古文是指古代漢族文化圈內(nèi)流傳下來(lái)的文學(xué)作品和篇章。在總結(jié)中可以適當(dāng)引用他人觀點(diǎn)和研究成果，以增加總結(jié)的權(quán)威性和可信度。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，大家可以參考借鑒。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇一
觀摩了三年級(jí)劉老師的體育課，很有收獲。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢?最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，通過(guò)游戲的教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
第一：我們從教案的設(shè)計(jì)和內(nèi)容上看，可以知道劉老師是費(fèi)了一番功夫的，教案的流程清晰明了。內(nèi)容豐富詳實(shí)。
第二：教師在課堂上教態(tài)和藹可親，師生交流恰到好處。在一節(jié)課中老師始終面帶微笑，使學(xué)生在比較輕松的環(huán)境里掌握了運(yùn)動(dòng)技能，體會(huì)了鍛煉身體的樂(lè)趣。
第三：學(xué)生隊(duì)伍調(diào)動(dòng)與上課紀(jì)律較好。而且劉老師特別關(guān)注學(xué)生在體育課上的安全，例如在接力跑開始之前，劉老師讓學(xué)生先認(rèn)真的檢查了一下自己的鞋帶，一面跑動(dòng)的時(shí)候被絆倒，足以體現(xiàn)出老師在平時(shí)上教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作
總結(jié)
課的規(guī)范性與較為扎實(shí)在基本技能的訓(xùn)練。
第一：主教材和輔助教材的主體性不夠突出，時(shí)間分配還要重新劃分下，把主教材的地位提高，同時(shí)內(nèi)容搭配欠考慮，放松部分的內(nèi)容是否合適還有待探討。
第二：在課活動(dòng)密度和活動(dòng)強(qiáng)度上還需加強(qiáng)。對(duì)于一節(jié)跑步類的課時(shí)內(nèi)容好象底了點(diǎn)。這可能與場(chǎng)地、器材等有關(guān)，但不管怎樣，說(shuō)明老師在課時(shí)的講解和學(xué)生的練習(xí)安排上有些問(wèn)題，還需要再反思下。
第三：示范時(shí)間的把握劉老師做的比較晚一直到10幾分鐘了才做示范，而且延續(xù)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。老師應(yīng)該要把自己的強(qiáng)項(xiàng)早點(diǎn)亮出來(lái)，這樣就可以早點(diǎn)把學(xué)生積極性提高起來(lái)。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇二
“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活；把教學(xué)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”是我設(shè)計(jì)這堂課的指導(dǎo)思想。本節(jié)課的特點(diǎn)如下：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！苯虒W(xué)內(nèi)容來(lái)自學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，可使學(xué)習(xí)更有效。因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生心理特征，容易形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化的理念。例如，讓了解我國(guó)幾個(gè)城市的人口數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值。
“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”是新課標(biāo)的重要理念。從復(fù)習(xí)引入開始，我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。不管是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀法的回顧還是知識(shí)遷移到億以內(nèi)數(shù)讀法的探索及總結(jié)，都是由學(xué)生之間思維不斷碰撞和相互補(bǔ)充、相互糾正得到的，老師在其中只做了一個(gè)穿線引針的作用。
新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，已經(jīng)成為課堂中不可缺少的調(diào)味劑。對(duì)于學(xué)生的回答，老師及時(shí)地作出恰如其分的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生還說(shuō)這是一個(gè)肯定，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的標(biāo)志；孩子們正是因?yàn)檎J(rèn)真傾聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，通過(guò)自己的獨(dú)立思考，才能作出正確地評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是一種能力的培養(yǎng)。
不足之處：
（一）教學(xué)效率有待提高。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很復(fù)雜，在小結(jié)讀法后的課堂練習(xí)中，讓學(xué)生再次回歸生活體驗(yàn)大數(shù)的意義并和同桌互相分享，本來(lái)還有集體反饋這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系就刪去了。教學(xué)下來(lái)發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課的容量過(guò)于單薄，但是教學(xué)任務(wù)都沒(méi)有完成。說(shuō)明課堂中教學(xué)節(jié)奏過(guò)于緩慢，比如教學(xué)語(yǔ)言、學(xué)生發(fā)言等等方面。
（二）進(jìn)一步對(duì)教材文本的解讀。時(shí)常對(duì)于新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理都有困惑、糾結(jié)的時(shí)候。比如，在讀大數(shù)時(shí)，究竟是先以學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上選擇用自己的方法讀數(shù)，還是直接老師給與一種簡(jiǎn)便的分級(jí)讀數(shù)方法；包括數(shù)位順序表對(duì)讀數(shù)是否有輔助作用等等，在課前和課中都給我?guī)?lái)了困惑。說(shuō)明我對(duì)教材的編寫意圖還理解的不夠。這也是作為一個(gè)新老師，經(jīng)驗(yàn)和歷練不足的一個(gè)顯影。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇三
明確課程理念、目標(biāo)、任務(wù)，吃透教材，充分掌握教材的特點(diǎn)，從而做出與教材相符，與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符的教學(xué)設(shè)計(jì)。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在科學(xué)教學(xué)中，同樣注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神、逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。同時(shí)，更是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力的科學(xué)能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)考慮三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，將重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。設(shè)計(jì)教案時(shí)，就盡可能地以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣為重點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法為難點(diǎn)，同時(shí)重視學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，熱愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境等精神的培養(yǎng)。
單純的講授訓(xùn)練更有效，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)能力的提高。比如，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)觀察方案，并通過(guò)戶外的觀察記錄自己的發(fā)現(xiàn)，以小組合作的形式讓他們分享觀察和實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)，也提高彼此觀察、實(shí)驗(yàn)的能力。同時(shí)，教師在作為活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。在這樣的開放的課堂環(huán)境下，學(xué)生對(duì)科學(xué)便會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)多次的實(shí)際觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后，自然也就提高了學(xué)生的科學(xué)能力。
轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成。所以，每一次的實(shí)驗(yàn)都必須嚴(yán)格設(shè)計(jì)，同時(shí)，也教予學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。
科學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。因此，科學(xué)教學(xué)很重要的一環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)。雖然在教學(xué)中，我都會(huì)設(shè)計(jì)一些觀察和實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生分小組去探究，但由于涉及到安全的問(wèn)題，有些實(shí)驗(yàn)未能讓學(xué)生親身去體驗(yàn)。比如，淀粉加熱的實(shí)驗(yàn)，由于要用火，就沒(méi)能放心讓學(xué)生親自去操作。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)該讓學(xué)生明確知道安全實(shí)驗(yàn)的重要性，并嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的步驟，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行安全的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟，小學(xué)生的安全防范意識(shí)是比較弱的。所以，如果涉及危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)還是由教師來(lái)示范比較妥當(dāng)。
