總結(jié)是對我們過去一段時間內(nèi)所做事情的一個梳理和總結(jié)，是我們進步的一種方式。注意時間安排，合理分配總結(jié)過程和總結(jié)內(nèi)容。以下是一些寫總結(jié)的范文分享，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。
高中數(shù)學新教材論文篇一
中學數(shù)學的教學內(nèi)容為初等數(shù)學的.基礎知識,這些基礎知識源遠流長,不可能再有什么創(chuàng)新,更不可能要求學生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學結(jié)論.本文作者認為數(shù)學教育創(chuàng)新應該著眼于學生建構(gòu)新的認知過程.
作者：劉學軍作者單位：遵化市平安城中學,河北,遵化,064208刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號：g63關鍵詞：高中數(shù)學新教材思考
高中數(shù)學新教材論文篇二
在20xx年的7月14日，我很榮幸地參加了校管中心組織的高中數(shù)學教師培訓學習。在傾聽名師專家的經(jīng)驗傳授的同時，我與許多老師一起學習、交流。作為一名一線的高中數(shù)學教師，平時責任大、任務重、工作忙，極少關注自身的發(fā)展，教學中也遇到很多的困惑。專家們的發(fā)言，讓我拓寬了思路，促使我站在更高層次上反思以前的工作，更嚴肅的思考現(xiàn)今面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真的思考未來的路如何走。下面就談談我的一些心得體會。學習收獲：
此次培訓學習校管中心領導非常重視，從授課人員安排來看：安排的老師全是教授級別的老師。從授課時間任務來看：時間緊任務重，但是校管中心的領導、老師特別盡職，安排具體，服務到位，一些細節(jié)工作落實得好，如我們的住宿安排，組織班級學員的交流活動等，大家比較滿意，評價很高。此次培訓課程設置合理，促進了教師素質(zhì)的提高。此次培訓以講座為主，互動討論相結(jié)合的方式進行，互為促進，相得益彰。
首先是讓我們進一步加深了對高中數(shù)學新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重要性和緊迫性的認識，特別是幾個著名專家的幾次講座，讓我受益匪淺。
其次，幾位大牌數(shù)學教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數(shù)學新課程改革的理念和要求，強調(diào)教師學習的重要性，分析了新課程背景下的高中數(shù)學課堂教學方式方法、講解了數(shù)學教育心理學及其在高中數(shù)學教學中的應用，中學數(shù)學學生探究性思維培養(yǎng)方法對策，數(shù)學教學等等。
來自丹陽的林偉民特級教師給我們作了“素質(zhì)教育視角下的數(shù)學教學與高考”的專題報告。他在第一大點：高中數(shù)學新課程的基本理念中講到第六小點：與時俱進地認識“雙基”，我印象頗深：“雙基”顧名思義是指“基礎知識和基本技能”。但在許多場合，人們在使用“雙基”一詞或強調(diào)“雙基”時，其實質(zhì)是強調(diào)打好“基礎”，它包括基礎知識、基本技能和能力。在數(shù)學中，知識和技能是需要一個一個地學習，數(shù)學課也需要一節(jié)一節(jié)地上，但是，在高中數(shù)學課程中，還是有一些“內(nèi)容”或“思想”更重要，更基本，貫穿在數(shù)學課程的始終。例如，“函數(shù)”、“運算”、“圖形”、“算法”等等，它們的作用不能等同于知識點，不能等同于技能，也不能等同于一般的思想方法，它們反映了數(shù)學中更為豐富的東西，是數(shù)學的靈魂。它們將伴隨著學生將來的學習和工作，這些反映數(shù)學本質(zhì)的東西需要留在學生的頭腦中。學生對這些內(nèi)容的領會和掌握僅靠做題是難以實現(xiàn)的。在董林祥老師的“數(shù)學教師的智慧”中講到：課堂要關注的不是怎樣教，而是如何學；在課堂中重要的不是題目的訓練，而是引導學生的發(fā)展；我們的教學不只是傳授，更多的應該是探究。這便給我們指明了課堂教學的`方法。我們只有將眼光從傳統(tǒng)的著眼點處逐漸移開，才能看清我們真正需要關注的重點所在，才能真正的將課堂的中心放在學生的身上。
而黃厚忠老師指出了，不管是怎樣的課堂模式，其有效性的唯一指標便是學生有無發(fā)展。這就給了我們一個明確的方向，或者說是檢驗的標準。如何以學生為中心，什么樣的教學才算是好的教學？唯有將檢驗的標準也落實到學生的身上——讓學生的發(fā)展作為我們工作的檢驗指標。
這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充溢著對課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
高中數(shù)學新教材論文篇三
一、高中語文新教材文言文方面仍存在的問題
1.部分文字被錯譯
錯譯是新版的高中語文教材文言文部分比較常見的問題。例如，在文言文《祭十二郎文》中，有一句“然后惟其所愿”，新版教材中對于這句話的翻譯有些不妥。教材中的翻譯是“指讓奴婢們按照他們各自的想法離開或者留下”，然而，在《教師教學用書》中，針對這句話的翻譯卻是“這樣辦了，才算了卻了我的心愿”。顯然，對于這句話，新版的高中語文教材是翻譯出了錯誤。因為，“然后惟其所愿”其中的“其”是代詞，然而卻不是指代“奴婢”，而是指代作者本人“自己”。更何況，韓愈寫的這篇祭文的重點內(nèi)容也不是描寫奴婢的去留，奴婢的去留并不會產(chǎn)生什么變化和影響，祭文全篇的主要人物都是“吾”和“汝”，也就是我和十二郎之間的談話，若在其中突然插入一句關于奴婢的去留問題，必然是十分牽強的。因此，新版高中語文教材中的譯文是錯誤的。
2.部分文字為硬譯
在新版的高中語文教材文言文部分中，硬譯也是常見的問題之一。例如，在姚鼐的《登泰山記》中，有一句“今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當?shù)勒?，世界為之天門云”，其中，對于“崖限當?shù)勒摺钡姆g也是頗有爭議。在新版的語文教材中的翻譯是“崖壁擋在道路上”。然而，通過對于全篇的語境以及作者所描繪的泰山特點，以及作者正在登上這一舉動來看，如果真的如新版高中語文教材所翻譯的“崖壁”“擋在登山的路上”，那么作者還能夠繼續(xù)登山嗎？而且，對于文言文來說，其翻譯必須將每一個字都翻譯出來，達到通順、不丟字落字才可以。然而，如果逐字的翻譯檢查一遍，可以發(fā)現(xiàn)，新版教材中對于“限”字并沒有翻譯出來。顯然，如此翻譯是與原文相違背的，所以教材中的翻譯必然是硬譯的、錯誤的。根據(jù)查閱資料，以及分析語法和語義，整句話的正確譯文應該是“現(xiàn)在人們所經(jīng)過的從中嶺到山頂中的那些崖壁擋在路上，人們將它稱作為天門”，如此才能符合文章的情景以及作者所要表達的含義。
二、高中語文新教材文言文改革的方法
1.新教材的文言文編寫需要體現(xiàn)中國漢語文化變更的規(guī)律
漢語作為我們中華民族的母語，在生活中處處存在。在對于一門語言的學習中，我們都需要從最基礎的學起，都應該從聽、說、讀、寫四個部分分別進行深入學習，這四個部分相輔相成、不可或缺。對于文言文也不例外，我們應該改從“文言文詞語”入手，在了解和讀透每一個詞語的含義之后再對文言文句子、乃至文章進行學習。如果對于“文言文詞語”的掌握沒有良好的基礎，便不可能學習好文言文。文言文是一種比較特殊的語言，引導學生對其產(chǎn)生興趣和學習動力的前提，便是要為學生們講解古代漢語言文化的演變過程、發(fā)展歷史、以及發(fā)展規(guī)律等等。所謂的“發(fā)展規(guī)律”，其最重要的標志便是指“詞語”所出現(xiàn)的順序規(guī)律。每種語言的出現(xiàn)以及發(fā)展都有著其獨特的社會背景。在這個方面，新版的高中語文教材的`編寫并沒有體現(xiàn)出對其足夠的重視，導致學生們不能夠完全的理解文言文篇章的含義以及文言知識的趣味性。
2.新教材的文言文編寫需要體現(xiàn)中國漢語文化的全貌
文言文是中國文化發(fā)展的載體，它記錄著中華文化從古到今的發(fā)展過程。因此，可以說只有將文言文的各項知識以及對文言文的理解方法向?qū)W生們有效的傳授，才能夠在一定程度上為學生們提供了解和認識中華文化發(fā)展全貌的機會與能力。因此，在新教材的文言文編寫中，選取適當?shù)?、能夠直接體現(xiàn)我國文化發(fā)展以及文化特點的文言文是十分關鍵的。文言文教學是高中語文教育教學中的重要組成部分之一，在其文化思想的熏陶與引領，對于高中生的文化思想的建構(gòu)都是十分關鍵的。在原版的高中語文教材的對比下，新版高中語文教材中，對于文言文的注釋與參考在很大程度上有了根本性的提高，可以說基本上是成功的，有一些可圈可點之處。例如漢語文化的充分展現(xiàn)，不僅讓學生學到書本知識，更感悟到傳統(tǒng)的輝煌。在學到《勸學》這篇文章時，“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”以優(yōu)秀馬與劣等馬行走的路途為依據(jù)，比喻人們要鍥而不舍的完成某一件事情。學生認識到文本蘊含的哲理，也體會到馬在當時是重要的交通工具，由此拓展了古代文化認識。
三、總結(jié)
學習文言文，可以為學生們提供一個了解我國歷史悠久的古代文化的途徑。但在新版高中語文教材中，對于文言文中的一些字音的注音不是十分準確，有個別的詞語的注音相對比較含糊、片面、甚至完全是錯誤的，在很大程度上對于文言文教學造成了極大的困惑與誤導。因此，對新版語文教材進行改革勢在必行。
高中數(shù)學新教材論文篇四
今年8月，我有幸參加了在河北師范大學舉辦的2014河北省高中數(shù)學骨干教師培訓。此次培訓有來自全省的100多位教師參加。在20天的學習過程中，我嚴格服從學校的教學安排，認真聽講每一節(jié)課，用心體會專家講解，積極參加每一次參觀學習，整個培訓過程保持全勤，積極參與討論，保質(zhì)保量完成各項作業(yè)。本次培訓，我全身心的投入必然迎來豐碩的收獲!
這次培訓，授課老師有中學名師、大學教授、教育專家。聽君一席話勝讀十年書，專家們知識淵博、業(yè)務精湛、理論深厚、視野開闊、觀點新穎、理念先進，他們高站位的思考、高觀點的講解、具體有針對性的解析、客觀全面的評價，使人大開眼界、大長見識、使聽者突出了自我膚淺認識的重圍，進入了豁然開朗的新境界!這一次培訓學習真正使我感受到了什么是師者形象、大家風范!
心理學專家劉毅瑋教授教給我們?nèi)绾慰刂谱约旱那榫w，告訴我們只有“親其師”，才能“信其道”，情緒就是教育質(zhì)量的道理!“育人的一個重要內(nèi)容，就是改變?nèi)说目鄻酚^?！?她教給我們心理調(diào)適的方法,要面對現(xiàn)實，陽光工作，改變自己能改變的，接納自己不能改變的.?！吧罹拖笫峭鎿淇耍l(fā)到的那手牌是定了的，但你的打法是屬于你的自由意志的?！彼玫哪岷蒸?shù)倪@句話啟迪我們，給我們指點了迷津!
章建躍教授的注重概念本質(zhì)和數(shù)學內(nèi)涵的教學觀念、連四清教授的分析性思維解題、曹一鳴教授的對現(xiàn)行高考制度的反思、張碩教授的數(shù)學建模知識傳授、程海奎教授的概率有關概念的入木三分的刻畫、米據(jù)生教授的高觀點下的中學內(nèi)容闡述、伍春蘭教授校本研修的組織與實施、張生春教授高考試題賞析，使我們大開眼界、茅塞頓開、受益匪淺!劉貴老師抓住數(shù)學問題本質(zhì)的解題教學、薛紅霞老師的豐富的課型研究、張?zhí)N祿老師的論文寫作方法、楊帆老師的一輪復習方案、褚艷春老師衡水教學模式介紹都使我受到了知識的洗禮，經(jīng)歷了頭腦的風暴!這也定會使我以后的工作思路更清晰、觀念更先進、方法更得當、措施更得力!石家莊一中的生本教學、正定一中的分層次教學、鹿泉一中的小組合作新課堂、石家莊二中的競賽特色、西柏坡的紅色教育、這些觀摩、考察、學習所得都給我們留下了深刻的印象，使我有了學習的目標，有了行動的方向!
這次培訓，內(nèi)容豐富，形式多樣，有專題講座、互動討論、實踐模擬、觀摩學習、紅色教育等。回首二十天的培訓，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學技能得到一定的提高；經(jīng)過此次培訓，我更深刻地意識到終身學習，做一個有實踐的思想者是一名教師走向成熟的必由之路；教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能使自己的教學工作達到最優(yōu)化。這些收獲促使我重新審視自己，調(diào)整自己，完善自己，在以后的教學上不斷進步!
這次培訓，我們不光增長見識，還結(jié)交了眾多朋友，建立學習交流的根據(jù)地!通過學習、與授課老師以及學員的互動交流，我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循的客觀規(guī)律，在以后的教育工作中我要不斷調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。培訓期間，我們組織討論，每人就自己學校的實際情況、辦學優(yōu)勢、發(fā)展方向等各抒己見，每一所學校都有她的特色，每一所學校的老師都會毫無保留地介紹他們各自的先進辦學經(jīng)驗。我們?nèi)w學員與老師互相學習、取長補短、共同探討高中數(shù)學教學的困境和對策，結(jié)下了深厚的友誼。班主任老師建立了高中數(shù)學20xx教師群，為我們交流學習搭建了一個方便的平臺，這也必將成為我們同學友誼增進的園地!
這次培訓，河北師大數(shù)信學院為我們提供了高標準的學習、住宿、交通與飲食條件，使我們的培訓生活充實有趣。尤其是班主任閆辰立老師,在學習與活動上為我們精心安排，在生活上的給我們以考慮全面的關心與照顧，使我們的培訓生活充實有趣，身心受益!
