通過感悟，我們可以更加真切地感受到生活的美好和意義。傾聽自己內心的聲音，用心體會生活中的點滴細節(jié)。感悟是心靈的照耀，以下是一些讓人感悟到人生意義的文章。
上課篇感悟心得篇一
作為大學畢業(yè)生的我，一直都對研究生學習充滿了好奇和期待，在研究生這段時間里，我學到了很多知識，認識了很多優(yōu)秀的人，也通過研究生上課的學習和交流不斷提高了自己的思考能力和綜合素質。在這里，我將分享一下我上研究生課程的感悟和體會，對未來的學習和生活也有了更加清晰的認識。
第一段：研究生課程的緊張程度
研究生的課程一般有許多論文作業(yè)以及綜合課程設計等，這就要求研究生必須對每門課程都投入足夠的時間和精力。同時，也要求研究生擁有更好的自主學習和思考能力，并在不斷的課程學習過程中進行總結和反思?？傊?，研究生課程的緊張度讓我認識到了學習的重要性和必要性。
第二段：跨學科研究的重要性
在研究生階段，我所選的課程涉及的學科范圍非常廣泛，涉及到了計算機科學、人工智能、數(shù)學、機器學習等多個領域。這讓我意識到，研究生學習必須要有跨學科的思維和視野，才能更好地理解和解決問題。不同學科之間的交叉融合，不僅能夠拓展自己的知識面，更能夠發(fā)現(xiàn)問題、引發(fā)新的思考，產生新的知識。
第三段：認識到合作的重要性
課程中和同學們的交流和合作，讓我認識到團隊合作的重要性。在各種作業(yè)和綜合訓練中，我和同學們分工合作，相互學習共同進步，這樣的合作增強了我們之間的交流和默契。在課堂上一起討論問題，在異地進行視頻會議時共享資料，在交流中互相補充和指導。這些合作帶來的收獲和成就是單個人難以達到的。
第四段：不斷調整自己的學習方法
在研究生的學習過程中，我也認識到了學習方法的重要性。每個人都有自己的學習方法， 但是并不是每種方法都適用于研究生的學習，也并不是每個人能夠找到適合自己的學習方法。在課程學習中，我嘗試著不斷調整自己的學習方法，比如采用更好的時間安排，采用更好的學習方式固化自己的知識，有效地將知識應用到實踐中。這些調整讓我更好地適應了研究生的學習節(jié)奏，并有效地提升了自己的學習效率和成效。
第五段：培養(yǎng)自己的批判性思維
在研究生學習中，我也認識到了批判性思維的重要性。批判性思維是指面對問題時，獨立思考并能夠對事物進行準確而嚴謹?shù)脑u價。這需要我們有充足的知識儲備和閱讀經驗，并在思考時將自己的經驗和背景直接影響到思考過程中，并能夠對事物做出準確的判斷和評價。
總之，研究生階段的學習是一種磨礪，也是一種鍛煉。它既有挑戰(zhàn)性，也有成就感。在這個過程中，我們不斷拓展自己的知識面，提高自己的學習能力，不斷發(fā)掘自己的潛力，并用自己新的能力和知識去服務社會，成為一個更加優(yōu)秀的自己。
上課篇感悟心得篇二
一場突如其來的疫情，把每個人的身體與外界隔離了起來。為了確保師生生命安全和身體健康，教育部日前下發(fā)通知，要求20xx年春季學期延期開學，學生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動。停課不停教、不停學既是戰(zhàn)疫情應急之舉，也是互聯(lián)網+教育的重要成果應用機會。于是，我校緊急動員起來，網絡授課從天而降，之所以用這個詞，是因為它來的太突然。因為來的突然，所以有些手足無措，四處電話求援，一切就像摸著石頭過河。平時，我們習慣了傳統(tǒng)教學，總是不想嘗試、改變。此時，直播教學促進了學校及師生邁向信息化、多元化的進程。特殊時期，教師變主播，學生變愛粉。這是一次應急教學，一次新的嘗試，更是一次推動。網絡教育是實現(xiàn)信息化必不可少的手段，也是提高教學質量的有效途徑。我校教師主要依托智慧樹，超星網絡教育平臺向學生開展同步教學或輔導，同時預留相應的練習作業(yè)，學生通過平臺班級上傳由教師在線查閱。也就是說按照平臺課程資源教學、指導、答疑、作業(yè)、檢測、的流程進行工作。面對如此功能齊全的教學平臺，我感到非常的興奮、激動，不安，但怎樣才能利用好這個平臺成了急需解決的一個問題。我主動進行嘗試，不懂的地方積極向同事、技術指導員請教或在網上查找解決，努力發(fā)揮好網絡的優(yōu)勢服務于線上教學。好的方面如下：
1、同學們都非常的積極，當老師提出問題的時候，都會很認真的去回答。
2、平時在班上不怎么積極不怎么活躍的同學，在群里面上課的時候，發(fā)現(xiàn)他的發(fā)言和他的回答還是非常積極的'，覺得非常的不錯。
3、而且在群里面上課的時候，氛圍非常的不錯，雖然這個形式簡陋了一些，但是大家都非常的積極，非常愿意去配合，氛圍特別的好。
4、同學們還是非常渴望學習的，也非常渴望，希望到學校學習，讓我感到非常的欣慰，非常的開心。
從這幾天的線上教學體驗上看，總體還算順暢，但也有一些問題的出現(xiàn)，如：網絡平臺高峰期經查無法登錄、卡頓、崩潰，互動面板和連麥面板覆蓋，兩個面板就會癱瘓，結束不了直播。正常直播時不知什么原因竟自動結束，等等。我和其他老師溝通，使用qq群，微信的騰訊會議等進行補充并反復實踐，雖然有新問題在不斷生成，但線上教學越來越得心應手。
上課篇感悟心得篇三
研究生課堂是一個探究知識、積累經驗、提高能力的平臺。在短短一年的研究生學習生涯中，我經歷了許多上課、自習、實驗、綜合訓練等環(huán)節(jié)。在這里，我深刻感受到了研究生課堂給我們帶來的收獲。
一、 研究生課堂標志著我們的成長
研究生課堂的知識深度和廣度要比本科課程更為深刻和全面，使我們通過深入的學習，更為全面地認識到自己的不足和提高方向。例如，數(shù)學的矩陣，一般研究生不都能靈活運用，只有當我們學透了研究生課堂上的矩陣成型等知識點，才能把握實際問題而避免遺漏。通過對這些知識點的深入學習和掌握，我們的專業(yè)素養(yǎng)將大大提高，為未來的科研和工作打下堅實的基礎。
二、 研究生課堂促進了交流和互動
無論是授課時的問答交流，還是同學之間的互動討論，都會讓我們有更多機會表達自己，也可以更好地從他人身上學習。通過討論、交流，我們可以更深入地了解問題本質，進一步掌握知識，得以拓寬思路，開闊視野，獲得新的啟示。
三、 研究生課堂培養(yǎng)了我們的領導才能
研究生課堂不僅要求我們學會自我學習能力，同時也要求我們在團隊合作中大顯身手。例如，在綜合實訓中，研究生們要組建小組協(xié)作完成一個項目設計，需要有較高的協(xié)調能力和組織技巧。在這個過程中，我們學會了如何團隊協(xié)作，如何協(xié)調人際關系，更加積極地展現(xiàn)自己的領導才華。
四、 研究生課堂極大地增強了我們的實踐意識
研究生課堂的知識不僅局限于理論層面，還需要我們通過實踐操作來加強理論知識的理解和應用。綜合實訓、實驗課和課堂作業(yè)等可以增強我們的實踐意識，使我們更好地接觸實際問題，探索解決方案，更好地將理論知識轉化為實際能力。
五、 研究生課堂培養(yǎng)了我們的社會責任感
作為一名研究生，我們應該有一個責任感，這個責任感不僅局限于自己的學習和專業(yè)能力的提升，還應該對社會有所貢獻。研究生課堂注重培養(yǎng)我們的社會責任感，使我們明確自身所處的社會環(huán)境，關注人類面臨的問題，深入探索可行的解決方案，以期為社會發(fā)展進步做出更大的貢獻。
總之，研究生課堂生活是我們成長成熟的必經之路，這里匯聚著知識、思維、感悟和積累。希望在未來的學習生涯中，我們能夠更加深入地學習和研究，為解決實際問題貢獻自己的一份力量。
上課篇感悟心得篇四
隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，線上教育逐漸成為當下教育的重要組成部分。在疫情期間，小學生們被迫轉向線上學習，這是對他們學習方式的巨大挑戰(zhàn)。在開始線上學習的前幾天，我感到非常不適應，很多問題無法得到及時解答，學習進度也較慢。然而，通過適應和努力，我慢慢掌握了線上學習的技巧，更加主動地參與到學習中。
二、加強自主學習的能力
在線上學習的過程中，老師的指導相對較少，學生需要更加自主地完成學習任務。這對我們來說是一次很好的鍛煉，讓我們學會了更加自主地分配時間、計劃學習內容，提高了我們的自主學習能力。我學會了如何利用時間，合理安排學習任務，合理分配時間，不斷提升自己的學習效率。
三、發(fā)展了協(xié)作與溝通的能力
在線上學習過程中，我們通過各種媒體平臺進行交流，學會通過文字、聲音和圖片等方式傳遞信息。這促使我們發(fā)展了協(xié)作和溝通的能力，學會與老師和同學們進行有效的交流。我們學會應對不同的情況和人物，積極表達自己的觀點，同時也學會傾聽和接受他人的意見。
四、培養(yǎng)了自律和堅持的品質
在線上學習中，沒有老師在旁邊監(jiān)督，我們需要自己保持學習的紀律。這要求我們培養(yǎng)自律的品質，堅持按時完成學習任務。開始時，很多同學都容易被誘惑和分散注意力，但隨著時間的推移，我們漸漸學會了集中精力，培養(yǎng)了堅持學習的品質。
五、學習了如何批判思考和分析問題
在線上學習中，我們經常會遇到一些思考和解決問題的機會。在老師的引導下，我們學會了批判思考和分析問題的能力。通過分析問題的原因和解決辦法，我們能夠更深入地理解課程內容，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和問題解決能力。
總結：通過線上學習，我不僅適應了新的學習方式，還培養(yǎng)和發(fā)展了很多重要的學習能力。我相信，這些能力將在未來的學習和生活中發(fā)揮重要作用。相比之前只依賴老師的指導，線上學習讓我能更好地發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力，這對我個人的發(fā)展也是一次很好的機會。通過在線學習，我不僅充實了自己的知識，還收獲了許多珍貴的經驗。
上課篇感悟心得篇五
縣教研員作為教育系統(tǒng)中的重要組成部分，不僅要從事教學工作，更要擔負起教師培訓和課程研究的重要工作。然而，如何在助力教師教學同時提升自身教學素質，卻是縣教研員需要探討的重要問題。下文將結合我自己做一個縣教研員的感受和收獲，探討我在上課中獲得的心得和體會。
第二段：抓住重點
作為一名縣教研員，上課不僅需要教授知識，更要注重技能培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)在上課過程中，重點在于如何讓學生從理論中轉化到實踐。因此，我注重運用案例教學、課堂表演等多種方式，讓學生自己動手操作，感受學習的過程。通過這種方式，他們不僅能更好的掌握知識，更能運用到實際場景。
第三段：關注學生
在上課過程中，我也非常注重關注學生的心理狀態(tài)。在認真?zhèn)湔n的基礎上，我會在課程中引導學生積極參與，掌握知識點的同時也能增強學生的學習興趣。例如，我會設計課堂思考題和小組討論等環(huán)節(jié)，讓學生在討論中形成自己的思考方式，建立起獨立思考的能力。
第四段：多元教學
在傳授知識的基礎上，我也注重開展多元化的教學活動。例如，我設計了針對學生特點的項目式教學環(huán)節(jié)，讓學生在項目實踐中建立起自信，更好的應用自己所學的知識；此外，我也會精心設計游戲教學環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中愉悅學習。
第五段：總結
通過這些上課感悟和體會，我發(fā)現(xiàn)教學不是自我展示或者知識傳授，更是需要教師以合適的方式去引導學生完成學習目標的過程。作為縣教研員，我們要關注教師的教育教學需求，同時也不能忽略學生學習的需求。唯有在注重教育教學質量的同時，才能努力提高自身教學素質，為教育事業(yè)做出更好的貢獻。
上課篇感悟心得篇六
近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，線上教育逐漸成為一種新的教育方式。疫情爆發(fā)以來，線上上課迅速走進了幾乎所有學生的生活。作為小學生，我也積極參加了這種新型的學習方式，通過線上上課，我獲得了許多感悟和心得體會。
首先，通過線上上課，我學會了更好地管理時間。線上上課只需在約定的時間打開電腦或手機，通過視頻平臺即可進行學習。相比于傳統(tǒng)的面對面上課，這種方式更加節(jié)約了時間。而且，老師上傳的課件、習題等資料都可以在網上隨時查看和學習，這使得我們可以根據(jù)自己的習慣和需要合理安排學習時間，提高了我們的學習效率。
其次，通過線上上課，我發(fā)現(xiàn)自己的學習方式得到了轉變。在傳統(tǒng)的面對面上課中，老師通常會通過黑板書寫和口頭解釋來教授知識。而在線上上課中，老師不僅可以通過PPT等多媒體方式呈現(xiàn)課件，還可以進行實物展示、視頻演示等形式進行教學。這樣的方式既豐富了教學內容，又提高了學習的趣味性和真實性。比如，在線上數(shù)學課上，老師會使用數(shù)學軟件進行演算，并與我們分享實際應用的例子，這種互動式的學習方式讓我更加容易理解和掌握知識。
