總結(jié)就像是給自己寫一封信，提醒自己成長和進(jìn)步的重要性。寫一篇較為完美的總結(jié)需要注意語言的精準(zhǔn)和結(jié)構(gòu)的條理?？纯醋钚碌目萍籍a(chǎn)品和創(chuàng)新理念，它們將會改變我們的生活方式。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇一
1、默讀法
進(jìn)行速讀時，注意只“閱”不“讀”，發(fā)音必將影響速度波動速讀?！伴啞闭哂谢匦挠嗟?，可以不采用所讀材料的全部詞匯，而只取其中的某幾個詞，甚至只是一個完整的形象，只有采用經(jīng)過壓縮的語句，才有可能快讀，才有可能從詞匯的樹叢中找到思想的森林。
2、瀏覽法
即閱讀時，目光撒下去所接觸的不是兩三個詞，而是完整的一句，整整的一行甚至再多些。這種瀏覽的方法用在了解一本書的大意上，通常在圖書館、閱覽室、書攤前拿到新書時使用。
3、選讀法
這是快速閱讀的一種形式，這種辦法用來選讀文章里的部分章節(jié)。在這種情況下，讀者應(yīng)通觀全文，爭取不要漏過任何部分，但注意力只能放在他要讀的主要觀點上。這種方法常常在讀者瀏覽了全書之后回過頭來通讀第二遍的時候使用，如要求在《范愛農(nóng)》一課中找出追述和補敘的段落即可選用此法。這樣，閱讀速度就會大大加快，因為在這種情況下，讀者在未找到他所需要的章節(jié)、內(nèi)容前，對其它部分可以一掠而過，不予細(xì)看，只把精力放在要讀的部分。
4、掃描法
這是一種快速瀏覽法。它的目的是為了從中找出我們所需要的且又較為明顯的東西，如人名、數(shù)據(jù)、成語、生詞、論點等。視覺(特別是周圍視覺)發(fā)達(dá)和經(jīng)過訓(xùn)練的人一打開書就能迅速發(fā)現(xiàn)要找的東西。
5、提問法
在閱讀時，有意識地提問，然后迅速在書上尋求答案。如《崇高的理想》一文就可以提出一系列問題：什么是理想;為什么說理想是有社會性、階級性的;什么是傳大的理想;為什么說實現(xiàn)共產(chǎn)主義是最崇高、最傳大的理想?讀了《魯迅的精神》就該知道魯迅的精神是什么，這樣，閱讀有了目標(biāo)，有了疑問，帶著問題閱讀，便可爭取在閱讀中解決疑問。
6、提要法
閱讀時不宜平均使力，應(yīng)有目的、有重點地進(jìn)行閱讀，要抓大意，抓主句，抓脈絡(luò)，抓中心，可以邊讀邊列提綱和圖表，從中了解和發(fā)現(xiàn)重點、難點、新問題及新材料。
7.變音讀為視讀
視讀是不經(jīng)過聲音的媒介，讓文字符號通過視覺直接反映到中樞神經(jīng)，形成整體反映某一概念。因而比音讀快三四倍。
8.變順讀為跳讀
跳讀時，只抓住關(guān)鍵的詞、句、段而跳過非關(guān)鍵的詞、句、段、形成整體記憶。整體記憶又稱“積塊”記憶。如一篇文章的字可以視為“點”，詞、句、概念可視為“塊”。大腦中貯存了許多詞組、句子和邏輯關(guān)系后，就可以看到一個字而“須知”一個詞，見到上句而“預(yù)知”下句，達(dá)到“一目十行”。
9.運用組合記憶
當(dāng)記新概念時，許多概念腦中已有的，則無須重記，而對少量要記的，卻又可以以熟帶生、以老帶新。組合記憶的訓(xùn)練愈多，閱讀的速度就愈快，每分鐘可達(dá)八百字以上，且記住的內(nèi)容更牢固。
文章的體裁不同，篇幅的長短不一，閱讀的目的有別。因而，閱讀的方法也應(yīng)因體裁、篇幅、目的的差異而靈活運用。實踐證明，采用速讀方法，既可以彌補精讀的不足，又可以提高閱讀的效益。
皮亞杰指出：“良好的學(xué)習(xí)方法可以增進(jìn)學(xué)生的效能，乃至加速他們的心理成長。”快速閱讀是提高閱讀效益、培養(yǎng)自學(xué)能力的有效方法，它不僅為學(xué)生涉獵課外讀物，開闊視野、啟迪思路、增長知識打開了方便之門，而且為語文適應(yīng)改革開放的需要添上了翅膀。在語文教學(xué)中，快速閱讀確實具有事半功倍的優(yōu)勢。實踐證明，它是優(yōu)化語文教學(xué)的重要途徑。
二、成為快速閱讀高手的8條建議
1.首先，破除一個誤區(qū)：
2.每次閱讀前，給自己設(shè)一個小目標(biāo)，比如“看完后我要能口述這個故事”。
相較于漫無目的的瀏覽，帶著目標(biāo)的閱讀會讓注意力更加集中。
3.閱讀分為評測、瀏覽和精讀三個環(huán)節(jié)。
完整的讀書，要從大處往小處讀三遍。雖然聽起來是三遍，但其實更節(jié)省時間。
第一遍，評測，弄清楚這本書的大意，對書的質(zhì)量做出預(yù)判。
比如閱讀書評、序言、目錄，不僅可以幫你快速了解一本書的內(nèi)容，還能激發(fā)好奇心。有些書，通過評測就會發(fā)現(xiàn)質(zhì)量很低，連瀏覽都屬于浪費時間，就可以果斷放棄。
第二遍，快速瀏覽，弄清楚結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。
在瀏覽的過程中，如果有看不懂的地方，不要停下來死磕。帶著疑問，繼續(xù)往下讀。大概率來說，你的疑問會在后面的閱讀中獲得解答。實在不行，再回翻查閱，重點攻克。對于很多書來說，做到快速瀏覽這個步驟就夠了，不用進(jìn)入第三步精讀的環(huán)節(jié)。第三遍，挑書中重要的章節(jié)、自己感興趣的部分仔細(xì)看。這時候，就要注重信息的獲取，真正做到把信息讀懂、吃透。
4.閱讀，其實分“閱”和“讀”兩個步驟。
“閱”，是瀏覽的過程;“讀”，是精讀的過程。兩者截然不同：不要在第一遍、第二遍瀏覽的時候，過分追求理解;也不要在第三遍認(rèn)真讀的時候，刻意追求速度。
5.閱讀時，著重注意那些關(guān)鍵位置和關(guān)鍵詞。
一般而言，一段話的第一句和最后一句，往往比較重要，那些表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，比如“但是”“然而”“不過”等，也應(yīng)多注意，且關(guān)鍵信息往往在后半部分，把這些詞抓住了，一個中心句的意思就一目了然。
6.樹立問題意識，在腦海中勾勒作者的寫作思路和意圖，
比如“他為什么這么寫”“想證明什么”……提問和印證反復(fù)循環(huán)，自己就不會陷入雜亂無章的細(xì)節(jié)論述之中。
7.覺得好的段落，要做筆記、寫感想，甚至畫出思維導(dǎo)圖。
不要覺得浪費時間，輸出的過程會加深你對內(nèi)容的理解，幫你過濾掉更多無用信息。
8.丟掉對書的敬畏感。
不是每本書都有價值，好書也不是每句話都是金句。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇二
親子閱讀是指家長和孩子共同閱讀書籍、故事的活動。親子閱讀很受家長和孩子的歡迎，不僅可以增強親子關(guān)系，還能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，拓寬視野，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和想象力，也有利于孩子的成長和發(fā)展。在這方面，我也有著一些親子閱讀的經(jīng)驗和體會。
第二段：親子閱讀的形式
親子閱讀的形式其實多種多樣，家長可以根據(jù)孩子的興趣愛好和年齡選擇不同的閱讀方式。我和孩子的閱讀形式比較多樣化，有時候是在床上輕輕松松地讀幾頁故事書，有時候是在公園里閱讀圖書，還有時候是在冬季取暖器前看漫畫書。
第三段：親子閱讀的效果
親子閱讀的效果是顯然的，小孩子在家長的陪伴下，自然而然地形成了愛讀書的好習(xí)慣，不僅增加了對閱讀的興趣，還學(xué)會了認(rèn)字，提升了語言表達(dá)能力，增強了想象力和創(chuàng)造力。孩子們興奮地和父母分享和討論，成為家長和孩子之間溝通的橋梁，增進(jìn)了家庭和諧幸福的氛圍。
第四段：親子閱讀的體驗感悟
在親子閱讀的過程中，我深深感悟到了與孩子共讀之樂，更多地體會到孩子的成長和進(jìn)步，孩子們通過閱讀和書籍中的故事和人物成長，培養(yǎng)了負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也學(xué)會了虛心聆聽別人的意見和建議，值得欣慰的是，我也在親子閱讀的過程中成長了，愛心、耐心、智慧的潛力被激發(fā)出來，讓我更加恢復(fù)信心，順利的努力著。
第五段：總結(jié)與展望
盡管親子閱讀帶來的收獲和成果不是一朝一夕能夠看到的，但是長期的堅持會帶來巨大的回報。在未來，我還會繼續(xù)跟孩子一起進(jìn)行閱讀，不斷的推薦適合他們閱讀的好書，告訴他們讀書可以拓寬心胸，涵養(yǎng)智慧，啟迪人生，希望在孩子的成長過程中，親子閱讀可以扮演更加重要的角色，成為孩子成長和家庭和諧的有效途徑。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇三
1、有明確的讀書目的
大部分人閱讀的時候的目標(biāo)就只是閱讀。好比一個人在一座城市里面漫無目的地游玩，期盼這座城市能給自己驚喜。不知道你有沒有這樣的體會，如果漫無目的地看書，可能把整本書都翻遍了，腦子里還是一片模糊。而目的明確的人直接就前往城市的著名景點，假如這座城市的景點不好玩，不能給自己驚喜，那么就去下一座城市。無論閱讀什么，你都要有一個目的，這個目的會影響你采取什么樣的態(tài)度去讀書，因為不同的內(nèi)容有不同的閱讀方式。有目的地讀書，是增進(jìn)理解和記憶的第一步。在閱讀材料的時候，先明確自己想從這個材料中獲得什么信息，這樣能幫助我們在閱讀的過程中對一些沒有意義的信息進(jìn)行快速地判斷，直接略過。我們之所以閱讀，就是為了獲得有用的信息，獲得得越快越好。
2、只閱讀真正需要的部分，
舍棄不重要的部分。其實一本書中，我們真正需要的內(nèi)容可能只占十分之一甚至更少，那么你就舍棄那十分之九不看或粗看。至于怎樣挑選你需要的內(nèi)容，這里推薦“先閱讀目錄”的方法，目錄就是全書內(nèi)容的綱要，先閱讀目錄就是尋求書本知識的“捷徑”，可以有效提高閱讀的效率。
3、該跳過的地方不要猶豫
如果說閱讀是一場賽車比賽，“不要默讀”以及“改變閱讀軌跡”都是在提高你的賽車性能，如果你想更快地到達(dá)終點，你還可以抄近道，直接跳過無關(guān)緊要的信息不讀。一般來說，每段文字的第一句都告訴了你這段文字將要說的是什么，而我們判斷這段信息值不值得讀也是立馬的事。但我們習(xí)慣于通篇都讀完，不跳過任何自然段。通篇讀完的做法自然沒有錯，但也沒有必要。我們很少會遇到全篇都是新知識的文章，實際上很多知識點會重復(fù)地出現(xiàn)在同種類型的文章之中，我們真的沒有必要再復(fù)習(xí)一次。我的主張是假如是一些不感興趣的點可以看心情選擇性地跳過，這些東西看緣分;假如是已知的或是沒有意義的知識點就不要留戀直接跳過，又不是不懂，花那個時間不值得。
4、不要默讀
在我們未能開口說話時，父母就會讀書給我們聽，而當(dāng)我們長大一點之后，又被要求朗誦課文。
也就是說，我們從小就習(xí)慣有聲音在念我們正在閱讀的內(nèi)容。所以大部分人在閱讀的時候都會有默讀的習(xí)慣。
默讀其實是一種很好的閱讀方式，它能讓我們更加沉醉于閱讀內(nèi)容，對閱讀材料有更好的把握。但很多時候我們并不需要逐字地讀才能理解文意，默讀無疑會浪費掉我們大量的時間。比如說在考試的時候，默讀就會消耗我們大量的時間。只要你不默讀了，你接受信息的速率就變由眼睛所看多少而決定，比起心中默讀的速率有質(zhì)的提高。但這質(zhì)的提高不是那么簡單就能實現(xiàn)的，我們默讀的習(xí)慣陪伴我們越久，我們就越難改掉默讀的習(xí)慣，我們需要時刻提醒自己不要默讀。默讀再快，那也是一個字一個字地讀的。而不默讀之后，我們的眼睛就可以慢慢地從一個詞一個詞地看，到一句一句地看，再到一段一段地看。所以哪怕默讀再快，也不會快過不默讀用眼睛看。
5、不要盲目追求速度
速讀的意義在于讓我們更快地獲取想要的信息，而不是讓我們更快地讀完一本書。因為設(shè)定的讀完時間與讀書效率某種程度上存在著反比關(guān)系。遇到自己想找的知識點了，我們完全可以轉(zhuǎn)換閱讀狀態(tài)，開始細(xì)細(xì)琢磨知識點。許多同學(xué)在開始速讀的時候喜歡測自己一分鐘能閱讀多少字，我認(rèn)為其實一周測一次就可以了，這樣進(jìn)步會比較明顯，而且每天花時間測不值當(dāng)，還會讓自己過于拘泥于速度，忘了速讀的本質(zhì)。
6、做讀書筆記。
所謂好記性不如爛筆頭，在閱讀過程中，我們及時地把關(guān)鍵詞、精彩段落劃線或摘抄下來，同時記錄自己的理解、讀書心得與瞬間的靈感，作為寫作的知識儲備。如果是手機端閱讀，可以利用如印象筆記、收趣等工具進(jìn)行收藏和整理。
速讀不是一項多難掌握的技能，只要通過持之以恒的練習(xí)，大家都可以掌握，而且越早掌握越好。
因為掌握得越早，速讀能為你省下的時間就越多，而時間，確實是我們最寶貴的資源。
二、快速閱讀的一些經(jīng)驗體會
1、閱讀前明確閱讀目的。
當(dāng)你拿起一本書的時候，先了解一下這本書的難度，根據(jù)閱讀的材料來調(diào)整閱讀速度;再明確閱讀的目的，根據(jù)你想從閱讀中獲取什么來決定閱讀方式?？傊?，在開始閱讀之前，你就應(yīng)該決定你想要讀多快。
2、閱讀中學(xué)會去粗取精。
不管你在讀什么，總有一些不是那么重要的話語，你可以很快地讀過或者干脆略掉;也同樣總有一些表達(dá)主旨、中心思想的段落或句子，這些才是需要你重點閱讀的內(nèi)容。這種方法的實質(zhì)就是“提煉”，我們從小的語文閱讀理解，練習(xí)的就是提煉。
如果你還沒有這種能力或者不熟練，可以：在讀一本書或者一章之前，先很快地翻一遍。找一找重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵觀點和其他表示重要概念的格式，之后正式閱讀的時候你就可以跳過大段文字，只在你知道的比較重要的地方慢下來。
3、詞組、詞群閱讀練習(xí)。
閱讀中，不是每個詞都重要，想要讀得快，就需要能夠即時地閱讀一群單詞，甚至整個句子或者短的段落。你可能已經(jīng)在某種程度上這樣做了大多數(shù)人對簡單的文字、文章基本都是三四個單詞一起讀的。
如果實在做不到，你可以把注意力集中在這行字的中間位置，用余光去感知周圍的文字剛開始可能會帶來混亂、看不懂，但經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，看清(感知)半行、一行甚至多行的能力就會逐步增強。
當(dāng)然了，這樣練習(xí)提升的效果是不怎么好的，所以說有條件還是用專門的工具實際的去一步一步練習(xí)提升，一眼看更多的字。
4、在練習(xí)的時候，給自己制定不斷提升的小計劃。
比如，第一階段給自己制定一眼看6個字(普通人的閱讀速度一般是一眼2-4個字符)的小目標(biāo)，時間是一周，每天強化練習(xí)半小時，練習(xí)完用一眼看6個字的方法實際閱讀文章半小時。等達(dá)到了這個小目標(biāo)，可以給自己來一點小獎勵，然后再制定下一階段的小目標(biāo)，逐步提升。
5、速讀是一個需要大量練習(xí)的技能。
具體能練習(xí)掌握到什么程度，一看方法、二看毅力、三看能力。即便你只提升到兩千、三千字，那也是受益無窮了，所以你不必害怕自己掌握不了，認(rèn)真的去練習(xí)就好了。
6、保持有規(guī)律的練習(xí)。
任何能力的掌握，以三天打魚兩天曬網(wǎng)的狀態(tài)去應(yīng)對，基本是不可能學(xué)會的，更談不上精通。
7、不要只是練習(xí)，而不懂得運用。
速讀是一種能力，但也是一種閱讀習(xí)慣，需要平時運用鞏固加于完善。
不要只是練習(xí)的時候去那樣做，一定要運用于實際的閱讀中，直到真正養(yǎng)成習(xí)慣，能靈活運用。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇四
大部分人閱讀的時候的目標(biāo)就只是閱讀。好比一個人在一座城市里面漫無目的地游玩，期盼這座城市能給自己驚喜。不知道你有沒有這樣的體會，如果漫無目的地看書，可能把整本書都翻遍了，腦子里還是一片模糊。而目的明確的人直接就前往城市的著名景點，假如這座城市的景點不好玩，不能給自己驚喜，那么就去下一座城市。無論閱讀什么，你都要有一個目的，這個目的會影響你采取什么樣的態(tài)度去讀書，因為不同的內(nèi)容有不同的閱讀方式。有目的地讀書，是增進(jìn)理解和記憶的第一步。在閱讀材料的時候，先明確自己想從這個材料中獲得什么信息，這樣能幫助我們在閱讀的過程中對一些沒有意義的信息進(jìn)行快速地判斷，直接略過。我們之所以閱讀，就是為了獲得有用的信息，獲得得越快越好。
2、只閱讀真正需要的部分，
舍棄不重要的部分。其實一本書中，我們真正需要的內(nèi)容可能只占十分之一甚至更少，那么你就舍棄那十分之九不看或粗看。至于怎樣挑選你需要的內(nèi)容，這里推薦“先閱讀目錄”的方法，目錄就是全書內(nèi)容的綱要，先閱讀目錄就是尋求書本知識的“捷徑”，可以有效提高閱讀的效率。
3、該跳過的地方不要猶豫
如果說閱讀是一場賽車比賽，“不要默讀”以及“改變閱讀軌跡”都是在提高你的賽車性能，如果你想更快地到達(dá)終點，你還可以抄近道，直接跳過無關(guān)緊要的信息不讀。一般來說，每段文字的第一句都告訴了你這段文字將要說的是什么，而我們判斷這段信息值不值得讀也是立馬的事。但我們習(xí)慣于通篇都讀完，不跳過任何自然段。通篇讀完的做法自然沒有錯，但也沒有必要。我們很少會遇到全篇都是新知識的文章，實際上很多知識點會重復(fù)地出現(xiàn)在同種類型的文章之中，我們真的沒有必要再復(fù)習(xí)一次。我的主張是假如是一些不感興趣的點可以看心情選擇性地跳過，這些東西看緣分；假如是已知的或是沒有意義的知識點就不要留戀直接跳過，又不是不懂，花那個時間不值得。
4、不要默讀
在我們未能開口說話時，父母就會讀書給我們聽，而當(dāng)我們長大一點之后，又被要求朗誦課文。
也就是說，我們從小就習(xí)慣有聲音在念我們正在閱讀的內(nèi)容。所以大部分人在閱讀的時候都會有默讀的習(xí)慣。
默讀其實是一種很好的閱讀方式，它能讓我們更加沉醉于閱讀內(nèi)容，對閱讀材料有更好的把握。但很多時候我們并不需要逐字地讀才能理解文意，默讀無疑會浪費掉我們大量的時間。比如說在考試的時候，默讀就會消耗我們大量的時間。只要你不默讀了，你接受信息的速率就變由眼睛所看多少而決定，比起心中默讀的速率有質(zhì)的提高。但這質(zhì)的提高不是那么簡單就能實現(xiàn)的，我們默讀的習(xí)慣陪伴我們越久，我們就越難改掉默讀的習(xí)慣，我們需要時刻提醒自己不要默讀。默讀再快，那也是一個字一個字地讀的。而不默讀之后，我們的眼睛就可以慢慢地從一個詞一個詞地看，到一句一句地看，再到一段一段地看。所以哪怕默讀再快，也不會快過不默讀用眼睛看。
5、不要盲目追求速度
速讀的意義在于讓我們更快地獲取想要的信息，而不是讓我們更快地讀完一本書。因為設(shè)定的讀完時間與讀書效率某種程度上存在著反比關(guān)系。遇到自己想找的知識點了，我們完全可以轉(zhuǎn)換閱讀狀態(tài)，開始細(xì)細(xì)琢磨知識點。許多同學(xué)在開始速讀的時候喜歡測自己一分鐘能閱讀多少字，我認(rèn)為其實一周測一次就可以了，這樣進(jìn)步會比較明顯，而且每天花時間測不值當(dāng)，還會讓自己過于拘泥于速度，忘了速讀的本質(zhì)。
6、做讀書筆記。
所謂好記性不如爛筆頭，在閱讀過程中，我們及時地把關(guān)鍵詞、精彩段落劃線或摘抄下來，同時記錄自己的理解、讀書心得與瞬間的靈感，作為寫作的知識儲備。如果是手機端閱讀，可以利用如印象筆記、收趣等工具進(jìn)行收藏和整理。
速讀不是一項多難掌握的技能，只要通過持之以恒的練習(xí)，大家都可以掌握，而且越早掌握越好。
因為掌握得越早，速讀能為你省下的時間就越多，而時間，確實是我們最寶貴的資源。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇五
我國是一個有著悠久歷史的文明古國，我們的祖先給我們留下了浩瀚的文化瑰寶。僅就歷代的作家詩人，他們寫了大量的文章作品;這些文章作品在各方面都有較高的認(rèn)識價值、教育價值與審美價值。從他們的作品中，我們看到了“積善成圣”的道德追求，看到了為理想“鞠躬盡瘁、死而后已”的執(zhí)著，看到了義無反顧、“殺身成仁”的勇氣，看到了助人為樂、“成人之美”的氣度，看到了以及“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟天下”的胸懷。這些思想結(jié)晶，讓學(xué)生明白了好多做人的道理，對學(xué)生的思想起到潛移默化的作用。再如中學(xué)語文課本中的一些古詩文，都是千古傳誦的名家名篇，閱讀這些作品同樣可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感。例如宋代文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！标懹蔚摹敖┡P荒村不自哀，尚思為國戍輪臺。”這些至今傳誦的詩句，傳遞著一脈相承的愛國情愫，體現(xiàn)出無法篡改的愛國情懷。所以，學(xué)生通過對古詩文的閱讀，能直接得到修養(yǎng)的陶冶，文化素養(yǎng)的提高。用古人的思想光輝作為指引，得到教育，然后吸收成為指導(dǎo)思想，之后再現(xiàn)于作文中，那么學(xué)生在寫作時就有了文化底蘊，就有了底氣，而不再是無病呻吟。
2、閱讀文學(xué)經(jīng)典名著快速開闊學(xué)生的思想視野與生活經(jīng)驗
文學(xué)經(jīng)典名著是人類思想的精華。學(xué)生通過閱讀文學(xué)名著、鑒賞文學(xué)名著，可以認(rèn)識紛繁復(fù)雜的社會，可以理解瞬息萬變的世界，可以感受豐富多彩的時代，加深對真善美、假惡丑的認(rèn)識和理解，強化對人生哲理潛移默化的接受，開闊了自己的視野，拓寬了自己的知識面。同時，也豐富了自己的內(nèi)心世界，提升了自己的氣質(zhì)，培養(yǎng)出正確的人生觀、價值觀。這比膚淺的說教要深刻得多、有效得多，也快速得多。
