編寫教案需要考慮教學資源的有效利用和教學評價的合理安排。教案的編寫要考慮學生的個別差異和學習風格，注重因材施教，促進個性化發(fā)展。下面是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。教案中包括了教學目標、教學準備、教學過程、教學評價等內容，通過研究這些教案，我們可以更好地了解教學設計的要點和方法，提高自己的教學水平。大家一起來看看吧！
教師資格證教案篇一
1.知識與技能目標：學會并掌握乘法結合律，可以用乘法結合律來解決數(shù)學問題。
2.過程與方法目標：通過學生獨立思考、探究，培養(yǎng)學生的自學能力及探究意識。通過學生主動發(fā)言，訓練學生的發(fā)散思維。
3.情感態(tài)度價值觀目標：引導學生養(yǎng)成細心的良好習慣，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣，更加喜歡數(shù)學。
學會并掌握乘法結合律，培養(yǎng)學生的自學能力及探究意識。
引導學生養(yǎng)成細心的良好習慣，更加喜歡數(shù)學。
一、創(chuàng)設情境，引入新課
請同學們獨立思考，你會怎樣解決這個問題呢。
二、自主探究，學習新知
1.教師引導學生獨立思考，探究方法。請學生回答。
預設：先計算一共種了多少棵樹，可以這樣列式：
先計算一組同學澆多少桶水，可以這樣列式：
教師鼓勵同學想法的獨特性、新穎性，接下來引導學生觀察這兩個式子的關系：
2.小組交流討論
順勢拋出問題：請大家小組討論交流，再舉出幾個這樣的例子。
將同學們的討論結論呈現(xiàn)在大屏幕上。
教師引導：從上面的算式中，你能發(fā)現(xiàn)什么?
明確：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。
教師表揚同學們觀察認真，語言表述準確，并總結：這叫做乘法結合律。
3.引入符號，加強符號意識
教師引導：同學們，你們能用字母表示乘法結合律嗎?
引出：
此時同學們頭腦中除了乘法的交換律與結合律，同時還會浮現(xiàn)加法的交換律與結合律。
請同學們各抒己見，發(fā)散思維，完善知識結構，深入剖析知識本質。
三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新
出示教材做一做，填一填，看誰填得又快有準。
四、總結體會，反思提升
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?
師生共同總結：乘法結合律：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。
五、課后作業(yè)，拓展延伸
尋找身邊的生活例子，用乘法結合律來解決問題。
六、板書設計
教師資格證教案篇二
無教師資格證的教師，2000年之前依法獲得的，雖無教師資格證，但相關教育局或學校有認定存檔材料或文件證明當事人依法獲得過教師資格，如果如因注冊時間限制來不及辦理證書補發(fā)，可根據(jù)存檔材料先行辦理注冊手續(xù)，之后及時辦理證書補發(fā)。2000年之前過渡時期若無教師資格證，也無材料證明，不給予首注冊資格。2000年之后從未獲依法獲得過教師資格證的，不給予首注冊資格。
此問題包括四種情況，一是持有低學段教師資格證書在高學段任教；二是持有高學段教師資格證書在低學段任教；三是所持教師資格證書上任教學科與現(xiàn)任教學科不一致；四是一人持有兩種以上教師資格證書。對這四種情況的處理意見如下。
這種情況（簡稱“科證不一”）原則上不屬于“具有與任教崗位相應的教師資格”。但考慮到此種情況的歷史成因及普遍性，特別是在小學教師向全科教師發(fā)展的趨勢下，在注冊工作中，可不對教師資格證書任教學科與現(xiàn)任教學科的一致性做出強制要求。
4、具有兩種及以上教師資格證書
申請人所持教師資格證書，無證書號碼或不符合15位或l7位編碼規(guī)則的，都要統(tǒng)一補齊或調整為17位。調整辦法為：
1．無證書號碼或省份代碼、機構代碼、性別代碼，資格種類代碼缺失的，按照現(xiàn)有編號規(guī)則補齊為17位，年份補足為4位，性別代碼用現(xiàn)有代碼，其他代碼仍用原有代碼。
2．流水號部分或完全缺失的，改為最大流水號（從999999遞減），年份補足為4位。
（二）教師資格證書上的持證人身份信息錯誤的修改
1．持證人教師資格證書上的身份證號碼為一代身份證號碼的，不用修改。教師資格注冊報名時，在“身份證號碼”欄一律填寫現(xiàn)在使用二代身份證號碼。
2．如果教師資格證韋上的持證人、性別、出生年月、民族信息與現(xiàn)在所持有效身份證件不同，在確認該證書為當事人依法可根據(jù)當事人現(xiàn)在所持有效身份證件的內容修改教師資格證書上的錯誤信息。
3、如果持有公安機關出具的不同信息為同一人的證明文件，其教師資格證書上的錯誤身份信息可不做修改。
（三）教師資格證書上無任教學科及其他錯誤信息的修改
過渡時期認定的教師資格汪書上沒有任教學科，此項內容不做補充和修改。申請人在注冊系統(tǒng)中填寫“教師資格證書任教學科”時，請選擇“無”。
個別省份2000年以前頒發(fā)的教師資格證書號碼中的機構代碼為拼音字母的，不做修改。
（四）教師資格證書信息與信息系統(tǒng)中存儲信息不一致問題的修改
此類問題主要是使用全國教師資格認定管理信息系統(tǒng)進行認定的數(shù)據(jù)。在確認該證書為持證人依法獲得的情況下，證書信息與信息系統(tǒng)中存儲的信息不一致情況及相應修改辦法如下。
l．證書信息與信息系統(tǒng)中和申請材料上的內容不一致，但信息系統(tǒng)中的信息與申請材料一致，則需要按照信息系統(tǒng)中的信息，修改證書上的信息，保證修改后的證書上的信息與信息系統(tǒng)中的信息一致。2．證書信息與信息系統(tǒng)中的內容不一致，但與申請材料一致，則不需要修改證書信息，而是應當按照證書和申請材料上的信息，修改信息系統(tǒng)中的錯誤信息，保遷修改后的信息系統(tǒng)中的信息與證書和申請材料上的信息一致。
因定期注冊試點工作時間緊張，工作量大，為保證試點工作的順利進行，對不規(guī)范證書的處理或修改，建議遵循以下原則。
1．在條件允許的情況下先對相關證書錯誤信息給予修正，之后再依據(jù)修改后的證書信息進行定期注冊網(wǎng)上報名。但因時間關系對錯誤證書來不及修改的，則誚允許證書持有人按照原有證書信息先進行注冊網(wǎng)報（老師資格證書上無證書號碼的，注冊網(wǎng)報時，“教師資格證書號碼欄統(tǒng)一填寫“0”）。日后，根據(jù)申請人自愿的原則，再進行證書錯誤信息的修改、補充或換發(fā)新證。
2、需要修改的證書錯誤信息項少的，如1-2處的，可在教師資格證書備注頁中標正確的信息和修改日期，并加蓋認定機構公章。
3、需要修改的證書錯誤息項較多的，在備注頁中不便標注的，可更換證書，并在新證書備注頁注明更換證書的原因、時間，加蓋認定機構公章。
4、證書信息修改后，應該在當事人《教師資格認定申請表》上做出相應的修改或備注。
四、外地證書簡易鑒別方法
定期注冊試點工作中，對于外地證書合法性的鑒別，除檢查證書本身、證書信息及證書號碼編碼規(guī)則外，還需結合教師資格認定政策特別是教師資格認定權限的規(guī)定加以鑒別。
根據(jù)教師資格認定權限，申請人只能在戶籍所在地或工作單位所在地（人事檔案關系所在地）或應屆畢業(yè)生在就讀學校所在地教育行政部門申請認定。所以，對持有外地教師資格證書者，需核實持證人戶籍所在地、真實工作經(jīng)歷及畢業(yè)證書（教師資格證書認定時間需與畢業(yè)日寸間相符）的情況。
如果申請人所持教師資格證書上的認定機構與上述三項認定權限所限定的教育局不符，即使證書本身的相關信息沒有錯誤、甚至可以在中國教師資格網(wǎng)上得到驗證，注冊機構也要請證書上的認定機構對該證書的合法性給予核實（不得由證書持有人提供所謂的“證明材料”），并根據(jù)核查結果給出注冊結論。
因時間關系，在定期注冊工作中，如不能及時完成對某些異地證書的核實工作，為維護申請人的利益，應允許持證人正常參加定期注冊工作。待得出核查結論后，再根據(jù)核查結果修改注冊結論。
教師資格證教案篇三
教學目標：
1、理解并掌握三角形中位線的概念、性質，會利用三角形中位線的性質解決有關問題。
2、經(jīng)歷探索三角形中位線性質的過程，讓學生實現(xiàn)動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程。
3、通過對問題的探索研究，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學生大膽猜想、合理論證的科學精神。教學重點：探索并運用三角形中位線的性質。
教學難點：
運用轉化思想解決有關問題。教學方法：創(chuàng)設情境――建立數(shù)學模型――應用――拓展提高教學過程：情境創(chuàng)設：測量不可達兩點距離。
探索活動：
活動二：探索三角形中位線的性質。應用練習及解決情境問題。
例題教學
操作――猜想――驗證
拓展：數(shù)學實驗室
小結：作業(yè):p134/習題3.61、3
教師資格證教案篇四
我們知道，在20分鐘的時間內，寫一份完整的教學詳案，并預留幾分鐘的熟悉教案的時間，對絕大部分的考生來說，這幾乎是不可能完成的任務。嚴格意義來講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡案。那教案和簡案有什么關系呢?教師資格證面試教案怎么寫?下面百分網(wǎng)小編帶大家一起來看看詳細內容，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
簡案算是一個橫空出世的詞，主要是應對考試過程中，完整的教案寫不完，所以才造了一個名詞叫簡案。
這個非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀
(希望你徹底記住這三條，順序都不要錯)
三條的順序不能顛倒，內容缺一不可，因為它涉及的是新課改的理念問題。如果你寫的時候沒有這三個條目，那么在考官看來，你可能是不認可新課改的理念的，這個就很嚴重了。
有些考生分不清什么算是重點，什么算是難點。
解釋一下：
重點是可操作性比較強的，比較具體的;難點是比較抽象的，比較虛的。
舉例：
在小學語文課程中，我們讓小學生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點。而比如說你讓小學生體會文中對話人物的情感動態(tài)，小學上是很難理解這種東西的，這個就叫做難點。
下面的四條是教學過程四部曲，比較流程化的東西。
導入--新課---鞏固--小結
網(wǎng)上有很多漂亮的板書設計，很有學生看到之后也覺得很驚艷，很羨慕，想要嘗試著自主創(chuàng)新。但是，請各位考生明白，這種創(chuàng)新，是建立在長時間授課經(jīng)驗的基礎上的`，并不是一時興起就能夠完成的。
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尊敬的各位評委老師，上午好!
今天我說課的題目是_______________________________。
首先，我對本節(jié)教材的地位和作用進行分析。
_____________________是第________單元，第_______章，第_______節(jié)。在此之前，我們已經(jīng)學習了_________________________，這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪墊作用。
基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標：
1.知識目標：
2.能力目標：
(1)結合具體情境，提出問題和解決問題的能力
(2)在判斷、辯認活動中培養(yǎng)學的觀察能力和動手操作能力
(3)培養(yǎng)學生的思維能力和運用所學知識解決實際問題的能
3.情感態(tài)度價值觀目標：
(1)提高學生學習生物的興趣，體會到生物來源于生活，又服務于生活
(2)培養(yǎng)學生交流與合作的意識，提高學習的積極性
為了使學生能較順利用地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。
教學重點：
教學難點：
眾所周知，新課程理念強調“學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要體現(xiàn)“啟發(fā)式”的理念，并運用多媒體進行教學，增加教學的新穎性，同時我還采取1、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。2、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
我們常說：“現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。
這節(jié)課我主要采取一下方法：1.小組合作學習法，通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團軍的作用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)他們的自主學習的習慣和能力。
最后，我來具體談一談這一堂課的教學過程
根據(jù)教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教材合理選擇教法和學法基礎上，本課教學過程的設計分四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：復習提問，導入新課
第二環(huán)節(jié)：學習新知(自主探索，解決問題)
第三環(huán)節(jié)：課堂小結，強化認識
第四環(huán)節(jié)：練習鞏固
練習是使學生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段，因此我設計練習時盡量地做到科學、合理，體現(xiàn)一不定期的層次性和針對性，難易適中。我首先安排了__________________。
以上就是我對“___________________”一課的設計過程，我的說課完畢，謝謝大家!
教師資格證教案篇五
老師面試的時候，第一次講課都很緊張。以下百分網(wǎng)小編整理的教師資格證面試教案指導，希望對大家有所幫助，更多信息請關注應屆畢業(yè)生網(wǎng)!
