總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去工作和學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，更是對(duì)未來(lái)工作和學(xué)習(xí)的規(guī)劃與指導(dǎo)。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以通過(guò)使用恰當(dāng)?shù)睦雍凸适聛?lái)增強(qiáng)總結(jié)的可讀性和說(shuō)服力?？偨Y(jié)范文是學(xué)習(xí)總結(jié)技巧的重要資源和參考資料。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇一
戶外環(huán)境游戲創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)重要的課程活動(dòng)。它可以激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，讓幼兒通過(guò)游戲了解自然環(huán)境，建立與自然的聯(lián)系。在我從事幼兒園教育多年的經(jīng)驗(yàn)中，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境游戲需要教師具備的能力與素質(zhì)，以及如何滿足幼兒的需求。
第二段：認(rèn)識(shí)幼兒的需求
幼兒的需求是一項(xiàng)需要認(rèn)真了解和滿足的任務(wù)。在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們需要認(rèn)識(shí)到幼兒的需求包括對(duì)新事物充滿好奇、喜歡探索、需要刺激、親近大自然等等。教師需要針對(duì)這些需求，制定創(chuàng)設(shè)方案，讓游戲中能充滿探索性和可變性，以激發(fā)幼兒的探索欲望。
第三段：環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧
良好的創(chuàng)設(shè)方案需要教師擁有環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧。例如，對(duì)于游戲區(qū)域的選擇，需要考慮到不同游戲的適宜區(qū)域，讓幼兒有足夠的活動(dòng)空間和適當(dāng)?shù)陌踩胧?。在游戲元素的選擇上，應(yīng)包括豐富的材料、顏色、形狀以及安全的器具等，以激發(fā)幼兒的多元感官體驗(yàn)和探索能力。
第四段：游戲主題設(shè)置
戶外環(huán)境游戲也需要有主題的設(shè)置，以增強(qiáng)游戲的可玩性和吸引力。例如，在綠色主題的游戲中，可以加入許多與自然有關(guān)的元素，如樹(shù)木、花草等，讓幼兒體驗(yàn)生態(tài)、自然等的環(huán)保概念，推廣環(huán)保意識(shí)。在探險(xiǎn)主題的游戲中，可以設(shè)置某個(gè)目標(biāo)，指導(dǎo)幼兒尋找和探索新的事物，以激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
第五段：總結(jié)
戶外環(huán)境游戲的創(chuàng)設(shè)需要教師從多個(gè)方面進(jìn)行考慮，包括認(rèn)識(shí)幼兒的需求、運(yùn)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧以及設(shè)置游戲主題等等。只有這樣，才能讓游戲的質(zhì)量更加優(yōu)秀，讓幼兒真正體驗(yàn)到與自然和諧共處的快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地反思自己的工作，不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的能力和素質(zhì)，才能更好地接觸幼兒的需求，創(chuàng)設(shè)更加靈活、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇二
摘要：兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從而使自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展與變化的。學(xué)習(xí)不再是單純的被動(dòng)吸收、灌輸與接納的過(guò)程，而是個(gè)體與環(huán)境發(fā)生相互作用的過(guò)程。環(huán)境在兒童成長(zhǎng)中起著重要的影響因素。但是當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在著諸多問(wèn)題。
本文在對(duì)存在這些問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出了在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中協(xié)調(diào)好物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系、應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于幼兒多種感官參與互動(dòng)的幼兒園環(huán)境、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中注重培養(yǎng)幼兒的主體性以及加強(qiáng)幼兒園教師環(huán)保培訓(xùn),提高其專業(yè)化水平等策略,以期能夠?qū)τ變簣@創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的環(huán)境提供有益借鑒。
關(guān)鍵詞：幼兒園環(huán)境；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；幼兒身心發(fā)展
一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述
（一）幼兒園環(huán)境的概念
相對(duì)一般環(huán)境而言，幼兒園環(huán)境是一種特殊的環(huán)境，即教育環(huán)境。它有廣義和狹義之分。
廣義的幼兒園環(huán)境是指“幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。它既包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，也包括與幼兒園教育有關(guān)的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境”；狹義的幼兒園環(huán)境是指“在幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切物質(zhì)與精神要素的總和。它是涵蓋幼兒園的全體工作人員、幼兒、幼兒園房舍、設(shè)備設(shè)施、空間布局以及各種信息要素，并通過(guò)一定的教育制度與觀念以及文化傳統(tǒng)所組織、綜合的一種動(dòng)態(tài)的、有形與無(wú)形相結(jié)合的教育空間范圍”。
（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則
1、安全性原則
安全是幼兒園一切工作開(kāi)展的前提條件，安全性也是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則，包括幼兒園園所建筑、設(shè)施設(shè)備、玩教具等幼兒園的方方面面，同時(shí)還要注意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能夠讓兒童心理上感覺(jué)到安全并逐步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。
2、科學(xué)性原則
幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要遵循一定的規(guī)律，要有一定的科學(xué)依據(jù)，并不是雜亂無(wú)章、毫無(wú)章法的。不僅要考慮孩子的年齡特征，對(duì)于創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境、投放什么樣的材料、投放的材料如何擺置等方方面面都要考慮周到，以最大限度的挖掘環(huán)境創(chuàng)設(shè)的潛在功效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3、自主性原則
幼兒是環(huán)境的主人，也是幼兒園一切環(huán)境設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和服務(wù)對(duì)象。因此，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和使用過(guò)程中都要充分尊重幼兒的主體地位，充分發(fā)揮其自主性和主動(dòng)性，參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，使幼兒成為真正的主人。
二、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)存在的問(wèn)題及原因分析
通過(guò)觀察、訪談和分析，筆者發(fā)現(xiàn)目前班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的主要問(wèn)題如下：
（一）班級(jí)環(huán)境內(nèi)容單一
在日常教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)針對(duì)每個(gè)主題的開(kāi)展有目的更換主題墻面環(huán)境。但也存在一定的問(wèn)題，如針對(duì)這個(gè)主題，教師可能會(huì)把主題中一節(jié)活動(dòng)的作品呈現(xiàn)粘貼于主題墻，而對(duì)這一主題所涉獵的其他方面只是跟幼兒講一講、說(shuō)一說(shuō)而已，一帶而過(guò)，主題墻面中沒(méi)有過(guò)多的呈現(xiàn)。
出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因很多，一是主題墻面不夠大，班級(jí)幼兒多，想把每個(gè)幼兒的京劇臉譜作品都粘貼上，就沒(méi)有足夠的空間呈現(xiàn)其他內(nèi)容。二是繪畫性的作品更容易呈現(xiàn)，便于幼兒之間的欣賞與交流等。
(二)班級(jí)環(huán)境內(nèi)容不系統(tǒng)
理想的班級(jí)環(huán)境應(yīng)是讓外人走進(jìn)班級(jí)就能知道此班級(jí)正在進(jìn)行什么主題活動(dòng)，能明晰的了解到幼兒在此階段進(jìn)行了哪方面的鍛煉與發(fā)展等。而現(xiàn)實(shí)中，走入班級(jí)活動(dòng)室，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)環(huán)境內(nèi)容多而雜。每個(gè)墻面上不會(huì)有空余的`位置，玲瑯滿目的感覺(jué)。
但如果細(xì)細(xì)察看，卻不知道現(xiàn)在正開(kāi)展什么主題，主題線索不明確。即班級(jí)環(huán)境的內(nèi)容是不系統(tǒng)的，沒(méi)有一條主線將環(huán)境內(nèi)容進(jìn)行貫穿。
（三）為追求新異效果而過(guò)度頻繁地變換環(huán)境
幼兒的好奇心強(qiáng)，許多老師為了吸引孩子的注意力，總喜歡頻繁地更換環(huán)境，其實(shí)這種做法也是欠妥當(dāng)?shù)摹Ｊ紫热菀自斐少Y源的浪費(fèi)，減低所創(chuàng)設(shè)環(huán)境的實(shí)用價(jià)值；其次，幼兒期正是孩子秩序感養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，過(guò)于頻繁地變換環(huán)境很容易引起孩子的不安全感，使孩子養(yǎng)成不穩(wěn)定的心性，不利于孩子堅(jiān)持性和耐性的培養(yǎng)。
三、解決幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的對(duì)策
（一）堅(jiān)持參與性原則
教育環(huán)境是“潛移默化的教育與教育品位的體現(xiàn)，在塑造教育環(huán)境時(shí)，不能只追求一種高效應(yīng)的顯色，更要體現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)的秀色”?？梢?jiàn)，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)最能體現(xiàn)一所幼兒園的內(nèi)在品質(zhì)，要使創(chuàng)設(shè)的環(huán)境取得實(shí)效，就必須堅(jiān)持幼兒參與的原則。
(二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要充分體現(xiàn)幼兒的主體性，做到“以幼兒為本”
環(huán)境創(chuàng)設(shè)做到“以幼兒為本”，就要讓幼兒以主人翁的身份參與到班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體規(guī)劃中來(lái)，教師和幼兒一起商量規(guī)劃布置怎樣的班級(jí)環(huán)境，當(dāng)然也要考慮環(huán)境內(nèi)容與所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和期望達(dá)到的教育目標(biāo)相一致。讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)對(duì)自己提供材料進(jìn)行裝飾、創(chuàng)意，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，把這些創(chuàng)意作品布置于班級(jí)內(nèi)，無(wú)形中會(huì)有一種成就感，也會(huì)促使幼兒更加珍惜愛(ài)護(hù)班級(jí)內(nèi)的環(huán)境。
（三）創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)的環(huán)境的方法
班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)班級(jí)教師的教育理念與思想，更展現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的獨(dú)特特點(diǎn)。有效、科學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是零散的、由不同內(nèi)容拼湊在一起的，而是有主題在貫穿。所以教師和幼兒在進(jìn)行環(huán)境有效創(chuàng)設(shè)時(shí)，一定把握總的主題思想，創(chuàng)設(shè)更加系統(tǒng)的班級(jí)環(huán)境。利用格式塔理論的思想，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)要考慮整體性與變調(diào)性的特點(diǎn)，讓班級(jí)環(huán)境既豐富又是一個(gè)完整的整體。
四、結(jié)語(yǔ)
不同的環(huán)境會(huì)塑造不一樣的人生，環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有極大的影響。本研究通過(guò)對(duì)幼兒園班級(jí)環(huán)境的相關(guān)理論進(jìn)行概述，找出影響班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)因素，并提出切實(shí)可行的創(chuàng)設(shè)有效班級(jí)環(huán)境的策略，以期為更好的創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境的有效性提供借鑒與參考。
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游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇三
《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中，講到：幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(zhǎng)、發(fā)展所提供的場(chǎng)所和各種條件的總和，即通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我，談?wù)剬?duì)幼兒園環(huán)境布置的幾點(diǎn)體會(huì)：
（一）追隨主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間
幼兒園的環(huán)境是一項(xiàng)重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
（二）提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。
因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要用兒童視野，為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來(lái)了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹(shù)葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹(shù)上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
（三）利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境
材料是幼兒活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒在使用材料的過(guò)程中使各方面的能力得到發(fā)展，在工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)廢舊的材料如：飲料瓶、一次性紙杯、果核、方便面盒等情有獨(dú)鐘，我就利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。
1、教師制作，激發(fā)幼兒制作欲望，幼兒園的教育功能及效果，主要通過(guò)游戲材料來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)材料能直接影響幼兒活動(dòng)質(zhì)量為激發(fā)幼兒的制作欲望，我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、餅干等投放“小超市”，結(jié)合“神六”上天，我們用飲料瓶、各種彩紙，制成“神六”模型，幼兒的制作欲望大大提高，還有幼兒大膽想像，創(chuàng)新搭建了他們心日中的“神七”、“神八”。
