》，完成趣味語文。
1．請(qǐng)用一個(gè)詞概括句子的意思或心情。
（1）這個(gè)傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關(guān)不住的笑啊，飛上眉梢，溢出嘴角?！鞓罚┗颍奸_眼笑）
（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學(xué)回家的路上了?！ū瘋?BR> （3）依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著?！ㄊ乜谌缙浚?BR> 2．“泉水清亮，沒有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜，沒有小依香笑起來甜蜜?！?BR> 這句話作者用了（b）的寫作方法。（a比喻b對(duì)比c擬人）
1.這所學(xué)校有什么特別的地方？用自己的話說一說。（教材課后題第2題。）
2.讀到“絢麗多彩”，我眼前出現(xiàn)這樣的畫面：
1.推薦閱讀《課間十分鐘》《民族團(tuán)結(jié)之歌》。
2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)
成功之處：在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做，怎么想？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。
不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇十三
早晨從小區(qū)里，從下面的幼兒園里，從紅綠燈的地方來了許多小朋友，有走路來的，有坐私家車的，要騎小黃車，還有坐著摩托車和坐巴士來。
來到校園里，可以看見玉琮向你招手，還有值周老師測(cè)體溫耶！我們學(xué)校好溫馨呀。上課了，大家一起朗讀課文，那時(shí)候教室十分安靜。樹枝不搖了，小鳥不叫了，蜜蜂在教室里尋找認(rèn)真的.小朋友。
下課了，同學(xué)們?cè)诳磿?，畫畫，玩電腦，這就是我的小學(xué)——行遠(yuǎn)小學(xué)！
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇十四
1·會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2·能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。
3·正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
1·布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2·教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1·展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2·教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
2·板書課題：大青樹下的小學(xué)。
3·教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1·這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2·學(xué)生試讀。
3·指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1·分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2·各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1·指名讀生字，新詞。
2·指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a·著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b·學(xué)生寫字。
3·抄寫詞語表中列出的本課的`詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1·指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2·導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1·第一自然段。
a·請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b·學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c·大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d·配樂朗讀這一段。
2·第二、三自然段。
b·學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d·下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3·第四自然段。
a·這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b·我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c·齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1·課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2·把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?BR> 大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇十五
早晨從小區(qū)里，從馬路上，從一座座高大的樓房里，走來了許多小學(xué)生，有穿校服的，有穿裙子的，有穿短褲的'，還有穿……有的高，有的矮，有的胖，有的瘦。
走進(jìn)學(xué)?？梢钥吹焦爬系乃?、溫柔的老師和聳立的教學(xué)樓。
“叮鈴鈴，叮鈴叮鈴”上課了，同學(xué)一起朗讀課文，吸引來許多小昆蟲。
下課了，同學(xué)們，有的去玩電腦、我的畫畫，還有的聊天。
這就是我們的小學(xué)，一所行遠(yuǎn)小學(xué)！
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇十六
【大青樹下的小學(xué)仿寫】
早晨，從郁郁蔥蔥的樹蔭下，從五顏六色的汽車?yán)?，從一座座高樓中，走來了許多小學(xué)生。同學(xué)們向路上遇見的同學(xué)問好，向護(hù)送自己上學(xué)的家長(zhǎng)道別，向辛苦執(zhí)勤的門衛(wèi)叔叔致敬。
上課時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神的聽講，認(rèn)真熱烈的討論、積極主動(dòng)的的發(fā)言。下課時(shí)，大家有的聚在一起討論課堂上的習(xí)題，有的互相追逐嬉鬧，有的三三兩兩的在一起看書，課間十分鐘轉(zhuǎn)眼即逝。午休時(shí)，同學(xué)們瞬間都能進(jìn)入香甜的夢(mèng)想，教室里成了一個(gè)溫馨的大臥室。放學(xué)時(shí)，我們排著整齊的隊(duì)伍，手拉著手一起走出快樂的校園！
【大青樹下的小學(xué)仿寫】
清晨，從小路上，從小區(qū)里，從一條條人山人海的小路上走來了許多的小學(xué)生，有一年級(jí)的，有二年級(jí)的，有四年級(jí)的，而我是三年級(jí)的。大家穿的一樣，到了學(xué)校，都一起做游戲。那絢麗的服裝，把學(xué)校打扮的婀娜多姿。同學(xué)們像學(xué)校里的大樹握手，向我們的同學(xué)打招呼，向敬愛的國(guó)旗敬禮。
“咚，咚咚！咚，咚咚！”學(xué)校了的鈴聲響起了。
開課了，我們的同學(xué)在同一間教室上課。同學(xué)們一起背課文，那清脆的聲音真好聽！這時(shí)候，窗外超級(jí)安靜，樹葉不擺了，螞蟻不動(dòng)了，小貓不走了，蜜蜂停在葉子上也不飛了，好像它們都在聽我們朗讀著動(dòng)聽的課文。最搞笑的是有兩只小蝴蝶在我們窗前用疑問的表情看著我們。下課了，大家都在樓道里做游戲，有跳繩的，有踢毽子的，還有石頭剪刀布的。
【大青樹下的小學(xué)仿寫】
鈴聲響起，開始上課。樓里響起了瑯瑯的讀書聲，像一首樂曲。有的班很安靜，那是因?yàn)樗麄兩系氖菙?shù)學(xué)課，呵呵！
課間鈴聲響起，操場(chǎng)上頓時(shí)一片歡聲笑語，同學(xué)們從不同的教室出來，有的跑步、有的打球、有的跳繩還有的同學(xué)在踢毽子，一片歡騰的景象。
這就是我們的小學(xué)，一所充滿溫暖的像家一樣的學(xué)校，它是我心目中最好的學(xué)校。
【大青樹下的小學(xué)仿寫】
早晨，從寬闊的街道上，從擁擠的小巷中，從喧鬧的早餐鋪里，走來了許多小學(xué)生。剛開學(xué)，同學(xué)們都十分興奮，嘰嘰喳喳的有說不完的話。同學(xué)們向校門口的門衛(wèi)大叔問好，向同班的小伙伴們打招呼，向老師們問好。
上課時(shí)，大家都安靜的聽老師講課，偶爾會(huì)有一兩個(gè)同學(xué)，在臺(tái)下小聲地說話，回味著精彩的假期。下課了，同學(xué)們?nèi)宄扇旱臏惖揭黄?，開心的討論著假期去哪里玩了、吃了那些好吃的、看了哪些有趣的書。剛收假，大家都有些不適應(yīng)開學(xué)的生活，就像奔跑在草原的馬兒，突然回到了馬房里一樣。我也有這種感覺，不過學(xué)校中有趣的朋友們、還有美麗的花兒小草、動(dòng)聽歌唱的小鳥……這熟悉的一切，又讓我感到很十分舒服，大大減輕了開學(xué)的不適。
這就是我們的小學(xué)，一所美麗有趣的小學(xué)。整齊的教學(xué)樓，寬闊的操場(chǎng)，還有同學(xué)們的歡聲笑語在校園中回蕩。
【大青樹下的小學(xué)仿寫】
早晨，從溫馨的家里，從高大的大廈里，從各式各樣的車?yán)镒邅砹嗽S多小學(xué)生。這些小學(xué)生們來自不同的年級(jí)和班級(jí)，他們向可愛的蝸牛問好，向老師敬禮，向同學(xué)們打招呼。
上課時(shí)，同學(xué)們都坐在教室里，只有老師的講課聲和同學(xué)們的朗讀聲，教室外面一片安靜。課間時(shí)，同學(xué)們有的在操場(chǎng)上跳繩跑步踢沙包，有的在教室里看書畫畫講故事，還有的樓道里玩老鷹捉小雞。午睡時(shí)，同學(xué)們睡在桌子凳子上，大家都安靜的睡著了。放學(xué)時(shí)，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍，到學(xué)校大門口等待家長(zhǎng)的迎接。
這就是我們可愛的小學(xué)，一所城市里的小學(xué)。這里有高大的教學(xué)樓，廣闊的操場(chǎng)，可愛的小花和小草，還有好學(xué)的學(xué)生和溫柔的老師。我們?cè)趯W(xué)校里開心的學(xué)習(xí)知識(shí)，每天歡聲笑語，快快樂樂。我很喜歡我的學(xué)校！
【大青樹下的小學(xué)仿寫】
早晨，從各式各樣的汽車?yán)?，從高樓大廈里，從既美麗又安靜的公園里，走來了許多小學(xué)生。同學(xué)們向嘰嘰喳喳小鳥問好，向五星紅旗招手，向敬愛的老師問好。
上課了，叮鈴鈴，叮鈴鈴，同學(xué)們急匆匆地跑進(jìn)教室，等著老師來上課，等了一會(huì)，老師推來了大門，她抱著一堆大大小小的書本，走上講臺(tái)，先放下書本，然后開始講課。
下課了，同學(xué)們有的跳格子，有的跳大繩，還有的踢足球，各式各樣，數(shù)都數(shù)不清。
這就是我們的小學(xué)，一所城市的小學(xué)。
【大青樹下的小學(xué)仿寫】
離我家不遠(yuǎn)的地方，就是我美麗的小學(xué)。早晨，迎著朝霞，從馬路對(duì)面，從天橋上，從一條條充滿陽(yáng)光的馬路上，走來了許多小學(xué)生，他們有的微笑，有的聊天，有的匆匆忙忙，有的不急不慢，大家都在向校門口的老師同學(xué)們打招呼，在向天空的小鳥揮手，在向藍(lán)天白云說“早上好！”
一到上課鈴聲響起校園就是另外一副模樣，同學(xué)們動(dòng)聽地朗讀課文，認(rèn)真地做記錄，積極地舉手發(fā)言，只能聽見清脆的嗓音，看見工整的字跡和閃著光彩的一雙雙眼睛。到了下課的時(shí)候，整個(gè)校園再一次熱鬧起來，好像停止的泉水再次歡快地流動(dòng)起來，有跳皮筋，有扔沙包，有跳格子，有捉迷藏，和小伙伴一起玩什么都開心。
【大青樹下的小學(xué)仿寫】
早晨，從安靜的小區(qū)里，從擁擠的人群里，從一條條黑白相間的斑馬線上走來了許多小學(xué)生。他們年級(jí)不同有一年級(jí)的、二年級(jí)的……，他們雖然年齡不同，但很快就成了好朋友。他們向老師親切地問好，向大樹握手，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
