總結是對我們學習和工作的一種回顧，是我們對過去經(jīng)歷的再思考和升華。寫總結不僅要客觀評價，還需要主觀思考，找到問題的根源。以下是小編為大家整理的總結范文，希望能給大家提供一些啟發(fā)和幫助。
小學生心理心得篇一
小學生是學習知識的主要群體之一，但是他們在學習過程中難免會遇到厭學的情況。厭學心理不僅影響小學生的學業(yè)成績，還對其身心健康產(chǎn)生不良影響。因此，我們需要了解小學生厭學心理，以尋找有效的解決辦法。
第二段：原因分析
導致小學生厭學心理的原因主要有以下幾點：學習任務過于繁重，家庭和社會環(huán)境壓力過大，教育方法和教學內(nèi)容不夠適宜等。對于這些原因，在學校、家庭和社會中都需要采取相應的措施，以緩解小學生的厭學心理。
第三段：影響分析
小學生的厭學心理不僅直接影響學業(yè)成績，還會影響他們的身心健康，比如精神壓力過大、不安全感、心理失衡等。長期以往，可能還會影響他們的發(fā)展?jié)摿?，從而對未來成長產(chǎn)生不利影響。
第四段：解決辦法
對于小學生厭學心理的解決，需要從多方面入手。在家庭教育方面，父母要給予足夠的關注和支持，保證孩子有足夠的玩耍和睡眠時間，不能過分地追求成績。在學校教育方面，要將教學內(nèi)容與實際生活緊密結合，增強學生的學習興趣。同時，教師要對不同學生采用不同的教育方法，以激發(fā)他們的學習興趣。
第五段：總結
小學生的厭學心理的解決需要家庭、學校和社會三方面的支持和幫助。我們需要讓孩子在輕松的氛圍下學習，免除過度壓力，同時提供有效的方法和手段來提高培養(yǎng)興趣和激發(fā)學習動力。只有這樣，我們才能讓小學生度過厭學期，健康成長。
小學生心理心得篇二
自從2020年新冠疫情爆發(fā)以來，全世界都被迫面臨著非同尋常的局面。在這個關鍵的時刻，保持好的心態(tài)顯得尤為重要。尤其是我們小學生，如何才能在疫情期間做好心理防疫呢？今天我想分享我的一些心得和體會。
第二段：做好自我保護
對于小學生來說，自我保護很重要。我學會了戴口罩、勤洗手、保持社交距離等基本措施。在學?；蛘咄獬鰰r，要注意保持自己的安全，如有不適要及時告訴老師和家長。
第三段：理性看待疫情
疫情的出現(xiàn)，讓很多人感到驚恐和焦慮。但是，我們小學生需要保持理性和冷靜。了解病毒的特點，避免看到謠言和不實信息。同時，也要尊重和相信專業(yè)的防疫機構和醫(yī)務人員，相信我們的社會和國家有能力應對疫情。
第四段：保持心情愉悅
作為小學生，我們更應該保持積極樂觀的心態(tài)，讓自己開心起來?？梢酝ㄟ^閱讀好書、看搞笑視頻、進行室內(nèi)運動等方式，來舒緩情緒、消除壓力。在家庭中，親子互動也能幫助我們找到更好的情緒出口。
第五段：做好預防和控制
疫情還沒有完全結束，我們小學生仍然需要做好預防和控制工作。要堅定信念，相信戰(zhàn)勝疫情的日子會到來。同時，也要加強疫情防控知識的學習，提高自我保護和協(xié)助他人的能力。只有這樣，我們才能在未來的疫情中更好地面對困難和挑戰(zhàn)。
結尾段：總結
在這場疫情面前，我們小學生需要學會保護自己和他人，保持良好的心態(tài)和心情，走向健康和快樂的未來。希望全世界的人民都能夠積極地應對疫情，戰(zhàn)勝病毒。
小學生心理心得篇三
全球新冠病毒的爆發(fā)讓人們的生活和工作方式發(fā)生了很大的改變。疫情帶來的緊張和焦慮感在我們的身心上留下了很大的影響。雖然這對大人來說已經(jīng)比較熟悉了，但對于小學生來說，這種情況可能很難處理。作為一個小學生，我也體會到了這個過程中的心理變化。我想分享一些我自己采用的心理防疫體驗和建議，希望可以幫助其他小學生處理自己在這個問題上的情況。
第二段：談談疫情對我們心理的影響
新冠病毒的威脅引發(fā)了社會的恐慌，這種情況對于小學生來說可能更難以理解和處理。在這種情況下，我們很可能會感到無助和恐懼。但是，了解基本知識和保持正確的態(tài)度是我認為應對這種情況所必須的事情。由此，我們可以測試和識別癥狀，貢獻我們自己的綿薄之力來幫助遏制疫情的擴散。
第三段：如何保持積極的思考方式
在一個不確定的時期里，我們必須要學會保持積極的思考方式。我們要指導自己體面正常情緒反應，同時應采取積極的措施以保護社區(qū)和個人的安全。對于小學生來說，建立自信、耐心和信心，保持和家庭成員，班級和社區(qū)的溝通非常重要。自己也應該在安全的社交距離條件下與好友保持聯(lián)系，保證相互關心和幫助。
第四段：體育鍛煉的重要性
疫情對運動機會和鍛煉計劃也產(chǎn)生了很大的影響。因此，我們需要采取措施保持健康的生活方式。體育鍛煉對于小學生來說尤其重要，這能幫助我們控制情緒和情緒反應。出門散步，做一些家務勞動等，也是極為實惠的活動。我們還可以在戶外進行一些簡單的運動和游戲，例如騎自行車、簡單的球類比賽等，以使我們更加健康、活躍且快樂。
第五段：總結
總之，心理防疫的重要性就像身體免疫力的重要性一樣。在這個特殊的時期，我們應當采取措施，小心受虐待、損害和萎靡不振。我們必須注意保護自己和他人的健康和安全。我們也應該學會安排好生活、選擇有益的娛樂活動、與家庭和社區(qū)保持聯(lián)系，這能幫助我們建立牢固的心理防線，以應對未來可能發(fā)生的不確定的情況。
小學生心理心得篇四
作為一名小學教師，我們需要了解學生們的心理狀況，才能以正確的方式與他們交流，有效地教育他們。在實踐中，我積累了一些解碼小學生心理的心得體會，希望分享給大家。
第一段：認知心理
小學生的認知能力尚未成熟，需要教師的指導和引導。在教學過程中，我們應該以學生為中心，根據(jù)學生的認知能力制訂教學計劃，合理安排課程的難度與深度。同時，針對學生在學習中的思維局限，我們應該采用豐富的教學手段，通過啟發(fā)他們的興趣，增強他們對學習的動力，提高他們的學習效果。
第二段：情感心理
小學生的情感世界非常豐富，他們比較脆弱，容易受到外界的影響。在處理學生的情感問題時，我們應該關注學生的感受，培養(yǎng)學生的情感表達能力。同時，我們要了解學生的人際關系，尤其是在班級中的同窗關系。我們應該關注學生之間的協(xié)作和競爭關系，及時發(fā)現(xiàn)并處理同窗之間的矛盾和沖突，營造良好的班級氛圍。
第三段：行為心理
小學生的行為模式受多種因素影響，如家庭教育、同窗關系、社會環(huán)境等。在教學中，我們應該了解學生的行為特點，及時引導他們樹立正確的行為規(guī)范，培養(yǎng)學生良好的自律意識。同時，針對部分學生可能出現(xiàn)的行為問題，我們應該進行及時的干預和矯正，幫助他們適應學校生活，并為他們的成長發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
第四段：社會心理
小學生處在社會化過程中，需要通過各種社會性活動，不斷拓展自己的社交面。在教學工作中，我們應該鼓勵學生積極地參與集體活動，提高他們的集體觀念，培養(yǎng)他們的人際交往能力。同時，我們還需要關注學生在社會化過程中可能面臨的問題，幫助他們逐步適應社會生活，增強自我保護能力。
第五段：其他注意事項
在工作中，我們還需要關注學生的其他方面問題，如身體健康、心理健康、知識水平等。為了確保學生在全面的發(fā)展，我們應該關注學生的身體健康和心理健康狀況，并給予學生恰當?shù)年P注和幫助。同時，在教學中，我們應該注重知識的引導和傳授，促進學生的知識水平不斷提高。
總結
孩子是聰明的，他們可以理解教育者的心意，用孩子能夠理解的話語和方式與他們交流進行教育，會取得良好的效果。通過深入研究小學生心理的特點和規(guī)律，我們更能夠掌握與學生有效交流的策略和方法，為他們的全面發(fā)展提供有利的保障。
小學生心理心得篇五
學生學習知識增強能力的根本。教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應該是小學生健康心理的塑造者，是學生健康心理的維護者。作為教師，迎時時為學生減輕負擔，讓學生健康快樂的成長。
