當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得感悟，通過寫心得感悟，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。優(yōu)質(zhì)的心得感悟該怎么樣去寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕Ｍ軌驇椭酱蠹?，我們一起來看一看吧?BR> 新教師教育感悟隨筆篇一
蒙特梭利語錄：“我聽了，但隨后就忘了;我看了，也就記得了;我做了，我就理解了?！蔽乙采钋械伢w會到：在做中才能真正的學習、運用和總結(jié)。
在代班過程中，我有三點強烈的感悟。
以前我學習或做事重在質(zhì)量，要做到自己比較滿意，對時間和效率看的比較淡，認為“自己勤奮點，多花點時間也可以把作業(yè)做的比較滿意?！爆F(xiàn)在我覺得勤奮要和效率并重。記得有句話說，老是加班的人，說明你的工作能力不強。所以我要告訴自己，做事要質(zhì)量效率并重，接受第一遍多花點時間去做中學習，下次再做同樣的工作時就要提供效率。
母親的慈愛是使幼兒喜歡你，產(chǎn)生對你的依戀和安全感，但是作為一個班級的組織者，只有慈愛是不夠的。每個幼兒也有自己的想法，如果都順著幼兒的想法，那集體的教學就幾乎沒有了。作為一個班級組織者，需要在幼兒的心理建立威嚴的形象，這樣教學工作才能比較順利的完成。
外在的教育經(jīng)驗理論很多很多，只有結(jié)合實際情況，在實踐中得來的才是屬于自己的。教育有法，而無定法，教育方法也和個人的氣質(zhì)性格有關(guān)。當在教育中遇到困難問題時，首先是要搜尋一下方法，通過自己思考，向他人請教、網(wǎng)絡(luò)或書本等多種途徑。
何老師是我各方面學習的楷模，她的聲音和形象一直激勵我!何老師正如她的一篇文章中所寫“學做快樂人”。我也會經(jīng)常提醒自己做一個快樂的人!
新教師教育感悟隨筆篇二
時間像長了翅膀，一晃走上幼教工作的崗位已有兩年多了，雖然沒有了剛剛走出學校時的新鮮與幻想，但卻有了幾分滄桑與深刻。我一向在努力的尋找生活中的歡樂，只因那天的一個吻，給我?guī)砹苏鸷?，我也所以找到了歡樂。
“六一”兒童節(jié)將至，每個班的教師和孩子都忙的不可開交，當然我們班也不例外，因為這次是面向全體幼兒搞的節(jié)目團體操。雖然園長告訴我們這次是聯(lián)歡，不進行比賽，但為了使這次演出圓滿結(jié)束教師們都沒有松一口氣，都在努力的編排著，我一向告訴自我我們班的孩子雖比其他班的孩子要小，但我們并不比他們差。雖有壓力但我沒放棄。在編排中我們是要付出更多艱辛與汗水的包括我們的孩子們，可是孩子們太小，有時喊破喉嚨也沒有聽的，幾天下來卻沒有一點成效，我好心急，又加上那幾天心境不好，所以我心里煩透了，頓時，我的眼淚不由自主地落了下來，正在這時，不知誰在我的臉上輕輕的親了一下，并拿起我的手放在他的臉上，嘴里還說著：“不哭不哭”于是我趕忙抬起頭，是小哲，我當時真得很驚訝，這時孩子們都圍了過來紛紛來親我，我被孩子們突如其來的舉動弄得好尷尬，但轉(zhuǎn)瞬間我開心地笑了，感到一種從未有過的幸福，孩子們真的好可愛吆!
孩子們的吻是清泉滋潤著我的心!是的，他們是我生活中的美麗色彩，因為他們歡樂著，所以我也快了著。
新教師教育感悟隨筆篇三
今日午休，孩子們特別興奮，嘰嘰喳喳說個不停，我說：安靜、安靜!孩子們也沒啥子反映，仍然各說各的，這可怎么辦?于是我想了一個好辦法：和孩子說咬耳朵。沒想到還挺有效的呢。
我輕輕地走到一個小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲咬耳朵，他笑瞇瞇的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來，輕聲地對我說：吳老師，你對他說啥子?我裝出一副神神秘瞇的樣子說：誰閉上秋水就告訴誰。我對每個小朋友都說了同樣的咬耳朵&&你是好孩子，老師喜歡你，請你快快閉上秋水，好好睡一覺，祝你做個好夢!
