報告的內(nèi)容應(yīng)該客觀真實，以事實為依據(jù)，并提供充分的證據(jù)來支持我們的觀點。報告中的信息需要精確、準確和可信，需要進行嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)驗證和來源確認。希望這些報告范文能夠幫助大家更好地理解和掌握報告寫作的要點。
就業(yè)意向報告分析篇一
據(jù)統(tǒng)計，我國登記在冊的電子商務(wù)企業(yè)已達到1000多萬家，其中大中型企業(yè)就有10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓機構(gòu)每年輸出的人才數(shù)量不到10萬人。近年來電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，而全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)鑒約率是47%，可見，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠遠低于全國大學生就業(yè)平均水平，這種狀況不容樂觀。造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務(wù)人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺，在這種情形下培養(yǎng)出的學生很難符合社會對高層次電子商務(wù)人才的需求標準。主要面臨的問題有：
第一、課程開設(shè)不合理，現(xiàn)階段我國電子商務(wù)專業(yè)教師大多是由經(jīng)濟與計算機專業(yè)方向的人才組成的。專業(yè)課程設(shè)置方面是經(jīng)濟與計算機專業(yè)知識的一個簡單堆積。
第二、學生的實習大都在虛擬的環(huán)境中操作，根本不能切實感受現(xiàn)實中電子商務(wù)的應(yīng)用。畢竟，現(xiàn)實與虛擬還是兩個世界。
第三、崗位群不明確，學生不知道自己今后的就業(yè)方向，更不知道畢業(yè)以后應(yīng)該具備什么能力和證書，才能讓自己更有就業(yè)競爭力。
就業(yè)意向報告分析篇二
再者勞動和社會保障部科研所聯(lián)合浙江大學就業(yè)與服務(wù)指導中心，對20××年高校就業(yè)趨勢也進行了預(yù)測。預(yù)測結(jié)果是：20××年我國總勞動力富余，但專業(yè)技術(shù)人才缺口大。
根據(jù)勞動社會保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為××××萬，每年將出現(xiàn)200萬富余勞動力。根據(jù)中國人事科學研究院《××××中國人才報告》預(yù)計，到20××年我國專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數(shù)據(jù)表明：我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)上。
第一產(chǎn)業(yè)缺口218萬人
根據(jù)國務(wù)院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要(××××-20××)》數(shù)據(jù)顯示，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學生大約為9萬，教學和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。預(yù)計到20××年，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將達到218萬人。
第二產(chǎn)業(yè)缺口1220萬人
我國大學生中38%為工科類學生，但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠，振興我國工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在it、微電子、汽車、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術(shù)開發(fā)、條碼技術(shù)、鐵路高速客運技術(shù)等領(lǐng)域。預(yù)計到20××年，人才缺口數(shù)字巨大，將達1220萬人。
第三產(chǎn)業(yè)人才缺口325萬人
該產(chǎn)業(yè)將是擴大就業(yè)崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計、涉外律師、涉外金融服務(wù)、同聲傳譯、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業(yè)，都需要大量人才。預(yù)計到20××年，人才缺口預(yù)計在325萬人。
由此可見，我國專業(yè)技術(shù)人才總量還處于供不應(yīng)求的局面，大學生“就業(yè)難”僅僅為一種表象。原因有兩點：第一，作為一名大學生是否學有所成，知識和能力結(jié)構(gòu)能否達到企業(yè)用人標準，這值得思考;其次，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在很大差異。
就業(yè)意向報告分析篇三
調(diào)查目的：大學生就業(yè)意向調(diào)查，了解到大學生對待就業(yè)問題的想法。
調(diào)查對象：在校大學生
調(diào)查時間：11月6日
調(diào)查方法：問卷調(diào)查
現(xiàn)在大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會熱點問題，大學生就業(yè)率下降，就業(yè)問題比較突出。作為在校的大學生們，要想成功就業(yè)，就必須未雨綢繆，塑造正確的擇業(yè)觀，提早準備，化被動為主動，提高自身素質(zhì)和能力。
一、現(xiàn)狀分析
民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍。就業(yè)是大學生人生一次重要的選擇，每個大學生都希望自己在社會上能有一個合適的位置，為社會做貢獻，實現(xiàn)自身價值。在這個高速發(fā)展的階段，我國的大學生人數(shù)逐年上升，大學生就業(yè)成為需要解決的首要問題，大學生如何應(yīng)對就業(yè)難問題顯得尤為重要。
在崛起中的中國，大學畢業(yè)生不是社會的包袱，而是社會寶貴的財富，是人力資源的主要來源和組成部分。大學不能實現(xiàn)就業(yè)，是對人力資源和財富的巨大浪費，會給社會和對勞動力市場帶來負面影響。大學生就業(yè)問題既是一個經(jīng)濟問題，一個民生問題，也是一個政治問題。它直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化的進程，關(guān)系到社會的繁榮和穩(wěn)定。因此，高校大學生就業(yè)問題，需要引起高度重視，切實加以解決。大學生就業(yè)狀況，是勞動力供求關(guān)系的信號。對正在發(fā)展的中國來說，人才不是太多了，而是人才不夠用，關(guān)鍵是大學生如何定位。
二、大學生就業(yè)意向的基本情況
(1)大學生對就業(yè)形勢的態(tài)度
通過調(diào)查分析可以看出，大部分大學生對就業(yè)形勢的態(tài)度是提高技能通過努力能找到工作。很少部分的大學生報著無所謂的態(tài)度。
(2)求職中的困擾因素和自身素質(zhì)
通過調(diào)查可以看出，在求職的困擾因素中對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解因素占得比重最大，為30%;但是，其他幾個因素也占了一定比重，幾個因素所占比重并沒有很大程度上的差異。在自身素質(zhì)方面，通過圖可以得出，專業(yè)知識和相關(guān)工作或?qū)嵙暯?jīng)念所占比重相對較大，所占比重分別為27%、24%;其次是承受壓力、克服困難能力與溝通協(xié)調(diào)能力因素，所占比重均為18%。
(3)專業(yè)前景與證書
60%的大學生對自己所學專業(yè)很有信心，34%的大學生覺得所學專業(yè)比較有前途，其余部分對自己專業(yè)沒信心也是對自己沒信心的表現(xiàn)。同樣，有46%的同學認為英語四六級證書對工作是比較重要的。
(4)求職途徑
網(wǎng)絡(luò)招聘再也不是什么新鮮事。調(diào)查顯示，55%的大學生主要利用專業(yè)的招聘網(wǎng)站獲取企業(yè)招聘信息，18%的大學生也是通過網(wǎng)絡(luò)(瀏覽企業(yè)網(wǎng)站招聘)來求職的。而校園招聘獲取信息大學生比例僅為9%。在獲取信息之后的求職方式上，不少同學同樣認為，現(xiàn)場招聘會的形式不免有些落伍。招聘會多為一天的規(guī)模，學生也只好拿了簡歷在人山人海中盲投，看似面對面，其實更為盲目。網(wǎng)絡(luò)招聘在人性化、便捷性上要優(yōu)于現(xiàn)場招聘會。如今，用人單位與畢業(yè)生均對網(wǎng)絡(luò)招聘的形式越發(fā)熱衷有佳。
(5)求職專業(yè)：大學生希望專業(yè)對口、學以致用
48%大學生希望專業(yè)對口、學以致用，學生心目中的第一擇業(yè)對象是與自己學修的專業(yè)相關(guān)的對口工作。不少同學已經(jīng)能夠接受專業(yè)，其中更不乏因為自身興趣的原因、或者行業(yè)發(fā)展因素而主動選擇專業(yè)不對口。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，以個人興趣為主為擇業(yè)導向的學生為23.0%，看經(jīng)濟走向，選擇投身熱門行業(yè)的比例為10.0%。而沒特定方向，有雇主聘用就可為13.0%。
(6)從工作中最想獲得什么?
三、對大學生就業(yè)的建議和指導
(1)努力學習專業(yè)知識技能，提升自身素質(zhì)
做準備，認真學習提升自己的同學，對自己以后的就業(yè)還是很樂觀的，有62.5%的同學認為通過提高技能通過努力是可以找到工作的。所以，就業(yè)難，難在很多同學在大學里并沒有對自己進行過規(guī)劃，付出的努力不夠，，等到畢業(yè)之際才意識到自己學無所成，從而對自己求職缺乏信心。因此，我們同學應(yīng)早做準備，在校加強專業(yè)知識技能的'提升，充分利用假期參加社會實踐，提升自己的實踐能力，也在鍛煉中學會與人交往，早日融入社會。
(2)加強社會實踐，獲取工作經(jīng)念
大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相關(guān)的工作經(jīng)念對大學生求職有很大影響。在自身素質(zhì)因素中所占比重為27%。因此，學生應(yīng)多接觸社會、參加各種形式的社會實踐，了解社會與市場的需要，進而為求職打下一定基礎(chǔ)。
(3)借助各種渠道，把握就業(yè)機會
當前大學生可利用人才交流會、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。在調(diào)查表中發(fā)現(xiàn)，高達73%的大學生通過網(wǎng)絡(luò)獲取就業(yè)信息，其中55%的大學生通過利用專業(yè)的招聘網(wǎng)站獲取企業(yè)招聘信息，18%的大學生也是通過瀏覽企業(yè)網(wǎng)站招聘來求職的，網(wǎng)絡(luò)招聘再也不是什么新鮮事。所以大學生應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取有用信息。
(4)態(tài)度和認知
正確認識自己，自己僅僅是在校大學生，自己前面的是一條不平地工作之路，大學畢業(yè)僅僅是職業(yè)生涯的開始，是知識運用的開始。充分利用自己家庭的人脈，使自己站在一個比別人高一級的平臺之上，向前進。
學無止境，不要認為自己已經(jīng)擁有無數(shù)的知識，僅僅等著用即可，社會和市場在不斷變化，知識需要不斷的學習、更新，適應(yīng)市場和環(huán)境的變化。認清自己所學，認清自己所在位置，認清自己的有點和不足，認清自己能得到的支持和幫組;選好自己就業(yè)方向，選好自己就業(yè)道路，準備好自己就業(yè)中面臨困難的處理。
大學畢業(yè)是從一個平臺進入另一個平臺，學校的知識和文憑不代表你未來職業(yè)發(fā)展的未來。
就業(yè)意向報告分析篇四
（一）研究背景
近年來，隨著高校本科畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多，越來越多的高校畢業(yè)生就業(yè)困難，尤其是在08年全球金融危機的影響下，全球經(jīng)濟不景氣，工作崗位減少，眾多的高校畢業(yè)生面臨著“一畢業(yè)就失業(yè)”的問題。產(chǎn)生這一問題的原因一方面是由于客觀環(huán)境導致的，另一方面源于于畢業(yè)生個人因素。畢業(yè)生就業(yè)心理準備不充分、個人定位不合理、對就業(yè)信息及政策了解不足等一系列問題是阻礙大學畢業(yè)生順利就業(yè)的重要原因。據(jù)相關(guān)資料顯示，我國今年來高校畢業(yè)生人數(shù)增長迅速，20xx年畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計將超過600萬，比07年高出100多萬。
學生到西部發(fā)展的“西部計劃”政策鼓勵下，高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念與國家政策出現(xiàn)錯位，畢業(yè)生就業(yè)觀念亟待轉(zhuǎn)變。
在20xx年關(guān)于大學生最想去就業(yè)的單位調(diào)查中，50％的學生把考公務(wù)員排在第一位，20％的學生把事業(yè)單位排在第一位，20％的學生把國有大型企業(yè)排在第一位。公務(wù)員和事業(yè)單位仍為大學生的首選，主要是認為事業(yè)單位和國家機關(guān)收入穩(wěn)定、福利好；國有大型企業(yè)比較受歡迎，主要是因為工資待遇較高。這說明大學生自身定位不合理，在職業(yè)、行業(yè)選擇上有盲從現(xiàn)象。
（二）研究目的和意義
此次調(diào)查主要從大學生的求職地區(qū)選擇；大學生的求職行業(yè)、職業(yè)選擇；大學生對自己的認識及定位；大學生對就業(yè)外部環(huán)境的認識這四個方面了解在當前金融危機的大背景下，人文學院學生就業(yè)意向現(xiàn)狀出現(xiàn)的新情況，分析其產(chǎn)生的原因，為人文學院院就業(yè)指導工作提供事實資料和建議。意向，心理學上的定義是人們對待或處理客觀事物的活動，表現(xiàn)為人們的欲望、愿望、希望、謀慮等行為反應(yīng)傾向，是特定行為發(fā)生前人們心理上的準備狀態(tài)，就業(yè)意向是指就業(yè)主體（這里主要指大學生）關(guān)于將來所從事工作的相關(guān)方面的想法、考慮、愿望、態(tài)度，包括具體的職業(yè)、就業(yè)的單位和地區(qū)、就業(yè)環(huán)境的選擇，工作薪酬的考慮等。
（三）研究方法