過了一會(huì)兒，早讀的鈴聲走響了，教室里瞬間變得只剩下了那朗朗的讀書聲。為什么呢？因?yàn)檠?，今天是他們第一次聽寫，想留下一個(gè)好成績(jī)，所以讀得格外認(rèn)真。
早讀和聽寫結(jié)束了，一段悠揚(yáng)的音樂，從耳邊傳了過來，哦！原來是吃飯了。接著……隨著打飯的結(jié)束，吃飯的開始，教室里只剩下了鍋碗瓢盆碰撞的聲音，那聲音是多么的美妙呀！
上課了，……
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)！當(dāng)當(dāng)當(dāng)！”下課了，同學(xué)們?nèi)缤龉募话恪班病钡臎_出教室，來到操場(chǎng)，他們有的寫王字，有的砸沙包有的跳起了大繩……同學(xué)們個(gè)個(gè)都特別高興。
這就是我們的小學(xué)，一所美麗的小學(xué)。美麗的野花，露出了燦爛的笑臉，同學(xué)們的歡聲笑語，在教學(xué)樓間游蕩，還有那朗朗的讀書聲，只要你聽過一遍，就會(huì)讓你終身難忘！
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇十七
1.能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞，正確讀寫“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。（制定依據(jù)：課后識(shí)字寫字安排和“詞語表”安排，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語的目標(biāo)要求。）
2.能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個(gè)畫面，是什么樣的畫面，了解課文內(nèi)容；能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語句，用自己的話說一說，感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語文園地”的“交流平臺(tái)”。）
3.能按照提示場(chǎng)所和開頭，仿照課文，選自己學(xué)校一個(gè)場(chǎng)景說一說。（制定依據(jù)：課后練習(xí)。）
4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學(xué)交流。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語文園地”的“交流平臺(tái)”。）
教學(xué)目標(biāo)2、3、4。
教學(xué)目標(biāo)2、3。
教師：“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)ppt。
學(xué)生：每人一套“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）認(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”。
1.初識(shí)“單元導(dǎo)讀”。
2.了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo)。
（1）導(dǎo)語：（利用ppt進(jìn)行解說）“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外，一般會(huì)有兩段文字，其中的一段告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，一段則告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀，看看哪段文字告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。
個(gè)體操作。
（2）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：第一段文字告訴我們告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，第二段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。
（3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話，想一想，這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。
（4）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語和句子；體會(huì)習(xí)作的樂趣。
3.小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新鮮感的詞句，因?yàn)檫@些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān)，與寫生動(dòng)具體有關(guān)；一是通過這個(gè)單元的習(xí)作寫作過程，體會(huì)習(xí)作帶給我們的樂趣。
二、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）激趣導(dǎo)入。
1.板書課題：1大青樹下的小學(xué)
2.齊讀課題。
（二）釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
1.釋題。
提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方？（指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué)。追問：你從課題中哪個(gè)詞語知道的？預(yù)設(shè)：我從課題“小學(xué)”這個(gè)詞語知道的。）從課題里，你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹下面的。）
2.明確主要教學(xué)目標(biāo)。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，梳理課文條理。（設(shè)計(jì)說明：一、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑，有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，能有效縮小學(xué)生的兩極分化。二、第三學(xué)段有個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)”。要“抓住要點(diǎn)”，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，但是課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來?！彼裕瑢W(xué)習(xí)梳理課文條理，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容（三年級(jí)主要是自然段。），是三年級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo)，要給予安排。再者梳理課文條理，是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語文活動(dòng)，在這個(gè)過程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉。）
（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。（設(shè)計(jì)說明：一、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！笔堑诙W(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實(shí)，為免重復(fù)啰嗦，沒有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實(shí)，尤其是敘事性課文。二、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達(dá)出來。三、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律。因此，“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！奔仁且粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)，也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略。）
1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
（3）思考：課文告訴我們，大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)？
2.反饋指導(dǎo)。
（1）ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
（2）說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”“鳳”“摔”。
（3）ppt出示會(huì)寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。
（設(shè)計(jì)說明：一、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此，識(shí)字教學(xué)在通過讀音教學(xué)解決了生字（會(huì)認(rèn)的字）的讀音，掃除了閱讀障礙，就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí)，充分利用無意注意來達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo)。二、會(huì)寫的字，除了認(rèn)寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀，既是診斷性檢測(cè)，又是喚起注意的操作，為閱讀過程中利用無意注意記認(rèn)字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義。按照課標(biāo)的要求，學(xué)生如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了。）
3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不會(huì)讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
個(gè)體操作。
4.反饋指導(dǎo)。
（1）指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
（2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，說說從哪些語句中獲得此信息。預(yù)設(shè)：
大青樹下的小學(xué)是一所可愛的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所多個(gè)民族的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所山里的小學(xué)。
5.出示任務(wù)：同桌用簡(jiǎn)練的一兩句話說說“大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”，相互提提意見。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：1.要包含以上回答的內(nèi)容；2.語句要通順連貫。）
6.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué)，是一所可愛的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所可愛的多個(gè)民族小學(xué)，是一所邊疆山里的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所可愛的邊疆山里的小學(xué)，是一所多個(gè)民族的小學(xué)。
