心得體會是我們對過去一段時間的經(jīng)歷和成長的記錄和回顧。寫心得體會時，可以結(jié)合具體案例進(jìn)行分析和總結(jié)。請大家閱讀下列心得體會范文，或許能夠幫助你提升寫作水平。
調(diào)度課程心得體會篇一
隨著教育改革的不斷深入，調(diào)度集中課程作為一種教學(xué)模式逐漸引起廣泛關(guān)注。本文將以調(diào)度集中課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為主線，從孩子們的學(xué)習(xí)效果、心理變化以及家庭教育等角度，分享對這種教學(xué)模式的心得體會。
在調(diào)度集中課程的學(xué)習(xí)過程中，我觀察到孩子們的學(xué)習(xí)效果明顯提高。傳統(tǒng)的教育模式往往注重理論知識的傳授，但孩子們無法及時運用所學(xué)知識解決實際問題。而調(diào)度集中課程則充分利用了場景教學(xué)的方式，將理論知識與實踐相結(jié)合，讓孩子們能夠真正領(lǐng)會知識的實際運用價值。在一次生活實踐課中，孩子們分組做飯，并在老師的指導(dǎo)下解決了食材不夠的問題。通過這次實踐，孩子們不僅學(xué)到了做飯的技巧，還培養(yǎng)了解決問題的能力和團(tuán)隊合作精神。
在調(diào)度集中課程的學(xué)習(xí)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了孩子們心理變化的一些妙處。以往的課程往往單調(diào)乏味，孩子們在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生厭煩和壓力。而調(diào)度集中課程則通過豐富多樣的教學(xué)活動，不僅培養(yǎng)了孩子們的興趣，還增加了學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在一次戶外探險課中，孩子們通過參觀動物園，不僅親自接觸到了動物，還能夠和動物互動，這種親身體驗讓孩子們對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。在調(diào)度集中課程的學(xué)習(xí)中，孩子們不再抱著應(yīng)付的態(tài)度，而是主動參與其中，積極主動地學(xué)習(xí)。
另外，調(diào)度集中課程對于家庭教育的意義也不容忽視。在傳統(tǒng)的教育模式中，孩子們的學(xué)習(xí)往往集中在學(xué)校，家庭教育往往被忽視。調(diào)度集中課程通過設(shè)置家庭作業(yè)和家長學(xué)習(xí)培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，將家庭教育與學(xué)校教育有機結(jié)合。在一個親子活動中，孩子們和家長一起制作手工藝品，不僅增加了親子之間的交流和情感，還增加了家庭教育的親和力。父母通過參與孩子的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解孩子的需求和成長，為孩子提供更好的教育環(huán)境。
總結(jié)而言，調(diào)度集中課程為孩子們的學(xué)習(xí)帶來了明顯的改善，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還改善了孩子們的心理狀態(tài)和家庭教育環(huán)境。這種教學(xué)模式的優(yōu)點在于讓孩子們能夠真正領(lǐng)會知識的實際運用價值，培養(yǎng)了他們解決問題的能力和團(tuán)隊合作精神。同時，調(diào)度集中課程通過豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與其中。最重要的是，調(diào)度集中課程注重家庭教育，通過家庭作業(yè)和家長學(xué)習(xí)培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的有機結(jié)合。相信隨著教育改革的不斷深入，調(diào)度集中課程將在未來得到更廣泛的應(yīng)用。
調(diào)度課程心得體會篇二
近些年來，隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各個大學(xué)和學(xué)院紛紛加入到了調(diào)度課程的改革中來。我作為一名大學(xué)生，也有幸體驗到了這一改革。在過去的幾年里，我不僅參與了多門調(diào)度課程，也積極參與了教學(xué)改革的討論和實踐。通過這些經(jīng)歷，我深深地認(rèn)識到了調(diào)度課程對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義。以下是我對調(diào)度課程的心得體會。
首先，調(diào)度課程提供了廣闊的視野和多元化的學(xué)科選擇。在傳統(tǒng)的教育系統(tǒng)中，學(xué)生往往被束縛在自己所學(xué)專業(yè)的范圍內(nèi)，難以深入了解其他領(lǐng)域的知識。而調(diào)度課程的設(shè)置，則使得學(xué)生有機會接觸到其他學(xué)科的知識。例如，我是一名法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，但在調(diào)度課程中，我有機會選修了心理學(xué)、歷史學(xué)以及藝術(shù)學(xué)等課程。這些不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，不僅開拓了我的視野，也讓我對人類社會的發(fā)展和文化的多樣性有了更深刻的理解。
其次，調(diào)度課程培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的專業(yè)課程中，學(xué)生往往是被動地接受知識，并按照教材和老師的要求完成作業(yè)。而調(diào)度課程則要求學(xué)生積極主動地思考和探索。在歷史學(xué)課程中，我們需要通過閱讀大量的歷史文獻(xiàn)和資料，從中挖掘出歷史事件的背后原因和啟示。在藝術(shù)學(xué)課程中，我們被要求通過創(chuàng)作來表達(dá)自己的想法和感受。通過這些實踐，我逐漸培養(yǎng)出了獨立思考和解決問題的能力。
第三，調(diào)度課程增強了學(xué)生的社交能力和合作精神。在調(diào)度課程中，學(xué)生來自不同專業(yè)、不同背景的同學(xué)們聚在一起共同學(xué)習(xí)和討論。在這個過程中，我們互相交流和分享不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗，從而更好地理解和尊重對方。我們一起組隊完成了多個調(diào)度課程的項目，通過合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊意識和協(xié)作能力。
第四，調(diào)度課程培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。在當(dāng)今社會，僅有單一專業(yè)的知識和技能已經(jīng)不再足夠，雇主更加看重學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過參與調(diào)度課程，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還接觸到了其他領(lǐng)域的學(xué)科，并提高了自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)大大提高了我在就業(yè)市場上的競爭力，使我更加容易找到一份滿意的工作。
最后，調(diào)度課程讓學(xué)生更加充實和滿足。在大學(xué)的四年里，我們會面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和困惑。而通過參與調(diào)度課程，我不僅能夠獲得專業(yè)知識，也能夠拓寬自己的知識領(lǐng)域。這讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義，豐富了我在大學(xué)生活中的經(jīng)歷。同時，通過調(diào)度課程，我也結(jié)識了許多志同道合的朋友，與他們一起分享學(xué)習(xí)和生活的點滴，讓我感到更加充實和滿足。
綜上所述，調(diào)度課程對于學(xué)生的成長和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。通過調(diào)度課程，學(xué)生可以獲得多元化的學(xué)科知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，增強社交能力和合作精神，提高就業(yè)競爭力，并享受充實和滿足的大學(xué)生活。我相信，在不久的將來，調(diào)度課程將成為高等教育的重要組成部分，并為更多的學(xué)生帶來巨大的益處。
調(diào)度課程心得體會篇三
在大學(xué)生活中，調(diào)度課程是每個同學(xué)的必修課，它可以幫助我們更好地安排自己的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)業(yè)成績。我經(jīng)過一學(xué)期的調(diào)度課程學(xué)習(xí)，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。以下是我對調(diào)度課程的體會與感悟：
首先，我學(xué)會了合理安排學(xué)習(xí)時間。調(diào)度課程教給我如何根據(jù)不同課程的難易程度和緊迫程度來合理安排學(xué)習(xí)時間。我通過合理地安排時間，可以做到保證每門課程都有足夠的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時間，提高我對知識的掌握和應(yīng)用能力。同時，安排適當(dāng)?shù)男菹r間也是十分重要的，既可以緩解學(xué)習(xí)壓力，又可以保持精力充沛。
其次，我學(xué)會了制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)是一個不斷積累和提升的過程，只有確立明確的目標(biāo)，才能更有動力和方向地去學(xué)習(xí)。通過調(diào)度課程，我可以在每個學(xué)期初制定學(xué)習(xí)計劃，并設(shè)定具體的目標(biāo)，以激勵自己在學(xué)習(xí)過程中努力前進(jìn)。同時，通過不斷地調(diào)整和更新目標(biāo)，我可以更好地把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率。
另外，我學(xué)會了正確選擇學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分，合理利用資源可以大大提高學(xué)習(xí)效果。通過調(diào)度課程，我學(xué)會了如何正確選擇學(xué)習(xí)資料和工具，以滿足自己的學(xué)習(xí)需求。有時，我會選擇參加學(xué)習(xí)小組或者參加輔導(dǎo)班來提高自己對知識的理解和運用能力；有時，我會借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，搜索各種學(xué)習(xí)資料，豐富自己的學(xué)習(xí)資源。選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，可以更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為自己創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會。
此外，我學(xué)會了合理分配學(xué)習(xí)重心。調(diào)度課程教會我們?nèi)绾卧诟鏖T課程中合理分配學(xué)習(xí)重心，而不是只關(guān)注在某一門課程上。我通過合理的重心分配，可以全面提高各門課程的學(xué)習(xí)效果，避免過分關(guān)注某一門課程而忽視其他課程。在學(xué)習(xí)過程中，我會將學(xué)習(xí)重心放在緊急、重要的課程上，但也不會完全忽略其他課程，從而能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。
最后，調(diào)度課程讓我明白了學(xué)習(xí)是一個持之以恒的過程。學(xué)習(xí)是需要長期堅持的，只有保持持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能取得更好的成果。通過調(diào)度課程，我懂得了學(xué)習(xí)不能急功近利，要通過努力和堅持來取得成績。只有不斷地積累和提高，才能真正成長為一個優(yōu)秀的學(xué)生。
總之，通過調(diào)度課程學(xué)習(xí)，我學(xué)會了合理安排學(xué)習(xí)時間、制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇正確的學(xué)習(xí)資源、合理分配學(xué)習(xí)重心和堅持學(xué)習(xí)的重要性。這些經(jīng)驗和心得必將在我今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮重要的作用，并幫助我不斷提高自己的學(xué)業(yè)成績。調(diào)度課程讓我更好地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和方法，為我今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
調(diào)度課程心得體會篇四
第一段：介紹課程調(diào)度的背景和重要性（200字）
課程調(diào)度是指根據(jù)學(xué)生需求、教學(xué)資源和教學(xué)計劃等因素，合理安排和安排時間表，保證整個學(xué)期的教學(xué)工作順利進(jìn)行。它不僅是教育管理中重要的環(huán)節(jié)，而且直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。合理安排課程可以確保學(xué)生在有限的時間內(nèi)接受到均衡而有效的知識和技能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
第二段：談?wù)撜{(diào)度課程的成本和效益（200字）
調(diào)度課程需要投入大量的時間和精力。從學(xué)生選課、教師編排、教學(xué)資源調(diào)配到時間表安排，每一個環(huán)節(jié)都需要細(xì)心呵護(hù)。然而，這些投入是值得的。合理調(diào)度的課程能夠充分利用教學(xué)資源，節(jié)約時間和精力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，它也能夠減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免因重復(fù)或沖突的課程而造成的學(xué)習(xí)壓力。
第三段：探討調(diào)度課程的挑戰(zhàn)和解決方法（200字）
調(diào)度課程并非易事。學(xué)生選擇的可能性多樣化，教師的教學(xué)需求有限，資源的供給和調(diào)配也存在限制。因此，調(diào)度課程會遇到各種挑戰(zhàn)。其中之一就是如何平衡學(xué)生的選課需求和教師的教學(xué)計劃。解決方法可以是加強和學(xué)生溝通，了解他們的需求和興趣，同時鼓勵教師提前規(guī)劃教學(xué)計劃，提前預(yù)定教學(xué)資源。另一個挑戰(zhàn)是如何根據(jù)不同學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)特點，合理安排課程難度和時間。解決方法可以是根據(jù)學(xué)生的興趣和特長設(shè)立選修課程，提供個性化的學(xué)習(xí)機會。
第四段：談?wù)撜{(diào)度課程的好處（200字）
調(diào)度課程確保學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)學(xué)到最多的知識和技能，這直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)術(shù)表現(xiàn)。同時，它也能夠提高師生間的互動和合作，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊精神。通過參與多樣化的選修課程，學(xué)生可以探索自己的興趣和潛能，培養(yǎng)綜合能力。此外，調(diào)度課程還能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會和資源，促進(jìn)他們的個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。
