最新泉水教案設(shè)計(jì)(大全8篇)

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    作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
    泉水教案設(shè)計(jì)篇一
    提起水,就會讓人想到潺潺的小溪,想到美麗的大海。散文詩《浣熊和小溪》讓幼兒知道“泉水叮叮咚咚流向小溪,小溪水又嘩啦嘩啦流向大河,大河水空通空通流向大江,大江水嘩嘩嘩嘩流向大?!?,散文詩還能讓幼兒傾聽、發(fā)現(xiàn)、了解水的聲音,尋找替代“樂器”表現(xiàn)不同的水聲,感受其中的樂趣。
    在區(qū)角游戲時,幼兒用“銀筷敲小碗”表現(xiàn)泉水的聲音,用“銀筷敲玻璃瓶”表現(xiàn)小溪流水的聲音,在鐵罐內(nèi)裝入花生米、米或豆子搖動發(fā)出聲音表現(xiàn)大河、大江的聲音,用鼓棒撥動“洗衣板”發(fā)出大海的海浪聲……這些替代物成為幼兒表現(xiàn)水聲的樂器,幼兒的創(chuàng)意讓我們驚喜不已,也拓展了我們的教學(xué)思路,由此,我想到了設(shè)計(jì)此次活動。
    大班的節(jié)奏活動應(yīng)該更關(guān)注幼兒的自主學(xué)習(xí)能力及合作表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。怎樣為歌曲伴奏?我思考著不能再停留在教師的“教”,而是要在活動中激發(fā)幼兒自主嘗試的愿望,讓幼兒在任務(wù)的驅(qū)動下,積極尋找有效的表現(xiàn)方式,提供機(jī)會讓他們在相互交流、碰撞的過程中對節(jié)奏有新的感受。
    我將本次活動的任務(wù)設(shè)計(jì)成:讓幼兒為歌曲《泉水叮咚》伴奏,在任務(wù)驅(qū)動下自主探索學(xué)習(xí)。當(dāng)幼兒依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)敲打“樂器”伴奏時,尤其是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)合奏產(chǎn)生問題時,我便通過提問引發(fā)幼兒思考“這樣合奏好聽嗎”“有什么辦法讓我們的合奏更動聽”等,鼓勵幼兒自主尋找解決問題的方法,體會合作學(xué)習(xí)的樂趣。
    在感受理解歌曲《泉水叮咚》的基礎(chǔ)上,嘗試用自制的樂器和不同的合奏方法為歌曲伴奏,體驗(yàn)合奏成功的快樂。
    1.幼兒收集可以表現(xiàn)不同水聲的替代樂器(碗,筷,玻璃瓶,鼓棒,裝著沙、米、豆的鐵罐,洗衣板等),并學(xué)會表現(xiàn)。
    2.歌曲《泉水叮咚》的錄音。
    3.樂句圖示及操作卡。
    一、交流各自收集的“節(jié)奏樂器”,說說它們分別能表現(xiàn)什么水聲
    (最近我們聽了許多水的聲音,還用生活用品制作了許多節(jié)奏樂器來表現(xiàn)聽到的水聲,請大家來介紹一下。)
    1.你帶來了什么?它能表現(xiàn)什么水聲?
    2.它敲擊出的聲音聽上去像什么聲音(泉水聲、小溪聲、大江聲、大海聲)?
    3.怎樣才能使這些物品發(fā)出的聲音更好聽?
    二、使用“樂器”為歌曲《泉水叮咚》伴奏
    1.復(fù)習(xí)歌曲《泉水叮咚》
    提問:用什么辦法可以讓這首歌唱得更動聽?
    (教師鼓勵幼兒根據(jù)歌曲的內(nèi)容及情感設(shè)計(jì)演唱方法,進(jìn)一步理解歌曲的內(nèi)容。)
    2.嘗試用“樂器”為歌曲伴奏。
    (1)提問:要為歌曲伴奏,需要做哪些準(zhǔn)備?
    (2)小結(jié):需要有節(jié)奏,才能表現(xiàn)得更好。
    (3)出示幼兒所選節(jié)奏的卡片:
    ××|××|××|×—|
    ×—| ×— | ×— | ×— |
    ××| ××| ××|××—|
    3.幼兒嘗試一起為歌曲伴奏。
    (1)伴奏前提問:一起伴奏需要注意什么?你們有什么問題嗎?