7.小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的。
（二）學(xué)習(xí)梳理課文條理，了解課文要點(diǎn)。
1.導(dǎo)語：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。
出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）默讀課文，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的？請(qǐng)?jiān)谀莻€(gè)內(nèi)容開始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
（1）第1自然段一個(gè)內(nèi)容。早晨，各族小學(xué)生來到學(xué)校上學(xué)。
（2）第2、3自然段一個(gè)內(nèi)容。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大家在大青樹下活動(dòng)。
（3）第4自然段一個(gè)內(nèi)容。這所邊疆可愛的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美。
3.小結(jié)：通過大家的交流討論，我們梳理了課文條理，知道課文寫了三個(gè)內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學(xué)：一是早晨，各民族小學(xué)生來到學(xué)校上學(xué)；二是上課讀書下課活動(dòng)；三是優(yōu)美的環(huán)境。
四、想象課文描寫的畫面，認(rèn)識(shí)交流“有新鮮感的詞句”。（設(shè)計(jì)說明：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)了解“有新鮮感的詞句”，培養(yǎng)語感。）
（一）想象“上學(xué)”的畫面，初識(shí)“有新鮮感的詞句”。
1.導(dǎo)語：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點(diǎn)，接下來，我們就一起來學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)行新的練習(xí)了。讀讀第一部分內(nèi)容，看看圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫了幾句話，用序號(hào)表示出來。（指名回答。預(yù)設(shè)：圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫了4句話。）
出示任務(wù)：（ppt出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對(duì)照著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的，在句子前標(biāo)上序號(hào)。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面。
第1個(gè)句子是一個(gè)畫面；第2、3個(gè)句子是一個(gè)畫面；第4個(gè)句子是一個(gè)畫面。
個(gè)體操作，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
畫面：早晨，從各地走來了多民族的許多小學(xué)生。
“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”形成“從各地”走來的畫面；“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。
5.小結(jié)：這個(gè)句子，用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的.詞語，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，形成一定的語勢(shì)，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。
6.導(dǎo)語：我們接著學(xué)習(xí)這一部分，看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。
7.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
畫面1：絢麗多彩的學(xué)校。
“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)?！碑嬅?。
畫面2：同學(xué)們來到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動(dòng)。
“向……打招呼，向……問好，向……敬禮。”形成“進(jìn)行各種活動(dòng)”的畫面。
8.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外，進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
（二）想象“讀書、活動(dòng)”的畫面，再識(shí)“有新鮮感的詞句”。
1.出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的，在句子前標(biāo)上序號(hào)。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面。
從“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！’”到“那聲音真好聽！”是一個(gè)畫面；從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽著?！笔且粋€(gè)畫面；余下的句子是一個(gè)畫面。
個(gè)體操作，四人小組交流。
4.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
畫面1：上課了，大家在同一個(gè)教室里朗讀課文。
“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面，“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。
畫面2：山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文。
“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面。
追問：作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了？（指名回答。預(yù)設(shè)：作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了。）這些“山林里的朋友”真的會(huì)聽大家朗讀課文嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會(huì)聽大家朗讀課文。）那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：應(yīng)為作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了，成了朋友，所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。）
畫面3：下課了，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動(dòng)。
“趕來看熱鬧”形成看大家活動(dòng)的畫面。
5.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語的句子和進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來寫的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇十八
1。指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2。導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
1。第一自然段。
a。請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b。學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c。大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d。配樂朗讀這一段。
2。第二、三自然段。
b。學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d。下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4。第四自然段。
a。這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b。我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c。齊讀這一自然段。
1。課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2。把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
把描寫窗外安靜的'句子抄在作業(yè)本上。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們?cè)賮斫涣鳌?BR>
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇一
大青樹是我小學(xué)的母校，每天放學(xué)后，當(dāng)我走出大門時(shí)，總能聽到大青樹下傳來的聲音，這是我成長(zhǎng)過程中最熟悉的聲音之一。大青樹下的聲音，既是一種自然的音樂，也是我們小學(xué)生的心靈之聲。這些年，我在大青樹下度過了許多時(shí)光，每一次仔細(xì)傾聽，都能從青樹的聲音中獲得一份寶貴的心得體會(huì)。
第二段：微風(fēng)中的思考
大青樹下的微風(fēng)總是讓人感到舒適宜人，每當(dāng)微風(fēng)吹過，借著樹葉的拂動(dòng)，我總能感受到一絲絲的清涼。這時(shí)，我喜歡找一個(gè)舒適的角落坐下來，閉上眼睛，靜心傾聽。微風(fēng)帶給我安寧的同時(shí)，也啟發(fā)著我的思考。我發(fā)現(xiàn)，青樹下微風(fēng)中的思考是最為深刻的，它能使我更深入地思考問題，更好地理解世界。我曾在微風(fēng)中思考人與人之間的友誼，思考勤奮與努力的意義，思考如何成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。微風(fēng)中的思考，幫助我不斷成長(zhǎng)。
第三段：小伙伴的歡樂
大青樹下永遠(yuǎn)都有一群小伙伴在玩耍，他們有的在草地上奔跑，有的在樹下踢球，有的在講笑話，有的在互相幫助。這些快樂的場(chǎng)景讓我感到無比幸福。我發(fā)現(xiàn)，與小伙伴們?cè)谝黄?，不僅能分享彼此的快樂，還能互相激勵(lì)，一起成長(zhǎng)。在大青樹下，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)了寬容和尊重。我體會(huì)到，小伙伴的歡樂，不僅來源于物質(zhì)上的游戲，更重要的是來自內(nèi)心的友誼和互助。
第四段：師長(zhǎng)的關(guān)懷
大青樹下，我們結(jié)識(shí)了許多可敬的師長(zhǎng)們。他們教會(huì)了我很多很多，幫助我不斷成長(zhǎng)。我發(fā)現(xiàn)，師長(zhǎng)的關(guān)懷遠(yuǎn)不止于課堂上的教學(xué)，更體現(xiàn)在平時(shí)的細(xì)節(jié)之中。每當(dāng)我在大青樹下熱愛地玩耍時(shí)，師長(zhǎng)總是會(huì)心疼地提醒我要注意安全；每當(dāng)我在大青樹下迷茫時(shí)，師長(zhǎng)總是會(huì)給我指引一條正確的方向。師長(zhǎng)的關(guān)懷讓我感到無比溫暖，同時(shí)也激勵(lì)著我更加努力學(xué)習(xí)，回報(bào)他們的辛勤與付出。
第五段：大青樹的啟示
大青樹是我們小學(xué)的象征，也是我們的啟示。它告訴我，生活就像遇到了一座大青樹，不管你身在何處，都要努力尋找自己生活的意義和目標(biāo)。無論大樹有多高多茂盛，無論多么遙遠(yuǎn)，都要勇敢地去攀登。大青樹也告訴我，在前進(jìn)的道路上，一定會(huì)遇到挫折和困難，但只要勇往直前，堅(jiān)守自己的理想，就一定能夠成功。大青樹的啟示伴隨著我度過了整個(gè)小學(xué)生涯，我相信，它也將伴隨著我走向更廣闊的未來。