另一方面，我們知道，對中學(xué)生來說，他們的直接經(jīng)驗相對來說比較少，更需要間接經(jīng)驗來補充、豐富他的人生體驗，激發(fā)他的想象力。這種間接經(jīng)驗真是寫作的一個重要的源泉。因為閱讀是吸收，是積累;寫作是抒發(fā)，是表達(dá)。寫作是把自己所獲得的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗經(jīng)過揉合、加工、提煉，變成作品。一個人的經(jīng)驗越豐富，作品的內(nèi)涵也就有可能越豐富。而閱讀，就能給學(xué)生提供這樣一個平臺。
3、閱讀能有的放矢地強化學(xué)生作文的寫作技能
閱讀的材料雖然很多，但對學(xué)生來說，一切優(yōu)秀的文章作品，都是作者創(chuàng)作才能的深刻表現(xiàn)?！拔恼虑Ч攀?，得失寸心知?！惫沤衩骷叶际种匾曃恼碌膭?chuàng)作與文章的價值。大到立意、構(gòu)思、取材、剪材、用典、謀篇、布局，敘事、寫景、記人、抒情、析理、言物等，小到遣詞、造句等，各方面都有特色，都有技巧，學(xué)生認(rèn)真地閱讀他們的作品，細(xì)心地揣摩他們的創(chuàng)作藝術(shù)，對提高自己的文學(xué)修養(yǎng)和寫作技能大有幫助。宏觀的暫且不說，只從微觀上看，古今名作家的練字、遣詞、造句等，真是費盡心機，有的甚至到了“吟安一個字，捻斷數(shù)根須”、“為伊消得人憔悴”的地步。閱讀這樣的文章，不僅可以擴大學(xué)生在寫作過程中對詞匯量的掌握，也可以提高對語言的駕馭能力，從而慢慢養(yǎng)成一種語感。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇六
我記得我以前見過這樣一句話：什么是生活？生活是不可抗力的。這是合同中唯一一個無人能改變的霸王條款。我一直不相信這句話，甚至不同意。我一直相信生活可以通過人來改變，人可以成為生活的主人，因為人會贏得天堂。
小說《家》以五四運動浪潮影響的四川成都為背景，真實描述了實描述了詩歌傳家、四代封建家庭衰落分化過程，揭示了封建專制的腐朽本質(zhì)，指責(zé)封建家庭制度、封建禮儀和封建迷信，贊揚了年輕一代的抵抗精神。作者寫這部小說，一個是表達(dá)對封建制度的仇恨，宣布一個不合理的死刑制度，向一個垂死的`制度提出我的指控；另一個是呼吁年輕一代，為過去無數(shù)無名的受害者‘哭泣’，拯救那些失去青春的年輕人。由于歲對舊制度的深惡痛絕，對廣大青年的真摯熱愛。
作者通過《家》對舊社會制度進(jìn)行了猛烈的攻擊，生動地揭示了封建宗法制度不可避免地滅亡的命運；通過對年輕一代勇敢斗爭的描述，在嚴(yán)密殘酷的黑暗王國中展示了一線光明，使《家》充滿了信心、希望和力量。作者說：無論你在哪里，你總是看到生活的激流在動蕩，創(chuàng)造自己的生活道路。家也表達(dá)了這種不屈于命運的精神和意志，渴望征服生活，創(chuàng)造生活。在生活中，到處都是挑戰(zhàn)，到處都是激流，也許有人說：我們應(yīng)該隨遇而安。這也是一種生活態(tài)度，平靜穩(wěn)定。但我想問：我們?yōu)槭裁匆猩?？生活中我們該怎么辦？是隨波逐流，隨遇而安嗎？羅曼羅蘭說：為了征服它，我們來到這個世界。我覺得他說得很好。生命的激流總是動蕩的，沒有時間停止，它也不能停止，沒有什么能阻止它。在它的路上，它還發(fā)射了各種各樣的水花，包括愛、恨、快樂和痛苦。在生活中，我們應(yīng)該始終有一顆戰(zhàn)斗的心，面對生活中的挑戰(zhàn)，即使我們不知道什么在等待我們，但信心，充滿戰(zhàn)斗力是我們應(yīng)該始終保持態(tài)度，在戰(zhàn)斗過程中吸取一些教訓(xùn)，總結(jié)一些經(jīng)驗，為下一站的到來做準(zhǔn)備。即使面對挫折，我們也應(yīng)該更加沮喪和勇敢，甚至感謝失敗熟成長。
由于瞬間的阻礙，山中的激流不會停止動蕩，它們會盡最大努力通過亂山碎石中間創(chuàng)造自己的道路。面對生活的激流，我們該怎么辦？是不是把自己與世隔絕，讓激流在身邊澎湃？任生活所左右嗎？有人說路本沒有，因為走的人多了，就成了一條路。路是人走出來的，生活不也是嗎？面對生活，我們應(yīng)該把自己放在積極的位置，征服生活，學(xué)會在時間的磨練中生存，學(xué)會在生活的激流中成長！
閱讀的經(jīng)驗和體會篇七
3—6歲幼兒語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)孩子閱讀能力的關(guān)鍵期，在這個時期，親子閱讀可以增進(jìn)父母和孩子之間的情感交流，拉近親子關(guān)系，也可以增強孩子的語言能力、發(fā)展想象力以及提高孩子的傾聽能力、語言理解能力、閱讀能力，還可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、習(xí)慣以及獨立思考能力等等。但由于大部分家長不是致力于專業(yè)教育，因此在指導(dǎo)孩子閱讀上還存在很多問題，這就需要幼兒園以及幼兒教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。例如：開設(shè)閱讀角、繪本劇表演、開展好書推薦會、親子講故事比賽等來提高親子閱讀的質(zhì)量。
閱讀是一個用心感受的過程，并不是說任何一個場地和時間都是適合閱讀的。幼兒本就因為年齡較小，注意力沒辦法高度集中，加之嘈雜紛擾的環(huán)境，這種情況下的閱讀是沒有效率的。所以幼兒園可以在園區(qū)的樓梯拐角處，大廳角落和一些活動室開設(shè)閱讀角、親子書吧等，這樣隨處可見的閱讀場所利于帶動整個幼兒園的閱讀風(fēng)氣。教師還可以在閱讀的場所放置卡通墊子、小玩偶來吸引孩子們的興趣，先通過孩子們感興趣的事物，引導(dǎo)他們來到閱讀角落，隨后再被豐富的閱讀書刊所吸引。另外，教師也可以通過組織“曬曬我家的讀書角”等活動來引導(dǎo)家長在家庭中為孩子創(chuàng)設(shè)有利于進(jìn)行親子閱讀的讀書角。開放的閱讀空間為家長和幼兒的親密接觸提供場地，家長也會享受慢下來與孩子在一起的時光。
（一）明確劃定閱讀的范圍及內(nèi)容
在幼兒園，繪本、連環(huán)畫等書籍更受小孩子的喜歡，也是親子閱讀的首選材料。因為幼兒年齡較小，閱讀能力比較弱，幼兒教師在選擇一些親子閱讀材料時，要尋找一些主題明顯，與生活息息相關(guān)的故事繪本。例如《子兒，吐吐》，故事情節(jié)非常簡單，作者取材非常巧妙，故事內(nèi)容來自幼兒的日常生活經(jīng)驗：吃瓜不吐子兒違背我們的生活常識，但是通常也沒有什么大礙，對于缺乏生活常識的幼兒來說，就很容易犯下這樣的小錯誤?？墒峭滔伦觾河謺趺礃幽?？作品圍繞這一有趣的事件，通過故事的主人公胖臉兒對“吞子長樹”這一推斷的一系列的心理反應(yīng)展開了敘述。再比如《小黑魚》，故事描述了小黑魚的兄弟姐妹們都被大魚吃掉后，它獨自在大海里四處游蕩，看到了許多以前從未看到的事物以及最后遇到的另外一群小魚，它教小魚們積極想辦法，最后帶領(lǐng)小魚們一起“變”成了大海里最大的魚，嚇跑了其它的大魚，從此以后它們在大海里快樂地游來游去。這些故事的主題明顯，主人公性格突出，故事畫面都具有較強的趣味教育性。
（二）協(xié)助家長完成閱讀指導(dǎo)
在親子閱讀活動的開展中，家長占主要位置，更多時候需要家長對閱讀內(nèi)容進(jìn)行一個簡單的整理，對閱讀計劃有一個清晰地規(guī)劃。當(dāng)然，家長由于經(jīng)驗不足，可能會出現(xiàn)很多問題，例如：部分家長不能夠把繪本故事所表達(dá)的情感融入其中，而是把繪本內(nèi)容平淡地從頭至尾給孩子讀一遍，這樣的閱讀過程對孩子來說基本沒有什么影響。也有部分家長在和孩子進(jìn)行親子閱讀時，總是不斷地向孩子提問，這樣過度的提問可能會使孩子對親子閱讀失去興趣，使之與閱讀活動的初衷適得其反。因此，在親子閱讀的過程中，教師可以通過微信群、qq群、家長會、個別交談、家庭面對面指導(dǎo)等方式向家長宣傳正確的親子閱讀方法，幫助家長更好的進(jìn)行親子閱讀活動。
（三）引導(dǎo)家長要根據(jù)幼兒的興趣愛好去選擇書籍
以幼兒現(xiàn)在的年齡來講，正是愛圖愛畫的階段，適合他們的應(yīng)該是典型繪本、玩具書或橋梁書等書籍，或者兒歌繪本、童詩繪本、科普繪本、生命教育繪本等適合陪伴幼兒成長的書籍。但是部分家長卻為孩子買《千字文》、《三字經(jīng)》等，這些書籍內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了幼兒的閱讀范圍，長期以往，孩子就會逐漸失去了對書籍的.渴望從而討厭閱讀，然后產(chǎn)生逆反心理。這一系列的問題都?xì)w根于家長給幼兒選擇的書籍不當(dāng)。如果想讓幼兒更加喜歡閱讀，就要選擇一些他們比較感興趣的書籍。教師可以通過“好書推薦”“親子閱讀沙龍會”等活動來引導(dǎo)家長正確的選擇適合不同年齡段孩子閱讀的書籍。
有些家長可能由于不同的原因，對閱讀活動不是很了解和重視，沒有認(rèn)識到閱讀對孩子的影響。家長是孩子的第一任老師，如果在家中，家長都不重視孩子的閱讀發(fā)展，在幼兒園就更不能好好配合老師開展各種閱讀活動。所以幼兒園可以適當(dāng)組織家長，開展一系列育兒閱讀活動，先提升家長的思想水平，隨后帶動親子閱讀活動的開展。
親子閱讀不是孩子單方面的學(xué)習(xí)，是需要家長和老師的共同參與，所以開展起來并沒有想象中的容易，這就需要家長、學(xué)校、教師以及社會多方面的配合，注重閱讀內(nèi)容的推薦和閱讀方式的指導(dǎo)。相信在多方努力下，幼兒會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家長也可以從中受益頗多。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇八
不要以為閱讀很難，不要造成心理負(fù)擔(dān)。對于絕大多數(shù)人來說，閱讀絕對是托福最簡單的一個部分。拿個28、29甚至滿分都是情理之中的，考試時大家要有絕對的自信！我當(dāng)初考試時就是因為對閱讀的預(yù)估和實際情況相差太大，以至于有點不敢相信自己的眼睛，每道題都看上兩遍確定自己沒看花眼，因此浪費了很多時間，導(dǎo)致最后一篇的'最后一題都沒做完(幸好是加試)。所以大家在不輕敵的同時也不要妄自菲薄。
不要把背單詞放到最后或者把背單詞和其他事情一起干。其實托福考閱讀就幾乎約等于是考一個人的單詞量?；旧习褑卧~關(guān)過了，閱讀對你來說也就是小菜一碟。所以一定要把解決單詞問題作為托福備考的核心部分。建議大家把單詞在備考的最開始一兩個月時間里搞定。因為托福閱讀給你的全是英文，所以大家背單詞只要背到看到一個單詞能很快反應(yīng)出它的意思就行，不要看中文回憶英文，也不用背拼寫，讀音也只是用來幫助記憶的。
托福閱讀參考書目：詞以類記(背熟完全夠了。有充足的時間再去啃紅寶吧)；og(這是必做無疑的)；黃金閱讀22篇(網(wǎng)上有下載。好像已經(jīng)有新版本出到23篇還是29篇了)。基本上把以上兩樣做透，閱讀就基本不成問題了。紅delta，藍(lán)delta，甚至barron's和longman，時間真的多的話做做也沒關(guān)系，否則就不要浪費精力浪費金錢了。對于提高閱讀速度和積累詞匯量，大家可以時常去看看21century，很適合托福考生的英文報紙。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇九
楊爽，北京師范大學(xué)大三學(xué)生，北京新東方學(xué)校雅思班學(xué)員，雅思8分，其中聽力、閱讀均為滿分9分。
從去年二月份第一次來到這個陌生的新東方總部報名，到今日再次造訪，其間已經(jīng)相隔一年多的時間了。把那張已經(jīng)被我蹂躪得皺皺的聽課證攥在手里的時候，回憶便潮水般地?fù)涿娑鴣恚簭哪玫綅湫碌穆犝n證的欣喜，到酷暑驕陽里的奔波，再到考前忙碌的日夜，和實戰(zhàn)時必爭的分分秒秒……直到今天，我作為一個基本算是成功的考雅過來人，在這里跟大家分享我的考雅心得，在對自己這一年多來的點點滴滴做一個總結(jié)的同時，希望能夠?qū)υ?jīng)，現(xiàn)在或?qū)⒁獮榭佳攀聵I(yè)奔波的戰(zhàn)友們有所幫助。
與新東方一同走過的日子
去年的8月，正是北京最熱的時候。住在海淀的人應(yīng)該會有體會，在那樣的天氣里，想要擠上47路并在里面蒸上半個多小時可不是件容易的事。時隔許久，記憶中只殘存下在擁擠的車廂里那種時日無多的感覺。那個時候，新東方那個有空調(diào)的大教室便是我唯一的慰籍。一走進(jìn)教室，清涼的感覺頓時把所有勞累拋在一邊，而接下來的半天便也在這種清涼中愉快而又輕松地度過了。
跟許多的學(xué)生一樣，我也厭倦上課；可是在新東方上課，對我來說卻是一種徹底的享受。這里的老師幽默、風(fēng)趣、健談，即使是一個四百多人的大教室，他們僅憑一兩句話就可以吸引大家所有的目光。而各不相同的個人魅力是他們各自的獨門武器。何鋼老師海盜般的魅力，在讓大家吃驚之余又對他的高深造詣敬佩不已；口語老師那一口流利的英語讓人羨慕得眼睛都紅啦；英國歸來的孫濤老師我是超愛滴，陽光又可愛……那個炎熱的暑假，有了他們的陪伴，便成了我記憶中的一座寶藏。
在新東方所能學(xué)到的不僅僅只是知識和技巧，更多的是老師們寶貴的學(xué)習(xí)、工作和生活經(jīng)驗。在這里任教的老師都有著不同的生活閱歷，他們每個人都向我們打開一扇窗，讓我們從各個角度了解這個世界。雅思班的老師很多都是海歸，在教給我們知識的同時，不厭其煩地傳授他們在國外留學(xué)的各個方面的經(jīng)驗，甚至包括住在什么地方最便宜，打工應(yīng)該注意什么等等等等。這些對于想要借助雅思敲開國外名校大門的我們來說，無疑是最大的幫助了。
當(dāng)然，除了全心享受老師們的教誨之外，在新東方學(xué)習(xí)的這段時間自己也絕不可以放松。當(dāng)時我上的是上午班，晚上回學(xué)校之后的這段時間基本上要用來完成老師要求的練習(xí)，剩余時間自由安排，可以適當(dāng)做一些單項練習(xí)，比如做一些聽力或閱讀某種題型的單項練習(xí)，看一些寫作的范文，以期熟悉其出題方式。之所以這個時候要做一些相對簡單的工作，是因為此時剛剛接觸雅思，而雅思又是一個題型相對復(fù)雜的考試，其中相當(dāng)多的題型對于中國學(xué)生來說都是陌生的，不先跟它們混個臉熟是根本無法下手的。有的人在這一階段就退卻了——他們發(fā)現(xiàn)雅思的題型簡直千奇百怪無法捉摸，徹底顛覆了從小學(xué)到現(xiàn)在被訓(xùn)練出來的英語思維模式。是的，事實確實如此，可是卻大可不必為此擔(dān)憂——在一團(tuán)雜亂的荊棘叢里掙扎幾天你就能殺出一條血路來了！在對雅思還完全沒有頭緒的情況下，堅持做上面所提到的單項練習(xí)，多看幾篇范文，幾天之后思路就完全清晰啦！這個時候，已經(jīng)基本上可以算作一個雅思的入門者了，下面就可以進(jìn)入備戰(zhàn)階段啦！
備戰(zhàn)雅思
備戰(zhàn)階段究竟多長，視各人的具體情況而有所不同。就本人而言，我是今年3月12號考的雅思，考前備戰(zhàn)一個月，前半個月先是做一下上述入門階段的延續(xù)，熱一下身——因為從在新東方到寒假已經(jīng)半年沒碰過雅思了（專業(yè)課任務(wù)實在太重，相信不少人也有和我一樣的痛苦，無法如期完成老師們所傳授的長期備戰(zhàn)任務(wù)：））；另外呢，在這半個月內(nèi)還要開始做分項練習(xí)，即把聽說讀寫這四項分著練，可以一天一門集中地訓(xùn)練。這種訓(xùn)練并不只是做入門階段那種相對簡單的工作；比如今天訓(xùn)練聽力，可以抽出一小時的時間來做一下聽力模擬，閱讀和寫作也是如此，至于口語，可以等到后半個月再集中訓(xùn)練。后半個月的時間呢，就要開始做模擬題了，這一階段的備戰(zhàn)可就是荷槍實彈的戰(zhàn)前演習(xí)了，盡可能要按照雅思考試的時間安排來做模擬試題，先一小時聽力，再一小時閱讀，最后一小時寫作。這樣三個小時下來，雖然會累得筋疲力盡，但不用擔(dān)心考試時吃不消——在考試的那種緊張又興奮的狀態(tài)下做三個小時試卷是一點也不會覺得累的。下面我就從聽說讀寫這四項分別跟大家分享一下我的備戰(zhàn)心得吧！
（1）聽力
雅思的聽力是我的最愛，因為我覺得它實在太有意思了！看到聽力的模擬題，我就會忍不住想試著做一做。雅思的聽力旨在訓(xùn)練我們在國外生活和學(xué)習(xí)的基本語言能力，它模擬了去國外留學(xué)可能遇到的各種場景，有租房、訂餐等生動的生活場景，也有tutorial,seminar和lecture等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)場景。做題時我感覺仿佛置身這些場景之中，就好象玩模擬人生游戲一樣過癮。所以大家不要害怕聽力，把它看成一種娛樂和消遣，效率自然會提高。
當(dāng)然，也不能光顧著玩了，按步驟來訓(xùn)練還是十分必要的。對于聽力，正如我上面所提到的那樣，先做單項熟悉題型，再整體按一小時的時間做模擬題，最后做綜合模擬測試。在這里有必要提醒大家一點，也是我自己在做題過程中常犯的錯誤——不要想當(dāng)然地認(rèn)為雅思每段聽力之前的那幾句話不重要，可聽可不聽：那幾句話中需要聽的一個重要信息就是下面這段聽力到底是管哪些題的，即“l(fā)ookatquestions…”。雅思聽力分為四個section,每個section中又有幾個小部分，有時候一段聽力材料只管一個小部分，有時候卻管兩三個，不注意聽的話就會漏題，那下場可是很慘的啊！
（2）閱讀
閱讀的備戰(zhàn)也是分三步走，與聽力是基本一樣的。做雅思閱讀的方法通常有兩種，一種是“平行閱讀法”，應(yīng)該是雅思閱讀獨有的特色方法，很多人都在用；還有一種就是最原始的方法，先讀文章再做題。這兩種方法自己更適合哪種因人而異，也各有利弊。我最先用的`是原始方法，做題正確率倒是很高，只是總超時；后來改用平行閱讀法，卻發(fā)現(xiàn)自己根本不適合這種前衛(wèi)的方法，做題反而更慢了。如果有跟我一樣的朋友，建議你們還是改回到原始的方法，不斷加強閱讀的練習(xí)，在保證正確率的前提下提高速度。最初我做閱讀時會超時十分鐘，到考試的時候已經(jīng)是提前十分鐘做完了，所以說想在短期內(nèi)提高閱讀速度還是可以的。
另外，有不少人對雅思的閱讀感到懼怕，因為閱讀的材料都是一些比較陌生的學(xué)科中有點深奧的內(nèi)容，而且字?jǐn)?shù)也非常多，光是看一眼就嚇倒一批人。這種擔(dān)心也是不必要的。雖然內(nèi)容較深奧，但是其實題目對我們的要求并不是特別的高，并不要求我們把文章中的內(nèi)容透徹地理解了。其實只要大體上看懂了，做題的時候可以找著地方就可以了，可能也就是做諸如listofheadings和summary之類的題需要仔細(xì)思量一下。即使是前面的文章全然沒有看懂，也可以到題目中去找關(guān)鍵詞，再去文章中搜尋這個詞，這樣做基本上還是可以答對一些較簡單的題目的。永遠(yuǎn)記住，不要輕言放棄。
（3）寫作
寫作是我考前最懼的一項，總是怕沒有什么東西可寫?？峙掠胁簧倥笥岩埠臀乙粯?。緩解這種情緒的最好方法，首先是多看寫作的范文。不要把第一部分中那些奇奇怪怪各種各樣的題型想得神秘莫測，其實它們都是有規(guī)律可循的，就像我上文提到的一樣，多看范文，不出幾天就可以把這些規(guī)律一一摸透：題型雖繁雜，但大同小異，基本寫作框架是不會變的。我個人認(rèn)為在做第一部分時最重要的是要先弄清條理，合理分類來寫，比如說到底是按時間來比較還是按對象來比較；其次重要的就是措辭。由于大部分是分析數(shù)據(jù)，內(nèi)容無非是上升、下降等等，但寫時最好不要重復(fù)用詞，語言變化多端才讀著有味道，才能博得考官的青睞。因此，平時多積累一些這樣的詞匯是十分必要的。
對于口語，我想我應(yīng)該沒有什么發(fā)言權(quán)，因為我的口語成績平平。但我仍希望跟大家分享我考前準(zhǔn)備口語的經(jīng)驗，希望大家在批判我的方法的同時自己可以得到進(jìn)步。
在考前半個月內(nèi)，我對口語傾注不少心血。我從網(wǎng)上下載了一些機經(jīng)，囊括有幾乎各種類型的口語題，一有時間就看著這些題目開始說。同寫作一樣，這種訓(xùn)練并不是為了背答案到考場上用，而是訓(xùn)練一種反應(yīng)能力，“有話可說”的能力。訓(xùn)練久了，脫口而出便也成了現(xiàn)實。這種方法我自己覺得還是比較有效的，不過大家可以盡情批判也沒關(guān)系滴。
實戰(zhàn)雅思
最后時刻終于來臨的時候，一定要注意好小小細(xì)節(jié)，千萬不要因為一些不必要的事影響到考試，那從前的努力可就全都白費了。手機可能是考官們最最痛恨的東西了，所以要不干脆不帶，要不就一定要確保它不會在考試時忽然響起來。另外，還有一些在實戰(zhàn)時要重點注意的地方。聽力的重點是不要走神，萬一不小心錯過，不要再想，全部聽完之后再根據(jù)上下文推測；口語的重點是留下美好的第一印象，一個問題問完之后先用些無關(guān)痛癢的話掩飾一下自己的思考過程，再條理清晰地把自己的觀點表述出來，切忌默默無聞作思考狀！其他需要注意的地方相信久經(jīng)沙場的朋友們早已銘記于心，我就不在此一一贅述了。
寫完這篇文章時已是夜里兩點多。早已困得睜不開眼睛，卻還堅持寫完了它，只希望能讓它早日見到大家。在漫漫考雅路上，只望我的小文能為大家的偉大事業(yè)添一小塊磚，助大家從雅思考場凱旋歸來。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇十
家長在家庭生活中，要時時刻刻引導(dǎo)孩子愛書、看書，可以加強閱讀能力，擴展知識，父母的言傳身教不可忽視。下面是本站小編整理家庭閱讀經(jīng)驗介紹的范文，歡迎閱讀!
