精選管教工作心得體會(huì)范文(14篇)

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    心得體會(huì)的撰寫過程可以提高我們的文字表達(dá)和組織能力。那么如何寫一篇有價(jià)值的心得體會(huì)呢?首先,我們應(yīng)該充分回憶并記錄下所經(jīng)歷的事情,包括所學(xué)的知識(shí)、所遇到的困難以及自己的感受和想法。其次,分析和提煉這些經(jīng)歷中的關(guān)鍵點(diǎn)和重要感悟,突出問題的核心和解決方法。再者,要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)方式,清晰地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。最后,通過對(duì)自身心得的總結(jié),可以進(jìn)一步反思并得出一些改進(jìn)的方向和建議,為自己的成長(zhǎng)和發(fā)展做好規(guī)劃。通過閱讀這些心得體會(huì)范文,您或許可以找到與自己相似的經(jīng)歷和感受,從中獲得共鳴和啟示。
    管教工作心得體會(huì)篇一
    監(jiān)管大隊(duì)是一個(gè)重要的治安維護(hù)機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)對(duì)監(jiān)管場(chǎng)所內(nèi)的被監(jiān)管對(duì)象進(jìn)行管教工作,以達(dá)成改造和教育的目的。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到了各種經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在這篇文章中,我將通過五段式的結(jié)構(gòu),分享我在監(jiān)管大隊(duì)管教工作中的心得體會(huì)。
    第一段:引言
    每一次執(zhí)法行動(dòng)都是對(duì)我們的管教工作的挑戰(zhàn)和檢驗(yàn)。作為監(jiān)管大隊(duì)的一員,我們需要進(jìn)一步提高自己的專業(yè)素養(yǎng),不斷探尋新的管教方法和策略,以更好地完成我們的使命。
    第二段:傾聽與溝通的重要性
    在監(jiān)管大隊(duì)的管教工作中,傾聽和溝通是至關(guān)重要的。犯罪分子往往在犯罪行為中找到了某種滿足感,我們作為管教人員,需要通過傾聽他們的故事,了解他們內(nèi)心的需求和矛盾。只有真正理解了他們,我們才能找到合適的方法和手段教育和感化他們,幫助他們走上正路。
    第三段:引導(dǎo)與啟發(fā)的技巧
    在監(jiān)管大隊(duì)的管教工作中,我們不能簡(jiǎn)單地以嚴(yán)格的教育方式對(duì)待被監(jiān)管對(duì)象。相反,我們需要運(yùn)用引導(dǎo)與啟發(fā)的技巧,對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育。比如,我們可以組織一些讀書活動(dòng),讓他們通過閱讀豐富自己的內(nèi)涵;同時(shí),通過講座和教育講解來提高他們對(duì)法律法規(guī)的認(rèn)知,培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
    第四段:心理疏導(dǎo)與精神激勵(lì)
    在管教工作中,很多被監(jiān)管對(duì)象都有一定的心理問題和挫折感。作為管教人員,我們需要具備一定的心理疏導(dǎo)技巧,幫助他們解決問題,讓他們重新樹立起自信和希望。此外,我們還需要通過激勵(lì)機(jī)制,激發(fā)他們內(nèi)心的斗志和動(dòng)力,讓他們有信心克服困難,積極改造自己。
    第五段:案例分析與總結(jié)
    在監(jiān)管大隊(duì)的管教工作中,每個(gè)案例都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累。我們應(yīng)該將每一次成功和失敗都進(jìn)行深入的分析和總結(jié),發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和問題。通過不斷的反思和反饋,我們能夠不斷提高自己在管教工作中的水平和能力。
    總結(jié):
    通過以上的分析和總結(jié),我認(rèn)識(shí)到了監(jiān)管大隊(duì)管教工作的重要性和復(fù)雜性。只有通過不斷深化自己的理解和提高自己的技能,我們才能更好地完成管教工作的使命和責(zé)任。相信在不久的將來,我們能夠在管教工作中創(chuàng)造更出色的成績(jī),為社會(huì)的和諧穩(wěn)定做出更大的貢獻(xiàn)。
    管教工作心得體會(huì)篇二
    在2018年10月20日到21日,在學(xué)校的精心安排下有幸參加這次班主任培訓(xùn)。經(jīng)過兩天的培訓(xùn),我感悟頗深。
    和善與堅(jiān)定是在培訓(xùn)中的第一個(gè)話題,趙老師讓我們每個(gè)人把教學(xué)中遇到的學(xué)生問題列出來,各位老師都很積極,把教學(xué)中覺得最難解決的,最普遍的學(xué)生刁難問題都列了個(gè)遍。趙老師請(qǐng)老師們舉手表決,我所列問題中覺得最難的是哪一個(gè)?經(jīng)過比較,玩手機(jī)是一個(gè)共同的頭疼問題。趙老師讓培訓(xùn)的一位老師扮演一個(gè)愛玩手機(jī)的學(xué)生,一位扮演老師,一位扮演家長(zhǎng),分別體驗(yàn)學(xué)生的心理,老師的心理,家長(zhǎng)的心理。我看到學(xué)生面對(duì)和善的家長(zhǎng),看著家長(zhǎng)的表情即使再冰冷的心都被角化了,可是不然,學(xué)生就是要玩手機(jī)。后來扮演老師用了各種方法要打消學(xué)生一直玩游戲的想法。一番表演之后,請(qǐng)扮演學(xué)生的老師談?wù)劗?dāng)時(shí)的想法,這位老師說:我能感受到他們內(nèi)心并不夠堅(jiān)定,只要我堅(jiān)持我的要求,他們最后一定向我妥協(xié)。最后,我們的趙金珠老師出馬了,她一上陣,摟著學(xué)生的肩膀說了幾句話,我也沒聽清說的是什么,就把學(xué)生給擺平了。原來老師同意學(xué)生玩,但是底線是一天不能超過40分鐘,學(xué)生感受到老師的堅(jiān)定,感覺到,如果不接受老師的要求,學(xué)生連玩手機(jī)的可能性都沒有,所以只好接受。雖然不是很情愿地接受,但心里并沒有什么不舒服的感覺,也不累。
    通過這次體驗(yàn),學(xué)生感受到了堅(jiān)定的力量。作為家長(zhǎng),作為老師,我們面對(duì)孩子一定要有自己的底線,提出的要求自己要暄,內(nèi)心的一點(diǎn)猶豫都會(huì)被孩子捕捉到,他們就會(huì)討價(jià)還價(jià),就會(huì)鉆空子。要想做到和善而堅(jiān)定,我們內(nèi)心一定要強(qiáng)大,有強(qiáng)大的力量支持自己。
    老師們?cè)诨顒?dòng)中充當(dāng)孩子的角色,再現(xiàn)家長(zhǎng)或師長(zhǎng)的角色。趙金珠老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)中又我感受表揚(yáng),鼓勵(lì)和冷落的作用。平時(shí)被我們想當(dāng)然認(rèn)為是管教法寶的表揚(yáng),竟然會(huì)讓每一位聽到的老師感受到壓力、虛假、討好、不知所措。而小細(xì)節(jié)的肯定和鼓勵(lì)卻讓我們心里踏實(shí),更自豪,更引發(fā)了我們對(duì)自身習(xí)慣性話語的反思和探索。不會(huì)鼓勵(lì),濫用表揚(yáng),最可怕的是無休止的抱怨批評(píng)和嘮叨,甚至是對(duì)某些孩子習(xí)慣性的無視。
    活動(dòng)中,扮演角色的老師對(duì)孩子說話時(shí)比直視生活中收斂了太多,即便如此,聽到那些話的孩子那么受傷,那么無助,無措,心里只剩下逃或賭的無奈。即使收斂了那么多,身為師長(zhǎng)的我們也還是那么面目可憎。
    兩天的培訓(xùn)一眨眼就結(jié)束了,我的收獲多。學(xué)習(xí)到了每位老師優(yōu)雅的教態(tài)和幽默的語言,更要學(xué)習(xí)閃光的智慧。多用鼓勵(lì),少用表揚(yáng),不用批評(píng)。盡量在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。放下身子和學(xué)生打成一片,走進(jìn)學(xué)生的心靈。讓學(xué)生從心里接受你。
    感謝我們的趙金珠老師千里迢迢,傳金送寶。相信有了這次培訓(xùn),三中的老師們會(huì)更加的努力,把學(xué)到的知識(shí)結(jié)合本校實(shí)際,靈活運(yùn)用于班級(jí),相信的明天會(huì)更好。
    管教工作心得體會(huì)篇三
