2023年大學課程教案(模板17篇)

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    教案包括教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程等重要內(nèi)容。教案還應當考慮不同學科的特點和教學任務的要求,以實現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的目標。教案的編寫要求全面、細致和具體,以下是小編為大家整理的一些教案實例,供大家探討學習。
    大學課程教案篇一
    通過看課件和錄像、講故事、討論等方式,使學生理解、掌握挫折的概念并能夠認識到"每個人在成長中都會經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點,從而激發(fā)學生增強自我抗挫的愿望"。
    1.追求與挫折的辯證關系。
    2.聯(lián)系實際、聯(lián)系自我,建立起正確的"挫折觀"。
    一、導人
    1.播放"命運交響曲"簡介貝多芬的追求與挫折
    二、講授新課
    了解關于"追求與挫折"的基本知識
    1.提問:用自己的語言說出"什么是追求,挫折"
    2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念
    追求是指用積極的行動,爭取實現(xiàn)某個目標;挫折是指人們在造求某種目標的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
    (二)追求與挫折的關系
    1.觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)
    2.同學討論一一
    1)"桑蘭的追求與挫折"
    2)出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"
    3)討論歸納"追求與挫折"的關系
    3.出示電腦幻燈片一成長必須追求:挫折往往會伴隨著追求;不怕挫折,勇于追求。
    (三)面對挫折
    1.觀看錄像"同學的故事"
    2.小記者談采訪感受
    3.電腦幻燈出示:對我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現(xiàn)"
    (四)挫折的影響
    1.配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"
    2.討論寫信人遇到什么挫折?
    帶給她什么影響?如何幫助她擺脫
    消極的影響?
    3.配樂幻燈一一
    當今的愛因斯坦《斯蒂芬?霍金》
    4.為"挫折"作新的詮釋
    (五)總結升華
    1.電腦幻燈:"首席科學家"一一嚴純?nèi)A
    2.小結全課
    1)電腦幻燈一一勇于追求,不怕挫折!敢于追求,戰(zhàn)勝挫折!不斷追求,挑戰(zhàn)挫折!
    2)mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"
    3)伴隨著歌聲,滾動播放
    課后作業(yè)
    作文:"心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折
    (重點:遇到挫折時的想法、采取的對策、產(chǎn)生的影響)
    大學課程教案篇二
    大學生心理健康協(xié)會是歸屬于運城學院的學生社團,以提高大學生心理健康素質(zhì)為宗旨,為在校大學生服務。不僅豐富了大學生的課余生活,而且讓更多的大學生掌握心理學知識,了解心理學。心理學知識在大學生活中已成為必不可少的一部分,換言之大學生心理健康協(xié)會的存在已經(jīng)順應了時代的需求。
    (1)發(fā)展校園文化,豐富校園生活;
    (2)加強大學生心理素質(zhì),提高大學生心理健康指數(shù);
    (3)吸納新生力量,增強社團實力,壯大規(guī)模,使心協(xié)今后更穩(wěn)固的立足于校園。
    公平、公開、自愿
    (2)對心理學充滿熱情,想通過心協(xié)的學習,了解心理健康知識的同學。
    (3)有意向傳承大學生心理健康協(xié)會宗旨的同學。
    10元/人
    (單位:人)100人
    (1)參與人員:協(xié)會干部及老會員志愿者
    (2)宣傳
    方式:海報;展板;心協(xié)干部講解時間:距離正式納新2日進行分配:
    1、海報和展板由宣傳部負責;
    2、設立咨詢處,協(xié)會的其他成員以解說和回答問題的形式介紹宣傳。
    (3)物資準備:
    桌子2張、板凳4個、海報1張、展板2塊、條幅1條、報名表150張、礦泉水1桶、紙杯一袋。
    (4)場地規(guī)格
    1、時間、地點服從校團委統(tǒng)一安排
    2、展板宣傳、咨詢處、報名處、繳費處依次并排,展板宣傳與咨詢處安置于一側,便于同學咨詢,達到更好的宣傳效果。
    (5)檔案整理
    新會員的檔案整理歸類,保證資料的安全,防止丟失。
    納新結束后一周內(nèi)舉行新生見面會及社團競選活動。
    海報一張1.5元橫幅一條100元報名表150張37.5元
    納新事宜由負責人全面負責,統(tǒng)一指揮,檢查督促,銜接,協(xié)調(diào)各方面工作;團隊成員要求積極配合,保護好社團財產(chǎn),完成各項工作。
    大學課程教案篇三
    在大二上學期,我們學習了大學物理這門課程,物理學是一切自然科學的基礎,處于諸多自然科學學科的核心地位,物理學研究的粒子和原子構成了蛋白質(zhì)、基因、器官、生物體,構成了一切天然的和人造的物質(zhì)以及廣袤的陸地、海洋、大氣,甚至整個宇宙,因此,物理學是化學、生物、材料科學、地球物理和天體物理等學科的基礎。今天,物理學和這些學科之間的邊緣領域中又形成了一系列分支學科和交叉學科,如粒子物理、核物理、凝聚態(tài)物理、原子分子物理、電子物理、生物物理等等。這些學科都取得了引人矚目的成就。
    在該學期的學習中,我們主要學習了以下幾個章節(jié)的內(nèi)容:
    在對以上幾個章節(jié)進行學習了之后,我們大致了解了有關振動、熱力學、光學幾個方面的知識。下面,我對以上幾個章節(jié)的內(nèi)容進行詳細的介紹。
    第四章主要介紹了機械振動,例如:任何一個具有質(zhì)量和彈性的系統(tǒng)在其運動狀態(tài)發(fā)生突變時都會發(fā)生振動。任何一個物理量在某一量值附近隨時間做周期性變化都可以叫做振動。本章主要討論簡諧振動和振動的合成,并簡要介紹阻尼振動、受迫振動和共振現(xiàn)象以及非線性振動。
    在第五章機械波的學習中,我們知道了什么是“波”。如果在空間某處發(fā)生的振動,以有限的速度向四周傳播,則這種傳播著的振動稱為波。機械振動在連續(xù)介質(zhì)內(nèi)的傳播叫做機械波;電磁振動在真空或介質(zhì)中的傳播叫做電磁波;近代物理指出,微觀粒子以至任何物體都具有波動性,這種波叫做物質(zhì)波。不同性質(zhì)的波動雖然機制各不相同,但它們在空間的傳播規(guī)律卻具有共性。本章一機械波為例,討論了波動運動規(guī)律。
    從第六章開始,我們開始學習氣體動理論和熱力學篇,其中,氣體動理論是統(tǒng)計物理最簡單、最基本的內(nèi)容。本章介紹熱學中的系統(tǒng)、平衡態(tài)、溫度等概念,從物質(zhì)的微觀結構出發(fā),闡明平衡狀態(tài)下的宏觀參量壓強和溫度的微觀本質(zhì),并導出理想氣體的內(nèi)能公式,最后討論理想氣體分子在平衡狀態(tài)下的幾個統(tǒng)計規(guī)律。
    第七章中講的是熱力學基礎,本章用熱力學方法,研究系統(tǒng)在狀態(tài)變化過程中熱與功的轉(zhuǎn)換關系和條件。熱力學第一定律給出了轉(zhuǎn)換關系,熱力學第二定律給出了轉(zhuǎn)換條件。
    接下來,我們學習物理學下冊書中的波動光學篇有關內(nèi)容。光學是研究光的本性、光的傳播和光與物質(zhì)相互作用等規(guī)律的學科。其內(nèi)容通常分為幾何光學、波動光學和量子光學三部分。以光的直線傳播為基礎,研究光在透明介質(zhì)中傳播規(guī)律的光學稱為幾何光學;以光的波動性質(zhì)為基礎,研究光的傳播及規(guī)律的光學稱為波動光學;以光的粒子性為基礎,研究與物質(zhì)相互作用規(guī)律的光學稱為量子光學。
    光的干涉、衍射和偏振現(xiàn)象在現(xiàn)代科學技術中的應用已十分廣泛,如長度的精密測量、光譜學的測量與分析、光測彈性研究、晶體結構分析等已很普遍。20世紀60年代以來,由于激光的問世和激光技術的迅速發(fā)展,開拓了光學研究和應用的新領域,如全息技術、信息光學、集成光學、光纖通信以及強激光下的非線性光學效應研究等,推動了現(xiàn)代科技的新發(fā)展。
    在第十二章中,我們學習了光的干涉,在本章中,主要介紹了“光源
    光的相干性”、“楊氏雙縫干涉”、“光程與光程差”、“薄膜干涉”、“劈尖干涉
    牛頓環(huán)”、“邁克爾孫干涉儀”等相關內(nèi)容,是我們充分了解了什么是光的干涉。
    第十三章中,我們學習了光的衍射。光在傳播過程中遇到障礙物時,能繞過障礙物的邊緣繼續(xù)前進,這種偏離直線傳播的現(xiàn)象稱為光的衍射現(xiàn)象。和光的干涉一樣,衍射也是波動的一個重要基本特征,它微光的波動說提供了有力的證據(jù)。當激光問世以后,人們利用其衍射現(xiàn)象開辟了許多新的領域。
    在光學的最后一章中,即十四章中,我們學習了光的偏振。光的干涉和衍射現(xiàn)象顯示了光的波動性,但這些現(xiàn)象還不能告訴我們光是縱波還是橫波。光的偏振現(xiàn)象從實驗上清楚的顯示出光的橫波性,這一點和光的電磁理論的預言完全一致??梢哉f光的偏振現(xiàn)象為光的電磁波本性提供了進一步的證據(jù)。光的偏振現(xiàn)象在自然界中普遍存在。光的反射、折射以及光在晶體中傳播時的雙折射都與光的偏振現(xiàn)象有關。利用光的這種性質(zhì)可以研究晶體的結構,也可以用于測定機械結構內(nèi)部應力分布情況。激光器就是一種偏振光源。此外如糖量計、偏振光立體電影、袖珍計算器及電子手表的液晶顯示等都屬偏振光的應用。
    通過對以上內(nèi)容的學習,使我們對物理的理解更加的全面了。物理學充滿了我們生活的每一個角落,是我們生活的一部分,所以,我們應該認真的學習物理這門科目,這將是我們今后的生活中一些寶貴的經(jīng)驗。
    姓名:
    李祥
    學號:1104032012
    大學課程教案篇四
    大學物理實驗課程論文
    大學物理實驗
    教學
    姓名: 學號:
    系別:機械電氣與工程系 專業(yè):機械設計制造及其自動化 年級班級: 指導教師:
    2016年12月1日
    大學物理實驗教學