    (2)伴奏后提問:你們覺得自己的伴奏好聽嗎?有問題需要解決嗎?
    4.師生互動解決伴奏的問題。
    (1)提問:這么多樂器一起演奏,可以用什么辦法讓它們表現(xiàn)得都很好聽呢?
    (鼓勵幼兒運(yùn)用輪奏、合奏等方法合作表現(xiàn)。)
    (2)小結(jié):這么多樂器共同表現(xiàn)時,要根據(jù)歌曲的內(nèi)容與特點(diǎn),用不同的辦法合奏,這樣效果會更好。
    三、合作表現(xiàn)體現(xiàn)成功的快樂
    1.教師指揮,引導(dǎo)幼兒合奏,為歌曲伴奏。
    2.請幼兒做指揮,集體為歌曲伴奏。
    3.小結(jié):其實(shí)為這首歌曲伴奏的方法還有很多,我們可以再去試試其他的方法,比一比哪種方法更動聽。
    泉水教案設(shè)計(jì)篇二
    教材分析:
    課文用擬人化的手法,兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事.山腰的水池,山間的平地,山坡的果園,靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美,極富畫面感.語言清新明快,充滿詩情畫意.
    教學(xué)目標(biāo):
    1,復(fù)習(xí)8個要求認(rèn)讀的生詞,正確書寫要求掌握的生詞.
    2,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
    3,認(rèn)識泉水"多,清,甜,美"的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感.
    教學(xué)重點(diǎn):
    1,認(rèn)識泉水多,清,甜,美的特點(diǎn),體會泉水奉獻(xiàn)精神.
    2,學(xué)生展開想象,思考泉水還會遇到誰,完成仿寫.
    教學(xué)難點(diǎn):
    1,了解天然水塔指什么
    2,體會泉水一路奉獻(xiàn)的快樂.
    一,復(fù)習(xí).
    1.課件出示下列詞語認(rèn)讀:
    石縫 天然水塔 瓦罐 歌聲
    2.課件出示下列詞語認(rèn)讀:
    沖出石縫 一股泉水 一座天然水塔 提著瓦罐 清脆的歌聲
    3,指名讀第一自然段.
    回答:泉水是從哪里來的 他怎樣來到這個世界上 你感受到了它怎樣的心情
    二,學(xué)習(xí)二到五自然段.
    1,讀二到五自然段,找出泉水來到什么地方,遇到誰在干什么 說了什么
    板書:山腰的水池 山間的平地 山坡的果園 靜靜的山谷
    姐姐 杜鵑花 果樹 畫眉鳥
    來吧來吧 照吧照吧 喝吧喝吧 唱吧唱吧
    很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美
    二,學(xué)習(xí)朗讀課文第二段,解決"天然水塔"這個難點(diǎn).
    1,指名讀課文第二小節(jié).
    2,比較"來吧!來吧!很多很多"與"來吧!很多"之間的區(qū)別.感受泉水多和熱情.
    3,引讀泉水的話,體會泉水的熱情.
    4,畫圖理解"天然水塔"
    二,學(xué)習(xí)3—5段
    1,朗讀3,4,5小節(jié).
    (1)感情讀第3小節(jié)
    1,教師引讀.
    3,女生齊讀第三小節(jié).
    (2)感情讀第4小節(jié)
    1,女生讀課文.
    2,說話練習(xí):果樹喝了水會怎么說 還有誰也在喝水 他們又怎么說
    3,教師引讀感受泉水幫助別人的快樂和熱情.
    (3)感情讀第4,5小節(jié)
    1,男生讀課文.
    2,想象說話.
    3,教師引讀感受泉水幫助別人的快樂和熱情.
    4,結(jié)合單元導(dǎo)語,感悟主旨
    (1)讀了課文,你覺得這是一股( )的泉水
    大方,可愛,樂于助人,熱情……
    (2)在課文前面的導(dǎo)讀語中,找找表現(xiàn)泉水特點(diǎn)的詞.(讀導(dǎo)讀語,找詞語)
    三,練習(xí)背誦
    1,練習(xí)背誦喜歡的段落.
    2,指名背誦.
    能背的獨(dú)立背,不能背的可看板書提示
    3,逐步減去板書內(nèi)容,直至完全背誦.
