作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)小學(xué)語文教案三年級篇一
1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思，明白為什么說這是一幅畫。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，把握詩中出現(xiàn)的反義詞。
3、會(huì)正確地朗讀、背誦、默寫課文。
背誦并默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。
生字卡片，小黑板，掛圖
準(zhǔn)備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格
出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，他們都是“畫”，今天我們這節(jié)課，就先來研究這個(gè)“畫”字。請你數(shù)一數(shù)，這個(gè)字共有幾畫?。磕闶窃趺磥碛涀∷?？那好，讓我們一起在田字格里把這個(gè)字來寫一個(gè)。
誰來帶大家讀這個(gè)字。我們已經(jīng)給他找了好幾個(gè)朋友，你還能來說說有關(guān)畫的詞語嗎？
研究了這個(gè)字，接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎？
說說你看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上寫上“山 綠 色 水”
沒有聽到聲音，那么古代有個(gè)詩人，就把沒有聽到聲音用兩個(gè)字就概括出來了“無聲”，這樣連起來就成了兩句詩句：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。
我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達(dá)出來了，你覺得他寫得好嗎？
討論：語言很簡潔，用了反義詞
那么在這兩句詩里，有好幾個(gè)字我們沒有學(xué)過寫過，你是怎么來記住他們的？
教學(xué)生字：遠(yuǎn) 色 近 無 聲
誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。
遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。
味道不錯(cuò)，我們一起來讀一讀。
那個(gè)畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點(diǎn)什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？
那在這幅畫里呢？春天過去了，花還是那么鮮艷地開放著，小鳥看到人走過來了，一點(diǎn)也不害怕。所以詩人說是：春去花還在，人來鳥不驚。在這里，教師一邊引導(dǎo)說，一邊板書：春去花還開著，人來鳥不怕。改成“春去花還在，人來鳥不驚”。
這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。
這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩，這首詩的題目就叫“畫”，誰能連起來讀一讀。
我們各請三大組一個(gè)代表好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，你可以提意見也可以補(bǔ)充。現(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以說，這幅畫真??！句式說話。
新課標(biāo)小學(xué)語文教案三年級篇二
師：自讀課文第一自然(科學(xué))段說說草原給你留下什么印象？
生：草原的景色很美；草原的空氣清新；草原的天空晴朗。
師：你們喜歡嗎？請通過朗讀來表達(dá)你的心情。
（雖說瑯瑯書聲充溢每一個(gè)角落，但觀其神色，聞其聲調(diào)，似乎不盡人意。）
師：再輕聲讀一讀課文，劃出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
（生讀課文，品味好詞佳句）
師：誰先來說說自己最喜歡的句子？為什么？
（生讀得比先前更投入，更出色。）
師：誰來讀給大家聽聽？
生：（饒有興味地讀著，情感流露于表情之中）?
……
教后反思：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡閱讀教學(xué)要加強(qiáng)朗讀、默讀的指導(dǎo)。老舍筆下的《草原》是一篇自然(科學(xué))美、人情美和語言美為一體的感人之作，因此我在教學(xué)中十分重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。從以上教例可以看出同樣的課文，同樣的段落，先前雖然對學(xué)生強(qiáng)調(diào)要讀出你喜歡的語氣來，當(dāng)瑯瑯書聲充溢每一個(gè)角落，其神色、聲調(diào)，卻不盡人意。后來通過引導(dǎo)讓學(xué)生在“讀、思、議、想”的過程中理解了課文內(nèi)容，感悟到“草原上空氣新鮮，天空明朗”，“綠得無邊無際”，“綠油油的草原上飄動(dòng)的白色花朵”景色十分迷人，在有了初步情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自讀自悟、美讀品悟，學(xué)生的情感被激發(fā)讀起來抑揚(yáng)頓挫，情感流露于表情之中，達(dá)到“正確、流利、有感情”的朗讀要求，給人美的享受。由此可見，認(rèn)知是情感的基礎(chǔ)，情感是認(rèn)知的手段，二者相互依存，相互促進(jìn)。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀，真情能夠流露其中。特別是有的課文、段落或者某些句子含義深刻，學(xué)生如果對課文內(nèi)容沒有理解，情感就不容易參與朗讀。只有學(xué)生以語言文字為媒介，展開豐富的聯(lián)想和想象，得到生動(dòng)形象的感受和真切的情感體驗(yàn)，才能將自己的情感融入課文，和作者的情感交織在一起，達(dá)到理想的朗讀效果。這是使我想起葉圣陶先生說過“吟詠的時(shí)候，對研討所恃，不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)不知不覺之間，內(nèi)容與理性成為讀者的東西，這是一種可貴的境界。”所以，在閱讀教學(xué)中如果能充分利用情感因素使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，那么就會(huì)大大提高教學(xué)質(zhì)量.