本次調(diào)查采取的是以定量統(tǒng)計調(diào)查為主的方式。調(diào)查的總體是西北農(nóng)林科技大學人文學院06、07、08級的同學，采用分層抽樣和定額抽樣相結(jié)合的方法從法學、社會學、公共事業(yè)管理三個專業(yè)各抽取90個樣本，運用自填式問卷來收集材料，本次調(diào)查共發(fā)放問卷270份，回收問卷258份，其中有效問卷228份，有效回收率為84.4%。被調(diào)查者中男生占44.3%，女生占55.7%，三個專業(yè)中法學占38.2%，社會學占38.6%，公共事業(yè)管理占23.2%，三個年級中06級占26.3%，07級占36%，08級37.7%。本次調(diào)查總體有540人左右，樣本容量大約占總體的50%，抽樣時樣本數(shù)量在年級、專業(yè)包括性別上基本上是平均分配的，總結(jié)起來本次調(diào)查的樣本有足夠的代表性。這里需要說明的是本次調(diào)查沒有涉及05級的同學，主要是考慮到05級的同學即將畢業(yè)，就業(yè)已經(jīng)是他們經(jīng)歷過了的事情，這樣的調(diào)查對他們來說是沒有意義的，故而舍去。
本次調(diào)查針對的是大學生的就業(yè)意向，調(diào)查問卷總共涉及了26個問題，對就業(yè)意向進行概念操作化得到反映就業(yè)意向的四個主要的大指標：求職地區(qū)的選擇、求職行業(yè)的選擇、自我定位和對就業(yè)環(huán)境的認識及態(tài)度。其中求職地區(qū)的選擇由問題12～15四個問題得到，主要包括的變量有最想就業(yè)的城市或地區(qū)及原因說明、是否愿意到西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)就業(yè)；反映求職行業(yè)的選擇的問題是10、11和16，包括變量有最想進入的行業(yè)及原因和首選的就業(yè)單位；問題6、7、8、9、19、21、22、26對自我定位進行測量，包括的變量有對就職薪酬的考慮、自己在求職過程中的優(yōu)勢和劣勢、做過的職業(yè)生涯規(guī)劃情況、對決定自身就業(yè)成敗因素的看法和現(xiàn)在進行的就業(yè)準備；對就業(yè)環(huán)境的認識及態(tài)度由問題4、17、18、19、23、24、25反映得到，其中包括的變量有擇業(yè)觀念、對就業(yè)形勢的判斷、自己就業(yè)所持態(tài)度、對當前就業(yè)中存在問題的看法、首選的求職渠道和對學校就業(yè)指導工作的態(tài)度。另外問卷的開頭5個題反映的是背景情況，包括的變量有性別、所學專業(yè)、所屬年級、家庭所在地（農(nóng)村、城鎮(zhèn)、城市）和家鄉(xiāng)所屬地區(qū)（東部、中部、西部），這些問題主要作為自變量來分析不同性別、專業(yè)、年級、家庭、地區(qū)的學生就業(yè)意向的區(qū)別。
在對數(shù)據(jù)進行分析時，我們采用的是spss統(tǒng)計軟件，主要用到的分析方法有基本的描述統(tǒng)計、交叉列聯(lián)表分析、spearman等級相關(guān)分析等。
（四）研究類型
本次調(diào)查屬于描述性研究，主要是對國際金融危機的大背景下大學生就業(yè)意向做一個基本描述，其中涉及較少的原因解釋。
就業(yè)意向報告分析篇五
我國大學擴招后，應(yīng)屆大學畢業(yè)生越來越多，就業(yè)也就面臨著更大的挑戰(zhàn)。這個方面和國際經(jīng)濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。針對這一社會現(xiàn)象，此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷580份，實際547份，回收率為94.3%。調(diào)查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式往返答題目。題目涉及大學生就業(yè)期看、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高校就業(yè)指導工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學生就業(yè)期看與實際就業(yè)的相關(guān)題目進行實證研究，為高校就業(yè)指導和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。
調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出幾個題目：
（1）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇
大學生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為44.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數(shù)學生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。
在此題目的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，這選項占27.84%，有過四分之一學生?？蠢^續(xù)學習，而且此風近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟時代的影響和人才素質(zhì)要求的進步；二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理咨詢因素，有的大學生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認真分析研究，其利與弊何在？其利在于緩解就業(yè)壓力，促進人才素質(zhì)的進步，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理咨詢素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業(yè)期看趨于“非風險化”。22.92%的同學對就業(yè)遠景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理咨詢素質(zhì)因素題目。由此可見，高校加強就業(yè)指導和就業(yè)心理咨詢輔導工作是必要的。
（2）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)
學生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占66.54%。這說明兩個題目：一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學習進步的機會，這與學生的“自我發(fā)展”、“自我實現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。
（1）多數(shù)學生對職業(yè)價值標準上，把“工資福利待遇”、“實現(xiàn)自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%，具體情況調(diào)查結(jié)果見圖4。
這與學生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素。調(diào)查顯示，學生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要夸大的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。
（2）在就業(yè)過程中，有44%的學生以為“經(jīng)驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學歷”、“畢業(yè)院?；?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關(guān)。
（1）多數(shù)學生的上風為“理論基礎(chǔ)”、“專業(yè)技能”。
（2）有半數(shù)以上的學生以為自己的“實踐能力”、“競爭與風險意識”處于劣勢狀態(tài)，它們分別達到了33.07%和30.69%；在學生以為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“創(chuàng)新能力”、“實踐工作能力”、“專業(yè)知識與技能”被納進了前三項選擇。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合；另—方面學校教育滯后，教育的知識結(jié)構(gòu)不盡公道，使大學畢業(yè)生就業(yè)時普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對自己所學習和把握的知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇于挑戰(zhàn)的心理咨詢素質(zhì)還沒形成；在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了進步學生的專業(yè)知識水平外，如何進步學生勇于挑戰(zhàn)的心理咨詢素質(zhì)和如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導的兩大課題。
（1）有過半數(shù)的學生反映：“不太滿足”學生就業(yè)的指導工作。
（2）學生“?？磳W校在大學生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導和幫助”時，
學生們有48.96%選擇“提供更多實踐機會”，而“加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“注重社交能力指導”也占據(jù)一定的分量。從國家政策和從現(xiàn)實需要上出發(fā)，學生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，學生以為“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀念的關(guān)鍵（占34.21%）；而“加強高校就業(yè)指導”與“其他因素”也占很大的份量。針對目前高校的就業(yè)指導工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導航體系應(yīng)覆蓋大學教育全過程。目前大部分高校的就業(yè)指導中心，仍然主要面對畢業(yè)班，但此時他們大多有“書到用時方恨少”的遺憾。就業(yè)指導工作亟待從畢業(yè)班向低年級學生輻射，貫串大學教育全過程。具體來說，就業(yè)成才導航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識技能導航，如學習方法指導、新思想新觀念先容、個人完善知識結(jié)構(gòu)幫助等；健康成才導航，通過實施結(jié)對服務(wù)、心理咨詢指南、交流討論，對大學生在就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理咨詢困擾排憂解惑；法律導航，普及法律知識，加強法治意識、引導誠信意識。
從調(diào)查所反映出的題目來看，進一步實現(xiàn)我校學生就業(yè)指導工作的治理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導工作切實納進學校教書育人的整體工作軌道，還有值得深進研究和改進的地方。
擇業(yè)是人生的一次重要選擇，也是對大學生綜合素質(zhì)尤其是心理咨詢素質(zhì)的一次檢驗。新形勢下大學生的擇業(yè)心態(tài)十分復雜，各種矛盾和沖突交織在一起，對此我們應(yīng)當進行認真的分析并加以積極的引導、疏導。
就業(yè)意向報告分析篇六
一、鼓勵高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作。各級政府要為高校畢業(yè)生創(chuàng)造工作條件，主要充實城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位，從事教育、衛(wèi)生、公安、農(nóng)技、扶貧和其他社會公益事業(yè)。在艱苦地區(qū)工作 2 年或 2 年以上者，報考研究生的，應(yīng)優(yōu)先予以推薦、錄??；報考黨政機關(guān)和應(yīng)聘國有企事業(yè)單位的，同等條件下，應(yīng)優(yōu)先錄用。
二、黨政機關(guān)錄用公務(wù)員和國有企事業(yè)單位新增專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，應(yīng)主要面向高校畢業(yè)生，公開招考或招聘，擇優(yōu)錄用。
三、鼓勵各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生，政府有關(guān)部門要為其提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。對企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會及省會以下城市要認真落實有關(guān)政策，取消落戶限制。
四、鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。凡高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的，除國家限制的行業(yè)外，自工商部門批準其經(jīng)營之日起 1 年內(nèi)免交登記類和管理類的各項行政事業(yè)性收費。有條件的地區(qū)由地方政府確定，在現(xiàn)有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔保。
五、為高校畢業(yè)生辦理戶口和人事檔案手續(xù)提供便利。對畢業(yè)離校時未落實工作單位的高校畢業(yè)生，本人要求戶口和人事檔案保留在學校的，按規(guī)定保留兩年。在此期間，檔案管理機構(gòu)對保管其檔案免收服務(wù)費用；本人要求將戶口轉(zhuǎn)回入學前戶籍所在地的，公安機關(guān)應(yīng)當按照戶籍管理規(guī)定為其辦理落戶手續(xù)，人事、教育部門所屬人才交流服務(wù)機構(gòu)負責辦理相關(guān)手續(xù)，人事部門所屬人才交流服務(wù)機構(gòu)免費提供人事代理服務(wù)。本人落實工作單位后，公安機關(guān)按有關(guān)規(guī)定辦理戶口遷移手續(xù)。
六、畢業(yè)半年以上未能就業(yè)并要求就業(yè)的高校畢業(yè)生，可持學校證明到入學前戶籍所在城市或縣勞動保障部門辦理失業(yè)登記。勞動保障部門所屬的公共職業(yè)介紹機構(gòu)和街道勞動保障機構(gòu)應(yīng)免費為其提供就業(yè)服務(wù)。對已進行失業(yè)登記的高校畢業(yè)生，有條件的城市、社區(qū)可組織其參加臨時性的社會工作、社會公益活動，或到用人單位見習，給予一定報酬。對于因患病等原因短期無法工作并確無生活來源者，由民政部門參照當?shù)爻鞘械捅藴?，給予臨時救助。此項費用由地方財政列支。
