心得體會(huì)是在工作學(xué)習(xí)或生活中的一種總結(jié)和概括，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)非常重要。寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，避免廢話和冗長(zhǎng)的描述。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇一
親近自然是一種重要的教育理念，旨在引導(dǎo)人們與自然建立深入的聯(lián)系。通過(guò)親近自然的教學(xué)和研究，我們能夠更好地了解自然界的奧秘，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。在這篇文章中，我將分享我在親近自然教研中的一些心得體會(huì)。
第一段：親近自然的意義
親近自然不僅是一種教育方法，更是一種生活態(tài)度。在當(dāng)今城市化進(jìn)程日益加速的社會(huì)中，人們往往忽視了自然的力量和價(jià)值。然而，只有通過(guò)親近自然，我們才能更好地理解自然界的規(guī)律，更好地探索和利用自然資源。親近自然不僅破解了人們對(duì)自然的孤立和陌生感，還培養(yǎng)了人們對(duì)自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。
第二段：親近自然的方式
親近自然的方式多種多樣。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)戶外探索活動(dòng)、實(shí)地考察、參觀植物園和動(dòng)物保護(hù)區(qū)等方式，讓學(xué)生近距離地接觸與自然界。同時(shí)，在教研中，我們還可以通過(guò)研究自然生物和植物的生存環(huán)境、野外觀察和采集標(biāo)本等方式，讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)際操作來(lái)感知自然的神秘和奧妙。
第三段：親近自然的效果
親近自然的教學(xué)方法可以在多個(gè)方面產(chǎn)生積極效果。首先，親近自然可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。其次，親近自然可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和自學(xué)能力。最重要的是，親近自然還可以加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立他們的生態(tài)文明理念，從而促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
第四段：親近自然的啟示
通過(guò)親近自然的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該倡導(dǎo)和踐行綠色發(fā)展理念。我們不能再對(duì)自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)和破壞視而不見(jiàn)，而應(yīng)該主動(dòng)走向自然，與自然和諧共生。只有通過(guò)我們每個(gè)人的努力，才能打造一個(gè)更加美好的自然環(huán)境，給后代留下干凈、美麗的地球家園。
第五段：未來(lái)展望
親近自然的教育理念可以貫穿整個(gè)教育過(guò)程。不僅僅是自然科學(xué)課程，所有科目都可以融入親近自然的元素。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該共同努力，提供更好的條件和機(jī)會(huì)，讓孩子們可以更加深入地了解自然。同時(shí)，我們也需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和支持，提高他們?cè)谟H近自然中的深度教學(xué)能力。
總結(jié)：通過(guò)親近自然的教學(xué)和研究，我們能夠更好地了解和保護(hù)自然界。親近自然不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。我們應(yīng)該積極推廣親近自然的教育理念，讓更多的人通過(guò)親身體驗(yàn)去感受和欣賞自然的美麗和偉大。只有這樣，我們才能創(chuàng)造一個(gè)更加和諧、美麗的世界。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇二
人類是自然的一部分，與大自然息息相關(guān)。然而，在現(xiàn)代都市生活的快節(jié)奏中，我們往往疏遠(yuǎn)了大自然，忽視了大自然對(duì)我們身心的滋養(yǎng)。親近大自然不僅能夠提升我們的身心健康，還能讓我們更加珍惜環(huán)境保護(hù)的重要性。通過(guò)與大自然的親密接觸，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，親近大自然讓我感受到它的神奇和無(wú)窮的力量。一次溫泉之旅讓我深深地體會(huì)到了大自然的神奇。當(dāng)我躺在溫暖的泉水中，看著夜空中點(diǎn)點(diǎn)繁星，我感到自己猶如置身于宇宙之中，萬(wàn)物生長(zhǎng)、循環(huán)和永恒的力量令我驚嘆不已。同時(shí)，大自然也教會(huì)了我堅(jiān)持不懈的精神。我曾參觀過(guò)一座高山，一路爬升始終不見(jiàn)山頂?shù)木跋笞屛矣X(jué)得努力奮斗的重要性。即使在登山途中感到疲憊不堪，但我好奇的心與壯麗的景色相伴，給了我力量繼續(xù)攀登，最終到達(dá)山頂。這次經(jīng)歷啟示我，只要有堅(jiān)持不懈的信念，就能會(huì)順利克服困難。
其次，親近大自然使我更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)的重要性。走進(jìn)郊野，我意識(shí)到大自然是多么的美麗和脆弱。一次周末的郊游，我目睹了湖泊中充斥著垃圾和污染的景象，心中不禁激起了對(duì)環(huán)境保護(hù)的強(qiáng)烈意識(shí)。大自然給予人類諸多恩惠，我們有責(zé)任保護(hù)大自然，讓其繼續(xù)為我們提供美麗和生機(jī)。在行動(dòng)上，我開(kāi)始主動(dòng)參加環(huán)保活動(dòng)，如垃圾清理和植樹造林。通過(guò)親近大自然，我明白了自己的責(zé)任，也將這種環(huán)保意識(shí)傳遞給身邊的人，希望能夠讓更多的人加入到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。
再次，親近大自然讓我享受到了寧?kù)o與平和?，F(xiàn)代生活的忙碌和壓力常常讓人精疲力盡，無(wú)法獲得內(nèi)心的安寧。然而，走進(jìn)大自然，我感受到了大自然的寧?kù)o，這種寧?kù)o讓我擁有了內(nèi)心的平和。坐在森林中，傾聽(tīng)著風(fēng)吹樹葉的聲音，呼吸著新鮮的空氣，讓一切煩惱都慢慢褪去，身心得到了徹底的放松。這種寧?kù)o與平和也激發(fā)了我對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的希望。大自然給予我們的遠(yuǎn)不止物質(zhì)上的滋養(yǎng)，更重要的是精神上的滋養(yǎng)。
最后，親近大自然讓我重新審視了生命的意義。大自然充滿了各種各樣的生命，不同的動(dòng)物和植物在它的懷抱中和諧共生。當(dāng)我觀察到一只小鳥為了尋找食物而繞不過(guò)的困難和坎坷時(shí)，我深深地體會(huì)到了生命的頑強(qiáng)和不屈不撓。大自然教會(huì)了我，在生活中遇到困難時(shí)不應(yīng)輕易放棄，而是要堅(jiān)持下去，努力追求自己的目標(biāo)。生命的意義不僅在于自身的成長(zhǎng)，更在于對(duì)他人和大自然的貢獻(xiàn)。
通過(guò)與大自然的親近接觸，我收獲了許多心得體會(huì)。大自然不僅給予我們美麗和溫暖，更是教會(huì)了我們守望相助、堅(jiān)持不懈、保護(hù)環(huán)境、感受寧?kù)o和珍惜生命的重要性。讓我們重新審視自己與大自然的關(guān)系，走出都市，親近大自然，在大自然中汲取源源不斷的力量和智慧，讓我們的生活更加充實(shí)和有意義。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇三
作為一個(gè)教育工作者，我深感孩子們需要與自然親近的愿望，因此，我積極倡導(dǎo)讓幼兒接觸自然，以發(fā)展他們的感知和理解能力。我親身帶領(lǐng)孩子們走出教室，走進(jìn)大自然，讓他們親近植物、動(dòng)物，感受四季的變化，收獲了許多寶貴的體驗(yàn)。
第二段：觀察自然
在接觸自然的過(guò)程中，我看到孩子們的觀察能力得到了極大的提升。在一次春日里，我?guī)ьI(lǐng)幼兒們?nèi)ビ^察開(kāi)滿花朵的櫻花樹。孩子們用專注而好奇的眼神仔細(xì)觀察每一朵花，他們聚精會(huì)神地看花，感受，而不僅僅是走馬觀花。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們不僅對(duì)櫻花樹有了更深的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了他們的想象力和探索欲望。
第三段：感知自然
在親近自然的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了感知自然的美。我們一起去郊外，在湖邊觀看日落。孩子們印象最深的是那一望無(wú)垠的湖面上映出的紅色夕陽(yáng)，他們被美景所震撼，都不敢發(fā)出聲音。在羊群中探秘時(shí)，孩子們沉浸在與動(dòng)物親密接觸的快樂(lè)中，他們學(xué)到了尊重生命、熱愛(ài)大自然的重要性。
第四段：理解自然
通過(guò)與自然的親近，孩子們開(kāi)始了解自然界的規(guī)律與運(yùn)行方式。我們一起觀察了鳥兒孵小鳥，幼崽在母獅的叮咬下成長(zhǎng)，這些場(chǎng)景讓孩子們感到了生命的神奇與偉大。他們開(kāi)始明白花朵需要陽(yáng)光和水分才能生長(zhǎng)，動(dòng)物需要食物和保護(hù)環(huán)境才能生存。通過(guò)這些親近自然的活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)注自然，熱愛(ài)自然，為自然付出關(guān)懷。
第五段：體驗(yàn)自然
親近自然不僅讓孩子們學(xué)到了很多知識(shí)，也讓他們獲得了難以忘懷的經(jīng)歷和無(wú)價(jià)的回憶。我們一起在花海中玩耍，感受四季的變化，探索自然中的奧秘。當(dāng)陽(yáng)光灑在他們身上時(shí)，他們歡笑著追逐，盡情享受自然帶來(lái)的快樂(lè)。這些經(jīng)歷不僅豐富了孩子們的生活體驗(yàn)，也培養(yǎng)了他們奉獻(xiàn)、友善和勇敢的品質(zhì)。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過(guò)和自然的親近，孩子們?cè)谟^察、感知、理解和體驗(yàn)自然中得到了成長(zhǎng)和啟迪。他們學(xué)會(huì)了保護(hù)自然、尊重生命的重要性，也培養(yǎng)了探索與思考能力。親近自然讓孩子們感受到了生命的神奇與美好，激發(fā)了他們對(duì)自然世界的熱愛(ài)與關(guān)懷。我相信，通過(guò)這樣的親近自然的體驗(yàn)，孩子們將能夠更好地環(huán)保、感恩和與自然和諧相處。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇四
近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和親近程度逐漸減弱。然而，自然是人類賴以生存的根本基礎(chǔ)，親近自然對(duì)于我們個(gè)人的身心健康以及社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。因此，親近自然成為一種越來(lái)越迫切的需求，也是現(xiàn)代社會(huì)中值得思考和重視的問(wèn)題。
第二段：重拾和親近自然的方法
要重拾和親近自然，我們首先需要意識(shí)到自然的存在和重要性。我們可以尋找一些與自然相關(guān)的文學(xué)作品、音樂(lè)或者電影來(lái)增強(qiáng)對(duì)自然的感知和認(rèn)識(shí)。其次，我們可以選擇到戶外進(jìn)行一些活動(dòng)，如徒步旅行、野營(yíng)或者登山，在大自然中親身感受它的魅力和美好。最后，我們還可以選擇參與一些志愿者活動(dòng)，保護(hù)環(huán)境和動(dòng)植物，為自然貢獻(xiàn)自己的一份力量。
第三段：親近自然的益處
親近自然可以給我們帶來(lái)許多益處。首先，親近自然可以改善我們的身心健康。研究表明，與自然親近的人更傾向于擁有更高的幸福感和更低的壓力水平。其次，親近自然可以增強(qiáng)我們的創(chuàng)造力和專注力。自然中的景色和聲音可以激發(fā)我們的靈感，并幫助我們更好地處理問(wèn)題。此外，親近自然還可以培養(yǎng)我們的環(huán)保意識(shí)，讓我們更加珍惜和保護(hù)自然資源。
第四段：親近自然的心得體會(huì)
我個(gè)人親近自然的體會(huì)是有助于培養(yǎng)積極的心態(tài)和樂(lè)觀情緒。在城市中久居封閉的環(huán)境中，壓力和負(fù)面情緒往往會(huì)不可避免地增加。然而，當(dāng)我走進(jìn)自然環(huán)境時(shí)，我能夠感受到空氣的新鮮和陽(yáng)光的溫暖，我們的內(nèi)心也隨之得到了放松和舒緩。同時(shí)，自然中的各種美景也給了我積極面對(duì)生活和工作的力量，讓我更有信心去追求自己的夢(mèng)想。
第五段：親近自然的責(zé)任與承諾
親近自然不僅意味著享受自然的美好，還意味著我們肩負(fù)起保護(hù)自然的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該從自身做起，養(yǎng)成節(jié)約能源、減少污染的生活習(xí)慣。同時(shí)，我們也應(yīng)該積極參與到環(huán)?；顒?dòng)中，推動(dòng)社會(huì)從以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展，保護(hù)自然環(huán)境，為子孫后代留下美麗的地球。
總結(jié)：
親近自然對(duì)于個(gè)人和社會(huì)都有著重要的意義。通過(guò)重拾和親近自然，我們不僅能夠獲得身心健康，還能夠增強(qiáng)創(chuàng)造力和專注力。與此同時(shí)，親近自然也需要我們肩負(fù)起保護(hù)自然的責(zé)任和義務(wù)，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。唯有如此，我們才能真正享受到自然帶來(lái)的美好和幸福。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇五
近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對(duì)自然的親近愈發(fā)渴望。在教育領(lǐng)域，親近自然已經(jīng)成為一種重要的教育理念。通過(guò)親身接觸自然環(huán)境，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)自然的了解與感受，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)與保護(hù)意識(shí)。在進(jìn)行親近自然教研中，我深感這種教育方式的重要性和意義，下面將從學(xué)生參與度、調(diào)控能力、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)和獨(dú)立思考等方面，總結(jié)親近自然教研的心得體會(huì)。
首先，親近自然教研能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與度。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生常常處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，很難真正理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。而親近自然教研可以讓學(xué)生脫離傳統(tǒng)的課堂框架，走進(jìn)大自然中親身參與其中。比如，讓學(xué)生實(shí)地考察生物多樣性，觀察和記錄各種動(dòng)植物的特點(diǎn)和變化。通過(guò)體驗(yàn)和觀察，學(xué)生可以更加貼近自然，感受到自然的奇妙和與生命的共鳴，同時(shí)也能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
其次，親近自然教研能夠培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)控能力。在自然環(huán)境中，學(xué)生面臨著各種未知和挑戰(zhàn)。而面對(duì)這些挑戰(zhàn)，學(xué)生需要自主調(diào)控自己的思維、情感和行為。比如，讓學(xué)生進(jìn)行戶外拓展活動(dòng)，要求他們根據(jù)給定的條件尋找出路。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生需要團(tuán)隊(duì)合作、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整自己的方法和策略。通過(guò)親近自然教研，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和思考的能力，也能夠增強(qiáng)自己的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
再次，親近自然教研能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)科教育中，學(xué)生常常將學(xué)科知識(shí)劃分為獨(dú)立的領(lǐng)域，缺乏整體和綜合的視野。而親近自然教研可以讓學(xué)生在自然中進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行生態(tài)考察時(shí)，學(xué)生除了觀察和記錄動(dòng)植物的特點(diǎn)外，還可以通過(guò)物理、化學(xué)、地理等學(xué)科去解釋和探索背后的原理。通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成多元思維，增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。
此外，親近自然教研還能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。自然是一片純凈而美麗的世界，進(jìn)入其中，學(xué)生能夠享受到自然的美好和安寧。在自然中，學(xué)生可以沐浴陽(yáng)光，呼吸清新的空氣，感受到大自然的魅力和力量。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的心靈可以得到滋養(yǎng)和放松，從而緩解學(xué)習(xí)中的壓力和疲勞。同時(shí)，親近自然還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和生活情趣，提高他們對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。
最后，親近自然教研能夠激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在自然環(huán)境中，學(xué)生面對(duì)著各種問(wèn)題和現(xiàn)象，需要他們主動(dòng)去思考和探索。比如，在進(jìn)行植物觀察時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不同植物生長(zhǎng)的條件和形態(tài)存在差異。為了解釋這些現(xiàn)象，學(xué)生需要進(jìn)行推理和解釋，從而培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。通過(guò)親近自然教研，學(xué)生不僅能夠積極思考問(wèn)題的本質(zhì)和原因，還能夠培養(yǎng)自己的判斷和分析能力。
綜上所述，親近自然教研在教育領(lǐng)域具有重要的意義和價(jià)值。通過(guò)親身參與和體驗(yàn)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)自然的了解與感受，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，親近自然教研還能夠培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)控能力、促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)、豐富情感體驗(yàn)和激發(fā)獨(dú)立思考能力。因此，教師在教育實(shí)踐中應(yīng)該積極推廣親近自然教研，為學(xué)生提供一個(gè)全面發(fā)展的教育環(huán)境。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇六
近年來(lái)，隨著城市化的加速發(fā)展，大自然日益遠(yuǎn)離我們的生活。盡管如此，還是有許多人在業(yè)余時(shí)間里努力向大自然靠近。而我也是其中的一員。近來(lái)，我深刻地體會(huì)到親近大自然的美好，并由此獲得了一些心得體會(huì)。