×××說課稿
各位評委老師：
大家好!我是x號說課者。今天我要進行說課的課題是《×××》。首先，我對本課題進行分析。
《×××》是人教版教材第××單元第xx個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了×××，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在××中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的內容，后面是本教材的×x內容，所以學好這個框題為學好以后的××打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些××理論，是以后××學習中不可缺少的部分。
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合××年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.知識與技能目標：××。
2.過程與方法目標：××。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：××。
本著××新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
1.教學重點：××。
重點的依據(jù)：只有掌握了××，才能理解和掌握××。
2.教學難點：××。
難點的依據(jù)：××較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
我們都知道××是一門培養(yǎng)人的××能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們要在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到××年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取活動教學方法，讓學生真正的參與活動，在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來的能力，引導學生全面地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關注學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時這也體現(xiàn)了新課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法。
1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。
由于本框題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有直觀的感受。在教學中可以讓學生自己閱讀課本并列舉社會上存在的一些相關現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的`人，而是沒有掌握學習方法的人”。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1.導入新課(2～3分鐘)。由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據(jù)：一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。
2.講授新課(35分鐘)。在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。我根據(jù)教材的特點、學生的實際、教師的特長以及教學設備的情況，選擇多媒體的教學手段。多媒體教學手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。此外，我還重視教材中疑點的講解，并適當對知識點進行引申，這樣有利于學生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。
3.課堂小結，強化認識(2～3分鐘)。課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解××理論在實際生活中的應用。
4.板書設計。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學生理解掌握。
我的板書設計是：×××。
5.布置作業(yè)。針對××年級學生素質的差異，我設計了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。
我布置的課堂作業(yè)是：××。
1.對教材內容的處理
根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
2.教學策略的選用
(1)運用模擬活動，強化學生的生活體驗。教材內容所對應的現(xiàn)象，學生一般都有一定的生活體驗，但缺乏對這種現(xiàn)象的深入認識。因此在教學中(1)運用模擬活動，強化學生的生活體驗。教材內容所對應的×××現(xiàn)象，學生一般都有一定的生活體驗，但缺乏對這種現(xiàn)象的深入認識。因此在教學中，運用模擬活動，強化學生的體驗，促使學生對該理論進行思考和認知，做到知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來。這樣有助于提高學生的興趣，調動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，以及實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
(2)組織學生探究知識并形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知行的統(tǒng)一。
各位領導、各位老師，本節(jié)課我根據(jù)××年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成了教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中要以學法為重心，放手讓學生自主探索地學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。
我的說課完畢。謝謝!
教師資格證教案篇六
?知識與技能】
掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數(shù)的加減混合計算。
?過程與方法】
學生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。
?情感態(tài)度與價值觀】
在學習活動中，激發(fā)學習興趣，學生能養(yǎng)成先看運算順序再進行計算的良好習慣。
二、教學重難點
?重點】
理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。
?難點】
能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。
三、教學準備
教學圖片、課件、直尺等。
四、教學過程
(一)、創(chuàng)設情境，復習舊知
以小精靈明明帶我們去動物樂園，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：
先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算，復習連加連減的計算。
(二)創(chuàng)設情境，探究新知
課件出示第47頁例1：
1.觀察畫面，收集信息
2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)
3.獨立思考，解決問題(學生獨立列式并進行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)
5.比較歸納，總結算法：(全班交流討論)
給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。
6.深化概念，運用計算
(2)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習、深化新知
2.改錯題：先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。
3.書中練習題：先學生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調脫式計算的書寫格式
(四)小結作業(yè)
師生共同總結，今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。
五、板書設計
六、教學反思
教師資格證教案篇七
生物學科的題目來自教材的各個模塊，多數(shù)情況下教師會拿模型或圖片作展示來進行講解。
1.生物的特征
2.動物細胞
3.光合作用吸收氧氣釋放二氧化碳
4.消化和吸收
5.神經(jīng)系統(tǒng)的組成
1.基因突變
2.細胞的多樣性和統(tǒng)一性
3.生長素的.生理作用
4.dna是主要的遺傳物質
5.呼吸作用
6.光合作用
同學們，上課!然后開始導入的設計。
(1)圖片
(2)動畫
(3)模型
(1)觀看圖片或者模型，向學生提出與講課內容相關的問題，引發(fā)學生思考，增加對本節(jié)課的興趣。(這個過程注意師生的互動性)
(2)帶著問題閱讀教材，尋找答案。
(3)教材內容講解(老師用問題或者模型引導，講解本節(jié)課知識點)。
(4)答疑解惑。解答學生的重、難點問題以及不理解的知識。
小結的過程注意要讓學生來說。
4.作業(yè)的布置(1分鐘)
(1)完成課后練習題。
(2)思考本節(jié)知識在實際生活中的應用。
教師資格證教案篇八
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性，并學習認識草食恐龍和肉食恐龍。
2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。
3、激發(fā)幼兒熱愛科學，勇于探索的精神。
課件-食草恐龍和食肉恐龍。
2、操作活動業(yè)。
1、教師出示恐龍化石，請幼兒說這是什么？教師總結：這是一個恐龍蛋化石，當時的恐龍蛋被掩埋，經(jīng)過幾百萬年地地質擠壓而形成的恐龍蛋化石。
圖片1：霸王龍又名暴龍，是肉食性恐龍，它們是肉食恐龍中出現(xiàn)最晚、也是最大型、最強的食肉動物。身長約13米，肩高約5米，平均體重約9噸。
圖片2：梁龍屬于食草恐龍，個體最長可超過25米，是最長的恐龍。體重約10噸左右。鼻孔位于眼睛之上。當陸上敵害攻擊時，它就逃入水中躲藏，頭頂上的鼻孔不會被水淹沒，便于呼吸。
圖片3：偷蛋龍身長2m寬0.2m高1m重24~34公斤既吃植物也吃肉，比如其它動物的蛋，種子，昆蟲等。主要特征：手上有三個長手指，鼻子上長小角。
圖片5：鐮刀龍是一種雜食恐龍，它最顯著的特征就是前肢上極長的指爪－－長達75厘米，可以用于驅趕天敵，或者得到食物。鐮刀龍可能長有羽毛，但是顯然不會飛。
圖片7：鴨冠龍它與霸王龍一樣都是生活在6850萬年以前，鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，并且以水中植物為生。
圖片8：劍龍它最大的特征就是背部聳起的兩排骨板，以及尾巴上生著尖棘。劍龍是草食性的恐龍，行動緩慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龍最好的防衛(wèi)了。
圖片9：雷龍體重約在35公噸到50噸之間（7到10只成年大象），粗壯的腿，有如樹干一樣雷龍的身體雖然大得驚人，性情卻很溫和，平時以植物為食，有時會走入沼澤里，由于水具有浮力，可以減輕它身體的沉重負擔，同時也能躲避像異特龍般兇暴的肉食性恐龍的攻擊。
圖片12：翼龍就是會飛的恐龍，其實翼龍不是恐龍，它是生存在恐龍時代的一種動物，是一種會飛的爬行動物，當時恐龍控制著整個陸地，翼龍就控制著整個空中，是當時的空中霸主。
1、食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。
3、根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類
4、小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？
（引導幼兒按照食性分類進行連線。）
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——
教師資格證教案篇九
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習和了解文明古國，并理解本文的寫作手法。
理解并掌握本文的寫作手法【教學用具】圖片【教學方法】略【教學過程】
一、談話導入、激發(fā)情趣。
1、同學們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語
（4）劃出不懂的詞語和句子
2、檢查自學效果
（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
3、指導學生書寫。
三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質疑。
學生自由質疑、教師引導整理質疑問題
第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？
第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？
第三自然段：
a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特點？
c、金字塔的結構怎么樣？
【板書設計】：
古埃及、印度、巴比倫、中國
宏偉
埃及的金字塔智慧的結晶
精巧
教師資格證教案篇十
?知識和能力】能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。
?過程與方法】通過閱讀文章，學習本文托物言志的手法。
?情感態(tài)度與價值觀】學習蓮花高潔的品質，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質。
二、教學重難點
?教學重點】學習本文托物言志的手法。
?教學難點】理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學鑒賞能力。
三、教學方法
朗讀法、自主合作與探究法、
四、教學手段
ppt展示
五、教學過程
(一)生活導入，激發(fā)興趣
導入語：同學們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請說出理由。
結合學生回答，引出蓮花
過渡語：蓮花，也是我國歷代文人墨客的鐘愛之物?！昂娠L送香氣,竹露滴清響”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“水中仙子并紅腮，一點芳心兩處開”等等，這些詩句可謂寫盡了六月蓮花盛開之態(tài)。而今天，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對蓮花情有獨鐘!在夏秋之交，蓮花盛開之際，微風吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠，作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下這篇千古佳作——《愛蓮說》。今天，我們就來品讀這篇文章。
(二)通讀課文，整體感知
1.介紹本文的作者、寫作背景及體裁。
周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學家。任職南康郡時，曾率屬下在府署東側開辟蓮池，池中建“賞蓮亭”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。“說”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。
2.朗讀課文
(1)讀準字音，根據(jù)注解疏通文意;
(2)教師范讀;
(3)學生齊讀，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿;
(三)研讀課文，深入體會
(1)作者從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?
師總結：從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風度描寫蓮花的。他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達理)、美名遠揚、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。
師總結：菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。以“菊、牡丹、蓮”喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當時趨炎附勢、追求富貴的世風。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度。
(3)文章的主旨句是哪一句?說說這篇短文表達了作者怎樣的思想感情?
“蓮，花之君子者也”
作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就叫借物喻人或托物言志。
歸納主題：表達了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當時趨炎附勢、追逐富貴的世風。
(4)本文運用了哪幾種修辭方法?
師總結：對偶，排比，比喻，擬人。
(四)遷移拓展
(1)請欣賞幾幅蓮花的圖片。學生再讀課文，同學們，我們學完了課文后有哪些收獲呢?在寫法上，《愛蓮說》具有“說”這一文體的共同特點，即托物言志。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風節(jié)，寄予了作者對理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫作中可以運用這樣的寫作手法，通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關鍵是志與物要有某種相同點或相似點，使物能達意而志為物核。
(2)積累古詩文中描寫蓮花的詩句，嘗試背誦課文。
(五)作業(yè)小結
1.有感情的朗讀課文
2.作業(yè)：任選一種自己喜愛植物，采用多種修辭方法，寫一篇托物言志的散文。
教師資格證教案篇十一
面試分為說課和考官提問兩部分，
考試之前會給你一個說課范圍，一般就是高中的教材，你可以把范圍內所有的篇目都準備一下，如果沒有什么教學經(jīng)驗的話，可以查看一下有關教學網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說課稿的。關于怎么說課，網(wǎng)上也很多的。在我的經(jīng)驗來看，有一些要點：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學生，說課面對的是教學專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當成學生。
說課的內容一般包含教學目標，一般一課有兩三個目標就可以了，不要太多;
教學重點和難點，也是兩三個可以了;教學用具;
說課的話主要是考查你的`思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。
考試當天有一定的準備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。
考官的提問可能會涉及說課內容，但主要是關于教育教學發(fā)展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關于你個人的，比如為什么想當老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，應該不會有太大問題的。
你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學、心理學知識等。
一般面試時間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業(yè)基礎知識的有關問題。
教師資格證教案篇十二
你的人生目標是什么?