就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說不出的開心。
原來，愛是恁地簡單，一個愛撫的動作，一句親切的話語，就能使孩子感到愛的真諦。
通過這件小事，使我明白了一個深刻的'道理，要教育好孩子，就要捉住良，千萬不要訓斥或變相體罰孩子?，F(xiàn)在時代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時侯大不相同，讀懂孩子的心，簡直是件難事，過多的干涉，會帶給孩子一些無如。是以，要因勢利眼導，rand教育，一定會達到事半功倍的效果。
新教師教育感悟隨筆篇四
在希臘文中，學校一詞的意思就是閑暇?；蛟S在希臘人眼里，教育就是享受一種閑適，孩子有充裕的.時間體驗和沉思，才能自由而充分地獲得心智能力的發(fā)展。盧梭說：“最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間。”
教育的閑適，是摒棄了急功近利后的一種自然。我們總擔心孩子會輸在起點，于是，在愛的名義下，悄悄地偷走了孩子天真爛漫的童年，把孩子過早地送進了各種興趣班、輔導班。而一位美國母親送孩子去上幼兒園，第一天孩子回來，拿著一張畫了一個圓圈的紙片，告訴媽媽，這是數(shù)字“0”，是老師今天教他的。媽媽表揚了孩子，但隨后就起訴了那位老師。她認為老師過早地抹殺了孩子的想象力，在孩子沒有認識“0”之前，他可以把這個圓圈想像成很多東西，可以是一個金燦燦的太陽，一個紅彤彤的蘋果，一個滾動的鐵環(huán)……現(xiàn)在，他只知道這是個“0”，而不會想成別的什么了。在這位母親看來，比知識更重要的是孩子豐富的想象力和不滅的好奇心。過早地教給孩子知識，恐怕對孩子來說，并不是一件好事。讓孩子在游戲和玩耍中閑適地生長，才是教育的自然之道。
教育的閑適，是擺脫了緊張忙碌后的一種恬靜。教育的身影，總是會忙忙碌碌的。課堂，往往大容量、快節(jié)奏、高效率，一個內(nèi)容接著一個內(nèi)容，一個環(huán)節(jié)接著一個環(huán)節(jié)，一個問題接著一個問題……學生常常應(yīng)接不暇，甚至手忙腳亂；課間，往往有做不完的作業(yè)，答不完的題目……沒有了休息的時間，沒有了游戲的時間，也沒有了自由呼吸的時間。學生似上緊了發(fā)條的時鐘，一刻不停地旋轉(zhuǎn)著，茫茫然地旋轉(zhuǎn)著。一個經(jīng)常拖拉作業(yè)的孩子偷偷地說：“我就是不想早點做完！做完了，媽媽還會加作業(yè)?！遍L時間的緊張忙碌，窄化了學生思想的空間，浮躁了學生學習的心態(tài)，消磨了學生求知的欲望。沒有了閑適，教育越來越忙碌，越來越短視，也越來越逼仄。而如果我們知道這一點，卻依然深陷其中，或者推波助瀾，那就是學生的不幸，更是教育的悲哀了！
教育的閑適，是拒絕了平庸膚淺后的一種深刻。愛因斯坦說：“負擔過重必然導致膚淺?！苯逃拈e適，使學生有足夠的時間“消化”知識，有足夠的時間靜思默想，有足夠的時間潛心體驗，也就有對世界深刻、獨到的感悟、體認、理解與把握。不然，學生就像被風干了的狗尾巴草，失去了生命的活力與朝氣，有知識而無智慧，有學問而無情趣。閑適不是空閑，也不是閑散，而是一種心靈的自由與思想的放飛。正如肖川先生所說：“理性的頓悟，靈性的生發(fā)，需要閑適；心靈的舒展，視界的敞亮，也需要閑適；創(chuàng)意，往往在閑適輕松時翩然而至；情趣，也每每在閑適從容中一展風彩。”
教育，需要一點閑適。教育的閑適，更是一種詩意。
新教師教育感悟隨筆篇五
教育工作是塑造“人”的工作，它不僅可以影響一個人的一輩子，還會影響到一個家庭的幸福、一個國家的興衰、一個民族的命運。今天小編給大家分享兩篇教師教育感悟隨筆，歡迎大家來參閱。
教育工作是塑造“人”的工作，它不僅可以影響一個人的一輩子，還會影響到一個家庭的幸福、一個國家的興衰、一個民族的命運。
在這里，小編收集了這位教師教育教學的感悟隨筆，快跟小編一起來賞讀吧!
教師的激情——源于對學生的愛
教師激情的源頭是對教育和學生的愛。心中沒有愛，試問，怎么能教育好學生、感動學生的心靈、促進學生的成長和轉(zhuǎn)變?一個缺乏愛的教師就不可能充分理解人性，這樣的教師，不會在心中有陽光，不會擁有教育的智慧和靈感;這樣的教師，不會愛護、尊重學生的人格，缺乏對社會和人生的責任感。
夏尊丐先生說過：“愛對于教育，猶如池塘之于水，沒有水，便不能成為池塘;沒有愛，便不能稱其為教育?！?BR> 所以，教師的激情源于對學生的愛，源于對教育的熱愛，只有這樣的教師，才能夠?qū)ψ约核鶑氖碌墓ぷ髯巫我郧?，才能夠精益求精，專心于自己的課堂教學，吃透教材、熟悉教案、了解學生，真正成為教材文本和學生的“知音”;才能夠每天精神振奮、情緒飽滿地走進教師，在課堂上游刃有余、揮灑自如、聲情并茂地滋養(yǎng)學生的心靈。
教師的幸福——源于教育理想
教師的幸福是個人需要的滿足與自我潛能的實現(xiàn)從而獲得的體驗。教師有生理的需要，即物質(zhì)生活的保障;教師有心理的需要，期待尊重和愛的滋潤，渴望心靈自由的空間;教師有社會性的需要，有自我實現(xiàn)的夢想和追求，只有需要得到滿足，教師才可能營造幸福的教育人生，凸顯主體生命的意義。
教師的微笑——源于學會享受生活
教師有了微笑，才能有師生心靈之間的溝通和交流，才能使課堂洋溢著生命的活力，時時并發(fā)出創(chuàng)新的火花。
教師的微笑，是一種積極的生活態(tài)度，體現(xiàn)出的是一種正確的教育理念。保持微笑，是自信、是樂觀、是熱情，是對未來充滿無限的希望，而這些，恰恰是對學生的一種潛移默化的教育，撫慰著學生，也愉悅著教師自己的心田。
教師，請保持微笑，莫以師道尊嚴代替微笑。做生活中真實的你，就能還給學生真實的生活。學會享受生活，才能培養(yǎng)學生“面對一叢野菊花而怦然心動”的情懷，學會享受生活，才能呵護孩子的情感，關(guān)愛孩子的生命，教育才不會是馴獸式的冷酷，你關(guān)注的目光才會在孩子的心靈上升起燦爛的太陽!
