在工作學(xué)習(xí)或生活中積累的心得體會(huì)，可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高工作效率和生活質(zhì)量。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以參考一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。小編搜集整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些思考和啟示。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇一
對(duì)小學(xué)低、中、高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法指導(dǎo)要有一個(gè)由淺入深、由易到難、由感性到理性的發(fā)展過(guò)程，有一個(gè)學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的過(guò)程。
聽(tīng)了林教授的講座后,使我明白學(xué)法指導(dǎo)是非常重要的。身為一名高年級(jí)的教師，我針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：對(duì)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)是著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，要在加強(qiáng)對(duì)課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練。這時(shí)的學(xué)生，年齡已達(dá)十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長(zhǎng)時(shí)間地、有效地感知事物，能區(qū)分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達(dá)到以抽象思維為主，觀(guān)察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力大大加強(qiáng)。從學(xué)習(xí)方法上看，他們已基本學(xué)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)基本的'、具體的學(xué)習(xí)方法，因此，在這個(gè)階段中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：熟練掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基本學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上有新的提高。
1．學(xué)會(huì)用“比較法”掌握不同類(lèi)型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。
2．學(xué)會(huì)用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過(guò)邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過(guò)程得到新的知識(shí)。
3．學(xué)會(huì)用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、重點(diǎn)段落歸納法”、“課后問(wèn)題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。
4．學(xué)會(huì)用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過(guò)渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。
5．學(xué)會(huì)逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。
6．學(xué)會(huì)用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。
總之，教師在教學(xué)中要給學(xué)生“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”。在今后的教學(xué)中，我會(huì)利用林教授講座中的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇二
在響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，實(shí)時(shí)新課改的浪潮下，通過(guò)五環(huán)教學(xué)法的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)五環(huán)教學(xué)法有了一定的認(rèn)知和了解。即:目標(biāo)認(rèn)定，自主學(xué)習(xí)，交流展示，拓展提高，反饋矯正。在自主環(huán)節(jié)，學(xué)生能根據(jù)教師所提供的預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，并從中解決一些問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)初步的'認(rèn)識(shí)。在展示交流環(huán)節(jié)，重在解決問(wèn)題，可同伴交流，小組互助，師生交流等，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí)及能力，讓學(xué)生積極的發(fā)言，大膽的說(shuō)出自己的想法和做法，教師可實(shí)時(shí)引導(dǎo)，通過(guò)互助和討論來(lái)達(dá)到解決問(wèn)題的這個(gè)目的，讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。在拓展提高環(huán)節(jié)，可對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，綜合，歸納提升，可學(xué)生總結(jié)，可教師總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)和掌握。在反饋矯正環(huán)節(jié)，教師出示一些有針對(duì)性的練習(xí)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)，了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)個(gè)性問(wèn)題及學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用上的不足之處，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。最后讓學(xué)生談感受，談收獲，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧。課后要求教師及時(shí)進(jìn)行課后反思，反思本節(jié)課的成功之處，不足之處，本節(jié)課的設(shè)計(jì)是否可、合理，學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用上有什么困難，還有哪些知識(shí)沒(méi)有解決等等。
特別是在復(fù)習(xí)課上，要求教師盡可能多的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去講自己的思路，做法，可以一題多解，方法各異，充分展示學(xué)生的才能，教師只對(duì)每一類(lèi)型的題的解題方法進(jìn)行歸納，規(guī)范學(xué)生的解題過(guò)程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)即可。
使用以來(lái)課堂確實(shí)有一定的改變，改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)，組織，學(xué)生為主體的課改理念，使每一位學(xué)生充分展示自己，充分體驗(yàn)我參與，我收獲?！靶挛瀛h(huán)”教學(xué)法調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，參與課堂的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力，活躍了課堂氣氛，增添了教學(xué)生機(jī)，提高了課堂的實(shí)效性。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇三
為了提高我校教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)我校課程與教學(xué)改革的力度，在學(xué)校的組織下，參加了“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”送教上門(mén)培訓(xùn)班，經(jīng)過(guò)這兩天的培訓(xùn)，使我在原來(lái)運(yùn)用簡(jiǎn)單的案例教學(xué)法、情境教學(xué)法的基礎(chǔ)上，加深了對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向的具體認(rèn)知?？偨Y(jié)起來(lái)，我對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有如下認(rèn)識(shí)：
學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中是主動(dòng)的，從接到任務(wù)開(kāi)始到結(jié)束，主要靠自己通過(guò)各種途徑來(lái)完成任務(wù)。使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，這是教育過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)之一，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，要求學(xué)生承擔(dān)更多的管理自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
首先，教師是教學(xué)過(guò)程中的輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者和主持人。
其次，教師可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有效地實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，既讓“吃不飽”的同學(xué)有更難度的任務(wù)完成，又讓“吃的飽”的同學(xué)有充分的消化與吸收的余地，最終達(dá)到每個(gè)人的進(jìn)步與提升。
允許學(xué)生自己制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組自評(píng)、小組互評(píng)，教師考評(píng)。
并不是所有的課都適合完全采用這種教學(xué)模式，如一些概念性學(xué)習(xí)又沒(méi)辦法進(jìn)行探究的課程學(xué)習(xí)，這類(lèi)課程更適合使用講授法、演示法。而有一些課程雖然內(nèi)容上適合采用這些方法，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不能達(dá)到，因此要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行一定的改良，如何真正改良適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)、青年教師容易執(zhí)行的行動(dòng)導(dǎo)向模式的各種教學(xué)法，還需要我們?nèi)ジ嗟奶剿鳌?BR> 通過(guò)此次培訓(xùn)我收獲頗多，在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中要做到與具體專(zhuān)業(yè)相結(jié)合還需要我們不斷的探索學(xué)習(xí)，據(jù)我所知，我們系的好多老師都學(xué)以致用，我自己也在嘗試不同的方法來(lái)上課，在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中完善自己，希望以后學(xué)院能多提供這樣的機(jī)會(huì)，我們的教學(xué)質(zhì)量、我們的學(xué)生質(zhì)量一定會(huì)有一個(gè)驚人的變化。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇四
今年2月以來(lái)，我積極參加學(xué)校里開(kāi)展的學(xué)法活動(dòng)，透過(guò)學(xué)習(xí)《憲法》、《民法通則》等基本大法，《教育法》、《義務(wù)教育法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》、《民辦教育法》、《教師法》等教育法律及有關(guān)的行政法規(guī)，以及參加學(xué)校組織的兩場(chǎng)學(xué)法用法專(zhuān)題講座，進(jìn)一步增強(qiáng)了我的法制觀(guān)念、法律意識(shí)和法制理念，依法行政潛力也有了必須的提高。
服務(wù)大局是社會(huì)主義法治的重要使命，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、執(zhí)法和司法人員有效履行職責(zé)的必然要求，是解決執(zhí)法、司法實(shí)踐中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的客觀(guān)需要。樹(shù)立和堅(jiān)持服務(wù)大局的理念，胸懷大局是前提，立足本職是基礎(chǔ)，正確履職是關(guān)鍵。這就要求我們要始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，樹(shù)立正確的政績(jī)觀(guān)，主動(dòng)增強(qiáng)全局觀(guān)念和服務(wù)意識(shí)，依法有效履行職責(zé)，充分發(fā)揮職能作用，自覺(jué)用保障服務(wù)大局的成效檢驗(yàn)各項(xiàng)工作，不斷開(kāi)創(chuàng)工作新局面。我覺(jué)得，作為一名公務(wù)員，要腦中想著大局、心中裝著大局，增強(qiáng)服務(wù)大局的自覺(jué)性和堅(jiān)定性；要學(xué)會(huì)從大局出發(fā)，從大局著眼，自覺(jué)地把各項(xiàng)工作融入大局之中來(lái)思考、謀劃和部署，使各項(xiàng)工作切實(shí)體現(xiàn)服務(wù)大局的要求。立足本職是服務(wù)大局的基礎(chǔ)。我們每個(gè)人只有把本職工作干好，把各自職責(zé)履行好，把職能作用發(fā)揮好，才能真正為大局服好務(wù)。
《義務(wù)教育法》規(guī)定：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。我覺(jué)得，教師在教育孩子的時(shí)候，全社會(huì)也會(huì)關(guān)注教師的個(gè)人形象和整體形象。作為一名教師就就應(yīng)隨時(shí)注意自我陽(yáng)光、忍耐、寬容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗?。因?yàn)?，只有這樣，才能讓你的教育更具有說(shuō)服力。
《教師法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行，以及對(duì)學(xué)生要平等對(duì)待的原則。品讀條文，對(duì)照自我，覺(jué)得自我能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自我的實(shí)踐，規(guī)范自我的行為。我覺(jué)得，作為一名教育戰(zhàn)線(xiàn)上的公務(wù)員，平時(shí)要讓法律法規(guī)時(shí)刻警醒自我，規(guī)范自我的行為，堅(jiān)持嚴(yán)于律己，廉潔勤政。作為教師，就就應(yīng)努力做到為人師表，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造既寬松又有序、既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)與幸福中得到發(fā)展。同時(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，就應(yīng)始終牢記法律法規(guī)的`條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)或平時(shí)存在問(wèn)題的學(xué)生多方想辦法樹(shù)立其信心，學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。
今天，我們六年級(jí)的學(xué)生在三點(diǎn)到四點(diǎn)這段時(shí)間聽(tīng)了次講座，內(nèi)容是“遠(yuǎn)離犯罪，保護(hù)自己”。這次講座，讓我明白了許多。
提到“法”，我們首先想到的肯定是“方法、辦法、法律”但是，你真的了解法律嗎?提到法律，立刻給人嚴(yán)肅的感覺(jué)。有了法律，社會(huì)和諧;有了法律，才能控制犯罪。關(guān)于年齡方面的法律知識(shí)：若你滿(mǎn)十六周歲，犯罪的話(huà)，是要負(fù)刑事責(zé)任的。因?yàn)?，你已不是個(gè)小孩子了。若你滿(mǎn)了十四周歲不滿(mǎn)十六周歲犯罪的話(huà)，統(tǒng)一從輕發(fā)落。但你如果不滿(mǎn)十四周歲，犯罪的話(huà)，是不需要負(fù)刑事責(zé)任的，因?yàn)槟氵€年少，無(wú)知不能讓你判斷是非。
這次講座舉了許多罪。例如：搶劫罪。所謂搶劫，就是一非法占有為目的，對(duì)財(cái)物的所有人或者保管者當(dāng)場(chǎng)使用暴力/脅迫或者其他方法，強(qiáng)行將公私財(cái)物搶走的行為。犯了數(shù)額較小的罪行的話(huà)，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金;數(shù)額較大的，一般數(shù)十年以上有期徒刑火無(wú)期徒刑/死刑。并處罰金火沒(méi)收財(cái)產(chǎn)。
還有盜竊罪，盜竊罪，顧名思義，就是指一非法占有為目的，盜取他人占有的數(shù)額較大的財(cái)物，或者多次盜竊的行為。
故意傷害罪值得其實(shí)就是故意非法損害他人身體的行為。也許是為了報(bào)仇，又有可能是泄憤。但是，就這樣，毀了自己的前途，不值得。
還有就是故意毀壞財(cái)物罪。以故意毀滅或者損壞公私財(cái)物，數(shù)額較大或者其他嚴(yán)重情節(jié)的行為就是故意毀壞財(cái)物罪。根據(jù)法律第二百七十五條規(guī)定，故意毀壞公私財(cái)物的，一般出三年以上十年以下有期徒刑。
這次講座讓我明白了法律的重要性，讓我明白了如何防止罪案的發(fā)生。讓我學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，不去做壞事，不犯罪。我明白了什么是對(duì)，什么是錯(cuò)的;什么該做，什么不該做。不幫助壞人做壞事。做一個(gè)知法懂法講法的人。
這次講座讓我明白了許多法律知識(shí)，讓我受益匪淺，一生受用。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇五
