通過(guò)總結(jié)，我們能夠洞察自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，不斷完善自我。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對(duì)象，從而確定寫作的重點(diǎn)和內(nèi)容。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能為大家提供一些參考。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇一
考點(diǎn)：百分率應(yīng)用題.
分析：成活率是指成活的棵數(shù)占總棵數(shù)的'百分?jǐn)?shù)，先求出成活的棵數(shù)及植樹總棵數(shù)，再用成活的棵數(shù)除以總棵數(shù)乘上100%即可.
=150÷160×100%，
=93.75%;
答：王爺爺去年植樹的成活率是93.75%.
點(diǎn)評(píng)：此題屬于百分率問(wèn)題，都是用一部分?jǐn)?shù)量(或全部數(shù)量)除以全部數(shù)量乘百分之百，帶入數(shù)據(jù)計(jì)算即可.
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇二
1、掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題方法，會(huì)解
答一至三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，會(huì)有條理地說(shuō)
明它們的思路，會(huì)按照題目的具體情況選擇簡(jiǎn)便的解答
方法，能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際
問(wèn)題。
2、知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，并會(huì)解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、正確判斷作為單位“1”的量是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、在發(fā)芽率的公式中為什么要乘以100%是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
4、在工程問(wèn)題中，用“1”表示工作總量，用單位時(shí)間
內(nèi)完成工作總量的幾分之幾表示工作效率，是學(xué)習(xí)
的難點(diǎn)。
5、有條理地說(shuō)明解題思路是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
第一課時(shí)：10、30
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義
一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾。
如：
二、要解決的`問(wèn)題
1、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾（百分之幾）
2、已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾，求這個(gè)數(shù)。
如：（1）15的是多少？
（2）已知一個(gè)數(shù)的是12，這個(gè)數(shù)是多少？
三、應(yīng)用
例1、一條公路長(zhǎng)2400米，已修了全長(zhǎng)的，還剩
下多少米？
分析：根據(jù)題意，已修了全長(zhǎng)的，是把全長(zhǎng)（2400米）看作“單位1”，未修的路程是全長(zhǎng)的（1-），要求還剩下多少米就是求2400米的（1-）是多少。
答：還剩下960米。
例2、修路隊(duì)要修一條公路，已修了1440米，正好占
全長(zhǎng)的，還要修多少米？
分析：已修的正好占全長(zhǎng)的，是把全長(zhǎng)看作“單位1”，
答：還要修960米才完成任務(wù)。
練習(xí)：分課時(shí)總復(fù)習(xí)p98ex1:5、6、7、8
p98ex2、ex4
作業(yè)：p99ex6：1、2
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百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇三
江蘇省常熟市梅李中心小學(xué)朱永坤執(zhí)教
江蘇省常熟市教育局教研室徐建文評(píng)析
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，溝通分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主建構(gòu)使知識(shí)系統(tǒng)化。
2．提高學(xué)生分析、推理、判斷能力以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
一、課前觀察
1．欣賞：美麗的千島湖和農(nóng)夫山泉廣告
2．觀察：
每位同學(xué)的桌子上都擺放著一瓶來(lái)自我國(guó)最大的礦泉水生產(chǎn)基地浙江千島湖的農(nóng)夫山泉礦泉水，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這瓶礦泉水。
3．師：你從中獲取了哪些信息？
生1：這個(gè)瓶子是一個(gè)近似圓柱體。
生2：廣告中說(shuō)如果你喝一瓶礦泉水，那就為中國(guó)申奧捐出一分錢。
生3：這瓶礦泉水是550毫升。
生4：我用尺測(cè)量了一下瓶子，瓶中水的高度約20厘米。
二、整理復(fù)習(xí)
1．猜一猜。
生1：1/4。
生2：1/5，也可能是1/6。……
師：你有什么辦法來(lái)證明自己猜對(duì)了嗎？
生1：可以先測(cè)量剩下的.水有多少，再計(jì)算還剩幾分之幾。
生2：可以先稱出剩下的重幾克，再計(jì)算出剩下的占整瓶水的幾分之幾。
師：你認(rèn)為哪一種辦法好呢？
生：測(cè)量。
師追問(wèn)：測(cè)量什么？用什么測(cè)量？
生：測(cè)量剩下的水的高度。
學(xué)生操作后得出：滿瓶礦泉水的高度是20厘米，剩下水的高度是4厘米，剩下的占這瓶水的了1/5（20％），喝去了這瓶水的4/5（80％）。
師：想法很好，但如果要求比較精確，怎么辦呢？
生：可以用量杯量。
教師示范操作，用量杯量后，看一下是多少毫升？
生：110毫升。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能計(jì)算出還剩下幾（百）分之幾？
[1][2][3]
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇四
典型錯(cuò)誤：
錯(cuò)因分析：
（1）單位“1”沒(méi)有找準(zhǔn)，沒(méi)有明確工作時(shí)間的單位“1”是原計(jì)劃25天，工作效率的單位“1”是原計(jì)劃工作效率1/25。
（2）學(xué)生對(duì)于什么是工作效率?不是很理解。
采取措施：
（1）讓學(xué)生把問(wèn)題先描述具體，問(wèn)題1：實(shí)際的工作時(shí)間比計(jì)劃縮短了百分之幾？問(wèn)題2：實(shí)際的工作效率比計(jì)劃提高了百分之幾？然后找準(zhǔn)單位“1”和比較量，題目就簡(jiǎn)單了。
（2）問(wèn)題2，首先讓學(xué)生明白什么是工作效率，工作總量/工作時(shí)間=工作效率，工作總量不知道就可以用“1”來(lái)代替，其余的'方法與問(wèn)題1是一樣做的。
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較，這兩個(gè)題目是不一樣的，因?yàn)樗麄兊膯挝?的量是不同的，所以答案也是不可能一樣的。
典型錯(cuò)誤：
0.8/（1+20%）
錯(cuò)因分析：
對(duì)于題目的意思還是沒(méi)有真正理解，不知道單位“1”的量，學(xué)生無(wú)從下手的也不在少數(shù)。
采取措施：
（1）采取舉例法，假設(shè)空調(diào)原價(jià)為100元（或1000元等），打八折后空調(diào)價(jià)格是100*80%=80（元），后來(lái)又在80元的基礎(chǔ)上提價(jià)20%，就是80*（1+20%）=96（元），最后96/100=96%，現(xiàn)在的售價(jià)是原定價(jià)的96%。
（2）原定價(jià)是單位“1”，不知道價(jià)格，就把原定價(jià)看成是1，打八折后空調(diào)價(jià)格是1*80%=80%，后來(lái)又在80%的基礎(chǔ)上提價(jià)20%，就是80%*（1+20%）=0.96=96%，現(xiàn)在的售價(jià)是原定價(jià)的96%。
補(bǔ)充練習(xí)：
（1）一種商品，先提價(jià)20%，再降價(jià)20%后，現(xiàn)價(jià)與原價(jià)相等嗎？問(wèn)什么？
（2）如果這種商品先降價(jià)20%，再提價(jià)20%呢？
分析：這道題有兩種分析思路，一種是舉例的方法，通過(guò)計(jì)算答案進(jìn)行比較，也是較易理解的一種方法，要求每名學(xué)生必須掌握。另一種方法是從意義去考慮，（1）中提價(jià)20%是最開始價(jià)格的20%，而降價(jià)的20%是提高后價(jià)錢的20%，因?yàn)樘岣吆蟮?0%比最開始的20%要多，所以可以理解先提的價(jià)錢少，后降的價(jià)錢多，得出結(jié)論，最后的價(jià)錢比原來(lái)價(jià)格低。(2)是對(duì)知識(shí)和方法的再次應(yīng)用，鞏固學(xué)生的分析方法，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，并能夠合理應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
易錯(cuò)題3：邊長(zhǎng)為1厘米的正方形周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)是2厘米的正方形周長(zhǎng)的（）%；邊長(zhǎng)為1厘米的正方形面積是邊長(zhǎng)是2厘米的正方形面積的（）%。
典型錯(cuò)誤：50%；50%。正確答案：50%；25%。
錯(cuò)因分析：
（1）學(xué)生把周長(zhǎng)的計(jì)算與面積的計(jì)算混合在一起。
（2）正方形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式的遺忘。
采取措施：
（1）幫學(xué)生回憶正方形和面積的計(jì)算公式。
（2）讓學(xué)生先分別計(jì)算兩個(gè)正方形的周長(zhǎng)，計(jì)算好百分比，再讓學(xué)生分別計(jì)算出兩個(gè)正方形的面積，計(jì)算好百分比。
補(bǔ)充練習(xí)：
判斷：圓面積擴(kuò)大16倍，則圓的周長(zhǎng)擴(kuò)大4倍。（）
讓學(xué)生先判斷，再說(shuō)出這么判斷的理由。正確答案：對(duì)。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇五
一、引導(dǎo)記憶題（67分）