教學(xué)當(dāng)中，還是有很多細(xì)節(jié)沒(méi)能夠很好的處理，造成教學(xué)過(guò)程的不完美。還需要日后不斷提升自己本身的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，還要不斷去探究如何去完善課堂，讓學(xué)生學(xué)得更開心。
要生存，要發(fā)展，就要不斷創(chuàng)新。我加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極撰寫教研論文，以提高教學(xué)質(zhì)量，開拓教學(xué)更寬更廣的前程。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇四
軸對(duì)稱圖形是一個(gè)較抽象的概念，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂課，在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、比較、思考、交流、討論等等活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)，掌握和理解軸對(duì)稱圖形的概念和基本特點(diǎn)，并在自主探索中體會(huì)到探索之趣，成功之樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更發(fā)展了學(xué)生的能力。從以下幾個(gè)途徑可以提升課堂教學(xué)的活力和效果。
一、從直觀引入，將軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)具體化，學(xué)生較易理解，得到了初步感知。
二、動(dòng)手操作充分，通過(guò)對(duì)各種圖形的折、畫、剪，學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)一步理解了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)及對(duì)稱軸的含義。
三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種知覺(jué)感官來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中留有足夠的空間讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，在判斷正方形、圓形等圖形是否是軸對(duì)稱圖形中，學(xué)生自主探索，探究，理解了對(duì)稱軸的意義，同時(shí)很好地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)現(xiàn)了有的圖形的對(duì)稱軸不止一條，可能是1條、2條、3條……無(wú)數(shù)條。
整節(jié)課的安排，努力貫徹“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”學(xué)生自主發(fā)展的教育原則。教師只是對(duì)概念的引入加以指導(dǎo)以及對(duì)整個(gè)教學(xué)流程加以控制，其余都讓學(xué)生自己觀察、思考;操作、聯(lián)想;討論、口述，這樣將有利于每位學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、耳聞、目睹，各種器官并用，使全體學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
其中動(dòng)手操作不僅適合二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于一種躍躍欲試的求知狀態(tài)，從而創(chuàng)設(shè)良好的求知氛圍，這樣將有利于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)與掌握新知識(shí)。我認(rèn)為，在經(jīng)歷了親自探索、討論交流、相互啟迪的過(guò)程后，每位學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力都將得到提高，最終將達(dá)到提高學(xué)生思維品質(zhì)的教育目的。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇五
在本課中，我抓住三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些貼近兒童現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)內(nèi)容。如：仿生、模仿操、游戲等，吸引學(xué)生積極、熱情地參與到活動(dòng)中。我適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)使學(xué)生的情緒始終高漲，同時(shí)通過(guò)學(xué)生們的范樣顛球與比賽，將本課步步推向高潮，從而解決了本課的重難點(diǎn)問(wèn)題，效果比較明顯。
我在課程資源開發(fā)上動(dòng)了腦筋，給了學(xué)生一個(gè)開放性的`學(xué)習(xí)環(huán)境，如果能使本課更充分地體現(xiàn)個(gè)體差異和因材施教，還可以設(shè)計(jì)一組簡(jiǎn)易的乒乓球臺(tái)子，以滿足不同學(xué)生的需求，從而使本課內(nèi)容更加完善。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇六
一轉(zhuǎn)眼，開學(xué)又兩個(gè)多月了，在給三年的授課過(guò)程中，讓我感覺(jué)又有許多的得與失、成功與失敗，為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù)，我需要不斷的反思和總結(jié)。
情景設(shè)置與信息反饋：
我這一學(xué)期教授的是三年級(jí)學(xué)生體育課，從這一學(xué)期的工作中，有許多值得推廣和總結(jié)的地方，但也有許多困惑與反思。在小學(xué)階段的教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生在上課時(shí)的隨意性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住學(xué)生的好奇心，學(xué)生都對(duì)體育課有著濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂(lè)。例如：在投擲教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡，但按照口令一遍一遍得被動(dòng)的接受，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，沒(méi)有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝魂?duì)練習(xí)時(shí)，后三隊(duì)的學(xué)生就有思想走神，不聽(tīng)指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀(jì)律、隊(duì)形就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一，沒(méi)有創(chuàng)新，作法千篇一律就象走形式似的`，時(shí)間久了從學(xué)生的表情、行為就能看出來(lái)。
針對(duì)這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想，新理念，掌握新信息，不斷的改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀；改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進(jìn)行處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，從不同角度的探求新問(wèn)題，在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈活多樣。中學(xué)生喜歡形、色、較為鮮明的刺激，有好玩、好動(dòng)、精神不易集中的特性，在教學(xué)中我就利用他們的特點(diǎn)，通過(guò)投輕物、打活動(dòng)目標(biāo)、各種球類比賽、小組討論研究，或者是分組教學(xué)，比賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰(shuí)投得遠(yuǎn)，投得準(zhǔn)，以便提高同學(xué)門的積極興趣。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇七
在“說(shuō)”的歷程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的歷程不容輕忽,那便是“讀”。俗話說(shuō):念書百遍,其義自現(xiàn)。語(yǔ)文“讀”的要求,起首要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文。讀完后,能弄清讀懂了什么?另有哪些不明確的?其次,用“讀”來(lái)感悟文章,明確文章的意思。在明確文章的底子上,再來(lái)有情感地朗誦。讀的情勢(shì)多樣,可以接納個(gè)體讀、齊讀、小組讀、分腳色朗誦等。再次,用“讀”資助影象,造就語(yǔ)感,熏陶情操。再來(lái)明確重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的頭腦情感。
在“說(shuō)”的歷程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的歷程不容輕忽,那便是“讀”。俗話說(shuō):念書百遍,其義自現(xiàn)。語(yǔ)文“讀”的要求,起首要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文。讀完后,能弄清讀懂了什么?另有哪些不明確的?其次,用“讀”來(lái)感悟文章,明確文章的'意思。在明確文章的底子上,再來(lái)有情感地朗誦。讀的情勢(shì)多樣,可以接納個(gè)體讀、齊讀、小組讀、分腳色朗誦等。再次,用“讀”資助影象,造就語(yǔ)感,熏陶情操。再來(lái)明確重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的頭腦情感。
語(yǔ)文教科書上“口際外交”是一項(xiàng)很緊張的講授內(nèi)容。自古以來(lái),能說(shuō)會(huì)道,表現(xiàn)一小我私家的睿智,頭腦迅速。當(dāng)代語(yǔ)文講授,“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期,我看重講授生由詞說(shuō)到句,再由句說(shuō)到段。給門生營(yíng)建一種高興的學(xué)習(xí)氣氛,讓每個(gè)同硯都有“說(shuō)”的愿望,大膽地各抒己見(jiàn)。在有話說(shuō)的底子上,教給同硯一些說(shuō)的本領(lǐng),用差別的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思,怎樣有次序地、不龐雜的表達(dá)本身要說(shuō)的話。同時(shí),叫其他同硯學(xué)會(huì)聽(tīng),可以或許評(píng)斷同硯的發(fā)言。如:我教怎樣掩護(hù)小植物時(shí),起首就播放小鳥在林中自在的飛來(lái)飛去,讓門生聽(tīng)鳥鳴聲。接著播縮小量野生植物被捕殺,引導(dǎo)同硯們積極思索。只管即便照顧發(fā)言面的廣,讓全班同硯都能失掉熬煉。團(tuán)體討論同硯提出的掩護(hù)植物的方案行不可,為什么?說(shuō)出來(lái)由來(lái)。對(duì)同硯們的發(fā)言公道的實(shí)時(shí)表彰,欠好的賜與指正,勉勵(lì)他的勇氣,加強(qiáng)同硯們的自大心。對(duì)付差別的同硯有差別的要求。平常發(fā)言很少的同硯,能講幾句,就賜與表彰,相反,結(jié)果較好,行動(dòng)表達(dá)本領(lǐng)較強(qiáng)的同硯要求能用新學(xué)的詞語(yǔ),有次序,有情感地表達(dá)。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇八