新課標(biāo)小學(xué)語文教案三年級篇三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解武松是個(gè)勇敢無畏、豪邁倔強(qiáng)的人。
2、能夠分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗讀課文。
4、通過討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動(dòng)物保護(hù)法并不矛盾，我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會(huì)武松的勇敢無畏的英雄氣概。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程?：
一、談話導(dǎo)入??，揭示課題。
我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打錳虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽岡》。
二、初學(xué)課文，理清課文結(jié)構(gòu)
1、自讀課文，思考問題
（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?BR> （2）完成課后填空1。
（分別是喝酒---上岡---打虎---下岡）
2、檢查自學(xué)情況
（1）分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）交流填空題1
（3）你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩？
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分武松打虎
分小組討論
1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。
2、你從中體會(huì)到武松是個(gè)怎樣的人？
3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容
（1）自讀練習(xí)
（2）指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。
四、展開討論，延伸課外，深化中心。
提供一則新聞
一個(gè)餓熊闖進(jìn)一家農(nóng)戶對其農(nóng)人進(jìn)行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據(jù)《野生動(dòng)物保護(hù)法》熊是屬于國家保護(hù)動(dòng)物，沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民，那村民已被熊咬死。
提出討論題
（通過討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無畏的精神，并不是人人去打虎，而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)還是應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)。
新課標(biāo)小學(xué)語文教案三年級篇四
一、教學(xué)目的：
1.讀準(zhǔn)字音.
2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)語
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
（二）檢查預(yù)習(xí)
1. 聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.
2. 聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3. 說說故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充.
4. 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
（三）分段
1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了.)
2. 快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
（四）通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情
1. 齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2. 默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?
(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5) 寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
（五）學(xué)習(xí)第三段
1. 默讀課文第三段.
2. 抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情.
(1) 老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2) 為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4) 課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)
（六）練習(xí)有感情地朗讀課文
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來。
新課標(biāo)小學(xué)語文教案三年級篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過預(yù)習(xí)自學(xué)生字、新詞;正確、流利、有感情地誦讀課文。能夠快速瀏覽課文，理解為什么說“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”
2、了解課文從哪幾個(gè)方面來展示非洲的多姿多彩，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，并學(xué)會(huì)積累課文中的優(yōu)美語言。
3、抓住文章重點(diǎn)內(nèi)容，了解文章寫作方法和結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
4、通過看圖片和學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對非洲的贊美之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑文題
1.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病聯(lián)系在一起的。其實(shí)那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致，今天，老師卻要用這樣一個(gè)詞來形容非洲(師板書：彩色)3.出示課題"彩色的非洲"。
3.：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，走進(jìn)非洲
1、檢查詞語認(rèn)讀。
(1)預(yù)習(xí)課文時(shí)，通過你的各種努力，這些詞語，都會(huì)讀了嗎?(課件出示下列詞語)
熾熱 天穹 碩大 聆聽 粗獷 含情脈脈 扎伊爾維龍加 奧旺多省 扎伊爾戈馬
色彩斑斕 湛藍(lán) 殷紅
2.緊扣“色彩斑斕”，感知課文。
(1)瀏覽課文，劃出表達(dá)作者對非洲整體感受的兩個(gè)句子。
生：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
生：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
師隨學(xué)生匯報(bào)，課件出示這兩個(gè)句子。(課件)
師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：都是感嘆句，一個(gè)在課文的前面，一個(gè)在文章的最后，前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)
生：表達(dá)出了作者對非洲的贊嘆之情!
師：作者在贊嘆什么?
生：(齊)非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
3.默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕?？梢宰鲆幌抡洠x后同桌之間交流。
三、研讀重點(diǎn)句段，感受彩色非洲。
非洲是一個(gè)色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。
1、 尋找描寫顏色的詞。
(1)像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞就用了好些，你能找出幾個(gè)來嗎?跳讀課文，劃詞，交流。
(五顏六色、五彩繽紛、七彩、五光十色、花花綠綠、多姿多彩)
(2)在尋找這些描寫顏色的詞語中你有什么感觸?(非洲的色彩不僅多，而且大多鮮亮耀眼;作者描寫顏色的詞語很豐富。)
2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨(dú)有的方式展現(xiàn)非洲的五彩斑斕。請同學(xué)們選擇最吸引你的一段文字細(xì)讀，感受非洲的魅力和課文語言表達(dá)的特色。
四、課堂總結(jié)
非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護(hù)這片奇異的土地。