第三，通過線上上課，我學會了更好地利用網絡資源。在線上上課中，我們可以通過各種搜索引擎、知識平臺等獲取更多的學習資源。通過查找相關內容，我可以深入了解知識點的背景和應用場景，進而加深對知識的理解和掌握。同時，線上上課還提供了更多的練習機會，我們可以根據(jù)老師布置的作業(yè)和習題進行實踐，加深對知識的運用能力。
另外，通過線上上課，我還意識到了線上學習的重要性。在線上學習中，我們需要更多地依靠自己的主動性和積極性來學習和探索。相對于傳統(tǒng)的面對面上課，線上上課更需要我們自主學習能力的培養(yǎng)。通過自主學習，我們可以更好地掌握知識，提高鉆研能力，督促自己持之以恒。此外，線上學習還可以培養(yǎng)我們的獨立思考和解決問題的能力，提高我們的學習動力和學習興趣。
總的來說，線上上課給我?guī)砹嗽S多感悟和心得體會。它幫助我更好地管理時間，調整學習方式，利用網絡資源，培養(yǎng)自主學習能力。這些都對我未來的學習生活有著積極的影響。當然，線上學習也存在一些問題，比如需要網絡的穩(wěn)定和老師和同學之間的互動不夠充分等。但是，通過對線上學習的感悟和體會，我相信只要我們認真對待，克服問題，線上學習一定能夠發(fā)揮更大的作用，幫助我們更好地學習和成長。
上課篇感悟心得篇七
近年來，隨著互聯(lián)網的普及和技術的不斷發(fā)展，線上教育在中國取得了長足的發(fā)展。線上課堂作為在線教育的重要形式之一，給廣大教師提供了新的教學方式和機會。在這個特殊的時期，我作為一名線上課堂教師，深有感觸，不禁思考了許多問題。以下是我對線上課堂教學的一些感悟心得和體會。
首先，線上課堂教學讓我更加注重教學效果和學生的參與度。面對電子屏幕，學生通過鍵盤和話筒與我進行互動，我需要更加細心地觀察他們的表情和動作來了解他們的學習情況。在線上課堂上，教師無法像傳統(tǒng)課堂那樣直接進行溝通和交流，所以我更注重提問的技巧和課堂氣氛的烘托，以激發(fā)學生的興趣和參與度。有時候，我會利用一些圖表和動畫來豐富課堂內容，使學生更好地理解和記憶。
其次，線上課堂教學讓我更加注重時間的合理利用。在線上課堂上，我需要在一個固定的時間段內講解教材內容，不能拖延或者過快，需要精確地控制時間。與此同時，我也需要給學生留出足夠的時間來提問和回答問題，以及進行一些互動的活動。因此，我在備課時會事先安排好每個環(huán)節(jié)所需的時間，以充分利用時間，保證教學效果。
第三，線上課堂教學讓我更加注重學生的個性化教學。在傳統(tǒng)課堂上，個別學生可能因為害羞或者自卑而不敢提問，而在線上課堂上，學生可以通過鍵盤或者話筒直接向我提問。因此，我會鼓勵學生積極地提問，并及時回答他們的問題。同時，我也會細心觀察學生的學習情況，根據(jù)他們的不同特點和需求，提供個性化的輔導和引導。我相信，只有滿足學生的個性化需求，才能真正激發(fā)他們的學習興趣和潛力。
第四，線上課堂教學讓我更加注重與家長的溝通和合作。在線上課堂上，家長是學生的監(jiān)督者和支持者，他們對孩子的學習情況非常關心。因此，我會定期與家長溝通，了解學生的學習情況和需求，并分享學生的優(yōu)點和進步。同時，我也會向家長征求意見和建議，以便我能更好地調整教學方法和策略。通過與家長的良好合作，我相信可以更好地幫助學生取得進步和成長。
最后，線上課堂教學讓我更加注重自我學習和提高。教育是一個不斷變革和進步的行業(yè)，教師需要不斷地學習和更新知識，以適應時代的發(fā)展和學生的需求。在線上課堂上，我會利用碎片化的時間進行自我學習，通過閱讀教育相關的書籍和論文，參加在線教育的培訓和研討會，不斷提高自己的專業(yè)水平和教學能力。同時，我也會與其他教師交流經驗和分享教學心得，以互相學習和提高。
總之，線上課堂教學在給學生提供便利的同時，也對教師提出了更高的要求。作為一名線上課堂教師，我深切感受到了線上教育的力量和影響力，也意識到了自己在其中的責任和使命。通過不斷學習和實踐，我相信我能夠不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
上課篇感悟心得篇八
作為一名研究生，我一直認為，聽課是最為重要的一件事情，因為課堂不僅是知識的源泉，也是思考的源泉。近來，我深深地體會到，在研究生階段，上課所能帶來的益處不僅僅是限于于獲取知識，而是要深入到思考及實踐的層面，給我們未來職業(yè)道路奠定堅實基礎。
第二段：重視課堂的重要性
我們無法否認，課堂能夠為我們提供最為直接、最為深刻、最為系統(tǒng)的知識教育。在課程教學中，雖然教師的任教質量受到了一定的限制，但從整個體系的角度來說，課堂是我們在日后就業(yè)和發(fā)展過程中具有重要的價值和作用的“起跑線”。這是我們不能夠忽視的一個環(huán)節(jié)。在課堂上，我們能夠從教師講授的理論知識中學習到其意義、用途及應用實例，結合其引導下的實踐及調研案例，更提高了我們掌握所學理論的能力，為我們日后的實踐工作奠定了基礎。
第三段：課堂帶來思辨的價值
在研究生階段，課堂教學不僅是一種知識的傳遞，更是一種思辨的源泉。在課堂上，我們會經常從教師講解的老舊理論、新穎案例及先進科技中發(fā)現(xiàn)課外沒有的東西，或者是對企業(yè)和社會的認識更具感受力、更科學、更準確。結合自己的思維和推演，在課堂上可以加深對理論和現(xiàn)象的認識，理論與實踐的結合使學習更加靈活和深刻。
第四段：提高人際關系價值
除了學術價值，課堂的重要性還在于課堂能夠對未來的職場關系、同學和教師之間的關系產生深遠的影響。在課堂上，我們有機會與同學和教師進行討論、交流，建立起良好的人際關系。同時，在未來工作時，我們也會以課堂上學到的知識和建立起來的人際關系作為重要的倚靠，有利于我們在職場上的表現(xiàn)。
第五段：總結
研究生的學習是一個廣闊的遠景，無論是希望獲得更高的學歷，還是向著所憧憬的職業(yè)方向不斷努力，通過課堂的學習，我們不僅能夠獲取知識，而且能夠磨練我們思考的能力，為我們日后的職業(yè)道路奠定堅實基礎。因此，我們應該珍惜課堂教學，發(fā)掘其中蘊含的價值，盡量讓自己在課堂上獲得進一步的提高。
上課篇感悟心得篇九
每天上完課，回到宿舍，我在思考剛剛所聽到的知識點，總結了一些關于上課后的感悟和體會。上課后，我深深體會到了對知識的珍惜和對學習態(tài)度的重要性，同時也明白了自己需要付出更多的努力才能達到預期的效果。下面我將圍繞這幾個方面展開闡述。
首先，上課后我深刻地認識到了對知識的珍惜。課堂作為知識的源泉和重要的學習場所，是我們獲取知識的必經之地。每到上課時間，我都會刻意去珍惜這段時間，不論是對待老師的教誨，還是對待同學們的互動交流，都希望自己能夠從中獲得更多的知識和智慧。我相信，只有對知識充滿敬畏之心，才能真正領悟到其重要性和魅力所在，才能更好地吸收消化知識，并運用到實際生活中。
其次，上課后我深感自己對學習態(tài)度的重要性。良好的學習態(tài)度是我們學習過程中的基石，也是我們獲取知識的動力源泉。我記得在一次上課中，老師講述了他在求學時的故事，其中嘮叨到“不怕犧牲”的精神感動了我。從那以后，我開始重新審視自己的學習態(tài)度，不再輕視學習的重要性，不再滿足于一知半解，而是以積極的態(tài)度去學習、去探索。正因為如此，我才能夠更好地掌握學習方法，更好地獲取并理解知識。
再次，上課后我深刻明白了付出努力的必要性。學習不是一蹴而就的過程，需要我們長時間的積累和沉淀。我在課堂上所學到的知識只是冰山一角，還需要自己在課下的時間里進行鉆研和拓展。為此，我也付出了更多的努力。無論是查閱相關的書籍，還是做與課程相關的練習，都是為了更好地消化和掌握所學內容。在這個過程中，我明白了付出努力的重要性，也體驗到了因付出而獲得的成就感和快樂。
最后，上課后我還深思自己對知識的應用能力。課堂上所學到的知識固然重要，但真正發(fā)揮其價值的是我們將其應用到實際中的能力。在這一方面，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。在實際生活中，我常常發(fā)現(xiàn)自己雖然對某個知識點很熟悉，但在實踐中卻很難理解和應用。因此，我下定決心，要加強實踐能力的培養(yǎng)。除了課上的簡單練習外，我還會主動參與到實踐活動中，爭取更多地實踐機會來提高自己的應用能力。
總之，在上課后的感悟和體會中，我深刻認識到了知識的珍貴和重要性，明白了學習態(tài)度和付出努力的重要性，同時也清楚了對知識的應用能力的重視。這些心得和體會將繼續(xù)成為我學習的動力，我會更加努力地學習和實踐，成為一名優(yōu)秀的學習者。通過課堂上的學習和課后的思考，我相信我能夠取得更好的成績，并在將來的工作中取得更大的成功。
上課篇感悟心得篇十
_____10網工6班邵俊博學號105151140266 郵箱
一，自己體質的判斷
經過對比我發(fā)現(xiàn)自己既有陽虛體質的特點又有陰虛體質的特點，但總的來說我自己應該是陽虛體質吧。
說實話，老師我自己看著那些判斷體質的標準很迷茫，覺得哪個體質都適合自己，判斷起來很麻煩。
二，上課的感悟
1、老師講的“陰陽”含義太深奧了，我沒有搞懂，一個精神，一個身體機能、、、、、、太深奧了，總是是懂非懂，是醒非醒，迷迷糊糊。不過好在您要講的大概意思我還是聽懂了。所以我提一個小小的建議，以后講課能夠少用這么深奧的詞，多用一些比較簡單的通俗地語言表達出來會更好，當然了我只是我自己的片面之見。
2、我覺得老師您最好能在課堂上講一些對我們學生來說學些實
用的東西，最好是能夠實踐的，當然了并不是說你現(xiàn)在講的東西不重要，我的意思是如果你能在課堂上講一些對我們有實用價值并且能夠馬上在課下進行實踐的知識的話，同學們上課的的激情一定會提高很多，因為學到能夠實踐印證的知識會大大地提高我們的學習興趣。
上課篇感悟心得篇十一
如 何 上 課
我認為，教師主要應具備三種能力，即更新自我的能力、教會學生學習的能力和科學評價學生的能力。這三種能力都會集中表現(xiàn)在課堂教學中。今天，我們教師應該怎樣上課？應該怎樣使教師的能力在課堂教學中有效地發(fā)揮出來？應該怎樣評價教師的課堂教學？下面，我從教學管理的角度，談談我的認識，供教育管理者評價教師課堂教學工作時參考。
一、課堂教學要有“三聲” 課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學中，當我的心與學生的心融在了一起，教學肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發(fā)，課堂教學的效率，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學要有“三聲”：
1、課堂教學中要有“笑聲” 我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）?？上攵?，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發(fā)的笑聲；有教學情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲。。。有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。
2、課堂教學中要有“贊美聲” 我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美。。。這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
3、課堂教學中要有“驚訝聲” 我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花！
二、課堂教學要體現(xiàn)“六個度” 隨著我們對課堂教學認識的提高，教師們正在改變過去那種“選擇適合教育的兒童”的做法，正在創(chuàng)造“適合于兒童”的教育。教學怎樣面對全體學生，怎樣促進學生學習質量的全面提高，已成為教育管理者評價課堂教學質量的重要指標。有教師對我說：“現(xiàn)在的課越來越難教、越來越不會教了！”這是一種教學觀念還未更新的現(xiàn)象。因此，我們要認真學習，更新自我，用現(xiàn)代教學理念來構建高效課堂。一節(jié)課上得好不好，課堂教學質量高不高，用什么來衡量呢？我提出，課堂教學要體現(xiàn)六個“度”。