說到閱讀,我就會想起坐在臺下聽王麗峰老師給我們講座的情形，她的氣質(zhì)、博學(xué)讓我贊嘆不已，一個女人竟然如此的“美麗”!而這美麗源于她的學(xué)識. 枯燥無味的內(nèi)容，因她而顯得那么生動有趣，在她的精彩演講中我們深知閱讀的可貴，在她的循循善誘下我也閱讀了她推薦的許多書籍，讓我受益匪淺，現(xiàn)學(xué)校開展 了”親子讀書”活動，我就粗淺談?wù)勥@幾年來孩子在閱讀領(lǐng)域中進(jìn)步與不足。
一、幼兒期閱讀培養(yǎng)
1.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境是閱讀教育 的一個重要內(nèi)容。我對閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)所起的作用充分重視，我覺得它是一種隱性課程，潛移默化地讓孩子接受有關(guān)書面語言的知識。如在給活動室、書房及墻壁上貼 一些圖案、在實物上配備以文字;建立圖書角，及時更新圖書等，讓孩子時時刻刻感受到書面語言的信息，為孩子達(dá)到自主閱讀的目標(biāo)而努力，我們對孩子的輔導(dǎo)還 包括讓孩子學(xué)會翻閱圖書的規(guī)則與方法,如用拇指和食指一頁一頁地翻書,會看畫面能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，讀懂圖書,使孩子能知道 在文字、畫面中發(fā)現(xiàn)人物的表情、動作、背景進(jìn)而理解故事情節(jié),或聽媽媽念圖書文字等。
2.為孩子提供一些廢舊圖書和畫報，讓他們做小作 者，自編圖書，通過剪剪、貼貼和講講,結(jié)合閱讀內(nèi)容，提出問題引起孩子的懸念，從而積極主動的投入閱讀活動，帶著問題孩子就會認(rèn)真閱讀，采用和孩子一起移 動手指點讀的方法，以引導(dǎo)孩子視線的正確移動，喚起孩子對文字的注意。此外，還為孩子提供一些卡片，讓孩子在學(xué)會觀察的基礎(chǔ)上，編述故事，讓孩子根據(jù)自己 的興趣、需要和實際水平主動的選擇活動內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛書的情感。又如通過“夢想劇場”、“字寶寶樂園”、“跟我讀”等墻飾以及象形字，看圖識字 等活動材料，使孩子根據(jù)自身的要求，興趣選擇適合自己水平的操作材料，豐富他們的知識領(lǐng)域，又如：大圖書閱讀活動，根據(jù)孩子年齡特點、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容 自制大型圖畫故事書，并利用這種圖畫故事書幫助孩子學(xué)習(xí)和掌握按順序仔細(xì)觀察畫面和將前后畫頁聯(lián)系起來理解的閱讀技能，在小圖書閱讀活動，主要幫助幼兒掌 握翻圖書的方法，讓孩子在看書過程中自己感受、體會，不斷獲得獨立閱讀的經(jīng)驗，這段時間的閱讀大多在姜老師和我的的幫助下培養(yǎng)起來。
二、小學(xué)期閱讀培養(yǎng)：
1、古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！眱和瘯r熟讀背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，孩子正處于長知識時期，求知欲強，我常支持和鼓勵孩子多讀些課外書，在讀書時間，給孩子建立自己的書柜，這樣便于掌握孩子的閱讀范圍，讓孩子自主閱讀挑選書籍，激發(fā)孩子閱讀興趣。
2、 識字教學(xué)不是以集中識字作為主要內(nèi)容，而還應(yīng)包括讓孩子知道文字的來歷，知道文字與口語的對應(yīng)關(guān)系，知道文字構(gòu)成的一般規(guī)律，如漢字“木”字旁的大多與樹 木有關(guān)等, 書寫經(jīng)驗的培養(yǎng)不是將大量的書寫練習(xí)作為主要內(nèi)容，而可以引導(dǎo)孩子了解漢字的基本間架結(jié)構(gòu)(如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等)，讓孩子了解使用鉛筆和毛筆的不同要 求，以及正確的書寫姿勢等。 比如：老師布置作業(yè)的中做的一些讀書卡片、寫一小編
讀后感
，
手抄報
、讀寫繪等。
3、游老師把誦讀《日有所 誦》《主題閱讀》作為每天作業(yè)的一部分也是很好的。孩子在體驗大聲讀出或背出那些音韻和諧，朗朗上口的語言素材時，我們做家長的仿佛也再次回到往昔的孩童 時代，孩子在朗讀中沉浸在文中情感里，從而達(dá)到增強孩子對課文的記憶，同時增強他的思想情感，讓我加倍感恩生活，感恩孩子還需要我們大手的牽引。想到過幾 年后當(dāng)他認(rèn)為自己有足夠能力去自開始閱讀之旅而不再需要我時，我應(yīng)該會很懷念這段共同閱讀的時光，就象在她褪去童聲后，特別想念她曾經(jīng)奶聲奶氣的聲音。因 為這一點，我們會更加的珍惜親子閱讀的每一刻，融入“瑯瑯書聲，朗朗乾坤的美好光景中。
三、閱讀中的困惑
孩子偏愛閱讀童話書籍，但不愛閱讀一些歷史、地理和科學(xué)知識方面的書籍，知識面局限，閱讀時走馬觀花，不求甚解，不仔細(xì)想一想故事的內(nèi)容，懶動筆,不愛抄寫,達(dá)不到閱讀的效果，自己對內(nèi)容的見解想法也是表達(dá)的很模糊。
好書是“傳道、授業(yè)、解惑”的良師?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯!”這是至理
名言
。自從學(xué)校開展了”親子讀書”活動后,我們家的讀書氛圍有很大的變化,不僅孩子比以前更愛讀書了,而且所讀書籍種類也不斷豐富了.我們家長在陪讀的過程也不斷的充實自己、便于和孩子更好的溝通。
讓我們和孩子攜起手來一起讀書吧!
書是甜甜的，愛是濃濃的，每天與女兒一起讀書的時光總是愉悅而又心滿意足。
每天晚上入睡前，女兒旃如總會挑好一本自己喜歡的書， 指定兩個故事靜靜地等候媽媽到來，好給她講故事。在橘黃的燈光下，有時是她依偎著我，有時是兩人并排坐著像同學(xué)。我聲情并茂地給她講著書中的故事，她每每聽得津津有味，不時插上幾句，她對書中的故事大都爛熟于心，每個故事雖是重復(fù)了好多遍，可她總是百聽不厭。我有時煩了，就在想：為什么不讓她講給我聽呢? 于是我鼓勵她把自己熟悉的故事倒過來講給我聽，我時不時給予表揚肯定，她就越發(fā)來勁了，她會學(xué)著我的口吻講，有時會插進(jìn)很多她自己的想象，到最后變成了看 圖說話了，這樣子，她所講的故事更接近她自己的生活，總能營造一種似乎是自己經(jīng)歷的事情(其實多是自己的想象)，這真是一種很大的進(jìn)步，我在表揚的時候內(nèi) 心也是感到很高興。這樣的情形至今已堅持快兩年了，圖書常常更換，故事也經(jīng)常變換，孩子進(jìn)書店的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了，閱讀的興趣正是在臨睡前的點滴時間里慢慢 養(yǎng)成。
女兒從小愛買書，這可能跟家庭氛圍有關(guān)。家里的藏書不算多，但在孩子的眼里那就是很多很多了，我和孩子的父親因為工作的原因，有時 會在閑暇時交流一些有關(guān)教書讀書的事情，她在一旁就常常覺得好奇，總是“參與”進(jìn)來，老問一些為什么。他爸爸每一天都帶回一份報紙，孩子不識字，只看圖， 她就是連圖也看得情趣盎然。我在家備課寫
教案
，她也拿一本書湊上來;我批改作業(yè)，她也拿一支紅筆要幫我;有時拿起我的課本翻看課文插圖，或是找出她認(rèn)識的 幾個簡單的漢字念給我聽，她感覺自己很棒，我都適時地給予夸贊，她的成就感更是油然而生，對書籍更有親近感了。
每每周末一到，我經(jīng)常帶她去逛超市、書店，每次必定帶回一兩本她喜歡的書，回到家后，她總是迫不及待地看上一會兒書，忘掉了其它一些事情，經(jīng)常是在玩的時候偶然間發(fā)現(xiàn)了她曾經(jīng)讀過的熟悉的故事書，她就會靜下來看一會兒，表現(xiàn)出難得的專注。
涓涓細(xì)流匯聚成浩瀚，在生活中時時刻刻引導(dǎo)孩子愛書、看書，父母的言傳身教不可忽視。中國有句古話：“潛移默化，自然似之。”閱讀也是這樣，做父母的如果熱愛閱讀，孩子也一定會喜歡上閱讀。和孩子一起讀書，一起快樂，其妙無窮。
在學(xué)校召開親子共讀活動以來，我與兒子一起閱讀《小布頭奇遇記》和《怪城奇遇記》，讀到高興時，看到兒子哈哈的大笑，聽著兒子“接著讀!接著讀!”的催促聲，心里感到很滿足，仔細(xì)想一想，與兒子一起閱讀，真的體會很多。
平時總是發(fā)現(xiàn)兒子學(xué)的太慢，如此簡單的東西卻總是理解不了，自己急的不得了，后來靜下心來想一想自己小時候的樣子，才發(fā)現(xiàn)兒子也真不容易，理解比什么都重要，暗暗的告訴自己要學(xué)會換位思考，至少在陪兒子閱讀的我要有耐心，用兒子的思維體會兒子的生活，這也是一種收獲吧。
與兒子一起閱讀，通過一些小故事，讓他知道什么是對錯，讓他知道一些簡單的社會準(zhǔn)則，從小就樹立積極向上健康全面的的生活學(xué)習(xí)世界觀。與兒子一起閱讀，不僅兒子高興，我自己也感到很快樂，雖然生活很累，工作很忙，但是拿著書給兒子講故事的時候，就會不知不覺放松起來，感覺很溫馨。
在閱讀時，有時讀錯了他給我指出來，有時他也能給我講一些他聽到的小故事，問一些我回答不了的問題，才發(fā)現(xiàn)他比我小時厲害得多，發(fā)現(xiàn)互動學(xué)習(xí)的效果真的不錯，學(xué)得輕松，掌握得也快，有點兒羨慕他，要是我們小時候也這樣該多好。
在學(xué)校召開親子共讀活動中，我和兒子共同學(xué)習(xí)，共同成長，陪伴兒子讀書的同時，和兒子一起讀書，一起在書中感覺故事的精彩，詞語的優(yōu)美，讓兒子感受到讀書的樂趣?？傊?，在與兒子一起閱讀過程，我的收獲真的很多很多。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇十一
閱讀下面的文字，完成1～5題。
材料一：
美國學(xué)者richardlehan在其所著的《文學(xué)中的城市》中，將“文學(xué)想象”作為“城市演進(jìn)”利弊得失之“編年史”來閱讀。在他看來，城市建設(shè)和文學(xué)文本之間，有著不可分割的聯(lián)系。“因而，閱讀城市也就成了另一種方式的文本閱讀。這種閱讀還關(guān)系到理智的以及文化的歷史:它既豐富了城市本身，也豐富了城市被文學(xué)想象所描述的方式?！痹谀撤N程度上，我們所極力理解并欣然接受的“北京”“上?！被颉伴L安”，同樣也是城市歷史與文學(xué)想象的混合物。
討論都市人口增長的曲線，或者供水及排污系統(tǒng)的設(shè)計，非我輩所長與所愿；我們的興趣是，在擁擠的人群中漫步，觀察這座城市及其所代表的意識形態(tài)，在平淡的日常生活中保留想象與質(zhì)疑的權(quán)利。關(guān)注的不是區(qū)域文化，而是都市生活;不是純粹的史地或經(jīng)濟，而是城與人的關(guān)系。如此兼及“歷史”與“文學(xué)”，當(dāng)然是我輩學(xué)人的學(xué)科背景決定的。
關(guān)注“文學(xué)的城市”，必須兼及作家、作品、建筑、歷史、世相、風(fēng)物等，在文化史與文學(xué)史的多重視野中展開論述。如此“關(guān)注”，自然不會局限于傳統(tǒng)的“風(fēng)物記載”與“掌故之學(xué)”。對城市形態(tài)、歷史、精神的把握，需要跨學(xué)科的視野以及堅實的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，因此，希望綜合學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)、文人的溫情以及旅行者好奇的目光，關(guān)注、體貼、描述、發(fā)掘自己感興趣的“這一個”城市。
談到都市，我一再堅持，必須把“記憶”與“想象”帶進(jìn)來，這樣，這座城市才有生氣，才可能真正“活起來”。把人的主觀情感以及想象力帶入都市研究，這個時候，城市才有了喜怒哀樂，才可能既古老又新鮮。另一方面，當(dāng)我們努力用文字、用圖像、用文化記憶來表現(xiàn)或闡釋這座城市的前世與今生時，這座城市的精靈，便得以生生不息地延續(xù)下去?！榜Y騁想象”，這個讓歷史學(xué)家深感頭痛的話題，很可能在文化史家那里如魚得水——解讀諸多關(guān)于北京的“不實之辭”，在我看來，意味無窮。因為，關(guān)于城市的“集體記憶”，不管虛實真假，同樣值得尊重。
關(guān)于都市的論述，完全可以、而且必須有多種角度與方法。就像所有的回憶，永遠(yuǎn)是不完整的，既可能無限接近目標(biāo)，也可能漸行漸遠(yuǎn)——正是在這遺忘（誤解）與記憶（再創(chuàng)造）的巨大張力中，人類精神得以不斷向前延伸。記憶不僅僅是工具，也不僅僅是過程，它本身也可以成為舞臺，甚至構(gòu)成一種創(chuàng)造歷史的力量。
既然我們對于城市的“記憶”，可能憑借文字、圖像、聲音，乃至各種實物形態(tài)，今人之談?wù)摗岸际邢胂蟆?，盡可八仙過海各顯神通。無言的建筑、遙遠(yuǎn)的記憶、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶄?、夸飾的漫畫、怪誕的.傳說、歧義的詮釋……所有這些，都值得我們珍惜，并努力去尋幽探微深入辨析。
因而，在對都市的解讀中，可以是正宗的“城市研究”，也可以是“文學(xué)中的城市”；可以兼及古今，也可以比較中外；可以專注某一城市，也可以是城城聯(lián)姻或城鄉(xiāng)對峙；可以闡釋建筑與景觀，也可以是輿論環(huán)境或文學(xué)生產(chǎn)；可以側(cè)重史學(xué)，也可以是藝術(shù)或文化。一句話，只要是對于“都市”的精彩解讀，不講家法，無論流派。
（摘編自陳平原《文學(xué)的都市與都市的文學(xué)》）
材料二：
城市文學(xué)研究，有一個學(xué)科歸屬問題亟待解決。我們是將它歸入傳統(tǒng)文學(xué)研究，作為傳統(tǒng)文學(xué)學(xué)科的一個分支，還是將它歸入城市學(xué)這門學(xué)科？對于第一種做法，我的看法是，因為它受到了文學(xué)研究之內(nèi)各種規(guī)則的制約，并且缺乏一種對等相通的經(jīng)驗上的把握，所以很難真正進(jìn)入到文學(xué)價值評判領(lǐng)域，也難以與其他學(xué)科發(fā)生對話關(guān)系。一種針對城市文學(xué)的外部研究可能要更為有效，因為它的視野更大，也能夠在時代精神的符號表征與文學(xué)形式之間看出隱秘的聯(lián)系。城市學(xué)范疇內(nèi)的城市文學(xué)研究，使得敘事演變與精神歷史的共鳴和互證得以成立。目前我們對城市學(xué)本身的理解還存有一定的問題。城市學(xué)并非嚴(yán)格意義上的社會學(xué)子嗣，換句話說，在傳統(tǒng)學(xué)科里面增加一些城市視角，以此應(yīng)付分散的文學(xué)中的城市經(jīng)驗、社會學(xué)中的城市問題，以及歷史學(xué)中的城市主題，這樣的“城市學(xué)”可能很難稱之為一門自足的學(xué)科。真正的城市學(xué)有著它自己的問題域和方法論，并且，唯有在這樣一種問題域之內(nèi)加以觀照，在這樣一種獨有的方法論的統(tǒng)攝之下，城市學(xué)才能夠兼容其他傳統(tǒng)學(xué)科，才能觸及到這門學(xué)科所要處理的對象的本質(zhì)。在這一點上，將城市文學(xué)研究列為城市學(xué)的子題是沒有疑義的。
中國文化有著強大的鄉(xiāng)土文明傳統(tǒng)，城市一直是被詛咒的對象，甚至是被刪除的對象。一種城市經(jīng)驗的出現(xiàn)，在文學(xué)這個范疇內(nèi)，勢必分裂為兩種不同傾向。對于作家來說，這種獨特經(jīng)驗，是青年一代的寫作者必須去關(guān)注的，因為他們恰恰生活在此；像年長一代作家那樣，本能地去書寫鄉(xiāng)土經(jīng)驗的東西，對年輕一代作家來說，已經(jīng)不再可能。
而對于城市學(xué)研究者來說，他們所要處理的對象就更為復(fù)雜，他們既要思考諸種城市經(jīng)驗元素，以便將它向認(rèn)知提升，還要面對已然被塑造了的文學(xué)中的城市經(jīng)驗形態(tài)。經(jīng)驗走在前面，而判斷總是滯后，但城市學(xué)的研究和城市學(xué)的評論也不能過于滯后，它應(yīng)該跟上來。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇十二
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的課外閱讀提出了總要求：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上。其中小學(xué)中年級的閱讀總量為40萬字。對于小學(xué)生來說，只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技能，不但能夠達(dá)到閱讀數(shù)量，而且保障其閱讀質(zhì)量。
我校三年級學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀：我校三年級學(xué)生課外閱讀興趣不濃，家長教育觀念落后，支持力度不大，多數(shù)家長只要求孩子學(xué)好課本知識，至于課外書有時間就讀，沒時間就不讀，即使讓孩子讀課外書，也讀一些與作文有關(guān)的書，比如：日記起步，優(yōu)秀作文等；另外對課外閱讀課指導(dǎo)薄弱，很多教師都專注在書本上，花大力氣研究考試，受到考試的束縛，把課外閱讀作為附屬品。
鑒于此，我認(rèn)為加強小學(xué)生語文課外閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要舉措，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
（一）研究目的：
本課題通過三年級學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而研究學(xué)生課外閱讀的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。下面是“三年級課外閱讀興趣的培養(yǎng)與研究”課題研究的目標(biāo)：
1、樹立“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的思想，重視小學(xué)生課外閱讀有效性的理念。
2、根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、心理等方面的差異，推薦適合他們閱讀的書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、讓學(xué)生學(xué)會讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生具有獲取知識信息的能力。
4、有效地進(jìn)行自主課外閱讀的指導(dǎo)，將指導(dǎo)閱讀和課外自主閱讀進(jìn)行銜接和整合，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，擴展視野，豐富積累，發(fā)展思維，提高閱讀能力。
5、打造一個充滿濃郁文化氣息的書香班級，并向全校推廣試驗，營造書香校園。
（二）研究意義：
研究的重要意義在于：一是探討培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的教學(xué)策略，致力提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生快樂閱讀、健康成長。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課外是學(xué)生學(xué)習(xí)的“后勤部”，只有充分補充后勤資源，我們才能在主陣地上操控自如。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才能從心底里熱愛閱讀，提高閱讀能力。 二是通過課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)策略的研究，為重新建構(gòu)新的教學(xué)策略，提供一種理論依據(jù)和科學(xué)方法。通過課題研究，抓住 “閱讀指導(dǎo)策略”、“教師閱讀與學(xué)生閱讀興趣”“閱讀活動與閱讀興趣”這些重大命題，將實踐活動、交往、主體性作為理論基石，為重新建構(gòu)現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)策略理論框架，提供一個新的解釋系統(tǒng)，這是一種真正意義上的思辨的提升，理性的思考。