【解析】
我的人生目標是成為一名優(yōu)秀的化學教師。
教師是學校的靈魂，是學生知識的源泉。要想成為一名優(yōu)秀的教師，需要淵博的學識、高尚的品質和高超的教育技巧。這是一個長期而艱辛的過程，要想成為一個優(yōu)秀的化學教師我認為可以從以下幾個方面入手：
第一，強化自身素質，提高師德修養(yǎng)。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)，優(yōu)秀的教師一定要在思想政治、道德品質、學識學風上全面作則，自覺率先垂范。
第二，不斷加強學習，自我完善。作為新時期的人民教師，必須不斷加強學習，學高為師，教師是教育者，也必須是學習者。
第三，更新教育觀念。教育觀念是教育學生的心理背景，要想成為優(yōu)秀的教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應該不斷學習、不斷更新觀念，使其適應社會需要。
古語有云：書山有路、學海無涯。教師在工作中要學習的內容是難以窮盡的。一名優(yōu)秀的教師不是一個泥呆呆的“教書匠”，而應是一名睿智的“教育者”?！敖逃摺睉撚心芰Ψ治鲎约旱慕虒W方法，反思教學過程。
教師資格證教案篇十三
教師資格證面試試題及答案(2)
1.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學的()
a.直觀性原剛
b.鞏固性原則
c.啟發(fā)性原則
d.循亭漸進原則
2.我國吉代第一次將“教”與“育”二字連在一起.使用“教育”一詞的著作是()
a.《孟子.盡心上》
b.《荀子》
c.《論語》
d.《中庸》
3.1922年頒布的《壬戍學制》將我國的學制設定為()
a.五四二制
b.五三三制
c.六三二制
d.六三三制
4.“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個性傾向性上有所不同”.這顯示了兒童身心發(fā)展具有()
a.不均衡性
b.可變性
c.穩(wěn)定性
d.個別差異性
5.“知是行始.行是知之成”這句話表明在德育過程中()
a.知與行是緊密聯(lián)系的
b.知比行重要
c.行比知重要
d.知與行是可以分割開的
6.下列教育家中持“兒童中心論”觀點的教育家是()
a.洛克
b.赫爾巴特
c.盧梭
d.杜威
7.教師根據(jù)教學任務要求.指導學生在校國外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他實踐活動.以幫助學生掌握知識、形成技能的方法是()
a.實習法
b.指導法
c.實驗法
d.濱示法
8.《教育法》明確規(guī)定我國的教育為社會主義性質，這反映了對教育起制約作用的是()
a.經(jīng)濟
b.政治
c.文化
d.科學技術
9.在教學活動中起主導作用的是()
a.學生
b.教材
c.教師
d.教學方法
10.教師要“指導學生的學習與發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績”.這表示了教師具有()
a.科研學術活動權
b.教育教學權
c.管理學生權
d.進修培訓權
教師資格證教案篇十四
a.文化傳統(tǒng)制約著教育方法
b.文化傳統(tǒng)影響著教育觀念和教育行為()
c.文化決是了教百的領導權
d.文化制約著教育內容
e.文化傳統(tǒng)制約著教育思想
12.主張教育應以社會為本，依照社會需要來確定教育目的的教育家有()
a.孔德
b.聲棱
c.康德
d.裴斯泰洛齊
e.涂爾干
13.下列文化中屬于校園物質文化范疇的有()
a.環(huán)境文化
b.課程文化
c.設施文化
d.制度文化
e.組織文化
14.關予穩(wěn)性課程.下列說法正確的有()
a.隱形課程具有潛在性、內隱性和持久性
b.隱世課程往往是通過學生無意識的心理反應來影響學生的
c.隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)
d.隱性課程從本質上是無法進行研究的
e.隱性課程往往是學生無意識獲得的菲學術性經(jīng)驗
15.下列學校中屬于高等教育范疇的有()
a.?？茖W校
b.研究生院
c.電視大學
d.大學
e.職工大學
16.在人的發(fā)展觀上持“外礫論”觀點的教育家有()
a.華生
b.荀子
c.孟子
d.歐文
e.洛克
17.小學常用的教學原則有()
a.學生自學原則
b.直觀性原則
c.循序漸進原則
d.因材施教原則
e.理論聯(lián)系實際原則
18.一堂綜合課的基本組成部分有()
a.課前自學
e.組織教學
c.檢查復習
d.講授和鞏固新教材
e.布置課外作業(yè)
19.下列說法符合當代教學觀變革的有()
a.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉變
b.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉變
c.從重視教法向重視學法轉變
d.從重視結果同重視過程轉變
e.從重視學生向重視教師轉變
20.《中華人民共和國教師法》的立法依據(jù)包括()
a.憲法依據(jù)
b.立法者的主觀見解
c.政策依據(jù)
d.客觀依據(jù)
e.領導人的講話
教師資格證教案篇十五
對于這一步，考生們一定要注意，不能操之過急，很多考生在這一個環(huán)節(jié)特備容易出現(xiàn)兩個誤區(qū)：誤區(qū)一，認為教師資格考試只需要掌握重點知識就可以，非重點知識完全不用擔心。誤區(qū)答疑：教師資格考試尤其是筆試方面，確實有一定的重點知識，但是，重點知識也僅僅是我們根據(jù)歷年的考情歸納出的?？贾R，但教師資格考試本身對于理論掌握的要求比較高，非重點的知識也極有可能出現(xiàn)在考題中，只抓重點容易造成考生在考試中失去不必要的分數(shù)。誤區(qū)二：學習無計劃，猛進猛退，也就是說急于求成，每天看大量的知識。誤區(qū)解答：我們每一個人的記憶容量與記憶保持的時間并不是成正比關系，每天記憶的內容過多，有時反而會降低我們的記憶效率，同時，一天記憶太多的內容，極容易疲勞，產(chǎn)生倦怠心理，有損我們學習的積極性。
對于這一階段，考生們主要是要做試題，做試題一方面可以提升我們的答題技巧，檢驗我們前一個階段對知識的掌握情況，另一方面，也是最重要的一個方面，它能夠，讓我們準確的了解教師資格考試的考情信息，知道哪些知識是常考點，怎么考等問題，讓考生們做到心中有數(shù)。（注意：如果有些考生發(fā)現(xiàn)自己在第一個階段中，對知識的掌握情況不太好，那么可以利用這個階段，通過做題來鞏固知識點，值得注意的是，盡量不要就題論題，努力做到由一道題復習、回憶相關所有的知識點，達到“以點帶面”的效果。）
梳理鞏固重點知識，列出常考考點，各個突破。這個階段是建立在前兩個階段的基礎上進行的，準確的說，是一定要建立在前兩個階段進行，只有有了穩(wěn)扎穩(wěn)打的知識功底，對于知識有了廣度的認識，那么所謂的“重點”才有意義。這個階段不需要一本書一個知識點一個知識點的過了，而是根據(jù)前面對試題的研究，整理出常考考點，并認真的將其研究透徹，理解到位，做到逢出必會，逢做必對。
主要工作：做模擬題目。這一階段，是考生們備考的最后一個階段，一般當?shù)搅诉@個時候，距離考試的時間也就不遠了，做模擬題目，跟著講師的步伐一起來模擬題今年的考題，這就像你提前考了一次一樣，那么很多考生就不明白了，這個階段不能做試題嗎？當然能，但是效果就不太好了，大家想一想，考過的題目再出來的幾率是比較小的，一遍一遍的做意義便不大了，就算掌握了考情，沒有充足的時間消化，直接上“戰(zhàn)場”必然會吃虧。
教師資格證教案篇十六
領取方式分現(xiàn)場領取和郵寄專送兩種方式，工作人員會通過電話的方式，確認領取方式。證書領取人員可自愿選擇領取方式。
（一）現(xiàn)場領取
1．請領證人憑本人身份證原件現(xiàn)場領取。
2．如因特殊原因由他人代領，請在附件里面下載“教師資格證書代領授權委托書”，如實填寫并提供相關材料。
（二）郵寄專送
需要郵寄的領取人在接到工作人員電話后，告知本人詳細收件地址。郵政公司會以“政務專遞”的方式將證書及教師資格申請認定表一并寄送至收件人。收件人在收件時自行繳納郵寄費用（陜西省內12元/件、陜西省外不含西藏地區(qū)21元/件、西藏地區(qū)24元/件）。
教師資格證教案篇十七
教師資格證怎么考，考試流程是怎樣的？不清楚的小伙伴看過來，下面由小編為你精心準備了“教師資格證怎么考 有關教師資格證的好處”僅供參考，持續(xù)關注本站將可以持續(xù)獲取更多的內容!
教師資格證的流程
教師資格證考試，是由教育部考試中心官方設定的教師資格考試。
考教師資格證的流程是筆試報名、筆試考試、面試報名、面試考試、取得考試合格證明，網(wǎng)上申請認定、現(xiàn)場確認、提交材料、通過認定、領取證書。想要獲得教師資格證，必須要通過普通話水平測試、筆試、面試和教師資格認定。
教師資格筆試合格分數(shù)為筆試科目卷面為150分，按標準轉換為120分制的70分為通過。教育部考試中心根據(jù)考試標準和當次考試情況，確定各科目全國統(tǒng)一的合格分數(shù)線。筆試單科成績有效期為兩年。教師資格面試總分為100分，成績達到60分即為合格。教師資格考試合格證明成績有效期：通過面試即可獲得中小學教師資格考試合格證明，合格證明有效期為三年。
教師資格證的好處
1、可享受旅游景點特殊待遇 很多景區(qū)都可以讓教師享受特殊待遇，憑教師資格證可以減免票價甚至免費。
2、尋找工作的敲門磚 教師資格證是進入教師編制的敲門磚;報考一年一度的特崗教師招聘考試也必須要有教師資格證;有教師資格證也可以到到民辦學校、培訓機構任教。
3、享受航空公司打折 部分航空公司會給持有教師資格證的人員提供機票折扣，比如南航，提前10天可以享受5.5折、提前5天可以享受6折優(yōu)惠，并且終年有效。
4、可以領取職業(yè)技能補貼 根據(jù)國務院辦公廳印發(fā)的《職業(yè)技能提升行動方案》，凡符合條件的勞動者在戶籍地、常住地、求職就業(yè)地參加培訓后取得有效技能資格證書的，均可申請2000元的補貼，其中教師資格證也包含在內。
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教師資格證教案篇十八
一、單項選擇題
1.人類關于教育起源的最古老的觀點是()。
a.教育的原始起源說
b.教育的生物起源說
c.教育的神話起源說
d.教育的心理起源說
2.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的.觀點()。
a.遺傳決定論
b.環(huán)境決定論
c.輻合論
d.教育論
3.德國教育家赫爾巴特是()。
a.兒童中心論的代表
b.教師中心論的代表
c.勞動教育中心論的代表
d.活動中心論的代表
4.基礎型課程注重學生基礎學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎教養(yǎng)?！叭敝傅氖?)。
a.讀、寫、畫
b.讀、畫、算
c.畫、寫、算
d.讀、寫、算
5.教育學最古老、最基本的核心是()。
a.教學工作
b.教學方法
c.教學組織
d.教學策略
6.不屬于我國中小學德育的主要途徑的是()。
a.政治課與其他學科教學
b.學校共青團、少先隊活動
c.班主任工作
d.體育競賽
7.小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的()還不成熟。
a.感知能力
b.注意能力
c.記憶能力
d.思維能力
8.主張教育的目的是“以感知覺為基礎，發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是()。
a.夸美紐斯
b.盧梭
c.裴斯泰洛齊
d.洛克
9.世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，這主要是因為教育具有()。
a.階級性
b.生產(chǎn)性
c.等級性
d.相對獨立性
b.練習性課程
c.地方性課程
d.實踐性課程
答案
1.c
【解析】教育的神話起源說(宗教觀點)認為教育與其他萬事萬物一樣，都是由神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育的目的是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。它是人類關于教育起源最古老的觀點。而教育的生物起源說則是教育史上第一個把教育起源問題作為學術問題提出的教育起源說。
2.a
【解析】德國教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派的代表，他在教學中主張教師中心、課程中心和課堂中心。
4.d
【解析】讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基”。
5.b
【解析】教學方法是教育最古老、最基本的核心。
6.d
【解析】體育競賽不是德育的主要途徑。
7.a
【解析】小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差的特點。
8.b
【解析】題干所述是啟蒙運動的先鋒盧梭心目中的教育目標。
9.d
【解析】世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，主要緣于教育具有相對獨立性。
10.d
【解析】從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程。
教師資格證教案篇十九
“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛寫的一副對子的上聯(lián)，說的是彌勒佛笑口常開，因為他能容人，能容事。一句話，他寬容。
學會寬容，是我們今天時代的強音，人們強烈地呼喚寬容。
作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應該在這方面做學生的表率，做學生的楷模，成為學生學習的榜樣。
但是，在現(xiàn)實的教育教學活動中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會做出一些不寬容的事，給學生們留下不太美好的印象。
有位初中老師，教的是語文，有著10多年的教齡，在當?shù)剡€算有點名氣。由于能力比較強，被選拔去教高中。因為有10多年沒有再去重溫當年所學的知識，在上課時，偶爾會出現(xiàn)一些知識上小小的錯誤。開始，學生們也不太在意?？墒牵搅烁呷?，隨著教學內容越來越難，這位老師出的差錯也就越來越多。班上的學生，意見也越來越大。最后，竟聯(lián)合起來，由全班50多位同學聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領導和學校的校長。結果，可想而知，這位老師被撤換下來了。
后來，該老師生病在家，那些當時要求撤換她的學生覺得自己對不起老師，大家就買了點水果什么的，一起去探望。令這些學生失望的是，老師竟把他們買來的水果全部丟到了大門外。學生們一看情形，傻眼了，只好一個個灰溜溜地走了出來。在回家的路上，同學們議論紛紛，大家都說：“老師原來也有素質差的!”這件事情在當時影響很大。
老師，請不要忘記，你這一扔，扔掉的是學生的一片心意、一片情意;扔掉的是學生對你的尊敬。盡管他們原先可能傷害過你，使你失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。但可以說，學生有這個權利，他們可以而且應該能夠選擇更合適的教師。
老師的胸懷，應該比大海還要寬廣，才能夠容納學生的缺點和錯誤，才能夠不計前嫌。
我們要知道，學生還是成長中的孩子，在成長的道路上經(jīng)常會犯錯誤，他們還沒有成人，他們還需要我們去教他們怎樣做人。從這個意義上來說，老師本身就應該比學生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。
寬容，并非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。重要的是，應該去學，應該在實踐中去學，從自己的成功與失敗中去學。
老師，請記?。骸澳愕睦溲劾镉信ｎD，你的教鞭下有愛迪生?！闭埬銓W會寬容吧!