第一段：重拾與大自然的連結(jié)
人類從始至終都是大自然的一部分。然而，隨著現(xiàn)代生活的快節(jié)奏和高壓力，我們逐漸忘記了與大自然的連結(jié)。近幾年，我常常選擇到靠近自然的山區(qū)和海邊度假，以遠(yuǎn)離喧囂的城市生活。每次置身于山川湖泊之間，我都能感受到久違的平靜與安寧。山清水秀、綠樹成蔭的景象讓我感到祥和。而在大自然的包圍中，我逐漸重拾了與自然界的心靈溝通。在這種連結(jié)中，我心情愉悅，生活變得更加充實(shí)和有意義。
第二段：大自然對(duì)我內(nèi)心的影響
親近大自然不僅僅是享受美麗的風(fēng)景，更是一種身心靈的體驗(yàn)。我常常沉浸在大自然的懷抱中，放松身心。我發(fā)現(xiàn)，大自然的美景可以給我?guī)?lái)無(wú)窮的能量。例如，當(dāng)我看到一片綿延的田野、藍(lán)天白云和牛羊自在地嬉戲時(shí)，我感到一種平靜和舒適。與此同時(shí)，綠樹、鮮花和流動(dòng)的河水也給我?guī)?lái)了愉悅和放松的感覺(jué)。我開(kāi)始在大自然中反思人生，思考人類與大自然的關(guān)系。這種內(nèi)心的反思使我更加珍惜大自然的美麗和寶貴，也讓我對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深的認(rèn)識(shí)。
第三段：大自然的啟示和教育意義
大自然是最偉大的教育家之一。在大自然的教育下，我獲得了許多人生的啟示。例如，無(wú)論是植物的成長(zhǎng)還是風(fēng)雨的洗禮，它們都是一個(gè)恒定不變的過(guò)程，這給了我堅(jiān)韌不拔的意志力。大自然中的動(dòng)植物生命也告訴我要珍惜生命，努力成長(zhǎng)。此外，大自然也教會(huì)了我關(guān)愛(ài)他人。在大自然的映襯下，我看到了親情、友情和愛(ài)情的力量。這些觀察和體驗(yàn)都讓我更加成熟，有助于我的成長(zhǎng)。
第四段：大自然的治愈力
現(xiàn)代人常常面臨病態(tài)焦慮和壓力。然而，經(jīng)歷過(guò)大自然的洗禮后，我發(fā)現(xiàn)大自然有著獨(dú)特的治愈力。在大自然中，我可以暫時(shí)忘記煩惱，平靜內(nèi)心。徜徉在山林間，沐浴陽(yáng)光，我可以感到一種釋放和舒緩。氧氣和負(fù)離子的豐富也有助于改善我的睡眠，恢復(fù)精力。大自然的美景和寧?kù)o的環(huán)境可以為我的身心健康提供有效的治療。
第五段：大自然與人類和諧共生的重要性
最后，親近大自然讓我更明白人類與自然的關(guān)系。我們是自然的一部分，我們的行為對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。尊重和保護(hù)大自然是我們每個(gè)人的責(zé)任。親近大自然的經(jīng)歷使我更加了解大自然的美麗與脆弱，在日常生活中努力減少環(huán)境污染和浪費(fèi)資源。我開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，積極參與環(huán)保活動(dòng)，號(hào)召身邊的人重視大自然的保護(hù)。只有人類與大自然和諧共生，我們才能過(guò)上更美好的生活。
總結(jié)起來(lái)，親近大自然給我?guī)?lái)了許多深刻的體驗(yàn)和心得。重拾與大自然的連結(jié)讓我感受到平靜和安寧，大自然對(duì)我的內(nèi)心產(chǎn)生了積極的影響，啟發(fā)了我對(duì)生活的思考，同時(shí)也擁有治愈我的魔力。最重要的是，親近大自然加強(qiáng)了我與大自然的認(rèn)同感，并激發(fā)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的熱情。相信通過(guò)更多人走出城市，親近大自然，我們能讓大自然的美麗和寶貴得到更好的保護(hù)和傳承。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇七
近年來(lái)，隨著人們對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的關(guān)注日益增加，影視作品中關(guān)于人與自然的主題也逐漸受到重視。最近，我觀看了一部名為《人與自然》的紀(jì)錄片，深深感受到了人與自然之間的緊密聯(lián)系以及我們?nèi)祟惻c自然和諧相處的重要性。下面將就這部紀(jì)錄片，從內(nèi)容、視角和表現(xiàn)形式三個(gè)方面，談一下我的體會(huì)和心得。
首先，這部紀(jì)錄片深入淺出地介紹了自然界的美麗和多樣性。通過(guò)全球不同地區(qū)的生態(tài)景觀、瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)植物以及自然環(huán)境對(duì)于人類的重要作用，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自然的獨(dú)特之處。例如，片中展示了美麗的大堡礁、非洲的大象蟻群和亞馬遜雨林等，讓我仿佛身臨其境，感受到了自然界的壯麗景觀和生命力。同時(shí)，它也向我揭示了自然界中一些令人震驚的現(xiàn)象，比如全球氣候變化所導(dǎo)致的海平面上升、冰川融化等，引起了我對(duì)人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響的深思。
其次，這部紀(jì)錄片采用了獨(dú)特的視角來(lái)展現(xiàn)人與自然的關(guān)系。它通過(guò)記錄野生動(dòng)物的生活、人類與動(dòng)物的互動(dòng)、自然災(zāi)害對(duì)人們生活的影響等，以全新的視角呈現(xiàn)了人與自然的緊密聯(lián)系。最令我印象深刻的是片中關(guān)于大熊貓的介紹。這種瀕臨滅絕的動(dòng)物是人類的珍寶，而我們?nèi)祟愐舶缪葜Ｗo(hù)大熊貓生存環(huán)境的角色。紀(jì)錄片通過(guò)講述大熊貓的生活習(xí)性、繁殖難題以及它們所處的保護(hù)區(qū)等，向我展示了人類與大熊貓之間存在著對(duì)等和互補(bǔ)的關(guān)系。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只有人和自然和諧共生，才能真正保護(hù)好自然，保護(hù)好我們自己。
最后，這部紀(jì)錄片的表現(xiàn)形式也給我留下了深刻的印象。它通過(guò)精美的畫面、生動(dòng)的配樂(lè)和獨(dú)特的拍攝手法，將自然的美妙展現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)，片中也融入了許多懸念和情感故事，使人在觀看的過(guò)程中既獲得了知識(shí)，又體驗(yàn)到了情感的共鳴。例如，有一段描述了一只孤獨(dú)的北極熊在浮冰上尋找食物的場(chǎng)景，令我感受到了動(dòng)物面臨生存困境的無(wú)助和我們?nèi)祟悓?duì)其責(zé)任的重要性。這些優(yōu)秀的表現(xiàn)形式讓我對(duì)于紀(jì)錄片的魅力有了更加深入的認(rèn)識(shí)，并對(duì)未來(lái)更期待這類影視作品的出現(xiàn)。
通過(guò)觀看《人與自然》，我充分認(rèn)識(shí)到了我們?nèi)祟惻c自然界的關(guān)系非常緊密，我們需要以一種更加負(fù)責(zé)任和可持續(xù)的方式與自然和諧相處。紀(jì)錄片中提到了一些我們所面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，比如全球氣候變化、生物多樣性降低和自然資源消耗等，這些都需要我們共同努力去解決。作為一個(gè)普通人，我也要從生活中的點(diǎn)滴做起，如節(jié)約用水、垃圾分類、選擇可再生能源等，為自然環(huán)境的改善貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，我還將積極關(guān)注和支持這類有關(guān)人與自然的影視作品，希望能夠通過(guò)它們進(jìn)一步增強(qiáng)人們對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。
總之，觀看《人與自然》這部紀(jì)錄片讓我深深感受到了人與自然之間的緊密聯(lián)系，以及人類與自然和諧相處的重要性。它通過(guò)內(nèi)容豐富、獨(dú)特的視角和精美的表現(xiàn)形式讓我印象深刻，并激發(fā)了我為保護(hù)自然環(huán)境貢獻(xiàn)一己之力的愿望。人類不能與自然分割，只有重新與自然和諧相處，我們才能獲得更加美好的未來(lái)。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇八
第一段：引言（150字）
自然是我們生存的環(huán)境，我們的身體、心靈和精神都需要與自然親近接觸，從而感受到它的力量和美麗之處。作為一個(gè)居住在城市的人，我很少有機(jī)會(huì)感受到大自然的懷抱，直到最近我有幸到親近自然的地方——閆淺村，感受到了靜心、深思的愉悅。
第二段：閆淺村的自然景觀（250字）
閆淺村地處于山區(qū)，環(huán)境幽靜，空氣清新。這里的自然風(fēng)光讓人感到無(wú)限驚異。我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)時(shí)，穿行在一條條小溪和山林之間，聽(tīng)到了清脆的鳥鳴聲、潺潺的流水聲，我仿佛回到了自己的童年。在峽谷下，小組成員一邊享受清涼一邊拍照，互相之間分享著快樂(lè)。真棒！去山頂看風(fēng)景的時(shí)候，我們努力攀爬，終于站到半山腰。四周一片橄欖普蓋下，靜謐無(wú)聲，但我卻是如此的興奮，享受這純粹、自然的美麗。
第三段：閆淺村的民俗文化（250字）
在閆淺村，我們還了解到了當(dāng)?shù)夭煌拿袼孜幕Ｎ覀冏哌M(jìn)了民居，聽(tīng)取了祖輩留下的家史以及當(dāng)?shù)匚幕惋L(fēng)俗習(xí)慣。其中的“重陽(yáng)節(jié)”讓我印象深刻。在先輩們的叮嚀下，我親手制作了一把菊花狀的面條，與當(dāng)?shù)丶彝ス餐钭?、品嘗美食。在小區(qū)長(zhǎng)輩的引領(lǐng)下，我還有幸走進(jìn)了一間老式布帽縫補(bǔ)店，領(lǐng)略了這個(gè)小村莊的靜心、安靜、純樸與豐厚。
第四段：親近自然的好處（300字）
到親近自然的地方，我深刻感受到了自然的力量，這種力量讓我感受到了一個(gè)更加深沉的精神世界，而它的價(jià)值是無(wú)法用金錢來(lái)衡量的。這種精神的狀態(tài)給了我內(nèi)心強(qiáng)大的反彈力，令我感到愉悅。親近自然還能使心靈得到安慰，緩解壓力，減輕疲勞和壓力。在閆淺村的比賽結(jié)束后，我不禁嘆出一口長(zhǎng)氣，感到舒適愉快。我認(rèn)為這種舒適愉悅是來(lái)自于對(duì)大自然的感受，對(duì)萬(wàn)物的共鳴和沉浸。這是因?yàn)椋?dāng)我們親近自然的時(shí)候，我們感到的不僅僅是物質(zhì)上的，更是精神上的滿足。
第五段：結(jié)論（250字）
總的來(lái)說(shuō)，親近自然是一件十分重要的事情。它可以讓我們從喧囂的生活中走出來(lái)，讓我們的心靈回歸自然。在閆淺村，我更深刻地理解到了這一點(diǎn)。走出城市的喧囂，回歸大自然不僅讓我們得到了一份心靈的滿足，更讓我們領(lǐng)略到了一份寶貴的財(cái)富，使我們的心靈和身體得到了充分的休憩和恢復(fù)。我相信，親近自然可以讓我們更加努力，更加堅(jiān)強(qiáng)勇敢地走在人生的旅途中，成為一個(gè)更加深沉、積極的人。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇九
一、課題研究的背景和意義
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn)，以必修課的形式被納入到學(xué)校課程體系。它是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。
作為一種全新的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容廣泛，開(kāi)放性和實(shí)踐性強(qiáng)。它沒(méi)有教材，沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)，只有指導(dǎo)綱要。雖然它是一門國(guó)家課程，但在具體的實(shí)施過(guò)程中必須由學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，學(xué)生的實(shí)際生活，利用當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)資源進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)，有效實(shí)施，才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)獨(dú)特的課程價(jià)值。
縱觀當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)踐、研究不斷推進(jìn)，但前行的步履似乎依舊艱難。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在資源的開(kāi)發(fā)、課程體系的構(gòu)建、課程的有效實(shí)施和評(píng)價(jià)方面仍然存在著許多問(wèn)題，需要做進(jìn)一步的深入研究。
我校是蘇南地區(qū)的一所普通農(nóng)村小學(xué)，與城區(qū)學(xué)校相比，我們具有得天獨(dú)厚的自然資源優(yōu)勢(shì)。我校建有校外養(yǎng)蠶實(shí)踐基地一個(gè)，即將開(kāi)辟一塊面積近1.3畝的校內(nèi)種植園。我校所在的浮橋鎮(zhèn)擁有“太倉(cāng)市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園”、“中小學(xué)生實(shí)踐基地”等優(yōu)質(zhì)實(shí)踐基地資源。我校有近90%的學(xué)生常住農(nóng)村，房前屋后，田間地頭到處都是豐富、鮮活的自然資源……依托資源優(yōu)勢(shì)，借助“托管”契機(jī)，我校與太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)合作開(kāi)發(fā)的“親近自然”主題活動(dòng)受到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)，新加坡德義小學(xué)師生、家長(zhǎng)的一致推崇，受到當(dāng)?shù)孛襟w的多次關(guān)注。
我校在此基礎(chǔ)上撰寫了“親近自然”校本實(shí)踐活動(dòng)方案，并將其納入學(xué)校課程規(guī)劃，組織實(shí)施。但在具體的實(shí)施過(guò)程中，課程資源的開(kāi)發(fā)、課程體系的構(gòu)建、課程的有效實(shí)施和評(píng)價(jià)問(wèn)題依舊突出。以課程資源為例，原本占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的自然資源的開(kāi)發(fā)仍出于初級(jí)階段，隨意、零散。如何從課程角度開(kāi)發(fā)、規(guī)劃和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，開(kāi)發(fā)出真正符合本校實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、系列化的、可操作實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，這對(duì)于我校的一線老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常必要的。只有真正解決這一實(shí)際問(wèn)題，才能為綜合實(shí)踐課程體系的建構(gòu)和后續(xù)的有效實(shí)施提供必要的保障，才能真正實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本化、常態(tài)化。
基于上述認(rèn)識(shí)，我們希望通過(guò)本課題研究開(kāi)發(fā)出具有學(xué)校特色的，體現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)的，切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程資源。以課程資源的開(kāi)發(fā)為先導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施體系，逐步探索切合學(xué)校實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織方法和工作途徑，使之持久化、常態(tài)化。不斷提高教師課程資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)施水平。通過(guò)“親近自然”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然、認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究、勇于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)、技能解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、同類課題研究綜述
我們通過(guò)初步的圖書查閱和網(wǎng)絡(luò)檢索，發(fā)現(xiàn)對(duì)校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)以及實(shí)施均處在探索階段，還沒(méi)有形成普遍性的成果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專家姜平的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體推進(jìn)與校本化實(shí)施》，是針對(duì)目前全國(guó)各地綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的執(zhí)行系統(tǒng)問(wèn)題與實(shí)際操作問(wèn)題提出的。它一方面，對(duì)目前實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題以及成因進(jìn)行了深入的剖析，同時(shí)，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)實(shí)踐層面行之有效的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念，提出一系列解決問(wèn)題的行動(dòng)策略。這些策略主要是從宏觀的區(qū)域推進(jìn)層面來(lái)闡述的，具有較普遍的指導(dǎo)意義，但涉及到具體的微觀操作層面特別是校本化的課程資源的開(kāi)發(fā)還是相對(duì)缺乏的。
嘉興市教育研究院的《區(qū)域性實(shí)施義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐與研究》是從區(qū)域?qū)用骊U述四大指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域中綜合實(shí)踐活動(dòng)“校本化”課程開(kāi)發(fā)策略，例舉了許多值得借鑒的開(kāi)發(fā)實(shí)例，可以看作是課題研究取得的最新成果，為我們的課題研究提供了十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從另一角度看，校本化的課程資源應(yīng)該是以校為本的個(gè)性化的資源，不同的學(xué)校資源的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的，不同學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施也必定是帶有濃厚的校本特色的。
威海市教育科學(xué)“十二五”重大課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化研究》正投入研究過(guò)程當(dāng)中。
鑒于上述情況，我們提出《農(nóng)村小學(xué)“親近自然”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化的實(shí)踐與研究》，是借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)類似課題研究的成果提出符合我校實(shí)際的一個(gè)新思路，而且也符合綜合實(shí)踐活動(dòng)追求常態(tài)實(shí)施的新要求，具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)用價(jià)值。
三、本課題與之區(qū)別和聯(lián)系
本課題的研究主題為“親近自然”，研究的背景處于蘇南農(nóng)村，研究的自然資源具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，具有一定的區(qū)域代表性。
國(guó)內(nèi)與“親近自然”主題相近的綜合實(shí)踐活動(dòng)較多，對(duì)于課題研究具有一定借鑒價(jià)值，但許多學(xué)校的研究只停留在活動(dòng)層面，內(nèi)容比較單一，缺乏系統(tǒng)的整體建構(gòu)。
四、概念的界定
農(nóng)村小學(xué)：地處農(nóng)村，在校就讀學(xué)生90%左右來(lái)自于農(nóng)村家庭，學(xué)校、家庭周邊具有豐富的自然資源。
