總結是我們前行路上的站點，記下成長的每一個瞬間。廣泛收集反饋意見，這樣才能更全面地總結自己的工作和學習表現。這里給大家分享一些優(yōu)秀總結范文，供借鑒參考。
閱讀教學策略培訓心得篇一
雪花飛舞的時節(jié)，放飛的是希望，收獲的是充實，看時光匆匆的溜走，忙碌的時節(jié)也飛快的離我們而去。
時光荏苒，一個學期在不經意間已經悄悄的滑過，在這一學期中，在園領導和各位同事的關心愛護下，是我對自己充滿信心的過程，當然更是我快速成長的過程!靜下心來，我對這個學期自己的方方面面做一個全面的總結。
首先，在這學期里，我擔任中班的英語教學工作。在抓好班級英語教學的同時，還帶動老師們做好全園的英語環(huán)境創(chuàng)設，為幼兒提供一個良好學習英語的氛圍，各班有英語區(qū)及雙語區(qū)，給幼兒充分的視覺感官，更能激發(fā)他們學習英語的興趣。利用晨間晚會期間，培訓教師們學習日常口語100句，讓她們在幼兒一日生活中能貫穿英語日?？谡Z，提高師資英語水平，從而達到全園上下人人學英語，人人說英語，使我園幼兒沉浸在學英語的快樂氛圍之中。
幼兒教育事業(yè)是一份需要用愛去耕耘的事業(yè)。幼兒教育更是一份神圣的工作!在全社會呼喚師德的形勢下，我有這樣一份以愛為主題的工作，我愛我身邊的孩子，我愛我的工作。在工作中我也常常會這樣子想：“假如我是孩子?！薄凹偃缡俏业暮⒆印！薄蔽視趺醋?”那樣的話我就不會為孩子暫時達不到標準而急躁，不會為孩子不小心犯錯而指責，更多的是理解，寬容，尊重，愛。
在日常的工作中，我能認真的完成各項工作任務，課前認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，準備好所要用到的教具以及好豐富有趣的教育教學活動，上課時平等對待每一個孩子，給每一個孩子都有一個充分展示自己的機會，還給膽小的孩子多一些愛護，給注意力容易分散的孩子多一些鼓勵，給體弱的孩子多一些照料，給能干得孩子多一些挑戰(zhàn)。每一節(jié)課上完之后我都會不斷反思，不斷總結，努力提高自己的教育教學水平，讓寶寶們學到更多,爭取取得更好的成績,就是我最大的心愿!
一個學期很快地過去了,看時光匆匆地溜走!留給我們的有喜有悲,有收獲亦有失去,不過總得來說給自己收獲還是瞞大的,為自己的教育路程上又添了燦爛的一筆,我很高興!也很自豪!我知道我也有我的不足之處，對于這項工作我還得加油,好好積累教學中的各項經驗,聽取有益的建議及意見,豐富自己的教學方法,請相信我在不懈的努力!
英語培訓感悟
閱讀教學策略培訓心得篇二
這學期我參加了對新教師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
二、改變英語教學方法 過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差?，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學中應把時間和空間多留給學生
合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。
提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
2、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學生的差異
在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創(chuàng)造性運用教材
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉向探究式學習。5、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來。
英語閱讀教學培訓心得5
閱讀教學策略培訓心得篇三
我進一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學、科研工作的信心。并利用此次培訓所學理論和方法，不斷豐富和提高自身素質，處理好與同事以及學生們的關系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個人魅力，使我受益匪淺。在培訓過程中，老師們都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。
第二，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。
第三，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。
第四，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。
最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質與道德意識。
自己的工作培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，從事教育多年、教學經驗豐富的骨干教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位老師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，通過“聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。通過專家們的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。一些生動的班會課，讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動，也讓我反思自己，學習到了一種育人的新視角。在這次培訓中，老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。
如：對學生學習方式的指導不夠，要么過于小步子教學，包辦代替現象嚴重，要么放手難收，缺乏指導，小組合作交流處于形式化的狀態(tài)，耗時低效；學生學習缺乏規(guī)范；學生學習缺乏感悟體驗或創(chuàng)造；重活動輕技能……教師為了追求某個現象，而顧此失彼，使教學發(fā)生偏頗。面對這些問題，要“知不足，方進取”，要集思廣益，確定好自己的發(fā)展目標。有目標，效率高，目標不明，辦事不行。我們要聯系實際，確定長遠目標和近期目標。
每一階段要抓住某個重點，并持之以恒地實施推進，不斷給自己提出要求，化壓力為動力，不能混混而已，人要有所為，一步一個腳印地朝著一個又一個的目標邁進。比如，這次在學校上研究課《少年拳》，我為自己確定：第一階段做到課前要充分思考，預設教案，做到沒有思考不進課堂。
第二階段做到課堂上培養(yǎng)具有高思考力水平的學生（學生探究）。
第三階段做到師生互動（營造氛圍）。第四階段做到注意收集信息（教學反思）……以上各層目標可以綜合實施，也可以分階段，每一階段哪怕實施一種，只要持之以恒，就能有質效地提高教學。
學習的關鍵是要能學為所用，要在聽中學，做中學，把學到的要做出來，做過的要說出來，理論聯系實際，行為跟進，求真務實，一定要在自己的教學中帶來一些行為上的變化，從改變自己開始，再來改變學生，并且不斷地反思實踐，提升自我，漸入佳境，做個具有專業(yè)化素質的教師。
1、講究策略抓重點。
目前，有一些常規(guī)課教學容量不夠，教學重點抓不住，難點沒突出，節(jié)奏緩慢，負荷量不足，學生學習狀態(tài)不佳，導致效果不好。應該對這些現象進行歸因分析，不要課前少思考，一定要講求教學策略，吳軍老師強調的要善于對學生提出問題，讓學生到媒體中找答案，到課外書中去找答案，在學生交流中找答案，這就是一種教學策略。教好每一節(jié)常態(tài)課，向常規(guī)課要質量，要做一個有智慧的老師，課前充分思考，充分預設，做到智慧地教，讓學生聰明地學，培養(yǎng)具有高思考力水平的學生，促進他們可持續(xù)發(fā)展。
2、課例研習最有效。
教師不是教書匠，一流教師，教人；二流教師，教書；三流教師，教“應試”。我們要在教學中養(yǎng)成教研一體的意識，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，讓學生的多元智能得到開發(fā)，特長得到發(fā)揮，并逐漸養(yǎng)成培養(yǎng)自己教研一體的`良好習慣，課前多思考研究，天天動腦筋上課，這樣會有無窮的樂趣，課后多反思，在反思實踐中學會與自己對話，與同伴對話，與理論對話，與實踐對話。正如李海林博導談到的：學生學到了什么？你實際上在教什么？我看到了什么？每個環(huán)節(jié)達成的原因是什么？沒達成的原因是什么？怎樣改進？讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期下去，相信每位老師都可以成為一流教師，教出讓家長滿意的學生。
3、追求卓越求發(fā)展。
社會發(fā)展，科技進步，需要我們不斷學習，否則慢進則退，我們必須樹立終身學習的意識，以避免不能適應新形勢要求。教師要追求卓越，應做一個愛學習的教師，更要做一個愛思考的教師，才能避免“學而不思則惘”，在思考的基礎上，努力實踐自己的想法，相信會有所收獲的！通過聽專家的講座，及在網上同學友們的交流，我再次認識到學習對一名教師成長的重要性，無論從知識面的拓展上，還是專業(yè)知識與技巧的提高上，只有不斷的學習才會做到如果不思進取，滿足已有的只會固步自封，越來越不能適應新形勢下教育工作的需要。而學習是需要毅力和耐心的，因此，無論是為了專業(yè)成長的需要，還是為提高自身素養(yǎng)，都要不斷的學習，拓寬自己的知識面，做一個有思想的博學教師。
那樣，教學生才會充滿自信，意氣風發(fā)，學生才會欽佩你，愛上你！從現在做起，堅持學習，學習，再學習！同時，也是為了磨練一下自己人生的斗志，和鍛煉自己在繁忙生活中擠時間的能力，也使自己的生活更加的充實，時時散發(fā)著誘人的清香和魅力！通過這次學習，我深深的懂得，教師要追求卓越求發(fā)展，就得把自己的角色定位于指導者、組織者、參與者和合作者，從指導學生學會自學、學會傾聽、學會評價、學會說話、學會合作入手指導學生參與學習，掌握學習的方法和技巧，引導學生學會自評、互評，與學生平等相處，深入學習小組與學生合作、探究、互動，讓舞臺給學生、讓精彩給學生，真正把學生放在主體地位上，讓學生同樣追求卓越求發(fā)展?！安唤浺环畯毓?，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛檫m應社會發(fā)展的骨干教師，我們必須不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，使自己具有教學知識方面的前瞻性。這樣才能培養(yǎng)出新時期創(chuàng)新性的學生，這樣才能讓我們向卓越型教師邁進！
閱讀教學策略培訓心得篇四
作為銷售代表，你不僅僅是在銷售商品，你也是在銷售自己，客戶接受了你，才會接受你的商品。被稱為汽車銷售大王的世界基尼斯紀錄創(chuàng)造者喬.吉拉德，曾在一年中零售推銷汽車1600多部，平均每天將近五部。他去應聘汽車推銷員時，老板問他，你推銷過汽車嗎?他說，沒有，但是我推銷過日用品，推銷過電器，我能夠推銷它們，說明我能夠推銷自己，當然也能夠推銷汽車。知道沒有力量，相信才有力量。喬.吉拉德之所以能夠成功，是因為他有一種自信，相信自己可以做到。
“處處留心皆學問”，要養(yǎng)成勤于思考的習慣，要善于總結銷售經驗。機遇對每個人來說都是平等的，只要你是有心人，就一定能成為行業(yè)的佼佼者。作為一個銷售代表，客戶的每一點變化，都要去了解，努力把握每一個細節(jié)，做個有心人，不斷的提高自己，去開創(chuàng)更精彩的人生。
銷售工作絕不是一帆風順，會遇到很多困難，但要有解決的耐心，要有百折不撓的精神。
具有良好的心理素質，才能夠面對挫折、不氣餒。每一個客戶都有不同的背景，也有不同的性格、處世方法，自己受到打擊要能夠保持平靜的心態(tài)，要多分析客戶，不斷調整自己的心態(tài)，改進工作方法，使自己能夠去面對一切責難。只有這樣，才能夠克服困難。同時，也不能因一時的順利而得意忘形，須知“樂極生悲”，只有這樣，才能夠勝不驕，敗不餒。
我想，只有通過優(yōu)質、完善的服務系統(tǒng)，為客戶提供更多的利益，達到他們的滿意。但僅有客戶的滿意只是完成了產品進入分銷渠道的第一步，產品的最終目的是為了達到消費者的滿意，完成銷售鏈條中產品向金錢轉變的驚險一跳，為了達成渠道經銷商和消費者的滿意，在這樣的一個過程中，只有通過高質量的服務來達到目的。
閱讀教學策略培訓心得篇五
我要感謝公司的人事部，給我們如此珍貴的機會去深入的了解銷售，認識銷售;然后還要感謝的是在這一天，為了培訓，辛勤勞作的培訓老師及后勤人員，是你們卓越的組織能力讓這次活動豐富多彩，高潮迭起，是你們的敬業(yè)精神和無私奉獻，讓我們感覺到我們的培訓頗有收獲。
聽完孫培俊先生的課，深感銷售人員是企業(yè)開拓市場的先鋒，而一個優(yōu)秀的銷售人員應具備以下素質：
一、良好的專業(yè)知識。對于社會各類信息的收集很重要，而對于本行業(yè)的專業(yè)知識更要清楚掌握，打電話前、拜訪客戶前就應該清楚地知道自己將要做什么、需要得到什么，也就能讓自己在第一時間清楚，自己該準備什么;在與客戶溝通時，有了強大的信息庫支持，不但體現出業(yè)務員淵博的知識，而且能讓你從容不迫。
二、旺盛的學習的熱情?！八枷敫淖兠\，現在決定未來”，那我們現在該做些什么?現在應該多學習：拜良師、結益友、讀好書、愛培訓。我將以自己的實際行動證明這一點，先天天賦不足，用后天的努力來彌補。
三、敏銳的觀察能力和口才。在這里，孫先生提到“細節(jié)決定成敗”，他說“好的業(yè)務員應該常做到臉笑、口甜、腰軟、手腳快”!