教師資格證教案篇二十
符合條件的考生請在規(guī)定的時間內登陸全國護士執(zhí)業(yè)資格考試報名官網(wǎng)進行報名，考生在填報信息完成后，應將本人照片上傳。(具體要求為：近期免冠一寸照片或者小二寸照片，背景為白色，格式為jpg，照片文件大小必須在15kb-45kb之間)。
考生網(wǎng)上報名完成后，請自行打印《本年度護士執(zhí)業(yè)資格考試報名申報表》，并妥善保管，供現(xiàn)場報名確認時使用。
考生可于報名期間，登錄報名系統(tǒng)進行報名信息修改并保存，確保用于現(xiàn)場確認的申報表信息與報名系統(tǒng)的最終信息一致。
考生持所打印的《護士執(zhí)業(yè)資格考試報名申請表》，按照所在考點的具體要求，進行現(xiàn)場報名及資格審核。申報表蓋章：考生應攜帶申報表至所在單位或檔案存放單位審查蓋章。提交書面報名材料(如身份證、畢業(yè)證書原件及復印件等)，并確認個人報名信息簽字后交費。
注意事項：考生在確認單上簽字后，不得再對報名信息進行修改。凡未按期到所選考點或其下設報名點進行現(xiàn)場確認并繳費者，視為自動放棄本次考試。
廣西市考取采用的是網(wǎng)上繳費，考試須在現(xiàn)場確認后進行網(wǎng)上繳費。請依據(jù)系統(tǒng)提示和《網(wǎng)上繳費操作指南》進行操作，繳費成功后可通過報名系統(tǒng)進行查詢。未按規(guī)定時間完成網(wǎng)上繳費者視為自動放棄考試。
教師資格證教案篇二十一
網(wǎng)上填報
新注冊的考生用戶必須先閱讀考試承諾，先同意承諾的才可以進行下一步的操作。
3：閱讀報考須知 4：填報個人信息
考生上傳的照片將打印在考生準考證和考場簽到表上，并將在本網(wǎng)站保存以供使用成績的高校核查。如使用不合格的照片，將無法通過資質初審。因此，建議考生到專業(yè)照相館拍攝下述規(guī)格、尺寸的電子照片，以免由于照片問題，為您帶來不必要的麻煩。電子版照片要求：
(1)本人近6個月以內的免冠正面證件照;不允許帶帽子、頭巾、發(fā)帶、墨鏡;(2)照片格式大?。焊袷綖閖pg/jpeg，不大于200k;(3)照片中顯示考生頭部和肩的上部;黑白或彩色均可，白色背景為佳;(4)此照片將用于準考證、成績報告單、以及通過考試和審核后獲得的資格證書。備注：建議使用microsoft office picture manager,圖畫, photoshop, acdsee等工具,將照片進行剪裁壓縮。
報名成功后，請及時到指定審核點進行資格審核、繳費確認?？荚?BR> 教師資格證考試（有些地方考教育學，教育心理學，教師職業(yè)道德，教育政策法規(guī)）
1、非師范類學生要取得教師資格，必須加試教育學和教育心理學，所以你準備復習參加教育部門舉辦的考試或者去考自學考試相關的科目。
2、教師證的考試屬于地方考試，但可全國通用，取得了任何地方都承認。
一、傳統(tǒng)的教師資格考試：
教師資格證考試科目：教育學和教育心理學課程。
以上是教師資格證考試科目中的筆試科目，也是最難的部分，還有普通話，試講（說課），體檢也算是教師資格證考試科目。
二、全國教師資格改革試點考試：
2013年全國教師資格證統(tǒng)考地區(qū)： 河北、湖北、上海、浙江、廣西、海南、山東(2013年)、四川(2013年下半年)幼兒園教師資格考試筆試為《綜合素質》和《保教知識與能力》2個科目（均為計算機考試）。
小學教師資格考試筆試為《綜合素質》和《教育教學知識與能力》2個科目（均為計算機考試）。
具體的申報要求：
1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。（語文學科要達到二級甲等）
2、各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學、心理學考試）
3、各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。(申請學歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免于面試、試講)
4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標準及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。
5、報名需要學歷證、身份證、照片。
考教師資格證的流程是：
1.考普通話證（語文老師要二級甲等以上；其他科目要二級乙等以上）成績無限期保留、全國通用。一般每兩個月可以考一次 2.考心理學以及教育學（對于教育學教育心理學學習的全面輔導,通常是在下半年10月份舉辦，考試通常在2月底和3月初，成績無限期保留。（中小學所考的內容相同，幼兒則考學前教育學和兒童發(fā)展概論）
3.拿上你的以上三個證（教育學，心理學，普通話）外加畢業(yè)證、身份證、體檢合格證、申請表，就可以去認定了。認定的時候教委會安排說課——也就是“試講+面試”。認定的時候你要選好級別和科目了（就是要選好教小學或初中等等，和數(shù)學、語文之類的科目）
說課30分鐘，分試講15分鐘和面試15分鐘，教案考之前上網(wǎng)下一下模板，就可以了。
說課北京的是在每年4月和10月，通過說課就可以拿到證位?？荚嚮A科目：
考取高等（包括本科、大專、高職）學校教師資格人員：（北京的培訓地點可到首都師范大學）
其他各省市的相關政策會有不同,可咨詢當?shù)亟涛?。報名條件
（一）基本條件：
申請認定教師資格的人員應是未達到國家法定退休年齡、戶籍或工作單位在當?shù)氐闹袊瘛?BR> 未達到國家法定退休年齡、戶籍或工作單位在當?shù)厍曳稀督處煼ā芬?guī)定條件的中國公民可在當?shù)厣暾堈J定教師資格；當?shù)厝罩破胀ǜ咝！ⅹ毩W院以及高職院校應屆畢業(yè)生可向就讀學校所在地教師資格認定機構申請認定相應的教師資格；就讀于成人教育（自學考試、電大、夜大學、函授）、網(wǎng)絡教育的人員須畢業(yè)并取得國民教育系列學歷后申請認定教師資格。
（二）思想品德條件：
遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務，遵守教師職業(yè)道德。并經(jīng)申請人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或街道辦事處思想品德鑒定合格；應屆畢業(yè)生，由所在學校進行思想品德鑒定。
（三）學歷條件：
申請教師資格與應當具備的學歷條件對應表―― 申請教師資格種類 幼兒園教師
應當具備的學歷條件
幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷
高等師范專科學?；蚱渌髮W?？飘厴I(yè)及其以上
小學教師資格
學歷
高等師范?？茖W?；蚱渌髮W專科畢業(yè)及其以上初中教師資格
學歷
高等師范本科學?；蚱渌髮W本科畢業(yè)及其以上高中、中等職業(yè)學校教師資格
學歷
中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷，并具有相當助中等職業(yè)學校教師實習指導教
理工程師以上專業(yè)技術職務或者中級以上工人技師資格
術等級
在校生（大
二、大
三、
應屆畢業(yè)生）憑學生證或相關證明均可報名參加考試。
（四）教育教學能力
凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民，均可申請并依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校（含實習指導）教師資格。
（一）申請程序：
師范類：往屆畢業(yè)生需準備以下材料：
1、本人身份證原件和復印件；
2、師范教育類專業(yè)畢業(yè)證書原件和復印件；
4、本人填寫《教師資格認定申請表》；
5、由教師資格認定機構指定的縣級以上醫(yī)院出具的體格檢查合格證明；
6、普通話水平測試等級證書原件和復印件。 應屆師范生可在其畢業(yè)前的最后一個學期，向就讀或擬任教學校所在地教師資格認定機構提出認定教師資格申請，申請時以學業(yè)成績單代替學歷證書，思想品德鑒定表由在讀學校提供。其余要求與往屆生相同。
上述材料經(jīng)教師資格認定機構審查合格后，方可領取教師資格證書。
非師范類：與師范類應屆、往屆畢業(yè)生需準備的材料基本相同。只是在初審合格后，須參加由教師資格專家審查委員會組織的教育教學基本素質和能力考察，并提供教育學、心理學考試成績證明。如果符合條件，教師資格認定機構將在相應的受理期限內通知認定結果。
（二）申請時間：
教師資格認定機構和依法接受委托的高等學校，每年春季、秋季各有一次受理資格認定時間。
考試課程及時間非師范畢業(yè)生（包括在職人員和非在職人員）：考試課程按所報類別分為：高級教師開考高等教育學、高等教育心理學；中學（含中等職校）教師開考教育學和中等教育心理學；小學教師開考教育學和小學教育心理學；幼兒教師開考幼兒教育學和幼兒心理及衛(wèi)生學。每年開考一次。
（三）認定機構：
2011年9月10日是我國第21個教師節(jié)，據(jù)智聯(lián)招聘日前的一項調查顯示，教師這一職業(yè)在求職者心中占有相當重的分量。就“如果同時有做教師和企業(yè)職員的機會，你會如何選擇”這一問題，52.6%的被調查者選擇到學校做教師。而據(jù)智聯(lián)招聘320萬簡歷庫中的數(shù)據(jù)顯示，一般城市義務教育階段的教師月收入在1500元左右，在大中城市則在2000元左右，加上課時費和過節(jié)500-1000元左右的獎金，按升學率和區(qū)排名成績的浮動獎金，教師的收入和福利與其他各行業(yè)比較并不低。同時，在職場競爭白熱化的今天，相對穩(wěn)定的職業(yè)前景和受人尊敬的職業(yè)形象令教師這一職業(yè)魅力倍增。在關于教師社會地位的調查中，地位和收入緊密掛鉤，中等職業(yè)教育教師得票只有2.0 %；幼兒園教師是2.6%；小學教師2.9%；中學教師9.4%；培訓機構教師10.9%；最高的是大學教師，有53.7%。但是在一定程度上人們往往對教師職業(yè)存在誤解，以為教師工作量僅限于每周要上的幾節(jié)課工作特別輕松，實際上教師可能是晚上要工作到12點之后的比例最大的群體。教師的主要負擔有以下幾項：
（1）備課。所花費時間平均為上課節(jié)數(shù)的四倍，新入行教師可能要高達十倍。（2）迎接各種評比、考核和檢查。工作量無法估計。完全無報酬的情況下，晚上回家加班、留單位加班、暑假的周末加班，國慶節(jié)只一天假，是極普通的事，多數(shù)教師對此深惡痛絕。
（3）所謂的科研。為了職稱，教師通常都要發(fā)論文，編教材，搞項目和課題，有些帶經(jīng)費，有些自掏腰包。對于普通學校的教師，發(fā)論文通常是極虧錢的事情，發(fā)一篇核心期刊論文教師有可能要賠進去1000多元。高校教師科研所花費時間估計與上課節(jié)數(shù)相當。
（4）勤雜事務和學?；顒??；ㄙM時間約相當于上課節(jié)數(shù)的一半。
正因教師工作辛苦，收入微薄，所以我國才有所謂的“教師節(jié)”，以安慰教師群體。當然，隨著國家科教興國戰(zhàn)略的進一步實施，教師的工資和待遇將被逐步納入國家工作人員統(tǒng)一管理，這意味著教師的工資將得到很大提高，實現(xiàn)與國家公務員收入差距之間的不斷縮小。編輯本段申請資料 申請認定教師資格者應當在規(guī)定的時間內向教師資格認定機構或者依法接受委托的高等學校提交下列基本材料：
1．由本人填寫的《教師資格認定申請表》(一式兩份，全部在網(wǎng)上填寫并打印出來)。
2．身份證原件和復印件，戶籍原件、復印件和工作單位證明(或所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道證明)。
3．學歷證書原件和復印件。
4．教師資格認定機構指定的縣級以上(含縣級)醫(yī)院出具的《申請教師資格人員體格檢查表》。
5．普通話水平測試等級證書原件和復印件。
6．由申請人工作單位或者其戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府或街道辦事處提供的《申請人思想品德鑒定表》。
7．非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的申請人員，需提供《教師資格認定教育學心理學合格證》及教育教學能力測評成績證明。
8．申請認定中等職業(yè)學校實習指導教師資格的人員還需提供專業(yè)技術資格證書或工人技術等級證書原件和復印件。9．小二寸免冠半身正面照片一張。已經(jīng)有包括浙江、上海等在內的四個省份進行教師資格證全國統(tǒng)考，生源在本省的學生報名的時候需要帶身份證原件、復印件以及學生證，還有是學校教務處的在校證明，注意是學校的章，學院的是沒有用的。在外省的還要帶戶口本原件和復印件。
編輯本段考試大綱
教育部考試中心根據(jù)中小學和幼兒園教師資格考試標準，制定各科考試大綱。中小學和幼兒園教師資格考試大綱規(guī)定了考試內容和要求、試卷結構、題型示例等，是考生學習和考試命題的依據(jù)。
幼兒園教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質考試大綱》、《保教知識與能力考試大綱》
小學教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質考試大綱》、《教育教學知識與能力考試大綱》
初級中學教師資格考試大綱(15科)：
高級中學教師資格考試大綱(15科)：
《綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》、《語文學科知識與教學能力》等13科;其中，初級中學和高級中學的《綜合素質考試大綱》和《教育知識與能力考試大綱》是相同的。
面試考試大綱分為三類：
論述題主要考查考生分析和解決問題的能力，這類題目比較靈活，不局限于書本知識，也沒有標準答案。答題時不僅要思路清晰，而且要全面展開，先把理論講清楚，再聯(lián)系實際作相應的陳述?？忌诖疬@類題的時候一定要有理有據(jù)，抓住關鍵的知識點展開論述，抓住了知識點去也就抓住了得分點。同樣，此題也可用序號標明知識點，并要注意把核心句子放在段首。如果題目要求聯(lián)系實際，一定要結合本人或學校的工作實踐經(jīng)驗，把它們作為闡述觀點的材料，觀點和材料要統(tǒng)一，語言要精練。
答題的順序依個人習慣而定，只要能保證在120分鐘內答完全部試題即可。如果遇到不太熟悉的題目，一定要冷靜思考。即使有不會的題目也要作答，而且要借此顯示自己的知識面和知識積累程度，無論如何，不能出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。編輯本段面試考試技巧 一般面試時間約10分鐘。面試分為說課和考官提問兩部分。面試成績?yōu)楹细窕虿缓细瘛?BR> 面試要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業(yè)基礎知識的有關問題。什么叫“說課”：說課是教師通過對教育目標本身的分析，表述具體課題的教學設想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教?！罢f課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。
說課的基本要求 ：
1、說清本課內容在本學科教學中所處的地位及其作用。
2、說清本課內容的重點、難點和要點。
3、說清本課的課時結構和目標。在有限的課堂教學時間中。
4、說清實施課堂教學目標的方法與手段。
5、教學過程狀態(tài)的調節(jié)與信息的有效傳遞。
6、對本節(jié)教學計劃的預評估。
考試之前會給考生一個說課范圍，考生可以把范圍內所有的篇目都準備一下。說課的內容一般包含教學目標，一般一課有兩三個目標即可，不要求太多；教學重點和難點，也是兩三個即可。教學步驟是重點，考生要把你所設計的所有步驟都說出來。另外，說完一個步驟之后還要說一下安排這個步驟的原因，也就是為什么這么上，還可以順便說下你的教學原則和方法。
最后是板書說明，考生不需要把板書全都寫在黑板上，只要寫標題即可，然后說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。
說課主要是考查考生的思路和表達能力，考生需要注意：口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。
考試當天有一定的準備時間，會給考生教材，有時間讓考生寫說課稿，如果你之前把范圍內的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。
關于考官的提問，可能會涉及說課內容，但主要是關于教育教學發(fā)展動態(tài)、政治思想理論或者關于考生個人的，比如為什么想當老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，一般不會有太大問題。
教師資格證教案篇一
1.知識與技能目標：學會并掌握乘法結合律，可以用乘法結合律來解決數(shù)學問題。
2.過程與方法目標：通過學生獨立思考、探究，培養(yǎng)學生的自學能力及探究意識。通過學生主動發(fā)言，訓練學生的發(fā)散思維。
3.情感態(tài)度價值觀目標：引導學生養(yǎng)成細心的良好習慣，產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣，更加喜歡數(shù)學。
學會并掌握乘法結合律，培養(yǎng)學生的自學能力及探究意識。
引導學生養(yǎng)成細心的良好習慣，更加喜歡數(shù)學。
一、創(chuàng)設情境，引入新課
請同學們獨立思考，你會怎樣解決這個問題呢。
二、自主探究，學習新知
1.教師引導學生獨立思考，探究方法。請學生回答。
預設：先計算一共種了多少棵樹，可以這樣列式：
先計算一組同學澆多少桶水，可以這樣列式：
教師鼓勵同學想法的獨特性、新穎性，接下來引導學生觀察這兩個式子的關系：
2.小組交流討論
順勢拋出問題：請大家小組討論交流，再舉出幾個這樣的例子。
將同學們的討論結論呈現(xiàn)在大屏幕上。
教師引導：從上面的算式中，你能發(fā)現(xiàn)什么?