高中數(shù)學新教材論文篇五
20xx年暑期期，我參加了高中數(shù)學新課程培訓。今年又是一個新的開始，因為教材又是新的，對我這個教了這么多年書的老師來說，又是一個新的挑戰(zhàn)。因此我還是一如既往地抱著虛心學習的態(tài)度認真聽了章毓剛老師的講座，做到上課之前心中有數(shù)，為更好地開展教學做好準備。現(xiàn)在我想把這次培訓的收獲和體會與大家一起分享。
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識。《數(shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的.編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
每一次的外出培訓都會給我?guī)砗芏嗟氖斋@與思考，希望以后有更多這樣的學習機會，我也會珍惜每次難得的學習機會。
高中數(shù)學新教材論文篇六
在20xx年的12月21日，我很榮幸地參加了中西部地區(qū)高中數(shù)學骨干教師培訓學習。培訓的內(nèi)容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十天的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名中青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的。
現(xiàn)將學習培訓情況總結(jié)于后，呈請上級領導審閱，不當之處懇請批評指正。
此次培訓學習廣西師范大學領導非常重視，從授課人員安排來看：安排的大學教師全是教授級別的老師，中學全是全省以及全國知名的特級和優(yōu)秀教師。從授課時間任務來看：時間緊任務重，但是廣西師范大學的領導、老師（特別是班主任彭剛老師和生活秘書葉蓓蓓老師）特別盡職，安排具體，服務到位，一些細節(jié)工作落實得好，如我們的住宿安排，組織班級學員的交流活動等，大家比較滿意，評價很高，數(shù)學學院范院長多次來教師看望關照我們，我們從心底非常感謝。
此次培訓課程設置合理，促進了教師素質(zhì)的提高。此次培訓以講座和觀摩教學，互動討論相結(jié)合的方式進行，互為促進，相得益彰。
首先是讓我們進一步加深了對高中數(shù)學新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重要性和緊迫性的認識，特別是人教數(shù)學教材主編章建躍教授《高中數(shù)學新課程理念及實驗教材編寫意圖解讀》和南寧二中徐華老師《數(shù)學課能走多遠——高中數(shù)學有效教學的技能與藝術(shù)案例分析》及廣西師范大學唐劍嵐博士《高中數(shù)學有效教學的技能與藝術(shù)案例分析——課件設計與應用》三次講座，讓我受益匪淺。
其次，廣西師范大學的教授們及邀請的大牌數(shù)學教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數(shù)學新課程改革的理念和要求，強調(diào)教師學習的重要性，分析了新課程背景下的高中數(shù)學課堂教學方式方法、講解了數(shù)學教育心理學及其在高中數(shù)學教學中的應用，中學數(shù)學學生探究性思維培養(yǎng)方法對策，數(shù)學教學與多媒體技術(shù)等等。
第三，增進學員之間的交流，加深了友誼與感情，特別是關于高中參與教育教學科研的體會的探討，班主任管理中的感悟與體會的交流，促進了大家的進步與提高。
通過近兩周多的學習培訓，感悟良多。
首先是廣西師范大學老師的敬業(yè)精神，令人敬佩，為我們上課的每一位老師都是精心準備，深入淺出，盡心盡職，特別是唐劍嵐教授為了準備上課素材，開班后每天只睡過5個小時（他帶的研究生與我聊天時聊到），體現(xiàn)了一種高尚的職業(yè)操守和精湛的業(yè)務水平，對促進教師專業(yè)發(fā)展起了極其重要的作用。
其次，我們的教學觀念有所改變，教學思想有所更新。
1、倡導探究學習，培養(yǎng)學生的探究能力和深入思考的能力。這是一個漫長而艱巨的工程，需要各方面共同的努力。首先需要我們大力轉(zhuǎn)變觀念，下大工夫改變長期以來習慣了的單純接受學習的方式，大力開展探究學習，讓學生在這樣的學習中增強探究興趣，養(yǎng)成探究意識和習慣。二是要了解探究學習，逐步熟悉探究學習并掌握探究學習的方法。探究學習是開放性的'，有的問題可能還沒有現(xiàn)成的答案，可以鼓勵學生去尋找答案；有的問題可能別人已經(jīng)有了解釋、有了某種科研成果，但是教師可以不把已有的給學生，而讓學生自己去探索，不管探索的結(jié)果跟別人相同還是不同，最有價值的是探索的過程。學生在這樣的學習中，體驗探究過程，摸索探究方法。這種學習注重的不僅僅是問題的答案，而且還有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程和方法。
2、教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關系更加融洽，二者相互促進形成良性循環(huán)，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到成功喜樂，為素質(zhì)教育打下良好的基礎。
參加了這次國家級的培訓，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。
回校后正值學校期末，從該期后半期開始我將要把所學到的知識運用到自己的工作中，真正起到引領作用和示范作用，我要把我學到的理論講解給我們組的教師，用學到的探究性教學、有效教學的藝術(shù)風范去感染其他老師，促進所有的數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展。
有了這樣的一次培訓使我受益匪淺，使我認識到在今后的教學中要不斷進行總結(jié)，形成一定的理論知識，這樣對我們的教育和教學工作會產(chǎn)生更大的促進作用。
此次培訓安排的學員聽示范課次數(shù)太少，某些課理論充分但案例較少，可否在今后的類似培訓中適當安排，這有助于學員學習的積極性的提高和理論可操縱的更深層次的認識。最后再次希望舉辦單位能多組織專家到我們基層高中進行高中數(shù)學課堂教學觀摩指導等活動。
這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
高中數(shù)學新教材論文篇七
20xx年7月24日――8月1日，我參加了沿河縣教育局在西南大學舉辦的高中數(shù)學骨干教師培訓。來自全縣各中學高中數(shù)學骨干教師進行了為期10天的培訓，這次培訓主要采用專題講座、觀摩示范課等形式進行學習。讓我有難得的機會與眾多教授、名師面對面地座談、交流，聆聽他們對數(shù)學教學的理解，領悟他們的教育教學思想方法。這次培訓內(nèi)容豐富，安排合理，讓我受益匪淺。
這次培訓聽了西南大學教授李達武的《國學經(jīng)典與師德修養(yǎng)》，西南大學教授張廣的《數(shù)學文化》，西南大學教授張曉斌的〈高中數(shù)學教學問題探討與案例分折〉，重慶市教委主任饒英的〈高中數(shù)學高校課堂教學探折〉及部分學校的名校長、名師的講座，觀摩了兩位教師的示范課。在專題講座中，各位專家、知名教師從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解，讓我意識到作為一個線的中學教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業(yè)水平。
在知識方面，我深感知識學問浩如煙海，也深深地體會到教學相長的深刻內(nèi)涵。知道了精深的專業(yè)知識是教師擔任教學工作的基礎。我在這次培訓中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識還很欠缺。只有掌握全面的學科知識才能在自己的教學過程中處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內(nèi)容深入淺出的講解，從而保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又掌握學習方法和發(fā)展能力。
在理論培訓階段，為了提升每位學員自身的理論水平，專家們都會預留一定的時間與學員們交流，學員們暢所欲言。有了不同思維的碰撞，不同觀念的碰撞，這樣使得教學中的精華得以展現(xiàn)。學員們提出許多的觀點和問題，這些數(shù)學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視。專家們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
這次培訓我每天都做了詳細的筆記，也在交流中提出了自己的困惑。這次理論培訓，就自身更新優(yōu)化而言，使我樹立了終身學習的思想。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。我也認識到，作為一名教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的.步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步。
本次培訓，匯聚了全縣的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學經(jīng)驗。但在相互之間，但也存在著許多的差異。樂山師院組織了我們分組座談，各小組還有代表總結(jié)發(fā)言，這種形式為我們學員之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，我們學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我在與一同學習的學員們在交流過程中，了解到了各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。所以我會在以后的教學中妥善處理這些問題。在培訓中，由于我們不斷地交流，所以真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。
總之，雖然只有10天的培訓，但是留給了我許多的思考。通過這次培訓，使我改變了一些觀念，提高了認識，找到了自身的不足之處以及與名教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
高中數(shù)學新教材論文篇八
今年暑假我參加了20xx年普通高中教師遠程培訓，通過每天一小時的學習，使我的假期過得很充實，很精彩，收獲多多。因為這次遠程研修，我們體驗了一次全新的現(xiàn)代網(wǎng)絡生活。這是我參加過的第三次遠程研修，令人感到深刻難忘。
在這次遠程中，我受益匪淺。通過觀摩課堂教學視頻案例以及閱讀主講教師的教學設計，通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達能力，增長了個人智慧；最后，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認識又得到了進一步的升華。下面談談我陪訓的一點體會：
現(xiàn)在所有的教育專家都在宣傳：傳統(tǒng)的教學模式已遠不能跟上時代的步伐，要求我們老師要學習新的教學理論與教學方法。面對新課改，我們許多教師持懷疑態(tài)度，其中就包括我在內(nèi)，放手讓學生自己去學，能行嗎？學生如果能探究出結(jié)論，要我們教師何用？然而縱觀我們的傳統(tǒng)教學，出現(xiàn)的現(xiàn)象真令人心寒：教師在講臺上滔滔不絕，學生在課桌上呼呼大睡；教師在講臺上神采飛揚，學生在課桌下垂頭喪氣。
試想如此局面怎能提高學習興趣？通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調(diào)學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。
所以從這一點看來，數(shù)學的教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另外，通過遠程研修平臺，我們能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的.交流中迎刃而解，通過學習，消除了我原有的一些顧慮，堅定了我學習的信心。
每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學者那里學到了很多，學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。隨著培訓的不斷進行，我開始慢慢的接受了新課改，思想上進行了一個非常大的轉(zhuǎn)變。
我學習了怎樣整體把握高中數(shù)學新課程，新高中數(shù)學課程在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面也有比較大的調(diào)整，不同的課程有不同的功能，為不同發(fā)展方向的學生服務。整體的把握高中數(shù)學課程是我們打好基礎的重要組成部分。
函數(shù)思想、幾何思想、算法思想、運算思想、隨機思想等都是高中數(shù)學課程的主線，它們彼此之間又有著密切的聯(lián)系，是貫穿整個高中數(shù)學課程最基本最重要的數(shù)學思想，這些主線可以把高中數(shù)學知識編織在一起，構(gòu)成知識網(wǎng)絡。
新舊教材的變化要求我們整體把握高中數(shù)學課程，了解一些模塊的設置涵義，這有助于發(fā)現(xiàn)數(shù)學課程的內(nèi)在聯(lián)系，使整體的數(shù)學素養(yǎng)得到提升。專家們圍繞高中數(shù)學新課程新增加的內(nèi)容與變化的內(nèi)容及可選內(nèi)容進行的一些思考和分析，讓我進一步熟悉了新教材的安排的合理性與科學性，讓我進一步明確了前進的方向。
通過參與此次遠程培訓學習，我在理論的形成方面有大幅度的提高。培訓中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，也讓我們有意想不到的收獲。我們不但更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。
一份耕耘，一份收獲，通過此次培訓讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。我深刻的感覺到，這次的遠程學習使我受益匪淺！我希望以后能多舉辦這樣的活動，我也一定會多參與這樣的活動來提升自己。
高中數(shù)學新教材論文篇九
10月13日至14日，我參加了全區(qū)數(shù)學新課標新教材培訓。
這次培訓，我感受最大的是，與新課標實驗稿相比，修訂稿的目標指向更加具體、明確，更加順應時代的要求。課程基本理念也發(fā)生了變化。學生由需要掌握的“雙基”變?yōu)椤八幕?、“四能”，對人才的培養(yǎng)要求更高了。新教材也做了很大的調(diào)整，刪掉了一些計算繁雜，缺乏實用性的內(nèi)容，增加了學生比較熟悉的來源于生活的例子，且更具有時代氣息。
與之相適應，新課標下的數(shù)學教學也具有新的特點：
一是教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程。學生是主體，教師是主導，是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思維高速運轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學生應有能力的提高，數(shù)學思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維火花的.迸射。
二是新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的.力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
三是教師要善于營造動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍。運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，充分發(fā)揮學生學習數(shù)學的主動性和積極性，讓學生從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
四是要尊重學生的個體差異、面向全體學生，達到“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！?BR> 兩天的培訓學習和研討，為我以后的教育教學工作指明了方向。作為一名教學一線教師，我將積極投身于新課改，切實領會新課標精神，認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使學生在新課改中獲得更廣闊的發(fā)展空間。
高中數(shù)學新教材論文篇十
一、利用圖象導入新課，邀發(fā)學生學習欲望，變“要我學”為“我要學”。
學生對學習的直接興趣是構(gòu)成學習動機的重要成份。對學習的直接興趣是指對學習內(nèi)容本身有一種積極的注意傾向，同時伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)，這種情緒狀態(tài)鼓舞著學生主動而愉快地學習，而不會感到學習是一種沉重的負擔。課堂教學教師要盡力激發(fā)學生的直接興趣。
二、利用圖象指導學生，由“學會”地理到“會學”地理。
學生的學習離不開教師的指導。但教師的指導必須是把學生導向“會學”的境地，這不僅是終身教育的需要，而且從確立學生在教學中的主體地位來看，學生只有“會學”，才能真正具有參與教學過程的能力。我在教學中不僅注意利用課本中種類多樣的圖象指導學生學會地理知識，更重要的是在培養(yǎng)學生“會學”地理的能力方面下功夫。
三、指導學生“讀”、“想”、“做”，變應試教育為素質(zhì)教育。
在改革開放，建立社會主義市場經(jīng)濟的大潮中，由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌已成為廣大教師的共識，在各自的教學中正在積極進行教改探索。我認為實現(xiàn)轉(zhuǎn)軌，需要具備多方面的條件，教材的改革就是其中之一。初中地理新教材增添了“讀一讀”、“想一想”、“做一做”三個欄目，是這一改革的體現(xiàn)，為地理課由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌架起了一座橋梁。
1.指導學生“讀一讀”，提高學生的整體素質(zhì)。
素質(zhì)教育是集思想品德、科學文化、身體心理等素質(zhì)為一體的培養(yǎng)教育。教材中的“讀一讀”欄目，從應試教育的觀點來看，并不屬于學生重點掌握的內(nèi)容，但從素質(zhì)教育的觀點看，它對提高學生的整體素質(zhì)有著重要的作用，教師指導得法，可以產(chǎn)生事半功倍的效果。我在教學中潛心指導學生閱讀這一欄目，使學生從中積累知識，收集信息，開闊眼界，廣收博采，在潛移默化中情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣及道德情操得到陶冶，從而提高學生的整體素質(zhì)。
2.啟發(fā)學生“想一想”，訓練學生的.思維方法。
從教育過程實施的動態(tài)發(fā)展來看，素質(zhì)教育的核心是積極創(chuàng)造和利用一切有利的外部條件，使受教育者能夠主動而非被動地將人類科學的、道德的、審美的、勞動的等方面的文化成果內(nèi)化為自身的較為全面的素養(yǎng)，使身心兩方面的潛能都能獲得提高，使發(fā)展呈現(xiàn)一種生動活潑的態(tài)勢。初中地理新教材122個“想一想”欄目巧妙、新奇蘊疑地向?qū)W生提出了200個思考問題，有力地推動了課堂教學中師生的雙邊活動，為營造愉快活潑的課堂氣氛，增強學生學習的主動性和積極性創(chuàng)造了極為有利的條件?！安粦嵅粏ⅲ痪p不發(fā)”，我在課堂教學中，遵循“教學有法，教無定法”的原則，從實際出發(fā)，適時采用多種提問方式，啟迪學生思維，激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生表達能力，增進師生交流，使學生自然而然愉悅地發(fā)揮情感和意志的作用上好地理課。素質(zhì)是社會實踐中逐漸發(fā)育和成熟起來的，地理教學對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，必須加強教學實踐活動。如練習、實驗、參觀、制作教具，觀察天象，考察環(huán)境，進行氣象觀測，地震監(jiān)測，地質(zhì)地貌考查，舉辦地理活動室等，是地理教學中理論聯(lián)系實際進行實踐活動的主要方面，對學生掌握地理知識，培養(yǎng)學生的素質(zhì)和技能具有重要的作用。初中地理新教材增加“做一做”欄目，在指導學生進行地理實踐活動方面具有很強的優(yōu)勢。我在教學中對這一欄目所作的要求，或讓學生獨立完成，或分組完成，或師生共同完成。從講《地球》一章讓學生親自轉(zhuǎn)動地球儀，實驗晝夜交替的現(xiàn)象，觀察北京、倫敦、華盛頓的晝夜變化情況等簡單的實踐活動，到講《南極洲》一章讓學生收集關于南極州的報導、圖片，舉辦小型展覽等較復雜的實踐活動，都要求學生親自動手參與實踐，使學生在多種實踐活動中掌握地理知識，增長才干。這一欄目的教學與上述兩個欄目相比難度更大一些，我除了經(jīng)常提醒學生克服理論脫離實踐、輕視實踐的錯誤傾向外，還常?；ê艽髿饬椭鷮W生解決實踐活動中所遇到的具體困難，有些實踐活動，做到率先垂范。
讀是想的基礎，想是讀的深化；做要靠想來指導，想要靠做來證明。初中地理新教材的“讀一讀”、“想一想”、“做一做”三個欄目，作為一個統(tǒng)一的整體，為地理教學向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，奠定了良好的基礎，提供了有效的方法。
衛(wèi)星圖像是一種重要的信息源，因為它覆蓋范圍廣，更新周期短，提供的信息量豐富，可以縮短工期，提高工作精度。彩色合成圖像應用價值更大，因為它不僅清晰地保留了黑白照片的影像特征，而且使得地物影像得到彩色增強，特征醒目易讀。例如，在地質(zhì)調(diào)查中，根據(jù)地物影像的顏色差異，結(jié)合野外典型地區(qū)考察，進行構(gòu)造、地層及巖漿巖解譯和制圖，為工程地質(zhì)、水文地質(zhì)、石油地質(zhì)及地震地質(zhì)等提供資料；利用圖片中的各種影像特征，進行農(nóng)林資源分布和土地利用狀況解譯制圖，為農(nóng)林布局和規(guī)劃管理提供依據(jù)；它還廣泛應用于道路選線、水資源調(diào)查和環(huán)境監(jiān)測等方面。
目視判讀首先要盡可能地收集工作地區(qū)的各種資料，分類整理，熟悉和了解該地區(qū)的地物性質(zhì)、分布和變化。然后選擇影像清晰突出的典型地區(qū)，確定影像與地物間的對應關系，結(jié)合地學原理（地物分布特征及配置規(guī)律），建立判讀標志。目視判讀標志主要有色調(diào)色彩和形態(tài)標志兩種，地物形態(tài)要素包括宏觀影像特征、地貌特征、水體特征、植物和土壤特征、線狀地物特征（道路等）及其組合圖案特征。
高中數(shù)學新教材論文篇十一
通過學習對教師如何適應新課改下的教學，如何轉(zhuǎn)變教學觀念，有了一定的認識，這里談談自己的一點心得體會。
有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學科和生活，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。教師不是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進者、引導者；學生不是知識的接受者、復制者，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。
教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數(shù)學結(jié)論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
對教學而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個性張揚，創(chuàng)造性得到釋放；對教師而言，交往意味著與學生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關注每一個學生的學習狀態(tài)，賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力，鼓勵學生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標新立異，給學生展示自我、探索創(chuàng)新的機會。尊重學生的個體差異，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，促進學生的個性化學習和充分發(fā)展，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課該的教學中的一點體會和心得，還不成太熟。在以后的教學工作中,我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思，徹底貫徹新課程的理念思想！
高中數(shù)學新教材論文篇十二
中學數(shù)學的教學內(nèi)容為初等數(shù)學的.基礎知識,這些基礎知識源遠流長,不可能再有什么創(chuàng)新,更不可能要求學生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學結(jié)論.本文作者認為數(shù)學教育創(chuàng)新應該著眼于學生建構(gòu)新的認知過程.
