心得體會是在學習工作生活等過程中總結(jié)經(jīng)驗和感悟的一種方式，通過記錄自己的思考和領悟，可以加深對所學知識的理解和應用，提高自身的能力和素質(zhì)。總結(jié)既是對過去的回顧，也是對未來的規(guī)劃，是一種對自己成長和進步的自我激勵。寫心得體會時，可以結(jié)合相關理論和文獻引用，增強文章的可信度和學術性。如果你正在為心得體會的寫作而煩惱，不妨參考以下范文，或許能夠給你啟示和指導。
課堂觀察培訓心得體會篇一
本學期，我參加了市教研室對骨干教師進行的有關“課堂觀察”的專題培訓。
“課堂觀察”，當我最初聽到這個詞語時，感覺它很深奧，是一個專業(yè)性很強的專有名詞，似乎離我們這些教學一線教師很遙遠。后來，通過學校組織的專題培訓以及自己閱讀的一些關于“課堂觀察”的資料，現(xiàn)在自己對“課堂觀察”有了一些粗淺的認識。
課堂觀察就是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官(如眼、耳等)以及有關輔助工具(觀察表、錄音錄像設備等)、直接或間接(主要是直接)從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料做相應研究的一種教育科學研究方法。
隨著課堂改革的不斷深入，課堂研究的逐漸興起，課堂觀察作為研究課堂的一種方法開始受到學界的關注和中小學教師的青睞。西方關于課堂觀察的研究成果大量輸入，一些學校和教師也開始了課堂觀察的本土研究。
課堂觀察是一種行為系統(tǒng)，它由一系列不同階段的不同行為構成;課堂觀察是一種研究方法，把將研究問題具體化為觀察點;課堂觀察是一種工作流程，它包括課前會議，課中觀察，課后會議三個階段，課堂觀察也是一種團隊合作，它由彼此分工又相互合作的團隊進行。這樣看來，課堂觀察，它有明確的目標性，計劃性，組織相當嚴密。這與我們以前所參與的聽課、評課大不相同，一般的聽評課，隨意性較大，看到什么記什么，觀察的問題過于分散，一個人觀察多個方面的問題，看似面面俱到，卻是面面不到，不夠深入。發(fā)現(xiàn)的問題盡管能進行一些必要的探討，但是沒有系統(tǒng)和深刻的分析總結(jié)，是一種不自覺的研究行為。而課堂觀察，觀察的點是課前就確定的，無論課前說課、討論、還是課上的觀察，課后的反思、討論，都是圍繞研究目標進行的。而且課堂觀察有明確的分工，觀察點具體，觀察者就一門心思觀察一個方面的問題，配以量表等觀察工具，可操作性強。
課堂觀察需要觀察者接受一定的專業(yè)培訓，具備相應的觀察技能，要求觀察者能集中心智觀察，及時準確地觀察相關信息，隨時作出決定。這是對觀察者在專業(yè)技能和自身特質(zhì)方面的要求。
課堂觀察需要一定的時間、設備與技術的保障，來完成程序的三步曲。這不僅需要教師反省“忙、茫、盲”的教學工作，整理、釋放用于課堂觀察的時間，而且需要學校為教師參與課堂觀察提供必要的技術與環(huán)境支持，購置用于觀察的必需的視聽設備，營造良好的人際氛圍，以確保課堂觀察成為教師的日常行動。
總之，課堂觀察是一門學問，我們要有嚴謹?shù)摹⑻嵉膶I(yè)態(tài)度，才能真正認識它，同時要加強理論學習，用理論指導實踐，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能更深入的進行專業(yè)觀察，提高課堂教學效益與專業(yè)發(fā)展水平。
課堂觀察培訓心得體會篇二
課堂觀察的心得體會。對觀察教學課堂有了以下的感悟。
一.觀察教學課堂對教師的重要性。本人認為課堂觀察是一種改進課堂教學的有效方法，它有明確的目標者性，計劃性。課堂觀察與記錄是讓我們聽課者和評課者消除了很多疑慮，因為它所關注的問題不再是對教師的評價，不再是為教師的教學劃分等級，它指向的是學生課堂學習的改善，課堂觀察的過程是合作關注學習，研究學習和促進學習的過程。它旨在提高課堂效率。明白了這點，對今后的評課有了明確的引領，有了很大的作用。
然而，在課堂上我們更多忽略了探討師生互動與教育成效之間的關系;觀察學生的態(tài)度及其行為表現(xiàn)(如投入學習或非投入學習);課堂觀察不清，很顯然，由于聽課目的不明確，加上課堂觀察的技術或策略不明確，更無法有效進行聽課活動。，而課堂觀察要求我們更多是把視角更多地投向?qū)W生，學生是學習的主體，課堂教學有四十分的過程，投入越多產(chǎn)出也就越多。即使老師講得再精彩，學生如果沒有認真的聽講，對于這樣的學生課堂效率就相當?shù)?。課堂的學習氣氛，不僅影響學生的學習效果，而且還左右教師的講課情緒。課堂教學中，教師都應注意觀察良好的學習氛圍是否形成，學生反應是否積極，學習興趣是否濃厚，是否開動腦筋自主探索并在小組討論中進行積極的交流，課堂教學目標是否達到等。除此之外，還要注意課堂上是否有人在打瞌睡、開小差，對學習內(nèi)容不感興趣，對提出的問題毫無反應等負面情況。當我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時，可以更好的了解大部分學生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再從自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。課堂觀察是教師獲得實踐知識的重要來源，也是教師用以搜集學生資料、分析教學方法的有效性、了解教學與學習行為的基本方法，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，同時也為教育決策與教育評價提供有力的事實依據(jù)。
課堂觀察中，教師不只是在觀察，其實是在通過觀察而參與研究，所以“當看到課堂教學中的相關情景，自然會聯(lián)想到自己平時的教學情形，從他人的成功或者失誤中汲取經(jīng)驗和教訓，并及時基于自身教學理解和實踐的教學假設：如果我來教，可以這樣設計……”我們在觀察他人的同時，實際上在對照自己，從他人身上學習優(yōu)點，或者找到共同存在的問題，思考解決方法，促成了觀察者和被觀察者的專業(yè)發(fā)展。這種假設其實是對自身教學行為的一種改進。所以在觀察中，不要只停留在記錄教學環(huán)節(jié)的層面上，更要記錄自己聽課時的即興思考和設計。練就這樣一種反思自己的教學自覺，讓我們的眼睛變得敏銳起來。
總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力;還可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效;可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學的問題。在今后的教學中，本人要積極對自己教學行為的進行分析與反思，善于觀察教學課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平?！?BR> 課堂觀察培訓心得體會篇三
10月31日，東莞市水鄉(xiāng)片小學英語老師精英培訓第三期，在高埗鎮(zhèn)西聯(lián)小學舉行。本次培訓活動分兩部分完成，第一部分是徐蘇燕教授給我們講述《尋找高效課堂密碼》的講座，第二部分是廣州市荔灣區(qū)廣雅小學彭麗莎老師給我們的講座《小學英語課堂觀察》。經(jīng)過這次系統(tǒng)的培訓，確實受益匪淺，它不但使我對高效課堂和小學英語課堂觀察有了更深刻的理解，還給予我在教學思維上更清晰的指引。
所謂課堂觀察，就是觀察課堂運行狀況，對其進行記錄、分析和研究，在此基礎上謀求學生課堂學習的改善，提高課堂教學的效率，促進教師專業(yè)發(fā)展的活動。
課堂觀察是一種行動研究，是校本教研的一種方式，是教師團隊的有效合作。聽課、評課是教師在日常教學活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和手段。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學，提高業(yè)務能力的最有效途徑。平時我們聽課也不少，評課更是泛泛而談，對自身的教學能力的提高不明顯。今天聽了彭麗莎老師的《小學英語課堂觀察》專題講座，彭老師結(jié)合了自己廣雅小學教學長達三年之久的小學英語課堂觀察課題的經(jīng)驗，給我們講述了課堂觀察定義、意義，分析了課例研究和課堂觀察之間的關系，如何評價一堂優(yōu)質(zhì)課，從而更好地反思我們?nèi)粘＝虒W活動中不足之處，以及如何去糾正，從而真正從本質(zhì)上提高我們的課堂教學能力。主要通過課前會議、課中會議和課后會議進行講述：
課前會議：
課中會議：
彭老師結(jié)合自己學校的“二元五次” 小學英語課堂觀察課題的經(jīng)驗，給我們展示了第一代小學英語課堂觀察表、還有他們不斷改進、改良的第二代、第三代、第四代和第五代的觀察表。還給我們看了他們進行課堂觀察課題會議的視頻。從中我們可以更好、更加直接、真實地體會和學習。
課后會議：
彭老師告訴我們評課的目的不是為了證明，而是為了改進，以有利于我們自己的課堂教學。我們要不斷地進行反思：基于學生的表現(xiàn)和證據(jù)，表明學習目標(達成了嗎?)是否達成，能夠抓住核心說明幾個結(jié)論、立足于觀察到的證據(jù)、再作必要的結(jié)論等。
彭老師接著給我們看了狼群的幾個視頻給我們講述了團隊合作的重要性。最后還給我們推廣了關于小學英語課堂觀察的幾本好書《課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽評課》、《我們的課堂，基于課例研究的課堂教學改進行動》。
我認為，在小學英語課堂觀察中，我們老師應該做到三個“相互”
相互比照。在教學實踐中，通過視頻錄像或同伴之間的真實現(xiàn)象觀察證據(jù)，給自己樹鏡子，照鏡子。自我觀察、自主研究、互動發(fā)展。
相互合作。以具體的任務來維系，形成合作共同體。讓教師的專業(yè)發(fā)展從單干走向合作互助，真正實現(xiàn)校本教研制度的變革。
課堂觀察心得體會篇2
課堂觀察培訓心得體會篇四
元旦假期結(jié)束，在開學的第一天我們迎來了一頓精神大餐，聆聽了縣教育局趙主任給我們帶來了一直迷惑的課堂觀察，為我們來指點迷津。
通過趙主任的講解，我收獲很多。我知道了在聽課過程中我們要做的三個轉(zhuǎn)到：第一要從關注環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到關注細節(jié);第二從關注他人轉(zhuǎn)到關注自身，平時養(yǎng)成及時反思的自覺性;第三從關注現(xiàn)象轉(zhuǎn)到追尋的意義。趙主任說了課堂教學語文的一個中心;兩個基本點(聽、說、讀、寫和培養(yǎng)孩子健全的人格);三個原則(整體-部分-整體);四個關注點(興趣、方法、能力、習慣);五項技能(感受、理解、品味、積累和運用)。在這些地方我感觸最深的是從關注他人轉(zhuǎn)到關注自己，從上學期開始我們聯(lián)校一直在搞名師帶徒活動，很榮幸我是其中的一員，通過幾次活動，我發(fā)現(xiàn)我們這些人在活動中成長很快，不再是光關注講課教師的活動，而是從講課老師講完后談他的教學到自己如何處理課堂，這應該就是從關注他人到自己吧!這對于我們的成長應該是起到了很大的作用，所以我感覺自己應該是在提升，活動的開展真的在成就我們。
給我印象最深的還有趙主任敢于打破常規(guī)教學，敢于直面不合理的地方，勇于創(chuàng)新。的確我們平常都太受專家講課設計的思維框框，有時是刻意的模仿，有點東施效顰的現(xiàn)象，在教學中我們要有所突破，要形成自己的特色。這就要像趙主任所說的敢于大膽的整合教材，敢于取舍教材內(nèi)容，而不要迷戀教材。不要流于形式，不要整些沒用的，要實打?qū)嵉母?。讓學生多讀書、少做題，讀整本的書。讓學生知道讀書好，讀好書，好讀書，把書讀好。對于學困生趙主任也給我們指點了一個例子，建議降低難度，先抓基本的字詞，階梯式的教授，讓每個孩子都有所學。
通過這次學習讓我更加知道了自己以后課堂上更應該注意哪些細節(jié)，更側(cè)重哪些，讓自己的教學工作目標更加明確，為早日讓自己迅速成長，奠定了一定的理論基礎!