新課標(biāo)小學(xué)語文教案三年級篇六
一、教學(xué)目的：
理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。
三、教學(xué)過程：
（一）示課題，生疑激趣
1、板書課題、解題。
（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。）
2、簡介時(shí)代背景。
（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）
3、欣賞課件。
（使學(xué)生對課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。）
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。
（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）
1、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。）
2、用一句話概括主要內(nèi)容。
（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。）
（三）細(xì)讀課文，理清層次
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）
2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。
（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。）
（四）選讀課文，體會(huì)情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。
（五）在精讀中品析鑒賞
1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。
（1）第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。
（2）第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會(huì)老班長的崇高品質(zhì)。
（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來。）
（3）第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會(huì)想些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長這么說？
體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
（六）在研讀中感悟、感染
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。
（以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）
（1）典型示范
投影出示“魚?。】煨﹣戆?！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊！”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
（2）教師范讀
（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）
（3）自讀自悟
（交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）
2、配樂分角色朗讀全文。
（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。
（1）說一說你對“金色的魚鉤”的理解。
（2）寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
新課標(biāo)小學(xué)語文教案三年級篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
2、朗讀古詩，熟讀成誦。
3、借助圖畫了解詩文大意，感受詩中描述的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和誦讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“掃、拾”的音;通過朗讀，感受詩中描述的美景。
古詩是漢文化的精髓，要讓學(xué)生反復(fù)地朗讀。讀讀背背，不斷地積累;這樣，將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上，不斷地加深民族經(jīng)典文化的積淀，提高他們綜合的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題
1、板書課題及作者姓名。
2、點(diǎn)學(xué)生讀課題。
二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
1、讀準(zhǔn)字音。
(1)請同學(xué)們先讀讀雙橫線里的生字，再自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果在讀詩時(shí)遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(圈出不認(rèn)識的。生字，問問老師、同學(xué)、查字典……)
(2)請讀完的同學(xué)在四人小組里讀一讀。
(3)教師拿出生字卡片“瑤”“掃”“拾”“教”，檢查學(xué)生讀生字的情況。
(“掃”“拾”的讀音是重點(diǎn)，用多種形式讀：指名讀、開火車讀，然后抽查多音字“教”。)
(4)去掉生字上的拼音，請學(xué)生讀。
(5)打亂生字的順序請學(xué)生讀。
(6)讀生詞卡“瑤臺(tái)”“掃不開”“收拾去”，注意詞語連讀。
(7)請幾名學(xué)生朗讀古詩，其他同學(xué)聽一聽是否讀準(zhǔn)了字音，讀后評一評。
2、讀通句子。
(1)請同學(xué)們再朗讀古詩。要求：不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀通句子。
(2)讀完的同學(xué)，讀給同座聽一聽。
(3)學(xué)生朗讀古詩，評一評是否讀通了句子。
三、進(jìn)入詩境，了解詩意
1、請同學(xué)們閉上眼睛，聽配樂詩朗誦，看看在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?
2、指名說想象的畫面。
3、了解詩意(學(xué)生著課件，教師指著大屏幕說：“花園里的花開得多么茂盛，在陽光的照耀下，無數(shù)花影重重疊疊地映在美玉砌成的樓臺(tái)上，幾次叫男仆去打掃，掃呀，掃呀，怎么也掃不掉。太陽一落山，花影就不見了，可是當(dāng)明月東升時(shí)，花影又映顯出來了?！?
四、品讀古詩，讀出略受
1、整體朗讀古詩。
(1)自由朗讀古詩，讀出自己的感受。
(2)指名讀。
(3)師范讀：“你們讀得這么起勁，老師也想把自己的感受讀出來?！?BR> 2、指導(dǎo)逐句朗讀。
(1)出示“重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開。”指名讀。
教師指導(dǎo)讀的評價(jià)導(dǎo)向：誰跟他有不同的讀法?(希望學(xué)生讀出個(gè)性，讀出自己的感受)。
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒有讀出花影的多時(shí)，教師指圖：“這么多的花一層摞一層，該怎么讀呢?”
(先讀詞語“重重疊疊”，再讀“重重疊疊上瑤臺(tái)”。)
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒有讀出花影的美麗時(shí)，教師指導(dǎo)：“美麗的花影映在雪白的玉石上，漂亮嗎?再讀一讀?！?BR> (有的可能強(qiáng)調(diào)“重重疊疊”，有的可能強(qiáng)調(diào)“上瑤臺(tái)”，不強(qiáng)求一樣的感受，把學(xué)生的個(gè)人感受發(fā)揮到極至。)
當(dāng)學(xué)生讀得不好時(shí)，教師適時(shí)地進(jìn)行第二次、第三次范讀。
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生讀不出書童掃不開影子的感受時(shí)，教師扮書童，做出疑惑的樣子，說：“咦，怎么掃了半天掃不開呀?真奇怪!”再點(diǎn)學(xué)生讀“幾度呼童掃不開”。
過渡：影子在什么情況下出現(xiàn)呢?請看后面兩行。
(2)出示“剛被太陽收拾去，卻教明月送將來?！敝该x。
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒有讀出花影去與來的變化時(shí)，教師先請學(xué)生根據(jù)平常觀察到的現(xiàn)象，想一想：你在哪些地方見到過影子?然后請同學(xué)們看看太陽落山、明月升起的活動(dòng)畫面，說：“看，太陽一落山，花影就不見了。”讀詞語“收拾去”;“月亮出來于，影子又跑出來了?！弊x詞語“送將來”;“多有趣的影子呀!誰能把白己的感受讀出來呢?”
學(xué)生讀后，教師的評價(jià)放在學(xué)生對讀詩的感受上，如：”你讀出了影子的有趣!”“你讀出了影子來去的變化!”“你讀出了影子的頑皮!”“老師看得出你很喜歡影子。
(3)請大家在四人小組里把全詩讀一讀。
(4)四人小組上臺(tái)展示朗讀。讀完后，評一評。
(5)邊讀邊想象畫面。
(6)師生合作讀。
(7)全班同學(xué)都有自己的感受，一起美美地讀一讀吧(配樂讀)。
五、背誦古詩，積累語言
1、這首詩寫得多好呀!有的同學(xué)已經(jīng)能夠背下來了。其他同學(xué)想把這首詩背下來嗎?
