總結是歸納經驗、提煉核心的重要工作?？偨Y可以幫助我們發(fā)現問題，找到解決問題的方法。希望這些總結范文能引發(fā)大家對總結的思考和探索，為我們的寫作提供一些新的靈感和啟示。
教育收獲與心得篇一
教育實訓是一種實踐性的學習方式，旨在幫助學生了解教育行業(yè)的實際操作和要求。通過教育實訓，學生可以獲得寶貴的實踐經驗，提高自己的教育技能和能力。
在我參與的教育實訓項目中，我接觸到了真實的學校環(huán)境和教學情境，深入了解了不同年級和學科的教學內容和方法。通過與老師和學生的互動，我了解到教育實踐中的各種問題和挑戰(zhàn)，并嘗試提出解決方案。
在教育實訓期間，我收獲了很多寶貴的經驗和知識。我學會了如何制定教學計劃和課程，如何與家長、學生和同事進行有效的溝通和協(xié)作，如何評估學生的學習進度和效果。同時，我也深刻認識到了教育行業(yè)的發(fā)展趨勢和變革方向，例如數字化和人工智能在教育中的應用。
通過教育實訓，我也發(fā)現自己在某些方面還有待提高。例如，我需要更好地掌握教育理論和實踐，更好地運用教學技術和方法，更好地與家長和學生建立溝通和信任的關系。
總的來說，教育實訓對我來說是一次非常有意義的學習體驗。它讓我更加深入地了解了教育行業(yè)的實際運作，提高了我的教育技能和能力，也為我未來的職業(yè)發(fā)展提供了寶貴的參考。我建議更多的學生可以參加教育實訓項目，以獲得更多的實踐經驗和知識。
教育收獲與心得篇二
隨著我不斷成長，我理解到教育不只是在校園中學習一堆知識，而是一趟人生旅程，需要持續(xù)學習，拓展視野，認清自我，洞察周圍，獲取和積累知識。在這篇文章中，我愿與讀者分享我的教育收獲心得體會。
第一段：教育從需求的發(fā)掘開始
我學會了從需求中發(fā)掘教育，不固執(zhí)于只在書本學習，而尋找實際生活中的學習機會。例如，我對戶外拓展活動著迷，我從中學會了合作、領導能力和如何處理壓力等重要技能。隨著需求不斷變化，我不停尋找新的學習機會，學習和成長不止于課堂授課，更要通過突破常規(guī)來發(fā)現和探索。
第二段：教育來源于反思與總結
我意識到教育將自己的學習方式轉化為自己的理解，在經歷的啟示和教訓中突破自我，在追求個人甚至世界觀的過程中，不斷進行自我反思和總結。例如，我通過反思自己的行為和言語，發(fā)現可以更好地處理與他人的關系，可以更加靈活、善于合作。教育幫助我認識到，反思和總結是自我修正的關鍵，是持續(xù)學習的必要部分。
第三段：教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑
教育強調創(chuàng)造力。不只是創(chuàng)造性和獨立思考的過程，更是連接和融合不同的元素以創(chuàng)造新的、有意義的東西的過程。例如，我可以將我的金融知識與我的藝術才能相結合，來開發(fā)一個獨特的應用程序來促進藝術家的投資。通過創(chuàng)造力，我不斷探索新的一面，從新角度看待世界，并且獲得新的機會。
第四段：教育培養(yǎng)個性
我了解到，在教育過程中，培養(yǎng)個性是至關重要的。教育的目的是幫助有個性的個體成長。例如，我可以發(fā)掘自己的激情和興趣，并將它們轉化為快樂和生產力，同時體現出個人的特點和風格，否則，自己的才華和優(yōu)勢將無法顯示。借此機會，我可以成為社會和經濟的積極貢獻者，并充分發(fā)揮個人的生產力和才能。
第五段：教育是為了社會
最后，教育是為了整個社會的利益。在教育中，我們學習了不只是所謂的學科知識，還學習了生存技巧、社交技巧和道德標準。通過教育，我們可以更好地理解世界上的問題，為人類的共同未來建設作出貢獻。我對于世界上的各種危機和問題產生了越來越大的興趣和關注，并嘗試著加入到有益的社會活動和志愿者行動中，幫助支持世界可持續(xù)發(fā)展。
結語
總之，教育幫助我們在成長和開發(fā)過程中發(fā)現自己的潛力，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的特點和特質，支持我們善于思考、優(yōu)秀的判斷和決策能力，并成為獨立的思考者和有價值的世界公民。我感謝教育，讓我成為一個更有價值的人，也歡迎同行者共同探討這個重要話題。
教育收獲與心得篇三
教育實訓是一種非常寶貴的學習經歷，可以幫助我們深入了解教育行業(yè)，提高教學技能，并在實際教學情境中檢驗所學理論知識。以下是我在教育實訓中的一些收獲和心得：
1.實踐教學技能：教育實訓讓我有機會實踐各種教學方法，如課堂講解、小組討論、角色扮演等。我了解到，不同的教學方法適用于不同的教學內容和教學對象。
2.團隊合作：教育實訓通常需要與其他教師和學生合作，這讓我學會了如何有效地與他人溝通和協(xié)作。我了解到團隊合作的重要性，以及如何解決團隊中的沖突。
3.教學效果：我嘗試了各種教學方法，觀察了學生對知識的理解和反應。這讓我更深入地理解了教學效果的重要性，以及如何根據學生的反饋調整教學方法。
4.師生互動：教育實訓中，我有機會觀察教師如何與學生互動。這讓我明白了師生互動在課堂教學中的重要性，以及如何創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境。
5.教學計劃：教育實訓中，我參與了教學計劃的制定和實施。這讓我了解了如何根據教學目標和學生需求制定合理的教學計劃，以及如何評估計劃的實施效果。
6.教學資源：教育實訓中，我學會了如何有效地使用各種教學資源，如教科書、教學軟件、多媒體技術等。我了解到，合理使用教學資源可以提高教學效果。
7.職業(yè)道德：教育實訓中，我深入了解了教師的職業(yè)道德。我明白了教師的職責，包括激發(fā)學生的學習興趣、幫助他們解決問題、維護他們的權益等。
8.反思和改進：教育實訓結束后，我反思了自己的表現，發(fā)現了一些可以改進的地方。這讓我有了進一步提高教學能力的動力。
總的來說，教育實訓讓我更深入地了解了教育行業(yè)，提高了我的教學技能，并為我提供了寶貴的實踐經驗。這些收獲將對我未來的教育職業(yè)生涯產生積極影響。
教育收獲與心得篇四
教育實訓是一種實踐性的學習方式，旨在幫助學生了解教育行業(yè)的實際操作和要求。通過教育實訓，學生可以獲得寶貴的實踐經驗，提高自己的教育技能和能力。
在我參與的教育實訓項目中，我接觸到了不同類型的學校和班級，包括小學、初中和高中。在這些學校中，我與教師合作，參與了課程設計、教學輔導、家校溝通等多個方面的工作。通過這些實踐，我深刻地認識到了教育工作的復雜性和挑戰(zhàn)性。
在教育實訓期間，我學到了很多實用的技能和方法。例如，如何制定教學計劃和課程設計，如何與學生和家長進行有效的溝通和交流，如何評估學生的學習情況和進步等等。此外，我還學到了如何觀察和發(fā)現學生的問題和需求，并采取相應的措施來幫助他們。
通過教育實訓，我也認識到了自己的不足之處。例如，我發(fā)現自己在課堂管理方面還需要提高，同時還需要更好地掌握教育理論和教學方法。
總的來說，教育實訓是一種非常有價值的學習方式。通過實踐性的學習，我不僅學到了很多實用的技能和方法，還深刻地認識到了教育工作的復雜性和挑戰(zhàn)性。我相信，這些經驗和技能將對我的未來職業(yè)發(fā)展產生積極的影響。
教育收獲與心得篇五
教育實訓是一種非常特殊的學習經歷，對于我來說，它不僅是一次實踐，更是一次深度的思考和自我發(fā)現。我在教育實訓中獲得了許多寶貴的收獲，下面我將分享一些主要的體驗和心得。
首先，教育實訓讓我更深入地理解了教育的本質。作為一名教育工作者，我曾經對教育的理解僅限于書本知識和教學方法。然而，教育實訓卻讓我意識到，教育是一個復雜而微妙的過程，它關乎到每個學生的個體差異，以及如何適應和滿足他們的需求。每個學生都是獨一無二的，他們有自己的興趣、能力和潛力，教育實訓使我更深刻地理解到這一點。
其次，教育實訓增強了我的教學技能。在實訓過程中，我得到了許多優(yōu)秀教師的指導，他們分享了豐富的教學經驗，使我受益匪淺。我學會了如何更好地引導和激勵學生，如何有效地運用教學策略，如何處理常見的教育問題。這些技能對于我未來的教學工作具有重大的意義。
再者，教育實訓也讓我體驗到了教育工作的挑戰(zhàn)和壓力。在實訓過程中，我面對了許多復雜的教學情境，需要做出迅速而正確的決策。這對我來說是一次巨大的挑戰(zhàn)，但也讓我更加清楚地認識到教育工作的重要性和壓力。
最后，教育實訓使我反思并改進了我的教育理念。實訓中，我觀察了許多不同的教學方法，并與不同的教師進行了交流。這使我對教育有了更深層次的理解，也讓我意識到自己的教育理念可能需要改進和提升。
總的來說，教育實訓是一次非常寶貴的學習經歷。它讓我更深入地理解了教育的本質，增強了我在教學方面的技能，體驗到了教育工作的挑戰(zhàn)和壓力，并反思和改進了我的教育理念。我將珍視這次教育實訓的收獲，并將所學應用于我的教育工作中，不斷提高。
教育收獲與心得篇六
在我剛剛開始我的教育實習時，我對于即將要面對的事情感到有些緊張和不安。然而，隨著實習的進行，我逐漸找到了自己的節(jié)奏，并從中獲得了寶貴的經驗和心得。
這次實習的主要目標是讓我更好地理解教育行業(yè)的運作，以及我在課堂上所扮演的角色。我了解到，教育實習不僅僅是一次教學實習，更是一次全面發(fā)展的機會。這讓我有機會在教室內外觀察和參與，使我更好地理解教育工作的各個方面。
實習期間，我有幸參與了許多有意義的教學活動。我第一次嘗試使用新的教學方法和技術，如在線學習平臺和項目式學習。我深刻體會到，教學是需要創(chuàng)新和靈活性的，因為不同的學生需要不同的教學方式。同時，我也了解到，作為教師，我需要時刻保持開放的心態(tài)，接受新的知識和技能，以適應不斷變化的世界。
在這個過程中，我也深刻地感受到了團隊合作的力量。我與我的同事們一起工作，他們給我提供了寶貴的建議和支持。我們一起設計課程、組織活動，并共同解決問題。這種團隊合作的精神讓我學會了更好地與他人協(xié)作，共同完成任務。
回顧我的實習經歷，我深深感受到自己的成長和收獲。我不僅在教學方法和技巧上有了提升，更重要的是，我學會了如何更好地與他人協(xié)作，如何適應不斷變化的環(huán)境，以及如何面對挑戰(zhàn)。這些經驗和收獲將對我未來的職業(yè)生涯產生深遠的影響。
總的來說，這次教育實習是一次寶貴的學習和成長的機會。我從中學到了很多，也更加堅定了我對教育事業(yè)的熱愛。我期待著未來能夠繼續(xù)在這個行業(yè)中發(fā)光發(fā)熱，用我所學的知識和技能為更多的學生帶來更好的教育體驗。
教育收獲與心得篇七
實習是大學教育一個十分重要的實踐性環(huán)節(jié)。通過實習，使我們在社會實踐中接觸了與本專業(yè)相關的實際工作，培養(yǎng)和鍛煉了我們綜合運用所學的基礎知識，專業(yè)知識去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實際動手能力，積累社會經驗，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎。