四、懂聆聽，會提問，善于把握客戶的性格特點，認清人際風格，加以利用。人脈是事業(yè)的基石!如何正確地處理人際關系，將決定著業(yè)務是否能順利進行;而懂得認真聆聽，表現出應有的謙虛，是處理人際關系中最起碼的先決條件。
在培訓內容上，孫培俊先生更多的時候是在“授人以魚，不如授人以漁”的指導思想下講授《專業(yè)銷售技巧》，對我們“職業(yè)生涯”進行規(guī)劃，讓我們學會用積極、主動的心態(tài)看待工作，并讓我們堅定工作信念，更多的是，孫先生指明了我今后的工作方向，為我梳理出更清晰、明暢的工作方法。
什么樣的態(tài)度決定什么樣的人生。我很平凡，但我有一顆不平常的心。我會因為充滿樂觀的信念而快樂喜悅，我會因為付出而期待著收獲，我會在我的人生道路上去領悟孫先生在授課中傳達的精神力量，保持一種客觀的奮發(fā)向上的人生姿態(tài)，盡人力，安天命，享受生命的充盈，感受工作的快樂!
閱讀教學策略培訓心得篇六
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！遍喿x正是一種很好的培養(yǎng)語文能力的實踐方式。我校小學語文組研究的“語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究”子課題中的“小學生語文閱讀策略研究實施方案”正是培養(yǎng)語文能力的一種很好的實踐方式。在本學期的語文閱讀教學中，我一直都致力于研究“小學生語文閱讀策略研究實施方案”并貫徹這一方案?，F將我在本學期閱讀教學中的一點兒心得做如下總結：
一、注重朗讀，在朗讀中培養(yǎng)學生的語感
語感是語文素養(yǎng)的重要組成部分，是對語言文字的一種正確理解力。語感具有直覺性特點，表現為思維過程與結果的直接性，它不需要經過預先的理智思考和邏輯判斷，而是憑借言語經驗，直接地對言語作出敏銳的感受，而朗讀是培養(yǎng)語感的主要手段。因此，只有多朗讀才能使學生對文章內容和形式獲得真切敏銳的感受，產生情感共鳴。而古人也曾經說過：“讀書百遍，其義自見”。由此可見，掌握正確的朗讀方法是閱讀教學過程中的一個訓練重點。
在閱讀教學中，我經常會對學生進行朗讀訓練。如在教學《海軍將領鄧世昌》這篇課文時，當讀到“鄧世昌登上艦橋，慷慨激昂地向全艦宣布：我們?yōu)閲鲬?zhàn)，早已把生死置之度外……”時，我先讓學生自己利用工具書理解了“慷慨激昂”這一詞語的含義，再抽學生朗讀和評價。經過反復的朗讀，學生都能體會鄧世昌為國不惜犧牲生命的高尚情操，并產生共鳴，把自己融入到了當時的環(huán)境中，慷慨激昂地朗讀起來。以后每當讀到這個地方時，不再用我提醒，學生都能讀得很好。由此可見，在閱讀教學中，指導學生有感情地朗讀課文是非常重要的。
是創(chuàng)造性思維的重要基礎。在小學語文教學中注重學生想象力 的培養(yǎng)，對學生學習知識、增強技能、提高語文綜合素質都具有重要意義，而在閱讀教學中培養(yǎng)學生的想象力更是培養(yǎng)學生思維能力的良好契機。我經常從以下幾方面培養(yǎng)學生的想象力：
1、視覺想象
在閱讀文章時，培養(yǎng)學生借助文章中的語言文字，想象出作者所 描繪的人、事、景等，從而產生如見其人，如聞其聲，如見其景的感覺。例如，在閱讀《禮物》一課時，當讀到“老婆婆的手像干樹枝，臉像枯樹皮，牙齒脫落，兩頰凹陷”時，通過視覺想象，我們的眼前好像就站著這么一位老婆婆。
2、聽覺想象
例如：在閱讀《瀑布》這篇課文時，當讀到“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林?！边@幾句時，我利用多媒體播放浪濤聲和松濤聲，讓學生用耳朵去聆聽瀑布的聲音，想象那震耳欲聾的巨大聲響，從而體會到了瀑布的壯觀。
3、味覺想象
例如：在閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時，當讀到“摘一個放進嘴里，使人感到細膩而且柔軟?！?、“沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃”時，讓學生借助自己的味覺經驗，想象楊梅放進自己嘴里時的感覺，體會楊梅的細膩、柔軟和又酸又甜的感覺。
總之，在今后的閱讀教學中，我還將繼續(xù)努力，在閱讀實踐中貫徹閱讀策略方法，在教學中和學生一起成長。
我認真聽了《有效閱讀教學的教學策略》的專題講座，感受很深。因為閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質量的關鍵。新的《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！痹鯓舆M行行之有效的閱讀教學呢？本人根據自己的教學實踐談一些粗淺的看法。
一、明確閱讀的重要性
在語文教學中，要注意培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。本人認為，首先應抓好學生閱讀能力的培養(yǎng)，因為它是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學不但是為了讀，而且是為了應用，但讀是基礎。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學習內容，閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位。閱讀是人類獲取知識的基本手段和重要途徑，加強閱讀教學是培養(yǎng)未來人才的需要。同時閱讀教學是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學有豐富知識，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用。
《小學語文閱讀教學策略學習心得》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
閱讀教學策略培訓心得篇七
為期兩個星期的銷售實訓結束了，我在這兩個星期的實訓中學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益非淺。此刻我就對這兩個星期的實訓做一個工作小結。但接到企業(yè)實訓的消息時候，第一感覺是讓人興奮的，因為對于一個在校學生來說，第一次以班級為單位進入的企業(yè)參加真真正正的工作實訓，真正接觸社會上的工作，真正與客戶打交道，實屬不容易，機會難得。
為了能夠更好地適應外面、社會上的工作，在出去實訓的時候，在學校參加了一個簡短的培訓，雖然這個簡短的培訓沒有涉及多少工作技巧，工作要求，但是卻培養(yǎng)了我們的團隊協(xié)作潛力，這次的培訓讓我們迅速組建成一個個小組，體現出了我們小組里的空前團結、班級同學們的反應潛力和應急潛力。
僅用一個晚上和一個上午的時間，我們在老師和企業(yè)的負責人的指導和安排下，我們就迅速做好了分組、各個賣場的人員安排和進入賣場工作的前期工作。接下來的就是正式進入到工作崗位，開始為期兩個星期的實訓主要部分工作。
經安排，我被分配到__大學附近的__手機賣點。在那里我們將進行為期七天的工作，我們的工作是為了保證__x公司這次的購機簽售活動能夠圓滿成功，我們負責協(xié)助x大賣場幫忙x大附近的居民了解這次的活動，并且引領他們到x大__專賣店購機，參加這次活動。
在這次工作中，我們的具體工作就是到x大__專賣店附近發(fā)傳單、貼海報、設咨詢臺為客戶講解和攔截客戶。
在這幾天的工作中，讓我明白了實際的工作中和在學校學習的理論知識有如此大的差距，很多理論知識只是一個基礎，現實的行動中需要的理論知識卻很少。在現實的工作中，除了理論知識，更多的是需要實踐潛力和技巧，如：如何講解，用怎樣樣的詞語、語氣和顧客講解、溝通;怎樣樣去一邊發(fā)傳單一邊講解，如何對待路人的眼神和語言等。
這次的實訓，讓我對自己本專業(yè)有更進一步的了解，為自己以后真正參加工作做好準備，能夠指導自己接下來的學習和生活，讓自己不再盲目地學習和探索。
閱讀教學策略培訓心得篇八
美國教育家杜威先生曾說過一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的!給孩子一個什么樣的語文課堂，就是給了孩子什么樣的生活。一念及此，我不由感到了肩上擔子的沉重。為了每一位學生的發(fā)展是新課程理念的核心，也結結實實成了我課堂教學的惟一標準。
一、創(chuàng)設情境，披文入情
“感人心者，莫乎于情”，課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情!每節(jié)課上，調整好自己的心緒，深挖教材、教學環(huán)節(jié)、教學過程當中的每一個情感因素，把對于課文內容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用語言、眼睛、動作……激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，展現給學生一個“充滿激情的我”，讓語文成為學生們人生成長的心靈雞湯，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，用情感去融化語言。
在教學實踐中，努力從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習語言、理解語言，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生親近語文，感受到學習的快樂。
二、創(chuàng)造“開放的課堂”
1、讓孩子盡情地去“展示自己”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！闭n堂上，千萬別讓我們的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧!