2、自己試著背一背。
3、用你喜歡的方式背給你的好朋友聽(配樂)，可以邊背邊做動(dòng)作。
4、指名上臺(tái)背。
5、齊背(配樂)。
六、小結(jié)擴(kuò)展
1、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了4個(gè)生字，還了解了詩意，讀背了古詩，真棒!為自己鼓掌?！?BR> 2、請同學(xué)們背誦在課外學(xué)過的蘇軾的詩。
3.把寫有“瑤”“掃”“拾”“教”四個(gè)生字的梅花貼在梅樹上，請同學(xué)們再讀一讀。
新課標(biāo)小學(xué)語文教案三年級篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字詞。
2、了解本文的主旨。
3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。
4、了解非洲文化。
二、教學(xué)過程：
(一)、談話導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問。
1.師：今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學(xué)們交流以前對非洲的了解。)
生：我從以前學(xué)過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個(gè)缺飲用水的地方!
生：非洲黑種人居多，非洲是野生動(dòng)物的天堂!
生：非洲是個(gè)貧窮落后，怪病叢生的地方
生：老師，為什么說非洲是彩色的?
師：是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
生：(齊答)想
3.師：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。
(二)、帶入情境，走進(jìn)文本
1.師播放課件：非洲風(fēng)光視頻
2.欣賞后交流感受。
師：說一說，你現(xiàn)在的感受又是什么?
生：非洲原來如此美麗!
生：非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光，
生：非洲是一個(gè)美麗的世界，足以讓人滿懷贊嘆。
3.你們的感受在文章里可以找得到!
請大家快速瀏覽課文，讀準(zhǔn)字音，字詞，找出表達(dá)作者對非洲真切感受的兩個(gè)句子。
剛才讀了課文，現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學(xué)的怎樣：
色彩斑斕 熾熱 充沛 碩大 火炬樹 巨蟒 滲透 奧旺多 聆聽 木薯 紅沙瓤 強(qiáng)悍 粗獷 篝火(指名讀)
讀得真好，同學(xué)們自主識字的能力真棒!
4.誰能說一說表達(dá)作者對非洲真切感受的句子。
生：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
生：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
師隨學(xué)生匯報(bào)，課件出示這兩個(gè)句子。(課件)
師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是感嘆句;
生：一個(gè)在課文的前面，一個(gè)在文章的最后，前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)
5.師：你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾，表達(dá)的意思相同，照應(yīng)課題，像這樣的寫作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書：色彩斑斕 多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學(xué)著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請看大屏幕要求(出示)
6.默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫，記一記，然后同桌之間交流。
師課件出示填空題：
非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的。
啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
學(xué)生匯報(bào)
生：那里驕陽藍(lán)天是彩色的
生：那里的植物世界是彩色的
生：那里的動(dòng)物世界是彩色的
生：那里的藝術(shù)是彩色的
生：那里的日常生活是彩色的
師結(jié)合此處課件，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法
師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報(bào)(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。
生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)烈火，一排是一片落霞。
生：在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。
生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內(nèi)房外皆是綠色和彩色。
師：通過大家的發(fā)言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
(三)、欣賞課件，領(lǐng)略彩色的非洲
1.欣賞風(fēng)情，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁，讓學(xué)生從視覺上直觀感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!。
2.再回文本讀文
3.我當(dāng)小導(dǎo)游：
現(xiàn)在請大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動(dòng)，為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí)，巡視指導(dǎo))
(四)、總結(jié)全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)
非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學(xué)們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴(yán)重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛，援助之手，共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。
三、教學(xué)結(jié)束：
課后習(xí)作：
給非洲小朋友的一封信。
新課標(biāo)小學(xué)語文教案三年級篇一
1、能對照圖畫用自己的話說出詩的意思，明白為什么說這是一幅畫。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，把握詩中出現(xiàn)的反義詞。
3、會(huì)正確地朗讀、背誦、默寫課文。
背誦并默寫課文，用自己的話說出詩句的意思。
生字卡片，小黑板，掛圖
準(zhǔn)備：圖畫若干，課文掛圖，生字卡片、田字格
出示若干畫，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，他們都是“畫”，今天我們這節(jié)課，就先來研究這個(gè)“畫”字。請你數(shù)一數(shù)，這個(gè)字共有幾畫?。磕闶窃趺磥碛涀∷?？那好，讓我們一起在田字格里把這個(gè)字來寫一個(gè)。
誰來帶大家讀這個(gè)字。我們已經(jīng)給他找了好幾個(gè)朋友，你還能來說說有關(guān)畫的詞語嗎？