明確：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。
教師表揚同學們觀察認真，語言表述準確，并總結：這叫做乘法結合律。
3.引入符號，加強符號意識
教師引導：同學們，你們能用字母表示乘法結合律嗎?
引出：
此時同學們頭腦中除了乘法的交換律與結合律，同時還會浮現(xiàn)加法的交換律與結合律。
請同學們各抒己見，發(fā)散思維，完善知識結構，深入剖析知識本質。
三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新
出示教材做一做，填一填，看誰填得又快有準。
四、總結體會，反思提升
通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲?
師生共同總結：乘法結合律：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。
五、課后作業(yè)，拓展延伸
尋找身邊的生活例子，用乘法結合律來解決問題。
六、板書設計
教師資格證教案篇二
無教師資格證的教師，2000年之前依法獲得的，雖無教師資格證，但相關教育局或學校有認定存檔材料或文件證明當事人依法獲得過教師資格，如果如因注冊時間限制來不及辦理證書補發(fā)，可根據(jù)存檔材料先行辦理注冊手續(xù)，之后及時辦理證書補發(fā)。2000年之前過渡時期若無教師資格證，也無材料證明，不給予首注冊資格。2000年之后從未獲依法獲得過教師資格證的，不給予首注冊資格。
此問題包括四種情況，一是持有低學段教師資格證書在高學段任教；二是持有高學段教師資格證書在低學段任教；三是所持教師資格證書上任教學科與現(xiàn)任教學科不一致；四是一人持有兩種以上教師資格證書。對這四種情況的處理意見如下。
這種情況（簡稱“科證不一”）原則上不屬于“具有與任教崗位相應的教師資格”。但考慮到此種情況的歷史成因及普遍性，特別是在小學教師向全科教師發(fā)展的趨勢下，在注冊工作中，可不對教師資格證書任教學科與現(xiàn)任教學科的一致性做出強制要求。
4、具有兩種及以上教師資格證書
申請人所持教師資格證書，無證書號碼或不符合15位或l7位編碼規(guī)則的，都要統(tǒng)一補齊或調整為17位。調整辦法為：
1．無證書號碼或省份代碼、機構代碼、性別代碼，資格種類代碼缺失的，按照現(xiàn)有編號規(guī)則補齊為17位，年份補足為4位，性別代碼用現(xiàn)有代碼，其他代碼仍用原有代碼。
2．流水號部分或完全缺失的，改為最大流水號（從999999遞減），年份補足為4位。
（二）教師資格證書上的持證人身份信息錯誤的修改
1．持證人教師資格證書上的身份證號碼為一代身份證號碼的，不用修改。教師資格注冊報名時，在“身份證號碼”欄一律填寫現(xiàn)在使用二代身份證號碼。
2．如果教師資格證韋上的持證人、性別、出生年月、民族信息與現(xiàn)在所持有效身份證件不同，在確認該證書為當事人依法可根據(jù)當事人現(xiàn)在所持有效身份證件的內容修改教師資格證書上的錯誤信息。
3、如果持有公安機關出具的不同信息為同一人的證明文件，其教師資格證書上的錯誤身份信息可不做修改。
（三）教師資格證書上無任教學科及其他錯誤信息的修改
過渡時期認定的教師資格汪書上沒有任教學科，此項內容不做補充和修改。申請人在注冊系統(tǒng)中填寫“教師資格證書任教學科”時，請選擇“無”。
個別省份2000年以前頒發(fā)的教師資格證書號碼中的機構代碼為拼音字母的，不做修改。
（四）教師資格證書信息與信息系統(tǒng)中存儲信息不一致問題的修改
此類問題主要是使用全國教師資格認定管理信息系統(tǒng)進行認定的數(shù)據(jù)。在確認該證書為持證人依法獲得的情況下，證書信息與信息系統(tǒng)中存儲的信息不一致情況及相應修改辦法如下。
l．證書信息與信息系統(tǒng)中和申請材料上的內容不一致，但信息系統(tǒng)中的信息與申請材料一致，則需要按照信息系統(tǒng)中的信息，修改證書上的信息，保證修改后的證書上的信息與信息系統(tǒng)中的信息一致。2．證書信息與信息系統(tǒng)中的內容不一致，但與申請材料一致，則不需要修改證書信息，而是應當按照證書和申請材料上的信息，修改信息系統(tǒng)中的錯誤信息，保遷修改后的信息系統(tǒng)中的信息與證書和申請材料上的信息一致。
因定期注冊試點工作時間緊張，工作量大，為保證試點工作的順利進行，對不規(guī)范證書的處理或修改，建議遵循以下原則。
1．在條件允許的情況下先對相關證書錯誤信息給予修正，之后再依據(jù)修改后的證書信息進行定期注冊網(wǎng)上報名。但因時間關系對錯誤證書來不及修改的，則誚允許證書持有人按照原有證書信息先進行注冊網(wǎng)報（老師資格證書上無證書號碼的，注冊網(wǎng)報時，“教師資格證書號碼欄統(tǒng)一填寫“0”）。日后，根據(jù)申請人自愿的原則，再進行證書錯誤信息的修改、補充或換發(fā)新證。
2、需要修改的證書錯誤信息項少的，如1-2處的，可在教師資格證書備注頁中標正確的信息和修改日期，并加蓋認定機構公章。
3、需要修改的證書錯誤息項較多的，在備注頁中不便標注的，可更換證書，并在新證書備注頁注明更換證書的原因、時間，加蓋認定機構公章。
4、證書信息修改后，應該在當事人《教師資格認定申請表》上做出相應的修改或備注。
四、外地證書簡易鑒別方法
定期注冊試點工作中，對于外地證書合法性的鑒別，除檢查證書本身、證書信息及證書號碼編碼規(guī)則外，還需結合教師資格認定政策特別是教師資格認定權限的規(guī)定加以鑒別。
根據(jù)教師資格認定權限，申請人只能在戶籍所在地或工作單位所在地（人事檔案關系所在地）或應屆畢業(yè)生在就讀學校所在地教育行政部門申請認定。所以，對持有外地教師資格證書者，需核實持證人戶籍所在地、真實工作經(jīng)歷及畢業(yè)證書（教師資格證書認定時間需與畢業(yè)日寸間相符）的情況。
如果申請人所持教師資格證書上的認定機構與上述三項認定權限所限定的教育局不符，即使證書本身的相關信息沒有錯誤、甚至可以在中國教師資格網(wǎng)上得到驗證，注冊機構也要請證書上的認定機構對該證書的合法性給予核實（不得由證書持有人提供所謂的“證明材料”），并根據(jù)核查結果給出注冊結論。
因時間關系，在定期注冊工作中，如不能及時完成對某些異地證書的核實工作，為維護申請人的利益，應允許持證人正常參加定期注冊工作。待得出核查結論后，再根據(jù)核查結果修改注冊結論。
教師資格證教案篇三
教學目標：
1、理解并掌握三角形中位線的概念、性質，會利用三角形中位線的性質解決有關問題。
2、經(jīng)歷探索三角形中位線性質的過程，讓學生實現(xiàn)動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程。
3、通過對問題的探索研究，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力以及思維的靈活性。
4、培養(yǎng)學生大膽猜想、合理論證的科學精神。教學重點：探索并運用三角形中位線的性質。
教學難點：
運用轉化思想解決有關問題。教學方法：創(chuàng)設情境――建立數(shù)學模型――應用――拓展提高教學過程：情境創(chuàng)設：測量不可達兩點距離。
探索活動：
活動二：探索三角形中位線的性質。應用練習及解決情境問題。
例題教學
操作――猜想――驗證
拓展：數(shù)學實驗室
小結：作業(yè):p134/習題3.61、3
教師資格證教案篇四
我們知道，在20分鐘的時間內，寫一份完整的教學詳案，并預留幾分鐘的熟悉教案的時間，對絕大部分的考生來說，這幾乎是不可能完成的任務。嚴格意義來講，我們寫的不能算是教案，只能算是簡案。那教案和簡案有什么關系呢?教師資格證面試教案怎么寫?下面百分網(wǎng)小編帶大家一起來看看詳細內容，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
簡案算是一個橫空出世的詞，主要是應對考試過程中，完整的教案寫不完，所以才造了一個名詞叫簡案。
這個非常重要，下面給出了三條，知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀
(希望你徹底記住這三條，順序都不要錯)
三條的順序不能顛倒，內容缺一不可，因為它涉及的是新課改的理念問題。如果你寫的時候沒有這三個條目，那么在考官看來，你可能是不認可新課改的理念的，這個就很嚴重了。
有些考生分不清什么算是重點，什么算是難點。
解釋一下：
重點是可操作性比較強的，比較具體的;難點是比較抽象的，比較虛的。
舉例：
在小學語文課程中，我們讓小學生掌握生字詞，掌握某些句式，這就算是重點。而比如說你讓小學生體會文中對話人物的情感動態(tài)，小學上是很難理解這種東西的，這個就叫做難點。
下面的四條是教學過程四部曲，比較流程化的東西。
導入--新課---鞏固--小結
網(wǎng)上有很多漂亮的板書設計，很有學生看到之后也覺得很驚艷，很羨慕，想要嘗試著自主創(chuàng)新。但是，請各位考生明白，這種創(chuàng)新，是建立在長時間授課經(jīng)驗的基礎上的`，并不是一時興起就能夠完成的。
?
尊敬的各位評委老師，上午好!
今天我說課的題目是_______________________________。
首先，我對本節(jié)教材的地位和作用進行分析。
_____________________是第________單元，第_______章，第_______節(jié)。在此之前，我們已經(jīng)學習了_________________________，這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪墊作用。
基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標：
1.知識目標：
2.能力目標：
(1)結合具體情境，提出問題和解決問題的能力
(2)在判斷、辯認活動中培養(yǎng)學的觀察能力和動手操作能力
(3)培養(yǎng)學生的思維能力和運用所學知識解決實際問題的能
3.情感態(tài)度價值觀目標：
(1)提高學生學習生物的興趣，體會到生物來源于生活，又服務于生活
(2)培養(yǎng)學生交流與合作的意識，提高學習的積極性
為了使學生能較順利用地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。
教學重點：
教學難點：
眾所周知，新課程理念強調“學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要體現(xiàn)“啟發(fā)式”的理念，并運用多媒體進行教學，增加教學的新穎性，同時我還采取1、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。2、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
我們常說：“現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。
這節(jié)課我主要采取一下方法：1.小組合作學習法，通過小組間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發(fā)揮了集團軍的作用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)他們的自主學習的習慣和能力。
最后，我來具體談一談這一堂課的教學過程
根據(jù)教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教材合理選擇教法和學法基礎上，本課教學過程的設計分四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：復習提問，導入新課
第二環(huán)節(jié)：學習新知(自主探索，解決問題)
第三環(huán)節(jié)：課堂小結，強化認識
第四環(huán)節(jié)：練習鞏固
練習是使學生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段，因此我設計練習時盡量地做到科學、合理，體現(xiàn)一不定期的層次性和針對性，難易適中。我首先安排了__________________。
以上就是我對“___________________”一課的設計過程，我的說課完畢，謝謝大家!
教師資格證教案篇五
老師面試的時候，第一次講課都很緊張。以下百分網(wǎng)小編整理的教師資格證面試教案指導，希望對大家有所幫助，更多信息請關注應屆畢業(yè)生網(wǎng)!
×××說課稿
各位評委老師：
大家好!我是x號說課者。今天我要進行說課的課題是《×××》。首先，我對本課題進行分析。
《×××》是人教版教材第××單元第xx個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了×××，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在××中具有不容忽視的重要的地位。
本框題前面承接本教材的內容，后面是本教材的×x內容，所以學好這個框題為學好以后的××打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些××理論，是以后××學習中不可缺少的部分。
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合××年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1.知識與技能目標：××。
2.過程與方法目標：××。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：××。
本著××新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。
1.教學重點：××。
重點的依據(jù)：只有掌握了××，才能理解和掌握××。
2.教學難點：××。
難點的依據(jù)：××較抽象;學生沒有這方面的基礎知識。
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。
我們都知道××是一門培養(yǎng)人的××能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們要在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到××年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取活動教學方法，讓學生真正的參與活動，在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結合起來的能力，引導學生全面地看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辨能力，關注學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時這也體現(xiàn)了新課改的精神。
基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法。
1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。
由于本框題內容與社會現(xiàn)實生活的關系比較密切，學生已經(jīng)具有直觀的感受。在教學中可以讓學生自己閱讀課本并列舉社會上存在的一些相關現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的`人，而是沒有掌握學習方法的人”。因而，我在教學過程中特別重視學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，做到條理清晰、緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1.導入新課(2～3分鐘)。由上節(jié)課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據(jù)：一是概括舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系;二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。
2.講授新課(35分鐘)。在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。我根據(jù)教材的特點、學生的實際、教師的特長以及教學設備的情況，選擇多媒體的教學手段。多媒體教學手段的運用可以使抽象的知識具體化、枯燥的知識生動化、乏味的知識趣味化。此外，我還重視教材中疑點的講解，并適當對知識點進行引申，這樣有利于學生對知識的串聯(lián)、積累和加工，從而達到舉一反三的效果。
3.課堂小結，強化認識(2～3分鐘)。課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的知識。簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解××理論在實際生活中的應用。
4.板書設計。我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，這有利于及時地體現(xiàn)教材中的知識點，便于學生理解掌握。
我的板書設計是：×××。
5.布置作業(yè)。針對××年級學生素質的差異，我設計了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和減負的目的。
我布置的課堂作業(yè)是：××。
1.對教材內容的處理
根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
2.教學策略的選用
(1)運用模擬活動，強化學生的生活體驗。教材內容所對應的現(xiàn)象，學生一般都有一定的生活體驗，但缺乏對這種現(xiàn)象的深入認識。因此在教學中(1)運用模擬活動，強化學生的生活體驗。教材內容所對應的×××現(xiàn)象，學生一般都有一定的生活體驗，但缺乏對這種現(xiàn)象的深入認識。因此在教學中，運用模擬活動，強化學生的體驗，促使學生對該理論進行思考和認知，做到知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來。這樣有助于提高學生的興趣，調動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，以及實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
(2)組織學生探究知識并形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知行的統(tǒng)一。
各位領導、各位老師，本節(jié)課我根據(jù)××年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”完成了教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中要以學法為重心，放手讓學生自主探索地學習，使他們主動地參與到知識形成的整個思維過程中，在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，并最終達到預期的教學效果。
我的說課完畢。謝謝!