在課堂上，有許許多多與課文內容有關的資料都是學生自己通過課外書、網絡、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。
閱讀教學
2、在生活中學語文環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，我們還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”要有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。
靈活使用挖掘教材，在教學過程中根據學生的認知規(guī)律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
三、多一些感悟
要使學生的思維活躍起來，讓課堂充滿思維的張力。既要有個人的靜思默想，又要有同學之間的思維的碰撞;既要發(fā)展形象思維(讀文章，想畫面)，培養(yǎng)想象力，又要發(fā)展創(chuàng)新思維(在不誤讀的前提下，鼓勵個性化乃至創(chuàng)造性解讀)，培養(yǎng)創(chuàng)造力，要讓學生在課堂上充分地讀、思、議，不僅要展開師生之間的對話，而且要組織好、引導好師生之間的對話。要圍繞有價值的問題，抓住交流中的閃光點、稍縱即逝的思維火花，進行思維碰撞，展開真實的對話、交流，使課堂真正成為學生學語習文的舞臺，成為老師培育和綻放創(chuàng)新思維之花的沃土。
“學會求知、學會做事、學會共處、學會發(fā)展”為21世紀教育的“四大支柱”，是未來人才的.培養(yǎng)目標。面對這個大課題，面對新課改，讓我們大膽地去實踐，留下我們共同探索的足跡。
閱讀教學策略培訓心得篇九
經過這次培訓，感覺收獲不小，與以往所有培訓不同的是：本次培訓主要以提問式，搶答式、團隊式的方式進行，從早上9點多至下午4：30多現場氣氛活躍，培訓生動而又形象的傳授著聯想文化、銷售技巧，與平時可能遇到的問題解決方法，讓我們深刻感受到聯想文化的博大精深與超強的感染力，此次培訓中通過學習來自九縣的專賣店的同行的交流，使我認識到我們要想做好銷售，并使店面人員銷售水平提高，還有很多知識要學習提高。
首先，在企業(yè)文化上，我們要時刻與聯想文化保持一致，認真深刻及時的學習聯想文化，跟上聯想的文化發(fā)展腳步，在公司內部結合自身創(chuàng)造我們的文化，使我們樹立一桿自己的旗幟。
再次，我們需要加大銷售技巧的培訓，通過這次學習我們更加意識到銷售技巧重要性，我們將加大培訓力度，根據聯想話術的總崗，總結一套實用的話術，全體銷售人員學習并應用于實際中。并及時開展銷售人員摸擬演練，展開fab法則，認真學習并應用;尋找自己的不足，不斷提高銷售人員的業(yè)務水平與定單成功率。
專業(yè)知識的學習，就像王志方老師講到的“研究員站柜臺”，我們有時遇到專業(yè)點的知識，無法應答。這樣顧客在心理上就感覺到了------“不專業(yè)”銷售員。真正讓自己成為一名專業(yè)的銷售員。提高我們定單的概率。
人員素質培養(yǎng)：我們注重人員的精神面貌，不斷提人員的素質。我們堅信只有高素質的人，才會得到顧客的信認，才會有更多的回頭客。時刻體現我們聯想人的“及時、專業(yè)、真誠、熱情”從而打造我們自己的品牌。
在企業(yè)的管理上，我們努力打造團結型的團隊。在以后的發(fā)展中我們將不斷學習改進和創(chuàng)新，只有這樣才能在競爭激烈立于不敗之地，我們有信心在聯想的圈子里提升自己，成為真正的聯想人。
營銷策略培訓心得
閱讀教學策略培訓心得篇十
近年來，隨著社會問題的增多，干預策略培訓變得越來越重要。干預策略培訓是指為了提高干預者的專業(yè)能力和技巧，幫助他們更好地應對不同類型的問題，達到預期的干預效果所進行的培訓。我有幸參加了一次干預策略培訓，并在此過程中收獲了許多寶貴的體會與經驗。
第二段：認識到培訓的重要性
在培訓的開始，我以為自己已經具備了一定的干預能力，然而通過培訓的學習與實踐，我漸漸意識到自己的無知與不足。培訓中，我們了解了不同類型的干預策略，并通過模擬的方式進行了角色扮演，更深刻地體會到各種策略的實際應用和效果。通過與其他參訓者的交流與討論，我對干預策略的理解逐漸深入，也認識到了提高自身干預能力的重要性。
第三段：提高專業(yè)技能與效果
在培訓過程中，我學到了許多干預策略的技巧與方法。例如，面對普遍存在的溝通障礙，我們通過培訓學會了積極傾聽的方法，并且在實踐中發(fā)現積極傾聽能夠增加與他人的親近感和溝通效果。另外，在培訓中，我還學到了如何運用行為塑造的方法來引導他人改變不良行為，并實踐了如何運用正向激勵的策略幫助別人培養(yǎng)積極的行為與習慣。這些專業(yè)技能的學習與實踐幫助我提高了自己的干預能力，并且在實踐中獲得了較好的效果。
第四段：深入體會干預策略的挑戰(zhàn)與重要性
在培訓中，我們還學習了如何應對挑戰(zhàn)與困難。干預策略的實施并非一蹴而就，往往需要面對各種復雜的情況和個體差異。培訓中，我們模擬了一些具有挑戰(zhàn)性的案例，通過與同行的合作與討論，解決了許多實際問題。同時，我也意識到干預策略的重要性，它不僅僅是解決問題的方法，更是構建和諧社會的基石。通過合理的干預策略，我們能夠更好地促進個體發(fā)展，減少社會問題的發(fā)生，實現社會的穩(wěn)定與進步。
第五段：展望與總結
通過這次干預策略培訓，我對干預策略有了更深入的理解與認識，提高了專業(yè)技能和應對挑戰(zhàn)的能力。在未來的工作中，我將繼續(xù)運用所學的干預策略，幫助更多的人解決問題，實現自我價值和個人成長。同時，我也希望能夠將所學的干預策略與他人分享，讓更多的人受益于此，共同構建一個更美好的社會。
在這次干預策略培訓中，我不僅學到了專業(yè)知識和技能，更重要的是體會到了干預的意義與價值。干預策略培訓不僅僅是提高個人能力的機會，更是我們履行社會責任的一種方式。通過合理干預，我們能夠更好地改變他人的行為，幫助他們解決問題，進而影響他人，實現社會的和諧與發(fā)展。這次培訓經歷讓我更加堅定了自己從事干預工作的決心與信心，也讓我對未來充滿了期待與希望。
閱讀教學策略培訓心得篇十一
作為一個培訓師已有多年經驗，我認識到培訓策略的重要性。通過試驗和錯誤，我總結出關鍵的培訓策略，使我的培訓課程更具深度和影響力。在這篇文章中，我將與讀者分享我對培訓策略的體會和心得。
首先，我認為培訓策略的成功與否與課程設計有密切關系。課程設計是培訓策略最重要的一環(huán)，因為它決定了培訓的方向和目標。首先，我會在課程設計之前明確培訓的目標。這有助于確保培訓課程的內在邏輯和連貫性。其次，我會將課程劃分為不同的單元或模塊，以便學員能夠更好地理解和吸收知識。最后，在設計課程時，我會確保內容的實用性，使學員能夠在工作中運用所學知識。通過這種系統(tǒng)化的課程設計，我發(fā)現學員的學習能力和滿意度都有顯著提高。
其次，培訓策略的一個重要組成部分是多樣化的教學方法。單一的教學方法可能會導致學習者的興趣和動力下降。因此，我會根據不同的學員需求和學習風格采用多種教學方法。例如，我會結合理論和實踐，利用案例分析、小組討論和角色扮演等互動方式，激發(fā)學員的學習興趣。此外，我還會利用現代技術手段，如在線學習平臺和虛擬實驗室，提供更靈活的學習方式。通過多樣化的教學方法，我發(fā)現學員的主動性和參與度得到了明顯提升。
充分利用評估和反饋機制是培訓策略的另一個重要環(huán)節(jié)。在培訓過程中，我會定期評估學員的學習情況，并通過反饋機制及時糾正學員的錯誤認識和理解不足。首先，我會借助測驗和練習來評估學員的學習成果，以便了解他們的掌握程度。然后，我會根據評估結果，針對學員的問題提供個性化的幫助和指導。此外，我還會鼓勵學員之間的互評和互動，以提高他們的學習效果。通過評估和反饋機制，我能夠更好地了解學員的學習需求，從而針對性地調整培訓方案和教學方法。
此外，培訓策略中的實踐和案例學習也具有重要意義。在我設計培訓課程時，我會盡量將理論知識與實際案例相結合，讓學員通過實際操作和實踐學習，鞏固所學內容。實踐是學習的重要環(huán)節(jié)，它可以加深學員對知識的理解和記憶，并幫助他們更好地掌握實際應用技能。同時，實踐過程中的錯誤和問題也是培養(yǎng)學員創(chuàng)新思維和解決問題能力的良機。因此，我會在培訓課程中設置實際操作環(huán)節(jié)，并提供足夠的案例讓學員參考和分析。
最后，培訓策略的成功還離不開學習者的積極參與和自我激勵。作為培訓師，我會鼓勵學員主動參與培訓活動，積極思考和提問。同時，我也會向學員傳達自我激勵的重要性，并提供相應的激勵機制。例如，我會設置獎勵措施來表彰學員的優(yōu)秀表現，并與他們共同制定學習目標和計劃。通過學員的積極參與和自我激勵，我發(fā)現學習效果得到了進一步提高。
總結起來，培訓策略對于提高培訓課程的效果和影響力起到了至關重要的作用。在我多年的實踐中，我學到了課程設計、多樣化教學方法、評估和反饋機制、實踐和案例學習以及學習者參與和自我激勵等方面的經驗和心得。這些策略的應用讓我的培訓課程更富有啟發(fā)性和開放性，并提高了學員的學習效果和能力。我相信，持續(xù)的學習和實踐將使我在培訓策略的應用上更上一層樓。
閱讀教學策略培訓心得篇十二
12月3—5日，我非常榮幸的在沂南縣教育體育局朱老師的帶領下，參加了全國教育學會小學語文閱讀教學觀摩活動。感謝領導給我這次學習的機會，使我走近名師，讓我聆聽名師的教誨，一睹名師的風彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。
12月4日開幕式開始，臨沂市的崔寶平副局長、教科研主任宋玉良，分別作了精彩發(fā)言，開幕式結束后虞大明作報告—“漫談新課程背景下語文教學熱點問題”，虞校長那富有幽默風趣的開場白，令在座的久久難以忘懷。尤其是他的教學評價的激勵性——課堂教學評價，讓我學到了很多教育的機智。讓我明白面對聰明但會想鬼點子與老師做對的孩子時應如何巧妙地以牙還牙，幽默地處理。讓學生在笑聲中明白自身錯誤;面對孩子犯下錯誤時，應巧妙的為孩子搭建一個臺階，讓孩子再犯錯之后，輕松下臺。虞校長的課更是充滿大師級的智慧，讓學生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本，體會園子的特點，感悟作者自由快樂的童年，憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學生用自己的方式書寫美好童年使之永恒的欲望和動力。
武瓊的精彩報告讓我感受到一種生命的活力。在印象中退休的教師應老氣橫秋、滿臉寫滿滄桑，沒想到武老師卻是個活力四射的老太太，無論是在她的精彩報告中還是《七律長征》中都讓人感受到她的活力四射，講到動情處不忘向上揚揚手。在一個多小時的課堂上讓我學到了很多也思考了很多。
王振會老師執(zhí)教的《稱贊》也讓我感受很深。王老師在課堂上那種鎮(zhèn)定自若的神態(tài)，甜甜的笑臉、甜美的聲音一下子把我們帶入童話的世界里。她設計的小刺猬和小獾的對話指導學生朗讀時包含溫情又富有童趣。王老師在學生回答問題是帶著真誠的笑容，用真誠的話語去稱贊學生，讓學生體會到被稱贊的快樂;再設計寫生這一環(huán)節(jié)時王老師對同學書寫的優(yōu)點進行稱贊，培養(yǎng)學生發(fā)現同學優(yōu)點樂于稱贊別人的心態(tài)。
支玉恒老先生久聞其名，期間也看過他老人家的講課光碟，就沒見其人，今天近距離的一睹支老的風采真是萬分激動與榮幸。