1、填一填。（24分）
（1）通常把比例尺寫成前項(xiàng)是（）的比。
（2）甲、乙兩城之間的距離是360千米，在一幅地圖上量得兩城之間的距離是4厘米，這幅地圖的比例尺是（）。
（3）已知比例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)互為倒數(shù)，一個(gè)外項(xiàng)是，另一個(gè)外項(xiàng)是（）。
（4）在水和糖的質(zhì)量比是4：1的糖水中，含糖0.4克，含水（）克。
（5）甲、乙兩車的速度比是4：5，行完一段路程，乙車所用時(shí)間和甲車所用時(shí)間的比是（）。
2、對(duì)號(hào)入座（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）。（28分）
（1）在1：1000000的地圖上量得甲、乙兩地間的距離是3厘米，表示實(shí)際距離是（）。
a.300米b.300千米
c.30千米d.3米
（2）下面每組中的兩個(gè)比可以組成比例的是（）。
a.10：12和35：42
b.20：10和60：20
c.：和8：12
（3）一個(gè)長(zhǎng)方形按3：1變化后，得到的圖形與原圖形比較，正確的`說(shuō)法是（）。
a.面積擴(kuò)大9倍b.面積縮小9倍
c.周長(zhǎng)擴(kuò)大9倍d.周長(zhǎng)縮小9倍
（4）在平面圖上，5厘米表示實(shí)際距離是500米，則此圖的比例尺是（）。
a.1：100b.1：10000
c.1000：1
（5）在比例尺是1：2500000的地圖上，量得甲、乙兩地的距離是2厘米，則甲、乙兩地的實(shí)際距離是（）千米。
a.50b.25c.500
（6）在一幅比例尺是的地圖上，兩地的實(shí)際距離是400千米，則兩地的圖上距離是（）厘米。
a.2b.4
c.3d.5
（7）有一個(gè)機(jī)器零件長(zhǎng)1.5毫米，在圖上表示3厘米，這幅圖的比例尺是（）。
a.1：200b.20：1
c.1：20d.1：2
3、解比例。（15分）
（1）4.8：24=7：x
（2）x：0.28=1.75：0.7
（3）9：2.5=3.6：x
二、運(yùn)用練習(xí)題（33分）
用比例解答下列各題。
1、一輛汽車3小時(shí)行210千米，照這樣的速度，用4.5小時(shí)可以行多少千米？（10分）
2、某校新生入學(xué)考試，參加的男、女生人數(shù)之比是4：3。結(jié)果錄取91人，其中男、女生人數(shù)比是8：5，未錄取學(xué)生中男生、女生人數(shù)比為3：4。參加這次新生入學(xué)考試的學(xué)生有多少人？（13分）
3、小明看一本書，每天看15頁(yè)，7天可以看完，如果每天看21頁(yè)，可以提前幾天看完？（10分）
［試題答案］
一、
1、（1）1（2）1：9000000（3）（4）1.6（5）5:4
2、（1）c（2）a（3）a（4）b（5）a（6）b（7）b
3、（1）x=35（2）x=0.7（3）x=1
二、
1、315千米
2、119人
提示：錄取學(xué)生的比知道，人數(shù)也知道，故可求出錄取的男、女生人數(shù)。
錄取男生：91×=56（人）
錄取女生：91-56=35（人）未錄取男、女生人數(shù)比為3：4，設(shè)未錄取男生為3x人，則未錄取女生為4x人，參加考試的男生為3x+56人，參加考試的女生為4x+35，參加考試男、女生人數(shù)的比為4：3，（3x+56）：（4x+35）=4：3，即（3x+56）×3=（4x+35）×4，解得x=4，參加考試男生為：56+3×4=68（人）參加考試女生為35+4×4=51（人），參加考試總?cè)藬?shù)為68+51=119（人）
3、2天
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇六
教材這樣編寫的好處是知識(shí)要點(diǎn)明確，思路清晰，易于教師和學(xué)生把握，但這樣純數(shù)學(xué)計(jì)算的呈現(xiàn)方式也存在著一定的弊端，如沒(méi)有提供知識(shí)產(chǎn)生的背景，即為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)互化？學(xué)習(xí)互化的實(shí)際價(jià)值何在？還有，如何開展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)等等，這些在教材中都沒(méi)有體現(xiàn)。
知識(shí)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的算理和方法。
知識(shí)難點(diǎn)：掌握不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的方法。
學(xué)情分析：根據(jù)教材特點(diǎn)，我也對(duì)學(xué)生做出了以下分析
學(xué)生的.基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況較好，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力也有一定的水平，特別是學(xué)生之間互相幫助，小組合作的氛圍已經(jīng)形成。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。
針對(duì)教材和學(xué)生的情況我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)互化的算理，掌握互化的方法。
2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生分析信息、處理信息乃至數(shù)學(xué)建模能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。
3、解決問(wèn)題目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并形成一些基本的數(shù)學(xué)方法。
4、情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，滲透辯證唯物主義思想，在探究結(jié)論的過(guò)程中形成實(shí)事求是的態(tài)度。
二、教法和學(xué)法：
本節(jié)課在教法上，我力圖體現(xiàn)以下的教學(xué)理念：
1、創(chuàng)造性地處理教材，把知識(shí)融于情景。教師創(chuàng)設(shè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握數(shù)學(xué)方法。
2、做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，
組織學(xué)生開展大塊的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在關(guān)鍵處、難點(diǎn)處組織討論和辯論。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著問(wèn)題的核心進(jìn)行思考，使學(xué)生的活動(dòng)能有序、有效。還真誠(chéng)的傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，和學(xué)生共同營(yíng)造民主、熱烈、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3、以評(píng)價(jià)促發(fā)展。如在本節(jié)課中有多次小組互相評(píng)價(jià)、還有教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和學(xué)生的自評(píng)。
在學(xué)法方面，我把做數(shù)學(xué)的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理念貫穿始終。
在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在互動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).具體如何體現(xiàn)，我將在下面說(shuō)教學(xué)過(guò)程中再作說(shuō)明。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(2)掌握了分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的方法。百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)又怎么做呢？
2、講授新知
（1）、出示例3。百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)
把20%，80%化成分?jǐn)?shù)后說(shuō)說(shuō)你的想法。
(先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。)
（2）、出示例4
你能用百分?jǐn)?shù)表示出其中的分?jǐn)?shù)嗎？
1/5=0.2=20%
4/5=80/100=80%
1/14=1÷14≈0.071=7.1%
學(xué)生自己試做
循環(huán)小數(shù)不能化成分母是100的分?jǐn)?shù)怎么辦？(取近似值。)
師：一般要求百分?jǐn)?shù)的分子要保留一位小數(shù)，那么當(dāng)把分?jǐn)?shù)化小數(shù)時(shí)應(yīng)保留幾位小數(shù)？(保留三位小數(shù)。)
（3）、說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)應(yīng)怎樣互化？
打開課本看82頁(yè)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法。
3、鞏固練習(xí)做一做
4、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能把分?jǐn)?shù)、小數(shù)，百分?jǐn)?shù)三者之間任意轉(zhuǎn)化嗎？互相說(shuō)一說(shuō)轉(zhuǎn)化的方法
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇七
1、掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題方法，會(huì)解
答一至三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，會(huì)有條理地說(shuō)
明它們的思路，會(huì)按照題目的具體情況選擇簡(jiǎn)便的解答
方法，能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際
問(wèn)題。
2、知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，并會(huì)解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、正確判斷作為單位“1”的量是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、在發(fā)芽率的公式中為什么要乘以100%是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