親近自然：“自然”是指具有無(wú)窮多樣性的一切存在物。本課題所指的“自然”主要指向自然界中生長(zhǎng)的動(dòng)植物?！坝H近自然”首先是一種“理念”，一種身心的回歸，其次是一種“行動(dòng)”，讓逐漸遠(yuǎn)離自然的孩子們?nèi)ァ坝H近”、“了解”、“發(fā)現(xiàn)”、“探索”、“熱愛(ài)”大自然。
校本化：是指依據(jù)本地特色和學(xué)校特色自行設(shè)計(jì)，“量身定做”的，具有個(gè)性化，它不能脫離本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況。
五、課題研究的理論依據(jù)
1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》要求
《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出“綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃?！眲?chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵在于學(xué)校開(kāi)發(fā)出學(xué)校特色的校本課程，對(duì)任何一所學(xué)校而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)是其學(xué)校文化的有機(jī)組成部分，集中體現(xiàn)了學(xué)校特色。
2.多元智力理論
加德納的多元智力理論所倡導(dǎo)的尊重個(gè)體差異、尊重每一個(gè)體發(fā)展的思想，與這次新課程改革的方向是一致的，為我們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、形成新的有時(shí)代特色的課程設(shè)計(jì)思路提供了有意義的借鑒，它強(qiáng)調(diào)使每一個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)得到充分發(fā)展，并從每一個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生其他各種智力的發(fā)展。在多元智力理論指導(dǎo)下形成的“學(xué)生觀”和“教育觀”和“評(píng)價(jià)觀”，將有助于教師理解并積極地實(shí)踐新課程，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)。
3.探究性學(xué)習(xí)理論
所謂探究性學(xué)習(xí)，就是以探究為本的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體說(shuō)它是指教育教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教與學(xué)的活動(dòng)。
4.活動(dòng)教育理論
教育家杜威提出的實(shí)用主義教育理論，提出“教育即生活”，“教育即社會(huì)”?！皬淖鲋袑W(xué)”教育理論的基本原則。杜威以生物化、生活化的活動(dòng)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂講授;以兒童的親身體驗(yàn)代替書本知識(shí);以學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)代替教師的主導(dǎo)?；顒?dòng)教育理論就是在實(shí)踐和發(fā)展了杜威的“從做中學(xué)”的教育思想的基礎(chǔ)上形成的?！耙曰顒?dòng)促發(fā)展”是活動(dòng)教育理論的立論基礎(chǔ)和實(shí)踐切入點(diǎn)，它闡明了活動(dòng)與發(fā)展之間的因果聯(lián)系，指出活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必由之路。要求在教育教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生去操作、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究并解決問(wèn)題，經(jīng)歷再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在積極參與的`研究型活動(dòng)中，完成知識(shí)與自我的雙向建構(gòu)?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”課程就是為學(xué)習(xí)者的實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造提供的條件和新的內(nèi)涵，為“活動(dòng)教育”在新時(shí)期的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
六、課題研究的目標(biāo)
總體目標(biāo)：通過(guò)“親近自然”系列活動(dòng)的深入開(kāi)展，走出一條從“活動(dòng)”走向“課程”的校本課程探索之路，實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)”課程化。
具體目標(biāo)：
1.根據(jù)學(xué)校特色和本區(qū)域的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。建立一套貼近于學(xué)生生活、學(xué)生喜愛(ài)并愿意為之去實(shí)踐探索的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程教材。
2.通過(guò)綜合實(shí)踐校本課程的建設(shè)和研究，探索切合學(xué)校實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織方法和工作途徑，并使之持久化、常態(tài)化。逐步構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施體系，為推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的有效實(shí)施提供保障。
3.通過(guò)綜合實(shí)踐校本課程的建設(shè)和研究，逐步提升教師對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)
和實(shí)施水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
七、課題研究的基本內(nèi)容
1.建設(shè)校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫(kù)
組建“鎮(zhèn)、村、校、戶”四級(jí)實(shí)踐基地、構(gòu)建校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫(kù)主題及內(nèi)容基本框架、開(kāi)發(fā)“親近自然”綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的校本教材(活動(dòng)方案集)。
八、課題研究的對(duì)象、方法
(一)研究的對(duì)象：九曲小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生
(二)研究的方法
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn)，以必修課的形式被納入到學(xué)校課程體系。它是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。
作為一種全新的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容廣泛，開(kāi)放性和實(shí)踐性強(qiáng)。它沒(méi)有教材，沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)，只有指導(dǎo)綱要。雖然它是一門國(guó)家課程，但在具體的實(shí)施過(guò)程中必須由學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，學(xué)生的實(shí)際生活，利用當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)資源進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)，有效實(shí)施，才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)獨(dú)特的課程價(jià)值。
縱觀當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)踐、研究不斷推進(jìn)，但前行的步履似乎依舊艱難。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在資源的開(kāi)發(fā)、課程體系的構(gòu)建、課程的有效實(shí)施和評(píng)價(jià)方面仍然存在著許多問(wèn)題，需要做進(jìn)一步的深入研究。
我校是蘇南地區(qū)的一所普通農(nóng)村小學(xué)，與城區(qū)學(xué)校相比，我們具有得天獨(dú)厚的自然資源優(yōu)勢(shì)。我校建有校外養(yǎng)蠶實(shí)踐基地一個(gè)，即將開(kāi)辟一塊面積近1.3畝的校內(nèi)種植園。我校所在的浮橋鎮(zhèn)擁有“太倉(cāng)市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園”、“中小學(xué)生實(shí)踐基地”等優(yōu)質(zhì)實(shí)踐基地資源。我校有近90%的學(xué)生常住農(nóng)村，房前屋后，田間地頭到處都是豐富、鮮活的自然資源……依托資源優(yōu)勢(shì)，借助“托管”契機(jī)，我校與太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)合作開(kāi)發(fā)的“親近自然”主題活動(dòng)受到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)，新加坡德義小學(xué)師生、家長(zhǎng)的一致推崇，受到當(dāng)?shù)孛襟w的多次關(guān)注。
我校在此基礎(chǔ)上撰寫了“親近自然”校本實(shí)踐活動(dòng)方案，并將其納入學(xué)校課程規(guī)劃，組織實(shí)施。但在具體的實(shí)施過(guò)程中，課程資源的開(kāi)發(fā)、課程體系的構(gòu)建、課程的有效實(shí)施和評(píng)價(jià)問(wèn)題依舊突出。以課程資源為例，原本占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的自然資源的開(kāi)發(fā)仍出于初級(jí)階段，隨意、零散。如何從課程角度開(kāi)發(fā)、規(guī)劃和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，開(kāi)發(fā)出真正符合本校實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、系列化的、可操作實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，這對(duì)于我校的一線老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常必要的。只有真正解決這一實(shí)際問(wèn)題，才能為綜合實(shí)踐課程體系的建構(gòu)和后續(xù)的有效實(shí)施提供必要的保障，才能真正實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本化、常態(tài)化。
基于上述認(rèn)識(shí)，我們希望通過(guò)本課題研究開(kāi)發(fā)出具有學(xué)校特色的，體現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)的，切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程資源。以課程資源的開(kāi)發(fā)為先導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施體系，逐步探索切合學(xué)校實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織方法和工作途徑，使之持久化、常態(tài)化。不斷提高教師課程資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)施水平。通過(guò)“親近自然”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然、認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究、勇于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)、技能解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
我們通過(guò)初步的圖書查閱和網(wǎng)絡(luò)檢索，發(fā)現(xiàn)對(duì)校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)以及實(shí)施均處在探索階段，還沒(méi)有形成普遍性的成果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專家姜平的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體推進(jìn)與校本化實(shí)施》，是針對(duì)目前全國(guó)各地綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的執(zhí)行系統(tǒng)問(wèn)題與實(shí)際操作問(wèn)題提出的。它一方面，對(duì)目前實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題以及成因進(jìn)行了深入的剖析，同時(shí)，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)實(shí)踐層面行之有效的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念，提出一系列解決問(wèn)題的行動(dòng)策略。這些策略主要是從宏觀的區(qū)域推進(jìn)層面來(lái)闡述的，具有較普遍的指導(dǎo)意義，但涉及到具體的微觀操作層面特別是校本化的課程資源的開(kāi)發(fā)還是相對(duì)缺乏的。
嘉興市教育研究院的《區(qū)域性實(shí)施義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐與研究》是從區(qū)域?qū)用骊U述四大指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域中綜合實(shí)踐活動(dòng)“校本化”課程開(kāi)發(fā)策略，例舉了許多值得借鑒的開(kāi)發(fā)實(shí)例，可以看作是課題研究取得的最新成果，為我們的課題研究提供了十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從另一角度看，校本化的課程資源應(yīng)該是以校為本的個(gè)性化的資源，不同的學(xué)校資源的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的，不同學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施也必定是帶有濃厚的校本特色的。
威海市教育科學(xué)“十二五”重大課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化研究》正投入研究過(guò)程當(dāng)中。
鑒于上述情況，我們提出《農(nóng)村小學(xué)“親近自然”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化的實(shí)踐與研究》，是借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)類似課題研究的成果提出符合我校實(shí)際的一個(gè)新思路，而且也符合綜合實(shí)踐活動(dòng)追求常態(tài)實(shí)施的新要求，具有較強(qiáng)的'操作性和實(shí)用價(jià)值。
本課題的研究主題為“親近自然”，研究的背景處于蘇南農(nóng)村，研究的自然資源具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，具有一定的區(qū)域代表性。
國(guó)內(nèi)與“親近自然”主題相近的綜合實(shí)踐活動(dòng)較多，對(duì)于課題研究具有一定借鑒價(jià)值，但許多學(xué)校的研究只停留在活動(dòng)層面，內(nèi)容比較單一，缺乏系統(tǒng)的整體建構(gòu)。
農(nóng)村小學(xué)：地處農(nóng)村，在校就讀學(xué)生90%左右來(lái)自于農(nóng)村家庭，學(xué)校、家庭周邊具有豐富的自然資源。
親近自然：“自然”是指具有無(wú)窮多樣性的一切存在物。本課題所指的“自然”主要指向自然界中生長(zhǎng)的動(dòng)植物?！坝H近自然”首先是一種“理念”，一種身心的回歸，其次是一種“行動(dòng)”，讓逐漸遠(yuǎn)離自然的孩子們?nèi)ァ坝H近”、“了解”、“發(fā)現(xiàn)”、“探索”、“熱愛(ài)”大自然。
校本化：是指依據(jù)本地特色和學(xué)校特色自行設(shè)計(jì)，“量身定做”的，具有個(gè)性化，它不能脫離本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況。
1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》要求
《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出“綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。”創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵在于學(xué)校開(kāi)發(fā)出學(xué)校特色的校本課程，對(duì)任何一所學(xué)校而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)是其學(xué)校文化的有機(jī)組成部分，集中體現(xiàn)了學(xué)校特色。
2.多元智力理論
加德納的多元智力理論所倡導(dǎo)的尊重個(gè)體差異、尊重每一個(gè)體發(fā)展的思想，與這次新課程改革的方向是一致的，為我們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、形成新的有時(shí)代特色的課程設(shè)計(jì)思路提供了有意義的借鑒，它強(qiáng)調(diào)使每一個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)得到充分發(fā)展，并從每一個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生其他各種智力的發(fā)展。在多元智力理論指導(dǎo)下形成的“學(xué)生觀”和“教育觀”和“評(píng)價(jià)觀”，將有助于教師理解并積極地實(shí)踐新課程，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)。
3.探究性學(xué)習(xí)理論
所謂探究性學(xué)習(xí)，就是以探究為本的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體說(shuō)它是指教育教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教與學(xué)的活動(dòng)。
4.活動(dòng)教育理論
教育家杜威提出的實(shí)用主義教育理論，提出“教育即生活”，“教育即社會(huì)”。“從做中學(xué)”教育理論的基本原則。杜威以生物化、生活化的活動(dòng)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂講授;以兒童的親身體驗(yàn)代替書本知識(shí);以學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)代替教師的主導(dǎo)?；顒?dòng)教育理論就是在實(shí)踐和發(fā)展了杜威的“從做中學(xué)”的教育思想的基礎(chǔ)上形成的?！耙曰顒?dòng)促發(fā)展”是活動(dòng)教育理論的立論基礎(chǔ)和實(shí)踐切入點(diǎn)，它闡明了活動(dòng)與發(fā)展之間的因果聯(lián)系，指出活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必由之路。要求在教育教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生去操作、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究并解決問(wèn)題，經(jīng)歷再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在積極參與的研究型活動(dòng)中，完成知識(shí)與自我的雙向建構(gòu)。“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程就是為學(xué)習(xí)者的實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造提供的條件和新的內(nèi)涵，為“活動(dòng)教育”在新時(shí)期的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