七、鼓勵中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用高等職業(yè)學校 （ 大專 ） 畢業(yè)生，對就業(yè)困難的應(yīng)屆高職 （ 大專 ） 畢業(yè)生，由勞動保障、人事和教育部門共同實施 “ 高職 （ 大專 ） 畢業(yè)生職業(yè)資格培訓工程 ” ，對需要培訓的應(yīng)屆高職 （ 大專 ） 畢業(yè)生進行職業(yè)技能培訓和職業(yè)技能鑒定。培訓費由教育系統(tǒng)承擔，職業(yè)技能鑒定費由勞動保障部門適當減免。
各省市地區(qū)高校陸續(xù)推出就業(yè)優(yōu)惠政策
黑龍江：大學生可以優(yōu)先轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學習，允許保留學籍休學創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，和畢業(yè)生一樣享受國家的自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，到2020年，將有1/10的應(yīng)屆高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓。哈爾濱對大學生創(chuàng)業(yè)項目給予補貼。凡大學生在哈市創(chuàng)業(yè)的，在城鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)的對其創(chuàng)業(yè)項目給予 2000元的一次性創(chuàng)業(yè)項目補貼；為鼓勵大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對返鄉(xiāng)到農(nóng)村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下）創(chuàng)業(yè)的大學生給予3000元的一次性創(chuàng)業(yè)項目補貼。對科技含量高、市場潛力大、能在短時間內(nèi)形成經(jīng)濟增長點的優(yōu)秀和重點科技創(chuàng)業(yè)項目，經(jīng)評審給予20萬元至30萬元經(jīng)費資助；開展大學生創(chuàng)業(yè)大賽與大學生創(chuàng)業(yè)典型評選活動，大力扶持網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。
江西：高校學生休學創(chuàng)業(yè)最多可保留7年學籍，財政每年注入1000萬元資金充實青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金，每年重點支持1000名大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。
天津：對高校畢業(yè)生、留學回國人員注冊資本50萬元以下的公司可零首付注冊，開辟“綠色通道”支持自主創(chuàng)業(yè)。
杭州：大學生創(chuàng)業(yè)項目申請無償創(chuàng)業(yè)資助的，資助金額的額度從原來的最高10萬元提高到20萬元；“實行房租補貼機制”——大學生創(chuàng)業(yè)園所在城區(qū)政府為入園企業(yè)提供兩年50平方米的免費用房，對在創(chuàng)業(yè)園外租房用于創(chuàng)業(yè)的，由納稅地財政在兩年內(nèi)按標準給予房租補貼，補貼標準為第一年補貼1元/平方米·天、第二年補貼0.5元/平方米·天（實際租用面積超過100平方米的，按100平方米計算；房租補貼超過實際租房費用的，按實際租房費用補貼）。
重慶：半年以上未就業(yè)有固定戶口的大學畢業(yè)生可在其戶口所在地居委會登記，申請3000-4000元人民幣的銀行抵押和擔保貸款；自謀職業(yè)的畢業(yè)生，根據(jù)本人意愿，可將戶口和人事檔案暫存就讀學校2年或由市大中專畢業(yè)生就業(yè)指導中心存管2年，存管期間免收檔案管理費。
四川：大學生創(chuàng)業(yè)可享有萬元創(chuàng)業(yè)補貼、創(chuàng)業(yè)培訓補貼和在校大學生創(chuàng)業(yè)擔保貸款貼息等福利。
福建：2014—年，引領(lǐng)3萬名大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，在全省各地和高校扶持建設(shè)50個創(chuàng)業(yè)孵化基地（創(chuàng)業(yè)園）。每年為1000名創(chuàng)業(yè)大學生提供孵化服務(wù)，評選資助一批優(yōu)質(zhì)大學生創(chuàng)業(yè)項目。
南京：河西金融集聚區(qū)的專項資金將由每年6000萬元，擴充至每年1億元。建鄴區(qū)財政將每年安排 3000萬元，設(shè)立專項扶持資金，用于扶持大學生創(chuàng)業(yè)小額擔保貸款貼息等，凡在建鄴區(qū)工商登記注冊的初始創(chuàng)業(yè)大學生，按每人1000元的標準給予創(chuàng)業(yè)補貼。凡經(jīng)市級驗收評定為“大學生創(chuàng)業(yè)園”的，給予30萬元的一次性建園獎勵補貼。
陜西：高校畢業(yè)生可接受syb模塊培訓（“創(chuàng)辦你的企業(yè)”），培訓合格后6個月內(nèi)成功開業(yè)且在開業(yè)后6個月內(nèi)提供不少于3次后續(xù)跟蹤指導服務(wù)、開業(yè)單位（企業(yè)）正常經(jīng)營的，再按800元/人對創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)給予補貼；每人每年可享受一次；組織相關(guān)專家對創(chuàng)業(yè)項目進行論證，提供開業(yè)過程中的信息咨詢，指導辦理工商、稅務(wù)注冊登記手續(xù)；個人自主創(chuàng)業(yè)且符合申請小額擔保貸款條件的，可申請不超過10萬元的貸款扶持；合伙經(jīng)營或組織起來就業(yè)的，可申請不超過50萬元的貸款扶持。
山東：擴大省級大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園區(qū)支持范圍，通過財政獎補支持，鼓勵政府、高校和企業(yè)建設(shè)一批孵化條件好、承載能力強、融創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)為一體的創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為勞動者提供優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)平臺。安徽合肥：給予創(chuàng)業(yè)培訓補貼和房租、水電費補貼，為大學生提供最高10萬元小額擔保貸款。
內(nèi)蒙古：重點支持大學生到新興業(yè)態(tài)創(chuàng)業(yè)，支持社會力量舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)大課堂、創(chuàng)業(yè)訓練營等創(chuàng)業(yè)培訓活動西藏拉薩：首個大學生創(chuàng)業(yè)孵化園預(yù)計將于2016年6月完工建成，屆時，拉薩市的大學生們可以在孵化園內(nèi)直接享受到減免場租費等多項“政策紅包”。
新疆烏魯木齊：在天山區(qū)建創(chuàng)業(yè)孵化基地，既為創(chuàng)業(yè)者提供場地、給予政策幫扶，還讓在校大學生進行創(chuàng)業(yè)實習，為他們今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。
就業(yè)意向報告分析篇七
據(jù)我國教育部、人事部相關(guān)統(tǒng)計資料顯示，20xx年畢業(yè)生人數(shù)有413萬人，而20xx年全國普通高校畢業(yè)生達495萬人，比上年增長19.9%。20xx年我國有630萬大學生畢業(yè)校園，走向社會。預(yù)計20xx年7月，將有畢業(yè)生671萬大學生畢業(yè)，畢業(yè)人數(shù)將創(chuàng)歷史新高。就業(yè)壓力仍然十分巨大。
在校生對未來的就業(yè)形勢持怎樣的態(tài)度呢？經(jīng)調(diào)查，四成在校生認為通過努力可以找到工作，但認為自己能夠找到合適工作的大學生比例僅為8.4%。
大學生在求職路上遇到了哪些問題？他們期望的薪酬是多少？對于就業(yè)，他們又持有怎樣的態(tài)度？最新20xx大學生就業(yè)狀況調(diào)查顯示，近五成大學在校生對未來就業(yè)感到擔憂，七成應(yīng)屆畢業(yè)生認為應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè)，同時，應(yīng)屆畢業(yè)生期望薪酬大幅降低――研究生已逼近本科生。
日前，智聯(lián)招聘發(fā)布了《20xx年大學生就業(yè)狀況調(diào)查》（以下簡稱“調(diào)查”），調(diào)查顯示，今年近九成畢業(yè)生的畢業(yè)安排是就業(yè)，截至本月，有7.5%（其中6.5%為求職考研兩手準備者）的20xx屆畢業(yè)生準備投入到新的一年考研中去。
在校生對未來的就業(yè)形勢持怎樣的態(tài)度呢？經(jīng)調(diào)查，四成在校生認為通過努力可以找到工作，但認為自己能夠找到合適工作的大學生比例僅為8.4%；對找到工作感到憂心忡忡的大學生比例達到33.2%；感到就業(yè)形勢嚴峻、很難找到工作的比例也達到了15.4%。
職場專家表示，雖然大學生對自己的未來充滿擔憂，但對就業(yè)付出的實際行動卻并不積極。今年畢業(yè)生至今依然有56。7%的.人沒有職業(yè)規(guī)劃，甚至低于在讀生55.1%的比例。
到底是先就業(yè)還是先擇業(yè)？這個問題一直是大學生比較困惑的。調(diào)查顯示，有72.8%參與調(diào)查的學生選擇先就業(yè)再擇業(yè)。
“其實這兩個方面并不互相沖突?！敝锹?lián)招聘職業(yè)顧問祝紅艷說，大學生在就業(yè)前就應(yīng)該對自己的職業(yè)發(fā)展有個清晰的目標，在這個清晰的目標下對自己的第一份工作放低求職期望。對于大學生而言，社會還是個比較模糊的概念，行業(yè)和職業(yè)也只是模糊的概念。在經(jīng)過社會工作的磨練后才能更加清晰地認識自己的職業(yè)發(fā)展之路，因此大學生在就業(yè)時一方面切忌盲從認定一些熱門行業(yè)，另一方面也不要期望值過高。憑借大學生目前對于行業(yè)和企業(yè)的認識，很難根據(jù)自己的判斷“擇業(yè)”。因此，在基本確定方向后，建議大學生先就業(yè)，在社會的摸索中學會擇業(yè)。
20xx屆畢業(yè)生的期望薪酬是多少呢？調(diào)查顯示，本科畢業(yè)生的期望薪酬集中在20xx至3000元，比例為45.4%。研究生的期望薪酬集中在3000至4000元，比例為34.3%，期望薪酬在20xx至3000元的比例也達到了26.4%，逐步逼近本科生。而博士及以上學歷的期望薪酬，基本在5000元以上，比例為43.6%。
而大學生畢業(yè)后是留在大城市還是去基層？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生就業(yè)首選地與其就讀的高校所處地區(qū)有著密切的關(guān)系。在京畢業(yè)生八成以上想在北京就業(yè)，其次是到沿海城市，排在第三位的是廣東深圳地區(qū)。在上海畢業(yè)的大學生就業(yè)首選地九成以上是上海，其次是沿海城市，之后是廣東深圳地區(qū)。
從城市性質(zhì)來看，大學生希望在發(fā)達大城市就業(yè)的比例為32.3%，排首位。其次是較發(fā)達的沿海城市，比例為30.1%?？h級以下排在最后，僅為0.6%。
大家選擇就業(yè)首選地的考慮因素都是哪些呢？發(fā)展機會較多、較大的原因排在了首位，比例為75.9%，遙遙領(lǐng)先于其他因素所占的比例。排在第二位的因素是良好的文化及教育環(huán)境，大家選擇就業(yè)地的原因多樣，比如說能和家人在一起也是大學生選擇就業(yè)地的主要原因。“人生的發(fā)展道路是多樣的，選擇就業(yè)地要考慮多方面因素，而不是盲目地跟著大家做決定，做出適合自己的選擇才是關(guān)鍵?！甭殘鰧＜冶硎尽?BR> 隨著就業(yè)形勢一年比一年嚴峻，大學生意識到了職業(yè)規(guī)劃的重要性。不少大學生都表示，在大四前就要開始進行職業(yè)規(guī)劃。調(diào)查顯示，大學生最想得到的就業(yè)方面的輔導為職業(yè)規(guī)劃輔導，比例達到了34.9%。
祝紅艷指出，大學生在低年級時比較難以制定出系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，但在進入大學以后，應(yīng)該逐漸形成一個大致的目標。就業(yè)、考研或是出國，無論是哪一種，制定最基本的目標后，就應(yīng)該將自己的時間和精力略有側(cè)重?！叭绻x擇就業(yè)，則應(yīng)該開始有計劃地考慮自己未來想從事哪個行業(yè)或者哪個職業(yè)的工作，逐漸摸索自己感興趣做的事情和能做好的事情，及時調(diào)整，并在一定程度上參與實習工作?！痹搶＜曳Q。
在求職輔導的內(nèi)容中，大學生認為在就業(yè)階段幫助最大的是職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導，其次是職場工作技巧課程，另外，職業(yè)素質(zhì)類課程與簡歷撰寫與求職面試技巧也是目前大學生期望得到輔導的內(nèi)容。
參與調(diào)查的大學生認為，大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是資金方面的支持，比例為35.8%。其次是人脈，比例為21.7%。核心的技術(shù)和理念排在第三位，比例僅為18.9%。國家今年也出臺了相關(guān)政策支持大學生創(chuàng)業(yè)，對于想創(chuàng)業(yè)的大學生來說是很好的消息。
祝紅艷分析指出，很多大學生在創(chuàng)業(yè)前并沒有雄厚的經(jīng)濟背景支持，核心技術(shù)和理念是吸引資金的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)在近幾年越炒越熱，但創(chuàng)業(yè)并不適合于所有大學生。事實上，上述幾種因素，缺了任何一點，都有可能導致創(chuàng)業(yè)的失敗，相對于有社會經(jīng)驗的職場人而言，大學生創(chuàng)業(yè)難度更大，盲目進入創(chuàng)業(yè)的潮流并不可取。
總的來說，大學生就業(yè)理念正在逐漸趨于理性，體現(xiàn)在對個人發(fā)展機會的看重，對待遇的期待值降低，對于自身綜合能力尤其是人際交往能力欠缺的認識等方面，但是大學生對于很多信息的不了解，以及就業(yè)信息不夠通暢也制約了大學生的就業(yè)，比如對三線以下城市缺乏興趣，以及對體制外職業(yè)的認知偏見，都成為了大學生就業(yè)的瓶頸，很多大學生也因此而延誤了工作機會。解決大學生全面就業(yè)問題，不僅需要轉(zhuǎn)變大學生職業(yè)的定位，同時也需要教育部門、學校的綜合努力，在如何全面培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)，放開擇業(yè)視野，明確職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)定位等方面進行改進，才能更好的解決大學生就業(yè)問。
