一份好的教案能夠提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要編寫一份較為完美的教案，教師需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)科的教學(xué)要求?？纯聪旅孢@些教案范文，你可能會發(fā)現(xiàn)一些全新的教學(xué)思路和方法。
高中英語教案版篇一
明確：作者先從北京到泰安，歷經(jīng)齊河，長清，泰山西北谷，長城。
作者登山的路線是：南麓、中谷、中嶺、天門、西谷、山巔。
最后見到了山頂?shù)拿谰埃骸吧n山負雪，明燭天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徠如畫”，“半山居霧若帶然?！?BR> 學(xué)生用原文復(fù)述課文。
三、泰山日出
問：文章是怎樣描寫泰山日出的?
明確：文章通過景物變化寫泰山日出，以時間為序，依次寫出了日出前后景物的變化，展現(xiàn)了一幅泰山日出的美景。
例如寫云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“極天云一線異色，須臾成五彩”，然后又有“紅光動搖承之”。
寫山，日出前是“白若摴蒱數(shù)十立”后是“絳皓駁色，而皆若僂”。
四、文中比喻，擬人手法的運用。
1.“蒼山負雪，明燭天南?！?BR> 這是初登山頂時剎那間的感受，作者不說冰雪覆蓋青山，卻說青山背負白雪，賦予靜態(tài)的青山以動態(tài)，用語新穎、傳神。然后說泰山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象生動地繪出了積雪的光彩。
2.“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然?！?BR> 這是在山頂上遠望和俯視所得到的畫面，作者縱目遠晀，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好似飄帶，使人感到那種特有的寧靜氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受。
3.“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂?！?BR> 這一比喻寫出了日觀以西諸峰的特點，更顯日觀峰的雄偉，且形象生動。
五、總結(jié)
本文充分體現(xiàn)了姚鼐的散文風(fēng)格，尤以泰山日出一段最為精彩，極受人們推崇。通過對其它景物的描寫，來烘托所要描寫的景物，這種寫作手法也很值得我們借鑒。
六、布置作業(yè)
1.背誦全文
2.選取一觀察點，描寫日出。
高中英語教案版篇二
一、活動目標(biāo)：
培養(yǎng)孩子如何清潔個人生活用品、學(xué)習(xí)用品分類如何整理、清潔居室衛(wèi)生
二、活動內(nèi)容
1、如何清潔個人生活用品
活動目標(biāo)：
首先認識了解生活中常見洗滌用品的名稱和用途。
然后嘗試簡單個人用品自己清洗。
活動準(zhǔn)備：
讓同學(xué)們與家長共同收集洗滌用品(實物或圖片)，選擇1—2件帶到學(xué)校。
開展布置“洗滌用品小超市”活動
方法手段：
使用洗滌實踐法、討論法
教學(xué)過程：
教師活動：
教師帶領(lǐng)同學(xué)們逛“洗滌用品小超市”，讓同學(xué)們認識這些洗滌用品。
師：我們這個小超市里有各種洗滌用品，請同學(xué)相互介紹：名稱和用途。
師：請同學(xué)們根據(jù)它們的用途為他們分類。
教師小結(jié)：在我們的生活中有許多的洗滌用品，它們有不同的用處，怎么樣使用和用途。
學(xué)生活動：
學(xué)生說說自己知道的洗滌用品的名稱和用途。
請同學(xué)們?yōu)橄礈煊闷钒从猛痉诸悺?BR> 設(shè)計意圖：
活動開始，我們布置了一個“洗滌用品小超市”，孩子將自己方便帶來的洗滌用品圖片、實物布置在超市中，并請孩子自由地介紹各種物品的簡單用途，將洗滌用品按他們的用途請孩子分類。
請同學(xué)們使用洗滌用品，了解用途和體驗使用方法。
設(shè)計意圖：
為了讓孩子學(xué)習(xí)如何清潔個人生活用品，我請孩子首先了解洗滌用品名稱，然后互相交流使用方法，讓孩子切身體驗。
洗滌用品是同學(xué)在生活中經(jīng)常接觸到的，在活動前，我請家長幫助同學(xué)收集洗滌用品事物或者圖片。通過活動，了解洗滌用品的名稱和實用方法，讓后相互討論使用步驟，回家后切身體驗，將來做到簡單個人用品自己清潔的目的。
2、學(xué)習(xí)用品分類如何整理
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生初步感受自己整理學(xué)習(xí)用品以及生活用品的好處，樂于自己整理書包及其他用品。
讓學(xué)生經(jīng)常整理生活用品，初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
讓學(xué)生經(jīng)歷整理過程，學(xué)會整理生活用品的多種方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、活動小圖片、投影儀、多媒體。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：問同學(xué)們的書包平時之誰整理的，表揚哪些自己整理書包的同學(xué)，然后告訴同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)主題：《我自己會整理》。
模擬實踐，感悟明理：使用投影儀展示：學(xué)習(xí)用品零亂擺放的課桌，啟發(fā)學(xué)生感受不整理的壞處，然后指名學(xué)生上臺整理，其余同學(xué)仔細看，然后評價，整理課桌后的感覺，啟發(fā)學(xué)生感受整理的好處，學(xué)生動手整理自己的文具盒。啟發(fā)同學(xué)除了整理書包、課桌、文具盒，還可以整理玩具、整理書架、疊被子，分別討論是怎樣整理這些物品的。
合作交流，情感體驗：同學(xué)們分小組討論，互相說說自己打算怎樣整理，啟發(fā)同學(xué)們自己的事情自己做。
3、清潔居室衛(wèi)生
通過觀察、交流的方法，了解居室的污染情況，通過閱讀、匯報、探討的方式，知道怎樣保持居室的衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
告訴同學(xué)知道如何保持居室的衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
首先讓同學(xué)們介紹自己的居室。
然后讓學(xué)生分小組介紹自己的居室，討論在潔凈美觀的家里和又臟又亂的環(huán)境，有什么樣的感受，告訴同學(xué)們不干凈的環(huán)境帶來的危害。
最后告訴同學(xué)們怎樣維持家居環(huán)境，用完的物品放回原處，掃地，垃圾分類入箱，整理床鋪，衣服分類擺放等、介紹幾種室內(nèi)除異味的方法(1)通過幾種室內(nèi)除異味的方法的認識，加強學(xué)生的環(huán)保意識。(2)講述四種方法(柑橘除異味、清涼油法、淘米水、舊報紙等)
課后總結(jié)：作業(yè)：向爸爸媽媽介紹“室內(nèi)除異味的方法”
高中英語教案版篇三
一、高考英語基礎(chǔ)寫作題的特點
從《2012普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》中可以看出，基礎(chǔ)寫作題要求考生根據(jù)提示進行書面語言表達,要求只能用5個句子清楚、連貫地傳遞信息，表達全部內(nèi)容。
落實到具體評分標(biāo)準(zhǔn)上有三點寫作要求：句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，信息內(nèi)容完整，篇章連貫。
因此，基礎(chǔ)寫作題與往年的書面表達既有很多相似點，也呈現(xiàn)出一些新的特點。
1.寫作內(nèi)容既被限定又略有開放
基礎(chǔ)寫作題不同于一般的命題作文，內(nèi)容已被限定，考生不可以隨意發(fā)揮，也不是簡單的句子翻譯、拼湊和堆積，必須使用規(guī)定的5個句子來表達題目所給的全部內(nèi)容，做到句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，信息內(nèi)容完整，篇章連貫。但基礎(chǔ)寫作又略有開放，考試在語言表達方式，如對于句子結(jié)構(gòu)的使用，是用倒裝句，名詞性從句等復(fù)合句中的高級句型還是簡單句，學(xué)生還是可以根據(jù)自己平時的積累和具體運用來實踐的。對于信息組織的先后順序考生也都有一定的自主權(quán)和決定權(quán)。
2.寫作內(nèi)容具有現(xiàn)實性、生活性
貼近考生的學(xué)習(xí)和生活，并集中在考生所熟悉的社會熱點上，如校園生活方面，與學(xué)生生活相關(guān)的話題---你的偶像，教育體育方面和熱點話題—奧運項目射擊和虎媽戰(zhàn)歌，與學(xué)生生活緊密相關(guān)的---中小學(xué)生近視問題，環(huán)境保護方面--政府禁煙，人物介紹。當(dāng)然，一些熱點的社會問題如健康旅游、自然災(zāi)害、環(huán)境保護、新科技發(fā)明興趣愛好等等課本涉及到的話題，都有可能成為重點考查的內(nèi)容。
二、學(xué)生問題分析與總結(jié)
1.眼高手低，基礎(chǔ)不扎實
雖然筆者是在重點高中任教，可是筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的基礎(chǔ)扎實性還有待加強，比如基礎(chǔ)詞的拼寫記憶不牢固，如explanation,beneficial,repetition,changeable,expansion,出生的過去式born等基礎(chǔ)詞在寫作中還是會經(jīng)常寫錯，寫成borned等一些常見的要求掌握的詞的表達總是會造出很多不同的'詞，或者漏掉等，再如花了多少時間做某事這個表達，從初中就開始學(xué)起，可是很多學(xué)生還會表達成很中式的英語如usemytimedoing這種chinglish的低級錯誤，甚至無法正確運用spend,take,cost等相關(guān)的基礎(chǔ)表達，導(dǎo)致造出很多好笑的句子，歸根結(jié)底，還是說明學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識不牢的緣故。
主謂一致問題不明確
2.時態(tài)運用不恰當(dāng)或者誤用、混用
ingredientsinside.這些倒裝句的運用，固定的好句式的運用，對學(xué)生無形中都有很好的輸入。
4.建立學(xué)生作文的成長和評價檔案
將學(xué)生每次寫的作文和范文都歸類整理好，等積累到一定量，并批閱到一定量的時候，幫助學(xué)生一起分析作文中普遍出現(xiàn)的問題，點撥難點，徹底解決學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的問題。
四、結(jié)束語
學(xué)生的高分作文，非一日之功。一定是學(xué)生長期的語言積累下來的結(jié)果。學(xué)生的問題具有反復(fù)性，那我們作為學(xué)生的引路人，要讓學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生在反復(fù)性犯錯中，反復(fù)積累，反復(fù)糾正，將背誦與語言積累看作一體，長期堅持不懈，成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)會字、詞、短語和句子的充分運用，在夯實基礎(chǔ)的前提，學(xué)會靈活變通，以不變應(yīng)萬變。
高中英語教案版篇四
（一）是否緊密結(jié)合現(xiàn)行教材
采用聽說的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們自覺開口參與練習(xí)。通過這樣的聽說訓(xùn)練，學(xué)生有了自己練習(xí)的機會，逐漸就會獲得靈活運用所學(xué)知識的技能。
（二）是否充分體現(xiàn)教師的認識水平和自身素質(zhì)
教師在備課、上課時想方設(shè)法調(diào)動一切教學(xué)手段，運用各種教學(xué)方法使聽說訓(xùn)練與讀寫訓(xùn)練同步進行。在教師中大力提倡進修學(xué)習(xí)，尤其是聽說能力方面的進修。
(三)教學(xué)氣氛是否輕松、愉悅，適宜學(xué)生學(xué)習(xí)
聽說訓(xùn)練的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生多聽敢說。因此，為最大限度地調(diào)動學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)首先從降低學(xué)生焦慮感入手，充分理解學(xué)生作為外語初學(xué)者的學(xué)習(xí)困難，尊重他們的自尊心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，避免動輒指責(zé)批評。對于他們的點滴進步應(yīng)及時給予充分肯定，以增強其學(xué)習(xí)自信心。
（四）是否潛移默化傳授解題方法
1．聽前預(yù)覽。指導(dǎo)學(xué)生在做題前首先預(yù)覽選項，預(yù)測要聽的對話或短文，指導(dǎo)他們特別注意人名、地名、人物之間的關(guān)系等。
2．注意所提問題。做聽力題時，搞清問題能抓住關(guān)鍵。平時訓(xùn)練時讓學(xué)生熟悉盡可能多的提問形式。
3．理解內(nèi)涵。要求學(xué)生聽時理解說話者的思想傾向和感情、隱含內(nèi)容等。要求學(xué)生能體會說話者的口氣，并據(jù)此進行推理和判斷。
4．邊聽邊記。測試題往往不是一句話，而是一段對話或一篇小短文，學(xué)生要記住每一個細節(jié)肯定有難度，所以平時就應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記的好習(xí)慣。特別要記數(shù)字類信息，并要懂得根據(jù)信息數(shù)據(jù)進行推算。
（五）是否充分利用現(xiàn)行教材進行聽說整合多聽多說是搞好聽說訓(xùn)練的首要條件。那么充分挖掘、利用現(xiàn)行教材的聽說因素是一條非常重要的途徑。
訓(xùn)練可按下列環(huán)節(jié)進行：預(yù)習(xí)——聽——問答——說。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨立完成。預(yù)習(xí)做得好壞將直接影響聽說訓(xùn)練能否順利進行。預(yù)習(xí)得好，學(xué)生便有了參與訓(xùn)練的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，訓(xùn)練效果將大大提高。