我們知道幼兒的活動主要是以游戲為主，所以一個創(chuàng)設(shè)一個好的游戲環(huán)境非常必要的，在《o-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)》一書中全面闡述了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、開展等一系列問題，在學習中讓我受益匪淺。
一、區(qū)域開始前，設(shè)布局
一個好的環(huán)境不僅能滿足幼兒的游戲要求，還能讓幼兒在其中學到知識，如何來創(chuàng)設(shè)一個適合幼兒的區(qū)域環(huán)境，每次開學前，都是讓我們費盡心思的一個過程，在設(shè)計區(qū)角時，不僅要考慮角色區(qū)的大小位置還要考慮區(qū)域游戲的位置，及兩者的融合，幼兒桌椅的擺放，區(qū)域動靜的區(qū)分等。在每次布置區(qū)域時，我都會把要開設(shè)那些區(qū)角內(nèi)容一一羅列出來，在腦海里把規(guī)劃區(qū)域的所在之地，所用之材，每次都會想很多次，成型一次發(fā)現(xiàn)問題就打破一次，覺得滿意了才能安心睡去，第二天到班級里搬弄柜子、椅子，看效果。然后根據(jù)現(xiàn)場再做調(diào)整，基本成型后才能停下來，我這樣的做法，我覺得就像書中所描述的那樣，先設(shè)計一個區(qū)域格局圖，它是有規(guī)范的設(shè)計草圖的，而我只是腦海中的遐想，有時晚上想好的，可能到了早上的時候部分就會忘卻，看了書后，我想如果以后要再次進行區(qū)角的布置時可以先設(shè)計個草圖，這樣隔天實施時就不會忘了，俗話說的好：好記性不如爛筆頭。
二、區(qū)域開展時，整布局
區(qū)域位置想好后就是要進行搬動柜子，椅子進行擺放的過程，其實有很多時候想的和現(xiàn)實是有區(qū)別的，如對教室尺寸、柜子長度的估算，就如這次我?guī)“嗟臅r候，換了新班級教室的格局不同，還有小班游戲和大班游戲的區(qū)別，小班要三個娃娃家，再加一些其他的店，區(qū)域活動也有生活區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建筑區(qū)等區(qū)域，一開始我在腦海中想的是把三個娃娃家并排在教室的南面，其他區(qū)擺放在教室的西面，因為東面和北面是黑板和衛(wèi)生間、午睡室的入口。放了保溫桶架和杯子架就占據(jù)一個快地方，北面就沒有位置放區(qū)了。在擺放娃娃家的時候其中兩個娃娃家占了四分之三的位置，一個娃娃家因為有進出活動場地門的原因，位置只能往長里擺放，和我之前想的感覺小了很多，但是由于空間、位置的原因，就只能如此擺放了，因為孩子們沒有參與進去，所以也不能判斷是否合適。盡量的把孩子的家布置的溫馨一些，劃分了廚房、客廳、房間等區(qū)域。把原本靠墻放的鋼琴橫了過來作為了娃娃家和公共汽車的隔斷。在實際進行整理班級區(qū)域時只有利用好了班級中的每一件物品，考慮好它擺放在區(qū)中的用途、對幼兒的發(fā)展等因素，才能最大限度的把區(qū)域規(guī)劃的好一些。
三、區(qū)域開展后，調(diào)布局
區(qū)域的擺放是要在實踐中進行千錘百煉，適合的保留，不適合的要進行調(diào)整，這樣才能是區(qū)域環(huán)境越來越好，越來越適合幼兒游戲，就像之前我擺放的三個娃娃家中的那個長條形的娃娃家，在游戲中發(fā)現(xiàn)不僅空間感覺小，還有就是長長的缺少了家的感覺，在實踐中發(fā)現(xiàn)這里并不適合開設(shè)娃娃家后我就把娃娃家搬到了美工區(qū)，把桌椅靠的緊湊了一些，小班幼兒游戲的時間多，集體的時間少，所以只要保留夠坐的位置就可以了，把多余的空間留給孩子讓他們充分的進行游戲。多出來的這個空間新開始符合孩子的寵物店，坐在墊子上抱抱小動物對于剛?cè)雸@的孩子來說比較的溫馨，可以減少他們的入園的焦慮。同時把語言區(qū)和它進行了結(jié)合看看書和動物說說話都能促進幼兒的語言發(fā)展。還有用鋼琴隔出的前后兩個區(qū)域，前面的區(qū)域擺放著汽車頭和后來開設(shè)的早餐店，走進來讓人會覺得比較的凌亂，一開始我沒有覺得，又來經(jīng)過陳老師的指點后又進行了調(diào)整，把鋼琴前移，早餐店放到鋼琴后面，這樣早餐店擺開后就不用收起來，看著比較的整齊，同時把一些放在其他區(qū)的小柜子搬來當成了操作臺，動物之家的盒子也進了調(diào)整，開辟了一塊孩子可以靠著看書的閱讀區(qū)，使得孩子更加靜心的閱讀了。
一個好的區(qū)域的布局不是一成不變的，而是要根據(jù)現(xiàn)實的需要進行調(diào)整的，在每次的調(diào)整過后它才能更顯得完美。
新教師教育感悟隨筆篇六
教育除了要使學生懂得世界是什么，為什么是這樣的，還應(yīng)當引導學生不斷地去追問：世界和人類是不是還可以更加完善、更加美好？怎樣才能促使更加美好、更加完善的世界的到來？即永遠要引導學生進行對世界和人類應(yīng)當是怎樣的這一問題的尋思，并且還要引導他們通過自己的生活實踐無可逃避地作出自己的回答。教育還要引導受教育者逐步形成一種肯定——否定的辯證思維，以此來把握現(xiàn)實的自我與現(xiàn)實的生活。
青少年時期是對現(xiàn)實十分敏感的時期，青少年往往是“激揚文字”“糞土當年萬年侯”，富有批評精神。許多偉哥大的人物也正是基于對現(xiàn)實的、現(xiàn)有的不滿足、不認同，從而樹立起新的'理想，開始了新的追求。教育要善于保護、引導青少年學生的批評精神，不要去扼殺它。一代人英氣的磨滅，將會形成我們民族在人格上的普遍缺陷。我們應(yīng)當引以為戒，教育對此要作出自己的思考。