一個半月的實習只是時間長河中的一瞬間，但對于我們來說卻是千金難買的寶貴光陰，我們十分珍惜這一難得的實習機會。我們的實習基地是福州教育學院第二附屬中學，一個多月的實習，帶給我們許多寶貴的回憶，而這些經歷猶如血液般融入我們的生命，成為我們成長的一部分，也是我們離開象牙塔前所邁出的最堅定的一步。此時此刻，我深深地感受到，我成長了。
在福州教育學院第二附屬中學的實習，我們的主要任務是教育見習、教學工作和班主任工作。
一、教育見習
在實習開始的第一周，我們便進行了教育見習，主要是到各個班級去聽老師的課。一開始，我們都不知道怎么聽課，剛開始聽課，也不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來，就像回到了當初的高中時候的學習。每個老師都有自己的上課風格，不知道如何去評價。后來和老師交流，發(fā)現原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設置，也要看學生聽課的一個狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學生和老師一種互動，一種知識火花的碰撞。
二、教學工作
教學工作是我們這次實習的重頭戲。上學期在微格教室有過一些訓練，但對于上真正的戰(zhàn)場，我們還是經驗不足的。經過一周的聽課，我知道了上課要注意那些內容，和之前我備的課還是多少有些出入的，又由于我是我們小組第三個上課，我的準備時間還是相當足夠的，所以在這邊我又重新備課了。通過和老師交流，我了解到備課是一個比較艱辛的歷程，要不斷地改，不斷地練，要備的詳細，考慮的非常全面，把課堂可能會出現的問題，都一一考慮到，才能建構出一堂不錯的課堂。雖然對于我可能剛開始無法達到這個高度，但我還是不斷地靠近這個目標。
我的第一節(jié)課是《鋒與天氣》，這是我人生的第一堂課。第一堂課準備還是很充分的，但是一開始上課，還是稍稍有點緊張的，就連叫上課都忘了，幸好，我私下問了問，學生都沒發(fā)現我的緊張。這節(jié)課主要講過敏反應和艾滋病，學生對這方面的內容在生活中都有過一定的接觸，這節(jié)課最重要的就是一個情感態(tài)度價值觀的落實，也就是生命教育。在課堂上，我讓學生說說如何關愛艾滋病患者，學生都很能說，我當時就嚇到了，發(fā)現文科班的學生就是不一樣。學生在語言表達，組織語言方面是相當的不錯，同時，對如何看待艾滋病患者都有著別樣的關懷。
這一節(jié)課是有評課的，建中老師給我這節(jié)課一定的評價和建議。老師說，總的來說，對第一次上講臺的我來說，這堂課還是相當成功的課堂。當時聽了，很是開心。當然也是有很多不足的，老師說，給學生講的還是太少了，要更放寬時間給學生;沒有充分利用好課堂的生成，比如說在學生了解艾滋病病毒主要藏在淚水，唾液，血液之中時，又給學生判斷哪些途徑是否會傳染，此時，學生就對禮節(jié)性接吻產生了一定的疑問，可是對于這點，我沒有利用好，本可以好好的拓展;也許第一次上課的內容試講了很多了，所以很順利的上了下來，便也顯得上課有點隨意;同學說，口頭禪還是比較多，比如“那···”。
我的第二節(jié)課就是公開課，因為我的公開課時免疫復習課，后來我才發(fā)現復習課的公開課是很有難度的，不像新課的學習，復習課很擔心會炒冷飯。復習課試講了一遍又一遍，老師也給了很多建議。最初是說我選的艾滋病的這個材料比較難講，如果講甲流就會覺得很普通，沒有新意，最后，糾結了半天，還是選擇了用艾滋病這個材料，因為約翰遜患有艾滋病這個案例有一定的正面教育意義。敲定了艾滋病這個材料之后，就在明線和暗線這個問題上糾結，老師給的建議說，在講艾滋病的同時，無形之中把免疫的知識點也復習了，到了課堂結束，學生還以為這是在講約翰遜，所以在設計問題，貫穿方面想了很多。一開始，老師覺得我問的問題，就像在炒冷飯，我的材料只是作為一個引子，沒有把材料貫穿進去，顯得我的知識點和材料是分離的，也就是“皮肉不相連”?？墒俏铱梢岳斫膺@個意思，卻不知道怎么去問這個問題，很煩惱。接著沒幾天就要上去講課，內容思路都沒有準備好，我很揪心丫。當時，又感冒了，人總是在生病的時候，特別的脆弱。毫無頭緒，弄不出來，還病怏怏的身體，身邊的朋友也是愛莫能助，我只能在那個角落揪心的思考，品嘗屬于自己的苦。其實也沒有那么糟糕，很多同學，都過來幫我想想，給給意見。
之后就在8班試上了公開課的內容。由于這節(jié)課是以小組的形式進行一定的研究學習，很多東西都是由學生來講，教師只是起著協(xié)助者的作用，所以在試講的時候根本沒有感覺，只有學生在課堂才能真正體現，面對這種無法預計的課堂，還是相當的揪心的。一直聽說8班的學生都不太配合老師，上課的氛圍比較死，我就更加擔心了。由于時間又比較趕，還不是很熟練，當時我去上的時候，還是很緊張的，緊張的出現很多口頭禪。幸好啦，8班的學生還是挺給我面子的。當時的內容比較多，只講完體液免疫和細胞免疫，就下課了。當時上完，就去問建中老師，哪里要改，可是建中老師讓我自己思考了，再去和他聊。當時，一上完課，根本感覺不到哪里不對，是因為心里很浮躁，靜下心來，就會發(fā)現自己問題還是很多的。只有做萬全的準備，才能做得更好。
由于一些原因，我的公開課推遲了，不過終于在清明節(jié)之后的那一周的周三下午第二節(jié)課拉開了帷幕，之前的所有的努力，似乎都要在那節(jié)課上見分曉了?？上?，應了一句“期望越大，失望越大”。由于我上的是免疫復習課，這個課對于我們班級的學生來說有點難度，好悔當初怎么沒好好分析學生情況，就一股腦認為我們班級學生會很給力。我覺得我很悲劇。一開始的課堂還是不錯的，到了下半節(jié)課，不知道為什么課堂就這么壓抑了，也許是我自己有想放棄的念頭吧，我想想也是，我是一個受別人情緒影響很大的人，我是那么容易說放棄，又那么容易說要做什么的人，很討厭發(fā)現原來自己就是這樣的。不過其實也沒我說的那么嚴重啦，老師和同學還是給予我一定的評價和建議。最欣慰的就是，這次公開課，我克服了我的障礙—語言問題，這對于我來說，可以說是一個很大的進步，終究還是進步了，雖然沒有達到自己的期望。想想，付出總是會有回報的，人總是在不斷地挫折中成長起來，進步起來，所有的不快，會過去，所有的快樂，也會過去，還是珍惜當下每一個機會，活在當下，快樂一點。
三、班主任工作
我是我們小組第一個班主任的。主要負責每周一次的班會和“下兩操、督早修”：監(jiān)督眼保健操、課間操，監(jiān)督早自修學生學習。由于第一周的見習，給了我很多時間熟悉班級的學生，也提前了解了班級的狀況。在當班主任的那一周，也許很新鮮，很興奮，我時時都會跑到班級去看看學生的狀況，和學生聊一聊，在某種程度上說，我更是以一種朋友的身份和學生聊天，可是，有時候這種師生之間的距離就很難控制了，上課有老師的范，下課做朋友，這是我追求的。一段時間的相處和觀察，我也發(fā)現了一些問題。比如說班級早自修的聲音很小，學生很多都是沒睡醒的狀態(tài);平時不是很愛問老師問題;晚自修的效率比較低···面對這些問題，有時候，我真的很沖動的想在全班學生面前說一說，可是又有點不敢。后來就和班主任陳老師說了情況，陳老師也召開了班委會，在班委會上，陳老師不是自己說班級問題，而是由班委來說班級有什么做的不夠好的地方，我覺得這樣很好，自己發(fā)現問題，找方法解決，比老師在那里不斷強調問題更有效果。班委找出問題，再說說解決措施，最后由老師發(fā)表相關的看法想法，這樣管理班級，就顯得比較民主，也有利于班級的發(fā)展。
實習是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機會，通過這七周的實習，我受益匪淺，對教師這個角色有了更為詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學校學不到的東西，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足，該往哪個方向而努力，這些都是以前所不了解的。
在一個多月的實習生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習學校和班級學生，本著對學生負責的態(tài)度盡力做好實習工作;同時，作為實習生一員，一直緊記實習守則，遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重學校領導和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經驗，主動完成實習學校布置的任務，塑造了良好的形象，給實習學校的領導、老師和學生都留下了好的印象，得到學校領導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實習期間，我主要進行了教學工作實習和班主任工作實習。
二、教學工作方面
1、聽課
怎樣上好每一節(jié)課，是整個實習過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共8節(jié)課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節(jié)，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
2、備課與上課
一周時間轉眼即逝，在科任指導老師的安排下，我們開始進行備課。備課不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語言表述出來。單是這個重新復述的過程就已經很考驗我們的能力。要用嚴謹但通俗易懂的語言來來描述枯燥的數學知識，頗讓我覺得頭痛。
廣東作為新課程改革的試點，已經全面鋪開各種實驗活動。對于老師而言，的疑惑應該是“教師要教到什么程度”。以前作為學生聽課，目的是學習知識;現在作為教師上課，是為了學生學習。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。剛看教材的時候，覺得40分鐘怎么就說一頁書;后來備課，發(fā)現要講解的問題很多，一節(jié)課能說完幾頁書就已經很不錯了?；蛟S是知之越多，越是覺得難以著手。由于缺乏經驗，在華南師大的時候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。對于科任指導老師陳文華老師的提示，我像是如獲至寶，盡量根據陳老師的安排來備課。陳老師對教案進行反復修改，我也經常與另一位數學實習老師互相提問題，大家都期待真正上課那一刻的到來。
帶給我們最初的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。
課堂上若學生對我的提問有所反應的話，就是對我的回報。因此，在課堂上必須注意學生的反應。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。
教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學生進行個別交流。剛開始時因為心情特別緊張，經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，教學思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現的問題，陳老師老師會細心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過度，并提議要多向經驗豐富的教師學習，多研究教材和其他教學資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。他態(tài)度溫和，經常面帶笑容，即使是批評，我也能欣然接受。