三是通閱讀興趣的培養(yǎng)與研究，揭示課堂教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提升教師的教育能力和促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。
1、研究如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀、樂于閱讀。
2、積極探索課外閱讀的方法，讓科學(xué)的方法促進(jìn)學(xué)生讀書能力的提高。
3、有效地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，將指導(dǎo)閱讀和自主閱讀進(jìn)行銜接和整合。
4、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，讓良好的課外閱讀習(xí)慣改變學(xué)生、班級的面貌，讓學(xué)生在書香班級中快樂成長。
1、文獻(xiàn)閱讀法。主要搜集國內(nèi)外有關(guān)課外閱讀的資料，同類似課題最新的研究信息，為本課題的實驗研究作借鑒、參考。
2、行動研究法。由教師在課余時間，課堂教學(xué)中，邊創(chuàng)新、邊實踐、邊更新、邊積累，逐步創(chuàng)造出有效、可行的'有效閱讀方法。
3、調(diào)查法。主要通過觀察、談話、問卷、測驗、座談等多種形式，了解課題研究的多種信息，使研究更有針對性、實效性。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。要求課題組成員將自己在課題研究中取得的心得體會、成功做法及獨到見解等，進(jìn)行總結(jié)和提高。
課外閱讀是一種快速而有效的讀書方法，是一種積極、活躍、創(chuàng)造性的理解和記憶過程，學(xué)生掌握了課外閱讀的方法和技巧，就能提高閱讀能力，對閱讀產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生主動閱讀的欲望。
素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。其中，進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，對于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品質(zhì)，乃至整個學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動作用。
第一階段：調(diào)查準(zhǔn)備階段（20xx年5月至20xx年10月）
（1）開展廣泛調(diào)查。通過資料整理，問卷調(diào)查等方式，掌握學(xué)生中存在的課外閱讀的現(xiàn)狀及老師、家長對課外閱讀的看法，由此歸納出可操作的閱讀基本策略。
（2）搜集相關(guān)理論知識，如讀書心理，讀書理論方法，學(xué)習(xí)心理方面的資料，并閱讀國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語文課外閱讀的探索與研究的文獻(xiàn)、資料，開展研究探討，做好理論積累。
（3）整理課題申報相關(guān)材料，完成課題申報。
（4）制定研究方案，做好課題研究的準(zhǔn)備。
第二階段：實施階段（20xx年10月――年月）
（1）進(jìn)一步加強理論學(xué)習(xí)，深入實踐研究。
（2）整理、總結(jié)出適合中年級段學(xué)生讀書的有效途徑與方式方法，重點探討課外閱讀有效性的基本模式和課型。
（3）向家長宣傳讀書的重要性，提倡親子閱讀，讓閱讀逐步成為家庭的一種生活方式。
（3）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握相應(yīng)的閱讀方法。
（4）堅持寫閱讀日志，不斷總結(jié)，積極撰寫教學(xué)案例及論文。
第三階段：總結(jié)階段（年月――年月）
（1）對班級中每名學(xué)生的讀書情況進(jìn)行評比，進(jìn)行統(tǒng)計，并做好原始記錄。
（2）總結(jié)課外閱讀有效性的方法，分析整理各種材料，撰寫課題研究論文，形成本課題的研究報告，進(jìn)一步推廣讀書活動。
（一）預(yù)期成果：
通過一年的努力，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，真正能做到“好讀書、多讀書、讀好書” ，在閱讀中吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養(yǎng)，增強語言文化積淀，提高閱讀能力。
（二）表達(dá)形式：
1、課題研究方案、經(jīng)驗總結(jié)、論文、隨筆、課件等；
2、編寫三年級學(xué)生課外閱讀書目；
3、編制學(xué)生讀書筆記集； 4、形成具有可操作性的研究報告
閱讀的經(jīng)驗和體會篇十三
書就像一顆充滿生命力的種子，父母應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)⑦@粒種子種在孩子的心田，持之以恒的去灌溉、培養(yǎng)，讓這顆小小的種子逐漸發(fā)芽、長大，從而爆發(fā)出勃勃生機，長成參天大樹，啟迪心靈、滋養(yǎng)智慧。閱讀是一種能夠帶給孩子無限想象和快樂的活動，孩子們在這項活動中獲取了大量的知識，拓寬了孩子的視野和胸襟，閱讀是孩子人生中最寶貴的習(xí)慣之一。俗話說：
“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍嘧x書，好讀書，可以大大陶冶孩子的情操，不斷提高孩子的課外知識，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在此，本人結(jié)合工作實踐對親子閱讀進(jìn)行淺析一、親子閱讀的概念。
“親子閱讀又稱親子共讀，就是以書為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在孩子的課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用?！蓖ㄟ^親子閱讀，讓父母與孩子在統(tǒng)一環(huán)境中進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，一同成長；通過親子閱讀，為父母創(chuàng)造了更多與孩子溝通的`機會，在親子閱讀過程中分享讀書的感動和樂趣；通過親子閱讀，家長可以帶給孩子更多的驚喜、智慧、勇氣和信心。
如何開展親子閱讀。
（一）順應(yīng)孩子的特點，精心選擇閱讀資料。
父母要想更好的開展親子閱讀，就必須要對孩子的特點有很好的把握，針對孩子的特點進(jìn)行閱讀書籍的選擇。眾所周知的一個故事，猶太人為了讓孩子喜歡讀書，把書上抹上蜂蜜，指引孩子過去，從而在孩子心中留下一個深刻印象---書里有好東西。這和我國古人所講的“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”有著異曲同工的作用。在孩子開始進(jìn)行閱讀的時候，作為父母一定要對書籍進(jìn)行精挑細(xì)選，書籍的外觀及印刷不僅要精美，其內(nèi)容更要有吸引力，符合孩子的“口味”,孩子有著其獨特的思維特點和審美心理，家長要顧全孩子的各種特點去選擇有助于提高孩子閱讀興趣的書籍。從年齡段上來看，好奇、好動、缺乏耐心和不專一是孩子們普遍存在的心理特點。他們熱愛的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒看看那本。對此現(xiàn)象，家長沒有必要過多地去強制孩子們進(jìn)行制定內(nèi)容的閱讀。一般情況下，在這一階段，孩子能夠把書拿起來看就是很棒的表現(xiàn)，這種表現(xiàn)是完全符合孩子們早期閱讀心理的，這是孩子在閱讀活動中邁出的第一步，具有重要的意義。
（二）親子共讀，樹立榜樣。
親子閱讀，不僅僅是家長看著孩子讀書，而是家長積極參與進(jìn)來和孩子一起完成閱讀的活動。孩子們具有較強的模仿能力，尤其是對父母的行為舉止更容易進(jìn)行模仿。
俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”.在家庭生活里，父母要積極的去給孩子樹立良好的閱讀榜樣。要想培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣，作為父母身教的作用不容忽視。如果父母習(xí)慣閱讀，孩子也會自然而然的喜歡上閱讀，就讓我們和孩子一起閱讀，享受閱讀帶給家庭的快樂，在快樂中陪孩子一起成長。相反，如果家長整天看電視、玩游戲有甚者打牌，那么孩子也會遠(yuǎn)離閱讀這良好的行為習(xí)慣，去看電視、玩游戲，長大后也會去打牌。父母行為喜歡的潛移默化作用對于孩子來說十分深遠(yuǎn)，古人有孟母三遷，現(xiàn)如今我們也應(yīng)為了孩子而身體力行。
（三）因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)。
在日常的親子閱讀活動中，我們要因勢利導(dǎo)、循序漸進(jìn)。我們可以針對閱讀內(nèi)容中的故事來對孩子進(jìn)行提問，讓孩子通過回答問題來鍛煉語言組織和表達(dá)的能力。通過回答問題，孩子加深了對故事內(nèi)容的理解，有助于對故事內(nèi)容的記憶。
這種問答的方式，讓孩子的注意力更加集中。同時，在親子閱讀過程中，我們還可以對孩子進(jìn)行一定的要求，例如讓孩子認(rèn)真對待每一件事情，面對困難勇往直前等。我們要對孩子的作答給予一定的評價，讓孩子有更加正確的認(rèn)識，以及在閱讀過程中享受自己的成就感。
親子閱讀的意義。
（一）親子閱讀豐富了孩子的詞匯，提高了其語言表達(dá)能力孩子的年齡段小，生活經(jīng)歷少，閱讀成為了孩子詞匯量積累的重要措施，閱讀豐富的孩子和閱讀量少的孩子相比，我們不難發(fā)現(xiàn)他們的語言表達(dá)能力更強更好，說話一句一句、一段一段的，不僅詞匯量豐富，口齒清晰，而且用詞還十分貼切，準(zhǔn)確到位。
（二）親子閱讀給孩子插上了想象的翅膀孩子的生活圈是相對成人來說是有一定局限性的，如何讓孩子在這樣的生活環(huán)境下了解更多的知識，無疑親子閱讀是一良策。在閱讀過程中孩子能夠毫無界限的去吸取各個領(lǐng)域的知識，武裝自己的頭腦，豐富的知識是孩子充分發(fā)揮想象力的素材，為其插上了想象的翅膀。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇十四
很多考生在一戰(zhàn)托福的時候，閱讀分?jǐn)?shù)并不是那么樂觀，甚至?xí)霈F(xiàn)慘不忍睹的狀況。我是想說，閱讀也有長難句，即使里面的單詞都認(rèn)識也并不代表你可以吃定它，更何況現(xiàn)在新托福考試難度越來越高，更對考生的閱讀能力提出了更高的要求。
那么特別是對于英語基礎(chǔ)一般的同學(xué)來說，應(yīng)該怎么攻克托福閱讀這個難關(guān)呢?
沒錯第一步永遠(yuǎn)是積累加強和鞏固自身的詞匯量。我們知道，托福閱讀考題中，詞匯題所占的比重非?？捎^，而且呈不斷上什趨勢?，F(xiàn)在市面上有很多類型的詞匯書，比如詞以類記，比如十幾天記憶法，諸如此類，不慎枚舉。我在此也不做特別推薦，因為個人看來，很多詞匯書都是大同小異，其實背詞匯書的過程都雷同，但是效果就因人而異。 那么怎樣提高背單詞的效率就成為重中之重。個人認(rèn)為，邊做題邊記單詞是永遠(yuǎn)的法寶。很多學(xué)生在背單詞的時候有一個共同毛病，就是背后忘前，背前忘后，其實歸根到底是沒有語言環(huán)境去使用和復(fù)習(xí)所背生詞，單純死記硬背當(dāng)然容易忘記。因此，在做題過程中標(biāo)記出生詞，并作詳細(xì)剖析：分析詞根詞綴，找尋近反義詞，明確不同詞性，熟悉固定搭配等等。這樣去反復(fù)斟酌一個單詞當(dāng)然記憶深刻，而且在剖析的過程中，不斷深入擴展，起到事半功倍的效果。
先來說說為什么中國學(xué)生的閱讀速度普遍較慢。
單詞只是一方面，更多的情況下，我們的閱讀習(xí)慣弊病百出，譯讀，回讀，指讀，各種不良閱讀習(xí)慣一一呈現(xiàn)。 之所以有如此之多的閱讀陋習(xí)，是因為考生平時閱讀數(shù)量不足，閱讀難度不夠的緣故。因此，考生應(yīng)該在平時加大閱讀量，多讀與托福閱讀難度等同的文章。由于托福閱讀皆為議論文，又涉及各個領(lǐng)域，考生可以讀讀一下文獻(xiàn)：國家地理雜志、時代人物周刊、經(jīng)濟人報等。閱讀量的增加并不代表閱讀效率就一定會提高。在閱讀的時候我們也應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，避免逐字逐句的翻譯式閱讀法，應(yīng)該著眼于全文結(jié)構(gòu)和重點內(nèi)容。
這樣雙管齊下，我們就可以大大提升閱讀速度。就這么簡單。
其實tpo最近幾套的難度已經(jīng)有了明顯的提高。一些句子同義轉(zhuǎn)換的難度已經(jīng)達(dá)到了gre的難度水平，而且有越來越難的趨勢。另外一點就是，考試的時候，首先題目的難度是大于tpo的.，因為tpo是前面幾年的閱讀原題(剛才已經(jīng)說到托福的難度隨著時間的推移會越來越高)。第二，不管你平時怎么訓(xùn)練，考試的時候心態(tài)和平時是完全不一樣的。
前面兩點只是基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，更重要的就是對tpo的研究。記住，我說的是研究，而不是單純的做題。很多學(xué)生在做完題目之后，就趕緊對答案，馬虎校對一遍之后就著手做下一套，這樣即使把全套tpo全部做一遍也未必會有實質(zhì)性的效果。筆者就曾經(jīng)有一位學(xué)生，在做完二十幾套tpo之后，閱讀仍舊沒有突破二十分的慘烈結(jié)果，究其原因就是沒有對tpo做詳細(xì)的分析。其實，做完題目之后才是大量工作的開始。因為我們在做題的時候沒有要求把文章全文精讀，大致都是以題目為中心，有選擇的去閱讀文字。所以，在完成題目之后，考生一定要記得重新讀幾遍原文，對原文有一個整體理解，這樣的效果比單純做完題目對完答案就扔一邊要好的多。
綜上所述，托福閱讀并不是一個不可逾越的鴻溝，得托福閱讀高分也不是不能完成的任務(wù)，只是在復(fù)習(xí)過程中有很多細(xì)節(jié)之處需要我們?nèi)グ盐?，希望以上托福閱讀經(jīng)驗總結(jié)可以對各位考生有所幫助。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇十五
如果我是一只鳥，那么這本書就是我飛翔的天空；如果我是一條小魚，那么這本書就是的河流。
每個人都有自己的抱負(fù)，提倡不同的幸福。我不沉迷于攀登高峰，仰望天空的幸福；不依戀站在海邊，感受無邊的幸福；我不羨慕那些物質(zhì)需求的幸福。我只是眾生中最普通的學(xué)生之一，只是因為閱讀給我?guī)砹诵腋！?BR> 我喜歡讀春天的鳥語花香，夏天的雷雨，秋天的梧桐落葉，冬天的冰雪塑。書，年復(fù)一年，我在書香中逐漸成長。
在《水滸傳》中，我遇到了忠誠寬容的宋江；在《三國演義》中，我了解了足智多謀的諸葛亮；在《魯濱遜漂泊》中，我明白了遇到麻煩時要堅強；在《如何煉鋼》中，我吸取了克服困難的力量……《紅樓夢》中黛玉的優(yōu)雅讓我開心，寶釵的沉著讓我舒服，湘云的開朗讓我興奮，晴雯的美麗讓我羨慕。
書是無限的寶藏，為我增添了豐富的知識；書是一個快樂的天堂，讓我忘記所有的悲傷；書是冬天的陽光，給我春天的溫暖；書是戈壁的綠洲，給了我新的希望。在我心中，書和電腦電視一樣，可以給我?guī)頍o限的幸福。
書是打開智慧之門的鑰匙；
書是引導(dǎo)我們登上知識殿堂的階梯；
書是朋友，可以陪我們度過美好的時光。
書，它就像一個知心朋友；
書，它就像磁鐵，吸引無數(shù)人；
書，它就像一個無聲的老師，默默地教育我們；
書，它就像一盞明亮的燈，照亮我們前面的路。
這本書是跳躍的音符，為你演奏最好的運動，讓人們放松，讓你的心感到快樂。書中不斷變化的情節(jié)不時地觸動你的心弦，讓你的身心飛到書中，飛到故事中。書，可以讓你呆在家里，躺在山里；不知道，可以促進(jìn)膝蓋說話。
讀書，是一種享受，也是一種快樂。拿起它，它是神圣的，打開它，它是萬能的，讀它，它是美妙的。
讀書就像和一個高尚的.人說話，就是聽智者的教誨。閱讀可以把我們從無知的荒野拉到知識的另一邊；閱讀可以改變我們的命運；閱讀可以讓我們理解生活的真諦。
享受閱讀，仿佛與天地隔絕，來到另一個世界，渾然無私；又像走進(jìn)天堂，如歐陽修在醉翁亭與民同樂。
財富是什么？糧食是農(nóng)民的財富；金錢是商人的財富；對學(xué)生來說，書籍是我們的財富。
古人說:書中有自己的金屋，書中有自己的顏如玉。但是我讀書的時候不求顏如玉。在我看來，讀書是一種享受和樂趣。我喜歡讀書，因為我讀書，所以我很開心。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇十六
sat閱讀考試是所有sat考試題型中最難的部分，需要大家在備考的過程中分配更多的時間和精力。下面為大家介紹的是一位考生的sat閱讀高分經(jīng)驗，希望通過他的經(jīng)驗，大家可以在自己的備考中更加有效率。
sat的各位戰(zhàn)友了解了老美的logic之后，再去作他們的題目也許就會駕輕就熟一點了。
根據(jù)我的sat 閱讀經(jīng)驗，它其實就是一個邏輯能力的考試。填空考的是句與句之間的邏輯，類比考的是詞與詞之間的邏輯，而閱讀考的'就是段與段之間的邏輯了。所以閱讀是三種題型里面最難的一種。正因為他長，他才難，也正因為他長，他才簡單，因為它能夠提供給你猜的空間和推理的空間。
所以，作閱讀無可避免的是單詞量的問題，這是毫無疑問的首要要素。如果單詞量不夠，上戰(zhàn)場特別是長閱讀百分之一百發(fā)慌，一旦緊張，很少有人能夠在那樣的環(huán)境下冷靜的思考，而冷靜正是邏輯的前提，缺少了冷靜，邏輯根本無從展開，所以說到底，背單詞是第一位的。
接下來，并不是說背完了所有的單詞自然就讀懂了，想必大家都讀過魯迅的文章，你認(rèn)識上面的每一個字，但是也許你并不能夠答對每一道題。問題就在這里，理解，如果你認(rèn)為這種理解是由你出發(fā)的，又錯了，這種理解是從作者的角度出發(fā)的，你要作的是把自己放到作者的那個角度上去想，去思考，去推理，這樣才可能得出正確的答案。
我們是人，我們免不了在看文章的時候加上自己的感情色彩，這是無可避免的，在這里，我想我不在讓大家避免這樣的過程，而是冷靜的克制這樣的感情色彩。以一種機器人似的思維方式去思考問題。也許這聽上去很玄很不可思議，但是這也正是為什么很多人閱讀難以大幅度提高的原因。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇一
1、默讀法
進(jìn)行速讀時，注意只“閱”不“讀”，發(fā)音必將影響速度波動速讀?！伴啞闭哂谢匦挠嗟?，可以不采用所讀材料的全部詞匯，而只取其中的某幾個詞，甚至只是一個完整的形象，只有采用經(jīng)過壓縮的語句，才有可能快讀，才有可能從詞匯的樹叢中找到思想的森林。
2、瀏覽法
即閱讀時，目光撒下去所接觸的不是兩三個詞，而是完整的一句，整整的一行甚至再多些。這種瀏覽的方法用在了解一本書的大意上，通常在圖書館、閱覽室、書攤前拿到新書時使用。
3、選讀法
這是快速閱讀的一種形式，這種辦法用來選讀文章里的部分章節(jié)。在這種情況下，讀者應(yīng)通觀全文，爭取不要漏過任何部分，但注意力只能放在他要讀的主要觀點上。這種方法常常在讀者瀏覽了全書之后回過頭來通讀第二遍的時候使用，如要求在《范愛農(nóng)》一課中找出追述和補敘的段落即可選用此法。這樣，閱讀速度就會大大加快，因為在這種情況下，讀者在未找到他所需要的章節(jié)、內(nèi)容前，對其它部分可以一掠而過，不予細(xì)看，只把精力放在要讀的部分。
4、掃描法
這是一種快速瀏覽法。它的目的是為了從中找出我們所需要的且又較為明顯的東西，如人名、數(shù)據(jù)、成語、生詞、論點等。視覺(特別是周圍視覺)發(fā)達(dá)和經(jīng)過訓(xùn)練的人一打開書就能迅速發(fā)現(xiàn)要找的東西。
5、提問法
在閱讀時，有意識地提問，然后迅速在書上尋求答案。如《崇高的理想》一文就可以提出一系列問題：什么是理想;為什么說理想是有社會性、階級性的;什么是傳大的理想;為什么說實現(xiàn)共產(chǎn)主義是最崇高、最傳大的理想?讀了《魯迅的精神》就該知道魯迅的精神是什么，這樣，閱讀有了目標(biāo)，有了疑問，帶著問題閱讀，便可爭取在閱讀中解決疑問。
