心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域或事件中的反思和思考。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意結(jié)構(gòu)的合理安排，讓讀者能夠清晰地讀出并理解其中的要點(diǎn)。小編為大家收集了一些精選的心得體會(huì)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?BR> 教師觀看山海情心得體會(huì)篇一
山海情是湖南衛(wèi)視推出的一檔戶外真人秀節(jié)目，通過讓明星嘉賓與普通人在自然環(huán)境中共同經(jīng)歷困難和挑戰(zhàn)，展現(xiàn)人性的真善美。近期，我有幸觀看了山海情節(jié)目，深受其感動(dòng)和啟發(fā)，下面我將就此主題展開我的觀看心得和體會(huì)。
首先，山海情讓我意識(shí)到人與自然的關(guān)系。在這個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們往往忽視了與自然的聯(lián)系。然而，在山海情中，明星嘉賓與普通人共同經(jīng)歷了大自然的艱辛，他們面對(duì)陡峭的山路、冰冷的河水、烈日下的高溫，不得不順應(yīng)自然的規(guī)律和節(jié)奏。在與大自然的對(duì)抗中，他們磨礪了意志，體驗(yàn)到了人與自然的關(guān)系。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)該更加尊重和保護(hù)自然，與自然和諧共處才是人類真正的幸福所在。
其次，山海情讓我看到了人性的真善美。在這個(gè)節(jié)目中，明星嘉賓和普通人相互扶持、相互幫助的場(chǎng)面讓我感動(dòng)不已。他們用實(shí)際行動(dòng)證明了人性的善良和美好。他們一起扶老攜幼、共同分擔(dān)困難，不計(jì)較個(gè)人得失，只為了相互融合和團(tuán)結(jié)一致。正是這種真善美讓我看到了人與人之間的溫情和友愛，也讓我相信了人類社會(huì)的未來是充滿希望的。
然后，山海情讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這個(gè)節(jié)目中，明星嘉賓和普通人組成的團(tuán)隊(duì)需要互相配合，共同完成任務(wù)。任務(wù)的完成需要大家的心思相通、默契配合，每個(gè)人都不可或缺。只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員攜手合作，才能戰(zhàn)勝困難，完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，我看到了團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的關(guān)鍵角色和作用，更清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)的重要組成部分。團(tuán)隊(duì)合作的重要性不容忽視，只有團(tuán)隊(duì)合作才能取得更好的成就。
另外，山海情也讓我感受到了生命的無常和珍貴。在這個(gè)節(jié)目中，明星嘉賓和普通人要面對(duì)各種艱險(xiǎn)和危險(xiǎn)。他們的身體和生命都受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這讓我想起人類在生活中時(shí)常會(huì)遇到各種不確定因素，生活也許會(huì)突然變得風(fēng)雨飄搖。因此，我們應(yīng)該珍惜眼前的一切，對(duì)生命充滿感激之心。只有珍惜生命，才能更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和困難，迎接更美好的未來。
最后，通過觀看山海情，我深深被這個(gè)節(jié)目所打動(dòng)和啟發(fā)。它讓我重新審視了人與自然的關(guān)系，看到了人性的真善美，明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并意識(shí)到生命的無常和珍貴。我相信，只要我們能夠向著這個(gè)方向努力，并將這些精神帶入日常生活中，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們一定能夠堅(jiān)韌不拔、勇往直前，迎接更美好的未來。
總之，山海情是一檔有意義而引人深思的節(jié)目，它以真實(shí)的故事和場(chǎng)景打動(dòng)著觀眾的心靈。通過觀看山海情，我深刻理解到了人與自然、人與人之間的關(guān)系，悟出了生命的無常和珍貴。同時(shí)，山海情也讓我看到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以及人性的真善美。這個(gè)節(jié)目真實(shí)地呈現(xiàn)了人類社會(huì)的希望和美好。我相信，只有通過不斷地與自然融為一體，弘揚(yáng)真善美，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，才能讓人類社會(huì)變得更加美好。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇二
作為一名教師，教育是我們的工作內(nèi)容，但同時(shí)也是一種使命和責(zé)任。為了提高教學(xué)水平和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師需要不斷地進(jìn)行自我反思和學(xué)習(xí)，從專業(yè)的角度出發(fā)，觀看其他教師的授課經(jīng)驗(yàn)和方法，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。最近，我參觀了一節(jié)優(yōu)秀教師的課堂，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。下面我將以五段式的形式，談?wù)勱P(guān)于這次參觀的心得體會(huì)。
第一段：提供背景信息
在開始我的觀看心得體會(huì)之前，我想先介紹一下觀看的教師和課程背景。這位老師是一位數(shù)學(xué)教師，他教授高中一年級(jí)的數(shù)學(xué)課程。這門課在學(xué)生中評(píng)價(jià)良好，他的教學(xué)方法和態(tài)度備受稱贊。這是我特意選取的一個(gè)參觀對(duì)象，希望能夠從他身上學(xué)到一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
第二段：課堂氛圍的營(yíng)造
在觀看這節(jié)課之前，我對(duì)教師如何營(yíng)造良好的課堂氛圍非常感興趣。觀看的課堂中，這位教師非常注重課堂氛圍的營(yíng)造。他從課堂布置開始，利用墻上的海報(bào)和圖片來展示學(xué)生的作品和成績(jī)，讓學(xué)生感到自豪和自信。此外，他注重師生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表意見，讓課堂變得生動(dòng)活潑。通過這些方法，課堂氛圍變得輕松愉快，學(xué)生們積極參與到課堂中來。
第三段：優(yōu)秀的教學(xué)技巧和方法
教師的教學(xué)技巧和方法是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。這位教師在課堂中使用了多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。他使用了案例分析和游戲的方式來引入新知識(shí)，讓學(xué)生從實(shí)際問題中學(xué)習(xí)。他還通過小組合作和討論的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，提高學(xué)生的解決問題和溝通能力。這些方法使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容，并在能力上得到提高。
第四段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵因素之一。這位教師非常善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。他注重利用學(xué)生的個(gè)人興趣和特長(zhǎng)來設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，使學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂趣。此外，他還通過設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過這些策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了有效激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提高。
第五段：對(duì)自身教學(xué)的啟示和反思
通過觀看這節(jié)優(yōu)秀教師的課堂，我對(duì)自身的教學(xué)也有了一些新的認(rèn)識(shí)和思考。首先，我明白了營(yíng)造良好的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，我將更加注重課堂的布置和學(xué)生的參與。其次，我學(xué)到了一些新的教學(xué)技巧和方法，我會(huì)嘗試將這些方法應(yīng)用到我的課堂上，以提高教學(xué)效果。最后，我明白了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要性，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合適的激勵(lì)措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總結(jié)：
通過觀看這節(jié)課，我受益匪淺。我從中學(xué)到了如何營(yíng)造良好的課堂氛圍，使用優(yōu)秀的教學(xué)技巧和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這對(duì)于我提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常有幫助。作為一名教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，通過觀看其他優(yōu)秀教師的授課，我們可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自身的教學(xué)水平。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇三
作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)生涯中接受的教育和培養(yǎng)的品質(zhì)有很大的關(guān)系。因此，好的教師是教育的中堅(jiān)力量。但是，什么是好教師呢？在我近期的學(xué)習(xí)之中，對(duì)一些出色的教學(xué)表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，我認(rèn)為好教師需要具備以下幾個(gè)方面的品質(zhì)：課堂掌控能力、知識(shí)的豐富度、耐心和溫暖的態(tài)度、個(gè)性魅力和教學(xué)音容笑貌。即使沒有全部兼具，但是只要增強(qiáng)起來，就會(huì)更加成長(zhǎng)為好的教師。
首先，作為一個(gè)好的教師，必須具備課堂掌控能力。掌控能力可以理解為對(duì)教學(xué)環(huán)境的管理和組織。我的一個(gè)數(shù)學(xué)老師就有這樣的能力，他能夠在短時(shí)間內(nèi)把這個(gè)混亂的課堂班級(jí)，整理出一份和諧的教學(xué)環(huán)境，并使同學(xué)們?cè)谡莆罩R(shí)的過程中互相理解和學(xué)習(xí)。這給人留下了非常深刻的印象。
其次，好的教師需要具有較高的知識(shí)深度和廣度。只有他們有基本的知識(shí)體系和知識(shí)深度，才有能力將知識(shí)和理念深入到學(xué)生的心中，促進(jìn)潛移默化的教育。另外，好的教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，以拓寬自己的視野并保持更新。
再次，對(duì)學(xué)生要有耐心和溫暖的態(tài)度。從我自己的經(jīng)驗(yàn)來看，教師在處理學(xué)生問題時(shí)，不應(yīng)該固執(zhí)堅(jiān)持教材本身的內(nèi)容，而應(yīng)該更多地考慮學(xué)生的問題并為他們考慮。有一次，我因?yàn)槟承﹤€(gè)人原因沒有及時(shí)完成任務(wù)，我的語(yǔ)文老師安慰和鼓勵(lì)我，并主動(dòng)詢問我的情況，給了我莫大的幫助和支持。
第四，好的教師應(yīng)該具備個(gè)性魅力，以吸引學(xué)生，讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣。如果教師有很好的個(gè)性和氣質(zhì)，他們就可以吸引學(xué)生對(duì)他們的興趣和信任，給學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)也能夠在學(xué)生課外時(shí)間與他們建立穩(wěn)定的聯(lián)系，并產(chǎn)生更深刻的了解。
最后，許多人都說教師是非常穩(wěn)重的，但我認(rèn)為這毫無準(zhǔn)確性。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重用心，并且在講解中增添笑容，使教學(xué)變得有趣靈活。有趣的教學(xué)方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)活動(dòng)更加豐富。
在總結(jié)這些品質(zhì)之后，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是這些品質(zhì)不是絕對(duì)的，但是一個(gè)好的教師應(yīng)該具備不同的特點(diǎn)，并將學(xué)習(xí)和掌握這些特點(diǎn)作為課程和個(gè)人發(fā)展的一條重要路線。通過自身不斷努力和學(xué)習(xí)，好的教師可以在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造課堂和教學(xué)環(huán)境，使在場(chǎng)的所有人都受益。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇四
第一段：引言及選片背景介紹（200字）