    摘要:因為隨著現(xiàn)代科學技術的高質(zhì)量的高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng),擴大各大學物理實驗教學的全方位改革實踐必須在教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和教學環(huán)境,建立一個適合于現(xiàn)代科技的發(fā)展,新的教學體系,滿足學生的學習需要各級達到激發(fā)學生學習的主動性和目的。
    關鍵詞:大學教學;物理實驗;改革實踐。
    引言:大學物理實驗教學不僅能幫助學生正確理解物理概念和規(guī)律,而且與課堂理論教學相比,在培養(yǎng)和提高學生動手能力、觀察能力、理論聯(lián)系實際能力等方面都更具優(yōu)勢。同時也為學生的研究能力、開拓能力、創(chuàng)新意識等綜合科學素質(zhì)的培養(yǎng)提供了較好途徑。因此,實驗課程在大學物理教學中具有不可替代的作用——是培養(yǎng)學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。同時,大學物理實驗也是培養(yǎng)專業(yè)基礎厚、實踐能力強的創(chuàng)新人才的重要基礎。但是長期以來僵化的實驗教學模式在很大程度上抑制了學生的積極性和主動性。要從根本上提高實驗教學效果必須從大學物理實驗課程的教學內(nèi)容、教學方法和手段、管理制度和方法等方面進行積極有效地改革。
    正文:在大學物理實驗的實際教學中,由于一直受到客觀條件和主觀因素的制約,比如:教學形式,學生往往過分依賴教師指導,有些實驗還需要老師全排實驗內(nèi)容、準備實驗儀器或者調(diào)整儀器。而學生們則是在實驗前聽老師講解關于這個實驗的內(nèi)容和怎么去使用儀器來做實驗、怎么進行數(shù)據(jù)記錄和處理、做實驗時應該注意些什么,而且一般脾氣好的老師們還會進行演示。我們這些學生只需要按照老師教給我們的現(xiàn)成的步驟進行物理實驗,這樣其實很大程度上抑制了學生的積極性和主動性,最重要的是抑制了學生們的好奇心。
    隨著時代的發(fā)展和科技的進步,在我們所處的二十一世紀,網(wǎng)絡似乎成為了現(xiàn)在的主流,網(wǎng)絡資源更是此起彼伏,但是在我們的學校,在我們的教師隊伍中,這種網(wǎng)絡資源其實并沒有進行很好的應用,采取的教學方式與之之前相比是進不了,但是還是遠遠不夠。在現(xiàn)在的高校,用什么樣的教學方式對當代的大學生進行教育是非常重要的。像我們今天談的大學物理實驗課程,如果老師們強制性的要求學生對這個物理實驗按照書中的步驟來會限制學生的創(chuàng)新性。
    (一)原有教學系統(tǒng)的弊端
    1.物理實驗課程的教學模式單一。
    物理實驗的原始教學模式一般是教師講解實驗的原理,演示了實驗的步驟和過程,并指出了試驗中存在的問題,并以學生為代表,測量了數(shù)據(jù)。這種教學模式,老師布置的事情,學生不需要思考,你可以很容易地完成實驗,和學生在實驗過程中在測量結果時盲目的追求快速處理數(shù)據(jù)是一樣的,不注重實驗過程中的意義,很難調(diào)動學生的主動性和在實驗教學中的學生的積極性,抑制了學生的創(chuàng)造性思維,鼓勵學生發(fā)展的慣性思維,不能提高學生的創(chuàng)新能力。2.物理實驗內(nèi)容陳舊,命題實驗較多,綜合性、設計性實驗較少。以往開設的實驗都是驗證性和演示性實驗,這些傳統(tǒng)的物理實驗項目規(guī)定了實驗內(nèi)容、實驗儀器和實驗步驟,甚至有的實驗會標明得到到的實驗結論,沒有選擇性且缺乏層次性。這種上課方式從一開始就限制了學生探索未知、勇于創(chuàng)新的精神,很難激起學生的學習興趣,也很難保證教學質(zhì)量。3.課堂教學為學生預留的獨立思考時間不足。
    一般的物理實驗課時為4個學時,要求學生在4個學時內(nèi)完成兩個實驗,學生在實驗過程中遇到問題時,一般會立刻向老師求援而不是去主動思考解決,很多教師往往也不是去啟發(fā)、引導學生自己解決實驗中的問題,而是簡單地替學生排除問題了事,結果是問題雖然被排除了,但獨立思考、分析和解決問題的門卻對學生關上了,也失去了提高學生創(chuàng)新思維能力的極佳時機。
    由于以上種種現(xiàn)象的存在,大學物理實驗這門非常有用且有趣的實踐性課程反而讓學生感到枯燥無味,甚至反感,每次做實驗純粹是應付,測完數(shù)據(jù)讓老師通過之后立即走人,使寶貴的實驗資源未能發(fā)揮其對學生能力與素質(zhì)培養(yǎng)的優(yōu)勢,所以必須改革物理實驗教學,充分發(fā)揮物理實驗教學對學生思維能力的培養(yǎng)作用。
    (二)實驗教學改革內(nèi)容
    1.實驗教學體系改革。
    傳統(tǒng)的物理實驗課程體系是按力學實驗、熱學實驗、電磁學實驗、光學實驗和近代物理實驗等分別安排的封閉體系,這種封閉體系強調(diào)了學科的系統(tǒng)性,忽視了學科之間的兼容互補性,各學科相互獨立,限制了學生跨學科思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。根據(jù)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求,以培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力為出發(fā)點,實行各門實驗交叉、綜合、有機整合、整體優(yōu)化,加強綜合設計性和研究性實驗的力度,在傳統(tǒng)物理實驗課程體系的基礎上將物理實驗分為基礎性實驗、綜合性實驗、設計性實驗和研究性自主實驗,形成從低到高、從基礎到前沿、從接受知識型到綜合能力型的逐級提高的一、二、
    三、
    四級基礎物理實驗課程新體系,并在體系上形成了深淺結合、基礎提高并重、創(chuàng)新與研究共舉、課內(nèi)外齊抓的實踐教學體系。在內(nèi)容中,融入了學科前沿技術以及教師自身教學和科研的新成果,注重了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結合。為了提高學生物理實驗興趣,激發(fā)學生探索與創(chuàng)新精神,創(chuàng)新地引入了物理演示與探索實驗。物理演示實驗是以具有一定可見度,可呈現(xiàn)在學生面前的物理實驗,通過一系列力學、熱學、電磁學、光學和近代物理方面的形象生動的趣味演示實驗,消除學生在學習物理學中因抽象、枯燥而產(chǎn)生的畏難、厭煩的心理,激發(fā)學生學習物理科學的興趣,如圖1所示。
    圖1 新的大學物理實驗教學體系
    2.實驗教學方法改革。
    針對物理實驗的特點,結合考慮學生的認識規(guī)律和實際水平,采用的實驗教學方法是:
    (2)將學生自我操作作為物理實驗教學的核心。對于儀器使用等和基礎性
    (3)對于綜合性、設計型和創(chuàng)新研究性實驗,在教師指導下,從了解實驗背景、學習相關理論知識開始,學生須自行完成查閱文獻、設計實驗方案、選取器材、材料加工、組裝和調(diào)試儀器、測量數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析、結果分析討論等,最后撰寫完整的報告。
    (4)通過上述多種教學形式的實踐訓練,使學生不僅熟練掌握實驗技能和實驗技術,而且要學會提出問題、分析問題和解決問題的科學方法,開拓思路,熟悉和體驗研究過程,使學生形成科學的思維,擁有科學的精神,提高其綜合素質(zhì)。
    3.實驗教學模式改革
    傳統(tǒng)的教學方式是實驗室老師手工排課,由于涉及的實驗指導老師少,學生人數(shù)多,專業(yè)多,所以實驗課表的安排非常復雜與困難,且容易出錯。傳統(tǒng)的手工安排課表方式不能讓學生根據(jù)自己的興趣特長來選擇實驗項目,從而限制了學生個性的發(fā)展。為此,可以實施“網(wǎng)絡預約開放式實驗教學”這一新的教學模式,此教學模式能吸引學生主動參與實踐活動,培養(yǎng)學生對“提出問題、研究問題、解決問題”的興趣,培養(yǎng)學生的思索能力、辨析能力和探索求知精神,發(fā)展學生的個性和潛質(zhì),激發(fā)學生的創(chuàng)造力,達到提高學生實踐能力和綜合素質(zhì)的目的。這種教學方式可以實現(xiàn)學生網(wǎng)上選課、資料下載、網(wǎng)上提交實驗報告、網(wǎng)上評分、教學評價、師生交流等,具有操作簡單,功能強大等優(yōu)點,采用網(wǎng)絡預約開放式實驗教學模式,有利于教學手段的改進,有利于工作效率的提高,有利于學生個性的發(fā)展。
    4.實驗教學手段改革。 實驗室通過把“實驗教材、實驗儀器和實驗過程”有機地結合起來,使之“三位一體”,可以極大地激發(fā)學生的學習熱情和效率。建立網(wǎng)絡教學資源庫,引進網(wǎng)絡仿真實驗,實現(xiàn)教學的網(wǎng)絡化和開放性,學生可以自己安排時間進行實驗前的預習、仿真操作、及復習等多種多樣的學習方法,提高學生學習的積極性、主動性和靈活性。實驗室充分應用現(xiàn)代教育技術,全面深化物理實驗課程教學改革,探索物理實驗課程的教學規(guī)律,促進高素質(zhì)人才的培養(yǎng),推進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
    5.實驗考核改革。
    點,因此可以給學生提供廣闊的思考空間,讓學生發(fā)揮的自由度大,靈活性強,避免了死記硬背,削弱了那些缺乏創(chuàng)造性思維能力的同學的得分機會,而那些思維活躍、綜合能力強的同學則得以在考試中正常發(fā)揮。
    結論:
    以培養(yǎng)全面性創(chuàng)新人才為指導思想,以培養(yǎng)基礎厚、知識新、素質(zhì)高、能力強的高層次創(chuàng)新型人才作為首要任務,樹立起“強化基礎,注重實踐,追求創(chuàng)新”的教學理念和“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”的教學目標,加強大學物理實驗教學的創(chuàng)新改革。根據(jù)任務與目標,詳細分析傳統(tǒng)實驗教學的弊端,結合自身的特點,制定了“內(nèi)容層次化、類型三性化、項目模塊化”的實驗教學改革方案,使得物理實驗教學由淺入深、由簡單到復雜、由被動模仿到主動設計以及綜合運用,逐漸加深學習內(nèi)容的深度、廣度和綜合程度,符合認識規(guī)律和教學規(guī)律。
    參考文獻
    [1] 王紅理,黃麗清,張俊武.新型物理實驗教學體系的研究與實踐[j].物理實驗,2001,21(特刊):30235.[2] 周進,王思慧,黃潤生.樹立新理念,構建新體系,培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)和研究能力[j].實驗室研究與探索,2006,25(5):619-621.[3]周嵐.物理實驗開放式教學初探[j].物理實驗,2002,22(1):25-281.[4] 朱林彥.建立物理實驗的分層次模塊化教學體系[j].太原理工大學學報,2001,19(2):64-661.[5] 劉國營.開放式物理實驗教學的探索與實踐[j].湖北汽車工業(yè)學院學報,2005,19(1):67-701.