    四,比較品味,積累語言
    1,比較"流進(jìn),流到,流過,穿過",你能發(fā)現(xiàn)什么嗎 (教師運(yùn)用課件出示:)
    流進(jìn) 水池
    流到 果園
    流過 平地
    穿過 山谷
    課文中寫泉水到了哪些地方,用了哪些詞 你發(fā)現(xiàn)了什么
    同是"水的流動",作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確,水池前面用了"流進(jìn)",不用"流過";山谷是用"穿過",而不用"流進(jìn)",我們說話,寫文章的時注意這樣用詞,就會顯得格外生動.
    2,學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用
    課文中有四處寫了"泉水說",想一想:"泉水( )說"請你填上四個合適的詞語,注意用詞不重復(fù).
    四,學(xué)習(xí)6,7小節(jié)
    1,泉水共同的家在哪里 他們遇到好多伙伴,快快問候打招呼,快快互相約定在哪里見.
    2,齊讀第六段.
    3,拓展延伸.
    出示第七小節(jié):"丁冬,丁冬……"這六個小點(diǎn)叫什么
    在省略號后面藏著什么
    想象一下這清清的泉水還會流到哪,他看見了什么,會說些什么
    (出示課件:泉水流到 ,他遇到了 ,泉水說:" .")
    4,思考后交流,學(xué)生練寫.
    泉水教案設(shè)計(jì)篇三
    1、會認(rèn)“哦、股”等八個字,會寫“互、泉”等九個字。
    2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處,從小樹立熱愛大自然,保護(hù)資源的思想感情。
    本課采用情景教學(xué)法,使用多媒體電化教學(xué)技術(shù),創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景,幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    識字、寫字、朗讀課文。
    1、放課件:泉水從山間流下的情景。
    2、學(xué)生說說自己看到的。
    3、今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》(板書)
    1、教師美讀第一段,讀完后啟發(fā):瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
    2、課件出示:一個小女孩,提著瓦罐到水池邊打水的情景。
    (1)、學(xué)生說說自己看到的情景。
    (2)、想象泉水會說些什么?
    (3)、出示第二自然段,學(xué)生認(rèn)讀。
    (4)、質(zhì)疑:“天然水塔”指的是什么?
    (5)、自由讀、指名讀,有感情朗讀。
    3、課件出示:美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
    (1)、學(xué)生說自己看到的情景。
    (2)、想象泉水會說什么?
    (3)、出示第三自然段,繼續(xù)朗讀。
    4、按照以上方法學(xué)習(xí)第四、五自然段。
    5、課件出示第六、七自然段,學(xué)生朗讀感悟,說說自己讀懂了什么?
    1、連讀全文
    (1)、用自己喜歡的方式讀文(自讀、同桌讀、對話讀)
    (2)、齊讀
    2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍
    3、小組合作學(xué)字、詞。
    4、檢查自學(xué)情況。
    1、小朋友們字詞全學(xué)會了,咱們再讀課文一定會讀得更好。
    2、師生對讀
    1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
    3、除了文中提到的這些事,收集泉水給人類帶來的益處。
    1、教師出示卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
    2、指導(dǎo)書寫。
    出示課后“我會讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
    (1)、除了文中所提到的,說說自己搜集到的泉水的用途。
    (2)、學(xué)生討論發(fā)言。
    (1)、把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子,先自編,再小組交流。
    (2)、每組推薦一位,準(zhǔn)備全班匯報。
    泉水教案設(shè)計(jì)篇四
    1、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀課文,能夠背誦部分課文。
    2、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
    朗讀課文,能背誦部分課文。體會助人的快樂。
    課件
    一、復(fù)習(xí)生詞
    孩子們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎?
    課件出示:石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉
    二、分析課文
    2、學(xué)生回答。(水池、平地、果園、山谷)
    師隨機(jī)板書。
    (二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)2自然段
    1、泉水每到一個地方都會遇到一個朋友,就讓我們共同走進(jìn)課文的第2自然段。
    (1)指名朗讀第2自然段,邊聽邊思考:泉水說了什么?用~~~畫出來。
    指名讀泉水的話。
    思考:讀完泉水的話,你知道了什么?
    預(yù)設(shè):
    (2)通過泉水的話,你知道泉水是什么樣子的?(很多很多)山里的姐姐來打水,泉水的心情會怎樣?(高興快樂)
    誰能帶著這種高興快樂的心情,讀讀泉水的話?