2、共同搜集材料，指導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的各種作品，在教育里，我們?cè)O(shè)置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長(zhǎng)搜集的廢舊材料。并且進(jìn)行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實(shí)粘貼、服裝設(shè)計(jì)等活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛(ài)好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙簡(jiǎn)纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動(dòng)物，制作的各種面具、打擊樂(lè)器等用來(lái)表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準(zhǔn)備的各種材料。通過(guò)自發(fā)的學(xué)習(xí)或游戲來(lái)獲得知識(shí)，不同能力的幼兒都可以通過(guò)自己的活動(dòng)，選擇調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做自己力所能及的事情，使自己的能力水平得到了充分發(fā)揮。
3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我還引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者。如創(chuàng)設(shè)《水里的動(dòng)物》主題環(huán)境中，我們用彩色紙剪成水，讓幼兒想水里還有什么？幼兒經(jīng)過(guò)討論后，決定用折、剪、粘貼等來(lái)表現(xiàn)，有的幼兒用綠色的紙折成了青蛙，有的'幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動(dòng)物，用麥桿、牙簽做出了橋、船等，用紐扣粘貼成了魚。最后再將作品巧妙的組合在―一個(gè)整體中，使每個(gè)幼兒都感受到了成功的喜悅，體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。
（四）充分利用自然資源
察幼兒的每―個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的審美境界。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇四
隨著游戲行業(yè)的不斷發(fā)展壯大，越來(lái)越多的人開(kāi)始將自己的創(chuàng)意付諸實(shí)踐，創(chuàng)造出了許多令人驚嘆的游戲作品。作為一名游戲愛(ài)好者，我也曾經(jīng)有過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲的經(jīng)歷。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了許多有關(guān)游戲創(chuàng)設(shè)的心得和體會(huì)，今天我就想與大家分享一下我的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：切入正題
首先，對(duì)于游戲的創(chuàng)設(shè)，最重要的是對(duì)游戲的基本理念有一個(gè)清晰的了解。這不僅包括游戲的類型、玩家需求等基礎(chǔ)方面，還需要深入考慮游戲的核心目標(biāo)，即要通過(guò)什么方式來(lái)吸引和留住玩家，讓他們?cè)谕瓿捎螒虻倪^(guò)程中得到足夠的滿足感和愉悅感。只有深入了解這些理念，才能真正創(chuàng)造出吸引人的游戲作品。
第三段：繼續(xù)論述
其次，游戲的創(chuàng)設(shè)過(guò)程必須注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，出色的團(tuán)隊(duì)合作將成為游戲開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重要保障。一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)不僅需要擁有專業(yè)的技能和知識(shí)，還需要注重合作與溝通，讓每個(gè)人都能在游戲的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，同時(shí)也要注意避免個(gè)人英雄主義和極端主張，保證整個(gè)游戲項(xiàng)目的質(zhì)量和效率。
第四段：闡述自己的思考
此外，對(duì)于游戲的創(chuàng)設(shè)還需要考慮到游戲的畫面風(fēng)格和美術(shù)設(shè)計(jì)，并且還需要注重游戲的音效與聲音設(shè)計(jì)。在我的游戲創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們的團(tuán)隊(duì)就花了很多時(shí)間在精細(xì)的美術(shù)設(shè)計(jì)和場(chǎng)景建模上，并投入了大量精力來(lái)打造逼真的聲效，讓游戲玩家在玩游戲時(shí)能夠更好的沉浸在游戲世界中，享受到更加真實(shí)的游戲體驗(yàn)。
第五段：總結(jié)
總之，游戲創(chuàng)設(shè)是一個(gè)個(gè)性化而且非常具有挑戰(zhàn)性的工作，需要?jiǎng)?chuàng)造力、毅力和非凡的想象力。但是將所有游戲元素都很好地結(jié)合在一起，創(chuàng)造出一款讓玩家們愉悅的游戲，則是開(kāi)發(fā)者所追求的目標(biāo)。在此，我希望我的思考能夠?qū)ζ渌螒蜷_(kāi)發(fā)者有所幫助，并推動(dòng)游戲產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇五
戶外環(huán)境游戲的創(chuàng)設(shè)和組織是一項(xiàng)獨(dú)特而豐富的活動(dòng)，全面提高兒童的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)情感交流能力，同時(shí)能夠鍛煉孩子們的體能、想象力和創(chuàng)造力。在過(guò)去的兩年中，我作為一名豐富戶外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教師，一直在探索如何在戶外環(huán)境下更好地創(chuàng)設(shè)游戲，本篇文章將與讀者分享我的心得體會(huì)。
二、認(rèn)識(shí)戶外環(huán)境游戲
戶外環(huán)境游戲不同于常規(guī)的室內(nèi)游戲，它需要游戲者在戶外大自然中尋找創(chuàng)意并創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)特的場(chǎng)景。創(chuàng)設(shè)一個(gè)兒童友好型的戶外游戲場(chǎng)景，需要教師在設(shè)計(jì)前了解孩子的心理和興趣，根據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)出一些有趣的游戲活動(dòng)，并且在游戲過(guò)程中，需要關(guān)注孩子的實(shí)時(shí)反饋以及游戲的流程和過(guò)程。
三、戶外游戲創(chuàng)設(shè)中的關(guān)鍵因素
（1）游戲主題
一個(gè)成功的戶外游戲需要合適的游戲主題來(lái)陶冶孩子的情操?？梢砸詢和熘耐捁适禄蛘咧目ㄍㄈ宋镒鳛楸尘?，營(yíng)造出一個(gè)有趣的故事情調(diào)，比如探險(xiǎn)，冒險(xiǎn)或?qū)毜取?BR> （2）制定游戲規(guī)則
游戲規(guī)則是非常重要的，在規(guī)則制定的過(guò)程中，要考慮孩子們的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)規(guī)則。經(jīng)常性的討論和評(píng)估活動(dòng)規(guī)則，讓孩子們贏得成功的機(jī)會(huì)比較高，同時(shí)對(duì)于失敗的懲罰也不過(guò)度嚴(yán)厲。
（3）設(shè)立游戲關(guān)口
適當(dāng)?shù)碾y度或者挑戰(zhàn)可以激發(fā)孩子們的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的關(guān)卡或者難度系數(shù)，調(diào)整游戲難度，增加游戲的趣味性。
（4）設(shè)置游戲目標(biāo)
設(shè)立游戲目標(biāo)是讓孩子們知道他們需要達(dá)到什么樣的成就水平，并在受到成功鼓舞時(shí)，感到無(wú)比的自豪和喜悅。目標(biāo)性的設(shè)置可以讓參與游戲的孩子們養(yǎng)成明確的目標(biāo)意識(shí)，增強(qiáng)自我意志力，鼓勵(lì)他們不畏險(xiǎn)阻，勇往直前。
四、如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)以創(chuàng)設(shè)戶外游戲
戶外環(huán)境的優(yōu)勢(shì)在于開(kāi)放式的環(huán)境、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和解放教育。這里提供幾種可以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的切入點(diǎn)：
（1）自然和美景
在自然的環(huán)境中，可以設(shè)置一些能夠引導(dǎo)孩子感受大自然美景的活動(dòng)游戲，比如山水畫、尋找稀有花卉、觀察鳥(niǎo)類以及拾撿海邊的貝殼等，讓孩子們?cè)谙硎苓@個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)世界環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)。
（2）文明禮儀
利用戶外游戲來(lái)培養(yǎng)孩子們的社交和禮儀素養(yǎng)，游戲規(guī)則中可以設(shè)置禮儀要素，或者開(kāi)展不同的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)如何謙讓、尊重別人并令自己顯得更加成熟和有智慧。
（3）創(chuàng)意與探究
戶外環(huán)境可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造潛力，為兒童提供專門針對(duì)他們年齡層的探究游戲，比如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、制造模型、小型機(jī)器人等等，讓孩子們看到自己的想象力和能力的價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)造的動(dòng)力，并自信的去完成自己的創(chuàng)意。
五、結(jié)論
綜合而言，創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境游戲的過(guò)程并不容易，但是它是一個(gè)非常有意義和豐富多彩的過(guò)程，通過(guò)游戲，孩子們可以獲得非凡的體驗(yàn)。教師能夠通過(guò)多年的探索經(jīng)驗(yàn)，去不斷的學(xué)習(xí)和尋找更好的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲。同時(shí)，也能夠更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)營(yíng)造出一個(gè)更加富有創(chuàng)意的環(huán)境，把孩子們帶到有趣游戲的世界中，讓創(chuàng)造和挑戰(zhàn)成為他們?nèi)松鸁o(wú)限的魔力源泉。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇六
近年來(lái)，游戲行業(yè)的發(fā)展可謂是一日千里。越來(lái)越多的游戲廠商涌現(xiàn)出來(lái)，各種不同類型、不同風(fēng)格的游戲也不斷呈現(xiàn)在大眾面前。作為游戲創(chuàng)作者，創(chuàng)設(shè)出一款好的游戲需要付出大量的心血和汗水。在此，我想分享一下我的游戲創(chuàng)設(shè)心得和體會(huì)，希望對(duì)之后的游戲開(kāi)發(fā)有所幫助。
一、創(chuàng)意上的跨界融合
一個(gè)好的游戲創(chuàng)意，不一定要完全依靠游戲行業(yè)的內(nèi)部素材。我們可以去拓展其他領(lǐng)域的知識(shí)和素材，進(jìn)行跨界融合。舉個(gè)例子，如果你正在創(chuàng)作一款RPG游戲，你可以去借鑒文學(xué)作品、電影、地理知識(shí)、歷史事件等等資源。在這些資源工具的幫助下，你可以獲得獨(dú)一無(wú)二、風(fēng)格獨(dú)特的創(chuàng)意靈感。
二、人物角色塑造
在游戲中，角色的塑造是非常重要的，因?yàn)檫@是玩家與游戲之間情感交流的重要平臺(tái)。角色的形象、性格、歷史都是需要制作人員全方位考慮的問(wèn)題。要讓角色具備厚重的歷史底蘊(yùn)，通過(guò)各種事件的設(shè)計(jì)和劇情的鋪設(shè)，讓角色產(chǎn)生出自己獨(dú)有的特征和風(fēng)格。
三、劇情鋪設(shè)
游戲劇情的鋪設(shè)需要頗為細(xì)致的計(jì)劃和設(shè)計(jì)。在制作劇情的時(shí)候，我們需要清楚劇情的目的、情感、進(jìn)程和節(jié)點(diǎn)等方面，搭建起一個(gè)完整的劇情框架。在劇情鋪設(shè)過(guò)程中，需要注意節(jié)奏把握和玩家情感考量。這樣才能讓劇情得以順暢展開(kāi)并產(chǎn)生真實(shí)感。
四、美術(shù)效果制作
美術(shù)效果的制作，可以提升游戲的整體品質(zhì)和玩家的沉浸感。對(duì)于美術(shù)效果的制作，首先要有一個(gè)統(tǒng)一的視覺(jué)風(fēng)格和美術(shù)路線。其次，在美術(shù)效果制作方面，需要全面考慮到游戲的劇情、游戲人物、游戲場(chǎng)景和游戲氛圍等方面。在整個(gè)美術(shù)效果制作完成后，需要進(jìn)行反復(fù)的測(cè)試和調(diào)整，確保效果的可靠性和完整性。
五、互動(dòng)體驗(yàn)設(shè)計(jì)
游戲的互動(dòng)體驗(yàn)設(shè)計(jì)是整個(gè)游戲創(chuàng)制過(guò)程中最為重要的部分。在設(shè)計(jì)互動(dòng)體驗(yàn)時(shí)，需要考慮到玩家的心理預(yù)期、游戲情緒和游戲體驗(yàn)等各個(gè)方面。在設(shè)計(jì)互動(dòng)體驗(yàn)的時(shí)候，不斷進(jìn)行游戲體驗(yàn)測(cè)試，這樣可以不斷地調(diào)整游戲難度和情感，保證鼓舞玩家的探求欲望和成就感。
總的來(lái)說(shuō)，游戲創(chuàng)設(shè)過(guò)程是一項(xiàng)比較艱苦的工作，需要設(shè)計(jì)者不斷地推敲和修改。但是，只有真正的得出一款游戲，才是最大的收獲。游戲的出現(xiàn)不僅僅能夠給玩家?guī)?lái)新的樂(lè)趣，還創(chuàng)造了不少就業(yè)機(jī)會(huì)。游戲創(chuàng)作的過(guò)程中，需要把握每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正為玩家?guī)?lái)豐富多彩的游戲體驗(yàn)。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇七
今天，人們已將幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)提到“孩子的第三任老師”的高度。環(huán)境，已成為幼兒教育和活動(dòng)不可分割的組成部分。而幼兒園區(qū)域活動(dòng)就是為幼兒提供了這樣一個(gè)主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。
為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境
擁有健康，才能快樂(lè);有了快樂(lè)，才會(huì)健康。區(qū)域活動(dòng)是一項(xiàng)集體的活動(dòng)，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過(guò)程，寬松舒暢的活動(dòng)氛圍，興趣無(wú)窮的活動(dòng)形式，使幼兒充分感受到區(qū)域活動(dòng)的快樂(lè)。
1、具體形象的區(qū)域環(huán)境是幼兒活動(dòng)的前提條件
區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是方便和有益于幼兒的活動(dòng)。如將室內(nèi)空間用軟墊、鋼琴、柜子等劃分為幾個(gè)區(qū)域，保證幼兒參與不擁擠，各個(gè)區(qū)域活動(dòng)不沖突，將桌椅放于區(qū)域當(dāng)中，使幼兒可以方便地拿取材料操作。
不同區(qū)域的特色也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的注意點(diǎn)。如閱讀區(qū)布置古色古香的毛筆字標(biāo)題“品味書香”，古人翻閱萬(wàn)卷書的圖畫，“愛(ài)書公約”等;構(gòu)建區(qū)周圍貼上長(zhǎng)方形、半圓形等幾何圖形和構(gòu)建好的輪船、飛機(jī)形象，取名“拼吧”“小小建筑師”等。不同特點(diǎn)的區(qū)域氛圍，能吸引幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的參與興趣、好奇心和求知欲，是引發(fā)幼兒活動(dòng)的直接動(dòng)力。
2、區(qū)域活動(dòng)的教育目標(biāo)之一是創(chuàng)造一個(gè)和諧的心理環(huán)境
用寬松、溫馨的環(huán)境吸引幼兒身心放松地參與，使環(huán)境中的每個(gè)人包括幼兒和教師都感到自在和愉快。使幼兒可以盡情地釋放性情，如同伴間的友好相處，緊張后的自由放松，經(jīng)驗(yàn)和技能的逐步積累，操作的運(yùn)用自如，競(jìng)爭(zhēng)的積累角逐，成功后的自我陶醉，失敗后的自我解嘲等。
