總結是一種挖掘潛力的方式,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的潛能并進行提升。在寫總結時,首先要明確總結的目的和對象。我們一起來讀一讀以下小編為大家收集的總結范文,歡迎大家分享自己的觀點和體會。
心理教師教學工作總結篇一
201x年3月,我擔任了《javascript程序設計基礎》和《計算機應用基礎知識》這兩門課程的教學工作,分別是負責15春計算機1班、2班的js程序課程教學工作和16春計算機3班計算機應用基礎的課程教學工作,在此新老生的學期教學中,有大部分學生還是比較認真,少部分老生反而學習狀態(tài)不是很好,但是在各位老師和學校領導的指導下,圓滿的完成了本學期的教學任務。下面對此學期教學工作作一個大概的總結。
一、制定教學計劃,正確引導,把握好教學方向
教應用基礎這門課程首先要使學生了解這門課程的重要性以及對自己以后所起的作用。以及告訴每位學生,現(xiàn)在的社會不管去到哪里做任何工作都離不開電腦的操作,而電腦的操作最基本的就是從計算機應用基礎開始,只要有扎實的基礎知識才可能學會其它更深層的內(nèi)容。在此過程中也可觀察出哪些學生對此課程比較熱愛。此課程是一門理論性、基礎性、應用性和實踐性很強的課程,要學好,首頁要從認識電腦開始,比如它的結構和系統(tǒng)的操作等方面入手。
而教js這門課程,首頁要通過現(xiàn)在的一些主流的網(wǎng)站進行開始引入,讓老生們產(chǎn)生興趣感,比如現(xiàn)在的網(wǎng)上商城等各種平臺越來越多,那么這些網(wǎng)絡平臺是通過什么技術制作而成的,又是怎么樣做到在網(wǎng)站頁面上放一些廣告,拿學生們平時上網(wǎng)所碰到的一些華麗的頁面來講,充分調(diào)動學生的興趣愛好。此課程是一門理論性、基礎性、應用性及熟記性很強的課程,要學好,首先就要教育學生要有學習的韌性,不怕吃苦不怕累更不怕背下,在學好理論的基礎上,把理論聯(lián)系到實踐,再把實踐運用到實際。發(fā)揮現(xiàn)代化的教學手段,增強教學的形象直觀性,提高學生的學習興趣。
二、落實到位,認真準備好每一堂課
1、分階段布置好教學任務;主要以發(fā)散性思維創(chuàng)新提升為主,實訓及課余實踐為輔;讓同學們?nèi)绾卧趯嵺`中提高,創(chuàng)造出更有創(chuàng)新的實訓報告。這樣有利于知識的有效吸收。
2、興趣教學,提高學習效用;根據(jù)學生的實際情況,分組進行討論學習或進行分組比賽,從討論中改進不足,發(fā)揮長處,了解學習更有創(chuàng)新的知識,豐富教學內(nèi)容,細致的講解,一步一個腳印,融會貫通的講好每一個知識點,比如,js可用學生最常接觸的網(wǎng)站及游戲等頁面上的特效來講解js這門課的用途等等,提高學生學習的興趣。
3、課堂互動,提高45分鐘效用;所以在授課的同時,還增加了一些課堂互動,比如“分組進行打字比賽”“分組比賽寫代碼”、“提問回答不對的為回答正確的同學鼓掌”等等,既增加了課堂氛圍,也加深了同學們對這門課的興趣度。
4、課后及時反思教學,思考課程的問題所在以及學生對自己此課程教學中提出的建議和自己覺得好而需要改善的地方。
5、理論與實際結合,共同完成教學任務。
三,做好總結,發(fā)現(xiàn)自身問題,加強教學能力
半個學期的工作基本完成了,在完成教學任務的同時,也有一些不足:
2、加強發(fā)現(xiàn)學生的興趣點,適當增加課堂互動環(huán)節(jié),讓課堂的學習氣氛充分調(diào)動起來。
一學期就這樣不知不覺的過去了,雖然有些短暫,但我卻收獲了很多,教學上更加有經(jīng)驗,執(zhí)教時更加有把握。在今后的工作中,仍要繼續(xù)努力,多向他人學習,多查閱資料,才會有助于教育教學工作。我相信,只要付出,就會有相應的回報!
心理教師教學工作總結篇二
中職教師是社會的一個特殊群體,也是教師中的特殊群體。近年來,教育制度和社會方面的原因使中職教師的心理問題越來越嚴重,身心的健康受到很大影響。解決教師的心理健康問題不僅是促進他們自身健康,提高生活質(zhì)量的需要,而且是教師職業(yè)的必然要求,是提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)身心健康的學生的客觀要求。下面針對這一問題作了解析。
中職教師心理健康狀況
調(diào)查發(fā)現(xiàn),近半數(shù)的中職教師心理健康受到不同程度的影響。其中,有的教師有輕度心理障礙,有的教師有中度心理障礙,有的教師已構成心理疾病。教師感到壓力大,經(jīng)常出現(xiàn)焦慮情緒、強迫癥狀。在被調(diào)查的教師中,多數(shù)教師常感到疲勞,有的教師處于煩躁、焦慮之中,有的教師出現(xiàn)了失眠或睡眠狀況不好,有的教師覺得不安,還有的教師出現(xiàn)了過敏、多疑、抑郁、精神不振等癥狀。有的教師對藥物產(chǎn)生了依賴關系?,F(xiàn)象之觸目驚心大大超出了我們的想象,由此可見,中職教師的心理健康問題的確值得關注。
二、中職教師心理問題產(chǎn)生的原因
1.社會地位
有的教師認為職業(yè)教育社會地位極低,處于滑坡狀態(tài)。他們認為對于職業(yè)教育,國家和社會的重視程度還不夠,尤其是在經(jīng)濟投資上體現(xiàn)的更為突出。
2.工作性質(zhì)
當前,教師不僅面臨教育和教學改革的壓力,而且有學歷、職稱、論文、課題、競聘上崗等各種壓力。學生素質(zhì)逐漸下滑,家長對學校期望過高,招生越來越困難以及社會大環(huán)境等問題。這都加大教師的工作壓力。
教師職業(yè)的公開性使得他的工作的接受許多人直接或間接的檢查和監(jiān)督,學生、校長、家長以致整個社會。所有這些人和團體都可以評價和指責教師的工作,這直接導致教師心理的緊張化。
3.學生方面
近七、八年來,中專學生的素質(zhì)嚴重下滑。大學連年擴招,中專學校的社會地位下降,使得大量的問題學生涌入中專院校,進入中專的學生大部分學習較差,思想素質(zhì)也較差。在學習中表現(xiàn)出一貫的厭學情緒,且大都個性突出、不服管理。家長也不對他們報較高的期望,只要能安全、不學壞就行。這種無所要求使得學生產(chǎn)生混日子的思想和行為。中職教師每天面對這樣的學生不免會產(chǎn)生較大的焦慮情緒。
三、中職教師心理健康的重要性
1.有利于自身的生理健康
心理健康與生理健康的關系極為密切。一方面,生理健康能帶來較高的自信。相反,生理性疾病會給人帶來心理自卑等負面影響;另一方面,心理健康也影響生理健康水平。樂觀、自信、寬容、平和的心態(tài)也能促進身體的健康。而憂愁、焦慮、煩惱、抑郁、憤怒則會導致生理上的異?;蚣膊 H耸巧砼c心理的統(tǒng)一體,一方的失調(diào)會導致問題的產(chǎn)生。
2.有利于提高工作效率
心理的健康會帶來積極的行為反映,心理健康的人能客觀的評價事務,融洽地與周圍的環(huán)境相處,能用積極的態(tài)度對待問題和矛盾的發(fā)生,對待失敗的態(tài)度一般不會偏激,面臨壓力會調(diào)整自身的狀況。而心理不健康的人對待困難就不知所措,稍不如意就心灰意冷,那是無法做好工作的。有的教師在工作中怕麻煩,怕承擔責任,對學生聽之任之不敢管不想管,或不能控制自己的情緒,在工作中脾氣古怪、暴躁都是對焦慮的承受能力弱的表現(xiàn)。
3.有利于學生的身心健康
教師是學生的楷模,不僅教書而且育人。教師的言行舉止都潛移默化的影響著學生,影響著他們的人生觀、價值觀。心理不健康的教師顯然不能正確地引導學生樹立積極向上的人生態(tài)度,甚至不能正確理解學生,使學生的心靈受到傷害。
四、如何提高教師的心理健康水平
心理不健康的表現(xiàn)主要有:抑郁、偏執(zhí)、人際關系敏感、敵意、強迫癥狀、焦慮、恐怖、精神病等。無論哪一種表現(xiàn)形式對于教師來講都會產(chǎn)生較大的負面效應。因此,提高教師的心理健康刻不容緩。
1.注意控制調(diào)節(jié)自己的激情
教師和學生相處,能觸發(fā)激情的刺激源很多。學生在家庭、社會受到挫折后,有可能向教師發(fā)泄,這就增加了師生沖突對立的機會。消極的、破壞性的激情使教師處于生理高度應激的狀態(tài),會引起神經(jīng)系統(tǒng)的短暫紊亂,導致一系列心理因素的疾病——過激的行為或行為失控。所以教師必須學會調(diào)節(jié)控制自己的激情,形成有益于自己心理健康的教育機智。
2.保持樂觀的心境
由于相當長的一段時期中,教師社會經(jīng)濟地位低下,因而教師的自卑心較重,從而產(chǎn)生了抑郁的心境。這種抑郁的心境一旦受外面誘因所刺激,容易并發(fā)過激的行為。因此,踏上教師這個崗位,就要有甘于清苦的心理,保持心理健康,保持樂觀的心境對待現(xiàn)實。除了社會的努力之外,教師自己應保持心境的恬靜和愉悅,以防止抑郁心境的擴散和感染。
3.培養(yǎng)自覺渲泄消極情緒的能力
情志不和可導致臟腑病史。消極情緒是身體的毒素,不應讓其在胸中沉淀積累。積聚過多,一旦決口,傷人心甚。所以,教師應及時為自己診治,消除諸如煩惱、憂愁、憤恨、暴怒等消極情緒。
4.注意防止移情現(xiàn)象
作為教師,不應該把消極情緒無緣無故地向學生發(fā)泄。這種發(fā)泄,不但影響師生的交往,而且會影響教師的心理健康。
心理教師教學工作總結篇三
時光飛逝,一學年轉眼飄過,回顧20xx,說不上成績斐然,但懷著一顆真誠炙熱的心在與學生打交道,對待工作兢兢業(yè)業(yè),盡心盡責,教育學專業(yè)的我深知教育在培養(yǎng)人的過程中承載著的太多的責任,正是抱著對教育的敬畏之心,對待教學工作更是不敢懈怠。
大學教師的敬業(yè)與為人,學識與素養(yǎng)是大學生評價大學教師的基本標準。為了成為一個能被學生認可的大學教師,在教學中,我認真?zhèn)湔n,雖然今年依然沿用以前的教材,但我的教案、ppt卻會每年不同,每次備課都會有新的感悟與收獲。為了拓展知識,補充與教學內(nèi)容相關的材料,我會查閱各種相關書籍,盡可能的擴大學生的知識面。運用多種教學方法,做到科學性與思想性的結合。在認真?zhèn)湔n的基礎上,選擇恰當?shù)慕虒W方法,精心組織課堂教學。課堂上盡量做到活、實、全。
活:教學方法活和學習方法活;
實:基礎知識扎實;
全:即面向全體,全面提高教學質(zhì)量。真正做到人人有收獲,個個有提高。
教育工作是神圣的,它肩負著愛與責任,“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育?!边@些年的從教經(jīng)歷使我不得不承認教育是一項充滿人性關愛的事業(yè)。一個教師只有關愛學生,才能贏得學生的尊重與信任;才會愛崗敬業(yè),竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表。在教學中,我樂于與同學去交朋友,去給予他們幫助與引導,愿意傾聽他們在情感、學習、交友上的困惑,無論在課上還是課下,都與他們保持著民主的師生關系。
承擔著教育學與教育心理學的教學,我謹記自己的責任,外語系的同學們在大學畢業(yè)后有可能走上講臺,他們會成為一名什么樣的教師,我有引導的責任,不斷提高自己的教育科學基本理論素養(yǎng),從課堂內(nèi)外有意無意的影響著同學們的教育觀,只期待他們能成為優(yōu)秀教師。
除了承擔教學工作,我兼職學院心理健康中心的心理咨詢老師,對于每一位來訪的同學,我用我的真誠與專業(yè)知識為他們服務。
一年來,不求碩果累累,只求問心無愧。
心理教師教學工作總結篇四
學生的外出勤工儉學意味著一個學期又結束了,本學期我擔任以下兩名課教學任務:15秋計算機班的網(wǎng)頁設計與制作課,每周6節(jié)(4節(jié)理論+2節(jié)實訓);以及時16春電子班的計算機基礎課,每周4節(jié)(2節(jié)理論+2節(jié)實訓)。本著以學校辦學宗旨“德育為先會做人,技能為本會做事”以及我的師德承諾“愛崗敬業(yè),盡職盡能”為兩個出發(fā)點,我順利完成本學期的教學任務,現(xiàn)總結如下:
一、思想方面
在下學期的校本培訓結束后,我對如何教學有進一步認識,并合理運用到本學期工作中,本人熱愛教育事業(yè),熱愛本職工作,同時加強自我修養(yǎng),做到學高為師,身正為范,熱愛學生,真誠對待學生,與學生相處融洽,也很開心。在此期間,我努力地學習業(yè)務理論,積極參與每一次教研活動,將學到的理論知識切實運用到工作實踐中。
二、教學工作方面
1、備課
根據(jù)學校要求,認真寫好教學計劃,提前備好課,寫好教案,平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材教法,備教材、備學生、備教法選。為了上好每一節(jié)課,通過上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗,尤其本學科主要課程都要上機完成,每節(jié)課都要認真做好上機準備,檢查機器狀態(tài),有無“不可用機器”。上課時認真講課,教學目的明確,符合學生實際,體現(xiàn)教材的科學性和思想性。使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現(xiàn)。力求抓住重點,突破難點,做到條理清楚、難度適宜、密度合理,保證授課內(nèi)容的科學性和思想性,精講精練。運用多種教學方法,注重講思路、講規(guī)律、講方法、學法,力求生動活潑,充分調(diào)動學生學習興趣。注意課堂管理,上課期間要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作,同時又注意因材施教,在學生完成上機任務時,到各臺計算機前巡視,注意對差生單獨輔導。課后及時做好課后反思,不斷總結經(jīng)驗,努力提高教學質(zhì)量。
三、今后的努力方向:
1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到教學工作精講精練,注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在對學習的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育,使學生不僅在班級集中注意力學習,在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
4、利用各種教學方法,提高學生注意力,改善教學質(zhì)量。
在今后的日子里,我將不斷鍛煉和提高自身的能力和水平,虛心向教學經(jīng)驗豐富的老師請教相關難題和一系列教學方法,以此來充實自己、提高自己。
心理教師教學工作總結篇五
我熱愛心理健康教育工作,一直以來以“你的快樂就是我的快樂,你的成長就是我的成功”為宗旨,主動熱情地投入到心理健康教育工作中去。我分別從以下幾個方面開展我的工作:
一、廣泛宣傳
利用學校“心理之窗”、黑板報、心理健康知識宣傳單以及心理小報設計等多種途徑宣傳心理健康知識。從實際出發(fā),自己選材,自行設計整理,貼近學生成長需要,激發(fā)他們對心理健康知識的興趣;另一方面,在準備過程中,自我學習,自我提高。
二、上好心理健康教育課
針對我校學生實際情況,開展課程教學,分別設計新生環(huán)境適應、人際關系處理、情緒調(diào)節(jié)、學習心理調(diào)試這幾個部分,通過集中的課堂教育讓學生接觸了解心理知識,讓學生理解自身的心理狀態(tài),并學會一些自我調(diào)試的方法。
三、開展心理講座
利用班會課的時間,針對學生共有的心理困擾,指導學生正確認識自身存在的一些困惑,鼓勵學生采用合適的方式排解內(nèi)心的困惑。
四、開展心理訪談工作
心理訪談工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學生學習壓力的增大,競爭的激烈,青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題,他們迫切的需要心理輔導以擺脫不良的情緒困擾。我校心理訪談工作充分發(fā)揮其職能作用,相應開設了電話訪談、信件訪談、學生個體或團體訪談、家長訪談。
從訪談的內(nèi)容看,學生的心理困惑主要涉及新生適應(學習、生活),人際關系處理、家庭關系等問題,針對學生在學習與生活中遇到的各類心理困惑,從心理專業(yè)角度為他們解釋、建議,幫助他們順利度過心理困惑期。一般情況下,學生主動預約心理訪談,并在約定好的時間來陽光心苑訪談室,如有必要,也會主動聯(lián)系個別學生,了解學生的心理狀況。
五、做好教科研工作
教科研工作是教師自我提高,對專業(yè)知識深度認識的過程。是理論指導實踐,實踐總結理論的過程。在對教學、訪談過程中,遇到的案例及時做好記錄,加強教學反思,保持專業(yè)成長。
我校這一年來的心理健康教育工作已經(jīng)步入日常化。但同時,在做自我總結的過程中,不難看出我作為學校心理老師,自身存在的一些不足,比如,由于剛才加工作不久,很多能力還在積累的過程中,暫時沒有能夠做到面對工作得心應手,還需要多多學習。在參加工作以來,我也積極參加一些觀摩、培訓,去揚州市邗江中學學習,參加上海師范大學沈勇強教授的餓心理沙盤培訓,高郵教師進修學習組織的為期一年的新教師培訓。
我熱愛心理健康教育工作,一直以來以“你的快樂就是我的快樂,你的成長就是我的成功”為宗旨,主動熱情地投入到心理健康教育工作中去。我分別從以下幾個方面開展我的工作:
一、廣泛宣傳
心理健康知識宣傳單以及心理小報設計等多種途徑宣傳心理健康知識。從實際出發(fā),自己選材,自行設計整理,貼近學生成長需要,激發(fā)他們對心理健康知識的興趣;另一方面,在準備過程中,自我學習,自我提高。
二、上好心理健康教育課針對我校學生實際情況,開展課程教學,分別設計課程,高一有:新生環(huán)境適應,心理學導入,認識自我,氣質(zhì)類型;高二有:人生規(guī)劃,職業(yè)生涯規(guī)劃,人生因挫折而成長等主題心理課。通過集中的課堂教育讓學生接觸了解心理知識,讓學生理解自身的心理狀態(tài),并學會一些自我調(diào)試的方法。
四、開展心理訪談工作
心理訪談工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學生學習壓力的增大,競爭的激烈,青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題,他們迫切的需要心理輔導以擺脫不良的情緒困擾。我校心理訪談工作充分發(fā)揮其職能作用,開設了電話訪談、短信訪談、學生個體或團體訪談、家長訪談。
從訪談的內(nèi)容看,學生的心理困惑主要涉及新生適應(學習、生活),人際關系處理、家庭關系、異性交往等問題,針對學生在學習與生活中遇到的各類心理困惑,從心理專業(yè)角度為他們解釋、建議,幫助他們順利度過心理困惑期。一般情況下,學生主動預約心理訪談,并在約定好的時間來心理輔導室,如有必要,也會主動聯(lián)系個別學生,了解學生的心理狀況。
五、做好教科研工作
教科研工作是教師自我提高,對專業(yè)知識深度認識的過程。是理論指導實踐,實踐總結理論的過程。在對教學、訪談過程中,遇到的案例及時做好記錄,加強教學反思,保持專業(yè)成長。
我校這一年來的心理健康教育工作已經(jīng)步入日?;?。但同時,在做自我總結的過程中,不難看出我作為學校心理老師,自身存在的一些不足,比如,由于剛加工作不久,很多能力還在積累的過程中,暫時沒有能夠做到面對工作得心應手,還需要多多學習。
總之,成績屬于過去,在未來的心理健康教育工作之路上,我仍需要繼續(xù)努力,讓我校心理健康教育工作能夠取得更加輝煌的成績。篇三:心理教師個人工作總結2012——2013年度第二學期心理健康教育課程學期總結(龍川縣田家炳中學陳曉容2013.07.03)我熱愛心理健康教育工作,自2008年以心理專業(yè)自華南師范大學教育科學學院畢業(yè)以來以“學生的快樂、成長就是我的成功”為宗旨,主動熱情地投入到心理健康教育工作中去。我分別從以下幾個方面開展我的工作:
一、廣泛宣傳
利用學校廣播,各班班干、心理委員的宣傳,心理健康知識宣傳單以及心理手抄報設計等多種途徑宣傳心理健康知識。從實際出發(fā),讓學生自己選材,自行設計整理,貼近學生成長需要,激發(fā)他們對心理健康知識的興趣;另一方面,在準備過程中,促使自我學習,自我提高。
二、上好心理健康教育課
針對我校學生實際情況,開展課程教學,分別設計新生環(huán)境適應、人際關系處理、情緒調(diào)節(jié)管理、學習心理調(diào)試、學生職業(yè)生涯規(guī)劃這幾個部分,通過集中的課堂教育讓學生接觸了解心理知識,讓學生理解自身的心理狀態(tài),并學會一些自我調(diào)試的方法。
三、開展心理講座
利用班會課或早會等時間,針對學生共有的心理困擾,指導學生正確認識自身存在的一些困惑,鼓勵學生采用合適的方式排解內(nèi)心的困惑。
四、開展心理輔導工作
心理輔導工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學生學習壓力的增大,競爭的激烈,青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題,他們迫切的需要心理輔導以擺脫不良的情緒困擾,我校心理輔導工作充分發(fā)揮其職能作用。主要形式有個體心理輔導,團體心理輔導和通訊心理輔導。從輔導的內(nèi)容看,學生的心理困惑主要涉及新生適應(學習、生活),人際關系處理、家庭關系等問題,針對學生在學習與生活中遇到的各類心理困惑,從心理專業(yè)角度為他們解釋、建議,幫助他們順利度過心理困惑期。一般情況下,學生主動預約心理輔導(每學期會分發(fā)預約流程和心理輔導宣傳到每班、班主任和辦公室作為宣傳的一種方式),并在預約好的時間來心理輔導師室,如有必要,也會主動聯(lián)系個別學生,了解學生的心理狀況。
五、做好教科研工作
教科研工作是教師自我提高,對專業(yè)知識深度認識的過程。是理論指導實踐,實踐總結理論的過程。在對教學、訪談過程中,遇到的案例及時做好記錄,加強教學反思,保持專業(yè)成長。
時間似箭,日月如梭,轉眼間我鎮(zhèn)開展心理健康教育課題研究已近三年,回顧這三年歷程,我校也和全鎮(zhèn)各兄弟學校一樣,在上級主管部門的正確領導下,能積極配合中心學校的工作,在全校學生中開展了心理健康教育的探討,也做了一定的工作,取得不小的成績。
一、在思想上提高了對這項課題的認識。自從中心學校確定在全鎮(zhèn)開展這項課題研究之日起,學校領導高度重視,及時召開了全校教師會,貫徹了上級的會議精神,組織大家圍繞在本校心理健康教育問題進行了認真討論,幫助大家提高認識,動員大家積極參與這項課題研究。通過討論,大家一致認為,開展心理健康教育是非常必要,也是十分及時的,它不但是全面推進素質(zhì)教育的必經(jīng)之路,同時也是全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質(zhì)量的迫切需要,而且還是社會家長、教師的共同需要。
二、健全了“心理健康教育”的領導機構。毛澤東主席曾經(jīng)說過:“政治路線確定之后,干部就是決定因素?!蔽覀冋J為要把這項工作更好的開展起來,必須要有一個經(jīng)得起考驗的領導機構,因此學校成立了心理健康教育領導小組,由校長擔任組長,知識水平較高的王典紅老師任副組長及咨詢老師,各班主任老師任領導小組成員。領導小組成立之后,我們及時向全校學生進行了公布。
三、建立了心理健康教育輔導室。為了使受輔導的學生有一個良好的環(huán)境,學校準備了一間室內(nèi)配套設施比較齊全,標準較高的一間教室,作為心理健康教育的輔導室。此室建好之后,我們在此進行數(shù)次探討和研究活動,進行十幾次的心理健康教育輔導和咨詢答復,幾十次心理健康教育個別輔導。每次輔導都能做到目的明確,針對性強,有的放矢。在這里學生學到了怎樣做人,學到了怎樣求知,還學到了怎樣健體和審美。
四、設置了心理健康教育咨詢箱。咨詢信箱做得美觀大方,規(guī)格較高,安裝在輔導室門邊,讓學生把心里話可以及時地向老師傾吐,把對學校管理、教學方面的建議向老師提出,把心里迷惑不解的問題向老師咨詢,兩年來,共收到學生的咨詢信件達200多封以上,我們的心理健康輔導老師利用課間操時間及輔導課及時把學生提出的有關問題給予答復。
五、充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報對心理健康方面的宣教作用。為了加強對學生心理健康方面的及時教育,學校做到各班有班刊,學校有???。能把向學生進行心理健康教育的內(nèi)容放在重要的位置。并能根據(jù)當時學生的實際和各班的班情的變化進行更新和改版,對好人好事及時進行表揚。對不良行為點出現(xiàn)象,使學生學習有了榜樣,前進有了方向。
六,抓典型引路,以點帶面。榜樣的力量是無窮的。我們在開展學英模見行動及“遠學
洪戰(zhàn)輝,近學申金鳳”活動中,并結合我校的典型人物曾婷進行學習,曾婷是我校上屆六年級一位女生,歷年擔任班長,是本鎮(zhèn)“十佳”學生之一。她個子矮小,身體并不強健,家庭條件極差,但她能戰(zhàn)勝一切困難,刻苦學習,成績年年優(yōu)秀,在家是一位小管家,在班上是一位好干部,在老師的心目中是一位好助手,學校抓住這位典型,號召全校學生向她學習,使有困難的學生能勇于去戰(zhàn)勝困難,不愿學習的也想認真去學習知識。讓典型的力量得到應有的發(fā)揮。
七、抓受挫折學生的心理轉化。學生受挫,人之常情,學生受挫以后一般情緒低落,心態(tài)不好。我們應該如何對待受挫的學生呢。為此,我們做了專題研究探討,我們的想法是,首先要仔細觀察受挫學生的反常現(xiàn)象,并認真分析受挫原因。然后因人制宜采取適當?shù)姆椒?,讓其傾吐內(nèi)心的痛苦,解開心理上的疙瘩。
八、充分發(fā)揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用。我們清楚的知道,班級是學校的基礎組織,班主任就是這個組織的的組織者和領導者。班上學生心理狀況的好壞直接關系到學校心理健康教育的優(yōu)劣和整體水平的提高,而班主任和班上學生直接接觸的時間最長,最了解班上學生的心理狀況,因此在心理健康教育活動中不可忽視班主任這批主力軍的作用,有許多問題還需要班主任去實施去解決,因此,班主任就是心理健康教育的主將。
