總結(jié)是對(duì)過去努力的一種回顧,讓我們更好地明確未來的方向。在寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該注意條理清晰,結(jié)構(gòu)合理,突出重點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短。以下是一些總結(jié)范文的精華,供您參考,希望能夠?qū)δ目偨Y(jié)寫作有所幫助。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇一
古往今來,中國(guó)人都十分講究養(yǎng)生之道,而中國(guó)的飲食文化又是博大精深,吃可是大有學(xué)問的。利用食物來保健強(qiáng)身,預(yù)防和治療疾病,或促進(jìn)機(jī)體康復(fù)以及延緩衰老的方法,在中國(guó)醫(yī)學(xué)中稱為“飲食療法”,或稱之“食療”、“食治”。早在唐代孫思邈《備急千金要方》中就曾指出:“安身之本,必資之于食,救疾之速,必憑于藥。不知食宜者,不足以生存也;不明藥忌者,不能以除病也。斯之二事,有靈之所要也。若忽而學(xué),誠(chéng)可悲夫,是故食能排邪而安臟腑。悅神爽志以資血?dú)狻H裟苡檬称讲?,釋情遭疾者,可謂良工?!庇纱丝梢?,中醫(yī)食療的重要作用及臨床意義。
通過《中醫(yī)食療學(xué)》課的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到陰陽(yáng)五行相生相克及它們?cè)谥嗅t(yī)學(xué)中運(yùn)用。金、木、水、火、土各主不同的臟腑,不同的臟腑各有其功能,而臟腑之間又是相互聯(lián)系,相互影響的。既然要進(jìn)行食療,那么我們首先必須要弄清楚破壞人體相對(duì)平衡狀態(tài),引起疾病的原因,主要是風(fēng)寒暑濕燥火六氣。然后,我們要對(duì)癥下藥。而對(duì)癥下藥之前,我們要通過“望、聞、問、切”四種診斷方法確定病癥,之后才能根據(jù)藥性下藥。不同的藥食有不同的味,而不同味道的藥食則有不同的功效。
通過學(xué)習(xí),使我掌握了不少滋補(bǔ)養(yǎng)生的食譜醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理,以后我就可以針對(duì)自己不同時(shí)候的不同需要進(jìn)行食療,可謂終身受益。平時(shí),人們很容易犯一個(gè)毛病,就是別人說吃了這個(gè)好,自己就跟著吃,而沒有考慮是否適合自己。
1、因人制宜。不同的人體的素質(zhì)稟賦、體質(zhì)強(qiáng)弱、性格類型各不相同,各人之嗜好也不一樣,即使在同一人體,于一生中各個(gè)時(shí)期其體質(zhì)及血?dú)馐⑺ヒ灿兴兓?。進(jìn)行食療時(shí),必須充分考慮到這些情況,區(qū)別對(duì)待,采取最適宜的食療方案。不同的性別、不同的年齡的人,其飲食宜忌有所不同。不同形態(tài)的人,其飲食宜忌也有差異。例如體胖的人多痰濕,適宜多食清淡化痰的食物:體瘦的人多陰虛,血虧津少,所以宜多吃滋陰生津的食物。
2、因時(shí)制宜。人與自然界是息息相關(guān)的整體,自然界有寒、熱、溫、涼四時(shí)不同的氣候。食物也有不同的四性、五味,人民日常生活飲食要與氣候相適應(yīng),才能調(diào)養(yǎng)機(jī)體,健身防病。如春天氣候漸暖,飲食既不能過溫,也不能過寒。當(dāng)選擇平淡清補(bǔ)的食品,如蛋類、山藥、蘿卜等為宜。夏天氣候炎熱,人體水分蒸發(fā)過多,津液耗傷,消化功能減弱,加之貪食生冷,極易引起消化不良,日常生活應(yīng)減少肉食,宜選擇清熱生津,易消化的食物,如魚類、粥類、蔬菜、蓮藕、西瓜之類。秋天氣候漸涼而干燥,人們胃腸功能經(jīng)過夏天的耗損逐漸增強(qiáng),但不宜過食葷腥油膩,防止胃腸負(fù)擔(dān)過重,應(yīng)選擇平補(bǔ)生津潤(rùn)燥之品,食宜配合乳制品、蛋類、梨子、蘋果、香蕉和蜂蜜等食品。冬天氣候寒冷,食宜溫補(bǔ),增強(qiáng)御寒能力,如配食牛、羊、雞肉之類,適當(dāng)佐些辛辣調(diào)味之品,但不能過多,以免生痰助熱。上述四季食補(bǔ),若氣候異常,應(yīng)當(dāng)酌情掌握。
3、因地制宜。我國(guó)地域廣闊,各地的自然條件、人文情況均不一樣,因而人們的飲食習(xí)慣、體質(zhì)以至所患疾病亦各有異。食療中,也必須注意到地域的不同,相應(yīng)地采取不同的手段。
綜上所述,“三因”制宜是食療中必須遵循的原則。只有在“三因”制宜原則指導(dǎo)下辨證配膳,才能充分體現(xiàn)中醫(yī)食療的科學(xué)性、實(shí)用性,突出中醫(yī)特色,更好地發(fā)揮食療強(qiáng)身健體、防治疾病的作用。
最后,我想提兩個(gè)我對(duì)本課程的小小建議。第一是希望老師能補(bǔ)充一些食物的忌諱,即什么情況下不宜食用什么,以及食物之間的相克,即吃了什么后不應(yīng)吃什么。第二是希望老師能對(duì)像“氣虛、血虛”等一些較抽象的癥舉出一些病癥特征,臨床表現(xiàn),讓我們更易掌握如何判斷它們。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),讓我掌握了不少飲食的學(xué)問,可謂受益非淺。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇二
顏老常把用藥比喻為用兵,祖國(guó)醫(yī)學(xué)就像一個(gè)寶庫(kù),里面有許多兵器,對(duì)付疾病有很多辦法,諸多疾病都有中醫(yī)的用武之地。顏老曾說過,年輕人要把中醫(yī)學(xué)好用好,就必須把中醫(yī)的思維一以貫之,在日常的診療工作中,多加實(shí)踐,才能提高療效。中醫(yī)的自信,來源于臨床療效,比如在20xx年非典猖獗一時(shí)的時(shí)候,顏老等老一輩中醫(yī)學(xué)家就積極扛起中醫(yī)藥防非抗非的大旗,擬訂了針對(duì)該病傳變特點(diǎn)的治法方藥,善后處理,在縮短療程,改善預(yù)后等方面起到了積極的作用,有些病例,是單純依靠中醫(yī)藥治愈的。因此我們深深領(lǐng)會(huì)到,作為中醫(yī)事業(yè)的后學(xué)之輩,舍棄中醫(yī)的長(zhǎng)處,就是舍本而求末。
二、臨床實(shí)踐中 “一元論”的指導(dǎo)意義
顏老的學(xué)術(shù)講座,總是座無虛席,我們通過跟師,聽老師講解及研讀顏老專著,發(fā)現(xiàn)老師總是在很高的高度來概括疾病的生理病理、治法方藥,換言之,力圖用“一元論”的思想以總括,在臨床上具有很重要的指導(dǎo)意義。在臨證中,也要求我們能用一元論的思想,對(duì)具體的病人作出病機(jī)的概括;所謂“一元論”,就是指一種高度的概括,把復(fù)雜的因素用一種能代表它們的因素來描述。
首先,在疾病的生理病理方面,顏老提出一個(gè)機(jī)理:氣血不和,百病乃生。氣血不和是臨床辨證的基礎(chǔ),氣為百病之長(zhǎng),血為百病之胎,顏老提出疾病不論來自何方,均首先干擾氣血的正常生理功能,而使之紊亂,從氣血角度辨證可以把握疾病中的整體病機(jī),通過疏通調(diào)和氣血就可調(diào)整臟腑功能活動(dòng),使其從病理狀態(tài)轉(zhuǎn)致正常生理狀態(tài),從而達(dá)到治愈疾病的目的。這是顏老學(xué)術(shù)思想中的大綱,診治疾病中把握這個(gè)大綱,從氣血立論施治往往能抓住矛盾的關(guān)鍵所在。
[1] ; 其次,在治則上,提出一個(gè)治則:衡法治則。顏老首創(chuàng)的“衡法”治則實(shí)際是與病因病機(jī)當(dāng)中的一元論一脈相承的,即疏其血?dú)?,令其條達(dá),是通過治氣療血來疏通臟腑血?dú)?,使血液暢通,氣機(jī)升降有度,達(dá)到“衡”的目的,從而祛除各種致病因子。該法之中包含了八法的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,又不局限于八法之中,以此為指導(dǎo),在臨床中總能取得良好效果。
三、強(qiáng)調(diào)脾統(tǒng)四臟,固本清源
中醫(yī)基礎(chǔ)理論教科書當(dāng)中,闡述各臟腑之間,都存在著生克乘侮的關(guān)系,但是五臟六腑關(guān)系復(fù)雜,在治療過程中面面俱到,則不容易抓住重點(diǎn),顏老突出脾統(tǒng)四臟對(duì)臨床有較大的指導(dǎo)意義。在具體診療中,顏老對(duì)“脾統(tǒng)四臟”的見解,有許多靈活運(yùn)用,并不斷發(fā)展,如臨床上顏老喜同用蒼白二術(shù)來燥濕健脾,使?jié)袢テ⒆越?,脾健濕自化,在治療多種疑難病時(shí)加此二味,常可收到良好的臨床效果。
又如顏老在治療頸椎病難治性眩暈中,常加用葛根、黃芪補(bǔ)氣、升陽(yáng),這里注意抓住“脾主升清”的功能,以“升”求“降”,臨床上對(duì)頑固性眩暈每獲良效。而治療“胸痹”,主張重在心脾,蓋心主血而貫宗氣,故培補(bǔ)宗氣可使心脈充實(shí)而行全身,而“脾統(tǒng)四臟,脾有病,必波及之,四臟有病,亦必待養(yǎng)于脾,故脾氣充,四臟皆賴煦育,脾氣絕,四臟不能自生……凡治四臟者,安可不養(yǎng)脾哉”。臨床應(yīng)用顏氏益心湯,用黃芪、黨參培補(bǔ)宗氣而養(yǎng)心脾,配丹參、赤芍、葛根、川芎,升發(fā)清氣,活血化瘀,降香、決明子以降泄?jié)釟?,使清曠之區(qū)得以復(fù)原,療效頗佳。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇三
8月開始,萬壽路社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心中醫(yī)科先后有7名同志分別參加了北京市第四批名老中醫(yī)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承以及海淀區(qū)首批名老中醫(yī)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承的學(xué)習(xí),跟師至今,已近一年時(shí)間。通過這一年的學(xué)習(xí),中醫(yī)科的醫(yī)生無論是在基礎(chǔ)理論、臨床技能還是醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)上,都深深受到了帶教老師一言一行的影響,頗有感觸與體會(huì)。
我的老師呂培文主任是首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京中醫(yī)醫(yī)院原外科主任,她1969年畢業(yè)于首都醫(yī)科大學(xué)醫(yī)療系,于70年代分配到北京中醫(yī)醫(yī)院外科從事臨床及教學(xué)工作。中醫(yī)啟蒙于外科名老中醫(yī)趙炳南、房芝萱等老中醫(yī),在中醫(yī)外科治療各類瘡瘍、乳房疾病及周圍血管病,如脈管炎、動(dòng)脈硬化閉塞癥、大動(dòng)脈炎等疾病中,受到各名家老師的教誨,醫(yī)術(shù)上要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍,要學(xué)無止境。1991年國(guó)家為了搶救祖國(guó)醫(yī)學(xué)遺產(chǎn),使傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)后繼有人,呂培文主任成為王玉章老教授的學(xué)術(shù)繼承人,繼承了王老行醫(yī)50年的絕技,如對(duì)乳房疾病的辨證論治、對(duì)慢性潰瘍的陰陽(yáng)辨證及一些傳統(tǒng)外用藥的制作與用法等。
呂老師已從醫(yī)40年,臨床經(jīng)驗(yàn)非常豐富,而我有幸成為了她的學(xué)生,跟隨她學(xué)習(xí)中醫(yī)外科學(xué)的知識(shí)。作為一名社區(qū)中醫(yī)全科醫(yī)師的我,剛剛參加臨床工作近3年,臨床經(jīng)驗(yàn)的絕對(duì)不足,既往中醫(yī)外科知識(shí)的零接觸,那么這三年的學(xué)習(xí)將對(duì)我本人來說是一次非常寶貴的經(jīng)歷和過程。
學(xué)習(xí)中醫(yī)外科以來,我的臨床思維更為開闊了。中醫(yī)內(nèi)科和中醫(yī)外科雖同屬于祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的一部分,但是有很多理念又有所不同。從中醫(yī)內(nèi)科來說,常用的辨證思維側(cè)重于臟腑辨證,在于病人的整體,往往忽視了病人的局部;而呂老認(rèn)為作為一名中醫(yī)外科大夫,臨床辨證除了整體辨證之外,局部辨證也顯得非常重要,整體辨證與局部辨證要相結(jié)合。因?yàn)橥饪萍不甲铒@著的特征就在于局部病灶的存在,一般都有比較明顯的外在表現(xiàn)。主要包括紅腫、發(fā)熱、疼痛、成膿、麻木、潰瘍、結(jié)節(jié)、腫塊、瘙癢、功能障礙以及皮膚部位的各種損害等。由于局部病灶存在的直觀性,能夠有效地提供了臨床辨證的客觀依據(jù)。
也有某些全身疾病,其病灶反映卻在局部。但由于疾病的病因不同,程度各異,因而轉(zhuǎn)歸順逆相差甚遠(yuǎn)。因此,外科辨證雖多從局部病變著手,以局部癥狀為重點(diǎn),但也絕不能孤立地以局部癥狀為依據(jù),只有從整體觀念出發(fā),局部與全身辨證相結(jié)合,外在表現(xiàn)與五臟六腑病變相結(jié)合,辨證求因,全面分析疾病的性質(zhì),綜合起來進(jìn)行辨證,抓住證候的主要致病因素,才能為施治提供可靠的依據(jù)。
另外,呂老始終堅(jiān)持中西醫(yī)結(jié)合,辨病與辯證相結(jié)合,臨床要注重臨床體格檢查,在辨證施藥的同時(shí)也要鞏固西醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)。呂老在臨床上除了中醫(yī)四診“望、聞、問、切”,還很注重臨床的體格檢查,并有著深厚的西醫(yī)臨床功底。凡是有需要的病人,不管是初診還是復(fù)診,她都一個(gè)一個(gè)地耐心檢查,仔細(xì)詢問及觸診。外科病患比較特殊,像糖尿病足、乳癰等有創(chuàng)傷的疾病,局部創(chuàng)面的流膿、惡臭,有的病人自己都受不了,但呂老師不怕臟和累,親力親為,認(rèn)真細(xì)致的檢查,對(duì)于病患的西醫(yī)檢查報(bào)告也是仔細(xì)的查看,就病情及相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行講解,使病患對(duì)自己疾病有較為深入的了解,深得病人的感謝與感激。呂老師這種敬業(yè)和專業(yè)的精神,與病人之間良好的醫(yī)患關(guān)系,提醒我們年輕一輩的醫(yī)生,應(yīng)該好好學(xué)習(xí)西醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí),注重臨床最為基本的體格檢查,不要老是依賴各種輔助檢查,同時(shí)要與病患進(jìn)行良好的溝通,為病人增強(qiáng)治療疾病的信心。
一年的跟師學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝,雖然通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我對(duì)于外科疾患如乳腺增生、周圍血管疾病、濕疹等疾病的西醫(yī)診斷及中醫(yī)藥治療有了初步的認(rèn)知和體會(huì),但僅僅這些是不夠的,自己離老師預(yù)想的階段、與上級(jí)部門提出的要求還有很大的差距,我將繼續(xù)努力,珍惜余下2年的跟師學(xué)習(xí),在中醫(yī)藥繼承和發(fā)展的道路上繼續(xù)前行,完善自我,不斷提升自身技術(shù)水平,不辜負(fù)院領(lǐng)導(dǎo)、同事們以及老師的期望,努力成為一名優(yōu)秀的社區(qū)中醫(yī)師,做好社區(qū)居民健康的守護(hù)者。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇四
中醫(yī)的動(dòng)手能力,即中醫(yī)的望、聞、問、切四診的鍛煉。為了得到更好的中醫(yī)學(xué)習(xí),我們可以選擇跟師。下面是本站帶來的中醫(yī)跟師學(xué)習(xí)
心得體會(huì)
,歡迎欣賞。
的疾病,加深了以前淺薄的看法,糾正了過去錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),心中的歡喜及對(duì)老師的由衷感謝無以言表。如今3年的跟師學(xué)習(xí)結(jié)束,自始至終,我認(rèn)為跟師學(xué)習(xí)并不在于老師一字一句的教,而是在無形中潛移默化中徒弟感受老師的思維和智慧的火花,思之又思再思,三思之后仍無法明白,我找其他同事探討,仍無答案,找一合適機(jī)會(huì)請(qǐng)教于老師,此時(shí)老師字字是真言,無數(shù)次跟師學(xué)習(xí)中是病人的詢問,老師的回答使我頓悟,回答病人的問題時(shí)老師用最樸實(shí)的語(yǔ)言而非專業(yè)術(shù)語(yǔ),病人明白了道理同時(shí)也學(xué)到了一些保健治病的常識(shí),這一點(diǎn)使我受益終生。下面我把自己3年來跟師學(xué)醫(yī)積累的心得體會(huì)寫下來,供同道參考、借鑒。
一、在跟師前,首先要對(duì)老師有一個(gè)全面了解,做到“兩要”,這是跟師學(xué)習(xí)取得成功的必備條件。一要了解老師所在醫(yī)院及所在學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀,其師從何人,是家傳還是師承,對(duì)哪家醫(yī)論有所精研,其醫(yī)療特色是什么,注重哪家理論等。掌握了這些情況,就能了解其學(xué)術(shù)源流及學(xué)術(shù)思想,其繼承和發(fā)展了哪些理論與觀點(diǎn)。這樣,總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)時(shí),就有所依據(jù);二是要了解老師的學(xué)術(shù)特長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)特色。并圍繞這方面問題,廣泛收集資料,要積累和掌握詳實(shí)可靠的第一手材料,這是我們將來進(jìn)行學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)整理的基本素材和依據(jù)。 為了做到上述“兩要”,在日常跟師學(xué)習(xí)工作中,就要做到“六多”: 多發(fā)問:對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的一些關(guān)鍵性問題,要多向老師請(qǐng)教,深入提出問題,把問題盡量搞清楚。例如一個(gè)經(jīng)驗(yàn)方,都有哪幾位藥組成?配伍特點(diǎn)是什么?用量變化如何?煎服法有什么要求?如何加減化裁?對(duì)什么情況適用?什么情況不適用?有何禁忌?根據(jù)什么制定的處方等。切忌想當(dāng)然。在學(xué)習(xí)過程中,多問是使問題深入的重要做法。老師雖有多年經(jīng)驗(yàn),但并不一定每次都將問題講透。
熟練掌握中西醫(yī)理論,將知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通;閱讀與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的各種文獻(xiàn)材料,了解醫(yī)學(xué)源流。 多記錄:要將聽到、看到的內(nèi)容隨時(shí)記錄下來,這是搜集資料的重要手段,一種是即時(shí)記錄,即隨聽、隨看、隨記錄;另一種是追記,即將聽到、看到的內(nèi)容,通過回憶記錄下來。在此基礎(chǔ)可分門別類,加工整理。3年來我共記跟師筆記10余本。 多使用:跟師過程中要勤于臨證,每次遇到相似病歷,敢于處方用藥,甚至可以照搬老師的方法,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)請(qǐng)教,這醫(yī)技會(huì)迅速提高。 多思考:將上述問、聽、看、記、用的內(nèi)容分門別類,有條理、有系統(tǒng)地在腦子里反復(fù)分析、歸納,以找出其規(guī)律性東西,這就是老師經(jīng)驗(yàn)中的精華部分,要花費(fèi)一定時(shí)間,在原始材料的基礎(chǔ)上,予以升華和提高?!墩撜Z(yǔ)·為政》云:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。整理老中醫(yī)經(jīng)驗(yàn),既是工作,也是學(xué)習(xí)。要想將老師經(jīng)驗(yàn)承襲下來,必須在“學(xué)”和“思”上下工夫。 多交流:溝通、交流是多問的延伸,跟師過程中多與老師溝通,將一些臨床問題請(qǐng)教老師,可以增進(jìn)師生關(guān)系;亦與身邊醫(yī)師進(jìn)行學(xué)業(yè)交流,成功例子一起分享。最后作為現(xiàn)代中醫(yī),應(yīng)利用多種信息交流方式,如微博、郵件等,將一些學(xué)習(xí)心得、體會(huì),老師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及不解之惑與醫(yī)學(xué)同道進(jìn)行交流、分享。 以上是我的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望對(duì)大家有所裨益。
一、學(xué)中醫(yī)必須對(duì)中醫(yī)充滿自信