結(jié)束語：
大青樹下的聲音，微風(fēng)中的思考，小伙伴的歡樂，師長(zhǎng)的關(guān)懷，以及大青樹的啟示，這些都是我在大青樹下聆聽和感受到的。這些經(jīng)歷讓我更加明白了生活的真諦，也讓我更加堅(jiān)定了自己的目標(biāo)。大青樹下的小學(xué)時(shí)光，是我寶貴的財(cái)富，也是我人生道路上的燦爛星光。
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇二
在我成長(zhǎng)的過程中，讀書是我最喜歡的事情之一。每當(dāng)放學(xué)后，我總是匆匆趕到家里，把書包甩在一邊，迫不及待地拿出一本書，找到一個(gè)安靜的角落，以小學(xué)的我，讀著一部又一部的故事。而我最喜歡讀書的地方，便是大青樹下的小學(xué)圖書館。
首段：大青樹下的小學(xué)圖書館是我最喜歡的地方之一。這是我的夢(mèng)想成真的地方，在這里，我與書結(jié)下了不解之緣。小學(xué)的我總是背著沉甸甸的書包，迫不及待地沖進(jìn)校園，尋找圖書館的方向。圖書館外綠草如茵，一棵巨大的大青樹庇佑著圖書館。樹葉翠綠茂盛，夏天時(shí)，樹蔭下涼風(fēng)習(xí)習(xí)，宛如一片凈土。而秋天時(shí)，大樹的葉子紛紛飄落，宛如橙黃的雨，清風(fēng)中飄蕩出滿滿的閱讀氛圍。這個(gè)寧?kù)o、安逸的環(huán)境，讓大青樹下的小學(xué)圖書館成為我心靈擷取知識(shí)的園地。
第二段：在大青樹下的小學(xué)圖書館，模糊了時(shí)間和空間的界限，帶給我一個(gè)完全沉浸在書海中的機(jī)會(huì)。每當(dāng)我走進(jìn)圖書館之際，我就能夠感受到濃厚的書香氣息。書架上擺滿了各種各樣的圖書，名著、小說、散文、詩(shī)歌……任何我想讀的書，在這里都能找到。有時(shí)候，我會(huì)坐在一張靠窗的椅子上，眺望窗外的美景，邊看書邊享受大自然帶給我的寧?kù)o。有時(shí)候，我也會(huì)加入故事的世界里，與小說中的人物一起航行，冒險(xiǎn)，學(xué)習(xí)他們的勇氣、智慧和堅(jiān)持。在大青樹下的小學(xué)圖書館里，我的想象力和閱讀能力得到了極大的提升。
第三段：大青樹下的小學(xué)圖書館更讓我明白了讀書的重要性。一本書就是一個(gè)窗口，可以讓我看到一個(gè)更廣闊的世界。通過勤奮地閱讀，我了解了豐富多樣的文化知識(shí)，拓寬了我對(duì)世界的認(rèn)知。同時(shí)，讀書也豐富了我的情感世界，讓我懂得了愛、友情、勇敢、善良等等美好的品質(zhì)。在大青樹下的小學(xué)圖書館里，我不僅僅是個(gè)小學(xué)生，更是一個(gè)渴望知識(shí)的探索者。
第四段：大青樹下的小學(xué)圖書館也讓我體會(huì)到了閱讀的樂趣。既然愛讀書，為什么不能以?shī)蕵返男那槿タ磿?？在大青樹下的小學(xué)圖書館里，我可以隨心所欲地選擇自己喜歡的書，讀自己感興趣的故事。有時(shí)候，我會(huì)跟著書中的主人公一起想象，甚至為他們的冒險(xiǎn)忐忑不安。有時(shí)候，我會(huì)哈哈大笑，屋檐下回蕩著我的歡聲笑語。圖書館成了我心靈的游樂場(chǎng)，閱讀成了我的悅享時(shí)刻。
尾段：總而言之，大青樹下的小學(xué)圖書館是我渴望閱讀的樂園，其所帶給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于讀書的樂趣。在這里，我受到了無盡的啟發(fā)，明白了讀書對(duì)我的意義和作用。無論將來身在何方，我都會(huì)珍惜這段回憶，它將伴隨我一生。大青樹下的小學(xué)圖書館教會(huì)了我要沉浸在書海中，讓書成為我人生旅途中永遠(yuǎn)的伴侶。
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇三
清晨，從小區(qū)里面，從十字路口，從超市旁，走來了一群小學(xué)生，他們穿戴五顏六色，有藍(lán)的、紅的、黃的、白的、粉的。有的邊吃早飯邊走，還有邊走邊聊天的。
來到學(xué)校，你可以發(fā)現(xiàn)古老的水車，古老的水缸。這時(shí)，上課鈴聲響了，同學(xué)們紛紛回到教室上課，那讀書聲可真好聽！
下課了，有的在玩電腦，有的在畫畫。
這就是我們的'小學(xué)，一所開心的小學(xué)！希望我們?cè)谶@所開心的小學(xué)里快樂成長(zhǎng)！
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇四
早晨，從小區(qū)里，從馬路上，從大街小巷里，走來了許多小學(xué)生。有穿校服的、有穿t恤的、有穿紅衣服的、還有穿黃衣服的，大家來到學(xué)校都成了好朋友。
從不遠(yuǎn)處傳來了一陣悅耳動(dòng)聽的音樂。上課了，同學(xué)們跑進(jìn)教室，拿出課本，等待老師的'到來，老師走進(jìn)教室，讓同學(xué)們朗讀課文。
下課了，大家向操場(chǎng)跑去，同學(xué)們有的踢足球，有的賽跑，有的表演，還有的聊天。
這就是我的小學(xué)——行遠(yuǎn)小學(xué)，我愛我的小學(xué)！
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇五
初秋的早晨，從小巷里，從小區(qū)里，從人來人往的大路上，走來了許多學(xué)生。他們沐浴著柔和的陽(yáng)光走進(jìn)校園，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
上課鈴響了，同學(xué)們都走進(jìn)教室，他們開始朗讀課文，瑯瑯的讀書聲回蕩在整個(gè)校園里，那聲音真好聽。路過的叔叔阿姨也忍不住停下腳步，聽這美妙的.聲音。下課了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地跑出教室，奔向操場(chǎng)。他們有的在跳繩，有的在跑步，還有的在打籃球，每個(gè)人臉上都洋溢著開心的笑容。
這就是我們可愛的學(xué)校，一所豐富多彩的學(xué)校。鮮艷的花朵，綠色的小草在清風(fēng)里搖蕩……
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇六
閆老師先是帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谡n堂上模仿動(dòng)物叫聲，讓孩子們親身感受聲音，引導(dǎo)孩子們觀察交流，然后才讓孩子們動(dòng)手寫自己看到的，聽到的，看到的。這就很好的解決了孩子們“寫什么”的問題。
“賞評(píng)”是最好的教法，“學(xué)生”是最好的老師，本節(jié)課介紹了自己是如何利用“賞評(píng)”來幫助學(xué)生寫好作文的。在讓學(xué)生說的過程中學(xué)生自己評(píng)議，對(duì)好的給與鼓勵(lì)，是啊，哪個(gè)孩子不愿意得到老師的賞評(píng)呢？賞評(píng)更能提高孩子作文的積極性，不要總盯著孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)兒毛病，我們更要看到孩子們的進(jìn)步，一有進(jìn)步就贊賞他，這樣，學(xué)生會(huì)越來越好。
寫作課課堂氣氛很重要，作文課就要活躍，讓學(xué)生暢所欲言，能說敢說，說多了既鍛煉了表達(dá)能力又能提高寫作水平。
聽完本次作文課，我覺得自己也有很多不足，作為老師我平時(shí)要多讀書，學(xué)生要積累教師更要積累，只有這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇七
我的學(xué)校座落在風(fēng)景秀麗的梅林山下。
走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是校園右側(cè)高大氣派的教學(xué)樓，外墻印著幾個(gè)醒目的大字——福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)僑香學(xué)校。
再往里走便是“中庭花園”。初春，百花吐出嫩芽，盛夏美人蕉、雞冠花競(jìng)相開放；仲秋菊花婀娜多姿；暖冬梅花芬芳撲鼻。校園雙層運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是我最喜歡的地方。每學(xué)期，我們?cè)谀抢锱e行大型運(yùn)動(dòng)會(huì)，盡情揮灑汗水。
美麗的校園留下我們歡樂的笑聲，留下童年美好時(shí)光。
我愛我的學(xué)校。
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇八
在讀大青樹下的小學(xué)這個(gè)主題下，我想起了自己在小學(xué)時(shí)的種種經(jīng)歷。大青樹是我小時(shí)候最喜歡的地方，我常常在那里度過美好的時(shí)光?；貞浧鹪谀抢锒冗^的時(shí)光，我體會(huì)到了大青樹對(duì)于我成長(zhǎng)過程的影響，也對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：大青樹成了我思考的習(xí)慣
在大青樹下，我讀了很多書，包括小說、故事書和詩(shī)歌等。那些文字帶給我的不僅是知識(shí)，更有思考。在大青樹下讀書的時(shí)候，我總是會(huì)停下來，思考作者要表達(dá)的意思。在這個(gè)過程中，我不僅培養(yǎng)了對(duì)文字的理解能力，也鍛煉了自己的思考能力。大青樹成了我思考的習(xí)慣，無論是讀書還是生活中遇到的問題，我都會(huì)停下來，在這個(gè)安靜的地方思考，得出自己的答案。
第三段：大青樹培養(yǎng)了我對(duì)自然的熱愛
大青樹位于學(xué)校的角落，那里是一個(gè)與自然融為一體的地方。在那里，我能看到松樹搖曳的身姿，聽到樹葉在微風(fēng)中沙沙作響的聲音，還有小鳥在大青樹上歡快的歌唱。這些自然的畫面讓我感受到了大自然的力量和美好。大青樹培養(yǎng)了我對(duì)自然的熱愛，也讓我更懂得如何與自然和諧相處。
第四段：大青樹是我的精神寄托
每當(dāng)我情緒低落、煩躁不安時(shí)，大青樹成了我尋求心靈慰藉的地方。我會(huì)坐在大青樹下，凝望著藍(lán)天白云，感受大自然的力量，平靜心情。大青樹成了我靈感的源泉，我會(huì)在這里思考人生的意義，尋找自己的方向。大青樹無聲地陪伴著我，給了我力量和安慰。
第五段：大青樹的意義和價(jià)值
大青樹是我童年最珍貴的回憶之一，它不僅僅是一顆樹，更是我心靈的歸宿。它教會(huì)了我如何思考和解決問題，培養(yǎng)了我對(duì)自然的熱愛，還成了我精神上的支柱?；厥走^去，在大青樹下度過的時(shí)光是我寶貴的財(cái)富，我將繼續(xù)懷念這個(gè)地方。
總結(jié)：讀大青樹下的小學(xué)給了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。我從中體會(huì)到了大青樹對(duì)于我成長(zhǎng)的影響，學(xué)會(huì)了思考和解決問題，愛上了大自然，也找到了心靈的寄托。讀大青樹下的小學(xué)是我成長(zhǎng)過程中難忘的一部分，它對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響，使我成為一個(gè)更加堅(jiān)強(qiáng)和積極向上的人。
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇九
早晨，從不同的小區(qū)里，走來了許多小學(xué)生和初中生。有和媽媽牽著手來的，有好小伙伴一起來的，還有自己來的，同學(xué)們有說有笑地走進(jìn)校園。
走進(jìn)校園先要上樓梯，樓梯旁邊有一些盆栽，同學(xué)們向在花朵上飛舞的蝴蝶問好，向在歌唱的小鳥打招呼，向敬愛的`老師敬禮。
叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴響了。瞧，教室里的桌椅擺放得整整齊齊。老師講得繪聲繪色，同學(xué)們聽得津津有味。下課了，同學(xué)們有的看書，有的聊天，還有的在走廊玩游戲……玩得不亦樂乎。
這就是我們可愛的小學(xué)，一所充滿朝氣的小學(xué)。同學(xué)們瑯瑯的讀書聲，在校園里回蕩……
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇十
第一段：引言（200字）
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)，是一種獨(dú)特的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它不僅教會(huì)了我書本上的知識(shí)，還讓我在大自然中感受到了無限的智慧和美妙。每當(dāng)我坐在大青樹下，在輕風(fēng)拂過樹葉的聲音中，聆聽老師的講解，我的心靈就會(huì)變得寧?kù)o而充實(shí)。