    出示:來吧,我的水很多。山上有一座天然水塔。
    對比原文的話,有什么不同?你喜歡哪一句?為什么?
    指生讀。教師指導(dǎo)讀。(兩個“來吧,來吧”突出了泉水的熱情。讀第二個“來吧”時聲音要提高一些。)
    現(xiàn)在同學(xué)們就是這熱情的泉水,我就是這大山里的姐姐我們一起來配合讀一讀泉水的話。
    師:哎,泉水,你們好!我要打些水回家做飯吃!
    生:來吧,來吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。
    師:泉水,泉水,我要打些水回家沏茶喝!
    生:來吧,來吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。
    師:泉水,泉水,我要打些水回家洗衣服!
    生:來吧,來吧,我的水很多很多,山上有一座天然的水塔。
    師:謝謝,謝謝!真是熱情的泉水!從你們的笑臉上,從你們的話語里,老師感受到了你們幫助了山里姐姐,心里是多么的開心。再讀一讀吧。
    師:孩子們,你們讀得可真棒,老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了,你還能讀下來嗎?(課件出示2自然段填空題)
    2、泉水還流經(jīng)了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方,把那個自然段仔細(xì)的讀一讀。然后按自學(xué)提示自己學(xué)習(xí)。
    課件出示:泉水說了什么?從中你知道了什么?
    預(yù)設(shè):
    一、杜鵑花從水中照見了美麗的身影,高不高興?泉水給杜鵑花帶來了快樂,它高興么?
    如果你就是泉水,看到火紅的杜鵑花來照鏡子,你會說—---照吧照吧,我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。
    藍(lán)藍(lán)的天空來照鏡子,你會說-----
    潔白的云朵開照鏡子,你會說-----
    可愛的小鳥來照鏡子,你會說-----
    女孩子來照鏡子,你會說-----
    男孩子來照鏡子,你會說-----
    (三)學(xué)習(xí)第1自然段
    泉水一路流經(jīng)水池、平地、果園、山谷,那么它究竟是從哪里來的?請你默讀第一自然段,找出答案。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“沖”的讀法:泉水從黑暗的地下呆了那么久,一下子看到這么美的世界,那么燦爛的陽光,泉水心情怎樣?(高興、興奮)用這種心情讀一讀。
    (四)學(xué)習(xí)6-7自然段
    1、快樂的泉水一路走來,一路奉獻(xiàn),為能幫助別人而快樂著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢?請看課文的最后兩個自然段。(課件出示6、7自然段)
    指名讀。
    泉水最終要流到哪?是不是只有這一股清泉?你是怎么知道的?
    2、它們一路跑下山去,遇到了好多伙伴,心情怎樣?用這種心情試著讀讀打招呼的句子。
    (五)語言訓(xùn)練
    課件提示:泉水流到-----,遇到了-----,泉水說:----。
    你們真像是一群小作家,說得這么精彩。希望你能在課下把它寫下來,讀給爸爸媽媽聽。
    三、總結(jié)全文
    孩子們,今天我們隨泉水去了好多的地方,希望這清清的'泉水能流進(jìn)每一位同學(xué)的心田,我們都能像泉水那樣助人為樂。
    四、拓展延伸
    你們知道嗎,古人也非常喜歡泉水。許多詩人都愛以泉水為內(nèi)容作詩。請欣賞:課件出示《山居秋暝》。
    人教版二年級泉水課文原文
    丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的世界。
    泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔?!?BR>    泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子?!?BR>    泉水流到山坡的果園里,果樹大口大口地喝水。泉水說:“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
    泉水穿過靜靜的山谷,畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏?!?BR>    丁冬,丁冬,歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀,跑呀,一路上遇到了好多同伴。他們互相問候:你好!你好!他們互相約定:大海里見!大海里見!
    丁冬,丁冬……
    泉水教案設(shè)計(jì)篇五
    課型
    新授課
    課題
    5、泉水
    課時
    2課時
    設(shè)計(jì)人教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、會認(rèn)8個生字,會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)方法設(shè)計(jì)1?? 觀察想象,口頭交流,認(rèn)真傾聽別人的交流。正 確目視,學(xué)會臨摹。敢于放手,留下拓展思維的空間。
    教學(xué)程序設(shè)計(jì)
    教材處理設(shè)計(jì)
    師生活動設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入:
    二、初讀感知,自主識字
    1范讀課文:邊聽邊想泉水從哪來?最后又到哪去了?