人們常說：愛之深才能情更誠。教育人也必須使之情動而“解惑”。相信學生、理解學生、尊重學生，微笑著面對學生。學生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們。愛是啟動教師自身力量和智慧的能源；愛是通向學生心靈深處的橋梁；愛是創(chuàng)設教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對學生關愛、尊重、并關注他們豐富而復雜的內(nèi)心世界，才能將教師的愛通向學生的心靈。
過重的課業(yè)負擔壓在學生的身上，學生埋頭于作業(yè)堆里，就難以產(chǎn)生對生活的熱愛，對他人的關心，難以有舒展的胸懷和創(chuàng)新的精神，就會變得越來越壓抑，從而極易走向極端。作為教師，要在讓學生學會文化知識的同時，讓孩子學會盡情地活動，讓孩子們在活動中放飛心情。
班級是學生學習生活的場所，是學生成長的搖籃。是學生良好心理素質形成的沃土。只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，才能充分調動學生的參與意識，使學生樹立健康的創(chuàng)新意識。
小學生心理心得篇六
作為一名心理學專業(yè)的學生，我有幸參與了小學生心理報告的編寫工作。這是一項既有挑戰(zhàn)性又有意義的任務，在與小學生的交流中，我深刻感受到了孩子們的純真和可愛。通過這次心理報告編寫的過程，我不僅對小學生的心理發(fā)展有了更深入的了解，同時也收獲了很多寶貴的體會和感悟。
首先，在編寫心理報告過程中，我意識到小學生的心理特點與成人存在著很大的差異。他們天真無邪，沒有太多的顧慮和煩惱，總是懷著一顆無私的愛心去對待周圍的人和事。在與小學生交流的過程中，我深深感受到了孩子們純真而美好的內(nèi)心世界。他們能用一顆率真的心和一種樂觀的態(tài)度去面對生活中的各種挑戰(zhàn)，這種心態(tài)令我深感震撼。
其次，在編寫心理報告的過程中，我發(fā)現(xiàn)小學生的心理成長具有相對規(guī)律性。隨著年齡的增長，孩子們的心理發(fā)展也在逐漸發(fā)生變化。在處理與小學生交流的過程中，我逐漸意識到不同年齡段孩子們的心理特點以及心理需求的差異，進而為他們提供相應的幫助和指導。這種了解與認識不僅讓我更好地了解和理解小學生，也為我日后從事相關工作提供了重要的參考依據(jù)。
再次，在和小學生的交流中，我意識到他們在心理發(fā)展中存在著某種程度的困惑和憂慮。雖然小學生通常都是樂觀開朗的，但他們也有自己的困擾和煩惱。有時候，他們可能會面臨成績上的壓力、人際關系上的困擾或是對未來的擔憂。這些問題雖然在成年人看來可能微不足道，但對于小學生來說卻可能是他們心靈成長中重要的一步。我通過和他們深入溝通，引導他們自我反思和解決問題，幫助他們樹立積極的心態(tài)和正確的價值觀。
最后，在編寫心理報告的過程中，我深深地體會到了心理工作者的責任和使命。作為心理學專業(yè)的學生，我深知自己將來從事心理咨詢工作所要面對的挑戰(zhàn)和壓力。在和小學生的交流過程中，我發(fā)現(xiàn)他們眼中對心理工作者充滿了期待和信賴，期待他們能夠給予他們關懷和幫助。這讓我更加堅定了從事心理工作的決心，也加深了我對心理工作者角色的認識和理解。我希望通過自己的努力和學習，將來能為更多的小學生帶來更多的關愛和幫助。
總之，小學生心理報告的編寫讓我更深入地了解了孩子們的內(nèi)心世界，認識到了他們心理發(fā)展上的規(guī)律以及面臨的困惑和憂慮。在與小學生的交流過程中，我不僅學到了專業(yè)知識，也收獲了寶貴的體驗和感悟。通過這次心理報告編寫的經(jīng)歷，我對從事心理工作充滿了信心和激情，并堅定了為小學生心理健康發(fā)展貢獻自己的力量的決心。我相信，未來的心理工作將會是一條充滿挑戰(zhàn)但充滿成就感的道路。
小學生心理心得篇七
小學生是我們教育工作者最熟悉的學生之一，他們雖然年輕，但是已經(jīng)有了自己的思想和情感，他們也需要我們的關愛和理解，所以了解小學生的心理是一個重要的任務。在我多年的教育經(jīng)驗中，我深深地體會到了解小學生的心理對于教育工作的幫助，這篇文章就是為了分享我的心得體會。
第二段：小學生的心理特點
小學生的心理特點包括身體和心理方面的特征。在身體方面，小學生的機體發(fā)育未完成，器官和系統(tǒng)尚未發(fā)育完全，代謝率快等特點；在心理方面，小學生的認知和感知能力不斷提高，但是人格、情感、意志等各方面的發(fā)展仍未成熟。此時，小學生需要依靠父母、老師等成年人的支持和引導，從而建立自我認識和自我價值體系。
第三段：小學生的心理問題
小學生的心理問題主要包括家庭問題、學習問題、心理壓力等方面。在家庭方面，可能由于雙親關系不和睦或者親子關系不健康造成的家庭問題會影響小學生的心理健康。在學習方面，小學生可能遇到學習困難或考試焦慮等問題。此外，隨著社會的不斷變化，小學生也面臨著很多新的心理壓力，比如同伴壓力、社會焦慮等問題。
第四段：解碼小學生心理的方法
解碼小學生心理是一個比較復雜的過程，需要我們花費很多時間和精力。以下是一些解碼小學生心理的方法：
1. 了解心理學的基礎知識：了解一些基礎的心理學知識可以幫助我們更好地理解小學生的行為和思維模式。
2. 注意溝通技巧：在與小學生交流時，我們需要注意交流技巧，尤其是對于一些敏感性問題，需要通過溫馨的話語和友好的態(tài)度引導小學生說出來。
3. 關注小學生的情感變化：小學生的情感是比較復雜的，我們需要通過觀察小學生的行為和言語，了解他們的心理狀態(tài)，及時給予幫助。
第五段：結論
了解小學生的心理是非常重要的，只有充分了解小學生的心理特點、問題及其原因，才能在工作中更好的開展相關工作。借助以上方法和技巧去解碼小學生的心理，我相信能夠更好地促進小學生的健康成長，并建立起積極、陽光的成長氣氛。
小學生心理心得篇八
第一段：介紹小學生成長的重要性（200字）
小學是每個人人生旅程中的重要階段，是人生基礎的奠定階段。在這個階段，孩子們開始接觸新的知識，逐漸形成自己的興趣愛好，并且面臨著成長中的各種挑戰(zhàn)和困惑。因此，小學生成長的心理健康至關重要。合理的心理調適能夠幫助孩子們充分發(fā)掘自己的潛力，建立自信心和自尊心，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，為將來的成長打下良好基礎。
第二段：建立積極正面的心態(tài)（200字）
在小學階段，建立積極正面的心態(tài)對孩子們來說至關重要。面對學習上的各種考試、競賽和升學壓力，一味焦慮和擔憂并不能解決問題，甚至會影響學習效果和心理健康。因此，學校和家長需要給予孩子們充分的支持和鼓勵，幫助他們樹立正確的成長觀念，相信自己的能力和潛力，以積極向上的心態(tài)面對挑戰(zhàn)。
第三段：培養(yǎng)自我管理能力（200字）
在小學期間，適當培養(yǎng)孩子們的自我管理能力對于他們的成長至關重要。學校和家庭可以通過分擔孩子們的責任，讓他們學會管理自己的時間、安排自己的學習和生活，形成良好的自律習慣。同時，培養(yǎng)孩子們的自我控制和自我調節(jié)能力，讓他們學會面對挫折和困難，化解沖突和壓力，提高自己的心理韌性，從而更好地應對小學期間的各種情況。
第四段：建立良好的人際關系（200字）
小學時期是孩子們建立和培養(yǎng)人際關系的重要階段。良好的人際關系有助于孩子們的全面發(fā)展和心理健康。因此，學校和家長應該引導孩子們正確處理同學間的關系，倡導友好、和睦的態(tài)度。教給孩子們尊重他人、理解他人的能力，培養(yǎng)團隊合作精神，幫助他們建立穩(wěn)定、互助的友誼，從而增強孩子們的社交能力和適應能力。
第五段：注重情緒管理和心理疏導（200字）
在小學變革的過程中，孩子們可能面臨各種情緒上的波動和挑戰(zhàn)。因此，學校和家長應該關注孩子們的情緒變化，并及時給予他們相應的心理疏導和幫助。教會孩子們識別、表達自己的情緒，感受和接受情緒的變化。同時，通過培養(yǎng)孩子們的情商和心理素質，讓他們學會應對各種情緒和情境，有效地化解負面情緒和壓力，保持心理的平衡和健康。
總結（200字）