第二段：大青樹的魅力（200字）
大青樹是我們小學(xué)校園中最高大和年齡最長(zhǎng)的樹木之一，它猶如一位智慧的長(zhǎng)者，默默地聆聽著我們的述說。每當(dāng)我們準(zhǔn)備集體活動(dòng)或聽講課時(shí)，大青樹下總是最受歡迎的地方。它為我們提供了一個(gè)理想的場(chǎng)所，讓我們能夠充分感受大自然的美妙和釋放學(xué)習(xí)的能量。
第三段：聽課的收獲（300字）
在大青樹下，我有幸聆聽了許多充滿智慧的講座。老師們會(huì)帶領(lǐng)我們走進(jìn)科學(xué)的世界，了解自然界的奧妙和宇宙的精彩。我還記得有一次，我們?cè)诖笄鄻湎聦W(xué)習(xí)植物的生長(zhǎng)過程。老師用生動(dòng)的語言和形象的比喻，讓我們對(duì)植物的生命力有了更深刻的理解。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了對(duì)大自然的熱愛和呵護(hù)之心。
第四段：大青樹下的思考（300字）
大青樹下的學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握知識(shí)，更重要的是激發(fā)我們的思考能力。每當(dāng)我坐在大青樹下，聽完老師的講解后，我會(huì)跟同學(xué)們一起討論、交流和思考，探索問題的答案。這樣的學(xué)習(xí)氛圍讓我樂于思考，樂于提出問題，更加自信和開放。
第五段：大青樹下的回憶（200字）
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)將成為我最美好的回憶之一。每當(dāng)我想起那些美好的時(shí)光，那些聽課、討論、回答問題的時(shí)刻，我會(huì)充滿感激和思念。大青樹下，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了如何與他人合作、分享和尊重。這些品質(zhì)伴隨著我成長(zhǎng)，并在今后的生活中發(fā)揮著重要的作用。
總結(jié)：大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在教室里，而是無處不在。在大自然的懷抱中，我們可以更全面地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。大青樹將永遠(yuǎn)成為我生命中的一個(gè)重要象征，提醒我在學(xué)習(xí)中保持好奇心和對(duì)知識(shí)的渴望。我相信，無論將來的旅途如何，大青樹下的心得體會(huì)都將指引我抵達(dá)成功的彼岸。
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇十一
第一段：迎接清爽的早晨，我來到大青樹下的小學(xué)，感受著它帶給我的自由和寧?kù)o。每次望著高大的大青樹，我不禁聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)之路，于是便決定坐在樹下，傾聽小學(xué)時(shí)光的點(diǎn)滴心得。
第二段：小學(xué)生涯就是一個(gè)種子的發(fā)芽，從大青樹下的幼兒園踏入小學(xué)，我感覺到一股世界的呼吸。學(xué)校里蓬勃的生命力充滿著每個(gè)角落，同學(xué)們一起打鬧、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，組成了我美好的童年回憶。無論是在操場(chǎng)上奔跑，還是在課堂上聆聽老師的講解，每個(gè)時(shí)刻都成為我一生難忘的寶貴記憶。
第三段：與大青樹下的小學(xué)相伴的是優(yōu)秀的老師們。他們?cè)诮虒W(xué)中給予我充分的關(guān)愛和指引，讓我明確了自己的夢(mèng)想和未來的方向。在老師的引領(lǐng)下，我培養(yǎng)了對(duì)知識(shí)的渴望和追求，努力學(xué)習(xí)，不斷超越自我。他們教給我如何獨(dú)立思考、如何與人相處、如何發(fā)現(xiàn)生活中的美好，這些都是我一生受益的寶貴財(cái)富。
第四段：大青樹下的小學(xué)為我提供了廣泛的課外活動(dòng)，使我拓寬了視野和興趣愛好。我參加了學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng)，如繪畫社、音樂社、科學(xué)社等，通過這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作、發(fā)掘自己的潛力和培養(yǎng)創(chuàng)造力。通過豐富多樣的課外活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛好，培養(yǎng)了個(gè)人的特長(zhǎng)，并在其中找到了自己的快樂。
第五段：大青樹下的小學(xué)見證了我從一個(gè)稚嫩的幼苗成長(zhǎng)為一棵茁壯的樹。在這里，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還收獲了友誼和自信。我學(xué)會(huì)了與人分享，學(xué)會(huì)了寬容和理解，學(xué)會(huì)了尊重他人，更學(xué)會(huì)了珍惜生活中的每一個(gè)片刻。在離開大青樹下的小學(xué)之際，我充滿感激地看向大青樹，向它道別，并發(fā)誓用自己拼搏的汗水和努力，去創(chuàng)造更美好的明天。
1200字
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇十二
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開想象說一段校園生活場(chǎng)景。（重點(diǎn)）
3.能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。（難點(diǎn)）
1.自由讀課文，思考：大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（板書：團(tuán)結(jié)、美麗、祥和）
1.自由讀文，用自己的話說說，這所學(xué)校有什么特別的地方？
預(yù)設(shè)：這所學(xué)校學(xué)生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽講……。（板書：來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲）
小結(jié)：不同民族的學(xué)生，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹小學(xué)，快樂學(xué)習(xí)，盡情玩耍，沒有任何隔閡，是真正的融為一體。
2.讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。
（“從”字開頭的排比句寫出小學(xué)生們來自不同的地方。運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色，表明學(xué)校的學(xué)生多，而且都是來自不同的民族。因?yàn)檫@句話說明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）
從本段中，你找到的新鮮詞句分別是什么？
（新鮮感的詞語：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新鮮感的句式：排比。）
（2）上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！
“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）
（3）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
這句話，你想象到了什么情景？
這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運(yùn)用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會(huì)看熱鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時(shí)小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛。
（4）請(qǐng)你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項(xiàng)寫一寫當(dāng)時(shí)的情景。
預(yù)設(shè)：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會(huì)兒像是孔雀在林中散步，一會(huì)兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了。
（5）你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象畫面寫一寫。
預(yù)設(shè)：操場(chǎng)上，“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著，眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見一個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包從背后飛來了，他猛一轉(zhuǎn)身，來個(gè)海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學(xué)勝利了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！
小結(jié)：這所學(xué)校學(xué)生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。
這還是一所什么樣的學(xué)校？（美麗的學(xué)校）從哪兒看出來？
1.大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
你從哪兒讀出了這是一所美麗的學(xué)校？
從“絢麗”一詞讀出。“絢麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗。
2古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
這后面的省略號(hào)說明了什么？你們認(rèn)為校園里還有哪些景物？想象畫面。
小結(jié)：校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅美麗的畫面。
在課文中用筆畫出你覺得新奇的詞語或者句子。
（1）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
小組交流：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫面？
（邊讀課文邊想象，在腦海中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不同方式向小鳥打招呼，有的……有的……有的……向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子。）（新鮮感的表達(dá)方式：排比、擬人。）
（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。
（運(yùn)用擬人的手法，通過對(duì)窗外景物的描寫，突出了“安靜”二字，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)，感受到孩子們讀書讀得認(rèn)真，讀得入情入境，讀得有聲有色。）
小結(jié)：大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學(xué)校。
本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與贊美之情。（板書：民族團(tuán)結(jié)友愛）
1.讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點(diǎn)？（排比手法的運(yùn)用。）請(qǐng)找出相關(guān)語句。
“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。”
2.使用排比的手法有什么好處？