在教師的職業(yè)生涯中，不僅需要獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)，還需時(shí)刻拓寬自己的知識(shí)面、提高專業(yè)素養(yǎng)。觀看教育類紀(jì)錄片正是一種可以通過影像來學(xué)習(xí)和思考的方式。本文將結(jié)合我作為一名初中語(yǔ)文教師的角度，分享我觀看《狼圖騰》這部電影所得的心得體會(huì)。《狼圖騰》是一部扣人心弦的歷史傳奇片，通過講述內(nèi)蒙古草原上的狼與人之間的故事，向觀眾展示出了草原文化的獨(dú)特魅力。
第二段：溝通與合作的重要性（200字）
從《狼圖騰》中的主要人物——小學(xué)生陳旺身上，我看到了溝通與合作的重要性。因?yàn)閾?dān)心被同伴排擠，陳旺一開始對(duì)于新環(huán)境產(chǎn)生了抵觸情緒，不與他人交流合作。然而，在重重困難中，他意識(shí)到與他人的溝通與合作是擺脫困境的關(guān)鍵。通過與族人、狼群以及父母的合作，陳旺學(xué)會(huì)了與他人交流，并最終融入了新環(huán)境。作為一名語(yǔ)文教師，我意識(shí)到，教課時(shí)我需要給予學(xué)生更多的溝通交流機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)通過交流與他人合作，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
第三段：信任與責(zé)任的意義（200字）
《狼圖騰》以狼作為象征來體現(xiàn)信任與責(zé)任的意義。在影片中，狼作為群居動(dòng)物，每只狼都有其特定的職責(zé)，彼此相互信任，并為群體的安全與共同利益而奮斗。觀看這一情節(jié)，我深思教師在課堂上的責(zé)任與信任。作為一名教師，我需要信任學(xué)生的潛力與狼圖騰：教師觀看心得體會(huì)能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。同樣，我需要擔(dān)起自己的責(zé)任，盡力培養(yǎng)學(xué)生的能力，以使他們?cè)趯W(xué)業(yè)上有所突破。
第四段：與自然和諧相處的意義（200字）
影片中描述了在草原上狼與人的和諧相處。人們通過理解、尊重和保護(hù)狼，實(shí)現(xiàn)了與自然的和諧共生。在日常教學(xué)中，我常常教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，尊重動(dòng)物?！独菆D騰》這部電影更加深化了我對(duì)與自然和諧相處的理解。我們?nèi)祟惿硖幾匀恢?，?yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到人與自然的互動(dòng)關(guān)系，牢記自己是自然的一部分。只有通過與自然和諧共生，我們才能更好地保護(hù)和利用自然資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
第五段：草原文化的啟示（200字）
《狼圖騰》所表現(xiàn)的草原文化不僅僅是一種傳統(tǒng)文化，更是一種價(jià)值觀念。在觀看此片時(shí)，我被草原人民對(duì)自然的敬畏和對(duì)生命的熱愛所感動(dòng)。草原人民以敏銳的觀察力與智慧應(yīng)對(duì)自然變遷，積極保護(hù)自然資源。這告訴我們，面對(duì)環(huán)境的變化，我們要與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新，堅(jiān)守自己的信念，永遠(yuǎn)保持對(duì)自然的敬畏之心。作為教師，我將以草原人民的智慧為鑒，用他們的生活智慧指導(dǎo)學(xué)生，引發(fā)他們對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化的興趣，使他們具備獨(dú)立思考的能力。
結(jié)尾（100字）
通過《狼圖騰》的觀看，我發(fā)現(xiàn)自己受益匪淺。我既通過劇中人物的經(jīng)歷增加了對(duì)教育的理解，也受到草原文化的啟示，提高了自己的教育觀念。觀看教育類紀(jì)錄片，不僅可以拓寬教師的知識(shí)領(lǐng)域，還能激發(fā)教師的思考和創(chuàng)新能力，推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。我相信，通過不斷觀看學(xué)習(xí)，我們能成為更好的教育者，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更全面的幫助。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇五
山海情是近年來備受矚目的一部電視劇，講述了一段跨越山海的純愛故事。作為一位觀眾，我被這部劇深深吸引，感受到了其中蘊(yùn)含的感人情感和對(duì)人性的深刻探討。以下是我對(duì)于《山海情》的觀看心得和體會(huì)。
首先，我深深地被劇中人物的命運(yùn)給打動(dòng)了。故事中的男主角李世民遠(yuǎn)走山海，為了與心愛的女子文麗展開了奮斗，他展現(xiàn)出了毫不退縮的英勇與堅(jiān)毅。而同時(shí)，我們也見識(shí)到了他的善良和顧及他人的真誠(chéng)。在與南海公主長(zhǎng)師姐相戀之際，他溫情脈脈，無論是對(duì)待朋友還是對(duì)待敵人，都充滿著仁愛和寬容之心。這些人物塑造給了我巨大的觸動(dòng)，讓我深切地認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的品格、秉性以及對(duì)待事物的態(tài)度是構(gòu)成他/她個(gè)性的重要組成部分。
其次，這部劇還精彩地展現(xiàn)了人性的復(fù)雜和紛亂。正如劇中所表現(xiàn)的那樣，人們的內(nèi)心中經(jīng)常充斥著恩怨情仇、愛恨情愁。再加上外在的誘惑和種種困擾，不僅要面對(duì)生死考驗(yàn)，還需要在誘惑中找到自己真正的歸宿。這些心理層面的沖突和糾結(jié)，使得劇情更加細(xì)膩且引人入勝，激發(fā)了觀眾的共鳴。它提醒我們，生活中的各種抉擇和挑戰(zhàn)，都需要我們保持冷靜和清醒的頭腦，以最好的方式解決問題和選擇路徑。
第三，該劇也給我留下了對(duì)于家族和傳統(tǒng)的思考。在《山海情》中，家族榮譽(yù)和家族使命是故事中人物思想的基石，也是主要角色所必須面對(duì)的命運(yùn)。李世民身世顯赫，家族使命讓他背負(fù)著無法推卸的責(zé)任，在面對(duì)愛情和傳承的選擇上陷入困惑。這一情節(jié)引發(fā)了我對(duì)待傳承和家族義務(wù)的思考。同時(shí)，劇中對(duì)傳統(tǒng)文化和古代人們理念的堅(jiān)守與顛覆也引起了我對(duì)歷史演變和文化沖突的思考，使我更加珍惜傳統(tǒng)文化并思考員的當(dāng)代性。
第四，劇中所展示的山海之間的美景也給了我對(duì)大自然的敬畏之心和對(duì)生命的無限追求。無論是壯美的山川還是廣闊的大海，都以壯麗的畫面展現(xiàn)在我們面前。山海之間自然秀美的景色不僅賦予了劇情更多的藝術(shù)感和情感色彩，更使我對(duì)人類所居住之大自然萬(wàn)物充滿敬仰，讓我意識(shí)到人與自然的關(guān)系應(yīng)該是和諧共存與珍惜共享的。
最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，《山海情》也對(duì)人性中的愛情給予了充分的探索與表達(dá)。這部劇深情地描繪了李世民與文麗的愛情，他們不顧一切地追尋愛情，經(jīng)歷了重重磨難和考驗(yàn)，在堅(jiān)守愛情中展示了偉大的毅力與勇氣。他們的感情跨越了山海兩地，夫妻間的真摯情感讓人為之動(dòng)容，更使我欣賞到了愛情的力量和應(yīng)對(duì)種種困境的勇氣。
總而言之，《山海情》給了我很多思考和體會(huì)，通過這部劇我看到了世界和人性的多樣性，同時(shí)也讓我對(duì)生活有了更多的勇氣和信念。無論是從人物塑造、劇情發(fā)展，還是從對(duì)待傳統(tǒng)的態(tài)度，這部劇帶給了我很多的啟示和思考。這樣一部充滿智慧和寓意的優(yōu)秀作品，不僅僅是一部電視劇，更是一面鏡子，給予我們審視自身和世界的機(jī)會(huì)。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇六
在教育領(lǐng)域中，教師扮演著不可忽視的角色。他們是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)師和引路人。他們的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)可謂是寶貴的財(cái)富，對(duì)于其他教師和教育工作者來說，其指導(dǎo)意義不可低估。最近，我有幸參觀了一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)課，通過觀察并與教師交流，我得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，這位教師善于鼓勵(lì)和贊賞學(xué)生。在課堂上，她會(huì)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言和贊許的眼神激勵(lì)學(xué)生。這為學(xué)生建立了自信，讓他們敢于表達(dá)自己的想法和發(fā)表自己的獨(dú)立見解。我注意到，在這樣的積極氛圍中，學(xué)生變得更加主動(dòng)和參與。教師的贊美不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)了他們的自我潛能。
其次，這位教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重因材施教。在她的課堂上，我看到她很好地適應(yīng)了學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)。她將學(xué)生分為小群體，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力來設(shè)計(jì)不同的任務(wù)。她鼓勵(lì)學(xué)生們充分發(fā)掘自己的潛能，每個(gè)學(xué)生都能在相對(duì)輕松的環(huán)境中積極參與。這種因材施教的策略使學(xué)生們受益匪淺，他們能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。
第三，這位教師注重學(xué)生的思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在這節(jié)課上，我看到她采用了許多啟發(fā)性的教學(xué)方法。她鼓勵(lì)學(xué)生們從不同角度思考問題，對(duì)于他們的回答給予充分的尊重和肯定。她還鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐探索，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來鞏固所學(xué)內(nèi)容。這種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和動(dòng)手能力的教學(xué)模式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
第四，這位教師注重師生關(guān)系的建立。在與學(xué)生的交流中，她始終保持著親和力和尊重。她不僅傾聽學(xué)生的意見和想法，還給予他們必要的關(guān)懷和幫助。我注意到，學(xué)生們對(duì)這位教師充滿了信任和敬意，并且更愿意向她尋求幫助。這種良好的師生關(guān)系，使得學(xué)生們?cè)谡n堂上更加積極主動(dòng)，敢于提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
最后，這位教師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和反饋。在課堂結(jié)束后，她會(huì)與學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)短而針對(duì)性的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和問題，并給予必要的指導(dǎo)和建議。此外，她還鼓勵(lì)學(xué)生們相互評(píng)價(jià)和反饋，促進(jìn)他們之間的學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。這種及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，有效地促進(jìn)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
通過觀察和與這位教師的交流，我深深地感受到教師的角色和責(zé)任的重要性。他們的工作不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和人格素養(yǎng)。這位教師的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)為我樹立了明確的教育目標(biāo)和教學(xué)理念，同時(shí)也給我?guī)砹嗽S多靈感和啟示。我將繼續(xù)努力，將觀察和學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇七
作為一位學(xué)生，我們時(shí)常會(huì)受到教師的言傳身教的影響，他們像是引導(dǎo)我們前進(jìn)的明燈。最近，我有機(jī)會(huì)觀看了一場(chǎng)由一位杰出教師主持的課堂，此次經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我的觀察和對(duì)教師的心得體會(huì)。
第二段: 審視教師的教學(xué)方法
在我觀看的這節(jié)課中，教師采用了多種教學(xué)方法，其中最引人注目的是她的互動(dòng)式教學(xué)。她鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)思維，并促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)。通過讓學(xué)生參與討論和合作解決問題，她培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我也注意到她使用了多媒體工具來支持教學(xué)，使課堂更具趣味性和互動(dòng)性。這種全面而多樣化的教學(xué)方法不僅使學(xué)生更加專注，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段: 突出教師的個(gè)人特質(zhì)
除了教學(xué)方法外，這位教師的個(gè)人特質(zhì)也給我留下了深刻的印象。她非常耐心和樂觀，并且總是鼓勵(lì)學(xué)生。每當(dāng)有學(xué)生提出問題或犯錯(cuò)誤時(shí)，她總是鼓勵(lì)他們勇敢嘗試，不斷改進(jìn)。她的鼓勵(lì)使學(xué)生感到自信，敢于展示他們的想法和成就。此外，她還很注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和道德觀念，她以身作則，教導(dǎo)學(xué)生如何成為有責(zé)任感和善良品質(zhì)的人。