教師資格證教案篇六
?知識與技能】
掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數(shù)的加減混合計算。
?過程與方法】
學生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學問題的過程，在交流、計算中，理解并掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，并能正確進行脫式計算的書寫。
?情感態(tài)度與價值觀】
在學習活動中，激發(fā)學習興趣，學生能養(yǎng)成先看運算順序再進行計算的良好習慣。
二、教學重難點
?重點】
理解并掌握同級運算的運算順序，并能正確地進行脫式計算。
?難點】
能正確進行脫式計算，掌握脫式計算的書寫格式。
三、教學準備
教學圖片、課件、直尺等。
四、教學過程
(一)、創(chuàng)設情境，復習舊知
以小精靈明明帶我們去動物樂園，看見一群小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：
先指定學生說說每道題應先算什么，再算什么，最后讓學生動手計算，復習連加連減的計算。
(二)創(chuàng)設情境，探究新知
課件出示第47頁例1：
1.觀察畫面，收集信息
2.分析信息，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式)
3.獨立思考，解決問題(學生獨立列式并進行計算，可能會出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4.反饋解法，初步感知(全班匯報交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書)
5.比較歸納，總結算法：(全班交流討論)
給出規(guī)定：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。
6.深化概念，運用計算
(2)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?
(三)鞏固練習、深化新知
2.改錯題：先讓學生獨立完成，然后指定學生說明錯誤的理由。
3.書中練習題：先學生說運算順序，再獨立計算全班交流，強調脫式計算的書寫格式
(四)小結作業(yè)
師生共同總結，今天這節(jié)課你學會了什么?你有什么收獲?
作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題。
五、板書設計
六、教學反思
教師資格證教案篇七
生物學科的題目來自教材的各個模塊，多數(shù)情況下教師會拿模型或圖片作展示來進行講解。
1.生物的特征
2.動物細胞
3.光合作用吸收氧氣釋放二氧化碳
4.消化和吸收
5.神經(jīng)系統(tǒng)的組成
1.基因突變
2.細胞的多樣性和統(tǒng)一性
3.生長素的.生理作用
4.dna是主要的遺傳物質
5.呼吸作用
6.光合作用
同學們，上課!然后開始導入的設計。
(1)圖片
(2)動畫
(3)模型
(1)觀看圖片或者模型，向學生提出與講課內容相關的問題，引發(fā)學生思考，增加對本節(jié)課的興趣。(這個過程注意師生的互動性)
(2)帶著問題閱讀教材，尋找答案。
(3)教材內容講解(老師用問題或者模型引導，講解本節(jié)課知識點)。
(4)答疑解惑。解答學生的重、難點問題以及不理解的知識。
小結的過程注意要讓學生來說。
4.作業(yè)的布置(1分鐘)
(1)完成課后練習題。
(2)思考本節(jié)知識在實際生活中的應用。
教師資格證教案篇八
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性，并學習認識草食恐龍和肉食恐龍。
2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學上的一個謎。
3、激發(fā)幼兒熱愛科學，勇于探索的精神。
課件-食草恐龍和食肉恐龍。
2、操作活動業(yè)。
1、教師出示恐龍化石，請幼兒說這是什么？教師總結：這是一個恐龍蛋化石，當時的恐龍蛋被掩埋，經(jīng)過幾百萬年地地質擠壓而形成的恐龍蛋化石。
圖片1：霸王龍又名暴龍，是肉食性恐龍，它們是肉食恐龍中出現(xiàn)最晚、也是最大型、最強的食肉動物。身長約13米，肩高約5米，平均體重約9噸。
圖片2：梁龍屬于食草恐龍，個體最長可超過25米，是最長的恐龍。體重約10噸左右。鼻孔位于眼睛之上。當陸上敵害攻擊時，它就逃入水中躲藏，頭頂上的鼻孔不會被水淹沒，便于呼吸。
圖片3：偷蛋龍身長2m寬0.2m高1m重24~34公斤既吃植物也吃肉，比如其它動物的蛋，種子，昆蟲等。主要特征：手上有三個長手指，鼻子上長小角。
圖片5：鐮刀龍是一種雜食恐龍，它最顯著的特征就是前肢上極長的指爪－－長達75厘米，可以用于驅趕天敵，或者得到食物。鐮刀龍可能長有羽毛，但是顯然不會飛。
圖片7：鴨冠龍它與霸王龍一樣都是生活在6850萬年以前，鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，并且以水中植物為生。
圖片8：劍龍它最大的特征就是背部聳起的兩排骨板，以及尾巴上生著尖棘。劍龍是草食性的恐龍，行動緩慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龍最好的防衛(wèi)了。
圖片9：雷龍體重約在35公噸到50噸之間（7到10只成年大象），粗壯的腿，有如樹干一樣雷龍的身體雖然大得驚人，性情卻很溫和，平時以植物為食，有時會走入沼澤里，由于水具有浮力，可以減輕它身體的沉重負擔，同時也能躲避像異特龍般兇暴的肉食性恐龍的攻擊。
圖片12：翼龍就是會飛的恐龍，其實翼龍不是恐龍，它是生存在恐龍時代的一種動物，是一種會飛的爬行動物，當時恐龍控制著整個陸地，翼龍就控制著整個空中，是當時的空中霸主。
1、食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。
3、根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類
4、小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？
（引導幼兒按照食性分類進行連線。）
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——
教師資格證教案篇九
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習和了解文明古國，并理解本文的寫作手法。
理解并掌握本文的寫作手法【教學用具】圖片【教學方法】略【教學過程】
一、談話導入、激發(fā)情趣。
1、同學們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語
（4）劃出不懂的詞語和句子
2、檢查自學效果
（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
3、指導學生書寫。
三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質疑。
學生自由質疑、教師引導整理質疑問題
第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？
第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？
第三自然段：
a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特點？
c、金字塔的結構怎么樣？
【板書設計】：
古埃及、印度、巴比倫、中國
宏偉
埃及的金字塔智慧的結晶
精巧
教師資格證教案篇十
?知識和能力】能夠疏通文意，有感情朗讀、背誦課文。
?過程與方法】通過閱讀文章，學習本文托物言志的手法。
?情感態(tài)度與價值觀】學習蓮花高潔的品質，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質。
二、教學重難點
?教學重點】學習本文托物言志的手法。
?教學難點】理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學鑒賞能力。
三、教學方法
朗讀法、自主合作與探究法、
四、教學手段
ppt展示
五、教學過程
(一)生活導入，激發(fā)興趣
導入語：同學們喜歡花草嗎?你最喜歡哪一種花草?請說出理由。
結合學生回答，引出蓮花
過渡語：蓮花，也是我國歷代文人墨客的鐘愛之物?！昂娠L送香氣,竹露滴清響”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“水中仙子并紅腮，一點芳心兩處開”等等，這些詩句可謂寫盡了六月蓮花盛開之態(tài)。而今天，我們要接觸的這位宋代文人周敦頤，更是對蓮花情有獨鐘!在夏秋之交，蓮花盛開之際，微風吹過，朵朵鮮花頷首，田田荷葉輕搖，陣陣清香悠遠，作者觸景生情，愛蓮之潔白，感宦海之混沌，寫下這篇千古佳作——《愛蓮說》。今天，我們就來品讀這篇文章。
(二)通讀課文，整體感知
1.介紹本文的作者、寫作背景及體裁。
周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學家。任職南康郡時，曾率屬下在府署東側開辟蓮池，池中建“賞蓮亭”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。“說”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。
2.朗讀課文
(1)讀準字音，根據(jù)注解疏通文意;
(2)教師范讀;
(3)學生齊讀，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿;
(三)研讀課文，深入體會
(1)作者從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?
師總結：從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風度描寫蓮花的。他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達理)、美名遠揚、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。
師總結：菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士。牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。以“菊、牡丹、蓮”喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當時趨炎附勢、追求富貴的世風。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度。
(3)文章的主旨句是哪一句?說說這篇短文表達了作者怎樣的思想感情?
“蓮，花之君子者也”
作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就叫借物喻人或托物言志。
歸納主題：表達了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當時趨炎附勢、追逐富貴的世風。
(4)本文運用了哪幾種修辭方法?
師總結：對偶，排比，比喻，擬人。
(四)遷移拓展
(1)請欣賞幾幅蓮花的圖片。學生再讀課文，同學們，我們學完了課文后有哪些收獲呢?在寫法上，《愛蓮說》具有“說”這一文體的共同特點，即托物言志。文章從“出淤泥而不染”起，以濃墨重彩描繪了蓮的氣度、蓮的風節(jié)，寄予了作者對理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙棄貪圖富貴、追名逐利的世態(tài)的心理和其追求潔身自好的美好情操。在寫作中可以運用這樣的寫作手法，通過對客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關鍵是志與物要有某種相同點或相似點，使物能達意而志為物核。
(2)積累古詩文中描寫蓮花的詩句，嘗試背誦課文。
(五)作業(yè)小結
1.有感情的朗讀課文
2.作業(yè)：任選一種自己喜愛植物，采用多種修辭方法，寫一篇托物言志的散文。
教師資格證教案篇十一
面試分為說課和考官提問兩部分，
考試之前會給你一個說課范圍，一般就是高中的教材，你可以把范圍內所有的篇目都準備一下，如果沒有什么教學經(jīng)驗的話，可以查看一下有關教學網(wǎng)站，網(wǎng)上有很多教案或說課稿的。關于怎么說課，網(wǎng)上也很多的。在我的經(jīng)驗來看，有一些要點：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學生，說課面對的是教學專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當成學生。
說課的內容一般包含教學目標，一般一課有兩三個目標就可以了，不要太多;
教學重點和難點，也是兩三個可以了;教學用具;
說課的話主要是考查你的`思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。
考試當天有一定的準備時間，會給你教材，有時間讓你寫說課稿，如果你之前把范圍內的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。
考官的提問可能會涉及說課內容，但主要是關于教育教學發(fā)展動態(tài)啊，政治思想理論啊，或者關于你個人的，比如為什么想當老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，應該不會有太大問題的。
你對教師職業(yè)的看法,為什么你會選擇這個職業(yè),另外還會涉及到青少年教育學、心理學知識等。
一般面試時間約10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業(yè)基礎知識的有關問題。
教師資格證教案篇十二
你的人生目標是什么?