高中英語教案版篇五
1、教材簡析：
高一英語第四單元的話題是“unforgettableexperiences”，整個單元的設(shè)計圍繞這一話題展開聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動，內(nèi)容涉及“談?wù)撨^去的經(jīng)歷”、“描述任人物、事件以及人的感覺”、“學(xué)會在一篇文章中用first,next,then,finally來組織內(nèi)容”等，讓學(xué)生初步了解定語從句，學(xué)會使用關(guān)系代詞who,whom,whose,which,that的用法。我上的這節(jié)課是本單元的課后閱讀訓(xùn)練，它是繼前面幾個課時內(nèi)容的延伸，單元教學(xué)內(nèi)容中閱讀部分安排了一篇描述洪水的文章，而這篇課文是描述地震的文章，結(jié)合目前時事，我想以此為載體讓學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上對地震的知識有更多的了解，所以設(shè)計了這一課時。
2、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)描述地震災(zāi)害的常用語，能簡單的描述地震的發(fā)生原因。
能力目標(biāo)：
（1）發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，提高閱讀技巧，培養(yǎng)綜合語言運用的能力；
（2）能利用上下文理解單詞的含義，；
（3）能根據(jù)所讀材料運用適當(dāng)語言進行復(fù)述。
德育目標(biāo)：通過本文的閱讀讓學(xué)生對地震有更多認識，加強自我保護。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)新課標(biāo)要求，通過聽、說、讀、寫四項基本語言技能的訓(xùn)練，使學(xué)生形成綜合語言運
用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為真實語言交際打基礎(chǔ)。此外，每一門課程都應(yīng)該盡可能結(jié)合學(xué)科特點，把培養(yǎng)學(xué)生的情感融化到日常教育教學(xué)中。
3、重點與難點：
2．對地震知識的更多了解。
（2）難點：1。閱讀技能的訓(xùn)練；。
4．教學(xué)輔助工具：
（1）收錄機；（2）多媒體
二、教學(xué)流程：
1、新課導(dǎo)入
由前面的閱讀文章的內(nèi)容說起，那一場洪災(zāi)對于課文的主人公來說是一次難忘的經(jīng)歷，而我們可能會遇到各種各樣的自然災(zāi)害，詢問學(xué)生知道的災(zāi)害，展示圖片讓學(xué)生對此有所了解，然后展示一幅完美的城市圖和災(zāi)后城市圖進行比較，猜測發(fā)生變化的原因，從而引出課題，這樣通過師生互動，激活主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對后面進行本文的閱讀做了鋪墊和準(zhǔn)備。
2、新課的講解
（1）不同層次的.閱讀技能訓(xùn)練；
首先是speedreading，
a.skanning，快速默讀全文，了解課文大意，回答簡單問題為下一步找出細節(jié)作好鋪墊。
然后是carefulreading，
1，選擇題，四個部分
2，根據(jù)上下文了解代詞的指代內(nèi)容，涉及全文。
3，針對第二部分回答問題
4，針對第三部分讓學(xué)生結(jié)合示意圖用自己的語言復(fù)述地震的形成，這既是理解基礎(chǔ)上的表達，也是對理解的檢驗。它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力，培養(yǎng)學(xué)生各種語用能力，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效教學(xué)方法。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生用英語連貫表達的一種有效的訓(xùn)練手段，而且加深了學(xué)生對課文的理解，從而促進他們的口語交際能力和書面表達能力的發(fā)展。
5，針對最后一部分提出一個開放性的問題進行討論
b.朗讀：讓學(xué)生跟讀錄音，掌握正確的語音語調(diào),從整體上把握課文結(jié)構(gòu)并從中得到自己的感受。這也為下一步學(xué)生討論做好鋪墊。學(xué)生通過以上活動，從基本框架到細節(jié)信息把握住了這篇文章。
接下來的環(huán)節(jié)是通過多媒體展示的幾幅圖片讓學(xué)生進行讀后討論。讓學(xué)生對地震有更多認識
（2）、在情境中激思，培養(yǎng)創(chuàng)新思維：
在課文教學(xué)時，我采用多種思維訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，巧設(shè)疑問，鼓勵學(xué)生從不同方面，不同角度進行思維。
在carefulreading的掃讀中，每個部分的問題各不相同，任務(wù)都非常有針對性，訓(xùn)練了學(xué)生各項不同的能力，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和參與熱情。這激發(fā)了學(xué)生的好奇心，這樣既可提高口語表達能力，又可提高學(xué)生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時設(shè)問，是對學(xué)生進行多種思維的訓(xùn)練，學(xué)生的思維創(chuàng)造性也因此得到充分發(fā)揮。
其次詳細閱讀之后，給學(xué)生提出一些討論話題，是繼教材內(nèi)容之后的一個延伸，由此，以教材為載體我們更多的了解了地震的相關(guān)知識，而學(xué)生用英語進行討論，也是對語言運用能力的培養(yǎng)。
3、作業(yè)的布置：
（1）做課后練習(xí)三，了解地震的各個震級所帶來的破壞完成句子，這一練習(xí)有兩個目的，一方面更多的了解了地震，另一方面復(fù)習(xí)了定語從句的關(guān)系代詞的用法。
（2）預(yù)習(xí)寫作部分提出的問題，準(zhǔn)備寫一寫汶川地震。
高中英語教案版篇六
1)認知策略:指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)會的抓重點、做記號、摘筆記等方式，對所學(xué)內(nèi)容進行整理與歸納。
2)調(diào)控策略:繼續(xù)培養(yǎng)自我評價與相互評價的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會和經(jīng)驗，學(xué)會科學(xué)評價自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，進一步形成有效的學(xué)習(xí)方法,樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3)交際策略：創(chuàng)設(shè)有意義的情景和任務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過四人一小組，進行合作學(xué)習(xí)，讓他們圍繞課堂任務(wù)分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識、技能和情感體驗，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
高中英語教案版篇七
1、要學(xué)好英語，更重要的是從語言本身出發(fā)，深入鉆研其中的奧秘，從字、詞、句、章各方面逐個加強練習(xí)，嚴守“四勤”、“四多”的原則，輕輕松松取得好成績。
2、高中教材中英語詞匯的記憶應(yīng)達到熟練，詞匯是構(gòu)成英語的最基本的要素。如果不記憶詞匯猶如一棟大樓而沒有磚塊一樣。
3、教材的把握程度。高中英語教材有一些很經(jīng)典的課文，最好把課文背下來靈活運用，這種方法雖然比較笨，但的確很有效。
4、句型的總結(jié)。善于總結(jié)一些典型的句型，歸納在一起，爭取做到舉一反三，觸類旁通的程度。注意一些重要的動詞的用法。
5、平時學(xué)習(xí)時，應(yīng)多聽一些磁帶，多記一些東西。
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高中英語教案版篇八
本學(xué)期高三年級英語備課組緊緊圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量”為中心而展開各項工作，取得了一些成績，同時也不斷在反思中改進?，F(xiàn)對本學(xué)期備課組的工作做一總結(jié)。
一、認真落實各項常規(guī)工作是備課組教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提高的根本前提。
（1）堅持集體備課制度，堅持科研興教。備課主要內(nèi)容一是研讀新課標(biāo)，結(jié)合新教材分析單元教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)策略，把握教學(xué)重難點，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率。二是總結(jié)反思上周教學(xué)工作，商量安排下一周工作，并且及時交流學(xué)生動態(tài)，分析學(xué)情。
（2）認真?zhèn)湔n，批改作業(yè)。
（3）落實培優(yōu)補差計劃，加強學(xué)生課外輔導(dǎo)。老師每周二都利用晚自習(xí)時間輔導(dǎo)學(xué)生，效果顯著。
（4）參加各級各類教研活動，堅持聽課，評課。以上一系列教學(xué)常規(guī)工作得以嚴格認真的落實，是高二英語備課組教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提高的有力保障。
二、縝密制定并逐一落實備課組工作計劃是備課組教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提高的有力保障。
學(xué)期初，備課組老師共同協(xié)商制定了縝密的備課組工作計劃，并逐一落實各項措施。其中包括堅持英語聽寫制度;開展學(xué)生手抄報、圣誕賀卡制作競賽;并且在活動的開展過程中，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，拓展了學(xué)科知識，有效地促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、需要進一步完善的工作
1、對網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中的開發(fā)利用
2、學(xué)習(xí)利用校園網(wǎng)和博客進行教學(xué)心得交流使資源共享。
3、教學(xué)中注意新理念、新教法、研究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)
4、教學(xué)論文的撰寫和投稿
高中英語教案版篇九
關(guān)鍵詞：面試口語英語
面試口語英語作為很多企業(yè)面試時的一個環(huán)節(jié)，已經(jīng)越來越多地被公司拿來作為考量求職者整體素質(zhì)的一部分。我們大多數(shù)受過高等教育的求職者，都已經(jīng)接觸英語十年以上，然而口語卻不是那么流利，這就是很過面試者對這個環(huán)節(jié)最害怕的原因。
面試口語英語雖然在只是面試中的一項，但是卻能夠衡量許多東西，比如面試者的溝通交流的水平，應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)。英語口語說得好在面試中往往能夠能為蠱惑面試官的殺手锏，能夠在一定程度上彌補有些面試者在專業(yè)上的欠缺。
英語口語面試一般分為兩個部分，第一個環(huán)節(jié)是自我介紹，介紹內(nèi)容要與個人簡歷相一致，表述方式上盡量口語化，要切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容，條理要清晰，層次要分明，事先最好以文字的形式寫好背熟。第二個環(huán)節(jié)是英語問答，面試官會就他感興趣的問題向你提問，在這個環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得自信果斷及其重要，許多涉及自己觀點的問題，要表現(xiàn)出自己獨到的一面。在這個環(huán)節(jié)，不必使用一些特別生僻的詞匯，溝通和流利順暢更為重要。
面試口語英語之所以重要，因為它是大勢所趨。現(xiàn)階段，大部分的企業(yè)都有跨國際貿(mào)易，在進行貿(mào)易合作的時候，英語口語當(dāng)然是必不可少的工具。若想要在求職中更加油競爭力，讓更多的企業(yè)為您伸出橄欖枝，就必須要先自我完善。更多學(xué)習(xí)資料請見美聯(lián)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)。
高中英語教案版篇十
這是一篇介紹“飲食習(xí)慣”的文章，包括傳統(tǒng)飲食習(xí)慣的改變?nèi)粘ｏ嬍尺x擇,旨在讓學(xué)生明白健康的飲食習(xí)慣的養(yǎng)成是擁有健康體魄的前提。本篇文章生詞量較大標(biāo)題較抽象，各段主題句分布不太明顯(大部分分布在段落中間)。且大部分學(xué)生對飲食與健康的關(guān)系(如人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的來源、健康飲食的重要性、什么是綠色食品等)了解較少。因此，本文的學(xué)習(xí)難度較大。
高中英語教案版篇十一
教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計緊湊。先利用學(xué)生感興趣的話題引起興趣，然后帶著問題有目的`地閱讀文章。通過回答問題掌握細節(jié)，理清線索，再從整體上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語歸納以及復(fù)述，最后以拓展課文知識小組活動完成這節(jié)課的整體教學(xué)。使他們掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組討論過程中，學(xué)會用已學(xué)詞、句表達出自己的觀點。學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。