第五段：總結(jié)調(diào)度課程的重要性和挑戰(zhàn)（200字）
調(diào)度課程不僅是一項重要的教育管理工作，而且也是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。它需要教育工作者的積極參與和合作，能夠平衡學(xué)生和教師的需求，并綜合綜合利用教學(xué)資源和時間。盡管調(diào)度課程面臨挑戰(zhàn)，但通過創(chuàng)新的思維和有效的管理，可以找到適合各方的解決方案，確保良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，建立和完善課程調(diào)度機制，提高調(diào)度水平，對教育事業(yè)的發(fā)展和未來的培養(yǎng)工作具有積極意義。
調(diào)度課程心得體會篇五
第一段：引言（100字）
調(diào)度指揮是一門既重要又復(fù)雜的技能。在參加調(diào)度指揮課程的過程中，我有幸學(xué)習(xí)了該領(lǐng)域的基本理論、實踐技巧和相關(guān)知識，對于調(diào)度指揮的重要性有了更加深刻的認(rèn)識。在本文中，我將分享我在課程中的學(xué)習(xí)心得和體會，希望對其他有興趣學(xué)習(xí)調(diào)度指揮的人有所幫助。
第二段：理論知識的學(xué)習(xí)和運用（200字）
調(diào)度指揮課程的第一個重點是學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。通過學(xué)習(xí)調(diào)度指揮的基本原理和概念，我們能夠更好地理解調(diào)度系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和運作方式。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了不同類型的調(diào)度指揮系統(tǒng)，如交通調(diào)度、航空調(diào)度和電力調(diào)度等。我們還學(xué)習(xí)了一些基本的調(diào)度算法和優(yōu)化方法，以及如何根據(jù)具體情況制定調(diào)度策略。在實踐中，我意識到理論知識的學(xué)習(xí)非常重要，因為只有通過深入了解和應(yīng)用這些知識，我們才能更好地解決實際問題并做出明智的決策。
第三段：實踐技巧的培養(yǎng)和提高（300字）
除了理論知識，調(diào)度指揮課程還注重培養(yǎng)和提高實踐技巧。我們進(jìn)行了大量的模擬演練和實際案例分析，以及參觀了一些調(diào)度指揮中心，親身體驗了實際的調(diào)度工作。通過這些實踐活動，我們學(xué)會了如何與各種調(diào)度設(shè)備和軟件進(jìn)行配合，如何進(jìn)行調(diào)度交流和協(xié)調(diào)，并學(xué)會了快速分析和解決問題的能力。實踐技巧的培養(yǎng)和提高在調(diào)度指揮工作中至關(guān)重要，因為只有掌握了這些技能，我們才能夠高效地進(jìn)行調(diào)度管理，保證各種資源的合理利用和優(yōu)化。
第四段：團(tuán)隊合作和溝通能力的提升（300字）
調(diào)度指揮涉及很多方面的工作，需要與各種相關(guān)部門和人員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。在調(diào)度指揮課程中，我們進(jìn)行了很多的小組討論和合作項目，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和溝通能力。在這個過程中，我們學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，有效地與團(tuán)隊成員進(jìn)行合作，并在矛盾和壓力面前保持良好的溝通和決策能力。團(tuán)隊合作和溝通能力的提升對于調(diào)度指揮工作來說至關(guān)重要，因為只有與相關(guān)人員進(jìn)行良好的溝通和合作，我們才能更好地實現(xiàn)調(diào)度目標(biāo)。
第五段：結(jié)語（200字）
通過參加調(diào)度指揮課程，我不僅掌握了相關(guān)的理論知識和實踐技巧，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和溝通能力。我深深地感受到調(diào)度指揮的重要性和復(fù)雜性，同時也明白了自己在這個領(lǐng)域中需要不斷學(xué)習(xí)和提高的地方。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的調(diào)度指揮能力，為實現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置和社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
調(diào)度指揮課程的學(xué)習(xí)為我提供了豐富的理論知識和實踐技巧，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊合作和溝通能力。我深刻地意識到調(diào)度指揮的重要性和復(fù)雜性，同時也明白了這個領(lǐng)域中自己的不足之處。通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐，我將努力提升自己的調(diào)度指揮能力，為實現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置和社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
調(diào)度課程心得體會篇六
近期，我參加了一門關(guān)于調(diào)度指揮的課程，通過學(xué)習(xí)和實踐，我獲益良多。在這門課程中，我學(xué)到了調(diào)度指揮的基本原理和技巧，提升了自己的領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力，并且增強了自信心和團(tuán)隊合作意識。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻體會到了調(diào)度指揮的重要性與挑戰(zhàn)，也更加明確了自己在未來工作中的目標(biāo)和方向。
首先，在課程中我了解了調(diào)度指揮的基本原理和技巧。調(diào)度指揮是一項復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作，需要調(diào)度員準(zhǔn)確地安排和分配各項資源，并在緊急情況下迅速做出反應(yīng)。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何分析和預(yù)測不同情況下的工作流程，以及如何制定相應(yīng)的調(diào)度策略。我們還學(xué)習(xí)了如何運用現(xiàn)代技術(shù)手段來提高調(diào)度效率，如使用調(diào)度軟件和通信設(shè)備等。通過這些學(xué)習(xí)，我對調(diào)度指揮的基本原理和技巧有了更深刻的理解，為將來的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
其次，課程中的實踐環(huán)節(jié)讓我有機會提升了領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力。調(diào)度指揮工作中，領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力是至關(guān)重要的。在實踐環(huán)節(jié)中，我們被分成小組進(jìn)行模擬演練，每個人都扮演不同的角色，需要與他人緊密配合并做出迅速的決策。通過這個過程，我了解到領(lǐng)導(dǎo)不僅僅是指揮他人的動作，更重要的是將團(tuán)隊的力量發(fā)揮到最大化。另外，我也意識到溝通的重要性，只有加強與團(tuán)隊成員之間的溝通和協(xié)調(diào)，才能更好地完成工作任務(wù)。
此外，這門課程對我的自信心和團(tuán)隊合作意識也起到了很大的促進(jìn)作用。在課程中，我克服了一些以前存在的問題和困難，比如演練中的思維敏捷、反應(yīng)快速等。通過與他人的合作，我也逐漸培養(yǎng)了團(tuán)隊合作的精神和意識，學(xué)會了與他人協(xié)作共同完成任務(wù)。這不僅在課程中對我個人的成長有著重要作用，也為我未來從事調(diào)度指揮工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
最后，通過這次學(xué)習(xí)，我對調(diào)度指揮的重要性與挑戰(zhàn)有了更深刻的認(rèn)識。調(diào)度指揮是保障工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵一環(huán)，需要調(diào)度員具備良好的工作素質(zhì)和情境應(yīng)對能力。在復(fù)雜多變的環(huán)境下，調(diào)度員需能夠迅速準(zhǔn)確地做出決策，調(diào)度各項資源，在短時間內(nèi)處理高強度的工作量。這是一項需要時間和經(jīng)驗積累的工作，也需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。
綜上所述，這門調(diào)度指揮課程給予了我很多的啟示與收獲。通過學(xué)習(xí)和實踐，我對調(diào)度指揮的基本原理和技巧有了更深刻的理解，提升了領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力，增強了自信心和團(tuán)隊合作意識。我對調(diào)度指揮的重要性與挑戰(zhàn)有了更清晰的認(rèn)識，并明確了自己在未來工作中的目標(biāo)和方向。我相信這門課程的學(xué)習(xí)將對我未來的職業(yè)發(fā)展起到積極的推動作用。
調(diào)度課程心得體會篇七
一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀念。
教師是課程改革實驗的具體實施者，我們的教育觀念是否符合課改的要求，直接關(guān)實驗的成效。過去的教育觀念把學(xué)生的頭腦當(dāng)作知識的容器，認(rèn)為能培養(yǎng)出一個考試高分的學(xué)生，就是教育的成功。如果我們教師現(xiàn)在還保持這種舊的教學(xué)觀念，那么我們將培養(yǎng)出來的學(xué)生絕對是一個高分低能、被社會所淘汰的人。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后，我的教育觀念發(fā)生了空前的轉(zhuǎn)變，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我的教育觀念不斷更新：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能得到充分發(fā)展。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到課程改革的重要意義，深刻理解了課改中數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，轉(zhuǎn)變了觀念，增強了課改工作的主動性、積極性和緊迫感。
二、 貫徹新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
新課標(biāo)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為了跟上課改的步伐，本學(xué)期，我通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，貫徹新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方式，下面談?wù)勎业木唧w做法：
(一) 讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際、虛無縹緲的。例如，在教學(xué)“小數(shù)乘法”時，我并沒有急于教授學(xué)生小數(shù)乘法的計算法則，而是先讓全班學(xué)生在課前準(zhǔn)備：在你的生活中找出有關(guān)小數(shù)乘法的實際問題。接到這個任務(wù)，同學(xué)們高興極了，都到商場、市場去調(diào)查，找出很多有關(guān)小數(shù)乘法的計算。等到第二天上課，我就以學(xué)生所找的實際生活問題作為例題，然后讓學(xué)生自己探索小數(shù)乘法的計算法則，由于學(xué)生已經(jīng)有了許多親身體驗，感受到數(shù)學(xué)乘法的產(chǎn)生，因此，在探索計算過程中，很多學(xué)生很快就得到了小數(shù)乘法的計算法則，計算起來得心應(yīng)手。
(二) 加強合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生會遇到很多數(shù)學(xué)問題，這時，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索，加強合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有助與培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)體的意識和集體的觀念，又有培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力，合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。例如，在教學(xué)“三角形面積計算公式”時，我先發(fā)放六個三角形，一個長方形、一個正方形、一個平行四邊形，讓學(xué)生利用這些圖形，以四人小組為單位，大家合作進(jìn)行操作、研究和探討，看誰能用更多的方法發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算公式。經(jīng)過十分鐘合作交流，不少學(xué)生躍躍欲試，于是我就讓他們上講臺演示說明。這樣學(xué)生想出了7種推導(dǎo)三角形面積公式計算的方法。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了三角形面積計算公式，又鞏固了積推導(dǎo)過程。
(三) 重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。學(xué)生掌握了知識和技能以后，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。例如，在學(xué)習(xí)完后多邊形的面積后，我就上了節(jié)數(shù)學(xué)活動課：綠化校園。課前以四人小組為單位，先測量校園內(nèi)的草坪、花壇、樹陰的面積。然后運用所學(xué)多邊形的面積計算的知識，進(jìn)行匯總并填寫調(diào)查表。調(diào)查人 草坪面積 綠化總面積 花壇面積 學(xué)校人數(shù) 樹陰面積 人均綠化面積 調(diào)查方式 測量 估測 查資料 詢問別人通過這節(jié)活動課，學(xué)生不但鞏固多邊形面積的計算，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決生活中現(xiàn)實問題。
三、 運用新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變評價方式。
新課標(biāo)提出：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護(hù)學(xué)生的字自尊心和自信心。本學(xué)期，我改變了以往完全由師評價的方式，增加了學(xué)生的自評、互評，并將這些評價的成績記錄在冊。這樣使得對學(xué)生的評價更加客觀，并充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，尊重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。一個學(xué)期來，我所教兩個班的學(xué)生，不但加強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，更主要的是這兩班的學(xué)生現(xiàn)在能以平常心對待各種評價，促進(jìn)了每個學(xué)生的正常發(fā)展。