就業(yè)意向報告分析篇八
20××年，全國普通高校畢業(yè)生將達到559萬人，比××××年年增加50萬人。然而，20××年的國際金融危機對我國經(jīng)濟造成的困難日趨顯現(xiàn)，20××年畢業(yè)的611萬大學生就業(yè)形勢面臨著更加嚴峻挑戰(zhàn)。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下，高校畢業(yè)生依然面臨比較嚴峻的就業(yè)形勢。
就業(yè)意向報告分析篇九
乙方（畢業(yè)生）：____________________
甲、乙雙方經(jīng)過供需見面、考試測評、雙向選擇，達成如下協(xié)議：
一、甲方已如實向乙方介紹本單位情景，以及擬安排乙方到________________________崗位工作，并承諾乙方的經(jīng)過體檢、考察、公示合格后，聘用乙方。乙方已如實向甲方介紹本人的情景，并經(jīng)過對甲方的了解，愿意到甲方就業(yè)。
二、甲方為乙方供給的工作條件、勞動報酬及福利應(yīng)貼合國家有關(guān)規(guī)定。
三、乙方到甲方所屬單位報到（簽訂聘用合同）時，必須在規(guī)定時間內(nèi)取得畢業(yè)證、學位證及崗位要求的資格證書（證件），否則，甲方不予聘用。
四、雙方就業(yè)協(xié)議簽定時間：
乙方最遲于_____年____月____日前與甲方簽訂雙方就業(yè)協(xié)議，否則視為乙方自動放棄。甲方在收到乙方就業(yè)協(xié)議后，5個工作日內(nèi)將經(jīng)甲方蓋章后的就業(yè)協(xié)議反饋給乙方。
五、違約職責
鑒于甲方在招聘過程中的招聘成本支出，乙方在簽訂本協(xié)議后，出現(xiàn)以下情景視為違約，并向?qū)Ψ街Ц哆`約金人民幣元（大寫）：______________。
1、乙方無正當理由與甲方解除已簽訂的就業(yè)協(xié)議；
2、甲方無正當理由拒絕理解貼合聘用條件的乙方報到。
3、違約情景將列入黔東南州人事考試不良誠信記錄并在黔東南人力資源社會保障網(wǎng)進行公示。
六、協(xié)議生效及其他
本協(xié)議的簽訂僅視為甲乙雙方對就業(yè)意向的約定，不視為勞動人事關(guān)系的成立。
本協(xié)議經(jīng)雙方簽字后生效。
本協(xié)議一式二份，甲方留存一份，乙方留存一份。
甲（用人單位）____________________
乙方（畢業(yè)生____________________）
日期：_____年____月____日
就業(yè)意向報告分析篇十
醫(yī)院(甲方)擬錄用大學專業(yè)年應(yīng)屆畢業(yè)生(乙方)為本單位職工，乙方自愿報名應(yīng)聘甲方單位并已知甲方有關(guān)畢業(yè)生錄用的相關(guān)資料和規(guī)定。
1.乙方自愿參加甲方舉辦的`崗前培訓，學習期滿后，正式上崗。
2.培訓結(jié)束：
1)乙方培訓期滿合格后，乙方將進入工作，與甲方正式簽訂勞動合同
2)甲方同意乙方進入工作，簽訂勞動合同。甲方對此沒有異議
3.工作地點和待遇：
1)工作地點：醫(yī)院。
2)待遇：基本工資1200月+績效工資。試用期考核合格后按醫(yī)院規(guī)定享受績效工資。
1.乙方在培訓期間出現(xiàn)以下情形之一，本協(xié)議自動終止：
1)乙方違反甲方的管理規(guī)定，經(jīng)教育不改的
2)根據(jù)工作情景，甲方認為乙方不具備工作本事的
3)乙方出現(xiàn)健康情景，不能繼續(xù)完成或勝任將來的工作的
4)乙方出現(xiàn)違反國家法律法令地方法規(guī)等違法犯罪行為的
2.本合同簽訂后，乙方取得畢業(yè)證，必須在規(guī)定時限內(nèi)到甲方參加工作，不得再到其他機構(gòu)就業(yè)，否則將按有關(guān)法律法規(guī)賠償甲方前期培訓等相關(guān)費用。
本協(xié)議在執(zhí)行過程中發(fā)生爭議，各方應(yīng)協(xié)商解決，協(xié)商不成，任何一方可向人民法院提起訴訟。
法定代表(授權(quán)代表)________________________
就業(yè)意向報告分析篇十一
乙方（畢業(yè)生）：____________________
甲、乙雙方經(jīng)過供需見面、雙向選擇，達成如下協(xié)議：
一、甲方已如實向乙方介紹本單位情景，以及擬安排乙方工作崗位情景，并經(jīng)過對乙方的了解、考核，同意錄用乙方。乙方已如實向甲方介紹本人的情景，并經(jīng)過對甲方的了解，愿意到甲方就業(yè)并在規(guī)定或約定期限內(nèi)報到。
二、甲方錄用乙方的方式為聘用。
三、甲方為乙方供給的工作條件、勞動保護、勞動報酬及福利應(yīng)貼合國家有關(guān)規(guī)定。
四、本就業(yè)意向書一式三份，甲乙雙方和學校各執(zhí)一份。
學校鑒證簽章：____________________
日期：_____年____月____日
就業(yè)意向報告分析篇十二
乙方：
第三方：系接受甲方規(guī)定學時培訓，經(jīng)考試合格取得相關(guān)證書的新東方學員
一、 鑒于
2、 乙方有意吸納優(yōu)秀的新東方學員，并鼓勵在職人員參加后續(xù)教育;
4、 雙方平等協(xié)商，在互惠基礎(chǔ)上達成本意向書。
二、 本意向書性質(zhì)
本意向書就優(yōu)秀新東方學員的實習及就業(yè)在甲乙雙方設(shè)定優(yōu)先權(quán)，該優(yōu)先權(quán)在公平競爭條件下優(yōu)先給予新東方學員?；セ莼ダ?，資源共享為雙方長期合作的基礎(chǔ)。
三、 第三方權(quán)利
本意向書為第三方設(shè)定權(quán)利，但不設(shè)定義務(wù)，第三方有權(quán)放棄權(quán)利。但第三方一旦行使權(quán)利既被看作是一種承諾，第三方自己作出的承諾應(yīng)當遵守。
四、 優(yōu)先權(quán)
甲方培訓的“新東方學員”，通過認證考試合格后，可優(yōu)先送至乙方實習、考察，乙方在同等條件下優(yōu)先錄用。
五、 其他合作
乙方根據(jù)自身經(jīng)營要求及技術(shù)發(fā)展狀況，提出培訓要求交由甲方設(shè)置相關(guān)課程，甲方實施定向培訓。
六、 保證的排除
甲方保證其培訓合格的人才具有相應(yīng)的專業(yè)技能，并提供職業(yè)道德教育，但并不構(gòu)成對其學員未來職業(yè)品行的絕對保證，雇員之道德風險由雇主自行控制。
七、 意向書期限
本意向書自雙方簽字蓋章生效，有效期一年，自__年 月 日起
至__年 月 日止。到期本意向經(jīng)雙方協(xié)商后可順延。
八、 修改與終止
本意向書的修改經(jīng)雙方協(xié)商一致。終止意向書應(yīng)提前三個月提出。
甲方：
地址：
郵編： 電話： 傳真：
代表： e-mail： 網(wǎng)址：
________________________________________
乙方：
地址：
郵編： 電話： 傳真：
代表： e-mail： 網(wǎng)址：
就業(yè)意向報告分析篇十三
乙方：____________________
甲、乙雙方通過供需見面、雙向選擇，達成如下協(xié)議：
一、甲方已如實向乙方介紹本單位情況，以及擬安排乙方工作崗位情況，并通過對乙方的了解、考核，同意錄用乙方。乙方已如實向甲方介紹本人的情況，并通過對甲方的了解，愿意到甲方就業(yè)。
二、甲方為乙方提供的工作條件、勞動保護、勞動報酬及福利應(yīng)符合國家有關(guān)規(guī)定。
三、乙方到甲方所屬單位報到(簽訂勞動合同)時，必須取得畢業(yè)證及學位證，否則，甲方不予錄用。
四、三方就業(yè)協(xié)議簽定時間：
乙方最遲于___年___月___日前與甲方簽訂三方就業(yè)協(xié)議，否則視為乙方自動放棄。甲方在收到乙方就業(yè)協(xié)議后，15個工作日內(nèi)將經(jīng)甲方蓋章后的三方就業(yè)協(xié)議反饋給乙方。
五、違約責任
鑒于甲方在招聘過程中的招聘成本支出，乙方在簽訂本協(xié)議后，出現(xiàn)以下情況視為違約，并向?qū)Ψ街Ц哆`約金人民幣_____元：
1、乙方在離校前要求與甲方解除已簽訂的就業(yè)協(xié)議;
2、甲方無正當理由拒絕接受符合錄用條件的乙方報到。
六、協(xié)議生效及其他
本協(xié)議的簽訂僅視為甲乙雙方對就業(yè)意向的約定，不視為勞動關(guān)系的成立。
本協(xié)議經(jīng)雙方簽字后生效。
本協(xié)議一式二份，甲方留存一份，乙方留存一份。
日期：____________________
乙方：____________________
日期：____________________
就業(yè)意向報告分析篇十四
甲方（用人單位）： 乙方（應(yīng)聘者）： （姓名） （院校及專業(yè)）
甲、乙雙方通過供需見面、雙向選擇，并經(jīng)過初步人才潛質(zhì)測評，達成如下協(xié)議：
一、甲方已如實向乙方介紹本單位情況，以及擬安排乙方工作崗位情況。乙方已如實向甲方介紹本人的情況（包括專業(yè)背景信息），并通過對甲方的了解，愿意到甲方就業(yè)。
二、甲、乙雙方初步達成就業(yè)意后，須經(jīng)組織人社部門現(xiàn)場認定。
三、經(jīng)面試、考核、體檢、公示等程序后，甲方對符合條件的乙方將按有關(guān)程序?qū)徟赣谩?BR> 四、如正式聘用，甲方為乙方提供符合國家有關(guān)規(guī)定的勞動保障、工資福利待遇。
五、本就業(yè)意向書一式叁份，甲方、乙方和組織人社部門各執(zhí)壹份。
甲方代表人 乙方 組織部門代表人：
簽名：
簽名：
人社部門代表人：
20xx年1月 日
聯(lián)系電話：
就業(yè)意向報告分析篇十五
尊敬的領(lǐng)導：
您好!
首先，非常感謝您在百忙之中詢看了我的自薦材料，為一位滿腔熱情的大學生開啟一扇
希望之門，給我一個邁向成功機會，希望我以下的闡述能讓您感受到我真誠的工作意愿。
我是一名湛江師范學院大四的師范類學生，我性格開朗、待人友好，為人誠實謙虛，善于思考，學習能力強。專業(yè)知識較扎實，能夠熟練操作辦公系統(tǒng)軟件，對新事物接受能力快，工作主動性高,做事認真負責。積極上進;具有良好的團隊精神和人際關(guān)系，對待工作認真負責、勤懇耐勞，耐心細心，喜歡藍球，足球，排球，閱讀，旅游等活動。還有我會熟練操作windows平臺上的各類應(yīng)用軟件(如word97、excel97、powerpoint，access等)。另外，我還會熟練掌握教師的日常工作流程與細節(jié)，熟練掌握備課，說課，講課，輔導學生等專業(yè)技能，具有高度的人文關(guān)懷精神。最后，我有優(yōu)秀的閱讀寫作能力，并有一定韓語基礎(chǔ)。
我的求職目標是貴公司的講師職位。貴公司辦學始于xx年，經(jīng)國家教育主管部門正式批準成立，擁有豐富的辦學資源和教學經(jīng)驗，八年累計學員十萬多人次。該校一貫堅持"業(yè)余教育正規(guī)化"的原則，不斷自省、不斷完善，力求以"全程教育、全城連鎖、全誠服務(wù)"的辦學理念，以學科的多元化，項目的精品化、服務(wù)的人性化為總體目標，形成強大的培訓優(yōu)勢。該學校多次榮獲"優(yōu)秀職業(yè)培訓機構(gòu)"等榮譽稱號，xx年獲"廣東省民辦學校優(yōu)秀獎"。
貴公司在用人方面給畢業(yè)大學生提供了許多機會。考察應(yīng)聘者的邏輯能力、理解能力、溝通能力，包括組織領(lǐng)導能力。考察合格后，會對其進行個人培訓和工作發(fā)展計劃。根據(jù)具體的實際需要進行人員培訓工作，以便更快的投入到實際的工作中。我在此冒昧自薦希望貴公司可以給我一個學習和鍛煉的機會，讓我在具體工作中進一步的你所要的職位整個工作流程，及相關(guān)工作的具體專業(yè)要求，我一定會在實際工作中盡職盡責、積極進取、認真學習，充分發(fā)揮自己的才智和創(chuàng)新精神努力將自己的能力與實際工作相結(jié)合。
通過自身swot分析和對貴公司的了解，分析自身的優(yōu)勢和劣勢。我需要提高自身的能力，揚長避短、抓住機遇，實現(xiàn)自身目標。首先要了解相關(guān)專業(yè)知識，提升自身專業(yè)知識，達到企業(yè)應(yīng)聘要求。查找有關(guān)資料增加閱歷，尋找相關(guān)實習機會。更加深入的了解教師人員所需具備的因素，努力向理想目標靠近!
我相信好的開端是成功的一半。希望貴公司是我職業(yè)生涯的起點，誠摯渴望能有幸同貴公司一起共創(chuàng)美好未來。再次表示我真誠的求職意愿與謝意!
此致
敬禮
求職人：
聯(lián)系電話：
就業(yè)意向報告分析篇十六
甲方(用人單位)：
乙方(畢業(yè)生)：
甲、乙雙方通過供需見面、雙向選擇，達成如下協(xié)議：
一、甲方已如實向乙方介紹本單位情況，以及擬安排乙方工作崗位情況，并通過對乙方的了解、考核，同意錄用乙方。乙方已如實向甲方介紹本人的情況，并通過對甲方的了解，愿意到甲方就業(yè)并在20年7月3日前報到。
二、甲方錄用乙方的方式為聘用。
三、甲方為乙方提供的工作條件、勞動保護、勞動報酬及福利應(yīng)符合國家有關(guān)規(guī)定。
四、本就業(yè)意向書一式三份，甲乙雙方和學校各執(zhí)一份。
甲方(用人單位)乙方(畢業(yè)生)人事部門簽章：簽名：
年月日年月日聯(lián)系電話：聯(lián)系電話：
學校簽章：
年月日
聯(lián)系電話：
就業(yè)意向報告分析篇十七
甲方：
乙方(學員)： 身份證號碼：
丙方：
丁方(學校)
甲乙丙丁就丙方參加甲乙方舉辦的崗前培訓班達成以下一致：
一、背景：
1.甲方和丙方是從事對日軟件開發(fā)的.企業(yè)，目前雙方都缺乏人才，本次甲丙雙方合作，共同招聘培養(yǎng)對日軟件開發(fā)人才。
2.乙方自愿參加甲方和丙方聯(lián)合舉辦的崗前培訓，學習期滿后，進入x方工作。
二、有關(guān)約定：
1、培訓期間：
1)乙方以甲方未來員工的身份，進行培訓，由甲方統(tǒng)一管理，丙方進行監(jiān)督
2)培訓期間：6個月
3)培訓內(nèi)容：參見招聘簡章
2、培訓結(jié)束：
1)乙方培訓期滿考核合格后，乙方將進入x方工作，與方正式簽訂為期xx年的勞動合同
2)方同意乙方進入方工作，簽訂為期年的勞動合同。方對此沒有異議
3)上述勞動合同應(yīng)在培訓期滿前周簽訂。
3、工作地點和待遇：
1)工作地點：北京xxxx方的所在地。
2)待遇：第一年的稅前年收入在人民幣30000元至45000元之間。在勞動合同中約定。
三、協(xié)議的終止：
1.、乙方在培訓期間出現(xiàn)以下情形之一，本協(xié)議自動終止：
1)乙方違反培訓管理規(guī)定，經(jīng)教育不改的
2)根據(jù)培訓情況，甲方認為乙方不具備培養(yǎng)前途的
3)乙方不認真學習，不能按時完成培養(yǎng)計劃的
4)乙方出現(xiàn)健康情況，不能繼續(xù)完成培訓或勝任將來的工作的
5)乙方出現(xiàn)違反國家法律法令地方法規(guī)等違法犯罪行為的
四、爭議解決：
五、其他：
本協(xié)議一式份，簽字蓋章后立即生效，協(xié)議方各執(zhí)壹份，具有同等法律效力