總體目標(biāo)：通過(guò)“親近自然”系列活動(dòng)的深入開(kāi)展，走出一條從“活動(dòng)”走向“課程”的校本課程探索之路，實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)”課程化。
具體目標(biāo)：
1.根據(jù)學(xué)校特色和本區(qū)域的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。建立一套貼近于學(xué)生生活、學(xué)生喜愛(ài)并愿意為之去實(shí)踐探索的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程教材。
2.通過(guò)綜合實(shí)踐校本課程的建設(shè)和研究，探索切合學(xué)校實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織方法和工作途徑，并使之持久化、常態(tài)化。逐步構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施體系，為推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的有效實(shí)施提供保障。
3.通過(guò)綜合實(shí)踐校本課程的建設(shè)和研究，逐步提升教師對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)
和實(shí)施水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.建設(shè)校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫(kù)
組建“鎮(zhèn)、村、校、戶”四級(jí)實(shí)踐基地、構(gòu)建校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫(kù)主題及內(nèi)容基本框架、開(kāi)發(fā)“親近自然”綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的校本教材(活動(dòng)方案集)。
(一)研究的對(duì)象：九曲小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生
(二)研究的方法
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十一
在現(xiàn)代社會(huì)中，孩子們與自然的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。我們身邊的科技產(chǎn)品包裹著我們的生活，孩子們像沒(méi)有了自由，一整天被高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)折磨。但是，親近自然是非常重要的。它能夠讓我們的孩子開(kāi)闊視野、增強(qiáng)心理素質(zhì)、培養(yǎng)情感和價(jià)值觀，并且，自然中可以讓孩子們享受到接近植物和動(dòng)物的樂(lè)趣。
要讓孩子親近自然，我們可以帶孩子去遠(yuǎn)足，去郊游，去露營(yíng)。當(dāng)然，如果條件不允許，我們也可以帶孩子去公園或者自然保護(hù)區(qū)。然而，如果這些困難的話，我們也可以從種植入手，讓孩子們?cè)诩依锓N植一些植物，這樣可以鍛煉孩子們的耐心。當(dāng)孩子們親手培養(yǎng)出一盆美麗的花草之時(shí)，他們會(huì)感到自豪，并且敏銳的注意到時(shí)間的流逝和成長(zhǎng)的進(jìn)程。
實(shí)際上，要讓孩子接近自然，關(guān)鍵就是鼓勵(lì)他們將不同的感官專注于自然中。當(dāng)孩子觀賞一朵花時(shí)，我們可以問(wèn)問(wèn)他們它是什么顏色的，是否有氣味。如果他們?cè)诼?tīng)一只鳥鳴唱，我們可以讓他們辨別出是哪種鳥的啼聲。我們可以逐漸地鍛煉孩子們自然洞察力，從而激發(fā)他們更大的好奇心，探索自然的奧秘。
除了以上這些方式，我們還可以讓孩子們親身體驗(yàn)豐富多樣的水上運(yùn)動(dòng)，如游泳、皮艇、劃艇等等。運(yùn)動(dòng)嬉戲中的快樂(lè)，讓孩子們更加了解意義，在其中感受自然之間的活力。
總之，讓孩子親近自然對(duì)他們培養(yǎng)健康的身體、平衡心理、探索自然奧秘等多方面都有益處。這需要成人們不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從而讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍下個(gè)性化地體驗(yàn)自然，從復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)和家庭壓力中解放出來(lái)，達(dá)到心身健康的目的。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十二
親近自然一直是人類追求的目標(biāo)之一，而最近我有幸去了一趟親近自然的地方——閆淺村。這是一個(gè)遠(yuǎn)離城市喧囂的小村莊，這里的自然景色令人嘆為觀止，讓我深刻地感受到了親近自然的魅力。
第二段：親近自然的感受
在閆淺村的大自然中，我感受到了無(wú)限的自由和放松。呼吸著清新的空氣，望著古老的山峰和廣袤的田野，真的讓人感覺(jué)到靈魂得到了一次修復(fù)。在這里，我還嘗試了許多新的事物，例如養(yǎng)羊，高空索道，野外露營(yíng)等等。這些刺激和挑戰(zhàn)不僅讓我懂得了更多的知識(shí)，更讓我深入感受到了自然的偉大和神奇。
第三段：親近自然的意義
親近自然之所以受到人類的喜愛(ài)，不僅僅是因?yàn)樗軌驇?lái)視覺(jué)的愉悅，更是因?yàn)樗钌畹赜成涑隽宋覀兊膬?nèi)心。一方面，自然中的種種美好能讓我們學(xué)會(huì)感悟，懂得珍惜。另一方面，面對(duì)自然的威力和不可控性，我們也由此懂得了謙卑和自我約束的重要性。親近自然能夠?yàn)槲覀兲峁┮粋€(gè)自由、自在的空間，也讓我們的靈魂得到了升華。
第四段：親近自然的難度
然而，親近自然并不是一件輕松的事情。首先，自然環(huán)境的嚴(yán)酷往往會(huì)對(duì)人的身體帶來(lái)很大的考驗(yàn)，例如氣溫過(guò)低，飲食不穩(wěn)定等等。其次，我們?cè)诮佑|自然的時(shí)候往往會(huì)遇到生物的威脅和理解不了的事情，因此需要我們對(duì)自然有更多的了解和研究，以便我們找到應(yīng)對(duì)方法和保護(hù)自己。最后，我們需要去掉城市中長(zhǎng)期累積的一些習(xí)慣和思維，例如喧鬧和急功近利，這樣才能真正地適應(yīng)和享受自然的美好。
第五段：結(jié)尾
閆淺村的一切留給我深刻的印象和體驗(yàn)，也為我敞開(kāi)了親近自然的大門。我相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我也能夠在更多的自然場(chǎng)景中，找到一份寧?kù)o和自洽。自然賦予了我們令人難以置信的力量，讓我們?cè)谌粘Ｉ钪凶兊酶訌?qiáng)大和自信。我們應(yīng)該更多地探索自然，也應(yīng)該更加珍惜它，用我們的心去呵護(hù)它，為它貢獻(xiàn)一份自己的力量。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十三
自然是人類生存的基礎(chǔ)，也是我們的家園。可是，人類的發(fā)展卻帶來(lái)了對(duì)自然的破壞和污染。為了喚起人們保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，我參加了“親近自然大講堂”的活動(dòng)。這次活動(dòng)讓我受益匪淺，深刻感受到了自然的偉大和重要性，同時(shí)也意識(shí)到我們每個(gè)人都要為自然的保護(hù)和環(huán)境的改善盡一份力。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)，將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、大自然是我們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。
自然是人類生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，為我們提供空氣、水源、食物和原材料等資源。在大講堂的演講中，演講者告訴我們，如果我們對(duì)大自然的資源浪費(fèi)和過(guò)度開(kāi)發(fā)，會(huì)給我們帶來(lái)難以想象的后果，因此我們必須珍惜和保護(hù)我們的家園。只有保護(hù)好大自然的資源，我們才能夠安身立命，也才能夠讓后人能夠擁有好的生存環(huán)境。
二、大自然是我們最好的老師。
大自然中包含了無(wú)盡的智慧和啟示，而我們這些人類卻常常犯錯(cuò)。比如，我們?cè)陂_(kāi)采礦山或者伐木的過(guò)程中，往往會(huì)破壞自然生態(tài)平衡，導(dǎo)致大量植被的消失，使得土地枯燥貧瘠。同時(shí)，我們還常常忽略自然界的普遍法則，比如被稱為“生態(tài)等值”的自然界組織和調(diào)控模式，只有回歸自然、學(xué)習(xí)和理解自然的規(guī)律，才能夠更好地保持大自然生態(tài)平衡，使之為我們所用，也使自然資源被后代更好地繼承和利用。
三、大自然需要我們的保護(hù)和呵護(hù)。
大自然是我們的家園，它的繁榮、美麗與我們密切相關(guān)。為了保護(hù)自然界，我們每個(gè)人都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，積極參與到自然保護(hù)工作中。無(wú)論是從小事做起，如節(jié)約資源、開(kāi)車不超速、不亂扔垃圾等，還是從大事做起，如參加環(huán)保組織、提升人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)等，每個(gè)人都可以為自然的保護(hù)做出一份貢獻(xiàn)。我們保護(hù)自然，是在保護(hù)我們自己的生存環(huán)境，也是在保護(hù)我們后代的未來(lái)。
四、大自然帶給人類的是無(wú)窮的美好和靈感。
在大自然中，有著無(wú)窮的美麗與靈感。樹木、山水、花鳥、風(fēng)景等景象給我們帶來(lái)了豐富的審美體驗(yàn)和快樂(lè)。同時(shí)，自然的色彩和圖案亦啟示了人類的藝術(shù)和文化，促進(jìn)了人類的科技文明和社會(huì)發(fā)展，這些都值得我們?nèi)ヌ剿骱拖硎堋Ｎ覀円斫庾匀?，得到自然界的啟示與靈感，而要做到這一點(diǎn)，首先要保持心靈的敏感與開(kāi)放，認(rèn)真感受和欣賞自然帶給我們的美好。
五、我們的責(zé)任和義務(wù)是為了后代而努力。
作為一代人，我們有責(zé)任和義務(wù)為保護(hù)和改善我們的生存環(huán)境而貢獻(xiàn)力量，讓大自然得到更好的呵護(hù)和保護(hù)。因?yàn)檫@不僅是我們自己的幸福和健康，更是我們給下一代留下的最寶貴的遺產(chǎn)。而要做到這一點(diǎn)，我們每個(gè)人都需要行動(dòng)起來(lái)，以實(shí)際行動(dòng)踐行保護(hù)環(huán)境的理念，讓世界變得更加美好。
總之，參加“親近自然大講堂”讓我深刻地認(rèn)識(shí)到大自然的偉大和重要，也讓我更加堅(jiān)信自然保護(hù)的責(zé)任和義務(wù)。我相信，在我們每個(gè)人的不懈努力下，大自然一定會(huì)繁榮、美麗和幸福！
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十四
近年來(lái)，隨著人們對(duì)環(huán)保、健康、生活質(zhì)量的關(guān)注度不斷提高，親近大自然的意識(shí)也在不斷加強(qiáng)，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到重視生態(tài)環(huán)境對(duì)于人類和自然和諧共存的重要性。為了深入學(xué)習(xí)、了解和探索自然奧秘，不久前，我參加了一場(chǎng)“親近自然大講堂”的活動(dòng)，獲得了許多收獲，今天我想分享我在這場(chǎng)講座中的心得體會(huì)。
第二段：印象最深的內(nèi)容
在講座中，首先觸動(dòng)我內(nèi)心的是演講嘉賓講述的有關(guān)植物的知識(shí)。從大自然中吸取養(yǎng)分的地球上的所有生物都可以被植物歸入“光合生物”的范疇，而這一點(diǎn)我們大多數(shù)人似乎都知道，但講座中的講述更加深入，探討了植物生長(zhǎng)的特殊適應(yīng)性、不同植物之間的相互作用，以及植物在維護(hù)生態(tài)平衡和人類生存中的不可替代作用。這些知識(shí)點(diǎn)或許我們偶有耳聞，但在講座中得到的深度解析，讓我大增了對(duì)于大自然生命奧秘的敬畏。
第三段：對(duì)于生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)
講座中，演講嘉賓近距離介紹生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，也是我倍感唏噓。了解到世界各地在環(huán)境問(wèn)題上付出的代價(jià)，我對(duì)于自己在日常生活中如何更好地保護(hù)大自然有了更深的共鳴，也有了更實(shí)際的行動(dòng)計(jì)劃。例如，帶上自己的水壺重復(fù)使用，盡可能減少塑料垃圾；把自己家中的廢紙分別搜集起來(lái)歸類回收；少開(kāi)車、多步行，騎車或者乘坐公共交通工具等等。
第四段：對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的啟發(fā)
在交流環(huán)節(jié)中，和其他與會(huì)者的溝通交流讓我受益匪淺。發(fā)現(xiàn)自己在環(huán)保上的不足，更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己的局限性和不足，并在交流的過(guò)程中學(xué)到了很多新的知識(shí)，也樹立了更多榜樣。在這樣的一次活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到，對(duì)于成長(zhǎng)的路程而言，關(guān)注自然和環(huán)境事實(shí)上是很重要的一步。成為一個(gè)有著綠色意識(shí)的公民，有助于我在其他領(lǐng)域發(fā)揮更為重要和引領(lǐng)的作用。
第五段：結(jié)語(yǔ)
回顧本次參加“親近自然大講堂”的經(jīng)歷，我可以說(shuō)這是一次收獲頗豐的活動(dòng)。通過(guò)講座和交流，更加清晰地瞭解了自然中的生命奧秘，同時(shí)對(duì)于如何保護(hù)自然、引領(lǐng)綠色生活也形成了可以落實(shí)的行動(dòng)計(jì)劃。我希望自己能夠保持這種卓越的意識(shí)，并且發(fā)揮這種意識(shí)的正面效應(yīng)。同時(shí)，在更廣闊的范圍之內(nèi)，像更多人倡導(dǎo)、培養(yǎng)綠色意識(shí)的行動(dòng)，將是我個(gè)人生產(chǎn)、學(xué)習(xí)中的重要目標(biāo)。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十五
親近自然大講堂是由地球公民基金會(huì)、綠色和平等自然保護(hù)組織發(fā)起，邀請(qǐng)多位環(huán)保專家、學(xué)者和藝術(shù)家分享他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧，探討地球環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀和未來(lái)。在這場(chǎng)講堂中，我深深感受到了自然環(huán)境的重要性和人類對(duì)地球的責(zé)任。
第二段：環(huán)保專家的演講體會(huì)
講堂的第一位演講者是環(huán)保專家，他談到了全球氣候變化、水資源的匱乏、野生動(dòng)物滅絕等多個(gè)環(huán)保問(wèn)題。聽(tīng)完他的演講，我認(rèn)識(shí)到了環(huán)保的緊迫性和迫切性，同時(shí)也明白了我們可以通過(guò)自己的行動(dòng)，為地球環(huán)境發(fā)出積極的聲音。
第三段：學(xué)者的演講體會(huì)
講堂上還有多位學(xué)術(shù)界的專家，他們分別從生命科學(xué)、環(huán)境社會(huì)學(xué)、氣候科學(xué)等不同領(lǐng)域分享了自己的觀點(diǎn)和思考。他們的演講讓我更深地理解了地球生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性，以及我們需要建立一個(gè)全球的合作體系來(lái)應(yīng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題。
第四段：藝術(shù)家的演講體會(huì)
此外，講堂還邀請(qǐng)了一些受歡迎的藝術(shù)家，他們從自己的作品中，表達(dá)了對(duì)自然和環(huán)境的熱愛(ài)。這些作品展示了藝術(shù)與環(huán)保之間的關(guān)聯(lián)性，讓我們認(rèn)識(shí)到文化與環(huán)境的相互作用和影響。他們的演講引起了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的共鳴，讓我們不僅理性上認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，也在情感上對(duì)自然有了更深刻的理解和感悟。
第五段：總結(jié)感想
在講堂的結(jié)尾，主持人提出了問(wèn)題：假如你有一份環(huán)保的愿望，你會(huì)做什么來(lái)實(shí)現(xiàn)它？這個(gè)問(wèn)題讓我深思。環(huán)保不僅僅是政府和環(huán)保組織的責(zé)任，每個(gè)人都可以從自己的身邊、從小事做起，為環(huán)保貢獻(xiàn)一份力量。在親近自然大講堂上，我收獲了許多關(guān)于環(huán)保的新思考和新看法，也有了更深的理解和感悟。在未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，也會(huì)通過(guò)自己的行動(dòng)和愛(ài)心，為創(chuàng)造一個(gè)更美好的地球出一份微薄的力量。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十六
在現(xiàn)代社會(huì)中，孩子們往往更傾向于與電子設(shè)備親密接觸，而很少花費(fèi)時(shí)間接觸自然。然而，讓孩子親近自然對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。本文將探討如何讓孩子親近自然并獲得積極的心得體會(huì)。
首先，親近自然可以幫助孩子們樹立正確認(rèn)知。親身接觸自然環(huán)境可以幫助孩子們了解自然規(guī)律和生命的運(yùn)行。例如，看到植物如何生長(zhǎng)、觀察各種動(dòng)物的行動(dòng)方式和生活習(xí)慣，孩子們會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到人類和自然環(huán)境的關(guān)系。同時(shí)，他們也能夠?qū)ψ约核幍氖澜缬幸粋€(gè)更深刻的理解。
其次，親近自然可以提高孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。在自然中，孩子們可以通過(guò)觀察和探索來(lái)發(fā)現(xiàn)新的事物和知識(shí)，并且嘗試著去解決問(wèn)題。這樣的經(jīng)驗(yàn)可以激發(fā)孩子們的好奇心和進(jìn)一步開(kāi)發(fā)他們的探索精神。在親近自然的過(guò)程中，孩子們不僅能夠?qū)W到很多知識(shí)，還能夠不斷地提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。
此外，親近自然對(duì)于孩子們的身心健康也有很多好處。沉浸在自然環(huán)境中可以讓孩子們感到放松和愉悅，這有助于緩解壓力和焦慮。另外，參與不同的戶外活動(dòng)也有助于孩子們鍛煉身體和增強(qiáng)免疫力。
最后，親近自然也可以讓孩子們建立更多的社交關(guān)系。孩子們可以在戶外活動(dòng)中結(jié)交新朋友，這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)來(lái)改善他們的社交技巧和溝通能力。通過(guò)和其他人互動(dòng)，并在自然的環(huán)境中分享經(jīng)驗(yàn)，孩子們可以更好地理解他人并建立強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神。