調(diào)度課程心得體會篇八
相信很多管理者們都深有同感，現(xiàn)在的客戶越來越“刁”了，動不動就要投訴，使我們的管理者和客服代表每天面臨著巨大的壓力。的確，投訴處理不好，會影響客戶與企業(yè)的關(guān)系，有些投訴甚至?xí)p壞企業(yè)形象，給企業(yè)造成惡劣的影響。
可是，仔細(xì)想一想，投訴是“壞事”，也是好事。正是有用戶的投訴我們的服務(wù)才有進(jìn)步，客戶的投訴是災(zāi)難，也是機會，關(guān)鍵在于你如何理解及面對。如果你視客戶投訴為災(zāi)難，你將會每天背負(fù)沉重的壓力;如果你把它當(dāng)作好事，投訴就是提高企業(yè)服務(wù)水平的工具，甚至?xí)俪煽蛻舫蔀槠髽I(yè)的長期忠誠客戶。
最根本的原因是客戶沒有得到預(yù)期的服務(wù)，即實際情況與客戶期望的差距。即使我們的產(chǎn)品和服務(wù)已達(dá)到良好水平，但只要與客戶的期望有距離，投訴就有可能產(chǎn)生。
在使用服務(wù)過程中，有人歧視或小看他們，沒有人聆聽他們的申訴，沒有人愿意承擔(dān)錯誤及責(zé)任，因為某人的失職令他們蒙受金錢或時間的損失，他們的問題或需求得不到解決，也沒有人向他們解釋清楚，客戶認(rèn)為我們應(yīng)該義不容辭地去解決一切。
客戶希望他們的問題能得到重視，能得到相關(guān)人員的熱情接待，獲得優(yōu)質(zhì)服務(wù)，最終能使他們所遇到的問題得到圓滿的解決。
投訴可以指出公司的缺點；投訴是提供你繼續(xù)為他服務(wù)的機會；投訴可以加強他成為公司的長期理性顧客；投訴可以使公司產(chǎn)品更好地改進(jìn)；投訴可以提高處理投訴人員的能力。
客戶需要你對他表現(xiàn)出關(guān)心與關(guān)切，而不是感覺不理不睬或應(yīng)付?？蛻粝Ｍ约菏艿街匾暫蜕拼?。他們希望與他們接觸的人是真正關(guān)心他們的要求或能替他們解決問題的人，他們需要理解的表達(dá)和設(shè)身處地的關(guān)心。
客戶需要公平的待遇，而不是埋怨、否認(rèn)或找借口。傾聽可以針對問題找出解決之道，并可以訓(xùn)練我們遠(yuǎn)離埋怨、否認(rèn)、借口。
客戶需要明白與負(fù)責(zé)的反應(yīng)，客戶需要一個能用腦而且真正肯為其用腦解決問題的人，一個不僅知道怎樣解決，而且負(fù)責(zé)解決的人。
客戶需要迅速與徹底的反應(yīng)，而不是拖延或沉默?？蛻粝Ｍ牭健拔視?yōu)先考慮處理你的問題”或“如果我無法立刻解決你的問題，我會告訴你我處理的步驟和時間”。
聆聽是一門藝術(shù)，從中你可以發(fā)現(xiàn)客戶的真正需求，從而獲得處理投訴的重要信息。
如果你沒有出錯，就沒有理由驚慌，如你真的出錯，就得勇于面對。請記住客戶之所以動氣是因遇上問題，你漠不關(guān)心或據(jù)理力爭。找借口或拒絕，只會使對方火上加油，適時的表示歉意會起到意想不到的效果。
引導(dǎo)用戶說出問題重點，有的放矢。表示同情。如果對方知道你的確關(guān)心他的問題，也了解他的心情，怒氣便會消減一半。找出雙方一起同意的觀點，表明你是理解他的。
好記性不如爛筆頭，把客戶反映的重要問題記錄下來，不會耽誤多少時間。
探詢客戶希望解決的辦法，一旦你找出方法，征求客戶的同意。如果客戶不接受你的辦法，請問他有什么提議或希望解決的方法，不論你是否有權(quán)決定，讓客戶隨時清楚地了解你的進(jìn)程。如果你無法解決，可推薦其他合適的人，但要主動地代為聯(lián)絡(luò)。
當(dāng)你將這件不愉快的事情解決了之后，必須問：請問您覺得這樣處理可以了嗎？您還有別的問題嗎？如果沒有，就多謝對方提出的問題。
處理升級投訴之前一定要對用戶投訴的問題有全面的了解，做到心中有數(shù)，假設(shè)可能出現(xiàn)的幾種情景及應(yīng)對措施，在了解用戶投訴意圖的基礎(chǔ)上，設(shè)定可能處理方案擬供用戶選擇，把握好最終處理原則，超出原則不予接受。
用微笑化解冰霜
轉(zhuǎn)移目標(biāo)
角色轉(zhuǎn)換或替代
不留余地
緩兵之計
博取同情
真心真意拉近距離
轉(zhuǎn)移場所
主動回訪
適當(dāng)讓步
給客戶優(yōu)越感
小小手腳
善意謊言
勇于認(rèn)錯
以權(quán)威制勝
缺少專業(yè)知識
怠慢客戶
缺乏耐心，急于打發(fā)客戶
允諾客戶自己做不到的事
急于為自己開脫
可以一次解決的反而造成客戶升級投訴
客戶要投訴x員工，稱該員工告知其錯誤的時間信息，使客戶白跑一趟。你該怎么辦?？
客戶要投訴某位員工，稱對其服務(wù)不滿。但經(jīng)查該員工服務(wù)沒有問題。你該怎么辦?？
客戶打電話稱，一直未接到取件通知，但是經(jīng)查已經(jīng)多次提醒顧客。你該怎么辦？
客戶投訴對某項收費有疑問，要求退還收費。你該怎么辦？
調(diào)度課程心得體會篇九
課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新。作為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。做為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。
課改讓我漸漸認(rèn)識到，教師角色該轉(zhuǎn)變了，不再是從前課堂的導(dǎo)演者，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者、參與者。我在課堂上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我則是主導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，把握好與學(xué)生的親和度、學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、參與度、小主人翁地位。
面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
課改讓我意識到，要把課堂交給學(xué)生，因此，我課堂上努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，在課堂上讓學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。學(xué)生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。
面對課改，我們教師要快速轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)活動的組織和引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，使學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的教育理念，現(xiàn)代的教學(xué)手段，培養(yǎng)現(xiàn)代的人。
經(jīng)過了幾年新課程的改革，課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強探究意識，學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
調(diào)度課程心得體會篇十
調(diào)度是一個極其重要的職業(yè)，無論在任何行業(yè)中，都需要高效且有經(jīng)驗的調(diào)度員來確保工作的順利進(jìn)行。在我的工作生涯中，我已成為一名有多年經(jīng)驗的調(diào)度員，并且通過我的努力和不斷學(xué)習(xí)，我對于這項工作的技巧和心得已經(jīng)有了更加深刻的理解。在這篇文章中，我將會分享一些關(guān)于調(diào)度這個職業(yè)的心得體會。
第一段，工作心態(tài)決定你的客戶
調(diào)度員的工作并不是一項簡單的任務(wù)，他們需要對于客戶有高度的敬業(yè)精神，以及敏銳的思維能力和耐心。當(dāng)我們工作中遇到一些難以解決的問題時，我們不應(yīng)該以任何形式表示出自己對于客戶的不滿。相反地，我們應(yīng)該采取正確的工作姿態(tài)，以保持自己的情緒穩(wěn)定。只有在這種情況下，我們才能建立與客戶之間的良好關(guān)系，而且在遇到困難時，客戶也會更加愿意與我們合作并尋求我們的幫助。
第二段，高效工作需要良好的計劃和管理
調(diào)度員的工作需要大量的計劃和組織能力，以及對于時間的把握。在工作中，我們不僅需要制定詳細(xì)的工作計劃，同時還要確保自己能夠合理地分配工作時間，以及盡可能地最大化工作效率。除此之外，我們還需要對于工作中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)判，并且提前采取措施，以確保我們工作的順利進(jìn)行。
第三段，信息管理是最重要的能力
在調(diào)度員的工作中，信息是最為重要的資源。我們需要時刻保持對于自己所管理的信息的準(zhǔn)確把握，以便在工作中能夠更加高效地運用這些信息，同時也能夠更好地預(yù)測未來可能出現(xiàn)的情況并做出正確的決策。因此，良好的信息管理能力是調(diào)度員必須要具備的重要技巧之一。
第四段，團(tuán)隊合作與協(xié)調(diào)
調(diào)度員的工作需要通過與客戶、上級和下屬等多方面的合作與協(xié)調(diào)，才能夠順利地進(jìn)行。我們需要了解和尊重所有參與到我們工作中的所有成員，通過及時的溝通和協(xié)調(diào)，以及適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)和處理方式，來確保整體工作效率以及滿足客戶需求。
第五段，不斷學(xué)習(xí)和提高
調(diào)度員的工作需要時刻保持對新技術(shù)和發(fā)展趨勢的關(guān)注，并且不斷地通過學(xué)習(xí)和實踐來提升自己的能力。通過持續(xù)地學(xué)習(xí)和不斷地調(diào)整自己的工作技巧，我們才能夠適應(yīng)和應(yīng)對不斷變化的市場環(huán)境和客戶需求，同時也能夠始終保持自己的競爭力。
結(jié)論
良好的調(diào)度員需要綜合運用以上五點心得，才能獲得成功?？傊{(diào)度員此職業(yè)是一項有著較高難度的職業(yè)，但作者依舊充滿了激情，并將繼續(xù)致力于這一充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，不斷影響著客戶和企業(yè)的發(fā)展。
調(diào)度課程心得體會篇十一
1、通過新課程學(xué)習(xí)，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。
2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學(xué)生活動之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗。
與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。歸納起來，此次“課改”具有以下顯著特點：
(1)轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實到課程標(biāo)準(zhǔn)之中。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。
(2)突破學(xué)科中心，加強學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系。
(3)強調(diào)課程目標(biāo)，增大學(xué)校和教師在課程執(zhí)行中的自主權(quán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對不同階段目標(biāo)的刻劃，以及對實施過程的建議，對達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)容與方法，特別是知識的前后順序，不做硬性規(guī)定。
(4)強調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)通過加強過程性、體驗性目標(biāo)，以及對教材、教學(xué)、評價等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
(5)評價建議具有更強的指導(dǎo)性和操作性。新標(biāo)準(zhǔn)力圖提出有效的策略和具體的評價手段，使評價的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
新課程的學(xué)習(xí)讓我們教師對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動新課程改革的順利進(jìn)行。
調(diào)度課程心得體會篇十二
把《走進(jìn)新課程》這一書看完了，合上書仍覺得意猶未盡深有感觸，有種豁然開朗的感覺，《走進(jìn)新課程》讀后感。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書籍中看到過關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識，強調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)節(jié)的琢磨與把握。讀了該書，猶如在我為師的道路上亮起一盞明燈，尤其是對我這種剛參加工作不久的教師而言，的確是受益非淺。以下就自己所讀的關(guān)于教學(xué)的方面談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?BR> 一、 教師教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變
課改中一再強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，不要出現(xiàn)教師是課堂的主角，學(xué)生成為聽眾的課堂。要注意做到，課堂上，盡可能多地讓學(xué)生參與課堂，把課堂的主角還給學(xué)生。讓學(xué)生成為課堂的主宰者。
同時，我們還要深深地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的能力，而不是單純地為了考試，為了合格率與優(yōu)分率。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，在課堂上要主義營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生有與老師平等對話的機會，而且培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，使他們在課堂上暢所欲言，積極地表現(xiàn)自我。要想完成這一次改革，教師的角色和地位要有一個根本性的轉(zhuǎn)變，要從教授者變?yōu)榻M織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者。這一點具體落實到我們的教學(xué)中，最重要的是體現(xiàn)在備課上。傳統(tǒng)的備課，它以教學(xué)內(nèi)容為中心，側(cè)重于教師的教。教師把精力過多地放在對教材內(nèi)容的鉆研，忽視對學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的了解，對學(xué)生的態(tài)度、情感、意志、個體學(xué)習(xí)情況更是知之甚少。對教學(xué)目標(biāo)的確定也是以教師的主觀行為為準(zhǔn)，而不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為變化。面對新課程，教學(xué)需要什么樣的備課呢?有一點我們一定要認(rèn)真思考，那就是如果你是是學(xué)生，你喜歡什么樣的課堂。我們在反思中醒悟：備課是一種個性化、創(chuàng)造性的勞動，備課要突出以人為本的理念，要備教材，更要備學(xué)生;要備教法，更要備學(xué)法;要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與，如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景;要備如何引發(fā)學(xué)生個性的綻放。一句話，備課要站在學(xué)生的角度去想問題，要在如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與意識上多下功夫，要在如何引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神上下功夫。這句話不再是像從前一樣被掛在嘴邊，而是要切實地落實到我們的教學(xué)中去。