作者：劉學軍作者單位：遵化市平安城中學,河北,遵化,064208刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2010“”(6)分類號：g63關鍵詞：高中數(shù)學新教材思考
高中數(shù)學新教材論文篇十三
2月21日，我參加了高二年級數(shù)學新課程培訓。今年又是一個新的開始，因為教材又是新的，對我這個教了這么多年書的老師來說，又是一個新的挑戰(zhàn)。因此我還是一如既往地抱著虛心學習的態(tài)度認真聽了章毓剛老師的講座，做到上課之前心中有數(shù)，為更好地開展教學做好準備?，F(xiàn)在我想把這次培訓的收獲和體會與大家一起分享。
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
每一次的外出培訓都會給我?guī)砗芏嗟氖斋@與思考，希望以后有更多這樣的學習機會，我也會珍惜每次難得的學習機會。
高中數(shù)學新教材論文篇十四
一、明確考試說明中化學實驗的有關內(nèi)容和能力要求
雖然我接觸的很大一部分同學開始復習的時候認為《全國統(tǒng)一考試說明》枯燥無味，還不如去做一套試題呢。其實不然，只有認真閱讀了考試說明才能了解考查內(nèi)容和能力要求，所以我用了6個課時的時間為我的學生對考試說明進行了認真解讀，具體的內(nèi)容和能力要求我就不在重復了，請同學們認真閱讀考試說明，我們在平常的實驗復習中應以考試說明為依據(jù)，以中學化學教材中的試驗知識為載體、對考試說明中的知識進行歸納和仿真，辨析有關概念，提高思維的敏捷性。同時挖掘教材內(nèi)涵，化解難點，通過橫向、縱向統(tǒng)攝整理，使知識網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化。這樣在實驗復習中做到有的放矢，提高復習效率，會起到事半功倍的效果。
二、加強實驗的基本知識和基本操作的訓練，提高實驗的基本素質(zhì)
中學化學包含兩大部分內(nèi)容；一是實驗的基本知識包括常用的儀器分類、使用和洗滌，常用試劑的貯存和取用，以及實驗安全和意外事故的處理。二是基本的實驗操作；包括氣體的制取、凈化、收集，物質(zhì)的分離、提純，物質(zhì)的檢驗以及有關的定量實驗。就這兩塊內(nèi)容來說，其本身是相輔相成的，首先化學實驗的基本知識是化學實驗基本操作的基礎，而在化學實驗的基本操作中又是化學實驗的基本知識有了綜合運用和發(fā)揮的場所。因此只有注重實驗復習中的“雙基”訓練，掌握這些基本知識和基本操作的準確性、靈活性、規(guī)范性，才能提高實驗設計，綜合分析應用等各種能力，否則，實驗能力和思維培養(yǎng)也就成了無本之源。
三、注重實驗現(xiàn)象的觀察和實驗過程的分析、積累實驗經(jīng)驗
高考實驗并不是對書本現(xiàn)有知識的照搬照抄，更不是機械的記憶重復，而是綜合實驗能力的考察。由于目前的高考無法直接考察學生的動手能力，因此近幾年高考均出現(xiàn)了通過對只有親手做過實驗才會引起注意的操作細節(jié)考察的試題，以達到間接考察動手能力的目的。這就要求我們在平時的學習和復習過程中，在善于觀察的基礎上并能對有關問題進行思考。若只注重操作的要點、關鍵和要求，而不注重實驗過程中的細節(jié)，尤其是一些最基本最平常操作中的細節(jié)，易成為實驗中的盲點，在高考中處于被動地位。同時，對實驗觀察能力的培養(yǎng)過程，也是實驗經(jīng)驗的積累過程，只有經(jīng)過大量的實際操作，才能豐富實驗經(jīng)驗，才能掌握實驗過程中的操作細節(jié)。這樣既能在高考中得心應手，也符合素質(zhì)教育中滲透素質(zhì)教育的`要求。
四、聯(lián)系實際，拓寬視野
為了推進素質(zhì)教育，防止中學生過早地分科、偏科，引導學生關注社會熱點問題，提高學生綜合化的要求日益被重視。教育部高考的改革方案中明確提出，應“注意考察應用分析和綜合能力，注意考察跨學科的綜合能力和學科知識滲透能力?！彼宰鳛榭倧土曋谐浞诌\用科學的學習方法，實現(xiàn)由知識向能力的升華，提高科學素養(yǎng)與應試能力是總復習的最終目的，從學科角度看，化學與現(xiàn)代生產(chǎn)、生活、科技各個方面有著廣泛的聯(lián)系?，F(xiàn)代人的衣食住行離不開化學。化學反應在現(xiàn)實生活中無處不在。而化學則是以實驗為基礎的一門自然學科。書本中的化學知識與自然現(xiàn)象，科學發(fā)展、醫(yī)藥、染料的生產(chǎn)過程以及日常生活等諸方面都可用于化學實驗緊密相連，所以化學實驗的重要地位日益突出。
五、分析研究試驗試題的變化趨勢
從近幾年的實驗勢頭來看，對認真做過實驗的學生有利，對平時學習只看不做，只動口不動手的學生不利。這個發(fā)展方向應該在平時教學中引起重視。近幾年化學實驗題的類型不外乎有：基本操作型、實驗用類型、實驗設計評價型和信息遷移型。但其知識內(nèi)容和原理仍是中學化學教材中的演示，學生實驗和其改進裝置，考察的能力層次即相互穿插，也越來越趨于綜合運用。而這些內(nèi)容不是靠平時的記憶、背實驗、機械模仿所能解決的，以往那種重知識，輕實驗的實驗教學模式就體現(xiàn)出許多弊病來。這就要求我們每位同學成為化學實驗中真正的主體，從而提高自己的實驗操作能力和對有關問題的領悟能力。使自己掌握的有關實驗知識轉(zhuǎn)化為能力。
總之，我們在實驗復習的后期尤其需要理論聯(lián)系實際，學以致用，要擺脫封閉式應試教育的束縛，實施開放式，多種形式，多種媒體的學習，充分拓寬自己的視野，提倡自我學習，自我研討、探索，在自我獲取知識的過程中提高自學能力與思維能力。
高中數(shù)學新教材論文篇十五
摘要：高中生是國家的未來、民族的希望，因此，提高高中生的環(huán)保意識、普及高中生的環(huán)保知識、養(yǎng)成高中生的環(huán)保習慣，是解決污染問題的根本方法之一，也是每一個化學教師義不容辭的責任。本文將就如何在高中化學中開展環(huán)保教育展開討論。
關鍵詞：高中化學環(huán)保教育環(huán)境污染
一、結(jié)合教材內(nèi)容進行環(huán)保教育
高中化學教材中有很多的知識點與環(huán)保密切相關，我們可以結(jié)合這些知識點來滲透環(huán)保知識，使學生既知其然也知其所以然。例如，講到“二氧化碳”時，會介紹“溫室效應”；在講到“硫酸”、“硝酸”時，會介紹酸雨、酸霧；在講到二氧化氮時，會介紹汽車尾氣污染；講到表面活性劑時，會介紹水體富營養(yǎng)化；講到烴類物質(zhì)時，會介紹光化學煙霧；講聚合反應時，會介紹“白色污染”；講電池反應時，會介紹汞、鉛、鎘污染；講取代反應時，會介紹氟氯代烷和臭氧空洞；在講解電鍍時，會介紹重金屬離子對水源的'污染等等。
教材中的閱讀材料也可以加以利用。例如，“二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴竞头乐巍?、“空氣污染指?shù)（api）與空氣質(zhì)量”、“重金屬的污染與防治”等等。這些閱讀材料往往短小精悍，內(nèi)容豐富，融知識性、科學性、趣味性和教育性于一體，是進行環(huán)保教育的很好的一種形式。
二、結(jié)合化學實驗進行環(huán)保教育
通過化學實驗對學生進行環(huán)保教育，直觀而具體。學生們不再是被動接受，而是主動獲取；不再是事不關己，而是參與其中。這種真實的感覺，會讓他們更快地學會環(huán)保的方法，更好的思考環(huán)保的意義。
我們從以下三個方面加以引導。
第一，節(jié)約藥品。
藥品量過多不僅造成浪費，也易引起某些實驗失敗，更容易造成環(huán)境污染?；瘜W實驗的微型化可以有效地減輕污染，是大勢所趨。
第二，處理廢液廢渣。對于實驗產(chǎn)生的廢棄物，能回收的回收，能再生的再生，變廢為寶，實在不能回收和再生的也要進行無害處理，絕對不能隨意丟棄。
第三，改進實驗。
教材中設計的實驗固然有其可取的一面，但也會出現(xiàn)一些諸如現(xiàn)象不明顯、裝置太復雜、條件要求太高、藥品用量過大、易造成環(huán)境污染的實際問題。在保障實驗結(jié)果的前提下，完全可以引導學生設計一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案，選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。
三、結(jié)合課外活動進行環(huán)保教育
課外活動內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣，學生能在其中學到很多在課堂上接觸不到的環(huán)保知識，能夠認識到環(huán)保的真正意義，能夠自覺地形成很多良好的環(huán)保習慣，因此課外活動是環(huán)保教育的很好形式。比如，在板報中開設專欄，摘錄報紙、雜志、教材、試題中的環(huán)保知識；邀請環(huán)保部門的工程技術(shù)人員進行環(huán)保講座；展開全校環(huán)保知識多級競賽；設立周末環(huán)保選修課；組織參觀造紙廠、水泥廠、自來水廠、化肥廠等化工廠，了解三廢處理；開展關于本地區(qū)污染問題的社會調(diào)查活動，像測定河水、土壤酸堿度、查找污染原因等；設立廢物回收箱，常年回收廢電池、廢棄塑料等對環(huán)境危害較大的生活廢棄物；結(jié)合“植樹節(jié)”“世界無煙日”“世界環(huán)境日”“愛鳥日”“土地資源保護宣傳月”，組織清理街道和校園衛(wèi)生死角等環(huán)?；顒拥鹊?。通過課外活動，學生很容易體會到，環(huán)保不僅是個人的事，也是全社會的事，只有人人愛護環(huán)境、保護環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個山青水秀的生活環(huán)境，才能擁有一個充滿生機的美麗家園。
我們知道，環(huán)保不僅僅是個人的事，那么，環(huán)保教育也不應僅僅是課堂的事，我們應該利用一切可以利用的教育機會，創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的教育條件，潛移默化地展開環(huán)保教育。時代的重任在肩，身為化學教師的我們需要加倍努力。
參考文獻
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高中數(shù)學新教材論文篇十六
mcai------multimedia computer-aided instruction（多媒體計算機輔助教學）多媒體計算機作為一種集視聽于一體的高效信息傳播工具，其信息傳遞功能強大，是任何一種教學工具都無法比擬的。尤其是針對高中英語課堂教學容量大，操練密度集中的特點，引入多媒體計算機輔助教學，使“五個一工程”（一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一本書和一臺錄音機）控制一堂英語課的傳統(tǒng)教學模式如虎添翼，因為多媒體技術(shù)展示的內(nèi)容豐富，表現(xiàn)力極強，具有一定的交互性，能充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，對分類指導和分層推進有良好的導向作用。隨著時代進入二十一世紀，信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的一大趨勢，作為工具和基礎學科的英語課堂教學，在mcai領域，應該走在前沿。在國家比較重視基礎教育投入的大環(huán)境下，很多學校配備了多媒體計算機教學設備，有條件的學校還連入了internet，極大地豐富了mcai的教學資源，這些學校已初步具備了開展多媒體計算機輔助課堂教學的硬件條件。
一、高中英語課堂教學引入多媒體計算機輔助教學的關鍵是教師制作課件的軟件。在制作供課堂教學使用的課件時，選擇恰當?shù)能浖荜P鍵，遵循的基本原則應該是“簡單、有效”，不能盲目和趕時髦，否則課件會顯得花哨，“華而不實”，既耗費了教師和學生的時間精力，又沒有起到積極的導向作用。所以，制作課件所需的軟件選擇是進行多媒體計算機輔助高中英語課堂教學的首要考慮因素。根據(jù)我自己在教學實踐中體會，我認為powerpoint和authorware比較理想，有時也用flash，只是太復雜。或者使用由有關專家編寫的課件平臺，如“課件大師”等，其特點是對于非計算機專業(yè)學習的教師操作簡單，很輕松地就插入聲音、圖片、動畫和文字，繪聲繪色，能有效的刺激學生大腦，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效益。必要時，還可以使用掃描儀及相關的ocr軟件，能大大減輕教師的大量繪圖和文字輸入的工作量，這也是教師備課出效益的一個重要方面，不容忽視。
二、適當運用同行開發(fā)和研制的mcai英語課件作為補充，有借鑒價值。英語屬于基礎和工具學科，一直備受重視，隨之開發(fā)的有一定檔次的教學軟件不少，其內(nèi)容豐富，構(gòu)思巧妙，對提高學生創(chuàng)新思維水平，鼓勵學生積極進取的影響很大。類似的英語教學軟件有：（1）csc英語教學軟件（高中版）；（2）洪恩英語軟件：《開天辟地背單詞》，《隨心所欲說英語》，《耳目一新讀英語》等；（3）翰林匯多媒體英語家庭課堂；（4）深圳鵬博士《開口就說》；（5）人民教育出版社的《高中英語光盤版》。諸如類似的英語教學軟件很多，制作得也很出色，但仔細分析各學校具體的課堂教學實際，了解學生的實際英語水平，考慮學校有限的計算機教學設備，我們發(fā)現(xiàn)直接用這些軟件輔助課堂教學，有脫離教學實際的現(xiàn)象，或不利于全面提高學生綜合運用語言的能力。然而，教師可以從中領悟到制作課件進行多媒體計算機輔助英語課堂教學的思想，并以此為依據(jù)，自己制作體現(xiàn)教材特點，學校素材庫收集情況和學生實際的單元課件，如對話課，閱讀課，語法課，聽力訓練課等，由于課時目標不同，課件在高中英語課堂教學中發(fā)揮作用的大小就有區(qū)別，但總的思想是服務于課堂教學，這觀點不會偏離。
三、充分利用多媒體計算機連入internet后獲得的教學資源豐富教師的mcai內(nèi)容。在國家教育部最新公布的全日制義務教育普通高級中學《英語課程標準》的“課程性質(zhì)”中明確提出“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓寬學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用”。可見，合理而有效地進行mcai輔助高中英語課堂教學是今后發(fā)展的主流和趨勢。具體在課堂上如何操作，可從普通高級中學《英語課程標準》基礎教育階段英語課程規(guī)定的任務和課程設計思路得到啟示。普通高級中學英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，培養(yǎng)良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定綜合語言運用能力……。在“課程設計思路”中提出采用國際通用的分級方式，學生普通高中畢業(yè)時，英語水平達八級，《標準》的教學內(nèi)容部分從“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識”等方面進行詳細描述，其中特別突出學生“語言運用能力目標”，如要求掌握4000左右的詞匯；聽力要求中有這樣的目標：能基本聽懂廣播、電視英語新聞的主題或大意；閱讀目標之一是“除了教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上”。要卓有成效地提高學生的聽力和閱讀水平，教師可利用連入internet的多媒體電腦獲得的教學資源并制作成輔助課堂教學的課件，其輔助作用可以最大限度地發(fā)揮。如聽力部分，上的special english on voa，分專題地對學生進行聽力訓練，還有聽寫訓練材料可供制作課件使用，既有錄音資料，又有供學生檢測聽音效果的文字材料，教師在課堂使用比較方便；上的“在線聽力”，實時地培養(yǎng)學生的聽英語捕捉主要信息的習慣?？傊?，網(wǎng)絡上英語聽力資源豐富，而且內(nèi)容大都適合高中英語課堂輔助教學使用，效果還很理想。/englishcorner/上的英語時文選讀材料富有時代氣息，教師可根據(jù)人們關注的社會熱點，選擇部分資料整理加工制作成可供課堂輔助教學用的課件素材，教師用“任務驅(qū)動”的方式安排學生閱讀，根據(jù)學生的個別差異，還可以提出不同的目標，并對他們分層分類的檢查和指導。另外，/eng/的“外教課堂”及“高中同步課堂”等教學資源與教師的課堂教學同步，也有利用價值。教師充分利用網(wǎng)絡教學資源總的原則是“服務于學生”，具體工作是精選、加工和制作圖文并茂，有聲有色的課件，為扎扎實實的開展課堂教學活動作好充分準備。必要時，大膽讓學生到多媒體計算機教室直接上網(wǎng)瀏覽教師規(guī)定網(wǎng)絡教學資源，嘗試著給予學生以“探索性研究學習”的指導，學生的學習情緒高漲，主動性增強。能提供有用的高中英語課堂教學資源的網(wǎng)站還有：（1）/（2）/（3）/，還有許多類似的網(wǎng)站供教師查詢使用，除了素材，還有課件成品，只要教師是有心人，相信網(wǎng)絡環(huán)境會給我們的英語課堂教學帶來一場“科技革命”。
四、mcai在高中英語課堂教學中應用時要注意的幾個問題。雖然高中英語教學引入了mcai輔助課堂教學，加上網(wǎng)絡教學資源的合理而充分利用，確實提高了課堂教學效益，增進了教學效果，為學生創(chuàng)設了一個生動、形象的學習環(huán)境，也為教師進一步提高教學水平奠定了堅實的基礎，但要注意以下問題：
1. 課件制作要以深層次備課為基礎，不能草草應付，或為了課堂氣氛的表面活躍，忽視了教學的實質(zhì)內(nèi)容。
2. 準備好的素材還需要根據(jù)教學內(nèi)容、目的、要求和目標進行加工，不能隨手捻來就用，要避免簡單的“拿來主義”。
3. 教師在mcai輔助的課堂教學中仍然要扮演教師的角色，擔負有“導”的職責，不能用多媒體計算機代替教師主導地位和喪失學生的主體作用。
4. 注意留給學生一定的思考空間，不能由控制計算機的教師和形象化的課件包辦代替學生獨立思考活動，并注意引導學生向縱深層次思考問題。
5. 課堂教學要求突出重點，突破難點，避免喚起學生過多的無意注意，影響預期要達到的教學效果。
6. 情感交流是課堂教學師生雙邊活動的重要環(huán)節(jié)，由于多媒體計算機輔助教學的引入，可能會淡化師生之間的直接情感交流，所以，還要注意有意識地、適時地給學生以肯定與鼓勵。
mcai是現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展與學科課堂教學整合的重要領域，需要不斷地深入探索研究，本文只是實踐經(jīng)驗的小結(jié)，起拋磚引玉的作用，希望得到專家的具體指導。
高中數(shù)學新教材論文篇十七
對于高中的學生來說，化學是很關鍵的一門科目?；瘜W能夠提高學生邏輯思維的嚴謹性，而化學探究性實驗，更是讓學生一邊動手一邊思考，加深了學生的記憶，在實驗過程中學會手腦并用。通過做化學實驗，學生對化學也會有一個新的了解。深刻領悟到化學這門學科的精髓有助于培養(yǎng)學生的思想觀念，那么用什么樣的方式讓學生進行探究性實驗，就是教師需要著重考量的，教師在完成自己教學目標的同時，應注重學生思維能力的發(fā)展，讓學生學會自主學習和團隊學習。
一、讓學生從被動化為主動
教師在臺上給學生演示實驗的過程，并且按照實驗的每一個步驟詳細地向?qū)W生講解實驗原理，比如當教師在進行鎂條與鹽溶液的實驗探究時，教師先在試管中加入氯化銨的飽和溶液，再用鑷子將鎂條放入試管進行反應，同時拿水與鎂條的反應作為對照組，讓學生觀察并記錄在常溫下鎂條與水和鹽溶液的實驗現(xiàn)象的不同之處，教師邊做邊向?qū)W生解釋：“大家可以看到，在剛開始的時候，鎂條和水的反應并不劇烈，氣泡極少，而鎂條和氯化銨溶液的反應卻產(chǎn)生了大量氣泡。”接著，教師分別對兩個裝有不同溶液的試管進行加熱，會發(fā)現(xiàn)裝有水的試管速率開始加快，裝有氯化銨溶液的試管速率明顯加快，并且可以聞到氨的氣味。由于學生在實驗過程中充當?shù)氖桥杂^者的角色，并沒有著手操作，在一般情況下，學生看到教師的演示會對實驗的結(jié)果產(chǎn)生強烈的好奇心，想要滿足自己的求知欲。有了好奇心的驅(qū)使，在學生自己動手操作的時候，就會對實驗投入極大的熱情和專注，積極地去完成實驗，進而得到鎂條與鹽溶液的反應比純水更快的結(jié)論，這樣一來，既能讓學生牢固地掌握對本次實驗的知識點，又培養(yǎng)了學生自主學習的能力，讓學生化被動學習為主動學習，一舉兩得。
二、讓學生在合作中學會學習