    2、自由讀:注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音讀一讀,并把它畫下來。
    3、出示生詞認(rèn)讀。自由讀、指名讀、開火車讀
    4、老師把熟字去掉,你還認(rèn)識這些生字嗎?
    5、再讀一讀課文,比比誰讀得正確流利。
    三寫字:
    1、觀察每個字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):出示骨、鵑、股、脆:讀讀這些字,仔細(xì)觀察它們有什么異同?
    師:丁冬、丁冬……你們聽到了什么?
    生:是誰在唱歌,泉水流動的聲音……
    師:同學(xué)樣的想像真豐富。請同學(xué)打開書,從書中找到作案好嗎?
    生:丁冬,丁冬,是一股清泉石縫里沖出來
    師:噢,的確是泉水姑娘,下面我們就來一起認(rèn)識一下這位泉水姑娘。板書課題:泉水
    二、整體感知師:泉水姑娘從哪里來?都去過哪些地方?
    生:泉水姑娘從石縫里來,她去過水池地、果園、山坡、山谷。
    三、熟讀感悟
    1、學(xué)習(xí)第一自然段
    生:自由讀
    師:請同學(xué)們說說自已喜歡的詞語。
    生:齊讀“丁冬,丁冬,”并放在句子里讀。
    教學(xué)程序設(shè)計(jì)
    教學(xué)處理設(shè)計(jì)
    師生活動設(shè)計(jì)
    泉:下邊是水,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。脆:右下是橫折鉤,豎彎鉤,不要寫成巳。
    4學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。四、快速讀第一自然段
    1、誰能先說說,如果讓你讀這一段,你會怎么讀呢?
    學(xué)生討論得出:我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
    2泉水都流過哪些地方,遇見了誰,說了什么?輕聲讀第二——五自然段,把答案畫在書上。
    學(xué)生邊讀邊畫。
    3自由讀六、七自然段,練習(xí)填空:
    泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了。他們互相問候:。他們互相約定。
    五、總結(jié):
    1讀完了課文,你喜歡泉水嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢,說說你打算為身邊的人做些什么。
    2朗讀你最喜歡的段落,試著背下來
    3把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。很可貴的。教師完全可以好好利用這個生成的資源,讓孩子們對天然有更完整,更具體,更清晰的理解。3、再如讀到果園那一部分,讓孩子們想象果樹喝了泉水后會是一番什么景象,再讓學(xué)生讀書,學(xué)生作為泉水的那種自豪,那種付出的快樂自然表達(dá)得淋漓盡致。4、讀到為畫眉鳥伴奏一部分,教師讓學(xué)生聽一段音樂,感受泉水很美,再讀出來。學(xué)生聽后紛紛回答老師,很美。這個設(shè)計(jì)是好的,能幫助學(xué)生進(jìn)入課文,體驗(yàn)情感??墒怯捎诂F(xiàn)場音樂聲開得過大,放出來的聲音不僅談不上美,反而很刺耳,學(xué)生卻異口同聲附和很美,讓人感覺是這堂課中一個不和諧的音符。急切心情。我要用動作來表達(dá)個詞語。(學(xué)生邊讀邊用手比畫)生:我喜歡“陽光燦爛”這個詞??吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。2、教師引導(dǎo)學(xué)生想,讀一讀,再讀一讀。
    生:我體會到泉水姑娘是高高興興來到這個世界上。
    生:因?yàn)槿肟禳c(diǎn)看到美麗的世界……
    3、學(xué)習(xí)第二、三、四、五、六自然段
    讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的,哪些地方不同。
    生:都寫了泉水流進(jìn)什么地方,泉水流進(jìn)不同的地方都在幫助別人。生:小組交流:學(xué)生反復(fù)朗讀并體會。抓住重點(diǎn)詞語。4、整體感悟。生:全班齊讀課文。
    四、拓展練習(xí)
    泉水流到__________________,她看到了________________,泉水說:“___________”的格式來完成。
    師:和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧!