關(guān)于授課，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到?？催^書之后才清楚要做到授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分模糊，而且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過于單調(diào)，沒有很好地運用比如舉例、圖解、示范等方法;另一方面，沒有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識方面做的都不夠好。關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運用還存在偏差，雖然有時候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀(jì)律，也就是說，要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索，讀后感《《走進(jìn)新課程》讀后感》。
教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機會去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料，而不應(yīng)該把過多的時間浪費在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上，對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學(xué)生沒有集中注意力去認(rèn)真學(xué)的話，教師做的也是無用功。對照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實踐，我覺得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識的同時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考，并對其回答更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀(jì)律的一個嚴(yán)格要求，禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。當(dāng)然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學(xué)生的感性交流，為教學(xué)贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，在接上來的學(xué)習(xí)中他們會更有熱情更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去，而且易于取得好成績，心理學(xué)上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心，嚴(yán)重的會讓他們喪失取得好成績的信心，和學(xué)習(xí)興趣。
二、 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵，改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、富有個性的學(xué)習(xí)。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對應(yīng)的教學(xué)方法，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特性與富有個性的理解與表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事試驗活動和實踐活動。由此可見，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式實質(zhì)上是教育價值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。課程改革，要改的不是內(nèi)容本身，而是我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，要變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)中去學(xué)習(xí)，從而形成一種自主學(xué)習(xí)能力。
三、 評價方式的轉(zhuǎn)變
新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。也就是說，評價學(xué)生的方式應(yīng)該多元化，更能反映學(xué)生學(xué)習(xí)全過程。雖然有極個別的學(xué)生狀態(tài)不太理想，但是從整體上來看，他們在本質(zhì)上并不壞，這是大多數(shù)老師都承認(rèn)的事實。那么為什么我們還經(jīng)常聽到老師們報怨我們的學(xué)生呢?我想這其中有一個觀念的問題，有一個衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)問題。我們的老師，大多還是以學(xué)習(xí)成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生，這是問題的關(guān)鍵。我們有很多老師在這一點上觀念依然是陳舊的，依然是抱著唯分?jǐn)?shù)論的觀點。應(yīng)該說，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，這是沒錯的，可是這個學(xué)習(xí)不僅僅包含文化知識，它更應(yīng)該包含學(xué)習(xí)做人。而我們的老師卻只是以其中的一點 分?jǐn)?shù)，去要求學(xué)生，衡量學(xué)生。有的老師開玩笑說：學(xué)生怎么了?我們不就學(xué)習(xí)不好嗎?你干嘛還老盯著我們的學(xué)習(xí)呀?我想這很說明問題。如果一位教師真的為學(xué)生著想，真的站在為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的角度去想問題，那么，他關(guān)注的就不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還有更重要的一點就是學(xué)生的品德養(yǎng)成教育，更應(yīng)注重的是學(xué)生的做人教育。教育到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，這不能不是每一個人思考的問題，尤其是作為教師的我們。校長有一句話說得好，課改課改，其實要改的不是課程本身，而是教育者本身，是教育工作者頭腦中的陳舊觀念，而這最根本的一點，我想就是我們的育人觀念，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人。希望借著這次課改，能真正地轉(zhuǎn)變唯考試論唯升學(xué)論的觀念，真正實現(xiàn)教書育人的教育的本質(zhì)目的。
因此，在新課程的浪潮中，為了更好地教，為了使學(xué)生更好地學(xué)，教師必須真正地從事教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，要努力提高課堂效率，要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念，在教學(xué)活動中體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。
調(diào)度課程心得體會篇十三
校本課程是由某一類學(xué)?；蚰骋患墝W(xué)校的個別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對本校、本年級或本班級特定的學(xué)生群體，編制、實施和評價的課程。
無論是校本課程，還是國家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實施的主體。它對課程目標(biāo)是否實現(xiàn)以及實現(xiàn)的好壞會產(chǎn)生直接影響。具體地說，教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過程中必備的素質(zhì)。在校本課程實施的過程中，首先，教師需要了解學(xué)生的興趣愛好和個性差異，以便從學(xué)生的要求出發(fā)，開發(fā)和實施適合學(xué)生特點的校本課程;其次，正確認(rèn)識自己的能力傾向，個性特長，以便在校本課程的開發(fā)和實施過程中選擇恰當(dāng)?shù)恼n程實施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)條件。
學(xué)生既是校本課程實施的出發(fā)點，又是校本課程實施的歸宿。因為不論是社會取向的價值追求，還是個人取向的價值追求，都必須以學(xué)生的發(fā)展為基點。沒有學(xué)生的發(fā)展，無論是社會本位，還是個人本位都成了無源之水，無本之木。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法可以把教學(xué)方法分成若干種類。在校本課程實施中，應(yīng)該依據(jù)以下原則選擇教學(xué)方法：
1.學(xué)生發(fā)展性原則。即面向每個學(xué)生的全面和諧發(fā)展和全體學(xué)生的個性特長的發(fā)展。
2.調(diào)動學(xué)生的積極主動性原則。
3.充分發(fā)揮學(xué)校教師優(yōu)勢，同時針對學(xué)生的個性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4.重視實踐性和創(chuàng)新性原則。
5.注意開發(fā)和利用本地區(qū)、本學(xué)校的課程資源，使之服務(wù)于校本課程實施，服務(wù)于學(xué)生個性特長的充分發(fā)揮的原則。從我國傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評價要求出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的必要性。而校本課程開發(fā)的靈活性決定實施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學(xué)生差異性的特點為教學(xué)方法的多樣化提供了可能。
調(diào)度課程心得體會篇十四
從事普通化學(xué)的教學(xué)工作多年，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，也有許多的困惑，經(jīng)過本次培訓(xùn)，對本課程的教學(xué)有一些新的體會?，F(xiàn)從以下幾個方面談一些個人的感受：
在我的教學(xué)生涯中，在每次給新生上課時，如果給學(xué)生介紹這門課程，如何讓學(xué)生感覺到這門課程對他有用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，一直是我努力的一個方向，通過本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到這門課的重點不是都教會學(xué)生什么樣的知識，而是化學(xué)知識的普及，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)的重要性，認(rèn)識到化學(xué)和每個人的學(xué)習(xí)、工作和生活都有密切的關(guān)系。從而覺得學(xué)習(xí)這門課有意義，有興趣學(xué)習(xí)這門課。
在自己的學(xué)習(xí)生涯中深有體會，當(dāng)對某門課程產(chǎn)生興趣的，學(xué)習(xí)起來就比較輕松愉快，所以如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？畢竟這門課程與大學(xué)一年級的其他基礎(chǔ)課（數(shù)學(xué)、英語和計算機等）相比，對學(xué)生的吸引力較弱。通過吳教授的課我認(rèn)識到講好緒論的重要性，通過緒論這節(jié)課，就能吸引住學(xué)生，讓他們對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。而如何才能講好這節(jié)課呢，這就需要老師既有豐富的專業(yè)知識，又要關(guān)注化學(xué)的發(fā)展，不斷更新自己的知識，通過具體的事物、生動的案例分析，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。在講授中多結(jié)合實際應(yīng)用，多結(jié)合生活中的實例，多使用多媒體的素材進(jìn)行演示。
不同層次及專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)不盡相同，我校學(xué)習(xí)普通化學(xué)課的學(xué)生主要有三個不同的層次，分別為一本、二本和三本，雖然按照教學(xué)大綱，課程設(shè)置是一樣的，但是學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大，接受能力不同，就要采用不同的方法，有針對性的進(jìn)行培養(yǎng)。對一本的學(xué)生，他們的求知欲比較強，而且容易接受新知識，教學(xué)中在掌握基本概念的基礎(chǔ)上，要多補充有關(guān)的知識，為學(xué)生以后有可能在化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展打下基礎(chǔ)，在計算中也要相對增加難度，培養(yǎng)即懂得理論，又能動手的復(fù)合型人才；而對三本的學(xué)生，則要降低難度，主要是掌握基本概念，培養(yǎng)技能型人材。由于我校主要是非化學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)普通化學(xué)，所以在教學(xué)中還要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)多介紹一些與其專業(yè)有關(guān)的知識。例如對于環(huán)境工程的學(xué)生，在教學(xué)中就結(jié)合所教內(nèi)容，將四大平衡的內(nèi)容與污水處理結(jié)合起來進(jìn)行講授。
隨著社會的發(fā)展和高校的不斷擴(kuò)招，班級增多，所以許多班級合班教學(xué)，經(jīng)常會出現(xiàn)一百多名學(xué)生在一個大階梯教室上課的情況，為了保證每一個學(xué)生都能正常的接受教育，通常采用“多媒體”進(jìn)行教學(xué)，“多媒體”教學(xué)內(nèi)容多，信息量大，直觀性好，特別是講授結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容時有其不可忽視的優(yōu)越性，但是也存在一個嚴(yán)重的問題，學(xué)生有時會跟不上教學(xué)的節(jié)奏，所以板書也是必不可少的。通過本次培訓(xùn)，我了解到如果將這二者有機的結(jié)合在一起。采用“多媒體”教學(xué)，但同時在分析和推理的過程中必須用黑板進(jìn)行教學(xué)，保證有一個學(xué)生吸收外的過程。
由于課時數(shù)少，局限了本門課程的發(fā)展，通過培訓(xùn)，學(xué)到不少新的東西，也開闊了眼界，對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
實驗的作用很重要，根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的實驗?zāi)芗由顚W(xué)生對所學(xué)知識的理解；
我個人經(jīng)驗認(rèn)為，老師在教學(xué)的同時，也要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，和學(xué)生交朋友，這樣也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
調(diào)度課程心得體會篇一
隨著教育改革的不斷深入，調(diào)度集中課程作為一種教學(xué)模式逐漸引起廣泛關(guān)注。本文將以調(diào)度集中課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為主線，從孩子們的學(xué)習(xí)效果、心理變化以及家庭教育等角度，分享對這種教學(xué)模式的心得體會。