過幾次實戰(zhàn)的磨練，現在的我已經基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內涵，使我的教學理論變?yōu)榻虒W實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質和教學水平。
教育收獲與心得篇八
本文旨在回顧我在教育實訓期間的經歷，分享我的收獲，并探討我的心得體會。
一、背景介紹
教育實訓是指學生在學習期間，通過實踐教育的方式，培養(yǎng)他們的教學技能和專業(yè)知識。實訓期間，學生有機會與優(yōu)秀的教師合作，共同設計并實施教學計劃，從而更好地理解教育的內涵和價值。
二、實訓方法
在實訓過程中，我采取了多種方法來提高自己的教學技能。首先，我參加了學校組織的教師培訓課程，通過這些課程，我了解到了教育領域的最新發(fā)展趨勢。其次，我與指導教師共同制定教學計劃，通過與教師的合作，我學會了如何有效地組織課堂，以及如何評估學生的學習成果。最后，我參與了實際教學，通過實踐，我逐漸形成了自己的教學風格。
三、實訓收獲
在實訓期間，我收獲頗豐。首先，我通過與教師的合作，深入了解了教育的本質和意義。其次，我學會了如何有效地組織課堂，如何應對學生的不同需求，如何評估學生的學習成果，這些技能將對我未來的教學工作產生積極影響。最后，我提高了自己的團隊協(xié)作能力，學會了如何與他人合作，共同實現目標。
四、實訓心得
通過實訓，我深刻地認識到了教育的重要性。教育不僅僅是一項技能，更是一種信念。教育可以幫助學生認識自己，了解世界，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。作為教師，我們不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有熱情和責任感，以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣。
五、總結
教育實訓是我人生中一次寶貴的經歷。通過這次實訓，我不僅提高了自己的教學技能，還深刻地認識到了教育的本質和價值。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
教育收獲與心得篇九
9月11日，本人非常榮幸能夠來到湛江市第十二小學聆聽了湛江市教育局教研室張金麗老師對《義務教育課程標準》的解讀。在本次新課標解讀培訓中，張金麗老師主要從課程理念、課程目標和課程內容等方面著手分析，這次對新課標的解讀使我受益匪淺。
教育要與時俱進
張金麗老師從現代科技的迅猛發(fā)展和更新速度著手，引起眾多老師的思考，從而對新課標層層分析與解讀，讓我對新課標有了新的認識，更加清楚的理解和明白教育必須跟上現實的要求，它不是僅僅只局限于知識的傳播，技能的傳授，更重要的是探索精神的培養(yǎng)，這是現代教育的核心理念，同時也必須要培養(yǎng)一種終身學習的能力。人工智能能夠代替我們傳統(tǒng)的教學模式，所以教育更需我們與時俱進。
教育收獲與心得篇十
兩天半的教育質量監(jiān)測高研班的培訓學習，讓我們在這溫暖如春的冬日，品嘗到了一份高品質的佳肴盛宴——提升我們教育人的專業(yè)技能，豐富我們專業(yè)素養(yǎng)。在此次學習中，我深切地感受到市領導在組建這項工作當中的用心良苦與責任擔當。每一位大咖的分享讓我們對質量監(jiān)測這項專業(yè)性的工作漸漸有了撥云見日之感，從以往對此項工作輪廓的模糊漸漸醍醐灌頂，雖不能在工作當中馬上做到信手拈來，卻對這些專業(yè)的理念與技能有了全面的全新的認知，這正是我們當下工作之所需?，F將我的一點感悟與之分享。
1.智者不惑——揭開數據教育神秘面紗
質量監(jiān)測工作在教育領域研究對教師專業(yè)素養(yǎng)能力要求很高。以往在義務教育質量監(jiān)測這項工作中，我們所做的就是聽從與執(zhí)行。尤其對大數據應用教育評估是望而卻步。在平時的工作中，只能用自己的已往經驗局限地來理解，摸著石頭過河。今天有幸聽到了長沙市鄒良主任講座《教育應用新生態(tài)構建—大數據賦能智慧監(jiān)測與評價》的分享，鄒主任深入淺出，案例與理論相結合，調整我一以貫之的認知，上升了教育發(fā)展要做到與時俱進，用數據思維舉證管理取代以往的經驗思維管理方向，讓我們看到均衡教育的希望和愿景。
2.仁者不憂——與志同道合的人共同前行
新時期國家不斷完善和改進義務教育質量監(jiān)測的新方案，提出了堅持“覆蓋五育，突出質量，創(chuàng)新方法，注重實效”的政策改革思路，我們工作落實把控過程中知其然而不知其所以然。這兩天半的學習讓我在工作的具體操作思路上有方向，做法上有措施，知止而后有定！我們不再擔憂，因為從國家到省、市層層建構，搭建專業(yè)成長的平臺，讓我們這些教育人經過專業(yè)培訓能成為專業(yè)團隊。大家為一個目標，一件事，一起學習、研究、探討。我們不孤單，不憂患，愿意與專家和同仁們在一起承擔重任，不負教育使命。
3.勇者不懼——專業(yè)成長讓人更有力量。
對于縣城區(qū)域質量監(jiān)測有很大的工作空間去落實和踐行，我們急需要一部分人迅速掌握專業(yè)技能，成為專業(yè)人員，才能在工作中知行合一去踐行和落實，優(yōu)質完成質量監(jiān)測工作。今天下午，我們聽到了周世科主任講的《測驗編制到質量保證》。從測試工具的科學評估到監(jiān)測－工具研制過程，尤其了解了江蘇省質量監(jiān)測項目的概況，在江蘇省質量監(jiān)測團隊的成長中，讓我們對質量監(jiān)測工作的開展有了柳暗花明之意。我會珍惜這幾天的寸金光陰，孜孜以求，最大價值化地來汲取專業(yè)源頭活水之能。
感謝領導的平臺搭建，感謝專家們的傾囊相授。就讓我們這些教育人一起在教育改革的.路上朝著智者、勇者、仁者的方向砥礪前行！
教育收獲與心得篇十一
在整個培訓過程中，張老師從信息化、人工智能等時代背景講起，道出了作為教師，要深刻認識到教育也要與時俱進。隨著信息技術的發(fā)展，甚至是人工智能走進課堂，在這樣的背景下，學生需要掌握自主學習，提出問題，人際交往，創(chuàng)新思維和謀劃未來的能力。
而作為教師，教育要與時俱進，要面向現代化，面向未來，就必須在教學中緊緊與時代相聯系，不斷學習。例如，不僅僅是注重學生知識的掌握，更要注重將學生的經歷上升為自身的經驗。慢慢地，學生學會應用所學知識去解決問題。
二、課程理念要轉變
新課標指出，人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。這句話道出了每個學生都有學習良好的數學的權利，而且作為教師，要因材施教。這讓我想起了平時課堂上的教學，促使我反思，真的做到讓每個學生都受到良好的數學教育，并且因材施教了嗎？當真正回歸到數學課堂，因為教學經驗的缺乏，各種外在因素和內在因素，有時候并沒有真正轉變課程理念。傳統(tǒng)的教師教，學生學的教學方式依然活躍在課堂上。
那么，如何在數學課堂上轉變課程理念呢？首先，教學設計上，要激發(fā)學生的學習興趣。其次，在教學過程中引發(fā)學生的數學思考。再次，在平時的教學中，要強調培養(yǎng)學生良好的學習習慣。最后，使學生掌握良好的學習方法，提高學習效率?？傊?，在教學中，教師要處理好教師主導與教師角色之間的關系。
三、課程目標要落實
新課標主要是從知識技能、數學思考、問題解決和情感態(tài)度這四方面進行課程目標的闡述的，其中，知識與技能方面主要是從經歷數與代數、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率和綜合與實踐等過程，掌握這四方面的基本知識和基本技能。數學思考，就是要學會獨立思考，用數學的思想和思維去思考問題。問題解決，就是要從數學的角度去發(fā)現問題和解決問題等。情感態(tài)度，就是要在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣和形成科學的態(tài)度等。
在教學中，我們往往注重知識技能的傳授，卻忽略了數學思考、問題解決和情感態(tài)度這三方面。在現代這個社會中，學生不僅僅需要的是知識，更是要思考知識的來龍去脈；不僅僅需要的是解決問題的能力，更是要提出問題的能力；不僅僅需要的是自我學習的過程，更是要在學習過程中體會與人合作等人際交往的過程。
四、課程內容要掌握
在整個小學過程中，課程內容包含了數與代數，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率和綜合與實踐這四個模塊的內容。其中，數與代數包括了數的認識、數的運算、式與方程、正反比例和探索規(guī)律。圖形與幾何包括了圖形的認識、測量、圖形的運動和圖形與位置。統(tǒng)計與概率包括了簡單數據統(tǒng)計過程和隨機現象發(fā)生的可能性。綜合與實踐是發(fā)現和提出問題、分析和解決問題的過程。
作為教師，必須掌握并熟悉課程內容的安排，注意內容間的鏈接與聯系。在數學課堂上，做到心中有數并且胸有成竹。例如，當講到小數除法時，要聯系到之前學過的整數除法，小數乘法和小數的相關知識，同時，也要知道小數除法后面將要學習什么內容。在課堂上，哪些知識是重點，哪些知識是難點，如何與之前學過的知識相聯系，如何為后面將要學習的內容打好基礎。教師對課程內容的熟悉，是有效地給學生傳遞知識的基本保障。
總之，張金麗老師給我們培訓了《義務教育課程標準》解讀后，讓我對新課標又有了一次新的認識。新課標為我們的教學提供了指引，在以后的教學中要以新課標的內容去反思自己的教學行為。在教學中，積極轉變教學理念，落實課程目標，傳授課程內容，真正做到與時俱進！
教育收獲與心得篇十二
1、要教書，先育人。
聽了張金麗老師解講《義務教育數學課程標準(版)》以后，我們深有感觸，我們深刻了解了義務教育數學課標上突出了“德育為先，能力為重”的理念。全面實施素質教育，堅持“德育為先”，把社會主義核心價值體系融入數學教育當中。其實有高智商、高水平的人，如果沒有道德做基礎，那么智力水平越高，對人類社會的危害也就越大。因此，我們要教書，先育人。我們要堅持以德育為首，把數學教學與學生的德育教育有機地結合起來，加強對學生的品德教育、紀律教育、法制教育，真正體現出德育為先的教育理念。
2、“學”是為了能更好地“教”。
隨著時代的發(fā)展，知識在不斷地更新，獲取知識的渠道也很廣泛，這使得當前的學生在很多方面有可能已經擁有超過教師的知識。具有先進教育觀念、較強的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的教師才能培養(yǎng)出知識豐富、具有創(chuàng)新精神的學生。因此教師必須要更新教育觀念，明確“學”是為了能更好地“教”，我們要爭取每一次培訓學習的機會，珍惜每一次學習的成果，要通過多種途徑、多種方式不斷學習，充實自己的專業(yè)知識、科學知識;同時教師要加強自身職業(yè)修養(yǎng)，不斷提高自身的意識和個人師德素養(yǎng);探索更好的教學方法，注重現代教學技術的運用，注重小學數學教學與信息技術融合;善于在教學中進行改革和創(chuàng)新，具備較強的科研能力。只有全面發(fā)展、全面提高才能更好地服務新時代的學生，才能為培養(yǎng)出更新、更好的人才。