大學(xué)教學(xué)法這門(mén)課程對(duì)于一名高校新教師來(lái)說(shuō)是一門(mén)非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)課程，作為一名新教師，接觸教學(xué)和教學(xué)方法的途徑多種多樣，那么如何將各種各樣的教學(xué)和教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為自身的能力素質(zhì)，是一門(mén)值得仔細(xì)研究的課題，下面結(jié)合所學(xué)知識(shí)以及個(gè)人的經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?BR> 關(guān)于教學(xué)方法的問(wèn)題，可能大多數(shù)都會(huì)認(rèn)為教學(xué)方法我們每天都在用，每天都在討論，沒(méi)什么稀奇，不值得多講。而一些關(guān)于教學(xué)方法根源的至關(guān)重要的問(wèn)題卻不斷發(fā)生在身邊。
常有學(xué)生提問(wèn)，我們所學(xué)的知識(shí)大部分在今后工作中沒(méi)有什么用處，為什么我們要花費(fèi)大力氣去學(xué)習(xí)？讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路？為什么大學(xué)不教授我們?nèi)绾稳ミm應(yīng)社會(huì)、工作需求？種種非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題在大學(xué)生群體中滋生，不斷沖擊著社會(huì)需求和高校教育之間的鏈接。
在歐美，主要是學(xué)生學(xué)，教的.工作主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，本領(lǐng)域的東西都要學(xué)，還要組織學(xué)生的研究工作，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，需要讓學(xué)生在創(chuàng)造的過(guò)程中學(xué)。歐美會(huì)創(chuàng)造研究的環(huán)境和過(guò)程來(lái)讓學(xué)生體會(huì)研究的經(jīng)歷，每次課都會(huì)給學(xué)生布問(wèn)題，讓學(xué)生去研究、去解答，即“從做中學(xué)”，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)展自己。
從國(guó)家需要、社會(huì)需求和學(xué)校發(fā)展的角度，大學(xué)教學(xué)法應(yīng)用可以從以下幾點(diǎn)展開(kāi)：
1、讓學(xué)生從學(xué)習(xí)一本教材到學(xué)習(xí)更多的文獻(xiàn)；
2、培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作并愿意與人合作；
4、提高教學(xué)的互動(dòng)性；
5、直面現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，將高校教學(xué)與之聯(lián)系在一起；
6、每一次課堂都賦予了我們每一名教師一次創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，帶著創(chuàng)造的心去教學(xué)。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇六
對(duì)小學(xué)低、中、高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法指導(dǎo)要有一個(gè)由淺入深、由易到難、由感性到理性的發(fā)展過(guò)程，有一個(gè)學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的過(guò)程。
聽(tīng)了林教授的講座后,使我明白學(xué)法指導(dǎo)是非常重要的。身為一名高年級(jí)的教師，我針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：對(duì)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)是著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，要在加強(qiáng)對(duì)課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練。這時(shí)的學(xué)生，年齡已達(dá)十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長(zhǎng)時(shí)間地、有效地感知事物，能區(qū)分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達(dá)到以抽象思維為主，觀(guān)察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力大大加強(qiáng)。從學(xué)習(xí)方法上看，他們已基本學(xué)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)基本的、具體的學(xué)習(xí)方法，因此，在這個(gè)階段中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：熟練掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基本學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上有新的提高。1．學(xué)會(huì)用“比較法”掌握不同類(lèi)型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。2．學(xué)會(huì)用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過(guò)邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過(guò)程得到新的知識(shí)。3．學(xué)會(huì)用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、重點(diǎn)段落歸納法”、“課后問(wèn)題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。4．學(xué)會(huì)用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過(guò)渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。5．學(xué)會(huì)逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。6．學(xué)會(huì)用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。
總之，教師在教學(xué)中要給學(xué)生“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”。在今后的教學(xué)中，我會(huì)利用林教授講座中的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
[小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)的心得體會(huì)]
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇七
引言：學(xué)生指導(dǎo)是當(dāng)代教育中的一項(xiàng)重要工作，為了更好地幫助學(xué)生發(fā)展?jié)撃?，提高自我認(rèn)知和自我管理能力，我擔(dān)任了學(xué)生指導(dǎo)員的職務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和收獲，深刻觸動(dòng)了我對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的理解和認(rèn)識(shí)。
段落1：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解
作為學(xué)生指導(dǎo)員，與學(xué)生打交道是我的主要任務(wù)。我意識(shí)到，要真正有效地進(jìn)行指導(dǎo)，首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特需求和困惑，他們需要有人來(lái)傾聽(tīng)他們的聲音和發(fā)表他們的意見(jiàn)。我在指導(dǎo)過(guò)程中重視傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，理解他們的困擾和焦慮。通過(guò)細(xì)致入微的傾聽(tīng)，我更加了解學(xué)生內(nèi)心的世界，能夠更好地提供幫助和建議。
段落2：培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知
學(xué)生指導(dǎo)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力。通過(guò)與學(xué)生交流、討論和思考，我?guī)椭麄冋J(rèn)識(shí)到自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，明確自己的興趣和目標(biāo)。我教給學(xué)生一些自我探索的方法和工具，鼓勵(lì)他們思考自己的價(jià)值觀(guān)、興趣愛(ài)好和職業(yè)發(fā)展方向。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到自己的潛力和價(jià)值，對(duì)自己更有自信和自信。
段落3：引導(dǎo)學(xué)生的自我管理
讓學(xué)生嘗試自我管理是學(xué)生指導(dǎo)的關(guān)鍵。作為指導(dǎo)員，我引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，幫助他們學(xué)會(huì)時(shí)間管理和自我約束。我鼓勵(lì)他們制定合理的目標(biāo)，將長(zhǎng)期目標(biāo)分解為短期目標(biāo)，制定相應(yīng)的計(jì)劃和行動(dòng)步驟。在執(zhí)行過(guò)程中，我與他們保持互動(dòng)和監(jiān)督，幫助他們克服困難和懈怠。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生逐漸獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，發(fā)展了自我管理的能力。
段落4：建立良好的心理健康
學(xué)生指導(dǎo)也關(guān)注學(xué)生的心理健康。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨著壓力和困惑。作為指導(dǎo)員，我盡力幫助他們應(yīng)對(duì)壓力和掌握情緒管理的技巧。我與學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情感和困擾。我提供各種支持和資源，包括心理咨詢(xún)和應(yīng)變策略，幫助學(xué)生建立積極的情感狀態(tài)和良好的心理健康。
段落5：總結(jié)和反思
通過(guò)擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)員的經(jīng)歷，我不僅幫助了學(xué)生，也提高了自己的素養(yǎng)和能力。我學(xué)會(huì)了更好地傾聽(tīng)和理解學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力，也關(guān)注了學(xué)生的心理健康。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生指導(dǎo)的重要性，也激發(fā)了我繼續(xù)深入研究和實(shí)踐的熱情。我相信，在不斷努力和探索中，我將成為一名更出色的學(xué)生指導(dǎo)員。
結(jié)語(yǔ)：學(xué)生指導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要工作，通過(guò)學(xué)生指導(dǎo)心得體會(huì)，我深刻理解到傾聽(tīng)、培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知、引導(dǎo)學(xué)生自我管理和關(guān)注學(xué)生心理健康的重要性。我將繼續(xù)致力于學(xué)生指導(dǎo)工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)和成功做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇八
首先，要重視歷年的考卷，充分利用歷年的自考試卷。歷年的自考試卷主要有以下三個(gè)作用。
（一）在預(yù)習(xí)一門(mén)課程時(shí)，將自考試卷上的題目與這本書(shū)的大綱與課后練習(xí)題相比較，這樣就能對(duì)這門(mén)課程試卷的出題規(guī)律有一個(gè)大概理解，比如大綱上沒(méi)有的內(nèi)容會(huì)不會(huì)考、書(shū)上沒(méi)有具體明確內(nèi)容的部分會(huì)不會(huì)考。更好的學(xué)習(xí)課程，達(dá)到事半功倍的效果。譬如我在學(xué)習(xí)《婚姻法》這門(mén)課程時(shí)，通過(guò)以上方法發(fā)現(xiàn)，上一年考卷上的簡(jiǎn)答、論述題全部出自課后練習(xí)題，于是我對(duì)于課后練習(xí)題重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握。后來(lái)我參加98年下半年的考試，考卷證明了我的分析判斷。
（二）隨著自學(xué)考試的升溫，相關(guān)自學(xué)考試的輔導(dǎo)材料越來(lái)越多，歷年的自考試卷能夠協(xié)助我們分清其中的優(yōu)劣。
方法是將試卷上的題目與輔導(dǎo)材料上的題目實(shí)行對(duì)照，重復(fù)率越低，則這本輔導(dǎo)材料的'可用性越差。原因很簡(jiǎn)單————不能緊扣考卷的輔導(dǎo)材料對(duì)于任何考生都是沒(méi)有協(xié)助的。就我個(gè)人三年的自考經(jīng)驗(yàn)，我不建議大家購(gòu)買(mǎi)除歷年試卷和各科《自學(xué)指導(dǎo)》以外的任何輔導(dǎo)材料。
而且自學(xué)考試試卷上的題目還有一定的重復(fù)性，上半年考過(guò)的題目下半年未必下半年不會(huì)再考！或許所以而得到的幾分對(duì)于及格來(lái)說(shuō)就是至關(guān)重要的。
其次要重視各科的《自學(xué)指導(dǎo)》。
各科的自學(xué)指導(dǎo)一般都是教材的作者編寫(xiě)，緊扣大綱與重點(diǎn)，特別是練習(xí)題更是精要，考卷上的題目常常一字不差的從中抽取。大家將考卷上的題目與《指導(dǎo)》上的練習(xí)題比較一下即可得知。
其實(shí)說(shuō)到底，自學(xué)考試以其嚴(yán)格而著稱(chēng)，好的輔導(dǎo)材料與學(xué)習(xí)方法并不能協(xié)助我們應(yīng)付過(guò)關(guān)，而是能夠較合理有效地吸收知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇九
我校兩次赴遼寧盤(pán)錦學(xué)習(xí)小班化教學(xué)，我有幸作為其中一員參觀(guān)和學(xué)習(xí)了遼寧盤(pán)錦魏書(shū)生中學(xué)特色教學(xué)，學(xué)到了不少東西。盤(pán)錦魏書(shū)生中學(xué)的小組學(xué)習(xí)采用六部教學(xué)法，每位教師在上課時(shí)，都是嚴(yán)格按照六部教學(xué)法的方式來(lái)完成課堂教學(xué)，學(xué)校取得了輝煌成績(jī)。我校與魏書(shū)生學(xué)校有許多共同之處。我有幸作為七年級(jí)英語(yǔ)的一員參加了六、七年級(jí)的小組觀(guān)摩課展示課。對(duì)于運(yùn)用小組教學(xué)，我有如下感受：
自從英語(yǔ)課堂運(yùn)用小組教學(xué)以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課積極多了。小組教學(xué)特別是在試卷講評(píng)課和復(fù)習(xí)課中運(yùn)用，對(duì)于不同層次的`題相應(yīng)的提問(wèn)不同層次的學(xué)生，提高了課堂效率。在小班，這種現(xiàn)象就可以避免。在課堂教學(xué)中，每位學(xué)生都可以暢所欲言和教師直接進(jìn)行交流。教師也可以照顧到每一位學(xué)生，就連那些膽小的、性格內(nèi)向的，平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也有了開(kāi)口的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的需要得到了滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的潛能，使他們充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)精神，克服依賴(lài)思想，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自理生活、自我教育，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在課堂教學(xué)中，使個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級(jí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)的師生交流為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個(gè)體與群體、群體與群體的多向交流，形成全方位的和諧互動(dòng)。因此，小班化教學(xué)有效地調(diào)節(jié)了師生關(guān)系及交互作用，形成了和諧互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，有效地提高了教學(xué)效果，充分體現(xiàn)了教育均等性、充分性、綜合性和個(gè)體性原則。小班化教育真正體現(xiàn)的是以人為本的教育思想，它使每一個(gè)學(xué)生都得到了相對(duì)優(yōu)質(zhì)的教育和最優(yōu)的發(fā)展。