課堂觀察培訓心得體會篇五
什么是課堂觀察?課堂觀察是干什么的?以前我是一無所知。
它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學習的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念關涉的是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業(yè)務水平，使課堂學習得到改善。課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用?！?BR> 課堂觀察是由觀察員組成的觀察小組，每個成員的分工也各不相同，記錄了教師在本節(jié)課中進行的提問、策略等。
通過課堂觀察讓青年教師更加深入的熟悉教材、了解教學手段、清楚教學方法，加強教師之間的團結(jié)與合作，讓語文課堂充滿效率。讓青年教師盡早的成長起來，避免不必要的錯誤，培養(yǎng)正確的教學方法和習慣，充分熟悉教材內(nèi)容，掌握教學目標。
我想，課堂觀察應該做到以下幾點：
1)每一個參與課堂觀察的老師一定要統(tǒng)一思想，提高認識，重視活動，迎難而上，集思廣益，共同發(fā)展。
2)活動的準備一定要充分。包括上課者的說課，量表的制作，觀察者的報告等，都要用心去做。觀察者在參加課前會議之前，要對執(zhí)教者的內(nèi)容有所熟悉、了解，為確定觀察點做些前期的思考與準備，不做無米之炊，不為不了解而茫然不知所措。
3)觀察點的確定不在于多，而在于準確與有效，一定要根據(jù)上課者說課材料去挖掘、提煉，根據(jù)學情、教學設計、教師的特點與需要去選擇、確定。
4)量表制作是關鍵。根據(jù)觀察點去學習相關的材料，設計觀察點的構成要素。應剛開始實踐，一個教研組不要確定很多個觀察點，以兩至三個為好，還可以將一個觀察點中的某些構成要素分配給幾個觀察者，這樣。觀察者既可以側(cè)重地記錄所需數(shù)據(jù)信息，也可有余力關注教學的全過程。
5)為便于觀察者記錄，上課的老師可把教案縮小復印分發(fā)給教研組中的觀察者。
課堂觀察離不開課堂，一問一答之中彰顯教師的智慧和學生的靈性。有效的提問可以有利于老師了解學生掌握知識情況，有利于開拓思維，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性。教師是課堂的主導，教師在課堂上的表現(xiàn)決定了這堂課的好壞。在教學過程中，直白的說教，千篇一律的表情，是不會引起學生的學習興趣，激發(fā)課堂情感的。我們的老師必須要有創(chuàng)造性的開展活動，組織教學，收到事半功倍的效果。
通過學習課堂觀察的相關知識，讓我知道了課堂觀察的魅力之所在，讓我懂得了課堂觀察是一種新型的學科評價體系，它對老師上課進行了實時的監(jiān)督，促使教師在課堂上能夠有效地提高課堂效率。
課堂觀察培訓心得體會篇六
作為一名青年教師，需要在各個方面提升自己。所以這次我積極參與了學校教研組組織的《聽評課與課堂觀察》的學習，課程中闡述了豐富的知識內(nèi)涵、鮮活的實例以及各位老師的互相探討研究，讓我收獲頗多，很多東西值得我學習借鑒。下面我簡單的談一下我的學習感受。
通過學習讓我對課堂觀察有了初步的認識。課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具(觀察表、錄音錄像設備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應的分析、研究的一種教育科學研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學習的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業(yè)務水平，使學生的課堂學習得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個或幾個比較重要的問題進行觀察，也可以是對不同教師的同一節(jié)課進行觀察，還可以是對一個教師的多節(jié)課進行跟蹤觀察．課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。
教師走進他人的課堂，可能會因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓；但對于自己來說，既然主動地走進了他人的課堂，當自己走出他人的課堂時，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵他人是非常重要的，但最終還是要服務于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗，修正自己的課堂教訓，還有必要加深自己對課堂教學的理性認識。
剛結(jié)識“課堂觀察”這個新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經(jīng)驗，感覺實施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學理念，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，提高教師課堂教學實效。
首先，課堂觀察的起點和歸宿都是指向?qū)W生課堂學習的改善。教學是依賴教師和學生而存在的。無論是教師行為的改進、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設，都是以學生課堂教學的有效性為落腳點。即使所確定的觀察點不是學生，其最終還是需要通過學生是否學得有效來得到檢驗。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進行而存在。
其次，課堂觀察研究能提供教師教學行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實踐性反思素材，是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力；無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實際需要，有針對性地進行課堂觀察，從而獲得實踐知識，汲取他人的經(jīng)驗，改進自己教學的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動?？梢暈橐环N促進教學的方法，可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效；課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學的問題。
課堂觀察后的反思，讓我也開始反思自己的課堂教學。作為青年教師，如何通過課堂觀察使自己的教學有效性提高，除了平常上課時，作為被觀察對象，在課后從其他老師那聽到指正和建議外。我覺得自己平常在教學中的自我反思則更加重要，畢竟聽課的次數(shù)有限，也不可能把自己的每堂課都錄下來。所以每節(jié)課后能及時地反思課堂上觀察發(fā)現(xiàn)的問題，顯得尤為重要。例如：在課堂上，有時候我也會不自覺的問學生“對不對？是嗎？”諸如此類的口頭禪。雖然沒有統(tǒng)計過，但自己也感覺到出現(xiàn)的頻率好象還挺多的。另外，在問題的設計上，也存在著問題多，問題散的不足。自己感覺在設計問題的時候都有必要問，但是在實際課堂上操作的時候，有些問題就顯得太淺，一下的內(nèi)容再分析學生的學習狀況，也是能夠提高課堂教學的有效性。
在反思自己的課堂教學時可能只能觀察到一部分不足之處，畢竟“當局者迷，旁觀者清”。反思是找到存在的問題，而從觀察老教師的課堂中則是找到解決自身不足的方法，從而積累經(jīng)驗。觀察他人的課堂，可能因此發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓，但課堂觀察歸根結(jié)底還是要服務于自己的課堂，加深自身對于課堂教學的理性認識。
確實一堂課要上好，需要注意很多細節(jié)。例如：多媒體的使用、教師的語言是否有感情、問題的設計、朗讀的指導、板書的設計、學生的反映等。但是一堂課不可能是完美無缺的，一個教師也不可能是毫無缺點的，然而課堂觀察則是盡可能的發(fā)現(xiàn)問題，減少缺點。教學優(yōu)點越多，缺點越少，那么課堂教學就越具有創(chuàng)造性和藝術性。在今后的教學中，我也將努力戰(zhàn)勝這些自身存在的缺點，提升教學水平。
接著，談談教學內(nèi)容的觀察診斷。從這個維度診斷課堂教學需注意：
1、選擇教學內(nèi)容是否合適：符合課標規(guī)定、與教材要求吻合、與研究適應、學生需要等；
2、教學內(nèi)容的深度、廣度如何（教學內(nèi)容是要低于學生還是等同學生、略高于學生、遠離學生；）
3、教師怎樣組織內(nèi)容：教學內(nèi)容有多少項，各項內(nèi)容如何聯(lián)系；這種聯(lián)系學生是否感受到、呈現(xiàn)本課內(nèi)聯(lián)系、呈現(xiàn)本課與學生已學和將要學的聯(lián)系（前提性知識）、怎樣聯(lián)系（過渡、教師作結(jié)構性陳述，既緊密聯(lián)系且學生感受到）
4、內(nèi)容是什么，教學是否集中和充分（陳述知識、程序知識、條件知識）
5、教師怎樣向?qū)W生闡釋學習內(nèi)容：是否易于理解，語言是否簡明清楚；
6、學生學習結(jié)果：教師所教的與學生實際學到的是否一致；
我們的學生是在“嘗試錯誤”中才學會概括的，而我們恰恰缺乏的就是對學生的指導。按照張老師的教學內(nèi)容觀察診斷維度，我們應該從陳述知識、程序知識、條件知識三個步驟教會學生概括：
1、概括是什么？
2、怎樣去概括？
成長=經(jīng)驗+反思。這是波斯納關于教師成長的經(jīng)典公式。
最后是現(xiàn)場觀察需要注意的問題，提前到場是必須的，這點在多年的學校生活中早已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，同時也不能分散上課學生和老師的注意力，因此，有如奇裝異服之類的是絕對禁止的，同時在課堂中也不要隨意的跟換觀察的位置，對學生產(chǎn)生不必要的心理影響，唯一做的不足的是，即使在觀察的過程中有想法，也不應在課堂過程中交談起來，以免影響學生和老師上課的進程，這一點在經(jīng)后的見習中會改正。
總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力;還可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效;可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學的問題。在今后的教學中，本人要積極對自己教學行為的進行分析與反思，善于觀察教學課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平?！?BR> 課堂觀察培訓心得體會篇七
什么是課堂觀察？課堂觀察是干什么的？以前我是一無所知。
它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學習的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念關涉的是課堂觀察"為什么"、"是什么"、"追求什么"的問題。通過觀察，提升教師教學業(yè)務水平，使課堂學習得到改善。課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。"
課堂觀察是由觀察員組成的觀察小組，每個成員的分工也各不相同，記錄了教師在本節(jié)課中進行的提問、策略等。
通過課堂觀察讓青年教師更加深入的'熟悉教材、了解教學手段、清楚教學方法，加強教師之間的團結(jié)與合作，讓語文課堂充滿效率。讓青年教師盡早的成長起來，避免不必要的錯誤，培養(yǎng)正確的教學方法和習慣，充分熟悉教材內(nèi)容，掌握教學目標。
我想，課堂觀察應該做到以下幾點：
1）每一個參與課堂觀察的老師一定要統(tǒng)一思想，提高認識，重視活動，迎難而上，集思廣益，共同發(fā)展。
2）活動的準備一定要充分。包括上課者的說課，量表的制作，觀察者的報告等，都要用心去做。觀察者在參加課前會議之前，要對執(zhí)教者的內(nèi)容有所熟悉、了解，為確定觀察點做些前期的思考與準備，不做無米之炊，不為不了解而茫然不知所措。
3）觀察點的確定不在于多，而在于準確與有效，一定要根據(jù)上課者說課材料去挖掘、提煉，根據(jù)學情、教學設計、教師的特點與需要去選擇、確定。
4）量表制作是關鍵。根據(jù)觀察點去學習相關的材料，設計觀察點的構成要素。應剛開始實踐，一個教研組不要確定很多個觀察點，以兩至三個為好，還可以將一個觀察點中的某些構成要素分配給幾個觀察者，這樣。觀察者既可以側(cè)重地記錄所需數(shù)據(jù)信息，也可有余力關注教學的全過程。
5）為便于觀察者記錄，上課的老師可把教案縮小復印分發(fā)給教研組中的觀察者。
課堂觀察離不開課堂，一問一答之中彰顯教師的智慧和學生的靈性。有效的提問可以有利于老師了解學生掌握知識情況，有利于開拓思維，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性。教師是課堂的主導，教師在課堂上的表現(xiàn)決定了這堂課的好壞。在教學過程中，直白的說教，千篇一律的表情，是不會引起學生的學習興趣，激發(fā)課堂情感的。我們的老師必須要有創(chuàng)造性的開展活動，組織教學，收到事半功倍的效果。
通過學習課堂觀察的相關知識，讓我知道了課堂觀察的魅力之所在，讓我懂得了課堂觀察是一種新型的學科評價體系，它對老師上課進行了實時的監(jiān)督，促使教師在課堂上能夠有效地提高課堂效率。
課堂觀察培訓心得體會篇八
第一段：引言（200字）
課堂觀察是學生與教師之間的一種互動，旨在促進學生的學習和教師的教學整體改進。課堂觀察不僅僅是學生被動接受知識，而是學生主動參與，觀察和思考。通過觀察教師的教學方法和學生的學習態(tài)度，我們可以從中獲得很多有價值的體驗和反思。在這篇文章中，我將分享一些我在課堂觀察中的體會和感悟。
第二段：教室氛圍的重要性（200字）
在觀察中，我發(fā)現(xiàn)教室氛圍對學生的學習有很大的影響。當教師創(chuàng)造了一個積極、合作的氛圍，學生會更加積極地投入到課堂中。相反，如果教師缺乏互動和參與，課堂氛圍就會變得冷淡和無趣，學生也會產(chǎn)生厭學情緒。因此，教師應該學會與學生建立互動和積極的關系，通過鼓勵和贊美激發(fā)學生的學習興趣。
第三段：教師的角色和教學方法（300字）
教師在課堂觀察中扮演著至關重要的角色。他們不僅是知識的傳授者，還是學生學習的引導者和指導者。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)教師的教學方法對學生的學習效果有顯著影響。傳統(tǒng)的講授式教學方法已經(jīng)逐漸過時，取而代之的是以學生為中心的教學方法。教師應該將學生的主動性發(fā)揮到極致，鼓勵他們參與課堂討論和合作學習。通過開展小組活動和項目實踐，學生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第四段：學生的積極參與和學習態(tài)度（300字）
觀察中，我也注意到學生的積極參與和學習態(tài)度對課堂效果有著巨大的影響。當學生投入到學習中，積極主動地思考問題和發(fā)表觀點時，他們往往能更好地理解和掌握知識。然而，一些學生在課堂上可能表現(xiàn)出消極的態(tài)度，缺乏對學習的興趣和動力。這就需要教師在課堂中及時引導和激勵，在鼓勵學生的同時，提供積極的反饋和支持。
第五段：課堂觀察的價值和啟示（200字）
通過課堂觀察，我們可以深入了解教學過程和學生的學習需求。這不僅有助于教師改進教學方法和提高學生的學習效果，還能為學生提供更好的學習體驗。觀察是一種相互學習的過程，通過觀察他人的優(yōu)點和經(jīng)驗，我們可以不斷提高自己的教學水平和學習能力。因此，課堂觀察是一個很好的機會，讓我們從中學到更多有價值的東西。
結(jié)束語（100字）
綜上所述，課堂觀察是促進學生學習和教師教學整體改進的重要手段。通過觀察教室氛圍、教師的角色和教學方法，以及學生的積極參與和學習態(tài)度，我們可以從中獲得很多有價值的體驗和啟示。因此，我們應該積極參與課堂觀察，不斷改進自己的教學和學習方式，提高學習效果和學習質(zhì)量。
課堂觀察培訓心得體會篇九
課堂觀摩是指學生或者教師通過觀察其他教師的教學過程和授課方式，以獲得啟發(fā)和提高自己的教學能力。最近，我有幸參觀了一節(jié)高中英語課堂，并從中獲得了很多寶貴的收獲。在本文中，我將分享我在觀摩過程中的體會和心得。
第二段：教師的教學風格
首先，這節(jié)課的教師非常注重學生的參與和互動。她在課堂上采用了各種互動策略，例如小組討論、角色扮演等，這有效地激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。在她的引導下，學生們不僅能夠充分發(fā)表自己的意見，還能夠?qū)W會尊重他人和聽取他人的觀點。
第三段：課堂的組織和管理
其次，這節(jié)課的教師在課堂的組織和管理方面做得非常好。她充分利用了課堂的時間，讓每個環(huán)節(jié)都緊湊有效。例如，在學生進行小組討論時，她能夠耐心地引導學生，確保每個小組都能有機會分享自己的見解。此外，她還采用了課堂規(guī)則和獎懲機制來維護秩序，讓學生們能夠在一個安靜而有序的環(huán)境中學習。
第四段：教師的教學方法和技巧
除了教學風格和課堂管理，這位教師還展示了一系列有效的教學方法和技巧。她在講解新知識時，使用了多媒體教學工具，如幻燈片和視頻，以便幫助學生更好地理解和記憶。而在激發(fā)學生學習興趣方面，她采用了一些趣味性的教學方法，如故事講解和游戲互動等。這些方法不僅吸引了學生的注意力，還提高了他們的學習效果。