研究了這個(gè)字，接下來老師請你們來欣賞一幅畫好嗎？
說說你看到了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上寫上“山 綠 色 水”
沒有聽到聲音，那么古代有個(gè)詩人，就把沒有聽到聲音用兩個(gè)字就概括出來了“無聲”，這樣連起來就成了兩句詩句：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。
我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話表達(dá)出來了，你覺得他寫得好嗎？
討論：語言很簡潔，用了反義詞
那么在這兩句詩里，有好幾個(gè)字我們沒有學(xué)過寫過，你是怎么來記住他們的？
教學(xué)生字：遠(yuǎn) 色 近 無 聲
誰能連起來再把這兩句詩讀一讀。
遠(yuǎn)看/山有色，近聽/水無聲。
味道不錯(cuò)，我們一起來讀一讀。
那個(gè)畫家畫好這幅畫后呢，總覺得缺點(diǎn)什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？
那在這幅畫里呢？春天過去了，花還是那么鮮艷地開放著，小鳥看到人走過來了，一點(diǎn)也不害怕。所以詩人說是：春去花還在，人來鳥不驚。在這里，教師一邊引導(dǎo)說，一邊板書：春去花還開著，人來鳥不怕。改成“春去花還在，人來鳥不驚”。
這兩句話，誰來帶大家讀好這兩句話。
這樣，四句連起來，就是一首完整的古詩，這首詩的題目就叫“畫”，誰能連起來讀一讀。
我們各請三大組一個(gè)代表好嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，你可以提意見也可以補(bǔ)充。現(xiàn)在我們知道，這是一幅有有有有的畫。我們還可以說，這是一幅的畫，還可以說，這幅畫真??！句式說話。
新課標(biāo)小學(xué)語文教案三年級篇二
師：自讀課文第一自然(科學(xué))段說說草原給你留下什么印象？
生：草原的景色很美；草原的空氣清新；草原的天空晴朗。
師：你們喜歡嗎？請通過朗讀來表達(dá)你的心情。
（雖說瑯瑯書聲充溢每一個(gè)角落，但觀其神色，聞其聲調(diào)，似乎不盡人意。）
師：再輕聲讀一讀課文，劃出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。
（生讀課文，品味好詞佳句）
師：誰先來說說自己最喜歡的句子？為什么？
（生讀得比先前更投入，更出色。）
師：誰來讀給大家聽聽？
生：（饒有興味地讀著，情感流露于表情之中）?
……
教后反思：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡閱讀教學(xué)要加強(qiáng)朗讀、默讀的指導(dǎo)。老舍筆下的《草原》是一篇自然(科學(xué))美、人情美和語言美為一體的感人之作，因此我在教學(xué)中十分重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。從以上教例可以看出同樣的課文，同樣的段落，先前雖然對學(xué)生強(qiáng)調(diào)要讀出你喜歡的語氣來，當(dāng)瑯瑯書聲充溢每一個(gè)角落，其神色、聲調(diào)，卻不盡人意。后來通過引導(dǎo)讓學(xué)生在“讀、思、議、想”的過程中理解了課文內(nèi)容，感悟到“草原上空氣新鮮，天空明朗”，“綠得無邊無際”，“綠油油的草原上飄動(dòng)的白色花朵”景色十分迷人，在有了初步情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自讀自悟、美讀品悟，學(xué)生的情感被激發(fā)讀起來抑揚(yáng)頓挫，情感流露于表情之中，達(dá)到“正確、流利、有感情”的朗讀要求，給人美的享受。由此可見，認(rèn)知是情感的基礎(chǔ)，情感是認(rèn)知的手段，二者相互依存，相互促進(jìn)。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀，真情能夠流露其中。特別是有的課文、段落或者某些句子含義深刻，學(xué)生如果對課文內(nèi)容沒有理解，情感就不容易參與朗讀。只有學(xué)生以語言文字為媒介，展開豐富的聯(lián)想和想象，得到生動(dòng)形象的感受和真切的情感體驗(yàn)，才能將自己的情感融入課文，和作者的情感交織在一起，達(dá)到理想的朗讀效果。這是使我想起葉圣陶先生說過“吟詠的時(shí)候，對研討所恃，不僅理智地了解，而且親切地體會(huì)不知不覺之間，內(nèi)容與理性成為讀者的東西，這是一種可貴的境界。”所以，在閱讀教學(xué)中如果能充分利用情感因素使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，那么就會(huì)大大提高教學(xué)質(zhì)量.
新課標(biāo)小學(xué)語文教案三年級篇三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解武松是個(gè)勇敢無畏、豪邁倔強(qiáng)的人。
2、能夠分清事情的前因后果。
3、能有感情的朗讀課文。
4、通過討論明白學(xué)習(xí)這篇課文與現(xiàn)在提倡野生動(dòng)物保護(hù)法并不矛盾，我們要學(xué)習(xí)的是武松的勇敢無畏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會(huì)武松的勇敢無畏的英雄氣概。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程?：
一、談話導(dǎo)入??，揭示課題。
我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打錳虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽岡》。
二、初學(xué)課文，理清課文結(jié)構(gòu)
1、自讀課文，思考問題
（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?BR> （2）完成課后填空1。
（分別是喝酒---上岡---打虎---下岡）
2、檢查自學(xué)情況
（1）分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）交流填空題1
（3）你認(rèn)為哪一部分寫得最精彩？
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分武松打虎
分小組討論
1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。
2、你從中體會(huì)到武松是個(gè)怎樣的人？
3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容
（1）自讀練習(xí)
（2）指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。
四、展開討論，延伸課外，深化中心。
提供一則新聞
一個(gè)餓熊闖進(jìn)一家農(nóng)戶對其農(nóng)人進(jìn)行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據(jù)《野生動(dòng)物保護(hù)法》熊是屬于國家保護(hù)動(dòng)物，沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民，那村民已被熊咬死。
提出討論題
（通過討論讓學(xué)生明白我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無畏的精神，并不是人人去打虎，而當(dāng)人的正當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)還是應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)。
新課標(biāo)小學(xué)語文教案三年級篇四
一、教學(xué)目的：
1.讀準(zhǔn)字音.