第四段: 反思自我提高
通過觀看這節(jié)課，我也意識(shí)到了我個(gè)人在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的不足之處。我意識(shí)到了自己缺乏探究精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我往往習(xí)慣于獨(dú)立完成任務(wù)，而忽略了向他人學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在，我明白了傾聽和合作的重要性。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在鼓勵(lì)他人方面做得不夠，應(yīng)該更多地鼓勵(lì)和贊美同學(xué)們的努力和進(jìn)步。通過這次觀看教師的經(jīng)歷，我意識(shí)到了自己需要在個(gè)人品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行改進(jìn)。
第五段: 總結(jié)觀點(diǎn)
總的來說，通過觀看這位杰出教師的授課，我受益匪淺。她的教學(xué)方法和個(gè)人特質(zhì)都深深地打動(dòng)了我。她的互動(dòng)式教學(xué)和對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的關(guān)注，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。她耐心和樂觀的態(tài)度，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中充滿信心和勇氣。通過觀察和反思，我也意識(shí)到了自己需要改進(jìn)的地方，并將努力提高自己的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)。我相信，作為一名學(xué)生，我可以像這位杰出教師一樣，不斷進(jìn)步并為他人樹立榜樣。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇八
《山海情》是一部備受關(guān)注的古裝傳奇劇，自開播以來，引起了廣泛的討論和熱議。作為一名資深的影視迷，我也跟隨著劇情，一路走來，一起感受著劇中的喜怒哀樂。在這篇文章中，我將會(huì)分享我在觀看《山海情》這部劇中所獲得的一些體會(huì)和心得。
第二段：情節(jié)感悟
《山海情》的故事跌宕起伏，扣人心弦。一開始，女主角紫女的愛情故事就吸引了我。她和哥哥黑龍維護(hù)魔族的利益，然而，他們卻不得不和與其敵對(duì)的龍族締結(jié)婚約。當(dāng)兩人真正相見時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)彼此的真實(shí)身份，一切就此開始錯(cuò)綜復(fù)雜。這樣的情節(jié)讓我絲毫不敢放棄。而另一方面，人物的命運(yùn)和成長(zhǎng)，也使我感受到了內(nèi)心深處的震撼。尤其是劇中的反派角色白淺，外表的高冷與內(nèi)心的痛苦形成了強(qiáng)烈的反差，讓我感受到了作為一個(gè)人類，所要承受的生命意義。
第三段：畫面藝術(shù)
影視劇中畫面的表達(dá)能力非常重要，而《山海情》在視覺效果上的呈現(xiàn)更是達(dá)到了極致。為了形成高度的藝術(shù)效果，劇組在布景、服飾、動(dòng)作設(shè)計(jì)上也下了重注。不管是建筑設(shè)計(jì)、亦或是小細(xì)節(jié)都是幾十上百個(gè)人為之打造。這種盡心盡力的投入感人至深。劇中的約束力極強(qiáng)，幾乎每一幀都可以飽含著情感，在這個(gè)意義上，它與一些優(yōu)秀的電影作品相似。
第四段：社會(huì)意義
《山海情》即便是身處仙俠的環(huán)境之中，影視劇的構(gòu)建卻極其出彩，敘述著情感、親情、倫理。在這個(gè)意義上，我們會(huì)感受到許多不同的思維方式和價(jià)值觀。影視劇的制作可以讓我們走進(jìn)另一個(gè)生活，感受不同的場(chǎng)景、角色，也就可以從中思考、探究、感悟。
第五段：總結(jié)
《山海情》目前已經(jīng)結(jié)束，但留給我們的思考卻不斷地延續(xù)。這部劇的意義不僅僅是與時(shí)代同步的，人物的性格、生命的探討也會(huì)讓我們長(zhǎng)久地保持沉思。如今我們已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的享受觀影的時(shí)代，而是能夠從流行藝術(shù)的創(chuàng)作中汲取營(yíng)養(yǎng)和理念的時(shí)代?！渡胶Ｇ椤穬H僅是影視劇中的一個(gè)縮影，它為我們打開了一扇窗戶，讓我們走進(jìn)一個(gè)嶄新的世界。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇九
作為一名學(xué)生，觀看《教師》這部電影作品給了我很多啟示和思考。這部電影以“優(yōu)秀教師的故事”為主題，講述了一位熱愛教育事業(yè)的老師用他的真心和耐心幫助學(xué)生成長(zhǎng)的故事。在電影中，我們看到了教師的良心、責(zé)任心以及對(duì)未來的無限希望。在觀看《教師》這部電影之后，我也深深認(rèn)識(shí)到作為一名學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第一段：電影簡(jiǎn)介和背景
《教師》是由導(dǎo)演田壯壯執(zhí)導(dǎo)的一部影片，講述了一名年輕的數(shù)學(xué)教師在高三班級(jí)中用自己的智慧和耐心幫助學(xué)生成長(zhǎng)的故事。在這部電影中，我們看到了教師的真摯情感、專業(yè)知識(shí)和良好的教育方法，為我們樹立了一個(gè)優(yōu)秀的教師形象。
第二段：教育中的慈愛與責(zé)任
電影中的教師很慈愛，但并不意味著輕松。飾演這位數(shù)學(xué)老師的演員展現(xiàn)了出色的表演技巧，給人留下了深刻的印象。他盡其所能地幫助學(xué)生，即使他被告知切換到一個(gè)更容易的班級(jí)。這種慈愛是基于責(zé)任的，這位老師深知教育是自己應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)，而他更深知，自己的責(zé)任是讓每一個(gè)學(xué)生都盡其所能的取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。
第三段：強(qiáng)調(diào)耐心和專業(yè)知識(shí)
在電影中，這位教師不僅僅是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)功課，還時(shí)常主動(dòng)與學(xué)生們交流。他注重了解學(xué)生的需求，并針對(duì)不同的學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)方法。這需要他具有深厚的專業(yè)知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。此外，老師在課堂上也表現(xiàn)出極高的耐心，不斷重復(fù)和說明同樣的內(nèi)容，直到確保每一個(gè)學(xué)生都明白為止。
第四段：教師的職業(yè)信仰
這部電影中的主人公認(rèn)真地對(duì)待他的職業(yè)，每天都認(rèn)真?zhèn)湔n并尋找有效的教學(xué)方法。他的課堂講解使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了新的理解和認(rèn)識(shí)。他的教育方式和教育理念深深地影響了學(xué)生，并激發(fā)了學(xué)生處理數(shù)學(xué)問題的創(chuàng)造力。在教育的道路上，每一個(gè)優(yōu)秀的老師都應(yīng)該自覺地把自己的生命投入到這個(gè)神圣的事業(yè)中，而這位老師正是一個(gè)很好的示范。
第五段：結(jié)論
《教師》這部電影的成功之處在于其對(duì)教育的深度描繪。在這部電影中，觀眾看到的不僅僅是一位教師的職業(yè)理念和教育方法，還有其深深的責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的關(guān)注。這部電影深刻地提醒我們，教育是一項(xiàng)毫不容易的工作，但更是一項(xiàng)充滿樂趣的工作。我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)看成一種樂趣，并用自己的努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
總之，通過觀看《教師》這部電影，我們不僅可以看到教師的優(yōu)秀形象，而且可以從中汲取從不同的學(xué)習(xí)方式和思考方式。電影呈現(xiàn)出的執(zhí)著和熱情是值得我們學(xué)生所憧憬的，也是值得每一位教師去追求的理念。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和事業(yè)中，我們會(huì)記得這部電影的影響，并時(shí)刻讓其啟示我們。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇十
原來是南哥死了，他倒在了扶貧工作辦的桌上，永遠(yuǎn)也起不來了。南哥原名是郭建南，是廣州重型機(jī)器集團(tuán)的一名員工。做了十年年質(zhì)檢科長(zhǎng)的他，在一天被調(diào)往荔潭村做扶貧隊(duì)長(zhǎng)，而他也開始了他的扶貧生活。
荔潭村是一個(gè)貧窮的小村莊，那里的人住的都是危房，他們也沒有干凈的水喝，經(jīng)常停電，孩子們幾乎都是留守兒童，沒有學(xué)上，那里的路也破爛不堪。此刻，臺(tái)風(fēng)過后，荔潭村變得更糟，更亂，而南哥的到來，似乎給了這個(gè)破爛的村莊希望。
這個(gè)村莊中最缺的就是水。這個(gè)問題一直困擾著村長(zhǎng)和村民。在這里，有一個(gè)養(yǎng)蠔的富人家，他拿出了兩萬(wàn)元錢給南哥，南哥拿到這兩萬(wàn)元錢后，第一時(shí)間就是要為村民們接好自來水管，好讓村民們用水時(shí)更方便，讓村民們有干凈的自來水喝。沒想到，南哥還因?yàn)檫@件事被集團(tuán)誤會(huì)。
啞姑是村里的五保戶，靠養(yǎng)幾只鵝來維持生計(jì)，在南哥的幫助下，啞姑養(yǎng)了一大群鵝。到了鵝要賣的時(shí)候，附近村莊的家禽卻得了禽流感，啞姑的鵝雖然不在疫區(qū)，但也還是使鵝的賣出有了很大的困難。南哥急得都快火燒眉毛了，好不容易才找到了一個(gè)愿意買鵝的集團(tuán)，但卻要開不在疫區(qū)的證明，那天，剛好南哥要考試，他卻放棄了考試，他又急急忙忙地跑回了村子，折騰到即將天亮才把鵝賣出去。啞姑得到錢十分高興。
還有一個(gè)鏡頭使我感動(dòng)。木瓜的爸爸媽媽要出去掙錢，木瓜不讓他們走，木瓜的媽媽好言相勸，告訴了木瓜他們出去打工的理由。南哥趕來聽到后，十分感動(dòng)，把木瓜的爸爸媽媽安排到了他們集團(tuán)工作。
南哥的感人事跡還有很多很多，他在荔潭村扶貧的兩年里，付出了很多的心血，他把荔潭村打理的井井有條，是這個(gè)村子逐漸脫貧。就在這時(shí)，南哥卻倒下再也起不來了。南哥是一個(gè)善良的人，是一個(gè)有責(zé)任心的人。他，是一根蠟燭，點(diǎn)燃了這個(gè)村莊的所有希望;他，是一束光，照亮了這個(gè)貧窮的村子;他，是一個(gè)太陽(yáng)，溫暖了整個(gè)村子里的人。在電影的尾聲，南哥去世的時(shí)候，我竟被一陣風(fēng)吹的冷起來。在這個(gè)夏天，人人都感到熱的時(shí)期，我竟能起來，一種說不出的冷，好像心中的溫暖，心中的太陽(yáng)都被抽了去。雖然南哥已經(jīng)不在世了，但他的精神將會(huì)永遠(yuǎn)流傳于世，永遠(yuǎn)在我們的心中飄蕩，南哥的名句，“要么不做，要做就做一百零一?！睂⒂肋h(yuǎn)銘刻在我的心中。
我，向南哥致敬，向所有扶貧工作者致敬!
教師觀看山海情心得體會(huì)篇十一
近日，作為一名教師，我有幸觀看了電影《權(quán)》。這部電影以一個(gè)教育家為主角，探討了權(quán)力與教育的關(guān)系。影片中充滿了思辨與反思，讓我產(chǎn)生了許多深刻的感悟。在這篇文章中，我將結(jié)合電影中的情節(jié)和自己的教育實(shí)踐，分享我對(duì)《權(quán)》的個(gè)人心得體會(huì)。
首先，電影中的教育家面臨了許多權(quán)力的困境。他作為學(xué)校的校長(zhǎng)，擁有著決策任命教師的權(quán)力，但在實(shí)踐中卻常常陷入困惑和掙扎。他需要權(quán)衡各種利益和觀點(diǎn)，對(duì)待每個(gè)教師公正而慎重。這使我深刻地意識(shí)到作為教師，我們?cè)趽碛袡?quán)力的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著巨大的責(zé)任。我們必須時(shí)刻保持自我反思和審視，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地行使自己的權(quán)力。
其次，電影中的角色也反映出教育中的權(quán)力關(guān)系常常不平衡。在教育體制中，學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)和弱勢(shì)的地位，而教師則擁有更多的話語(yǔ)權(quán)和決策權(quán)。然而，這并不意味著教師可以濫用權(quán)力，打壓學(xué)生的自由和創(chuàng)造力。相反，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。只有在公正平等的教育環(huán)境中，學(xué)生才能真正發(fā)展自己的能力和潛力。
再次，電影中的情節(jié)也引起了我對(duì)教育中權(quán)力濫用的思考。在電影中，有一位教師利用自己的權(quán)力，將責(zé)任推給雜工，因而導(dǎo)致了一個(gè)無辜的孩子被冤枉。這讓我深感震驚和憤怒。作為教師，我們必須牢記自己的職責(zé)和使命，不可因個(gè)人私欲而濫用職權(quán)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不是通過權(quán)力的霸氣來管制和控制他們。只有堅(jiān)守教育的初心，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。
最后，電影中的教育家最終選擇了離開學(xué)校，用一顆善良的心投身于更深層次的教育改革。這個(gè)過程中，他經(jīng)歷了許多內(nèi)心的掙扎和痛苦，但他始終相信教育的力量，堅(jiān)持追求更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。這讓我深受鼓舞，也引發(fā)了我對(duì)自己的教育實(shí)踐的思考。作為一名教師，我們也應(yīng)該敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，敢于追求更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。我們的責(zé)任不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，更是培養(yǎng)他們的品格和思想。只有在這樣的信念下，我們才能成為一名真正有價(jià)值的教育者。