通過(guò)六部教學(xué)和小組教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，自己會(huì)在今后講課中多下功夫鉆研，不斷改進(jìn)，與小組教學(xué)融合形成自己的風(fēng)格。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)要與實(shí)踐緊密結(jié)合，要做好充分的準(zhǔn)備，應(yīng)該讓學(xué)生有非常明確的目的；師生之間相互都要有嚴(yán)肅認(rèn)真而又積極的態(tài)度；教師的前期指導(dǎo)和說(shuō)明要清楚；應(yīng)該選擇適合學(xué)生對(duì)象的方法，而不是照搬，流于形式；要督促每個(gè)同學(xué)都以不同的方式參與教學(xué)中去；要了解學(xué)生參與前后的自我主張，尊重和理解兒童；教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確合理，并且要符合學(xué)生概念理解水平。在教學(xué)過(guò)程中，利用教育時(shí)機(jī)，關(guān)注學(xué)生的生命情感意識(shí)的培養(yǎng)。在悟?qū)W式教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生提供成功的教育，教學(xué)情境本身應(yīng)該具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r、文化特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。悟?qū)W式的方法使學(xué)習(xí)更有趣味，學(xué)生應(yīng)該“自愿接受”而不是“被動(dòng)灌輸”。作為教師，不要過(guò)低估量學(xué)生的認(rèn)知水平，應(yīng)該給予學(xué)生通過(guò)自己的努力可以完成的任務(wù)，進(jìn)行有效的角色承擔(dān)，這對(duì)于學(xué)生全面和諧的發(fā)展是十分必要的。因?yàn)楸憩F(xiàn)性活動(dòng)有助于學(xué)生更能積極地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)有效的自我表達(dá)，形成健康的自我激勵(lì)和反思機(jī)制。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注“人”的全面發(fā)展，與傳統(tǒng)教學(xué)相比較有一個(gè)質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注的是知識(shí)技能的傳授與掌握，而新課標(biāo)關(guān)注的是人的智力、情感、態(tài)度、身體等方面的全面發(fā)展。尤其是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)，跟上科技發(fā)展的步伐，得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供必備的`基礎(chǔ)知識(shí)與技能，從而使教學(xué)過(guò)程是個(gè)多目標(biāo)的過(guò)程?！拔?qū)W式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過(guò)程要做到“五明”、“五感”。要充分體現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們占有主體地位。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的效應(yīng)。它既強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知主體的自我學(xué)習(xí)和潛能的發(fā)揮，同樣強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、幫助和點(diǎn)撥的作用。尤其，重視在構(gòu)建新知過(guò)程，教師側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主去探索和合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)過(guò)程變成是師生與生生思維碰撞，情感交流和方法技能的學(xué)習(xí)過(guò)程。能夠有效地完成新課標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程要求必須實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)育人過(guò)程的任務(wù)。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十一
今年2月以來(lái)，我積極參加學(xué)校里開(kāi)展的學(xué)法活動(dòng)，透過(guò)學(xué)習(xí)《憲法》、《民法通則》等基本大法，《教育法》、《義務(wù)教育法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》、《民辦教育法》、《教師法》等教育法律及有關(guān)的行政法規(guī)，以及參加學(xué)校組織的兩場(chǎng)學(xué)法用法專(zhuān)題講座，進(jìn)一步增強(qiáng)了我的法制觀(guān)念、法律意識(shí)和法制理念，依法行政潛力也有了必須的提高。
服務(wù)大局是社會(huì)主義法治的重要使命，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、執(zhí)法和司法人員有效履行職責(zé)的必然要求，是解決執(zhí)法、司法實(shí)踐中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的客觀(guān)需要。樹(shù)立和堅(jiān)持服務(wù)大局的理念，胸懷大局是前提，立足本職是基礎(chǔ)，正確履職是關(guān)鍵。這就要求我們要始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，樹(shù)立正確的政績(jī)觀(guān)，主動(dòng)增強(qiáng)全局觀(guān)念和服務(wù)意識(shí)，依法有效履行職責(zé)，充分發(fā)揮職能作用，自覺(jué)用保障服務(wù)大局的成效檢驗(yàn)各項(xiàng)工作，不斷開(kāi)創(chuàng)工作新局面。我覺(jué)得，作為一名公務(wù)員，要腦中想著大局、心中裝著大局，增強(qiáng)服務(wù)大局的自覺(jué)性和堅(jiān)定性；要學(xué)會(huì)從大局出發(fā)，從大局著眼，自覺(jué)地把各項(xiàng)工作融入大局之中來(lái)思考、謀劃和部署，使各項(xiàng)工作切實(shí)體現(xiàn)服務(wù)大局的要求。立足本職是服務(wù)大局的基礎(chǔ)。我們每個(gè)人只有把本職工作干好，把各自職責(zé)履行好，把職能作用發(fā)揮好，才能真正為大局服好務(wù)。
《義務(wù)教育法》規(guī)定：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。我覺(jué)得，教師在教育孩子的時(shí)候，全社會(huì)也會(huì)關(guān)注教師的個(gè)人形象和整體形象。作為一名教師就就應(yīng)隨時(shí)注意自我陽(yáng)光、忍耐、寬容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗蟆Ｒ驗(yàn)?，只有這樣，才能讓你的教育更具有說(shuō)服力。
《教師法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行，以及對(duì)學(xué)生要平等對(duì)待的原則。品讀條文，對(duì)照自我，覺(jué)得自我能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自我的`實(shí)踐，規(guī)范自我的行為。我覺(jué)得，作為一名教育戰(zhàn)線(xiàn)上的公務(wù)員，平時(shí)要讓法律法規(guī)時(shí)刻警醒自我，規(guī)范自我的行為，堅(jiān)持嚴(yán)于律己，廉潔勤政。作為教師，就就應(yīng)努力做到為人師表，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造既寬松又有序、既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)與幸福中得到發(fā)展。同時(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，就應(yīng)始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)或平時(shí)存在問(wèn)題的學(xué)生多方想辦法樹(shù)立其信心，學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十二
學(xué)生指導(dǎo)是現(xiàn)代教育中一項(xiàng)不可或缺的工作，旨在幫助學(xué)生從各個(gè)方面全面發(fā)展。在我擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)員的日子里，我深刻體會(huì)到了學(xué)生指導(dǎo)的重要性。通過(guò)指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生，他們能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活，克服困難并實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。下面將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享一些我在學(xué)生指導(dǎo)工作方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：傾聽(tīng)學(xué)生的需求與關(guān)切
作為學(xué)生指導(dǎo)員，我首先要做的是傾聽(tīng)學(xué)生的需求與關(guān)切。每位學(xué)生都有自己的獨(dú)特性格和需求，他們往往面臨著來(lái)自學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、家庭等多方面的困擾。我們不能以自己的想法去評(píng)判他們，而是要傾聽(tīng)他們的心聲，理解他們的困難。只有真正了解他們的需求，才能有效地幫助他們解決問(wèn)題。
第三段：建立良好的信任關(guān)系
建立良好的信任關(guān)系是成功進(jìn)行學(xué)生指導(dǎo)的關(guān)鍵。尤其對(duì)于那些在面臨困難時(shí)內(nèi)向或者羞澀的學(xué)生而言，我們需要花更多的時(shí)間與他們交流，與他們建立起互信的關(guān)系。當(dāng)他們相信我們是真心關(guān)心他們的，他們才會(huì)更愿意把問(wèn)題展現(xiàn)給我們。我通過(guò)與學(xué)生的一對(duì)一會(huì)談和小組活動(dòng)，與他們建立起了良好的信任關(guān)系，使他們能夠更主動(dòng)地與我分享他們的問(wèn)題。
第四段：提供具體有效的幫助
我相信，學(xué)生指導(dǎo)不僅僅是傾聽(tīng)和安慰，更需要提供具體有效的幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定一對(duì)一的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并給予他們學(xué)習(xí)方法和技巧上的指導(dǎo)。對(duì)于人際關(guān)系等問(wèn)題，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的人際交往能力。此外，我也會(huì)向?qū)W生們介紹書(shū)籍、課程和活動(dòng)資源，幫助他們更好地發(fā)展興趣愛(ài)好，提升綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)幾年的學(xué)生指導(dǎo)工作，我收獲了很多，也學(xué)到了很多。我明白了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生指導(dǎo)員應(yīng)該具備開(kāi)放的心態(tài)、耐心的傾聽(tīng)能力和良好的人際溝通技巧。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到學(xué)生指導(dǎo)工作的重要性，它不僅能夠幫助學(xué)生解決問(wèn)題，還能為他們的未來(lái)發(fā)展提供指引。因此，我會(huì)繼續(xù)努力，提升自己的能力，為更多的學(xué)生提供幫助。
總而言之，學(xué)生指導(dǎo)是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和成就感的工作。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的需求與關(guān)切、建立信任關(guān)系、提供具體有效的幫助，我們可以成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者，幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。希望我能夠長(zhǎng)期從事學(xué)生指導(dǎo)工作，為更多學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十三
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)法指導(dǎo)幫扶逐漸成為一種新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)法指導(dǎo)幫扶是指通過(guò)校外指導(dǎo)幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃，使其能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在參與學(xué)法指導(dǎo)幫扶的過(guò)程中，深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。本文將從學(xué)法指導(dǎo)幫扶的重要性、方法與技巧、效果、心得與體會(huì)四個(gè)方面進(jìn)行分析與探討。
首先，學(xué)法指導(dǎo)幫扶的重要性不可忽視。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到至關(guān)重要的作用。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳往往與其學(xué)習(xí)方法有關(guān)。學(xué)法指導(dǎo)幫扶通過(guò)為學(xué)生提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法，可以幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，學(xué)法指導(dǎo)幫扶需要一定的方法與技巧。要做好學(xué)法指導(dǎo)幫扶，首先需要了解學(xué)生的具體情況，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等。在指導(dǎo)過(guò)程中，需要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題和困惑，并根據(jù)具體情況給予針對(duì)性的建議。此外，還需要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如合理安排時(shí)間、養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣等。
再次，學(xué)法指導(dǎo)幫扶能夠取得顯著的效果。通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)幫扶，學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)方法，有效地提高學(xué)習(xí)效果。我曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)一位學(xué)生，他在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面一直處于劣勢(shì)。我通過(guò)和他的交流了解到，他對(duì)語(yǔ)文的理解能力有待提高。因此，我針對(duì)性地給予他提高語(yǔ)文理解能力的方法和建議。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)法指導(dǎo)幫扶，他的語(yǔ)文成績(jī)有了顯著的提高，不僅取得了班級(jí)前三名的成績(jī)，還對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
最后，通過(guò)參與學(xué)法指導(dǎo)幫扶，我得到了一些心得與體會(huì)。首先是理解學(xué)生的心理需求。在學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)槌煽?jī)不理想而感到沮喪和壓力。此時(shí)，我們需要理解并安慰他們，鼓勵(lì)他們相信自己的潛力，相信付出就會(huì)有回報(bào)。其次是重視個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，我們不能一概而論，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)。最后是持之以恒。學(xué)法指導(dǎo)幫扶是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要持之以恒地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)方法，不能一蹴而就。只有堅(jiān)持不懈地投入時(shí)間和精力，才能取得良好的效果。
總之，學(xué)法指導(dǎo)幫扶是一種重要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)針對(duì)性的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)法指導(dǎo)幫扶需要一定的方法與技巧，只有與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生的具體情況，并給予針對(duì)性的建議，才能取得顯著的效果。同時(shí)，我也從中得到了一些心得與體會(huì)，如理解學(xué)生心理需求、重視個(gè)性差異和持之以恒等。我相信，在未來(lái)的學(xué)法指導(dǎo)幫扶過(guò)程中，我將能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己，為更多的學(xué)生提供幫助。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十四
作為教育工作者或輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生是我們最為重要的任務(wù)之一。然而，指導(dǎo)學(xué)生并不僅僅是“教他們?cè)趺醋觥?，更是一種啟發(fā)、引導(dǎo)和激勵(lì)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們既需要對(duì)學(xué)生給予關(guān)注和理解，還需要在實(shí)踐中不斷獲得經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)體會(huì)，不斷完善自己的指導(dǎo)策略。
第二段：體會(huì)
在我多年的指導(dǎo)工作中，我發(fā)現(xiàn)一些有效的策略可以幫助學(xué)生更好地理解并接受知識(shí)和技能。首先，我們需要傾聽(tīng)學(xué)生的需求和想法，掌握他們的脈搏，不斷調(diào)整指導(dǎo)方式以滿(mǎn)足他們的需要。其次，我們需要注重鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)、表?yè)P(yáng)他們的成就、鼓勵(lì)他們克服挑戰(zhàn)。最后，我們需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們?cè)谥笇?dǎo)過(guò)程中具備自我檢測(cè)和糾錯(cuò)的能力，并在實(shí)踐中不斷提高成效。
第三段：案例