    生:小組交流:這節(jié)課不僅感受到泉水姑娘的美麗,更深深的體會到泉水美好的心靈。
    板書設(shè)計(jì)
    泉水
    山腰姐姐多平地杜鵑花 清
    果園果樹甜
    山谷畫眉鳥 美
    課后反思一、讀中品味,理解感悟。加深學(xué)生對課文的感悟能力,使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn),提高了審美的情趣。二、自主學(xué)習(xí),以學(xué)定教。在教學(xué)中,充分發(fā)揮師生雙方互動的主動性,同時,教師在教學(xué)中能適時地給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。三、重視積累,靈活運(yùn)用。充分利用教材,讓學(xué)生通過不同形式的朗讀,積累課文中的優(yōu)美語言,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了形式多樣的語言實(shí)踐活動。
    泉水教案設(shè)計(jì)篇六
    1.知識與能力:認(rèn)識8個字,會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。
    2.過程與方法:隨文識字
    3.情感態(tài)度價值觀:熱愛祖國的語言文字,感受泉水的美。
    識字
    缶字旁,在具體環(huán)境中理解字義。
    多媒體課件
    生字卡片
    一、激趣引入,學(xué)習(xí)第一段的三個生字
    出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦、股縫
    1.讀準(zhǔn)字音
    2.用多種辦法識記生字:
    哦有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。
    怎樣記住股字?月字旁的字大多跟身體有關(guān),股指的是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用一股說話。指導(dǎo)書寫。
    同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰還能用這個字組詞?貼卡片:石縫。
    過渡語:泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識了,怎樣寫呢?教師范寫。
    二、初讀課文
    畫出生字。
    1.教師范讀
    2.學(xué)生自由讀,對照屏幕畫出生字。
    3.檢查生字認(rèn)讀情況
    (1)讀音節(jié),糾正字音。
    (2)把生字的音節(jié)去掉,找朋友。
    (3)齊讀生字
    三、隨文識字
    1.請大家借助小組內(nèi)的.生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個小組最會合作。
    2.小組匯報生字
    塔我們用三種辦法記住了塔字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導(dǎo)書寫??纯磮D片,發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導(dǎo)書寫。理解水塔的意思,天然水塔指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來,整個樣子就象一座自然形成的水塔,可見,泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
    罐泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示瓦罐的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。
    泉水從山腰流向平地,他又看見了誰呢?指讀第三段。
    出示杜鵑花的圖片,由鵑字的鳥字邊,你想到了什么?出示杜鵑鳥的圖片??梢?,鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。
    小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰,說了什么?
    四、鞏固練習(xí)
    1.這些字跑到別的地方,認(rèn)識嗎?游戲,點(diǎn)擊花朵,讀出句子或詞語。
    2.配樂讀全文。
    泉水教案設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)?1.學(xué)會“罐”等8個生字,會寫“股”等3個生字。
    2.正確、流利地讀好全文,品詞賞句、積累語言。
    3.感受泉水的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
    教學(xué)重點(diǎn)?通過朗讀課文,認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)?體會泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
    教具準(zhǔn)備?生字卡片、課件
    導(dǎo)?? 學(xué)?? 過?? 程?二 次 備 課
    第一課時
    一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
    1. 創(chuàng)設(shè)情景:
    師:春天來了,春風(fēng)吹綠了校園,也吹綠了山野,請大家閉上眼睛,讓老師帶你們?nèi)ゴ河伟桑‖F(xiàn)在我們走出教室,走出了校園,來到了我們不曾來過的山谷。(播放課件)現(xiàn)在快睜開你的雙眼,看看眼前的美景。
    2. 交流感受:
    師:春游結(jié)束了。在這次春游你看到了什么?
    4. 出示課題:
    師:對,是叫泉水。來讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。(齊讀課題)剛才我們看到的景色很美,可泉水的品質(zhì)要比景色美上很多倍呢,不信就和老師一起來了解泉水吧。
    二、配樂范讀課文,感知朗讀語氣
    師:首先老師來讀課文,在老師讀的過程中大家認(rèn)真聽,老師是用什么語氣讀的?