甲方： 丙方：
法定代表(授權(quán)代表) 法定代表(授權(quán)代表)
20xx年月日 20xx年月日
乙方： 丁方：
20xx年月日 20xx年月日
就業(yè)意向報告分析篇一
據(jù)統(tǒng)計，我國登記在冊的電子商務(wù)企業(yè)已達到1000多萬家，其中大中型企業(yè)就有10萬多家，初步估計，未來我國對電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人，而我國目前包括高校和各類培訓機構(gòu)每年輸出的人才數(shù)量不到10萬人。近年來電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，而全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)鑒約率是47%，可見，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠遠低于全國大學生就業(yè)平均水平，這種狀況不容樂觀。造成這種局面的根本原因在于高校在電子商務(wù)人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺，在這種情形下培養(yǎng)出的學生很難符合社會對高層次電子商務(wù)人才的需求標準。主要面臨的問題有：
第一、課程開設(shè)不合理，現(xiàn)階段我國電子商務(wù)專業(yè)教師大多是由經(jīng)濟與計算機專業(yè)方向的人才組成的。專業(yè)課程設(shè)置方面是經(jīng)濟與計算機專業(yè)知識的一個簡單堆積。
第二、學生的實習大都在虛擬的環(huán)境中操作，根本不能切實感受現(xiàn)實中電子商務(wù)的應(yīng)用。畢竟，現(xiàn)實與虛擬還是兩個世界。
第三、崗位群不明確，學生不知道自己今后的就業(yè)方向，更不知道畢業(yè)以后應(yīng)該具備什么能力和證書，才能讓自己更有就業(yè)競爭力。
就業(yè)意向報告分析篇二
再者勞動和社會保障部科研所聯(lián)合浙江大學就業(yè)與服務(wù)指導中心，對20××年高校就業(yè)趨勢也進行了預(yù)測。預(yù)測結(jié)果是：20××年我國總勞動力富余，但專業(yè)技術(shù)人才缺口大。
根據(jù)勞動社會保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在“十一五”期間計劃年均新增勞動力需求總量為1800萬，但“十一五”期間每年新增勞動力供給為××××萬，每年將出現(xiàn)200萬富余勞動力。根據(jù)中國人事科學研究院《××××中國人才報告》預(yù)計，到20××年我國專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4000萬，而需求總量為6000萬。以上兩項數(shù)據(jù)表明：我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)上。
第一產(chǎn)業(yè)缺口218萬人
根據(jù)國務(wù)院頒布的《農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要(××××-20××)》數(shù)據(jù)顯示，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學生大約為9萬，教學和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。預(yù)計到20××年，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將達到218萬人。
第二產(chǎn)業(yè)缺口1220萬人
我國大學生中38%為工科類學生，但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠，振興我國工業(yè)還需大量的工程師，主要集中在it、微電子、汽車、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、新能源與節(jié)能技術(shù)開發(fā)、條碼技術(shù)、鐵路高速客運技術(shù)等領(lǐng)域。預(yù)計到20××年，人才缺口數(shù)字巨大，將達1220萬人。
第三產(chǎn)業(yè)人才缺口325萬人
該產(chǎn)業(yè)將是擴大就業(yè)崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外會計、涉外律師、涉外金融服務(wù)、同聲傳譯、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算和心理咨詢等行業(yè)，都需要大量人才。預(yù)計到20××年，人才缺口預(yù)計在325萬人。
由此可見，我國專業(yè)技術(shù)人才總量還處于供不應(yīng)求的局面，大學生“就業(yè)難”僅僅為一種表象。原因有兩點：第一，作為一名大學生是否學有所成，知識和能力結(jié)構(gòu)能否達到企業(yè)用人標準，這值得思考;其次，個人就業(yè)意愿和社會意愿存在很大差異。
就業(yè)意向報告分析篇三
調(diào)查目的：大學生就業(yè)意向調(diào)查，了解到大學生對待就業(yè)問題的想法。
調(diào)查對象：在校大學生
調(diào)查時間：11月6日
調(diào)查方法：問卷調(diào)查
現(xiàn)在大學生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會熱點問題，大學生就業(yè)率下降，就業(yè)問題比較突出。作為在校的大學生們，要想成功就業(yè)，就必須未雨綢繆，塑造正確的擇業(yè)觀，提早準備，化被動為主動，提高自身素質(zhì)和能力。
一、現(xiàn)狀分析
民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍。就業(yè)是大學生人生一次重要的選擇，每個大學生都希望自己在社會上能有一個合適的位置，為社會做貢獻，實現(xiàn)自身價值。在這個高速發(fā)展的階段，我國的大學生人數(shù)逐年上升，大學生就業(yè)成為需要解決的首要問題，大學生如何應(yīng)對就業(yè)難問題顯得尤為重要。
在崛起中的中國，大學畢業(yè)生不是社會的包袱，而是社會寶貴的財富，是人力資源的主要來源和組成部分。大學不能實現(xiàn)就業(yè)，是對人力資源和財富的巨大浪費，會給社會和對勞動力市場帶來負面影響。大學生就業(yè)問題既是一個經(jīng)濟問題，一個民生問題，也是一個政治問題。它直接關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化的進程，關(guān)系到社會的繁榮和穩(wěn)定。因此，高校大學生就業(yè)問題，需要引起高度重視，切實加以解決。大學生就業(yè)狀況，是勞動力供求關(guān)系的信號。對正在發(fā)展的中國來說，人才不是太多了，而是人才不夠用，關(guān)鍵是大學生如何定位。
二、大學生就業(yè)意向的基本情況
(1)大學生對就業(yè)形勢的態(tài)度
通過調(diào)查分析可以看出，大部分大學生對就業(yè)形勢的態(tài)度是提高技能通過努力能找到工作。很少部分的大學生報著無所謂的態(tài)度。
(2)求職中的困擾因素和自身素質(zhì)
通過調(diào)查可以看出，在求職的困擾因素中對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解因素占得比重最大，為30%;但是，其他幾個因素也占了一定比重，幾個因素所占比重并沒有很大程度上的差異。在自身素質(zhì)方面，通過圖可以得出，專業(yè)知識和相關(guān)工作或?qū)嵙暯?jīng)念所占比重相對較大，所占比重分別為27%、24%;其次是承受壓力、克服困難能力與溝通協(xié)調(diào)能力因素，所占比重均為18%。
(3)專業(yè)前景與證書
60%的大學生對自己所學專業(yè)很有信心，34%的大學生覺得所學專業(yè)比較有前途，其余部分對自己專業(yè)沒信心也是對自己沒信心的表現(xiàn)。同樣，有46%的同學認為英語四六級證書對工作是比較重要的。
(4)求職途徑
網(wǎng)絡(luò)招聘再也不是什么新鮮事。調(diào)查顯示，55%的大學生主要利用專業(yè)的招聘網(wǎng)站獲取企業(yè)招聘信息，18%的大學生也是通過網(wǎng)絡(luò)(瀏覽企業(yè)網(wǎng)站招聘)來求職的。而校園招聘獲取信息大學生比例僅為9%。在獲取信息之后的求職方式上，不少同學同樣認為，現(xiàn)場招聘會的形式不免有些落伍。招聘會多為一天的規(guī)模，學生也只好拿了簡歷在人山人海中盲投，看似面對面，其實更為盲目。網(wǎng)絡(luò)招聘在人性化、便捷性上要優(yōu)于現(xiàn)場招聘會。如今，用人單位與畢業(yè)生均對網(wǎng)絡(luò)招聘的形式越發(fā)熱衷有佳。
(5)求職專業(yè)：大學生希望專業(yè)對口、學以致用
48%大學生希望專業(yè)對口、學以致用，學生心目中的第一擇業(yè)對象是與自己學修的專業(yè)相關(guān)的對口工作。不少同學已經(jīng)能夠接受專業(yè)，其中更不乏因為自身興趣的原因、或者行業(yè)發(fā)展因素而主動選擇專業(yè)不對口。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，以個人興趣為主為擇業(yè)導向的學生為23.0%，看經(jīng)濟走向，選擇投身熱門行業(yè)的比例為10.0%。而沒特定方向，有雇主聘用就可為13.0%。
(6)從工作中最想獲得什么?
三、對大學生就業(yè)的建議和指導
(1)努力學習專業(yè)知識技能，提升自身素質(zhì)
做準備，認真學習提升自己的同學，對自己以后的就業(yè)還是很樂觀的，有62.5%的同學認為通過提高技能通過努力是可以找到工作的。所以，就業(yè)難，難在很多同學在大學里并沒有對自己進行過規(guī)劃，付出的努力不夠，，等到畢業(yè)之際才意識到自己學無所成，從而對自己求職缺乏信心。因此，我們同學應(yīng)早做準備，在校加強專業(yè)知識技能的'提升，充分利用假期參加社會實踐，提升自己的實踐能力，也在鍛煉中學會與人交往，早日融入社會。
(2)加強社會實踐，獲取工作經(jīng)念
大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，相關(guān)的工作經(jīng)念對大學生求職有很大影響。在自身素質(zhì)因素中所占比重為27%。因此，學生應(yīng)多接觸社會、參加各種形式的社會實踐，了解社會與市場的需要，進而為求職打下一定基礎(chǔ)。
(3)借助各種渠道，把握就業(yè)機會
當前大學生可利用人才交流會、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。在調(diào)查表中發(fā)現(xiàn)，高達73%的大學生通過網(wǎng)絡(luò)獲取就業(yè)信息，其中55%的大學生通過利用專業(yè)的招聘網(wǎng)站獲取企業(yè)招聘信息，18%的大學生也是通過瀏覽企業(yè)網(wǎng)站招聘來求職的，網(wǎng)絡(luò)招聘再也不是什么新鮮事。所以大學生應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲取有用信息。
(4)態(tài)度和認知
正確認識自己，自己僅僅是在校大學生，自己前面的是一條不平地工作之路，大學畢業(yè)僅僅是職業(yè)生涯的開始，是知識運用的開始。充分利用自己家庭的人脈，使自己站在一個比別人高一級的平臺之上，向前進。
學無止境，不要認為自己已經(jīng)擁有無數(shù)的知識，僅僅等著用即可，社會和市場在不斷變化，知識需要不斷的學習、更新，適應(yīng)市場和環(huán)境的變化。認清自己所學，認清自己所在位置，認清自己的有點和不足，認清自己能得到的支持和幫組;選好自己就業(yè)方向，選好自己就業(yè)道路，準備好自己就業(yè)中面臨困難的處理。
大學畢業(yè)是從一個平臺進入另一個平臺，學校的知識和文憑不代表你未來職業(yè)發(fā)展的未來。
就業(yè)意向報告分析篇四
（一）研究背景
近年來，隨著高校本科畢業(yè)生人數(shù)的逐年增多，越來越多的高校畢業(yè)生就業(yè)困難，尤其是在08年全球金融危機的影響下，全球經(jīng)濟不景氣，工作崗位減少，眾多的高校畢業(yè)生面臨著“一畢業(yè)就失業(yè)”的問題。產(chǎn)生這一問題的原因一方面是由于客觀環(huán)境導致的，另一方面源于于畢業(yè)生個人因素。畢業(yè)生就業(yè)心理準備不充分、個人定位不合理、對就業(yè)信息及政策了解不足等一系列問題是阻礙大學畢業(yè)生順利就業(yè)的重要原因。據(jù)相關(guān)資料顯示，我國今年來高校畢業(yè)生人數(shù)增長迅速，20xx年畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計將超過600萬，比07年高出100多萬。
學生到西部發(fā)展的“西部計劃”政策鼓勵下，高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念與國家政策出現(xiàn)錯位，畢業(yè)生就業(yè)觀念亟待轉(zhuǎn)變。
在20xx年關(guān)于大學生最想去就業(yè)的單位調(diào)查中，50％的學生把考公務(wù)員排在第一位，20％的學生把事業(yè)單位排在第一位，20％的學生把國有大型企業(yè)排在第一位。公務(wù)員和事業(yè)單位仍為大學生的首選，主要是認為事業(yè)單位和國家機關(guān)收入穩(wěn)定、福利好；國有大型企業(yè)比較受歡迎，主要是因為工資待遇較高。這說明大學生自身定位不合理，在職業(yè)、行業(yè)選擇上有盲從現(xiàn)象。
（二）研究目的和意義
此次調(diào)查主要從大學生的求職地區(qū)選擇；大學生的求職行業(yè)、職業(yè)選擇；大學生對自己的認識及定位；大學生對就業(yè)外部環(huán)境的認識這四個方面了解在當前金融危機的大背景下，人文學院學生就業(yè)意向現(xiàn)狀出現(xiàn)的新情況，分析其產(chǎn)生的原因，為人文學院院就業(yè)指導工作提供事實資料和建議。意向，心理學上的定義是人們對待或處理客觀事物的活動，表現(xiàn)為人們的欲望、愿望、希望、謀慮等行為反應(yīng)傾向，是特定行為發(fā)生前人們心理上的準備狀態(tài)，就業(yè)意向是指就業(yè)主體（這里主要指大學生）關(guān)于將來所從事工作的相關(guān)方面的想法、考慮、愿望、態(tài)度，包括具體的職業(yè)、就業(yè)的單位和地區(qū)、就業(yè)環(huán)境的選擇，工作薪酬的考慮等。
（三）研究方法