綜上所述，小學生成長的心理健康至關重要。建立積極正面的心態(tài)、培養(yǎng)自我管理能力、建立良好的人際關系，以及關注情緒管理和心理疏導等方面的培養(yǎng)，能夠幫助孩子們克服成長過程中的困惑和挫折，提高他們的心理韌性和適應能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。因此，學校和家長應共同關注孩子們的心理健康，為他們提供一個良好的成長環(huán)境。
小學生心理心得篇九
2020年是一個非常特殊的年份，新冠疫情的爆發(fā)給全世界帶來了很大的沖擊，人們的生活方式發(fā)生了很大的改變。作為小學生，我們也不免受到了疫情的影響，但是通過這段時間的經(jīng)歷，我明白了一些心理防疫的重要性。在這里，我想分享一下我自己的心得體會。
首先，我認識到了保持積極心態(tài)的重要性。在家里的這段時間里，我經(jīng)常會聽到爸爸媽媽談論疫情的事情，他們會擔心、焦慮，甚至有些害怕。但是作為小學生的我，我知道在這個特殊時期保持積極的心態(tài)對我自己的身心健康是非常重要的。我會和爸爸媽媽一起通過看喜劇電影、聽輕快的音樂等方式來調節(jié)心情，盡可能地保持愉快的心情。
其次，我學會了自我保護，合理安排時間。為了盡量減少疫情的傳播，我們不能像平常一樣外出玩耍、和朋友們聚會，這對小學生來說確實是一種挑戰(zhàn)。但是我知道為了自己和他人的安全，我必須要學會自我保護。在家里的時候，我會按時完成作業(yè)，合理安排時間，例如通過看書、學習手工等各種方式來充實自己的時間，避免無謂的游戲和電視。這樣不僅可以讓我在疫情期間有一個充實而有意義的生活，同時也可以鍛煉我的自制力和耐心。
再次，我明白了個人衛(wèi)生的重要性。在爸爸媽媽的指導下，我時刻保持自己的個人衛(wèi)生。每天洗手、戴口罩、勤洗衣物等都成了我生活中重要的一部分。我知道這些細節(jié)的做好可以減少病毒的傳播，保護自己和他人的健康。而且，這些良好的習慣應該不僅在疫情期間堅持，也應該成為我們終身的習慣。
另外，我學會了與人合作，關心他人。在這個特殊時期，我不能像以前一樣和同學們一起上學、一起玩耍。但是我還是可以通過電話、微信等方式和他們保持聯(lián)系。我會經(jīng)常問候他們是否安好，是否需要幫助等。并且，我還會和家人一起合作完成家務，互相關心，共度這個特殊時期。這樣做不僅能增強我們之間的感情，還可以讓我們變得更加團結，共同應對這場疫情。
最后，在這段特殊的時期里，我們還不能忘記學習。雖然我們不能像以前一樣去學校上課，但是這并不妨礙我們的學習。我通過網(wǎng)絡上的課堂和學習平臺，依然可以和老師和同學們交流，學習新的知識。而且，這段時間讓我有更多的時間自主學習，我可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學習內(nèi)容，提高我的學習能力和興趣。
總之，這段特殊的時期對我們來說是一個全新的挑戰(zhàn)，但是通過這段時間的經(jīng)歷，我明白了心理防疫的重要性。保持積極的心態(tài)、自我保護、個人衛(wèi)生的重要性、與人合作、關心他人和堅持學習等都是我在這段時間體會到的心得。我相信只要我們每個人都能夠做好這些，我們一定能夠度過這個特殊時期，健康新冠疫情，讓我們的生活回歸正常。
小學生心理心得篇十
第一段：心理發(fā)展是小學生成長過程中的重要組成部分。小學生正處于身體和心理發(fā)育最敏感的時期，心理健康對他們的整個成長起到至關重要的作用。在我與小學生相處的過程中，我深受啟發(fā)與感動，有了一些心得體會。
第二段：積極塑造自信心是培養(yǎng)小學生健康心理發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。小學生正逐漸融入社會，他們的自我意識逐漸形成，對自己的定位和認同感也開始不斷建立。作為教師和家長，我們應當注重為他們創(chuàng)造一個積極樂觀的學習和生活環(huán)境，適時地給予肯定和贊揚，鼓勵他們克服困難，從而建立起自信心。小學生自信的培養(yǎng)除了贊揚鼓勵外，還需要引導他們樹立正確的自我評價和感受他人的能力，讓他們能夠從成長中不斷汲取力量。
第三段：情緒管理是小學生心理健康發(fā)展的重要方面。小學時期的孩子往往情緒波動較大，容易受到外界因素的影響，無論是考試、家庭或者同伴關系都可能給他們帶來很大的壓力。作為教育者，我們應當教導他們正確的情緒管理方式，如通過運動、游戲、書籍等方式轉移注意力，緩解消極情緒的產(chǎn)生。同時，我們也需要傾聽和關心他們的情感變化，幫助他們理解自己的情緒，學會及時地進行情緒釋放和調節(jié)。只有擁有良好的情緒管理能力，小學生才能更好地享受學習和生活，迎接挑戰(zhàn)和成長。
第四段：培養(yǎng)適應能力是小學生健康心理發(fā)展的關鍵因素。小學是孩子初步接觸到外界的重要時期，他們需要適應新環(huán)境，面對新的挑戰(zhàn)和壓力。作為教育者，我們應當幫助他們掌握適應新環(huán)境的技巧，如積極主動融入新班級和學校，發(fā)展良好的人際關系，解決與同學之間的矛盾等。在這個過程中，幫助他們培養(yǎng)解決問題的能力和自我調節(jié)的能力是至關重要的。只有學會適應和應對變化，小學生才能更好地適應社會的發(fā)展和自身的成長。
第五段：愉快學習是小學生健康心理發(fā)展的重要保障。小學生心理發(fā)展的終極目標是使他們能夠快樂學習、發(fā)展自己的潛能。為了實現(xiàn)這個目標，教育者需要創(chuàng)造有趣而具有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣和動力，同時保障他們的學習成果得到認可和肯定。在教學中，我們應當注重培養(yǎng)小學生的主動性和創(chuàng)造力，為他們提供多樣化的學習和成長機會。只有在一個愉快的學習環(huán)境中，小學生才能更好地發(fā)展心理健康，實現(xiàn)全面發(fā)展。
總結：在小學生心理健康的培養(yǎng)中，我們需要注重塑造自信心，幫助他們建立正確的自我評價；引導他們掌握情緒管理的技巧，提高抗壓能力；教導他們適應新環(huán)境，培養(yǎng)解決問題的能力；創(chuàng)造有趣而具有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣和動力。通過這些措施，我們可以有效地促進小學生心理健康和全面發(fā)展。
小學生心理心得篇十一
今天是20xx年x月1x日，我和兒子一大早就起床了，不是瘋狂購物，而是一起觀看于丹講的教育節(jié)目——《中小學生心理健康與學習習慣》，并且從中學到了許多，解決了我們困惑已久的難題。
每個家庭都是圍繞著孩子轉，現(xiàn)在不比以前了，只要學到書本上的知識就夠了。現(xiàn)在的孩子，除了掌握課本上的知識外，還要學習各種技能，怎么優(yōu)秀怎么來?，F(xiàn)在小孩壓力大，大人壓力大，感覺都是在比較中生活著，真的是印證著于丹老師說的這句話：生與死是確定性的，其余的都是不確定性，興趣班是為了提供不確定性，都是希望自己的孩子能有所作為。
大人的行為也影響著孩子，所以以后我會注意自己的一言一行，給孩子帶來好的榜樣!
孩子之所以優(yōu)秀，肯定是培養(yǎng)出來的，離不開老師的培養(yǎng)，離不開家人的培養(yǎng)，做人到做事，以后會給予孩子更多的愛，更多的鼓勵，充滿著正能量!孩子是樂觀的，以后對待任何事情都會以樂觀態(tài)度去處理。
關于分數(shù)方面的問題，做家長的誰都希望自己的孩子能考個好的分數(shù)出來，沒有考個好的分數(shù)出來時，就對孩子說：“怎么考個這個分數(shù)回來了，你看看別人，都比你高”。雖然心里想不應該這樣說孩子，但這話還是藏不住，脫口而出?？戳擞诘さ墓?jié)目后，知道自己這樣不好，要正確引導孩子慢慢進步，切不可一步登天。
關于孩子自身安全的問題，在學校，老師教了一部分，其余的作為家長也應該盡到責任，讓孩子知道遇到困難怎么辦?怎么去處理?什么是安全的，什么是危險的。
作為家長，需要學習的地方還有很多很多，希望能和孩子一起成長!人只要活著，就得學習，學無止境!