為了能很好地突出重點，突破難點，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果，我抓住重點，聯(lián)系實際，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生集中練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣愉快地學(xué)，我采用限時閱讀、快速閱讀、判斷正誤等教學(xué)方法，讓學(xué)生充分體現(xiàn)課堂教學(xué)“主體者”的身份。
高中英語教案版篇十二
生詞是閱讀中的障礙。有些生詞適宜在導(dǎo)入時呈現(xiàn)；有些適宜在閱讀后查閱詞典；有些可以在閱讀中讓學(xué)生猜測詞義。如，本文里的“breadup”一詞，我們在閱讀中給學(xué)生呈現(xiàn)幾個相關(guān)含義的句子，讓學(xué)生在觀察語言現(xiàn)象的基礎(chǔ)后歸納，然后做適量練習(xí)加以鞏固。
高中英語教案版篇十三
本單元的中心話題是“電影”，本課是第三課時，是一篇傳記體的短文，介紹當(dāng)前好萊塢最有影響的導(dǎo)演藝術(shù)家—史蒂芬斯皮爾伯格的創(chuàng)作生涯和一些作品。同一般傳記一樣，本文也是按照人物的生平時間展開：前兩段記述了史蒂芬斯皮爾伯格的早期創(chuàng)作嘗試和生平，之后幾大段介紹了他的事業(yè)和美滿的家庭。學(xué)生從中可以進一步了解著名導(dǎo)演，也能體驗一些影評的模式。
二.教學(xué)重點難點
高中英語教案版篇十四
二十一世紀(jì)，中國將全面推進素質(zhì)教育。中國共產(chǎn)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。“根據(jù)素質(zhì)教育的要求，英語教學(xué)必須進行改革。
高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計課程內(nèi)容具有時代性，基礎(chǔ)性與選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學(xué)的有機組成部分;建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。
因此，根據(jù)高中生認知能力發(fā)展的特點與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)該強調(diào)在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進行思維與表達的能力;形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力;進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價值觀，為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天，教師正面對著一個新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個要求教師角色向廣度延伸，向深度擴展的時代背景。在這個傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對峙的轉(zhuǎn)型時期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是教師，沒有高素質(zhì)的教師隊伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標(biāo)實施的過程中，我們英語老師究竟如何去應(yīng)對這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實施成功與否的關(guān)鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學(xué)生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學(xué)過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進學(xué)生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果、促進學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學(xué)科教師進行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
高中英語教案版篇十五
通過小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認識、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學(xué)習(xí)進行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計焦點是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識并得出結(jié)論。
高中英語教案版篇十六
1.知識目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。
2.能力目標(biāo)：
利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進入情景之中，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動和情感體驗，規(guī)范學(xué)生運用英語知識準(zhǔn)確表達的能力，同時，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.德育目標(biāo)：
用含過去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達思想感情。
高中英語教案版篇十七
這是高三復(fù)習(xí)階段的一節(jié)寫作課。這節(jié)書面表達課就從審題謀篇等方面入手來完成教學(xué)目的，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在把握書面表達的寫作前準(zhǔn)備即謀篇審題能力，使學(xué)生在動手寫作前迅速構(gòu)思按照規(guī)范的模式來完成謀篇審題：在教學(xué)中不僅僅強調(diào)寫,對于與寫作緊密聯(lián)系的聽、說、讀、改錯都有兼顧。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能擴大課堂的語料輸入量及學(xué)生的語言輸出量。
高中英語教案版篇十八
二十一世紀(jì)，中國將全面推進素質(zhì)教育。中國共產(chǎn)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力?！案鶕?jù)素質(zhì)教育的要求，英語教學(xué)必須進行改革。
高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計課程內(nèi)容具有時代性，基礎(chǔ)性與選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義；建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學(xué)的有機組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。
因此，根據(jù)高中生認知能力發(fā)展的特點與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)該強調(diào)在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進行思維與表達的能力；形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價值觀，為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天，教師正面對著一個新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個要求教師角色向廣度延伸，向深度擴展的時代背景。在這個傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對峙的轉(zhuǎn)型時期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是教師，沒有高素質(zhì)的教師隊伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標(biāo)實施的過程中，我們英語老師究竟如何去應(yīng)對這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實施成功與否的關(guān)鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學(xué)生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學(xué)過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進學(xué)生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果、促進學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學(xué)科教師進行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
反思我們的高中英語教學(xué)，不得不思考高中英語究竟該怎么上？優(yōu)秀的高中英語課應(yīng)當(dāng)具有情感性、人文性、文化性。我們的高中英語教學(xué)，還存在諸多薄弱之處。如何讓學(xué)生喜歡英語課，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，我認為要從以下幾個方面改進。
一、教學(xué)反思的定義：
教學(xué)反思是指教師在教育教學(xué)實踐中遇到問題或困惑時，通過不同程度的思考，并采取一定的措施，不斷加深對問題的認識與理解，進而改善教學(xué)實踐的一系列活動，是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為認識對象，進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。它還是一個教育者進行自我認識、自我矯正、自我超越的過程。
二、教學(xué)反思的必要性
新課程要求教師要具備一定的課程開發(fā)與整合的技能，要求教師在充滿不確定性的教育環(huán)境中實踐和探索，要求教師以一個研究者的身份進入課堂教學(xué)實踐，成為反思的實踐者。正如教師專業(yè)成長的公式“經(jīng)驗+反思=成長”指出的那樣，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的，至多只能形成膚淺的知識。人民教育家傅任敢先生也提到了“教然后知困，知困然后能自強也”。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。特級教師袁王瑢指出，如果說有什么“秘訣”，那就是勇于實踐，勤于總結(jié)，即上完一節(jié)課或教完一篇課文之后，應(yīng)該坐下來回想一下，寫點教后感，寫一得之見，記下疏漏之處。
三、教學(xué)反思的內(nèi)容1.反思一得之見
在教學(xué)過程中，教師有時會突發(fā)奇想，迸發(fā)靈感，使得教學(xué)效果出奇的好，這些瞬間的靈感往往是在特定狀態(tài)下產(chǎn)生的，并非備課時預(yù)設(shè)的，它具有稍縱即逝的特點。這就要求我們老師及時反思并記錄下來，以便于下節(jié)課借鑒。作為教師，總會有或多或少自己滿意的地方，把它記下來，這就是教學(xué)一得。如我在教單詞時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞記不住，一個單詞記十多遍，好不容易記住了，第二天又忘記了，學(xué)生漸漸對英語失去興趣。尤其是理科班的一些男生，課間我與學(xué)生交流時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對流行歌曲非常著迷，于是我就嘗試用歌詞作例句，來激發(fā)學(xué)生“我愛記單詞”。如教單詞ugly時，我舉了一句歌詞的例句：iamuglybutiamgentle.（我很丑，但我很溫柔）學(xué)生很快記住了ugly和gentle兩個單詞。再如，在教whatever時，我唱了一句rightherewaiting（此情可待）：whereveryougo,whateveryoudo,iwillberightherewaitingforyou,（無論你去哪，無論你在做什么，我都在這兒等你。）學(xué)生也很快掌握了whatever的用法，收到了“唱的比說的好聽”的效果。學(xué)生感到聽得愉快、學(xué)得輕松、記得牢固。2.反思疏漏之處“智者千慮，必有一失”，即便是一堂精心準(zhǔn)備的公開課，也難免有疏漏、失誤之處，造成美中不足，如有時教材內(nèi)容處理不妥，有時教學(xué)方法選用不當(dāng)，有時師生活動不協(xié)調(diào)，有時教學(xué)效果不明顯。如果不及時查漏補缺，就不利于教學(xué)水平的提高。如果在每堂課后都能反思教學(xué)中的不足和失誤，多積累“病因”和“病例”，同時對癥下藥地積極摸索，尋找療法，就會收到“吃一塹，長一智”的效果。如我在教高二英語選修六第一單元的語法虛擬語氣時，我按照教師講解概念、用法，學(xué)生做題鞏固，教師總結(jié)規(guī)律的模式，整堂課看似進行得很順利，但通過測試發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果并不理想。究竟是什么原因呢？我課后認真進行反思，總結(jié)出虛擬語氣是高中教學(xué)語法中的一個難點，老師自己可以講得頭頭是道，學(xué)生卻聽得一頭霧水，不知所云。所以，整節(jié)課教師用課前設(shè)計的教案牽著學(xué)生的鼻子走，關(guān)注了語法知識的講授，忽視了對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，學(xué)生只是消極地配合老師來完成教學(xué)任務(wù)。在這堂課堂里教師是主角，學(xué)生是配角，沒有突出學(xué)生的主體地位，反思后我覺得教學(xué)步驟應(yīng)改為教師創(chuàng)設(shè)語言情景，引出虛擬語氣，引導(dǎo)學(xué)生用虛擬語氣進行造句，提供練習(xí)讓學(xué)生模擬操練，學(xué)生分組合作探究，教師啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生感悟、歸納、總結(jié)?！罢n堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。