在高中探究性學習的教學階段中，教師大部分時候都是讓學生自己做實驗，自己思考問題，這種做法固然有其益處，在一方面增強了學生獨立學習的能力，但在另一方面卻忽視了對學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。有的學生學習能力較強，自己可以很快觀察到實驗現(xiàn)象并得出正確的結(jié)論，但是有的學生學習能力稍弱一些，領悟不到實驗的精髓，不懂得如何做總結(jié)，甚至有部分學生連基本的.實驗步驟都沒法完成，如此明顯的兩極分化，會讓學習能力稍弱的學生產(chǎn)生自卑的心理，不敢再動手去做實驗，做不成實驗，得不出結(jié)論，就無法領會教師本次實驗教授的知識點，因此在這時候，團隊合作就顯得尤為重要。例如在電解飽和食鹽水制取出氫氧化鈉溶液的實驗中，教師可以讓學生以小組為單位來協(xié)作完成實驗，教師指定四人組成一個小組，讓組員自行推選一個人作為組長，安排每個人的分工，收集實驗方案和資料。組員可隨時提出異議，由整個小組共同進行討論協(xié)商，讓每一個人都參與到實驗的準備工作中來。確認實驗方案后，再由所有人配合完成實驗，大家一起觀察脫鹽工序中的變化，提出自己的觀點，遇到看法相左的情況時可向教師進行求助，進而得出除去氯化鈉的正確步驟。通過合作學習，學生對做實驗更有興趣了，也加深了對知識點的理解，更重要的是，學生在合作學習的過程中提高了團隊協(xié)作能力，絕不會存在有人落單跟不上的情況。
三、讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的化學
許多的探究性實驗，最后還是要回歸生活，因此教師應該多鼓勵學生走進生活，去感受生活中的化學，而不是僅僅限于課堂實驗中的一些化學現(xiàn)象。探究性實驗的重點在于探究二字，學生應該要學會自主探究，多多去觀察，開拓自己的視野，得到新的收獲和體會。教師要注重培養(yǎng)學生的科學探究能力，這不僅僅會讓學生在學習過程中受益，對學生未來的工作生活也會有很大的幫助。比如教師在演示鐵生銹的實驗時，教師可以先和學生一起討論導致鐵生銹的原因有哪些，讓學生提出假設，再進行實驗判定，學生很自然地會想到鐵生銹可能和空氣有關，那么就可以采用對比實驗的方法，把兩根鐵釘分別放在一個裝有食用油的試管中和一個空試管中讓學生進行觀察，幾天后能很明顯得看到放置在空氣中的那根鐵釘生銹了，而放置在食用油里的那根鐵釘并沒有什么變化，由此得出實驗結(jié)論：鐵生銹和空氣有關。鐵生銹在生活中是經(jīng)?？梢钥吹降默F(xiàn)象，完成這個實驗后，教師可以對學生進行引導，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、尋找生活中的化學，多問問自己為什么，而不是把那些現(xiàn)象當作是理所當然的存在。教師可以把每節(jié)課的前五分鐘利用起來，讓學生輪流上臺分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的化學，和臺下的學生一起對其展開討論，尋找原因，如此一來，一方面帶動了學生的積極性，另一方面又增加了學生的儲備知識。
四、結(jié)語
隨著新課改的推進，教師應適當調(diào)整自己的教學方法，考慮用多元的方式對學生進行探究性實驗的教學，讓學生在學習化學實驗的過程中感到不那么枯燥無味，激發(fā)學生對化學科目的興趣。興趣是學生最好的導師，有了興趣，學生就會主動去學習。實驗中常常會出現(xiàn)誤差，教師要培養(yǎng)學生的自信心，讓學生敢于動手，敢于發(fā)問，敢于質(zhì)疑。化學來源于生活，教師也要鼓勵學生走出課堂，走進生活，去觀察生活里的化學。
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高中數(shù)學新教材論文篇十八
語文這門學科具有一定的特殊性，其在一定程度上影響著學生的心靈成長以及心理健康。筆者作為一名中學語文老師，同時也是心理健康教育老師，在多年的教學實踐中，積累了一定的經(jīng)驗。筆者認為，中學語文心理教育不僅有利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，也有利于學生的心理健康，因此，應該加強中學語文心理教育，并通過教法改革，提高語文心理教育的質(zhì)量。
一、加強中學語文心理教育的措施
1、提高重視程度。
在中學語文教學中，教師要充分重視心理教育，在完成語文教學的同時,通過現(xiàn)有教學設施，加強心理教育，消除學生在心理上的障礙。
2、語文教學中適時滲透心理教育。
中學語文心理教育和專門的心理教育課程教學是不同的，因而教師在課堂上一來不要板著面孔,二來不要只是枯燥的說教,應該在教學過程中,結(jié)合于語文課文的內(nèi)容,針對當前學生現(xiàn)有的心理問題，適時進行點撥,在學生看來這是無意的，并且會自然地接受這些教育。長此以往,一定會解決學生存在的心理問題，讓學生的心理越來越健康。
3、結(jié)合語文教學，聯(lián)系生活實際,加強心理教育。
在中學生的日常學習生活中，難免會遇到各種不盡如人意的事情,例如，同學之間鬧僵了、成績下降了、班級干部受到同學的批評或辱罵、被同學或老師錯怪了等等,這時，教師就應該通過語文教學來引導學生,培養(yǎng)學生的用健康的心理、平常的心態(tài)來對待這些突如其來的、難以接受的事實。
4、持之以恒,逐步在中學語文教學中培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。
現(xiàn)階段，中學生的心理問題各種各樣，有時候治好了這種心理疾病,又產(chǎn)生了那種心理疾病,與此同時，所學的語文知識也不斷增加，也就是心理教育的內(nèi)容不斷增加,因此，教師只要堅持不懈,就會使學生的心理隨著語文學習的深入而健康成長。通過語文教學來教育學生的心理并不是剛剛興起的教學方式,但是，當前語文心理教育卻顯得更為突出與迫切。雖然，中學開設了心理教育方面的課程，也有許多相關的教材,然而，這些都難以滿足當前減輕學生心理負擔的要求。因此，在語文教學中進行心理教育有著重要的作用與意義，教師應該加強語文心理教育，讓學生在語文教學中獲得健康的心理,也使語文教學在學生的健康心理下變得更完美。
5、以人為本，使學生樹立正確的人生觀。
語文蘊含著中華民族個性，承載著我我數(shù)幾千年的優(yōu)秀文化，極富文化內(nèi)涵，極具人文精神，所以，在中學語文心理教育過程中，要充分發(fā)揮語文的工具作用，將豐富的文化內(nèi)涵與人文精神結(jié)合在一起，教師應該有意識、有目的、有感情的通過語文教學，讓學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。
6、培養(yǎng)學生的人格。
第一，將中學語文教材中具有的大量的人格因素充分利用起來，培養(yǎng)學生的人格。中學語文教材，匯集了古今中外大量的優(yōu)秀的文學作品，也為學生提供了各種各樣的人格教育資源。
第二，注重作作品中的人格魅力，主動學習他們的優(yōu)秀人格。中學語文教材中的作品往往比較精彩感人，這些文章的作者、文章的主人公都具有美麗的人格。因此，教師應該努力抓住此機會，培養(yǎng)學生健全的人格以及健康的心理。
第三，教師自身應該具有一定的人格魅力，并潛移默化地對學生產(chǎn)生影響，促使他們朝著美好的人格發(fā)展。
7、重視教學反饋，使學生克服消極心理
一般情況下，捕捉學生的心理是否處于消極狀態(tài)的最佳手段就是教學反饋，教師往往可以通過教學反饋，來及時地發(fā)現(xiàn)學生存在的一些不健康心理，同時，有針對性地進行正確引導，使學生克服他們的悲觀心理，從而通過積極向上的心態(tài)來看待社會與人生，培養(yǎng)他們積極的心理定勢。
二、中學語文心理教育教法的改革措施
1、設定目標，培養(yǎng)心理教育理念。
正確的教學目標是有效的教學所必須具備的前提條件，在課堂教學中，教學目標就是核心與靈魂，是所有教學工作的出發(fā)點，也是最終歸宿，其在教學過程中發(fā)揮著定向作用，有利于增強課堂教學的有效性。而傳統(tǒng)的教學目標更偏向于傳授知識，這很不利于學生的全面發(fā)展。當前，在新課改條件下，教學目標作為一個多元體系，包括認知、智能以及情意這三個領域。所以，現(xiàn)階段語文教學的目標要突破“知識中心論”的約束，以促進學生的全面發(fā)展為基礎，并適當?shù)貪B透心理教育，不斷挖掘語文教學中心理教育的因素。
另外，教學目標比較多，并不一定必須面面俱到，而是要具體地落實到一篇課文或者一節(jié)課堂中。語文心理教育不要“一刀切”，盡量關注各個層次學生發(fā)展需要，找到學生間的差異，針對這種差異分層次教學，從而使得每個層次的學生都能有所提高。這樣一來，教師所設定的教學目標就涵蓋了心理教育理念，在語文教學中有效地加強心理教育。
2、創(chuàng)設情境，營造心理教育氛圍。
心理學家認為良好的心理氛圍能夠確保有效教學的進行。根據(jù)相關心理學研究，民主與寬松的課堂教學氛圍，能夠讓學生形成積極的心理狀態(tài)和主動的學習行為，并影響著學生的心理健康，有利于塑造良好的個性心理品質(zhì)。同時，教育學的研究也認為，在自由與輕松的心態(tài)下，有利于學生產(chǎn)生豐富的想像，形成創(chuàng)造性思維。可以說，創(chuàng)設寬松的情景，營造平等、民主的教學環(huán)境是語文心理教育不可或缺的基礎，也是實現(xiàn)有效教學的前提。語文心理教育高效率的訣竅就在于堅持民主教學的原則，為學生提供充分自由的空間。例如，我國著名的特級教師魏書生，他在班級管理過程中堅持的是民主，課堂討論問題時發(fā)揚的是民主，甚至每一節(jié)課的教學內(nèi)容、教學目標以及教學方法也會同學生在一起商量。正是他的民主作風，使得教師的意愿逐漸地變化成學生自身的意愿，增添了課堂的活力與生機，不僅培養(yǎng)了學生在語文學習中的良好習慣以及高度自覺性，也使學習效率大大提高，更培養(yǎng)了學生健康的心理。
由此可見，心理教育的進行必須首先要了解學生，并且尊重學生。尊重學生也就是將學生視為一個真正的生命主體，深入了解學生心中所想及所盼，對于他們追求的人格獨立應該給予充分的理解和重視。也就是說，應該以積極的態(tài)度來理解學生、肯定學生，激勵學生和尊重學生，培養(yǎng)他們在語文學習上的信心。例如，在課堂上，如果被提問的學生不能回答出這一問題，那么，教師應該首先想到其原因是學生內(nèi)化某一部分知識點，并耐心地重新解釋。對于那些理解能力較差，成績較差的學生，教師應該考慮讓他們?nèi)セ卮鹆λ芗暗膯栴}，從而，增強他們在學習上的成功感，維護并尊重他們在課堂學習過程中應當享有的自尊。
3、加強互動，把握心理教育規(guī)律。
語文心理教育是教和學相互統(tǒng)一的過程，然而，當前在語文心理教學中存在著這樣的問題：一些教師對于語文教學過程的理解并不全面，有些教師認為以為教師教的過程同時也是學生學的過程，而這種想法是錯誤的。這是因為，實際上教師在教的過程中，學生不一定在學，就算是在學，那么，也有可能是低效的、被動的、無效的學。所有有效的學習都要求學生的主體內(nèi)化，所以，在語文心理教育中，學生應該積極參與，并且充分體驗。教師應該引導學生積極地與同伴進行交往，促進他們心理健康發(fā)展。而在中學語文心理課堂教學中，可采用小組合作學習的教學方法，促進學生之間的交流與合作。此外，教師還應有意識地要求那些課堂發(fā)言較少，性格比較內(nèi)向的學生發(fā)言，不斷增加他們在全班同學面前發(fā)言次數(shù)。一方面有利于學生學習知識技能，另一方面，也可以促進學生分享目標，學會處理競爭、合作并存的人際關系，從而能夠讓學生在交流合作中，學會互動、學會溝通、學會傾聽、學會分享，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
4、注重創(chuàng)新，變革心理教育方法。
根據(jù)心理學的“羅森塔爾效應”，我們知道教師的期望能夠讓學生形成一種自信、自愛、自強與自尊的`健康心理，而在這樣的心理狀態(tài)下，也有利于學生發(fā)揮、發(fā)展他們的潛能。一個優(yōu)秀的教師會在積極的評價中，期待每一個學生，對自己、對學生都抱成功的期望。這些教師相信全體學生都可以掌握他們教授的內(nèi)容，同時，他們也具有讓全體學生學會的能力。事實上，在很大程度上學生的成功是由教師對他們的期望值所決定的。所以，教師應該看見學生的長處，對于那些微小的進步也必須給予鼓勵，這樣能夠使學生感覺到教師認為“我能行”，我也認為“我能行”，從而享受成功的滋味。由此可見，積極性評價可以讓學生形成積極的情感體驗，讓學生將教師的期望內(nèi)化為自身的期望，不僅使學生增強了自信，同時也調(diào)動了他們學習的主動性。
另外，教師還應按照學生的實際情況，從多個角度有針對性地對學生進行評價，引導學生正確的思維方向，提升教學質(zhì)量，相反不正確的評價會適得其反。例如，在語文課堂上，某學生很正確地回答了一個問題，教師就會鼓勵他：很好，太棒了，你真厲害……而后這名學生便美滋滋坐下，這一節(jié)課都是在飄飄然中度過的。其中，教師的確是用了激勵性評價，然而卻沒有對學生的思維表現(xiàn)出幫助。事實上，教師應該根據(jù)學生的個體差異，針對他們的實際水平，來引導學生進行探究式思考，如“用什么方法”、“用這種方法的好處”等，這樣一來，學生在坐下后也對自己的答案進行反思，并清楚自己的答案好與不好的原因，這樣一來不僅有利于提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能力，也有利于學生的心理健康。
三、結(jié)束語
綜上所述，心理健康教育作為一項系統(tǒng)工程，中學生健康心理的培養(yǎng)與塑造需要每一學科、每一教育工作者的共同參與和努力，特別是語文這門學科，和心理健康教育之間有著密切的聯(lián)系。因此，中學語文教師應該采取有效的手段，創(chuàng)新教學方法，在語文教學中，促進學生心理健康的成長和發(fā)展。
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高中數(shù)學新教材論文篇十九
隨著課改的深入和英語新教材的使用，越來越多的英語教師都注重了自己教學理念的轉(zhuǎn)變和教學方法上的改變。他們逐步從應試教育的外語教學觀轉(zhuǎn)變到了素質(zhì)教育的外語教學觀；從重視語言知識的傳授轉(zhuǎn)變到重視培養(yǎng)學生運用英語的能力，鼓勵學生積極參與語言教學實踐. 學生也 感到新教材圖文并茂，教師授課方法多樣，課堂實踐性強，活動量大，而且生動有趣，因而喜歡上英語，學英語，用英語。然而，在新教材的使用過程中教師們也遇到了一些比較棘手的問題，如：
1.教材編寫好，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富， 可教師們卻感到有點難以駕馭。比如，每一個單元，教學內(nèi)容多，涉及了對話操練、閱讀訓練、知識講解、語法復習、聽力練習等等，使得老師教學總是忙忙匆匆，一節(jié)課往往無法完成 新課標所規(guī)定的課時內(nèi)容， 因而很多教師只好隨意延長或增加課時來完成規(guī)定任務。
2.教材強調(diào)語言知識和運用能力并進，但卻讓老師們感到學生基礎知識掌握凌亂，不扎實，語法知識不成體系，能力發(fā)展也較為緩慢。
針對上述兩個問題，我想談談我的看法。
大家都知道，任何一個新的東西要被世人所接納，都需要時間和過程。英語新教材也不另外。 產(chǎn)生上述問題的根本原因在于：至今仍有不少教師對新教材的使用都還在困惑和徘徊中，他們對原統(tǒng)編教材以及自己多年來所編寫或積累的教輔資料依依不舍， 加之目前中學體制一般分為初、高中兩個階段，而初、高中教師的分段教學或分層教學，使得一脈相承，體系連貫，結(jié)構(gòu)合理的初、高中英語新教材在使用上無法實現(xiàn)觀念、方法和手段上的銜接，這難免會給我們高中英語教師的教學帶來一定的麻煩。
然而，高中英語新教材在改革開放的大潮中應運而生，它沖擊了人們原有的傳統(tǒng)觀念，激活了人的思想，引發(fā)了教學的改革。新教材中話題、結(jié)構(gòu)、功能的結(jié)合，使學生能在大量的語言實踐中既學到了語言文化知識又了解了各國的風土人情，生活習慣。更鼓勵教師采用現(xiàn)代化的教學手段，利用現(xiàn)代化教學設備，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習英語的興趣，從而幫助搞好自己的教學。而這一切，并非每一位教師和學生輕輕松松都能達到的，它需要教師和學生不斷的實踐和努力，這無疑是對我們高中英語教師的一種鞭策。
一、正確使用新教材中的閱讀材料，改進閱讀教法。
高中英語教學大綱指出：高中英語教學應“側(cè)重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力”。近年來的高考英語試題也加大了閱讀量，注重了對學生閱讀能力的考查。因此，高中英語教學就更應重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)。然而，教師在教學中不能僅靠補充課外材料來強化對學生的閱讀訓練，更應充分利用好新教材，注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，指導學生形成正確的閱讀方法，提高學生的閱讀能力。那種認為現(xiàn)在的英語課時安排，僅能進行精讀教學，沒有時間進行閱讀訓練的觀點是極為錯誤的。其實正是因為課時有限，我們才更應科學合理地安排教材中的閱讀教材部分精泛訓練，只有這樣，教師教學中的那種緊迫感和對教學效果的不踏實感才能得以解脫。具體來講有以下兩點：一是要做到精泛有序，這樣可以緩解因平均使力帶來的匆忙，也會使教學內(nèi)容有增無減，從而大大加大了學生的語言實踐量；二是要做到讓知識在精泛教學中得以系統(tǒng)化， 也就是說，先通過精讀材料讓學生獲得對知識的感性認識，隨后啟發(fā)學生使知識系統(tǒng)化，最終讓學生在泛讀教學中鞏固和拓寬所學知識。
二、提高教師素質(zhì)是用好高中英語新教材的關鍵。
在當前新的教學思想的影響下，多數(shù)教師能較快領悟到新教材的基本思路，創(chuàng)造性地運用新教材，努力讓學生成為學習的主人，把語言實踐作為教師活動的重點，恰當處理精讀和泛讀的關系，輔以靈活的教學方法，明顯提高了教學效益。然而，仍有少數(shù)教師遲遲不得要領，其中有的教師英語功底太弱，無法駕馭新教材的教學；還有的教師則認為：教材中的所有內(nèi)容都要“講明白”。在這些教師的課堂上，學生的學習能力被忽視，語言實踐機會被剝奪，情感得不到激勵，智力得不到開發(fā)，聽說訓練只走過場，對話，閱讀成統(tǒng)一模式。但最后發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容“太多”講不完，便有了“教學內(nèi)容太多”的感慨，因此要改變英語教師們的那種傳統(tǒng)的教學模式，正確使用新教材，真正體現(xiàn)課改精神，提高英語教學質(zhì)量，教師素質(zhì)的提高是關鍵。因為，只有高素質(zhì)的教師隊伍，才能迅速適應新的教育形式，依照課標，真正的用好新教材，上好新教材，使學生喜歡新教材，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。
三、改進英語教學方法是用好新教材的保障。
要做到這一點，教師在使用英語新教材的過程中，一定要注意將一切教學行為圍繞學生的發(fā)展而設計和展開，而不是把自己當成“學術(shù)權(quán)威”。教材的大容量安排并非讓教師多講。恰恰相反，其目的在于讓學生多實踐。教學中應注意開發(fā)學生的學習潛力，尊重學生的個體差異，當好學生學習的指導者，輔助者和人生的領導者，使學生獲得終身學習的能力。同時，教師還應創(chuàng)造性地使用教材。不能平均用力，有的可精讀，有的則應泛讀。練習應選做，甚至可換掉較為淺顯的問題，代之以具開放性、激勵性和挑戰(zhàn)性的問題，加大學生的活動量，從而激發(fā)他們學習英語的興趣。語法知識不夠系統(tǒng)，是新教材的一大不足，但我們也可以克服。比如在學生對語法知識有了初步感知后可及時進行系統(tǒng)歸納，再通過大量的實踐進行鞏固和擴展，切不要在幾個單元之后才進行總的復習。
高中數(shù)學新教材論文篇一
中學數(shù)學的教學內(nèi)容為初等數(shù)學的.基礎知識,這些基礎知識源遠流長,不可能再有什么創(chuàng)新,更不可能要求學生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學結(jié)論.本文作者認為數(shù)學教育創(chuàng)新應該著眼于學生建構(gòu)新的認知過程.