第五段：對自身教學的啟示和反思
在這節(jié)課的觀摩中，我不僅看到了優(yōu)秀的教師如何運用各種教學方法和策略，還深刻認識到自己教學中的不足之處。例如，我意識到我在課堂互動和引導學生方面還有待加強。因此，我決定要更加注重與學生的互動，鼓勵他們多參與課堂活動，同時提供更多的機會讓他們發(fā)言。另外，我還將積極尋找和嘗試一些新的教學方法和技巧，以豐富自己的教學手段。
結(jié)尾段：總結(jié)觀摩體會和未來展望
總之，這次課堂觀摩給我?guī)砹松羁痰膯⑹竞头此?。通過觀摩優(yōu)秀教師的教學過程，我學到了很多寶貴的經(jīng)驗和方法。作為一名教育工作者，我將時刻保持學習的心態(tài)，不斷改進自己的教學技能，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。對未來，我充滿了信心和期待。
課堂觀察培訓心得體會篇十
我是一名有著六年教齡的青年音樂教師，今年初次擔任高中的音樂教學工作。高中新教材、新課程包括高中學生對我來說都是比較陌生的，這是一個新的起點，新的開始，對高中的教育教學正處于一種探索、學習的階段。
在上學期的教研中，我們音樂學科在教研室教研員王學芳老師的指導下，很有效的開展了課堂觀察活動，我從中學習到了很多東西，受益匪淺。當我得知這學期課堂觀察活動繼續(xù)開展的時候，我懷著很忐忑、很矛盾的心情申報參加，很幸運的成為了一名被觀察者。忐忑、矛盾是因為自己對教材、學生都不夠熟悉，缺乏自信心；幸運是因為這種鍛煉、提高的機會很難得。最終，在教研員和其他老師的鼓勵下，我樹立了信心，開始全身心的投入到這次活動中去。
在準備第一節(jié)課的時候，光選題我就花費了大量的時間，因為對教材陌生，我們又是隔周上課，對學生也不熟悉，所以導致無從下手。最終選擇了《祖國頌歌》一課，之所以選擇這個課題，是因為覺得這個課的內(nèi)容相對比較容易，再加上自己是聲樂專業(yè)，課上可以發(fā)揮自己的強項。確定了這個課題之后，就開始著手準備，在搜集了大量的資料之后，理清思路，終于課準備好了。上課前我就反復告訴自己，一定要鎮(zhèn)定，一定要放松，輕松面對，才能發(fā)揮得最好。但是，還是不能夠完全克服緊張的心理，在上課的一開始就出現(xiàn)了很多問題，腦子里幾度出現(xiàn)空白，不知道自己在說些什么，也不知道環(huán)節(jié)進行到了哪里，以至于學生上課的激情都被我徹底打消了，整節(jié)課上下來，感覺特別亂，課后我自己也進行了深刻的反思。但幸運的是，在課后會議上，每個觀察點的老師都給我提出了忠懇的建議，讓我突然間醒悟過來，得到了很多啟發(fā)，我都一一記錄下來，爭取在下次課上有所改進。第二次課經(jīng)過我的認真思考，我決定挑戰(zhàn)一下，選擇了一課我自己也不是很了解的巴赫作為上課目標，按照上次課觀察點老師說的自己首先要讀懂教材，確定符合自己學校學生認知水平的學習目標，我開始翻閱大量資料，反復聆聽宗教音樂，發(fā)現(xiàn)有很多觸動，相信學生也會喜歡。于是我理清思路，設計好教學環(huán)節(jié)，做好課件，調(diào)整好心態(tài)，充滿信心的迎接第二次觀察課的到來。這次我想只要比上次課有進步就是成功，就這樣帶著這種平和的心態(tài)順利的完成了第二次課的教學，雖然還是出現(xiàn)了很多的問題，但比起第一次有了很大的進步、提高。
通過兩次觀察課的鍛煉，現(xiàn)在覺得自己成熟了很多，從拿到一節(jié)課后無從下手、緊張不安到能夠理清思路、信心面對，受益匪淺。不論是在教材梳理、制定學習目標上，還是在把握學生、引導學生上都有了很大的進步。
作為一名教師，在教書育人的崗位上，要想“長教常新”，只有不斷學習，不斷讀書，不斷思考，才會不斷提升，不斷成長。本次假期，通過拜讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的.聽評課》一書，使我對“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領會，學習和借鑒到新的經(jīng)驗方法來改善聽評課的方式，從而提高教學課堂效益。
課堂觀察，就是通過觀察，對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具，直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料作相應分析、研究。“課堂觀察”對改善學生課堂學習、促進教師專業(yè)發(fā)展和形成學校合作文化等都有極其重要的意義。
傳統(tǒng)聽評課主要體現(xiàn)形式：
1.進入課堂時，聽評課者自己沒有充分準備，也未與上課者進行有效的溝通。
2.聽課過程中主要關注教師單方行為，沒有對學生的學習給予足夠的關注；評課時缺乏有證據(jù)的觀點，漫談式、即席發(fā)揮話語過多。
3.評課結(jié)果往往只是體現(xiàn)為一個無法解釋的分數(shù)。
4.使用結(jié)果時往往錯誤類推，以一堂課類推教師的其他課。
5.“為聽評課而聽評課”。把聽評課當成任務來做，教師聽評課不是主動的為了自身專業(yè)發(fā)展和學生有效學習的愿望，而是迫不得已完成學校安排的任務。
6.評課形式化。參與聽評課的老師在發(fā)言時，要么大而全，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”。
1.評課專業(yè)戶——-自己很少或幾乎不上課，評課卻是他們的中心工作。
2．模仿專業(yè)戶——聽課僅僅是為了模仿。
3.聽課任務戶——聽課就是為了聽課。簡單處理、任務取向，沒有問題，不去思考，沒有反饋，按規(guī)定填寫“聽課手冊”了事。
三大轉(zhuǎn)變——簡單變復雜、對立變理解、業(yè)余變專業(yè)。
1.改變思維方式。對一堂課的評價，要考慮個體、時間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學的復雜性，以復雜的思維和觀點去看待教學活動。無論是聽評課的動機、過程還是結(jié)果，都要主張多樣性的統(tǒng)一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。
2．注重對“聽評課”的研究；對教師進行專門的教育或培訓。
3.明確聽評課的主體應該是教師特別是同行（學科）教師，而不是誰都可以充當聽評課者。
“觀察他人的課堂，最終服務于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗，修正自己的課堂教訓，還要加深自己對課堂教學的理性認識。
1.觀摩別人的課堂教學經(jīng)驗。
2.拓展自己的課堂教學經(jīng)驗。
3.反觀自己課堂教學不足。
4.探尋課堂教學的內(nèi)在機理。
總而言之，課堂觀察既不是對他人的課堂進行鑒別與改造，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學，而是通過優(yōu)化聽課人與上課人的課堂教學理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學能力，實現(xiàn)上課人與聽課人課堂教學的優(yōu)化與改造。
“教學無涯，教無止盡”。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學方法和教學定位，認識自己，提高自己對課堂教學、對整個教學流程的思考能力。取人之長，為我所用，從而不斷自我充實、自我完善自己的課堂教學。
課堂觀察培訓心得體會篇十一
xx月5日至8日，我有幸參加了20xx年全國翻轉(zhuǎn)課堂課題大會，除聽了微視頻制作的有關培訓外，我們還去xx一中現(xiàn)場觀摩他們的翻轉(zhuǎn)課堂。此次學習雖說幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，一路舟車勞頓，但受益匪淺。
我現(xiàn)場觀摩了xx一中初一語文的“翻轉(zhuǎn)課堂”二節(jié)課，一節(jié)是“自學質(zhì)疑課”，一節(jié)“訓練展示課”，通過聆聽報告、現(xiàn)場觀課，對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步的理解。
我理解的“翻轉(zhuǎn)課堂”，可以說是新的理念、教學模式與數(shù)字化信息技術的有機結(jié)合，是將傳統(tǒng)教學方式中“對知識的傳授環(huán)節(jié)（老師授課）”與“學生的知識內(nèi)化環(huán)節(jié)（學生完成家庭作業(yè)）”進行了“翻轉(zhuǎn)”。隨之而來的是教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、教學方式以及師生角色的變化，完全打破了傳統(tǒng)的教學模式與教學方式。教師不再是課堂知識的講授者，而是學習的引導者與指導者，學生則轉(zhuǎn)變成為學習的主動研究者，不是簡單的由被動的學習轉(zhuǎn)為主動的學習。學生可以自己掌控學習的節(jié)奏，開展個性化學習，在課堂上，側(cè)重的是問題的探究，而不是知識點的講解。
一、“xx一中”翻轉(zhuǎn)課堂的特點：
xx一中的翻轉(zhuǎn)課堂采取的是“二段四步十環(huán)節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式。
（一）“兩段”是指“自學質(zhì)疑課”與“訓練展示課”這兩種課型。
在初一語文《皇帝的新裝》的“自學質(zhì)疑課”上，學生借助教師課前設計的“自學質(zhì)疑學案”及教師上傳的微課視頻（微課視頻可以反復觀看，也可以自由地拖動或暫停），根據(jù)自己的學習需要把握學習節(jié)奏。本節(jié)課上自主學習探究學習內(nèi)容，完成自讀教材、預習題并做好課堂筆記以及疑難問題，然后小組長匯總本組問題，在組內(nèi)能解決的就組內(nèi)解決，解決不了的問題通過“自學質(zhì)疑課小組疑難問題報告單”提交給老師，老師再有的放矢地進行解答與點撥。
“訓練展示課”上，首先讓學生明確本課訓練的目標，然后老師根據(jù)第一節(jié)課同學們自學環(huán)節(jié)遇到的疑難突破進行點撥提升。之后，請同學上黑板完成學案中“訓練展示”的有關問題，并請同學們自己講解點評答案，老師只是偶爾點撥。
（二）“四步”則指的是教師備課的四個步驟：
課時規(guī)劃dd難點精選dd教學設計dd微課錄制
（三）“十環(huán)節(jié)”是指學生學習的十個環(huán)節(jié)：
自學質(zhì)疑課：目標導學d學案導學dd微課助學dd合作互學dd在線測學
訓練展示課：目標導學dd疑難突破dd訓練展示dd合作提升dd評價點撥
通過觀課，我感覺“翻轉(zhuǎn)課堂”使學生能夠更好地掌握自己的學習，在“學案”與“微課視頻”的輔助下，能夠更好地、更全面地掌握本課的學習點，老師不用擔心“漏掉”知識點，學生在自主質(zhì)疑過程中，不但提高了自己的獨立思考及提出質(zhì)疑的能力，還在與其他同學的相互探究中提高了解決問題及表達自己觀點的能力?！胺D(zhuǎn)課堂”同時對老師在學科知識與教學技能等方面的要求更高了。過去老師是“課前備什么，課上就講什么”，而“翻轉(zhuǎn)課學”則要求教師在課前制定好課題的計劃，制定教學難點與重點，還要掌握錄制微課的技術。老師要做到“學生提出什么疑難問題，老師就能解答什么問題”。
二、xx一中的“翻轉(zhuǎn)課堂”的有優(yōu)缺點：
個人認為，xx一中的“翻轉(zhuǎn)課堂”與我們在做的“先學后教”的教學模式有著異曲同工之妙，都符合教育規(guī)律，學生通過思考與探究，將知識內(nèi)化，只是“翻轉(zhuǎn)課堂”更好地運用了數(shù)字化信息技術輔助教學手段，更好地實現(xiàn)了學生的個性化學習，極大限度地激發(fā)了學生的學習動力，達到“事半功倍”的效果。因為只有匆匆地聽一堂課，xx一中的“翻轉(zhuǎn)課堂”的缺點目前還不好評價。
我們?nèi)绾伍_展“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學：
俗話說“適合的才是最好的”?！胺D(zhuǎn)課堂”要求老師對文本教學內(nèi)容重難點的把握和教學設計的要求較高，對微視頻的制作和學生的自主學習能力，小組合作學習能力，語言表達能力等都提出了較高的要求，這對于小學生而言，是有很有難度的。我個人認為，我們可以先在五年級的一個班進行試點（因為六年級下學期面臨畢業(yè)考，四年級學生又太?。?，學校成立一個“翻轉(zhuǎn)課堂”研究團隊，從文本的挖掘，教學內(nèi)容的設計，微視頻的制作等方面全力進行配合，實驗一段時間后，了一些適合我校的方法后，再增加實驗班，在不斷的磨課和嘗試實驗中步步推進，逐步全面推開。
課堂觀察培訓心得體會篇十二
x月x日，學校組織部分老師去山東xxxx二中學習。通過講座培訓、實地聽課、與二中教師交談和和經(jīng)驗介紹，時間雖短，我卻受益匪淺。
據(jù)了解，xx二中是一所完全中學，現(xiàn)共有139個班級（初中部31個班級，高中部108個班級），8000余學生，學校占地260余畝。一進校園，井井有條的校園秩序、整潔靚麗的校園環(huán)境讓我眼前一亮，我很想了解如此大規(guī)模的一個學校是如何做到這一點的。雖然我們看過很多規(guī)模比這還要大的學校也都做得很好，但是作為一所中學，我個人覺得實在難得。后來，在和該校政教處老師的交流了解到，該校政教處共19人，其中全職政教干事（不兼課）18人，平時負責學生的紀律等常規(guī)管理，另外參與管理的還有班主任、任課老師、學校的學生會，政教處的干事起的是引導和協(xié)助的作用，這讓我再一次見識到了集體管理的強大力量。
另外，在和政教處老師交流的過程中，我也提出了一些疑惑，如學生的日常管理操作，發(fā)現(xiàn)該?；旧隙际菍W生自主管理，老師們只是起引導和輔助作用，但非常嚴格，從與學生的個別交流了解到，甚至還有開除的。
教室外面的宣傳板塊
進入教學區(qū)，首先映入眼簾的是滿目的宣傳板塊，每個教室外面的墻壁上都有一塊，細看之下，發(fā)現(xiàn)這些板塊都是學生自己做的，但學校有統(tǒng)一的規(guī)定，每個版塊都有一些共同的部分，如班級的小組管理等情況、時政要聞、相關的節(jié)日、慶祝等（本次主要是國慶）。該校充分利用校園環(huán)境，教育學生，激發(fā)學生的自信心和學習積極性；利用教室走廊墻壁，讓學生展示學到的知識，也隨時給學生提供學習的知識。全校139個班級，就有139個宣傳板塊，每一個都能吸引我駐足流連，學生們能把板塊做得很有特色又規(guī)范工整，這讓我體會到了學生的創(chuàng)造力是無窮的。
以上只是初步的印象。培訓學習開始的第一個環(huán)節(jié)是由該校的年級組長給我們做細致的解說，主要是介紹了該校的271生態(tài)課堂模式等內(nèi)容（具體內(nèi)容在此不詳細介紹）從該老師的解說中，我可以體會到該校上至領導層、下至每一位學生的理念都是基本一致的，大家是有共識的，在這樣的基礎上，才能形成凝聚力，而只有力往一處使，課改的艱難任務才能完成。
之后進入課堂隨堂聽課。聽課的人非常之多，而且非常自由，教室的前后門都是敞開的，我想到哪個班級聽課我都可以直接進去，而且我可以走到學生中間去觀察、聆聽（可能是我過于“自由”了）。每一堂課我都可以觀察到：盡管進入教室聽課的教師很多，有些還會拍照什么的，但學生卻可以做到不受干擾，繼續(xù)上課。他們的課堂大致可分為五個基本步驟：
1、預習自學，探究問題；
2、完成學案，訓練應用；
3、分組合作，討論解疑；
4、展示點評，總結(jié)升華；
5、清理過關，當堂測評。
學案是上課的前一天先發(fā)下去給學生完成的，學案編寫由學科老師集體備課完成，編寫得非常規(guī)范、細致、實用，且能體現(xiàn)課堂教學過程。晚自修老師是不準進入課堂的。我很想知道他們的晚自修是怎樣的`，可惜該校不準校外人員參觀他們的晚自修。在這五個環(huán)節(jié)中，通過觀摩學習我認為“預習自學，探究問題”這個環(huán)節(jié)是最具挑戰(zhàn)性的，學生必須要有足夠的興趣，全身心地投入進去。所以，這一環(huán)節(jié)抓住學生心理尤為重要。有些學生表面上可以完成老師布置的任務，但實質(zhì)上卻只是略知皮毛，似乎完成導學案成了他們的第一目標。如果真那樣的話，那么導學案和普通的試卷又有什么區(qū)別？更可悲的是丟掉了“自主學習”的理念。那么怎樣將這個環(huán)節(jié)讓學生主動地去挑戰(zhàn)呢？我覺得，第一是要精備導學案，第二是要試著讓學生自己岀份學案，讓他們自己引導自己。在這個過程中，我們老師要密切關注，適時引導。等到這種好的學習習慣養(yǎng)成了，“自主學習”這種理念才有可能生根發(fā)芽，茁壯成長。
“小組合作學習”環(huán)節(jié)也是高效課堂的重要組成部分，是課堂走向自主的基礎。課堂是否精彩，與小組間能不能默契合作有很大關系，所以小組的建設是學生學習的關鍵。但同時，他們的小組不是固定不變的，會隨著學生學習成績的變化而產(chǎn)生相應的變化，因此要注重培養(yǎng)小組內(nèi)成員相互支持、密切配合的團隊精神，增強小組內(nèi)的凝聚力。
“展示點評”環(huán)節(jié)咋一看就像一場精彩的演出，讓我認為是事先安排好并且經(jīng)過排練的，學生是演員，老師就是導演。但通過課堂觀摩，我發(fā)現(xiàn)“演出”能不能成功，不是看事先安排的好不好，而是要靠每個人的現(xiàn)場發(fā)揮，這就離不開師生在教與學上的共同努力。學生最大的優(yōu)點就是有無邊無際的想象力和初生牛犢不怕虎的精神，因此，271課堂這個舞臺才會亮點百出，精彩紛呈。
總之，在xx期間，我能看到兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的老師，生機勃勃、奮發(fā)向上的學生，熱熱鬧鬧卻又精品高效的課堂。我相信如果我們?nèi)熒材荦R心協(xié)力朝向這幾方面去努力，教學質(zhì)量的提升指日可待。