3.反思學(xué)生機智課堂教學(xué)中常有這樣的情況出現(xiàn)：有時學(xué)生在課堂上會提出獨到的見解和有創(chuàng)意的問題，給課堂增色添彩；有時學(xué)生對問題的分析甚至優(yōu)于教師預(yù)先設(shè)想的答案，學(xué)生難能可貴的見解將是對課堂教學(xué)的補充和完善，也可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。如在教多個形容詞同時修飾一個名詞時該如何排序，我總結(jié)不出好的規(guī)律提供給學(xué)生，只能讓他們多做題目、多記例句。突然，一位學(xué)生站起來說，他在一本參考書里看到有人用一句口訣就記住了：“縣官行令宴國材”分別指代限定詞、冠詞、形狀、年齡、顏色、國家、材料。例如，一座小的白色的木頭房子——asmallwhitewoodenhouse。而在在正式的語法書中，若有多個形容詞修飾名詞，則一般排序如下：限定詞（the,a,an）+描繪性形容詞（fine,beautiful）+size（大?。?shape（形狀）+age（時間、年齡）+colour（顏色）+origin（國籍、來源）+material（材料、材質(zhì)）+purpose（目的、用途）+名詞。我覺得這位學(xué)生的方法簡單實用，給予他熱情的表揚和鼓勵。我在另一個班級授課時，就采取了這一方法，效果很好。
四、教學(xué)反思的方式
1.堅持寫教學(xué)反思日記。教師要把自己教學(xué)中成功的做法、靈感、學(xué)生機智、疏漏之處及時記錄下來，同時也要把參考資料、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗以及公開課、觀摩課的體會記下來，在今后的教學(xué)中加以吸收、消化。還可以把教學(xué)反思日記發(fā)布到自己的博客上，供網(wǎng)上的其他教師探討，自己從中得到啟發(fā)。這是一個大范圍的討論，可以聽到不同領(lǐng)域、不同流派、不同學(xué)校、不同學(xué)科等的意見，“他山之石，可以攻玉”。網(wǎng)絡(luò)的興起提供了新型的現(xiàn)代化的反思方法，為我們提供了廣泛的思路。
2.與同事之間要精誠合作，相互交流、分享、討論?？梢圆扇〖w備課（教師間通過交流解決自己遇到的難題，相互學(xué)習(xí)優(yōu)秀的處理方法和策略）、說課、相互聽課（觀察和分析同事的教學(xué)活動和教學(xué)特點）交流心得、名師指點等方式共同探討，在先進教育理論的指導(dǎo)下，借助行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行反思。思想的激蕩可以噴發(fā)出智慧的火花，名師的指點讓人獲得智慧并可能產(chǎn)生新的智慧。
3.公開課和評課。聽課對教師的專業(yè)發(fā)展是十分有利的，觀摩教師可以針對課堂的發(fā)生發(fā)展變化、教師與學(xué)生的互動，準(zhǔn)確把握教學(xué)行為及教材的重點、難點。很多老師都己想去聽別人的課，可以互相討論交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不自覺地會有對比、評價在里面，獲得一些信息。其次還有錄音、錄像。錄像的客觀條件不是很成熟，但是錄音是很容易做到的，是很直接、很生動、很形象的方法。第一手資料可以看出自己的利弊，包括語言、形體動作等非言語行為?？梢赃x擇某堂課或其他老師進行活動，教師之間也可以互相研討、提問。評課是一個很重要的環(huán)節(jié)。請有經(jīng)驗的教師和教研員做一些評課活動，可以及時、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，提出改進的方法和建議。這是必不可少的兩個方面。
4.撰寫教學(xué)案例。在案例撰寫的過程中，可以使教師關(guān)注、分析、判斷、選擇、重新評價當(dāng)前的問題，使教師對自己的教學(xué)進行深思熟慮，可以更明白自己的優(yōu)勢與不足。教學(xué)案例描述的是教學(xué)實踐，它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。教學(xué)案例一般要交代案例背景，為讀者提供事件發(fā)生的前因；敘述案例事件，向讀者展現(xiàn)出明顯的矛盾沖突，講明問題是如何發(fā)生，問題是什么，問題產(chǎn)生的原因有哪些，解決問題的過程和步驟等；加強對案例進行反思，找出問題中的利弊得失及對今后的啟示。
五、教學(xué)反思的重要性
教學(xué)反思可以激活英語教師的教學(xué)智慧。教學(xué)反思不僅像操作性教學(xué)一樣發(fā)展學(xué)生，而且可以全面發(fā)展教師的各項能力。因為當(dāng)教師全面反思自己的教學(xué)行為時，他會從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面，從教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等環(huán)節(jié)獲得經(jīng)驗，使自己變得更成熟。因此教學(xué)反思是把要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”與要求教師“學(xué)會教學(xué)”統(tǒng)一起來的教學(xué)實踐，反思是“專業(yè)人士”表現(xiàn)出來的一種普遍的素質(zhì)。換言之，反思是“專業(yè)生活”方式的一部分。教師的專業(yè)發(fā)展是貫穿整個職業(yè)生涯的，教師只有堅持積極的自我反思，以主體身份參與，投入其中，逐步養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，掌握一定的反思策略，才能實現(xiàn)自我的不斷發(fā)展和提高。華東師大葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！弊屛覀兠恳粋€教師都來做個有心人，培養(yǎng)教學(xué)反思意識，勤于觀察，樂于記錄，以記促思，敏于反思，以思促教。只有這樣，英語教師才有可能提升自己的教學(xué)智慧，成為一名智慧型名師。
高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征，是各單元教學(xué)的核心部分，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。
閱讀教學(xué)傳統(tǒng)模式常常是單一的自下而上模式，只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語法及語言知識的載體，重在老師的講解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力；傳統(tǒng)的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？這是一個需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)程序，讓學(xué)生的閱讀和討論交流相互交叉進行，從而使閱讀課既達到提高學(xué)生閱讀水平的效果，又能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將接受的信息轉(zhuǎn)變成交際實踐的內(nèi)容。通過使用交際化的手法進行閱讀教學(xué)，為提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài)，才能實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。在進行閱讀課教學(xué)設(shè)計時，不能只考慮教師的意志，忽視了學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生有話可說，并樂于說。
一、設(shè)計提問，激發(fā)學(xué)生的主體思維
三、要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。
高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題，可以啟迪學(xué)生動腦，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師設(shè)計問題時，要緊扣教材，層層推進，要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認知和理解。
二、授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生
要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
1.指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)
高中閱讀課文長，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此，對學(xué)生來說，認真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動的，教師講解什么，學(xué)生就聽什么；教師演示什么，學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動性呢？預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞?？梢越o學(xué)生布置問題回去思考。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，并使學(xué)生受益終身。
2.鼓勵學(xué)生踴躍參與
學(xué)生踴躍參與，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主，為此，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中去。為此，要做到：
（1）要營造寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
（2）要留下足夠的參與時間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動的，要盡量讓學(xué)生動。
（3）要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機會，組織學(xué)生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達到全員參與的目的。
3.培養(yǎng)學(xué)生歸納理解
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動詞，顯示事件過程；歸納文章人物，突出重點人物等等，從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
三、增加語言實踐量，延伸英語閱讀空間
高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，他們內(nèi)容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記，體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。
每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。
四、英語閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育
培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實用性于一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
此外，在教學(xué)中還可根據(jù)教材需要利用討論等方式進行教學(xué)，融德育教育于教學(xué)中，這不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生運用語言的能力，還能使學(xué)生受到深刻的思想教育，這不正是素質(zhì)教育的宗旨和目的。當(dāng)然，在閱讀教學(xué)中滲透人格教育，最重要的還是教師正確地認識英語閱讀教學(xué)在人格教育中的作用。
高中英語教案版篇十九
本課是結(jié)合人教版高中英語教材選修5中有關(guān)過去分詞的語法內(nèi)容，進行過去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語法知識的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語法與語言的運用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量。
高中英語教案版篇二十
在高一英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強化正確使用語法知識，提高學(xué)生運用語言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學(xué)習(xí)的動力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。
高中英語教案版篇一
明確：作者先從北京到泰安，歷經(jīng)齊河，長清，泰山西北谷，長城。
作者登山的路線是：南麓、中谷、中嶺、天門、西谷、山巔。
最后見到了山頂?shù)拿谰埃骸吧n山負雪，明燭天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徠如畫”，“半山居霧若帶然?！?BR> 學(xué)生用原文復(fù)述課文。
三、泰山日出
問：文章是怎樣描寫泰山日出的?