作者：劉學軍作者單位：遵化市平安城中學,河北,遵化,064208刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號：g63關鍵詞：高中數(shù)學新教材思考
高中數(shù)學新教材論文篇二
在20xx年的7月14日，我很榮幸地參加了校管中心組織的高中數(shù)學教師培訓學習。在傾聽名師專家的經(jīng)驗傳授的同時，我與許多老師一起學習、交流。作為一名一線的高中數(shù)學教師，平時責任大、任務重、工作忙，極少關注自身的發(fā)展，教學中也遇到很多的困惑。專家們的發(fā)言，讓我拓寬了思路，促使我站在更高層次上反思以前的工作，更嚴肅的思考現(xiàn)今面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真的思考未來的路如何走。下面就談談我的一些心得體會。學習收獲：
此次培訓學習校管中心領導非常重視，從授課人員安排來看：安排的老師全是教授級別的老師。從授課時間任務來看：時間緊任務重，但是校管中心的領導、老師特別盡職，安排具體，服務到位，一些細節(jié)工作落實得好，如我們的住宿安排，組織班級學員的交流活動等，大家比較滿意，評價很高。此次培訓課程設置合理，促進了教師素質(zhì)的提高。此次培訓以講座為主，互動討論相結(jié)合的方式進行，互為促進，相得益彰。
首先是讓我們進一步加深了對高中數(shù)學新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重要性和緊迫性的認識，特別是幾個著名專家的幾次講座，讓我受益匪淺。
其次，幾位大牌數(shù)學教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數(shù)學新課程改革的理念和要求，強調(diào)教師學習的重要性，分析了新課程背景下的高中數(shù)學課堂教學方式方法、講解了數(shù)學教育心理學及其在高中數(shù)學教學中的應用，中學數(shù)學學生探究性思維培養(yǎng)方法對策，數(shù)學教學等等。
來自丹陽的林偉民特級教師給我們作了“素質(zhì)教育視角下的數(shù)學教學與高考”的專題報告。他在第一大點：高中數(shù)學新課程的基本理念中講到第六小點：與時俱進地認識“雙基”，我印象頗深：“雙基”顧名思義是指“基礎知識和基本技能”。但在許多場合，人們在使用“雙基”一詞或強調(diào)“雙基”時，其實質(zhì)是強調(diào)打好“基礎”，它包括基礎知識、基本技能和能力。在數(shù)學中，知識和技能是需要一個一個地學習，數(shù)學課也需要一節(jié)一節(jié)地上，但是，在高中數(shù)學課程中，還是有一些“內(nèi)容”或“思想”更重要，更基本，貫穿在數(shù)學課程的始終。例如，“函數(shù)”、“運算”、“圖形”、“算法”等等，它們的作用不能等同于知識點，不能等同于技能，也不能等同于一般的思想方法，它們反映了數(shù)學中更為豐富的東西，是數(shù)學的靈魂。它們將伴隨著學生將來的學習和工作，這些反映數(shù)學本質(zhì)的東西需要留在學生的頭腦中。學生對這些內(nèi)容的領會和掌握僅靠做題是難以實現(xiàn)的。在董林祥老師的“數(shù)學教師的智慧”中講到：課堂要關注的不是怎樣教，而是如何學；在課堂中重要的不是題目的訓練，而是引導學生的發(fā)展；我們的教學不只是傳授，更多的應該是探究。這便給我們指明了課堂教學的`方法。我們只有將眼光從傳統(tǒng)的著眼點處逐漸移開，才能看清我們真正需要關注的重點所在，才能真正的將課堂的中心放在學生的身上。
而黃厚忠老師指出了，不管是怎樣的課堂模式，其有效性的唯一指標便是學生有無發(fā)展。這就給了我們一個明確的方向，或者說是檢驗的標準。如何以學生為中心，什么樣的教學才算是好的教學？唯有將檢驗的標準也落實到學生的身上——讓學生的發(fā)展作為我們工作的檢驗指標。
這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充溢著對課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
高中數(shù)學新教材論文篇三
一、高中語文新教材文言文方面仍存在的問題
1.部分文字被錯譯
錯譯是新版的高中語文教材文言文部分比較常見的問題。例如，在文言文《祭十二郎文》中，有一句“然后惟其所愿”，新版教材中對于這句話的翻譯有些不妥。教材中的翻譯是“指讓奴婢們按照他們各自的想法離開或者留下”，然而，在《教師教學用書》中，針對這句話的翻譯卻是“這樣辦了，才算了卻了我的心愿”。顯然，對于這句話，新版的高中語文教材是翻譯出了錯誤。因為，“然后惟其所愿”其中的“其”是代詞，然而卻不是指代“奴婢”，而是指代作者本人“自己”。更何況，韓愈寫的這篇祭文的重點內(nèi)容也不是描寫奴婢的去留，奴婢的去留并不會產(chǎn)生什么變化和影響，祭文全篇的主要人物都是“吾”和“汝”，也就是我和十二郎之間的談話，若在其中突然插入一句關于奴婢的去留問題，必然是十分牽強的。因此，新版高中語文教材中的譯文是錯誤的。
2.部分文字為硬譯
在新版的高中語文教材文言文部分中，硬譯也是常見的問題之一。例如，在姚鼐的《登泰山記》中，有一句“今所經(jīng)中嶺及山巔崖限當?shù)勒?，世界為之天門云”，其中，對于“崖限當?shù)勒摺钡姆g也是頗有爭議。在新版的語文教材中的翻譯是“崖壁擋在道路上”。然而，通過對于全篇的語境以及作者所描繪的泰山特點，以及作者正在登上這一舉動來看，如果真的如新版高中語文教材所翻譯的“崖壁”“擋在登山的路上”，那么作者還能夠繼續(xù)登山嗎？而且，對于文言文來說，其翻譯必須將每一個字都翻譯出來，達到通順、不丟字落字才可以。然而，如果逐字的翻譯檢查一遍，可以發(fā)現(xiàn)，新版教材中對于“限”字并沒有翻譯出來。顯然，如此翻譯是與原文相違背的，所以教材中的翻譯必然是硬譯的、錯誤的。根據(jù)查閱資料，以及分析語法和語義，整句話的正確譯文應該是“現(xiàn)在人們所經(jīng)過的從中嶺到山頂中的那些崖壁擋在路上，人們將它稱作為天門”，如此才能符合文章的情景以及作者所要表達的含義。
二、高中語文新教材文言文改革的方法
1.新教材的文言文編寫需要體現(xiàn)中國漢語文化變更的規(guī)律
漢語作為我們中華民族的母語，在生活中處處存在。在對于一門語言的學習中，我們都需要從最基礎的學起，都應該從聽、說、讀、寫四個部分分別進行深入學習，這四個部分相輔相成、不可或缺。對于文言文也不例外，我們應該改從“文言文詞語”入手，在了解和讀透每一個詞語的含義之后再對文言文句子、乃至文章進行學習。如果對于“文言文詞語”的掌握沒有良好的基礎，便不可能學習好文言文。文言文是一種比較特殊的語言，引導學生對其產(chǎn)生興趣和學習動力的前提，便是要為學生們講解古代漢語言文化的演變過程、發(fā)展歷史、以及發(fā)展規(guī)律等等。所謂的“發(fā)展規(guī)律”，其最重要的標志便是指“詞語”所出現(xiàn)的順序規(guī)律。每種語言的出現(xiàn)以及發(fā)展都有著其獨特的社會背景。在這個方面，新版的高中語文教材的`編寫并沒有體現(xiàn)出對其足夠的重視，導致學生們不能夠完全的理解文言文篇章的含義以及文言知識的趣味性。
2.新教材的文言文編寫需要體現(xiàn)中國漢語文化的全貌
文言文是中國文化發(fā)展的載體，它記錄著中華文化從古到今的發(fā)展過程。因此，可以說只有將文言文的各項知識以及對文言文的理解方法向?qū)W生們有效的傳授，才能夠在一定程度上為學生們提供了解和認識中華文化發(fā)展全貌的機會與能力。因此，在新教材的文言文編寫中，選取適當?shù)?、能夠直接體現(xiàn)我國文化發(fā)展以及文化特點的文言文是十分關鍵的。文言文教學是高中語文教育教學中的重要組成部分之一，在其文化思想的熏陶與引領，對于高中生的文化思想的建構(gòu)都是十分關鍵的。在原版的高中語文教材的對比下，新版高中語文教材中，對于文言文的注釋與參考在很大程度上有了根本性的提高，可以說基本上是成功的，有一些可圈可點之處。例如漢語文化的充分展現(xiàn)，不僅讓學生學到書本知識，更感悟到傳統(tǒng)的輝煌。在學到《勸學》這篇文章時，“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”以優(yōu)秀馬與劣等馬行走的路途為依據(jù)，比喻人們要鍥而不舍的完成某一件事情。學生認識到文本蘊含的哲理，也體會到馬在當時是重要的交通工具，由此拓展了古代文化認識。
三、總結(jié)
學習文言文，可以為學生們提供一個了解我國歷史悠久的古代文化的途徑。但在新版高中語文教材中，對于文言文中的一些字音的注音不是十分準確，有個別的詞語的注音相對比較含糊、片面、甚至完全是錯誤的，在很大程度上對于文言文教學造成了極大的困惑與誤導。因此，對新版語文教材進行改革勢在必行。
高中數(shù)學新教材論文篇四
今年8月，我有幸參加了在河北師范大學舉辦的2014河北省高中數(shù)學骨干教師培訓。此次培訓有來自全省的100多位教師參加。在20天的學習過程中，我嚴格服從學校的教學安排，認真聽講每一節(jié)課，用心體會專家講解，積極參加每一次參觀學習，整個培訓過程保持全勤，積極參與討論，保質(zhì)保量完成各項作業(yè)。本次培訓，我全身心的投入必然迎來豐碩的收獲!
這次培訓，授課老師有中學名師、大學教授、教育專家。聽君一席話勝讀十年書，專家們知識淵博、業(yè)務精湛、理論深厚、視野開闊、觀點新穎、理念先進，他們高站位的思考、高觀點的講解、具體有針對性的解析、客觀全面的評價，使人大開眼界、大長見識、使聽者突出了自我膚淺認識的重圍，進入了豁然開朗的新境界!這一次培訓學習真正使我感受到了什么是師者形象、大家風范!
心理學專家劉毅瑋教授教給我們?nèi)绾慰刂谱约旱那榫w，告訴我們只有“親其師”，才能“信其道”，情緒就是教育質(zhì)量的道理!“育人的一個重要內(nèi)容，就是改變?nèi)说目鄻酚^?！?她教給我們心理調(diào)適的方法,要面對現(xiàn)實，陽光工作，改變自己能改變的，接納自己不能改變的.?！吧罹拖笫峭鎿淇耍l(fā)到的那手牌是定了的，但你的打法是屬于你的自由意志的?！彼玫哪岷蒸?shù)倪@句話啟迪我們，給我們指點了迷津!
章建躍教授的注重概念本質(zhì)和數(shù)學內(nèi)涵的教學觀念、連四清教授的分析性思維解題、曹一鳴教授的對現(xiàn)行高考制度的反思、張碩教授的數(shù)學建模知識傳授、程海奎教授的概率有關概念的入木三分的刻畫、米據(jù)生教授的高觀點下的中學內(nèi)容闡述、伍春蘭教授校本研修的組織與實施、張生春教授高考試題賞析，使我們大開眼界、茅塞頓開、受益匪淺!劉貴老師抓住數(shù)學問題本質(zhì)的解題教學、薛紅霞老師的豐富的課型研究、張?zhí)N祿老師的論文寫作方法、楊帆老師的一輪復習方案、褚艷春老師衡水教學模式介紹都使我受到了知識的洗禮，經(jīng)歷了頭腦的風暴!這也定會使我以后的工作思路更清晰、觀念更先進、方法更得當、措施更得力!石家莊一中的生本教學、正定一中的分層次教學、鹿泉一中的小組合作新課堂、石家莊二中的競賽特色、西柏坡的紅色教育、這些觀摩、考察、學習所得都給我們留下了深刻的印象，使我有了學習的目標，有了行動的方向!
這次培訓，內(nèi)容豐富，形式多樣，有專題講座、互動討論、實踐模擬、觀摩學習、紅色教育等。回首二十天的培訓，自己觀念上接受洗禮，理論得到升華，教學技能得到一定的提高；經(jīng)過此次培訓，我更深刻地意識到終身學習，做一個有實踐的思想者是一名教師走向成熟的必由之路；教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能使自己的教學工作達到最優(yōu)化。這些收獲促使我重新審視自己，調(diào)整自己，完善自己，在以后的教學上不斷進步!
這次培訓，我們不光增長見識，還結(jié)交了眾多朋友，建立學習交流的根據(jù)地!通過學習、與授課老師以及學員的互動交流，我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循的客觀規(guī)律，在以后的教育工作中我要不斷調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。培訓期間，我們組織討論，每人就自己學校的實際情況、辦學優(yōu)勢、發(fā)展方向等各抒己見，每一所學校都有她的特色，每一所學校的老師都會毫無保留地介紹他們各自的先進辦學經(jīng)驗。我們?nèi)w學員與老師互相學習、取長補短、共同探討高中數(shù)學教學的困境和對策，結(jié)下了深厚的友誼。班主任老師建立了高中數(shù)學20xx教師群，為我們交流學習搭建了一個方便的平臺，這也必將成為我們同學友誼增進的園地!
這次培訓，河北師大數(shù)信學院為我們提供了高標準的學習、住宿、交通與飲食條件，使我們的培訓生活充實有趣。尤其是班主任閆辰立老師,在學習與活動上為我們精心安排，在生活上的給我們以考慮全面的關心與照顧，使我們的培訓生活充實有趣，身心受益!
高中數(shù)學新教材論文篇五
20xx年暑期期，我參加了高中數(shù)學新課程培訓。今年又是一個新的開始，因為教材又是新的，對我這個教了這么多年書的老師來說，又是一個新的挑戰(zhàn)。因此我還是一如既往地抱著虛心學習的態(tài)度認真聽了章毓剛老師的講座，做到上課之前心中有數(shù)，為更好地開展教學做好準備。現(xiàn)在我想把這次培訓的收獲和體會與大家一起分享。
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識。《數(shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的.編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
每一次的外出培訓都會給我?guī)砗芏嗟氖斋@與思考，希望以后有更多這樣的學習機會，我也會珍惜每次難得的學習機會。
高中數(shù)學新教材論文篇六
在20xx年的12月21日，我很榮幸地參加了中西部地區(qū)高中數(shù)學骨干教師培訓學習。培訓的內(nèi)容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十天的培訓，我感覺每天都是充實的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名中青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時間的學習，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓，我想我是幸運的、是幸福的。
現(xiàn)將學習培訓情況總結(jié)于后，呈請上級領導審閱，不當之處懇請批評指正。
此次培訓學習廣西師范大學領導非常重視，從授課人員安排來看：安排的大學教師全是教授級別的老師，中學全是全省以及全國知名的特級和優(yōu)秀教師。從授課時間任務來看：時間緊任務重，但是廣西師范大學的領導、老師（特別是班主任彭剛老師和生活秘書葉蓓蓓老師）特別盡職，安排具體，服務到位，一些細節(jié)工作落實得好，如我們的住宿安排，組織班級學員的交流活動等，大家比較滿意，評價很高，數(shù)學學院范院長多次來教師看望關照我們，我們從心底非常感謝。
此次培訓課程設置合理，促進了教師素質(zhì)的提高。此次培訓以講座和觀摩教學，互動討論相結(jié)合的方式進行，互為促進，相得益彰。
首先是讓我們進一步加深了對高中數(shù)學新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重要性和緊迫性的認識，特別是人教數(shù)學教材主編章建躍教授《高中數(shù)學新課程理念及實驗教材編寫意圖解讀》和南寧二中徐華老師《數(shù)學課能走多遠——高中數(shù)學有效教學的技能與藝術(shù)案例分析》及廣西師范大學唐劍嵐博士《高中數(shù)學有效教學的技能與藝術(shù)案例分析——課件設計與應用》三次講座，讓我受益匪淺。
其次，廣西師范大學的教授們及邀請的大牌數(shù)學教育家的各個專題講座讓我們進一步理解了高中數(shù)學新課程改革的理念和要求，強調(diào)教師學習的重要性，分析了新課程背景下的高中數(shù)學課堂教學方式方法、講解了數(shù)學教育心理學及其在高中數(shù)學教學中的應用，中學數(shù)學學生探究性思維培養(yǎng)方法對策，數(shù)學教學與多媒體技術(shù)等等。
第三，增進學員之間的交流，加深了友誼與感情，特別是關于高中參與教育教學科研的體會的探討，班主任管理中的感悟與體會的交流，促進了大家的進步與提高。
通過近兩周多的學習培訓，感悟良多。
首先是廣西師范大學老師的敬業(yè)精神，令人敬佩，為我們上課的每一位老師都是精心準備，深入淺出，盡心盡職，特別是唐劍嵐教授為了準備上課素材，開班后每天只睡過5個小時（他帶的研究生與我聊天時聊到），體現(xiàn)了一種高尚的職業(yè)操守和精湛的業(yè)務水平，對促進教師專業(yè)發(fā)展起了極其重要的作用。
其次，我們的教學觀念有所改變，教學思想有所更新。
1、倡導探究學習，培養(yǎng)學生的探究能力和深入思考的能力。這是一個漫長而艱巨的工程，需要各方面共同的努力。首先需要我們大力轉(zhuǎn)變觀念，下大工夫改變長期以來習慣了的單純接受學習的方式，大力開展探究學習，讓學生在這樣的學習中增強探究興趣，養(yǎng)成探究意識和習慣。二是要了解探究學習，逐步熟悉探究學習并掌握探究學習的方法。探究學習是開放性的'，有的問題可能還沒有現(xiàn)成的答案，可以鼓勵學生去尋找答案；有的問題可能別人已經(jīng)有了解釋、有了某種科研成果，但是教師可以不把已有的給學生，而讓學生自己去探索，不管探索的結(jié)果跟別人相同還是不同，最有價值的是探索的過程。學生在這樣的學習中，體驗探究過程，摸索探究方法。這種學習注重的不僅僅是問題的答案，而且還有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程和方法。
2、教學方法是完成教學任務的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關系更加融洽，二者相互促進形成良性循環(huán)，教學自然會成功的。通過培訓學習，我知道目前提出的科學探究法即以學生自主學習、主動探索為主，相對而言是適合科學課程的。自主的探究可以通過學生自己提出問題自己想辦法去動手實踐，解決問題，并從中體驗到成功喜樂，為素質(zhì)教育打下良好的基礎。
參加了這次國家級的培訓，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，同時也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時也會充滿困難、挫折或困惑，但是在實踐中我們會有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。
回校后正值學校期末，從該期后半期開始我將要把所學到的知識運用到自己的工作中，真正起到引領作用和示范作用，我要把我學到的理論講解給我們組的教師，用學到的探究性教學、有效教學的藝術(shù)風范去感染其他老師，促進所有的數(shù)學教師的專業(yè)發(fā)展。
有了這樣的一次培訓使我受益匪淺，使我認識到在今后的教學中要不斷進行總結(jié)，形成一定的理論知識，這樣對我們的教育和教學工作會產(chǎn)生更大的促進作用。
此次培訓安排的學員聽示范課次數(shù)太少，某些課理論充分但案例較少，可否在今后的類似培訓中適當安排，這有助于學員學習的積極性的提高和理論可操縱的更深層次的認識。最后再次希望舉辦單位能多組織專家到我們基層高中進行高中數(shù)學課堂教學觀摩指導等活動。
這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
高中數(shù)學新教材論文篇七
20xx年7月24日――8月1日，我參加了沿河縣教育局在西南大學舉辦的高中數(shù)學骨干教師培訓。來自全縣各中學高中數(shù)學骨干教師進行了為期10天的培訓，這次培訓主要采用專題講座、觀摩示范課等形式進行學習。讓我有難得的機會與眾多教授、名師面對面地座談、交流，聆聽他們對數(shù)學教學的理解，領悟他們的教育教學思想方法。這次培訓內(nèi)容豐富，安排合理，讓我受益匪淺。