6、提要法
閱讀時不宜平均使力，應(yīng)有目的、有重點地進(jìn)行閱讀，要抓大意，抓主句，抓脈絡(luò)，抓中心，可以邊讀邊列提綱和圖表，從中了解和發(fā)現(xiàn)重點、難點、新問題及新材料。
7.變音讀為視讀
視讀是不經(jīng)過聲音的媒介，讓文字符號通過視覺直接反映到中樞神經(jīng)，形成整體反映某一概念。因而比音讀快三四倍。
8.變順讀為跳讀
跳讀時，只抓住關(guān)鍵的詞、句、段而跳過非關(guān)鍵的詞、句、段、形成整體記憶。整體記憶又稱“積塊”記憶。如一篇文章的字可以視為“點”，詞、句、概念可視為“塊”。大腦中貯存了許多詞組、句子和邏輯關(guān)系后，就可以看到一個字而“須知”一個詞，見到上句而“預(yù)知”下句，達(dá)到“一目十行”。
9.運用組合記憶
當(dāng)記新概念時，許多概念腦中已有的，則無須重記，而對少量要記的，卻又可以以熟帶生、以老帶新。組合記憶的訓(xùn)練愈多，閱讀的速度就愈快，每分鐘可達(dá)八百字以上，且記住的內(nèi)容更牢固。
文章的體裁不同，篇幅的長短不一，閱讀的目的有別。因而，閱讀的方法也應(yīng)因體裁、篇幅、目的的差異而靈活運用。實踐證明，采用速讀方法，既可以彌補精讀的不足，又可以提高閱讀的效益。
皮亞杰指出：“良好的學(xué)習(xí)方法可以增進(jìn)學(xué)生的效能，乃至加速他們的心理成長。”快速閱讀是提高閱讀效益、培養(yǎng)自學(xué)能力的有效方法，它不僅為學(xué)生涉獵課外讀物，開闊視野、啟迪思路、增長知識打開了方便之門，而且為語文適應(yīng)改革開放的需要添上了翅膀。在語文教學(xué)中，快速閱讀確實具有事半功倍的優(yōu)勢。實踐證明，它是優(yōu)化語文教學(xué)的重要途徑。
二、成為快速閱讀高手的8條建議
1.首先，破除一個誤區(qū)：
2.每次閱讀前，給自己設(shè)一個小目標(biāo)，比如“看完后我要能口述這個故事”。
相較于漫無目的的瀏覽，帶著目標(biāo)的閱讀會讓注意力更加集中。
3.閱讀分為評測、瀏覽和精讀三個環(huán)節(jié)。
完整的讀書，要從大處往小處讀三遍。雖然聽起來是三遍，但其實更節(jié)省時間。
第一遍，評測，弄清楚這本書的大意，對書的質(zhì)量做出預(yù)判。
比如閱讀書評、序言、目錄，不僅可以幫你快速了解一本書的內(nèi)容，還能激發(fā)好奇心。有些書，通過評測就會發(fā)現(xiàn)質(zhì)量很低，連瀏覽都屬于浪費時間，就可以果斷放棄。
第二遍，快速瀏覽，弄清楚結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。
在瀏覽的過程中，如果有看不懂的地方，不要停下來死磕。帶著疑問，繼續(xù)往下讀。大概率來說，你的疑問會在后面的閱讀中獲得解答。實在不行，再回翻查閱，重點攻克。對于很多書來說，做到快速瀏覽這個步驟就夠了，不用進(jìn)入第三步精讀的環(huán)節(jié)。第三遍，挑書中重要的章節(jié)、自己感興趣的部分仔細(xì)看。這時候，就要注重信息的獲取，真正做到把信息讀懂、吃透。
4.閱讀，其實分“閱”和“讀”兩個步驟。
“閱”，是瀏覽的過程;“讀”，是精讀的過程。兩者截然不同：不要在第一遍、第二遍瀏覽的時候，過分追求理解;也不要在第三遍認(rèn)真讀的時候，刻意追求速度。
5.閱讀時，著重注意那些關(guān)鍵位置和關(guān)鍵詞。
一般而言，一段話的第一句和最后一句，往往比較重要，那些表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，比如“但是”“然而”“不過”等，也應(yīng)多注意，且關(guān)鍵信息往往在后半部分，把這些詞抓住了，一個中心句的意思就一目了然。
6.樹立問題意識，在腦海中勾勒作者的寫作思路和意圖，
比如“他為什么這么寫”“想證明什么”……提問和印證反復(fù)循環(huán)，自己就不會陷入雜亂無章的細(xì)節(jié)論述之中。
7.覺得好的段落，要做筆記、寫感想，甚至畫出思維導(dǎo)圖。
不要覺得浪費時間，輸出的過程會加深你對內(nèi)容的理解，幫你過濾掉更多無用信息。
8.丟掉對書的敬畏感。
不是每本書都有價值，好書也不是每句話都是金句。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇二
親子閱讀是指家長和孩子共同閱讀書籍、故事的活動。親子閱讀很受家長和孩子的歡迎，不僅可以增強親子關(guān)系，還能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣，拓寬視野，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和想象力，也有利于孩子的成長和發(fā)展。在這方面，我也有著一些親子閱讀的經(jīng)驗和體會。
第二段：親子閱讀的形式
親子閱讀的形式其實多種多樣，家長可以根據(jù)孩子的興趣愛好和年齡選擇不同的閱讀方式。我和孩子的閱讀形式比較多樣化，有時候是在床上輕輕松松地讀幾頁故事書，有時候是在公園里閱讀圖書，還有時候是在冬季取暖器前看漫畫書。
第三段：親子閱讀的效果
親子閱讀的效果是顯然的，小孩子在家長的陪伴下，自然而然地形成了愛讀書的好習(xí)慣，不僅增加了對閱讀的興趣，還學(xué)會了認(rèn)字，提升了語言表達(dá)能力，增強了想象力和創(chuàng)造力。孩子們興奮地和父母分享和討論，成為家長和孩子之間溝通的橋梁，增進(jìn)了家庭和諧幸福的氛圍。
第四段：親子閱讀的體驗感悟
在親子閱讀的過程中，我深深感悟到了與孩子共讀之樂，更多地體會到孩子的成長和進(jìn)步，孩子們通過閱讀和書籍中的故事和人物成長，培養(yǎng)了負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也學(xué)會了虛心聆聽別人的意見和建議，值得欣慰的是，我也在親子閱讀的過程中成長了，愛心、耐心、智慧的潛力被激發(fā)出來，讓我更加恢復(fù)信心，順利的努力著。
第五段：總結(jié)與展望
盡管親子閱讀帶來的收獲和成果不是一朝一夕能夠看到的，但是長期的堅持會帶來巨大的回報。在未來，我還會繼續(xù)跟孩子一起進(jìn)行閱讀，不斷的推薦適合他們閱讀的好書，告訴他們讀書可以拓寬心胸，涵養(yǎng)智慧，啟迪人生，希望在孩子的成長過程中，親子閱讀可以扮演更加重要的角色，成為孩子成長和家庭和諧的有效途徑。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇三
1、有明確的讀書目的
大部分人閱讀的時候的目標(biāo)就只是閱讀。好比一個人在一座城市里面漫無目的地游玩，期盼這座城市能給自己驚喜。不知道你有沒有這樣的體會，如果漫無目的地看書，可能把整本書都翻遍了，腦子里還是一片模糊。而目的明確的人直接就前往城市的著名景點，假如這座城市的景點不好玩，不能給自己驚喜，那么就去下一座城市。無論閱讀什么，你都要有一個目的，這個目的會影響你采取什么樣的態(tài)度去讀書，因為不同的內(nèi)容有不同的閱讀方式。有目的地讀書，是增進(jìn)理解和記憶的第一步。在閱讀材料的時候，先明確自己想從這個材料中獲得什么信息，這樣能幫助我們在閱讀的過程中對一些沒有意義的信息進(jìn)行快速地判斷，直接略過。我們之所以閱讀，就是為了獲得有用的信息，獲得得越快越好。
2、只閱讀真正需要的部分，
舍棄不重要的部分。其實一本書中，我們真正需要的內(nèi)容可能只占十分之一甚至更少，那么你就舍棄那十分之九不看或粗看。至于怎樣挑選你需要的內(nèi)容，這里推薦“先閱讀目錄”的方法，目錄就是全書內(nèi)容的綱要，先閱讀目錄就是尋求書本知識的“捷徑”，可以有效提高閱讀的效率。
3、該跳過的地方不要猶豫
如果說閱讀是一場賽車比賽，“不要默讀”以及“改變閱讀軌跡”都是在提高你的賽車性能，如果你想更快地到達(dá)終點，你還可以抄近道，直接跳過無關(guān)緊要的信息不讀。一般來說，每段文字的第一句都告訴了你這段文字將要說的是什么，而我們判斷這段信息值不值得讀也是立馬的事。但我們習(xí)慣于通篇都讀完，不跳過任何自然段。通篇讀完的做法自然沒有錯，但也沒有必要。我們很少會遇到全篇都是新知識的文章，實際上很多知識點會重復(fù)地出現(xiàn)在同種類型的文章之中，我們真的沒有必要再復(fù)習(xí)一次。我的主張是假如是一些不感興趣的點可以看心情選擇性地跳過，這些東西看緣分;假如是已知的或是沒有意義的知識點就不要留戀直接跳過，又不是不懂，花那個時間不值得。
4、不要默讀
在我們未能開口說話時，父母就會讀書給我們聽，而當(dāng)我們長大一點之后，又被要求朗誦課文。
也就是說，我們從小就習(xí)慣有聲音在念我們正在閱讀的內(nèi)容。所以大部分人在閱讀的時候都會有默讀的習(xí)慣。
默讀其實是一種很好的閱讀方式，它能讓我們更加沉醉于閱讀內(nèi)容，對閱讀材料有更好的把握。但很多時候我們并不需要逐字地讀才能理解文意，默讀無疑會浪費掉我們大量的時間。比如說在考試的時候，默讀就會消耗我們大量的時間。只要你不默讀了，你接受信息的速率就變由眼睛所看多少而決定，比起心中默讀的速率有質(zhì)的提高。但這質(zhì)的提高不是那么簡單就能實現(xiàn)的，我們默讀的習(xí)慣陪伴我們越久，我們就越難改掉默讀的習(xí)慣，我們需要時刻提醒自己不要默讀。默讀再快，那也是一個字一個字地讀的。而不默讀之后，我們的眼睛就可以慢慢地從一個詞一個詞地看，到一句一句地看，再到一段一段地看。所以哪怕默讀再快，也不會快過不默讀用眼睛看。
5、不要盲目追求速度
速讀的意義在于讓我們更快地獲取想要的信息，而不是讓我們更快地讀完一本書。因為設(shè)定的讀完時間與讀書效率某種程度上存在著反比關(guān)系。遇到自己想找的知識點了，我們完全可以轉(zhuǎn)換閱讀狀態(tài)，開始細(xì)細(xì)琢磨知識點。許多同學(xué)在開始速讀的時候喜歡測自己一分鐘能閱讀多少字，我認(rèn)為其實一周測一次就可以了，這樣進(jìn)步會比較明顯，而且每天花時間測不值當(dāng)，還會讓自己過于拘泥于速度，忘了速讀的本質(zhì)。
6、做讀書筆記。
所謂好記性不如爛筆頭，在閱讀過程中，我們及時地把關(guān)鍵詞、精彩段落劃線或摘抄下來，同時記錄自己的理解、讀書心得與瞬間的靈感，作為寫作的知識儲備。如果是手機端閱讀，可以利用如印象筆記、收趣等工具進(jìn)行收藏和整理。
速讀不是一項多難掌握的技能，只要通過持之以恒的練習(xí)，大家都可以掌握，而且越早掌握越好。
因為掌握得越早，速讀能為你省下的時間就越多，而時間，確實是我們最寶貴的資源。
二、快速閱讀的一些經(jīng)驗體會
1、閱讀前明確閱讀目的。
當(dāng)你拿起一本書的時候，先了解一下這本書的難度，根據(jù)閱讀的材料來調(diào)整閱讀速度;再明確閱讀的目的，根據(jù)你想從閱讀中獲取什么來決定閱讀方式?？傊?，在開始閱讀之前，你就應(yīng)該決定你想要讀多快。
2、閱讀中學(xué)會去粗取精。
不管你在讀什么，總有一些不是那么重要的話語，你可以很快地讀過或者干脆略掉;也同樣總有一些表達(dá)主旨、中心思想的段落或句子，這些才是需要你重點閱讀的內(nèi)容。這種方法的實質(zhì)就是“提煉”，我們從小的語文閱讀理解，練習(xí)的就是提煉。
如果你還沒有這種能力或者不熟練，可以：在讀一本書或者一章之前，先很快地翻一遍。找一找重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵觀點和其他表示重要概念的格式，之后正式閱讀的時候你就可以跳過大段文字，只在你知道的比較重要的地方慢下來。
3、詞組、詞群閱讀練習(xí)。
閱讀中，不是每個詞都重要，想要讀得快，就需要能夠即時地閱讀一群單詞，甚至整個句子或者短的段落。你可能已經(jīng)在某種程度上這樣做了大多數(shù)人對簡單的文字、文章基本都是三四個單詞一起讀的。
如果實在做不到，你可以把注意力集中在這行字的中間位置，用余光去感知周圍的文字剛開始可能會帶來混亂、看不懂，但經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，看清(感知)半行、一行甚至多行的能力就會逐步增強。
當(dāng)然了，這樣練習(xí)提升的效果是不怎么好的，所以說有條件還是用專門的工具實際的去一步一步練習(xí)提升，一眼看更多的字。
4、在練習(xí)的時候，給自己制定不斷提升的小計劃。
比如，第一階段給自己制定一眼看6個字(普通人的閱讀速度一般是一眼2-4個字符)的小目標(biāo)，時間是一周，每天強化練習(xí)半小時，練習(xí)完用一眼看6個字的方法實際閱讀文章半小時。等達(dá)到了這個小目標(biāo)，可以給自己來一點小獎勵，然后再制定下一階段的小目標(biāo)，逐步提升。
5、速讀是一個需要大量練習(xí)的技能。
具體能練習(xí)掌握到什么程度，一看方法、二看毅力、三看能力。即便你只提升到兩千、三千字，那也是受益無窮了，所以你不必害怕自己掌握不了，認(rèn)真的去練習(xí)就好了。
6、保持有規(guī)律的練習(xí)。
任何能力的掌握，以三天打魚兩天曬網(wǎng)的狀態(tài)去應(yīng)對，基本是不可能學(xué)會的，更談不上精通。
7、不要只是練習(xí)，而不懂得運用。
速讀是一種能力，但也是一種閱讀習(xí)慣，需要平時運用鞏固加于完善。
不要只是練習(xí)的時候去那樣做，一定要運用于實際的閱讀中，直到真正養(yǎng)成習(xí)慣，能靈活運用。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇四
大部分人閱讀的時候的目標(biāo)就只是閱讀。好比一個人在一座城市里面漫無目的地游玩，期盼這座城市能給自己驚喜。不知道你有沒有這樣的體會，如果漫無目的地看書，可能把整本書都翻遍了，腦子里還是一片模糊。而目的明確的人直接就前往城市的著名景點，假如這座城市的景點不好玩，不能給自己驚喜，那么就去下一座城市。無論閱讀什么，你都要有一個目的，這個目的會影響你采取什么樣的態(tài)度去讀書，因為不同的內(nèi)容有不同的閱讀方式。有目的地讀書，是增進(jìn)理解和記憶的第一步。在閱讀材料的時候，先明確自己想從這個材料中獲得什么信息，這樣能幫助我們在閱讀的過程中對一些沒有意義的信息進(jìn)行快速地判斷，直接略過。我們之所以閱讀，就是為了獲得有用的信息，獲得得越快越好。
2、只閱讀真正需要的部分，
舍棄不重要的部分。其實一本書中，我們真正需要的內(nèi)容可能只占十分之一甚至更少，那么你就舍棄那十分之九不看或粗看。至于怎樣挑選你需要的內(nèi)容，這里推薦“先閱讀目錄”的方法，目錄就是全書內(nèi)容的綱要，先閱讀目錄就是尋求書本知識的“捷徑”，可以有效提高閱讀的效率。
3、該跳過的地方不要猶豫
如果說閱讀是一場賽車比賽，“不要默讀”以及“改變閱讀軌跡”都是在提高你的賽車性能，如果你想更快地到達(dá)終點，你還可以抄近道，直接跳過無關(guān)緊要的信息不讀。一般來說，每段文字的第一句都告訴了你這段文字將要說的是什么，而我們判斷這段信息值不值得讀也是立馬的事。但我們習(xí)慣于通篇都讀完，不跳過任何自然段。通篇讀完的做法自然沒有錯，但也沒有必要。我們很少會遇到全篇都是新知識的文章，實際上很多知識點會重復(fù)地出現(xiàn)在同種類型的文章之中，我們真的沒有必要再復(fù)習(xí)一次。我的主張是假如是一些不感興趣的點可以看心情選擇性地跳過，這些東西看緣分；假如是已知的或是沒有意義的知識點就不要留戀直接跳過，又不是不懂，花那個時間不值得。
4、不要默讀
在我們未能開口說話時，父母就會讀書給我們聽，而當(dāng)我們長大一點之后，又被要求朗誦課文。
也就是說，我們從小就習(xí)慣有聲音在念我們正在閱讀的內(nèi)容。所以大部分人在閱讀的時候都會有默讀的習(xí)慣。
默讀其實是一種很好的閱讀方式，它能讓我們更加沉醉于閱讀內(nèi)容，對閱讀材料有更好的把握。但很多時候我們并不需要逐字地讀才能理解文意，默讀無疑會浪費掉我們大量的時間。比如說在考試的時候，默讀就會消耗我們大量的時間。只要你不默讀了，你接受信息的速率就變由眼睛所看多少而決定，比起心中默讀的速率有質(zhì)的提高。但這質(zhì)的提高不是那么簡單就能實現(xiàn)的，我們默讀的習(xí)慣陪伴我們越久，我們就越難改掉默讀的習(xí)慣，我們需要時刻提醒自己不要默讀。默讀再快，那也是一個字一個字地讀的。而不默讀之后，我們的眼睛就可以慢慢地從一個詞一個詞地看，到一句一句地看，再到一段一段地看。所以哪怕默讀再快，也不會快過不默讀用眼睛看。
5、不要盲目追求速度
速讀的意義在于讓我們更快地獲取想要的信息，而不是讓我們更快地讀完一本書。因為設(shè)定的讀完時間與讀書效率某種程度上存在著反比關(guān)系。遇到自己想找的知識點了，我們完全可以轉(zhuǎn)換閱讀狀態(tài)，開始細(xì)細(xì)琢磨知識點。許多同學(xué)在開始速讀的時候喜歡測自己一分鐘能閱讀多少字，我認(rèn)為其實一周測一次就可以了，這樣進(jìn)步會比較明顯，而且每天花時間測不值當(dāng)，還會讓自己過于拘泥于速度，忘了速讀的本質(zhì)。
6、做讀書筆記。
所謂好記性不如爛筆頭，在閱讀過程中，我們及時地把關(guān)鍵詞、精彩段落劃線或摘抄下來，同時記錄自己的理解、讀書心得與瞬間的靈感，作為寫作的知識儲備。如果是手機端閱讀，可以利用如印象筆記、收趣等工具進(jìn)行收藏和整理。
速讀不是一項多難掌握的技能，只要通過持之以恒的練習(xí)，大家都可以掌握，而且越早掌握越好。
因為掌握得越早，速讀能為你省下的時間就越多，而時間，確實是我們最寶貴的資源。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇五
我國是一個有著悠久歷史的文明古國，我們的祖先給我們留下了浩瀚的文化瑰寶。僅就歷代的作家詩人，他們寫了大量的文章作品;這些文章作品在各方面都有較高的認(rèn)識價值、教育價值與審美價值。從他們的作品中，我們看到了“積善成圣”的道德追求，看到了為理想“鞠躬盡瘁、死而后已”的執(zhí)著，看到了義無反顧、“殺身成仁”的勇氣，看到了助人為樂、“成人之美”的氣度，看到了以及“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟天下”的胸懷。這些思想結(jié)晶，讓學(xué)生明白了好多做人的道理，對學(xué)生的思想起到潛移默化的作用。再如中學(xué)語文課本中的一些古詩文，都是千古傳誦的名家名篇，閱讀這些作品同樣可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感。例如宋代文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！标懹蔚摹敖┡P荒村不自哀，尚思為國戍輪臺。”這些至今傳誦的詩句，傳遞著一脈相承的愛國情愫，體現(xiàn)出無法篡改的愛國情懷。所以，學(xué)生通過對古詩文的閱讀，能直接得到修養(yǎng)的陶冶，文化素養(yǎng)的提高。用古人的思想光輝作為指引，得到教育，然后吸收成為指導(dǎo)思想，之后再現(xiàn)于作文中，那么學(xué)生在寫作時就有了文化底蘊，就有了底氣，而不再是無病呻吟。
2、閱讀文學(xué)經(jīng)典名著快速開闊學(xué)生的思想視野與生活經(jīng)驗
文學(xué)經(jīng)典名著是人類思想的精華。學(xué)生通過閱讀文學(xué)名著、鑒賞文學(xué)名著，可以認(rèn)識紛繁復(fù)雜的社會，可以理解瞬息萬變的世界，可以感受豐富多彩的時代，加深對真善美、假惡丑的認(rèn)識和理解，強化對人生哲理潛移默化的接受，開闊了自己的視野，拓寬了自己的知識面。同時，也豐富了自己的內(nèi)心世界，提升了自己的氣質(zhì)，培養(yǎng)出正確的人生觀、價值觀。這比膚淺的說教要深刻得多、有效得多，也快速得多。
另一方面，我們知道，對中學(xué)生來說，他們的直接經(jīng)驗相對來說比較少，更需要間接經(jīng)驗來補充、豐富他的人生體驗，激發(fā)他的想象力。這種間接經(jīng)驗真是寫作的一個重要的源泉。因為閱讀是吸收，是積累;寫作是抒發(fā)，是表達(dá)。寫作是把自己所獲得的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗經(jīng)過揉合、加工、提煉，變成作品。一個人的經(jīng)驗越豐富，作品的內(nèi)涵也就有可能越豐富。而閱讀，就能給學(xué)生提供這樣一個平臺。
3、閱讀能有的放矢地強化學(xué)生作文的寫作技能