在調(diào)度集中課程的學(xué)習(xí)過程中，我觀察到孩子們的學(xué)習(xí)效果明顯提高。傳統(tǒng)的教育模式往往注重理論知識的傳授，但孩子們無法及時運用所學(xué)知識解決實際問題。而調(diào)度集中課程則充分利用了場景教學(xué)的方式，將理論知識與實踐相結(jié)合，讓孩子們能夠真正領(lǐng)會知識的實際運用價值。在一次生活實踐課中，孩子們分組做飯，并在老師的指導(dǎo)下解決了食材不夠的問題。通過這次實踐，孩子們不僅學(xué)到了做飯的技巧，還培養(yǎng)了解決問題的能力和團(tuán)隊合作精神。
在調(diào)度集中課程的學(xué)習(xí)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了孩子們心理變化的一些妙處。以往的課程往往單調(diào)乏味，孩子們在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生厭煩和壓力。而調(diào)度集中課程則通過豐富多樣的教學(xué)活動，不僅培養(yǎng)了孩子們的興趣，還增加了學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在一次戶外探險課中，孩子們通過參觀動物園，不僅親自接觸到了動物，還能夠和動物互動，這種親身體驗讓孩子們對知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。在調(diào)度集中課程的學(xué)習(xí)中，孩子們不再抱著應(yīng)付的態(tài)度，而是主動參與其中，積極主動地學(xué)習(xí)。
另外，調(diào)度集中課程對于家庭教育的意義也不容忽視。在傳統(tǒng)的教育模式中，孩子們的學(xué)習(xí)往往集中在學(xué)校，家庭教育往往被忽視。調(diào)度集中課程通過設(shè)置家庭作業(yè)和家長學(xué)習(xí)培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，將家庭教育與學(xué)校教育有機結(jié)合。在一個親子活動中，孩子們和家長一起制作手工藝品，不僅增加了親子之間的交流和情感，還增加了家庭教育的親和力。父母通過參與孩子的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解孩子的需求和成長，為孩子提供更好的教育環(huán)境。
總結(jié)而言，調(diào)度集中課程為孩子們的學(xué)習(xí)帶來了明顯的改善，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，還改善了孩子們的心理狀態(tài)和家庭教育環(huán)境。這種教學(xué)模式的優(yōu)點在于讓孩子們能夠真正領(lǐng)會知識的實際運用價值，培養(yǎng)了他們解決問題的能力和團(tuán)隊合作精神。同時，調(diào)度集中課程通過豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與其中。最重要的是，調(diào)度集中課程注重家庭教育，通過家庭作業(yè)和家長學(xué)習(xí)培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的有機結(jié)合。相信隨著教育改革的不斷深入，調(diào)度集中課程將在未來得到更廣泛的應(yīng)用。
調(diào)度課程心得體會篇二
近些年來，隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各個大學(xué)和學(xué)院紛紛加入到了調(diào)度課程的改革中來。我作為一名大學(xué)生，也有幸體驗到了這一改革。在過去的幾年里，我不僅參與了多門調(diào)度課程，也積極參與了教學(xué)改革的討論和實踐。通過這些經(jīng)歷，我深深地認(rèn)識到了調(diào)度課程對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義。以下是我對調(diào)度課程的心得體會。
首先，調(diào)度課程提供了廣闊的視野和多元化的學(xué)科選擇。在傳統(tǒng)的教育系統(tǒng)中，學(xué)生往往被束縛在自己所學(xué)專業(yè)的范圍內(nèi)，難以深入了解其他領(lǐng)域的知識。而調(diào)度課程的設(shè)置，則使得學(xué)生有機會接觸到其他學(xué)科的知識。例如，我是一名法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，但在調(diào)度課程中，我有機會選修了心理學(xué)、歷史學(xué)以及藝術(shù)學(xué)等課程。這些不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，不僅開拓了我的視野，也讓我對人類社會的發(fā)展和文化的多樣性有了更深刻的理解。
其次，調(diào)度課程培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的專業(yè)課程中，學(xué)生往往是被動地接受知識，并按照教材和老師的要求完成作業(yè)。而調(diào)度課程則要求學(xué)生積極主動地思考和探索。在歷史學(xué)課程中，我們需要通過閱讀大量的歷史文獻(xiàn)和資料，從中挖掘出歷史事件的背后原因和啟示。在藝術(shù)學(xué)課程中，我們被要求通過創(chuàng)作來表達(dá)自己的想法和感受。通過這些實踐，我逐漸培養(yǎng)出了獨立思考和解決問題的能力。
第三，調(diào)度課程增強了學(xué)生的社交能力和合作精神。在調(diào)度課程中，學(xué)生來自不同專業(yè)、不同背景的同學(xué)們聚在一起共同學(xué)習(xí)和討論。在這個過程中，我們互相交流和分享不同領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗，從而更好地理解和尊重對方。我們一起組隊完成了多個調(diào)度課程的項目，通過合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊意識和協(xié)作能力。
第四，調(diào)度課程培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。在當(dāng)今社會，僅有單一專業(yè)的知識和技能已經(jīng)不再足夠，雇主更加看重學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過參與調(diào)度課程，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還接觸到了其他領(lǐng)域的學(xué)科，并提高了自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。這些綜合素質(zhì)的培養(yǎng)大大提高了我在就業(yè)市場上的競爭力，使我更加容易找到一份滿意的工作。
最后，調(diào)度課程讓學(xué)生更加充實和滿足。在大學(xué)的四年里，我們會面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和困惑。而通過參與調(diào)度課程，我不僅能夠獲得專業(yè)知識，也能夠拓寬自己的知識領(lǐng)域。這讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義，豐富了我在大學(xué)生活中的經(jīng)歷。同時，通過調(diào)度課程，我也結(jié)識了許多志同道合的朋友，與他們一起分享學(xué)習(xí)和生活的點滴，讓我感到更加充實和滿足。
綜上所述，調(diào)度課程對于學(xué)生的成長和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。通過調(diào)度課程，學(xué)生可以獲得多元化的學(xué)科知識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力，增強社交能力和合作精神，提高就業(yè)競爭力，并享受充實和滿足的大學(xué)生活。我相信，在不久的將來，調(diào)度課程將成為高等教育的重要組成部分，并為更多的學(xué)生帶來巨大的益處。
調(diào)度課程心得體會篇三
在大學(xué)生活中，調(diào)度課程是每個同學(xué)的必修課，它可以幫助我們更好地安排自己的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)業(yè)成績。我經(jīng)過一學(xué)期的調(diào)度課程學(xué)習(xí)，獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和心得。以下是我對調(diào)度課程的體會與感悟：
首先，我學(xué)會了合理安排學(xué)習(xí)時間。調(diào)度課程教給我如何根據(jù)不同課程的難易程度和緊迫程度來合理安排學(xué)習(xí)時間。我通過合理地安排時間，可以做到保證每門課程都有足夠的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時間，提高我對知識的掌握和應(yīng)用能力。同時，安排適當(dāng)?shù)男菹r間也是十分重要的，既可以緩解學(xué)習(xí)壓力，又可以保持精力充沛。
其次，我學(xué)會了制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)是一個不斷積累和提升的過程，只有確立明確的目標(biāo)，才能更有動力和方向地去學(xué)習(xí)。通過調(diào)度課程，我可以在每個學(xué)期初制定學(xué)習(xí)計劃，并設(shè)定具體的目標(biāo)，以激勵自己在學(xué)習(xí)過程中努力前進(jìn)。同時，通過不斷地調(diào)整和更新目標(biāo)，我可以更好地把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率。
另外，我學(xué)會了正確選擇學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分，合理利用資源可以大大提高學(xué)習(xí)效果。通過調(diào)度課程，我學(xué)會了如何正確選擇學(xué)習(xí)資料和工具，以滿足自己的學(xué)習(xí)需求。有時，我會選擇參加學(xué)習(xí)小組或者參加輔導(dǎo)班來提高自己對知識的理解和運用能力；有時，我會借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，搜索各種學(xué)習(xí)資料，豐富自己的學(xué)習(xí)資源。選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，可以更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為自己創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會。
此外，我學(xué)會了合理分配學(xué)習(xí)重心。調(diào)度課程教會我們?nèi)绾卧诟鏖T課程中合理分配學(xué)習(xí)重心，而不是只關(guān)注在某一門課程上。我通過合理的重心分配，可以全面提高各門課程的學(xué)習(xí)效果，避免過分關(guān)注某一門課程而忽視其他課程。在學(xué)習(xí)過程中，我會將學(xué)習(xí)重心放在緊急、重要的課程上，但也不會完全忽略其他課程，從而能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。
最后，調(diào)度課程讓我明白了學(xué)習(xí)是一個持之以恒的過程。學(xué)習(xí)是需要長期堅持的，只有保持持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能取得更好的成果。通過調(diào)度課程，我懂得了學(xué)習(xí)不能急功近利，要通過努力和堅持來取得成績。只有不斷地積累和提高，才能真正成長為一個優(yōu)秀的學(xué)生。
總之，通過調(diào)度課程學(xué)習(xí)，我學(xué)會了合理安排學(xué)習(xí)時間、制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇正確的學(xué)習(xí)資源、合理分配學(xué)習(xí)重心和堅持學(xué)習(xí)的重要性。這些經(jīng)驗和心得必將在我今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮重要的作用，并幫助我不斷提高自己的學(xué)業(yè)成績。調(diào)度課程讓我更好地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和方法，為我今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
調(diào)度課程心得體會篇四
第一段：介紹課程調(diào)度的背景和重要性（200字）
課程調(diào)度是指根據(jù)學(xué)生需求、教學(xué)資源和教學(xué)計劃等因素，合理安排和安排時間表，保證整個學(xué)期的教學(xué)工作順利進(jìn)行。它不僅是教育管理中重要的環(huán)節(jié)，而且直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。合理安排課程可以確保學(xué)生在有限的時間內(nèi)接受到均衡而有效的知識和技能，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
第二段：談?wù)撜{(diào)度課程的成本和效益（200字）
調(diào)度課程需要投入大量的時間和精力。從學(xué)生選課、教師編排、教學(xué)資源調(diào)配到時間表安排，每一個環(huán)節(jié)都需要細(xì)心呵護(hù)。然而，這些投入是值得的。合理調(diào)度的課程能夠充分利用教學(xué)資源，節(jié)約時間和精力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，它也能夠減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，避免因重復(fù)或沖突的課程而造成的學(xué)習(xí)壓力。
第三段：探討調(diào)度課程的挑戰(zhàn)和解決方法（200字）
調(diào)度課程并非易事。學(xué)生選擇的可能性多樣化，教師的教學(xué)需求有限，資源的供給和調(diào)配也存在限制。因此，調(diào)度課程會遇到各種挑戰(zhàn)。其中之一就是如何平衡學(xué)生的選課需求和教師的教學(xué)計劃。解決方法可以是加強和學(xué)生溝通，了解他們的需求和興趣，同時鼓勵教師提前規(guī)劃教學(xué)計劃，提前預(yù)定教學(xué)資源。另一個挑戰(zhàn)是如何根據(jù)不同學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)特點，合理安排課程難度和時間。解決方法可以是根據(jù)學(xué)生的興趣和特長設(shè)立選修課程，提供個性化的學(xué)習(xí)機會。
第四段：談?wù)撜{(diào)度課程的好處（200字）
調(diào)度課程確保學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)學(xué)到最多的知識和技能，這直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)術(shù)表現(xiàn)。同時，它也能夠提高師生間的互動和合作，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊精神。通過參與多樣化的選修課程，學(xué)生可以探索自己的興趣和潛能，培養(yǎng)綜合能力。此外，調(diào)度課程還能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會和資源，促進(jìn)他們的個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。
第五段：總結(jié)調(diào)度課程的重要性和挑戰(zhàn)（200字）