明確：文章通過景物變化寫泰山日出，以時間為序，依次寫出了日出前后景物的變化，展現(xiàn)了一幅泰山日出的美景。
例如寫云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“極天云一線異色，須臾成五彩”，然后又有“紅光動搖承之”。
寫山，日出前是“白若摴蒱數(shù)十立”后是“絳皓駁色，而皆若僂”。
四、文中比喻，擬人手法的運用。
1.“蒼山負雪，明燭天南?！?BR> 這是初登山頂時剎那間的感受，作者不說冰雪覆蓋青山，卻說青山背負白雪，賦予靜態(tài)的青山以動態(tài)，用語新穎、傳神。然后說泰山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象生動地繪出了積雪的光彩。
2.“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然?！?BR> 這是在山頂上遠望和俯視所得到的畫面，作者縱目遠晀，夕陽照耀著泰安城，汶水、徂徠好像自然天成的山水畫，而山腰間停留的云霧好似飄帶，使人感到那種特有的寧靜氣息，而且設(shè)喻新奇，給人以美的享受。
3.“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆若僂?！?BR> 這一比喻寫出了日觀以西諸峰的特點，更顯日觀峰的雄偉，且形象生動。
五、總結(jié)
本文充分體現(xiàn)了姚鼐的散文風(fēng)格，尤以泰山日出一段最為精彩，極受人們推崇。通過對其它景物的描寫，來烘托所要描寫的景物，這種寫作手法也很值得我們借鑒。
六、布置作業(yè)
1.背誦全文
2.選取一觀察點，描寫日出。
高中英語教案版篇二
一、活動目標(biāo)：
培養(yǎng)孩子如何清潔個人生活用品、學(xué)習(xí)用品分類如何整理、清潔居室衛(wèi)生
二、活動內(nèi)容
1、如何清潔個人生活用品
活動目標(biāo)：
首先認識了解生活中常見洗滌用品的名稱和用途。
然后嘗試簡單個人用品自己清洗。
活動準(zhǔn)備：
讓同學(xué)們與家長共同收集洗滌用品(實物或圖片)，選擇1—2件帶到學(xué)校。
開展布置“洗滌用品小超市”活動
方法手段：
使用洗滌實踐法、討論法
教學(xué)過程：
教師活動：
教師帶領(lǐng)同學(xué)們逛“洗滌用品小超市”，讓同學(xué)們認識這些洗滌用品。
師：我們這個小超市里有各種洗滌用品，請同學(xué)相互介紹：名稱和用途。
師：請同學(xué)們根據(jù)它們的用途為他們分類。
教師小結(jié)：在我們的生活中有許多的洗滌用品，它們有不同的用處，怎么樣使用和用途。
學(xué)生活動：
學(xué)生說說自己知道的洗滌用品的名稱和用途。
請同學(xué)們?yōu)橄礈煊闷钒从猛痉诸悺?BR> 設(shè)計意圖：
活動開始，我們布置了一個“洗滌用品小超市”，孩子將自己方便帶來的洗滌用品圖片、實物布置在超市中，并請孩子自由地介紹各種物品的簡單用途，將洗滌用品按他們的用途請孩子分類。
請同學(xué)們使用洗滌用品，了解用途和體驗使用方法。
設(shè)計意圖：
為了讓孩子學(xué)習(xí)如何清潔個人生活用品，我請孩子首先了解洗滌用品名稱，然后互相交流使用方法，讓孩子切身體驗。
洗滌用品是同學(xué)在生活中經(jīng)常接觸到的，在活動前，我請家長幫助同學(xué)收集洗滌用品事物或者圖片。通過活動，了解洗滌用品的名稱和實用方法，讓后相互討論使用步驟，回家后切身體驗，將來做到簡單個人用品自己清潔的目的。
2、學(xué)習(xí)用品分類如何整理
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生初步感受自己整理學(xué)習(xí)用品以及生活用品的好處，樂于自己整理書包及其他用品。
讓學(xué)生經(jīng)常整理生活用品，初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
讓學(xué)生經(jīng)歷整理過程，學(xué)會整理生活用品的多種方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、活動小圖片、投影儀、多媒體。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：問同學(xué)們的書包平時之誰整理的，表揚哪些自己整理書包的同學(xué)，然后告訴同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)主題：《我自己會整理》。
模擬實踐，感悟明理：使用投影儀展示：學(xué)習(xí)用品零亂擺放的課桌，啟發(fā)學(xué)生感受不整理的壞處，然后指名學(xué)生上臺整理，其余同學(xué)仔細看，然后評價，整理課桌后的感覺，啟發(fā)學(xué)生感受整理的好處，學(xué)生動手整理自己的文具盒。啟發(fā)同學(xué)除了整理書包、課桌、文具盒，還可以整理玩具、整理書架、疊被子，分別討論是怎樣整理這些物品的。
合作交流，情感體驗：同學(xué)們分小組討論，互相說說自己打算怎樣整理，啟發(fā)同學(xué)們自己的事情自己做。
3、清潔居室衛(wèi)生
通過觀察、交流的方法，了解居室的污染情況，通過閱讀、匯報、探討的方式，知道怎樣保持居室的衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
告訴同學(xué)知道如何保持居室的衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
首先讓同學(xué)們介紹自己的居室。
然后讓學(xué)生分小組介紹自己的居室，討論在潔凈美觀的家里和又臟又亂的環(huán)境，有什么樣的感受，告訴同學(xué)們不干凈的環(huán)境帶來的危害。
最后告訴同學(xué)們怎樣維持家居環(huán)境，用完的物品放回原處，掃地，垃圾分類入箱，整理床鋪，衣服分類擺放等、介紹幾種室內(nèi)除異味的方法(1)通過幾種室內(nèi)除異味的方法的認識，加強學(xué)生的環(huán)保意識。(2)講述四種方法(柑橘除異味、清涼油法、淘米水、舊報紙等)
課后總結(jié)：作業(yè)：向爸爸媽媽介紹“室內(nèi)除異味的方法”
高中英語教案版篇三
一、高考英語基礎(chǔ)寫作題的特點
從《2012普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》中可以看出，基礎(chǔ)寫作題要求考生根據(jù)提示進行書面語言表達,要求只能用5個句子清楚、連貫地傳遞信息，表達全部內(nèi)容。
落實到具體評分標(biāo)準(zhǔn)上有三點寫作要求：句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，信息內(nèi)容完整，篇章連貫。
因此，基礎(chǔ)寫作題與往年的書面表達既有很多相似點，也呈現(xiàn)出一些新的特點。
1.寫作內(nèi)容既被限定又略有開放
基礎(chǔ)寫作題不同于一般的命題作文，內(nèi)容已被限定，考生不可以隨意發(fā)揮，也不是簡單的句子翻譯、拼湊和堆積，必須使用規(guī)定的5個句子來表達題目所給的全部內(nèi)容，做到句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，信息內(nèi)容完整，篇章連貫。但基礎(chǔ)寫作又略有開放，考試在語言表達方式，如對于句子結(jié)構(gòu)的使用，是用倒裝句，名詞性從句等復(fù)合句中的高級句型還是簡單句，學(xué)生還是可以根據(jù)自己平時的積累和具體運用來實踐的。對于信息組織的先后順序考生也都有一定的自主權(quán)和決定權(quán)。
2.寫作內(nèi)容具有現(xiàn)實性、生活性
貼近考生的學(xué)習(xí)和生活，并集中在考生所熟悉的社會熱點上，如校園生活方面，與學(xué)生生活相關(guān)的話題---你的偶像，教育體育方面和熱點話題—奧運項目射擊和虎媽戰(zhàn)歌，與學(xué)生生活緊密相關(guān)的---中小學(xué)生近視問題，環(huán)境保護方面--政府禁煙，人物介紹。當(dāng)然，一些熱點的社會問題如健康旅游、自然災(zāi)害、環(huán)境保護、新科技發(fā)明興趣愛好等等課本涉及到的話題，都有可能成為重點考查的內(nèi)容。
二、學(xué)生問題分析與總結(jié)
1.眼高手低，基礎(chǔ)不扎實
雖然筆者是在重點高中任教，可是筆者發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的基礎(chǔ)扎實性還有待加強，比如基礎(chǔ)詞的拼寫記憶不牢固，如explanation,beneficial,repetition,changeable,expansion,出生的過去式born等基礎(chǔ)詞在寫作中還是會經(jīng)常寫錯，寫成borned等一些常見的要求掌握的詞的表達總是會造出很多不同的'詞，或者漏掉等，再如花了多少時間做某事這個表達，從初中就開始學(xué)起，可是很多學(xué)生還會表達成很中式的英語如usemytimedoing這種chinglish的低級錯誤，甚至無法正確運用spend,take,cost等相關(guān)的基礎(chǔ)表達，導(dǎo)致造出很多好笑的句子，歸根結(jié)底，還是說明學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識不牢的緣故。
主謂一致問題不明確
2.時態(tài)運用不恰當(dāng)或者誤用、混用
ingredientsinside.這些倒裝句的運用，固定的好句式的運用，對學(xué)生無形中都有很好的輸入。
4.建立學(xué)生作文的成長和評價檔案
將學(xué)生每次寫的作文和范文都歸類整理好，等積累到一定量，并批閱到一定量的時候，幫助學(xué)生一起分析作文中普遍出現(xiàn)的問題，點撥難點，徹底解決學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的問題。
四、結(jié)束語
學(xué)生的高分作文，非一日之功。一定是學(xué)生長期的語言積累下來的結(jié)果。學(xué)生的問題具有反復(fù)性，那我們作為學(xué)生的引路人，要讓學(xué)生變被動為主動，讓學(xué)生在反復(fù)性犯錯中，反復(fù)積累，反復(fù)糾正，將背誦與語言積累看作一體，長期堅持不懈，成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)會字、詞、短語和句子的充分運用，在夯實基礎(chǔ)的前提，學(xué)會靈活變通，以不變應(yīng)萬變。
高中英語教案版篇四
（一）是否緊密結(jié)合現(xiàn)行教材
采用聽說的學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們自覺開口參與練習(xí)。通過這樣的聽說訓(xùn)練，學(xué)生有了自己練習(xí)的機會，逐漸就會獲得靈活運用所學(xué)知識的技能。
（二）是否充分體現(xiàn)教師的認識水平和自身素質(zhì)
教師在備課、上課時想方設(shè)法調(diào)動一切教學(xué)手段，運用各種教學(xué)方法使聽說訓(xùn)練與讀寫訓(xùn)練同步進行。在教師中大力提倡進修學(xué)習(xí)，尤其是聽說能力方面的進修。
(三)教學(xué)氣氛是否輕松、愉悅，適宜學(xué)生學(xué)習(xí)
聽說訓(xùn)練的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生多聽敢說。因此，為最大限度地調(diào)動學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)首先從降低學(xué)生焦慮感入手，充分理解學(xué)生作為外語初學(xué)者的學(xué)習(xí)困難，尊重他們的自尊心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，避免動輒指責(zé)批評。對于他們的點滴進步應(yīng)及時給予充分肯定，以增強其學(xué)習(xí)自信心。
（四）是否潛移默化傳授解題方法
1．聽前預(yù)覽。指導(dǎo)學(xué)生在做題前首先預(yù)覽選項，預(yù)測要聽的對話或短文，指導(dǎo)他們特別注意人名、地名、人物之間的關(guān)系等。
2．注意所提問題。做聽力題時，搞清問題能抓住關(guān)鍵。平時訓(xùn)練時讓學(xué)生熟悉盡可能多的提問形式。
3．理解內(nèi)涵。要求學(xué)生聽時理解說話者的思想傾向和感情、隱含內(nèi)容等。要求學(xué)生能體會說話者的口氣，并據(jù)此進行推理和判斷。
4．邊聽邊記。測試題往往不是一句話，而是一段對話或一篇小短文，學(xué)生要記住每一個細節(jié)肯定有難度，所以平時就應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成邊聽邊記的好習(xí)慣。特別要記數(shù)字類信息，并要懂得根據(jù)信息數(shù)據(jù)進行推算。
（五）是否充分利用現(xiàn)行教材進行聽說整合多聽多說是搞好聽說訓(xùn)練的首要條件。那么充分挖掘、利用現(xiàn)行教材的聽說因素是一條非常重要的途徑。
訓(xùn)練可按下列環(huán)節(jié)進行：預(yù)習(xí)——聽——問答——說。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨立完成。預(yù)習(xí)做得好壞將直接影響聽說訓(xùn)練能否順利進行。預(yù)習(xí)得好，學(xué)生便有了參與訓(xùn)練的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，訓(xùn)練效果將大大提高。
高中英語教案版篇五
1、教材簡析：
高一英語第四單元的話題是“unforgettableexperiences”，整個單元的設(shè)計圍繞這一話題展開聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動，內(nèi)容涉及“談?wù)撨^去的經(jīng)歷”、“描述任人物、事件以及人的感覺”、“學(xué)會在一篇文章中用first,next,then,finally來組織內(nèi)容”等，讓學(xué)生初步了解定語從句，學(xué)會使用關(guān)系代詞who,whom,whose,which,that的用法。我上的這節(jié)課是本單元的課后閱讀訓(xùn)練，它是繼前面幾個課時內(nèi)容的延伸，單元教學(xué)內(nèi)容中閱讀部分安排了一篇描述洪水的文章，而這篇課文是描述地震的文章，結(jié)合目前時事，我想以此為載體讓學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上對地震的知識有更多的了解，所以設(shè)計了這一課時。
2、教學(xué)目標(biāo)：（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)描述地震災(zāi)害的常用語，能簡單的描述地震的發(fā)生原因。
能力目標(biāo)：
（1）發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，提高閱讀技巧，培養(yǎng)綜合語言運用的能力；
（2）能利用上下文理解單詞的含義，；
（3）能根據(jù)所讀材料運用適當(dāng)語言進行復(fù)述。