    大學課程教案篇五
    同學們喜歡今天的學習嗎大家的回答和笑臉告訴了老師。你們很喜歡這樣的學習。其實我們的學習都能像今天的學習這樣使你有興趣。請同學們回家后問問自己的家長,他們的學習興趣,并請你的家長和你一起動腦筋,找一找培養(yǎng)學習興趣的好方法。
    鏡子里的我
    一、教學目的:
    幫助學生知道什么是真正的自我,什么是對自我的.正確認識,懂得什么是悅納自己。通過活動,引導學生正確地評價自己。知道正確評價自己有利于身心健康。能夠接納自己的優(yōu)缺點,充分利用自己的長處,使自己快樂地學習和生活。
    二、教學準備
    寫有關人物的形容詞題板、格言條幅、個人小時候的生活照片、森林動物演出大會故事配樂錄音及錄音機。
    三、教學過程
    1.導入
    同學們,老師知道大家都是樂于助人的好學生,今天,老師為大家?guī)砹艘粋€小朋友,它最近的心情不好,請大家?guī)椭?BR>    2.學文明理
    (播放課文錄音故事)
    請每個同學對小黃鶯說句話,老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。
    (學生輪流發(fā)言的同時老師為學生錄音)
    在我們的生活中在許多人,他們也有過小黃鶯這樣的煩惱,但是他們能正確的對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事,請一名同學給大家讀一讀。
    3.活動明理
    (1)分角色表演“小馬過河”。表演結束后
    a.請小馬說說開始時為什么不敢過河
    b.請觀眾說說后來小馬為什么又敢過河了,完成了媽媽交給的任務
    c.請演員與觀眾共同分析:如果小馬不了解自己的身高與能力,結果會怎么樣
    (2)模仿人物:請參加表演的同學盡量表現(xiàn)出被表演同學的特點與優(yōu)點,然后請問同學們猜一猜被表演的同學是誰這個同學還有什么優(yōu)點再請這位同學說說自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。
    (3)發(fā)給每個學生一張圖畫紙,并將寫有形容詞的條幅貼在黑板上,請同學們參照詞語為自己畫像。
    要求:畫得不好沒關系,但要在圖畫上表現(xiàn)出自己的優(yōu)點。
    沖動順從好奇助人獨立愛爭論細心沉著節(jié)約的周到合作文靜樂觀固執(zhí)有效率的
    4、總結全課
    大學課程教案篇六
    教學目標:
    1、向罪犯初步介紹心理學的一般知識2、了解心理健康的意義
    教學模式:
    課堂教學
    教學內(nèi)容:
    第一部分:什么是心理健康
    (一)第三屆國際心理衛(wèi)生大會認為:心理健康的標志是:
    1.身體,情緒十分協(xié)調(diào)
    2.適應環(huán)境,人際關系中彼此能謙讓3.有幸福感
    4.在職業(yè)生活中,能充分發(fā)揮自己的能力,過著有效率的生活
    (二)我國知名心理學家郭念鋒先生提出了心理健康的10條標準:
    1、周期節(jié)律性。人的心理活動在形式和效率上都有著自己內(nèi)在的節(jié)律性,比如白天思維清晰,注意力高,適于工作;晚上能進入睡眠,以便養(yǎng)精蓄銳,第二天工作。如果一個人每到了晚上就睡不著覺,那表明他的心理活動的固有節(jié)律處在紊亂狀態(tài)。
    2、意識水平。意識水平的高低,往往以注意力水平為客觀指標。如果一個人不能專注于某種工作,不能專注于思考問題,思想經(jīng)常開小差或者因注意力分散而出現(xiàn)工作上的差錯,就有可能存在心理健康方面的問題了。
    3、暗示性。易受暗示性的人,往往容易被周圍環(huán)境引起情緒的波動和思維的動搖,有時表現(xiàn)為意志力薄弱。他們的情緒和思維很容易隨環(huán)境變化,給精神活動帶來不太穩(wěn)定的特點。
    4、心理活動強度。這是指對于精神刺激的抵抗能力。一種強烈的精神打擊出現(xiàn)在面前,抵抗力低的人往往容易遺留下后患,可能因為一次精神刺激而導致反應性精神病或癔癥,而抵抗力強的人雖有反應但不致病。
    5、心理活動耐受力。這是指人的心理對于現(xiàn)實生活中長期反復地出現(xiàn)的精神刺激的抵抗能力。這種慢性刺激雖不是一次性的強大劇烈,但卻久久不消失,幾乎每日每時都要纏繞著人的心靈。
    6、心理康復能力。由于人們各自的認識能力不同,人們各自的經(jīng)驗不同,從一次打擊中恢復過來所需要的時間也會有所不同,恢復的程度也有差別。這種從創(chuàng)傷刺激中恢復到往常水平的能力,稱為心理康復能力。
    7、心理自控力。情緒的強度、情感的表達、思維的方向和過程都是在人的自覺控制下實現(xiàn)的。當一個人身心十分健康時,他的心理活動會十分自如,情感的表達恰如其分,詞令通暢、儀態(tài)大方,既不拘謹也不放肆。
    8、自信心。一個人是否有恰當?shù)淖孕判氖蔷窠】档囊环N標準。自信心實質(zhì)上是一種自我認知和思維的分析綜合能力,這種能力可以在生活實踐中逐步提高。
    9、社會交往。一個人與社會中其他人的交往,也往往標志著一個人的精神健康水平。當一個人嚴重地、毫無理由地與親友斷絕來往,或者變得十分冷漠時,這就構成了精神病癥狀,叫做接觸不良。如果過分地進行社會交往,也可能處于一種躁狂狀態(tài)。
    10、環(huán)境適應能力。環(huán)境就是人的生存環(huán)境,包括工作環(huán)境、生活環(huán)境、工作性質(zhì)、人際關系等等。人不僅能適應環(huán)境,而且可以通過實踐和認識去改造環(huán)境。
    (三)知名心理學家許又新先生提出衡量心理健康可以用三個標準體驗標準:是指以個人的主觀體驗和內(nèi)心世界為準,主要包括良好的心情和恰當?shù)淖晕以u價。操作標準:是指通過觀察、實驗和測驗等方法考察心理活動的過程和效應,其核心是效率,主要包括個人心理活動的效率和個人的社會效率或社會功能(如工作及學習效率高,人際關系和諧等)
    發(fā)展標準:著重對人的心理狀況進行時間縱向(過去、現(xiàn)在與未來)考察分析(而前兩種標準主要著眼于橫向,考慮一個人的精神現(xiàn)狀)。發(fā)展標準指有向較高水平發(fā)展的可能性,并且有使可能性變成現(xiàn)實的行動措施。
    第二部分:罪犯心理健康教育
    罪犯心理健康是指罪犯心理在自身與監(jiān)獄環(huán)境許可的范圍內(nèi)所能達到的、為改造所能接受的較好功能狀態(tài),是不健康心理或人格缺陷的復健及預防。
    借助于四級心理衛(wèi)生模式,我們可以把心理健康教育的基本內(nèi)容分為四個層次:(1)促進潛能的發(fā)揮。
    (2)增強心理調(diào)節(jié)能力,促進心理健康。
    (4)進行危機干預,恰當處理心理急癥。
    罪犯心理健康教育的內(nèi)容
    1、認知教育
    監(jiān)獄環(huán)境下對罪法的認知教育以罪法的矯正為前提,以解決罪犯面臨的首要問題為原則。
    2、意志力教育
    意志力是個體克服困難忍受挫折的能力。
    3、情感教育
    情感教育是心理教育的關鍵。
    4、人格教育
    對罪犯的人格的大量研究中,艾克森的研究非常突出,他認為人格與犯罪行為有一定的關系。
    5、社會性教育
    社會性教育是心理教育中的重要內(nèi)容,它是以實現(xiàn)人的社會適應為目的的心理教育。
    6、心理健康教育
    實踐與應用
    自我認知訓練:不同的自我
    罪犯心理健康教育的途徑
    1、按照其性質(zhì)的不同,罪犯心理健康教育的途徑可以分為如下幾種:(1)知識的傳授和技能的訓練。
    (2)心理輔導。(3)心理咨詢。
    (4)危機干預與心理治療。
    2、根據(jù)心理健康教育的形式,可分為以下幾種途徑:
    (1)團體發(fā)展性教育(2)團體補救性教育(3)個別發(fā)展性教育(4)個別補救性教育
    大學課程教案篇七
    要想讓自己健康成長,使自己生活得愉快,就要學會與人合作。下課的,同學們要認真的看看書上[實踐園]中的十六月條有關學侍與人合作的內(nèi)容,并按照書中的要求,把它畫下來,看看自己的蘋果樹是否美麗。
    做情緒的主人
    一、教學目的
    情緒對人的學習和生活影響很大,教育學生要做情緒的主人,才能適應社會生活;學會控制自己的情緒,掌握調(diào)控情緒的方法,做一個快樂的小學生。
    二、教學準備
    準備活動中所要用的各種情景問題。
    三、教學過程
    1.導入
    三年級小學生還不能控制自己的情緒,而對交往過程中的糾紛、誤會不善于處理,表現(xiàn)為遇事容易沖動,感情用事,從而影響同學關系,自己也很苦惱。教師應引導學生認識控制情緒的重要性,這樣才能做一個令人喜歡的人。
    我們每個人都有自己的情緒情感,遇到不同的事,就會有不同的感受,但我們要學會控制自己的不良情緒,這樣在與同學的交往中,才不會感情用事,在學習和生活中,保持樂觀的情緒,今天我們學習《做情緒的主人》這一課。
    2.學文明理
    (1)讀遍課文,讓學生思考。
    a關成的學習成績?yōu)槭裁赐瞬搅?BR>    b小花是怎么對待跳繩失利的
    分組討論,然后派代表在全班發(fā)言。
    (2)議一議
    如何調(diào)控自己的不良情緒呢