調(diào)度課程不僅是一項重要的教育管理工作，而且也是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。它需要教育工作者的積極參與和合作，能夠平衡學(xué)生和教師的需求，并綜合綜合利用教學(xué)資源和時間。盡管調(diào)度課程面臨挑戰(zhàn)，但通過創(chuàng)新的思維和有效的管理，可以找到適合各方的解決方案，確保良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，建立和完善課程調(diào)度機制，提高調(diào)度水平，對教育事業(yè)的發(fā)展和未來的培養(yǎng)工作具有積極意義。
調(diào)度課程心得體會篇五
第一段：引言（100字）
調(diào)度指揮是一門既重要又復(fù)雜的技能。在參加調(diào)度指揮課程的過程中，我有幸學(xué)習(xí)了該領(lǐng)域的基本理論、實踐技巧和相關(guān)知識，對于調(diào)度指揮的重要性有了更加深刻的認(rèn)識。在本文中，我將分享我在課程中的學(xué)習(xí)心得和體會，希望對其他有興趣學(xué)習(xí)調(diào)度指揮的人有所幫助。
第二段：理論知識的學(xué)習(xí)和運用（200字）
調(diào)度指揮課程的第一個重點是學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。通過學(xué)習(xí)調(diào)度指揮的基本原理和概念，我們能夠更好地理解調(diào)度系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和運作方式。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了不同類型的調(diào)度指揮系統(tǒng)，如交通調(diào)度、航空調(diào)度和電力調(diào)度等。我們還學(xué)習(xí)了一些基本的調(diào)度算法和優(yōu)化方法，以及如何根據(jù)具體情況制定調(diào)度策略。在實踐中，我意識到理論知識的學(xué)習(xí)非常重要，因為只有通過深入了解和應(yīng)用這些知識，我們才能更好地解決實際問題并做出明智的決策。
第三段：實踐技巧的培養(yǎng)和提高（300字）
除了理論知識，調(diào)度指揮課程還注重培養(yǎng)和提高實踐技巧。我們進(jìn)行了大量的模擬演練和實際案例分析，以及參觀了一些調(diào)度指揮中心，親身體驗了實際的調(diào)度工作。通過這些實踐活動，我們學(xué)會了如何與各種調(diào)度設(shè)備和軟件進(jìn)行配合，如何進(jìn)行調(diào)度交流和協(xié)調(diào)，并學(xué)會了快速分析和解決問題的能力。實踐技巧的培養(yǎng)和提高在調(diào)度指揮工作中至關(guān)重要，因為只有掌握了這些技能，我們才能夠高效地進(jìn)行調(diào)度管理，保證各種資源的合理利用和優(yōu)化。
第四段：團(tuán)隊合作和溝通能力的提升（300字）
調(diào)度指揮涉及很多方面的工作，需要與各種相關(guān)部門和人員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。在調(diào)度指揮課程中，我們進(jìn)行了很多的小組討論和合作項目，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和溝通能力。在這個過程中，我們學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，有效地與團(tuán)隊成員進(jìn)行合作，并在矛盾和壓力面前保持良好的溝通和決策能力。團(tuán)隊合作和溝通能力的提升對于調(diào)度指揮工作來說至關(guān)重要，因為只有與相關(guān)人員進(jìn)行良好的溝通和合作，我們才能更好地實現(xiàn)調(diào)度目標(biāo)。
第五段：結(jié)語（200字）
通過參加調(diào)度指揮課程，我不僅掌握了相關(guān)的理論知識和實踐技巧，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作和溝通能力。我深深地感受到調(diào)度指揮的重要性和復(fù)雜性，同時也明白了自己在這個領(lǐng)域中需要不斷學(xué)習(xí)和提高的地方。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的調(diào)度指揮能力，為實現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置和社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)：
調(diào)度指揮課程的學(xué)習(xí)為我提供了豐富的理論知識和實踐技巧，培養(yǎng)了我的團(tuán)隊合作和溝通能力。我深刻地意識到調(diào)度指揮的重要性和復(fù)雜性，同時也明白了這個領(lǐng)域中自己的不足之處。通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐，我將努力提升自己的調(diào)度指揮能力，為實現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置和社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
調(diào)度課程心得體會篇六
近期，我參加了一門關(guān)于調(diào)度指揮的課程，通過學(xué)習(xí)和實踐，我獲益良多。在這門課程中，我學(xué)到了調(diào)度指揮的基本原理和技巧，提升了自己的領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力，并且增強了自信心和團(tuán)隊合作意識。通過這次學(xué)習(xí)，我深刻體會到了調(diào)度指揮的重要性與挑戰(zhàn)，也更加明確了自己在未來工作中的目標(biāo)和方向。
首先，在課程中我了解了調(diào)度指揮的基本原理和技巧。調(diào)度指揮是一項復(fù)雜而又關(guān)鍵的工作，需要調(diào)度員準(zhǔn)確地安排和分配各項資源，并在緊急情況下迅速做出反應(yīng)。在課程中，我們學(xué)習(xí)了如何分析和預(yù)測不同情況下的工作流程，以及如何制定相應(yīng)的調(diào)度策略。我們還學(xué)習(xí)了如何運用現(xiàn)代技術(shù)手段來提高調(diào)度效率，如使用調(diào)度軟件和通信設(shè)備等。通過這些學(xué)習(xí)，我對調(diào)度指揮的基本原理和技巧有了更深刻的理解，為將來的工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
其次，課程中的實踐環(huán)節(jié)讓我有機會提升了領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力。調(diào)度指揮工作中，領(lǐng)導(dǎo)能力和溝通能力是至關(guān)重要的。在實踐環(huán)節(jié)中，我們被分成小組進(jìn)行模擬演練，每個人都扮演不同的角色，需要與他人緊密配合并做出迅速的決策。通過這個過程，我了解到領(lǐng)導(dǎo)不僅僅是指揮他人的動作，更重要的是將團(tuán)隊的力量發(fā)揮到最大化。另外，我也意識到溝通的重要性，只有加強與團(tuán)隊成員之間的溝通和協(xié)調(diào)，才能更好地完成工作任務(wù)。
此外，這門課程對我的自信心和團(tuán)隊合作意識也起到了很大的促進(jìn)作用。在課程中，我克服了一些以前存在的問題和困難，比如演練中的思維敏捷、反應(yīng)快速等。通過與他人的合作，我也逐漸培養(yǎng)了團(tuán)隊合作的精神和意識，學(xué)會了與他人協(xié)作共同完成任務(wù)。這不僅在課程中對我個人的成長有著重要作用，也為我未來從事調(diào)度指揮工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
最后，通過這次學(xué)習(xí)，我對調(diào)度指揮的重要性與挑戰(zhàn)有了更深刻的認(rèn)識。調(diào)度指揮是保障工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵一環(huán)，需要調(diào)度員具備良好的工作素質(zhì)和情境應(yīng)對能力。在復(fù)雜多變的環(huán)境下，調(diào)度員需能夠迅速準(zhǔn)確地做出決策，調(diào)度各項資源，在短時間內(nèi)處理高強度的工作量。這是一項需要時間和經(jīng)驗積累的工作，也需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。
綜上所述，這門調(diào)度指揮課程給予了我很多的啟示與收獲。通過學(xué)習(xí)和實踐，我對調(diào)度指揮的基本原理和技巧有了更深刻的理解，提升了領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力，增強了自信心和團(tuán)隊合作意識。我對調(diào)度指揮的重要性與挑戰(zhàn)有了更清晰的認(rèn)識，并明確了自己在未來工作中的目標(biāo)和方向。我相信這門課程的學(xué)習(xí)將對我未來的職業(yè)發(fā)展起到積極的推動作用。
調(diào)度課程心得體會篇七
一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育觀念。
教師是課程改革實驗的具體實施者，我們的教育觀念是否符合課改的要求，直接關(guān)實驗的成效。過去的教育觀念把學(xué)生的頭腦當(dāng)作知識的容器，認(rèn)為能培養(yǎng)出一個考試高分的學(xué)生，就是教育的成功。如果我們教師現(xiàn)在還保持這種舊的教學(xué)觀念，那么我們將培養(yǎng)出來的學(xué)生絕對是一個高分低能、被社會所淘汰的人。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后，我的教育觀念發(fā)生了空前的轉(zhuǎn)變，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我的教育觀念不斷更新：數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能得到充分發(fā)展。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到課程改革的重要意義，深刻理解了課改中數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念，轉(zhuǎn)變了觀念，增強了課改工作的主動性、積極性和緊迫感。
二、 貫徹新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。
新課標(biāo)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為了跟上課改的步伐，本學(xué)期，我通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，貫徹新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)方式，下面談?wù)勎业木唧w做法：
(一) 讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際、虛無縹緲的。例如，在教學(xué)“小數(shù)乘法”時，我并沒有急于教授學(xué)生小數(shù)乘法的計算法則，而是先讓全班學(xué)生在課前準(zhǔn)備：在你的生活中找出有關(guān)小數(shù)乘法的實際問題。接到這個任務(wù)，同學(xué)們高興極了，都到商場、市場去調(diào)查，找出很多有關(guān)小數(shù)乘法的計算。等到第二天上課，我就以學(xué)生所找的實際生活問題作為例題，然后讓學(xué)生自己探索小數(shù)乘法的計算法則，由于學(xué)生已經(jīng)有了許多親身體驗，感受到數(shù)學(xué)乘法的產(chǎn)生，因此，在探索計算過程中，很多學(xué)生很快就得到了小數(shù)乘法的計算法則，計算起來得心應(yīng)手。
(二) 加強合作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生會遇到很多數(shù)學(xué)問題，這時，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，自主探索，加強合作學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有助與培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)體的意識和集體的觀念，又有培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力，合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。例如，在教學(xué)“三角形面積計算公式”時，我先發(fā)放六個三角形，一個長方形、一個正方形、一個平行四邊形，讓學(xué)生利用這些圖形，以四人小組為單位，大家合作進(jìn)行操作、研究和探討，看誰能用更多的方法發(fā)現(xiàn)三角形面積的計算公式。經(jīng)過十分鐘合作交流，不少學(xué)生躍躍欲試，于是我就讓他們上講臺演示說明。這樣學(xué)生想出了7種推導(dǎo)三角形面積公式計算的方法。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生既掌握了三角形面積計算公式，又鞏固了積推導(dǎo)過程。
(三) 重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。學(xué)生掌握了知識和技能以后，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。例如，在學(xué)習(xí)完后多邊形的面積后，我就上了節(jié)數(shù)學(xué)活動課：綠化校園。課前以四人小組為單位，先測量校園內(nèi)的草坪、花壇、樹陰的面積。然后運用所學(xué)多邊形的面積計算的知識，進(jìn)行匯總并填寫調(diào)查表。調(diào)查人 草坪面積 綠化總面積 花壇面積 學(xué)校人數(shù) 樹陰面積 人均綠化面積 調(diào)查方式 測量 估測 查資料 詢問別人通過這節(jié)活動課，學(xué)生不但鞏固多邊形面積的計算，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決生活中現(xiàn)實問題。
三、 運用新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變評價方式。
新課標(biāo)提出：對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應(yīng)多樣化，充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護(hù)學(xué)生的字自尊心和自信心。本學(xué)期，我改變了以往完全由師評價的方式，增加了學(xué)生的自評、互評，并將這些評價的成績記錄在冊。這樣使得對學(xué)生的評價更加客觀，并充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，尊重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。一個學(xué)期來，我所教兩個班的學(xué)生，不但加強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，更主要的是這兩班的學(xué)生現(xiàn)在能以平常心對待各種評價，促進(jìn)了每個學(xué)生的正常發(fā)展。
調(diào)度課程心得體會篇八
相信很多管理者們都深有同感，現(xiàn)在的客戶越來越“刁”了，動不動就要投訴，使我們的管理者和客服代表每天面臨著巨大的壓力。的確，投訴處理不好，會影響客戶與企業(yè)的關(guān)系，有些投訴甚至?xí)p壞企業(yè)形象，給企業(yè)造成惡劣的影響。
可是，仔細(xì)想一想，投訴是“壞事”，也是好事。正是有用戶的投訴我們的服務(wù)才有進(jìn)步，客戶的投訴是災(zāi)難，也是機會，關(guān)鍵在于你如何理解及面對。如果你視客戶投訴為災(zāi)難，你將會每天背負(fù)沉重的壓力;如果你把它當(dāng)作好事，投訴就是提高企業(yè)服務(wù)水平的工具，甚至?xí)俪煽蛻舫蔀槠髽I(yè)的長期忠誠客戶。
最根本的原因是客戶沒有得到預(yù)期的服務(wù)，即實際情況與客戶期望的差距。即使我們的產(chǎn)品和服務(wù)已達(dá)到良好水平，但只要與客戶的期望有距離，投訴就有可能產(chǎn)生。