《夸父追日》這篇著名神話選自《山海經(jīng)》，講的是夸父追趕太陽(yáng)最終渴死在路上的故事。文章很短僅僅37個(gè)字。但文章內(nèi)涵很豐富。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民勇敢堅(jiān)強(qiáng)，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了夸父身上體現(xiàn)出的奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。既然本文是一片神話，那么學(xué)習(xí)這篇課文，就要讓學(xué)生掌握文言文的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的.積累。
此外，分析文中“夸父”這一神話的人物形象也是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。夸父的形象非常高大?？涓鸽m敗猶榮，他的精神與天地同在。而這則神話故事描述時(shí)所展示出來(lái)的作者豐富的想象力也是課文的精髓。本課的設(shè)計(jì)主要分為分析夸父的形象和體會(huì)神話故事語(yǔ)言兩方面。
我們的朗讀分為三讀，一讀課文，正字音、節(jié)奏;二讀課文，釋詞義;三讀課文，通文意;此三讀有效地解決了字音、詞意、文意，既重視了讀，同時(shí)不同形式的讀也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
我們的“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)也很高效，孩子們認(rèn)真思考，積極提出問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，體現(xiàn)了合學(xué)的力量。
總之，這篇短小的古文學(xué)習(xí)，一改之前教師講學(xué)生記筆記的方法?；旧鲜菍W(xué)生們?cè)谧x、思、解決問(wèn)題。我作為老師，在分享、在評(píng)價(jià)、在重點(diǎn)點(diǎn)撥。
總體上講，學(xué)生們擺脫了束縛，輕松學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，效果不錯(cuò)。
不足之處：因?yàn)橛欣蠋熉?tīng)課，學(xué)生不如平時(shí)課堂放的開。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇九
生活是學(xué)習(xí)的源泉，學(xué)生對(duì)生活中熟悉的事物最容易接受。這節(jié)課老師利用學(xué)生身邊的事物，揭示數(shù)學(xué)概念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但生活中的素材是繁雜的，只有選取那些貼近學(xué)生生活，蘊(yùn)含數(shù)學(xué)信息，且富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，才有利于拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、感悟、驗(yàn)證、推理與交流，才能讓學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。本節(jié)課，突出體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、靈活處理教材，通過(guò)生活實(shí)際感受周長(zhǎng)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，從學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物出發(fā)?！北竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)對(duì)動(dòng)畫中事物的觀察、圖案一周個(gè)性化的表示，使學(xué)生對(duì)“周”有了充分的感受；然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比、觀察圖案中一周的長(zhǎng)短，進(jìn)而揭示周長(zhǎng)的含義。這樣在學(xué)生動(dòng)手、交流的過(guò)程中，使學(xué)生經(jīng)歷了概念形成的全過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)意義的理解。
二、自主探索圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，體驗(yàn)成功的喜悅。
有位美國(guó)數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法就是做數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程老師注重了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手圍一圍、折一折、量一量、算一算等方法得到出了長(zhǎng)方形、圓形、樓梯形的周長(zhǎng)，在探索圓形周長(zhǎng)的過(guò)程中體現(xiàn)了”化曲為直“的數(shù)學(xué)思想，樓梯形周長(zhǎng)則體現(xiàn)了平移的思想方法，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。另外，在教學(xué)過(guò)程的中，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的探索性，同時(shí)體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性，把探索的權(quán)利還給學(xué)生。
總之，本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)“源于生活，寓于生活、用于生活”的思想，不僅關(guān)注了知識(shí)，更關(guān)注了學(xué)生探索新知的過(guò)程以及在此過(guò)程中體現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇十
想要上好一次成功的公開課，你真的是要精心準(zhǔn)備很多，不僅要對(duì)教材相當(dāng)?shù)氖炀?，還要把握好師生之間的互動(dòng)，同時(shí)課下要查看很多相關(guān)資料。
還記得第一次得知學(xué)校安排我上公開課的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的我對(duì)自己很不自信，幾次三番地向校長(zhǎng)推托，說(shuō)自己上不好。但是最終還是硬著頭皮上了。當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)給了我一個(gè)星期的時(shí)間準(zhǔn)備，他是星期一通知我的，當(dāng)時(shí)我就選了一篇即將要上的課文《掌聲》。
《掌聲》這篇課文在剛接觸之前，我覺(jué)得這篇課文很普通，也沒(méi)有去細(xì)細(xì)體會(huì)課文的內(nèi)容。但是當(dāng)我在網(wǎng)上查閱資料，看過(guò)它的相關(guān)教參之后，我深深被這篇課文感動(dòng)著。課文大致內(nèi)容是：一個(gè)叫英子的小女孩小時(shí)候得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不能像其他正常孩子一樣行走，一直是個(gè)自卑憂郁的孩子。但是一次班級(jí)演講活動(dòng)，當(dāng)英子上臺(tái)演講的時(shí)候，她得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在同學(xué)的掌聲激勵(lì)下，她鼓起勇氣，從此變得樂(lè)觀開朗起來(lái)。整篇文章體現(xiàn)著一種濃濃的愛(ài)，這里的“掌聲”代表著一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)，在這個(gè)班級(jí)里沒(méi)有嘲笑，沒(méi)有歧視，而更多的是相互的鼓勵(lì)、尊重和贊揚(yáng)，將同學(xué)之間的愛(ài)體現(xiàn)的淋漓盡致。
準(zhǔn)備公開課的那幾天，我看了不少網(wǎng)上的課件、視頻、課堂實(shí)錄，整個(gè)人的情緒都被課文影響著。在制作課件的時(shí)候我插入了兩首歌曲《掌聲響起來(lái)》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，這兩首歌對(duì)課文感情的表達(dá)起到了一個(gè)升華的作用。
這節(jié)課我主要采用讓學(xué)生在多種形式的，有感情的朗讀課文的過(guò)程中，例如：集體誦讀、男女賽讀、個(gè)別學(xué)生讀、師生齊讀等方法。讓學(xué)生自己慢慢體會(huì)課文的感情變化，我再利用課件與學(xué)生一起互動(dòng)，慢慢理解、分析課文中人物感情的變化。我始終相信書讀百遍其意自見(jiàn)。整節(jié)課學(xué)生的朗讀一直很出色，這是值得高興的。最后我再利用這節(jié)課對(duì)學(xué)生做了一次重要的思想教育。我問(wèn)學(xué)生喜歡不喜歡英子的班級(jí)，他們都說(shuō)喜歡，我問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g，他們的回答基本上都是圍繞“團(tuán)結(jié)”這個(gè)詞展開的。我再問(wèn)學(xué)生能不能讓我們班級(jí)成為這樣一個(gè)“團(tuán)結(jié)”的班級(jí)。他們很自信而肯定的回答了我。我傳達(dá)著我的意愿：希望我們?nèi)昙?jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)，同學(xué)之間遇到困難時(shí)，要相互幫助，不要嘲笑同學(xué)，當(dāng)同學(xué)有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們不要吝嗇自己的掌聲，要相互鼓勵(lì)，相互進(jìn)步。就這樣在感人的歌聲中結(jié)束了這節(jié)課，最后我把自己的掌聲送給了學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們這節(jié)課的優(yōu)秀表現(xiàn)，最后學(xué)生和聽(tīng)課老師給了我熱烈的掌聲，真的很感動(dòng)。
課后老師們對(duì)我的課做了評(píng)價(jià)，說(shuō)上的很成功，對(duì)學(xué)生的思想教育很到位。不足的是我的板書粉筆字要加強(qiáng)，還有提問(wèn)的時(shí)候不要讓學(xué)生一起回答，要多鍛煉學(xué)生自己思考的能力。這些都是給我的寶貴意見(jiàn)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇十一