中小學生心理健康與學習習慣讀后感二：
作為家長讀了于丹老師的中小學生心理健康與學習習慣書，感慨良多，受益不淺，下面請聽我慢慢道來：
學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學習習慣有好壞之分，如：課前預習，上課專心聽講，認真完成作業(yè)等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕松快捷地學好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于學生的身體健康，所以古今中外的教育學家，心理學家都非常重視學生學習習慣的培養(yǎng)。我國當代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！睂W習習慣的養(yǎng)成問題既然如此重要，那么，怎樣才能使學生養(yǎng)成良好的.學習習慣呢?下面結合習慣的形成規(guī)律，談談自己的粗淺認識。
一、從小抓起，越早越好心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的。學生年齡小時，習慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。如有的學生有上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認為小學低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，所以從小學一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導學生建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。
二、循序漸進，逐步發(fā)展良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣、勇于創(chuàng)新習慣等。那種不遵循習慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。
三、嚴格要求，密切配合良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。小學低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直至鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學中，同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。
四、樹立榜樣，啟發(fā)自覺小學低年級學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生學習習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用，對小學低年級學生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣。如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣，對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師，也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學，刻苦鉆研等方面的故事，引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學習習慣。
五、整體發(fā)展，互相促進除了學習習慣外，還要養(yǎng)成的良好習慣有很多，如生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣等，它們都源于學生的學習、生活，它們之間具有很大的關聯(lián)性，如一個學生一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習慣、勞動習慣、學習習慣等到創(chuàng)造了條件：一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學習中養(yǎng)成認真細心的習慣是很難的，因此，培養(yǎng)學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣等結合起來，還要與學校，家長結合起來，互相促進，共同發(fā)展。
小學生心理心得篇十二
開學前夕，參加了安陽幼兒師范學校培訓中心岳素萍教師講授的《歡樂每一天，我的心境我做主》心理健康培訓，岳教師深入淺出的講解，生動鮮活的案例，使我受益匪淺。對我來說，這次的培訓意義重大，經(jīng)過參加此次的心理健康培訓，無論在理論知識，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的了解，懂得了教師不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要具備健康的心理，和健全的人格，對我今后的工作具有很大的幫忙。下頭談談自我的幾點體會：
此次的心理健康培訓就像夏日里的一陣涼風，掃去了我心頭的煩燥;就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`;就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗!我相信在此次的培訓中，我不僅僅學到了很多心理學理論知識，并且學到了正確對待生活的方式，學會如何恰當有效地應對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，它讓我建立了進取向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學習、生活，碰到問題不消極對待，而是想辦法解決，學會了情緒調節(jié)，使我更有效、進取地適應社會。
當應對消極的生活事件時，我學會了換個角度思考問題;當應對殘酷的生活現(xiàn)實時，我學會了換個角度說服自我;當工作受到挫折時，我努力調整自我的心態(tài)，增強抗挫折的本事，做情緒和壓力的主人。并學會做出客觀的分析，正確的確定，哪些方面是不可改變的，哪些方面是能夠經(jīng)過自我的努力加以改變的，對于那些不可改變的事情，說服自我愉快地理解，對于能夠改變的地方，盡自我本事做出改變，樂觀對待發(fā)生的心理沖突，做到胸懷坦蕩，樂觀開朗。如果我們是樹，那么心理健康就是陽光，僅有擁有陽光燦爛的心態(tài)，才能在人生的道路上播撒歡樂，收獲幸福!
新的教育實踐要求每一位教師都應當從自身的心理健康的角度，完善自我的人格，提升自我的人格魅力。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，應對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不適當?shù)慕逃袨?，對幼兒產(chǎn)生不良影響。經(jīng)過學習我懂得了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，要用科學知識調整自我心態(tài)，使自我始終處于進取樂觀，要善于調控情緒，學會緩解心理壓力，堅持心理的平衡，掌握心理調節(jié)的方法，異常是在幼兒面前應控制自我的消極情緒，不把挫折感帶進教室，更不要發(fā)泄在幼兒身上。教師應當選擇適宜的時候、合理的方式宣泄自我的情緒，以飽滿的工作熱情，豐富的情感，健康的情緒投入到教學、工作中去。
此次的心理健康教育對我來說，永遠受益，因為心理健康教育影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會讓我更為自信，更為坦然地理解一次次的挑戰(zhàn)!為了孩子們能夠真正健康歡樂地成長，我會繼續(xù)學習，繼續(xù)關注心理健康教育問題，提升自身人格魅力，并將所學運用到自我的工作中去!
小學生心理心得篇十三
小學生心理非常脆弱，他們還處于成長的階段，無論是學習還是生活都需要得到關注和幫助。作為一名小學老師，我深知這一點。在這里，我想和大家分享我在教育小學生時的心得體會。
第二段：理解小學生心理
小學生的認知能力及情緒控制機制還不太完善。他們往往會對自己的情緒和行為感到不確定和不安。因此，在教育過程中，我們要注重情緒管理和引導學生正確認知。需要用平等的心態(tài)去和他們交流，這樣才能更好地理解他們的想法、感情和行動。
第三段：不同年級的心理差異
小學生的心理發(fā)展各有特點。對于不同年齡段的小學生，我們教師需要運用不同的方法。比如，對于一年級的學生，我們應該注重幫助他們適應環(huán)境，更注重對他們的關注和照顧。而對于更大年級的學生，我們應該營造積極向上的氛圍，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作意識和個人能力。
第四段：情緒管理的重要性