【解析】
我的人生目標是成為一名優(yōu)秀的化學教師。
教師是學校的靈魂，是學生知識的源泉。要想成為一名優(yōu)秀的教師，需要淵博的學識、高尚的品質和高超的教育技巧。這是一個長期而艱辛的過程，要想成為一個優(yōu)秀的化學教師我認為可以從以下幾個方面入手：
第一，強化自身素質，提高師德修養(yǎng)。師德是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)，優(yōu)秀的教師一定要在思想政治、道德品質、學識學風上全面作則，自覺率先垂范。
第二，不斷加強學習，自我完善。作為新時期的人民教師，必須不斷加強學習，學高為師，教師是教育者，也必須是學習者。
第三，更新教育觀念。教育觀念是教育學生的心理背景，要想成為優(yōu)秀的教師，不僅要有良好的教育觀念，而且應該不斷學習、不斷更新觀念，使其適應社會需要。
古語有云：書山有路、學海無涯。教師在工作中要學習的內容是難以窮盡的。一名優(yōu)秀的教師不是一個泥呆呆的“教書匠”，而應是一名睿智的“教育者”?！敖逃摺睉撚心芰Ψ治鲎约旱慕虒W方法，反思教學過程。
教師資格證教案篇十三
教師資格證面試試題及答案(2)
1.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學的()
a.直觀性原剛
b.鞏固性原則
c.啟發(fā)性原則
d.循亭漸進原則
2.我國吉代第一次將“教”與“育”二字連在一起.使用“教育”一詞的著作是()
a.《孟子.盡心上》
b.《荀子》
c.《論語》
d.《中庸》
3.1922年頒布的《壬戍學制》將我國的學制設定為()
a.五四二制
b.五三三制
c.六三二制
d.六三三制
4.“同年齡的兒童在興趣、愛好和性格等個性傾向性上有所不同”.這顯示了兒童身心發(fā)展具有()
a.不均衡性
b.可變性
c.穩(wěn)定性
d.個別差異性
5.“知是行始.行是知之成”這句話表明在德育過程中()
a.知與行是緊密聯(lián)系的
b.知比行重要
c.行比知重要
d.知與行是可以分割開的
6.下列教育家中持“兒童中心論”觀點的教育家是()
a.洛克
b.赫爾巴特
c.盧梭
d.杜威
7.教師根據(jù)教學任務要求.指導學生在校國外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他實踐活動.以幫助學生掌握知識、形成技能的方法是()
a.實習法
b.指導法
c.實驗法
d.濱示法
8.《教育法》明確規(guī)定我國的教育為社會主義性質，這反映了對教育起制約作用的是()
a.經(jīng)濟
b.政治
c.文化
d.科學技術
9.在教學活動中起主導作用的是()
a.學生
b.教材
c.教師
d.教學方法
10.教師要“指導學生的學習與發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績”.這表示了教師具有()
a.科研學術活動權
b.教育教學權
c.管理學生權
d.進修培訓權
教師資格證教案篇十四
a.文化傳統(tǒng)制約著教育方法
b.文化傳統(tǒng)影響著教育觀念和教育行為()
c.文化決是了教百的領導權
d.文化制約著教育內容
e.文化傳統(tǒng)制約著教育思想
12.主張教育應以社會為本，依照社會需要來確定教育目的的教育家有()
a.孔德
b.聲棱
c.康德
d.裴斯泰洛齊
e.涂爾干
13.下列文化中屬于校園物質文化范疇的有()
a.環(huán)境文化
b.課程文化
c.設施文化
d.制度文化
e.組織文化
14.關予穩(wěn)性課程.下列說法正確的有()
a.隱形課程具有潛在性、內隱性和持久性
b.隱世課程往往是通過學生無意識的心理反應來影響學生的
c.隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)
d.隱性課程從本質上是無法進行研究的
e.隱性課程往往是學生無意識獲得的菲學術性經(jīng)驗
15.下列學校中屬于高等教育范疇的有()
a.?？茖W校
b.研究生院
c.電視大學
d.大學
e.職工大學
16.在人的發(fā)展觀上持“外礫論”觀點的教育家有()
a.華生
b.荀子
c.孟子
d.歐文
e.洛克
17.小學常用的教學原則有()
a.學生自學原則
b.直觀性原則
c.循序漸進原則
d.因材施教原則
e.理論聯(lián)系實際原則
18.一堂綜合課的基本組成部分有()
a.課前自學
e.組織教學
c.檢查復習
d.講授和鞏固新教材
e.布置課外作業(yè)
19.下列說法符合當代教學觀變革的有()
a.從重視繼承向重視創(chuàng)新轉變
b.從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉變
c.從重視教法向重視學法轉變
d.從重視結果同重視過程轉變
e.從重視學生向重視教師轉變
20.《中華人民共和國教師法》的立法依據(jù)包括()
a.憲法依據(jù)
b.立法者的主觀見解
c.政策依據(jù)
d.客觀依據(jù)
e.領導人的講話
教師資格證教案篇十五
對于這一步，考生們一定要注意，不能操之過急，很多考生在這一個環(huán)節(jié)特備容易出現(xiàn)兩個誤區(qū)：誤區(qū)一，認為教師資格考試只需要掌握重點知識就可以，非重點知識完全不用擔心。誤區(qū)答疑：教師資格考試尤其是筆試方面，確實有一定的重點知識，但是，重點知識也僅僅是我們根據(jù)歷年的考情歸納出的?？贾R，但教師資格考試本身對于理論掌握的要求比較高，非重點的知識也極有可能出現(xiàn)在考題中，只抓重點容易造成考生在考試中失去不必要的分數(shù)。誤區(qū)二：學習無計劃，猛進猛退，也就是說急于求成，每天看大量的知識。誤區(qū)解答：我們每一個人的記憶容量與記憶保持的時間并不是成正比關系，每天記憶的內容過多，有時反而會降低我們的記憶效率，同時，一天記憶太多的內容，極容易疲勞，產(chǎn)生倦怠心理，有損我們學習的積極性。
對于這一階段，考生們主要是要做試題，做試題一方面可以提升我們的答題技巧，檢驗我們前一個階段對知識的掌握情況，另一方面，也是最重要的一個方面，它能夠，讓我們準確的了解教師資格考試的考情信息，知道哪些知識是常考點，怎么考等問題，讓考生們做到心中有數(shù)。（注意：如果有些考生發(fā)現(xiàn)自己在第一個階段中，對知識的掌握情況不太好，那么可以利用這個階段，通過做題來鞏固知識點，值得注意的是，盡量不要就題論題，努力做到由一道題復習、回憶相關所有的知識點，達到“以點帶面”的效果。）
梳理鞏固重點知識，列出常考考點，各個突破。這個階段是建立在前兩個階段的基礎上進行的，準確的說，是一定要建立在前兩個階段進行，只有有了穩(wěn)扎穩(wěn)打的知識功底，對于知識有了廣度的認識，那么所謂的“重點”才有意義。這個階段不需要一本書一個知識點一個知識點的過了，而是根據(jù)前面對試題的研究，整理出常考考點，并認真的將其研究透徹，理解到位，做到逢出必會，逢做必對。
主要工作：做模擬題目。這一階段，是考生們備考的最后一個階段，一般當?shù)搅诉@個時候，距離考試的時間也就不遠了，做模擬題目，跟著講師的步伐一起來模擬題今年的考題，這就像你提前考了一次一樣，那么很多考生就不明白了，這個階段不能做試題嗎？當然能，但是效果就不太好了，大家想一想，考過的題目再出來的幾率是比較小的，一遍一遍的做意義便不大了，就算掌握了考情，沒有充足的時間消化，直接上“戰(zhàn)場”必然會吃虧。
教師資格證教案篇十六
領取方式分現(xiàn)場領取和郵寄專送兩種方式，工作人員會通過電話的方式，確認領取方式。證書領取人員可自愿選擇領取方式。
（一）現(xiàn)場領取
1．請領證人憑本人身份證原件現(xiàn)場領取。
2．如因特殊原因由他人代領，請在附件里面下載“教師資格證書代領授權委托書”，如實填寫并提供相關材料。
（二）郵寄專送
需要郵寄的領取人在接到工作人員電話后，告知本人詳細收件地址。郵政公司會以“政務專遞”的方式將證書及教師資格申請認定表一并寄送至收件人。收件人在收件時自行繳納郵寄費用（陜西省內12元/件、陜西省外不含西藏地區(qū)21元/件、西藏地區(qū)24元/件）。
教師資格證教案篇十七
教師資格證怎么考，考試流程是怎樣的？不清楚的小伙伴看過來，下面由小編為你精心準備了“教師資格證怎么考 有關教師資格證的好處”僅供參考，持續(xù)關注本站將可以持續(xù)獲取更多的內容!
教師資格證的流程
教師資格證考試，是由教育部考試中心官方設定的教師資格考試。
考教師資格證的流程是筆試報名、筆試考試、面試報名、面試考試、取得考試合格證明，網(wǎng)上申請認定、現(xiàn)場確認、提交材料、通過認定、領取證書。想要獲得教師資格證，必須要通過普通話水平測試、筆試、面試和教師資格認定。
教師資格筆試合格分數(shù)為筆試科目卷面為150分，按標準轉換為120分制的70分為通過。教育部考試中心根據(jù)考試標準和當次考試情況，確定各科目全國統(tǒng)一的合格分數(shù)線。筆試單科成績有效期為兩年。教師資格面試總分為100分，成績達到60分即為合格。教師資格考試合格證明成績有效期：通過面試即可獲得中小學教師資格考試合格證明，合格證明有效期為三年。
教師資格證的好處
1、可享受旅游景點特殊待遇 很多景區(qū)都可以讓教師享受特殊待遇，憑教師資格證可以減免票價甚至免費。
2、尋找工作的敲門磚 教師資格證是進入教師編制的敲門磚;報考一年一度的特崗教師招聘考試也必須要有教師資格證;有教師資格證也可以到到民辦學校、培訓機構任教。
3、享受航空公司打折 部分航空公司會給持有教師資格證的人員提供機票折扣，比如南航，提前10天可以享受5.5折、提前5天可以享受6折優(yōu)惠，并且終年有效。
4、可以領取職業(yè)技能補貼 根據(jù)國務院辦公廳印發(fā)的《職業(yè)技能提升行動方案》，凡符合條件的勞動者在戶籍地、常住地、求職就業(yè)地參加培訓后取得有效技能資格證書的，均可申請2000元的補貼，其中教師資格證也包含在內。
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教師資格證教案篇十八
一、單項選擇題
1.人類關于教育起源的最古老的觀點是()。
a.教育的原始起源說
b.教育的生物起源說
c.教育的神話起源說
d.教育的心理起源說
2.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”是下面哪種兒童發(fā)展觀的.觀點()。
a.遺傳決定論
b.環(huán)境決定論
c.輻合論
d.教育論
3.德國教育家赫爾巴特是()。
a.兒童中心論的代表
b.教師中心論的代表
c.勞動教育中心論的代表
d.活動中心論的代表
4.基礎型課程注重學生基礎學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎教養(yǎng)?！叭敝傅氖?)。
a.讀、寫、畫
b.讀、畫、算
c.畫、寫、算
d.讀、寫、算
5.教育學最古老、最基本的核心是()。
a.教學工作
b.教學方法
c.教學組織
d.教學策略
6.不屬于我國中小學德育的主要途徑的是()。
a.政治課與其他學科教學
b.學校共青團、少先隊活動
c.班主任工作
d.體育競賽
7.小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的()還不成熟。
a.感知能力
b.注意能力
c.記憶能力
d.思維能力
8.主張教育的目的是“以感知覺為基礎，發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是()。
a.夸美紐斯
b.盧梭
c.裴斯泰洛齊
d.洛克
9.世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，這主要是因為教育具有()。
a.階級性
b.生產(chǎn)性
c.等級性
d.相對獨立性
b.練習性課程
c.地方性課程
d.實踐性課程
答案
1.c
【解析】教育的神話起源說(宗教觀點)認為教育與其他萬事萬物一樣，都是由神(上帝或天)所創(chuàng)造的，教育的目的是體現(xiàn)神或天的意志，使人皈依于神或順從于天。它是人類關于教育起源最古老的觀點。而教育的生物起源說則是教育史上第一個把教育起源問題作為學術問題提出的教育起源說。
2.a
【解析】德國教育家赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派的代表，他在教學中主張教師中心、課程中心和課堂中心。
4.d
【解析】讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基”。
5.b
【解析】教學方法是教育最古老、最基本的核心。
6.d
【解析】體育競賽不是德育的主要途徑。
7.a
【解析】小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差的特點。
8.b
【解析】題干所述是啟蒙運動的先鋒盧梭心目中的教育目標。
9.d
【解析】世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，主要緣于教育具有相對獨立性。
10.d
【解析】從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和實踐性課程。
教師資格證教案篇十九
“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛寫的一副對子的上聯(lián)，說的是彌勒佛笑口常開，因為他能容人，能容事。一句話，他寬容。
學會寬容，是我們今天時代的強音，人們強烈地呼喚寬容。
作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應該在這方面做學生的表率，做學生的楷模，成為學生學習的榜樣。
但是，在現(xiàn)實的教育教學活動中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會做出一些不寬容的事，給學生們留下不太美好的印象。
有位初中老師，教的是語文，有著10多年的教齡，在當?shù)剡€算有點名氣。由于能力比較強，被選拔去教高中。因為有10多年沒有再去重溫當年所學的知識，在上課時，偶爾會出現(xiàn)一些知識上小小的錯誤。開始，學生們也不太在意?？墒牵搅烁呷?，隨著教學內容越來越難，這位老師出的差錯也就越來越多。班上的學生，意見也越來越大。最后，竟聯(lián)合起來，由全班50多位同學聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領導和學校的校長。結果，可想而知，這位老師被撤換下來了。
后來，該老師生病在家，那些當時要求撤換她的學生覺得自己對不起老師，大家就買了點水果什么的，一起去探望。令這些學生失望的是，老師竟把他們買來的水果全部丟到了大門外。學生們一看情形，傻眼了，只好一個個灰溜溜地走了出來。在回家的路上，同學們議論紛紛，大家都說：“老師原來也有素質差的!”這件事情在當時影響很大。
老師，請不要忘記，你這一扔，扔掉的是學生的一片心意、一片情意;扔掉的是學生對你的尊敬。盡管他們原先可能傷害過你，使你失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。但可以說，學生有這個權利，他們可以而且應該能夠選擇更合適的教師。
老師的胸懷，應該比大海還要寬廣，才能夠容納學生的缺點和錯誤，才能夠不計前嫌。
我們要知道，學生還是成長中的孩子，在成長的道路上經(jīng)常會犯錯誤，他們還沒有成人，他們還需要我們去教他們怎樣做人。從這個意義上來說，老師本身就應該比學生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。
寬容，并非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。重要的是，應該去學，應該在實踐中去學，從自己的成功與失敗中去學。
老師，請記?。骸澳愕睦溲劾镉信ｎD，你的教鞭下有愛迪生?！闭埬銓W會寬容吧!