運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。比如上句寫出了學(xué)校生活的美好，表達(dá)了孩子們來到學(xué)校時(shí)的歡快心情，深化了民族小學(xué)團(tuán)結(jié)歡樂的特點(diǎn)。
3.運(yùn)用排比的手法需要注意些什么？
（1）運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。
（2）結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相關(guān)，語氣一致的句子或詞組不得少于三項(xiàng)，彼此為并列關(guān)系。
4.照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫一個(gè)排比句。
預(yù)設(shè)：公園里的人真多，有玩耍的小孩、有鍛煉的老人、有認(rèn)真看書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。
這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景，讓我們體會(huì)到了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)之情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫面，聯(lián)系上下文理解詞語、句子的方法。
1.邊疆大青樹下的小學(xué)為什么會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)祥和、歡樂？（因?yàn)槊褡逯g團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）
2.是啊，正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱歌曲《愛我中華》“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”
3.讓我們一起再聽《愛我中華》。
本課推薦閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》
（一）閱讀《孔雀舞》：
1.說說《孔雀舞》講述了一個(gè)什么故事？
2.從短文中找出描寫喊鳳和小孔雀深厚感情的句子。
（二）閱讀《落滿霞光的竹林》，完成趣味語文。
1．請(qǐng)用一個(gè)詞概括句子的意思或心情。
（1）這個(gè)傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關(guān)不住的笑啊，飛上眉梢，溢出嘴角?！鞓罚┗颍奸_眼笑）
（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學(xué)回家的路上了?！ū瘋?BR> （3）依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著?！ㄊ乜谌缙浚?BR> 2．“泉水清亮，沒有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜，沒有小依香笑起來甜蜜?！?BR> 這句話作者用了（b）的寫作方法。（a比喻b對(duì)比c擬人）
1.這所學(xué)校有什么特別的地方？用自己的話說一說。（教材課后題第2題。）
2.讀到“絢麗多彩”，我眼前出現(xiàn)這樣的畫面：
1.推薦閱讀《課間十分鐘》《民族團(tuán)結(jié)之歌》。
2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)
成功之處：在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做，怎么想？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。
不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇十三
早晨從小區(qū)里，從下面的幼兒園里，從紅綠燈的地方來了許多小朋友，有走路來的，有坐私家車的，要騎小黃車，還有坐著摩托車和坐巴士來。
來到校園里，可以看見玉琮向你招手，還有值周老師測(cè)體溫耶！我們學(xué)校好溫馨呀。上課了，大家一起朗讀課文，那時(shí)候教室十分安靜。樹枝不搖了，小鳥不叫了，蜜蜂在教室里尋找認(rèn)真的.小朋友。
下課了，同學(xué)們?cè)诳磿?，畫畫，玩電腦，這就是我的小學(xué)——行遠(yuǎn)小學(xué)！
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇十四
1·會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2·能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。
3·正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
1·布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2·教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1·展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2·教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
2·板書課題：大青樹下的小學(xué)。
3·教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1·這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2·學(xué)生試讀。
3·指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1·分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2·各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1·指名讀生字，新詞。
2·指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a·著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b·學(xué)生寫字。
3·抄寫詞語表中列出的本課的`詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1·指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2·導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1·第一自然段。
a·請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b·學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c·大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d·配樂朗讀這一段。
2·第二、三自然段。
b·學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d·下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3·第四自然段。
a·這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b·我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c·齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1·課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2·把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們?cè)賮斫涣鳌?BR> 大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇十五
早晨從小區(qū)里，從馬路上，從一座座高大的樓房里，走來了許多小學(xué)生，有穿校服的，有穿裙子的，有穿短褲的'，還有穿……有的高，有的矮，有的胖，有的瘦。
走進(jìn)學(xué)?？梢钥吹焦爬系乃?、溫柔的老師和聳立的教學(xué)樓。
“叮鈴鈴，叮鈴叮鈴”上課了，同學(xué)一起朗讀課文，吸引來許多小昆蟲。
下課了，同學(xué)們，有的去玩電腦、我的畫畫，還有的聊天。
這就是我們的小學(xué)，一所行遠(yuǎn)小學(xué)！
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇十六
【大青樹下的小學(xué)仿寫】
早晨，從郁郁蔥蔥的樹蔭下，從五顏六色的汽車?yán)?，從一座座高樓中，走來了許多小學(xué)生。同學(xué)們向路上遇見的同學(xué)問好，向護(hù)送自己上學(xué)的家長(zhǎng)道別，向辛苦執(zhí)勤的門衛(wèi)叔叔致敬。
上課時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神的聽講，認(rèn)真熱烈的討論、積極主動(dòng)的的發(fā)言。下課時(shí)，大家有的聚在一起討論課堂上的習(xí)題，有的互相追逐嬉鬧，有的三三兩兩的在一起看書，課間十分鐘轉(zhuǎn)眼即逝。午休時(shí)，同學(xué)們瞬間都能進(jìn)入香甜的夢(mèng)想，教室里成了一個(gè)溫馨的大臥室。放學(xué)時(shí)，我們排著整齊的隊(duì)伍，手拉著手一起走出快樂的校園！
【大青樹下的小學(xué)仿寫】
清晨，從小路上，從小區(qū)里，從一條條人山人海的小路上走來了許多的小學(xué)生，有一年級(jí)的，有二年級(jí)的，有四年級(jí)的，而我是三年級(jí)的。大家穿的一樣，到了學(xué)校，都一起做游戲。那絢麗的服裝，把學(xué)校打扮的婀娜多姿。同學(xué)們像學(xué)校里的大樹握手，向我們的同學(xué)打招呼，向敬愛的國(guó)旗敬禮。
“咚，咚咚！咚，咚咚！”學(xué)校了的鈴聲響起了。
開課了，我們的同學(xué)在同一間教室上課。同學(xué)們一起背課文，那清脆的聲音真好聽！這時(shí)候，窗外超級(jí)安靜，樹葉不擺了，螞蟻不動(dòng)了，小貓不走了，蜜蜂停在葉子上也不飛了，好像它們都在聽我們朗讀著動(dòng)聽的課文。最搞笑的是有兩只小蝴蝶在我們窗前用疑問的表情看著我們。下課了，大家都在樓道里做游戲，有跳繩的，有踢毽子的，還有石頭剪刀布的。
【大青樹下的小學(xué)仿寫】
鈴聲響起，開始上課。樓里響起了瑯瑯的讀書聲，像一首樂曲。有的班很安靜，那是因?yàn)樗麄兩系氖菙?shù)學(xué)課，呵呵！
課間鈴聲響起，操場(chǎng)上頓時(shí)一片歡聲笑語，同學(xué)們從不同的教室出來，有的跑步、有的打球、有的跳繩還有的同學(xué)在踢毽子，一片歡騰的景象。
這就是我們的小學(xué)，一所充滿溫暖的像家一樣的學(xué)校，它是我心目中最好的學(xué)校。
【大青樹下的小學(xué)仿寫】
早晨，從寬闊的街道上，從擁擠的小巷中，從喧鬧的早餐鋪里，走來了許多小學(xué)生。剛開學(xué)，同學(xué)們都十分興奮，嘰嘰喳喳的有說不完的話。同學(xué)們向校門口的門衛(wèi)大叔問好，向同班的小伙伴們打招呼，向老師們問好。
上課時(shí)，大家都安靜的聽老師講課，偶爾會(huì)有一兩個(gè)同學(xué)，在臺(tái)下小聲地說話，回味著精彩的假期。下課了，同學(xué)們?nèi)宄扇旱臏惖揭黄?，開心的討論著假期去哪里玩了、吃了那些好吃的、看了哪些有趣的書。剛收假，大家都有些不適應(yīng)開學(xué)的生活，就像奔跑在草原的馬兒，突然回到了馬房里一樣。我也有這種感覺，不過學(xué)校中有趣的朋友們、還有美麗的花兒小草、動(dòng)聽歌唱的小鳥……這熟悉的一切，又讓我感到很十分舒服，大大減輕了開學(xué)的不適。
這就是我們的小學(xué)，一所美麗有趣的小學(xué)。整齊的教學(xué)樓，寬闊的操場(chǎng)，還有同學(xué)們的歡聲笑語在校園中回蕩。
【大青樹下的小學(xué)仿寫】
早晨，從溫馨的家里，從高大的大廈里，從各式各樣的車?yán)镒邅砹嗽S多小學(xué)生。這些小學(xué)生們來自不同的年級(jí)和班級(jí)，他們向可愛的蝸牛問好，向老師敬禮，向同學(xué)們打招呼。