顏老常把用藥比喻為用兵,祖國(guó)醫(yī)學(xué)就像一個(gè)寶庫(kù),里面有許多兵器,對(duì)付疾病有很多辦法,諸多疾病都有中醫(yī)的用武之地。顏老曾說過,年輕人要把中醫(yī)學(xué)好用好,就必須把中醫(yī)的思維一以貫之,在日常的診療工作中,多加實(shí)踐,才能提高療效。中醫(yī)的自信,來源于臨床療效,比如在20xx年非典猖獗一時(shí)的時(shí)候,顏老等老一輩中醫(yī)學(xué)家就積極扛起中醫(yī)藥防非抗非的大旗,擬訂了針對(duì)該病傳變特點(diǎn)的治法方藥,善后處理,在縮短療程,改善預(yù)后等方面起到了積極的作用,有些病例,是單純依靠中醫(yī)藥治愈的。因此我們深深領(lǐng)會(huì)到,作為中醫(yī)事業(yè)的后學(xué)之輩,舍棄中醫(yī)的長(zhǎng)處,就是舍本而求末。
二、臨床實(shí)踐中 “一元論”的指導(dǎo)意義
顏老的學(xué)術(shù)講座,總是座無虛席,我們通過跟師,聽老師講解及研讀顏老專著,發(fā)現(xiàn)老師總是在很高的高度來概括疾病的生理病理、治法方藥,換言之,力圖用“一元論”的思想以總括,在臨床上具有很重要的指導(dǎo)意義。在臨證中,也要求我們能用一元論的思想,對(duì)具體的病人作出病機(jī)的概括;所謂“一元論”,就是指一種高度的概括,把復(fù)雜的因素用一種能代表它們的因素來描述。
首先,在疾病的生理病理方面,顏老提出一個(gè)機(jī)理:氣血不和,百病乃生。氣血不和是臨床辨證的基礎(chǔ),氣為百病之長(zhǎng),血為百病之胎,顏老提出疾病不論來自何方,均首先干擾氣血的正常生理功能,而使之紊亂,從氣血角度辨證可以把握疾病中的整體病機(jī),通過疏通調(diào)和氣血就可調(diào)整臟腑功能活動(dòng),使其從病理狀態(tài)轉(zhuǎn)致正常生理狀態(tài),從而達(dá)到治愈疾病的目的。這是顏老學(xué)術(shù)思想中的大綱,診治疾病中把握這個(gè)大綱,從氣血立論施治往往能抓住矛盾的關(guān)鍵所在。
[1] ; 其次,在治則上,提出一個(gè)治則:衡法治則。顏老首創(chuàng)的“衡法”治則實(shí)際是與病因病機(jī)當(dāng)中的一元論一脈相承的,即疏其血?dú)?,令其條達(dá),是通過治氣療血來疏通臟腑血?dú)?,使血液暢通,氣機(jī)升降有度,達(dá)到“衡”的目的,從而祛除各種致病因子。該法之中包含了八法的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,又不局限于八法之中,以此為指導(dǎo),在臨床中總能取得良好效果。
三、強(qiáng)調(diào)脾統(tǒng)四臟,固本清源
中醫(yī)基礎(chǔ)理論教科書當(dāng)中,闡述各臟腑之間,都存在著生克乘侮的關(guān)系,但是五臟六腑關(guān)系復(fù)雜,在治療過程中面面俱到,則不容易抓住重點(diǎn),顏老突出脾統(tǒng)四臟對(duì)臨床有較大的指導(dǎo)意義。在具體診療中,顏老對(duì)“脾統(tǒng)四臟”的見解,有許多靈活運(yùn)用,并不斷發(fā)展,如臨床上顏老喜同用蒼白二術(shù)來燥濕健脾,使?jié)袢テ⒆越。⒔褡曰?,在治療多種疑難病時(shí)加此二味,常可收到良好的臨床效果。
又如顏老在治療頸椎病難治性眩暈中,常加用葛根、黃芪補(bǔ)氣、升陽(yáng),這里注意抓住“脾主升清”的功能,以“升”求“降”,臨床上對(duì)頑固性眩暈每獲良效。而治療“胸痹”,主張重在心脾,蓋心主血而貫宗氣,故培補(bǔ)宗氣可使心脈充實(shí)而行全身,而“脾統(tǒng)四臟,脾有病,必波及之,四臟有病,亦必待養(yǎng)于脾,故脾氣充,四臟皆賴煦育,脾氣絕,四臟不能自生……凡治四臟者,安可不養(yǎng)脾哉”。臨床應(yīng)用顏氏益心湯,用黃芪、黨參培補(bǔ)宗氣而養(yǎng)心脾,配丹參、赤芍、葛根、川芎,升發(fā)清氣,活血化瘀,降香、決明子以降泄?jié)釟?,使清曠之區(qū)得以復(fù)原,療效頗佳。
中醫(yī)臨床學(xué)習(xí)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程,如何把自己所學(xué)的理
論知識(shí)運(yùn)用到臨床實(shí)踐中并很好的掌握,是每個(gè)進(jìn)入臨床階段的學(xué)生
期盼達(dá)到的。但是學(xué)生進(jìn)入臨床后發(fā)現(xiàn)臨床學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)有很大的
差別,一時(shí)很難掌握,總有每天看病抄方匆匆忙忙但收獲甚微的感覺。跟師學(xué)習(xí)這么多天,下面結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谂R床中如何跟師。
一、要注意培養(yǎng)動(dòng)手能力。
中醫(yī)的動(dòng)手能力,即中醫(yī)的望、聞、問、切四診的鍛煉。中醫(yī)的四診絕對(duì)不是簡(jiǎn)單地一照、一查,就可以取代的“高級(jí)技術(shù)”。必須把過去的知識(shí),與當(dāng)下的病癥結(jié)合起來;與患者即時(shí)、隨機(jī)地進(jìn)行交流才能獲得。同時(shí),能夠被準(zhǔn)確表達(dá),記載于書本上的“明知識(shí)”只是一小部分,人類更多的知識(shí),是那些只可意會(huì)而難于言傳的東西。俗語(yǔ)說:“真?zhèn)饕痪湓?,假傳萬卷書?!蓖ㄟ^跟師學(xué)習(xí),通過老師的言傳身教,才會(huì)掌握中醫(yī)的精髓。在望診上尤其重視望舌,臨床實(shí)踐證明,在疾病的發(fā)展過程中,舌的變化迅速而又鮮明,它猶如內(nèi)臟的一面鏡子,凡臟腑的虛實(shí)、氣血的盛衰、津液的盈虧、病情的淺深、預(yù)后的好壞,都能較為客觀地從舌象上反映出來,成為醫(yī)生診病的重要依據(jù)。若見淡白舌,多是氣血兩虛或者陽(yáng)虛;若見紅舌,多是熱證。若見紫舌多是血行不暢。
臨床需仔細(xì)觀察,以便獲取準(zhǔn)確信息。再如“治小兒外感熱病,看舌之后必察咽喉”,咽喉為“至陰之地”,對(duì)于鑒別寒熱虛實(shí)有重要意義,如咽喉紅腫,為有實(shí)火;紅而干,為陰虛;不紅不腫,為陽(yáng)虛;咽喉劇痛而不紅不腫,為真寒假熱,咽喉紅腫疼痛卻全身表現(xiàn)為寒證,則為真熱假寒等等。問診應(yīng)講究技巧,跟師學(xué)習(xí)就要學(xué)會(huì)老師問診的方法和技巧,這是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程。初上臨床時(shí)往往按西醫(yī)詢問病史的方法求全求細(xì),可是問過之后頭腦中卻一片茫然,后來不斷地模仿老師問診才有所體會(huì)。中醫(yī)問診有主有次,有取有舍,全憑醫(yī)生的理論水平和臨床功底。問診主要是確診某病某證或排除某病某證。至于脈診,首先要掌握脈象特征。如浮脈的脈象特征是脈位表淺,輕取即得,重按稍減而不空,如水漂木。反映的是疾病的病位在表。沉脈的脈象特征是脈位較深,輕取不應(yīng),重按使得,如石沉水底。反映的是疾病的病位在里。掌握了脈象特征之后再在臨床中細(xì)細(xì)體會(huì),最好在切脈經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老師指導(dǎo)下進(jìn)行,先從浮、沉、遲、數(shù)、弦、細(xì)、洪脈等幾種常見的、簡(jiǎn)單的脈象入手。其次要經(jīng)常體會(huì)。
學(xué)習(xí)切脈好比打球,強(qiáng)調(diào)“手感”,必須持之以恒,經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練,久而久之,必有所悟。我第一次跟著老師上門診時(shí),老師指著一位高血壓的老人要我診脈,看是什么脈象,書本上的二十幾種病理脈象的脈象特征我都能脫口而出,《瀕湖脈學(xué)》我也熟讀過,可是一旦上臨床就“心中了了,指下難明”,怯怯地說“脈好硬,像繃緊的繩子一樣”,老師笑著說“像繃緊的繩子不就是弦緊脈嗎?”我才恍然大悟,弦脈不就是“端直以長(zhǎng),如按琴弦”嗎?從此以后對(duì)于弦脈就不陌生了,而且體會(huì)到見到中老年人弦脈,特別是左關(guān)脈弦勁有力,直上寸口,多半是肝陽(yáng)上亢,甚至肝風(fēng)欲動(dòng)的前兆,必須大劑量平肝潛陽(yáng)、鎮(zhèn)肝熄風(fēng)之品方可防患于未然。
二、要做好病案記錄。
每天跟師出門診都做好病案記錄,記錄的原則是能詳則詳,包括舌脈,以備以后查閱。一些常見病可以簡(jiǎn)單記錄,對(duì)于疑難病、罕見病則要詳細(xì)記錄,包括老師藥物用法都要詳細(xì)記錄。
認(rèn)真做好病案記錄是收集原始資料最好的途徑,每當(dāng)我臨床遇到棘手的疾病時(shí),總把以前記錄的病案重溫幾遍,往往茅塞頓開,找到一些好的解決辦法。
三、要勤于思考。
跟師門診要用心去問病史,用心切脈,用心記錄及思考老師的處方。我在四診之后考慮這個(gè)病是什么證型,該用什么主方,怎樣加減。然后看和老師的辨證思路是否一致,選方用藥是否相同。如果相同,則知道自己的辨證思維和老師的基本一致,如果不相同則要考慮自己的差距在哪里,甚至請(qǐng)老師指點(diǎn)迷津,我的思路錯(cuò)在哪里,我的哪些藥用得欠妥,哪些藥用得得當(dāng),老師為什么要這樣用等等。有時(shí)候老師特殊的用方用藥,或者特殊劑量則更要仔細(xì)揣摩。
四、要學(xué)會(huì)與患者相處,
視患者如親人,體貼患者,這樣患者才會(huì)更好的配合你,讓你做檢查,回答你提出的問題。最后,要“用心讀書,用心看病,用心總結(jié),用心做人”。這些讀書、臨證、做人的經(jīng)驗(yàn)是我們?cè)谡n堂以及書本上很難學(xué)到的。
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中醫(yī)學(xué)跟師心得篇五
論知識(shí)運(yùn)用到臨床實(shí)踐中并很好的掌握,是每個(gè)進(jìn)入臨床階段的學(xué)生
期盼達(dá)到的。但是學(xué)生進(jìn)入臨床后發(fā)現(xiàn)臨床學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)有很大的
差別,一時(shí)很難掌握,總有每天看病抄方匆匆忙忙但收獲甚微的感覺。跟師學(xué)習(xí)這么多天,下面結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谂R床中如何跟師。
一、要注意培養(yǎng)動(dòng)手能力。
中醫(yī)的動(dòng)手能力,即中醫(yī)的望、聞、問、切四診的鍛煉。中醫(yī)的四診絕對(duì)不是簡(jiǎn)單地一照、一查,就可以取代的“高級(jí)技術(shù)”。必須把過去的知識(shí),與當(dāng)下的病癥結(jié)合起來;與患者即時(shí)、隨機(jī)地進(jìn)行交流才能獲得。同時(shí),能夠被準(zhǔn)確表達(dá),記載于書本上的“明知識(shí)”只是一小部分,人類更多的知識(shí),是那些只可意會(huì)而難于言傳的東西。俗語(yǔ)說:“真?zhèn)饕痪湓?,假傳萬卷書?!蓖ㄟ^跟師學(xué)習(xí),通過老師的言傳身教,才會(huì)掌握中醫(yī)的精髓。在望診上尤其重視望舌,臨床實(shí)踐證明,在疾病的發(fā)展過程中,舌的變化迅速而又鮮明,它猶如內(nèi)臟的一面鏡子,凡臟腑的虛實(shí)、氣血的盛衰、津液的盈虧、病情的淺深、預(yù)后的好壞,都能較為客觀地從舌象上反映出來,成為醫(yī)生診病的重要依據(jù)。若見淡白舌,多是氣血兩虛或者陽(yáng)虛;若見紅舌,多是熱證。若見紫舌多是血行不暢。
臨床需仔細(xì)觀察,以便獲取準(zhǔn)確信息。再如“治小兒外感熱病,看舌之后必察咽喉”,咽喉為“至陰之地”,對(duì)于鑒別寒熱虛實(shí)有重要意義,如咽喉紅腫,為有實(shí)火;紅而干,為陰虛;不紅不腫,為陽(yáng)虛;咽喉劇痛而不紅不腫,為真寒假熱,咽喉紅腫疼痛卻全身表現(xiàn)為寒證,則為真熱假寒等等。問診應(yīng)講究技巧,跟師學(xué)習(xí)就要學(xué)會(huì)老師問診的方法和技巧,這是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程。初上臨床時(shí)往往按西醫(yī)詢問病史的方法求全求細(xì),可是問過之后頭腦中卻一片茫然,后來不斷地模仿老師問診才有所體會(huì)。中醫(yī)問診有主有次,有取有舍,全憑醫(yī)生的理論水平和臨床功底。問診主要是確診某病某證或排除某病某證。至于脈診,首先要掌握脈象特征。如浮脈的脈象特征是脈位表淺,輕取即得,重按稍減而不空,如水漂木。反映的是疾病的病位在表。沉脈的脈象特征是脈位較深,輕取不應(yīng),重按使得,如石沉水底。反映的是疾病的病位在里。掌握了脈象特征之后再在臨床中細(xì)細(xì)體會(huì),最好在切脈經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老師指導(dǎo)下進(jìn)行,先從浮、沉、遲、數(shù)、弦、細(xì)、洪脈等幾種常見的、簡(jiǎn)單的脈象入手。其次要經(jīng)常體會(huì)。
學(xué)習(xí)切脈好比打球,強(qiáng)調(diào)“手感”,必須持之以恒,經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練,久而久之,必有所悟。我第一次跟著老師上門診時(shí),老師指著一位高血壓的老人要我診脈,看是什么脈象,書本上的二十幾種病理脈象的脈象特征我都能脫口而出,《瀕湖脈學(xué)》我也熟讀過,可是一旦上臨床就“心中了了,指下難明”,怯怯地說“脈好硬,像繃緊的繩子一樣”,老師笑著說“像繃緊的繩子不就是弦緊脈嗎?”我才恍然大悟,弦脈不就是“端直以長(zhǎng),如按琴弦”嗎?從此以后對(duì)于弦脈就不陌生了,而且體會(huì)到見到中老年人弦脈,特別是左關(guān)脈弦勁有力,直上寸口,多半是肝陽(yáng)上亢,甚至肝風(fēng)欲動(dòng)的前兆,必須大劑量平肝潛陽(yáng)、鎮(zhèn)肝熄風(fēng)之品方可防患于未然。
二、要做好病案記錄。
每天跟師出門診都做好病案記錄,記錄的原則是能詳則詳,包括舌脈,以備以后查閱。一些常見病可以簡(jiǎn)單記錄,對(duì)于疑難病、罕見病則要詳細(xì)記錄,包括老師藥物用法都要詳細(xì)記錄。
認(rèn)真做好病案記錄是收集原始資料最好的途徑,每當(dāng)我臨床遇到棘手的疾病時(shí),總把以前記錄的病案重溫幾遍,往往茅塞頓開,找到一些好的解決辦法。
三、要勤于思考。
跟師門診要用心去問病史,用心切脈,用心記錄及思考老師的處方。我在四診之后考慮這個(gè)病是什么證型,該用什么主方,怎樣加減。然后看和老師的辨證思路是否一致,選方用藥是否相同。如果相同,則知道自己的辨證思維和老師的基本一致,如果不相同則要考慮自己的差距在哪里,甚至請(qǐng)老師指點(diǎn)迷津,我的思路錯(cuò)在哪里,我的哪些藥用得欠妥,哪些藥用得得當(dāng),老師為什么要這樣用等等。有時(shí)候老師特殊的用方用藥,或者特殊劑量則更要仔細(xì)揣摩。
四、要學(xué)會(huì)與患者相處,
視患者如親人,體貼患者,這樣患者才會(huì)更好的配合你,讓你做檢查,回答你提出的問題。最后,要“用心讀書,用心看病,用心總結(jié),用心做人”。這些讀書、臨證、做人的經(jīng)驗(yàn)是我們?cè)谡n堂以及書本上很難學(xué)到的。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇六
第一段:介紹跟師傅的經(jīng)歷和目的(字?jǐn)?shù):120)
在人生的道路上,我們常常需要一個(gè)榜樣、一個(gè)導(dǎo)師來引領(lǐng)我們前進(jìn)。跟師傅學(xué)習(xí)不僅能夠獲得技術(shù)上的指導(dǎo),還能積累寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。最近我有幸拜師學(xué)藝,在日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我深刻地體會(huì)到了跟師傅交流互動(dòng)的重要性,這不僅幫助我在技術(shù)上取得了突破,還使我在人際交往和生活態(tài)度上得到了成長(zhǎng)。
第二段:跟師傅學(xué)習(xí)技術(shù)(字?jǐn)?shù):240)
與師傅共事的日子讓我見識(shí)到了他的嚴(yán)謹(jǐn)和專注,他傳授給我無私的知識(shí),細(xì)致入微地教導(dǎo)我各種技巧和工藝。跟師傅學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí),我深感自己的幸運(yùn)。師傅總是耐心地教我,并且注重實(shí)踐,讓我通過不斷的重復(fù)和實(shí)踐來鞏固所學(xué)知識(shí)。他從不吝嗇自己的心得,總是毫不保留地分享自己的經(jīng)驗(yàn)。通過與他的交流和互動(dòng),我不僅掌握了一門技藝,而且更加了解了技藝背后的原理和精神。
第三段:跟師傅學(xué)習(xí)人際交往(字?jǐn)?shù):240)
與師傅相處的時(shí)光也讓我在人際交往方面有了更深的體會(huì)。師傅是個(gè)謙和而親和力極強(qiáng)的人,他總是愿意與我分享他的所見所聞,給予我諸多寶貴的建議。在跟師傅的交流中,我學(xué)到了很多處世的智慧。他教會(huì)了我如何與人真誠(chéng)地交流,如何關(guān)注他人的需求與情感,并且通過自身行動(dòng)去影響和激勵(lì)他人。師傅身上的品質(zhì)和為人處世之道成為了我生活中心靈的指引。
第四段:跟師傅的心得體會(huì)(字?jǐn)?shù):240)
跟師傅學(xué)習(xí)不僅讓我技能上的能力得到了提高,同時(shí)也使我的人生觀發(fā)生了改變。通過與師傅的交流和互動(dòng),我逐漸領(lǐng)悟到了人生的真諦。學(xué)習(xí)的過程并非一定要拼盡全力,而是要保持平衡,適度放松自己,才能更好地吸收知識(shí),進(jìn)步更快。此外,我還學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和樂觀。在困難和挫折面前,師傅總是以他獨(dú)特的態(tài)度來對(duì)待,這使我學(xué)會(huì)了從不放棄,面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)始終保持積極向上的心態(tài)。
第五段:總結(jié)并展望(字?jǐn)?shù):240)
通過與師傅的交流和互動(dòng),我不僅得到了一門技藝,更得到了一個(gè)良師益友。他的教誨使我受益匪淺,對(duì)我而言,跟師傅的經(jīng)歷是一次難得的人生寶藏。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我會(huì)繼續(xù)踐行師傅的教誨,努力學(xué)習(xí)并不斷提升自己,同時(shí)也希望能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)所得傳承下去,并幫助身邊的人成長(zhǎng)。我相信,在師傅的悉心教導(dǎo)下,我將能夠成長(zhǎng)為一個(gè)技術(shù)嫻熟、品質(zhì)高尚的人。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇七
通過《中醫(yī)食療學(xué)》課的學(xué)習(xí)、使我認(rèn)識(shí)到陰陽(yáng)五行相生相克及它們?cè)谥嗅t(yī)學(xué)中運(yùn)用。金、木、水、火、土各主不同的臟腑、不同的臟腑各有其功能、而臟腑之間又是相互聯(lián)系、相互影響的。既然要進(jìn)行食療、那么我們首先必須要弄清楚破壞人體相對(duì)平衡狀態(tài)、引起疾病的原因、主要是風(fēng)寒暑濕燥火六氣。然后、我們要對(duì)癥下藥。而對(duì)癥下藥之前、我們要通過“望、聞、問、切”四種診斷方法確定病癥、之后才能根據(jù)藥性下藥。不同的藥食有不同的味、而不同味道的藥食則有不同的功效。
通過學(xué)習(xí)、使我掌握了不少滋補(bǔ)養(yǎng)生的食譜、以后我就可以針對(duì)自己不同時(shí)候的不同需要進(jìn)行食療、可謂終身受益。平時(shí)、人們很容易犯一個(gè)毛病、就是別人說吃了這個(gè)好、自己就跟著吃、而沒有考慮是否適合自己。
1、因人制宜。不同的人體的素質(zhì)稟賦、體質(zhì)強(qiáng)弱、性格類型各不相同、各人之嗜好也不一樣、即使在同一人體、于一生中各個(gè)時(shí)期其體質(zhì)及血?dú)馐⑺ヒ灿兴兓?。進(jìn)行食療時(shí)、必須充分考慮到這些情況、區(qū)別對(duì)待、采取最適宜的食療方案。不同的性別、不同的年齡的人、其飲食宜忌有所不同。不同形態(tài)的人、其飲食宜忌也有差異。例如體胖的人多痰濕、適宜多食清淡化痰的食物:體瘦的人多陰虛、血虧津少、所以宜多吃滋陰生津的食物。
2、因時(shí)制宜。人與自然界是息息相關(guān)的整體、自然界有寒、熱、溫、涼四時(shí)不同的氣候。食物也有不同的四性、五味、人民日常生活飲食要與氣候相適應(yīng)、才能調(diào)養(yǎng)機(jī)體、健身防病。如春天氣候漸暖、飲食既不能過溫、也不能過寒。當(dāng)選擇平淡清補(bǔ)的食品、如蛋類、山藥、蘿卜等為宜。夏天氣候炎熱、人體水分蒸發(fā)過多、津液耗傷、消化功能減弱、加之貪食生冷、極易引起消化不良、日常生活應(yīng)減少肉食、宜選擇清熱生津、易消化的食物、如魚類、粥類、蔬菜、蓮藕、西瓜之類。秋天氣候漸涼而干燥、人們胃腸功能經(jīng)過夏天的耗損逐漸增強(qiáng)、但不宜過食葷腥油膩、防止胃腸負(fù)擔(dān)過重、應(yīng)選擇平補(bǔ)生津潤(rùn)燥之品、食宜配合乳制品、蛋類、梨子、蘋果、香蕉和蜂蜜等食品。冬天氣候寒冷、食宜溫補(bǔ)、增強(qiáng)御寒能力、如配食牛、羊、雞肉之類、適當(dāng)佐些辛辣調(diào)味之品、但不能過多、以免生痰助熱。上述四季食補(bǔ)、若氣候異常、應(yīng)當(dāng)酌情掌握。