2.學(xué)習(xí)第一,二段,知道紅軍過草地時(shí)的艱苦情況,學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì).
3.通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
二、教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
三、教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情.
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)語
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
（二）檢查預(yù)習(xí)
1. 聽課文錄音,把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來.之后,多讀幾遍.
2. 聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí))
3. 說說故事發(fā)生的時(shí)間,地點(diǎn),和當(dāng)時(shí)的環(huán)境.指名說,其他同學(xué)可以補(bǔ)充.
4. 你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?
（三）分段
1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號吃,他自己沒吃一點(diǎn)魚;一件是講快走出草地時(shí)老班長犧牲了.)
2. 快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
（四）通過自學(xué),理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情
1. 齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2. 默讀第二段,邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情,看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言,教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)
可引導(dǎo)討論:
(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負(fù)責(zé)?
(2) 當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時(shí),老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預(yù)習(xí)中的內(nèi)容理解2)
(4) 劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當(dāng)時(shí)心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)
(5) 寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)
（五）學(xué)習(xí)第三段
1. 默讀課文第三段.
2. 抓住有關(guān)語句,體會(huì)人物的思想感情.
(1) 老班長始終不肯吃魚,僅僅是因?yàn)轸~太少了嗎?
(2) 為什么說這個(gè)長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)
(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)
(4) 課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內(nèi)容理解8)
（六）練習(xí)有感情地朗讀課文
把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學(xué)討論交流,可以補(bǔ)充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來。
新課標(biāo)小學(xué)語文教案三年級篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過預(yù)習(xí)自學(xué)生字、新詞;正確、流利、有感情地誦讀課文。能夠快速瀏覽課文，理解為什么說“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”
2、了解課文從哪幾個(gè)方面來展示非洲的多姿多彩，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，并學(xué)會(huì)積累課文中的優(yōu)美語言。
3、抓住文章重點(diǎn)內(nèi)容，了解文章寫作方法和結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。
4、通過看圖片和學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情，體會(huì)作者對非洲的贊美之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑文題
1.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病聯(lián)系在一起的。其實(shí)那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致，今天，老師卻要用這樣一個(gè)詞來形容非洲(師板書：彩色)3.出示課題"彩色的非洲"。
3.：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，走進(jìn)非洲
1、檢查詞語認(rèn)讀。
(1)預(yù)習(xí)課文時(shí)，通過你的各種努力，這些詞語，都會(huì)讀了嗎?(課件出示下列詞語)
熾熱 天穹 碩大 聆聽 粗獷 含情脈脈 扎伊爾維龍加 奧旺多省 扎伊爾戈馬
色彩斑斕 湛藍(lán) 殷紅
2.緊扣“色彩斑斕”，感知課文。
(1)瀏覽課文，劃出表達(dá)作者對非洲整體感受的兩個(gè)句子。
生：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
生：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
師隨學(xué)生匯報(bào)，課件出示這兩個(gè)句子。(課件)
師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：都是感嘆句，一個(gè)在課文的前面，一個(gè)在文章的最后，前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)
生：表達(dá)出了作者對非洲的贊嘆之情!
師：作者在贊嘆什么?
生：(齊)非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
3.默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕?？梢宰鲆幌抡洠x后同桌之間交流。
三、研讀重點(diǎn)句段，感受彩色非洲。
非洲是一個(gè)色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。
1、 尋找描寫顏色的詞。
(1)像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞就用了好些，你能找出幾個(gè)來嗎?跳讀課文，劃詞，交流。
(五顏六色、五彩繽紛、七彩、五光十色、花花綠綠、多姿多彩)
(2)在尋找這些描寫顏色的詞語中你有什么感觸?(非洲的色彩不僅多，而且大多鮮亮耀眼;作者描寫顏色的詞語很豐富。)
2、師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨(dú)有的方式展現(xiàn)非洲的五彩斑斕。請同學(xué)們選擇最吸引你的一段文字細(xì)讀，感受非洲的魅力和課文語言表達(dá)的特色。
四、課堂總結(jié)
非洲是一方熱土，他古樸、自然、美麗;他吸引了世界人的目光，他更呼喚人們對和平的心態(tài)對待這片淳樸的土地;非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護(hù)這片奇異的土地。
新課標(biāo)小學(xué)語文教案三年級篇六
一、教學(xué)目的：
理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時(shí)的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。
三、教學(xué)過程：
（一）示課題，生疑激趣
1、板書課題、解題。
（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，達(dá)到了從整體入手的目的。）
2、簡介時(shí)代背景。
（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。）
3、欣賞課件。