本次調(diào)查采取的是以定量統(tǒng)計調(diào)查為主的方式。調(diào)查的總體是西北農(nóng)林科技大學人文學院06、07、08級的同學，采用分層抽樣和定額抽樣相結(jié)合的方法從法學、社會學、公共事業(yè)管理三個專業(yè)各抽取90個樣本，運用自填式問卷來收集材料，本次調(diào)查共發(fā)放問卷270份，回收問卷258份，其中有效問卷228份，有效回收率為84.4%。被調(diào)查者中男生占44.3%，女生占55.7%，三個專業(yè)中法學占38.2%，社會學占38.6%，公共事業(yè)管理占23.2%，三個年級中06級占26.3%，07級占36%，08級37.7%。本次調(diào)查總體有540人左右，樣本容量大約占總體的50%，抽樣時樣本數(shù)量在年級、專業(yè)包括性別上基本上是平均分配的，總結(jié)起來本次調(diào)查的樣本有足夠的代表性。這里需要說明的是本次調(diào)查沒有涉及05級的同學，主要是考慮到05級的同學即將畢業(yè)，就業(yè)已經(jīng)是他們經(jīng)歷過了的事情，這樣的調(diào)查對他們來說是沒有意義的，故而舍去。
本次調(diào)查針對的是大學生的就業(yè)意向，調(diào)查問卷總共涉及了26個問題，對就業(yè)意向進行概念操作化得到反映就業(yè)意向的四個主要的大指標：求職地區(qū)的選擇、求職行業(yè)的選擇、自我定位和對就業(yè)環(huán)境的認識及態(tài)度。其中求職地區(qū)的選擇由問題12～15四個問題得到，主要包括的變量有最想就業(yè)的城市或地區(qū)及原因說明、是否愿意到西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)就業(yè)；反映求職行業(yè)的選擇的問題是10、11和16，包括變量有最想進入的行業(yè)及原因和首選的就業(yè)單位；問題6、7、8、9、19、21、22、26對自我定位進行測量，包括的變量有對就職薪酬的考慮、自己在求職過程中的優(yōu)勢和劣勢、做過的職業(yè)生涯規(guī)劃情況、對決定自身就業(yè)成敗因素的看法和現(xiàn)在進行的就業(yè)準備；對就業(yè)環(huán)境的認識及態(tài)度由問題4、17、18、19、23、24、25反映得到，其中包括的變量有擇業(yè)觀念、對就業(yè)形勢的判斷、自己就業(yè)所持態(tài)度、對當前就業(yè)中存在問題的看法、首選的求職渠道和對學校就業(yè)指導工作的態(tài)度。另外問卷的開頭5個題反映的是背景情況，包括的變量有性別、所學專業(yè)、所屬年級、家庭所在地（農(nóng)村、城鎮(zhèn)、城市）和家鄉(xiāng)所屬地區(qū)（東部、中部、西部），這些問題主要作為自變量來分析不同性別、專業(yè)、年級、家庭、地區(qū)的學生就業(yè)意向的區(qū)別。
在對數(shù)據(jù)進行分析時，我們采用的是spss統(tǒng)計軟件，主要用到的分析方法有基本的描述統(tǒng)計、交叉列聯(lián)表分析、spearman等級相關(guān)分析等。
（四）研究類型
本次調(diào)查屬于描述性研究，主要是對國際金融危機的大背景下大學生就業(yè)意向做一個基本描述，其中涉及較少的原因解釋。
就業(yè)意向報告分析篇五
我國大學擴招后，應(yīng)屆大學畢業(yè)生越來越多，就業(yè)也就面臨著更大的挑戰(zhàn)。這個方面和國際經(jīng)濟形式近3年來連遭打擊，一方面和中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。針對這一社會現(xiàn)象，此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷580份，實際547份，回收率為94.3%。調(diào)查文件采用單項選擇、不定項選擇和主觀題三種方式往返答題目。題目涉及大學生就業(yè)期看、就業(yè)素質(zhì)的自我評價、高校就業(yè)指導工作、擇業(yè)與就業(yè)的影響因素等方面，旨在對大學生就業(yè)期看與實際就業(yè)的相關(guān)題目進行實證研究，為高校就業(yè)指導和人才培養(yǎng)提供資料與對策研究依據(jù)。
調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)出幾個題目：
（1）就業(yè)方向：先就業(yè)后擇業(yè)成為第一選擇
大學生在職業(yè)取向方面優(yōu)先考慮的前三項是“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先擇業(yè)后就業(yè)”、“繼續(xù)深造”，它們分別為44.76%、28.57%、27.84%。調(diào)查顯示，在面得就業(yè)壓力時，多數(shù)學生表現(xiàn)出特有的自信與成熟。
在此題目的選擇中，特別值得關(guān)注的現(xiàn)象是“繼續(xù)深造”，這選項占27.84%，有過四分之一學生?？蠢^續(xù)學習，而且此風近年經(jīng)久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經(jīng)濟時代的影響和人才素質(zhì)要求的進步；二是就業(yè)競爭激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層次人才；三是心理咨詢因素，有的大學生是為了緩解就業(yè)壓力，回避即時就業(yè)等因素。這一現(xiàn)象值得認真分析研究，其利與弊何在？其利在于緩解就業(yè)壓力，促進人才素質(zhì)的進步，改善我國人才結(jié)構(gòu)，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理咨詢素質(zhì)方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業(yè)期看趨于“非風險化”。22.92%的同學對就業(yè)遠景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理咨詢素質(zhì)因素題目。由此可見，高校加強就業(yè)指導和就業(yè)心理咨詢輔導工作是必要的。
（2）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)
學生在選擇就業(yè)地區(qū)時，選擇經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)占66.54%。這說明兩個題目：一是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與國際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供再學習進步的機會，這與學生的“自我發(fā)展”、“自我實現(xiàn)”的需要密切相關(guān)。二是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的就業(yè)機會較其他不發(fā)達地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。
（1）多數(shù)學生對職業(yè)價值標準上，把“工資福利待遇”、“實現(xiàn)自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%，具體情況調(diào)查結(jié)果見圖4。
這與學生實際就業(yè)時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現(xiàn)作為重點考慮因素。調(diào)查顯示，學生的就業(yè)除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現(xiàn)時也折射出主要夸大的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現(xiàn)象的利弊值得我們研究與思考。
（2）在就業(yè)過程中，有44%的學生以為“經(jīng)驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學歷”、“畢業(yè)院?；?qū)I(yè)”、“應(yīng)聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關(guān)。
（1）多數(shù)學生的上風為“理論基礎(chǔ)”、“專業(yè)技能”。
（2）有半數(shù)以上的學生以為自己的“實踐能力”、“競爭與風險意識”處于劣勢狀態(tài)，它們分別達到了33.07%和30.69%；在學生以為自己最缺乏的素質(zhì)方面中，“創(chuàng)新能力”、“實踐工作能力”、“專業(yè)知識與技能”被納進了前三項選擇。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業(yè)素質(zhì)越來越綜合；另—方面學校教育滯后，教育的知識結(jié)構(gòu)不盡公道，使大學畢業(yè)生就業(yè)時普遍有壓力感和不適應(yīng)感，對自己所學習和把握的知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇于挑戰(zhàn)的心理咨詢素質(zhì)還沒形成；在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，說得多卻做得少，培養(yǎng)的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養(yǎng)的環(huán)境。除了進步學生的專業(yè)知識水平外，如何進步學生勇于挑戰(zhàn)的心理咨詢素質(zhì)和如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也將成為高校就業(yè)指導的兩大課題。
（1）有過半數(shù)的學生反映：“不太滿足”學生就業(yè)的指導工作。
（2）學生“?？磳W校在大學生就業(yè)成才方面著重給予哪些指導和幫助”時，
學生們有48.96%選擇“提供更多實踐機會”，而“加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)”和“注重社交能力指導”也占據(jù)一定的分量。從國家政策和從現(xiàn)實需要上出發(fā)，學生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。在調(diào)查中，學生以為“培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神”是轉(zhuǎn)變大學生就業(yè)觀念的關(guān)鍵（占34.21%）；而“加強高校就業(yè)指導”與“其他因素”也占很大的份量。針對目前高校的就業(yè)指導工作，基本上還是局限于信息發(fā)布、政策宣傳、技巧培訓、協(xié)議辦理等服務(wù)性工作。調(diào)研建議，就業(yè)成才導航體系應(yīng)覆蓋大學教育全過程。目前大部分高校的就業(yè)指導中心，仍然主要面對畢業(yè)班，但此時他們大多有“書到用時方恨少”的遺憾。就業(yè)指導工作亟待從畢業(yè)班向低年級學生輻射，貫串大學教育全過程。具體來說，就業(yè)成才導航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識技能導航，如學習方法指導、新思想新觀念先容、個人完善知識結(jié)構(gòu)幫助等；健康成才導航，通過實施結(jié)對服務(wù)、心理咨詢指南、交流討論，對大學生在就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理咨詢困擾排憂解惑；法律導航，普及法律知識，加強法治意識、引導誠信意識。
從調(diào)查所反映出的題目來看，進一步實現(xiàn)我校學生就業(yè)指導工作的治理規(guī)范化，特別是如何把就業(yè)指導工作切實納進學校教書育人的整體工作軌道，還有值得深進研究和改進的地方。
擇業(yè)是人生的一次重要選擇，也是對大學生綜合素質(zhì)尤其是心理咨詢素質(zhì)的一次檢驗。新形勢下大學生的擇業(yè)心態(tài)十分復雜，各種矛盾和沖突交織在一起，對此我們應(yīng)當進行認真的分析并加以積極的引導、疏導。
就業(yè)意向報告分析篇六
一、鼓勵高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作。各級政府要為高校畢業(yè)生創(chuàng)造工作條件，主要充實城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位，從事教育、衛(wèi)生、公安、農(nóng)技、扶貧和其他社會公益事業(yè)。在艱苦地區(qū)工作 2 年或 2 年以上者，報考研究生的，應(yīng)優(yōu)先予以推薦、錄??；報考黨政機關(guān)和應(yīng)聘國有企事業(yè)單位的，同等條件下，應(yīng)優(yōu)先錄用。
二、黨政機關(guān)錄用公務(wù)員和國有企事業(yè)單位新增專業(yè)技術(shù)人員和管理人員，應(yīng)主要面向高校畢業(yè)生，公開招考或招聘，擇優(yōu)錄用。
三、鼓勵各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生，政府有關(guān)部門要為其提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。對企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生，省會及省會以下城市要認真落實有關(guān)政策，取消落戶限制。
四、鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。凡高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營的，除國家限制的行業(yè)外，自工商部門批準其經(jīng)營之日起 1 年內(nèi)免交登記類和管理類的各項行政事業(yè)性收費。有條件的地區(qū)由地方政府確定，在現(xiàn)有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔保。
五、為高校畢業(yè)生辦理戶口和人事檔案手續(xù)提供便利。對畢業(yè)離校時未落實工作單位的高校畢業(yè)生，本人要求戶口和人事檔案保留在學校的，按規(guī)定保留兩年。在此期間，檔案管理機構(gòu)對保管其檔案免收服務(wù)費用；本人要求將戶口轉(zhuǎn)回入學前戶籍所在地的，公安機關(guān)應(yīng)當按照戶籍管理規(guī)定為其辦理落戶手續(xù)，人事、教育部門所屬人才交流服務(wù)機構(gòu)負責辦理相關(guān)手續(xù)，人事部門所屬人才交流服務(wù)機構(gòu)免費提供人事代理服務(wù)。本人落實工作單位后，公安機關(guān)按有關(guān)規(guī)定辦理戶口遷移手續(xù)。
六、畢業(yè)半年以上未能就業(yè)并要求就業(yè)的高校畢業(yè)生，可持學校證明到入學前戶籍所在城市或縣勞動保障部門辦理失業(yè)登記。勞動保障部門所屬的公共職業(yè)介紹機構(gòu)和街道勞動保障機構(gòu)應(yīng)免費為其提供就業(yè)服務(wù)。對已進行失業(yè)登記的高校畢業(yè)生，有條件的城市、社區(qū)可組織其參加臨時性的社會工作、社會公益活動，或到用人單位見習，給予一定報酬。對于因患病等原因短期無法工作并確無生活來源者，由民政部門參照當?shù)爻鞘械捅藴?，給予臨時救助。此項費用由地方財政列支。