1、課堂教學要體現(xiàn)學生主體的參與度 教師上課面向全體學生，教學要以學生為本，以全體學生為本，這首先體現(xiàn)在學生主體的參與度上。第一，要看學生參與學習的廣度。課堂教學中，教師要調動全體學生的學習積極性，用符合學生特點的、受學生歡迎的教學方法來吸引全體學生集中注意力學習，而不是只領著少數(shù)幾個“優(yōu)”生圍著教師的教學“轉”。課上得好不好，先要看學生動手、動口、動腦的學生有多不多，要看有沒有被遺忘的“角落”，有沒有“差生”發(fā)言和參與教學活動。第二，要看學生參與學習的深度。教學中，教師要逐步引導學生進入主動學習的狀態(tài)，激發(fā)學生的求知欲。教學中，要看學生能不能向教師提問題，同學之間能不能爭論問題。如果一節(jié)課上下來，學生都“懂”了（經常有教師在下課前一分鐘問學生：“同學們都懂了沒有？”學生齊答：“懂了”），這要么呈現(xiàn)出的是教學的假象，要么就是教學沒有深度。
2、課堂教學要體現(xiàn)學生心理的調適度 教師上課面對的是一個個鮮活的生命，學生學習的心理狀態(tài)會直接影響到學生的學習。教學中，有時會出現(xiàn)“教師精心準備的課，教下來效果不好”的現(xiàn)象。有的教師常找的原因是“學生不配合”。其實，任何一次教學的不成功，原因都應在教師自身上找。教師備課，要“備學生”，要備知識技能以外的東西。其中，怎樣對學生課堂學習進行心理調適，是教師重點備課的內容之一。課堂上，教師是否激發(fā)學生飽滿的情緒；是否引領學生形成積極緊張的心境；是否幫助學生消除心理的干擾因素等，是教師教學能力高低的重要標志。當一名學生回答問題錯誤，如教師一句“就你笨！”那么這名學生這節(jié)課的學習便會就此停滯。相反，如果教師引導激勵恰當，學生心境會出現(xiàn)積極興奮狀態(tài)，這時，學生學習的主動性、實效性都會增強。
3、課堂教學要體現(xiàn)學生思維的有效度 課堂教學的根本任務是要調動學生的思維，通過教學過程，使學生的思維得到有效得訓練，從而產生思維共鳴。因此，教師要根據(jù)一定的學習目標，精心設計問題，適時提出問題，以激活學生的思維。教學中，教師要少提“是什么”的問題（許多事物一見便知，用不著去探討它的概念）；要多提“為什么”的問題，引起學生的積極思考；要精提“做什么”的問題，通過學生學習實踐活動，引領學生把思維過程轉化為智能的積淀和學習方法的運用。這樣的思維才有效度。
4、課堂教學要體現(xiàn)學生情感的內化度 “情感、態(tài)度、價值觀”是新課程標準要求的教學三維目標之一，課堂教學不僅是知識技能的傳授，不能忽視學生情感的培植和內化。專家研究證明：學習的成功，情感因素占80％，智力因素只占20％。這充分表明情感因素在學習中的重要作用。教學中，學生熱愛學習，對學習知識的迷戀，被教學內容所感動，為探索真知而追求。。。這是學生情感內化的表現(xiàn)。教師在教學的過程中，要積極采用創(chuàng)設情境、啟迪心智等方式，不失時機地促進學生情感的迸發(fā)和內化。沒有情感推動認知的教學、不是真情實感的教學、不能引起師生心靈共鳴的教學，是不成功的教學。
5、課堂教學要體現(xiàn)學生語言的鮮活度 語言是思維的外殼，課堂教學的智能信息的傳遞，主要是通過語言來進行的。因此，培養(yǎng)學生語言表達的鮮活度，是評價教學質量的重要內容。課堂上，有的教師只注意學生答問的對、錯，而不太注意學生答問語言的流暢性和表達方式的鮮活性。這樣的教學，是 “應試”的教學方式，是不完整的教學。教學中，教師不僅要評價學生答問知識的正確性，而且要評價學生語言表達邏輯性、規(guī)范性、流暢性，鼓勵學生的個性化語言，倡導學生發(fā)言、說話：大聲、大方，敢說、敢問、敢爭。中小學正是學生語言發(fā)展的最佳時期，課堂教學千萬不能忽視學生語言訓練這一重要內容。
6、課堂教學要體現(xiàn)學生能力的形成度 教學的最終目的在于學生形成學習能力，學生能力形成的程度是教學檢測的終結指標。學生學習能力的形成是教師長期科學施教、求實訓練、充分落實上述五個“度”的結果。教學中，教師能夠緊扣知識點，抓住重點、突破難點、看準疑點、突出特點、展示亮點，把知識技能的學習訓練有機地轉換成學生能持續(xù)學習的能力。要努力消除學生只能“紙上談兵”、“高分低能”、成為“考試機器”的現(xiàn)象。我們不排除學生考試能力的培養(yǎng)，如學生考試心理素質、記憶能力、分析解決問題的能力、抓住要點言簡意賅表達的能力、書寫規(guī)范卷面整潔的習慣等，但更重要的是要把應試能力的培養(yǎng)與學生終生發(fā)展能力的培養(yǎng)有機的結合起來，學生終生發(fā)展能力的培養(yǎng)，是教育的根本目標。課堂教學的“六度”應成為教育管理者對課堂教學進行評價的基本標準。
三、課堂教學要做到“三實” 課堂教學是落實教育內容、落實教育思想、落實教育目標的主陣地。既要“落實”，就不能做“虛功”。我常對校長和教師們說：“教育千萬不能搞形象工程，貽誤學生，幾乎無法挽救?！闭n堂教學更是實實在在的事情，我們一定要做實。一次，我問一位獲競賽課一等獎的教師：“你平時都能像這樣上課嗎？”這位教師回答說：“平時教學很難做到這樣。”這位教師得回答是真實的。今天，課堂教學要堅持改革的方向，要不斷探索，不斷創(chuàng)新，但是，課堂教學的“實”不能丟。怎樣使課堂教學有實效，怎樣的課堂教學能使廣大教師都能實施呢？我強調，課堂教學要做到“三實”。
1、課堂教學要做到真實 課堂教學是育人的重要過程，由教育本質所決定，教學必須遵循真實性原則。教學中，教師要做到信息源（教材、教輔、音像、補充案例等）的真實，教學過程的真實，檢測考評的真實。教師要真實地了解班情、學情，教師備課既要備教材，更要備學生、備自己，使教學符合教學規(guī)律，符合學生學習實際，這樣才能真實地提高課堂教學的效率。有些課堂教學，特別是公開課、展示課、競賽課，只是為了使教學“好看”，上課成為了一種“表演”，這就失去了教學的真正意義，容易產生對教師的誤導。我聽過一些特別“精彩”，特別“順利”的課，課后，一些教師就提出質疑，這個班的學生怎么這么聰明？”。教育要強化真實，只有真實，才有真知。教師要用自己的真知灼見，去啟迪學生的真情實感。這樣才能做到陶行知先生所說的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！?BR> 2、課堂教學要做到樸實 課堂教學是學生學習的主渠道和基本形式，是廣大教師和學生必須長期堅持的雙邊活動。課堂教學的樸實，更能體現(xiàn)教學的規(guī)律和教學的真實；更能被廣大師生所接受；更能體現(xiàn)教學的實效。我不提倡上“豪華”課?！昂廊A”課多半只能“看”，不能“用”。特別是在公開課、競賽課上。一是多種現(xiàn)代化手段都用上，如錄像、錄音、課件演示、圖片道具、師生表演等等，課堂教學使人眼花瞭亂（當然，必要的、能夠突破教學重難點的現(xiàn)代技術手段，要恰到好處地用），這樣的教學反而給人“嘩”而不實的感覺。另外，這樣的教學成本過高，不利于推廣，學校教師也只能是個別課點綴一下。二是在展示課、競賽課中，教師往往將一課書（一節(jié)內容）的最精彩部分都集中在40分鐘里拿出來，這樣的課平時常規(guī)教學不能復制，同樣給人不實的感覺。難怪許多教師在觀摩學習課后感嘆，“課上得很精彩，但我們上不起，學不了?！?因此，我認為，課堂教學以實效為根本，還是樸實為好。我們要倡導課堂教學現(xiàn)代化手段的運用，但不要“畫蛇添足”；我們要倡導課堂教學的不斷創(chuàng)新，但不要“買櫝還珠”。
一、“實”，就是課堂教學要樸實、扎實、真實。樸實就是純樸無華，就是原生態(tài)，就是要剔除浮華、摒棄浮躁、返樸歸真，就是要清水出芙蓉天然去雕飾，就是要走出過分追求形式與“方法”的誤區(qū)，用科學與文化本身的魅力去照耀課堂、去吸引學生，就是課堂一定要素凈。扎實就是結實有分量的意思，就像兩塊大小相同的鋼鐵和泡沫，而鋼鐵一定比泡沫有分量，泡沫一定比鋼鐵輕飄一樣；就是要擠干水分，要盡可能的是“干貨”（有價值的東西)。干貨越多，課堂的容量越大，而不是看起來做的事情越多課的容量就越大，關鍵要看做的是一些什么事。可是當前不扎實的課越來越多，矯揉造作、嘩眾取寵、擠眉弄眼的課越來越多。課是否扎實，是對教師水平與能力的一種檢驗。扎實是一種品德、一種力量、一種成功的基石。真實就是不要搞假、不要說假話、不要研究假問題、不要搞假探究、不要得出假結論、不要逢場作戲、不要無中生有、不要煽情做秀，就是不虛偽、不巧言令色、不道貌岸然、不說大話使小錢；要用真實的情感，真實的行為，真實的生命態(tài)度去構筑真實的課堂，造就真實的人。實，還有老實、本分、厚道的意思。課必須老實，不要耍小聰明，不要用雕蟲小技獲得一時的快感。老實是山，不僅巍峨，而且環(huán)保；大地是他的視野，天空是他的胸襟，河流是他的思想，森林是他的語言。課必須厚道，厚道不是具體的方法，它應該是人性的本質，課的本質。厚道不是愚鈍，盡管很多時候看起來愚鈍，它實際上是一種大的智慧；厚道在很多時候就像河流，它的力量在深處，一般情況下表面并不起波瀾；厚道實際上是很有主張和個性的，就像我們看到生活中的厚道之人一般都很倔強，寧可舍中取得，也不投機取巧。厚，是孕育萬物的大地之厚，厚德而后載物。我們的課堂，就應該有這樣的厚道。
二、“事”，就是課堂上師生要有事情做。在課堂上師生雙方都要有事情做，有事做才會有效率，才會有效益。新課程倡導自主學習，有的教師卻忽視了教師的主導，在課堂上無所事事。這出于兩種情況，一種情況是生怕一做事就鉗制了學生、束縛了學生，所以課堂上就顯得束手束腳，少言寡語，該指導的不指導，該講的不講，該合作的不合作。二是不深入鉆研教材，導致在課堂上無事做。在新課程實施中，教師應該認真學習、深入理解新課程的精神實質，新課程的課堂上教師要做的事不是少了，而是更多了，要求更高了。比如：有的老師認為“放手”讓學生做的時候就是老師輕松的時候，其實這個時候教師不僅要仔細觀察，認真傾聽學生究竟做得怎么樣，而且還要適時提供一些語言和動作上的支持，同時還要從他們的神情狀態(tài)中讀出他們內心深處的東西，還要思考掩藏在學生表情后面的真實原因，然后還要快速地根據(jù)學生的學習情況高效率地思考進一步的教學對策。所以越是“放手”的時候越是老師不輕松的時候，因為越是這個時候老師的眼、耳、口、手尤其是腦越是處于緊張的時候。當然，更重要的是學生在課堂上要有事情做。表面上，現(xiàn)在的課堂上學生確實有事做，而且越來越有事做。但現(xiàn)在有必要弄清什么是真正的有事做，什么是真正地做事了。如果學生的事不是在圍繞“三維”目標進行，而是在搞形式走過場，甚至是虛假的，那么這樣的事情做得再多也不叫真正地做了事。很多人現(xiàn)在都在批評表面熱鬧的課，我想“熱鬧”是新課改的一個必然過程，熱鬧過后是平靜，平靜的心態(tài)下我們的老師一定會帶領學生努力追求做真正的事、真正做事。事，還指事情的度，密度、難度、準確度等。什么事情都有度，課堂教學中事情的度尤其重要，這個度與課堂的成功度直接相關。密度，即課堂中的事要有一定的數(shù)量保證。這個密度有顯性的，比如：教學內容的多少，學生活動的多少等；有隱性的，比如：學生思維的多少、強度、難度等。思維也叫做事嗎？不僅是事，而且是更重要、更為本質的事。關于這一點應該引起我們高度地注意。怎樣的課才是有密度的課呢？至少那些松松垮垮、精神萎靡、悠閑有余，能10分鐘解決的內容硬是拖到20分鐘解決的課就不具有密度，不具有密度的課不是好課。當然并不是說密度越大越好；物極必反，密度的度也必須把握好，以學生能夠接受但又并非輕而易舉的密度為最佳。難度就不用多說了，缺乏合理、合適難度的課肯定是低水平的課，因為這種課不能促進學生發(fā)展。準確度是什么意思呢？就是師生在課堂上做的事要有準確的方向，要能夠解決應該解決的問題，要有目標意識。老師在構思一節(jié)課時，不論內容也好、方法也好、手段也好，都必須緊緊圍繞“目的”進行，不能無限“拓展”，甚至信馬由韁。開放是新課程的重要理念，但開放的前提是準確，只有在準確原則下的開放才是有效的開放，否則，就是亂來。由于老師的不準確，課堂上學生的行為與思想就肯定準確不到哪兒去。所以對課堂“準確度”的追求應該成為老師們的一種職業(yè)習慣、一種專業(yè)思想。只有自己準確了，課堂才可能準確，教師才可能有意識地對課堂、對學生行為的準確度進行有效干預。
三、“求”，就是教學要追求一種精神狀態(tài)。在課堂教學中，要追求一種奮發(fā)向上、求索不止的精神狀態(tài)，一種團結協(xié)作、攻克難關的精神狀態(tài)，一種充滿智慧、思想飛揚的精神狀態(tài)，一種以學習為內心需求、以探究為心靈幸福的精神狀態(tài)，一種“吾愛吾師吾更愛真理”的精神狀態(tài)??這就是有追求之課堂的標志。這樣的課堂，是好課堂、有意境的課堂、有理想的課堂?？墒牵覀儸F(xiàn)在的課堂，缺乏追求的真是太多了，其主要表現(xiàn)是：