閱讀的材料雖然很多，但對學(xué)生來說，一切優(yōu)秀的文章作品，都是作者創(chuàng)作才能的深刻表現(xiàn)?！拔恼虑Ч攀?，得失寸心知?！惫沤衩骷叶际种匾曃恼碌膭?chuàng)作與文章的價值。大到立意、構(gòu)思、取材、剪材、用典、謀篇、布局，敘事、寫景、記人、抒情、析理、言物等，小到遣詞、造句等，各方面都有特色，都有技巧，學(xué)生認(rèn)真地閱讀他們的作品，細(xì)心地揣摩他們的創(chuàng)作藝術(shù)，對提高自己的文學(xué)修養(yǎng)和寫作技能大有幫助。宏觀的暫且不說，只從微觀上看，古今名作家的練字、遣詞、造句等，真是費盡心機，有的甚至到了“吟安一個字，捻斷數(shù)根須”、“為伊消得人憔悴”的地步。閱讀這樣的文章，不僅可以擴大學(xué)生在寫作過程中對詞匯量的掌握，也可以提高對語言的駕馭能力，從而慢慢養(yǎng)成一種語感。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇六
我記得我以前見過這樣一句話：什么是生活？生活是不可抗力的。這是合同中唯一一個無人能改變的霸王條款。我一直不相信這句話，甚至不同意。我一直相信生活可以通過人來改變，人可以成為生活的主人，因為人會贏得天堂。
小說《家》以五四運動浪潮影響的四川成都為背景，真實描述了實描述了詩歌傳家、四代封建家庭衰落分化過程，揭示了封建專制的腐朽本質(zhì)，指責(zé)封建家庭制度、封建禮儀和封建迷信，贊揚了年輕一代的抵抗精神。作者寫這部小說，一個是表達(dá)對封建制度的仇恨，宣布一個不合理的死刑制度，向一個垂死的`制度提出我的指控；另一個是呼吁年輕一代，為過去無數(shù)無名的受害者‘哭泣’，拯救那些失去青春的年輕人。由于歲對舊制度的深惡痛絕，對廣大青年的真摯熱愛。
作者通過《家》對舊社會制度進(jìn)行了猛烈的攻擊，生動地揭示了封建宗法制度不可避免地滅亡的命運；通過對年輕一代勇敢斗爭的描述，在嚴(yán)密殘酷的黑暗王國中展示了一線光明，使《家》充滿了信心、希望和力量。作者說：無論你在哪里，你總是看到生活的激流在動蕩，創(chuàng)造自己的生活道路。家也表達(dá)了這種不屈于命運的精神和意志，渴望征服生活，創(chuàng)造生活。在生活中，到處都是挑戰(zhàn)，到處都是激流，也許有人說：我們應(yīng)該隨遇而安。這也是一種生活態(tài)度，平靜穩(wěn)定。但我想問：我們?yōu)槭裁匆猩?？生活中我們該怎么辦？是隨波逐流，隨遇而安嗎？羅曼羅蘭說：為了征服它，我們來到這個世界。我覺得他說得很好。生命的激流總是動蕩的，沒有時間停止，它也不能停止，沒有什么能阻止它。在它的路上，它還發(fā)射了各種各樣的水花，包括愛、恨、快樂和痛苦。在生活中，我們應(yīng)該始終有一顆戰(zhàn)斗的心，面對生活中的挑戰(zhàn)，即使我們不知道什么在等待我們，但信心，充滿戰(zhàn)斗力是我們應(yīng)該始終保持態(tài)度，在戰(zhàn)斗過程中吸取一些教訓(xùn)，總結(jié)一些經(jīng)驗，為下一站的到來做準(zhǔn)備。即使面對挫折，我們也應(yīng)該更加沮喪和勇敢，甚至感謝失敗熟成長。
由于瞬間的阻礙，山中的激流不會停止動蕩，它們會盡最大努力通過亂山碎石中間創(chuàng)造自己的道路。面對生活的激流，我們該怎么辦？是不是把自己與世隔絕，讓激流在身邊澎湃？任生活所左右嗎？有人說路本沒有，因為走的人多了，就成了一條路。路是人走出來的，生活不也是嗎？面對生活，我們應(yīng)該把自己放在積極的位置，征服生活，學(xué)會在時間的磨練中生存，學(xué)會在生活的激流中成長！
閱讀的經(jīng)驗和體會篇七
3—6歲幼兒語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)孩子閱讀能力的關(guān)鍵期，在這個時期，親子閱讀可以增進(jìn)父母和孩子之間的情感交流，拉近親子關(guān)系，也可以增強孩子的語言能力、發(fā)展想象力以及提高孩子的傾聽能力、語言理解能力、閱讀能力，還可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、習(xí)慣以及獨立思考能力等等。但由于大部分家長不是致力于專業(yè)教育，因此在指導(dǎo)孩子閱讀上還存在很多問題，這就需要幼兒園以及幼兒教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。例如：開設(shè)閱讀角、繪本劇表演、開展好書推薦會、親子講故事比賽等來提高親子閱讀的質(zhì)量。
閱讀是一個用心感受的過程，并不是說任何一個場地和時間都是適合閱讀的。幼兒本就因為年齡較小，注意力沒辦法高度集中，加之嘈雜紛擾的環(huán)境，這種情況下的閱讀是沒有效率的。所以幼兒園可以在園區(qū)的樓梯拐角處，大廳角落和一些活動室開設(shè)閱讀角、親子書吧等，這樣隨處可見的閱讀場所利于帶動整個幼兒園的閱讀風(fēng)氣。教師還可以在閱讀的場所放置卡通墊子、小玩偶來吸引孩子們的興趣，先通過孩子們感興趣的事物，引導(dǎo)他們來到閱讀角落，隨后再被豐富的閱讀書刊所吸引。另外，教師也可以通過組織“曬曬我家的讀書角”等活動來引導(dǎo)家長在家庭中為孩子創(chuàng)設(shè)有利于進(jìn)行親子閱讀的讀書角。開放的閱讀空間為家長和幼兒的親密接觸提供場地，家長也會享受慢下來與孩子在一起的時光。
（一）明確劃定閱讀的范圍及內(nèi)容
在幼兒園，繪本、連環(huán)畫等書籍更受小孩子的喜歡，也是親子閱讀的首選材料。因為幼兒年齡較小，閱讀能力比較弱，幼兒教師在選擇一些親子閱讀材料時，要尋找一些主題明顯，與生活息息相關(guān)的故事繪本。例如《子兒，吐吐》，故事情節(jié)非常簡單，作者取材非常巧妙，故事內(nèi)容來自幼兒的日常生活經(jīng)驗：吃瓜不吐子兒違背我們的生活常識，但是通常也沒有什么大礙，對于缺乏生活常識的幼兒來說，就很容易犯下這樣的小錯誤?？墒峭滔伦觾河謺趺礃幽?？作品圍繞這一有趣的事件，通過故事的主人公胖臉兒對“吞子長樹”這一推斷的一系列的心理反應(yīng)展開了敘述。再比如《小黑魚》，故事描述了小黑魚的兄弟姐妹們都被大魚吃掉后，它獨自在大海里四處游蕩，看到了許多以前從未看到的事物以及最后遇到的另外一群小魚，它教小魚們積極想辦法，最后帶領(lǐng)小魚們一起“變”成了大海里最大的魚，嚇跑了其它的大魚，從此以后它們在大海里快樂地游來游去。這些故事的主題明顯，主人公性格突出，故事畫面都具有較強的趣味教育性。
（二）協(xié)助家長完成閱讀指導(dǎo)
在親子閱讀活動的開展中，家長占主要位置，更多時候需要家長對閱讀內(nèi)容進(jìn)行一個簡單的整理，對閱讀計劃有一個清晰地規(guī)劃。當(dāng)然，家長由于經(jīng)驗不足，可能會出現(xiàn)很多問題，例如：部分家長不能夠把繪本故事所表達(dá)的情感融入其中，而是把繪本內(nèi)容平淡地從頭至尾給孩子讀一遍，這樣的閱讀過程對孩子來說基本沒有什么影響。也有部分家長在和孩子進(jìn)行親子閱讀時，總是不斷地向孩子提問，這樣過度的提問可能會使孩子對親子閱讀失去興趣，使之與閱讀活動的初衷適得其反。因此，在親子閱讀的過程中，教師可以通過微信群、qq群、家長會、個別交談、家庭面對面指導(dǎo)等方式向家長宣傳正確的親子閱讀方法，幫助家長更好的進(jìn)行親子閱讀活動。
（三）引導(dǎo)家長要根據(jù)幼兒的興趣愛好去選擇書籍
以幼兒現(xiàn)在的年齡來講，正是愛圖愛畫的階段，適合他們的應(yīng)該是典型繪本、玩具書或橋梁書等書籍，或者兒歌繪本、童詩繪本、科普繪本、生命教育繪本等適合陪伴幼兒成長的書籍。但是部分家長卻為孩子買《千字文》、《三字經(jīng)》等，這些書籍內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了幼兒的閱讀范圍，長期以往，孩子就會逐漸失去了對書籍的.渴望從而討厭閱讀，然后產(chǎn)生逆反心理。這一系列的問題都?xì)w根于家長給幼兒選擇的書籍不當(dāng)。如果想讓幼兒更加喜歡閱讀，就要選擇一些他們比較感興趣的書籍。教師可以通過“好書推薦”“親子閱讀沙龍會”等活動來引導(dǎo)家長正確的選擇適合不同年齡段孩子閱讀的書籍。
有些家長可能由于不同的原因，對閱讀活動不是很了解和重視，沒有認(rèn)識到閱讀對孩子的影響。家長是孩子的第一任老師，如果在家中，家長都不重視孩子的閱讀發(fā)展，在幼兒園就更不能好好配合老師開展各種閱讀活動。所以幼兒園可以適當(dāng)組織家長，開展一系列育兒閱讀活動，先提升家長的思想水平，隨后帶動親子閱讀活動的開展。
親子閱讀不是孩子單方面的學(xué)習(xí)，是需要家長和老師的共同參與，所以開展起來并沒有想象中的容易，這就需要家長、學(xué)校、教師以及社會多方面的配合，注重閱讀內(nèi)容的推薦和閱讀方式的指導(dǎo)。相信在多方努力下，幼兒會養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家長也可以從中受益頗多。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇八
不要以為閱讀很難，不要造成心理負(fù)擔(dān)。對于絕大多數(shù)人來說，閱讀絕對是托福最簡單的一個部分。拿個28、29甚至滿分都是情理之中的，考試時大家要有絕對的自信！我當(dāng)初考試時就是因為對閱讀的預(yù)估和實際情況相差太大，以至于有點不敢相信自己的眼睛，每道題都看上兩遍確定自己沒看花眼，因此浪費了很多時間，導(dǎo)致最后一篇的'最后一題都沒做完(幸好是加試)。所以大家在不輕敵的同時也不要妄自菲薄。
不要把背單詞放到最后或者把背單詞和其他事情一起干。其實托福考閱讀就幾乎約等于是考一個人的單詞量?；旧习褑卧~關(guān)過了，閱讀對你來說也就是小菜一碟。所以一定要把解決單詞問題作為托福備考的核心部分。建議大家把單詞在備考的最開始一兩個月時間里搞定。因為托福閱讀給你的全是英文，所以大家背單詞只要背到看到一個單詞能很快反應(yīng)出它的意思就行，不要看中文回憶英文，也不用背拼寫，讀音也只是用來幫助記憶的。
托福閱讀參考書目：詞以類記(背熟完全夠了。有充足的時間再去啃紅寶吧)；og(這是必做無疑的)；黃金閱讀22篇(網(wǎng)上有下載。好像已經(jīng)有新版本出到23篇還是29篇了)。基本上把以上兩樣做透，閱讀就基本不成問題了。紅delta，藍(lán)delta，甚至barron's和longman，時間真的多的話做做也沒關(guān)系，否則就不要浪費精力浪費金錢了。對于提高閱讀速度和積累詞匯量，大家可以時常去看看21century，很適合托福考生的英文報紙。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇九
楊爽，北京師范大學(xué)大三學(xué)生，北京新東方學(xué)校雅思班學(xué)員，雅思8分，其中聽力、閱讀均為滿分9分。
從去年二月份第一次來到這個陌生的新東方總部報名，到今日再次造訪，其間已經(jīng)相隔一年多的時間了。把那張已經(jīng)被我蹂躪得皺皺的聽課證攥在手里的時候，回憶便潮水般地?fù)涿娑鴣恚簭哪玫綅湫碌穆犝n證的欣喜，到酷暑驕陽里的奔波，再到考前忙碌的日夜，和實戰(zhàn)時必爭的分分秒秒……直到今天，我作為一個基本算是成功的考雅過來人，在這里跟大家分享我的考雅心得，在對自己這一年多來的點點滴滴做一個總結(jié)的同時，希望能夠?qū)υ?jīng)，現(xiàn)在或?qū)⒁獮榭佳攀聵I(yè)奔波的戰(zhàn)友們有所幫助。
與新東方一同走過的日子
去年的8月，正是北京最熱的時候。住在海淀的人應(yīng)該會有體會，在那樣的天氣里，想要擠上47路并在里面蒸上半個多小時可不是件容易的事。時隔許久，記憶中只殘存下在擁擠的車廂里那種時日無多的感覺。那個時候，新東方那個有空調(diào)的大教室便是我唯一的慰籍。一走進(jìn)教室，清涼的感覺頓時把所有勞累拋在一邊，而接下來的半天便也在這種清涼中愉快而又輕松地度過了。
跟許多的學(xué)生一樣，我也厭倦上課；可是在新東方上課，對我來說卻是一種徹底的享受。這里的老師幽默、風(fēng)趣、健談，即使是一個四百多人的大教室，他們僅憑一兩句話就可以吸引大家所有的目光。而各不相同的個人魅力是他們各自的獨門武器。何鋼老師海盜般的魅力，在讓大家吃驚之余又對他的高深造詣敬佩不已；口語老師那一口流利的英語讓人羨慕得眼睛都紅啦；英國歸來的孫濤老師我是超愛滴，陽光又可愛……那個炎熱的暑假，有了他們的陪伴，便成了我記憶中的一座寶藏。
在新東方所能學(xué)到的不僅僅只是知識和技巧，更多的是老師們寶貴的學(xué)習(xí)、工作和生活經(jīng)驗。在這里任教的老師都有著不同的生活閱歷，他們每個人都向我們打開一扇窗，讓我們從各個角度了解這個世界。雅思班的老師很多都是海歸，在教給我們知識的同時，不厭其煩地傳授他們在國外留學(xué)的各個方面的經(jīng)驗，甚至包括住在什么地方最便宜，打工應(yīng)該注意什么等等等等。這些對于想要借助雅思敲開國外名校大門的我們來說，無疑是最大的幫助了。
當(dāng)然，除了全心享受老師們的教誨之外，在新東方學(xué)習(xí)的這段時間自己也絕不可以放松。當(dāng)時我上的是上午班，晚上回學(xué)校之后的這段時間基本上要用來完成老師要求的練習(xí)，剩余時間自由安排，可以適當(dāng)做一些單項練習(xí)，比如做一些聽力或閱讀某種題型的單項練習(xí)，看一些寫作的范文，以期熟悉其出題方式。之所以這個時候要做一些相對簡單的工作，是因為此時剛剛接觸雅思，而雅思又是一個題型相對復(fù)雜的考試，其中相當(dāng)多的題型對于中國學(xué)生來說都是陌生的，不先跟它們混個臉熟是根本無法下手的。有的人在這一階段就退卻了——他們發(fā)現(xiàn)雅思的題型簡直千奇百怪無法捉摸，徹底顛覆了從小學(xué)到現(xiàn)在被訓(xùn)練出來的英語思維模式。是的，事實確實如此，可是卻大可不必為此擔(dān)憂——在一團(tuán)雜亂的荊棘叢里掙扎幾天你就能殺出一條血路來了！在對雅思還完全沒有頭緒的情況下，堅持做上面所提到的單項練習(xí)，多看幾篇范文，幾天之后思路就完全清晰啦！這個時候，已經(jīng)基本上可以算作一個雅思的入門者了，下面就可以進(jìn)入備戰(zhàn)階段啦！
備戰(zhàn)雅思
備戰(zhàn)階段究竟多長，視各人的具體情況而有所不同。就本人而言，我是今年3月12號考的雅思，考前備戰(zhàn)一個月，前半個月先是做一下上述入門階段的延續(xù)，熱一下身——因為從在新東方到寒假已經(jīng)半年沒碰過雅思了（專業(yè)課任務(wù)實在太重，相信不少人也有和我一樣的痛苦，無法如期完成老師們所傳授的長期備戰(zhàn)任務(wù)：））；另外呢，在這半個月內(nèi)還要開始做分項練習(xí)，即把聽說讀寫這四項分著練，可以一天一門集中地訓(xùn)練。這種訓(xùn)練并不只是做入門階段那種相對簡單的工作；比如今天訓(xùn)練聽力，可以抽出一小時的時間來做一下聽力模擬，閱讀和寫作也是如此，至于口語，可以等到后半個月再集中訓(xùn)練。后半個月的時間呢，就要開始做模擬題了，這一階段的備戰(zhàn)可就是荷槍實彈的戰(zhàn)前演習(xí)了，盡可能要按照雅思考試的時間安排來做模擬試題，先一小時聽力，再一小時閱讀，最后一小時寫作。這樣三個小時下來，雖然會累得筋疲力盡，但不用擔(dān)心考試時吃不消——在考試的那種緊張又興奮的狀態(tài)下做三個小時試卷是一點也不會覺得累的。下面我就從聽說讀寫這四項分別跟大家分享一下我的備戰(zhàn)心得吧！
（1）聽力
雅思的聽力是我的最愛，因為我覺得它實在太有意思了！看到聽力的模擬題，我就會忍不住想試著做一做。雅思的聽力旨在訓(xùn)練我們在國外生活和學(xué)習(xí)的基本語言能力，它模擬了去國外留學(xué)可能遇到的各種場景，有租房、訂餐等生動的生活場景，也有tutorial,seminar和lecture等嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)場景。做題時我感覺仿佛置身這些場景之中，就好象玩模擬人生游戲一樣過癮。所以大家不要害怕聽力，把它看成一種娛樂和消遣，效率自然會提高。
當(dāng)然，也不能光顧著玩了，按步驟來訓(xùn)練還是十分必要的。對于聽力，正如我上面所提到的那樣，先做單項熟悉題型，再整體按一小時的時間做模擬題，最后做綜合模擬測試。在這里有必要提醒大家一點，也是我自己在做題過程中常犯的錯誤——不要想當(dāng)然地認(rèn)為雅思每段聽力之前的那幾句話不重要，可聽可不聽：那幾句話中需要聽的一個重要信息就是下面這段聽力到底是管哪些題的，即“l(fā)ookatquestions…”。雅思聽力分為四個section,每個section中又有幾個小部分，有時候一段聽力材料只管一個小部分，有時候卻管兩三個，不注意聽的話就會漏題，那下場可是很慘的啊！
（2）閱讀
閱讀的備戰(zhàn)也是分三步走，與聽力是基本一樣的。做雅思閱讀的方法通常有兩種，一種是“平行閱讀法”，應(yīng)該是雅思閱讀獨有的特色方法，很多人都在用；還有一種就是最原始的方法，先讀文章再做題。這兩種方法自己更適合哪種因人而異，也各有利弊。我最先用的`是原始方法，做題正確率倒是很高，只是總超時；后來改用平行閱讀法，卻發(fā)現(xiàn)自己根本不適合這種前衛(wèi)的方法，做題反而更慢了。如果有跟我一樣的朋友，建議你們還是改回到原始的方法，不斷加強閱讀的練習(xí)，在保證正確率的前提下提高速度。最初我做閱讀時會超時十分鐘，到考試的時候已經(jīng)是提前十分鐘做完了，所以說想在短期內(nèi)提高閱讀速度還是可以的。
另外，有不少人對雅思的閱讀感到懼怕，因為閱讀的材料都是一些比較陌生的學(xué)科中有點深奧的內(nèi)容，而且字?jǐn)?shù)也非常多，光是看一眼就嚇倒一批人。這種擔(dān)心也是不必要的。雖然內(nèi)容較深奧，但是其實題目對我們的要求并不是特別的高，并不要求我們把文章中的內(nèi)容透徹地理解了。其實只要大體上看懂了，做題的時候可以找著地方就可以了，可能也就是做諸如listofheadings和summary之類的題需要仔細(xì)思量一下。即使是前面的文章全然沒有看懂，也可以到題目中去找關(guān)鍵詞，再去文章中搜尋這個詞，這樣做基本上還是可以答對一些較簡單的題目的。永遠(yuǎn)記住，不要輕言放棄。
（3）寫作
寫作是我考前最懼的一項，總是怕沒有什么東西可寫?？峙掠胁簧倥笥岩埠臀乙粯?。緩解這種情緒的最好方法，首先是多看寫作的范文。不要把第一部分中那些奇奇怪怪各種各樣的題型想得神秘莫測，其實它們都是有規(guī)律可循的，就像我上文提到的一樣，多看范文，不出幾天就可以把這些規(guī)律一一摸透：題型雖繁雜，但大同小異，基本寫作框架是不會變的。我個人認(rèn)為在做第一部分時最重要的是要先弄清條理，合理分類來寫，比如說到底是按時間來比較還是按對象來比較；其次重要的就是措辭。由于大部分是分析數(shù)據(jù)，內(nèi)容無非是上升、下降等等，但寫時最好不要重復(fù)用詞，語言變化多端才讀著有味道，才能博得考官的青睞。因此，平時多積累一些這樣的詞匯是十分必要的。
對于口語，我想我應(yīng)該沒有什么發(fā)言權(quán)，因為我的口語成績平平。但我仍希望跟大家分享我考前準(zhǔn)備口語的經(jīng)驗，希望大家在批判我的方法的同時自己可以得到進(jìn)步。
在考前半個月內(nèi)，我對口語傾注不少心血。我從網(wǎng)上下載了一些機經(jīng)，囊括有幾乎各種類型的口語題，一有時間就看著這些題目開始說。同寫作一樣，這種訓(xùn)練并不是為了背答案到考場上用，而是訓(xùn)練一種反應(yīng)能力，“有話可說”的能力。訓(xùn)練久了，脫口而出便也成了現(xiàn)實。這種方法我自己覺得還是比較有效的，不過大家可以盡情批判也沒關(guān)系滴。
實戰(zhàn)雅思
最后時刻終于來臨的時候，一定要注意好小小細(xì)節(jié)，千萬不要因為一些不必要的事影響到考試，那從前的努力可就全都白費了。手機可能是考官們最最痛恨的東西了，所以要不干脆不帶，要不就一定要確保它不會在考試時忽然響起來。另外，還有一些在實戰(zhàn)時要重點注意的地方。聽力的重點是不要走神，萬一不小心錯過，不要再想，全部聽完之后再根據(jù)上下文推測；口語的重點是留下美好的第一印象，一個問題問完之后先用些無關(guān)痛癢的話掩飾一下自己的思考過程，再條理清晰地把自己的觀點表述出來，切忌默默無聞作思考狀！其他需要注意的地方相信久經(jīng)沙場的朋友們早已銘記于心，我就不在此一一贅述了。
寫完這篇文章時已是夜里兩點多。早已困得睜不開眼睛，卻還堅持寫完了它，只希望能讓它早日見到大家。在漫漫考雅路上，只望我的小文能為大家的偉大事業(yè)添一小塊磚，助大家從雅思考場凱旋歸來。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇十
家長在家庭生活中，要時時刻刻引導(dǎo)孩子愛書、看書，可以加強閱讀能力，擴展知識，父母的言傳身教不可忽視。下面是本站小編整理家庭閱讀經(jīng)驗介紹的范文，歡迎閱讀!