3、因地制宜。我國(guó)地域廣闊、各地的自然條件、人文情況均不一樣、因而人們的飲食習(xí)慣、體質(zhì)以至所患疾病亦各有異。食療中、也必須注意到地域的不同、相應(yīng)地采取不同的手段。
綜上所述、“三因”制宜是食療中必須遵循的原則。只有在“三因”制宜原則指導(dǎo)下辨證配膳、才能充分體現(xiàn)中醫(yī)食療的科學(xué)性、實(shí)用性、突出中醫(yī)特色、更好地發(fā)揮食療強(qiáng)身健體、防治疾病的作用。
最后、我想提兩個(gè)我對(duì)本課程的小小建議。第一是希望老師能補(bǔ)充一些食物的忌諱、即什么情況下不宜食用什么、以及食物之間的相克、即吃了什么后不應(yīng)吃什么。第二是希望老師能對(duì)像“氣虛、血虛”等一些較抽象的癥舉出一些病癥特征、臨床表現(xiàn)、讓我們更易掌握如何判斷它們。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、讓我掌握了不少飲食的學(xué)問、可謂受益匪淺。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇八
作為第一期干部能力提升培訓(xùn)班的一員,我有幸走進(jìn)有“東方劍橋”美譽(yù)的百年浙大。雖然只有短暫的七天時(shí)間,但豐富的內(nèi)容、精彩的課堂、鮮明的觀點(diǎn)、生動(dòng)的案例,使我深受啟發(fā)和教育。
授課老師講解生動(dòng)有趣、旁征博引,既有較強(qiáng)的理論指導(dǎo),又有成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);最讓我感動(dòng)的是大部分授課專家們都專門結(jié)合我校情況做了非常充分的備課,比如王鍵教授(原安徽中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng))參與了我校的專業(yè)認(rèn)證和審核評(píng)估任務(wù),非常了解我校的情況,針對(duì)性的指出在中醫(yī)藥大學(xué)如何進(jìn)行“雙一流”建設(shè)的管理。從講座中,我體會(huì)我們的內(nèi)涵式發(fā)展必須堅(jiān)持傳統(tǒng)教育與教學(xué)方法的傳承發(fā)展,必須堅(jiān)持學(xué)科與辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的特色發(fā)展,必須堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。而我們目前的工作就應(yīng)該仔細(xì)思考以下幾個(gè)關(guān)系:“傳承與創(chuàng)新”、“理論與實(shí)踐”,“醫(yī)學(xué)與人文”,因此,在我校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方案中我們深深融入幾層關(guān)系,做好交叉融合。
由于身處教務(wù)處,所以感觸最深刻的就是夏強(qiáng)老師授課的《浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)教育的改革與實(shí)踐》,打破我的固封思想,讓我了解國(guó)際高等教育的變化與趨勢(shì)思考從大學(xué)為什么要進(jìn)行教學(xué)改革,進(jìn)而腳踏實(shí)地的深入思考本科教學(xué)改革。
從教育體系和教育理念上來說,醫(yī)學(xué)教育在進(jìn)行著從1.0到2.0的跨越,這是一種教學(xué)思維的巨大轉(zhuǎn)變,是填鴨式教育到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,所以,這一切的改變不是學(xué)生的轉(zhuǎn)變,而是教師,是課堂的改變,因此,同時(shí)必須實(shí)現(xiàn)管理層面的跨越。
2、中國(guó)高等教育的10個(gè)方面改革
帶領(lǐng)教師理念的改變必須建立基于研究的學(xué)習(xí)模式,跨學(xué)科式教育,創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)等方面來起到使學(xué)生達(dá)到具有國(guó)際視野,良好領(lǐng)導(dǎo)力,逆境生存能力,分析問題、解決問題、批判性思維能力,自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力,交叉學(xué)科、跨學(xué)科知識(shí)能力的催化劑作用。
3、教師的管理與課堂的改革
作為教學(xué)計(jì)劃審定的主要部門——教務(wù)處,我們要思考的專業(yè)建設(shè)必須是符合雙一流高校的專業(yè)建設(shè),一流的本科,一流的學(xué)科需要我們思考教育教學(xué)一體化的課程體系設(shè)計(jì)原則,而不是知識(shí)的累計(jì)設(shè)計(jì)。我深深的體會(huì)到,課程改革是教育計(jì)劃為先的設(shè)計(jì)性變革,教育計(jì)劃是引導(dǎo)學(xué)院發(fā)展專業(yè)的重要主線,腳踏實(shí)地,認(rèn)真的思考醫(yī)學(xué)專業(yè)到底是要培養(yǎng)怎么樣的人才,再來說怎么培養(yǎng)人才。
通過學(xué)習(xí),教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn),應(yīng)該在融合、銜接、全程這六個(gè)字上苦下功夫,做好素質(zhì)與專業(yè)的融合,基礎(chǔ)與臨床的融合,醫(yī)預(yù)教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的銜接,在校教育與畢業(yè)后教育的銜接,通過素質(zhì)教育全程化,科研思維全程化,將所有的結(jié)合和銜接串起來,才能真正的做好中國(guó)化的中國(guó)醫(yī)學(xué)教育。
4、教學(xué)質(zhì)量保證體系和改革成效息息相關(guān)
我們做教育要仔細(xì)思考是否現(xiàn)有的教學(xué)存在不利于人才培養(yǎng)的問題?是否能滿足專業(yè)的能力需求或畢業(yè)后勝任力的要求?在校生的問卷調(diào)查和畢業(yè)生校友問卷調(diào)查在質(zhì)量保證機(jī)制中的作用?所謂的保障機(jī)制是簡(jiǎn)單的一句話,一個(gè)機(jī)構(gòu),還是整體的管理運(yùn)行,這一切,都將決定我們的醫(yī)學(xué)教育改革是否成功。
1、同質(zhì)管理、巧用基地。特別是我們的直屬/非直屬附屬醫(yī)院。目前這些基地已經(jīng)初步具備教學(xué)的體系和理念,缺乏成中醫(yī)特色的同質(zhì)化管理,所以,對(duì)我的工作而言,必須在基地管理上狠下功夫!既可以實(shí)現(xiàn)醫(yī)院向醫(yī)學(xué)院轉(zhuǎn)換,又可以解決學(xué)校教學(xué)資源緊張的問題,并且將所有的資源通過我校醫(yī)聯(lián)體聯(lián)盟共同緊密圍繞在一起,實(shí)現(xiàn)醫(yī)教研的共同發(fā)展。
2、人才成長(zhǎng),拔尖創(chuàng)新。構(gòu)建一流的人才培養(yǎng)體系是雙一流大學(xué)建設(shè)的重要環(huán)節(jié),以九年制、八年制和基地班培養(yǎng)為抓手,仔細(xì)思考培養(yǎng)方案的可實(shí)施性和特色性,為培養(yǎng)具有國(guó)際視野、普世價(jià)值的人才而全力奮進(jìn)。
3、從我做起,改變課堂。結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn),在我的課堂上利用現(xiàn)代媒體技術(shù),逐步削減滿堂灌的教學(xué)方式,將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)下放至學(xué)生群體,做“接地氣”的教務(wù)處管理人員。
醫(yī)學(xué)教育改革正在從“新途徑”走向“新時(shí)代”,愿我們都用一顆平靜而真誠(chéng)的心,認(rèn)真的對(duì)待醫(yī)學(xué)教育,仔細(xì)的品味改革的動(dòng)力,努力的實(shí)現(xiàn)中國(guó)醫(yī)學(xué)的世界化發(fā)展!
五天的學(xué)習(xí),有理論課程,有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),課程豐富多樣、精彩絕倫,啟迪思維,精準(zhǔn)聚焦彌補(bǔ)我們“能力的短板”。授課教授個(gè)個(gè)知識(shí)淵博,見解獨(dú)到,深入淺出、旁征博引,帶來了高層次的'政策解讀和全新的實(shí)踐視角,讓我時(shí)刻有醍醐灌頂之感,真是獲益匪淺、受益無窮。
一是感悟?qū)W風(fēng),貴在學(xué)習(xí)。浙大短短幾天的生活,讓我深深地感受到了一種勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)。所謂“只有站得更高,才會(huì)看得更遠(yuǎn)”,只有注入新的知識(shí),才會(huì)有自己獨(dú)立的思想和正確的判斷力。聯(lián)系自身,一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和調(diào)查研究,多多參加學(xué)校提供的各種學(xué)習(xí),利用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)的平臺(tái),不斷學(xué)習(xí)最新理論知識(shí)和高教知識(shí),發(fā)揮模范作用,引領(lǐng)學(xué)習(xí)風(fēng)尚,正如浙江工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)李小年教授講到的:只有終生學(xué)習(xí),才能終生快樂。
二是知識(shí)更新,指導(dǎo)實(shí)踐。通過授課參觀,我們學(xué)到的與其說是豐富的知識(shí)和開闊的視野,不如說是一些先進(jìn)的理念或是思考問題的方法。老師為我們打開的是一扇知識(shí)和思考的大門,而更重要的是我們要掌握處理問題、解決問題的方法。宣勇教授講授的《推動(dòng)高校治理方式轉(zhuǎn)變的最佳路徑》要求領(lǐng)導(dǎo)干部在面對(duì)地方院校辦學(xué)治校過程中,不僅要發(fā)展好地方經(jīng)濟(jì),更要解決好民生問題,加快轉(zhuǎn)變工作方式,做好地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高校發(fā)展的無縫對(duì)接,構(gòu)建師生成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展的命運(yùn)共同體,這實(shí)質(zhì)上也對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的戰(zhàn)斗力提出了越來越高的要求。
三是掌握方法,學(xué)以致用。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,專家、教授們的授課既結(jié)合實(shí)際且推陳出新,無論是哪門課程,既結(jié)合了引人深思的深厚學(xué)理,又通過實(shí)際案例予以輔助加深理解,讓我對(duì)學(xué)校發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)和看法,對(duì)于一個(gè)高校的發(fā)展,關(guān)鍵取決于有沒有改革創(chuàng)新意識(shí)和超前的謀劃。走出一條屬于自己的特色道路,需要認(rèn)認(rèn)真真將本校的實(shí)際情況進(jìn)行梳理和總結(jié),邀請(qǐng)專家共同參與學(xué)校規(guī)劃和設(shè)計(jì),用科學(xué)思維和超前戰(zhàn)略對(duì)成果產(chǎn)出(包括人才培養(yǎng))進(jìn)行選擇,打造自己特色品牌,形成品牌效應(yīng)。
行勝于言,路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。浙大學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,對(duì)我來說將是一段寶貴的人生經(jīng)歷。在今后工作中,我將更加嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新,切實(shí)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到本職工作中,高標(biāo)準(zhǔn)助推學(xué)校事業(yè)發(fā)展。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇九
跟隨師傅學(xué)習(xí)某種技藝或者專業(yè)知識(shí),是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要途徑之一。在這個(gè)過程中,我們不僅能夠獲得專業(yè)技能,還能培養(yǎng)出一種謙虛的心態(tài)、堅(jiān)定的毅力和刻苦的工作態(tài)度。跟師傅學(xué)習(xí)不僅是一種知識(shí)的傳承,更是對(duì)我們?nèi)松囊淮沃匾南炊Y。在我跟師傅學(xué)習(xí)的過程中,我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
第一段:師傅的耐心教導(dǎo)
師傅在技藝方面擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),而我們?cè)陂_始跟師傅學(xué)習(xí)的時(shí)候卻往往是一知半解。這個(gè)時(shí)候,師傅的耐心和教導(dǎo)就顯得尤為重要。每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候,師傅總是有耐心地給我講解,并引導(dǎo)我找到解決問題的方法。通過師傅的悉心教導(dǎo),我不僅掌握了更多的技能,更學(xué)會(huì)了如何保持謙虛與虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。
第二段:師傅的榜樣作用
師傅在技藝方面不僅是一個(gè)指導(dǎo)者,更是一個(gè)榜樣。師傅的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和努力工作的精神,深深地感染了我。每次看到師傅付出艱辛的努力,我都會(huì)被鼓舞,讓我更加堅(jiān)信只有努力付出才能取得真正的成功。師傅的榜樣作用讓我明白了一個(gè)道理,那就是只有通過努力和堅(jiān)持,我們才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第三段:師傅的經(jīng)驗(yàn)分享
師傅在經(jīng)過多年的工作和實(shí)踐之后,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),并且樂于分享。在學(xué)習(xí)過程中,師傅會(huì)不厭其煩地告訴我自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),讓我免于走彎路。通過聽?zhēng)煾档慕?jīng)驗(yàn)分享,我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)變得更加高效,能更快地掌握技能和知識(shí),避免了不必要的錯(cuò)誤和挫折。師傅的經(jīng)驗(yàn)分享幫助我更好地理解并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
第四段:師傅的關(guān)心和培養(yǎng)
師傅不僅是我們技術(shù)方面的指導(dǎo)者,還是我們成長(zhǎng)過程中的關(guān)心者和培養(yǎng)者。師傅會(huì)關(guān)心我們的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展,給予我們鼓勵(lì)和支持。同時(shí),師傅也會(huì)積極提供機(jī)會(huì)讓我們發(fā)展自己的能力,給予我們更多的鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在師傅的關(guān)心和培養(yǎng)下,我不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng),獲得更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
第五段:跟師傅心得體會(huì)總結(jié)
與師傅學(xué)習(xí)是一次寶貴的經(jīng)歷,我從師傅身上得到了很多。師傅的耐心教導(dǎo)、榜樣作用、經(jīng)驗(yàn)分享以及關(guān)心和培養(yǎng),無一不讓我受益匪淺。通過跟師傅學(xué)習(xí),我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能,也學(xué)會(huì)了如何處事和待人。我學(xué)會(huì)了保持謙虛與虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度,也懂得了努力和堅(jiān)持才能取得成功。這些寶貴的心得體會(huì)將成為我今后人生的重要指導(dǎo),幫助我更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)和困難。
在與師傅的學(xué)習(xí)過程中,我們從他們身上學(xué)到了很多,但更重要的是培養(yǎng)了我們的人生態(tài)度和價(jià)值觀。師傅不僅是我們學(xué)習(xí)技藝的指導(dǎo)者,更是我們?nèi)松飞系囊啡?。跟師傅學(xué)習(xí)不僅是獲得知識(shí)和技能,更是一次人生的洗禮和啟迪。師傅給予我們的耐心教導(dǎo)、榜樣作用、經(jīng)驗(yàn)分享以及關(guān)心和培養(yǎng),將成為我們不斷前行和追求成功的動(dòng)力和支持。讓我們懷著感激之心,永遠(yuǎn)銘記和感恩師傅們的教誨和培育。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇十
作為一名學(xué)生,在求學(xué)的路上,我們常常會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。而在這個(gè)過程中,師傅的存在十分重要。師傅不僅是我們的引路人,更是我們的良師益友。在與師傅一起學(xué)習(xí)的過程中,我深深地體會(huì)到了師傅與我們之間的默契與情誼。
第二段:師傅的教誨與指導(dǎo)
師傅是我們的知音和良師,他們不僅將自己多年的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給我們,還通過自己的言傳身教,讓我們了解到學(xué)習(xí)的道理和方法。在跟師傅的學(xué)習(xí)中,我明白到只有端正的態(tài)度和正確的方法,才能取得真正的進(jìn)步。師傅的教導(dǎo)幫助我樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓我明白了努力與付出才是成功的關(guān)鍵。
第三段:師傅的榜樣與啟迪
師傅作為學(xué)習(xí)的榜樣,他們的精神品質(zhì)和敬業(yè)精神深深地感染了我。他們的專業(yè)知識(shí)和對(duì)工作的極致追求讓我明白到,在追求卓越的道路上要不斷提高自己、追求完美。同時(shí),師傅的榜樣作用也給予了我積極向上的力量,讓我下定決心要成為像他們一樣的優(yōu)秀人物。
第四段:師傅的關(guān)愛與幫助
師傅不僅在學(xué)習(xí)上給與了我良好的指導(dǎo)和教導(dǎo),也關(guān)心和幫助我解決生活中的困難。無論是學(xué)習(xí)上的問題還是生活上的困難,師傅總是耐心地幫助和指導(dǎo)我。他們經(jīng)常與我進(jìn)行溝通交流,給我提供了正確的方向和積極的建議。在他們的幫助下,我從一個(gè)懵懂無知的普通學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)富有潛力和思考力的人。
第五段:師傅與學(xué)生的情誼
在師傅和學(xué)生的相處中,情誼逐漸增加。師傅對(duì)我們的關(guān)心和呵護(hù)讓我們感到溫暖和安心。與師傅在一起的時(shí)光總是充滿樂趣和收獲。我們彼此之間的默契,相互的信任和理解建立了深厚的情感紐帶。我時(shí)常懷念與師傅一起學(xué)習(xí)和交流的時(shí)光,那是一種難以用言語(yǔ)表達(dá)的美好回憶。
總結(jié):師傅們的陪伴和指導(dǎo)讓我收獲了許多寶貴的財(cái)富,不僅有學(xué)問上的提高,更有人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我會(huì)繼續(xù)珍惜與師傅的緣分,用師傅的教誨作為指導(dǎo),努力提升自己,回報(bào)師傅的教導(dǎo)和培養(yǎng)。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇十一