這學(xué)期所教班級(jí)沒(méi)有發(fā)生變化，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的磨合，開學(xué)的感受非常好。我跟孩子們已經(jīng)非常熟悉，有了連接的感覺(jué)，上課的規(guī)矩只需要稍稍回顧訓(xùn)練，孩子們就能找到節(jié)奏，而且情緒很高。
這周主要進(jìn)行的是《運(yùn)動(dòng)和位置》以及《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)?！哆\(yùn)動(dòng)和位置》一課在開始的時(shí)候，讓學(xué)生觀察圖片，判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，并說(shuō)出判斷的理由。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：在教材所示的第一組圖片賽跑中，有的學(xué)生判斷人運(yùn)動(dòng)與否，是看手腳細(xì)節(jié)的動(dòng)作，并非觀察的整個(gè)人的位置變化。第一次上課的時(shí)候我是有點(diǎn)不知所措，后來(lái)轉(zhuǎn)念一想，如果是看手腳細(xì)節(jié)的動(dòng)作來(lái)判斷，不也是看的`手腳相對(duì)于身體的位置變化嗎？其實(shí)說(shuō)的還是位置的變化。后面幾個(gè)班的教學(xué)中也遇到這個(gè)情況，我也嘗試以此引導(dǎo)。當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題還請(qǐng)組里其他小伙伴幫我出出主意。在后面的《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》中，內(nèi)容本身不難，難的是怎么樣讓孩子的注意力回到課堂本身。材料都是常見(jiàn)的玩具，課前我也反復(fù)跟他們確認(rèn)過(guò)，在課堂上它們就是實(shí)驗(yàn)材料，課中也有評(píng)價(jià)，但總體來(lái)看效果不算太好。這個(gè)我還沒(méi)有想到很合適的方法。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇十二
我認(rèn)為教學(xué)的關(guān)鍵還是“怎么認(rèn)識(shí)教學(xué)”，“新理念”教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)其正確性和科學(xué)性。老舊的理念只要是科學(xué)的、正確的，同樣不能因?yàn)樗抢吓f的而不采用，這種做法是極其錯(cuò)誤的。因此我認(rèn)為在教學(xué)中所采用的一些手段和方法，首先必須是科學(xué)的、正確的，在此基礎(chǔ)上再不斷地創(chuàng)新、試驗(yàn)，不斷地發(fā)展科學(xué)的新理念，這是作為教學(xué)工作者在思想上所必須具備的觀念。從以下幾個(gè)方面問(wèn)題探討教學(xué)過(guò)程中如何才能在正確的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新。
“教學(xué)生學(xué)什么？”質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、判斷、概括的方法和習(xí)慣是老師要教給學(xué)生的重要內(nèi)容。
“從無(wú)到有”的教學(xué)是“探究式”教學(xué)，教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在“分級(jí)提問(wèn)”上，這種分級(jí)提問(wèn)的設(shè)置方式是學(xué)生應(yīng)該逐步學(xué)習(xí)的一種能力。有了這種能力，學(xué)生就可以象一個(gè)操作程序一樣，自動(dòng)地去完成，從不會(huì)到會(huì)，不懂到懂，不明白到明白的過(guò)程，從而自主地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，在不斷地以這種方式解決不同的問(wèn)題的時(shí)候，逐步學(xué)會(huì)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、探索、歸納、判斷、概括等能力。
教師作為一個(gè)課堂的“向?qū)А眮?lái)“教學(xué)生學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”，這就一定要把學(xué)生入在探究的位置上，讓他們自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，他們必須成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，老師的作用就是“教學(xué)向?qū)А薄龑?dǎo)。
方法一：設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的直觀圖形進(jìn)行啟發(fā)
方法二：運(yùn)用“無(wú)認(rèn)知提示語(yǔ)”發(fā)問(wèn)——給學(xué)生以暗示
（1）充分地認(rèn)識(shí)、理解和發(fā)動(dòng)學(xué)生
作為“教學(xué)向?qū)А痹谡n堂教學(xué)中，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，將一事無(wú)成。
（2）教學(xué)數(shù)學(xué)要把握大觀點(diǎn)和核心概念，這是把握教學(xué)和駕駛教材的前提，它要求教師不迷信權(quán)威，具有理性精神。
（3）樹立和堅(jiān)持正確的科學(xué)教育觀。
建構(gòu)思想，探究式教學(xué)，再發(fā)現(xiàn)思想，合作學(xué)習(xí)等觀念不能作為教案，但可選擇使用，這個(gè)過(guò)程本身就是一個(gè)創(chuàng)新過(guò)程。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇十三
教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：《愛(ài)什么顏色》 教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，
2 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，包括9個(gè)要求會(huì)寫的生字。
3 理解體會(huì)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情以及學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
4 正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。 教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1,理解體會(huì)詩(shī)歌的意境,體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情,對(duì)理想的追求.
2,仿照本詩(shī)寫一段詩(shī). 教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、 激趣引入，初讀課文。
二、分組自學(xué)，初步感知。
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?
四讀：選讀。選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))
4、檢查自學(xué)情況
(1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?重點(diǎn)指導(dǎo)“威、蔚、武”三字的筆畫。
學(xué)生交流學(xué)習(xí)。
(2)出示“?！焙汀皩殹睂W(xué)生區(qū)別。師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真區(qū)別其不同用法。
三、再讀課文，體會(huì)意境。
1、指名分小節(jié)讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
2、指名簡(jiǎn)述讀后在頭腦中形成的'彩色畫面。
四、完成“語(yǔ)文天地”的日積月累
抄一抄：碧綠蔚藍(lán)遼闊威武乘風(fēng)破浪……
第二課時(shí)
一、 回顧課文，積累詞語(yǔ)。
1、 試背詩(shī)歌，找出描寫顏色的詞語(yǔ)。
2、 說(shuō)出自己積累的有關(guān)“顏色”的詞語(yǔ)。
二、精品細(xì)讀，體會(huì)感情。
1、學(xué)生自主探究三小節(jié)的寫法。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活以及對(duì)理想的追求。
3、學(xué)生自由討論自己喜歡的顏色及原因。
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。
四、布置作業(yè)：
1、完成“語(yǔ)文天地”找一找描寫顏色的詞語(yǔ)：紅()()……
師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“運(yùn)用聯(lián)想理解詞語(yǔ)”(金鑰匙)
2、請(qǐng)仿照詩(shī)歌再編一段。
第三課時(shí)
一、 展示續(xù)編，培養(yǎng)興趣。
1、 小組內(nèi)展示，評(píng)出最好的作品。
2、 全班交流優(yōu)秀作品。
3、 教師指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義、鮮活的事物來(lái)描繪。
二、讀一讀，背一背。
1、 生自讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 標(biāo)畫出詩(shī)中描寫顏色的詞。
3、 說(shuō)一說(shuō)自己所想象到的畫面。
三、課后延伸
收集有關(guān)描寫顏色的古詩(shī)。
教學(xué)反思：
《愛(ài)什么顏色》是一首小詩(shī)。詩(shī)歌很是簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，勾勒了三幅絢麗的色彩，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)，以及對(duì)自己理想的追求。 課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)交流自己喜歡的顏色及原因。教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，我放手讓孩子自己去閱讀、思考，鼓勵(lì)孩子在朗讀中想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫面。孩子在自由選擇詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)賞析，懂得作者所喜愛(ài)的顏色，理解作者所喜歡的原因，以及作者所表達(dá)的情感。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇十四
《教參》中也明確強(qiáng)調(diào)，略讀課文，在方法上教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，即使有些問(wèn)題沒(méi)有完全搞清楚，也可以留著今后解決。