總而言之，再次感謝領導給我們邀請到小語會這么多名家，聆聽名家精彩的報告，讓我們走近名師課堂，這對我們今后的教學有很深的幫助，我們將以名師為榜樣，不斷吸收他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索收獲明天的希望。
閱讀教學策略培訓心得篇十三
高職英語教學中，閱讀課所占的比重最大，然而教學成果卻并不十分理想，學生的閱讀速度、對文章總體結構的把握和對細節(jié)的理解能力等都有待提高；而同一個班級、同樣的任課教師、同樣的教學進度，不同的學生閱讀理解能力卻有較大差距。
（一）通過英語課堂閱讀策略的培訓能夠提高學生閱讀理解測試的成績。
（二）學生對不同的閱讀策略掌握程度會有所不同。
（一）調查對象。
本次研究的調查對象為內蒙古商貿職業(yè)學院非英語專業(yè)的專科類學生，英語基礎比較差。首先通過高考入學英語成績選擇了水平相近的幾個班級，接著對這些班級進行了閱讀理解測試（前測），從中選定了閱讀理解測試水平差異相對較小的兩個班級。實驗班有43名學生，對照班有44名學生。培訓使用統(tǒng)一教材（高等教育出版社）綜合英語，每周課時量均為8課時，為期12周。
（二）測量手段。
2.采用了問卷調查的形式以了解學生閱讀策略使用的情況。該問卷包括23道關于閱讀策略使用的問題。
問卷采用likert記分制，被調查者需按照自己的實際情況如實填寫。每一選項分別代表：（1）根本不使用此方法；（2）很少使用此方法；（3）偶爾使用此方法；（4）常使用此方法；（5）總是使用此方法。
3.針對研究中出現的一些特例，采用個案訪談法。
本研究主要是將五個閱讀策略融入課堂教學中：計劃安排、預測、略讀、尋讀、猜詞。課堂教學設計以學生為中心，培養(yǎng)學生生成對策略使用的意識，訓練學生提高運用閱讀策略的能力。
具體采用了五步法：
（一）識別。讓學生認識到使用該策略的目的是什么，如何運用該策略。
（二）演示。用大聲思維向學生展示如何使用該策略。
（三）模擬。教師將請個別學生按照教師前一步的演示來進行模擬練習。
（四）練習。教師提供給學生一些簡單的'閱讀材料，在教師的從旁指導下或由學生獨立完成，教師提供反饋。
（五）自我評估。鼓勵學生反思學習過程，檢測學習成果，同學之間進行交流，總結經驗，進行調整。
本次實驗的數據來自于前測、后測和調查問卷。在策略培訓之后，對調查對象進行了第二次閱讀策略使用情況的問卷調查，目的是確認調查對象在閱讀理解測試中閱讀策略的使用是否發(fā)生了變化。調查問卷87份，均為有效問卷。
下面是對兩個班閱讀理解前測、后測的比較數據：
從上面的數據中，可以看出兩個班前測的平均成績比較接近，實驗班是26.37而對照班是25.82，標準差的差異比較小，分別是7.12和7.09，證明兩個班的學生在閱讀策略培訓前的閱讀理解能力無明顯差異。經過12周的教學，兩個班都取得了一定的進步，但對照班的變化不是十分明顯，這說明正常的英語教學同樣能夠提高學生的英語水平。而實驗班的學生后測有了明顯的進步(30.37 vs. 26.37)，因此策略教學是一個長期復雜的過程，在短期的培訓中，如受訓者英語基礎較差，猜詞策略應當慎用。
六、結論與啟示
本研究表明接受了閱讀策略的培訓之后，實驗班的學生比對照班的學生更頻繁使用培訓過的閱讀策略，閱讀成績也有了明顯提高。通過本次研究得到以下啟示:
（一）精心設計教學活動。學生閱讀技能只有通過不斷的練習才能提高，因此教師需要精心設計教學活動將閱讀策略與閱讀材料緊密結合，舉一反三、循序漸進，從而有意識地遷移到其他閱讀材料中。
（二）將策略教學融入日常教學中。教師應當將策略教學融入課堂教學中，有助于培養(yǎng)學生形成自主學習的能力。
（三）培養(yǎng)學生主動思維的能力。當學生在閱讀中出現問題時，教師不應直接將英語翻譯成漢語，而應結合背景知識，通過上下文，啟發(fā)誘導學生主動思維從而提高解決問題的能力。
（四）擴充背景知識。課外加強廣泛閱讀，即使多讀一些漢語的文章，對于擴大知識面，增強理解能力也有很大的幫助。
閱讀教學策略培訓心得篇十四
近年來，隨著社會發(fā)展和科技進步的推動，培訓策略在各個領域中得到了廣泛應用。作為一種有效的人力資源開發(fā)手段，培訓策略對于提高個人和組織績效起著重要作用。在我多年的從業(yè)經歷中，我積累了一些關于培訓策略的心得體會，下面我將結合自身經驗，以五段式的形式進行闡述。
首先，明確培訓目標是制定培訓策略的關鍵。在規(guī)劃培訓策略前，對于培訓的目標必須明確清晰。培訓目標應該是明確的、可量化的，并與組織的戰(zhàn)略目標相一致。只有通過明確的目標可以指導培訓的內容、方法和評估。例如，如果一個公司的戰(zhàn)略目標是提高市場份額，那么培訓目標可以是提高銷售人員的銷售技能和客戶服務水平。在明確培訓目標后，制定相關的培訓計劃和措施就會更加有效和有針對性。
其次，培訓策略的執(zhí)行需要合理的資源配置。培訓資源包括培訓師資、培訓場地、培訓設備和培訓材料等。在資源配置方面，需要根據培訓的需求和目標進行合理的調配，確保培訓的順利進行。同時，培訓師資的選擇也是至關重要的，要根據培訓內容和目標來選擇具備相關經驗和能力的培訓師。只有合理配置資源，才能提高培訓的效果和效率。
第三，靈活運用不同的培訓方法和工具。培訓方法和工具的選擇需要根據培訓目標、受訓人群的特點和培訓資源的情況來決定。在培訓方法上，可以選擇面對面的講授、團隊合作、案例分析、角色扮演等多種形式，以達到不同的培訓目的。而在培訓工具方面，可以運用PPT、視頻教學、在線學習平臺等現代化工具，提高培訓的靈活性和交互性。同時，培訓中也可以加入游戲化元素，提高培訓的趣味性和參與度。
第四，定期評估和反饋是培訓策略的重要環(huán)節(jié)。培訓策略的執(zhí)行過程中，定期的評估和反饋能夠幫助我們了解培訓效果是否達到預期并及時調整策略。評估可以采用問卷調查、觀察、訪談等多種方式，獲取培訓結果和受訓人員的反饋意見。通過評估結果，可以對培訓內容、方法和工具進行優(yōu)化和改進，提高培訓的效果和滿意度。
最后，培訓策略應與員工發(fā)展相結合。培訓策略不僅要關注員工在工作中所需的技能和知識，還要關注員工的個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。為員工提供個人成長的機會，培養(yǎng)他們的領導能力和創(chuàng)新意識，可以激發(fā)員工的潛力和動力，提高整體組織的績效水平。因此，培訓策略需要與員工的目標和期望相結合，共同發(fā)展，實現雙贏。
總之，培訓策略是組織和個人發(fā)展的重要手段，合理的策略可以提高績效和競爭力。然而，培訓策略的制定和執(zhí)行需要考慮多個方面的因素，如明確培訓目標、合理分配資源、運用多樣化的培訓方法和工具、定期進行評估和反饋并關注員工的個人發(fā)展。只有在這些方面做到協(xié)調一致，才能取得良好的培訓效果。希望通過這些心得體會，能夠對培訓策略的制定和實施提供一些參考和啟發(fā)。
閱讀教學策略培訓心得篇十五
干預策略是指在處理沖突、解決問題、引導行為等方面采取的一系列方法和技巧。作為一種管理工具，干預策略的有效運用對于個人和組織的發(fā)展具有重要意義。近日，我參加了一場關于干預策略培訓，通過這次培訓，我深刻體會到了干預策略的重要性以及如何有效運用干預策略來提高工作和生活質量。
在這次培訓中，首先了解了干預策略的基本概念和原則。干預策略的核心是幫助他人認識和解決問題，而不是直接給予答案或解決辦法。了解這一點對于我的工作和人際關系管理有著重要的啟示。在以往的工作中，我常常愿意給予他人答案和建議，卻經常忽略了培養(yǎng)他人解決問題的能力。通過這次培訓，我明白了干預策略的本質是培養(yǎng)他人的自主能力，使其能夠主動解決問題，這將帶來更加長遠和持久的效果。
其次，在培訓中，我們學習了一些干預策略的具體技巧。其中，我覺得最有啟發(fā)的是傾聽和提問技巧。在與他人溝通時，多數人都會傾向于表達自己的意見和觀點，而忽略了傾聽他人的聲音。傾聽是干預策略中非常關鍵的一環(huán)，通過真誠的傾聽他人，我們可以更好地了解對方的需求和問題，進而提供有針對性的幫助。另外，在傾聽的基礎上，提問是一個更進一步的技巧，通過提問，我們能夠引導他人反思和分析問題，從而找到解決問題的路徑。這對于我的工作來說，尤為重要，只有通過傾聽和提問，才能更好地與他人溝通，達成共識。
此外，培訓中的案例分析也給我留下了深刻的印象。通過討論和分析一些實際案例，我深刻認識到干預策略在不同情境下的靈活應用。每個個體和組織都有自己的特點和問題，因此，我們必須針對具體情況，靈活運用干預策略。不同的情境需要不同的策略，只有通過不斷的實踐和反思，我們才能夠更好地運用干預策略來應對現實生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。
最后，在這次培訓中，我最深刻的體會是干預策略的核心是以人為本。在日常的工作和生活中，我們常常忽視了他人的感受和需求，過于關注自己的目標和利益。然而，真正的干預策略應該是建立在相互尊重和信任的基礎上。只有真正關心他人的需求和感受，才能夠制定出更有效的干預策略，達到更好的目標。
通過這次干預策略的培訓，我深刻領悟到了干預策略的核心原則、具體技巧和靈活應用。這些都將對我的工作和生活產生深遠的影響。更重要的是，我意識到干預策略不僅僅是解決問題的方法，更是一種價值觀和思維方式。只有真正關注他人，培養(yǎng)他人的能力和素養(yǎng)，我們才能夠建立起良好的人際關系和團隊合作，實現個人和組織的發(fā)展目標。我相信，在未來的工作中，我將更加注重培養(yǎng)他人的自主能力，通過干預策略的應用，來實現更高效的工作和更滿意的生活。
閱讀教學策略培訓心得篇一
雪花飛舞的時節(jié)，放飛的是希望，收獲的是充實，看時光匆匆的溜走，忙碌的時節(jié)也飛快的離我們而去。
時光荏苒，一個學期在不經意間已經悄悄的滑過，在這一學期中，在園領導和各位同事的關心愛護下，是我對自己充滿信心的過程，當然更是我快速成長的過程!靜下心來，我對這個學期自己的方方面面做一個全面的總結。
首先，在這學期里，我擔任中班的英語教學工作。在抓好班級英語教學的同時，還帶動老師們做好全園的英語環(huán)境創(chuàng)設，為幼兒提供一個良好學習英語的氛圍，各班有英語區(qū)及雙語區(qū)，給幼兒充分的視覺感官，更能激發(fā)他們學習英語的興趣。利用晨間晚會期間，培訓教師們學習日常口語100句，讓她們在幼兒一日生活中能貫穿英語日?？谡Z，提高師資英語水平，從而達到全園上下人人學英語，人人說英語，使我園幼兒沉浸在學英語的快樂氛圍之中。
幼兒教育事業(yè)是一份需要用愛去耕耘的事業(yè)。幼兒教育更是一份神圣的工作!在全社會呼喚師德的形勢下，我有這樣一份以愛為主題的工作，我愛我身邊的孩子，我愛我的工作。在工作中我也常常會這樣子想：“假如我是孩子?！薄凹偃缡俏业暮⒆印！薄蔽視趺醋?”那樣的話我就不會為孩子暫時達不到標準而急躁，不會為孩子不小心犯錯而指責，更多的是理解，寬容，尊重，愛。
在日常的工作中，我能認真的完成各項工作任務，課前認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，準備好所要用到的教具以及好豐富有趣的教育教學活動，上課時平等對待每一個孩子，給每一個孩子都有一個充分展示自己的機會，還給膽小的孩子多一些愛護，給注意力容易分散的孩子多一些鼓勵，給體弱的孩子多一些照料，給能干得孩子多一些挑戰(zhàn)。每一節(jié)課上完之后我都會不斷反思，不斷總結，努力提高自己的教育教學水平，讓寶寶們學到更多,爭取取得更好的成績,就是我最大的心愿!