    生交流:歡快。
    師:對,泉水不停的流淌,是那樣的快樂與幸福,所以要用歡快的語氣來讀。下面你們也來用歡快的語氣美美讀一讀這篇課文,認(rèn)識一下泉水姑娘。同時這篇課文中有幾個生字寶寶要認(rèn)識大家,去找到他們想辦法記住他們。
    三、初讀課文,認(rèn)讀生字。
    師:課文讀完了,找到那些生字寶寶了嗎?來認(rèn)識一下。
    1.帶拼音讀。
    2.去掉拼音讀。
    3.同桌間互相指讀。
    學(xué)生交流識字辦法。
    四、深入讀文,感悟精神
    1.自由讀課文。
    師:大家認(rèn)識了生字寶寶們,它們現(xiàn)在已經(jīng)又回到了課文中去了,讓我們再來讀讀課文,好嗎?這回在讀的過程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來?最后又要流到哪里去了?(生答)
    師:通過朗讀課文你知道泉水是從哪來的了嗎?最后又流到哪兒去了呢?(生答)
    2.指名讀課文。
    師:對,水流千遭歸大海。泉水會匯成潺潺的小溪,小溪會流入滔滔的江河,江河最后都會奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來到最后她流入大海這個過程中,她都流到了哪?遇到了誰?都說了些什么?找同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)找到這幾個問題的答案。
    (學(xué)生開火車讀,其他學(xué)生思考并回答。)
    3.指導(dǎo)讀泉水說的四句話。(課件出示)
    師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。學(xué)生練習(xí)。
    師引導(dǎo)集體讀:你們讀得真好,讓我們一起來讀讀好嗎。
    師:泉水沖出了石縫,來到山腰的水池,看到了打水的小姑娘她說……
    當(dāng)泉水流到山坡的果園,看到大口喝水的果樹她又說……
    她穿過靜靜的山谷,看到畫眉在盡情的歌唱,她最后說……
    師:通過泉水的四句,孩子們你們知道泉水有什么特點(diǎn)了嗎?
    生:多,清,甜,聲音美。(師板書)
    生:無么奉獻(xiàn),樂于助人。(師板書)
    4.分角色朗讀。
    五、拓展延伸
    1.師:泉水無私的滋潤著她所流過的每一寸土地,在她的滋潤下花兒更紅了,樹兒更綠了,果兒更甜了。而因?yàn)樗臒o私我們也更喜歡她了。聽!丁冬,丁冬……可愛的泉水還在流淌,她還會流到哪呢?還會遇到誰呢?想一想然后同桌之間互相說一說。
    2.口頭補(bǔ)充句子。(課件出示)
    泉水流到(???? ),他看見了(??? ),泉水說:“(????? )”
    六、總結(jié)
    泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著,不停奉獻(xiàn)著,一直到她流入大海。讓我們記住她,向她學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn),樂于助人的美好品質(zhì)吧!
    第二課時
    一、復(fù)述課文,背誦自己喜歡的部分。
    二、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫。
    1.教師出示卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
    2.指導(dǎo)書寫。
    三、我會讀。
    出示課后“我會讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。
    四、自編韻文,延伸拓展。
    1.啟發(fā)拓展。
    (1)除了文中所提到的,說說自己搜集到的泉水的用途。
    (2)學(xué)生討論發(fā)言。
    2.自編韻文。
    (1)把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子,先自編,再小組交流。
    (2)每組推薦一位,準(zhǔn)備全班匯報。
    3.小組推薦者全班匯報,點(diǎn)評、鼓勵。
    板
    書
    設(shè)
    計(jì)?多
    清????
    泉水????? 甜??????? 樂于助人
    美
    泉水教案設(shè)計(jì)篇八
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、會認(rèn)識8個生字,會寫9個生字。
    2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    3、讀懂課文,知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、識字、寫字。
    2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
    教學(xué)難點(diǎn):
    認(rèn)識泉水的特點(diǎn),體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
    課前準(zhǔn)備:
    預(yù):
    1、學(xué)生自讀課文,要求把課文讀通順,圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    2、標(biāo)出自然段,會給課后的生字組詞語。
    教學(xué)過程:
    檢:
    1、課件出示生字詞,同桌互讀互聽,檢查生字是否讀準(zhǔn)。
    2、指名學(xué)生分段朗讀課文。
    閱:
    一、談話導(dǎo)入新課。
    1、齊讀課題。
    同學(xué)們,你們見過泉水嗎?在哪兒見過的,什么樣子?