    a、宣泄法。 b、轉(zhuǎn)移法。 c將心比心。 d、挫折不一定都是壞事。
    3、活動明理
    (1)演一演
    建議6位小品扮演者提前進行排練,尤其要挑選好女主角王小燕,以確保表演成功。議論時,如果時間允許,可多請幾位同學談談看法。
    師:王小燕愛生氣好不好為什么
    生:不好,生氣影響身體健康。
    生:生氣容易使人得病。生:生氣容易影響同學關系?!?BR>    學習要專注
    一、教學目的
    幫助學生了解自己的注意特點、培養(yǎng)自己的注意能力。學會調(diào)節(jié)和控制自己的注意力、提高注意的穩(wěn)定性。
    二、教學過程
    (一)導入
    師:同學們同學們坐在教室里聽講,教師講相同的內(nèi)容,為什么學習的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關,還與注意力集中不集中有關。下面我們學習一課與注意力有關的課文,題目是《學習要專注》。
    (二)學文明理
    (1)教師讀一篇課文,然后讓學生默讀一遍。
    (2)(分組討論:吳義為什么成績不佳,學習時為什么要專注)
    (三)學生活動
    1、說一說,討論后,找代表發(fā)言。
    吳義為什么成績不佳除了自己努力程度不夠以外,更主要的是上課精神不集中,學習不專注,邊聽邊玩,經(jīng)常走神兒,所以老師講的知識他沒有聽到,作業(yè)當然就不會了。
    幫助學生歸納出以下幾點:a、要用眼,仔細看。b、要用耳,仔細聽。c、要用腦,勤思考。d、要動口,敢發(fā)言。e、要動手,認真寫。
    請記住:課堂學習是我們小學生獲得知識的主要途徑,聽講時要努力排除干擾,自覺聽講。
    2、走迷宮
    可以讓同學們自己先走,看能不能走出,然后同組相互啟發(fā),培養(yǎng)合作精神。
    想想做做:三年級的學生還不能很好地調(diào)節(jié)和控制自己的注意力,注意力容易分散,通過“想想做做”或在規(guī)定時間內(nèi)開展競賽,培養(yǎng)和訓練學生的注意力。
    3、做一做
    根據(jù)小學生注意力不能持久集中和控制能力差的特點,通過行為規(guī)范進行訓練,一旦學生養(yǎng)成良好的習慣,注意力也就集中了。
    訓練時特別注意三點:
    a、保持良好坐姿:趴在桌上聽講容易疲勞,也容易影響身體的發(fā)育。
    b、注意排除干擾:課桌上不要放容易分散注意力的文具,當自己注意力分散時,心理就要暗示自己,寫出明顯的警示語提醒自己。
    c、怎樣調(diào)節(jié)自己的課堂行為呢:人注意某一事物的時間是有限的,一般來說,剛上課時需要注意力轉(zhuǎn)移,盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來。當我們聽講或思考一段時間后,就會產(chǎn)生疲勞;當老師在抄板書的時候,我們可以放松一下;教師總結和歸納時,又要集中精力,把重點記住。
    (四)總結全課
    大學課程教案篇八
    一、教材分析:
    本課是人教版八年級(上)的第十二單元第一課。在以前的學習中,我們已經(jīng)學過了形容詞的比較級和最高級,本課是對形容詞的比較級和最高級的歸納總結,并進行實際應用。
    二、目標分析:
    (1)知識目標:學習單詞和短語。
    (2)能力目標:在探索形容詞比較級和最高級應用的過程中,提高學生靈活運用語言的能力。
    (3)情感目標:讓學生體會互相關心,互相理解,團結友愛的情感。
    三、說教學重點和難點:
    教學重點: 學習單詞和短語;熟練運用形容詞的比較級和最高級。
    教學難點:形容詞比較級和最高級的運用。
    四、說學情:
    初二(4)班的學生是初二年級里的平行班。學生的學習興趣不夠濃厚,學習方法欠缺。由于這是一堂新課,所以教師在教學中應面向全體,引導學生積極參與,激發(fā)學生的求知欲,指導學生積極思維,主動獲取知識,養(yǎng)成良好的學習方法,逐步學會獨立解決問題的能力??傊M可能調(diào)動學生的非智力因素促進智力因素的發(fā)展。
    五、說教法:
    1、討論法
    2、合作探究
    采用這些方法的目的是為了充分調(diào)動學生的學習積極性,使學生變被動學習為主動學習。通過電腦形象的演示,加強印象,提高興趣,突破難點,提高教學效率,充分體現(xiàn)教師為主導,學生為主體的教學原則。
    六、說教學內(nèi)容:
    1、由一首說唱歌曲和三位名人的圖片引出課題,調(diào)動學生情感,營造學習氛圍。通過問答的形式復習前面學過的形容詞的比較級和最高級,提高學生靈活運用語言的能力;通過對明星的外形的比較,使學生有效地復習了前面學過的描述人、物的形容詞,及其比較級、最高級的形式。
    2、展示形容詞的比較級和最高級的規(guī)則,學習并應用形容詞的最高級句型。
    3、設計情景對話,讓學生合作學習,訓練他們的口語,進一步鞏固已學知識。
    4、聽錄音,深入學習形容詞的最高級句型。因為學生聽力較差,所以降低聽力難度,讓他們樹立信心,感受成功。
    5、通過搶答游戲的方式激發(fā)學生的學習欲望,培養(yǎng)他們的應變能力。
    6、以討論的形式,活躍課堂氣氛,拓展知識,達到教學目標。
    大學課程教案篇九
    一、熱身游戲:老師說
    二、團隊協(xié)作
    1、通過本次課的學習,使學生們對團隊有一個初步的認識,了解自己在整個集體中的地位與作用。
    2、在團隊設計中,使部分學生可以充分發(fā)揮自己的領導能力,起著領導者的作用領導整個團隊。
    3、通過本次課的`學習,使一些以自我為中心的學生可以意識到團隊的利益,明白團隊的重要性。
    4、培養(yǎng)學生各種優(yōu)良品質(zhì),發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力、團隊協(xié)作等能力。
    準備部分
    一、檢查人數(shù)、檢查服裝;
    二、準備活動
    1、隊列、慢跑
    2、熱身游戲(老師說結合青蛙數(shù)腿)
    3、趣味熱身活動
    基本部分
    一、團隊協(xié)作:
    1、將學生分成人數(shù)相等的四個隊伍。
    2、要求每個隊伍在15分鐘內(nèi)完成相應要求。
    3、學生進行講解自己隊伍的寓意及創(chuàng)意。
    二、學生互評:學生聽完各隊的解說之后相互之間進行評價與學習。
    三、老師講評,評出最佳創(chuàng)意隊伍、最富寓意隊伍、最團結隊伍和最美隊徽隊伍。
    結束部分
    1、放松、整理活動;
    2、總結;
    3、宣布下課。
    1、卡紙四張
    2、彩筆若干(學生自己決定)
    3、操場任一空地
    4、四個凳子
    大學課程教案篇十
    科目:心理健康教育
    教學對象:初中二年級
    課時:兩個課時
    教學內(nèi)容分析:理解是一種美麗,在理解的照耀下,往往能夠催得生命花開。理解是一種能力,但不是所有的人都具有,它需要培養(yǎng)和挖掘。作為進入青春期的中學生來說,正是容易與周圍的人發(fā)生沖突的年紀,學會理解可以幫助他們更好的發(fā)展自己的人際交往能力,完善自己的人格。
    二、教學目標分析
    1、幫助學生了解理解對于個人的人際交往和個性發(fā)展的重要性。
    2、學習如何真正的理解他人的技巧。
    3、學會理解他人的真實意思,學會換位思考,用真誠的態(tài)度和真摯的情感對待他人。
    三、教學重難點
    1、教學重點:學會換位思考,懂得如何理解他人
    2、教學難點:結合學生自身情況,運用學到的技巧改善自己的人際關系。
    四、教學策略選擇與設計
    本課主要采用合作學習但輔以接受學習的教學模式,讓學生在與老師的相互作用下,以小組合作的形式進行學習。在教學活動期間,需要注意的是讓學生在學習掌握了相關知識技巧之后,能夠主動將其內(nèi)化,并努力打動學生讓其能夠把學到的知識運用到實際生活中去,幫助自己改變和發(fā)展。
    五、教學資源與工具設計
    多媒體教室、多媒體、輕柔音樂
    六、教學過程
    (一)導入新課
    1、玩游戲―你來比劃我來猜
    前仆后繼天馬行空歡天喜地哭笑不得
    請上兩位自愿參加的同學,在告知其游戲規(guī)則后,開始游戲。
    游戲規(guī)則:
    a、選定誰來比劃,誰來猜。
    b、比劃者面對屏幕,根據(jù)ppt呈現(xiàn)的成語,用身體語言去表現(xiàn)。猜者背對ppt,須在最短的時間內(nèi)猜出。也可選擇放棄,猜下一題。
    c、時間限制為2分鐘。
    2、看圖片―人與人之間爭吵的場面
    設計理念:首先用一個有趣的游戲,引起學生的興趣,再緊接著引入主題,銜接自然。
    (二)明鏡臺(10分鐘)
    講故事――理解的美麗
    20xx年9月的下午,班級里的一名同學的彩屏游戲機不見了,這位同學向我報告了游戲機丟失的情況。有同學說在校門口小賣部發(fā)現(xiàn)了丟失的彩屏游戲機,正在等待出售。我去詢問時,小賣部阿姨說,這個游戲機十一位同學以300元的價格賣給小賣部的。我用300元又買回了這個游戲機,我們姑且把這位拿別人東西的同學叫“普生”吧――他的的確確是普普通通的一位學生。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),“普生”的家庭條件很好。我還沒來得及好好地與他溝通,班里又發(fā)生了兩起丟失東西的事件,調(diào)查下來都與“普生”有關。