1、不追求境界。課堂缺乏一種大氣，一種宇宙觀念，一種生命的光輝。我們的老師不能有意識地教育學生如何對待這個世界，如何關照生命，如何幸福地生活，以及什么樣的人生才是有價值的人生等；不能有意識地培養(yǎng)學生的責任心、愛心。
2、不追求品味。品味是什么？品味是味道。味道是什么？味道就是思想含量，就是含金量。課的品味從哪兒來？最主要的就是來自老師的個人修養(yǎng)，包括老師的品行修養(yǎng)，知識修養(yǎng)，專業(yè)修養(yǎng)，個性修養(yǎng)，文化修養(yǎng)。這些修養(yǎng)是來之不易的，是需要苦練內功、精心修煉的。
3、不追求探究。學生的學習過程從本質上說應該是一個自主探究自主建構的過程，可是我們的課堂上到目前為止“流行”的還基本上是“傳授法”，偶爾來點什么花樣，實際還是變相地灌輸，那種真正引導學生自主探究自主建構的課堂猶如鳳毛麟角。
4、不追求生成。新課程改革已經實施好幾年了，可是我們的課堂在“常態(tài)”下依然還是照本宣科，還是“規(guī)規(guī)矩矩”，老師聽教材的話，學生聽老師的話，所以我們的課堂就很少有精彩的。
四、“是”就是真理、規(guī)律、法則、概念，是目標。我們的課堂，40分鐘下來，學生究竟得到了什么，是怎么得到的，我們必須要有這樣的一種追問習慣。現(xiàn)在的課堂大都很熱鬧，但只要我們一追問便會發(fā)現(xiàn)，學生有可能獲得甚少或者根本就沒有獲得什么。本來，現(xiàn)在有不少的課尤其是在公開課上，老師們大都在下課之前套用了這樣一個環(huán)節(jié)，即老師們問學生“同學們這節(jié)課學到了什么”或者“同學們這節(jié)課有什么收獲”等，但我發(fā)現(xiàn)老師們大都把這種追問僅僅當成了一個“栽上去”的時髦環(huán)節(jié)而已，并沒有真正有意識地把“是”裝進大腦里，然后在這個環(huán)節(jié)之前去有意識地追求這個“是”，所以學生回答的“是”也就往往游離于本節(jié)課的主體目標。現(xiàn)在有一種過激的傾向，就是我們的老師片面地或過激地甚至錯誤地理解新課程強調的“體驗”，于是在讓學生努力體驗的時候就忘記了同時應該從中獲得什么，忘了體驗、經歷的目的是什么。還有一個缺失“是”的原因是因為老師們對“淡化”知識傳授的誤會，所以就不注重知識了。這犯了兩個錯誤，一是新課程并不是不注重知識，只是強調要改革知識傳授的方法，即灌輸?shù)姆椒?；二是狹隘地理解知識這個概念。新課程背景下我們應該把知識這個概念理解成我這里所說的“是”。所以，體驗、經歷實際上只是實現(xiàn)“是”的策略與方法，而不應該是最終目的，它始終應該指向“是”，因為無“是”就會生非。
上課篇感悟心得篇十二
隨著科技的快速發(fā)展，線上上課已經逐漸成為一種常見的教學方式。在疫情期間，線上上課更是成為了人們學習的主要途徑。通過這段時間的線上學習，我積累了許多關于線上上課的感悟和體會。在這篇文章中，我將分享我對線上上課的體驗和心得，以及我對未來線上學習的展望。
首先，線上上課的方便性是我最大的感受。相比于傳統(tǒng)的實體教室，線上上課給我提供了更靈活的學習時間和地點。我不必每天早早地趕到學校，而是可以在家里用電腦或手機隨時參與課程。這使得我的學習時間更加自由，也減少了很多在路上的時間浪費。而且，線上上課還給了我自主學習的空間，我可以根據(jù)自己的節(jié)奏進行學習，更好地理解和消化課程內容。
其次，線上上課的互動性有時令我感到欠缺。雖然線上教學平臺提供了聊天室和實時問答功能，但是與實體教室相比，線上上課無法創(chuàng)造出真實的面對面互動。我無法像在課堂上那樣與同學們進行隨時交流，也無法感受到老師傳遞出的真實的情感和氛圍。這對于某些需要互動和實踐的學科來說，如體育、藝術等，線上學習可能會有所不足。因此，在線上學習中，我更需要自己主動參與到課程中，積極與老師和同學互動，保持良好的學習積極性。
再次，線上上課的自律性對我來說是一種挑戰(zhàn)。在家中上課，我時常會遇到各種干擾和誘惑，比如電視、游戲等。這就需要我擁有更強的自律意識，將時間管理好。而且，線上上課的自學能力和自覺性也得到了鍛煉。我需要更積極主動地鉆研學科，主動參與到課程討論中，取得更好的學習效果。雖然線上上課給了我更多的自由，但也讓我更加明確地認識到自律對于學習的重要性。
最后，通過線上學習，我對未來線上教育的發(fā)展充滿了希望。線上教育具有突破時空限制的優(yōu)勢，可以讓優(yōu)質教育資源更加平等地傳遞給每一個人。在疫情期間，線上學習最大化地維護了學生的學習權益，這使得我對未來線上教育的普及和發(fā)展更加有信心。當然，線上教育也還存在很多挑戰(zhàn)和問題，如技術支持、教學質量保障等。但我相信隨著技術的進步和教育理念的不斷演進，未來線上學習一定會越來越完善，并為更多的學生帶來更好的學習體驗。
總而言之，線上上課對于我來說是一次獨特的學習體驗，我在其中獲得了便利和挑戰(zhàn)。通過線上學習，我學到了更多的自主學習能力和自律意識。同時，線上教育的發(fā)展也給了我無限的想象空間和希望。我相信，線上上課會成為未來教育的一種重要形式，并為更多的人提供更平等、便捷和高效的學習途徑。
上課篇感悟心得篇十三
在上課中，我們不僅是聽課，更是在感受課堂，領悟生活。每一節(jié)課都給我們帶來了啟示和思考，讓我們對生活有了更深刻的理解和認知。下面，我將談談我在上課中的感悟和體會。
第二段：感悟老師的講課方式
在上課中，我深刻地體會到了老師的講課方式對我們學習的影響。他的語速恰到好處，聲音響亮清晰，使我們能夠更好地理解和吸收知識。同時，他采用了互動式授課，讓我們更加融入課堂。這種方式不僅提高了我們學習的積極性，還讓我們更加深入地了解知識。
第三段：感悟同學間的互動交流
上課不僅是老師向我們傳授知識，同時也是同學們相互交流的平臺。在課堂上，同學們可以互相討論，即使是個別問題，也能在與同學的討論中迎刃而解。這種互動交流不僅提高了我們的自信心，還讓我們了解到各種不同的觀點和思想，更加開放心態(tài)地面對生活。
第四段：感悟課堂所傳遞的信息
在每一節(jié)課上，我們不僅僅是接受知識，更是從中學到生活的真諦。在學習的過程中，我們了解到了許多關于生活和人生的道理，這些道理都來自于老師的教誨以及同學們的交流。這些知識不僅幫助我們在學業(yè)上更加高效地前進，更讓我們能夠有針對性地應對生活中的困難和挑戰(zhàn)。
第五段：總結
總的來說，上課不僅是我們學習知識的平臺，更是一個讓我們能夠感受生活和提高自我素養(yǎng)的場所。在上課中，我們不僅學到了課本知識，也學到了關于人生、關于生命的真諦。我們要時刻感慨并學習，更要把所學之處應用到日常生活中，讓自己更加成熟和優(yōu)秀。
上課篇感悟心得篇十四
因為疫情，學校開學延期，全國各地的中小學都在為“停課不停學”做充分準備，大部分從未上過線上網課的老師們開始嘗試做起線上直播課，但是對于新手老師們來說也不免有些難以下手，都要從頭學起。
目前我們小學主要用的線上直播app是“釘釘”，對于連電腦不太會使用的我們這些老教師來說，還是有些難度的，一點點學習摸索后，總結了點經驗，僅供參考：
第一、要做好課前備課準備，參考相關資料，做好ppt課件。想要上好一節(jié)在線直播課，可不是簡單露露臉，講講ppt就可以的，每個環(huán)節(jié)都需要好好打磨：課前準備、課件內容、課堂互動、教學小技巧、課后服務等。
第二、直播內容以預習為主，學習生僻字詞，學會朗讀課文，理解中心等。
第三、我們可以利用線上的資源，結合時事，為孩子們安排一些疫情防護知識、心理健康輔導等學習內容。引導學生們多多思考、多關心國家大事，愉快而又有意義。
第四、我們要選在安靜的環(huán)境下直播上課，聲音要大且清晰，減少噪音干擾，最好在沒有過多物件擺放的背景下進行，以免線上直播時分散學生們的注意力。
最后，希望在疫情結束后，大家都能學到一些線上的直播的知識，學以致用！
上課篇感悟心得篇十五
作為一名學生，每天早上都要走進教室上課，這是一天中非常重要的一環(huán)。在課堂上，我感受到了老師和同學帶來的各種不同的能量和體驗。以下是我在上課感悟中的心得體會。
第一段：上課的重要性
課堂上，老師傳授知識，指導學習方法，打造學習氛圍，力求學生們掌握知識，并在未來的工作中應用。在課堂上，我們接觸到了新的知識點、新的思維方式和新的問題解決方法。在實踐中，這些新的技能和思維方式將成為我們成功的基石，我們需要時刻保持對知識的渴求和習慣性的學習。
第二段：認真聽課
在上課時，我們最重要的任務是認真聽課。在老師講解的過程中，我們需要聚精會神地聽講，理解老師傳遞的內容，及時拿起筆記錄下重要的知識點，突出重點。認真聽課既可以幫助我們學習知識，還可以培養(yǎng)我們的專注力和好奇心。但是，總有那么一些人是不認真聽課的，這會對他們的學習造成很大的影響。
第三段：積極參與
在上課的過程中，我們可以通過積極參與，加深自己對所學知識的理解。與教師和同學進行交流和討論，不僅能增強我們的學習效果，同時也能提高我們的溝通能力和自信心。關于學習，我們同樣不應該忽視課下的溝通，這是你和同學們產生更深層次交流的時間。
第四段：注重思考
在上課的過程中，我們很容易開始接受老師、同學或網絡之外的觀點。然而我們不能停留在表面地知識點，我們需要進一步思考和探討問題的解決方案，了解其背后的原因和應用場景。對于理論性的課程，學生應嘗試自主思考，將所得的知識聯(lián)系到實際應用中，使其具有更強的意義和價值。事實上，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關鍵之一。
第五段：總結
在上課的過程中，不僅僅是怎么樣得到知識，還有學習知識、體驗知識，以及將所得的知識用于實際應用的能力。無論是知識的吸收還是知識的轉化，都需要我們認真學習。在上課的過程中，我們同樣也需要與老師和同學進行深度交流。通過上課感悟心得體會，今后我們將更好地學習知識、應用知識。
上課篇感悟心得篇十六
隨著互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展，線上教育逐漸成為一種趨勢。在疫情期間，線上上課成為了不得已的選擇，我也在這個特殊時期有幸體驗到了線上上課的過程。通過這段時間的線上學習，我有了一些心得體會。首先，線上上課給我提供了更大的學習機會和資源；其次，線上上課培養(yǎng)了我良好的自律能力；再次，線上上課增強了我的學習效果和思考能力；最后，線上上課在一定程度上拉近了師生之間的距離。
首先，線上上課給我提供了更大的學習機會和資源。線上教育打破了傳統(tǒng)教育的時間和空間限制。我可以在自己的房間里，通過電腦和網絡與世界上各個角落的老師進行互動交流。這使得我可以接觸到更多的學習資源和知識，豐富了我的學習內容。此外，由于線上上課的靈活性，我可以自由安排學習的時間，提高了學習效率。這種方便快捷的學習方式也激發(fā)了我對知識的渴望，增強了我的主動學習意識。
其次，線上上課培養(yǎng)了我良好的自律能力。線上上課取消了傳統(tǒng)教室中的班主任監(jiān)督和同學們的互動，更多地依靠自覺和自律。每天早上開啟電腦，我默默地承擔起了自己的學習責任。沒有了老師在課堂上的提醒和督促，我需要更自覺地安排好每天的學習計劃并按時完成作業(yè)。與此同時，線上教育也考驗了我的時間管理能力。面對電腦上海量的課程資源，我需要自己合理安排學習的時間，提升自己的學習效果。通過這段時間的線上學習，我逐漸養(yǎng)成了良好的自律習慣，這將給我今后的學習和工作帶來很大的幫助。
再次，線上上課增強了我的學習效果和思考能力。線上上課的靈活性讓我可以更加自主地學習。在傳統(tǒng)課堂中，我只能被動地接受老師的講解，而線上教育則充分利用了多媒體技術，將各種形式的學習資源呈現(xiàn)給我。我可以通過觀看視頻、閱讀文本、參與討論等多種方式，更深入地了解知識。同時，線上上課也給了我更多思考的時間和空間。面對電腦屏幕上的信息和問題，我不再受限于課堂時間的限制，可以更加自由地思考和探索。這種學習方式鍛煉了我的思辨和批判能力，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
最后，線上上課在一定程度上拉近了師生之間的距離。雖然線上教育沒有面對面的互動，但通過在線交流，我感受到了老師對我的關心和指導。在線課堂中，我不僅可以通過文字和圖片與老師互動，還可以通過視頻會議與老師進行溝通。這種線上互動讓我更加親近和了解我的老師，也讓我更自信地提出問題和表達自己的觀點。此外，線上上課還建立了一個虛擬的學習社區(qū)，我可以與同學們進行課堂討論和互相學習。盡管身處不同的地方，但我們可以通過網絡連接起來，分享學習資源和心得體會。這種互動讓我感受到了學習的熱情和團隊合作的重要性。