舉個(gè)例子，我曾為一位初中生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這位學(xué)生曾經(jīng)自認(rèn)為英語(yǔ)很難，但在我的指導(dǎo)下，她開(kāi)始使用更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)順序和方法，成功地完成了數(shù)個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，成績(jī)飛躍。在這個(gè)過(guò)程中，我及時(shí)回應(yīng)她的疑惑和困惑，幫助她優(yōu)化學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)她不斷嘗試，并及時(shí)表?yè)P(yáng)她的成績(jī)和進(jìn)步。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，這位學(xué)生完成了她的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也更加自信和主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
第四段：總結(jié)
通過(guò)這個(gè)例子，我深刻意識(shí)到，指導(dǎo)學(xué)生需要我們發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也需要我們具備敏銳的觀(guān)察力和人際交往能力。除了以上的策略，還需要我們時(shí)刻檢視自己的指導(dǎo)方式，不斷探索新的方法，不斷總結(jié)優(yōu)化指導(dǎo)策略，以更好地服務(wù)學(xué)生的需求。
第五段：展望
在未來(lái)工作中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，深入了解他們的需求和想法，引導(dǎo)他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，并且不斷創(chuàng)新和完善指導(dǎo)方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和整體發(fā)展。與此同時(shí)，我也期望更多的教育工作者和輔導(dǎo)員能夠充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和人文關(guān)懷，為學(xué)生的成長(zhǎng)和幸福貢獻(xiàn)力量。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十五
近年來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，同樣投入的時(shí)間和精力，不適合自己的學(xué)習(xí)方法可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的大打折扣。所以，學(xué)法指導(dǎo)成為了求職者、考生、職場(chǎng)人士等廣大人群的迫切需求。在我自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，我也從中汲取了許多經(jīng)驗(yàn)和啟示，特在此分享一部分心得和感悟，以幫助更多的人找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
正文第一段
首先，要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)無(wú)論是什么領(lǐng)域，都需要有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是“一切都想學(xué)”或者“學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試”。有明確的目標(biāo)會(huì)讓學(xué)習(xí)更有意義，讓人因?yàn)檫M(jìn)展而有動(dòng)力。事實(shí)上，很多人之所以沒(méi)有學(xué)好某些東西，并不是他們的智力不夠，而是目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方向不對(duì)。因此，我們需要仔細(xì)思考我們的學(xué)習(xí)目的和方向，以便更加有針對(duì)性地安排時(shí)間和精力。
正文第二段
其次，要搜集和整理學(xué)習(xí)資料。這是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗婕暗饺绾潍@取和利用信息。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，如何從海量的信息中找到有用的內(nèi)容并進(jìn)行有效的整理和記錄，已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的能力。針對(duì)不同的學(xué)科，我們可以選擇不同的信息來(lái)源。例如，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們可以在各大學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者詞典軟件中尋找有用的資料；對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讀相關(guān)的書(shū)籍、論文或者網(wǎng)絡(luò)課程。無(wú)論是哪一種，我們要做到“多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多思考”，將各種有用的信息匯集在一起，并進(jìn)行整理分類(lèi)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。
正文第三段
然后，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證都是非常重要的。例如，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，遵循時(shí)間規(guī)律，讓學(xué)習(xí)變得更加效率化和規(guī)律化；注意休息和運(yùn)動(dòng)，讓身體有充分的休息和修復(fù)，更有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)；注意個(gè)人衛(wèi)生，保持頭腦清醒；多問(wèn)問(wèn)題，不懂就問(wèn)，讓學(xué)習(xí)變得更加深入和透徹。當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一蹴而就的，需要我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中不斷養(yǎng)成、鞏固，才能一步步實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。
正文第四段
此外，需要有適度的自我壓力和鼓勵(lì)。求知欲、好奇心等內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的支撐力量，但是同樣不能缺乏外在的刺激和鼓舞。要培養(yǎng)一定的自我壓力，適度地讓自己處于一種緊繃有度的狀態(tài)，通過(guò)給予自己適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，激勵(lì)自己不斷向前，為自己的目標(biāo)奮斗。
正文第五段
最后，學(xué)習(xí)的過(guò)程也需要注意掌握合適的心理調(diào)節(jié)方法。學(xué)習(xí)不是一帆風(fēng)順的，難免會(huì)遇到挫折和困難，需要有一定的心理承受能力和調(diào)節(jié)方法。例如，健康的生活方式，強(qiáng)化心理咨詢(xún)等方式，都是幫助自己掌握心理調(diào)節(jié)技巧的有效途徑。只有在學(xué)習(xí)和生活中，我們才能真正地做到調(diào)整自己的心態(tài)，化解應(yīng)激情緒，使得自己漸漸走上通向自我完善的道路。
總之，學(xué)法指導(dǎo)是一個(gè)需要不斷積累和摸索的過(guò)程，只有不斷地學(xué)習(xí)，嘗試，交流和改進(jìn)，才能讓自己的學(xué)習(xí)道路越走越順，讓自己的求知之路越走越遠(yuǎn)。我希望以上的一些心得和思考能夠給正在學(xué)習(xí)的你帶來(lái)一些啟示和幫助，也希望我們共同努力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十六
七年級(jí)是初中階段的起點(diǎn)，學(xué)生們面臨著從小學(xué)到初中的巨大變化。在這個(gè)階段，學(xué)習(xí)方法的掌握將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生重要影響。在我過(guò)去七年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我總結(jié)出了一些學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
第二段：得心應(yīng)手的課前準(zhǔn)備
在開(kāi)始每一堂課之前，我都會(huì)做一些課前準(zhǔn)備工作。首先，我會(huì)預(yù)習(xí)老師要講的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以更好地理解課上的內(nèi)容。其次，我會(huì)整理好所需的學(xué)習(xí)資料，如書(shū)本、筆記本等，以免課堂上發(fā)生漏帶材料的尷尬情況。最后，我會(huì)對(duì)自己進(jìn)行心理暗示，告訴自己要專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考和提問(wèn)。這些課前準(zhǔn)備給了我更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和主動(dòng)性。
第三段：高效記憶的學(xué)習(xí)方法
在課堂上，老師會(huì)講解很多的知識(shí)點(diǎn)，為了能夠更好地記住這些內(nèi)容，我總結(jié)出了一些高效記憶的學(xué)習(xí)方法。首先，我會(huì)抓住重點(diǎn)，重點(diǎn)是老師希望我們掌握的最重要的部分，記住這些重點(diǎn)可以讓我們對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有個(gè)整體的把握。其次，我會(huì)經(jīng)常做筆記，通過(guò)記錄可以幫助我提高思考和記憶能力。最后，我會(huì)利用碎片時(shí)間進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，這樣可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。這些學(xué)習(xí)方法讓我在掌握知識(shí)的同時(shí)，也提升了我的學(xué)習(xí)效率。
第四段：合理安排時(shí)間的自我管理
七年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)的增多，需要我們掌握合理安排時(shí)間的自我管理能力。我通過(guò)分析自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定了個(gè)人的時(shí)間管理策略。首先，我會(huì)將每天的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分成各個(gè)科目對(duì)應(yīng)的時(shí)間段，保證每個(gè)科目都能有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，我會(huì)設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，每天進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分解和安排。最后，我還學(xué)會(huì)了放松和休息的重要性，科學(xué)的休息可以讓我更好地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些自我管理的方法讓我的學(xué)習(xí)計(jì)劃得到了更好的實(shí)施，并提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第五段：探索實(shí)踐的學(xué)習(xí)樂(lè)趣
七年級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)輕松，我開(kāi)始主動(dòng)參加各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬了自己的知識(shí)面和視野。我參加了各種學(xué)科競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)，親身體驗(yàn)了其中的樂(lè)趣。在課外閱讀方面，我也開(kāi)始嘗試閱讀一些課外書(shū)籍，通過(guò)閱讀，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和無(wú)限可能性。這些學(xué)習(xí)實(shí)踐的經(jīng)歷豐富了我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓我更加喜歡學(xué)習(xí)。
總結(jié)：
七年級(jí)的學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)需要不斷地探索和總結(jié)，每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的方法和體會(huì)。通過(guò)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的需求，合理利用各種資源，我們可以更好地掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)習(xí)變得更加有意義。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十七
隨著時(shí)光的飛逝，我已經(jīng)度過(guò)了一學(xué)期的七年級(jí)生活。在這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了許多新的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)上的困惑。然而，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)的引導(dǎo)和實(shí)踐，我逐漸找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且取得了一定的進(jìn)步。下面，我將分享一下我的學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，需要有計(jì)劃和方法。在過(guò)去，我總是盲目地做作業(yè)，不分主次，不注重時(shí)間的利用，導(dǎo)致效率低下。然而，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)老師的講解和指導(dǎo)，我意識(shí)到了學(xué)習(xí)需要分階段，根據(jù)不同的任務(wù)設(shè)置合理的時(shí)間，并且合理安排各項(xiàng)任務(wù)的優(yōu)先級(jí)。比如，在備考一次重要考試時(shí)，我會(huì)事先將復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，為每一科目設(shè)定明確的目標(biāo)。這種有計(jì)劃的學(xué)習(xí)方式讓我更加專(zhuān)注，避免了無(wú)謂的拖延和焦慮。
接下來(lái)，學(xué)法指導(dǎo)給我介紹了一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，在我的學(xué)習(xí)中起到了很大的作用。例如，它提醒我要善于利用課本和筆記。在過(guò)去，我往往只聽(tīng)講或者只看書(shū)，忽視了筆記的重要性?，F(xiàn)在，我會(huì)在聽(tīng)課的過(guò)程中，詳細(xì)地記錄老師的講解，并根據(jù)自己的理解，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和擴(kuò)展。這樣，當(dāng)我復(fù)習(xí)時(shí)，只需要翻閱自己的筆記，就可以迅速回憶起老師的思路和要點(diǎn)。此外，學(xué)法指導(dǎo)還教給我一些記憶技巧。例如，通過(guò)制作圖表和思維導(dǎo)圖來(lái)幫助我理清知識(shí)的邏輯關(guān)系。這種整理的過(guò)程不僅加深了我對(duì)知識(shí)的理解，也提高了我對(duì)于信息的提取和整合能力。
此外，學(xué)法指導(dǎo)還幫助我明確了學(xué)科學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練的關(guān)系。過(guò)去，我對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練之間的區(qū)別未能理解清楚，在學(xué)習(xí)上缺乏自我思考和拓展。而通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)的引導(dǎo)，我意識(shí)到學(xué)科學(xué)習(xí)更注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，而思維訓(xùn)練則更注重培養(yǎng)思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我開(kāi)始注重針對(duì)性地選擇不同的學(xué)科學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練資源。例如，對(duì)于語(yǔ)文等需要理解的學(xué)科，我會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行解讀和思考，而對(duì)于數(shù)學(xué)等需要計(jì)算和邏輯推理的學(xué)科，我會(huì)進(jìn)行大量的練習(xí)和思維題的訓(xùn)練。通過(guò)這種方式，不僅我在學(xué)科上有所突破，而且我也在思維能力上得到了增強(qiáng)。
最后，學(xué)法指導(dǎo)的最大收獲之一是幫助我形成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在過(guò)去，我經(jīng)常熬夜或者學(xué)習(xí)時(shí)間不定，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有規(guī)律可循。而學(xué)法指導(dǎo)的引導(dǎo)讓我認(rèn)識(shí)到時(shí)間的專(zhuān)注度是成功的關(guān)鍵?，F(xiàn)在，我會(huì)規(guī)律地分配每一天的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且制定一個(gè)定時(shí)定量的作息計(jì)劃。這不僅讓我在學(xué)習(xí)上更有條理，也提高了效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，學(xué)法指導(dǎo)還鼓勵(lì)我積極參加課外的鍛煉和文化活動(dòng)，使我可以在較為輕松的環(huán)境中調(diào)整自己，保持良好的心態(tài)和體力。