    2018年10月19-20日,趙老師為我講解正面教育,她用平時(shí)的語言講解她的觀點(diǎn),通過具體的案例進(jìn)行分析,并且還給提供了許多行之有效的方式和方法,也就是她所說的“正面管教工具”。對(duì)于家長(zhǎng)來說,她教會(huì)我們成為更加稱職的父母,對(duì)于教師來說,她可以教會(huì)我們?nèi)绾纬蔀楦雍细竦睦蠋?。這一過程是我作為一個(gè)青年教師不斷回顧和反思的過程。自己有些教育觀念確實(shí)在讀書的過程中,悄悄地發(fā)生了改變。其實(shí),在開始她講解之前,我想當(dāng)然地認(rèn)為正面管教就是----鼓勵(lì)教育,我便意識(shí)到自己的理解太膚淺了。封面正中的三行紅字,“如何不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子”,這一問句一下子吸引了我的眼球,因?yàn)樗龁柍隽藷o數(shù)家長(zhǎng)和老師的心聲。雖然我走上教學(xué)崗位的時(shí)間不長(zhǎng),作為老師幾乎每天都要跟學(xué)生相處。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,如何有效處理常常是困擾我的問題。若是處罰過嚴(yán),肯定會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成不良的影響;若是不處罰,或懲罰不力,學(xué)生又會(huì)認(rèn)為老師是在嬌縱犯錯(cuò)誤的學(xué)生。這本書提出了“正面管教”這樣一種既不懲罰也不嬌縱的方法,讓我產(chǎn)生了深深的疑問,這樣的方法到底是一種什么樣的方法,對(duì)孩子來說是否真的有效呢?帶著這個(gè)疑問,我隨著作者踏上正面管教之旅。首先令我感觸較深的就是作者提出的“和善與堅(jiān)定并行”以及“贏得孩子”。孩子是隨時(shí)隨地都在發(fā)展和變化的社會(huì)人,他們有著自己的思想和信念,都需要實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。對(duì)待孩子的方式不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為批評(píng)和獎(jiǎng)勵(lì),我們應(yīng)該在讓孩子形成良好自我價(jià)值感的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)孩子對(duì)自我的認(rèn)識(shí)以及對(duì)老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可和信賴。我們要做的不是“贏了”孩子,而是“贏得”孩子,得到孩子心甘情愿的配合。我們要培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有自己的道德準(zhǔn)則,并知道自己要如何去做的人。作者告訴我們其實(shí)想要贏得學(xué)生的合作并非難事,只需要經(jīng)過四個(gè)步驟:1.表達(dá)對(duì)孩子感受的理解;2.表達(dá)出對(duì)孩子的同情;3.告訴孩子你的感受;4.讓孩子關(guān)注解決問題。在處理學(xué)生問題的時(shí)候,我們會(huì)犯很嚴(yán)重的錯(cuò)誤就是急躁,尤其是在面對(duì)那些叛逆、頑劣的孩子時(shí),往往會(huì)火冒三丈,并且仍然深信自己是對(duì)的,覺得都是學(xué)生的錯(cuò)。一番指責(zé)之后,能解決問題倒還好,怕就怕學(xué)生更加極端地為自己辯解,使小問題變得一發(fā)不可收拾。其實(shí),當(dāng)我們要求學(xué)生控制自己情緒的同時(shí),我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒?,F(xiàn)在的孩子大多數(shù)還是很聽話的,都想要在老師面前當(dāng)一個(gè)好學(xué)生,但是當(dāng)他們犯錯(cuò)的時(shí)候,卻往往不能十分坦然地面對(duì)。在大多數(shù)人的眼中,犯錯(cuò)都是一件不光彩的事,而且老師和家長(zhǎng)往往更加關(guān)注于懲罰而不是問題的解決。犯了錯(cuò)誤的學(xué)生為了避免責(zé)罰和保持良好的形象,于是短期性地表現(xiàn)良好,以達(dá)到彌補(bǔ)過錯(cuò),重新獲得認(rèn)可的目的。但是這樣的表現(xiàn)只是暫時(shí)性的,時(shí)間一長(zhǎng),就可能會(huì)“好了瘡疤忘了痛”,繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤。然而,我們希望看到的是學(xué)生能夠正視自己所犯的錯(cuò)誤,并且在以后遇到類似問題時(shí)能做得更好。不過,首先我們自己就得學(xué)會(huì)把錯(cuò)誤看做一個(gè)讓人興奮的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。讓孩子認(rèn)識(shí)到犯了錯(cuò)之后,得到的不是自己的懊悔和老師的斥責(zé),而是從錯(cuò)誤中得到了哪些收獲。啟發(fā)性的問題的首要目的就是讓老師會(huì)和家長(zhǎng)停止告訴孩子答案。當(dāng)孩子的思想或是行為不恰當(dāng)時(shí),幫助孩子分析接下來應(yīng)該做什么,讓孩子學(xué)會(huì)自己分析和總結(jié),最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。這種方式的好處就在于,可以減少孩子的負(fù)面情緒,從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并且還能對(duì)解決方式更加認(rèn)同。
    管教工作心得體會(huì)篇四
    監(jiān)管大隊(duì)是一個(gè)重要的執(zhí)法部門,負(fù)責(zé)管理和監(jiān)管社會(huì)治安秩序。在執(zhí)行任務(wù)過程中,管教工作是不可或缺的一環(huán)。監(jiān)管大隊(duì)通過管教工作,加強(qiáng)對(duì)行為不端人員的教育和規(guī)范,促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。近年來,我在監(jiān)管大隊(duì)從事管教工作的經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到,只有運(yùn)用科學(xué)的手段和方法,才能更好地發(fā)揮管教工作的作用,促進(jìn)被管教人員的改造與成長(zhǎng)。以下是我對(duì)管教工作的心得體會(huì)。
    首先,監(jiān)管大隊(duì)在管教工作中要注重人性化的管理。被管教人員多是因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)或錯(cuò)誤選擇而犯罪,而并非天生的惡人。因此,在進(jìn)行管教工作時(shí),我們應(yīng)該從人性的角度出發(fā),理解被管教人員的心理狀態(tài)和需求。我們應(yīng)該善待被管教人員,堅(jiān)持相信他們的改造和教育是可能的,通過對(duì)他們進(jìn)行耐心的教育和疏導(dǎo),激發(fā)他們內(nèi)心的潛力和改過自新的決心。
    其次,管教工作需要堅(jiān)持正確的價(jià)值觀和嚴(yán)明的紀(jì)律。在執(zhí)行管教工作時(shí),我們必須堅(jiān)持正確的原則和價(jià)值觀,不能因?yàn)閭€(gè)人感情或其他非法因素而對(duì)被管教人員心慈手軟。我們要堅(jiān)持對(duì)于犯罪行為的嚴(yán)肅態(tài)度,嚴(yán)密監(jiān)督被管教人員的行為和嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律要求,不僅要使他們感受到觸犯紀(jì)律的后果,更要通過紀(jì)律的約束和規(guī)范,引導(dǎo)他們重新樹立正確的價(jià)值觀和道德準(zhǔn)則。
    此外,在管教工作中,我的經(jīng)驗(yàn)是注重教育的前瞻性和全面性。監(jiān)管大隊(duì)的管教工作不能僅僅停留在糾正錯(cuò)誤行為的表面,更要從根本上解決被管教人員的問題。我們要通過多方位的教育措施,幫助他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤行為的危害和后果,提高他們的法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在此基礎(chǔ)上,我們還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們生活技能、職業(yè)技能和心理健康的教育培訓(xùn),為他們?nèi)谌肷鐣?huì)、回歸正常生活提供支持和保障。
    另外,管教工作要注意創(chuàng)新的方法和手段。隨著社會(huì)的發(fā)展,被管教人員的特點(diǎn)和問題也日益復(fù)雜多樣化。作為管教工作者,我們要與時(shí)俱進(jìn),探索和運(yùn)用新的科技手段和方法,提高工作效率和質(zhì)量。例如,可以運(yùn)用心理學(xué)和壓力管理知識(shí),幫助被管教人員紓解心理壓力,增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力;還可以通過開展各種形式的活動(dòng)和課程,提升被管教人員的綜合素質(zhì)和生活技能。
    最后,管教工作要注重評(píng)估和跟蹤。僅僅進(jìn)行一次管教工作顯然是不夠的,我們需要對(duì)被管教人員的改造和成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)估和跟蹤。通過評(píng)估,我們可以了解到管教工作的效果和問題所在,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過跟蹤,我們可以及早發(fā)現(xiàn)被管教人員可能出現(xiàn)的問題和違紀(jì)行為,及時(shí)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行處理,防止他們?cè)俅畏缸铩?BR>    總之,管教工作是監(jiān)管大隊(duì)不可或缺的一項(xiàng)任務(wù)。通過注重人性化、價(jià)值觀、教育前瞻性和全面性以及創(chuàng)新方法的運(yùn)用,以及評(píng)估和跟蹤的重視,我們可以更好地發(fā)揮管教工作的作用,促進(jìn)被管教人員的改造與成長(zhǎng),為社會(huì)的和諧穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。作為管教工作者,我們要保持奮發(fā)進(jìn)取的精神,不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為管教工作的不斷完善和提高做出更大的努力。
    管教工作心得體會(huì)篇五
    《正面管教》講述的主要就是如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力。下面給大家分享正面管教的讀書心得體會(huì),歡迎借鑒!正面管教讀書心得體會(huì)1