在教學(xué)中我也清楚這些，但對(duì)其精髓可能還是沒(méi)領(lǐng)會(huì)明白。學(xué)生對(duì)前幾課精讀課文中學(xué)習(xí)方法的掌握運(yùn)用情況也能有個(gè)準(zhǔn)確的了解，同時(shí)能檢測(cè)出我們?cè)谇皫渍n精讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。當(dāng)然在教學(xué)中一定還有許多不足，希望在座的各位老師能夠多提寶貴意見(jiàn)。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇一
觀摩了三年級(jí)劉老師的體育課，很有收獲。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，如何上好小學(xué)生的體育課呢?最重要的是指導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，通過(guò)游戲的教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。
第一：我們從教案的設(shè)計(jì)和內(nèi)容上看，可以知道劉老師是費(fèi)了一番功夫的，教案的流程清晰明了。內(nèi)容豐富詳實(shí)。
第二：教師在課堂上教態(tài)和藹可親，師生交流恰到好處。在一節(jié)課中老師始終面帶微笑，使學(xué)生在比較輕松的環(huán)境里掌握了運(yùn)動(dòng)技能，體會(huì)了鍛煉身體的樂(lè)趣。
第三：學(xué)生隊(duì)伍調(diào)動(dòng)與上課紀(jì)律較好。而且劉老師特別關(guān)注學(xué)生在體育課上的安全，例如在接力跑開始之前，劉老師讓學(xué)生先認(rèn)真的檢查了一下自己的鞋帶，一面跑動(dòng)的時(shí)候被絆倒，足以體現(xiàn)出老師在平時(shí)上教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)反思,工作計(jì)劃,工作
總結(jié)
課的規(guī)范性與較為扎實(shí)在基本技能的訓(xùn)練。
第一：主教材和輔助教材的主體性不夠突出，時(shí)間分配還要重新劃分下，把主教材的地位提高，同時(shí)內(nèi)容搭配欠考慮，放松部分的內(nèi)容是否合適還有待探討。
第二：在課活動(dòng)密度和活動(dòng)強(qiáng)度上還需加強(qiáng)。對(duì)于一節(jié)跑步類的課時(shí)內(nèi)容好象底了點(diǎn)。這可能與場(chǎng)地、器材等有關(guān)，但不管怎樣，說(shuō)明老師在課時(shí)的講解和學(xué)生的練習(xí)安排上有些問(wèn)題，還需要再反思下。
第三：示范時(shí)間的把握劉老師做的比較晚一直到10幾分鐘了才做示范，而且延續(xù)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。老師應(yīng)該要把自己的強(qiáng)項(xiàng)早點(diǎn)亮出來(lái)，這樣就可以早點(diǎn)把學(xué)生積極性提高起來(lái)。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇二
“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活；把教學(xué)建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”是我設(shè)計(jì)這堂課的指導(dǎo)思想。本節(jié)課的特點(diǎn)如下：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)?！苯虒W(xué)內(nèi)容來(lái)自學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，可使學(xué)習(xí)更有效。因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生心理特征，容易形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化的理念。例如，讓了解我國(guó)幾個(gè)城市的人口數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用價(jià)值。
“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”是新課標(biāo)的重要理念。從復(fù)習(xí)引入開始，我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。不管是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)讀法的回顧還是知識(shí)遷移到億以內(nèi)數(shù)讀法的探索及總結(jié)，都是由學(xué)生之間思維不斷碰撞和相互補(bǔ)充、相互糾正得到的，老師在其中只做了一個(gè)穿線引針的作用。
新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，已經(jīng)成為課堂中不可缺少的調(diào)味劑。對(duì)于學(xué)生的回答，老師及時(shí)地作出恰如其分的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生還說(shuō)這是一個(gè)肯定，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的標(biāo)志；孩子們正是因?yàn)檎J(rèn)真傾聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言，通過(guò)自己的獨(dú)立思考，才能作出正確地評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是一種能力的培養(yǎng)。
不足之處：
（一）教學(xué)效率有待提高。本節(jié)課內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很復(fù)雜，在小結(jié)讀法后的課堂練習(xí)中，讓學(xué)生再次回歸生活體驗(yàn)大數(shù)的意義并和同桌互相分享，本來(lái)還有集體反饋這一環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系就刪去了。教學(xué)下來(lái)發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課的容量過(guò)于單薄，但是教學(xué)任務(wù)都沒(méi)有完成。說(shuō)明課堂中教學(xué)節(jié)奏過(guò)于緩慢，比如教學(xué)語(yǔ)言、學(xué)生發(fā)言等等方面。
（二）進(jìn)一步對(duì)教材文本的解讀。時(shí)常對(duì)于新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和處理都有困惑、糾結(jié)的時(shí)候。比如，在讀大數(shù)時(shí)，究竟是先以學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上選擇用自己的方法讀數(shù)，還是直接老師給與一種簡(jiǎn)便的分級(jí)讀數(shù)方法；包括數(shù)位順序表對(duì)讀數(shù)是否有輔助作用等等，在課前和課中都給我?guī)?lái)了困惑。說(shuō)明我對(duì)教材的編寫意圖還理解的不夠。這也是作為一個(gè)新老師，經(jīng)驗(yàn)和歷練不足的一個(gè)顯影。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇三
明確課程理念、目標(biāo)、任務(wù)，吃透教材，充分掌握教材的特點(diǎn)，從而做出與教材相符，與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符的教學(xué)設(shè)計(jì)。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在科學(xué)教學(xué)中，同樣注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神、逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。同時(shí)，更是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力的科學(xué)能力的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)考慮三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，將重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。設(shè)計(jì)教案時(shí)，就盡可能地以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣為重點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法為難點(diǎn)，同時(shí)重視學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，熱愛(ài)生命、保護(hù)環(huán)境等精神的培養(yǎng)。
單純的講授訓(xùn)練更有效，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)能力的提高。比如，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)觀察方案，并通過(guò)戶外的觀察記錄自己的發(fā)現(xiàn)，以小組合作的形式讓他們分享觀察和實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)，也提高彼此觀察、實(shí)驗(yàn)的能力。同時(shí)，教師在作為活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。在這樣的開放的課堂環(huán)境下，學(xué)生對(duì)科學(xué)便會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)多次的實(shí)際觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后，自然也就提高了學(xué)生的科學(xué)能力。
轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成。所以，每一次的實(shí)驗(yàn)都必須嚴(yán)格設(shè)計(jì)，同時(shí)，也教予學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。
科學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。因此，科學(xué)教學(xué)很重要的一環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)。雖然在教學(xué)中，我都會(huì)設(shè)計(jì)一些觀察和實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生分小組去探究，但由于涉及到安全的問(wèn)題，有些實(shí)驗(yàn)未能讓學(xué)生親身去體驗(yàn)。比如，淀粉加熱的實(shí)驗(yàn)，由于要用火，就沒(méi)能放心讓學(xué)生親自去操作。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)該讓學(xué)生明確知道安全實(shí)驗(yàn)的重要性，并嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的步驟，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行安全的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟，小學(xué)生的安全防范意識(shí)是比較弱的。所以，如果涉及危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)還是由教師來(lái)示范比較妥當(dāng)。