同時(shí)，幼兒對(duì)規(guī)則的遵守，自我行為的控制，合作活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)，都是在隱性環(huán)境中逐步提升的。有意義的環(huán)境是能夠引發(fā)和支持幼兒主動(dòng)獲取有益經(jīng)驗(yàn)的，是充分展示幼兒經(jīng)驗(yàn)、想法、表達(dá)、表現(xiàn)的，是不斷與幼兒“對(duì)話”的，促進(jìn)幼兒發(fā)展的看不見(jiàn)的教育力量。包含教師以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，了解每一個(gè)幼兒的個(gè)性，對(duì)每個(gè)幼兒都懷有同樣的愛(ài)心與情感，對(duì)所有幼兒都抱有期望和信任，滿懷愛(ài)心和耐心地期待幼兒發(fā)展的結(jié)果。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇八
幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切精神條件和物質(zhì)條件的總和。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。我國(guó)古代對(duì)此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的感染作用。又如“孟母三遷”的故事又說(shuō)明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇，古代教育家顏之推認(rèn)為，環(huán)境是通過(guò)潛移默化的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深而持久的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的潛力行為就是適應(yīng)能力，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。
所以說(shuō)環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的。
幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要場(chǎng)所之一，對(duì)幼兒具有特殊的意義，對(duì)于3―6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他不具備成人對(duì)環(huán)境具有的那種選擇、適應(yīng)、改造等能力，決定了幼兒對(duì)環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)的幼兒園教育環(huán)境就顯得更為必要。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的目的，有利于用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗(yàn)和知識(shí)的啟迪，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇九
環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”，應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書，使幼兒在這一天地里去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂(lè)，從而得到情感的體驗(yàn)、智慧的啟迪，使環(huán)境在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面起到積極的作用。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性不容置疑，現(xiàn)就幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的問(wèn)題，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：
一、提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來(lái)了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹(shù)葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹(shù)上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
二、根據(jù)美的規(guī)律創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒得到美的熏陶
美的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不但能培養(yǎng)幼兒感受美、觀察美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還直接關(guān)系到幼兒認(rèn)知和情感等方面的發(fā)展。因此，幼兒園為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中，這對(duì)于幼兒形成樂(lè)觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)集體的熱愛(ài)和依戀感，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展都是大有益處的。由于幼兒能力有限，作品效果不一定很美，這就需要老師充分發(fā)揮聰明才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì)。如幼兒在用紙杯制作出美麗的菊花后，老師剪出一個(gè)大大的花籃，把菊花布置在花籃上，這樣全班小朋友的作品就都有展示的機(jī)會(huì)，而且看上去十分美觀;美麗的秋天來(lái)到了，讓幼兒參加力所能及的勞動(dòng)，把收獲的果實(shí)放在自然角里展覽。利用果實(shí)來(lái)裝扮自然角，給鴨梨扎上彩色紙帶，畫上人的五官，制成“梨姑娘”;按香蕉、姜、土豆的形狀做成小船、飛龍、小豬等。將種子分類裝在透明的塑料袋中，用訂書機(jī)固定在吹塑紙上，然后加以裝飾，注明名稱后掛在墻上，既便于觀察，又是一件不錯(cuò)的裝飾品。幼兒在聞到了秋果、種子的芳香后，真切地領(lǐng)悟到秋天是金色的季節(jié)，秋天給孩子們帶來(lái)了美的享受、美的意境、美的情趣。
三、發(fā)動(dòng)幼兒尋找材料，注意使用材料及制作裝飾手段上的多樣化
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出。幼兒收集的貝殼可以進(jìn)行蝴蝶的粘貼，水果包裝袋可以做成花，泡沫板可以做成蘋果，用過(guò)的信封可以經(jīng)過(guò)裝飾成為精美的魚掛飾……教師們用聰慧的頭腦和靈巧的雙手，引導(dǎo)孩子們編織出五彩繽紛的世界，使孩子們?cè)谶@個(gè)世界里流連忘返。
實(shí)踐證明，環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”，應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書，使幼兒在這一天地里去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂(lè)，從而得到情感的體驗(yàn)、智慧的啟迪，使環(huán)境在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面起到積極的作用。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十
“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的計(jì)劃和條件”。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)隨主題活動(dòng)的開(kāi)展不斷變化，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動(dòng)等孩子身邊熟悉的事物相結(jié)合。比如，在四季主題活動(dòng)中，為使幼兒能夠很好的理解四季特征，我們可以在墻壁上畫幾棵樹(shù)干、人物，然后引導(dǎo)幼兒觀察春夏秋冬，植物與人們的穿著變化。春季時(shí)，樹(shù)枝發(fā)出嫩芽、百花齊放，人們脫掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在參與的過(guò)程中，幼兒深深體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛，他們會(huì)更珍惜自己的勞動(dòng)成果，自發(fā)自覺(jué)的保護(hù)環(huán)境;同時(shí)他們的良好習(xí)慣和動(dòng)手操作能力也能得到很好的培養(yǎng)。
一、 注重智能的啟發(fā)性
環(huán)境建設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識(shí)，增長(zhǎng)能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結(jié)合教育目標(biāo)和根據(jù)幼兒年齡特征和認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄，內(nèi)容豐富:有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的主題，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛(ài)的故事主題······。豐富的內(nèi)容深深吸引著幼兒，他們不斷潛移默化地受得了教育，而且通過(guò)他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認(rèn)知上的發(fā)展和語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力的提高。孩子們?cè)诃h(huán)境和材料的相互作用中學(xué)習(xí)、探究，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、 注重情感的感染性
首先，環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于每一個(gè)主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來(lái)教育幼兒外，也努力營(yíng)造出具有造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來(lái)感染幼兒。在活動(dòng)室內(nèi)外，由師生共同制作完成的組合貼畫作品，讓孩子們體驗(yàn)到了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂(lè)趣，也感受到了合作的快樂(lè)和成功的喜悅。
春天來(lái)了，我和孩子們張開(kāi)雙臂把她迎接到我們教室里，教室里立刻流淌著五彩斑斕的春光。
1、 五彩斑斕的墻飾
我班的墻飾設(shè)計(jì)的是“春天來(lái)了”，一走進(jìn)我們教室就感受到生機(jī)盎然的春意:
a、春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，燕子從南方飛回來(lái)了，粉紅粉紅的桃花開(kāi)了。
b、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。體現(xiàn)了兒歌“春天里，春天來(lái)，花兒朵朵開(kāi)。紅花開(kāi)，百花開(kāi)，蝴蝶蜜蜂都飛來(lái)?！钡脑?shī)情畫意。c小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程讓孩子們了解了青蛙的由來(lái)。
2、 手工區(qū)
春天是豐富多彩的，我把蔬菜、小花、樹(shù)葉等有次序的擺放在手工區(qū)里，讓孩子們?nèi)タ?、去摸、去想象，有時(shí)孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂，讓你不得不用另一種眼光去看待他們，其實(shí)孩子們比我們有創(chuàng)意多了。然后，在想象的基礎(chǔ)上讓孩子們自己動(dòng)手去用樹(shù)葉、小花、種子等制作。由于孩子的年齡特點(diǎn)，他們往往制作不出成品，但在動(dòng)手的過(guò)程中已讓他們動(dòng)了腦，享受了制作的樂(lè)趣，從而喜歡上了凡是自己動(dòng)手試一試的感受。
3、 自然區(qū)
春天是充滿希望的，春天是播種的季節(jié)。我們種子準(zhǔn)備好，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆;有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時(shí)間去觀察種子有什么變化······“長(zhǎng)出小芽了，長(zhǎng)出小芽了。”孩子們歡呼雀躍著，為自己的勞動(dòng)成果快樂(lè)著。而且還飼養(yǎng)了小蝌蚪、螃蟹，讓孩子們觀察它們的變化和感受飼養(yǎng)的樂(lè)趣。
當(dāng)然，在布置教室過(guò)程中，我盡力做到:
1、我所提供的材料全是安全的，絕不會(huì)危害幼兒的身心健康，因?yàn)閷?duì)孩子們而言，安全和健康是第一位。
2、充分挖掘材料的教育價(jià)值，每種材料只要善于運(yùn)用，它就有無(wú)窮的教育價(jià)值。如“美麗的小花”，在科學(xué)活動(dòng)中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大小;在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們將花按顏色、大小等進(jìn)行分類，點(diǎn)數(shù)花有幾朵;在手工區(qū)里，我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。所以，在更換墻飾《春天來(lái)了》的過(guò)程中，我讓孩子們自主發(fā)揮、自由想象、自己動(dòng)手，當(dāng)整幅作品出來(lái)后，孩子們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，好像缺少了什么，當(dāng)有孩子說(shuō)出沒(méi)有草時(shí)，我及時(shí)支持了他們的想法，提供了他們所需的制作材料，在添上草后，整個(gè)畫面鮮艷明快了許多，充滿了盎然的春意。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇5
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十一
尊敬的各位的家長(zhǎng)，老師，領(lǐng)導(dǎo)：
你們好。我是本園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)組長(zhǎng)，同時(shí)也是中班的老師。
人們都說(shuō)不同的環(huán)境可以給人帶來(lái)不一樣的心情，甚至可以調(diào)整一個(gè)人的狀態(tài)，那么，我希望我可以通過(guò)自己的努力做到這一點(diǎn)。當(dāng)然，個(gè)人的努力和想法還是有限的，歡迎各位家長(zhǎng)和老師提出寶貴的建議。
幼兒園里的主角就是孩子們，而孩子最可貴的東西就是他們那份天真和可愛(ài)。所以園內(nèi)創(chuàng)設(shè)的主題都是圍繞著“可愛(ài)、天真”進(jìn)行改造的，加上孩子們天天在幼兒園里嬉戲、打鬧，那就更是一道再好不過(guò)的風(fēng)景線了！
為了能使孩子們和老師感覺(jué)到幼兒園是他們第二個(gè)家園，所以二樓和三樓的走廊上可以看見(jiàn)小朋友的美術(shù)作品。在各個(gè)班的教室里更是體現(xiàn)這一點(diǎn)。小朋友的美術(shù)、手工、作業(yè)等漲勢(shì)然后加上老師們的精心布置就顯得格外的融洽和諧。幼兒園的里所有的墻面美術(shù)裝飾都是各位老師辛苦加班才得以展現(xiàn)現(xiàn)在的效果。
每次遇到不同的節(jié)日，園內(nèi)環(huán)境也會(huì)有變化。比如：今年的“世博會(huì)”，在大門口就有體現(xiàn)。主要圍繞“城市美好”為主題，還有吉祥物“海寶”，碩大的海寶讓小朋友也可以認(rèn)識(shí)和了解?！傲粌和?jié)”也有繪畫展示，體現(xiàn)出小朋友心中的“六一”情景。總之，在這里有孩子的點(diǎn)滴，也有老師的辛苦，這些都恰到好處的融為了一體。
下半學(xué)期又是新的開(kāi)始，當(dāng)然一切都會(huì)從新開(kāi)始。我相信，在小朋友和老師的共同努力下，我們的第二家園一定會(huì)變成一個(gè)漂亮的“小王國(guó)”。主題將會(huì)充分體現(xiàn)一種健康、溫馨、舒適、可愛(ài)的感覺(jué)。當(dāng)然隨著各個(gè)方面的需要會(huì)有所調(diào)動(dòng)。期待下下學(xué)期的完美變化吧！也期待下學(xué)期小朋友的光臨和大家寶貴的建議。祝福我們的第二家園東星樂(lè)園變得更家美麗、溫馨。也祝愿我們的小寶貝們身體棒棒、學(xué)習(xí)幫幫哦！
謝謝大家，我的講話完畢！
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十二
第一段：引言（200字）
保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要議題。為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我們必須關(guān)注環(huán)境保護(hù)并采取行動(dòng)。作為一個(gè)普通的大學(xué)生，我也積極參與了一些環(huán)?；顒?dòng)，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一些關(guān)于創(chuàng)設(shè)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：?jiǎn)l(fā)情感（200字）
創(chuàng)設(shè)環(huán)境需要我們調(diào)動(dòng)內(nèi)心深處的情感和愛(ài)心。首先，我們應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)大自然的尊重和熱愛(ài)。只有當(dāng)我們真正熱愛(ài)自然，才會(huì)主動(dòng)保護(hù)自然。其次，我們要關(guān)注環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類社會(huì)的影響。氣候變化、水污染、土地退化等環(huán)境問(wèn)題不僅會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)，還會(huì)影響到人類的健康和生活質(zhì)量。通過(guò)深入了解這些問(wèn)題，我們能夠更加真切地感受到保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。