4、在工程問(wèn)題中，用“1”表示工作總量，用單位時(shí)間
內(nèi)完成工作總量的幾分之幾表示工作效率，是學(xué)習(xí)
的難點(diǎn)。
5、有條理地說(shuō)明解題思路是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
第一課時(shí)：10、30
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義
一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾。
如：
二、要解決的`問(wèn)題
1、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾（百分之幾）
2、已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾，求這個(gè)數(shù)。
如：（1）15的是多少？
（2）已知一個(gè)數(shù)的是12，這個(gè)數(shù)是多少？
三、應(yīng)用
例1、一條公路長(zhǎng)2400米，已修了全長(zhǎng)的，還剩
下多少米？
分析：根據(jù)題意，已修了全長(zhǎng)的，是把全長(zhǎng)（2400米）看作“單位1”，未修的路程是全長(zhǎng)的（1-），要求還剩下多少米就是求2400米的（1-）是多少。
答：還剩下960米。
例2、修路隊(duì)要修一條公路，已修了1440米，正好占
全長(zhǎng)的，還要修多少米？
分析：已修的正好占全長(zhǎng)的，是把全長(zhǎng)看作“單位1”，
答：還要修960米才完成任務(wù)。
練習(xí)：分課時(shí)總復(fù)習(xí)p98ex1:5、6、7、8
p98ex2、ex4
作業(yè)：p99ex6：1、2
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇八
使學(xué)生進(jìn)一步掌握用所學(xué)知識(shí)解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法。
進(jìn)一步提高學(xué)生解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。
用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愿意合作。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)用方程和用算術(shù)方法解決百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義找出等量關(guān)系式，再根據(jù)乘除法的.關(guān)系列出除法算式，或者直接根據(jù)關(guān)系式列方程解答問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：寫有試題的小黑板。
1、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)、小樹、分?jǐn)?shù)間的互化方法。在填寫表格中的空格，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。
2、做第2題，用顏色涂出62.5％要指導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)再涂。
3、做第3題，要學(xué)生說(shuō)出命中率的含義，再求命中率。
4、做第5題，先提問(wèn)：百分號(hào)前面保留一位小數(shù)，應(yīng)除到哪一位？并指導(dǎo)學(xué)困生練習(xí)除。
5、做第6題，先讓學(xué)生估計(jì)一天中睡眠時(shí)間有幾小時(shí)，在校時(shí)間有幾小時(shí)，一天共有幾小時(shí)。再實(shí)際算一算。
談一談自己的收獲，說(shuō)說(shuō)自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。
練習(xí)六
把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：62.5%=625/1000=5/8
命中率：命中的次數(shù)占射擊總次數(shù)的百分之幾。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇九
讓學(xué)生根據(jù)兩條信息自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，說(shuō)出解題思路和解答方法后，我緊接著追問(wèn)：“請(qǐng)大家比較一下，在解答這些具體問(wèn)題時(shí)你是怎樣想的？它們有什么相同的地方？”讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流后，得出解題方法；知識(shí)讓學(xué)生自己疏理；規(guī)律讓學(xué)生自己尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生自己判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣，突出了解題思路的開放性，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。
數(shù)學(xué)教學(xué)改革，決不僅僅是教材教法的改革，同時(shí)也包括師生關(guān)系的變革。在課堂教學(xué)當(dāng)中，要努力實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的民主與平等，改變單純的教師講、學(xué)生聽的“注入式”教學(xué)模式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和合作者?？v觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我所說(shuō)的話并不多，除了“你是怎么想的？”“還有其他的方法嗎？”“說(shuō)說(shuō)看”等激勵(lì)和引導(dǎo)以外，我沒(méi)有任何過(guò)多的講解，有學(xué)生講不清楚時(shí)，我也是用商量的.口吻說(shuō)：“誰(shuí)愿意幫他講清楚？”當(dāng)一次講不明白，需要再講一遍時(shí)，我也只是用肢體語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生在自己觀察與思考的基礎(chǔ)上明白了算理。學(xué)生能思考的，我決不暗示；學(xué)生能說(shuō)出的，我決不講解；學(xué)生能解決的，我決不插手。為學(xué)生搭建了施展才華的舞臺(tái)，使他們真正成為科學(xué)知識(shí)的探索者與發(fā)現(xiàn)者，而不是簡(jiǎn)單的被動(dòng)的接受知識(shí)的容器。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇十
]噸，也可以寫成37%噸……（）
百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)…………（）
六年二班男生占全班的40%，女生就占60%……（）
3、自己寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)，并用它說(shuō)一句話
四、總結(jié)反思：今天，我們學(xué)習(xí)了什么。用百分?jǐn)?shù)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課的內(nèi)容你掌握了多少?上這節(jié)課,你“快樂(lè)”“緊張”“遺憾”的情緒各占百分之幾？
五、布置作業(yè)
1、收集至少5個(gè)生活中出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)它表示什么意義
2、調(diào)查:逛商場(chǎng)時(shí),經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)“20%off”“30%out”的標(biāo)幅，這是什么意思？
思維訓(xùn)練：根據(jù)我們的錢幣（一角、五角、一元、兩元、五元、十元）
說(shuō)說(shuō)（）是（）的（）%?？凑l(shuí)的答案多。課后反思：
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇十一
1．在學(xué)生學(xué)習(xí)了解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題，使學(xué)生初步掌握分析方法，能夠正確解答此類應(yīng)用題。
2．進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾這類應(yīng)用題的分析方法；能夠正確地進(jìn)行列式。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”用什么方法？(用除法)
2．解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，關(guān)鍵是什么？(找應(yīng)用題中的標(biāo)準(zhǔn)量，也就是單位“1”，誰(shuí)是標(biāo)準(zhǔn)量，誰(shuí)就做除數(shù)。)
3．口答，只列式不計(jì)算。(用投影出示)
(1)5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？
4．板書應(yīng)用題。
一個(gè)鄉(xiāng)去年計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？
分析：通過(guò)讀題，在這道題中，誰(shuí)是標(biāo)準(zhǔn)量？
你是從哪句話中找出來(lái)的？應(yīng)怎樣列式呢？
如果將這道題的`問(wèn)題變?yōu)椤皩?shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？”，應(yīng)該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇十二
(一)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析解答有關(guān)倍數(shù)的三步應(yīng)用題．
(二)使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用線段圖表示已知條件和問(wèn)題．
(三)提高學(xué)生分析能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
用線段圖幫助理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)．
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．板演：