綜上所述，通過線上上課的體驗，我深刻地感悟到了線上教育的價值和意義。它給我提供了更大的學習機會和資源，培養(yǎng)了我良好的自律能力，增強了我的學習效果和思考能力，同時也拉近了師生之間的距離。我相信，在未來的學習中，我會繼續(xù)充分利用線上教育的機會，不斷提高自己的學習能力和素養(yǎng)。
上課篇感悟心得篇一
作為大學畢業(yè)生的我，一直都對研究生學習充滿了好奇和期待，在研究生這段時間里，我學到了很多知識，認識了很多優(yōu)秀的人，也通過研究生上課的學習和交流不斷提高了自己的思考能力和綜合素質。在這里，我將分享一下我上研究生課程的感悟和體會，對未來的學習和生活也有了更加清晰的認識。
第一段：研究生課程的緊張程度
研究生的課程一般有許多論文作業(yè)以及綜合課程設計等，這就要求研究生必須對每門課程都投入足夠的時間和精力。同時，也要求研究生擁有更好的自主學習和思考能力，并在不斷的課程學習過程中進行總結和反思?？傊?，研究生課程的緊張度讓我認識到了學習的重要性和必要性。
第二段：跨學科研究的重要性
在研究生階段，我所選的課程涉及的學科范圍非常廣泛，涉及到了計算機科學、人工智能、數(shù)學、機器學習等多個領域。這讓我意識到，研究生學習必須要有跨學科的思維和視野，才能更好地理解和解決問題。不同學科之間的交叉融合，不僅能夠拓展自己的知識面，更能夠發(fā)現(xiàn)問題、引發(fā)新的思考，產生新的知識。
第三段：認識到合作的重要性
課程中和同學們的交流和合作，讓我認識到團隊合作的重要性。在各種作業(yè)和綜合訓練中，我和同學們分工合作，相互學習共同進步，這樣的合作增強了我們之間的交流和默契。在課堂上一起討論問題，在異地進行視頻會議時共享資料，在交流中互相補充和指導。這些合作帶來的收獲和成就是單個人難以達到的。
第四段：不斷調整自己的學習方法
在研究生的學習過程中，我也認識到了學習方法的重要性。每個人都有自己的學習方法， 但是并不是每種方法都適用于研究生的學習，也并不是每個人能夠找到適合自己的學習方法。在課程學習中，我嘗試著不斷調整自己的學習方法，比如采用更好的時間安排，采用更好的學習方式固化自己的知識，有效地將知識應用到實踐中。這些調整讓我更好地適應了研究生的學習節(jié)奏，并有效地提升了自己的學習效率和成效。
第五段：培養(yǎng)自己的批判性思維
在研究生學習中，我也認識到了批判性思維的重要性。批判性思維是指面對問題時，獨立思考并能夠對事物進行準確而嚴謹?shù)脑u價。這需要我們有充足的知識儲備和閱讀經驗，并在思考時將自己的經驗和背景直接影響到思考過程中，并能夠對事物做出準確的判斷和評價。
總之，研究生階段的學習是一種磨礪，也是一種鍛煉。它既有挑戰(zhàn)性，也有成就感。在這個過程中，我們不斷拓展自己的知識面，提高自己的學習能力，不斷發(fā)掘自己的潛力，并用自己新的能力和知識去服務社會，成為一個更加優(yōu)秀的自己。
上課篇感悟心得篇二
一場突如其來的疫情，把每個人的身體與外界隔離了起來。為了確保師生生命安全和身體健康，教育部日前下發(fā)通知，要求20xx年春季學期延期開學，學生在家不外出、不聚會、不舉辦和參加集中性活動。停課不停教、不停學既是戰(zhàn)疫情應急之舉，也是互聯(lián)網+教育的重要成果應用機會。于是，我校緊急動員起來，網絡授課從天而降，之所以用這個詞，是因為它來的太突然。因為來的突然，所以有些手足無措，四處電話求援，一切就像摸著石頭過河。平時，我們習慣了傳統(tǒng)教學，總是不想嘗試、改變。此時，直播教學促進了學校及師生邁向信息化、多元化的進程。特殊時期，教師變主播，學生變愛粉。這是一次應急教學，一次新的嘗試，更是一次推動。網絡教育是實現(xiàn)信息化必不可少的手段，也是提高教學質量的有效途徑。我校教師主要依托智慧樹，超星網絡教育平臺向學生開展同步教學或輔導，同時預留相應的練習作業(yè)，學生通過平臺班級上傳由教師在線查閱。也就是說按照平臺課程資源教學、指導、答疑、作業(yè)、檢測、的流程進行工作。面對如此功能齊全的教學平臺，我感到非常的興奮、激動，不安，但怎樣才能利用好這個平臺成了急需解決的一個問題。我主動進行嘗試，不懂的地方積極向同事、技術指導員請教或在網上查找解決，努力發(fā)揮好網絡的優(yōu)勢服務于線上教學。好的方面如下：
1、同學們都非常的積極，當老師提出問題的時候，都會很認真的去回答。
2、平時在班上不怎么積極不怎么活躍的同學，在群里面上課的時候，發(fā)現(xiàn)他的發(fā)言和他的回答還是非常積極的'，覺得非常的不錯。
3、而且在群里面上課的時候，氛圍非常的不錯，雖然這個形式簡陋了一些，但是大家都非常的積極，非常愿意去配合，氛圍特別的好。
4、同學們還是非常渴望學習的，也非常渴望，希望到學校學習，讓我感到非常的欣慰，非常的開心。
從這幾天的線上教學體驗上看，總體還算順暢，但也有一些問題的出現(xiàn)，如：網絡平臺高峰期經查無法登錄、卡頓、崩潰，互動面板和連麥面板覆蓋，兩個面板就會癱瘓，結束不了直播。正常直播時不知什么原因竟自動結束，等等。我和其他老師溝通，使用qq群，微信的騰訊會議等進行補充并反復實踐，雖然有新問題在不斷生成，但線上教學越來越得心應手。
上課篇感悟心得篇三
研究生課堂是一個探究知識、積累經驗、提高能力的平臺。在短短一年的研究生學習生涯中，我經歷了許多上課、自習、實驗、綜合訓練等環(huán)節(jié)。在這里，我深刻感受到了研究生課堂給我們帶來的收獲。
一、 研究生課堂標志著我們的成長
研究生課堂的知識深度和廣度要比本科課程更為深刻和全面，使我們通過深入的學習，更為全面地認識到自己的不足和提高方向。例如，數(shù)學的矩陣，一般研究生不都能靈活運用，只有當我們學透了研究生課堂上的矩陣成型等知識點，才能把握實際問題而避免遺漏。通過對這些知識點的深入學習和掌握，我們的專業(yè)素養(yǎng)將大大提高，為未來的科研和工作打下堅實的基礎。
二、 研究生課堂促進了交流和互動
無論是授課時的問答交流，還是同學之間的互動討論，都會讓我們有更多機會表達自己，也可以更好地從他人身上學習。通過討論、交流，我們可以更深入地了解問題本質，進一步掌握知識，得以拓寬思路，開闊視野，獲得新的啟示。
三、 研究生課堂培養(yǎng)了我們的領導才能
研究生課堂不僅要求我們學會自我學習能力，同時也要求我們在團隊合作中大顯身手。例如，在綜合實訓中，研究生們要組建小組協(xié)作完成一個項目設計，需要有較高的協(xié)調能力和組織技巧。在這個過程中，我們學會了如何團隊協(xié)作，如何協(xié)調人際關系，更加積極地展現(xiàn)自己的領導才華。
四、 研究生課堂極大地增強了我們的實踐意識
研究生課堂的知識不僅局限于理論層面，還需要我們通過實踐操作來加強理論知識的理解和應用。綜合實訓、實驗課和課堂作業(yè)等可以增強我們的實踐意識，使我們更好地接觸實際問題，探索解決方案，更好地將理論知識轉化為實際能力。
五、 研究生課堂培養(yǎng)了我們的社會責任感
作為一名研究生，我們應該有一個責任感，這個責任感不僅局限于自己的學習和專業(yè)能力的提升，還應該對社會有所貢獻。研究生課堂注重培養(yǎng)我們的社會責任感，使我們明確自身所處的社會環(huán)境，關注人類面臨的問題，深入探索可行的解決方案，以期為社會發(fā)展進步做出更大的貢獻。
總之，研究生課堂生活是我們成長成熟的必經之路，這里匯聚著知識、思維、感悟和積累。希望在未來的學習生涯中，我們能夠更加深入地學習和研究，為解決實際問題貢獻自己的一份力量。
上課篇感悟心得篇四
隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，線上教育逐漸成為當下教育的重要組成部分。在疫情期間，小學生們被迫轉向線上學習，這是對他們學習方式的巨大挑戰(zhàn)。在開始線上學習的前幾天，我感到非常不適應，很多問題無法得到及時解答，學習進度也較慢。然而，通過適應和努力，我慢慢掌握了線上學習的技巧，更加主動地參與到學習中。
二、加強自主學習的能力
在線上學習的過程中，老師的指導相對較少，學生需要更加自主地完成學習任務。這對我們來說是一次很好的鍛煉，讓我們學會了更加自主地分配時間、計劃學習內容，提高了我們的自主學習能力。我學會了如何利用時間，合理安排學習任務，合理分配時間，不斷提升自己的學習效率。
三、發(fā)展了協(xié)作與溝通的能力
在線上學習過程中，我們通過各種媒體平臺進行交流，學會通過文字、聲音和圖片等方式傳遞信息。這促使我們發(fā)展了協(xié)作和溝通的能力，學會與老師和同學們進行有效的交流。我們學會應對不同的情況和人物，積極表達自己的觀點，同時也學會傾聽和接受他人的意見。
四、培養(yǎng)了自律和堅持的品質
在線上學習中，沒有老師在旁邊監(jiān)督，我們需要自己保持學習的紀律。這要求我們培養(yǎng)自律的品質，堅持按時完成學習任務。開始時，很多同學都容易被誘惑和分散注意力，但隨著時間的推移，我們漸漸學會了集中精力，培養(yǎng)了堅持學習的品質。
五、學習了如何批判思考和分析問題
在線上學習中，我們經常會遇到一些思考和解決問題的機會。在老師的引導下，我們學會了批判思考和分析問題的能力。通過分析問題的原因和解決辦法，我們能夠更深入地理解課程內容，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和問題解決能力。
總結：通過線上學習，我不僅適應了新的學習方式，還培養(yǎng)和發(fā)展了很多重要的學習能力。我相信，這些能力將在未來的學習和生活中發(fā)揮重要作用。相比之前只依賴老師的指導，線上學習讓我能更好地發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造力，這對我個人的發(fā)展也是一次很好的機會。通過在線學習，我不僅充實了自己的知識，還收獲了許多珍貴的經驗。
上課篇感悟心得篇五
縣教研員作為教育系統(tǒng)中的重要組成部分，不僅要從事教學工作，更要擔負起教師培訓和課程研究的重要工作。然而，如何在助力教師教學同時提升自身教學素質，卻是縣教研員需要探討的重要問題。下文將結合我自己做一個縣教研員的感受和收獲，探討我在上課中獲得的心得和體會。
第二段：抓住重點
作為一名縣教研員，上課不僅需要教授知識，更要注重技能培養(yǎng)。我發(fā)現(xiàn)在上課過程中，重點在于如何讓學生從理論中轉化到實踐。因此，我注重運用案例教學、課堂表演等多種方式，讓學生自己動手操作，感受學習的過程。通過這種方式，他們不僅能更好的掌握知識，更能運用到實際場景。
第三段：關注學生
在上課過程中，我也非常注重關注學生的心理狀態(tài)。在認真?zhèn)湔n的基礎上，我會在課程中引導學生積極參與，掌握知識點的同時也能增強學生的學習興趣。例如，我會設計課堂思考題和小組討論等環(huán)節(jié)，讓學生在討論中形成自己的思考方式，建立起獨立思考的能力。
第四段：多元教學
在傳授知識的基礎上，我也注重開展多元化的教學活動。例如，我設計了針對學生特點的項目式教學環(huán)節(jié)，讓學生在項目實踐中建立起自信，更好的應用自己所學的知識；此外，我也會精心設計游戲教學環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中愉悅學習。
第五段：總結
通過這些上課感悟和體會，我發(fā)現(xiàn)教學不是自我展示或者知識傳授，更是需要教師以合適的方式去引導學生完成學習目標的過程。作為縣教研員，我們要關注教師的教育教學需求，同時也不能忽略學生學習的需求。唯有在注重教育教學質量的同時，才能努力提高自身教學素質，為教育事業(yè)做出更好的貢獻。
上課篇感悟心得篇六
近年來，隨著信息技術的飛速發(fā)展，線上教育逐漸成為一種新的教育方式。疫情爆發(fā)以來，線上上課迅速走進了幾乎所有學生的生活。作為小學生，我也積極參加了這種新型的學習方式，通過線上上課，我獲得了許多感悟和心得體會。
首先，通過線上上課，我學會了更好地管理時間。線上上課只需在約定的時間打開電腦或手機，通過視頻平臺即可進行學習。相比于傳統(tǒng)的面對面上課，這種方式更加節(jié)約了時間。而且，老師上傳的課件、習題等資料都可以在網上隨時查看和學習，這使得我們可以根據(jù)自己的習慣和需要合理安排學習時間，提高了我們的學習效率。
其次，通過線上上課，我發(fā)現(xiàn)自己的學習方式得到了轉變。在傳統(tǒng)的面對面上課中，老師通常會通過黑板書寫和口頭解釋來教授知識。而在線上上課中，老師不僅可以通過PPT等多媒體方式呈現(xiàn)課件，還可以進行實物展示、視頻演示等形式進行教學。這樣的方式既豐富了教學內容，又提高了學習的趣味性和真實性。比如，在線上數(shù)學課上，老師會使用數(shù)學軟件進行演算，并與我們分享實際應用的例子，這種互動式的學習方式讓我更加容易理解和掌握知識。