    近段時(shí)間讀了《正面管教》這本書,也看了鄧?yán)蠋煂懙淖x書心得,當(dāng)時(shí)很是心動(dòng),很認(rèn)同書中提出的正面管教和善而堅(jiān)定的理念,認(rèn)為與我的組織上課理念很是接近,但系統(tǒng)、完善、深刻的太多了。后來由于上班期間太忙,一直沒能有時(shí)間仔細(xì)讀這本書。后來,我迫不及待地買來這本書,仔細(xì)研讀了一個(gè)多月,一邊讀,一邊勾劃,一邊回顧和反思,記錄自己的感悟。感覺自己以前的認(rèn)識(shí)真是太膚淺了,此次閱讀,對(duì)于正面管教有了一個(gè)更深刻、更全面的認(rèn)識(shí),現(xiàn)將我這段時(shí)間的學(xué)習(xí)體會(huì)整理下來。
    《正面管教》這本書出自美國(guó)教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森博士,是一本讓數(shù)百萬孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作。書中反復(fù)強(qiáng)調(diào):正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法,孩子只有在一種“和善而堅(jiān)定”的氣氛中,才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能,才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力,并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通,以及為什么這樣做背后深層的原因。書中令人信服地講解了家長(zhǎng)和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)涵,以及如何正確解讀孩子的錯(cuò)誤行為背后的信息,該怎樣采取最有效的應(yīng)對(duì)方法。
    成年人對(duì)孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)是很重要的,但是孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重;他們也應(yīng)該有機(jī)會(huì)在和善而堅(jiān)定而不是責(zé)難、羞辱和痛苦的氛圍中發(fā)展自己所需要的人生技能。我們常常剝奪孩子以負(fù)責(zé)任的方式作出貢獻(xiàn)來獲得歸屬感和價(jià)值感的機(jī)會(huì),然后卻反過來埋怨孩子,嫌他們沒有責(zé)任感。這也正是我們的現(xiàn)狀,我們大人制定了規(guī)則而不是由孩子們討論制定卻要求孩子們必須遵守,否則就要受到懲罰,而且是以“我愛你,我這是為你好”的名義。我們嘴里說著愛,卻面目猙獰,怪不得孩子們疑惑,反叛。我們必須明白,給孩子們提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心,是我們不可推卸的責(zé)任。
    書中幾次提到這樣兩句話:“我們究竟哪里得到這么一個(gè)荒誕的觀念,認(rèn)定若想要孩子做得更好,就得先讓他感覺更糟?”“孩子們?cè)诟杏X更好時(shí),才會(huì)做得更好?!蔽液苁苡|動(dòng)。面對(duì)孩子的不良行為,勸阻不起作用時(shí),我一向認(rèn)為“做錯(cuò)了就應(yīng)該受到懲罰”,懲罰會(huì)促使孩子做得更好并成為更好的人。我像很多人一樣被懲罰的當(dāng)時(shí)效果所愚弄,同時(shí)疑惑著孩子們?yōu)槭裁础安婚L(zhǎng)記性”。
    正面管教不以任何責(zé)難、羞辱、或痛苦(肉體上的或精神上的)作為激勵(lì)手段,它以相互尊重與合作為基礎(chǔ),把和善與堅(jiān)定融合為一體,并以此為基石,在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)人生技能。對(duì)比有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn),特別是對(duì)管教子女方面,我很慚愧,我所采用的教育管理方法,并不都能滿足這些標(biāo)準(zhǔn)。很多時(shí)候我作為一名家長(zhǎng),幫孩子報(bào)興趣班也沒有考慮到孩子喜不喜歡就幫他報(bào)了,常常強(qiáng)迫他做一些他不喜歡做的事情。
    尼爾森告誡我們,我們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要,我們做了什么永遠(yuǎn)不如我們?cè)趺醋龅母匾?。如果我們能時(shí)刻問自己,“我這樣做是在給予孩子力量,還是在挫傷他們?”我們?cè)趯?duì)待孩子時(shí)就會(huì)更有效。怎樣對(duì)待孩子的不良行為?德雷克斯強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì),并且認(rèn)為這是大人在幫助孩子時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)的最重要的技能。他說過多次:“孩子們需要鼓勵(lì),正如植物需要水,沒有鼓勵(lì),他們就無法生存?!蹦釥柹J(rèn)為,通過鼓勵(lì)來幫助一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ǎ@確實(shí)是不容易做到的事。鼓勵(lì)不是贊揚(yáng),鼓勵(lì)是給孩子機(jī)會(huì),讓他們培養(yǎng)“我有能力,我能貢獻(xiàn),我能影響發(fā)生在和身上的事情,我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。鼓勵(lì)是教給孩子們?cè)谌粘I詈腿穗H關(guān)系中所必需的人生技能和社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)可以是簡(jiǎn)單到一個(gè)幫助孩子感覺好起來從而做得更好的擁抱。
    我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書,才了解正面管教的教育理念。心底無私,天下寬。我的孩子們都在慢慢長(zhǎng)大,如果早些了解,我們的親子關(guān)系可能會(huì)更好,我們的相處可能會(huì)更快樂。所幸,我發(fā)現(xiàn)書中所提到的一些原則和方法可以繼續(xù)運(yùn)用于我們的生活或工作中,比如積極的暫停、相互尊重等,遇見另一個(gè)自己,我相信我的工作和生活會(huì)因之更和諧。
    正面管教讀書心得體會(huì)2
    假期讀了《正面管教教師指南(a-z)》一書,這本書主要分為了第一部分基礎(chǔ)和第二部分的解決方案??壳安糠?,介紹的是正面管教的基本原理和基本方法,包括鼓勵(lì)、錯(cuò)誤目的、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、和善而堅(jiān)定、社會(huì)責(zé)任感、分派班級(jí)事務(wù)、積極的暫停、特別時(shí)光、班會(huì)等。第二部分,是教室里常見的各種行為問題及其處理方法,如果在面臨問題時(shí),可以有針對(duì)性地閱讀,立即解決這些難題。每個(gè)行為問題及其解決,基本都包括5個(gè)部分:
    1、討論。就一個(gè)具體行為問題出現(xiàn)的情形及原因進(jìn)行討論。
    2、建議。依據(jù)正面管教的理論和原則,給出解決問題的建議。
    3、提前計(jì)劃,預(yù)防未來的問題。著眼于如何預(yù)防問題的發(fā)生。
    4、用班會(huì)解決問題。用班會(huì)解決相應(yīng)問題的真實(shí)故事。
    5、激發(fā)靈感的故事。用正面管教工具解決相關(guān)問題的真實(shí)故事。
    總結(jié)起來就是從發(fā)現(xiàn)問題開始討論到解決再到總結(jié)的一個(gè)過程,其實(shí)剛開始看到書名里的“管教”兩個(gè)字,明明是個(gè)中性詞,但我看著有一種說不出道不明的奇怪感覺,似乎平時(shí)生活中很少直白的用到這個(gè)詞的原因么,就是平時(shí)會(huì)說盡量去引導(dǎo),去溝通,但管教來說被管理者好像從心理上會(huì)有一種抵觸情緒的樣子??戳吮緯蟮母杏X則是,這也許就是“正面管教”與“不正面管教”地區(qū)別吧,就是在行動(dòng)上語言上的一些小小的差別可能就會(huì)造成很大差異的結(jié)果。其實(shí)對(duì)于教學(xué)中所遇到的一些問題,或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些要求或者建議時(shí),不,拋開學(xué)生,就算是成年人有時(shí)候?qū)τ谒说囊恍┙ㄗh,如果方法方式等原因不恰當(dāng)也會(huì)本能的拒絕,比如說也就是說有人下棋一時(shí)不知道怎么決定,邊上有另一個(gè)人非要說這么下就輸了,有很多人他不會(huì)聽,然后可能想明白了要輸也不會(huì)改變主意,事實(shí)上人有時(shí)候就是這么不理智,更何況面對(duì)一群青春期的學(xué)生。所以面對(duì)問題一定要正面的去管教。
    感受比較深的就是鼓勵(lì)與自尊,看了書我覺得可以更多的關(guān)注是在進(jìn)步這一點(diǎn)上,并在這一點(diǎn)上讓學(xué)生有歸屬感,讓他們維持自己的自尊,而不是一種需要他人認(rèn)可來維系的自尊。這樣他們才有動(dòng)力,也有出于自己做出的選擇。
    二、溝通與尊重,堅(jiān)定而和善,只有在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中,才能培養(yǎng)出學(xué)生自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能,才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。
    三、關(guān)注解決方案,找到解決問題的方案,學(xué)會(huì)且也要教孩子把錯(cuò)誤看成一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),下次遇到是不是能夠改正,學(xué)到了什么,從而銘記。