華山小學(xué)三年級(jí)栽樹56棵，四年級(jí)栽的樹是三年級(jí)的2倍．三、四年級(jí)一共栽樹多少棵？
2．全班同學(xué)根據(jù)線段圖提問(wèn)題．
先編題，再列式．
(1)一步計(jì)算的應(yīng)用題．
有籃球20個(gè)，排球是籃球的3倍．有排球多少個(gè)？
20×3=60(個(gè))
(2)兩步計(jì)算的應(yīng)用題．
有籃球20個(gè)，排球是籃球的3倍．籃球比排球多多少個(gè)？
20×3－20=40(個(gè))
有籃球20個(gè)，排球是籃球的3倍，籃球、排球共有多少個(gè)？
20×3＋20=80(個(gè))
編題后把問(wèn)題在線段圖上表示出來(lái)．
訂正板演題時(shí)要說(shuō)出解題思路．
(二)學(xué)習(xí)新課
1．新課引入．
把復(fù)習(xí)題增加一個(gè)條件，即“五年級(jí)栽的比三、四年級(jí)栽的總數(shù)少10棵”，把問(wèn)題改成“五年級(jí)栽樹多少棵”，像這樣的問(wèn)題這就是我們今天要研究的．(板書：應(yīng)用題)
2．出示例5．
(1)讀題，理解題意．讀出已知條件和問(wèn)題，并和復(fù)習(xí)題比較有什么地方不同
(2)引導(dǎo)學(xué)生用線段圖表示題中的條件和問(wèn)題．
三年級(jí)栽56棵四年級(jí)栽的是三年級(jí)的'2倍
五年級(jí)栽？棵10棵
(3)學(xué)生獨(dú)立思考，試算．
(4)集體討論、互相交流，說(shuō)思路．
(求五年級(jí)栽樹多少棵，必須知道三、四年級(jí)栽多少棵．三年級(jí)栽樹的棵數(shù)已經(jīng)知道，四年級(jí)栽樹棵數(shù)沒(méi)直接告訴，所以先求四年級(jí)栽多少棵，算式為56×2=112(棵)，再求三、四年級(jí)的總數(shù)，算式為56＋112=168(棵)．因?yàn)槲迥昙?jí)栽的棵數(shù)比三、四年級(jí)栽的總數(shù)少10棵，所以最后用總數(shù)減去10棵：168－10=158(棵))
隨著學(xué)生的回答，板書：
(1)四年級(jí)栽多少棵？
56×2=112(棵)
(2)三、四年級(jí)共栽多少棵？
56＋112=168(棵)
(3)五年級(jí)栽多少棵？
168－10=158(棵)
答：五年級(jí)栽158棵．
還有不同的想法嗎？
(用三、四年級(jí)栽的總數(shù)加10棵，168＋10=178(棵)．)
(5)求三、四年級(jí)栽樹的總數(shù)還有別的比較簡(jiǎn)便的方法嗎？
(四年級(jí)栽的是三年級(jí)栽的2倍，三年級(jí)栽的是1倍數(shù)，四年級(jí)栽的是2倍數(shù)，三、四年級(jí)栽的總數(shù)是2＋1=3倍數(shù)：56×(2＋1)=168(棵)，然后再加上10棵，就是五年級(jí)栽的棵數(shù)：168＋10=178(棵)．)
小結(jié)
(三)鞏固反饋
1先畫圖，再解答．
2．看圖解答．
3．條件有變化、先討論、獨(dú)立解答，再集體交流．
(四)全課總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．
(五)作業(yè)
練習(xí)五第1～3題．
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課三步應(yīng)用題是在學(xué)生學(xué)過(guò)的有關(guān)倍數(shù)的兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展的，兩步應(yīng)用題增加一個(gè)條件，改變其問(wèn)題，就是三步應(yīng)用題．本節(jié)課仍以思路教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)畫線段圖，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，以掌握解題思路，提高分析問(wèn)題的能力．本節(jié)課著重體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
板書設(shè)計(jì)
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇十三
這節(jié)課，知識(shí)點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，就是求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”,以及求“百分率”。但沒(méi)有什么很容易出彩的地方，自然提不起學(xué)生的興趣。我將教材進(jìn)行了整合。講完例題1后，將例1問(wèn)題變?yōu)榍筮_(dá)標(biāo)率，后面例2采用自學(xué)的方法，加深對(duì)百分率的理解，然后例舉生活中的百分率，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)，激情教高達(dá)到了一個(gè)小小的高潮?；卮饐?wèn)題也合情合理，且想法很有創(chuàng)意。突破了重點(diǎn)，難點(diǎn)。
但我認(rèn)為有可取的地方，也有許多的不足。在教學(xué)中，我應(yīng)該意識(shí)到以下幾點(diǎn)：
一、要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。
學(xué)生在講到生活中的百分率時(shí)，有與自己日常生活相關(guān)的正確率，優(yōu)秀率，出勤率，等。還有與我們城市生活有關(guān)的綠化率，人口出生率，青少年犯罪率，等。還有國(guó)外的海嘯死亡率，還有學(xué)生說(shuō)食品帶上有凈含率等，這說(shuō)明我們的學(xué)生關(guān)心時(shí)事，對(duì)周圍事物觀察仔細(xì)，有一份社會(huì)責(zé)任心，教師應(yīng)該適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)他們的回答予以有中肯的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生有一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的潛能。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主，合作和探究中發(fā)展。
教師教學(xué)的對(duì)象是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。由學(xué)生看得見、摸得著的口算正確率、錯(cuò)誤率作基礎(chǔ)，讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子，學(xué)生也就很容易從他們的現(xiàn)實(shí)生活中去尋找有關(guān)百分率的例子，如在教學(xué)時(shí)學(xué)生就由他們背古詩(shī)這一事實(shí)，想到了合格率、優(yōu)秀率，由體育課上的集隊(duì)、檢查人數(shù)想到了出勤率、缺勤率，由體育運(yùn)動(dòng)中的投籃想到了命中率等等。這一切都說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分率這一新知識(shí)之前，有關(guān)這方面的知識(shí)并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學(xué)時(shí)就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時(shí)，我應(yīng)該采取小組合作探究的方法，小組交流，給予他們充足的時(shí)間，說(shuō)生活中的百分率，說(shuō)出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)同學(xué)情況編一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的開放練習(xí)，學(xué)生的思維非?；钴S，學(xué)生所提的問(wèn)題就不再像許多課本上或課外練習(xí)書上?？吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮住⑴既嗟陌俜种畮住?，有的學(xué)生說(shuō)先調(diào)查一下班級(jí)中同學(xué)們參加興趣小組的人數(shù)，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，有的說(shuō)統(tǒng)計(jì)一下班里有多少同學(xué)家中有電腦，算一算有電腦的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾，也有的說(shuō)統(tǒng)計(jì)一下我班的獨(dú)生子女?dāng)?shù)，算一算班中獨(dú)生子女占全班人數(shù)的百分之幾。確實(shí)體現(xiàn)了當(dāng)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合時(shí)，它必將煥發(fā)生命的活力，學(xué)生也將真正享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。
另外，我的課件還可以作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，教學(xué)的環(huán)節(jié)還有進(jìn)一步完善的地方。還要加強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)，加大學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新的教學(xué)思想的力度，向一名優(yōu)秀的人民教師*攏。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇十四
但我認(rèn)為有可取的地方,也有許多的不足.在教學(xué)中,我應(yīng)該意識(shí)到以下幾點(diǎn):
一、要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在自主,合作和探究中發(fā)展。
三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
另外,我的課件還可以作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),教學(xué)的環(huán)節(jié)還有進(jìn)一步完善的地方.還要加強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù),加大學(xué)習(xí)新課標(biāo),新的教學(xué)思想的力度,向一名優(yōu)秀的人民教師*攏.
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇一
考點(diǎn)：百分率應(yīng)用題.
分析：成活率是指成活的棵數(shù)占總棵數(shù)的'百分?jǐn)?shù)，先求出成活的棵數(shù)及植樹總棵數(shù)，再用成活的棵數(shù)除以總棵數(shù)乘上100%即可.