總之，讓孩子們接觸和親近自然對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。親身接觸自然環(huán)境可以幫助孩子們樹立正確的認(rèn)知，提高自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也有助于他們的身心健康和社交關(guān)系的建立。因此，我們應(yīng)該盡可能地給予孩子們更多的機(jī)會(huì)來(lái)接觸自然，并嘗試不同的活動(dòng)，以幫助孩子們更好地發(fā)展他們的潛力。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇一
親近自然是一種重要的教育理念，旨在引導(dǎo)人們與自然建立深入的聯(lián)系。通過(guò)親近自然的教學(xué)和研究，我們能夠更好地了解自然界的奧秘，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。在這篇文章中，我將分享我在親近自然教研中的一些心得體會(huì)。
第一段：親近自然的意義
親近自然不僅是一種教育方法，更是一種生活態(tài)度。在當(dāng)今城市化進(jìn)程日益加速的社會(huì)中，人們往往忽視了自然的力量和價(jià)值。然而，只有通過(guò)親近自然，我們才能更好地理解自然界的規(guī)律，更好地探索和利用自然資源。親近自然不僅破解了人們對(duì)自然的孤立和陌生感，還培養(yǎng)了人們對(duì)自然的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。
第二段：親近自然的方式
親近自然的方式多種多樣。在教學(xué)中，我們可以通過(guò)戶外探索活動(dòng)、實(shí)地考察、參觀植物園和動(dòng)物保護(hù)區(qū)等方式，讓學(xué)生近距離地接觸與自然界。同時(shí)，在教研中，我們還可以通過(guò)研究自然生物和植物的生存環(huán)境、野外觀察和采集標(biāo)本等方式，讓學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)際操作來(lái)感知自然的神秘和奧妙。
第三段：親近自然的效果
親近自然的教學(xué)方法可以在多個(gè)方面產(chǎn)生積極效果。首先，親近自然可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。其次，親近自然可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作和自學(xué)能力。最重要的是，親近自然還可以加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立他們的生態(tài)文明理念，從而促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。
第四段：親近自然的啟示
通過(guò)親近自然的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該倡導(dǎo)和踐行綠色發(fā)展理念。我們不能再對(duì)自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)和破壞視而不見(jiàn)，而應(yīng)該主動(dòng)走向自然，與自然和諧共生。只有通過(guò)我們每個(gè)人的努力，才能打造一個(gè)更加美好的自然環(huán)境，給后代留下干凈、美麗的地球家園。
第五段：未來(lái)展望
親近自然的教育理念可以貫穿整個(gè)教育過(guò)程。不僅僅是自然科學(xué)課程，所有科目都可以融入親近自然的元素。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該共同努力，提供更好的條件和機(jī)會(huì)，讓孩子們可以更加深入地了解自然。同時(shí)，我們也需要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和支持，提高他們?cè)谟H近自然中的深度教學(xué)能力。
總結(jié)：通過(guò)親近自然的教學(xué)和研究，我們能夠更好地了解和保護(hù)自然界。親近自然不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。我們應(yīng)該積極推廣親近自然的教育理念，讓更多的人通過(guò)親身體驗(yàn)去感受和欣賞自然的美麗和偉大。只有這樣，我們才能創(chuàng)造一個(gè)更加和諧、美麗的世界。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇二
人類是自然的一部分，與大自然息息相關(guān)。然而，在現(xiàn)代都市生活的快節(jié)奏中，我們往往疏遠(yuǎn)了大自然，忽視了大自然對(duì)我們身心的滋養(yǎng)。親近大自然不僅能夠提升我們的身心健康，還能讓我們更加珍惜環(huán)境保護(hù)的重要性。通過(guò)與大自然的親密接觸，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，親近大自然讓我感受到它的神奇和無(wú)窮的力量。一次溫泉之旅讓我深深地體會(huì)到了大自然的神奇。當(dāng)我躺在溫暖的泉水中，看著夜空中點(diǎn)點(diǎn)繁星，我感到自己猶如置身于宇宙之中，萬(wàn)物生長(zhǎng)、循環(huán)和永恒的力量令我驚嘆不已。同時(shí)，大自然也教會(huì)了我堅(jiān)持不懈的精神。我曾參觀過(guò)一座高山，一路爬升始終不見(jiàn)山頂?shù)木跋笞屛矣X(jué)得努力奮斗的重要性。即使在登山途中感到疲憊不堪，但我好奇的心與壯麗的景色相伴，給了我力量繼續(xù)攀登，最終到達(dá)山頂。這次經(jīng)歷啟示我，只要有堅(jiān)持不懈的信念，就能會(huì)順利克服困難。
其次，親近大自然使我更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)的重要性。走進(jìn)郊野，我意識(shí)到大自然是多么的美麗和脆弱。一次周末的郊游，我目睹了湖泊中充斥著垃圾和污染的景象，心中不禁激起了對(duì)環(huán)境保護(hù)的強(qiáng)烈意識(shí)。大自然給予人類諸多恩惠，我們有責(zé)任保護(hù)大自然，讓其繼續(xù)為我們提供美麗和生機(jī)。在行動(dòng)上，我開(kāi)始主動(dòng)參加環(huán)保活動(dòng)，如垃圾清理和植樹造林。通過(guò)親近大自然，我明白了自己的責(zé)任，也將這種環(huán)保意識(shí)傳遞給身邊的人，希望能夠讓更多的人加入到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。
再次，親近大自然讓我享受到了寧?kù)o與平和?，F(xiàn)代生活的忙碌和壓力常常讓人精疲力盡，無(wú)法獲得內(nèi)心的安寧。然而，走進(jìn)大自然，我感受到了大自然的寧?kù)o，這種寧?kù)o讓我擁有了內(nèi)心的平和。坐在森林中，傾聽(tīng)著風(fēng)吹樹葉的聲音，呼吸著新鮮的空氣，讓一切煩惱都慢慢褪去，身心得到了徹底的放松。這種寧?kù)o與平和也激發(fā)了我對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的希望。大自然給予我們的遠(yuǎn)不止物質(zhì)上的滋養(yǎng)，更重要的是精神上的滋養(yǎng)。
最后，親近大自然讓我重新審視了生命的意義。大自然充滿了各種各樣的生命，不同的動(dòng)物和植物在它的懷抱中和諧共生。當(dāng)我觀察到一只小鳥為了尋找食物而繞不過(guò)的困難和坎坷時(shí)，我深深地體會(huì)到了生命的頑強(qiáng)和不屈不撓。大自然教會(huì)了我，在生活中遇到困難時(shí)不應(yīng)輕易放棄，而是要堅(jiān)持下去，努力追求自己的目標(biāo)。生命的意義不僅在于自身的成長(zhǎng)，更在于對(duì)他人和大自然的貢獻(xiàn)。
通過(guò)與大自然的親近接觸，我收獲了許多心得體會(huì)。大自然不僅給予我們美麗和溫暖，更是教會(huì)了我們守望相助、堅(jiān)持不懈、保護(hù)環(huán)境、感受寧?kù)o和珍惜生命的重要性。讓我們重新審視自己與大自然的關(guān)系，走出都市，親近大自然，在大自然中汲取源源不斷的力量和智慧，讓我們的生活更加充實(shí)和有意義。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇三
作為一個(gè)教育工作者，我深感孩子們需要與自然親近的愿望，因此，我積極倡導(dǎo)讓幼兒接觸自然，以發(fā)展他們的感知和理解能力。我親身帶領(lǐng)孩子們走出教室，走進(jìn)大自然，讓他們親近植物、動(dòng)物，感受四季的變化，收獲了許多寶貴的體驗(yàn)。
第二段：觀察自然
在接觸自然的過(guò)程中，我看到孩子們的觀察能力得到了極大的提升。在一次春日里，我?guī)ьI(lǐng)幼兒們?nèi)ビ^察開(kāi)滿花朵的櫻花樹。孩子們用專注而好奇的眼神仔細(xì)觀察每一朵花，他們聚精會(huì)神地看花，感受，而不僅僅是走馬觀花。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們不僅對(duì)櫻花樹有了更深的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了他們的想象力和探索欲望。
第三段：感知自然
在親近自然的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了感知自然的美。我們一起去郊外，在湖邊觀看日落。孩子們印象最深的是那一望無(wú)垠的湖面上映出的紅色夕陽(yáng)，他們被美景所震撼，都不敢發(fā)出聲音。在羊群中探秘時(shí)，孩子們沉浸在與動(dòng)物親密接觸的快樂(lè)中，他們學(xué)到了尊重生命、熱愛(ài)大自然的重要性。
第四段：理解自然
通過(guò)與自然的親近，孩子們開(kāi)始了解自然界的規(guī)律與運(yùn)行方式。我們一起觀察了鳥兒孵小鳥，幼崽在母獅的叮咬下成長(zhǎng)，這些場(chǎng)景讓孩子們感到了生命的神奇與偉大。他們開(kāi)始明白花朵需要陽(yáng)光和水分才能生長(zhǎng)，動(dòng)物需要食物和保護(hù)環(huán)境才能生存。通過(guò)這些親近自然的活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)注自然，熱愛(ài)自然，為自然付出關(guān)懷。
第五段：體驗(yàn)自然
親近自然不僅讓孩子們學(xué)到了很多知識(shí)，也讓他們獲得了難以忘懷的經(jīng)歷和無(wú)價(jià)的回憶。我們一起在花海中玩耍，感受四季的變化，探索自然中的奧秘。當(dāng)陽(yáng)光灑在他們身上時(shí)，他們歡笑著追逐，盡情享受自然帶來(lái)的快樂(lè)。這些經(jīng)歷不僅豐富了孩子們的生活體驗(yàn)，也培養(yǎng)了他們奉獻(xiàn)、友善和勇敢的品質(zhì)。
結(jié)尾段：總結(jié)
通過(guò)和自然的親近，孩子們?cè)谟^察、感知、理解和體驗(yàn)自然中得到了成長(zhǎng)和啟迪。他們學(xué)會(huì)了保護(hù)自然、尊重生命的重要性，也培養(yǎng)了探索與思考能力。親近自然讓孩子們感受到了生命的神奇與美好，激發(fā)了他們對(duì)自然世界的熱愛(ài)與關(guān)懷。我相信，通過(guò)這樣的親近自然的體驗(yàn)，孩子們將能夠更好地環(huán)保、感恩和與自然和諧相處。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇四
近年來(lái)，隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和親近程度逐漸減弱。然而，自然是人類賴以生存的根本基礎(chǔ)，親近自然對(duì)于我們個(gè)人的身心健康以及社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。因此，親近自然成為一種越來(lái)越迫切的需求，也是現(xiàn)代社會(huì)中值得思考和重視的問(wèn)題。
第二段：重拾和親近自然的方法
要重拾和親近自然，我們首先需要意識(shí)到自然的存在和重要性。我們可以尋找一些與自然相關(guān)的文學(xué)作品、音樂(lè)或者電影來(lái)增強(qiáng)對(duì)自然的感知和認(rèn)識(shí)。其次，我們可以選擇到戶外進(jìn)行一些活動(dòng)，如徒步旅行、野營(yíng)或者登山，在大自然中親身感受它的魅力和美好。最后，我們還可以選擇參與一些志愿者活動(dòng)，保護(hù)環(huán)境和動(dòng)植物，為自然貢獻(xiàn)自己的一份力量。
第三段：親近自然的益處
親近自然可以給我們帶來(lái)許多益處。首先，親近自然可以改善我們的身心健康。研究表明，與自然親近的人更傾向于擁有更高的幸福感和更低的壓力水平。其次，親近自然可以增強(qiáng)我們的創(chuàng)造力和專注力。自然中的景色和聲音可以激發(fā)我們的靈感，并幫助我們更好地處理問(wèn)題。此外，親近自然還可以培養(yǎng)我們的環(huán)保意識(shí)，讓我們更加珍惜和保護(hù)自然資源。
第四段：親近自然的心得體會(huì)
我個(gè)人親近自然的體會(huì)是有助于培養(yǎng)積極的心態(tài)和樂(lè)觀情緒。在城市中久居封閉的環(huán)境中，壓力和負(fù)面情緒往往會(huì)不可避免地增加。然而，當(dāng)我走進(jìn)自然環(huán)境時(shí)，我能夠感受到空氣的新鮮和陽(yáng)光的溫暖，我們的內(nèi)心也隨之得到了放松和舒緩。同時(shí)，自然中的各種美景也給了我積極面對(duì)生活和工作的力量，讓我更有信心去追求自己的夢(mèng)想。
第五段：親近自然的責(zé)任與承諾
親近自然不僅意味著享受自然的美好，還意味著我們肩負(fù)起保護(hù)自然的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該從自身做起，養(yǎng)成節(jié)約能源、減少污染的生活習(xí)慣。同時(shí)，我們也應(yīng)該積極參與到環(huán)?；顒?dòng)中，推動(dòng)社會(huì)從以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展，保護(hù)自然環(huán)境，為子孫后代留下美麗的地球。
總結(jié)：
親近自然對(duì)于個(gè)人和社會(huì)都有著重要的意義。通過(guò)重拾和親近自然，我們不僅能夠獲得身心健康，還能夠增強(qiáng)創(chuàng)造力和專注力。與此同時(shí)，親近自然也需要我們肩負(fù)起保護(hù)自然的責(zé)任和義務(wù)，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。唯有如此，我們才能真正享受到自然帶來(lái)的美好和幸福。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇五
近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對(duì)自然的親近愈發(fā)渴望。在教育領(lǐng)域，親近自然已經(jīng)成為一種重要的教育理念。通過(guò)親身接觸自然環(huán)境，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)自然的了解與感受，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)與保護(hù)意識(shí)。在進(jìn)行親近自然教研中，我深感這種教育方式的重要性和意義，下面將從學(xué)生參與度、調(diào)控能力、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)和獨(dú)立思考等方面，總結(jié)親近自然教研的心得體會(huì)。
首先，親近自然教研能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與度。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生常常處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，很難真正理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。而親近自然教研可以讓學(xué)生脫離傳統(tǒng)的課堂框架，走進(jìn)大自然中親身參與其中。比如，讓學(xué)生實(shí)地考察生物多樣性，觀察和記錄各種動(dòng)植物的特點(diǎn)和變化。通過(guò)體驗(yàn)和觀察，學(xué)生可以更加貼近自然，感受到自然的奇妙和與生命的共鳴，同時(shí)也能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
其次，親近自然教研能夠培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)控能力。在自然環(huán)境中，學(xué)生面臨著各種未知和挑戰(zhàn)。而面對(duì)這些挑戰(zhàn)，學(xué)生需要自主調(diào)控自己的思維、情感和行為。比如，讓學(xué)生進(jìn)行戶外拓展活動(dòng)，要求他們根據(jù)給定的條件尋找出路。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生需要團(tuán)隊(duì)合作、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整自己的方法和策略。通過(guò)親近自然教研，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和思考的能力，也能夠增強(qiáng)自己的適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
再次，親近自然教研能夠?qū)崿F(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)科教育中，學(xué)生常常將學(xué)科知識(shí)劃分為獨(dú)立的領(lǐng)域，缺乏整體和綜合的視野。而親近自然教研可以讓學(xué)生在自然中進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行生態(tài)考察時(shí)，學(xué)生除了觀察和記錄動(dòng)植物的特點(diǎn)外，還可以通過(guò)物理、化學(xué)、地理等學(xué)科去解釋和探索背后的原理。通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成多元思維，增強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。
此外，親近自然教研還能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。自然是一片純凈而美麗的世界，進(jìn)入其中，學(xué)生能夠享受到自然的美好和安寧。在自然中，學(xué)生可以沐浴陽(yáng)光，呼吸清新的空氣，感受到大自然的魅力和力量。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的心靈可以得到滋養(yǎng)和放松，從而緩解學(xué)習(xí)中的壓力和疲勞。同時(shí)，親近自然還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和生活情趣，提高他們對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。
最后，親近自然教研能夠激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在自然環(huán)境中，學(xué)生面對(duì)著各種問(wèn)題和現(xiàn)象，需要他們主動(dòng)去思考和探索。比如，在進(jìn)行植物觀察時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不同植物生長(zhǎng)的條件和形態(tài)存在差異。為了解釋這些現(xiàn)象，學(xué)生需要進(jìn)行推理和解釋，從而培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。通過(guò)親近自然教研，學(xué)生不僅能夠積極思考問(wèn)題的本質(zhì)和原因，還能夠培養(yǎng)自己的判斷和分析能力。
綜上所述，親近自然教研在教育領(lǐng)域具有重要的意義和價(jià)值。通過(guò)親身參與和體驗(yàn)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)自然的了解與感受，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，親近自然教研還能夠培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)控能力、促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)、豐富情感體驗(yàn)和激發(fā)獨(dú)立思考能力。因此，教師在教育實(shí)踐中應(yīng)該積極推廣親近自然教研，為學(xué)生提供一個(gè)全面發(fā)展的教育環(huán)境。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇六
近年來(lái)，隨著城市化的加速發(fā)展，大自然日益遠(yuǎn)離我們的生活。盡管如此，還是有許多人在業(yè)余時(shí)間里努力向大自然靠近。而我也是其中的一員。近來(lái)，我深刻地體會(huì)到親近大自然的美好，并由此獲得了一些心得體會(huì)。
第一段：重拾與大自然的連結(jié)