第三，通過線上上課，我學會了更好地利用網絡資源。在線上上課中，我們可以通過各種搜索引擎、知識平臺等獲取更多的學習資源。通過查找相關內容，我可以深入了解知識點的背景和應用場景，進而加深對知識的理解和掌握。同時，線上上課還提供了更多的練習機會，我們可以根據(jù)老師布置的作業(yè)和習題進行實踐，加深對知識的運用能力。
另外，通過線上上課，我還意識到了線上學習的重要性。在線上學習中，我們需要更多地依靠自己的主動性和積極性來學習和探索。相對于傳統(tǒng)的面對面上課，線上上課更需要我們自主學習能力的培養(yǎng)。通過自主學習，我們可以更好地掌握知識，提高鉆研能力，督促自己持之以恒。此外，線上學習還可以培養(yǎng)我們的獨立思考和解決問題的能力，提高我們的學習動力和學習興趣。
總的來說，線上上課給我?guī)砹嗽S多感悟和心得體會。它幫助我更好地管理時間，調整學習方式，利用網絡資源，培養(yǎng)自主學習能力。這些都對我未來的學習生活有著積極的影響。當然，線上學習也存在一些問題，比如需要網絡的穩(wěn)定和老師和同學之間的互動不夠充分等。但是，通過對線上學習的感悟和體會，我相信只要我們認真對待，克服問題，線上學習一定能夠發(fā)揮更大的作用，幫助我們更好地學習和成長。
上課篇感悟心得篇七
近年來，隨著互聯(lián)網的普及和技術的不斷發(fā)展，線上教育在中國取得了長足的發(fā)展。線上課堂作為在線教育的重要形式之一，給廣大教師提供了新的教學方式和機會。在這個特殊的時期，我作為一名線上課堂教師，深有感觸，不禁思考了許多問題。以下是我對線上課堂教學的一些感悟心得和體會。
首先，線上課堂教學讓我更加注重教學效果和學生的參與度。面對電子屏幕，學生通過鍵盤和話筒與我進行互動，我需要更加細心地觀察他們的表情和動作來了解他們的學習情況。在線上課堂上，教師無法像傳統(tǒng)課堂那樣直接進行溝通和交流，所以我更注重提問的技巧和課堂氣氛的烘托，以激發(fā)學生的興趣和參與度。有時候，我會利用一些圖表和動畫來豐富課堂內容，使學生更好地理解和記憶。
其次，線上課堂教學讓我更加注重時間的合理利用。在線上課堂上，我需要在一個固定的時間段內講解教材內容，不能拖延或者過快，需要精確地控制時間。與此同時，我也需要給學生留出足夠的時間來提問和回答問題，以及進行一些互動的活動。因此，我在備課時會事先安排好每個環(huán)節(jié)所需的時間，以充分利用時間，保證教學效果。
第三，線上課堂教學讓我更加注重學生的個性化教學。在傳統(tǒng)課堂上，個別學生可能因為害羞或者自卑而不敢提問，而在線上課堂上，學生可以通過鍵盤或者話筒直接向我提問。因此，我會鼓勵學生積極地提問，并及時回答他們的問題。同時，我也會細心觀察學生的學習情況，根據(jù)他們的不同特點和需求，提供個性化的輔導和引導。我相信，只有滿足學生的個性化需求，才能真正激發(fā)他們的學習興趣和潛力。
第四，線上課堂教學讓我更加注重與家長的溝通和合作。在線上課堂上，家長是學生的監(jiān)督者和支持者，他們對孩子的學習情況非常關心。因此，我會定期與家長溝通，了解學生的學習情況和需求，并分享學生的優(yōu)點和進步。同時，我也會向家長征求意見和建議，以便我能更好地調整教學方法和策略。通過與家長的良好合作，我相信可以更好地幫助學生取得進步和成長。
最后，線上課堂教學讓我更加注重自我學習和提高。教育是一個不斷變革和進步的行業(yè)，教師需要不斷地學習和更新知識，以適應時代的發(fā)展和學生的需求。在線上課堂上，我會利用碎片化的時間進行自我學習，通過閱讀教育相關的書籍和論文，參加在線教育的培訓和研討會，不斷提高自己的專業(yè)水平和教學能力。同時，我也會與其他教師交流經驗和分享教學心得，以互相學習和提高。
總之，線上課堂教學在給學生提供便利的同時，也對教師提出了更高的要求。作為一名線上課堂教師，我深切感受到了線上教育的力量和影響力，也意識到了自己在其中的責任和使命。通過不斷學習和實踐，我相信我能夠不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
上課篇感悟心得篇八
作為一名研究生，我一直認為，聽課是最為重要的一件事情，因為課堂不僅是知識的源泉，也是思考的源泉。近來，我深深地體會到，在研究生階段，上課所能帶來的益處不僅僅是限于于獲取知識，而是要深入到思考及實踐的層面，給我們未來職業(yè)道路奠定堅實基礎。
第二段：重視課堂的重要性
我們無法否認，課堂能夠為我們提供最為直接、最為深刻、最為系統(tǒng)的知識教育。在課程教學中，雖然教師的任教質量受到了一定的限制，但從整個體系的角度來說，課堂是我們在日后就業(yè)和發(fā)展過程中具有重要的價值和作用的“起跑線”。這是我們不能夠忽視的一個環(huán)節(jié)。在課堂上，我們能夠從教師講授的理論知識中學習到其意義、用途及應用實例，結合其引導下的實踐及調研案例，更提高了我們掌握所學理論的能力，為我們日后的實踐工作奠定了基礎。
第三段：課堂帶來思辨的價值
在研究生階段，課堂教學不僅是一種知識的傳遞，更是一種思辨的源泉。在課堂上，我們會經常從教師講解的老舊理論、新穎案例及先進科技中發(fā)現(xiàn)課外沒有的東西，或者是對企業(yè)和社會的認識更具感受力、更科學、更準確。結合自己的思維和推演，在課堂上可以加深對理論和現(xiàn)象的認識，理論與實踐的結合使學習更加靈活和深刻。
第四段：提高人際關系價值
除了學術價值，課堂的重要性還在于課堂能夠對未來的職場關系、同學和教師之間的關系產生深遠的影響。在課堂上，我們有機會與同學和教師進行討論、交流，建立起良好的人際關系。同時，在未來工作時，我們也會以課堂上學到的知識和建立起來的人際關系作為重要的倚靠，有利于我們在職場上的表現(xiàn)。
第五段：總結
研究生的學習是一個廣闊的遠景，無論是希望獲得更高的學歷，還是向著所憧憬的職業(yè)方向不斷努力，通過課堂的學習，我們不僅能夠獲取知識，而且能夠磨練我們思考的能力，為我們日后的職業(yè)道路奠定堅實基礎。因此，我們應該珍惜課堂教學，發(fā)掘其中蘊含的價值，盡量讓自己在課堂上獲得進一步的提高。
上課篇感悟心得篇九
每天上完課，回到宿舍，我在思考剛剛所聽到的知識點，總結了一些關于上課后的感悟和體會。上課后，我深深體會到了對知識的珍惜和對學習態(tài)度的重要性，同時也明白了自己需要付出更多的努力才能達到預期的效果。下面我將圍繞這幾個方面展開闡述。
首先，上課后我深刻地認識到了對知識的珍惜。課堂作為知識的源泉和重要的學習場所，是我們獲取知識的必經之地。每到上課時間，我都會刻意去珍惜這段時間，不論是對待老師的教誨，還是對待同學們的互動交流，都希望自己能夠從中獲得更多的知識和智慧。我相信，只有對知識充滿敬畏之心，才能真正領悟到其重要性和魅力所在，才能更好地吸收消化知識，并運用到實際生活中。
其次，上課后我深感自己對學習態(tài)度的重要性。良好的學習態(tài)度是我們學習過程中的基石，也是我們獲取知識的動力源泉。我記得在一次上課中，老師講述了他在求學時的故事，其中嘮叨到“不怕犧牲”的精神感動了我。從那以后，我開始重新審視自己的學習態(tài)度，不再輕視學習的重要性，不再滿足于一知半解，而是以積極的態(tài)度去學習、去探索。正因為如此，我才能夠更好地掌握學習方法，更好地獲取并理解知識。
再次，上課后我深刻明白了付出努力的必要性。學習不是一蹴而就的過程，需要我們長時間的積累和沉淀。我在課堂上所學到的知識只是冰山一角，還需要自己在課下的時間里進行鉆研和拓展。為此，我也付出了更多的努力。無論是查閱相關的書籍，還是做與課程相關的練習，都是為了更好地消化和掌握所學內容。在這個過程中，我明白了付出努力的重要性，也體驗到了因付出而獲得的成就感和快樂。
最后，上課后我還深思自己對知識的應用能力。課堂上所學到的知識固然重要，但真正發(fā)揮其價值的是我們將其應用到實際中的能力。在這一方面，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。在實際生活中，我常常發(fā)現(xiàn)自己雖然對某個知識點很熟悉，但在實踐中卻很難理解和應用。因此，我下定決心，要加強實踐能力的培養(yǎng)。除了課上的簡單練習外，我還會主動參與到實踐活動中，爭取更多地實踐機會來提高自己的應用能力。
總之，在上課后的感悟和體會中，我深刻認識到了知識的珍貴和重要性，明白了學習態(tài)度和付出努力的重要性，同時也清楚了對知識的應用能力的重視。這些心得和體會將繼續(xù)成為我學習的動力，我會更加努力地學習和實踐，成為一名優(yōu)秀的學習者。通過課堂上的學習和課后的思考，我相信我能夠取得更好的成績，并在將來的工作中取得更大的成功。
上課篇感悟心得篇十
_____10網工6班邵俊博學號105151140266 郵箱
一，自己體質的判斷
經過對比我發(fā)現(xiàn)自己既有陽虛體質的特點又有陰虛體質的特點，但總的來說我自己應該是陽虛體質吧。
說實話，老師我自己看著那些判斷體質的標準很迷茫，覺得哪個體質都適合自己，判斷起來很麻煩。
二，上課的感悟
1、老師講的“陰陽”含義太深奧了，我沒有搞懂，一個精神，一個身體機能、、、、、、太深奧了，總是是懂非懂，是醒非醒，迷迷糊糊。不過好在您要講的大概意思我還是聽懂了。所以我提一個小小的建議，以后講課能夠少用這么深奧的詞，多用一些比較簡單的通俗地語言表達出來會更好，當然了我只是我自己的片面之見。
2、我覺得老師您最好能在課堂上講一些對我們學生來說學些實
用的東西，最好是能夠實踐的，當然了并不是說你現(xiàn)在講的東西不重要，我的意思是如果你能在課堂上講一些對我們有實用價值并且能夠馬上在課下進行實踐的知識的話，同學們上課的的激情一定會提高很多，因為學到能夠實踐印證的知識會大大地提高我們的學習興趣。
上課篇感悟心得篇十一
如 何 上 課
我認為，教師主要應具備三種能力，即更新自我的能力、教會學生學習的能力和科學評價學生的能力。這三種能力都會集中表現(xiàn)在課堂教學中。今天，我們教師應該怎樣上課？應該怎樣使教師的能力在課堂教學中有效地發(fā)揮出來？應該怎樣評價教師的課堂教學？下面，我從教學管理的角度，談談我的認識，供教育管理者評價教師課堂教學工作時參考。
一、課堂教學要有“三聲” 課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學中，當我的心與學生的心融在了一起，教學肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發(fā)，課堂教學的效率，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學要有“三聲”：
1、課堂教學中要有“笑聲” 我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）?？上攵?，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發(fā)的笑聲；有教學情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲。。。有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。
2、課堂教學中要有“贊美聲” 我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美。。。這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
3、課堂教學中要有“驚訝聲” 我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花！
二、課堂教學要體現(xiàn)“六個度” 隨著我們對課堂教學認識的提高，教師們正在改變過去那種“選擇適合教育的兒童”的做法，正在創(chuàng)造“適合于兒童”的教育。教學怎樣面對全體學生，怎樣促進學生學習質量的全面提高，已成為教育管理者評價課堂教學質量的重要指標。有教師對我說：“現(xiàn)在的課越來越難教、越來越不會教了！”這是一種教學觀念還未更新的現(xiàn)象。因此，我們要認真學習，更新自我，用現(xiàn)代教學理念來構建高效課堂。一節(jié)課上得好不好，課堂教學質量高不高，用什么來衡量呢？我提出，課堂教學要體現(xiàn)六個“度”。