這次培訓聽了西南大學教授李達武的《國學經(jīng)典與師德修養(yǎng)》，西南大學教授張廣的《數(shù)學文化》，西南大學教授張曉斌的〈高中數(shù)學教學問題探討與案例分折〉，重慶市教委主任饒英的〈高中數(shù)學高校課堂教學探折〉及部分學校的名校長、名師的講座，觀摩了兩位教師的示范課。在專題講座中，各位專家、知名教師從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解，讓我意識到作為一個線的中學教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專業(yè)水平。
在知識方面，我深感知識學問浩如煙海，也深深地體會到教學相長的深刻內(nèi)涵。知道了精深的專業(yè)知識是教師擔任教學工作的基礎。我在這次培訓中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識還很欠缺。只有掌握全面的學科知識才能在自己的教學過程中處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內(nèi)容深入淺出的講解，從而保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又掌握學習方法和發(fā)展能力。
在理論培訓階段，為了提升每位學員自身的理論水平，專家們都會預留一定的時間與學員們交流，學員們暢所欲言。有了不同思維的碰撞，不同觀念的碰撞，這樣使得教學中的精華得以展現(xiàn)。學員們提出許多的觀點和問題，這些數(shù)學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視。專家們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
這次培訓我每天都做了詳細的筆記，也在交流中提出了自己的困惑。這次理論培訓，就自身更新優(yōu)化而言，使我樹立了終身學習的思想。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。我也認識到，作為一名教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的.步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步。
本次培訓，匯聚了全縣的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學經(jīng)驗。但在相互之間，但也存在著許多的差異。樂山師院組織了我們分組座談，各小組還有代表總結(jié)發(fā)言，這種形式為我們學員之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，我們學員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我在與一同學習的學員們在交流過程中，了解到了各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。所以我會在以后的教學中妥善處理這些問題。在培訓中，由于我們不斷地交流，所以真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。
總之，雖然只有10天的培訓，但是留給了我許多的思考。通過這次培訓，使我改變了一些觀念，提高了認識，找到了自身的不足之處以及與名教師的差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
高中數(shù)學新教材論文篇八
今年暑假我參加了20xx年普通高中教師遠程培訓，通過每天一小時的學習，使我的假期過得很充實，很精彩，收獲多多。因為這次遠程研修，我們體驗了一次全新的現(xiàn)代網(wǎng)絡生活。這是我參加過的第三次遠程研修，令人感到深刻難忘。
在這次遠程中，我受益匪淺。通過觀摩課堂教學視頻案例以及閱讀主講教師的教學設計，通過參與在線研討和交流，我領略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達能力，增長了個人智慧；最后，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認識又得到了進一步的升華。下面談談我陪訓的一點體會：
現(xiàn)在所有的教育專家都在宣傳：傳統(tǒng)的教學模式已遠不能跟上時代的步伐，要求我們老師要學習新的教學理論與教學方法。面對新課改，我們許多教師持懷疑態(tài)度，其中就包括我在內(nèi)，放手讓學生自己去學，能行嗎？學生如果能探究出結(jié)論，要我們教師何用？然而縱觀我們的傳統(tǒng)教學，出現(xiàn)的現(xiàn)象真令人心寒：教師在講臺上滔滔不絕，學生在課桌上呼呼大睡；教師在講臺上神采飛揚，學生在課桌下垂頭喪氣。
試想如此局面怎能提高學習興趣？通過這次研修，消除了我的顧慮，新課程改革強調(diào)學生的主體地位，提高了學生學習的興趣。同樣的知識，不同的老師教，學生樂學程度就大不相同，教學效果自然就大相徑庭了。
所以從這一點看來，數(shù)學的教學要“為學生服務”，同樣的知識要有針對性的考慮不同學生的求知要求，時時從學生的角度思考問題。另外，通過遠程研修平臺，我們能夠和全國的專家們、同行們面對面的交流，這樣快捷和便利的學習方式，也將影響著我的思維方式，在這里，我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實踐中遇到的困惑在與大家的.交流中迎刃而解，通過學習，消除了我原有的一些顧慮，堅定了我學習的信心。
每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學者那里學到了很多，學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。隨著培訓的不斷進行，我開始慢慢的接受了新課改，思想上進行了一個非常大的轉(zhuǎn)變。
我學習了怎樣整體把握高中數(shù)學新課程，新高中數(shù)學課程在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面也有比較大的調(diào)整，不同的課程有不同的功能，為不同發(fā)展方向的學生服務。整體的把握高中數(shù)學課程是我們打好基礎的重要組成部分。
函數(shù)思想、幾何思想、算法思想、運算思想、隨機思想等都是高中數(shù)學課程的主線，它們彼此之間又有著密切的聯(lián)系，是貫穿整個高中數(shù)學課程最基本最重要的數(shù)學思想，這些主線可以把高中數(shù)學知識編織在一起，構(gòu)成知識網(wǎng)絡。
新舊教材的變化要求我們整體把握高中數(shù)學課程，了解一些模塊的設置涵義，這有助于發(fā)現(xiàn)數(shù)學課程的內(nèi)在聯(lián)系，使整體的數(shù)學素養(yǎng)得到提升。專家們圍繞高中數(shù)學新課程新增加的內(nèi)容與變化的內(nèi)容及可選內(nèi)容進行的一些思考和分析，讓我進一步熟悉了新教材的安排的合理性與科學性，讓我進一步明確了前進的方向。
通過參與此次遠程培訓學習，我在理論的形成方面有大幅度的提高。培訓中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，也讓我們有意想不到的收獲。我們不但更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用。
一份耕耘，一份收獲，通過此次培訓讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。我深刻的感覺到，這次的遠程學習使我受益匪淺！我希望以后能多舉辦這樣的活動，我也一定會多參與這樣的活動來提升自己。
高中數(shù)學新教材論文篇九
10月13日至14日，我參加了全區(qū)數(shù)學新課標新教材培訓。
這次培訓，我感受最大的是，與新課標實驗稿相比，修訂稿的目標指向更加具體、明確，更加順應時代的要求。課程基本理念也發(fā)生了變化。學生由需要掌握的“雙基”變?yōu)椤八幕?、“四能”，對人才的培養(yǎng)要求更高了。新教材也做了很大的調(diào)整，刪掉了一些計算繁雜，缺乏實用性的內(nèi)容，增加了學生比較熟悉的來源于生活的例子，且更具有時代氣息。
與之相適應，新課標下的數(shù)學教學也具有新的特點：
一是教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程。學生是主體，教師是主導，是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思維高速運轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程。在這一過程中，學生應有能力的提高，數(shù)學思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維火花的.迸射。
二是新課程中的數(shù)學問題應力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的.力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
三是教師要善于營造動手實踐、自主探究與合作交流的學習氛圍。運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，充分發(fā)揮學生學習數(shù)學的主動性和積極性，讓學生從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
四是要尊重學生的個體差異、面向全體學生，達到“人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！?BR> 兩天的培訓學習和研討，為我以后的教育教學工作指明了方向。作為一名教學一線教師，我將積極投身于新課改，切實領會新課標精神，認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中，成為新課標實施的引領者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，使學生在新課改中獲得更廣闊的發(fā)展空間。
高中數(shù)學新教材論文篇十
一、利用圖象導入新課，邀發(fā)學生學習欲望，變“要我學”為“我要學”。
學生對學習的直接興趣是構(gòu)成學習動機的重要成份。對學習的直接興趣是指對學習內(nèi)容本身有一種積極的注意傾向，同時伴隨著一種積極的情緒狀態(tài)，這種情緒狀態(tài)鼓舞著學生主動而愉快地學習，而不會感到學習是一種沉重的負擔。課堂教學教師要盡力激發(fā)學生的直接興趣。
二、利用圖象指導學生，由“學會”地理到“會學”地理。
學生的學習離不開教師的指導。但教師的指導必須是把學生導向“會學”的境地，這不僅是終身教育的需要，而且從確立學生在教學中的主體地位來看，學生只有“會學”，才能真正具有參與教學過程的能力。我在教學中不僅注意利用課本中種類多樣的圖象指導學生學會地理知識，更重要的是在培養(yǎng)學生“會學”地理的能力方面下功夫。
三、指導學生“讀”、“想”、“做”，變應試教育為素質(zhì)教育。
在改革開放，建立社會主義市場經(jīng)濟的大潮中，由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌已成為廣大教師的共識，在各自的教學中正在積極進行教改探索。我認為實現(xiàn)轉(zhuǎn)軌，需要具備多方面的條件，教材的改革就是其中之一。初中地理新教材增添了“讀一讀”、“想一想”、“做一做”三個欄目，是這一改革的體現(xiàn)，為地理課由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌架起了一座橋梁。
1.指導學生“讀一讀”，提高學生的整體素質(zhì)。
素質(zhì)教育是集思想品德、科學文化、身體心理等素質(zhì)為一體的培養(yǎng)教育。教材中的“讀一讀”欄目，從應試教育的觀點來看，并不屬于學生重點掌握的內(nèi)容，但從素質(zhì)教育的觀點看，它對提高學生的整體素質(zhì)有著重要的作用，教師指導得法，可以產(chǎn)生事半功倍的效果。我在教學中潛心指導學生閱讀這一欄目，使學生從中積累知識，收集信息，開闊眼界，廣收博采，在潛移默化中情感受到熏陶，意志品格得到培養(yǎng)，審美情趣及道德情操得到陶冶，從而提高學生的整體素質(zhì)。
2.啟發(fā)學生“想一想”，訓練學生的.思維方法。
從教育過程實施的動態(tài)發(fā)展來看，素質(zhì)教育的核心是積極創(chuàng)造和利用一切有利的外部條件，使受教育者能夠主動而非被動地將人類科學的、道德的、審美的、勞動的等方面的文化成果內(nèi)化為自身的較為全面的素養(yǎng)，使身心兩方面的潛能都能獲得提高，使發(fā)展呈現(xiàn)一種生動活潑的態(tài)勢。初中地理新教材122個“想一想”欄目巧妙、新奇蘊疑地向?qū)W生提出了200個思考問題，有力地推動了課堂教學中師生的雙邊活動，為營造愉快活潑的課堂氣氛，增強學生學習的主動性和積極性創(chuàng)造了極為有利的條件?！安粦嵅粏ⅲ痪p不發(fā)”，我在課堂教學中，遵循“教學有法，教無定法”的原則，從實際出發(fā)，適時采用多種提問方式，啟迪學生思維，激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生表達能力，增進師生交流，使學生自然而然愉悅地發(fā)揮情感和意志的作用上好地理課。素質(zhì)是社會實踐中逐漸發(fā)育和成熟起來的，地理教學對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，必須加強教學實踐活動。如練習、實驗、參觀、制作教具，觀察天象，考察環(huán)境，進行氣象觀測，地震監(jiān)測，地質(zhì)地貌考查，舉辦地理活動室等，是地理教學中理論聯(lián)系實際進行實踐活動的主要方面，對學生掌握地理知識，培養(yǎng)學生的素質(zhì)和技能具有重要的作用。初中地理新教材增加“做一做”欄目，在指導學生進行地理實踐活動方面具有很強的優(yōu)勢。我在教學中對這一欄目所作的要求，或讓學生獨立完成，或分組完成，或師生共同完成。從講《地球》一章讓學生親自轉(zhuǎn)動地球儀，實驗晝夜交替的現(xiàn)象，觀察北京、倫敦、華盛頓的晝夜變化情況等簡單的實踐活動，到講《南極洲》一章讓學生收集關于南極州的報導、圖片，舉辦小型展覽等較復雜的實踐活動，都要求學生親自動手參與實踐，使學生在多種實踐活動中掌握地理知識，增長才干。這一欄目的教學與上述兩個欄目相比難度更大一些，我除了經(jīng)常提醒學生克服理論脫離實踐、輕視實踐的錯誤傾向外，還常?；ê艽髿饬椭鷮W生解決實踐活動中所遇到的具體困難，有些實踐活動，做到率先垂范。
讀是想的基礎，想是讀的深化；做要靠想來指導，想要靠做來證明。初中地理新教材的“讀一讀”、“想一想”、“做一做”三個欄目，作為一個統(tǒng)一的整體，為地理教學向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，奠定了良好的基礎，提供了有效的方法。
衛(wèi)星圖像是一種重要的信息源，因為它覆蓋范圍廣，更新周期短，提供的信息量豐富，可以縮短工期，提高工作精度。彩色合成圖像應用價值更大，因為它不僅清晰地保留了黑白照片的影像特征，而且使得地物影像得到彩色增強，特征醒目易讀。例如，在地質(zhì)調(diào)查中，根據(jù)地物影像的顏色差異，結(jié)合野外典型地區(qū)考察，進行構(gòu)造、地層及巖漿巖解譯和制圖，為工程地質(zhì)、水文地質(zhì)、石油地質(zhì)及地震地質(zhì)等提供資料；利用圖片中的各種影像特征，進行農(nóng)林資源分布和土地利用狀況解譯制圖，為農(nóng)林布局和規(guī)劃管理提供依據(jù)；它還廣泛應用于道路選線、水資源調(diào)查和環(huán)境監(jiān)測等方面。
目視判讀首先要盡可能地收集工作地區(qū)的各種資料，分類整理，熟悉和了解該地區(qū)的地物性質(zhì)、分布和變化。然后選擇影像清晰突出的典型地區(qū)，確定影像與地物間的對應關系，結(jié)合地學原理（地物分布特征及配置規(guī)律），建立判讀標志。目視判讀標志主要有色調(diào)色彩和形態(tài)標志兩種，地物形態(tài)要素包括宏觀影像特征、地貌特征、水體特征、植物和土壤特征、線狀地物特征（道路等）及其組合圖案特征。
高中數(shù)學新教材論文篇十一
通過學習對教師如何適應新課改下的教學，如何轉(zhuǎn)變教學觀念，有了一定的認識，這里談談自己的一點心得體會。
有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學科和生活，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，是為學而教，以學定教，互教互學，教學相長的過程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學生被動接受的信息傳遞方式，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成。教師不是數(shù)學知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進者、引導者；學生不是知識的接受者、復制者，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。
教師的作用主要在于“導”，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發(fā)誘導，點燃其思維的火花，引導學生主動探索數(shù)學結(jié)論的形成過程，體會科學家走的路，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。新課程理念下的課堂教學的特點具有開放性、創(chuàng)造性、不確定性。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
對教學而言，交往是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍；對學生而言，交往意味著心態(tài)開放、主體性凸現(xiàn)，個性張揚，創(chuàng)造性得到釋放；對教師而言，交往意味著與學生一起分享理解，意味著角色定位的轉(zhuǎn)移，是自己生命活動、專業(yè)成長和實現(xiàn)自我的過程。時刻關注每一個學生的學習狀態(tài)，賞識、期待和鼓勵是學生成長的最好動力，鼓勵學生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑，勇于標新立異，給學生展示自我、探索創(chuàng)新的機會。尊重學生的個體差異，珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，促進學生的個性化學習和充分發(fā)展，但要追求形式和效果統(tǒng)一的課堂。以上是我在新課該的教學中的一點體會和心得，還不成太熟。在以后的教學工作中,我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,掩卷沉思，徹底貫徹新課程的理念思想！
高中數(shù)學新教材論文篇十二
中學數(shù)學的教學內(nèi)容為初等數(shù)學的.基礎知識,這些基礎知識源遠流長,不可能再有什么創(chuàng)新,更不可能要求學生發(fā)明創(chuàng)造什么新的初等數(shù)學結(jié)論.本文作者認為數(shù)學教育創(chuàng)新應該著眼于學生建構(gòu)新的認知過程.