德育目標(biāo)：通過本文的閱讀讓學(xué)生對地震有更多認識，加強自我保護。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
根據(jù)新課標(biāo)要求，通過聽、說、讀、寫四項基本語言技能的訓(xùn)練，使學(xué)生形成綜合語言運
用能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為真實語言交際打基礎(chǔ)。此外，每一門課程都應(yīng)該盡可能結(jié)合學(xué)科特點，把培養(yǎng)學(xué)生的情感融化到日常教育教學(xué)中。
3、重點與難點：
2．對地震知識的更多了解。
（2）難點：1。閱讀技能的訓(xùn)練；。
4．教學(xué)輔助工具：
（1）收錄機；（2）多媒體
二、教學(xué)流程：
1、新課導(dǎo)入
由前面的閱讀文章的內(nèi)容說起，那一場洪災(zāi)對于課文的主人公來說是一次難忘的經(jīng)歷，而我們可能會遇到各種各樣的自然災(zāi)害，詢問學(xué)生知道的災(zāi)害，展示圖片讓學(xué)生對此有所了解，然后展示一幅完美的城市圖和災(zāi)后城市圖進行比較，猜測發(fā)生變化的原因，從而引出課題，這樣通過師生互動，激活主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對后面進行本文的閱讀做了鋪墊和準(zhǔn)備。
2、新課的講解
（1）不同層次的.閱讀技能訓(xùn)練；
首先是speedreading，
a.skanning，快速默讀全文，了解課文大意，回答簡單問題為下一步找出細節(jié)作好鋪墊。
然后是carefulreading，
1，選擇題，四個部分
2，根據(jù)上下文了解代詞的指代內(nèi)容，涉及全文。
3，針對第二部分回答問題
4，針對第三部分讓學(xué)生結(jié)合示意圖用自己的語言復(fù)述地震的形成，這既是理解基礎(chǔ)上的表達，也是對理解的檢驗。它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力，培養(yǎng)學(xué)生各種語用能力，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效教學(xué)方法。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生用英語連貫表達的一種有效的訓(xùn)練手段，而且加深了學(xué)生對課文的理解，從而促進他們的口語交際能力和書面表達能力的發(fā)展。
5，針對最后一部分提出一個開放性的問題進行討論
b.朗讀：讓學(xué)生跟讀錄音，掌握正確的語音語調(diào),從整體上把握課文結(jié)構(gòu)并從中得到自己的感受。這也為下一步學(xué)生討論做好鋪墊。學(xué)生通過以上活動，從基本框架到細節(jié)信息把握住了這篇文章。
接下來的環(huán)節(jié)是通過多媒體展示的幾幅圖片讓學(xué)生進行讀后討論。讓學(xué)生對地震有更多認識
（2）、在情境中激思，培養(yǎng)創(chuàng)新思維：
在課文教學(xué)時，我采用多種思維訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，巧設(shè)疑問，鼓勵學(xué)生從不同方面，不同角度進行思維。
在carefulreading的掃讀中，每個部分的問題各不相同，任務(wù)都非常有針對性，訓(xùn)練了學(xué)生各項不同的能力，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和參與熱情。這激發(fā)了學(xué)生的好奇心，這樣既可提高口語表達能力，又可提高學(xué)生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時設(shè)問，是對學(xué)生進行多種思維的訓(xùn)練，學(xué)生的思維創(chuàng)造性也因此得到充分發(fā)揮。
其次詳細閱讀之后，給學(xué)生提出一些討論話題，是繼教材內(nèi)容之后的一個延伸，由此，以教材為載體我們更多的了解了地震的相關(guān)知識，而學(xué)生用英語進行討論，也是對語言運用能力的培養(yǎng)。
3、作業(yè)的布置：
（1）做課后練習(xí)三，了解地震的各個震級所帶來的破壞完成句子，這一練習(xí)有兩個目的，一方面更多的了解了地震，另一方面復(fù)習(xí)了定語從句的關(guān)系代詞的用法。
（2）預(yù)習(xí)寫作部分提出的問題，準(zhǔn)備寫一寫汶川地震。
高中英語教案版篇六
1)認知策略:指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)會的抓重點、做記號、摘筆記等方式，對所學(xué)內(nèi)容進行整理與歸納。
2)調(diào)控策略:繼續(xù)培養(yǎng)自我評價與相互評價的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生增加與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會和經(jīng)驗，學(xué)會科學(xué)評價自己的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果，進一步形成有效的學(xué)習(xí)方法,樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3)交際策略：創(chuàng)設(shè)有意義的情景和任務(wù)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過四人一小組，進行合作學(xué)習(xí)，讓他們圍繞課堂任務(wù)分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識、技能和情感體驗，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
高中英語教案版篇七
1、要學(xué)好英語，更重要的是從語言本身出發(fā)，深入鉆研其中的奧秘，從字、詞、句、章各方面逐個加強練習(xí)，嚴守“四勤”、“四多”的原則，輕輕松松取得好成績。
2、高中教材中英語詞匯的記憶應(yīng)達到熟練，詞匯是構(gòu)成英語的最基本的要素。如果不記憶詞匯猶如一棟大樓而沒有磚塊一樣。
3、教材的把握程度。高中英語教材有一些很經(jīng)典的課文，最好把課文背下來靈活運用，這種方法雖然比較笨，但的確很有效。
4、句型的總結(jié)。善于總結(jié)一些典型的句型，歸納在一起，爭取做到舉一反三，觸類旁通的程度。注意一些重要的動詞的用法。
5、平時學(xué)習(xí)時，應(yīng)多聽一些磁帶，多記一些東西。
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高中英語教案版篇八
本學(xué)期高三年級英語備課組緊緊圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量”為中心而展開各項工作，取得了一些成績，同時也不斷在反思中改進?，F(xiàn)對本學(xué)期備課組的工作做一總結(jié)。
一、認真落實各項常規(guī)工作是備課組教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提高的根本前提。
（1）堅持集體備課制度，堅持科研興教。備課主要內(nèi)容一是研讀新課標(biāo)，結(jié)合新教材分析單元教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)策略，把握教學(xué)重難點，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率。二是總結(jié)反思上周教學(xué)工作，商量安排下一周工作，并且及時交流學(xué)生動態(tài)，分析學(xué)情。
（2）認真?zhèn)湔n，批改作業(yè)。
（3）落實培優(yōu)補差計劃，加強學(xué)生課外輔導(dǎo)。老師每周二都利用晚自習(xí)時間輔導(dǎo)學(xué)生，效果顯著。
（4）參加各級各類教研活動，堅持聽課，評課。以上一系列教學(xué)常規(guī)工作得以嚴格認真的落實，是高二英語備課組教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提高的有力保障。
二、縝密制定并逐一落實備課組工作計劃是備課組教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提高的有力保障。
學(xué)期初，備課組老師共同協(xié)商制定了縝密的備課組工作計劃，并逐一落實各項措施。其中包括堅持英語聽寫制度;開展學(xué)生手抄報、圣誕賀卡制作競賽;并且在活動的開展過程中，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，拓展了學(xué)科知識，有效地促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、需要進一步完善的工作
1、對網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中的開發(fā)利用
2、學(xué)習(xí)利用校園網(wǎng)和博客進行教學(xué)心得交流使資源共享。
3、教學(xué)中注意新理念、新教法、研究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)
4、教學(xué)論文的撰寫和投稿
高中英語教案版篇九
關(guān)鍵詞：面試口語英語
面試口語英語作為很多企業(yè)面試時的一個環(huán)節(jié)，已經(jīng)越來越多地被公司拿來作為考量求職者整體素質(zhì)的一部分。我們大多數(shù)受過高等教育的求職者，都已經(jīng)接觸英語十年以上，然而口語卻不是那么流利，這就是很過面試者對這個環(huán)節(jié)最害怕的原因。
面試口語英語雖然在只是面試中的一項，但是卻能夠衡量許多東西，比如面試者的溝通交流的水平，應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)。英語口語說得好在面試中往往能夠能為蠱惑面試官的殺手锏，能夠在一定程度上彌補有些面試者在專業(yè)上的欠缺。
英語口語面試一般分為兩個部分，第一個環(huán)節(jié)是自我介紹，介紹內(nèi)容要與個人簡歷相一致，表述方式上盡量口語化，要切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容，條理要清晰，層次要分明，事先最好以文字的形式寫好背熟。第二個環(huán)節(jié)是英語問答，面試官會就他感興趣的問題向你提問，在這個環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得自信果斷及其重要，許多涉及自己觀點的問題，要表現(xiàn)出自己獨到的一面。在這個環(huán)節(jié)，不必使用一些特別生僻的詞匯，溝通和流利順暢更為重要。
面試口語英語之所以重要，因為它是大勢所趨。現(xiàn)階段，大部分的企業(yè)都有跨國際貿(mào)易，在進行貿(mào)易合作的時候，英語口語當(dāng)然是必不可少的工具。若想要在求職中更加油競爭力，讓更多的企業(yè)為您伸出橄欖枝，就必須要先自我完善。更多學(xué)習(xí)資料請見美聯(lián)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)。
高中英語教案版篇十
這是一篇介紹“飲食習(xí)慣”的文章，包括傳統(tǒng)飲食習(xí)慣的改變?nèi)粘ｏ嬍尺x擇,旨在讓學(xué)生明白健康的飲食習(xí)慣的養(yǎng)成是擁有健康體魄的前提。本篇文章生詞量較大標(biāo)題較抽象，各段主題句分布不太明顯(大部分分布在段落中間)。且大部分學(xué)生對飲食與健康的關(guān)系(如人體每天必須攝入的六種基本營養(yǎng)成分的來源、健康飲食的重要性、什么是綠色食品等)了解較少。因此，本文的學(xué)習(xí)難度較大。
高中英語教案版篇十一
教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計緊湊。先利用學(xué)生感興趣的話題引起興趣，然后帶著問題有目的`地閱讀文章。通過回答問題掌握細節(jié)，理清線索，再從整體上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語歸納以及復(fù)述，最后以拓展課文知識小組活動完成這節(jié)課的整體教學(xué)。使他們掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組討論過程中，學(xué)會用已學(xué)詞、句表達出自己的觀點。學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。
為了能很好地突出重點，突破難點，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)效果，我抓住重點，聯(lián)系實際，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生集中練習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣愉快地學(xué)，我采用限時閱讀、快速閱讀、判斷正誤等教學(xué)方法，讓學(xué)生充分體現(xiàn)課堂教學(xué)“主體者”的身份。
高中英語教案版篇十二
生詞是閱讀中的障礙。有些生詞適宜在導(dǎo)入時呈現(xiàn)；有些適宜在閱讀后查閱詞典；有些可以在閱讀中讓學(xué)生猜測詞義。如，本文里的“breadup”一詞，我們在閱讀中給學(xué)生呈現(xiàn)幾個相關(guān)含義的句子，讓學(xué)生在觀察語言現(xiàn)象的基礎(chǔ)后歸納，然后做適量練習(xí)加以鞏固。
高中英語教案版篇十三
本單元的中心話題是“電影”，本課是第三課時，是一篇傳記體的短文，介紹當(dāng)前好萊塢最有影響的導(dǎo)演藝術(shù)家—史蒂芬斯皮爾伯格的創(chuàng)作生涯和一些作品。同一般傳記一樣，本文也是按照人物的生平時間展開：前兩段記述了史蒂芬斯皮爾伯格的早期創(chuàng)作嘗試和生平，之后幾大段介紹了他的事業(yè)和美滿的家庭。學(xué)生從中可以進一步了解著名導(dǎo)演，也能體驗一些影評的模式。
二.教學(xué)重點難點
高中英語教案版篇十四
二十一世紀(jì)，中國將全面推進素質(zhì)教育。中國共產(chǎn)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。“根據(jù)素質(zhì)教育的要求，英語教學(xué)必須進行改革。
高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計課程內(nèi)容具有時代性，基礎(chǔ)性與選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學(xué)的有機組成部分;建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。