在使用服務(wù)過程中，有人歧視或小看他們，沒有人聆聽他們的申訴，沒有人愿意承擔(dān)錯誤及責(zé)任，因為某人的失職令他們蒙受金錢或時間的損失，他們的問題或需求得不到解決，也沒有人向他們解釋清楚，客戶認(rèn)為我們應(yīng)該義不容辭地去解決一切。
客戶希望他們的問題能得到重視，能得到相關(guān)人員的熱情接待，獲得優(yōu)質(zhì)服務(wù)，最終能使他們所遇到的問題得到圓滿的解決。
投訴可以指出公司的缺點；投訴是提供你繼續(xù)為他服務(wù)的機會；投訴可以加強他成為公司的長期理性顧客；投訴可以使公司產(chǎn)品更好地改進(jìn)；投訴可以提高處理投訴人員的能力。
客戶需要你對他表現(xiàn)出關(guān)心與關(guān)切，而不是感覺不理不睬或應(yīng)付?？蛻粝Ｍ约菏艿街匾暫蜕拼?。他們希望與他們接觸的人是真正關(guān)心他們的要求或能替他們解決問題的人，他們需要理解的表達(dá)和設(shè)身處地的關(guān)心。
客戶需要公平的待遇，而不是埋怨、否認(rèn)或找借口。傾聽可以針對問題找出解決之道，并可以訓(xùn)練我們遠(yuǎn)離埋怨、否認(rèn)、借口。
客戶需要明白與負(fù)責(zé)的反應(yīng)，客戶需要一個能用腦而且真正肯為其用腦解決問題的人，一個不僅知道怎樣解決，而且負(fù)責(zé)解決的人。
客戶需要迅速與徹底的反應(yīng)，而不是拖延或沉默?？蛻粝Ｍ牭健拔視?yōu)先考慮處理你的問題”或“如果我無法立刻解決你的問題，我會告訴你我處理的步驟和時間”。
聆聽是一門藝術(shù)，從中你可以發(fā)現(xiàn)客戶的真正需求，從而獲得處理投訴的重要信息。
如果你沒有出錯，就沒有理由驚慌，如你真的出錯，就得勇于面對。請記住客戶之所以動氣是因遇上問題，你漠不關(guān)心或據(jù)理力爭。找借口或拒絕，只會使對方火上加油，適時的表示歉意會起到意想不到的效果。
引導(dǎo)用戶說出問題重點，有的放矢。表示同情。如果對方知道你的確關(guān)心他的問題，也了解他的心情，怒氣便會消減一半。找出雙方一起同意的觀點，表明你是理解他的。
好記性不如爛筆頭，把客戶反映的重要問題記錄下來，不會耽誤多少時間。
探詢客戶希望解決的辦法，一旦你找出方法，征求客戶的同意。如果客戶不接受你的辦法，請問他有什么提議或希望解決的方法，不論你是否有權(quán)決定，讓客戶隨時清楚地了解你的進(jìn)程。如果你無法解決，可推薦其他合適的人，但要主動地代為聯(lián)絡(luò)。
當(dāng)你將這件不愉快的事情解決了之后，必須問：請問您覺得這樣處理可以了嗎？您還有別的問題嗎？如果沒有，就多謝對方提出的問題。
處理升級投訴之前一定要對用戶投訴的問題有全面的了解，做到心中有數(shù)，假設(shè)可能出現(xiàn)的幾種情景及應(yīng)對措施，在了解用戶投訴意圖的基礎(chǔ)上，設(shè)定可能處理方案擬供用戶選擇，把握好最終處理原則，超出原則不予接受。
用微笑化解冰霜
轉(zhuǎn)移目標(biāo)
角色轉(zhuǎn)換或替代
不留余地
緩兵之計
博取同情
真心真意拉近距離
轉(zhuǎn)移場所
主動回訪
適當(dāng)讓步
給客戶優(yōu)越感
小小手腳
善意謊言
勇于認(rèn)錯
以權(quán)威制勝
缺少專業(yè)知識
怠慢客戶
缺乏耐心，急于打發(fā)客戶
允諾客戶自己做不到的事
急于為自己開脫
可以一次解決的反而造成客戶升級投訴
客戶要投訴x員工，稱該員工告知其錯誤的時間信息，使客戶白跑一趟。你該怎么辦?？
客戶要投訴某位員工，稱對其服務(wù)不滿。但經(jīng)查該員工服務(wù)沒有問題。你該怎么辦?？
客戶打電話稱，一直未接到取件通知，但是經(jīng)查已經(jīng)多次提醒顧客。你該怎么辦？
客戶投訴對某項收費有疑問，要求退還收費。你該怎么辦？
調(diào)度課程心得體會篇九
課程改革是一場文化的變革，教師要融入這個變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想，不是一般的拓展知識面，多讀幾本書，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識更新。作為一名實驗者首先要樹立全新的教育觀。做為語文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議，大膽地評，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹立以人為本、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立了個性教育意識。
課改讓我漸漸認(rèn)識到，教師角色該轉(zhuǎn)變了，不再是從前課堂的導(dǎo)演者，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、幫助者、參與者。我在課堂上讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我則是主導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，把握好與學(xué)生的親和度、學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度、參與度、小主人翁地位。
面對新教材的新內(nèi)容、新要求，我重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過硬的業(yè)務(wù)功底。
課改讓我意識到，要把課堂交給學(xué)生，因此，我課堂上努力讓學(xué)生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，在課堂上讓學(xué)生或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)互動式、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗成功的機會，在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗。學(xué)生思維活躍，閃光點頻頻，他們已成為課堂上真正的主人。
面對課改，我們教師要快速轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)活動的組織和引導(dǎo)者，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，使學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的教育理念，現(xiàn)代的教學(xué)手段，培養(yǎng)現(xiàn)代的人。
經(jīng)過了幾年新課程的改革，課改的號角喚起了老師們勇于拼搏的干勁，激活了僵化多年的課堂。使學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)。探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種較高層次的學(xué)習(xí)方式，其作用在于激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強探究意識，學(xué)會探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
調(diào)度課程心得體會篇十
調(diào)度是一個極其重要的職業(yè)，無論在任何行業(yè)中，都需要高效且有經(jīng)驗的調(diào)度員來確保工作的順利進(jìn)行。在我的工作生涯中，我已成為一名有多年經(jīng)驗的調(diào)度員，并且通過我的努力和不斷學(xué)習(xí)，我對于這項工作的技巧和心得已經(jīng)有了更加深刻的理解。在這篇文章中，我將會分享一些關(guān)于調(diào)度這個職業(yè)的心得體會。
第一段，工作心態(tài)決定你的客戶
調(diào)度員的工作并不是一項簡單的任務(wù)，他們需要對于客戶有高度的敬業(yè)精神，以及敏銳的思維能力和耐心。當(dāng)我們工作中遇到一些難以解決的問題時，我們不應(yīng)該以任何形式表示出自己對于客戶的不滿。相反地，我們應(yīng)該采取正確的工作姿態(tài)，以保持自己的情緒穩(wěn)定。只有在這種情況下，我們才能建立與客戶之間的良好關(guān)系，而且在遇到困難時，客戶也會更加愿意與我們合作并尋求我們的幫助。
第二段，高效工作需要良好的計劃和管理
調(diào)度員的工作需要大量的計劃和組織能力，以及對于時間的把握。在工作中，我們不僅需要制定詳細(xì)的工作計劃，同時還要確保自己能夠合理地分配工作時間，以及盡可能地最大化工作效率。除此之外，我們還需要對于工作中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)判，并且提前采取措施，以確保我們工作的順利進(jìn)行。
第三段，信息管理是最重要的能力
在調(diào)度員的工作中，信息是最為重要的資源。我們需要時刻保持對于自己所管理的信息的準(zhǔn)確把握，以便在工作中能夠更加高效地運用這些信息，同時也能夠更好地預(yù)測未來可能出現(xiàn)的情況并做出正確的決策。因此，良好的信息管理能力是調(diào)度員必須要具備的重要技巧之一。
第四段，團(tuán)隊合作與協(xié)調(diào)
調(diào)度員的工作需要通過與客戶、上級和下屬等多方面的合作與協(xié)調(diào)，才能夠順利地進(jìn)行。我們需要了解和尊重所有參與到我們工作中的所有成員，通過及時的溝通和協(xié)調(diào)，以及適當(dāng)?shù)耐讌f(xié)和處理方式，來確保整體工作效率以及滿足客戶需求。
第五段，不斷學(xué)習(xí)和提高
調(diào)度員的工作需要時刻保持對新技術(shù)和發(fā)展趨勢的關(guān)注，并且不斷地通過學(xué)習(xí)和實踐來提升自己的能力。通過持續(xù)地學(xué)習(xí)和不斷地調(diào)整自己的工作技巧，我們才能夠適應(yīng)和應(yīng)對不斷變化的市場環(huán)境和客戶需求，同時也能夠始終保持自己的競爭力。
結(jié)論
良好的調(diào)度員需要綜合運用以上五點心得，才能獲得成功?？傊{(diào)度員此職業(yè)是一項有著較高難度的職業(yè)，但作者依舊充滿了激情，并將繼續(xù)致力于這一充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，不斷影響著客戶和企業(yè)的發(fā)展。
調(diào)度課程心得體會篇十一
1、通過新課程學(xué)習(xí)，使我明確了教師不在是課程的執(zhí)行者，而是課程的建設(shè)者、調(diào)適者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者。
2、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。作為引導(dǎo)者，教師要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，因而要堅信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。
3、教師在課堂的位置，將不在是知識傳授著的固定位置——講臺，而在教室里流動起來，將參與道學(xué)生活動之中，與學(xué)生分享知識并獲得情感體驗。
與以往歷次課程改革相比，此次課程改革的最大區(qū)別就是不僅課程體系有了巨大調(diào)整，而且反映出教育思想的革命性變化：即通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。歸納起來，此次“課改”具有以下顯著特點：
(1)轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實到課程標(biāo)準(zhǔn)之中。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。
(2)突破學(xué)科中心，加強學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系。
(3)強調(diào)課程目標(biāo)，增大學(xué)校和教師在課程執(zhí)行中的自主權(quán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對不同階段目標(biāo)的刻劃，以及對實施過程的建議，對達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)容與方法，特別是知識的前后順序，不做硬性規(guī)定。
(4)強調(diào)學(xué)習(xí)方式的改善。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)通過加強過程性、體驗性目標(biāo)，以及對教材、教學(xué)、評價等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。
(5)評價建議具有更強的指導(dǎo)性和操作性。新標(biāo)準(zhǔn)力圖提出有效的策略和具體的評價手段，使評價的重心更多地指向?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。
新課程的學(xué)習(xí)讓我們教師對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學(xué)方式要變，更重要的是我們應(yīng)是終生的學(xué)習(xí)者,我們要身體力行推動新課程改革的順利進(jìn)行。
調(diào)度課程心得體會篇十二
把《走進(jìn)新課程》這一書看完了，合上書仍覺得意猶未盡深有感觸，有種豁然開朗的感覺，《走進(jìn)新課程》讀后感。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書籍中看到過關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識，強調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)節(jié)的琢磨與把握。讀了該書，猶如在我為師的道路上亮起一盞明燈，尤其是對我這種剛參加工作不久的教師而言，的確是受益非淺。以下就自己所讀的關(guān)于教學(xué)的方面談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?BR> 一、 教師教學(xué)地位的轉(zhuǎn)變
課改中一再強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，不要出現(xiàn)教師是課堂的主角，學(xué)生成為聽眾的課堂。要注意做到，課堂上，盡可能多地讓學(xué)生參與課堂，把課堂的主角還給學(xué)生。讓學(xué)生成為課堂的主宰者。
同時，我們還要深深地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的能力，而不是單純地為了考試，為了合格率與優(yōu)分率。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，在課堂上要主義營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，不但讓學(xué)生有與老師平等對話的機會，而且培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展，使他們在課堂上暢所欲言，積極地表現(xiàn)自我。要想完成這一次改革，教師的角色和地位要有一個根本性的轉(zhuǎn)變，要從教授者變?yōu)榻M織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者。這一點具體落實到我們的教學(xué)中，最重要的是體現(xiàn)在備課上。傳統(tǒng)的備課，它以教學(xué)內(nèi)容為中心，側(cè)重于教師的教。教師把精力過多地放在對教材內(nèi)容的鉆研，忽視對學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的了解，對學(xué)生的態(tài)度、情感、意志、個體學(xué)習(xí)情況更是知之甚少。對教學(xué)目標(biāo)的確定也是以教師的主觀行為為準(zhǔn)，而不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)后的行為變化。面對新課程，教學(xué)需要什么樣的備課呢?有一點我們一定要認(rèn)真思考，那就是如果你是是學(xué)生，你喜歡什么樣的課堂。我們在反思中醒悟：備課是一種個性化、創(chuàng)造性的勞動，備課要突出以人為本的理念，要備教材，更要備學(xué)生;要備教法，更要備學(xué)法;要備如何促進(jìn)學(xué)生的全員參與，如何創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景;要備如何引發(fā)學(xué)生個性的綻放。一句話，備課要站在學(xué)生的角度去想問題，要在如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與意識上多下功夫，要在如何引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神上下功夫。這句話不再是像從前一樣被掛在嘴邊，而是要切實地落實到我們的教學(xué)中去。