跟師學(xué)徒是一種古老而有效的學(xué)習(xí)方式。在這種模式下,學(xué)徒通過觀察和模仿導(dǎo)師的方式來學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。這種學(xué)習(xí)方式不僅能傳承技藝,還能培養(yǎng)學(xué)徒的耐心、堅(jiān)韌和自律。在我的個(gè)人經(jīng)歷中,我曾經(jīng)有幸拜師學(xué)藝,并從中獲得了許多寶貴的心得和體會(huì)。
首先,我發(fā)現(xiàn)跟師學(xué)徒的學(xué)習(xí)方式在技術(shù)傳承方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。通過觀察和模仿,學(xué)徒能夠更加深入地理解和掌握技能的精髓。與傳統(tǒng)的教室教學(xué)相比,師傅能夠教學(xué)相長(zhǎng)地指導(dǎo)學(xué)徒,讓他們直接參與實(shí)踐并親身體驗(yàn)。這種親身參與的方式能夠更好地鍛煉學(xué)徒的動(dòng)手能力和實(shí)際操作技巧。
其次,跟師學(xué)徒也幫助我培養(yǎng)了耐心和毅力。學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能需要持之以恒的努力和不斷的重復(fù)實(shí)踐。在這個(gè)過程中,學(xué)徒需要不斷地耐心思考、分析和糾正錯(cuò)誤。對(duì)于我來說,學(xué)習(xí)如何編程是一項(xiàng)任務(wù)艱巨的挑戰(zhàn)。然而,通過和導(dǎo)師的溝通和指導(dǎo),我學(xué)會(huì)了放慢腳步,耐心地學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)問題。這種培養(yǎng)耐心和毅力的經(jīng)歷對(duì)我來說是至關(guān)重要的,因?yàn)樗鼈兺瑯舆m用于我人生其他方面的挑戰(zhàn)。
第三,跟師學(xué)徒的過程也教會(huì)了我自律和自律的重要性。在跟師學(xué)徒過程中,學(xué)徒必須遵循導(dǎo)師的規(guī)定和要求,做到不辜負(fù)導(dǎo)師的期望。這意味著學(xué)徒必須時(shí)刻保持高度的自律并為自己設(shè)立明確的目標(biāo)。如果學(xué)徒不能自律和自律,那么他們將無法充分利用導(dǎo)師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我也通過這個(gè)過程深刻地意識(shí)到,只有通過努力工作和自律才能取得成功。
此外,通過跟師學(xué)徒,我還學(xué)會(huì)了珍惜和尊重傳統(tǒng)與師承。在現(xiàn)代社會(huì)中,很多傳統(tǒng)的技藝正慢慢消失。然而,通過跟師學(xué)徒,我們能夠?qū)⑦@些寶貴的技能傳承下去,并讓它們煥發(fā)新的活力。學(xué)徒承擔(dān)了保護(hù)和傳承傳統(tǒng)的責(zé)任,這讓我更加珍惜和尊重我們的歷史和文化。
最后,跟師學(xué)徒也加深了我對(duì)導(dǎo)師的感激之情。在學(xué)習(xí)路上,導(dǎo)師不僅帶給我們知識(shí)和技能,更教導(dǎo)了我們一種學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。看著導(dǎo)師教導(dǎo)的技藝在我們的手中發(fā)揚(yáng)光大,我們對(duì)導(dǎo)師產(chǎn)生了深深的感激之情。感激之情讓我們銘記教誨,繼續(xù)發(fā)展并勇于接受新的挑戰(zhàn)。
總之,通過跟師學(xué)徒,我獲得了技術(shù)傳承、耐心和毅力、自律與自律、保護(hù)和尊重傳統(tǒng)以及對(duì)導(dǎo)師的感激之情等寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這是一種有助于個(gè)人成長(zhǎng)和技藝傳承的學(xué)習(xí)方式。我相信,如果將來有機(jī)會(huì),我一定會(huì)愿意擔(dān)任一名導(dǎo)師,將我的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給有需要的學(xué)徒。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇十二
胸痹是中醫(yī)學(xué)中的術(shù)語(yǔ),指的是心絞痛或心肌梗死等引起的胸悶、疼痛的癥狀。而師心得體會(huì),則是指在學(xué)習(xí)過程中,對(duì)師傅的教導(dǎo)和指導(dǎo)所產(chǎn)生的體會(huì)和心得。胸痹跟師心得體會(huì)可能看似沒有關(guān)聯(lián),但對(duì)于我來說,它們是緊密相連的。在我遇到困難和挫折時(shí),師傅的教誨讓我明白,面對(duì)痛苦和困難,堅(jiān)持下去就是勝利的唯一途徑。以下將從對(duì)痛苦的體驗(yàn)、師傅的教誨、自我反省與成長(zhǎng)、堅(jiān)持信念以及啟發(fā)和感悟等五個(gè)方面展開闡述。
首先,胸痹讓我有了切身的體驗(yàn)。曾經(jīng),我不幸患上了胸痹,在高強(qiáng)度的工作和生活壓力下,我的身體迎來了警鐘的響聲。在胸悶疼痛的煎熬中,我開始反思,為什么我會(huì)陷入這樣的境地?這一病癥讓我明白,一個(gè)人的身體和心理健康是相輔相成的。心理的壓力和疲憊最終都會(huì)在身體上得到體現(xiàn),而這一點(diǎn)讓我更加理解了師傅對(duì)心身健康的重視。
接下來,師傅的教誨成為我擺脫困惑和痛苦的方向。在我病愈重返工作崗位之后,師傅以及我的導(dǎo)師給予了我很多指導(dǎo)和鼓勵(lì)。他們教導(dǎo)我要保持積極樂觀的心態(tài),正確對(duì)待挫折和困難,坦然面對(duì)生活中的不如意。他們告訴我,人生就像一場(chǎng)馬拉松,要有忍耐和毅力。師傅也鼓勵(lì)我,告訴我不要放棄,要堅(jiān)信自己能夠戰(zhàn)勝一切困難。
然后,我開始與自我展開對(duì)話和反省。在師傅的教誨下,我明白了自己的不足和經(jīng)驗(yàn)的缺乏。我開始主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),努力提升自己的專業(yè)技能和心理素質(zhì)。我深知只有不斷地自我反省和提升,才能更好地應(yīng)對(duì)工作上的種種困難和壓力。師傅的教誨讓我認(rèn)識(shí)到,通過不斷地與自己對(duì)話,我們才能找到解決問題的方法。
之后,堅(jiān)持信念成為我戰(zhàn)勝困難的力量源泉。遇到困難和挫折時(shí),我常常會(huì)回憶起師傅的教誨,堅(jiān)信困難只是暫時(shí)的,只要我堅(jiān)持并付出努力,一定可以克服它們。師傅經(jīng)常告訴我,在征戰(zhàn)人生的道路上,背負(fù)著心中那份堅(jiān)定的信念,我們才能勇往直前,乘風(fēng)破浪。這份信念讓我在困難中不再迷失,反而能努力奮斗。
最后,胸痹跟師心得體會(huì)給予了我深刻的啟發(fā)和感悟。師傅的教誨讓我明白,人生中的困難和痛苦是無法避免的,但我們可以通過不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力,來更好地面對(duì)它們。只有通過這樣的反思和成長(zhǎng),我們才能真正地領(lǐng)悟到胸痹和師心得體會(huì)之間的關(guān)聯(lián),以及師傅對(duì)我們的啟示和教導(dǎo)。
在經(jīng)歷了胸痹和師心得體會(huì)之后,我對(duì)生活和工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我明白了人生的道路上,充滿了無盡的風(fēng)景和挑戰(zhàn),而胸痹和師心得體會(huì)則是我旅途中的一道精神養(yǎng)料。只有通過不斷地磨練和成長(zhǎng),我們才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信,迎接人生中的每一個(gè)挑戰(zhàn)。我相信,在明白了胸痹和師心得體會(huì)之后,我能夠在人生的道路上行得更加堅(jiān)定和自信。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇十三
不知不覺兩年的函授課程已經(jīng)結(jié)束,盡管時(shí)間很短,上課的課時(shí)也不長(zhǎng),但是在有限的時(shí)間里,學(xué)到的知識(shí)卻是無限的。在這里非常感謝兩年中給我們授課的老師,感謝你們辛勤的教導(dǎo),正是你們不辭勞苦的教授,才有了我今天對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的熟知。
我是一名教材科的老師,以前對(duì)中醫(yī)知識(shí)了解不多。但自從進(jìn)入了山西中醫(yī)學(xué)院,我便對(duì)中醫(yī)產(chǎn)生了濃厚的興趣,一直都想系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一下中醫(yī),可是迫于工作的限制,這個(gè)想法一直都未能如愿。兩年前當(dāng)我了解到學(xué)校有函授班,可以系統(tǒng)地教授中醫(yī),于是我便報(bào)了名。一晃兩年的函授課程已經(jīng)結(jié)束。在過去的兩年中,授課老師先從中醫(yī)最基本的課程講起,讓我對(duì)中醫(yī)有了大概的了解,隨后老師又給我們講授了內(nèi)外婦兒等中醫(yī)臨床課程,同時(shí)還有藥理、病理、西醫(yī)診斷等西醫(yī)課程。讓我們從中西醫(yī)結(jié)合的角度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)疾病,以便能更好地治療疾病。在授課的過程中老師更側(cè)重于臨床,由于我的`醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,這讓我覺得學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃力。于是我便加強(qiáng)課余時(shí)間對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),加之上課老師細(xì)致的講授,使我對(duì)臨床知識(shí)可以更好地掌握。
通過兩年的學(xué)習(xí),使我不僅掌握了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),也讓我在臨床醫(yī)學(xué)方面有了更進(jìn)一步的提高,讓我可以真正地運(yùn)用中醫(yī)治療一些簡(jiǎn)單的疾病。以前自己或者家人生病總是求助于同事,經(jīng)過兩年的中醫(yī)學(xué)習(xí)以后,自己能夠處理治療一些常見的疾病,為自己和家人提供了最基本的醫(yī)療保健。兩年學(xué)習(xí)生活我最大的收獲是讓自己從當(dāng)初對(duì)中醫(yī)簡(jiǎn)單的了解,走到了能夠真正掌握中醫(yī),運(yùn)用中醫(yī),實(shí)踐中醫(yī)。
兩年的學(xué)習(xí),讓我更進(jìn)一步走進(jìn)了中醫(yī),但是我知道在中醫(yī)方面自己還有很長(zhǎng)的路要走。中醫(yī)是一個(gè)博大精深的寶庫(kù),我所了解和學(xué)習(xí)的只不過是其中很小的一部分,更談不上是一個(gè)中醫(yī)人。但是我始終堅(jiān)信,只要我不斷地學(xué)習(xí),將來我一定能夠成為一個(gè)真正的中醫(yī)人,因?yàn)槲覍?duì)中醫(yī)的熱愛始終不減。在以后的時(shí)間里,我會(huì)始終鞭策自己不斷學(xué)習(xí)中醫(yī),探索中醫(yī),實(shí)踐中醫(yī),不斷提高自己在中醫(yī)方面的造詣。
兩年的函授課程是我人生中又一次難忘的經(jīng)歷,是我學(xué)習(xí)生活中一次真正的飛躍,兩年的課程讓我受益終生。在這里再次感謝兩年中教授我們的老師和一起學(xué)習(xí)的同學(xué),祝你們?cè)谝院蟮娜兆永锷眢w健康,工作順利,家庭和睦??!
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇十四
肺病是以呼吸系統(tǒng)為主要受害器官的疾病,給患者的健康、生活和工作帶來了嚴(yán)重的影響。為了更好地服務(wù)肺病患者,我作為一名醫(yī)生,選擇了肺病專科作為我的師承,并在這個(gè)過程中獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。以下是我對(duì)肺病師心得的詳細(xì)介紹。
首先,對(duì)肺病患者的關(guān)懷和耐心是至關(guān)重要的。肺病患者往往伴隨著呼吸困難、咳嗽等嚴(yán)重的癥狀,常常感到痛苦和無助。作為他們的醫(yī)生,我深刻認(rèn)識(shí)到了對(duì)他們的關(guān)懷和耐心的重要性。在每次面診中,我都會(huì)仔細(xì)聽取他們的描述,認(rèn)真詢問癥狀的發(fā)作情況和持續(xù)時(shí)間,以便更好地判斷病情和制定治療方案。此外,我會(huì)耐心解答他們對(duì)病情和治療的疑問,幫助他們更好地理解自身的情況,并給予積極的心理支持。通過關(guān)懷和耐心,我可以建立起密切的醫(yī)患關(guān)系,讓患者感受到我的關(guān)心和關(guān)切,提高他們的治療合作性。
其次,了解肺病的病因和發(fā)病機(jī)制是進(jìn)行準(zhǔn)確診斷和科學(xué)治療的基礎(chǔ)。肺病有多種類型和原因,如慢性支氣管炎、氣管炎、肺炎等,每種類型都有其獨(dú)特的病因和發(fā)病機(jī)制。為了更好地了解肺病,我經(jīng)常閱讀相關(guān)的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)和研究成果,參加學(xué)術(shù)會(huì)議和講座,與同行進(jìn)行交流和討論。通過不斷學(xué)習(xí)和研究,我可以更好地了解和把握各類肺病的特點(diǎn)和治療原則,提高我對(duì)患者病情的判斷和治療方案的制定。
再次,積極的治療方法和合理的藥物選擇是提高肺病患者生活質(zhì)量的關(guān)鍵。在治療肺病方面,除了根據(jù)病情制定詳細(xì)的治療計(jì)劃外,還需要根據(jù)個(gè)體差異和患者的具體情況選擇最合適的藥物。對(duì)于一些慢性肺病患者,我經(jīng)常采取綜合治療的方式,即藥物治療、生活方式調(diào)整和康復(fù)訓(xùn)練相結(jié)合。我鼓勵(lì)患者積極參與身體活動(dòng)和鍛煉,堅(jiān)持戒煙和改善飲食,引導(dǎo)他們建立健康的生活習(xí)慣。此外,科學(xué)的藥物選擇也是治療肺病的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)不同類型的肺病,我會(huì)根據(jù)患者的病情和藥物的特點(diǎn)選擇最適合的治療方案,并對(duì)藥物的使用和劑量進(jìn)行詳細(xì)解釋,以確?;颊哒_使用藥物,減少藥物的副作用。
最后,定期復(fù)診和隨訪對(duì)于控制肺病病情和預(yù)防復(fù)發(fā)至關(guān)重要。肺病是一種常見且容易復(fù)發(fā)的疾病,需要長(zhǎng)期的治療和管理。作為患者的醫(yī)生,我會(huì)和他們約定科學(xué)合理的復(fù)診周期,定期對(duì)他們進(jìn)行檢查和復(fù)診,以監(jiān)測(cè)病情的變化和藥物療效的評(píng)估。同時(shí),我還會(huì)通過電話、微信等方式與患者保持聯(lián)系,了解他們的病情和生活情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題,提供必要的醫(yī)療指導(dǎo)和建議。通過定期復(fù)診和隨訪,我可以更好地把握患者的病情和治療效果,做出及時(shí)調(diào)整和干預(yù),幫助他們更好地控制病情、提高生活質(zhì)量。
總之,肺病師心得體會(huì)包括對(duì)患者的關(guān)懷和耐心、了解病因和發(fā)病機(jī)制、積極治療和合理藥物選擇以及定期復(fù)診和隨訪等方面。通過這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),我更加明確了肺病治療的重要性和方法,提高了自己的醫(yī)療技術(shù)水平,為肺病患者的健康和幸福做出了積極的貢獻(xiàn)。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇十五
眩暈跟師是大學(xué)生活中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),也是一段寶貴的經(jīng)歷。通過與老師的交流,我們不僅可以獲得學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)和啟發(fā),還能夠收獲人生方面的啟示和成長(zhǎng)。在我眩暈跟師的過程中,我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先,在眩暈跟師的過程中,我學(xué)會(huì)了如何與老師進(jìn)行有效的溝通和交流。在與老師一對(duì)一的交流中,我更注重傾聽和理解老師的觀點(diǎn),而不是簡(jiǎn)單地將自己的想法表達(dá)出來。通過與老師的交談,我不僅能夠獲得更深入的學(xué)術(shù)理解,還能夠拓寬自己的思維方式和觀察問題的角度。這樣的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的影響,它教會(huì)了我如何尊重和領(lǐng)會(huì)他人的觀點(diǎn),同時(shí)也能夠更好地訴說自己的想法。
其次,眩暈跟師給予我機(jī)會(huì)去了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。在與老師的交流中,他們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)并指出我在學(xué)術(shù)上的優(yōu)點(diǎn)和潛力。通過這些贊賞和鼓勵(lì),我更加自信地面對(duì)學(xué)術(shù)上的挑戰(zhàn),也更加堅(jiān)定了我在這個(gè)領(lǐng)域繼續(xù)探索和研究的決心。與此同時(shí),老師們也會(huì)在評(píng)價(jià)我的過程中指出我的不足之處。這種指正和建議對(duì)我而言是一種寶貴的財(cái)富,它們可以幫助我正視自己的不足,并且通過努力來改善和提升。在與老師的交流中,我學(xué)到了如何全面地認(rèn)識(shí)自己,不僅要看到自己的優(yōu)勢(shì)和潛力,也要勇敢面對(duì)自己的不足和需要改進(jìn)的地方。
第三,在眩暈跟師的過程中,我學(xué)會(huì)了更主動(dòng)地去尋求幫助和支持。在學(xué)習(xí)和研究的道路上,我們常常會(huì)遇到各種各樣的困難和障礙。當(dāng)我遇到困難時(shí),我會(huì)主動(dòng)與老師溝通,訴說我的問題和困惑。細(xì)心的老師總是會(huì)傾聽并且給予我建議和指導(dǎo)。通過與老師的交流,我感受到了他們的關(guān)心和支持,這為我解決問題和克服困難提供了很大的幫助。這段經(jīng)歷讓我明白,學(xué)術(shù)上的成長(zhǎng)需要自己的努力,但也需要他人的關(guān)心和鼓勵(lì)。只有在與老師的交流中,我才能得到更深層次的幫助和指導(dǎo),也才能更好地克服學(xué)術(shù)上的困難和挑戰(zhàn)。
第四,眩暈跟師使我認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的廣度和深度。通過與老師的交流,我了解到這個(gè)領(lǐng)域的研究范圍和前沿發(fā)展。老師們對(duì)于自己研究領(lǐng)域的了解和認(rèn)識(shí)給了我很多啟示和思考。在他們的指導(dǎo)下,我開始了解到學(xué)術(shù)界的學(xué)術(shù)創(chuàng)新和科研進(jìn)展,并且對(duì)于研究領(lǐng)域的廣度和深度有了更加全面深入的認(rèn)識(shí)。這讓我明白,學(xué)術(shù)上的成功不僅需要對(duì)學(xué)科的熟悉和掌握,還需要對(duì)研究領(lǐng)域的廣度和深度有著清晰的認(rèn)識(shí)。只有在對(duì)研究領(lǐng)域有全面的了解之后,我們才能在學(xué)術(shù)界有更高的創(chuàng)新和貢獻(xiàn)。
最后,在眩暈跟師的過程中,我學(xué)到了如何踐行師徒之道。師者,傳道受業(yè)解惑也。與老師的交流不僅是學(xué)術(shù)上的指導(dǎo),更是一種師生之間的情感和信任的建立。在與老師的交流中,我不僅學(xué)到了知識(shí)和技巧,還感受到了老師們的關(guān)心和鼓勵(lì)。這種師生之情對(duì)于我來說是一種無形的力量,它激勵(lì)著我在學(xué)術(shù)上不斷前進(jìn),也影響著我在人生中更加積極向上、充滿希望。通過眩暈跟師的經(jīng)歷,我明白了師徒之道的重要性,并且開始學(xué)習(xí)如何將這種道德和情感的支持傳遞給他人。