作者：劉學軍作者單位：遵化市平安城中學,河北,遵化,064208刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2010“”(6)分類號：g63關鍵詞：高中數(shù)學新教材思考
高中數(shù)學新教材論文篇十三
2月21日，我參加了高二年級數(shù)學新課程培訓。今年又是一個新的開始，因為教材又是新的，對我這個教了這么多年書的老師來說，又是一個新的挑戰(zhàn)。因此我還是一如既往地抱著虛心學習的態(tài)度認真聽了章毓剛老師的講座，做到上課之前心中有數(shù)，為更好地開展教學做好準備?，F(xiàn)在我想把這次培訓的收獲和體會與大家一起分享。
興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。
在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。
小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。
每一次的外出培訓都會給我?guī)砗芏嗟氖斋@與思考，希望以后有更多這樣的學習機會，我也會珍惜每次難得的學習機會。
高中數(shù)學新教材論文篇十四
一、明確考試說明中化學實驗的有關內(nèi)容和能力要求
雖然我接觸的很大一部分同學開始復習的時候認為《全國統(tǒng)一考試說明》枯燥無味，還不如去做一套試題呢。其實不然，只有認真閱讀了考試說明才能了解考查內(nèi)容和能力要求，所以我用了6個課時的時間為我的學生對考試說明進行了認真解讀，具體的內(nèi)容和能力要求我就不在重復了，請同學們認真閱讀考試說明，我們在平常的實驗復習中應以考試說明為依據(jù)，以中學化學教材中的試驗知識為載體、對考試說明中的知識進行歸納和仿真，辨析有關概念，提高思維的敏捷性。同時挖掘教材內(nèi)涵，化解難點，通過橫向、縱向統(tǒng)攝整理，使知識網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化。這樣在實驗復習中做到有的放矢，提高復習效率，會起到事半功倍的效果。
二、加強實驗的基本知識和基本操作的訓練，提高實驗的基本素質(zhì)
中學化學包含兩大部分內(nèi)容；一是實驗的基本知識包括常用的儀器分類、使用和洗滌，常用試劑的貯存和取用，以及實驗安全和意外事故的處理。二是基本的實驗操作；包括氣體的制取、凈化、收集，物質(zhì)的分離、提純，物質(zhì)的檢驗以及有關的定量實驗。就這兩塊內(nèi)容來說，其本身是相輔相成的，首先化學實驗的基本知識是化學實驗基本操作的基礎，而在化學實驗的基本操作中又是化學實驗的基本知識有了綜合運用和發(fā)揮的場所。因此只有注重實驗復習中的“雙基”訓練，掌握這些基本知識和基本操作的準確性、靈活性、規(guī)范性，才能提高實驗設計，綜合分析應用等各種能力，否則，實驗能力和思維培養(yǎng)也就成了無本之源。
三、注重實驗現(xiàn)象的觀察和實驗過程的分析、積累實驗經(jīng)驗
高考實驗并不是對書本現(xiàn)有知識的照搬照抄，更不是機械的記憶重復，而是綜合實驗能力的考察。由于目前的高考無法直接考察學生的動手能力，因此近幾年高考均出現(xiàn)了通過對只有親手做過實驗才會引起注意的操作細節(jié)考察的試題，以達到間接考察動手能力的目的。這就要求我們在平時的學習和復習過程中，在善于觀察的基礎上并能對有關問題進行思考。若只注重操作的要點、關鍵和要求，而不注重實驗過程中的細節(jié)，尤其是一些最基本最平常操作中的細節(jié)，易成為實驗中的盲點，在高考中處于被動地位。同時，對實驗觀察能力的培養(yǎng)過程，也是實驗經(jīng)驗的積累過程，只有經(jīng)過大量的實際操作，才能豐富實驗經(jīng)驗，才能掌握實驗過程中的操作細節(jié)。這樣既能在高考中得心應手，也符合素質(zhì)教育中滲透素質(zhì)教育的`要求。
四、聯(lián)系實際，拓寬視野
為了推進素質(zhì)教育，防止中學生過早地分科、偏科，引導學生關注社會熱點問題，提高學生綜合化的要求日益被重視。教育部高考的改革方案中明確提出，應“注意考察應用分析和綜合能力，注意考察跨學科的綜合能力和學科知識滲透能力?！彼宰鳛榭倧土曋谐浞诌\用科學的學習方法，實現(xiàn)由知識向能力的升華，提高科學素養(yǎng)與應試能力是總復習的最終目的，從學科角度看，化學與現(xiàn)代生產(chǎn)、生活、科技各個方面有著廣泛的聯(lián)系?，F(xiàn)代人的衣食住行離不開化學。化學反應在現(xiàn)實生活中無處不在。而化學則是以實驗為基礎的一門自然學科。書本中的化學知識與自然現(xiàn)象，科學發(fā)展、醫(yī)藥、染料的生產(chǎn)過程以及日常生活等諸方面都可用于化學實驗緊密相連，所以化學實驗的重要地位日益突出。
五、分析研究試驗試題的變化趨勢
從近幾年的實驗勢頭來看，對認真做過實驗的學生有利，對平時學習只看不做，只動口不動手的學生不利。這個發(fā)展方向應該在平時教學中引起重視。近幾年化學實驗題的類型不外乎有：基本操作型、實驗用類型、實驗設計評價型和信息遷移型。但其知識內(nèi)容和原理仍是中學化學教材中的演示，學生實驗和其改進裝置，考察的能力層次即相互穿插，也越來越趨于綜合運用。而這些內(nèi)容不是靠平時的記憶、背實驗、機械模仿所能解決的，以往那種重知識，輕實驗的實驗教學模式就體現(xiàn)出許多弊病來。這就要求我們每位同學成為化學實驗中真正的主體，從而提高自己的實驗操作能力和對有關問題的領悟能力。使自己掌握的有關實驗知識轉(zhuǎn)化為能力。
總之，我們在實驗復習的后期尤其需要理論聯(lián)系實際，學以致用，要擺脫封閉式應試教育的束縛，實施開放式，多種形式，多種媒體的學習，充分拓寬自己的視野，提倡自我學習，自我研討、探索，在自我獲取知識的過程中提高自學能力與思維能力。
高中數(shù)學新教材論文篇十五
摘要：高中生是國家的未來、民族的希望，因此，提高高中生的環(huán)保意識、普及高中生的環(huán)保知識、養(yǎng)成高中生的環(huán)保習慣，是解決污染問題的根本方法之一，也是每一個化學教師義不容辭的責任。本文將就如何在高中化學中開展環(huán)保教育展開討論。
關鍵詞：高中化學環(huán)保教育環(huán)境污染
一、結(jié)合教材內(nèi)容進行環(huán)保教育
高中化學教材中有很多的知識點與環(huán)保密切相關，我們可以結(jié)合這些知識點來滲透環(huán)保知識，使學生既知其然也知其所以然。例如，講到“二氧化碳”時，會介紹“溫室效應”；在講到“硫酸”、“硝酸”時，會介紹酸雨、酸霧；在講到二氧化氮時，會介紹汽車尾氣污染；講到表面活性劑時，會介紹水體富營養(yǎng)化；講到烴類物質(zhì)時，會介紹光化學煙霧；講聚合反應時，會介紹“白色污染”；講電池反應時，會介紹汞、鉛、鎘污染；講取代反應時，會介紹氟氯代烷和臭氧空洞；在講解電鍍時，會介紹重金屬離子對水源的'污染等等。
教材中的閱讀材料也可以加以利用。例如，“二氧化硫?qū)Υ髿獾奈廴竞头乐巍?、“空氣污染指?shù)（api）與空氣質(zhì)量”、“重金屬的污染與防治”等等。這些閱讀材料往往短小精悍，內(nèi)容豐富，融知識性、科學性、趣味性和教育性于一體，是進行環(huán)保教育的很好的一種形式。
二、結(jié)合化學實驗進行環(huán)保教育
通過化學實驗對學生進行環(huán)保教育，直觀而具體。學生們不再是被動接受，而是主動獲取；不再是事不關己，而是參與其中。這種真實的感覺，會讓他們更快地學會環(huán)保的方法，更好的思考環(huán)保的意義。
我們從以下三個方面加以引導。
第一，節(jié)約藥品。
藥品量過多不僅造成浪費，也易引起某些實驗失敗，更容易造成環(huán)境污染?；瘜W實驗的微型化可以有效地減輕污染，是大勢所趨。
第二，處理廢液廢渣。對于實驗產(chǎn)生的廢棄物，能回收的回收，能再生的再生，變廢為寶，實在不能回收和再生的也要進行無害處理，絕對不能隨意丟棄。
第三，改進實驗。
教材中設計的實驗固然有其可取的一面，但也會出現(xiàn)一些諸如現(xiàn)象不明顯、裝置太復雜、條件要求太高、藥品用量過大、易造成環(huán)境污染的實際問題。在保障實驗結(jié)果的前提下，完全可以引導學生設計一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案，選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品。
三、結(jié)合課外活動進行環(huán)保教育
課外活動內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣，學生能在其中學到很多在課堂上接觸不到的環(huán)保知識，能夠認識到環(huán)保的真正意義，能夠自覺地形成很多良好的環(huán)保習慣，因此課外活動是環(huán)保教育的很好形式。比如，在板報中開設專欄，摘錄報紙、雜志、教材、試題中的環(huán)保知識；邀請環(huán)保部門的工程技術(shù)人員進行環(huán)保講座；展開全校環(huán)保知識多級競賽；設立周末環(huán)保選修課；組織參觀造紙廠、水泥廠、自來水廠、化肥廠等化工廠，了解三廢處理；開展關于本地區(qū)污染問題的社會調(diào)查活動，像測定河水、土壤酸堿度、查找污染原因等；設立廢物回收箱，常年回收廢電池、廢棄塑料等對環(huán)境危害較大的生活廢棄物；結(jié)合“植樹節(jié)”“世界無煙日”“世界環(huán)境日”“愛鳥日”“土地資源保護宣傳月”，組織清理街道和校園衛(wèi)生死角等環(huán)?；顒拥鹊?。通過課外活動，學生很容易體會到，環(huán)保不僅是個人的事，也是全社會的事，只有人人愛護環(huán)境、保護環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個山青水秀的生活環(huán)境，才能擁有一個充滿生機的美麗家園。
我們知道，環(huán)保不僅僅是個人的事，那么，環(huán)保教育也不應僅僅是課堂的事，我們應該利用一切可以利用的教育機會，創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的教育條件，潛移默化地展開環(huán)保教育。時代的重任在肩，身為化學教師的我們需要加倍努力。
參考文獻
1.馮燕萍淺議化學實驗中學生環(huán)保意識的培養(yǎng).《化學教學》，1994年，第3期。
2.田拾品淺談中學化學教學對環(huán)保教育所擔負的任務.《河池師專學報》，，第6期。
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4.康義淺談環(huán)保教育在化學教學中的滲透.《新課程》，，第7期。
高中數(shù)學新教材論文篇十六
mcai------multimedia computer-aided instruction（多媒體計算機輔助教學）多媒體計算機作為一種集視聽于一體的高效信息傳播工具，其信息傳遞功能強大，是任何一種教學工具都無法比擬的。尤其是針對高中英語課堂教學容量大，操練密度集中的特點，引入多媒體計算機輔助教學，使“五個一工程”（一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一本書和一臺錄音機）控制一堂英語課的傳統(tǒng)教學模式如虎添翼，因為多媒體技術(shù)展示的內(nèi)容豐富，表現(xiàn)力極強，具有一定的交互性，能充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用，對分類指導和分層推進有良好的導向作用。隨著時代進入二十一世紀，信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的一大趨勢，作為工具和基礎學科的英語課堂教學，在mcai領域，應該走在前沿。在國家比較重視基礎教育投入的大環(huán)境下，很多學校配備了多媒體計算機教學設備，有條件的學校還連入了internet，極大地豐富了mcai的教學資源，這些學校已初步具備了開展多媒體計算機輔助課堂教學的硬件條件。
一、高中英語課堂教學引入多媒體計算機輔助教學的關鍵是教師制作課件的軟件。在制作供課堂教學使用的課件時，選擇恰當?shù)能浖荜P鍵，遵循的基本原則應該是“簡單、有效”，不能盲目和趕時髦，否則課件會顯得花哨，“華而不實”，既耗費了教師和學生的時間精力，又沒有起到積極的導向作用。所以，制作課件所需的軟件選擇是進行多媒體計算機輔助高中英語課堂教學的首要考慮因素。根據(jù)我自己在教學實踐中體會，我認為powerpoint和authorware比較理想，有時也用flash，只是太復雜。或者使用由有關專家編寫的課件平臺，如“課件大師”等，其特點是對于非計算機專業(yè)學習的教師操作簡單，很輕松地就插入聲音、圖片、動畫和文字，繪聲繪色，能有效的刺激學生大腦，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效益。必要時，還可以使用掃描儀及相關的ocr軟件，能大大減輕教師的大量繪圖和文字輸入的工作量，這也是教師備課出效益的一個重要方面，不容忽視。
二、適當運用同行開發(fā)和研制的mcai英語課件作為補充，有借鑒價值。英語屬于基礎和工具學科，一直備受重視，隨之開發(fā)的有一定檔次的教學軟件不少，其內(nèi)容豐富，構(gòu)思巧妙，對提高學生創(chuàng)新思維水平，鼓勵學生積極進取的影響很大。類似的英語教學軟件有：（1）csc英語教學軟件（高中版）；（2）洪恩英語軟件：《開天辟地背單詞》，《隨心所欲說英語》，《耳目一新讀英語》等；（3）翰林匯多媒體英語家庭課堂；（4）深圳鵬博士《開口就說》；（5）人民教育出版社的《高中英語光盤版》。諸如類似的英語教學軟件很多，制作得也很出色，但仔細分析各學校具體的課堂教學實際，了解學生的實際英語水平，考慮學校有限的計算機教學設備，我們發(fā)現(xiàn)直接用這些軟件輔助課堂教學，有脫離教學實際的現(xiàn)象，或不利于全面提高學生綜合運用語言的能力。然而，教師可以從中領悟到制作課件進行多媒體計算機輔助英語課堂教學的思想，并以此為依據(jù)，自己制作體現(xiàn)教材特點，學校素材庫收集情況和學生實際的單元課件，如對話課，閱讀課，語法課，聽力訓練課等，由于課時目標不同，課件在高中英語課堂教學中發(fā)揮作用的大小就有區(qū)別，但總的思想是服務于課堂教學，這觀點不會偏離。
三、充分利用多媒體計算機連入internet后獲得的教學資源豐富教師的mcai內(nèi)容。在國家教育部最新公布的全日制義務教育普通高級中學《英語課程標準》的“課程性質(zhì)”中明確提出“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源，拓寬學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用”。可見，合理而有效地進行mcai輔助高中英語課堂教學是今后發(fā)展的主流和趨勢。具體在課堂上如何操作，可從普通高級中學《英語課程標準》基礎教育階段英語課程規(guī)定的任務和課程設計思路得到啟示。普通高級中學英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，培養(yǎng)良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定綜合語言運用能力……。在“課程設計思路”中提出采用國際通用的分級方式，學生普通高中畢業(yè)時，英語水平達八級，《標準》的教學內(nèi)容部分從“語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識”等方面進行詳細描述，其中特別突出學生“語言運用能力目標”，如要求掌握4000左右的詞匯；聽力要求中有這樣的目標：能基本聽懂廣播、電視英語新聞的主題或大意；閱讀目標之一是“除了教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上”。要卓有成效地提高學生的聽力和閱讀水平，教師可利用連入internet的多媒體電腦獲得的教學資源并制作成輔助課堂教學的課件，其輔助作用可以最大限度地發(fā)揮。如聽力部分，上的special english on voa，分專題地對學生進行聽力訓練，還有聽寫訓練材料可供制作課件使用，既有錄音資料，又有供學生檢測聽音效果的文字材料，教師在課堂使用比較方便；上的“在線聽力”，實時地培養(yǎng)學生的聽英語捕捉主要信息的習慣?？傊?，網(wǎng)絡上英語聽力資源豐富，而且內(nèi)容大都適合高中英語課堂輔助教學使用，效果還很理想。/englishcorner/上的英語時文選讀材料富有時代氣息，教師可根據(jù)人們關注的社會熱點，選擇部分資料整理加工制作成可供課堂輔助教學用的課件素材，教師用“任務驅(qū)動”的方式安排學生閱讀，根據(jù)學生的個別差異，還可以提出不同的目標，并對他們分層分類的檢查和指導。另外，/eng/的“外教課堂”及“高中同步課堂”等教學資源與教師的課堂教學同步，也有利用價值。教師充分利用網(wǎng)絡教學資源總的原則是“服務于學生”，具體工作是精選、加工和制作圖文并茂，有聲有色的課件，為扎扎實實的開展課堂教學活動作好充分準備。必要時，大膽讓學生到多媒體計算機教室直接上網(wǎng)瀏覽教師規(guī)定網(wǎng)絡教學資源，嘗試著給予學生以“探索性研究學習”的指導，學生的學習情緒高漲，主動性增強。能提供有用的高中英語課堂教學資源的網(wǎng)站還有：（1）/（2）/（3）/，還有許多類似的網(wǎng)站供教師查詢使用，除了素材，還有課件成品，只要教師是有心人，相信網(wǎng)絡環(huán)境會給我們的英語課堂教學帶來一場“科技革命”。
四、mcai在高中英語課堂教學中應用時要注意的幾個問題。雖然高中英語教學引入了mcai輔助課堂教學，加上網(wǎng)絡教學資源的合理而充分利用，確實提高了課堂教學效益，增進了教學效果，為學生創(chuàng)設了一個生動、形象的學習環(huán)境，也為教師進一步提高教學水平奠定了堅實的基礎，但要注意以下問題：
1. 課件制作要以深層次備課為基礎，不能草草應付，或為了課堂氣氛的表面活躍，忽視了教學的實質(zhì)內(nèi)容。
2. 準備好的素材還需要根據(jù)教學內(nèi)容、目的、要求和目標進行加工，不能隨手捻來就用，要避免簡單的“拿來主義”。
3. 教師在mcai輔助的課堂教學中仍然要扮演教師的角色，擔負有“導”的職責，不能用多媒體計算機代替教師主導地位和喪失學生的主體作用。
4. 注意留給學生一定的思考空間，不能由控制計算機的教師和形象化的課件包辦代替學生獨立思考活動，并注意引導學生向縱深層次思考問題。
5. 課堂教學要求突出重點，突破難點，避免喚起學生過多的無意注意，影響預期要達到的教學效果。
6. 情感交流是課堂教學師生雙邊活動的重要環(huán)節(jié)，由于多媒體計算機輔助教學的引入，可能會淡化師生之間的直接情感交流，所以，還要注意有意識地、適時地給學生以肯定與鼓勵。
mcai是現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展與學科課堂教學整合的重要領域，需要不斷地深入探索研究，本文只是實踐經(jīng)驗的小結(jié)，起拋磚引玉的作用，希望得到專家的具體指導。
高中數(shù)學新教材論文篇十七
對于高中的學生來說，化學是很關鍵的一門科目?；瘜W能夠提高學生邏輯思維的嚴謹性，而化學探究性實驗，更是讓學生一邊動手一邊思考，加深了學生的記憶，在實驗過程中學會手腦并用。通過做化學實驗，學生對化學也會有一個新的了解。深刻領悟到化學這門學科的精髓有助于培養(yǎng)學生的思想觀念，那么用什么樣的方式讓學生進行探究性實驗，就是教師需要著重考量的，教師在完成自己教學目標的同時，應注重學生思維能力的發(fā)展，讓學生學會自主學習和團隊學習。
一、讓學生從被動化為主動
教師在臺上給學生演示實驗的過程，并且按照實驗的每一個步驟詳細地向?qū)W生講解實驗原理，比如當教師在進行鎂條與鹽溶液的實驗探究時，教師先在試管中加入氯化銨的飽和溶液，再用鑷子將鎂條放入試管進行反應，同時拿水與鎂條的反應作為對照組，讓學生觀察并記錄在常溫下鎂條與水和鹽溶液的實驗現(xiàn)象的不同之處，教師邊做邊向?qū)W生解釋：“大家可以看到，在剛開始的時候，鎂條和水的反應并不劇烈，氣泡極少，而鎂條和氯化銨溶液的反應卻產(chǎn)生了大量氣泡。”接著，教師分別對兩個裝有不同溶液的試管進行加熱，會發(fā)現(xiàn)裝有水的試管速率開始加快，裝有氯化銨溶液的試管速率明顯加快，并且可以聞到氨的氣味。由于學生在實驗過程中充當?shù)氖桥杂^者的角色，并沒有著手操作，在一般情況下，學生看到教師的演示會對實驗的結(jié)果產(chǎn)生強烈的好奇心，想要滿足自己的求知欲。有了好奇心的驅(qū)使，在學生自己動手操作的時候，就會對實驗投入極大的熱情和專注，積極地去完成實驗，進而得到鎂條與鹽溶液的反應比純水更快的結(jié)論，這樣一來，既能讓學生牢固地掌握對本次實驗的知識點，又培養(yǎng)了學生自主學習的能力，讓學生化被動學習為主動學習，一舉兩得。