教學(xué)當(dāng)中，還是有很多細(xì)節(jié)沒(méi)能夠很好的處理，造成教學(xué)過(guò)程的不完美。還需要日后不斷提升自己本身的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，還要不斷去探究如何去完善課堂，讓學(xué)生學(xué)得更開心。
要生存，要發(fā)展，就要不斷創(chuàng)新。我加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，積極參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極撰寫教研論文，以提高教學(xué)質(zhì)量，開拓教學(xué)更寬更廣的前程。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇四
軸對(duì)稱圖形是一個(gè)較抽象的概念，我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這堂課，在教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，著力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、觀察、比較、思考、交流、討論等等活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)，掌握和理解軸對(duì)稱圖形的概念和基本特點(diǎn)，并在自主探索中體會(huì)到探索之趣，成功之樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更發(fā)展了學(xué)生的能力。從以下幾個(gè)途徑可以提升課堂教學(xué)的活力和效果。
一、從直觀引入，將軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)具體化，學(xué)生較易理解，得到了初步感知。
二、動(dòng)手操作充分，通過(guò)對(duì)各種圖形的折、畫、剪，學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)一步理解了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)及對(duì)稱軸的含義。
三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種知覺(jué)感官來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中留有足夠的空間讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，在判斷正方形、圓形等圖形是否是軸對(duì)稱圖形中，學(xué)生自主探索，探究，理解了對(duì)稱軸的意義，同時(shí)很好地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)現(xiàn)了有的圖形的對(duì)稱軸不止一條，可能是1條、2條、3條……無(wú)數(shù)條。
整節(jié)課的安排，努力貫徹“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”學(xué)生自主發(fā)展的教育原則。教師只是對(duì)概念的引入加以指導(dǎo)以及對(duì)整個(gè)教學(xué)流程加以控制，其余都讓學(xué)生自己觀察、思考;操作、聯(lián)想;討論、口述，這樣將有利于每位學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、耳聞、目睹，各種器官并用，使全體學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
其中動(dòng)手操作不僅適合二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生處于一種躍躍欲試的求知狀態(tài)，從而創(chuàng)設(shè)良好的求知氛圍，這樣將有利于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)與掌握新知識(shí)。我認(rèn)為，在經(jīng)歷了親自探索、討論交流、相互啟迪的過(guò)程后，每位學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力都將得到提高，最終將達(dá)到提高學(xué)生思維品質(zhì)的教育目的。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇五
在本課中，我抓住三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些貼近兒童現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)內(nèi)容。如：仿生、模仿操、游戲等，吸引學(xué)生積極、熱情地參與到活動(dòng)中。我適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)使學(xué)生的情緒始終高漲，同時(shí)通過(guò)學(xué)生們的范樣顛球與比賽，將本課步步推向高潮，從而解決了本課的重難點(diǎn)問(wèn)題，效果比較明顯。
我在課程資源開發(fā)上動(dòng)了腦筋，給了學(xué)生一個(gè)開放性的`學(xué)習(xí)環(huán)境，如果能使本課更充分地體現(xiàn)個(gè)體差異和因材施教，還可以設(shè)計(jì)一組簡(jiǎn)易的乒乓球臺(tái)子，以滿足不同學(xué)生的需求，從而使本課內(nèi)容更加完善。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇六
一轉(zhuǎn)眼，開學(xué)又兩個(gè)多月了，在給三年的授課過(guò)程中，讓我感覺(jué)又有許多的得與失、成功與失敗，為了今后能夠更好的為教學(xué)服務(wù)，我需要不斷的反思和總結(jié)。
情景設(shè)置與信息反饋：
我這一學(xué)期教授的是三年級(jí)學(xué)生體育課，從這一學(xué)期的工作中，有許多值得推廣和總結(jié)的地方，但也有許多困惑與反思。在小學(xué)階段的教學(xué)時(shí)如何提高教學(xué)效率，克服學(xué)生在上課時(shí)的隨意性是我本學(xué)期抓的最好的地方。首先要抓住學(xué)生的好奇心，學(xué)生都對(duì)體育課有著濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應(yīng)如何加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中充分享受體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)獲得成功與進(jìn)步的快樂(lè)。例如：在投擲教學(xué)上很多學(xué)生都很喜歡，但按照口令一遍一遍得被動(dòng)的接受，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，沒(méi)有發(fā)揮和自主激情。當(dāng)?shù)谝魂?duì)練習(xí)時(shí)，后三隊(duì)的學(xué)生就有思想走神，不聽(tīng)指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀(jì)律、隊(duì)形就不能保障。再有教學(xué)中的教法單一，沒(méi)有創(chuàng)新，作法千篇一律就象走形式似的`，時(shí)間久了從學(xué)生的表情、行為就能看出來(lái)。
針對(duì)這種現(xiàn)象，我們只有不斷的學(xué)習(xí)新思想，新理念，掌握新信息，不斷的改善和發(fā)展自己的教學(xué)觀念，形成新的教育觀；改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進(jìn)行處理從多層次、多角度引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，從不同角度的探求新問(wèn)題，在教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈活多樣。中學(xué)生喜歡形、色、較為鮮明的刺激，有好玩、好動(dòng)、精神不易集中的特性，在教學(xué)中我就利用他們的特點(diǎn)，通過(guò)投輕物、打活動(dòng)目標(biāo)、各種球類比賽、小組討論研究，或者是分組教學(xué)，比賽與練習(xí)相結(jié)合，看誰(shuí)投得遠(yuǎn)，投得準(zhǔn)，以便提高同學(xué)門的積極興趣。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇七
在“說(shuō)”的歷程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的歷程不容輕忽,那便是“讀”。俗話說(shuō):念書百遍,其義自現(xiàn)。語(yǔ)文“讀”的要求,起首要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文。讀完后,能弄清讀懂了什么?另有哪些不明確的?其次,用“讀”來(lái)感悟文章,明確文章的意思。在明確文章的底子上,再來(lái)有情感地朗誦。讀的情勢(shì)多樣,可以接納個(gè)體讀、齊讀、小組讀、分腳色朗誦等。再次,用“讀”資助影象,造就語(yǔ)感,熏陶情操。再來(lái)明確重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的頭腦情感。
在“說(shuō)”的歷程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的歷程不容輕忽,那便是“讀”。俗話說(shuō):念書百遍,其義自現(xiàn)。語(yǔ)文“讀”的要求,起首要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文。讀完后,能弄清讀懂了什么?另有哪些不明確的?其次,用“讀”來(lái)感悟文章,明確文章的'意思。在明確文章的底子上,再來(lái)有情感地朗誦。讀的情勢(shì)多樣,可以接納個(gè)體讀、齊讀、小組讀、分腳色朗誦等。再次,用“讀”資助影象,造就語(yǔ)感,熏陶情操。再來(lái)明確重點(diǎn)字詞的意思以及作者所要表達(dá)的頭腦情感。
語(yǔ)文教科書上“口際外交”是一項(xiàng)很緊張的講授內(nèi)容。自古以來(lái),能說(shuō)會(huì)道,表現(xiàn)一小我私家的睿智,頭腦迅速。當(dāng)代語(yǔ)文講授,“多說(shuō)多練”勢(shì)在必行。整個(gè)學(xué)期,我看重講授生由詞說(shuō)到句,再由句說(shuō)到段。給門生營(yíng)建一種高興的學(xué)習(xí)氣氛,讓每個(gè)同硯都有“說(shuō)”的愿望,大膽地各抒己見(jiàn)。在有話說(shuō)的底子上,教給同硯一些說(shuō)的本領(lǐng),用差別的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思,怎樣有次序地、不龐雜的表達(dá)本身要說(shuō)的話。同時(shí),叫其他同硯學(xué)會(huì)聽(tīng),可以或許評(píng)斷同硯的發(fā)言。如:我教怎樣掩護(hù)小植物時(shí),起首就播放小鳥在林中自在的飛來(lái)飛去,讓門生聽(tīng)鳥鳴聲。接著播縮小量野生植物被捕殺,引導(dǎo)同硯們積極思索。只管即便照顧發(fā)言面的廣,讓全班同硯都能失掉熬煉。團(tuán)體討論同硯提出的掩護(hù)植物的方案行不可,為什么?說(shuō)出來(lái)由來(lái)。對(duì)同硯們的發(fā)言公道的實(shí)時(shí)表彰,欠好的賜與指正,勉勵(lì)他的勇氣,加強(qiáng)同硯們的自大心。對(duì)付差別的同硯有差別的要求。平常發(fā)言很少的同硯,能講幾句,就賜與表彰,相反,結(jié)果較好,行動(dòng)表達(dá)本領(lǐng)較強(qiáng)的同硯要求能用新學(xué)的詞語(yǔ),有次序,有情感地表達(dá)。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇八