課堂觀察培訓心得體會篇十三
第一段：引言（大約200字）
課堂觀摩是一種很有益的教學活動，能夠讓我們學生有機會參與到其他老師的教學中，觀摩和學習別人的優(yōu)點與經(jīng)驗。最近我參加了一次課堂觀摩活動，觀摩了一位優(yōu)秀的語文教師的課堂。通過這次觀摩，我深深地感到，做好一場課堂教學離不開教師的良好設計和高效的執(zhí)行。我在課堂觀摩中收獲了許多，對課堂教學有了更深刻的認識。
第二段：課前準備的重要性（大約200字）
觀摩老師提前對課堂進行了精心的準備，全面了解學生的情況，制定了詳細的教學計劃。這讓我認識到了課前準備的重要性。只有通過對教材、課堂活動和學生的充分了解，教師才能做到心中有數(shù)，有目的地設計教學活動。觀摩老師還充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術手段，提高了教學效果。在以后的教學中，我將更加注重課前準備，為學生呈現(xiàn)一堂生動有趣的課堂。
第三段：教學方法的靈活運用（大約300字）
在課堂觀摩中，我看到觀摩老師的教學方法非常靈活多樣。她通過提問、講解、小組合作等方式，讓學生參與到課堂中來，積極主動地學習。觀摩老師善于運用教具和教學資源，讓學生在實際操作中學習知識。這讓我認識到，課堂教學需要根據(jù)學生的特點和實際情況來靈活運用不同的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
第四段：課堂氛圍的營造（大約300字）
觀摩老師在課堂中能夠營造出融洽的氛圍，讓學生感到安全和舒適。她關心學生、注重與學生之間的溝通和交流，使每個學生都能夠參與到課堂中。觀摩老師還注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生表達自己的想法和見解。這讓我認識到，良好的課堂氛圍對于學生的學習非常重要。在以后的教學中，我將注重學生的感受和需求，打造一個積極向上、互相支持的學習環(huán)境。
第五段：個人成長與反思（大約200字）
通過這次課堂觀摩，我對課堂教學有了更深刻的認識，也對自己的不足有了更清楚的認識。我認識到，作為一名教師，要不斷地提高自己的教學能力和修養(yǎng)，不斷學習和探索。在以后的教學中，我將更加注重課前準備，靈活運用各種教學方法，營造良好的課堂氛圍，力求給學生帶來更好的教學效果。
總結(jié)（大約100字）
通過這次課堂觀摩，我深刻體會到了一堂優(yōu)秀的課堂離不開教師的精心設計和高效執(zhí)行，以及良好的課堂氛圍的營造。這次觀摩對我個人的成長和提高有很大的幫助，我會在教學實踐中不斷探索和創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
課堂觀察培訓心得體會篇十四
作為一名教師，在教書育人的崗位上，要想"長教常新"，只有不斷學習，不斷讀書，不斷思考，才會不斷提升，不斷成長。本次假期，通過拜讀《課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽評課》一書，使我對"課堂觀察"這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領會，學習和借鑒到新的經(jīng)驗方法來改善聽評課的方式，從而提高教學課堂效益。
課堂觀察，就是通過觀察，對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具，直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料作相應分析、研究。"課堂觀察"對改善學生課堂學習、促進教師專業(yè)發(fā)展和形成學校合作文化等都有極其重要的意義。
傳統(tǒng)聽評課主要體現(xiàn)形式：
1、進入課堂時，聽評課者自己沒有充分準備，也未與上課者進行有效的溝通。
2、聽課過程中主要關注教師單方行為，沒有對學生的學習給予足夠的關注；評課時缺乏有證據(jù)的觀點，漫談式、即席發(fā)揮話語過多。
3、評課結(jié)果往往只是體現(xiàn)為一個無法解釋的`分數(shù)。
4、使用結(jié)果時往往錯誤類推，以一堂課類推教師的其他課。
5、"為聽評課而聽評課"。把聽評課當成任務來做，教師聽評課不是主動的為了自身專業(yè)發(fā)展和學生有效學習的愿望，而是迫不得已完成學校安排的任務。
6、評課形式化。參與聽評課的老師在發(fā)言時，要么大而全，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了"一言堂"。
1、評課專業(yè)戶自己很少或幾乎不上課，評課卻是他們的中心工作。
2、模仿專業(yè)戶—聽課僅僅是為了模仿。
3、聽課任務戶—聽課就是為了聽課。簡單處理、任務取向，沒有問題，不去思考，沒有反饋，按規(guī)定填寫"聽課手冊"了事。
三大轉(zhuǎn)變簡單變復雜、對立變理解、業(yè)余變專業(yè)。
1、改變思維方式。對一堂課的評價，要考慮個體、時間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學的復雜性，以復雜的思維和觀點去看待教學活動。無論是聽評課的動機、過程還是結(jié)果，都要主張多樣性的統(tǒng)一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。
2、注重對"聽評課"的研究；對教師進行專門的教育或培訓。
3、明確聽評課的主體應該是教師特別是同行（學科）教師，而不是誰都可以充當聽評課者。
"觀察他人的課堂，最終服務于自己的課堂"，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗，修正自己的課堂教訓，還要加深自己對課堂教學的理性認識。
1、觀摩別人的課堂教學經(jīng)驗
2、拓展自己的課堂教學經(jīng)驗
3、反觀自己課堂教學不足
4、探尋課堂教學的內(nèi)在機理
總而言之，課堂觀察既不是對他人的課堂進行鑒別與改造，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學，而是通過優(yōu)化聽課人與上課人的課堂教學理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學能力，實現(xiàn)上課人與聽課人課堂教學的優(yōu)化與改造。
"教學無涯，教無止盡"。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學方法和教學定位，認識自己，提高自己對課堂教學、對整個教學流程的思考能力。取人之長，為我所用，從而不斷自我充實、自我完善自己的課堂教學。
課堂觀察培訓心得體會篇十五
第一段：介紹新課堂的概念以及文化教育的重要性（200字）：
新課堂是指使用現(xiàn)代技術手段進行教學的場所，它通過數(shù)字化設備和互聯(lián)網(wǎng)等工具，為學生提供了更為豐富的學習資源和交流方式。在當代社會，文化教育不僅僅是知識的傳授，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、團隊合作和終身學習能力。因此，了解并適應新課堂的教學模式成為了現(xiàn)代學生的重要任務。
第二段：新課堂教學對學生帶來的好處（300字）：
新課堂教學為學生提供了豐富多樣的學習資源和交流平臺。通過電子圖書、網(wǎng)絡課程等工具，學生可以隨時隨地獲取所需的學習資料。此外，新課堂注重學生的互動參與，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和提出問題，激發(fā)了學生的思考能力和創(chuàng)意潛力。同時，新課堂教學也有效地培養(yǎng)了學生的團隊合作能力，在小組討論、項目合作等活動中，學生學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，使學生能夠更好地適應社會環(huán)境。
第三段：在新課堂觀看的過程中的收獲和體會（300字）：
在觀看新課堂的過程中，我收獲了很多。首先，我領悟到了新課堂不僅僅是教育方式的改變，更是對學生思維方式的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)課堂中，老師往往是知識的傳授者，學生被動地接受知識。而在新課堂，老師不僅是知識的傳遞者，更是學生學習能力的指導者。學生在新課堂中需要積極思考、獨立學習，這對培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維至關重要。其次，新課堂給予了我更多的學習資源和機會。通過電子圖書、網(wǎng)絡課程，我可以隨時隨地獲取所需的知識，并且可以選擇自己感興趣的學習內(nèi)容。這種自主選擇的學習方式，讓我能夠更深入地了解所學的知識，并且增強了我對知識的興趣和探索欲望。最后，新課堂培養(yǎng)了我與他人合作的能力。在小組討論、項目合作中，我學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，從不同的角度思考問題，這讓我更好地理解了所學的知識，并且提高了解決問題的能力。
第四段：新課堂教學還存在的問題和挑戰(zhàn)（200字）：
雖然新課堂教學給我們帶來了許多好處，但也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，新技術的應用需要學生掌握一定的操作技能，在操作上可能會存在一些困難。其次，新課堂教學需要有相對穩(wěn)定的網(wǎng)絡環(huán)境和設備支持，而在一些貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，網(wǎng)絡和設備條件相對滯后，導致了不同地區(qū)學生之間的信息差異。此外，新課堂也需要教師具備一定的技術操作能力和教學理念的更新，這對教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。
第五段：展望新課堂未來發(fā)展的方向（200字）：
新課堂教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。我認為，未來的新課堂教學還可以進一步創(chuàng)新。首先，可以結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術，將學生置身于虛擬的學習環(huán)境中，提供更加互動、實踐性的學習體驗。其次，可以通過大數(shù)據(jù)分析學生的學習情況和學習風格，個性化地對待每位學生的學習需求，提供更加針對性的教學資源和輔導措施。最后，可以將新課堂教學與社會實踐結(jié)合，鼓勵學生在實踐中學習，并培養(yǎng)學生的社會責任感和創(chuàng)新意識。
總結(jié)：未來的新課堂教學將會推動教育的進一步發(fā)展。通過準確把握新課堂教學的優(yōu)勢和困難，我們可以更好地適應和應用新的教學模式和技術手段，為學生提供更豐富多樣的學習資源和交流平臺，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新思維，為其未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
課堂觀察培訓心得體會篇十六
第一段：課堂觀察的背景介紹與意義
課堂觀察是指學生或教育工作者對課堂教學過程進行觀察和分析，旨在了解學生的學習情況、教師的教學方法以及教學環(huán)境的效果。通過課堂觀察，可以幫助教師調(diào)整教學策略，提升教學質(zhì)量，同時也可以幫助學生更好地理解和掌握知識。本文將圍繞課堂觀察的主題，分享我在觀察中的所思所得。
第二段：課堂觀察中的緊張與理性
在課堂觀察的過程中，我深刻體會到了觀察者的緊張與理性的平衡。初次進行觀察時，我感到有些緊張，生怕遺漏重要的觀察點。但隨著觀察的進行，我逐漸學會了保持冷靜與理性，避免主觀臆斷和太過情緒化的判斷。觀察者必須保持中立的態(tài)度，尊重教師和學生的行為，盡可能客觀地記錄下所見所聞，這樣才能真正發(fā)掘出課堂中的問題和亮點，為改進教學提供有效的建議。
第三段：觀察教師的教學方法
在課堂觀察中，我特別關注了教師的教學方法。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師往往能夠針對不同的學生特點和需求，采用多種教學方法，使教學更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。他們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力，鼓勵學生自主學習和合作學習。同時，他們也善于借助現(xiàn)代教育技術，使課堂變得更加豐富多彩。在觀察中，我學到了很多教學方法和策略，這些對自己的教學理念和方法都有一定的啟發(fā)和幫助。
第四段：學生的學習情況與互動方式
除了關注教師的教學方法，觀察學生的學習情況和互動方式也是很重要的。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習狀態(tài)和表現(xiàn)各異，有的專心聽講，注意力高度集中，積極互動；而有些學生則表現(xiàn)出較弱的學習動力，缺乏主動性和參與度。觀察中發(fā)現(xiàn)的這些問題使我意識到，教師應該注重引導學生主動參與課堂，提供多樣化的學習機會和途徑，激發(fā)學生的學習熱情，使每個學生都能夠充分發(fā)揮自己的潛能。
第五段：提升教學質(zhì)量的建議與總結(jié)
通過課堂觀察，我認識到教師和學生在課堂中的互動對于教學質(zhì)量的重要性。因此，我建議教師應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動力，根據(jù)學生的特點和需求，采取適合的教學方法和策略，增加課堂的互動性和參與度。同時，我也建議學生要積極主動地參與課堂，盡可能與教師和同學進行交流和互動，主動思考和解決問題。只有教師和學生真正發(fā)揮各自的作用，課堂才能真正變得活躍、豐富多樣。最后，通過對課堂觀察的總結(jié)與思考，我深刻地認識到了教育的重要性，未來我會持續(xù)關注并參與到教育事業(yè)中，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
以上是一篇關于“課堂觀察 心得體會”主題的連貫的五段式文章。觀察、總結(jié)、思考是課堂觀察的核心。通過觀察教師的教學方法和學生的學習情況，我們可以提出具體的建議和改進措施，為提升教學質(zhì)量和學生成長做出積極的貢獻。
課堂觀察培訓心得體會篇十七
在學生時代，我們每一個人都會經(jīng)歷許多課堂觀察的經(jīng)歷。課堂觀察不僅為我們提供了學習知識的機會，還幫助我們建立了良好的學術習慣和人際關系。在我的課堂觀察中，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在課堂觀察中學到的五個重要方面：主動學習、積極溝通、團隊合作、積極評價和自我反思。
首先，課堂觀察讓我認識到主動學習的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些主動參與討論、積極思考問題并且勇于提問的學生通常表現(xiàn)更好、學得更快。他們不僅僅是被動地聽課，而是積極主動地與老師和同學互動，并對自己的學習有著清晰的目標和計劃。通過觀察和模仿他們，我意識到要想在課堂中取得更好的學習效果，我需要積極主動地參與學習，主動思考和提問。
其次，課堂觀察使我體會到了積極溝通的重要性。在課堂中，那些能夠與老師和同學進行有效溝通的學生通常能夠更好地理解和掌握知識。通過觀察他們，我發(fā)現(xiàn)他們善于表達自己的觀點，善于傾聽他人的意見，并且能夠與人建立良好的人際關系。在這個過程中，我明白了在課堂中積極參與討論，與同學和老師進行交流是非常重要的，因為這不僅有助于我理解知識，還能夠促進我與他人的良好關系。
第三，課堂觀察讓我認識到團隊合作在學習中的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些善于與他人合作的學生更容易取得好成績。他們能夠與同學合作完成任務，相互幫助，并且能夠充分發(fā)揮團隊中每個成員的優(yōu)勢。通過觀察和學習他們，我意識到團隊合作不僅有助于我更好地理解和掌握知識，還能鍛煉我與他人合作的能力和團隊精神。
第四，課堂觀察使我體會到了積極評價的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些善于積極評價他人的學生更容易受到他人的認可和尊重。他們能夠公正、客觀地評價他人的觀點和作品，并且能夠給予他人積極的鼓勵和支持。通過觀察和學習他們，我明白了積極評價不僅有助于他人的成長，也能夠促進我與他人之間的良好關系。
最后，課堂觀察讓我認識到自我反思的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)常進行自我反思的學生通常能夠更好地了解自己的優(yōu)點和不足，從而更好地改進自己。他們會在課堂結(jié)束后反思自己的表現(xiàn)、學習效果和行為，找出問題所在并制定改進措施。通過觀察和學習他們，我意識到自我反思是提高自身能力和成績的重要途徑。它可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進，從而更好地適應學習和生活的需求。
總結(jié)起來，在課堂觀察的過程中，我通過觀察他人上課，從他們的行為和習慣中學到了許多有益的經(jīng)驗和體會。這些經(jīng)驗和體會不僅幫助我提高了學習效果，還使我建立了良好的學術習慣和人際關系。通過主動學習、積極溝通、團隊合作、積極評價和自我反思，我相信我可以進一步提高自己的學習和發(fā)展。