二、讓學生在合作中學會學習
在高中探究性學習的教學階段中，教師大部分時候都是讓學生自己做實驗，自己思考問題，這種做法固然有其益處，在一方面增強了學生獨立學習的能力，但在另一方面卻忽視了對學生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。有的學生學習能力較強，自己可以很快觀察到實驗現(xiàn)象并得出正確的結(jié)論，但是有的學生學習能力稍弱一些，領悟不到實驗的精髓，不懂得如何做總結(jié)，甚至有部分學生連基本的.實驗步驟都沒法完成，如此明顯的兩極分化，會讓學習能力稍弱的學生產(chǎn)生自卑的心理，不敢再動手去做實驗，做不成實驗，得不出結(jié)論，就無法領會教師本次實驗教授的知識點，因此在這時候，團隊合作就顯得尤為重要。例如在電解飽和食鹽水制取出氫氧化鈉溶液的實驗中，教師可以讓學生以小組為單位來協(xié)作完成實驗，教師指定四人組成一個小組，讓組員自行推選一個人作為組長，安排每個人的分工，收集實驗方案和資料。組員可隨時提出異議，由整個小組共同進行討論協(xié)商，讓每一個人都參與到實驗的準備工作中來。確認實驗方案后，再由所有人配合完成實驗，大家一起觀察脫鹽工序中的變化，提出自己的觀點，遇到看法相左的情況時可向教師進行求助，進而得出除去氯化鈉的正確步驟。通過合作學習，學生對做實驗更有興趣了，也加深了對知識點的理解，更重要的是，學生在合作學習的過程中提高了團隊協(xié)作能力，絕不會存在有人落單跟不上的情況。
三、讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的化學
許多的探究性實驗，最后還是要回歸生活，因此教師應該多鼓勵學生走進生活，去感受生活中的化學，而不是僅僅限于課堂實驗中的一些化學現(xiàn)象。探究性實驗的重點在于探究二字，學生應該要學會自主探究，多多去觀察，開拓自己的視野，得到新的收獲和體會。教師要注重培養(yǎng)學生的科學探究能力，這不僅僅會讓學生在學習過程中受益，對學生未來的工作生活也會有很大的幫助。比如教師在演示鐵生銹的實驗時，教師可以先和學生一起討論導致鐵生銹的原因有哪些，讓學生提出假設，再進行實驗判定，學生很自然地會想到鐵生銹可能和空氣有關，那么就可以采用對比實驗的方法，把兩根鐵釘分別放在一個裝有食用油的試管中和一個空試管中讓學生進行觀察，幾天后能很明顯得看到放置在空氣中的那根鐵釘生銹了，而放置在食用油里的那根鐵釘并沒有什么變化，由此得出實驗結(jié)論：鐵生銹和空氣有關。鐵生銹在生活中是經(jīng)?？梢钥吹降默F(xiàn)象，完成這個實驗后，教師可以對學生進行引導，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、尋找生活中的化學，多問問自己為什么，而不是把那些現(xiàn)象當作是理所當然的存在。教師可以把每節(jié)課的前五分鐘利用起來，讓學生輪流上臺分享自己在生活中發(fā)現(xiàn)的化學，和臺下的學生一起對其展開討論，尋找原因，如此一來，一方面帶動了學生的積極性，另一方面又增加了學生的儲備知識。
四、結(jié)語
隨著新課改的推進，教師應適當調(diào)整自己的教學方法，考慮用多元的方式對學生進行探究性實驗的教學，讓學生在學習化學實驗的過程中感到不那么枯燥無味，激發(fā)學生對化學科目的興趣。興趣是學生最好的導師，有了興趣，學生就會主動去學習。實驗中常常會出現(xiàn)誤差，教師要培養(yǎng)學生的自信心，讓學生敢于動手，敢于發(fā)問，敢于質(zhì)疑。化學來源于生活，教師也要鼓勵學生走出課堂，走進生活，去觀察生活里的化學。
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高中數(shù)學新教材論文篇十八
語文這門學科具有一定的特殊性，其在一定程度上影響著學生的心靈成長以及心理健康。筆者作為一名中學語文老師，同時也是心理健康教育老師，在多年的教學實踐中，積累了一定的經(jīng)驗。筆者認為，中學語文心理教育不僅有利于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，也有利于學生的心理健康，因此，應該加強中學語文心理教育，并通過教法改革，提高語文心理教育的質(zhì)量。
一、加強中學語文心理教育的措施
1、提高重視程度。
在中學語文教學中，教師要充分重視心理教育，在完成語文教學的同時,通過現(xiàn)有教學設施，加強心理教育，消除學生在心理上的障礙。
2、語文教學中適時滲透心理教育。
中學語文心理教育和專門的心理教育課程教學是不同的，因而教師在課堂上一來不要板著面孔,二來不要只是枯燥的說教,應該在教學過程中,結(jié)合于語文課文的內(nèi)容,針對當前學生現(xiàn)有的心理問題，適時進行點撥,在學生看來這是無意的，并且會自然地接受這些教育。長此以往,一定會解決學生存在的心理問題，讓學生的心理越來越健康。
3、結(jié)合語文教學，聯(lián)系生活實際,加強心理教育。
在中學生的日常學習生活中，難免會遇到各種不盡如人意的事情,例如，同學之間鬧僵了、成績下降了、班級干部受到同學的批評或辱罵、被同學或老師錯怪了等等,這時，教師就應該通過語文教學來引導學生,培養(yǎng)學生的用健康的心理、平常的心態(tài)來對待這些突如其來的、難以接受的事實。
4、持之以恒,逐步在中學語文教學中培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。
現(xiàn)階段，中學生的心理問題各種各樣，有時候治好了這種心理疾病,又產(chǎn)生了那種心理疾病,與此同時，所學的語文知識也不斷增加，也就是心理教育的內(nèi)容不斷增加,因此，教師只要堅持不懈,就會使學生的心理隨著語文學習的深入而健康成長。通過語文教學來教育學生的心理并不是剛剛興起的教學方式,但是，當前語文心理教育卻顯得更為突出與迫切。雖然，中學開設了心理教育方面的課程，也有許多相關的教材,然而，這些都難以滿足當前減輕學生心理負擔的要求。因此，在語文教學中進行心理教育有著重要的作用與意義，教師應該加強語文心理教育，讓學生在語文教學中獲得健康的心理,也使語文教學在學生的健康心理下變得更完美。
5、以人為本，使學生樹立正確的人生觀。
語文蘊含著中華民族個性，承載著我我數(shù)幾千年的優(yōu)秀文化，極富文化內(nèi)涵，極具人文精神，所以，在中學語文心理教育過程中，要充分發(fā)揮語文的工具作用，將豐富的文化內(nèi)涵與人文精神結(jié)合在一起，教師應該有意識、有目的、有感情的通過語文教學，讓學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。
6、培養(yǎng)學生的人格。
第一，將中學語文教材中具有的大量的人格因素充分利用起來，培養(yǎng)學生的人格。中學語文教材，匯集了古今中外大量的優(yōu)秀的文學作品，也為學生提供了各種各樣的人格教育資源。
第二，注重作作品中的人格魅力，主動學習他們的優(yōu)秀人格。中學語文教材中的作品往往比較精彩感人，這些文章的作者、文章的主人公都具有美麗的人格。因此，教師應該努力抓住此機會，培養(yǎng)學生健全的人格以及健康的心理。
第三，教師自身應該具有一定的人格魅力，并潛移默化地對學生產(chǎn)生影響，促使他們朝著美好的人格發(fā)展。
7、重視教學反饋，使學生克服消極心理
一般情況下，捕捉學生的心理是否處于消極狀態(tài)的最佳手段就是教學反饋，教師往往可以通過教學反饋，來及時地發(fā)現(xiàn)學生存在的一些不健康心理，同時，有針對性地進行正確引導，使學生克服他們的悲觀心理，從而通過積極向上的心態(tài)來看待社會與人生，培養(yǎng)他們積極的心理定勢。
二、中學語文心理教育教法的改革措施
1、設定目標，培養(yǎng)心理教育理念。
正確的教學目標是有效的教學所必須具備的前提條件，在課堂教學中，教學目標就是核心與靈魂，是所有教學工作的出發(fā)點，也是最終歸宿，其在教學過程中發(fā)揮著定向作用，有利于增強課堂教學的有效性。而傳統(tǒng)的教學目標更偏向于傳授知識，這很不利于學生的全面發(fā)展。當前，在新課改條件下，教學目標作為一個多元體系，包括認知、智能以及情意這三個領域。所以，現(xiàn)階段語文教學的目標要突破“知識中心論”的約束，以促進學生的全面發(fā)展為基礎，并適當?shù)貪B透心理教育，不斷挖掘語文教學中心理教育的因素。
另外，教學目標比較多，并不一定必須面面俱到，而是要具體地落實到一篇課文或者一節(jié)課堂中。語文心理教育不要“一刀切”，盡量關注各個層次學生發(fā)展需要，找到學生間的差異，針對這種差異分層次教學，從而使得每個層次的學生都能有所提高。這樣一來，教師所設定的教學目標就涵蓋了心理教育理念，在語文教學中有效地加強心理教育。
2、創(chuàng)設情境，營造心理教育氛圍。
心理學家認為良好的心理氛圍能夠確保有效教學的進行。根據(jù)相關心理學研究，民主與寬松的課堂教學氛圍，能夠讓學生形成積極的心理狀態(tài)和主動的學習行為，并影響著學生的心理健康，有利于塑造良好的個性心理品質(zhì)。同時，教育學的研究也認為，在自由與輕松的心態(tài)下，有利于學生產(chǎn)生豐富的想像，形成創(chuàng)造性思維。可以說，創(chuàng)設寬松的情景，營造平等、民主的教學環(huán)境是語文心理教育不可或缺的基礎，也是實現(xiàn)有效教學的前提。語文心理教育高效率的訣竅就在于堅持民主教學的原則，為學生提供充分自由的空間。例如，我國著名的特級教師魏書生，他在班級管理過程中堅持的是民主，課堂討論問題時發(fā)揚的是民主，甚至每一節(jié)課的教學內(nèi)容、教學目標以及教學方法也會同學生在一起商量。正是他的民主作風，使得教師的意愿逐漸地變化成學生自身的意愿，增添了課堂的活力與生機，不僅培養(yǎng)了學生在語文學習中的良好習慣以及高度自覺性，也使學習效率大大提高，更培養(yǎng)了學生健康的心理。
由此可見，心理教育的進行必須首先要了解學生，并且尊重學生。尊重學生也就是將學生視為一個真正的生命主體，深入了解學生心中所想及所盼，對于他們追求的人格獨立應該給予充分的理解和重視。也就是說，應該以積極的態(tài)度來理解學生、肯定學生，激勵學生和尊重學生，培養(yǎng)他們在語文學習上的信心。例如，在課堂上，如果被提問的學生不能回答出這一問題，那么，教師應該首先想到其原因是學生內(nèi)化某一部分知識點，并耐心地重新解釋。對于那些理解能力較差，成績較差的學生，教師應該考慮讓他們?nèi)セ卮鹆λ芗暗膯栴}，從而，增強他們在學習上的成功感，維護并尊重他們在課堂學習過程中應當享有的自尊。
3、加強互動，把握心理教育規(guī)律。
語文心理教育是教和學相互統(tǒng)一的過程，然而，當前在語文心理教學中存在著這樣的問題：一些教師對于語文教學過程的理解并不全面，有些教師認為以為教師教的過程同時也是學生學的過程，而這種想法是錯誤的。這是因為，實際上教師在教的過程中，學生不一定在學，就算是在學，那么，也有可能是低效的、被動的、無效的學。所有有效的學習都要求學生的主體內(nèi)化，所以，在語文心理教育中，學生應該積極參與，并且充分體驗。教師應該引導學生積極地與同伴進行交往，促進他們心理健康發(fā)展。而在中學語文心理課堂教學中，可采用小組合作學習的教學方法，促進學生之間的交流與合作。此外，教師還應有意識地要求那些課堂發(fā)言較少，性格比較內(nèi)向的學生發(fā)言，不斷增加他們在全班同學面前發(fā)言次數(shù)。一方面有利于學生學習知識技能，另一方面，也可以促進學生分享目標，學會處理競爭、合作并存的人際關系，從而能夠讓學生在交流合作中，學會互動、學會溝通、學會傾聽、學會分享，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
4、注重創(chuàng)新，變革心理教育方法。
根據(jù)心理學的“羅森塔爾效應”，我們知道教師的期望能夠讓學生形成一種自信、自愛、自強與自尊的`健康心理，而在這樣的心理狀態(tài)下，也有利于學生發(fā)揮、發(fā)展他們的潛能。一個優(yōu)秀的教師會在積極的評價中，期待每一個學生，對自己、對學生都抱成功的期望。這些教師相信全體學生都可以掌握他們教授的內(nèi)容，同時，他們也具有讓全體學生學會的能力。事實上，在很大程度上學生的成功是由教師對他們的期望值所決定的。所以，教師應該看見學生的長處，對于那些微小的進步也必須給予鼓勵，這樣能夠使學生感覺到教師認為“我能行”，我也認為“我能行”，從而享受成功的滋味。由此可見，積極性評價可以讓學生形成積極的情感體驗，讓學生將教師的期望內(nèi)化為自身的期望，不僅使學生增強了自信，同時也調(diào)動了他們學習的主動性。
另外，教師還應按照學生的實際情況，從多個角度有針對性地對學生進行評價，引導學生正確的思維方向，提升教學質(zhì)量，相反不正確的評價會適得其反。例如，在語文課堂上，某學生很正確地回答了一個問題，教師就會鼓勵他：很好，太棒了，你真厲害……而后這名學生便美滋滋坐下，這一節(jié)課都是在飄飄然中度過的。其中，教師的確是用了激勵性評價，然而卻沒有對學生的思維表現(xiàn)出幫助。事實上，教師應該根據(jù)學生的個體差異，針對他們的實際水平，來引導學生進行探究式思考，如“用什么方法”、“用這種方法的好處”等，這樣一來，學生在坐下后也對自己的答案進行反思，并清楚自己的答案好與不好的原因，這樣一來不僅有利于提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能力，也有利于學生的心理健康。
三、結(jié)束語
綜上所述，心理健康教育作為一項系統(tǒng)工程，中學生健康心理的培養(yǎng)與塑造需要每一學科、每一教育工作者的共同參與和努力，特別是語文這門學科，和心理健康教育之間有著密切的聯(lián)系。因此，中學語文教師應該采取有效的手段，創(chuàng)新教學方法，在語文教學中，促進學生心理健康的成長和發(fā)展。
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高中數(shù)學新教材論文篇十九
隨著課改的深入和英語新教材的使用，越來越多的英語教師都注重了自己教學理念的轉(zhuǎn)變和教學方法上的改變。他們逐步從應試教育的外語教學觀轉(zhuǎn)變到了素質(zhì)教育的外語教學觀；從重視語言知識的傳授轉(zhuǎn)變到重視培養(yǎng)學生運用英語的能力，鼓勵學生積極參與語言教學實踐. 學生也 感到新教材圖文并茂，教師授課方法多樣，課堂實踐性強，活動量大，而且生動有趣，因而喜歡上英語，學英語，用英語。然而，在新教材的使用過程中教師們也遇到了一些比較棘手的問題，如：
1.教材編寫好，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富， 可教師們卻感到有點難以駕馭。比如，每一個單元，教學內(nèi)容多，涉及了對話操練、閱讀訓練、知識講解、語法復習、聽力練習等等，使得老師教學總是忙忙匆匆，一節(jié)課往往無法完成 新課標所規(guī)定的課時內(nèi)容， 因而很多教師只好隨意延長或增加課時來完成規(guī)定任務。
2.教材強調(diào)語言知識和運用能力并進，但卻讓老師們感到學生基礎知識掌握凌亂，不扎實，語法知識不成體系，能力發(fā)展也較為緩慢。
針對上述兩個問題，我想談談我的看法。
大家都知道，任何一個新的東西要被世人所接納，都需要時間和過程。英語新教材也不另外。 產(chǎn)生上述問題的根本原因在于：至今仍有不少教師對新教材的使用都還在困惑和徘徊中，他們對原統(tǒng)編教材以及自己多年來所編寫或積累的教輔資料依依不舍， 加之目前中學體制一般分為初、高中兩個階段，而初、高中教師的分段教學或分層教學，使得一脈相承，體系連貫，結(jié)構(gòu)合理的初、高中英語新教材在使用上無法實現(xiàn)觀念、方法和手段上的銜接，這難免會給我們高中英語教師的教學帶來一定的麻煩。
然而，高中英語新教材在改革開放的大潮中應運而生，它沖擊了人們原有的傳統(tǒng)觀念，激活了人的思想，引發(fā)了教學的改革。新教材中話題、結(jié)構(gòu)、功能的結(jié)合，使學生能在大量的語言實踐中既學到了語言文化知識又了解了各國的風土人情，生活習慣。更鼓勵教師采用現(xiàn)代化的教學手段，利用現(xiàn)代化教學設備，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習英語的興趣，從而幫助搞好自己的教學。而這一切，并非每一位教師和學生輕輕松松都能達到的，它需要教師和學生不斷的實踐和努力，這無疑是對我們高中英語教師的一種鞭策。
一、正確使用新教材中的閱讀材料，改進閱讀教法。
高中英語教學大綱指出：高中英語教學應“側(cè)重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力”。近年來的高考英語試題也加大了閱讀量，注重了對學生閱讀能力的考查。因此，高中英語教學就更應重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)。然而，教師在教學中不能僅靠補充課外材料來強化對學生的閱讀訓練，更應充分利用好新教材，注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，指導學生形成正確的閱讀方法，提高學生的閱讀能力。那種認為現(xiàn)在的英語課時安排，僅能進行精讀教學，沒有時間進行閱讀訓練的觀點是極為錯誤的。其實正是因為課時有限，我們才更應科學合理地安排教材中的閱讀教材部分精泛訓練，只有這樣，教師教學中的那種緊迫感和對教學效果的不踏實感才能得以解脫。具體來講有以下兩點：一是要做到精泛有序，這樣可以緩解因平均使力帶來的匆忙，也會使教學內(nèi)容有增無減，從而大大加大了學生的語言實踐量；二是要做到讓知識在精泛教學中得以系統(tǒng)化， 也就是說，先通過精讀材料讓學生獲得對知識的感性認識，隨后啟發(fā)學生使知識系統(tǒng)化，最終讓學生在泛讀教學中鞏固和拓寬所學知識。
二、提高教師素質(zhì)是用好高中英語新教材的關鍵。
在當前新的教學思想的影響下，多數(shù)教師能較快領悟到新教材的基本思路，創(chuàng)造性地運用新教材，努力讓學生成為學習的主人，把語言實踐作為教師活動的重點，恰當處理精讀和泛讀的關系，輔以靈活的教學方法，明顯提高了教學效益。然而，仍有少數(shù)教師遲遲不得要領，其中有的教師英語功底太弱，無法駕馭新教材的教學；還有的教師則認為：教材中的所有內(nèi)容都要“講明白”。在這些教師的課堂上，學生的學習能力被忽視，語言實踐機會被剝奪，情感得不到激勵，智力得不到開發(fā)，聽說訓練只走過場，對話，閱讀成統(tǒng)一模式。但最后發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容“太多”講不完，便有了“教學內(nèi)容太多”的感慨，因此要改變英語教師們的那種傳統(tǒng)的教學模式，正確使用新教材，真正體現(xiàn)課改精神，提高英語教學質(zhì)量，教師素質(zhì)的提高是關鍵。因為，只有高素質(zhì)的教師隊伍，才能迅速適應新的教育形式，依照課標，真正的用好新教材，上好新教材，使學生喜歡新教材，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。
三、改進英語教學方法是用好新教材的保障。
要做到這一點，教師在使用英語新教材的過程中，一定要注意將一切教學行為圍繞學生的發(fā)展而設計和展開，而不是把自己當成“學術(shù)權(quán)威”。教材的大容量安排并非讓教師多講。恰恰相反，其目的在于讓學生多實踐。教學中應注意開發(fā)學生的學習潛力，尊重學生的個體差異，當好學生學習的指導者，輔助者和人生的領導者，使學生獲得終身學習的能力。同時，教師還應創(chuàng)造性地使用教材。不能平均用力，有的可精讀，有的則應泛讀。練習應選做，甚至可換掉較為淺顯的問題，代之以具開放性、激勵性和挑戰(zhàn)性的問題，加大學生的活動量，從而激發(fā)他們學習英語的興趣。語法知識不夠系統(tǒng)，是新教材的一大不足，但我們也可以克服。比如在學生對語法知識有了初步感知后可及時進行系統(tǒng)歸納，再通過大量的實踐進行鞏固和擴展，切不要在幾個單元之后才進行總的復習。