    我很欣慰,正是因為理解,讓一個險些墮落的孩子又回歸了正途,從此班上再也沒有發(fā)生丟失東西的事件,而那孩子后來因為表現(xiàn)好也被撤銷了處分,長大后成了一名反扒民警。我想,催開這多生命之花的是一種美麗――理解。
    請各小組討論回答下列問題:
    1、在你聽完這個故事后,你有什么啟發(fā)(和你之前的看法對比談談)
    2、你認為是什么讓這個“普生”發(fā)生了改變
    3、如果你是這個老師你會怎么做去幫助自己的學生如果你是這個“普生”,老師這樣對待
    你,你的心理活動又會是怎樣(角色扮演法)
    注意:
    在故事第一段結束后停下來,詢問學生,“你們認為文中的老師會如何處置這位愛拿別
    人東西的學生”待學生們思考后,請幾位同學起來說說他們的看法,全班進行交流。設計理念:
    開場就以一連串與學生們息息相關并且為之困惑苦惱的問題勾起學生的好奇心,提高其學習興趣。然后以一個感人的故事讓學生參與進來,引發(fā)他們的思考和反省,并且了解學生們對于本主題的的認知情況。在小組討論回答第三個問題時讓學生們角色扮演,談談他們站在不同的角度是如何來理解這對師生的心理感受,幫助他們學會從不同角度去理解,學習理解的技巧。
    (白)
    (三)智慧泉(20分鐘)
    表演情景劇――原來是這樣
    原來是緣于一個美麗的誤會。有一次,叮叮和玲玲一起放學回家,兩個小女生總會聊些心理的秘密,而這次叮叮把自己的一個天大秘密告訴了好朋友玲玲。
    叮叮:玲玲,我有件事不知道該不該說。
    玲玲:你說嘛,我們是好朋友,你還怕我出賣你呀
    叮叮:好,那你可得替我保密。
    玲玲:放心吧,快說。
    叮叮:你可得保密啊,千萬別讓我爸媽知道,要不我就完了。
    玲玲:呵呵,放心吧,打死也不會說的。不過,你眼光還不錯呢,他挺酷的,人長得也不搓,聽說我們班很多女生都很喜歡他。
    叮叮:我只想每天靜靜得看著他就行那太幸福了!呵呵
    接著傳來了一陣兩人打鬧聲,兩人快樂的回家了。
    原本以為事情就這樣過去了,可沒想到,第三天叮叮被叫到了老師的辦公室,她暗戀小風的事也被老師發(fā)現(xiàn)了,并且被狠狠的批評了一頓。叮叮雖然覺得很不服氣,可是她什么也沒說,只是默默得留下了眼淚,她知道回家后結局會更慘,而她也不會去辯解。玲玲也知道了這件事,覺得很奇怪,便來到叮叮的座位想問個究竟。
    玲玲:叮叮,你還好嗎老師有沒有告訴你爸媽呀
    叮叮(憤怒):那還用說嗎我這次死定了!
    玲玲:那怎么辦呀
    叮叮:你別在這兒裝好人了,這事除了你知道,還有誰會知道,準是你告訴老師的,叛徒!走狗!漢奸!
    玲玲(震驚,委屈):你以為是我!我才沒那么無聊,扯別人閑話!我是走狗漢奸!那你也好不到哪里去!哼,狗咬呂洞并不是好人心!我再也不理你了!
    要求:
    1、請上三位志愿者用表演的形式,直觀的為大家呈現(xiàn)故事的上半部分內(nèi)容。
    (可從提供的備選方案中選出你們的贊同的方案,也可以發(fā)揮你們的智慧自己創(chuàng)作)。
    3、每小組安排幾位同學上臺來把你們小組確定的故事方案表演出來。(時間約為5至8分鐘)設計理念:
    讓學生們參與到故事的編寫中來并以自己親身表演的方式去感受和體會能夠真正地去理解別人是多么得必要和重要。這樣做既能調(diào)動學生學習的興趣,又能發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力,讓他們以參與的方式來學習如何運用理解來解決可能在生活中遇到的人際關系危機。
    (白)
    (四)啟思錄
    一、互惠關系原理:
    你對我友善,我對你也友善,如果你對我不友好,我也不可能友好的對待你!
    但是對于別人,我們在短時之內(nèi)是很難改變他的;所以我們能做的只有改變自己的心態(tài)和對待問題的角度,這樣對于解決問題才是最高效的。
    (改為)我對你友善,你對我也友善,如果我對你不友好,你也不可能友好的對待我!
    二、如何做:
    1、寬容。一個懂得寬容別人的人,必定是一個胸懷寬廣的人;往往斤斤計較、小肚雞腸會讓我們的心胸越來越狹窄。
    2、信任。人與人之間,信任是很重要的,尤其是關系親密的人們,信任更是必不可少的。你能忍受整天生活在一個充滿猜忌和懷疑的世界里嗎如果不能,那就請你先信任吧,因為沒有付出哪有收獲。
    3、換位思考。當你聽不進任何解釋,內(nèi)心充滿怨恨時,你可以試試換到對方的立場和角度去想想他為何要這樣做,這樣做他讓獲得了什么,又失去了什么或許你會就有不一樣的感受了;或許你你的怨恨就會漸漸的平息;或許你的寬容之心會被喚醒。其實,再放下別人的同時,又何嘗不是放下了自己呢。
    三、總結:
    同學們,今天我們在這堂課里大家聽了故事,演了劇,大家聽了,看了,體會了,又學到了什么呢寬容、信任、換位思考、相互理解,還有太多太多關乎人性美好的東西,在我們有限的課堂里,很難一一道盡,希望大家在學完了我們今天這一課之后,不會就此作罷,而是通過自己的思考和觀察去感悟和提煉,形成自己的人生領悟和哲學。這將讓你受益終生!最后老師再送給大家一個故事,你們可以在接下來的時間里自己慢慢的體會!
    四、感悟故事:
    父親講,一次他去商店購物,走在前面的年輕女士推開沉重的大門,并一直等到他走進去后才松手。父親向她道謝,女士說:“我爸爸和您的年紀差不多,我只是希望他這種時候,也有人能夠為他開門。”
    設計理念:
    七、教學評價設計
    教學評價主要由教師課堂點評和小組成員自主評價組成。(可根據(jù)班級學生的具體情況創(chuàng)建一個自我評價表)
    八、幫助和總結
    根據(jù)學生的自我評價和課堂表現(xiàn),再針對學生面對的具體情況進行單獨幫助和指導,可對課中未涉及的其他人際關系(如親子關系和師生關系)進行指導。
    大學課程教案篇十一
    無根、莖、葉的分化
    孢子生殖,受精過程離不開水
    苔蘚植物
    陰濕的陸地
    具有莖和葉的分化,無真正的根
    蕨類植物
    陰濕的陸地
    具有真正的根、莖、葉
    裸子植物和被子植物
    陸地上
    根、莖、葉都很發(fā)達
    種子生殖,受精過程不需要水
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    大學課程教案篇十二
    課型:
    舞蹈藝術課
    總設計意圖:本教學設計以“參與體驗、主動探索、積極實踐、勇于創(chuàng)新”為主題,面向全體學生,激發(fā)學生的舞蹈興趣,培養(yǎng)學生基本的舞蹈知識技能以及舞蹈藝術的感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、反思與評價、交流與合作等多方面的藝術能力,使學生的生活情趣,形成尊重、關懷、友善等品質(zhì),塑造健全人格,使學生的舞蹈藝術能力和人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。
    1、針對兒童“好奇”的年齡特點,利用多媒體課件教學,給學生豐富直觀的舞蹈片段欣賞,讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。
    2、對兒童“好動、善于模仿”的身心特點,在播放小人拼圖和舞蹈片段的同時,讓學生通過仔細觀察來進行模仿。
    3、隨著學生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力以及求知欲的逐漸增強,在教學環(huán)節(jié)中,引導學生自由想象,能通過看無聲舞蹈片段配上相應的音樂及聽著音樂即興創(chuàng)編舞蹈動作。
    教學目標:
    1、通過觀察小人拼圖,知道小人是用不同的圖形和線拼出來的,(七個小人拼圖是七個手位的小人動作)由舞蹈中的七個基本手位引出舞蹈,并讓學生隨著小人拼圖中的不同手位來模仿其動作。
    2、通過幾個舞蹈片段的欣賞,讓學生逐漸了解舞蹈是與動作、服裝、道具、音樂有關系的。
    3、舞蹈與動作的關系。采用蒙族的舞蹈來進行教學活動。從而了解一些蒙族舞蹈的基本動作。
    4、舞蹈與服裝的關系。通過觀看幾個舞蹈片段從服裝上知道是什么民族,并看各族服裝圖片猜出不同民族,簡單講解各民族的服裝特點。
    5、舞蹈與道具的關系。進行了多做運動、多參加體育項目是對自己身體素質(zhì)有所提高的思想教育。
    6、舞蹈與音樂的關系。讓學生通過情境的親身感受,自己總結出舞蹈是和音樂有著密切的聯(lián)系。并能給無聲舞蹈片段配上相應的音樂和聽音樂能即興創(chuàng)編出舞蹈動作。
    7、通過一系列關于舞蹈的教學活動,知道舞蹈是編舞者通過對生活的仔細觀察而積累創(chuàng)編出來的;了解到舞蹈是來源于生活,來自我們身邊的藝術。
    教學重、難點:
    1、能知道小人拼圖都是用不同的圖形和線組合而成的;
    2、學生對舞蹈能有初步的了解,知道幾種與舞蹈有關的內(nèi)容;
    3、簡單了解一些蒙族的基本動作以及服裝、音樂;
    4、給無聲舞蹈片段配音樂及聽音樂自由創(chuàng)編出簡單的舞蹈動作。
    教學準備:
    多媒體課件
    教學過程:
    一、組織教學
    師生旋律問好!