七、鼓勵中小企業(yè)和民營企事業(yè)單位聘用高等職業(yè)學校 （ 大專 ） 畢業(yè)生，對就業(yè)困難的應(yīng)屆高職 （ 大專 ） 畢業(yè)生，由勞動保障、人事和教育部門共同實施 “ 高職 （ 大專 ） 畢業(yè)生職業(yè)資格培訓工程 ” ，對需要培訓的應(yīng)屆高職 （ 大專 ） 畢業(yè)生進行職業(yè)技能培訓和職業(yè)技能鑒定。培訓費由教育系統(tǒng)承擔，職業(yè)技能鑒定費由勞動保障部門適當減免。
各省市地區(qū)高校陸續(xù)推出就業(yè)優(yōu)惠政策
黑龍江：大學生可以優(yōu)先轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學習，允許保留學籍休學創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，和畢業(yè)生一樣享受國家的自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，到2020年，將有1/10的應(yīng)屆高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓。哈爾濱對大學生創(chuàng)業(yè)項目給予補貼。凡大學生在哈市創(chuàng)業(yè)的，在城鎮(zhèn)創(chuàng)業(yè)的對其創(chuàng)業(yè)項目給予 2000元的一次性創(chuàng)業(yè)項目補貼；為鼓勵大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對返鄉(xiāng)到農(nóng)村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下）創(chuàng)業(yè)的大學生給予3000元的一次性創(chuàng)業(yè)項目補貼。對科技含量高、市場潛力大、能在短時間內(nèi)形成經(jīng)濟增長點的優(yōu)秀和重點科技創(chuàng)業(yè)項目，經(jīng)評審給予20萬元至30萬元經(jīng)費資助；開展大學生創(chuàng)業(yè)大賽與大學生創(chuàng)業(yè)典型評選活動，大力扶持網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。
江西：高校學生休學創(chuàng)業(yè)最多可保留7年學籍，財政每年注入1000萬元資金充實青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)基金，每年重點支持1000名大學生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。
天津：對高校畢業(yè)生、留學回國人員注冊資本50萬元以下的公司可零首付注冊，開辟“綠色通道”支持自主創(chuàng)業(yè)。
杭州：大學生創(chuàng)業(yè)項目申請無償創(chuàng)業(yè)資助的，資助金額的額度從原來的最高10萬元提高到20萬元；“實行房租補貼機制”——大學生創(chuàng)業(yè)園所在城區(qū)政府為入園企業(yè)提供兩年50平方米的免費用房，對在創(chuàng)業(yè)園外租房用于創(chuàng)業(yè)的，由納稅地財政在兩年內(nèi)按標準給予房租補貼，補貼標準為第一年補貼1元/平方米·天、第二年補貼0.5元/平方米·天（實際租用面積超過100平方米的，按100平方米計算；房租補貼超過實際租房費用的，按實際租房費用補貼）。
重慶：半年以上未就業(yè)有固定戶口的大學畢業(yè)生可在其戶口所在地居委會登記，申請3000-4000元人民幣的銀行抵押和擔保貸款；自謀職業(yè)的畢業(yè)生，根據(jù)本人意愿，可將戶口和人事檔案暫存就讀學校2年或由市大中專畢業(yè)生就業(yè)指導中心存管2年，存管期間免收檔案管理費。
四川：大學生創(chuàng)業(yè)可享有萬元創(chuàng)業(yè)補貼、創(chuàng)業(yè)培訓補貼和在校大學生創(chuàng)業(yè)擔保貸款貼息等福利。
福建：2014—年，引領(lǐng)3萬名大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，在全省各地和高校扶持建設(shè)50個創(chuàng)業(yè)孵化基地（創(chuàng)業(yè)園）。每年為1000名創(chuàng)業(yè)大學生提供孵化服務(wù)，評選資助一批優(yōu)質(zhì)大學生創(chuàng)業(yè)項目。
南京：河西金融集聚區(qū)的專項資金將由每年6000萬元，擴充至每年1億元。建鄴區(qū)財政將每年安排 3000萬元，設(shè)立專項扶持資金，用于扶持大學生創(chuàng)業(yè)小額擔保貸款貼息等，凡在建鄴區(qū)工商登記注冊的初始創(chuàng)業(yè)大學生，按每人1000元的標準給予創(chuàng)業(yè)補貼。凡經(jīng)市級驗收評定為“大學生創(chuàng)業(yè)園”的，給予30萬元的一次性建園獎勵補貼。
陜西：高校畢業(yè)生可接受syb模塊培訓（“創(chuàng)辦你的企業(yè)”），培訓合格后6個月內(nèi)成功開業(yè)且在開業(yè)后6個月內(nèi)提供不少于3次后續(xù)跟蹤指導服務(wù)、開業(yè)單位（企業(yè)）正常經(jīng)營的，再按800元/人對創(chuàng)業(yè)培訓機構(gòu)給予補貼；每人每年可享受一次；組織相關(guān)專家對創(chuàng)業(yè)項目進行論證，提供開業(yè)過程中的信息咨詢，指導辦理工商、稅務(wù)注冊登記手續(xù)；個人自主創(chuàng)業(yè)且符合申請小額擔保貸款條件的，可申請不超過10萬元的貸款扶持；合伙經(jīng)營或組織起來就業(yè)的，可申請不超過50萬元的貸款扶持。
山東：擴大省級大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園區(qū)支持范圍，通過財政獎補支持，鼓勵政府、高校和企業(yè)建設(shè)一批孵化條件好、承載能力強、融創(chuàng)業(yè)指導服務(wù)為一體的創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為勞動者提供優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)平臺。安徽合肥：給予創(chuàng)業(yè)培訓補貼和房租、水電費補貼，為大學生提供最高10萬元小額擔保貸款。
內(nèi)蒙古：重點支持大學生到新興業(yè)態(tài)創(chuàng)業(yè)，支持社會力量舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)大課堂、創(chuàng)業(yè)訓練營等創(chuàng)業(yè)培訓活動西藏拉薩：首個大學生創(chuàng)業(yè)孵化園預(yù)計將于2016年6月完工建成，屆時，拉薩市的大學生們可以在孵化園內(nèi)直接享受到減免場租費等多項“政策紅包”。
新疆烏魯木齊：在天山區(qū)建創(chuàng)業(yè)孵化基地，既為創(chuàng)業(yè)者提供場地、給予政策幫扶，還讓在校大學生進行創(chuàng)業(yè)實習，為他們今后的創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗。
就業(yè)意向報告分析篇七
據(jù)我國教育部、人事部相關(guān)統(tǒng)計資料顯示，20xx年畢業(yè)生人數(shù)有413萬人，而20xx年全國普通高校畢業(yè)生達495萬人，比上年增長19.9%。20xx年我國有630萬大學生畢業(yè)校園，走向社會。預(yù)計20xx年7月，將有畢業(yè)生671萬大學生畢業(yè)，畢業(yè)人數(shù)將創(chuàng)歷史新高。就業(yè)壓力仍然十分巨大。
在校生對未來的就業(yè)形勢持怎樣的態(tài)度呢？經(jīng)調(diào)查，四成在校生認為通過努力可以找到工作，但認為自己能夠找到合適工作的大學生比例僅為8.4%。
大學生在求職路上遇到了哪些問題？他們期望的薪酬是多少？對于就業(yè)，他們又持有怎樣的態(tài)度？最新20xx大學生就業(yè)狀況調(diào)查顯示，近五成大學在校生對未來就業(yè)感到擔憂，七成應(yīng)屆畢業(yè)生認為應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè)，同時，應(yīng)屆畢業(yè)生期望薪酬大幅降低――研究生已逼近本科生。
日前，智聯(lián)招聘發(fā)布了《20xx年大學生就業(yè)狀況調(diào)查》（以下簡稱“調(diào)查”），調(diào)查顯示，今年近九成畢業(yè)生的畢業(yè)安排是就業(yè)，截至本月，有7.5%（其中6.5%為求職考研兩手準備者）的20xx屆畢業(yè)生準備投入到新的一年考研中去。
在校生對未來的就業(yè)形勢持怎樣的態(tài)度呢？經(jīng)調(diào)查，四成在校生認為通過努力可以找到工作，但認為自己能夠找到合適工作的大學生比例僅為8.4%；對找到工作感到憂心忡忡的大學生比例達到33.2%；感到就業(yè)形勢嚴峻、很難找到工作的比例也達到了15.4%。
職場專家表示，雖然大學生對自己的未來充滿擔憂，但對就業(yè)付出的實際行動卻并不積極。今年畢業(yè)生至今依然有56。7%的.人沒有職業(yè)規(guī)劃，甚至低于在讀生55.1%的比例。
到底是先就業(yè)還是先擇業(yè)？這個問題一直是大學生比較困惑的。調(diào)查顯示，有72.8%參與調(diào)查的學生選擇先就業(yè)再擇業(yè)。
“其實這兩個方面并不互相沖突?！敝锹?lián)招聘職業(yè)顧問祝紅艷說，大學生在就業(yè)前就應(yīng)該對自己的職業(yè)發(fā)展有個清晰的目標，在這個清晰的目標下對自己的第一份工作放低求職期望。對于大學生而言，社會還是個比較模糊的概念，行業(yè)和職業(yè)也只是模糊的概念。在經(jīng)過社會工作的磨練后才能更加清晰地認識自己的職業(yè)發(fā)展之路，因此大學生在就業(yè)時一方面切忌盲從認定一些熱門行業(yè)，另一方面也不要期望值過高。憑借大學生目前對于行業(yè)和企業(yè)的認識，很難根據(jù)自己的判斷“擇業(yè)”。因此，在基本確定方向后，建議大學生先就業(yè)，在社會的摸索中學會擇業(yè)。
20xx屆畢業(yè)生的期望薪酬是多少呢？調(diào)查顯示，本科畢業(yè)生的期望薪酬集中在20xx至3000元，比例為45.4%。研究生的期望薪酬集中在3000至4000元，比例為34.3%，期望薪酬在20xx至3000元的比例也達到了26.4%，逐步逼近本科生。而博士及以上學歷的期望薪酬，基本在5000元以上，比例為43.6%。
而大學生畢業(yè)后是留在大城市還是去基層？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生就業(yè)首選地與其就讀的高校所處地區(qū)有著密切的關(guān)系。在京畢業(yè)生八成以上想在北京就業(yè)，其次是到沿海城市，排在第三位的是廣東深圳地區(qū)。在上海畢業(yè)的大學生就業(yè)首選地九成以上是上海，其次是沿海城市，之后是廣東深圳地區(qū)。
從城市性質(zhì)來看，大學生希望在發(fā)達大城市就業(yè)的比例為32.3%，排首位。其次是較發(fā)達的沿海城市，比例為30.1%?？h級以下排在最后，僅為0.6%。
大家選擇就業(yè)首選地的考慮因素都是哪些呢？發(fā)展機會較多、較大的原因排在了首位，比例為75.9%，遙遙領(lǐng)先于其他因素所占的比例。排在第二位的因素是良好的文化及教育環(huán)境，大家選擇就業(yè)地的原因多樣，比如說能和家人在一起也是大學生選擇就業(yè)地的主要原因。“人生的發(fā)展道路是多樣的，選擇就業(yè)地要考慮多方面因素，而不是盲目地跟著大家做決定，做出適合自己的選擇才是關(guān)鍵?！甭殘鰧＜冶硎尽?BR> 隨著就業(yè)形勢一年比一年嚴峻，大學生意識到了職業(yè)規(guī)劃的重要性。不少大學生都表示，在大四前就要開始進行職業(yè)規(guī)劃。調(diào)查顯示，大學生最想得到的就業(yè)方面的輔導為職業(yè)規(guī)劃輔導，比例達到了34.9%。
祝紅艷指出，大學生在低年級時比較難以制定出系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃，但在進入大學以后，應(yīng)該逐漸形成一個大致的目標。就業(yè)、考研或是出國，無論是哪一種，制定最基本的目標后，就應(yīng)該將自己的時間和精力略有側(cè)重?！叭绻x擇就業(yè)，則應(yīng)該開始有計劃地考慮自己未來想從事哪個行業(yè)或者哪個職業(yè)的工作，逐漸摸索自己感興趣做的事情和能做好的事情，及時調(diào)整，并在一定程度上參與實習工作?！痹搶＜曳Q。
在求職輔導的內(nèi)容中，大學生認為在就業(yè)階段幫助最大的是職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導，其次是職場工作技巧課程，另外，職業(yè)素質(zhì)類課程與簡歷撰寫與求職面試技巧也是目前大學生期望得到輔導的內(nèi)容。
參與調(diào)查的大學生認為，大學生創(chuàng)業(yè)最需要的是資金方面的支持，比例為35.8%。其次是人脈，比例為21.7%。核心的技術(shù)和理念排在第三位，比例僅為18.9%。國家今年也出臺了相關(guān)政策支持大學生創(chuàng)業(yè)，對于想創(chuàng)業(yè)的大學生來說是很好的消息。
祝紅艷分析指出，很多大學生在創(chuàng)業(yè)前并沒有雄厚的經(jīng)濟背景支持，核心技術(shù)和理念是吸引資金的關(guān)鍵。創(chuàng)業(yè)在近幾年越炒越熱，但創(chuàng)業(yè)并不適合于所有大學生。事實上，上述幾種因素，缺了任何一點，都有可能導致創(chuàng)業(yè)的失敗，相對于有社會經(jīng)驗的職場人而言，大學生創(chuàng)業(yè)難度更大，盲目進入創(chuàng)業(yè)的潮流并不可取。
總的來說，大學生就業(yè)理念正在逐漸趨于理性，體現(xiàn)在對個人發(fā)展機會的看重，對待遇的期待值降低，對于自身綜合能力尤其是人際交往能力欠缺的認識等方面，但是大學生對于很多信息的不了解，以及就業(yè)信息不夠通暢也制約了大學生的就業(yè)，比如對三線以下城市缺乏興趣，以及對體制外職業(yè)的認知偏見，都成為了大學生就業(yè)的瓶頸，很多大學生也因此而延誤了工作機會。解決大學生全面就業(yè)問題，不僅需要轉(zhuǎn)變大學生職業(yè)的定位，同時也需要教育部門、學校的綜合努力，在如何全面培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)，放開擇業(yè)視野，明確職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)定位等方面進行改進，才能更好的解決大學生就業(yè)問。
