通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。在總結(jié)中，我們可以回顧過去，展望未來，為自己制定新的目標(biāo)。小編為大家整理了一些時間管理的APP和工具，希望可以幫助大家更好地管理時間。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇一
活動重點熟悉旋律學(xué)唱歌曲活動難點鼓勵幼兒在感受樂曲旋律的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)編動作
物質(zhì)準(zhǔn)備錄音磁帶，錄音機(jī)，課件
活動過程導(dǎo)入：
一、啟發(fā)式談話，導(dǎo)入課題。
1、出示用小豆子制作的小兔，引起幼兒的興趣。
2、教師：你們知道這只小兔是用什么東西制作的嗎?(我們自己種的小豆子)，引導(dǎo)幼兒來認(rèn)識小豆子。
二、學(xué)習(xí)歌曲《我是小豆子》
2、教師請幼兒說出他們看到了什么?小豆子是怎么從豆莢里出來的?引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。
3、教師有感情地演唱歌曲。
4、教唱歌曲。、幼兒隨音樂伴奏完整跟唱。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇二
1、此刻的獨生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大的，包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會，經(jīng)過此活動能使孩子認(rèn)識到自我的小手很能干，激發(fā)幼兒自我的事情自我做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理本事。
2、幼兒情景分析：我班的幼兒是九月剛?cè)雸@的新生，他們從原先的生活，一下子融入到團(tuán)體生活中，需要一個適應(yīng)的過程。異常是自立本事方面，需要很好地引導(dǎo)加強(qiáng)。
根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標(biāo)為：
（1）引導(dǎo)幼兒在運(yùn)動時注意安全。
（2）激發(fā)幼兒自我的事自我做，幫忙幼兒初步掌握保護(hù)自我的方法。
為了更好的完成本活動目標(biāo)，我把活動的重點確定為：引導(dǎo)幼兒經(jīng)過故事了解小熊受傷的真正原因，是因為熱愛運(yùn)動的小熊沒有用手保護(hù)自我?；顒拥碾y點為：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗觀察自我的手還能做哪些事情。
如何教幼兒在生活中，學(xué)會保護(hù)自我，我就采用幼兒最喜愛的小動物以及愛聽故事為切入口，經(jīng)過幼兒認(rèn)識的動物和講述故事，運(yùn)用與幼兒的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞小熊朋朋都做了些什么運(yùn)動，為什么會貼滿橡皮膏，引發(fā)到如何保護(hù)自我，你的小手還能做什么等問題。
由于的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏且好模仿，為了鞏固幼兒在活動中所了解的自我保護(hù)方法，所以在活動中我采用模仿游戲，如：小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不會被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時，自我也獲得經(jīng)驗的鞏固。
根據(jù)幼兒經(jīng)驗缺乏、語言表達(dá)本事弱等特點，我就經(jīng)過簡短的動物名稱介紹，讓幼兒認(rèn)識故事中的主角，而故事中的劇情都是在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事，當(dāng)小熊受傷流血孩子們會難過；見到小熊摔倒孩子們會緊張。
除此外，游戲法也貫穿于活動始終，請你告訴小熊應(yīng)當(dāng)怎樣做；談話法引領(lǐng)幼兒了解故事中的主角；經(jīng)驗感知法的運(yùn)用使幼兒經(jīng)過現(xiàn)實與故事相結(jié)合明白如何使用小手保護(hù)自我；經(jīng)過傾聽講解、回答問題，讓孩子了解故事情節(jié)，小手還有什么用處。
本流程：我采用游戲引入
--
--
師生討論
--
--
探索感知
--
--
談話小結(jié)的流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成目標(biāo)。
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，介紹故事主角，激發(fā)幼兒聽故事的愿望。
（1）以進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣為出發(fā)點。
今日請來了幾位小客人，讓我們來看看他們都是誰？
（指著小熊）它的名字叫朋朋，大家都叫它小熊朋朋。
（2）朋朋的臉上、頭上、身上有什么？
讓我們來聽聽故事里面發(fā)生了什么事情。
第二部分為基本部分：那里為解決本活動的重難點，我采用了講述法，經(jīng)過講述故事讓幼兒了解；之后我經(jīng)過仔細(xì)看，朋朋哪些地方受傷了，他為什么會受傷呢？看圖講述故事，了解貼橡皮膏的真正原因；經(jīng)過幫一幫的本事所及，讓幼兒幫忙他人，從而自我獲得經(jīng)驗感知。
（1）小熊朋朋哪些地方貼上了橡皮膏？
（2）朋朋鼻子上怎樣會貼上橡皮膏的？
（3）朋朋臉上怎樣會貼上橡皮膏的？
（4）朋朋屁股上怎樣會貼上橡皮膏的？
提出自我保護(hù)的方法：小熊愛運(yùn)動卻不會保護(hù)自我，受傷的小熊朋朋心里很難過。
請你們告訴小熊：
（1）小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？
（2）小熊怎樣做，它的臉上才不會貼上橡皮膏？
（3）小熊怎樣做，它的屁股上才不會貼上橡皮膏？
打開錄音："小朋友多謝你們幫忙了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了。"
（4）那你的小手會做什么事情呢？
第四部分結(jié)束活動：經(jīng)過總結(jié)讓學(xué)會如何保護(hù)自我
小手異常高興，（出示手指玩偶小手）"期望小朋友也要愛運(yùn)動，運(yùn)動時注意學(xué)會保護(hù)自我哦。"
幼兒園說課稿說學(xué)情篇三
陽光燦爛。我和同學(xué)在操場上玩“捉野鴨”的游戲。根據(jù)要求，要選五個學(xué)生當(dāng)野鴨。可惜我被列入了“野鴨”的行列。
游戲即將開始。為了減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生們脫下帽子和外套，輕裝上陣，開始游戲。
我們找了個球，圍成一個圈，中間是五個被選為“野鴨”的同學(xué)。我們靈活跳躍，像五只聰明的小野鴨。有幾次，球從我們身邊經(jīng)過。然而好景不長，因為“野鴨”走神了，被球打到腿，不得不下場。這一刻，圈里只剩下四個同學(xué)，心里很緊張。剛下球場的同學(xué)突然向?qū)γ嫱瑢W(xué)扔了一個高爾夫球，對面同學(xué)迅速接住球扔進(jìn)了圈里。一個同學(xué)還沒來得及反應(yīng)過來，球就打到了他的腿上?，F(xiàn)在圈子里只有我和另外兩個同學(xué)，感覺自己的目標(biāo)更大了。然后，兩個學(xué)生一個個被打，一個個被脫。中間只剩下我一個人。我的心好像要跳出來了。這時，一個同學(xué)喊道：“如果最后一個人沒有被球擊中五次，就算他贏了。”我才松了一口氣。這五次，同學(xué)扔的球都從我身邊經(jīng)過?！拔亿A了！”，我欣喜若狂。
“打野鴨”的游戲在我們的笑聲中結(jié)束了。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇四
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結(jié)尾，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂句。現(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進(jìn)一步深化這次實踐活動的教育功能，表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒將生活化的動作向著細(xì)膩化的表達(dá)。
說目標(biāo)
《綱要》明確地強(qiáng)調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標(biāo)：
在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
幼兒采茶的活動錄象資料
采茶課件一個
茶園情景布置
攝象機(jī)一個
活動過程：
本節(jié)課的主要步驟分為四個
1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。
2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經(jīng)驗，重點學(xué)習(xí)采茶動作。
1、提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。
（這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。
2、學(xué)習(xí)采茶動作，將動作細(xì)膩化，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動作。特別致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動起來就行了。
熟悉音樂，了解音樂性質(zhì)。
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓幼兒對音樂有一個初步、完整的感知。
3、聽了這首曲子有什么感覺？根據(jù)幼兒的回答總結(jié)：聽了這首曲子就能想到。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇五
一、設(shè)計意圖：
小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設(shè)計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。
二、教學(xué)目標(biāo)的制定
1、樂意用動作、歌曲、表情，表達(dá)對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。
音樂學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動的重點。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運(yùn)算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點。
三、活動準(zhǔn)備
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解，加強(qiáng)節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹?，本次活動我作了以下?zhǔn)備：
1、情景課件。
2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。
4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)。
四、活動過程
一、引出課題：聽小雞叫，問誰來了？幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。
二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。
1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，并學(xué)做小小雞。
托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇六
《小烏龜上幼兒園》這個故事選自于小班上學(xué)期望整合（一），這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為主角。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心境及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能歡樂地和同伴玩，融入到了團(tuán)體當(dāng)中的故事?，F(xiàn)獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，所以，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。所以，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺得這個故事既貼合小班幼兒年齡特點，又貼合孩子的現(xiàn)實需要。所以我選擇了這個故事來安撫幼兒情緒，并將它與語言和社會兩大領(lǐng)域相結(jié)合。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語言最主要是他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到進(jìn)取的應(yīng)答的環(huán)境。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受；發(fā)展幼兒語言表達(dá)本事和思維本事。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求、結(jié)合小班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散，不太愿意去傾聽。所以，我從認(rèn)知、本事和情感三方面提出了本次活動目標(biāo)：
1、認(rèn)知上：理解故事資料，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜?shù)恼J(rèn)識。
2、本事上：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達(dá)自我的想法。
3、情感上、愿意傾聽故事，體會和新朋友一齊玩的樂趣。
目標(biāo)中提到：愿意傾聽故事、理解故事資料，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點。對于剛?cè)雸@的幼兒來說情緒還未穩(wěn)定，會有膽怯的心理。本次活動中的難點是：能大膽地表達(dá)自我的想法。
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情景，本次活動我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、主角扮演游戲及提問法。
1、傳統(tǒng)模式：主要使幼兒能認(rèn)真傾聽故事資料。
2、提問法：幼兒認(rèn)真傾聽過后，教師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事資料說出來。
3、主角扮演：充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話進(jìn)取融入到團(tuán)體當(dāng)中。六、說學(xué)法：
小班幼兒年齡小，語言表達(dá)本事較弱。所以，我想經(jīng)過主角扮演游戲，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒供給說話的機(jī)會。其主要的目的是幫忙幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，從而喜歡上幼兒園，并且在簡便的氛圍中掌握活動重點、難點。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇七
(1)歌曲分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲，全曲采用了漢族民間音調(diào)的節(jié)奏特點，尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏，為歌曲增添了歡樂的氣氛，歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動詞，生動形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的歡樂情景。
(2)教學(xué)目標(biāo)
a.通過聆聽、參與、體驗，使學(xué)生感受到小朋友在蒙蒙細(xì)雨中光著小腳丫采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗。
b.學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。
c.能主動參與小組編創(chuàng)活動，大膽地進(jìn)行即興歌表演，并能在活動中體驗采山及與人合作學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會熱愛大自然，熱愛生活。
(3)教學(xué)重點：能以體驗的方法，自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《采山》，能主動參與小組創(chuàng)編活動，大膽地進(jìn)行即興歌表演。
重點安排原因：本首歌曲比較接近學(xué)生的生活體驗，因此教學(xué)中要求學(xué)生以體驗的方法，去學(xué)習(xí)它，這樣有益于歌曲的情感表達(dá);在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有許多別的植物。因此，編歌詞并表演也就成了教學(xué)重點，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(4)教學(xué)難點：系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞，并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。
難點提出原因：因為本課是學(xué)生進(jìn)入三年級學(xué)習(xí)的第二課，理解歌詞內(nèi)涵，自信、有表情地演唱歌曲對孩子來說還比較難，只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂記號，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲，抒發(fā)情感。
(5)教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴
2.說教法
針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，在教學(xué)中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、學(xué)科綜合法、實踐法。
3.說學(xué)法
從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，確定如下學(xué)法：整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
4.說教學(xué)過程
(1)組織教學(xué)：師生問好，行課堂禮!