    總之本書讓我受益匪淺,讀得淺顯,書中很多教育方法理解也十分不足,有錯(cuò)誤之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
    正面管教讀書心得體會(huì)3
    這個(gè)假期學(xué)校讓讀一本書——《正面管教》,說實(shí)在的,看了這本書的目錄,讓我感覺這是一本講大道理的書。臨近開學(xué)了,為了完成任務(wù),強(qiáng)制自己靜下心來看這本書,我卻發(fā)現(xiàn)這本書讓我受益匪淺。
    書的作者簡(jiǎn)·尼爾森,是杰出的心理學(xué)家,教育家,加里福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師,美國(guó)“正面管教協(xié)會(huì)”的創(chuàng)始人。她是七個(gè)孩子的母親,22個(gè)孩子的奶奶或外祖母,還有兩個(gè)孩子的曾祖母。她曾經(jīng)擔(dān)任過十年的有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué)、大學(xué)心理咨詢教師,她是18本著作的作者或合著者,是眾多著名育兒及養(yǎng)育雜志的顧問。
    正面管教是一種不同的教育方式,是讓學(xué)生們參與專注的解決問題,而不是成為懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的被動(dòng)接受者。讓孩子在一種和善而堅(jiān)定的氛圍中,培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,學(xué)會(huì)使他受益終身的社會(huì)技能和生活技能。正面管教倡導(dǎo)既不懲罰也不嬌縱,棄二者之短而采其所長(zhǎng),既有驕縱的和善,亦有懲罰的堅(jiān)定,而剔除了驕縱的無規(guī)矩和懲罰的過分嚴(yán)厲。
    整體來說,正面管教就是一種鼓勵(lì)模式。以往教師在針對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí),往往采取嚴(yán)厲的訓(xùn)斥,孩子表面上服從了,但實(shí)際上不服氣,長(zhǎng)此以往就會(huì)形成不良的師生關(guān)系。而懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為,但不能永久性的解決問題,只有通過鼓勵(lì),幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感,才能獲得長(zhǎng)期的積極效果。讀完這本書,讓我對(duì)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的區(qū)別有了深刻的認(rèn)識(shí):贊揚(yáng)針對(duì)的是做事的人,而鼓勵(lì)針對(duì)的是行為,贊揚(yáng)是評(píng)價(jià)式的,鼓勵(lì)是自我指向的,贊揚(yáng)長(zhǎng)期的效果是讓孩子依賴于他人,而鼓勵(lì)能讓孩子自信。舉個(gè)例子,我的孩子從上一年級(jí)開始,有一段很長(zhǎng)的時(shí)間里寫作業(yè)都磨磨蹭蹭的,我采取了各種的方式,比如說按照我要求的時(shí)間寫完作業(yè)的,給予金錢上的獎(jiǎng)勵(lì),或語言上的表揚(yáng),但是效果甚微。以往我認(rèn)為坐在孩子旁邊看孩子寫作業(yè),陪伴孩子,不利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力,實(shí)際上,坐在孩子身邊,陪伴孩子寫作業(yè),是在精神上給予孩子的一種鼓勵(lì)和支持。就比如練電子琴,在最初剛開始的時(shí)候,我都一般坐在她旁邊,鼓勵(lì)她,幫助她想辦法一起解決問題,克服困難。隨著孩子彈琴技能的增長(zhǎng),現(xiàn)在她有信心完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù),我就放手讓她自己練習(xí)。鼓勵(lì)的方式有很多種,在日常生活中,家長(zhǎng)、老師要?jiǎng)幽X筋、想辦法采取不同的鼓勵(lì)方式,來增強(qiáng)孩子的自信。
    讀了《正面管教》這本書,我還有一個(gè)感受,要想改變孩子,首先要改變自己。現(xiàn)在的孩子,無論是小學(xué)生,中學(xué)生還是大學(xué)生,被家長(zhǎng)包辦代替的太多了,大人們事無巨細(xì)的替孩子們打算,抹煞了孩子辦事能力,判斷能力,決策能力的提高的機(jī)會(huì),也讓他們失去了對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)事情的熱情。就比如說,這個(gè)假期我的孩子參加了一個(gè)軍事拓展夏令營(yíng),她從來沒有離開過我,我很擔(dān)心她能不能適應(yīng)這個(gè)夏令營(yíng)生活,但孩子快樂自信、頑強(qiáng)的笑容告訴我孩子的潛力是巨大的。通過這件事,我深刻的認(rèn)同了這本書里告訴我們的,尋找機(jī)會(huì)幫助孩子從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)放棄對(duì)孩子的控制,轉(zhuǎn)而以一種合作的方式與孩子們共同努力,正面管教才會(huì)有效,或者說老師家長(zhǎng)的管教才會(huì)有效。
    這本書還告訴了我們一些溝通的技巧,其中有幾個(gè)我非常的贊同,比如說探詢,要用好奇心增進(jìn)情感連接并改善溝通。和孩子一起探詢問題,既增加了孩子的好奇心,在共同解決問題中增進(jìn)了與孩子的情感,這是一種很好的溝通方式。還有一點(diǎn)就是尊重,當(dāng)你尊重孩子時(shí),你會(huì)認(rèn)可孩子的一些不同觀點(diǎn),尊重會(huì)創(chuàng)造一種接納的氛圍,并鼓勵(lì)成長(zhǎng)和有效溝通。在尊重這點(diǎn)上,我還需要改善,有的時(shí)候在與孩子或者學(xué)生溝通時(shí)語氣過于強(qiáng)硬。
    我相信,讀了這本書,我會(huì)通過自己的改變,來改變孩子,改變他人。
    管教工作心得體會(huì)篇六
    尊重、理解、關(guān)愛孩子的成長(zhǎng),贏得孩子,而不是要操縱孩子。讀完《正面管教》這本書后,我被書中的成功案例吸引,我也可以成功嗎?我嘗試著應(yīng)用到自己的教學(xué)中,踐行正面管教,我想主要從以下兩個(gè)方面來表達(dá)。
    第一個(gè)方面:教育方向的引領(lǐng)
    從前對(duì)孩子的教育過少地深度探索“教什么”的問題,更多地是在教育方法上不停地探索和學(xué)習(xí),書中第一章提到的“七項(xiàng)重要地感知力和技能”,這是成為一個(gè)有能力的人一生中所必須具備的。我想這就是一個(gè)教育方向的引領(lǐng),亦或是教育的終極目標(biāo)。如果對(duì)這樣一個(gè)方向或目標(biāo)不明確,那么頭腦中的認(rèn)知就很容易被那些專家、社會(huì)大眾及過往的生活經(jīng)驗(yàn)所催眠,我也還是希望孩子考個(gè)名牌大學(xué),有一份讓人羨慕的好工作。如果對(duì)這樣一個(gè)方向或目標(biāo)不明確,在教育的方法或工具的運(yùn)用上也就不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。有了這樣一份探索和覺知,我感受到自己方向越來越明確,而只有明確了方向,方法才有意義,也才能真正發(fā)揮其作用。
    第二個(gè)方面:關(guān)于觸動(dòng)我心的正面管教工具:和善與堅(jiān)定并行正面管教最觸動(dòng)我的地方,同時(shí)它也是正面管教最核心的地方——“和善而堅(jiān)定”,“和善”即表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重?!皥?jiān)定”即尊重我們自己,尊重情形的需要。
    對(duì)于情緒和脾氣很不穩(wěn)定的我來說,時(shí)而低溫柔高堅(jiān)定,時(shí)
    管教工作心得體會(huì)篇七
    監(jiān)管大隊(duì)是公安機(jī)關(guān)下屬的一項(xiàng)特殊職能組織,負(fù)責(zé)對(duì)被羈押人員進(jìn)行管教工作。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到了管教工作的重要性和特殊性。下面我將從科學(xué)化管理、文明化管教、法制化處置、人性化關(guān)愛以及自身素質(zhì)提升五個(gè)方面,闡述我對(duì)監(jiān)管大隊(duì)管教工作的心得體會(huì)。
    科學(xué)化管理是監(jiān)管大隊(duì)管教工作的基礎(chǔ),也是保證工作效果的重要環(huán)節(jié)。我們必須建立起完善的管理體系,使每一個(gè)環(huán)節(jié)都能有明確的崗位責(zé)任和工作流程。在日常工作中,我們要充分運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)管理理念和管理工具,把握好分工協(xié)作、細(xì)致化管理和流程化操作。只有通過科學(xué)化管理,我們才能提高工作的效率和質(zhì)量,確保監(jiān)管大隊(duì)管教工作的順利開展。
    文明化管教是我們管教工作的目標(biāo)和方向。我們要以文明的態(tài)度和方法來對(duì)待被羈押人員,注重培養(yǎng)他們的文明素質(zhì)和道德觀念。在日常的交流、訓(xùn)誡和執(zhí)法過程中,我們要始終保持冷靜和理智,不偏不倚地對(duì)待每一名被羈押人員,而不是動(dòng)輒使用武力和粗暴手段。通過文明化管教,我們能夠提高被羈押人員的社會(huì)意識(shí)和法治觀念,促進(jìn)他們的心理改造和道德建設(shè)。