3、“教”向“導”轉變。
通過張金麗老師對新課標解讀，我們意識到：必須徹底轉變以“教”為中心的舊觀念，樹立教師為主導，學生為主體的新思想。新課程的改革要求教師的教學重點不再是知識本身，教師在課堂中通過不斷的引導，使學生積極、主動、自覺地參與課堂活動，讓學生通過自己的努力，去感知、理解、評價、應用所學的新知識，讓學生在學習的過程中體驗成功、感受快樂。同時，我們要明確“過程與結果同等重要”。在課堂教學中，在老師的引導下，學生參與到知識來源的整個過程，學生通過自主探究，合作研討，實驗操作等方法得出結果或結論，掌握學習方法，培養(yǎng)自學的能力與習慣。
鄧小平同志提出：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”。隨著時代的進步，新課程標準也給我們教師提出了更高的要求，我們要繼續(xù)加強學習，不斷的探討，不斷積累經驗，才能跟上時代的步伐，才能更好地為我們的教育事業(yè)貢獻力量。
教育收獲與心得篇十三
根據上級黨組織及黨總支對開展“不忘初心、牢記使命”主題教育部署安排，對照專題民主生活會安排計劃，結合習近平總書記系列講話精神，聚焦“不忘初心，牢記使命”專題教育，以正確的理論武裝頭腦，以道路自信指明前進方向，勇于擔當，敢于作為。堅決服從和服務上級黨組織改革與發(fā)展，扎實推進專題教育深入開展，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，貫徹守初心、擔使命，找差距、抓落實的總要求，為開好此次民主生活會筑牢了思想根基。下面我對“不忘初心、牢記使命”主題教育的認識及收獲、存在的主要問題、產生問題的原因分析和改進措施等幾個方面，認真剖析以利今后明確努力的方向和整改措施。
一、不忘初心、牢記使命”主題教育的認識及收獲
中共中央決定在全黨范圍內自上而下開展“不忘初心，牢記使命”主題教育，范圍廣，影響大，其意義深刻性和深遠性超過了以往政治思想教育，是黨內一次具有深刻意義的整風運動，是一次全體黨員再學習、在認識、再改進、再提高的過程。作為一名普通黨員，一名教育工作者，在這次主題教育中，通過參加總支、支部組織的各種形式的教育活動，我思想上深受洗禮，更加明確了方向，也意識到了自己的責任，堅定了自己的信心和意志，堅定不移跟著黨走，做合格黨員。
作為一名普通黨員，在這次主題教育中，通過總支組織的各種形式的教育活動，自覺用黨性嚴格要求自己，堅定政治立場，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“四個服從”，堅決維護習近平總書記在黨中央和全黨的核心地位、維護黨中央權威和集中統(tǒng)一領導，自覺在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。對黨忠誠老實，對黨組織講實話、講真話，工作中能做到不弄虛作假，不欺瞞組織。
二、對照“初心”自己存在的問題和不足
通過“不忘初心，牢記使命”主題教育，結合對照黨章、準則、條例找差距中的“18個是否”要求，我本人自查存在的主要問題和不足如下：
1、自我要求不高，理論學習有待加強。通過這次主題教育，參加學院、總支、支部組織學習、個人自學等形式，我對習近平新時代中國特色社會主義思想有了一定的了解，但也是浮于表面，學習上存在著形式主義，按照更高的標準對照，對理論學習投入的時間不夠，理論學習的不系統(tǒng)，不夠深入，理解的不透徹。更沒有做到持之以恒的投入時間系統(tǒng)學習。
2、工作作風不實。只滿足于做好自己的本職工作和領導交給的任務。對跟自己無關或關系不大的事不夠關心，常常求穩(wěn)怕亂，怕出錯，對一些工作有畏難情緒，擔當意識缺乏。
3、服務意識不強。今年由于自身的原因，工作熱情不強，自我要求降低，未能做到廣大教師想什么、要什么，沒有真正和教師打成一片，缺乏全心全意的服務意識。
4、模范作用方面。在同一個崗位工作久了，思想上出現了懈怠情緒，工作熱情減少，工作積極主動性減少，工作惰性漸強。作為一名共產黨員，沒有充分起到模范榜樣的作用，為此深表慚愧。
5、創(chuàng)新方面。沒有充分發(fā)揮主觀能動性，局限于上級布置什么做什么，有時產生的新想法也只是停留于心動而無行動的狀態(tài)，欠缺創(chuàng)新意識。
6、學榜樣方面。對照身邊先進典型和榜樣，自己無論是在思想覺悟、能力素質上還有差距。雖然能認識到差距，也想奮起直追，但是付諸行動的時候少。
三、個人思想剖析
通過“不忘初心，牢記使命”主題教育，認真反思以上自己存在問題，綜合支部組織生活會同志們給我提出的意見和建議，究其原因主要有以下幾個方面。
1、是本人對理論學習的重要性認識不足，平時比較強調客觀原因或忙于工作事務，從而放松了理論學習和世界觀的改造，宗旨觀念淡薄，群眾觀念不強。
2、是自我感覺工作做了很多，只要完成本職工作，不出問題，就滿足了，本職以外的、領導不安排的就很少過問，有與己無關的思想。工作干勁沒有持久性，開拓創(chuàng)新、銳意進取的意識不強。
3、是工作方法簡單，只安于表面，覺得把自己份內的事做好就可以了，處理事情方法比較簡單，沒有創(chuàng)新精神，工作作風還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻。
四、對照檢查今后改進措施與努力方向
1、要進一步加強理論學習，增強理論功底
提高自己的政治敏銳性和政治鑒別力，要以解決思想和工作中存在的實際問題為出發(fā)點，以改進自己的工作作風和工作方式、提高工作成效為落腳點，特別要在理論聯系實際、指導實踐上下真功夫，不斷提高理論學習的效果，實現理論與實踐相統(tǒng)一。
2、要進一步改進工作作風，樹立無私奉獻的精神
應該把維護和實踐人民的利益放在首位。要牢固樹立全心全意為人民服務的思想，把個人的追求融入黨的事業(yè)之中，堅持黨的事業(yè)第一、人民的利益第一;要保持思想道德的純潔性，在生活上艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不奢侈浪費，不追求享受;在工作作風上，要深入實際，聯系群眾，傾聽群眾意見，想群眾之所想，急群眾之所急，忙群眾之所需，同群眾建立起水乳交融的關系;要努力做到善于克服消極思維、模糊認識所造成的各種束縛，破除急躁情緒，迎難而上，積極工作;善于從政治、全局的高度認識事物，不斷完善和提高自己，腳踏實地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服務水平。
3、要進一步務實創(chuàng)新，增強工作實效
要堅持解放思想、實事求是、與時俱進，在科學理論的指導下，通過實現學習方式、工作理念、工作手段和工作機制的創(chuàng)新，最終達到工作成效的不斷提高。要不斷總結和完善工作經驗，提出新思路、新方案，拿出新舉措。始終圍繞學院的長遠發(fā)展工作，嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，盡職盡責做好各項工作。
總之，通過此次“不忘初心、牢記使命”主題教育，使我深刻認識到自己的不足和多方面的問題，我將正視問題，深入查找，在今后的工作中，將進一步細化改進措施，落實整改內容，努力使自己在各方面均有所提高。
教育收獲與心得篇十四
1、把原來音樂課中過分強調的專業(yè)化轉變到了現在的以人為本，實現了音樂教育觀念的根本轉變。
2、互動、感受、體驗、綜合的教學方式代替了原有的教師滿堂灌，音樂教學方式發(fā)生了質的變化。
3、教學內容實現了更新，以學生發(fā)展為中心，教學內容的選擇更加貼近了學生的實際生活經驗，單元的設計更加靈活，讓上課的教師有了更多的自主權。
4、十年的音樂改革，促使音樂教學質量也不斷提升。
5、音樂教師的專業(yè)能力得到了長足的發(fā)展。
6、教育專家不再高高在上，深入到一線來體驗，這讓政策的制定、教材的編寫更加的有的放矢。
二、注重雙基教學和學習興趣是可以有機融合的。
原來的教學中，總有一個誤區(qū)，那就是覺得只要在課堂上注重了雙基教學，學生們就會失去學習音樂的興趣，通過聆聽金教授對課標的解讀，才知道這是非常片面的，在課堂中，雙基知識的掌握可以通過很多的方式方法來達成，比如體驗與模仿、探究與合作等等，孩子們可以在輕松愉悅中既掌握了基礎的音樂知識又可以對音樂產生持久的興趣。
三、課標中新增、刪減、調整的內容，體現了專家們更嚴謹的治學態(tài)度。
版的新課標，相比起實驗版的版本，在很多的地方進行了改動，比如在課程基本理念上，在實驗版10跳的基礎上整合調整為5條，堅持“以音樂審美為核心的”教育理念；把“強調音樂實踐”理念提升到了第二；把“提倡”學科綜合修改為“關注”學科綜合；把“理解多元文化”修改為“理解音樂文化多樣性”，并且金教授還著重解釋了多元與多樣性的區(qū)別；知識技能的音樂基礎知識方面新增了“節(jié)拍”“調式”兩項音樂基本要素，更加注重了對音樂的表現與感悟；在課程內容的設置上，“感受與鑒賞”修改為“感受與欣賞”，“創(chuàng)造”改為“編創(chuàng)”，更加適合了小學孩子們的身心特點，降低了本領域的標準要求；更加注重了民族音樂的教學，在每學年應背唱的歌曲中要求必須有中國民歌1-2首……這些變動，經過了專家們近三年的調研才完成，實在是不容易，這值得我們在今后的教學實踐中好好去體會、把握。
三天的培訓學習，我對新課標的感觸還有很多很多，在今后的教學中，我要不斷地去領會新課標的精神，并充實到自己的教學實踐中，讓新課標成為自己教學的風向標，讓自己的音樂教學邁上一個新臺階。
教育收獲與心得篇十五
教育實訓是一種非常特殊的學習方式，它讓學生參與到真實的課堂教學環(huán)境中，從而更深入地了解教學，提高自己的教學技能。以下是我通過教育實訓獲得的收獲與心得。
收獲：
1.實踐經驗：在教育實訓中，我得到了親身的教學實踐經驗，包括備課、上課、評估學生的學習進度等。這些經驗讓我更好地理解了教學工作的復雜性，并為我未來的教學工作打下了堅實的基礎。
2.專業(yè)技能：在實訓過程中，我通過觀察導師的教學方式，學習了許多實用的教學技巧。同時，我也了解到如何有效地管理課堂，如何應對突發(fā)情況等。這些技能對于我未來的教學工作非常有幫助。
3.團隊協(xié)作：在教育實訓中，我們需要與導師和其他同學密切合作，共同完成各種任務。這讓我學會了如何有效地溝通、協(xié)調，并從團隊中獲得支持和幫助。
4.自我反思：教育實訓是一個反思和改進自己的過程。通過觀察自己的教學實踐，我能夠發(fā)現自己的不足之處，并尋找改進的方法。這種自我反思的過程對我未來的成長非常有益。
心得：
1.意識到教學工作的復雜性：教育實訓讓我意識到教學工作的不易。除了教學知識外，還需要掌握管理、溝通、協(xié)調等多種技能。