    2、出示泉水圖片欣賞。
    了解:泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水,根據(jù)溫度可分
    為:溫泉、冷泉和普通泉。
    二、學(xué)習(xí)課文,理解感悟
    1、丁丁冬冬的泉水唱著歌來到這陽光燦爛的世界,那溫暖的陽光照射著它,那芬芳撲鼻的花香撫摸著她,她高興極了歡快地向前跑去,她都去了哪些地方呢?請同學(xué)們自由朗讀2、3、4、5自然段,邊讀邊用筆畫出來。
    (1)指名匯報:板書(水池、平地、果園、山谷)
    2、學(xué)習(xí)第二自然段:
    (1)指名朗讀第二自然段,(匯報)板書:姐姐、多(出示課件)
    (2)“天然水塔”指什么?(沒有污染的水源,在這里指泉水。)
    (3)你覺得泉水應(yīng)該用什么語氣說話呢?(自豪)誰能用自豪的語氣讀讀泉水說的話?(指名比賽讀)
    (4)如果你是山里的姐姐你會對泉水說什呢?(指名說)
    師:看來泉水是個熱心腸啊!為山里人提供了充足的水源,那就讓我們
    美美地讀讀這段話吧?。R讀第二自然段)
    過渡:泉水姑娘幫助了山里的姐姐后,又來到了山間的平地,這下又會遇到誰呢?
    3、學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)自由朗讀第三自然段。匯報:板書:杜鵑花
    師:火紅的杜鵑花在干什么呢?這說明了泉水怎么樣?板書:清
    (2)誰來讀讀泉水的話?指名讀。
    (3)這是一個什么句子?(比喻句)你還能用“……像……”說句子嗎?指名說比喻句。
    小結(jié):同學(xué)們說得真好,從泉水的話可以看出泉水又幫助了火紅的杜鵑花。讓我們替杜鵑花說聲:謝謝吧!
    過渡:泉水繼續(xù)流著,它流到了果園,也穿過了山谷,她又會遇到誰呢?
    4、同桌合作學(xué)習(xí)4、5自然段:
    (1)同桌互相讀一讀并說一說:
    匯報:遇到了果樹,板書:果樹。大口大口地喝水
    a.這是一種什么寫法?(擬人)從這個詞可以看出什么?(果樹非??省#?BR>    b.泉水說了什么?你從泉水的話中知道了什么?(甜、幫助人后快樂)c.她還遇到了誰?指名回答。板書:畫眉鳥它在盡情地歌唱,可以看出它非常的高興,是因?yàn)槿趲退樽嗄?!板書:美。很美很美的琴聲要給人以美的享受,誰來美美地朗讀泉水的話。
    小結(jié):泉水姑娘好不好?是??!它用那清甜的水滋潤著成長的果樹,
    用它那優(yōu)美的琴聲為畫眉鳥伴奏,真是每到一處都為我們呈現(xiàn)了一幅美麗的圖。
    (2)你喜歡她嗎?你覺得泉水怎么樣?
    板書:無私奉獻(xiàn)、樂于助人
    5、齊讀課文6、7自然段:
    理解:“好多同伴”(小溪、江河)約定大海里見。
    師:說得真好,作者用這簡單的一句話,就把大自然的知識告訴了我們,無數(shù)的河流,小溪最終都會流入大海。
    6、想不想去欣賞那歡快的泉水呢?(想)請同學(xué)們說說。
    四、回顧全文,整體感悟。
    1、讀完課文,你喜歡泉水嗎?為什么?
    板書:關(guān)心別人,樂于助人
    2、我們應(yīng)該怎樣向泉水學(xué)習(xí)呢?說說你打算為身邊的人做些什么?
    五、指導(dǎo)寫字。
    拓:
    1、泉水美不美?這么美的泉水姑娘你們舍得它停下嗎?
    齊讀第7自然段。丁冬,丁冬……
    2、這里的省略號你怎樣理解?(泉水還會去很多地方)
    好,那就請同學(xué)們發(fā)揮想象,說一說泉水姑娘還會流到哪里去?還會
    做什么好事?
    3、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水什么品質(zhì)呢?(助人為樂,奉獻(xiàn)愛心)在日常生活中你會怎么做呢?(幫助有困難的學(xué)生)
    寫:
    1、在拼音生字本上認(rèn)真書寫本課的生字詞。
    2、
    板書設(shè)計(jì):
    山腰姐姐多
    平地杜鵑花清
    果園果樹甜
    山谷畫眉鳥美
    無私奉獻(xiàn)樂于助人