    法制化處置是我們管教工作的重要內(nèi)容和基本要求。我們要始終以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩,對(duì)被羈押人員的違法行為進(jìn)行及時(shí)、公平、嚴(yán)厲地處置。在實(shí)施處罰時(shí),我們要堅(jiān)持程序正義,確保程序的合法性和合規(guī)性。同時(shí),我們也要注重對(duì)被羈押人員相關(guān)權(quán)利的保護(hù),確保他們的合法權(quán)益不受侵害。只有通過法制化處置,我們才能維護(hù)社會(huì)秩序的穩(wěn)定和公正。
    人性化關(guān)愛是我們管教工作的切實(shí)需求和應(yīng)有作為。被羈押人員在法律面前雖然需要接受嚴(yán)肅的懲處,但他們同樣是社會(huì)成員,也需要得到相應(yīng)的關(guān)心和幫助。我們要關(guān)注他們的生活和心理狀況,予以必要的關(guān)懷和援助。在與被羈押人員交談和開展工作時(shí),我們要用心傾聽他們的訴求,幫助他們解決實(shí)際困難,不斷增強(qiáng)他們的自信和積極性。通過人性化關(guān)愛,我們能夠引導(dǎo)被羈押人員積極向上,盡快回歸社會(huì)。
    自身素質(zhì)提升是我們管教工作的基礎(chǔ)和保障。作為公安民警,我們要具備一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平,熟悉相關(guān)管理制度和操作規(guī)程。我們還要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。在處理復(fù)雜案情和繁重工作任務(wù)時(shí),我們要有高度的敬業(yè)精神和職業(yè)操守,始終保持清醒的頭腦和從容的態(tài)度。只有通過自身素質(zhì)的提升,我們才能更好地履行監(jiān)管大隊(duì)管教工作的職責(zé)和使命。
    總之,監(jiān)管大隊(duì)管教工作是一項(xiàng)非常重要且特殊的工作,需要我們持之以恒地投入進(jìn)去。我們要科學(xué)化管理、文明化管教、法制化處置、人性化關(guān)愛,并不斷提升自身素質(zhì),始終保持敬業(yè)精神和職業(yè)操守。只有這樣,我們才能更好地履行職責(zé),為社會(huì)的安全和穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。
    管教工作心得體會(huì)篇八
    正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。下面是本站帶來的正面管教學(xué)習(xí)心得,希望可以幫到大家。
    學(xué)習(xí)了《正面管教》,我喜歡里面的這句話:你可以把馬兒牽到河邊,但你不能逼他喝水。蜂釀蜜,雞司晨,人不學(xué),不如物。怪不得老人常責(zé)罵懶惰的后人連雞狗都不如。生靈萬物降臨世間,是快樂多一點(diǎn)還是苦難多一點(diǎn)?或許,上天總那么公道,苦與甜相扶相伴,想有點(diǎn)甜,總需要用苦去換。所以有了吃得苦中苦,方為人上人的名句。
    人上人的威風(fēng)我們夢(mèng)寐求之,有了這個(gè)目標(biāo),人們都想打了雞血一樣精神,向前沖!向前沖!一代人沒有完成的夢(mèng)想轉(zhuǎn)移到了下一代。可憐稚子尚幼,早早的就在競(jìng)爭(zhēng)中浮躁,也所以就出現(xiàn)了上述的馬兒,你牽她到了清清河邊,可他就是不喝水。作為學(xué)生來說,自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩可能與原有知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)能力,對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)有關(guān)。前三個(gè)方面都是外部因素,第四個(gè)方面是內(nèi)部因素。作為老師來說,要改善學(xué)生的厭學(xué)狀態(tài),從學(xué)生內(nèi)部因素入手要顯得相對(duì)容易且效果更明顯些。
    為了有效地解決這些問題,教師必須透徹了解隱藏在背后的各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因素,然后采取針對(duì)性的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。更為重要的是,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)本身也成為教育的關(guān)鍵目標(biāo)之一。學(xué)校不僅要激勵(lì)學(xué)生建構(gòu)必要的知識(shí)、技能以及學(xué)習(xí)能力,更要使學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),推動(dòng)著持續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)。我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是了解學(xué)生的現(xiàn)有需要。一輛車動(dòng)力系統(tǒng)的好壞直接決定它的車速和持久性。我們每天的學(xué)習(xí)也有這樣的動(dòng)力系統(tǒng),為我們的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力,它的好壞直接影響我們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,也間接影響著我們的學(xué)業(yè)成績(jī)。想象自己身體的某個(gè)部位有一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī),一旦啟動(dòng)就會(huì)給你的學(xué)習(xí)帶來動(dòng)力,它是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)帶給你動(dòng)力的程度,由大到小羅列出來。
    把握時(shí)機(jī),及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì),及時(shí)的贊美猶如生病及時(shí)服藥一樣,對(duì)年幼的孩子會(huì)產(chǎn)生很大的作用。比如在活動(dòng)課上時(shí),當(dāng)孩子們回答問題時(shí)表現(xiàn)的非常棒時(shí),這時(shí)就需要我們老師及時(shí)的把握時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì):“你的聲音真響亮,回答地非常完整”等,只有在孩子做完某件事或正在進(jìn)行中,就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì),會(huì)收到良好的教育效果。如果一時(shí)忘記了,應(yīng)該設(shè)法補(bǔ)上去。又如:孩子在老師的說服下,吃飯時(shí)終于肯吃蔬菜了,那么我們馬上就要補(bǔ)上一句:“xx,真棒,葷菜、蔬菜都要吃,不挑食。”總之,該書給了我很多啟示,讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子,讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長(zhǎng)。
    春節(jié)期間,我抽空閱讀了美國(guó)簡(jiǎn)-尼爾森的《正面管教》這本書,感觸良多,相見恨晚,現(xiàn)在我簡(jiǎn)單介紹一下正面管教。
    象這樣的話“很多家長(zhǎng)不理解孩子們?cè)诓倏v父母方面是多么巧于心計(jì)?!爆F(xiàn)在孩子在這方面太聰明。
    “溺愛而不幫助孩子充分發(fā)揮他們的潛能,是對(duì)孩子多么大的不尊重。”
    “在社會(huì)環(huán)境中,沒有秩序也就沒有自由?!倍际墙?jīng)典。
    把這些觀念當(dāng)做知識(shí)來接納是一回事:要把它付諸實(shí)踐則是另一回事。我們現(xiàn)在就是要選擇付諸實(shí)踐。在實(shí)踐之前,我們還要認(rèn)清一些事實(shí)和真相。所以我們要看一下現(xiàn)在社會(huì)的一些變化:
    第一個(gè)變化:現(xiàn)在的孩子不像以前孩子那么聽話,那么好管教。究其原因,主要是社會(huì)發(fā)生了重大變化,二十世紀(jì)中期以來,由于人權(quán)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,今天的大人們已經(jīng)不再給孩子樹立服從和順從的榜樣。人權(quán)運(yùn)動(dòng)以前,不論爸爸說什么,媽媽都很順從,或者至少表面上順從,因?yàn)槟鞘钱?dāng)時(shí)的時(shí)代所要求的。而今天,這一傳統(tǒng)成為了歷史。現(xiàn)在男女平等觀念早已深入人心,現(xiàn)在的媽媽們?cè)僖膊唤o孩子樹立順從的榜樣,這是社會(huì)的進(jìn)步?,F(xiàn)在我們很難再看到有誰愿意繼續(xù)扮演卑下和順從的角色,而孩子們總是追隨他們周圍的榜樣,當(dāng)大人們都在積極爭(zhēng)取自己的權(quán)利,謀求完全的平等與尊嚴(yán)時(shí),孩子們當(dāng)然也模仿大人,也希望得到平等與尊嚴(yán)。所以現(xiàn)在的孩子很少像以前孩子那么聽話和順從。
    現(xiàn)在這個(gè)世界到處是機(jī)會(huì),而往往機(jī)會(huì)來時(shí),孩子們卻往往還沒有準(zhǔn)備好,這是最遺憾的。今天的孩子很少能有自然的機(jī)會(huì)感受到自己被需要以及自己的重要性,但父母和老師可以精心為孩子提供這種機(jī)會(huì)。我們必須明白,給孩子們提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心,是我們不可推卸的責(zé)任。我們必須明白,在相互尊重和共同承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上建立起來的合作,遠(yuǎn)比專橫的管教更為有效。
    生活中,常見的管教方式有三種?