通過觀看電影《權(quán)》，我深刻認(rèn)識(shí)到權(quán)力在教育中的重要性和復(fù)雜性。教師作為權(quán)力的行使者，必須時(shí)刻保持警惕，避免濫用權(quán)力和傷害學(xué)生。我們應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為中心，傾聽他們的聲音，尊重他們的權(quán)利。同時(shí)，我們也要敢于面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，追求更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。只有這樣，我們才能成為一名真正有影響力的教育者，在教育改革中發(fā)揮我們的價(jià)值。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇十二
《教師》是一部由劉崢執(zhí)導(dǎo)，陳寶國(guó)主演的充滿勇氣與力量的電影。這部電影講述了一個(gè)平凡的教師在拯救自己學(xué)生的過程中，一步步成為了一名有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃业墓适?。這部電影切中了很多人內(nèi)心深處的痛點(diǎn)，觸碰了很多內(nèi)心脆弱的地方，讓人看后深受觸動(dòng)。
第二段：教師的責(zé)任
教育是一項(xiàng)樸素而崇高的事業(yè)，需要教師們盡職盡責(zé)地去履行自己的使命。電影中的主人公鄧建國(guó)是一名普通的教師，但他的愛和責(zé)任感卻讓他成為了一個(gè)備受學(xué)生們愛戴和敬重的人。他認(rèn)真細(xì)致地認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，盡力讓每一名學(xué)生都能夠獲得盡可能好的教育。這種責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，不僅是一個(gè)優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)，更是一種社會(huì)責(zé)任和道德?lián)?dāng)。
第三段：教師的付出
成為一名教師不僅需要有責(zé)任感，還需要有良好的職業(yè)操守和付出精神。鄧建國(guó)的故事就是一個(gè)良好的例子，他不僅在學(xué)校里認(rèn)真履行自己的教學(xué)工作，還在自己業(yè)余時(shí)間，通過各種方式和途徑去幫助學(xué)生們解決問題。他的高度敬業(yè)精神不僅感染了周圍的所有人，更成為了學(xué)生們心中閃耀的榜樣，好多學(xué)生都想成為像鄧建國(guó)這樣負(fù)責(zé)任、關(guān)愛學(xué)生的教師。
第四段：教師行業(yè)的困境
雖然教師這份職業(yè)一直飽受推崇，但這不代表這是一份待遇良好的職業(yè)。實(shí)際上，在現(xiàn)實(shí)中，教師們的待遇和社會(huì)地位都不是很高，這也是一部分教師缺乏責(zé)任心和工作熱情的原因。電影中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，鄧建國(guó)在教育孩子方面不斷付出，孩子們也很珍惜他的付出，但是當(dāng)中間出現(xiàn)了問題時(shí)，面對(duì)無法解決的困境，他也體現(xiàn)了教育行業(yè)的無奈和尷尬。
第五段：教育行業(yè)的未來
教育是一項(xiàng)至關(guān)重要的事業(yè)，我們需要繼續(xù)加大對(duì)教育的投入，提高教師的待遇和社會(huì)地位，讓更多的優(yōu)秀人才毅然選擇走上這條荊棘叢生的教育之路。同時(shí)，教師們也需要努力自我提升，不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)時(shí)代，成為自己所在學(xué)校里的中流砥柱。最終，我們希望看到的是，中國(guó)的教育事業(yè)不斷進(jìn)步，有越來越多的教師像鄧建國(guó)一樣，踏實(shí)肯干，負(fù)責(zé)任，為學(xué)生們貢獻(xiàn)自己的才智和力量，讓我們的下一代在他們的引領(lǐng)下茁壯成長(zhǎng)，成為一個(gè)更加美好的社會(huì)。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇十三
最近上映的為黨的十九大獻(xiàn)禮電影《南哥》，描寫廣州一位下鄉(xiāng)扶貧干部郭建南倒在扶貧崗位上的先進(jìn)事跡。這部電影會(huì)好看嗎?毋庸諱言，許多取材于真人真事的英模題材影片確實(shí)干巴巴不好看，這些影片不講究電影的形式美，混同于新聞報(bào)道，平鋪直敘，以“追求紀(jì)實(shí)風(fēng)格”“體現(xiàn)內(nèi)在美就好”為借口，為藝術(shù)手段貧乏單調(diào)而開脫。但筆者看完電影《南哥》，大為驚喜。該片沒有生硬的說教色彩，生動(dòng)活潑、如詩(shī)如畫，塑造出一位全新的中國(guó)式“暖男”的鮮活形象，真實(shí)感人。其中一大原因，是該片創(chuàng)作人員在真實(shí)反映生活和充分體現(xiàn)人物內(nèi)在美的前提下，大膽展開藝術(shù)想象力，博采紀(jì)實(shí)、影戲、影像(造型)三大電影美學(xué)之長(zhǎng)熔于一爐，其綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段之豐富，在英模題材電影中頗為罕見。
揭示矛盾還不是最難，難的是如何解決矛盾。令人意外的是，這部描寫英模不幸逝世的電影，總體格調(diào)并不沉重，反而較為輕松活潑，甚至還有鮮明的喜劇色彩。廣東人生活在改革開放前沿地區(qū)，樂觀、務(wù)實(shí)、精細(xì)、善謀。主人公郭建南是“老廣”，并沒有一臉憂郁的滄桑感，影片更多的篇幅是突出他的熱情、樂觀和智慧，如他施妙計(jì)讓養(yǎng)蠔大戶劉老板與鄭村長(zhǎng)放下昔日仇怨握手言歡，共謀脫貧大計(jì);他教農(nóng)婦“啞姑”科學(xué)養(yǎng)鵝，讓鵝群多聽優(yōu)美音樂長(zhǎng)得快;他籌集自來水工程款，也自有辦法……這類智取巧干的思路，即使是普通觀眾也覺得有趣好看。智慧美成為人性美的重要組成部分，這在英模電影中不多見。
影片描寫“南哥”與親人的家庭戲，也頗有生活情趣?！澳细纭睈鄞悼谇?，比拉二胡吹笛子更富有輕松活潑的現(xiàn)代感。他稱呼老妻不喊名字，老是假裝正經(jīng)地報(bào)告“班長(zhǎng)”(妻子是他中學(xué)時(shí)代的班長(zhǎng));他還會(huì)躡手躡腳地繞到正在看書的女兒身后，雙手捂住女兒的眼睛……更大膽的是，與這位光榮犧牲的英模配戲最多的重要人物，竟是一位充滿喜劇色彩的農(nóng)婦“啞姑”。這一角色若不是聾啞人，就很一般化了?！皢」谩钡陌缪菡呤侵輪T艾麗婭，這次表演沒有一句對(duì)白，全靠手舞足蹈的肢體語(yǔ)言和表情以及“哦哦”叫喚，因而富有喜劇色彩。就連“南哥”逝世的悲情時(shí)刻，也由喜劇表演帶出來?！澳细纭痹谒瘔?mèng)中平靜地去世，“啞姑”送早餐，以為他沒睡醒，就搞笑地逗他，后來發(fā)現(xiàn)不對(duì)頭，立即驚恐大呼，發(fā)瘋似的沖出去敲鑼喊人。
有的影片也拍過英模在睡夢(mèng)中去世，但一般化，缺乏感染力。《南哥》用大喜變大悲的表演，使英模逝世的戲別具一格，悲劇效果反而更強(qiáng)烈。
主人公的形象豐滿生動(dòng)，與演員的創(chuàng)造性與深厚功力分不開。知名演員孫洪濤扮演“南哥”，成功地創(chuàng)造了一種不帶表演痕跡的“表演”。這對(duì)于他來說，難度特別大，因?yàn)樗窃拕⊙輪T出身，過去擅長(zhǎng)表演慷慨激昂的革命英烈形象，但他這次扮演“南哥”，總體風(fēng)格是樸實(shí)、平和、自然，很生活化，動(dòng)作、眼神、表情、對(duì)白毫無夸張的舞臺(tái)腔。他也有一段激情澎湃的臺(tái)詞——向“啞姑”傾吐心里話，但不顯夸張，因?yàn)榕c聾啞人說話就得用大嗓門。于是，大段獨(dú)白可與啞劇互相配合交融，這是前所未見的表演創(chuàng)新?？梢哉f，無論外形、氣質(zhì)、演技，“南哥”的扮演者非孫洪濤莫屬。在“可親”方面，孫洪濤的表演超越了多數(shù)英模題材電影。
《南哥》在藝術(shù)上的另一個(gè)創(chuàng)新亮點(diǎn)是聲畫造型的設(shè)計(jì)。視聽沖擊力，是電影的強(qiáng)項(xiàng)。一部電影如沒有聲畫造型的美感，等于資源閑置，豈不可惜?《南哥》既要真實(shí)反映貧困的鄉(xiāng)村生活，聲畫造型又力求具有形式美，這是一對(duì)矛盾，能兩全其美嗎?能!該片展現(xiàn)的山鄉(xiāng)最初很落后，農(nóng)民的生活環(huán)境當(dāng)然不漂亮，但創(chuàng)作人員設(shè)法挖掘出可展現(xiàn)畫面美的元素，如大自然的山山水水是美麗的;農(nóng)民脫貧致富之后，生活環(huán)境也變得很美;“南哥”的家在廣州，可帶出富有現(xiàn)代美的大都市壯麗風(fēng)光。于是，觀眾可飽覽一個(gè)個(gè)美如mv的畫面：空中航拍的蒼翠山林清凈山澗，彩霞初現(xiàn)的寧?kù)o村莊，豐收稻田如鋪開金黃色地毯，象征光明的螢火蟲在月夜碧潭漫天飛舞，落日輝映的巍峨大廈建筑群流光溢彩，廣州居民在西關(guān)清雅庭園吟唱粵曲……該片的人物攝影也頗有特色?！澳细纭钡脑S多鏡頭借鑒了肖像攝影和雕塑藝術(shù)，利用光效、焦距景深的變化，把人物拍得很美，富有雕塑感。影片用逆光拍攝“啞姑”欣賞毛茸茸的小鵝群，人的喜悅之情和小動(dòng)物的可愛，十分逼真漂亮，體現(xiàn)一種勞動(dòng)美。
該片的“聲”，也精心設(shè)計(jì)，巧用吟唱、朗誦，增強(qiáng)詩(shī)情畫意。主題歌是男聲獨(dú)唱，旋律優(yōu)美、構(gòu)思別致，先用一把口琴引出低吟開唱：“晚風(fēng)吹，青山睡……”伴隨雄壯交響樂齊起逐漸高亢，“往前飛呀勇敢地飛，有你陪伴不會(huì)累……”最后一句“無怨無悔”又是輕聲。這種大落大起再大落的高低音起伏變化，頗有“傾訴心聲”之親切感，與劇中人物的心理節(jié)奏很吻合，是真正為影片服務(wù)的電影歌曲。而鄉(xiāng)村學(xué)童齊聲朗誦：“白發(fā)的婆婆叫你‘南哥’，牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子叫你‘南哥’……”朗朗之聲格外清純，比大人的語(yǔ)言更有震撼力。
正是影片的總體藝術(shù)構(gòu)思，使這部主旋律電影跳出了生硬說教的俗套，藝術(shù)含量極高。如果說電影《焦裕祿》是白描式的報(bào)告文學(xué)風(fēng)格，《南哥》則是既真實(shí)又優(yōu)美浪漫的詩(shī)化散文風(fēng)格，在紀(jì)實(shí)性英模題材電影中是一大突破。筆者以為，許多電影的藝術(shù)創(chuàng)新，都是某些局部細(xì)節(jié)的微觀創(chuàng)新，而《南哥》則敢于在風(fēng)格樣式方面獨(dú)樹一幟，這是宏觀創(chuàng)新。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇十四
《權(quán)》是一部由日本導(dǎo)演是枝裕和執(zhí)導(dǎo)的探討權(quán)力與道德的電影。影片以一起校園中的殺人事件為背景，聚焦于學(xué)校教師和警方之間的矛盾與沖突。在這個(gè)榮譽(yù)和形象背后，權(quán)力與道德的邊界逐漸顯現(xiàn)，引發(fā)人們對(duì)教育和社會(huì)價(jià)值觀的思考。作為一名教師，觀看這部影片讓我產(chǎn)生了深深的共鳴與反思。
第二段：校園權(quán)力的困境
影片中，教師所處的權(quán)力困境令人觸動(dòng)。學(xué)校是一種特殊的環(huán)境，教師有著相對(duì)較高的權(quán)威，同時(shí)也面臨著巨大的壓力和責(zé)任。在校園中，教師必須扮演學(xué)生的引路人、榜樣和監(jiān)督者。然而，教師的權(quán)力有時(shí)會(huì)被不法之徒所利用，導(dǎo)致濫用職權(quán)甚至犯罪。這使得教師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候時(shí)刻保持警惕，同時(shí)也為教育的道德問題平添了一層難以跨越的壁壘。
第三段：道德的沖突與妥協(xié)
影片中的警方和教師展開了一場(chǎng)角力，彼此試圖堅(jiān)守自己的原則。警方追求證據(jù)和正義，而教師則試圖保護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)和學(xué)生的前途。這種沖突讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師所承擔(dān)的責(zé)任與壓力。當(dāng)權(quán)力面臨道德時(shí)，教師需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既保護(hù)學(xué)生的利益，又要盡力將案件解決。這背后需要教師在道德和倫理之間找到妥協(xié)，堅(jiān)守底線卻又不能被道德綁架。
第四段：教育與社會(huì)的關(guān)系
《權(quán)》這部影片對(duì)教育和社會(huì)的關(guān)系進(jìn)行了深刻的探討。教育是社會(huì)的一面鏡子，而社會(huì)也塑造并影響著教育。權(quán)力的濫用與道德問題之所以存在，恰恰是因?yàn)樯鐣?huì)的失范和人們的道德觀念淡漠。教師需要面對(duì)社會(huì)的改變和挑戰(zhàn)，不僅要在教育中傳承優(yōu)秀的文化和價(jià)值觀，還要與社會(huì)進(jìn)行對(duì)話和協(xié)商，共同推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展。
第五段：反思與困惑
觀看《權(quán)》讓我開始反思自己的教育實(shí)踐和道德準(zhǔn)則。作為一名教師，我們不能只關(guān)注教育的成功和榮譽(yù)，更應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通和思辨，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)，我們也需要關(guān)注和參與到社會(huì)的大問題中，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和教育變革的責(zé)任。只有不斷反思和挑戰(zhàn)自我，教師才能在道德與權(quán)力的邊界上找到自己的堅(jiān)守與妥協(xié)。