課堂觀察培訓心得體會篇十八
近日在COP課堂中進行了一次觀察，這是我第一次參與這樣的課堂，我深入體驗了這種教學模式，也感受到了其中的創(chuàng)新之處。通過觀察和參與，我對COP課堂的各個方面有了更深的了解，并總結(jié)出一些心得體會。
首先，我注意到COP課堂注重學生主體性。在傳統(tǒng)的課堂中，教師通常扮演著“授之以魚”的角色，他們擁有更多的知識和信息，而學生則是被動接受的對象。但在COP課堂中，教師更像是引導者，他們引導學生思考、探索問題，并在學生自主學習的過程中提供幫助和支持。這樣的學習方式培養(yǎng)了學生的主動性和自主性，讓他們成為學習的主人，而不再是被動的學習者。
其次，COP課堂通過合作學習促進了學生之間的交流和互動。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)教師常常組織學生進行小組活動，讓他們一起解決問題、討論觀點。這樣的活動使學生不僅能夠更好地理解知識，還能夠?qū)W會與他人合作、溝通和互助。此外，學生之間的互動也極大地促進了集體智慧的發(fā)揮，每個人都可以從其他人的觀點中學到新東西，開闊自己的視野。
第三，COP課堂重視培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新能力。觀察中我看到，教師鼓勵學生提出不同的觀點和解決問題的方法，無論對錯，都給予肯定和鼓勵。這樣的教學方式培養(yǎng)了學生的批判思維能力，讓他們學會懷疑和探索，不再對問題的表面現(xiàn)象止步，而是能夠深入思考，找到問題的本質(zhì)。此外，COP課堂還通過引入創(chuàng)新元素，如設計挑戰(zhàn)、編寫代碼等，激發(fā)起學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
第四，COP課堂重視實踐和應用。觀察中我發(fā)現(xiàn)，教師通過實例分析、案例研討等教學方法，讓學生將所學知識應用到實際問題中。學生不僅能夠更好地理解和掌握知識，還能夠?qū)⑺鶎W知識與實際經(jīng)驗相結(jié)合，培養(yǎng)解決問題的能力。此外，COP課堂還鼓勵學生積極參與實踐項目，如小組研究項目、社區(qū)服務等，讓學生在實踐中學以致用，將所學知識應用到實際中去。
最后，COP課堂注重全面發(fā)展學生。觀察中我看到，教師除了關注學生的學術成績，還注重培養(yǎng)學生的人際交往、組織協(xié)作和領導能力。在COP課堂中，學生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，擔任小組的組長、協(xié)調(diào)者或者講解員，培養(yǎng)自己的領導和組織能力。此外，教師還鼓勵學生主動參與課外活動，如參加比賽、演講等，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。
總結(jié)來說，COP課堂給予了學生更多的主動權，通過合作學習、批判思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和實踐能力。通過參與觀察，我深入了解了COP課堂的特點和優(yōu)勢，也深刻體會到了其中的創(chuàng)新之處。我相信，COP課堂將在未來的教學中得到更廣泛的應用，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和實踐能力做出更大的貢獻。
課堂觀察培訓心得體會篇一
本學期，我參加了市教研室對骨干教師進行的有關“課堂觀察”的專題培訓。
“課堂觀察”，當我最初聽到這個詞語時，感覺它很深奧，是一個專業(yè)性很強的專有名詞，似乎離我們這些教學一線教師很遙遠。后來，通過學校組織的專題培訓以及自己閱讀的一些關于“課堂觀察”的資料，現(xiàn)在自己對“課堂觀察”有了一些粗淺的認識。
課堂觀察就是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官(如眼、耳等)以及有關輔助工具(觀察表、錄音錄像設備等)、直接或間接(主要是直接)從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料做相應研究的一種教育科學研究方法。
隨著課堂改革的不斷深入，課堂研究的逐漸興起，課堂觀察作為研究課堂的一種方法開始受到學界的關注和中小學教師的青睞。西方關于課堂觀察的研究成果大量輸入，一些學校和教師也開始了課堂觀察的本土研究。
課堂觀察是一種行為系統(tǒng)，它由一系列不同階段的不同行為構成;課堂觀察是一種研究方法，把將研究問題具體化為觀察點;課堂觀察是一種工作流程，它包括課前會議，課中觀察，課后會議三個階段，課堂觀察也是一種團隊合作，它由彼此分工又相互合作的團隊進行。這樣看來，課堂觀察，它有明確的目標性，計劃性，組織相當嚴密。這與我們以前所參與的聽課、評課大不相同，一般的聽評課，隨意性較大，看到什么記什么，觀察的問題過于分散，一個人觀察多個方面的問題，看似面面俱到，卻是面面不到，不夠深入。發(fā)現(xiàn)的問題盡管能進行一些必要的探討，但是沒有系統(tǒng)和深刻的分析總結(jié)，是一種不自覺的研究行為。而課堂觀察，觀察的點是課前就確定的，無論課前說課、討論、還是課上的觀察，課后的反思、討論，都是圍繞研究目標進行的。而且課堂觀察有明確的分工，觀察點具體，觀察者就一門心思觀察一個方面的問題，配以量表等觀察工具，可操作性強。
課堂觀察需要觀察者接受一定的專業(yè)培訓，具備相應的觀察技能，要求觀察者能集中心智觀察，及時準確地觀察相關信息，隨時作出決定。這是對觀察者在專業(yè)技能和自身特質(zhì)方面的要求。
課堂觀察需要一定的時間、設備與技術的保障，來完成程序的三步曲。這不僅需要教師反省“忙、茫、盲”的教學工作，整理、釋放用于課堂觀察的時間，而且需要學校為教師參與課堂觀察提供必要的技術與環(huán)境支持，購置用于觀察的必需的視聽設備，營造良好的人際氛圍，以確保課堂觀察成為教師的日常行動。
總之，課堂觀察是一門學問，我們要有嚴謹?shù)摹⑻嵉膶I(yè)態(tài)度，才能真正認識它，同時要加強理論學習，用理論指導實踐，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能更深入的進行專業(yè)觀察，提高課堂教學效益與專業(yè)發(fā)展水平。
課堂觀察培訓心得體會篇二
課堂觀察的心得體會。對觀察教學課堂有了以下的感悟。
一.觀察教學課堂對教師的重要性。本人認為課堂觀察是一種改進課堂教學的有效方法，它有明確的目標者性，計劃性。課堂觀察與記錄是讓我們聽課者和評課者消除了很多疑慮，因為它所關注的問題不再是對教師的評價，不再是為教師的教學劃分等級，它指向的是學生課堂學習的改善，課堂觀察的過程是合作關注學習，研究學習和促進學習的過程。它旨在提高課堂效率。明白了這點，對今后的評課有了明確的引領，有了很大的作用。
然而，在課堂上我們更多忽略了探討師生互動與教育成效之間的關系;觀察學生的態(tài)度及其行為表現(xiàn)(如投入學習或非投入學習);課堂觀察不清，很顯然，由于聽課目的不明確，加上課堂觀察的技術或策略不明確，更無法有效進行聽課活動。，而課堂觀察要求我們更多是把視角更多地投向?qū)W生，學生是學習的主體，課堂教學有四十分的過程，投入越多產(chǎn)出也就越多。即使老師講得再精彩，學生如果沒有認真的聽講，對于這樣的學生課堂效率就相當?shù)?。課堂的學習氣氛，不僅影響學生的學習效果，而且還左右教師的講課情緒。課堂教學中，教師都應注意觀察良好的學習氛圍是否形成，學生反應是否積極，學習興趣是否濃厚，是否開動腦筋自主探索并在小組討論中進行積極的交流，課堂教學目標是否達到等。除此之外，還要注意課堂上是否有人在打瞌睡、開小差，對學習內(nèi)容不感興趣，對提出的問題毫無反應等負面情況。當我們把視線轉(zhuǎn)向?qū)W生時，可以更好的了解大部分學生在課堂上的表現(xiàn)，好的或者壞的，以后再從自己的課堂上可以在這方面做一些調(diào)整或者采取一些特別的措施。課堂觀察是教師獲得實踐知識的重要來源，也是教師用以搜集學生資料、分析教學方法的有效性、了解教學與學習行為的基本方法，是促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，同時也為教育決策與教育評價提供有力的事實依據(jù)。
課堂觀察中，教師不只是在觀察，其實是在通過觀察而參與研究，所以“當看到課堂教學中的相關情景，自然會聯(lián)想到自己平時的教學情形，從他人的成功或者失誤中汲取經(jīng)驗和教訓，并及時基于自身教學理解和實踐的教學假設：如果我來教，可以這樣設計……”我們在觀察他人的同時，實際上在對照自己，從他人身上學習優(yōu)點，或者找到共同存在的問題，思考解決方法，促成了觀察者和被觀察者的專業(yè)發(fā)展。這種假設其實是對自身教學行為的一種改進。所以在觀察中，不要只停留在記錄教學環(huán)節(jié)的層面上，更要記錄自己聽課時的即興思考和設計。練就這樣一種反思自己的教學自覺，讓我們的眼睛變得敏銳起來。
總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力;還可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效;可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學的問題。在今后的教學中，本人要積極對自己教學行為的進行分析與反思，善于觀察教學課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平?！?BR> 課堂觀察培訓心得體會篇三
10月31日，東莞市水鄉(xiāng)片小學英語老師精英培訓第三期，在高埗鎮(zhèn)西聯(lián)小學舉行。本次培訓活動分兩部分完成，第一部分是徐蘇燕教授給我們講述《尋找高效課堂密碼》的講座，第二部分是廣州市荔灣區(qū)廣雅小學彭麗莎老師給我們的講座《小學英語課堂觀察》。經(jīng)過這次系統(tǒng)的培訓，確實受益匪淺，它不但使我對高效課堂和小學英語課堂觀察有了更深刻的理解，還給予我在教學思維上更清晰的指引。
所謂課堂觀察，就是觀察課堂運行狀況，對其進行記錄、分析和研究，在此基礎上謀求學生課堂學習的改善，提高課堂教學的效率，促進教師專業(yè)發(fā)展的活動。
課堂觀察是一種行動研究，是校本教研的一種方式，是教師團隊的有效合作。聽課、評課是教師在日常教學活動中經(jīng)常性的不可缺少的教研活動，是促進教學觀念更新、教學經(jīng)驗交流、教學方法探討、教學藝術展示、研究成果匯報、教學水平提高等的重要途徑和手段。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學，提高業(yè)務能力的最有效途徑。平時我們聽課也不少，評課更是泛泛而談，對自身的教學能力的提高不明顯。今天聽了彭麗莎老師的《小學英語課堂觀察》專題講座，彭老師結(jié)合了自己廣雅小學教學長達三年之久的小學英語課堂觀察課題的經(jīng)驗，給我們講述了課堂觀察定義、意義，分析了課例研究和課堂觀察之間的關系，如何評價一堂優(yōu)質(zhì)課，從而更好地反思我們?nèi)粘＝虒W活動中不足之處，以及如何去糾正，從而真正從本質(zhì)上提高我們的課堂教學能力。主要通過課前會議、課中會議和課后會議進行講述：
課前會議：
課中會議：
彭老師結(jié)合自己學校的“二元五次” 小學英語課堂觀察課題的經(jīng)驗，給我們展示了第一代小學英語課堂觀察表、還有他們不斷改進、改良的第二代、第三代、第四代和第五代的觀察表。還給我們看了他們進行課堂觀察課題會議的視頻。從中我們可以更好、更加直接、真實地體會和學習。
課后會議：
彭老師告訴我們評課的目的不是為了證明，而是為了改進，以有利于我們自己的課堂教學。我們要不斷地進行反思：基于學生的表現(xiàn)和證據(jù)，表明學習目標(達成了嗎?)是否達成，能夠抓住核心說明幾個結(jié)論、立足于觀察到的證據(jù)、再作必要的結(jié)論等。
彭老師接著給我們看了狼群的幾個視頻給我們講述了團隊合作的重要性。最后還給我們推廣了關于小學英語課堂觀察的幾本好書《課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽評課》、《我們的課堂，基于課例研究的課堂教學改進行動》。
我認為，在小學英語課堂觀察中，我們老師應該做到三個“相互”
相互比照。在教學實踐中，通過視頻錄像或同伴之間的真實現(xiàn)象觀察證據(jù)，給自己樹鏡子，照鏡子。自我觀察、自主研究、互動發(fā)展。
相互合作。以具體的任務來維系，形成合作共同體。讓教師的專業(yè)發(fā)展從單干走向合作互助，真正實現(xiàn)校本教研制度的變革。
課堂觀察心得體會篇2
課堂觀察培訓心得體會篇四
元旦假期結(jié)束，在開學的第一天我們迎來了一頓精神大餐，聆聽了縣教育局趙主任給我們帶來了一直迷惑的課堂觀察，為我們來指點迷津。
通過趙主任的講解，我收獲很多。我知道了在聽課過程中我們要做的三個轉(zhuǎn)到：第一要從關注環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到關注細節(jié);第二從關注他人轉(zhuǎn)到關注自身，平時養(yǎng)成及時反思的自覺性;第三從關注現(xiàn)象轉(zhuǎn)到追尋的意義。趙主任說了課堂教學語文的一個中心;兩個基本點(聽、說、讀、寫和培養(yǎng)孩子健全的人格);三個原則(整體-部分-整體);四個關注點(興趣、方法、能力、習慣);五項技能(感受、理解、品味、積累和運用)。在這些地方我感觸最深的是從關注他人轉(zhuǎn)到關注自己，從上學期開始我們聯(lián)校一直在搞名師帶徒活動，很榮幸我是其中的一員，通過幾次活動，我發(fā)現(xiàn)我們這些人在活動中成長很快，不再是光關注講課教師的活動，而是從講課老師講完后談他的教學到自己如何處理課堂，這應該就是從關注他人到自己吧!這對于我們的成長應該是起到了很大的作用，所以我感覺自己應該是在提升，活動的開展真的在成就我們。
給我印象最深的還有趙主任敢于打破常規(guī)教學，敢于直面不合理的地方，勇于創(chuàng)新。的確我們平常都太受專家講課設計的思維框框，有時是刻意的模仿，有點東施效顰的現(xiàn)象，在教學中我們要有所突破，要形成自己的特色。這就要像趙主任所說的敢于大膽的整合教材，敢于取舍教材內(nèi)容，而不要迷戀教材。不要流于形式，不要整些沒用的，要實打?qū)嵉母?。讓學生多讀書、少做題，讀整本的書。讓學生知道讀書好，讀好書，好讀書，把書讀好。對于學困生趙主任也給我們指點了一個例子，建議降低難度，先抓基本的字詞，階梯式的教授，讓每個孩子都有所學。
通過這次學習讓我更加知道了自己以后課堂上更應該注意哪些細節(jié)，更側(cè)重哪些，讓自己的教學工作目標更加明確，為早日讓自己迅速成長，奠定了一定的理論基礎!
課堂觀察培訓心得體會篇五
什么是課堂觀察?課堂觀察是干什么的?以前我是一無所知。
它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學習的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念關涉的是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業(yè)務水平，使課堂學習得到改善。課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用?！?BR> 課堂觀察是由觀察員組成的觀察小組，每個成員的分工也各不相同，記錄了教師在本節(jié)課中進行的提問、策略等。
通過課堂觀察讓青年教師更加深入的熟悉教材、了解教學手段、清楚教學方法，加強教師之間的團結(jié)與合作，讓語文課堂充滿效率。讓青年教師盡早的成長起來，避免不必要的錯誤，培養(yǎng)正確的教學方法和習慣，充分熟悉教材內(nèi)容，掌握教學目標。
我想，課堂觀察應該做到以下幾點：
1)每一個參與課堂觀察的老師一定要統(tǒng)一思想，提高認識，重視活動，迎難而上，集思廣益，共同發(fā)展。
2)活動的準備一定要充分。包括上課者的說課，量表的制作，觀察者的報告等，都要用心去做。觀察者在參加課前會議之前，要對執(zhí)教者的內(nèi)容有所熟悉、了解，為確定觀察點做些前期的思考與準備，不做無米之炊，不為不了解而茫然不知所措。
3)觀察點的確定不在于多，而在于準確與有效，一定要根據(jù)上課者說課材料去挖掘、提煉，根據(jù)學情、教學設計、教師的特點與需要去選擇、確定。
4)量表制作是關鍵。根據(jù)觀察點去學習相關的材料，設計觀察點的構成要素。應剛開始實踐，一個教研組不要確定很多個觀察點，以兩至三個為好，還可以將一個觀察點中的某些構成要素分配給幾個觀察者，這樣。觀察者既可以側(cè)重地記錄所需數(shù)據(jù)信息，也可有余力關注教學的全過程。
5)為便于觀察者記錄，上課的老師可把教案縮小復印分發(fā)給教研組中的觀察者。
課堂觀察離不開課堂，一問一答之中彰顯教師的智慧和學生的靈性。有效的提問可以有利于老師了解學生掌握知識情況，有利于開拓思維，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性。教師是課堂的主導，教師在課堂上的表現(xiàn)決定了這堂課的好壞。在教學過程中，直白的說教，千篇一律的表情，是不會引起學生的學習興趣，激發(fā)課堂情感的。我們的老師必須要有創(chuàng)造性的開展活動，組織教學，收到事半功倍的效果。
通過學習課堂觀察的相關知識，讓我知道了課堂觀察的魅力之所在，讓我懂得了課堂觀察是一種新型的學科評價體系，它對老師上課進行了實時的監(jiān)督，促使教師在課堂上能夠有效地提高課堂效率。
課堂觀察培訓心得體會篇六