2.團隊協(xié)作的重要性：教育實訓讓我深刻體會到團隊協(xié)作的重要性。只有通過密切合作，才能更好地完成任務。
3.自我反思的重要性：通過自我反思，我能夠更好地認識自己，發(fā)現自己的不足，并尋找改進的方法。
4.不斷學習和提高：教育實訓是一個不斷學習和提高的過程。只有不斷地學習和改進，才能更好地適應教學工作的變化。
教育收獲與心得篇一
教育實訓是一種實踐性的學習方式，旨在幫助學生了解教育行業(yè)的實際操作和要求。通過教育實訓，學生可以獲得寶貴的實踐經驗，提高自己的教育技能和能力。
在我參與的教育實訓項目中，我接觸到了真實的學校環(huán)境和教學情境，深入了解了不同年級和學科的教學內容和方法。通過與老師和學生的互動，我了解到教育實踐中的各種問題和挑戰(zhàn)，并嘗試提出解決方案。
在教育實訓期間，我收獲了很多寶貴的經驗和知識。我學會了如何制定教學計劃和課程，如何與家長、學生和同事進行有效的溝通和協(xié)作，如何評估學生的學習進度和效果。同時，我也深刻認識到了教育行業(yè)的發(fā)展趨勢和變革方向，例如數字化和人工智能在教育中的應用。
通過教育實訓，我也發(fā)現自己在某些方面還有待提高。例如，我需要更好地掌握教育理論和實踐，更好地運用教學技術和方法，更好地與家長和學生建立溝通和信任的關系。
總的來說，教育實訓對我來說是一次非常有意義的學習體驗。它讓我更加深入地了解了教育行業(yè)的實際運作，提高了我的教育技能和能力，也為我未來的職業(yè)發(fā)展提供了寶貴的參考。我建議更多的學生可以參加教育實訓項目，以獲得更多的實踐經驗和知識。
教育收獲與心得篇二
隨著我不斷成長，我理解到教育不只是在校園中學習一堆知識，而是一趟人生旅程，需要持續(xù)學習，拓展視野，認清自我，洞察周圍，獲取和積累知識。在這篇文章中，我愿與讀者分享我的教育收獲心得體會。
第一段：教育從需求的發(fā)掘開始
我學會了從需求中發(fā)掘教育，不固執(zhí)于只在書本學習，而尋找實際生活中的學習機會。例如，我對戶外拓展活動著迷，我從中學會了合作、領導能力和如何處理壓力等重要技能。隨著需求不斷變化，我不停尋找新的學習機會，學習和成長不止于課堂授課，更要通過突破常規(guī)來發(fā)現和探索。
第二段：教育來源于反思與總結
我意識到教育將自己的學習方式轉化為自己的理解，在經歷的啟示和教訓中突破自我，在追求個人甚至世界觀的過程中，不斷進行自我反思和總結。例如，我通過反思自己的行為和言語，發(fā)現可以更好地處理與他人的關系，可以更加靈活、善于合作。教育幫助我認識到，反思和總結是自我修正的關鍵，是持續(xù)學習的必要部分。
第三段：教育是培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑
教育強調創(chuàng)造力。不只是創(chuàng)造性和獨立思考的過程，更是連接和融合不同的元素以創(chuàng)造新的、有意義的東西的過程。例如，我可以將我的金融知識與我的藝術才能相結合，來開發(fā)一個獨特的應用程序來促進藝術家的投資。通過創(chuàng)造力，我不斷探索新的一面，從新角度看待世界，并且獲得新的機會。
第四段：教育培養(yǎng)個性
我了解到，在教育過程中，培養(yǎng)個性是至關重要的。教育的目的是幫助有個性的個體成長。例如，我可以發(fā)掘自己的激情和興趣，并將它們轉化為快樂和生產力，同時體現出個人的特點和風格，否則，自己的才華和優(yōu)勢將無法顯示。借此機會，我可以成為社會和經濟的積極貢獻者，并充分發(fā)揮個人的生產力和才能。
第五段：教育是為了社會
最后，教育是為了整個社會的利益。在教育中，我們學習了不只是所謂的學科知識，還學習了生存技巧、社交技巧和道德標準。通過教育，我們可以更好地理解世界上的問題，為人類的共同未來建設作出貢獻。我對于世界上的各種危機和問題產生了越來越大的興趣和關注，并嘗試著加入到有益的社會活動和志愿者行動中，幫助支持世界可持續(xù)發(fā)展。
結語
總之，教育幫助我們在成長和開發(fā)過程中發(fā)現自己的潛力，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的特點和特質，支持我們善于思考、優(yōu)秀的判斷和決策能力，并成為獨立的思考者和有價值的世界公民。我感謝教育，讓我成為一個更有價值的人，也歡迎同行者共同探討這個重要話題。
教育收獲與心得篇三
教育實訓是一種非常寶貴的學習經歷，可以幫助我們深入了解教育行業(yè)，提高教學技能，并在實際教學情境中檢驗所學理論知識。以下是我在教育實訓中的一些收獲和心得：
1.實踐教學技能：教育實訓讓我有機會實踐各種教學方法，如課堂講解、小組討論、角色扮演等。我了解到，不同的教學方法適用于不同的教學內容和教學對象。
2.團隊合作：教育實訓通常需要與其他教師和學生合作，這讓我學會了如何有效地與他人溝通和協(xié)作。我了解到團隊合作的重要性，以及如何解決團隊中的沖突。
3.教學效果：我嘗試了各種教學方法，觀察了學生對知識的理解和反應。這讓我更深入地理解了教學效果的重要性，以及如何根據學生的反饋調整教學方法。
4.師生互動：教育實訓中，我有機會觀察教師如何與學生互動。這讓我明白了師生互動在課堂教學中的重要性，以及如何創(chuàng)造一個積極的學習環(huán)境。
5.教學計劃：教育實訓中，我參與了教學計劃的制定和實施。這讓我了解了如何根據教學目標和學生需求制定合理的教學計劃，以及如何評估計劃的實施效果。
6.教學資源：教育實訓中，我學會了如何有效地使用各種教學資源，如教科書、教學軟件、多媒體技術等。我了解到，合理使用教學資源可以提高教學效果。
7.職業(yè)道德：教育實訓中，我深入了解了教師的職業(yè)道德。我明白了教師的職責，包括激發(fā)學生的學習興趣、幫助他們解決問題、維護他們的權益等。
8.反思和改進：教育實訓結束后，我反思了自己的表現，發(fā)現了一些可以改進的地方。這讓我有了進一步提高教學能力的動力。
總的來說，教育實訓讓我更深入地了解了教育行業(yè)，提高了我的教學技能，并為我提供了寶貴的實踐經驗。這些收獲將對我未來的教育職業(yè)生涯產生積極影響。
教育收獲與心得篇四
教育實訓是一種實踐性的學習方式，旨在幫助學生了解教育行業(yè)的實際操作和要求。通過教育實訓，學生可以獲得寶貴的實踐經驗，提高自己的教育技能和能力。
在我參與的教育實訓項目中，我接觸到了不同類型的學校和班級，包括小學、初中和高中。在這些學校中，我與教師合作，參與了課程設計、教學輔導、家校溝通等多個方面的工作。通過這些實踐，我深刻地認識到了教育工作的復雜性和挑戰(zhàn)性。
在教育實訓期間，我學到了很多實用的技能和方法。例如，如何制定教學計劃和課程設計，如何與學生和家長進行有效的溝通和交流，如何評估學生的學習情況和進步等等。此外，我還學到了如何觀察和發(fā)現學生的問題和需求，并采取相應的措施來幫助他們。
通過教育實訓，我也認識到了自己的不足之處。例如，我發(fā)現自己在課堂管理方面還需要提高，同時還需要更好地掌握教育理論和教學方法。
總的來說，教育實訓是一種非常有價值的學習方式。通過實踐性的學習，我不僅學到了很多實用的技能和方法，還深刻地認識到了教育工作的復雜性和挑戰(zhàn)性。我相信，這些經驗和技能將對我的未來職業(yè)發(fā)展產生積極的影響。
教育收獲與心得篇五
教育實訓是一種非常特殊的學習經歷，對于我來說，它不僅是一次實踐，更是一次深度的思考和自我發(fā)現。我在教育實訓中獲得了許多寶貴的收獲，下面我將分享一些主要的體驗和心得。
首先，教育實訓讓我更深入地理解了教育的本質。作為一名教育工作者，我曾經對教育的理解僅限于書本知識和教學方法。然而，教育實訓卻讓我意識到，教育是一個復雜而微妙的過程，它關乎到每個學生的個體差異，以及如何適應和滿足他們的需求。每個學生都是獨一無二的，他們有自己的興趣、能力和潛力，教育實訓使我更深刻地理解到這一點。
其次，教育實訓增強了我的教學技能。在實訓過程中，我得到了許多優(yōu)秀教師的指導，他們分享了豐富的教學經驗，使我受益匪淺。我學會了如何更好地引導和激勵學生，如何有效地運用教學策略，如何處理常見的教育問題。這些技能對于我未來的教學工作具有重大的意義。
再者，教育實訓也讓我體驗到了教育工作的挑戰(zhàn)和壓力。在實訓過程中，我面對了許多復雜的教學情境，需要做出迅速而正確的決策。這對我來說是一次巨大的挑戰(zhàn)，但也讓我更加清楚地認識到教育工作的重要性和壓力。
最后，教育實訓使我反思并改進了我的教育理念。實訓中，我觀察了許多不同的教學方法，并與不同的教師進行了交流。這使我對教育有了更深層次的理解，也讓我意識到自己的教育理念可能需要改進和提升。
總的來說，教育實訓是一次非常寶貴的學習經歷。它讓我更深入地理解了教育的本質，增強了我在教學方面的技能，體驗到了教育工作的挑戰(zhàn)和壓力，并反思和改進了我的教育理念。我將珍視這次教育實訓的收獲，并將所學應用于我的教育工作中，不斷提高。
教育收獲與心得篇六
在我剛剛開始我的教育實習時，我對于即將要面對的事情感到有些緊張和不安。然而，隨著實習的進行，我逐漸找到了自己的節(jié)奏，并從中獲得了寶貴的經驗和心得。
這次實習的主要目標是讓我更好地理解教育行業(yè)的運作，以及我在課堂上所扮演的角色。我了解到，教育實習不僅僅是一次教學實習，更是一次全面發(fā)展的機會。這讓我有機會在教室內外觀察和參與，使我更好地理解教育工作的各個方面。
實習期間，我有幸參與了許多有意義的教學活動。我第一次嘗試使用新的教學方法和技術，如在線學習平臺和項目式學習。我深刻體會到，教學是需要創(chuàng)新和靈活性的，因為不同的學生需要不同的教學方式。同時，我也了解到，作為教師，我需要時刻保持開放的心態(tài)，接受新的知識和技能，以適應不斷變化的世界。
在這個過程中，我也深刻地感受到了團隊合作的力量。我與我的同事們一起工作，他們給我提供了寶貴的建議和支持。我們一起設計課程、組織活動，并共同解決問題。這種團隊合作的精神讓我學會了更好地與他人協(xié)作，共同完成任務。
回顧我的實習經歷，我深深感受到自己的成長和收獲。我不僅在教學方法和技巧上有了提升，更重要的是，我學會了如何更好地與他人協(xié)作，如何適應不斷變化的環(huán)境，以及如何面對挑戰(zhàn)。這些經驗和收獲將對我未來的職業(yè)生涯產生深遠的影響。
總的來說，這次教育實習是一次寶貴的學習和成長的機會。我從中學到了很多，也更加堅定了我對教育事業(yè)的熱愛。我期待著未來能夠繼續(xù)在這個行業(yè)中發(fā)光發(fā)熱，用我所學的知識和技能為更多的學生帶來更好的教育體驗。
教育收獲與心得篇七
實習是大學教育一個十分重要的實踐性環(huán)節(jié)。通過實習，使我們在社會實踐中接觸了與本專業(yè)相關的實際工作，培養(yǎng)和鍛煉了我們綜合運用所學的基礎知識，專業(yè)知識去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高實際動手能力，積累社會經驗，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎。