總之,眩暈跟師是一段寶貴的經(jīng)歷。在和老師的交流中,我學(xué)到了如何與他人進(jìn)行有效的溝通和交流,了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,主動(dòng)尋求幫助和支持,認(rèn)識(shí)到知識(shí)的廣度和深度,以及踐行師徒之道的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)給了我成長(zhǎng)和啟示,影響了我的學(xué)術(shù)和人生發(fā)展。眩暈跟師不僅帶給我們學(xué)術(shù)上的指引,更是一次珍貴的人生之旅。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇一
古往今來,中國(guó)人都十分講究養(yǎng)生之道,而中國(guó)的飲食文化又是博大精深,吃可是大有學(xué)問的。利用食物來保健強(qiáng)身,預(yù)防和治療疾病,或促進(jìn)機(jī)體康復(fù)以及延緩衰老的方法,在中國(guó)醫(yī)學(xué)中稱為“飲食療法”,或稱之“食療”、“食治”。早在唐代孫思邈《備急千金要方》中就曾指出:“安身之本,必資之于食,救疾之速,必憑于藥。不知食宜者,不足以生存也;不明藥忌者,不能以除病也。斯之二事,有靈之所要也。若忽而學(xué),誠(chéng)可悲夫,是故食能排邪而安臟腑。悅神爽志以資血?dú)狻H裟苡檬称讲?,釋情遭疾者,可謂良工?!庇纱丝梢?,中醫(yī)食療的重要作用及臨床意義。
通過《中醫(yī)食療學(xué)》課的學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到陰陽(yáng)五行相生相克及它們?cè)谥嗅t(yī)學(xué)中運(yùn)用。金、木、水、火、土各主不同的臟腑,不同的臟腑各有其功能,而臟腑之間又是相互聯(lián)系,相互影響的。既然要進(jìn)行食療,那么我們首先必須要弄清楚破壞人體相對(duì)平衡狀態(tài),引起疾病的原因,主要是風(fēng)寒暑濕燥火六氣。然后,我們要對(duì)癥下藥。而對(duì)癥下藥之前,我們要通過“望、聞、問、切”四種診斷方法確定病癥,之后才能根據(jù)藥性下藥。不同的藥食有不同的味,而不同味道的藥食則有不同的功效。
通過學(xué)習(xí),使我掌握了不少滋補(bǔ)養(yǎng)生的食譜醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理,以后我就可以針對(duì)自己不同時(shí)候的不同需要進(jìn)行食療,可謂終身受益。平時(shí),人們很容易犯一個(gè)毛病,就是別人說吃了這個(gè)好,自己就跟著吃,而沒有考慮是否適合自己。
1、因人制宜。不同的人體的素質(zhì)稟賦、體質(zhì)強(qiáng)弱、性格類型各不相同,各人之嗜好也不一樣,即使在同一人體,于一生中各個(gè)時(shí)期其體質(zhì)及血?dú)馐⑺ヒ灿兴兓?。進(jìn)行食療時(shí),必須充分考慮到這些情況,區(qū)別對(duì)待,采取最適宜的食療方案。不同的性別、不同的年齡的人,其飲食宜忌有所不同。不同形態(tài)的人,其飲食宜忌也有差異。例如體胖的人多痰濕,適宜多食清淡化痰的食物:體瘦的人多陰虛,血虧津少,所以宜多吃滋陰生津的食物。
2、因時(shí)制宜。人與自然界是息息相關(guān)的整體,自然界有寒、熱、溫、涼四時(shí)不同的氣候。食物也有不同的四性、五味,人民日常生活飲食要與氣候相適應(yīng),才能調(diào)養(yǎng)機(jī)體,健身防病。如春天氣候漸暖,飲食既不能過溫,也不能過寒。當(dāng)選擇平淡清補(bǔ)的食品,如蛋類、山藥、蘿卜等為宜。夏天氣候炎熱,人體水分蒸發(fā)過多,津液耗傷,消化功能減弱,加之貪食生冷,極易引起消化不良,日常生活應(yīng)減少肉食,宜選擇清熱生津,易消化的食物,如魚類、粥類、蔬菜、蓮藕、西瓜之類。秋天氣候漸涼而干燥,人們胃腸功能經(jīng)過夏天的耗損逐漸增強(qiáng),但不宜過食葷腥油膩,防止胃腸負(fù)擔(dān)過重,應(yīng)選擇平補(bǔ)生津潤(rùn)燥之品,食宜配合乳制品、蛋類、梨子、蘋果、香蕉和蜂蜜等食品。冬天氣候寒冷,食宜溫補(bǔ),增強(qiáng)御寒能力,如配食牛、羊、雞肉之類,適當(dāng)佐些辛辣調(diào)味之品,但不能過多,以免生痰助熱。上述四季食補(bǔ),若氣候異常,應(yīng)當(dāng)酌情掌握。
3、因地制宜。我國(guó)地域廣闊,各地的自然條件、人文情況均不一樣,因而人們的飲食習(xí)慣、體質(zhì)以至所患疾病亦各有異。食療中,也必須注意到地域的不同,相應(yīng)地采取不同的手段。
綜上所述,“三因”制宜是食療中必須遵循的原則。只有在“三因”制宜原則指導(dǎo)下辨證配膳,才能充分體現(xiàn)中醫(yī)食療的科學(xué)性、實(shí)用性,突出中醫(yī)特色,更好地發(fā)揮食療強(qiáng)身健體、防治疾病的作用。
最后,我想提兩個(gè)我對(duì)本課程的小小建議。第一是希望老師能補(bǔ)充一些食物的忌諱,即什么情況下不宜食用什么,以及食物之間的相克,即吃了什么后不應(yīng)吃什么。第二是希望老師能對(duì)像“氣虛、血虛”等一些較抽象的癥舉出一些病癥特征,臨床表現(xiàn),讓我們更易掌握如何判斷它們。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),讓我掌握了不少飲食的學(xué)問,可謂受益非淺。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇二
顏老常把用藥比喻為用兵,祖國(guó)醫(yī)學(xué)就像一個(gè)寶庫(kù),里面有許多兵器,對(duì)付疾病有很多辦法,諸多疾病都有中醫(yī)的用武之地。顏老曾說過,年輕人要把中醫(yī)學(xué)好用好,就必須把中醫(yī)的思維一以貫之,在日常的診療工作中,多加實(shí)踐,才能提高療效。中醫(yī)的自信,來源于臨床療效,比如在20xx年非典猖獗一時(shí)的時(shí)候,顏老等老一輩中醫(yī)學(xué)家就積極扛起中醫(yī)藥防非抗非的大旗,擬訂了針對(duì)該病傳變特點(diǎn)的治法方藥,善后處理,在縮短療程,改善預(yù)后等方面起到了積極的作用,有些病例,是單純依靠中醫(yī)藥治愈的。因此我們深深領(lǐng)會(huì)到,作為中醫(yī)事業(yè)的后學(xué)之輩,舍棄中醫(yī)的長(zhǎng)處,就是舍本而求末。
二、臨床實(shí)踐中 “一元論”的指導(dǎo)意義
顏老的學(xué)術(shù)講座,總是座無虛席,我們通過跟師,聽老師講解及研讀顏老專著,發(fā)現(xiàn)老師總是在很高的高度來概括疾病的生理病理、治法方藥,換言之,力圖用“一元論”的思想以總括,在臨床上具有很重要的指導(dǎo)意義。在臨證中,也要求我們能用一元論的思想,對(duì)具體的病人作出病機(jī)的概括;所謂“一元論”,就是指一種高度的概括,把復(fù)雜的因素用一種能代表它們的因素來描述。
首先,在疾病的生理病理方面,顏老提出一個(gè)機(jī)理:氣血不和,百病乃生。氣血不和是臨床辨證的基礎(chǔ),氣為百病之長(zhǎng),血為百病之胎,顏老提出疾病不論來自何方,均首先干擾氣血的正常生理功能,而使之紊亂,從氣血角度辨證可以把握疾病中的整體病機(jī),通過疏通調(diào)和氣血就可調(diào)整臟腑功能活動(dòng),使其從病理狀態(tài)轉(zhuǎn)致正常生理狀態(tài),從而達(dá)到治愈疾病的目的。這是顏老學(xué)術(shù)思想中的大綱,診治疾病中把握這個(gè)大綱,從氣血立論施治往往能抓住矛盾的關(guān)鍵所在。
[1] ; 其次,在治則上,提出一個(gè)治則:衡法治則。顏老首創(chuàng)的“衡法”治則實(shí)際是與病因病機(jī)當(dāng)中的一元論一脈相承的,即疏其血?dú)?,令其條達(dá),是通過治氣療血來疏通臟腑血?dú)?,使血液暢通,氣機(jī)升降有度,達(dá)到“衡”的目的,從而祛除各種致病因子。該法之中包含了八法的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,又不局限于八法之中,以此為指導(dǎo),在臨床中總能取得良好效果。
三、強(qiáng)調(diào)脾統(tǒng)四臟,固本清源
中醫(yī)基礎(chǔ)理論教科書當(dāng)中,闡述各臟腑之間,都存在著生克乘侮的關(guān)系,但是五臟六腑關(guān)系復(fù)雜,在治療過程中面面俱到,則不容易抓住重點(diǎn),顏老突出脾統(tǒng)四臟對(duì)臨床有較大的指導(dǎo)意義。在具體診療中,顏老對(duì)“脾統(tǒng)四臟”的見解,有許多靈活運(yùn)用,并不斷發(fā)展,如臨床上顏老喜同用蒼白二術(shù)來燥濕健脾,使?jié)袢テ⒆越?,脾健濕自化,在治療多種疑難病時(shí)加此二味,常可收到良好的臨床效果。
又如顏老在治療頸椎病難治性眩暈中,常加用葛根、黃芪補(bǔ)氣、升陽(yáng),這里注意抓住“脾主升清”的功能,以“升”求“降”,臨床上對(duì)頑固性眩暈每獲良效。而治療“胸痹”,主張重在心脾,蓋心主血而貫宗氣,故培補(bǔ)宗氣可使心脈充實(shí)而行全身,而“脾統(tǒng)四臟,脾有病,必波及之,四臟有病,亦必待養(yǎng)于脾,故脾氣充,四臟皆賴煦育,脾氣絕,四臟不能自生……凡治四臟者,安可不養(yǎng)脾哉”。臨床應(yīng)用顏氏益心湯,用黃芪、黨參培補(bǔ)宗氣而養(yǎng)心脾,配丹參、赤芍、葛根、川芎,升發(fā)清氣,活血化瘀,降香、決明子以降泄?jié)釟?,使清曠之區(qū)得以復(fù)原,療效頗佳。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇三
8月開始,萬壽路社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心中醫(yī)科先后有7名同志分別參加了北京市第四批名老中醫(yī)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承以及海淀區(qū)首批名老中醫(yī)學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承的學(xué)習(xí),跟師至今,已近一年時(shí)間。通過這一年的學(xué)習(xí),中醫(yī)科的醫(yī)生無論是在基礎(chǔ)理論、臨床技能還是醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)上,都深深受到了帶教老師一言一行的影響,頗有感觸與體會(huì)。
我的老師呂培文主任是首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京中醫(yī)醫(yī)院原外科主任,她1969年畢業(yè)于首都醫(yī)科大學(xué)醫(yī)療系,于70年代分配到北京中醫(yī)醫(yī)院外科從事臨床及教學(xué)工作。中醫(yī)啟蒙于外科名老中醫(yī)趙炳南、房芝萱等老中醫(yī),在中醫(yī)外科治療各類瘡瘍、乳房疾病及周圍血管病,如脈管炎、動(dòng)脈硬化閉塞癥、大動(dòng)脈炎等疾病中,受到各名家老師的教誨,醫(yī)術(shù)上要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍,要學(xué)無止境。1991年國(guó)家為了搶救祖國(guó)醫(yī)學(xué)遺產(chǎn),使傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)后繼有人,呂培文主任成為王玉章老教授的學(xué)術(shù)繼承人,繼承了王老行醫(yī)50年的絕技,如對(duì)乳房疾病的辨證論治、對(duì)慢性潰瘍的陰陽(yáng)辨證及一些傳統(tǒng)外用藥的制作與用法等。
呂老師已從醫(yī)40年,臨床經(jīng)驗(yàn)非常豐富,而我有幸成為了她的學(xué)生,跟隨她學(xué)習(xí)中醫(yī)外科學(xué)的知識(shí)。作為一名社區(qū)中醫(yī)全科醫(yī)師的我,剛剛參加臨床工作近3年,臨床經(jīng)驗(yàn)的絕對(duì)不足,既往中醫(yī)外科知識(shí)的零接觸,那么這三年的學(xué)習(xí)將對(duì)我本人來說是一次非常寶貴的經(jīng)歷和過程。
學(xué)習(xí)中醫(yī)外科以來,我的臨床思維更為開闊了。中醫(yī)內(nèi)科和中醫(yī)外科雖同屬于祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的一部分,但是有很多理念又有所不同。從中醫(yī)內(nèi)科來說,常用的辨證思維側(cè)重于臟腑辨證,在于病人的整體,往往忽視了病人的局部;而呂老認(rèn)為作為一名中醫(yī)外科大夫,臨床辨證除了整體辨證之外,局部辨證也顯得非常重要,整體辨證與局部辨證要相結(jié)合。因?yàn)橥饪萍不甲铒@著的特征就在于局部病灶的存在,一般都有比較明顯的外在表現(xiàn)。主要包括紅腫、發(fā)熱、疼痛、成膿、麻木、潰瘍、結(jié)節(jié)、腫塊、瘙癢、功能障礙以及皮膚部位的各種損害等。由于局部病灶存在的直觀性,能夠有效地提供了臨床辨證的客觀依據(jù)。
也有某些全身疾病,其病灶反映卻在局部。但由于疾病的病因不同,程度各異,因而轉(zhuǎn)歸順逆相差甚遠(yuǎn)。因此,外科辨證雖多從局部病變著手,以局部癥狀為重點(diǎn),但也絕不能孤立地以局部癥狀為依據(jù),只有從整體觀念出發(fā),局部與全身辨證相結(jié)合,外在表現(xiàn)與五臟六腑病變相結(jié)合,辨證求因,全面分析疾病的性質(zhì),綜合起來進(jìn)行辨證,抓住證候的主要致病因素,才能為施治提供可靠的依據(jù)。
另外,呂老始終堅(jiān)持中西醫(yī)結(jié)合,辨病與辯證相結(jié)合,臨床要注重臨床體格檢查,在辨證施藥的同時(shí)也要鞏固西醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí)。呂老在臨床上除了中醫(yī)四診“望、聞、問、切”,還很注重臨床的體格檢查,并有著深厚的西醫(yī)臨床功底。凡是有需要的病人,不管是初診還是復(fù)診,她都一個(gè)一個(gè)地耐心檢查,仔細(xì)詢問及觸診。外科病患比較特殊,像糖尿病足、乳癰等有創(chuàng)傷的疾病,局部創(chuàng)面的流膿、惡臭,有的病人自己都受不了,但呂老師不怕臟和累,親力親為,認(rèn)真細(xì)致的檢查,對(duì)于病患的西醫(yī)檢查報(bào)告也是仔細(xì)的查看,就病情及相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行講解,使病患對(duì)自己疾病有較為深入的了解,深得病人的感謝與感激。呂老師這種敬業(yè)和專業(yè)的精神,與病人之間良好的醫(yī)患關(guān)系,提醒我們年輕一輩的醫(yī)生,應(yīng)該好好學(xué)習(xí)西醫(yī)基礎(chǔ)知識(shí),注重臨床最為基本的體格檢查,不要老是依賴各種輔助檢查,同時(shí)要與病患進(jìn)行良好的溝通,為病人增強(qiáng)治療疾病的信心。
一年的跟師學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝,雖然通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我對(duì)于外科疾患如乳腺增生、周圍血管疾病、濕疹等疾病的西醫(yī)診斷及中醫(yī)藥治療有了初步的認(rèn)知和體會(huì),但僅僅這些是不夠的,自己離老師預(yù)想的階段、與上級(jí)部門提出的要求還有很大的差距,我將繼續(xù)努力,珍惜余下2年的跟師學(xué)習(xí),在中醫(yī)藥繼承和發(fā)展的道路上繼續(xù)前行,完善自我,不斷提升自身技術(shù)水平,不辜負(fù)院領(lǐng)導(dǎo)、同事們以及老師的期望,努力成為一名優(yōu)秀的社區(qū)中醫(yī)師,做好社區(qū)居民健康的守護(hù)者。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇四
中醫(yī)的動(dòng)手能力,即中醫(yī)的望、聞、問、切四診的鍛煉。為了得到更好的中醫(yī)學(xué)習(xí),我們可以選擇跟師。下面是本站帶來的中醫(yī)跟師學(xué)習(xí)
心得體會(huì)
,歡迎欣賞。
的疾病,加深了以前淺薄的看法,糾正了過去錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),心中的歡喜及對(duì)老師的由衷感謝無以言表。如今3年的跟師學(xué)習(xí)結(jié)束,自始至終,我認(rèn)為跟師學(xué)習(xí)并不在于老師一字一句的教,而是在無形中潛移默化中徒弟感受老師的思維和智慧的火花,思之又思再思,三思之后仍無法明白,我找其他同事探討,仍無答案,找一合適機(jī)會(huì)請(qǐng)教于老師,此時(shí)老師字字是真言,無數(shù)次跟師學(xué)習(xí)中是病人的詢問,老師的回答使我頓悟,回答病人的問題時(shí)老師用最樸實(shí)的語(yǔ)言而非專業(yè)術(shù)語(yǔ),病人明白了道理同時(shí)也學(xué)到了一些保健治病的常識(shí),這一點(diǎn)使我受益終生。下面我把自己3年來跟師學(xué)醫(yī)積累的心得體會(huì)寫下來,供同道參考、借鑒。
一、在跟師前,首先要對(duì)老師有一個(gè)全面了解,做到“兩要”,這是跟師學(xué)習(xí)取得成功的必備條件。一要了解老師所在醫(yī)院及所在學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀,其師從何人,是家傳還是師承,對(duì)哪家醫(yī)論有所精研,其醫(yī)療特色是什么,注重哪家理論等。掌握了這些情況,就能了解其學(xué)術(shù)源流及學(xué)術(shù)思想,其繼承和發(fā)展了哪些理論與觀點(diǎn)。這樣,總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)時(shí),就有所依據(jù);二是要了解老師的學(xué)術(shù)特長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)特色。并圍繞這方面問題,廣泛收集資料,要積累和掌握詳實(shí)可靠的第一手材料,這是我們將來進(jìn)行學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)整理的基本素材和依據(jù)。 為了做到上述“兩要”,在日常跟師學(xué)習(xí)工作中,就要做到“六多”: 多發(fā)問:對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的一些關(guān)鍵性問題,要多向老師請(qǐng)教,深入提出問題,把問題盡量搞清楚。例如一個(gè)經(jīng)驗(yàn)方,都有哪幾位藥組成?配伍特點(diǎn)是什么?用量變化如何?煎服法有什么要求?如何加減化裁?對(duì)什么情況適用?什么情況不適用?有何禁忌?根據(jù)什么制定的處方等。切忌想當(dāng)然。在學(xué)習(xí)過程中,多問是使問題深入的重要做法。老師雖有多年經(jīng)驗(yàn),但并不一定每次都將問題講透。
熟練掌握中西醫(yī)理論,將知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通;閱讀與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的各種文獻(xiàn)材料,了解醫(yī)學(xué)源流。 多記錄:要將聽到、看到的內(nèi)容隨時(shí)記錄下來,這是搜集資料的重要手段,一種是即時(shí)記錄,即隨聽、隨看、隨記錄;另一種是追記,即將聽到、看到的內(nèi)容,通過回憶記錄下來。在此基礎(chǔ)可分門別類,加工整理。3年來我共記跟師筆記10余本。 多使用:跟師過程中要勤于臨證,每次遇到相似病歷,敢于處方用藥,甚至可以照搬老師的方法,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)請(qǐng)教,這醫(yī)技會(huì)迅速提高。 多思考:將上述問、聽、看、記、用的內(nèi)容分門別類,有條理、有系統(tǒng)地在腦子里反復(fù)分析、歸納,以找出其規(guī)律性東西,這就是老師經(jīng)驗(yàn)中的精華部分,要花費(fèi)一定時(shí)間,在原始材料的基礎(chǔ)上,予以升華和提高?!墩撜Z(yǔ)·為政》云:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。整理老中醫(yī)經(jīng)驗(yàn),既是工作,也是學(xué)習(xí)。要想將老師經(jīng)驗(yàn)承襲下來,必須在“學(xué)”和“思”上下工夫。 多交流:溝通、交流是多問的延伸,跟師過程中多與老師溝通,將一些臨床問題請(qǐng)教老師,可以增進(jìn)師生關(guān)系;亦與身邊醫(yī)師進(jìn)行學(xué)業(yè)交流,成功例子一起分享。最后作為現(xiàn)代中醫(yī),應(yīng)利用多種信息交流方式,如微博、郵件等,將一些學(xué)習(xí)心得、體會(huì),老師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及不解之惑與醫(yī)學(xué)同道進(jìn)行交流、分享。 以上是我的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望對(duì)大家有所裨益。
一、學(xué)中醫(yī)必須對(duì)中醫(yī)充滿自信