第三段：提倡責(zé)任（200字）
創(chuàng)設(shè)環(huán)境需要我們發(fā)揮個(gè)人和社會(huì)的責(zé)任。首先，作為個(gè)體，每個(gè)人都有責(zé)任減少對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。我們可以從改變自己的日常生活習(xí)慣開(kāi)始，如減少用水、節(jié)約電力、騎自行車代替開(kāi)車等。此外，我們還可以通過(guò)參與志愿者活動(dòng)和加入環(huán)保組織來(lái)影響和引導(dǎo)他人對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注和行動(dòng)。其次，政府和企業(yè)也應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，制定和執(zhí)行相關(guān)環(huán)境政策和法規(guī)，倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的理念，并在生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程中采取環(huán)保措施。
第四段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（300字）
在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中，我親身體驗(yàn)到了一些成功的做法和有效的措施。首先，環(huán)境教育的重要性不可忽視。通過(guò)組織環(huán)境保護(hù)的講座、展覽和校園活動(dòng)，我們能夠向更多的人傳播環(huán)保知識(shí)和意識(shí)，激發(fā)起他們保護(hù)環(huán)境的熱情。其次，我們應(yīng)該提倡資源的合理利用。例如，通過(guò)回收和再利用廢品、減少食物浪費(fèi)等措施，可以減少資源的浪費(fèi)和環(huán)境的破壞。此外，推廣綠色出行方式，如公共交通、步行和騎自行車，能夠減少空氣污染和交通擁堵。最后，我們還要注重保護(hù)和恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)。栽種樹(shù)木、清理河流和湖泊、保護(hù)野生動(dòng)植物等措施能夠增加生物多樣性，改善生態(tài)環(huán)境。
第五段：總結(jié)（300字）
創(chuàng)設(shè)環(huán)境并不是一蹴而就的任務(wù)，而是需要持續(xù)的努力和廣泛的參與。盡管當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻，但只要我們每個(gè)人都能從自身做起并引導(dǎo)他人加入，我們便能夠共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加美好的環(huán)境。通過(guò)調(diào)動(dòng)情感、承擔(dān)責(zé)任和付諸實(shí)踐，我們可以為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。希望這篇文章能夠啟發(fā)更多的人關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，并積極行動(dòng)起來(lái)。讓我們共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加綠色、健康和可持續(xù)的未來(lái)。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十三
一、改善辦園條件，營(yíng)造優(yōu)良育人環(huán)境
1．整體規(guī)劃、園地制宜、合理布局。
隨著我區(qū)的布局調(diào)整，金匯花園住宅小區(qū)配套幼兒園劃入我園，這使我園的園地條件得到了徹底的改變。接下來(lái)我們便全力著手改建工作，我們將科學(xué)、自然、和諧、現(xiàn)代、適合孩子成長(zhǎng)的需要作為改建的基調(diào)，并把幼兒園的每一處地方都納入整體規(guī)劃之中，如哪里該動(dòng)、哪里該靜、哪里該干、哪里該濕等都做到因地制宜、合理布局。我們多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)在環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)程中得到了充分的體現(xiàn)和落實(shí)。每個(gè)教師都成了別具匠心的“工程師”。集體的智慧、整體的思考、精心的設(shè)計(jì)、用心的施工，使我園面貌全新，贏得了“精品幼兒園”的美譽(yù)。
2．以小見(jiàn)大，功能齊備，和諧統(tǒng)一。
我們充分利用了園內(nèi)的每一寸土地，在有限的空間盡可能增大環(huán)境的擴(kuò)張力。如我園園內(nèi)除了設(shè)有規(guī)范的教室外，還專門設(shè)置了音體室、美工室、科學(xué)活動(dòng)室、多功能活動(dòng)室、游戲室、，圖書閱覽室等；戶外則以生態(tài)園林為特色，設(shè)有瀑布泳池、圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、30米直線跑道、小沙洲、赤足小道、親水區(qū)、攀爬墻、梯級(jí)草坪等多功能活動(dòng)場(chǎng)地，還開(kāi)辟了觀察廊、種植園、逗趣園、水生植物區(qū)、沙生植物區(qū)、動(dòng)植物溫室等，幼兒園內(nèi)共種植了120多種花草樹(shù)木。我們將生態(tài)園林特色與現(xiàn)代幼兒教育環(huán)境融為一體，建設(shè)起“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”的園林特色和設(shè)備設(shè)施齊全的現(xiàn)代化的幼兒園，大大拓展了幼兒的視野，為幼兒的發(fā)展提供了更廣闊的空間。
3．教育作用應(yīng)景而生，潛移默化。
我園設(shè)計(jì)的宗旨是：園內(nèi)任何一部分環(huán)境，絕對(duì)不是為了擺設(shè)，而是幼兒自己或通過(guò)教師的幫助，可以不斷重復(fù)再造的生動(dòng)的教育資源。每一個(gè)角落都體現(xiàn)“教”與“學(xué)”的功能。如：我們?cè)O(shè)計(jì)的“逗趣園”，讓孩子們?cè)趫@里與小動(dòng)物嬉戲、玩耍，在不知不覺(jué)中，培養(yǎng)了孩子們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感，更為重要的是孩子們懂得了動(dòng)物、植物與人的關(guān)系。
二、積極開(kāi)展教改、科研，不斷提高辦園水平。
在教育不斷發(fā)展的今天，我園把轉(zhuǎn)變思想、更新幼教觀念放在首位。在觀念轉(zhuǎn)變上，我們注意抓好五個(gè)突破和五個(gè)樹(shù)立：一是突破傳統(tǒng)的幼兒教育觀念，樹(shù)立終身教育、開(kāi)放教育、發(fā)展適宜性教育、合作教育、生活教育等先進(jìn)教育觀念。二是突破傳統(tǒng)的兒童觀，樹(shù)立“尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”的先進(jìn)兒童觀。三是突破傳統(tǒng)的教師觀，樹(shù)立“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的新的教師觀。四是突破傳統(tǒng)的發(fā)展觀，樹(shù)立“讓兒童適宜、主動(dòng)、均衡、和諧發(fā)展”的發(fā)展觀。五是突破傳統(tǒng)的教育過(guò)程觀，樹(shù)立“教師引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)、激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)幼兒好奇心，讓幼兒樂(lè)于觀察、樂(lè)于嘗試、樂(lè)于體驗(yàn)、樂(lè)于合作”的互動(dòng)教育過(guò)程觀。在先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)下，我們結(jié)合實(shí)際，將新的教育觀念落實(shí)到教育行為上來(lái)。現(xiàn)代幼兒教育研究表明：幼兒最初的認(rèn)識(shí)，是通過(guò)自身與環(huán)境的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，可以說(shuō)幼兒的學(xué)習(xí)對(duì)環(huán)境有極強(qiáng)的依賴性。我們根據(jù)我園具有生態(tài)園林環(huán)境的特色，開(kāi)展了“環(huán)境與幼兒素質(zhì)教育的研究”。我們努力使教育與環(huán)境相融洽，使幼兒在與特定的環(huán)境相互作用中受到教育，潛移默化增長(zhǎng)知識(shí)，獲得身心和諧發(fā)展。為此我們實(shí)現(xiàn)了教育方式的三個(gè)轉(zhuǎn)變：
一是從過(guò)去比較單一的室內(nèi)教育為主，向現(xiàn)在豐富多彩的室內(nèi)外結(jié)合活動(dòng)轉(zhuǎn)變。過(guò)去教幼兒認(rèn)識(shí)樹(shù)木、花草，多是靠教師的口頭描述加圖片或教師的`繪畫來(lái)進(jìn)行，而現(xiàn)在我們把孩子帶到自然的花草樹(shù)木之中，讓他們親近大自然、感受大自然、體驗(yàn)大自然，使孩子對(duì)花草樹(shù)木有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。我們還通過(guò)帶孩子到小山坡上、小草坪上收集不同的落葉，開(kāi)展給葉子找“樹(shù)媽媽”游戲，讓孩子們?cè)谧约旱膭?dòng)手實(shí)踐中去獲取關(guān)于花草樹(shù)木的知識(shí)和體驗(yàn)。
三是從過(guò)去的“問(wèn)答式”教學(xué)向現(xiàn)在的“鼓勵(lì)式”教育轉(zhuǎn)變。過(guò)去我們?cè)诮逃^(guò)程中對(duì)孩子管束過(guò)多，尤其是在教學(xué)中多以老師問(wèn)幼兒答為主，束縛了孩子的思維力、想像力，培養(yǎng)出來(lái)的孩子“聽(tīng)話”，膽小，缺乏個(gè)性。現(xiàn)在我們?cè)诮逃^(guò)程中更多的是嘗試鼓勵(lì)的方式，鼓勵(lì)孩子用自己不同的方式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像，教師也特別注意尊重他們的想法和創(chuàng)造。我們還結(jié)合環(huán)境教育培養(yǎng)孩子的毅力、意志和冒險(xiǎn)精神，如我們鼓勵(lì)孩子。”低往上爬，從高往下跳，在瀑布中穿游，以此來(lái)培養(yǎng)孩子的勇敢精神。我們鼓勵(lì)孩子觀察事物，提出問(wèn)題，教師對(duì)于孩子們的提問(wèn)，并不急于解答，而是在師生的積極互動(dòng)過(guò)程中一同探索，一同找答案，從而達(dá)到共同發(fā)展的目的。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十四
在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我們事先認(rèn)真分析了班級(jí)的實(shí)際空間和孩子們的發(fā)展情況，然后才認(rèn)真布置了每個(gè)區(qū)角，我們?nèi)焕蠋煿餐?，力圖為孩子創(chuàng)設(shè)更好的發(fā)展環(huán)境！
一．動(dòng)靜相隔讓我們更專心
我們班級(jí)今年很幸運(yùn)地分到兩間教室，在空間上有很大的寬松性，教育隨筆：四心級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。于是我們“動(dòng)靜相隔”，這樣避免了幼兒活動(dòng)時(shí)相互之間的影響。我們把外間教室安排為“靜”，設(shè)置了圖書角、計(jì)算區(qū)、益智區(qū)和棋藝角。孩子們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)角都能較為安靜的游戲，情緒穩(wěn)定，心情愉快，也便于孩子獨(dú)立思考。
“靜”室里相對(duì)安靜的桌面游戲
而里面一間，便相對(duì)的“動(dòng)”了。娃娃家、小醫(yī)院、建筑區(qū)、美工區(qū)還有休閑娛樂(lè)的套圈、滾球等。在這個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境中，孩子們可以相互交流，說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩，非常開(kāi)心，在與同伴的交流中幼兒的社會(huì)性發(fā)展有更大的幫助。
“動(dòng)”室里孩子們的相互交流，對(duì)社會(huì)性發(fā)展有極大的幫助
在整個(gè)教室的布局上我們做到了“動(dòng)靜相隔”。為孩子創(chuàng)設(shè)了較好的活動(dòng)空間。我們游戲起來(lái)更專心了。
二．時(shí)尚名稱讓我們更信心
孩子們會(huì)自豪的說(shuō)：我在“小蜜蜂工作室”工作呢！也會(huì)甜甜的告訴你：今天早上我在“寶寶書吧”用復(fù)讀機(jī)聽(tīng)了一個(gè)很好聽(tīng)的故事?！拔覀儠?huì)表演舞臺(tái)劇”。他們還會(huì)每天晚上聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，第二天搶著做小小氣象員呢！每個(gè)孩子都很自信！
我們與時(shí)尚同行，我們就是要做和時(shí)代同成長(zhǎng)的新新人類！
三．自我參與讓我們更開(kāi)心
班級(jí)里的各個(gè)區(qū)角都處處體現(xiàn)了孩子們的自主參與?！拔沂前嗉?jí)小主人”的意識(shí)更濃了?！帮L(fēng)車林”上有我們開(kāi)心的照片，我們就像一棵棵小樹(shù)苗，都是中三班的一份子，少了誰(shuí)也不成。大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，合在一起才能構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。
“小蜜蜂工作室”我們自己來(lái)裝飾相框，你來(lái)剪，我來(lái)貼，我們一起合作來(lái)完成一幅大畫?！靶◆~跳跳”里本來(lái)只有一艘船和一條大魚，我們動(dòng)手來(lái)做小魚。涂色、折疊、畫畫、剪貼，看著大海里的朋友越來(lái)越多，我們的墻面越來(lái)越豐滿，孩子們的成功感得到充分展現(xiàn)。
“寶寶書吧”里有我們自己從家里帶來(lái)的書，我們會(huì)和好朋友一起看看、說(shuō)說(shuō)，這個(gè)叫做“資源共享”！
噢！還有我們的財(cái)物我們也會(huì)自己保管。因?yàn)樵诮淌业囊唤?，我們有了自己的“?cái)物箱”，自己的蠟筆、筆袋都由自己保管啦！因?yàn)槲覀円呀?jīng)長(zhǎng)大了，我們就是班級(jí)的小主人！
四．區(qū)域游戲牌讓我們更耐心
一進(jìn)教室，我們就看到了門右側(cè)的一塊“區(qū)域牌”，有我們每個(gè)人的名字和照片。知道怎樣使用嗎？我們?cè)缟线M(jìn)入教室后就拿好自己的區(qū)域牌，插到想去參加的區(qū)域的“笑臉娃娃”上。每個(gè)區(qū)角中都有不一樣的“笑臉娃娃”，這是在歡迎我們來(lái)到區(qū)域游戲呢！也在對(duì)我們說(shuō)“希望你在這個(gè)區(qū)域里玩得開(kāi)心噢！”如果笑臉娃娃沒(méi)有了，也在提醒我們“對(duì)不起，人太多了，請(qǐng)你下次再來(lái)玩吧！”這樣孩子們不用老師提醒就能較為專心的在一個(gè)區(qū)域里玩很長(zhǎng)時(shí)間。亂走亂串的現(xiàn)象少多了！
區(qū)域游戲牌的使用也更方便于老師的觀察與指導(dǎo)。誰(shuí)這幾天一直都在娃娃家，誰(shuí)和誰(shuí)今天學(xué)會(huì)了下飛行棋，誰(shuí)一個(gè)星期里都沒(méi)有在計(jì)算角動(dòng)腦筋。我們很清楚的了解侯，也會(huì)即時(shí)地做以調(diào)整。
當(dāng)然我們?cè)趨^(qū)角材料的投放上還有很多的不足，我們會(huì)在接下來(lái)的工作中再做調(diào)整和補(bǔ)充，爭(zhēng)創(chuàng)“五星級(jí)”！
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十五
什么是最好的，我想適宜的便是最好的。如何才能創(chuàng)設(shè)出適宜幼兒成長(zhǎng)的游戲環(huán)境？首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好。不同年齡段的孩子，認(rèn)知水平不同，對(duì)活動(dòng)材料的需要也不一樣。
就拿我們大班的孩子來(lái)說(shuō)吧，動(dòng)手操作能力比較強(qiáng)了，在理解能力、模仿能力、合作游戲意識(shí)等方面有了一定基礎(chǔ)。提供適宜的材料，他們就能自主的玩耍。有時(shí)會(huì)把作品展示給老師看，需要老師一個(gè)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)；有時(shí)會(huì)因?yàn)橛行∨笥巡蛔袷匾?guī)則而尋求老師的幫助；會(huì)給老師說(shuō)說(shuō)，他們需要的材料和活動(dòng)方式，希望得到老師的支持。
有一天，小勃拿著他做的折紙作品“小猴子爬山”興高采烈地對(duì)我說(shuō)：“老師，這是我新學(xué)做的，你看，這樣小猴子就爬上去了。”一邊說(shuō)，一邊玩給我看。末了，對(duì)我說(shuō)：“老師，今天我們就折小猴子爬山好嗎？”
下午活動(dòng)，我準(zhǔn)備好紙和剪刀。先讓小勃上來(lái)演示了他的“小猴子爬山”，然后由小勃來(lái)教小朋友做手工折紙。孩子們玩得也很高興，小勃的創(chuàng)意被支持與接納，他也很有成就感。
因此，我認(rèn)為，幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不是物品的堆砌，不是東西越多越好。
一、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先應(yīng)該是游戲氛圍的營(yíng)造。
和諧的師幼互動(dòng)關(guān)系、學(xué)生的被尊重、理解和支持是游戲開(kāi)展的基礎(chǔ)。有時(shí)候，就算沒(méi)有材料，就是老師舉起的一只手，孩子們沖跑、跳躍擊掌也能讓孩子們玩得樂(lè)此不疲。
二、游戲材料的分類投放。如：手工類、繪畫類、益智類、運(yùn)動(dòng)類、閱讀類。