因此，根據(jù)高中生認知能力發(fā)展的特點與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)該強調(diào)在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進行思維與表達的能力;形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力;進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價值觀，為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天，教師正面對著一個新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個要求教師角色向廣度延伸，向深度擴展的時代背景。在這個傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對峙的轉(zhuǎn)型時期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是教師，沒有高素質(zhì)的教師隊伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標(biāo)實施的過程中，我們英語老師究竟如何去應(yīng)對這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實施成功與否的關(guān)鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學(xué)生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學(xué)過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進學(xué)生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果、促進學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學(xué)科教師進行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
高中英語教案版篇十五
通過小組討論、小組競賽等具體形式，創(chuàng)設(shè)有利于高中生自己自我認識、自我反省、自我調(diào)節(jié)的情境，利用他們自身較高的自我意識水平對自己的學(xué)習(xí)進行調(diào)節(jié)、監(jiān)控。因此，本課采用教學(xué)方法---任務(wù)型教學(xué)法。以任務(wù)為中心，任務(wù)的設(shè)計焦點是解決某一具體的貼近學(xué)生生活的問題。教師要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有明確的目標(biāo)。在的各種“任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地獲得知識并得出結(jié)論。
高中英語教案版篇十六
1.知識目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生掌握過去分詞在真實的生活語境中的使用。培養(yǎng)學(xué)生通讀，分析，理解，綜合的能力，教會學(xué)生體察語境，結(jié)合上下文，符和邏輯推理和合理的想象，結(jié)合語法和題干中的語境解決問題。在運用語言過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析力、想象力和自學(xué)能力，提高思維能力和運用英語的綜合能力。
2.能力目標(biāo)：
利用多媒體手段營造積極和諧教學(xué)氛圍，使學(xué)生進入情景之中，充分調(diào)動學(xué)生的思維活動和情感體驗，規(guī)范學(xué)生運用英語知識準(zhǔn)確表達的能力，同時，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用的能力，分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3.德育目標(biāo)：
用含過去分詞的句子結(jié)構(gòu)表達思想感情。
高中英語教案版篇十七
這是高三復(fù)習(xí)階段的一節(jié)寫作課。這節(jié)書面表達課就從審題謀篇等方面入手來完成教學(xué)目的，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在把握書面表達的寫作前準(zhǔn)備即謀篇審題能力，使學(xué)生在動手寫作前迅速構(gòu)思按照規(guī)范的模式來完成謀篇審題：在教學(xué)中不僅僅強調(diào)寫,對于與寫作緊密聯(lián)系的聽、說、讀、改錯都有兼顧。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能擴大課堂的語料輸入量及學(xué)生的語言輸出量。
高中英語教案版篇十八
二十一世紀(jì)，中國將全面推進素質(zhì)教育。中國共產(chǎn)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。進一步改革德育工作的方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力?！案鶕?jù)素質(zhì)教育的要求，英語教學(xué)必須進行改革。
高中英語課程改革的主要目的是：建立新的外語教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計課程內(nèi)容具有時代性，基礎(chǔ)性與選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義；建立多元，開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學(xué)的有機組成部分；建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。
因此，根據(jù)高中生認知能力發(fā)展的特點與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程應(yīng)該強調(diào)在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息，處理信息，分析問題與解決問題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進行思維與表達的能力；形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價值觀，為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
在新一輪基礎(chǔ)教育改革的今天，教師正面對著一個新的課程環(huán)境，新的課程研究模式，一個要求教師角色向廣度延伸，向深度擴展的時代背景。在這個傳統(tǒng)教育方式與現(xiàn)代教育方式激烈對峙的轉(zhuǎn)型時期，交織著教師的退縮，彷徨，奮進的各種心態(tài)。課程改革的基礎(chǔ)是教師，沒有高素質(zhì)的教師隊伍，改革就難以成功。但像高素質(zhì)的人才只能在改革之中而不能在改革之前產(chǎn)生一樣，課程改革所需要的高素質(zhì)的教師只能在改革中造就。所以，在高中英語新課標(biāo)實施的過程中，我們英語老師究竟如何去應(yīng)對這種改革背景，全面提高自身素質(zhì)就成為新課程實施成功與否的關(guān)鍵所在。
要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識，主要表現(xiàn)在：
首先，教師要不斷進行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展，以促進教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學(xué)生就遠不只一堂課、一個班級。
自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學(xué)過程多么好，都可以改進或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。
其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗，寫教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。
挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進學(xué)生和教師的認知發(fā)展。要明確地認識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實踐，精通專業(yè)人文知識，同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題，跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動研究自己的教學(xué)，追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。
再次，英語教師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果、促進學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理，促進終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課，以類似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學(xué)科教師進行有效的互相交流和學(xué)習(xí)，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神，實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。
新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標(biāo)與定位。長期以來，我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了語言對青少年進行素質(zhì)教育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。從這里可以看出，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
反思我們的高中英語教學(xué)，不得不思考高中英語究竟該怎么上？優(yōu)秀的高中英語課應(yīng)當(dāng)具有情感性、人文性、文化性。我們的高中英語教學(xué)，還存在諸多薄弱之處。如何讓學(xué)生喜歡英語課，提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，我認為要從以下幾個方面改進。
一、教學(xué)反思的定義：
教學(xué)反思是指教師在教育教學(xué)實踐中遇到問題或困惑時，通過不同程度的思考，并采取一定的措施，不斷加深對問題的認識與理解，進而改善教學(xué)實踐的一系列活動，是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為認識對象，進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，構(gòu)建師生互動機制及學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。它還是一個教育者進行自我認識、自我矯正、自我超越的過程。
二、教學(xué)反思的必要性
新課程要求教師要具備一定的課程開發(fā)與整合的技能，要求教師在充滿不確定性的教育環(huán)境中實踐和探索，要求教師以一個研究者的身份進入課堂教學(xué)實踐，成為反思的實踐者。正如教師專業(yè)成長的公式“經(jīng)驗+反思=成長”指出的那樣，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的，至多只能形成膚淺的知識。人民教育家傅任敢先生也提到了“教然后知困，知困然后能自強也”。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。特級教師袁王瑢指出，如果說有什么“秘訣”，那就是勇于實踐，勤于總結(jié)，即上完一節(jié)課或教完一篇課文之后，應(yīng)該坐下來回想一下，寫點教后感，寫一得之見，記下疏漏之處。
三、教學(xué)反思的內(nèi)容1.反思一得之見
在教學(xué)過程中，教師有時會突發(fā)奇想，迸發(fā)靈感，使得教學(xué)效果出奇的好，這些瞬間的靈感往往是在特定狀態(tài)下產(chǎn)生的，并非備課時預(yù)設(shè)的，它具有稍縱即逝的特點。這就要求我們老師及時反思并記錄下來，以便于下節(jié)課借鑒。作為教師，總會有或多或少自己滿意的地方，把它記下來，這就是教學(xué)一得。如我在教單詞時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生單詞記不住，一個單詞記十多遍，好不容易記住了，第二天又忘記了，學(xué)生漸漸對英語失去興趣。尤其是理科班的一些男生，課間我與學(xué)生交流時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對流行歌曲非常著迷，于是我就嘗試用歌詞作例句，來激發(fā)學(xué)生“我愛記單詞”。如教單詞ugly時，我舉了一句歌詞的例句：iamuglybutiamgentle.（我很丑，但我很溫柔）學(xué)生很快記住了ugly和gentle兩個單詞。再如，在教whatever時，我唱了一句rightherewaiting（此情可待）：whereveryougo,whateveryoudo,iwillberightherewaitingforyou,（無論你去哪，無論你在做什么，我都在這兒等你。）學(xué)生也很快掌握了whatever的用法，收到了“唱的比說的好聽”的效果。學(xué)生感到聽得愉快、學(xué)得輕松、記得牢固。2.反思疏漏之處“智者千慮，必有一失”，即便是一堂精心準(zhǔn)備的公開課，也難免有疏漏、失誤之處，造成美中不足，如有時教材內(nèi)容處理不妥，有時教學(xué)方法選用不當(dāng)，有時師生活動不協(xié)調(diào)，有時教學(xué)效果不明顯。如果不及時查漏補缺，就不利于教學(xué)水平的提高。如果在每堂課后都能反思教學(xué)中的不足和失誤，多積累“病因”和“病例”，同時對癥下藥地積極摸索，尋找療法，就會收到“吃一塹，長一智”的效果。如我在教高二英語選修六第一單元的語法虛擬語氣時，我按照教師講解概念、用法，學(xué)生做題鞏固，教師總結(jié)規(guī)律的模式，整堂課看似進行得很順利，但通過測試發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果并不理想。究竟是什么原因呢？我課后認真進行反思，總結(jié)出虛擬語氣是高中教學(xué)語法中的一個難點，老師自己可以講得頭頭是道，學(xué)生卻聽得一頭霧水，不知所云。所以，整節(jié)課教師用課前設(shè)計的教案牽著學(xué)生的鼻子走，關(guān)注了語法知識的講授，忽視了對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)，學(xué)生只是消極地配合老師來完成教學(xué)任務(wù)。在這堂課堂里教師是主角，學(xué)生是配角，沒有突出學(xué)生的主體地位，反思后我覺得教學(xué)步驟應(yīng)改為教師創(chuàng)設(shè)語言情景，引出虛擬語氣，引導(dǎo)學(xué)生用虛擬語氣進行造句，提供練習(xí)讓學(xué)生模擬操練，學(xué)生分組合作探究，教師啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生感悟、歸納、總結(jié)?！罢n堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，而科學(xué)有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。