總之,開展心理健康教育以來,我校校風正了,班風好了,學風濃了。這些成績的取得,離不開上級的正確領導,是全校師生共同努力的結晶。這些微不足道的成績,只能作為前進路上的動力,繼續(xù)開展心理健康教育的起點。
心理健康教育工作總結良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。初中生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和成熟,社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、人際交往、自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題,他們?nèi)狈鉀Q矛盾、應對挫折和處理危機的能力。因此,在學校開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,是推進素質(zhì)教育的必然要求。鎮(zhèn)中心學校審時度勢、與時俱進,適時地提出心理健康教育課題,我校迎頭跟進,兩年多來,在各級領導的精心呵護下,在全校教職員工的辛勤工作下,形成了自己的特色?,F(xiàn)就我校心理健康教育工作總結如下:
一、以理論學習為入口,提高心理健康教育認識
心理健康教育在我國才剛剛起步,尤其是它很強的科學性尚未被許多學校領導和廣大教師所了解,還沒有充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。兩年來,我們從提高對心理健康教育的認識著手,不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與研究骨干抓起,采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結等方法,逐步引起大家對這一課題的重視,逐步統(tǒng)一思想形成共識,為心理健康教育在學校的研究和實踐打下思想認識基礎。
二、以全員培訓為龍頭,強化心理健康教育技能
學校心理健康教育,雖然國內(nèi)才剛起步,但是發(fā)展迅速,有些地區(qū)已經(jīng)推進到了一定的深度,形成了一些有效模式。我們認為學校心理健康教育的開展,不管哪一種模式,落腳點都在教師,首先要對教師進行培訓。不但要對專兼職心理輔導教師進行重點培訓,而且要對全體教師進行培訓;不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,而且要增強他們的實踐技能;不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì),而且要樹立他們的心理健康教育觀。我們以行政管理人員為先導,讓專兼職教師著力跟進,在全體教師中普及的三部曲思路分層次組織培訓。
三、以多種形式相結合,拓展心理健康教育渠道
1、集體教育和個別輔導相結合。
中學生心理健康教育應樹立面向全體學生,以班級集體教育和個別輔導相結合,全體參與和個別對待相結合,使全體學生都能受到適當?shù)慕逃?,又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時,我們從學生之間存在的差異出發(fā),建立了個別輔導模式,以彌補集體輔導的不足,為此,學校開展心理咨詢活動。
2、心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域,它應當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W校教育的網(wǎng)絡特點以及影響學生素質(zhì)提高的各教育因素,覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學生心理健康狀況相關聯(lián)。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育,以家庭教育指導為鏈接,加強學校與家庭的聯(lián)系。實踐表明,家長能夠配合學校促進子女全面健康成長,成為學生心理健康教育中的一支重要力量,形成關心、支持、參與心理健康教育的良好環(huán)境,使學校心理健康教育得到橫向發(fā)展。
3、心理健康教育與德育、教學工作相結合學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生,它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展,服務于學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透,但又各有側重,不能相互代替。當前的主要問題是,由于傳統(tǒng)的工作模式,學校的空間、時間、財力、物力和師資,幾乎都被學校教學工作所占有,特別是為應試教育所占有。因此,要理順心理健康教育工作和學校其它工作的關系,要轉變教育觀念,真正使學校從應試教育轉軌到素質(zhì)教育,我校的心育工作領導小組由校長、副校長、教導主任組成,我校的工作思路是把心理健康教育融入到日常的德育工作、日常的教學工作中去,從而為心理健康教育在學校的順利開展創(chuàng)造和提供必要的條件。
4、課題研究與常規(guī)工作相結合我們堅持了點上的試驗與面上的逐步推進同步實施的工作,使心理健康教育涉及的各個專題都能由點及面,有序展開。班主任工作一項重要內(nèi)容就是抓好學生的心理健康教育,教育學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生存、學會健體、學會審美。事實證明課題研究與班主任工作相結合是課題實施的有效而重要的途徑。
四、以陣地建設為手段,規(guī)范心理健康教育輔導
1、建設心理輔導室。配備了辦公桌椅、必備的書籍資料、張貼掛圖,尤其是輔導室的環(huán)境布置,給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家的感覺。在輔導室醒目處掛有工作人員守則等條例,承諾心理輔導教師對輔導過程的絕對保密性原則,以消除學生的顧慮,力求輔導活動的正常有序開展。
2、設置心理輔導信箱。鼓勵學生把自己生活的苦惱、學習的煩躁、成長的困惑等問題寫在紙上投入信箱中,心理輔導老師每天定時開箱,通過書信、電話及面談等形式,幫助學生自我探索,排憂解難,這里,我們強調(diào)對任何一個問題都給予積極的關注和理解,使學生的心理問題得以及時的疏導,與心理輔導信箱配套的我們還設立了熱線電話,開通以來受到了全體學生的好評,來參加咨詢的學生不少,同時為營造良好氣氛奠定了基礎。
3、利用黑板報、廣播站和宣傳櫥窗。學校宣傳櫥窗開辟每月一期的心理宣傳??W校廣播站專門開辟了知心話題欄目,及時傳播心理健康教育知識,解決一些普遍性的問題。各班的黑板報要求認真收集資料,根據(jù)需要,有針對性地設計有關欄目,如開學初,設計推出自我,認識朋友;考試前,設計考前心理調(diào)節(jié)等欄目,如此,有效地調(diào)動了學生的積極性和主動性,使??嬲蔀閷W生學習健康知識的園地。
飛心情,緩解學習壓力。
5、組織主題班會課。各班級充分利用班會活動課,每月進行一到二次心理健康教育主題活動,班主任老師根據(jù)學期計劃及學生的特點,積極有效的開展活動,進行團體輔導,在活動中加強心理健康教育。我們先后進行了成長中的我、我與青春對話、我和青春有個約會、培養(yǎng)良好的心理、尋找最佳學習方法、如何交往、面向社會、抵抗誘惑、正確面對人生挫折、如何自我表現(xiàn)調(diào)整、如何面對考試、接除考試心理壓力和焦慮等主題班會活動,通過活動對學生進行心理健康輔導。
總之,通過開展心理健康教育,使我們擁有了一批高素質(zhì)的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學工作中去開展心理健康教育,采取何種方法、手段、模式進行心理健康教育,這些都是要進一步深化研究的問題。我們也清醒地認識到,我們這項研究仍處于探索階段,有許多方面還不夠完善,有待進一步深化研究,任重而道遠。我們將把已有的成績作為新的起點,為更廣泛深入地開展心理健康教育,全面推動素質(zhì)教育的進程而做出不懈的努力。
心理健康教育總結
三年來,我們窮盡智慧,歷經(jīng)艱辛,用創(chuàng)造性勞動換來了喜人的果實。
一、達成共識
在農(nóng)村中小學開展心育難度較大。開始教師迷惑不解,有的甚至公開反對,阻力較大,困難重重。其中最根本的原因是他們不知道什么是心育,怎樣進行心育。為了趕走攔路虎,我們組織教師學習《湖南教育》、《人民教育》和《學生心理健康教育全書》上的有關文章,并認真開展討論。通過學習,大家明確了心育在當今基礎教育中的重大價值,建立了心育觀,形成了必須開展心理健康教育的遠見卓識。
二、構建組織
學校成立了心理健康教育領導小組。校長申運華任組長,心育輔導員申麗任副組長,班主任為成員。
三、強化措施
為了使心育工作落到實處,學校采取了一系列切實可行的措施。
1.小學教師德育工作總結
小學班主任德育工作總結班主任是班級工作的舵手,是學生成才的導師,是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當班主任多年,現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點體會。
一、當好“心理醫(yī)生”,因人施教
“教師應當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?,F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應當是學生心理的塑造者,是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個班主任的主要任務,然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學而有效的方法把握學生的心理,因勢利導地促進各種類型學生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。
如何做好學生思想政治工作,如何正確地進行心理上的輔導與疏導,培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是:
1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學生中間,與學生交朋友,熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題,區(qū)別不同的對象,選擇不同的形式,因人因時因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā),具體問題具體分析,把握學生思想脈搏,對癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細,達到因人施教的目的和效果。
3、重視心理健康,做學生的心理“醫(yī)生”。由于部分學生心理素質(zhì)脆弱,導致了各種心理障礙的存在:表現(xiàn)在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣,學習、生活等遇到挫折時,就心灰意冷,苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象,平時我就開展一些有于培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的活動,如“學雷鋒、獻愛心”社區(qū)服務,勤工儉學等社會實踐活動,讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識。
心理教師教學工作總結篇六
1、協(xié)助做好5.25心理健康節(jié)的相關工作。
在我校首屆心理健康節(jié)中,我們和管理與經(jīng)濟學院共同承辦了“心隨影動”優(yōu)秀心理影片展播活動。在活動中,我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片,精心制作海報,聯(lián)系教室,為大家放映。放映前,我院心里協(xié)會廣播電視編導專業(yè)的學生向觀眾簡要介紹影片內(nèi)涵,引導同學們從心理角度欣賞影片。此外,我們還組織觀眾撰寫影片觀后感,并邀請我院廣播電視編導專業(yè)老師擔任評審,評選出優(yōu)秀作品。
2、建立心理檔案,做好個案咨詢
在學校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導下,認真做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù),我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作;對于心理問題嚴重的學生,及時反饋給該生輔導員,并通過于輔導員老師的溝通,尋找該生的癥結所在,有針對性地做好個案咨詢工作,并關注該生在學校的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
由于廣大大學生心理健康狀況較好,我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員,開展心理健康知識普及和素質(zhì)拓展工作,從而有效預防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作具體實施:
1、依托組建心理社團,倡導自我服務
20_年6月,為激發(fā)學生積極關注心理健康,學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協(xié)會。協(xié)會從成立初就建立了較完備的體制,征集確定了協(xié)會名稱“聆心心理協(xié)會”及l(fā)ogo,擬定了協(xié)會章程,并確定了工作宗旨、機構設置、職能分工等。協(xié)會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學。協(xié)會內(nèi)根據(jù)公平競爭的原則,競選出秘書、調(diào)研、策劃等工作小組的負責人。協(xié)會自成立以來,常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開。調(diào)研組定期調(diào)研學生心理情況,并在例會中上報心理輔導員,然后根據(jù)老師的指導尋求解決辦法。協(xié)會還通過“心理活動月”等特色活動,加大心理健康教育的宣傳力度,提高同學們對心理健康的關注程度。心理協(xié)會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。
2、抓好骨干培訓,夯實工作基礎
學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實,他們是學院心理工作的骨干力量,其工作是否到位事關整個學院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業(yè)素質(zhì),學院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中,學院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求,并結合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題,擴展心理委員的心理知識,指導心理委員開展工作的方法及強調(diào)保密等工作原則。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄,收效良好。一名心理委員參加培訓后說:“作為一名心理委員,很高興能接受到專業(yè)的培訓,這無論是對個人心理素質(zhì)的提高,還是對班級心理工作的開展,都是一件很有益的事。經(jīng)過培訓,我對自己的工作更加感興趣了。”
3、注重教育實效,豐富活動載體
學院每學期通過征集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學期開學后,為了幫助_級新生更快、更好的適應大學生活,同時幫助_級、_級同學及時排解心中的苦惱與疑惑,協(xié)會向06、_、_三個年級的同學發(fā)去了邀請函,邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動?;顒拥玫搅舜蠹业姆e極響應。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題,并及時地反饋給協(xié)會。協(xié)會通過向心理輔導員老師反映、利用網(wǎng)絡資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案,并及時將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下,各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對考試”等主題班會,幫助同學們進一步提高心理素質(zhì)。
4、打造特色活動,濃厚心理氛圍
學院從20_年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動,活動月期間開展的各類活動面向全院同學,得到了同學們的積極參與。系列活動包括“心隨影動”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓、“歡樂體驗坊”游戲環(huán)節(jié)、“快樂向前沖”心理知識競賽四個內(nèi)容。“心隨影動”每周一期,共放映了《美麗心靈》等四部電影,引導同學們從心理學角度觀賞影片,引發(fā)對人生的思考,并組織同學們撰寫觀后感?!皻g樂體驗坊”環(huán)節(jié)中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個心理游戲,促使個體通過團體的內(nèi)在交互作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感,完善自我。在游戲之后,有同學說通過心理游戲不僅能加深同學之間的相互了解,而且能在開心與放松的同時學到很多的心理知識。
在“心路啟航”講座中,學院心理輔導員老師為各班心理委員、心理導航員進行心理知識普及和心理工作培訓,以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能。“快樂向前沖”活動分為室內(nèi)和室外兩部分:室外活動在校園中進行,依靠團隊成員的團結協(xié)作來完成探路、尋寶等任務,并依據(jù)所用時間確定參加室內(nèi)活動的隊伍。室內(nèi)部分是心理知識競賽,競賽中考察了參賽同學較為專業(yè)的心理健康知識,讓喜歡心理知識的同學得到了充分的展示,并促進了心理健康知識在同學中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時近四十天,活動形式多樣,參與同學多,受到同學們的廣泛歡迎。
心理教師教學工作總結篇七
在心理健康教育方面,除了做好教研組的教學常規(guī)工作,積極開展心理咨詢和心理輔導,做好來訪咨詢等工作,加強心理咨詢室的常規(guī)建設,做好學生心理咨詢工作,并能有所側重地進行跟蹤調(diào)查,建立心理檔案。心理輔導室(開心屋)于每天中午向學生開放。對個別存在心理問題的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導,幫助學生解除困惑,并做好詳細的輔導過程記錄。
認真負責任的關注班主任們轉給我的每一位有困惑情緒異常的學生,力求通過交流談心、沙盤游戲、行為記錄卡、同伴監(jiān)督等方式解決他們的困惑。
例如,對一年級兩個孩子的新生學校適應問題進行了疏導;對三年級8班一個女生因生病休息一段時間對學習有些跟不上產(chǎn)生厭學傾向,其母親為此想了很多辦法也沒有用,后來找到了心理輔導室,我對這位母親進行疏導與指導,在班主任老師的配合下,該女生有了較好的改變。10月中旬,五年級有個男孩因為放學回家了目睹了從小把自己帶大的奶奶倒在樓梯口,雖馬上送醫(yī)院,但還是沒有再醒來。此事對孩子打擊非常大,導致孩子創(chuàng)傷后應激障礙,出現(xiàn)懼怕、睡眠障礙;頭痛、頭暈,難以入睡,半夜總是起來發(fā)呆忍不住流眼淚;課堂上注意力不集中,思想恍惚,影響學習成績。
我就對該生進行了多次疏導,通過第一步情緒宣泄,哭出所有的傷心,第二步因為愛,坦然面對,第三步冥想放松,能量注入的三步疏導方法幫助學生走出困境,克服障礙。老師的共情與關注對學生來說是積極的社會支持,有助于學生產(chǎn)生積極的生活信念,幫助其獲得成長。第二學期,四1班的某一男生由于學習不認真,調(diào)皮搗蛋,每天一早到校就不好好上自修,影響班級,經(jīng)常被同學告狀,被老師批評,導致同學之間、師生之間出現(xiàn)矛盾,甚至家長和老師之間也有了些許意見,導致該生心理上出現(xiàn)逆反狀態(tài),在行為上更加為所欲為,所以在跟班主任溝通以后對該生進行心理疏導與行為干預,還跟其母親進行多次交流與溝通,到期末該生有所改變。
本學期組織老師參加了區(qū)第十六屆心理健康教育案例、論文評比。《兒歌在培養(yǎng)小學低年級學生良好的心理品質(zhì)中的作用》獲三等獎,《提高小學一年級新生學習適應研究》獲得區(qū)第八屆教師教學小課題研究一等獎。
三年前,通過努力我校評上了第一批上海市中小學心理健康達標校,今年10月底,又迎來了xx區(qū)綜合督導過程中同步開展中小學心理健康達標校的驗收,我校心理健康教育定位準確,工作細致扎實,獲得了區(qū)教研員的好評。
發(fā)現(xiàn)有不愛學習、有厭學情緒、好動多動沖動、脾氣暴力等等狀況的學生比較多,如果除了小問題的我們學校這個層面還能幫助到的我們盡量提供幫助,但是對于問題嚴重的,老師們可以建議家長帶孩子去醫(yī)院心理科或精神衛(wèi)生中心進行測試檢查或者藥物輔助治療。最后希望老師們在面對這些奇葩發(fā)作時,老師自己先控制好自己的情緒,不要太激動,不要用刺激的話語或行為去激惹他們,我們可以先安撫他們的情緒,先冷處理,然后再去處理事件或者與家長聯(lián)系。
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心理教師教學工作總結篇八
光陰荏苒,轉眼間20xx年又接近了尾聲。在驚嘆于時間飛逝的同時,不由對自己這一年的足跡進行回顧。這一年在學院黨支部強烈感召著我,學校、學院領導及同事又對我進行了深深的潤澤,而我自己也不敢懈怠。這不,在年終時回首自省感覺自己雖有不足,卻也有小成,現(xiàn)作掘做小結如下:
一、思想政治表現(xiàn)
堅持四項基本原則,認真學習馬列主義、毛澤東思想,堅持中國共產(chǎn)黨的領導,堅決擁護黨的基本路線、方針、政策,認真學習時事政治,關心國家大事,能夠自覺學習和實踐“群眾路線”。在政治上、思想上、行動上時刻與黨中央保持高度一致。在今年的學?!盃幭葎?chuàng)優(yōu)”中,能發(fā)揚黨員的模范帶頭作用;積極參加各種政治培訓和學習;認真學習各種重要文件和領導講話。積極參加系科的各項政治學習活動,虛心向老同志、老黨員、老教師學習,始終嚴格要求自己,不斷提高自己的政治思想覺悟和理論水平。忠誠于國家的教育事業(yè),遵紀守法,愛崗敬業(yè),關心同志,團結合作。理論聯(lián)系實際,注重知識更新,努力讓自己的.思想跟上形勢的發(fā)展。
二、教學工作方面
熱愛教學工作,有高度的責任感、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,能積極主動地完成各項教學工作。平時嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,嚴于律己,寬以待人,團結同志,始終把工作放在第一位,不計個人得失,服從組織分配,努力完成學校和部門分配的工作任務。20xx年本人先后擔任了《國際貿(mào)易實務》、《出口單據(jù)業(yè)務》等多門課程的教學工作。另外,擔任兩個班級13位畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導工作,教學任務十分飽滿。在教學中,能針對不同學生的實際情況,認真?zhèn)湔n、講解、批改作業(yè),編寫了多門課程的習題集,很好地配合了課堂教學。同時,我十分重視教學與實踐相結合,確保課堂教學與生產(chǎn)經(jīng)營實際相結合,以達到最佳的教學效果。在課堂教學中,我還經(jīng)常對學生進行思想教育、素質(zhì)教育,把學生培養(yǎng)成對社會有用的合格人才。我的教學態(tài)度、教學方法、教學效果受到師生的肯定和好評。
心理教師教學工作總結篇九
本學期,我擔任九年級(1)、(2)兩個班的數(shù)學教學工作。初三年級的教學任務較重,教學工作壓力較大,可是在各任課教師的相互協(xié)調(diào)和學生的積極配合下,我堅持“以學生發(fā)展為本”的指導思想,關注每位學生,幫忙他們在原有基礎上得到提高和發(fā)展。經(jīng)過一個學期的努力,現(xiàn)將具體工作總結如下:
在教學實踐中,全面貫徹教育方針,面向全體學生,采用抓兩頭、促中間,實施分層教學,因材施教,因人施教,使全體學生都能學有所得。
1、備課
精心鉆研教材,細心備課;做到:重點難點突出,易混易錯知識點清晰,并掌握好、中、差學生的認知本事,分層次設計練網(wǎng)絡資源,參考歷年各省市中考題,了解中考動向,充實自身知識。
。我們?nèi)粩?shù)學教師團結在一齊,把初三教學工作擺在首位,齊心協(xié)力,采用聽課、評課,并且平時常討論,使初三的數(shù)學教學到達揚長避短的目的。
1、制定切實可行的復思想方法;
2、重視學生的薄弱環(huán)節(jié),實現(xiàn)的目標是對重點知識過程化,基本圖形結論化,使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化,即形、式、語言三為一體,讓全體學生都有收獲。
4、尖子生與學困生的關系。