一個半月的實習只是時間長河中的一瞬間，但對于我們來說卻是千金難買的寶貴光陰，我們十分珍惜這一難得的實習機會。我們的實習基地是福州教育學院第二附屬中學，一個多月的實習，帶給我們許多寶貴的回憶，而這些經歷猶如血液般融入我們的生命，成為我們成長的一部分，也是我們離開象牙塔前所邁出的最堅定的一步。此時此刻，我深深地感受到，我成長了。
在福州教育學院第二附屬中學的實習，我們的主要任務是教育見習、教學工作和班主任工作。
一、教育見習
在實習開始的第一周，我們便進行了教育見習，主要是到各個班級去聽老師的課。一開始，我們都不知道怎么聽課，剛開始聽課，也不知道怎么聽課，不知道從什么方面著手，只是傻傻的把老師上課的內容給抄下來，就像回到了當初的高中時候的學習。每個老師都有自己的上課風格，不知道如何去評價。后來和老師交流，發(fā)現原來聽課要這樣聽，要聽老師如何突破本節(jié)課的重難點，要聽老師上課的語言，要聽老師的問題設置，也要看學生聽課的一個狀態(tài)以及老師的教態(tài)。課堂不是老師在上面的表演，而是學生和老師一種互動，一種知識火花的碰撞。
二、教學工作
教學工作是我們這次實習的重頭戲。上學期在微格教室有過一些訓練，但對于上真正的戰(zhàn)場，我們還是經驗不足的。經過一周的聽課，我知道了上課要注意那些內容，和之前我備的課還是多少有些出入的，又由于我是我們小組第三個上課，我的準備時間還是相當足夠的，所以在這邊我又重新備課了。通過和老師交流，我了解到備課是一個比較艱辛的歷程，要不斷地改，不斷地練，要備的詳細，考慮的非常全面，把課堂可能會出現的問題，都一一考慮到，才能建構出一堂不錯的課堂。雖然對于我可能剛開始無法達到這個高度，但我還是不斷地靠近這個目標。
我的第一節(jié)課是《鋒與天氣》，這是我人生的第一堂課。第一堂課準備還是很充分的，但是一開始上課，還是稍稍有點緊張的，就連叫上課都忘了，幸好，我私下問了問，學生都沒發(fā)現我的緊張。這節(jié)課主要講過敏反應和艾滋病，學生對這方面的內容在生活中都有過一定的接觸，這節(jié)課最重要的就是一個情感態(tài)度價值觀的落實，也就是生命教育。在課堂上，我讓學生說說如何關愛艾滋病患者，學生都很能說，我當時就嚇到了，發(fā)現文科班的學生就是不一樣。學生在語言表達，組織語言方面是相當的不錯，同時，對如何看待艾滋病患者都有著別樣的關懷。
這一節(jié)課是有評課的，建中老師給我這節(jié)課一定的評價和建議。老師說，總的來說，對第一次上講臺的我來說，這堂課還是相當成功的課堂。當時聽了，很是開心。當然也是有很多不足的，老師說，給學生講的還是太少了，要更放寬時間給學生;沒有充分利用好課堂的生成，比如說在學生了解艾滋病病毒主要藏在淚水，唾液，血液之中時，又給學生判斷哪些途徑是否會傳染，此時，學生就對禮節(jié)性接吻產生了一定的疑問，可是對于這點，我沒有利用好，本可以好好的拓展;也許第一次上課的內容試講了很多了，所以很順利的上了下來，便也顯得上課有點隨意;同學說，口頭禪還是比較多，比如“那···”。
我的第二節(jié)課就是公開課，因為我的公開課時免疫復習課，后來我才發(fā)現復習課的公開課是很有難度的，不像新課的學習，復習課很擔心會炒冷飯。復習課試講了一遍又一遍，老師也給了很多建議。最初是說我選的艾滋病的這個材料比較難講，如果講甲流就會覺得很普通，沒有新意，最后，糾結了半天，還是選擇了用艾滋病這個材料，因為約翰遜患有艾滋病這個案例有一定的正面教育意義。敲定了艾滋病這個材料之后，就在明線和暗線這個問題上糾結，老師給的建議說，在講艾滋病的同時，無形之中把免疫的知識點也復習了，到了課堂結束，學生還以為這是在講約翰遜，所以在設計問題，貫穿方面想了很多。一開始，老師覺得我問的問題，就像在炒冷飯，我的材料只是作為一個引子，沒有把材料貫穿進去，顯得我的知識點和材料是分離的，也就是“皮肉不相連”?？墒俏铱梢岳斫膺@個意思，卻不知道怎么去問這個問題，很煩惱。接著沒幾天就要上去講課，內容思路都沒有準備好，我很揪心丫。當時，又感冒了，人總是在生病的時候，特別的脆弱。毫無頭緒，弄不出來，還病怏怏的身體，身邊的朋友也是愛莫能助，我只能在那個角落揪心的思考，品嘗屬于自己的苦。其實也沒有那么糟糕，很多同學，都過來幫我想想，給給意見。
之后就在8班試上了公開課的內容。由于這節(jié)課是以小組的形式進行一定的研究學習，很多東西都是由學生來講，教師只是起著協(xié)助者的作用，所以在試講的時候根本沒有感覺，只有學生在課堂才能真正體現，面對這種無法預計的課堂，還是相當的揪心的。一直聽說8班的學生都不太配合老師，上課的氛圍比較死，我就更加擔心了。由于時間又比較趕，還不是很熟練，當時我去上的時候，還是很緊張的，緊張的出現很多口頭禪。幸好啦，8班的學生還是挺給我面子的。當時的內容比較多，只講完體液免疫和細胞免疫，就下課了。當時上完，就去問建中老師，哪里要改，可是建中老師讓我自己思考了，再去和他聊。當時，一上完課，根本感覺不到哪里不對，是因為心里很浮躁，靜下心來，就會發(fā)現自己問題還是很多的。只有做萬全的準備，才能做得更好。
由于一些原因，我的公開課推遲了，不過終于在清明節(jié)之后的那一周的周三下午第二節(jié)課拉開了帷幕，之前的所有的努力，似乎都要在那節(jié)課上見分曉了?？上?，應了一句“期望越大，失望越大”。由于我上的是免疫復習課，這個課對于我們班級的學生來說有點難度，好悔當初怎么沒好好分析學生情況，就一股腦認為我們班級學生會很給力。我覺得我很悲劇。一開始的課堂還是不錯的，到了下半節(jié)課，不知道為什么課堂就這么壓抑了，也許是我自己有想放棄的念頭吧，我想想也是，我是一個受別人情緒影響很大的人，我是那么容易說放棄，又那么容易說要做什么的人，很討厭發(fā)現原來自己就是這樣的。不過其實也沒我說的那么嚴重啦，老師和同學還是給予我一定的評價和建議。最欣慰的就是，這次公開課，我克服了我的障礙—語言問題，這對于我來說，可以說是一個很大的進步，終究還是進步了，雖然沒有達到自己的期望。想想，付出總是會有回報的，人總是在不斷地挫折中成長起來，進步起來，所有的不快，會過去，所有的快樂，也會過去，還是珍惜當下每一個機會，活在當下，快樂一點。
三、班主任工作
我是我們小組第一個班主任的。主要負責每周一次的班會和“下兩操、督早修”：監(jiān)督眼保健操、課間操，監(jiān)督早自修學生學習。由于第一周的見習，給了我很多時間熟悉班級的學生，也提前了解了班級的狀況。在當班主任的那一周，也許很新鮮，很興奮，我時時都會跑到班級去看看學生的狀況，和學生聊一聊，在某種程度上說，我更是以一種朋友的身份和學生聊天，可是，有時候這種師生之間的距離就很難控制了，上課有老師的范，下課做朋友，這是我追求的。一段時間的相處和觀察，我也發(fā)現了一些問題。比如說班級早自修的聲音很小，學生很多都是沒睡醒的狀態(tài);平時不是很愛問老師問題;晚自修的效率比較低···面對這些問題，有時候，我真的很沖動的想在全班學生面前說一說，可是又有點不敢。后來就和班主任陳老師說了情況，陳老師也召開了班委會，在班委會上，陳老師不是自己說班級問題，而是由班委來說班級有什么做的不夠好的地方，我覺得這樣很好，自己發(fā)現問題，找方法解決，比老師在那里不斷強調問題更有效果。班委找出問題，再說說解決措施，最后由老師發(fā)表相關的看法想法，這樣管理班級，就顯得比較民主，也有利于班級的發(fā)展。
實習是一次用自己的眼和耳去感受環(huán)境的機會，通過這七周的實習，我受益匪淺，對教師這個角色有了更為詳盡而深刻的了解，認識到了許多在學校學不到的東西，不在局限于書本，而是有了一個比較全面的了解。從而更深的了解的了自己的不足，該往哪個方向而努力，這些都是以前所不了解的。
在一個多月的實習生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習學校和班級學生，本著對學生負責的態(tài)度盡力做好實習工作;同時，作為實習生一員，一直緊記實習守則，遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重學校領導和老師，虛心聽取他們的意見，學習他們的經驗，主動完成實習學校布置的任務，塑造了良好的形象，給實習學校的領導、老師和學生都留下了好的印象，得到學校領導和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實習期間，我主要進行了教學工作實習和班主任工作實習。
二、教學工作方面
1、聽課
怎樣上好每一節(jié)課，是整個實習過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務是聽課和自己進行試講工作。在這期間我聽了3個課任老師共8節(jié)課。在聽課前，認真閱讀了教材中的相關章節(jié)，如果是習題課，則事前認真做完題目，把做題的思路簡單記下，并內心盤算自己講的話會怎樣講。聽課時，認真記好筆記，重點注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時注意學生的反應，吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。
2、備課與上課
一周時間轉眼即逝，在科任指導老師的安排下，我們開始進行備課。備課不是簡單地看教材，而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語言表述出來。單是這個重新復述的過程就已經很考驗我們的能力。要用嚴謹但通俗易懂的語言來來描述枯燥的數學知識，頗讓我覺得頭痛。
廣東作為新課程改革的試點，已經全面鋪開各種實驗活動。對于老師而言，的疑惑應該是“教師要教到什么程度”。以前作為學生聽課，目的是學習知識;現在作為教師上課，是為了學生學習。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。剛看教材的時候，覺得40分鐘怎么就說一頁書;后來備課，發(fā)現要講解的問題很多，一節(jié)課能說完幾頁書就已經很不錯了?；蛟S是知之越多，越是覺得難以著手。由于缺乏經驗，在華南師大的時候也缺乏必要的訓練，我們對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。對于科任指導老師陳文華老師的提示，我像是如獲至寶，盡量根據陳老師的安排來備課。陳老師對教案進行反復修改，我也經常與另一位數學實習老師互相提問題，大家都期待真正上課那一刻的到來。
帶給我們最初的感受是，講臺下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺。
課堂上若學生對我的提問有所反應的話，就是對我的回報。因此，在課堂上必須注意學生的反應。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。
教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學生進行個別交流。剛開始時因為心情特別緊張，經驗不足和應變能力不強，課堂出現了“講課重點不突出，教學思路不流暢，師生配合不夠默契”等問題。針對出現的問題，陳老師老師會細心講解哪些是重點，怎樣突破難點，怎樣自然過度，并提議要多向經驗豐富的教師學習，多研究教材和其他教學資料，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。他態(tài)度溫和，經常面帶笑容，即使是批評，我也能欣然接受。