教師資格證教案篇二十
符合條件的考生請在規(guī)定的時間內登陸全國護士執(zhí)業(yè)資格考試報名官網(wǎng)進行報名，考生在填報信息完成后，應將本人照片上傳。(具體要求為：近期免冠一寸照片或者小二寸照片，背景為白色，格式為jpg，照片文件大小必須在15kb-45kb之間)。
考生網(wǎng)上報名完成后，請自行打印《本年度護士執(zhí)業(yè)資格考試報名申報表》，并妥善保管，供現(xiàn)場報名確認時使用。
考生可于報名期間，登錄報名系統(tǒng)進行報名信息修改并保存，確保用于現(xiàn)場確認的申報表信息與報名系統(tǒng)的最終信息一致。
考生持所打印的《護士執(zhí)業(yè)資格考試報名申請表》，按照所在考點的具體要求，進行現(xiàn)場報名及資格審核。申報表蓋章：考生應攜帶申報表至所在單位或檔案存放單位審查蓋章。提交書面報名材料(如身份證、畢業(yè)證書原件及復印件等)，并確認個人報名信息簽字后交費。
注意事項：考生在確認單上簽字后，不得再對報名信息進行修改。凡未按期到所選考點或其下設報名點進行現(xiàn)場確認并繳費者，視為自動放棄本次考試。
廣西市考取采用的是網(wǎng)上繳費，考試須在現(xiàn)場確認后進行網(wǎng)上繳費。請依據(jù)系統(tǒng)提示和《網(wǎng)上繳費操作指南》進行操作，繳費成功后可通過報名系統(tǒng)進行查詢。未按規(guī)定時間完成網(wǎng)上繳費者視為自動放棄考試。
教師資格證教案篇二十一
網(wǎng)上填報
新注冊的考生用戶必須先閱讀考試承諾，先同意承諾的才可以進行下一步的操作。
3：閱讀報考須知 4：填報個人信息
考生上傳的照片將打印在考生準考證和考場簽到表上，并將在本網(wǎng)站保存以供使用成績的高校核查。如使用不合格的照片，將無法通過資質初審。因此，建議考生到專業(yè)照相館拍攝下述規(guī)格、尺寸的電子照片，以免由于照片問題，為您帶來不必要的麻煩。電子版照片要求：
(1)本人近6個月以內的免冠正面證件照;不允許帶帽子、頭巾、發(fā)帶、墨鏡;(2)照片格式大?。焊袷綖閖pg/jpeg，不大于200k;(3)照片中顯示考生頭部和肩的上部;黑白或彩色均可，白色背景為佳;(4)此照片將用于準考證、成績報告單、以及通過考試和審核后獲得的資格證書。備注：建議使用microsoft office picture manager,圖畫, photoshop, acdsee等工具,將照片進行剪裁壓縮。
報名成功后，請及時到指定審核點進行資格審核、繳費確認?？荚?BR> 教師資格證考試（有些地方考教育學，教育心理學，教師職業(yè)道德，教育政策法規(guī)）
1、非師范類學生要取得教師資格，必須加試教育學和教育心理學，所以你準備復習參加教育部門舉辦的考試或者去考自學考試相關的科目。
2、教師證的考試屬于地方考試，但可全國通用，取得了任何地方都承認。
一、傳統(tǒng)的教師資格考試：
教師資格證考試科目：教育學和教育心理學課程。
以上是教師資格證考試科目中的筆試科目，也是最難的部分，還有普通話，試講（說課），體檢也算是教師資格證考試科目。
二、全國教師資格改革試點考試：
2013年全國教師資格證統(tǒng)考地區(qū)： 河北、湖北、上海、浙江、廣西、海南、山東(2013年)、四川(2013年下半年)幼兒園教師資格考試筆試為《綜合素質》和《保教知識與能力》2個科目（均為計算機考試）。
小學教師資格考試筆試為《綜合素質》和《教育教學知識與能力》2個科目（均為計算機考試）。
具體的申報要求：
1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。（語文學科要達到二級甲等）
2、各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學、心理學考試）
3、各級各類學校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。(申請學歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免于面試、試講)
4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標準及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。
5、報名需要學歷證、身份證、照片。
考教師資格證的流程是：
1.考普通話證（語文老師要二級甲等以上；其他科目要二級乙等以上）成績無限期保留、全國通用。一般每兩個月可以考一次 2.考心理學以及教育學（對于教育學教育心理學學習的全面輔導,通常是在下半年10月份舉辦，考試通常在2月底和3月初，成績無限期保留。（中小學所考的內容相同，幼兒則考學前教育學和兒童發(fā)展概論）
3.拿上你的以上三個證（教育學，心理學，普通話）外加畢業(yè)證、身份證、體檢合格證、申請表，就可以去認定了。認定的時候教委會安排說課——也就是“試講+面試”。認定的時候你要選好級別和科目了（就是要選好教小學或初中等等，和數(shù)學、語文之類的科目）
說課30分鐘，分試講15分鐘和面試15分鐘，教案考之前上網(wǎng)下一下模板，就可以了。
說課北京的是在每年4月和10月，通過說課就可以拿到證位?？荚嚮A科目：
考取高等（包括本科、大專、高職）學校教師資格人員：（北京的培訓地點可到首都師范大學）
其他各省市的相關政策會有不同,可咨詢當?shù)亟涛?。報名條件
（一）基本條件：
申請認定教師資格的人員應是未達到國家法定退休年齡、戶籍或工作單位在當?shù)氐闹袊瘛?BR> 未達到國家法定退休年齡、戶籍或工作單位在當?shù)厍曳稀督處煼ā芬?guī)定條件的中國公民可在當?shù)厣暾堈J定教師資格；當?shù)厝罩破胀ǜ咝！ⅹ毩W院以及高職院校應屆畢業(yè)生可向就讀學校所在地教師資格認定機構申請認定相應的教師資格；就讀于成人教育（自學考試、電大、夜大學、函授）、網(wǎng)絡教育的人員須畢業(yè)并取得國民教育系列學歷后申請認定教師資格。
（二）思想品德條件：
遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務，遵守教師職業(yè)道德。并經(jīng)申請人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或街道辦事處思想品德鑒定合格；應屆畢業(yè)生，由所在學校進行思想品德鑒定。
（三）學歷條件：
申請教師資格與應當具備的學歷條件對應表―― 申請教師資格種類 幼兒園教師
應當具備的學歷條件
幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷
高等師范專科學?；蚱渌髮W?？飘厴I(yè)及其以上
小學教師資格
學歷
高等師范?？茖W?；蚱渌髮W專科畢業(yè)及其以上初中教師資格
學歷
高等師范本科學?；蚱渌髮W本科畢業(yè)及其以上高中、中等職業(yè)學校教師資格
學歷
中等職業(yè)學校畢業(yè)及其以上學歷，并具有相當助中等職業(yè)學校教師實習指導教
理工程師以上專業(yè)技術職務或者中級以上工人技師資格
術等級
在校生（大
二、大
三、
應屆畢業(yè)生）憑學生證或相關證明均可報名參加考試。
（四）教育教學能力
凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國公民，均可申請并依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校（含實習指導）教師資格。
（一）申請程序：
師范類：往屆畢業(yè)生需準備以下材料：
1、本人身份證原件和復印件；
2、師范教育類專業(yè)畢業(yè)證書原件和復印件；
4、本人填寫《教師資格認定申請表》；
5、由教師資格認定機構指定的縣級以上醫(yī)院出具的體格檢查合格證明；
6、普通話水平測試等級證書原件和復印件。 應屆師范生可在其畢業(yè)前的最后一個學期，向就讀或擬任教學校所在地教師資格認定機構提出認定教師資格申請，申請時以學業(yè)成績單代替學歷證書，思想品德鑒定表由在讀學校提供。其余要求與往屆生相同。
上述材料經(jīng)教師資格認定機構審查合格后，方可領取教師資格證書。
非師范類：與師范類應屆、往屆畢業(yè)生需準備的材料基本相同。只是在初審合格后，須參加由教師資格專家審查委員會組織的教育教學基本素質和能力考察，并提供教育學、心理學考試成績證明。如果符合條件，教師資格認定機構將在相應的受理期限內通知認定結果。
（二）申請時間：
教師資格認定機構和依法接受委托的高等學校，每年春季、秋季各有一次受理資格認定時間。
考試課程及時間非師范畢業(yè)生（包括在職人員和非在職人員）：考試課程按所報類別分為：高級教師開考高等教育學、高等教育心理學；中學（含中等職校）教師開考教育學和中等教育心理學；小學教師開考教育學和小學教育心理學；幼兒教師開考幼兒教育學和幼兒心理及衛(wèi)生學。每年開考一次。
（三）認定機構：
2011年9月10日是我國第21個教師節(jié)，據(jù)智聯(lián)招聘日前的一項調查顯示，教師這一職業(yè)在求職者心中占有相當重的分量。就“如果同時有做教師和企業(yè)職員的機會，你會如何選擇”這一問題，52.6%的被調查者選擇到學校做教師。而據(jù)智聯(lián)招聘320萬簡歷庫中的數(shù)據(jù)顯示，一般城市義務教育階段的教師月收入在1500元左右，在大中城市則在2000元左右，加上課時費和過節(jié)500-1000元左右的獎金，按升學率和區(qū)排名成績的浮動獎金，教師的收入和福利與其他各行業(yè)比較并不低。同時，在職場競爭白熱化的今天，相對穩(wěn)定的職業(yè)前景和受人尊敬的職業(yè)形象令教師這一職業(yè)魅力倍增。在關于教師社會地位的調查中，地位和收入緊密掛鉤，中等職業(yè)教育教師得票只有2.0 %；幼兒園教師是2.6%；小學教師2.9%；中學教師9.4%；培訓機構教師10.9%；最高的是大學教師，有53.7%。但是在一定程度上人們往往對教師職業(yè)存在誤解，以為教師工作量僅限于每周要上的幾節(jié)課工作特別輕松，實際上教師可能是晚上要工作到12點之后的比例最大的群體。教師的主要負擔有以下幾項：
（1）備課。所花費時間平均為上課節(jié)數(shù)的四倍，新入行教師可能要高達十倍。（2）迎接各種評比、考核和檢查。工作量無法估計。完全無報酬的情況下，晚上回家加班、留單位加班、暑假的周末加班，國慶節(jié)只一天假，是極普通的事，多數(shù)教師對此深惡痛絕。
（3）所謂的科研。為了職稱，教師通常都要發(fā)論文，編教材，搞項目和課題，有些帶經(jīng)費，有些自掏腰包。對于普通學校的教師，發(fā)論文通常是極虧錢的事情，發(fā)一篇核心期刊論文教師有可能要賠進去1000多元。高校教師科研所花費時間估計與上課節(jié)數(shù)相當。
（4）勤雜事務和學?；顒??；ㄙM時間約相當于上課節(jié)數(shù)的一半。
正因教師工作辛苦，收入微薄，所以我國才有所謂的“教師節(jié)”，以安慰教師群體。當然，隨著國家科教興國戰(zhàn)略的進一步實施，教師的工資和待遇將被逐步納入國家工作人員統(tǒng)一管理，這意味著教師的工資將得到很大提高，實現(xiàn)與國家公務員收入差距之間的不斷縮小。編輯本段申請資料 申請認定教師資格者應當在規(guī)定的時間內向教師資格認定機構或者依法接受委托的高等學校提交下列基本材料：
1．由本人填寫的《教師資格認定申請表》(一式兩份，全部在網(wǎng)上填寫并打印出來)。
2．身份證原件和復印件，戶籍原件、復印件和工作單位證明(或所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道證明)。
3．學歷證書原件和復印件。
4．教師資格認定機構指定的縣級以上(含縣級)醫(yī)院出具的《申請教師資格人員體格檢查表》。
5．普通話水平測試等級證書原件和復印件。
6．由申請人工作單位或者其戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府或街道辦事處提供的《申請人思想品德鑒定表》。
7．非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的申請人員，需提供《教師資格認定教育學心理學合格證》及教育教學能力測評成績證明。
8．申請認定中等職業(yè)學校實習指導教師資格的人員還需提供專業(yè)技術資格證書或工人技術等級證書原件和復印件。9．小二寸免冠半身正面照片一張。已經(jīng)有包括浙江、上海等在內的四個省份進行教師資格證全國統(tǒng)考，生源在本省的學生報名的時候需要帶身份證原件、復印件以及學生證，還有是學校教務處的在校證明，注意是學校的章，學院的是沒有用的。在外省的還要帶戶口本原件和復印件。
編輯本段考試大綱
教育部考試中心根據(jù)中小學和幼兒園教師資格考試標準，制定各科考試大綱。中小學和幼兒園教師資格考試大綱規(guī)定了考試內容和要求、試卷結構、題型示例等，是考生學習和考試命題的依據(jù)。
幼兒園教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質考試大綱》、《保教知識與能力考試大綱》
小學教師資格考試大綱(2科)：
《綜合素質考試大綱》、《教育教學知識與能力考試大綱》
初級中學教師資格考試大綱(15科)：
高級中學教師資格考試大綱(15科)：
《綜合素質考試大綱》、《教育知識與能力考試大綱》、《語文學科知識與教學能力》等13科;其中，初級中學和高級中學的《綜合素質考試大綱》和《教育知識與能力考試大綱》是相同的。
面試考試大綱分為三類：
論述題主要考查考生分析和解決問題的能力，這類題目比較靈活，不局限于書本知識，也沒有標準答案。答題時不僅要思路清晰，而且要全面展開，先把理論講清楚，再聯(lián)系實際作相應的陳述?？忌诖疬@類題的時候一定要有理有據(jù)，抓住關鍵的知識點展開論述，抓住了知識點去也就抓住了得分點。同樣，此題也可用序號標明知識點，并要注意把核心句子放在段首。如果題目要求聯(lián)系實際，一定要結合本人或學校的工作實踐經(jīng)驗，把它們作為闡述觀點的材料，觀點和材料要統(tǒng)一，語言要精練。
答題的順序依個人習慣而定，只要能保證在120分鐘內答完全部試題即可。如果遇到不太熟悉的題目，一定要冷靜思考。即使有不會的題目也要作答，而且要借此顯示自己的知識面和知識積累程度，無論如何，不能出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。編輯本段面試考試技巧 一般面試時間約10分鐘。面試分為說課和考官提問兩部分。面試成績?yōu)楹细窕虿缓细瘛?BR> 面試要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學科以及教育學、心理學、相關專業(yè)基礎知識的有關問題。什么叫“說課”：說課是教師通過對教育目標本身的分析，表述具體課題的教學設想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教?！罢f課”以說為主，是教師對教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。
說課的基本要求 ：
1、說清本課內容在本學科教學中所處的地位及其作用。
2、說清本課內容的重點、難點和要點。
3、說清本課的課時結構和目標。在有限的課堂教學時間中。
4、說清實施課堂教學目標的方法與手段。
5、教學過程狀態(tài)的調節(jié)與信息的有效傳遞。
6、對本節(jié)教學計劃的預評估。
考試之前會給考生一個說課范圍，考生可以把范圍內所有的篇目都準備一下。說課的內容一般包含教學目標，一般一課有兩三個目標即可，不要求太多；教學重點和難點，也是兩三個即可。教學步驟是重點，考生要把你所設計的所有步驟都說出來。另外，說完一個步驟之后還要說一下安排這個步驟的原因，也就是為什么這么上，還可以順便說下你的教學原則和方法。
最后是板書說明，考生不需要把板書全都寫在黑板上，只要寫標題即可，然后說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個區(qū)域要寫什么，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。
說課主要是考查考生的思路和表達能力，考生需要注意：口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。
考試當天有一定的準備時間，會給考生教材，有時間讓考生寫說課稿，如果你之前把范圍內的篇章都準備一下，考試的時候時間肯定是夠的。
關于考官的提問，可能會涉及說課內容，但主要是關于教育教學發(fā)展動態(tài)、政治思想理論或者關于考生個人的，比如為什么想當老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點，說課才是重點，提問只要如實回答，一般不會有太大問題。