上課時(shí)，同學(xué)們都坐在教室里，只有老師的講課聲和同學(xué)們的朗讀聲，教室外面一片安靜。課間時(shí)，同學(xué)們有的在操場(chǎng)上跳繩跑步踢沙包，有的在教室里看書畫畫講故事，還有的樓道里玩老鷹捉小雞。午睡時(shí)，同學(xué)們睡在桌子凳子上，大家都安靜的睡著了。放學(xué)時(shí)，同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍，到學(xué)校大門口等待家長(zhǎng)的迎接。
這就是我們可愛的小學(xué)，一所城市里的小學(xué)。這里有高大的教學(xué)樓，廣闊的操場(chǎng)，可愛的小花和小草，還有好學(xué)的學(xué)生和溫柔的老師。我們?cè)趯W(xué)校里開心的學(xué)習(xí)知識(shí)，每天歡聲笑語，快快樂樂。我很喜歡我的學(xué)校！
【大青樹下的小學(xué)仿寫】
早晨，從各式各樣的汽車?yán)?，從高樓大廈里，從既美麗又安靜的公園里，走來了許多小學(xué)生。同學(xué)們向嘰嘰喳喳小鳥問好，向五星紅旗招手，向敬愛的老師問好。
上課了，叮鈴鈴，叮鈴鈴，同學(xué)們急匆匆地跑進(jìn)教室，等著老師來上課，等了一會(huì)，老師推來了大門，她抱著一堆大大小小的書本，走上講臺(tái)，先放下書本，然后開始講課。
下課了，同學(xué)們有的跳格子，有的跳大繩，還有的踢足球，各式各樣，數(shù)都數(shù)不清。
這就是我們的小學(xué)，一所城市的小學(xué)。
【大青樹下的小學(xué)仿寫】
離我家不遠(yuǎn)的地方，就是我美麗的小學(xué)。早晨，迎著朝霞，從馬路對(duì)面，從天橋上，從一條條充滿陽(yáng)光的馬路上，走來了許多小學(xué)生，他們有的微笑，有的聊天，有的匆匆忙忙，有的不急不慢，大家都在向校門口的老師同學(xué)們打招呼，在向天空的小鳥揮手，在向藍(lán)天白云說“早上好！”
一到上課鈴聲響起校園就是另外一副模樣，同學(xué)們動(dòng)聽地朗讀課文，認(rèn)真地做記錄，積極地舉手發(fā)言，只能聽見清脆的嗓音，看見工整的字跡和閃著光彩的一雙雙眼睛。到了下課的時(shí)候，整個(gè)校園再一次熱鬧起來，好像停止的泉水再次歡快地流動(dòng)起來，有跳皮筋，有扔沙包，有跳格子，有捉迷藏，和小伙伴一起玩什么都開心。
【大青樹下的小學(xué)仿寫】
早晨，從安靜的小區(qū)里，從擁擠的人群里，從一條條黑白相間的斑馬線上走來了許多小學(xué)生。他們年級(jí)不同有一年級(jí)的、二年級(jí)的……，他們雖然年齡不同，但很快就成了好朋友。他們向老師親切地問好，向大樹握手，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
過了一會(huì)兒，早讀的鈴聲走響了，教室里瞬間變得只剩下了那朗朗的讀書聲。為什么呢？因?yàn)檠?，今天是他們第一次聽寫，想留下一個(gè)好成績(jī)，所以讀得格外認(rèn)真。
早讀和聽寫結(jié)束了，一段悠揚(yáng)的音樂，從耳邊傳了過來，哦！原來是吃飯了。接著……隨著打飯的結(jié)束，吃飯的開始，教室里只剩下了鍋碗瓢盆碰撞的聲音，那聲音是多么的美妙呀！
上課了，……
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)！當(dāng)當(dāng)當(dāng)！”下課了，同學(xué)們?nèi)缤龉募话恪班病钡臎_出教室，來到操場(chǎng)，他們有的寫王字，有的砸沙包有的跳起了大繩……同學(xué)們個(gè)個(gè)都特別高興。
這就是我們的小學(xué)，一所美麗的小學(xué)。美麗的野花，露出了燦爛的笑臉，同學(xué)們的歡聲笑語，在教學(xué)樓間游蕩，還有那朗朗的讀書聲，只要你聽過一遍，就會(huì)讓你終身難忘！
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇十七
1.能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞，正確讀寫“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。（制定依據(jù)：課后識(shí)字寫字安排和“詞語表”安排，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語的目標(biāo)要求。）
2.能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面，能說說課文描寫了幾個(gè)畫面，是什么樣的畫面，了解課文內(nèi)容；能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語句，用自己的話說一說，感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語文園地”的“交流平臺(tái)”。）
3.能按照提示場(chǎng)所和開頭，仿照課文，選自己學(xué)校一個(gè)場(chǎng)景說一說。（制定依據(jù)：課后練習(xí)。）
4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學(xué)交流。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語文園地”的“交流平臺(tái)”。）
教學(xué)目標(biāo)2、3、4。
教學(xué)目標(biāo)2、3。
教師：“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)ppt。
學(xué)生：每人一套“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）認(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”。
1.初識(shí)“單元導(dǎo)讀”。
2.了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo)。
（1）導(dǎo)語：（利用ppt進(jìn)行解說）“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外，一般會(huì)有兩段文字，其中的一段告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，一段則告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀，看看哪段文字告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。
個(gè)體操作。
（2）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：第一段文字告訴我們告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，第二段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。
（3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話，想一想，這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來。
（4）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）。
這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語和句子；體會(huì)習(xí)作的樂趣。
3.小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新鮮感的詞句，因?yàn)檫@些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān)，與寫生動(dòng)具體有關(guān)；一是通過這個(gè)單元的習(xí)作寫作過程，體會(huì)習(xí)作帶給我們的樂趣。
二、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）激趣導(dǎo)入。
1.板書課題：1大青樹下的小學(xué)
2.齊讀課題。
（二）釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
1.釋題。
提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方？（指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué)。追問：你從課題中哪個(gè)詞語知道的？預(yù)設(shè)：我從課題“小學(xué)”這個(gè)詞語知道的。）從課題里，你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹下面的。）
2.明確主要教學(xué)目標(biāo)。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，梳理課文條理。（設(shè)計(jì)說明：一、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑，有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，能有效縮小學(xué)生的兩極分化。二、第三學(xué)段有個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)”。要“抓住要點(diǎn)”，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，但是課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來?！彼裕瑢W(xué)習(xí)梳理課文條理，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容（三年級(jí)主要是自然段。），是三年級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo)，要給予安排。再者梳理課文條理，是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語文活動(dòng)，在這個(gè)過程中，理解力、分析力、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉。）
（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。（設(shè)計(jì)說明：一、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！笔堑诙W(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實(shí)，為免重復(fù)啰嗦，沒有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實(shí)，尤其是敘事性課文。二、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達(dá)出來。三、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律。因此，“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！奔仁且粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)，也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略。）
1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
（3）思考：課文告訴我們，大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)？
2.反饋指導(dǎo)。
（1）ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
（2）說說哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”“鳳”“摔”。
（3）ppt出示會(huì)寫字詞“早晨、絨球花、服裝、安靜、停、粗壯、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。