在觀看《權(quán)》這部電影之后，我深深體會(huì)到了作為教師的責(zé)任與困境。教育是一項(xiàng)高尚而辛勞的事業(yè)，需要教師們時(shí)刻保持清醒的頭腦和高度的責(zé)任感。我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來維護(hù)權(quán)力的廉潔和道德的準(zhǔn)則，為學(xué)生樹立正確的榜樣。只有這樣，我們才能夠真正體會(huì)到教師這個(gè)職業(yè)的價(jià)值和意義。
山海情是湖南衛(wèi)視推出的一檔戶外真人秀節(jié)目，通過讓明星嘉賓與普通人在自然環(huán)境中共同經(jīng)歷困難和挑戰(zhàn)，展現(xiàn)人性的真善美。近期，我有幸觀看了山海情節(jié)目，深受其感動(dòng)和啟發(fā)，下面我將就此主題展開我的觀看心得和體會(huì)。
首先，山海情讓我意識(shí)到人與自然的關(guān)系。在這個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們往往忽視了與自然的聯(lián)系。然而，在山海情中，明星嘉賓與普通人共同經(jīng)歷了大自然的艱辛，他們面對(duì)陡峭的山路、冰冷的河水、烈日下的高溫，不得不順應(yīng)自然的規(guī)律和節(jié)奏。在與大自然的對(duì)抗中，他們磨礪了意志，體驗(yàn)到了人與自然的關(guān)系。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)該更加尊重和保護(hù)自然，與自然和諧共處才是人類真正的幸福所在。
其次，山海情讓我看到了人性的真善美。在這個(gè)節(jié)目中，明星嘉賓和普通人相互扶持、相互幫助的場(chǎng)面讓我感動(dòng)不已。他們用實(shí)際行動(dòng)證明了人性的善良和美好。他們一起扶老攜幼、共同分擔(dān)困難，不計(jì)較個(gè)人得失，只為了相互融合和團(tuán)結(jié)一致。正是這種真善美讓我看到了人與人之間的溫情和友愛，也讓我相信了人類社會(huì)的未來是充滿希望的。
然后，山海情讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在這個(gè)節(jié)目中，明星嘉賓和普通人組成的團(tuán)隊(duì)需要互相配合，共同完成任務(wù)。任務(wù)的完成需要大家的心思相通、默契配合，每個(gè)人都不可或缺。只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員攜手合作，才能戰(zhàn)勝困難，完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，我看到了團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的關(guān)鍵角色和作用，更清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)的重要組成部分。團(tuán)隊(duì)合作的重要性不容忽視，只有團(tuán)隊(duì)合作才能取得更好的成就。
另外，山海情也讓我感受到了生命的無常和珍貴。在這個(gè)節(jié)目中，明星嘉賓和普通人要面對(duì)各種艱險(xiǎn)和危險(xiǎn)。他們的身體和生命都受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這讓我想起人類在生活中時(shí)常會(huì)遇到各種不確定因素，生活也許會(huì)突然變得風(fēng)雨飄搖。因此，我們應(yīng)該珍惜眼前的一切，對(duì)生命充滿感激之心。只有珍惜生命，才能更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和困難，迎接更美好的未來。
最后，通過觀看山海情，我深深被這個(gè)節(jié)目所打動(dòng)和啟發(fā)。它讓我重新審視了人與自然的關(guān)系，看到了人性的真善美，明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并意識(shí)到生命的無常和珍貴。我相信，只要我們能夠向著這個(gè)方向努力，并將這些精神帶入日常生活中，在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們一定能夠堅(jiān)韌不拔、勇往直前，迎接更美好的未來。
總之，山海情是一檔有意義而引人深思的節(jié)目，它以真實(shí)的故事和場(chǎng)景打動(dòng)著觀眾的心靈。通過觀看山海情，我深刻理解到了人與自然、人與人之間的關(guān)系，悟出了生命的無常和珍貴。同時(shí)，山海情也讓我看到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，以及人性的真善美。這個(gè)節(jié)目真實(shí)地呈現(xiàn)了人類社會(huì)的希望和美好。我相信，只有通過不斷地與自然融為一體，弘揚(yáng)真善美，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，才能讓人類社會(huì)變得更加美好。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇二
作為一名教師，教育是我們的工作內(nèi)容，但同時(shí)也是一種使命和責(zé)任。為了提高教學(xué)水平和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師需要不斷地進(jìn)行自我反思和學(xué)習(xí)，從專業(yè)的角度出發(fā)，觀看其他教師的授課經(jīng)驗(yàn)和方法，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。最近，我參觀了一節(jié)優(yōu)秀教師的課堂，這次經(jīng)歷讓我受益匪淺。下面我將以五段式的形式，談?wù)勱P(guān)于這次參觀的心得體會(huì)。
第一段：提供背景信息
在開始我的觀看心得體會(huì)之前，我想先介紹一下觀看的教師和課程背景。這位老師是一位數(shù)學(xué)教師，他教授高中一年級(jí)的數(shù)學(xué)課程。這門課在學(xué)生中評(píng)價(jià)良好，他的教學(xué)方法和態(tài)度備受稱贊。這是我特意選取的一個(gè)參觀對(duì)象，希望能夠從他身上學(xué)到一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
第二段：課堂氛圍的營(yíng)造
在觀看這節(jié)課之前，我對(duì)教師如何營(yíng)造良好的課堂氛圍非常感興趣。觀看的課堂中，這位教師非常注重課堂氛圍的營(yíng)造。他從課堂布置開始，利用墻上的海報(bào)和圖片來展示學(xué)生的作品和成績(jī)，讓學(xué)生感到自豪和自信。此外，他注重師生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和發(fā)表意見，讓課堂變得生動(dòng)活潑。通過這些方法，課堂氛圍變得輕松愉快，學(xué)生們積極參與到課堂中來。
第三段：優(yōu)秀的教學(xué)技巧和方法
教師的教學(xué)技巧和方法是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。這位教師在課堂中使用了多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。他使用了案例分析和游戲的方式來引入新知識(shí)，讓學(xué)生從實(shí)際問題中學(xué)習(xí)。他還通過小組合作和討論的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，提高學(xué)生的解決問題和溝通能力。這些方法使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握課程內(nèi)容，并在能力上得到提高。
第四段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的策略
學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵因素之一。這位教師非常善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。他注重利用學(xué)生的個(gè)人興趣和特長(zhǎng)來設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，使學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂趣。此外，他還通過設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過這些策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了有效激發(fā)，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提高。
第五段：對(duì)自身教學(xué)的啟示和反思
通過觀看這節(jié)優(yōu)秀教師的課堂，我對(duì)自身的教學(xué)也有了一些新的認(rèn)識(shí)和思考。首先，我明白了營(yíng)造良好的課堂氛圍對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，我將更加注重課堂的布置和學(xué)生的參與。其次，我學(xué)到了一些新的教學(xué)技巧和方法，我會(huì)嘗試將這些方法應(yīng)用到我的課堂上，以提高教學(xué)效果。最后，我明白了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要性，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合適的激勵(lì)措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總結(jié)：
通過觀看這節(jié)課，我受益匪淺。我從中學(xué)到了如何營(yíng)造良好的課堂氛圍，使用優(yōu)秀的教學(xué)技巧和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這對(duì)于我提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情非常有幫助。作為一名教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，通過觀看其他優(yōu)秀教師的授課，我們可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自身的教學(xué)水平。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇三
作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)生涯中接受的教育和培養(yǎng)的品質(zhì)有很大的關(guān)系。因此，好的教師是教育的中堅(jiān)力量。但是，什么是好教師呢？在我近期的學(xué)習(xí)之中，對(duì)一些出色的教學(xué)表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，我認(rèn)為好教師需要具備以下幾個(gè)方面的品質(zhì)：課堂掌控能力、知識(shí)的豐富度、耐心和溫暖的態(tài)度、個(gè)性魅力和教學(xué)音容笑貌。即使沒有全部兼具，但是只要增強(qiáng)起來，就會(huì)更加成長(zhǎng)為好的教師。
首先，作為一個(gè)好的教師，必須具備課堂掌控能力。掌控能力可以理解為對(duì)教學(xué)環(huán)境的管理和組織。我的一個(gè)數(shù)學(xué)老師就有這樣的能力，他能夠在短時(shí)間內(nèi)把這個(gè)混亂的課堂班級(jí)，整理出一份和諧的教學(xué)環(huán)境，并使同學(xué)們?cè)谡莆罩R(shí)的過程中互相理解和學(xué)習(xí)。這給人留下了非常深刻的印象。
其次，好的教師需要具有較高的知識(shí)深度和廣度。只有他們有基本的知識(shí)體系和知識(shí)深度，才有能力將知識(shí)和理念深入到學(xué)生的心中，促進(jìn)潛移默化的教育。另外，好的教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，以拓寬自己的視野并保持更新。
再次，對(duì)學(xué)生要有耐心和溫暖的態(tài)度。從我自己的經(jīng)驗(yàn)來看，教師在處理學(xué)生問題時(shí)，不應(yīng)該固執(zhí)堅(jiān)持教材本身的內(nèi)容，而應(yīng)該更多地考慮學(xué)生的問題并為他們考慮。有一次，我因?yàn)槟承﹤€(gè)人原因沒有及時(shí)完成任務(wù)，我的語(yǔ)文老師安慰和鼓勵(lì)我，并主動(dòng)詢問我的情況，給了我莫大的幫助和支持。
第四，好的教師應(yīng)該具備個(gè)性魅力，以吸引學(xué)生，讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣。如果教師有很好的個(gè)性和氣質(zhì)，他們就可以吸引學(xué)生對(duì)他們的興趣和信任，給學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)也能夠在學(xué)生課外時(shí)間與他們建立穩(wěn)定的聯(lián)系，并產(chǎn)生更深刻的了解。
最后，許多人都說教師是非常穩(wěn)重的，但我認(rèn)為這毫無準(zhǔn)確性。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重用心，并且在講解中增添笑容，使教學(xué)變得有趣靈活。有趣的教學(xué)方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)活動(dòng)更加豐富。
在總結(jié)這些品質(zhì)之后，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是這些品質(zhì)不是絕對(duì)的，但是一個(gè)好的教師應(yīng)該具備不同的特點(diǎn)，并將學(xué)習(xí)和掌握這些特點(diǎn)作為課程和個(gè)人發(fā)展的一條重要路線。通過自身不斷努力和學(xué)習(xí)，好的教師可以在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造課堂和教學(xué)環(huán)境，使在場(chǎng)的所有人都受益。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇四
第一段：引言及選片背景介紹（200字）