3.反思學(xué)生機智課堂教學(xué)中常有這樣的情況出現(xiàn)：有時學(xué)生在課堂上會提出獨到的見解和有創(chuàng)意的問題，給課堂增色添彩；有時學(xué)生對問題的分析甚至優(yōu)于教師預(yù)先設(shè)想的答案，學(xué)生難能可貴的見解將是對課堂教學(xué)的補充和完善，也可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。如在教多個形容詞同時修飾一個名詞時該如何排序，我總結(jié)不出好的規(guī)律提供給學(xué)生，只能讓他們多做題目、多記例句。突然，一位學(xué)生站起來說，他在一本參考書里看到有人用一句口訣就記住了：“縣官行令宴國材”分別指代限定詞、冠詞、形狀、年齡、顏色、國家、材料。例如，一座小的白色的木頭房子——asmallwhitewoodenhouse。而在在正式的語法書中，若有多個形容詞修飾名詞，則一般排序如下：限定詞（the,a,an）+描繪性形容詞（fine,beautiful）+size（大?。?shape（形狀）+age（時間、年齡）+colour（顏色）+origin（國籍、來源）+material（材料、材質(zhì)）+purpose（目的、用途）+名詞。我覺得這位學(xué)生的方法簡單實用，給予他熱情的表揚和鼓勵。我在另一個班級授課時，就采取了這一方法，效果很好。
四、教學(xué)反思的方式
1.堅持寫教學(xué)反思日記。教師要把自己教學(xué)中成功的做法、靈感、學(xué)生機智、疏漏之處及時記錄下來，同時也要把參考資料、優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗以及公開課、觀摩課的體會記下來，在今后的教學(xué)中加以吸收、消化。還可以把教學(xué)反思日記發(fā)布到自己的博客上，供網(wǎng)上的其他教師探討，自己從中得到啟發(fā)。這是一個大范圍的討論，可以聽到不同領(lǐng)域、不同流派、不同學(xué)校、不同學(xué)科等的意見，“他山之石，可以攻玉”。網(wǎng)絡(luò)的興起提供了新型的現(xiàn)代化的反思方法，為我們提供了廣泛的思路。
2.與同事之間要精誠合作，相互交流、分享、討論?？梢圆扇〖w備課（教師間通過交流解決自己遇到的難題，相互學(xué)習(xí)優(yōu)秀的處理方法和策略）、說課、相互聽課（觀察和分析同事的教學(xué)活動和教學(xué)特點）交流心得、名師指點等方式共同探討，在先進教育理論的指導(dǎo)下，借助行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行反思。思想的激蕩可以噴發(fā)出智慧的火花，名師的指點讓人獲得智慧并可能產(chǎn)生新的智慧。
3.公開課和評課。聽課對教師的專業(yè)發(fā)展是十分有利的，觀摩教師可以針對課堂的發(fā)生發(fā)展變化、教師與學(xué)生的互動，準(zhǔn)確把握教學(xué)行為及教材的重點、難點。很多老師都己想去聽別人的課，可以互相討論交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，不自覺地會有對比、評價在里面，獲得一些信息。其次還有錄音、錄像。錄像的客觀條件不是很成熟，但是錄音是很容易做到的，是很直接、很生動、很形象的方法。第一手資料可以看出自己的利弊，包括語言、形體動作等非言語行為?？梢赃x擇某堂課或其他老師進行活動，教師之間也可以互相研討、提問。評課是一個很重要的環(huán)節(jié)。請有經(jīng)驗的教師和教研員做一些評課活動，可以及時、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，提出改進的方法和建議。這是必不可少的兩個方面。
4.撰寫教學(xué)案例。在案例撰寫的過程中，可以使教師關(guān)注、分析、判斷、選擇、重新評價當(dāng)前的問題，使教師對自己的教學(xué)進行深思熟慮，可以更明白自己的優(yōu)勢與不足。教學(xué)案例描述的是教學(xué)實踐，它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。教學(xué)案例一般要交代案例背景，為讀者提供事件發(fā)生的前因；敘述案例事件，向讀者展現(xiàn)出明顯的矛盾沖突，講明問題是如何發(fā)生，問題是什么，問題產(chǎn)生的原因有哪些，解決問題的過程和步驟等；加強對案例進行反思，找出問題中的利弊得失及對今后的啟示。
五、教學(xué)反思的重要性
教學(xué)反思可以激活英語教師的教學(xué)智慧。教學(xué)反思不僅像操作性教學(xué)一樣發(fā)展學(xué)生，而且可以全面發(fā)展教師的各項能力。因為當(dāng)教師全面反思自己的教學(xué)行為時，他會從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面，從教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等環(huán)節(jié)獲得經(jīng)驗，使自己變得更成熟。因此教學(xué)反思是把要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”與要求教師“學(xué)會教學(xué)”統(tǒng)一起來的教學(xué)實踐，反思是“專業(yè)人士”表現(xiàn)出來的一種普遍的素質(zhì)。換言之，反思是“專業(yè)生活”方式的一部分。教師的專業(yè)發(fā)展是貫穿整個職業(yè)生涯的，教師只有堅持積極的自我反思，以主體身份參與，投入其中，逐步養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，掌握一定的反思策略，才能實現(xiàn)自我的不斷發(fā)展和提高。華東師大葉瀾教授說過：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！弊屛覀兠恳粋€教師都來做個有心人，培養(yǎng)教學(xué)反思意識，勤于觀察，樂于記錄，以記促思，敏于反思，以思促教。只有這樣，英語教師才有可能提升自己的教學(xué)智慧，成為一名智慧型名師。
高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征，是各單元教學(xué)的核心部分，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。
閱讀教學(xué)傳統(tǒng)模式常常是單一的自下而上模式，只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語法及語言知識的載體，重在老師的講解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力；傳統(tǒng)的閱讀理解提問方式也常常停留在對所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？這是一個需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)程序，讓學(xué)生的閱讀和討論交流相互交叉進行，從而使閱讀課既達到提高學(xué)生閱讀水平的效果，又能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將接受的信息轉(zhuǎn)變成交際實踐的內(nèi)容。通過使用交際化的手法進行閱讀教學(xué)，為提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài)，才能實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。在進行閱讀課教學(xué)設(shè)計時，不能只考慮教師的意志，忽視了學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生有話可說，并樂于說。
一、設(shè)計提問，激發(fā)學(xué)生的主體思維
三、要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。
高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題，可以啟迪學(xué)生動腦，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師設(shè)計問題時，要緊扣教材，層層推進，要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認知和理解。
二、授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生
要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
1.指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)
高中閱讀課文長，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此，對學(xué)生來說，認真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動的，教師講解什么，學(xué)生就聽什么；教師演示什么，學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動性呢？預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞?？梢越o學(xué)生布置問題回去思考。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識的遷移，并使學(xué)生受益終身。
2.鼓勵學(xué)生踴躍參與
學(xué)生踴躍參與，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主，為此，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中去。為此，要做到：
（1）要營造寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
（2）要留下足夠的參與時間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動的，要盡量讓學(xué)生動。
（3）要創(chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機會，組織學(xué)生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達到全員參與的目的。
3.培養(yǎng)學(xué)生歸納理解
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動詞，顯示事件過程；歸納文章人物，突出重點人物等等，從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
三、增加語言實踐量，延伸英語閱讀空間
高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，他們內(nèi)容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記，體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。
每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識性和趣味性的讀物，打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。
四、英語閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育
培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實用性于一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
此外，在教學(xué)中還可根據(jù)教材需要利用討論等方式進行教學(xué)，融德育教育于教學(xué)中，這不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生運用語言的能力，還能使學(xué)生受到深刻的思想教育，這不正是素質(zhì)教育的宗旨和目的。當(dāng)然，在閱讀教學(xué)中滲透人格教育，最重要的還是教師正確地認識英語閱讀教學(xué)在人格教育中的作用。
高中英語教案版篇十九
本課是結(jié)合人教版高中英語教材選修5中有關(guān)過去分詞的語法內(nèi)容，進行過去分詞的學(xué)習(xí)，教學(xué)中將語法知識的傳授和語言基本技能的學(xué)習(xí)結(jié)合到一起，注重復(fù)習(xí)語法與語言的運用。采用任務(wù)型教學(xué)法和小組合作探究學(xué)習(xí)法，從而擴大課堂的語言輸入量及學(xué)生的語言輸出量。
高中英語教案版篇二十
在高一英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的語言結(jié)構(gòu)和一定程度的聽說讀寫能力。在復(fù)習(xí)的過程中，結(jié)合學(xué)生原有的知識掌握水平，鞏固基礎(chǔ)強化正確使用語法知識，提高學(xué)生運用語言的深度和難度.但大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然較為薄弱，運用英語進行交際活動的能力較差，主動學(xué)習(xí)的動力不夠，然而他們學(xué)習(xí)比較認真，渴求知欲旺盛，思維比較活躍。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動配合老師。只有設(shè)置使他們感興趣的活動，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動中來。