1、課堂教學要體現(xiàn)學生主體的參與度 教師上課面向全體學生，教學要以學生為本，以全體學生為本，這首先體現(xiàn)在學生主體的參與度上。第一，要看學生參與學習的廣度。課堂教學中，教師要調動全體學生的學習積極性，用符合學生特點的、受學生歡迎的教學方法來吸引全體學生集中注意力學習，而不是只領著少數(shù)幾個“優(yōu)”生圍著教師的教學“轉”。課上得好不好，先要看學生動手、動口、動腦的學生有多不多，要看有沒有被遺忘的“角落”，有沒有“差生”發(fā)言和參與教學活動。第二，要看學生參與學習的深度。教學中，教師要逐步引導學生進入主動學習的狀態(tài)，激發(fā)學生的求知欲。教學中，要看學生能不能向教師提問題，同學之間能不能爭論問題。如果一節(jié)課上下來，學生都“懂”了（經常有教師在下課前一分鐘問學生：“同學們都懂了沒有？”學生齊答：“懂了”），這要么呈現(xiàn)出的是教學的假象，要么就是教學沒有深度。
2、課堂教學要體現(xiàn)學生心理的調適度 教師上課面對的是一個個鮮活的生命，學生學習的心理狀態(tài)會直接影響到學生的學習。教學中，有時會出現(xiàn)“教師精心準備的課，教下來效果不好”的現(xiàn)象。有的教師常找的原因是“學生不配合”。其實，任何一次教學的不成功，原因都應在教師自身上找。教師備課，要“備學生”，要備知識技能以外的東西。其中，怎樣對學生課堂學習進行心理調適，是教師重點備課的內容之一。課堂上，教師是否激發(fā)學生飽滿的情緒；是否引領學生形成積極緊張的心境；是否幫助學生消除心理的干擾因素等，是教師教學能力高低的重要標志。當一名學生回答問題錯誤，如教師一句“就你笨！”那么這名學生這節(jié)課的學習便會就此停滯。相反，如果教師引導激勵恰當，學生心境會出現(xiàn)積極興奮狀態(tài)，這時，學生學習的主動性、實效性都會增強。
3、課堂教學要體現(xiàn)學生思維的有效度 課堂教學的根本任務是要調動學生的思維，通過教學過程，使學生的思維得到有效得訓練，從而產生思維共鳴。因此，教師要根據(jù)一定的學習目標，精心設計問題，適時提出問題，以激活學生的思維。教學中，教師要少提“是什么”的問題（許多事物一見便知，用不著去探討它的概念）；要多提“為什么”的問題，引起學生的積極思考；要精提“做什么”的問題，通過學生學習實踐活動，引領學生把思維過程轉化為智能的積淀和學習方法的運用。這樣的思維才有效度。
4、課堂教學要體現(xiàn)學生情感的內化度 “情感、態(tài)度、價值觀”是新課程標準要求的教學三維目標之一，課堂教學不僅是知識技能的傳授，不能忽視學生情感的培植和內化。專家研究證明：學習的成功，情感因素占80％，智力因素只占20％。這充分表明情感因素在學習中的重要作用。教學中，學生熱愛學習，對學習知識的迷戀，被教學內容所感動，為探索真知而追求。。。這是學生情感內化的表現(xiàn)。教師在教學的過程中，要積極采用創(chuàng)設情境、啟迪心智等方式，不失時機地促進學生情感的迸發(fā)和內化。沒有情感推動認知的教學、不是真情實感的教學、不能引起師生心靈共鳴的教學，是不成功的教學。
5、課堂教學要體現(xiàn)學生語言的鮮活度 語言是思維的外殼，課堂教學的智能信息的傳遞，主要是通過語言來進行的。因此，培養(yǎng)學生語言表達的鮮活度，是評價教學質量的重要內容。課堂上，有的教師只注意學生答問的對、錯，而不太注意學生答問語言的流暢性和表達方式的鮮活性。這樣的教學，是 “應試”的教學方式，是不完整的教學。教學中，教師不僅要評價學生答問知識的正確性，而且要評價學生語言表達邏輯性、規(guī)范性、流暢性，鼓勵學生的個性化語言，倡導學生發(fā)言、說話：大聲、大方，敢說、敢問、敢爭。中小學正是學生語言發(fā)展的最佳時期，課堂教學千萬不能忽視學生語言訓練這一重要內容。
6、課堂教學要體現(xiàn)學生能力的形成度 教學的最終目的在于學生形成學習能力，學生能力形成的程度是教學檢測的終結指標。學生學習能力的形成是教師長期科學施教、求實訓練、充分落實上述五個“度”的結果。教學中，教師能夠緊扣知識點，抓住重點、突破難點、看準疑點、突出特點、展示亮點，把知識技能的學習訓練有機地轉換成學生能持續(xù)學習的能力。要努力消除學生只能“紙上談兵”、“高分低能”、成為“考試機器”的現(xiàn)象。我們不排除學生考試能力的培養(yǎng)，如學生考試心理素質、記憶能力、分析解決問題的能力、抓住要點言簡意賅表達的能力、書寫規(guī)范卷面整潔的習慣等，但更重要的是要把應試能力的培養(yǎng)與學生終生發(fā)展能力的培養(yǎng)有機的結合起來，學生終生發(fā)展能力的培養(yǎng)，是教育的根本目標。課堂教學的“六度”應成為教育管理者對課堂教學進行評價的基本標準。
三、課堂教學要做到“三實” 課堂教學是落實教育內容、落實教育思想、落實教育目標的主陣地。既要“落實”，就不能做“虛功”。我常對校長和教師們說：“教育千萬不能搞形象工程，貽誤學生，幾乎無法挽救?！闭n堂教學更是實實在在的事情，我們一定要做實。一次，我問一位獲競賽課一等獎的教師：“你平時都能像這樣上課嗎？”這位教師回答說：“平時教學很難做到這樣。”這位教師得回答是真實的。今天，課堂教學要堅持改革的方向，要不斷探索，不斷創(chuàng)新，但是，課堂教學的“實”不能丟。怎樣使課堂教學有實效，怎樣的課堂教學能使廣大教師都能實施呢？我強調，課堂教學要做到“三實”。
1、課堂教學要做到真實 課堂教學是育人的重要過程，由教育本質所決定，教學必須遵循真實性原則。教學中，教師要做到信息源（教材、教輔、音像、補充案例等）的真實，教學過程的真實，檢測考評的真實。教師要真實地了解班情、學情，教師備課既要備教材，更要備學生、備自己，使教學符合教學規(guī)律，符合學生學習實際，這樣才能真實地提高課堂教學的效率。有些課堂教學，特別是公開課、展示課、競賽課，只是為了使教學“好看”，上課成為了一種“表演”，這就失去了教學的真正意義，容易產生對教師的誤導。我聽過一些特別“精彩”，特別“順利”的課，課后，一些教師就提出質疑，這個班的學生怎么這么聰明？”。教育要強化真實，只有真實，才有真知。教師要用自己的真知灼見，去啟迪學生的真情實感。這樣才能做到陶行知先生所說的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！?BR> 2、課堂教學要做到樸實 課堂教學是學生學習的主渠道和基本形式，是廣大教師和學生必須長期堅持的雙邊活動。課堂教學的樸實，更能體現(xiàn)教學的規(guī)律和教學的真實；更能被廣大師生所接受；更能體現(xiàn)教學的實效。我不提倡上“豪華”課?！昂廊A”課多半只能“看”，不能“用”。特別是在公開課、競賽課上。一是多種現(xiàn)代化手段都用上，如錄像、錄音、課件演示、圖片道具、師生表演等等，課堂教學使人眼花瞭亂（當然，必要的、能夠突破教學重難點的現(xiàn)代技術手段，要恰到好處地用），這樣的教學反而給人“嘩”而不實的感覺。另外，這樣的教學成本過高，不利于推廣，學校教師也只能是個別課點綴一下。二是在展示課、競賽課中，教師往往將一課書（一節(jié)內容）的最精彩部分都集中在40分鐘里拿出來，這樣的課平時常規(guī)教學不能復制，同樣給人不實的感覺。難怪許多教師在觀摩學習課后感嘆，“課上得很精彩，但我們上不起，學不了?！?因此，我認為，課堂教學以實效為根本，還是樸實為好。我們要倡導課堂教學現(xiàn)代化手段的運用，但不要“畫蛇添足”；我們要倡導課堂教學的不斷創(chuàng)新，但不要“買櫝還珠”。
一、“實”，就是課堂教學要樸實、扎實、真實。樸實就是純樸無華，就是原生態(tài)，就是要剔除浮華、摒棄浮躁、返樸歸真，就是要清水出芙蓉天然去雕飾，就是要走出過分追求形式與“方法”的誤區(qū)，用科學與文化本身的魅力去照耀課堂、去吸引學生，就是課堂一定要素凈。扎實就是結實有分量的意思，就像兩塊大小相同的鋼鐵和泡沫，而鋼鐵一定比泡沫有分量，泡沫一定比鋼鐵輕飄一樣；就是要擠干水分，要盡可能的是“干貨”（有價值的東西)。干貨越多，課堂的容量越大，而不是看起來做的事情越多課的容量就越大，關鍵要看做的是一些什么事。可是當前不扎實的課越來越多，矯揉造作、嘩眾取寵、擠眉弄眼的課越來越多。課是否扎實，是對教師水平與能力的一種檢驗。扎實是一種品德、一種力量、一種成功的基石。真實就是不要搞假、不要說假話、不要研究假問題、不要搞假探究、不要得出假結論、不要逢場作戲、不要無中生有、不要煽情做秀，就是不虛偽、不巧言令色、不道貌岸然、不說大話使小錢；要用真實的情感，真實的行為，真實的生命態(tài)度去構筑真實的課堂，造就真實的人。實，還有老實、本分、厚道的意思。課必須老實，不要耍小聰明，不要用雕蟲小技獲得一時的快感。老實是山，不僅巍峨，而且環(huán)保；大地是他的視野，天空是他的胸襟，河流是他的思想，森林是他的語言。課必須厚道，厚道不是具體的方法，它應該是人性的本質，課的本質。厚道不是愚鈍，盡管很多時候看起來愚鈍，它實際上是一種大的智慧；厚道在很多時候就像河流，它的力量在深處，一般情況下表面并不起波瀾；厚道實際上是很有主張和個性的，就像我們看到生活中的厚道之人一般都很倔強，寧可舍中取得，也不投機取巧。厚，是孕育萬物的大地之厚，厚德而后載物。我們的課堂，就應該有這樣的厚道。
二、“事”，就是課堂上師生要有事情做。在課堂上師生雙方都要有事情做，有事做才會有效率，才會有效益。新課程倡導自主學習，有的教師卻忽視了教師的主導，在課堂上無所事事。這出于兩種情況，一種情況是生怕一做事就鉗制了學生、束縛了學生，所以課堂上就顯得束手束腳，少言寡語，該指導的不指導，該講的不講，該合作的不合作。二是不深入鉆研教材，導致在課堂上無事做。在新課程實施中，教師應該認真學習、深入理解新課程的精神實質，新課程的課堂上教師要做的事不是少了，而是更多了，要求更高了。比如：有的老師認為“放手”讓學生做的時候就是老師輕松的時候，其實這個時候教師不僅要仔細觀察，認真傾聽學生究竟做得怎么樣，而且還要適時提供一些語言和動作上的支持，同時還要從他們的神情狀態(tài)中讀出他們內心深處的東西，還要思考掩藏在學生表情后面的真實原因，然后還要快速地根據(jù)學生的學習情況高效率地思考進一步的教學對策。所以越是“放手”的時候越是老師不輕松的時候，因為越是這個時候老師的眼、耳、口、手尤其是腦越是處于緊張的時候。當然，更重要的是學生在課堂上要有事情做。表面上，現(xiàn)在的課堂上學生確實有事做，而且越來越有事做。但現(xiàn)在有必要弄清什么是真正的有事做，什么是真正地做事了。如果學生的事不是在圍繞“三維”目標進行，而是在搞形式走過場，甚至是虛假的，那么這樣的事情做得再多也不叫真正地做了事。很多人現(xiàn)在都在批評表面熱鬧的課，我想“熱鬧”是新課改的一個必然過程，熱鬧過后是平靜，平靜的心態(tài)下我們的老師一定會帶領學生努力追求做真正的事、真正做事。事，還指事情的度，密度、難度、準確度等。什么事情都有度，課堂教學中事情的度尤其重要，這個度與課堂的成功度直接相關。密度，即課堂中的事要有一定的數(shù)量保證。這個密度有顯性的，比如：教學內容的多少，學生活動的多少等；有隱性的，比如：學生思維的多少、強度、難度等。思維也叫做事嗎？不僅是事，而且是更重要、更為本質的事。關于這一點應該引起我們高度地注意。怎樣的課才是有密度的課呢？至少那些松松垮垮、精神萎靡、悠閑有余，能10分鐘解決的內容硬是拖到20分鐘解決的課就不具有密度，不具有密度的課不是好課。當然并不是說密度越大越好；物極必反，密度的度也必須把握好，以學生能夠接受但又并非輕而易舉的密度為最佳。難度就不用多說了，缺乏合理、合適難度的課肯定是低水平的課，因為這種課不能促進學生發(fā)展。準確度是什么意思呢？就是師生在課堂上做的事要有準確的方向，要能夠解決應該解決的問題，要有目標意識。老師在構思一節(jié)課時，不論內容也好、方法也好、手段也好，都必須緊緊圍繞“目的”進行，不能無限“拓展”，甚至信馬由韁。開放是新課程的重要理念，但開放的前提是準確，只有在準確原則下的開放才是有效的開放，否則，就是亂來。由于老師的不準確，課堂上學生的行為與思想就肯定準確不到哪兒去。所以對課堂“準確度”的追求應該成為老師們的一種職業(yè)習慣、一種專業(yè)思想。只有自己準確了，課堂才可能準確，教師才可能有意識地對課堂、對學生行為的準確度進行有效干預。
三、“求”，就是教學要追求一種精神狀態(tài)。在課堂教學中，要追求一種奮發(fā)向上、求索不止的精神狀態(tài)，一種團結協(xié)作、攻克難關的精神狀態(tài)，一種充滿智慧、思想飛揚的精神狀態(tài)，一種以學習為內心需求、以探究為心靈幸福的精神狀態(tài)，一種“吾愛吾師吾更愛真理”的精神狀態(tài)??這就是有追求之課堂的標志。這樣的課堂，是好課堂、有意境的課堂、有理想的課堂?？墒牵覀儸F(xiàn)在的課堂，缺乏追求的真是太多了，其主要表現(xiàn)是：
1、不追求境界。課堂缺乏一種大氣，一種宇宙觀念，一種生命的光輝。我們的老師不能有意識地教育學生如何對待這個世界，如何關照生命，如何幸福地生活，以及什么樣的人生才是有價值的人生等；不能有意識地培養(yǎng)學生的責任心、愛心。