在教師的職業(yè)生涯中，不僅需要獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)，還需時(shí)刻拓寬自己的知識(shí)面、提高專業(yè)素養(yǎng)。觀看教育類紀(jì)錄片正是一種可以通過影像來學(xué)習(xí)和思考的方式。本文將結(jié)合我作為一名初中語(yǔ)文教師的角度，分享我觀看《狼圖騰》這部電影所得的心得體會(huì)。《狼圖騰》是一部扣人心弦的歷史傳奇片，通過講述內(nèi)蒙古草原上的狼與人之間的故事，向觀眾展示出了草原文化的獨(dú)特魅力。
第二段：溝通與合作的重要性（200字）
從《狼圖騰》中的主要人物——小學(xué)生陳旺身上，我看到了溝通與合作的重要性。因?yàn)閾?dān)心被同伴排擠，陳旺一開始對(duì)于新環(huán)境產(chǎn)生了抵觸情緒，不與他人交流合作。然而，在重重困難中，他意識(shí)到與他人的溝通與合作是擺脫困境的關(guān)鍵。通過與族人、狼群以及父母的合作，陳旺學(xué)會(huì)了與他人交流，并最終融入了新環(huán)境。作為一名語(yǔ)文教師，我意識(shí)到，教課時(shí)我需要給予學(xué)生更多的溝通交流機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)通過交流與他人合作，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
第三段：信任與責(zé)任的意義（200字）
《狼圖騰》以狼作為象征來體現(xiàn)信任與責(zé)任的意義。在影片中，狼作為群居動(dòng)物，每只狼都有其特定的職責(zé)，彼此相互信任，并為群體的安全與共同利益而奮斗。觀看這一情節(jié)，我深思教師在課堂上的責(zé)任與信任。作為一名教師，我需要信任學(xué)生的潛力與狼圖騰：教師觀看心得體會(huì)能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。同樣，我需要擔(dān)起自己的責(zé)任，盡力培養(yǎng)學(xué)生的能力，以使他們?cè)趯W(xué)業(yè)上有所突破。
第四段：與自然和諧相處的意義（200字）
影片中描述了在草原上狼與人的和諧相處。人們通過理解、尊重和保護(hù)狼，實(shí)現(xiàn)了與自然的和諧共生。在日常教學(xué)中，我常常教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，尊重動(dòng)物?！独菆D騰》這部電影更加深化了我對(duì)與自然和諧相處的理解。我們?nèi)祟惿硖幾匀恢?，?yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到人與自然的互動(dòng)關(guān)系，牢記自己是自然的一部分。只有通過與自然和諧共生，我們才能更好地保護(hù)和利用自然資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
第五段：草原文化的啟示（200字）
《狼圖騰》所表現(xiàn)的草原文化不僅僅是一種傳統(tǒng)文化，更是一種價(jià)值觀念。在觀看此片時(shí)，我被草原人民對(duì)自然的敬畏和對(duì)生命的熱愛所感動(dòng)。草原人民以敏銳的觀察力與智慧應(yīng)對(duì)自然變遷，積極保護(hù)自然資源。這告訴我們，面對(duì)環(huán)境的變化，我們要與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新，堅(jiān)守自己的信念，永遠(yuǎn)保持對(duì)自然的敬畏之心。作為教師，我將以草原人民的智慧為鑒，用他們的生活智慧指導(dǎo)學(xué)生，引發(fā)他們對(duì)歷史和傳統(tǒng)文化的興趣，使他們具備獨(dú)立思考的能力。
結(jié)尾（100字）
通過《狼圖騰》的觀看，我發(fā)現(xiàn)自己受益匪淺。我既通過劇中人物的經(jīng)歷增加了對(duì)教育的理解，也受到草原文化的啟示，提高了自己的教育觀念。觀看教育類紀(jì)錄片，不僅可以拓寬教師的知識(shí)領(lǐng)域，還能激發(fā)教師的思考和創(chuàng)新能力，推動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。我相信，通過不斷觀看學(xué)習(xí)，我們能成為更好的教育者，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更全面的幫助。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇五
山海情是近年來備受矚目的一部電視劇，講述了一段跨越山海的純愛故事。作為一位觀眾，我被這部劇深深吸引，感受到了其中蘊(yùn)含的感人情感和對(duì)人性的深刻探討。以下是我對(duì)于《山海情》的觀看心得和體會(huì)。
首先，我深深地被劇中人物的命運(yùn)給打動(dòng)了。故事中的男主角李世民遠(yuǎn)走山海，為了與心愛的女子文麗展開了奮斗，他展現(xiàn)出了毫不退縮的英勇與堅(jiān)毅。而同時(shí)，我們也見識(shí)到了他的善良和顧及他人的真誠(chéng)。在與南海公主長(zhǎng)師姐相戀之際，他溫情脈脈，無論是對(duì)待朋友還是對(duì)待敵人，都充滿著仁愛和寬容之心。這些人物塑造給了我巨大的觸動(dòng)，讓我深切地認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的品格、秉性以及對(duì)待事物的態(tài)度是構(gòu)成他/她個(gè)性的重要組成部分。
其次，這部劇還精彩地展現(xiàn)了人性的復(fù)雜和紛亂。正如劇中所表現(xiàn)的那樣，人們的內(nèi)心中經(jīng)常充斥著恩怨情仇、愛恨情愁。再加上外在的誘惑和種種困擾，不僅要面對(duì)生死考驗(yàn)，還需要在誘惑中找到自己真正的歸宿。這些心理層面的沖突和糾結(jié)，使得劇情更加細(xì)膩且引人入勝，激發(fā)了觀眾的共鳴。它提醒我們，生活中的各種抉擇和挑戰(zhàn)，都需要我們保持冷靜和清醒的頭腦，以最好的方式解決問題和選擇路徑。
第三，該劇也給我留下了對(duì)于家族和傳統(tǒng)的思考。在《山海情》中，家族榮譽(yù)和家族使命是故事中人物思想的基石，也是主要角色所必須面對(duì)的命運(yùn)。李世民身世顯赫，家族使命讓他背負(fù)著無法推卸的責(zé)任，在面對(duì)愛情和傳承的選擇上陷入困惑。這一情節(jié)引發(fā)了我對(duì)待傳承和家族義務(wù)的思考。同時(shí)，劇中對(duì)傳統(tǒng)文化和古代人們理念的堅(jiān)守與顛覆也引起了我對(duì)歷史演變和文化沖突的思考，使我更加珍惜傳統(tǒng)文化并思考員的當(dāng)代性。
第四，劇中所展示的山海之間的美景也給了我對(duì)大自然的敬畏之心和對(duì)生命的無限追求。無論是壯美的山川還是廣闊的大海，都以壯麗的畫面展現(xiàn)在我們面前。山海之間自然秀美的景色不僅賦予了劇情更多的藝術(shù)感和情感色彩，更使我對(duì)人類所居住之大自然萬(wàn)物充滿敬仰，讓我意識(shí)到人與自然的關(guān)系應(yīng)該是和諧共存與珍惜共享的。
最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，《山海情》也對(duì)人性中的愛情給予了充分的探索與表達(dá)。這部劇深情地描繪了李世民與文麗的愛情，他們不顧一切地追尋愛情，經(jīng)歷了重重磨難和考驗(yàn)，在堅(jiān)守愛情中展示了偉大的毅力與勇氣。他們的感情跨越了山海兩地，夫妻間的真摯情感讓人為之動(dòng)容，更使我欣賞到了愛情的力量和應(yīng)對(duì)種種困境的勇氣。
總而言之，《山海情》給了我很多思考和體會(huì)，通過這部劇我看到了世界和人性的多樣性，同時(shí)也讓我對(duì)生活有了更多的勇氣和信念。無論是從人物塑造、劇情發(fā)展，還是從對(duì)待傳統(tǒng)的態(tài)度，這部劇帶給了我很多的啟示和思考。這樣一部充滿智慧和寓意的優(yōu)秀作品，不僅僅是一部電視劇，更是一面鏡子，給予我們審視自身和世界的機(jī)會(huì)。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇六
在教育領(lǐng)域中，教師扮演著不可忽視的角色。他們是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的導(dǎo)師和引路人。他們的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)可謂是寶貴的財(cái)富，對(duì)于其他教師和教育工作者來說，其指導(dǎo)意義不可低估。最近，我有幸參觀了一節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)課，通過觀察并與教師交流，我得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，這位教師善于鼓勵(lì)和贊賞學(xué)生。在課堂上，她會(huì)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言和贊許的眼神激勵(lì)學(xué)生。這為學(xué)生建立了自信，讓他們敢于表達(dá)自己的想法和發(fā)表自己的獨(dú)立見解。我注意到，在這樣的積極氛圍中，學(xué)生變得更加主動(dòng)和參與。教師的贊美不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)了他們的自我潛能。
其次，這位教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重因材施教。在她的課堂上，我看到她很好地適應(yīng)了學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)。她將學(xué)生分為小群體，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際能力來設(shè)計(jì)不同的任務(wù)。她鼓勵(lì)學(xué)生們充分發(fā)掘自己的潛能，每個(gè)學(xué)生都能在相對(duì)輕松的環(huán)境中積極參與。這種因材施教的策略使學(xué)生們受益匪淺，他們能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。
第三，這位教師注重學(xué)生的思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在這節(jié)課上，我看到她采用了許多啟發(fā)性的教學(xué)方法。她鼓勵(lì)學(xué)生們從不同角度思考問題，對(duì)于他們的回答給予充分的尊重和肯定。她還鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐探索，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來鞏固所學(xué)內(nèi)容。這種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考和動(dòng)手能力的教學(xué)模式，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
第四，這位教師注重師生關(guān)系的建立。在與學(xué)生的交流中，她始終保持著親和力和尊重。她不僅傾聽學(xué)生的意見和想法，還給予他們必要的關(guān)懷和幫助。我注意到，學(xué)生們對(duì)這位教師充滿了信任和敬意，并且更愿意向她尋求幫助。這種良好的師生關(guān)系，使得學(xué)生們?cè)谡n堂上更加積極主動(dòng)，敢于提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
最后，這位教師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和反饋。在課堂結(jié)束后，她會(huì)與學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)短而針對(duì)性的交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和問題，并給予必要的指導(dǎo)和建議。此外，她還鼓勵(lì)學(xué)生們相互評(píng)價(jià)和反饋，促進(jìn)他們之間的學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。這種及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，有效地促進(jìn)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
通過觀察和與這位教師的交流，我深深地感受到教師的角色和責(zé)任的重要性。他們的工作不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和人格素養(yǎng)。這位教師的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)為我樹立了明確的教育目標(biāo)和教學(xué)理念，同時(shí)也給我?guī)砹嗽S多靈感和啟示。我將繼續(xù)努力，將觀察和學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇七
作為一位學(xué)生，我們時(shí)常會(huì)受到教師的言傳身教的影響，他們像是引導(dǎo)我們前進(jìn)的明燈。最近，我有機(jī)會(huì)觀看了一場(chǎng)由一位杰出教師主持的課堂，此次經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我的觀察和對(duì)教師的心得體會(huì)。
第二段: 審視教師的教學(xué)方法
在我觀看的這節(jié)課中，教師采用了多種教學(xué)方法，其中最引人注目的是她的互動(dòng)式教學(xué)。她鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)思維，并促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)。通過讓學(xué)生參與討論和合作解決問題，她培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我也注意到她使用了多媒體工具來支持教學(xué)，使課堂更具趣味性和互動(dòng)性。這種全面而多樣化的教學(xué)方法不僅使學(xué)生更加專注，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三段: 突出教師的個(gè)人特質(zhì)
除了教學(xué)方法外，這位教師的個(gè)人特質(zhì)也給我留下了深刻的印象。她非常耐心和樂觀，并且總是鼓勵(lì)學(xué)生。每當(dāng)有學(xué)生提出問題或犯錯(cuò)誤時(shí)，她總是鼓勵(lì)他們勇敢嘗試，不斷改進(jìn)。她的鼓勵(lì)使學(xué)生感到自信，敢于展示他們的想法和成就。此外，她還很注重培養(yǎng)學(xué)生的品德和道德觀念，她以身作則，教導(dǎo)學(xué)生如何成為有責(zé)任感和善良品質(zhì)的人。