《夸父追日》這篇著名神話選自《山海經(jīng)》，講的是夸父追趕太陽(yáng)最終渴死在路上的故事。文章很短僅僅37個(gè)字。但文章內(nèi)涵很豐富。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民勇敢堅(jiān)強(qiáng)，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了夸父身上體現(xiàn)出的奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。既然本文是一片神話，那么學(xué)習(xí)這篇課文，就要讓學(xué)生掌握文言文的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的.積累。
此外，分析文中“夸父”這一神話的人物形象也是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。夸父的形象非常高大?？涓鸽m敗猶榮，他的精神與天地同在。而這則神話故事描述時(shí)所展示出來(lái)的作者豐富的想象力也是課文的精髓。本課的設(shè)計(jì)主要分為分析夸父的形象和體會(huì)神話故事語(yǔ)言兩方面。
我們的朗讀分為三讀，一讀課文，正字音、節(jié)奏;二讀課文，釋詞義;三讀課文，通文意;此三讀有效地解決了字音、詞意、文意，既重視了讀，同時(shí)不同形式的讀也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
我們的“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)也很高效，孩子們認(rèn)真思考，積極提出問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，體現(xiàn)了合學(xué)的力量。
總之，這篇短小的古文學(xué)習(xí)，一改之前教師講學(xué)生記筆記的方法?；旧鲜菍W(xué)生們?cè)谧x、思、解決問(wèn)題。我作為老師，在分享、在評(píng)價(jià)、在重點(diǎn)點(diǎn)撥。
總體上講，學(xué)生們擺脫了束縛，輕松學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，效果不錯(cuò)。
不足之處：因?yàn)橛欣蠋熉?tīng)課，學(xué)生不如平時(shí)課堂放的開。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇九
生活是學(xué)習(xí)的源泉，學(xué)生對(duì)生活中熟悉的事物最容易接受。這節(jié)課老師利用學(xué)生身邊的事物，揭示數(shù)學(xué)概念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但生活中的素材是繁雜的，只有選取那些貼近學(xué)生生活，蘊(yùn)含數(shù)學(xué)信息，且富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，才有利于拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、感悟、驗(yàn)證、推理與交流，才能讓學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。本節(jié)課，突出體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、靈活處理教材，通過(guò)生活實(shí)際感受周長(zhǎng)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，從學(xué)生熟悉的情境和感興趣的事物出發(fā)?！北竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并通過(guò)對(duì)動(dòng)畫中事物的觀察、圖案一周個(gè)性化的表示，使學(xué)生對(duì)“周”有了充分的感受；然后讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比、觀察圖案中一周的長(zhǎng)短，進(jìn)而揭示周長(zhǎng)的含義。這樣在學(xué)生動(dòng)手、交流的過(guò)程中，使學(xué)生經(jīng)歷了概念形成的全過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)意義的理解。
二、自主探索圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，體驗(yàn)成功的喜悅。
有位美國(guó)數(shù)學(xué)家說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法就是做數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程老師注重了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)動(dòng)手圍一圍、折一折、量一量、算一算等方法得到出了長(zhǎng)方形、圓形、樓梯形的周長(zhǎng)，在探索圓形周長(zhǎng)的過(guò)程中體現(xiàn)了”化曲為直“的數(shù)學(xué)思想，樓梯形周長(zhǎng)則體現(xiàn)了平移的思想方法，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。另外，在教學(xué)過(guò)程的中，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的探索性，同時(shí)體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性，把探索的權(quán)利還給學(xué)生。
總之，本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)“源于生活，寓于生活、用于生活”的思想，不僅關(guān)注了知識(shí)，更關(guān)注了學(xué)生探索新知的過(guò)程以及在此過(guò)程中體現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇十
想要上好一次成功的公開課，你真的是要精心準(zhǔn)備很多，不僅要對(duì)教材相當(dāng)?shù)氖炀?，還要把握好師生之間的互動(dòng)，同時(shí)課下要查看很多相關(guān)資料。
還記得第一次得知學(xué)校安排我上公開課的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的我對(duì)自己很不自信，幾次三番地向校長(zhǎng)推托，說(shuō)自己上不好。但是最終還是硬著頭皮上了。當(dāng)時(shí)校長(zhǎng)給了我一個(gè)星期的時(shí)間準(zhǔn)備，他是星期一通知我的，當(dāng)時(shí)我就選了一篇即將要上的課文《掌聲》。
《掌聲》這篇課文在剛接觸之前，我覺(jué)得這篇課文很普通，也沒(méi)有去細(xì)細(xì)體會(huì)課文的內(nèi)容。但是當(dāng)我在網(wǎng)上查閱資料，看過(guò)它的相關(guān)教參之后，我深深被這篇課文感動(dòng)著。課文大致內(nèi)容是：一個(gè)叫英子的小女孩小時(shí)候得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不能像其他正常孩子一樣行走，一直是個(gè)自卑憂郁的孩子。但是一次班級(jí)演講活動(dòng)，當(dāng)英子上臺(tái)演講的時(shí)候，她得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在同學(xué)的掌聲激勵(lì)下，她鼓起勇氣，從此變得樂(lè)觀開朗起來(lái)。整篇文章體現(xiàn)著一種濃濃的愛(ài)，這里的“掌聲”代表著一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)，在這個(gè)班級(jí)里沒(méi)有嘲笑，沒(méi)有歧視，而更多的是相互的鼓勵(lì)、尊重和贊揚(yáng)，將同學(xué)之間的愛(ài)體現(xiàn)的淋漓盡致。
準(zhǔn)備公開課的那幾天，我看了不少網(wǎng)上的課件、視頻、課堂實(shí)錄，整個(gè)人的情緒都被課文影響著。在制作課件的時(shí)候我插入了兩首歌曲《掌聲響起來(lái)》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，這兩首歌對(duì)課文感情的表達(dá)起到了一個(gè)升華的作用。
這節(jié)課我主要采用讓學(xué)生在多種形式的，有感情的朗讀課文的過(guò)程中，例如：集體誦讀、男女賽讀、個(gè)別學(xué)生讀、師生齊讀等方法。讓學(xué)生自己慢慢體會(huì)課文的感情變化，我再利用課件與學(xué)生一起互動(dòng)，慢慢理解、分析課文中人物感情的變化。我始終相信書讀百遍其意自見(jiàn)。整節(jié)課學(xué)生的朗讀一直很出色，這是值得高興的。最后我再利用這節(jié)課對(duì)學(xué)生做了一次重要的思想教育。我問(wèn)學(xué)生喜歡不喜歡英子的班級(jí)，他們都說(shuō)喜歡，我問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g，他們的回答基本上都是圍繞“團(tuán)結(jié)”這個(gè)詞展開的。我再問(wèn)學(xué)生能不能讓我們班級(jí)成為這樣一個(gè)“團(tuán)結(jié)”的班級(jí)。他們很自信而肯定的回答了我。我傳達(dá)著我的意愿：希望我們?nèi)昙?jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)，同學(xué)之間遇到困難時(shí)，要相互幫助，不要嘲笑同學(xué)，當(dāng)同學(xué)有了點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們不要吝嗇自己的掌聲，要相互鼓勵(lì)，相互進(jìn)步。就這樣在感人的歌聲中結(jié)束了這節(jié)課，最后我把自己的掌聲送給了學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們這節(jié)課的優(yōu)秀表現(xiàn)，最后學(xué)生和聽(tīng)課老師給了我熱烈的掌聲，真的很感動(dòng)。
課后老師們對(duì)我的課做了評(píng)價(jià)，說(shuō)上的很成功，對(duì)學(xué)生的思想教育很到位。不足的是我的板書粉筆字要加強(qiáng)，還有提問(wèn)的時(shí)候不要讓學(xué)生一起回答，要多鍛煉學(xué)生自己思考的能力。這些都是給我的寶貴意見(jiàn)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇十一
這學(xué)期所教班級(jí)沒(méi)有發(fā)生變化，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的磨合，開學(xué)的感受非常好。我跟孩子們已經(jīng)非常熟悉，有了連接的感覺(jué)，上課的規(guī)矩只需要稍稍回顧訓(xùn)練，孩子們就能找到節(jié)奏，而且情緒很高。