顏老常把用藥比喻為用兵,祖國(guó)醫(yī)學(xué)就像一個(gè)寶庫(kù),里面有許多兵器,對(duì)付疾病有很多辦法,諸多疾病都有中醫(yī)的用武之地。顏老曾說過,年輕人要把中醫(yī)學(xué)好用好,就必須把中醫(yī)的思維一以貫之,在日常的診療工作中,多加實(shí)踐,才能提高療效。中醫(yī)的自信,來源于臨床療效,比如在20xx年非典猖獗一時(shí)的時(shí)候,顏老等老一輩中醫(yī)學(xué)家就積極扛起中醫(yī)藥防非抗非的大旗,擬訂了針對(duì)該病傳變特點(diǎn)的治法方藥,善后處理,在縮短療程,改善預(yù)后等方面起到了積極的作用,有些病例,是單純依靠中醫(yī)藥治愈的。因此我們深深領(lǐng)會(huì)到,作為中醫(yī)事業(yè)的后學(xué)之輩,舍棄中醫(yī)的長(zhǎng)處,就是舍本而求末。
二、臨床實(shí)踐中 “一元論”的指導(dǎo)意義
顏老的學(xué)術(shù)講座,總是座無虛席,我們通過跟師,聽老師講解及研讀顏老專著,發(fā)現(xiàn)老師總是在很高的高度來概括疾病的生理病理、治法方藥,換言之,力圖用“一元論”的思想以總括,在臨床上具有很重要的指導(dǎo)意義。在臨證中,也要求我們能用一元論的思想,對(duì)具體的病人作出病機(jī)的概括;所謂“一元論”,就是指一種高度的概括,把復(fù)雜的因素用一種能代表它們的因素來描述。
首先,在疾病的生理病理方面,顏老提出一個(gè)機(jī)理:氣血不和,百病乃生。氣血不和是臨床辨證的基礎(chǔ),氣為百病之長(zhǎng),血為百病之胎,顏老提出疾病不論來自何方,均首先干擾氣血的正常生理功能,而使之紊亂,從氣血角度辨證可以把握疾病中的整體病機(jī),通過疏通調(diào)和氣血就可調(diào)整臟腑功能活動(dòng),使其從病理狀態(tài)轉(zhuǎn)致正常生理狀態(tài),從而達(dá)到治愈疾病的目的。這是顏老學(xué)術(shù)思想中的大綱,診治疾病中把握這個(gè)大綱,從氣血立論施治往往能抓住矛盾的關(guān)鍵所在。
[1] ; 其次,在治則上,提出一個(gè)治則:衡法治則。顏老首創(chuàng)的“衡法”治則實(shí)際是與病因病機(jī)當(dāng)中的一元論一脈相承的,即疏其血?dú)?,令其條達(dá),是通過治氣療血來疏通臟腑血?dú)?,使血液暢通,氣機(jī)升降有度,達(dá)到“衡”的目的,從而祛除各種致病因子。該法之中包含了八法的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵,又不局限于八法之中,以此為指導(dǎo),在臨床中總能取得良好效果。
三、強(qiáng)調(diào)脾統(tǒng)四臟,固本清源
中醫(yī)基礎(chǔ)理論教科書當(dāng)中,闡述各臟腑之間,都存在著生克乘侮的關(guān)系,但是五臟六腑關(guān)系復(fù)雜,在治療過程中面面俱到,則不容易抓住重點(diǎn),顏老突出脾統(tǒng)四臟對(duì)臨床有較大的指導(dǎo)意義。在具體診療中,顏老對(duì)“脾統(tǒng)四臟”的見解,有許多靈活運(yùn)用,并不斷發(fā)展,如臨床上顏老喜同用蒼白二術(shù)來燥濕健脾,使?jié)袢テ⒆越。⒔褡曰?,在治療多種疑難病時(shí)加此二味,常可收到良好的臨床效果。
又如顏老在治療頸椎病難治性眩暈中,常加用葛根、黃芪補(bǔ)氣、升陽(yáng),這里注意抓住“脾主升清”的功能,以“升”求“降”,臨床上對(duì)頑固性眩暈每獲良效。而治療“胸痹”,主張重在心脾,蓋心主血而貫宗氣,故培補(bǔ)宗氣可使心脈充實(shí)而行全身,而“脾統(tǒng)四臟,脾有病,必波及之,四臟有病,亦必待養(yǎng)于脾,故脾氣充,四臟皆賴煦育,脾氣絕,四臟不能自生……凡治四臟者,安可不養(yǎng)脾哉”。臨床應(yīng)用顏氏益心湯,用黃芪、黨參培補(bǔ)宗氣而養(yǎng)心脾,配丹參、赤芍、葛根、川芎,升發(fā)清氣,活血化瘀,降香、決明子以降泄?jié)釟?,使清曠之區(qū)得以復(fù)原,療效頗佳。
中醫(yī)臨床學(xué)習(xí)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程,如何把自己所學(xué)的理
論知識(shí)運(yùn)用到臨床實(shí)踐中并很好的掌握,是每個(gè)進(jìn)入臨床階段的學(xué)生
期盼達(dá)到的。但是學(xué)生進(jìn)入臨床后發(fā)現(xiàn)臨床學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)有很大的
差別,一時(shí)很難掌握,總有每天看病抄方匆匆忙忙但收獲甚微的感覺。跟師學(xué)習(xí)這么多天,下面結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谂R床中如何跟師。
一、要注意培養(yǎng)動(dòng)手能力。
中醫(yī)的動(dòng)手能力,即中醫(yī)的望、聞、問、切四診的鍛煉。中醫(yī)的四診絕對(duì)不是簡(jiǎn)單地一照、一查,就可以取代的“高級(jí)技術(shù)”。必須把過去的知識(shí),與當(dāng)下的病癥結(jié)合起來;與患者即時(shí)、隨機(jī)地進(jìn)行交流才能獲得。同時(shí),能夠被準(zhǔn)確表達(dá),記載于書本上的“明知識(shí)”只是一小部分,人類更多的知識(shí),是那些只可意會(huì)而難于言傳的東西。俗語(yǔ)說:“真?zhèn)饕痪湓?,假傳萬卷書?!蓖ㄟ^跟師學(xué)習(xí),通過老師的言傳身教,才會(huì)掌握中醫(yī)的精髓。在望診上尤其重視望舌,臨床實(shí)踐證明,在疾病的發(fā)展過程中,舌的變化迅速而又鮮明,它猶如內(nèi)臟的一面鏡子,凡臟腑的虛實(shí)、氣血的盛衰、津液的盈虧、病情的淺深、預(yù)后的好壞,都能較為客觀地從舌象上反映出來,成為醫(yī)生診病的重要依據(jù)。若見淡白舌,多是氣血兩虛或者陽(yáng)虛;若見紅舌,多是熱證。若見紫舌多是血行不暢。
臨床需仔細(xì)觀察,以便獲取準(zhǔn)確信息。再如“治小兒外感熱病,看舌之后必察咽喉”,咽喉為“至陰之地”,對(duì)于鑒別寒熱虛實(shí)有重要意義,如咽喉紅腫,為有實(shí)火;紅而干,為陰虛;不紅不腫,為陽(yáng)虛;咽喉劇痛而不紅不腫,為真寒假熱,咽喉紅腫疼痛卻全身表現(xiàn)為寒證,則為真熱假寒等等。問診應(yīng)講究技巧,跟師學(xué)習(xí)就要學(xué)會(huì)老師問診的方法和技巧,這是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程。初上臨床時(shí)往往按西醫(yī)詢問病史的方法求全求細(xì),可是問過之后頭腦中卻一片茫然,后來不斷地模仿老師問診才有所體會(huì)。中醫(yī)問診有主有次,有取有舍,全憑醫(yī)生的理論水平和臨床功底。問診主要是確診某病某證或排除某病某證。至于脈診,首先要掌握脈象特征。如浮脈的脈象特征是脈位表淺,輕取即得,重按稍減而不空,如水漂木。反映的是疾病的病位在表。沉脈的脈象特征是脈位較深,輕取不應(yīng),重按使得,如石沉水底。反映的是疾病的病位在里。掌握了脈象特征之后再在臨床中細(xì)細(xì)體會(huì),最好在切脈經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老師指導(dǎo)下進(jìn)行,先從浮、沉、遲、數(shù)、弦、細(xì)、洪脈等幾種常見的、簡(jiǎn)單的脈象入手。其次要經(jīng)常體會(huì)。
學(xué)習(xí)切脈好比打球,強(qiáng)調(diào)“手感”,必須持之以恒,經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練,久而久之,必有所悟。我第一次跟著老師上門診時(shí),老師指著一位高血壓的老人要我診脈,看是什么脈象,書本上的二十幾種病理脈象的脈象特征我都能脫口而出,《瀕湖脈學(xué)》我也熟讀過,可是一旦上臨床就“心中了了,指下難明”,怯怯地說“脈好硬,像繃緊的繩子一樣”,老師笑著說“像繃緊的繩子不就是弦緊脈嗎?”我才恍然大悟,弦脈不就是“端直以長(zhǎng),如按琴弦”嗎?從此以后對(duì)于弦脈就不陌生了,而且體會(huì)到見到中老年人弦脈,特別是左關(guān)脈弦勁有力,直上寸口,多半是肝陽(yáng)上亢,甚至肝風(fēng)欲動(dòng)的前兆,必須大劑量平肝潛陽(yáng)、鎮(zhèn)肝熄風(fēng)之品方可防患于未然。
二、要做好病案記錄。
每天跟師出門診都做好病案記錄,記錄的原則是能詳則詳,包括舌脈,以備以后查閱。一些常見病可以簡(jiǎn)單記錄,對(duì)于疑難病、罕見病則要詳細(xì)記錄,包括老師藥物用法都要詳細(xì)記錄。
認(rèn)真做好病案記錄是收集原始資料最好的途徑,每當(dāng)我臨床遇到棘手的疾病時(shí),總把以前記錄的病案重溫幾遍,往往茅塞頓開,找到一些好的解決辦法。
三、要勤于思考。
跟師門診要用心去問病史,用心切脈,用心記錄及思考老師的處方。我在四診之后考慮這個(gè)病是什么證型,該用什么主方,怎樣加減。然后看和老師的辨證思路是否一致,選方用藥是否相同。如果相同,則知道自己的辨證思維和老師的基本一致,如果不相同則要考慮自己的差距在哪里,甚至請(qǐng)老師指點(diǎn)迷津,我的思路錯(cuò)在哪里,我的哪些藥用得欠妥,哪些藥用得得當(dāng),老師為什么要這樣用等等。有時(shí)候老師特殊的用方用藥,或者特殊劑量則更要仔細(xì)揣摩。
四、要學(xué)會(huì)與患者相處,
視患者如親人,體貼患者,這樣患者才會(huì)更好的配合你,讓你做檢查,回答你提出的問題。最后,要“用心讀書,用心看病,用心總結(jié),用心做人”。這些讀書、臨證、做人的經(jīng)驗(yàn)是我們?cè)谡n堂以及書本上很難學(xué)到的。
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中醫(yī)學(xué)跟師心得篇五
論知識(shí)運(yùn)用到臨床實(shí)踐中并很好的掌握,是每個(gè)進(jìn)入臨床階段的學(xué)生
期盼達(dá)到的。但是學(xué)生進(jìn)入臨床后發(fā)現(xiàn)臨床學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)有很大的
差別,一時(shí)很難掌握,總有每天看病抄方匆匆忙忙但收獲甚微的感覺。跟師學(xué)習(xí)這么多天,下面結(jié)合我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谂R床中如何跟師。
一、要注意培養(yǎng)動(dòng)手能力。
中醫(yī)的動(dòng)手能力,即中醫(yī)的望、聞、問、切四診的鍛煉。中醫(yī)的四診絕對(duì)不是簡(jiǎn)單地一照、一查,就可以取代的“高級(jí)技術(shù)”。必須把過去的知識(shí),與當(dāng)下的病癥結(jié)合起來;與患者即時(shí)、隨機(jī)地進(jìn)行交流才能獲得。同時(shí),能夠被準(zhǔn)確表達(dá),記載于書本上的“明知識(shí)”只是一小部分,人類更多的知識(shí),是那些只可意會(huì)而難于言傳的東西。俗語(yǔ)說:“真?zhèn)饕痪湓?,假傳萬卷書?!蓖ㄟ^跟師學(xué)習(xí),通過老師的言傳身教,才會(huì)掌握中醫(yī)的精髓。在望診上尤其重視望舌,臨床實(shí)踐證明,在疾病的發(fā)展過程中,舌的變化迅速而又鮮明,它猶如內(nèi)臟的一面鏡子,凡臟腑的虛實(shí)、氣血的盛衰、津液的盈虧、病情的淺深、預(yù)后的好壞,都能較為客觀地從舌象上反映出來,成為醫(yī)生診病的重要依據(jù)。若見淡白舌,多是氣血兩虛或者陽(yáng)虛;若見紅舌,多是熱證。若見紫舌多是血行不暢。
臨床需仔細(xì)觀察,以便獲取準(zhǔn)確信息。再如“治小兒外感熱病,看舌之后必察咽喉”,咽喉為“至陰之地”,對(duì)于鑒別寒熱虛實(shí)有重要意義,如咽喉紅腫,為有實(shí)火;紅而干,為陰虛;不紅不腫,為陽(yáng)虛;咽喉劇痛而不紅不腫,為真寒假熱,咽喉紅腫疼痛卻全身表現(xiàn)為寒證,則為真熱假寒等等。問診應(yīng)講究技巧,跟師學(xué)習(xí)就要學(xué)會(huì)老師問診的方法和技巧,這是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程。初上臨床時(shí)往往按西醫(yī)詢問病史的方法求全求細(xì),可是問過之后頭腦中卻一片茫然,后來不斷地模仿老師問診才有所體會(huì)。中醫(yī)問診有主有次,有取有舍,全憑醫(yī)生的理論水平和臨床功底。問診主要是確診某病某證或排除某病某證。至于脈診,首先要掌握脈象特征。如浮脈的脈象特征是脈位表淺,輕取即得,重按稍減而不空,如水漂木。反映的是疾病的病位在表。沉脈的脈象特征是脈位較深,輕取不應(yīng),重按使得,如石沉水底。反映的是疾病的病位在里。掌握了脈象特征之后再在臨床中細(xì)細(xì)體會(huì),最好在切脈經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老師指導(dǎo)下進(jìn)行,先從浮、沉、遲、數(shù)、弦、細(xì)、洪脈等幾種常見的、簡(jiǎn)單的脈象入手。其次要經(jīng)常體會(huì)。
學(xué)習(xí)切脈好比打球,強(qiáng)調(diào)“手感”,必須持之以恒,經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練,久而久之,必有所悟。我第一次跟著老師上門診時(shí),老師指著一位高血壓的老人要我診脈,看是什么脈象,書本上的二十幾種病理脈象的脈象特征我都能脫口而出,《瀕湖脈學(xué)》我也熟讀過,可是一旦上臨床就“心中了了,指下難明”,怯怯地說“脈好硬,像繃緊的繩子一樣”,老師笑著說“像繃緊的繩子不就是弦緊脈嗎?”我才恍然大悟,弦脈不就是“端直以長(zhǎng),如按琴弦”嗎?從此以后對(duì)于弦脈就不陌生了,而且體會(huì)到見到中老年人弦脈,特別是左關(guān)脈弦勁有力,直上寸口,多半是肝陽(yáng)上亢,甚至肝風(fēng)欲動(dòng)的前兆,必須大劑量平肝潛陽(yáng)、鎮(zhèn)肝熄風(fēng)之品方可防患于未然。
二、要做好病案記錄。
每天跟師出門診都做好病案記錄,記錄的原則是能詳則詳,包括舌脈,以備以后查閱。一些常見病可以簡(jiǎn)單記錄,對(duì)于疑難病、罕見病則要詳細(xì)記錄,包括老師藥物用法都要詳細(xì)記錄。
認(rèn)真做好病案記錄是收集原始資料最好的途徑,每當(dāng)我臨床遇到棘手的疾病時(shí),總把以前記錄的病案重溫幾遍,往往茅塞頓開,找到一些好的解決辦法。
三、要勤于思考。
跟師門診要用心去問病史,用心切脈,用心記錄及思考老師的處方。我在四診之后考慮這個(gè)病是什么證型,該用什么主方,怎樣加減。然后看和老師的辨證思路是否一致,選方用藥是否相同。如果相同,則知道自己的辨證思維和老師的基本一致,如果不相同則要考慮自己的差距在哪里,甚至請(qǐng)老師指點(diǎn)迷津,我的思路錯(cuò)在哪里,我的哪些藥用得欠妥,哪些藥用得得當(dāng),老師為什么要這樣用等等。有時(shí)候老師特殊的用方用藥,或者特殊劑量則更要仔細(xì)揣摩。
四、要學(xué)會(huì)與患者相處,
視患者如親人,體貼患者,這樣患者才會(huì)更好的配合你,讓你做檢查,回答你提出的問題。最后,要“用心讀書,用心看病,用心總結(jié),用心做人”。這些讀書、臨證、做人的經(jīng)驗(yàn)是我們?cè)谡n堂以及書本上很難學(xué)到的。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇六
第一段:介紹跟師傅的經(jīng)歷和目的(字?jǐn)?shù):120)
在人生的道路上,我們常常需要一個(gè)榜樣、一個(gè)導(dǎo)師來引領(lǐng)我們前進(jìn)。跟師傅學(xué)習(xí)不僅能夠獲得技術(shù)上的指導(dǎo),還能積累寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)。最近我有幸拜師學(xué)藝,在日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,我深刻地體會(huì)到了跟師傅交流互動(dòng)的重要性,這不僅幫助我在技術(shù)上取得了突破,還使我在人際交往和生活態(tài)度上得到了成長(zhǎng)。
第二段:跟師傅學(xué)習(xí)技術(shù)(字?jǐn)?shù):240)
與師傅共事的日子讓我見識(shí)到了他的嚴(yán)謹(jǐn)和專注,他傳授給我無私的知識(shí),細(xì)致入微地教導(dǎo)我各種技巧和工藝。跟師傅學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí),我深感自己的幸運(yùn)。師傅總是耐心地教我,并且注重實(shí)踐,讓我通過不斷的重復(fù)和實(shí)踐來鞏固所學(xué)知識(shí)。他從不吝嗇自己的心得,總是毫不保留地分享自己的經(jīng)驗(yàn)。通過與他的交流和互動(dòng),我不僅掌握了一門技藝,而且更加了解了技藝背后的原理和精神。
第三段:跟師傅學(xué)習(xí)人際交往(字?jǐn)?shù):240)
與師傅相處的時(shí)光也讓我在人際交往方面有了更深的體會(huì)。師傅是個(gè)謙和而親和力極強(qiáng)的人,他總是愿意與我分享他的所見所聞,給予我諸多寶貴的建議。在跟師傅的交流中,我學(xué)到了很多處世的智慧。他教會(huì)了我如何與人真誠(chéng)地交流,如何關(guān)注他人的需求與情感,并且通過自身行動(dòng)去影響和激勵(lì)他人。師傅身上的品質(zhì)和為人處世之道成為了我生活中心靈的指引。
第四段:跟師傅的心得體會(huì)(字?jǐn)?shù):240)
跟師傅學(xué)習(xí)不僅讓我技能上的能力得到了提高,同時(shí)也使我的人生觀發(fā)生了改變。通過與師傅的交流和互動(dòng),我逐漸領(lǐng)悟到了人生的真諦。學(xué)習(xí)的過程并非一定要拼盡全力,而是要保持平衡,適度放松自己,才能更好地吸收知識(shí),進(jìn)步更快。此外,我還學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和樂觀。在困難和挫折面前,師傅總是以他獨(dú)特的態(tài)度來對(duì)待,這使我學(xué)會(huì)了從不放棄,面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)始終保持積極向上的心態(tài)。
第五段:總結(jié)并展望(字?jǐn)?shù):240)
通過與師傅的交流和互動(dòng),我不僅得到了一門技藝,更得到了一個(gè)良師益友。他的教誨使我受益匪淺,對(duì)我而言,跟師傅的經(jīng)歷是一次難得的人生寶藏。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我會(huì)繼續(xù)踐行師傅的教誨,努力學(xué)習(xí)并不斷提升自己,同時(shí)也希望能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)所得傳承下去,并幫助身邊的人成長(zhǎng)。我相信,在師傅的悉心教導(dǎo)下,我將能夠成長(zhǎng)為一個(gè)技術(shù)嫻熟、品質(zhì)高尚的人。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇七
通過《中醫(yī)食療學(xué)》課的學(xué)習(xí)、使我認(rèn)識(shí)到陰陽(yáng)五行相生相克及它們?cè)谥嗅t(yī)學(xué)中運(yùn)用。金、木、水、火、土各主不同的臟腑、不同的臟腑各有其功能、而臟腑之間又是相互聯(lián)系、相互影響的。既然要進(jìn)行食療、那么我們首先必須要弄清楚破壞人體相對(duì)平衡狀態(tài)、引起疾病的原因、主要是風(fēng)寒暑濕燥火六氣。然后、我們要對(duì)癥下藥。而對(duì)癥下藥之前、我們要通過“望、聞、問、切”四種診斷方法確定病癥、之后才能根據(jù)藥性下藥。不同的藥食有不同的味、而不同味道的藥食則有不同的功效。
通過學(xué)習(xí)、使我掌握了不少滋補(bǔ)養(yǎng)生的食譜、以后我就可以針對(duì)自己不同時(shí)候的不同需要進(jìn)行食療、可謂終身受益。平時(shí)、人們很容易犯一個(gè)毛病、就是別人說吃了這個(gè)好、自己就跟著吃、而沒有考慮是否適合自己。
1、因人制宜。不同的人體的素質(zhì)稟賦、體質(zhì)強(qiáng)弱、性格類型各不相同、各人之嗜好也不一樣、即使在同一人體、于一生中各個(gè)時(shí)期其體質(zhì)及血?dú)馐⑺ヒ灿兴兓?。進(jìn)行食療時(shí)、必須充分考慮到這些情況、區(qū)別對(duì)待、采取最適宜的食療方案。不同的性別、不同的年齡的人、其飲食宜忌有所不同。不同形態(tài)的人、其飲食宜忌也有差異。例如體胖的人多痰濕、適宜多食清淡化痰的食物:體瘦的人多陰虛、血虧津少、所以宜多吃滋陰生津的食物。
2、因時(shí)制宜。人與自然界是息息相關(guān)的整體、自然界有寒、熱、溫、涼四時(shí)不同的氣候。食物也有不同的四性、五味、人民日常生活飲食要與氣候相適應(yīng)、才能調(diào)養(yǎng)機(jī)體、健身防病。如春天氣候漸暖、飲食既不能過溫、也不能過寒。當(dāng)選擇平淡清補(bǔ)的食品、如蛋類、山藥、蘿卜等為宜。夏天氣候炎熱、人體水分蒸發(fā)過多、津液耗傷、消化功能減弱、加之貪食生冷、極易引起消化不良、日常生活應(yīng)減少肉食、宜選擇清熱生津、易消化的食物、如魚類、粥類、蔬菜、蓮藕、西瓜之類。秋天氣候漸涼而干燥、人們胃腸功能經(jīng)過夏天的耗損逐漸增強(qiáng)、但不宜過食葷腥油膩、防止胃腸負(fù)擔(dān)過重、應(yīng)選擇平補(bǔ)生津潤(rùn)燥之品、食宜配合乳制品、蛋類、梨子、蘋果、香蕉和蜂蜜等食品。冬天氣候寒冷、食宜溫補(bǔ)、增強(qiáng)御寒能力、如配食牛、羊、雞肉之類、適當(dāng)佐些辛辣調(diào)味之品、但不能過多、以免生痰助熱。上述四季食補(bǔ)、若氣候異常、應(yīng)當(dāng)酌情掌握。