第四段: 反思自我提高
通過觀看這節(jié)課，我也意識(shí)到了我個(gè)人在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的不足之處。我意識(shí)到了自己缺乏探究精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。我往往習(xí)慣于獨(dú)立完成任務(wù)，而忽略了向他人學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在，我明白了傾聽和合作的重要性。此外，我還發(fā)現(xiàn)自己在鼓勵(lì)他人方面做得不夠，應(yīng)該更多地鼓勵(lì)和贊美同學(xué)們的努力和進(jìn)步。通過這次觀看教師的經(jīng)歷，我意識(shí)到了自己需要在個(gè)人品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法上進(jìn)行改進(jìn)。
第五段: 總結(jié)觀點(diǎn)
總的來說，通過觀看這位杰出教師的授課，我受益匪淺。她的教學(xué)方法和個(gè)人特質(zhì)都深深地打動(dòng)了我。她的互動(dòng)式教學(xué)和對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的關(guān)注，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。她耐心和樂觀的態(tài)度，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中充滿信心和勇氣。通過觀察和反思，我也意識(shí)到了自己需要改進(jìn)的地方，并將努力提高自己的學(xué)習(xí)方法和品質(zhì)。我相信，作為一名學(xué)生，我可以像這位杰出教師一樣，不斷進(jìn)步并為他人樹立榜樣。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇八
《山海情》是一部備受關(guān)注的古裝傳奇劇，自開播以來，引起了廣泛的討論和熱議。作為一名資深的影視迷，我也跟隨著劇情，一路走來，一起感受著劇中的喜怒哀樂。在這篇文章中，我將會(huì)分享我在觀看《山海情》這部劇中所獲得的一些體會(huì)和心得。
第二段：情節(jié)感悟
《山海情》的故事跌宕起伏，扣人心弦。一開始，女主角紫女的愛情故事就吸引了我。她和哥哥黑龍維護(hù)魔族的利益，然而，他們卻不得不和與其敵對(duì)的龍族締結(jié)婚約。當(dāng)兩人真正相見時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)彼此的真實(shí)身份，一切就此開始錯(cuò)綜復(fù)雜。這樣的情節(jié)讓我絲毫不敢放棄。而另一方面，人物的命運(yùn)和成長(zhǎng)，也使我感受到了內(nèi)心深處的震撼。尤其是劇中的反派角色白淺，外表的高冷與內(nèi)心的痛苦形成了強(qiáng)烈的反差，讓我感受到了作為一個(gè)人類，所要承受的生命意義。
第三段：畫面藝術(shù)
影視劇中畫面的表達(dá)能力非常重要，而《山海情》在視覺效果上的呈現(xiàn)更是達(dá)到了極致。為了形成高度的藝術(shù)效果，劇組在布景、服飾、動(dòng)作設(shè)計(jì)上也下了重注。不管是建筑設(shè)計(jì)、亦或是小細(xì)節(jié)都是幾十上百個(gè)人為之打造。這種盡心盡力的投入感人至深。劇中的約束力極強(qiáng)，幾乎每一幀都可以飽含著情感，在這個(gè)意義上，它與一些優(yōu)秀的電影作品相似。
第四段：社會(huì)意義
《山海情》即便是身處仙俠的環(huán)境之中，影視劇的構(gòu)建卻極其出彩，敘述著情感、親情、倫理。在這個(gè)意義上，我們會(huì)感受到許多不同的思維方式和價(jià)值觀。影視劇的制作可以讓我們走進(jìn)另一個(gè)生活，感受不同的場(chǎng)景、角色，也就可以從中思考、探究、感悟。
第五段：總結(jié)
《山海情》目前已經(jīng)結(jié)束，但留給我們的思考卻不斷地延續(xù)。這部劇的意義不僅僅是與時(shí)代同步的，人物的性格、生命的探討也會(huì)讓我們長(zhǎng)久地保持沉思。如今我們已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的享受觀影的時(shí)代，而是能夠從流行藝術(shù)的創(chuàng)作中汲取營(yíng)養(yǎng)和理念的時(shí)代?！渡胶Ｇ椤穬H僅是影視劇中的一個(gè)縮影，它為我們打開了一扇窗戶，讓我們走進(jìn)一個(gè)嶄新的世界。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇九
作為一名學(xué)生，觀看《教師》這部電影作品給了我很多啟示和思考。這部電影以“優(yōu)秀教師的故事”為主題，講述了一位熱愛教育事業(yè)的老師用他的真心和耐心幫助學(xué)生成長(zhǎng)的故事。在電影中，我們看到了教師的良心、責(zé)任心以及對(duì)未來的無限希望。在觀看《教師》這部電影之后，我也深深認(rèn)識(shí)到作為一名學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第一段：電影簡(jiǎn)介和背景
《教師》是由導(dǎo)演田壯壯執(zhí)導(dǎo)的一部影片，講述了一名年輕的數(shù)學(xué)教師在高三班級(jí)中用自己的智慧和耐心幫助學(xué)生成長(zhǎng)的故事。在這部電影中，我們看到了教師的真摯情感、專業(yè)知識(shí)和良好的教育方法，為我們樹立了一個(gè)優(yōu)秀的教師形象。
第二段：教育中的慈愛與責(zé)任
電影中的教師很慈愛，但并不意味著輕松。飾演這位數(shù)學(xué)老師的演員展現(xiàn)了出色的表演技巧，給人留下了深刻的印象。他盡其所能地幫助學(xué)生，即使他被告知切換到一個(gè)更容易的班級(jí)。這種慈愛是基于責(zé)任的，這位老師深知教育是自己應(yīng)該承擔(dān)的職責(zé)，而他更深知，自己的責(zé)任是讓每一個(gè)學(xué)生都盡其所能的取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。
第三段：強(qiáng)調(diào)耐心和專業(yè)知識(shí)
在電影中，這位教師不僅僅是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)功課，還時(shí)常主動(dòng)與學(xué)生們交流。他注重了解學(xué)生的需求，并針對(duì)不同的學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)方法。這需要他具有深厚的專業(yè)知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。此外，老師在課堂上也表現(xiàn)出極高的耐心，不斷重復(fù)和說明同樣的內(nèi)容，直到確保每一個(gè)學(xué)生都明白為止。
第四段：教師的職業(yè)信仰
這部電影中的主人公認(rèn)真地對(duì)待他的職業(yè)，每天都認(rèn)真?zhèn)湔n并尋找有效的教學(xué)方法。他的課堂講解使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了新的理解和認(rèn)識(shí)。他的教育方式和教育理念深深地影響了學(xué)生，并激發(fā)了學(xué)生處理數(shù)學(xué)問題的創(chuàng)造力。在教育的道路上，每一個(gè)優(yōu)秀的老師都應(yīng)該自覺地把自己的生命投入到這個(gè)神圣的事業(yè)中，而這位老師正是一個(gè)很好的示范。
第五段：結(jié)論
《教師》這部電影的成功之處在于其對(duì)教育的深度描繪。在這部電影中，觀眾看到的不僅僅是一位教師的職業(yè)理念和教育方法，還有其深深的責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的關(guān)注。這部電影深刻地提醒我們，教育是一項(xiàng)毫不容易的工作，但更是一項(xiàng)充滿樂趣的工作。我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)看成一種樂趣，并用自己的努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
總之，通過觀看《教師》這部電影，我們不僅可以看到教師的優(yōu)秀形象，而且可以從中汲取從不同的學(xué)習(xí)方式和思考方式。電影呈現(xiàn)出的執(zhí)著和熱情是值得我們學(xué)生所憧憬的，也是值得每一位教師去追求的理念。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和事業(yè)中，我們會(huì)記得這部電影的影響，并時(shí)刻讓其啟示我們。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇十
原來是南哥死了，他倒在了扶貧工作辦的桌上，永遠(yuǎn)也起不來了。南哥原名是郭建南，是廣州重型機(jī)器集團(tuán)的一名員工。做了十年年質(zhì)檢科長(zhǎng)的他，在一天被調(diào)往荔潭村做扶貧隊(duì)長(zhǎng)，而他也開始了他的扶貧生活。
荔潭村是一個(gè)貧窮的小村莊，那里的人住的都是危房，他們也沒有干凈的水喝，經(jīng)常停電，孩子們幾乎都是留守兒童，沒有學(xué)上，那里的路也破爛不堪。此刻，臺(tái)風(fēng)過后，荔潭村變得更糟，更亂，而南哥的到來，似乎給了這個(gè)破爛的村莊希望。
這個(gè)村莊中最缺的就是水。這個(gè)問題一直困擾著村長(zhǎng)和村民。在這里，有一個(gè)養(yǎng)蠔的富人家，他拿出了兩萬(wàn)元錢給南哥，南哥拿到這兩萬(wàn)元錢后，第一時(shí)間就是要為村民們接好自來水管，好讓村民們用水時(shí)更方便，讓村民們有干凈的自來水喝。沒想到，南哥還因?yàn)檫@件事被集團(tuán)誤會(huì)。
啞姑是村里的五保戶，靠養(yǎng)幾只鵝來維持生計(jì)，在南哥的幫助下，啞姑養(yǎng)了一大群鵝。到了鵝要賣的時(shí)候，附近村莊的家禽卻得了禽流感，啞姑的鵝雖然不在疫區(qū)，但也還是使鵝的賣出有了很大的困難。南哥急得都快火燒眉毛了，好不容易才找到了一個(gè)愿意買鵝的集團(tuán)，但卻要開不在疫區(qū)的證明，那天，剛好南哥要考試，他卻放棄了考試，他又急急忙忙地跑回了村子，折騰到即將天亮才把鵝賣出去。啞姑得到錢十分高興。
還有一個(gè)鏡頭使我感動(dòng)。木瓜的爸爸媽媽要出去掙錢，木瓜不讓他們走，木瓜的媽媽好言相勸，告訴了木瓜他們出去打工的理由。南哥趕來聽到后，十分感動(dòng)，把木瓜的爸爸媽媽安排到了他們集團(tuán)工作。
南哥的感人事跡還有很多很多，他在荔潭村扶貧的兩年里，付出了很多的心血，他把荔潭村打理的井井有條，是這個(gè)村子逐漸脫貧。就在這時(shí)，南哥卻倒下再也起不來了。南哥是一個(gè)善良的人，是一個(gè)有責(zé)任心的人。他，是一根蠟燭，點(diǎn)燃了這個(gè)村莊的所有希望;他，是一束光，照亮了這個(gè)貧窮的村子;他，是一個(gè)太陽(yáng)，溫暖了整個(gè)村子里的人。在電影的尾聲，南哥去世的時(shí)候，我竟被一陣風(fēng)吹的冷起來。在這個(gè)夏天，人人都感到熱的時(shí)期，我竟能起來，一種說不出的冷，好像心中的溫暖，心中的太陽(yáng)都被抽了去。雖然南哥已經(jīng)不在世了，但他的精神將會(huì)永遠(yuǎn)流傳于世，永遠(yuǎn)在我們的心中飄蕩，南哥的名句，“要么不做，要做就做一百零一?！睂⒂肋h(yuǎn)銘刻在我的心中。
我，向南哥致敬，向所有扶貧工作者致敬!
教師觀看山海情心得體會(huì)篇十一
近日，作為一名教師，我有幸觀看了電影《權(quán)》。這部電影以一個(gè)教育家為主角，探討了權(quán)力與教育的關(guān)系。影片中充滿了思辨與反思，讓我產(chǎn)生了許多深刻的感悟。在這篇文章中，我將結(jié)合電影中的情節(jié)和自己的教育實(shí)踐，分享我對(duì)《權(quán)》的個(gè)人心得體會(huì)。
首先，電影中的教育家面臨了許多權(quán)力的困境。他作為學(xué)校的校長(zhǎng)，擁有著決策任命教師的權(quán)力，但在實(shí)踐中卻常常陷入困惑和掙扎。他需要權(quán)衡各種利益和觀點(diǎn)，對(duì)待每個(gè)教師公正而慎重。這使我深刻地意識(shí)到作為教師，我們?cè)趽碛袡?quán)力的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著巨大的責(zé)任。我們必須時(shí)刻保持自我反思和審視，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地行使自己的權(quán)力。
其次，電影中的角色也反映出教育中的權(quán)力關(guān)系常常不平衡。在教育體制中，學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)和弱勢(shì)的地位，而教師則擁有更多的話語(yǔ)權(quán)和決策權(quán)。然而，這并不意味著教師可以濫用權(quán)力，打壓學(xué)生的自由和創(chuàng)造力。相反，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。只有在公正平等的教育環(huán)境中，學(xué)生才能真正發(fā)展自己的能力和潛力。
再次，電影中的情節(jié)也引起了我對(duì)教育中權(quán)力濫用的思考。在電影中，有一位教師利用自己的權(quán)力，將責(zé)任推給雜工，因而導(dǎo)致了一個(gè)無辜的孩子被冤枉。這讓我深感震驚和憤怒。作為教師，我們必須牢記自己的職責(zé)和使命，不可因個(gè)人私欲而濫用職權(quán)。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不是通過權(quán)力的霸氣來管制和控制他們。只有堅(jiān)守教育的初心，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值。
最后，電影中的教育家最終選擇了離開學(xué)校，用一顆善良的心投身于更深層次的教育改革。這個(gè)過程中，他經(jīng)歷了許多內(nèi)心的掙扎和痛苦，但他始終相信教育的力量，堅(jiān)持追求更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。這讓我深受鼓舞，也引發(fā)了我對(duì)自己的教育實(shí)踐的思考。作為一名教師，我們也應(yīng)該敢于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，敢于追求更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。我們的責(zé)任不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，更是培養(yǎng)他們的品格和思想。只有在這樣的信念下，我們才能成為一名真正有價(jià)值的教育者。