教育還要塑造出一種創(chuàng)造性的人格思想。創(chuàng)造性實踐是人的本質(zhì)屬性，創(chuàng)造是人的生存方式。人的理想就是一種“從無生有”的創(chuàng)造。它所指歸的也是創(chuàng)造的人生，只有不斷地創(chuàng)造，才能使人永遠充滿理想。如果說，人們樹立的理想是為了滿足某種示遂的需要，這咱需要最根本的就是創(chuàng)造的需要；如果將人的理想落在某種有限的物質(zhì)、功利目標之上，那么，“一旦擁有”就必定“別無它求”。理想如與創(chuàng)造相分離，那么，隨著物質(zhì)的豐富，理想的泯滅也在所難免！
理想——人的生命之光！讓我們的教育使它燃燒得更為燦爛。
新教師教育感悟隨筆篇七
“和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心，”這是在聽一位老師在講班主任工作藝術(shù)中聽到的一句耐人尋味的話句。
蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子?！卑嘀魅螌嵤┖椭C教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
班主任應(yīng)重視作為“人”的學生，和學生平等相處，以誠相待，讓學生樂于接近你。只有師生平等、生生平等，才會形成和諧的班集體。
班級工作中，多讓學生“說話”。只有民主，學生才能樹立主人翁的意識，才會積極參與。記得在一次主題隊會前，我和學生一起商量該怎么開、開什么，學生的建議非常多、非常好，把本來讓我很棘手的事情一下子就搞定了。在這個過程中，學生踴躍參與，把自己當成一個真正的主人。陶行知曾說：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”民主，讓學生的個性得到充分張揚，班集體更加充滿親和力。
面對問題學生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學生說話?！笨砂嘀魅吻胁豢勺寫嵟瓫_破理智的閘門，不能把學生當作出氣筒，更不能傷及學生的自尊。另外，對于問題學生的教育，不可能立竿見影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心，將會讓問題學生在愛的溫暖中走向進步。有時，我也總是急切的想讓學生進步；想在課堂上讓所有的學生集中注意力的學習；想讓學生一下子長大，變得懂事乖巧。而這個過程又是多么不易，總是在學生不聽課時氣的火冒三丈，總是在學生闖禍時大發(fā)雷霆，缺少了班主任應(yīng)具有的品質(zhì)。而在每一次生氣過后，才覺得懊悔萬分，他們還只是個孩子啊，漸漸地，我改變著自己的角色，試著用心和他們交流，讓他們學著換位思考，相信，我的孩子們會越來越懂事！
新教師教育感悟隨筆篇八
家有一小女，雖然很調(diào)皮，但是很惹人喜愛。最近，電視動畫片正播放《大耳朵爺爺》，說的是大耳朵爺爺是天上的神仙，來人間尋找二十八星宿輪流掌管天上的事情。在看電視的過程中，她突然問我：“媽媽，我是什么星座?是處女座嗎?”我說：“我不知道啊!”她突然說：“媽，到底是你親生的嗎?連這都不知道!”我無語了。
2、善用“鼓勵”
對兒童良好的行為或其表現(xiàn)結(jié)果做出肯定、贊許或鼓勵，將會增強幼兒的勇氣和信心，激發(fā)孩子積極的情緒。
比如：一名幼兒隨手揀起掉在地上的玩具，教師應(yīng)馬上給予表揚：你真是個愛惜玩具的好孩子。一名幼兒扶起了另一名不小心摔倒的幼兒，鼓勵他是個助人為樂的好孩子等。這種日常生活中的積極鼓勵和愉快的情緒反應(yīng)，強化了兒童這種偶發(fā)的社會行為，達到了良好的教育效果。
3、由孩子撕本子想到的
現(xiàn)在，大多數(shù)孩子都是獨生子女，生活條件很優(yōu)越，孩子們對自己的東西也就隨便破壞，看到就覺得可惜，家長們也經(jīng)常對我說：“本子、鉛筆是剛買來的，又不知道哪兒去了，還要向家長要?！泵鎸@樣的情況，我覺得該從一點一滴做起。第一，說服教育，讓孩子明白東西都是來之不易的;第二，講故事時引導幼兒不浪費財物，要懂的愛惜。小朋友們都學過古詩《憫農(nóng)》，應(yīng)該向他們學習;第三，時常檢查幼兒的物品是否丟了，如果丟了應(yīng)及時處理。
4、用故事教育孩子
劉明洋是我班的調(diào)皮孩子，他學東西很快，尤其上課，他總是坐不住，我給他講一些道理，可他就是聽不進去，依然我行我素。他最喜歡聽故事，我就用故事來告訴他，把他的一些故事串在里面講給小朋友們聽。我說：“有個小男孩，他很聰明，可就是不聽老師的話，有時學習的時候不認真聽，你們說這樣能學習好嗎?他的愿望是長大了想當科學家?！彼孟褚庾R到我在說他，雖然不像其他孩子一樣上課認真，可比以前好多了。
5、久違的表揚
表揚是一種藝術(shù)，作為一名幼兒老師更應(yīng)該很好的利用表揚這門藝術(shù)。今天我開始反思，最近我有點吝嗇我的表揚，孩子們的出色表現(xiàn)好像被我的眼球選擇性的丟掉了。面對那些調(diào)皮的孩子我還是一貫性的沒有耐性地說著你能不能這樣那樣，可想而知沒有效果。夢輝好動，坐不住，但是我講故事時他專心的聽著，我立即對他進行了表揚，沒想到他竟然一上午都表現(xiàn)很出色。永遠不要吝嗇你的表揚，孩子們是在激勵中成長的!