以上是我在初三數(shù)學教學實踐中的一些做法,雖有所收獲,但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力,一如既往,進取投身于新課標的實驗中去,在學校的正確領導下,在同行教師的幫忙下,不斷總結新經(jīng)驗、新方法,使教學工作再上新臺階,爭取再創(chuàng)佳績。
心理教師教學工作總結篇十
1、能積極地悅納自我——即真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己。承認人是有個體差異的,允許自己不如別人。
3、熱愛教師職業(yè),積極地愛學生——能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實現(xiàn),從有成效的教育教學中得到成就感。
4、具有穩(wěn)定而積極的教育心境——教師的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂觀、積極,將影響教師整個心理狀態(tài)及行為,也關系到教育教學的工作效果。
5、能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅強的意志品質(zhì),即教學工作中明確目的性和堅定性;處理問題時決策的果斷性和堅持性;面對矛盾沉著冷靜的自制力,以及給予愛和接受愛的能力。
6、和諧的教育人際關系——有健全的人格,在交往中能與他人和諧相處,積極態(tài)度(如尊重、真誠、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等)。
7、能適應和改造教育環(huán)境——能適應當前發(fā)展、改革與創(chuàng)新的教育環(huán)境,為積極改造不良教育環(huán)境、提高教學質(zhì)量獻計獻策。
第一,負擔過重,過分疲勞。教師的工作是艱苦的腦力勞動和體力勞動,教師除了上課,還要批改作業(yè),出各種練習題或考試題,如果是班主任就還得處理班務,進行個別教育,組織各種活動以及家訪等。有一部分新教師一工作就當班主任,由于年輕加上經(jīng)驗不足,工作中往往疲于奔命,這樣會導致心理沖突。
第二,現(xiàn)實與理想之間反差巨大。新教師剛剛走出大學校園,對未來充滿了憧憬。但客觀現(xiàn)實往往讓他們感到迷茫,社會現(xiàn)實和社會理想之間存在明顯的反差,“應該”與“是”之間存在沖突:應該做的做不到;不應該做的有時還必須去做。也就是說,新教師普遍感到,應該堅持社會理想,用理想模式來塑造自己,但難免在現(xiàn)實中處處碰壁;力求避免與現(xiàn)實中的不良因素同流合污,但有時又難免隨波逐流;主觀上想駕馭現(xiàn)實,但實際上又力不從心。如學校本來不應片面追求升學率,但又不得不為之。領導的要求,家長的愿望,社會的議論等壓得許多教師喘不過氣來。老教師如此,新教師可想而知。理想的自我與現(xiàn)實的自我之間存在某種不一致,這種不一致對個體的成長和發(fā)展具有兩面性。一定程度的不一致可以促進個體的發(fā)展,但如果對理想自我要求太高,反而容易使個體喪失信心,出現(xiàn)各種各樣的問題。美國人本主義心理學家羅杰斯的很多研究結果都表明,理想自我與現(xiàn)實自我的過分失調(diào)往往是產(chǎn)生神經(jīng)癥等心理障礙的主要原因。這種理想與現(xiàn)實的沖突在新教師身上表現(xiàn)得尤為突出,使他們感到困惑、緊張、焦慮、抑郁、孤獨。
第三,個人的需要、理想等主觀需求與這些需求難以實現(xiàn)之間存在矛盾。新教師剛踏入社會,認識問題和解決問題的能力還不特別強,面對個人主觀需要與客觀上難以滿足個人主觀需要的矛盾,往往無所適從。比如,想有所成就,但又不知從何下手;“天之驕子”回歸平凡,但又不甘于平庸;想嶄露頭角,但又事與愿違;還有不知如何處理好繼續(xù)學習與工作、個人與領導、個人與同事、個人與學生、個人同家長等多方面的關系。這些矛盾和困惑長期壓抑在新教師的心中,使其難以主宰自我。在心理沖突困擾下,一些新教師從心里感到煩惱、緊張、不安、焦慮、壓抑、痛苦……發(fā)展為各種不同程度、不同性質(zhì)的心理障礙。一些人當無力解決心理沖突時,很容易消沉下去,感到什么都無所謂,情緒低落、抑郁,甚至可能導致嚴重的心理障礙。
第四,自我認知出現(xiàn)偏差。新教師的自我認知偏差主要表現(xiàn)為兩種類型:一是自我擴張型,其特點是過于悅納自己,自我評價偏高,形成虛假的理想自我,常表現(xiàn)為過于看高自己而導致自負,自吹自擂,盲目自尊;二是自我否定型,其特點是對自我認識和評價過低,常表現(xiàn)為安于現(xiàn)狀,不思進取,由自卑導致自輕自殺,最終走向自我否定。
1、調(diào)整認知,找準壓力源
中小學教師的心理壓力源不外乎以下三個方面。
職業(yè)特點:教師的工作不僅要向學生傳授知識,還要培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質(zhì)與個性,促進學生身心的健康發(fā)展。在知識突增、信息爆炸、大眾傳播媒介迅速發(fā)展的今天,教師在很多知識上不再比學生“聞道在先”,威信受到了一定的動搖和影響,由此產(chǎn)生一定的心理壓力。他們的教育對象大多是90年代以后出生的獨生子女,在個性方面存在著許多缺陷,如自私、任性、依賴、孤僻、缺乏集體意識和勞動觀念、意志薄弱等。同時,他們的自我意識覺醒早,又受到多元文化的沖擊和影響,思想困惑多,心理沖突多,教師工作中的難題增多了,已有的方法不能解決新的問題,新的理論和方法又沒有系統(tǒng)全面地掌握,因此造成教師的心理壓力。
教師本人:教師本人作為心理壓力源有三層含義。一是教師對自身能力、水平認識不足,過高估計自己,自我期望值過高,經(jīng)常導致活動失敗而引發(fā)心理壓力;二是教師本身的人格缺陷,如名利思想、患得患失、追求完美、意志力差等造成的心理壓力;三是教師思考問題的方式和角度不正確而造成心理壓力。
社會環(huán)境:社會環(huán)境作為一個重要的心理壓力源,包括了一系列的因素。首先,社會成員對教師的要求和期望過高,這種要求和期望最主要地體現(xiàn)在對教師培養(yǎng)人才的質(zhì)量上。學生、家長、學校及各級領導、社會上的其他人都以升學率的高低來評價教師。他們要求教師恪守職業(yè)道德,只求奉獻,不講享受,認為教師就應該安貧樂道,任何事情都比一般人做得好。社會成員對教師在培養(yǎng)學生及遵守行為規(guī)范方面的高要求和高期望,使教師承受著巨大的心理壓力。其次,社會經(jīng)濟發(fā)展過程中腦體倒掛導致教師的心理失衡和心理壓力。越來越富的大款與教師長期的貧困形象形成了鮮明的對比,超負荷的勞動負出、勞動創(chuàng)造出來的巨大的潛在價值、對社會發(fā)展所起的巨大推動作用與教師微薄的工資收入形成了強烈的反差。再次,社會發(fā)展過程中許多不正之風的蔓延及其對學生的影響,使得教師的成就動機難以實現(xiàn),因而造成教師一定的心理壓力。明確了心理壓力源,教師就有了努力的方向。面對心理壓力,教師不能怨天尤人,而應該用自己的實際行動,積極尋求問題的解決。要加強教育理論學習,加強對職業(yè)規(guī)律的認識,加強對學生的了解,加強文化科學知識的學習,全面充實和提高自己。要正確認識自己,為自己設置合適的'目標,淡泊名利思想,完善人格。要不失時機地向社會宣傳正確的人才觀、科學的教育觀及教師勞動的特點等,爭取獲得社會的理解和支持。
2、放松情緒,減輕壓力感
心理壓力一旦產(chǎn)生,必然伴隨著情緒上的焦慮和高度緊張,而高度緊張的情緒又作為一種剌激反饋到人的身上,使人產(chǎn)生更強的壓力感,情緒緊張和心理壓力就是這樣相互影響,逐步升級、逐步增強的。因此,放松情緒對于緩解壓力非常有用。情緒的放松可以采用以下方法。
這是國內(nèi)外廣泛應用的控制緊張情緒的常用方法,主要是通過肌肉、骨骼關節(jié)和呼吸的放松以及神經(jīng)放松等基本動作來降低機體能量的消耗,從而達到控制情緒強度的目的。
轉移注意的具體方法很多。如經(jīng)常進行體育鍛煉,適當從事家務勞動、豐富業(yè)余生活等。肌肉放松可以調(diào)節(jié)情緒緊張度,減輕壓力感;肌肉緊張(運動)也能減輕情緒緊張,緩解心理壓力。肌肉運動不僅可以轉移注意,而且可以使體內(nèi)的緊張情緒得到渲泄和釋放,降低情緒緊張度。另外,肌肉運動還能夠有效地增強人的信念,發(fā)現(xiàn)自身的潛能,履行自己的社會義務,從而使人感受到生活的美好。因此,教師在緊張的學習工作之余,利用學校體育場地、設施的便利條件,經(jīng)常進行體育運動不僅必要,而且可能。開展豐富多彩的業(yè)余活動可以調(diào)節(jié)教師緊張的生活節(jié)奏,使情緒得到松馳,減輕心理上的壓力感。同時,又能陶冶性情,使人心胸開朗,增強心理承受能力。
教師因為工作方式的相對獨立性,容易造成人際交往范圍狹小、人際協(xié)作有限和自我封閉。因此,當教師出現(xiàn)心理壓力和緊張情緒時,他們常常感到孤獨、無援、痛苦。與人交談不僅可以使教師內(nèi)心的消極情得到一定程度的渲泄,把積郁在心里的能量及時釋放出來,也可以使教師獲得朋友、親屬及社會上其他人的理解和支持,從而幫助教師抵御沉重的心理壓力,消除緊張情緒。情緒對比。情緒對比就是使兩種對立的情緒發(fā)生沖突,使正面的積極情緒戰(zhàn)勝消極的反面情緒。具體做法就是當教師感到緊張、壓力大時,找來一些極幽默的笑話、相聲、漫畫、書籍等來聽或看,并從內(nèi)心發(fā)出開懷大笑。人在笑時,體內(nèi)心、肺等內(nèi)臟器官得到了短暫的運動鍛煉,一方面增強了有機體的免疫力,另一方面剌激大腦產(chǎn)生出一種叫做兒茶酚胺的激素,這種激素是人體內(nèi)的一種天然麻醉劑,它的作用就是幫助人們減輕疼痛和不舒服感,消除厭煩、憂郁和緊張的心理狀態(tài)。
3、磨煉意志,增強抗壓性
心理壓力是人們對外界剌激進行反映時所產(chǎn)生的一種主觀體驗,它的大小因人而異。同樣的事件或剌激情境對不同的人產(chǎn)生的心理壓力的大小是不同的。同樣的外界刺激到底會給人造成多大的心理壓力,實際上是由每個人自身的抗壓性(或稱抗壓能力)所決定的。抗壓性較強的人,對于相同的刺激所感受到的心理壓力就較小,抗壓性較弱的人感到的心理壓力就較大。人的抗壓性不是天生的,加強意志品質(zhì)的培養(yǎng),磨煉人的意志力是增強抗壓性的有效方法,也是減輕心理壓力的重要心理基礎。
首先,教師要加強意志獨立性的培養(yǎng)。為此,教師要明確自己行動的目的性,增強教書育人的責任感和使命感,根據(jù)自己的認識和信念獨立地采取決定和執(zhí)行決定,在行動上克服受暗示性,不屈從于周圍人們的壓力,不為別人的言行所左右。
其次,教師要加強意志果斷性的鍛煉。為此教師必須全面而深刻地考慮自己行動的目的和方法,懂得所作決定的重要性,明辨是非,當機立斷,克服猶豫不決和優(yōu)柔寡斷(人們在猶豫不決和優(yōu)柔寡斷時,一直處于動機斗爭過程中,感受到的心理壓力大)。在行動中,敢于承擔責任,敢作敢為。當然,也要克服輕舉妄動和草率行動。輕舉妄動和草率行動由于不考慮主客觀條件,不考慮計劃實施的可能性和行動后果,常常帶來行動的失敗,從而造成心理壓力。
再次,要加強意志堅定性的培養(yǎng)。教師要堅信自己決定的合理性,并保持充沛精力,克服各種不符合目的的內(nèi)外部困難和干擾,不屈不撓地為實現(xiàn)目的而奮斗,做到在困難面前不退縮,在壓力面前不屈服,在引誘面前不動搖。
最后,教師要注意培養(yǎng)自己的自制性,學會自覺、靈活地控制自己的情緒,克服懶惰、恐懼、緊張、憤怒和失望等不良情緒的干擾。
心理教師教學工作總結篇十一
田莘耕中學心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì),為工作目標,在學校德育處的指導下,針對我校學生心理特點,圍繞學校“學生人人心理要健康”的要求,開展了一系列行之有效的心理健康教育。學生心理調(diào)控能力,自我約束能力均有較大提高?,F(xiàn)把我校近幾年來的主要心理健康教育工作總結一下。
心理健康教育在我校才剛剛起步,尤其是它有很強的科學性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解,還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年來,我校從提高對學生心理健康教育的認識著手,不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與教學骨干抓起,采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結等方法,逐步引起大家對心理健康教育的重視,逐步統(tǒng)一思想,為心理健康教育在學校的開展和實踐打下思想認識基礎。與此同時,還引導大家從素質(zhì)教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到,加強心理健康教育,培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì),能夠有效地促進學生全面發(fā)展。因此在全面實施素質(zhì)教育的今天,我們沒有理由忽視心理健康教育。
中小學心理健康教育,雖然國內(nèi)才剛起步,但是發(fā)展迅速,有些地區(qū)已經(jīng)推進到了一定的深度,形成了一些有效模式。我們認為中小學心理健康教育的開展,不管哪一種模式,落腳點都在教師,首先對骨干教師進行培訓,然后再對全體教師進行培訓;不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,而且要增強他們的實踐技能;不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì),而且要樹立他們的心理健康教育觀。因為教師將要面向的是全體中小學生,是活生生的人,是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心,沒有一個良好的整體心理健康教育環(huán)境,心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證??梢钥隙ǖ卣f,全體教師的培訓,是中小學心理健康教育的生命。
當然,這種培訓是根據(jù)教師心理健康教育的目標系統(tǒng),針對不同的對象,擬出不同的培訓計劃,然后分層次組織培訓。
(1)、以行政管理人員為先導。學校校長和中層領導人員,是一所學校的頭腦,決定著學校教育教學的目標和方向,沒有他們的重視,學校開展心理健康教育將是一句空話。我校成立了以韋玉枝副校長為組長,以隆敏強、黃麗清、蘇菊連、黃玖玲為組員專門進行監(jiān)督和管理。所以,我們首先抓這部分人的培訓,著重提高他們對中小學開展心理健康教育目的、意義、必要性和迫切性的認識。另一方面,要求他們自學心理學相關理論,改善領導和管理行為。我校崔建兒老師先后參加縣、市、心理健康教育專題培訓,并拿到省b級咨詢師證書。
(2)、讓班主任老師著力跟進。心理健康教育專兼職教師,是學校心理健康教育的業(yè)務骨干,他們不僅有自身素質(zhì)的提高問題,而且還將承擔對全體教師的基礎培訓任務,這是分層次培訓中的培訓重點和難點,對他們的培訓,不能局限幾次短期培訓了事,而要求系統(tǒng)進行。具體途徑是:一是參加自考、函授、等形式的專業(yè)學歷進修;二是參加省、市、縣組織的系統(tǒng)化培訓班。要求他們掌握心理學基礎理論,掌握心理健康教育的實踐技能,具備一定的心理健康教育科研能力。我校有23位班主任都拿到了省c級咨詢師的證書。
(3)、在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出,中小學生的心理健康問題,70%產(chǎn)生于學校。且不論此話是否言過其實,至少說明學校是學生心理問題的發(fā)源地之一。學生在學校,正面接觸最直接、最多的是學科教師,教師的人格修養(yǎng)、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的心靈深處。其影響是正面的,還是負面的?是信心和鼓勵,還是失落和壓力?是情與愛的感化,還是責罰與傷害?一切取決于教師的管理與教育教學過程是否規(guī)范科學。因此,在全體教師普及心理健康教育知識,提高師德修養(yǎng),規(guī)范教育教學行為,決定了學校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是:首先有針對性地進行師德和教師行為規(guī)范培訓,期間還要求教師對照學生心目中的教師形象,作自我評價,進行自我“形象”整容。其次,通過教育心理學、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的校本培訓,使全體教師掌握基本的學校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能。初步實踐證明,這種教師全員培訓是十分必要的,不但教師自身心理素質(zhì)提高了,而且改變了許多教師的育人觀,學生問卷調(diào)查也充分說明了這一點。
在心理健康培訓過程中我們培訓采取的方式主要是:
(1)請進來。請有關教育心理學專家來校作講座,以提高教師的心理健康教育水平。
(2)走出去。沒有學習、沒有借鑒,就不可能有很大的提高,坐井觀天,裹足不前,只能導致落后,只有不斷地拓展自己的視野,適時地充電,才能提高自我。因而,我們不放過任何一個有利的機會,創(chuàng)設條件組織有關人員到杭州,寧海等參觀學習,每次學習后都有新的體會和感悟,有效地提高了我校教師教育實踐能力。
(3)傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題,作針對性的個別指導,參與班級輔導工作、幫助解決具體問題,充分發(fā)揮每個教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性,創(chuàng)設身心健康的和諧氛圍。
三、以多種形式為結合,拓展心理健康教育渠道
(1)集體教育和個別輔導相結合。中學生心理健康教育應樹立面向全體學生,以班級集體教育和個別輔導相結合,全體參與和個別對待相結合,使全體學生都能受到適當?shù)慕逃?,又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時,我們從學生之間存在的差異出發(fā),建立了個別輔導模式,以彌補“集體輔導”的不足,為此,學校開展心理咨詢活動。
(2)心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合
心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域,它應當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W校教育的網(wǎng)絡特點以及影響學生素質(zhì)提高的各教育因素,覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學生心理健康狀況相關聯(lián)。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育,以家庭教育指導為鏈接,加強學校與家庭的聯(lián)系。實踐研究表明,家長能夠配合學校促進子女全面健康成長,成為學生心理健康教育中的一支重要力量,形成關心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,使學校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
(3)心理健康教育與德育、教學工作相結合
學校心理輔導的主要目標,是輔導人員從受輔者的實際出發(fā),協(xié)助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己,正確認識環(huán)境和認識未來,學習面對困難和挫折,協(xié)調(diào)人際關系,維護和恢復心理平衡,促進身心健康,增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮,為品德和才能的進一步發(fā)展提供良好的基礎,并能依據(jù)自己的特點、環(huán)境和機緣,去選擇既有利于自己,又有利于社會的人生道路,以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生,它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展,服務于學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透,但又各有側重,不能相互代替。當前的主要問題是,由于傳統(tǒng)的工作模式,學校的空間、時間、財力、物力和師資,幾乎都被學校教學和德育工作所占有,特別是為應試教育所占有。因此,要理順心理輔導和學校其它工作的關系,要轉變教育觀念,真正使學校應試教育轉軌到素質(zhì)教育中來。
(4)學校專門設立了綠色心屋,從周一到周五中午一個小時,晚上一個小時開放。學生們也可以預約。為此學校在今年4月份通過了心理健康達標的審批。
我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大力關注下,始終堅持做好日常工作,開展形式多樣的心理健康教育活動,在幫助學生培養(yǎng)健全人格,保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?,F(xiàn)將本學期的工作總結如下:
一、關注校園心理安全,首先抓好教師的心理健康
現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙,使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感,教師不健康的心理狀態(tài)必然導致不適當?shù)慕逃袨?,對學生心理會產(chǎn)生不良影響。校領導充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎,以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關系,教師以自身健康的心理去影響學生,本身就是種最有說服力的心理健康教育。為了營造一種民和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,校領導通過各種活動,如教師運動會、教師聚餐、班主任出外考察、教師心理健康講座等加強對老師的心理健康教育,豐富多彩的活動更有力地幫助教師緩解壓力,減輕了教師的心理壓力和精神負擔。
二、建立和諧的師生關系,奠定心理健康教育的基礎
建立和諧的師生關系是活躍課堂心理氛圍,開發(fā)學生創(chuàng)造潛能和為學生提供心理安全和心理自由的基礎。老師們承諾“努力建立和諧的師生關系”,倡導熱愛學生、理解學生、尊重學生。在日常的教育教學行為中,有一份公心,對各類學生,無論是成績優(yōu)異的,還是成績稍差的,一律公平對待,不應存有任何主觀偏見。
三、整合學校各種資源,發(fā)揮心理健康教育合力
學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中我校十分注重整合學校各種資源,來發(fā)揮心理健康教育的合力。首先充分利用課堂教學,扎扎實實推進心理健康教育,在學科教學中滲透心理健康教育,在課堂上,師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,通過組織各種活動,使師生之間達到共鳴和合聲,在實實在在推進心理健康教育。再次豐富校園文化,通過開展豐富多彩的校園文化活動如學習節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)等為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,調(diào)節(jié)學生的身心,釋放學生的潛能,并通過各種競賽,來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì)。另外我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施,通過宣傳櫥窗、廣播等渠道來開展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動、引導學生主動參與,成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程,如果學生沒有主動意識和精神,處于被動的地位,那么心理健康教育就會成為強制行為,變得毫無意義。為了引導學生主動參與,切實提高心育實效,通過加大宣傳力度,讓學生科學了解發(fā)展性心理健康教育,來強化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì),提高自身心理健康水平的心向。
四、加強心理輔導,關注和保護特殊學生的身心健康
在學校生活中,有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,包括學習成績落后的學生,比較調(diào)皮、淘氣的男生,家庭條件差、父母離異的學生,有親屬患有精神病的學生,以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到教師或學生的歧視,受到心理傷害的可能性也要比一般學生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些,但卻對懲罰懷有更多的恐懼,在心理上受到的傷害更大。對這類學生群體,我們必須從生活上、心理上、學習上關心、幫助他們,使他們找到自己的自信,防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望,走上自暴自棄的道路。學校的具體做法是:
(1)開展心理咨詢,建立健全心理檔案。每學期初,都從學生自卑、自悲、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面對學生進行調(diào)查,在普查基礎上根據(jù)其結果設立特殊學生心理檔案,力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