一個學期很快地過去了,看時光匆匆地溜走!留給我們的有喜有悲,有收獲亦有失去,不過總得來說給自己收獲還是瞞大的,為自己的教育路程上又添了燦爛的一筆,我很高興!也很自豪!我知道我也有我的不足之處，對于這項工作我還得加油,好好積累教學中的各項經驗,聽取有益的建議及意見,豐富自己的教學方法,請相信我在不懈的努力!
英語培訓感悟
閱讀教學策略培訓心得篇二
這學期我參加了對新教師的新課程培訓，通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
二、改變英語教學方法 過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差?，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學中應把時間和空間多留給學生
合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。
提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
2、精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學生的差異
在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創(chuàng)造性運用教材
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學習轉向探究式學習。5、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。怎樣能使學生動起來。
英語閱讀教學培訓心得5
閱讀教學策略培訓心得篇三
我進一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務及肩負的使命，更加堅定了我搞好教學、科研工作的信心。并利用此次培訓所學理論和方法，不斷豐富和提高自身素質，處理好與同事以及學生們的關系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個人魅力，使我受益匪淺。在培訓過程中，老師們都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。
其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。
第二，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。
第三，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。
第四，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。
最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質與道德意識。
自己的工作培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，從事教育多年、教學經驗豐富的骨干教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，幾位老師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，通過“聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專業(yè)課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。通過專家們的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。一些生動的班會課，讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動，也讓我反思自己，學習到了一種育人的新視角。在這次培訓中，老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。
如：對學生學習方式的指導不夠，要么過于小步子教學，包辦代替現象嚴重，要么放手難收，缺乏指導，小組合作交流處于形式化的狀態(tài)，耗時低效；學生學習缺乏規(guī)范；學生學習缺乏感悟體驗或創(chuàng)造；重活動輕技能……教師為了追求某個現象，而顧此失彼，使教學發(fā)生偏頗。面對這些問題，要“知不足，方進取”，要集思廣益，確定好自己的發(fā)展目標。有目標，效率高，目標不明，辦事不行。我們要聯系實際，確定長遠目標和近期目標。
每一階段要抓住某個重點，并持之以恒地實施推進，不斷給自己提出要求，化壓力為動力，不能混混而已，人要有所為，一步一個腳印地朝著一個又一個的目標邁進。比如，這次在學校上研究課《少年拳》，我為自己確定：第一階段做到課前要充分思考，預設教案，做到沒有思考不進課堂。
第二階段做到課堂上培養(yǎng)具有高思考力水平的學生（學生探究）。
第三階段做到師生互動（營造氛圍）。第四階段做到注意收集信息（教學反思）……以上各層目標可以綜合實施，也可以分階段，每一階段哪怕實施一種，只要持之以恒，就能有質效地提高教學。
學習的關鍵是要能學為所用，要在聽中學，做中學，把學到的要做出來，做過的要說出來，理論聯系實際，行為跟進，求真務實，一定要在自己的教學中帶來一些行為上的變化，從改變自己開始，再來改變學生，并且不斷地反思實踐，提升自我，漸入佳境，做個具有專業(yè)化素質的教師。
1、講究策略抓重點。
目前，有一些常規(guī)課教學容量不夠，教學重點抓不住，難點沒突出，節(jié)奏緩慢，負荷量不足，學生學習狀態(tài)不佳，導致效果不好。應該對這些現象進行歸因分析，不要課前少思考，一定要講求教學策略，吳軍老師強調的要善于對學生提出問題，讓學生到媒體中找答案，到課外書中去找答案，在學生交流中找答案，這就是一種教學策略。教好每一節(jié)常態(tài)課，向常規(guī)課要質量，要做一個有智慧的老師，課前充分思考，充分預設，做到智慧地教，讓學生聰明地學，培養(yǎng)具有高思考力水平的學生，促進他們可持續(xù)發(fā)展。
2、課例研習最有效。
教師不是教書匠，一流教師，教人；二流教師，教書；三流教師，教“應試”。我們要在教學中養(yǎng)成教研一體的意識，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，讓學生的多元智能得到開發(fā)，特長得到發(fā)揮，并逐漸養(yǎng)成培養(yǎng)自己教研一體的`良好習慣，課前多思考研究，天天動腦筋上課，這樣會有無窮的樂趣，課后多反思，在反思實踐中學會與自己對話，與同伴對話，與理論對話，與實踐對話。正如李海林博導談到的：學生學到了什么？你實際上在教什么？我看到了什么？每個環(huán)節(jié)達成的原因是什么？沒達成的原因是什么？怎樣改進？讓上課與自主反思交互發(fā)展，螺旋上升。長期下去，相信每位老師都可以成為一流教師，教出讓家長滿意的學生。
3、追求卓越求發(fā)展。
社會發(fā)展，科技進步，需要我們不斷學習，否則慢進則退，我們必須樹立終身學習的意識，以避免不能適應新形勢要求。教師要追求卓越，應做一個愛學習的教師，更要做一個愛思考的教師，才能避免“學而不思則惘”，在思考的基礎上，努力實踐自己的想法，相信會有所收獲的！通過聽專家的講座，及在網上同學友們的交流，我再次認識到學習對一名教師成長的重要性，無論從知識面的拓展上，還是專業(yè)知識與技巧的提高上，只有不斷的學習才會做到如果不思進取，滿足已有的只會固步自封，越來越不能適應新形勢下教育工作的需要。而學習是需要毅力和耐心的，因此，無論是為了專業(yè)成長的需要，還是為提高自身素養(yǎng)，都要不斷的學習，拓寬自己的知識面，做一個有思想的博學教師。
那樣，教學生才會充滿自信，意氣風發(fā)，學生才會欽佩你，愛上你！從現在做起，堅持學習，學習，再學習！同時，也是為了磨練一下自己人生的斗志，和鍛煉自己在繁忙生活中擠時間的能力，也使自己的生活更加的充實，時時散發(fā)著誘人的清香和魅力！通過這次學習，我深深的懂得，教師要追求卓越求發(fā)展，就得把自己的角色定位于指導者、組織者、參與者和合作者，從指導學生學會自學、學會傾聽、學會評價、學會說話、學會合作入手指導學生參與學習，掌握學習的方法和技巧，引導學生學會自評、互評，與學生平等相處，深入學習小組與學生合作、探究、互動，讓舞臺給學生、讓精彩給學生，真正把學生放在主體地位上，讓學生同樣追求卓越求發(fā)展?！安唤浺环畯毓?，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛檫m應社會發(fā)展的骨干教師，我們必須不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，使自己具有教學知識方面的前瞻性。這樣才能培養(yǎng)出新時期創(chuàng)新性的學生，這樣才能讓我們向卓越型教師邁進！
閱讀教學策略培訓心得篇四
作為銷售代表，你不僅僅是在銷售商品，你也是在銷售自己，客戶接受了你，才會接受你的商品。被稱為汽車銷售大王的世界基尼斯紀錄創(chuàng)造者喬.吉拉德，曾在一年中零售推銷汽車1600多部，平均每天將近五部。他去應聘汽車推銷員時，老板問他，你推銷過汽車嗎?他說，沒有，但是我推銷過日用品，推銷過電器，我能夠推銷它們，說明我能夠推銷自己，當然也能夠推銷汽車。知道沒有力量，相信才有力量。喬.吉拉德之所以能夠成功，是因為他有一種自信，相信自己可以做到。
“處處留心皆學問”，要養(yǎng)成勤于思考的習慣，要善于總結銷售經驗。機遇對每個人來說都是平等的，只要你是有心人，就一定能成為行業(yè)的佼佼者。作為一個銷售代表，客戶的每一點變化，都要去了解，努力把握每一個細節(jié)，做個有心人，不斷的提高自己，去開創(chuàng)更精彩的人生。
銷售工作絕不是一帆風順，會遇到很多困難，但要有解決的耐心，要有百折不撓的精神。
具有良好的心理素質，才能夠面對挫折、不氣餒。每一個客戶都有不同的背景，也有不同的性格、處世方法，自己受到打擊要能夠保持平靜的心態(tài)，要多分析客戶，不斷調整自己的心態(tài)，改進工作方法，使自己能夠去面對一切責難。只有這樣，才能夠克服困難。同時，也不能因一時的順利而得意忘形，須知“樂極生悲”，只有這樣，才能夠勝不驕，敗不餒。
我想，只有通過優(yōu)質、完善的服務系統(tǒng)，為客戶提供更多的利益，達到他們的滿意。但僅有客戶的滿意只是完成了產品進入分銷渠道的第一步，產品的最終目的是為了達到消費者的滿意，完成銷售鏈條中產品向金錢轉變的驚險一跳，為了達成渠道經銷商和消費者的滿意，在這樣的一個過程中，只有通過高質量的服務來達到目的。
閱讀教學策略培訓心得篇五
我要感謝公司的人事部，給我們如此珍貴的機會去深入的了解銷售，認識銷售;然后還要感謝的是在這一天，為了培訓，辛勤勞作的培訓老師及后勤人員，是你們卓越的組織能力讓這次活動豐富多彩，高潮迭起，是你們的敬業(yè)精神和無私奉獻，讓我們感覺到我們的培訓頗有收獲。
聽完孫培俊先生的課，深感銷售人員是企業(yè)開拓市場的先鋒，而一個優(yōu)秀的銷售人員應具備以下素質：
一、良好的專業(yè)知識。對于社會各類信息的收集很重要，而對于本行業(yè)的專業(yè)知識更要清楚掌握，打電話前、拜訪客戶前就應該清楚地知道自己將要做什么、需要得到什么，也就能讓自己在第一時間清楚，自己該準備什么;在與客戶溝通時，有了強大的信息庫支持，不但體現出業(yè)務員淵博的知識，而且能讓你從容不迫。
二、旺盛的學習的熱情?！八枷敫淖兠\，現在決定未來”，那我們現在該做些什么?現在應該多學習：拜良師、結益友、讀好書、愛培訓。我將以自己的實際行動證明這一點，先天天賦不足，用后天的努力來彌補。
三、敏銳的觀察能力和口才。在這里，孫先生提到“細節(jié)決定成敗”，他說“好的業(yè)務員應該常做到臉笑、口甜、腰軟、手腳快”!