蒙特梭利語錄：“我聽了，但隨后就忘了;我看了，也就記得了;我做了，我就理解了?！蔽乙采钋械伢w會到：在做中才能真正的學習、運用和總結(jié)。
在代班過程中，我有三點強烈的感悟。
以前我學習或做事重在質(zhì)量，要做到自己比較滿意，對時間和效率看的比較淡，認為“自己勤奮點，多花點時間也可以把作業(yè)做的比較滿意?！爆F(xiàn)在我覺得勤奮要和效率并重。記得有句話說，老是加班的人，說明你的工作能力不強。所以我要告訴自己，做事要質(zhì)量效率并重，接受第一遍多花點時間去做中學習，下次再做同樣的工作時就要提供效率。
母親的慈愛是使幼兒喜歡你，產(chǎn)生對你的依戀和安全感，但是作為一個班級的組織者，只有慈愛是不夠的。每個幼兒也有自己的想法，如果都順著幼兒的想法，那集體的教學就幾乎沒有了。作為一個班級組織者，需要在幼兒的心理建立威嚴的形象，這樣教學工作才能比較順利的完成。
外在的教育經(jīng)驗理論很多很多，只有結(jié)合實際情況，在實踐中得來的才是屬于自己的。教育有法，而無定法，教育方法也和個人的氣質(zhì)性格有關(guān)。當在教育中遇到困難問題時，首先是要搜尋一下方法，通過自己思考，向他人請教、網(wǎng)絡(luò)或書本等多種途徑。
何老師是我各方面學習的楷模，她的聲音和形象一直激勵我!何老師正如她的一篇文章中所寫“學做快樂人”。我也會經(jīng)常提醒自己做一個快樂的人!
新教師教育感悟隨筆篇二
時間像長了翅膀，一晃走上幼教工作的崗位已有兩年多了，雖然沒有了剛剛走出學校時的新鮮與幻想，但卻有了幾分滄桑與深刻。我一向在努力的尋找生活中的歡樂，只因那天的一個吻，給我?guī)砹苏鸷?，我也所以找到了歡樂。
“六一”兒童節(jié)將至，每個班的教師和孩子都忙的不可開交，當然我們班也不例外，因為這次是面向全體幼兒搞的節(jié)目團體操。雖然園長告訴我們這次是聯(lián)歡，不進行比賽，但為了使這次演出圓滿結(jié)束教師們都沒有松一口氣，都在努力的編排著，我一向告訴自我我們班的孩子雖比其他班的孩子要小，但我們并不比他們差。雖有壓力但我沒放棄。在編排中我們是要付出更多艱辛與汗水的包括我們的孩子們，可是孩子們太小，有時喊破喉嚨也沒有聽的，幾天下來卻沒有一點成效，我好心急，又加上那幾天心境不好，所以我心里煩透了，頓時，我的眼淚不由自主地落了下來，正在這時，不知誰在我的臉上輕輕的親了一下，并拿起我的手放在他的臉上，嘴里還說著：“不哭不哭”于是我趕忙抬起頭，是小哲，我當時真得很驚訝，這時孩子們都圍了過來紛紛來親我，我被孩子們突如其來的舉動弄得好尷尬，但轉(zhuǎn)瞬間我開心地笑了，感到一種從未有過的幸福，孩子們真的好可愛吆!
孩子們的吻是清泉滋潤著我的心!是的，他們是我生活中的美麗色彩，因為他們歡樂著，所以我也快了著。
新教師教育感悟隨筆篇三
今日午休，孩子們特別興奮，嘰嘰喳喳說個不停，我說：安靜、安靜!孩子們也沒啥子反映，仍然各說各的，這可怎么辦?于是我想了一個好辦法：和孩子說咬耳朵。沒想到還挺有效的呢。
我輕輕地走到一個小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲咬耳朵，他笑瞇瞇的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來，輕聲地對我說：吳老師，你對他說啥子?我裝出一副神神秘瞇的樣子說：誰閉上秋水就告訴誰。我對每個小朋友都說了同樣的咬耳朵&&你是好孩子，老師喜歡你，請你快快閉上秋水，好好睡一覺，祝你做個好夢!