=150÷160×100%，
=93.75%;
答：王爺爺去年植樹的成活率是93.75%.
點(diǎn)評(píng)：此題屬于百分率問(wèn)題，都是用一部分?jǐn)?shù)量(或全部數(shù)量)除以全部數(shù)量乘百分之百，帶入數(shù)據(jù)計(jì)算即可.
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇二
1、掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題方法，會(huì)解
答一至三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，會(huì)有條理地說(shuō)
明它們的思路，會(huì)按照題目的具體情況選擇簡(jiǎn)便的解答
方法，能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際
問(wèn)題。
2、知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，并會(huì)解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、正確判斷作為單位“1”的量是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、在發(fā)芽率的公式中為什么要乘以100%是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
4、在工程問(wèn)題中，用“1”表示工作總量，用單位時(shí)間
內(nèi)完成工作總量的幾分之幾表示工作效率，是學(xué)習(xí)
的難點(diǎn)。
5、有條理地說(shuō)明解題思路是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
第一課時(shí)：10、30
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義
一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾。
如：
二、要解決的`問(wèn)題
1、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾（百分之幾）
2、已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾，求這個(gè)數(shù)。
如：（1）15的是多少？
（2）已知一個(gè)數(shù)的是12，這個(gè)數(shù)是多少？
三、應(yīng)用
例1、一條公路長(zhǎng)2400米，已修了全長(zhǎng)的，還剩
下多少米？
分析：根據(jù)題意，已修了全長(zhǎng)的，是把全長(zhǎng)（2400米）看作“單位1”，未修的路程是全長(zhǎng)的（1-），要求還剩下多少米就是求2400米的（1-）是多少。
答：還剩下960米。
例2、修路隊(duì)要修一條公路，已修了1440米，正好占
全長(zhǎng)的，還要修多少米？
分析：已修的正好占全長(zhǎng)的，是把全長(zhǎng)看作“單位1”，
答：還要修960米才完成任務(wù)。
練習(xí)：分課時(shí)總復(fù)習(xí)p98ex1:5、6、7、8
p98ex2、ex4
作業(yè)：p99ex6：1、2
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百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇三
江蘇省常熟市梅李中心小學(xué)朱永坤執(zhí)教
江蘇省常熟市教育局教研室徐建文評(píng)析
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，溝通分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主建構(gòu)使知識(shí)系統(tǒng)化。
2．提高學(xué)生分析、推理、判斷能力以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
一、課前觀察
1．欣賞：美麗的千島湖和農(nóng)夫山泉廣告
2．觀察：
每位同學(xué)的桌子上都擺放著一瓶來(lái)自我國(guó)最大的礦泉水生產(chǎn)基地浙江千島湖的農(nóng)夫山泉礦泉水，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這瓶礦泉水。
3．師：你從中獲取了哪些信息？
生1：這個(gè)瓶子是一個(gè)近似圓柱體。
生2：廣告中說(shuō)如果你喝一瓶礦泉水，那就為中國(guó)申奧捐出一分錢。
生3：這瓶礦泉水是550毫升。
生4：我用尺測(cè)量了一下瓶子，瓶中水的高度約20厘米。
二、整理復(fù)習(xí)
1．猜一猜。
生1：1/4。
生2：1/5，也可能是1/6。……
師：你有什么辦法來(lái)證明自己猜對(duì)了嗎？
生1：可以先測(cè)量剩下的.水有多少，再計(jì)算還剩幾分之幾。
生2：可以先稱出剩下的重幾克，再計(jì)算出剩下的占整瓶水的幾分之幾。
師：你認(rèn)為哪一種辦法好呢？
生：測(cè)量。
師追問(wèn)：測(cè)量什么？用什么測(cè)量？
生：測(cè)量剩下的水的高度。
學(xué)生操作后得出：滿瓶礦泉水的高度是20厘米，剩下水的高度是4厘米，剩下的占這瓶水的了1/5（20％），喝去了這瓶水的4/5（80％）。
師：想法很好，但如果要求比較精確，怎么辦呢？
生：可以用量杯量。
教師示范操作，用量杯量后，看一下是多少毫升？
生：110毫升。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能計(jì)算出還剩下幾（百）分之幾？
[1][2][3]
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇四
典型錯(cuò)誤：
錯(cuò)因分析：
（1）單位“1”沒(méi)有找準(zhǔn)，沒(méi)有明確工作時(shí)間的單位“1”是原計(jì)劃25天，工作效率的單位“1”是原計(jì)劃工作效率1/25。
（2）學(xué)生對(duì)于什么是工作效率?不是很理解。
采取措施：
（1）讓學(xué)生把問(wèn)題先描述具體，問(wèn)題1：實(shí)際的工作時(shí)間比計(jì)劃縮短了百分之幾？問(wèn)題2：實(shí)際的工作效率比計(jì)劃提高了百分之幾？然后找準(zhǔn)單位“1”和比較量，題目就簡(jiǎn)單了。
（2）問(wèn)題2，首先讓學(xué)生明白什么是工作效率，工作總量/工作時(shí)間=工作效率，工作總量不知道就可以用“1”來(lái)代替，其余的'方法與問(wèn)題1是一樣做的。
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較，這兩個(gè)題目是不一樣的，因?yàn)樗麄兊膯挝?的量是不同的，所以答案也是不可能一樣的。
典型錯(cuò)誤：
0.8/（1+20%）
錯(cuò)因分析：
對(duì)于題目的意思還是沒(méi)有真正理解，不知道單位“1”的量，學(xué)生無(wú)從下手的也不在少數(shù)。
采取措施：
（1）采取舉例法，假設(shè)空調(diào)原價(jià)為100元（或1000元等），打八折后空調(diào)價(jià)格是100*80%=80（元），后來(lái)又在80元的基礎(chǔ)上提價(jià)20%，就是80*（1+20%）=96（元），最后96/100=96%，現(xiàn)在的售價(jià)是原定價(jià)的96%。
（2）原定價(jià)是單位“1”，不知道價(jià)格，就把原定價(jià)看成是1，打八折后空調(diào)價(jià)格是1*80%=80%，后來(lái)又在80%的基礎(chǔ)上提價(jià)20%，就是80%*（1+20%）=0.96=96%，現(xiàn)在的售價(jià)是原定價(jià)的96%。
補(bǔ)充練習(xí)：
（1）一種商品，先提價(jià)20%，再降價(jià)20%后，現(xiàn)價(jià)與原價(jià)相等嗎？問(wèn)什么？
（2）如果這種商品先降價(jià)20%，再提價(jià)20%呢？
分析：這道題有兩種分析思路，一種是舉例的方法，通過(guò)計(jì)算答案進(jìn)行比較，也是較易理解的一種方法，要求每名學(xué)生必須掌握。另一種方法是從意義去考慮，（1）中提價(jià)20%是最開始價(jià)格的20%，而降價(jià)的20%是提高后價(jià)錢的20%，因?yàn)樘岣吆蟮?0%比最開始的20%要多，所以可以理解先提的價(jià)錢少，后降的價(jià)錢多，得出結(jié)論，最后的價(jià)錢比原來(lái)價(jià)格低。(2)是對(duì)知識(shí)和方法的再次應(yīng)用，鞏固學(xué)生的分析方法，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，并能夠合理應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。
易錯(cuò)題3：邊長(zhǎng)為1厘米的正方形周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)是2厘米的正方形周長(zhǎng)的（）%；邊長(zhǎng)為1厘米的正方形面積是邊長(zhǎng)是2厘米的正方形面積的（）%。
典型錯(cuò)誤：50%；50%。正確答案：50%；25%。
錯(cuò)因分析：
（1）學(xué)生把周長(zhǎng)的計(jì)算與面積的計(jì)算混合在一起。
（2）正方形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式的遺忘。
采取措施：
（1）幫學(xué)生回憶正方形和面積的計(jì)算公式。
（2）讓學(xué)生先分別計(jì)算兩個(gè)正方形的周長(zhǎng)，計(jì)算好百分比，再讓學(xué)生分別計(jì)算出兩個(gè)正方形的面積，計(jì)算好百分比。
補(bǔ)充練習(xí)：
判斷：圓面積擴(kuò)大16倍，則圓的周長(zhǎng)擴(kuò)大4倍。（）
讓學(xué)生先判斷，再說(shuō)出這么判斷的理由。正確答案：對(duì)。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇五
一、引導(dǎo)記憶題（67分）
1、填一填。（24分）
（1）通常把比例尺寫成前項(xiàng)是（）的比。
（2）甲、乙兩城之間的距離是360千米，在一幅地圖上量得兩城之間的距離是4厘米，這幅地圖的比例尺是（）。
（3）已知比例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)互為倒數(shù)，一個(gè)外項(xiàng)是，另一個(gè)外項(xiàng)是（）。
（4）在水和糖的質(zhì)量比是4：1的糖水中，含糖0.4克，含水（）克。
（5）甲、乙兩車的速度比是4：5，行完一段路程，乙車所用時(shí)間和甲車所用時(shí)間的比是（）。