四、懂聆聽，會提問，善于把握客戶的性格特點，認清人際風格，加以利用。人脈是事業(yè)的基石!如何正確地處理人際關系，將決定著業(yè)務是否能順利進行;而懂得認真聆聽，表現出應有的謙虛，是處理人際關系中最起碼的先決條件。
在培訓內容上，孫培俊先生更多的時候是在“授人以魚，不如授人以漁”的指導思想下講授《專業(yè)銷售技巧》，對我們“職業(yè)生涯”進行規(guī)劃，讓我們學會用積極、主動的心態(tài)看待工作，并讓我們堅定工作信念，更多的是，孫先生指明了我今后的工作方向，為我梳理出更清晰、明暢的工作方法。
什么樣的態(tài)度決定什么樣的人生。我很平凡，但我有一顆不平常的心。我會因為充滿樂觀的信念而快樂喜悅，我會因為付出而期待著收獲，我會在我的人生道路上去領悟孫先生在授課中傳達的精神力量，保持一種客觀的奮發(fā)向上的人生姿態(tài)，盡人力，安天命，享受生命的充盈，感受工作的快樂!
閱讀教學策略培訓心得篇六
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐?！遍喿x正是一種很好的培養(yǎng)語文能力的實踐方式。我校小學語文組研究的“語文閱讀學習對學生學習能力的影響及教育對策研究”子課題中的“小學生語文閱讀策略研究實施方案”正是培養(yǎng)語文能力的一種很好的實踐方式。在本學期的語文閱讀教學中，我一直都致力于研究“小學生語文閱讀策略研究實施方案”并貫徹這一方案?，F將我在本學期閱讀教學中的一點兒心得做如下總結：
一、注重朗讀，在朗讀中培養(yǎng)學生的語感
語感是語文素養(yǎng)的重要組成部分，是對語言文字的一種正確理解力。語感具有直覺性特點，表現為思維過程與結果的直接性，它不需要經過預先的理智思考和邏輯判斷，而是憑借言語經驗，直接地對言語作出敏銳的感受，而朗讀是培養(yǎng)語感的主要手段。因此，只有多朗讀才能使學生對文章內容和形式獲得真切敏銳的感受，產生情感共鳴。而古人也曾經說過：“讀書百遍，其義自見”。由此可見，掌握正確的朗讀方法是閱讀教學過程中的一個訓練重點。
在閱讀教學中，我經常會對學生進行朗讀訓練。如在教學《海軍將領鄧世昌》這篇課文時，當讀到“鄧世昌登上艦橋，慷慨激昂地向全艦宣布：我們?yōu)閲鲬?zhàn)，早已把生死置之度外……”時，我先讓學生自己利用工具書理解了“慷慨激昂”這一詞語的含義，再抽學生朗讀和評價。經過反復的朗讀，學生都能體會鄧世昌為國不惜犧牲生命的高尚情操，并產生共鳴，把自己融入到了當時的環(huán)境中，慷慨激昂地朗讀起來。以后每當讀到這個地方時，不再用我提醒，學生都能讀得很好。由此可見，在閱讀教學中，指導學生有感情地朗讀課文是非常重要的。
是創(chuàng)造性思維的重要基礎。在小學語文教學中注重學生想象力 的培養(yǎng)，對學生學習知識、增強技能、提高語文綜合素質都具有重要意義，而在閱讀教學中培養(yǎng)學生的想象力更是培養(yǎng)學生思維能力的良好契機。我經常從以下幾方面培養(yǎng)學生的想象力：
1、視覺想象
在閱讀文章時，培養(yǎng)學生借助文章中的語言文字，想象出作者所 描繪的人、事、景等，從而產生如見其人，如聞其聲，如見其景的感覺。例如，在閱讀《禮物》一課時，當讀到“老婆婆的手像干樹枝，臉像枯樹皮，牙齒脫落，兩頰凹陷”時，通過視覺想象，我們的眼前好像就站著這么一位老婆婆。
2、聽覺想象
例如：在閱讀《瀑布》這篇課文時，當讀到“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林?！边@幾句時，我利用多媒體播放浪濤聲和松濤聲，讓學生用耳朵去聆聽瀑布的聲音，想象那震耳欲聾的巨大聲響，從而體會到了瀑布的壯觀。
3、味覺想象
例如：在閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時，當讀到“摘一個放進嘴里，使人感到細膩而且柔軟?！?、“沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃”時，讓學生借助自己的味覺經驗，想象楊梅放進自己嘴里時的感覺，體會楊梅的細膩、柔軟和又酸又甜的感覺。
總之，在今后的閱讀教學中，我還將繼續(xù)努力，在閱讀實踐中貫徹閱讀策略方法，在教學中和學生一起成長。
我認真聽了《有效閱讀教學的教學策略》的專題講座，感受很深。因為閱讀教學是小學語文教學的中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分。提高閱讀教學的效率是提高小學語文教學質量的關鍵。新的《語文課程標準》指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！痹鯓舆M行行之有效的閱讀教學呢？本人根據自己的教學實踐談一些粗淺的看法。
一、明確閱讀的重要性
在語文教學中，要注意培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。本人認為，首先應抓好學生閱讀能力的培養(yǎng)，因為它是理解文章中心意思和寫作特色的基本途徑。語文教學不但是為了讀，而且是為了應用，但讀是基礎。由此可見閱讀是語文課程中極為重要的學習內容，閱讀教學在語文教學中占有特別重要的地位。閱讀是人類獲取知識的基本手段和重要途徑，加強閱讀教學是培養(yǎng)未來人才的需要。同時閱讀教學是培養(yǎng)聽說讀寫能力的重要環(huán)節(jié)。閱讀教學有豐富知識，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養(yǎng)品德的作用。
《小學語文閱讀教學策略學習心得》全文內容當前網頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。
閱讀教學策略培訓心得篇七
為期兩個星期的銷售實訓結束了，我在這兩個星期的實訓中學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益非淺。此刻我就對這兩個星期的實訓做一個工作小結。但接到企業(yè)實訓的消息時候，第一感覺是讓人興奮的，因為對于一個在校學生來說，第一次以班級為單位進入的企業(yè)參加真真正正的工作實訓，真正接觸社會上的工作，真正與客戶打交道，實屬不容易，機會難得。
為了能夠更好地適應外面、社會上的工作，在出去實訓的時候，在學校參加了一個簡短的培訓，雖然這個簡短的培訓沒有涉及多少工作技巧，工作要求，但是卻培養(yǎng)了我們的團隊協(xié)作潛力，這次的培訓讓我們迅速組建成一個個小組，體現出了我們小組里的空前團結、班級同學們的反應潛力和應急潛力。
僅用一個晚上和一個上午的時間，我們在老師和企業(yè)的負責人的指導和安排下，我們就迅速做好了分組、各個賣場的人員安排和進入賣場工作的前期工作。接下來的就是正式進入到工作崗位，開始為期兩個星期的實訓主要部分工作。
經安排，我被分配到__大學附近的__手機賣點。在那里我們將進行為期七天的工作，我們的工作是為了保證__x公司這次的購機簽售活動能夠圓滿成功，我們負責協(xié)助x大賣場幫忙x大附近的居民了解這次的活動，并且引領他們到x大__專賣店購機，參加這次活動。
在這次工作中，我們的具體工作就是到x大__專賣店附近發(fā)傳單、貼海報、設咨詢臺為客戶講解和攔截客戶。
在這幾天的工作中，讓我明白了實際的工作中和在學校學習的理論知識有如此大的差距，很多理論知識只是一個基礎，現實的行動中需要的理論知識卻很少。在現實的工作中，除了理論知識，更多的是需要實踐潛力和技巧，如：如何講解，用怎樣樣的詞語、語氣和顧客講解、溝通;怎樣樣去一邊發(fā)傳單一邊講解，如何對待路人的眼神和語言等。
這次的實訓，讓我對自己本專業(yè)有更進一步的了解，為自己以后真正參加工作做好準備，能夠指導自己接下來的學習和生活，讓自己不再盲目地學習和探索。
閱讀教學策略培訓心得篇八
美國教育家杜威先生曾說過一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的!給孩子一個什么樣的語文課堂，就是給了孩子什么樣的生活。一念及此，我不由感到了肩上擔子的沉重。為了每一位學生的發(fā)展是新課程理念的核心，也結結實實成了我課堂教學的惟一標準。
一、創(chuàng)設情境，披文入情
“感人心者，莫乎于情”，課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的仍然是情!每節(jié)課上，調整好自己的心緒，深挖教材、教學環(huán)節(jié)、教學過程當中的每一個情感因素，把對于課文內容、對于生活、對于人生的每一份感悟、每一種情感，用語言、眼睛、動作……激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，展現給學生一個“充滿激情的我”，讓語文成為學生們人生成長的心靈雞湯，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，用情感去融化語言。
在教學實踐中，努力從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習語言、理解語言，同時把學習到的知識應用到生活實際，使學生親近語文，感受到學習的快樂。
二、創(chuàng)造“開放的課堂”
1、讓孩子盡情地去“展示自己”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟?！闭n堂上，千萬別讓我們的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切!讓他們去體驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧!