人類從始至終都是大自然的一部分。然而，隨著現(xiàn)代生活的快節(jié)奏和高壓力，我們逐漸忘記了與大自然的連結(jié)。近幾年，我常常選擇到靠近自然的山區(qū)和海邊度假，以遠(yuǎn)離喧囂的城市生活。每次置身于山川湖泊之間，我都能感受到久違的平靜與安寧。山清水秀、綠樹成蔭的景象讓我感到祥和。而在大自然的包圍中，我逐漸重拾了與自然界的心靈溝通。在這種連結(jié)中，我心情愉悅，生活變得更加充實(shí)和有意義。
第二段：大自然對(duì)我內(nèi)心的影響
親近大自然不僅僅是享受美麗的風(fēng)景，更是一種身心靈的體驗(yàn)。我常常沉浸在大自然的懷抱中，放松身心。我發(fā)現(xiàn)，大自然的美景可以給我?guī)?lái)無(wú)窮的能量。例如，當(dāng)我看到一片綿延的田野、藍(lán)天白云和牛羊自在地嬉戲時(shí)，我感到一種平靜和舒適。與此同時(shí)，綠樹、鮮花和流動(dòng)的河水也給我?guī)?lái)了愉悅和放松的感覺(jué)。我開(kāi)始在大自然中反思人生，思考人類與大自然的關(guān)系。這種內(nèi)心的反思使我更加珍惜大自然的美麗和寶貴，也讓我對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深的認(rèn)識(shí)。
第三段：大自然的啟示和教育意義
大自然是最偉大的教育家之一。在大自然的教育下，我獲得了許多人生的啟示。例如，無(wú)論是植物的成長(zhǎng)還是風(fēng)雨的洗禮，它們都是一個(gè)恒定不變的過(guò)程，這給了我堅(jiān)韌不拔的意志力。大自然中的動(dòng)植物生命也告訴我要珍惜生命，努力成長(zhǎng)。此外，大自然也教會(huì)了我關(guān)愛(ài)他人。在大自然的映襯下，我看到了親情、友情和愛(ài)情的力量。這些觀察和體驗(yàn)都讓我更加成熟，有助于我的成長(zhǎng)。
第四段：大自然的治愈力
現(xiàn)代人常常面臨病態(tài)焦慮和壓力。然而，經(jīng)歷過(guò)大自然的洗禮后，我發(fā)現(xiàn)大自然有著獨(dú)特的治愈力。在大自然中，我可以暫時(shí)忘記煩惱，平靜內(nèi)心。徜徉在山林間，沐浴陽(yáng)光，我可以感到一種釋放和舒緩。氧氣和負(fù)離子的豐富也有助于改善我的睡眠，恢復(fù)精力。大自然的美景和寧?kù)o的環(huán)境可以為我的身心健康提供有效的治療。
第五段：大自然與人類和諧共生的重要性
最后，親近大自然讓我更明白人類與自然的關(guān)系。我們是自然的一部分，我們的行為對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。尊重和保護(hù)大自然是我們每個(gè)人的責(zé)任。親近大自然的經(jīng)歷使我更加了解大自然的美麗與脆弱，在日常生活中努力減少環(huán)境污染和浪費(fèi)資源。我開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)，積極參與環(huán)保活動(dòng)，號(hào)召身邊的人重視大自然的保護(hù)。只有人類與大自然和諧共生，我們才能過(guò)上更美好的生活。
總結(jié)起來(lái)，親近大自然給我?guī)?lái)了許多深刻的體驗(yàn)和心得。重拾與大自然的連結(jié)讓我感受到平靜和安寧，大自然對(duì)我的內(nèi)心產(chǎn)生了積極的影響，啟發(fā)了我對(duì)生活的思考，同時(shí)也擁有治愈我的魔力。最重要的是，親近大自然加強(qiáng)了我與大自然的認(rèn)同感，并激發(fā)了我對(duì)環(huán)境保護(hù)的熱情。相信通過(guò)更多人走出城市，親近大自然，我們能讓大自然的美麗和寶貴得到更好的保護(hù)和傳承。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇七
近年來(lái)，隨著人們對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的關(guān)注日益增加，影視作品中關(guān)于人與自然的主題也逐漸受到重視。最近，我觀看了一部名為《人與自然》的紀(jì)錄片，深深感受到了人與自然之間的緊密聯(lián)系以及我們?nèi)祟惻c自然和諧相處的重要性。下面將就這部紀(jì)錄片，從內(nèi)容、視角和表現(xiàn)形式三個(gè)方面，談一下我的體會(huì)和心得。
首先，這部紀(jì)錄片深入淺出地介紹了自然界的美麗和多樣性。通過(guò)全球不同地區(qū)的生態(tài)景觀、瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)植物以及自然環(huán)境對(duì)于人類的重要作用，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自然的獨(dú)特之處。例如，片中展示了美麗的大堡礁、非洲的大象蟻群和亞馬遜雨林等，讓我仿佛身臨其境，感受到了自然界的壯麗景觀和生命力。同時(shí)，它也向我揭示了自然界中一些令人震驚的現(xiàn)象，比如全球氣候變化所導(dǎo)致的海平面上升、冰川融化等，引起了我對(duì)人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響的深思。
其次，這部紀(jì)錄片采用了獨(dú)特的視角來(lái)展現(xiàn)人與自然的關(guān)系。它通過(guò)記錄野生動(dòng)物的生活、人類與動(dòng)物的互動(dòng)、自然災(zāi)害對(duì)人們生活的影響等，以全新的視角呈現(xiàn)了人與自然的緊密聯(lián)系。最令我印象深刻的是片中關(guān)于大熊貓的介紹。這種瀕臨滅絕的動(dòng)物是人類的珍寶，而我們?nèi)祟愐舶缪葜Ｗo(hù)大熊貓生存環(huán)境的角色。紀(jì)錄片通過(guò)講述大熊貓的生活習(xí)性、繁殖難題以及它們所處的保護(hù)區(qū)等，向我展示了人類與大熊貓之間存在著對(duì)等和互補(bǔ)的關(guān)系。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只有人和自然和諧共生，才能真正保護(hù)好自然，保護(hù)好我們自己。
最后，這部紀(jì)錄片的表現(xiàn)形式也給我留下了深刻的印象。它通過(guò)精美的畫面、生動(dòng)的配樂(lè)和獨(dú)特的拍攝手法，將自然的美妙展現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)，片中也融入了許多懸念和情感故事，使人在觀看的過(guò)程中既獲得了知識(shí)，又體驗(yàn)到了情感的共鳴。例如，有一段描述了一只孤獨(dú)的北極熊在浮冰上尋找食物的場(chǎng)景，令我感受到了動(dòng)物面臨生存困境的無(wú)助和我們?nèi)祟悓?duì)其責(zé)任的重要性。這些優(yōu)秀的表現(xiàn)形式讓我對(duì)于紀(jì)錄片的魅力有了更加深入的認(rèn)識(shí)，并對(duì)未來(lái)更期待這類影視作品的出現(xiàn)。
通過(guò)觀看《人與自然》，我充分認(rèn)識(shí)到了我們?nèi)祟惻c自然界的關(guān)系非常緊密，我們需要以一種更加負(fù)責(zé)任和可持續(xù)的方式與自然和諧相處。紀(jì)錄片中提到了一些我們所面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，比如全球氣候變化、生物多樣性降低和自然資源消耗等，這些都需要我們共同努力去解決。作為一個(gè)普通人，我也要從生活中的點(diǎn)滴做起，如節(jié)約用水、垃圾分類、選擇可再生能源等，為自然環(huán)境的改善貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，我還將積極關(guān)注和支持這類有關(guān)人與自然的影視作品，希望能夠通過(guò)它們進(jìn)一步增強(qiáng)人們對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。
總之，觀看《人與自然》這部紀(jì)錄片讓我深深感受到了人與自然之間的緊密聯(lián)系，以及人類與自然和諧相處的重要性。它通過(guò)內(nèi)容豐富、獨(dú)特的視角和精美的表現(xiàn)形式讓我印象深刻，并激發(fā)了我為保護(hù)自然環(huán)境貢獻(xiàn)一己之力的愿望。人類不能與自然分割，只有重新與自然和諧相處，我們才能獲得更加美好的未來(lái)。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇八
第一段：引言（150字）
自然是我們生存的環(huán)境，我們的身體、心靈和精神都需要與自然親近接觸，從而感受到它的力量和美麗之處。作為一個(gè)居住在城市的人，我很少有機(jī)會(huì)感受到大自然的懷抱，直到最近我有幸到親近自然的地方——閆淺村，感受到了靜心、深思的愉悅。
第二段：閆淺村的自然景觀（250字）
閆淺村地處于山區(qū)，環(huán)境幽靜，空氣清新。這里的自然風(fēng)光讓人感到無(wú)限驚異。我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)時(shí)，穿行在一條條小溪和山林之間，聽(tīng)到了清脆的鳥鳴聲、潺潺的流水聲，我仿佛回到了自己的童年。在峽谷下，小組成員一邊享受清涼一邊拍照，互相之間分享著快樂(lè)。真棒！去山頂看風(fēng)景的時(shí)候，我們努力攀爬，終于站到半山腰。四周一片橄欖普蓋下，靜謐無(wú)聲，但我卻是如此的興奮，享受這純粹、自然的美麗。
第三段：閆淺村的民俗文化（250字）
在閆淺村，我們還了解到了當(dāng)?shù)夭煌拿袼孜幕Ｎ覀冏哌M(jìn)了民居，聽(tīng)取了祖輩留下的家史以及當(dāng)?shù)匚幕惋L(fēng)俗習(xí)慣。其中的“重陽(yáng)節(jié)”讓我印象深刻。在先輩們的叮嚀下，我親手制作了一把菊花狀的面條，與當(dāng)?shù)丶彝ス餐钭?、品嘗美食。在小區(qū)長(zhǎng)輩的引領(lǐng)下，我還有幸走進(jìn)了一間老式布帽縫補(bǔ)店，領(lǐng)略了這個(gè)小村莊的靜心、安靜、純樸與豐厚。
第四段：親近自然的好處（300字）
到親近自然的地方，我深刻感受到了自然的力量，這種力量讓我感受到了一個(gè)更加深沉的精神世界，而它的價(jià)值是無(wú)法用金錢來(lái)衡量的。這種精神的狀態(tài)給了我內(nèi)心強(qiáng)大的反彈力，令我感到愉悅。親近自然還能使心靈得到安慰，緩解壓力，減輕疲勞和壓力。在閆淺村的比賽結(jié)束后，我不禁嘆出一口長(zhǎng)氣，感到舒適愉快。我認(rèn)為這種舒適愉悅是來(lái)自于對(duì)大自然的感受，對(duì)萬(wàn)物的共鳴和沉浸。這是因?yàn)椋?dāng)我們親近自然的時(shí)候，我們感到的不僅僅是物質(zhì)上的，更是精神上的滿足。
第五段：結(jié)論（250字）
總的來(lái)說(shuō)，親近自然是一件十分重要的事情。它可以讓我們從喧囂的生活中走出來(lái)，讓我們的心靈回歸自然。在閆淺村，我更深刻地理解到了這一點(diǎn)。走出城市的喧囂，回歸大自然不僅讓我們得到了一份心靈的滿足，更讓我們領(lǐng)略到了一份寶貴的財(cái)富，使我們的心靈和身體得到了充分的休憩和恢復(fù)。我相信，親近自然可以讓我們更加努力，更加堅(jiān)強(qiáng)勇敢地走在人生的旅途中，成為一個(gè)更加深沉、積極的人。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇九
一、課題研究的背景和意義
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn)，以必修課的形式被納入到學(xué)校課程體系。它是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。
作為一種全新的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容廣泛，開(kāi)放性和實(shí)踐性強(qiáng)。它沒(méi)有教材，沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)，只有指導(dǎo)綱要。雖然它是一門國(guó)家課程，但在具體的實(shí)施過(guò)程中必須由學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，學(xué)生的實(shí)際生活，利用當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)資源進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)，有效實(shí)施，才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)獨(dú)特的課程價(jià)值。
縱觀當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)踐、研究不斷推進(jìn)，但前行的步履似乎依舊艱難。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在資源的開(kāi)發(fā)、課程體系的構(gòu)建、課程的有效實(shí)施和評(píng)價(jià)方面仍然存在著許多問(wèn)題，需要做進(jìn)一步的深入研究。
我校是蘇南地區(qū)的一所普通農(nóng)村小學(xué)，與城區(qū)學(xué)校相比，我們具有得天獨(dú)厚的自然資源優(yōu)勢(shì)。我校建有校外養(yǎng)蠶實(shí)踐基地一個(gè)，即將開(kāi)辟一塊面積近1.3畝的校內(nèi)種植園。我校所在的浮橋鎮(zhèn)擁有“太倉(cāng)市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園”、“中小學(xué)生實(shí)踐基地”等優(yōu)質(zhì)實(shí)踐基地資源。我校有近90%的學(xué)生常住農(nóng)村，房前屋后，田間地頭到處都是豐富、鮮活的自然資源……依托資源優(yōu)勢(shì)，借助“托管”契機(jī)，我校與太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)合作開(kāi)發(fā)的“親近自然”主題活動(dòng)受到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)，新加坡德義小學(xué)師生、家長(zhǎng)的一致推崇，受到當(dāng)?shù)孛襟w的多次關(guān)注。
我校在此基礎(chǔ)上撰寫了“親近自然”校本實(shí)踐活動(dòng)方案，并將其納入學(xué)校課程規(guī)劃，組織實(shí)施。但在具體的實(shí)施過(guò)程中，課程資源的開(kāi)發(fā)、課程體系的構(gòu)建、課程的有效實(shí)施和評(píng)價(jià)問(wèn)題依舊突出。以課程資源為例，原本占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的自然資源的開(kāi)發(fā)仍出于初級(jí)階段，隨意、零散。如何從課程角度開(kāi)發(fā)、規(guī)劃和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，開(kāi)發(fā)出真正符合本校實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、系列化的、可操作實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，這對(duì)于我校的一線老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常必要的。只有真正解決這一實(shí)際問(wèn)題，才能為綜合實(shí)踐課程體系的建構(gòu)和后續(xù)的有效實(shí)施提供必要的保障，才能真正實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本化、常態(tài)化。
基于上述認(rèn)識(shí)，我們希望通過(guò)本課題研究開(kāi)發(fā)出具有學(xué)校特色的，體現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)的，切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程資源。以課程資源的開(kāi)發(fā)為先導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施體系，逐步探索切合學(xué)校實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織方法和工作途徑，使之持久化、常態(tài)化。不斷提高教師課程資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)施水平。通過(guò)“親近自然”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然、認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究、勇于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)、技能解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、同類課題研究綜述
我們通過(guò)初步的圖書查閱和網(wǎng)絡(luò)檢索，發(fā)現(xiàn)對(duì)校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)以及實(shí)施均處在探索階段，還沒(méi)有形成普遍性的成果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專家姜平的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體推進(jìn)與校本化實(shí)施》，是針對(duì)目前全國(guó)各地綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的執(zhí)行系統(tǒng)問(wèn)題與實(shí)際操作問(wèn)題提出的。它一方面，對(duì)目前實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題以及成因進(jìn)行了深入的剖析，同時(shí)，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)實(shí)踐層面行之有效的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念，提出一系列解決問(wèn)題的行動(dòng)策略。這些策略主要是從宏觀的區(qū)域推進(jìn)層面來(lái)闡述的，具有較普遍的指導(dǎo)意義，但涉及到具體的微觀操作層面特別是校本化的課程資源的開(kāi)發(fā)還是相對(duì)缺乏的。
嘉興市教育研究院的《區(qū)域性實(shí)施義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐與研究》是從區(qū)域?qū)用骊U述四大指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域中綜合實(shí)踐活動(dòng)“校本化”課程開(kāi)發(fā)策略，例舉了許多值得借鑒的開(kāi)發(fā)實(shí)例，可以看作是課題研究取得的最新成果，為我們的課題研究提供了十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從另一角度看，校本化的課程資源應(yīng)該是以校為本的個(gè)性化的資源，不同的學(xué)校資源的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的，不同學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施也必定是帶有濃厚的校本特色的。
威海市教育科學(xué)“十二五”重大課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化研究》正投入研究過(guò)程當(dāng)中。
鑒于上述情況，我們提出《農(nóng)村小學(xué)“親近自然”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化的實(shí)踐與研究》，是借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)類似課題研究的成果提出符合我校實(shí)際的一個(gè)新思路，而且也符合綜合實(shí)踐活動(dòng)追求常態(tài)實(shí)施的新要求，具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)用價(jià)值。
三、本課題與之區(qū)別和聯(lián)系
本課題的研究主題為“親近自然”，研究的背景處于蘇南農(nóng)村，研究的自然資源具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，具有一定的區(qū)域代表性。
國(guó)內(nèi)與“親近自然”主題相近的綜合實(shí)踐活動(dòng)較多，對(duì)于課題研究具有一定借鑒價(jià)值，但許多學(xué)校的研究只停留在活動(dòng)層面，內(nèi)容比較單一，缺乏系統(tǒng)的整體建構(gòu)。
四、概念的界定
農(nóng)村小學(xué)：地處農(nóng)村，在校就讀學(xué)生90%左右來(lái)自于農(nóng)村家庭，學(xué)校、家庭周邊具有豐富的自然資源。