（使學(xué)生對課文有個(gè)初步的了解，達(dá)到激趣的目的。）
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。
（讓學(xué)生按照自己的意愿讀課文。）
1、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。）
2、用一句話概括主要內(nèi)容。
（注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問題。）
（三）細(xì)讀課文，理清層次
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）
2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容。
（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。）
（四）選讀課文，體會(huì)情感
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。
（五）在精讀中品析鑒賞
1、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。
（1）第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。
（2）第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長的閃光品質(zhì)。
“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。
聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會(huì)老班長的崇高品質(zhì)。
（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到“會(huì)學(xué)”上來。）
（3）第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。
啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚竿，會(huì)想些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費(fèi)”嗎？為什么老班長這么說？
體會(huì)“浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅(jiān)持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
（六）在研讀中感悟、感染
1、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。
（以往學(xué)生往往對“啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）
（1）典型示范
投影出示“魚?。】煨﹣戆?！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊！”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個(gè)“啊”字表現(xiàn)的思想感情。
（2）教師范讀
（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）
（3）自讀自悟
（交流、朗讀中體會(huì)到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的內(nèi)容和感情的變化而變化。）
2、配樂分角色朗讀全文。
（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）
3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。
（1）說一說你對“金色的魚鉤”的理解。
（2）寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
新課標(biāo)小學(xué)語文教案三年級篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)字。
2、朗讀古詩，熟讀成誦。
3、借助圖畫了解詩文大意，感受詩中描述的美景。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和誦讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“掃、拾”的音;通過朗讀，感受詩中描述的美景。
古詩是漢文化的精髓，要讓學(xué)生反復(fù)地朗讀。讀讀背背，不斷地積累;這樣，將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上，不斷地加深民族經(jīng)典文化的積淀，提高他們綜合的語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題
1、板書課題及作者姓名。
2、點(diǎn)學(xué)生讀課題。
二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
1、讀準(zhǔn)字音。
(1)請同學(xué)們先讀讀雙橫線里的生字，再自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。如果在讀詩時(shí)遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(圈出不認(rèn)識的。生字，問問老師、同學(xué)、查字典……)
(2)請讀完的同學(xué)在四人小組里讀一讀。
(3)教師拿出生字卡片“瑤”“掃”“拾”“教”，檢查學(xué)生讀生字的情況。
(“掃”“拾”的讀音是重點(diǎn)，用多種形式讀：指名讀、開火車讀，然后抽查多音字“教”。)
(4)去掉生字上的拼音，請學(xué)生讀。
(5)打亂生字的順序請學(xué)生讀。
(6)讀生詞卡“瑤臺(tái)”“掃不開”“收拾去”，注意詞語連讀。
(7)請幾名學(xué)生朗讀古詩，其他同學(xué)聽一聽是否讀準(zhǔn)了字音，讀后評一評。
2、讀通句子。
(1)請同學(xué)們再朗讀古詩。要求：不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀通句子。
(2)讀完的同學(xué)，讀給同座聽一聽。
(3)學(xué)生朗讀古詩，評一評是否讀通了句子。
三、進(jìn)入詩境，了解詩意
1、請同學(xué)們閉上眼睛，聽配樂詩朗誦，看看在你的腦海中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?
2、指名說想象的畫面。
3、了解詩意(學(xué)生著課件，教師指著大屏幕說：“花園里的花開得多么茂盛，在陽光的照耀下，無數(shù)花影重重疊疊地映在美玉砌成的樓臺(tái)上，幾次叫男仆去打掃，掃呀，掃呀，怎么也掃不掉。太陽一落山，花影就不見了，可是當(dāng)明月東升時(shí)，花影又映顯出來了?！?
四、品讀古詩，讀出略受
1、整體朗讀古詩。
(1)自由朗讀古詩，讀出自己的感受。
(2)指名讀。
(3)師范讀：“你們讀得這么起勁，老師也想把自己的感受讀出來?！?BR> 2、指導(dǎo)逐句朗讀。
(1)出示“重重疊疊上瑤臺(tái)，幾度呼童掃不開。”指名讀。
教師指導(dǎo)讀的評價(jià)導(dǎo)向：誰跟他有不同的讀法?(希望學(xué)生讀出個(gè)性，讀出自己的感受)。
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒有讀出花影的多時(shí)，教師指圖：“這么多的花一層摞一層，該怎么讀呢?”
(先讀詞語“重重疊疊”，再讀“重重疊疊上瑤臺(tái)”。)
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒有讀出花影的美麗時(shí)，教師指導(dǎo)：“美麗的花影映在雪白的玉石上，漂亮嗎?再讀一讀?！?BR> (有的可能強(qiáng)調(diào)“重重疊疊”，有的可能強(qiáng)調(diào)“上瑤臺(tái)”，不強(qiáng)求一樣的感受，把學(xué)生的個(gè)人感受發(fā)揮到極至。)
當(dāng)學(xué)生讀得不好時(shí)，教師適時(shí)地進(jìn)行第二次、第三次范讀。
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生讀不出書童掃不開影子的感受時(shí)，教師扮書童，做出疑惑的樣子，說：“咦，怎么掃了半天掃不開呀?真奇怪!”再點(diǎn)學(xué)生讀“幾度呼童掃不開”。
過渡：影子在什么情況下出現(xiàn)呢?請看后面兩行。
(2)出示“剛被太陽收拾去，卻教明月送將來?！敝该x。
預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生沒有讀出花影去與來的變化時(shí)，教師先請學(xué)生根據(jù)平常觀察到的現(xiàn)象，想一想：你在哪些地方見到過影子?然后請同學(xué)們看看太陽落山、明月升起的活動(dòng)畫面，說：“看，太陽一落山，花影就不見了。”讀詞語“收拾去”;“月亮出來于，影子又跑出來了?！弊x詞語“送將來”;“多有趣的影子呀!誰能把白己的感受讀出來呢?”