就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說不出的開心。
原來，愛是恁地簡單，一個愛撫的動作，一句親切的話語，就能使孩子感到愛的真諦。
通過這件小事，使我明白了一個深刻的'道理，要教育好孩子，就要捉住良，千萬不要訓斥或變相體罰孩子?，F(xiàn)在時代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時侯大不相同，讀懂孩子的心，簡直是件難事，過多的干涉，會帶給孩子一些無如。是以，要因勢利眼導，rand教育，一定會達到事半功倍的效果。
新教師教育感悟隨筆篇四
在希臘文中，學校一詞的意思就是閑暇?；蛟S在希臘人眼里，教育就是享受一種閑適，孩子有充裕的.時間體驗和沉思，才能自由而充分地獲得心智能力的發(fā)展。盧梭說：“最重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間。”
教育的閑適，是摒棄了急功近利后的一種自然。我們總擔心孩子會輸在起點，于是，在愛的名義下，悄悄地偷走了孩子天真爛漫的童年，把孩子過早地送進了各種興趣班、輔導班。而一位美國母親送孩子去上幼兒園，第一天孩子回來，拿著一張畫了一個圓圈的紙片，告訴媽媽，這是數(shù)字“0”，是老師今天教他的。媽媽表揚了孩子，但隨后就起訴了那位老師。她認為老師過早地抹殺了孩子的想象力，在孩子沒有認識“0”之前，他可以把這個圓圈想像成很多東西，可以是一個金燦燦的太陽，一個紅彤彤的蘋果，一個滾動的鐵環(huán)……現(xiàn)在，他只知道這是個“0”，而不會想成別的什么了。在這位母親看來，比知識更重要的是孩子豐富的想象力和不滅的好奇心。過早地教給孩子知識，恐怕對孩子來說，并不是一件好事。讓孩子在游戲和玩耍中閑適地生長，才是教育的自然之道。
教育的閑適，是擺脫了緊張忙碌后的一種恬靜。教育的身影，總是會忙忙碌碌的。課堂，往往大容量、快節(jié)奏、高效率，一個內(nèi)容接著一個內(nèi)容，一個環(huán)節(jié)接著一個環(huán)節(jié)，一個問題接著一個問題……學生常常應(yīng)接不暇，甚至手忙腳亂；課間，往往有做不完的作業(yè)，答不完的題目……沒有了休息的時間，沒有了游戲的時間，也沒有了自由呼吸的時間。學生似上緊了發(fā)條的時鐘，一刻不停地旋轉(zhuǎn)著，茫茫然地旋轉(zhuǎn)著。一個經(jīng)常拖拉作業(yè)的孩子偷偷地說：“我就是不想早點做完！做完了，媽媽還會加作業(yè)?！遍L時間的緊張忙碌，窄化了學生思想的空間，浮躁了學生學習的心態(tài)，消磨了學生求知的欲望。沒有了閑適，教育越來越忙碌，越來越短視，也越來越逼仄。而如果我們知道這一點，卻依然深陷其中，或者推波助瀾，那就是學生的不幸，更是教育的悲哀了！
教育的閑適，是拒絕了平庸膚淺后的一種深刻。愛因斯坦說：“負擔過重必然導致膚淺?！苯逃拈e適，使學生有足夠的時間“消化”知識，有足夠的時間靜思默想，有足夠的時間潛心體驗，也就有對世界深刻、獨到的感悟、體認、理解與把握。不然，學生就像被風干了的狗尾巴草，失去了生命的活力與朝氣，有知識而無智慧，有學問而無情趣。閑適不是空閑，也不是閑散，而是一種心靈的自由與思想的放飛。正如肖川先生所說：“理性的頓悟，靈性的生發(fā)，需要閑適；心靈的舒展，視界的敞亮，也需要閑適；創(chuàng)意，往往在閑適輕松時翩然而至；情趣，也每每在閑適從容中一展風彩。”
教育，需要一點閑適。教育的閑適，更是一種詩意。
新教師教育感悟隨筆篇五
教育工作是塑造“人”的工作，它不僅可以影響一個人的一輩子，還會影響到一個家庭的幸福、一個國家的興衰、一個民族的命運。今天小編給大家分享兩篇教師教育感悟隨筆，歡迎大家來參閱。
教育工作是塑造“人”的工作，它不僅可以影響一個人的一輩子，還會影響到一個家庭的幸福、一個國家的興衰、一個民族的命運。
在這里，小編收集了這位教師教育教學的感悟隨筆，快跟小編一起來賞讀吧!
教師的激情——源于對學生的愛
教師激情的源頭是對教育和學生的愛。心中沒有愛，試問，怎么能教育好學生、感動學生的心靈、促進學生的成長和轉(zhuǎn)變?一個缺乏愛的教師就不可能充分理解人性，這樣的教師，不會在心中有陽光，不會擁有教育的智慧和靈感;這樣的教師，不會愛護、尊重學生的人格，缺乏對社會和人生的責任感。
夏尊丐先生說過：“愛對于教育，猶如池塘之于水，沒有水，便不能成為池塘;沒有愛，便不能稱其為教育?！?BR> 所以，教師的激情源于對學生的愛，源于對教育的熱愛，只有這樣的教師，才能夠?qū)ψ约核鶑氖碌墓ぷ髯巫我郧?，才能夠精益求精，專心于自己的課堂教學，吃透教材、熟悉教案、了解學生，真正成為教材文本和學生的“知音”;才能夠每天精神振奮、情緒飽滿地走進教師，在課堂上游刃有余、揮灑自如、聲情并茂地滋養(yǎng)學生的心靈。
教師的幸福——源于教育理想
教師的幸福是個人需要的滿足與自我潛能的實現(xiàn)從而獲得的體驗。教師有生理的需要，即物質(zhì)生活的保障;教師有心理的需要，期待尊重和愛的滋潤，渴望心靈自由的空間;教師有社會性的需要，有自我實現(xiàn)的夢想和追求，只有需要得到滿足，教師才可能營造幸福的教育人生，凸顯主體生命的意義。
教師的微笑——源于學會享受生活
教師有了微笑，才能有師生心靈之間的溝通和交流，才能使課堂洋溢著生命的活力，時時并發(fā)出創(chuàng)新的火花。
教師的微笑，是一種積極的生活態(tài)度，體現(xiàn)出的是一種正確的教育理念。保持微笑，是自信、是樂觀、是熱情，是對未來充滿無限的希望，而這些，恰恰是對學生的一種潛移默化的教育，撫慰著學生，也愉悅著教師自己的心田。
教師，請保持微笑，莫以師道尊嚴代替微笑。做生活中真實的你，就能還給學生真實的生活。學會享受生活，才能培養(yǎng)學生“面對一叢野菊花而怦然心動”的情懷，學會享受生活，才能呵護孩子的情感，關(guān)愛孩子的生命，教育才不會是馴獸式的冷酷，你關(guān)注的目光才會在孩子的心靈上升起燦爛的太陽!