(2)理解信任學生,消除對立情緒。對立情緒是學生是受挫后的逆反心理反映。要相信學生會有進步,要創(chuàng)設寬松、和諧的環(huán)境,消除對立情緒。
(3)表揚鼓勵學生,消除自卑。學校的教師在教育中形成了這樣的共識:對學生的教育不要太急,更不能在公開場合大肆批評,而要根據(jù)因材施教的原則,依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務,讓他們體驗成功的愉悅,增強前進的信心和毅力,消除自卑。同時,善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,增強學生們的信心。
五、針對小學生的心理特點,開展有針對性的教育和適應性訓練
不經(jīng)過艱苦的磨練,就像溫室里的花朵一樣,沒有強大的生命力。讓學生多接觸社會、接觸自然、學會生存、學會做人,尤其是要通過具體事例開展有針對性的教育,在實踐中增強孩子們的各種生存和適應能力。寶劍鋒從磨勵出,梅花香自苦寒來。在設計教育活動時,學校專門設計了一些素質(zhì)教育、軍訓、夏令營等,讓學生磨練意志,增其所不能,并讓學生在挫折環(huán)境中磨練出堅強意志。
總之,我們雖然取得了一點成績,但還要繼續(xù)努力,一如既往的做好學生的心理健康教育工作。
心理教師教學工作總結篇十二
本學期我擔任的是_班的心理健康教育課。雖然從06年起我就已經(jīng)開始在上心理健康教育課,但是今年由于教學對象是基礎部學生,教材的選擇也和以往有所不同。今年的教材采用的是勞動部的教材,理論知識較多,內(nèi)容顯得不夠豐富和有趣,所以教學中也遇到不少困難。
1、結合學生實際設計教學內(nèi)容。
心理健康教育課的目的不是讓學生掌握多少心理學的知識,而是要通過教學的方式使學生能夠具備健全的人格品質(zhì),樹立正確的人生觀和價值觀,這就要求心理健康教育課不能完全按照課本生搬硬套,而是要結合學生的實際情況設計教學內(nèi)容。一年級的學生剛進入中專校門,正是在社會適應、人際交往等方面容易出現(xiàn)困惑和問題的時候,因此我在教學過程中加入大量的社會適應、人際交往、認識自我、自信心訓練等內(nèi)容,幫助學生順利適應中專的學習生活。
2、用生動的案例提高學生興趣。
由于今年的教材理論知識較多,內(nèi)容不夠豐富和有趣,為了讓同學們能夠更主動地接受心理健康知識,我在教學過程中使用了大量生動有趣的案例和故事來提高同學們的興趣。比如在期末的心得體會中,就有一個學生提高我給他們講過的“半瓶水”的故事,他說通過這個故事他不僅知道了任何事物都有兩面性,同時還發(fā)現(xiàn)自己過去總是覺得自己不夠優(yōu)秀,看待自己的的態(tài)度也比較消極,其實自己身上也有許多的閃光點。
心理健康教育課僅是學校心理健康教育工作中的一個部分,它在大多數(shù)時候起到的是普及心理健康知識的作用。我相信,很多同學并不能在此時真正理解這些知識的深刻內(nèi)涵,也不一定就能理解老師所講的關于人生、自我、理想的意義,也不一定就能在當時改變自己的行為,但是這些知識就像我們在學生心里埋下的一粒種子,也許在許多年之后,當他們進入社會,受到苦難的澆灌之后,突然有一天這粒種子就會在他們的心里發(fā)出芽來。
心理教師工作總結
心理教師教學工作總結篇十三
轉眼之間,一年的光陰又將匆匆逝去。回眸過去的一年,在×××(改成初中心理學教師崗位所在的單位)初中心理學教師工作崗位上,我始終秉承著“在崗一分鐘,盡職六十秒”的態(tài)度努力做好初中心理學教師崗位的工作,并時刻嚴格要求自己,擺正自己的工作位置和態(tài)度。在各級領導們的關心和同事們的支持幫助下,我在初中心理學教師工作崗位上積極進取、勤奮學習,認真圓滿地完成今年的初中心理學教師所有工作任務,履行好×××(改成初中心理學教師崗位所在的單位)初中心理學教師工作崗位職責,各方面表現(xiàn)優(yōu)異,得到了領導和同事們的.一致肯定。現(xiàn)將過去一年來在×××(改成初中心理學教師崗位所在的單位)初中心理學教師工作崗位上的學習、工作情況作簡要總結如下:
一、思想上嚴于律己,不斷提高自身修養(yǎng)
一年來,我始終堅持正確的價值觀、人生觀、世界觀,并用以指導自己在×××
心理教師教學工作總結篇十四
作為學校的心理輔導教師,在教育實踐中,我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的基礎。因此,有必要對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質(zhì),增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力。因此這學期,我在教育、教學工作中,做了一下方面的工作:
一、加強自身修養(yǎng),樹立“身教”楷模
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn),離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中。在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學工作的成效。因此,我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論,和學年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行,時時、事事、處處為學生做榜樣,要求學生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作
1、我作為一個六年級兩個班的漢語文老師,通過漢語文教學為主渠道進行學習方法輔導,并在教學過程中滲透心理健康教育。學校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題,應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索,掌握一些有效的學習方法,但多數(shù)情況下要走一些彎路,而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法。所以有必要對學生進行科學的、系統(tǒng)的學習方法輔導,幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。
2、課堂教學方面,充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。由于我教兩個班漢語,每天課時量比較大。因此,只開設了三年級和六年級兩個班兩周一次的心理課。這學期根據(jù)朝鮮族小學生的實際情況我設計的心理課《如何與父母溝通》在校領導的指導下,牡丹江朝小舉辦的黑龍江省朝鮮族中小學心理健康教育教學研討會中,以課堂氛圍的輕松、自然、真實博得了與會領導與各校教師們的一致好評。也因此,獲得了一等獎的優(yōu)異成績。
3、繼續(xù)開展學校個別心理咨詢輔導活動。心理咨詢室平均每天開放時間都在三小時以上。心理咨詢室樹立為全體學生服務的理念,與全體學生溝通,認真開展咨詢服務,和每個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學生心理問題,促進他們心理健康成長,營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用,對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的`心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放,安排好學生預約工作,解決了許多學生的'心理困惑,甚至是有嚴重心理問題的學生。
心理教師教學工作總結篇十五
只有掌握本學期教學和工作中存在的問題,我才能更好的提高。因此,我經(jīng)常反思自己的工作,以便在學生面前展示更好的教學方法。經(jīng)過思考,我發(fā)現(xiàn)還有以下幾個方面需要改進:
1、這個年級的教學重點不明確,有時導致教學思路不清晰,教學內(nèi)容過多。
2、在掌握課堂知識方面存在不足,我們不能始終關注學生的整體學習情況。
3、在教學過程中,知識的延伸和擴展不是很好。
以上是我對本學期教學工作的總結。在這一年里,我遇到了很多困難,學到了很多,經(jīng)歷了很多快樂。在未來的教學中,我將學習更多,思考更多,努力提高我的教學水平和能力。
心理教師教學工作總結篇十六
隨著咨詢制度的規(guī)范化,咨詢?nèi)藬?shù)越來越多,到現(xiàn)在止,我們已經(jīng)接待了15位訪者,為12名未成年和其他人員做了咨詢,也取得了一定的成效。
(一)出現(xiàn)的主要心理問題。
一是因為環(huán)境適應不良而陷入心理困境;
二是因日常生活小事產(chǎn)生心理沖突或一時心理不適;
三是因男女交往障礙而產(chǎn)生心理矛盾;
四是對自我成長的關注而產(chǎn)生的心理困惑;
五是來與心理咨詢員請教或交流心理學知識。
(二)采取方式
今年社區(qū)心理室積極配合社區(qū)各項工作以及努力開拓社區(qū)心理健康的社會影響力,熱心于社會公益事業(yè)。其中,心里輔導員開設了關于《如何做一個心理健康的`人》的講座,為社區(qū)今年參加中考的未成年人開設了《晴朗天空》的考前講座。為社區(qū)今年參加高考的學生人開設了《戰(zhàn)勝考試焦慮輕松應考》的專題講座。
明年工作主要從以下幾點進行:
(一)社區(qū)輔導員加強自身的學習,提高心里輔導的業(yè)務能力,為社區(qū)居民更好的服務。
(二)與社區(qū)內(nèi)學校心里輔導專員聯(lián)合為社區(qū)群眾進行輔導工作,加強聯(lián)系聯(lián)絡,一起為社區(qū)做貢獻。在心理咨詢過程中我們深切的感受著大家對心理咨詢工作的需求與認可,也體會著幫助苦悶中的居民走出煩惱痛苦的喜悅。咨詢過程是來訪者成長的過程,同時也是我們成長的過程。我們也將繼續(xù)通過我們的努力,為廣大居民提供力所能及的心理援助。
心理教師教學工作總結篇十七
實驗中學按照市教育局開展“教學規(guī)范月”活動的要求和部署,進一步落實我校關于加強教學常規(guī)管理的有關規(guī)定,明確教學常規(guī)在教學工作中的基礎性、主體性地位,堅持“嚴、細、實、恒”的總體工作要求和“明確標準、精細落實、嚴格監(jiān)管、及時反饋、跟蹤整改”的管理原則,深入扎實開展“教學規(guī)范月”活動,夯實筑牢教學常規(guī)工作。
1.提高認識,明確要求。
教學常規(guī)是學校相對穩(wěn)定的教學準則和行為規(guī)范,學校教學質(zhì)量的提升依賴于教學常規(guī)的確立與執(zhí)行。學校利用級部全體教師會和教研例會傳達了《關于舉辦泰安市中小學“教學規(guī)范月”活動的通知》,讓全體老師明確活動主題、活動目的及活動內(nèi)容,同時就通知中“課程規(guī)范”、“教研規(guī)范”、“備課規(guī)范”、“上課規(guī)范”、“作業(yè)批改規(guī)范”、“輔導規(guī)范”、“考評規(guī)范”、“學科活動規(guī)范”、“學生學習規(guī)范”等,結合學校實際進一步明確要求。為了能讓全體老師更好的學習相關要求,將通知內(nèi)容編印到《實驗中學20xx’教師“觀念更新工程”系列文摘學習資料匯編——10.泰安市中小學教學規(guī)范活動學習指南(摘要)》,同時要求在學習材料上標注、圈劃關鍵信息并寫出體會、感悟、收獲。通過學習不僅從理念層面使全體教師的思想得到更新,更從實際操作層面給予指導,針對性強,具有較高的指導性。特別是青年教師更新了教學觀念,對有效實施課堂教學又有了一次嶄新的認識,增強了追求課堂教學有效性的自信心與使命感,并充分認識到自己在教育教學工作中的不足,從而產(chǎn)生迫切需要學習的愿望。
2.落實常規(guī),指導踐行。
1)、嚴格精細貫徹落實教學常規(guī)管理制度。嚴格執(zhí)行常規(guī)管理“備課組、級部、教務處”三級督查責任制,強化“備課組、級部”的定期檢查,重點落實問題整改環(huán)節(jié),對檢查反饋的問題限期跟蹤教師整改。教務處重點督查“備課組、級部”二級檢查情況,并將備課組(教研組)常規(guī)檢查情況納入教研組考核。嚴格落實每天干部巡課制度和班級教學日志制度,對發(fā)現(xiàn)的問題即時反饋整改,問題突出的,印發(fā)書面通報。建立教學常規(guī)落實公示臺賬,將教學常規(guī)的終結性評估與過程性監(jiān)管、督促、整改結合,重在常態(tài)化落實。
2)、嚴格規(guī)范組織實施期中學情檢測,高效有效進行質(zhì)量分析。本次期中學情檢測嚴格落實學??荚嚬芾硪?guī)定,對全體學生進行了考前動員,利用國旗下講話、簽訂誠信考試倡議書等對學生進行考風考紀教育,以考風正學風,正教風。考前考務人員和監(jiān)考教師全部提前到崗,考試期間監(jiān)考教師堅守工作崗位,認真履行監(jiān)考職責,對發(fā)現(xiàn)的問題及時通報處理。考試結束后,在學校的支持下試用網(wǎng)上閱卷,全體任課教師積極性高,大部分學科由原來的閱卷5天加快到2天完成,保證了各年級及時統(tǒng)計成績質(zhì)量分析。各備課組利用網(wǎng)上閱卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,對本學科學生答題情況、問題不足進行有針對性的分析,在各年級質(zhì)量分析會上進行了匯報并提出整改措施,對全組教師后面的教學進行有效的指導。
3)、成功組織青年教師期中講評匯報課活動。為落實xx區(qū)新分青年教師課型達標驗收活動要求和五星青年教師“十一”成長工程活動方案,結合教學進度,成功組織開展了在培20位五星青年教師講評課活動,促進了教師的專業(yè)成長,取得了較好的效果。全體青年教師認真學習學校下發(fā)的學習材料《如何上好試卷講評課》和《期中考試后,用這三張表格分析試卷,成績一次比一次好》,以問題為導向,精心分析試卷,精細備課,課前任務明確,學生考試數(shù)據(jù)分析準確,講評內(nèi)容科學合理,針對性強,講評過程以學生為主,參與度較高,講評和點撥比較到位,知識拓展和解題方法技巧輔導到位,變式訓練和鞏固練習選題經(jīng)典,練習達標很好,有效促進了學生知識、能力、情感和學科素養(yǎng)的全面提升。同時課堂中呈現(xiàn)出了講評課流程相對完整、砥礪攀登積分卡激勵評價、信息化統(tǒng)計對錯率、紅筆標示等很多亮點。講評課結束后,各備課組進行了評課研討。通過課后集體研討,青年教師及時總結梳理課堂中存在的問題和經(jīng)驗,形成有效反思,形成了講評課流程共識,提升了全體青年教師的課堂教學水平,促進了教師的專業(yè)發(fā)展。
3.精彩展示,自我提升。
1)、開展“優(yōu)秀教學常規(guī)材料展評”活動。本次活動是教學常規(guī)檢查工作的延伸,對期中常規(guī)檢查時發(fā)現(xiàn)的教學常規(guī)優(yōu)秀典型選取代表性常規(guī)材料在學校辦公樓門廳集中進行展評,展評內(nèi)容包括教師的備課、聽課筆記、讀書筆記、全員育人導師手冊、選修課常規(guī)材料和教師個人的特色常規(guī)材料。教師們細致認真的參觀了各位教師的常規(guī)材料并認真記錄,爭取在今后的常規(guī)中學習完善。此次展評活動為教師們提供了相互觀摩、相互學習、取長補短、共同提高的交流平臺,使教師對教學常規(guī)有了新的認識,并能及時反思自己的教學常規(guī)落實情況,讓學校管理工作更加規(guī)范化、公開化、公平化,為今后教學工作的有序、有效地開展夯實了基礎。
2)、組織青年教師崗位練兵基本功大比武活動。參加本次活動的青年教師共有11人,活動分為:鉛筆字、粉筆字,普通話,課件制作和說課標四個階段進行。比賽始終在激烈而有序中進行,精彩鏡頭層出不窮。與其說這是一場青年教師之間的較量,不如說是一次互相切磋的研討和學習。比賽是教師專業(yè)成長的一面鏡子,不僅照見青年教師一朝一夕的素養(yǎng)積淀,更會照見每位教師在專業(yè)成長之路上走過的點點滴滴。一次比武,就是一次大練兵,一次比賽,就是一次學習和交流,如切如磋,如琢如磨,比賽已經(jīng)畫上圓滿的句號,但青年教師學習和成長之帆已經(jīng)揚起,智慧之音仍在耳邊回蕩,思維的火花還在腦中碰撞,相信實驗中學的青年教師們在此次比賽的感召下,在專業(yè)成長道路上走的會更快更遠,使我校教育教學工作不斷地向更高的目標邁進。
我校始終強化“教學質(zhì)量是學校生命線“的理念,堅持“認認真真落實教學常規(guī),扎扎實實推進課堂改革,實實在在提高教學質(zhì)量”的指導思想,“嚴、細、實、恒”抓好教學常規(guī)工作,讓常規(guī)管理之花在實驗中學這片熱土上永遠綻放其奪目的光彩!
心理教師教學工作總結篇十八
本學期工作已結束,回想起來,緊張而充實,同時又收獲了許多,現(xiàn)將本學期工作總結如下:
開學初,在學校各級領導的帶領下,認真落實本學期教學工作計劃,學習新課標,轉變思想,更新理念,學校有出資為各班增添一臺電腦,為我們的課堂教學提供了一個很好的交流平臺。我在這個濃厚的學習氛圍中,不斷的工作著、學習者,同時也在不斷的進步著。通過每大周兩次固定的教研活動,同科目老師之間的相互交流,總結反思自己工作中的疏漏,做到有疑必問,本期除聽評全校的公開課之外,還堅持每周至少聽兩節(jié)老教師的隨堂課,在各個章節(jié)的講授中,積極征求其他教師的意見,準確把握重難點,再結合本班實際情況,查漏補缺,并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結合,提高課堂教學效率,收到了良好的教學效果,學生的成績穩(wěn)中有升。另外本學期在對學生的作業(yè)評價方面也做了改革,與“我是三三一顆星”專欄緊密結合,一大周組內(nèi)評比一次,一個月班內(nèi)評比一次,這樣每個學生都有一個公平競爭的新起點,通過這樣的評定,充分調(diào)動了學生學習的積極性,讓學生既看到自己學習的進步與不足,又增添了學習動力,較好的發(fā)揮了評價作用。
在學校,整天和孩子們在一起,無形中,學生受老師的影響最大,學生接受老師的教育,不只是聽其言,還會觀其行。因此,我注重從身邊的一些小事,給學生作出示范,讓學生通過耳濡目染,在無形中養(yǎng)成一種良好的習慣。學期初,大多數(shù)學生有隨手亂扔廢紙不整抽屜亂放物品的不良習慣,剛開始,我和樊老師發(fā)現(xiàn)誰就說誰,誰知道,大多數(shù)學生習慣難改,你前面說他后面忘,后來我很少動口,多動手,不時撿起學生隨手亂扔的廢紙,在寢室給學生給學生調(diào)整衣物存放位置,之后,老師再次這樣做時,學生都會感到不好意思,主動去做,慢慢兒學生的習慣在不自覺中已養(yǎng)成了,同時及時的給予正面的引導和鼓勵。后來又讓學生利用展示課上制作的小標語牌,對學生進行環(huán)保教育,提高學生保護環(huán)境意識,在老師的言傳身教中,學生逐步養(yǎng)成了一些良好的學習、衛(wèi)生生活習慣,在每次的家校聯(lián)系卡中家長都比較滿意。
十年樹木,百年育人。在今后的工作中,我會繼續(xù)尊重學生的個性差異,堅持分層教學,因材施教,是不同層面的學生都有不同程度的進步,都能體會到成功的樂趣,使每位學生都學有所長,學有所得,同時也使自己的教學工作能教學相長,再上一個新臺階。
心理教師教學工作總結篇十九
在上級領導的重視及大力支持下,為使學校的心理健康教學工作能夠適應學生的發(fā)展需要,提高全體學生共性的心理品質(zhì),開發(fā)學生的心理潛能,塑造良好的人格,進一步推動素質(zhì)教育的實施,我校在這個學期做了一系列的工作,并且取得了較好的效果。
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn),離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學工作的成效。因此,首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。并時時、事事、處處為學生做榜樣,要求學生做到的自己首先做到。
會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的'心理問題,應加以輔導。
為解決畢業(yè)班學生對考試的緊張,焦慮和恐懼等情緒障礙,心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調(diào)適,包括深呼吸松弛法,聯(lián)想放松法,積極暗示法,轉移刺激法,模仿學習法,系統(tǒng)脫敏法,等一些心理輔導,堅定學生的信念和決心,增強臨考心理素質(zhì)。
適時的心理咨詢?yōu)閷W生解決了考試心理膽怯,時間緊迫,思想壓抑,食欲不振,厭倦學習,情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒,怎樣追求遠大目標,人的基本情緒、心情,心境,等一些實際學習,生活中的問題,并針對個別學生的心理失衡,心理挫折和心理障礙,及時給予心理支援和心理疏導,切實關注他們,理解他們,傾聽他們,幫助他們。
在心理咨詢過程中,由于孩子們年齡小,經(jīng)驗少,有些問題只能感受不能提出,如果被動地遵循心理咨詢的自愿求助原則,許多學生就會永遠徘徊在心理咨詢室外,失去許多成長的契機。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責任心,主動接近學生,及時地給學生們以恰當?shù)闹笇Ш蛶椭?,使他們得到適宜的心理援助,就象種子發(fā)芽,小草破土一樣地撫慰中成長。心理咨詢就像一個避風的港灣;一條呵護心靈的小溪;一段真情溫馨的交流。
1、課堂教學方面,充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。
課堂是學校進行教育活動的主要場所,課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理發(fā)展的過程,從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,在各科教學過程中滲透有關的知識,可以使學生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。
通過教學中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學生的探索欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學生的心理品質(zhì);通過文學欣賞、藝術欣賞課,培養(yǎng)學生的審美觀。
2、以發(fā)展學生個性、尊重學生為基石
建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協(xié)作、競爭的同學關系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動,通過組織主題活動、校外社會實踐活動,藝術節(jié)、黑板報、各種競賽等,營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學生敢想、敢說、敢做,敢于向權威挑戰(zhàn),激發(fā)學生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理。
為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,發(fā)揮學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設了和諧、融洽的心理氛圍。
3、努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍。
在人性開拓的主旋中,校內(nèi)外活動的積極開展,不斷為學生引導著正確的認識因素,準確地把握學生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談,逆反心理的壓制和強制的服從辦法,更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點,開展豐富多彩的活動,為他們創(chuàng)造良好的教育情境,培養(yǎng)健康向上的班風,學風;積極推進班級管理和教育方式的民主化,是充分發(fā)揮學生自主管理的有效途徑。
4、聯(lián)系家庭,引導學生家長關心子女的心理健康。
在學校與社會結合方面,通過與家長及時的溝通,隨時了解學生思想動態(tài),取得家長的有效配合。由于學生家長與學生固有的血緣關系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學校教育的效果,也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時,還應關心他們的心理健康。
有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認識,事實上,在一些孩子的身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧等行為。然而,由于認識的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,引導他們熱愛生活、關心他人,培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進取的精神。
總之,在過去的一學期中,我校的心理健康教育工作取得了可喜的進步,但還有許多不足:如心理健康教育課還需要加強、改進,我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變,我們?nèi)匀粋€別班主任、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認識,轉變觀念,特別是廣大教師要轉變觀念,把心理健康教育工作做得更好,真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學習和成長!