作為一名青年教師，需要在各個方面提升自己。所以這次我積極參與了學校教研組組織的《聽評課與課堂觀察》的學習，課程中闡述了豐富的知識內(nèi)涵、鮮活的實例以及各位老師的互相探討研究，讓我收獲頗多，很多東西值得我學習借鑒。下面我簡單的談一下我的學習感受。
通過學習讓我對課堂觀察有了初步的認識。課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具(觀察表、錄音錄像設備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應的分析、研究的一種教育科學研究方法。它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學習的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業(yè)務水平，使學生的課堂學習得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個或幾個比較重要的問題進行觀察，也可以是對不同教師的同一節(jié)課進行觀察，還可以是對一個教師的多節(jié)課進行跟蹤觀察．課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。
教師走進他人的課堂，可能會因此而發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓；但對于自己來說，既然主動地走進了他人的課堂，當自己走出他人的課堂時，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么？這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵他人是非常重要的，但最終還是要服務于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗，修正自己的課堂教訓，還有必要加深自己對課堂教學的理性認識。
剛結(jié)識“課堂觀察”這個新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經(jīng)驗，感覺實施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學理念，提升教師專業(yè)發(fā)展水平，提高教師課堂教學實效。
首先，課堂觀察的起點和歸宿都是指向?qū)W生課堂學習的改善。教學是依賴教師和學生而存在的。無論是教師行為的改進、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設，都是以學生課堂教學的有效性為落腳點。即使所確定的觀察點不是學生，其最終還是需要通過學生是否學得有效來得到檢驗。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進行而存在。
其次，課堂觀察研究能提供教師教學行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實踐性反思素材，是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力；無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實際需要，有針對性地進行課堂觀察，從而獲得實踐知識，汲取他人的經(jīng)驗，改進自己教學的技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動?？梢暈橐环N促進教學的方法，可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效；課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學的問題。
課堂觀察后的反思，讓我也開始反思自己的課堂教學。作為青年教師，如何通過課堂觀察使自己的教學有效性提高，除了平常上課時，作為被觀察對象，在課后從其他老師那聽到指正和建議外。我覺得自己平常在教學中的自我反思則更加重要，畢竟聽課的次數(shù)有限，也不可能把自己的每堂課都錄下來。所以每節(jié)課后能及時地反思課堂上觀察發(fā)現(xiàn)的問題，顯得尤為重要。例如：在課堂上，有時候我也會不自覺的問學生“對不對？是嗎？”諸如此類的口頭禪。雖然沒有統(tǒng)計過，但自己也感覺到出現(xiàn)的頻率好象還挺多的。另外，在問題的設計上，也存在著問題多，問題散的不足。自己感覺在設計問題的時候都有必要問，但是在實際課堂上操作的時候，有些問題就顯得太淺，一下的內(nèi)容再分析學生的學習狀況，也是能夠提高課堂教學的有效性。
在反思自己的課堂教學時可能只能觀察到一部分不足之處，畢竟“當局者迷，旁觀者清”。反思是找到存在的問題，而從觀察老教師的課堂中則是找到解決自身不足的方法，從而積累經(jīng)驗。觀察他人的課堂，可能因此發(fā)現(xiàn)他人的課堂經(jīng)驗，也可能總結(jié)出他人的課堂教訓，但課堂觀察歸根結(jié)底還是要服務于自己的課堂，加深自身對于課堂教學的理性認識。
確實一堂課要上好，需要注意很多細節(jié)。例如：多媒體的使用、教師的語言是否有感情、問題的設計、朗讀的指導、板書的設計、學生的反映等。但是一堂課不可能是完美無缺的，一個教師也不可能是毫無缺點的，然而課堂觀察則是盡可能的發(fā)現(xiàn)問題，減少缺點。教學優(yōu)點越多，缺點越少，那么課堂教學就越具有創(chuàng)造性和藝術性。在今后的教學中，我也將努力戰(zhàn)勝這些自身存在的缺點，提升教學水平。
接著，談談教學內(nèi)容的觀察診斷。從這個維度診斷課堂教學需注意：
1、選擇教學內(nèi)容是否合適：符合課標規(guī)定、與教材要求吻合、與研究適應、學生需要等；
2、教學內(nèi)容的深度、廣度如何（教學內(nèi)容是要低于學生還是等同學生、略高于學生、遠離學生；）
3、教師怎樣組織內(nèi)容：教學內(nèi)容有多少項，各項內(nèi)容如何聯(lián)系；這種聯(lián)系學生是否感受到、呈現(xiàn)本課內(nèi)聯(lián)系、呈現(xiàn)本課與學生已學和將要學的聯(lián)系（前提性知識）、怎樣聯(lián)系（過渡、教師作結(jié)構性陳述，既緊密聯(lián)系且學生感受到）
4、內(nèi)容是什么，教學是否集中和充分（陳述知識、程序知識、條件知識）
5、教師怎樣向?qū)W生闡釋學習內(nèi)容：是否易于理解，語言是否簡明清楚；
6、學生學習結(jié)果：教師所教的與學生實際學到的是否一致；
我們的學生是在“嘗試錯誤”中才學會概括的，而我們恰恰缺乏的就是對學生的指導。按照張老師的教學內(nèi)容觀察診斷維度，我們應該從陳述知識、程序知識、條件知識三個步驟教會學生概括：
1、概括是什么？
2、怎樣去概括？
成長=經(jīng)驗+反思。這是波斯納關于教師成長的經(jīng)典公式。
最后是現(xiàn)場觀察需要注意的問題，提前到場是必須的，這點在多年的學校生活中早已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，同時也不能分散上課學生和老師的注意力，因此，有如奇裝異服之類的是絕對禁止的，同時在課堂中也不要隨意的跟換觀察的位置，對學生產(chǎn)生不必要的心理影響，唯一做的不足的是，即使在觀察的過程中有想法，也不應在課堂過程中交談起來，以免影響學生和老師上課的進程，這一點在經(jīng)后的見習中會改正。
總之，課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力;還可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效;可以有助于教師發(fā)現(xiàn)、分析和解決教與學的問題。在今后的教學中，本人要積極對自己教學行為的進行分析與反思，善于觀察教學課堂，使自己從多種渠道獲得信息，不斷提高教學水平?！?BR> 課堂觀察培訓心得體會篇七
什么是課堂觀察？課堂觀察是干什么的？以前我是一無所知。
它是教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學習的重要內(nèi)容。課堂觀察的基本理念關涉的是課堂觀察"為什么"、"是什么"、"追求什么"的問題。通過觀察，提升教師教學業(yè)務水平，使課堂學習得到改善。課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。"
課堂觀察是由觀察員組成的觀察小組，每個成員的分工也各不相同，記錄了教師在本節(jié)課中進行的提問、策略等。
通過課堂觀察讓青年教師更加深入的'熟悉教材、了解教學手段、清楚教學方法，加強教師之間的團結(jié)與合作，讓語文課堂充滿效率。讓青年教師盡早的成長起來，避免不必要的錯誤，培養(yǎng)正確的教學方法和習慣，充分熟悉教材內(nèi)容，掌握教學目標。
我想，課堂觀察應該做到以下幾點：
1）每一個參與課堂觀察的老師一定要統(tǒng)一思想，提高認識，重視活動，迎難而上，集思廣益，共同發(fā)展。
2）活動的準備一定要充分。包括上課者的說課，量表的制作，觀察者的報告等，都要用心去做。觀察者在參加課前會議之前，要對執(zhí)教者的內(nèi)容有所熟悉、了解，為確定觀察點做些前期的思考與準備，不做無米之炊，不為不了解而茫然不知所措。
3）觀察點的確定不在于多，而在于準確與有效，一定要根據(jù)上課者說課材料去挖掘、提煉，根據(jù)學情、教學設計、教師的特點與需要去選擇、確定。
4）量表制作是關鍵。根據(jù)觀察點去學習相關的材料，設計觀察點的構成要素。應剛開始實踐，一個教研組不要確定很多個觀察點，以兩至三個為好，還可以將一個觀察點中的某些構成要素分配給幾個觀察者，這樣。觀察者既可以側(cè)重地記錄所需數(shù)據(jù)信息，也可有余力關注教學的全過程。
5）為便于觀察者記錄，上課的老師可把教案縮小復印分發(fā)給教研組中的觀察者。
課堂觀察離不開課堂，一問一答之中彰顯教師的智慧和學生的靈性。有效的提問可以有利于老師了解學生掌握知識情況，有利于開拓思維，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性。教師是課堂的主導，教師在課堂上的表現(xiàn)決定了這堂課的好壞。在教學過程中，直白的說教，千篇一律的表情，是不會引起學生的學習興趣，激發(fā)課堂情感的。我們的老師必須要有創(chuàng)造性的開展活動，組織教學，收到事半功倍的效果。
通過學習課堂觀察的相關知識，讓我知道了課堂觀察的魅力之所在，讓我懂得了課堂觀察是一種新型的學科評價體系，它對老師上課進行了實時的監(jiān)督，促使教師在課堂上能夠有效地提高課堂效率。
課堂觀察培訓心得體會篇八
第一段：引言（200字）
課堂觀察是學生與教師之間的一種互動，旨在促進學生的學習和教師的教學整體改進。課堂觀察不僅僅是學生被動接受知識，而是學生主動參與，觀察和思考。通過觀察教師的教學方法和學生的學習態(tài)度，我們可以從中獲得很多有價值的體驗和反思。在這篇文章中，我將分享一些我在課堂觀察中的體會和感悟。
第二段：教室氛圍的重要性（200字）
在觀察中，我發(fā)現(xiàn)教室氛圍對學生的學習有很大的影響。當教師創(chuàng)造了一個積極、合作的氛圍，學生會更加積極地投入到課堂中。相反，如果教師缺乏互動和參與，課堂氛圍就會變得冷淡和無趣，學生也會產(chǎn)生厭學情緒。因此，教師應該學會與學生建立互動和積極的關系，通過鼓勵和贊美激發(fā)學生的學習興趣。
第三段：教師的角色和教學方法（300字）
教師在課堂觀察中扮演著至關重要的角色。他們不僅是知識的傳授者，還是學生學習的引導者和指導者。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)教師的教學方法對學生的學習效果有顯著影響。傳統(tǒng)的講授式教學方法已經(jīng)逐漸過時，取而代之的是以學生為中心的教學方法。教師應該將學生的主動性發(fā)揮到極致，鼓勵他們參與課堂討論和合作學習。通過開展小組活動和項目實踐，學生可以發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
第四段：學生的積極參與和學習態(tài)度（300字）
觀察中，我也注意到學生的積極參與和學習態(tài)度對課堂效果有著巨大的影響。當學生投入到學習中，積極主動地思考問題和發(fā)表觀點時，他們往往能更好地理解和掌握知識。然而，一些學生在課堂上可能表現(xiàn)出消極的態(tài)度，缺乏對學習的興趣和動力。這就需要教師在課堂中及時引導和激勵，在鼓勵學生的同時，提供積極的反饋和支持。
第五段：課堂觀察的價值和啟示（200字）
通過課堂觀察，我們可以深入了解教學過程和學生的學習需求。這不僅有助于教師改進教學方法和提高學生的學習效果，還能為學生提供更好的學習體驗。觀察是一種相互學習的過程，通過觀察他人的優(yōu)點和經(jīng)驗，我們可以不斷提高自己的教學水平和學習能力。因此，課堂觀察是一個很好的機會，讓我們從中學到更多有價值的東西。
結(jié)束語（100字）
綜上所述，課堂觀察是促進學生學習和教師教學整體改進的重要手段。通過觀察教室氛圍、教師的角色和教學方法，以及學生的積極參與和學習態(tài)度，我們可以從中獲得很多有價值的體驗和啟示。因此，我們應該積極參與課堂觀察，不斷改進自己的教學和學習方式，提高學習效果和學習質(zhì)量。
課堂觀察培訓心得體會篇九
課堂觀摩是指學生或者教師通過觀察其他教師的教學過程和授課方式，以獲得啟發(fā)和提高自己的教學能力。最近，我有幸參觀了一節(jié)高中英語課堂，并從中獲得了很多寶貴的收獲。在本文中，我將分享我在觀摩過程中的體會和心得。
第二段：教師的教學風格
首先，這節(jié)課的教師非常注重學生的參與和互動。她在課堂上采用了各種互動策略，例如小組討論、角色扮演等，這有效地激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。在她的引導下，學生們不僅能夠充分發(fā)表自己的意見，還能夠?qū)W會尊重他人和聽取他人的觀點。
第三段：課堂的組織和管理
其次，這節(jié)課的教師在課堂的組織和管理方面做得非常好。她充分利用了課堂的時間，讓每個環(huán)節(jié)都緊湊有效。例如，在學生進行小組討論時，她能夠耐心地引導學生，確保每個小組都能有機會分享自己的見解。此外，她還采用了課堂規(guī)則和獎懲機制來維護秩序，讓學生們能夠在一個安靜而有序的環(huán)境中學習。
第四段：教師的教學方法和技巧
除了教學風格和課堂管理，這位教師還展示了一系列有效的教學方法和技巧。她在講解新知識時，使用了多媒體教學工具，如幻燈片和視頻，以便幫助學生更好地理解和記憶。而在激發(fā)學生學習興趣方面，她采用了一些趣味性的教學方法，如故事講解和游戲互動等。這些方法不僅吸引了學生的注意力，還提高了他們的學習效果。
第五段：對自身教學的啟示和反思
在這節(jié)課的觀摩中，我不僅看到了優(yōu)秀的教師如何運用各種教學方法和策略，還深刻認識到自己教學中的不足之處。例如，我意識到我在課堂互動和引導學生方面還有待加強。因此，我決定要更加注重與學生的互動，鼓勵他們多參與課堂活動，同時提供更多的機會讓他們發(fā)言。另外，我還將積極尋找和嘗試一些新的教學方法和技巧，以豐富自己的教學手段。
結(jié)尾段：總結(jié)觀摩體會和未來展望
總之，這次課堂觀摩給我?guī)砹松羁痰膯⑹竞头此?。通過觀摩優(yōu)秀教師的教學過程，我學到了很多寶貴的經(jīng)驗和方法。作為一名教育工作者，我將時刻保持學習的心態(tài)，不斷改進自己的教學技能，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。對未來，我充滿了信心和期待。
課堂觀察培訓心得體會篇十
我是一名有著六年教齡的青年音樂教師，今年初次擔任高中的音樂教學工作。高中新教材、新課程包括高中學生對我來說都是比較陌生的，這是一個新的起點，新的開始，對高中的教育教學正處于一種探索、學習的階段。
在上學期的教研中，我們音樂學科在教研室教研員王學芳老師的指導下，很有效的開展了課堂觀察活動，我從中學習到了很多東西，受益匪淺。當我得知這學期課堂觀察活動繼續(xù)開展的時候，我懷著很忐忑、很矛盾的心情申報參加，很幸運的成為了一名被觀察者。忐忑、矛盾是因為自己對教材、學生都不夠熟悉，缺乏自信心；幸運是因為這種鍛煉、提高的機會很難得。最終，在教研員和其他老師的鼓勵下，我樹立了信心，開始全身心的投入到這次活動中去。
在準備第一節(jié)課的時候，光選題我就花費了大量的時間，因為對教材陌生，我們又是隔周上課，對學生也不熟悉，所以導致無從下手。最終選擇了《祖國頌歌》一課，之所以選擇這個課題，是因為覺得這個課的內(nèi)容相對比較容易，再加上自己是聲樂專業(yè)，課上可以發(fā)揮自己的強項。確定了這個課題之后，就開始著手準備，在搜集了大量的資料之后，理清思路，終于課準備好了。上課前我就反復告訴自己，一定要鎮(zhèn)定，一定要放松，輕松面對，才能發(fā)揮得最好。但是，還是不能夠完全克服緊張的心理，在上課的一開始就出現(xiàn)了很多問題，腦子里幾度出現(xiàn)空白，不知道自己在說些什么，也不知道環(huán)節(jié)進行到了哪里，以至于學生上課的激情都被我徹底打消了，整節(jié)課上下來，感覺特別亂，課后我自己也進行了深刻的反思。但幸運的是，在課后會議上，每個觀察點的老師都給我提出了忠懇的建議，讓我突然間醒悟過來，得到了很多啟發(fā)，我都一一記錄下來，爭取在下次課上有所改進。第二次課經(jīng)過我的認真思考，我決定挑戰(zhàn)一下，選擇了一課我自己也不是很了解的巴赫作為上課目標，按照上次課觀察點老師說的自己首先要讀懂教材，確定符合自己學校學生認知水平的學習目標，我開始翻閱大量資料，反復聆聽宗教音樂，發(fā)現(xiàn)有很多觸動，相信學生也會喜歡。于是我理清思路，設計好教學環(huán)節(jié)，做好課件，調(diào)整好心態(tài)，充滿信心的迎接第二次觀察課的到來。這次我想只要比上次課有進步就是成功，就這樣帶著這種平和的心態(tài)順利的完成了第二次課的教學，雖然還是出現(xiàn)了很多的問題，但比起第一次有了很大的進步、提高。