總而言之，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)有章可循的過(guò)程，需要有計(jì)劃和方法。我也學(xué)到了一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)科學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練中找到了合適的平衡點(diǎn)。最重要的是，學(xué)法指導(dǎo)幫助我形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。這些都為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷探索和實(shí)踐，繼續(xù)提高自己的學(xué)習(xí)方法，取得更加優(yōu)異的成績(jī)。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇一
對(duì)小學(xué)低、中、高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法指導(dǎo)要有一個(gè)由淺入深、由易到難、由感性到理性的發(fā)展過(guò)程，有一個(gè)學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的過(guò)程。
聽(tīng)了林教授的講座后,使我明白學(xué)法指導(dǎo)是非常重要的。身為一名高年級(jí)的教師，我針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：對(duì)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)是著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，要在加強(qiáng)對(duì)課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練。這時(shí)的學(xué)生，年齡已達(dá)十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長(zhǎng)時(shí)間地、有效地感知事物，能區(qū)分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達(dá)到以抽象思維為主，觀(guān)察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力大大加強(qiáng)。從學(xué)習(xí)方法上看，他們已基本學(xué)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)基本的'、具體的學(xué)習(xí)方法，因此，在這個(gè)階段中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：熟練掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基本學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上有新的提高。
1．學(xué)會(huì)用“比較法”掌握不同類(lèi)型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。
2．學(xué)會(huì)用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過(guò)邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過(guò)程得到新的知識(shí)。
3．學(xué)會(huì)用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、重點(diǎn)段落歸納法”、“課后問(wèn)題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。
4．學(xué)會(huì)用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過(guò)渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。
5．學(xué)會(huì)逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。
6．學(xué)會(huì)用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。
總之，教師在教學(xué)中要給學(xué)生“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”。在今后的教學(xué)中，我會(huì)利用林教授講座中的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇二
在響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，實(shí)時(shí)新課改的浪潮下，通過(guò)五環(huán)教學(xué)法的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)五環(huán)教學(xué)法有了一定的認(rèn)知和了解。即:目標(biāo)認(rèn)定，自主學(xué)習(xí)，交流展示，拓展提高，反饋矯正。在自主環(huán)節(jié)，學(xué)生能根據(jù)教師所提供的預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，并從中解決一些問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)初步的'認(rèn)識(shí)。在展示交流環(huán)節(jié)，重在解決問(wèn)題，可同伴交流，小組互助，師生交流等，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí)及能力，讓學(xué)生積極的發(fā)言，大膽的說(shuō)出自己的想法和做法，教師可實(shí)時(shí)引導(dǎo)，通過(guò)互助和討論來(lái)達(dá)到解決問(wèn)題的這個(gè)目的，讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)。在拓展提高環(huán)節(jié)，可對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，綜合，歸納提升，可學(xué)生總結(jié)，可教師總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)和掌握。在反饋矯正環(huán)節(jié)，教師出示一些有針對(duì)性的練習(xí)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)，了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)個(gè)性問(wèn)題及學(xué)生在知識(shí)運(yùn)用上的不足之處，達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。最后讓學(xué)生談感受，談收獲，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧。課后要求教師及時(shí)進(jìn)行課后反思，反思本節(jié)課的成功之處，不足之處，本節(jié)課的設(shè)計(jì)是否可、合理，學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用上有什么困難，還有哪些知識(shí)沒(méi)有解決等等。
特別是在復(fù)習(xí)課上，要求教師盡可能多的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去講自己的思路，做法，可以一題多解，方法各異，充分展示學(xué)生的才能，教師只對(duì)每一類(lèi)型的題的解題方法進(jìn)行歸納，規(guī)范學(xué)生的解題過(guò)程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)即可。
使用以來(lái)課堂確實(shí)有一定的改變，改變了教師的教與學(xué)生的學(xué)，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)，組織，學(xué)生為主體的課改理念，使每一位學(xué)生充分展示自己，充分體驗(yàn)我參與，我收獲?！靶挛瀛h(huán)”教學(xué)法調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，參與課堂的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力，活躍了課堂氣氛，增添了教學(xué)生機(jī)，提高了課堂的實(shí)效性。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇三
為了提高我校教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)我校課程與教學(xué)改革的力度，在學(xué)校的組織下，參加了“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”送教上門(mén)培訓(xùn)班，經(jīng)過(guò)這兩天的培訓(xùn)，使我在原來(lái)運(yùn)用簡(jiǎn)單的案例教學(xué)法、情境教學(xué)法的基礎(chǔ)上，加深了對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向的具體認(rèn)知?？偨Y(jié)起來(lái)，我對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法有如下認(rèn)識(shí)：
學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中是主動(dòng)的，從接到任務(wù)開(kāi)始到結(jié)束，主要靠自己通過(guò)各種途徑來(lái)完成任務(wù)。使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，這是教育過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)之一，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，要求學(xué)生承擔(dān)更多的管理自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
首先，教師是教學(xué)過(guò)程中的輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者和主持人。
其次，教師可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況有效地實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，既讓“吃不飽”的同學(xué)有更難度的任務(wù)完成，又讓“吃的飽”的同學(xué)有充分的消化與吸收的余地，最終達(dá)到每個(gè)人的進(jìn)步與提升。
允許學(xué)生自己制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組自評(píng)、小組互評(píng)，教師考評(píng)。
并不是所有的課都適合完全采用這種教學(xué)模式，如一些概念性學(xué)習(xí)又沒(méi)辦法進(jìn)行探究的課程學(xué)習(xí)，這類(lèi)課程更適合使用講授法、演示法。而有一些課程雖然內(nèi)容上適合采用這些方法，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不能達(dá)到，因此要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行一定的改良，如何真正改良適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)、青年教師容易執(zhí)行的行動(dòng)導(dǎo)向模式的各種教學(xué)法，還需要我們?nèi)ジ嗟奶剿鳌?BR> 通過(guò)此次培訓(xùn)我收獲頗多，在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中要做到與具體專(zhuān)業(yè)相結(jié)合還需要我們不斷的探索學(xué)習(xí)，據(jù)我所知，我們系的好多老師都學(xué)以致用，我自己也在嘗試不同的方法來(lái)上課，在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中完善自己，希望以后學(xué)院能多提供這樣的機(jī)會(huì)，我們的教學(xué)質(zhì)量、我們的學(xué)生質(zhì)量一定會(huì)有一個(gè)驚人的變化。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇四
今年2月以來(lái)，我積極參加學(xué)校里開(kāi)展的學(xué)法活動(dòng)，透過(guò)學(xué)習(xí)《憲法》、《民法通則》等基本大法，《教育法》、《義務(wù)教育法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》、《民辦教育法》、《教師法》等教育法律及有關(guān)的行政法規(guī)，以及參加學(xué)校組織的兩場(chǎng)學(xué)法用法專(zhuān)題講座，進(jìn)一步增強(qiáng)了我的法制觀(guān)念、法律意識(shí)和法制理念，依法行政潛力也有了必須的提高。
服務(wù)大局是社會(huì)主義法治的重要使命，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、執(zhí)法和司法人員有效履行職責(zé)的必然要求，是解決執(zhí)法、司法實(shí)踐中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的客觀(guān)需要。樹(shù)立和堅(jiān)持服務(wù)大局的理念，胸懷大局是前提，立足本職是基礎(chǔ)，正確履職是關(guān)鍵。這就要求我們要始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，樹(shù)立正確的政績(jī)觀(guān)，主動(dòng)增強(qiáng)全局觀(guān)念和服務(wù)意識(shí)，依法有效履行職責(zé)，充分發(fā)揮職能作用，自覺(jué)用保障服務(wù)大局的成效檢驗(yàn)各項(xiàng)工作，不斷開(kāi)創(chuàng)工作新局面。我覺(jué)得，作為一名公務(wù)員，要腦中想著大局、心中裝著大局，增強(qiáng)服務(wù)大局的自覺(jué)性和堅(jiān)定性；要學(xué)會(huì)從大局出發(fā)，從大局著眼，自覺(jué)地把各項(xiàng)工作融入大局之中來(lái)思考、謀劃和部署，使各項(xiàng)工作切實(shí)體現(xiàn)服務(wù)大局的要求。立足本職是服務(wù)大局的基礎(chǔ)。我們每個(gè)人只有把本職工作干好，把各自職責(zé)履行好，把職能作用發(fā)揮好，才能真正為大局服好務(wù)。
《義務(wù)教育法》規(guī)定：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。我覺(jué)得，教師在教育孩子的時(shí)候，全社會(huì)也會(huì)關(guān)注教師的個(gè)人形象和整體形象。作為一名教師就就應(yīng)隨時(shí)注意自我陽(yáng)光、忍耐、寬容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗?。因?yàn)?，只有這樣，才能讓你的教育更具有說(shuō)服力。
《教師法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行，以及對(duì)學(xué)生要平等對(duì)待的原則。品讀條文，對(duì)照自我，覺(jué)得自我能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自我的實(shí)踐，規(guī)范自我的行為。我覺(jué)得，作為一名教育戰(zhàn)線(xiàn)上的公務(wù)員，平時(shí)要讓法律法規(guī)時(shí)刻警醒自我，規(guī)范自我的行為，堅(jiān)持嚴(yán)于律己，廉潔勤政。作為教師，就就應(yīng)努力做到為人師表，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造既寬松又有序、既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)與幸福中得到發(fā)展。同時(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，就應(yīng)始終牢記法律法規(guī)的`條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)或平時(shí)存在問(wèn)題的學(xué)生多方想辦法樹(shù)立其信心，學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。
今天，我們六年級(jí)的學(xué)生在三點(diǎn)到四點(diǎn)這段時(shí)間聽(tīng)了次講座，內(nèi)容是“遠(yuǎn)離犯罪，保護(hù)自己”。這次講座，讓我明白了許多。
提到“法”，我們首先想到的肯定是“方法、辦法、法律”但是，你真的了解法律嗎?提到法律，立刻給人嚴(yán)肅的感覺(jué)。有了法律，社會(huì)和諧;有了法律，才能控制犯罪。關(guān)于年齡方面的法律知識(shí)：若你滿(mǎn)十六周歲，犯罪的話(huà)，是要負(fù)刑事責(zé)任的。因?yàn)?，你已不是個(gè)小孩子了。若你滿(mǎn)了十四周歲不滿(mǎn)十六周歲犯罪的話(huà)，統(tǒng)一從輕發(fā)落。但你如果不滿(mǎn)十四周歲，犯罪的話(huà)，是不需要負(fù)刑事責(zé)任的，因?yàn)槟氵€年少，無(wú)知不能讓你判斷是非。
這次講座舉了許多罪。例如：搶劫罪。所謂搶劫，就是一非法占有為目的，對(duì)財(cái)物的所有人或者保管者當(dāng)場(chǎng)使用暴力/脅迫或者其他方法，強(qiáng)行將公私財(cái)物搶走的行為。犯了數(shù)額較小的罪行的話(huà)，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金;數(shù)額較大的，一般數(shù)十年以上有期徒刑火無(wú)期徒刑/死刑。并處罰金火沒(méi)收財(cái)產(chǎn)。
還有盜竊罪，盜竊罪，顧名思義，就是指一非法占有為目的，盜取他人占有的數(shù)額較大的財(cái)物，或者多次盜竊的行為。
故意傷害罪值得其實(shí)就是故意非法損害他人身體的行為。也許是為了報(bào)仇，又有可能是泄憤。但是，就這樣，毀了自己的前途，不值得。
還有就是故意毀壞財(cái)物罪。以故意毀滅或者損壞公私財(cái)物，數(shù)額較大或者其他嚴(yán)重情節(jié)的行為就是故意毀壞財(cái)物罪。根據(jù)法律第二百七十五條規(guī)定，故意毀壞公私財(cái)物的，一般出三年以上十年以下有期徒刑。
這次講座讓我明白了法律的重要性，讓我明白了如何防止罪案的發(fā)生。讓我學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，不去做壞事，不犯罪。我明白了什么是對(duì)，什么是錯(cuò)的;什么該做，什么不該做。不幫助壞人做壞事。做一個(gè)知法懂法講法的人。
這次講座讓我明白了許多法律知識(shí)，讓我受益匪淺，一生受用。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇五