3、因地制宜。我國(guó)地域廣闊、各地的自然條件、人文情況均不一樣、因而人們的飲食習(xí)慣、體質(zhì)以至所患疾病亦各有異。食療中、也必須注意到地域的不同、相應(yīng)地采取不同的手段。
綜上所述、“三因”制宜是食療中必須遵循的原則。只有在“三因”制宜原則指導(dǎo)下辨證配膳、才能充分體現(xiàn)中醫(yī)食療的科學(xué)性、實(shí)用性、突出中醫(yī)特色、更好地發(fā)揮食療強(qiáng)身健體、防治疾病的作用。
最后、我想提兩個(gè)我對(duì)本課程的小小建議。第一是希望老師能補(bǔ)充一些食物的忌諱、即什么情況下不宜食用什么、以及食物之間的相克、即吃了什么后不應(yīng)吃什么。第二是希望老師能對(duì)像“氣虛、血虛”等一些較抽象的癥舉出一些病癥特征、臨床表現(xiàn)、讓我們更易掌握如何判斷它們。經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、讓我掌握了不少飲食的學(xué)問、可謂受益匪淺。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇八
作為第一期干部能力提升培訓(xùn)班的一員,我有幸走進(jìn)有“東方劍橋”美譽(yù)的百年浙大。雖然只有短暫的七天時(shí)間,但豐富的內(nèi)容、精彩的課堂、鮮明的觀點(diǎn)、生動(dòng)的案例,使我深受啟發(fā)和教育。
授課老師講解生動(dòng)有趣、旁征博引,既有較強(qiáng)的理論指導(dǎo),又有成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);最讓我感動(dòng)的是大部分授課專家們都專門結(jié)合我校情況做了非常充分的備課,比如王鍵教授(原安徽中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng))參與了我校的專業(yè)認(rèn)證和審核評(píng)估任務(wù),非常了解我校的情況,針對(duì)性的指出在中醫(yī)藥大學(xué)如何進(jìn)行“雙一流”建設(shè)的管理。從講座中,我體會(huì)我們的內(nèi)涵式發(fā)展必須堅(jiān)持傳統(tǒng)教育與教學(xué)方法的傳承發(fā)展,必須堅(jiān)持學(xué)科與辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的特色發(fā)展,必須堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。而我們目前的工作就應(yīng)該仔細(xì)思考以下幾個(gè)關(guān)系:“傳承與創(chuàng)新”、“理論與實(shí)踐”,“醫(yī)學(xué)與人文”,因此,在我校拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方案中我們深深融入幾層關(guān)系,做好交叉融合。
由于身處教務(wù)處,所以感觸最深刻的就是夏強(qiáng)老師授課的《浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)教育的改革與實(shí)踐》,打破我的固封思想,讓我了解國(guó)際高等教育的變化與趨勢(shì)思考從大學(xué)為什么要進(jìn)行教學(xué)改革,進(jìn)而腳踏實(shí)地的深入思考本科教學(xué)改革。
從教育體系和教育理念上來說,醫(yī)學(xué)教育在進(jìn)行著從1.0到2.0的跨越,這是一種教學(xué)思維的巨大轉(zhuǎn)變,是填鴨式教育到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,所以,這一切的改變不是學(xué)生的轉(zhuǎn)變,而是教師,是課堂的改變,因此,同時(shí)必須實(shí)現(xiàn)管理層面的跨越。
2、中國(guó)高等教育的10個(gè)方面改革
帶領(lǐng)教師理念的改變必須建立基于研究的學(xué)習(xí)模式,跨學(xué)科式教育,創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)等方面來起到使學(xué)生達(dá)到具有國(guó)際視野,良好領(lǐng)導(dǎo)力,逆境生存能力,分析問題、解決問題、批判性思維能力,自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)能力,交叉學(xué)科、跨學(xué)科知識(shí)能力的催化劑作用。
3、教師的管理與課堂的改革
作為教學(xué)計(jì)劃審定的主要部門——教務(wù)處,我們要思考的專業(yè)建設(shè)必須是符合雙一流高校的專業(yè)建設(shè),一流的本科,一流的學(xué)科需要我們思考教育教學(xué)一體化的課程體系設(shè)計(jì)原則,而不是知識(shí)的累計(jì)設(shè)計(jì)。我深深的體會(huì)到,課程改革是教育計(jì)劃為先的設(shè)計(jì)性變革,教育計(jì)劃是引導(dǎo)學(xué)院發(fā)展專業(yè)的重要主線,腳踏實(shí)地,認(rèn)真的思考醫(yī)學(xué)專業(yè)到底是要培養(yǎng)怎么樣的人才,再來說怎么培養(yǎng)人才。
通過學(xué)習(xí),教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn),應(yīng)該在融合、銜接、全程這六個(gè)字上苦下功夫,做好素質(zhì)與專業(yè)的融合,基礎(chǔ)與臨床的融合,醫(yī)預(yù)教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的銜接,在校教育與畢業(yè)后教育的銜接,通過素質(zhì)教育全程化,科研思維全程化,將所有的結(jié)合和銜接串起來,才能真正的做好中國(guó)化的中國(guó)醫(yī)學(xué)教育。
4、教學(xué)質(zhì)量保證體系和改革成效息息相關(guān)
我們做教育要仔細(xì)思考是否現(xiàn)有的教學(xué)存在不利于人才培養(yǎng)的問題?是否能滿足專業(yè)的能力需求或畢業(yè)后勝任力的要求?在校生的問卷調(diào)查和畢業(yè)生校友問卷調(diào)查在質(zhì)量保證機(jī)制中的作用?所謂的保障機(jī)制是簡(jiǎn)單的一句話,一個(gè)機(jī)構(gòu),還是整體的管理運(yùn)行,這一切,都將決定我們的醫(yī)學(xué)教育改革是否成功。
1、同質(zhì)管理、巧用基地。特別是我們的直屬/非直屬附屬醫(yī)院。目前這些基地已經(jīng)初步具備教學(xué)的體系和理念,缺乏成中醫(yī)特色的同質(zhì)化管理,所以,對(duì)我的工作而言,必須在基地管理上狠下功夫!既可以實(shí)現(xiàn)醫(yī)院向醫(yī)學(xué)院轉(zhuǎn)換,又可以解決學(xué)校教學(xué)資源緊張的問題,并且將所有的資源通過我校醫(yī)聯(lián)體聯(lián)盟共同緊密圍繞在一起,實(shí)現(xiàn)醫(yī)教研的共同發(fā)展。
2、人才成長(zhǎng),拔尖創(chuàng)新。構(gòu)建一流的人才培養(yǎng)體系是雙一流大學(xué)建設(shè)的重要環(huán)節(jié),以九年制、八年制和基地班培養(yǎng)為抓手,仔細(xì)思考培養(yǎng)方案的可實(shí)施性和特色性,為培養(yǎng)具有國(guó)際視野、普世價(jià)值的人才而全力奮進(jìn)。
3、從我做起,改變課堂。結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn),在我的課堂上利用現(xiàn)代媒體技術(shù),逐步削減滿堂灌的教學(xué)方式,將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)下放至學(xué)生群體,做“接地氣”的教務(wù)處管理人員。
醫(yī)學(xué)教育改革正在從“新途徑”走向“新時(shí)代”,愿我們都用一顆平靜而真誠(chéng)的心,認(rèn)真的對(duì)待醫(yī)學(xué)教育,仔細(xì)的品味改革的動(dòng)力,努力的實(shí)現(xiàn)中國(guó)醫(yī)學(xué)的世界化發(fā)展!
五天的學(xué)習(xí),有理論課程,有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),課程豐富多樣、精彩絕倫,啟迪思維,精準(zhǔn)聚焦彌補(bǔ)我們“能力的短板”。授課教授個(gè)個(gè)知識(shí)淵博,見解獨(dú)到,深入淺出、旁征博引,帶來了高層次的'政策解讀和全新的實(shí)踐視角,讓我時(shí)刻有醍醐灌頂之感,真是獲益匪淺、受益無窮。
一是感悟?qū)W風(fēng),貴在學(xué)習(xí)。浙大短短幾天的生活,讓我深深地感受到了一種勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)。所謂“只有站得更高,才會(huì)看得更遠(yuǎn)”,只有注入新的知識(shí),才會(huì)有自己獨(dú)立的思想和正確的判斷力。聯(lián)系自身,一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和調(diào)查研究,多多參加學(xué)校提供的各種學(xué)習(xí),利用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”學(xué)習(xí)的平臺(tái),不斷學(xué)習(xí)最新理論知識(shí)和高教知識(shí),發(fā)揮模范作用,引領(lǐng)學(xué)習(xí)風(fēng)尚,正如浙江工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)李小年教授講到的:只有終生學(xué)習(xí),才能終生快樂。
二是知識(shí)更新,指導(dǎo)實(shí)踐。通過授課參觀,我們學(xué)到的與其說是豐富的知識(shí)和開闊的視野,不如說是一些先進(jìn)的理念或是思考問題的方法。老師為我們打開的是一扇知識(shí)和思考的大門,而更重要的是我們要掌握處理問題、解決問題的方法。宣勇教授講授的《推動(dòng)高校治理方式轉(zhuǎn)變的最佳路徑》要求領(lǐng)導(dǎo)干部在面對(duì)地方院校辦學(xué)治校過程中,不僅要發(fā)展好地方經(jīng)濟(jì),更要解決好民生問題,加快轉(zhuǎn)變工作方式,做好地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高校發(fā)展的無縫對(duì)接,構(gòu)建師生成長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)展的命運(yùn)共同體,這實(shí)質(zhì)上也對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的戰(zhàn)斗力提出了越來越高的要求。
三是掌握方法,學(xué)以致用。這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,專家、教授們的授課既結(jié)合實(shí)際且推陳出新,無論是哪門課程,既結(jié)合了引人深思的深厚學(xué)理,又通過實(shí)際案例予以輔助加深理解,讓我對(duì)學(xué)校發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)和看法,對(duì)于一個(gè)高校的發(fā)展,關(guān)鍵取決于有沒有改革創(chuàng)新意識(shí)和超前的謀劃。走出一條屬于自己的特色道路,需要認(rèn)認(rèn)真真將本校的實(shí)際情況進(jìn)行梳理和總結(jié),邀請(qǐng)專家共同參與學(xué)校規(guī)劃和設(shè)計(jì),用科學(xué)思維和超前戰(zhàn)略對(duì)成果產(chǎn)出(包括人才培養(yǎng))進(jìn)行選擇,打造自己特色品牌,形成品牌效應(yīng)。
行勝于言,路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成。浙大學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,對(duì)我來說將是一段寶貴的人生經(jīng)歷。在今后工作中,我將更加嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新,切實(shí)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到本職工作中,高標(biāo)準(zhǔn)助推學(xué)校事業(yè)發(fā)展。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇九
跟隨師傅學(xué)習(xí)某種技藝或者專業(yè)知識(shí),是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要途徑之一。在這個(gè)過程中,我們不僅能夠獲得專業(yè)技能,還能培養(yǎng)出一種謙虛的心態(tài)、堅(jiān)定的毅力和刻苦的工作態(tài)度。跟師傅學(xué)習(xí)不僅是一種知識(shí)的傳承,更是對(duì)我們?nèi)松囊淮沃匾南炊Y。在我跟師傅學(xué)習(xí)的過程中,我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
第一段:師傅的耐心教導(dǎo)
師傅在技藝方面擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),而我們?cè)陂_始跟師傅學(xué)習(xí)的時(shí)候卻往往是一知半解。這個(gè)時(shí)候,師傅的耐心和教導(dǎo)就顯得尤為重要。每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候,師傅總是有耐心地給我講解,并引導(dǎo)我找到解決問題的方法。通過師傅的悉心教導(dǎo),我不僅掌握了更多的技能,更學(xué)會(huì)了如何保持謙虛與虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。
第二段:師傅的榜樣作用
師傅在技藝方面不僅是一個(gè)指導(dǎo)者,更是一個(gè)榜樣。師傅的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和努力工作的精神,深深地感染了我。每次看到師傅付出艱辛的努力,我都會(huì)被鼓舞,讓我更加堅(jiān)信只有努力付出才能取得真正的成功。師傅的榜樣作用讓我明白了一個(gè)道理,那就是只有通過努力和堅(jiān)持,我們才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第三段:師傅的經(jīng)驗(yàn)分享
師傅在經(jīng)過多年的工作和實(shí)踐之后,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),并且樂于分享。在學(xué)習(xí)過程中,師傅會(huì)不厭其煩地告訴我自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),讓我免于走彎路。通過聽?zhēng)煾档慕?jīng)驗(yàn)分享,我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)變得更加高效,能更快地掌握技能和知識(shí),避免了不必要的錯(cuò)誤和挫折。師傅的經(jīng)驗(yàn)分享幫助我更好地理解并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
第四段:師傅的關(guān)心和培養(yǎng)
師傅不僅是我們技術(shù)方面的指導(dǎo)者,還是我們成長(zhǎng)過程中的關(guān)心者和培養(yǎng)者。師傅會(huì)關(guān)心我們的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展,給予我們鼓勵(lì)和支持。同時(shí),師傅也會(huì)積極提供機(jī)會(huì)讓我們發(fā)展自己的能力,給予我們更多的鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在師傅的關(guān)心和培養(yǎng)下,我不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng),獲得更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
第五段:跟師傅心得體會(huì)總結(jié)
與師傅學(xué)習(xí)是一次寶貴的經(jīng)歷,我從師傅身上得到了很多。師傅的耐心教導(dǎo)、榜樣作用、經(jīng)驗(yàn)分享以及關(guān)心和培養(yǎng),無一不讓我受益匪淺。通過跟師傅學(xué)習(xí),我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和技能,也學(xué)會(huì)了如何處事和待人。我學(xué)會(huì)了保持謙虛與虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度,也懂得了努力和堅(jiān)持才能取得成功。這些寶貴的心得體會(huì)將成為我今后人生的重要指導(dǎo),幫助我更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)和困難。
在與師傅的學(xué)習(xí)過程中,我們從他們身上學(xué)到了很多,但更重要的是培養(yǎng)了我們的人生態(tài)度和價(jià)值觀。師傅不僅是我們學(xué)習(xí)技藝的指導(dǎo)者,更是我們?nèi)松飞系囊啡?。跟師傅學(xué)習(xí)不僅是獲得知識(shí)和技能,更是一次人生的洗禮和啟迪。師傅給予我們的耐心教導(dǎo)、榜樣作用、經(jīng)驗(yàn)分享以及關(guān)心和培養(yǎng),將成為我們不斷前行和追求成功的動(dòng)力和支持。讓我們懷著感激之心,永遠(yuǎn)銘記和感恩師傅們的教誨和培育。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇十
作為一名學(xué)生,在求學(xué)的路上,我們常常會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。而在這個(gè)過程中,師傅的存在十分重要。師傅不僅是我們的引路人,更是我們的良師益友。在與師傅一起學(xué)習(xí)的過程中,我深深地體會(huì)到了師傅與我們之間的默契與情誼。
第二段:師傅的教誨與指導(dǎo)
師傅是我們的知音和良師,他們不僅將自己多年的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)毫無保留地傳授給我們,還通過自己的言傳身教,讓我們了解到學(xué)習(xí)的道理和方法。在跟師傅的學(xué)習(xí)中,我明白到只有端正的態(tài)度和正確的方法,才能取得真正的進(jìn)步。師傅的教導(dǎo)幫助我樹立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓我明白了努力與付出才是成功的關(guān)鍵。
第三段:師傅的榜樣與啟迪
師傅作為學(xué)習(xí)的榜樣,他們的精神品質(zhì)和敬業(yè)精神深深地感染了我。他們的專業(yè)知識(shí)和對(duì)工作的極致追求讓我明白到,在追求卓越的道路上要不斷提高自己、追求完美。同時(shí),師傅的榜樣作用也給予了我積極向上的力量,讓我下定決心要成為像他們一樣的優(yōu)秀人物。
第四段:師傅的關(guān)愛與幫助
師傅不僅在學(xué)習(xí)上給與了我良好的指導(dǎo)和教導(dǎo),也關(guān)心和幫助我解決生活中的困難。無論是學(xué)習(xí)上的問題還是生活上的困難,師傅總是耐心地幫助和指導(dǎo)我。他們經(jīng)常與我進(jìn)行溝通交流,給我提供了正確的方向和積極的建議。在他們的幫助下,我從一個(gè)懵懂無知的普通學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)富有潛力和思考力的人。
第五段:師傅與學(xué)生的情誼
在師傅和學(xué)生的相處中,情誼逐漸增加。師傅對(duì)我們的關(guān)心和呵護(hù)讓我們感到溫暖和安心。與師傅在一起的時(shí)光總是充滿樂趣和收獲。我們彼此之間的默契,相互的信任和理解建立了深厚的情感紐帶。我時(shí)常懷念與師傅一起學(xué)習(xí)和交流的時(shí)光,那是一種難以用言語(yǔ)表達(dá)的美好回憶。
總結(jié):師傅們的陪伴和指導(dǎo)讓我收獲了許多寶貴的財(cái)富,不僅有學(xué)問上的提高,更有人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我會(huì)繼續(xù)珍惜與師傅的緣分,用師傅的教誨作為指導(dǎo),努力提升自己,回報(bào)師傅的教導(dǎo)和培養(yǎng)。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇十一