（設(shè)計(jì)說明：一、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此，識(shí)字教學(xué)在通過讀音教學(xué)解決了生字（會(huì)認(rèn)的字）的讀音，掃除了閱讀障礙，就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí)，充分利用無意注意來達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo)。二、會(huì)寫的字，除了認(rèn)寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀，既是診斷性檢測(cè)，又是喚起注意的操作，為閱讀過程中利用無意注意記認(rèn)字形做鋪墊。三、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義。按照課標(biāo)的要求，學(xué)生如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了。）
3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。
出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不會(huì)讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
個(gè)體操作。
4.反饋指導(dǎo)。
（1）指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
（2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，說說從哪些語句中獲得此信息。預(yù)設(shè)：
大青樹下的小學(xué)是一所可愛的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所多個(gè)民族的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所山里的小學(xué)。
5.出示任務(wù)：同桌用簡(jiǎn)練的一兩句話說說“大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”，相互提提意見。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：1.要包含以上回答的內(nèi)容；2.語句要通順連貫。）
6.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué)，是一所可愛的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所可愛的多個(gè)民族小學(xué)，是一所邊疆山里的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所可愛的邊疆山里的小學(xué)，是一所多個(gè)民族的小學(xué)。
7.小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的。
（二）學(xué)習(xí)梳理課文條理，了解課文要點(diǎn)。
1.導(dǎo)語：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。
出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）默讀課文，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的？請(qǐng)?jiān)谀莻€(gè)內(nèi)容開始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
（1）第1自然段一個(gè)內(nèi)容。早晨，各族小學(xué)生來到學(xué)校上學(xué)。
（2）第2、3自然段一個(gè)內(nèi)容。上課了，大家一起朗讀課文；下課了，大家在大青樹下活動(dòng)。
（3）第4自然段一個(gè)內(nèi)容。這所邊疆可愛的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美。
3.小結(jié)：通過大家的交流討論，我們梳理了課文條理，知道課文寫了三個(gè)內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學(xué)：一是早晨，各民族小學(xué)生來到學(xué)校上學(xué)；二是上課讀書下課活動(dòng)；三是優(yōu)美的環(huán)境。
四、想象課文描寫的畫面，認(rèn)識(shí)交流“有新鮮感的詞句”。（設(shè)計(jì)說明：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)了解“有新鮮感的詞句”，培養(yǎng)語感。）
（一）想象“上學(xué)”的畫面，初識(shí)“有新鮮感的詞句”。
1.導(dǎo)語：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點(diǎn)，接下來，我們就一起來學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)行新的練習(xí)了。讀讀第一部分內(nèi)容，看看圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫了幾句話，用序號(hào)表示出來。（指名回答。預(yù)設(shè)：圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫了4句話。）
出示任務(wù)：（ppt出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對(duì)照著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的，在句子前標(biāo)上序號(hào)。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面。
第1個(gè)句子是一個(gè)畫面；第2、3個(gè)句子是一個(gè)畫面；第4個(gè)句子是一個(gè)畫面。
個(gè)體操作，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
畫面：早晨，從各地走來了多民族的許多小學(xué)生。
“從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”形成“從各地”走來的畫面；“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。
5.小結(jié)：這個(gè)句子，用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的.詞語，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，形成一定的語勢(shì)，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。
6.導(dǎo)語：我們接著學(xué)習(xí)這一部分，看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。
7.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
畫面1：絢麗多彩的學(xué)校。
“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)?！碑嬅?。
畫面2：同學(xué)們來到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動(dòng)。
“向……打招呼，向……問好，向……敬禮。”形成“進(jìn)行各種活動(dòng)”的畫面。
8.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外，進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
（二）想象“讀書、活動(dòng)”的畫面，再識(shí)“有新鮮感的詞句”。
1.出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的，在句子前標(biāo)上序號(hào)。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面。
從“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！’”到“那聲音真好聽！”是一個(gè)畫面；從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽著?！笔且粋€(gè)畫面；余下的句子是一個(gè)畫面。
個(gè)體操作，四人小組交流。
4.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行。）
預(yù)設(shè)：
畫面1：上課了，大家在同一個(gè)教室里朗讀課文。
“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面，“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面。
畫面2：山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文。
“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面。
追問：作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了？（指名回答。預(yù)設(shè)：作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了。）這些“山林里的朋友”真的會(huì)聽大家朗讀課文嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會(huì)聽大家朗讀課文。）那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：應(yīng)為作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了，成了朋友，所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。）
畫面3：下課了，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動(dòng)。
“趕來看熱鬧”形成看大家活動(dòng)的畫面。
5.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語的句子和進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來寫的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。
五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）
大青樹下的小學(xué)心得體會(huì)篇十八
1。指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2。導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
1。第一自然段。
a。請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b。學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c。大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d。配樂朗讀這一段。
2。第二、三自然段。
b。學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d。下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4。第四自然段。
a。這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b。我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c。齊讀這一自然段。
1。課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2。把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
把描寫窗外安靜的'句子抄在作業(yè)本上。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們?cè)賮斫涣鳌?BR>