大學(xué)教學(xué)法這門(mén)課程對(duì)于一名高校新教師來(lái)說(shuō)是一門(mén)非常不錯(cuò)的學(xué)習(xí)課程，作為一名新教師，接觸教學(xué)和教學(xué)方法的途徑多種多樣，那么如何將各種各樣的教學(xué)和教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為自身的能力素質(zhì)，是一門(mén)值得仔細(xì)研究的課題，下面結(jié)合所學(xué)知識(shí)以及個(gè)人的經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?BR> 關(guān)于教學(xué)方法的問(wèn)題，可能大多數(shù)都會(huì)認(rèn)為教學(xué)方法我們每天都在用，每天都在討論，沒(méi)什么稀奇，不值得多講。而一些關(guān)于教學(xué)方法根源的至關(guān)重要的問(wèn)題卻不斷發(fā)生在身邊。
常有學(xué)生提問(wèn)，我們所學(xué)的知識(shí)大部分在今后工作中沒(méi)有什么用處，為什么我們要花費(fèi)大力氣去學(xué)習(xí)？讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路？為什么大學(xué)不教授我們?nèi)绾稳ミm應(yīng)社會(huì)、工作需求？種種非?，F(xiàn)實(shí)的問(wèn)題在大學(xué)生群體中滋生，不斷沖擊著社會(huì)需求和高校教育之間的鏈接。
在歐美，主要是學(xué)生學(xué)，教的.工作主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，本領(lǐng)域的東西都要學(xué)，還要組織學(xué)生的研究工作，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，需要讓學(xué)生在創(chuàng)造的過(guò)程中學(xué)。歐美會(huì)創(chuàng)造研究的環(huán)境和過(guò)程來(lái)讓學(xué)生體會(huì)研究的經(jīng)歷，每次課都會(huì)給學(xué)生布問(wèn)題，讓學(xué)生去研究、去解答，即“從做中學(xué)”，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在探索中發(fā)展自己。
從國(guó)家需要、社會(huì)需求和學(xué)校發(fā)展的角度，大學(xué)教學(xué)法應(yīng)用可以從以下幾點(diǎn)展開(kāi)：
1、讓學(xué)生從學(xué)習(xí)一本教材到學(xué)習(xí)更多的文獻(xiàn)；
2、培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作并愿意與人合作；
4、提高教學(xué)的互動(dòng)性；
5、直面現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，將高校教學(xué)與之聯(lián)系在一起；
6、每一次課堂都賦予了我們每一名教師一次創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，帶著創(chuàng)造的心去教學(xué)。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇六
對(duì)小學(xué)低、中、高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法指導(dǎo)要有一個(gè)由淺入深、由易到難、由感性到理性的發(fā)展過(guò)程，有一個(gè)學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的過(guò)程。
聽(tīng)了林教授的講座后,使我明白學(xué)法指導(dǎo)是非常重要的。身為一名高年級(jí)的教師，我針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法：對(duì)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)是著重進(jìn)行篇的訓(xùn)練，要在加強(qiáng)對(duì)課文條理、層次、內(nèi)容理解、篇章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，突出布局謀篇的訓(xùn)練。這時(shí)的學(xué)生，年齡已達(dá)十一、二歲。從心理特征上看，他們已能長(zhǎng)時(shí)間地、有效地感知事物，能區(qū)分事物主要和次要的特征，思維的發(fā)展已達(dá)到以抽象思維為主，觀(guān)察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力大大加強(qiáng)。從學(xué)習(xí)方法上看，他們已基本學(xué)會(huì)和掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)基本的、具體的學(xué)習(xí)方法，因此，在這個(gè)階段中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的要求是：熟練掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的基本學(xué)習(xí)方法，并在此基礎(chǔ)上有新的提高。1．學(xué)會(huì)用“比較法”掌握不同類(lèi)型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。2．學(xué)會(huì)用“質(zhì)疑法”閱讀課文，通過(guò)邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過(guò)程得到新的知識(shí)。3．學(xué)會(huì)用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、重點(diǎn)段落歸納法”、“課后問(wèn)題歸納法”歸納文章的主要內(nèi)容。4．學(xué)會(huì)用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“分析主要內(nèi)容法”、“找文中總結(jié)、小結(jié)、過(guò)渡或議論等關(guān)鍵句法”歸納文章的中心思想。5．學(xué)會(huì)逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。6．學(xué)會(huì)用“總結(jié)提高的方法”檢查自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果，使自己的學(xué)習(xí)方法更科學(xué)，更系統(tǒng)，更完善。
總之，教師在教學(xué)中要給學(xué)生“授之以漁”，而不是“授之以魚(yú)”。在今后的教學(xué)中，我會(huì)利用林教授講座中的方法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
[小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)的心得體會(huì)]
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇七
引言：學(xué)生指導(dǎo)是當(dāng)代教育中的一項(xiàng)重要工作，為了更好地幫助學(xué)生發(fā)展?jié)撃?，提高自我認(rèn)知和自我管理能力，我擔(dān)任了學(xué)生指導(dǎo)員的職務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和收獲，深刻觸動(dòng)了我對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的理解和認(rèn)識(shí)。
段落1：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解
作為學(xué)生指導(dǎo)員，與學(xué)生打交道是我的主要任務(wù)。我意識(shí)到，要真正有效地進(jìn)行指導(dǎo)，首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特需求和困惑，他們需要有人來(lái)傾聽(tīng)他們的聲音和發(fā)表他們的意見(jiàn)。我在指導(dǎo)過(guò)程中重視傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，理解他們的困擾和焦慮。通過(guò)細(xì)致入微的傾聽(tīng)，我更加了解學(xué)生內(nèi)心的世界，能夠更好地提供幫助和建議。
段落2：培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知
學(xué)生指導(dǎo)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力。通過(guò)與學(xué)生交流、討論和思考，我?guī)椭麄冋J(rèn)識(shí)到自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，明確自己的興趣和目標(biāo)。我教給學(xué)生一些自我探索的方法和工具，鼓勵(lì)他們思考自己的價(jià)值觀(guān)、興趣愛(ài)好和職業(yè)發(fā)展方向。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到自己的潛力和價(jià)值，對(duì)自己更有自信和自信。
段落3：引導(dǎo)學(xué)生的自我管理
讓學(xué)生嘗試自我管理是學(xué)生指導(dǎo)的關(guān)鍵。作為指導(dǎo)員，我引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，幫助他們學(xué)會(huì)時(shí)間管理和自我約束。我鼓勵(lì)他們制定合理的目標(biāo)，將長(zhǎng)期目標(biāo)分解為短期目標(biāo)，制定相應(yīng)的計(jì)劃和行動(dòng)步驟。在執(zhí)行過(guò)程中，我與他們保持互動(dòng)和監(jiān)督，幫助他們克服困難和懈怠。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生逐漸獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，發(fā)展了自我管理的能力。
段落4：建立良好的心理健康
學(xué)生指導(dǎo)也關(guān)注學(xué)生的心理健康。我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨著壓力和困惑。作為指導(dǎo)員，我盡力幫助他們應(yīng)對(duì)壓力和掌握情緒管理的技巧。我與學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情感和困擾。我提供各種支持和資源，包括心理咨詢(xún)和應(yīng)變策略，幫助學(xué)生建立積極的情感狀態(tài)和良好的心理健康。
段落5：總結(jié)和反思
通過(guò)擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)員的經(jīng)歷，我不僅幫助了學(xué)生，也提高了自己的素養(yǎng)和能力。我學(xué)會(huì)了更好地傾聽(tīng)和理解學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力，也關(guān)注了學(xué)生的心理健康。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生指導(dǎo)的重要性，也激發(fā)了我繼續(xù)深入研究和實(shí)踐的熱情。我相信，在不斷努力和探索中，我將成為一名更出色的學(xué)生指導(dǎo)員。
結(jié)語(yǔ)：學(xué)生指導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要工作，通過(guò)學(xué)生指導(dǎo)心得體會(huì)，我深刻理解到傾聽(tīng)、培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知、引導(dǎo)學(xué)生自我管理和關(guān)注學(xué)生心理健康的重要性。我將繼續(xù)致力于學(xué)生指導(dǎo)工作，為學(xué)生的成長(zhǎng)和成功做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇八
首先，要重視歷年的考卷，充分利用歷年的自考試卷。歷年的自考試卷主要有以下三個(gè)作用。
（一）在預(yù)習(xí)一門(mén)課程時(shí)，將自考試卷上的題目與這本書(shū)的大綱與課后練習(xí)題相比較，這樣就能對(duì)這門(mén)課程試卷的出題規(guī)律有一個(gè)大概理解，比如大綱上沒(méi)有的內(nèi)容會(huì)不會(huì)考、書(shū)上沒(méi)有具體明確內(nèi)容的部分會(huì)不會(huì)考。更好的學(xué)習(xí)課程，達(dá)到事半功倍的效果。譬如我在學(xué)習(xí)《婚姻法》這門(mén)課程時(shí)，通過(guò)以上方法發(fā)現(xiàn)，上一年考卷上的簡(jiǎn)答、論述題全部出自課后練習(xí)題，于是我對(duì)于課后練習(xí)題重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握。后來(lái)我參加98年下半年的考試，考卷證明了我的分析判斷。
（二）隨著自學(xué)考試的升溫，相關(guān)自學(xué)考試的輔導(dǎo)材料越來(lái)越多，歷年的自考試卷能夠協(xié)助我們分清其中的優(yōu)劣。
方法是將試卷上的題目與輔導(dǎo)材料上的題目實(shí)行對(duì)照，重復(fù)率越低，則這本輔導(dǎo)材料的'可用性越差。原因很簡(jiǎn)單————不能緊扣考卷的輔導(dǎo)材料對(duì)于任何考生都是沒(méi)有協(xié)助的。就我個(gè)人三年的自考經(jīng)驗(yàn)，我不建議大家購(gòu)買(mǎi)除歷年試卷和各科《自學(xué)指導(dǎo)》以外的任何輔導(dǎo)材料。
而且自學(xué)考試試卷上的題目還有一定的重復(fù)性，上半年考過(guò)的題目下半年未必下半年不會(huì)再考！或許所以而得到的幾分對(duì)于及格來(lái)說(shuō)就是至關(guān)重要的。
其次要重視各科的《自學(xué)指導(dǎo)》。
各科的自學(xué)指導(dǎo)一般都是教材的作者編寫(xiě)，緊扣大綱與重點(diǎn)，特別是練習(xí)題更是精要，考卷上的題目常常一字不差的從中抽取。大家將考卷上的題目與《指導(dǎo)》上的練習(xí)題比較一下即可得知。
其實(shí)說(shuō)到底，自學(xué)考試以其嚴(yán)格而著稱(chēng)，好的輔導(dǎo)材料與學(xué)習(xí)方法并不能協(xié)助我們應(yīng)付過(guò)關(guān)，而是能夠較合理有效地吸收知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇九
我校兩次赴遼寧盤(pán)錦學(xué)習(xí)小班化教學(xué)，我有幸作為其中一員參觀(guān)和學(xué)習(xí)了遼寧盤(pán)錦魏書(shū)生中學(xué)特色教學(xué)，學(xué)到了不少東西。盤(pán)錦魏書(shū)生中學(xué)的小組學(xué)習(xí)采用六部教學(xué)法，每位教師在上課時(shí)，都是嚴(yán)格按照六部教學(xué)法的方式來(lái)完成課堂教學(xué)，學(xué)校取得了輝煌成績(jī)。我校與魏書(shū)生學(xué)校有許多共同之處。我有幸作為七年級(jí)英語(yǔ)的一員參加了六、七年級(jí)的小組觀(guān)摩課展示課。對(duì)于運(yùn)用小組教學(xué)，我有如下感受：
自從英語(yǔ)課堂運(yùn)用小組教學(xué)以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課積極多了。小組教學(xué)特別是在試卷講評(píng)課和復(fù)習(xí)課中運(yùn)用，對(duì)于不同層次的`題相應(yīng)的提問(wèn)不同層次的學(xué)生，提高了課堂效率。在小班，這種現(xiàn)象就可以避免。在課堂教學(xué)中，每位學(xué)生都可以暢所欲言和教師直接進(jìn)行交流。教師也可以照顧到每一位學(xué)生，就連那些膽小的、性格內(nèi)向的，平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也有了開(kāi)口的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)的需要得到了滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的潛能，使他們充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)精神，克服依賴(lài)思想，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自理生活、自我教育，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
在課堂教學(xué)中，使個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級(jí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)的師生交流為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個(gè)體與群體、群體與群體的多向交流，形成全方位的和諧互動(dòng)。因此，小班化教學(xué)有效地調(diào)節(jié)了師生關(guān)系及交互作用，形成了和諧互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，有效地提高了教學(xué)效果，充分體現(xiàn)了教育均等性、充分性、綜合性和個(gè)體性原則。小班化教育真正體現(xiàn)的是以人為本的教育思想，它使每一個(gè)學(xué)生都得到了相對(duì)優(yōu)質(zhì)的教育和最優(yōu)的發(fā)展。