在課堂上，有許許多多與課文內容有關的資料都是學生自己通過課外書、網絡、家長等多種途徑搜集來的。他們往往期待著能將自己的成果展現給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。
閱讀教學
2、在生活中學語文環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，我們還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的就照我教的來而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
“讓語文走進生活，在生活中學習語文。”要有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習。
靈活使用挖掘教材，在教學過程中根據學生的認知規(guī)律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從有限的教材中無限延伸。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。
三、多一些感悟
要使學生的思維活躍起來，讓課堂充滿思維的張力。既要有個人的靜思默想，又要有同學之間的思維的碰撞;既要發(fā)展形象思維(讀文章，想畫面)，培養(yǎng)想象力，又要發(fā)展創(chuàng)新思維(在不誤讀的前提下，鼓勵個性化乃至創(chuàng)造性解讀)，培養(yǎng)創(chuàng)造力，要讓學生在課堂上充分地讀、思、議，不僅要展開師生之間的對話，而且要組織好、引導好師生之間的對話。要圍繞有價值的問題，抓住交流中的閃光點、稍縱即逝的思維火花，進行思維碰撞，展開真實的對話、交流，使課堂真正成為學生學語習文的舞臺，成為老師培育和綻放創(chuàng)新思維之花的沃土。
“學會求知、學會做事、學會共處、學會發(fā)展”為21世紀教育的“四大支柱”，是未來人才的.培養(yǎng)目標。面對這個大課題，面對新課改，讓我們大膽地去實踐，留下我們共同探索的足跡。
閱讀教學策略培訓心得篇九
經過這次培訓，感覺收獲不小，與以往所有培訓不同的是：本次培訓主要以提問式，搶答式、團隊式的方式進行，從早上9點多至下午4：30多現場氣氛活躍，培訓生動而又形象的傳授著聯想文化、銷售技巧，與平時可能遇到的問題解決方法，讓我們深刻感受到聯想文化的博大精深與超強的感染力，此次培訓中通過學習來自九縣的專賣店的同行的交流，使我認識到我們要想做好銷售，并使店面人員銷售水平提高，還有很多知識要學習提高。
首先，在企業(yè)文化上，我們要時刻與聯想文化保持一致，認真深刻及時的學習聯想文化，跟上聯想的文化發(fā)展腳步，在公司內部結合自身創(chuàng)造我們的文化，使我們樹立一桿自己的旗幟。
再次，我們需要加大銷售技巧的培訓，通過這次學習我們更加意識到銷售技巧重要性，我們將加大培訓力度，根據聯想話術的總崗，總結一套實用的話術，全體銷售人員學習并應用于實際中。并及時開展銷售人員摸擬演練，展開fab法則，認真學習并應用;尋找自己的不足，不斷提高銷售人員的業(yè)務水平與定單成功率。
專業(yè)知識的學習，就像王志方老師講到的“研究員站柜臺”，我們有時遇到專業(yè)點的知識，無法應答。這樣顧客在心理上就感覺到了------“不專業(yè)”銷售員。真正讓自己成為一名專業(yè)的銷售員。提高我們定單的概率。
人員素質培養(yǎng)：我們注重人員的精神面貌，不斷提人員的素質。我們堅信只有高素質的人，才會得到顧客的信認，才會有更多的回頭客。時刻體現我們聯想人的“及時、專業(yè)、真誠、熱情”從而打造我們自己的品牌。
在企業(yè)的管理上，我們努力打造團結型的團隊。在以后的發(fā)展中我們將不斷學習改進和創(chuàng)新，只有這樣才能在競爭激烈立于不敗之地，我們有信心在聯想的圈子里提升自己，成為真正的聯想人。
營銷策略培訓心得
閱讀教學策略培訓心得篇十
近年來，隨著社會問題的增多，干預策略培訓變得越來越重要。干預策略培訓是指為了提高干預者的專業(yè)能力和技巧，幫助他們更好地應對不同類型的問題，達到預期的干預效果所進行的培訓。我有幸參加了一次干預策略培訓，并在此過程中收獲了許多寶貴的體會與經驗。
第二段：認識到培訓的重要性
在培訓的開始，我以為自己已經具備了一定的干預能力，然而通過培訓的學習與實踐，我漸漸意識到自己的無知與不足。培訓中，我們了解了不同類型的干預策略，并通過模擬的方式進行了角色扮演，更深刻地體會到各種策略的實際應用和效果。通過與其他參訓者的交流與討論，我對干預策略的理解逐漸深入，也認識到了提高自身干預能力的重要性。
第三段：提高專業(yè)技能與效果
在培訓過程中，我學到了許多干預策略的技巧與方法。例如，面對普遍存在的溝通障礙，我們通過培訓學會了積極傾聽的方法，并且在實踐中發(fā)現積極傾聽能夠增加與他人的親近感和溝通效果。另外，在培訓中，我還學到了如何運用行為塑造的方法來引導他人改變不良行為，并實踐了如何運用正向激勵的策略幫助別人培養(yǎng)積極的行為與習慣。這些專業(yè)技能的學習與實踐幫助我提高了自己的干預能力，并且在實踐中獲得了較好的效果。
第四段：深入體會干預策略的挑戰(zhàn)與重要性
在培訓中，我們還學習了如何應對挑戰(zhàn)與困難。干預策略的實施并非一蹴而就，往往需要面對各種復雜的情況和個體差異。培訓中，我們模擬了一些具有挑戰(zhàn)性的案例，通過與同行的合作與討論，解決了許多實際問題。同時，我也意識到干預策略的重要性，它不僅僅是解決問題的方法，更是構建和諧社會的基石。通過合理的干預策略，我們能夠更好地促進個體發(fā)展，減少社會問題的發(fā)生，實現社會的穩(wěn)定與進步。
第五段：展望與總結
通過這次干預策略培訓，我對干預策略有了更深入的理解與認識，提高了專業(yè)技能和應對挑戰(zhàn)的能力。在未來的工作中，我將繼續(xù)運用所學的干預策略，幫助更多的人解決問題，實現自我價值和個人成長。同時，我也希望能夠將所學的干預策略與他人分享，讓更多的人受益于此，共同構建一個更美好的社會。
在這次干預策略培訓中，我不僅學到了專業(yè)知識和技能，更重要的是體會到了干預的意義與價值。干預策略培訓不僅僅是提高個人能力的機會，更是我們履行社會責任的一種方式。通過合理干預，我們能夠更好地改變他人的行為，幫助他們解決問題，進而影響他人，實現社會的和諧與發(fā)展。這次培訓經歷讓我更加堅定了自己從事干預工作的決心與信心，也讓我對未來充滿了期待與希望。
閱讀教學策略培訓心得篇十一
作為一個培訓師已有多年經驗，我認識到培訓策略的重要性。通過試驗和錯誤，我總結出關鍵的培訓策略，使我的培訓課程更具深度和影響力。在這篇文章中，我將與讀者分享我對培訓策略的體會和心得。
首先，我認為培訓策略的成功與否與課程設計有密切關系。課程設計是培訓策略最重要的一環(huán)，因為它決定了培訓的方向和目標。首先，我會在課程設計之前明確培訓的目標。這有助于確保培訓課程的內在邏輯和連貫性。其次，我會將課程劃分為不同的單元或模塊，以便學員能夠更好地理解和吸收知識。最后，在設計課程時，我會確保內容的實用性，使學員能夠在工作中運用所學知識。通過這種系統(tǒng)化的課程設計，我發(fā)現學員的學習能力和滿意度都有顯著提高。
其次，培訓策略的一個重要組成部分是多樣化的教學方法。單一的教學方法可能會導致學習者的興趣和動力下降。因此，我會根據不同的學員需求和學習風格采用多種教學方法。例如，我會結合理論和實踐，利用案例分析、小組討論和角色扮演等互動方式，激發(fā)學員的學習興趣。此外，我還會利用現代技術手段，如在線學習平臺和虛擬實驗室，提供更靈活的學習方式。通過多樣化的教學方法，我發(fā)現學員的主動性和參與度得到了明顯提升。
充分利用評估和反饋機制是培訓策略的另一個重要環(huán)節(jié)。在培訓過程中，我會定期評估學員的學習情況，并通過反饋機制及時糾正學員的錯誤認識和理解不足。首先，我會借助測驗和練習來評估學員的學習成果，以便了解他們的掌握程度。然后，我會根據評估結果，針對學員的問題提供個性化的幫助和指導。此外，我還會鼓勵學員之間的互評和互動，以提高他們的學習效果。通過評估和反饋機制，我能夠更好地了解學員的學習需求，從而針對性地調整培訓方案和教學方法。
此外，培訓策略中的實踐和案例學習也具有重要意義。在我設計培訓課程時，我會盡量將理論知識與實際案例相結合，讓學員通過實際操作和實踐學習，鞏固所學內容。實踐是學習的重要環(huán)節(jié)，它可以加深學員對知識的理解和記憶，并幫助他們更好地掌握實際應用技能。同時，實踐過程中的錯誤和問題也是培養(yǎng)學員創(chuàng)新思維和解決問題能力的良機。因此，我會在培訓課程中設置實際操作環(huán)節(jié)，并提供足夠的案例讓學員參考和分析。
最后，培訓策略的成功還離不開學習者的積極參與和自我激勵。作為培訓師，我會鼓勵學員主動參與培訓活動，積極思考和提問。同時，我也會向學員傳達自我激勵的重要性，并提供相應的激勵機制。例如，我會設置獎勵措施來表彰學員的優(yōu)秀表現，并與他們共同制定學習目標和計劃。通過學員的積極參與和自我激勵，我發(fā)現學習效果得到了進一步提高。
總結起來，培訓策略對于提高培訓課程的效果和影響力起到了至關重要的作用。在我多年的實踐中，我學到了課程設計、多樣化教學方法、評估和反饋機制、實踐和案例學習以及學習者參與和自我激勵等方面的經驗和心得。這些策略的應用讓我的培訓課程更富有啟發(fā)性和開放性，并提高了學員的學習效果和能力。我相信，持續(xù)的學習和實踐將使我在培訓策略的應用上更上一層樓。
閱讀教學策略培訓心得篇十二
12月3—5日，我非常榮幸的在沂南縣教育體育局朱老師的帶領下，參加了全國教育學會小學語文閱讀教學觀摩活動。感謝領導給我這次學習的機會，使我走近名師，讓我聆聽名師的教誨，一睹名師的風彩。兩天的觀摩研討讓我收獲頗多。
12月4日開幕式開始，臨沂市的崔寶平副局長、教科研主任宋玉良，分別作了精彩發(fā)言，開幕式結束后虞大明作報告—“漫談新課程背景下語文教學熱點問題”，虞校長那富有幽默風趣的開場白，令在座的久久難以忘懷。尤其是他的教學評價的激勵性——課堂教學評價，讓我學到了很多教育的機智。讓我明白面對聰明但會想鬼點子與老師做對的孩子時應如何巧妙地以牙還牙，幽默地處理。讓學生在笑聲中明白自身錯誤;面對孩子犯下錯誤時，應巧妙的為孩子搭建一個臺階，讓孩子再犯錯之后，輕松下臺。虞校長的課更是充滿大師級的智慧，讓學生在輕松愉悅的課堂情境中自主探究文本，體會園子的特點，感悟作者自由快樂的童年，憑借拓展閱讀和啟迪談話，激活學生用自己的方式書寫美好童年使之永恒的欲望和動力。