2、對(duì)號(hào)入座（將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）。（28分）
（1）在1：1000000的地圖上量得甲、乙兩地間的距離是3厘米，表示實(shí)際距離是（）。
a.300米b.300千米
c.30千米d.3米
（2）下面每組中的兩個(gè)比可以組成比例的是（）。
a.10：12和35：42
b.20：10和60：20
c.：和8：12
（3）一個(gè)長(zhǎng)方形按3：1變化后，得到的圖形與原圖形比較，正確的`說(shuō)法是（）。
a.面積擴(kuò)大9倍b.面積縮小9倍
c.周長(zhǎng)擴(kuò)大9倍d.周長(zhǎng)縮小9倍
（4）在平面圖上，5厘米表示實(shí)際距離是500米，則此圖的比例尺是（）。
a.1：100b.1：10000
c.1000：1
（5）在比例尺是1：2500000的地圖上，量得甲、乙兩地的距離是2厘米，則甲、乙兩地的實(shí)際距離是（）千米。
a.50b.25c.500
（6）在一幅比例尺是的地圖上，兩地的實(shí)際距離是400千米，則兩地的圖上距離是（）厘米。
a.2b.4
c.3d.5
（7）有一個(gè)機(jī)器零件長(zhǎng)1.5毫米，在圖上表示3厘米，這幅圖的比例尺是（）。
a.1：200b.20：1
c.1：20d.1：2
3、解比例。（15分）
（1）4.8：24=7：x
（2）x：0.28=1.75：0.7
（3）9：2.5=3.6：x
二、運(yùn)用練習(xí)題（33分）
用比例解答下列各題。
1、一輛汽車3小時(shí)行210千米，照這樣的速度，用4.5小時(shí)可以行多少千米？（10分）
2、某校新生入學(xué)考試，參加的男、女生人數(shù)之比是4：3。結(jié)果錄取91人，其中男、女生人數(shù)比是8：5，未錄取學(xué)生中男生、女生人數(shù)比為3：4。參加這次新生入學(xué)考試的學(xué)生有多少人？（13分）
3、小明看一本書，每天看15頁(yè)，7天可以看完，如果每天看21頁(yè)，可以提前幾天看完？（10分）
［試題答案］
一、
1、（1）1（2）1：9000000（3）（4）1.6（5）5:4
2、（1）c（2）a（3）a（4）b（5）a（6）b（7）b
3、（1）x=35（2）x=0.7（3）x=1
二、
1、315千米
2、119人
提示：錄取學(xué)生的比知道，人數(shù)也知道，故可求出錄取的男、女生人數(shù)。
錄取男生：91×=56（人）
錄取女生：91-56=35（人）未錄取男、女生人數(shù)比為3：4，設(shè)未錄取男生為3x人，則未錄取女生為4x人，參加考試的男生為3x+56人，參加考試的女生為4x+35，參加考試男、女生人數(shù)的比為4：3，（3x+56）：（4x+35）=4：3，即（3x+56）×3=（4x+35）×4，解得x=4，參加考試男生為：56+3×4=68（人）參加考試女生為35+4×4=51（人），參加考試總?cè)藬?shù)為68+51=119（人）
3、2天
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇六
教材這樣編寫的好處是知識(shí)要點(diǎn)明確，思路清晰，易于教師和學(xué)生把握，但這樣純數(shù)學(xué)計(jì)算的呈現(xiàn)方式也存在著一定的弊端，如沒(méi)有提供知識(shí)產(chǎn)生的背景，即為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)互化？學(xué)習(xí)互化的實(shí)際價(jià)值何在？還有，如何開展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)等等，這些在教材中都沒(méi)有體現(xiàn)。
知識(shí)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的算理和方法。
知識(shí)難點(diǎn)：掌握不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的方法。
學(xué)情分析：根據(jù)教材特點(diǎn)，我也對(duì)學(xué)生做出了以下分析
學(xué)生的.基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況較好，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力也有一定的水平，特別是學(xué)生之間互相幫助，小組合作的氛圍已經(jīng)形成。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)。
針對(duì)教材和學(xué)生的情況我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)互化的算理，掌握互化的方法。
2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生分析信息、處理信息乃至數(shù)學(xué)建模能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。
3、解決問(wèn)題目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并形成一些基本的數(shù)學(xué)方法。
4、情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，滲透辯證唯物主義思想，在探究結(jié)論的過(guò)程中形成實(shí)事求是的態(tài)度。
二、教法和學(xué)法：
本節(jié)課在教法上，我力圖體現(xiàn)以下的教學(xué)理念：
1、創(chuàng)造性地處理教材，把知識(shí)融于情景。教師創(chuàng)設(shè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，掌握數(shù)學(xué)方法。
2、做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，
組織學(xué)生開展大塊的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在關(guān)鍵處、難點(diǎn)處組織討論和辯論。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著問(wèn)題的核心進(jìn)行思考，使學(xué)生的活動(dòng)能有序、有效。還真誠(chéng)的傾聽學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，和學(xué)生共同營(yíng)造民主、熱烈、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
3、以評(píng)價(jià)促發(fā)展。如在本節(jié)課中有多次小組互相評(píng)價(jià)、還有教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和學(xué)生的自評(píng)。
在學(xué)法方面，我把做數(shù)學(xué)的現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)理念貫穿始終。
在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在互動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).具體如何體現(xiàn)，我將在下面說(shuō)教學(xué)過(guò)程中再作說(shuō)明。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(2)掌握了分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的方法。百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)又怎么做呢？
2、講授新知
（1）、出示例3。百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)
把20%，80%化成分?jǐn)?shù)后說(shuō)說(shuō)你的想法。
(先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，再約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。)
（2）、出示例4
你能用百分?jǐn)?shù)表示出其中的分?jǐn)?shù)嗎？
1/5=0.2=20%
4/5=80/100=80%
1/14=1÷14≈0.071=7.1%
學(xué)生自己試做
循環(huán)小數(shù)不能化成分母是100的分?jǐn)?shù)怎么辦？(取近似值。)
師：一般要求百分?jǐn)?shù)的分子要保留一位小數(shù)，那么當(dāng)把分?jǐn)?shù)化小數(shù)時(shí)應(yīng)保留幾位小數(shù)？(保留三位小數(shù)。)
（3）、說(shuō)一說(shuō)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)應(yīng)怎樣互化？
打開課本看82頁(yè)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化的方法。
3、鞏固練習(xí)做一做
4、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能把分?jǐn)?shù)、小數(shù)，百分?jǐn)?shù)三者之間任意轉(zhuǎn)化嗎？互相說(shuō)一說(shuō)轉(zhuǎn)化的方法
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇七
1、掌握分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解題方法，會(huì)解
答一至三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，會(huì)有條理地說(shuō)
明它們的思路，會(huì)按照題目的具體情況選擇簡(jiǎn)便的解答
方法，能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際
問(wèn)題。
2、知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，并會(huì)解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、正確判斷作為單位“1”的量是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、在發(fā)芽率的公式中為什么要乘以100%是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
4、在工程問(wèn)題中，用“1”表示工作總量，用單位時(shí)間
內(nèi)完成工作總量的幾分之幾表示工作效率，是學(xué)習(xí)