心理教師教學工作總結篇一
201x年3月,我擔任了《javascript程序設計基礎》和《計算機應用基礎知識》這兩門課程的教學工作,分別是負責15春計算機1班、2班的js程序課程教學工作和16春計算機3班計算機應用基礎的課程教學工作,在此新老生的學期教學中,有大部分學生還是比較認真,少部分老生反而學習狀態(tài)不是很好,但是在各位老師和學校領導的指導下,圓滿的完成了本學期的教學任務。下面對此學期教學工作作一個大概的總結。
一、制定教學計劃,正確引導,把握好教學方向
教應用基礎這門課程首先要使學生了解這門課程的重要性以及對自己以后所起的作用。以及告訴每位學生,現(xiàn)在的社會不管去到哪里做任何工作都離不開電腦的操作,而電腦的操作最基本的就是從計算機應用基礎開始,只要有扎實的基礎知識才可能學會其它更深層的內(nèi)容。在此過程中也可觀察出哪些學生對此課程比較熱愛。此課程是一門理論性、基礎性、應用性和實踐性很強的課程,要學好,首頁要從認識電腦開始,比如它的結構和系統(tǒng)的操作等方面入手。
而教js這門課程,首頁要通過現(xiàn)在的一些主流的網(wǎng)站進行開始引入,讓老生們產(chǎn)生興趣感,比如現(xiàn)在的網(wǎng)上商城等各種平臺越來越多,那么這些網(wǎng)絡平臺是通過什么技術制作而成的,又是怎么樣做到在網(wǎng)站頁面上放一些廣告,拿學生們平時上網(wǎng)所碰到的一些華麗的頁面來講,充分調(diào)動學生的興趣愛好。此課程是一門理論性、基礎性、應用性及熟記性很強的課程,要學好,首先就要教育學生要有學習的韌性,不怕吃苦不怕累更不怕背下,在學好理論的基礎上,把理論聯(lián)系到實踐,再把實踐運用到實際。發(fā)揮現(xiàn)代化的教學手段,增強教學的形象直觀性,提高學生的學習興趣。
二、落實到位,認真準備好每一堂課
1、分階段布置好教學任務;主要以發(fā)散性思維創(chuàng)新提升為主,實訓及課余實踐為輔;讓同學們?nèi)绾卧趯嵺`中提高,創(chuàng)造出更有創(chuàng)新的實訓報告。這樣有利于知識的有效吸收。
2、興趣教學,提高學習效用;根據(jù)學生的實際情況,分組進行討論學習或進行分組比賽,從討論中改進不足,發(fā)揮長處,了解學習更有創(chuàng)新的知識,豐富教學內(nèi)容,細致的講解,一步一個腳印,融會貫通的講好每一個知識點,比如,js可用學生最常接觸的網(wǎng)站及游戲等頁面上的特效來講解js這門課的用途等等,提高學生學習的興趣。
3、課堂互動,提高45分鐘效用;所以在授課的同時,還增加了一些課堂互動,比如“分組進行打字比賽”“分組比賽寫代碼”、“提問回答不對的為回答正確的同學鼓掌”等等,既增加了課堂氛圍,也加深了同學們對這門課的興趣度。
4、課后及時反思教學,思考課程的問題所在以及學生對自己此課程教學中提出的建議和自己覺得好而需要改善的地方。
5、理論與實際結合,共同完成教學任務。
三,做好總結,發(fā)現(xiàn)自身問題,加強教學能力
半個學期的工作基本完成了,在完成教學任務的同時,也有一些不足:
2、加強發(fā)現(xiàn)學生的興趣點,適當增加課堂互動環(huán)節(jié),讓課堂的學習氣氛充分調(diào)動起來。
一學期就這樣不知不覺的過去了,雖然有些短暫,但我卻收獲了很多,教學上更加有經(jīng)驗,執(zhí)教時更加有把握。在今后的工作中,仍要繼續(xù)努力,多向他人學習,多查閱資料,才會有助于教育教學工作。我相信,只要付出,就會有相應的回報!
心理教師教學工作總結篇二
中職教師是社會的一個特殊群體,也是教師中的特殊群體。近年來,教育制度和社會方面的原因使中職教師的心理問題越來越嚴重,身心的健康受到很大影響。解決教師的心理健康問題不僅是促進他們自身健康,提高生活質(zhì)量的需要,而且是教師職業(yè)的必然要求,是提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)身心健康的學生的客觀要求。下面針對這一問題作了解析。
中職教師心理健康狀況
調(diào)查發(fā)現(xiàn),近半數(shù)的中職教師心理健康受到不同程度的影響。其中,有的教師有輕度心理障礙,有的教師有中度心理障礙,有的教師已構成心理疾病。教師感到壓力大,經(jīng)常出現(xiàn)焦慮情緒、強迫癥狀。在被調(diào)查的教師中,多數(shù)教師常感到疲勞,有的教師處于煩躁、焦慮之中,有的教師出現(xiàn)了失眠或睡眠狀況不好,有的教師覺得不安,還有的教師出現(xiàn)了過敏、多疑、抑郁、精神不振等癥狀。有的教師對藥物產(chǎn)生了依賴關系?,F(xiàn)象之觸目驚心大大超出了我們的想象,由此可見,中職教師的心理健康問題的確值得關注。
二、中職教師心理問題產(chǎn)生的原因
1.社會地位
有的教師認為職業(yè)教育社會地位極低,處于滑坡狀態(tài)。他們認為對于職業(yè)教育,國家和社會的重視程度還不夠,尤其是在經(jīng)濟投資上體現(xiàn)的更為突出。
2.工作性質(zhì)
當前,教師不僅面臨教育和教學改革的壓力,而且有學歷、職稱、論文、課題、競聘上崗等各種壓力。學生素質(zhì)逐漸下滑,家長對學校期望過高,招生越來越困難以及社會大環(huán)境等問題。這都加大教師的工作壓力。
教師職業(yè)的公開性使得他的工作的接受許多人直接或間接的檢查和監(jiān)督,學生、校長、家長以致整個社會。所有這些人和團體都可以評價和指責教師的工作,這直接導致教師心理的緊張化。
3.學生方面
近七、八年來,中專學生的素質(zhì)嚴重下滑。大學連年擴招,中專學校的社會地位下降,使得大量的問題學生涌入中專院校,進入中專的學生大部分學習較差,思想素質(zhì)也較差。在學習中表現(xiàn)出一貫的厭學情緒,且大都個性突出、不服管理。家長也不對他們報較高的期望,只要能安全、不學壞就行。這種無所要求使得學生產(chǎn)生混日子的思想和行為。中職教師每天面對這樣的學生不免會產(chǎn)生較大的焦慮情緒。
三、中職教師心理健康的重要性
1.有利于自身的生理健康
心理健康與生理健康的關系極為密切。一方面,生理健康能帶來較高的自信。相反,生理性疾病會給人帶來心理自卑等負面影響;另一方面,心理健康也影響生理健康水平。樂觀、自信、寬容、平和的心態(tài)也能促進身體的健康。而憂愁、焦慮、煩惱、抑郁、憤怒則會導致生理上的異?;蚣膊 H耸巧砼c心理的統(tǒng)一體,一方的失調(diào)會導致問題的產(chǎn)生。
2.有利于提高工作效率
心理的健康會帶來積極的行為反映,心理健康的人能客觀的評價事務,融洽地與周圍的環(huán)境相處,能用積極的態(tài)度對待問題和矛盾的發(fā)生,對待失敗的態(tài)度一般不會偏激,面臨壓力會調(diào)整自身的狀況。而心理不健康的人對待困難就不知所措,稍不如意就心灰意冷,那是無法做好工作的。有的教師在工作中怕麻煩,怕承擔責任,對學生聽之任之不敢管不想管,或不能控制自己的情緒,在工作中脾氣古怪、暴躁都是對焦慮的承受能力弱的表現(xiàn)。
3.有利于學生的身心健康
教師是學生的楷模,不僅教書而且育人。教師的言行舉止都潛移默化的影響著學生,影響著他們的人生觀、價值觀。心理不健康的教師顯然不能正確地引導學生樹立積極向上的人生態(tài)度,甚至不能正確理解學生,使學生的心靈受到傷害。
四、如何提高教師的心理健康水平
心理不健康的表現(xiàn)主要有:抑郁、偏執(zhí)、人際關系敏感、敵意、強迫癥狀、焦慮、恐怖、精神病等。無論哪一種表現(xiàn)形式對于教師來講都會產(chǎn)生較大的負面效應。因此,提高教師的心理健康刻不容緩。
1.注意控制調(diào)節(jié)自己的激情
教師和學生相處,能觸發(fā)激情的刺激源很多。學生在家庭、社會受到挫折后,有可能向教師發(fā)泄,這就增加了師生沖突對立的機會。消極的、破壞性的激情使教師處于生理高度應激的狀態(tài),會引起神經(jīng)系統(tǒng)的短暫紊亂,導致一系列心理因素的疾病——過激的行為或行為失控。所以教師必須學會調(diào)節(jié)控制自己的激情,形成有益于自己心理健康的教育機智。
2.保持樂觀的心境
由于相當長的一段時期中,教師社會經(jīng)濟地位低下,因而教師的自卑心較重,從而產(chǎn)生了抑郁的心境。這種抑郁的心境一旦受外面誘因所刺激,容易并發(fā)過激的行為。因此,踏上教師這個崗位,就要有甘于清苦的心理,保持心理健康,保持樂觀的心境對待現(xiàn)實。除了社會的努力之外,教師自己應保持心境的恬靜和愉悅,以防止抑郁心境的擴散和感染。
3.培養(yǎng)自覺渲泄消極情緒的能力
情志不和可導致臟腑病史。消極情緒是身體的毒素,不應讓其在胸中沉淀積累。積聚過多,一旦決口,傷人心甚。所以,教師應及時為自己診治,消除諸如煩惱、憂愁、憤恨、暴怒等消極情緒。
4.注意防止移情現(xiàn)象
作為教師,不應該把消極情緒無緣無故地向學生發(fā)泄。這種發(fā)泄,不但影響師生的交往,而且會影響教師的心理健康。
心理教師教學工作總結篇三
時光飛逝,一學年轉眼飄過,回顧20xx,說不上成績斐然,但懷著一顆真誠炙熱的心在與學生打交道,對待工作兢兢業(yè)業(yè),盡心盡責,教育學專業(yè)的我深知教育在培養(yǎng)人的過程中承載著的太多的責任,正是抱著對教育的敬畏之心,對待教學工作更是不敢懈怠。
大學教師的敬業(yè)與為人,學識與素養(yǎng)是大學生評價大學教師的基本標準。為了成為一個能被學生認可的大學教師,在教學中,我認真?zhèn)湔n,雖然今年依然沿用以前的教材,但我的教案、ppt卻會每年不同,每次備課都會有新的感悟與收獲。為了拓展知識,補充與教學內(nèi)容相關的材料,我會查閱各種相關書籍,盡可能的擴大學生的知識面。運用多種教學方法,做到科學性與思想性的結合。在認真?zhèn)湔n的基礎上,選擇恰當?shù)慕虒W方法,精心組織課堂教學。課堂上盡量做到活、實、全。
活:教學方法活和學習方法活;
實:基礎知識扎實;
全:即面向全體,全面提高教學質(zhì)量。真正做到人人有收獲,個個有提高。
教育工作是神圣的,它肩負著愛與責任,“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水,就不能稱其為池塘,沒有愛就沒有教育?!边@些年的從教經(jīng)歷使我不得不承認教育是一項充滿人性關愛的事業(yè)。一個教師只有關愛學生,才能贏得學生的尊重與信任;才會愛崗敬業(yè),竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表。在教學中,我樂于與同學去交朋友,去給予他們幫助與引導,愿意傾聽他們在情感、學習、交友上的困惑,無論在課上還是課下,都與他們保持著民主的師生關系。
承擔著教育學與教育心理學的教學,我謹記自己的責任,外語系的同學們在大學畢業(yè)后有可能走上講臺,他們會成為一名什么樣的教師,我有引導的責任,不斷提高自己的教育科學基本理論素養(yǎng),從課堂內(nèi)外有意無意的影響著同學們的教育觀,只期待他們能成為優(yōu)秀教師。
除了承擔教學工作,我兼職學院心理健康中心的心理咨詢老師,對于每一位來訪的同學,我用我的真誠與專業(yè)知識為他們服務。
一年來,不求碩果累累,只求問心無愧。
心理教師教學工作總結篇四
學生的外出勤工儉學意味著一個學期又結束了,本學期我擔任以下兩名課教學任務:15秋計算機班的網(wǎng)頁設計與制作課,每周6節(jié)(4節(jié)理論+2節(jié)實訓);以及時16春電子班的計算機基礎課,每周4節(jié)(2節(jié)理論+2節(jié)實訓)。本著以學校辦學宗旨“德育為先會做人,技能為本會做事”以及我的師德承諾“愛崗敬業(yè),盡職盡能”為兩個出發(fā)點,我順利完成本學期的教學任務,現(xiàn)總結如下:
一、思想方面
在下學期的校本培訓結束后,我對如何教學有進一步認識,并合理運用到本學期工作中,本人熱愛教育事業(yè),熱愛本職工作,同時加強自我修養(yǎng),做到學高為師,身正為范,熱愛學生,真誠對待學生,與學生相處融洽,也很開心。在此期間,我努力地學習業(yè)務理論,積極參與每一次教研活動,將學到的理論知識切實運用到工作實踐中。
二、教學工作方面
1、備課
根據(jù)學校要求,認真寫好教學計劃,提前備好課,寫好教案,平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材教法,備教材、備學生、備教法選。為了上好每一節(jié)課,通過上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備,不打無準備之仗,尤其本學科主要課程都要上機完成,每節(jié)課都要認真做好上機準備,檢查機器狀態(tài),有無“不可用機器”。上課時認真講課,教學目的明確,符合學生實際,體現(xiàn)教材的科學性和思想性。使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現(xiàn)。力求抓住重點,突破難點,做到條理清楚、難度適宜、密度合理,保證授課內(nèi)容的科學性和思想性,精講精練。運用多種教學方法,注重講思路、講規(guī)律、講方法、學法,力求生動活潑,充分調(diào)動學生學習興趣。注意課堂管理,上課期間要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作,同時又注意因材施教,在學生完成上機任務時,到各臺計算機前巡視,注意對差生單獨輔導。課后及時做好課后反思,不斷總結經(jīng)驗,努力提高教學質(zhì)量。
三、今后的努力方向:
1、加強自身基本功的訓練,課堂上做到教學工作精講精練,注重對學生能力的培養(yǎng)。
2、對差生多些關心,多點愛心,再多一些耐心,使他們在對學習的認識上有更大進步。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育,使學生不僅在班級集中注意力學習,在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。
4、利用各種教學方法,提高學生注意力,改善教學質(zhì)量。
在今后的日子里,我將不斷鍛煉和提高自身的能力和水平,虛心向教學經(jīng)驗豐富的老師請教相關難題和一系列教學方法,以此來充實自己、提高自己。
心理教師教學工作總結篇五
我熱愛心理健康教育工作,一直以來以“你的快樂就是我的快樂,你的成長就是我的成功”為宗旨,主動熱情地投入到心理健康教育工作中去。我分別從以下幾個方面開展我的工作:
一、廣泛宣傳
利用學校“心理之窗”、黑板報、心理健康知識宣傳單以及心理小報設計等多種途徑宣傳心理健康知識。從實際出發(fā),自己選材,自行設計整理,貼近學生成長需要,激發(fā)他們對心理健康知識的興趣;另一方面,在準備過程中,自我學習,自我提高。
二、上好心理健康教育課
針對我校學生實際情況,開展課程教學,分別設計新生環(huán)境適應、人際關系處理、情緒調(diào)節(jié)、學習心理調(diào)試這幾個部分,通過集中的課堂教育讓學生接觸了解心理知識,讓學生理解自身的心理狀態(tài),并學會一些自我調(diào)試的方法。
三、開展心理講座
利用班會課的時間,針對學生共有的心理困擾,指導學生正確認識自身存在的一些困惑,鼓勵學生采用合適的方式排解內(nèi)心的困惑。
四、開展心理訪談工作
心理訪談工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學生學習壓力的增大,競爭的激烈,青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題,他們迫切的需要心理輔導以擺脫不良的情緒困擾。我校心理訪談工作充分發(fā)揮其職能作用,相應開設了電話訪談、信件訪談、學生個體或團體訪談、家長訪談。
從訪談的內(nèi)容看,學生的心理困惑主要涉及新生適應(學習、生活),人際關系處理、家庭關系等問題,針對學生在學習與生活中遇到的各類心理困惑,從心理專業(yè)角度為他們解釋、建議,幫助他們順利度過心理困惑期。一般情況下,學生主動預約心理訪談,并在約定好的時間來陽光心苑訪談室,如有必要,也會主動聯(lián)系個別學生,了解學生的心理狀況。
五、做好教科研工作
教科研工作是教師自我提高,對專業(yè)知識深度認識的過程。是理論指導實踐,實踐總結理論的過程。在對教學、訪談過程中,遇到的案例及時做好記錄,加強教學反思,保持專業(yè)成長。
我校這一年來的心理健康教育工作已經(jīng)步入日常化。但同時,在做自我總結的過程中,不難看出我作為學校心理老師,自身存在的一些不足,比如,由于剛才加工作不久,很多能力還在積累的過程中,暫時沒有能夠做到面對工作得心應手,還需要多多學習。在參加工作以來,我也積極參加一些觀摩、培訓,去揚州市邗江中學學習,參加上海師范大學沈勇強教授的餓心理沙盤培訓,高郵教師進修學習組織的為期一年的新教師培訓。
我熱愛心理健康教育工作,一直以來以“你的快樂就是我的快樂,你的成長就是我的成功”為宗旨,主動熱情地投入到心理健康教育工作中去。我分別從以下幾個方面開展我的工作:
一、廣泛宣傳
心理健康知識宣傳單以及心理小報設計等多種途徑宣傳心理健康知識。從實際出發(fā),自己選材,自行設計整理,貼近學生成長需要,激發(fā)他們對心理健康知識的興趣;另一方面,在準備過程中,自我學習,自我提高。
二、上好心理健康教育課針對我校學生實際情況,開展課程教學,分別設計課程,高一有:新生環(huán)境適應,心理學導入,認識自我,氣質(zhì)類型;高二有:人生規(guī)劃,職業(yè)生涯規(guī)劃,人生因挫折而成長等主題心理課。通過集中的課堂教育讓學生接觸了解心理知識,讓學生理解自身的心理狀態(tài),并學會一些自我調(diào)試的方法。
四、開展心理訪談工作
心理訪談工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學生學習壓力的增大,競爭的激烈,青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題,他們迫切的需要心理輔導以擺脫不良的情緒困擾。我校心理訪談工作充分發(fā)揮其職能作用,開設了電話訪談、短信訪談、學生個體或團體訪談、家長訪談。
從訪談的內(nèi)容看,學生的心理困惑主要涉及新生適應(學習、生活),人際關系處理、家庭關系、異性交往等問題,針對學生在學習與生活中遇到的各類心理困惑,從心理專業(yè)角度為他們解釋、建議,幫助他們順利度過心理困惑期。一般情況下,學生主動預約心理訪談,并在約定好的時間來心理輔導室,如有必要,也會主動聯(lián)系個別學生,了解學生的心理狀況。
五、做好教科研工作
教科研工作是教師自我提高,對專業(yè)知識深度認識的過程。是理論指導實踐,實踐總結理論的過程。在對教學、訪談過程中,遇到的案例及時做好記錄,加強教學反思,保持專業(yè)成長。
我校這一年來的心理健康教育工作已經(jīng)步入日?;?。但同時,在做自我總結的過程中,不難看出我作為學校心理老師,自身存在的一些不足,比如,由于剛加工作不久,很多能力還在積累的過程中,暫時沒有能夠做到面對工作得心應手,還需要多多學習。
總之,成績屬于過去,在未來的心理健康教育工作之路上,我仍需要繼續(xù)努力,讓我校心理健康教育工作能夠取得更加輝煌的成績。篇三:心理教師個人工作總結2012——2013年度第二學期心理健康教育課程學期總結(龍川縣田家炳中學陳曉容2013.07.03)我熱愛心理健康教育工作,自2008年以心理專業(yè)自華南師范大學教育科學學院畢業(yè)以來以“學生的快樂、成長就是我的成功”為宗旨,主動熱情地投入到心理健康教育工作中去。我分別從以下幾個方面開展我的工作:
一、廣泛宣傳
利用學校廣播,各班班干、心理委員的宣傳,心理健康知識宣傳單以及心理手抄報設計等多種途徑宣傳心理健康知識。從實際出發(fā),讓學生自己選材,自行設計整理,貼近學生成長需要,激發(fā)他們對心理健康知識的興趣;另一方面,在準備過程中,促使自我學習,自我提高。
二、上好心理健康教育課
針對我校學生實際情況,開展課程教學,分別設計新生環(huán)境適應、人際關系處理、情緒調(diào)節(jié)管理、學習心理調(diào)試、學生職業(yè)生涯規(guī)劃這幾個部分,通過集中的課堂教育讓學生接觸了解心理知識,讓學生理解自身的心理狀態(tài),并學會一些自我調(diào)試的方法。
三、開展心理講座
利用班會課或早會等時間,針對學生共有的心理困擾,指導學生正確認識自身存在的一些困惑,鼓勵學生采用合適的方式排解內(nèi)心的困惑。
四、開展心理輔導工作
心理輔導工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學生學習壓力的增大,競爭的激烈,青春期的躁動以及一系列青少年常見的心理問題,他們迫切的需要心理輔導以擺脫不良的情緒困擾,我校心理輔導工作充分發(fā)揮其職能作用。主要形式有個體心理輔導,團體心理輔導和通訊心理輔導。從輔導的內(nèi)容看,學生的心理困惑主要涉及新生適應(學習、生活),人際關系處理、家庭關系等問題,針對學生在學習與生活中遇到的各類心理困惑,從心理專業(yè)角度為他們解釋、建議,幫助他們順利度過心理困惑期。一般情況下,學生主動預約心理輔導(每學期會分發(fā)預約流程和心理輔導宣傳到每班、班主任和辦公室作為宣傳的一種方式),并在預約好的時間來心理輔導師室,如有必要,也會主動聯(lián)系個別學生,了解學生的心理狀況。
五、做好教科研工作
教科研工作是教師自我提高,對專業(yè)知識深度認識的過程。是理論指導實踐,實踐總結理論的過程。在對教學、訪談過程中,遇到的案例及時做好記錄,加強教學反思,保持專業(yè)成長。
時間似箭,日月如梭,轉眼間我鎮(zhèn)開展心理健康教育課題研究已近三年,回顧這三年歷程,我校也和全鎮(zhèn)各兄弟學校一樣,在上級主管部門的正確領導下,能積極配合中心學校的工作,在全校學生中開展了心理健康教育的探討,也做了一定的工作,取得不小的成績。
一、在思想上提高了對這項課題的認識。自從中心學校確定在全鎮(zhèn)開展這項課題研究之日起,學校領導高度重視,及時召開了全校教師會,貫徹了上級的會議精神,組織大家圍繞在本校心理健康教育問題進行了認真討論,幫助大家提高認識,動員大家積極參與這項課題研究。通過討論,大家一致認為,開展心理健康教育是非常必要,也是十分及時的,它不但是全面推進素質(zhì)教育的必經(jīng)之路,同時也是全面貫徹黨的教育方針,全面提高教育質(zhì)量的迫切需要,而且還是社會家長、教師的共同需要。
二、健全了“心理健康教育”的領導機構。毛澤東主席曾經(jīng)說過:“政治路線確定之后,干部就是決定因素?!蔽覀冋J為要把這項工作更好的開展起來,必須要有一個經(jīng)得起考驗的領導機構,因此學校成立了心理健康教育領導小組,由校長擔任組長,知識水平較高的王典紅老師任副組長及咨詢老師,各班主任老師任領導小組成員。領導小組成立之后,我們及時向全校學生進行了公布。
三、建立了心理健康教育輔導室。為了使受輔導的學生有一個良好的環(huán)境,學校準備了一間室內(nèi)配套設施比較齊全,標準較高的一間教室,作為心理健康教育的輔導室。此室建好之后,我們在此進行數(shù)次探討和研究活動,進行十幾次的心理健康教育輔導和咨詢答復,幾十次心理健康教育個別輔導。每次輔導都能做到目的明確,針對性強,有的放矢。在這里學生學到了怎樣做人,學到了怎樣求知,還學到了怎樣健體和審美。
四、設置了心理健康教育咨詢箱。咨詢信箱做得美觀大方,規(guī)格較高,安裝在輔導室門邊,讓學生把心里話可以及時地向老師傾吐,把對學校管理、教學方面的建議向老師提出,把心里迷惑不解的問題向老師咨詢,兩年來,共收到學生的咨詢信件達200多封以上,我們的心理健康輔導老師利用課間操時間及輔導課及時把學生提出的有關問題給予答復。
五、充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報對心理健康方面的宣教作用。為了加強對學生心理健康方面的及時教育,學校做到各班有班刊,學校有???。能把向學生進行心理健康教育的內(nèi)容放在重要的位置。并能根據(jù)當時學生的實際和各班的班情的變化進行更新和改版,對好人好事及時進行表揚。對不良行為點出現(xiàn)象,使學生學習有了榜樣,前進有了方向。
六,抓典型引路,以點帶面。榜樣的力量是無窮的。我們在開展學英模見行動及“遠學
洪戰(zhàn)輝,近學申金鳳”活動中,并結合我校的典型人物曾婷進行學習,曾婷是我校上屆六年級一位女生,歷年擔任班長,是本鎮(zhèn)“十佳”學生之一。她個子矮小,身體并不強健,家庭條件極差,但她能戰(zhàn)勝一切困難,刻苦學習,成績年年優(yōu)秀,在家是一位小管家,在班上是一位好干部,在老師的心目中是一位好助手,學校抓住這位典型,號召全校學生向她學習,使有困難的學生能勇于去戰(zhàn)勝困難,不愿學習的也想認真去學習知識。讓典型的力量得到應有的發(fā)揮。
七、抓受挫折學生的心理轉化。學生受挫,人之常情,學生受挫以后一般情緒低落,心態(tài)不好。我們應該如何對待受挫的學生呢。為此,我們做了專題研究探討,我們的想法是,首先要仔細觀察受挫學生的反常現(xiàn)象,并認真分析受挫原因。然后因人制宜采取適當?shù)姆椒?,讓其傾吐內(nèi)心的痛苦,解開心理上的疙瘩。
八、充分發(fā)揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用。我們清楚的知道,班級是學校的基礎組織,班主任就是這個組織的的組織者和領導者。班上學生心理狀況的好壞直接關系到學校心理健康教育的優(yōu)劣和整體水平的提高,而班主任和班上學生直接接觸的時間最長,最了解班上學生的心理狀況,因此在心理健康教育活動中不可忽視班主任這批主力軍的作用,有許多問題還需要班主任去實施去解決,因此,班主任就是心理健康教育的主將。
總之,開展心理健康教育以來,我校校風正了,班風好了,學風濃了。這些成績的取得,離不開上級的正確領導,是全校師生共同努力的結晶。這些微不足道的成績,只能作為前進路上的動力,繼續(xù)開展心理健康教育的起點。