(2)談話導(dǎo)入：談有關(guān)山里的知識，包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、景色等等，都會激發(fā)起孩子的興趣。
設(shè)計意圖：親切的談話可以讓學(xué)生感受到大山的美，對山里的事物產(chǎn)生興趣，為學(xué)習(xí)新歌做了很好的鋪墊，從而引入新課《采山》。
(3)發(fā)聲練習(xí)：跳音練習(xí)(531∣531∣)，以mi和ma為母音進(jìn)行練習(xí)。
演唱要求：抬頭挺胸，雙腳與肩同寬，采用聞花式吸氣，在不同的音高上練習(xí)跳音，唱的干脆，有彈性。
設(shè)計意圖：簡單的練聲讓學(xué)生自主實踐，練習(xí)剛學(xué)的呼吸方法，為演唱新歌做好準(zhǔn)備。
(4)新課
a.聽錄音，整體感知歌曲。
b.模仿老師按節(jié)奏朗誦歌詞。
c.電子琴伴奏，教師范唱，學(xué)生跟唱。
d.歌曲處理(按課本要求加入拍手、跺腳的律動)。
e.完整演唱歌曲(注意強(qiáng)調(diào)前奏)。
f.抽2—3名學(xué)生進(jìn)行獨唱，教師伴奏，演唱完學(xué)生對其進(jìn)行評價，吸收別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足。
g.學(xué)認(rèn)歌譜，并能跟琴摸唱2—3個樂句。
h.結(jié)合歌曲，學(xué)習(xí)音樂記號。
設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的生理特點和學(xué)習(xí)特點，采用節(jié)奏模仿、律動等學(xué)生富有興趣的形式來進(jìn)行形象化教學(xué)，能降低教學(xué)難度。歌曲的學(xué)習(xí)則從歌曲的情境特色、歌詞特點、旋律特點找突破口，用整體感受的方式學(xué)習(xí)歌曲。
5.探究表演才藝
(1)自由組合(8人一組)。
(2)創(chuàng)編歌詞。除了歌曲中“采蘑菇”、“采木耳”、“采野果”……外，你們還有其它雨中采山的形式嗎?讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，尋找采山時的更多樂趣，并用自己喜歡的形式予以表現(xiàn)。
(3)分小組展示表演。
(4)小組自評、互評。
設(shè)計意圖：通過小組合作討論、展示表演，讓學(xué)生以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂、參與音樂，表達(dá)個人情感，享受音樂的樂趣，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。另外，把評價的主動權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評、互評，能促進(jìn)學(xué)生正視自己，尊重他人，提高學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。
6.評價總結(jié)
對本節(jié)課學(xué)生在音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力、音樂的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力、探究音樂的態(tài)度與編創(chuàng)能力進(jìn)行評價。
7.在音樂中走出教室
總之，在整個教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個性化發(fā)展，從目標(biāo)的提出到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性，同時受到了美的熏陶。
一、說教材
1、內(nèi)容分析：交響詩《嘎達(dá)梅林》時人音版第15冊第四單元音詩音畫的內(nèi)容，他描寫并歌頌了蒙古英雄嘎達(dá)梅林為了保護(hù)草原，率領(lǐng)牧民起義，與當(dāng)時殘酷的封建王爺、軍閥英勇奮戰(zhàn)的悲壯事跡。音樂素材來自同名民歌，作品曲式為奏鳴曲式，分呈示部、展開部和再現(xiàn)部。作品體材為交響詩，開始一首敘事性及戲劇性的大型單樂章管弦樂曲，使用了交響形式的手法，以著名的蒙古民族歷史故事為題材，故事情節(jié)形象的呈現(xiàn)于樂曲中，全曲用時約17分鐘。
2、教材中的的地位：在本單元中，安排的三首都是標(biāo)題音樂的作品，前兩首都是交響音畫，比較平面、簡單，而《嘎達(dá)梅林》是唯一的一首交響詩，而且從作品的深度來說更加深刻，容量也更大。鑒于此，應(yīng)該吧這一內(nèi)容安排為欣賞課的第二課時。從各民族音樂體系來說，教材13冊的二單元安排了新疆的民族音樂，15冊二單元安排了藏族民間民族音樂，而蒙古族音樂在初中教材中出現(xiàn)是第一次，也是唯一的一次。作為一首以蒙古民歌為素材的音樂作品，它也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起幫學(xué)生了解蒙古民族民間音樂的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)、
1、情感目標(biāo)：通過延長民歌和欣賞民歌，讓學(xué)生從“情”的角度，了解和體會民族音樂文化的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生熱愛民族英雄、熱愛民族音樂。
2、認(rèn)知目標(biāo)：通過對《嘎達(dá)梅林》主題的學(xué)習(xí)和演唱，讓百分之八十的學(xué)生能夠掌握簡譜。
3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生理解音樂中的四分附點音和二分切分音。
三、分析學(xué)情
對于八年級的學(xué)生來說，對音樂的了解和感知能力比較弱，所以以想象的方法通過老師描述來提高學(xué)生對音樂情緒的理解能力。因?qū)W生中大多數(shù)對簡譜的認(rèn)識能力不夠，所以教師加大力度在簡譜學(xué)唱上，并不斷的鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生。
四、說教法
1、賞析法：通過主題演奏，讓學(xué)生辨別音樂中速度對音樂情緒的影響，能夠讓學(xué)生通過聽，更加完整的理解音樂所表達(dá)的內(nèi)涵。
2、視唱法：通過看譜演唱，提高對學(xué)生對簡譜的認(rèn)識，能夠輕易的分辨不同的節(jié)奏型。
五、分析教學(xué)過程
1、開始部分：清點人數(shù)，復(fù)習(xí)舊課《我的祖家時歌鄉(xiāng)》;分男、女生組分別演唱。
2、準(zhǔn)備部分：講析《嘎達(dá)梅林》的曲作者以及嘎達(dá)梅林與封建王爺、軍閥做斗爭的英雄故事，根據(jù)故事情節(jié)分析樂曲情緒。
3，新授內(nèi)容：通過鋼琴來演奏整首交響詩各個樂部主題，讓學(xué)生通過主題旋律結(jié)合故事內(nèi)容展開想象。其次對《嘎達(dá)梅林》的主題進(jìn)行學(xué)唱。
4、結(jié)束部分：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行個人才藝展示，總結(jié)整節(jié)課的重點。宣布下課。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇八
尊敬的評委教師，你們好：
這天我說課的資料是《說說我家的人》。下頭我將從以下四個方面進(jìn)行說課。
本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。
家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會影響幼兒對人和社會的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自我家里的人，幼兒并不陌生，可是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解。“說說我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對調(diào)查的興趣，并透過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對家人和家庭的了解，幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！彼裕嘶顒觼碓从谟變荷?，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑒于對以上資料的分析，特制定以下目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對家人的了解。
2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自我的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對家人的愛。
根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對家人的了解和愛作為重點，引導(dǎo)幼兒用自我的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點。
為了使活動呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準(zhǔn)備：
1.知識準(zhǔn)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。
2.教具準(zhǔn)備：
（1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片
（2）帶給擺放照片的版面
（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙
新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以本活動采用的教學(xué)法有：
（1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。
（2）討論法：透過師幼、*之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法，透過繪畫制作小冊子，來增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動用心的參與活動，根據(jù)幼兒年齡特點，圍繞目標(biāo)，主要運(yùn)用的方法有：
（1）調(diào)查法：透過對家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒了解家人的用心性。
（2）記錄法：透過動手、動腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進(jìn)一步鞏固對家人的了解。
1.導(dǎo)入。教師那里有一張我的全家福照片，上頭有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自我的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自我的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動調(diào)查的興趣，幼兒很快進(jìn)入主題。
2.介紹家人。
（1）請部分幼兒展示照片和調(diào)查表，教師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自我的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對家人的初步了解。
（2）請幼兒說說自我的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字，能夠畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來；職業(yè)能夠畫相應(yīng)的標(biāo)志等?！毒V要》中指出“寓教育于各種活動中”，這一環(huán)節(jié)主要是透過討論增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動腦筋用心思考記錄的方法，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)潛力，一齊交流經(jīng)驗、分享歡樂，在說中學(xué)、聽中學(xué)、思考中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。
3.制作家庭小檔案
（1）請幼兒透過繪畫制作自我的家庭小檔案，必要時補(bǔ)充對其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自我動手操作，進(jìn)一步鞏固了對家人的了解。
（2）在家庭小檔案的首頁畫上自我的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊子。
4.課堂小結(jié)，對幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。
5.延伸活動
（1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
（2）家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時添畫資料。
延伸活動不是一個活動是結(jié)束，而是另一個活動的開始。所以，透過延伸活動可增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛，又能提高語言表達(dá)潛力及新知識新經(jīng)驗的獲得。
以上活動過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗，又有新經(jīng)驗的獲得。
我說課的資料到此結(jié)束，其中還存在許多不足之處，請各位評委教師多多指教，多謝！
注：在說課時要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進(jìn)行眼神交流，要在半脫稿的狀況下完成說課。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇九
說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明教材選擇是從當(dāng)時、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程?；顒觾?nèi)容和教材不是同一概念，活動內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的情況分析、說教學(xué)目標(biāo)、說活動準(zhǔn)備。因此，在說明活動內(nèi)容時，必須說清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。
說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時對幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動設(shè)計的關(guān)系緊密聯(lián)系起來去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
教育目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計的起點，又是教育活動設(shè)計的的終點。說教育目標(biāo)時要先說主題目標(biāo)，再說本次活動目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達(dá)出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時在這部分還要針對活動談?wù)勛约簩χ攸c、難點的確定和解決。
說活動準(zhǔn)備，包括活動前的準(zhǔn)備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）?；顒訙?zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點在說課時必須說清楚。
教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據(jù)教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。
活動用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個別進(jìn)行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進(jìn)行活動中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動中也會用到審美熏陶法等。
在今后的工作實踐中，教師對教法本身的探索、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個教法設(shè)計上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。
說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說學(xué)法時要說出活動中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。
說活動過程是說課的重點部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格，也只有通過對活動過程設(shè)計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環(huán)節(jié)的實施過程?；顒硬襟E的安排、方式方法的選擇必須以活動目標(biāo)為核心，而活動目標(biāo)既有賴于整體的教育活動過程來實現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點分散實現(xiàn)于各個活動步驟，因此，教師必須分解活動目標(biāo)，并分析各層次活動目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。
如果教師設(shè)計的活動要進(jìn)行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說這部分，可以反映出教師對本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識與做法，以及因材施教、個別教育原理的運(yùn)用等。
展示課件時還要簡述自己設(shè)計、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動重點，降低難度，以突破難點的作用。
幼兒園優(yōu)秀說課稿《喂動物寶寶》說課稿
一、設(shè)計意圖
幼兒與動物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛動物。孩子喜歡動物，視動物為朋友。千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動物喜歡吃什么實物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計“喂動物寶寶”不是一個單一的活動。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程，將“如何與動物相處、如何照顧動物、愛護(hù)動物”等情感，一點一滴的累積起來，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗。
二、制定活動目標(biāo)
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價值取向不在是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點，我制定以下目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的情感
我希望通過幼兒關(guān)注、觀察、探究動物，了解動物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長幼兒對動物的關(guān)愛之情。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號做動作，練習(xí)向指定放向跑
本活動中設(shè)計一定的場景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點，整個活動的活動性較強(qiáng)，與體育活動相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。
3、發(fā)展幼兒判斷能力
這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什么的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗解決問題。
三、活動準(zhǔn)備
1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個，嘴巴張開
2、準(zhǔn)備活動：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物
3、小動物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動背景音樂
4、布置場景：山洞、草地
四、活動各環(huán)節(jié)
1、聽音樂模仿小動物走路到活動場地（這是一個導(dǎo)入活動，以激發(fā)幼兒活動的興趣）
2、出示小動物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客，請他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗）
3、游戲“喂小動物”
（這是一個重點環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）
（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家
（通過中間設(shè)置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增加活動樂趣）
（2）請小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^去喂相應(yīng)的小動物，然后跑回來（這一環(huán)節(jié)與體育活動相結(jié)合）
（如有小朋友喂錯，可引導(dǎo)小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗）
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動物跳舞
小動物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動物跳舞。