情緒管理對小學生的學習和成長非常重要。在教學中，當我們發(fā)現(xiàn)某位學生情緒波動較大時，應該及時跟他們溝通，幫助他們理清思路。并且我們也要引導學生自我認知自己的情緒。從而讓學生能夠學會控制自己的情緒，不讓負面情緒影響到他們的學習和生活。
第五段：家校聯(lián)合，讓孩子成長更快樂
孩子的成長，家庭和學校都起著非常重要的作用。在教學過程中，我們應該時刻與家長保持聯(lián)系，了解孩子的學習和心理情況。與家長共同協(xié)作，為學生營造良好的學習和生活環(huán)境。在家庭中，家長應當耐心、理解、鼓勵孩子，讓他們感到自己是被愛和關注的。在這個過程中，我們能夠讓孩子感受到家庭和學校的關注，讓他們開心地成長。
結語
小學生心理是非常脆弱的，并且每個年齡段都各有特點。作為教育者，我們需要理解和關注孩子的情緒和想法，引導學生積極向上的成長。除此之外，家庭和學校也要緊密協(xié)作，幫助孩子更快樂地成長。
小學生心理心得篇十四
讀了《小學生心理健康教育》這本書，深有感觸，特別是怎樣真正的讓學生接受好心理健康的教育至關重要，《小學生心理健康教育》讀后感。隨著人們對心理健康的認識和重視，小學生心理健康問題已引起了人們的普遍關注，心理健康教育應成為學校教育中的一項重要的內(nèi)容已取得了大家的共識。但是小學心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的工作，它要求教師不僅要更新教育觀念，還必須掌握一定的理論知識和技能。
心理健康教育活動在學校開展的重要性，讓我感觸頗深。必須通過課堂教學活動提高學生的知、情、意，讓它源于實踐，用于實踐。本書有以下兩個特點。
第一，內(nèi)容上的系統(tǒng)性與科學性。概述了小學生心理心理健康的理論，并以小學生的心理發(fā)展規(guī)律為主線，介紹了小學生心理發(fā)展的認知、情緒、個性、學習等內(nèi)容，讀后感《《小學生心理健康教育》讀后感》。
第二，突出實踐操作性。為克服心理學教科書理論性太強、太抽象等弊端，采用案例教學的形式，選擇小學生或者教師在教學中經(jīng)常遇到的、帶有典型性和普遍意義的一些難題作為案例，使得缺乏心理學專業(yè)知識的'小學教師及普通家長，都可以將書中有關小學生心理健康教育的理論與方法，直接用來分析與解決自己面臨的小學生心理問題。講述小學生這一年齡階段的心理活動特點，既可以幫助教師、家長更好地根據(jù)小學生的心理特點，有針對性地進行教育；也可以使小學生增進對自身的認識，順利度過人生的黃金時期，為今后的發(fā)展奠定良好的心理基礎。
小學生心理心得篇十五
小學生是很容易厭學的，他們會覺得學習很枯燥，很無聊，有時甚至會產(chǎn)生厭惡心理。這種心理如果一直得不到調整，會給孩子的成長和發(fā)展帶來非常負面的影響，所以我們必須深刻理解小學生厭學心理，幫助他們克服它。
第二段：厭學心理的成因
小學生厭學的原因是多種多樣的，有些可能是與自身學習能力不足有關，有些可能是與家庭環(huán)境和學校環(huán)境有關。例如，學習難度過大、教師講課無趣、學習效果得不到認可、父母期望太高等都可能成為孩子厭學的原因。
第三段：預防小學生厭學的方法
預防小學生厭學最好的方法是找到孩子的學習興趣，及時對他們進行激勵和肯定，逐步提高他們的學習能力和自信心。另外，我們還可以通過改變教學方式，增強小學生學習的趣味性和互動性，使得學習更加生動、有趣，更符合小學生的認知和學習方式。
第四段：應對小學生厭學的策略
如果小學生出現(xiàn)了厭學的情況，我們需要采取有效的策略來幫助他們。首先，理解他們思維方式，與他們進行交流，找到他們的癥結，予以疏導；其次，鼓勵孩子重新建立對學習的信心，給他們提供一個積極的學習環(huán)境，進行適度的引導和激勵，培養(yǎng)健康的心態(tài)。
第五段：結尾
小學生厭學是一個普遍存在的問題，但不是不可克服的。要想真正解決這個問題，需要我們從多方面入手，共同努力，幫助小學生克服厭學心理，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度，發(fā)掘他們的閃光點，讓他們健康、快樂地成長。
小學生心理心得篇一
小學生是學習知識的主要群體之一，但是他們在學習過程中難免會遇到厭學的情況。厭學心理不僅影響小學生的學業(yè)成績，還對其身心健康產(chǎn)生不良影響。因此，我們需要了解小學生厭學心理，以尋找有效的解決辦法。
第二段：原因分析
導致小學生厭學心理的原因主要有以下幾點：學習任務過于繁重，家庭和社會環(huán)境壓力過大，教育方法和教學內(nèi)容不夠適宜等。對于這些原因，在學校、家庭和社會中都需要采取相應的措施，以緩解小學生的厭學心理。
第三段：影響分析
小學生的厭學心理不僅直接影響學業(yè)成績，還會影響他們的身心健康，比如精神壓力過大、不安全感、心理失衡等。長期以往，可能還會影響他們的發(fā)展?jié)摿?，從而對未來成長產(chǎn)生不利影響。
第四段：解決辦法
對于小學生厭學心理的解決，需要從多方面入手。在家庭教育方面，父母要給予足夠的關注和支持，保證孩子有足夠的玩耍和睡眠時間，不能過分地追求成績。在學校教育方面，要將教學內(nèi)容與實際生活緊密結合，增強學生的學習興趣。同時，教師要對不同學生采用不同的教育方法，以激發(fā)他們的學習興趣。
第五段：總結
小學生的厭學心理的解決需要家庭、學校和社會三方面的支持和幫助。我們需要讓孩子在輕松的氛圍下學習，免除過度壓力，同時提供有效的方法和手段來提高培養(yǎng)興趣和激發(fā)學習動力。只有這樣，我們才能讓小學生度過厭學期，健康成長。
小學生心理心得篇二
自從2020年新冠疫情爆發(fā)以來，全世界都被迫面臨著非同尋常的局面。在這個關鍵的時刻，保持好的心態(tài)顯得尤為重要。尤其是我們小學生，如何才能在疫情期間做好心理防疫呢？今天我想分享我的一些心得和體會。
第二段：做好自我保護
對于小學生來說，自我保護很重要。我學會了戴口罩、勤洗手、保持社交距離等基本措施。在學?；蛘咄獬鰰r，要注意保持自己的安全，如有不適要及時告訴老師和家長。
第三段：理性看待疫情
疫情的出現(xiàn)，讓很多人感到驚恐和焦慮。但是，我們小學生需要保持理性和冷靜。了解病毒的特點，避免看到謠言和不實信息。同時，也要尊重和相信專業(yè)的防疫機構和醫(yī)務人員，相信我們的社會和國家有能力應對疫情。
第四段：保持心情愉悅
作為小學生，我們更應該保持積極樂觀的心態(tài)，讓自己開心起來?？梢酝ㄟ^閱讀好書、看搞笑視頻、進行室內(nèi)運動等方式，來舒緩情緒、消除壓力。在家庭中，親子互動也能幫助我們找到更好的情緒出口。
第五段：做好預防和控制
疫情還沒有完全結束，我們小學生仍然需要做好預防和控制工作。要堅定信念，相信戰(zhàn)勝疫情的日子會到來。同時，也要加強疫情防控知識的學習，提高自我保護和協(xié)助他人的能力。只有這樣，我們才能在未來的疫情中更好地面對困難和挑戰(zhàn)。
結尾段：總結
在這場疫情面前，我們小學生需要學會保護自己和他人，保持良好的心態(tài)和心情，走向健康和快樂的未來。希望全世界的人民都能夠積極地應對疫情，戰(zhàn)勝病毒。
小學生心理心得篇三
全球新冠病毒的爆發(fā)讓人們的生活和工作方式發(fā)生了很大的改變。疫情帶來的緊張和焦慮感在我們的身心上留下了很大的影響。雖然這對大人來說已經(jīng)比較熟悉了，但對于小學生來說，這種情況可能很難處理。作為一個小學生，我也體會到了這個過程中的心理變化。我想分享一些我自己采用的心理防疫體驗和建議，希望可以幫助其他小學生處理自己在這個問題上的情況。
第二段：談談疫情對我們心理的影響
新冠病毒的威脅引發(fā)了社會的恐慌，這種情況對于小學生來說可能更難以理解和處理。在這種情況下，我們很可能會感到無助和恐懼。但是，了解基本知識和保持正確的態(tài)度是我認為應對這種情況所必須的事情。由此，我們可以測試和識別癥狀，貢獻我們自己的綿薄之力來幫助遏制疫情的擴散。
第三段：如何保持積極的思考方式
在一個不確定的時期里，我們必須要學會保持積極的思考方式。我們要指導自己體面正常情緒反應，同時應采取積極的措施以保護社區(qū)和個人的安全。對于小學生來說，建立自信、耐心和信心，保持和家庭成員，班級和社區(qū)的溝通非常重要。自己也應該在安全的社交距離條件下與好友保持聯(lián)系，保證相互關心和幫助。
第四段：體育鍛煉的重要性
疫情對運動機會和鍛煉計劃也產(chǎn)生了很大的影響。因此，我們需要采取措施保持健康的生活方式。體育鍛煉對于小學生來說尤其重要，這能幫助我們控制情緒和情緒反應。出門散步，做一些家務勞動等，也是極為實惠的活動。我們還可以在戶外進行一些簡單的運動和游戲，例如騎自行車、簡單的球類比賽等，以使我們更加健康、活躍且快樂。
第五段：總結
總之，心理防疫的重要性就像身體免疫力的重要性一樣。在這個特殊的時期，我們應當采取措施，小心受虐待、損害和萎靡不振。我們必須注意保護自己和他人的健康和安全。我們也應該學會安排好生活、選擇有益的娛樂活動、與家庭和社區(qū)保持聯(lián)系，這能幫助我們建立牢固的心理防線，以應對未來可能發(fā)生的不確定的情況。
小學生心理心得篇四
作為一名小學教師，我們需要了解學生們的心理狀況，才能以正確的方式與他們交流，有效地教育他們。在實踐中，我積累了一些解碼小學生心理的心得體會，希望分享給大家。
第一段：認知心理