關(guān)于授課，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到?？催^書之后才清楚要做到授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分模糊，而且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過于單調(diào)，沒有很好地運用比如舉例、圖解、示范等方法;另一方面，沒有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識方面做的都不夠好。關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運用還存在偏差，雖然有時候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀(jì)律，也就是說，要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索，讀后感《《走進(jìn)新課程》讀后感》。
教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機會去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料，而不應(yīng)該把過多的時間浪費在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上，對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學(xué)生沒有集中注意力去認(rèn)真學(xué)的話，教師做的也是無用功。對照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實踐，我覺得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識的同時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考，并對其回答更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀(jì)律的一個嚴(yán)格要求，禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。當(dāng)然在運用教師的強制力的同時，不能忽視跟學(xué)生的感性交流，為教學(xué)贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，在接上來的學(xué)習(xí)中他們會更有熱情更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去，而且易于取得好成績，心理學(xué)上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心，嚴(yán)重的會讓他們喪失取得好成績的信心，和學(xué)習(xí)興趣。
二、 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的關(guān)鍵，改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、富有個性的學(xué)習(xí)。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對應(yīng)的教學(xué)方法，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑精神，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特性與富有個性的理解與表達(dá)。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事試驗活動和實踐活動。由此可見，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式實質(zhì)上是教育價值觀、人才觀和培養(yǎng)模式的變革。課程改革，要改的不是內(nèi)容本身，而是我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式，要變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動的學(xué)習(xí)方式，要學(xué)生在探究和發(fā)現(xiàn)中去學(xué)習(xí)，從而形成一種自主學(xué)習(xí)能力。
三、 評價方式的轉(zhuǎn)變
新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。也就是說，評價學(xué)生的方式應(yīng)該多元化，更能反映學(xué)生學(xué)習(xí)全過程。雖然有極個別的學(xué)生狀態(tài)不太理想，但是從整體上來看，他們在本質(zhì)上并不壞，這是大多數(shù)老師都承認(rèn)的事實。那么為什么我們還經(jīng)常聽到老師們報怨我們的學(xué)生呢?我想這其中有一個觀念的問題，有一個衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)問題。我們的老師，大多還是以學(xué)習(xí)成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生，這是問題的關(guān)鍵。我們有很多老師在這一點上觀念依然是陳舊的，依然是抱著唯分?jǐn)?shù)論的觀點。應(yīng)該說，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，這是沒錯的，可是這個學(xué)習(xí)不僅僅包含文化知識，它更應(yīng)該包含學(xué)習(xí)做人。而我們的老師卻只是以其中的一點 分?jǐn)?shù)，去要求學(xué)生，衡量學(xué)生。有的老師開玩笑說：學(xué)生怎么了?我們不就學(xué)習(xí)不好嗎?你干嘛還老盯著我們的學(xué)習(xí)呀?我想這很說明問題。如果一位教師真的為學(xué)生著想，真的站在為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)的角度去想問題，那么，他關(guān)注的就不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還有更重要的一點就是學(xué)生的品德養(yǎng)成教育，更應(yīng)注重的是學(xué)生的做人教育。教育到底應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，這不能不是每一個人思考的問題，尤其是作為教師的我們。校長有一句話說得好，課改課改，其實要改的不是課程本身，而是教育者本身，是教育工作者頭腦中的陳舊觀念，而這最根本的一點，我想就是我們的育人觀念，我們到底要培養(yǎng)什么樣的人。希望借著這次課改，能真正地轉(zhuǎn)變唯考試論唯升學(xué)論的觀念，真正實現(xiàn)教書育人的教育的本質(zhì)目的。
因此，在新課程的浪潮中，為了更好地教，為了使學(xué)生更好地學(xué)，教師必須真正地從事教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，要努力提高課堂效率，要充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念，在教學(xué)活動中體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。
調(diào)度課程心得體會篇十三
校本課程是由某一類學(xué)?；蚰骋患墝W(xué)校的個別教師、部分教師或全體教師根據(jù)國家制定的教育目的，在分析本校外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對本校、本年級或本班級特定的學(xué)生群體，編制、實施和評價的課程。
無論是校本課程，還是國家課程，亦或是地方課程，教師總是課程實施的主體。它對課程目標(biāo)是否實現(xiàn)以及實現(xiàn)的好壞會產(chǎn)生直接影響。具體地說，教師正確的課程價值觀，教師與新課程的理念相適合的角色觀，鉆研的精神，良好的人際關(guān)系以及行動研究的自覺性和行動研究的能力等都是校本課程實施過程中必備的素質(zhì)。在校本課程實施的過程中，首先，教師需要了解學(xué)生的興趣愛好和個性差異，以便從學(xué)生的要求出發(fā)，開發(fā)和實施適合學(xué)生特點的校本課程;其次，正確認(rèn)識自己的能力傾向，個性特長，以便在校本課程的開發(fā)和實施過程中選擇恰當(dāng)?shù)恼n程實施方案;再次還必須考察本地區(qū)、本學(xué)校的教學(xué)資源、教學(xué)條件。
學(xué)生既是校本課程實施的出發(fā)點，又是校本課程實施的歸宿。因為不論是社會取向的價值追求，還是個人取向的價值追求，都必須以學(xué)生的發(fā)展為基點。沒有學(xué)生的發(fā)展，無論是社會本位，還是個人本位都成了無源之水，無本之木。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法可以把教學(xué)方法分成若干種類。在校本課程實施中，應(yīng)該依據(jù)以下原則選擇教學(xué)方法：
1.學(xué)生發(fā)展性原則。即面向每個學(xué)生的全面和諧發(fā)展和全體學(xué)生的個性特長的發(fā)展。
2.調(diào)動學(xué)生的積極主動性原則。
3.充分發(fā)揮學(xué)校教師優(yōu)勢，同時針對學(xué)生的個性發(fā)展要求創(chuàng)造條件的原則。
4.重視實踐性和創(chuàng)新性原則。
5.注意開發(fā)和利用本地區(qū)、本學(xué)校的課程資源，使之服務(wù)于校本課程實施，服務(wù)于學(xué)生個性特長的充分發(fā)揮的原則。從我國傳統(tǒng)課程繁、難、深、舊的特點出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的可能性，從傳統(tǒng)課程的評價要求出發(fā)，也沒有使用多種教學(xué)方法的必要性。而校本課程開發(fā)的靈活性決定實施校本課程的方法的多樣性，校本課程尊重學(xué)生差異性的特點為教學(xué)方法的多樣化提供了可能。
調(diào)度課程心得體會篇十四
從事普通化學(xué)的教學(xué)工作多年，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，也有許多的困惑，經(jīng)過本次培訓(xùn)，對本課程的教學(xué)有一些新的體會?，F(xiàn)從以下幾個方面談一些個人的感受：
在我的教學(xué)生涯中，在每次給新生上課時，如果給學(xué)生介紹這門課程，如何讓學(xué)生感覺到這門課程對他有用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，一直是我努力的一個方向，通過本次培訓(xùn)，使我認(rèn)識到這門課的重點不是都教會學(xué)生什么樣的知識，而是化學(xué)知識的普及，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)的重要性，認(rèn)識到化學(xué)和每個人的學(xué)習(xí)、工作和生活都有密切的關(guān)系。從而覺得學(xué)習(xí)這門課有意義，有興趣學(xué)習(xí)這門課。
在自己的學(xué)習(xí)生涯中深有體會，當(dāng)對某門課程產(chǎn)生興趣的，學(xué)習(xí)起來就比較輕松愉快，所以如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？畢竟這門課程與大學(xué)一年級的其他基礎(chǔ)課（數(shù)學(xué)、英語和計算機等）相比，對學(xué)生的吸引力較弱。通過吳教授的課我認(rèn)識到講好緒論的重要性，通過緒論這節(jié)課，就能吸引住學(xué)生，讓他們對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。而如何才能講好這節(jié)課呢，這就需要老師既有豐富的專業(yè)知識，又要關(guān)注化學(xué)的發(fā)展，不斷更新自己的知識，通過具體的事物、生動的案例分析，使學(xué)生產(chǎn)生興趣。在講授中多結(jié)合實際應(yīng)用，多結(jié)合生活中的實例，多使用多媒體的素材進(jìn)行演示。
不同層次及專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)不盡相同，我校學(xué)習(xí)普通化學(xué)課的學(xué)生主要有三個不同的層次，分別為一本、二本和三本，雖然按照教學(xué)大綱，課程設(shè)置是一樣的，但是學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大，接受能力不同，就要采用不同的方法，有針對性的進(jìn)行培養(yǎng)。對一本的學(xué)生，他們的求知欲比較強，而且容易接受新知識，教學(xué)中在掌握基本概念的基礎(chǔ)上，要多補充有關(guān)的知識，為學(xué)生以后有可能在化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展打下基礎(chǔ)，在計算中也要相對增加難度，培養(yǎng)即懂得理論，又能動手的復(fù)合型人才；而對三本的學(xué)生，則要降低難度，主要是掌握基本概念，培養(yǎng)技能型人材。由于我校主要是非化學(xué)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)普通化學(xué)，所以在教學(xué)中還要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)多介紹一些與其專業(yè)有關(guān)的知識。例如對于環(huán)境工程的學(xué)生，在教學(xué)中就結(jié)合所教內(nèi)容，將四大平衡的內(nèi)容與污水處理結(jié)合起來進(jìn)行講授。
隨著社會的發(fā)展和高校的不斷擴(kuò)招，班級增多，所以許多班級合班教學(xué)，經(jīng)常會出現(xiàn)一百多名學(xué)生在一個大階梯教室上課的情況，為了保證每一個學(xué)生都能正常的接受教育，通常采用“多媒體”進(jìn)行教學(xué)，“多媒體”教學(xué)內(nèi)容多，信息量大，直觀性好，特別是講授結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容時有其不可忽視的優(yōu)越性，但是也存在一個嚴(yán)重的問題，學(xué)生有時會跟不上教學(xué)的節(jié)奏，所以板書也是必不可少的。通過本次培訓(xùn)，我了解到如果將這二者有機的結(jié)合在一起。采用“多媒體”教學(xué)，但同時在分析和推理的過程中必須用黑板進(jìn)行教學(xué)，保證有一個學(xué)生吸收外的過程。
由于課時數(shù)少，局限了本門課程的發(fā)展，通過培訓(xùn)，學(xué)到不少新的東西，也開闊了眼界，對提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
實驗的作用很重要，根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的實驗?zāi)芗由顚W(xué)生對所學(xué)知識的理解；
我個人經(jīng)驗認(rèn)為，老師在教學(xué)的同時，也要多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，和學(xué)生交朋友，這樣也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。