（這是活動的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對動物的情感）
5、組織幼兒與小動物告別回家
幼兒園說課稿說學(xué)情篇十
（一）資料選擇的依據(jù)
中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，理解民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題，也看過有關(guān)十二生肖的影視片，異常是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是十分趣味的，也具有可理解性。
（二）設(shè)計思路
根據(jù)社會教育的目標(biāo)要求，十二生肖社會活動的資料，不僅僅要讓幼兒明白十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規(guī)律；游戲鞏固認(rèn)知。
根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實際情景，我確定以下活動目標(biāo)：
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回，對不一樣生肖的年齡進(jìn)行簡單的確定。
3、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱感情感。
（二）活動重點、難點
以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學(xué)生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。
十二生肖社會活動資料對大班幼兒來說還是有必須的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學(xué)策略。
1、經(jīng)過故事、課件與游戲手段。
我經(jīng)過講述十二生肖來歷的故事，再結(jié)合課件充分利用學(xué)生的聽覺和視覺調(diào)動幼兒活動的進(jìn)取性，讓學(xué)生明確十二生肖的動物名稱和排列順序；游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學(xué)生在簡便愉快的學(xué)習(xí)活動氛圍中掌握重點。
2、借助鐘表。
由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識基礎(chǔ)，明白鐘表上的12個數(shù)字，明白12個數(shù)字的輪回是怎樣回事。運(yùn)用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上，貼合教育規(guī)律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學(xué)生理解的難度，有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、*互動是本次活動的特點，一方面，幼兒是問題的學(xué)習(xí)者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學(xué)習(xí)，探索問題，大膽表述自我的認(rèn)識，另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進(jìn)者，教師經(jīng)過各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的進(jìn)取性，引導(dǎo)幼兒進(jìn)取探索，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的簡便氣氛中掌握活動的重點、難點。
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、教具的準(zhǔn)備：十二生肖動物課件、根據(jù)本班學(xué)生屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：經(jīng)過布置家庭作業(yè)使幼兒事先明白自我的屬相，明白父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認(rèn)識鐘表。
根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗和年齡特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
一、開始部分：提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動進(jìn)取性，教師運(yùn)用激勵機(jī)制，將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮物獎給回答問題的學(xué)生。
在這個環(huán)節(jié)，教師對小朋友說：“小朋友們，我那里有很多禮物，此刻我要獎勵給回答問題進(jìn)取，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據(jù)學(xué)生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：
1、你明白自我的屬相嗎？屬啥的？
2、你明白父母的屬相嗎？*媽多大了？
3、你明白都有哪些屬相？
本環(huán)節(jié)教師經(jīng)過提問導(dǎo)入，獎勵機(jī)制，激活幼兒原有知識，目的是調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒回憶對屬相的認(rèn)識，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問題做準(zhǔn)備。此時學(xué)生的主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、基本部分：
過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今日我把它們請來了，大家認(rèn)真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。
第一個環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。
本活動環(huán)節(jié)，教師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學(xué)生播放。這個環(huán)節(jié)教師采用問題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時經(jīng)過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學(xué)習(xí)過程中，這個環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶，實現(xiàn)本次活動的第一個目標(biāo)。
第二個環(huán)節(jié)：經(jīng)過猜猜看活動、進(jìn)一步認(rèn)識十二生肖中動物的變形圖案。
在觀看視頻之后，學(xué)生對十二生肖動物，已經(jīng)有了必須的認(rèn)識，可是十二生肖的變形圖案很多，為進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知，教師經(jīng)過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。
本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式，經(jīng)過師幼互動，*互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，構(gòu)成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標(biāo)。
第三個環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認(rèn)識十二生肖的順序。
過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你明白為什么嗎？那里有一個傳說故事。
教師結(jié)合課件，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動物經(jīng)過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序?qū)?yīng)的動物圖片貼到事先準(zhǔn)備好的大鐘表上。從1——1
2。
分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學(xué)習(xí)過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設(shè)計有利于本次活動的第一個目標(biāo)達(dá)成。
第四個環(huán)節(jié)：結(jié)合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。
過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數(shù)字代表一年，一年一個屬相。下頭教師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。
教師設(shè)置具有層次性的問題，將難點分解，隨著學(xué)生的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。
教師的問題如下：
1、今年是
牛年
，今年出生的孩子屬啥的？
2、今年是
牛年
，明年是什么年？
3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？
4、12年后是什么年？
在本環(huán)節(jié)中，教師采用難點分解法，經(jīng)過給學(xué)生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，學(xué)生則運(yùn)用想想，說說的學(xué)習(xí)方法，從而突破難點，達(dá)成本次活動的第二個目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事和抽象思維本事。
第四個環(huán)節(jié)：經(jīng)過游戲、唱歌，鞏固加深學(xué)習(xí)成果，烘托課堂氣氛，到達(dá)本次活動的*。
三、結(jié)束部分。經(jīng)過關(guān)于十二生肖動物兒歌和童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇十一
音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達(dá)，使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗的年齡特點及實際情況，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
（1）、體驗音樂的情緒變化，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的演唱歌曲
（2）、唱準(zhǔn)二分音符的延長音，掌握附點音符的節(jié)奏。
（3）、激發(fā)同情、關(guān)心他人情感和體會幫助別人的樂趣。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會有感情地演唱歌曲。
活動的難點是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：
（1）、視聽唱法：為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進(jìn)行演唱。
（2）、情境教學(xué)法和示范法：這兩種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)符合內(nèi)容的情景，提供正確、有感情、恰到好處的動作等良好示范，以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)。老師唱第一段時要以中弱、稍慢連貫的聲音來演唱，每一句的句首要唱好重音，并要清楚、自然的咬字、吐詞。
本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動的學(xué)法有：
（1）、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看視頻、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。
（2）、多種感官參與法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
（3）交流討論法：這是幼兒的表達(dá)方法，在交流中使語言表達(dá)能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛煉。在圍繞"小花鴨怎么了？"一個話題進(jìn)行交流的過程中，幼兒的思維進(jìn)行碰撞，對事物的理解也就更深刻。
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前舉行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。
出示課件，引導(dǎo)幼兒談話。（課件的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下，小溪邊、楊柳吐枝，一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。）
通過討論：小花鴨怎么了？ 它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？
（《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡："讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧。"這時多媒體課件和音樂同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都認(rèn)真去聽了。）
（1）、第一遍有畫面欣賞音樂后，提問：歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？"
（這是一個概括性的問題，我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了，在孩子回答時，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。）
（2）、 第二遍無畫面欣賞音樂后，提問："聽了這首歌，你心里有什么感覺？"
（每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。有的可能會對旋律感受深刻，老師在這時就可以順勢引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。如果他是在同情小花鴨迷路，那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂于助人的精神。如何提升幼兒的認(rèn)識，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師靈活機(jī)智了。）
（3）、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，提問："你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來當(dāng)小老師吧！"
（一首歌曲一下子學(xué)會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來?！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機(jī)會。）
（1）輕聲哼唱旋律。
（2）欣賞圖譜，分析理解歌詞，師生齊唱（師要有感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時注意表情及語調(diào)的變化）
（3）用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。
（孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）
（由于這首歌曲簡單生動，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請小朋友來表演，可結(jié)伴演一個角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語言，提醒幼兒注意表情的變化。）
《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我認(rèn)為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
在整個歌唱教學(xué)的進(jìn)行過程中我會采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法，充分關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法、技能等及時作出評價，采用觀察法、談話法、提問法、討論法、演唱法、表演法等方式進(jìn)行及時的評價。在歌唱環(huán)節(jié)中，老師采用集體聆聽的方法對幼兒的歌聲作出表揚(yáng)評價。并采用定性評價的方法，用較精煉、形象的文字加以簡要的描述。在最后的表演環(huán)節(jié)，我會采用自評、互評及他評相結(jié)合的'方法，進(jìn)行分組表演，創(chuàng)意展示等形式在觀摩交流中相互點評。結(jié)合區(qū)域活動，《班級音樂會》也是一種生動活潑的評價方式，再次展示幼兒的演唱及表演，展示音樂創(chuàng)作的的結(jié)果，音樂小評論、照片、錄像錄音等，充分發(fā)揮幼兒的積極性和能動性，自己編排、主持、總結(jié)，以達(dá)到相互交流和激勵，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇十二
說教材：
這是一節(jié)以計算為主的綜合活動，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。它與幼兒生活緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)是枯燥無味又抽象的一門學(xué)科，特別是中班幼兒，往往對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很不感興趣。針對孩子這與特點，我運(yùn)用了故事引發(fā)孩子興趣、請小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛的活動，讓幼兒主動參與活動，在活動中輕松獲得知識、經(jīng)驗，根據(jù)這一特點，我設(shè)計了本次活動的教學(xué)內(nèi)容，是來源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點和興趣出發(fā)，把數(shù)學(xué)融入到故事、情節(jié)、游戲之中，讓幼兒在說說玩玩中理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際意義。
說目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的發(fā)展?！备鶕?jù)《綱要》這一精神，結(jié)合中班的年齡特點實際情況，制定了本活動目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
2、能力目標(biāo)：了解幾種常見飛禽的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒觀察、探索飛禽的興趣。
3、技能目標(biāo)：幫助幼兒理解5的實際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點數(shù)5個物體，正確認(rèn)讀數(shù)字5，學(xué)習(xí)5的形成，知道4添1是5。在本次活動中，我還大膽的嘗試?yán)枚伪缺绢I(lǐng)的機(jī)會，讓孩子在理解5的實際意義的基礎(chǔ)上，向孩子滲透順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學(xué)知識，加大了難度，給孩子一定的挑戰(zhàn)。
說準(zhǔn)備：
在活動過程中，我準(zhǔn)備了必須的圖片，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識提供必要的輔助。
說教法和活動過程：
活動分成5大環(huán)節(jié)：
首先，老師運(yùn)用故事導(dǎo)入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動，由于孩子平時缺少對飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。
第二個環(huán)節(jié)我運(yùn)用了情景感染法：請孩子們幫小鳥們比本領(lǐng)這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過程中，重點了解5的形成，難點是比較4和5之間多1少1的關(guān)系。
第三個環(huán)節(jié)運(yùn)用的是游戲探索法：《規(guī)程》指出：“幼兒園活動組織應(yīng)以游戲為基本形式，教育寓游戲之中?！备鶕?jù)這一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，手指用起來比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動方式，而且在生活中隨時可以帶孩子玩一玩，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
第四個環(huán)節(jié)我運(yùn)用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領(lǐng)，在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了猜測、推理、點數(shù)、驗證的方法，向孩子初步介紹順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，并沒有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識，然后我變了一個小魔術(shù)，把四副掛圖折疊起來，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時翻看，講一講，說一說，在不知不覺中增長了知識。