小學生的認知能力尚未成熟，需要教師的指導和引導。在教學過程中，我們應該以學生為中心，根據(jù)學生的認知能力制訂教學計劃，合理安排課程的難度與深度。同時，針對學生在學習中的思維局限，我們應該采用豐富的教學手段，通過啟發(fā)他們的興趣，增強他們對學習的動力，提高他們的學習效果。
第二段：情感心理
小學生的情感世界非常豐富，他們比較脆弱，容易受到外界的影響。在處理學生的情感問題時，我們應該關注學生的感受，培養(yǎng)學生的情感表達能力。同時，我們要了解學生的人際關系，尤其是在班級中的同窗關系。我們應該關注學生之間的協(xié)作和競爭關系，及時發(fā)現(xiàn)并處理同窗之間的矛盾和沖突，營造良好的班級氛圍。
第三段：行為心理
小學生的行為模式受多種因素影響，如家庭教育、同窗關系、社會環(huán)境等。在教學中，我們應該了解學生的行為特點，及時引導他們樹立正確的行為規(guī)范，培養(yǎng)學生良好的自律意識。同時，針對部分學生可能出現(xiàn)的行為問題，我們應該進行及時的干預和矯正，幫助他們適應學校生活，并為他們的成長發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。
第四段：社會心理
小學生處在社會化過程中，需要通過各種社會性活動，不斷拓展自己的社交面。在教學工作中，我們應該鼓勵學生積極地參與集體活動，提高他們的集體觀念，培養(yǎng)他們的人際交往能力。同時，我們還需要關注學生在社會化過程中可能面臨的問題，幫助他們逐步適應社會生活，增強自我保護能力。
第五段：其他注意事項
在工作中，我們還需要關注學生的其他方面問題，如身體健康、心理健康、知識水平等。為了確保學生在全面的發(fā)展，我們應該關注學生的身體健康和心理健康狀況，并給予學生恰當?shù)年P注和幫助。同時，在教學中，我們應該注重知識的引導和傳授，促進學生的知識水平不斷提高。
總結
孩子是聰明的，他們可以理解教育者的心意，用孩子能夠理解的話語和方式與他們交流進行教育，會取得良好的效果。通過深入研究小學生心理的特點和規(guī)律，我們更能夠掌握與學生有效交流的策略和方法，為他們的全面發(fā)展提供有利的保障。
小學生心理心得篇五
學生學習知識增強能力的根本。教師不僅僅是人類文化的傳遞者，也應該是小學生健康心理的塑造者，是學生健康心理的維護者。作為教師，迎時時為學生減輕負擔，讓學生健康快樂的成長。
人們常說：愛之深才能情更誠。教育人也必須使之情動而“解惑”。相信學生、理解學生、尊重學生，微笑著面對學生。學生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們。愛是啟動教師自身力量和智慧的能源；愛是通向學生心靈深處的橋梁；愛是創(chuàng)設教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶。對學生關愛、尊重、并關注他們豐富而復雜的內(nèi)心世界，才能將教師的愛通向學生的心靈。
過重的課業(yè)負擔壓在學生的身上，學生埋頭于作業(yè)堆里，就難以產(chǎn)生對生活的熱愛，對他人的關心，難以有舒展的胸懷和創(chuàng)新的精神，就會變得越來越壓抑，從而極易走向極端。作為教師，要在讓學生學會文化知識的同時，讓孩子學會盡情地活動，讓孩子們在活動中放飛心情。
班級是學生學習生活的場所，是學生成長的搖籃。是學生良好心理素質形成的沃土。只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，才能充分調動學生的參與意識，使學生樹立健康的創(chuàng)新意識。
小學生心理心得篇六
作為一名心理學專業(yè)的學生，我有幸參與了小學生心理報告的編寫工作。這是一項既有挑戰(zhàn)性又有意義的任務，在與小學生的交流中，我深刻感受到了孩子們的純真和可愛。通過這次心理報告編寫的過程，我不僅對小學生的心理發(fā)展有了更深入的了解，同時也收獲了很多寶貴的體會和感悟。
首先，在編寫心理報告過程中，我意識到小學生的心理特點與成人存在著很大的差異。他們天真無邪，沒有太多的顧慮和煩惱，總是懷著一顆無私的愛心去對待周圍的人和事。在與小學生交流的過程中，我深深感受到了孩子們純真而美好的內(nèi)心世界。他們能用一顆率真的心和一種樂觀的態(tài)度去面對生活中的各種挑戰(zhàn)，這種心態(tài)令我深感震撼。
其次，在編寫心理報告的過程中，我發(fā)現(xiàn)小學生的心理成長具有相對規(guī)律性。隨著年齡的增長，孩子們的心理發(fā)展也在逐漸發(fā)生變化。在處理與小學生交流的過程中，我逐漸意識到不同年齡段孩子們的心理特點以及心理需求的差異，進而為他們提供相應的幫助和指導。這種了解與認識不僅讓我更好地了解和理解小學生，也為我日后從事相關工作提供了重要的參考依據(jù)。
再次，在和小學生的交流中，我意識到他們在心理發(fā)展中存在著某種程度的困惑和憂慮。雖然小學生通常都是樂觀開朗的，但他們也有自己的困擾和煩惱。有時候，他們可能會面臨成績上的壓力、人際關系上的困擾或是對未來的擔憂。這些問題雖然在成年人看來可能微不足道，但對于小學生來說卻可能是他們心靈成長中重要的一步。我通過和他們深入溝通，引導他們自我反思和解決問題，幫助他們樹立積極的心態(tài)和正確的價值觀。
最后，在編寫心理報告的過程中，我深深地體會到了心理工作者的責任和使命。作為心理學專業(yè)的學生，我深知自己將來從事心理咨詢工作所要面對的挑戰(zhàn)和壓力。在和小學生的交流過程中，我發(fā)現(xiàn)他們眼中對心理工作者充滿了期待和信賴，期待他們能夠給予他們關懷和幫助。這讓我更加堅定了從事心理工作的決心，也加深了我對心理工作者角色的認識和理解。我希望通過自己的努力和學習，將來能為更多的小學生帶來更多的關愛和幫助。
總之，小學生心理報告的編寫讓我更深入地了解了孩子們的內(nèi)心世界，認識到了他們心理發(fā)展上的規(guī)律以及面臨的困惑和憂慮。在與小學生的交流過程中，我不僅學到了專業(yè)知識，也收獲了寶貴的體驗和感悟。通過這次心理報告編寫的經(jīng)歷，我對從事心理工作充滿了信心和激情，并堅定了為小學生心理健康發(fā)展貢獻自己的力量的決心。我相信，未來的心理工作將會是一條充滿挑戰(zhàn)但充滿成就感的道路。
小學生心理心得篇七
小學生是我們教育工作者最熟悉的學生之一，他們雖然年輕，但是已經(jīng)有了自己的思想和情感，他們也需要我們的關愛和理解，所以了解小學生的心理是一個重要的任務。在我多年的教育經(jīng)驗中，我深深地體會到了解小學生的心理對于教育工作的幫助，這篇文章就是為了分享我的心得體會。
第二段：小學生的心理特點
小學生的心理特點包括身體和心理方面的特征。在身體方面，小學生的機體發(fā)育未完成，器官和系統(tǒng)尚未發(fā)育完全，代謝率快等特點；在心理方面，小學生的認知和感知能力不斷提高，但是人格、情感、意志等各方面的發(fā)展仍未成熟。此時，小學生需要依靠父母、老師等成年人的支持和引導，從而建立自我認識和自我價值體系。
第三段：小學生的心理問題
小學生的心理問題主要包括家庭問題、學習問題、心理壓力等方面。在家庭方面，可能由于雙親關系不和睦或者親子關系不健康造成的家庭問題會影響小學生的心理健康。在學習方面，小學生可能遇到學習困難或考試焦慮等問題。此外，隨著社會的不斷變化，小學生也面臨著很多新的心理壓力，比如同伴壓力、社會焦慮等問題。
第四段：解碼小學生心理的方法
解碼小學生心理是一個比較復雜的過程，需要我們花費很多時間和精力。以下是一些解碼小學生心理的方法：
1. 了解心理學的基礎知識：了解一些基礎的心理學知識可以幫助我們更好地理解小學生的行為和思維模式。
2. 注意溝通技巧：在與小學生交流時，我們需要注意交流技巧，尤其是對于一些敏感性問題，需要通過溫馨的話語和友好的態(tài)度引導小學生說出來。
3. 關注小學生的情感變化：小學生的情感是比較復雜的，我們需要通過觀察小學生的行為和言語，了解他們的心理狀態(tài)，及時給予幫助。
第五段：結論
了解小學生的心理是非常重要的，只有充分了解小學生的心理特點、問題及其原因，才能在工作中更好的開展相關工作。借助以上方法和技巧去解碼小學生的心理，我相信能夠更好地促進小學生的健康成長，并建立起積極、陽光的成長氣氛。
小學生心理心得篇八
第一段：介紹小學生成長的重要性（200字）
小學是每個人人生旅程中的重要階段，是人生基礎的奠定階段。在這個階段，孩子們開始接觸新的知識，逐漸形成自己的興趣愛好，并且面臨著成長中的各種挑戰(zhàn)和困惑。因此，小學生成長的心理健康至關重要。合理的心理調適能夠幫助孩子們充分發(fā)掘自己的潛力，建立自信心和自尊心，培養(yǎng)積極健康的心態(tài)，為將來的成長打下良好基礎。
第二段：建立積極正面的心態(tài)（200字）
在小學階段，建立積極正面的心態(tài)對孩子們來說至關重要。面對學習上的各種考試、競賽和升學壓力，一味焦慮和擔憂并不能解決問題，甚至會影響學習效果和心理健康。因此，學校和家長需要給予孩子們充分的支持和鼓勵，幫助他們樹立正確的成長觀念，相信自己的能力和潛力，以積極向上的心態(tài)面對挑戰(zhàn)。
第三段：培養(yǎng)自我管理能力（200字）