孩子們可能對(duì)手工和繪畫類的材料感興趣，使用效率比較高；對(duì)科學(xué)類的材料就沒(méi)有那么感興趣。比如，在投放“簡(jiǎn)易天平”、“燈泡亮起來(lái)”、“有彈性的材料”等材料以后，我發(fā)現(xiàn)就只有幾個(gè)孩子來(lái)玩。僅管玩得少，但是也是應(yīng)該投放的。
三、指導(dǎo)幼兒管理環(huán)境。材料的取放、游戲規(guī)則的遵守、游戲的禮儀訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子在游戲中：不打擾別人游戲、不高聲喧嘩、勝不驕敗不餒、懂得贊賞、學(xué)會(huì)分享。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇一
戶外環(huán)境游戲創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)重要的課程活動(dòng)。它可以激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，讓幼兒通過(guò)游戲了解自然環(huán)境，建立與自然的聯(lián)系。在我從事幼兒園教育多年的經(jīng)驗(yàn)中，我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境游戲需要教師具備的能力與素質(zhì)，以及如何滿足幼兒的需求。
第二段：認(rèn)識(shí)幼兒的需求
幼兒的需求是一項(xiàng)需要認(rèn)真了解和滿足的任務(wù)。在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們需要認(rèn)識(shí)到幼兒的需求包括對(duì)新事物充滿好奇、喜歡探索、需要刺激、親近大自然等等。教師需要針對(duì)這些需求，制定創(chuàng)設(shè)方案，讓游戲中能充滿探索性和可變性，以激發(fā)幼兒的探索欲望。
第三段：環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧
良好的創(chuàng)設(shè)方案需要教師擁有環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧。例如，對(duì)于游戲區(qū)域的選擇，需要考慮到不同游戲的適宜區(qū)域，讓幼兒有足夠的活動(dòng)空間和適當(dāng)?shù)陌踩胧?。在游戲元素的選擇上，應(yīng)包括豐富的材料、顏色、形狀以及安全的器具等，以激發(fā)幼兒的多元感官體驗(yàn)和探索能力。
第四段：游戲主題設(shè)置
戶外環(huán)境游戲也需要有主題的設(shè)置，以增強(qiáng)游戲的可玩性和吸引力。例如，在綠色主題的游戲中，可以加入許多與自然有關(guān)的元素，如樹(shù)木、花草等，讓幼兒體驗(yàn)生態(tài)、自然等的環(huán)保概念，推廣環(huán)保意識(shí)。在探險(xiǎn)主題的游戲中，可以設(shè)置某個(gè)目標(biāo)，指導(dǎo)幼兒尋找和探索新的事物，以激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
第五段：總結(jié)
戶外環(huán)境游戲的創(chuàng)設(shè)需要教師從多個(gè)方面進(jìn)行考慮，包括認(rèn)識(shí)幼兒的需求、運(yùn)用環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧以及設(shè)置游戲主題等等。只有這樣，才能讓游戲的質(zhì)量更加優(yōu)秀，讓幼兒真正體驗(yàn)到與自然和諧共處的快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷地反思自己的工作，不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的能力和素質(zhì)，才能更好地接觸幼兒的需求，創(chuàng)設(shè)更加靈活、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇二
摘要：兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從而使自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展與變化的。學(xué)習(xí)不再是單純的被動(dòng)吸收、灌輸與接納的過(guò)程，而是個(gè)體與環(huán)境發(fā)生相互作用的過(guò)程。環(huán)境在兒童成長(zhǎng)中起著重要的影響因素。但是當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在著諸多問(wèn)題。
本文在對(duì)存在這些問(wèn)題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出了在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中協(xié)調(diào)好物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系、應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于幼兒多種感官參與互動(dòng)的幼兒園環(huán)境、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中注重培養(yǎng)幼兒的主體性以及加強(qiáng)幼兒園教師環(huán)保培訓(xùn),提高其專業(yè)化水平等策略,以期能夠?qū)τ變簣@創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的環(huán)境提供有益借鑒。
關(guān)鍵詞：幼兒園環(huán)境；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；幼兒身心發(fā)展
一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述
（一）幼兒園環(huán)境的概念
相對(duì)一般環(huán)境而言，幼兒園環(huán)境是一種特殊的環(huán)境，即教育環(huán)境。它有廣義和狹義之分。
廣義的幼兒園環(huán)境是指“幼兒園教育賴以進(jìn)行的一切條件的總和。它既包括幼兒園內(nèi)部小環(huán)境，也包括與幼兒園教育有關(guān)的家庭、社會(huì)、自然、文化等大環(huán)境”；狹義的幼兒園環(huán)境是指“在幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的一切物質(zhì)與精神要素的總和。它是涵蓋幼兒園的全體工作人員、幼兒、幼兒園房舍、設(shè)備設(shè)施、空間布局以及各種信息要素，并通過(guò)一定的教育制度與觀念以及文化傳統(tǒng)所組織、綜合的一種動(dòng)態(tài)的、有形與無(wú)形相結(jié)合的教育空間范圍”。
（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則
1、安全性原則
安全是幼兒園一切工作開(kāi)展的前提條件，安全性也是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則，包括幼兒園園所建筑、設(shè)施設(shè)備、玩教具等幼兒園的方方面面，同時(shí)還要注意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能夠讓兒童心理上感覺(jué)到安全并逐步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。
2、科學(xué)性原則
幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要遵循一定的規(guī)律，要有一定的科學(xué)依據(jù)，并不是雜亂無(wú)章、毫無(wú)章法的。不僅要考慮孩子的年齡特征，對(duì)于創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境、投放什么樣的材料、投放的材料如何擺置等方方面面都要考慮周到，以最大限度的挖掘環(huán)境創(chuàng)設(shè)的潛在功效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
3、自主性原則
幼兒是環(huán)境的主人，也是幼兒園一切環(huán)境設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和服務(wù)對(duì)象。因此，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和使用過(guò)程中都要充分尊重幼兒的主體地位，充分發(fā)揮其自主性和主動(dòng)性，參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)，使幼兒成為真正的主人。
二、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)存在的問(wèn)題及原因分析
通過(guò)觀察、訪談和分析，筆者發(fā)現(xiàn)目前班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的主要問(wèn)題如下：
（一）班級(jí)環(huán)境內(nèi)容單一
在日常教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)針對(duì)每個(gè)主題的開(kāi)展有目的更換主題墻面環(huán)境。但也存在一定的問(wèn)題，如針對(duì)這個(gè)主題，教師可能會(huì)把主題中一節(jié)活動(dòng)的作品呈現(xiàn)粘貼于主題墻，而對(duì)這一主題所涉獵的其他方面只是跟幼兒講一講、說(shuō)一說(shuō)而已，一帶而過(guò)，主題墻面中沒(méi)有過(guò)多的呈現(xiàn)。
出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因很多，一是主題墻面不夠大，班級(jí)幼兒多，想把每個(gè)幼兒的京劇臉譜作品都粘貼上，就沒(méi)有足夠的空間呈現(xiàn)其他內(nèi)容。二是繪畫性的作品更容易呈現(xiàn)，便于幼兒之間的欣賞與交流等。
(二)班級(jí)環(huán)境內(nèi)容不系統(tǒng)
理想的班級(jí)環(huán)境應(yīng)是讓外人走進(jìn)班級(jí)就能知道此班級(jí)正在進(jìn)行什么主題活動(dòng)，能明晰的了解到幼兒在此階段進(jìn)行了哪方面的鍛煉與發(fā)展等。而現(xiàn)實(shí)中，走入班級(jí)活動(dòng)室，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)環(huán)境內(nèi)容多而雜。每個(gè)墻面上不會(huì)有空余的`位置，玲瑯滿目的感覺(jué)。
但如果細(xì)細(xì)察看，卻不知道現(xiàn)在正開(kāi)展什么主題，主題線索不明確。即班級(jí)環(huán)境的內(nèi)容是不系統(tǒng)的，沒(méi)有一條主線將環(huán)境內(nèi)容進(jìn)行貫穿。
（三）為追求新異效果而過(guò)度頻繁地變換環(huán)境
幼兒的好奇心強(qiáng)，許多老師為了吸引孩子的注意力，總喜歡頻繁地更換環(huán)境，其實(shí)這種做法也是欠妥當(dāng)?shù)摹Ｊ紫热菀自斐少Y源的浪費(fèi)，減低所創(chuàng)設(shè)環(huán)境的實(shí)用價(jià)值；其次，幼兒期正是孩子秩序感養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，過(guò)于頻繁地變換環(huán)境很容易引起孩子的不安全感，使孩子養(yǎng)成不穩(wěn)定的心性，不利于孩子堅(jiān)持性和耐性的培養(yǎng)。
三、解決幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的對(duì)策
（一）堅(jiān)持參與性原則
教育環(huán)境是“潛移默化的教育與教育品位的體現(xiàn)，在塑造教育環(huán)境時(shí)，不能只追求一種高效應(yīng)的顯色，更要體現(xiàn)內(nèi)在品質(zhì)的秀色”?？梢?jiàn)，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)最能體現(xiàn)一所幼兒園的內(nèi)在品質(zhì)，要使創(chuàng)設(shè)的環(huán)境取得實(shí)效，就必須堅(jiān)持幼兒參與的原則。
(二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)要充分體現(xiàn)幼兒的主體性，做到“以幼兒為本”
環(huán)境創(chuàng)設(shè)做到“以幼兒為本”，就要讓幼兒以主人翁的身份參與到班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體規(guī)劃中來(lái)，教師和幼兒一起商量規(guī)劃布置怎樣的班級(jí)環(huán)境，當(dāng)然也要考慮環(huán)境內(nèi)容與所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和期望達(dá)到的教育目標(biāo)相一致。讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)對(duì)自己提供材料進(jìn)行裝飾、創(chuàng)意，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，把這些創(chuàng)意作品布置于班級(jí)內(nèi)，無(wú)形中會(huì)有一種成就感，也會(huì)促使幼兒更加珍惜愛(ài)護(hù)班級(jí)內(nèi)的環(huán)境。
（三）創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)的環(huán)境的方法
班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)班級(jí)教師的教育理念與思想，更展現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的獨(dú)特特點(diǎn)。有效、科學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是零散的、由不同內(nèi)容拼湊在一起的，而是有主題在貫穿。所以教師和幼兒在進(jìn)行環(huán)境有效創(chuàng)設(shè)時(shí)，一定把握總的主題思想，創(chuàng)設(shè)更加系統(tǒng)的班級(jí)環(huán)境。利用格式塔理論的思想，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)要考慮整體性與變調(diào)性的特點(diǎn)，讓班級(jí)環(huán)境既豐富又是一個(gè)完整的整體。
四、結(jié)語(yǔ)
不同的環(huán)境會(huì)塑造不一樣的人生，環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)具有極大的影響。本研究通過(guò)對(duì)幼兒園班級(jí)環(huán)境的相關(guān)理論進(jìn)行概述，找出影響班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)因素，并提出切實(shí)可行的創(chuàng)設(shè)有效班級(jí)環(huán)境的策略，以期為更好的創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境的有效性提供借鑒與參考。
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游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇三
《兒童視野的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》中，講到：幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(zhǎng)、發(fā)展所提供的場(chǎng)所和各種條件的總和，即通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我，談?wù)剬?duì)幼兒園環(huán)境布置的幾點(diǎn)體會(huì)：
（一）追隨主題，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主表現(xiàn)的空間
幼兒園的環(huán)境是一項(xiàng)重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
（二）提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。
因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要用兒童視野，為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來(lái)了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹(shù)葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹(shù)上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
（三）利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境
材料是幼兒活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒在使用材料的過(guò)程中使各方面的能力得到發(fā)展，在工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)廢舊的材料如：飲料瓶、一次性紙杯、果核、方便面盒等情有獨(dú)鐘，我就利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。
1、教師制作，激發(fā)幼兒制作欲望，幼兒園的教育功能及效果，主要通過(guò)游戲材料來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)材料能直接影響幼兒活動(dòng)質(zhì)量為激發(fā)幼兒的制作欲望，我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、餅干等投放“小超市”，結(jié)合“神六”上天，我們用飲料瓶、各種彩紙，制成“神六”模型，幼兒的制作欲望大大提高，還有幼兒大膽想像，創(chuàng)新搭建了他們心日中的“神七”、“神八”。