最后我運(yùn)用的是交流提升法：“開心聊吧”，在活動中孩子對飛禽有了一定興趣，讓孩子說一說自己知道的飛禽，講一講它的本領(lǐng)，鼓勵孩子回家后和爸爸媽媽一起動手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動時間和小朋友合作來畫繪本，做好了可以用來講故事，既鍛煉了動手能力，又鍛煉了動口能力，還能復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，一舉多得。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇十三
各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動《耷拉著耳朵的小兔子》。
（一）說設(shè)計意圖：
《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。
故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問題。
最后小兔子通過醫(yī)生的點撥，明白了其中的道理，于是接受了這個事實，并用很樂觀的態(tài)度來對待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā)人深省。
（二）說活動目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！被顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識的對待它。
2、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動詞短句講述故事情節(jié)。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。
（三）說活動重、難點：
本次活動的教學(xué)重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應(yīng)該正確認(rèn)識和對待它。教學(xué)難點是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動詞講述故事情節(jié)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?，你會怎樣？你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。
猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
3、看課件，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。
4、幼兒進(jìn)行角色表演。
（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
（二）、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)行分段講述。
1、講述故事第一段，提問：
a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應(yīng)該和我們一樣才對。）
b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。
2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個方法，提問：
a、布布想了什么辦法讓耳朵變直？
c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎？為什么？
（三）、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那椋褂變憾萌绾握_認(rèn)識和對待自己和他人的獨特性。
此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他？總結(jié)：其實每個人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個子很矮，但只有加強(qiáng)鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會慢慢長高；我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們。
分組：角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會，將整個活動推向高潮，最終達(dá)到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。
繪畫：小兔子還可能使用的方法。等等。
各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
幼兒園說課稿說學(xué)情篇十四
開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子有不少是家里的小霸王，對家人說話又吵又鬧，顯得很不耐煩；接送自己上放學(xué)活該當(dāng)“書童”，極度缺乏感恩?！队變簣@指導(dǎo)綱要》第二部分“教育目標(biāo)與內(nèi)容”3指出：幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。在教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗。我想嘗試通過《禮物》這一主題活動，在增進(jìn)孩子們對冬季特征有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行適機(jī)的感恩教育，讓孩子明白自己的每一步成長都離不開家人的精心照顧，從而懂得感恩，學(xué)會感恩。
我以學(xué)前班《語言》書上冊頁教學(xué)內(nèi)容“冬爺爺?shù)亩Y物”為本主題活動的教學(xué)基礎(chǔ)，以此深化感恩教育。
我班一共有43個孩子，其中男生18，女生25。大多數(shù)孩子活潑好動，思維敏捷，好奇心強(qiáng)，對“冬季應(yīng)穿戴厚實衣物”這一類的概念應(yīng)該不難掌握。同時多數(shù)孩子感恩意識淡薄，在教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換與處置上應(yīng)予以充分的重視。
重點：教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。即讓孩子學(xué)會如何感恩。
難點：依據(jù)本主題活動特點和孩子的認(rèn)識水平而定，即讓孩子懂得感恩
事實證明，教學(xué)得法往往事半功倍，根據(jù)本主題活動的特點，采用以下教法，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果：
1、多媒體課件。因為本次主題活動要用到服飾的搭配、音樂、表演等較復(fù)雜的環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體相對綜合性較強(qiáng)，所以該教法居于首要地位。
2、情景教學(xué)法。把教學(xué)內(nèi)容融入故事情節(jié)中，更能引發(fā)孩子的興趣。
3、談話、討論、引導(dǎo)教學(xué)法。通過談話的方式，引發(fā)孩子的自主討論，老師再進(jìn)行切合時機(jī)的引導(dǎo)，讓孩子通過闡述和總結(jié)得出結(jié)論。
“教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法”，這是我國教育家關(guān)于教學(xué)方法的辯證觀。而在實踐上，學(xué)法指導(dǎo)更是在“教”與“學(xué)”之間找到了真正的銜接點。為了配合此次教學(xué)，我嘗試用以下學(xué)法。
1、討論法。寓學(xué)法于教法之中，使教法學(xué)法化。討論法正是與教法3的有機(jī)統(tǒng)一。
2、游戲法。介于學(xué)前班孩子自控能力弱，好動的特點，活動中將插入游戲配合教學(xué)，以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)活動效果。
3、合作法。讓孩子通過合作完成既定目標(biāo)，培養(yǎng)和提高團(tuán)隊精神和協(xié)作意識。
課時：一課時
1、情感態(tài)度目標(biāo)：通過活動的深化明白感恩，懂得如何感恩。
2、知識技能目標(biāo)：了解冬季特征。
3、能力培養(yǎng)目標(biāo)：鼓勵幼兒追求新穎、獨特的思維方式，大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和獨創(chuàng)性。
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、冬季服飾（鞋帽圍巾等）
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：故事：《灰姑娘》；游戲：我是小模特；手語：我愛我的家。
開頭部分：
通過多媒體課件導(dǎo)入故事《冬爺爺?shù)亩Y物》，讓孩子通過認(rèn)識服飾初步了解冬天的特征之一：冬天應(yīng)穿戴厚實的服飾。且通過孩子的討論，老師的引導(dǎo)大膽說出“毛茸茸”“暖和”“厚厚的”表述冬季服飾的詞語。（10分鐘）
中間部分：
由冬爺爺?shù)亩Y物轉(zhuǎn)向家人為孩子們準(zhǔn)備每天的衣食住行，通過討論、表述、總結(jié)得出結(jié)論：家人可是比冬爺爺還要辛苦得多哦！
1、冬爺爺為灰姑娘準(zhǔn)備了過冬的衣物，你們的家人為你們準(zhǔn)備了什么呀？
2、家人只為你們準(zhǔn)備冬天的東西嗎？每天都為你們做些什么？
3、（亮點）家人為你付出這么多，你怎么感謝他們？（引出“感恩”一詞；用形象表示；復(fù)習(xí)手語我愛我的家，學(xué)習(xí)新手語：感恩的心，感謝有你；要求孩子轉(zhuǎn)過去向所有參加半日活動的家長朋友展示這兩種手語。（22分鐘）
結(jié)束部分：
幼兒自行組合，進(jìn)行冬季服飾模特表演，以感謝和表達(dá)對家人的愛。（8分鐘）
1、由“禮物”向“感恩”轉(zhuǎn)換，所設(shè)想問題是否牽強(qiáng)？能否達(dá)到預(yù)想效果？
2、模特表演的場地問題。打算合并成兩個大組分靠兩組是否可行？
學(xué)無止境，我真心希望此次說課和教學(xué)展示能得到在座各位的幫助和指導(dǎo)，在理論和實踐上前進(jìn)一大步。謝謝大家！
幼兒園說課稿說學(xué)情篇十五
一、設(shè)計意圖：圖形在我們身邊隨處可見，與我們的生活更是息息相關(guān)的:輪子是圓的、窗戶是方的、餅干是三角形的……?！毒V要》中指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。大班幼兒求知欲強(qiáng)、喜歡探索，而且他們已經(jīng)認(rèn)識了一些常見的幾何圖形，在此基礎(chǔ)上讓幼兒觀察、操作，從而感知平面圖形之間的關(guān)系，發(fā)展幼兒的空間觀念。同時在活動中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此，我把教學(xué)目標(biāo)定位于：
l、在圖形的反復(fù)變化中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作能力。
2、通過讓幼兒反復(fù)對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
本節(jié)課我塑造了一個深受孩子們喜歡的人物形象貫穿在整個教學(xué)活動之中，開始部分通過模仿機(jī)器人幽默、詼諧的聲音設(shè)置懸念，一下子吸引住了孩子，也為后面活動有效的開展做了一個鋪墊。第二個環(huán)節(jié)，通過讓孩子看看、說說等方式讓孩子對已有的知識經(jīng)驗進(jìn)一步鞏固和提升。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)-----"尋找圖形變換的秘密"。孩子們在自己動手操作的過程中，探索著，最后，尋找到圖形之間可以相互變換的這一規(guī)律。結(jié)束活動時，又給孩子們呈現(xiàn)出一組圖形拼貼畫，激發(fā)孩子們動手制作的強(qiáng)烈愿望，孩子們在此次活動中體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
此次活動，我最大的收獲就是看到孩子們學(xué)習(xí)時的那種喜歡探索的精神，我們教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)造出更多的機(jī)會，當(dāng)然，在此次活動中也存在著許多的問題：
1.我對教材的鉆研還不夠深入。
2.教具的制作比較多，上課時顯得手忙腳亂，而且不精致，特別是長方形和正方形的區(qū)別不大。處理辦法：把這一系列的教具全部用ppt的形式呈現(xiàn)出來。
3.活動中，沒有考慮到孩子的個別差異，有的孩子操作快，反應(yīng)快，但有的孩子時間不夠。整改措施：把個別操作改成小組合作的形式。
4.教師的評價比較模糊。
5.活動內(nèi)容過多，比較繁瑣。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇十六
平時我班的小朋友對區(qū)角里的圖書非常感興趣，對書上的一些漢字感到很好奇，經(jīng)常問教師這個是什么字？那個是什么字？我把一些簡單的象形字告訴了孩子們，拿出了“山、水”這兩個象形字讓孩子們觀察。在收集材料中，孩子們是興趣不斷蔓延，為了滿足孩子們的這個好奇心，并產(chǎn)生了這個主題活動《有趣的漢字》。
關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字。
1、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
2、嘗試根據(jù)圖畫，象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。
3、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
1、一些簡單的象形字卡片（有英文、字和中文、字兩種卡片）。如：“火、口、山、水”等。
2、和漢字相對應(yīng)的圖片。
重點：引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字理解字義。
難點：根據(jù)漢字正確掌握讀音。
1、說教法：新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動。因此，本次活動我采用的教法有：引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識激勵法。
2、說學(xué)法：新《新綱要》中指出，幼兒的基本活動，因此在整個活動中，我始終讓游戲貫穿整個教學(xué)過程。以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒主動參與，在玩中學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用的方法有：自由嘗試法、自主探索法、游戲法。
1、找漢字：出示英文字卡和中文字卡，讓幼兒比較這兩種文字一樣嗎？請小朋友找出其中的漢字，并告訴幼兒漢字是中國人發(fā)明的和使用的文字，可以用來記錄，是一種符號。
2、看圖猜字：幼兒感知象形字：出示掛圖（遮住漢字部份）以游戲方式啟發(fā)幼兒辨別象形字，引導(dǎo)幼兒觀察漢字：“火、日、山、水”圖畫部份和象形字。猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的？幫助幼兒了解我國最早的文字叫象形字。
3、游戲《找朋友》嘗試看圖識字：以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認(rèn)識象形字，鼓勵幼兒為象形字配上對應(yīng)的現(xiàn)代漢字，引導(dǎo)幼兒在認(rèn)讀的過程中，教師及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。
4、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗：你看見過這些漢字嗎？你在什么地方見過？
5、組織幼兒分組進(jìn)行讀字，舉字卡的游戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇十七
關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對周圍的社會環(huán)境關(guān)心、熱愛的情感，理解和遵守社會行為規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會性”，在我的理解中，社會行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會關(guān)系和社會制度中的規(guī)則。作為一個社會人，就必須無條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則，很明顯，這是一種他律的規(guī)則。
人類只有一個可生息的村莊――地球。可是這個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境保護(hù)不僅僅包括動物、森林的保護(hù)，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會看到這樣的現(xiàn)象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對待生活的態(tài)度。畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛護(hù)周圍環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。
“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：
選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護(hù)生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。
根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動目標(biāo)：
(1)幫助幼兒了解垃圾的，來源，認(rèn)識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。
(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
[分析]垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對于大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點。
為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸有利于幼兒將環(huán)保活動持續(xù)進(jìn)行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上，本次活動目標(biāo)及重難點幼兒可以接受。
1．物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。
2．知識準(zhǔn)備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。
采用方式：播放錄像(錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象)，提問討論。
提問設(shè)計：“你們喜歡哪個小區(qū)，為什么?”“垃圾從哪里來?”“垃圾有什么危害?”
解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。
采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理
提問設(shè)計：“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”
解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。
采用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。
提問設(shè)計：“你們認(rèn)識這個垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?” “可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”
解決的問題：認(rèn)識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。
采用方式：結(jié)合自身說說我們該如何保護(hù)環(huán)境，引出設(shè)計“環(huán)保標(biāo)志”。
提問設(shè)計：“保護(hù)我們的生存環(huán)境，我們該做些什么?”
解決的問題：鼓勵幼兒為環(huán)?；顒幼隽λ芗暗氖拢瑺幾觥靶⌒…h(huán)保宣傳員”。設(shè)計“環(huán)保警示標(biāo)志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。
收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中，具體內(nèi)容如下：
1．生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設(shè)計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。
2．先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個活動中運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害，并很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認(rèn)識，加快了獲取知識的速度。
3．可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)?；顒拥难由煸谟诩钣變鹤鲆粋€環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動，體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇一
活動重點熟悉旋律學(xué)唱歌曲活動難點鼓勵幼兒在感受樂曲旋律的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)編動作
物質(zhì)準(zhǔn)備錄音磁帶，錄音機(jī)，課件
活動過程導(dǎo)入：
一、啟發(fā)式談話，導(dǎo)入課題。
1、出示用小豆子制作的小兔，引起幼兒的興趣。
2、教師：你們知道這只小兔是用什么東西制作的嗎?(我們自己種的小豆子)，引導(dǎo)幼兒來認(rèn)識小豆子。