過幾次實戰(zhàn)的磨練，現在的我已經基本能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實習真的讓深深的體會到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學相長的內涵，使我的教學理論變?yōu)榻虒W實踐，使虛擬教學變成真正的面對面的教學。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質和教學水平。
教育收獲與心得篇八
本文旨在回顧我在教育實訓期間的經歷，分享我的收獲，并探討我的心得體會。
一、背景介紹
教育實訓是指學生在學習期間，通過實踐教育的方式，培養(yǎng)他們的教學技能和專業(yè)知識。實訓期間，學生有機會與優(yōu)秀的教師合作，共同設計并實施教學計劃，從而更好地理解教育的內涵和價值。
二、實訓方法
在實訓過程中，我采取了多種方法來提高自己的教學技能。首先，我參加了學校組織的教師培訓課程，通過這些課程，我了解到了教育領域的最新發(fā)展趨勢。其次，我與指導教師共同制定教學計劃，通過與教師的合作，我學會了如何有效地組織課堂，以及如何評估學生的學習成果。最后，我參與了實際教學，通過實踐，我逐漸形成了自己的教學風格。
三、實訓收獲
在實訓期間，我收獲頗豐。首先，我通過與教師的合作，深入了解了教育的本質和意義。其次，我學會了如何有效地組織課堂，如何應對學生的不同需求，如何評估學生的學習成果，這些技能將對我未來的教學工作產生積極影響。最后，我提高了自己的團隊協(xié)作能力，學會了如何與他人合作，共同實現目標。
四、實訓心得
通過實訓，我深刻地認識到了教育的重要性。教育不僅僅是一項技能，更是一種信念。教育可以幫助學生認識自己，了解世界，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。作為教師，我們不僅要有扎實的專業(yè)知識，還要有熱情和責任感，以激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣。
五、總結
教育實訓是我人生中一次寶貴的經歷。通過這次實訓，我不僅提高了自己的教學技能，還深刻地認識到了教育的本質和價值。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻自己的力量。
教育收獲與心得篇九
9月11日，本人非常榮幸能夠來到湛江市第十二小學聆聽了湛江市教育局教研室張金麗老師對《義務教育課程標準》的解讀。在本次新課標解讀培訓中，張金麗老師主要從課程理念、課程目標和課程內容等方面著手分析，這次對新課標的解讀使我受益匪淺。
教育要與時俱進
張金麗老師從現代科技的迅猛發(fā)展和更新速度著手，引起眾多老師的思考，從而對新課標層層分析與解讀，讓我對新課標有了新的認識，更加清楚的理解和明白教育必須跟上現實的要求，它不是僅僅只局限于知識的傳播，技能的傳授，更重要的是探索精神的培養(yǎng)，這是現代教育的核心理念，同時也必須要培養(yǎng)一種終身學習的能力。人工智能能夠代替我們傳統(tǒng)的教學模式，所以教育更需我們與時俱進。
教育收獲與心得篇十
兩天半的教育質量監(jiān)測高研班的培訓學習，讓我們在這溫暖如春的冬日，品嘗到了一份高品質的佳肴盛宴——提升我們教育人的專業(yè)技能，豐富我們專業(yè)素養(yǎng)。在此次學習中，我深切地感受到市領導在組建這項工作當中的用心良苦與責任擔當。每一位大咖的分享讓我們對質量監(jiān)測這項專業(yè)性的工作漸漸有了撥云見日之感，從以往對此項工作輪廓的模糊漸漸醍醐灌頂，雖不能在工作當中馬上做到信手拈來，卻對這些專業(yè)的理念與技能有了全面的全新的認知，這正是我們當下工作之所需?，F將我的一點感悟與之分享。
1.智者不惑——揭開數據教育神秘面紗
質量監(jiān)測工作在教育領域研究對教師專業(yè)素養(yǎng)能力要求很高。以往在義務教育質量監(jiān)測這項工作中，我們所做的就是聽從與執(zhí)行。尤其對大數據應用教育評估是望而卻步。在平時的工作中，只能用自己的已往經驗局限地來理解，摸著石頭過河。今天有幸聽到了長沙市鄒良主任講座《教育應用新生態(tài)構建—大數據賦能智慧監(jiān)測與評價》的分享，鄒主任深入淺出，案例與理論相結合，調整我一以貫之的認知，上升了教育發(fā)展要做到與時俱進，用數據思維舉證管理取代以往的經驗思維管理方向，讓我們看到均衡教育的希望和愿景。
2.仁者不憂——與志同道合的人共同前行
新時期國家不斷完善和改進義務教育質量監(jiān)測的新方案，提出了堅持“覆蓋五育，突出質量，創(chuàng)新方法，注重實效”的政策改革思路，我們工作落實把控過程中知其然而不知其所以然。這兩天半的學習讓我在工作的具體操作思路上有方向，做法上有措施，知止而后有定！我們不再擔憂，因為從國家到省、市層層建構，搭建專業(yè)成長的平臺，讓我們這些教育人經過專業(yè)培訓能成為專業(yè)團隊。大家為一個目標，一件事，一起學習、研究、探討。我們不孤單，不憂患，愿意與專家和同仁們在一起承擔重任，不負教育使命。
3.勇者不懼——專業(yè)成長讓人更有力量。
對于縣城區(qū)域質量監(jiān)測有很大的工作空間去落實和踐行，我們急需要一部分人迅速掌握專業(yè)技能，成為專業(yè)人員，才能在工作中知行合一去踐行和落實，優(yōu)質完成質量監(jiān)測工作。今天下午，我們聽到了周世科主任講的《測驗編制到質量保證》。從測試工具的科學評估到監(jiān)測－工具研制過程，尤其了解了江蘇省質量監(jiān)測項目的概況，在江蘇省質量監(jiān)測團隊的成長中，讓我們對質量監(jiān)測工作的開展有了柳暗花明之意。我會珍惜這幾天的寸金光陰，孜孜以求，最大價值化地來汲取專業(yè)源頭活水之能。
感謝領導的平臺搭建，感謝專家們的傾囊相授。就讓我們這些教育人一起在教育改革的.路上朝著智者、勇者、仁者的方向砥礪前行！
教育收獲與心得篇十一
在整個培訓過程中，張老師從信息化、人工智能等時代背景講起，道出了作為教師，要深刻認識到教育也要與時俱進。隨著信息技術的發(fā)展，甚至是人工智能走進課堂，在這樣的背景下，學生需要掌握自主學習，提出問題，人際交往，創(chuàng)新思維和謀劃未來的能力。
而作為教師，教育要與時俱進，要面向現代化，面向未來，就必須在教學中緊緊與時代相聯系，不斷學習。例如，不僅僅是注重學生知識的掌握，更要注重將學生的經歷上升為自身的經驗。慢慢地，學生學會應用所學知識去解決問題。
二、課程理念要轉變
新課標指出，人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。這句話道出了每個學生都有學習良好的數學的權利，而且作為教師，要因材施教。這讓我想起了平時課堂上的教學，促使我反思，真的做到讓每個學生都受到良好的數學教育，并且因材施教了嗎？當真正回歸到數學課堂，因為教學經驗的缺乏，各種外在因素和內在因素，有時候并沒有真正轉變課程理念。傳統(tǒng)的教師教，學生學的教學方式依然活躍在課堂上。
那么，如何在數學課堂上轉變課程理念呢？首先，教學設計上，要激發(fā)學生的學習興趣。其次，在教學過程中引發(fā)學生的數學思考。再次，在平時的教學中，要強調培養(yǎng)學生良好的學習習慣。最后，使學生掌握良好的學習方法，提高學習效率?？傊?，在教學中，教師要處理好教師主導與教師角色之間的關系。
三、課程目標要落實
新課標主要是從知識技能、數學思考、問題解決和情感態(tài)度這四方面進行課程目標的闡述的，其中，知識與技能方面主要是從經歷數與代數、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率和綜合與實踐等過程，掌握這四方面的基本知識和基本技能。數學思考，就是要學會獨立思考，用數學的思想和思維去思考問題。問題解決，就是要從數學的角度去發(fā)現問題和解決問題等。情感態(tài)度，就是要在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣和形成科學的態(tài)度等。
在教學中，我們往往注重知識技能的傳授，卻忽略了數學思考、問題解決和情感態(tài)度這三方面。在現代這個社會中，學生不僅僅需要的是知識，更是要思考知識的來龍去脈；不僅僅需要的是解決問題的能力，更是要提出問題的能力；不僅僅需要的是自我學習的過程，更是要在學習過程中體會與人合作等人際交往的過程。
四、課程內容要掌握
在整個小學過程中，課程內容包含了數與代數，圖形與幾何，統(tǒng)計與概率和綜合與實踐這四個模塊的內容。其中，數與代數包括了數的認識、數的運算、式與方程、正反比例和探索規(guī)律。圖形與幾何包括了圖形的認識、測量、圖形的運動和圖形與位置。統(tǒng)計與概率包括了簡單數據統(tǒng)計過程和隨機現象發(fā)生的可能性。綜合與實踐是發(fā)現和提出問題、分析和解決問題的過程。
作為教師，必須掌握并熟悉課程內容的安排，注意內容間的鏈接與聯系。在數學課堂上，做到心中有數并且胸有成竹。例如，當講到小數除法時，要聯系到之前學過的整數除法，小數乘法和小數的相關知識，同時，也要知道小數除法后面將要學習什么內容。在課堂上，哪些知識是重點，哪些知識是難點，如何與之前學過的知識相聯系，如何為后面將要學習的內容打好基礎。教師對課程內容的熟悉，是有效地給學生傳遞知識的基本保障。
總之，張金麗老師給我們培訓了《義務教育課程標準》解讀后，讓我對新課標又有了一次新的認識。新課標為我們的教學提供了指引，在以后的教學中要以新課標的內容去反思自己的教學行為。在教學中，積極轉變教學理念，落實課程目標，傳授課程內容，真正做到與時俱進！
教育收獲與心得篇十二
1、要教書，先育人。
聽了張金麗老師解講《義務教育數學課程標準(版)》以后，我們深有感觸，我們深刻了解了義務教育數學課標上突出了“德育為先，能力為重”的理念。全面實施素質教育，堅持“德育為先”，把社會主義核心價值體系融入數學教育當中。其實有高智商、高水平的人，如果沒有道德做基礎，那么智力水平越高，對人類社會的危害也就越大。因此，我們要教書，先育人。我們要堅持以德育為首，把數學教學與學生的德育教育有機地結合起來，加強對學生的品德教育、紀律教育、法制教育，真正體現出德育為先的教育理念。
2、“學”是為了能更好地“教”。
隨著時代的發(fā)展，知識在不斷地更新，獲取知識的渠道也很廣泛，這使得當前的學生在很多方面有可能已經擁有超過教師的知識。具有先進教育觀念、較強的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的教師才能培養(yǎng)出知識豐富、具有創(chuàng)新精神的學生。因此教師必須要更新教育觀念，明確“學”是為了能更好地“教”，我們要爭取每一次培訓學習的機會，珍惜每一次學習的成果，要通過多種途徑、多種方式不斷學習，充實自己的專業(yè)知識、科學知識;同時教師要加強自身職業(yè)修養(yǎng)，不斷提高自身的意識和個人師德素養(yǎng);探索更好的教學方法，注重現代教學技術的運用，注重小學數學教學與信息技術融合;善于在教學中進行改革和創(chuàng)新，具備較強的科研能力。只有全面發(fā)展、全面提高才能更好地服務新時代的學生，才能為培養(yǎng)出更新、更好的人才。