    二、觀察導入
    1、師:大家的觀察能力怎么樣?模仿能力呢?好,那我就先考考大家的觀察能力是不是很厲害。播小人拼圖,問:都由什么拼出的小人?(圓、三角、線)
    2、師:用圖形和線又拼出幾個不用動作的小人,你們能觀看小人模仿出他的動作嗎?(學生模仿小人圖形的動作,是七個舞蹈手位的小人)由舞蹈的七個基本手位引出舞蹈。
    三、舞蹈與動作
    1、師做幾個舞蹈動作(蒙族動作),問是什么民族的?你是怎么知道的?由此了解到舞蹈離不開動作,舞蹈是通過動作來表現(xiàn)的。
    2、誰還知道蒙族的一些基本動作?教師帶領學生集體做蒙族的特點動作,如:硬肩、聳肩、屈臂、甩手等。
    四、舞蹈與服裝
    1、大家跳的真好,下面老師播放幾段舞蹈片段,你除了從動作上能知道是什么民族外還能在哪能看出來?播放漢、維、傣族等片段??春髮W生答說在服裝上能看出民族,并自己歸納出舞蹈又和服裝有著聯(lián)系。
    2、師播幾種各民族服裝讓學生觀察并說出其民族,然后教師對藏族、朝鮮族以及蒙族的服裝做簡單介紹。
    3、同學們對服裝了解了很多吧,每個民族都有著屬于自己的服裝而且都好漂亮都有自己的特點。
    五、舞蹈與道具
    1、師:老師編創(chuàng)了一個舞蹈,可是還沒有取名字,請同學們幫老師給舞蹈取個好聽的名字好不好?(播放《小小乒乓球》舞蹈片段)
    2、取名展示,并提問為什么要這樣???為什么和乒乓球有關系?
    生:因為跳舞的小朋友手里拿著乒乓球拍。師總結:他們拿的球拍是為了輔助舞蹈要表現(xiàn)的內(nèi)容,在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我們了解到,有一些舞蹈為了輔助舞蹈的內(nèi)容所以是離不開道具的。
    3、拓展教育:由這些小朋友使用的道具我們知道他們是在打乒乓球,乒乓球是我們國家的國球,是一種體育運動項目。這些小朋友很喜歡鍛煉身體,而她們所喜歡的運動項目就是打乒乓球;那同學們喜歡鍛煉身體嗎?那你喜歡什么運動項目?(學生自由答)師總結,運動能增強我們的身體素質(zhì),所以我們應該多做運動,多參加一些體育鍛煉。
    六、舞蹈與音樂
    1、師:有一群小鴨子就很喜歡游泳,它們正在小河邊舉行游泳比賽呢,你們想去看看嗎?(播放《群鴨戲水》舞蹈片段)
    2、“小鴨子”是誰扮演的?(生:小朋友)他們表演的象不象?那我們也來一起跳一跳吧。師生共同參與表演,師對白:在小河里,它們爭先恐后的往前游。哎?跳了半天,你們覺得少點什么嗎?(生:缺少音樂)噢,原來少了音樂。學生很自然地親身體會到與舞蹈關系最密切的就是音樂了。
    3、師給大家播放一段無聲舞蹈片段(蒙族),然后再播放兩段不同的蒙族音樂,讓學生通過觀察其動作的頻率或根據(jù)其他的不同內(nèi)容,給無聲舞蹈片段配上相應的音樂。
    4、用另一段音樂讓學生即興創(chuàng)編舞蹈動作。最后教師總結:舞蹈是音樂的表現(xiàn)形式,音樂是舞蹈的靈魂。音樂是“聽得見”的舞蹈,舞蹈是“看得見”的音樂。
    七、舞蹈小結
    1、師小結:其實舞蹈就是編舞者通過對生活的仔細觀察而積累創(chuàng)編出來的`一種表現(xiàn)形式。老師在課下也通過對生活的觀察創(chuàng)編了一個舞蹈,你們想欣賞嗎?看完要說出這個舞蹈是在生活中什么時候出現(xiàn)過的?學生跳《算盤交響曲》。學生自由答。(是在用算盤做題時出現(xiàn)的,第一次算錯了不氣餒,又經(jīng)過努力終于算出來了。)
    2、師問:這段舞蹈都與什么相聯(lián)系了?(動作、服裝、道具、音樂)[注:道具是算盤。]你們覺得老師對生活中觀察得仔細嗎?老師其實是用舞蹈的形式來表現(xiàn)發(fā)生在生活中的一些事,由此我們知道了,舞蹈就是來源于生活,來自我們身邊。
    課后探索與反思:
    在整堂課的教學活動中,我潛移默化的讓學生在每一個環(huán)節(jié)中都了解到舞蹈的基本知識內(nèi)容。而通過舞蹈片段的欣賞,讓學生感受到舞蹈藝術中的美感和其中的樂趣;并了解到舞蹈是來源于生活、來自我們的身邊,是現(xiàn)實生活中以舞蹈藝術形式的一種呈現(xiàn)。每個環(huán)節(jié)都滲透著舞蹈基本知識的內(nèi)容。注重激發(fā)學生對舞蹈的學習興趣,使每一個學生把舞蹈藝術的活動作為一件輕松、快樂、自由的事,全身心地投入其中,獲得精神上的享受。并在“不經(jīng)意間”同時得到舞蹈知識、技能的積累。
    通過考驗學生的觀察能力,我采用了與圖畫相結合的導入形式來引起學生的學習興趣,并由學生對圖畫中小人拼圖的好奇心及學習興致來模仿出拼圖的動作,也就是舞蹈中的七個基本手位來引出本課的中心內(nèi)容dd舞蹈。我感覺這個環(huán)節(jié)的設計和現(xiàn)實效果是較好的,在一開始就能使學生對本節(jié)課產(chǎn)生了一種興趣和想去知道并了解的學習欲望和好奇心,較成功的達到了教學目的和導入的效果。
    大學課程教案篇十三
    教學目標:
    1、理解故事內(nèi)容,感知野貓的性格特征和富有童趣的故事情節(jié)。
    2、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯誤,訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
    3、增進對我們的城市的認識和喜愛。
    4、豐富詞匯:問長問短。
    教學準備:
    1、幼兒對我們的城市有一定的認識。
    2、多媒體課件《野貓的城市》。
    3、圖片:野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬;磁鐵。
    4、句字卡片:城市是一個很疼的地方;城市是一個很癢的地方;城市是一個很重的地方。
    教學重點:引導幼兒熟悉、理解故事內(nèi)容,從而發(fā)現(xiàn)故事中野貓犯的錯誤。
    教學難點:啟發(fā)幼兒糾正故事中的錯誤,訓練幼兒逆向思維和判斷能力。
    教學過程:
    一、興趣導入,引出活動主題。
    1、師:今天有一位特殊的客人,讓我們用熱烈的掌聲請它出來,好嗎?(鼓掌)
    2、教師出示頭飾“貓”,問:它是誰?(貓)它可不是一只普通的貓,它是一只生活在城里的野貓,是一只會說話的野貓。雙休日,它去了一趟森林,森林里的動物們都圍著它要聽它講城市的事情。
    二、完整欣賞故事一遍,初步熟悉故事的內(nèi)容。
    1、教師有感情地講述故事,要求幼兒認真聆聽。
    2、提問:故事的名字叫什么?(野貓的城市)
    故事里有誰?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬,教師根據(jù)幼兒的回答,出示相應的動物圖片)
    動物們來看到城里的野貓來到了森林,它們是怎么樣的?(豐富詞匯:問長問短,出示相應的字卡)
    三、分段欣賞故事,采用提問和議論的方式,幫助幼兒進一步理解故事的情節(jié),啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯誤。
    師:野貓是怎樣向動物們介紹城市的呢?聽了野貓的介紹,動物們對城市有什么樣的感覺呢?下面請小朋友認真地看動畫畫面,再仔細地聽故事,然后回答老師的問題。
    1、欣賞故事第一段后,教師提問:
    (1)野貓說城市有斑馬線,對嗎?那人們過馬路時要走哪里?
    (4)老師小結:城市里有斑馬線,斑馬線在馬路上,當人們過馬路時,就要在斑馬線行走,城市是一個講交通規(guī)則的地方。
    2、欣賞故事第二段后提問:
    (1)野貓說城市里有一種地圖,你們知道那是什么嗎?(城市規(guī)劃圖)
    (3)那城市里的這些規(guī)劃圖有什么作用呢?假如是你,你會怎樣介紹城市里的規(guī)劃圖呢?
    (4)老師小結:城市很大,有規(guī)劃圖,按規(guī)劃建設城市,這樣會方便人們的生活。
    3、欣賞故事第三段后提問:
    (4)老師引導幼兒共同小結:故事中的野貓有點自以為是,用了自己以為很正確的比喻,來比劃城市,因為它講述比喻得不清楚,所以讓森林里的動物覺得城市是一個很疼、很癢、很重的地方,動物們都不喜歡野貓的城市了。
    五、組織幼兒討論,啟發(fā)幼兒解答森林里動物們的疑惑。
    1、師:我們的城市真的是一個很疼、很癢、很重的地方嗎?(不是)(故事的最后一段),請幼兒認真觀看。
    2、師:小朋友,如果你也從那輛汽車走下來,你想對森林里的動物說些什么?你說我們的城市應該是什么樣的呢?請小朋友們幫幫忙,告訴動物們正確的答案吧!
    3、引導幼兒大膽地講述,介紹城市里的各種設施。鼓勵幼兒表達自己對城市的認識。這樣能更貼近幼兒的生活,使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達。
    可以引導幼兒認識到城市還有不足的地方,比如人口擁擠、‘空氣污染等,但不是野貓所說的那樣。
    六、幼兒畫畫表現(xiàn)我們的城市
    七、教師小結。
    師:今天小朋友們學習了故事《野貓的城市》,也嘗試幫助野貓清楚地向動物們介紹了我們的城市。我們一起把信寄出去吧!教師帶幼兒出活動室。
    附故事:野貓的城市
    森林里住著許多動物,它們都沒見過城市,很想知道城市是什么樣的。
    有一天,從城里來了一只野貓。動物們見了,一起圍著問長問短,想請它說說城市的事。
    野貓可得意啦。它搖晃著腦袋,東瞧瞧、西看看,然后皺著眉頭說:“城市太大了,我怎么能用嘴巴講清楚呢?”忽然,它拍拍腦門,“有了,讓我來比劃給你們看吧!”