心理健康教育工作總結良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質(zhì)的教育,是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。初中生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、心理的發(fā)育和成熟,社會閱歷的擴展及思維方式的變化,特別是面對社會競爭的壓力,他們在學習、生活、人際交往、自我意識等方面,會遇到各種各樣的心理困惑或問題,他們?nèi)狈鉀Q矛盾、應對挫折和處理危機的能力。因此,在學校開展心理健康教育,是學生健康成長的需要,是推進素質(zhì)教育的必然要求。鎮(zhèn)中心學校審時度勢、與時俱進,適時地提出心理健康教育課題,我校迎頭跟進,兩年多來,在各級領導的精心呵護下,在全校教職員工的辛勤工作下,形成了自己的特色?,F(xiàn)就我校心理健康教育工作總結如下:
一、以理論學習為入口,提高心理健康教育認識
心理健康教育在我國才剛剛起步,尤其是它很強的科學性尚未被許多學校領導和廣大教師所了解,還沒有充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。兩年來,我們從提高對心理健康教育的認識著手,不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與研究骨干抓起,采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結等方法,逐步引起大家對這一課題的重視,逐步統(tǒng)一思想形成共識,為心理健康教育在學校的研究和實踐打下思想認識基礎。
二、以全員培訓為龍頭,強化心理健康教育技能
學校心理健康教育,雖然國內(nèi)才剛起步,但是發(fā)展迅速,有些地區(qū)已經(jīng)推進到了一定的深度,形成了一些有效模式。我們認為學校心理健康教育的開展,不管哪一種模式,落腳點都在教師,首先要對教師進行培訓。不但要對專兼職心理輔導教師進行重點培訓,而且要對全體教師進行培訓;不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,而且要增強他們的實踐技能;不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì),而且要樹立他們的心理健康教育觀。我們以行政管理人員為先導,讓專兼職教師著力跟進,在全體教師中普及的三部曲思路分層次組織培訓。
三、以多種形式相結合,拓展心理健康教育渠道
1、集體教育和個別輔導相結合。
中學生心理健康教育應樹立面向全體學生,以班級集體教育和個別輔導相結合,全體參與和個別對待相結合,使全體學生都能受到適當?shù)慕逃?,又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時,我們從學生之間存在的差異出發(fā),建立了個別輔導模式,以彌補集體輔導的不足,為此,學校開展心理咨詢活動。
2、心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域,它應當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W校教育的網(wǎng)絡特點以及影響學生素質(zhì)提高的各教育因素,覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學生心理健康狀況相關聯(lián)。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育,以家庭教育指導為鏈接,加強學校與家庭的聯(lián)系。實踐表明,家長能夠配合學校促進子女全面健康成長,成為學生心理健康教育中的一支重要力量,形成關心、支持、參與心理健康教育的良好環(huán)境,使學校心理健康教育得到橫向發(fā)展。
3、心理健康教育與德育、教學工作相結合學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生,它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展,服務于學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透,但又各有側重,不能相互代替。當前的主要問題是,由于傳統(tǒng)的工作模式,學校的空間、時間、財力、物力和師資,幾乎都被學校教學工作所占有,特別是為應試教育所占有。因此,要理順心理健康教育工作和學校其它工作的關系,要轉變教育觀念,真正使學校從應試教育轉軌到素質(zhì)教育,我校的心育工作領導小組由校長、副校長、教導主任組成,我校的工作思路是把心理健康教育融入到日常的德育工作、日常的教學工作中去,從而為心理健康教育在學校的順利開展創(chuàng)造和提供必要的條件。
4、課題研究與常規(guī)工作相結合我們堅持了點上的試驗與面上的逐步推進同步實施的工作,使心理健康教育涉及的各個專題都能由點及面,有序展開。班主任工作一項重要內(nèi)容就是抓好學生的心理健康教育,教育學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生存、學會健體、學會審美。事實證明課題研究與班主任工作相結合是課題實施的有效而重要的途徑。
四、以陣地建設為手段,規(guī)范心理健康教育輔導
1、建設心理輔導室。配備了辦公桌椅、必備的書籍資料、張貼掛圖,尤其是輔導室的環(huán)境布置,給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家的感覺。在輔導室醒目處掛有工作人員守則等條例,承諾心理輔導教師對輔導過程的絕對保密性原則,以消除學生的顧慮,力求輔導活動的正常有序開展。
2、設置心理輔導信箱。鼓勵學生把自己生活的苦惱、學習的煩躁、成長的困惑等問題寫在紙上投入信箱中,心理輔導老師每天定時開箱,通過書信、電話及面談等形式,幫助學生自我探索,排憂解難,這里,我們強調(diào)對任何一個問題都給予積極的關注和理解,使學生的心理問題得以及時的疏導,與心理輔導信箱配套的我們還設立了熱線電話,開通以來受到了全體學生的好評,來參加咨詢的學生不少,同時為營造良好氣氛奠定了基礎。
3、利用黑板報、廣播站和宣傳櫥窗。學校宣傳櫥窗開辟每月一期的心理宣傳??W校廣播站專門開辟了知心話題欄目,及時傳播心理健康教育知識,解決一些普遍性的問題。各班的黑板報要求認真收集資料,根據(jù)需要,有針對性地設計有關欄目,如開學初,設計推出自我,認識朋友;考試前,設計考前心理調(diào)節(jié)等欄目,如此,有效地調(diào)動了學生的積極性和主動性,使??嬲蔀閷W生學習健康知識的園地。
飛心情,緩解學習壓力。
5、組織主題班會課。各班級充分利用班會活動課,每月進行一到二次心理健康教育主題活動,班主任老師根據(jù)學期計劃及學生的特點,積極有效的開展活動,進行團體輔導,在活動中加強心理健康教育。我們先后進行了成長中的我、我與青春對話、我和青春有個約會、培養(yǎng)良好的心理、尋找最佳學習方法、如何交往、面向社會、抵抗誘惑、正確面對人生挫折、如何自我表現(xiàn)調(diào)整、如何面對考試、接除考試心理壓力和焦慮等主題班會活動,通過活動對學生進行心理健康輔導。
總之,通過開展心理健康教育,使我們擁有了一批高素質(zhì)的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學工作中去開展心理健康教育,采取何種方法、手段、模式進行心理健康教育,這些都是要進一步深化研究的問題。我們也清醒地認識到,我們這項研究仍處于探索階段,有許多方面還不夠完善,有待進一步深化研究,任重而道遠。我們將把已有的成績作為新的起點,為更廣泛深入地開展心理健康教育,全面推動素質(zhì)教育的進程而做出不懈的努力。
心理健康教育總結
三年來,我們窮盡智慧,歷經(jīng)艱辛,用創(chuàng)造性勞動換來了喜人的果實。
一、達成共識
在農(nóng)村中小學開展心育難度較大。開始教師迷惑不解,有的甚至公開反對,阻力較大,困難重重。其中最根本的原因是他們不知道什么是心育,怎樣進行心育。為了趕走攔路虎,我們組織教師學習《湖南教育》、《人民教育》和《學生心理健康教育全書》上的有關文章,并認真開展討論。通過學習,大家明確了心育在當今基礎教育中的重大價值,建立了心育觀,形成了必須開展心理健康教育的遠見卓識。
二、構建組織
學校成立了心理健康教育領導小組。校長申運華任組長,心育輔導員申麗任副組長,班主任為成員。
三、強化措施
為了使心育工作落到實處,學校采取了一系列切實可行的措施。
1.小學教師德育工作總結
小學班主任德育工作總結班主任是班級工作的舵手,是學生成才的導師,是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我當班主任多年,現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點體會。
一、當好“心理醫(yī)生”,因人施教
“教師應當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?,F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應當是學生心理的塑造者,是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個班主任的主要任務,然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學而有效的方法把握學生的心理,因勢利導地促進各種類型學生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。
如何做好學生思想政治工作,如何正確地進行心理上的輔導與疏導,培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是:
1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學生中間,與學生交朋友,熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題,區(qū)別不同的對象,選擇不同的形式,因人因時因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā),具體問題具體分析,把握學生思想脈搏,對癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細,達到因人施教的目的和效果。
3、重視心理健康,做學生的心理“醫(yī)生”。由于部分學生心理素質(zhì)脆弱,導致了各種心理障礙的存在:表現(xiàn)在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣,學習、生活等遇到挫折時,就心灰意冷,苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象,平時我就開展一些有于培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的活動,如“學雷鋒、獻愛心”社區(qū)服務,勤工儉學等社會實踐活動,讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識。
心理教師教學工作總結篇六
1、協(xié)助做好5.25心理健康節(jié)的相關工作。
在我校首屆心理健康節(jié)中,我們和管理與經(jīng)濟學院共同承辦了“心隨影動”優(yōu)秀心理影片展播活動。在活動中,我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片,精心制作海報,聯(lián)系教室,為大家放映。放映前,我院心里協(xié)會廣播電視編導專業(yè)的學生向觀眾簡要介紹影片內(nèi)涵,引導同學們從心理角度欣賞影片。此外,我們還組織觀眾撰寫影片觀后感,并邀請我院廣播電視編導專業(yè)老師擔任評審,評選出優(yōu)秀作品。
2、建立心理檔案,做好個案咨詢
在學校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導下,認真做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù),我們針對新生普遍存在的問題開展了心理知識普及工作;對于心理問題嚴重的學生,及時反饋給該生輔導員,并通過于輔導員老師的溝通,尋找該生的癥結所在,有針對性地做好個案咨詢工作,并關注該生在學校的發(fā)展,發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
由于廣大大學生心理健康狀況較好,我們主要做的工作是通過抓好心理社團、心理委員和心靈護航員,開展心理健康知識普及和素質(zhì)拓展工作,從而有效預防心理疾病的發(fā)生。主要通過以下工作具體實施:
1、依托組建心理社團,倡導自我服務
20_年6月,為激發(fā)學生積極關注心理健康,學院在心理輔導員老師指導下成立了心理協(xié)會。協(xié)會從成立初就建立了較完備的體制,征集確定了協(xié)會名稱“聆心心理協(xié)會”及l(fā)ogo,擬定了協(xié)會章程,并確定了工作宗旨、機構設置、職能分工等。協(xié)會的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學。協(xié)會內(nèi)根據(jù)公平競爭的原則,競選出秘書、調(diào)研、策劃等工作小組的負責人。協(xié)會自成立以來,常規(guī)工作和特色活動有條不紊地展開。調(diào)研組定期調(diào)研學生心理情況,并在例會中上報心理輔導員,然后根據(jù)老師的指導尋求解決辦法。協(xié)會還通過“心理活動月”等特色活動,加大心理健康教育的宣傳力度,提高同學們對心理健康的關注程度。心理協(xié)會的成立為學院心理工作奠定了良好的基礎。
2、抓好骨干培訓,夯實工作基礎
學院的心理工作主要通過心理委員和心靈護航員開展和落實,他們是學院心理工作的骨干力量,其工作是否到位事關整個學院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業(yè)素質(zhì),學院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中,學院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求,并結合案例介紹如何科學合理地預防與解決大學生常見心理問題,擴展心理委員的心理知識,指導心理委員開展工作的方法及強調(diào)保密等工作原則。參加培訓的同學專心聆聽、認真記錄,收效良好。一名心理委員參加培訓后說:“作為一名心理委員,很高興能接受到專業(yè)的培訓,這無論是對個人心理素質(zhì)的提高,還是對班級心理工作的開展,都是一件很有益的事。經(jīng)過培訓,我對自己的工作更加感興趣了。”
3、注重教育實效,豐富活動載體
學院每學期通過征集問題、張貼海報、主題班會等形式分階段進行心理知識普及。本學期開學后,為了幫助_級新生更快、更好的適應大學生活,同時幫助_級、_級同學及時排解心中的苦惱與疑惑,協(xié)會向06、_、_三個年級的同學發(fā)去了邀請函,邀請大家參與“最困惑自己的心理問題”征集活動?;顒拥玫搅舜蠹业姆e極響應。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題,并及時地反饋給協(xié)會。協(xié)會通過向心理輔導員老師反映、利用網(wǎng)絡資源查詢資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案,并及時將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下,各班還召開了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對考試”等主題班會,幫助同學們進一步提高心理素質(zhì)。
4、打造特色活動,濃厚心理氛圍
學院從20_年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活動,活動月期間開展的各類活動面向全院同學,得到了同學們的積極參與。系列活動包括“心隨影動”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓、“歡樂體驗坊”游戲環(huán)節(jié)、“快樂向前沖”心理知識競賽四個內(nèi)容。“心隨影動”每周一期,共放映了《美麗心靈》等四部電影,引導同學們從心理學角度觀賞影片,引發(fā)對人生的思考,并組織同學們撰寫觀后感?!皻g樂體驗坊”環(huán)節(jié)中通過解手鏈、排生日、說與唱等多個心理游戲,促使個體通過團體的內(nèi)在交互作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感,完善自我。在游戲之后,有同學說通過心理游戲不僅能加深同學之間的相互了解,而且能在開心與放松的同時學到很多的心理知識。
在“心路啟航”講座中,學院心理輔導員老師為各班心理委員、心理導航員進行心理知識普及和心理工作培訓,以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能。“快樂向前沖”活動分為室內(nèi)和室外兩部分:室外活動在校園中進行,依靠團隊成員的團結協(xié)作來完成探路、尋寶等任務,并依據(jù)所用時間確定參加室內(nèi)活動的隊伍。室內(nèi)部分是心理知識競賽,競賽中考察了參賽同學較為專業(yè)的心理健康知識,讓喜歡心理知識的同學得到了充分的展示,并促進了心理健康知識在同學中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時近四十天,活動形式多樣,參與同學多,受到同學們的廣泛歡迎。
心理教師教學工作總結篇七
在心理健康教育方面,除了做好教研組的教學常規(guī)工作,積極開展心理咨詢和心理輔導,做好來訪咨詢等工作,加強心理咨詢室的常規(guī)建設,做好學生心理咨詢工作,并能有所側重地進行跟蹤調(diào)查,建立心理檔案。心理輔導室(開心屋)于每天中午向學生開放。對個別存在心理問題的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導,幫助學生解除困惑,并做好詳細的輔導過程記錄。
認真負責任的關注班主任們轉給我的每一位有困惑情緒異常的學生,力求通過交流談心、沙盤游戲、行為記錄卡、同伴監(jiān)督等方式解決他們的困惑。
例如,對一年級兩個孩子的新生學校適應問題進行了疏導;對三年級8班一個女生因生病休息一段時間對學習有些跟不上產(chǎn)生厭學傾向,其母親為此想了很多辦法也沒有用,后來找到了心理輔導室,我對這位母親進行疏導與指導,在班主任老師的配合下,該女生有了較好的改變。10月中旬,五年級有個男孩因為放學回家了目睹了從小把自己帶大的奶奶倒在樓梯口,雖馬上送醫(yī)院,但還是沒有再醒來。此事對孩子打擊非常大,導致孩子創(chuàng)傷后應激障礙,出現(xiàn)懼怕、睡眠障礙;頭痛、頭暈,難以入睡,半夜總是起來發(fā)呆忍不住流眼淚;課堂上注意力不集中,思想恍惚,影響學習成績。
我就對該生進行了多次疏導,通過第一步情緒宣泄,哭出所有的傷心,第二步因為愛,坦然面對,第三步冥想放松,能量注入的三步疏導方法幫助學生走出困境,克服障礙。老師的共情與關注對學生來說是積極的社會支持,有助于學生產(chǎn)生積極的生活信念,幫助其獲得成長。第二學期,四1班的某一男生由于學習不認真,調(diào)皮搗蛋,每天一早到校就不好好上自修,影響班級,經(jīng)常被同學告狀,被老師批評,導致同學之間、師生之間出現(xiàn)矛盾,甚至家長和老師之間也有了些許意見,導致該生心理上出現(xiàn)逆反狀態(tài),在行為上更加為所欲為,所以在跟班主任溝通以后對該生進行心理疏導與行為干預,還跟其母親進行多次交流與溝通,到期末該生有所改變。
本學期組織老師參加了區(qū)第十六屆心理健康教育案例、論文評比。《兒歌在培養(yǎng)小學低年級學生良好的心理品質(zhì)中的作用》獲三等獎,《提高小學一年級新生學習適應研究》獲得區(qū)第八屆教師教學小課題研究一等獎。
三年前,通過努力我校評上了第一批上海市中小學心理健康達標校,今年10月底,又迎來了xx區(qū)綜合督導過程中同步開展中小學心理健康達標校的驗收,我校心理健康教育定位準確,工作細致扎實,獲得了區(qū)教研員的好評。
發(fā)現(xiàn)有不愛學習、有厭學情緒、好動多動沖動、脾氣暴力等等狀況的學生比較多,如果除了小問題的我們學校這個層面還能幫助到的我們盡量提供幫助,但是對于問題嚴重的,老師們可以建議家長帶孩子去醫(yī)院心理科或精神衛(wèi)生中心進行測試檢查或者藥物輔助治療。最后希望老師們在面對這些奇葩發(fā)作時,老師自己先控制好自己的情緒,不要太激動,不要用刺激的話語或行為去激惹他們,我們可以先安撫他們的情緒,先冷處理,然后再去處理事件或者與家長聯(lián)系。
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心理教師教學工作總結篇八
光陰荏苒,轉眼間20xx年又接近了尾聲。在驚嘆于時間飛逝的同時,不由對自己這一年的足跡進行回顧。這一年在學院黨支部強烈感召著我,學校、學院領導及同事又對我進行了深深的潤澤,而我自己也不敢懈怠。這不,在年終時回首自省感覺自己雖有不足,卻也有小成,現(xiàn)作掘做小結如下:
一、思想政治表現(xiàn)
堅持四項基本原則,認真學習馬列主義、毛澤東思想,堅持中國共產(chǎn)黨的領導,堅決擁護黨的基本路線、方針、政策,認真學習時事政治,關心國家大事,能夠自覺學習和實踐“群眾路線”。在政治上、思想上、行動上時刻與黨中央保持高度一致。在今年的學?!盃幭葎?chuàng)優(yōu)”中,能發(fā)揚黨員的模范帶頭作用;積極參加各種政治培訓和學習;認真學習各種重要文件和領導講話。積極參加系科的各項政治學習活動,虛心向老同志、老黨員、老教師學習,始終嚴格要求自己,不斷提高自己的政治思想覺悟和理論水平。忠誠于國家的教育事業(yè),遵紀守法,愛崗敬業(yè),關心同志,團結合作。理論聯(lián)系實際,注重知識更新,努力讓自己的.思想跟上形勢的發(fā)展。
二、教學工作方面
熱愛教學工作,有高度的責任感、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,能積極主動地完成各項教學工作。平時嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,嚴于律己,寬以待人,團結同志,始終把工作放在第一位,不計個人得失,服從組織分配,努力完成學校和部門分配的工作任務。20xx年本人先后擔任了《國際貿(mào)易實務》、《出口單據(jù)業(yè)務》等多門課程的教學工作。另外,擔任兩個班級13位畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導工作,教學任務十分飽滿。在教學中,能針對不同學生的實際情況,認真?zhèn)湔n、講解、批改作業(yè),編寫了多門課程的習題集,很好地配合了課堂教學。同時,我十分重視教學與實踐相結合,確保課堂教學與生產(chǎn)經(jīng)營實際相結合,以達到最佳的教學效果。在課堂教學中,我還經(jīng)常對學生進行思想教育、素質(zhì)教育,把學生培養(yǎng)成對社會有用的合格人才。我的教學態(tài)度、教學方法、教學效果受到師生的肯定和好評。
心理教師教學工作總結篇九
本學期,我擔任九年級(1)、(2)兩個班的數(shù)學教學工作。初三年級的教學任務較重,教學工作壓力較大,可是在各任課教師的相互協(xié)調(diào)和學生的積極配合下,我堅持“以學生發(fā)展為本”的指導思想,關注每位學生,幫忙他們在原有基礎上得到提高和發(fā)展。經(jīng)過一個學期的努力,現(xiàn)將具體工作總結如下:
在教學實踐中,全面貫徹教育方針,面向全體學生,采用抓兩頭、促中間,實施分層教學,因材施教,因人施教,使全體學生都能學有所得。
1、備課
精心鉆研教材,細心備課;做到:重點難點突出,易混易錯知識點清晰,并掌握好、中、差學生的認知本事,分層次設計練網(wǎng)絡資源,參考歷年各省市中考題,了解中考動向,充實自身知識。
。我們?nèi)粩?shù)學教師團結在一齊,把初三教學工作擺在首位,齊心協(xié)力,采用聽課、評課,并且平時常討論,使初三的數(shù)學教學到達揚長避短的目的。
1、制定切實可行的復思想方法;
2、重視學生的薄弱環(huán)節(jié),實現(xiàn)的目標是對重點知識過程化,基本圖形結論化,使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化,即形、式、語言三為一體,讓全體學生都有收獲。
4、尖子生與學困生的關系。
以上是我在初三數(shù)學教學實踐中的一些做法,雖有所收獲,但也還有些差距。我有決心與信心在今后的工作中加倍努力,一如既往,進取投身于新課標的實驗中去,在學校的正確領導下,在同行教師的幫忙下,不斷總結新經(jīng)驗、新方法,使教學工作再上新臺階,爭取再創(chuàng)佳績。
心理教師教學工作總結篇十
1、能積極地悅納自我——即真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己。承認人是有個體差異的,允許自己不如別人。
3、熱愛教師職業(yè),積極地愛學生——能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實現(xiàn),從有成效的教育教學中得到成就感。
4、具有穩(wěn)定而積極的教育心境——教師的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂觀、積極,將影響教師整個心理狀態(tài)及行為,也關系到教育教學的工作效果。