的難點(diǎn)。
5、有條理地說(shuō)明解題思路是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
第一課時(shí)：10、30
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義
一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾。
如：
二、要解決的`問(wèn)題
1、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾（百分之幾）
2、已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾，求這個(gè)數(shù)。
如：（1）15的是多少？
（2）已知一個(gè)數(shù)的是12，這個(gè)數(shù)是多少？
三、應(yīng)用
例1、一條公路長(zhǎng)2400米，已修了全長(zhǎng)的，還剩
下多少米？
分析：根據(jù)題意，已修了全長(zhǎng)的，是把全長(zhǎng)（2400米）看作“單位1”，未修的路程是全長(zhǎng)的（1-），要求還剩下多少米就是求2400米的（1-）是多少。
答：還剩下960米。
例2、修路隊(duì)要修一條公路，已修了1440米，正好占
全長(zhǎng)的，還要修多少米？
分析：已修的正好占全長(zhǎng)的，是把全長(zhǎng)看作“單位1”，
答：還要修960米才完成任務(wù)。
練習(xí)：分課時(shí)總復(fù)習(xí)p98ex1:5、6、7、8
p98ex2、ex4
作業(yè)：p99ex6：1、2
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇八
使學(xué)生進(jìn)一步掌握用所學(xué)知識(shí)解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法。
進(jìn)一步提高學(xué)生解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。
用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愿意合作。
進(jìn)一步學(xué)習(xí)用方程和用算術(shù)方法解決百分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的方法。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義找出等量關(guān)系式，再根據(jù)乘除法的.關(guān)系列出除法算式，或者直接根據(jù)關(guān)系式列方程解答問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：寫有試題的小黑板。
1、復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)、小樹、分?jǐn)?shù)間的互化方法。在填寫表格中的空格，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。
2、做第2題，用顏色涂出62.5％要指導(dǎo)學(xué)生把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)再涂。
3、做第3題，要學(xué)生說(shuō)出命中率的含義，再求命中率。
4、做第5題，先提問(wèn)：百分號(hào)前面保留一位小數(shù)，應(yīng)除到哪一位？并指導(dǎo)學(xué)困生練習(xí)除。
5、做第6題，先讓學(xué)生估計(jì)一天中睡眠時(shí)間有幾小時(shí)，在校時(shí)間有幾小時(shí)，一天共有幾小時(shí)。再實(shí)際算一算。
談一談自己的收獲，說(shuō)說(shuō)自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。
練習(xí)六
把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：62.5%=625/1000=5/8
命中率：命中的次數(shù)占射擊總次數(shù)的百分之幾。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇九
讓學(xué)生根據(jù)兩條信息自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，說(shuō)出解題思路和解答方法后，我緊接著追問(wèn)：“請(qǐng)大家比較一下，在解答這些具體問(wèn)題時(shí)你是怎樣想的？它們有什么相同的地方？”讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流后，得出解題方法；知識(shí)讓學(xué)生自己疏理；規(guī)律讓學(xué)生自己尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生自己判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣，突出了解題思路的開放性，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。
數(shù)學(xué)教學(xué)改革，決不僅僅是教材教法的改革，同時(shí)也包括師生關(guān)系的變革。在課堂教學(xué)當(dāng)中，要努力實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的民主與平等，改變單純的教師講、學(xué)生聽的“注入式”教學(xué)模式，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者、組織者和合作者?？v觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我所說(shuō)的話并不多，除了“你是怎么想的？”“還有其他的方法嗎？”“說(shuō)說(shuō)看”等激勵(lì)和引導(dǎo)以外，我沒(méi)有任何過(guò)多的講解，有學(xué)生講不清楚時(shí)，我也是用商量的.口吻說(shuō)：“誰(shuí)愿意幫他講清楚？”當(dāng)一次講不明白，需要再講一遍時(shí)，我也只是用肢體語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生在自己觀察與思考的基礎(chǔ)上明白了算理。學(xué)生能思考的，我決不暗示；學(xué)生能說(shuō)出的，我決不講解；學(xué)生能解決的，我決不插手。為學(xué)生搭建了施展才華的舞臺(tái)，使他們真正成為科學(xué)知識(shí)的探索者與發(fā)現(xiàn)者，而不是簡(jiǎn)單的被動(dòng)的接受知識(shí)的容器。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇十
]噸，也可以寫成37%噸……（）
百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)…………（）
六年二班男生占全班的40%，女生就占60%……（）
3、自己寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)，并用它說(shuō)一句話
四、總結(jié)反思：今天，我們學(xué)習(xí)了什么。用百分?jǐn)?shù)說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課的內(nèi)容你掌握了多少?上這節(jié)課,你“快樂(lè)”“緊張”“遺憾”的情緒各占百分之幾？
五、布置作業(yè)
1、收集至少5個(gè)生活中出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)它表示什么意義
2、調(diào)查:逛商場(chǎng)時(shí),經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)“20%off”“30%out”的標(biāo)幅，這是什么意思？
思維訓(xùn)練：根據(jù)我們的錢幣（一角、五角、一元、兩元、五元、十元）
說(shuō)說(shuō)（）是（）的（）%?？凑l(shuí)的答案多。課后反思：
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇十一
1．在學(xué)生學(xué)習(xí)了解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾”的應(yīng)用題，使學(xué)生初步掌握分析方法，能夠正確解答此類應(yīng)用題。
2．進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、解答應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(或少)百分之幾這類應(yīng)用題的分析方法；能夠正確地進(jìn)行列式。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”用什么方法？(用除法)
2．解答“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，關(guān)鍵是什么？(找應(yīng)用題中的標(biāo)準(zhǔn)量，也就是單位“1”，誰(shuí)是標(biāo)準(zhǔn)量，誰(shuí)就做除數(shù)。)
3．口答，只列式不計(jì)算。(用投影出示)
(1)5是4的百分之幾？4是5的百分之幾？
4．板書應(yīng)用題。
一個(gè)鄉(xiāng)去年計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？
分析：通過(guò)讀題，在這道題中，誰(shuí)是標(biāo)準(zhǔn)量？
你是從哪句話中找出來(lái)的？應(yīng)怎樣列式呢？
如果將這道題的`問(wèn)題變?yōu)椤皩?shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾？”，應(yīng)該怎樣分析解答呢？這就是我們這節(jié)課要繼續(xù)研究的比較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇十二
(一)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析解答有關(guān)倍數(shù)的三步應(yīng)用題．
(二)使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用線段圖表示已知條件和問(wèn)題．
(三)提高學(xué)生分析能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
用線段圖幫助理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)．