    野貓讓斑馬躺在地上。它告訴動物們,城市有很多馬路,人們過馬路要踩著斑馬線走。接著,它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺在地上覺得受不了,站起來踢踢腳,說:“看來城市是一個很疼的地方?!?BR>    野貓又叫小鹿馱著它,站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大,有一種地圖就象花奶牛身上的圖案,這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊用手指在花奶牛身上畫來畫去?;膛H滩蛔『呛堑匦χ汩_它,說:“看了來城市是一個很癢的地方?!?BR>    野貓想了一想,又拍拍腦門說:“對了,城市還有一個很特別的地方,城市里的房子很高很高,”為了說明這點,它讓大河馬站在最底下,花奶牛站在大河馬身上,斑馬站在花奶牛身上,小鹿站在斑馬身上,它自己又站在小鹿身上,大河馬馱著這么重的東西,就咕噥著,“看來城市是個很重很重的地方。”
    野貓講的城市沒人要聽了,森林里的動物都不喜歡野貓的城市。
    有一天,一輛城里來的汽車開進了森林,車上下來了許多小朋友。動物們遠遠望著他們,都在想一件事,“城市真的象野貓講的那樣嗎?”
    大學課程教案篇十四
    1.了解詩的內(nèi)容,體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。
    2.理解詩句
    3.習本課生字新詞。
    4.背誦這兩首詩。
    1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。
    2.理解詩句
    掛圖,生字生詞卡片。
    一、導人新課,板書課題
    宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌,保存下來的有九千多首,詩中抒發(fā)政治抱負,表現(xiàn)人民的生活,表達熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示:把事情擺出來讓人知道。示兒在這里指對兒孫們有個交代,相當于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢?這是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。(板書:示兒)
    二、預習課文,提出預習要求
    1.自讀詩歌,讀準字音。
    2.借助注解,初步了解詩歌的內(nèi)容。
    三、指導學習《示兒》
    1.指名讀課文。(重點提示:祭的讀音)
    2.死去元知萬事空,但悲不見九州同是什么意思?
    (學生講錯的地方互相訂正,教師相機指導)
    (元,同原,元知,本來就知道;但,只是的意思;萬事空,什么都沒有了的意思;九州,指全國,同,統(tǒng)一,這句詩的意思是:本來就知道人死了就什么都沒有了,只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達了作者什么樣的思想感情?(看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。)
    3.王師北定中原日,家祭元忘告乃翁是什么意思?(學生講后,教師加以歸納)
    這句詩表達了作者什么樣的思想感情?(渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。)
    4.練讀課文。(要求體會感情,讀出語氣。)
    5.說說這首詩主要講了什么?(引導學生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答)表達了作者怎樣的思想感情?(引導學生答出:這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望,表達了他渴望收復失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。)
    五、各自背誦課文
    六、指導學習生字
    乃的左邊是一撇,注意不要寫錯。
    七、默寫這首詩。(學生互相檢查)
    八、預習《聞官軍收河南河北》
    板書:
    元知
    臨終所議
    但悲
    (生)
    示兒
    渴望統(tǒng)一
    九州所盼北定
    告翁
    (死)
    大學課程教案篇十五
    本文是由語文教案工作室上傳的:談禮貌教案。
    1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧,社會生活更加美好。
    讓學生領悟、懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人與人之間的關系更和諧,社會生活更美好。教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
    投影、錄音
    兩課時。
    教學目標:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、初步感知說理性文章的表達方法。
    教學過程:
    一、導入揭題
    1、同學們,大家都知道一個人要有禮貌,這是文明素質(zhì)的表現(xiàn)。我們班不少同學在這方面做的很好。但也有一些同學還沒有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來就是一個“文明古國,禮儀之邦”。在人們的交往過程中,一個人是否講禮貌,往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天,我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。相信同學們學了課文后,一定會懂得更多的道理,更好的做到以禮待人。
    2、板書課題:書寫“貌”字。理解“禮貌”就是指言語動作謙虛恭敬。(齊讀課題)
    3、學生圍繞課題質(zhì)疑:
    (什么地方要講禮貌?禮貌對我們來說有何意義?……)
    二、初讀課文
    1、提出自學要求。
    朗讀課文,碰到生字讀讀生字表上的拼音,讀準字音;難讀的句子多讀幾遍,把它讀流利。
    2、檢查:
    (1)讀新詞語:(方法:自讀
    指讀
    開火車讀
    齊讀)
    禮貌
    矛盾
    咳嗽
    思想
    情操
    校場
    粗暴
    糾紛
    安慰
    文化
    修養(yǎng)
    牛皋
    (2)朗讀下列古訓或俗話:
    君子不失色于人,不失口于人
    禮到人心暖,無禮討人嫌
    (3)挑選自己認為讀得最好的段落,當眾讀一讀,師生評點,隨機糾正讀錯的字音,指導讀通句子,讀好人物對話。
    三、默讀課文
    默讀課文,不理解的地方作上標記“?”,然后提出來。
    (放到下節(jié)課討論)
    四、指導學寫生字
    1、仔細觀察田字格中的生字,說說哪些字不易寫好,哪些地方書寫時應注重。
    2、范寫下列生字,邊寫邊講述注重點:
    貌、嫌、咳、嗽、鬼
    3、學生描紅。
    五、布置作業(yè)
    1、完成寫字書中練習。
    2、抄寫課后習題3的詞語。
    教學目標:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、初步感知說理性文章的.表達方法。
    3、憑借語言材料,教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。
    教學過程:
    一、質(zhì)疑導入,激發(fā)情趣
    上節(jié)課,老師和同學們一起初讀了課文。我有一個疑問,想請同學們來解決這個問題。課文講了好幾個有關講禮貌的故事,可我想不通:為什么課題不用《禮貌的故事》,而要用《談禮貌》作為課題呢?請同學們讀讀課文,再討論討論。學生交流,適時點撥。
    二、精讀感悟,遷移運用
    (一)精讀第一自然段。
    1、自讀,思考:為什么要禮貌待人?
    (1)
    什么叫“優(yōu)良傳統(tǒng)”?
    (2)
    課文引用的古訓:君子不失色于人,不失口于人(齊讀)是什么意思?
    (3)
    “君子”指什么樣的人?“遜”什么意思?
    (4)
    理解“彬彬有禮、出言不遜”。
    2、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。
    3、小結:這一段引用古訓,說明禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
    4、齊讀第一自然段,邊讀邊把這個道理記在腦子里。
    (二)精讀第二至第四自然段。
    1、課文舉了哪三個例子來進一步說明講禮貌的好處?請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來,再自由選擇一個故事讀一讀,要注重把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色,就說明他已經(jīng)讀懂了。(練讀,交流讀,評點)
    2、學習第二自然段。
    (1)指名讀,思考:這一段講了什么?說明什么問題?用書上的語句概括。
    (2)介紹《說兵全書》是一部小說,岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要的人物之一,校場是舊時操演或比武的場地。
    (3)分別指名讀有關牛皋、岳飛問路的句子,進行對比。
    (4)理解“禮到人心暖,無禮討人嫌”。(討論、交流、評)
    (5)指導朗讀
    3、學習第三自然段。
    (1)自由讀,思考:講了一件什么事?說明什么?
    (2)指導朗讀。
    4、學習第四自然段。
    (1)默讀課文,說明周總理是怎樣為我們作表率的?從哪些地方體現(xiàn)出來,有感情的讀一讀。
    (2)齊讀
    5、小結:可見,為了說明一個道理,要從不同的角度,選擇合適的事例,再根據(jù)這個事例進行恰當?shù)恼f理,才能使人信服。
    4、這一段主要講了什么?讀一讀,學生討論、交流。
    三、學習第三段(第五自然段)。
    1、為什么作者強調(diào)“恰當?shù)摹笔褂枚Y貌語言?
    2、有哪些日常禮貌用語?
    3、齊讀。
    4、這一段在全文中起什么作用?
    四、交流收獲,自悟自得
    1、學習了這篇課文,你取得了哪些收獲?
    2、齊讀第五自然段。
    五、師生互動,交流“禮貌”。
    (古今中外流傳著許多關于禮貌的名言、古訓、俗語、格言,讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。)
    1、學生生交流古今中外關于禮貌的古訓、名言、俗語、格言或自己的感受。
    2、師出示自己收集到的古訓、名言等。
    禮貌是人類共處的金鑰匙。
    大學課程教案篇十六
    1.初步了解面具的文化,感受多種不同風格面具的藝術特色,參與美術優(yōu)秀文化的傳承和交流,《面具》教案。
    2.學習用紙質(zhì)材料設計制作表現(xiàn)特點突出的面具,進一步提高創(chuàng)造能力和合作學習的能力。
    3.體驗設計制作紙面具的樂趣,在做做、玩玩中提高對美術學習的興趣,拓展美術視野。教學重點、難點:重點:學會面具的基本設計、制作方法。難點:能設計、制作有特色的紙面具。教學過程:課前準備(學生)剪刀、雙面膠(或膠水)、彩色卡紙(或各種掛歷紙、廣告紙、彩色紙等)、松緊帶等(教師)課件、自制面具范作。
    1.欣賞導入,教案《《面具》教案》。
    (2)導入新課,板書課題:《面具》。
    2.感受體驗。
    (1)討論:面具有什么共同特點?播放面具課件。課件演示不同地域的面具,重點指出夸張、特點突出的部分。
    3.自主探究。
    (1)出示教師范作,請學生看一看并說一說:假如讓你做一個面具,你會考慮哪些問題?
    (2)借助圖示了解制作步驟,小組交流:如何找準面具上眼睛的.位置?