通過兩次觀察課的鍛煉，現(xiàn)在覺得自己成熟了很多，從拿到一節(jié)課后無從下手、緊張不安到能夠理清思路、信心面對，受益匪淺。不論是在教材梳理、制定學習目標上，還是在把握學生、引導學生上都有了很大的進步。
作為一名教師，在教書育人的崗位上，要想“長教常新”，只有不斷學習，不斷讀書，不斷思考，才會不斷提升，不斷成長。本次假期，通過拜讀《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的.聽評課》一書，使我對“課堂觀察”這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領會，學習和借鑒到新的經(jīng)驗方法來改善聽評課的方式，從而提高教學課堂效益。
課堂觀察，就是通過觀察，對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具，直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料作相應分析、研究。“課堂觀察”對改善學生課堂學習、促進教師專業(yè)發(fā)展和形成學校合作文化等都有極其重要的意義。
傳統(tǒng)聽評課主要體現(xiàn)形式：
1.進入課堂時，聽評課者自己沒有充分準備，也未與上課者進行有效的溝通。
2.聽課過程中主要關注教師單方行為，沒有對學生的學習給予足夠的關注；評課時缺乏有證據(jù)的觀點，漫談式、即席發(fā)揮話語過多。
3.評課結(jié)果往往只是體現(xiàn)為一個無法解釋的分數(shù)。
4.使用結(jié)果時往往錯誤類推，以一堂課類推教師的其他課。
5.“為聽評課而聽評課”。把聽評課當成任務來做，教師聽評課不是主動的為了自身專業(yè)發(fā)展和學生有效學習的愿望，而是迫不得已完成學校安排的任務。
6.評課形式化。參與聽評課的老師在發(fā)言時，要么大而全，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了“一言堂”。
1.評課專業(yè)戶——-自己很少或幾乎不上課，評課卻是他們的中心工作。
2．模仿專業(yè)戶——聽課僅僅是為了模仿。
3.聽課任務戶——聽課就是為了聽課。簡單處理、任務取向，沒有問題，不去思考，沒有反饋，按規(guī)定填寫“聽課手冊”了事。
三大轉(zhuǎn)變——簡單變復雜、對立變理解、業(yè)余變專業(yè)。
1.改變思維方式。對一堂課的評價，要考慮個體、時間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學的復雜性，以復雜的思維和觀點去看待教學活動。無論是聽評課的動機、過程還是結(jié)果，都要主張多樣性的統(tǒng)一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。
2．注重對“聽評課”的研究；對教師進行專門的教育或培訓。
3.明確聽評課的主體應該是教師特別是同行（學科）教師，而不是誰都可以充當聽評課者。
“觀察他人的課堂，最終服務于自己的課堂”，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗，修正自己的課堂教訓，還要加深自己對課堂教學的理性認識。
1.觀摩別人的課堂教學經(jīng)驗。
2.拓展自己的課堂教學經(jīng)驗。
3.反觀自己課堂教學不足。
4.探尋課堂教學的內(nèi)在機理。
總而言之，課堂觀察既不是對他人的課堂進行鑒別與改造，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學，而是通過優(yōu)化聽課人與上課人的課堂教學理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學能力，實現(xiàn)上課人與聽課人課堂教學的優(yōu)化與改造。
“教學無涯，教無止盡”。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學方法和教學定位，認識自己，提高自己對課堂教學、對整個教學流程的思考能力。取人之長，為我所用，從而不斷自我充實、自我完善自己的課堂教學。
課堂觀察培訓心得體會篇十一
xx月5日至8日，我有幸參加了20xx年全國翻轉(zhuǎn)課堂課題大會，除聽了微視頻制作的有關培訓外，我們還去xx一中現(xiàn)場觀摩他們的翻轉(zhuǎn)課堂。此次學習雖說幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，一路舟車勞頓，但受益匪淺。
我現(xiàn)場觀摩了xx一中初一語文的“翻轉(zhuǎn)課堂”二節(jié)課，一節(jié)是“自學質(zhì)疑課”，一節(jié)“訓練展示課”，通過聆聽報告、現(xiàn)場觀課，對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步的理解。
我理解的“翻轉(zhuǎn)課堂”，可以說是新的理念、教學模式與數(shù)字化信息技術的有機結(jié)合，是將傳統(tǒng)教學方式中“對知識的傳授環(huán)節(jié)（老師授課）”與“學生的知識內(nèi)化環(huán)節(jié)（學生完成家庭作業(yè)）”進行了“翻轉(zhuǎn)”。隨之而來的是教學環(huán)節(jié)、教學內(nèi)容、教學方式以及師生角色的變化，完全打破了傳統(tǒng)的教學模式與教學方式。教師不再是課堂知識的講授者，而是學習的引導者與指導者，學生則轉(zhuǎn)變成為學習的主動研究者，不是簡單的由被動的學習轉(zhuǎn)為主動的學習。學生可以自己掌控學習的節(jié)奏，開展個性化學習，在課堂上，側(cè)重的是問題的探究，而不是知識點的講解。
一、“xx一中”翻轉(zhuǎn)課堂的特點：
xx一中的翻轉(zhuǎn)課堂采取的是“二段四步十環(huán)節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式。
（一）“兩段”是指“自學質(zhì)疑課”與“訓練展示課”這兩種課型。
在初一語文《皇帝的新裝》的“自學質(zhì)疑課”上，學生借助教師課前設計的“自學質(zhì)疑學案”及教師上傳的微課視頻（微課視頻可以反復觀看，也可以自由地拖動或暫停），根據(jù)自己的學習需要把握學習節(jié)奏。本節(jié)課上自主學習探究學習內(nèi)容，完成自讀教材、預習題并做好課堂筆記以及疑難問題，然后小組長匯總本組問題，在組內(nèi)能解決的就組內(nèi)解決，解決不了的問題通過“自學質(zhì)疑課小組疑難問題報告單”提交給老師，老師再有的放矢地進行解答與點撥。
“訓練展示課”上，首先讓學生明確本課訓練的目標，然后老師根據(jù)第一節(jié)課同學們自學環(huán)節(jié)遇到的疑難突破進行點撥提升。之后，請同學上黑板完成學案中“訓練展示”的有關問題，并請同學們自己講解點評答案，老師只是偶爾點撥。
（二）“四步”則指的是教師備課的四個步驟：
課時規(guī)劃dd難點精選dd教學設計dd微課錄制
（三）“十環(huán)節(jié)”是指學生學習的十個環(huán)節(jié)：
自學質(zhì)疑課：目標導學d學案導學dd微課助學dd合作互學dd在線測學
訓練展示課：目標導學dd疑難突破dd訓練展示dd合作提升dd評價點撥
通過觀課，我感覺“翻轉(zhuǎn)課堂”使學生能夠更好地掌握自己的學習，在“學案”與“微課視頻”的輔助下，能夠更好地、更全面地掌握本課的學習點，老師不用擔心“漏掉”知識點，學生在自主質(zhì)疑過程中，不但提高了自己的獨立思考及提出質(zhì)疑的能力，還在與其他同學的相互探究中提高了解決問題及表達自己觀點的能力?！胺D(zhuǎn)課堂”同時對老師在學科知識與教學技能等方面的要求更高了。過去老師是“課前備什么，課上就講什么”，而“翻轉(zhuǎn)課學”則要求教師在課前制定好課題的計劃，制定教學難點與重點，還要掌握錄制微課的技術。老師要做到“學生提出什么疑難問題，老師就能解答什么問題”。
二、xx一中的“翻轉(zhuǎn)課堂”的有優(yōu)缺點：
個人認為，xx一中的“翻轉(zhuǎn)課堂”與我們在做的“先學后教”的教學模式有著異曲同工之妙，都符合教育規(guī)律，學生通過思考與探究，將知識內(nèi)化，只是“翻轉(zhuǎn)課堂”更好地運用了數(shù)字化信息技術輔助教學手段，更好地實現(xiàn)了學生的個性化學習，極大限度地激發(fā)了學生的學習動力，達到“事半功倍”的效果。因為只有匆匆地聽一堂課，xx一中的“翻轉(zhuǎn)課堂”的缺點目前還不好評價。
我們?nèi)绾伍_展“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學：
俗話說“適合的才是最好的”?！胺D(zhuǎn)課堂”要求老師對文本教學內(nèi)容重難點的把握和教學設計的要求較高，對微視頻的制作和學生的自主學習能力，小組合作學習能力，語言表達能力等都提出了較高的要求，這對于小學生而言，是有很有難度的。我個人認為，我們可以先在五年級的一個班進行試點（因為六年級下學期面臨畢業(yè)考，四年級學生又太?。?，學校成立一個“翻轉(zhuǎn)課堂”研究團隊，從文本的挖掘，教學內(nèi)容的設計，微視頻的制作等方面全力進行配合，實驗一段時間后，了一些適合我校的方法后，再增加實驗班，在不斷的磨課和嘗試實驗中步步推進，逐步全面推開。
課堂觀察培訓心得體會篇十二
x月x日，學校組織部分老師去山東xxxx二中學習。通過講座培訓、實地聽課、與二中教師交談和和經(jīng)驗介紹，時間雖短，我卻受益匪淺。
據(jù)了解，xx二中是一所完全中學，現(xiàn)共有139個班級（初中部31個班級，高中部108個班級），8000余學生，學校占地260余畝。一進校園，井井有條的校園秩序、整潔靚麗的校園環(huán)境讓我眼前一亮，我很想了解如此大規(guī)模的一個學校是如何做到這一點的。雖然我們看過很多規(guī)模比這還要大的學校也都做得很好，但是作為一所中學，我個人覺得實在難得。后來，在和該校政教處老師的交流了解到，該校政教處共19人，其中全職政教干事（不兼課）18人，平時負責學生的紀律等常規(guī)管理，另外參與管理的還有班主任、任課老師、學校的學生會，政教處的干事起的是引導和協(xié)助的作用，這讓我再一次見識到了集體管理的強大力量。
另外，在和政教處老師交流的過程中，我也提出了一些疑惑，如學生的日常管理操作，發(fā)現(xiàn)該?；旧隙际菍W生自主管理，老師們只是起引導和輔助作用，但非常嚴格，從與學生的個別交流了解到，甚至還有開除的。
教室外面的宣傳板塊
進入教學區(qū)，首先映入眼簾的是滿目的宣傳板塊，每個教室外面的墻壁上都有一塊，細看之下，發(fā)現(xiàn)這些板塊都是學生自己做的，但學校有統(tǒng)一的規(guī)定，每個版塊都有一些共同的部分，如班級的小組管理等情況、時政要聞、相關的節(jié)日、慶祝等（本次主要是國慶）。該校充分利用校園環(huán)境，教育學生，激發(fā)學生的自信心和學習積極性；利用教室走廊墻壁，讓學生展示學到的知識，也隨時給學生提供學習的知識。全校139個班級，就有139個宣傳板塊，每一個都能吸引我駐足流連，學生們能把板塊做得很有特色又規(guī)范工整，這讓我體會到了學生的創(chuàng)造力是無窮的。
以上只是初步的印象。培訓學習開始的第一個環(huán)節(jié)是由該校的年級組長給我們做細致的解說，主要是介紹了該校的271生態(tài)課堂模式等內(nèi)容（具體內(nèi)容在此不詳細介紹）從該老師的解說中，我可以體會到該校上至領導層、下至每一位學生的理念都是基本一致的，大家是有共識的，在這樣的基礎上，才能形成凝聚力，而只有力往一處使，課改的艱難任務才能完成。
之后進入課堂隨堂聽課。聽課的人非常之多，而且非常自由，教室的前后門都是敞開的，我想到哪個班級聽課我都可以直接進去，而且我可以走到學生中間去觀察、聆聽（可能是我過于“自由”了）。每一堂課我都可以觀察到：盡管進入教室聽課的教師很多，有些還會拍照什么的，但學生卻可以做到不受干擾，繼續(xù)上課。他們的課堂大致可分為五個基本步驟：
1、預習自學，探究問題；
2、完成學案，訓練應用；
3、分組合作，討論解疑；
4、展示點評，總結(jié)升華；
5、清理過關，當堂測評。
學案是上課的前一天先發(fā)下去給學生完成的，學案編寫由學科老師集體備課完成，編寫得非常規(guī)范、細致、實用，且能體現(xiàn)課堂教學過程。晚自修老師是不準進入課堂的。我很想知道他們的晚自修是怎樣的`，可惜該校不準校外人員參觀他們的晚自修。在這五個環(huán)節(jié)中，通過觀摩學習我認為“預習自學，探究問題”這個環(huán)節(jié)是最具挑戰(zhàn)性的，學生必須要有足夠的興趣，全身心地投入進去。所以，這一環(huán)節(jié)抓住學生心理尤為重要。有些學生表面上可以完成老師布置的任務，但實質(zhì)上卻只是略知皮毛，似乎完成導學案成了他們的第一目標。如果真那樣的話，那么導學案和普通的試卷又有什么區(qū)別？更可悲的是丟掉了“自主學習”的理念。那么怎樣將這個環(huán)節(jié)讓學生主動地去挑戰(zhàn)呢？我覺得，第一是要精備導學案，第二是要試著讓學生自己岀份學案，讓他們自己引導自己。在這個過程中，我們老師要密切關注，適時引導。等到這種好的學習習慣養(yǎng)成了，“自主學習”這種理念才有可能生根發(fā)芽，茁壯成長。
“小組合作學習”環(huán)節(jié)也是高效課堂的重要組成部分，是課堂走向自主的基礎。課堂是否精彩，與小組間能不能默契合作有很大關系，所以小組的建設是學生學習的關鍵。但同時，他們的小組不是固定不變的，會隨著學生學習成績的變化而產(chǎn)生相應的變化，因此要注重培養(yǎng)小組內(nèi)成員相互支持、密切配合的團隊精神，增強小組內(nèi)的凝聚力。
“展示點評”環(huán)節(jié)咋一看就像一場精彩的演出，讓我認為是事先安排好并且經(jīng)過排練的，學生是演員，老師就是導演。但通過課堂觀摩，我發(fā)現(xiàn)“演出”能不能成功，不是看事先安排的好不好，而是要靠每個人的現(xiàn)場發(fā)揮，這就離不開師生在教與學上的共同努力。學生最大的優(yōu)點就是有無邊無際的想象力和初生牛犢不怕虎的精神，因此，271課堂這個舞臺才會亮點百出，精彩紛呈。
總之，在xx期間，我能看到兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇的老師，生機勃勃、奮發(fā)向上的學生，熱熱鬧鬧卻又精品高效的課堂。我相信如果我們?nèi)熒材荦R心協(xié)力朝向這幾方面去努力，教學質(zhì)量的提升指日可待。
課堂觀察培訓心得體會篇十三
第一段：引言（大約200字）
課堂觀摩是一種很有益的教學活動，能夠讓我們學生有機會參與到其他老師的教學中，觀摩和學習別人的優(yōu)點與經(jīng)驗。最近我參加了一次課堂觀摩活動，觀摩了一位優(yōu)秀的語文教師的課堂。通過這次觀摩，我深深地感到，做好一場課堂教學離不開教師的良好設計和高效的執(zhí)行。我在課堂觀摩中收獲了許多，對課堂教學有了更深刻的認識。
第二段：課前準備的重要性（大約200字）
觀摩老師提前對課堂進行了精心的準備，全面了解學生的情況，制定了詳細的教學計劃。這讓我認識到了課前準備的重要性。只有通過對教材、課堂活動和學生的充分了解，教師才能做到心中有數(shù)，有目的地設計教學活動。觀摩老師還充分利用多媒體等現(xiàn)代教育技術手段，提高了教學效果。在以后的教學中，我將更加注重課前準備，為學生呈現(xiàn)一堂生動有趣的課堂。
第三段：教學方法的靈活運用（大約300字）
在課堂觀摩中，我看到觀摩老師的教學方法非常靈活多樣。她通過提問、講解、小組合作等方式，讓學生參與到課堂中來，積極主動地學習。觀摩老師善于運用教具和教學資源，讓學生在實際操作中學習知識。這讓我認識到，課堂教學需要根據(jù)學生的特點和實際情況來靈活運用不同的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
第四段：課堂氛圍的營造（大約300字）
觀摩老師在課堂中能夠營造出融洽的氛圍，讓學生感到安全和舒適。她關心學生、注重與學生之間的溝通和交流，使每個學生都能夠參與到課堂中。觀摩老師還注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生表達自己的想法和見解。這讓我認識到，良好的課堂氛圍對于學生的學習非常重要。在以后的教學中，我將注重學生的感受和需求，打造一個積極向上、互相支持的學習環(huán)境。
第五段：個人成長與反思（大約200字）
通過這次課堂觀摩，我對課堂教學有了更深刻的認識，也對自己的不足有了更清楚的認識。我認識到，作為一名教師，要不斷地提高自己的教學能力和修養(yǎng)，不斷學習和探索。在以后的教學中，我將更加注重課前準備，靈活運用各種教學方法，營造良好的課堂氛圍，力求給學生帶來更好的教學效果。
總結(jié)（大約100字）
通過這次課堂觀摩，我深刻體會到了一堂優(yōu)秀的課堂離不開教師的精心設計和高效執(zhí)行，以及良好的課堂氛圍的營造。這次觀摩對我個人的成長和提高有很大的幫助，我會在教學實踐中不斷探索和創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
課堂觀察培訓心得體會篇十四
作為一名教師，在教書育人的崗位上，要想"長教常新"，只有不斷學習，不斷讀書，不斷思考，才會不斷提升，不斷成長。本次假期，通過拜讀《課堂觀察走向?qū)I(yè)的聽評課》一書，使我對"課堂觀察"這一嶄新的課堂研究方法有了深入了解，心中疑惑得到解答，也有了更深刻的感悟和領會，學習和借鑒到新的經(jīng)驗方法來改善聽評課的方式，從而提高教學課堂效益。