跟師學(xué)徒是一種古老而有效的學(xué)習(xí)方式。在這種模式下,學(xué)徒通過觀察和模仿導(dǎo)師的方式來學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。這種學(xué)習(xí)方式不僅能傳承技藝,還能培養(yǎng)學(xué)徒的耐心、堅(jiān)韌和自律。在我的個(gè)人經(jīng)歷中,我曾經(jīng)有幸拜師學(xué)藝,并從中獲得了許多寶貴的心得和體會(huì)。
首先,我發(fā)現(xiàn)跟師學(xué)徒的學(xué)習(xí)方式在技術(shù)傳承方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。通過觀察和模仿,學(xué)徒能夠更加深入地理解和掌握技能的精髓。與傳統(tǒng)的教室教學(xué)相比,師傅能夠教學(xué)相長(zhǎng)地指導(dǎo)學(xué)徒,讓他們直接參與實(shí)踐并親身體驗(yàn)。這種親身參與的方式能夠更好地鍛煉學(xué)徒的動(dòng)手能力和實(shí)際操作技巧。
其次,跟師學(xué)徒也幫助我培養(yǎng)了耐心和毅力。學(xué)習(xí)一項(xiàng)新技能需要持之以恒的努力和不斷的重復(fù)實(shí)踐。在這個(gè)過程中,學(xué)徒需要不斷地耐心思考、分析和糾正錯(cuò)誤。對(duì)于我來說,學(xué)習(xí)如何編程是一項(xiàng)任務(wù)艱巨的挑戰(zhàn)。然而,通過和導(dǎo)師的溝通和指導(dǎo),我學(xué)會(huì)了放慢腳步,耐心地學(xué)習(xí)和應(yīng)對(duì)問題。這種培養(yǎng)耐心和毅力的經(jīng)歷對(duì)我來說是至關(guān)重要的,因?yàn)樗鼈兺瑯舆m用于我人生其他方面的挑戰(zhàn)。
第三,跟師學(xué)徒的過程也教會(huì)了我自律和自律的重要性。在跟師學(xué)徒過程中,學(xué)徒必須遵循導(dǎo)師的規(guī)定和要求,做到不辜負(fù)導(dǎo)師的期望。這意味著學(xué)徒必須時(shí)刻保持高度的自律并為自己設(shè)立明確的目標(biāo)。如果學(xué)徒不能自律和自律,那么他們將無法充分利用導(dǎo)師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我也通過這個(gè)過程深刻地意識(shí)到,只有通過努力工作和自律才能取得成功。
此外,通過跟師學(xué)徒,我還學(xué)會(huì)了珍惜和尊重傳統(tǒng)與師承。在現(xiàn)代社會(huì)中,很多傳統(tǒng)的技藝正慢慢消失。然而,通過跟師學(xué)徒,我們能夠?qū)⑦@些寶貴的技能傳承下去,并讓它們煥發(fā)新的活力。學(xué)徒承擔(dān)了保護(hù)和傳承傳統(tǒng)的責(zé)任,這讓我更加珍惜和尊重我們的歷史和文化。
最后,跟師學(xué)徒也加深了我對(duì)導(dǎo)師的感激之情。在學(xué)習(xí)路上,導(dǎo)師不僅帶給我們知識(shí)和技能,更教導(dǎo)了我們一種學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。看著導(dǎo)師教導(dǎo)的技藝在我們的手中發(fā)揚(yáng)光大,我們對(duì)導(dǎo)師產(chǎn)生了深深的感激之情。感激之情讓我們銘記教誨,繼續(xù)發(fā)展并勇于接受新的挑戰(zhàn)。
總之,通過跟師學(xué)徒,我獲得了技術(shù)傳承、耐心和毅力、自律與自律、保護(hù)和尊重傳統(tǒng)以及對(duì)導(dǎo)師的感激之情等寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。這是一種有助于個(gè)人成長(zhǎng)和技藝傳承的學(xué)習(xí)方式。我相信,如果將來有機(jī)會(huì),我一定會(huì)愿意擔(dān)任一名導(dǎo)師,將我的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給有需要的學(xué)徒。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇十二
胸痹是中醫(yī)學(xué)中的術(shù)語(yǔ),指的是心絞痛或心肌梗死等引起的胸悶、疼痛的癥狀。而師心得體會(huì),則是指在學(xué)習(xí)過程中,對(duì)師傅的教導(dǎo)和指導(dǎo)所產(chǎn)生的體會(huì)和心得。胸痹跟師心得體會(huì)可能看似沒有關(guān)聯(lián),但對(duì)于我來說,它們是緊密相連的。在我遇到困難和挫折時(shí),師傅的教誨讓我明白,面對(duì)痛苦和困難,堅(jiān)持下去就是勝利的唯一途徑。以下將從對(duì)痛苦的體驗(yàn)、師傅的教誨、自我反省與成長(zhǎng)、堅(jiān)持信念以及啟發(fā)和感悟等五個(gè)方面展開闡述。
首先,胸痹讓我有了切身的體驗(yàn)。曾經(jīng),我不幸患上了胸痹,在高強(qiáng)度的工作和生活壓力下,我的身體迎來了警鐘的響聲。在胸悶疼痛的煎熬中,我開始反思,為什么我會(huì)陷入這樣的境地?這一病癥讓我明白,一個(gè)人的身體和心理健康是相輔相成的。心理的壓力和疲憊最終都會(huì)在身體上得到體現(xiàn),而這一點(diǎn)讓我更加理解了師傅對(duì)心身健康的重視。
接下來,師傅的教誨成為我擺脫困惑和痛苦的方向。在我病愈重返工作崗位之后,師傅以及我的導(dǎo)師給予了我很多指導(dǎo)和鼓勵(lì)。他們教導(dǎo)我要保持積極樂觀的心態(tài),正確對(duì)待挫折和困難,坦然面對(duì)生活中的不如意。他們告訴我,人生就像一場(chǎng)馬拉松,要有忍耐和毅力。師傅也鼓勵(lì)我,告訴我不要放棄,要堅(jiān)信自己能夠戰(zhàn)勝一切困難。
然后,我開始與自我展開對(duì)話和反省。在師傅的教誨下,我明白了自己的不足和經(jīng)驗(yàn)的缺乏。我開始主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),努力提升自己的專業(yè)技能和心理素質(zhì)。我深知只有不斷地自我反省和提升,才能更好地應(yīng)對(duì)工作上的種種困難和壓力。師傅的教誨讓我認(rèn)識(shí)到,通過不斷地與自己對(duì)話,我們才能找到解決問題的方法。
之后,堅(jiān)持信念成為我戰(zhàn)勝困難的力量源泉。遇到困難和挫折時(shí),我常常會(huì)回憶起師傅的教誨,堅(jiān)信困難只是暫時(shí)的,只要我堅(jiān)持并付出努力,一定可以克服它們。師傅經(jīng)常告訴我,在征戰(zhàn)人生的道路上,背負(fù)著心中那份堅(jiān)定的信念,我們才能勇往直前,乘風(fēng)破浪。這份信念讓我在困難中不再迷失,反而能努力奮斗。
最后,胸痹跟師心得體會(huì)給予了我深刻的啟發(fā)和感悟。師傅的教誨讓我明白,人生中的困難和痛苦是無法避免的,但我們可以通過不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力,來更好地面對(duì)它們。只有通過這樣的反思和成長(zhǎng),我們才能真正地領(lǐng)悟到胸痹和師心得體會(huì)之間的關(guān)聯(lián),以及師傅對(duì)我們的啟示和教導(dǎo)。
在經(jīng)歷了胸痹和師心得體會(huì)之后,我對(duì)生活和工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我明白了人生的道路上,充滿了無盡的風(fēng)景和挑戰(zhàn),而胸痹和師心得體會(huì)則是我旅途中的一道精神養(yǎng)料。只有通過不斷地磨練和成長(zhǎng),我們才能變得更加堅(jiān)強(qiáng)和自信,迎接人生中的每一個(gè)挑戰(zhàn)。我相信,在明白了胸痹和師心得體會(huì)之后,我能夠在人生的道路上行得更加堅(jiān)定和自信。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇十三
不知不覺兩年的函授課程已經(jīng)結(jié)束,盡管時(shí)間很短,上課的課時(shí)也不長(zhǎng),但是在有限的時(shí)間里,學(xué)到的知識(shí)卻是無限的。在這里非常感謝兩年中給我們授課的老師,感謝你們辛勤的教導(dǎo),正是你們不辭勞苦的教授,才有了我今天對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的熟知。
我是一名教材科的老師,以前對(duì)中醫(yī)知識(shí)了解不多。但自從進(jìn)入了山西中醫(yī)學(xué)院,我便對(duì)中醫(yī)產(chǎn)生了濃厚的興趣,一直都想系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一下中醫(yī),可是迫于工作的限制,這個(gè)想法一直都未能如愿。兩年前當(dāng)我了解到學(xué)校有函授班,可以系統(tǒng)地教授中醫(yī),于是我便報(bào)了名。一晃兩年的函授課程已經(jīng)結(jié)束。在過去的兩年中,授課老師先從中醫(yī)最基本的課程講起,讓我對(duì)中醫(yī)有了大概的了解,隨后老師又給我們講授了內(nèi)外婦兒等中醫(yī)臨床課程,同時(shí)還有藥理、病理、西醫(yī)診斷等西醫(yī)課程。讓我們從中西醫(yī)結(jié)合的角度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)疾病,以便能更好地治療疾病。在授課的過程中老師更側(cè)重于臨床,由于我的`醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,這讓我覺得學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃力。于是我便加強(qiáng)課余時(shí)間對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),加之上課老師細(xì)致的講授,使我對(duì)臨床知識(shí)可以更好地掌握。
通過兩年的學(xué)習(xí),使我不僅掌握了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),也讓我在臨床醫(yī)學(xué)方面有了更進(jìn)一步的提高,讓我可以真正地運(yùn)用中醫(yī)治療一些簡(jiǎn)單的疾病。以前自己或者家人生病總是求助于同事,經(jīng)過兩年的中醫(yī)學(xué)習(xí)以后,自己能夠處理治療一些常見的疾病,為自己和家人提供了最基本的醫(yī)療保健。兩年學(xué)習(xí)生活我最大的收獲是讓自己從當(dāng)初對(duì)中醫(yī)簡(jiǎn)單的了解,走到了能夠真正掌握中醫(yī),運(yùn)用中醫(yī),實(shí)踐中醫(yī)。
兩年的學(xué)習(xí),讓我更進(jìn)一步走進(jìn)了中醫(yī),但是我知道在中醫(yī)方面自己還有很長(zhǎng)的路要走。中醫(yī)是一個(gè)博大精深的寶庫(kù),我所了解和學(xué)習(xí)的只不過是其中很小的一部分,更談不上是一個(gè)中醫(yī)人。但是我始終堅(jiān)信,只要我不斷地學(xué)習(xí),將來我一定能夠成為一個(gè)真正的中醫(yī)人,因?yàn)槲覍?duì)中醫(yī)的熱愛始終不減。在以后的時(shí)間里,我會(huì)始終鞭策自己不斷學(xué)習(xí)中醫(yī),探索中醫(yī),實(shí)踐中醫(yī),不斷提高自己在中醫(yī)方面的造詣。
兩年的函授課程是我人生中又一次難忘的經(jīng)歷,是我學(xué)習(xí)生活中一次真正的飛躍,兩年的課程讓我受益終生。在這里再次感謝兩年中教授我們的老師和一起學(xué)習(xí)的同學(xué),祝你們?cè)谝院蟮娜兆永锷眢w健康,工作順利,家庭和睦??!
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇十四
肺病是以呼吸系統(tǒng)為主要受害器官的疾病,給患者的健康、生活和工作帶來了嚴(yán)重的影響。為了更好地服務(wù)肺病患者,我作為一名醫(yī)生,選擇了肺病專科作為我的師承,并在這個(gè)過程中獲得了很多寶貴的心得體會(huì)。以下是我對(duì)肺病師心得的詳細(xì)介紹。
首先,對(duì)肺病患者的關(guān)懷和耐心是至關(guān)重要的。肺病患者往往伴隨著呼吸困難、咳嗽等嚴(yán)重的癥狀,常常感到痛苦和無助。作為他們的醫(yī)生,我深刻認(rèn)識(shí)到了對(duì)他們的關(guān)懷和耐心的重要性。在每次面診中,我都會(huì)仔細(xì)聽取他們的描述,認(rèn)真詢問癥狀的發(fā)作情況和持續(xù)時(shí)間,以便更好地判斷病情和制定治療方案。此外,我會(huì)耐心解答他們對(duì)病情和治療的疑問,幫助他們更好地理解自身的情況,并給予積極的心理支持。通過關(guān)懷和耐心,我可以建立起密切的醫(yī)患關(guān)系,讓患者感受到我的關(guān)心和關(guān)切,提高他們的治療合作性。
其次,了解肺病的病因和發(fā)病機(jī)制是進(jìn)行準(zhǔn)確診斷和科學(xué)治療的基礎(chǔ)。肺病有多種類型和原因,如慢性支氣管炎、氣管炎、肺炎等,每種類型都有其獨(dú)特的病因和發(fā)病機(jī)制。為了更好地了解肺病,我經(jīng)常閱讀相關(guān)的醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)和研究成果,參加學(xué)術(shù)會(huì)議和講座,與同行進(jìn)行交流和討論。通過不斷學(xué)習(xí)和研究,我可以更好地了解和把握各類肺病的特點(diǎn)和治療原則,提高我對(duì)患者病情的判斷和治療方案的制定。
再次,積極的治療方法和合理的藥物選擇是提高肺病患者生活質(zhì)量的關(guān)鍵。在治療肺病方面,除了根據(jù)病情制定詳細(xì)的治療計(jì)劃外,還需要根據(jù)個(gè)體差異和患者的具體情況選擇最合適的藥物。對(duì)于一些慢性肺病患者,我經(jīng)常采取綜合治療的方式,即藥物治療、生活方式調(diào)整和康復(fù)訓(xùn)練相結(jié)合。我鼓勵(lì)患者積極參與身體活動(dòng)和鍛煉,堅(jiān)持戒煙和改善飲食,引導(dǎo)他們建立健康的生活習(xí)慣。此外,科學(xué)的藥物選擇也是治療肺病的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)不同類型的肺病,我會(huì)根據(jù)患者的病情和藥物的特點(diǎn)選擇最適合的治療方案,并對(duì)藥物的使用和劑量進(jìn)行詳細(xì)解釋,以確?;颊哒_使用藥物,減少藥物的副作用。
最后,定期復(fù)診和隨訪對(duì)于控制肺病病情和預(yù)防復(fù)發(fā)至關(guān)重要。肺病是一種常見且容易復(fù)發(fā)的疾病,需要長(zhǎng)期的治療和管理。作為患者的醫(yī)生,我會(huì)和他們約定科學(xué)合理的復(fù)診周期,定期對(duì)他們進(jìn)行檢查和復(fù)診,以監(jiān)測(cè)病情的變化和藥物療效的評(píng)估。同時(shí),我還會(huì)通過電話、微信等方式與患者保持聯(lián)系,了解他們的病情和生活情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題,提供必要的醫(yī)療指導(dǎo)和建議。通過定期復(fù)診和隨訪,我可以更好地把握患者的病情和治療效果,做出及時(shí)調(diào)整和干預(yù),幫助他們更好地控制病情、提高生活質(zhì)量。
總之,肺病師心得體會(huì)包括對(duì)患者的關(guān)懷和耐心、了解病因和發(fā)病機(jī)制、積極治療和合理藥物選擇以及定期復(fù)診和隨訪等方面。通過這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),我更加明確了肺病治療的重要性和方法,提高了自己的醫(yī)療技術(shù)水平,為肺病患者的健康和幸福做出了積極的貢獻(xiàn)。
中醫(yī)學(xué)跟師心得篇十五
眩暈跟師是大學(xué)生活中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),也是一段寶貴的經(jīng)歷。通過與老師的交流,我們不僅可以獲得學(xué)術(shù)上的指導(dǎo)和啟發(fā),還能夠收獲人生方面的啟示和成長(zhǎng)。在我眩暈跟師的過程中,我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先,在眩暈跟師的過程中,我學(xué)會(huì)了如何與老師進(jìn)行有效的溝通和交流。在與老師一對(duì)一的交流中,我更注重傾聽和理解老師的觀點(diǎn),而不是簡(jiǎn)單地將自己的想法表達(dá)出來。通過與老師的交談,我不僅能夠獲得更深入的學(xué)術(shù)理解,還能夠拓寬自己的思維方式和觀察問題的角度。這樣的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的影響,它教會(huì)了我如何尊重和領(lǐng)會(huì)他人的觀點(diǎn),同時(shí)也能夠更好地訴說自己的想法。
其次,眩暈跟師給予我機(jī)會(huì)去了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。在與老師的交流中,他們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)并指出我在學(xué)術(shù)上的優(yōu)點(diǎn)和潛力。通過這些贊賞和鼓勵(lì),我更加自信地面對(duì)學(xué)術(shù)上的挑戰(zhàn),也更加堅(jiān)定了我在這個(gè)領(lǐng)域繼續(xù)探索和研究的決心。與此同時(shí),老師們也會(huì)在評(píng)價(jià)我的過程中指出我的不足之處。這種指正和建議對(duì)我而言是一種寶貴的財(cái)富,它們可以幫助我正視自己的不足,并且通過努力來改善和提升。在與老師的交流中,我學(xué)到了如何全面地認(rèn)識(shí)自己,不僅要看到自己的優(yōu)勢(shì)和潛力,也要勇敢面對(duì)自己的不足和需要改進(jìn)的地方。
第三,在眩暈跟師的過程中,我學(xué)會(huì)了更主動(dòng)地去尋求幫助和支持。在學(xué)習(xí)和研究的道路上,我們常常會(huì)遇到各種各樣的困難和障礙。當(dāng)我遇到困難時(shí),我會(huì)主動(dòng)與老師溝通,訴說我的問題和困惑。細(xì)心的老師總是會(huì)傾聽并且給予我建議和指導(dǎo)。通過與老師的交流,我感受到了他們的關(guān)心和支持,這為我解決問題和克服困難提供了很大的幫助。這段經(jīng)歷讓我明白,學(xué)術(shù)上的成長(zhǎng)需要自己的努力,但也需要他人的關(guān)心和鼓勵(lì)。只有在與老師的交流中,我才能得到更深層次的幫助和指導(dǎo),也才能更好地克服學(xué)術(shù)上的困難和挑戰(zhàn)。
第四,眩暈跟師使我認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的廣度和深度。通過與老師的交流,我了解到這個(gè)領(lǐng)域的研究范圍和前沿發(fā)展。老師們對(duì)于自己研究領(lǐng)域的了解和認(rèn)識(shí)給了我很多啟示和思考。在他們的指導(dǎo)下,我開始了解到學(xué)術(shù)界的學(xué)術(shù)創(chuàng)新和科研進(jìn)展,并且對(duì)于研究領(lǐng)域的廣度和深度有了更加全面深入的認(rèn)識(shí)。這讓我明白,學(xué)術(shù)上的成功不僅需要對(duì)學(xué)科的熟悉和掌握,還需要對(duì)研究領(lǐng)域的廣度和深度有著清晰的認(rèn)識(shí)。只有在對(duì)研究領(lǐng)域有全面的了解之后,我們才能在學(xué)術(shù)界有更高的創(chuàng)新和貢獻(xiàn)。
最后,在眩暈跟師的過程中,我學(xué)到了如何踐行師徒之道。師者,傳道受業(yè)解惑也。與老師的交流不僅是學(xué)術(shù)上的指導(dǎo),更是一種師生之間的情感和信任的建立。在與老師的交流中,我不僅學(xué)到了知識(shí)和技巧,還感受到了老師們的關(guān)心和鼓勵(lì)。這種師生之情對(duì)于我來說是一種無形的力量,它激勵(lì)著我在學(xué)術(shù)上不斷前進(jìn),也影響著我在人生中更加積極向上、充滿希望。通過眩暈跟師的經(jīng)歷,我明白了師徒之道的重要性,并且開始學(xué)習(xí)如何將這種道德和情感的支持傳遞給他人。
總之,眩暈跟師是一段寶貴的經(jīng)歷。在和老師的交流中,我學(xué)到了如何與他人進(jìn)行有效的溝通和交流,了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,主動(dòng)尋求幫助和支持,認(rèn)識(shí)到知識(shí)的廣度和深度,以及踐行師徒之道的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)給了我成長(zhǎng)和啟示,影響了我的學(xué)術(shù)和人生發(fā)展。眩暈跟師不僅帶給我們學(xué)術(shù)上的指引,更是一次珍貴的人生之旅。