武瓊的精彩報告讓我感受到一種生命的活力。在印象中退休的教師應老氣橫秋、滿臉寫滿滄桑，沒想到武老師卻是個活力四射的老太太，無論是在她的精彩報告中還是《七律長征》中都讓人感受到她的活力四射，講到動情處不忘向上揚揚手。在一個多小時的課堂上讓我學到了很多也思考了很多。
王振會老師執(zhí)教的《稱贊》也讓我感受很深。王老師在課堂上那種鎮(zhèn)定自若的神態(tài)，甜甜的笑臉、甜美的聲音一下子把我們帶入童話的世界里。她設計的小刺猬和小獾的對話指導學生朗讀時包含溫情又富有童趣。王老師在學生回答問題是帶著真誠的笑容，用真誠的話語去稱贊學生，讓學生體會到被稱贊的快樂;再設計寫生這一環(huán)節(jié)時王老師對同學書寫的優(yōu)點進行稱贊，培養(yǎng)學生發(fā)現同學優(yōu)點樂于稱贊別人的心態(tài)。
支玉恒老先生久聞其名，期間也看過他老人家的講課光碟，就沒見其人，今天近距離的一睹支老的風采真是萬分激動與榮幸。
總而言之，再次感謝領導給我們邀請到小語會這么多名家，聆聽名家精彩的報告，讓我們走近名師課堂，這對我們今后的教學有很深的幫助，我們將以名師為榜樣，不斷吸收他們的精華，勤懇耕耘，不斷探索收獲明天的希望。
閱讀教學策略培訓心得篇十三
高職英語教學中，閱讀課所占的比重最大，然而教學成果卻并不十分理想，學生的閱讀速度、對文章總體結構的把握和對細節(jié)的理解能力等都有待提高；而同一個班級、同樣的任課教師、同樣的教學進度，不同的學生閱讀理解能力卻有較大差距。
（一）通過英語課堂閱讀策略的培訓能夠提高學生閱讀理解測試的成績。
（二）學生對不同的閱讀策略掌握程度會有所不同。
（一）調查對象。
本次研究的調查對象為內蒙古商貿職業(yè)學院非英語專業(yè)的專科類學生，英語基礎比較差。首先通過高考入學英語成績選擇了水平相近的幾個班級，接著對這些班級進行了閱讀理解測試（前測），從中選定了閱讀理解測試水平差異相對較小的兩個班級。實驗班有43名學生，對照班有44名學生。培訓使用統(tǒng)一教材（高等教育出版社）綜合英語，每周課時量均為8課時，為期12周。
（二）測量手段。
2.采用了問卷調查的形式以了解學生閱讀策略使用的情況。該問卷包括23道關于閱讀策略使用的問題。
問卷采用likert記分制，被調查者需按照自己的實際情況如實填寫。每一選項分別代表：（1）根本不使用此方法；（2）很少使用此方法；（3）偶爾使用此方法；（4）常使用此方法；（5）總是使用此方法。
3.針對研究中出現的一些特例，采用個案訪談法。
本研究主要是將五個閱讀策略融入課堂教學中：計劃安排、預測、略讀、尋讀、猜詞。課堂教學設計以學生為中心，培養(yǎng)學生生成對策略使用的意識，訓練學生提高運用閱讀策略的能力。
具體采用了五步法：
（一）識別。讓學生認識到使用該策略的目的是什么，如何運用該策略。
（二）演示。用大聲思維向學生展示如何使用該策略。
（三）模擬。教師將請個別學生按照教師前一步的演示來進行模擬練習。
（四）練習。教師提供給學生一些簡單的'閱讀材料，在教師的從旁指導下或由學生獨立完成，教師提供反饋。
（五）自我評估。鼓勵學生反思學習過程，檢測學習成果，同學之間進行交流，總結經驗，進行調整。
本次實驗的數據來自于前測、后測和調查問卷。在策略培訓之后，對調查對象進行了第二次閱讀策略使用情況的問卷調查，目的是確認調查對象在閱讀理解測試中閱讀策略的使用是否發(fā)生了變化。調查問卷87份，均為有效問卷。
下面是對兩個班閱讀理解前測、后測的比較數據：
從上面的數據中，可以看出兩個班前測的平均成績比較接近，實驗班是26.37而對照班是25.82，標準差的差異比較小，分別是7.12和7.09，證明兩個班的學生在閱讀策略培訓前的閱讀理解能力無明顯差異。經過12周的教學，兩個班都取得了一定的進步，但對照班的變化不是十分明顯，這說明正常的英語教學同樣能夠提高學生的英語水平。而實驗班的學生后測有了明顯的進步(30.37 vs. 26.37)，因此策略教學是一個長期復雜的過程，在短期的培訓中，如受訓者英語基礎較差，猜詞策略應當慎用。
六、結論與啟示
本研究表明接受了閱讀策略的培訓之后，實驗班的學生比對照班的學生更頻繁使用培訓過的閱讀策略，閱讀成績也有了明顯提高。通過本次研究得到以下啟示:
（一）精心設計教學活動。學生閱讀技能只有通過不斷的練習才能提高，因此教師需要精心設計教學活動將閱讀策略與閱讀材料緊密結合，舉一反三、循序漸進，從而有意識地遷移到其他閱讀材料中。
（二）將策略教學融入日常教學中。教師應當將策略教學融入課堂教學中，有助于培養(yǎng)學生形成自主學習的能力。
（三）培養(yǎng)學生主動思維的能力。當學生在閱讀中出現問題時，教師不應直接將英語翻譯成漢語，而應結合背景知識，通過上下文，啟發(fā)誘導學生主動思維從而提高解決問題的能力。
（四）擴充背景知識。課外加強廣泛閱讀，即使多讀一些漢語的文章，對于擴大知識面，增強理解能力也有很大的幫助。
閱讀教學策略培訓心得篇十四
近年來，隨著社會發(fā)展和科技進步的推動，培訓策略在各個領域中得到了廣泛應用。作為一種有效的人力資源開發(fā)手段，培訓策略對于提高個人和組織績效起著重要作用。在我多年的從業(yè)經歷中，我積累了一些關于培訓策略的心得體會，下面我將結合自身經驗，以五段式的形式進行闡述。
首先，明確培訓目標是制定培訓策略的關鍵。在規(guī)劃培訓策略前，對于培訓的目標必須明確清晰。培訓目標應該是明確的、可量化的，并與組織的戰(zhàn)略目標相一致。只有通過明確的目標可以指導培訓的內容、方法和評估。例如，如果一個公司的戰(zhàn)略目標是提高市場份額，那么培訓目標可以是提高銷售人員的銷售技能和客戶服務水平。在明確培訓目標后，制定相關的培訓計劃和措施就會更加有效和有針對性。
其次，培訓策略的執(zhí)行需要合理的資源配置。培訓資源包括培訓師資、培訓場地、培訓設備和培訓材料等。在資源配置方面，需要根據培訓的需求和目標進行合理的調配，確保培訓的順利進行。同時，培訓師資的選擇也是至關重要的，要根據培訓內容和目標來選擇具備相關經驗和能力的培訓師。只有合理配置資源，才能提高培訓的效果和效率。
第三，靈活運用不同的培訓方法和工具。培訓方法和工具的選擇需要根據培訓目標、受訓人群的特點和培訓資源的情況來決定。在培訓方法上，可以選擇面對面的講授、團隊合作、案例分析、角色扮演等多種形式，以達到不同的培訓目的。而在培訓工具方面，可以運用PPT、視頻教學、在線學習平臺等現代化工具，提高培訓的靈活性和交互性。同時，培訓中也可以加入游戲化元素，提高培訓的趣味性和參與度。
第四，定期評估和反饋是培訓策略的重要環(huán)節(jié)。培訓策略的執(zhí)行過程中，定期的評估和反饋能夠幫助我們了解培訓效果是否達到預期并及時調整策略。評估可以采用問卷調查、觀察、訪談等多種方式，獲取培訓結果和受訓人員的反饋意見。通過評估結果，可以對培訓內容、方法和工具進行優(yōu)化和改進，提高培訓的效果和滿意度。
最后，培訓策略應與員工發(fā)展相結合。培訓策略不僅要關注員工在工作中所需的技能和知識，還要關注員工的個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。為員工提供個人成長的機會，培養(yǎng)他們的領導能力和創(chuàng)新意識，可以激發(fā)員工的潛力和動力，提高整體組織的績效水平。因此，培訓策略需要與員工的目標和期望相結合，共同發(fā)展，實現雙贏。
總之，培訓策略是組織和個人發(fā)展的重要手段，合理的策略可以提高績效和競爭力。然而，培訓策略的制定和執(zhí)行需要考慮多個方面的因素，如明確培訓目標、合理分配資源、運用多樣化的培訓方法和工具、定期進行評估和反饋并關注員工的個人發(fā)展。只有在這些方面做到協(xié)調一致，才能取得良好的培訓效果。希望通過這些心得體會，能夠對培訓策略的制定和實施提供一些參考和啟發(fā)。
閱讀教學策略培訓心得篇十五
干預策略是指在處理沖突、解決問題、引導行為等方面采取的一系列方法和技巧。作為一種管理工具，干預策略的有效運用對于個人和組織的發(fā)展具有重要意義。近日，我參加了一場關于干預策略培訓，通過這次培訓，我深刻體會到了干預策略的重要性以及如何有效運用干預策略來提高工作和生活質量。
在這次培訓中，首先了解了干預策略的基本概念和原則。干預策略的核心是幫助他人認識和解決問題，而不是直接給予答案或解決辦法。了解這一點對于我的工作和人際關系管理有著重要的啟示。在以往的工作中，我常常愿意給予他人答案和建議，卻經常忽略了培養(yǎng)他人解決問題的能力。通過這次培訓，我明白了干預策略的本質是培養(yǎng)他人的自主能力，使其能夠主動解決問題，這將帶來更加長遠和持久的效果。
其次，在培訓中，我們學習了一些干預策略的具體技巧。其中，我覺得最有啟發(fā)的是傾聽和提問技巧。在與他人溝通時，多數人都會傾向于表達自己的意見和觀點，而忽略了傾聽他人的聲音。傾聽是干預策略中非常關鍵的一環(huán)，通過真誠的傾聽他人，我們可以更好地了解對方的需求和問題，進而提供有針對性的幫助。另外，在傾聽的基礎上，提問是一個更進一步的技巧，通過提問，我們能夠引導他人反思和分析問題，從而找到解決問題的路徑。這對于我的工作來說，尤為重要，只有通過傾聽和提問，才能更好地與他人溝通，達成共識。
此外，培訓中的案例分析也給我留下了深刻的印象。通過討論和分析一些實際案例，我深刻認識到干預策略在不同情境下的靈活應用。每個個體和組織都有自己的特點和問題，因此，我們必須針對具體情況，靈活運用干預策略。不同的情境需要不同的策略，只有通過不斷的實踐和反思，我們才能夠更好地運用干預策略來應對現實生活中的各種問題和挑戰(zhàn)。
最后，在這次培訓中，我最深刻的體會是干預策略的核心是以人為本。在日常的工作和生活中，我們常常忽視了他人的感受和需求，過于關注自己的目標和利益。然而，真正的干預策略應該是建立在相互尊重和信任的基礎上。只有真正關心他人的需求和感受，才能夠制定出更有效的干預策略，達到更好的目標。
通過這次干預策略的培訓，我深刻領悟到了干預策略的核心原則、具體技巧和靈活應用。這些都將對我的工作和生活產生深遠的影響。更重要的是，我意識到干預策略不僅僅是解決問題的方法，更是一種價值觀和思維方式。只有真正關注他人，培養(yǎng)他人的能力和素養(yǎng)，我們才能夠建立起良好的人際關系和團隊合作，實現個人和組織的發(fā)展目標。我相信，在未來的工作中，我將更加注重培養(yǎng)他人的自主能力，通過干預策略的應用，來實現更高效的工作和更滿意的生活。