二、學(xué)習(xí)歌曲《我是小豆子》
2、教師請幼兒說出他們看到了什么?小豆子是怎么從豆莢里出來的?引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞。
3、教師有感情地演唱歌曲。
4、教唱歌曲。、幼兒隨音樂伴奏完整跟唱。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇二
1、此刻的獨生子女是在衣來伸手，飯來張口的環(huán)境中長大的，包辦替代和過度寵愛使孩子失去一些自我服務(wù)的機(jī)會，經(jīng)過此活動能使孩子認(rèn)識到自我的小手很能干，激發(fā)幼兒自我的事情自我做的愿望，培養(yǎng)幼兒的自理本事。
2、幼兒情景分析：我班的幼兒是九月剛?cè)雸@的新生，他們從原先的生活，一下子融入到團(tuán)體生活中，需要一個適應(yīng)的過程。異常是自立本事方面，需要很好地引導(dǎo)加強(qiáng)。
根據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平，我確定本活動的目標(biāo)為：
（1）引導(dǎo)幼兒在運(yùn)動時注意安全。
（2）激發(fā)幼兒自我的事自我做，幫忙幼兒初步掌握保護(hù)自我的方法。
為了更好的完成本活動目標(biāo)，我把活動的重點確定為：引導(dǎo)幼兒經(jīng)過故事了解小熊受傷的真正原因，是因為熱愛運(yùn)動的小熊沒有用手保護(hù)自我?；顒拥碾y點為：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗觀察自我的手還能做哪些事情。
如何教幼兒在生活中，學(xué)會保護(hù)自我，我就采用幼兒最喜愛的小動物以及愛聽故事為切入口，經(jīng)過幼兒認(rèn)識的動物和講述故事，運(yùn)用與幼兒的談話，調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，圍繞小熊朋朋都做了些什么運(yùn)動，為什么會貼滿橡皮膏，引發(fā)到如何保護(hù)自我，你的小手還能做什么等問題。
由于的幼兒年齡小經(jīng)驗缺乏且好模仿，為了鞏固幼兒在活動中所了解的自我保護(hù)方法，所以在活動中我采用模仿游戲，如：小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？幼答：用手接皮球，鼻子就不會被撞的又紅又腫了。幼兒在回答小熊時，自我也獲得經(jīng)驗的鞏固。
根據(jù)幼兒經(jīng)驗缺乏、語言表達(dá)本事弱等特點，我就經(jīng)過簡短的動物名稱介紹，讓幼兒認(rèn)識故事中的主角，而故事中的劇情都是在日常生活中已發(fā)生和正在發(fā)生的事，當(dāng)小熊受傷流血孩子們會難過；見到小熊摔倒孩子們會緊張。
除此外，游戲法也貫穿于活動始終，請你告訴小熊應(yīng)當(dāng)怎樣做；談話法引領(lǐng)幼兒了解故事中的主角；經(jīng)驗感知法的運(yùn)用使幼兒經(jīng)過現(xiàn)實與故事相結(jié)合明白如何使用小手保護(hù)自我；經(jīng)過傾聽講解、回答問題，讓孩子了解故事情節(jié)，小手還有什么用處。
本流程：我采用游戲引入
--
--
師生討論
--
--
探索感知
--
--
談話小結(jié)的流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成目標(biāo)。
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，介紹故事主角，激發(fā)幼兒聽故事的愿望。
（1）以進(jìn)一步集中孩子的注意力，誘發(fā)孩子的活動興趣為出發(fā)點。
今日請來了幾位小客人，讓我們來看看他們都是誰？
（指著小熊）它的名字叫朋朋，大家都叫它小熊朋朋。
（2）朋朋的臉上、頭上、身上有什么？
讓我們來聽聽故事里面發(fā)生了什么事情。
第二部分為基本部分：那里為解決本活動的重難點，我采用了講述法，經(jīng)過講述故事讓幼兒了解；之后我經(jīng)過仔細(xì)看，朋朋哪些地方受傷了，他為什么會受傷呢？看圖講述故事，了解貼橡皮膏的真正原因；經(jīng)過幫一幫的本事所及，讓幼兒幫忙他人，從而自我獲得經(jīng)驗感知。
（1）小熊朋朋哪些地方貼上了橡皮膏？
（2）朋朋鼻子上怎樣會貼上橡皮膏的？
（3）朋朋臉上怎樣會貼上橡皮膏的？
（4）朋朋屁股上怎樣會貼上橡皮膏的？
提出自我保護(hù)的方法：小熊愛運(yùn)動卻不會保護(hù)自我，受傷的小熊朋朋心里很難過。
請你們告訴小熊：
（1）小熊怎樣做，它的鼻子上才不會貼上橡皮膏？
（2）小熊怎樣做，它的臉上才不會貼上橡皮膏？
（3）小熊怎樣做，它的屁股上才不會貼上橡皮膏？
打開錄音："小朋友多謝你們幫忙了我，我以后再也不做橡皮膏朋朋了。"
（4）那你的小手會做什么事情呢？
第四部分結(jié)束活動：經(jīng)過總結(jié)讓學(xué)會如何保護(hù)自我
小手異常高興，（出示手指玩偶小手）"期望小朋友也要愛運(yùn)動，運(yùn)動時注意學(xué)會保護(hù)自我哦。"
幼兒園說課稿說學(xué)情篇三
陽光燦爛。我和同學(xué)在操場上玩“捉野鴨”的游戲。根據(jù)要求，要選五個學(xué)生當(dāng)野鴨。可惜我被列入了“野鴨”的行列。
游戲即將開始。為了減輕負(fù)擔(dān)，學(xué)生們脫下帽子和外套，輕裝上陣，開始游戲。
我們找了個球，圍成一個圈，中間是五個被選為“野鴨”的同學(xué)。我們靈活跳躍，像五只聰明的小野鴨。有幾次，球從我們身邊經(jīng)過。然而好景不長，因為“野鴨”走神了，被球打到腿，不得不下場。這一刻，圈里只剩下四個同學(xué)，心里很緊張。剛下球場的同學(xué)突然向?qū)γ嫱瑢W(xué)扔了一個高爾夫球，對面同學(xué)迅速接住球扔進(jìn)了圈里。一個同學(xué)還沒來得及反應(yīng)過來，球就打到了他的腿上?，F(xiàn)在圈子里只有我和另外兩個同學(xué)，感覺自己的目標(biāo)更大了。然后，兩個學(xué)生一個個被打，一個個被脫。中間只剩下我一個人。我的心好像要跳出來了。這時，一個同學(xué)喊道：“如果最后一個人沒有被球擊中五次，就算他贏了。”我才松了一口氣。這五次，同學(xué)扔的球都從我身邊經(jīng)過?！拔亿A了！”，我欣喜若狂。
“打野鴨”的游戲在我們的笑聲中結(jié)束了。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇四
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結(jié)尾，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂句。現(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進(jìn)一步深化這次實踐活動的教育功能，表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒將生活化的動作向著細(xì)膩化的表達(dá)。
說目標(biāo)
《綱要》明確地強(qiáng)調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標(biāo)：
在幼兒熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動讓幼兒體驗到勞動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
幼兒采茶的活動錄象資料
采茶課件一個
茶園情景布置
攝象機(jī)一個
活動過程：
本節(jié)課的主要步驟分為四個
1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動作。
2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經(jīng)驗，重點學(xué)習(xí)采茶動作。
1、提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。
（這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。
2、學(xué)習(xí)采茶動作，將動作細(xì)膩化，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來學(xué)習(xí)基本動作。特別致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動起來就行了。
熟悉音樂，了解音樂性質(zhì)。
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓幼兒對音樂有一個初步、完整的感知。
3、聽了這首曲子有什么感覺？根據(jù)幼兒的回答總結(jié)：聽了這首曲子就能想到。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇五
一、設(shè)計意圖：
小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點是只關(guān)心活動的過程，不關(guān)心活動結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更注意游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。
《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設(shè)計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。
二、教學(xué)目標(biāo)的制定
1、樂意用動作、歌曲、表情，表達(dá)對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。
音樂學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動的重點。
2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂游戲《小小雞》。
皮亞杰指出：在前運(yùn)算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強(qiáng)烈的興趣成了游戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守游戲的規(guī)則幽將是成為本次活動的難點。
三、活動準(zhǔn)備
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動對音樂的積極性以及幫助他們對歌詞內(nèi)容的理解，加強(qiáng)節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹?，本次活動我作了以下?zhǔn)備：
1、情景課件。
2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。
3、創(chuàng)設(shè)在游戲中學(xué)習(xí)的氛圍。
4、準(zhǔn)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)。
四、活動過程
一、引出課題：聽小雞叫，問誰來了？幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。
二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。
1、引導(dǎo)幼兒看小雞，模仿學(xué)做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，并學(xué)做小小雞。
托班幼兒正處在聽覺感官發(fā)展時期，聽覺的發(fā)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇六
《小烏龜上幼兒園》這個故事選自于小班上學(xué)期望整合（一），這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為主角。講述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的心境及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能歡樂地和同伴玩，融入到了團(tuán)體當(dāng)中的故事?，F(xiàn)獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，所以，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。所以，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺得這個故事既貼合小班幼兒年齡特點，又貼合孩子的現(xiàn)實需要。所以我選擇了這個故事來安撫幼兒情緒，并將它與語言和社會兩大領(lǐng)域相結(jié)合。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語言最主要是他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到進(jìn)取的應(yīng)答的環(huán)境。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受；發(fā)展幼兒語言表達(dá)本事和思維本事。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求、結(jié)合小班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散，不太愿意去傾聽。所以，我從認(rèn)知、本事和情感三方面提出了本次活動目標(biāo)：
1、認(rèn)知上：理解故事資料，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜?shù)恼J(rèn)識。
2、本事上：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達(dá)自我的想法。
3、情感上、愿意傾聽故事，體會和新朋友一齊玩的樂趣。
目標(biāo)中提到：愿意傾聽故事、理解故事資料，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點。對于剛?cè)雸@的幼兒來說情緒還未穩(wěn)定，會有膽怯的心理。本次活動中的難點是：能大膽地表達(dá)自我的想法。
小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情景，本次活動我運(yùn)用了傳統(tǒng)模式、主角扮演游戲及提問法。
1、傳統(tǒng)模式：主要使幼兒能認(rèn)真傾聽故事資料。
2、提問法：幼兒認(rèn)真傾聽過后，教師引導(dǎo)幼兒大膽地把故事資料說出來。
3、主角扮演：充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話進(jìn)取融入到團(tuán)體當(dāng)中。六、說學(xué)法：
小班幼兒年齡小，語言表達(dá)本事較弱。所以，我想經(jīng)過主角扮演游戲，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒供給說話的機(jī)會。其主要的目的是幫忙幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境，從而喜歡上幼兒園，并且在簡便的氛圍中掌握活動重點、難點。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇七
(1)歌曲分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲，全曲采用了漢族民間音調(diào)的節(jié)奏特點，尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏，為歌曲增添了歡樂的氣氛，歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動詞，生動形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的歡樂情景。
(2)教學(xué)目標(biāo)
a.通過聆聽、參與、體驗，使學(xué)生感受到小朋友在蒙蒙細(xì)雨中光著小腳丫采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗。
b.學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒，朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。
c.能主動參與小組編創(chuàng)活動，大膽地進(jìn)行即興歌表演，并能在活動中體驗采山及與人合作學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會熱愛大自然，熱愛生活。
(3)教學(xué)重點：能以體驗的方法，自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《采山》，能主動參與小組創(chuàng)編活動，大膽地進(jìn)行即興歌表演。
重點安排原因：本首歌曲比較接近學(xué)生的生活體驗，因此教學(xué)中要求學(xué)生以體驗的方法，去學(xué)習(xí)它，這樣有益于歌曲的情感表達(dá);在雨后的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等，有許多別的植物。因此，編歌詞并表演也就成了教學(xué)重點，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(4)教學(xué)難點：系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞，并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。
難點提出原因：因為本課是學(xué)生進(jìn)入三年級學(xué)習(xí)的第二課，理解歌詞內(nèi)涵，自信、有表情地演唱歌曲對孩子來說還比較難，只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂記號，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲，抒發(fā)情感。
(5)教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴
2.說教法
針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，在教學(xué)中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、學(xué)科綜合法、實踐法。
3.說學(xué)法
從本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，確定如下學(xué)法：整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實踐法。
4.說教學(xué)過程
(1)組織教學(xué)：師生問好，行課堂禮!
(2)談話導(dǎo)入：談有關(guān)山里的知識，包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、景色等等，都會激發(fā)起孩子的興趣。
設(shè)計意圖：親切的談話可以讓學(xué)生感受到大山的美，對山里的事物產(chǎn)生興趣，為學(xué)習(xí)新歌做了很好的鋪墊，從而引入新課《采山》。
(3)發(fā)聲練習(xí)：跳音練習(xí)(531∣531∣)，以mi和ma為母音進(jìn)行練習(xí)。
演唱要求：抬頭挺胸，雙腳與肩同寬，采用聞花式吸氣，在不同的音高上練習(xí)跳音，唱的干脆，有彈性。
設(shè)計意圖：簡單的練聲讓學(xué)生自主實踐，練習(xí)剛學(xué)的呼吸方法，為演唱新歌做好準(zhǔn)備。
(4)新課
a.聽錄音，整體感知歌曲。
b.模仿老師按節(jié)奏朗誦歌詞。
c.電子琴伴奏，教師范唱，學(xué)生跟唱。
d.歌曲處理(按課本要求加入拍手、跺腳的律動)。
e.完整演唱歌曲(注意強(qiáng)調(diào)前奏)。
f.抽2—3名學(xué)生進(jìn)行獨唱，教師伴奏，演唱完學(xué)生對其進(jìn)行評價，吸收別人的長處，彌補(bǔ)自己的不足。
g.學(xué)認(rèn)歌譜，并能跟琴摸唱2—3個樂句。
h.結(jié)合歌曲，學(xué)習(xí)音樂記號。
設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的生理特點和學(xué)習(xí)特點，采用節(jié)奏模仿、律動等學(xué)生富有興趣的形式來進(jìn)行形象化教學(xué)，能降低教學(xué)難度。歌曲的學(xué)習(xí)則從歌曲的情境特色、歌詞特點、旋律特點找突破口，用整體感受的方式學(xué)習(xí)歌曲。
5.探究表演才藝
(1)自由組合(8人一組)。
(2)創(chuàng)編歌詞。除了歌曲中“采蘑菇”、“采木耳”、“采野果”……外，你們還有其它雨中采山的形式嗎?讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，尋找采山時的更多樂趣，并用自己喜歡的形式予以表現(xiàn)。
(3)分小組展示表演。
(4)小組自評、互評。
設(shè)計意圖：通過小組合作討論、展示表演，讓學(xué)生以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂、參與音樂，表達(dá)個人情感，享受音樂的樂趣，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。另外，把評價的主動權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評、互評，能促進(jìn)學(xué)生正視自己，尊重他人，提高學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。
6.評價總結(jié)
對本節(jié)課學(xué)生在音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力、音樂的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力、探究音樂的態(tài)度與編創(chuàng)能力進(jìn)行評價。
7.在音樂中走出教室
總之，在整個教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，著眼于學(xué)生的個性化發(fā)展，從目標(biāo)的提出到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性，同時受到了美的熏陶。
一、說教材