我們知道幼兒的活動主要是以游戲為主，所以一個創(chuàng)設(shè)一個好的游戲環(huán)境非常必要的，在《o-8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)》一書中全面闡述了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、開展等一系列問題，在學習中讓我受益匪淺。
一、區(qū)域開始前，設(shè)布局
一個好的環(huán)境不僅能滿足幼兒的游戲要求，還能讓幼兒在其中學到知識，如何來創(chuàng)設(shè)一個適合幼兒的區(qū)域環(huán)境，每次開學前，都是讓我們費盡心思的一個過程，在設(shè)計區(qū)角時，不僅要考慮角色區(qū)的大小位置還要考慮區(qū)域游戲的位置，及兩者的融合，幼兒桌椅的擺放，區(qū)域動靜的區(qū)分等。在每次布置區(qū)域時，我都會把要開設(shè)那些區(qū)角內(nèi)容一一羅列出來，在腦海里把規(guī)劃區(qū)域的所在之地，所用之材，每次都會想很多次，成型一次發(fā)現(xiàn)問題就打破一次，覺得滿意了才能安心睡去，第二天到班級里搬弄柜子、椅子，看效果。然后根據(jù)現(xiàn)場再做調(diào)整，基本成型后才能停下來，我這樣的做法，我覺得就像書中所描述的那樣，先設(shè)計一個區(qū)域格局圖，它是有規(guī)范的設(shè)計草圖的，而我只是腦海中的遐想，有時晚上想好的，可能到了早上的時候部分就會忘卻，看了書后，我想如果以后要再次進行區(qū)角的布置時可以先設(shè)計個草圖，這樣隔天實施時就不會忘了，俗話說的好：好記性不如爛筆頭。
二、區(qū)域開展時，整布局
區(qū)域位置想好后就是要進行搬動柜子，椅子進行擺放的過程，其實有很多時候想的和現(xiàn)實是有區(qū)別的，如對教室尺寸、柜子長度的估算，就如這次我?guī)“嗟臅r候，換了新班級教室的格局不同，還有小班游戲和大班游戲的區(qū)別，小班要三個娃娃家，再加一些其他的店，區(qū)域活動也有生活區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、建筑區(qū)等區(qū)域，一開始我在腦海中想的是把三個娃娃家并排在教室的南面，其他區(qū)擺放在教室的西面，因為東面和北面是黑板和衛(wèi)生間、午睡室的入口。放了保溫桶架和杯子架就占據(jù)一個快地方，北面就沒有位置放區(qū)了。在擺放娃娃家的時候其中兩個娃娃家占了四分之三的位置，一個娃娃家因為有進出活動場地門的原因，位置只能往長里擺放，和我之前想的感覺小了很多，但是由于空間、位置的原因，就只能如此擺放了，因為孩子們沒有參與進去，所以也不能判斷是否合適。盡量的把孩子的家布置的溫馨一些，劃分了廚房、客廳、房間等區(qū)域。把原本靠墻放的鋼琴橫了過來作為了娃娃家和公共汽車的隔斷。在實際進行整理班級區(qū)域時只有利用好了班級中的每一件物品，考慮好它擺放在區(qū)中的用途、對幼兒的發(fā)展等因素，才能最大限度的把區(qū)域規(guī)劃的好一些。
三、區(qū)域開展后，調(diào)布局
區(qū)域的擺放是要在實踐中進行千錘百煉，適合的保留，不適合的要進行調(diào)整，這樣才能是區(qū)域環(huán)境越來越好，越來越適合幼兒游戲，就像之前我擺放的三個娃娃家中的那個長條形的娃娃家，在游戲中發(fā)現(xiàn)不僅空間感覺小，還有就是長長的缺少了家的感覺，在實踐中發(fā)現(xiàn)這里并不適合開設(shè)娃娃家后我就把娃娃家搬到了美工區(qū)，把桌椅靠的緊湊了一些，小班幼兒游戲的時間多，集體的時間少，所以只要保留夠坐的位置就可以了，把多余的空間留給孩子讓他們充分的進行游戲。多出來的這個空間新開始符合孩子的寵物店，坐在墊子上抱抱小動物對于剛?cè)雸@的孩子來說比較的溫馨，可以減少他們的入園的焦慮。同時把語言區(qū)和它進行了結(jié)合看看書和動物說說話都能促進幼兒的語言發(fā)展。還有用鋼琴隔出的前后兩個區(qū)域，前面的區(qū)域擺放著汽車頭和后來開設(shè)的早餐店，走進來讓人會覺得比較的凌亂，一開始我沒有覺得，又來經(jīng)過陳老師的指點后又進行了調(diào)整，把鋼琴前移，早餐店放到鋼琴后面，這樣早餐店擺開后就不用收起來，看著比較的整齊，同時把一些放在其他區(qū)的小柜子搬來當成了操作臺，動物之家的盒子也進了調(diào)整，開辟了一塊孩子可以靠著看書的閱讀區(qū)，使得孩子更加靜心的閱讀了。
一個好的區(qū)域的布局不是一成不變的，而是要根據(jù)現(xiàn)實的需要進行調(diào)整的，在每次的調(diào)整過后它才能更顯得完美。
新教師教育感悟隨筆篇六
教育除了要使學生懂得世界是什么，為什么是這樣的，還應(yīng)當引導學生不斷地去追問：世界和人類是不是還可以更加完善、更加美好？怎樣才能促使更加美好、更加完善的世界的到來？即永遠要引導學生進行對世界和人類應(yīng)當是怎樣的這一問題的尋思，并且還要引導他們通過自己的生活實踐無可逃避地作出自己的回答。教育還要引導受教育者逐步形成一種肯定——否定的辯證思維，以此來把握現(xiàn)實的自我與現(xiàn)實的生活。