親近自然：“自然”是指具有無(wú)窮多樣性的一切存在物。本課題所指的“自然”主要指向自然界中生長(zhǎng)的動(dòng)植物?！坝H近自然”首先是一種“理念”，一種身心的回歸，其次是一種“行動(dòng)”，讓逐漸遠(yuǎn)離自然的孩子們?nèi)ァ坝H近”、“了解”、“發(fā)現(xiàn)”、“探索”、“熱愛(ài)”大自然。
校本化：是指依據(jù)本地特色和學(xué)校特色自行設(shè)計(jì)，“量身定做”的，具有個(gè)性化，它不能脫離本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況。
五、課題研究的理論依據(jù)
1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》要求
《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出“綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃?！眲?chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵在于學(xué)校開(kāi)發(fā)出學(xué)校特色的校本課程，對(duì)任何一所學(xué)校而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)是其學(xué)校文化的有機(jī)組成部分，集中體現(xiàn)了學(xué)校特色。
2.多元智力理論
加德納的多元智力理論所倡導(dǎo)的尊重個(gè)體差異、尊重每一個(gè)體發(fā)展的思想，與這次新課程改革的方向是一致的，為我們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、形成新的有時(shí)代特色的課程設(shè)計(jì)思路提供了有意義的借鑒，它強(qiáng)調(diào)使每一個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)得到充分發(fā)展，并從每一個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生其他各種智力的發(fā)展。在多元智力理論指導(dǎo)下形成的“學(xué)生觀”和“教育觀”和“評(píng)價(jià)觀”，將有助于教師理解并積極地實(shí)踐新課程，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)。
3.探究性學(xué)習(xí)理論
所謂探究性學(xué)習(xí)，就是以探究為本的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體說(shuō)它是指教育教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教與學(xué)的活動(dòng)。
4.活動(dòng)教育理論
教育家杜威提出的實(shí)用主義教育理論，提出“教育即生活”，“教育即社會(huì)”?！皬淖鲋袑W(xué)”教育理論的基本原則。杜威以生物化、生活化的活動(dòng)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂講授;以兒童的親身體驗(yàn)代替書本知識(shí);以學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)代替教師的主導(dǎo)?；顒?dòng)教育理論就是在實(shí)踐和發(fā)展了杜威的“從做中學(xué)”的教育思想的基礎(chǔ)上形成的?！耙曰顒?dòng)促發(fā)展”是活動(dòng)教育理論的立論基礎(chǔ)和實(shí)踐切入點(diǎn)，它闡明了活動(dòng)與發(fā)展之間的因果聯(lián)系，指出活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必由之路。要求在教育教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生去操作、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究并解決問(wèn)題，經(jīng)歷再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在積極參與的`研究型活動(dòng)中，完成知識(shí)與自我的雙向建構(gòu)?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)”課程就是為學(xué)習(xí)者的實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造提供的條件和新的內(nèi)涵，為“活動(dòng)教育”在新時(shí)期的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
六、課題研究的目標(biāo)
總體目標(biāo)：通過(guò)“親近自然”系列活動(dòng)的深入開(kāi)展，走出一條從“活動(dòng)”走向“課程”的校本課程探索之路，實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)”課程化。
具體目標(biāo)：
1.根據(jù)學(xué)校特色和本區(qū)域的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。建立一套貼近于學(xué)生生活、學(xué)生喜愛(ài)并愿意為之去實(shí)踐探索的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程教材。
2.通過(guò)綜合實(shí)踐校本課程的建設(shè)和研究，探索切合學(xué)校實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織方法和工作途徑，并使之持久化、常態(tài)化。逐步構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施體系，為推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的有效實(shí)施提供保障。
3.通過(guò)綜合實(shí)踐校本課程的建設(shè)和研究，逐步提升教師對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)
和實(shí)施水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
七、課題研究的基本內(nèi)容
1.建設(shè)校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫(kù)
組建“鎮(zhèn)、村、校、戶”四級(jí)實(shí)踐基地、構(gòu)建校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫(kù)主題及內(nèi)容基本框架、開(kāi)發(fā)“親近自然”綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的校本教材(活動(dòng)方案集)。
八、課題研究的對(duì)象、方法
(一)研究的對(duì)象：九曲小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生
(二)研究的方法
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn)，以必修課的形式被納入到學(xué)校課程體系。它是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。
作為一種全新的課程形態(tài)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容廣泛，開(kāi)放性和實(shí)踐性強(qiáng)。它沒(méi)有教材，沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)，只有指導(dǎo)綱要。雖然它是一門國(guó)家課程，但在具體的實(shí)施過(guò)程中必須由學(xué)校根據(jù)自己的教育理念，學(xué)生的實(shí)際生活，利用當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)資源進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)，有效實(shí)施，才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)獨(dú)特的課程價(jià)值。
縱觀當(dāng)前的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)踐、研究不斷推進(jìn)，但前行的步履似乎依舊艱難。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在資源的開(kāi)發(fā)、課程體系的構(gòu)建、課程的有效實(shí)施和評(píng)價(jià)方面仍然存在著許多問(wèn)題，需要做進(jìn)一步的深入研究。
我校是蘇南地區(qū)的一所普通農(nóng)村小學(xué)，與城區(qū)學(xué)校相比，我們具有得天獨(dú)厚的自然資源優(yōu)勢(shì)。我校建有校外養(yǎng)蠶實(shí)踐基地一個(gè)，即將開(kāi)辟一塊面積近1.3畝的校內(nèi)種植園。我校所在的浮橋鎮(zhèn)擁有“太倉(cāng)市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園”、“中小學(xué)生實(shí)踐基地”等優(yōu)質(zhì)實(shí)踐基地資源。我校有近90%的學(xué)生常住農(nóng)村，房前屋后，田間地頭到處都是豐富、鮮活的自然資源……依托資源優(yōu)勢(shì)，借助“托管”契機(jī)，我校與太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)合作開(kāi)發(fā)的“親近自然”主題活動(dòng)受到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)，新加坡德義小學(xué)師生、家長(zhǎng)的一致推崇，受到當(dāng)?shù)孛襟w的多次關(guān)注。
我校在此基礎(chǔ)上撰寫了“親近自然”校本實(shí)踐活動(dòng)方案，并將其納入學(xué)校課程規(guī)劃，組織實(shí)施。但在具體的實(shí)施過(guò)程中，課程資源的開(kāi)發(fā)、課程體系的構(gòu)建、課程的有效實(shí)施和評(píng)價(jià)問(wèn)題依舊突出。以課程資源為例，原本占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的自然資源的開(kāi)發(fā)仍出于初級(jí)階段，隨意、零散。如何從課程角度開(kāi)發(fā)、規(guī)劃和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，開(kāi)發(fā)出真正符合本校實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、系列化的、可操作實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程，這對(duì)于我校的一線老師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常必要的。只有真正解決這一實(shí)際問(wèn)題，才能為綜合實(shí)踐課程體系的建構(gòu)和后續(xù)的有效實(shí)施提供必要的保障，才能真正實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本化、常態(tài)化。
基于上述認(rèn)識(shí)，我們希望通過(guò)本課題研究開(kāi)發(fā)出具有學(xué)校特色的，體現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)的，切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程資源。以課程資源的開(kāi)發(fā)為先導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施體系，逐步探索切合學(xué)校實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織方法和工作途徑，使之持久化、常態(tài)化。不斷提高教師課程資源的開(kāi)發(fā)和實(shí)施水平。通過(guò)“親近自然”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親近自然、認(rèn)識(shí)自然、熱愛(ài)自然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究、勇于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)、技能解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
我們通過(guò)初步的圖書查閱和網(wǎng)絡(luò)檢索，發(fā)現(xiàn)對(duì)校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)以及實(shí)施均處在探索階段，還沒(méi)有形成普遍性的成果。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專家姜平的《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整體推進(jìn)與校本化實(shí)施》，是針對(duì)目前全國(guó)各地綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的執(zhí)行系統(tǒng)問(wèn)題與實(shí)際操作問(wèn)題提出的。它一方面，對(duì)目前實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的問(wèn)題以及成因進(jìn)行了深入的剖析，同時(shí)，從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)實(shí)踐層面行之有效的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念，提出一系列解決問(wèn)題的行動(dòng)策略。這些策略主要是從宏觀的區(qū)域推進(jìn)層面來(lái)闡述的，具有較普遍的指導(dǎo)意義，但涉及到具體的微觀操作層面特別是校本化的課程資源的開(kāi)發(fā)還是相對(duì)缺乏的。
嘉興市教育研究院的《區(qū)域性實(shí)施義務(wù)教育階段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐與研究》是從區(qū)域?qū)用骊U述四大指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域中綜合實(shí)踐活動(dòng)“校本化”課程開(kāi)發(fā)策略，例舉了許多值得借鑒的開(kāi)發(fā)實(shí)例，可以看作是課題研究取得的最新成果，為我們的課題研究提供了十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從另一角度看，校本化的課程資源應(yīng)該是以校為本的個(gè)性化的資源，不同的學(xué)校資源的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是不同的，不同學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施也必定是帶有濃厚的校本特色的。
威海市教育科學(xué)“十二五”重大課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本化研究》正投入研究過(guò)程當(dāng)中。
鑒于上述情況，我們提出《農(nóng)村小學(xué)“親近自然”綜合實(shí)踐活動(dòng)校本化的實(shí)踐與研究》，是借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)類似課題研究的成果提出符合我校實(shí)際的一個(gè)新思路，而且也符合綜合實(shí)踐活動(dòng)追求常態(tài)實(shí)施的新要求，具有較強(qiáng)的'操作性和實(shí)用價(jià)值。
本課題的研究主題為“親近自然”，研究的背景處于蘇南農(nóng)村，研究的自然資源具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，具有一定的區(qū)域代表性。
國(guó)內(nèi)與“親近自然”主題相近的綜合實(shí)踐活動(dòng)較多，對(duì)于課題研究具有一定借鑒價(jià)值，但許多學(xué)校的研究只停留在活動(dòng)層面，內(nèi)容比較單一，缺乏系統(tǒng)的整體建構(gòu)。
農(nóng)村小學(xué)：地處農(nóng)村，在校就讀學(xué)生90%左右來(lái)自于農(nóng)村家庭，學(xué)校、家庭周邊具有豐富的自然資源。
親近自然：“自然”是指具有無(wú)窮多樣性的一切存在物。本課題所指的“自然”主要指向自然界中生長(zhǎng)的動(dòng)植物?！坝H近自然”首先是一種“理念”，一種身心的回歸，其次是一種“行動(dòng)”，讓逐漸遠(yuǎn)離自然的孩子們?nèi)ァ坝H近”、“了解”、“發(fā)現(xiàn)”、“探索”、“熱愛(ài)”大自然。
校本化：是指依據(jù)本地特色和學(xué)校特色自行設(shè)計(jì)，“量身定做”的，具有個(gè)性化，它不能脫離本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況。
1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》要求
《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出“綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。”創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵在于學(xué)校開(kāi)發(fā)出學(xué)校特色的校本課程，對(duì)任何一所學(xué)校而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)是其學(xué)校文化的有機(jī)組成部分，集中體現(xiàn)了學(xué)校特色。
2.多元智力理論
加德納的多元智力理論所倡導(dǎo)的尊重個(gè)體差異、尊重每一個(gè)體發(fā)展的思想，與這次新課程改革的方向是一致的，為我們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、形成新的有時(shí)代特色的課程設(shè)計(jì)思路提供了有意義的借鑒，它強(qiáng)調(diào)使每一個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)得到充分發(fā)展，并從每一個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生其他各種智力的發(fā)展。在多元智力理論指導(dǎo)下形成的“學(xué)生觀”和“教育觀”和“評(píng)價(jià)觀”，將有助于教師理解并積極地實(shí)踐新課程，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)。
3.探究性學(xué)習(xí)理論
所謂探究性學(xué)習(xí)，就是以探究為本的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體說(shuō)它是指教育教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教與學(xué)的活動(dòng)。
4.活動(dòng)教育理論
教育家杜威提出的實(shí)用主義教育理論，提出“教育即生活”，“教育即社會(huì)”。“從做中學(xué)”教育理論的基本原則。杜威以生物化、生活化的活動(dòng)教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂講授;以兒童的親身體驗(yàn)代替書本知識(shí);以學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)代替教師的主導(dǎo)?；顒?dòng)教育理論就是在實(shí)踐和發(fā)展了杜威的“從做中學(xué)”的教育思想的基礎(chǔ)上形成的?！耙曰顒?dòng)促發(fā)展”是活動(dòng)教育理論的立論基礎(chǔ)和實(shí)踐切入點(diǎn)，它闡明了活動(dòng)與發(fā)展之間的因果聯(lián)系，指出活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必由之路。要求在教育教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生去操作、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究并解決問(wèn)題，經(jīng)歷再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，在積極參與的研究型活動(dòng)中，完成知識(shí)與自我的雙向建構(gòu)。“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程就是為學(xué)習(xí)者的實(shí)踐、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造提供的條件和新的內(nèi)涵，為“活動(dòng)教育”在新時(shí)期的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