1、內(nèi)容分析：交響詩《嘎達(dá)梅林》時人音版第15冊第四單元音詩音畫的內(nèi)容，他描寫并歌頌了蒙古英雄嘎達(dá)梅林為了保護(hù)草原，率領(lǐng)牧民起義，與當(dāng)時殘酷的封建王爺、軍閥英勇奮戰(zhàn)的悲壯事跡。音樂素材來自同名民歌，作品曲式為奏鳴曲式，分呈示部、展開部和再現(xiàn)部。作品體材為交響詩，開始一首敘事性及戲劇性的大型單樂章管弦樂曲，使用了交響形式的手法，以著名的蒙古民族歷史故事為題材，故事情節(jié)形象的呈現(xiàn)于樂曲中，全曲用時約17分鐘。
2、教材中的的地位：在本單元中，安排的三首都是標(biāo)題音樂的作品，前兩首都是交響音畫，比較平面、簡單，而《嘎達(dá)梅林》是唯一的一首交響詩，而且從作品的深度來說更加深刻，容量也更大。鑒于此，應(yīng)該吧這一內(nèi)容安排為欣賞課的第二課時。從各民族音樂體系來說，教材13冊的二單元安排了新疆的民族音樂，15冊二單元安排了藏族民間民族音樂，而蒙古族音樂在初中教材中出現(xiàn)是第一次，也是唯一的一次。作為一首以蒙古民歌為素材的音樂作品，它也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起幫學(xué)生了解蒙古民族民間音樂的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)、
1、情感目標(biāo)：通過延長民歌和欣賞民歌，讓學(xué)生從“情”的角度，了解和體會民族音樂文化的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生熱愛民族英雄、熱愛民族音樂。
2、認(rèn)知目標(biāo)：通過對《嘎達(dá)梅林》主題的學(xué)習(xí)和演唱，讓百分之八十的學(xué)生能夠掌握簡譜。
3、技能目標(biāo)：讓學(xué)生理解音樂中的四分附點音和二分切分音。
三、分析學(xué)情
對于八年級的學(xué)生來說，對音樂的了解和感知能力比較弱，所以以想象的方法通過老師描述來提高學(xué)生對音樂情緒的理解能力。因?qū)W生中大多數(shù)對簡譜的認(rèn)識能力不夠，所以教師加大力度在簡譜學(xué)唱上，并不斷的鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生。
四、說教法
1、賞析法：通過主題演奏，讓學(xué)生辨別音樂中速度對音樂情緒的影響，能夠讓學(xué)生通過聽，更加完整的理解音樂所表達(dá)的內(nèi)涵。
2、視唱法：通過看譜演唱，提高對學(xué)生對簡譜的認(rèn)識，能夠輕易的分辨不同的節(jié)奏型。
五、分析教學(xué)過程
1、開始部分：清點人數(shù)，復(fù)習(xí)舊課《我的祖家時歌鄉(xiāng)》;分男、女生組分別演唱。
2、準(zhǔn)備部分：講析《嘎達(dá)梅林》的曲作者以及嘎達(dá)梅林與封建王爺、軍閥做斗爭的英雄故事，根據(jù)故事情節(jié)分析樂曲情緒。
3，新授內(nèi)容：通過鋼琴來演奏整首交響詩各個樂部主題，讓學(xué)生通過主題旋律結(jié)合故事內(nèi)容展開想象。其次對《嘎達(dá)梅林》的主題進(jìn)行學(xué)唱。
4、結(jié)束部分：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行個人才藝展示，總結(jié)整節(jié)課的重點。宣布下課。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇八
尊敬的評委教師，你們好：
這天我說課的資料是《說說我家的人》。下頭我將從以下四個方面進(jìn)行說課。
本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。
家是每個人生活的港灣，家庭的溫暖和親情關(guān)系會影響幼兒對人和社會的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自我家里的人，幼兒并不陌生，可是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是很了解。“說說我家的人”是透過幼兒熟悉的人物來激發(fā)幼兒對調(diào)查的興趣，并透過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對家人和家庭的了解，幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！彼裕嘶顒觼碓从谟變荷?，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑒于對以上資料的分析，特制定以下目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對家人的了解。
2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自我的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對家人的愛。
根據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的興趣，增進(jìn)對家人的了解和愛作為重點，引導(dǎo)幼兒用自我的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地講述作為難點。
為了使活動呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下準(zhǔn)備：
1.知識準(zhǔn)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前和幼兒討論調(diào)查的結(jié)果。
2.教具準(zhǔn)備：
（1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片
（2）帶給擺放照片的版面
（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙
新《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以本活動采用的教學(xué)法有：
（1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見的。透過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒的調(diào)查興趣。
（2）討論法：透過師幼、*之間的討論，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。此外還有繪畫法，透過繪畫制作小冊子，來增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛家庭的情感。
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動用心的參與活動，根據(jù)幼兒年齡特點，圍繞目標(biāo)，主要運(yùn)用的方法有：
（1）調(diào)查法：透過對家人的調(diào)查，激發(fā)幼兒了解家人的用心性。
（2）記錄法：透過動手、動腦記錄家人的生日、職業(yè)、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法，用畫筆來記錄家人并做成小冊子，能進(jìn)一步鞏固對家人的了解。
1.導(dǎo)入。教師那里有一張我的全家福照片，上頭有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我，小朋友有這樣的照片嗎？教師用一張自我的全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自我的全家福，并讓幼兒分組交流。幼兒的思維是直觀形象的，幼兒透過對照片上的人的了解，激發(fā)幼兒主動調(diào)查的興趣，幼兒很快進(jìn)入主題。
2.介紹家人。
（1）請部分幼兒展示照片和調(diào)查表，教師透過提問照片上的人是誰、做什么的、喜歡什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自我的家人的調(diào)查結(jié)果。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對家人的初步了解。
（2）請幼兒說說自我的記錄方式。教師引導(dǎo)幼兒觀察討論并得出結(jié)果。如：爸爸可畫男人的頭像、媽媽可畫女人的頭像；生日可用數(shù)字，能夠畫上蛋糕或蠟燭；喜歡的衣服、食物可直接畫出來；喜歡的顏色可用相應(yīng)的彩色筆涂畫出來；職業(yè)能夠畫相應(yīng)的標(biāo)志等?！毒V要》中指出“寓教育于各種活動中”，這一環(huán)節(jié)主要是透過討論增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛以及記錄的方式，既鍛煉了幼兒的思維潛力，動腦筋用心思考記錄的方法，又培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)潛力，一齊交流經(jīng)驗、分享歡樂，在說中學(xué)、聽中學(xué)、思考中學(xué)，以幼兒為主體，幼兒才是學(xué)習(xí)的真正主人。
3.制作家庭小檔案
（1）請幼兒透過繪畫制作自我的家庭小檔案，必要時補(bǔ)充對其他家人的調(diào)查結(jié)果。本環(huán)節(jié)透過幼兒自我動手操作，進(jìn)一步鞏固了對家人的了解。
（2）在家庭小檔案的首頁畫上自我的全家福，與補(bǔ)充的其他家人的調(diào)查結(jié)果裝訂成小冊子。
4.課堂小結(jié)，對幼兒制作的家庭小檔案進(jìn)行展評。
5.延伸活動
（1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞、介紹和交流。
（2）家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時添畫資料。
延伸活動不是一個活動是結(jié)束，而是另一個活動的開始。所以，透過延伸活動可增進(jìn)幼兒對家人的了解和愛，又能提高語言表達(dá)潛力及新知識新經(jīng)驗的獲得。
以上活動過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，既關(guān)注了幼兒原有的生活經(jīng)驗，又有新經(jīng)驗的獲得。
我說課的資料到此結(jié)束，其中還存在許多不足之處，請各位評委教師多多指教，多謝！
注：在說課時要聲音洪亮，要有起伏，要與評委進(jìn)行眼神交流，要在半脫稿的狀況下完成說課。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇九
說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明教材選擇是從當(dāng)時、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程?；顒觾?nèi)容和教材不是同一概念，活動內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的情況分析、說教學(xué)目標(biāo)、說活動準(zhǔn)備。因此，在說明活動內(nèi)容時，必須說清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。
說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時對幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動設(shè)計的關(guān)系緊密聯(lián)系起來去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
教育目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計的起點，又是教育活動設(shè)計的的終點。說教育目標(biāo)時要先說主題目標(biāo)，再說本次活動目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達(dá)出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時在這部分還要針對活動談?wù)勛约簩χ攸c、難點的確定和解決。
說活動準(zhǔn)備，包括活動前的準(zhǔn)備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）?；顒訙?zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點在說課時必須說清楚。
教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據(jù)教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。
活動用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個別進(jìn)行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進(jìn)行活動中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動中也會用到審美熏陶法等。
在今后的工作實踐中，教師對教法本身的探索、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個教法設(shè)計上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。
說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說學(xué)法時要說出活動中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。
說活動過程是說課的重點部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格，也只有通過對活動過程設(shè)計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環(huán)節(jié)的實施過程?；顒硬襟E的安排、方式方法的選擇必須以活動目標(biāo)為核心，而活動目標(biāo)既有賴于整體的教育活動過程來實現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點分散實現(xiàn)于各個活動步驟，因此，教師必須分解活動目標(biāo)，并分析各層次活動目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。
如果教師設(shè)計的活動要進(jìn)行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說這部分，可以反映出教師對本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識與做法，以及因材施教、個別教育原理的運(yùn)用等。
展示課件時還要簡述自己設(shè)計、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動重點，降低難度，以突破難點的作用。
幼兒園優(yōu)秀說課稿《喂動物寶寶》說課稿
一、設(shè)計意圖
幼兒與動物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛動物。孩子喜歡動物，視動物為朋友。千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動物喜歡吃什么實物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計“喂動物寶寶”不是一個單一的活動。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程，將“如何與動物相處、如何照顧動物、愛護(hù)動物”等情感，一點一滴的累積起來，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗。
二、制定活動目標(biāo)
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價值取向不在是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點，我制定以下目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的情感
我希望通過幼兒關(guān)注、觀察、探究動物，了解動物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長幼兒對動物的關(guān)愛之情。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號做動作，練習(xí)向指定放向跑
本活動中設(shè)計一定的場景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點，整個活動的活動性較強(qiáng)，與體育活動相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。
3、發(fā)展幼兒判斷能力
這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什么的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗解決問題。
三、活動準(zhǔn)備
1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個，嘴巴張開
2、準(zhǔn)備活動：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物
3、小動物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動背景音樂
4、布置場景：山洞、草地
四、活動各環(huán)節(jié)
1、聽音樂模仿小動物走路到活動場地（這是一個導(dǎo)入活動，以激發(fā)幼兒活動的興趣）
2、出示小動物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客，請他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗）
3、游戲“喂小動物”
（這是一個重點環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）
（1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家
（通過中間設(shè)置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增加活動樂趣）
（2）請小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^去喂相應(yīng)的小動物，然后跑回來（這一環(huán)節(jié)與體育活動相結(jié)合）
（如有小朋友喂錯，可引導(dǎo)小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗）
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動物跳舞
小動物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動物跳舞。
（這是活動的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對動物的情感）
5、組織幼兒與小動物告別回家
幼兒園說課稿說學(xué)情篇十
（一）資料選擇的依據(jù)
中華民族具有豐富的民族文化傳統(tǒng)，孩子是傳承民族文化的橋梁，在幼兒階段開展民族文化教育，理解民間文化熏陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經(jīng)常接觸有關(guān)十二生肖的話題，也看過有關(guān)十二生肖的影視片，異常是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是十分趣味的，也具有可理解性。
（二）設(shè)計思路
根據(jù)社會教育的目標(biāo)要求，十二生肖社會活動的資料，不僅僅要讓幼兒明白十二生肖的名稱和形象，同時還要了解十二生肖的順序和輪回問題。我的活動思路為：熟悉動物；感知順序；理解含義；了解輪回規(guī)律；游戲鞏固認(rèn)知。
根據(jù)《綱要》精神和設(shè)計思路，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念。結(jié)合本班幼兒實際情景，我確定以下活動目標(biāo)：
1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。
2、了解十二生肖的輪回，對不一樣生肖的年齡進(jìn)行簡單的確定。
3、培養(yǎng)幼兒對民族文化的學(xué)習(xí)興趣和熱感情感。
（二）活動重點、難點
以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學(xué)生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由于十二生肖的輪回具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪回是本次活動的難點。
十二生肖社會活動資料對大班幼兒來說還是有必須的難度。為了有效的掌握重點，突破難點，我采用以下幾個教學(xué)策略。
1、經(jīng)過故事、課件與游戲手段。
我經(jīng)過講述十二生肖來歷的故事，再結(jié)合課件充分利用學(xué)生的聽覺和視覺調(diào)動幼兒活動的進(jìn)取性，讓學(xué)生明確十二生肖的動物名稱和排列順序；游戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創(chuàng)造性為一體的特點。本次活動的中，我就引導(dǎo)幼兒用游戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪回，讓學(xué)生在簡便愉快的學(xué)習(xí)活動氛圍中掌握重點。
2、借助鐘表。
由于學(xué)生已有了如何看鐘表的知識基礎(chǔ)，明白鐘表上的12個數(shù)字，明白12個數(shù)字的輪回是怎樣回事。運(yùn)用知識的遷移原理，將幼兒對鐘表的知識遷移到讓學(xué)生感受和理解十二生肖的輪回上，貼合教育規(guī)律，同時鐘表的周期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學(xué)生理解的難度，有利于學(xué)生理解十二生肖的輪回，是突破知識難點的有效手段。
3、雙主體互動模式。
師幼互動、*互動是本次活動的特點，一方面，幼兒是問題的學(xué)習(xí)者和探索者，幼兒帶著對十二生肖動物的好奇參與學(xué)習(xí)，探索問題，大膽表述自我的認(rèn)識，另一方面，教師是幼兒主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著、組織者、促進(jìn)者，教師經(jīng)過各種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的進(jìn)取性，引導(dǎo)幼兒進(jìn)取探索，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