說到閱讀,我就會想起坐在臺下聽王麗峰老師給我們講座的情形，她的氣質(zhì)、博學(xué)讓我贊嘆不已，一個女人竟然如此的“美麗”!而這美麗源于她的學(xué)識. 枯燥無味的內(nèi)容，因她而顯得那么生動有趣，在她的精彩演講中我們深知閱讀的可貴，在她的循循善誘下我也閱讀了她推薦的許多書籍，讓我受益匪淺，現(xiàn)學(xué)校開展 了”親子讀書”活動，我就粗淺談?wù)勥@幾年來孩子在閱讀領(lǐng)域中進(jìn)步與不足。
一、幼兒期閱讀培養(yǎng)
1.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境是閱讀教育 的一個重要內(nèi)容。我對閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)所起的作用充分重視，我覺得它是一種隱性課程，潛移默化地讓孩子接受有關(guān)書面語言的知識。如在給活動室、書房及墻壁上貼 一些圖案、在實物上配備以文字;建立圖書角，及時更新圖書等，讓孩子時時刻刻感受到書面語言的信息，為孩子達(dá)到自主閱讀的目標(biāo)而努力，我們對孩子的輔導(dǎo)還 包括讓孩子學(xué)會翻閱圖書的規(guī)則與方法,如用拇指和食指一頁一頁地翻書,會看畫面能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，讀懂圖書,使孩子能知道 在文字、畫面中發(fā)現(xiàn)人物的表情、動作、背景進(jìn)而理解故事情節(jié),或聽媽媽念圖書文字等。
2.為孩子提供一些廢舊圖書和畫報，讓他們做小作 者，自編圖書，通過剪剪、貼貼和講講,結(jié)合閱讀內(nèi)容，提出問題引起孩子的懸念，從而積極主動的投入閱讀活動，帶著問題孩子就會認(rèn)真閱讀，采用和孩子一起移 動手指點讀的方法，以引導(dǎo)孩子視線的正確移動，喚起孩子對文字的注意。此外，還為孩子提供一些卡片，讓孩子在學(xué)會觀察的基礎(chǔ)上，編述故事，讓孩子根據(jù)自己 的興趣、需要和實際水平主動的選擇活動內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)了孩子愛書的情感。又如通過“夢想劇場”、“字寶寶樂園”、“跟我讀”等墻飾以及象形字，看圖識字 等活動材料，使孩子根據(jù)自身的要求，興趣選擇適合自己水平的操作材料，豐富他們的知識領(lǐng)域，又如：大圖書閱讀活動，根據(jù)孩子年齡特點、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容 自制大型圖畫故事書，并利用這種圖畫故事書幫助孩子學(xué)習(xí)和掌握按順序仔細(xì)觀察畫面和將前后畫頁聯(lián)系起來理解的閱讀技能，在小圖書閱讀活動，主要幫助幼兒掌 握翻圖書的方法，讓孩子在看書過程中自己感受、體會，不斷獲得獨立閱讀的經(jīng)驗，這段時間的閱讀大多在姜老師和我的的幫助下培養(yǎng)起來。
二、小學(xué)期閱讀培養(yǎng)：
1、古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！眱和瘯r熟讀背誦一些好文章，可以經(jīng)久不忘，孩子正處于長知識時期，求知欲強，我常支持和鼓勵孩子多讀些課外書，在讀書時間，給孩子建立自己的書柜，這樣便于掌握孩子的閱讀范圍，讓孩子自主閱讀挑選書籍，激發(fā)孩子閱讀興趣。
2、 識字教學(xué)不是以集中識字作為主要內(nèi)容，而還應(yīng)包括讓孩子知道文字的來歷，知道文字與口語的對應(yīng)關(guān)系，知道文字構(gòu)成的一般規(guī)律，如漢字“木”字旁的大多與樹 木有關(guān)等, 書寫經(jīng)驗的培養(yǎng)不是將大量的書寫練習(xí)作為主要內(nèi)容，而可以引導(dǎo)孩子了解漢字的基本間架結(jié)構(gòu)(如上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等)，讓孩子了解使用鉛筆和毛筆的不同要 求，以及正確的書寫姿勢等。 比如：老師布置作業(yè)的中做的一些讀書卡片、寫一小編
讀后感
，
手抄報
、讀寫繪等。
3、游老師把誦讀《日有所 誦》《主題閱讀》作為每天作業(yè)的一部分也是很好的。孩子在體驗大聲讀出或背出那些音韻和諧，朗朗上口的語言素材時，我們做家長的仿佛也再次回到往昔的孩童 時代，孩子在朗讀中沉浸在文中情感里，從而達(dá)到增強孩子對課文的記憶，同時增強他的思想情感，讓我加倍感恩生活，感恩孩子還需要我們大手的牽引。想到過幾 年后當(dāng)他認(rèn)為自己有足夠能力去自開始閱讀之旅而不再需要我時，我應(yīng)該會很懷念這段共同閱讀的時光，就象在她褪去童聲后，特別想念她曾經(jīng)奶聲奶氣的聲音。因 為這一點，我們會更加的珍惜親子閱讀的每一刻，融入“瑯瑯書聲，朗朗乾坤的美好光景中。
三、閱讀中的困惑
孩子偏愛閱讀童話書籍，但不愛閱讀一些歷史、地理和科學(xué)知識方面的書籍，知識面局限，閱讀時走馬觀花，不求甚解，不仔細(xì)想一想故事的內(nèi)容，懶動筆,不愛抄寫,達(dá)不到閱讀的效果，自己對內(nèi)容的見解想法也是表達(dá)的很模糊。
好書是“傳道、授業(yè)、解惑”的良師?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯!”這是至理
名言
。自從學(xué)校開展了”親子讀書”活動后,我們家的讀書氛圍有很大的變化,不僅孩子比以前更愛讀書了,而且所讀書籍種類也不斷豐富了.我們家長在陪讀的過程也不斷的充實自己、便于和孩子更好的溝通。
讓我們和孩子攜起手來一起讀書吧!
書是甜甜的，愛是濃濃的，每天與女兒一起讀書的時光總是愉悅而又心滿意足。
每天晚上入睡前，女兒旃如總會挑好一本自己喜歡的書， 指定兩個故事靜靜地等候媽媽到來，好給她講故事。在橘黃的燈光下，有時是她依偎著我，有時是兩人并排坐著像同學(xué)。我聲情并茂地給她講著書中的故事，她每每聽得津津有味，不時插上幾句，她對書中的故事大都爛熟于心，每個故事雖是重復(fù)了好多遍，可她總是百聽不厭。我有時煩了，就在想：為什么不讓她講給我聽呢? 于是我鼓勵她把自己熟悉的故事倒過來講給我聽，我時不時給予表揚肯定，她就越發(fā)來勁了，她會學(xué)著我的口吻講，有時會插進(jìn)很多她自己的想象，到最后變成了看 圖說話了，這樣子，她所講的故事更接近她自己的生活，總能營造一種似乎是自己經(jīng)歷的事情(其實多是自己的想象)，這真是一種很大的進(jìn)步，我在表揚的時候內(nèi) 心也是感到很高興。這樣的情形至今已堅持快兩年了，圖書常常更換，故事也經(jīng)常變換，孩子進(jìn)書店的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了，閱讀的興趣正是在臨睡前的點滴時間里慢慢 養(yǎng)成。
女兒從小愛買書，這可能跟家庭氛圍有關(guān)。家里的藏書不算多，但在孩子的眼里那就是很多很多了，我和孩子的父親因為工作的原因，有時 會在閑暇時交流一些有關(guān)教書讀書的事情，她在一旁就常常覺得好奇，總是“參與”進(jìn)來，老問一些為什么。他爸爸每一天都帶回一份報紙，孩子不識字，只看圖， 她就是連圖也看得情趣盎然。我在家備課寫
教案
，她也拿一本書湊上來;我批改作業(yè)，她也拿一支紅筆要幫我;有時拿起我的課本翻看課文插圖，或是找出她認(rèn)識的 幾個簡單的漢字念給我聽，她感覺自己很棒，我都適時地給予夸贊，她的成就感更是油然而生，對書籍更有親近感了。
每每周末一到，我經(jīng)常帶她去逛超市、書店，每次必定帶回一兩本她喜歡的書，回到家后，她總是迫不及待地看上一會兒書，忘掉了其它一些事情，經(jīng)常是在玩的時候偶然間發(fā)現(xiàn)了她曾經(jīng)讀過的熟悉的故事書，她就會靜下來看一會兒，表現(xiàn)出難得的專注。
涓涓細(xì)流匯聚成浩瀚，在生活中時時刻刻引導(dǎo)孩子愛書、看書，父母的言傳身教不可忽視。中國有句古話：“潛移默化，自然似之。”閱讀也是這樣，做父母的如果熱愛閱讀，孩子也一定會喜歡上閱讀。和孩子一起讀書，一起快樂，其妙無窮。
在學(xué)校召開親子共讀活動以來，我與兒子一起閱讀《小布頭奇遇記》和《怪城奇遇記》，讀到高興時，看到兒子哈哈的大笑，聽著兒子“接著讀!接著讀!”的催促聲，心里感到很滿足，仔細(xì)想一想，與兒子一起閱讀，真的體會很多。
平時總是發(fā)現(xiàn)兒子學(xué)的太慢，如此簡單的東西卻總是理解不了，自己急的不得了，后來靜下心來想一想自己小時候的樣子，才發(fā)現(xiàn)兒子也真不容易，理解比什么都重要，暗暗的告訴自己要學(xué)會換位思考，至少在陪兒子閱讀的我要有耐心，用兒子的思維體會兒子的生活，這也是一種收獲吧。
與兒子一起閱讀，通過一些小故事，讓他知道什么是對錯，讓他知道一些簡單的社會準(zhǔn)則，從小就樹立積極向上健康全面的的生活學(xué)習(xí)世界觀。與兒子一起閱讀，不僅兒子高興，我自己也感到很快樂，雖然生活很累，工作很忙，但是拿著書給兒子講故事的時候，就會不知不覺放松起來，感覺很溫馨。
在閱讀時，有時讀錯了他給我指出來，有時他也能給我講一些他聽到的小故事，問一些我回答不了的問題，才發(fā)現(xiàn)他比我小時厲害得多，發(fā)現(xiàn)互動學(xué)習(xí)的效果真的不錯，學(xué)得輕松，掌握得也快，有點兒羨慕他，要是我們小時候也這樣該多好。
在學(xué)校召開親子共讀活動中，我和兒子共同學(xué)習(xí)，共同成長，陪伴兒子讀書的同時，和兒子一起讀書，一起在書中感覺故事的精彩，詞語的優(yōu)美，讓兒子感受到讀書的樂趣?？傊?，在與兒子一起閱讀過程，我的收獲真的很多很多。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇十一
閱讀下面的文字，完成1～5題。
材料一：
美國學(xué)者richardlehan在其所著的《文學(xué)中的城市》中，將“文學(xué)想象”作為“城市演進(jìn)”利弊得失之“編年史”來閱讀。在他看來，城市建設(shè)和文學(xué)文本之間，有著不可分割的聯(lián)系。“因而，閱讀城市也就成了另一種方式的文本閱讀。這種閱讀還關(guān)系到理智的以及文化的歷史:它既豐富了城市本身，也豐富了城市被文學(xué)想象所描述的方式?！痹谀撤N程度上，我們所極力理解并欣然接受的“北京”“上?！被颉伴L安”，同樣也是城市歷史與文學(xué)想象的混合物。
討論都市人口增長的曲線，或者供水及排污系統(tǒng)的設(shè)計，非我輩所長與所愿；我們的興趣是，在擁擠的人群中漫步，觀察這座城市及其所代表的意識形態(tài)，在平淡的日常生活中保留想象與質(zhì)疑的權(quán)利。關(guān)注的不是區(qū)域文化，而是都市生活;不是純粹的史地或經(jīng)濟，而是城與人的關(guān)系。如此兼及“歷史”與“文學(xué)”，當(dāng)然是我輩學(xué)人的學(xué)科背景決定的。
關(guān)注“文學(xué)的城市”，必須兼及作家、作品、建筑、歷史、世相、風(fēng)物等，在文化史與文學(xué)史的多重視野中展開論述。如此“關(guān)注”，自然不會局限于傳統(tǒng)的“風(fēng)物記載”與“掌故之學(xué)”。對城市形態(tài)、歷史、精神的把握，需要跨學(xué)科的視野以及堅實的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，因此，希望綜合學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)、文人的溫情以及旅行者好奇的目光，關(guān)注、體貼、描述、發(fā)掘自己感興趣的“這一個”城市。
談到都市，我一再堅持，必須把“記憶”與“想象”帶進(jìn)來，這樣，這座城市才有生氣，才可能真正“活起來”。把人的主觀情感以及想象力帶入都市研究，這個時候，城市才有了喜怒哀樂，才可能既古老又新鮮。另一方面，當(dāng)我們努力用文字、用圖像、用文化記憶來表現(xiàn)或闡釋這座城市的前世與今生時，這座城市的精靈，便得以生生不息地延續(xù)下去?！榜Y騁想象”，這個讓歷史學(xué)家深感頭痛的話題，很可能在文化史家那里如魚得水——解讀諸多關(guān)于北京的“不實之辭”，在我看來，意味無窮。因為，關(guān)于城市的“集體記憶”，不管虛實真假，同樣值得尊重。
關(guān)于都市的論述，完全可以、而且必須有多種角度與方法。就像所有的回憶，永遠(yuǎn)是不完整的，既可能無限接近目標(biāo)，也可能漸行漸遠(yuǎn)——正是在這遺忘（誤解）與記憶（再創(chuàng)造）的巨大張力中，人類精神得以不斷向前延伸。記憶不僅僅是工具，也不僅僅是過程，它本身也可以成為舞臺，甚至構(gòu)成一種創(chuàng)造歷史的力量。
既然我們對于城市的“記憶”，可能憑借文字、圖像、聲音，乃至各種實物形態(tài)，今人之談?wù)摗岸际邢胂蟆?，盡可八仙過海各顯神通。無言的建筑、遙遠(yuǎn)的記憶、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶄?、夸飾的漫畫、怪誕的.傳說、歧義的詮釋……所有這些，都值得我們珍惜，并努力去尋幽探微深入辨析。
因而，在對都市的解讀中，可以是正宗的“城市研究”，也可以是“文學(xué)中的城市”；可以兼及古今，也可以比較中外；可以專注某一城市，也可以是城城聯(lián)姻或城鄉(xiāng)對峙；可以闡釋建筑與景觀，也可以是輿論環(huán)境或文學(xué)生產(chǎn)；可以側(cè)重史學(xué)，也可以是藝術(shù)或文化。一句話，只要是對于“都市”的精彩解讀，不講家法，無論流派。
（摘編自陳平原《文學(xué)的都市與都市的文學(xué)》）
材料二：
城市文學(xué)研究，有一個學(xué)科歸屬問題亟待解決。我們是將它歸入傳統(tǒng)文學(xué)研究，作為傳統(tǒng)文學(xué)學(xué)科的一個分支，還是將它歸入城市學(xué)這門學(xué)科？對于第一種做法，我的看法是，因為它受到了文學(xué)研究之內(nèi)各種規(guī)則的制約，并且缺乏一種對等相通的經(jīng)驗上的把握，所以很難真正進(jìn)入到文學(xué)價值評判領(lǐng)域，也難以與其他學(xué)科發(fā)生對話關(guān)系。一種針對城市文學(xué)的外部研究可能要更為有效，因為它的視野更大，也能夠在時代精神的符號表征與文學(xué)形式之間看出隱秘的聯(lián)系。城市學(xué)范疇內(nèi)的城市文學(xué)研究，使得敘事演變與精神歷史的共鳴和互證得以成立。目前我們對城市學(xué)本身的理解還存有一定的問題。城市學(xué)并非嚴(yán)格意義上的社會學(xué)子嗣，換句話說，在傳統(tǒng)學(xué)科里面增加一些城市視角，以此應(yīng)付分散的文學(xué)中的城市經(jīng)驗、社會學(xué)中的城市問題，以及歷史學(xué)中的城市主題，這樣的“城市學(xué)”可能很難稱之為一門自足的學(xué)科。真正的城市學(xué)有著它自己的問題域和方法論，并且，唯有在這樣一種問題域之內(nèi)加以觀照，在這樣一種獨有的方法論的統(tǒng)攝之下，城市學(xué)才能夠兼容其他傳統(tǒng)學(xué)科，才能觸及到這門學(xué)科所要處理的對象的本質(zhì)。在這一點上，將城市文學(xué)研究列為城市學(xué)的子題是沒有疑義的。
中國文化有著強大的鄉(xiāng)土文明傳統(tǒng)，城市一直是被詛咒的對象，甚至是被刪除的對象。一種城市經(jīng)驗的出現(xiàn)，在文學(xué)這個范疇內(nèi)，勢必分裂為兩種不同傾向。對于作家來說，這種獨特經(jīng)驗，是青年一代的寫作者必須去關(guān)注的，因為他們恰恰生活在此；像年長一代作家那樣，本能地去書寫鄉(xiāng)土經(jīng)驗的東西，對年輕一代作家來說，已經(jīng)不再可能。
而對于城市學(xué)研究者來說，他們所要處理的對象就更為復(fù)雜，他們既要思考諸種城市經(jīng)驗元素，以便將它向認(rèn)知提升，還要面對已然被塑造了的文學(xué)中的城市經(jīng)驗形態(tài)。經(jīng)驗走在前面，而判斷總是滯后，但城市學(xué)的研究和城市學(xué)的評論也不能過于滯后，它應(yīng)該跟上來。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇十二
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的課外閱讀提出了總要求：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)在145萬字以上。其中小學(xué)中年級的閱讀總量為40萬字。對于小學(xué)生來說，只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生掌握一定的閱讀技能，不但能夠達(dá)到閱讀數(shù)量，而且保障其閱讀質(zhì)量。
我校三年級學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀：我校三年級學(xué)生課外閱讀興趣不濃，家長教育觀念落后，支持力度不大，多數(shù)家長只要求孩子學(xué)好課本知識，至于課外書有時間就讀，沒時間就不讀，即使讓孩子讀課外書，也讀一些與作文有關(guān)的書，比如：日記起步，優(yōu)秀作文等；另外對課外閱讀課指導(dǎo)薄弱，很多教師都專注在書本上，花大力氣研究考試，受到考試的束縛，把課外閱讀作為附屬品。
鑒于此，我認(rèn)為加強小學(xué)生語文課外閱讀教學(xué)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要舉措，也是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
（一）研究目的：
本課題通過三年級學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而研究學(xué)生課外閱讀的有效方法，全面提高學(xué)生的課外閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。下面是“三年級課外閱讀興趣的培養(yǎng)與研究”課題研究的目標(biāo)：
1、樹立“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的思想，重視小學(xué)生課外閱讀有效性的理念。
2、根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、心理等方面的差異，推薦適合他們閱讀的書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3、讓學(xué)生學(xué)會讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生具有獲取知識信息的能力。
4、有效地進(jìn)行自主課外閱讀的指導(dǎo)，將指導(dǎo)閱讀和課外自主閱讀進(jìn)行銜接和整合，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，擴展視野，豐富積累，發(fā)展思維，提高閱讀能力。
5、打造一個充滿濃郁文化氣息的書香班級，并向全校推廣試驗，營造書香校園。
（二）研究意義：