    (3)欣賞書中的學生作品,拓展制作方法。
    4.設計制作。
    (1)提出作業(yè)要求:小組或兩位同學合作,做有特色的紙面具。
    (2)學生設計制作,教師巡回輔導。
    (3)提示:做好后想想用什么辦法把面具戴在頭上?建議參考教師范作的制作方法。
    5.展示表演。戴著自己做的面具與好朋友一起玩,說說自己喜歡的同學作品。
    6.課后拓展。用課件展示其他表現(xiàn)形式的面具作品,鼓勵學生課后可以試一試、畫一畫。
    大學課程教案篇十七
    在游戲過程中我們通過走線、唱名字、手指謠、手部的精細動作、大運動游戲、繪本故事和集體游戲互動等,來鍛煉寶貝五大能力的發(fā)展,包括手部動作、語言能力、認知能力、社會適應、大運動能力,促進寶寶更好的適應除家庭以外的人與環(huán)境,為走向社會打下良好的基礎。通過各種親子游戲、集體活動來增進寶寶之間和親子之間的良好互動,鍛煉寶寶們交往的能力。活動中教師運用多種游戲方式,讓活動氣氛更加活躍,引發(fā)寶寶的興趣。
    1.通過感受集體氛圍增強寶寶的社會適應行以及增進其親子關系;
    2.感受兒歌的節(jié)奏、韻律,積累寶寶的語言能力;
    3.在教師演示的過程中鍛煉寶貝的觀察能力、手眼協(xié)調(diào)能力與模仿能力。
    重點:通過活動積累語言、豐富認知、感受集體氛圍增強社會適應鍛煉鉆、爬能力。難點:掌握拇食指捏、食指推的手部精細動作和瓶子一一對應圓點放好鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力;學會單手向前滾球。
    音樂準備:
    1.走線音樂《大自然的空氣》
    2.精細動作音樂《蝸居》
    3.大運動音樂《牛奶歌》
    4.彩虹傘音樂《狂歡夜》教學具準備:
    1.彩虹鉆通
    2.皮球若干
    3.大箱子兩個
    4.故事書《小老鼠忙碌的一天》
    5.手上保齡球教具一套
    6.皮球若干
    一、走線(3分鐘)過程:
    (一)配課教師播放音樂
    (二)配課教師引導家長及寶寶擺放拖鞋。
    師:現(xiàn)在請家長引導寶寶將拖鞋在教室一側擺好,從小培養(yǎng)寶寶的自我服務意識。
    (三)主課教師引導幼兒走線
    師:請家長引導寶寶到xx老師處取盤子和小球,將小球放在盤子里面雙手端住盤子在線上站好,我們要開始走線了,請家長引導寶寶腳跟對腳尖向前走,腳跟和腳尖緊緊的挨在一起。試著將你的小盤子向前伸,伸到最遠處,保持小球不掉落,慢慢收回來,向小盤子舉起來,慢慢收回來,靠在肚子上。
    (四)主課教師在爬行過程中面對家長說出目的
    目的:走線這一環(huán)節(jié)能夠舒緩寶寶情緒,讓寶寶快速適應課堂的環(huán)境;讓寶寶更加熟練腳跟對腳尖的動作,鍛煉寶寶控制身體、保持身體的平衡,并能初步建立寶寶的秩序感。
    (五)3分鐘后配課教師將音樂以漸弱的方式暫停
    二、節(jié)奏問好、唱名字(5分鐘)
    過程:
    (一)主課教師引導家長及寶寶地面坐下來
    師:請家長引導寶寶在xx老師的對面圍成一個半弧坐好。
    (二)主課教師引導家長及寶貝進行節(jié)奏問好、唱名字
    老師早上好!家長,家長,上午好!老師,老師,上午好!”
    (三)主課教師引導寶寶做自我介紹,進行唱名字
    師:接下來老師要來認識一下寶貝啦,一會老師會先點寶貝的名字,家長引導寶貝站起來,大聲答到,然后家長引導寶寶來做自我介紹。
    (四)主課教師引導家長及寶寶一起唱歡迎歌,邊唱邊做動作
    (五)主課教師說出節(jié)奏問好及唱名字的目的
    目的:通過有節(jié)奏的問好不僅可以增強寶寶的節(jié)奏感,在自我介紹的過程中寶寶語言能力也相應的得到鍛煉,而且會逐步增強寶寶的自信心。
    三、手指謠《小白兔蓋新房》(3分鐘)過程:
    (一)第一遍主課教師邊說兒歌邊做動作
    師:老師帶來了一首好聽的兒歌,寶寶要豎起耳朵仔細聽哦!
    (二)第二遍主課教師引導家長及寶寶一起說兒歌做動作
    師:這一次請家長引導寶寶跟著老師來一起說,一起做!寶貝們,快把小手伸出來,我們要一起給小手做運動啦。
    (三).第三遍主課教師引導寶寶大聲說兒歌
    師:我們再來一次,這一次老師希望家長和寶寶都能大聲的和我一起說兒歌,準備好了嗎?開始嘍!
    目的:通過一些手指游戲可以鍛煉寶寶的手指靈活性,促進寶寶手指更好的分化,同時說兒歌也是積累寶寶的語言的方式之一。
    附兒歌《小白兔蓋新房》小白兔,蓋新房
    小猴小狗來幫忙拿的拿,扛的扛房子蓋得真漂亮進屋一看黑漆漆原來忘了開個窗
    四、精細動作《手上保齡球》(15分)
    過程:
    (一)教師操作演示
    (二)收學具
    師:我的工作完成啦,從哪拿的送哪去。
    (三)寶寶自主操作
    師:現(xiàn)在請家長引導寶寶到教具架上,每次取一種教具進行操作,那在操作教具的過程中,家長要引導寶寶分開距離進行工作,并且家長要在這十分鐘里對寶寶進行有效的陪伴,來觀察寶寶的發(fā)展能力對寶寶進行正確的引導。
    (四)主教老師引導寶寶收教具,助教老師彈琴作為提示訊號
    目的:手上保齡球這項工作能讓寶寶練習拇食指擺瓶子,食指推瓶子的動作,一會在課上練習的時候,家長要引導寶寶將瓶子擺在黑色的小圓點上,對應擺,如果沒有一次性將瓶子擊倒家長可以引導寶貝調(diào)整球托位置在進行推,回家之后可為寶寶準備球和小一點的小瓶子,畫一些密集的圓點,讓寶寶按點進行擺放進行推球練習。
    五、運動游戲《鉆桶運球》(8分鐘)過程:
    (一)主課教師情景導入
    師:寶貝們看老師手上有一個小球,一會我們要來做一個鉆桶運球的游戲,我們的家長朋友要跪在地墊上和寶寶保持同一高度和寶貝一起用肚子夾住小球,像小螃蟹一樣橫著走把小球運到鉆桶前,由寶貝先將小球從鉆桶中滾過去寶貝再爬過鉆桶,家長要快速跑到鉆桶對面接住小球,等寶貝爬過來后迅速的和寶貝一起夾好小球?qū)⑿∏蜻\到我們對面的籃子里,寶貝們加油看看誰運的小球最多!
    (二)主課教師引導家長及寶寶游戲,配課教師輔助
    (三)主課教師在寶寶活動過程中說運動環(huán)節(jié)的目的
    目的:在運球的過程中,鍛煉寶寶鉆爬的能力還有與家長之間的配合能力,發(fā)展家長與寶貝之間的親子關系。
    六、閱讀《小老鼠忙碌的一天》(5分鐘)
    過程:
    (一)主教老師組織家長及寶寶坐下來
    師:寶貝們剛剛運了那么多小球一定累壞了,快到老師這里來休息一會吧,在休息的時間里讓我們一起來聽一個好聽的故事吧!
    (二)講繪本
    (三)收繪本
    師:今天的繪本故事就講到這里了,讓我們跟故事書說再見吧!
    目的:通過閱讀可以培養(yǎng)寶寶的'專注能力,讓寶寶養(yǎng)成愛看書的好習慣,同時寶寶在聽的同時也會激發(fā)他的想象力和思維能力也會得到發(fā)展。
    七、《開始和停止》(2分鐘)過程:
    (一)主課教師引導家長和寶寶一起游戲
    師:好聽的故事結束了,寶貝們也都休息好了,讓我們一起站起來活動活動吧!請家長引導寶貝到我們地墊中間處站好,我們要來做游戲了。
    (二)集體游戲
    師:接下來我們一起做游戲了,請家長和寶貝圍成一個圓圈老師會播放音樂當音樂響起時我們要圍著圓圈跑起來,當音樂停下來的時候我們要站在原地不動,音樂再次響起時繼續(xù)圍著圓圈跑起來。好啦!寶貝們要豎起耳朵仔細聽哦!
    (三)主課教師說出游戲目的
    目的:在游戲過程中寶寶通過跟隨音樂的開始和停止進行跑動能鍛煉寶貝的反應能力并在跑跑停停中感受音樂的節(jié)奏。
    八、結束(3分鐘)
    師:好啦!寶貝們今天的課程到這里就要結束了,我們拍拍小手說再見吧!寶寶,寶寶下周見!老師,老師下周見!家長,家長下周見!老師,老師下周見!
    走線這一環(huán)節(jié)能夠舒緩寶寶情緒,讓寶寶快速適應課堂的環(huán)境;讓寶寶更加熟練腳跟對腳尖的動作,鍛煉寶寶控制身體、保持身體的平衡,并能初步建立寶寶的秩序感。
    通過有節(jié)奏的問好不僅可以增強寶寶的節(jié)奏感,在自我介紹的過程中寶寶語言能力也相應的得到鍛煉,而且會逐步增強寶寶的自信心。
    通過一些手指游戲可以鍛煉寶寶的手指靈活性,促進寶寶手指更好的分化,同時說兒歌也是積累寶寶的語言的方式之一。
    手上保齡球這項工作能讓寶寶練習拇食指擺瓶子,食指推瓶子的動作,一會在課上練習的時候,家長要引導寶寶將瓶子擺在黑色的小圓點上,對應擺,如果沒有一次性將瓶子擊倒家長可以引導寶貝調(diào)整球托位置在進行推,回家之后可為寶寶準備球和小一點的小瓶子,畫一些密集的圓點,讓寶寶按點進行擺放進行推球練習。
    在運球的過程中,鍛煉寶寶鉆爬的能力還有與家長之間的配合能力,發(fā)展家長與寶貝之間的親子關系。
    通過閱讀可以培養(yǎng)寶寶的專注能力,讓寶寶養(yǎng)成愛看書的好習慣,同時寶寶在聽的同時也會激發(fā)他的想象力和思維能力也會得到發(fā)展。
    在游戲過程中寶寶通過跟隨音樂的開始和停止進行跑動能鍛煉寶貝的反應能力并在跑跑停停中感受音樂的節(jié)奏。