課堂觀察，就是通過觀察，對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。課堂觀察是研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具，直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法。課堂觀察是教師開展課堂教學研究的基本方法，它要求觀察者帶著明確目的，直接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料作相應分析、研究。"課堂觀察"對改善學生課堂學習、促進教師專業(yè)發(fā)展和形成學校合作文化等都有極其重要的意義。
傳統(tǒng)聽評課主要體現(xiàn)形式：
1、進入課堂時，聽評課者自己沒有充分準備，也未與上課者進行有效的溝通。
2、聽課過程中主要關注教師單方行為，沒有對學生的學習給予足夠的關注；評課時缺乏有證據(jù)的觀點，漫談式、即席發(fā)揮話語過多。
3、評課結(jié)果往往只是體現(xiàn)為一個無法解釋的`分數(shù)。
4、使用結(jié)果時往往錯誤類推，以一堂課類推教師的其他課。
5、"為聽評課而聽評課"。把聽評課當成任務來做，教師聽評課不是主動的為了自身專業(yè)發(fā)展和學生有效學習的愿望，而是迫不得已完成學校安排的任務。
6、評課形式化。參與聽評課的老師在發(fā)言時，要么大而全，要么過于客套，要么由專家或教研員把課堂變成了"一言堂"。
1、評課專業(yè)戶自己很少或幾乎不上課，評課卻是他們的中心工作。
2、模仿專業(yè)戶—聽課僅僅是為了模仿。
3、聽課任務戶—聽課就是為了聽課。簡單處理、任務取向，沒有問題，不去思考，沒有反饋，按規(guī)定填寫"聽課手冊"了事。
三大轉(zhuǎn)變簡單變復雜、對立變理解、業(yè)余變專業(yè)。
1、改變思維方式。對一堂課的評價，要考慮個體、時間、空間、情境等多種因素，把小整體放到大整體中去思考。必須正視教學的復雜性，以復雜的思維和觀點去看待教學活動。無論是聽評課的動機、過程還是結(jié)果，都要主張多樣性的統(tǒng)一，并且多樣性之間必須要有必要的張力。
2、注重對"聽評課"的研究；對教師進行專門的教育或培訓。
3、明確聽評課的主體應該是教師特別是同行（學科）教師，而不是誰都可以充當聽評課者。
"觀察他人的課堂，最終服務于自己的課堂"，這才是課堂觀察最為根本的目的。通過課堂觀察，不僅要豐富自己的課堂經(jīng)驗，修正自己的課堂教訓，還要加深自己對課堂教學的理性認識。
1、觀摩別人的課堂教學經(jīng)驗
2、拓展自己的課堂教學經(jīng)驗
3、反觀自己課堂教學不足
4、探尋課堂教學的內(nèi)在機理
總而言之，課堂觀察既不是對他人的課堂進行鑒別與改造，也不是裝飾或者優(yōu)化自己的課堂教學，而是通過優(yōu)化聽課人與上課人的課堂教學理念，以此提升聽課人與上課人的課堂教學能力，實現(xiàn)上課人與聽課人課堂教學的優(yōu)化與改造。
"教學無涯，教無止盡"。通過閱讀《課堂觀察》一書，我汲取了新的教育教學理念。期待課堂觀察能真正地幫助我重新審視自己的教學方法和教學定位，認識自己，提高自己對課堂教學、對整個教學流程的思考能力。取人之長，為我所用，從而不斷自我充實、自我完善自己的課堂教學。
課堂觀察培訓心得體會篇十五
第一段：介紹新課堂的概念以及文化教育的重要性（200字）：
新課堂是指使用現(xiàn)代技術手段進行教學的場所，它通過數(shù)字化設備和互聯(lián)網(wǎng)等工具，為學生提供了更為豐富的學習資源和交流方式。在當代社會，文化教育不僅僅是知識的傳授，更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、團隊合作和終身學習能力。因此，了解并適應新課堂的教學模式成為了現(xiàn)代學生的重要任務。
第二段：新課堂教學對學生帶來的好處（300字）：
新課堂教學為學生提供了豐富多樣的學習資源和交流平臺。通過電子圖書、網(wǎng)絡課程等工具，學生可以隨時隨地獲取所需的學習資料。此外，新課堂注重學生的互動參與，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和提出問題，激發(fā)了學生的思考能力和創(chuàng)意潛力。同時，新課堂教學也有效地培養(yǎng)了學生的團隊合作能力，在小組討論、項目合作等活動中，學生學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，使學生能夠更好地適應社會環(huán)境。
第三段：在新課堂觀看的過程中的收獲和體會（300字）：
在觀看新課堂的過程中，我收獲了很多。首先，我領悟到了新課堂不僅僅是教育方式的改變，更是對學生思維方式的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)課堂中，老師往往是知識的傳授者，學生被動地接受知識。而在新課堂，老師不僅是知識的傳遞者，更是學生學習能力的指導者。學生在新課堂中需要積極思考、獨立學習，這對培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維至關重要。其次，新課堂給予了我更多的學習資源和機會。通過電子圖書、網(wǎng)絡課程，我可以隨時隨地獲取所需的知識，并且可以選擇自己感興趣的學習內(nèi)容。這種自主選擇的學習方式，讓我能夠更深入地了解所學的知識，并且增強了我對知識的興趣和探索欲望。最后，新課堂培養(yǎng)了我與他人合作的能力。在小組討論、項目合作中，我學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，從不同的角度思考問題，這讓我更好地理解了所學的知識，并且提高了解決問題的能力。
第四段：新課堂教學還存在的問題和挑戰(zhàn)（200字）：
雖然新課堂教學給我們帶來了許多好處，但也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，新技術的應用需要學生掌握一定的操作技能，在操作上可能會存在一些困難。其次，新課堂教學需要有相對穩(wěn)定的網(wǎng)絡環(huán)境和設備支持，而在一些貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，網(wǎng)絡和設備條件相對滯后，導致了不同地區(qū)學生之間的信息差異。此外，新課堂也需要教師具備一定的技術操作能力和教學理念的更新，這對教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。
第五段：展望新課堂未來發(fā)展的方向（200字）：
新課堂教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。我認為，未來的新課堂教學還可以進一步創(chuàng)新。首先，可以結(jié)合虛擬現(xiàn)實技術，將學生置身于虛擬的學習環(huán)境中，提供更加互動、實踐性的學習體驗。其次，可以通過大數(shù)據(jù)分析學生的學習情況和學習風格，個性化地對待每位學生的學習需求，提供更加針對性的教學資源和輔導措施。最后，可以將新課堂教學與社會實踐結(jié)合，鼓勵學生在實踐中學習，并培養(yǎng)學生的社會責任感和創(chuàng)新意識。
總結(jié)：未來的新課堂教學將會推動教育的進一步發(fā)展。通過準確把握新課堂教學的優(yōu)勢和困難，我們可以更好地適應和應用新的教學模式和技術手段，為學生提供更豐富多樣的學習資源和交流平臺，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新思維，為其未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
課堂觀察培訓心得體會篇十六
第一段：課堂觀察的背景介紹與意義
課堂觀察是指學生或教育工作者對課堂教學過程進行觀察和分析，旨在了解學生的學習情況、教師的教學方法以及教學環(huán)境的效果。通過課堂觀察，可以幫助教師調(diào)整教學策略，提升教學質(zhì)量，同時也可以幫助學生更好地理解和掌握知識。本文將圍繞課堂觀察的主題，分享我在觀察中的所思所得。
第二段：課堂觀察中的緊張與理性
在課堂觀察的過程中，我深刻體會到了觀察者的緊張與理性的平衡。初次進行觀察時，我感到有些緊張，生怕遺漏重要的觀察點。但隨著觀察的進行，我逐漸學會了保持冷靜與理性，避免主觀臆斷和太過情緒化的判斷。觀察者必須保持中立的態(tài)度，尊重教師和學生的行為，盡可能客觀地記錄下所見所聞，這樣才能真正發(fā)掘出課堂中的問題和亮點，為改進教學提供有效的建議。
第三段：觀察教師的教學方法
在課堂觀察中，我特別關注了教師的教學方法。我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師往往能夠針對不同的學生特點和需求，采用多種教學方法，使教學更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。他們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力，鼓勵學生自主學習和合作學習。同時，他們也善于借助現(xiàn)代教育技術，使課堂變得更加豐富多彩。在觀察中，我學到了很多教學方法和策略，這些對自己的教學理念和方法都有一定的啟發(fā)和幫助。
第四段：學生的學習情況與互動方式
除了關注教師的教學方法，觀察學生的學習情況和互動方式也是很重要的。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)學生的學習狀態(tài)和表現(xiàn)各異，有的專心聽講，注意力高度集中，積極互動；而有些學生則表現(xiàn)出較弱的學習動力，缺乏主動性和參與度。觀察中發(fā)現(xiàn)的這些問題使我意識到，教師應該注重引導學生主動參與課堂，提供多樣化的學習機會和途徑，激發(fā)學生的學習熱情，使每個學生都能夠充分發(fā)揮自己的潛能。
第五段：提升教學質(zhì)量的建議與總結(jié)
通過課堂觀察，我認識到教師和學生在課堂中的互動對于教學質(zhì)量的重要性。因此，我建議教師應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習動力，根據(jù)學生的特點和需求，采取適合的教學方法和策略，增加課堂的互動性和參與度。同時，我也建議學生要積極主動地參與課堂，盡可能與教師和同學進行交流和互動，主動思考和解決問題。只有教師和學生真正發(fā)揮各自的作用，課堂才能真正變得活躍、豐富多樣。最后，通過對課堂觀察的總結(jié)與思考，我深刻地認識到了教育的重要性，未來我會持續(xù)關注并參與到教育事業(yè)中，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
以上是一篇關于“課堂觀察 心得體會”主題的連貫的五段式文章。觀察、總結(jié)、思考是課堂觀察的核心。通過觀察教師的教學方法和學生的學習情況，我們可以提出具體的建議和改進措施，為提升教學質(zhì)量和學生成長做出積極的貢獻。
課堂觀察培訓心得體會篇十七
在學生時代，我們每一個人都會經(jīng)歷許多課堂觀察的經(jīng)歷。課堂觀察不僅為我們提供了學習知識的機會，還幫助我們建立了良好的學術習慣和人際關系。在我的課堂觀察中，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在課堂觀察中學到的五個重要方面：主動學習、積極溝通、團隊合作、積極評價和自我反思。
首先，課堂觀察讓我認識到主動學習的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些主動參與討論、積極思考問題并且勇于提問的學生通常表現(xiàn)更好、學得更快。他們不僅僅是被動地聽課，而是積極主動地與老師和同學互動，并對自己的學習有著清晰的目標和計劃。通過觀察和模仿他們，我意識到要想在課堂中取得更好的學習效果，我需要積極主動地參與學習，主動思考和提問。
其次，課堂觀察使我體會到了積極溝通的重要性。在課堂中，那些能夠與老師和同學進行有效溝通的學生通常能夠更好地理解和掌握知識。通過觀察他們，我發(fā)現(xiàn)他們善于表達自己的觀點，善于傾聽他人的意見，并且能夠與人建立良好的人際關系。在這個過程中，我明白了在課堂中積極參與討論，與同學和老師進行交流是非常重要的，因為這不僅有助于我理解知識，還能夠促進我與他人的良好關系。
第三，課堂觀察讓我認識到團隊合作在學習中的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些善于與他人合作的學生更容易取得好成績。他們能夠與同學合作完成任務，相互幫助，并且能夠充分發(fā)揮團隊中每個成員的優(yōu)勢。通過觀察和學習他們，我意識到團隊合作不僅有助于我更好地理解和掌握知識，還能鍛煉我與他人合作的能力和團隊精神。
第四，課堂觀察使我體會到了積極評價的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些善于積極評價他人的學生更容易受到他人的認可和尊重。他們能夠公正、客觀地評價他人的觀點和作品，并且能夠給予他人積極的鼓勵和支持。通過觀察和學習他們，我明白了積極評價不僅有助于他人的成長，也能夠促進我與他人之間的良好關系。
最后，課堂觀察讓我認識到自我反思的重要性。在觀察他人上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)常進行自我反思的學生通常能夠更好地了解自己的優(yōu)點和不足，從而更好地改進自己。他們會在課堂結(jié)束后反思自己的表現(xiàn)、學習效果和行為，找出問題所在并制定改進措施。通過觀察和學習他們，我意識到自我反思是提高自身能力和成績的重要途徑。它可以幫助我發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進，從而更好地適應學習和生活的需求。
總結(jié)起來，在課堂觀察的過程中，我通過觀察他人上課，從他們的行為和習慣中學到了許多有益的經(jīng)驗和體會。這些經(jīng)驗和體會不僅幫助我提高了學習效果，還使我建立了良好的學術習慣和人際關系。通過主動學習、積極溝通、團隊合作、積極評價和自我反思，我相信我可以進一步提高自己的學習和發(fā)展。
課堂觀察培訓心得體會篇十八
近日在COP課堂中進行了一次觀察，這是我第一次參與這樣的課堂，我深入體驗了這種教學模式，也感受到了其中的創(chuàng)新之處。通過觀察和參與，我對COP課堂的各個方面有了更深的了解，并總結(jié)出一些心得體會。
首先，我注意到COP課堂注重學生主體性。在傳統(tǒng)的課堂中，教師通常扮演著“授之以魚”的角色，他們擁有更多的知識和信息，而學生則是被動接受的對象。但在COP課堂中，教師更像是引導者，他們引導學生思考、探索問題，并在學生自主學習的過程中提供幫助和支持。這樣的學習方式培養(yǎng)了學生的主動性和自主性，讓他們成為學習的主人，而不再是被動的學習者。
其次，COP課堂通過合作學習促進了學生之間的交流和互動。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)教師常常組織學生進行小組活動，讓他們一起解決問題、討論觀點。這樣的活動使學生不僅能夠更好地理解知識，還能夠?qū)W會與他人合作、溝通和互助。此外，學生之間的互動也極大地促進了集體智慧的發(fā)揮，每個人都可以從其他人的觀點中學到新東西，開闊自己的視野。
第三，COP課堂重視培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新能力。觀察中我看到，教師鼓勵學生提出不同的觀點和解決問題的方法，無論對錯，都給予肯定和鼓勵。這樣的教學方式培養(yǎng)了學生的批判思維能力，讓他們學會懷疑和探索，不再對問題的表面現(xiàn)象止步，而是能夠深入思考，找到問題的本質(zhì)。此外，COP課堂還通過引入創(chuàng)新元素，如設計挑戰(zhàn)、編寫代碼等，激發(fā)起學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
第四，COP課堂重視實踐和應用。觀察中我發(fā)現(xiàn)，教師通過實例分析、案例研討等教學方法，讓學生將所學知識應用到實際問題中。學生不僅能夠更好地理解和掌握知識，還能夠?qū)⑺鶎W知識與實際經(jīng)驗相結(jié)合，培養(yǎng)解決問題的能力。此外，COP課堂還鼓勵學生積極參與實踐項目，如小組研究項目、社區(qū)服務等，讓學生在實踐中學以致用，將所學知識應用到實際中去。
最后，COP課堂注重全面發(fā)展學生。觀察中我看到，教師除了關注學生的學術成績，還注重培養(yǎng)學生的人際交往、組織協(xié)作和領導能力。在COP課堂中，學生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，擔任小組的組長、協(xié)調(diào)者或者講解員，培養(yǎng)自己的領導和組織能力。此外，教師還鼓勵學生主動參與課外活動，如參加比賽、演講等，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力。
總結(jié)來說，COP課堂給予了學生更多的主動權，通過合作學習、批判思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和實踐能力。通過參與觀察，我深入了解了COP課堂的特點和優(yōu)勢，也深刻體會到了其中的創(chuàng)新之處。我相信，COP課堂將在未來的教學中得到更廣泛的應用，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、合作精神和實踐能力做出更大的貢獻。