在小學期間，適當培養(yǎng)孩子們的自我管理能力對于他們的成長至關重要。學校和家庭可以通過分擔孩子們的責任，讓他們學會管理自己的時間、安排自己的學習和生活，形成良好的自律習慣。同時，培養(yǎng)孩子們的自我控制和自我調節(jié)能力，讓他們學會面對挫折和困難，化解沖突和壓力，提高自己的心理韌性，從而更好地應對小學期間的各種情況。
第四段：建立良好的人際關系（200字）
小學時期是孩子們建立和培養(yǎng)人際關系的重要階段。良好的人際關系有助于孩子們的全面發(fā)展和心理健康。因此，學校和家長應該引導孩子們正確處理同學間的關系，倡導友好、和睦的態(tài)度。教給孩子們尊重他人、理解他人的能力，培養(yǎng)團隊合作精神，幫助他們建立穩(wěn)定、互助的友誼，從而增強孩子們的社交能力和適應能力。
第五段：注重情緒管理和心理疏導（200字）
在小學變革的過程中，孩子們可能面臨各種情緒上的波動和挑戰(zhàn)。因此，學校和家長應該關注孩子們的情緒變化，并及時給予他們相應的心理疏導和幫助。教會孩子們識別、表達自己的情緒，感受和接受情緒的變化。同時，通過培養(yǎng)孩子們的情商和心理素質，讓他們學會應對各種情緒和情境，有效地化解負面情緒和壓力，保持心理的平衡和健康。
總結（200字）
綜上所述，小學生成長的心理健康至關重要。建立積極正面的心態(tài)、培養(yǎng)自我管理能力、建立良好的人際關系，以及關注情緒管理和心理疏導等方面的培養(yǎng)，能夠幫助孩子們克服成長過程中的困惑和挫折，提高他們的心理韌性和適應能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。因此，學校和家長應共同關注孩子們的心理健康，為他們提供一個良好的成長環(huán)境。
小學生心理心得篇九
2020年是一個非常特殊的年份，新冠疫情的爆發(fā)給全世界帶來了很大的沖擊，人們的生活方式發(fā)生了很大的改變。作為小學生，我們也不免受到了疫情的影響，但是通過這段時間的經(jīng)歷，我明白了一些心理防疫的重要性。在這里，我想分享一下我自己的心得體會。
首先，我認識到了保持積極心態(tài)的重要性。在家里的這段時間里，我經(jīng)常會聽到爸爸媽媽談論疫情的事情，他們會擔心、焦慮，甚至有些害怕。但是作為小學生的我，我知道在這個特殊時期保持積極的心態(tài)對我自己的身心健康是非常重要的。我會和爸爸媽媽一起通過看喜劇電影、聽輕快的音樂等方式來調節(jié)心情，盡可能地保持愉快的心情。
其次，我學會了自我保護，合理安排時間。為了盡量減少疫情的傳播，我們不能像平常一樣外出玩耍、和朋友們聚會，這對小學生來說確實是一種挑戰(zhàn)。但是我知道為了自己和他人的安全，我必須要學會自我保護。在家里的時候，我會按時完成作業(yè)，合理安排時間，例如通過看書、學習手工等各種方式來充實自己的時間，避免無謂的游戲和電視。這樣不僅可以讓我在疫情期間有一個充實而有意義的生活，同時也可以鍛煉我的自制力和耐心。
再次，我明白了個人衛(wèi)生的重要性。在爸爸媽媽的指導下，我時刻保持自己的個人衛(wèi)生。每天洗手、戴口罩、勤洗衣物等都成了我生活中重要的一部分。我知道這些細節(jié)的做好可以減少病毒的傳播，保護自己和他人的健康。而且，這些良好的習慣應該不僅在疫情期間堅持，也應該成為我們終身的習慣。
另外，我學會了與人合作，關心他人。在這個特殊時期，我不能像以前一樣和同學們一起上學、一起玩耍。但是我還是可以通過電話、微信等方式和他們保持聯(lián)系。我會經(jīng)常問候他們是否安好，是否需要幫助等。并且，我還會和家人一起合作完成家務，互相關心，共度這個特殊時期。這樣做不僅能增強我們之間的感情，還可以讓我們變得更加團結，共同應對這場疫情。
最后，在這段特殊的時期里，我們還不能忘記學習。雖然我們不能像以前一樣去學校上課，但是這并不妨礙我們的學習。我通過網(wǎng)絡上的課堂和學習平臺，依然可以和老師和同學們交流，學習新的知識。而且，這段時間讓我有更多的時間自主學習，我可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學習內(nèi)容，提高我的學習能力和興趣。
總之，這段特殊的時期對我們來說是一個全新的挑戰(zhàn)，但是通過這段時間的經(jīng)歷，我明白了心理防疫的重要性。保持積極的心態(tài)、自我保護、個人衛(wèi)生的重要性、與人合作、關心他人和堅持學習等都是我在這段時間體會到的心得。我相信只要我們每個人都能夠做好這些，我們一定能夠度過這個特殊時期，健康新冠疫情，讓我們的生活回歸正常。
小學生心理心得篇十
第一段：心理發(fā)展是小學生成長過程中的重要組成部分。小學生正處于身體和心理發(fā)育最敏感的時期，心理健康對他們的整個成長起到至關重要的作用。在我與小學生相處的過程中，我深受啟發(fā)與感動，有了一些心得體會。
第二段：積極塑造自信心是培養(yǎng)小學生健康心理發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。小學生正逐漸融入社會，他們的自我意識逐漸形成，對自己的定位和認同感也開始不斷建立。作為教師和家長，我們應當注重為他們創(chuàng)造一個積極樂觀的學習和生活環(huán)境，適時地給予肯定和贊揚，鼓勵他們克服困難，從而建立起自信心。小學生自信的培養(yǎng)除了贊揚鼓勵外，還需要引導他們樹立正確的自我評價和感受他人的能力，讓他們能夠從成長中不斷汲取力量。
第三段：情緒管理是小學生心理健康發(fā)展的重要方面。小學時期的孩子往往情緒波動較大，容易受到外界因素的影響，無論是考試、家庭或者同伴關系都可能給他們帶來很大的壓力。作為教育者，我們應當教導他們正確的情緒管理方式，如通過運動、游戲、書籍等方式轉移注意力，緩解消極情緒的產(chǎn)生。同時，我們也需要傾聽和關心他們的情感變化，幫助他們理解自己的情緒，學會及時地進行情緒釋放和調節(jié)。只有擁有良好的情緒管理能力，小學生才能更好地享受學習和生活，迎接挑戰(zhàn)和成長。
第四段：培養(yǎng)適應能力是小學生健康心理發(fā)展的關鍵因素。小學是孩子初步接觸到外界的重要時期，他們需要適應新環(huán)境，面對新的挑戰(zhàn)和壓力。作為教育者，我們應當幫助他們掌握適應新環(huán)境的技巧，如積極主動融入新班級和學校，發(fā)展良好的人際關系，解決與同學之間的矛盾等。在這個過程中，幫助他們培養(yǎng)解決問題的能力和自我調節(jié)的能力是至關重要的。只有學會適應和應對變化，小學生才能更好地適應社會的發(fā)展和自身的成長。
第五段：愉快學習是小學生健康心理發(fā)展的重要保障。小學生心理發(fā)展的終極目標是使他們能夠快樂學習、發(fā)展自己的潛能。為了實現(xiàn)這個目標，教育者需要創(chuàng)造有趣而具有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣和動力，同時保障他們的學習成果得到認可和肯定。在教學中，我們應當注重培養(yǎng)小學生的主動性和創(chuàng)造力，為他們提供多樣化的學習和成長機會。只有在一個愉快的學習環(huán)境中，小學生才能更好地發(fā)展心理健康，實現(xiàn)全面發(fā)展。
總結：在小學生心理健康的培養(yǎng)中，我們需要注重塑造自信心，幫助他們建立正確的自我評價；引導他們掌握情緒管理的技巧，提高抗壓能力；教導他們適應新環(huán)境，培養(yǎng)解決問題的能力；創(chuàng)造有趣而具有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習興趣和動力。通過這些措施，我們可以有效地促進小學生心理健康和全面發(fā)展。
小學生心理心得篇十一
今天是20xx年x月1x日，我和兒子一大早就起床了，不是瘋狂購物，而是一起觀看于丹講的教育節(jié)目——《中小學生心理健康與學習習慣》，并且從中學到了許多，解決了我們困惑已久的難題。
每個家庭都是圍繞著孩子轉，現(xiàn)在不比以前了，只要學到書本上的知識就夠了。現(xiàn)在的孩子，除了掌握課本上的知識外，還要學習各種技能，怎么優(yōu)秀怎么來?，F(xiàn)在小孩壓力大，大人壓力大，感覺都是在比較中生活著，真的是印證著于丹老師說的這句話：生與死是確定性的，其余的都是不確定性，興趣班是為了提供不確定性，都是希望自己的孩子能有所作為。
大人的行為也影響著孩子，所以以后我會注意自己的一言一行，給孩子帶來好的榜樣!
孩子之所以優(yōu)秀，肯定是培養(yǎng)出來的，離不開老師的培養(yǎng)，離不開家人的培養(yǎng)，做人到做事，以后會給予孩子更多的愛，更多的鼓勵，充滿著正能量!孩子是樂觀的，以后對待任何事情都會以樂觀態(tài)度去處理。
關于分數(shù)方面的問題，做家長的誰都希望自己的孩子能考個好的分數(shù)出來，沒有考個好的分數(shù)出來時，就對孩子說：“怎么考個這個分數(shù)回來了，你看看別人，都比你高”。雖然心里想不應該這樣說孩子，但這話還是藏不住，脫口而出?？戳擞诘さ墓?jié)目后，知道自己這樣不好，要正確引導孩子慢慢進步，切不可一步登天。
關于孩子自身安全的問題，在學校，老師教了一部分，其余的作為家長也應該盡到責任，讓孩子知道遇到困難怎么辦?怎么去處理?什么是安全的，什么是危險的。
作為家長，需要學習的地方還有很多很多，希望能和孩子一起成長!人只要活著，就得學習，學無止境!