5、能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的教育工作要求教師有良好的、堅強的意志品質(zhì),即教學工作中明確目的性和堅定性;處理問題時決策的果斷性和堅持性;面對矛盾沉著冷靜的自制力,以及給予愛和接受愛的能力。
6、和諧的教育人際關系——有健全的人格,在交往中能與他人和諧相處,積極態(tài)度(如尊重、真誠、羨慕、信任、贊美等)多于消極態(tài)度(如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等)。
7、能適應和改造教育環(huán)境——能適應當前發(fā)展、改革與創(chuàng)新的教育環(huán)境,為積極改造不良教育環(huán)境、提高教學質(zhì)量獻計獻策。
第一,負擔過重,過分疲勞。教師的工作是艱苦的腦力勞動和體力勞動,教師除了上課,還要批改作業(yè),出各種練習題或考試題,如果是班主任就還得處理班務,進行個別教育,組織各種活動以及家訪等。有一部分新教師一工作就當班主任,由于年輕加上經(jīng)驗不足,工作中往往疲于奔命,這樣會導致心理沖突。
第二,現(xiàn)實與理想之間反差巨大。新教師剛剛走出大學校園,對未來充滿了憧憬。但客觀現(xiàn)實往往讓他們感到迷茫,社會現(xiàn)實和社會理想之間存在明顯的反差,“應該”與“是”之間存在沖突:應該做的做不到;不應該做的有時還必須去做。也就是說,新教師普遍感到,應該堅持社會理想,用理想模式來塑造自己,但難免在現(xiàn)實中處處碰壁;力求避免與現(xiàn)實中的不良因素同流合污,但有時又難免隨波逐流;主觀上想駕馭現(xiàn)實,但實際上又力不從心。如學校本來不應片面追求升學率,但又不得不為之。領導的要求,家長的愿望,社會的議論等壓得許多教師喘不過氣來。老教師如此,新教師可想而知。理想的自我與現(xiàn)實的自我之間存在某種不一致,這種不一致對個體的成長和發(fā)展具有兩面性。一定程度的不一致可以促進個體的發(fā)展,但如果對理想自我要求太高,反而容易使個體喪失信心,出現(xiàn)各種各樣的問題。美國人本主義心理學家羅杰斯的很多研究結果都表明,理想自我與現(xiàn)實自我的過分失調(diào)往往是產(chǎn)生神經(jīng)癥等心理障礙的主要原因。這種理想與現(xiàn)實的沖突在新教師身上表現(xiàn)得尤為突出,使他們感到困惑、緊張、焦慮、抑郁、孤獨。
第三,個人的需要、理想等主觀需求與這些需求難以實現(xiàn)之間存在矛盾。新教師剛踏入社會,認識問題和解決問題的能力還不特別強,面對個人主觀需要與客觀上難以滿足個人主觀需要的矛盾,往往無所適從。比如,想有所成就,但又不知從何下手;“天之驕子”回歸平凡,但又不甘于平庸;想嶄露頭角,但又事與愿違;還有不知如何處理好繼續(xù)學習與工作、個人與領導、個人與同事、個人與學生、個人同家長等多方面的關系。這些矛盾和困惑長期壓抑在新教師的心中,使其難以主宰自我。在心理沖突困擾下,一些新教師從心里感到煩惱、緊張、不安、焦慮、壓抑、痛苦……發(fā)展為各種不同程度、不同性質(zhì)的心理障礙。一些人當無力解決心理沖突時,很容易消沉下去,感到什么都無所謂,情緒低落、抑郁,甚至可能導致嚴重的心理障礙。
第四,自我認知出現(xiàn)偏差。新教師的自我認知偏差主要表現(xiàn)為兩種類型:一是自我擴張型,其特點是過于悅納自己,自我評價偏高,形成虛假的理想自我,常表現(xiàn)為過于看高自己而導致自負,自吹自擂,盲目自尊;二是自我否定型,其特點是對自我認識和評價過低,常表現(xiàn)為安于現(xiàn)狀,不思進取,由自卑導致自輕自殺,最終走向自我否定。
1、調(diào)整認知,找準壓力源
中小學教師的心理壓力源不外乎以下三個方面。
職業(yè)特點:教師的工作不僅要向學生傳授知識,還要培養(yǎng)學生優(yōu)良的品質(zhì)與個性,促進學生身心的健康發(fā)展。在知識突增、信息爆炸、大眾傳播媒介迅速發(fā)展的今天,教師在很多知識上不再比學生“聞道在先”,威信受到了一定的動搖和影響,由此產(chǎn)生一定的心理壓力。他們的教育對象大多是90年代以后出生的獨生子女,在個性方面存在著許多缺陷,如自私、任性、依賴、孤僻、缺乏集體意識和勞動觀念、意志薄弱等。同時,他們的自我意識覺醒早,又受到多元文化的沖擊和影響,思想困惑多,心理沖突多,教師工作中的難題增多了,已有的方法不能解決新的問題,新的理論和方法又沒有系統(tǒng)全面地掌握,因此造成教師的心理壓力。
教師本人:教師本人作為心理壓力源有三層含義。一是教師對自身能力、水平認識不足,過高估計自己,自我期望值過高,經(jīng)常導致活動失敗而引發(fā)心理壓力;二是教師本身的人格缺陷,如名利思想、患得患失、追求完美、意志力差等造成的心理壓力;三是教師思考問題的方式和角度不正確而造成心理壓力。
社會環(huán)境:社會環(huán)境作為一個重要的心理壓力源,包括了一系列的因素。首先,社會成員對教師的要求和期望過高,這種要求和期望最主要地體現(xiàn)在對教師培養(yǎng)人才的質(zhì)量上。學生、家長、學校及各級領導、社會上的其他人都以升學率的高低來評價教師。他們要求教師恪守職業(yè)道德,只求奉獻,不講享受,認為教師就應該安貧樂道,任何事情都比一般人做得好。社會成員對教師在培養(yǎng)學生及遵守行為規(guī)范方面的高要求和高期望,使教師承受著巨大的心理壓力。其次,社會經(jīng)濟發(fā)展過程中腦體倒掛導致教師的心理失衡和心理壓力。越來越富的大款與教師長期的貧困形象形成了鮮明的對比,超負荷的勞動負出、勞動創(chuàng)造出來的巨大的潛在價值、對社會發(fā)展所起的巨大推動作用與教師微薄的工資收入形成了強烈的反差。再次,社會發(fā)展過程中許多不正之風的蔓延及其對學生的影響,使得教師的成就動機難以實現(xiàn),因而造成教師一定的心理壓力。明確了心理壓力源,教師就有了努力的方向。面對心理壓力,教師不能怨天尤人,而應該用自己的實際行動,積極尋求問題的解決。要加強教育理論學習,加強對職業(yè)規(guī)律的認識,加強對學生的了解,加強文化科學知識的學習,全面充實和提高自己。要正確認識自己,為自己設置合適的'目標,淡泊名利思想,完善人格。要不失時機地向社會宣傳正確的人才觀、科學的教育觀及教師勞動的特點等,爭取獲得社會的理解和支持。
2、放松情緒,減輕壓力感
心理壓力一旦產(chǎn)生,必然伴隨著情緒上的焦慮和高度緊張,而高度緊張的情緒又作為一種剌激反饋到人的身上,使人產(chǎn)生更強的壓力感,情緒緊張和心理壓力就是這樣相互影響,逐步升級、逐步增強的。因此,放松情緒對于緩解壓力非常有用。情緒的放松可以采用以下方法。
這是國內(nèi)外廣泛應用的控制緊張情緒的常用方法,主要是通過肌肉、骨骼關節(jié)和呼吸的放松以及神經(jīng)放松等基本動作來降低機體能量的消耗,從而達到控制情緒強度的目的。
轉移注意的具體方法很多。如經(jīng)常進行體育鍛煉,適當從事家務勞動、豐富業(yè)余生活等。肌肉放松可以調(diào)節(jié)情緒緊張度,減輕壓力感;肌肉緊張(運動)也能減輕情緒緊張,緩解心理壓力。肌肉運動不僅可以轉移注意,而且可以使體內(nèi)的緊張情緒得到渲泄和釋放,降低情緒緊張度。另外,肌肉運動還能夠有效地增強人的信念,發(fā)現(xiàn)自身的潛能,履行自己的社會義務,從而使人感受到生活的美好。因此,教師在緊張的學習工作之余,利用學校體育場地、設施的便利條件,經(jīng)常進行體育運動不僅必要,而且可能。開展豐富多彩的業(yè)余活動可以調(diào)節(jié)教師緊張的生活節(jié)奏,使情緒得到松馳,減輕心理上的壓力感。同時,又能陶冶性情,使人心胸開朗,增強心理承受能力。
教師因為工作方式的相對獨立性,容易造成人際交往范圍狹小、人際協(xié)作有限和自我封閉。因此,當教師出現(xiàn)心理壓力和緊張情緒時,他們常常感到孤獨、無援、痛苦。與人交談不僅可以使教師內(nèi)心的消極情得到一定程度的渲泄,把積郁在心里的能量及時釋放出來,也可以使教師獲得朋友、親屬及社會上其他人的理解和支持,從而幫助教師抵御沉重的心理壓力,消除緊張情緒。情緒對比。情緒對比就是使兩種對立的情緒發(fā)生沖突,使正面的積極情緒戰(zhàn)勝消極的反面情緒。具體做法就是當教師感到緊張、壓力大時,找來一些極幽默的笑話、相聲、漫畫、書籍等來聽或看,并從內(nèi)心發(fā)出開懷大笑。人在笑時,體內(nèi)心、肺等內(nèi)臟器官得到了短暫的運動鍛煉,一方面增強了有機體的免疫力,另一方面剌激大腦產(chǎn)生出一種叫做兒茶酚胺的激素,這種激素是人體內(nèi)的一種天然麻醉劑,它的作用就是幫助人們減輕疼痛和不舒服感,消除厭煩、憂郁和緊張的心理狀態(tài)。
3、磨煉意志,增強抗壓性
心理壓力是人們對外界剌激進行反映時所產(chǎn)生的一種主觀體驗,它的大小因人而異。同樣的事件或剌激情境對不同的人產(chǎn)生的心理壓力的大小是不同的。同樣的外界刺激到底會給人造成多大的心理壓力,實際上是由每個人自身的抗壓性(或稱抗壓能力)所決定的。抗壓性較強的人,對于相同的刺激所感受到的心理壓力就較小,抗壓性較弱的人感到的心理壓力就較大。人的抗壓性不是天生的,加強意志品質(zhì)的培養(yǎng),磨煉人的意志力是增強抗壓性的有效方法,也是減輕心理壓力的重要心理基礎。
首先,教師要加強意志獨立性的培養(yǎng)。為此,教師要明確自己行動的目的性,增強教書育人的責任感和使命感,根據(jù)自己的認識和信念獨立地采取決定和執(zhí)行決定,在行動上克服受暗示性,不屈從于周圍人們的壓力,不為別人的言行所左右。
其次,教師要加強意志果斷性的鍛煉。為此教師必須全面而深刻地考慮自己行動的目的和方法,懂得所作決定的重要性,明辨是非,當機立斷,克服猶豫不決和優(yōu)柔寡斷(人們在猶豫不決和優(yōu)柔寡斷時,一直處于動機斗爭過程中,感受到的心理壓力大)。在行動中,敢于承擔責任,敢作敢為。當然,也要克服輕舉妄動和草率行動。輕舉妄動和草率行動由于不考慮主客觀條件,不考慮計劃實施的可能性和行動后果,常常帶來行動的失敗,從而造成心理壓力。
再次,要加強意志堅定性的培養(yǎng)。教師要堅信自己決定的合理性,并保持充沛精力,克服各種不符合目的的內(nèi)外部困難和干擾,不屈不撓地為實現(xiàn)目的而奮斗,做到在困難面前不退縮,在壓力面前不屈服,在引誘面前不動搖。
最后,教師要注意培養(yǎng)自己的自制性,學會自覺、靈活地控制自己的情緒,克服懶惰、恐懼、緊張、憤怒和失望等不良情緒的干擾。
心理教師教學工作總結篇十一
田莘耕中學心理健康教育工作以全面培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì),為工作目標,在學校德育處的指導下,針對我校學生心理特點,圍繞學校“學生人人心理要健康”的要求,開展了一系列行之有效的心理健康教育。學生心理調(diào)控能力,自我約束能力均有較大提高?,F(xiàn)把我校近幾年來的主要心理健康教育工作總結一下。
心理健康教育在我校才剛剛起步,尤其是它有很強的科學性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解,還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年來,我校從提高對學生心理健康教育的認識著手,不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與教學骨干抓起,采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)驗總結等方法,逐步引起大家對心理健康教育的重視,逐步統(tǒng)一思想,為心理健康教育在學校的開展和實踐打下思想認識基礎。與此同時,還引導大家從素質(zhì)教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到,加強心理健康教育,培養(yǎng)一系列健康的心理品質(zhì),能夠有效地促進學生全面發(fā)展。因此在全面實施素質(zhì)教育的今天,我們沒有理由忽視心理健康教育。
中小學心理健康教育,雖然國內(nèi)才剛起步,但是發(fā)展迅速,有些地區(qū)已經(jīng)推進到了一定的深度,形成了一些有效模式。我們認為中小學心理健康教育的開展,不管哪一種模式,落腳點都在教師,首先對骨干教師進行培訓,然后再對全體教師進行培訓;不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平,而且要增強他們的實踐技能;不但要提高全體教師自身的心理素質(zhì),而且要樹立他們的心理健康教育觀。因為教師將要面向的是全體中小學生,是活生生的人,是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心,沒有一個良好的整體心理健康教育環(huán)境,心理健康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證??梢钥隙ǖ卣f,全體教師的培訓,是中小學心理健康教育的生命。
當然,這種培訓是根據(jù)教師心理健康教育的目標系統(tǒng),針對不同的對象,擬出不同的培訓計劃,然后分層次組織培訓。
(1)、以行政管理人員為先導。學校校長和中層領導人員,是一所學校的頭腦,決定著學校教育教學的目標和方向,沒有他們的重視,學校開展心理健康教育將是一句空話。我校成立了以韋玉枝副校長為組長,以隆敏強、黃麗清、蘇菊連、黃玖玲為組員專門進行監(jiān)督和管理。所以,我們首先抓這部分人的培訓,著重提高他們對中小學開展心理健康教育目的、意義、必要性和迫切性的認識。另一方面,要求他們自學心理學相關理論,改善領導和管理行為。我校崔建兒老師先后參加縣、市、心理健康教育專題培訓,并拿到省b級咨詢師證書。
(2)、讓班主任老師著力跟進。心理健康教育專兼職教師,是學校心理健康教育的業(yè)務骨干,他們不僅有自身素質(zhì)的提高問題,而且還將承擔對全體教師的基礎培訓任務,這是分層次培訓中的培訓重點和難點,對他們的培訓,不能局限幾次短期培訓了事,而要求系統(tǒng)進行。具體途徑是:一是參加自考、函授、等形式的專業(yè)學歷進修;二是參加省、市、縣組織的系統(tǒng)化培訓班。要求他們掌握心理學基礎理論,掌握心理健康教育的實踐技能,具備一定的心理健康教育科研能力。我校有23位班主任都拿到了省c級咨詢師的證書。
(3)、在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出,中小學生的心理健康問題,70%產(chǎn)生于學校。且不論此話是否言過其實,至少說明學校是學生心理問題的發(fā)源地之一。學生在學校,正面接觸最直接、最多的是學科教師,教師的人格修養(yǎng)、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的心靈深處。其影響是正面的,還是負面的?是信心和鼓勵,還是失落和壓力?是情與愛的感化,還是責罰與傷害?一切取決于教師的管理與教育教學過程是否規(guī)范科學。因此,在全體教師普及心理健康教育知識,提高師德修養(yǎng),規(guī)范教育教學行為,決定了學校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是:首先有針對性地進行師德和教師行為規(guī)范培訓,期間還要求教師對照學生心目中的教師形象,作自我評價,進行自我“形象”整容。其次,通過教育心理學、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的校本培訓,使全體教師掌握基本的學校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能。初步實踐證明,這種教師全員培訓是十分必要的,不但教師自身心理素質(zhì)提高了,而且改變了許多教師的育人觀,學生問卷調(diào)查也充分說明了這一點。
在心理健康培訓過程中我們培訓采取的方式主要是:
(1)請進來。請有關教育心理學專家來校作講座,以提高教師的心理健康教育水平。
(2)走出去。沒有學習、沒有借鑒,就不可能有很大的提高,坐井觀天,裹足不前,只能導致落后,只有不斷地拓展自己的視野,適時地充電,才能提高自我。因而,我們不放過任何一個有利的機會,創(chuàng)設條件組織有關人員到杭州,寧海等參觀學習,每次學習后都有新的體會和感悟,有效地提高了我校教師教育實踐能力。
(3)傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題,作針對性的個別指導,參與班級輔導工作、幫助解決具體問題,充分發(fā)揮每個教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性,創(chuàng)設身心健康的和諧氛圍。
三、以多種形式為結合,拓展心理健康教育渠道
(1)集體教育和個別輔導相結合。中學生心理健康教育應樹立面向全體學生,以班級集體教育和個別輔導相結合,全體參與和個別對待相結合,使全體學生都能受到適當?shù)慕逃?,又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時,我們從學生之間存在的差異出發(fā),建立了個別輔導模式,以彌補“集體輔導”的不足,為此,學校開展心理咨詢活動。
(2)心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合
心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域,它應當以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W校教育的網(wǎng)絡特點以及影響學生素質(zhì)提高的各教育因素,覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學生心理健康狀況相關聯(lián)。利用家長學校進行心理衛(wèi)生知識教育,以家庭教育指導為鏈接,加強學校與家庭的聯(lián)系。實踐研究表明,家長能夠配合學校促進子女全面健康成長,成為學生心理健康教育中的一支重要力量,形成關心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,使學校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。
(3)心理健康教育與德育、教學工作相結合
學校心理輔導的主要目標,是輔導人員從受輔者的實際出發(fā),協(xié)助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己,正確認識環(huán)境和認識未來,學習面對困難和挫折,協(xié)調(diào)人際關系,維護和恢復心理平衡,促進身心健康,增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮,為品德和才能的進一步發(fā)展提供良好的基礎,并能依據(jù)自己的特點、環(huán)境和機緣,去選擇既有利于自己,又有利于社會的人生道路,以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生,它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展,服務于學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透,但又各有側重,不能相互代替。當前的主要問題是,由于傳統(tǒng)的工作模式,學校的空間、時間、財力、物力和師資,幾乎都被學校教學和德育工作所占有,特別是為應試教育所占有。因此,要理順心理輔導和學校其它工作的關系,要轉變教育觀念,真正使學校應試教育轉軌到素質(zhì)教育中來。
(4)學校專門設立了綠色心屋,從周一到周五中午一個小時,晚上一個小時開放。學生們也可以預約。為此學校在今年4月份通過了心理健康達標的審批。
我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大力關注下,始終堅持做好日常工作,開展形式多樣的心理健康教育活動,在幫助學生培養(yǎng)健全人格,保持心理健康及全面推進素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效?,F(xiàn)將本學期的工作總結如下:
一、關注校園心理安全,首先抓好教師的心理健康
現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙,使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感,教師不健康的心理狀態(tài)必然導致不適當?shù)慕逃袨?,對學生心理會產(chǎn)生不良影響。校領導充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎,以創(chuàng)設和諧氣氛與良好關系,教師以自身健康的心理去影響學生,本身就是種最有說服力的心理健康教育。為了營造一種民和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境,校領導通過各種活動,如教師運動會、教師聚餐、班主任出外考察、教師心理健康講座等加強對老師的心理健康教育,豐富多彩的活動更有力地幫助教師緩解壓力,減輕了教師的心理壓力和精神負擔。
二、建立和諧的師生關系,奠定心理健康教育的基礎
建立和諧的師生關系是活躍課堂心理氛圍,開發(fā)學生創(chuàng)造潛能和為學生提供心理安全和心理自由的基礎。老師們承諾“努力建立和諧的師生關系”,倡導熱愛學生、理解學生、尊重學生。在日常的教育教學行為中,有一份公心,對各類學生,無論是成績優(yōu)異的,還是成績稍差的,一律公平對待,不應存有任何主觀偏見。
三、整合學校各種資源,發(fā)揮心理健康教育合力
學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中我校十分注重整合學校各種資源,來發(fā)揮心理健康教育的合力。首先充分利用課堂教學,扎扎實實推進心理健康教育,在學科教學中滲透心理健康教育,在課堂上,師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通,通過組織各種活動,使師生之間達到共鳴和合聲,在實實在在推進心理健康教育。再次豐富校園文化,通過開展豐富多彩的校園文化活動如學習節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)等為學生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,調(diào)節(jié)學生的身心,釋放學生的潛能,并通過各種競賽,來培養(yǎng)學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養(yǎng)了學生良好的心理素質(zhì)。另外我們注重利用好學校的各種現(xiàn)代化設施,通過宣傳櫥窗、廣播等渠道來開展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動、引導學生主動參與,成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動的過程,如果學生沒有主動意識和精神,處于被動的地位,那么心理健康教育就會成為強制行為,變得毫無意義。為了引導學生主動參與,切實提高心育實效,通過加大宣傳力度,讓學生科學了解發(fā)展性心理健康教育,來強化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì),提高自身心理健康水平的心向。
四、加強心理輔導,關注和保護特殊學生的身心健康
在學校生活中,有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害,包括學習成績落后的學生,比較調(diào)皮、淘氣的男生,家庭條件差、父母離異的學生,有親屬患有精神病的學生,以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到教師或學生的歧視,受到心理傷害的可能性也要比一般學生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些,但卻對懲罰懷有更多的恐懼,在心理上受到的傷害更大。對這類學生群體,我們必須從生活上、心理上、學習上關心、幫助他們,使他們找到自己的自信,防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望,走上自暴自棄的道路。學校的具體做法是:
(1)開展心理咨詢,建立健全心理檔案。每學期初,都從學生自卑、自悲、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面對學生進行調(diào)查,在普查基礎上根據(jù)其結果設立特殊學生心理檔案,力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
(2)理解信任學生,消除對立情緒。對立情緒是學生是受挫后的逆反心理反映。要相信學生會有進步,要創(chuàng)設寬松、和諧的環(huán)境,消除對立情緒。
(3)表揚鼓勵學生,消除自卑。學校的教師在教育中形成了這樣的共識:對學生的教育不要太急,更不能在公開場合大肆批評,而要根據(jù)因材施教的原則,依據(jù)循序漸進的要求提出目標和任務,讓他們體驗成功的愉悅,增強前進的信心和毅力,消除自卑。同時,善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,增強學生們的信心。
五、針對小學生的心理特點,開展有針對性的教育和適應性訓練
不經(jīng)過艱苦的磨練,就像溫室里的花朵一樣,沒有強大的生命力。讓學生多接觸社會、接觸自然、學會生存、學會做人,尤其是要通過具體事例開展有針對性的教育,在實踐中增強孩子們的各種生存和適應能力。寶劍鋒從磨勵出,梅花香自苦寒來。在設計教育活動時,學校專門設計了一些素質(zhì)教育、軍訓、夏令營等,讓學生磨練意志,增其所不能,并讓學生在挫折環(huán)境中磨練出堅強意志。