3、“教”向“導”轉變。
通過張金麗老師對新課標解讀，我們意識到：必須徹底轉變以“教”為中心的舊觀念，樹立教師為主導，學生為主體的新思想。新課程的改革要求教師的教學重點不再是知識本身，教師在課堂中通過不斷的引導，使學生積極、主動、自覺地參與課堂活動，讓學生通過自己的努力，去感知、理解、評價、應用所學的新知識，讓學生在學習的過程中體驗成功、感受快樂。同時，我們要明確“過程與結果同等重要”。在課堂教學中，在老師的引導下，學生參與到知識來源的整個過程，學生通過自主探究，合作研討，實驗操作等方法得出結果或結論，掌握學習方法，培養(yǎng)自學的能力與習慣。
鄧小平同志提出：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”。隨著時代的進步，新課程標準也給我們教師提出了更高的要求，我們要繼續(xù)加強學習，不斷的探討，不斷積累經驗，才能跟上時代的步伐，才能更好地為我們的教育事業(yè)貢獻力量。
教育收獲與心得篇十三
根據上級黨組織及黨總支對開展“不忘初心、牢記使命”主題教育部署安排，對照專題民主生活會安排計劃，結合習近平總書記系列講話精神，聚焦“不忘初心，牢記使命”專題教育，以正確的理論武裝頭腦，以道路自信指明前進方向，勇于擔當，敢于作為。堅決服從和服務上級黨組織改革與發(fā)展，扎實推進專題教育深入開展，樹牢“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護”，貫徹守初心、擔使命，找差距、抓落實的總要求，為開好此次民主生活會筑牢了思想根基。下面我對“不忘初心、牢記使命”主題教育的認識及收獲、存在的主要問題、產生問題的原因分析和改進措施等幾個方面，認真剖析以利今后明確努力的方向和整改措施。
一、不忘初心、牢記使命”主題教育的認識及收獲
中共中央決定在全黨范圍內自上而下開展“不忘初心，牢記使命”主題教育，范圍廣，影響大，其意義深刻性和深遠性超過了以往政治思想教育，是黨內一次具有深刻意義的整風運動，是一次全體黨員再學習、在認識、再改進、再提高的過程。作為一名普通黨員，一名教育工作者，在這次主題教育中，通過參加總支、支部組織的各種形式的教育活動，我思想上深受洗禮，更加明確了方向，也意識到了自己的責任，堅定了自己的信心和意志，堅定不移跟著黨走，做合格黨員。
作為一名普通黨員，在這次主題教育中，通過總支組織的各種形式的教育活動，自覺用黨性嚴格要求自己，堅定政治立場，牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“四個服從”，堅決維護習近平總書記在黨中央和全黨的核心地位、維護黨中央權威和集中統(tǒng)一領導，自覺在思想上政治上行動上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。對黨忠誠老實，對黨組織講實話、講真話，工作中能做到不弄虛作假，不欺瞞組織。
二、對照“初心”自己存在的問題和不足
通過“不忘初心，牢記使命”主題教育，結合對照黨章、準則、條例找差距中的“18個是否”要求，我本人自查存在的主要問題和不足如下：
1、自我要求不高，理論學習有待加強。通過這次主題教育，參加學院、總支、支部組織學習、個人自學等形式，我對習近平新時代中國特色社會主義思想有了一定的了解，但也是浮于表面，學習上存在著形式主義，按照更高的標準對照，對理論學習投入的時間不夠，理論學習的不系統(tǒng)，不夠深入，理解的不透徹。更沒有做到持之以恒的投入時間系統(tǒng)學習。
2、工作作風不實。只滿足于做好自己的本職工作和領導交給的任務。對跟自己無關或關系不大的事不夠關心，常常求穩(wěn)怕亂，怕出錯，對一些工作有畏難情緒，擔當意識缺乏。
3、服務意識不強。今年由于自身的原因，工作熱情不強，自我要求降低，未能做到廣大教師想什么、要什么，沒有真正和教師打成一片，缺乏全心全意的服務意識。
4、模范作用方面。在同一個崗位工作久了，思想上出現了懈怠情緒，工作熱情減少，工作積極主動性減少，工作惰性漸強。作為一名共產黨員，沒有充分起到模范榜樣的作用，為此深表慚愧。
5、創(chuàng)新方面。沒有充分發(fā)揮主觀能動性，局限于上級布置什么做什么，有時產生的新想法也只是停留于心動而無行動的狀態(tài)，欠缺創(chuàng)新意識。
6、學榜樣方面。對照身邊先進典型和榜樣，自己無論是在思想覺悟、能力素質上還有差距。雖然能認識到差距，也想奮起直追，但是付諸行動的時候少。
三、個人思想剖析
通過“不忘初心，牢記使命”主題教育，認真反思以上自己存在問題，綜合支部組織生活會同志們給我提出的意見和建議，究其原因主要有以下幾個方面。
1、是本人對理論學習的重要性認識不足，平時比較強調客觀原因或忙于工作事務，從而放松了理論學習和世界觀的改造，宗旨觀念淡薄，群眾觀念不強。
2、是自我感覺工作做了很多，只要完成本職工作，不出問題，就滿足了，本職以外的、領導不安排的就很少過問，有與己無關的思想。工作干勁沒有持久性，開拓創(chuàng)新、銳意進取的意識不強。
3、是工作方法簡單，只安于表面，覺得把自己份內的事做好就可以了，處理事情方法比較簡單，沒有創(chuàng)新精神，工作作風還不夠扎實，對問題不作深層次的分析，思考不深刻。
四、對照檢查今后改進措施與努力方向
1、要進一步加強理論學習，增強理論功底
提高自己的政治敏銳性和政治鑒別力，要以解決思想和工作中存在的實際問題為出發(fā)點，以改進自己的工作作風和工作方式、提高工作成效為落腳點，特別要在理論聯系實際、指導實踐上下真功夫，不斷提高理論學習的效果，實現理論與實踐相統(tǒng)一。
2、要進一步改進工作作風，樹立無私奉獻的精神
應該把維護和實踐人民的利益放在首位。要牢固樹立全心全意為人民服務的思想，把個人的追求融入黨的事業(yè)之中，堅持黨的事業(yè)第一、人民的利益第一;要保持思想道德的純潔性，在生活上艱苦樸素，勤儉節(jié)約，不奢侈浪費，不追求享受;在工作作風上，要深入實際，聯系群眾，傾聽群眾意見，想群眾之所想，急群眾之所急，忙群眾之所需，同群眾建立起水乳交融的關系;要努力做到善于克服消極思維、模糊認識所造成的各種束縛，破除急躁情緒，迎難而上，積極工作;善于從政治、全局的高度認識事物，不斷完善和提高自己，腳踏實地的投入到工作中去，努力提高工作能力和服務水平。
3、要進一步務實創(chuàng)新，增強工作實效
要堅持解放思想、實事求是、與時俱進，在科學理論的指導下，通過實現學習方式、工作理念、工作手段和工作機制的創(chuàng)新，最終達到工作成效的不斷提高。要不斷總結和完善工作經驗，提出新思路、新方案，拿出新舉措。始終圍繞學院的長遠發(fā)展工作，嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度，盡職盡責做好各項工作。
總之，通過此次“不忘初心、牢記使命”主題教育，使我深刻認識到自己的不足和多方面的問題，我將正視問題，深入查找，在今后的工作中，將進一步細化改進措施，落實整改內容，努力使自己在各方面均有所提高。
教育收獲與心得篇十四
1、把原來音樂課中過分強調的專業(yè)化轉變到了現在的以人為本，實現了音樂教育觀念的根本轉變。
2、互動、感受、體驗、綜合的教學方式代替了原有的教師滿堂灌，音樂教學方式發(fā)生了質的變化。
3、教學內容實現了更新，以學生發(fā)展為中心，教學內容的選擇更加貼近了學生的實際生活經驗，單元的設計更加靈活，讓上課的教師有了更多的自主權。
4、十年的音樂改革，促使音樂教學質量也不斷提升。
5、音樂教師的專業(yè)能力得到了長足的發(fā)展。
6、教育專家不再高高在上，深入到一線來體驗，這讓政策的制定、教材的編寫更加的有的放矢。
二、注重雙基教學和學習興趣是可以有機融合的。
原來的教學中，總有一個誤區(qū)，那就是覺得只要在課堂上注重了雙基教學，學生們就會失去學習音樂的興趣，通過聆聽金教授對課標的解讀，才知道這是非常片面的，在課堂中，雙基知識的掌握可以通過很多的方式方法來達成，比如體驗與模仿、探究與合作等等，孩子們可以在輕松愉悅中既掌握了基礎的音樂知識又可以對音樂產生持久的興趣。
三、課標中新增、刪減、調整的內容，體現了專家們更嚴謹的治學態(tài)度。
版的新課標，相比起實驗版的版本，在很多的地方進行了改動，比如在課程基本理念上，在實驗版10跳的基礎上整合調整為5條，堅持“以音樂審美為核心的”教育理念；把“強調音樂實踐”理念提升到了第二；把“提倡”學科綜合修改為“關注”學科綜合；把“理解多元文化”修改為“理解音樂文化多樣性”，并且金教授還著重解釋了多元與多樣性的區(qū)別；知識技能的音樂基礎知識方面新增了“節(jié)拍”“調式”兩項音樂基本要素，更加注重了對音樂的表現與感悟；在課程內容的設置上，“感受與鑒賞”修改為“感受與欣賞”，“創(chuàng)造”改為“編創(chuàng)”，更加適合了小學孩子們的身心特點，降低了本領域的標準要求；更加注重了民族音樂的教學，在每學年應背唱的歌曲中要求必須有中國民歌1-2首……這些變動，經過了專家們近三年的調研才完成，實在是不容易，這值得我們在今后的教學實踐中好好去體會、把握。
三天的培訓學習，我對新課標的感觸還有很多很多，在今后的教學中，我要不斷地去領會新課標的精神，并充實到自己的教學實踐中，讓新課標成為自己教學的風向標，讓自己的音樂教學邁上一個新臺階。
教育收獲與心得篇十五
教育實訓是一種非常特殊的學習方式，它讓學生參與到真實的課堂教學環(huán)境中，從而更深入地了解教學，提高自己的教學技能。以下是我通過教育實訓獲得的收獲與心得。
收獲：
1.實踐經驗：在教育實訓中，我得到了親身的教學實踐經驗，包括備課、上課、評估學生的學習進度等。這些經驗讓我更好地理解了教學工作的復雜性，并為我未來的教學工作打下了堅實的基礎。
2.專業(yè)技能：在實訓過程中，我通過觀察導師的教學方式，學習了許多實用的教學技巧。同時，我也了解到如何有效地管理課堂，如何應對突發(fā)情況等。這些技能對于我未來的教學工作非常有幫助。
3.團隊協(xié)作：在教育實訓中，我們需要與導師和其他同學密切合作，共同完成各種任務。這讓我學會了如何有效地溝通、協(xié)調，并從團隊中獲得支持和幫助。
4.自我反思：教育實訓是一個反思和改進自己的過程。通過觀察自己的教學實踐，我能夠發(fā)現自己的不足之處，并尋找改進的方法。這種自我反思的過程對我未來的成長非常有益。
心得：
1.意識到教學工作的復雜性：教育實訓讓我意識到教學工作的不易。除了教學知識外，還需要掌握管理、溝通、協(xié)調等多種技能。
2.團隊協(xié)作的重要性：教育實訓讓我深刻體會到團隊協(xié)作的重要性。只有通過密切合作，才能更好地完成任務。
3.自我反思的重要性：通過自我反思，我能夠更好地認識自己，發(fā)現自己的不足，并尋找改進的方法。
4.不斷學習和提高：教育實訓是一個不斷學習和提高的過程。只有不斷地學習和改進，才能更好地適應教學工作的變化。