青少年時期是對現(xiàn)實十分敏感的時期，青少年往往是“激揚文字”“糞土當年萬年侯”，富有批評精神。許多偉哥大的人物也正是基于對現(xiàn)實的、現(xiàn)有的不滿足、不認同，從而樹立起新的'理想，開始了新的追求。教育要善于保護、引導青少年學生的批評精神，不要去扼殺它。一代人英氣的磨滅，將會形成我們民族在人格上的普遍缺陷。我們應(yīng)當引以為戒，教育對此要作出自己的思考。
教育還要塑造出一種創(chuàng)造性的人格思想。創(chuàng)造性實踐是人的本質(zhì)屬性，創(chuàng)造是人的生存方式。人的理想就是一種“從無生有”的創(chuàng)造。它所指歸的也是創(chuàng)造的人生，只有不斷地創(chuàng)造，才能使人永遠充滿理想。如果說，人們樹立的理想是為了滿足某種示遂的需要，這咱需要最根本的就是創(chuàng)造的需要；如果將人的理想落在某種有限的物質(zhì)、功利目標之上，那么，“一旦擁有”就必定“別無它求”。理想如與創(chuàng)造相分離，那么，隨著物質(zhì)的豐富，理想的泯滅也在所難免！
理想——人的生命之光！讓我們的教育使它燃燒得更為燦爛。
新教師教育感悟隨筆篇七
“和諧教育要求班主任做到有愛心、平等、民主和耐心，”這是在聽一位老師在講班主任工作藝術(shù)中聽到的一句耐人尋味的話句。
蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子?！卑嘀魅螌嵤┖椭C教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。
班主任應(yīng)重視作為“人”的學生，和學生平等相處，以誠相待，讓學生樂于接近你。只有師生平等、生生平等，才會形成和諧的班集體。
班級工作中，多讓學生“說話”。只有民主，學生才能樹立主人翁的意識，才會積極參與。記得在一次主題隊會前，我和學生一起商量該怎么開、開什么，學生的建議非常多、非常好，把本來讓我很棘手的事情一下子就搞定了。在這個過程中，學生踴躍參與，把自己當成一個真正的主人。陶行知曾說：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”民主，讓學生的個性得到充分張揚，班集體更加充滿親和力。
面對問題學生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學生說話?！笨砂嘀魅吻胁豢勺寫嵟瓫_破理智的閘門，不能把學生當作出氣筒，更不能傷及學生的自尊。另外，對于問題學生的教育，不可能立竿見影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心，將會讓問題學生在愛的溫暖中走向進步。有時，我也總是急切的想讓學生進步；想在課堂上讓所有的學生集中注意力的學習；想讓學生一下子長大，變得懂事乖巧。而這個過程又是多么不易，總是在學生不聽課時氣的火冒三丈，總是在學生闖禍時大發(fā)雷霆，缺少了班主任應(yīng)具有的品質(zhì)。而在每一次生氣過后，才覺得懊悔萬分，他們還只是個孩子啊，漸漸地，我改變著自己的角色，試著用心和他們交流，讓他們學著換位思考，相信，我的孩子們會越來越懂事！
新教師教育感悟隨筆篇八
家有一小女，雖然很調(diào)皮，但是很惹人喜愛。最近，電視動畫片正播放《大耳朵爺爺》，說的是大耳朵爺爺是天上的神仙，來人間尋找二十八星宿輪流掌管天上的事情。在看電視的過程中，她突然問我：“媽媽，我是什么星座?是處女座嗎?”我說：“我不知道啊!”她突然說：“媽，到底是你親生的嗎?連這都不知道!”我無語了。
2、善用“鼓勵”
對兒童良好的行為或其表現(xiàn)結(jié)果做出肯定、贊許或鼓勵，將會增強幼兒的勇氣和信心，激發(fā)孩子積極的情緒。
比如：一名幼兒隨手揀起掉在地上的玩具，教師應(yīng)馬上給予表揚：你真是個愛惜玩具的好孩子。一名幼兒扶起了另一名不小心摔倒的幼兒，鼓勵他是個助人為樂的好孩子等。這種日常生活中的積極鼓勵和愉快的情緒反應(yīng)，強化了兒童這種偶發(fā)的社會行為，達到了良好的教育效果。
3、由孩子撕本子想到的
現(xiàn)在，大多數(shù)孩子都是獨生子女，生活條件很優(yōu)越，孩子們對自己的東西也就隨便破壞，看到就覺得可惜，家長們也經(jīng)常對我說：“本子、鉛筆是剛買來的，又不知道哪兒去了，還要向家長要?！泵鎸@樣的情況，我覺得該從一點一滴做起。第一，說服教育，讓孩子明白東西都是來之不易的;第二，講故事時引導幼兒不浪費財物，要懂的愛惜。小朋友們都學過古詩《憫農(nóng)》，應(yīng)該向他們學習;第三，時常檢查幼兒的物品是否丟了，如果丟了應(yīng)及時處理。
4、用故事教育孩子
劉明洋是我班的調(diào)皮孩子，他學東西很快，尤其上課，他總是坐不住，我給他講一些道理，可他就是聽不進去，依然我行我素。他最喜歡聽故事，我就用故事來告訴他，把他的一些故事串在里面講給小朋友們聽。我說：“有個小男孩，他很聰明，可就是不聽老師的話，有時學習的時候不認真聽，你們說這樣能學習好嗎?他的愿望是長大了想當科學家?！彼孟褚庾R到我在說他，雖然不像其他孩子一樣上課認真，可比以前好多了。
5、久違的表揚
表揚是一種藝術(shù)，作為一名幼兒老師更應(yīng)該很好的利用表揚這門藝術(shù)。今天我開始反思，最近我有點吝嗇我的表揚，孩子們的出色表現(xiàn)好像被我的眼球選擇性的丟掉了。面對那些調(diào)皮的孩子我還是一貫性的沒有耐性地說著你能不能這樣那樣，可想而知沒有效果。夢輝好動，坐不住，但是我講故事時他專心的聽著，我立即對他進行了表揚，沒想到他竟然一上午都表現(xiàn)很出色。永遠不要吝嗇你的表揚，孩子們是在激勵中成長的!