研究的重要意義在于：一是探討培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的教學(xué)策略，致力提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生快樂閱讀、健康成長。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，課外是學(xué)生學(xué)習(xí)的“后勤部”，只有充分補充后勤資源，我們才能在主陣地上操控自如。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才能從心底里熱愛閱讀，提高閱讀能力。 二是通過課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)策略的研究，為重新建構(gòu)新的教學(xué)策略，提供一種理論依據(jù)和科學(xué)方法。通過課題研究，抓住 “閱讀指導(dǎo)策略”、“教師閱讀與學(xué)生閱讀興趣”“閱讀活動與閱讀興趣”這些重大命題，將實踐活動、交往、主體性作為理論基石，為重新建構(gòu)現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)策略理論框架，提供一個新的解釋系統(tǒng)，這是一種真正意義上的思辨的提升，理性的思考。
三是通閱讀興趣的培養(yǎng)與研究，揭示課堂教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提升教師的教育能力和促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。
1、研究如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀、樂于閱讀。
2、積極探索課外閱讀的方法，讓科學(xué)的方法促進(jìn)學(xué)生讀書能力的提高。
3、有效地進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，將指導(dǎo)閱讀和自主閱讀進(jìn)行銜接和整合。
4、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，讓良好的課外閱讀習(xí)慣改變學(xué)生、班級的面貌，讓學(xué)生在書香班級中快樂成長。
1、文獻(xiàn)閱讀法。主要搜集國內(nèi)外有關(guān)課外閱讀的資料，同類似課題最新的研究信息，為本課題的實驗研究作借鑒、參考。
2、行動研究法。由教師在課余時間，課堂教學(xué)中，邊創(chuàng)新、邊實踐、邊更新、邊積累，逐步創(chuàng)造出有效、可行的'有效閱讀方法。
3、調(diào)查法。主要通過觀察、談話、問卷、測驗、座談等多種形式，了解課題研究的多種信息，使研究更有針對性、實效性。
4、經(jīng)驗總結(jié)法。要求課題組成員將自己在課題研究中取得的心得體會、成功做法及獨到見解等，進(jìn)行總結(jié)和提高。
課外閱讀是一種快速而有效的讀書方法，是一種積極、活躍、創(chuàng)造性的理解和記憶過程，學(xué)生掌握了課外閱讀的方法和技巧，就能提高閱讀能力，對閱讀產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生主動閱讀的欲望。
素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。其中，進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識，對于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品質(zhì)，乃至整個學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動作用。
第一階段：調(diào)查準(zhǔn)備階段（20xx年5月至20xx年10月）
（1）開展廣泛調(diào)查。通過資料整理，問卷調(diào)查等方式，掌握學(xué)生中存在的課外閱讀的現(xiàn)狀及老師、家長對課外閱讀的看法，由此歸納出可操作的閱讀基本策略。
（2）搜集相關(guān)理論知識，如讀書心理，讀書理論方法，學(xué)習(xí)心理方面的資料，并閱讀國內(nèi)外有關(guān)小學(xué)語文課外閱讀的探索與研究的文獻(xiàn)、資料，開展研究探討，做好理論積累。
（3）整理課題申報相關(guān)材料，完成課題申報。
（4）制定研究方案，做好課題研究的準(zhǔn)備。
第二階段：實施階段（20xx年10月――年月）
（1）進(jìn)一步加強理論學(xué)習(xí)，深入實踐研究。
（2）整理、總結(jié)出適合中年級段學(xué)生讀書的有效途徑與方式方法，重點探討課外閱讀有效性的基本模式和課型。
（3）向家長宣傳讀書的重要性，提倡親子閱讀，讓閱讀逐步成為家庭的一種生活方式。
（3）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握相應(yīng)的閱讀方法。
（4）堅持寫閱讀日志，不斷總結(jié)，積極撰寫教學(xué)案例及論文。
第三階段：總結(jié)階段（年月――年月）
（1）對班級中每名學(xué)生的讀書情況進(jìn)行評比，進(jìn)行統(tǒng)計，并做好原始記錄。
（2）總結(jié)課外閱讀有效性的方法，分析整理各種材料，撰寫課題研究論文，形成本課題的研究報告，進(jìn)一步推廣讀書活動。
（一）預(yù)期成果：
通過一年的努力，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，真正能做到“好讀書、多讀書、讀好書” ，在閱讀中吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，提高閱讀分析理解能力，從而具備較好的語文素養(yǎng)，增強語言文化積淀，提高閱讀能力。
（二）表達(dá)形式：
1、課題研究方案、經(jīng)驗總結(jié)、論文、隨筆、課件等；
2、編寫三年級學(xué)生課外閱讀書目；
3、編制學(xué)生讀書筆記集； 4、形成具有可操作性的研究報告
閱讀的經(jīng)驗和體會篇十三
書就像一顆充滿生命力的種子，父母應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)⑦@粒種子種在孩子的心田，持之以恒的去灌溉、培養(yǎng)，讓這顆小小的種子逐漸發(fā)芽、長大，從而爆發(fā)出勃勃生機，長成參天大樹，啟迪心靈、滋養(yǎng)智慧。閱讀是一種能夠帶給孩子無限想象和快樂的活動，孩子們在這項活動中獲取了大量的知識，拓寬了孩子的視野和胸襟，閱讀是孩子人生中最寶貴的習(xí)慣之一。俗話說：
“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍嘧x書，好讀書，可以大大陶冶孩子的情操，不斷提高孩子的課外知識，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在此，本人結(jié)合工作實踐對親子閱讀進(jìn)行淺析一、親子閱讀的概念。
“親子閱讀又稱親子共讀，就是以書為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在孩子的課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用?！蓖ㄟ^親子閱讀，讓父母與孩子在統(tǒng)一環(huán)境中進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，一同成長；通過親子閱讀，為父母創(chuàng)造了更多與孩子溝通的`機會，在親子閱讀過程中分享讀書的感動和樂趣；通過親子閱讀，家長可以帶給孩子更多的驚喜、智慧、勇氣和信心。
如何開展親子閱讀。
（一）順應(yīng)孩子的特點，精心選擇閱讀資料。
父母要想更好的開展親子閱讀，就必須要對孩子的特點有很好的把握，針對孩子的特點進(jìn)行閱讀書籍的選擇。眾所周知的一個故事，猶太人為了讓孩子喜歡讀書，把書上抹上蜂蜜，指引孩子過去，從而在孩子心中留下一個深刻印象---書里有好東西。這和我國古人所講的“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”有著異曲同工的作用。在孩子開始進(jìn)行閱讀的時候，作為父母一定要對書籍進(jìn)行精挑細(xì)選，書籍的外觀及印刷不僅要精美，其內(nèi)容更要有吸引力，符合孩子的“口味”,孩子有著其獨特的思維特點和審美心理，家長要顧全孩子的各種特點去選擇有助于提高孩子閱讀興趣的書籍。從年齡段上來看，好奇、好動、缺乏耐心和不專一是孩子們普遍存在的心理特點。他們熱愛的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒看看那本。對此現(xiàn)象，家長沒有必要過多地去強制孩子們進(jìn)行制定內(nèi)容的閱讀。一般情況下，在這一階段，孩子能夠把書拿起來看就是很棒的表現(xiàn)，這種表現(xiàn)是完全符合孩子們早期閱讀心理的，這是孩子在閱讀活動中邁出的第一步，具有重要的意義。
（二）親子共讀，樹立榜樣。
親子閱讀，不僅僅是家長看著孩子讀書，而是家長積極參與進(jìn)來和孩子一起完成閱讀的活動。孩子們具有較強的模仿能力，尤其是對父母的行為舉止更容易進(jìn)行模仿。
俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”.在家庭生活里，父母要積極的去給孩子樹立良好的閱讀榜樣。要想培養(yǎng)孩子讀書的習(xí)慣，作為父母身教的作用不容忽視。如果父母習(xí)慣閱讀，孩子也會自然而然的喜歡上閱讀，就讓我們和孩子一起閱讀，享受閱讀帶給家庭的快樂，在快樂中陪孩子一起成長。相反，如果家長整天看電視、玩游戲有甚者打牌，那么孩子也會遠(yuǎn)離閱讀這良好的行為習(xí)慣，去看電視、玩游戲，長大后也會去打牌。父母行為喜歡的潛移默化作用對于孩子來說十分深遠(yuǎn)，古人有孟母三遷，現(xiàn)如今我們也應(yīng)為了孩子而身體力行。
（三）因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)。
在日常的親子閱讀活動中，我們要因勢利導(dǎo)、循序漸進(jìn)。我們可以針對閱讀內(nèi)容中的故事來對孩子進(jìn)行提問，讓孩子通過回答問題來鍛煉語言組織和表達(dá)的能力。通過回答問題，孩子加深了對故事內(nèi)容的理解，有助于對故事內(nèi)容的記憶。
這種問答的方式，讓孩子的注意力更加集中。同時，在親子閱讀過程中，我們還可以對孩子進(jìn)行一定的要求，例如讓孩子認(rèn)真對待每一件事情，面對困難勇往直前等。我們要對孩子的作答給予一定的評價，讓孩子有更加正確的認(rèn)識，以及在閱讀過程中享受自己的成就感。
親子閱讀的意義。
（一）親子閱讀豐富了孩子的詞匯，提高了其語言表達(dá)能力孩子的年齡段小，生活經(jīng)歷少，閱讀成為了孩子詞匯量積累的重要措施，閱讀豐富的孩子和閱讀量少的孩子相比，我們不難發(fā)現(xiàn)他們的語言表達(dá)能力更強更好，說話一句一句、一段一段的，不僅詞匯量豐富，口齒清晰，而且用詞還十分貼切，準(zhǔn)確到位。
（二）親子閱讀給孩子插上了想象的翅膀孩子的生活圈是相對成人來說是有一定局限性的，如何讓孩子在這樣的生活環(huán)境下了解更多的知識，無疑親子閱讀是一良策。在閱讀過程中孩子能夠毫無界限的去吸取各個領(lǐng)域的知識，武裝自己的頭腦，豐富的知識是孩子充分發(fā)揮想象力的素材，為其插上了想象的翅膀。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇十四
很多考生在一戰(zhàn)托福的時候，閱讀分?jǐn)?shù)并不是那么樂觀，甚至?xí)霈F(xiàn)慘不忍睹的狀況。我是想說，閱讀也有長難句，即使里面的單詞都認(rèn)識也并不代表你可以吃定它，更何況現(xiàn)在新托福考試難度越來越高，更對考生的閱讀能力提出了更高的要求。
那么特別是對于英語基礎(chǔ)一般的同學(xué)來說，應(yīng)該怎么攻克托福閱讀這個難關(guān)呢?
沒錯第一步永遠(yuǎn)是積累加強和鞏固自身的詞匯量。我們知道，托福閱讀考題中，詞匯題所占的比重非?？捎^，而且呈不斷上什趨勢?，F(xiàn)在市面上有很多類型的詞匯書，比如詞以類記，比如十幾天記憶法，諸如此類，不慎枚舉。我在此也不做特別推薦，因為個人看來，很多詞匯書都是大同小異，其實背詞匯書的過程都雷同，但是效果就因人而異。 那么怎樣提高背單詞的效率就成為重中之重。個人認(rèn)為，邊做題邊記單詞是永遠(yuǎn)的法寶。很多學(xué)生在背單詞的時候有一個共同毛病，就是背后忘前，背前忘后，其實歸根到底是沒有語言環(huán)境去使用和復(fù)習(xí)所背生詞，單純死記硬背當(dāng)然容易忘記。因此，在做題過程中標(biāo)記出生詞，并作詳細(xì)剖析：分析詞根詞綴，找尋近反義詞，明確不同詞性，熟悉固定搭配等等。這樣去反復(fù)斟酌一個單詞當(dāng)然記憶深刻，而且在剖析的過程中，不斷深入擴展，起到事半功倍的效果。
先來說說為什么中國學(xué)生的閱讀速度普遍較慢。
單詞只是一方面，更多的情況下，我們的閱讀習(xí)慣弊病百出，譯讀，回讀，指讀，各種不良閱讀習(xí)慣一一呈現(xiàn)。 之所以有如此之多的閱讀陋習(xí)，是因為考生平時閱讀數(shù)量不足，閱讀難度不夠的緣故。因此，考生應(yīng)該在平時加大閱讀量，多讀與托福閱讀難度等同的文章。由于托福閱讀皆為議論文，又涉及各個領(lǐng)域，考生可以讀讀一下文獻(xiàn)：國家地理雜志、時代人物周刊、經(jīng)濟人報等。閱讀量的增加并不代表閱讀效率就一定會提高。在閱讀的時候我們也應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，避免逐字逐句的翻譯式閱讀法，應(yīng)該著眼于全文結(jié)構(gòu)和重點內(nèi)容。
這樣雙管齊下，我們就可以大大提升閱讀速度。就這么簡單。
其實tpo最近幾套的難度已經(jīng)有了明顯的提高。一些句子同義轉(zhuǎn)換的難度已經(jīng)達(dá)到了gre的難度水平，而且有越來越難的趨勢。另外一點就是，考試的時候，首先題目的難度是大于tpo的.，因為tpo是前面幾年的閱讀原題(剛才已經(jīng)說到托福的難度隨著時間的推移會越來越高)。第二，不管你平時怎么訓(xùn)練，考試的時候心態(tài)和平時是完全不一樣的。
前面兩點只是基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，更重要的就是對tpo的研究。記住，我說的是研究，而不是單純的做題。很多學(xué)生在做完題目之后，就趕緊對答案，馬虎校對一遍之后就著手做下一套，這樣即使把全套tpo全部做一遍也未必會有實質(zhì)性的效果。筆者就曾經(jīng)有一位學(xué)生，在做完二十幾套tpo之后，閱讀仍舊沒有突破二十分的慘烈結(jié)果，究其原因就是沒有對tpo做詳細(xì)的分析。其實，做完題目之后才是大量工作的開始。因為我們在做題的時候沒有要求把文章全文精讀，大致都是以題目為中心，有選擇的去閱讀文字。所以，在完成題目之后，考生一定要記得重新讀幾遍原文，對原文有一個整體理解，這樣的效果比單純做完題目對完答案就扔一邊要好的多。
綜上所述，托福閱讀并不是一個不可逾越的鴻溝，得托福閱讀高分也不是不能完成的任務(wù)，只是在復(fù)習(xí)過程中有很多細(xì)節(jié)之處需要我們?nèi)グ盐?，希望以上托福閱讀經(jīng)驗總結(jié)可以對各位考生有所幫助。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇十五
如果我是一只鳥，那么這本書就是我飛翔的天空；如果我是一條小魚，那么這本書就是的河流。
每個人都有自己的抱負(fù)，提倡不同的幸福。我不沉迷于攀登高峰，仰望天空的幸福；不依戀站在海邊，感受無邊的幸福；我不羨慕那些物質(zhì)需求的幸福。我只是眾生中最普通的學(xué)生之一，只是因為閱讀給我?guī)砹诵腋！?BR> 我喜歡讀春天的鳥語花香，夏天的雷雨，秋天的梧桐落葉，冬天的冰雪塑。書，年復(fù)一年，我在書香中逐漸成長。
在《水滸傳》中，我遇到了忠誠寬容的宋江；在《三國演義》中，我了解了足智多謀的諸葛亮；在《魯濱遜漂泊》中，我明白了遇到麻煩時要堅強；在《如何煉鋼》中，我吸取了克服困難的力量……《紅樓夢》中黛玉的優(yōu)雅讓我開心，寶釵的沉著讓我舒服，湘云的開朗讓我興奮，晴雯的美麗讓我羨慕。
書是無限的寶藏，為我增添了豐富的知識；書是一個快樂的天堂，讓我忘記所有的悲傷；書是冬天的陽光，給我春天的溫暖；書是戈壁的綠洲，給了我新的希望。在我心中，書和電腦電視一樣，可以給我?guī)頍o限的幸福。
書是打開智慧之門的鑰匙；
書是引導(dǎo)我們登上知識殿堂的階梯；
書是朋友，可以陪我們度過美好的時光。
書，它就像一個知心朋友；
書，它就像磁鐵，吸引無數(shù)人；
書，它就像一個無聲的老師，默默地教育我們；
書，它就像一盞明亮的燈，照亮我們前面的路。
這本書是跳躍的音符，為你演奏最好的運動，讓人們放松，讓你的心感到快樂。書中不斷變化的情節(jié)不時地觸動你的心弦，讓你的身心飛到書中，飛到故事中。書，可以讓你呆在家里，躺在山里；不知道，可以促進(jìn)膝蓋說話。
讀書，是一種享受，也是一種快樂。拿起它，它是神圣的，打開它，它是萬能的，讀它，它是美妙的。
讀書就像和一個高尚的.人說話，就是聽智者的教誨。閱讀可以把我們從無知的荒野拉到知識的另一邊；閱讀可以改變我們的命運；閱讀可以讓我們理解生活的真諦。
享受閱讀，仿佛與天地隔絕，來到另一個世界，渾然無私；又像走進(jìn)天堂，如歐陽修在醉翁亭與民同樂。
財富是什么？糧食是農(nóng)民的財富；金錢是商人的財富；對學(xué)生來說，書籍是我們的財富。
古人說:書中有自己的金屋，書中有自己的顏如玉。但是我讀書的時候不求顏如玉。在我看來，讀書是一種享受和樂趣。我喜歡讀書，因為我讀書，所以我很開心。
閱讀的經(jīng)驗和體會篇十六
sat閱讀考試是所有sat考試題型中最難的部分，需要大家在備考的過程中分配更多的時間和精力。下面為大家介紹的是一位考生的sat閱讀高分經(jīng)驗，希望通過他的經(jīng)驗，大家可以在自己的備考中更加有效率。
sat的各位戰(zhàn)友了解了老美的logic之后，再去作他們的題目也許就會駕輕就熟一點了。
根據(jù)我的sat 閱讀經(jīng)驗，它其實就是一個邏輯能力的考試。填空考的是句與句之間的邏輯，類比考的是詞與詞之間的邏輯，而閱讀考的'就是段與段之間的邏輯了。所以閱讀是三種題型里面最難的一種。正因為他長，他才難，也正因為他長，他才簡單，因為它能夠提供給你猜的空間和推理的空間。
所以，作閱讀無可避免的是單詞量的問題，這是毫無疑問的首要要素。如果單詞量不夠，上戰(zhàn)場特別是長閱讀百分之一百發(fā)慌，一旦緊張，很少有人能夠在那樣的環(huán)境下冷靜的思考，而冷靜正是邏輯的前提，缺少了冷靜，邏輯根本無從展開，所以說到底，背單詞是第一位的。
接下來，并不是說背完了所有的單詞自然就讀懂了，想必大家都讀過魯迅的文章，你認(rèn)識上面的每一個字，但是也許你并不能夠答對每一道題。問題就在這里，理解，如果你認(rèn)為這種理解是由你出發(fā)的，又錯了，這種理解是從作者的角度出發(fā)的，你要作的是把自己放到作者的那個角度上去想，去思考，去推理，這樣才可能得出正確的答案。
我們是人，我們免不了在看文章的時候加上自己的感情色彩，這是無可避免的，在這里，我想我不在讓大家避免這樣的過程，而是冷靜的克制這樣的感情色彩。以一種機器人似的思維方式去思考問題。也許這聽上去很玄很不可思議，但是這也正是為什么很多人閱讀難以大幅度提高的原因。