    第一種:嚴(yán)厲型(也可稱為獨(dú)裁型)。這是中國(guó)數(shù)千年來最常見的教育方式,它的特點(diǎn)是,將自己的觀點(diǎn)和方式強(qiáng)加給孩子,并堅(jiān)信這樣做是為孩子好;如教育孩子說:“我要你怎么做,你就得怎么做”?!斑@些是你必須遵守的規(guī)則;這是你違反規(guī)則會(huì)得到的懲罰”。孩子基本上不參與決策過程,這樣的孩子有規(guī)矩但沒有自由,孩子沒有選擇?!皣?yán)厲型”教育的問題在于,不良行為雖然一遭到懲罰就會(huì)立即停止,但不久就會(huì)再次出現(xiàn),而且是一而再,再而三地出現(xiàn)。也可能會(huì)累積到一定時(shí)期突然出現(xiàn)惡劣事件(符合量變到質(zhì)變的規(guī)律),如生心理上的病,自殺等。令人扼腕嘆息。
    第二種:嬌縱型(亦稱為“縱容型”、“溺愛型”)。這種教育方式是從西方進(jìn)口的,在中國(guó),這種教育方式也比較常見。嬌縱型父母不會(huì)給孩子任何限制,而是讓孩子想做什么就做什么,孩子有無限制的選擇,這樣的孩子有自由但沒有規(guī)矩。嬌縱型父母堅(jiān)信:孩子需要許多“自由”,才能快樂;這樣的父母往往潛意識(shí)里對(duì)孩子說:“我們沒有規(guī)則,我相信我們會(huì)愛對(duì)方,并且會(huì)幸福,我相信孩子你以后會(huì)選擇自己的規(guī)則”。嬌縱型教育的問題在于,這樣教育出來的孩子很自私,很難明白別人也很重要,也有自己的權(quán)利;很難學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),很難面對(duì)并承受壓力,在大多數(shù)情況下不論發(fā)生了什么事情,他們都會(huì)感到高度焦慮。
    第三種:正面管教型(亦稱為引導(dǎo)型、民主型)。這樣教育的孩子有規(guī)矩也有自由,孩子可以有限制的選擇。父母與孩子一起制訂對(duì)雙方都有利的規(guī)則;共同決定在遇到問題時(shí)選擇對(duì)大家都有益的解決方案。當(dāng)父母必需獨(dú)自做出決斷時(shí),父母會(huì)堅(jiān)定而和善的進(jìn)行。父母比較注意維護(hù)孩子尊嚴(yán)、尊重孩子并且態(tài)度堅(jiān)定時(shí),孩子很快會(huì)明白,他們的不良行為不會(huì)得到自己想要的結(jié)果,這會(huì)激勵(lì)孩子在保持自尊的情況下改變自己的行為。
    假期讀了美國(guó)教育學(xué)博士,杰出的心理學(xué)家、教育家簡(jiǎn)·尼爾森的《正面管教》一書,其英文名字為positivediscipline,直譯為積極的紀(jì)律。書中指出:“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅(jiān)定的氣氛中,才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力,才能學(xué)會(huì)他們受益終生的社會(huì)技能和生活技能,才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)?!比绾芜\(yùn)用正面管教的方法使孩子獲得這種技能,就是這本書的主要內(nèi)容。
    書中列舉了大量的家長(zhǎng)管教孩子的實(shí)例和老師管教學(xué)生的例子,讓我開始反思自己的管理方式,我經(jīng)常因?yàn)楹⒆佣啻畏竿瑯拥腻e(cuò)誤而生氣,因?yàn)樗孟駴]有責(zé)任感而深感苦惱,因?yàn)樗裏o端的胡鬧而心煩。我就在心里嘀咕:這孩子怎么就這么難纏呢?簡(jiǎn)·尼爾森的《正面管教》讓我開始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以缺乏責(zé)任感,是因?yàn)槲姨嫠隽撕芏?,從而就剝奪了她通過自己的體驗(yàn)來發(fā)展出對(duì)自己能力的信念的機(jī)會(huì)。她反而會(huì)認(rèn)為自己需要我的照顧,或者她“理應(yīng)”享受特別的服侍。
    之所以經(jīng)常犯同樣的錯(cuò)誤,是因?yàn)槲铱偸窃诤⒆臃噶隋e(cuò)誤時(shí)給予她的更多是說教、叱責(zé),讓她去承擔(dān)一些邏輯后果,而不是讓她從自己的錯(cuò)誤中本能地去體驗(yàn)自然后果,所以在我的懲罰中,孩子充滿了怨恨甚至是屈辱,她哪里還有心思去學(xué)習(xí)和改正呢?我發(fā)現(xiàn)孩子總是在我特別忙的時(shí)候來煩我,讓我陪她,以前我一直認(rèn)為她在無理取鬧,沒事找事,不懂事,不理解媽媽,但是簡(jiǎn)·尼爾森卻告訴我“孩子的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感。”孩子這樣做只是在尋求我對(duì)她的關(guān)注。而她只不過是選擇了一個(gè)不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間來獲得家長(zhǎng)對(duì)她的關(guān)注。
    那么怎樣做才算著有效管教或者說是正面管教呢?這就要回到書中有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了。即:1.是否和善與堅(jiān)定并行?(對(duì)孩子尊重和鼓勵(lì))2.是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感?(心靈紐帶)3.是否長(zhǎng)期有效?(懲罰在短期有效,但有長(zhǎng)期的負(fù)面效果)4.是否能交給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能,培養(yǎng)孩子的良好品格?(尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂于奉獻(xiàn)、愿意合作)。
    正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ)。正面管教把和善與堅(jiān)定融合為一體,并以此為基石,在孩子自我控制的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活技能。這就要求我們要拋棄過去那種錯(cuò)誤的觀念“想讓孩子做得更好,就得先讓他感覺更糟?!卑炎鹬睾屠斫夥旁谑孜弧R_解讀孩子不良行為背后的信息,她是想尋求過度關(guān)注,還是尋求權(quán)利,亦或是為了報(bào)復(fù),為了自暴自棄。因?yàn)橐粋€(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?,是一個(gè)喪失信心的孩子。當(dāng)一個(gè)孩子行為不當(dāng)時(shí),要把這一錯(cuò)誤行為看成一個(gè)密碼,并且問你自己:“她真正想要告訴我的是什么呢?”要踐行有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn),最終贏得孩子和我們的合作并讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)注于解決問題。
    正面管教的方法不僅有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系,培養(yǎng)孩子良好的行為品質(zhì),在班級(jí)管理和處理突發(fā)性課堂事件中,也是很有幫助的。現(xiàn)在想起來我上學(xué)期處理課堂上一突發(fā)情況時(shí),歪打正著用了這種方法。當(dāng)時(shí),我正在上課,有一女生突然從后門進(jìn)入,連招呼也沒打一下。按照常規(guī)做法,我應(yīng)該讓她站在后面,也可以當(dāng)時(shí)就批評(píng)她??墒?,當(dāng)時(shí),我并沒有這么做。而是問她為什么來遲到了?她高傲地昂著頭,“某某同學(xué)流鼻血了,我去給她送紙了!”聲音很大,一臉的挑釁!我想在她心里,幫助同學(xué)是值得肯定的行為,她不認(rèn)為自己來遲到是不對(duì)的,更不會(huì)認(rèn)為自己不打報(bào)告就進(jìn)教室的行為是對(duì)老師的不尊重。
    要想讓她意識(shí)到她的錯(cuò)誤,必須先讓改變以往的做法。我真誠(chéng)地看著她,當(dāng)著全班同學(xué)的面平靜地說,“你能幫助同學(xué)值得表揚(yáng),但是,老師希望下次你如果遲到的時(shí)候,能從前門進(jìn)入,跟老師打個(gè)報(bào)告。這是應(yīng)有的禮貌和尊重?!彼龥]想到我沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面吵她,還肯定了她的行為,低下了頭,“老師,知道了?!彼龖B(tài)度的改變也讓我感到很驚喜,我想正是因?yàn)槔蠋煹膽B(tài)度的變化,給學(xué)生的心里感覺帶來了不同的感受,才會(huì)導(dǎo)致她態(tài)度的轉(zhuǎn)變吧!尊重是前提,師生間有了彼此對(duì)相互的尊重,才能談得上平等的對(duì)話。有了平等的交流和溝通,我們才能“贏得”學(xué)生的心,也才能讓教育從“心”開始,發(fā)揮它應(yīng)有的作用。我想如果我能堅(jiān)持“堅(jiān)定與和善”并行,在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應(yīng)有正面管教的方法,一定能讓師生關(guān)系更加和諧,學(xué)生心理更加健康!