總體目標(biāo)：通過(guò)“親近自然”系列活動(dòng)的深入開(kāi)展，走出一條從“活動(dòng)”走向“課程”的校本課程探索之路，實(shí)現(xiàn)“活動(dòng)”課程化。
具體目標(biāo)：
1.根據(jù)學(xué)校特色和本區(qū)域的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。建立一套貼近于學(xué)生生活、學(xué)生喜愛(ài)并愿意為之去實(shí)踐探索的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程教材。
2.通過(guò)綜合實(shí)踐校本課程的建設(shè)和研究，探索切合學(xué)校實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織方法和工作途徑，并使之持久化、常態(tài)化。逐步構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施體系，為推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程的有效實(shí)施提供保障。
3.通過(guò)綜合實(shí)踐校本課程的建設(shè)和研究，逐步提升教師對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)
和實(shí)施水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.建設(shè)校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫(kù)
組建“鎮(zhèn)、村、校、戶”四級(jí)實(shí)踐基地、構(gòu)建校本化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源庫(kù)主題及內(nèi)容基本框架、開(kāi)發(fā)“親近自然”綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的校本教材(活動(dòng)方案集)。
(一)研究的對(duì)象：九曲小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生
(二)研究的方法
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十一
在現(xiàn)代社會(huì)中，孩子們與自然的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。我們身邊的科技產(chǎn)品包裹著我們的生活，孩子們像沒(méi)有了自由，一整天被高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)折磨。但是，親近自然是非常重要的。它能夠讓我們的孩子開(kāi)闊視野、增強(qiáng)心理素質(zhì)、培養(yǎng)情感和價(jià)值觀，并且，自然中可以讓孩子們享受到接近植物和動(dòng)物的樂(lè)趣。
要讓孩子親近自然，我們可以帶孩子去遠(yuǎn)足，去郊游，去露營(yíng)。當(dāng)然，如果條件不允許，我們也可以帶孩子去公園或者自然保護(hù)區(qū)。然而，如果這些困難的話，我們也可以從種植入手，讓孩子們?cè)诩依锓N植一些植物，這樣可以鍛煉孩子們的耐心。當(dāng)孩子們親手培養(yǎng)出一盆美麗的花草之時(shí)，他們會(huì)感到自豪，并且敏銳的注意到時(shí)間的流逝和成長(zhǎng)的進(jìn)程。
實(shí)際上，要讓孩子接近自然，關(guān)鍵就是鼓勵(lì)他們將不同的感官專注于自然中。當(dāng)孩子觀賞一朵花時(shí)，我們可以問(wèn)問(wèn)他們它是什么顏色的，是否有氣味。如果他們?cè)诼?tīng)一只鳥鳴唱，我們可以讓他們辨別出是哪種鳥的啼聲。我們可以逐漸地鍛煉孩子們自然洞察力，從而激發(fā)他們更大的好奇心，探索自然的奧秘。
除了以上這些方式，我們還可以讓孩子們親身體驗(yàn)豐富多樣的水上運(yùn)動(dòng)，如游泳、皮艇、劃艇等等。運(yùn)動(dòng)嬉戲中的快樂(lè)，讓孩子們更加了解意義，在其中感受自然之間的活力。
總之，讓孩子親近自然對(duì)他們培養(yǎng)健康的身體、平衡心理、探索自然奧秘等多方面都有益處。這需要成人們不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，從而讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍下個(gè)性化地體驗(yàn)自然，從復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)和家庭壓力中解放出來(lái)，達(dá)到心身健康的目的。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十二
親近自然一直是人類追求的目標(biāo)之一，而最近我有幸去了一趟親近自然的地方——閆淺村。這是一個(gè)遠(yuǎn)離城市喧囂的小村莊，這里的自然景色令人嘆為觀止，讓我深刻地感受到了親近自然的魅力。
第二段：親近自然的感受
在閆淺村的大自然中，我感受到了無(wú)限的自由和放松。呼吸著清新的空氣，望著古老的山峰和廣袤的田野，真的讓人感覺(jué)到靈魂得到了一次修復(fù)。在這里，我還嘗試了許多新的事物，例如養(yǎng)羊，高空索道，野外露營(yíng)等等。這些刺激和挑戰(zhàn)不僅讓我懂得了更多的知識(shí)，更讓我深入感受到了自然的偉大和神奇。
第三段：親近自然的意義
親近自然之所以受到人類的喜愛(ài)，不僅僅是因?yàn)樗軌驇?lái)視覺(jué)的愉悅，更是因?yàn)樗钌畹赜成涑隽宋覀兊膬?nèi)心。一方面，自然中的種種美好能讓我們學(xué)會(huì)感悟，懂得珍惜。另一方面，面對(duì)自然的威力和不可控性，我們也由此懂得了謙卑和自我約束的重要性。親近自然能夠?yàn)槲覀兲峁┮粋€(gè)自由、自在的空間，也讓我們的靈魂得到了升華。
第四段：親近自然的難度
然而，親近自然并不是一件輕松的事情。首先，自然環(huán)境的嚴(yán)酷往往會(huì)對(duì)人的身體帶來(lái)很大的考驗(yàn)，例如氣溫過(guò)低，飲食不穩(wěn)定等等。其次，我們?cè)诮佑|自然的時(shí)候往往會(huì)遇到生物的威脅和理解不了的事情，因此需要我們對(duì)自然有更多的了解和研究，以便我們找到應(yīng)對(duì)方法和保護(hù)自己。最后，我們需要去掉城市中長(zhǎng)期累積的一些習(xí)慣和思維，例如喧鬧和急功近利，這樣才能真正地適應(yīng)和享受自然的美好。
第五段：結(jié)尾
閆淺村的一切留給我深刻的印象和體驗(yàn)，也為我敞開(kāi)了親近自然的大門。我相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我也能夠在更多的自然場(chǎng)景中，找到一份寧?kù)o和自洽。自然賦予了我們令人難以置信的力量，讓我們?cè)谌粘Ｉ钪凶兊酶訌?qiáng)大和自信。我們應(yīng)該更多地探索自然，也應(yīng)該更加珍惜它，用我們的心去呵護(hù)它，為它貢獻(xiàn)一份自己的力量。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十三
自然是人類生存的基礎(chǔ)，也是我們的家園。可是，人類的發(fā)展卻帶來(lái)了對(duì)自然的破壞和污染。為了喚起人們保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，我參加了“親近自然大講堂”的活動(dòng)。這次活動(dòng)讓我受益匪淺，深刻感受到了自然的偉大和重要性，同時(shí)也意識(shí)到我們每個(gè)人都要為自然的保護(hù)和環(huán)境的改善盡一份力。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得體會(huì)，將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、大自然是我們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。
自然是人類生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，為我們提供空氣、水源、食物和原材料等資源。在大講堂的演講中，演講者告訴我們，如果我們對(duì)大自然的資源浪費(fèi)和過(guò)度開(kāi)發(fā)，會(huì)給我們帶來(lái)難以想象的后果，因此我們必須珍惜和保護(hù)我們的家園。只有保護(hù)好大自然的資源，我們才能夠安身立命，也才能夠讓后人能夠擁有好的生存環(huán)境。
二、大自然是我們最好的老師。
大自然中包含了無(wú)盡的智慧和啟示，而我們這些人類卻常常犯錯(cuò)。比如，我們?cè)陂_(kāi)采礦山或者伐木的過(guò)程中，往往會(huì)破壞自然生態(tài)平衡，導(dǎo)致大量植被的消失，使得土地枯燥貧瘠。同時(shí)，我們還常常忽略自然界的普遍法則，比如被稱為“生態(tài)等值”的自然界組織和調(diào)控模式，只有回歸自然、學(xué)習(xí)和理解自然的規(guī)律，才能夠更好地保持大自然生態(tài)平衡，使之為我們所用，也使自然資源被后代更好地繼承和利用。
三、大自然需要我們的保護(hù)和呵護(hù)。
大自然是我們的家園，它的繁榮、美麗與我們密切相關(guān)。為了保護(hù)自然界，我們每個(gè)人都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，積極參與到自然保護(hù)工作中。無(wú)論是從小事做起，如節(jié)約資源、開(kāi)車不超速、不亂扔垃圾等，還是從大事做起，如參加環(huán)保組織、提升人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)等，每個(gè)人都可以為自然的保護(hù)做出一份貢獻(xiàn)。我們保護(hù)自然，是在保護(hù)我們自己的生存環(huán)境，也是在保護(hù)我們后代的未來(lái)。
四、大自然帶給人類的是無(wú)窮的美好和靈感。
在大自然中，有著無(wú)窮的美麗與靈感。樹木、山水、花鳥、風(fēng)景等景象給我們帶來(lái)了豐富的審美體驗(yàn)和快樂(lè)。同時(shí)，自然的色彩和圖案亦啟示了人類的藝術(shù)和文化，促進(jìn)了人類的科技文明和社會(huì)發(fā)展，這些都值得我們?nèi)ヌ剿骱拖硎堋Ｎ覀円斫庾匀?，得到自然界的啟示與靈感，而要做到這一點(diǎn)，首先要保持心靈的敏感與開(kāi)放，認(rèn)真感受和欣賞自然帶給我們的美好。
五、我們的責(zé)任和義務(wù)是為了后代而努力。
作為一代人，我們有責(zé)任和義務(wù)為保護(hù)和改善我們的生存環(huán)境而貢獻(xiàn)力量，讓大自然得到更好的呵護(hù)和保護(hù)。因?yàn)檫@不僅是我們自己的幸福和健康，更是我們給下一代留下的最寶貴的遺產(chǎn)。而要做到這一點(diǎn)，我們每個(gè)人都需要行動(dòng)起來(lái)，以實(shí)際行動(dòng)踐行保護(hù)環(huán)境的理念，讓世界變得更加美好。
總之，參加“親近自然大講堂”讓我深刻地認(rèn)識(shí)到大自然的偉大和重要，也讓我更加堅(jiān)信自然保護(hù)的責(zé)任和義務(wù)。我相信，在我們每個(gè)人的不懈努力下，大自然一定會(huì)繁榮、美麗和幸福！
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十四
近年來(lái)，隨著人們對(duì)環(huán)保、健康、生活質(zhì)量的關(guān)注度不斷提高，親近大自然的意識(shí)也在不斷加強(qiáng)，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到重視生態(tài)環(huán)境對(duì)于人類和自然和諧共存的重要性。為了深入學(xué)習(xí)、了解和探索自然奧秘，不久前，我參加了一場(chǎng)“親近自然大講堂”的活動(dòng)，獲得了許多收獲，今天我想分享我在這場(chǎng)講座中的心得體會(huì)。
第二段：印象最深的內(nèi)容
在講座中，首先觸動(dòng)我內(nèi)心的是演講嘉賓講述的有關(guān)植物的知識(shí)。從大自然中吸取養(yǎng)分的地球上的所有生物都可以被植物歸入“光合生物”的范疇，而這一點(diǎn)我們大多數(shù)人似乎都知道，但講座中的講述更加深入，探討了植物生長(zhǎng)的特殊適應(yīng)性、不同植物之間的相互作用，以及植物在維護(hù)生態(tài)平衡和人類生存中的不可替代作用。這些知識(shí)點(diǎn)或許我們偶有耳聞，但在講座中得到的深度解析，讓我大增了對(duì)于大自然生命奧秘的敬畏。
第三段：對(duì)于生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)
講座中，演講嘉賓近距離介紹生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，也是我倍感唏噓。了解到世界各地在環(huán)境問(wèn)題上付出的代價(jià)，我對(duì)于自己在日常生活中如何更好地保護(hù)大自然有了更深的共鳴，也有了更實(shí)際的行動(dòng)計(jì)劃。例如，帶上自己的水壺重復(fù)使用，盡可能減少塑料垃圾；把自己家中的廢紙分別搜集起來(lái)歸類回收；少開(kāi)車、多步行，騎車或者乘坐公共交通工具等等。
第四段：對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的啟發(fā)
在交流環(huán)節(jié)中，和其他與會(huì)者的溝通交流讓我受益匪淺。發(fā)現(xiàn)自己在環(huán)保上的不足，更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己的局限性和不足，并在交流的過(guò)程中學(xué)到了很多新的知識(shí)，也樹立了更多榜樣。在這樣的一次活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)到，對(duì)于成長(zhǎng)的路程而言，關(guān)注自然和環(huán)境事實(shí)上是很重要的一步。成為一個(gè)有著綠色意識(shí)的公民，有助于我在其他領(lǐng)域發(fā)揮更為重要和引領(lǐng)的作用。
第五段：結(jié)語(yǔ)
回顧本次參加“親近自然大講堂”的經(jīng)歷，我可以說(shuō)這是一次收獲頗豐的活動(dòng)。通過(guò)講座和交流，更加清晰地瞭解了自然中的生命奧秘，同時(shí)對(duì)于如何保護(hù)自然、引領(lǐng)綠色生活也形成了可以落實(shí)的行動(dòng)計(jì)劃。我希望自己能夠保持這種卓越的意識(shí)，并且發(fā)揮這種意識(shí)的正面效應(yīng)。同時(shí)，在更廣闊的范圍之內(nèi)，像更多人倡導(dǎo)、培養(yǎng)綠色意識(shí)的行動(dòng)，將是我個(gè)人生產(chǎn)、學(xué)習(xí)中的重要目標(biāo)。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十五
親近自然大講堂是由地球公民基金會(huì)、綠色和平等自然保護(hù)組織發(fā)起，邀請(qǐng)多位環(huán)保專家、學(xué)者和藝術(shù)家分享他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧，探討地球環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀和未來(lái)。在這場(chǎng)講堂中，我深深感受到了自然環(huán)境的重要性和人類對(duì)地球的責(zé)任。
第二段：環(huán)保專家的演講體會(huì)
講堂的第一位演講者是環(huán)保專家，他談到了全球氣候變化、水資源的匱乏、野生動(dòng)物滅絕等多個(gè)環(huán)保問(wèn)題。聽(tīng)完他的演講，我認(rèn)識(shí)到了環(huán)保的緊迫性和迫切性，同時(shí)也明白了我們可以通過(guò)自己的行動(dòng)，為地球環(huán)境發(fā)出積極的聲音。
第三段：學(xué)者的演講體會(huì)
講堂上還有多位學(xué)術(shù)界的專家，他們分別從生命科學(xué)、環(huán)境社會(huì)學(xué)、氣候科學(xué)等不同領(lǐng)域分享了自己的觀點(diǎn)和思考。他們的演講讓我更深地理解了地球生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性，以及我們需要建立一個(gè)全球的合作體系來(lái)應(yīng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題。
第四段：藝術(shù)家的演講體會(huì)
此外，講堂還邀請(qǐng)了一些受歡迎的藝術(shù)家，他們從自己的作品中，表達(dá)了對(duì)自然和環(huán)境的熱愛(ài)。這些作品展示了藝術(shù)與環(huán)保之間的關(guān)聯(lián)性，讓我們認(rèn)識(shí)到文化與環(huán)境的相互作用和影響。他們的演講引起了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的共鳴，讓我們不僅理性上認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，也在情感上對(duì)自然有了更深刻的理解和感悟。
第五段：總結(jié)感想
在講堂的結(jié)尾，主持人提出了問(wèn)題：假如你有一份環(huán)保的愿望，你會(huì)做什么來(lái)實(shí)現(xiàn)它？這個(gè)問(wèn)題讓我深思。環(huán)保不僅僅是政府和環(huán)保組織的責(zé)任，每個(gè)人都可以從自己的身邊、從小事做起，為環(huán)保貢獻(xiàn)一份力量。在親近自然大講堂上，我收獲了許多關(guān)于環(huán)保的新思考和新看法，也有了更深的理解和感悟。在未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，也會(huì)通過(guò)自己的行動(dòng)和愛(ài)心，為創(chuàng)造一個(gè)更美好的地球出一份微薄的力量。
親近自然心得體會(huì)報(bào)告篇十六
在現(xiàn)代社會(huì)中，孩子們往往更傾向于與電子設(shè)備親密接觸，而很少花費(fèi)時(shí)間接觸自然。然而，讓孩子親近自然對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。本文將探討如何讓孩子親近自然并獲得積極的心得體會(huì)。
首先，親近自然可以幫助孩子們樹立正確認(rèn)知。親身接觸自然環(huán)境可以幫助孩子們了解自然規(guī)律和生命的運(yùn)行。例如，看到植物如何生長(zhǎng)、觀察各種動(dòng)物的行動(dòng)方式和生活習(xí)慣，孩子們會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到人類和自然環(huán)境的關(guān)系。同時(shí)，他們也能夠?qū)ψ约核幍氖澜缬幸粋€(gè)更深刻的理解。
其次，親近自然可以提高孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。在自然中，孩子們可以通過(guò)觀察和探索來(lái)發(fā)現(xiàn)新的事物和知識(shí)，并且嘗試著去解決問(wèn)題。這樣的經(jīng)驗(yàn)可以激發(fā)孩子們的好奇心和進(jìn)一步開(kāi)發(fā)他們的探索精神。在親近自然的過(guò)程中，孩子們不僅能夠?qū)W到很多知識(shí)，還能夠不斷地提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。
此外，親近自然對(duì)于孩子們的身心健康也有很多好處。沉浸在自然環(huán)境中可以讓孩子們感到放松和愉悅，這有助于緩解壓力和焦慮。另外，參與不同的戶外活動(dòng)也有助于孩子們鍛煉身體和增強(qiáng)免疫力。
最后，親近自然也可以讓孩子們建立更多的社交關(guān)系。孩子們可以在戶外活動(dòng)中結(jié)交新朋友，這是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)來(lái)改善他們的社交技巧和溝通能力。通過(guò)和其他人互動(dòng)，并在自然的環(huán)境中分享經(jīng)驗(yàn)，孩子們可以更好地理解他人并建立強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)精神。
總之，讓孩子們接觸和親近自然對(duì)于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。親身接觸自然環(huán)境可以幫助孩子們樹立正確的認(rèn)知，提高自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也有助于他們的身心健康和社交關(guān)系的建立。因此，我們應(yīng)該盡可能地給予孩子們更多的機(jī)會(huì)來(lái)接觸自然，并嘗試不同的活動(dòng)，以幫助孩子們更好地發(fā)展他們的潛力。