學(xué)生讀后，教師的評價(jià)放在學(xué)生對讀詩的感受上，如：”你讀出了影子的有趣!”“你讀出了影子來去的變化!”“你讀出了影子的頑皮!”“老師看得出你很喜歡影子。
(3)請大家在四人小組里把全詩讀一讀。
(4)四人小組上臺(tái)展示朗讀。讀完后，評一評。
(5)邊讀邊想象畫面。
(6)師生合作讀。
(7)全班同學(xué)都有自己的感受，一起美美地讀一讀吧(配樂讀)。
五、背誦古詩，積累語言
1、這首詩寫得多好呀!有的同學(xué)已經(jīng)能夠背下來了。其他同學(xué)想把這首詩背下來嗎?
2、自己試著背一背。
3、用你喜歡的方式背給你的好朋友聽(配樂)，可以邊背邊做動(dòng)作。
4、指名上臺(tái)背。
5、齊背(配樂)。
六、小結(jié)擴(kuò)展
1、小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容：“這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了4個(gè)生字，還了解了詩意，讀背了古詩，真棒!為自己鼓掌?！?BR> 2、請同學(xué)們背誦在課外學(xué)過的蘇軾的詩。
3.把寫有“瑤”“掃”“拾”“教”四個(gè)生字的梅花貼在梅樹上，請同學(xué)們再讀一讀。
新課標(biāo)小學(xué)語文教案三年級篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字詞。
2、了解本文的主旨。
3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。
4、了解非洲文化。
二、教學(xué)過程：
(一)、談話導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問。
1.師：今天我們先來聊聊非洲。板書：非洲(同學(xué)們交流以前對非洲的了解。)
生：我從以前學(xué)過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個(gè)缺飲用水的地方!
生：非洲黑種人居多，非洲是野生動(dòng)物的天堂!
生：非洲是個(gè)貧窮落后，怪病叢生的地方
生：老師，為什么說非洲是彩色的?
師：是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
生：(齊答)想
3.師：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開始了。
(二)、帶入情境，走進(jìn)文本
1.師播放課件：非洲風(fēng)光視頻
2.欣賞后交流感受。
師：說一說，你現(xiàn)在的感受又是什么?
生：非洲原來如此美麗!
生：非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光，
生：非洲是一個(gè)美麗的世界，足以讓人滿懷贊嘆。
3.你們的感受在文章里可以找得到!
請大家快速瀏覽課文，讀準(zhǔn)字音，字詞，找出表達(dá)作者對非洲真切感受的兩個(gè)句子。
剛才讀了課文，現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學(xué)的怎樣：
色彩斑斕 熾熱 充沛 碩大 火炬樹 巨蟒 滲透 奧旺多 聆聽 木薯 紅沙瓤 強(qiáng)悍 粗獷 篝火(指名讀)
讀得真好，同學(xué)們自主識字的能力真棒!
4.誰能說一說表達(dá)作者對非洲真切感受的句子。
生：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
生：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
師隨學(xué)生匯報(bào)，課件出示這兩個(gè)句子。(課件)
師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是感嘆句;
生：一個(gè)在課文的前面，一個(gè)在文章的最后，前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)
5.師：你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾，表達(dá)的意思相同，照應(yīng)課題，像這樣的寫作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書：色彩斑斕 多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來學(xué)著作者的語氣一起贊美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請看大屏幕要求(出示)
6.默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫，記一記，然后同桌之間交流。
師課件出示填空題：
非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的。
啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
學(xué)生匯報(bào)
生：那里驕陽藍(lán)天是彩色的
生：那里的植物世界是彩色的
生：那里的動(dòng)物世界是彩色的
生：那里的藝術(shù)是彩色的
生：那里的日常生活是彩色的
師結(jié)合此處課件，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法
師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報(bào)(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。
生：漫山遍野的芒果樹，開的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，高大的仙人樹開的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見的火炬樹，綻開的紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)烈火，一排是一片落霞。
生：在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。
生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房內(nèi)房外皆是綠色和彩色。
師：通過大家的發(fā)言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
(三)、欣賞課件，領(lǐng)略彩色的非洲
1.欣賞風(fēng)情，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁，讓學(xué)生從視覺上直觀感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!。
2.再回文本讀文
3.我當(dāng)小導(dǎo)游：
現(xiàn)在請大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動(dòng)，為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí)，巡視指導(dǎo))
(四)、總結(jié)全文,(愛心將讓非洲變得更美麗)
非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學(xué)們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴(yán)重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛，援助之手，共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗。
三、教學(xué)結(jié)束：
課后習(xí)作：
給非洲小朋友的一封信。