    管教工作心得體會(huì)篇九
    隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷,家庭教育也在向著更加科學(xué)和人性化的方向發(fā)展。而后果管教則是一個(gè)在家庭教育中十分重要的概念,它的意義在于通過讓孩子自己承擔(dān)自己的行為所帶來的后果,來培養(yǎng)其自制能力和責(zé)任感。我作為一個(gè)父母,認(rèn)為后果管教是非常值得借鑒的一種教育方式,今天我就來談?wù)勎覍?duì)后果管教的感悟和體會(huì)。
    正文一:后果管教的應(yīng)用
    后果管教是通過讓孩子自己承擔(dān)行為帶來的后果,來訓(xùn)練孩子自助和責(zé)任感的一種教育方法。當(dāng)孩子在某些方面表現(xiàn)得不好時(shí),我們可以通過后果管教的方式來進(jìn)行糾正和教育。例如,如果孩子不聽話,我們可以告訴他如果不聽話會(huì)導(dǎo)致什么后果;如果孩子不做作業(yè),我們可以告訴他如果不完成作業(yè)就無法參加自己喜歡的活動(dòng)。通過這些方式,可以借助后果讓孩子自己來改正錯(cuò)誤并采取適當(dāng)?shù)男袆?dòng)。
    正文二:后果管教的優(yōu)點(diǎn)
    后果管教的優(yōu)點(diǎn)有很多,首先,它可以加強(qiáng)孩子的責(zé)任感和自制力,讓孩子掌握自己的行為帶來的后果,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,讓孩子懂得自己的責(zé)任和義務(wù)。其次,后果管教還可以提升孩子的自我認(rèn)知水平,讓孩子學(xué)會(huì)自我觀察、自我評(píng)價(jià)和自我管理,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我提升。此外,后果管教在引導(dǎo)孩子思考和推理能力方面也非常有用,可以讓孩子通過自己的思考得出正確的結(jié)論,從而培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷能力。
    正文三:后果管教如何應(yīng)用于家庭教育
    后果管教在家庭教育中應(yīng)用非常廣泛,可以用來教育孩子在很多方面。比如,在孩子犯錯(cuò)誤時(shí),我們可以根據(jù)孩子的情況來具體選擇采取什么樣的后果來進(jìn)行管教;在孩子沒有養(yǎng)成良好行為習(xí)慣時(shí),我們可以告訴孩子行為帶來的后果,幫助他們形成自己的制度;在孩子缺乏自制力時(shí),我們可以在家庭中采用一些任務(wù)和懲罰機(jī)制,通過影響孩子的選擇和決策來幫助他們培養(yǎng)自制力和責(zé)任感。
    正文四:如何正確應(yīng)用后果管教
    雖然后果管教是一種很好的教育方式,但是如果應(yīng)用不當(dāng)則會(huì)造成一些負(fù)面影響。因此,在家庭中要正確使用后果管教。首先,我們要考慮孩子的年齡、性格和經(jīng)驗(yàn)來選擇后果不要太過嚴(yán)苛;其次,我們要讓孩子清楚地知道他們的行為會(huì)帶來什么后果;最后,我們必須嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行執(zhí)行,讓孩子認(rèn)為自己的決定和行為帶來的后果是必然的,以此來引導(dǎo)孩子形成自律和自我約束的習(xí)慣。
    結(jié)論
    在家庭教育中,后果管教是一種非常值得借鑒的教育方式,可以提高孩子的責(zé)任感、自制力、自我認(rèn)知水平、思考和推理能力等等。當(dāng)然,在家庭日常教育中,我們?cè)谶x擇合適的后果和應(yīng)用方法時(shí),也一定要細(xì)心和謹(jǐn)慎,讓后果管教成為達(dá)成目標(biāo)的一種輔助工具。
    管教工作心得體會(huì)篇十
    管教實(shí)訓(xùn)是一門培養(yǎng)學(xué)生組織管理和領(lǐng)導(dǎo)能力的重要課程。通過實(shí)踐操作與理論結(jié)合,學(xué)生們能夠更好地理解管理的艱辛與重要性。在這學(xué)期的管教實(shí)訓(xùn)中,我有了很多心得體會(huì)。下面我將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷,從溝通、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)等方面進(jìn)行總結(jié)。
    首先,在管理實(shí)訓(xùn)過程中,與團(tuán)隊(duì)成員的溝通是至關(guān)重要的。溝通不僅僅是傳達(dá)信息,更包含了傾聽和理解他人的能力。在團(tuán)隊(duì)中,準(zhǔn)確地理解并解讀他人的意思是很重要的,通常我們會(huì)遇到意見不合的情況,在這種情況下,溝通能力可以幫助我們準(zhǔn)確地理解他人的需求和期望,有助于解決沖突和達(dá)到共識(shí)。我還學(xué)會(huì)了通過有效的溝通建立良好的人際關(guān)系,從而提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和合作效率。
    其次,協(xié)調(diào)能力也是管理實(shí)訓(xùn)中需要培養(yǎng)的重要能力之一。在團(tuán)隊(duì)中,成員之間的合作不僅需要溝通與理解,更需要注意和協(xié)調(diào)各個(gè)成員的工作進(jìn)度和任務(wù)分配。在實(shí)訓(xùn)中,我擔(dān)任了團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)員,負(fù)責(zé)安排每個(gè)人的工作任務(wù),并確保每個(gè)人能夠按時(shí)完成任務(wù)。協(xié)調(diào)的關(guān)鍵在于平衡各個(gè)成員的能力和資源,確保團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)。通過實(shí)踐,我學(xué)會(huì)了如何合理分配任務(wù),提高團(tuán)隊(duì)的工作效率。
    領(lǐng)導(dǎo)能力是管理實(shí)訓(xùn)中至關(guān)重要的能力之一。作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者,我需要看到團(tuán)隊(duì)成員的潛力,鼓勵(lì)他們發(fā)揮最大的能力。通過鼓勵(lì)和提供支持,我成功地激發(fā)了團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性,并幫助他們成長(zhǎng)。作為領(lǐng)導(dǎo)者,我還需要有清晰的目標(biāo)和愿景,并能夠有效地傳達(dá)給團(tuán)隊(duì)成員,激發(fā)他們的投入和熱情。通過實(shí)踐,我意識(shí)到一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)者不僅要求別人做好自己的事情,更要以身作則,展示出個(gè)人的能力和潛力。
    此外,管理實(shí)訓(xùn)還加強(qiáng)了我對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作的意識(shí)。在實(shí)訓(xùn)中,我們需要按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)拆分與分配,并協(xié)調(diào)各個(gè)成員的工作進(jìn)度和任務(wù)之間的關(guān)系。只有團(tuán)隊(duì)成員之間密切配合,相互協(xié)作,才能順利完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)中,我意識(shí)到通過分工合作,團(tuán)隊(duì)的工作效率可以大大提高,并且對(duì)于個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也有積極的推動(dòng)作用。通過實(shí)踐,我實(shí)實(shí)在在地感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性和價(jià)值。
    最后,通過這學(xué)期的管教實(shí)訓(xùn),我不僅提高了自己的管理能力,也學(xué)會(huì)了與人溝通、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)。這些能力對(duì)于我未來的職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)都有著重要的意義。我相信這些經(jīng)歷和體驗(yàn)將成為我未來職業(yè)生涯中的寶貴財(cái)富。我會(huì)繼續(xù)努力提升自己的能力,成為一個(gè)更優(yōu)秀的管理者。
    綜上所述,通過這學(xué)期的管教實(shí)訓(xùn),我從溝通、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)等方面獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來的職業(yè)生涯有所幫助,并幫助我成為一個(gè)更出色的管理者。我相信,只有不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們才能不斷提高自己的能力,迎接未來的挑戰(zhàn)。
    管教工作心得體會(huì)篇十一
    公安機(jī)關(guān)是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要力量。作為公安干部中的一員,管教是我們?nèi)粘9ぷ髦凶顬橹匾牟糠帧=陙?,公安管教工作的難度不斷加大,對(duì)于我們的工作能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高要求。在此,我想談?wù)剬?duì)公安管教的心得體會(huì)。
    第二段:認(rèn)識(shí)
    首先,我們要認(rèn)識(shí)到自身的工作職責(zé)。作為公安干部,我們的責(zé)任是維護(hù)社會(huì)秩序,保護(hù)群眾生命財(cái)產(chǎn)安全。作為管教員,我們負(fù)責(zé)管理和管教在押人員,確保他們遵守法律法規(guī),維持監(jiān)所秩序。我們需要特別認(rèn)識(shí)到,管教工作并非單純的執(zhí)法與管理,更需有高度的人文關(guān)懷和法律意識(shí)。
    第三段:實(shí)踐
    其次,我們需要在實(shí)際工作中不斷探索和實(shí)踐。管教工作因工作場(chǎng)所、人員屬性、監(jiān)管對(duì)象等不同而存在諸多難點(diǎn)。我們需要根據(jù)不同的實(shí)際工作情況,不斷摸索出適合自己的工作方式和方法,提高協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力。同時(shí),在實(shí)踐中也需要不斷學(xué)習(xí),不斷更新自己在法律法規(guī)、人文關(guān)懷等方面的認(rèn)知。
    第四段:導(dǎo)向
    其次,我們的工作需要有明確的導(dǎo)向。要知道公安管教工作的目的是為了讓被管教的人員更好地認(rèn)識(shí)和遵守法律法規(guī),歸還正常的社會(huì)角色。我們的目標(biāo)不是折磨或嚴(yán)厲懲罰受以管教的人,而是引導(dǎo)他走出犯罪,重返社會(huì)。因此,我們?cè)诠ぷ髦幸軌虮3掷潇o理智,尊重和理解被管教的人,通過多種方式讓他們了解自己的錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)回歸法律規(guī)范和社會(huì)道德。
    第五段:總結(jié)
    最后,我認(rèn)為公安管教工作離不開專業(yè)能力、責(zé)任心和人文關(guān)懷三者的平衡。在實(shí)際工作中,我們應(yīng)該積極探索、不斷學(xué)習(xí)、注重理解和尊重受處置人員的人格尊嚴(yán),以更加專業(yè)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度做好各項(xiàng)管教工作,為社會(huì)穩(wěn)定和諧做出我們的貢獻(xiàn)。
    管教工作心得體會(huì)篇十二
    作為家長(zhǎng),管教孩子是我們必須要掌握的技能。但是,對(duì)于許多家長(zhǎng)來說,管教孩子到底該怎么做還是有很大的困惑和挑戰(zhàn)。在我做家長(zhǎng)的二十年里,我也遇到了很多種種的挑戰(zhàn)。在這篇文章中,我將分享我的一些管教心得和體會(huì),希望對(duì)其他家長(zhǎng)有所幫助。
    第一段:選擇正確的教育方法