整個活動我以幼兒為主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的簡便氣氛中掌握活動的重點、難點。
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、教具的準(zhǔn)備：十二生肖動物課件、根據(jù)本班學(xué)生屬性準(zhǔn)備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。
2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：經(jīng)過布置家庭作業(yè)使幼兒事先明白自我的屬相，明白父母的屬相，父母的年齡，了解十二生肖中部分動物。認(rèn)識鐘表。
根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗和年齡特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
一、開始部分：提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，并樂此不疲。為了激發(fā)幼兒活動進(jìn)取性，教師運(yùn)用激勵機(jī)制，將事先準(zhǔn)備好的屬相小禮物獎給回答問題的學(xué)生。
在這個環(huán)節(jié)，教師對小朋友說：“小朋友們，我那里有很多禮物，此刻我要獎勵給回答問題進(jìn)取，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據(jù)學(xué)生屬相在回答完問題后獎一個屬相飾物。問題如：
1、你明白自我的屬相嗎？屬啥的？
2、你明白父母的屬相嗎？*媽多大了？
3、你明白都有哪些屬相？
本環(huán)節(jié)教師經(jīng)過提問導(dǎo)入，獎勵機(jī)制，激活幼兒原有知識，目的是調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒回憶對屬相的認(rèn)識，為全面學(xué)習(xí)十二生肖有關(guān)問題做準(zhǔn)備。此時學(xué)生的主體精神得以充分展示，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
二、基本部分：
過渡：剛才小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什么動物呢？好，今日我把它們請來了，大家認(rèn)真看，它們都是什么動物，它們有什么特點。
第一個環(huán)節(jié)：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特征，強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知。
本活動環(huán)節(jié)，教師將事先準(zhǔn)備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學(xué)生播放。這個環(huán)節(jié)教師采用問題導(dǎo)學(xué)法、直觀視頻教學(xué)法。在學(xué)生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶著問題觀看，同時經(jīng)過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學(xué)習(xí)過程中，這個環(huán)節(jié)有利于加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知和記憶，實現(xiàn)本次活動的第一個目標(biāo)。
第二個環(huán)節(jié)：經(jīng)過猜猜看活動、進(jìn)一步認(rèn)識十二生肖中動物的變形圖案。
在觀看視頻之后，學(xué)生對十二生肖動物，已經(jīng)有了必須的認(rèn)識，可是十二生肖的變形圖案很多，為進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)知，教師經(jīng)過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進(jìn)一步深化幼兒的認(rèn)知。
本環(huán)節(jié)采用雙主體互動模式，經(jīng)過師幼互動，*互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，構(gòu)成合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。本環(huán)節(jié)有利于完成本次活動的第一個目標(biāo)。
第三個環(huán)節(jié)：講故事，在鐘表圖案上貼圖片，讓幼兒認(rèn)識十二生肖的順序。
過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你明白為什么嗎？那里有一個傳說故事。
教師結(jié)合課件，繪聲繪色講關(guān)于十二生肖動物經(jīng)過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序?qū)?yīng)的動物圖片貼到事先準(zhǔn)備好的大鐘表上。從1——1
2。
分別為鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
愛聽故事是多數(shù)幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學(xué)手段之一。本環(huán)節(jié)利用故事與課件相匹配的教學(xué)手段，充分利用了幼兒的聽覺和視覺，幼兒在聽聽、看看的學(xué)習(xí)過程中明確了十二生肖的順序。本環(huán)節(jié)設(shè)計有利于本次活動的第一個目標(biāo)達(dá)成。
第四個環(huán)節(jié)：結(jié)合鐘表圖，聯(lián)系幼兒的屬相，用問題引導(dǎo)幼兒了解生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回。
過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數(shù)字代表一年，一年一個屬相。下頭教師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。
教師設(shè)置具有層次性的問題，將難點分解，隨著學(xué)生的回答，依次發(fā)出十二生肖頭飾。
教師的問題如下：
1、今年是
牛年
，今年出生的孩子屬啥的？
2、今年是
牛年
，明年是什么年？
3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？
4、12年后是什么年？
在本環(huán)節(jié)中，教師采用難點分解法，經(jīng)過給學(xué)生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關(guān)系以及十二生肖的輪回活動難點，一一化解，學(xué)生則運(yùn)用想想，說說的學(xué)習(xí)方法，從而突破難點，達(dá)成本次活動的第二個目標(biāo)。本環(huán)節(jié)教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事和抽象思維本事。
第四個環(huán)節(jié)：經(jīng)過游戲、唱歌，鞏固加深學(xué)習(xí)成果，烘托課堂氣氛，到達(dá)本次活動的*。
三、結(jié)束部分。經(jīng)過關(guān)于十二生肖動物兒歌和童謠的聯(lián)唱，激發(fā)幼兒對中華民族傳統(tǒng)文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結(jié)束本次活動。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇十一
音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動，在簡短的的幾句歌詞中包含了一個極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動和音樂不同情緒的表達(dá)，使這首動聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官通道，運(yùn)用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動物及同情、關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗的年齡特點及實際情況，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
（1）、體驗音樂的情緒變化，理解歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的演唱歌曲
（2）、唱準(zhǔn)二分音符的延長音，掌握附點音符的節(jié)奏。
（3）、激發(fā)同情、關(guān)心他人情感和體會幫助別人的樂趣。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會有感情地演唱歌曲。
活動的難點是：能根據(jù)歌曲的變化隨意做出傷心及快樂的動作及表情，積極參加音樂劇的表演。
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"?；顒又袘?yīng)力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下幾種教學(xué)方法：
（1）、視聽唱法：為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導(dǎo)他們輕松地理解歌曲內(nèi)容。聽就是教師的語言啟發(fā)和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進(jìn)行演唱。
（2）、情境教學(xué)法和示范法：這兩種方法指在教學(xué)過程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)符合內(nèi)容的情景，提供正確、有感情、恰到好處的動作等良好示范，以引起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，使孩子的能力得到培養(yǎng)。老師唱第一段時要以中弱、稍慢連貫的聲音來演唱，每一句的句首要唱好重音，并要清楚、自然的咬字、吐詞。
本次活動中，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動的學(xué)法有：
（1）、體驗法：心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓幼兒通過觀看視頻、情境模擬等手段，讓幼兒體驗歌曲中小花鴨的傷心和快樂，使活動更為豐富和有趣。
（2）、多種感官參與法：活動中，我將引導(dǎo)幼兒想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
（3）交流討論法：這是幼兒的表達(dá)方法，在交流中使語言表達(dá)能力得到提高，思維，記憶力也得到鍛煉。在圍繞"小花鴨怎么了？"一個話題進(jìn)行交流的過程中，幼兒的思維進(jìn)行碰撞，對事物的理解也就更深刻。
為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前舉行過有關(guān)于迷路的談話，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。
出示課件，引導(dǎo)幼兒談話。（課件的內(nèi)容是：在碧藍(lán)的天空下，小溪邊、楊柳吐枝，一只可愛的小花鴨卻正在傷心的流著眼淚。）
通過討論：小花鴨怎么了？ 它怎么哭了？你們猜猜可能發(fā)生了什么事？
（《綱要》中指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個問題里，答案并不重要。重要的是一個為什么會讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗來回答問題。也許孩子會說：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛的玩具丟了……一百個孩子就有一百個答案，只要孩子愿意動腦筋，愿意大膽地說出自己的想法，我想這就是我要求達(dá)到的目的。而且這樣設(shè)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置也為下面的音樂學(xué)習(xí)做了恰到好處地引出，這個時候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過渡："讓我們現(xiàn)在就來聽聽，小花鴨到底為什么哭了吧。"這時多媒體課件和音樂同步進(jìn)行，孩子們不用你去費(fèi)心地組織，都認(rèn)真去聽了。）
（1）、第一遍有畫面欣賞音樂后，提問：歌中都唱到了誰？歌曲主要講了一件什么事？"
（這是一個概括性的問題，我認(rèn)為大班孩子已有培養(yǎng)這方面能力的必要了，在孩子回答時，老師要鼓勵他們表述完整，并給予積極的肯定。）
（2）、 第二遍無畫面欣賞音樂后，提問："聽了這首歌，你心里有什么感覺？"
（每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。有的可能會對旋律感受深刻，老師在這時就可以順勢引導(dǎo)幼兒了解歌曲的性質(zhì)了。如果他是在同情小花鴨迷路，那我們可趁機(jī)教育幼兒要富有愛心，并鼓勵他們向歌中的小朋友學(xué)習(xí)樂于助人的精神。如何提升幼兒的認(rèn)識，使他們的學(xué)習(xí)變得更有意義，那就需要老師靈活機(jī)智了。）
（3）、欣賞教師有感情地演唱歌曲后，提問："你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來當(dāng)小老師吧！"
（一首歌曲一下子學(xué)會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，大班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。當(dāng)然，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時引導(dǎo)，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲，將傷心、快樂等不同的情緒唱出來?！毒V要》中指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進(jìn)幼兒富有個性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)給予積極的鼓勵和機(jī)會。）
（1）輕聲哼唱旋律。
（2）欣賞圖譜，分析理解歌詞，師生齊唱（師要有感情地演唱，引導(dǎo)幼兒唱時注意表情及語調(diào)的變化）
（3）用幾種不同的演唱方式激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣。如：個別領(lǐng)唱集體用單音字伴唱；給樂句末尾加后綴詞等。
（孩子對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實踐，這樣變化的方式很受孩子歡迎。）
（由于這首歌曲簡單生動，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演音樂情境表演。在這環(huán)節(jié)中，要盡可能多地請小朋友來表演，可結(jié)伴演一個角色，提醒幼兒在唱后加上合適的語言，提醒幼兒注意表情的變化。）
《綱要》中指出，老師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我認(rèn)為我設(shè)計的音樂情境表演是孩子領(lǐng)會歌曲的一種升華，也會是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。
在整個歌唱教學(xué)的進(jìn)行過程中我會采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法，充分關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、方法、技能等及時作出評價，采用觀察法、談話法、提問法、討論法、演唱法、表演法等方式進(jìn)行及時的評價。在歌唱環(huán)節(jié)中，老師采用集體聆聽的方法對幼兒的歌聲作出表揚(yáng)評價。并采用定性評價的方法，用較精煉、形象的文字加以簡要的描述。在最后的表演環(huán)節(jié)，我會采用自評、互評及他評相結(jié)合的'方法，進(jìn)行分組表演，創(chuàng)意展示等形式在觀摩交流中相互點評。結(jié)合區(qū)域活動，《班級音樂會》也是一種生動活潑的評價方式，再次展示幼兒的演唱及表演，展示音樂創(chuàng)作的的結(jié)果，音樂小評論、照片、錄像錄音等，充分發(fā)揮幼兒的積極性和能動性，自己編排、主持、總結(jié)，以達(dá)到相互交流和激勵，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇十二
說教材：
這是一節(jié)以計算為主的綜合活動，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。它與幼兒生活緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)是枯燥無味又抽象的一門學(xué)科，特別是中班幼兒，往往對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很不感興趣。針對孩子這與特點，我運(yùn)用了故事引發(fā)孩子興趣、請小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛的活動，讓幼兒主動參與活動，在活動中輕松獲得知識、經(jīng)驗，根據(jù)這一特點，我設(shè)計了本次活動的教學(xué)內(nèi)容，是來源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點和興趣出發(fā)，把數(shù)學(xué)融入到故事、情節(jié)、游戲之中，讓幼兒在說說玩玩中理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際意義。
說目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的發(fā)展?！备鶕?jù)《綱要》這一精神，結(jié)合中班的年齡特點實際情況，制定了本活動目標(biāo)：
1、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
2、能力目標(biāo)：了解幾種常見飛禽的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒觀察、探索飛禽的興趣。
3、技能目標(biāo)：幫助幼兒理解5的實際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點數(shù)5個物體，正確認(rèn)讀數(shù)字5，學(xué)習(xí)5的形成，知道4添1是5。在本次活動中，我還大膽的嘗試?yán)枚伪缺绢I(lǐng)的機(jī)會，讓孩子在理解5的實際意義的基礎(chǔ)上，向孩子滲透順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學(xué)知識，加大了難度，給孩子一定的挑戰(zhàn)。
說準(zhǔn)備：
在活動過程中，我準(zhǔn)備了必須的圖片，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識提供必要的輔助。
說教法和活動過程：
活動分成5大環(huán)節(jié)：
首先，老師運(yùn)用故事導(dǎo)入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動，由于孩子平時缺少對飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。
第二個環(huán)節(jié)我運(yùn)用了情景感染法：請孩子們幫小鳥們比本領(lǐng)這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過程中，重點了解5的形成，難點是比較4和5之間多1少1的關(guān)系。
第三個環(huán)節(jié)運(yùn)用的是游戲探索法：《規(guī)程》指出：“幼兒園活動組織應(yīng)以游戲為基本形式，教育寓游戲之中?！备鶕?jù)這一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，手指用起來比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動方式，而且在生活中隨時可以帶孩子玩一玩，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。
第四個環(huán)節(jié)我運(yùn)用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領(lǐng)，在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了猜測、推理、點數(shù)、驗證的方法，向孩子初步介紹順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，并沒有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識，然后我變了一個小魔術(shù)，把四副掛圖折疊起來，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時翻看，講一講，說一說，在不知不覺中增長了知識。
最后我運(yùn)用的是交流提升法：“開心聊吧”，在活動中孩子對飛禽有了一定興趣，讓孩子說一說自己知道的飛禽，講一講它的本領(lǐng)，鼓勵孩子回家后和爸爸媽媽一起動手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動時間和小朋友合作來畫繪本，做好了可以用來講故事，既鍛煉了動手能力，又鍛煉了動口能力，還能復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，一舉多得。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇十三
各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動《耷拉著耳朵的小兔子》。
（一）說設(shè)計意圖：
《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗，普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。