2、共同搜集材料，指導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的各種作品，在教育里，我們?cè)O(shè)置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長(zhǎng)搜集的廢舊材料。并且進(jìn)行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實(shí)粘貼、服裝設(shè)計(jì)等活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛(ài)好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙簡(jiǎn)纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動(dòng)物，制作的各種面具、打擊樂(lè)器等用來(lái)表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準(zhǔn)備的各種材料。通過(guò)自發(fā)的學(xué)習(xí)或游戲來(lái)獲得知識(shí)，不同能力的幼兒都可以通過(guò)自己的活動(dòng)，選擇調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做自己力所能及的事情，使自己的能力水平得到了充分發(fā)揮。
3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我還引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者。如創(chuàng)設(shè)《水里的動(dòng)物》主題環(huán)境中，我們用彩色紙剪成水，讓幼兒想水里還有什么？幼兒經(jīng)過(guò)討論后，決定用折、剪、粘貼等來(lái)表現(xiàn)，有的幼兒用綠色的紙折成了青蛙，有的'幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動(dòng)物，用麥桿、牙簽做出了橋、船等，用紐扣粘貼成了魚。最后再將作品巧妙的組合在―一個(gè)整體中，使每個(gè)幼兒都感受到了成功的喜悅，體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。
（四）充分利用自然資源
察幼兒的每―個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的審美境界。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇四
隨著游戲行業(yè)的不斷發(fā)展壯大，越來(lái)越多的人開(kāi)始將自己的創(chuàng)意付諸實(shí)踐，創(chuàng)造出了許多令人驚嘆的游戲作品。作為一名游戲愛(ài)好者，我也曾經(jīng)有過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲的經(jīng)歷。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了許多有關(guān)游戲創(chuàng)設(shè)的心得和體會(huì)，今天我就想與大家分享一下我的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：切入正題
首先，對(duì)于游戲的創(chuàng)設(shè)，最重要的是對(duì)游戲的基本理念有一個(gè)清晰的了解。這不僅包括游戲的類型、玩家需求等基礎(chǔ)方面，還需要深入考慮游戲的核心目標(biāo)，即要通過(guò)什么方式來(lái)吸引和留住玩家，讓他們?cè)谕瓿捎螒虻倪^(guò)程中得到足夠的滿足感和愉悅感。只有深入了解這些理念，才能真正創(chuàng)造出吸引人的游戲作品。
第三段：繼續(xù)論述
其次，游戲的創(chuàng)設(shè)過(guò)程必須注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，出色的團(tuán)隊(duì)合作將成為游戲開(kāi)發(fā)過(guò)程中的重要保障。一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)不僅需要擁有專業(yè)的技能和知識(shí)，還需要注重合作與溝通，讓每個(gè)人都能在游戲的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，同時(shí)也要注意避免個(gè)人英雄主義和極端主張，保證整個(gè)游戲項(xiàng)目的質(zhì)量和效率。
第四段：闡述自己的思考
此外，對(duì)于游戲的創(chuàng)設(shè)還需要考慮到游戲的畫面風(fēng)格和美術(shù)設(shè)計(jì)，并且還需要注重游戲的音效與聲音設(shè)計(jì)。在我的游戲創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們的團(tuán)隊(duì)就花了很多時(shí)間在精細(xì)的美術(shù)設(shè)計(jì)和場(chǎng)景建模上，并投入了大量精力來(lái)打造逼真的聲效，讓游戲玩家在玩游戲時(shí)能夠更好的沉浸在游戲世界中，享受到更加真實(shí)的游戲體驗(yàn)。
第五段：總結(jié)
總之，游戲創(chuàng)設(shè)是一個(gè)個(gè)性化而且非常具有挑戰(zhàn)性的工作，需要?jiǎng)?chuàng)造力、毅力和非凡的想象力。但是將所有游戲元素都很好地結(jié)合在一起，創(chuàng)造出一款讓玩家們愉悅的游戲，則是開(kāi)發(fā)者所追求的目標(biāo)。在此，我希望我的思考能夠?qū)ζ渌螒蜷_(kāi)發(fā)者有所幫助，并推動(dòng)游戲產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇五
戶外環(huán)境游戲的創(chuàng)設(shè)和組織是一項(xiàng)獨(dú)特而豐富的活動(dòng)，全面提高兒童的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)情感交流能力，同時(shí)能夠鍛煉孩子們的體能、想象力和創(chuàng)造力。在過(guò)去的兩年中，我作為一名豐富戶外活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教師，一直在探索如何在戶外環(huán)境下更好地創(chuàng)設(shè)游戲，本篇文章將與讀者分享我的心得體會(huì)。
二、認(rèn)識(shí)戶外環(huán)境游戲
戶外環(huán)境游戲不同于常規(guī)的室內(nèi)游戲，它需要游戲者在戶外大自然中尋找創(chuàng)意并創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)特的場(chǎng)景。創(chuàng)設(shè)一個(gè)兒童友好型的戶外游戲場(chǎng)景，需要教師在設(shè)計(jì)前了解孩子的心理和興趣，根據(jù)他們的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)出一些有趣的游戲活動(dòng)，并且在游戲過(guò)程中，需要關(guān)注孩子的實(shí)時(shí)反饋以及游戲的流程和過(guò)程。
三、戶外游戲創(chuàng)設(shè)中的關(guān)鍵因素
（1）游戲主題
一個(gè)成功的戶外游戲需要合適的游戲主題來(lái)陶冶孩子的情操?？梢砸詢和熘耐捁适禄蛘咧目ㄍㄈ宋镒鳛楸尘?，營(yíng)造出一個(gè)有趣的故事情調(diào)，比如探險(xiǎn)，冒險(xiǎn)或?qū)毜取?BR> （2）制定游戲規(guī)則
游戲規(guī)則是非常重要的，在規(guī)則制定的過(guò)程中，要考慮孩子們的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)規(guī)則。經(jīng)常性的討論和評(píng)估活動(dòng)規(guī)則，讓孩子們贏得成功的機(jī)會(huì)比較高，同時(shí)對(duì)于失敗的懲罰也不過(guò)度嚴(yán)厲。
（3）設(shè)立游戲關(guān)口
適當(dāng)?shù)碾y度或者挑戰(zhàn)可以激發(fā)孩子們的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的關(guān)卡或者難度系數(shù)，調(diào)整游戲難度，增加游戲的趣味性。
（4）設(shè)置游戲目標(biāo)
設(shè)立游戲目標(biāo)是讓孩子們知道他們需要達(dá)到什么樣的成就水平，并在受到成功鼓舞時(shí)，感到無(wú)比的自豪和喜悅。目標(biāo)性的設(shè)置可以讓參與游戲的孩子們養(yǎng)成明確的目標(biāo)意識(shí)，增強(qiáng)自我意志力，鼓勵(lì)他們不畏險(xiǎn)阻，勇往直前。
四、如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)以創(chuàng)設(shè)戶外游戲
戶外環(huán)境的優(yōu)勢(shì)在于開(kāi)放式的環(huán)境、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和解放教育。這里提供幾種可以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的切入點(diǎn)：
（1）自然和美景
在自然的環(huán)境中，可以設(shè)置一些能夠引導(dǎo)孩子感受大自然美景的活動(dòng)游戲，比如山水畫、尋找稀有花卉、觀察鳥(niǎo)類以及拾撿海邊的貝殼等，讓孩子們?cè)谙硎苓@個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)世界環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)。
（2）文明禮儀
利用戶外游戲來(lái)培養(yǎng)孩子們的社交和禮儀素養(yǎng)，游戲規(guī)則中可以設(shè)置禮儀要素，或者開(kāi)展不同的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)如何謙讓、尊重別人并令自己顯得更加成熟和有智慧。
（3）創(chuàng)意與探究
戶外環(huán)境可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造潛力，為兒童提供專門針對(duì)他們年齡層的探究游戲，比如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、制造模型、小型機(jī)器人等等，讓孩子們看到自己的想象力和能力的價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)造的動(dòng)力，并自信的去完成自己的創(chuàng)意。
五、結(jié)論
綜合而言，創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境游戲的過(guò)程并不容易，但是它是一個(gè)非常有意義和豐富多彩的過(guò)程，通過(guò)游戲，孩子們可以獲得非凡的體驗(yàn)。教師能夠通過(guò)多年的探索經(jīng)驗(yàn)，去不斷的學(xué)習(xí)和尋找更好的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲。同時(shí)，也能夠更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)營(yíng)造出一個(gè)更加富有創(chuàng)意的環(huán)境，把孩子們帶到有趣游戲的世界中，讓創(chuàng)造和挑戰(zhàn)成為他們?nèi)松鸁o(wú)限的魔力源泉。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇六
近年來(lái)，游戲行業(yè)的發(fā)展可謂是一日千里。越來(lái)越多的游戲廠商涌現(xiàn)出來(lái)，各種不同類型、不同風(fēng)格的游戲也不斷呈現(xiàn)在大眾面前。作為游戲創(chuàng)作者，創(chuàng)設(shè)出一款好的游戲需要付出大量的心血和汗水。在此，我想分享一下我的游戲創(chuàng)設(shè)心得和體會(huì)，希望對(duì)之后的游戲開(kāi)發(fā)有所幫助。
一、創(chuàng)意上的跨界融合
一個(gè)好的游戲創(chuàng)意，不一定要完全依靠游戲行業(yè)的內(nèi)部素材。我們可以去拓展其他領(lǐng)域的知識(shí)和素材，進(jìn)行跨界融合。舉個(gè)例子，如果你正在創(chuàng)作一款RPG游戲，你可以去借鑒文學(xué)作品、電影、地理知識(shí)、歷史事件等等資源。在這些資源工具的幫助下，你可以獲得獨(dú)一無(wú)二、風(fēng)格獨(dú)特的創(chuàng)意靈感。
二、人物角色塑造
在游戲中，角色的塑造是非常重要的，因?yàn)檫@是玩家與游戲之間情感交流的重要平臺(tái)。角色的形象、性格、歷史都是需要制作人員全方位考慮的問(wèn)題。要讓角色具備厚重的歷史底蘊(yùn)，通過(guò)各種事件的設(shè)計(jì)和劇情的鋪設(shè)，讓角色產(chǎn)生出自己獨(dú)有的特征和風(fēng)格。
三、劇情鋪設(shè)
游戲劇情的鋪設(shè)需要頗為細(xì)致的計(jì)劃和設(shè)計(jì)。在制作劇情的時(shí)候，我們需要清楚劇情的目的、情感、進(jìn)程和節(jié)點(diǎn)等方面，搭建起一個(gè)完整的劇情框架。在劇情鋪設(shè)過(guò)程中，需要注意節(jié)奏把握和玩家情感考量。這樣才能讓劇情得以順暢展開(kāi)并產(chǎn)生真實(shí)感。
四、美術(shù)效果制作
美術(shù)效果的制作，可以提升游戲的整體品質(zhì)和玩家的沉浸感。對(duì)于美術(shù)效果的制作，首先要有一個(gè)統(tǒng)一的視覺(jué)風(fēng)格和美術(shù)路線。其次，在美術(shù)效果制作方面，需要全面考慮到游戲的劇情、游戲人物、游戲場(chǎng)景和游戲氛圍等方面。在整個(gè)美術(shù)效果制作完成后，需要進(jìn)行反復(fù)的測(cè)試和調(diào)整，確保效果的可靠性和完整性。
五、互動(dòng)體驗(yàn)設(shè)計(jì)
游戲的互動(dòng)體驗(yàn)設(shè)計(jì)是整個(gè)游戲創(chuàng)制過(guò)程中最為重要的部分。在設(shè)計(jì)互動(dòng)體驗(yàn)時(shí)，需要考慮到玩家的心理預(yù)期、游戲情緒和游戲體驗(yàn)等各個(gè)方面。在設(shè)計(jì)互動(dòng)體驗(yàn)的時(shí)候，不斷進(jìn)行游戲體驗(yàn)測(cè)試，這樣可以不斷地調(diào)整游戲難度和情感，保證鼓舞玩家的探求欲望和成就感。
總的來(lái)說(shuō)，游戲創(chuàng)設(shè)過(guò)程是一項(xiàng)比較艱苦的工作，需要設(shè)計(jì)者不斷地推敲和修改。但是，只有真正的得出一款游戲，才是最大的收獲。游戲的出現(xiàn)不僅僅能夠給玩家?guī)?lái)新的樂(lè)趣，還創(chuàng)造了不少就業(yè)機(jī)會(huì)。游戲創(chuàng)作的過(guò)程中，需要把握每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能真正為玩家?guī)?lái)豐富多彩的游戲體驗(yàn)。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇七
今天，人們已將幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)提到“孩子的第三任老師”的高度。環(huán)境，已成為幼兒教育和活動(dòng)不可分割的組成部分。而幼兒園區(qū)域活動(dòng)就是為幼兒提供了這樣一個(gè)主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。
為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境
擁有健康，才能快樂(lè);有了快樂(lè)，才會(huì)健康。區(qū)域活動(dòng)是一項(xiàng)集體的活動(dòng)，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過(guò)程，寬松舒暢的活動(dòng)氛圍，興趣無(wú)窮的活動(dòng)形式，使幼兒充分感受到區(qū)域活動(dòng)的快樂(lè)。
1、具體形象的區(qū)域環(huán)境是幼兒活動(dòng)的前提條件
區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是方便和有益于幼兒的活動(dòng)。如將室內(nèi)空間用軟墊、鋼琴、柜子等劃分為幾個(gè)區(qū)域，保證幼兒參與不擁擠，各個(gè)區(qū)域活動(dòng)不沖突，將桌椅放于區(qū)域當(dāng)中，使幼兒可以方便地拿取材料操作。
不同區(qū)域的特色也是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的注意點(diǎn)。如閱讀區(qū)布置古色古香的毛筆字標(biāo)題“品味書香”，古人翻閱萬(wàn)卷書的圖畫，“愛(ài)書公約”等;構(gòu)建區(qū)周圍貼上長(zhǎng)方形、半圓形等幾何圖形和構(gòu)建好的輪船、飛機(jī)形象，取名“拼吧”“小小建筑師”等。不同特點(diǎn)的區(qū)域氛圍，能吸引幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的參與興趣、好奇心和求知欲，是引發(fā)幼兒活動(dòng)的直接動(dòng)力。
2、區(qū)域活動(dòng)的教育目標(biāo)之一是創(chuàng)造一個(gè)和諧的心理環(huán)境
用寬松、溫馨的環(huán)境吸引幼兒身心放松地參與，使環(huán)境中的每個(gè)人包括幼兒和教師都感到自在和愉快。使幼兒可以盡情地釋放性情，如同伴間的友好相處，緊張后的自由放松，經(jīng)驗(yàn)和技能的逐步積累，操作的運(yùn)用自如，競(jìng)爭(zhēng)的積累角逐，成功后的自我陶醉，失敗后的自我解嘲等。
同時(shí)，幼兒對(duì)規(guī)則的遵守，自我行為的控制，合作活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)，都是在隱性環(huán)境中逐步提升的。有意義的環(huán)境是能夠引發(fā)和支持幼兒主動(dòng)獲取有益經(jīng)驗(yàn)的，是充分展示幼兒經(jīng)驗(yàn)、想法、表達(dá)、表現(xiàn)的，是不斷與幼兒“對(duì)話”的，促進(jìn)幼兒發(fā)展的看不見(jiàn)的教育力量。包含教師以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，了解每一個(gè)幼兒的個(gè)性，對(duì)每個(gè)幼兒都懷有同樣的愛(ài)心與情感，對(duì)所有幼兒都抱有期望和信任，滿懷愛(ài)心和耐心地期待幼兒發(fā)展的結(jié)果。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇八
幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切精神條件和物質(zhì)條件的總和。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。我國(guó)古代對(duì)此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的感染作用。又如“孟母三遷”的故事又說(shuō)明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇，古代教育家顏之推認(rèn)為，環(huán)境是通過(guò)潛移默化的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深而持久的。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的潛力行為就是適應(yīng)能力，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一。
所以說(shuō)環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的。
幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要場(chǎng)所之一，對(duì)幼兒具有特殊的意義，對(duì)于3―6歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他不具備成人對(duì)環(huán)境具有的那種選擇、適應(yīng)、改造等能力，決定了幼兒對(duì)環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)科學(xué)的幼兒園教育環(huán)境就顯得更為必要。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的目的，有利于用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象和綜合的教育，讓幼兒參與和利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接得到一種情感體驗(yàn)和知識(shí)的啟迪，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇九
環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”，應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書，使幼兒在這一天地里去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂(lè)，從而得到情感的體驗(yàn)、智慧的啟迪，使環(huán)境在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面起到積極的作用。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性不容置疑，現(xiàn)就幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的問(wèn)題，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：
一、提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來(lái)了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹(shù)葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹(shù)上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
二、根據(jù)美的規(guī)律創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒得到美的熏陶
美的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不但能培養(yǎng)幼兒感受美、觀察美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還直接關(guān)系到幼兒認(rèn)知和情感等方面的發(fā)展。因此，幼兒園為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中，這對(duì)于幼兒形成樂(lè)觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)集體的熱愛(ài)和依戀感，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展都是大有益處的。由于幼兒能力有限，作品效果不一定很美，這就需要老師充分發(fā)揮聰明才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì)。如幼兒在用紙杯制作出美麗的菊花后，老師剪出一個(gè)大大的花籃，把菊花布置在花籃上，這樣全班小朋友的作品就都有展示的機(jī)會(huì)，而且看上去十分美觀;美麗的秋天來(lái)到了，讓幼兒參加力所能及的勞動(dòng)，把收獲的果實(shí)放在自然角里展覽。利用果實(shí)來(lái)裝扮自然角，給鴨梨扎上彩色紙帶，畫上人的五官，制成“梨姑娘”;按香蕉、姜、土豆的形狀做成小船、飛龍、小豬等。將種子分類裝在透明的塑料袋中，用訂書機(jī)固定在吹塑紙上，然后加以裝飾，注明名稱后掛在墻上，既便于觀察，又是一件不錯(cuò)的裝飾品。幼兒在聞到了秋果、種子的芳香后，真切地領(lǐng)悟到秋天是金色的季節(jié)，秋天給孩子們帶來(lái)了美的享受、美的意境、美的情趣。
三、發(fā)動(dòng)幼兒尋找材料，注意使用材料及制作裝飾手段上的多樣化
在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出。幼兒收集的貝殼可以進(jìn)行蝴蝶的粘貼，水果包裝袋可以做成花，泡沫板可以做成蘋果，用過(guò)的信封可以經(jīng)過(guò)裝飾成為精美的魚掛飾……教師們用聰慧的頭腦和靈巧的雙手，引導(dǎo)孩子們編織出五彩繽紛的世界，使孩子們?cè)谶@個(gè)世界里流連忘返。
實(shí)踐證明，環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”，應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書，使幼兒在這一天地里去觀察、探索、創(chuàng)造，尋找快樂(lè)，從而得到情感的體驗(yàn)、智慧的啟迪，使環(huán)境在促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展方面起到積極的作用。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十
“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的計(jì)劃和條件”。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)隨主題活動(dòng)的開(kāi)展不斷變化，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動(dòng)等孩子身邊熟悉的事物相結(jié)合。比如，在四季主題活動(dòng)中，為使幼兒能夠很好的理解四季特征，我們可以在墻壁上畫幾棵樹(shù)干、人物，然后引導(dǎo)幼兒觀察春夏秋冬，植物與人們的穿著變化。春季時(shí)，樹(shù)枝發(fā)出嫩芽、百花齊放，人們脫掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在參與的過(guò)程中，幼兒深深體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛，他們會(huì)更珍惜自己的勞動(dòng)成果，自發(fā)自覺(jué)的保護(hù)環(huán)境;同時(shí)他們的良好習(xí)慣和動(dòng)手操作能力也能得到很好的培養(yǎng)。
一、 注重智能的啟發(fā)性
環(huán)境建設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識(shí)，增長(zhǎng)能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結(jié)合教育目標(biāo)和根據(jù)幼兒年齡特征和認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄，內(nèi)容豐富:有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的主題，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛(ài)的故事主題······。豐富的內(nèi)容深深吸引著幼兒，他們不斷潛移默化地受得了教育，而且通過(guò)他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認(rèn)知上的發(fā)展和語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力的提高。孩子們?cè)诃h(huán)境和材料的相互作用中學(xué)習(xí)、探究，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、 注重情感的感染性
首先，環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于每一個(gè)主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來(lái)教育幼兒外，也努力營(yíng)造出具有造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來(lái)感染幼兒。在活動(dòng)室內(nèi)外，由師生共同制作完成的組合貼畫作品，讓孩子們體驗(yàn)到了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂(lè)趣，也感受到了合作的快樂(lè)和成功的喜悅。
春天來(lái)了，我和孩子們張開(kāi)雙臂把她迎接到我們教室里，教室里立刻流淌著五彩斑斕的春光。
1、 五彩斑斕的墻飾
我班的墻飾設(shè)計(jì)的是“春天來(lái)了”，一走進(jìn)我們教室就感受到生機(jī)盎然的春意:
a、春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，燕子從南方飛回來(lái)了，粉紅粉紅的桃花開(kāi)了。
b、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。體現(xiàn)了兒歌“春天里，春天來(lái)，花兒朵朵開(kāi)。紅花開(kāi)，百花開(kāi)，蝴蝶蜜蜂都飛來(lái)?！钡脑?shī)情畫意。c小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程讓孩子們了解了青蛙的由來(lái)。
2、 手工區(qū)
春天是豐富多彩的，我把蔬菜、小花、樹(shù)葉等有次序的擺放在手工區(qū)里，讓孩子們?nèi)タ?、去摸、去想象，有時(shí)孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂，讓你不得不用另一種眼光去看待他們，其實(shí)孩子們比我們有創(chuàng)意多了。然后，在想象的基礎(chǔ)上讓孩子們自己動(dòng)手去用樹(shù)葉、小花、種子等制作。由于孩子的年齡特點(diǎn)，他們往往制作不出成品，但在動(dòng)手的過(guò)程中已讓他們動(dòng)了腦，享受了制作的樂(lè)趣，從而喜歡上了凡是自己動(dòng)手試一試的感受。
3、 自然區(qū)
春天是充滿希望的，春天是播種的季節(jié)。我們種子準(zhǔn)備好，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆;有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時(shí)間去觀察種子有什么變化······“長(zhǎng)出小芽了，長(zhǎng)出小芽了。”孩子們歡呼雀躍著，為自己的勞動(dòng)成果快樂(lè)著。而且還飼養(yǎng)了小蝌蚪、螃蟹，讓孩子們觀察它們的變化和感受飼養(yǎng)的樂(lè)趣。
當(dāng)然，在布置教室過(guò)程中，我盡力做到:
1、我所提供的材料全是安全的，絕不會(huì)危害幼兒的身心健康，因?yàn)閷?duì)孩子們而言，安全和健康是第一位。
2、充分挖掘材料的教育價(jià)值，每種材料只要善于運(yùn)用，它就有無(wú)窮的教育價(jià)值。如“美麗的小花”，在科學(xué)活動(dòng)中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大小;在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們將花按顏色、大小等進(jìn)行分類，點(diǎn)數(shù)花有幾朵;在手工區(qū)里，我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。所以，在更換墻飾《春天來(lái)了》的過(guò)程中，我讓孩子們自主發(fā)揮、自由想象、自己動(dòng)手，當(dāng)整幅作品出來(lái)后，孩子們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，好像缺少了什么，當(dāng)有孩子說(shuō)出沒(méi)有草時(shí)，我及時(shí)支持了他們的想法，提供了他們所需的制作材料，在添上草后，整個(gè)畫面鮮艷明快了許多，充滿了盎然的春意。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇5
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十一
尊敬的各位的家長(zhǎng)，老師，領(lǐng)導(dǎo)：
你們好。我是本園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)組長(zhǎng)，同時(shí)也是中班的老師。
人們都說(shuō)不同的環(huán)境可以給人帶來(lái)不一樣的心情，甚至可以調(diào)整一個(gè)人的狀態(tài)，那么，我希望我可以通過(guò)自己的努力做到這一點(diǎn)。當(dāng)然，個(gè)人的努力和想法還是有限的，歡迎各位家長(zhǎng)和老師提出寶貴的建議。
幼兒園里的主角就是孩子們，而孩子最可貴的東西就是他們那份天真和可愛(ài)。所以園內(nèi)創(chuàng)設(shè)的主題都是圍繞著“可愛(ài)、天真”進(jìn)行改造的，加上孩子們天天在幼兒園里嬉戲、打鬧，那就更是一道再好不過(guò)的風(fēng)景線了！
為了能使孩子們和老師感覺(jué)到幼兒園是他們第二個(gè)家園，所以二樓和三樓的走廊上可以看見(jiàn)小朋友的美術(shù)作品。在各個(gè)班的教室里更是體現(xiàn)這一點(diǎn)。小朋友的美術(shù)、手工、作業(yè)等漲勢(shì)然后加上老師們的精心布置就顯得格外的融洽和諧。幼兒園的里所有的墻面美術(shù)裝飾都是各位老師辛苦加班才得以展現(xiàn)現(xiàn)在的效果。
每次遇到不同的節(jié)日，園內(nèi)環(huán)境也會(huì)有變化。比如：今年的“世博會(huì)”，在大門口就有體現(xiàn)。主要圍繞“城市美好”為主題，還有吉祥物“海寶”，碩大的海寶讓小朋友也可以認(rèn)識(shí)和了解?！傲粌和?jié)”也有繪畫展示，體現(xiàn)出小朋友心中的“六一”情景。總之，在這里有孩子的點(diǎn)滴，也有老師的辛苦，這些都恰到好處的融為了一體。
下半學(xué)期又是新的開(kāi)始，當(dāng)然一切都會(huì)從新開(kāi)始。我相信，在小朋友和老師的共同努力下，我們的第二家園一定會(huì)變成一個(gè)漂亮的“小王國(guó)”。主題將會(huì)充分體現(xiàn)一種健康、溫馨、舒適、可愛(ài)的感覺(jué)。當(dāng)然隨著各個(gè)方面的需要會(huì)有所調(diào)動(dòng)。期待下下學(xué)期的完美變化吧！也期待下學(xué)期小朋友的光臨和大家寶貴的建議。祝福我們的第二家園東星樂(lè)園變得更家美麗、溫馨。也祝愿我們的小寶貝們身體棒棒、學(xué)習(xí)幫幫哦！
謝謝大家，我的講話完畢！
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十二
第一段：引言（200字）
保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要議題。為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我們必須關(guān)注環(huán)境保護(hù)并采取行動(dòng)。作為一個(gè)普通的大學(xué)生，我也積極參與了一些環(huán)?；顒?dòng)，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享一些關(guān)于創(chuàng)設(shè)環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：?jiǎn)l(fā)情感（200字）
創(chuàng)設(shè)環(huán)境需要我們調(diào)動(dòng)內(nèi)心深處的情感和愛(ài)心。首先，我們應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)大自然的尊重和熱愛(ài)。只有當(dāng)我們真正熱愛(ài)自然，才會(huì)主動(dòng)保護(hù)自然。其次，我們要關(guān)注環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類社會(huì)的影響。氣候變化、水污染、土地退化等環(huán)境問(wèn)題不僅會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)，還會(huì)影響到人類的健康和生活質(zhì)量。通過(guò)深入了解這些問(wèn)題，我們能夠更加真切地感受到保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。