中小學生心理健康與學習習慣讀后感二：
作為家長讀了于丹老師的中小學生心理健康與學習習慣書，感慨良多，受益不淺，下面請聽我慢慢道來：
學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學習習慣有好壞之分，如：課前預習，上課專心聽講，認真完成作業(yè)等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕松快捷地學好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學習習慣，不僅增加學生學習的負擔，而且有損于學生的身體健康，所以古今中外的教育學家，心理學家都非常重視學生學習習慣的培養(yǎng)。我國當代教育家葉圣陶曾明確提出：“什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！睂W習習慣的養(yǎng)成問題既然如此重要，那么，怎樣才能使學生養(yǎng)成良好的.學習習慣呢?下面結合習慣的形成規(guī)律，談談自己的粗淺認識。
一、從小抓起，越早越好心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的。學生年齡小時，習慣既容易建立，也容易鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。如有的學生有上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認為小學低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，所以從小學一年級，甚至幼兒園起，就要開始引導學生建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。
二、循序漸進，逐步發(fā)展良好的學習習慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能統(tǒng)統(tǒng)一下子養(yǎng)成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。如在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣、勇于創(chuàng)新習慣等。那種不遵循習慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。
三、嚴格要求，密切配合良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。小學低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直至鞏固為止。教師要有目的有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。但不能只講要求，而應結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學中，同時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間，班級與班級之間的密切配合，步調一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。
四、樹立榜樣，啟發(fā)自覺小學低年級學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以設身處地，樹立榜樣，不僅對小學低年級的學生，就是對高年級學生學習習慣的養(yǎng)成都有很大的促進作用，對小學低年級學生要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣。如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣，對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師，也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣傳染到孩子的身上。對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學，刻苦鉆研等方面的故事，引導他們多讀一些課外書籍，從中感受良好習慣對一個人成材的重要影響，從而自覺培養(yǎng)良好的學習習慣。
五、整體發(fā)展，互相促進除了學習習慣外，還要養(yǎng)成的良好習慣有很多，如生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣等，它們都源于學生的學習、生活，它們之間具有很大的關聯(lián)性，如一個學生一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習慣、勞動習慣、學習習慣等到創(chuàng)造了條件：一個在日常生活中粗心大意慣了的人，要在學習中養(yǎng)成認真細心的習慣是很難的，因此，培養(yǎng)學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣等結合起來，還要與學校，家長結合起來，互相促進，共同發(fā)展。
小學生心理心得篇十二
開學前夕，參加了安陽幼兒師范學校培訓中心岳素萍教師講授的《歡樂每一天，我的心境我做主》心理健康培訓，岳教師深入淺出的講解，生動鮮活的案例，使我受益匪淺。對我來說，這次的培訓意義重大，經(jīng)過參加此次的心理健康培訓，無論在理論知識，還是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的了解，懂得了教師不但要有淵博的學識和出色的專業(yè)技能，還要具備健康的心理，和健全的人格，對我今后的工作具有很大的幫忙。下頭談談自我的幾點體會：
此次的心理健康培訓就像夏日里的一陣涼風，掃去了我心頭的煩燥;就像高山上的一股清泉，滋潤了我?guī)锥让糟腔驳男撵`;就像沖破曉霧的第一道陽光，使我豁然開朗!我相信在此次的培訓中，我不僅僅學到了很多心理學理論知識，并且學到了正確對待生活的方式，學會如何恰當有效地應對現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，它讓我建立了進取向上的健康心態(tài)，以健康的心態(tài)工作、學習、生活，碰到問題不消極對待，而是想辦法解決，學會了情緒調節(jié)，使我更有效、進取地適應社會。
當應對消極的生活事件時，我學會了換個角度思考問題;當應對殘酷的生活現(xiàn)實時，我學會了換個角度說服自我;當工作受到挫折時，我努力調整自我的心態(tài)，增強抗挫折的本事，做情緒和壓力的主人。并學會做出客觀的分析，正確的確定，哪些方面是不可改變的，哪些方面是能夠經(jīng)過自我的努力加以改變的，對于那些不可改變的事情，說服自我愉快地理解，對于能夠改變的地方，盡自我本事做出改變，樂觀對待發(fā)生的心理沖突，做到胸懷坦蕩，樂觀開朗。如果我們是樹，那么心理健康就是陽光，僅有擁有陽光燦爛的心態(tài)，才能在人生的道路上播撒歡樂，收獲幸福!
新的教育實踐要求每一位教師都應當從自身的心理健康的角度，完善自我的人格，提升自我的人格魅力。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，應對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不適當?shù)慕逃袨?，對幼兒產(chǎn)生不良影響。經(jīng)過學習我懂得了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，要用科學知識調整自我心態(tài)，使自我始終處于進取樂觀，要善于調控情緒，學會緩解心理壓力，堅持心理的平衡，掌握心理調節(jié)的方法，異常是在幼兒面前應控制自我的消極情緒，不把挫折感帶進教室，更不要發(fā)泄在幼兒身上。教師應當選擇適宜的時候、合理的方式宣泄自我的情緒，以飽滿的工作熱情，豐富的情感，健康的情緒投入到教學、工作中去。
此次的心理健康教育對我來說，永遠受益，因為心理健康教育影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生……它會讓我更為自信，更為坦然地理解一次次的挑戰(zhàn)!為了孩子們能夠真正健康歡樂地成長，我會繼續(xù)學習，繼續(xù)關注心理健康教育問題，提升自身人格魅力，并將所學運用到自我的工作中去!
小學生心理心得篇十三
小學生心理非常脆弱，他們還處于成長的階段，無論是學習還是生活都需要得到關注和幫助。作為一名小學老師，我深知這一點。在這里，我想和大家分享我在教育小學生時的心得體會。
第二段：理解小學生心理
小學生的認知能力及情緒控制機制還不太完善。他們往往會對自己的情緒和行為感到不確定和不安。因此，在教育過程中，我們要注重情緒管理和引導學生正確認知。需要用平等的心態(tài)去和他們交流，這樣才能更好地理解他們的想法、感情和行動。
第三段：不同年級的心理差異
小學生的心理發(fā)展各有特點。對于不同年齡段的小學生，我們教師需要運用不同的方法。比如，對于一年級的學生，我們應該注重幫助他們適應環(huán)境，更注重對他們的關注和照顧。而對于更大年級的學生，我們應該營造積極向上的氛圍，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作意識和個人能力。
第四段：情緒管理的重要性
情緒管理對小學生的學習和成長非常重要。在教學中，當我們發(fā)現(xiàn)某位學生情緒波動較大時，應該及時跟他們溝通，幫助他們理清思路。并且我們也要引導學生自我認知自己的情緒。從而讓學生能夠學會控制自己的情緒，不讓負面情緒影響到他們的學習和生活。
第五段：家校聯(lián)合，讓孩子成長更快樂
孩子的成長，家庭和學校都起著非常重要的作用。在教學過程中，我們應該時刻與家長保持聯(lián)系，了解孩子的學習和心理情況。與家長共同協(xié)作，為學生營造良好的學習和生活環(huán)境。在家庭中，家長應當耐心、理解、鼓勵孩子，讓他們感到自己是被愛和關注的。在這個過程中，我們能夠讓孩子感受到家庭和學校的關注，讓他們開心地成長。
結語
小學生心理是非常脆弱的，并且每個年齡段都各有特點。作為教育者，我們需要理解和關注孩子的情緒和想法，引導學生積極向上的成長。除此之外，家庭和學校也要緊密協(xié)作，幫助孩子更快樂地成長。
小學生心理心得篇十四
讀了《小學生心理健康教育》這本書，深有感觸，特別是怎樣真正的讓學生接受好心理健康的教育至關重要，《小學生心理健康教育》讀后感。隨著人們對心理健康的認識和重視，小學生心理健康問題已引起了人們的普遍關注，心理健康教育應成為學校教育中的一項重要的內(nèi)容已取得了大家的共識。但是小學心理健康教育是一項科學性、實踐性很強的工作，它要求教師不僅要更新教育觀念，還必須掌握一定的理論知識和技能。
心理健康教育活動在學校開展的重要性，讓我感觸頗深。必須通過課堂教學活動提高學生的知、情、意，讓它源于實踐，用于實踐。本書有以下兩個特點。
第一，內(nèi)容上的系統(tǒng)性與科學性。概述了小學生心理心理健康的理論，并以小學生的心理發(fā)展規(guī)律為主線，介紹了小學生心理發(fā)展的認知、情緒、個性、學習等內(nèi)容，讀后感《《小學生心理健康教育》讀后感》。
第二，突出實踐操作性。為克服心理學教科書理論性太強、太抽象等弊端，采用案例教學的形式，選擇小學生或者教師在教學中經(jīng)常遇到的、帶有典型性和普遍意義的一些難題作為案例，使得缺乏心理學專業(yè)知識的'小學教師及普通家長，都可以將書中有關小學生心理健康教育的理論與方法，直接用來分析與解決自己面臨的小學生心理問題。講述小學生這一年齡階段的心理活動特點，既可以幫助教師、家長更好地根據(jù)小學生的心理特點，有針對性地進行教育；也可以使小學生增進對自身的認識，順利度過人生的黃金時期，為今后的發(fā)展奠定良好的心理基礎。
小學生心理心得篇十五
小學生是很容易厭學的，他們會覺得學習很枯燥，很無聊，有時甚至會產(chǎn)生厭惡心理。這種心理如果一直得不到調整，會給孩子的成長和發(fā)展帶來非常負面的影響，所以我們必須深刻理解小學生厭學心理，幫助他們克服它。
第二段：厭學心理的成因
小學生厭學的原因是多種多樣的，有些可能是與自身學習能力不足有關，有些可能是與家庭環(huán)境和學校環(huán)境有關。例如，學習難度過大、教師講課無趣、學習效果得不到認可、父母期望太高等都可能成為孩子厭學的原因。
第三段：預防小學生厭學的方法
預防小學生厭學最好的方法是找到孩子的學習興趣，及時對他們進行激勵和肯定，逐步提高他們的學習能力和自信心。另外，我們還可以通過改變教學方式，增強小學生學習的趣味性和互動性，使得學習更加生動、有趣，更符合小學生的認知和學習方式。
第四段：應對小學生厭學的策略
如果小學生出現(xiàn)了厭學的情況，我們需要采取有效的策略來幫助他們。首先，理解他們思維方式，與他們進行交流，找到他們的癥結，予以疏導；其次，鼓勵孩子重新建立對學習的信心，給他們提供一個積極的學習環(huán)境，進行適度的引導和激勵，培養(yǎng)健康的心態(tài)。
第五段：結尾
小學生厭學是一個普遍存在的問題，但不是不可克服的。要想真正解決這個問題，需要我們從多方面入手，共同努力，幫助小學生克服厭學心理，培養(yǎng)積極向上的學習態(tài)度，發(fā)掘他們的閃光點，讓他們健康、快樂地成長。