這周主要進(jìn)行的是《運(yùn)動(dòng)和位置》以及《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)?！哆\(yùn)動(dòng)和位置》一課在開始的時(shí)候，讓學(xué)生觀察圖片，判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，并說(shuō)出判斷的理由。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：在教材所示的第一組圖片賽跑中，有的學(xué)生判斷人運(yùn)動(dòng)與否，是看手腳細(xì)節(jié)的動(dòng)作，并非觀察的整個(gè)人的位置變化。第一次上課的時(shí)候我是有點(diǎn)不知所措，后來(lái)轉(zhuǎn)念一想，如果是看手腳細(xì)節(jié)的動(dòng)作來(lái)判斷，不也是看的`手腳相對(duì)于身體的位置變化嗎？其實(shí)說(shuō)的還是位置的變化。后面幾個(gè)班的教學(xué)中也遇到這個(gè)情況，我也嘗試以此引導(dǎo)。當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題還請(qǐng)組里其他小伙伴幫我出出主意。在后面的《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》中，內(nèi)容本身不難，難的是怎么樣讓孩子的注意力回到課堂本身。材料都是常見(jiàn)的玩具，課前我也反復(fù)跟他們確認(rèn)過(guò)，在課堂上它們就是實(shí)驗(yàn)材料，課中也有評(píng)價(jià)，但總體來(lái)看效果不算太好。這個(gè)我還沒(méi)有想到很合適的方法。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇十二
我認(rèn)為教學(xué)的關(guān)鍵還是“怎么認(rèn)識(shí)教學(xué)”，“新理念”教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)其正確性和科學(xué)性。老舊的理念只要是科學(xué)的、正確的，同樣不能因?yàn)樗抢吓f的而不采用，這種做法是極其錯(cuò)誤的。因此我認(rèn)為在教學(xué)中所采用的一些手段和方法，首先必須是科學(xué)的、正確的，在此基礎(chǔ)上再不斷地創(chuàng)新、試驗(yàn)，不斷地發(fā)展科學(xué)的新理念，這是作為教學(xué)工作者在思想上所必須具備的觀念。從以下幾個(gè)方面問(wèn)題探討教學(xué)過(guò)程中如何才能在正確的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新。
“教學(xué)生學(xué)什么？”質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、判斷、概括的方法和習(xí)慣是老師要教給學(xué)生的重要內(nèi)容。
“從無(wú)到有”的教學(xué)是“探究式”教學(xué)，教師的引導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在“分級(jí)提問(wèn)”上，這種分級(jí)提問(wèn)的設(shè)置方式是學(xué)生應(yīng)該逐步學(xué)習(xí)的一種能力。有了這種能力，學(xué)生就可以象一個(gè)操作程序一樣，自動(dòng)地去完成，從不會(huì)到會(huì)，不懂到懂，不明白到明白的過(guò)程，從而自主地完成學(xué)習(xí)過(guò)程，在不斷地以這種方式解決不同的問(wèn)題的時(shí)候，逐步學(xué)會(huì)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、探索、歸納、判斷、概括等能力。
教師作為一個(gè)課堂的“向?qū)А眮?lái)“教學(xué)生學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”，這就一定要把學(xué)生入在探究的位置上，讓他們自己去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，他們必須成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，老師的作用就是“教學(xué)向?qū)А薄龑?dǎo)。
方法一：設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)的直觀圖形進(jìn)行啟發(fā)
方法二：運(yùn)用“無(wú)認(rèn)知提示語(yǔ)”發(fā)問(wèn)——給學(xué)生以暗示
（1）充分地認(rèn)識(shí)、理解和發(fā)動(dòng)學(xué)生
作為“教學(xué)向?qū)А痹谡n堂教學(xué)中，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，將一事無(wú)成。
（2）教學(xué)數(shù)學(xué)要把握大觀點(diǎn)和核心概念，這是把握教學(xué)和駕駛教材的前提，它要求教師不迷信權(quán)威，具有理性精神。
（3）樹立和堅(jiān)持正確的科學(xué)教育觀。
建構(gòu)思想，探究式教學(xué)，再發(fā)現(xiàn)思想，合作學(xué)習(xí)等觀念不能作為教案，但可選擇使用，這個(gè)過(guò)程本身就是一個(gè)創(chuàng)新過(guò)程。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇十三
教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：《愛(ài)什么顏色》 教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，
2 認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，包括9個(gè)要求會(huì)寫的生字。
3 理解體會(huì)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情以及學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
4 正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。 教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
1,理解體會(huì)詩(shī)歌的意境,體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)生活的思想感情,對(duì)理想的追求.
2,仿照本詩(shī)寫一段詩(shī). 教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、 激趣引入，初讀課文。
二、分組自學(xué)，初步感知。
1、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號(hào)，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?
四讀：選讀。選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
3、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))
4、檢查自學(xué)情況
(1)(板書生字)在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?重點(diǎn)指導(dǎo)“威、蔚、武”三字的筆畫。
學(xué)生交流學(xué)習(xí)。
(2)出示“?！焙汀皩殹睂W(xué)生區(qū)別。師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真區(qū)別其不同用法。
三、再讀課文，體會(huì)意境。
1、指名分小節(jié)讀文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
2、指名簡(jiǎn)述讀后在頭腦中形成的'彩色畫面。
四、完成“語(yǔ)文天地”的日積月累
抄一抄：碧綠蔚藍(lán)遼闊威武乘風(fēng)破浪……
第二課時(shí)
一、 回顧課文，積累詞語(yǔ)。
1、 試背詩(shī)歌，找出描寫顏色的詞語(yǔ)。
2、 說(shuō)出自己積累的有關(guān)“顏色”的詞語(yǔ)。
二、精品細(xì)讀，體會(huì)感情。
1、學(xué)生自主探究三小節(jié)的寫法。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活以及對(duì)理想的追求。
3、學(xué)生自由討論自己喜歡的顏色及原因。
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。
四、布置作業(yè)：
1、完成“語(yǔ)文天地”找一找描寫顏色的詞語(yǔ)：紅()()……
師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“運(yùn)用聯(lián)想理解詞語(yǔ)”(金鑰匙)
2、請(qǐng)仿照詩(shī)歌再編一段。
第三課時(shí)
一、 展示續(xù)編，培養(yǎng)興趣。
1、 小組內(nèi)展示，評(píng)出最好的作品。
2、 全班交流優(yōu)秀作品。
3、 教師指導(dǎo)學(xué)生選擇有意義、鮮活的事物來(lái)描繪。
二、讀一讀，背一背。
1、 生自讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 標(biāo)畫出詩(shī)中描寫顏色的詞。
3、 說(shuō)一說(shuō)自己所想象到的畫面。
三、課后延伸
收集有關(guān)描寫顏色的古詩(shī)。
教學(xué)反思：
《愛(ài)什么顏色》是一首小詩(shī)。詩(shī)歌很是簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，勾勒了三幅絢麗的色彩，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)，以及對(duì)自己理想的追求。 課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)交流自己喜歡的顏色及原因。教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，我放手讓孩子自己去閱讀、思考，鼓勵(lì)孩子在朗讀中想象詩(shī)歌呈現(xiàn)的畫面。孩子在自由選擇詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)賞析，懂得作者所喜愛(ài)的顏色，理解作者所喜歡的原因，以及作者所表達(dá)的情感。
三年級(jí)體育課教學(xué)反思篇十四
《教參》中也明確強(qiáng)調(diào)，略讀課文，在方法上教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，即使有些問(wèn)題沒(méi)有完全搞清楚，也可以留著今后解決。
在教學(xué)中我也清楚這些，但對(duì)其精髓可能還是沒(méi)領(lǐng)會(huì)明白。學(xué)生對(duì)前幾課精讀課文中學(xué)習(xí)方法的掌握運(yùn)用情況也能有個(gè)準(zhǔn)確的了解，同時(shí)能檢測(cè)出我們?cè)谇皫渍n精讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。當(dāng)然在教學(xué)中一定還有許多不足，希望在座的各位老師能夠多提寶貴意見(jiàn)。