    在管教孩子時(shí),選擇正確的教育方法至關(guān)重要。在我的體驗(yàn)中,一種以愛和理解為基礎(chǔ)的方法是最有效的。當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí),教育家長(zhǎng)必須保持冷靜,并盡可能給予他們肯定和支持。我想告訴其他家長(zhǎng)的是,永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子施加暴力或過度懲罰,這樣只會(huì) 讓他們感到沮喪和無助。相反,我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去探索和嘗試,在他們做出正確的決定時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)和贊揚(yáng)。
    第二段:制定明確的規(guī)則和界限
    明確的規(guī)則和邊界可以幫助孩子明白什么樣的行為是可以被接受的,什么樣的行為是不能被接受的。與孩子一同建立這種行為的規(guī)則并不是一件容易的事,但是,這樣做還是非常必要的。首先,制定規(guī)則需要家長(zhǎng)和孩子彼此溝通,并尊重對(duì)方的意見。其次,制定規(guī)則和界限可能需要一定的時(shí)間和耐心,但最終,這種方法會(huì)讓孩子更容易理解和遵守規(guī)則。
    第三段:適時(shí)給予贊揚(yáng)
    給予贊揚(yáng)可以激勵(lì)孩子的自尊心和自信心,并讓他們感覺到家長(zhǎng)的支持和重視。我會(huì)經(jīng)常表揚(yáng)我的孩子們,并盡可能在他們做出稱職的行為時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。這樣做并不意味著盲目地稱贊和獎(jiǎng)勵(lì),而是根據(jù)孩子們的實(shí)際情況和表現(xiàn)。我認(rèn)為,這種方法可以提高孩子的行為品質(zhì)和異議,在家庭中創(chuàng)造積極的氛圍。
    第四段:承認(rèn)錯(cuò)誤和道歉
    家長(zhǎng)也是人,會(huì)犯錯(cuò)。如果我們?cè)诠芙毯⒆訒r(shí)犯了錯(cuò),我們應(yīng)該承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)道歉。這樣做有助于建立我們與孩子之間的信任和尊重關(guān)系。我曾經(jīng)因爭(zhēng)吵和孩子做出的錯(cuò)誤決定而犯錯(cuò),但是我很快就意識(shí)到錯(cuò)誤并賠禮道歉。這種方法對(duì)于孩子意義重大,可以讓他們明白每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),以及認(rèn)錯(cuò)并道歉是理解和接受的重要部分。
    第五段:持續(xù)溝通
    家長(zhǎng)和孩子之間的溝通是建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該盡可能地與孩子保持溝通,并嘗試傾聽他們的想法和感受。這種方法可以讓孩子覺得我們的關(guān)注和重視,并讓他們有一個(gè)健康的心理狀態(tài)。在我的體驗(yàn)中,與孩子的愉快交流可以增加我們之間的親密感,建立家庭團(tuán)結(jié)和互相支持的環(huán)境。
    總之,在管教孩子方面,我們需要有一個(gè)明確的策略和目標(biāo)。永遠(yuǎn)以愛和理解為基礎(chǔ),制定規(guī)則和界限,并適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和支持。不斷溝通和尊重彼此也是非常必要的。我相信,通過這些方法,我們可以成為優(yōu)秀的家長(zhǎng),并幫助孩子變得更自信、更獨(dú)立、更健康和快樂。
    管教工作心得體會(huì)篇十三
    第一段:引言(150字)
    作為一名管教員,我參與過多個(gè)教育項(xiàng)目和培訓(xùn),積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過多年的實(shí)踐和思考,我深刻體會(huì)到,作為管教員最重要的是以身作則,并與學(xué)員建立起良好的互信關(guān)系。同時(shí),管教員還需要注重培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力,并在教學(xué)過程中以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主,激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
    第二段:身體力行(250字)
    身為一名管教員,我深知自身的行為和態(tài)度對(duì)學(xué)員的影響力有多大。只有我們自己能夠真正做到以身作則,才能引導(dǎo)學(xué)員正確的方向。例如,在課堂上,我始終保持積極樂觀的心態(tài),充滿活力地與學(xué)員互動(dòng)。我也時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)員互相合作、尊重他人,并盡量避免正面批評(píng)。通過自身的行為示范,我希望能夠激勵(lì)學(xué)員跟隨我的步伐,建立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式。
    第三段:建立互信關(guān)系(250字)
    為了取得學(xué)員的信任與尊重,管教員應(yīng)該與學(xué)員建立起良好的互信關(guān)系。在課堂上,我常常鼓勵(lì)學(xué)員提出問題、分享想法,并在解答問題時(shí)盡量避免威權(quán)化的語氣。我也盡量提供個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間,傾聽學(xué)員的困擾并給予專業(yè)指導(dǎo)。我會(huì)以關(guān)懷和尊重的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)員,積極了解他們的需求和興趣,從而更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。通過互相理解和支持,我與學(xué)員間建立起了一種相互尊重的關(guān)系,對(duì)于教學(xué)效果的提升起到了積極的作用。
    第四段:培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力(250字)
    作為一名管教員,我堅(jiān)信培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力是至關(guān)重要的。學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠獨(dú)立地進(jìn)行思考、解決問題和探究知識(shí)。因此,我在教學(xué)中注重鼓勵(lì)學(xué)員主動(dòng)思考和提問,而不是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)。我會(huì)組織小組活動(dòng)和討論,激發(fā)學(xué)員的思維和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和合作解決問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)員自主獲取知識(shí),他們的學(xué)習(xí)效果也顯著提高,他們也更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。
    第五段:以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主(300字)
    作為管教員,我深知激勵(lì)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力是至關(guān)重要的。因此,我更傾向于以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,我鼓勵(lì)學(xué)員多多嘗試,相信自己的能力,并在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)給予積極的反饋。同時(shí),我也樂于分享我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn),用實(shí)際的案例給予學(xué)員啟示和幫助。我相信,鼓勵(lì)和引導(dǎo)的教學(xué)方式能夠有效地提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。
    結(jié)論(100字)
    作為一名管教員,我通過多年的實(shí)踐和反思,總結(jié)出了自己的心得體會(huì)。以身作則、建立互信關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力以及以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主,是我認(rèn)為最具有效性的教學(xué)方式。通過這些方法,我相信能夠激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力,幫助他們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。作為一名管教員,我將繼續(xù)不斷地提升自己的教育理念和專業(yè)能力,為每一位學(xué)員提供更好的教育和培訓(xùn)。
    管教工作心得體會(huì)篇十四
    自從有了孩子,我們的生活發(fā)生了很大的變化,但在與孩子相處的過程中,我們可能會(huì)遇到各種各樣的問題,無法確定如何正確地對(duì)孩子進(jìn)行管教。而這時(shí),讀一本叫做《正面管教》的書,可以給我們帶來很多啟示。
    第二段:對(duì)正面管教的理解
    《正面管教》的出版者是美國(guó)育兒專家簡(jiǎn)·尼爾森·尤斯金。正面管教是一種積極的育兒方式,它強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)孩子的自尊心,鼓勵(lì)孩子積極面對(duì)生活,而不是通過懲罰來限制孩子的行為。正面管教的基本理念是,父母應(yīng)該在與孩子互動(dòng)的過程中建立友好的關(guān)系,通過鼓勵(lì)和支持來滿足孩子的需要,讓孩子積極學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
    第三段:正面管教的實(shí)踐方法
    正面管教并不是一種簡(jiǎn)單的方法,它需要長(zhǎng)期的實(shí)踐和不斷的調(diào)整。在實(shí)踐中,父母可以采取以下方法來實(shí)現(xiàn)正面管教。
    1. 表揚(yáng)鼓勵(lì)
    在孩子取得好的成績(jī)、完成某項(xiàng)任務(wù)或者做出好的行為時(shí),我們應(yīng)該第一時(shí)間給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),這樣孩子會(huì)得到積極的反饋,鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力前行。
    2. 避免過度懲罰
    對(duì)于孩子的錯(cuò)誤行為,我們不應(yīng)該過度懲罰,通常可以采取交流方式來教育他們,了解他們錯(cuò)誤行為的原因,通過正面互動(dòng),讓他們認(rèn)識(shí)問題和尋找問題解決的途徑。
    3. 與孩子進(jìn)行積極互動(dòng)
    通過積極的互動(dòng),我們可以讓孩子感受到父母的愛和關(guān)心,增加家庭的溫馨親密感,也有助于孩子更好地理解成人的一些行為和想法,從而更好地與成人相處。
    第四段:正面管教的應(yīng)用效果
    在實(shí)踐正面管教的過程中,許多家長(zhǎng)都發(fā)現(xiàn),孩子更加積極、獨(dú)立、自信和樂觀。因?yàn)檎婀芙滩粌H可以幫助孩子更好地理解自己,還可以幫助孩子認(rèn)識(shí)到成功的重要性和積極面對(duì)挑戰(zhàn)的能力。因此,正面管教被認(rèn)為是一種高效的育兒方式,越來越多的家長(zhǎng)開始采用這種方式來教育孩子。
    第五段:結(jié)論
    正面管教是一種有效的育兒方式,它可以幫助孩子成長(zhǎng)、培養(yǎng)和發(fā)展他們的能力,鼓勵(lì)孩子自尊、自信、獨(dú)立和積極面對(duì)挑戰(zhàn)。當(dāng)然,正面管教不是一種簡(jiǎn)單的方法,家長(zhǎng)需要耐心和不斷的實(shí)踐,才能夠發(fā)揮它的最大效果。希望越來越多的家長(zhǎng)能夠關(guān)注正面管教,并從中收獲更多的成果。