故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問題。
最后小兔子通過醫(yī)生的點撥，明白了其中的道理，于是接受了這個事實，并用很樂觀的態(tài)度來對待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。這個故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā)人深省。
（二）說活動目標(biāo)：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！被顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。
1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識的對待它。
2、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動詞短句講述故事情節(jié)。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。
（三）說活動重、難點：
本次活動的教學(xué)重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應(yīng)該正確認(rèn)識和對待它。教學(xué)難點是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動詞講述故事情節(jié)。
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：
耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運(yùn)用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?，你會怎樣？你會用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法。
猜測討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會。
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
3、看課件，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。
4、幼兒進(jìn)行角色表演。
（一）、出示耷拉著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
（二）、結(jié)合圖片，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)行分段講述。
1、講述故事第一段，提問：
a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應(yīng)該和我們一樣才對。）
b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。如果你是布布，你會怎么想呢？還會怎么做？讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。
2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個方法，提問：
a、布布想了什么辦法讓耳朵變直？
c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎？為什么？
（三）、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那椋褂變憾萌绾握_認(rèn)識和對待自己和他人的獨特性。
此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他？總結(jié)：其實每個人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個子很矮，但只有加強(qiáng)鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會慢慢長高；我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們。
分組：角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說話的機(jī)會，將整個活動推向高潮，最終達(dá)到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。
繪畫：小兔子還可能使用的方法。等等。
各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當(dāng)指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
幼兒園說課稿說學(xué)情篇十四
開學(xué)不久，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子有不少是家里的小霸王，對家人說話又吵又鬧，顯得很不耐煩；接送自己上放學(xué)活該當(dāng)“書童”，極度缺乏感恩?！队變簣@指導(dǎo)綱要》第二部分“教育目標(biāo)與內(nèi)容”3指出：幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的。在教育過程中應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內(nèi)容，使幼兒獲得相對完整的經(jīng)驗。我想嘗試通過《禮物》這一主題活動，在增進(jìn)孩子們對冬季特征有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行適機(jī)的感恩教育，讓孩子明白自己的每一步成長都離不開家人的精心照顧，從而懂得感恩，學(xué)會感恩。
我以學(xué)前班《語言》書上冊頁教學(xué)內(nèi)容“冬爺爺?shù)亩Y物”為本主題活動的教學(xué)基礎(chǔ)，以此深化感恩教育。
我班一共有43個孩子，其中男生18，女生25。大多數(shù)孩子活潑好動，思維敏捷，好奇心強(qiáng)，對“冬季應(yīng)穿戴厚實衣物”這一類的概念應(yīng)該不難掌握。同時多數(shù)孩子感恩意識淡薄，在教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換與處置上應(yīng)予以充分的重視。
重點：教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循大綱、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的。即讓孩子學(xué)會如何感恩。
難點：依據(jù)本主題活動特點和孩子的認(rèn)識水平而定，即讓孩子懂得感恩
事實證明，教學(xué)得法往往事半功倍，根據(jù)本主題活動的特點，采用以下教法，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果：
1、多媒體課件。因為本次主題活動要用到服飾的搭配、音樂、表演等較復(fù)雜的環(huán)節(jié)，運(yùn)用多媒體相對綜合性較強(qiáng)，所以該教法居于首要地位。
2、情景教學(xué)法。把教學(xué)內(nèi)容融入故事情節(jié)中，更能引發(fā)孩子的興趣。
3、談話、討論、引導(dǎo)教學(xué)法。通過談話的方式，引發(fā)孩子的自主討論，老師再進(jìn)行切合時機(jī)的引導(dǎo)，讓孩子通過闡述和總結(jié)得出結(jié)論。
“教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法”，這是我國教育家關(guān)于教學(xué)方法的辯證觀。而在實踐上，學(xué)法指導(dǎo)更是在“教”與“學(xué)”之間找到了真正的銜接點。為了配合此次教學(xué)，我嘗試用以下學(xué)法。
1、討論法。寓學(xué)法于教法之中，使教法學(xué)法化。討論法正是與教法3的有機(jī)統(tǒng)一。
2、游戲法。介于學(xué)前班孩子自控能力弱，好動的特點，活動中將插入游戲配合教學(xué)，以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)活動效果。
3、合作法。讓孩子通過合作完成既定目標(biāo)，培養(yǎng)和提高團(tuán)隊精神和協(xié)作意識。
課時：一課時
1、情感態(tài)度目標(biāo)：通過活動的深化明白感恩，懂得如何感恩。
2、知識技能目標(biāo)：了解冬季特征。
3、能力培養(yǎng)目標(biāo)：鼓勵幼兒追求新穎、獨特的思維方式，大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和獨創(chuàng)性。
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、冬季服飾（鞋帽圍巾等）
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：故事：《灰姑娘》；游戲：我是小模特；手語：我愛我的家。
開頭部分：
通過多媒體課件導(dǎo)入故事《冬爺爺?shù)亩Y物》，讓孩子通過認(rèn)識服飾初步了解冬天的特征之一：冬天應(yīng)穿戴厚實的服飾。且通過孩子的討論，老師的引導(dǎo)大膽說出“毛茸茸”“暖和”“厚厚的”表述冬季服飾的詞語。（10分鐘）
中間部分：
由冬爺爺?shù)亩Y物轉(zhuǎn)向家人為孩子們準(zhǔn)備每天的衣食住行，通過討論、表述、總結(jié)得出結(jié)論：家人可是比冬爺爺還要辛苦得多哦！
1、冬爺爺為灰姑娘準(zhǔn)備了過冬的衣物，你們的家人為你們準(zhǔn)備了什么呀？
2、家人只為你們準(zhǔn)備冬天的東西嗎？每天都為你們做些什么？
3、（亮點）家人為你付出這么多，你怎么感謝他們？（引出“感恩”一詞；用形象表示；復(fù)習(xí)手語我愛我的家，學(xué)習(xí)新手語：感恩的心，感謝有你；要求孩子轉(zhuǎn)過去向所有參加半日活動的家長朋友展示這兩種手語。（22分鐘）
結(jié)束部分：
幼兒自行組合，進(jìn)行冬季服飾模特表演，以感謝和表達(dá)對家人的愛。（8分鐘）
1、由“禮物”向“感恩”轉(zhuǎn)換，所設(shè)想問題是否牽強(qiáng)？能否達(dá)到預(yù)想效果？
2、模特表演的場地問題。打算合并成兩個大組分靠兩組是否可行？
學(xué)無止境，我真心希望此次說課和教學(xué)展示能得到在座各位的幫助和指導(dǎo)，在理論和實踐上前進(jìn)一大步。謝謝大家！
幼兒園說課稿說學(xué)情篇十五
一、設(shè)計意圖：圖形在我們身邊隨處可見，與我們的生活更是息息相關(guān)的:輪子是圓的、窗戶是方的、餅干是三角形的……?！毒V要》中指出：引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。大班幼兒求知欲強(qiáng)、喜歡探索，而且他們已經(jīng)認(rèn)識了一些常見的幾何圖形，在此基礎(chǔ)上讓幼兒觀察、操作，從而感知平面圖形之間的關(guān)系，發(fā)展幼兒的空間觀念。同時在活動中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此，我把教學(xué)目標(biāo)定位于：
l、在圖形的反復(fù)變化中，訓(xùn)練幼兒思維，提高操作能力。
2、通過讓幼兒反復(fù)對三角形、正方形、梯形、圓形等圖形進(jìn)行變化操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。
3、培養(yǎng)幼兒利用各種圖形組合成各種物體的情趣。
本節(jié)課我塑造了一個深受孩子們喜歡的人物形象貫穿在整個教學(xué)活動之中，開始部分通過模仿機(jī)器人幽默、詼諧的聲音設(shè)置懸念，一下子吸引住了孩子，也為后面活動有效的開展做了一個鋪墊。第二個環(huán)節(jié)，通過讓孩子看看、說說等方式讓孩子對已有的知識經(jīng)驗進(jìn)一步鞏固和提升。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)-----"尋找圖形變換的秘密"。孩子們在自己動手操作的過程中，探索著，最后，尋找到圖形之間可以相互變換的這一規(guī)律。結(jié)束活動時，又給孩子們呈現(xiàn)出一組圖形拼貼畫，激發(fā)孩子們動手制作的強(qiáng)烈愿望，孩子們在此次活動中體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
此次活動，我最大的收獲就是看到孩子們學(xué)習(xí)時的那種喜歡探索的精神，我們教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)造出更多的機(jī)會，當(dāng)然，在此次活動中也存在著許多的問題：
1.我對教材的鉆研還不夠深入。
2.教具的制作比較多，上課時顯得手忙腳亂，而且不精致，特別是長方形和正方形的區(qū)別不大。處理辦法：把這一系列的教具全部用ppt的形式呈現(xiàn)出來。
3.活動中，沒有考慮到孩子的個別差異，有的孩子操作快，反應(yīng)快，但有的孩子時間不夠。整改措施：把個別操作改成小組合作的形式。
4.教師的評價比較模糊。
5.活動內(nèi)容過多，比較繁瑣。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇十六
平時我班的小朋友對區(qū)角里的圖書非常感興趣，對書上的一些漢字感到很好奇，經(jīng)常問教師這個是什么字？那個是什么字？我把一些簡單的象形字告訴了孩子們，拿出了“山、水”這兩個象形字讓孩子們觀察。在收集材料中，孩子們是興趣不斷蔓延，為了滿足孩子們的這個好奇心，并產(chǎn)生了這個主題活動《有趣的漢字》。
關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字。
1、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
2、嘗試根據(jù)圖畫，象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。
3、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
1、一些簡單的象形字卡片（有英文、字和中文、字兩種卡片）。如：“火、口、山、水”等。
2、和漢字相對應(yīng)的圖片。
重點：引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字理解字義。
難點：根據(jù)漢字正確掌握讀音。
1、說教法：新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動。因此，本次活動我采用的教法有：引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識激勵法。
2、說學(xué)法：新《新綱要》中指出，幼兒的基本活動，因此在整個活動中，我始終讓游戲貫穿整個教學(xué)過程。以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒主動參與，在玩中學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用的方法有：自由嘗試法、自主探索法、游戲法。
1、找漢字：出示英文字卡和中文字卡，讓幼兒比較這兩種文字一樣嗎？請小朋友找出其中的漢字，并告訴幼兒漢字是中國人發(fā)明的和使用的文字，可以用來記錄，是一種符號。
2、看圖猜字：幼兒感知象形字：出示掛圖（遮住漢字部份）以游戲方式啟發(fā)幼兒辨別象形字，引導(dǎo)幼兒觀察漢字：“火、日、山、水”圖畫部份和象形字。猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的？幫助幼兒了解我國最早的文字叫象形字。
3、游戲《找朋友》嘗試看圖識字：以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認(rèn)識象形字，鼓勵幼兒為象形字配上對應(yīng)的現(xiàn)代漢字，引導(dǎo)幼兒在認(rèn)讀的過程中，教師及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。
4、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗：你看見過這些漢字嗎？你在什么地方見過？
5、組織幼兒分組進(jìn)行讀字，舉字卡的游戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
幼兒園說課稿說學(xué)情篇十七
關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對周圍的社會環(huán)境關(guān)心、熱愛的情感，理解和遵守社會行為規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會性”，在我的理解中，社會行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會關(guān)系和社會制度中的規(guī)則。作為一個社會人，就必須無條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則，很明顯，這是一種他律的規(guī)則。
人類只有一個可生息的村莊――地球。可是這個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境保護(hù)不僅僅包括動物、森林的保護(hù)，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會看到這樣的現(xiàn)象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對待生活的態(tài)度。畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛護(hù)周圍環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，使他們在內(nèi)化的過程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。
“垃圾”作為幼兒生活中常見的東西，我們可以將它分為以下幾個類型：
選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛護(hù)生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。
根據(jù)幼兒年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動目標(biāo)：
(1)幫助幼兒了解垃圾的，來源，認(rèn)識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。
(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
[分析]垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對于大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點。
為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸有利于幼兒將環(huán)保活動持續(xù)進(jìn)行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上，本次活動目標(biāo)及重難點幼兒可以接受。
1．物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。
2．知識準(zhǔn)備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。
采用方式：播放錄像(錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象)，提問討論。
提問設(shè)計：“你們喜歡哪個小區(qū)，為什么?”“垃圾從哪里來?”“垃圾有什么危害?”
解決的問題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。
采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理
提問設(shè)計：“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”
解決的問題：通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。
采用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。
提問設(shè)計：“你們認(rèn)識這個垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?” “可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”
解決的問題：認(rèn)識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。
采用方式：結(jié)合自身說說我們該如何保護(hù)環(huán)境，引出設(shè)計“環(huán)保標(biāo)志”。
提問設(shè)計：“保護(hù)我們的生存環(huán)境，我們該做些什么?”
解決的問題：鼓勵幼兒為環(huán)?；顒幼隽λ芗暗氖拢瑺幾觥靶⌒…h(huán)保宣傳員”。設(shè)計“環(huán)保警示標(biāo)志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。
收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中，具體內(nèi)容如下：
1．生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設(shè)計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。
2．先進(jìn)的視聽教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個活動中運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來的危害，并很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認(rèn)識，加快了獲取知識的速度。
3．可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)?；顒拥难由煸谟诩钣變鹤鲆粋€環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動，體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。