2、不追求品味。品味是什么？品味是味道。味道是什么？味道就是思想含量，就是含金量。課的品味從哪兒來？最主要的就是來自老師的個人修養(yǎng)，包括老師的品行修養(yǎng)，知識修養(yǎng)，專業(yè)修養(yǎng)，個性修養(yǎng)，文化修養(yǎng)。這些修養(yǎng)是來之不易的，是需要苦練內功、精心修煉的。
3、不追求探究。學生的學習過程從本質上說應該是一個自主探究自主建構的過程，可是我們的課堂上到目前為止“流行”的還基本上是“傳授法”，偶爾來點什么花樣，實際還是變相地灌輸，那種真正引導學生自主探究自主建構的課堂猶如鳳毛麟角。
4、不追求生成。新課程改革已經實施好幾年了，可是我們的課堂在“常態(tài)”下依然還是照本宣科，還是“規(guī)規(guī)矩矩”，老師聽教材的話，學生聽老師的話，所以我們的課堂就很少有精彩的。
四、“是”就是真理、規(guī)律、法則、概念，是目標。我們的課堂，40分鐘下來，學生究竟得到了什么，是怎么得到的，我們必須要有這樣的一種追問習慣。現(xiàn)在的課堂大都很熱鬧，但只要我們一追問便會發(fā)現(xiàn)，學生有可能獲得甚少或者根本就沒有獲得什么。本來，現(xiàn)在有不少的課尤其是在公開課上，老師們大都在下課之前套用了這樣一個環(huán)節(jié)，即老師們問學生“同學們這節(jié)課學到了什么”或者“同學們這節(jié)課有什么收獲”等，但我發(fā)現(xiàn)老師們大都把這種追問僅僅當成了一個“栽上去”的時髦環(huán)節(jié)而已，并沒有真正有意識地把“是”裝進大腦里，然后在這個環(huán)節(jié)之前去有意識地追求這個“是”，所以學生回答的“是”也就往往游離于本節(jié)課的主體目標。現(xiàn)在有一種過激的傾向，就是我們的老師片面地或過激地甚至錯誤地理解新課程強調的“體驗”，于是在讓學生努力體驗的時候就忘記了同時應該從中獲得什么，忘了體驗、經歷的目的是什么。還有一個缺失“是”的原因是因為老師們對“淡化”知識傳授的誤會，所以就不注重知識了。這犯了兩個錯誤，一是新課程并不是不注重知識，只是強調要改革知識傳授的方法，即灌輸?shù)姆椒?；二是狹隘地理解知識這個概念。新課程背景下我們應該把知識這個概念理解成我這里所說的“是”。所以，體驗、經歷實際上只是實現(xiàn)“是”的策略與方法，而不應該是最終目的，它始終應該指向“是”，因為無“是”就會生非。
上課篇感悟心得篇十二
隨著科技的快速發(fā)展，線上上課已經逐漸成為一種常見的教學方式。在疫情期間，線上上課更是成為了人們學習的主要途徑。通過這段時間的線上學習，我積累了許多關于線上上課的感悟和體會。在這篇文章中，我將分享我對線上上課的體驗和心得，以及我對未來線上學習的展望。
首先，線上上課的方便性是我最大的感受。相比于傳統(tǒng)的實體教室，線上上課給我提供了更靈活的學習時間和地點。我不必每天早早地趕到學校，而是可以在家里用電腦或手機隨時參與課程。這使得我的學習時間更加自由，也減少了很多在路上的時間浪費。而且，線上上課還給了我自主學習的空間，我可以根據(jù)自己的節(jié)奏進行學習，更好地理解和消化課程內容。
其次，線上上課的互動性有時令我感到欠缺。雖然線上教學平臺提供了聊天室和實時問答功能，但是與實體教室相比，線上上課無法創(chuàng)造出真實的面對面互動。我無法像在課堂上那樣與同學們進行隨時交流，也無法感受到老師傳遞出的真實的情感和氛圍。這對于某些需要互動和實踐的學科來說，如體育、藝術等，線上學習可能會有所不足。因此，在線上學習中，我更需要自己主動參與到課程中，積極與老師和同學互動，保持良好的學習積極性。
再次，線上上課的自律性對我來說是一種挑戰(zhàn)。在家中上課，我時常會遇到各種干擾和誘惑，比如電視、游戲等。這就需要我擁有更強的自律意識，將時間管理好。而且，線上上課的自學能力和自覺性也得到了鍛煉。我需要更積極主動地鉆研學科，主動參與到課程討論中，取得更好的學習效果。雖然線上上課給了我更多的自由，但也讓我更加明確地認識到自律對于學習的重要性。
最后，通過線上學習，我對未來線上教育的發(fā)展充滿了希望。線上教育具有突破時空限制的優(yōu)勢，可以讓優(yōu)質教育資源更加平等地傳遞給每一個人。在疫情期間，線上學習最大化地維護了學生的學習權益，這使得我對未來線上教育的普及和發(fā)展更加有信心。當然，線上教育也還存在很多挑戰(zhàn)和問題，如技術支持、教學質量保障等。但我相信隨著技術的進步和教育理念的不斷演進，未來線上學習一定會越來越完善，并為更多的學生帶來更好的學習體驗。
總而言之，線上上課對于我來說是一次獨特的學習體驗，我在其中獲得了便利和挑戰(zhàn)。通過線上學習，我學到了更多的自主學習能力和自律意識。同時，線上教育的發(fā)展也給了我無限的想象空間和希望。我相信，線上上課會成為未來教育的一種重要形式，并為更多的人提供更平等、便捷和高效的學習途徑。
上課篇感悟心得篇十三
在上課中，我們不僅是聽課，更是在感受課堂，領悟生活。每一節(jié)課都給我們帶來了啟示和思考，讓我們對生活有了更深刻的理解和認知。下面，我將談談我在上課中的感悟和體會。
第二段：感悟老師的講課方式
在上課中，我深刻地體會到了老師的講課方式對我們學習的影響。他的語速恰到好處，聲音響亮清晰，使我們能夠更好地理解和吸收知識。同時，他采用了互動式授課，讓我們更加融入課堂。這種方式不僅提高了我們學習的積極性，還讓我們更加深入地了解知識。
第三段：感悟同學間的互動交流
上課不僅是老師向我們傳授知識，同時也是同學們相互交流的平臺。在課堂上，同學們可以互相討論，即使是個別問題，也能在與同學的討論中迎刃而解。這種互動交流不僅提高了我們的自信心，還讓我們了解到各種不同的觀點和思想，更加開放心態(tài)地面對生活。
第四段：感悟課堂所傳遞的信息
在每一節(jié)課上，我們不僅僅是接受知識，更是從中學到生活的真諦。在學習的過程中，我們了解到了許多關于生活和人生的道理，這些道理都來自于老師的教誨以及同學們的交流。這些知識不僅幫助我們在學業(yè)上更加高效地前進，更讓我們能夠有針對性地應對生活中的困難和挑戰(zhàn)。
第五段：總結
總的來說，上課不僅是我們學習知識的平臺，更是一個讓我們能夠感受生活和提高自我素養(yǎng)的場所。在上課中，我們不僅學到了課本知識，也學到了關于人生、關于生命的真諦。我們要時刻感慨并學習，更要把所學之處應用到日常生活中，讓自己更加成熟和優(yōu)秀。
上課篇感悟心得篇十四
因為疫情，學校開學延期，全國各地的中小學都在為“停課不停學”做充分準備，大部分從未上過線上網課的老師們開始嘗試做起線上直播課，但是對于新手老師們來說也不免有些難以下手，都要從頭學起。
目前我們小學主要用的線上直播app是“釘釘”，對于連電腦不太會使用的我們這些老教師來說，還是有些難度的，一點點學習摸索后，總結了點經驗，僅供參考：
第一、要做好課前備課準備，參考相關資料，做好ppt課件。想要上好一節(jié)在線直播課，可不是簡單露露臉，講講ppt就可以的，每個環(huán)節(jié)都需要好好打磨：課前準備、課件內容、課堂互動、教學小技巧、課后服務等。
第二、直播內容以預習為主，學習生僻字詞，學會朗讀課文，理解中心等。
第三、我們可以利用線上的資源，結合時事，為孩子們安排一些疫情防護知識、心理健康輔導等學習內容。引導學生們多多思考、多關心國家大事，愉快而又有意義。
第四、我們要選在安靜的環(huán)境下直播上課，聲音要大且清晰，減少噪音干擾，最好在沒有過多物件擺放的背景下進行，以免線上直播時分散學生們的注意力。
最后，希望在疫情結束后，大家都能學到一些線上的直播的知識，學以致用！
上課篇感悟心得篇十五
作為一名學生，每天早上都要走進教室上課，這是一天中非常重要的一環(huán)。在課堂上，我感受到了老師和同學帶來的各種不同的能量和體驗。以下是我在上課感悟中的心得體會。
第一段：上課的重要性
課堂上，老師傳授知識，指導學習方法，打造學習氛圍，力求學生們掌握知識，并在未來的工作中應用。在課堂上，我們接觸到了新的知識點、新的思維方式和新的問題解決方法。在實踐中，這些新的技能和思維方式將成為我們成功的基石，我們需要時刻保持對知識的渴求和習慣性的學習。
第二段：認真聽課
在上課時，我們最重要的任務是認真聽課。在老師講解的過程中，我們需要聚精會神地聽講，理解老師傳遞的內容，及時拿起筆記錄下重要的知識點，突出重點。認真聽課既可以幫助我們學習知識，還可以培養(yǎng)我們的專注力和好奇心。但是，總有那么一些人是不認真聽課的，這會對他們的學習造成很大的影響。
第三段：積極參與
在上課的過程中，我們可以通過積極參與，加深自己對所學知識的理解。與教師和同學進行交流和討論，不僅能增強我們的學習效果，同時也能提高我們的溝通能力和自信心。關于學習，我們同樣不應該忽視課下的溝通，這是你和同學們產生更深層次交流的時間。
第四段：注重思考
在上課的過程中，我們很容易開始接受老師、同學或網絡之外的觀點。然而我們不能停留在表面地知識點，我們需要進一步思考和探討問題的解決方案，了解其背后的原因和應用場景。對于理論性的課程，學生應嘗試自主思考，將所得的知識聯(lián)系到實際應用中，使其具有更強的意義和價值。事實上，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關鍵之一。
第五段：總結
在上課的過程中，不僅僅是怎么樣得到知識，還有學習知識、體驗知識，以及將所得的知識用于實際應用的能力。無論是知識的吸收還是知識的轉化，都需要我們認真學習。在上課的過程中，我們同樣也需要與老師和同學進行深度交流。通過上課感悟心得體會，今后我們將更好地學習知識、應用知識。
上課篇感悟心得篇十六
隨著互聯(lián)網技術的飛速發(fā)展，線上教育逐漸成為一種趨勢。在疫情期間，線上上課成為了不得已的選擇，我也在這個特殊時期有幸體驗到了線上上課的過程。通過這段時間的線上學習，我有了一些心得體會。首先，線上上課給我提供了更大的學習機會和資源；其次，線上上課培養(yǎng)了我良好的自律能力；再次，線上上課增強了我的學習效果和思考能力；最后，線上上課在一定程度上拉近了師生之間的距離。
首先，線上上課給我提供了更大的學習機會和資源。線上教育打破了傳統(tǒng)教育的時間和空間限制。我可以在自己的房間里，通過電腦和網絡與世界上各個角落的老師進行互動交流。這使得我可以接觸到更多的學習資源和知識，豐富了我的學習內容。此外，由于線上上課的靈活性，我可以自由安排學習的時間，提高了學習效率。這種方便快捷的學習方式也激發(fā)了我對知識的渴望，增強了我的主動學習意識。
其次，線上上課培養(yǎng)了我良好的自律能力。線上上課取消了傳統(tǒng)教室中的班主任監(jiān)督和同學們的互動，更多地依靠自覺和自律。每天早上開啟電腦，我默默地承擔起了自己的學習責任。沒有了老師在課堂上的提醒和督促，我需要更自覺地安排好每天的學習計劃并按時完成作業(yè)。與此同時，線上教育也考驗了我的時間管理能力。面對電腦上海量的課程資源，我需要自己合理安排學習的時間，提升自己的學習效果。通過這段時間的線上學習，我逐漸養(yǎng)成了良好的自律習慣，這將給我今后的學習和工作帶來很大的幫助。
再次，線上上課增強了我的學習效果和思考能力。線上上課的靈活性讓我可以更加自主地學習。在傳統(tǒng)課堂中，我只能被動地接受老師的講解，而線上教育則充分利用了多媒體技術，將各種形式的學習資源呈現(xiàn)給我。我可以通過觀看視頻、閱讀文本、參與討論等多種方式，更深入地了解知識。同時，線上上課也給了我更多思考的時間和空間。面對電腦屏幕上的信息和問題，我不再受限于課堂時間的限制，可以更加自由地思考和探索。這種學習方式鍛煉了我的思辨和批判能力，培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
最后，線上上課在一定程度上拉近了師生之間的距離。雖然線上教育沒有面對面的互動，但通過在線交流，我感受到了老師對我的關心和指導。在線課堂中，我不僅可以通過文字和圖片與老師互動，還可以通過視頻會議與老師進行溝通。這種線上互動讓我更加親近和了解我的老師，也讓我更自信地提出問題和表達自己的觀點。此外，線上上課還建立了一個虛擬的學習社區(qū)，我可以與同學們進行課堂討論和互相學習。盡管身處不同的地方，但我們可以通過網絡連接起來，分享學習資源和心得體會。這種互動讓我感受到了學習的熱情和團隊合作的重要性。
綜上所述，通過線上上課的體驗，我深刻地感悟到了線上教育的價值和意義。它給我提供了更大的學習機會和資源，培養(yǎng)了我良好的自律能力，增強了我的學習效果和思考能力，同時也拉近了師生之間的距離。我相信，在未來的學習中，我會繼續(xù)充分利用線上教育的機會，不斷提高自己的學習能力和素養(yǎng)。