通過(guò)六部教學(xué)和小組教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，自己會(huì)在今后講課中多下功夫鉆研，不斷改進(jìn)，與小組教學(xué)融合形成自己的風(fēng)格。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)要與實(shí)踐緊密結(jié)合，要做好充分的準(zhǔn)備，應(yīng)該讓學(xué)生有非常明確的目的；師生之間相互都要有嚴(yán)肅認(rèn)真而又積極的態(tài)度；教師的前期指導(dǎo)和說(shuō)明要清楚；應(yīng)該選擇適合學(xué)生對(duì)象的方法，而不是照搬，流于形式；要督促每個(gè)同學(xué)都以不同的方式參與教學(xué)中去；要了解學(xué)生參與前后的自我主張，尊重和理解兒童；教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確合理，并且要符合學(xué)生概念理解水平。在教學(xué)過(guò)程中，利用教育時(shí)機(jī)，關(guān)注學(xué)生的生命情感意識(shí)的培養(yǎng)。在悟?qū)W式教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生提供成功的教育，教學(xué)情境本身應(yīng)該具有很強(qiáng)的互動(dòng)性。應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r、文化特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。悟?qū)W式的方法使學(xué)習(xí)更有趣味，學(xué)生應(yīng)該“自愿接受”而不是“被動(dòng)灌輸”。作為教師，不要過(guò)低估量學(xué)生的認(rèn)知水平，應(yīng)該給予學(xué)生通過(guò)自己的努力可以完成的任務(wù)，進(jìn)行有效的角色承擔(dān)，這對(duì)于學(xué)生全面和諧的發(fā)展是十分必要的。因?yàn)楸憩F(xiàn)性活動(dòng)有助于學(xué)生更能積極地認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)有效的自我表達(dá)，形成健康的自我激勵(lì)和反思機(jī)制。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們關(guān)注“人”的全面發(fā)展，與傳統(tǒng)教學(xué)相比較有一個(gè)質(zhì)的飛躍。傳統(tǒng)教學(xué)關(guān)注的是知識(shí)技能的傳授與掌握，而新課標(biāo)關(guān)注的是人的智力、情感、態(tài)度、身體等方面的全面發(fā)展。尤其是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)，跟上科技發(fā)展的步伐，得到學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)的積累，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)提供必備的`基礎(chǔ)知識(shí)與技能，從而使教學(xué)過(guò)程是個(gè)多目標(biāo)的過(guò)程?！拔?qū)W式教學(xué)”強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過(guò)程要做到“五明”、“五感”。要充分體現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們占有主體地位。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的效應(yīng)。它既強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)知主體的自我學(xué)習(xí)和潛能的發(fā)揮，同樣強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、幫助和點(diǎn)撥的作用。尤其，重視在構(gòu)建新知過(guò)程，教師側(cè)重于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主去探索和合作學(xué)習(xí)，把教學(xué)過(guò)程變成是師生與生生思維碰撞，情感交流和方法技能的學(xué)習(xí)過(guò)程。能夠有效地完成新課標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程要求必須實(shí)現(xiàn)多目標(biāo)育人過(guò)程的任務(wù)。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十一
今年2月以來(lái)，我積極參加學(xué)校里開(kāi)展的學(xué)法活動(dòng)，透過(guò)學(xué)習(xí)《憲法》、《民法通則》等基本大法，《教育法》、《義務(wù)教育法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》、《民辦教育法》、《教師法》等教育法律及有關(guān)的行政法規(guī)，以及參加學(xué)校組織的兩場(chǎng)學(xué)法用法專(zhuān)題講座，進(jìn)一步增強(qiáng)了我的法制觀(guān)念、法律意識(shí)和法制理念，依法行政潛力也有了必須的提高。
服務(wù)大局是社會(huì)主義法治的重要使命，是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、執(zhí)法和司法人員有效履行職責(zé)的必然要求，是解決執(zhí)法、司法實(shí)踐中現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的客觀(guān)需要。樹(shù)立和堅(jiān)持服務(wù)大局的理念，胸懷大局是前提，立足本職是基礎(chǔ)，正確履職是關(guān)鍵。這就要求我們要始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，樹(shù)立正確的政績(jī)觀(guān)，主動(dòng)增強(qiáng)全局觀(guān)念和服務(wù)意識(shí)，依法有效履行職責(zé)，充分發(fā)揮職能作用，自覺(jué)用保障服務(wù)大局的成效檢驗(yàn)各項(xiàng)工作，不斷開(kāi)創(chuàng)工作新局面。我覺(jué)得，作為一名公務(wù)員，要腦中想著大局、心中裝著大局，增強(qiáng)服務(wù)大局的自覺(jué)性和堅(jiān)定性；要學(xué)會(huì)從大局出發(fā)，從大局著眼，自覺(jué)地把各項(xiàng)工作融入大局之中來(lái)思考、謀劃和部署，使各項(xiàng)工作切實(shí)體現(xiàn)服務(wù)大局的要求。立足本職是服務(wù)大局的基礎(chǔ)。我們每個(gè)人只有把本職工作干好，把各自職責(zé)履行好，把職能作用發(fā)揮好，才能真正為大局服好務(wù)。
《義務(wù)教育法》規(guī)定：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。我覺(jué)得，教師在教育孩子的時(shí)候，全社會(huì)也會(huì)關(guān)注教師的個(gè)人形象和整體形象。作為一名教師就就應(yīng)隨時(shí)注意自我陽(yáng)光、忍耐、寬容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男蜗蟆Ｒ驗(yàn)?，只有這樣，才能讓你的教育更具有說(shuō)服力。
《教師法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行，以及對(duì)學(xué)生要平等對(duì)待的原則。品讀條文，對(duì)照自我，覺(jué)得自我能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自我的`實(shí)踐，規(guī)范自我的行為。我覺(jué)得，作為一名教育戰(zhàn)線(xiàn)上的公務(wù)員，平時(shí)要讓法律法規(guī)時(shí)刻警醒自我，規(guī)范自我的行為，堅(jiān)持嚴(yán)于律己，廉潔勤政。作為教師，就就應(yīng)努力做到為人師表，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造既寬松又有序、既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)與幸福中得到發(fā)展。同時(shí)，在教育教學(xué)實(shí)踐中，就應(yīng)始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)或平時(shí)存在問(wèn)題的學(xué)生多方想辦法樹(shù)立其信心，學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十二
學(xué)生指導(dǎo)是現(xiàn)代教育中一項(xiàng)不可或缺的工作，旨在幫助學(xué)生從各個(gè)方面全面發(fā)展。在我擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)員的日子里，我深刻體會(huì)到了學(xué)生指導(dǎo)的重要性。通過(guò)指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生，他們能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活，克服困難并實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。下面將從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享一些我在學(xué)生指導(dǎo)工作方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：傾聽(tīng)學(xué)生的需求與關(guān)切
作為學(xué)生指導(dǎo)員，我首先要做的是傾聽(tīng)學(xué)生的需求與關(guān)切。每位學(xué)生都有自己的獨(dú)特性格和需求，他們往往面臨著來(lái)自學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、家庭等多方面的困擾。我們不能以自己的想法去評(píng)判他們，而是要傾聽(tīng)他們的心聲，理解他們的困難。只有真正了解他們的需求，才能有效地幫助他們解決問(wèn)題。
第三段：建立良好的信任關(guān)系
建立良好的信任關(guān)系是成功進(jìn)行學(xué)生指導(dǎo)的關(guān)鍵。尤其對(duì)于那些在面臨困難時(shí)內(nèi)向或者羞澀的學(xué)生而言，我們需要花更多的時(shí)間與他們交流，與他們建立起互信的關(guān)系。當(dāng)他們相信我們是真心關(guān)心他們的，他們才會(huì)更愿意把問(wèn)題展現(xiàn)給我們。我通過(guò)與學(xué)生的一對(duì)一會(huì)談和小組活動(dòng)，與他們建立起了良好的信任關(guān)系，使他們能夠更主動(dòng)地與我分享他們的問(wèn)題。
第四段：提供具體有效的幫助
我相信，學(xué)生指導(dǎo)不僅僅是傾聽(tīng)和安慰，更需要提供具體有效的幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定一對(duì)一的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并給予他們學(xué)習(xí)方法和技巧上的指導(dǎo)。對(duì)于人際關(guān)系等問(wèn)題，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)良好的人際交往能力。此外，我也會(huì)向?qū)W生們介紹書(shū)籍、課程和活動(dòng)資源，幫助他們更好地發(fā)展興趣愛(ài)好，提升綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)與展望
通過(guò)幾年的學(xué)生指導(dǎo)工作，我收獲了很多，也學(xué)到了很多。我明白了一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生指導(dǎo)員應(yīng)該具備開(kāi)放的心態(tài)、耐心的傾聽(tīng)能力和良好的人際溝通技巧。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到學(xué)生指導(dǎo)工作的重要性，它不僅能夠幫助學(xué)生解決問(wèn)題，還能為他們的未來(lái)發(fā)展提供指引。因此，我會(huì)繼續(xù)努力，提升自己的能力，為更多的學(xué)生提供幫助。
總而言之，學(xué)生指導(dǎo)是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和成就感的工作。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的需求與關(guān)切、建立信任關(guān)系、提供具體有效的幫助，我們可以成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者，幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。希望我能夠長(zhǎng)期從事學(xué)生指導(dǎo)工作，為更多學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十三
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)法指導(dǎo)幫扶逐漸成為一種新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)法指導(dǎo)幫扶是指通過(guò)校外指導(dǎo)幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃，使其能夠更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在參與學(xué)法指導(dǎo)幫扶的過(guò)程中，深刻體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。本文將從學(xué)法指導(dǎo)幫扶的重要性、方法與技巧、效果、心得與體會(huì)四個(gè)方面進(jìn)行分析與探討。
首先，學(xué)法指導(dǎo)幫扶的重要性不可忽視。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到至關(guān)重要的作用。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳往往與其學(xué)習(xí)方法有關(guān)。學(xué)法指導(dǎo)幫扶通過(guò)為學(xué)生提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法，可以幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，學(xué)法指導(dǎo)幫扶需要一定的方法與技巧。要做好學(xué)法指導(dǎo)幫扶，首先需要了解學(xué)生的具體情況，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣等。在指導(dǎo)過(guò)程中，需要與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題和困惑，并根據(jù)具體情況給予針對(duì)性的建議。此外，還需要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如合理安排時(shí)間、養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣等。
再次，學(xué)法指導(dǎo)幫扶能夠取得顯著的效果。通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)幫扶，學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)方法，有效地提高學(xué)習(xí)效果。我曾經(jīng)指導(dǎo)過(guò)一位學(xué)生，他在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面一直處于劣勢(shì)。我通過(guò)和他的交流了解到，他對(duì)語(yǔ)文的理解能力有待提高。因此，我針對(duì)性地給予他提高語(yǔ)文理解能力的方法和建議。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)法指導(dǎo)幫扶，他的語(yǔ)文成績(jī)有了顯著的提高，不僅取得了班級(jí)前三名的成績(jī)，還對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
最后，通過(guò)參與學(xué)法指導(dǎo)幫扶，我得到了一些心得與體會(huì)。首先是理解學(xué)生的心理需求。在學(xué)法指導(dǎo)的過(guò)程中，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)槌煽?jī)不理想而感到沮喪和壓力。此時(shí)，我們需要理解并安慰他們，鼓勵(lì)他們相信自己的潛力，相信付出就會(huì)有回報(bào)。其次是重視個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，我們不能一概而論，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)。最后是持之以恒。學(xué)法指導(dǎo)幫扶是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要持之以恒地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)方法，不能一蹴而就。只有堅(jiān)持不懈地投入時(shí)間和精力，才能取得良好的效果。
總之，學(xué)法指導(dǎo)幫扶是一種重要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)針對(duì)性的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)法指導(dǎo)幫扶需要一定的方法與技巧，只有與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生的具體情況，并給予針對(duì)性的建議，才能取得顯著的效果。同時(shí)，我也從中得到了一些心得與體會(huì)，如理解學(xué)生心理需求、重視個(gè)性差異和持之以恒等。我相信，在未來(lái)的學(xué)法指導(dǎo)幫扶過(guò)程中，我將能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己，為更多的學(xué)生提供幫助。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十四
作為教育工作者或輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生是我們最為重要的任務(wù)之一。然而，指導(dǎo)學(xué)生并不僅僅是“教他們?cè)趺醋觥?，更是一種啟發(fā)、引導(dǎo)和激勵(lì)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們既需要對(duì)學(xué)生給予關(guān)注和理解，還需要在實(shí)踐中不斷獲得經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)體會(huì)，不斷完善自己的指導(dǎo)策略。
第二段：體會(huì)
在我多年的指導(dǎo)工作中，我發(fā)現(xiàn)一些有效的策略可以幫助學(xué)生更好地理解并接受知識(shí)和技能。首先，我們需要傾聽(tīng)學(xué)生的需求和想法，掌握他們的脈搏，不斷調(diào)整指導(dǎo)方式以滿(mǎn)足他們的需要。其次，我們需要注重鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓學(xué)生明確自己的目標(biāo)、表?yè)P(yáng)他們的成就、鼓勵(lì)他們克服挑戰(zhàn)。最后，我們需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們?cè)谥笇?dǎo)過(guò)程中具備自我檢測(cè)和糾錯(cuò)的能力，并在實(shí)踐中不斷提高成效。
第三段：案例
舉個(gè)例子，我曾為一位初中生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)。這位學(xué)生曾經(jīng)自認(rèn)為英語(yǔ)很難，但在我的指導(dǎo)下，她開(kāi)始使用更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)順序和方法，成功地完成了數(shù)個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，成績(jī)飛躍。在這個(gè)過(guò)程中，我及時(shí)回應(yīng)她的疑惑和困惑，幫助她優(yōu)化學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)她不斷嘗試，并及時(shí)表?yè)P(yáng)她的成績(jī)和進(jìn)步。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，這位學(xué)生完成了她的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也更加自信和主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