就業(yè)意向報告分析篇八
20××年，全國普通高校畢業(yè)生將達到559萬人，比××××年年增加50萬人。然而，20××年的國際金融危機對我國經(jīng)濟造成的困難日趨顯現(xiàn)，20××年畢業(yè)的611萬大學生就業(yè)形勢面臨著更加嚴峻挑戰(zhàn)。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下，高校畢業(yè)生依然面臨比較嚴峻的就業(yè)形勢。
就業(yè)意向報告分析篇九
乙方（畢業(yè)生）：____________________
甲、乙雙方經(jīng)過供需見面、考試測評、雙向選擇，達成如下協(xié)議：
一、甲方已如實向乙方介紹本單位情景，以及擬安排乙方到________________________崗位工作，并承諾乙方的經(jīng)過體檢、考察、公示合格后，聘用乙方。乙方已如實向甲方介紹本人的情景，并經(jīng)過對甲方的了解，愿意到甲方就業(yè)。
二、甲方為乙方供給的工作條件、勞動報酬及福利應(yīng)貼合國家有關(guān)規(guī)定。
三、乙方到甲方所屬單位報到（簽訂聘用合同）時，必須在規(guī)定時間內(nèi)取得畢業(yè)證、學位證及崗位要求的資格證書（證件），否則，甲方不予聘用。
四、雙方就業(yè)協(xié)議簽定時間：
乙方最遲于_____年____月____日前與甲方簽訂雙方就業(yè)協(xié)議，否則視為乙方自動放棄。甲方在收到乙方就業(yè)協(xié)議后，5個工作日內(nèi)將經(jīng)甲方蓋章后的就業(yè)協(xié)議反饋給乙方。
五、違約職責
鑒于甲方在招聘過程中的招聘成本支出，乙方在簽訂本協(xié)議后，出現(xiàn)以下情景視為違約，并向?qū)Ψ街Ц哆`約金人民幣元（大寫）：______________。
1、乙方無正當理由與甲方解除已簽訂的就業(yè)協(xié)議；
2、甲方無正當理由拒絕理解貼合聘用條件的乙方報到。
3、違約情景將列入黔東南州人事考試不良誠信記錄并在黔東南人力資源社會保障網(wǎng)進行公示。
六、協(xié)議生效及其他
本協(xié)議的簽訂僅視為甲乙雙方對就業(yè)意向的約定，不視為勞動人事關(guān)系的成立。
本協(xié)議經(jīng)雙方簽字后生效。
本協(xié)議一式二份，甲方留存一份，乙方留存一份。
甲（用人單位）____________________
乙方（畢業(yè)生____________________）
日期：_____年____月____日
就業(yè)意向報告分析篇十
醫(yī)院(甲方)擬錄用大學專業(yè)年應(yīng)屆畢業(yè)生(乙方)為本單位職工，乙方自愿報名應(yīng)聘甲方單位并已知甲方有關(guān)畢業(yè)生錄用的相關(guān)資料和規(guī)定。
1.乙方自愿參加甲方舉辦的`崗前培訓，學習期滿后，正式上崗。
2.培訓結(jié)束：
1)乙方培訓期滿合格后，乙方將進入工作，與甲方正式簽訂勞動合同
2)甲方同意乙方進入工作，簽訂勞動合同。甲方對此沒有異議
3.工作地點和待遇：
1)工作地點：醫(yī)院。
2)待遇：基本工資1200月+績效工資。試用期考核合格后按醫(yī)院規(guī)定享受績效工資。
1.乙方在培訓期間出現(xiàn)以下情形之一，本協(xié)議自動終止：
1)乙方違反甲方的管理規(guī)定，經(jīng)教育不改的
2)根據(jù)工作情景，甲方認為乙方不具備工作本事的
3)乙方出現(xiàn)健康情景，不能繼續(xù)完成或勝任將來的工作的
4)乙方出現(xiàn)違反國家法律法令地方法規(guī)等違法犯罪行為的
2.本合同簽訂后，乙方取得畢業(yè)證，必須在規(guī)定時限內(nèi)到甲方參加工作，不得再到其他機構(gòu)就業(yè)，否則將按有關(guān)法律法規(guī)賠償甲方前期培訓等相關(guān)費用。
本協(xié)議在執(zhí)行過程中發(fā)生爭議，各方應(yīng)協(xié)商解決，協(xié)商不成，任何一方可向人民法院提起訴訟。
法定代表(授權(quán)代表)________________________
就業(yè)意向報告分析篇十一
乙方（畢業(yè)生）：____________________
甲、乙雙方經(jīng)過供需見面、雙向選擇，達成如下協(xié)議：
一、甲方已如實向乙方介紹本單位情景，以及擬安排乙方工作崗位情景，并經(jīng)過對乙方的了解、考核，同意錄用乙方。乙方已如實向甲方介紹本人的情景，并經(jīng)過對甲方的了解，愿意到甲方就業(yè)并在規(guī)定或約定期限內(nèi)報到。
二、甲方錄用乙方的方式為聘用。
三、甲方為乙方供給的工作條件、勞動保護、勞動報酬及福利應(yīng)貼合國家有關(guān)規(guī)定。
四、本就業(yè)意向書一式三份，甲乙雙方和學校各執(zhí)一份。
學校鑒證簽章：____________________
日期：_____年____月____日
就業(yè)意向報告分析篇十二
乙方：
第三方：系接受甲方規(guī)定學時培訓，經(jīng)考試合格取得相關(guān)證書的新東方學員
一、 鑒于
2、 乙方有意吸納優(yōu)秀的新東方學員，并鼓勵在職人員參加后續(xù)教育;
4、 雙方平等協(xié)商，在互惠基礎(chǔ)上達成本意向書。
二、 本意向書性質(zhì)
本意向書就優(yōu)秀新東方學員的實習及就業(yè)在甲乙雙方設(shè)定優(yōu)先權(quán)，該優(yōu)先權(quán)在公平競爭條件下優(yōu)先給予新東方學員?；セ莼ダ?，資源共享為雙方長期合作的基礎(chǔ)。
三、 第三方權(quán)利
本意向書為第三方設(shè)定權(quán)利，但不設(shè)定義務(wù)，第三方有權(quán)放棄權(quán)利。但第三方一旦行使權(quán)利既被看作是一種承諾，第三方自己作出的承諾應(yīng)當遵守。
四、 優(yōu)先權(quán)
甲方培訓的“新東方學員”，通過認證考試合格后，可優(yōu)先送至乙方實習、考察，乙方在同等條件下優(yōu)先錄用。
五、 其他合作
乙方根據(jù)自身經(jīng)營要求及技術(shù)發(fā)展狀況，提出培訓要求交由甲方設(shè)置相關(guān)課程，甲方實施定向培訓。
六、 保證的排除
甲方保證其培訓合格的人才具有相應(yīng)的專業(yè)技能，并提供職業(yè)道德教育，但并不構(gòu)成對其學員未來職業(yè)品行的絕對保證，雇員之道德風險由雇主自行控制。
七、 意向書期限
本意向書自雙方簽字蓋章生效，有效期一年，自__年 月 日起
至__年 月 日止。到期本意向經(jīng)雙方協(xié)商后可順延。
八、 修改與終止
本意向書的修改經(jīng)雙方協(xié)商一致。終止意向書應(yīng)提前三個月提出。
甲方：
地址：
郵編： 電話： 傳真：
代表： e-mail： 網(wǎng)址：
________________________________________
乙方：
地址：
郵編： 電話： 傳真：
代表： e-mail： 網(wǎng)址：
就業(yè)意向報告分析篇十三
乙方：____________________
甲、乙雙方通過供需見面、雙向選擇，達成如下協(xié)議：
一、甲方已如實向乙方介紹本單位情況，以及擬安排乙方工作崗位情況，并通過對乙方的了解、考核，同意錄用乙方。乙方已如實向甲方介紹本人的情況，并通過對甲方的了解，愿意到甲方就業(yè)。
二、甲方為乙方提供的工作條件、勞動保護、勞動報酬及福利應(yīng)符合國家有關(guān)規(guī)定。
三、乙方到甲方所屬單位報到(簽訂勞動合同)時，必須取得畢業(yè)證及學位證，否則，甲方不予錄用。
四、三方就業(yè)協(xié)議簽定時間：
乙方最遲于___年___月___日前與甲方簽訂三方就業(yè)協(xié)議，否則視為乙方自動放棄。甲方在收到乙方就業(yè)協(xié)議后，15個工作日內(nèi)將經(jīng)甲方蓋章后的三方就業(yè)協(xié)議反饋給乙方。
五、違約責任
鑒于甲方在招聘過程中的招聘成本支出，乙方在簽訂本協(xié)議后，出現(xiàn)以下情況視為違約，并向?qū)Ψ街Ц哆`約金人民幣_____元：
1、乙方在離校前要求與甲方解除已簽訂的就業(yè)協(xié)議;
2、甲方無正當理由拒絕接受符合錄用條件的乙方報到。
六、協(xié)議生效及其他
本協(xié)議的簽訂僅視為甲乙雙方對就業(yè)意向的約定，不視為勞動關(guān)系的成立。
本協(xié)議經(jīng)雙方簽字后生效。
本協(xié)議一式二份，甲方留存一份，乙方留存一份。
日期：____________________
乙方：____________________
日期：____________________
就業(yè)意向報告分析篇十四
甲方（用人單位）： 乙方（應(yīng)聘者）： （姓名） （院校及專業(yè)）
甲、乙雙方通過供需見面、雙向選擇，并經(jīng)過初步人才潛質(zhì)測評，達成如下協(xié)議：
一、甲方已如實向乙方介紹本單位情況，以及擬安排乙方工作崗位情況。乙方已如實向甲方介紹本人的情況（包括專業(yè)背景信息），并通過對甲方的了解，愿意到甲方就業(yè)。
二、甲、乙雙方初步達成就業(yè)意后，須經(jīng)組織人社部門現(xiàn)場認定。
三、經(jīng)面試、考核、體檢、公示等程序后，甲方對符合條件的乙方將按有關(guān)程序?qū)徟赣谩?BR> 四、如正式聘用，甲方為乙方提供符合國家有關(guān)規(guī)定的勞動保障、工資福利待遇。
五、本就業(yè)意向書一式叁份，甲方、乙方和組織人社部門各執(zhí)壹份。
甲方代表人 乙方 組織部門代表人：
簽名：
簽名：
人社部門代表人：
20xx年1月 日
聯(lián)系電話：
就業(yè)意向報告分析篇十五
尊敬的領(lǐng)導：
您好!
首先，非常感謝您在百忙之中詢看了我的自薦材料，為一位滿腔熱情的大學生開啟一扇
希望之門，給我一個邁向成功機會，希望我以下的闡述能讓您感受到我真誠的工作意愿。
我是一名湛江師范學院大四的師范類學生，我性格開朗、待人友好，為人誠實謙虛，善于思考，學習能力強。專業(yè)知識較扎實，能夠熟練操作辦公系統(tǒng)軟件，對新事物接受能力快，工作主動性高,做事認真負責。積極上進;具有良好的團隊精神和人際關(guān)系，對待工作認真負責、勤懇耐勞，耐心細心，喜歡藍球，足球，排球，閱讀，旅游等活動。還有我會熟練操作windows平臺上的各類應(yīng)用軟件(如word97、excel97、powerpoint，access等)。另外，我還會熟練掌握教師的日常工作流程與細節(jié)，熟練掌握備課，說課，講課，輔導學生等專業(yè)技能，具有高度的人文關(guān)懷精神。最后，我有優(yōu)秀的閱讀寫作能力，并有一定韓語基礎(chǔ)。
我的求職目標是貴公司的講師職位。貴公司辦學始于xx年，經(jīng)國家教育主管部門正式批準成立，擁有豐富的辦學資源和教學經(jīng)驗，八年累計學員十萬多人次。該校一貫堅持"業(yè)余教育正規(guī)化"的原則，不斷自省、不斷完善，力求以"全程教育、全城連鎖、全誠服務(wù)"的辦學理念，以學科的多元化，項目的精品化、服務(wù)的人性化為總體目標，形成強大的培訓優(yōu)勢。該學校多次榮獲"優(yōu)秀職業(yè)培訓機構(gòu)"等榮譽稱號，xx年獲"廣東省民辦學校優(yōu)秀獎"。
貴公司在用人方面給畢業(yè)大學生提供了許多機會。考察應(yīng)聘者的邏輯能力、理解能力、溝通能力，包括組織領(lǐng)導能力。考察合格后，會對其進行個人培訓和工作發(fā)展計劃。根據(jù)具體的實際需要進行人員培訓工作，以便更快的投入到實際的工作中。我在此冒昧自薦希望貴公司可以給我一個學習和鍛煉的機會，讓我在具體工作中進一步的你所要的職位整個工作流程，及相關(guān)工作的具體專業(yè)要求，我一定會在實際工作中盡職盡責、積極進取、認真學習，充分發(fā)揮自己的才智和創(chuàng)新精神努力將自己的能力與實際工作相結(jié)合。
通過自身swot分析和對貴公司的了解，分析自身的優(yōu)勢和劣勢。我需要提高自身的能力，揚長避短、抓住機遇，實現(xiàn)自身目標。首先要了解相關(guān)專業(yè)知識，提升自身專業(yè)知識，達到企業(yè)應(yīng)聘要求。查找有關(guān)資料增加閱歷，尋找相關(guān)實習機會。更加深入的了解教師人員所需具備的因素，努力向理想目標靠近!
我相信好的開端是成功的一半。希望貴公司是我職業(yè)生涯的起點，誠摯渴望能有幸同貴公司一起共創(chuàng)美好未來。再次表示我真誠的求職意愿與謝意!
此致
敬禮
求職人：
聯(lián)系電話：
就業(yè)意向報告分析篇十六
甲方(用人單位)：
乙方(畢業(yè)生)：
甲、乙雙方通過供需見面、雙向選擇，達成如下協(xié)議：
一、甲方已如實向乙方介紹本單位情況，以及擬安排乙方工作崗位情況，并通過對乙方的了解、考核，同意錄用乙方。乙方已如實向甲方介紹本人的情況，并通過對甲方的了解，愿意到甲方就業(yè)并在20年7月3日前報到。
二、甲方錄用乙方的方式為聘用。
三、甲方為乙方提供的工作條件、勞動保護、勞動報酬及福利應(yīng)符合國家有關(guān)規(guī)定。
四、本就業(yè)意向書一式三份，甲乙雙方和學校各執(zhí)一份。
甲方(用人單位)乙方(畢業(yè)生)人事部門簽章：簽名：
年月日年月日聯(lián)系電話：聯(lián)系電話：
學校簽章：
年月日
聯(lián)系電話：
就業(yè)意向報告分析篇十七
甲方：
乙方(學員)： 身份證號碼：
丙方：
丁方(學校)
甲乙丙丁就丙方參加甲乙方舉辦的崗前培訓班達成以下一致：
一、背景：
1.甲方和丙方是從事對日軟件開發(fā)的.企業(yè)，目前雙方都缺乏人才，本次甲丙雙方合作，共同招聘培養(yǎng)對日軟件開發(fā)人才。
2.乙方自愿參加甲方和丙方聯(lián)合舉辦的崗前培訓，學習期滿后，進入x方工作。
二、有關(guān)約定：
1、培訓期間：
1)乙方以甲方未來員工的身份，進行培訓，由甲方統(tǒng)一管理，丙方進行監(jiān)督
2)培訓期間：6個月
3)培訓內(nèi)容：參見招聘簡章
2、培訓結(jié)束：
1)乙方培訓期滿考核合格后，乙方將進入x方工作，與方正式簽訂為期xx年的勞動合同
2)方同意乙方進入方工作，簽訂為期年的勞動合同。方對此沒有異議
3)上述勞動合同應(yīng)在培訓期滿前周簽訂。
3、工作地點和待遇：
1)工作地點：北京xxxx方的所在地。
2)待遇：第一年的稅前年收入在人民幣30000元至45000元之間。在勞動合同中約定。
三、協(xié)議的終止：
1.、乙方在培訓期間出現(xiàn)以下情形之一，本協(xié)議自動終止：
1)乙方違反培訓管理規(guī)定，經(jīng)教育不改的
2)根據(jù)培訓情況，甲方認為乙方不具備培養(yǎng)前途的
3)乙方不認真學習，不能按時完成培養(yǎng)計劃的
4)乙方出現(xiàn)健康情況，不能繼續(xù)完成培訓或勝任將來的工作的
5)乙方出現(xiàn)違反國家法律法令地方法規(guī)等違法犯罪行為的
四、爭議解決：
五、其他：
本協(xié)議一式份，簽字蓋章后立即生效，協(xié)議方各執(zhí)壹份，具有同等法律效力
甲方： 丙方：
法定代表(授權(quán)代表) 法定代表(授權(quán)代表)
20xx年月日 20xx年月日
乙方： 丁方：
20xx年月日 20xx年月日