通過觀看電影《權(quán)》，我深刻認(rèn)識(shí)到權(quán)力在教育中的重要性和復(fù)雜性。教師作為權(quán)力的行使者，必須時(shí)刻保持警惕，避免濫用權(quán)力和傷害學(xué)生。我們應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為中心，傾聽他們的聲音，尊重他們的權(quán)利。同時(shí)，我們也要敢于面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，追求更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。只有這樣，我們才能成為一名真正有影響力的教育者，在教育改革中發(fā)揮我們的價(jià)值。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇十二
《教師》是一部由劉崢執(zhí)導(dǎo)，陳寶國(guó)主演的充滿勇氣與力量的電影。這部電影講述了一個(gè)平凡的教師在拯救自己學(xué)生的過程中，一步步成為了一名有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃业墓适?。這部電影切中了很多人內(nèi)心深處的痛點(diǎn)，觸碰了很多內(nèi)心脆弱的地方，讓人看后深受觸動(dòng)。
第二段：教師的責(zé)任
教育是一項(xiàng)樸素而崇高的事業(yè)，需要教師們盡職盡責(zé)地去履行自己的使命。電影中的主人公鄧建國(guó)是一名普通的教師，但他的愛和責(zé)任感卻讓他成為了一個(gè)備受學(xué)生們愛戴和敬重的人。他認(rèn)真細(xì)致地認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，盡力讓每一名學(xué)生都能夠獲得盡可能好的教育。這種責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)，不僅是一個(gè)優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)，更是一種社會(huì)責(zé)任和道德?lián)?dāng)。
第三段：教師的付出
成為一名教師不僅需要有責(zé)任感，還需要有良好的職業(yè)操守和付出精神。鄧建國(guó)的故事就是一個(gè)良好的例子，他不僅在學(xué)校里認(rèn)真履行自己的教學(xué)工作，還在自己業(yè)余時(shí)間，通過各種方式和途徑去幫助學(xué)生們解決問題。他的高度敬業(yè)精神不僅感染了周圍的所有人，更成為了學(xué)生們心中閃耀的榜樣，好多學(xué)生都想成為像鄧建國(guó)這樣負(fù)責(zé)任、關(guān)愛學(xué)生的教師。
第四段：教師行業(yè)的困境
雖然教師這份職業(yè)一直飽受推崇，但這不代表這是一份待遇良好的職業(yè)。實(shí)際上，在現(xiàn)實(shí)中，教師們的待遇和社會(huì)地位都不是很高，這也是一部分教師缺乏責(zé)任心和工作熱情的原因。電影中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，鄧建國(guó)在教育孩子方面不斷付出，孩子們也很珍惜他的付出，但是當(dāng)中間出現(xiàn)了問題時(shí)，面對(duì)無法解決的困境，他也體現(xiàn)了教育行業(yè)的無奈和尷尬。
第五段：教育行業(yè)的未來
教育是一項(xiàng)至關(guān)重要的事業(yè)，我們需要繼續(xù)加大對(duì)教育的投入，提高教師的待遇和社會(huì)地位，讓更多的優(yōu)秀人才毅然選擇走上這條荊棘叢生的教育之路。同時(shí)，教師們也需要努力自我提升，不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)時(shí)代，成為自己所在學(xué)校里的中流砥柱。最終，我們希望看到的是，中國(guó)的教育事業(yè)不斷進(jìn)步，有越來越多的教師像鄧建國(guó)一樣，踏實(shí)肯干，負(fù)責(zé)任，為學(xué)生們貢獻(xiàn)自己的才智和力量，讓我們的下一代在他們的引領(lǐng)下茁壯成長(zhǎng)，成為一個(gè)更加美好的社會(huì)。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇十三
最近上映的為黨的十九大獻(xiàn)禮電影《南哥》，描寫廣州一位下鄉(xiāng)扶貧干部郭建南倒在扶貧崗位上的先進(jìn)事跡。這部電影會(huì)好看嗎?毋庸諱言，許多取材于真人真事的英模題材影片確實(shí)干巴巴不好看，這些影片不講究電影的形式美，混同于新聞報(bào)道，平鋪直敘，以“追求紀(jì)實(shí)風(fēng)格”“體現(xiàn)內(nèi)在美就好”為借口，為藝術(shù)手段貧乏單調(diào)而開脫。但筆者看完電影《南哥》，大為驚喜。該片沒有生硬的說教色彩，生動(dòng)活潑、如詩(shī)如畫，塑造出一位全新的中國(guó)式“暖男”的鮮活形象，真實(shí)感人。其中一大原因，是該片創(chuàng)作人員在真實(shí)反映生活和充分體現(xiàn)人物內(nèi)在美的前提下，大膽展開藝術(shù)想象力，博采紀(jì)實(shí)、影戲、影像(造型)三大電影美學(xué)之長(zhǎng)熔于一爐，其綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段之豐富，在英模題材電影中頗為罕見。
揭示矛盾還不是最難，難的是如何解決矛盾。令人意外的是，這部描寫英模不幸逝世的電影，總體格調(diào)并不沉重，反而較為輕松活潑，甚至還有鮮明的喜劇色彩。廣東人生活在改革開放前沿地區(qū)，樂觀、務(wù)實(shí)、精細(xì)、善謀。主人公郭建南是“老廣”，并沒有一臉憂郁的滄桑感，影片更多的篇幅是突出他的熱情、樂觀和智慧，如他施妙計(jì)讓養(yǎng)蠔大戶劉老板與鄭村長(zhǎng)放下昔日仇怨握手言歡，共謀脫貧大計(jì);他教農(nóng)婦“啞姑”科學(xué)養(yǎng)鵝，讓鵝群多聽優(yōu)美音樂長(zhǎng)得快;他籌集自來水工程款，也自有辦法……這類智取巧干的思路，即使是普通觀眾也覺得有趣好看。智慧美成為人性美的重要組成部分，這在英模電影中不多見。
影片描寫“南哥”與親人的家庭戲，也頗有生活情趣?！澳细纭睈鄞悼谇?，比拉二胡吹笛子更富有輕松活潑的現(xiàn)代感。他稱呼老妻不喊名字，老是假裝正經(jīng)地報(bào)告“班長(zhǎng)”(妻子是他中學(xué)時(shí)代的班長(zhǎng));他還會(huì)躡手躡腳地繞到正在看書的女兒身后，雙手捂住女兒的眼睛……更大膽的是，與這位光榮犧牲的英模配戲最多的重要人物，竟是一位充滿喜劇色彩的農(nóng)婦“啞姑”。這一角色若不是聾啞人，就很一般化了?！皢」谩钡陌缪菡呤侵輪T艾麗婭，這次表演沒有一句對(duì)白，全靠手舞足蹈的肢體語(yǔ)言和表情以及“哦哦”叫喚，因而富有喜劇色彩。就連“南哥”逝世的悲情時(shí)刻，也由喜劇表演帶出來?！澳细纭痹谒瘔?mèng)中平靜地去世，“啞姑”送早餐，以為他沒睡醒，就搞笑地逗他，后來發(fā)現(xiàn)不對(duì)頭，立即驚恐大呼，發(fā)瘋似的沖出去敲鑼喊人。
有的影片也拍過英模在睡夢(mèng)中去世，但一般化，缺乏感染力。《南哥》用大喜變大悲的表演，使英模逝世的戲別具一格，悲劇效果反而更強(qiáng)烈。
主人公的形象豐滿生動(dòng)，與演員的創(chuàng)造性與深厚功力分不開。知名演員孫洪濤扮演“南哥”，成功地創(chuàng)造了一種不帶表演痕跡的“表演”。這對(duì)于他來說，難度特別大，因?yàn)樗窃拕⊙輪T出身，過去擅長(zhǎng)表演慷慨激昂的革命英烈形象，但他這次扮演“南哥”，總體風(fēng)格是樸實(shí)、平和、自然，很生活化，動(dòng)作、眼神、表情、對(duì)白毫無夸張的舞臺(tái)腔。他也有一段激情澎湃的臺(tái)詞——向“啞姑”傾吐心里話，但不顯夸張，因?yàn)榕c聾啞人說話就得用大嗓門。于是，大段獨(dú)白可與啞劇互相配合交融，這是前所未見的表演創(chuàng)新?？梢哉f，無論外形、氣質(zhì)、演技，“南哥”的扮演者非孫洪濤莫屬。在“可親”方面，孫洪濤的表演超越了多數(shù)英模題材電影。
《南哥》在藝術(shù)上的另一個(gè)創(chuàng)新亮點(diǎn)是聲畫造型的設(shè)計(jì)。視聽沖擊力，是電影的強(qiáng)項(xiàng)。一部電影如沒有聲畫造型的美感，等于資源閑置，豈不可惜?《南哥》既要真實(shí)反映貧困的鄉(xiāng)村生活，聲畫造型又力求具有形式美，這是一對(duì)矛盾，能兩全其美嗎?能!該片展現(xiàn)的山鄉(xiāng)最初很落后，農(nóng)民的生活環(huán)境當(dāng)然不漂亮，但創(chuàng)作人員設(shè)法挖掘出可展現(xiàn)畫面美的元素，如大自然的山山水水是美麗的;農(nóng)民脫貧致富之后，生活環(huán)境也變得很美;“南哥”的家在廣州，可帶出富有現(xiàn)代美的大都市壯麗風(fēng)光。于是，觀眾可飽覽一個(gè)個(gè)美如mv的畫面：空中航拍的蒼翠山林清凈山澗，彩霞初現(xiàn)的寧?kù)o村莊，豐收稻田如鋪開金黃色地毯，象征光明的螢火蟲在月夜碧潭漫天飛舞，落日輝映的巍峨大廈建筑群流光溢彩，廣州居民在西關(guān)清雅庭園吟唱粵曲……該片的人物攝影也頗有特色?！澳细纭钡脑S多鏡頭借鑒了肖像攝影和雕塑藝術(shù)，利用光效、焦距景深的變化，把人物拍得很美，富有雕塑感。影片用逆光拍攝“啞姑”欣賞毛茸茸的小鵝群，人的喜悅之情和小動(dòng)物的可愛，十分逼真漂亮，體現(xiàn)一種勞動(dòng)美。
該片的“聲”，也精心設(shè)計(jì)，巧用吟唱、朗誦，增強(qiáng)詩(shī)情畫意。主題歌是男聲獨(dú)唱，旋律優(yōu)美、構(gòu)思別致，先用一把口琴引出低吟開唱：“晚風(fēng)吹，青山睡……”伴隨雄壯交響樂齊起逐漸高亢，“往前飛呀勇敢地飛，有你陪伴不會(huì)累……”最后一句“無怨無悔”又是輕聲。這種大落大起再大落的高低音起伏變化，頗有“傾訴心聲”之親切感，與劇中人物的心理節(jié)奏很吻合，是真正為影片服務(wù)的電影歌曲。而鄉(xiāng)村學(xué)童齊聲朗誦：“白發(fā)的婆婆叫你‘南哥’，牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子叫你‘南哥’……”朗朗之聲格外清純，比大人的語(yǔ)言更有震撼力。
正是影片的總體藝術(shù)構(gòu)思，使這部主旋律電影跳出了生硬說教的俗套，藝術(shù)含量極高。如果說電影《焦裕祿》是白描式的報(bào)告文學(xué)風(fēng)格，《南哥》則是既真實(shí)又優(yōu)美浪漫的詩(shī)化散文風(fēng)格，在紀(jì)實(shí)性英模題材電影中是一大突破。筆者以為，許多電影的藝術(shù)創(chuàng)新，都是某些局部細(xì)節(jié)的微觀創(chuàng)新，而《南哥》則敢于在風(fēng)格樣式方面獨(dú)樹一幟，這是宏觀創(chuàng)新。
教師觀看山海情心得體會(huì)篇十四
《權(quán)》是一部由日本導(dǎo)演是枝裕和執(zhí)導(dǎo)的探討權(quán)力與道德的電影。影片以一起校園中的殺人事件為背景，聚焦于學(xué)校教師和警方之間的矛盾與沖突。在這個(gè)榮譽(yù)和形象背后，權(quán)力與道德的邊界逐漸顯現(xiàn)，引發(fā)人們對(duì)教育和社會(huì)價(jià)值觀的思考。作為一名教師，觀看這部影片讓我產(chǎn)生了深深的共鳴與反思。
第二段：校園權(quán)力的困境
影片中，教師所處的權(quán)力困境令人觸動(dòng)。學(xué)校是一種特殊的環(huán)境，教師有著相對(duì)較高的權(quán)威，同時(shí)也面臨著巨大的壓力和責(zé)任。在校園中，教師必須扮演學(xué)生的引路人、榜樣和監(jiān)督者。然而，教師的權(quán)力有時(shí)會(huì)被不法之徒所利用，導(dǎo)致濫用職權(quán)甚至犯罪。這使得教師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候時(shí)刻保持警惕，同時(shí)也為教育的道德問題平添了一層難以跨越的壁壘。
第三段：道德的沖突與妥協(xié)
影片中的警方和教師展開了一場(chǎng)角力，彼此試圖堅(jiān)守自己的原則。警方追求證據(jù)和正義，而教師則試圖保護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)和學(xué)生的前途。這種沖突讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師所承擔(dān)的責(zé)任與壓力。當(dāng)權(quán)力面臨道德時(shí)，教師需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既保護(hù)學(xué)生的利益，又要盡力將案件解決。這背后需要教師在道德和倫理之間找到妥協(xié)，堅(jiān)守底線卻又不能被道德綁架。
第四段：教育與社會(huì)的關(guān)系
《權(quán)》這部影片對(duì)教育和社會(huì)的關(guān)系進(jìn)行了深刻的探討。教育是社會(huì)的一面鏡子，而社會(huì)也塑造并影響著教育。權(quán)力的濫用與道德問題之所以存在，恰恰是因?yàn)樯鐣?huì)的失范和人們的道德觀念淡漠。教師需要面對(duì)社會(huì)的改變和挑戰(zhàn)，不僅要在教育中傳承優(yōu)秀的文化和價(jià)值觀，還要與社會(huì)進(jìn)行對(duì)話和協(xié)商，共同推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和教育的發(fā)展。
第五段：反思與困惑
觀看《權(quán)》讓我開始反思自己的教育實(shí)踐和道德準(zhǔn)則。作為一名教師，我們不能只關(guān)注教育的成功和榮譽(yù)，更應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行深入的溝通和思辨，引導(dǎo)他們形成正確的世界觀和價(jià)值觀。同時(shí)，我們也需要關(guān)注和參與到社會(huì)的大問題中，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和教育變革的責(zé)任。只有不斷反思和挑戰(zhàn)自我，教師才能在道德與權(quán)力的邊界上找到自己的堅(jiān)守與妥協(xié)。
在觀看《權(quán)》這部電影之后，我深深體會(huì)到了作為教師的責(zé)任與困境。教育是一項(xiàng)高尚而辛勞的事業(yè)，需要教師們時(shí)刻保持清醒的頭腦和高度的責(zé)任感。我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來維護(hù)權(quán)力的廉潔和道德的準(zhǔn)則，為學(xué)生樹立正確的榜樣。只有這樣，我們才能夠真正體會(huì)到教師這個(gè)職業(yè)的價(jià)值和意義。