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．板演：
華山小學(xué)三年級(jí)栽樹56棵，四年級(jí)栽的樹是三年級(jí)的2倍．三、四年級(jí)一共栽樹多少棵？
2．全班同學(xué)根據(jù)線段圖提問(wèn)題．
先編題，再列式．
(1)一步計(jì)算的應(yīng)用題．
有籃球20個(gè)，排球是籃球的3倍．有排球多少個(gè)？
20×3=60(個(gè))
(2)兩步計(jì)算的應(yīng)用題．
有籃球20個(gè)，排球是籃球的3倍．籃球比排球多多少個(gè)？
20×3－20=40(個(gè))
有籃球20個(gè)，排球是籃球的3倍，籃球、排球共有多少個(gè)？
20×3＋20=80(個(gè))
編題后把問(wèn)題在線段圖上表示出來(lái)．
訂正板演題時(shí)要說(shuō)出解題思路．
(二)學(xué)習(xí)新課
1．新課引入．
把復(fù)習(xí)題增加一個(gè)條件，即“五年級(jí)栽的比三、四年級(jí)栽的總數(shù)少10棵”，把問(wèn)題改成“五年級(jí)栽樹多少棵”，像這樣的問(wèn)題這就是我們今天要研究的．(板書：應(yīng)用題)
2．出示例5．
(1)讀題，理解題意．讀出已知條件和問(wèn)題，并和復(fù)習(xí)題比較有什么地方不同
(2)引導(dǎo)學(xué)生用線段圖表示題中的條件和問(wèn)題．
三年級(jí)栽56棵四年級(jí)栽的是三年級(jí)的'2倍
五年級(jí)栽？棵10棵
(3)學(xué)生獨(dú)立思考，試算．
(4)集體討論、互相交流，說(shuō)思路．
(求五年級(jí)栽樹多少棵，必須知道三、四年級(jí)栽多少棵．三年級(jí)栽樹的棵數(shù)已經(jīng)知道，四年級(jí)栽樹棵數(shù)沒(méi)直接告訴，所以先求四年級(jí)栽多少棵，算式為56×2=112(棵)，再求三、四年級(jí)的總數(shù)，算式為56＋112=168(棵)．因?yàn)槲迥昙?jí)栽的棵數(shù)比三、四年級(jí)栽的總數(shù)少10棵，所以最后用總數(shù)減去10棵：168－10=158(棵))
隨著學(xué)生的回答，板書：
(1)四年級(jí)栽多少棵？
56×2=112(棵)
(2)三、四年級(jí)共栽多少棵？
56＋112=168(棵)
(3)五年級(jí)栽多少棵？
168－10=158(棵)
答：五年級(jí)栽158棵．
還有不同的想法嗎？
(用三、四年級(jí)栽的總數(shù)加10棵，168＋10=178(棵)．)
(5)求三、四年級(jí)栽樹的總數(shù)還有別的比較簡(jiǎn)便的方法嗎？
(四年級(jí)栽的是三年級(jí)栽的2倍，三年級(jí)栽的是1倍數(shù)，四年級(jí)栽的是2倍數(shù)，三、四年級(jí)栽的總數(shù)是2＋1=3倍數(shù)：56×(2＋1)=168(棵)，然后再加上10棵，就是五年級(jí)栽的棵數(shù)：168＋10=178(棵)．)
小結(jié)
(三)鞏固反饋
1先畫圖，再解答．
2．看圖解答．
3．條件有變化、先討論、獨(dú)立解答，再集體交流．
(四)全課總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出怎樣分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．
(五)作業(yè)
練習(xí)五第1～3題．
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課三步應(yīng)用題是在學(xué)生學(xué)過(guò)的有關(guān)倍數(shù)的兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展的，兩步應(yīng)用題增加一個(gè)條件，改變其問(wèn)題，就是三步應(yīng)用題．本節(jié)課仍以思路教學(xué)為重點(diǎn)，通過(guò)畫線段圖，學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，以掌握解題思路，提高分析問(wèn)題的能力．本節(jié)課著重體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
板書設(shè)計(jì)
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇十三
這節(jié)課，知識(shí)點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，就是求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”,以及求“百分率”。但沒(méi)有什么很容易出彩的地方，自然提不起學(xué)生的興趣。我將教材進(jìn)行了整合。講完例題1后，將例1問(wèn)題變?yōu)榍筮_(dá)標(biāo)率，后面例2采用自學(xué)的方法，加深對(duì)百分率的理解，然后例舉生活中的百分率，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)，激情教高達(dá)到了一個(gè)小小的高潮?；卮饐?wèn)題也合情合理，且想法很有創(chuàng)意。突破了重點(diǎn)，難點(diǎn)。
但我認(rèn)為有可取的地方，也有許多的不足。在教學(xué)中，我應(yīng)該意識(shí)到以下幾點(diǎn)：
一、要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。
學(xué)生在講到生活中的百分率時(shí)，有與自己日常生活相關(guān)的正確率，優(yōu)秀率，出勤率，等。還有與我們城市生活有關(guān)的綠化率，人口出生率，青少年犯罪率，等。還有國(guó)外的海嘯死亡率，還有學(xué)生說(shuō)食品帶上有凈含率等，這說(shuō)明我們的學(xué)生關(guān)心時(shí)事，對(duì)周圍事物觀察仔細(xì)，有一份社會(huì)責(zé)任心，教師應(yīng)該適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)他們的回答予以有中肯的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生有一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的潛能。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主，合作和探究中發(fā)展。
教師教學(xué)的對(duì)象是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。由學(xué)生看得見、摸得著的口算正確率、錯(cuò)誤率作基礎(chǔ)，讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子，學(xué)生也就很容易從他們的現(xiàn)實(shí)生活中去尋找有關(guān)百分率的例子，如在教學(xué)時(shí)學(xué)生就由他們背古詩(shī)這一事實(shí)，想到了合格率、優(yōu)秀率，由體育課上的集隊(duì)、檢查人數(shù)想到了出勤率、缺勤率，由體育運(yùn)動(dòng)中的投籃想到了命中率等等。這一切都說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分率這一新知識(shí)之前，有關(guān)這方面的知識(shí)并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學(xué)時(shí)就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時(shí)，我應(yīng)該采取小組合作探究的方法，小組交流，給予他們充足的時(shí)間，說(shuō)生活中的百分率，說(shuō)出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
在練習(xí)這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)同學(xué)情況編一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的開放練習(xí)，學(xué)生的思維非?；钴S，學(xué)生所提的問(wèn)題就不再像許多課本上或課外練習(xí)書上?？吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮住⑴既嗟陌俜种畮住?，有的學(xué)生說(shuō)先調(diào)查一下班級(jí)中同學(xué)們參加興趣小組的人數(shù)，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，有的說(shuō)統(tǒng)計(jì)一下班里有多少同學(xué)家中有電腦，算一算有電腦的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾，也有的說(shuō)統(tǒng)計(jì)一下我班的獨(dú)生子女?dāng)?shù)，算一算班中獨(dú)生子女占全班人數(shù)的百分之幾。確實(shí)體現(xiàn)了當(dāng)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合時(shí)，它必將煥發(fā)生命的活力，學(xué)生也將真正享受數(shù)學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。
另外，我的課件還可以作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，教學(xué)的環(huán)節(jié)還有進(jìn)一步完善的地方。還要加強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù)，加大學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新的教學(xué)思想的力度，向一名優(yōu)秀的人民教師*攏。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題說(shuō)課稿篇十四
但我認(rèn)為有可取的地方,也有許多的不足.在教學(xué)中,我應(yīng)該意識(shí)到以下幾點(diǎn):
一、要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在自主,合作和探究中發(fā)展。
三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
另外,我的課件還可以作適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),教學(xué)的環(huán)節(jié)還有進(jìn)一步完善的地方.還要加強(qiáng)語(yǔ)言的藝術(shù),加大學(xué)習(xí)新課標(biāo),新的教學(xué)思想的力度,向一名優(yōu)秀的人民教師*攏.