第三段：提倡責(zé)任（200字）
創(chuàng)設(shè)環(huán)境需要我們發(fā)揮個(gè)人和社會(huì)的責(zé)任。首先，作為個(gè)體，每個(gè)人都有責(zé)任減少對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響。我們可以從改變自己的日常生活習(xí)慣開(kāi)始，如減少用水、節(jié)約電力、騎自行車代替開(kāi)車等。此外，我們還可以通過(guò)參與志愿者活動(dòng)和加入環(huán)保組織來(lái)影響和引導(dǎo)他人對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注和行動(dòng)。其次，政府和企業(yè)也應(yīng)該承擔(dān)起自己的責(zé)任，制定和執(zhí)行相關(guān)環(huán)境政策和法規(guī)，倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的理念，并在生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程中采取環(huán)保措施。
第四段：實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（300字）
在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中，我親身體驗(yàn)到了一些成功的做法和有效的措施。首先，環(huán)境教育的重要性不可忽視。通過(guò)組織環(huán)境保護(hù)的講座、展覽和校園活動(dòng)，我們能夠向更多的人傳播環(huán)保知識(shí)和意識(shí)，激發(fā)起他們保護(hù)環(huán)境的熱情。其次，我們應(yīng)該提倡資源的合理利用。例如，通過(guò)回收和再利用廢品、減少食物浪費(fèi)等措施，可以減少資源的浪費(fèi)和環(huán)境的破壞。此外，推廣綠色出行方式，如公共交通、步行和騎自行車，能夠減少空氣污染和交通擁堵。最后，我們還要注重保護(hù)和恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)。栽種樹(shù)木、清理河流和湖泊、保護(hù)野生動(dòng)植物等措施能夠增加生物多樣性，改善生態(tài)環(huán)境。
第五段：總結(jié)（300字）
創(chuàng)設(shè)環(huán)境并不是一蹴而就的任務(wù)，而是需要持續(xù)的努力和廣泛的參與。盡管當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題嚴(yán)峻，但只要我們每個(gè)人都能從自身做起并引導(dǎo)他人加入，我們便能夠共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加美好的環(huán)境。通過(guò)調(diào)動(dòng)情感、承擔(dān)責(zé)任和付諸實(shí)踐，我們可以為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。希望這篇文章能夠啟發(fā)更多的人關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，并積極行動(dòng)起來(lái)。讓我們共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加綠色、健康和可持續(xù)的未來(lái)。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十三
一、改善辦園條件，營(yíng)造優(yōu)良育人環(huán)境
1．整體規(guī)劃、園地制宜、合理布局。
隨著我區(qū)的布局調(diào)整，金匯花園住宅小區(qū)配套幼兒園劃入我園，這使我園的園地條件得到了徹底的改變。接下來(lái)我們便全力著手改建工作，我們將科學(xué)、自然、和諧、現(xiàn)代、適合孩子成長(zhǎng)的需要作為改建的基調(diào)，并把幼兒園的每一處地方都納入整體規(guī)劃之中，如哪里該動(dòng)、哪里該靜、哪里該干、哪里該濕等都做到因地制宜、合理布局。我們多年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)在環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)程中得到了充分的體現(xiàn)和落實(shí)。每個(gè)教師都成了別具匠心的“工程師”。集體的智慧、整體的思考、精心的設(shè)計(jì)、用心的施工，使我園面貌全新，贏得了“精品幼兒園”的美譽(yù)。
2．以小見(jiàn)大，功能齊備，和諧統(tǒng)一。
我們充分利用了園內(nèi)的每一寸土地，在有限的空間盡可能增大環(huán)境的擴(kuò)張力。如我園園內(nèi)除了設(shè)有規(guī)范的教室外，還專門設(shè)置了音體室、美工室、科學(xué)活動(dòng)室、多功能活動(dòng)室、游戲室、，圖書閱覽室等；戶外則以生態(tài)園林為特色，設(shè)有瀑布泳池、圓形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、30米直線跑道、小沙洲、赤足小道、親水區(qū)、攀爬墻、梯級(jí)草坪等多功能活動(dòng)場(chǎng)地，還開(kāi)辟了觀察廊、種植園、逗趣園、水生植物區(qū)、沙生植物區(qū)、動(dòng)植物溫室等，幼兒園內(nèi)共種植了120多種花草樹(shù)木。我們將生態(tài)園林特色與現(xiàn)代幼兒教育環(huán)境融為一體，建設(shè)起“春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠”的園林特色和設(shè)備設(shè)施齊全的現(xiàn)代化的幼兒園，大大拓展了幼兒的視野，為幼兒的發(fā)展提供了更廣闊的空間。
3．教育作用應(yīng)景而生，潛移默化。
我園設(shè)計(jì)的宗旨是：園內(nèi)任何一部分環(huán)境，絕對(duì)不是為了擺設(shè)，而是幼兒自己或通過(guò)教師的幫助，可以不斷重復(fù)再造的生動(dòng)的教育資源。每一個(gè)角落都體現(xiàn)“教”與“學(xué)”的功能。如：我們?cè)O(shè)計(jì)的“逗趣園”，讓孩子們?cè)趫@里與小動(dòng)物嬉戲、玩耍，在不知不覺(jué)中，培養(yǎng)了孩子們愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感，更為重要的是孩子們懂得了動(dòng)物、植物與人的關(guān)系。
二、積極開(kāi)展教改、科研，不斷提高辦園水平。
在教育不斷發(fā)展的今天，我園把轉(zhuǎn)變思想、更新幼教觀念放在首位。在觀念轉(zhuǎn)變上，我們注意抓好五個(gè)突破和五個(gè)樹(shù)立：一是突破傳統(tǒng)的幼兒教育觀念，樹(shù)立終身教育、開(kāi)放教育、發(fā)展適宜性教育、合作教育、生活教育等先進(jìn)教育觀念。二是突破傳統(tǒng)的兒童觀，樹(shù)立“尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”的先進(jìn)兒童觀。三是突破傳統(tǒng)的教師觀，樹(shù)立“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的新的教師觀。四是突破傳統(tǒng)的發(fā)展觀，樹(shù)立“讓兒童適宜、主動(dòng)、均衡、和諧發(fā)展”的發(fā)展觀。五是突破傳統(tǒng)的教育過(guò)程觀，樹(shù)立“教師引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)、激發(fā)幼兒興趣、培養(yǎng)幼兒好奇心，讓幼兒樂(lè)于觀察、樂(lè)于嘗試、樂(lè)于體驗(yàn)、樂(lè)于合作”的互動(dòng)教育過(guò)程觀。在先進(jìn)教育理念的引領(lǐng)下，我們結(jié)合實(shí)際，將新的教育觀念落實(shí)到教育行為上來(lái)。現(xiàn)代幼兒教育研究表明：幼兒最初的認(rèn)識(shí)，是通過(guò)自身與環(huán)境的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的，可以說(shuō)幼兒的學(xué)習(xí)對(duì)環(huán)境有極強(qiáng)的依賴性。我們根據(jù)我園具有生態(tài)園林環(huán)境的特色，開(kāi)展了“環(huán)境與幼兒素質(zhì)教育的研究”。我們努力使教育與環(huán)境相融洽，使幼兒在與特定的環(huán)境相互作用中受到教育，潛移默化增長(zhǎng)知識(shí)，獲得身心和諧發(fā)展。為此我們實(shí)現(xiàn)了教育方式的三個(gè)轉(zhuǎn)變：
一是從過(guò)去比較單一的室內(nèi)教育為主，向現(xiàn)在豐富多彩的室內(nèi)外結(jié)合活動(dòng)轉(zhuǎn)變。過(guò)去教幼兒認(rèn)識(shí)樹(shù)木、花草，多是靠教師的口頭描述加圖片或教師的`繪畫來(lái)進(jìn)行，而現(xiàn)在我們把孩子帶到自然的花草樹(shù)木之中，讓他們親近大自然、感受大自然、體驗(yàn)大自然，使孩子對(duì)花草樹(shù)木有了更為直觀的認(rèn)識(shí)。我們還通過(guò)帶孩子到小山坡上、小草坪上收集不同的落葉，開(kāi)展給葉子找“樹(shù)媽媽”游戲，讓孩子們?cè)谧约旱膭?dòng)手實(shí)踐中去獲取關(guān)于花草樹(shù)木的知識(shí)和體驗(yàn)。
三是從過(guò)去的“問(wèn)答式”教學(xué)向現(xiàn)在的“鼓勵(lì)式”教育轉(zhuǎn)變。過(guò)去我們?cè)诮逃^(guò)程中對(duì)孩子管束過(guò)多，尤其是在教學(xué)中多以老師問(wèn)幼兒答為主，束縛了孩子的思維力、想像力，培養(yǎng)出來(lái)的孩子“聽(tīng)話”，膽小，缺乏個(gè)性。現(xiàn)在我們?cè)诮逃^(guò)程中更多的是嘗試鼓勵(lì)的方式，鼓勵(lì)孩子用自己不同的方式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想像，教師也特別注意尊重他們的想法和創(chuàng)造。我們還結(jié)合環(huán)境教育培養(yǎng)孩子的毅力、意志和冒險(xiǎn)精神，如我們鼓勵(lì)孩子。”低往上爬，從高往下跳，在瀑布中穿游，以此來(lái)培養(yǎng)孩子的勇敢精神。我們鼓勵(lì)孩子觀察事物，提出問(wèn)題，教師對(duì)于孩子們的提問(wèn)，并不急于解答，而是在師生的積極互動(dòng)過(guò)程中一同探索，一同找答案，從而達(dá)到共同發(fā)展的目的。
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十四
在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，我們事先認(rèn)真分析了班級(jí)的實(shí)際空間和孩子們的發(fā)展情況，然后才認(rèn)真布置了每個(gè)區(qū)角，我們?nèi)焕蠋煿餐?，力圖為孩子創(chuàng)設(shè)更好的發(fā)展環(huán)境！
一．動(dòng)靜相隔讓我們更專心
我們班級(jí)今年很幸運(yùn)地分到兩間教室，在空間上有很大的寬松性，教育隨筆：四心級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。于是我們“動(dòng)靜相隔”，這樣避免了幼兒活動(dòng)時(shí)相互之間的影響。我們把外間教室安排為“靜”，設(shè)置了圖書角、計(jì)算區(qū)、益智區(qū)和棋藝角。孩子們?cè)诟鱾€(gè)區(qū)角都能較為安靜的游戲，情緒穩(wěn)定，心情愉快，也便于孩子獨(dú)立思考。
“靜”室里相對(duì)安靜的桌面游戲
而里面一間，便相對(duì)的“動(dòng)”了。娃娃家、小醫(yī)院、建筑區(qū)、美工區(qū)還有休閑娛樂(lè)的套圈、滾球等。在這個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境中，孩子們可以相互交流，說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩，非常開(kāi)心，在與同伴的交流中幼兒的社會(huì)性發(fā)展有更大的幫助。
“動(dòng)”室里孩子們的相互交流，對(duì)社會(huì)性發(fā)展有極大的幫助
在整個(gè)教室的布局上我們做到了“動(dòng)靜相隔”。為孩子創(chuàng)設(shè)了較好的活動(dòng)空間。我們游戲起來(lái)更專心了。
二．時(shí)尚名稱讓我們更信心
孩子們會(huì)自豪的說(shuō)：我在“小蜜蜂工作室”工作呢！也會(huì)甜甜的告訴你：今天早上我在“寶寶書吧”用復(fù)讀機(jī)聽(tīng)了一個(gè)很好聽(tīng)的故事?！拔覀儠?huì)表演舞臺(tái)劇”。他們還會(huì)每天晚上聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，第二天搶著做小小氣象員呢！每個(gè)孩子都很自信！
我們與時(shí)尚同行，我們就是要做和時(shí)代同成長(zhǎng)的新新人類！
三．自我參與讓我們更開(kāi)心
班級(jí)里的各個(gè)區(qū)角都處處體現(xiàn)了孩子們的自主參與?！拔沂前嗉?jí)小主人”的意識(shí)更濃了?！帮L(fēng)車林”上有我們開(kāi)心的照片，我們就像一棵棵小樹(shù)苗，都是中三班的一份子，少了誰(shuí)也不成。大家團(tuán)結(jié)友愛(ài)，合在一起才能構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。
“小蜜蜂工作室”我們自己來(lái)裝飾相框，你來(lái)剪，我來(lái)貼，我們一起合作來(lái)完成一幅大畫?！靶◆~跳跳”里本來(lái)只有一艘船和一條大魚，我們動(dòng)手來(lái)做小魚。涂色、折疊、畫畫、剪貼，看著大海里的朋友越來(lái)越多，我們的墻面越來(lái)越豐滿，孩子們的成功感得到充分展現(xiàn)。
“寶寶書吧”里有我們自己從家里帶來(lái)的書，我們會(huì)和好朋友一起看看、說(shuō)說(shuō)，這個(gè)叫做“資源共享”！
噢！還有我們的財(cái)物我們也會(huì)自己保管。因?yàn)樵诮淌业囊唤?，我們有了自己的“?cái)物箱”，自己的蠟筆、筆袋都由自己保管啦！因?yàn)槲覀円呀?jīng)長(zhǎng)大了，我們就是班級(jí)的小主人！
四．區(qū)域游戲牌讓我們更耐心
一進(jìn)教室，我們就看到了門右側(cè)的一塊“區(qū)域牌”，有我們每個(gè)人的名字和照片。知道怎樣使用嗎？我們?cè)缟线M(jìn)入教室后就拿好自己的區(qū)域牌，插到想去參加的區(qū)域的“笑臉娃娃”上。每個(gè)區(qū)角中都有不一樣的“笑臉娃娃”，這是在歡迎我們來(lái)到區(qū)域游戲呢！也在對(duì)我們說(shuō)“希望你在這個(gè)區(qū)域里玩得開(kāi)心噢！”如果笑臉娃娃沒(méi)有了，也在提醒我們“對(duì)不起，人太多了，請(qǐng)你下次再來(lái)玩吧！”這樣孩子們不用老師提醒就能較為專心的在一個(gè)區(qū)域里玩很長(zhǎng)時(shí)間。亂走亂串的現(xiàn)象少多了！
區(qū)域游戲牌的使用也更方便于老師的觀察與指導(dǎo)。誰(shuí)這幾天一直都在娃娃家，誰(shuí)和誰(shuí)今天學(xué)會(huì)了下飛行棋，誰(shuí)一個(gè)星期里都沒(méi)有在計(jì)算角動(dòng)腦筋。我們很清楚的了解侯，也會(huì)即時(shí)地做以調(diào)整。
當(dāng)然我們?cè)趨^(qū)角材料的投放上還有很多的不足，我們會(huì)在接下來(lái)的工作中再做調(diào)整和補(bǔ)充，爭(zhēng)創(chuàng)“五星級(jí)”！
游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得篇十五
什么是最好的，我想適宜的便是最好的。如何才能創(chuàng)設(shè)出適宜幼兒成長(zhǎng)的游戲環(huán)境？首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好。不同年齡段的孩子，認(rèn)知水平不同，對(duì)活動(dòng)材料的需要也不一樣。
就拿我們大班的孩子來(lái)說(shuō)吧，動(dòng)手操作能力比較強(qiáng)了，在理解能力、模仿能力、合作游戲意識(shí)等方面有了一定基礎(chǔ)。提供適宜的材料，他們就能自主的玩耍。有時(shí)會(huì)把作品展示給老師看，需要老師一個(gè)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)；有時(shí)會(huì)因?yàn)橛行∨笥巡蛔袷匾?guī)則而尋求老師的幫助；會(huì)給老師說(shuō)說(shuō)，他們需要的材料和活動(dòng)方式，希望得到老師的支持。
有一天，小勃拿著他做的折紙作品“小猴子爬山”興高采烈地對(duì)我說(shuō)：“老師，這是我新學(xué)做的，你看，這樣小猴子就爬上去了。”一邊說(shuō)，一邊玩給我看。末了，對(duì)我說(shuō)：“老師，今天我們就折小猴子爬山好嗎？”
下午活動(dòng)，我準(zhǔn)備好紙和剪刀。先讓小勃上來(lái)演示了他的“小猴子爬山”，然后由小勃來(lái)教小朋友做手工折紙。孩子們玩得也很高興，小勃的創(chuàng)意被支持與接納，他也很有成就感。
因此，我認(rèn)為，幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不是物品的堆砌，不是東西越多越好。
一、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)首先應(yīng)該是游戲氛圍的營(yíng)造。
和諧的師幼互動(dòng)關(guān)系、學(xué)生的被尊重、理解和支持是游戲開(kāi)展的基礎(chǔ)。有時(shí)候，就算沒(méi)有材料，就是老師舉起的一只手，孩子們沖跑、跳躍擊掌也能讓孩子們玩得樂(lè)此不疲。
二、游戲材料的分類投放。如：手工類、繪畫類、益智類、運(yùn)動(dòng)類、閱讀類。
孩子們可能對(duì)手工和繪畫類的材料感興趣，使用效率比較高；對(duì)科學(xué)類的材料就沒(méi)有那么感興趣。比如，在投放“簡(jiǎn)易天平”、“燈泡亮起來(lái)”、“有彈性的材料”等材料以后，我發(fā)現(xiàn)就只有幾個(gè)孩子來(lái)玩。僅管玩得少，但是也是應(yīng)該投放的。
三、指導(dǎo)幼兒管理環(huán)境。材料的取放、游戲規(guī)則的遵守、游戲的禮儀訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子在游戲中：不打擾別人游戲、不高聲喧嘩、勝不驕敗不餒、懂得贊賞、學(xué)會(huì)分享。