第四段：總結(jié)
通過(guò)這個(gè)例子，我深刻意識(shí)到，指導(dǎo)學(xué)生需要我們發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也需要我們具備敏銳的觀(guān)察力和人際交往能力。除了以上的策略，還需要我們時(shí)刻檢視自己的指導(dǎo)方式，不斷探索新的方法，不斷總結(jié)優(yōu)化指導(dǎo)策略，以更好地服務(wù)學(xué)生的需求。
第五段：展望
在未來(lái)工作中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，深入了解他們的需求和想法，引導(dǎo)他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，并且不斷創(chuàng)新和完善指導(dǎo)方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和整體發(fā)展。與此同時(shí)，我也期望更多的教育工作者和輔導(dǎo)員能夠充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和人文關(guān)懷，為學(xué)生的成長(zhǎng)和幸福貢獻(xiàn)力量。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十五
近年來(lái)，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)，同樣投入的時(shí)間和精力，不適合自己的學(xué)習(xí)方法可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的大打折扣。所以，學(xué)法指導(dǎo)成為了求職者、考生、職場(chǎng)人士等廣大人群的迫切需求。在我自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，我也從中汲取了許多經(jīng)驗(yàn)和啟示，特在此分享一部分心得和感悟，以幫助更多的人找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
正文第一段
首先，要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)無(wú)論是什么領(lǐng)域，都需要有一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是“一切都想學(xué)”或者“學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試”。有明確的目標(biāo)會(huì)讓學(xué)習(xí)更有意義，讓人因?yàn)檫M(jìn)展而有動(dòng)力。事實(shí)上，很多人之所以沒(méi)有學(xué)好某些東西，并不是他們的智力不夠，而是目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方向不對(duì)。因此，我們需要仔細(xì)思考我們的學(xué)習(xí)目的和方向，以便更加有針對(duì)性地安排時(shí)間和精力。
正文第二段
其次，要搜集和整理學(xué)習(xí)資料。這是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗婕暗饺绾潍@取和利用信息。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，如何從海量的信息中找到有用的內(nèi)容并進(jìn)行有效的整理和記錄，已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的能力。針對(duì)不同的學(xué)科，我們可以選擇不同的信息來(lái)源。例如，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)，我們可以在各大學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者詞典軟件中尋找有用的資料；對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讀相關(guān)的書(shū)籍、論文或者網(wǎng)絡(luò)課程。無(wú)論是哪一種，我們要做到“多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多思考”，將各種有用的信息匯集在一起，并進(jìn)行整理分類(lèi)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。
正文第三段
然后，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證都是非常重要的。例如，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，遵循時(shí)間規(guī)律，讓學(xué)習(xí)變得更加效率化和規(guī)律化；注意休息和運(yùn)動(dòng)，讓身體有充分的休息和修復(fù)，更有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)；注意個(gè)人衛(wèi)生，保持頭腦清醒；多問(wèn)問(wèn)題，不懂就問(wèn)，讓學(xué)習(xí)變得更加深入和透徹。當(dāng)然，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一蹴而就的，需要我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中不斷養(yǎng)成、鞏固，才能一步步實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。
正文第四段
此外，需要有適度的自我壓力和鼓勵(lì)。求知欲、好奇心等內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的支撐力量，但是同樣不能缺乏外在的刺激和鼓舞。要培養(yǎng)一定的自我壓力，適度地讓自己處于一種緊繃有度的狀態(tài)，通過(guò)給予自己適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，激勵(lì)自己不斷向前，為自己的目標(biāo)奮斗。
正文第五段
最后，學(xué)習(xí)的過(guò)程也需要注意掌握合適的心理調(diào)節(jié)方法。學(xué)習(xí)不是一帆風(fēng)順的，難免會(huì)遇到挫折和困難，需要有一定的心理承受能力和調(diào)節(jié)方法。例如，健康的生活方式，強(qiáng)化心理咨詢(xún)等方式，都是幫助自己掌握心理調(diào)節(jié)技巧的有效途徑。只有在學(xué)習(xí)和生活中，我們才能真正地做到調(diào)整自己的心態(tài)，化解應(yīng)激情緒，使得自己漸漸走上通向自我完善的道路。
總之，學(xué)法指導(dǎo)是一個(gè)需要不斷積累和摸索的過(guò)程，只有不斷地學(xué)習(xí)，嘗試，交流和改進(jìn)，才能讓自己的學(xué)習(xí)道路越走越順，讓自己的求知之路越走越遠(yuǎn)。我希望以上的一些心得和思考能夠給正在學(xué)習(xí)的你帶來(lái)一些啟示和幫助，也希望我們共同努力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十六
七年級(jí)是初中階段的起點(diǎn)，學(xué)生們面臨著從小學(xué)到初中的巨大變化。在這個(gè)階段，學(xué)習(xí)方法的掌握將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生重要影響。在我過(guò)去七年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我總結(jié)出了一些學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
第二段：得心應(yīng)手的課前準(zhǔn)備
在開(kāi)始每一堂課之前，我都會(huì)做一些課前準(zhǔn)備工作。首先，我會(huì)預(yù)習(xí)老師要講的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以更好地理解課上的內(nèi)容。其次，我會(huì)整理好所需的學(xué)習(xí)資料，如書(shū)本、筆記本等，以免課堂上發(fā)生漏帶材料的尷尬情況。最后，我會(huì)對(duì)自己進(jìn)行心理暗示，告訴自己要專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考和提問(wèn)。這些課前準(zhǔn)備給了我更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和主動(dòng)性。
第三段：高效記憶的學(xué)習(xí)方法
在課堂上，老師會(huì)講解很多的知識(shí)點(diǎn)，為了能夠更好地記住這些內(nèi)容，我總結(jié)出了一些高效記憶的學(xué)習(xí)方法。首先，我會(huì)抓住重點(diǎn)，重點(diǎn)是老師希望我們掌握的最重要的部分，記住這些重點(diǎn)可以讓我們對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有個(gè)整體的把握。其次，我會(huì)經(jīng)常做筆記，通過(guò)記錄可以幫助我提高思考和記憶能力。最后，我會(huì)利用碎片時(shí)間進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，這樣可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。這些學(xué)習(xí)方法讓我在掌握知識(shí)的同時(shí)，也提升了我的學(xué)習(xí)效率。
第四段：合理安排時(shí)間的自我管理
七年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)的增多，需要我們掌握合理安排時(shí)間的自我管理能力。我通過(guò)分析自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定了個(gè)人的時(shí)間管理策略。首先，我會(huì)將每天的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分成各個(gè)科目對(duì)應(yīng)的時(shí)間段，保證每個(gè)科目都能有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，我會(huì)設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，每天進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分解和安排。最后，我還學(xué)會(huì)了放松和休息的重要性，科學(xué)的休息可以讓我更好地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些自我管理的方法讓我的學(xué)習(xí)計(jì)劃得到了更好的實(shí)施，并提高了我的學(xué)習(xí)效果。
第五段：探索實(shí)踐的學(xué)習(xí)樂(lè)趣
七年級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)輕松，我開(kāi)始主動(dòng)參加各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬了自己的知識(shí)面和視野。我參加了各種學(xué)科競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)，親身體驗(yàn)了其中的樂(lè)趣。在課外閱讀方面，我也開(kāi)始嘗試閱讀一些課外書(shū)籍，通過(guò)閱讀，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和無(wú)限可能性。這些學(xué)習(xí)實(shí)踐的經(jīng)歷豐富了我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓我更加喜歡學(xué)習(xí)。
總結(jié)：
七年級(jí)的學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)需要不斷地探索和總結(jié)，每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的方法和體會(huì)。通過(guò)適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的需求，合理利用各種資源，我們可以更好地掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)習(xí)變得更加有意義。
學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)篇十七
隨著時(shí)光的飛逝，我已經(jīng)度過(guò)了一學(xué)期的七年級(jí)生活。在這段時(shí)間里，我經(jīng)歷了許多新的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)上的困惑。然而，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)的引導(dǎo)和實(shí)踐，我逐漸找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且取得了一定的進(jìn)步。下面，我將分享一下我的學(xué)法指導(dǎo)心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程，需要有計(jì)劃和方法。在過(guò)去，我總是盲目地做作業(yè)，不分主次，不注重時(shí)間的利用，導(dǎo)致效率低下。然而，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)老師的講解和指導(dǎo)，我意識(shí)到了學(xué)習(xí)需要分階段，根據(jù)不同的任務(wù)設(shè)置合理的時(shí)間，并且合理安排各項(xiàng)任務(wù)的優(yōu)先級(jí)。比如，在備考一次重要考試時(shí)，我會(huì)事先將復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，為每一科目設(shè)定明確的目標(biāo)。這種有計(jì)劃的學(xué)習(xí)方式讓我更加專(zhuān)注，避免了無(wú)謂的拖延和焦慮。
接下來(lái)，學(xué)法指導(dǎo)給我介紹了一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，在我的學(xué)習(xí)中起到了很大的作用。例如，它提醒我要善于利用課本和筆記。在過(guò)去，我往往只聽(tīng)講或者只看書(shū)，忽視了筆記的重要性?，F(xiàn)在，我會(huì)在聽(tīng)課的過(guò)程中，詳細(xì)地記錄老師的講解，并根據(jù)自己的理解，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和擴(kuò)展。這樣，當(dāng)我復(fù)習(xí)時(shí)，只需要翻閱自己的筆記，就可以迅速回憶起老師的思路和要點(diǎn)。此外，學(xué)法指導(dǎo)還教給我一些記憶技巧。例如，通過(guò)制作圖表和思維導(dǎo)圖來(lái)幫助我理清知識(shí)的邏輯關(guān)系。這種整理的過(guò)程不僅加深了我對(duì)知識(shí)的理解，也提高了我對(duì)于信息的提取和整合能力。
此外，學(xué)法指導(dǎo)還幫助我明確了學(xué)科學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練的關(guān)系。過(guò)去，我對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練之間的區(qū)別未能理解清楚，在學(xué)習(xí)上缺乏自我思考和拓展。而通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)的引導(dǎo)，我意識(shí)到學(xué)科學(xué)習(xí)更注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，而思維訓(xùn)練則更注重培養(yǎng)思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我開(kāi)始注重針對(duì)性地選擇不同的學(xué)科學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練資源。例如，對(duì)于語(yǔ)文等需要理解的學(xué)科，我會(huì)有針對(duì)性地進(jìn)行解讀和思考，而對(duì)于數(shù)學(xué)等需要計(jì)算和邏輯推理的學(xué)科，我會(huì)進(jìn)行大量的練習(xí)和思維題的訓(xùn)練。通過(guò)這種方式，不僅我在學(xué)科上有所突破，而且我也在思維能力上得到了增強(qiáng)。
最后，學(xué)法指導(dǎo)的最大收獲之一是幫助我形成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在過(guò)去，我經(jīng)常熬夜或者學(xué)習(xí)時(shí)間不定，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有規(guī)律可循。而學(xué)法指導(dǎo)的引導(dǎo)讓我認(rèn)識(shí)到時(shí)間的專(zhuān)注度是成功的關(guān)鍵?，F(xiàn)在，我會(huì)規(guī)律地分配每一天的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且制定一個(gè)定時(shí)定量的作息計(jì)劃。這不僅讓我在學(xué)習(xí)上更有條理，也提高了效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，學(xué)法指導(dǎo)還鼓勵(lì)我積極參加課外的鍛煉和文化活動(dòng)，使我可以在較為輕松的環(huán)境中調(diào)整自己，保持良好的心態(tài)和體力。
總而言之，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)有章可循的過(guò)程，需要有計(jì)劃和方法。我也學(xué)到了一些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)科學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練中找到了合適的平衡點(diǎn)。最重要的是，學(xué)法指導(dǎo)幫助我形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。這些都為我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)不斷探索和實(shí)踐，繼續(xù)提高自己的學(xué)習(xí)方法，取得更加優(yōu)異的成績(jī)。