總之,我們雖然取得了一點成績,但還要繼續(xù)努力,一如既往的做好學生的心理健康教育工作。
心理教師教學工作總結篇十二
本學期我擔任的是_班的心理健康教育課。雖然從06年起我就已經(jīng)開始在上心理健康教育課,但是今年由于教學對象是基礎部學生,教材的選擇也和以往有所不同。今年的教材采用的是勞動部的教材,理論知識較多,內(nèi)容顯得不夠豐富和有趣,所以教學中也遇到不少困難。
1、結合學生實際設計教學內(nèi)容。
心理健康教育課的目的不是讓學生掌握多少心理學的知識,而是要通過教學的方式使學生能夠具備健全的人格品質(zhì),樹立正確的人生觀和價值觀,這就要求心理健康教育課不能完全按照課本生搬硬套,而是要結合學生的實際情況設計教學內(nèi)容。一年級的學生剛進入中專校門,正是在社會適應、人際交往等方面容易出現(xiàn)困惑和問題的時候,因此我在教學過程中加入大量的社會適應、人際交往、認識自我、自信心訓練等內(nèi)容,幫助學生順利適應中專的學習生活。
2、用生動的案例提高學生興趣。
由于今年的教材理論知識較多,內(nèi)容不夠豐富和有趣,為了讓同學們能夠更主動地接受心理健康知識,我在教學過程中使用了大量生動有趣的案例和故事來提高同學們的興趣。比如在期末的心得體會中,就有一個學生提高我給他們講過的“半瓶水”的故事,他說通過這個故事他不僅知道了任何事物都有兩面性,同時還發(fā)現(xiàn)自己過去總是覺得自己不夠優(yōu)秀,看待自己的的態(tài)度也比較消極,其實自己身上也有許多的閃光點。
心理健康教育課僅是學校心理健康教育工作中的一個部分,它在大多數(shù)時候起到的是普及心理健康知識的作用。我相信,很多同學并不能在此時真正理解這些知識的深刻內(nèi)涵,也不一定就能理解老師所講的關于人生、自我、理想的意義,也不一定就能在當時改變自己的行為,但是這些知識就像我們在學生心里埋下的一粒種子,也許在許多年之后,當他們進入社會,受到苦難的澆灌之后,突然有一天這粒種子就會在他們的心里發(fā)出芽來。
心理教師工作總結
心理教師教學工作總結篇十三
轉眼之間,一年的光陰又將匆匆逝去。回眸過去的一年,在×××(改成初中心理學教師崗位所在的單位)初中心理學教師工作崗位上,我始終秉承著“在崗一分鐘,盡職六十秒”的態(tài)度努力做好初中心理學教師崗位的工作,并時刻嚴格要求自己,擺正自己的工作位置和態(tài)度。在各級領導們的關心和同事們的支持幫助下,我在初中心理學教師工作崗位上積極進取、勤奮學習,認真圓滿地完成今年的初中心理學教師所有工作任務,履行好×××(改成初中心理學教師崗位所在的單位)初中心理學教師工作崗位職責,各方面表現(xiàn)優(yōu)異,得到了領導和同事們的.一致肯定。現(xiàn)將過去一年來在×××(改成初中心理學教師崗位所在的單位)初中心理學教師工作崗位上的學習、工作情況作簡要總結如下:
一、思想上嚴于律己,不斷提高自身修養(yǎng)
一年來,我始終堅持正確的價值觀、人生觀、世界觀,并用以指導自己在×××
心理教師教學工作總結篇十四
作為學校的心理輔導教師,在教育實踐中,我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的基礎。因此,有必要對學生進行心理健康教育,幫助學生提高心理素質(zhì),增強學生承受挫折、適應環(huán)境的能力。因此這學期,我在教育、教學工作中,做了一下方面的工作:
一、加強自身修養(yǎng),樹立“身教”楷模
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn),離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中。在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學工作的成效。因此,我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。學習心理健康教育理論,和學年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行,時時、事事、處處為學生做榜樣,要求學生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透,多渠道全方位開展心理健康教育工作
1、我作為一個六年級兩個班的漢語文老師,通過漢語文教學為主渠道進行學習方法輔導,并在教學過程中滲透心理健康教育。學校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學生進行學習心理輔導。會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的心理問題,應加以輔導。雖然智力水平高的學生常能通過摸索,掌握一些有效的學習方法,但多數(shù)情況下要走一些彎路,而許多學生很難在學習中“自然而然”地掌握科學的學習方法。所以有必要對學生進行科學的、系統(tǒng)的學習方法輔導,幫助學生積極主動地建立自己的學習方法體系。
2、課堂教學方面,充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。由于我教兩個班漢語,每天課時量比較大。因此,只開設了三年級和六年級兩個班兩周一次的心理課。這學期根據(jù)朝鮮族小學生的實際情況我設計的心理課《如何與父母溝通》在校領導的指導下,牡丹江朝小舉辦的黑龍江省朝鮮族中小學心理健康教育教學研討會中,以課堂氛圍的輕松、自然、真實博得了與會領導與各校教師們的一致好評。也因此,獲得了一等獎的優(yōu)異成績。
3、繼續(xù)開展學校個別心理咨詢輔導活動。心理咨詢室平均每天開放時間都在三小時以上。心理咨詢室樹立為全體學生服務的理念,與全體學生溝通,認真開展咨詢服務,和每個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學生心理問題,促進他們心理健康成長,營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用,對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,給予科學有效的`心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放,安排好學生預約工作,解決了許多學生的'心理困惑,甚至是有嚴重心理問題的學生。
心理教師教學工作總結篇十五
只有掌握本學期教學和工作中存在的問題,我才能更好的提高。因此,我經(jīng)常反思自己的工作,以便在學生面前展示更好的教學方法。經(jīng)過思考,我發(fā)現(xiàn)還有以下幾個方面需要改進:
1、這個年級的教學重點不明確,有時導致教學思路不清晰,教學內(nèi)容過多。
2、在掌握課堂知識方面存在不足,我們不能始終關注學生的整體學習情況。
3、在教學過程中,知識的延伸和擴展不是很好。
以上是我對本學期教學工作的總結。在這一年里,我遇到了很多困難,學到了很多,經(jīng)歷了很多快樂。在未來的教學中,我將學習更多,思考更多,努力提高我的教學水平和能力。
心理教師教學工作總結篇十六
隨著咨詢制度的規(guī)范化,咨詢?nèi)藬?shù)越來越多,到現(xiàn)在止,我們已經(jīng)接待了15位訪者,為12名未成年和其他人員做了咨詢,也取得了一定的成效。
(一)出現(xiàn)的主要心理問題。
一是因為環(huán)境適應不良而陷入心理困境;
二是因日常生活小事產(chǎn)生心理沖突或一時心理不適;
三是因男女交往障礙而產(chǎn)生心理矛盾;
四是對自我成長的關注而產(chǎn)生的心理困惑;
五是來與心理咨詢員請教或交流心理學知識。
(二)采取方式
今年社區(qū)心理室積極配合社區(qū)各項工作以及努力開拓社區(qū)心理健康的社會影響力,熱心于社會公益事業(yè)。其中,心里輔導員開設了關于《如何做一個心理健康的`人》的講座,為社區(qū)今年參加中考的未成年人開設了《晴朗天空》的考前講座。為社區(qū)今年參加高考的學生人開設了《戰(zhàn)勝考試焦慮輕松應考》的專題講座。
明年工作主要從以下幾點進行:
(一)社區(qū)輔導員加強自身的學習,提高心里輔導的業(yè)務能力,為社區(qū)居民更好的服務。
(二)與社區(qū)內(nèi)學校心里輔導專員聯(lián)合為社區(qū)群眾進行輔導工作,加強聯(lián)系聯(lián)絡,一起為社區(qū)做貢獻。在心理咨詢過程中我們深切的感受著大家對心理咨詢工作的需求與認可,也體會著幫助苦悶中的居民走出煩惱痛苦的喜悅。咨詢過程是來訪者成長的過程,同時也是我們成長的過程。我們也將繼續(xù)通過我們的努力,為廣大居民提供力所能及的心理援助。
心理教師教學工作總結篇十七
實驗中學按照市教育局開展“教學規(guī)范月”活動的要求和部署,進一步落實我校關于加強教學常規(guī)管理的有關規(guī)定,明確教學常規(guī)在教學工作中的基礎性、主體性地位,堅持“嚴、細、實、恒”的總體工作要求和“明確標準、精細落實、嚴格監(jiān)管、及時反饋、跟蹤整改”的管理原則,深入扎實開展“教學規(guī)范月”活動,夯實筑牢教學常規(guī)工作。
1.提高認識,明確要求。
教學常規(guī)是學校相對穩(wěn)定的教學準則和行為規(guī)范,學校教學質(zhì)量的提升依賴于教學常規(guī)的確立與執(zhí)行。學校利用級部全體教師會和教研例會傳達了《關于舉辦泰安市中小學“教學規(guī)范月”活動的通知》,讓全體老師明確活動主題、活動目的及活動內(nèi)容,同時就通知中“課程規(guī)范”、“教研規(guī)范”、“備課規(guī)范”、“上課規(guī)范”、“作業(yè)批改規(guī)范”、“輔導規(guī)范”、“考評規(guī)范”、“學科活動規(guī)范”、“學生學習規(guī)范”等,結合學校實際進一步明確要求。為了能讓全體老師更好的學習相關要求,將通知內(nèi)容編印到《實驗中學20xx’教師“觀念更新工程”系列文摘學習資料匯編——10.泰安市中小學教學規(guī)范活動學習指南(摘要)》,同時要求在學習材料上標注、圈劃關鍵信息并寫出體會、感悟、收獲。通過學習不僅從理念層面使全體教師的思想得到更新,更從實際操作層面給予指導,針對性強,具有較高的指導性。特別是青年教師更新了教學觀念,對有效實施課堂教學又有了一次嶄新的認識,增強了追求課堂教學有效性的自信心與使命感,并充分認識到自己在教育教學工作中的不足,從而產(chǎn)生迫切需要學習的愿望。
2.落實常規(guī),指導踐行。
1)、嚴格精細貫徹落實教學常規(guī)管理制度。嚴格執(zhí)行常規(guī)管理“備課組、級部、教務處”三級督查責任制,強化“備課組、級部”的定期檢查,重點落實問題整改環(huán)節(jié),對檢查反饋的問題限期跟蹤教師整改。教務處重點督查“備課組、級部”二級檢查情況,并將備課組(教研組)常規(guī)檢查情況納入教研組考核。嚴格落實每天干部巡課制度和班級教學日志制度,對發(fā)現(xiàn)的問題即時反饋整改,問題突出的,印發(fā)書面通報。建立教學常規(guī)落實公示臺賬,將教學常規(guī)的終結性評估與過程性監(jiān)管、督促、整改結合,重在常態(tài)化落實。
2)、嚴格規(guī)范組織實施期中學情檢測,高效有效進行質(zhì)量分析。本次期中學情檢測嚴格落實學??荚嚬芾硪?guī)定,對全體學生進行了考前動員,利用國旗下講話、簽訂誠信考試倡議書等對學生進行考風考紀教育,以考風正學風,正教風。考前考務人員和監(jiān)考教師全部提前到崗,考試期間監(jiān)考教師堅守工作崗位,認真履行監(jiān)考職責,對發(fā)現(xiàn)的問題及時通報處理。考試結束后,在學校的支持下試用網(wǎng)上閱卷,全體任課教師積極性高,大部分學科由原來的閱卷5天加快到2天完成,保證了各年級及時統(tǒng)計成績質(zhì)量分析。各備課組利用網(wǎng)上閱卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,對本學科學生答題情況、問題不足進行有針對性的分析,在各年級質(zhì)量分析會上進行了匯報并提出整改措施,對全組教師后面的教學進行有效的指導。
3)、成功組織青年教師期中講評匯報課活動。為落實xx區(qū)新分青年教師課型達標驗收活動要求和五星青年教師“十一”成長工程活動方案,結合教學進度,成功組織開展了在培20位五星青年教師講評課活動,促進了教師的專業(yè)成長,取得了較好的效果。全體青年教師認真學習學校下發(fā)的學習材料《如何上好試卷講評課》和《期中考試后,用這三張表格分析試卷,成績一次比一次好》,以問題為導向,精心分析試卷,精細備課,課前任務明確,學生考試數(shù)據(jù)分析準確,講評內(nèi)容科學合理,針對性強,講評過程以學生為主,參與度較高,講評和點撥比較到位,知識拓展和解題方法技巧輔導到位,變式訓練和鞏固練習選題經(jīng)典,練習達標很好,有效促進了學生知識、能力、情感和學科素養(yǎng)的全面提升。同時課堂中呈現(xiàn)出了講評課流程相對完整、砥礪攀登積分卡激勵評價、信息化統(tǒng)計對錯率、紅筆標示等很多亮點。講評課結束后,各備課組進行了評課研討。通過課后集體研討,青年教師及時總結梳理課堂中存在的問題和經(jīng)驗,形成有效反思,形成了講評課流程共識,提升了全體青年教師的課堂教學水平,促進了教師的專業(yè)發(fā)展。
3.精彩展示,自我提升。
1)、開展“優(yōu)秀教學常規(guī)材料展評”活動。本次活動是教學常規(guī)檢查工作的延伸,對期中常規(guī)檢查時發(fā)現(xiàn)的教學常規(guī)優(yōu)秀典型選取代表性常規(guī)材料在學校辦公樓門廳集中進行展評,展評內(nèi)容包括教師的備課、聽課筆記、讀書筆記、全員育人導師手冊、選修課常規(guī)材料和教師個人的特色常規(guī)材料。教師們細致認真的參觀了各位教師的常規(guī)材料并認真記錄,爭取在今后的常規(guī)中學習完善。此次展評活動為教師們提供了相互觀摩、相互學習、取長補短、共同提高的交流平臺,使教師對教學常規(guī)有了新的認識,并能及時反思自己的教學常規(guī)落實情況,讓學校管理工作更加規(guī)范化、公開化、公平化,為今后教學工作的有序、有效地開展夯實了基礎。
2)、組織青年教師崗位練兵基本功大比武活動。參加本次活動的青年教師共有11人,活動分為:鉛筆字、粉筆字,普通話,課件制作和說課標四個階段進行。比賽始終在激烈而有序中進行,精彩鏡頭層出不窮。與其說這是一場青年教師之間的較量,不如說是一次互相切磋的研討和學習。比賽是教師專業(yè)成長的一面鏡子,不僅照見青年教師一朝一夕的素養(yǎng)積淀,更會照見每位教師在專業(yè)成長之路上走過的點點滴滴。一次比武,就是一次大練兵,一次比賽,就是一次學習和交流,如切如磋,如琢如磨,比賽已經(jīng)畫上圓滿的句號,但青年教師學習和成長之帆已經(jīng)揚起,智慧之音仍在耳邊回蕩,思維的火花還在腦中碰撞,相信實驗中學的青年教師們在此次比賽的感召下,在專業(yè)成長道路上走的會更快更遠,使我校教育教學工作不斷地向更高的目標邁進。
我校始終強化“教學質(zhì)量是學校生命線“的理念,堅持“認認真真落實教學常規(guī),扎扎實實推進課堂改革,實實在在提高教學質(zhì)量”的指導思想,“嚴、細、實、恒”抓好教學常規(guī)工作,讓常規(guī)管理之花在實驗中學這片熱土上永遠綻放其奪目的光彩!
心理教師教學工作總結篇十八
本學期工作已結束,回想起來,緊張而充實,同時又收獲了許多,現(xiàn)將本學期工作總結如下:
開學初,在學校各級領導的帶領下,認真落實本學期教學工作計劃,學習新課標,轉變思想,更新理念,學校有出資為各班增添一臺電腦,為我們的課堂教學提供了一個很好的交流平臺。我在這個濃厚的學習氛圍中,不斷的工作著、學習者,同時也在不斷的進步著。通過每大周兩次固定的教研活動,同科目老師之間的相互交流,總結反思自己工作中的疏漏,做到有疑必問,本期除聽評全校的公開課之外,還堅持每周至少聽兩節(jié)老教師的隨堂課,在各個章節(jié)的講授中,積極征求其他教師的意見,準確把握重難點,再結合本班實際情況,查漏補缺,并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機結合,提高課堂教學效率,收到了良好的教學效果,學生的成績穩(wěn)中有升。另外本學期在對學生的作業(yè)評價方面也做了改革,與“我是三三一顆星”專欄緊密結合,一大周組內(nèi)評比一次,一個月班內(nèi)評比一次,這樣每個學生都有一個公平競爭的新起點,通過這樣的評定,充分調(diào)動了學生學習的積極性,讓學生既看到自己學習的進步與不足,又增添了學習動力,較好的發(fā)揮了評價作用。
在學校,整天和孩子們在一起,無形中,學生受老師的影響最大,學生接受老師的教育,不只是聽其言,還會觀其行。因此,我注重從身邊的一些小事,給學生作出示范,讓學生通過耳濡目染,在無形中養(yǎng)成一種良好的習慣。學期初,大多數(shù)學生有隨手亂扔廢紙不整抽屜亂放物品的不良習慣,剛開始,我和樊老師發(fā)現(xiàn)誰就說誰,誰知道,大多數(shù)學生習慣難改,你前面說他后面忘,后來我很少動口,多動手,不時撿起學生隨手亂扔的廢紙,在寢室給學生給學生調(diào)整衣物存放位置,之后,老師再次這樣做時,學生都會感到不好意思,主動去做,慢慢兒學生的習慣在不自覺中已養(yǎng)成了,同時及時的給予正面的引導和鼓勵。后來又讓學生利用展示課上制作的小標語牌,對學生進行環(huán)保教育,提高學生保護環(huán)境意識,在老師的言傳身教中,學生逐步養(yǎng)成了一些良好的學習、衛(wèi)生生活習慣,在每次的家校聯(lián)系卡中家長都比較滿意。
十年樹木,百年育人。在今后的工作中,我會繼續(xù)尊重學生的個性差異,堅持分層教學,因材施教,是不同層面的學生都有不同程度的進步,都能體會到成功的樂趣,使每位學生都學有所長,學有所得,同時也使自己的教學工作能教學相長,再上一個新臺階。
心理教師教學工作總結篇十九
在上級領導的重視及大力支持下,為使學校的心理健康教學工作能夠適應學生的發(fā)展需要,提高全體學生共性的心理品質(zhì),開發(fā)學生的心理潛能,塑造良好的人格,進一步推動素質(zhì)教育的實施,我校在這個學期做了一系列的工作,并且取得了較好的效果。
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn),離不開教師。教師與學生朝夕相處,在向學生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中,在與學生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生,教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學工作的成效。因此,首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學生的心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的書籍。并時時、事事、處處為學生做榜樣,要求學生做到的自己首先做到。
會學習的人輕松愉快富有成效。進行學習心理輔導,能幫助學生學會學習,這既是當前提高學生學習效率和效益的需要,也是使學生將來能有效地進行終身學習、適應飛速發(fā)展的社會的需要。學習心理輔導通過包括學習智能輔導,學習方法輔導,學習態(tài)度、動機、興趣和習慣的輔導,預防學生學習疲勞,減緩學生考試心理壓力等。學習方法不當是學生較突出的'心理問題,應加以輔導。
為解決畢業(yè)班學生對考試的緊張,焦慮和恐懼等情緒障礙,心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調(diào)適,包括深呼吸松弛法,聯(lián)想放松法,積極暗示法,轉移刺激法,模仿學習法,系統(tǒng)脫敏法,等一些心理輔導,堅定學生的信念和決心,增強臨考心理素質(zhì)。
適時的心理咨詢?yōu)閷W生解決了考試心理膽怯,時間緊迫,思想壓抑,食欲不振,厭倦學習,情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒,怎樣追求遠大目標,人的基本情緒、心情,心境,等一些實際學習,生活中的問題,并針對個別學生的心理失衡,心理挫折和心理障礙,及時給予心理支援和心理疏導,切實關注他們,理解他們,傾聽他們,幫助他們。
在心理咨詢過程中,由于孩子們年齡小,經(jīng)驗少,有些問題只能感受不能提出,如果被動地遵循心理咨詢的自愿求助原則,許多學生就會永遠徘徊在心理咨詢室外,失去許多成長的契機。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責任心,主動接近學生,及時地給學生們以恰當?shù)闹笇Ш蛶椭?,使他們得到適宜的心理援助,就象種子發(fā)芽,小草破土一樣地撫慰中成長。心理咨詢就像一個避風的港灣;一條呵護心靈的小溪;一段真情溫馨的交流。
1、課堂教學方面,充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用。
課堂是學校進行教育活動的主要場所,課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理發(fā)展的過程,從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,在各科教學過程中滲透有關的知識,可以使學生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。
通過教學中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學生的探索欲望,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,提高學生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教育,培養(yǎng)學生的心理品質(zhì);通過文學欣賞、藝術欣賞課,培養(yǎng)學生的審美觀。
2、以發(fā)展學生個性、尊重學生為基石
建立民主、平等、和諧的師生關系和團結、協(xié)作、競爭的同學關系,營造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進學生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實踐活動,通過組織主題活動、校外社會實踐活動,藝術節(jié)、黑板報、各種競賽等,營造發(fā)展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學生敢想、敢說、敢做,敢于向權威挑戰(zhàn),激發(fā)學生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造心理。
為學生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,發(fā)揮學生的積極性和主動性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學生之間建立起平等、和諧的師生關系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設了和諧、融洽的心理氛圍。
3、努力營造有利于學生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍。
在人性開拓的主旋中,校內(nèi)外活動的積極開展,不斷為學生引導著正確的認識因素,準確地把握學生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談,逆反心理的壓制和強制的服從辦法,更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動的年齡特點,開展豐富多彩的活動,為他們創(chuàng)造良好的教育情境,培養(yǎng)健康向上的班風,學風;積極推進班級管理和教育方式的民主化,是充分發(fā)揮學生自主管理的有效途徑。
4、聯(lián)系家庭,引導學生家長關心子女的心理健康。
在學校與社會結合方面,通過與家長及時的溝通,隨時了解學生思想動態(tài),取得家長的有效配合。由于學生家長與學生固有的血緣關系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學校教育的效果,也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時,還應關心他們的心理健康。
有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認識,事實上,在一些孩子的身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧等行為。然而,由于認識的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,引導他們熱愛生活、關心他人,培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進取的精神。
總之,在過去的一學期中,我校的心理健康教育工作取得了可喜的進步,但還有許多不足:如心理健康教育課還需要加強、改進,我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變,我們?nèi)匀粋€別班主任、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認識,轉變觀念,特別是廣大教師要轉變觀念,把心理健康教育工作做得更好,真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學習和成長!